導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班主任工作案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[案例]：

[評析]：

學(xué)生年齡雖有十八九歲，但是他們也有幼稚、沖動之時，因為這些小事引起同學(xué)的小矛盾，小誤會是常有的。作為班主任應(yīng)該及時做一個和事佬，或者充當劑，讓學(xué)生之間的矛盾及時化解，并冰消前嫌。（班主任工作 banzhuren.cn）本工作案例中我首先對薛仁龍說了這樣一段話：開玩笑是同學(xué)之間交往的一種方式，課余時間開個文明的玩笑，不僅有利于活躍課間氣氛，解除疲勞，而且還能增進同學(xué)間的團結(jié)和友誼。然后我列舉了某校有因同學(xué)間開玩笑不當，造成學(xué)生由動口導(dǎo)致動手，最后致人重傷的例子，所以同學(xué)們開玩笑要注意對象、時間和場合，具體說，開玩笑要注意四點：

一、玩笑的內(nèi)容要健康，不要庸俗和低級的成份。

二、開玩笑要看對象。有的同學(xué)性格開朗，平時受逗樂，和這樣的人開玩笑一般沒問題；有的人不茍言笑，自尊心很強，和這要的人開玩笑要慎重，一旦開不好就會影響關(guān)系，影響學(xué)習(xí)，還有的同學(xué)脾氣喜怒無常，他高興時怎么都行，不高興時，一句話不愛聽就與人瞪眼，與這樣的人還是不開玩笑為好。

三、開玩笑要適可而止，不要過度。如果玩笑不掌握分寸，不是讓人感到無聊，就是讓人下不來臺，甚至由玩笑導(dǎo)致大打出手。

四、開玩笑不要觸及別人的隱私和缺點，更不能拿別人的生理缺陷當笑柄。要在尊重別人的基礎(chǔ)上開玩笑，千萬別侮辱人格?？傊?，你倆（薛仁龍、馬文龍）今后開玩笑只有把握住上面四條，你的玩笑才受別人歡迎。然后我又對學(xué)生武國興講了這樣一段話：“理智，是通過對周圍環(huán)境或事物全面而深刻的觀察，運用縝密的思維，對可能發(fā)生的事件和發(fā)展的結(jié)果以及應(yīng)該采取的措施，進行邏輯思維擴展。一個理智的人，從不一意地感情用事。而是按照事理去做，放得下拿得起，無憂無慮。這樣，對自己、對別人、對事情都有益。今天由于你的不理智導(dǎo)致你們都不開心，你作為一名高中的學(xué)生，遇事應(yīng)該冷靜思考、理智處事，你還得學(xué)會忍讓。俗話說，退一步海闊天空，忍得一時之氣，解得百日之憂。很多時候，其實一點微微退讓便能將矛盾充分化小，甚至化無。事情總是在一笑而過中迎刃而解。一味追求勝利的人，其實他在得到的時候，也失去了很多，譬如，形象口啤等等。退讓不是怕人，更不是懦弱，它是一種愛心的充分體現(xiàn)?？梢赃@么說，善于退讓的人一定是個有愛心且智力聰慧的人。因為他知道用別人的錯誤懲罰自己是傻瓜才干的事。

矛盾無處不在，無時不有，有33個學(xué)生組成的班集體。經(jīng)常產(chǎn)生一些矛盾（生生之間，師生之間）是不可避免的，作為班主任應(yīng)有敏銳的洞察力，及時發(fā)現(xiàn)他們之間存在的矛盾，并采取有效措施，及時做一個和事佬，化解矛盾。而作為新時代的班主任只有注重學(xué)習(xí)和注重實踐，才能當好和事佬，也只有當好和事佬，才能構(gòu)建成一個和諧的班集體。

篇2

一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)××跑進教室。我當時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準沒錯！”一下課，我就走進教室，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。“您冤枉人，我根本沒玩，下課，同學(xué)們圍著李老師問問題，然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，我和李老師商量好讓他當數(shù)學(xué)課代表的呀！我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。

都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。

有一位同學(xué)跟我說了這么一件事，說他以前的班主任特會批評人。一次上這位老師的課，后面的同學(xué)問他幾點了。他回頭說：“沒帶表，別問了。”結(jié)果被老師看見了。下課把他帶到辦公室，從上課時講話說到紀律散漫，又說到學(xué)習(xí)不刻苦，成績不理想，拿出期中考試成績單分析了他在班里、年級中的位置，說很危險，又說到他不關(guān)心集體，逃了兩次值日，最后還想起他吃午飯時總剩飯，不愛惜糧食，這位學(xué)生說當時他真想從辦公室的窗戶跳下去，無奈之情溢于言表。

這件事對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點進步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。（班主任工作 banzhuren.cn）批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。

有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個小流氓的坯子！”“你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”“你永遠也學(xué)不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，嚴重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學(xué)生的主體性。有時，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進行了。

了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。下面就談?wù)勎覐拇耸轮械玫降囊恍﹤€人體會：

1．要充滿愛心和信任要想了解和研究學(xué)生，首先就要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，這也是教師應(yīng)遵循的最基本的道德。從學(xué)生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待學(xué)生，那么學(xué)生就會把你做為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。班主任對每一個學(xué)生都應(yīng)一視同仁，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，那怕是一點進步，都要及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進。

2．要熟悉每個學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好情緒很大程度來源于師生之間良好感情的交流。為此班主任要抽出一定的時間接近學(xué)生。如果班主任總是以尊者形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，那么，即使是一個學(xué)期、一個學(xué)年也難以熟悉自己的學(xué)生，更談不上結(jié)合實際對學(xué)生進行教育了。如果班主任能夠在很短時間內(nèi)了解學(xué)生的各方面情況，把握他們的性格特征、興趣愛好等，就能為建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)，從而能夠順利地對學(xué)生開展各方面的教育工作。

3．要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中通過言行必然要表現(xiàn)出他們的真實行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察，并進行多方面的驗證。班主任在對學(xué)生進行觀察時要注意有目的、有計劃、有針性地進行，切記主觀臆斷，以免對學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。

4．要與學(xué)生交心班主任必須經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生活中去，與學(xué)生廣泛地接觸，了解他們的內(nèi)心世界、思想動態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學(xué)習(xí)生活中的困難。班主任與學(xué)生交心要善于選擇方式、技巧以及態(tài)度，并且營造恰當?shù)臍夥眨韵龑W(xué)生的緊張拘束感，使學(xué)生無所顧慮地傾吐真實的心理活動。這樣，再進行全面的分析研究，才能有的放矢地對他們進幫助和教育。

篇3

我現(xiàn)在帶的24中801的學(xué)生都是1997年前后出生的中學(xué)生。他們和80后的學(xué)生相比，最典型的社會環(huán)境是：受到大量信息的包圍?，F(xiàn)代社會是信息社會，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使得各種各樣的信息充斥90后的生活。隨著信息技術(shù)與電子產(chǎn)品的普及，班上47個同學(xué)中幾乎30多個都有QQ號碼，經(jīng)常上網(wǎng)聊天玩游戲的也不在少數(shù)。近三分之一的同學(xué)都有手機。中學(xué)生帶手機在校內(nèi)儼然成為一道獨特的風(fēng)景線。然而，隨之出現(xiàn)的一系列諸如課堂上響起手機鈴聲、下課用手機聽音樂，收發(fā)不健康的短信以及由此引發(fā)的攀比心理等問題讓越來越多的班主任感到擔憂。

為了加強班級的管理，我開始禁止學(xué)生帶手機到學(xué)校來。但仍有學(xué)生存有僥幸心理，忍不住帶到了學(xué)校。即使有同學(xué)報告給我了，但學(xué)生如果把手機藏起來，然后就不承認，我也不能當著全班學(xué)生的面去搜身啊。我只好在上課或下課時勤于觀察，只要當面發(fā)現(xiàn)學(xué)生拿出來，就當場沒收，然后由家長來討。

初露端倪

今天是物理課，班上的紀律一直不是太好，于是我照例到班級的后門來巡察一次，突然看到班上王暢同學(xué)舉止有點異樣。我從側(cè)面只能看她對著教室門口的右耳，但她用手托著腮，并捂著左耳。當她感到班上突然變得十分的安靜，便知道我來了，于是慌忙把好像是類似耳機的東西塞進抽屜。雖然角度不好，看得不真切，但我已猜出是在用MP4在聽歌。如果我這里沖進教室，在這短暫的兩秒時間里，王暢就能把東西藏起來，而讓我暫時無法搜到，我以前就吃過這樣的虧。這樣不僅尷尬，而且也是對任課老師的不禮貌。于是我就先把王暢喊出來，正好也快要下課了。我等到下課，在王暢的抽屜里發(fā)現(xiàn)了竟是一部手機。

我感到既很氣憤，又很失望。王暢在班上成績最好時考過班上的第九名，而現(xiàn)在在我三令五申反復(fù)強調(diào)后，她竟然還敢?guī)謾C到學(xué)校來，而且還是在課堂上聽音樂。有著十四年班主任經(jīng)歷的我，還是很快把火壓下去了，面對低頭認錯，默默無語的王暢，我只是簡單的告訴她，讓她的家長來討。下一堂課課間，班上王暢的前桌，也是她的好朋友余潔來告訴我，這是她的手機，好像是替她來認錯，又像是想要要回手機。

手機事件的一波三折，就此拉開帷幕。當時我哪里知道，只是不想把事情變得復(fù)雜化，告訴她，手機是從王暢手上收來的，我會把手機還到她的家長的手上，至于手機是你帶來的，這也是不對的。下午最后一堂課背地理，因為八年級期末要畢業(yè)考試，背好一個走一個。這恰恰讓某位同學(xué)有機可趁，提供了最佳的“作案時間”。

再起波瀾

第二天在辦公室，我無意中突然發(fā)現(xiàn)收上來的手機不見了。一開始我還以為是不記得放在哪里了，也沒在意?？上抡n后，班上有幾位男同學(xué)來報告說，被沒收的手機在季陸川那里。我頓時激動起來，難道是王暢從我的辦公室拿走了嗎？她膽子竟然這么大嗎？于是我立刻把王暢喊來，看著我怒氣沖沖的樣子，她顯得有點緊張，結(jié)結(jié)巴巴的說：“不是……我拿的……”，低著頭，還不時的用眼角來看我。（班主任 banzhuren.cn）我反問她：“拿了什么啊，誰說是你拿的，這不是‘此地?zé)o銀三百兩嗎’？”王暢知道說漏了嘴，漲紅了臉，辯解道：“真的不是我拿的？”我一氣之下，打電話給她媽媽，接電話后，她媽媽也很著急，恨不能插翅飛過來，問清是怎么回事?？蓡挝贿€沒有下班，暫時來不了。等到放學(xué)時，我在校門口發(fā)現(xiàn)了王暢媽媽焦急的身影。我便和她邊走邊談，因為她家就在學(xué)校附近，很快便走到她家。

家訪了解

一番詳談之后，我才了解到，王暢的父母離異，現(xiàn)在是媽媽一個人帶著她。而她又是公務(wù)員，工作時間比較固定，如果管不到王暢，就讓她一人在家，可王暢不自覺，偷偷的學(xué)會在網(wǎng)上聊天，玩游戲。為了方便與女兒聯(lián)系，隨時知道她的行蹤，便給她配了一部手機。想不到聯(lián)系的作用倒沒怎么發(fā)揮出來，反而讓她迷上了玩手機，有時把各式各樣的短信發(fā)來發(fā)去，下課時還在比較誰的短信新鮮好玩。至于晚上做作業(yè)時，手機一直放在旁邊。現(xiàn)在被沒收的手機確實是余潔的，是王暢和她換的。當她的媽媽想停掉她的手機，為時已晚，王暢又是哭又是鬧，她對手機已經(jīng)產(chǎn)生了一種依賴。

第二天，王暢的媽媽打來電話，說手機確實不是王暢拿的，是班上一位男同學(xué)那天下午背書后主動幫她拿的，王暢不敢要，又把它給了班上的季陸川，結(jié)果被班上同學(xué)發(fā)現(xiàn)了。王暢不想出賣那位男同學(xué)，王暢媽媽想讓班主任替她保密。面對家長善意的求情，我不置可否，心想有沒有更好的結(jié)局呢。

談話攻心

又等了一天，王暢并沒有到我這里來告訴我那個男生是誰，更沒有把手機還給我。我便產(chǎn)后了懷疑，從王暢的手上沒收了手機，她最著急，也最有可能來拿了手機。但現(xiàn)在如果王暢不說出那個神秘男生的姓名，又如何證明不是她拿的呢？難道讓那個男生“逍遙法外”嗎？，不管出于什么動機，但這種做法肯定會對班上產(chǎn)生嚴重的不良影響。而我又不能隨便猜疑，因為沒有證據(jù)，弄錯了還會對別人產(chǎn)生心理傷害。既然這件事只有王暢知道，還是以她為突破口吧。至于手機我不慌著收上來，因為我還期待著有人完璧歸趙啊。

俗話說，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。找到王暢心里此時此刻最想得到的，滿足了她這個心愿，事情就能查個水落石出。而她最想得到的不僅是那部沒收的手機，而且是老師公開的還給她，承認它的合法性。還要不辜負那位幫她的男同學(xué)，因為供出來，不僅連累別人要受批評，而且出賣同學(xué)，誰還愿意和她做朋友呢，畢竟別人是為幫她才冒這個險的。

于是，我對王暢說：“你說出他的名字，是在幫他洗脫“罪行”，我保證不會懲罰他。在老師辦公室趁老師不注意拿走東西，這是偷竊的行為啊，你就忍心讓他一輩子背著這個罪名嗎？”看到王暢的猶豫，我趁火打劫接著說下去：“如果還是不想讓我知道，就讓他偷偷的再把手機還到辦公室，我再把手機交到你媽媽的手上。不就意味著事件的圓滿解決嗎？不但手機光明正大的回到你的手中，而且那位幫你的男同學(xué)也算是心理上得到了解脫?？粗鯐硲岩傻难凵?，我真誠的朝她點了點頭。我堅信接下來就是并不漫長的等待。

再度寬容

第四天早上，我故意來得比較遲，我見到桌上手機的那一刻，我差點激動的哭起來。雖然我成功了，但我的身心都很累。手機事件的一波又三折就這么接二連三不可思議的發(fā)生著，也在雙方的意料之中滿意的結(jié)束了。雖然很長時間我都不知道那個神秘男生是誰，但他畢竟把東西歸還了，畢竟他們都還是13、14歲的學(xué)生啊。班級管理要嚴格，但教育和懲罰還是應(yīng)以寬容為主，給他們的機會多一點，他們就離自棄與墮落遠一點。直到前不久，王暢的媽媽還是忍不住告訴我，那個神秘男生根本就是扔出的煙幕彈，但確實不是王暢拿的，是好朋友女生余潔拿的。

事后為了更好的教育學(xué)生，我還利用班會課組織開展了《初中生是否該帶手機的進校園》的辯論會，又邀請了部分家長參加了“中學(xué)生用手機的利與弊”的主題班隊會。結(jié)果理越辯越明。支持孩子用手機的家長都一致認為：手機好比是一根繩子，可以隨時拴住孩子。讓做父母的放心，不會出現(xiàn)孩子放學(xué)不回家在外面玩的現(xiàn)象。但大都支持班上的規(guī)定，不讓孩子把手機帶到學(xué)校。即使帶了在校園期間也要關(guān)機，不能拿出來，上學(xué)、放學(xué)的路上再開機。經(jīng)常帶的還要在班主任那里登記、備案，讓班主任心中有數(shù)。班上的手機潮終于得到了徹底的平息。

收獲點滴

我個人認為，中學(xué)生最好不要常用手機，因為學(xué)生年齡小，不能控制自我。手機游戲、不健康的短信會影響到孩子的學(xué)習(xí)，容易造成孩子間的攀比行為。《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》第24條也規(guī)定：“生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢。”而中小學(xué)生帶手機入校，這是與中小學(xué)生日常行為規(guī)范相違背的。

篇4

這就需要教師做大量的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們正確地認識問題、分析問題，以及在此基礎(chǔ)上，妥善地解決問題。

而這種心理輔導(dǎo)，是我較弱的環(huán)節(jié)，我自身的性格較為外向，不善遮掩，不經(jīng)意的言語之中很容易說多或說錯，這自然給整個心理調(diào)整的成果帶來一定的損失。為此，我買了很多關(guān)于如何控制自己情緒，以及關(guān)系學(xué)等書籍，在讀解的過程中，我發(fā)現(xiàn)通常有這樣一個道理，多聽少說！雖然只是簡單的四個字，但真正做好并不容易。你不僅要聽學(xué)生的牢騷，還要不斷思考發(fā)生這種情況的原因及解決的辦法。剛開始的時候，確實不好適應(yīng)，聽著聽著就失去了耐性，并沒有全面地了解情況，就開始妄下結(jié)論，給工作的進一步開展帶來了困難。

但是，當我經(jīng)過努力，克服困難，改善這種情況之后，隨之而來的成果是喜人的。

于××是在高一的下學(xué)期從另一所高中轉(zhuǎn)到我校來的，通過對多名轉(zhuǎn)校生的觀察和詢問，大家得出一個共識：除了有個別學(xué)生因為家庭的因素外，大多數(shù)都是因為在原來的環(huán)境中遇到一定的困難或出現(xiàn)嚴重的問題才轉(zhuǎn)到我校來了。

雖然于××從表面上看是一個文質(zhì)彬彬、成績優(yōu)異的好同學(xué)，但是她存在的問題也很多，如：自私、自大、缺乏禮貌等，致使和每個同桌相處都很不融洽，最后的結(jié)果是全班就她單獨坐，負面影響較大，她的朋友很少，成績下降得較快。

在同她談話的過程中，我發(fā)現(xiàn)她有很多自己的想法，如：她不喜歡天天穿校服；非常反感班主任有時在后窗察看班級自習(xí)情況；不喜歡多語的同桌等等，她的言語如滔滔的江水，很有氣魄。在驚訝之余，我發(fā)現(xiàn)她其實對各項事務(wù)都很有自己的見解和想法，而且不容易改變，除非她自己覺得老師的話很有道理。所以必須讓她繼續(xù)說下去，說個痛快，在我覺得對的地方點頭同意她的觀點，她很是喜歡，就這樣我默默地聽了她兩節(jié)課的心里話，說到最后，她卻突然激動起來，嗚嗚地哭了，這種突然的情緒波動令我不知所措，她說沒有人理解她，包括在家里，也很少和父母交談，自己覺得很是寂寞、無助，許多事情都是深埋在心里，沒有人了解。我能感覺到，她怕別人的嘲笑，對周圍非常的敏感，她的心理是非常脆弱的，經(jīng)不住太多的風(fēng)雨。

怎么辦？我在想，首先我必須理解她，讓她消除掉層層的戒備，我說：“其實你有很多的優(yōu)點，真誠、坦率、對事物有自己的主見，這些我們很像?！彼ь^看了看我，她喜歡我這樣說。接著，我以自己為例說道：“現(xiàn)在，我參加了工作，許多時候，需要大家的合作和理解，我們不能強求別人做得更多、更好，我們并沒有資格，也不可以這樣要求別人，我們需要的是謙讓、付出，這樣才能得到別人的認可，總而言之，凡事自己應(yīng)該多想、多做，你說對不對？”

在談話的過程中，我漸漸地放下了架子，和她平心而談，她可能只聽進去了其中的一半，也可能更少，但她至少是聽進了一些，這樣我就滿足了，談話的最后，她只說了一句：我會慢慢改的！這句話讓我很是驚訝，她意識到自己的一些行為是不對的，而且她要改變這種狀況，而我會盡力為她創(chuàng)造一些必要的條件。

在班會上，我表揚她的次數(shù)逐漸增多，當然這與她具體的表現(xiàn)是分不開的。在班級的各項活動中，都出現(xiàn)她的身影，特別是勞動中她表現(xiàn)得特別積極，得到了大家的認可。更令人欣喜的是，在高一的年終期末考試中，她取得了班級第四名的好成績，可見在內(nèi)心平靜之后，人的潛力是巨大的。

取得了這樣的成果，我很是欣慰。在以后的班級工作中，我逐漸從原來的硬管理轉(zhuǎn)向軟管理。我發(fā)現(xiàn)，只有理解他們，尊重他們，獲得他們的認可，方能打開內(nèi)心的那把鐵鎖。

篇5

第一封信

今年的教師節(jié)收到了同學(xué)們湊錢買來的禮物，對我來說又是一個驚喜，隨即寫下了這封信，是溝通的另一種嘗試，更是對同學(xué)們的一種謝意。信并不長，但字斟句酌，表達著自己的那份情感。

親愛的同學(xué)們：

大家好！在教師節(jié)這個特別的日子里，收到了你們送給老師的節(jié)日禮物，我激動萬分，隨即提筆寫下了這些文字，以表達老師的謝意和感激之情。

其實走進咱們這個班集體并非老師所愿。因為我也聽到關(guān)于我們班的不少負面?zhèn)餮?，也感覺到了班里管理的難度。但與同學(xué)們相處了這么久之后，我徹底改變了原來的看法。我們是一支優(yōu)秀的團隊，是一個朝氣蓬勃的集體；我們同學(xué)身上蘊藏?zé)o窮的能量，一旦釋放將產(chǎn)生巨大的力量。我并不是在夸大同學(xué)們，在過去的一年中，我們兩個學(xué)期被評為優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀團支部，不就是證實了這一點嗎？我們34名同學(xué)共同組成了一個大家庭，這是屬于我們每個同學(xué)的，讓我們?yōu)榱思彝サ暮湍馈l(fā)展而努力吧！

同學(xué)們送我的禮物，我會一直把它放在辦公桌上，以此來激勵著我更加努力的工作，為同學(xué)們創(chuàng)造更佳的環(huán)境，學(xué)到更多的本領(lǐng)。愿我們攜手共進，共創(chuàng)美好的明天。

信是班長晚自習(xí)前讀給同學(xué)們的，當我第二天盯早自習(xí)時，遠遠地聽到了班里傳出的讀書聲，我心里輕松了許多。從此我也體會到和同學(xué)們的距離更近了。

第二封信

這封信是在學(xué)生離高考倒計時150天開始想寫的。到元旦前才算完成，也是費了一番功夫的。當信完成的時候，就好像卸下了一副重擔，有一種說不出的成就感。

親愛的同學(xué)們：

大家好，隨著高考的日益臨近，老師倍感身上的壓力和巨大的責(zé)任。本來老師最不喜歡寫東西了，但越是這樣，越應(yīng)該鼓勵自己去寫。更主要的是，通過這種方式把這段時間縈繞在自己腦海中的文字整理出來，希望能給你們一些啟示。

前一段時間突然天冷了起來，不知道同學(xué)們是否還有印象，那是入冬以來第一次降溫。正好那幾天老師感冒了，當我走出家門的時候，猛地感受到了迎面襲來的涼氣，剎那間沁入心脾，鼻子瞬間暢通了。當我從學(xué)校回家進入廚房，映入眼簾的是鋪滿整個窗戶的白色的窗花。

它是那樣的潔白無瑕，有的像宣泄而下的大瀑布，還有飛濺而起的朵朵浪花；有的像進入了高聳的白樺林，一株株頂天立地，高聳如云；有的則像綻放的禮花，一朵朵爭相開放……沒有任意圖案的形狀完全相同，正是天工用它那鬼斧神工雕琢而成，這就是大自然的力量，是任何人工所不能完成的——這就是冬天，它難道不是很美嗎？當漫天雪花飛舞，大地銀裝素裹，那時它把大自然的力量發(fā)揮得淋漓盡致。冬天整個世界多了些安靜，少了些吵鬧；冬天整個世界都在積蓄力量，在春天里蓄勢待發(fā)。同學(xué)們不要懼怕冬天，它會帶給我們別樣的風(fēng)景，它會讓我們得到些許安寧，它贊助我們時間，它會讓我們在春天里收獲希望。 轉(zhuǎn)貼于

今年的元旦，相信同學(xué)們都會感到開心和快樂，我同樣也是，也同樣很傷感。畢竟這是我們在一起的最后一個元旦了，我也不愿意說些什么，只是希望同學(xué)們能高興就可以了。我很愿意給你們煮水餃，看著你們搶著把它吃掉，不管自己有沒有吃，看著你們吃掉了，就好像自己吃了一樣，沒有了餓意。我在家里每天也是這種感覺，特別是早晨和晚上的時間，跟我的孩子一起吃飯的時候，由于忙著照顧她，而經(jīng)常忘記吃飯這是常有的事。這也使我不由得想到了你們的父母，天下的爸爸媽媽都是一樣的，當你回家的時候，他們會忙里忙外地給你們做好吃的，有些時候自己真是舍不得吃，而故意吃得慢吞吞的；如果他們知道你發(fā)生了任何事情，他們會放下手里的任何事，盡快地來到你們的身邊，因為你們對他們來說是最重要的，沒有任何事情比你們更重要。那我們應(yīng)該為他們做些什么呢？是給他們買些好吃的嗎？或是買件衣服?其實這并不重要。重要的是看到你一天天地健康成長，發(fā)現(xiàn)你長大懂事了；發(fā)現(xiàn)你不再讓他們有太多的牽掛了；發(fā)現(xiàn)你知道該怎么去做了……這比什么都讓他們興奮和高興，同學(xué)們說是嗎？

現(xiàn)在隨著高考的日益臨近，我們同學(xué)們之間相處的時間會越來越少，我們這個集體早晚會解散。一旦分開，再聚在一起就會有很大的難度。“天下沒有不散的宴席”，這句話大家早就知道，之所以在這里提到這件事，就是想告誡大家珍惜我們同學(xué)之間的友誼。也可能在這長時間的接觸中，你已經(jīng)有了自己的朋友群體，也可能長時間的接觸你發(fā)現(xiàn)了這個人的很多優(yōu)點和缺點，也可能在你的心目中很難去接受某個同學(xué)成為你的朋友……。不管什么情形，不管是不是朋友，但你們在座的每一個人都是同學(xué)，誰也否認不了這一點，這也是我們之間存在的緣分。作為同學(xué)也許就足夠了，起碼在我們介紹彼此的時候，會有一種很近的感覺。同學(xué)們，不管你們之間好也罷不好也罷，在最后的這段時間中，彼此留下美好的印象，不要計較得太多，以寬容為貴、以和氣為美，讓我們在一種和諧的氛圍中度過高中最后這段時光，同學(xué)們，你們愿意嗎？

在技校上學(xué)的這段日子，我有幸能夠成為同學(xué)們的班主任，經(jīng)過這段時間的接觸，大家也了解了我。也許換一個老師會比我教給大家的東西多得多，我身上也存在著自己難以逾越的缺點。但我現(xiàn)在能做到的也是我盡力去完成的，不管老師的方式如何，也希望同學(xué)們能夠理解和支持。和同學(xué)們在一起的這段日子，我的思想也發(fā)生了很大的變化，我也學(xué)會了更多的去容忍，鍛煉了自己的耐性，更多的是能夠理性地處理各種事情。在以后的時間當中，我會繼續(xù)努力，多搜集一些高考的相關(guān)信息，多進行全面指導(dǎo)，多給同學(xué)們做好服務(wù)和各種保障工作，讓同學(xué)們更能身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)之中。其實不只我，你們的每一位課任教師也都是這樣想的和做的，甚至他們比我做的還要好。你們的專業(yè)課老師積極給咱們爭取了微機室，在這件事上他們頗費周折。由于教材的變化，他們的備課難度也加大了。說實在話，哪一位老師不希望大家學(xué)好考好，也是為了這樣的目的努力著。這些老師是應(yīng)該值得大家尊重的，為了老師的付出，同學(xué)們加油去做行嗎？

太陽每天都是新的，每天我會帶著一種好的心情投入到工作當中。同學(xué)們更應(yīng)該帶著好的心情投入到學(xué)習(xí)當中。你也許會發(fā)現(xiàn)：老師是那樣親切，同學(xué)是那樣可愛，書本再也不那樣沉重，作業(yè)再也不是負擔；你會因為自己解出一道題而信心百倍，你會因為自己能熟練操作而津津樂道；你會發(fā)現(xiàn)自己原來也是一個學(xué)習(xí)的材料，你會發(fā)現(xiàn)原來笨拙的你卻也很聰明；你會發(fā)現(xiàn)自己長大也成熟了，你會發(fā)現(xiàn)一個真實的自我。你是自己的主人，那就主宰好自己。

同學(xué)們，新的一年已經(jīng)開始了。漫長的冬天也會過去，美麗的春天會隨之而來。我們會在這個團花錦簇的美好季節(jié)里，放飛希望，收獲成功！

篇6

關(guān)鍵詞：舍小取小 逐步改變 家校合力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.240

班級管理中，對于一些特殊學(xué)生，因為他們的學(xué)習(xí)成績得不到同學(xué)的肯定，也得不到教師的贊賞，相反他們可能聽到更多的是嚴厲的批評與指責(zé)，雖然也是出于教師對他們的關(guān)愛，但是，這種關(guān)愛卻達不到預(yù)期的效果，因此，這樣的學(xué)生就會缺乏自信，就會對學(xué)習(xí)喪失應(yīng)有的興趣，就會對老師產(chǎn)生逆反情緒，就會破罐破摔……本文結(jié)合我班一個典型案例談?wù)剛€人的幾點粗淺認識。

第一步：舍小取小慢慢改變。

我班一名男生王晨宇，是一位明顯的行為習(xí)慣很差而且比較懶散的男孩，表現(xiàn)為思維能力、語言表達能力都很正常，但是動手能力、生活、學(xué)習(xí)自理能力很弱，上課時注意力不能集中，時而講話時而在抽屜找東西，一節(jié)課40分鐘他最多聽15分鐘，課堂上老師布置的各項作業(yè)，他總是說：“老師，我沒有本子或者沒有帶筆”等等各種理由拒絕寫作業(yè)，家庭作業(yè)更是無從談起。一天到晚，數(shù)不完他的缺點。常規(guī)方面，每天到校最后一個，當然與家長也有一定的關(guān)系。到校后他不是沒有穿校服，就是忘戴紅領(lǐng)巾，忘了學(xué)生卡，上課時，他總是忙個不停，一會兒找這個一會兒找那個，不但自己不注意聽老師講課，連坐在他前后桌的同學(xué)也遭了殃，有時刨鉛筆發(fā)出很夸張的聲音，任課老師不得不停下來提醒他，有時偷偷吃東西，被周圍學(xué)生檢舉揭發(fā)。平時作業(yè)要么不做，就算做了也是一塌糊涂，交的數(shù)學(xué)作業(yè)基本上都是用鋼筆寫的，寫錯了就亂畫一通，筆者跟他提的要求簡直就是耳旁風(fēng)。衛(wèi)生方面，課桌上堆滿了有用或沒用的一些本子，顯得雜亂無章。正是因為這些壞習(xí)慣導(dǎo)致他成績不夠理想，對于這樣的學(xué)生，筆者想先觀察一段時間，看看是否能從他的身上找到一些閃光點，然后再對他進行一些有針對的引導(dǎo)，逐步讓他慢慢改變。經(jīng)過一段時間的接觸，筆者發(fā)現(xiàn)：第一，王晨宇是一個很天真很單純的孩子，他經(jīng)常會說出一些很天真的話，比如――他說他也想當組長，想當三好學(xué)生，他想請老師吃飯，想把他爸爸的名片帶給老師，老師有需要可以直接找他爸爸……第二，王晨宇是個比較聰明的孩子，雖然，上課他不夠?qū)Ｐ?，做各種小動作，但老師課堂上提出的一些問題他經(jīng)常能“插上嘴”，還能“插對”。于是，筆者就針對這兩點，對他采取“舍小取小”的教育方法，具體說就是對于他常規(guī)方面習(xí)慣方面的各種毛病，能忍盡量忍，不再為這些小事指責(zé)批評，而是針對他課堂上的一些表現(xiàn)加以表揚。例如：數(shù)學(xué)課上筆者知道他聽懂了，但是做練習(xí)時，他經(jīng)常說沒有本子（其實是他感覺自己已經(jīng)會了，懶得動筆），筆者抓住他的這一心理沒有批評指責(zé)，反而就請他上黑板板演，他覺得老師很重視他，倒是特別樂意，特別開心。筆者借此機會站在他旁邊，要求他列豎式時用小尺子一步一步完成。集體評價時，他的板演能得到全班同學(xué)的認可，他特別高興。因此，他和筆者親近了許多，筆者的話他基本都能聽，最明顯的改變是他現(xiàn)在能積極主動完成課后作業(yè)了，雖然書寫仍然不理想，但是正確率比較高，看到他的這點小進步筆者感到這孩子是有希望的，但并沒有就此滿足，而是對自己說：“不能急，慢慢改變他?！?/p>

第二步：逐步改變步步為營。

今年開學(xué)初，筆者幫他制定了本學(xué)期的目標：第一，上課不說廢話，并能認真聽講，第二，按時完成作業(yè)，第三，爭取評上衛(wèi)生星。經(jīng)過交流得知他也很愿意進步，就是管不住自己，自控能力差。于是幫他找?guī)讉€小老師，讓小老師們不能嫌他煩，時時提醒他，多多關(guān)心他。自理方面的由同桌老師負責(zé)，活動方面由班長負責(zé)，學(xué)習(xí)上有困難，讓他隨便請教哪個。筆者見他欣喜異常。當他桌子上有雜亂現(xiàn)象的時候，筆者就提醒小老師幫助他，經(jīng)過大半個學(xué)期的努力，情況發(fā)生了翻天覆地的變化：上課時，再也沒有發(fā)現(xiàn)他自言自語了，只是有時管不住自己彎下腰找東西，當小老師提醒他時，他就會轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)的軌道中來。平時，他還會經(jīng)常舉手回答問題呢！

第三步：家校合力共同改變。

家長是孩子的第一任老師，家長如果不稱職不配合，會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，于是筆者將他的家長（小孩的媽媽、奶奶）請到學(xué)校，和家長進行交流，提醒家長平時對他言行要正確地引導(dǎo)，對他的不良習(xí)慣加以糾正，并要求家長能持之以恒。如：每天，在他出門前要督促他戴好紅領(lǐng)巾，出入證和垃圾袋。雖然這個小孩的媽媽不是親媽，但這個后媽真的很盡責(zé)，經(jīng)常到學(xué)校和各科老師交流，商量怎么對他進行轉(zhuǎn)化，并且也比較配合老師，每天都打電話問作業(yè)，基本都能督促他完成各科作業(yè)，盡管作業(yè)書寫不理想，但對于這樣的孩子要求太高了可能會適得其反，只能降低要求，不斷鼓勵他，讓它慢慢進步。

經(jīng)過一學(xué)期的共同努力，他的一些改變與進步讓筆者感到欣慰，行為變得慢慢規(guī)范了，學(xué)習(xí)成績也進步了許多，在每周一次的文明禮儀星評比中，他也能被榮幸地被評上，居然還有點害羞地趴在桌子上暗自高興，此后，他的學(xué)習(xí)積極性更高了。

篇7

一、案例

去年，我初接上六（7）班，心理充滿激情，制定了許多班級規(guī)范，設(shè)計了許多班隊活動。信心十足地要把這個班帶成文明模范班。然而，幾天下來，我的心涼了半截。就因為班里有一個王東同學(xué)老是和我唱反調(diào)。我在講臺上大聲說，他在下面小聲說，引起全班同學(xué)起哄；我批評他，他愛理不理，沒什么變化；我努力尋找到他的優(yōu)點，按獎勵制度給他發(fā)一顆糖，他卻不屑地扔掉了。我苦惱極了。

二、對策

由此，我猜想父母的離異對王東同學(xué)可能是個強烈的打擊，我若干次地找他談話終于得知：王東爸媽的離婚，讓他自暴自棄，家里經(jīng)常是他一個人呆著，覺得沒意思，好無聊，為了尋求失去的愛，減少煩惱，他經(jīng)常與社會上的無業(yè)人員混在一起，有時出走幾天幾夜不歸，甚至他還認為沒有人象那些哥們兒、姐們兒那樣對他好。這真是“近墨者黑”呀。

首先，我認為這時候我應(yīng)從根本上入手，采取母愛式的教育感化他。尋找一切可能的機會，幫助他、關(guān)心他。無論課上、課下、活動中、娛樂時，都注意從感情、態(tài)度和語言等各方面表現(xiàn)出對他的信任、關(guān)心與尊重。（班主任工作 banzhuren.cn）一起談同學(xué)關(guān)系、社會熱點問題、班集體建設(shè)等，有時我為他補習(xí)功課……。讓他感覺到我無時無刻地在關(guān)心他。俗話說：“日久生情”。對他母愛式的教育，使他漸漸愿意接近我并改掉了身上的許多缺點。

其次，我還采用示范式教育法：我們知道榜樣的力量是無窮的，讓好學(xué)生的一言一行、一舉一動都左右著王東的視線，所以我便以別人的優(yōu)良品質(zhì)和模范行為對其進行心理教育。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，讓優(yōu)秀學(xué)生與他同桌，讓優(yōu)秀學(xué)生和他結(jié)隊，使優(yōu)秀學(xué)生的言行能很好地去感染他，達到“近朱者赤”的目的，從而去改變他的不良品行。

第三，我采用立體式教育法：所謂立體式教育，是指學(xué)校、家庭、社會三位一體的全方位教育。只有三者結(jié)合形成教育的合力，對品德不良學(xué)生的教育才能奏效。在教育中，我及時和王東家長取得聯(lián)系，并注意不告狀、不揭丑、報喜不報憂，共同探討教育孩子的方法，共同制定具體措施。求得家長與老師的配合，密切學(xué)生與老師，學(xué)生與家長，家長與老師之間的關(guān)系。并用多種辦法切斷該生與社會上不良分子的來往，與消極環(huán)境隔離，使他的一些不良行為逐步矯正。

第四，我采用了鼓勵式教育法：注意挖掘他身上的閃光點，及時表揚和鼓勵。如看到王東關(guān)心愛護集體，就讓他當衛(wèi)生委員。學(xué)習(xí)有進步時，及時在班內(nèi)表揚他。讓他有成功的體驗樹立起自信心，有時用一個眼神、一個小動作等細微激勵，這些都有助于他的進步。

經(jīng)過一年的努力，王東在各方面表現(xiàn)有了很大的進步。以所有科目合格的成績順利的小學(xué)畢業(yè)了。

篇8

一、加強消防安全教育

1、教育學(xué)生嚴禁攜帶易燃、易爆危險品。如：打火機、火柴、鞭炮、香煙等；教育學(xué)生嚴禁吸煙，亂扔煙頭。如發(fā)現(xiàn)，班主任立即制止并沒收。

2、加強對教室內(nèi)電器的管理，教室內(nèi)所有電器開關(guān)要明確專人負責(zé)為安全員，教室無人時，必須關(guān)掉教室內(nèi)所有電器、電源的開關(guān)。

二、加強本班安全措施的管理

1、本班前后門鑰匙，要明確專人管理，不得外借。

2、班內(nèi)所有門窗，要明確專人開關(guān)，窗戶打開要用撐鉤撐好，關(guān)窗時，必須把窗戶用插銷插好。

3、每天安排一人放學(xué)時最后離班，負責(zé)檢查本班教室內(nèi)電源、門窗是否關(guān)好，易燃處是否有明火。

4、嚴禁本班學(xué)生帶外班、外校人員進入本班教室。

5、未經(jīng)學(xué)校同意任何班主任不得將本班教室轉(zhuǎn)借他人使用。

總之，班主任有責(zé)任按照《21中安全條例》內(nèi)容及以上逐條內(nèi)容，經(jīng)常對本班學(xué)生進行教育、檢查、督促，使其嚴格遵守執(zhí)行。

保衛(wèi)處簽字：

班主任簽字：

篇9

關(guān)鍵詞：關(guān)愛； 談話； 家校聯(lián)系

中圖分類號：G635．1 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）05-165-001

這個教學(xué)案例的主人公名叫張磊（化名），是二年級上學(xué)期剛剛轉(zhuǎn)學(xué)到我們班的一名新生。第一次見到張磊的時候，他主動跟我打招呼。我覺得這是一個很正常、有禮貌的孩子。但他的媽媽向我介紹他的時候，我隱約感到，這個媽媽對孩子沒有太多的褒獎，更多的是一種指責(zé)和不滿。當時，我并不太理解為什么會是這樣，也很不認同他媽媽的看法。我想當然的認為，可能是先跟老師說明，這個孩子比較調(diào)皮，希望老師能夠嚴格管教吧！

后來，真正跟這個孩子相處起來，我發(fā)現(xiàn)了教育上的巨大的難度。首先，這個孩子在語言表述上面較差，說話是片段式的，連貫性差；其次，雖然這個孩子已經(jīng)接受了一年的教育，可是紀律性很散漫，上課的時候，他會隨意地把腳抬到課桌的橫檔上，斜坐著，眼睛不自覺地斜視黑板或老師。下課的時候，喜歡到處跑，甚至自己跑到別的樓層。最讓我不能理解的是，這個孩子缺乏基本的自尊自愛之心。有一次站隊的時候，他大聲地跟同學(xué)們說：“我是馬桶，你們都到我身上拉屎來吧！”說完自己哈哈大笑！類似這樣的言行、舉動時有發(fā)生，導(dǎo)致孩子們非常輕視他，繼而出現(xiàn)了隨意翻他的鉛筆盒、拿走他的學(xué)習(xí)文具等我非常不想看到的情形經(jīng)常性地發(fā)生了。在年幼的孩子們的心里，他們認為張磊真傻！

并不是只有孩子們這樣認為，最要命的是他的家長也是這樣認為的！因為他入學(xué)剛沒有幾天的時候，就發(fā)生了一件讓我感到無比震驚的事情。

禮拜一的早晨，張磊滿臉傷痕地來上學(xué)了。臉上的瘀傷很嚴重，一塊青，一塊紫的，連眼睛里都充血了，還帶著非常明顯的抓痕，耳朵也是青的。我非常驚訝，詢問他原因，他淡然地說：“我媽打的?！币粋€親生母親，怎么可能對孩子下手這么重??！這是一個怎樣的母親?。∈嵌啻蟪潭壬系膽嵟?，導(dǎo)致成現(xiàn)在的局面了呢？他的家里是怎樣的一種親子關(guān)系？抑或是怎樣的一種家庭構(gòu)成呢？我必須找他的媽媽好好談一談，了解他的家庭背景。

當天晚上，我便給他的媽媽打了電話。在長達一個半小時的通話中，我了解到了這個孩子大體的家庭環(huán)境和成長背景。孩子生下來剛剛30多天的時候，就做了一次大手術(shù)。因為麻藥過量，孩子晚了三個小時才蘇醒過來。后來，媽媽因為在日本工作，一兩個月才回來看孩子一次，孩子嚴重缺乏母愛。再后來，父母離異再次給孩子帶來巨大的傷害。這樣傷害的背后，孩子呈現(xiàn)出來較為明顯的各種“傻”的表現(xiàn)：似聽非聽的狀態(tài)，似懂非懂的表情，在嚴格的媽媽面前，孩子表現(xiàn)的唯唯諾諾，很聽話的樣子，因為一不聽話，媽媽就是一頓打，媽媽認為，只有打了他，他才能按照大人的要求去做；可一旦離開媽媽的視線，孩子就判若兩人，撒謊、調(diào)皮、嘩眾取寵等等。媽媽曾經(jīng)一度認為自己的孩子是個傻子，還帶著他去做過智商的測驗，智商顯示為一般。媽媽擔心孩子上學(xué)跟不上，所以總是提前讓孩子預(yù)習(xí)，每天晚上7點開始，就要求這個只有8歲的孩子坐在桌前學(xué)習(xí)，一遍不會10遍，10遍不會100遍的學(xué)寫幾個生字，導(dǎo)致孩子腦袋都木了，用媽媽的話說：“一到學(xué)習(xí)就屏蔽大腦似的。”電話那頭的媽媽幾次落淚，話里話外都是為孩子操碎了心。最后，媽媽明確的表示：對待自己的這個孩子，完全是出于一種基本的責(zé)任。但是從內(nèi)心里，對孩子沒有一絲的愛。

聽到媽媽這樣的講述，我感受到家庭教育的嚴重問題，感受到孩子的無助和可憐。正是因為長期得不到父母真正的關(guān)心，孩子才會呈現(xiàn)出現(xiàn)在這個樣子！這是因為來自家庭的愛的嚴重缺失，教育的嚴重失誤，才會導(dǎo)致這樣的惡性循環(huán)！作為班主任，我意識到我有著巨大的責(zé)任。我必須要做出一些事情，幫助他真正的成長。

第一步：與孩子平等的、走入內(nèi)心的交談。有一天，是個周五，我打算利用中午散步的時間跟他真正的談?wù)勑?，去了解他的?nèi)心世界。沒想到我們談了很久，談話中間沒有以往多次的說教，沒有批評，我們就像是朋友之間那樣平等的談話。

第二步：與家長進行更深層次的溝通，達成我們的共同目標：首要的一點是不能再體罰孩子了，因為這樣沒有任何的益處，只會帶來更大的惡果。我要求媽媽不能再像以前那樣，取消孩子一切的娛樂活動，只能坐在那里學(xué)習(xí)。媽媽也答應(yīng)我適度帶孩子進行戶外活動了。這真是一個很大的進步啊！因為我認為，正是因為孩子缺乏必要的體育活動，他才會在學(xué)校里亂跑，上課的時候出現(xiàn)站起來打拳的現(xiàn)象。

第三步：每天的在校表現(xiàn)評價本。我送給張磊一個在校表現(xiàn)評價本，里面記錄下他每天在學(xué)校的三個好的表現(xiàn)。這對他的激勵非常有幫助。起初的幾天，我總能很容易地發(fā)現(xiàn)他的進步。比如，站隊比以前迅速了；吃飯的時候不再是最后一個吃完了，改掉了先玩后吃的壞習(xí)慣；上課的時候，在老師的眼神提醒下，能坐好一會兒了等等。

后面要做的，就是堅持對他的監(jiān)督與鼓勵，同時也要堅持對媽媽的鼓勵，讓我很高興看到的是，媽媽在做積極的改變，對孩子不再像以前那樣只是一味的指責(zé)了，也沒有再明顯的體罰孩子。我真的沒想到，在期末復(fù)習(xí)的最后階段，張磊呈現(xiàn)出來一個完全不同的表現(xiàn)：踏實了，不那么心浮氣躁了，也逐漸懂得了自尊和自愛。期末考試的時候，我看見了一個穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)膹埨?，坐在那里認認真真地審題、答題，最后再認認真真地檢查。

篇10

一、談心，要堅持日?；?/p>

不要把班主任談心當作負擔，要把他當作班主任工作的前提和基礎(chǔ)。不和學(xué)生談心，就不了解學(xué)生的喜怒哀樂，就不了解學(xué)生主體的內(nèi)在需求，就不能忙組學(xué)生的需要，也就不可能把工作做好。談心，既是了解學(xué)生的手段，也是教育過程的本身。在談心中不知不覺就把問題解決了。大雪無痕，春風(fēng)化雨，潤物無聲。把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。所以作為班主任，就要堅持天天談心，利用一切可以利用的時間，談心。談心的形式，不必拘泥。和學(xué)生的語言交流，眼神交流，肢體語言的交流，甚至一個眨眼，一個轉(zhuǎn)身，一個舉首，一個投足都可以把必要的信息傳遞，把自己的感情表達。當然，深層次的談心，每星期要根據(jù)情況，做必要的安排。

二談心，要堅持科學(xué)化。

談心，是個經(jīng)常性的工作。談心只哦量的高低，直接影響到教育的效果。因此，要提高教育的效果，就必須注意談心的科學(xué)性，提高談心的質(zhì)量，發(fā)揮最大的效果。談心的科學(xué)性，表現(xiàn)在以下幾個方面

①科學(xué)選擇談心的對象。談心盡管天天要談，但是今天和誰談，明天和誰談應(yīng)該有計劃。要根據(jù)情況，科學(xué)的予以決定。例如：這幾個同學(xué)都有類似的問題，而且他們平日里關(guān)系很好，有自發(fā)群眾集體的性質(zhì)。這個時候，小找誰，后找誰，就要確定個方案。

②科學(xué)地選擇談話的題目。談話，有時候要迂回。盡管，人們常說：“兩點之間，直線最短。”但是，在人際關(guān)系中，往往曲線才把人緊進地聯(lián)系起來，是人們的心理距離拉近了。所以，有些談心，要講究策落。

③科學(xué)地選擇談心的時機。談話的時機，是思想教育的契機。抓住了這個時機，就抓住了教育的關(guān)鍵。

④科學(xué)地選擇談心的方式。談心往往是兩個人之間進行。但是必要的時候，也可以采用集體談心。班委會集體和學(xué)生的談心?；蛘呤墙處焸€人對同時對幾個同學(xué)的談心。既可以在辦公室，也可以選擇操場邊。既可以座談，也可以邊走邊走邊談。

三、談心，要體現(xiàn)藝術(shù)性。

談心的藝術(shù)性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①提前作好充分的準備，掌握談話的主動權(quán)明確談心的目的。為了更好地把握談話的主動權(quán)，應(yīng)該提前做好準備。明確談什么，不談什么；明確什么該談，什么不該談，談到什么程度；明確要談那些方面，解決那些問題。談到什么程度，就算達到了目的。

②談他自己感的話題，引導(dǎo)他在談話中找到成功的感覺。和問題學(xué)生談心，最關(guān)鍵的是找他的閃光點。平時，他們沒有手表揚的機會，也沒有充分展示自己才華的舞臺。如果能夠找一個學(xué)生趕興趣的話題，他就會在這個談心中找到什么是自尊，什么是自愛。

③做一個提問者和傾聽者，讓他充分地暴露自己的思想，不要給予道德性評價，可以給予心理按摩。談心，不是老師在談，而是要注意傾聽。讓學(xué)生談，老師聽。在傾聽的時候，注意運用同感，讓學(xué)生覺得你的寬容和善解人意。為以后進一補溝通創(chuàng)造條件。

④談心，最好不直接談學(xué)習(xí)，可以談家庭生活，政治生活、經(jīng)濟生活、社會生活國際大事，軍事天地等。把他成功的方面，遷移到學(xué)習(xí)中來。