導語：如何才能寫好一篇工程監(jiān)理實習心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】 建設工程； 信息共享； 工程項目管理

1．對工程項目管理的認識

項目管理通常是施工企業(yè)內部的管理的一部分，是運用系統(tǒng)的觀點、理論和科學技術，對建設工程項目進行的計劃、組織、監(jiān)督、控制、協(xié)調等全過程管理；不同的項目管理階段，不同的項目管理方法，其任務、內容、目標各有側重。但是作為業(yè)主單位如何在項目建設過程中了解工程進展情況，共享管理信息，提高工作效率，把握整個項目，做好投產前的其他準備工作是十分必要的。一般來說，作為業(yè)主方主要關心的是投資問題和進度，施工方則更關心工程成本問題；業(yè)主方關心質量問題，施工方則還要關心安全問題。

建設工程管理方面的創(chuàng)新，是一種復雜的創(chuàng)造性活動。所謂“創(chuàng)新”就是“創(chuàng)造和革新”，是新觀念、新構想的形成和運用；而不斷創(chuàng)新的過程就是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程，即核心競爭力的培養(yǎng)。作為業(yè)主與施工企業(yè)是甲乙雙方合作關系，又是建設工程合同的二個主體，有共同利益更有矛盾的一面。要搞清相互之間的關系，開展業(yè)務流程，即從技術和組織管理方面的實現(xiàn)創(chuàng)新，做到工程建設過程中雙贏則是大家面臨的任務。

我們引用當前法律層面上的合同關系，通過研究工程管理創(chuàng)新問題，有利于搞清每一個知識領域、每一個專業(yè)范圍的工作，及其需要改進的方面。如優(yōu)化業(yè)主與施工企業(yè)的信息溝通，加強現(xiàn)場管理問題，通過系統(tǒng)分析，施工現(xiàn)場管理為重點的結論。本文針對工程項目管理活動中需要改進的諸多問題，提出了從現(xiàn)場工程管理信息集成化建設、施工現(xiàn)場工程管理和現(xiàn)場工程管理等方面著手，改進業(yè)主單位與建筑企業(yè)工程管理方面信息不對稱的狀況，以有效整體推進建設領域各參與方更好合作，取得雙贏局面，從而地應對未來國際工程管理的新挑戰(zhàn)，無論是業(yè)主單位和施工單位都是一個探索。

2．工程計劃管理及信息集成化建設與業(yè)主共享平臺的開發(fā)利用

隨著信息技術和網絡經濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的以物質為中心的生產方式正在向以信息為中心的生產方式轉變，具體表現(xiàn)為企業(yè)管理上的信息化。所謂“信息化”就是以人為主體，應用計算機硬件、軟件和通信技術搭建網絡，對企業(yè)信息系統(tǒng)進行規(guī)劃、開發(fā)、建造、運行和管理，實現(xiàn)企業(yè)數(shù)據(jù)的采集、傳輸、存儲和分析的電子化及生產經營管理過程的程序化；是支持企業(yè)高層決策、中層決策、中層控制、基層運作的集成化的人機系統(tǒng)。如果把信息技術與企業(yè)管理有機地結合起來，就構成管理信息系統(tǒng)。它包括各種信息系統(tǒng)模式，如事務處理系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)、企業(yè)資源計劃系統(tǒng)等等。施工建設公司的工程管理信息集成化建設，就是要規(guī)劃并構建公司的工程管理信息系統(tǒng)，以進一步規(guī)范公司工程管理流程，提高項目管理工作效率，不斷追求目標管理工作質量。然而，相對施工企業(yè)的信息化管理體系，業(yè)主作為建設單位對工程建設項目管理，基本上處于人工現(xiàn)場查驗進度和質量，依靠監(jiān)理單位的每月報告對工程進行投資方面的控制，不了解工程準備、材料、人工安排的具體情況，特別是下一步的工作計劃的可行性情況，常常處于工程管理的被動狀態(tài)。因此，業(yè)主單位的管理創(chuàng)新是要利用施工現(xiàn)有的工程管理信息系統(tǒng)，通過計算機聯(lián)網了解施工狀況，從而達到宏觀控制的目的。

2.1 工程管理信息系統(tǒng)（PMIS）是以計算機為手段，突出運用信息系統(tǒng)的方法，對項目管理的各類信息進行收集、傳遞、處理、存儲、分發(fā)的人-機系統(tǒng)。

2.2 工程管理主要指工程項目建設過程管理，包括工程項目管理、工程建設全過程管理以及工程建設全過程各參與方的管理。就施工企業(yè)而言，主要指施工項目管理。工程管理信息系統(tǒng)主要通過收集、存儲及分析項目實施過程中的有關數(shù)據(jù)，輔助工程項目的管理人員和決策者規(guī)劃決策和監(jiān)督、檢查，其核心是對項目目標實施有效控制，即對進度、成本、質量及合同目標的規(guī)劃和控制。就施工企業(yè)而言，工程管理信息系統(tǒng)的基本功能主要包括進度控制、成本控制、質量控制及合同管理四個子系統(tǒng)。

2.3 現(xiàn)場工程管理的主要方法是控制，控制的基礎是信息。以信息作為組織生產的出發(fā)點，以信息指導生產（反映生產過程的變化、調節(jié)生產節(jié)奏、控制生產過程）。信息管理對于更好地進行現(xiàn)場管理有重要的意義，有效的項目管理應更多地依靠信息系統(tǒng)的結構和維護，并通過現(xiàn)場工程管理信息集成化建設，整體提升現(xiàn)場工程管理水平。所謂“集成化”就是在信息使用的過程中做到一體化、規(guī)范化、標準化、通用化、系列化。在現(xiàn)場工程管理方面，信息系統(tǒng)集成化應建立在系統(tǒng)化和工程化的基礎上，將現(xiàn)場相關業(yè)務處理系統(tǒng)、決策決策系統(tǒng)、綜合辦公系統(tǒng)一體化為項目管理系統(tǒng)，并隨著以項目管理軟件為核心作用的項目管理信息系統(tǒng)的應用而不斷深入。

2.4 工程管理信息系統(tǒng)與業(yè)主單位基本建設管理平臺的開發(fā)，是建立地計算機網絡通訊技術和數(shù)據(jù)庫技術基礎之上的。業(yè)主單位一般只需要與施工企業(yè)在本工程項目的管理網絡平臺的搭建一個通道，可以考慮基于項目的局域網。首先要根據(jù)雙方合同及有關參數(shù)、文件資料編制項目管理雙方信息平臺，通過實施規(guī)劃了解工程計劃的最關鍵節(jié)點。因為這項工作涉及到范圍、時間、成本、質量、勞動力資源、采購管理等多個專業(yè)方面的信息，其中信息內容、信息管理制度是關鍵，實現(xiàn)現(xiàn)場工程管理各項業(yè)務聯(lián)合監(jiān)控，達到實時溝通，加強項目關系人在項目運行過程中的積極合作，實現(xiàn)項目目標的有效控制。

2.5 實踐證明，建設項目管理是一項系統(tǒng)工程，不僅僅是涉及多方面的事，重要的是涉及多個專業(yè)和多方面的人員，特別是由于業(yè)主單位和施工企業(yè)在管理內容上各有保密要求，所以，信息化雙方協(xié)同管理階段比較難。其中有幾個值得討論的問題，比如業(yè)主方面有資金方面是否短少、缺乏，進度方面的要求；而施工企業(yè)勞動定額和預算定額的差價問題等等都是內部管控的事情，一般不應讓對方知道的。就施工企業(yè)而言，開展項目現(xiàn)場工程管理信息集成化建設，就是要通過項目工程計劃管理，實現(xiàn)多級動態(tài)計劃管理，多項目的協(xié)同管理；建立各項目、各專業(yè)測評機制（如進度、質量、成本），實現(xiàn)各個合同全過程管理，以及財務業(yè)務一體化和辦公業(yè)務一體化管理。總之，要通過實施以信息化平臺為支撐的現(xiàn)場工程管理信息集成化管理，提高管理效率，降低管理成本，減少項目失控的可能性。

3.施工現(xiàn)場管理和工程建設管理方面的創(chuàng)新

3.1 項目實施規(guī)劃一旦批準運行，施工現(xiàn)場的管理就變得至關重要。

現(xiàn)場工程管理就項目管理，如果施工現(xiàn)場的問題沒有能得到及時、有效的解決，從而使相關問題層出不窮，會導致整個項目的失敗。施工現(xiàn)場常見問題：①作業(yè)流程不順暢；②工程實體質量控制績效差；③現(xiàn)場施工設備、機具維護保養(yǎng)不到位，故障多；④異常事故重復發(fā)生，返工，事故增加，工程成本失控。一般來說，建筑工程管理所出現(xiàn)的矛盾和沖突大部分來源于責任部門的權責規(guī)定不清晰，部門間存在著利益沖突，以及過于繁瑣的表單記錄等多方面因素。為了解決以上問題，避免沖突的發(fā)生，施工企業(yè)可以考慮從流程分析和改善的角度出發(fā)，不斷改進現(xiàn)場管理?，F(xiàn)場管理是通過對施工場地的安排、使用和管理，以及施工隊伍的組織和運行，保證生產的順利進行；搞好過程控制，減少事故，減少污染，保護環(huán)境。業(yè)主單位通過現(xiàn)場檢查和施工項目部的信息情況匯總，可以通過發(fā)函、監(jiān)理會議等方式與施工現(xiàn)場進行溝通和行使必要的權利，盡早分析對工程進度和質量的影響，提出合理化建議，使相關各方的滿意。

3.2 樹立創(chuàng)杯意識，共同建設優(yōu)質工程。通過現(xiàn)場文明施工，質量管理、安全施工，創(chuàng)建一個優(yōu)質工程是業(yè)主單位和施工單位的共同目標和責任，是現(xiàn)場管理的延伸，不僅是體現(xiàn)施工企業(yè)現(xiàn)場管理水平和品牌文化的關鍵標志，也是企業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要內容。換言之，施工企業(yè)若想在日趨白熱化的市場競爭中獲得應得份額，就必須按照項目實施規(guī)劃，優(yōu)化現(xiàn)場管理，不斷創(chuàng)新，不斷提高水平，爭創(chuàng)優(yōu)質工程，特別是國家級的優(yōu)質工程。而相對業(yè)主而言，基本建設畢竟是一輩子的事情，建筑產品的使用是長期的，工程質量的好壞關系到以后企業(yè)生產經營和長期發(fā)展，創(chuàng)造一個優(yōu)質工程是工程建設管理人員的榮耀。

篇2

20xx年x月x日至20xx年x月xx日，我在西安新業(yè)建設咨詢有限公司進行為期3個月的畢業(yè)實習，期間被安排在西安市未央區(qū)辛家廟劉北村城中村改造項目一期工程豪頓國際項目部作現(xiàn)場監(jiān)理。由于本人馬上面臨大學畢業(yè)走上工作崗位，但自己的實際工程經驗、社會經驗及各方面的能力均十分欠缺，因此，為了強化對大學所學基本理論知識的理解，增強對實際工程的感性認識，提升實際工程中將理論于實踐工作的能力、實際動手操作能力，增加自身素質能力，同時也通過實習積累一定的社會經驗為畢業(yè)后正式走上工作崗位做準備，故進行此次實習，在李潤學工程師的帶領下我掌握了以下內容。

二、實習內容

1、靜壓預制混凝土樁

⑴樁在現(xiàn)場預制時，應對原材料、鋼筋骨架、混凝土強度進行檢查;采用工廠生產的成品樁時，樁進場后應進行外觀及尺寸檢查;

⑵施工中應對樁體垂直度、沉樁情況、樁頂完整狀況、接樁質量等進行檢查，對電焊接樁，重要工程應做10%的焊縫探傷檢查;

⑶施工結束后，應對承載力及樁體質量做檢驗;

⑷對長樁或總錘擊數(shù)超過500擊的錘擊樁，應符合樁體強度及28d齡期的兩項條件才能錘擊。

2、模板工程

對模板及支撐系統(tǒng)應掌握下述原則：

⑴保證工程結構和構件各部分形狀尺寸和相互位置的正確性;

⑵具有足夠的承載能力、剛度和穩(wěn)定性，能可靠地承受新澆砼的自重和側壓力，以及在施工過程中所產生的荷載;

⑶構造簡單，裝拆方便，并便于鋼筋的綁扎、安裝和砼的澆筑、養(yǎng)護等要求。

3、鋼筋工程

⑴鋼筋的下料、加工，應要求承包方的技術人員根據(jù)圖紙及規(guī)范進行鋼筋翻樣，并就鋼筋下料、加工，對鋼筋工進行詳細的技術交底。為避免返工，監(jiān)理人員應深入鋼筋加工場，對成型的鋼筋進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時通知施工單位改正;

⑵鋼筋的焊接，監(jiān)理人員首先應檢查焊工的焊工考試合格證，在正式焊接前，必須監(jiān)督焊工根據(jù)現(xiàn)場施工條件進行試焊，應根據(jù)《鋼筋焊接接頭試驗方法》的有關規(guī)定，抽取焊接接頭試樣進行檢驗，檢驗合格后，方可批準上崗操作，焊接接頭應符合規(guī)范要求。

4、混凝土工程

混凝土的澆筑、接槎、振搗：混凝土的澆筑順序和方法，事先應周密考慮。對于大體積、大面積混凝土的澆筑施工單位要制定澆搗方案交現(xiàn)場監(jiān)理審核、備案，分層、分段要合理;層、段間的間隔時間要計劃好，在前一層、段混凝土初凝前，澆筑后一層、段的混凝土，振搗器要插入下一層。澆筑豎向結構，要根據(jù)結構形式采用串洞、開門子洞等方法，保證混凝土澆筑中不發(fā)生離析，并保證各部分澆筑密實。

5、承臺施工

施工單位應及時向駐地監(jiān)理組提供承臺立柱施工組織設計，及時組織施工技術交底會。監(jiān)理工程師應按設計圖紙、設計變更以及工程業(yè)務聯(lián)系單，掌握規(guī)范要求，特別正確掌握允許的最大偏差值范圍。監(jiān)理工程師和施工單位應認真做好內業(yè)簽證工作，并及時做好施工的內業(yè)資料?；娱_挖不得擾動基底土，如發(fā)生超挖現(xiàn)象，嚴禁隨意的用土回填。

6、墩身、托盤、頂帽施工

施工單位應及時向駐地監(jiān)理組提供墩身施工組織設計，及時組織施工技術交底會，以保證施工質量和施工安全。監(jiān)理工程師應按設計圖紙，設計變更及工程業(yè)務聯(lián)系單，掌握規(guī)范的要求。按設計圖紙的墩身鋼筋數(shù)量、規(guī)格、插入上蓋梁中預留筋，要符合設計要求。

7、旁站

本工程項目所用混凝土為商品混凝土，檢查混凝土預拌廠商提供的混凝土配合比通知單;檢查測定混凝土的坍落度、和易性，按《見證取樣及送檢計劃》要求見證抽取混凝土抗壓試塊及混凝土抗?jié)B試塊;檢查、控制每一振點的振搗、延續(xù)時間、插入距離 在混凝土澆筑過程中，經常觀察模板、支架、鋼筋、預埋件和預留孔洞情況，當發(fā)現(xiàn)有變形、位移時，及時督促承包方進行處理記錄好起止時間詳細做好旁站記錄及監(jiān)理日記。

三、心得體會

回想自己在期間的工作情況，不盡如意。剛開始信心滿滿的，決定要怎么怎么樣，當實際與想象有了差別之后就有點泄氣了，感覺開始有些無事可做，但慶幸的是自己堅持下來了，過了幾天就慢慢進入狀態(tài)了，開始了一系列的工作。在實習中不光學到了好多知識，還有老師的教導，使我們慢慢了解社會，消除了我們走向社會的恐懼心理，是我們對未來充滿信心，以良好的心態(tài)面對社會。同時，也使我們了解到工作的艱辛以及競爭的激烈性。了解了當前社會大學生所面臨的嚴峻問題，促使自己努力學習更多的知識，為以后的工作奠定良好的基礎。

一、工作謹慎負責，認真履行監(jiān)理職責

在工程開工前認真審圖，熟悉設計圖紙的有關規(guī)定和要求;熟悉合同文件、業(yè)主有關要求的文件?？吹綀D上有誤的地方要及時提出，向領導匯報，提出意意見。檢查現(xiàn)場機械設備、人員、施工組織計劃，施工工藝、施工材料等，發(fā)現(xiàn)問題根據(jù)現(xiàn)場情況做出處理并及時向領導匯報。

在平時的日常工作中，按照自己的崗位職責認認真真做事，老老實實做人，少出紕漏，把事情做好，按照監(jiān)理規(guī)范，注重動機和效果的統(tǒng)一盡量有效地工作，并經常與監(jiān)理部同事研究監(jiān)理工作的關鍵環(huán)節(jié)和關鍵部位。

二、加強日常學習，努力提高業(yè)務素質

業(yè)務素質是監(jiān)理履職職責的基礎條件。作為一名年輕的監(jiān)理工作者，我熱愛自己的專業(yè)，喜歡鉆研工程監(jiān)理中出現(xiàn)問題產生的原因及處理方法，并善于總結，思悟獨到的見解，并熱衷于對工程問題處理方案的積累。經常和監(jiān)理部領導及其他同事共同探討管理跨度、管理方法和管理內容，以及在工作如何相互配合，取長補短。

三、要有求真務實的實干精神

不管干什么都要都要動手做了才知道會還是不會，不能只靠自己聽來的，那樣在實際操作中實行不通的。就像這次在實習中，之前聽了好多關于全站儀的理論操作，以為自己已經掌握得很好了。但當實際操作了才知道，好多就是紙上談兵，不操作根本就不知道實際是怎么一回事。就像是在工程量計算過程當中，好多量不通過實際的計算，自己根本就不知道那一部分該扣，那一部分該加，真正計算過了才知道。同時在實踐過程中要及時和老師溝通，這樣才能學得更快，而且行之有效。我想不管我們是搞什么工作的，但都要有求真務實的精神，只有這樣才能做一名合格的工作人員。

四、工作作風嚴謹，嚴格遵守職業(yè)道德

只有從解決工程最現(xiàn)實的問題入手，圍繞業(yè)主、承包人切身利益多辦實事、多解難題，使雙方滿意，才能說明工作的成效。長期以來，始終堅持“服務無止境，滿意是標準”的服務理念，在工作點滴之中體現(xiàn)與業(yè)主、承包人的和諧、共贏，為承包人和委托人搭建溝通的橋梁。注重維護監(jiān)理部聲譽，在監(jiān)理過程中，在言談舉止中，都注重做到合理合度，在溝通交談中，努力做到行如流水。在顧全大局、清正廉潔、勤奮學習方面,我都能夠嚴于律已。

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關鍵詞：高職高專；畢業(yè)設計；頂崗實習；改革

作者簡介：廖禮平（1979-），男，江西吉安人，江西經濟管理干部學院副教授，研究方向為教育學、工程管理。

基金項目：江西省教育廳2014年度教學改革研究項目“基于頂崗實習工作過程的高職畢業(yè)設計改革與實踐”（編號：JXJG-14-59-3），主持人：廖禮平。

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）05-0067-04

高職高專工程造價專業(yè)的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)是對學生在校期間學習到的理論知識和實踐技能的全面總結，是學生從單一的知識學習到能力提高的轉變，對提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力有重要作用。同時，畢業(yè)設計也是對學生工作態(tài)度、工作協(xié)調能力、事業(yè)心和責任感等綜合方面素質的訓練過程。

一、畢業(yè)設計現(xiàn)狀及原因分析

就業(yè)問題，是新時期社會對高職高專教育的根本要求，也是國家發(fā)展高職高專教育的重要原則之一。作為培養(yǎng)應用型人才的高職高專院校，如何實現(xiàn)“零距離就業(yè)”，是每個院校長期以來迫切需要解決的問題[1]。為使“零距離就業(yè)”成為現(xiàn)實，大多數(shù)高職高專院校在學生臨畢業(yè)前設置畢業(yè)設計實踐教學環(huán)節(jié)，作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，其目的是通過該環(huán)節(jié)的實踐（包括頂崗實習、畢業(yè)設計等）使學生受到實際工作崗位的初步職業(yè)訓練[2]，比如，工程造價專業(yè)就包括工程識圖，現(xiàn)場施工與組織、工程預結算、工程管理等實際工作崗位中的各工作流程。但因受傳統(tǒng)教育等諸多因素影響，當前高職高專院校畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)普遍存在較多的問題，嚴重影響著畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的教學質量。為此，課題組在某職業(yè)技術學院及某高專院校2014屆畢業(yè)生中開展了問題調查，進行了文本分析。

（一）課題調研背景、路徑

本次調研，以江西省某高職院校及某高專院校為對象，兩所院校在校內師資、畢業(yè)設計管理性文件方面都有較好的基礎，不存在影響畢業(yè)設計實施效果的技術問題。但是，畢業(yè)設計的實施效果依然不理想。調查內容及路徑如表1。

（二）課題調研結果及分析

經過問卷調查，隨機抽取520份有效問卷，進行質量分析，結果如表2。在畢業(yè)設計選題來源方面，學生自主選題的僅占19.5%，明顯偏低。畢業(yè)設計選題性質，畢業(yè)設計與畢業(yè)報告兩類合計達到79.1%，論文類僅占11%，說明高職高專畢業(yè)設計選題以應用技術型為主。選題與專業(yè)的關聯(lián)性達89.6%；畢業(yè)設計的選題與就業(yè)的相關性僅為48.6%，這兩者充分說明專業(yè)與就業(yè)之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。與此同時，頂崗實習與畢業(yè)設計的關聯(lián)性為56.2%，說明頂崗實習與畢業(yè)設計的結合仍存在差距，須加強之間的連貫性。從畢業(yè)設計完成的時間看，61.1%的學生用于畢業(yè)設計（論文）的時間不到2個月，遠遠低于教育部規(guī)定的半年及學校規(guī)定的18周；教師指導情況，指導3次以內的占41.3%，這兩者說明學生投入的時間不足、教師指導不夠。學生對老師的滿意度為84.4%，這說明畢業(yè)設計出現(xiàn)問題的原因不在老師，另有其他因素。畢業(yè)設計質量影響要素中，除前面的時間原因，知識欠缺、資料不足占83.8%，應為主要障礙。畢業(yè)設計對人才培養(yǎng)質量的貢獻來看，90.4%認為有貢獻，31.3%認為貢獻很大，說明畢業(yè)設計至關重要[3]。

綜上調查及分析，畢業(yè)設計質量高低直接影響人才培養(yǎng)質量。當前高職高專畢業(yè)設計存在的諸多問題，原因主要有：第一，迫于就業(yè)的壓力，大多數(shù)畢業(yè)生忙于找工作，對畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)缺少熱情，沒有足夠重視；第二，指導老師的指導缺乏系統(tǒng)性，不能很好地將學生就業(yè)崗位各環(huán)節(jié)各流程全部覆蓋，加上平時還有教學工作，時間安排沒有足夠的靈活性；第三，畢業(yè)設計教學周期長，學生管理難度大，尤其是安全方面，教學效果不顯著，存在畢業(yè)設計形同虛設，有些專業(yè)甚至出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象，比如建筑施工類、會計類專業(yè)。這些因素的存在，嚴重影響畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)的質量。因此，高職高專院校畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的教學必須改革。

二、基于頂崗實習工作過程的高職高專畢業(yè)設計改革新模式構建

筆者以江西某高職院校工程造價專業(yè)畢業(yè)設計實踐教學為例，探討基于頂崗實習工作過程的畢業(yè)設計改革新模式，包括畢業(yè)設計的安排、指導老師及學生的管理、頂崗實習的布置、實施及考核、成績的鑒定等方面。工程造價專業(yè)主要培養(yǎng)具有本專業(yè)崗位職業(yè)技能及可拓展持續(xù)發(fā)展能力的人才，以全過程造價計價與控制技術及基層造價管理崗位為主。院校要求學生進行畢業(yè)設計的目的始終圍繞專業(yè)訓練、職業(yè)能力培養(yǎng)與就業(yè)崗位進行。所以，畢業(yè)設計必須基于頂崗實習的工作過程進行安排[4]。

（一）調查階段――做好畢業(yè)生跟蹤工作，把握畢業(yè)生頂崗及就業(yè)狀態(tài)

高素質技能型人才是高職高專院校的培養(yǎng)目標，其培養(yǎng)對象理論知識相對薄弱，但對其實際操作技能、工作能力的要求相對較高。要實現(xiàn)這一目標，做到將畢業(yè)設計與學生頂崗實習及就業(yè)崗位有機結合，畢業(yè)設計的選題必須符合職業(yè)崗位要求，具有明顯的崗位針對性。

近幾年，通過對江西省中恒建設集團、江西建工集團等用人單位的調查、回訪，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對人才的需求基本呈現(xiàn)兩個特點：一是要求從業(yè)人員具備一定的執(zhí)業(yè)資格；二是以現(xiàn)場管理人才為主。工程造價畢業(yè)生初次就業(yè)崗位主要以工程項目造價員為主，占到畢業(yè)生總數(shù)的近六成。及時讓學生掌握情況，畢業(yè)設計才更有針對性。院?？梢栽诘谖鍖W期將上述情況通過主題班會、就業(yè)指導、崗前培訓等形式告知學生，以便學生在頂崗實習前對本專業(yè)的就業(yè)情況有一定的預期。

（二）畢業(yè)設計的選題階段――采取多途徑分流畢業(yè)設計工作

受建筑類企業(yè)項目分散、實習工地安全隱患多、實習環(huán)境復雜等因素影響，工程造價畢業(yè)生集中就業(yè)人數(shù)相當有限。為更好做好畢業(yè)實習、畢業(yè)設計工作，院校在第五學期中段，一方面，與就業(yè)指導中心密切聯(lián)系合作企業(yè)，盡最大努力安排集中頂崗；另一方面，廣泛收集社會各用人單位信息，舉行供需見面會，積極推薦學生分散頂崗；第三，校友、積極協(xié)助，學生主動參與，專業(yè)教師積極推薦。社會、院校、家庭、教師、學生等多方參與，將每一畢業(yè)生頂崗實習崗位落實到位。學生進入實際崗位，在院校、企業(yè)指導老師的指導下，根據(jù)自己的專業(yè)特點、興趣愛好、求職意向等，自主地選擇工程項目可行性研究及評價、工程招投標、現(xiàn)場施工、工程管理、工程預結算、工程測量、工程資料管理等方向的畢業(yè)設計選題，報指導老師、院系審批。當然，院系也鼓勵畢業(yè)生，按照《畢業(yè)設計》課程標準確定的方向性選題要求，進行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這樣，學生、校內、校外指導教師協(xié)同努力，將畢業(yè)設計選題與學生頂崗或就業(yè)有機結合，指導老師按規(guī)定進行畢業(yè)設計選題的匯總、審核、開題指導工作，確保畢業(yè)設計選題工作高質量完成。

（三）頂崗實習過程管理――定期檢查、到企業(yè)調研及學生信息反饋相結合

為確保頂崗實習的質量，校內專業(yè)帶隊指導老師通過巡查，或現(xiàn)代化通訊設備、網絡等對小組學生在頂崗實習和畢業(yè)設計過程中遇到的問題進行收集、處理、解答。同時，為加強過程控制，教研室、系部、教務處（或實訓中心）安排四次集中檢查。第一次檢查，每年12月初，頂崗實習動員會。主要針對學生社會閱歷不足，實際工作經驗缺乏等情況，進行專業(yè)就業(yè)指導宣傳，動員學生頂崗實習，強調頂崗實習的重要意義。第二次檢查，來年1月上旬進行，頂崗實習布置工作。根據(jù)第一次集中后的動員情況及指導老師下企業(yè)調研結果，指導學生落實實習單位，進行畢業(yè)設計選題及開題工作，完成頂崗實習報告書的發(fā)放及填寫指導工作等。布置第二階段指導老師1月至4月上旬下企業(yè)調研工作。第三次檢查，來年5月上旬進行，畢業(yè)設計答辯會。針對學生頂崗4個月以來工作過程、畢業(yè)設計環(huán)節(jié)遇到的工程實際問題、心得體會進行交流；檢查學生頂崗實習情況，主要包括學生的頂崗情況、指導老師的指導情況、學生實習報告的填寫情況等；布置第三階段指導老師在5月至6月上旬下企業(yè)調研工作。第四次檢查，安排在來年6月中旬進行，頂崗實習、畢業(yè)設計總結會。主要工作包括，針對頂崗實習、畢業(yè)設計完成后的收獲、體會以及教研室、系部、教務處等教學管理問題進行梳理、總結；學生頂崗實習報告書的批改、總評、鑒定工作。

（四）畢業(yè)設計答辯工作――按學生頂崗方向分組進行

在每年6月上旬，畢業(yè)生返校，學生輔導員、教研室、系部主持畢業(yè)生答辯會。答辯會按畢業(yè)設計選題進行分組，比如工程造價學生可分為項目招投標組、建筑施工組、工程監(jiān)理組、工程預結算組、建筑測量組、工程項目資料管理組等。答辯程序按每人10分鐘匯報進行，每人分三階段：自我介紹、畢業(yè)設計及頂崗實習介紹、答辯。答辯成績按指導老師給出的過程成績（60%）、教研室安排評閱教師給出畢業(yè)設計評閱成績（20%）及答辯專家給出答辯成績（20%）。

（五）頂崗實習考核――以企業(yè)指導老師為主

隨著經濟發(fā)展，用人單位對畢業(yè)生要求發(fā)生了轉變，從單一的重學歷、轉為學歷、能力、職業(yè)道德和價值觀并重。責任感、協(xié)作、創(chuàng)新等成為現(xiàn)代企事業(yè)單位選人、用人的重要標準。順應這一轉變，學生頂崗實習的考核也須進行改革。頂崗期間學生的道德品格、工作態(tài)度、業(yè)務能力、組織規(guī)律、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為考核的重要指標，并且，評價過程以定量考核為主，最后按優(yōu)（85分以上）、良（70-84分）、及格（60-69分）和不及格給出頂崗成績。

三、高職高專畢業(yè)設計改革與創(chuàng)新措施

高職高專教育要面向社會、面向市場，其目標是培養(yǎng)高級應用型人才。在畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)，應創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)的畢業(yè)設計學科體系，開展基于頂崗工作過程的畢業(yè)設計實踐教學，提高人才培養(yǎng)質量。在頂崗實習工作過程中，通過專業(yè)技術的應用與實踐，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，進而解決問題，最終實現(xiàn)知識到能力的轉化，提高人才培養(yǎng)素質與能力。要實現(xiàn)這一目標，可以采取以下措施：

（一）改革畢業(yè)設計選題機制，從源頭上保證畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的教學質量

選題工作，是畢業(yè)設計的重要環(huán)節(jié)。應淘汰與頂崗實習崗位關聯(lián)度不高、缺乏應用技術價值的課題，通過校企合作，從企業(yè)尋求選題方向，將生產企業(yè)運營過程中存在的技術性問題、管理性問題納入學生的畢業(yè)設計選題中。按照企業(yè)的實際工作崗位，總結其崗位特征，歸納出與本行業(yè)、企業(yè)崗位聯(lián)系密切的重點、難點問題，以建成難度適中、內容覆蓋面廣、與企業(yè)生產經營關系密切的畢業(yè)設計題庫。要進一步細化畢業(yè)設計選題各項指標，尊重知識，尊重學生興趣，實現(xiàn)畢業(yè)設計選題的靈活性、高效性。

（二）加強監(jiān)控，構建學生、學校和企業(yè)共管的畢業(yè)設計監(jiān)控體系

推行基于頂崗實習工作過程的畢業(yè)設計，需要學生、院校和企業(yè)的相互協(xié)作、相互支持，這是確保畢業(yè)設計改革過程順利推進的關鍵環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計周期長、人員相對分散，尤其是建筑類專業(yè)，項目流動性大，這樣給管理工作帶來了較大的難度，因此，應構建由指導老師、企業(yè)兼職教師、教研室、系部、教務處多層次多角度的過程監(jiān)控體系。通過這一科學體系，對畢業(yè)設計的選題、開題、畢業(yè)設計實踐、答辯、成績考核等各環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，以確保畢業(yè)設計目標的實現(xiàn)。經過長期的實踐、優(yōu)化，在校企合作的支持下，最終形成“校企共育、過程共管、成果共享”的合作辦學體制機制，從而實現(xiàn)頂崗實習、畢業(yè)設計與就業(yè)一體化。

（三）構建專兼職結合的指導教師團隊，是做好畢業(yè)設計的關鍵

鼓勵校內教師到企業(yè)調研、掛職鍛煉，提高其操作技能及水平。同時，從企業(yè)聘請一批能工巧匠，發(fā)揮其實踐經驗豐富、專業(yè)技能強的優(yōu)勢，從而構建一支專兼結合、優(yōu)勢互補的導師團隊。建立企業(yè)“教師聯(lián)系站”，成立企業(yè)畢業(yè)設計指導辦公室，由校內指導老師與企業(yè)能工巧匠共同指導畢業(yè)設計，在頂崗實習過程中完成畢業(yè)設計項目工作，實現(xiàn)校企導師共同指導畢業(yè)設計的運行機制[5]。

（四）突破畢業(yè)設計成果形式，實現(xiàn)畢業(yè)設計成果多元化

結合高職高專人才培養(yǎng)的特點，要培養(yǎng)應用型、技能型人才，必須打破傳統(tǒng)單一的畢業(yè)論文形式。在校內外指導老師的指導下，根據(jù)專業(yè)特點、學生興趣與頂崗實習企業(yè)的實際，由學生自主地選擇畢業(yè)設計成果形式，可以是畢業(yè)設計、畢業(yè)調查報告，也可以是實驗報告、創(chuàng)新發(fā)明等。比如，工程造價專業(yè)畢業(yè)生，其畢業(yè)設計可以是編織一份完善的預算書、一份系統(tǒng)的施工組織設計、一份規(guī)范的招標文件、投標文件，也可以是一份規(guī)范的監(jiān)理大綱。

（五）健全校企共同評價、定性定量相結合的畢業(yè)設計成績評價體系

應根據(jù)畢業(yè)設計的特點，科學合理地設置畢業(yè)設計成績評定標準，是畢業(yè)設計改革的重要環(huán)節(jié)。應細化指標、量化指標，定性定量相結合，探索成立由校外專兼職教師、行業(yè)企業(yè)專家、用人單位、社會共同組成的畢業(yè)設計評審委員會，對學生的畢業(yè)設計進行科學合理地評價，改變傳統(tǒng)的只有指導老師或只有校內老師對學生畢業(yè)設計成果進行“程序式答辯”的評價模式。大膽創(chuàng)新，逐步形成由指導教師、用人單位、行業(yè)協(xié)會共同參與的“畢業(yè)答辯――畢業(yè)設計成果展示――企業(yè)招聘”三位一體的畢業(yè)答辯新模式，以社會、企業(yè)的標準來評價學生，真正實現(xiàn)畢業(yè)設計、頂崗實習、就業(yè)崗位的無縫對接。比如，工程造價專業(yè)畢業(yè)設計答辯，可以聘請建筑施工企業(yè)、工程造價事務所等用人單位、工程造價管理協(xié)會領導等，與校內指導老師共同組成答辯委員會，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的銜接。

參考文獻：

[1]王焱，柳天杰.基于頂崗實習工作過程的畢業(yè)設計改革探索[J].山西建筑，2010（11）：210-211.

[2]周志近.高職院校畢業(yè)設計教學改革創(chuàng)新與實踐[J].生活教育，2012（12）：93-95.

[3]管新平，等.高職畢業(yè)設計（論文）現(xiàn)狀調查與改革探索[J].職業(yè)教育研究，2011（8）：18-20.