導(dǎo)語：如何才能寫好一篇碩士在職論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

導(dǎo)師一般都由學(xué)院負(fù)責(zé)安排，在秋季學(xué)期期初安排，大概是國慶節(jié)前后這段時間。為了更好地跟導(dǎo)師配合和溝通，如果能提前找好導(dǎo)師溝通好，并且導(dǎo)師愿意帶你，這樣可以跟學(xué)院申請，不需要學(xué)院安排（這是事后跟班主任輔導(dǎo)員了解到的，而我是由學(xué)院隨機安排的）。如果由學(xué)院安排，可能彼此之間的配合需要時間，而且個性不一樣，在論文寫作過程中，就會出現(xiàn)各種摩擦，導(dǎo)致論文寫作時間加長，影響自己的進度。

碩士學(xué)位論文從選題到寫作定稿過程均需要認(rèn)真對待。由于在職研究生極其熟悉自己所從事的工作崗位，因而論文選題一定要圍繞著自己的工作內(nèi)容來選題，論文寫作起來會比較容易，也會比較容易寫出有創(chuàng)新有質(zhì)量的文章。碩士論文必須要創(chuàng)新有屬于自己的東西，才能符合碩士論文的要求。

關(guān)于論文選題。首先自己一定要有想法，不要等到分配導(dǎo)師之后才確定自己的選題。先自己選題并撰寫寫作提綱目錄，然后再去見導(dǎo)師，將自己的想法與導(dǎo)師分享，這樣自己就會比較清楚自己的寫作思路存在的問題，也比較清楚自己的論文研究的問題。這樣導(dǎo)師會比較快速地識別自己論文的研究對象，更精準(zhǔn)地指出自己研究對象的問題及創(chuàng)新點，更加清楚地指點自己的論文寫作。跟導(dǎo)師確認(rèn)好論文選題和寫作思路之后，就全力閱讀文獻資料，做好數(shù)據(jù)的收集整理工作（這個過程至少需要1個月）。

篇2

  根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會(2013)36號文件,自2014年起,社科院研究生院原"在職研究生班"更名為"在職研修班",在職人員申請碩士學(xué)位流程要求不變。

   

 

2016年同等學(xué)力申碩考試已經(jīng)結(jié)束，有些考生很有把握通過考試，他們已經(jīng)在著手準(zhǔn)備論文的撰寫了。那么同等學(xué)力申碩論文怎么寫?下面社科院在職研究生論文指老師為大家介紹。

 

首先論文的寫作是在通過全國同等學(xué)力申碩考試后才可以撰寫，需要在一年內(nèi)提交論文，并在提交論文之后的半年內(nèi)完成答辯。在進入論文環(huán)節(jié)后，學(xué)院會給學(xué)員安排對應(yīng)的指導(dǎo)老師，幫助學(xué)員完成論文的寫作。

 

在寫論文前，學(xué)員可以和論文指導(dǎo)老師一起確定論文題目，然后盡可能多的進行收集資料，進行匯總，然后列出論文大綱，順著大綱思路去寫，不要偏離主題，這樣會容易很多?？忌劝凑沾缶V寫一份初稿，然后對照論文格式要求將不合適的地方進行修改，等審核之后再進行定稿。

 

論文是學(xué)員獲得碩士學(xué)位證書最后的一個環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，學(xué)員共有2次論文答辯機會。對于2次都不能通過的學(xué)員，這次申碩就算失敗。學(xué)員在答辯時，要擁有良好的心態(tài)，答辯老師在看到一個自信的考生，那么印象分肯定會有所增加。

篇3

讀者：

我是一名公務(wù)員，畢業(yè)已經(jīng)三年，我一直想考研究生，但又不想放棄現(xiàn)在的工作。請問我國在職考研共有哪些方式可供選擇?

如今，每年的考研大軍中，非應(yīng)屆考研的隊伍越來越龐大，比例高達50％，其中很大一部分是在職考研生。相對于應(yīng)屆考生，目前國家在職人員獲取碩士學(xué)位方式共有三種：第一，參加每年1月份的全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試，獲得國家認(rèn)可的“雙證書”(學(xué)歷證書和碩士學(xué)位證書)，這是我們最為熟知的也是競爭最激烈的獲得碩士學(xué)位的方式；第二，以同等學(xué)力申請碩士學(xué)位，這是國家在現(xiàn)行的碩士學(xué)位教育渠道之外開辟的一條使具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力人員獲得學(xué)位的渠道；第三，參加在職專業(yè)碩士學(xué)位教育。這是近年來比較流行的方式，尤其是隨著我國專業(yè)碩士學(xué)位教育的迅猛發(fā)展，除了我們熟知的工商管理碩士外，工程碩士、教育碩士、法律碩士等也開始成為在職人士深造的熱門方向。

同等學(xué)力申請碩士學(xué)位須具備的條件

讀者：

我是一名非應(yīng)屆的本科大學(xué)畢業(yè)生，我聽說現(xiàn)在國家有以同等學(xué)力申請碩士學(xué)位的政策，請問同等學(xué)力申請碩士學(xué)位須具備哪些條件?

一般來說，同等學(xué)力申請碩士學(xué)位須具備以下條件：1.獲學(xué)士學(xué)位后具有3年以上工作經(jīng)驗；2.通過學(xué)位授予單位的資格審查；3.通過學(xué)位授予單位組織的課程考試；4.通過在每年的5月進行的同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位的外國語水平及學(xué)科綜合水平全國統(tǒng)一考試；5.在通過全部考試后的一年內(nèi)完成學(xué)位論文，并通過論文答辯。

從表面上看，該方式是“免試入學(xué)，邊學(xué)邊考”，應(yīng)該很容易獲取學(xué)位，其實并非如此。按照規(guī)定，申請人自通過資格審查之日起，如果未在4年內(nèi)通過學(xué)位授予單位的全部課程考試和國家組織的水平考試，則本次申請無效。由于不少學(xué)校奉行“寬進嚴(yán)出”的政策，因此這種方式獲得學(xué)位并不容易，有些專業(yè)的通過率甚至不到10％。此外，不少學(xué)校還要求學(xué)生在讀期間必須公開發(fā)表一定篇數(shù)的學(xué)術(shù)論文，這無形中也給畢業(yè)增加了一定的難度。

專業(yè)碩士有利也有弊

讀者：

我是一名在職人員，聽說現(xiàn)在有一種在職專業(yè)碩士的考研方式很流行。請問什么是專業(yè)碩士?與其他在職考研方式相比，它有什么特點?

專業(yè)碩士是我國研究生教育的一種形式，根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會的定位，專業(yè)學(xué)位為具有職業(yè)背景的學(xué)位，培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才。專業(yè)碩士在規(guī)定學(xué)習(xí)期間，修滿規(guī)定學(xué)分、成績合格并通過碩士學(xué)位論文答辯者，即可獲得碩士學(xué)位證書。目前，我國高校共設(shè)有工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、法律碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士、建筑學(xué)碩士等39種專業(yè)碩士學(xué)位。

在職專業(yè)碩士與其余兩種在職考研方式相比，獲得碩士學(xué)位的難度最小，但其花費可能是最高的。不少工商管理碩士的學(xué)費動輒十幾萬元甚至幾十萬元，其他熱門專業(yè)的學(xué)費也在3萬元至5萬元之間，沒有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，很難順利完成學(xué)業(yè)。此外，目前在職專業(yè)碩士的選擇面相對來說還比較窄，不是所有的在職人員都能找到與自己職業(yè)相對應(yīng)的方向。

三種在職考研方式的選擇與比較

讀者：

我是一名事業(yè)單位的在職人員，我想根據(jù)自身的情況選擇一種在職考研的方式，請問能否將在職考研的三種方式作一下分析和比較?

篇4

論文摘要：如何選擇MBA碩士畢業(yè)人員

論文關(guān)鍵詞： MBA碩士畢業(yè)論文 人員

有些在職mba碩士對畢業(yè)論文寫作一竅不通，但是面臨畢業(yè)還需要寫出學(xué)術(shù)性的相關(guān)論文，遇到這種情況，大部人都回選擇碩士畢業(yè)人員幫忙完成。市場機構(gòu)繁多，不同的論文收費盡不相同，這導(dǎo)致論文需求者選擇服務(wù)時無從下手?，F(xiàn)在星火論文小編給大家提供一些靠譜的選擇依據(jù)。

選擇MBA碩士畢業(yè)的時，務(wù)必找到專業(yè)的人員，這才能保證論文的質(zhì)量。很多人在選擇時，只注重價格因素，卻忽略了對方的專業(yè)性與否，mba碩士論文和本科畢業(yè)論文在寫作方法上是有很大區(qū)別的，對作者語言表達要求非常嚴(yán)格，如人員不夠?qū)I(yè)，論文根本就無法通過院?？己说?，最終延長畢業(yè)時候甚至無法畢業(yè)，這一點是非常重要的。在選擇服務(wù)是需要貨比三家，但是不能只注重價錢不看對方的專業(yè)性。優(yōu)秀的論文收費不會過低的。

除了以上以外，選擇MBA碩士畢業(yè)服務(wù)時，一定要對具體的情況有所了解，特別在具體的付款流程和寫作流程方面，這與我們自身的利益有直接關(guān)系。很多人在交易過程中忽略了這方面問題，導(dǎo)致后期本應(yīng)該免費修改的論文，最終收費修改。

篇5

現(xiàn)在我們學(xué)校的法學(xué)本科畢業(yè)論文的寫作的要求是比較嚴(yán)格的，主要體現(xiàn)在：

1、嚴(yán)格確定一個指導(dǎo)教師所能夠指導(dǎo)的畢業(yè)生的數(shù)量，是1比20，也就是說一個老師最多只能夠指導(dǎo)20各學(xué)生的畢業(yè)論文。

2、加強了在選題、開題、中期檢查、評閱、答辯以及成績評定等環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理。

具體來說，法學(xué)本科論文寫作的程序一般要經(jīng)過以下幾個步驟：

(1)確定指導(dǎo)教師。選擇指導(dǎo)教師和選擇題目一樣重要，有時僅僅從名氣和一些外在的東西作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)不見得是明智之舉，應(yīng)當(dāng)以是否嚴(yán)格作為標(biāo)準(zhǔn)，因為這樣的教授，因為他們更有效率，而且更看重你的研究。

(2)確定題目，進行開題。主要的內(nèi)容就是要向指導(dǎo)教師或者開題委員會報告你選擇的題目的意義以及研究現(xiàn)狀，你所要研究的主要內(nèi)容、研究的方法和思路，你做了哪些準(zhǔn)備，比如已經(jīng)發(fā)表或撰寫的文章，搜集到的文獻資料，以及你對自己論文寫作的總體安排和進度。指導(dǎo)教師或者開題委員會回你就所擬寫的題目提出各種意見，支持的意見，反對的意見，改進的意見等等。

按照現(xiàn)在不少老師的要求，在正式寫作之前，是先要搜集資料和撰寫提綱的，因為對于指導(dǎo)老師來說，判定一個學(xué)生的論文到底能夠?qū)懙朗裁此?，一個很重要的因素就是看你搜集到了什么樣的文獻資料，沒有好的米是一定做不出味道好的米飯的，另一個就是要看你的論文的提綱如何安排布局，這個論文提綱包含了你的論文的結(jié)構(gòu)和主題，一定程度上也決定了你的寫作思路，所以至關(guān)重要。

(3)初稿寫作階段。在完成了以上準(zhǔn)備工作之后就可以進入初稿寫作階段了;在初稿寫作之中，可以就遇到的問題同指導(dǎo)教師交換意見，也可以向同學(xué)或者其他的先進們尋求幫助。

篇6

【關(guān)鍵詞】全日制工程碩士 培養(yǎng)方案

【中圖分類號】G643 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）10－0045－03

一、引 言

工程碩士專業(yè)學(xué)位是我國專業(yè)學(xué)位中涉及專業(yè)最多、招生規(guī)模最大的一種學(xué)位類型。西安理工大學(xué)是中央與地方共建高校，有著多年的工程碩士培養(yǎng)經(jīng)驗。前有工程碩士、會計碩士、工商管理碩士三個專業(yè)學(xué)位授予點，其中工程碩士專業(yè)學(xué)位涵蓋機械工程、材料工程、電氣工程、水利工程、控制工程等17個工程領(lǐng)域。學(xué)校長期服務(wù)于國家和地方經(jīng)濟建設(shè)，特別是為國家裝備制造業(yè)、水利水電行業(yè)培養(yǎng)了大批具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為行業(yè)科技進步、國家發(fā)展做出了重要貢獻。

過去，專業(yè)學(xué)位教育以在職人員不脫產(chǎn)攻讀為主。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對高層次、應(yīng)用型人才的需求不斷增加，專業(yè)學(xué)位教育僅培養(yǎng)在職人員，滿足他們在職提高、在崗學(xué)習(xí)的需要是遠遠不夠的，還要培養(yǎng)應(yīng)屆本科畢業(yè)生，滿足他們適應(yīng)社會發(fā)展、提高專業(yè)水平、增強就業(yè)競爭力的需要。根據(jù)教育部在《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》中的各項指導(dǎo)意見并結(jié)合我校的辦學(xué)特色和經(jīng)驗，從2009年開始我校對全日制工程碩士的培養(yǎng)定位、培養(yǎng)模式進行了多層次的研討和深入的思考。針對全日制工程碩士培養(yǎng)中存在的學(xué)習(xí)期限短、學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗和實踐能力等影響培養(yǎng)質(zhì)量的不利因素，在培養(yǎng)模式改革方面做了大量的工作，并且建立了完善的質(zhì)量監(jiān)督保證體系，為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、全日制工程碩士培養(yǎng)方案的制定細(xì)則

培養(yǎng)方案的設(shè)置應(yīng)能體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要符合專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的實際，還要符合高層次人才的培養(yǎng)規(guī)律，特別是要體現(xiàn)專業(yè)性、實踐性和應(yīng)用性。［1］我校根據(jù)教育部文件的指導(dǎo)精神并結(jié)合多年來在工程碩士培養(yǎng)過程中積累的經(jīng)驗制定了全日制工程碩士的培養(yǎng)方案，該方案對全日制工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、培養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)年限、設(shè)置課程與學(xué)分要求、必修環(huán)節(jié)要求、學(xué)位論文要求、論文答辯與學(xué)位授予等各個環(huán)節(jié)均做出了明確規(guī)定。

1．培養(yǎng)目標(biāo)和定位

全日制工程碩士的培養(yǎng)定位有其自身的特色，因為它的生源特點和培養(yǎng)模式既不同于全日制學(xué)術(shù)型研究生，也不同于在職工程碩士研究生。教育部在2009年［1］號文中明確指出專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè)（職業(yè)）領(lǐng)域堅實的理論基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。［2］根據(jù)這一定位并結(jié)合我校的辦學(xué)特色，我校的培養(yǎng)目標(biāo)確定為全日制工程碩士要掌握本學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識；要掌握解決工程、管理問題的先進技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段；具有較強的創(chuàng)新意識和實踐動手能力以及獨立擔(dān)負(fù)工程或管理工作的能力；同時要熟練掌握一門外語。在研究方向設(shè)置上，我校規(guī)定要科學(xué)、規(guī)范、寬窄適度，相對穩(wěn)定，數(shù)量一般不超過6個。所設(shè)方向應(yīng)屬于本學(xué)科領(lǐng)域，且密切結(jié)合國家和地方經(jīng)濟建設(shè)需要，并能體現(xiàn)我校的辦學(xué)優(yōu)勢和特色。

2．培養(yǎng)方式及學(xué)習(xí)年限

過去工程碩士多是在職培養(yǎng)，學(xué)生主要是利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)。有的是學(xué)校組織短期的培訓(xùn)班，學(xué)生在學(xué)校集中一段時間進行學(xué)習(xí)；或者學(xué)校在校外教學(xué)點組織學(xué)生學(xué)習(xí)。全日制工程碩士與學(xué)術(shù)型碩士一樣采取的都是學(xué)生在校全日制學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式，由學(xué)校集中進行管理。因此根據(jù)教育部的指導(dǎo)文件，我校規(guī)定全日制工程碩士的培養(yǎng)方式為導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，采用課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐與學(xué)位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式進行，三部分內(nèi)容可以相互交叉。全日制工程碩士實行學(xué)分制，學(xué)習(xí)年限一般為兩年。課程學(xué)習(xí)要求在校內(nèi)完成，原則上要求在0.75學(xué)年內(nèi)修完全部課程學(xué)分；專業(yè)實踐時間不少于半年，應(yīng)屆本科畢業(yè)生專業(yè)實踐時間不得少于一年，可采用集中實踐和分段實踐相結(jié)合、課程與實踐相結(jié)合的方式；學(xué)位論文工作要結(jié)合工程實際，論文工作的有效時間不得少于一年。

3．課程設(shè)置及學(xué)分要求

課程設(shè)置是保證全日制工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。課程學(xué)習(xí)是獲取專業(yè)知識的主要途徑，課程的設(shè)置要在學(xué)生已有的基礎(chǔ)背景上，既要考慮學(xué)科知識的系統(tǒng)性，又要考慮相關(guān)領(lǐng)域的實際需求，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心。要以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，注重理論性與應(yīng)用性課程的有機結(jié)合。課程設(shè)置可以按照職業(yè)需求自成體系，同時授課內(nèi)容還要不斷加入該專業(yè)的最新科技成果和先進經(jīng)驗，使之更能滿足相關(guān)行業(yè)的實際需求和發(fā)展。

我校全日制工程碩士的課程設(shè)置參照了學(xué)術(shù)型碩士的設(shè)置框架，分為學(xué)位課和選修課兩部分。在課程總學(xué)分要求不變的基礎(chǔ)上，壓縮了理論課的學(xué)分，增加了實踐環(huán)節(jié)的學(xué)分。課程按一級學(xué)科設(shè)置，要求總學(xué)分不低于30學(xué)分，學(xué)位課不低于17學(xué)分，實踐環(huán)節(jié)5學(xué)分。每門課一般為1～3學(xué)分，每學(xué)分對應(yīng)16學(xué)時。每一級學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課原則上不超過8門，專業(yè)選修課原則上不超過12門。

在授課方式上，要求學(xué)位課一般采用課堂授課的方式進行，選修課可與專業(yè)實踐相結(jié)合。選修課采用教師講授為主、教師輔導(dǎo)研究生進行研討或?qū)嵺`為輔的方法進行學(xué)習(xí)。由于全日制工程碩士的課程要突出應(yīng)用性，因此可聘請具有豐富實踐經(jīng)驗并具有較好理論水平的企業(yè)高級工程技術(shù)人員承擔(dān)部分課程。

專業(yè)實踐是全日制工程碩士培養(yǎng)的核心，它貫穿課程教學(xué)和論文工作兩個環(huán)節(jié)。我校的專業(yè)實踐要求在校外實習(xí)基地完成，實習(xí)、實踐形式可做多種安排，每個學(xué)科要制定出專業(yè)實踐指導(dǎo)方案（大綱），供學(xué)生選擇。學(xué)生撰寫實習(xí)、實踐報告，考核合格，獲得相應(yīng)學(xué)分。實踐教學(xué)可按下列方式實施：①具有特定主題的系列實驗課或以實驗為主的專題課；②與學(xué)科應(yīng)用技術(shù)相關(guān)的硬件、軟件設(shè)計或機構(gòu)設(shè)計；③在本學(xué)科實踐教學(xué)基地或與企業(yè)聯(lián)合建立的實踐基地進行工程設(shè)計、項目研究等方面的實踐教學(xué)。

4．論文要求及學(xué)位授予

全日制工程碩士論文的特點不同于學(xué)術(shù)型學(xué)位論文，它主要側(cè)重于對研究生工程或管理實踐能力、設(shè)計能力的鍛煉和提高。因此論文可以是研究生獨立完成一個完整的并具有一定難度的專題研究、工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)或?qū)嶋H管理課題，也可以是高質(zhì)量的調(diào)查報告、企業(yè)診斷報告或高水平的案例分析報告。重點培養(yǎng)的是學(xué)生獨立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)、管理工作的能力，為將來能夠從事技術(shù)應(yīng)用型工作打下堅實的基礎(chǔ)。

我校學(xué)位論文主要從以下幾個方面來審核：①學(xué)生綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決實際問題的能力；②論文是否具備解決實際問題的思路和方法、進展；③論文中工藝、技術(shù)和設(shè)計的先進性和可行性；④論文工作的技術(shù)難度和工作量。學(xué)位論文階段可以根據(jù)導(dǎo)師的課題情況，在?；蛘咂笫聵I(yè)單位或?qū)W生擬就業(yè)的企業(yè)中完成。應(yīng)聘請本領(lǐng)域或相近領(lǐng)域具有應(yīng)用研究經(jīng)驗的專家進行評閱，答辯委員會中應(yīng)至少有一名來自企業(yè)或應(yīng)用研究部門的同行專家。

學(xué)生滿足相應(yīng)的學(xué)分要求、完成實踐環(huán)節(jié)和學(xué)位論文撰寫且通過學(xué)位論文答辯后，經(jīng)校學(xué)位評定委員會審核，可以授予相應(yīng)學(xué)科工程碩士專業(yè)學(xué)位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。

三、質(zhì)量監(jiān)督保障機制

為了確保全日制工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，達到既定的培養(yǎng)目標(biāo)，我校在招生工作、師資隊伍建設(shè)、導(dǎo)師遴選、實習(xí)基地建設(shè)等方面均做了大量工作。

1．生源組織與選拔

生源質(zhì)量是全日制工程碩士教育的基礎(chǔ)和前提。但目前由于社會對這一新生事物的認(rèn)知度還較低，全日制工程碩士的生源質(zhì)量整體不高。針對這一狀況，我校重點在復(fù)試上下功夫。堅持注重能力，把考生的綜合素質(zhì)、綜合能力作為考核的主要內(nèi)容。復(fù)試采取理論基礎(chǔ)考核與實踐技能考核相結(jié)合的方式進行，選擇具有豐富實踐經(jīng)驗及較高理論水平的教授來進行命題，主要考核考生對本領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識的掌握情況和設(shè)計能力、分析解決問題的能力、知識運用能力，從而將綜合素質(zhì)高、實踐能力強的考生選。既保證了生源質(zhì)量，也為今后的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

2．師資隊伍建設(shè)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的瓶頸是缺乏具有相當(dāng)工程背景的師資隊伍，因此，加強師資隊伍建設(shè)，采取“走出去、請進來”的辦法有針對性地加強師資隊伍的建設(shè)工作是保證和提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。［3］為了確保優(yōu)良的課程教學(xué)質(zhì)量，我校要求各專業(yè)學(xué)院選擇實踐經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強、授課質(zhì)量高的教師作為全日制工程碩士的授課教師。授課教師必須具有專業(yè)實踐經(jīng)驗和高級專業(yè)技術(shù)職稱；除部分基礎(chǔ)課外，其他課程均由具有博士或碩士研究生學(xué)歷的教師擔(dān)任。為了增強教師的工程實踐背景，提高教師的應(yīng)用技術(shù)水平，我校同時還挑選一批綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)和實踐能力強、培養(yǎng)潛力大的中青年教師走進企業(yè)，參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐活動，通過與企業(yè)的交流與合作將行業(yè)的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)不斷引入相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，我校聘請了一批在企事業(yè)單位中有著豐富工程經(jīng)驗的高級工程師擔(dān)任全日制工程碩士的課程授課教師和學(xué)位論文指導(dǎo)教師，定期邀請他們來校為學(xué)生授課，同時負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)實踐鍛煉和完成論文研究期間的合作指導(dǎo)工作；并大力引進既有理論水平、又有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀專業(yè)人才從事專業(yè)學(xué)位教育，構(gòu)建雙師型的師資隊伍，從而最終形成本校授課教師、企業(yè)授課專家、校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同組成的多方位、高水平師資團隊。

3．校內(nèi)外導(dǎo)師遴選與職責(zé)

導(dǎo)師在全日制工程碩士培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用，是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，是把握培養(yǎng)質(zhì)量的主體。我校是一所以理工科為主的教學(xué)研究型大學(xué)，很多研究生導(dǎo)師承擔(dān)著縱、橫向科研課題，具備培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的良好條件。全日制工程碩士采用的是校企聯(lián)合的雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，校內(nèi)外導(dǎo)師的職責(zé)分工各有不同。校內(nèi)導(dǎo)師為主導(dǎo)師，我校要求擔(dān)任全日制工程碩士導(dǎo)師的教師必須具有高級職稱，有豐富的教學(xué)、科研工作經(jīng)驗且在碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有明確且相對穩(wěn)定的研究方向，承擔(dān)著重要的科研任務(wù)；已取得具有較高學(xué)術(shù)水平或有顯著經(jīng)濟效益的科研成果。具有完成研究生培養(yǎng)工作所需的研究經(jīng)費。校外導(dǎo)師為副導(dǎo)師，應(yīng)從與我校具有長期合作關(guān)系的工程實踐單位選聘，具有高級職稱并與我校相關(guān)專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)領(lǐng)域有科研合作經(jīng)歷。取得了較高水平的科研成果，有在研的科研項目和充足的科研經(jīng)費，能提供全日制工程碩士在學(xué)期間的科研費用和學(xué)校規(guī)定的生活補助。研究生在進行畢業(yè)論文期間，能為研究生提供必要的工作、食宿條件和一定的科研補助。在校內(nèi)有明確且較固定的合作導(dǎo)師。

校內(nèi)導(dǎo)師的職責(zé)是參與全日制工程碩士培養(yǎng)方案的制訂，負(fù)責(zé)擬定所指導(dǎo)學(xué)生的個人培養(yǎng)計劃，指導(dǎo)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，確定課題方向，組織并審查學(xué)生的論文選題報告，制定切實可行的論文工作計劃，指導(dǎo)科研論文工作，定期檢查，嚴(yán)格保證培養(yǎng)計劃的執(zhí)行和完成。校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)全日制工程碩士在工程技術(shù)實踐與工程管理實踐活動中能力的培養(yǎng)，論文選題與學(xué)位論文部分的指導(dǎo)等。他們在全日制工程碩士的指導(dǎo)過程中起著不可替代的作用。

4．建立校院二級管理體系

完善的管理體系是全日制工程碩士各項工作能夠順利實施的保證。我校全日制工程碩士實行校、院二級管理，具有系統(tǒng)性、針對性和專門化三個主要特征。

系統(tǒng)性是指有系統(tǒng)的管理思路與管理機構(gòu)，建立了系統(tǒng)規(guī)范的管理網(wǎng)絡(luò)，并且貫穿全日制工程碩士的管理、招生、培養(yǎng)與學(xué)位授予等各個環(huán)節(jié)；針對性是指根據(jù)全日制工程碩士教育的特殊規(guī)律，目的明確地、有針對性地進行管理與服務(wù)；專門化是指全日制工程碩士的培養(yǎng)管理由專門的機構(gòu)與專職的人員負(fù)責(zé)，建立有專門的管理制度與程序。

校研究生學(xué)院負(fù)責(zé)全日制工程碩士的招生、教學(xué)管理以及學(xué)位授予等環(huán)節(jié)的實施與質(zhì)量監(jiān)控。各專業(yè)學(xué)院具體負(fù)責(zé)全日制工程碩士導(dǎo)師的配備、工程實踐以及學(xué)位論文答辯等工作。校研究生學(xué)院的培養(yǎng)辦公室負(fù)責(zé)全日制工程碩士教學(xué)計劃的制定和各項培養(yǎng)工作的具體實施。日常管理工作由各專業(yè)學(xué)院主管院長負(fù)責(zé)，重要的問題由各專業(yè)學(xué)院院長辦公會議研究確定，重大問題報研究生學(xué)院及主管校長批準(zhǔn)。

學(xué)校設(shè)有工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會，相關(guān)學(xué)院成立了專業(yè)學(xué)位研究生教育督導(dǎo)組，協(xié)助相關(guān)部門對全日制工程碩士培養(yǎng)過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量進行監(jiān)督，實施全方位的過程管理和考核。

5．學(xué)位論文階段

課程學(xué)習(xí)和論文工作是關(guān)系研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，前者屬于共性要求，后者注重個性培養(yǎng)。在論文標(biāo)準(zhǔn)上，對于全日制工程碩士要有自己的規(guī)格、特點，不能照搬工學(xué)碩士的學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)。［4］為了加強論文質(zhì)量的考核和評價，我校全日制工程碩士的論文選題由同行專家組成開題評審小組從論文選題的意義、工作量、技術(shù)難度和實用性等方面進行把關(guān)，強調(diào)學(xué)位論文研究成果的實際工程價值，力爭解決企業(yè)存在的技術(shù)改造、產(chǎn)品提升等實際問題，從而保證選題的質(zhì)量。在完成學(xué)位論文后，研究生學(xué)院對學(xué)位申請進行嚴(yán)格審核，對學(xué)位論文進行“雙盲”評審。在論文答辯階段，聘請2名本領(lǐng)域或相近領(lǐng)域具有工程實踐經(jīng)驗的專家評閱學(xué)位論文，而且至少要有1名來自企業(yè)的同行專家擔(dān)任答辯委員會的成員。學(xué)位論文答辯通過后，由學(xué)院學(xué)位評定委員會和校學(xué)位評定委員會開會審議，通過后方能授予工程碩士專業(yè)學(xué)位。

6．實習(xí)基地建設(shè)

工程實踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分、高質(zhì)量的工程實踐是工程碩士教育質(zhì)量的重要保證，也是全日制工程碩士科學(xué)發(fā)展的生命線。如果工程實踐環(huán)節(jié)缺失，工程碩士教育也就失去了其培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的專業(yè)特色；如果工程實踐沒有有效落實，全日制工程碩士教育就無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的工程人才。［5］由于我校多年來堅持“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)、嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度、嚴(yán)格的培養(yǎng)管理”的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)了大批專業(yè)基礎(chǔ)扎實、應(yīng)用能力突出的畢業(yè)生，獲得了用人單位的好評，很多杰出的校友走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。學(xué)校通過校友辦公室與全國各地的校友密切聯(lián)系，通過校友的大力協(xié)助，學(xué)校與東方電氣等知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的聯(lián)合培養(yǎng)合作關(guān)系，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)推廣等多個方面建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同建設(shè)實踐實習(xí)培養(yǎng)基地。企業(yè)在教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備、管理模式及部分專業(yè)課教師的選聘等方面提供幫助；學(xué)校則為企業(yè)提供參與項目合作，研發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新管理模式的人才資源。充分發(fā)揮了校企雙方各自在教育科研、成果轉(zhuǎn)化等方面的優(yōu)勢。

四、結(jié)束語

全日制工程碩士的出現(xiàn)改變了長期單一的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式，提高了研究生綜合運用先進技術(shù)手段解決實際問題的能力。要實現(xiàn)全日制工程碩士培養(yǎng)的“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”發(fā)展，我們必須深入研究和準(zhǔn)確把握其內(nèi)在的教育規(guī)律，不斷改進和完善各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過優(yōu)化培養(yǎng)過程，創(chuàng)新培養(yǎng)方式和教學(xué)方法，為我國高層次創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)探索新的培養(yǎng)模式，使全日制工程碩士教育能夠健康快速的發(fā)展。

參考文獻

1 虞翔.全日制工程碩士專業(yè)實踐階段的探索與實踐［J］.高教高職研究，2011（05）：200～201

2 教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見，教研［2009］1號

3 丁雪梅等.實施分類培養(yǎng) 構(gòu)建應(yīng)用型人才質(zhì)量保證體系［J］.學(xué)位與研究生教育，2010（2）：1～4

篇7

關(guān)鍵詞：研究生 在職教育 工程碩士 個性化

為適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高層次專門人才的需要，促進科技、教育、經(jīng)濟的緊密結(jié)合，我國于1997年設(shè)置了工程碩士專業(yè)學(xué)位教育，目標(biāo)是為我國工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門培養(yǎng)和輸送高層次工程技術(shù)和工程管理人才。攻讀專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)員大部分是不脫產(chǎn)的在職人員。在職研究生培養(yǎng)制度是以進校不離崗為主要學(xué)習(xí)形式，以提高就業(yè)者專業(yè)能力、更新專業(yè)知識為主要目的，并使合格者獲取學(xué)位的終身教育制度。由于在職研究生具有邊工作邊學(xué)習(xí)的特點，所以，需要開展以在職研究生為本位的個性化教育。

一、在職研究生教育的特點

在職研究生的生源相對于全日制研究生具有以下特點：第一，社會地位高。在職研究生入學(xué)前多為單位中堅力量或企業(yè)技術(shù)骨干，有豐富的社會經(jīng)驗，社會地位相對較高。與全日制研究生相比，自身有強烈的優(yōu)越感。第二，能力強。在職研究生實踐經(jīng)驗豐富，動手能力、接受能力和社會活動能力強，具有較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。第三，見多識廣，思想深刻，思維活躍，思路開闊，對事情有自己獨到的見解。第四，學(xué)位論文選題基礎(chǔ)好，特別是來自教學(xué)科研單位的在職研究生入學(xué)前絕大多數(shù)承擔(dān)了大小不同的各類課題，具有科研工作經(jīng)驗和學(xué)位論文選題的基礎(chǔ)。第五，他們的論文選題具有針對性，具有較大的實用價值。在職研究生來自社會生產(chǎn)第一線，對社會實際、生產(chǎn)實際問題有較多的了解，研究工作能緊密結(jié)合社會實踐或生產(chǎn)實際中的具體問題，研究結(jié)果能解決工作中的實際問題。

二、我國在職研究生教育存在的主要問題

由于我國在職研究生教育起步較晚，許多工作仍在探索和積累經(jīng)驗階段，在培養(yǎng)模式的發(fā)展與培養(yǎng)過程中也存在著一定的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.生源質(zhì)量參差不齊，影響了在職研究生教育的發(fā)展

在我國的現(xiàn)行研究生教育體系中，為了保障在職人員能夠接受高等教育，在職人員不需要參加研究生入學(xué)考試，而另行組織單獨考試，與全日制研究生相比，入學(xué)的門檻大大地降低了。同時，高校為在職研究生設(shè)立了單獨的培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置、教學(xué)安排、學(xué)制等方面與普通研究生均有不同程度的差異，加之沒有內(nèi)部淘汰機制，在這種情況下全日制普通研究生和在職研究生的教學(xué)質(zhì)量的差距日益明顯，最后使得全日制普通研究生和在職研究生在體制上的分化。近年來，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)效果不顯著成為了制約在職研究生教育發(fā)展的嚴(yán)重障礙。

2.課堂出勤率低，課程學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保證

絕大多數(shù)在職研究生是以進校不離崗的形式完成學(xué)業(yè)，其入學(xué)后本單位的工作幾乎沒有減輕，學(xué)習(xí)時間相對分散，許多學(xué)員因工作原因不能按時上課，課程學(xué)習(xí)時間和精力得不到保證。還有部分在職研究生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)并非為了提升自己的知識水平，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，而是出于自己學(xué)業(yè)或職稱職務(wù)升遷的需要而“混”一張文憑……這些都使得在職研究生的課程學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。

3.教學(xué)有效性有待提高，教學(xué)思想、觀念方面落后

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念重視理論的傳授，而忽視能力培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新人才的產(chǎn)生。在在職研究生教育中，課堂上灌輸?shù)膬?nèi)容與生產(chǎn)實際脫節(jié)，嚴(yán)重削弱了學(xué)習(xí)效果，也影響了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性；在教學(xué)方法和教學(xué)手段方面過于簡單化，只注重書本知識的傳授，不注重學(xué)員動手動腦能力的培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，忽視對學(xué)員綜合能力的培養(yǎng)；課程體系單薄，結(jié)構(gòu)失衡；課程內(nèi)容的更新和充實滯后，不能反映市場經(jīng)濟的發(fā)展。

4.論文質(zhì)量難以保證

在職研究生完成的學(xué)位論文，由于寫作條件和工作時間得不到充分保證，往往質(zhì)量難以保證。有的在職研究生因工作需要，只得回原單位完成學(xué)位論文。有的在職研究生為了保證論文的完成，又要兼顧單位工作任務(wù)的完成，只得單位、學(xué)校兩頭跑，間歇性地進行論文研究工作，難免顧此失彼，論文工作缺乏連續(xù)性，論文質(zhì)量難以保證。更有甚者，有的在職研究生論文請全日制研究生或?qū)熗瓿?，最后拿著別人寫的論文進行答辯，弄虛作假，造成極為不良的社會影響。

5.培養(yǎng)單位缺乏對在職研究生的管理和制度約束

由于許多在職研究生具有一定的社會地位和影響，他們與學(xué)校、與任課教師、與導(dǎo)師、與管理人員有著各種各樣復(fù)雜的關(guān)系，任課教師、導(dǎo)師、管理人員，甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)明明知道這些研究生在課程學(xué)習(xí)與考核、論文工作方面不能達到規(guī)定的要求，但礙于面子，睜一眼閉一眼，抱著“盡可能不為難他們”的態(tài)度，有意無意地放松對他們的管理和質(zhì)量要求。答辯環(huán)節(jié)也存在不規(guī)范的現(xiàn)象，如學(xué)員論文沒有專家推薦信；在論文評閱不知結(jié)果的情況下就答辯；論文評閱意見過于簡單；答辯中專家提問流于形式；答辯中專家提出的意見在正式提交的論文中沒有改正；答辯缺乏淘汰率；答辯委員會組成不符合規(guī)定，全部是校內(nèi)教師等。這些答辯環(huán)節(jié)的不規(guī)范直接影響到對學(xué)位質(zhì)量的把關(guān)和監(jiān)督。

三、在職研究生個性化教育

隨著社會主義市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，在職研究生教育必須緊跟時代的步伐，改掉不適應(yīng)社會發(fā)展和不符合教育規(guī)律的方面，發(fā)揮高等教育的作用，使在職研究生教育更好地服務(wù)國家和社會。

篇8

甲方：_______省_______水電開發(fā)公司

乙方：_______大學(xué)計算機科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院

信息化是目前我國的重要基礎(chǔ)建設(shè)。企業(yè)需要開拓市場提高管理水平、提高產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量、提高勞動生產(chǎn)效率、減少事故災(zāi)害等，最需要的就是有效的計算機應(yīng)用技術(shù)。尤其是在我國加入wto，迎來經(jīng)濟大發(fā)展的形勢下顯得更加迫切。當(dāng)前人才成為主要矛盾，為此，甲、乙雙方經(jīng)過協(xié)商，就各種層次的人才培養(yǎng)工作達成如下協(xié)議：

1、甲乙雙方確認(rèn)，在今后的三年內(nèi)，合作培養(yǎng)甲方急需的如下幾個層次的人才：

(1)計算機應(yīng)用技術(shù)在職工程碩士、在職工學(xué)碩士

(2)培訓(xùn)計算機應(yīng)用系統(tǒng)操作人員

(3)培訓(xùn)計算機應(yīng)用系統(tǒng)管理人員

2、乙方對甲方的本科學(xué)歷人員進行在職工程碩士和工學(xué)碩士培養(yǎng)，每年可承擔(dān)10-15人的數(shù)額;對甲方的操作人員和管理人員培訓(xùn)工作，每年可根據(jù)甲方的需求舉辦1-2期培訓(xùn)班，每期20-30人。

3、乙方負(fù)責(zé)對甲方的在職研究生的教學(xué)工作，主要是承擔(dān)碩士課程教學(xué)及學(xué)位論文的指導(dǎo)工作，并按照國家對在職人員進修學(xué)位授予條件，授予國家承認(rèn)的工程碩士或工學(xué)碩士學(xué)位，并頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)位證書。

甲方負(fù)責(zé)遴選到乙方培養(yǎng)的在職研究生，為他們的業(yè)余學(xué)習(xí)時間作好妥當(dāng)?shù)陌才?，并結(jié)合本單位的工作、生產(chǎn)實際，為他們提供適當(dāng)?shù)墓こ虘?yīng)用研究或者技術(shù)改造項目，既解決本單位的實際問題，又為他們的學(xué)位論文的撰寫提供必要的條件。

4、乙方負(fù)責(zé)對甲方派出的計算機操作人員和管理人員的培訓(xùn)工作，承擔(dān)甲方需要的課程教學(xué)及結(jié)業(yè)考核工作，并頒發(fā)相應(yīng)的結(jié)業(yè)證書。

5、本協(xié)議如有未盡之處，須由甲乙雙方經(jīng)充分協(xié)商解決。

6、本協(xié)議一式四份，甲乙雙方各持二份。

7、本協(xié)議自簽訂之日起生效。

甲方：_______省_______水力開發(fā)公司乙方：_______工業(yè)大學(xué)計算機科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院

篇9

報名時間：2011年11月1日至2011年12月31日。

報名方式：全部采取網(wǎng)上報名的形式，報名網(wǎng)址：webrecdoc.bjut.edu.cn/

報名要求：考生完成網(wǎng)上報名并網(wǎng)上支付報名費（200元）后，應(yīng)盡快（最晚應(yīng)于2011年12月31日前）將報名材料送交至我校研究生綜合辦公室（第二教學(xué)樓310室），或有郵寄到北京工業(yè)大學(xué)研究生招生辦公室。對未支付報名費或逾期未收到報名材料的考生，均視為無效報名。報名費一旦交納，則不再辦理退款手續(xù)?？忌仨毞祷氐膱竺牧先缦拢?/p>

1.《北京工業(yè)大學(xué)報考攻讀博士學(xué)位研究生登記表》（該表請考生登錄北京工業(yè)大學(xué)博士研究生報名系統(tǒng)自行填寫，并成功提交打?。?；

2. 碩士畢業(yè)證書、碩士學(xué)位證書復(fù)印件（應(yīng)屆畢業(yè)碩士生提交所在單位研究生院（處）的應(yīng)屆生證明信復(fù)印件）；

3. 碩士課程學(xué)習(xí)成績單原件或復(fù)印件（需在復(fù)印件上加蓋原件保存單位的公章）；

4. 碩士學(xué)位論文的中英文摘要和目錄及論文評議書（應(yīng)屆碩士畢業(yè)生提供碩士論文開題報告及評議書）復(fù)印件；

5. 身份證復(fù)印件；

篇10

一、成立研究生教育（專業(yè)學(xué)位）巡視專家組

為提高工程碩士教育質(zhì)量，加強培養(yǎng)過程管理，我校聘任具有豐富研究生培養(yǎng)和工程實踐經(jīng)驗、責(zé)任心強的教授、副教授組成了研究生教育（專業(yè)學(xué)位）巡視專家組（以下簡稱巡視專家），負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)校管理部門進行工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督。巡視專家的主要職責(zé)及作用為：

1.巡視校內(nèi)外課程教學(xué)情況，保證教學(xué)質(zhì)量。課程教學(xué)是工程碩士培養(yǎng)的第一個環(huán)節(jié)，大多數(shù)工程碩士對學(xué)校以及對碩士培養(yǎng)方案的認(rèn)識都是從課程教學(xué)環(huán)節(jié)開始的，因此，在課程教學(xué)階段給予工程碩士更多關(guān)注以及更嚴(yán)格的管理，才能更好地幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，為以后的工程應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。大量的工程碩士教學(xué)工作需要由大量的授課教師來承擔(dān)，但由于不同的教師所在學(xué)院不同，學(xué)科背景不同，對工程碩士的應(yīng)用型課程教學(xué)的理解也不盡相同，這就很容易造成對同一工程領(lǐng)域?qū)W生授課內(nèi)容的偏重及學(xué)術(shù)深度不一致。因此，聘請對工程碩士培養(yǎng)工作具有豐富經(jīng)驗的巡視專家對課程教學(xué)情況進行巡視，非常有必要。課程巡視工作主要包括試講環(huán)節(jié)巡視和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)巡視兩部分。專家作為質(zhì)量監(jiān)督人員，對新開課教師試講的全過程進行巡視，主要檢查各學(xué)院試講組織過程中是否按照標(biāo)準(zhǔn)流程進行，試講專家組對申請試講教師的評價是否能保證試講質(zhì)量。巡視專家不參與試講專家組對試講結(jié)果的評定，但相關(guān)信息將直接反映到學(xué)校，如存在質(zhì)量問題，責(zé)成相關(guān)學(xué)院整改。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，專家隨機抽取工程碩士課程進行聽課，一般聽課時間不少于1個學(xué)時。在聽課過程中，巡視專家對授課教師是否按學(xué)校要求組織教學(xué)，課件、教案等是否規(guī)范，重點是否突出、信息量是否飽滿、圖文是否表達清晰、與工程實踐相結(jié)合是否緊密，講解是否清晰以及工作狀態(tài)等方面進行綜合評估，并將評估材料提交學(xué)校。根據(jù)巡視專家組的意見和建議，學(xué)校向?qū)W院和授課教師提出教學(xué)改進意見和對違紀(jì)違規(guī)行為進行處理，確保教學(xué)質(zhì)量；聽課1個學(xué)時結(jié)束后，利用課間，巡視專家與授課教師就如何保證工程碩士課堂教學(xué)的問題進行交流，以保證授課教師第一時間獲得反饋信息。

2.定期對課程考試試卷進行抽查，保證課程考試的嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范。課程階段是工程碩士培養(yǎng)方案中非常重要的一個階段，完成必修的課程學(xué)分是課程階段完成的標(biāo)志，而課程考試試卷則是對學(xué)分的最直接證明。我校對工程碩士的課程考試環(huán)節(jié)尤為重視，除了制定相關(guān)規(guī)定、以各方面措施保證規(guī)定的實施外，學(xué)校還組織巡視專家在每個學(xué)期初對上一學(xué)期的課程考試試卷進行抽查。抽查的主要原則為：在涉及到所有類別所有學(xué)院的基礎(chǔ)上隨機抽查，并且對往屆抽查中出現(xiàn)重大問題的教師進行重點抽查。對抽查到的試卷，巡視專家主要對試卷存檔材料是否齊全、試卷出題質(zhì)量、教師閱卷質(zhì)量等方面進行評價，將評價內(nèi)容由巡視專家組長總結(jié)形成《試卷抽查分析報告》提交學(xué)校。學(xué)校根據(jù)《試卷抽查分析報告》《試卷抽查情況通報》，向各學(xué)院告知試卷抽查結(jié)果，并要求學(xué)院對存在的問題進行整改。經(jīng)過長期對考試過程的嚴(yán)格管理以及試卷抽查工作，我校課程考試試卷在命題質(zhì)量、閱卷質(zhì)量以及歸檔規(guī)范等方面都具有較高的水準(zhǔn)。

3.跨領(lǐng)域、跨學(xué)院對論文工作的各個環(huán)節(jié)進行巡視，保證論文質(zhì)量。論文階段是工程碩士培養(yǎng)最為重要的一個階段，工程碩士研究生在本階段需完成碩士論文并通過答辯方可授予學(xué)位。對于工程碩士而言，僅僅從論文成形之后的答辯申請環(huán)節(jié)控制論文質(zhì)量顯然是不夠的，我校從論文選題指導(dǎo)、開題、中期檢查等各個環(huán)節(jié)均設(shè)置了相應(yīng)過程管理措施。而巡視專家則直接參與到這些環(huán)節(jié)中，以保證相關(guān)政策能得以有效執(zhí)行，工程碩士論文質(zhì)量得以保證。巡視工作安排過程中，在同一個專家對同一學(xué)院進行質(zhì)量跟蹤巡視的基礎(chǔ)上，又不只局限于同一領(lǐng)域或同一學(xué)院，這樣專家在巡視過程中既可以站在學(xué)校層面上建立一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也可以將較好的培養(yǎng)經(jīng)驗在不同的學(xué)院進行傳播。

4.參與教學(xué)研討活動，幫助教師改進教學(xué)及論文指導(dǎo)，提升培養(yǎng)質(zhì)量。我校定期舉行工程碩士的公開示范教學(xué)、教學(xué)研討會、教學(xué)管理工作研討會等各類教學(xué)研討活動，并針對新開課教師和工程碩士指導(dǎo)教師開展座談會，巡視專家也直接參與到這類活動中來，提供相關(guān)指導(dǎo)、意見和建議，幫助教師改進教學(xué)方式，提升學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量。

二、嚴(yán)格考勤制度，保證考勤制度的有力執(zhí)行

出勤率是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的根本，而工程碩士因其多為在職學(xué)生，工學(xué)矛盾較為突出。針對這種情況，我校始終嚴(yán)格對學(xué)生上課情況的考勤，制定了一系列的考勤制度。凡學(xué)生不能到堂上課者，應(yīng)在上課前向任課教師或管理人員提交書面申請，否則以曠課處理，曠課一次或缺課1/3學(xué)時即取消其考試資格。同時，巡視專家在聽課的同時，也隨時對學(xué)生出勤情況及任課教師的考勤情況進行檢查，并將情況及時反饋學(xué)校。通過嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生的出勤情況得到了較大的改善。

三、通過電話隨訪及時了解工程碩士培養(yǎng)情況

為了全面了解我校專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)點的管理情況，了解工程碩士授課教師、導(dǎo)師、學(xué)校管理人員職責(zé)履行等情況，以及對學(xué)校的建議、意見和學(xué)習(xí)等情況，我校每學(xué)期按在讀學(xué)生人數(shù)10%左右的比例對工程碩士進行電話訪問調(diào)查。在隨訪過程中，根據(jù)新生、進入課程階段的學(xué)生和進入論文階段的學(xué)生的不同情況，合理設(shè)計隨訪調(diào)查項目。例如，對課程階段的學(xué)生進行調(diào)查，并非單純地問上課效果如何、教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等，而是根據(jù)課程表，對近期上課的一門課程進行調(diào)查，增加調(diào)查的可信度，同時也讓被調(diào)查的學(xué)生言之有物，更能真實地反映課程教學(xué)情況。

四、建立培養(yǎng)情況每月通報制度

我校長期實行培養(yǎng)情況按月通報制度，每個月定期將上一月培養(yǎng)情況向各學(xué)院通報。通報內(nèi)容包括常規(guī)培養(yǎng)工作進展情況、巡視專家意見反饋、學(xué)校相關(guān)政策落實情況、上月中重大事件通報以及對各學(xué)院在培養(yǎng)工作中的要求等。通過這種方式，培養(yǎng)相關(guān)信息能夠及時反饋到學(xué)院和教師，對已存在的問題能夠及時整改。同時，對可能存在的問題，也能給各學(xué)院以提醒，防止類似情況發(fā)生。將培養(yǎng)情況每月通報制度與巡視專家巡視情況、考勤情況、電話隨訪調(diào)查情況的反饋有機結(jié)合起來，形成一個閉環(huán)控制的質(zhì)量保障體系，在該體系內(nèi)，可以將同一月份不同學(xué)院、同一學(xué)院不同月份等情況進行對比，更加有利于掌握各學(xué)院培養(yǎng)動態(tài)，提高各學(xué)院的工作積極性，保障培養(yǎng)質(zhì)量。

五、建設(shè)適應(yīng)工程碩士教育特點的信息化管理系統(tǒng)

信息化是指通過信息技術(shù)對管理工作過程中的一些信息進行整合和管理，達到物流、信息流有效管控目的的一個過程。相對于傳統(tǒng)管理方式，信息化管理具有流程化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、高效率及具有可追溯性等優(yōu)點，我校結(jié)合工程碩士特點，自行開發(fā)了一套適于工程碩士培養(yǎng)的管理信息系統(tǒng)。針對工程碩士培養(yǎng)的各個階段，我校開發(fā)了包含排課子系統(tǒng)、課程教學(xué)及成績管理子系統(tǒng)、論文工作管理子系統(tǒng)等多個子系統(tǒng)，成體系地對工程碩士培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)進行信息化管理。對于每一個子系統(tǒng)，也按照工程碩士的特點進行設(shè)計，以排課為例，工程碩士培養(yǎng)方案與傳統(tǒng)的工學(xué)碩士不同，工學(xué)碩士通常是依照學(xué)校統(tǒng)一制定的培養(yǎng)方案實施教學(xué)，而工程碩士多為“定制式”教學(xué)，根據(jù)相關(guān)政策，結(jié)合送培單位具體需求設(shè)定課程。對此，我校開發(fā)的排課子系統(tǒng)就能為每一個單獨的新開班制訂不同的教學(xué)計劃，保證教學(xué)計劃與培養(yǎng)方案或與送培單位的培養(yǎng)協(xié)議一致；相關(guān)管理部門能對每一個新開班的教學(xué)安排都有一個宏觀的安排，在教學(xué)資源、教師及學(xué)時分配上有更科學(xué)的調(diào)配；同時，也能保證教師資格審查程序的嚴(yán)格性；便于管理部門及時有效地掌握課程的師資情況、開課學(xué)院等相關(guān)信息。