導語：如何才能寫好一篇工匠精神策劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、運用多媒體教學可以激發(fā)學生學習的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”運用多媒體，可以刺激學生的多種感官，激起他們的無意注意，激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體教學的主要特色，就是變抽象說教為形象的演示，這在美術欣賞課中最為體現(xiàn)。美術新課標開設美術欣賞課的目的就是通過欣賞可以培養(yǎng)學生高尚的道德情操，使學生樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，而且還可以促進學生各方面的和諧發(fā)展，提高學生的美術素養(yǎng)和整體素質(zhì)。

在上欣賞課時常常要欣賞許多外國名家的作品。對于學生來說這些作家名字大多陌生難記，對這些藝術家生活的時代背景更是缺乏了解。上課時怎樣才能吸引學生的注意力，使他們對所講的內(nèi)容感興趣，而且聽完之后，還能夠記憶猶新？據(jù)教育心理學家分析，人們以聽覺獲得的知識能夠記憶的有15%，從視覺獲得的知識能夠記憶的約25%，如同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識的65%。而多媒體技術可充分用其視聽信息傳播能力，向?qū)W生們提供形象生動的感性材料，教師可以把存有美術欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤放進光驅(qū)。當你欣賞經(jīng)典著作時，只要鼠標一擊，不管是畢加索的《格爾尼卡》，還是達·芬奇的《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》；凡高的《向日葵》、《星空》；還是這些畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺視作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生雖身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術長廊中漫步，在想象空間里飛翔，使審美教育寓于潛移默化之中。這么美侖美喚的視聽效果應用到課堂教學中，可以充分調(diào)動學生的學習積極性，從而使學生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)閺娏乙蠼邮苤R，激發(fā)學生學習興趣。

二、運用多媒體教學可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的美術教學，往往一味地追求繪畫技能訓練，未能同培養(yǎng)學生個性有機結合。培養(yǎng)出來的是“工匠”式學生，缺乏創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是指人在某一領域內(nèi)表現(xiàn)出來的獨特、杰出、非凡而有價值的才能，它是以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的綜合?？倳浿赋觯骸皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個民族缺乏獨創(chuàng)能力，將難以屹立于世界民族之林。”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高全民族創(chuàng)新素質(zhì)，已成為新世紀教學的重任。那么，在美術教育中，應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力呢？

我認為，在美術教學活動中，可以利用多媒體輕松提高審美素質(zhì)為主線，以提高創(chuàng)造能力為出發(fā)點，著重培養(yǎng)學生個性。個性的培養(yǎng)在于設立寬松的環(huán)境，使其自由發(fā)展，而不是設定一個固定的框架去塑造它，不把教師的主觀意志強加給學生，讓每個學生有個性、有特點、有專長，善于觀察，勇于表現(xiàn)，敢于標新立異。在課堂教學中，采取合適的教學模式，引導學生動腦動手。

三、運用多媒體教學可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！?創(chuàng)造性思維是人類的高級心理活動。心理學認為：創(chuàng)造思維是指思維不僅能提示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且能在此基礎上產(chǎn)生新穎的、具有社會價值的前所未有的思維成果。創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎上發(fā)展起來的，它是后天培養(yǎng)與訓練的結果。

在傳統(tǒng)的美術教學中，照葫蘆畫瓢——即老師掛一張范畫，學生照著畫；或老師畫一筆，學生跟著一筆，最后交作業(yè)時，幾十張作業(yè)畫得一模一樣，連上色也相同，毫無創(chuàng)意可言。這種傳統(tǒng)、錯誤的繪畫教學方法只能扼殺學生的想象力和創(chuàng)造力。而學生采用電腦進行美術繪畫創(chuàng)作，擺脫了紙張、鉛筆、顏料、調(diào)色合等繁瑣的繪畫工具的限制，一有構思，就可以在電腦里嘗試表現(xiàn)，隨意揮灑，縱使你的思維天馬行空，離奇怪誕，都可以通過電腦來實現(xiàn)你的創(chuàng)意。學生認識利用電腦進行美術創(chuàng)作或完善美術創(chuàng)作的特點，體會美術創(chuàng)作的“設計”的含義，鍛煉和培養(yǎng)了豐富的想象能力。學生根據(jù)自己對色彩的認識和理解，結合自己的創(chuàng)作需要，活學活用，急學先用，收到了立竿見影的效果。 所以說，多媒體的出現(xiàn)給學生們帶來了許多創(chuàng)作的靈感。

四、運用多媒體教學可以激勵合作探究精神

學校的職能是為社會各領域培養(yǎng)、輸送人才，所以，教育應面向社會，各個學科的教學都不應僅僅停留于書本，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)他們的社會適應能力，增強他們的社會意識觀念，在步入二十一世紀知識、經(jīng)濟時代的今天，團隊合作精神，在社會各個領域都顯得相當重要。