導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]口腔醫(yī)學(xué)技術(shù);實(shí)驗(yàn)室;管理;改革

一、改革前的實(shí)驗(yàn)室狀況

我院原有的口腔實(shí)驗(yàn)室管理分散,實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備呈“小而全”的狀況, 實(shí)驗(yàn)器械、耗材購置重復(fù)率高、利用率低,造成某些實(shí)驗(yàn)資源緊張,而某些實(shí)驗(yàn)資源閑置。由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)有限,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)任務(wù)量差異較大,重復(fù)購置的設(shè)備、器械又占了有限經(jīng)費(fèi),使得主要設(shè)備陳舊、不足。如實(shí)驗(yàn)室的主要設(shè)備臺(tái)式牙鉆機(jī)不僅陳舊而且數(shù)量有限。這種狀況嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的質(zhì)量。

二、改革后的實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

隨著我?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展,辦學(xué)規(guī)模越來越大,實(shí)驗(yàn)室教學(xué)面臨很大壓力,如何充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源,保證規(guī)范、有序地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)對(duì)我們是一個(gè)很大的考驗(yàn)。經(jīng)過四年的改革與實(shí)踐,我們從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理,獲得了良好的效果。

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備及器械的管理。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器械和實(shí)驗(yàn)用品種類雜、數(shù)量多、而且小件物品多,如果管理不規(guī)范,很容易造成實(shí)驗(yàn)器械或?qū)嶒?yàn)用品的丟失,會(huì)直接或間接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。筆者主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)管理:(1)使用時(shí)間長(zhǎng),頻率高器械的管理。將學(xué)生口鏡、鑷子、探針、調(diào)刀、雕刻刀、平頭鉗、日月鉗、切斷鉗等置于方盤、專用袋內(nèi),開學(xué)初統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生,每生一套,附有清單,學(xué)生在核對(duì)確認(rèn)后簽名,期末實(shí)驗(yàn)課結(jié)束時(shí),由學(xué)生整理清潔,統(tǒng)一收回。這一管理方法使實(shí)驗(yàn)室器械丟失現(xiàn)象明顯減少,損壞率明顯降低。(2)日常發(fā)放器械的管理。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的安排,將實(shí)驗(yàn)器械和實(shí)驗(yàn)用品整理后分為固定、可摘、全口、正畸和其他五個(gè)大類,每類都設(shè)專用儀器柜裝放置,柜門外貼上各大類的標(biāo)簽,柜門內(nèi)貼上各大類的器械、用品的名稱及數(shù)量的清單。在上實(shí)驗(yàn)課之前,按班級(jí)人數(shù)所需的實(shí)驗(yàn)器械和實(shí)驗(yàn)用品數(shù)量準(zhǔn)備,每個(gè)班分幾個(gè)組,由組長(zhǎng)來核對(duì)實(shí)驗(yàn)器械、用品的名稱、數(shù)量,確認(rèn)無誤后簽名,然后發(fā)給組員。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由各組長(zhǎng)清點(diǎn)、核對(duì)確認(rèn)實(shí)驗(yàn)器械、用品自己簽名,實(shí)驗(yàn)老師核對(duì)后,并將其放回實(shí)驗(yàn)室分類柜里鎖好。當(dāng)另外一個(gè)班的學(xué)生上同樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)就可按照上述步驟來發(fā)放,這樣可節(jié)省實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)間。如果實(shí)驗(yàn)過程中哪個(gè)學(xué)生不小心損壞或丟失實(shí)驗(yàn)器械,必須要求其按原價(jià)賠償。實(shí)驗(yàn)器械和實(shí)驗(yàn)用品必須保證足夠的數(shù)量,若需要補(bǔ)充,必須提前做好申購計(jì)劃補(bǔ)充。(3)設(shè)備的管理。為了加強(qiáng)管理按該設(shè)備順序編號(hào)建檔,將學(xué)生姓名、座號(hào)、設(shè)備號(hào)打印后貼于操作臺(tái)前上方,學(xué)生對(duì)號(hào)入座,固定使用一個(gè)技工臺(tái)。同時(shí)要求學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行常規(guī)的維護(hù)、清潔,確保下次實(shí)驗(yàn)課的正常使用。實(shí)踐證明,此法有效地減少了設(shè)備的損壞,提高了設(shè)備的完好率。

2.確保實(shí)驗(yàn)過程中的安全性。在口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中針對(duì)酒精燈、微型打磨機(jī)的磨頭未夾緊就踩腳開關(guān)會(huì)出現(xiàn)車針飛出傷人或傷自己等隱患,筆者采取了相應(yīng)的措施,課前強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則,必須規(guī)范操作,如果誰不嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則,不規(guī)范操作,出了事故必須自負(fù)全部責(zé)任;實(shí)驗(yàn)室備有滅火器、75%酒精、棉簽、紗布、碘伏、止血貼等作為應(yīng)急用。采取了上述措施后,那些安全隱患杜絕了,實(shí)驗(yàn)教學(xué)也得以順利進(jìn)展,教學(xué)質(zhì)量也得到保障。

3 .保持實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的清潔。好的環(huán)境,有好的心情。對(duì)全口排牙時(shí)用到蠟片和蠟條,一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生只能在技工臺(tái)上操作,如果誰不小心將蠟滴到地板上或技工臺(tái)上,必須將其刮干凈。實(shí)驗(yàn)室在沒有上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候也要經(jīng)常打開門窗通風(fēng),以保持室內(nèi)空氣的清新,給老師和學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍。

三、改革體會(huì)

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室管理改革后,充分利用了實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備,提高利用率,避免重復(fù)購置,保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的合理使用,實(shí)現(xiàn)了資源共享,使實(shí)驗(yàn)室管理更加科學(xué)化、規(guī)范化。

四、今后目標(biāo)

1.實(shí)行規(guī)范化管理,完善賠償制度。因?qū)W生人數(shù)增加,實(shí)驗(yàn)課必須實(shí)行分班上課,為避免學(xué)生器械相互挪用 ,減少丟失,計(jì)劃購入儀器柜,用于學(xué)生存放器械用品。嚴(yán)格要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室守則,愛護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)室操作習(xí)慣,節(jié)約易耗材料。

2.實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材的數(shù)字化管理。由于口腔實(shí)驗(yàn)室耐耗品種類繁雜,儀器、設(shè)備管理手段較為落后。我們將實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、易耗品分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì),建立完備的數(shù)據(jù)庫,實(shí)時(shí)更新,動(dòng)態(tài)管理。根據(jù)需要可方便地調(diào)閱現(xiàn)有儀器、設(shè)備、耗材的各種明細(xì),了解儀器、設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)、外借、損壞、維修及耗材儲(chǔ)備等情況,做到儀器、設(shè)備、耗材管理的準(zhǔn)確、高效。

通過上述改革措施,實(shí)驗(yàn)室管理更加科學(xué)化了,實(shí)驗(yàn)室的軟實(shí)力得到提升,極大地推動(dòng)了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn):

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[2]姚來昌,劉傳寶,常安瑛. 深化管理體制

改革促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高[J].實(shí)驗(yàn)

室研究與探索,2005,17(2): 96-97,102.

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驗(yàn)室的管理體會(huì)[J],醫(yī)學(xué)信息, 2009,22

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[4]劉娜,劉慶,董福生,馬哲,石培凱.口腔

篇2

[關(guān)鍵詞]電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課 管理 監(jiān)督 考核

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

一、引言

電力電子技術(shù)是一門理論性、綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的重要專業(yè)課程，不但要進(jìn)行理論上的分析，更重要的是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。[1]由于認(rèn)識(shí)不到位，一些老師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重要，學(xué)生也普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)就是驗(yàn)證理論，學(xué)與不學(xué)或?qū)W好與學(xué)不好，無關(guān)緊要。[2]這導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果都不甚理想。

二、電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課上常出現(xiàn)的現(xiàn)象

1.遲到、早退

學(xué)生遲到、早退是高校的家常便飯，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課學(xué)生重視度降低，遲到、早退現(xiàn)象更嚴(yán)重。

2.玩手機(jī)、聊天、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等

做實(shí)驗(yàn)時(shí)間用手機(jī)看小說、瀏覽網(wǎng)頁、玩游戲、QQ聊天，幾個(gè)同學(xué)聚在一起聊天或者寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及考研復(fù)習(xí)等。

3.找同學(xué)代做

每年電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)都會(huì)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)因故找其他同學(xué)代替做實(shí)驗(yàn)的情況。但由于任課老師已認(rèn)識(shí)學(xué)生，所以這些沒來的同學(xué)要么補(bǔ)做要么算曠課。

4.實(shí)驗(yàn)前不預(yù)習(xí)，老師講注意事項(xiàng)時(shí)不聽，燒毀器件的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生

不事先預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，來到實(shí)驗(yàn)室有的同學(xué)甚至不清楚做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)老師講注意事項(xiàng)時(shí)左耳聽右耳冒，電力電子器件常被燒壞。

5.等有同學(xué)做好實(shí)驗(yàn)直接把數(shù)據(jù)抄一下拿去給老師檢查

做實(shí)驗(yàn)時(shí)不認(rèn)真，等有一兩個(gè)同學(xué)做完實(shí)驗(yàn)了，其他同學(xué)基本也都做完了。這些同學(xué)奉行“拿來主義”，把數(shù)據(jù)拿來一抄，就去給老師檢查。

6.出現(xiàn)了問題不能利用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行故障排查

在做電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中，出現(xiàn)了故障基本上很少有同學(xué)能夠自己把問題找出來。依賴心理較重，哪怕有個(gè)電源指示燈不亮也要叫老師。

三、出現(xiàn)上述現(xiàn)象的主要原因

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程缺乏監(jiān)督機(jī)制[3]

很多院校電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)一般三四十個(gè)人由一名專職實(shí)驗(yàn)員和任課老師帶領(lǐng)同時(shí)做實(shí)驗(yàn)。當(dāng)有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)有問題需要老師指導(dǎo)時(shí)，其他同學(xué)就處在“失控”狀態(tài)。因此，出現(xiàn)上述早退、玩手機(jī)、聊天等現(xiàn)象。

2.缺乏有效的考核體系。

由于對(duì)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能沒有建立完整的測(cè)試指標(biāo)體系，因此也就沒有衡量標(biāo)準(zhǔn)。[4]學(xué)生覺得只要電力電子技術(shù)這門課的期末考試和平時(shí)成績(jī)折合后能及格就夠了，根本就沒把實(shí)驗(yàn)課放在心上。

3.理論與實(shí)踐脫節(jié)

實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了問題學(xué)生往往找不出原因何在。但如果畫出電路圖讓他們對(duì)著電路圖找原因，卻能分析出來。這是因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中絕大多數(shù)時(shí)間都是在紙上談兵。學(xué)生看著紙、黑板或者PPT思維更順暢，而面對(duì)實(shí)際電路卻無所適從。而且電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)往往都要用到220V的電壓學(xué)生心里有點(diǎn)怯，不敢大膽的檢查線路。其實(shí)每次實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師都會(huì)提醒同學(xué)多次：先接線后通電，先斷電后拆線。按照這樣一個(gè)原則，檢查線路是不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)的。但由于做得少，學(xué)生的畏懼心理一直存在，另外分析解決實(shí)驗(yàn)問題的能力也較差。

四、改革措施

通過教學(xué)實(shí)踐針對(duì)以上出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，采取了以下一些措施和探索：

1.實(shí)施學(xué)生親自簽到、簽退措施

老師要求學(xué)生必須在實(shí)驗(yàn)開始前到達(dá)實(shí)驗(yàn)室親筆簽到，這有效改善了遲到現(xiàn)象。做完實(shí)驗(yàn)離開前必須到老師處親筆簽退。以前有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)剛開始簽個(gè)名晃一會(huì)兒趁老師在實(shí)驗(yàn)臺(tái)給同學(xué)分析問題時(shí)就跑了，簽退時(shí)讓其他同學(xué)代簽一下。自從實(shí)施該措施班上的學(xué)生遲到、早退的現(xiàn)象就杜絕了。而且這對(duì)老師認(rèn)識(shí)同學(xué)是很有幫助的，假如有學(xué)生找其他同學(xué)代做老師也能識(shí)破。

2.讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的仿真

不少同學(xué)實(shí)驗(yàn)前從不預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)開始束手無策。針對(duì)這種現(xiàn)象筆者要求學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)前都要把實(shí)驗(yàn)的仿真結(jié)果做好。實(shí)驗(yàn)一般提前一周安排，這對(duì)學(xué)生來說有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)和仿真。仿真結(jié)果讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前統(tǒng)一發(fā)到郵箱。這當(dāng)然無法避免同學(xué)間的相互拷貝，在課堂上筆者會(huì)抽幾個(gè)學(xué)生講講他的仿真，這樣對(duì)拷貝他人結(jié)果的同學(xué)也有一定的壓力，他會(huì)事先加以理解，起到了預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)以及鞏固理論學(xué)習(xí)的目的。

3.讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的檢修

針對(duì)在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)故障的實(shí)驗(yàn)臺(tái)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行故障的排查，而不是老師悶不作聲檢查，學(xué)生呆立一邊。比如在做相控單相交流調(diào)壓實(shí)驗(yàn)時(shí)，一實(shí)驗(yàn)臺(tái)的輸出電壓表及電流表的讀數(shù)均為零。學(xué)生把老師叫去說不知什么原因。老師引導(dǎo)學(xué)生“電路沒電流說明什么？”

“開路了。”

“是否有熔斷器被燒斷了？”通過讓學(xué)生排查熔斷器都是好的?！澳沁€有什么原因？”

“晶閘管沒導(dǎo)通。”

“晶閘管沒導(dǎo)通是什么原因？”

“沒觸發(fā)信號(hào)或者晶閘管壞了?！蓖ㄟ^讓學(xué)生自己動(dòng)手通過示波器觀察觸發(fā)信號(hào)波形以及用萬用表判斷晶閘管的好壞，發(fā)現(xiàn)這兩者也都沒問題。

“那還有什么原因呢？”

“導(dǎo)線壞了?！蓖ㄟ^讓學(xué)生用萬用表最終把一根內(nèi)部斷開的導(dǎo)線找到了。這樣的實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生有成就感，比他順順利利的完成實(shí)驗(yàn)更有收獲。如果學(xué)生不慎把器件燒壞了，就只好讓他拿起螺絲刀和電烙鐵了。

4.每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)作出實(shí)驗(yàn)結(jié)果都應(yīng)叫老師去驗(yàn)收

老師看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)才準(zhǔn)其在簽退表上簽字。這樣防止“濫竽充數(shù)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。學(xué)生必須在自己的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上做出結(jié)果老師才承認(rèn)，只有記錄數(shù)據(jù)不能算完成實(shí)驗(yàn)。如此可以有效的管理實(shí)驗(yàn)過程。

5.建立實(shí)驗(yàn)課考試制度[4]

實(shí)驗(yàn)部分必須單獨(dú)計(jì)算考試成績(jī)，如此才能更有效控制做實(shí)驗(yàn)的過程，提高學(xué)生做電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的積極性。抱著“打醬油”心態(tài)的同學(xué)才會(huì)重視實(shí)驗(yàn)。人的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是帶有目的和動(dòng)機(jī)的，當(dāng)學(xué)生已知實(shí)驗(yàn)不用考試只作為平時(shí)表現(xiàn)時(shí)，就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)課程考試是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要杠桿，是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)完整性以及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。[2]筆者曾帶過單獨(dú)考試算學(xué)分的實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生都很重視該課。但是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，情況就不同了。因?yàn)閷W(xué)生做實(shí)驗(yàn)沒有壓力，沒有目的。

由于我校電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)10學(xué)時(shí)沒有單獨(dú)列為實(shí)驗(yàn)課程，成績(jī)也不單算，是屬于電力電子技術(shù)課程的一部分，因此一些學(xué)生根本不重視。作為老師就要監(jiān)管整個(gè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)打分。這樣做的確能起到一定的作用，但由于實(shí)驗(yàn)最終并不單獨(dú)計(jì)成績(jī)，實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告也只計(jì)入平時(shí)成績(jī)，而平時(shí)成績(jī)占電力電子技術(shù)課程總測(cè)評(píng)的比重又少，所以有的學(xué)生仍不怕老師這招。另外筆者告訴學(xué)生在期末考試試卷中肯定涉及到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大概15%-20%，由于期末考試成績(jī)占總成績(jī)的比重大，所以學(xué)生更重視一些。但還是沒有單獨(dú)算成績(jī)的重視度高。在參考文獻(xiàn)2中提到了一種實(shí)驗(yàn)成績(jī)的測(cè)評(píng)方法，讀者可以參閱。筆者個(gè)人認(rèn)為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)不必期末單獨(dú)出100分的考試試卷來考學(xué)生。學(xué)生每次做實(shí)驗(yàn)的情況老師都有一個(gè)成績(jī)等級(jí)記錄表比如分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。只有平時(shí)做實(shí)驗(yàn)及格才有資格參加期末考試。對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)不及格的可以選擇重做實(shí)驗(yàn)。期末考試試卷分為A、B卷。隨機(jī)抽一套為期末考試卷，另一套為補(bǔ)考卷。每套試卷分為理論部分和實(shí)驗(yàn)部分，其中理論部分滿分100分，實(shí)驗(yàn)部分滿分20分。在試卷成績(jī)欄理論成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)分開填。根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)占20分的比重同樣分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。實(shí)驗(yàn)部分平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)各占50%加權(quán)為實(shí)驗(yàn)部分的最終測(cè)評(píng)成績(jī)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分不及格的在參加補(bǔ)考時(shí)只需做實(shí)驗(yàn)部分。當(dāng)然電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是否單獨(dú)算學(xué)分，各個(gè)學(xué)校有不同的規(guī)定，提高電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)校管理部門以及老師的共同關(guān)注和探索。學(xué)生換了一批又一批而老師、管理體系、管理制度年年歲歲總相同肯定是行不通的。

6.讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，多去實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)電力電子技術(shù)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”為什么學(xué)了就忘了，為什么不敢大膽做實(shí)驗(yàn)，為什么面對(duì)電路找不出故障。答案就是實(shí)驗(yàn)做少了。電力電子技術(shù)課有固定的學(xué)時(shí)安排，要想多做實(shí)驗(yàn)學(xué)生只有利用課外時(shí)間。比如在實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)，學(xué)生自主去做電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)際上有很多學(xué)生壓根就不知道實(shí)驗(yàn)室開放這回事。很多院校的實(shí)驗(yàn)室開放也是形同虛設(shè)。這自然和老師的引導(dǎo)有關(guān)。老師為什么不愿引導(dǎo)學(xué)生多去實(shí)驗(yàn)室解決學(xué)習(xí)問題呢？因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室開放時(shí)間總要有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，老師不在萬一設(shè)備燒了怎么辦？有老師在那工作量又怎么算？有一個(gè)學(xué)生和十個(gè)學(xué)生工作量又有什么區(qū)別？這也是需要管理部門參與進(jìn)來解決的問題。平時(shí)學(xué)生有問題老師非常愿意回答，當(dāng)然回答的方式也只是理論上的，有些問題老師可以告訴學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室通過做實(shí)驗(yàn)找到答案。通過讓學(xué)生自己動(dòng)手做解決問題的效果會(huì)更好。因此，需要建立實(shí)驗(yàn)室開放制度?？梢园才乓粋€(gè)實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間值日表由實(shí)驗(yàn)室老師和任課老師輪流值班，學(xué)生在這些開放時(shí)間可以去做實(shí)驗(yàn)。至于工作量管理部門該算的還是要算。哪怕這段時(shí)間沒有一個(gè)學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，這樣老師才有積極性。

五、結(jié)束語

教育本身就是一個(gè)復(fù)雜的需要不斷探索的活動(dòng)，問題沒有解決是因?yàn)闆]有找到更好的方法，不能單純的認(rèn)為學(xué)生不愛學(xué)習(xí)。當(dāng)老師因?yàn)樽约旱囊稽c(diǎn)用心而讓學(xué)生覺得這次電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)做得有收獲時(shí)，老師和學(xué)生的心里一定都有一朵盛開的花。學(xué)校、教師、學(xué)生共同聯(lián)起手來集思廣益，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)越來越好?？傊?，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量需要多管齊下，齊管共治。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]彭龍生.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量初探[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2006，1：85-86.

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篇3

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；數(shù)據(jù)庫技術(shù)；管理系統(tǒng)

中學(xué)實(shí)驗(yàn)室是教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場(chǎng)所，通過實(shí)驗(yàn)，把書本知識(shí)由無形變有形、由抽象變具體。實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生提升各種能力的重要途徑，對(duì)我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有積極意義。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生通過親身體悟及同學(xué)之間的交流配合，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和集體精神。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平是評(píng)價(jià)中學(xué)建設(shè)水平的關(guān)鍵，就我國目前中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況來看，在實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)方面存在很大的滯后。本文基于數(shù)據(jù)庫技術(shù)，構(gòu)設(shè)了一套實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，通過本系統(tǒng)可以合理、快速、高效地完成實(shí)驗(yàn)室管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化。

一、實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)特點(diǎn)分析

本文基于數(shù)據(jù)庫技術(shù)，構(gòu)設(shè)的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)有以下這些功能：

1.用戶界面友好

系統(tǒng)面向的對(duì)象是教師和學(xué)生，設(shè)計(jì)的目的是為教師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此系統(tǒng)用戶界面友好是首要原則，它具有可靠性、易用性和反饋性等特點(diǎn)。

2.功能完備

系統(tǒng)具有較強(qiáng)功能，滿足教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的使用和管理要求。系統(tǒng)具有實(shí)驗(yàn)室儀器數(shù)據(jù)檢索、管理、維護(hù)、反饋以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)存取、運(yùn)行等功能。

3.效率高

系統(tǒng)具有較高效率。本文采用C/S結(jié)構(gòu)（客戶機(jī)/服務(wù)器結(jié)構(gòu)）

構(gòu)建系統(tǒng)，可以分布式管理數(shù)據(jù)庫資源，對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行有效管理，使實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率更高。

4.結(jié)構(gòu)清晰

實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)雖是一個(gè)復(fù)雜的軟件系統(tǒng)，但它內(nèi)部結(jié)構(gòu)清晰、層次分明。

二、實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)需求分析

1.系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)分析

通過對(duì)類似管理系統(tǒng)的分析，本文在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)時(shí)采用C/S結(jié)構(gòu)（客戶機(jī)/服務(wù)器結(jié)構(gòu)）。在構(gòu)建系統(tǒng)過程中把實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)庫的相關(guān)內(nèi)容放到服務(wù)器上，在客戶機(jī)上安裝系統(tǒng)終端軟件。本系統(tǒng)由兩層機(jī)構(gòu)組成，前端是客戶機(jī)，接收和分析用戶的命令和申請(qǐng)，并根據(jù)這些命令和申請(qǐng)向服務(wù)器發(fā)出請(qǐng)求；后端是服務(wù)器，根據(jù)用戶的不同請(qǐng)求，對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行處理后將相關(guān)結(jié)果反饋給用戶，用戶通過客戶機(jī)得到相關(guān)數(shù)據(jù)。

2.需求分析

根據(jù)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的構(gòu)建特點(diǎn)，系統(tǒng)應(yīng)能滿足實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)預(yù)約、實(shí)驗(yàn)考勤、學(xué)生及教師管理等功能。依據(jù)這些功能，設(shè)計(jì)了如下的數(shù)據(jù)表格：

（1）實(shí)驗(yàn)記錄表

存放實(shí)驗(yàn)名稱、所需儀器、實(shí)驗(yàn)編號(hào)、時(shí)間、姓名、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)科、指導(dǎo)教師等信息。

（2）實(shí)驗(yàn)預(yù)約表

存放預(yù)約實(shí)驗(yàn)名稱、所需儀器、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、預(yù)約編號(hào)、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)科、指導(dǎo)教師等信息。

（3）實(shí)驗(yàn)考勤成績(jī)表

存放學(xué)生實(shí)驗(yàn)考勤情況、預(yù)約編號(hào)、實(shí)驗(yàn)名稱、所用儀器、出勤狀況、學(xué)生學(xué)號(hào)、成績(jī)、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等。

（4）教師數(shù)據(jù)表

存放教師相關(guān)信息，主要包括教師姓名、用戶口令等。

（5）儀器信息數(shù)據(jù)表

存放實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備數(shù)據(jù)，主要包括儀器名稱、編號(hào)、型號(hào)、單價(jià)、數(shù)量、入庫時(shí)間、報(bào)廢時(shí)間等。

三、實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

整個(gè)系統(tǒng)由5個(gè)部分組成：儀器信息檔案庫、儀器組合信息檔案庫、數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)檔案庫以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)檔案庫。

1.儀器信息檔案庫

主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)儀器設(shè)備進(jìn)行存儲(chǔ)和管理，具體包括：儀器編號(hào)、名稱、型號(hào)、單價(jià)、產(chǎn)地、數(shù)量、入庫時(shí)間、借用人、報(bào)廢時(shí)間、說明書、備注等。在建立儀器檔案庫時(shí)，根據(jù)儀器使用范圍或用途對(duì)儀器進(jìn)行分類：計(jì)量?jī)x器、通用儀器、專用儀器；力學(xué)儀器、電磁學(xué)儀器、光學(xué)儀器等。

2.實(shí)驗(yàn)儀器組合信息檔案庫

各種儀器的組合是完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，在中學(xué)實(shí)驗(yàn)中有些實(shí)驗(yàn)只需要單一儀器就可以完成，但更多實(shí)驗(yàn)需要將不同儀器進(jìn)行組合才能完成。因此，建立實(shí)驗(yàn)儀器組合檔案庫可以更有效地完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

3.數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)

這個(gè)系統(tǒng)主要用于對(duì)各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)（客戶端），可以對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行各種處理。教師通過這個(gè)系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行檢測(cè)和管理：通過系統(tǒng)檢測(cè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提醒誤差過大的學(xué)生重做實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)檔案庫

這個(gè)檔案庫在實(shí)驗(yàn)儀器組合信息檔案庫基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄：實(shí)驗(yàn)名稱、儀器組合編號(hào)、實(shí)驗(yàn)日期、開始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間、班級(jí)、姓名、年級(jí)、指導(dǎo)教師、原始測(cè)量數(shù)據(jù)等。

5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)檔案庫

這個(gè)檔案庫主要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行管理，主要包括班級(jí)、年級(jí)、學(xué)期、學(xué)科、學(xué)號(hào)、姓名、成績(jī)等信息。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃淼云，王永毅.管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).清華大學(xué)出版社，2003-05.

[2]丁寶康.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理.經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2007-03.

篇4

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；高校實(shí)驗(yàn)室；管理模式

對(duì)于高校特別是高職院校來說，學(xué)生技能水平的培養(yǎng)是學(xué)校教育的重點(diǎn)，而培養(yǎng)學(xué)生技能水平的場(chǎng)所主要是在實(shí)驗(yàn)室，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理的水平如何，直接反映了學(xué)校的整體管理水平，也影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。因此，高校實(shí)驗(yàn)室管理的好與壞， 在高校管理和教學(xué)環(huán)節(jié)中具有非常深遠(yuǎn)的影響。

目前，我國大部分高校的實(shí)驗(yàn)室管理普遍存在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的自動(dòng)化程度過低、實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度不嚴(yán)、監(jiān)管不力、儀器容易丟失和損壞、儀器維護(hù)不及時(shí)等問題。針對(duì)這種現(xiàn)象，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備的高效率科學(xué)化管理，使實(shí)驗(yàn)室管理人員在辦公室里通過網(wǎng)絡(luò)就能查看所有設(shè)備的使用情況，減少人力、物力、財(cái)力的投入，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理速度和準(zhǔn)確性。本文提出了一種基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高校實(shí)驗(yàn)室管理模式。

1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和射頻識(shí)別的概念

“物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things， IoT）”是由美國麻省理工學(xué)院（MIT）Auto-ID實(shí)驗(yàn)室于1999 年提出，它是通過射頻識(shí)別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，任何物品都可以與互聯(lián)網(wǎng)相連接，并且所有物品信息可以進(jìn)行交換，它們之間也可以進(jìn)行通信，這樣就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的智能化識(shí)別、跟蹤、定位、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。

射頻識(shí)別（RFID），是一種利用射頻非接觸式的自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，它通過射頻信號(hào)自動(dòng)識(shí)別目標(biāo)對(duì)象并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，無須人工干預(yù)，可識(shí)別高速運(yùn)動(dòng)物體并可同時(shí)識(shí)別多個(gè)標(biāo)簽，操作快捷方便。通常RFID系統(tǒng)包括三個(gè)部分：電子標(biāo)簽、鬩讀器、數(shù)據(jù)處理平臺(tái)、系統(tǒng)軟件等。

2 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理

2.1 設(shè)備信息管理

通常實(shí)驗(yàn)室內(nèi)物品雜，數(shù)量多，傳統(tǒng)的方法是通過依靠手工貼標(biāo)，然后錄入的方式管理。這種方式效率低、易出錯(cuò)，更新麻煩，重復(fù)制作手工貼標(biāo)還很不環(huán)保，且不便于用網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)管理。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備也需要更新?lián)Q代，其規(guī)模必然不斷擴(kuò)大，數(shù)量和種類也會(huì)增多，勢(shì)必造成管理難度的加大。

為了解決以上問題，可以借助物聯(lián)網(wǎng)射頻識(shí)別、無線通信和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息化管理。我們可以運(yùn)用射頻識(shí)別（RFID）體系對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，為每臺(tái)設(shè)備配備電子標(biāo)識(shí)，把每臺(tái)設(shè)備的基本信息的內(nèi)容儲(chǔ)存到電子標(biāo)識(shí)中，通過讀卡器識(shí)別傳輸?shù)交ヂ?lián)網(wǎng)及無線終端設(shè)備上，這樣我們可以非常方便的獲取實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的基本資料以及進(jìn)行合理的管理。這些基本資料包括型號(hào)、規(guī)格、購買日期、設(shè)備號(hào)、使用單位、使用地點(diǎn)、維護(hù)記錄、生產(chǎn)廠家、單價(jià)等詳細(xì)的信息。

2.2 設(shè)備外借管理

實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備經(jīng)常有被外借和私自挪用的情況，實(shí)驗(yàn)室管理人員往往不能掌握設(shè)備的去向， 對(duì)私自挪用這一情況也沒辦法很好的制止。運(yùn)用RFID體系可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行跟蹤管理，當(dāng)前只要在所有實(shí)驗(yàn)室的出入口設(shè)置門禁芯片，這個(gè)芯片包含了讀頭及聯(lián)網(wǎng)接頭，芯片的關(guān)鍵功能在于可以自動(dòng)對(duì)進(jìn)出門的實(shí)驗(yàn)物品進(jìn)行掃描，而且可以將出入的時(shí)間、房間號(hào)等信息透過無線網(wǎng)絡(luò)傳輸給管理計(jì)算機(jī)。這樣能夠有效的防止私自挪用的情況。

2.3 設(shè)備檢修管理

實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用率非常高，這必然導(dǎo)致設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)故障，如果按照傳統(tǒng)的模式管理，當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)問題時(shí)，故障及引發(fā)的原因不能在第一時(shí)間被實(shí)驗(yàn)室管理員知道，也就不能在最短的時(shí)間內(nèi)采取行之有效的措施使問題得到有效的解決，勢(shì)必對(duì)學(xué)校的整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成不良的影響。為了避免以上情況的發(fā)生，我們可以采用RFDI技術(shù)讓設(shè)施的維護(hù)、檢修變得更加簡(jiǎn)單，因?yàn)樗袑?shí)驗(yàn)設(shè)備上的電子標(biāo)識(shí)都具備了大量的信息和維護(hù)狀況，這樣可以及時(shí)的確定該設(shè)備的運(yùn)用狀況，極大的縮短了維修的時(shí)間，提升了維修的工作效率，也就免除了相關(guān)的責(zé)任事故的發(fā)生。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

3.1 實(shí)驗(yàn)室預(yù)約管理

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室預(yù)約管理方式，預(yù)約量大，易出錯(cuò)，教師往往要跑到實(shí)驗(yàn)室查詢實(shí)驗(yàn)室的空閑時(shí)段，學(xué)生也很難查看實(shí)驗(yàn)室的具體安排，管理員也很難為學(xué)生預(yù)備實(shí)驗(yàn)條件，影響學(xué)生、老師的積極性，從而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。我們同樣可以采取物聯(lián)網(wǎng)傳感器技術(shù)將實(shí)驗(yàn)室設(shè)備網(wǎng)絡(luò)化與信息化管理，實(shí)現(xiàn)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)預(yù)約與查詢，更加合理地配置教學(xué)資源，提高設(shè)備的利用率，并且方便教師和管理人員。

3.2 學(xué)生考勤管理

傳統(tǒng)的課堂點(diǎn)名方式用的時(shí)間較長(zhǎng)，這樣會(huì)浪費(fèi)掉許多教師上課的時(shí)間，降低了課堂的效率。如果將RFID讀取器安裝在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的門口，即在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置門禁，然后將帶有RFID字樣的標(biāo)簽發(fā)給每一位學(xué)生，學(xué)生憑借這個(gè)標(biāo)簽才有權(quán)利進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。通過這樣一個(gè)系統(tǒng)的設(shè)置，教師能夠明確地了解到每位學(xué)生出勤情況。

4 實(shí)驗(yàn)室安防和環(huán)境管理

4.1 實(shí)驗(yàn)室安防管理

高校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備器材大多比較貴重，需要嚴(yán)密的防護(hù)措施保障其安全。但傳統(tǒng)的安防系統(tǒng)漏洞很多，一般只在重要場(chǎng)所安裝攝像頭，然后將視頻信號(hào)傳輸?shù)街行臋C(jī)房加以控制。如果實(shí)時(shí)監(jiān)控則需要專人值守，而且由于系統(tǒng)自身或人為的因素難以避免存在一些漏洞。攝像設(shè)備通常會(huì)留下很多盲區(qū)，而且監(jiān)控錄像不能實(shí)時(shí)應(yīng)對(duì)異常外侵，需要事后人判斷。另外，其采集信息單一，提供有效信息不夠全面，而且沒有有效的分析工具，不能異地遠(yuǎn)程監(jiān)控。

針對(duì)以上缺點(diǎn)，我們可以將射頻識(shí)別標(biāo)簽嵌入實(shí)驗(yàn)儀器中，此時(shí)射頻讀寫板便可以感知標(biāo)簽所在范圍，同時(shí)，射頻識(shí)別板可根據(jù)要求將標(biāo)簽傳遞回來的如溫度，濕度，煙霧等信息進(jìn)行采集，通過無線發(fā)給實(shí)驗(yàn)室管理人員。當(dāng)實(shí)驗(yàn)室中所貼標(biāo)簽儀器離開實(shí)驗(yàn)室時(shí)，射頻讀寫板將丟失所嵌標(biāo)簽信息，馬上發(fā)出報(bào)警信息，報(bào)警信息發(fā)出后，通過無線模塊進(jìn)行傳達(dá)，通知實(shí)驗(yàn)管理人員，起到報(bào)警作用。可有效防止實(shí)驗(yàn)室貴重器材的丟失及損壞。

4.2 實(shí)驗(yàn)室環(huán)境管理

多媒體演示教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的兩種教學(xué)方式，其對(duì)實(shí)驗(yàn)室提出了不同的環(huán)境要求。有了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，可以將感知光線的傳感器安裝在實(shí)驗(yàn)室中，當(dāng)傳感器中的信息反饋給了管理員，其便能夠及時(shí)地調(diào)整實(shí)驗(yàn)室中光線的明暗情況，以滿足兩種教學(xué)方式的需求。此外，管理員還能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的課時(shí)安排，將空調(diào)、投影儀、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等開關(guān)的時(shí)間設(shè)置在計(jì)算機(jī)中，傳感器在計(jì)算機(jī)操作指令的條件下，能夠使上述操作快速地完成。這樣可以有效的節(jié)約用電，環(huán)保節(jié)能。將各種傳感器安裝在實(shí)驗(yàn)室中，還可以使實(shí)驗(yàn)室的定期除塵功能得以實(shí)現(xiàn)?？梢?，實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境管理在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下有了很大的改觀，管理效率得到了很大的提升。

篇5

物流管理強(qiáng)調(diào)流動(dòng)、優(yōu)化和科學(xué)化。學(xué)校應(yīng)該是中小企業(yè)家的搖籃，卓越工程師的殿堂，這一切離不開信息技術(shù)與物流管理的融合。以為首的管理團(tuán)隊(duì)敏銳地意識(shí)到，物流管理專業(yè)的教學(xué)必須改革，改革的突破口就是把如何使物流管理專業(yè)與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，這也符合國家倡導(dǎo)應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略定位。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來和社會(huì)對(duì)物流管理、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等專業(yè)的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，課題組圍繞教學(xué)內(nèi)容和方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教材、教育科學(xué)研究等方面進(jìn)行了一系列的努力。

模式創(chuàng)新

領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)在國內(nèi)首次提出物流管理人才培養(yǎng)的SLIT模式（思利特模式）。所謂的SLIT模式就是模擬、物流管理、創(chuàng)新和信息、技術(shù)和物流工具一條龍的人才培養(yǎng)模式，SLIT即為每個(gè)環(huán)節(jié)的首字母簡(jiǎn)稱。而SLIT在英文中意為“裂縫”，把這一模式稱之為在物流管理專業(yè)的市場(chǎng)“裂縫”中尋找創(chuàng)新和發(fā)展地位?！坝眯畔⒓夹g(shù)模擬物流管理流程的思想有利于物流管理特色人才的培養(yǎng)模式?！痹撃Ｊ皆谖锪魅瞬排囵B(yǎng)中大力提倡使用信息化手段并充分與物流管理理論融合的教學(xué)理念，解決教學(xué)手段相對(duì)單一、課程與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合存在巨大矛盾等問題。在網(wǎng)上購買一件衣服，品牌款式都不錯(cuò)，但有味道，衣服能不能穿？是否有毒？如果有了條形碼追蹤技術(shù)，就可以通過條形碼追蹤到衣服的材質(zhì)，所含成分，甚至包括設(shè)計(jì)師的信息。為了與紡織行業(yè)相結(jié)合，夏火松帶領(lǐng)學(xué)生深入紡織企業(yè)，分析企業(yè)所面指導(dǎo)本科生應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。臨的問題，用SLIT模式建立解決問題的模型，并提出解決方案。在教學(xué)內(nèi)容和方法上，引入知識(shí)管理、數(shù)據(jù)挖掘、案例推理等內(nèi)容，緊密跟蹤世界物流信息技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生站在理論的前沿；實(shí)踐環(huán)節(jié)中，課題組在學(xué)校的支持下構(gòu)建了教學(xué)和實(shí)踐的資源平臺(tái)，先后建成物流模擬實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、信息管理實(shí)驗(yàn)室；在教材建設(shè)方面，實(shí)際上早在2002年，就將條形碼、GPS等內(nèi)容引入到課程中，并編寫了國內(nèi)第一本的《物流信息系統(tǒng)》教材。2007年該教材被列入國家精品教材。知識(shí)時(shí)代的到來要求課程向更高層次的發(fā)展。課題組充分利用案例推理技術(shù)，進(jìn)行一系列的深入改革，包括自主學(xué)習(xí)資源、與國際人才培養(yǎng)模式接軌、在線學(xué)習(xí)、立體學(xué)習(xí)資源、可視化的案例和自主開發(fā)學(xué)習(xí)軟件等。

效果顯著

篇6

關(guān)鍵詞：城市垃圾處理長(zhǎng)株潭垃圾分類垃圾收費(fèi)制度

中圖分類號(hào)： R124.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、引言

2010年，美國耶魯大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)聯(lián)合公布的“年底全球環(huán)境績(jī)效指數(shù)（EPI）研究報(bào)告”中，中國排名位居第121位，即倒數(shù)第43位。水質(zhì)和空氣質(zhì)量指標(biāo)得分很低、能源利用率得分低是導(dǎo)致中國排名如此靠后的主要原因。

中國作為人口最多的國家，在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展和城市化進(jìn)程不斷加快的當(dāng)代，每年產(chǎn)生的城市垃圾數(shù)量是非常龐大的。據(jù)《2011年中國城市建設(shè)統(tǒng)計(jì)年鑒》，2011年我國城市生活垃圾清運(yùn)量已達(dá)到1.64億噸，并呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。堆積的垃圾會(huì)污染土壤、大氣和水資源，對(duì)居民的生活和身體健康產(chǎn)生危害[1]。然而，垃圾中也蘊(yùn)含著巨大的“財(cái)富”，美國環(huán)境專家內(nèi)貝爾研究得出：90%的垃圾都是可以回收利用的[2]。由此可見，處理好這些垃圾不僅可以減少其對(duì)環(huán)境的污染，還能充分回收利用垃圾中含有的資源。這對(duì)我國環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展有著重要意義，對(duì)提高我國EPI得分也有積極作用。[ 本文是2011年湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目“長(zhǎng)株潭兩型社會(huì)構(gòu)建中垃圾處理模式的ESG評(píng)估與改進(jìn)方法研究”的階段性研究成果之一。項(xiàng)目指導(dǎo)教師：鄧學(xué)衷、袁江云。]

二、城市垃圾處理技術(shù)及管理

（一）城市垃圾處理技術(shù)

目前，國際上城市垃圾的處理方法主要是垃圾分類、衛(wèi)生填埋、焚燒和堆肥。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也涌現(xiàn)出許多先進(jìn)的垃圾處理技術(shù)，如厭氧發(fā)酵、熱分解和蚯蚓分解等。

1.垃圾分類

垃圾分類就是將垃圾按相同或相近性質(zhì)分類投放或裝置，由垃圾車分類收集后將不同類別的垃圾分別投入不同的垃圾處理系統(tǒng)或回收系統(tǒng)中。垃圾分類能有效地實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用，減少資源消耗；能減少垃圾處理量，降低處理成本；還能防止某些有毒害垃圾對(duì)環(huán)境的污染。

2.衛(wèi)生填埋

衛(wèi)生填埋是將垃圾填埋在具備可靠的防水結(jié)構(gòu)并鋪設(shè)垃圾發(fā)酵沼氣的排出管道，且有一定深度的土地中。具有技術(shù)比較成熟、操作管理簡(jiǎn)單、處理量大、投資和運(yùn)行費(fèi)用較低、適用于所有類型垃圾等優(yōu)點(diǎn)。但由于垃圾填埋會(huì)占用大量土地資源，許多發(fā)達(dá)國家正逐漸降低垃圾填埋比例，或是將其作為終端處理方法。

3.焚燒法

垃圾焚燒焚燒法指是指將垃圾進(jìn)行高溫?zé)峄瘜W(xué)處理，最后僅剩下高溫的氣和量少且性質(zhì)穩(wěn)定的殘?jiān)奶幚矸椒?。具有最大限度減容，防止生活垃圾污染，產(chǎn)生的熱量可以被回收利用等優(yōu)點(diǎn)。但是焚燒建廠投資高，操作運(yùn)行費(fèi)用高且技術(shù)復(fù)雜；會(huì)產(chǎn)生大量二噁英等有毒氣體和灰塵，難以控制和凈化；且并非所有垃圾均可焚燒。

4.堆肥法

堆肥法是利用自然界廣泛存在的微生物的新陳代謝作用，在適宜的條件下，進(jìn)行微生物的自我繁殖，從而將可生物降解的有機(jī)物轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的腐殖質(zhì)。堆肥處理可以使其中的有機(jī)成分轉(zhuǎn)化為可供施用的肥效物質(zhì)，消除其對(duì)環(huán)境的污染，殺滅垃圾中的病菌，具有無害化和資源化特征。

5.厭氧發(fā)酵法

厭氧發(fā)酵法是指在特定的厭氧條件下，利用厭氧細(xì)菌將有機(jī)垃圾進(jìn)行分解，產(chǎn)生大量的碳乙甲烷和二氧化碳的垃圾處理方式。厭氧發(fā)酵技術(shù)能較好地實(shí)現(xiàn)生活垃圾的資源化、無害化和減量化處理，但是其處理對(duì)象僅限于有機(jī)垃圾。

6.熱解與氣化

熱解是指在無氧或厭氧的條件下將廢物中有機(jī)物轉(zhuǎn)化成可利用的能量形式，產(chǎn)生燃?xì)?、焦油或半焦的垃圾處理方式。由于其產(chǎn)生的能量可以根據(jù)不同需要回用，對(duì)環(huán)境污染的影響較小，且熱解可以處理不適于焚燒的垃圾，比如說污泥，因此廣受發(fā)達(dá)國家歡迎，成為國際上較為流行的垃圾處理方式。

表一：部分國家城市垃圾處理方法統(tǒng)計(jì)表

（二）發(fā)達(dá)國家的城市垃圾處理

1.瑞士

“花園城市”瑞士是一個(gè)沒有垃圾，以干凈世界聞名的國家。在瑞士，70%的廢紙、95%的廢玻璃、71%的塑料瓶和近90%的鋁罐以及75%的錫罐都得到了回收，其垃圾處理和資源回收再利用堪稱世界最徹底、最高效的國家之一[3]。

瑞士的垃圾處理如此成功離不開其細(xì)致完善的法律法規(guī)體系。瑞士頒布了與聯(lián)邦環(huán)保法、飲料包裝條例、電子產(chǎn)品回收及處置條例等一系列與城市垃圾處理有關(guān)的法律法規(guī)，從包裝物的生產(chǎn)、使用到扔垃圾、垃圾分類回收和處理的每一個(gè)流程、每一個(gè)行為進(jìn)行了規(guī)定。這些規(guī)定有：企業(yè)生產(chǎn)塑料包裝瓶的產(chǎn)品，必須保證空瓶回收75%以上；食用油不能直接投入下水道；亂扔煙蒂罰款40瑞士法郎等[4]。

2.日本

日本是世界上人均垃圾生產(chǎn)量最少的國家，每年只有410公斤[5]。這歸功于兩點(diǎn)：一是日本可以稱之嚴(yán)苛的垃圾分類。日本一般將垃圾分為四大類：一般垃圾、可燃性資源垃圾、不燃性資源垃圾以及可破碎處理的大件垃圾，每一大類又分為若干子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目又可以再細(xì)分。對(duì)垃圾的丟棄時(shí)間和丟棄地點(diǎn)，日本也做了規(guī)定，例如在東京都港區(qū)，每周三、六上午收可燃垃圾，周一上午收不可燃垃圾，周二上午收資源垃圾。

二是日本市民高度的垃圾分類意識(shí)。在日本，進(jìn)入幼兒園的第一課就是垃圾分類，垃圾問題納入小學(xué)課本，每年組織全民環(huán)保知識(shí)教育，每個(gè)居民每年都會(huì)收到一張關(guān)于垃圾處理的“年歷”等。這些強(qiáng)有力的宣傳教育措施使垃圾分類意識(shí)滲透到每個(gè)日本市民的意識(shí)之中，并將其體現(xiàn)在日常生活之中。

3.德國

在德國，垃圾關(guān)聯(lián)被稱作為垃圾經(jīng)濟(jì)，其是國民經(jīng)濟(jì)的主要組成部分，垃圾重新再利用比例為50%，年產(chǎn)值400億歐元[6]。

行業(yè)協(xié)會(huì)在德國垃圾處理系統(tǒng)中是一個(gè)重要的責(zé)任主體。德國回收利用系統(tǒng)股份公司(DSD)由來自包裝工業(yè)、消費(fèi)品工業(yè)和商業(yè)的大約95家工商企業(yè)在德國工業(yè)聯(lián)邦聯(lián)合會(huì)和德國工商會(huì)的倡導(dǎo)下成立的。主要負(fù)責(zé)玻璃、塑料包裝等材料的回收利用，其擁有一套完整的程序。向企業(yè)頒發(fā)“綠點(diǎn)”許可證是DSD一項(xiàng)重要而特殊的工作。在德國，沒有“綠點(diǎn)”標(biāo)志的商品幾乎是無法銷售的?！熬G點(diǎn)”商標(biāo)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是按材料的重量和數(shù)量來計(jì)算的，并考慮到其實(shí)際處理費(fèi)用。企業(yè)為降低費(fèi)用就會(huì)不斷優(yōu)化包裝，從而達(dá)到減少包裝物垃圾的作用。同時(shí)，對(duì)“綠點(diǎn)”標(biāo)志收費(fèi)的收入可以用于DSD的經(jīng)營活動(dòng)中。DSD的所有經(jīng)營支出均來自于“綠點(diǎn)”商標(biāo)的許可證費(fèi)，政府沒有補(bǔ)貼[7]。

4.美國

美國不僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國，也是一個(gè)垃圾產(chǎn)量大國。2008年，美國城市固體垃圾產(chǎn)量達(dá)2.5億噸，每天人均丟垃圾4.5磅[8]。

為解決大量垃圾帶來的問題，美國形成了以減量化和資源化為中心的管理政策。認(rèn)為源頭減量是最優(yōu)先的垃圾處理方法，頒布一系列政策從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、購買和使用環(huán)節(jié)入手，盡可能減少垃圾的產(chǎn)生及其毒害性。此外，對(duì)垃圾進(jìn)行收費(fèi)和征稅。目前，美國對(duì)垃圾主要實(shí)行兩種收費(fèi)制度，即按垃圾丟棄量收費(fèi)和按垃圾是否分類收費(fèi)。美國新澤西和賓夕法尼亞州對(duì)企業(yè)征收填埋稅和焚燒稅。垃圾收費(fèi)制度有效降低的垃圾產(chǎn)生量和垃圾處理費(fèi)用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，與沒有實(shí)行垃圾收費(fèi)制度的地區(qū)相比，實(shí)行了垃圾收費(fèi)制度地區(qū)的垃圾產(chǎn)生量減少了56%，處理費(fèi)用減少了24%[9]。

美國積極處理垃圾的舉措有效的實(shí)現(xiàn)的資源的循環(huán)和再利用，垃圾再循環(huán)比例穩(wěn)步增長(zhǎng)，從1980到2011年，垃圾再循環(huán)比例上升了23%[10]。

5.瑞典

瑞典的垃圾處理體系被認(rèn)為是世界上最為完善的垃圾處理體系，其垃圾處理分為四個(gè)層次：回收再利用生物降解焚燒填埋。在這個(gè)垃圾處理體系下，35.4%的垃圾被回收利用，62.2%的垃圾被生物降解和焚燒，產(chǎn)生的能量被用于交通工具動(dòng)力消耗、發(fā)電和供熱，只有1.4%的垃圾被填埋[11]。因此，瑞典人能很驕傲地宣稱，瑞典99%的垃圾都得到了回收！

瑞典垃圾處理如此成功還與其先進(jìn)的垃圾焚燒和處理技術(shù)分不開。瑞典在垃圾收集上采用密閉的真空自動(dòng)垃圾收集系統(tǒng)，這很好的避免了垃圾收集的二次污染。其垃圾焚燒技術(shù)更是世界領(lǐng)先，具體體現(xiàn)在垃圾焚燒效能領(lǐng)先和廢棄排放清潔領(lǐng)先。在瑞典，每噸垃圾燃燒產(chǎn)熱3.25兆瓦，是德國平均熱效的2.17倍；排放的廢氣經(jīng)17道工序處理后，主要成分是水蒸汽等無害氣體[12]。

三、長(zhǎng)株潭垃圾處理現(xiàn)狀及其存在的主要問題

（一）長(zhǎng)株潭垃圾處理現(xiàn)狀

長(zhǎng)株潭城市群是湖南省經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)，城鎮(zhèn)最密集的地區(qū)[13]。然而，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、城市化進(jìn)程不斷加快的同時(shí)，長(zhǎng)株潭城市生活垃圾產(chǎn)生量也在不斷增長(zhǎng)。2003年至2011年，長(zhǎng)株潭垃圾清運(yùn)量年平均增長(zhǎng)9.38%；截止至2011年，生活垃圾清運(yùn)量達(dá)到208.91萬噸；長(zhǎng)株潭日產(chǎn)生活垃圾5400多噸，夏季因果皮垃圾增多，最高可達(dá)6500噸。

目前，長(zhǎng)株潭的生活垃圾主要采用填埋法進(jìn)行處理，但政府正積極推行垃圾焚燒。長(zhǎng)沙政府正準(zhǔn)備將垃圾焚燒項(xiàng)目的計(jì)劃提交上級(jí)部門，株洲的垃圾焚燒發(fā)電廠約在今年11月試運(yùn)行。對(duì)于每日產(chǎn)生的垃圾,長(zhǎng)株潭基本可以做到100%處理，對(duì)于處理的垃圾基本可以做到100%無害化處理。但是由于垃圾的露天堆放,嚴(yán)重影響周圍居民生活。通過對(duì)垃圾中轉(zhuǎn)處理場(chǎng)和填埋場(chǎng)周圍居民進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有55%以上的居民反映堆放的垃圾會(huì)發(fā)出惡臭，嚴(yán)重影響了他們的生活。

長(zhǎng)株潭垃圾主要成分為動(dòng)植物易腐有機(jī)物、灰土、磚石、塑料、廢紙、玻璃、金屬及廢橡膠制品等。垃圾總體表現(xiàn)為有機(jī)物含量比重較高，含水率高，熱值較低。垃圾含水率為35~50%，熱值范圍為4300~6430 KJ/Kg。

圖一：2003-2011年長(zhǎng)株潭垃圾產(chǎn)生量增長(zhǎng)趨勢(shì)圖

圖2：長(zhǎng)株潭垃圾成分構(gòu)成圖

（二）長(zhǎng)株潭垃圾處理存在的主要問題

雖然長(zhǎng)株潭政府在最近幾年加大對(duì)長(zhǎng)株潭垃圾處理項(xiàng)目的建設(shè)，并取得了一定成效。但是由于其起步較晚和政府的關(guān)注不夠等原因，相對(duì)與發(fā)達(dá)國家或我國某些城市而言，長(zhǎng)株潭的垃圾處理仍存在一些問題。

存在主要問題有：未建立完善的法律法規(guī)體系，缺乏具體的、有針對(duì)性的法律法規(guī)；管理體制落后，垃圾處理主要是環(huán)衛(wèi)部門主導(dǎo)的事業(yè)部門負(fù)責(zé)，缺乏企業(yè)和群眾的參與，制約垃圾處理的市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展；垃圾分類回收系統(tǒng)未建立，混合垃圾加大了垃圾處理成本和垃圾處理難度；單一的衛(wèi)生填埋導(dǎo)致資源循環(huán)再利用率較低；垃圾在堆放和運(yùn)輸過程中對(duì)周圍環(huán)境污染較大；垃圾處理項(xiàng)目資金不足，存在很大的資金缺口；城市生活垃圾處理收費(fèi)制度仍未建立。

四、經(jīng)驗(yàn)與啟示

1.建立完善的法律法規(guī)體系

完善的法律法規(guī)是垃圾處理工作實(shí)施的法律依據(jù)和保障。長(zhǎng)株潭缺乏具體的、有針對(duì)性的法律法規(guī)，使得垃圾處理的許多流程無法可依，垃圾處理流程得不到規(guī)范。長(zhǎng)株潭應(yīng)當(dāng)針對(duì)垃圾處理的各流程制定出科學(xué)的、具體的法規(guī)政策。

2.實(shí)行政企分開的垃圾管理模式

對(duì)長(zhǎng)株潭垃圾處理實(shí)行政企分開的管理模式，逐漸形成垃圾處理的產(chǎn)業(yè)鏈。政府負(fù)責(zé)城市垃圾的立法、總體規(guī)劃和監(jiān)督等工作，企業(yè)承擔(dān)垃圾回收收集和處理工作。由企業(yè)承擔(dān)垃圾處理工作，對(duì)提高員工工作的積極性、提高垃圾處理技術(shù)和效益有著積極作用。另外，長(zhǎng)株潭還可以借鑒德國的“綠點(diǎn)”回收系統(tǒng)的某些做法，對(duì)企業(yè)授予某些特權(quán)以解決其資金不足的問題。

3.建立完善的垃圾分類回收體系

垃圾分類是垃圾處理實(shí)現(xiàn)減量化、資源化和無害化的基礎(chǔ)。長(zhǎng)株潭要建立完善的垃圾分類回收體系，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，制定合理的、詳細(xì)的、能為居民所理解的垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)。長(zhǎng)株潭應(yīng)根據(jù)具體情況，對(duì)垃圾進(jìn)行科學(xué)分類，并統(tǒng)一制定每種垃圾的標(biāo)識(shí)。對(duì)于每種垃圾包含的內(nèi)容可以采用例舉法對(duì)其進(jìn)行枚舉，以便民眾理解。第二，制定嚴(yán)格的垃圾分類回收制度。對(duì)于居民未對(duì)垃圾進(jìn)行分類進(jìn)行處罰，變以前定點(diǎn)丟棄垃圾為上門收集，對(duì)居民丟棄垃圾時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定等。第三，完善垃圾分類回收設(shè)施。按照垃圾所分類別將垃圾容器進(jìn)行分類，并在容器上標(biāo)注相應(yīng)的標(biāo)識(shí)。在各公眾場(chǎng)合設(shè)置有不同標(biāo)志的垃圾箱，居民使用不同顏色的垃圾袋分類裝置垃圾。此外，環(huán)衛(wèi)工人的垃圾收集車應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)分類功能并且密封。第四，大力發(fā)展長(zhǎng)株潭原有的舊貨市場(chǎng)。采用經(jīng)濟(jì)手段激勵(lì)其發(fā)展，如提高舊貨回收價(jià)格，給予他們一定的優(yōu)惠政策等。最后，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的宣傳教育力度，提高長(zhǎng)株潭居民垃圾分類意識(shí)，幫助居民主動(dòng)分類投放垃圾。

4.走綜合處理技術(shù)路線

長(zhǎng)株潭垃圾具有有機(jī)物含量大，含水率高，熱值較低，垃圾未進(jìn)行細(xì)分等特點(diǎn)。單一填埋會(huì)大量侵占土地資源。長(zhǎng)株潭應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展焚燒發(fā)電技術(shù)和堆肥技術(shù)，提高資源循環(huán)再利用率?？梢越梃b瑞典的垃圾處理模式：先分類回收再利用，無法回收利用的堆肥處理；無法堆肥處理的焚燒；最后是填埋。

5.建立垃圾處理收費(fèi)制度

針對(duì)長(zhǎng)株潭垃圾產(chǎn)生量不斷增長(zhǎng)以及垃圾處理項(xiàng)目存在巨大資金缺口的情況，對(duì)長(zhǎng)株潭垃圾進(jìn)行合理收費(fèi)可有效遏制垃圾不斷增長(zhǎng)的狀況，同時(shí)其收費(fèi)收入可以彌補(bǔ)垃圾處理項(xiàng)目的資金缺口。

五、結(jié)語

在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，長(zhǎng)株潭也不能忽視對(duì)環(huán)境的保護(hù)。面對(duì)長(zhǎng)株潭垃圾不斷增長(zhǎng)、垃圾處理效率不高的現(xiàn)狀，長(zhǎng)株潭應(yīng)當(dāng)借鑒國際上先進(jìn)的垃圾處理技術(shù)與管理模式，努力提高長(zhǎng)株潭垃圾處理的效率和效益，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

[參考文獻(xiàn)]

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篇7

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；科學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2012年3月13日

藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室是以“實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)、技術(shù)中心”為依托的公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，是現(xiàn)代高校實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的新的重要組成部分，它主要為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的全體教師和學(xué)生利用新的科技手段進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)服務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生將藝術(shù)創(chuàng)作的理論與實(shí)際聯(lián)系起來、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)操作技術(shù)和鍛煉動(dòng)手能力的初級(jí)戰(zhàn)場(chǎng)。但是，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室不同于理工科類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，其實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理主要圍繞“實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)操、實(shí)驗(yàn)”這四個(gè)方面進(jìn)行，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、認(rèn)知能力、思維能力、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力、應(yīng)用能力及展示能力，從而引發(fā)他們自覺嘗試并完成對(duì)課程方案的“無形”構(gòu)建與“有形”塑造，所以這些實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理水平直接關(guān)系到培養(yǎng)藝術(shù)人才的質(zhì)量。同時(shí)，高校藝術(shù)類學(xué)生數(shù)量不斷增大，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程的不斷擴(kuò)展和更新也給藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的管理帶來一定的壓力。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備技術(shù)、維護(hù)、使用效率和管理水平都提出了更高的要求，促使我們必須建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，積極探索藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)管理模式；統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)配置創(chuàng)建規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍配備，加快實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)；充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)室工作效率，對(duì)高校培養(yǎng)人才和提高自身競(jìng)爭(zhēng)力起到重要的支撐作用。

一、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使實(shí)驗(yàn)室的管理有章可循

如何提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的使用率與確保設(shè)備的完好率始終是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾。要想管理好藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，首先必須建立相應(yīng)的一系列管理制度。制度是管理工作的依據(jù)和保障，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的管理要做到有章可循，才能充分發(fā)揮其效益，才能為教學(xué)科研提供一個(gè)良好有序的環(huán)境。為了規(guī)范管理，應(yīng)建立一套嚴(yán)密完整的規(guī)章制度，如《學(xué)生上機(jī)守則》、《藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室開放自由上機(jī)管理辦法》、《藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室專職人員崗位職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)室安全、消防工作制度》、《貴重設(shè)備使用管理辦法》、《物品借用管理規(guī)定》等；其次要做好制度的貫徹實(shí)施“嚴(yán)”字當(dāng)頭。除了要求實(shí)驗(yàn)教師、機(jī)房管理員、學(xué)生清楚了解這些制度規(guī)則以外，還要在實(shí)踐教學(xué)過程中各司其職、各盡其責(zé)，使實(shí)驗(yàn)室管理做到有章可循、有據(jù)可依。實(shí)驗(yàn)教師管好學(xué)生的上課紀(jì)律，實(shí)驗(yàn)室管理員保證設(shè)備的正常運(yùn)行。同時(shí)，讓學(xué)生參與到機(jī)房管理中來，讓學(xué)生管理學(xué)生，負(fù)責(zé)機(jī)房的衛(wèi)生工作等。在實(shí)驗(yàn)室投入使用以后，一開始就要嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，堅(jiān)持將從嚴(yán)思想貫徹落實(shí)到管理工作的全過程。

二、統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)配置實(shí)驗(yàn)室資源

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室較多，往往存在著各實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)的情況，各實(shí)驗(yàn)室之間缺乏溝通，出現(xiàn)設(shè)備的重復(fù)購置，造成教學(xué)資源和建設(shè)經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)。而且，大部分高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)缺乏科學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用分散，場(chǎng)地設(shè)施浪費(fèi)大，許多儀器設(shè)備都長(zhǎng)期閑置，造成實(shí)驗(yàn)室的效益低下。因此，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的配置要做好藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室成立的前期調(diào)研工作，根據(jù)本校實(shí)際需要，多學(xué)習(xí)外校有益的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出最佳實(shí)施方案，靈活配置，這樣就可以降低成本，節(jié)約資金，提高設(shè)備的性價(jià)比，縮短實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)周期。應(yīng)該在廣泛搜集資料后，再采購設(shè)備，設(shè)備到貨后，應(yīng)立即組織老師調(diào)試，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。對(duì)于舊有的設(shè)備，可以根據(jù)實(shí)際情況及條件進(jìn)行技術(shù)改造，這樣可以提高設(shè)備的實(shí)用性及性能，提高實(shí)驗(yàn)的效率。

三、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍配備，加快實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。他們的工作繁雜，處在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的第一線，擔(dān)負(fù)著軟硬件的安裝、調(diào)試和維護(hù)工作，又承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)的任務(wù)。他們的思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)學(xué)生上機(jī)的質(zhì)量關(guān)系極大，他們不但要熱愛實(shí)驗(yàn)室管理工作，還要具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)軟、硬件應(yīng)用能力和指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)的能力。為此，必須加強(qiáng)人員隊(duì)伍配備和建設(shè)，充分認(rèn)識(shí)他們?cè)跈C(jī)房管理及計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要作用，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：（1）開展多形式、多渠道的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，指導(dǎo)管理人員學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備的性能參數(shù)和故障處理辦法，提高管理人員的計(jì)算機(jī)管理和維護(hù)修理水平；（2）有計(jì)劃地分批組織實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)修學(xué)習(xí)或跟班聽課；（3）積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)他們多參加科研課題，在實(shí)踐中使他們的業(yè)務(wù)水平不斷提高；（4）建立激勵(lì)考核機(jī)制，創(chuàng)造良好的工作平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)管理人員的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)要注意協(xié)調(diào)專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才分布的合理性、穩(wěn)定性，建設(shè)一支能力強(qiáng)、技術(shù)硬、素質(zhì)優(yōu)的管理人員隊(duì)伍。

教師和實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)的載體，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生是實(shí)際活動(dòng)的主體。教師和實(shí)驗(yàn)室是水，學(xué)生是舟，水能載舟也能覆舟。高校要加快實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)，要逐步淡化理論教師和實(shí)驗(yàn)教師的界限，提倡理論教師和實(shí)驗(yàn)教師人員之間的流動(dòng)，業(yè)務(wù)上的交流和互補(bǔ)。要鼓勵(lì)教學(xué)、科研人員的骨干積極參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，努力構(gòu)建一支由專任教師組成的結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的實(shí)驗(yàn)工作隊(duì)伍。同時(shí)，重視管理人員專業(yè)的提升，有計(jì)劃地派出管理人員到兄弟院校學(xué)習(xí)、考察、調(diào)研，讓他們熟悉設(shè)備的性能，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平。

四、充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)室工作效率

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入以及對(duì)不同應(yīng)用軟件的要求，一個(gè)操作系統(tǒng)無法滿足教學(xué)上的需要。利用多操作系統(tǒng)平臺(tái)，即多引導(dǎo)分區(qū)技術(shù)（硬盤保護(hù)卡自帶功能），可以滿足不同用戶對(duì)不同操作系統(tǒng)、不同軟件環(huán)境的需求，提高設(shè)備的利用率。一般保護(hù)卡提供支持幾個(gè)到幾十個(gè)引導(dǎo)分區(qū)，可以根據(jù)硬盤大小和計(jì)算機(jī)性能的不同，劃分不同的分區(qū)并安裝不同的操作系統(tǒng)以滿足不同的需求。每個(gè)分區(qū)可以共用一個(gè)共享區(qū)，對(duì)還沒有分配完的硬盤空間，需要的話還可設(shè)置一個(gè)不受保護(hù)的引導(dǎo)區(qū)，供學(xué)生自己練習(xí)安裝操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件。操作系統(tǒng)和各種應(yīng)用軟件受保護(hù)卡保護(hù)，每次重啟后都能自動(dòng)修復(fù)。共享區(qū)不受保護(hù)限制，供用戶存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。

計(jì)算機(jī)房的操作系統(tǒng)，由于長(zhǎng)時(shí)間的使用、非正常操作、病毒的侵襲、黑客入侵或者人為的破壞都可能會(huì)崩潰。一旦崩潰，需要重新安裝操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件。對(duì)機(jī)房管理員來說，安裝一臺(tái)電腦不是難事，但是一個(gè)機(jī)房少則幾十臺(tái)、多則上百臺(tái)，工作量很大。我們可以借助一些軟件和硬件來輕松管理電腦?？寺〖夹g(shù)是現(xiàn)代機(jī)房維護(hù)的得力工具，網(wǎng)絡(luò)克隆就是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行微機(jī)系統(tǒng)軟件的復(fù)制，利用Ghost軟件的數(shù)據(jù)備份及恢復(fù)功能可以快速地恢復(fù)系統(tǒng)。先利用某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)配置的工作站的系統(tǒng)分區(qū)制作一個(gè)分區(qū)映像文件。將大批量的微機(jī)軟件安裝次數(shù)減少到最小化，既節(jié)省安裝的工作量，又可以快速無誤地安裝好上機(jī)環(huán)境。

計(jì)算機(jī)感染病毒的途徑有兩種，一是外帶的存儲(chǔ)介質(zhì)傳染；一種是網(wǎng)絡(luò)傳染。對(duì)于上課的機(jī)房，一般情況下不允許學(xué)生使用U盤，也就是不安裝USB驅(qū)動(dòng)，上課如果確有必要使用U盤的，可通過批處理程序在開機(jī)時(shí)把驅(qū)動(dòng)加進(jìn)去，然后關(guān)機(jī)時(shí)恢復(fù)原來設(shè)置；二是由于網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)性和開放性，使之成為傳播病毒的主要途徑。硬件通過安裝保護(hù)卡，再加上安裝病毒預(yù)防軟件，并使軟件常駐內(nèi)存，當(dāng)病毒入侵時(shí)及時(shí)報(bào)警并處理，不讓病毒進(jìn)一步感染。我們應(yīng)采取以防為主，以殺為輔的方針。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要基地，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。我們要根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，不斷完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，理順?biāo)囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與學(xué)校其他學(xué)院實(shí)驗(yàn)室之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，確保藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的科學(xué)、規(guī)范、高效運(yùn)行。

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篇8

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室；證書報(bào)告；信息化；管理系統(tǒng)

1、綜合管理實(shí)驗(yàn)室對(duì)證書報(bào)告實(shí)施信息化管理的目的及意義

傳統(tǒng)的綜合管理實(shí)驗(yàn)室主要是通過個(gè)人的執(zhí)行力來保證校準(zhǔn)檢測(cè)和證書報(bào)告的質(zhì)量，這不僅效率低下，無法滿足現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下信息化的需求，更是難以達(dá)到實(shí)驗(yàn)室評(píng)審的要求。對(duì)證書報(bào)告實(shí)行信息化管理，可以將實(shí)驗(yàn)室員工從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來，提高生產(chǎn)的信息化與自動(dòng)化水平。證書報(bào)告信息化管理系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室各部門進(jìn)行明確的角色分工與職責(zé)劃分，每個(gè)崗位都嚴(yán)格按照自己的任務(wù)要求進(jìn)行分工協(xié)作，并對(duì)證書報(bào)告實(shí)施層層把關(guān)、多級(jí)審核，除此之外，還設(shè)立專門的人員對(duì)證書報(bào)告進(jìn)行定期的質(zhì)量抽查，對(duì)各個(gè)部門進(jìn)行質(zhì)量評(píng)審等等?？傊瑢?duì)綜合管理實(shí)驗(yàn)室的證書報(bào)告實(shí)施信息化管理，最終目的還是要最大化的保證證書報(bào)告的質(zhì)量，使其既滿足市場(chǎng)化的需求又符合實(shí)驗(yàn)室的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。

2、綜合管理實(shí)驗(yàn)室的業(yè)務(wù)流程

在綜合管理實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，最常見的無非就是器具樣品、器具設(shè)備、證書報(bào)告、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程等。在這個(gè)問題上，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的業(yè)務(wù)規(guī)程進(jìn)行一番分析，很有必要。經(jīng)過總結(jié)，我們可以將其歸納為以下幾個(gè)“流”：

2.1物品。所有的器具樣品作為綜合管理實(shí)驗(yàn)室測(cè)量的對(duì)象，都有一個(gè)收發(fā)測(cè)量返回的過程。簡(jiǎn)單來說就是：收存交測(cè)接存發(fā)。具體來說，在從客戶手里接收到器具樣品之后，將其賦碼入庫，接著將隨樣品送檢單出庫的器具樣品轉(zhuǎn)交給專業(yè)部門，然后由專業(yè)部門根據(jù)指定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程對(duì)器具樣品進(jìn)行測(cè)量，在這一系列的任務(wù)完成之后，再由專業(yè)部門將器具樣品及證書報(bào)告交回到收發(fā)存庫，最后通知客戶取件。

2.2單據(jù)。一般來說，在業(yè)務(wù)流程中單據(jù)很多，比如下廠單、完工單、收費(fèi)單、交接單、對(duì)賬單、抽樣單、報(bào)價(jià)單、任務(wù)單、委托單等等。典型的單據(jù)流程應(yīng)該是：填單錄單審單任務(wù)下達(dá)測(cè)量過程費(fèi)用產(chǎn)值單打印收費(fèi)。

2.3測(cè)量數(shù)據(jù)。測(cè)量數(shù)據(jù)的過程如下：測(cè)量采集分析處理記錄存檔。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)量并根據(jù)測(cè)量結(jié)果下出結(jié)論，這是綜合管理實(shí)驗(yàn)室證書報(bào)告的核心。一般來說，如果具有數(shù)字化接口的測(cè)量設(shè)備，這一過程可以得到簡(jiǎn)化。

2.4證書報(bào)告。證書報(bào)告的流程應(yīng)該如下：任務(wù)下達(dá)任務(wù)分配測(cè)量審批打印蓋章（?。┌l(fā)放領(lǐng)取。證書報(bào)告從收樣任務(wù)下達(dá)開始一直到客戶領(lǐng)取結(jié)束，一般測(cè)量過程比較嚴(yán)格。在測(cè)量過程中，必須使用有效的設(shè)備，然后依據(jù)特定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程進(jìn)行測(cè)量，經(jīng)過一層一層的嚴(yán)格審核之后才能產(chǎn)生具有特定類型格式的證書報(bào)告。

2.5收款。收款的流程應(yīng)該是：報(bào)價(jià)（預(yù)付款/轉(zhuǎn)賬）產(chǎn)值分配費(fèi)用單（定期）結(jié)算開票。作為產(chǎn)值的一種真實(shí)體現(xiàn)，賬款還只是體現(xiàn)了綜合管理實(shí)驗(yàn)室的業(yè)績(jī)水平，而單位的實(shí)際收益最終還要靠收費(fèi)產(chǎn)值才能得以體現(xiàn)。

2.6監(jiān)控。監(jiān)控是確保證書報(bào)告質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施，它在測(cè)量過程中持續(xù)的時(shí)間比較長(zhǎng)，從審單開始一直到完成證書報(bào)告之后甚至是以后的更長(zhǎng)時(shí)間。監(jiān)控的流程為：審單任務(wù)下達(dá)任務(wù)分配進(jìn)度限制質(zhì)量記錄審核審批（投訴）抽查質(zhì)量評(píng)審。

3、綜合管理實(shí)驗(yàn)室證書報(bào)告信息化管理系統(tǒng)模型設(shè)計(jì)

綜合管理實(shí)驗(yàn)室的業(yè)務(wù)主要是來源于政府與市場(chǎng)，一般表現(xiàn)為監(jiān)督（強(qiáng)檢）業(yè)務(wù)或者是委托業(yè)務(wù)，這兩種業(yè)務(wù)對(duì)校準(zhǔn)檢測(cè)來說沒有太大影響，它只是會(huì)使其在類別形式，證書報(bào)告類型以及某些欄目方面存在細(xì)微差異。在對(duì)綜合管理實(shí)驗(yàn)室的證書報(bào)告進(jìn)行信息化管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以將其設(shè)計(jì)為兩種模型，即業(yè)務(wù)模型與系統(tǒng)模型。

3.1業(yè)務(wù)模型。業(yè)務(wù)模型的整個(gè)業(yè)務(wù)鏈可以劃分為客戶、收發(fā)部室、專業(yè)檢測(cè)部室、財(cái)務(wù)部室、管理部室以及其它（如網(wǎng)站、Call Center）等幾個(gè)部分。首先，收發(fā)部室、證書報(bào)告與客戶的關(guān)系較為密切，工作也比較繁雜，比如簽訂委托協(xié)議、收取器具樣品、退還器具樣品、證書報(bào)告等等。委托單的來源也比較多元，有報(bào)價(jià)單、網(wǎng)上委托單、抽樣單等，在收取器具樣品時(shí)，還需要對(duì)器具樣品進(jìn)行賦碼管理；其次，檢測(cè)部室會(huì)把任務(wù)和完成期限一并交給具有檢測(cè)資質(zhì)的技術(shù)人員，由其對(duì)器具樣品進(jìn)行測(cè)量之后制作出證書報(bào)告，審核員會(huì)對(duì)該報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行審核，然后由審批員對(duì)證書報(bào)告進(jìn)行審批；其三，財(cái)務(wù)部室專門負(fù)責(zé)處理檢測(cè)部室送交的委托單，并收款銷單。收款的形式很多，有轉(zhuǎn)賬、現(xiàn)場(chǎng)繳費(fèi)、定期結(jié)算等等；最后，管理部室主要進(jìn)行證書報(bào)告質(zhì)量的定期抽查、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的日常維護(hù)、存檔以及對(duì)客戶的投訴進(jìn)行跟蹤處理，以保證證書報(bào)告的質(zhì)量符合各種要求。

3.2系統(tǒng)模型。系統(tǒng)模型是對(duì)業(yè)務(wù)模型的反向操作。利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以拓寬與客戶的溝通渠道，通過語音查詢、短信查詢、網(wǎng)上查詢等，讓客戶可以隨時(shí)隨地了解業(yè)務(wù)流程與進(jìn)展，全天候的與綜合管理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。該系統(tǒng)模型還支持分步退單操作，能夠更加方便的解決客戶在正常運(yùn)轉(zhuǎn)過程中的修改或者是撤單需要。綜合管理實(shí)驗(yàn)室的證書報(bào)告信息化管理系統(tǒng)模型采用的是三層的結(jié)構(gòu)模式，即數(shù)據(jù)層、邏輯應(yīng)用中間層、客戶端。一般情況下，我們習(xí)慣將這一系統(tǒng)模型劃分為兩種平臺(tái)，即以證書報(bào)告為核心的信息化管理平臺(tái)和以辦公、CRM、ERP等為代表的企業(yè)管理信息平臺(tái)，這兩個(gè)平臺(tái)之間有著密切的關(guān)聯(lián)，它們主要是通過接口套件或中間層來進(jìn)行協(xié)同工作。

4、結(jié)語

綜合管理實(shí)驗(yàn)室的證書報(bào)告是一個(gè)比較復(fù)雜而又抽象的概念，對(duì)其進(jìn)行信息化管理，可以簡(jiǎn)化工作別是檢校準(zhǔn)檢測(cè)過程中的很多步驟和難題，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，對(duì)其中負(fù)責(zé)這些工作的工作人員也是一種解脫。對(duì)證書報(bào)告進(jìn)行信息化管理同樣也是信息化時(shí)代的一種迫切要求，是適應(yīng)時(shí)展的需要。本文從對(duì)綜合管理實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)行信息化管理的目的及意義出發(fā)，探討了綜合管理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行信息化管理的業(yè)務(wù)流程以及其系統(tǒng)模型設(shè)計(jì)。合理的模型設(shè)計(jì)可以降低項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，使證書報(bào)告的信息化管理與實(shí)際的業(yè)務(wù)運(yùn)作更好的協(xié)調(diào)發(fā)展。本文的闡述還不夠全面，可能還會(huì)存在著這樣那樣的問題，以后希望會(huì)有更多人對(duì)這一問題進(jìn)行更深入的探討。

參考文獻(xiàn)

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[2]蒙碩.用Word宏和制作計(jì)量證書報(bào)告[J].中國計(jì)量，2010，9（4）：102-103.

篇9

關(guān)鍵詞：NewClass數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室；使用；管理；維護(hù)

中圖分類號(hào)：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 09-0000-02

一、概述

NewClass數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室是語言教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，它具有良好的環(huán)境和直觀的教學(xué)方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的理想環(huán)境，同時(shí)，還大量語言知識(shí)數(shù)據(jù)庫、歷年英語等級(jí)試題、勵(lì)志視頻語言教學(xué)片等，不斷加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)的興趣。近幾年數(shù)字化語音室的大量建成和使用，使數(shù)字化語音室成為方便快捷和科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)備。數(shù)字語音室效能的發(fā)揮程度直接影響著外語語言教學(xué)。目前，在我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，需要加強(qiáng)開展數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室的軟硬件建設(shè)，不斷提升數(shù)字語言實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)使用、管理檔次和水平，認(rèn)真做好管理維護(hù)工作，才能達(dá)到語言教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。不僅關(guān)系到語言教學(xué)的質(zhì)量，也直接影響著語言類專業(yè)的發(fā)展和生存。

二、NewClass數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室的使用

NewClass數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征，優(yōu)化外語語言教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動(dòng)性。NewClass數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)是采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和基于嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生端VOD點(diǎn)播功能和資源共享，授課的教師可以在主控計(jì)算機(jī)上媒體廣播教師帶來的外來教學(xué)資料和在線網(wǎng)上教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了各個(gè)學(xué)生終端機(jī)可以共享NewClass數(shù)字化系統(tǒng)教學(xué)資源、教師多媒體課件上課全過程和欣賞網(wǎng)絡(luò)教學(xué)語言資源。該系統(tǒng)教師打開自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)后，學(xué)生可以在學(xué)生終端自主學(xué)習(xí)，從主控計(jì)算機(jī)調(diào)看音視頻語音學(xué)習(xí)資源，同時(shí)，學(xué)生也可以通過自己的U盤可以備份一些自己有興趣的教學(xué)資源。同時(shí)，老師還可以通過教師主機(jī)直接同校園網(wǎng)和因特網(wǎng)進(jìn)行連接，通過媒體廣播系統(tǒng)，讓師生共同學(xué)習(xí)。也可以備份資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)和網(wǎng)上資料下載。從某種意義上說NewClass數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生終端就類似一個(gè)無盤工作站。NewClass數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、媒體廣播系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、VOD系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)資源共享功能使課堂教學(xué)擴(kuò)展到了課堂外教學(xué)，以前受限制的教學(xué)模式變成了更加自由化教學(xué)。

三、數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)化管理

（一）對(duì)儀器設(shè)備的管理

NewClass數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室是外語教學(xué)、普通話教學(xué)等語言教學(xué)的必備教學(xué)場(chǎng)地是現(xiàn)代化教學(xué)中應(yīng)用的集中體現(xiàn)，就其優(yōu)越性來說，是普通教學(xué)手段難以相比，現(xiàn)代數(shù)字化語言室整合了多項(xiàng)資源，其中包括嵌入式控制設(shè)備、主控計(jì)算機(jī)、NewClass系統(tǒng)管理軟件、RGB視頻交換機(jī)、音響設(shè)備等，音視頻處理技術(shù)、流媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)及系統(tǒng)軟件開發(fā)技術(shù)等在語言教學(xué)中的綜合運(yùn)用，在使用中要熟悉現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等方面的知識(shí)和應(yīng)用技能。這就要要求教師能利用有限的資源拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生以科學(xué)、求實(shí)的精神提高自己的英語語言聽力水平和閱讀水平；同時(shí)要求實(shí)驗(yàn)室管理人員以科學(xué)發(fā)展觀、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度管理實(shí)驗(yàn)室，在此基礎(chǔ)上提高自身管理水平，隨時(shí)解決教學(xué)設(shè)備可能出現(xiàn)的各種各樣的問題。

（二）對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的要求

首先，管理人員心目中要努力提高技術(shù)業(yè)務(wù)水平，樹立積極的責(zé)任意識(shí)，服務(wù)師生；其次，管理人員必須熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)，要了解并熟悉對(duì)語言實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，以便在遇到突況導(dǎo)致教學(xué)秩序不能正常運(yùn)行時(shí)及時(shí)作出判斷、維修。最后，管理人員要熟悉語言實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)操作規(guī)程，配合教師做教學(xué)的全過程。作為管理人員，布置好各語音室的衛(wèi)生打掃任務(wù)以及檢查制度，保證語言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)場(chǎng)所的正常有序運(yùn)行。

（三）對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理

數(shù)字語言實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的正常使用，直接關(guān)系到了語言教學(xué)質(zhì)量的好壞。如何管理和維護(hù)好儀器設(shè)備，使其正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是管理人員日常最為重要的事情。每周進(jìn)行一次例行的安全隱患排除是很有必要的，出現(xiàn)問題及時(shí)解決，如果自己解決不了，就及時(shí)和廠家聯(lián)系解決問題，使教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)行。從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量，不影響師生上課。

（四）數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室管理制度

數(shù)字語言實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行外語、普通話語言教育教學(xué)的場(chǎng)所之一，所裝備儀器設(shè)備精度高，價(jià)格昂貴，操作復(fù)雜。要有相配合行之有效的管理制度，確立了數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室的正確使用規(guī)程。使教學(xué)活動(dòng)更為有序的進(jìn)行。需要建立健全的規(guī)章制度內(nèi)容有：教師上課記錄本、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維護(hù)記錄本、NewClass系統(tǒng)簡(jiǎn)單使用流程、防火防盜安全規(guī)章制度、語言實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員崗位職責(zé)、語言實(shí)驗(yàn)室教師使用規(guī)范、語言實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則等。

（五）數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)管理

有一個(gè)良好環(huán)境的數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室，會(huì)給師生帶來無限的學(xué)習(xí)興趣和快樂學(xué)習(xí)語言知識(shí)的心情。而不是上課面對(duì)顯示屏和四周白色的墻壁。如果墻壁上名人名言、人生經(jīng)歷、優(yōu)美的圖畫、漂亮的窗簾等。給師生帶來一種優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境的享受。

四、關(guān)于數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室維護(hù)的常見問題方法

（一）NewClass數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)

目前隨著各高校的語言專業(yè)對(duì)教學(xué)需求的不斷提升，教學(xué)資源發(fā)展豐富和多樣化。NewClass數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生終端內(nèi)核采用當(dāng)今世界領(lǐng)先的嵌人式系統(tǒng)CPU處理器IntelPXA，實(shí)現(xiàn)了基于嵌人式系統(tǒng)設(shè)計(jì)的數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室VOD點(diǎn)播功能，世界首創(chuàng)。徹底解決音頻在以太網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳輸時(shí)可能發(fā)生的“延時(shí)”這一技術(shù)難題。學(xué)生終端可以實(shí)現(xiàn)自主操作SP編輯播放，變速播放，句復(fù)聽，段復(fù)聽功能，VOD視頻點(diǎn)播。同時(shí)還具有多媒體教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、聽力在線考試、同聲傳譯、多頻道廣播、分組教學(xué)、口語聊天室等時(shí)尚功能。并且NewClass數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室采用的音頻技術(shù)使語音變得清晰純凈，完全消除傳統(tǒng)模擬技術(shù)下的噪聲干擾?？傊?，充分展現(xiàn)了NewClass產(chǎn)品個(gè)性化的設(shè)計(jì)風(fēng)格。讓“以學(xué)生為中心”的語言教學(xué)理念有了實(shí)踐平臺(tái)。并且結(jié)構(gòu)化合理、線路簡(jiǎn)潔，便于管理維護(hù)。系統(tǒng)穩(wěn)定性好、兼容性強(qiáng)應(yīng)用能力強(qiáng)、NewClass系統(tǒng)使用操作十分方便。各類資源的充足豐富，極大地滿足了師生的使用要求，已經(jīng)成為各大語言專業(yè)院校的語音教學(xué)設(shè)備首選。

（二）日常維護(hù)的常見問題及解決方法

新的需求帶來的新的產(chǎn)品，但也導(dǎo)致一系列新的問題，主要包括：主控機(jī)系統(tǒng)病毒防護(hù)、線路故障、系統(tǒng)備份還原等。針對(duì)常見問題提出一些解決方法，病毒防護(hù)：建議使用比較可靠的殺毒軟件進(jìn)行清理。線路故障：一般線路故障信號(hào)不能正常傳輸，使學(xué)生終端顯示不正?；驔]有音視頻信號(hào)，這就需要熟悉并掌握該NewClass數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室的綜合布線圖，對(duì)癥下藥，分析出是主控端的RGB交換機(jī)、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、分配器等出故障而得出解決方法。備份系統(tǒng)：對(duì)NewClass數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)要做一個(gè)ghost備份，或者用還原精靈軟件來備件系統(tǒng)。并最終為提高學(xué)院的語言教學(xué)水平而努力進(jìn)取，提供堅(jiān)實(shí)保障。

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篇10

【關(guān)鍵詞】 藝術(shù)；技術(shù)；自然時(shí)代；機(jī)器時(shí)代；藝術(shù)時(shí)代

[中圖分類號(hào)]J02 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

要考察藝術(shù)和技術(shù)之間的關(guān)系，我們就必須回到歷史長(zhǎng)河中，追溯藝術(shù)和技術(shù)在不同歷史階段的特定的表現(xiàn)，揭示出某些規(guī)律性的東西。

“藝術(shù)”的概念在歷史上經(jīng)歷了長(zhǎng)期的流變，其內(nèi)涵幾經(jīng)演化。我們通常認(rèn)為藝術(shù)是一種具有審美價(jià)值的形式或結(jié)構(gòu)[1]2，或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)、自然的模仿。但是在中世紀(jì)的托馬斯?阿奎那那里，技術(shù)也是模仿自然的過程。[2]49“技術(shù)”的概念同樣如此，盡管當(dāng)代對(duì)這個(gè)詞的理解主要是指科學(xué)技術(shù)，甚至在更狹義上指機(jī)器技術(shù)，但在實(shí)用主義哲學(xué)家約翰?杜威那里，他把“哲學(xué)”也視作為“技術(shù)”，因?yàn)檎軐W(xué)也是一種工具，是社會(huì)改良的工具。由此可見，“藝術(shù)”與“技術(shù)”的概念在歷史上并不是相互分離的，而是互有交叉，一直處于相互促進(jìn)和不斷轉(zhuǎn)化的過程中。

筆者對(duì)藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系進(jìn)行了歷時(shí)性的考察，認(rèn)為藝術(shù)和技術(shù)在漫長(zhǎng)的人類文明進(jìn)程中經(jīng)歷了技藝的共生、技術(shù)的異化和藝術(shù)的回歸三個(gè)歷史階段：從古希臘古羅馬時(shí)期至18世紀(jì)中期的英國工業(yè)革命前，藝術(shù)與技術(shù)之間并沒有涇渭分明的界線，這一時(shí)代屬于技藝共生的時(shí)代，筆者稱之為“自然時(shí)代”。從18世紀(jì)中期英國工業(yè)革命至20世紀(jì)后期的全球信息革命，自然科學(xué)所取得的成就帶來了一次又一次的技術(shù)革命，代表技術(shù)理性的實(shí)證主義哲學(xué)占據(jù)了主導(dǎo)地位，這一時(shí)代屬于技術(shù)異化的時(shí)代或者技術(shù)主宰的時(shí)代，筆者稱其為“機(jī)器時(shí)代”。在經(jīng)歷了200多年的技術(shù)霸權(quán)和機(jī)器控制之后，人類終將還是要回歸到自由，回歸到存在的本真狀態(tài)，藝術(shù)與技術(shù)之關(guān)系復(fù)歸和解，并且進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展進(jìn)程，這一時(shí)代稱之為“藝術(shù)時(shí)代”。

一、自然時(shí)代――“人詩意地棲居在這片大地上”[3]36

從詞源來看，古希臘語中藝術(shù)與技術(shù)的范疇跟現(xiàn)代語境中的技術(shù)或藝術(shù)并不相同。古希臘技藝（Tekhnē）既包括了音樂術(shù)、建筑術(shù)、石匠術(shù)、修辭術(shù)，又包括紡織術(shù)、養(yǎng)馬術(shù)、醫(yī)術(shù)、戰(zhàn)爭(zhēng)術(shù)、統(tǒng)治術(shù)等等，總之是指實(shí)用性的專門知識(shí)或能力。[4]40正如古代中國的六藝“禮、樂、射、御、書、數(shù)”一樣，我們無法在現(xiàn)代意義上區(qū)分其為藝為技，但我們認(rèn)可“技到熟處即為藝”。

直至英國工業(yè)革命前，沒有學(xué)者對(duì)藝術(shù)和技術(shù)提出過明確的區(qū)分。在亞里士多德的《詩學(xué)》中，“詩藝”一詞用的是 Poiētikē（制作藝術(shù)），意味著古希臘人將作詩當(dāng)作一種制作或生產(chǎn)過程，就像鞋匠一樣都是憑靠個(gè)人技藝生產(chǎn)或制作社會(huì)需要的東西。[5]28事實(shí)上“詩”（Poiēsis）這個(gè)詞在古希臘語中原意就是“制作”。[4]80即便到了18世紀(jì)，法國啟蒙思想家狄德羅使用的“藝術(shù)”一詞除了用于繪畫、戲劇等藝術(shù)形式之外，還指工藝、手藝、技藝，依然包含技術(shù)之含義。直至18世紀(jì)90年代，康德在《判斷力批判》中提出了“自由的藝術(shù)”與“雇傭的藝術(shù)”才第一次區(qū)分了技術(shù)與藝術(shù)的共性與差異，既指出藝術(shù)離不開技術(shù)支撐，也指出技術(shù)與藝術(shù)具有相同點(diǎn)。[6]146-147另外，從古希臘到文藝復(fù)興的兩千多年中，大多數(shù)藝術(shù)家顯然都不是“為了藝術(shù)而藝術(shù)”，主要是為宮廷享樂、宗教宣傳、貴族奢侈生活服務(wù)的“工匠”。[7]145這些“工匠”的作品在康德眼里只是一種作為“雇傭的藝術(shù)”的手藝。康德認(rèn)為：雇傭的藝術(shù)“卻是這樣，即它能夠作為勞動(dòng)、即一種本身并不快適而只是通過它的結(jié)果吸引人的事情、因而強(qiáng)制性地加之于人”，而藝術(shù)或者自由的藝術(shù)“只能作為游戲、即一種本身就使人快適的事情而得出合乎目的的結(jié)果”。[6]146-147

根據(jù)以上梳理，不難發(fā)現(xiàn)古代藝術(shù)與技術(shù)之概念是模糊的、交叉的，甚至是相互糾纏在一起的。何以如此？根據(jù)德國哲學(xué)家馬丁?海德格爾對(duì)技術(shù)與藝術(shù)的本質(zhì)進(jìn)行的追問，在技術(shù)還處于手工、工藝的年代里，無論藝術(shù)還是技術(shù)都是一種“合目的的手段”，都是一種與自然界的生成相對(duì)的人工的生成，或者說是一種產(chǎn)出或創(chuàng)作，都是對(duì)某物的精通、對(duì)某物的理解，從而是一種認(rèn)識(shí)，藝術(shù)與技術(shù)因此都是一種解蔽的方式，也即真理的顯現(xiàn)。藝術(shù)作品在古希臘“并不是審美地被享受的”，“人詩意地棲居在這片大地上”，詩意的東西貫通一切藝術(shù)和技術(shù)，“貫通每一種對(duì)進(jìn)入美之中的本質(zhì)現(xiàn)身之物的解蔽”。[3]4、10、35、36正因如此，那個(gè)時(shí)期藝術(shù)與技術(shù)的相伴共生也就理所應(yīng)當(dāng)，并且顯而易見。

畢達(dá)哥拉斯派把對(duì)琴弦長(zhǎng)短粗細(xì)與音律的關(guān)系的研究運(yùn)用到樂器制造中；古代中國的音律技術(shù)、冶煉鑄造技術(shù)導(dǎo)致了銅編鐘的誕生；油畫顏料的發(fā)明以及透視學(xué)、解剖學(xué)、色彩學(xué)、光學(xué)的發(fā)展使得油畫從此成為西方的主體繪畫方式……與此對(duì)應(yīng)，公元15世紀(jì)，正是因?yàn)榉鹆_倫薩的藝術(shù)家成了佛羅倫薩醫(yī)生和藥劑師行會(huì)的成員，最終促進(jìn)了解剖學(xué)的發(fā)展；在普通中國人的心目中，達(dá)芬奇或許只是一位偉大的藝術(shù)家，但在西方人的認(rèn)識(shí)中，達(dá)芬奇也是一位偉大的工程師；達(dá)芬奇所處的文藝復(fù)興時(shí)代不但使得藝術(shù)家的想象力從宗教的桎梏中解放了出來，而且對(duì)于現(xiàn)代自然科學(xué)興起所起的奠基性作用也毋庸置疑。在公元前5至4世紀(jì)，詩就已經(jīng)是千家萬戶熟悉的藝術(shù)[5]280，這種沉淀了2000多年的藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)想象力，正是通過對(duì)于生命的熱愛、對(duì)于美和善的追求，成為科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的源動(dòng)力。

當(dāng)然，在這一時(shí)期的技術(shù)“還沒有超出藝術(shù)和工藝的范圍，還只是過去經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，而不是科學(xué)洞察的產(chǎn)物”[8]264。但是，在蒸汽機(jī)發(fā)明之后，特別是電氣發(fā)明之后，大量新的如攝影、電影等藝術(shù)形式的涌現(xiàn)，給傳統(tǒng)藝術(shù)形式帶來了沖擊。此前的文藝復(fù)興雖然產(chǎn)生了許多不朽的作品，但并沒有誕生新的藝術(shù)門類。作為一個(gè)分水嶺，技術(shù)與藝術(shù)伴隨著英國工業(yè)革命走上了兩條不同的發(fā)展道路。英國工業(yè)革命不但標(biāo)志了人類從農(nóng)業(yè)文明開始走向工業(yè)文明、走向機(jī)器大工業(yè)時(shí)代，同時(shí)標(biāo)志了技藝自然時(shí)代的終結(jié)，“詩意地棲居在這片大地上”從此成為人類腦海中的記憶。

二、機(jī)器時(shí)代――“偶像”的黃昏

（一）藝術(shù)的衰退與抗?fàn)?/p>

自然科學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了英國工業(yè)革命的誕生，大大加速了西方資本主義狂野式的發(fā)展進(jìn)程，也讓人類遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了自身生存的有機(jī)環(huán)境。按照羅素的說法，技術(shù)從此改變了文明的面貌，改變了人們的生活。[9]當(dāng)然，技術(shù)也改變了藝術(shù)。從最初的達(dá)蓋爾法銀版照片到現(xiàn)在無處不在的數(shù)碼攝影，從無聲的黑白電影到現(xiàn)在的三維大片和多媒體藝術(shù)，技術(shù)不但催生了各種各樣新的藝術(shù)形式，也不斷地刷新著人們的審美意識(shí)以及對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)。并且，藝術(shù)“在各個(gè)細(xì)枝末節(jié)上都效仿科學(xué)，并重新迎合著世界，成為意識(shí)形態(tài)的復(fù)制品，成為一種溫順的再生物”。[10]13

在第一次工業(yè)革命的最初階段，英格蘭產(chǎn)業(yè)工人中的精英成分主要來自于蘇格蘭那些擁有精湛技能的手工業(yè)者，因此歐洲大陸的藝術(shù)家們實(shí)際上缺席了這場(chǎng)改變?nèi)祟愇拿鬟M(jìn)程的變革?；蛟S正是這樣的因素拉開了藝術(shù)與技術(shù)分道揚(yáng)鑣的序幕。無論如何，英國工業(yè)革命之后，人類開始將技術(shù)當(dāng)作了征服自然的工具，當(dāng)作了追求財(cái)富的手段，當(dāng)作了霸權(quán)主義的武器。藝術(shù)的形式雖然自此蓬勃發(fā)展，但藝術(shù)的地位從此一蹶不振。這一點(diǎn)在此后崛起的美國表現(xiàn)得更為明顯，“向善”的藝術(shù)被“向資本”的技術(shù)徹底擊潰。藝術(shù)走上了一條自我抗?fàn)幍莫?dú)立發(fā)展之路。

另一方面，過去那種藝術(shù)家依附于宮廷貴族的情形發(fā)生了徹底的改變。但是，盡管藝術(shù)家從表面上看獲得了獨(dú)立，可以為了藝術(shù)而藝術(shù)了，但不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)、種族主義、經(jīng)濟(jì)大蕭條等等使得藝術(shù)家始終處于一種迷茫和恐懼之中。各種藝術(shù)流派的興起，諸如現(xiàn)實(shí)主義、印象主義、后印象主義、象征主義、抽象主義等等不斷涌現(xiàn)，正反映了藝術(shù)家們一方面企圖用藝術(shù)喚起對(duì)藝術(shù)本身的注意，另一方面也無法回避時(shí)射在心靈中的陰影，試圖用藝術(shù)喚起人們重新思考現(xiàn)實(shí)。從某種意義上說，后現(xiàn)代主義藝術(shù)的崛起正是對(duì)技術(shù)霸權(quán)主義的抵抗與批判。但這些努力都改變不了藝術(shù)本身已經(jīng)成為“機(jī)器時(shí)代”的一種附庸，大眾藝術(shù)也不可避免地淪為技術(shù)統(tǒng)治之下的一種自我慰藉，“自然時(shí)代”意義上的那種藝術(shù)和技術(shù)之間的關(guān)系已經(jīng)不復(fù)存在?，F(xiàn)性完全被資本邏輯所淹沒，技術(shù)理性完全被機(jī)器邏輯所操控，曾經(jīng)被人類當(dāng)作偶像崇拜的現(xiàn)代技術(shù)在征服自然的過程中，不但導(dǎo)致了技術(shù)的異化，也導(dǎo)致了人類自身主體性的喪失，不但使得人們忘記了人類原本就是自然的一份子，也忘記了對(duì)于美與善的根本追求。

（二）技術(shù)的異化與危機(jī)

亞里士多德說過，一切技術(shù)、一切規(guī)劃以及一切實(shí)踐和抉擇都以某種善為目標(biāo)。[11]1到了鮑德里亞時(shí)代，技術(shù)則變成一個(gè)不可思議的冒險(xiǎn)，它不只是改變世界，其終極目標(biāo)可能是一個(gè)自主的、完全實(shí)現(xiàn)的世界，而人類則可能會(huì)從這個(gè)世界中退出。[12]42海德格爾則以德文的“座架”一詞來形象地比喻技術(shù)時(shí)代是現(xiàn)代技術(shù)在控制人的存在，而不是人在使用技術(shù)。

在日常生活中，我們可以明顯地感覺到一個(gè)技術(shù)與消費(fèi)的時(shí)代及其生存邏輯正波濤洶涌地威脅與逼近著我們，人們不僅不自覺地被卷入了這種技術(shù)和消費(fèi)的狂歡，而且不知不覺地對(duì)技術(shù)產(chǎn)生了依賴。我們不再閱讀小說和歷史，電影和電視會(huì)展示給我們那種被扭曲和戲說的故事；我們不再書寫和說話，無線網(wǎng)絡(luò)和智能終端已經(jīng)令我們提筆忘字并免去了言語的溝通。同時(shí)，遍布全球的核武裝備始終存有落入恐怖組織或流氓國家手中的可能，不斷擴(kuò)張的巨型城市正在承受日益嚴(yán)重的交通、霧霾、缺水的考驗(yàn)；高速公路穿山越嶺，水電設(shè)施見縫插針，現(xiàn)代科技在給人類帶來方便的同時(shí)，卻不斷制造著一個(gè)又一個(gè)潛在的生態(tài)危機(jī)。用海德格爾的話來說，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步越來越把人類從地球上脫離開來而且連根拔起，使人失去了本真的存在，“詩意的棲居”已經(jīng)成為現(xiàn)代人可望而不可即的夢(mèng)想。

實(shí)際上，從尼采開始一直到后來的眾多西方學(xué)者，都早已看到了這種主體與客體的對(duì)立。技術(shù)本來只是人之工具或手段，是人體或人腦的延伸或加固，是人可以自由地抉擇與取舍的手段，但是在權(quán)力和資本的驅(qū)使下，實(shí)現(xiàn)有限目的的手段卻變成了滿足無限欲望的工具。[13]144于是，機(jī)器時(shí)代的技術(shù)從“偶像”而躍升為“超人”，乃至于擁有了統(tǒng)治一切的神的力量。尼采在100多年前將人的本質(zhì)定位于生命意志，正是作為一個(gè)預(yù)言家看到了百年之后技術(shù)給人類同時(shí)帶來了快樂、痛苦與困惑。資本主義“理性”的黃昏已經(jīng)到來，用來實(shí)現(xiàn)人類自救的“藝術(shù)之思”已經(jīng)喚醒。

三、藝術(shù)時(shí)代――“用生命的透鏡看藝術(shù)”

海德格爾說：人們可以通過喚醒深藏于藝術(shù)世界與詩歌世界中的“思”來實(shí)現(xiàn)自我拯救。那么，這樣的“藝術(shù)之思”何以可能？

標(biāo)志性的轉(zhuǎn)變依舊發(fā)生在英國。20世紀(jì)90年代，英國率先提出了“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”概念，用以指稱那些依靠個(gè)人的創(chuàng)造力、技能和天賦獲取發(fā)展動(dòng)力的產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)的核心領(lǐng)域主要是藝術(shù)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)把藝術(shù)直接與傳媒娛樂等大規(guī)模產(chǎn)業(yè)聯(lián)系了起來，跨越了精英與群眾、藝術(shù)與娛樂、高雅與庸俗之間的差別，也將藝術(shù)與技術(shù)在資本和市場(chǎng)的邏輯下融合在一起。

然而，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概念的提出并不是“藝術(shù)之思”的真正開始。正如第一次工業(yè)革命得益于自然科學(xué)的發(fā)展和現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步，創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的成型同樣得益于電子數(shù)字技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。毫無疑問，電腦與互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)徹底改變了當(dāng)代人的生活方式。但電腦自20世紀(jì)40年代誕生起，差不多經(jīng)歷了半個(gè)世紀(jì)才真正進(jìn)入了尋常百姓的生活。而在圖形用戶界面（GUI）出現(xiàn)之前，電腦就只是科技工作者的計(jì)算工具。第一款真正意義上的圖形操作界面出現(xiàn)在蘋果電腦上是在1983年。正是這一技術(shù)的誕生使得“讀圖時(shí)代”成為現(xiàn)實(shí)。但為什么這一技術(shù)誕生在當(dāng)時(shí)實(shí)力尚弱的蘋果而不是技術(shù)更強(qiáng)的微軟？微軟要到1985年才有了Windows1.0。原因或許在于比爾?蓋茨只是一個(gè)工程師，而喬布斯卻天生擁有藝術(shù)家的稟賦。我們現(xiàn)在不得不承認(rèn)，無論是蘋果的ipad還是iphone，都不只是一件技術(shù)品，同時(shí)也是一件藝術(shù)品。蘋果這種技術(shù)與藝術(shù)高度融合的嘗試表明藝術(shù)和技術(shù)的關(guān)系從此開始發(fā)生微妙的轉(zhuǎn)變。

在這樣的潮流中，大多數(shù)人只會(huì)直觀地體驗(yàn)到技術(shù)主宰力量的強(qiáng)大，而并不會(huì)將這樣的變化歸因于藝術(shù)。但是從我們關(guān)注的視角來看，隨著網(wǎng)絡(luò)化與全球化的推進(jìn)，人類試圖擺脫技術(shù)束縛的意識(shí)已經(jīng)蘇醒。特別對(duì)于中國人來說，近年不斷發(fā)生的水危機(jī)、食品危機(jī)以及霧霾危機(jī)，迫使我們不得不摒棄技術(shù)就是用來改造自然、征服自然的工具觀念?，F(xiàn)代化種種危機(jī)之后，后現(xiàn)代學(xué)者對(duì)“機(jī)器時(shí)代”的反思已經(jīng)告訴我們，自然不應(yīng)當(dāng)成為人類征服的對(duì)象，人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧共處，人類只有在與自然的相處過程中回到自身、回歸藝術(shù)，才能使我們的生命變得更飽滿、更豐富。而這種生命的態(tài)度，與亞里士多德時(shí)代“向善”的目標(biāo)是一致的！借用尼采的說法，“藝術(shù)的本質(zhì)是對(duì)生命的肯定與祝?！?，那么面對(duì)我們已經(jīng)遇到的種種現(xiàn)象，我們已經(jīng)不再懷疑藝術(shù)審美對(duì)于人類此在的更本真的意義。

因此，與其說時(shí)下風(fēng)起云涌的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心是通過技術(shù)與藝術(shù)的合流推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不如說是以“藝術(shù)化創(chuàng)造”超越“技術(shù)性變革”，以“藝術(shù)化管理”超越“科學(xué)化管理”，一個(gè)“藝術(shù)化的時(shí)代”已經(jīng)到來。這當(dāng)然不是說技術(shù)不再重要，而是一種致力于改變現(xiàn)存的壓抑性社會(huì)的變革，將在很大程度上依賴于被技術(shù)理性掩蓋的審美理性的恢復(fù)。工具理性對(duì)于價(jià)值理役的時(shí)代終將衰亡，技術(shù)的發(fā)展將在很大程度上受到藝術(shù)的影響，藝術(shù)和技術(shù)將重新回歸相生相伴、相互促進(jìn)的關(guān)系，最終導(dǎo)致藝術(shù)與技術(shù)的一體化進(jìn)程。

如今，我們已經(jīng)可以從大量案例中洞見藝術(shù)對(duì)于技術(shù)的影響。我們甚至可以在欣賞好萊塢大片的同時(shí)，了解或者預(yù)測(cè)到最新的科技成果。美國大片中一些所謂的科幻，往往不是憑空的臆想，而是實(shí)實(shí)在在的前沿科技。在這樣的過程中，藝術(shù)家與科學(xué)家實(shí)際上是在共同創(chuàng)造未來。這是一個(gè)值得關(guān)注的問題。直至今天，我們國家的科技原創(chuàng)力依然很弱，也許不僅僅是科學(xué)家和工程師的問題，同時(shí)也是藝術(shù)家的問題。藝術(shù)的發(fā)展已經(jīng)為技術(shù)的提高開辟了很多革新路徑，藝術(shù)表達(dá)的正是一種更高層次、更新理念的追求。

四、結(jié)語