導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電工實(shí)訓(xùn)安全注意事項(xiàng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘 要：高職院校組織學(xué)生實(shí)施電工電子實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，在注重訓(xùn)練學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，也要注重訓(xùn)練學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)能力。

電工電子技術(shù)應(yīng)用的廣泛性決定相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要注重通過(guò)實(shí)訓(xùn)掌握相關(guān)技能。荊州職院依托2006年建成的國(guó)家電工電子實(shí)訓(xùn)基地，積極創(chuàng)新電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，較好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和自主實(shí)訓(xùn)與操作能力。

1、有效發(fā)揮多媒體技術(shù)在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的功能

實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，一改過(guò)去僅僅靠老師一只粉筆、一塊黑板、一本教材的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，克服學(xué)生感到學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味、注意力難以集中的弊端，通過(guò)招標(biāo)購(gòu)買(mǎi)電工電子類(lèi)實(shí)訓(xùn)演示軟件，借助多媒體設(shè)備直觀地向?qū)W生演示各種儀器設(shè)備使用方法，從操作準(zhǔn)備到操作要領(lǐng)以及設(shè)備運(yùn)行等信息一目了然。然后，學(xué)生根據(jù)多媒體軟件的演示，積極而有序地操作設(shè)備，減少了操作失誤，保證了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的完好率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

2、善待學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在錯(cuò)誤和缺陷

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和規(guī)則意識(shí)參差不齊，盡管有多媒體演示操作要領(lǐng)，老師強(qiáng)調(diào)了安全注意事項(xiàng)和紀(jì)律要求，但在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，還是有學(xué)生違反實(shí)訓(xùn)安全條例和規(guī)章制度，造成常識(shí)性的錯(cuò)誤和缺陷。對(duì)此，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師不是指責(zé)和安排其當(dāng)旁觀者，而是耐心指出失誤的原因所在，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)或全面思考自己的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，這樣反而讓實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤和缺陷的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，掌握了解決問(wèn)題的方法。

電工電子實(shí)訓(xùn)課程的安全注意事項(xiàng)往往容易被忽略。最基本的細(xì)節(jié)忽略往往影響整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，甚至導(dǎo)致重大安全事故的發(fā)生，所以，實(shí)訓(xùn)老師每次在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)前都要求學(xué)生檢測(cè)漏電保護(hù)器和實(shí)訓(xùn)臺(tái)保險(xiǎn)裝置，充分保障學(xué)生實(shí)訓(xùn)安全。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)理論的興趣

興趣是一種意識(shí)傾向。良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力。電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)師生互動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生電工電子理論的學(xué)習(xí)興趣。在日光燈管實(shí)訓(xùn)中，簡(jiǎn)單地介紹判斷燈管好壞的方法；在擴(kuò)音機(jī)電路的實(shí)訓(xùn)中，在教室的講臺(tái)上放上音箱，讓完成實(shí)訓(xùn)的學(xué)生直接能夠聽(tīng)到從音箱里放出來(lái)的音樂(lè)，這是對(duì)完成這個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)學(xué)生的肯定和激勵(lì)，能夠大大提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性和自主性；再比如，在搶答器或者計(jì)數(shù)器的實(shí)訓(xùn)中，可以安排完成實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行搶答比賽，讓學(xué)生體會(huì)到電工電子所帶來(lái)的實(shí)用性。讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成果，感受勞動(dòng)的喜悅，這不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚興趣，更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，使他們對(duì)所學(xué)的理論課也更有興趣。 　4、優(yōu)化整合基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)和綜合性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

驗(yàn)證性的基本實(shí)訓(xùn)和課程內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)，是電工電子實(shí)訓(xùn)體系的基礎(chǔ)，主要涉及掌握運(yùn)用常用儀器儀表、機(jī)械設(shè)備及實(shí)訓(xùn)技術(shù)，起著由技術(shù)基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過(guò)渡的橋梁作用。不同層次、跨學(xué)科的綜合實(shí)訓(xùn)是專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)的核心內(nèi)容，它主要依托電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電工技能訓(xùn)練室、PLC實(shí)訓(xùn)室、EDA實(shí)訓(xùn)室和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，自主選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容或項(xiàng)目，為專(zhuān)業(yè)課程的綜合實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

5、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)考核方式，提高學(xué)生實(shí)境操作能力

一方面組織學(xué)生參加不同層次的競(jìng)賽活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成效。如電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)、“挑戰(zhàn)杯”培訓(xùn)及學(xué)生業(yè)余科技活動(dòng)制作等。在組織學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)之前，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立查閱資料、設(shè)計(jì)方案、撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，鍛煉學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力與獨(dú)立工作能力。不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的有不同學(xué)習(xí)要求和特點(diǎn)，考核方式也實(shí)行差異管理。如化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)以平時(shí)的考查為主；冶金機(jī)械類(lèi)采用開(kāi)卷考試方式，考核題目以操作為主；電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)獨(dú)立開(kāi)課，除期末考試外，也要進(jìn)行操作考試等。要注意把平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)按一定比例記為最終成績(jī)，通過(guò)考核，既給學(xué)生一個(gè)全面客觀的評(píng)價(jià)，也明確了學(xué)生努力方向。

完善電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和成效的地方還有許多，但總的目標(biāo)是通過(guò)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這將是我們恒久努力的方向。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】安全教育直觀演示項(xiàng)目教學(xué)激勵(lì)教學(xué)

技校生文化基礎(chǔ)比較薄弱，但他們的思維卻比較活躍，喜歡動(dòng)手實(shí)踐操作。如何根據(jù)技校學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，是擺在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師面前的一項(xiàng)重要課題。作為電工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要采取了以下幾種行之有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。

一、安全教育法

電工實(shí)訓(xùn)由于其專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生常常需要處在交流220v/380v的強(qiáng)電環(huán)境中，而技校生大多年齡在15--17歲之間，很多學(xué)生由于缺乏安全意識(shí)或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險(xiǎn)，所以實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的安全問(wèn)題尤為突出。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，指導(dǎo)教師可以采用以案說(shuō)課，列舉各種電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)，結(jié)合各種電工安全警示圖片、標(biāo)語(yǔ)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育;也可以讓學(xué)生觀看安全用電方面的視頻或影片，向?qū)W生講明安全用電的重要性，并向?qū)W生宣傳安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)常識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立起"安全第一，預(yù)防為主"和"安全實(shí)訓(xùn)人人有責(zé)"的思想，提高學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力，確保安全實(shí)訓(xùn)。

二、直觀演示法

學(xué)生在電工實(shí)訓(xùn)時(shí)，指導(dǎo)教師要抓住學(xué)生躍躍欲試的心理，在教學(xué)中采用直觀演示法，可收到事半功倍的效果。例如：在講授觸電急救方法和各種電工安全工具、儀表的使用等內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)邊講解邊演示，力求對(duì)每一種急救方法和每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念。在演示的過(guò)程中，對(duì)于簡(jiǎn)單的操作，指導(dǎo)教師只需要演示一遍，對(duì)于復(fù)雜操作，應(yīng)該示范兩到三遍，同時(shí)教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，示范動(dòng)作的速度應(yīng)與學(xué)生的思維速度同步。在教師演示結(jié)束后，還可采取個(gè)別學(xué)生模仿演示，多數(shù)學(xué)生觀摩的形式,引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，指導(dǎo)教師要糾正錯(cuò)誤，并提出注意事項(xiàng)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組協(xié)作方式，在特定的時(shí)間內(nèi)，由學(xué)生按照實(shí)際工作的完整程序，共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。指導(dǎo)教師事先把所有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分成若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊又分為若干個(gè)實(shí)訓(xùn)單元(即由基本知識(shí)、基本操作構(gòu)成的項(xiàng)目)，每個(gè)單元就是一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目安排從易到難，循序漸進(jìn)，同時(shí)詳細(xì)地制定出各項(xiàng)目的目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，以實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)的形式打印成冊(cè)，分發(fā)給學(xué)生(實(shí)訓(xùn)結(jié)束后收回)。每次實(shí)訓(xùn)課開(kāi)始時(shí)，指導(dǎo)教師給學(xué)生布置一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并簡(jiǎn)短地對(duì)該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及的理論知識(shí)進(jìn)行講解，提出對(duì)該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)和要求。然后學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選取相關(guān)的實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)備，按照考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，項(xiàng)目是由學(xué)生獨(dú)立完成，還是分組協(xié)作來(lái)完成，要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來(lái)確立。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，以學(xué)生獨(dú)立完成較合適;而對(duì)于涉及知識(shí)面較廣、難度較大的項(xiàng)目，則要分組協(xié)作完成，一般是2~4人作為一個(gè)組。在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中，指導(dǎo)教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么后做什么，這樣既可避免接受能力較差的學(xué)生面對(duì)項(xiàng)目時(shí)束手無(wú)策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，指導(dǎo)教師根據(jù)相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目情況進(jìn)行嚴(yán)格考評(píng)。對(duì)做得比較好的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)給學(xué)生布置項(xiàng)目，使學(xué)生明白:我要做什么，我應(yīng)該怎樣做，如何做得更好。學(xué)生帶著任務(wù)去實(shí)訓(xùn)，他們的自主性和積極性會(huì)更高，會(huì)收到事半功倍的實(shí)訓(xùn)效果。同時(shí)學(xué)生在共同完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)或暗示來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，活躍學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，使學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè)趣的情境中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師先提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)他們的結(jié)論。例如:在"熒光燈線(xiàn)路的連接"實(shí)訓(xùn)中，教師可以提出這樣的問(wèn)題:"同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)熒光燈正常發(fā)光后，如果此時(shí)把啟輝器去掉，熒光燈還會(huì)繼續(xù)發(fā)光嗎?"聽(tīng)到這話(huà)，學(xué)生心里會(huì)充滿(mǎn)好奇，紛紛回答燈會(huì)熄滅或燈還會(huì)繼續(xù)亮。這時(shí)候，教師不忙于表態(tài)，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，一邊思考，一邊實(shí)踐。當(dāng)結(jié)果出來(lái)了后，教師重提這個(gè)問(wèn)題，并給學(xué)生講解熒光燈線(xiàn)路的工作原理，加深學(xué)生的印象，在實(shí)訓(xùn)課中采用啟發(fā)式教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到既傳授知識(shí)又提高學(xué)生綜合能力的目的。

五、激勵(lì)教學(xué)法

學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行嚴(yán)格的技能強(qiáng)化訓(xùn)練，以獲得各種技能證書(shū)，為就業(yè)時(shí)參與競(jìng)爭(zhēng)增加制勝籌碼。在電工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師可以采用各種方法激勵(lì)學(xué)生的積極性，以獲得更好的實(shí)訓(xùn)效果。例如:告知學(xué)生，畢業(yè)時(shí)，學(xué)生除取得畢業(yè)證書(shū)外，還須考上本專(zhuān)業(yè)的中級(jí)技術(shù)等級(jí)證書(shū)或特種作業(yè)操作證書(shū)。這對(duì)于他們選擇企業(yè)，獲取較好的工資、福利待遇都有非常大的作用。又如:收集本校優(yōu)秀學(xué)生參加工作后獲取的薪金和福利待遇等信息，并摘錄各種人才招聘信息及其對(duì)技能人才的要求和待遇，在課間師生交流時(shí)有意、無(wú)意地透露給學(xué)生，讓他們產(chǎn)生羨慕感，使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)觀念，增強(qiáng)危機(jī)感，從而化為求學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力，在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)中更加嚴(yán)格遵守紀(jì)律，更加勤于思考，更加刻苦訓(xùn)練，這有利于提高學(xué)生的智力水平及實(shí)操效果，有利于激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的潛在能力，樹(shù)立積極向上、奮發(fā)有為的人生追求。例如：我校機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)，除獲畢業(yè)證書(shū)外，很多學(xué)生還取得電工中級(jí)技術(shù)等級(jí)證書(shū)、低壓電工操作證書(shū)、計(jì)算機(jī)操作證書(shū)等，為踏人社會(huì)打下良好的專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)。

隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法也要隨之而改進(jìn)，如何更有效地提高電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，是廣大實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師長(zhǎng)期面臨的一個(gè)重要課題，這需要我們不斷地去探索。

參考文獻(xiàn)

[1]馬麗娟：電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探討，廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報(bào),2013(6).

篇3

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校電子電工專(zhuān)業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；存在問(wèn)題；教學(xué)策略

電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校最重要的實(shí)踐基礎(chǔ)課，其目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握電子電工專(zhuān)業(yè)的技能。隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷提升，電子電工技能的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握技能熟練程度的要求越來(lái)越嚴(yán)格。對(duì)此，中職學(xué)校電子電工專(zhuān)業(yè)應(yīng)改進(jìn)以往實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)方法，解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)生專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際作用，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)急需的高素質(zhì)技術(shù)人才。

一、中職學(xué)校電子電工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效結(jié)合。中職學(xué)校電子電工專(zhuān)業(yè)要達(dá)到理想的實(shí)訓(xùn)效果，必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)作為基礎(chǔ)。以牢固的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握安全規(guī)范的操作方法，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，并預(yù)防實(shí)訓(xùn)教學(xué)操作中存在的危險(xiǎn)。例如，在電工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，操作過(guò)程中必須有兩人以上方可作業(yè)，電器操作人員應(yīng)集中注意力，電氣線(xiàn)路在未經(jīng)測(cè)電筆確定無(wú)電前應(yīng)一律視為“有電”，不能用手觸摸，不能絕對(duì)相信絕緣體。而且，在使用測(cè)電筆時(shí)要注意測(cè)試電壓范圍，電工人員一般使用的測(cè)電筆，只允許在五百伏以下的電壓使用。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)前一定要加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，面對(duì)枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論概念與規(guī)律，同時(shí)應(yīng)避免過(guò)于重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練。

2.完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，為了滿(mǎn)足科技發(fā)展的需要，應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)用性和先進(jìn)性。例如，在基礎(chǔ)實(shí)踐操作完成之后，可以進(jìn)行較為復(fù)雜的多臺(tái)電動(dòng)機(jī)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，或者對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化組合，更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生成為全方位的技術(shù)人才。在教師引導(dǎo)學(xué)生完成操作之后，為鞏固學(xué)生的實(shí)踐操作，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)方案讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試等一系列操作過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)獨(dú)立完成任務(wù)的成就感，借此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。

二、中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)策略

1.實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不怕學(xué)生失敗，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)操作方法取得成功。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)楹ε掠|電或者怕被電火花傷到而不敢進(jìn)行操作訓(xùn)練，教師此時(shí)不能一味地指責(zé)、批評(píng)。為安撫學(xué)生緊張的情緒，教師應(yīng)有耐心地向?qū)W生展示各種安全措施，帶頭示范，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)、克服心理障礙完成操作訓(xùn)練。另外，學(xué)生不可能一次就能正確地完成操作，面對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要耐心糾正，而且要鼓勵(lì)學(xué)生不能一味地按照課本的操作過(guò)程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出安全的適合自己的操作方法。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為從業(yè)后在崗位上的創(chuàng)新發(fā)展打下基礎(chǔ)，達(dá)到并超出實(shí)訓(xùn)效果。例如，學(xué)生因操作不當(dāng)而觸電，進(jìn)行第二次實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，會(huì)因前一次的觸電而不敢嘗試。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試，之后檢查學(xué)生操作注意事項(xiàng)是否記牢，并確保實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備好。在學(xué)生操作過(guò)程中密切關(guān)注，確保學(xué)生安全。學(xué)生第二次操作成功后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在有條件的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，以徹底掌握該技能。

2.有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，觀察學(xué)生各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生，采取不同訓(xùn)練方法。例如，有的學(xué)生動(dòng)手能力差，就在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)其動(dòng)手操作能力；有的學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力欠缺，在實(shí)訓(xùn)時(shí)對(duì)其實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)就要嚴(yán)格要求。再如，有的學(xué)生特別是女生，因害怕而不敢進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，教師就要鼓勵(lì)他們勇敢操作，多次成功操作后，增強(qiáng)他們的信心，克服心理障礙。3.分階段訓(xùn)練學(xué)生的操作技能。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，中職學(xué)校學(xué)生因文化知識(shí)水平較低，在學(xué)習(xí)一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，比較難以理解。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理的教案，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，分階段地教授理論知識(shí)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。例如，在電工專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)涉及一些基本的物理知識(shí)，由于在義務(wù)教學(xué)階段沒(méi)有學(xué)好物理基本知識(shí)，對(duì)電工專(zhuān)業(yè)知識(shí)很難理解，因此需要教師增加教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)，認(rèn)識(shí)基本的機(jī)器設(shè)備，能完成物理實(shí)驗(yàn)測(cè)試。通過(guò)這一基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)深層次的物理理論做好充分準(zhǔn)備。在分階段教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生逐步樹(shù)立信心，提高學(xué)習(xí)積極性，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)以完成中職階段學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

為培養(yǎng)社會(huì)急需的全方位高素質(zhì)技術(shù)人才，中職學(xué)校必須認(rèn)真對(duì)待現(xiàn)階段中職學(xué)校教學(xué)中存在的問(wèn)題，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，找到適合中職學(xué)校電子電工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)從業(yè)后工作崗位的要求，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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［3］栗松.中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究［J］.新課程（中旬），2013，09：69.

篇4

關(guān)鍵詞： 電子電工實(shí)驗(yàn) 強(qiáng)電 電氣事故 安全意識(shí)

電工電子實(shí)驗(yàn)室作為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，使用率很高。電工電子實(shí)驗(yàn)中，有很多實(shí)驗(yàn)屬于強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)，比如三相交流電路電壓，電流的測(cè)量實(shí)驗(yàn)，三相鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)等。結(jié)合本實(shí)驗(yàn)室強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，對(duì)安全問(wèn)題必須予以高度重視，要防患于未然。安全問(wèn)題又分為學(xué)生安全和設(shè)備安全兩個(gè)方面，以下我就這兩個(gè)方面結(jié)合在實(shí)驗(yàn)室工作的經(jīng)歷談?wù)勏鄳?yīng)的措施。

在大部分電工實(shí)驗(yàn)的事故中，學(xué)生和設(shè)備都會(huì)不同程度地受到損害，學(xué)生安全和設(shè)備安全其實(shí)是息息相關(guān)的。學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用者，培養(yǎng)安全用電意識(shí)就顯得極為重要。實(shí)驗(yàn)老師對(duì)進(jìn)入電工實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行安全用電教育，把安全用電意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，由專(zhuān)門(mén)教師負(fù)責(zé)。對(duì)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要讓其把安全用電意識(shí)帶到以后的整個(gè)職業(yè)生涯。

安全用電教育要形式多樣化。以往，實(shí)驗(yàn)老師對(duì)學(xué)生的安全用電教育僅限于向?qū)W生口頭傳達(dá)實(shí)驗(yàn)室的安全用電規(guī)定，效果并不是很理想。實(shí)驗(yàn)老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集電氣事故的圖片、視頻，用活生生的例子向?qū)W生展示包括人身觸電、設(shè)備燒毀、電氣引火災(zāi)和爆炸等電氣事故造成的慘劇和損失。除此之外，在做好充分防護(hù)措施的情況下，實(shí)驗(yàn)老師還可以設(shè)計(jì)幾個(gè)破壞性的實(shí)驗(yàn)，演示給學(xué)生看，使學(xué)生能夠牢記安全用電的重要性。

為了保障學(xué)生的人身安全，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)醒目位置設(shè)立安全注意事項(xiàng)警示牌，電工實(shí)驗(yàn)室各實(shí)驗(yàn)臺(tái)均有漏電保護(hù)和過(guò)載保護(hù)功能，實(shí)驗(yàn)用導(dǎo)線(xiàn)、測(cè)試表筆具有良好的絕緣保護(hù)。實(shí)驗(yàn)室老師在課前一定要做好設(shè)備的漏電、短路檢查工作，做到室內(nèi)各種導(dǎo)線(xiàn)開(kāi)關(guān)無(wú)斷接，無(wú)破損等。弱電實(shí)驗(yàn)一人一組，強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)2人一組，連線(xiàn)時(shí)，要切斷電源，連接完線(xiàn)路，需經(jīng)實(shí)驗(yàn)老師檢查無(wú)誤方可通電，在測(cè)試過(guò)程中如需換線(xiàn)，一定要切斷電源。此外，要單手操作，防止雙手觸及電路中的不安全電壓，造成觸電事故。

要教會(huì)學(xué)生如何識(shí)別用電異?，F(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，精神必須集中，當(dāng)嗅到焦臭味、見(jiàn)到冒煙和火花、聽(tīng)到“劈啪”響、感到設(shè)備過(guò)熱及出現(xiàn)保險(xiǎn)絲熔斷等異?，F(xiàn)象，應(yīng)立即切斷電源，在故障未處理前不得再次開(kāi)機(jī)。

萬(wàn)一發(fā)生觸電事故時(shí)，要教會(huì)學(xué)生如何自救。強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)配備有強(qiáng)電工作經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師同時(shí)在場(chǎng)，若發(fā)生觸電事故則應(yīng)迅速進(jìn)行處理。

1.立即迅速切斷電源。離電源近的應(yīng)立即拉斷電源開(kāi)關(guān)或拔下電源插頭；如離電源開(kāi)關(guān)較遠(yuǎn)，可用絕緣電工鉗或木柄斧切開(kāi)電線(xiàn)以斷開(kāi)電源；如觸電者壓在帶電體上，可用干燥的木棍、皮帶、圍巾、繩索等將觸電者拉離帶電體或挑開(kāi)電線(xiàn)。也可用干木板墊入觸電者身體下，以隔斷電源；切記不可用手直接接觸觸電者，在使觸電者脫離電源的同時(shí)應(yīng)防止觸電者因摔倒、磕碰等造成二次傷害。

2．就地?fù)尵取Ｗ層|電者平臥在陰涼、通風(fēng)處平實(shí)的地面或門(mén)板上，立即向醫(yī)院請(qǐng)求現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)，同時(shí)速向系部及學(xué)院安全責(zé)任人報(bào)告。在醫(yī)生到來(lái)前應(yīng)按下述要求進(jìn)行急救：如其傷勢(shì)不重，神志清醒但有心慌、四肢發(fā)麻，全身無(wú)力?；蛴|電后一度昏迷，但已清醒過(guò)來(lái)者，可讓其安靜休息，并注意觀察，切不可讓其離開(kāi)或隨意走動(dòng)；如觸電者傷勢(shì)較重，已處于昏迷狀態(tài)，但心臟、呼吸功能都還存在，應(yīng)使觸電者安靜、舒適地平臥；周?chē)粐?，使空氣流通：解開(kāi)衣服以利于呼吸；天冷應(yīng)注意保溫：密切注意其病理變化，隨時(shí)準(zhǔn)備作進(jìn)一步搶救；如其傷勢(shì)嚴(yán)重，呼吸停止或及心臟停止跳動(dòng)或兩者都已停止，應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸和胸外心臟擠壓法急救。

為了保護(hù)設(shè)備的安全，在使用實(shí)驗(yàn)室的各種儀器設(shè)備前，實(shí)驗(yàn)老師要向?qū)W生演示儀器的使用方法和注意事項(xiàng)，在連接實(shí)驗(yàn)電路時(shí)應(yīng)該在電路連接完成并檢查完畢后，再接通電源和信號(hào)。在電工實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該擺放滅火器等消防設(shè)施，以備不時(shí)之需。

電工電子實(shí)驗(yàn)室是高職院校電氣教學(xué)的重要基地，實(shí)驗(yàn)室使用頻繁，人員集中且流動(dòng)性大，強(qiáng)電操作，近年來(lái)常發(fā)生火災(zāi)事故、爆炸事故、觸電事故等。因此，重視實(shí)驗(yàn)室安全，保障實(shí)驗(yàn)者的人身安全、實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)安全在當(dāng)前顯得尤為重要。實(shí)驗(yàn)室管理人員和實(shí)驗(yàn)老師一定要努力將事故消滅在萌芽狀態(tài)，避免人身和財(cái)產(chǎn)損失。

參考文獻(xiàn)：

［1］侯建華.為培養(yǎng)機(jī)電專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才―談我校電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革［J］.農(nóng)機(jī)使用與維修，2007，（3）.

篇5

    論文摘要：電工實(shí)訓(xùn)是中職學(xué)校機(jī)電類(lèi)、電子電器類(lèi)、數(shù)控類(lèi)、交通運(yùn)輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生鞏固已學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，以培養(yǎng)學(xué)生成為技能型人才。

    中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，但他們的思維卻比較活躍，喜歡動(dòng)手實(shí)踐操作。如何根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，是擺在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師面前的一項(xiàng)重要課題。作為電工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要采取了以下幾種行之有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。

    一、安全教育法

    校園安全包括很多方面，其中教學(xué)安全是校園安全里的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。與其他專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)相比，電工實(shí)訓(xùn)由于其專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生常常需要處在交流220v/380v的強(qiáng)電環(huán)境中，而中職學(xué)校學(xué)生大多年齡在15.--17歲之間，他們對(duì)電充滿(mǎn)好奇，很多學(xué)生由于缺乏安全意識(shí)或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險(xiǎn)，所以實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的安全問(wèn)題尤為突出，稍為不慎，便會(huì)造成重大教學(xué)安全事故。作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在實(shí)訓(xùn)第一課，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電安全教育。首先，要告誡學(xué)生，電給人類(lèi)創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，改善了人類(lèi)的生活，但是，如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電，也會(huì)帶來(lái)災(zāi)害，所謂“電猛于虎”。其次，要明確告訴學(xué)生:電工作業(yè)是特種作業(yè)，屬于高危作業(yè)，容易發(fā)生人員傷亡事故，對(duì)操作者本人、他人及周?chē)O(shè)施的安全可能造成重大危害。因此，師生必須高度重視實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的安全問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，指導(dǎo)教師可以采用以案說(shuō)課，列舉各種電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)，結(jié)合各種電工安全警示圖片、標(biāo)語(yǔ)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育;也可以讓學(xué)生觀看安全用電方面的視頻或影片，向?qū)W生講明安全用電的重要性，并向?qū)W生宣傳安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)常識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立起“安全第一，預(yù)防為主”和“安全實(shí)訓(xùn)人人有責(zé)”的思想，提高學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力，確保安全實(shí)訓(xùn)。

    二、直觀演示法

    學(xué)生剛來(lái)到電工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，對(duì)所接觸到的一切都感到新鮮、好奇，都想動(dòng)手試一試。此時(shí)，指導(dǎo)教師要抓住學(xué)生躍躍欲試的心理，在教學(xué)中采用直觀演示法，可收到事半功倍的效果。如在講授觸電急救方法和各種電工安全工具、儀表的使用等內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)邊講解邊演示，力求對(duì)每一種急救方法和每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念。在演示的過(guò)程中，對(duì)于簡(jiǎn)單的操作，指導(dǎo)教師只需要演示一遍，對(duì)于復(fù)雜操作，應(yīng)該示范兩到三遍，同時(shí)教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，示范動(dòng)作的速度應(yīng)與學(xué)生的思維速度同步。在教師演示結(jié)束后，還可采取個(gè)別學(xué)生模仿演示，多數(shù)學(xué)生觀摩的形式,引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，指導(dǎo)教師要糾正錯(cuò)誤，并提出注意事項(xiàng)。為提高示范操作的效果，指導(dǎo)教師還可使用電化教學(xué)或多媒體課件教學(xué)。

    三、項(xiàng)目教學(xué)法

    所謂項(xiàng)目教學(xué)法，通俗地說(shuō)是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組協(xié)作方式，在特定的時(shí)間內(nèi)，由學(xué)生按照實(shí)際工作的完整程序，共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。指導(dǎo)教師事先把所有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分成若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊又分為若干個(gè)實(shí)訓(xùn)單元(即由基本知識(shí)、基本操作構(gòu)成的項(xiàng)目)，每個(gè)單元就是一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目安排從易到難，循序漸進(jìn)，同時(shí)詳細(xì)地制定出各項(xiàng)目的目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，以實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)的形式打印成冊(cè)，分發(fā)給學(xué)生(實(shí)訓(xùn)結(jié)束后收回)。每次實(shí)訓(xùn)課開(kāi)始時(shí)，指導(dǎo)教師給學(xué)生布置一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并簡(jiǎn)短地對(duì)該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及的理論知識(shí)進(jìn)行講解，提出對(duì)該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)和要求。然后學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選取相關(guān)的實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)備，按照考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，項(xiàng)目是由學(xué)生獨(dú)立完成，還是分組協(xié)作來(lái)完成，要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來(lái)確立。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，以學(xué)生獨(dú)立完成較合適;而對(duì)于涉及知識(shí)面較廣、難度較大的項(xiàng)目，則要分組協(xié)作完成，一般是2~4人作為一個(gè)組。在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中，指導(dǎo)教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么后做什么，這樣既可避免接受能力較差的學(xué)生面對(duì)項(xiàng)目時(shí)束手無(wú)策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，指導(dǎo)教師根據(jù)相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目情況進(jìn)行嚴(yán)格考評(píng)。對(duì)做得比較好的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)給學(xué)生布置項(xiàng)目，使學(xué)生明白:我要做什么，我應(yīng)該怎樣做，如何做得更好。學(xué)生帶著任務(wù)去實(shí)訓(xùn)，他們的自主性和積極性會(huì)更高，會(huì)收到事半功倍的實(shí)訓(xùn)效果。同時(shí)學(xué)生在共同完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。以“低壓動(dòng)力與照明混合電路配電盤(pán)裝置的安裝”這一項(xiàng)目為例，筆者制定如下的項(xiàng)目目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn):

    1.項(xiàng)目目標(biāo):①畫(huà)出電氣原理圖，選擇元器件，設(shè)計(jì)并連接控制電路;②照明部分:白熾燈由單聯(lián)拉線(xiàn)開(kāi)關(guān)控制，護(hù)套線(xiàn)布線(xiàn);日光燈由雙聯(lián)平頭開(kāi)關(guān)控制，并配有一個(gè)單相兩眼插座，線(xiàn)管布線(xiàn);③動(dòng)力電路接三相異步電動(dòng)機(jī)，整個(gè)電路有漏電、過(guò)壓保護(hù)功能。

    2.考核標(biāo)準(zhǔn)(見(jiàn)下表):

    四、啟發(fā)式教學(xué)法

    啟發(fā)式教學(xué)法又稱(chēng)暗示教學(xué)法，即在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)或暗示來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，活躍學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，使學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè)趣的情境中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師先提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)他們的結(jié)論。如:在“熒光燈線(xiàn)路的連接”這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，教師可以提出這樣的問(wèn)題:“同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)熒光燈正常發(fā)光后，如果此時(shí)把啟輝器去掉，熒光燈還會(huì)繼續(xù)發(fā)光嗎?”聽(tīng)到這話(huà)，學(xué)生心里會(huì)充滿(mǎn)好奇，紛紛回答燈會(huì)熄滅或燈還會(huì)繼續(xù)亮。這時(shí)候，教師不忙于表態(tài)，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，一邊思考，一邊實(shí)踐。當(dāng)結(jié)果出來(lái)了之后，教師重提這個(gè)問(wèn)題，并給學(xué)生講解熒光燈線(xiàn)路的工作原理，加深學(xué)生的印象?？傊趯?shí)訓(xùn)課中采用啟發(fā)式教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到既傳授知識(shí)又提高學(xué)生綜合能力的目的。

    五、激勵(lì)教學(xué)法

篇6

關(guān)鍵詞：電工電子；實(shí)訓(xùn)課程；中專(zhuān)教學(xué)；電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）04-0050-01

電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的電子實(shí)訓(xùn)課，是提高中專(zhuān)學(xué)生的應(yīng)用能力、培養(yǎng)具有實(shí)際動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要課程。中專(zhuān)學(xué)校通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。本文研究中專(zhuān)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略。

一、提高學(xué)生對(duì)電子實(shí)訓(xùn)課的興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好的老師，是一切動(dòng)力的基礎(chǔ)。因此，在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師要努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)提高中專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的作用。這就要求教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)以及授課內(nèi)容，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，講到MP3設(shè)備的裝配時(shí)，教師可以展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品。教師將MP3插上電源并且打開(kāi)開(kāi)關(guān)，然后播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞歷屆學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)方式，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)。學(xué)生會(huì)嘗試親自動(dòng)手制作電子作品，并與其他人的作品進(jìn)行比較。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)扮演好自己的角色，不僅要向?qū)W生傳授理論與實(shí)踐知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行思考和討論，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。這樣，教師才能營(yíng)造出良好的實(shí)訓(xùn)氛圍，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化電子實(shí)訓(xùn)講授示范

在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。一方面，教師要對(duì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行精心講解，另一方面，教師還要通過(guò)親自示范，反復(fù)操作，引導(dǎo)學(xué)生積極地動(dòng)手實(shí)踐。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)預(yù)測(cè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生可能遇到的問(wèn)題并對(duì)此加以講解。具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)生動(dòng)手操作之前，教師要講清科學(xué)原理、操作步驟和方法及注意事項(xiàng)。在講解過(guò)程中，教師要考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和理解程度，力求使所有學(xué)生都能理解。講解時(shí)間一般占整個(gè)課程的三分之一，以便留下更多的時(shí)間讓學(xué)生親手操作。這一系列的講解，能使學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作有一定的了解和掌握。接下來(lái)，教師就要親自操作和示范。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以一邊講解一邊進(jìn)行示范，還可以挑選一個(gè)學(xué)生，以教師口述、這個(gè)學(xué)生操作的方式進(jìn)行授課。教師要注意講解的速度要足夠慢，以便演示的同學(xué)能夠正確地按步驟去操作。這樣，不但可以提高學(xué)生的注意力，還可以使學(xué)生細(xì)致地進(jìn)行觀察和記憶，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師進(jìn)行演示和示范之后，要讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)檢驗(yàn)動(dòng)手能力，這樣能使學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感油然而生。在實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵點(diǎn)或者難點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，要把技巧和方法傳授給學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的操作能力。

三、革新電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

在新課程改革背景下，中專(zhuān)電工電子專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，更好地提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，而教師自己則應(yīng)該起到輔導(dǎo)和指導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和思維方式。學(xué)生不僅要主動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，而且還要在此基礎(chǔ)上形成自己的獨(dú)特想法，發(fā)展自己的思維模式，提高自己的創(chuàng)造力，為成長(zhǎng)成才打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐步驟和操作流程有充分的了解，要通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用來(lái)提高同W們的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。例如，在學(xué)生掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)思考與研究來(lái)選擇實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作流程的安排，最后上交給實(shí)訓(xùn)教師。實(shí)訓(xùn)教師要對(duì)該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的可操作性進(jìn)行科學(xué)分析，評(píng)價(jià)該項(xiàng)目的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，保證實(shí)訓(xùn)的安全性和可行性。學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的操作時(shí)，教師可在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原件的檢查以及電路的連接等一系列操作，在此過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成之后，教師要讓學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思，然后教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，教師還要通過(guò)一系列現(xiàn)代化教學(xué)元素來(lái)豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段，比如可以利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、模擬仿真等技術(shù)，大大地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師應(yīng)該提高自己的綜合素質(zhì)，重視電工電子實(shí)訓(xùn)課。要結(jié)合所教授的課程特點(diǎn)，豐富實(shí)訓(xùn)方法，研究更有效的教學(xué)方法。要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)示范講解，豐富學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。總之，教師要通過(guò)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，將中專(zhuān)學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)際動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚爽.電子技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（23）.

篇7

一、問(wèn)題提出

1.教學(xué)改革的需要

筆者學(xué)校由主校區(qū)和設(shè)立在機(jī)械城的機(jī)電LED實(shí)訓(xùn)中心組成，實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)有鉗工、焊接、光電等6個(gè)實(shí)訓(xùn)車(chē)間。光電專(zhuān)業(yè)因校安工程整體搬遷到實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)施工廠(chǎng)模式管理方式，推行理實(shí)一體教學(xué)；同時(shí)專(zhuān)業(yè)部在華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所的帶領(lǐng)下開(kāi)展課程改革。根據(jù)專(zhuān)業(yè)部安排，筆者擔(dān)任維修電工教學(xué)，選拔優(yōu)秀學(xué)生組建電氣安裝與調(diào)試興趣小組，為中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)技能競(jìng)賽準(zhǔn)備選手。

2.課堂現(xiàn)狀與原因

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中職學(xué)校技能實(shí)訓(xùn)課存在參加技能考證的同學(xué)認(rèn)真練習(xí)、不參加技能考證的同學(xué)卻在睡覺(jué)或玩游戲的現(xiàn)象。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因如下：一是上網(wǎng)是一種心理寄托，電子游戲的升級(jí)過(guò)關(guān)能產(chǎn)生完成階段目標(biāo)的成就感；二是課程沒(méi)能吸引學(xué)生的興趣；三是老師講課不具有吸引力；四是老師的課堂組織有問(wèn)題。

3.家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求發(fā)生變化

家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女寵愛(ài)有加，社會(huì)對(duì)學(xué)生安全要求很高，安全責(zé)任一票否決給學(xué)校管理帶來(lái)巨大壓力。調(diào)查表明，2000年以前，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求較高，不會(huì)讀書(shū)沒(méi)關(guān)系，但要在職業(yè)學(xué)校學(xué)到一技之長(zhǎng)；2000年以后，家長(zhǎng)的職業(yè)教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，認(rèn)為中職學(xué)生不聽(tīng)話(huà)、不愛(ài)學(xué)習(xí)沒(méi)關(guān)系，只要不打架斗毆、不加入不良團(tuán)體，待到孩子畢業(yè)、社會(huì)觀成熟后再考慮就業(yè)取向。

4.師生間相互評(píng)價(jià)存在差異

近年來(lái)，筆者有機(jī)會(huì)與全國(guó)各地中職老師交流，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)共同的現(xiàn)象就是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不高。筆者在學(xué)生中開(kāi)展對(duì)老師和課程評(píng)價(jià)的調(diào)查，結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)也不高，比值平均為0.65，個(gè)別老師低至0.47。

5.示范學(xué)校建設(shè)提出改革要求

2011年，筆者所在學(xué)校申報(bào)國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校（第二批），并被成功確立為國(guó)家中等職業(yè)教育改革立項(xiàng)校，學(xué)校采取開(kāi)展教學(xué)改革、提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)等多種措施，提升軟實(shí)力。在創(chuàng)建示范學(xué)校的過(guò)程中，筆者參與了申報(bào)書(shū)、建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)方案和任務(wù)書(shū)等的編撰工作，深刻理解了示范學(xué)校建設(shè)的要求，認(rèn)真考慮了如何在維修電工教學(xué)中提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力和實(shí)施能力，開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)。

二、提升維修電工教學(xué)有效性的措施

1.改革教學(xué)內(nèi)容

(1)課程安排。結(jié)合市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果，考慮光電專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展需求，課程安排堅(jiān)持因材施教、循序漸進(jìn)的原則。光電專(zhuān)業(yè)因?qū)ＴO(shè)有電子技能課程，所以維修電工刪除電子技能部分，一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容安排了鉗工、焊接技術(shù)、照明線(xiàn)路、電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)等，重點(diǎn)突出電力拖動(dòng)內(nèi)容，增加機(jī)電一體化內(nèi)容，安排PLC課程（初步）部分，適應(yīng)維修電工工種發(fā)展需要。課時(shí)安排如下表所示，理論與實(shí)訓(xùn)時(shí)間比約為1：2（見(jiàn)下表），安排更多的時(shí)間開(kāi)展技能訓(xùn)練。

(2)增加鉗焊知識(shí)和技能實(shí)訓(xùn)。通過(guò)與鉗焊車(chē)間實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師溝通，決定由鉗焊老師傳授理論課，再讓具備一定鉗焊技能的機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生一對(duì)一指導(dǎo)光電專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行鉗焊實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練鉗工基本鋸削、銼削，掌握測(cè)量方法和理解精度要求；了解焊接基本材料、焊接工藝、安全操作要求和現(xiàn)場(chǎng)焊接操作，特別是焊接作業(yè)安全。不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生間同場(chǎng)進(jìn)行技能交流的學(xué)習(xí)方式，使雙方均獲得了知識(shí)與技能的提升。

(3)補(bǔ)充機(jī)電一體化知識(shí)。維修電工安排拓展可編程控制器知識(shí)機(jī)電一體化知識(shí)（初步）〕，以西門(mén)子S7-200為基礎(chǔ)，介紹PLC在電氣控制系統(tǒng)應(yīng)用，完成以PLC為核心的電力拖動(dòng)自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)，了解系統(tǒng)集成知識(shí)。通過(guò)PLC編程與電力拖動(dòng)的對(duì)比，深化了知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生拓展了知識(shí)面。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

基于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教師執(zhí)教能力，在調(diào)研和分析學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格課堂秩序，開(kāi)展有效教學(xué)，手把手傳授技能，這是技能訓(xùn)練成果的保障。教學(xué)相長(zhǎng)，教與學(xué)雙方真心互動(dòng)，才能獲得知識(shí)和技能的提升。

(1)把握課堂秩序，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)中首先強(qiáng)調(diào)參與技能訓(xùn)練與考技能證的關(guān)系。維修電工是一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課程，每個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)、參與訓(xùn)練；考技能證是自己對(duì)自己提出高要求，要考最好。這樣杜絕同學(xué)以不考證為借口不參加技能訓(xùn)練。做好課后與學(xué)生的交流，了解其家庭背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題加以有效引導(dǎo)；嚴(yán)格課堂紀(jì)律要求，說(shuō)到做到，讓同學(xué)知道任課老師的嚴(yán)肅性。筆者做過(guò)大量的電工作業(yè)、電工培訓(xùn)和電器維修工作，對(duì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用有較深入的理解。對(duì)于每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，筆者都是自己先做一遍，對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)、可能出現(xiàn)的問(wèn)題、涉及的細(xì)節(jié)，均能清楚把握學(xué)生思路，有效解決問(wèn)題。課堂中老師不是坐在一邊監(jiān)控，而是在每個(gè)工位間不斷走動(dòng)，及時(shí)主動(dòng)與同學(xué)交流，指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)技巧、分析訓(xùn)練思路，指導(dǎo)安裝工藝，集中講解實(shí)際應(yīng)用與技能實(shí)訓(xùn)的對(duì)比。

(2)設(shè)立技能成就卡，營(yíng)造交流競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成模塊，每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)設(shè)立技能訓(xùn)練成就卡，根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容撰寫(xiě)材料清單、工作報(bào)告、工藝文件。照明、電力拖動(dòng)和機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求同學(xué)合理選擇電器、設(shè)計(jì)導(dǎo)線(xiàn)走向、布置整齊有序，安裝好后進(jìn)行線(xiàn)路檢查、通電運(yùn)行、分析工作過(guò)程，給電路設(shè)置故障，分析故障現(xiàn)象，測(cè)量參數(shù)變化，判斷故障位置，解決問(wèn)題。每個(gè)模塊完成后，在技能卡中同學(xué)自己給自己打分，就像游戲過(guò)關(guān)一樣――追求階段目標(biāo)、確定自我成就感。每位同學(xué)均能明確自己的成績(jī)，由于成績(jī)明確，同學(xué)間形成良性競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中，筆者發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)存在“我學(xué)這個(gè)課程沒(méi)用、就業(yè)時(shí)我又不從事這行業(yè)”的想法，這時(shí)，老師要從專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要求上與他們溝通，從完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展知識(shí)面、在專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練中找到學(xué)習(xí)方法和工作思路等方面入手去引導(dǎo)。

(3)組織興趣小組，認(rèn)真培養(yǎng)，塑造技能訓(xùn)練好助手。開(kāi)學(xué)初即在學(xué)生中公布要組織興趣小組，進(jìn)行技能深化訓(xùn)練。通過(guò)布置書(shū)面閱讀和檢查、在鉗焊和電力拖動(dòng)技能訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)技能能力、課后與同學(xué)溝通等多種渠道，選拔愛(ài)學(xué)習(xí)、肯動(dòng)腦、領(lǐng)悟能力高的學(xué)生組成興趣小組。興趣小組的學(xué)生每天早上和下午第一節(jié)大課與班級(jí)同學(xué)一起上課，利用下午第二節(jié)大課和晚上時(shí)間開(kāi)展興趣學(xué)習(xí)活動(dòng)。與其他同學(xué)比較，參加興趣小組的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間多且辛苦，要求更具有主動(dòng)性。老師帶領(lǐng)他們參觀實(shí)訓(xùn)中心相關(guān)機(jī)床設(shè)備，研究機(jī)床工作的電動(dòng)控制過(guò)程、保護(hù)原理、配線(xiàn)大小、導(dǎo)線(xiàn)布線(xiàn)工藝、人機(jī)工程等內(nèi)容，布置拓展、提升知識(shí)應(yīng)用，興趣小組學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極，成效明顯。上課期間興趣小組同學(xué)與班上同學(xué)一起，他們就成了同學(xué)的指導(dǎo)老師，是老師的助手，同班同學(xué)不明白的地方，興趣小組的同學(xué)可以幫他們解答，反過(guò)來(lái)同班同學(xué)出現(xiàn)的各種問(wèn)題能促使他們認(rèn)知提升，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)在訓(xùn)練中沒(méi)想到的地方，形成良性循環(huán)，課堂互教互學(xué)興趣濃厚。

(4)7S管理養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。配合學(xué)校實(shí)施的7S管理，上課前同學(xué)把所攜帶的包、水瓶等與課堂無(wú)關(guān)的物品放到指定位置，不許帶到工位上，保證工位整潔有序，與訓(xùn)練工作無(wú)關(guān)的事不在訓(xùn)練工位上進(jìn)行。實(shí)施課堂整理，要求同學(xué)把手機(jī)放到課桌左上方，置于大家共同監(jiān)督下，減小課堂玩手機(jī)的可能性。實(shí)訓(xùn)時(shí)要求工具材料排列整齊，導(dǎo)線(xiàn)整理成直線(xiàn)并一端對(duì)齊、捆扎成束，安裝時(shí)按需要選取合適導(dǎo)線(xiàn)，比需要長(zhǎng)的導(dǎo)線(xiàn)不要剪斷，走線(xiàn)整齊美觀。根據(jù)安全操作規(guī)定實(shí)行帶電作業(yè)監(jiān)護(hù)，保證實(shí)訓(xùn)安全。實(shí)訓(xùn)結(jié)束、器件拆除導(dǎo)線(xiàn)后，螺釘?shù)扔眯呋匦o固，防止松開(kāi)掉落，設(shè)備輕拿輕放，學(xué)生應(yīng)參與設(shè)備整修、愛(ài)惜設(shè)備等。下課前列隊(duì)講評(píng)，肯定本節(jié)課表現(xiàn)突出的同學(xué)，指出需要加強(qiáng)的方面；課后及時(shí)進(jìn)行清掃，物品歸位，排列有序。

3.信息化教學(xué)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中要求“加快教育信息化進(jìn)程”，信息建設(shè)也是示范學(xué)校建設(shè)的戰(zhàn)略部署。在多媒體信息化時(shí)代，“一本書(shū)兩支粉筆”的口頭講解形式，已不能吸引學(xué)生注意力、引起他們學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)與維修電工課程結(jié)合，營(yíng)造技能實(shí)訓(xùn)最重要的現(xiàn)場(chǎng)感，有利于開(kāi)展有效教學(xué)。通過(guò)設(shè)備工作過(guò)程錄像分析每個(gè)實(shí)訓(xùn)課題的工作原理，以學(xué)生為模特把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容拍成視頻、把操作姿勢(shì)拍成相片，把工作任務(wù)、教學(xué)要求、實(shí)訓(xùn)動(dòng)作要領(lǐng)、實(shí)訓(xùn)安全注意事項(xiàng)等做成課件，以圖像、視頻直觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加模仿性，使學(xué)生表現(xiàn)出有效的學(xué)習(xí)行為。

三、評(píng)價(jià)體系改革的探索

只在學(xué)習(xí)、紀(jì)律上對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是片面的，中職階段的學(xué)生評(píng)價(jià)只是反映學(xué)生在這一階段的行為，是成長(zhǎng)過(guò)程中階段性的東西。在人的成長(zhǎng)過(guò)程，階段評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的、變化的和片面的，每一個(gè)學(xué)生的行為背后，都有很多的東西有待于老師去溝通、了解。在維修電工教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)從多方面客觀評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體，主要根據(jù)實(shí)訓(xùn)中學(xué)生參與的積極性、技能訓(xùn)練完成情況等體現(xiàn)技能成績(jī)，降低筆試成績(jī)比例；還應(yīng)對(duì)學(xué)生溝通表達(dá)能力、合作能力、職業(yè)道德、社會(huì)適應(yīng)性等進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及采取同學(xué)間相互評(píng)價(jià)等多角度的測(cè)評(píng)方式；老師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通測(cè)評(píng)結(jié)果，肯定成績(jī)、改進(jìn)不足。臨近期末，安排學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)調(diào)查，主要有課程內(nèi)容安排合理性、教材二次開(kāi)發(fā)、課堂秩序把握、課程接受程度、老師的職業(yè)道德等多方面，同學(xué)均很樂(lè)意參與評(píng)價(jià)。

篇8

為了切合當(dāng)前技工學(xué)校培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的需要，筆者認(rèn)為有必要改進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)尤其是實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法，以學(xué)好基本理論為基礎(chǔ)，以技能教學(xué)為重點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)興趣教學(xué)。在電工實(shí)訓(xùn)課中實(shí)施問(wèn)題教學(xué)法，以問(wèn)題為主線(xiàn)、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習(xí)、在探究中發(fā)展，從而掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的提升，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革，最終提升技校教育服務(wù)小微企業(yè)的能力。

一、電工實(shí)訓(xùn)課的現(xiàn)狀

在目前的技校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀仍沒(méi)有得到根本解決。總結(jié)原因，可以歸納為以下幾點(diǎn)：

一是學(xué)生在義務(wù)段教育中，由于偏向重視學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，一定程度上忽視了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式在一定程度要減弱了學(xué)生的創(chuàng)新能力和主動(dòng)性。

二是實(shí)訓(xùn)課教學(xué)上仍以老師為中心，老師從方法、步驟、注意事項(xiàng)甚至到實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題都要無(wú)所不包地進(jìn)行講解。學(xué)生在實(shí)際操作中只是完全機(jī)械、被動(dòng)地按照教師的講解進(jìn)行操作，這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且還束縛了學(xué)生思維能力的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三是實(shí)訓(xùn)課成績(jī)考核以實(shí)訓(xùn)時(shí)間、安全、質(zhì)量為主，造成有的學(xué)生不注重實(shí)訓(xùn)的過(guò)程而只注重實(shí)訓(xùn)結(jié)果。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生很少在過(guò)程中鉆研問(wèn)題，沒(méi)有帶著問(wèn)題去學(xué)、去做實(shí)踐；在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種故障學(xué)生也不會(huì)認(rèn)真分析，想辦法排除故障。

二、問(wèn)題教學(xué)法在電工實(shí)訓(xùn)課中的運(yùn)用

案例：筆者所在學(xué)校利用人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極為小微企業(yè)提供技術(shù)推廣和技術(shù)服務(wù)，力爭(zhēng)走出一條“產(chǎn)教結(jié)合、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)教”良性循環(huán)的校企合作新路子。2011年6月，象山百斯特機(jī)械制造有限公司某電工突然離職，而企業(yè)恰巧想要提升一下企業(yè)電氣控制箱中的接線(xiàn)檔次，于是企業(yè)負(fù)責(zé)人找到學(xué)校尋求幫助。學(xué)校電氣專(zhuān)業(yè)教師聽(tīng)完立即組織學(xué)生針對(duì)企業(yè)的這個(gè)難題進(jìn)行了分析論證，在分析論證之后師生聯(lián)合著手圖樣的設(shè)計(jì)工作，并布置學(xué)生分組完成了生產(chǎn)和調(diào)試環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)5天緊張工作，師生第一次合作完成了7個(gè)接線(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、高檔次的電氣控制箱。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

技校教育的情境創(chuàng)設(shè)一般建議來(lái)源于企業(yè)的實(shí)際難題。而問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，如知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平等。否則，無(wú)法使教學(xué)順利進(jìn)行，也無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以上案例中涉及到的電氣控制箱是師生接觸到的第一個(gè)企業(yè)實(shí)際難題。

早期學(xué)校電子電工專(zhuān)業(yè)教師把百斯特公司原生產(chǎn)電氣控制箱的設(shè)計(jì)圖樣呈現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)學(xué)生的小組討論之后，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：一是電氣控制箱的生產(chǎn)沒(méi)有設(shè)計(jì)圖樣，主要靠電工師傅死記硬背、經(jīng)驗(yàn)性地連接；二是線(xiàn)號(hào)標(biāo)記較亂，沒(méi)有規(guī)律性；三是元件布置不合理，電氣控制箱在工作時(shí)有一定的干擾影響。發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題之后，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去探究。

這種問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)很重要，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中經(jīng)常處于積極思考的狀態(tài)，做到“學(xué)”“疑”“思”有機(jī)結(jié)合，逐漸形成問(wèn)題意識(shí)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、思維特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，提問(wèn)要有啟發(fā)性，避免“是這樣”，多用“為什么”“怎么辦”等有利于學(xué)生思維發(fā)散的提問(wèn)。

2.鼓勵(lì)質(zhì)疑，解決問(wèn)題

學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出疑問(wèn)之后，教師要求學(xué)生帶著問(wèn)題回顧教材相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，可通過(guò)基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容與復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，用設(shè)疑的方式激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的激情，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

針對(duì)上述三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們也找到了相應(yīng)解決問(wèn)題的方法：①主電路和控制電路盡量分離，以防主電路對(duì)控制電路產(chǎn)生干擾；②接線(xiàn)路徑盡量縮短，這樣的話(huà)，能達(dá)到“走線(xiàn)好走、不占位置”的效果；③線(xiàn)號(hào)標(biāo)識(shí)清楚，便于以后的檢查維修。學(xué)生們?cè)诖嘶A(chǔ)上論證并設(shè)計(jì)了電氣控制箱的線(xiàn)路圖樣，并按照?qǐng)D樣首次成功地完成了7個(gè)電氣控制箱的制作，產(chǎn)品合格率為100%。

當(dāng)然，教師在教導(dǎo)過(guò)程中要以問(wèn)題為主線(xiàn)，讓學(xué)生多提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，才能在較短的時(shí)間內(nèi)獲取較多的信息。在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，學(xué)習(xí)規(guī)律應(yīng)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生自主尋找，答題思路應(yīng)讓學(xué)生自主探究，出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)讓學(xué)生自主解決，鼓勵(lì)學(xué)生努力做到多角度地去思考。

3.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，強(qiáng)化訓(xùn)練

在整個(gè)學(xué)生自我探究過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，做到引導(dǎo)得法、點(diǎn)撥有方，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；重點(diǎn)講實(shí)、難點(diǎn)講透、疑點(diǎn)講清，但要給學(xué)生留有思考的余地。

對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)課的評(píng)價(jià)，應(yīng)注重過(guò)程與結(jié)果的有機(jī)結(jié)合，要制定一套切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案。對(duì)于學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程應(yīng)采用積極正強(qiáng)化的方式，比如鼓勵(lì)、贊賞、肯定等；在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中還要用引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)的方法去教育，使學(xué)生受到激勵(lì)，從而以更大的熱情投入學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、問(wèn)題教學(xué)法在電工實(shí)訓(xùn)課中的運(yùn)用體會(huì)

第一，關(guān)注全體學(xué)生，尤其要關(guān)注平時(shí)理論學(xué)習(xí)困難大、實(shí)訓(xùn)操作能力差的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們大膽地把學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題講出來(lái)。在分組的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生主動(dòng)地幫助學(xué)習(xí)困難同學(xué)找到克服困難的辦法。

第二，實(shí)施分層教育，尊重個(gè)性和差異，不要強(qiáng)求一致。要引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)，允許有差別，不必強(qiáng)求問(wèn)題一致、答案一致?？梢宰寖?yōu)秀學(xué)生提的問(wèn)題更深入一些、更復(fù)雜一些，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步研究和發(fā)展也要鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，從中得到啟發(fā)和提高。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尤其是創(chuàng)新性的問(wèn)題。啟發(fā)提問(wèn)討論的過(guò)程，是課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)學(xué)習(xí)深化的過(guò)程。同學(xué)之間，師生之間交流合作、互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)。

篇9

電子電工實(shí)結(jié)報(bào)告【1】

這次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我有太多收獲了：

1.對(duì)電子技術(shù)有了更直接的認(rèn)識(shí)，對(duì)放大和整流電路也有了更全面的認(rèn)識(shí)，雖然曾經(jīng)也做過(guò)簡(jiǎn)單的單管收音機(jī)，但與這次的相比，無(wú)論從原理還是實(shí)際操作上來(lái)講那都只能算小兒科。

2.對(duì)焊接技術(shù)有了更進(jìn)一步的熟悉，對(duì)焊接程序也有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也更熟悉了焊接的方法技巧?？粗覀兊暮更c(diǎn)從最初的慘不忍睹到最后的愛(ài)不釋手真的很有成就感。

3.對(duì)問(wèn)題的分析處理能力有了很大的進(jìn)步，由于一開(kāi)始的盲目行動(dòng)，我們犯了很多低級(jí)的錯(cuò)誤，比如一開(kāi)始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成塊等等。隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)行，我們深刻體會(huì)到了事前分析規(guī)劃的重要性，相信這是沒(méi)有進(jìn)行過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)的人所體會(huì)不到的。

4.對(duì)動(dòng)手能力有很大提高，也認(rèn)識(shí)到了所見(jiàn)和所做的差距，尤其是當(dāng)我們滿(mǎn)頭大汗顫顫抖抖焊集成塊時(shí)，才知道原來(lái)保持抓烙鐵的手不抖都是很難的。

5.對(duì)電子產(chǎn)品的調(diào)試糾錯(cuò)有了更多的經(jīng)驗(yàn)。我們的收音機(jī)制作真的可謂命途多舛，第一次接通電源它一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有，我們才一點(diǎn)點(diǎn)分析，檢查每一個(gè)焊點(diǎn)，分析電路板的接線(xiàn)，最終完美解決了問(wèn)題。

6.對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)培養(yǎng)起到了很大的幫助，雖然抓烙鐵的是一只手，可是后面有許多個(gè)頭腦在指揮和支持著，大家一起分析電路圖，一起解決我們面前的每一個(gè)難題。

實(shí)習(xí)心得

通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

一、對(duì)電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效，對(duì)以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。

二、對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問(wèn)題的能力。比如做收音機(jī)組裝與調(diào)試時(shí)，好幾個(gè)焊盤(pán)的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務(wù)。

三、實(shí)習(xí)課程實(shí)習(xí)讓我們學(xué)到了很多課本上沒(méi)有辦法學(xué)到的很多實(shí)用的東西，通過(guò)組裝一個(gè)光控報(bào)警電路讓我們將在課本中學(xué)習(xí)到的一些電路的組成以及一些電路元器件的工作原理以及其正常工作的檢測(cè)運(yùn)用到實(shí)踐中，并且得到延伸以及拓展。不僅增強(qiáng)了實(shí)際動(dòng)手能力，也同時(shí)深化了我們對(duì)課本知識(shí)的了解，以及運(yùn)用。真正的做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中找尋問(wèn)題的所在，并運(yùn)用自己所知道的知識(shí)去解釋?zhuān)c同學(xué)互幫互助，共同探討共同進(jìn)步。

我學(xué)會(huì)了基本的焊接技術(shù)，電路的檢測(cè)與調(diào)試，知道了電子產(chǎn)品的裝配過(guò)程，我們還學(xué)會(huì)了電子元器件的識(shí)別及質(zhì)量檢驗(yàn)，知道了整機(jī)的裝配工藝，這些都我們的培養(yǎng)動(dòng)手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也為我們以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。而且這在我們以后的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)硬件中應(yīng)該也是很有用的

通過(guò)了電子電工實(shí)訓(xùn)，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識(shí)，拓展了自己的的視野。通過(guò)這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了我的動(dòng)手打操作的能力。記得我在讀高中的時(shí)候，我?guī)图依锇惭b一個(gè)開(kāi)關(guān)控制電路，由于自己的動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，結(jié)果把電路接成短路，還好因?yàn)殡娐吩妊b有保險(xiǎn)絲，才沒(méi)有造大的安全事故。而通過(guò)這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，我就掌握了比日光燈電路安裝更標(biāo)準(zhǔn)的電路，學(xué)會(huì)了許多。也學(xué)習(xí)了一些低壓電器的有關(guān)知識(shí)，了解了其規(guī)格、型號(hào)及使用的方法。

通過(guò)了這電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。 總的來(lái)說(shuō)，這次的實(shí)習(xí)是一個(gè)非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我們能更多的接觸到生活中實(shí)際存在的電路學(xué)著排查問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，不致毫無(wú)頭緒，對(duì)于今后的生活學(xué)習(xí)等也起到了一定的積極因素。希望以后能多點(diǎn)類(lèi)似此類(lèi)的實(shí)際操作課程，將實(shí)際與理論更好的結(jié)合起來(lái)。要求學(xué)生掌握電烙錢(qián)的正確使用的方法，避免意外的受傷。

總的來(lái)說(shuō)這次電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的規(guī)范化的工作作風(fēng)，以及我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)的精神。

電子電工實(shí)結(jié)報(bào)告【2】

姓名：

學(xué)校：

實(shí)訓(xùn)時(shí)間：

實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)：

指導(dǎo)教師：

一、實(shí)訓(xùn)目的

電工實(shí)習(xí)是職業(yè)教育中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它對(duì)學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，運(yùn)用基本知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，增強(qiáng)實(shí)踐能力，對(duì)達(dá)到職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求有著十分重要的意義和作用。而對(duì)于我們即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)的意義更加重大。它是我們從學(xué)校走向社會(huì)工作崗位的一個(gè)紐帶和橋梁，是我們由學(xué)生角色向工人角色轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練和檢驗(yàn)。在將來(lái)的就業(yè)中，動(dòng)手能力，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等等都是很重要的。使學(xué)生對(duì)電氣元件及電工技術(shù)有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，對(duì)電工技術(shù)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)做進(jìn)一步的理解。同時(shí)，通過(guò)實(shí)習(xí)得實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和安裝技能，掌握繼電器控制線(xiàn)路及其元件的工作原理，電工技術(shù)知識(shí)及掌握電子線(xiàn)路的基本原理、基本方法。掌握通過(guò)電路圖安裝與調(diào)試技術(shù)。通過(guò)具體的電路圖，初步掌握簡(jiǎn)單電路元件裝配、初步的焊接技術(shù)及對(duì)故障的診斷和排除。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同探討，共同前進(jìn)。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1、電工工具的認(rèn)識(shí)和使用

(1)目的要求

a.熟悉電工工具的使用;

b.掌握簡(jiǎn)單照明線(xiàn)路的基本接線(xiàn)

(2)線(xiàn)路圖：(略)

(3)步驟：

a.按圖接好導(dǎo)線(xiàn)，并固定在木板上;

b.檢查線(xiàn)路;

c.通入電源，通過(guò)開(kāi)關(guān)控制日光燈和燈泡，觀察并記錄現(xiàn)象;

d.切斷電源，拆除導(dǎo)線(xiàn)

2、兆歐表的使用方法和注意事項(xiàng)：

兆歐表在工作時(shí)，自身會(huì)產(chǎn)生高電壓，而被測(cè)對(duì)象又是電氣設(shè)備，所以必須正確使用，否則就會(huì)造成人身或者設(shè)備事故。因此，使用前要做好以下各種準(zhǔn)備：

(1)測(cè)量前必須將被測(cè)設(shè)備電源切斷，并對(duì)地短路放電，決不允許設(shè)備帶電進(jìn)行測(cè)量，以保證人身和設(shè)備的安全;

(2)對(duì)可能感應(yīng)出高電壓的設(shè)備，必須消除這種可能性后，才能進(jìn)行測(cè)量;

(3)被測(cè)物表面要清潔，減少接觸電阻，確保測(cè)量結(jié)果的正確性;

(4)測(cè)量前要檢查兆歐表是否處于正常工作狀態(tài)，主要檢查其0和兩點(diǎn)，即搖動(dòng)手柄，使電機(jī)達(dá)到額定轉(zhuǎn)速，兆歐表在短路時(shí)應(yīng)指在0位置，開(kāi)路時(shí)應(yīng)在位置;

(5)兆歐表使用時(shí)應(yīng)放在平穩(wěn)、牢固的地方，且遠(yuǎn)離大的外電流導(dǎo)體和外磁場(chǎng)。

做好上述準(zhǔn)備工作后就可以進(jìn)行測(cè)量了，在測(cè)量時(shí)，還要注意兆歐表的正確接線(xiàn)，否則將引起不必要的誤差甚至錯(cuò)誤。

注意事項(xiàng)：

(1)兆歐表用接線(xiàn)應(yīng)用絕緣良好的單根線(xiàn)，并盡可能短些;

(2)搖測(cè)過(guò)程中不得用手觸及被試設(shè)備，還要防止外人觸及;

(3)禁止在雷電時(shí)或有其他感應(yīng)民產(chǎn)生可能時(shí)搖測(cè)絕緣;

(4)在測(cè)電容器、電纜等大電容設(shè)備時(shí)，讀數(shù)后一定要先斷開(kāi)接線(xiàn)后方能停止搖動(dòng)，否則電容電流將通過(guò)表的線(xiàn)圈放電而燒損表計(jì);

(5)搖測(cè)，以均勻速度搖動(dòng)手柄，使轉(zhuǎn)速盡量接近120r/min，由于被測(cè)設(shè)備有電容等充電現(xiàn)象，因此要搖測(cè)1min后再讀數(shù)。如果搖動(dòng)手柄后指針即甩到零值，則表示絕緣已經(jīng)損壞，不能再繼續(xù)搖，否則將使表內(nèi)線(xiàn)圈燒壞。

由此可見(jiàn)，要想準(zhǔn)確的測(cè)量出電氣設(shè)備等的絕緣電阻，必須對(duì)兆歐表進(jìn)行正確的使用，否則，將失去了測(cè)量的準(zhǔn)確性和可靠性。

3.電動(dòng)機(jī)的傳動(dòng)和點(diǎn)動(dòng)控制電路

(1)目的要求

a.了解繼電器的工作原理，并掌握其接線(xiàn)方法;

b.了解電動(dòng)機(jī)的傳動(dòng)和點(diǎn)動(dòng)控制。

(2)線(xiàn)路圖：(略)

(3)步驟：

a.按圖接好導(dǎo)線(xiàn);

b.檢查線(xiàn)路，確認(rèn)無(wú)誤后通電;

d.切斷電源，拆除導(dǎo)線(xiàn)。

4.電動(dòng)機(jī)的順序控制電路

(1)目的要求

a.了解繼電器的順序控制原理，掌握其接線(xiàn)方法;

b.加深對(duì)繼電器工作原理的理解。

(2)線(xiàn)路圖：(略)

(3)步驟：

a.按圖接好電路;

b.檢查電路，確認(rèn)無(wú)誤后通電;

c.先按下綠色按鈕，再按下黑色按鈕，觀察現(xiàn)象;按下紅色按鈕，再直接按黑色按鈕，觀察并記錄現(xiàn)象;

d.切斷電源，拆除導(dǎo)線(xiàn)。

5.電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路

(1)目的要求

a.了解繼電器的正反轉(zhuǎn)控制控制原理，掌握其接線(xiàn)方法;

b.通過(guò)操作加深對(duì)繼電器工作原理的理解;

c.能夠組織復(fù)雜的接線(xiàn)。

(2)接線(xiàn)圖：(略)

(3)步驟：

a.按圖連接好導(dǎo)線(xiàn);

b.檢查線(xiàn)路，確認(rèn)無(wú)誤后通電;

c.按順序，先按綠色按鈕，再按下黑色按鈕，觀察現(xiàn)象;然后按紅色按鈕，反過(guò)來(lái)，先按黑色按鈕，再按綠色按鈕，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;

d.切斷電源，拆除導(dǎo)線(xiàn)，歸還實(shí)驗(yàn)儀器。

三、實(shí)訓(xùn)結(jié)果

通過(guò)這次的電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)，我得到了很大的收獲，這些都是平時(shí)在課堂理論學(xué)習(xí)中無(wú)法學(xué)到的，我主要的收獲有以下幾點(diǎn)：

1、掌握了幾種基本的電工工具的使用，導(dǎo)線(xiàn)與導(dǎo)線(xiàn)的連接方法，導(dǎo)線(xiàn)與接線(xiàn)柱的連接方法，了解了電路安裝中走線(xiàn)、元件布局等基本常識(shí);

2、了解了一般簡(jiǎn)單照明電路的安裝方法，掌握了一般串聯(lián)、并聯(lián)電路，日光燈，兆歐表、插座的安裝;

3、了解了電動(dòng)機(jī)傳動(dòng)和點(diǎn)動(dòng)控制、順序控制、逆反轉(zhuǎn)控制的概念和原理，掌握了交流繼電器的原理和接線(xiàn)方法;

4、本次實(shí)增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

5、綜上所述，這次實(shí)習(xí)給我們上了一堂很有意義的社會(huì)實(shí)踐課，在很大程度上提高了我們的綜合素質(zhì)，使我們的理論知識(shí)能融入實(shí)踐當(dāng)中，讓我對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)更有信心。

四、實(shí)訓(xùn)總結(jié)

在為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)當(dāng)中感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性，當(dāng)遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，只要認(rèn)真思考。對(duì)就是思考，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，一步一步的去探索，是完全可以解決遇到的一般問(wèn)題的。這次的內(nèi)容包括電路的連接和三相異步電動(dòng)機(jī)電路的安裝。本次實(shí)習(xí)的目的主要是：使我們對(duì)電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認(rèn)識(shí);培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)際動(dòng)手能力。使我們的理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的應(yīng)用型技術(shù)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。

本次實(shí)習(xí)的對(duì)我們很重要，是我們機(jī)電一體化學(xué)生實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)。在以前我們學(xué)的都是一些理論知識(shí)。這一次的實(shí)習(xí)正如老師所講，沒(méi)有多少東西要我們?nèi)ハ?，更多的是要我們?nèi)プ觯枚鄸|西看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，看著電路圖都懂，但沒(méi)有親自去操作，就不會(huì)懂得理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的。看一個(gè)東西簡(jiǎn)單，但在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實(shí)訓(xùn)就是要我們跨過(guò)這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。不過(guò)，我堅(jiān)信自己的是有一定能力的。

實(shí)訓(xùn)的時(shí)間雖然很短，但是我們學(xué)到的比我們?cè)趯W(xué)校一年學(xué)的還要多，以前我們光只注意一些理論知識(shí)，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的練習(xí)我們的實(shí)際動(dòng)手能力。這次的實(shí)習(xí)使我意識(shí)到我的操作能力的不足，在理論上也有很多的缺陷。所以，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我需要更努力地讀書(shū)和實(shí)踐。

這次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我有太多收獲了：

1.對(duì)電子技術(shù)有了更直接的認(rèn)識(shí)，對(duì)放大和整流電路也有了更全面的認(rèn)識(shí)，雖然曾經(jīng)也做過(guò)簡(jiǎn)單的單管收音機(jī)，但與這次的相比，無(wú)論從原理還是實(shí)際操作上來(lái)講那都只能算小兒科。

2.對(duì)焊接技術(shù)有了更進(jìn)一步的熟悉，對(duì)焊接程序也有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也更熟悉了焊接的方法技巧?？粗覀兊暮更c(diǎn)從最初的慘不忍睹到最后的愛(ài)不釋手真的很有成就感。

3.對(duì)問(wèn)題的分析處理能力有了很大的進(jìn)步，由于一開(kāi)始的盲目行動(dòng)，我們犯了很多低級(jí)的錯(cuò)誤，比如一開(kāi)始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成塊等等。隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)行，我們深刻體會(huì)到了事前分析規(guī)劃的重要性，相信這是沒(méi)有進(jìn)行過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)的人所體會(huì)不到的。

4.對(duì)動(dòng)手能力有很大提高，也認(rèn)識(shí)到了所見(jiàn)和所做的差距，尤其是當(dāng)我們滿(mǎn)頭大汗顫顫抖抖焊集成塊時(shí)，才知道原來(lái)保持抓烙鐵的手不抖都是很難的。

5.對(duì)電子產(chǎn)品的調(diào)試糾錯(cuò)有了更多的經(jīng)驗(yàn)。我們的收音機(jī)制作真的可謂命途多舛，第一次接通電源它一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有，我們才一點(diǎn)點(diǎn)分析，檢查每一個(gè)焊點(diǎn)，分析電路板的接線(xiàn)，最終完美解決了問(wèn)題。

6.對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)培養(yǎng)起到了很大的幫助，雖然抓烙鐵的是一只手，可是后面有許多個(gè)頭腦在指揮和支持著，大家一起分析電路圖，一起解決我們面前的每一個(gè)難題。

實(shí)習(xí)心得

通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

一、對(duì)電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效，對(duì)以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。

二、對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問(wèn)題的能力。比如做收音機(jī)組裝與調(diào)試時(shí)，好幾個(gè)焊盤(pán)的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務(wù)。

三、實(shí)習(xí)課程實(shí)習(xí)讓我們學(xué)到了很多課本上沒(méi)有辦法學(xué)到的很多實(shí)用的東西，通過(guò)組裝一個(gè)光控報(bào)警電路讓我們將在課本中學(xué)習(xí)到的一些電路的組成以及一些電路元器件的工作原理以及其正常工作的檢測(cè)運(yùn)用到實(shí)踐中，并且得到延伸以及拓展。不僅增強(qiáng)了實(shí)際動(dòng)手能力，也同時(shí)深化了我們對(duì)課本知識(shí)的了解，以及運(yùn)用。真正的做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中找尋問(wèn)題的所在，并運(yùn)用自己所知道的知識(shí)去解釋?zhuān)c同學(xué)互幫互助，共同探討共同進(jìn)步。

我學(xué)會(huì)了基本的焊接技術(shù)，電路的檢測(cè)與調(diào)試，知道了電子產(chǎn)品的裝配過(guò)程，我們還學(xué)會(huì)了電子元器件的識(shí)別及質(zhì)量檢驗(yàn)，知道了整機(jī)的裝配工藝，這些都我們的培養(yǎng)動(dòng)手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也為我們以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。而且這在我們以后的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)硬件中應(yīng)該也是很有用的

通過(guò)了電子電工實(shí)訓(xùn)，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識(shí)，拓展了自己的的視野。通過(guò)這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了我的動(dòng)手打操作的能力。記得我在讀高中的時(shí)候，我?guī)图依锇惭b一個(gè)開(kāi)關(guān)控制電路，由于自己的動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，結(jié)果把電路接成短路，還好因?yàn)殡娐吩妊b有保險(xiǎn)絲，才沒(méi)有造大的安全事故。而通過(guò)這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，我就掌握了比日光燈電路安裝更標(biāo)準(zhǔn)的電路，學(xué)會(huì)了許多。也學(xué)習(xí)了一些低壓電器的有關(guān)知識(shí)，了解了其規(guī)格、型號(hào)及使用的方法。

通過(guò)了這電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。

總的來(lái)說(shuō)，這次的實(shí)習(xí)是一個(gè)非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我們能更多的接觸到生活中實(shí)際存在的電路學(xué)著排查問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，不致毫無(wú)頭緒，對(duì)于今后的生活學(xué)習(xí)等也起到了一定的積極因素。希望以后能多點(diǎn)類(lèi)似此類(lèi)的實(shí)際操作課程，將實(shí)際與理論更好的結(jié)合起來(lái)。要求學(xué)生掌握電烙錢(qián)的正確使用的方法，避免意外的受傷。

總的來(lái)說(shuō)這次電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的規(guī)范化的工作作風(fēng)，以及我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)的精神。

電子電工實(shí)結(jié)報(bào)告【3】

這一周的實(shí)訓(xùn)使我對(duì)實(shí)際生活和生產(chǎn)車(chē)間的電有了一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，讓我從中得到了鍛煉，對(duì)以前的知識(shí)加以鞏固，還提高了自己的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了團(tuán)體間的攜手和作能力。

一周的電工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行的緊張有序，使我們有在車(chē)間實(shí)習(xí)體驗(yàn)。這次實(shí)訓(xùn)是對(duì)實(shí)際條件下的依次模擬考核，使用的電壓在220伏到380伏，所以對(duì)我們的要求很高，弄不好會(huì)有觸電的危險(xiǎn)，還有燒毀儀器，在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前老師告訴我們，安全放在第一，不能馬虎，開(kāi)電的時(shí)候要檢查一遍，還要通知其他人，以免觸電，老師又講了試驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，然后我們按分好的組開(kāi)始做試驗(yàn)。

剛開(kāi)始作一周實(shí)訓(xùn)，以為要做很多試驗(yàn)，發(fā)下材料一看才四個(gè)，這次電工實(shí)訓(xùn)一共有四次試驗(yàn)，第一個(gè)試驗(yàn)是家用供電線(xiàn)路實(shí)訓(xùn)，主要目的是要學(xué)會(huì)日光燈電路，一燈兩地控制，燈光可調(diào)電路，聲光延時(shí)電路，鍘刀控制電路的正確接法。以前我對(duì)家用供電線(xiàn)路的了解，只存在火線(xiàn)，零線(xiàn)。一些開(kāi)關(guān)的連接，再實(shí)際生活中電是危險(xiǎn)物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通過(guò)老師的講解使我們有了一定的了解，我們接的很順利，聲光延時(shí)開(kāi)關(guān)必須用東西包住才能使燈泡亮。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)讓我對(duì)家用點(diǎn)有了一定的了解。

第二個(gè)試驗(yàn)是電動(dòng)機(jī)反-正轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)，我們上學(xué)期有一定的理論知識(shí)，我想應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，可以做起來(lái)，可一做不是那一回事，接完后電機(jī)不轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)是接觸點(diǎn)不能吻和。我們將電壓改變后，電路恢復(fù)正常工作，電機(jī)開(kāi)始反-正轉(zhuǎn)。這讓我懂的接線(xiàn)必須認(rèn)真，不能馬虎。在做任何事都必須認(rèn)真做。是我感受頗多。

第三個(gè)試驗(yàn)電動(dòng)機(jī)既可點(diǎn)動(dòng)又可自鎖控制線(xiàn)路實(shí)訓(xùn)，這個(gè)試驗(yàn)線(xiàn)路和上一個(gè)沒(méi)有查別，在加上已經(jīng)做過(guò)二個(gè)試驗(yàn)，我們對(duì)電器的應(yīng)用有一定的熟悉。操作起來(lái)就比較順利，我從中學(xué)到了很多，讓我對(duì)電機(jī)有了新得認(rèn)識(shí)，可以順利的進(jìn)行調(diào)控。

最后一個(gè)試驗(yàn)是工作臺(tái)自動(dòng)往返循環(huán)線(xiàn)路實(shí)訓(xùn)，要求我們通過(guò)實(shí)際安裝接線(xiàn)掌握有電氣原理圖變換成安裝接線(xiàn)圖的方法，并掌握行程開(kāi)關(guān)的作用，以及機(jī)床電路的應(yīng)用。這個(gè)試驗(yàn)很復(fù)雜，我們接完線(xiàn)，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，可機(jī)床不動(dòng)，我們檢查線(xiàn)路，發(fā)現(xiàn)一個(gè)地方?jīng)]有連線(xiàn)，我們把線(xiàn)接上，機(jī)床動(dòng)了。雖然和試驗(yàn)要求不一樣，但我們很高興，因?yàn)樗鼊?dòng)了，我們有把線(xiàn)檢查了好幾遍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們很著急，把高頻調(diào)到低頻，還是不行，最后我們把1、2、3、4它們換個(gè)來(lái)，機(jī)床動(dòng)了，我們成功了。

一周的實(shí)習(xí)期瞬間結(jié)束了，但一顆熾熱的心依然還在那實(shí)習(xí)的場(chǎng)地依依不舍，特別是對(duì)咱們的指導(dǎo)老師很是敬佩。

通過(guò)幾天的實(shí)習(xí)，使我懂了許多許多的道理，真可謂是受益非淺啦，這次我們的實(shí)習(xí)任務(wù)，雖然算不上很重，其任務(wù)就是按圖安裝一些簡(jiǎn)單的照明電路。原理談不上很復(fù)雜，但是真正要安裝起來(lái)那得費(fèi)一把勁，由于是四位同學(xué)共用一個(gè)工位，最重要的是雙方協(xié)作精神，這一點(diǎn)我體會(huì)最深。

做工有條不紊的進(jìn)行著，這項(xiàng)工作需要特別的細(xì)心，弄不好的話(huà)很容易讓自己做的一切從頭再來(lái)。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運(yùn)用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來(lái)人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過(guò)一年半我們就要步入社會(huì)，踏上自己的工作崗位，但我感覺(jué)到一周的學(xué)習(xí)期就是以后生活的寫(xiě)照，我會(huì)運(yùn)用自己的書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐能力去撐穩(wěn)，那在江中的風(fēng)帆

第一次看著電動(dòng)機(jī)通過(guò)自己動(dòng)手接線(xiàn)轉(zhuǎn)起來(lái)，那種感覺(jué)是自豪的。自己在心里會(huì)說(shuō)：呃，我也能讓電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)，哈，開(kāi)心。加油，其實(shí)這蠻好玩的嘛。

我們的老師總是先給我們講一些理論的內(nèi)容，再準(zhǔn)備讓我們接線(xiàn)。剛開(kāi)始接線(xiàn)時(shí)我們就按著圖接下來(lái)，一點(diǎn)秩序也沒(méi)有，所以接好了的線(xiàn)看過(guò)去亂亂的像蜘蛛網(wǎng)一樣?，F(xiàn)在想到都覺(jué)得好笑。

也因?yàn)殡姽ふn我們了解到了很多我們平時(shí)都不會(huì)認(rèn)真去注意的常識(shí)，比如安全用電常識(shí)、電工基本操作(怎么連接導(dǎo)線(xiàn))、電氣照明(主要是日光燈);還有一些常用的低壓電器(意所布的線(xiàn)布的先后順序，比如說(shuō)布線(xiàn)時(shí)應(yīng)把其他的線(xiàn)都布好了之后再布開(kāi)關(guān)的線(xiàn)，交流接觸器，繼電器等);行程開(kāi)關(guān)的用法;電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和銘牌意義;控制電路故障分析與排除等。恩，總之，感覺(jué)學(xué)到的東西還是蠻多的。四次的電工對(duì)手親身體會(huì)到整體思考的重要性，布一塊好板就必須要有整的邏輯思維，布板要注意各元器件的空間排布還要注意到布線(xiàn)時(shí)線(xiàn)與線(xiàn)不能相交且要注

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；電工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）07-0179-02

中等職業(yè)學(xué)校工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校學(xué)習(xí)一年文化課和專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論課后， 都有一段時(shí)間的電工實(shí)訓(xùn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，工科類(lèi)學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能應(yīng)達(dá)到中級(jí)工應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，都要通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)完成。由于諸多困素，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，良莠不齊，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解甚少缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工課程，因?yàn)閷W(xué)生本來(lái)對(duì)電就有害怕心理，不敢輕易動(dòng)手，而對(duì)學(xué)習(xí)電工課程的中職生來(lái)說(shuō)，如果對(duì)電沒(méi)有感情，沒(méi)有興趣，就會(huì)直接影響實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練的效果。采用什么樣的教學(xué)方法，才能使他們既復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論知識(shí)，又提高專(zhuān)業(yè)技能的操作水平呢？筆者在長(zhǎng)期的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，總結(jié)出幾種有效的教學(xué)方法。

一 示范演練教學(xué)

教師對(duì)所教的主要課題應(yīng)進(jìn)行演示，讓學(xué)生先建立感性認(rèn)識(shí)。為學(xué)生演示應(yīng)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，如果教師做得不規(guī)范，則很難要求學(xué)生做出高質(zhì)量的實(shí)習(xí)作業(yè)，但示范演示并不一定要教師將一個(gè)實(shí)習(xí)作業(yè)從頭到尾完整地做一遍，因?yàn)檫@樣一是沒(méi)必要，二是時(shí)間不允許，三是容易使學(xué)生厭煩。

示范演示應(yīng)著重向?qū)W生演示各個(gè)關(guān)鍵部分如何實(shí)現(xiàn)，講解在實(shí)際安裝中怎樣才是合理，示范應(yīng)有選擇性，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如，電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路，其控制電路有許多種，教師應(yīng)只以最基本的接觸器連鎖控制電路進(jìn)行示范，讓學(xué)生了解電路怎樣布置才合理，掌握“自鎖”、“連鎖”的實(shí)現(xiàn)方式，在學(xué)生掌握這一電路之后，教師可進(jìn)一步分析該電路及其它電路的優(yōu)缺點(diǎn)，有時(shí)可對(duì)某一電路提出一些“額外”的功能要求。

二 表情動(dòng)作教學(xué)

電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，最大的隱患是學(xué)生發(fā)生觸電事故，所以實(shí)訓(xùn)教師在一切教學(xué)活動(dòng)中總是強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，把安全生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)放在第一位，筆者在講授安全用電和安全操作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用“觸電”表情動(dòng)作啟發(fā)，讓學(xué)生嘗試一下“觸電”的滋味（當(dāng)然有絕對(duì)的安全保障），用自己或他人的切身感受和表情動(dòng)作來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。具體方法是用一個(gè)500伏的兆歐表，教師用雙手捏住兩個(gè)接線(xiàn)端，讓學(xué)生由慢到快搖動(dòng)手柄，一直到自己觸電，發(fā)出觸電的動(dòng)作表情，然后讓學(xué)生自己用雙手捏住接線(xiàn)端，教師輕輕搖動(dòng)手柄，讓學(xué)生“觸電”，讓其他學(xué)生觀察觸電學(xué)生的表情動(dòng)作，如此“觸電”幾位同學(xué)，并讓觸電部位各不相同，“觸電”同學(xué)的表情動(dòng)作豐富多彩，然后讓“觸電”的同學(xué)談?wù)動(dòng)|電的感受，啟發(fā)教育其他同學(xué)在電工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要時(shí)刻牢記安全第一，嚴(yán)防觸電事故的發(fā)生。然后再給學(xué)生講解一些實(shí)際生產(chǎn)中發(fā)生觸電案例，使學(xué)生知道“電擊”和“電傷”的危害，腦袋瓜里時(shí)刻繃緊“觸電”這根弦。

三 多媒體教學(xué)

電工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中有一個(gè)最大的難題是學(xué)校的電氣實(shí)習(xí)場(chǎng)地沒(méi)有教材上給出的各種機(jī)床電氣設(shè)備，而機(jī)床的電氣控制系統(tǒng)往往是和機(jī)械的、液壓的系統(tǒng)一起配合運(yùn)動(dòng)的。由于沒(méi)有實(shí)物，講解時(shí)學(xué)生往往難以理解，這時(shí)，利用多媒體計(jì)算機(jī)演示各種機(jī)床的結(jié)構(gòu)和工作原理，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維和想象力去理解事物的本來(lái)面貌。如講X62W萬(wàn)能銑床就是利用多媒體演示其原理圖講解兩個(gè)操作手柄，如何實(shí)現(xiàn)工作臺(tái)六個(gè)方向的講給運(yùn)動(dòng)，講解工作臺(tái)的單程自動(dòng)控制和半自動(dòng)循環(huán)控制，這樣，盡管沒(méi)有接觸到實(shí)際機(jī)床，但對(duì)機(jī)床電氣控制與機(jī)械部分的配合運(yùn)動(dòng)，有了相當(dāng)了解，所以在機(jī)床電氣維修的實(shí)習(xí)教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)加上機(jī)床電氣模擬板的實(shí)物教學(xué)，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

四 類(lèi)比式教學(xué)

在電力拖動(dòng)線(xiàn)路安裝的教學(xué)過(guò)程中，首先要學(xué)生安裝接觸器控制單向運(yùn)轉(zhuǎn)電路，當(dāng)該電路安裝完畢通電試車(chē)后，再進(jìn)行接觸器控制的正反轉(zhuǎn)線(xiàn)路安裝，這時(shí)候采用類(lèi)比式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生，能完成電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)方向電路的安裝，那么電動(dòng)機(jī)反轉(zhuǎn)方向控制電路是否也是一樣呢？學(xué)生思考后回答：在主電路上改變電源相序，在控制電路上是相同的，這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了在電動(dòng)機(jī)單向正轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，采用同樣的元件和控制原理實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)正、反兩個(gè)方向的控制電路的安裝。再用類(lèi)比啟發(fā)：如果要實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)正、反轉(zhuǎn)自動(dòng)往復(fù)運(yùn)動(dòng)電路的安裝能否行？讓學(xué)生比較一下限位開(kāi)關(guān)和按鈕開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)原理，學(xué)生即明白，限位開(kāi)關(guān)和按鈕開(kāi)關(guān)的動(dòng)作原理是一樣的，只不過(guò)是一個(gè)安裝在板內(nèi)，一個(gè)安裝在板外，因此原電動(dòng)機(jī)正、反轉(zhuǎn)電路不動(dòng)，增加兩只限位開(kāi)關(guān)，在控制電路上采用常閉觸點(diǎn)串聯(lián)，常開(kāi)觸點(diǎn)并聯(lián)的接線(xiàn)方式，即可達(dá)到電路的要求，因此，順序控制，多地控制等線(xiàn)路的教學(xué)都可采用類(lèi)比式教學(xué)。學(xué)生通過(guò)裝接一個(gè)簡(jiǎn)單電路后，采用類(lèi)比式教學(xué)能達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通地安裝較復(fù)雜的控制電路。

五 分階段教學(xué)法

由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限，實(shí)習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分階段實(shí)施。在教學(xué)中，我根據(jù)所確定的目標(biāo)把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。從教案的準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡回指導(dǎo)，結(jié)束指導(dǎo)到教后小結(jié)等環(huán)節(jié)，都堅(jiān)持嚴(yán)格要求。

最后是實(shí)習(xí)報(bào)告制度，一周一張實(shí)習(xí)報(bào)告，溫故而知新，是對(duì)每一周的實(shí)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)、概括。實(shí)習(xí)報(bào)告包括四方面的內(nèi)容：驗(yàn)證理論知識(shí)；動(dòng)手能力訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題；學(xué)生對(duì)本次實(shí)習(xí)的意見(jiàn)反饋。

每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束，我都要求學(xué)生回過(guò)來(lái)反思：今天我學(xué)會(huì)了什么？元器件識(shí)讀、器材性能的檢測(cè)有沒(méi)有過(guò)關(guān)？裝接工藝有沒(méi)有問(wèn)題？短路問(wèn)題如何避免？開(kāi)路問(wèn)題如何檢測(cè)？一些基本電參量是否會(huì)測(cè)？根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，能否對(duì)具體的實(shí)訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行一些優(yōu)化、改進(jìn)？能否將此實(shí)訓(xùn)對(duì)象整體或部分轉(zhuǎn)接到其他的應(yīng)用電路中？每完成一個(gè)電路都讓學(xué)生作些思考，使學(xué)生由實(shí)踐到理論、邊實(shí)踐邊理論、再由理論到實(shí)踐，進(jìn)一步加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握。學(xué)校的一些實(shí)訓(xùn)設(shè)備和器件出現(xiàn)了故障，我可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行修理，不僅為學(xué)校節(jié)省了許多開(kāi)支，更重要的是極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

當(dāng)教師努力地把填鴨式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)沉悶的課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，在教師的指導(dǎo)下，連平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生都變得積極思考，踴躍參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手，每個(gè)學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)他們?cè)谌烁瘛⒁庵?、身心、體魄等方面健康發(fā)展，為踏入社會(huì)參加工作打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)