導語：如何才能寫好一篇班級文化計劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了營造積極、健康、文明的書香校園，加強學校文化建設，扎實推進素質教育，班級根據(jù)學校要求，開展了讀書活動。讓學生體驗到：讀書豐富自我!

二、活動目標：

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

2、通過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

3、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

三、讀書口號：“讀書豐富自我!”

四、準備階段：

1、做好宣傳發(fā)動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。

2、制定讀書計劃書：結合學生實際，推薦一些書目，在家長幫助下制定讀書成長規(guī)劃和讀書目標。

必讀書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一年級同步閱讀》

選讀書目：《十萬個為什么》、《100個榜樣故事》

3、倡議學生帶書回校交換閱讀，建設班級特色圖書角推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。學生自己從家里帶書(每人不少于二本)，適當進行指導，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等。

4、大手拉小手，共享讀書樂：

在家：父母與孩子一起看書、同看一本書，家長和孩子一起聊聊書的內容，嘗試讓孩子復述書的內容，與孩子談談各自的看法?；丶冶ＷC半個小時的閱讀時間。

每個學生每學期要讀2本書以上，并精讀其中2篇文章。

在校：老師指導閱讀，介紹一些讀書方法。每周背兩首兒童詩，每天中午花十分鐘熟讀，周二、周四背誦。遵循走進教室就看書的要求，規(guī)定每天中午12點半到1點鐘為看書時間。

每天上午課前十分鐘，舉辦“大手拉小手，共享讀書樂”，以“我會講”“我最喜歡”活動介紹書及里面的內容，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

5、每個學生在老師或家長的幫助下填寫好課外閱讀量儲蓄卡等。

6、根據(jù)讀書情況進行相關評比、表揚及獎勵。可以每個星期召開與閱讀主題相關的班級讀書交流活動以及展評活動，如講故事、識字小博士評比等等。

五、活動階段

(一)宣傳發(fā)動，制定計劃

1、讓每位學生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，周六、周日的休息時間。每天閱讀不得少于半小時，并做好閱讀記錄(每天檢查)。

2、做好宣傳工作，提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，拓展學生閱讀范圍。

(二)實施行動

1、讓學生充分利用早晨、中午的閑散時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間(允許學生自帶課外書)。學生每天晚上在家里安排三十分鐘閱讀時間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

2、開展交流活動，讓學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，大家一起分享。還可以把自己認為精彩的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書角，學生之間和班級間學生互相交換看書等。比較優(yōu)秀的作文、讀書筆記在班內閱讀。

3、老師做好導讀工作，教給學生閱讀方法。提倡個性閱讀，教給學生讀書做記號，讀書做筆記的批注讀書法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄下來，做好每天的摘錄和評價。

4、運用教材進行拓展閱讀從教材擴展延伸，培養(yǎng)學生遷移閱讀的能力。為了提高應考能力，在用好課本的同時，安排一些相類似的讀物。既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將課外知識和課堂知識融會貫通，讓學生感受到課外閱讀對自己的幫助。

5、利用黑板報、古詩背誦活動等營造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學生讀書的興趣。

6、開展家庭讀書活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物和孩子共讀一本書，共議一本書，進，再由家長每周將課外閱讀情況做簡單簽署。

(三)總結評比

篇2

Billion Team International Investment Ltd.

Unit I 3/F

Good Harvest Ctr 33 On Chuen St. Fanling

Hongkong

0852 26826421

(86)027 87389766

[Your Name]

[DATE]  

TABLE OF CONTENTS

Executive Summary..........................

Management..................................

[Company] History...........................

[Product/Service] Description.............

Objectives..................................

Competitors................................

Competitive Advantages...................

Innovation..................................

Pricing..................................

Specific Markets..................................

Growth Strategy....................................

Market Size and Share..........................

Targeting New Markets.......................

Location..................................  

Manufacturing Plan................................

Research & Development......................

Historical Financial Data........................

Proforma Financial Data.........................

Proforma Balance Sheet.........................

Cost Control..................................

Effects of Loan or Investment...............

Attachments..................................

Executive Summary

[My Company] was formed as a [proprietorship, partnership, corporation] in [Month, Year] in [City, State], by [John Doe] in response to the following market conditions:

[Startup, growth] opportunities exist in [Product/Service].

The need for use of efficient distribution and financial methods in these overlooked markets.

[I/We] have several customers who are willing to place large [orders,contracts] within the next three months.

Several other prospective [customers/clients] have expressed serious interest in doing business within six months.

[I/We] previously owned a company that was active in the widget markets.  Over the past few years I spent much time studying ways to improve overall performance and increase profits.  This plan is a result of that study.

The basic components of this plan are:

<Product>

1. Competitive pricing

2. Expand the markets

3. Increased advertising

4. Lower our unit costs,

5. Thereby achieving higher profits.  

<Service>

1. Sign contracts

2. Increased advertising

3. Increase office staff

To this end, [I/we] need investment from private individuals and/or companies.  A total of $XXX is being raised which will be used to finance working capital, plant and equipment.  The company will be incorporated and common stock issued to investors.  The company will be run as a [proprietorship, partnership, corporation].

Financial Goals

  

Year 1

Year 2

Year 3

Sales

$1,000,000

$1,400,000

$1,600,000

Net Income

$25,000

$250,000

$375,000

Earnings per share

.01

.12

.14

              

Management

[Name]

[Title]

[Experience]

Sales growth from zero to $1,000,000 in five years.

Led market in market share - 30%.

Formulated advertising budgets & campaigns.

Pioneered new distribution channels.

Established national sales force.

Established national repair & service centers.

Brought new and innovative products to the market.    

Designed point-of-purchase materials.

[Education}

University of Boston

Boston, MA

B.A. - Computer Sciences

Short Biographies

President

John Q. Doe, Chief Executive Officer, and Director since February 1988 and President since January 1990.  Mr.  Doe was the founder and Chief Executive Officer of the original operating company known as Random Excess, Inc.  He has had experience in the widget field with his own firm, John Doe Co., of Oshkosh (Wisconsin), from 1980 to 1987.  This firm was sold to FatCat Widgets, Inc.  in 1987.  Mr.  Doe has held a sales position with U S West Inc.  since then.  Mr.  Doe graduated from the University of Colorado in 1981 with a bachelor’s degree in philosophy.  Mr.  Doe is employed by the Company on a full-time basis.

Chief Financial Officer

Richard Roe, CPA, Chief Financial Officer, Treasurer and Director.  Mr.  Roe joined Random Excess, Inc.  in December 1988 as a corporate controller and was named Chief Financial Officer in July 1989.  Mr.  Roe was appointed Treasurer and a Director in July 1990.  He served as corporate controller of XYZ Lumber Company from August 1981 to December 1988.  Mr.  Roe graduated from Metropolitan State College in Denver, Colorado in 1976 with a bachelor’s degree in accounting.  Since 1979 he has been licensed as a Certified Public Accountant in the State of Colorado and is a member of the American Institute of Certified Public Accountants.  Mr.  Roe is employed by the Company on a full-time basis.

Vice President

Joe Dokes, Secretary, Executive Vice President and Director.  Mr. Dokes supervises the company’s sales and implementations to its largest corporate customers, including US West, Great West Life Insurance, etc.  Mr. Dokes has served as Secretary and a Director since February 1988, Vice President of Operations from February 1988 to December 1988, President of the Company from December 1988 to January 1990 and Vice President of Contract Sales since January 1990.  He has been involved since 1986 with the private company originally formed as Random Excess, Inc., where his duties included managing the purchasing and sales department.  From November 1984 to May 1986 he managed the sales department at Integrated Management Systems, Inc.  From June 1983 to October 1984 he was a buyer for Adams County, Colorado, School District 50.  Mr.  Dokes attended Oklahoma State University in 1980 and 1981 and Trinidad State College in Trinidad, Colorado in 1981 and 1982.  He did not receive a degree from either university.  Mr.  Dokes is employed by the Company on a full-time basis.

Vice President

Sally Seaugh Vice President of Marketing.  Ms.  Seaugh has been the Company’s Vice President of Marketing since November 1988.  From September 1986 to October 1988 she was involved in business development and marketing for United Bank of Aurora (Colorado).  From February 1980 to August 1986 she was self-employed as an independent oil and gas landman.  Ms.  Seaugh graduated from the University of Denver in 1974 with a bachelor’s degree in Education.  She is employed by the Company on a full-time basis.

Responsibilities

John Q. Doe, Chief Executive Officer - Responsible for entire operation.  Oversees management function and all other executives.

Salary - $60,000.

Richard Roe, CPA, Chief Financial Officer - Responsible for financial operations, accounts payable, accounts receivable, interaction with auditors, investor relations.  Salary - $40,000

Joe Dokes, Executive Vice President - Responsible primarily for sales and sales support.

Salary - $35,000

Sally Seaugh Vice President of Marketing.  Responsible for marketing, human resources and training.  

Salary - $30,000.

Total Executive Compensation

$165,000.

[This Page is for an Organization Chart, if applicable.]  

[Company] History

In [Month, Year] [I/we] formed a [Product/Service] company that manufactured start-of-the-art complex widgetry.  This company was located in [City, State].  [I/we] formed this company as a [proprietorship, partnership, corporation].  Others involved in this business were: [names].

The main goal of this company was to [explain].

Financing was arranged through [home equity loans, savings, venture capital, friends and family, etc.] [Explain terms, rates and ability to repay.]

This venture was very successful in generating and increasing sales, but was not effective in achieving profitability.  The main reason for this was the amount of actual overhead experienced.  This overhead was not initially anticipated by me at the beginning of that venture.  Items including credit checking, warranty program management, extensive travel, maintaining warehouse stock and the management and expense of a national sales force were expenses not originally forecast or expected.  With this level of overhead, it was mathematically impossible to achieve profitability.

or:

This venture was very successful in generating and increasing sales, as well as effective in achieving profitability.  This was due to the following reasons:

[Reason 1}

[Reason 2]

[Reason 3]  

OR:

篇3

幾何畫板在幾何知識的教學中同樣有著非常好的應用．幾何畫板不僅能夠清晰地呈現(xiàn)各種幾何圖形，而且應用起來十分靈活，教師可以隨時改變圖象以及圖形中幾何體的位置關系，進而引導學生進一步進行思考．幾何畫板和常規(guī)的多媒體教具有著一些本質差異．多媒體課件一般設計完成后就不能再變更，幾何畫板則不一樣，教師可以依據(jù)具體的教學情況、學生的思維以及知識的發(fā)散等靈活地進行圖形的變換．這不僅能夠豐富課堂教學，也能夠促進學生對于幾何知識有更為深入的理解與更加靈活的應用實踐．例如，在講“勾股定理”時，教學的難點就在于證明勾股定理．教師可以應用幾何畫板，引入“勾三股四弦五”的計算方法，在黑板上直接畫出三個正方形，讓學生探究這三個正方形的關系，在引導學生判斷正方形面積的大小過程中，進一步讓學生理解三角形三邊之間的關系．在幾何畫板作圖的過程中，充分發(fā)揮了“度量面積”的功能．通過計算正方形的面積，教師可以驗證勾股定理的準確性，并利用趙爽弦圖，引導學生加以推算證明．這些都體現(xiàn)了幾何畫板在幾何知識教學中的優(yōu)越性，合理地利用幾何畫板對于課堂教學效率的提升同樣有著積極的推動作用．

二、在數(shù)據(jù)處理中的應用

在數(shù)學教學中，往往會涉及一些數(shù)據(jù)分析與處理的內容．在這部分知識的教學中，幾何畫板同樣能夠起到很好的效用．數(shù)據(jù)的分析與處理能力是一種非常重要的數(shù)學素養(yǎng)，這也是初中數(shù)學教學中需要培養(yǎng)學生具備的一種重要技能．不少學生在面對龐雜且無規(guī)律的數(shù)據(jù)時，都會覺得找不到頭緒，讓他們對這些數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析更是十分困難．有了幾何畫板后，能夠有效地給予學生引導，尤其是利用“制表”功能，能夠實現(xiàn)數(shù)據(jù)的準確收集和有效統(tǒng)計，并且能迅速找出其中規(guī)律，這對于學生數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)與提升有很大的幫助．數(shù)學中有許多問題需要收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，學生通過工具測量獲得的數(shù)據(jù)不準確，借助幾何畫板則能夠準確地收集、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從而迅速找出其中的規(guī)律所在．例如，在探索“三角形內角和公式”時，讓學生畫任意的三角形，再進行測量、計算，由于量角器測量存在誤差，不一定能驗證定理，可以在學生探索后，再用幾何畫板產生隨機數(shù)據(jù)進行驗證．這個過程往往能夠幫學生較為準確地找出其中隱藏的一些規(guī)律，并且?guī)椭鷮W生更好地認識三角形內角和的公式．這對于知識教學能夠起到積極的推動作用．

三、總結

篇4

一、創(chuàng)設數(shù)學化的墻飾文化

孟母三遷的故事家喻戶曉，環(huán)境的優(yōu)劣對人的發(fā)展影響是巨大的。班級數(shù)學文化建設要充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能，精心設計墻飾文化，讓教室里的墻面成為激勵學生力爭上游的平臺，成為數(shù)學學習成果的展臺和指引學生步入數(shù)學殿堂的一盞明燈。如在教室后面的黑板開辟“暢游數(shù)學?！睓谀?，介紹祖沖之、歐拉、高斯、畢達哥拉斯等古今中外著名數(shù)學家的故事，中國的數(shù)學史，數(shù)學的三次危機等，帶領學生了解數(shù)學原來如此豐富和神奇，鼓勵他們研究和探索其中的奧秘。開設“數(shù)學周周征答跑道”，鍛煉學生勇于挑戰(zhàn)的意志品質；在左右墻壁上開設“優(yōu)秀作品展”，展出優(yōu)秀的數(shù)學作業(yè)、優(yōu)秀的圖案設計、具有真情實感的數(shù)學日記、圖文并茂的數(shù)學小報等，讓學生在展示中張揚個性，感受數(shù)學學習的快樂；在教室正面墻上開設“小組評比欄”“比比誰最?！钡葯谀?，讓他們有一種競爭和挑戰(zhàn)的意識，得到自我激勵和對比激勵，最終實現(xiàn)現(xiàn)有水平的超越。形式上，要注意對稱美和數(shù)學化，如可把每月的“小組評比”結果設計為扇形統(tǒng)計圖樣，“比比誰最?！痹O計為單式條形統(tǒng)計圖圖樣，讓學生呼吸著馥郁的數(shù)學氣息快樂成長。

二、建設規(guī)范有效的管理文化

沒有規(guī)矩，不成方圓。班級學習規(guī)章制度的制定是形成良好學風的必要條件。在充分發(fā)揚學生民主決策的基礎上，引導學生制定《數(shù)學學習公約》，認真組織實施，堅持依法治班，對在課前準備、課前預習、課后復習、作業(yè)等方面不按要求完成的學生依“律”懲戒。精心設立數(shù)學管理小組，如數(shù)學海欄目組、數(shù)學信箱管理組、周周征答籌備組、數(shù)學活動策劃組、數(shù)學事務組、公約執(zhí)行組、好伙伴幫扶組等。巧設各種數(shù)學管理崗位，如數(shù)學事務組下設有課代表、學習小組長、“作業(yè)五次三優(yōu)驗收員”“練習冊家長批改達三次驗收員”“額外完成單元檢測驗收員”等，使班級形成“事事有人做，人人有事做”的良好局面。每學期評選3～4個優(yōu)秀管理小組和4～6名優(yōu)秀數(shù)學管理員，10名數(shù)學優(yōu)勝獎，5名數(shù)學進步獎，予以一定的獎勵。如物質獎勵；發(fā)放并宣讀圖文并茂的表揚信；給家長發(fā)送熱情洋溢的報喜短信，讓學生得到更多人的肯定；授予獎狀并邀請其在全班同學面前發(fā)表獲獎感言，提高其榮譽感等。班級管理文化的建設，不僅為學生提供了一個制度化的法制環(huán)境，還為學生良好學習習慣的養(yǎng)成提供了有力保障。

三、構建數(shù)學味濃濃的活動文化

班級數(shù)學文化的建設離不開豐富多彩的活動。以活動承載數(shù)學知識，既保證了全體學生學好數(shù)學的基礎知識，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)，又活躍了學生思維，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，擴大數(shù)學知識的應用范圍，讓學生徜徉在美妙的數(shù)學樂園里，自由而愉快地學習數(shù)學、鉆研數(shù)學。數(shù)學活動可以是數(shù)學小報大PK、數(shù)學故事會、數(shù)學廟會、我是計算小能手、小小設計師、數(shù)學綜合競賽、數(shù)學講座等?；顒咏M織次數(shù)要適度，不宜經常性開展，一般每學期兩次比較適宜。此外，學生課間游戲也可以納入數(shù)學活動統(tǒng)籌規(guī)劃。課間數(shù)學游戲主要來源于三個方面：教材內置的數(shù)學游戲，結合教材內容自創(chuàng)的游戲，傳統(tǒng)的益智游戲。如北師大版第七冊教材中的數(shù)學游戲就有“畫角”“連棋子”“搶占陣地”“尋找秘密點”。結合此冊教材內容可自創(chuàng)“亮卡讀數(shù)”（讀大數(shù)）“我說你做”（平行線與垂線）“口算大比拼”（簡便運算）等。傳統(tǒng)的益智游戲有數(shù)學撲克、數(shù)學謎語、數(shù)學接力賽、移火柴棒等。開展數(shù)學活動要面向全體學生，隨時總結，及時表彰，真正做到培養(yǎng)能力、提高素質，克服“為活動而活動”的傾向。

四、建立和諧民主的人際文化

篇5

一、誠信立班，言傳身教

我要求學生怎么做，我就怎么做，要不然，我的話就沒了說服力，更談不上威信的樹立。言傳是循循善誘，是苦口婆心，身教是行為影響，是榜樣的感召。比如，我要求不坐校車學生七點四十到校讀書，我絕對在七點半之前到班，這樣一來，班級里幾個好遲到的“臥龍”便也“聞雞起舞”了，漸漸不再遲到，偶爾一次也是面露愧色。我嚴格要求自己言而有信，言而有度，言而有法，從不空許諾言。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。我要求學生按時交作業(yè)，我也按時批改作業(yè)；我要求學生言語文明，我就不說粗話；我要求學生舉止文雅，我就動作得體。做不到的事就不說，說到就一定要做到。我認為這樣做不但增加了班主任的親和力，而且有魅力，不怒而威，使自覺性高的同學做事情更主動，更積極。曾經一個姓王的女同學到辦公室主動要求懲罰，我很納悶，此人性格內向，不善言談，安分守己，開學至今從沒有違紀，怎么會要求懲罰？一問才知道，她遲到沒被任課教師發(fā)現(xiàn)，很內疚，尋找“心理平衡”來了。我很受感動。很人性化的“懲罰”了她――為老師擦黑板，既為同學服務，又沒有“思想負擔”，還不失體面。

二、博愛眾生，尊重人格

作為班主任，努力做到能像學生的家長一樣，更像一個真正的朋友去關心他們，了解他們，熟悉他們的內心世界。必須學會欣賞學生的優(yōu)點，學會表揚學生的長處，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是人的內心情感的需要，更是學生們這一特殊群體內心的需要，是學生進步的內在動力，因為他們的世界觀還不夠成熟，人生觀，價值觀更需要引導，修正。尊重他，他就愿意接近你，愿意和你說心里話，更容易激發(fā)學生的潛能，更有利于班級管理。班主任要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡，消除“代溝”。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。遇到問題時才會及時的向你匯報。我班上有個叫王棟的同學，他在五年級的時候在課堂上就經常看課外書（什么樣的書都看），嚴重影響了學習，更不要說成績了，誰都拿他沒轍，包括他的父母也是干瞪眼。到了六年級仍然是這樣，有一次我在課上發(fā)現(xiàn)他腦袋一直沒抬起來，我的心里就有數(shù)了，肯定是在看課外書，我沒有當場揭穿他。當我找王棟談話時，剛開始明顯的有抵觸情緒，看樣子是作好了反抗的準備，還貌似“義正詞嚴” ：“我又沒說話，只是看我喜歡看的書”，“我也喜歡這本書，能給我講講里面的故事嗎”他頓時改變了態(tài)度，很吃驚的樣子：“是真的嗎？”“當然！我知道它是講某位皇帝的”他滔滔不絕地給我講了近半個小時，我表揚了他。他很高興，最后說：“老師，我保證以后不在課上看這種書，我把作業(yè)做好，課后我再看，行?”我答應了他。他的成績開始有明顯的轉變。

三、以人為本，發(fā)展天性

“龍生九子，各各不同”，“學生只有差異，沒有差生”，此言如雷貫耳亦如醍醐灌頂，更深知孔圣人“因材施教”之意義。為了讓孩子們都得到長足的發(fā)展，而又不遏制其天性，我采取以下做法：

1、厚愛中等生。中等生是一個很大且容易被忽視的群體，他們自尊心較強，情緒穩(wěn)定，沒有優(yōu)越感，也沒有自卑感，受到挫折就極容易打退堂鼓，期待他人特別是老師的指導和關懷。我對他們的過失寬容有加，因為都是客觀錯誤，因能力問題，即使“上帝也會原諒的”，何況是我？對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的過失，始終如一地尊重、理解、信任他們。

2、寬愛后進生。后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們有強烈的自尊心和自卑感，他們自我感覺處處低人一等，常覺得被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應該寬容，尊重、熱愛、理解他們。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，同于母愛，高于友愛。

3、嚴愛優(yōu)生。優(yōu)等生誰不喜愛呢，也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護，外人只看到他們的優(yōu)點。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優(yōu)等學生，大多數(shù)出了學校就不愿理你這個老師了，問君感受如何？我是遇見過的。殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人，知道感恩的人。優(yōu)生不單是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)！

四、健全班級組織，實行民主管理

篇6

二． 活動目的：通過這次主題班會的開展，培養(yǎng)同學們的團隊精神，形成班級凝聚力，從而團結同學，認真學習，勇于創(chuàng)新，勇于開拓，共創(chuàng)輝煌，努力爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體。

三． 活動時間：待定

四． 活動地點：待定

五． 輔導員：張宇

六． 策劃人：09應用技術班全體班委

七． 主持人：待定

八． 活動議程：

(一). 播放視頻.

(二). 主持人作開場白，揭示主題，說明~~引出張導講話!

(三). 張導講話.

(四). 張導抽故事.

(五). 才藝表演:吉他彈唱

1. 表演曲目:《 待定 》

2. 表演者：待定

(六). 游戲 :

1. 游戲名稱:《夾湯圓》

2. 游戲目的: 通過這個游戲來鍛煉與加強同學們之間的團結協(xié)作能力.

3. 游戲道具: 乒乓球 . 筷子 . 紙盒 .

4. 游戲規(guī)則:

①. 八人一組，分六組，每組站成一條線。每次三組一起進行。

②. 每組成員只用筷子夾住乒乓球依次傳遞，如果在傳遞當中有落地，必需從第一個同學開始重新傳遞。

③在3分鐘時間內，傳遞球數(shù)最多的獲勝，最后三組將受到懲罰。

5. 獎勵規(guī)則：冠軍組的組員，每人一個蘋果，二.三名組的組員，每人一顆糖。

6. 懲罰規(guī)則：傳遞球數(shù)最少的三組，分別集體裝鴕鳥圍繞講臺走三圈.兩圈.一圈。

(七). 才藝表演:二胡獨奏

1. 表演曲目:《待定 》

2. 表演者: 待定

(八). 游戲:

1. 游戲名稱: 《綠色環(huán)保時裝秀》

2. 游戲目的：通過這個游戲來增強同學們之間的合作與交流能力，提高開括與創(chuàng)新思維，提高綠色環(huán)保理念。

3. 游戲道具：報紙 . 透明膠 . 固體膠 . 剪刀。

4. 游戲規(guī)則：

①. 八人一組，分六組。

②．每個組各自協(xié)調分工，內部選出一名模特，穿上自己組設計的衣服，與其他組的模特進行t臺秀。在模特展示的同時，本組選出一名設計代表，向大家闡釋本組的設計理念與觀點。

③時間為15分鐘。

(九). 許愿瓶

1. 目的: 通過許愿瓶這個環(huán)節(jié)來幫助同學們明確自己在未來的大學生涯中的目標與努力方向,并為之而努力奮斗.

2. 流程:

①．全班每人發(fā)一張愿望紙,大家把自己的愿望寫在紙上.

②．把大家寫的愿望統(tǒng)一收起來，放在一個愿望瓶中。）

(十). 班委總結

(十一). 全班大合唱

1. 合唱曲目《相親相愛的一家人》

篇7

在班級屬性上，存在初級群體論、社會組織論和社會系統(tǒng)論三種基本判斷，其中社會系統(tǒng)論可視為社會組織論的外化和擴大。實證研究則顯示，班級群體離散化傾向與其內部更小規(guī)模的初級群體不斷生成和凝聚兩種趨向同時共存，班級文化具備社會組織文化與初級群體文化的雙重功能。一方面，班級文化發(fā)揮著導向、約束、凝聚、激勵等組織屬性的功能；另一方面，班級文化又具有教育、歸屬、認同、支持等群體屬性的功能。

關鍵詞：

班級文化；社會組織；初級群體；功能

一、班級文化屬性的雙重視野

J•W•蓋哲爾、吳康寧等學者提出班級是特殊社會組織,謝維和等學者則認為班級是一種特殊的社會初級群體。更有學者從系統(tǒng)、動態(tài)、綜合等角度切入分析，展現(xiàn)了班級的多元屬性特質。總體而言，班級具有較為明顯的“社會群體”和“社會組織”雙重屬性特征，而關于班級文化屬性的爭論中，“社會組織論”和“初級群體論”又各執(zhí)一端，居于主流卻又針鋒相對?？傮w上，班級社會學關于班級屬性的代表性觀點主要有三類傳統(tǒng)立場:

1.初級群體論。謝維和認為班級作為“特殊的社會初級群體”“,在互動方式上具有一種情感和理性的雙重性”，“具有較統(tǒng)一的目標和行為上較大的整合性”。①片崗德雄“學習集體”論、騰尼斯“共同體”論的支持者也多將班級視為具有特定保護功能的“參照群體”或“共同體”。此類立場立足客位，旨歸應然，以理想主義色彩的思辨邏輯深刻啟示并影響人們的價值判斷和行為選擇。

2.社會組織論。吳康寧認為“班級首先是并始終是一種社會組織”,具有“自功能性”和“半自治性”。②陶雙賓等人則通過測量從實證角度證明“班級的價值不在于達成一個不可替代的情感交流,而在于實現(xiàn)既定的組織化目標?！雹凵鐣M織論不重價值評判和思辨推演，卻立足實證獲得了直接的數(shù)據(jù)和案例支撐。

3.社會系統(tǒng)論。主要包括源自帕森斯（T•Parsons）“社會體系論”、孔尼科娃等人“班集體”論的影響。前者認為班級具有社會行為體系典型的“對外適應、模式維持、目標實現(xiàn)、系統(tǒng)整合四個功能”，后者則將“班級集體的社會本質特征概括為高度的社會傾向性”。④此類觀點可視為社會組織論的外化和擴大，主要著眼于微觀結構單元與宏觀社會背景的有效兼容、有序運行，深刻地揭示和反思了班級的獨特社會屬性，在學理邏輯和解釋力度上達到了較高水平，但就國內現(xiàn)實來看，更多是作為一種理性反思和批判的范式框架，幫助提高人們對相關問題的認知和理解，而很難對既有體制或者班級乃至學校之外的社會系統(tǒng)優(yōu)化或改革產生實質影響。值得注意的是，初級群體論和社會組織論者不約而同地都在各自觀點前加上了“特殊的”一詞，更有意思的是即使最堅定的初級群體論者也看到了“班級具有某些社會組織的典型特征”，與此同時，幾乎所有的社會組織論者也都承認“班級豐富而鮮明的群體功能特征”。謝維和指出“班級就其本身的特點來說,既具有某些一般社會組織的特點,也可以被看成是某種社會初級群體?！雹俚梢舱J為“班級是介于初級群體與社會組織之間的一種社會群體形式?！雹?/p>

換而言之，雙方雖然據(jù)理力爭但都無法忽視對方觀點的合理性。就事實本身的認知上，并無原則分歧。真正的分歧也許恰恰在于價值判斷。在初級群體論關照下，雖然“耽溺于浪漫化的構想而未能探及學生受壓抑和宰制背后的意識形態(tài)問題以及學生的抵抗?jié)撃芘c權力”，⑥但其初衷卻在于減輕制度化設置對于學生的壓制,最大可能釋放學生的主動性和創(chuàng)造性,以期回歸教育本真，暗合“人的全面自由發(fā)展”之精神實質。而社會組織論則完全拋開了社會系統(tǒng)論者“把班級視作管理/控制性的、因而需要學生服從的集體/體系”的曖昧“，在徑直投誠主流意識形態(tài)或主動領受既定秩序的前提下,把學生連同教師一起變成了社會制度的部件”。⑥而在實證研究層面，一方面，陶雙賓等人則利用測量數(shù)據(jù)從實證角度證明了“班級的價值不在于達成一個不可替代的情感交流,而在于實現(xiàn)既定的組織化目標?！雹哿硪环矫妫钗年坏壤脝柧頂?shù)據(jù)進行班級社會網分析發(fā)現(xiàn)，樣本班級“學生在情感維度上的團體分布情況與宿舍分布情況基本對應。”⑦“大學生來自五湖四海，生活在同一個宿舍的人容易形成非正式群體?！雹?/p>

“朝夕相處的生活使班級內部開始分化”，一些家族背景、生活環(huán)境及興趣愛好相近或互補的學生“形成了交往頻繁、互動充分、感情深厚的非正式群體”⑧而班級內部的分化使得班級確實也具備某些初級群體的典型特征。課題組在調查中即沿著“組織”和“群體”兩種視野設計問卷，并選擇鄭州××學院等三所高校2010級、2011級市場營銷、藝術設計等專業(yè)作為樣本開展問卷調查。問卷發(fā)放220份，有效回收218份，樣本選擇以班級為單位，依照學號順序采取等間距（樣本間距=班級總人數(shù)/5,即d=M/5）選擇樣本學號（N=1+n•d），遇有休學等特殊情況，依照N+1或N-1、N+2或N-2以此類推的優(yōu)先次序進行樣本置換。單份問卷中出現(xiàn)單選做多項選擇的題目作廢，其余均作為有效樣本納入統(tǒng)計。全部樣本男生70人，女生148人，平均班級規(guī)模50.69人，學生干部76人，農村生源180人，2個以上班級混合宿舍40人。調查數(shù)據(jù)顯示，學生對于人際交往能力較為看重，并將其視為構成就業(yè)競爭力的重要因素。同時，學生交往需求和情感需求主要依賴班級內部次級群體獲得補償，雖然大學班級群體的組織性特征與作為班級組成部分的宿舍群體等初級群體的社會性特征同步增強，初級群體與次級群體在時空上并非截然分離，但班級群體離散化傾向與其內部更小規(guī)模的初級群體不斷生成和凝聚兩種趨向完全可以共存，班級自身內在的兩種不同文化屬性，在整體和內部兩個層面同時得到彰顯和拓展。

二、組織視野下的班級文化功能

大學班級文化的多元屬性，決定了其獨特的多元功能。與社會系統(tǒng)、社會組織屬性相對應的文化代表著制度化力量，具有顯著的自組織功能，具體表現(xiàn)在：1.導向功能我國至今仍然強調以集體主義為核心價值導向來加強班級建設。從院系團學組織、輔導員到班委會、黨小組、團支部再到各項規(guī)章制度，整個組織結構確保了社會主義核心價值觀靈魂和統(tǒng)率地位，使其對班級整體和成員個體的價值取向及行為取向起到的引導作用。調查顯示，認為對自己影響最大的因素來自班級的，27人，占12.39%；來自宿舍的90人，41.28%，而選擇學校的僅有34人，為16.06%。受調查學生認為和自己親近程度最高的是家人，占94.5%，而老師僅為1.83%。2.約束功能班級群體成員間的互動方式，具有情感和理性的雙重性，有別于具有嚴整組織形態(tài)的正式群體。班級整體雖然很難形成嚴格意義的初級群體，但集體主義的傳統(tǒng)、關注整體東方文化氛圍、重視感情和人際和諧生活態(tài)度等，都很容易使之形成明顯的初級社會群體特點。而這種班級文化氛圍能夠有效約束和規(guī)范成員個體的思想、心理和行為。認為有效的班級管理應該主要依靠學生自覺的133人，占60.01%；老師管理6人，占2.75%；干部表率12人，占5.50%；制度或紀律14人，占6.42%；感情溝通49人，占22.48%；其他4人，占1.83%。3.凝聚功能雖然組織特性明顯，但初級群體屬性的存在仍使大學班級在內部關系維系上具有顯著優(yōu)勢。其重合的組織邊界和群體邊界，有效強化了成員身份的認同，而這種認同能夠產生巨大的向心力和凝聚力，從而形成一般社會組織所不具備的合力并實現(xiàn)其所不能實現(xiàn)的目標?！澳J為所在班級是否具有足夠的凝聚力”，選擇“是”的110人，占50.46%；選擇“不是”的50人，占22.94%；“說不清”的58人，占26.61%；認為班級凝聚力最大的影響因素是學生自身的155人，占71.10%；老師管理4人，占1.83%；班干部表率33人，占15.14%；制度或紀律20人，占9.17%；其他6人，占2.75%。4.激勵功能由組織和群體雙重認同所產生的榮譽感，具有特定身份屬性的內涵。換而言之，班級內部相對密切的人際關系和情感互動，將顯著增強成員對尊重和自我實現(xiàn)等高層需求的心理收益，在特定條件下其所激發(fā)的高昂情緒和奮發(fā)進取精神遠非一般社會組織所能比擬。如果班集體榮譽因某個同學受損，主張按班規(guī)處理的53人，占21.31%；主張班干部處理38人，占17.43%；認為沒人在意的10人，占4.59%；主張班里同學共同決定的117人，占53.67%。上述數(shù)據(jù)表明，調查對象所在班級文化整體處于良性運行中，但班級文化的制度色彩突出，而且在學生眼中，教師對于班級文化構建的影響力已處于邊緣化位置，與一般認為教師處于班級文化構建主導地位的觀點完全相背離，充分表明在現(xiàn)有管理模式下，無論考慮班級規(guī)模還是輔導員人均管理人數(shù)，都已很難苛求班級文化向群體文化的徹底回歸。由于班級規(guī)模、管理模式、學制年限等因素影響，班級的組織特性趨向顯著，而情感交流等群體色彩有所淡化。在現(xiàn)階段，班級從功能看主要發(fā)揮著社會組織的職能，組織文化的人本主義回歸傾向并不能從根本上改變班級組織文化的主導屬性，從現(xiàn)實角度看應考慮將情感交流等群體文化功能更多地移轉給宿舍等班級內部更小規(guī)模的初級群體承擔。因此，應考慮在班級文化構建過程中，既要在班級整體層面上加強并優(yōu)化側重于社會組織屬性的傳統(tǒng)管理模式，又要在宿舍等班級微觀層面上導入并完善側重于社會群體的社會控制模式。

三、群體視野下的班級文化功能

篇8

編輯出版現(xiàn)代化作為社會現(xiàn)代化的重要組成部分，對社會現(xiàn)代化尤其對社會文明的進程至關重要。“編輯出版現(xiàn)代化是編輯出版主體將最先進的科學技術和管理理念不斷運用到編輯出版領域，作用于編輯出版客體，從而不斷提高編輯出版技術水平的一個動態(tài)化過程。”①在這一過程中，編輯出版技術手段現(xiàn)代化是其核心內容，對其現(xiàn)代化進程起著主要的決定作用。

一、編輯出版技術手段現(xiàn)代化的概念和內容

1、編輯出版技術手段現(xiàn)代化的概念

編輯出版技術手段現(xiàn)代化是指將現(xiàn)代化的編輯出版技術運用到編輯出版的全過程中，以促進編輯出版各環(huán)節(jié)之間相互協(xié)調，進而逐步提高編輯出版效率和質量的一個動態(tài)化發(fā)展過程，它是現(xiàn)代化的科學技術作用于編輯出版領域的結果，是社會發(fā)展進步的標志。

2、編輯出版技術手段現(xiàn)代化的內容

（1）選題策劃技術手段的現(xiàn)代化。巧婦難為無米之炊，選題的好壞直接關系到出版物的好壞，一個好的選題是經過對該選題的各種信息進行全方位的了解、綜合分析，并進行嚴密論證和市場調研的基礎上形成的一整套正確且行之有效的結論。因此，選題策劃技術手段的現(xiàn)代化不但表現(xiàn)在對選題的相關信息進行搜集和整理分析的技術手段上，同時還表現(xiàn)在對選題進行有效論證的技術手段上。

（2）編輯加工技術手段的現(xiàn)代化。編輯加工技術手段的現(xiàn)代化是指利用計算機和相關的圖文處理軟件，使編輯加工工作變得方便、快捷、高效，使出版物的內容更完善，材料更準確，文字更通達，圖文版式、封面裝幀等美觀大方，內容與形式相得益彰，從而提高出版物的整體質量。

（3）印刷裝幀技術手段的現(xiàn)代化。在編輯出版技術手段現(xiàn)代化進程中，印刷技術已經完成了從“鉛與火”到“光與電”的轉變，經過彩色印刷革命、激光照排技術等一系列跨躍式發(fā)展，現(xiàn)在已實現(xiàn)了錄、排、校、印一體化，實現(xiàn)了印前可視化。裝幀技術經過上千年的發(fā)展，現(xiàn)在無論線裝、膠裝，還是精裝、簡裝，都實現(xiàn)了自動化，尤其是現(xiàn)代電子及網絡出版形式的出現(xiàn)，已將原來傳統(tǒng)意義上出版物裝幀設計轉變?yōu)閷Τ霭嫖飶膬热莸叫问?，由內至外的整體構思與創(chuàng)作行為，使出版物的設計、印刷及裝幀從一門技術變成了一門藝術。

（4）宣傳發(fā)行技術手段的現(xiàn)代化。傳統(tǒng)的宣傳發(fā)行手段是出版部門利用報刊和其它相關的書籍進行宣傳推廣，或者召開新書會等方式，除國家發(fā)行的大型文獻資料及系列圖書外，很少有出版部門利用電視作為宣傳平臺，這主要因為電視廣告成本過高。但當互聯(lián)網和手機移動媒體等一系列新型的媒介平臺運用于出版物宣傳推廣后，不但降低了傳統(tǒng)宣傳發(fā)行的成本，而且大幅度提高了宣傳的效率和效果，從而使讀者在最短的時間內了解到了最新的出版物，以便出版物能最大限度的發(fā)揮其社會效益和經濟效益。

二、編輯出版技術手段現(xiàn)代化的特征

編輯出版技術手段現(xiàn)代化是以現(xiàn)代化的科學技術為載體，以具有現(xiàn)代化意識思維的人為主體，并不斷作用于編輯出版事業(yè)這一客體，它是編輯出版過程中各種先進技術水平的集中體現(xiàn)，具有鮮明的特征。

1、性質上的革命性

從手抄到雕版印刷，從鉛印到彩色膠印，直到電腦和網絡運用于編輯出版領域后，編輯出版技術手段才真正實現(xiàn)了從“鉛與火”到“光與電”的轉變。 “從雕板印刷到活字印刷，工人的工作效率提高了近100倍，而且大大降低了工作難度；從活字印刷再到后來的電腦錄入，工作效率又提高了近3倍，并且大大降低了工作強度。”②工作效率大幅度的提高，工作難度和工作強度大幅度的降低，這充分地體現(xiàn)了編輯出版技術手段現(xiàn)代化性質上的革命性。

2、過程上的永無止境

任何事物的發(fā)展都是由肯定到否定再到否定之否定的過程。如今，隨著電子出版和網絡技術的不斷完善，無紙化辦公、電子書包、網絡出版等正在對紙張的權威性提出挑戰(zhàn)，我們相信在不久的將來會出現(xiàn)一種全新的介質而完全取代紙張。由于人們對更先進的編輯出版技術手段的探索欲望是無止境的，因而編輯出版技術手段現(xiàn)代化就是一個不斷發(fā)展，永無至境的過程。

3、空間發(fā)展的不平衡性

編輯出版技術手段現(xiàn)代化由于受不同社會經濟、文化、地域等一系列因素的影響，在不同區(qū)域的發(fā)展上存在著很大的差異。從大范圍而言，這種發(fā)展的不平衡性首先表現(xiàn)在國與國之間；從小范圍而言，這種發(fā)展的不平衡性也表現(xiàn)在同一國家的不同地區(qū)之間；從行業(yè)部門而言，這種發(fā)展的不平衡性還表現(xiàn)在同一行業(yè)的不同部門之間，人力、物力及財力在各個編輯出版部門之間分布的不均，會直接導致技術手段在各個部門不均衡地發(fā)展。

4、發(fā)展進程的加速度

“現(xiàn)代化是一個加速度發(fā)展的過程。20世紀70年代初，一位法國經濟學家曾估算說，今天我們每3年發(fā)生的變化，相當于本世紀初30年的變化，相當于牛頓時代每300年的變化，相當于舊石器時代3000年的變化。”③這是一個由慢到快的發(fā)展過程，而編輯出版技術手段現(xiàn)代化的過程也同樣經歷了一個加速度的發(fā)展過程。

從表1可以看出，從文字的創(chuàng)造到計算機運用到編輯出版領域這一發(fā)展過程中，印刷術經歷了一個加速度的發(fā)展過程。雖然印刷術只是編輯出版技術的一部分，但它的發(fā)展進程卻能突出地反映編輯出版技術手段現(xiàn)代化的特點。進入21世紀后，隨著計算機信息技術的飛速發(fā)展，各種各樣的圖文編輯軟件，各種信息處理手段真可謂是日新月異，根本無法用“年”這個時間單位去度量，我們相信，未來編輯出版技術手段現(xiàn)代化的進程仍將會以加速度的步伐前進。

三、編輯出版技術手段現(xiàn)代化在編輯出版現(xiàn)代化中的意義

編輯出版現(xiàn)代化是一個綜合性動態(tài)化的發(fā)展過程，它不是編輯出版現(xiàn)代化中主體、客體、技術手段及管理某一方面的發(fā)展，而是各方面互相協(xié)調，共同進步的過程，編輯出版技術手段現(xiàn)代化不但是這一過程中最活躍、最關鍵的因素，它還通過影響編輯出版現(xiàn)代化中的其它因素而直接左右編輯出版現(xiàn)代化的進程。

1、編輯出版技術手段會直接影響編輯出版主體的思維和意識

再先進的技術也需要具有現(xiàn)代化的人去使用，編輯出版主體對編輯出版技術手段現(xiàn)代化的發(fā)揮有重要的影響，但反之編輯出版技術手段對編輯出版主體具有積極的反作用，即編輯出版主體的各種思維意識、想法及創(chuàng)造力是與一定社會條件下編輯出版技術的發(fā)展水平密切相關的。當孔子在編修詩書時不太會考慮插圖、標題、封面是否美觀，約翰·古登堡在印刷第一本《四十二行圣經》時也不會考慮如何便捷的設置頁眉頁腳和變換字體字號。有了技術的支持，主體的思維和意識才會產生相應的想法，因此，編輯出版主體的思維和意識與編輯出版技術的發(fā)展水平緊密相關，進而左右編輯出版現(xiàn)代化的進程。

2、編輯出版技術手段現(xiàn)代化為編輯出版客體的現(xiàn)代化提供了技術支持

編輯出版客體是指從作者向編輯部門所提供的稿件起到最后呈現(xiàn)給讀者的出版物這一過程中，編輯出版部門每一環(huán)節(jié)所作用的勞動對象。編輯出版客體現(xiàn)代化就是要求編輯出版每一環(huán)節(jié)能向下一環(huán)節(jié)提供內容和形式等符合或有利于繼續(xù)編輯加工的勞動產品，直至最后的出版物在內容上能為讀者所喜愛，在出版物載體上能滿足各種讀者的要求，在形式上能符合讀者的審美需求，而這一切的實現(xiàn)都離不開現(xiàn)代化的編輯出版技術手段?，F(xiàn)代化的信息處理技術使編輯出版客體更加有利于流水操作，使操作的過程更加簡捷化、規(guī)范化；現(xiàn)代化的信息儲存和轉換技術能使編輯出版客體更加易于傳輸和攜帶；現(xiàn)代化的音視頻及文字顯示技術使出版物的形式更加多元化和人性化。因此，編輯出版技術手段通過影響編輯出版客體而影響編輯出版現(xiàn)代化的步伐。

3、編輯出版技術手段現(xiàn)代化直接影響編輯出版管理的模式和效率

篇9

一 指導思想及目標

我們學生會的就是為大家提供服務的，為了更好的服務于每一位同學，為了更好的完成辦公室的每一項任務，為了讓自己的大學生活過得更充實更加有意義，為了以后更好的服務社會，為了適應這個充滿競爭的社會，我將踐行“爭取想做的，做到該做的，做好在做的”這一座右銘，對自己嚴格要求，認認真真，踏踏實實的完成領導交給的每一項任務。經過接下來的努力學習及工作生活總結，努力使自己成為一名優(yōu)秀的學生會辦公室委員。

二 主要工作任務

1、對每周一次的例會做好通知、記錄，做好上傳下達的工作，并且落實例會的決定

2、多學、多看、多思，多悟，在例會中有不懂的地方，及時請教主任和同事。

3、在課余時間，積極主動地到辦公室，輔助老師的工作，做一些力所能及的事情，認真履行自己的職責。

4、 協(xié)助各部門開展工作，協(xié)調部門之間的關系。

5、定期了解各部門工作進程，期末交學生會主席團，由此形成學生會工作總結，并以此作為部門考核內容之一。

6、負責文件處理。接收、傳閱、督辦上級團，學習組織文件、外來信函材料等;起草、印發(fā)學生會文件、總結匯報材料和對外信函等;做好文件管理、檔案(含電子檔案)和信息工作，對檔案資料等文件，做到不遺失，查閱方便、迅速。

7、認真完成主席團交給的其它工作任務。

8、對辦公室的重新布置與美化，處理辦公室日常事務。

9、及時申請系團委學生會的辦公用品，并且在最短時間內發(fā)放到各部。

10、對每次活動進行考勤，建立起一套完整的檔案管理機制，建立起每個學生會部門、每個干事的考勤檔案制度，確保學生會的各項評優(yōu)、評獎活動有據(jù)可依。

11、對系團委學生會內部成員的檔案管理將進行調整。

12、收集各部門的工作計劃與工作總結，交于團委老師，審查后存檔。

13、妥善保管好各部門、各項活動的計劃、總結以及相關系團委學生會的所有資料，做好期末存檔工作。

14、做好學生會各項活動的記錄。

三常規(guī)工作

1：在工作的過程中，在做好我們的基本職能的前提下，我們應該更堅守我們的原則，規(guī)范自身，以身作則，認真的對待工作，我們需要加強仔細程度，及時上傳下達，將信息傳遞給每個人，這是我們的工作與責任。

2：在辦公室舉行的活動中，我們需要具體動作創(chuàng)新，在保持傳統(tǒng)活動精神的前提下，對活動的內容、形式、運作要有所創(chuàng)新，有所突破，很多活動如果再這樣發(fā)展下去將毫無生命力，每個活動都包括前、中、后三個階段：前期活動的策劃;中期活動的舉行，后期活動的總結。在活動前期一定要認真的做好詳細的活動調查，調查對象主要包括校內大學生、學校黨政機關和校外社會企業(yè)，并對活動的可行性進行評估分析。抓好活動精髓，提高活動立意，在我們本著為同學們創(chuàng)造學習環(huán)境、建設鍛煉平臺，提供表現(xiàn)機會的同時，更有必要在活動精髓及活動立意深思熟慮。要真正做到舉辦活動有意義，有收獲，體現(xiàn)廣大學生的需求，實實在在的為同學們提供服務，體現(xiàn)活動真正的價值，總而言之，價值體現(xiàn)在需求。整合現(xiàn)有資源的同時，可以根據(jù)實際情況，擴大活動規(guī)模，提高活動的意義。

四、學習管理理念

1、社會高速發(fā)展，為了趕上發(fā)展，學校管理制度也在迅速發(fā)展。所以作為系學生會咽喉部門的辦公室會本著“一切服務于學生”為宗旨，做到快速的服務，確保學生工作的順利進行。

2、“友情是人生的一次寶貴的財富”它將使我們的工作更加順利，使我們之間更加團結和統(tǒng)一。

以上是我在新學期辦公室的工作計劃，如有不當，望諒解。

篇10

所以，語文教材的編寫者一開始就是美的作品的集結者，古今中外的名篇美文，或栩栩如生地塑造了美麗的形象，或亦真亦幻地營造了美好的意境，或深刻透徹地展現(xiàn)了人生的哲理。那么教師上課時，就是要使盡渾身解數(shù)，運用一切教學手段藝術地表現(xiàn)這一切。而具有內在美和外在形式美的板書是當之無愧的第一選擇。因為板書是教師在認真鉆研教材的基礎上，根據(jù)學生的具體情況，結合自己的教學特點，綜合課文重點、難點，融匯聽說讀寫能力訓練精心設計而成?？茖W合理的板書設計能為課堂增加無限魅力，常言道：“興趣是最好的老師?！痹诮處熚牟娠w揚的講授中，配之以精彩的板書，學生更容易得到形象的感染、藝術的熏陶、美感的享受，在趣味盎然的課堂中提高審美素養(yǎng)。

既然板書設計是教師通過對教材中文本的形象美、意境美、內涵美等精華的提煉而精心設計并畫出的直觀圖形，那么如何運用板書設計提高初中語文課堂審美教育的有效性呢？

一、板書設計要追求“會意美”

“會意”的字面解釋就是不明說而領會到深意，所以，板書設計的“會意美”即要求通過教師凝練的板書設計表現(xiàn)出文本塑造的形象美。文本展現(xiàn)人物形象往往借助細節(jié)的描寫繪其形，傳其神。而板書設計則要刪繁就簡，借助清晰的線條、簡單的詞語，引領學生“管中窺豹”。培養(yǎng)學生高度概括的鑒賞能力和評價能力，并逐步形成獨立的文本審美能力。

例如，《背影》通過對父親在車站給兒子送行時攀月臺買橘子的背影的細致刻畫，表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的熱愛和兒子對父親的百般懷念。付帥老師的心型板書設計（見圖1）將這份愛簡單而準確地表現(xiàn)了出來，喚醒了學生內心深處最柔軟的部分；而王麗華老師的《再塑生命》一課則用板書內容布局成大大的人生二字（見圖2），既生動地再現(xiàn)了海倫凱勒精彩的人生，又啟發(fā)了學生要珍惜人生，堅強樂觀地面對人生。這樣的板書不僅從整體上把握了文章的思路，而且使學生一目了然，更容易引起審美共鳴。

二、板書設計要追求“造型美”

馬克思說：“人從本質意義上說，是追求美的?！薄叭祟愐惨勒彰赖囊?guī)律來造形。”而“意境”是含蓄而朦朧的，對于學生來說最容易產生審美失真，或者說最難以誘發(fā)審美體驗，所以板書的造型美要求教師引領學生積極參與文本的解讀，將洋洋灑灑的“長篇大論”抽絲剝繭，高度提煉成一幅幅有表情、會表達的精美而生動的的圖畫。讓板書設計既成為教師對文本的一種個性化創(chuàng)造，又是師生與文本共同對話的媒介，還是提高初中語文課堂審美教育有效性的載體。

例如，姜明老師在講解朱自清的《春》時，就用一朵造型優(yōu)美的花（見圖3）再現(xiàn)了春的美麗以及作者對春天的無比熱愛之情；費靜婧老師的《行道樹》（見圖4）用一棵樹的形象生動地再現(xiàn)了行道樹精神，與學生一起向無私奉獻致敬；王麗華老師的《春酒》（見圖5）更是將濃濃的思鄉(xiāng)情融入到了一壇春酒的板書設計上。這精美的板書設計恰似打開文本的一扇窗，在有限空間里為同學們開啟了無限的想象空間。

三、板書設計要追求簡潔美

初中語文教材中還有這樣一類文本，它往往蘊含豐富的哲理，或者具有深刻的思想內涵。學生面對先哲超越時空的思想精華，卻常常因為文本生疏的表現(xiàn)方式和語言隔膜止步不前，望洋興嘆。教學過程中，怎樣才能利用形象化的板書刪繁就簡，化難為易，收到事半功倍的效果呢？

我認為吃透教材是前提。只有找到文本的核心命意，或情感、或哲理、或事物……才能夠用最簡單的線條、最少的文字表達最豐富的內容。

當然，錘煉語言的功夫也是關鍵。我們教師在設計板書時不妨師法賈島“兩句三年得，一吟雙淚流”，學習盧延讓“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”。能用線條的不用漢字，能用單字的不用詞語，引領學生追求簡潔美。

如張慶華老師執(zhí)教的《人生寓言》兩則共用一個插有天使翅膀的心靈的板書設計（見圖6）“簡約卻不簡單”， 成為溝通教師、學生、教材三者之間的心靈之橋。既有助于實現(xiàn)課堂教學目標，又能夠讓學生從中得到美的感受，提高了學生的審美情趣。