導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工實(shí)訓(xùn)認(rèn)知，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 ： 實(shí)訓(xùn)教學(xué)；電工電子；技術(shù)應(yīng)用能力；實(shí)踐

作者簡介：張保軍（1960-），男，三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系助理實(shí)驗(yàn)師，從事實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)及儀器管理。

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用性高級(jí)專門人才。因此，實(shí)踐教學(xué)在高職教育中占有重要的地位。

一.實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力

1.認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中深化和發(fā)展

首先是轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念， 堅(jiān)持以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)為依托，以加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)為核心，充分發(fā)揮國家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)先行先試的功能，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，突破發(fā)展瓶頸，創(chuàng)造新鮮經(jīng)驗(yàn)，提升服務(wù)能力?？隙伺囵B(yǎng)德智體全面發(fā)展，掌握必須基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)，具有勝任各個(gè)行業(yè)第一線專業(yè)技術(shù)崗位的實(shí)踐技能和初步經(jīng)營管理能力的應(yīng)用型技術(shù)人員的培養(yǎng)目標(biāo)。 確定了以勝任職業(yè)崗位要求為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為主線，以用人單位的要求為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定高職教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)思想，并按照“拓寬口徑、重在應(yīng)用、強(qiáng)化技能、適應(yīng)需要”的思路，設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)框圖、技能訓(xùn)練項(xiàng)目體系。

隨著《職業(yè)教育法》、《高等教育法》的正式實(shí)施，確立了高等職業(yè)教育的法律地位，明確規(guī)定了“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”； 高職教育要“使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力?！?第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的發(fā)表，高職教育的定位更準(zhǔn)確了，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到高職教育要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線，融掌握知識(shí)、強(qiáng)化能力、提高素質(zhì)于一體。新開發(fā)的教學(xué)計(jì)劃由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)這兩個(gè)平行的互為支撐的體系構(gòu)成。理論教學(xué)體系的核心是構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。實(shí)踐教學(xué)體系由操作技能、實(shí)驗(yàn)技能、工藝設(shè)計(jì)技能、崗位見習(xí)、英語訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、畢業(yè)設(shè)計(jì)和社會(huì)綜合實(shí)踐共8大類3O余項(xiàng)構(gòu)成。實(shí)踐環(huán)節(jié)占總周數(shù)的比例達(dá)到45%，扣除部分無實(shí)踐環(huán)節(jié)的文化課課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之比為 1：1。其次在六點(diǎn)共識(shí)基礎(chǔ)上探索和實(shí)踐。在全國高職院校改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教育部對(duì)高職教育人才培養(yǎng)模式的基本特征歸納了六點(diǎn)共識(shí)。這六點(diǎn)共識(shí)就是：（1）以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)；（2）以社會(huì)需求為目標(biāo)、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案；（3）以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度；專業(yè)課加強(qiáng) 針對(duì)性和實(shí)用性；（4）實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比例；（5）“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)是高職高專教育成功的關(guān)鍵；（6）產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的基本途徑。在六點(diǎn)共識(shí)的基礎(chǔ)上，全國高職院校正在繼續(xù)探索和實(shí)踐。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分

實(shí)踐就是人類為了自己的生存和發(fā)展所進(jìn)行的能動(dòng)地改造世界的一切社會(huì)性的客觀物質(zhì)活動(dòng)。實(shí)踐具有客觀實(shí)在性、自覺能動(dòng)性、社會(huì)歷史性等特點(diǎn)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力， 實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)， 實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的最終目的。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的形式之一，是實(shí)踐教學(xué)的組成部分 。所謂實(shí)訓(xùn)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，在實(shí)際操作中提高實(shí)際能力的教學(xué)活動(dòng)。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)一般而言是“技術(shù)型”人才。因此，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅僅是提高學(xué)生的動(dòng)手技能，更重要的是智力技能、創(chuàng)造技能，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。

二、我院電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施情況

實(shí)踐是理論聯(lián)系實(shí)際的最佳結(jié)合點(diǎn)，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，電子信息類專業(yè)人才走俏，社會(huì)需求持續(xù)增長； 同時(shí)，社會(huì)也需要大批具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的電類專業(yè)的應(yīng)用性技術(shù)人才，為適應(yīng)這一發(fā)展趨勢，我院擴(kuò)建了電工電子實(shí)訓(xùn)基地。并根據(jù)相關(guān)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)情況分階段安排 了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)了《電工原理》課程，有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) ，掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技能后 ，安排了兩周的電工實(shí)訓(xùn)。主要內(nèi)容分為兩部分，一是基本技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)搭接焊和穿孔焊兩種常用基本焊接技術(shù)； 二是安裝測試一臺(tái)MF50型磁電武萬用表。萬用表是電專業(yè)技術(shù)人員的常備工具。因此，在安裝調(diào)試達(dá)到萬用表的精度后，學(xué)習(xí)用萬用表正確地測試數(shù)據(jù)，檢測常用元件也是實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容之一。

在學(xué)生學(xué)習(xí)了《低頻電子線路》課程后，安排了一次電子實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容是設(shè)計(jì)制作一直流穩(wěn)壓電源。要求學(xué)生根據(jù)所給出的原理圖，按老師講授的印制電路板設(shè)計(jì)知識(shí)，自行設(shè)計(jì)并制作印制電路板，然后檢測元件，安裝調(diào)試電源。讓學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品從提出設(shè)計(jì)方案到設(shè)計(jì)、安裝 、調(diào)試，最后完成產(chǎn)品的整個(gè)過程有一個(gè)比較全面的了解，為相關(guān)的課程設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。

再次實(shí)訓(xùn)是黑白電視機(jī)的安裝調(diào)試。它的原理比較復(fù)雜， 涉及到各類元器件幾百個(gè) ，是對(duì)學(xué)生以往所學(xué)知識(shí)的一次綜合性的檢驗(yàn)，使學(xué)生各種實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)。如識(shí)圖能力、元件識(shí)別檢測能力、動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力等都能在這次實(shí)訓(xùn)中得到進(jìn)一步的提高，為學(xué)生在不久的將來走上工作崗位墊好基礎(chǔ)。

三、對(duì)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)

在實(shí)訓(xùn)中一些元器件的檢測僅靠萬用表是不行的，需要專門儀器設(shè)備。但由于價(jià)格比較貴 ，配置數(shù)量較少，再加上學(xué)生平時(shí)接觸較少不會(huì)使用，因而有些關(guān)鍵元器件的測試是由老師代勞的。建議 能開設(shè)《常用電子儀器的使用》專題講座，或編寫印發(fā)《常用電子儀器使用手冊》，使學(xué)生能在操作過程中做到心中有數(shù)，有規(guī)可依、有章可循。在經(jīng)費(fèi)允許的情況下增加儀器設(shè)備的臺(tái)套數(shù)，為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保證。

2.強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

產(chǎn)品的創(chuàng)新依靠設(shè)計(jì)的創(chuàng)新、技術(shù)工藝的創(chuàng)新。創(chuàng)新不是憑空產(chǎn)生的，它需要有良好的功底和基礎(chǔ)，需要老師正確引導(dǎo)，給學(xué)生充足的空間發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。如在電源實(shí)訓(xùn)中，原理圖是由教師給出，印制電路板由學(xué)生設(shè)計(jì)，我們是否可以嘗試由教師先講授例題，然后給出設(shè)計(jì)指標(biāo)，原理圖也由學(xué)生自行設(shè)計(jì)完成，元件參數(shù)由學(xué)生自行計(jì)算。由學(xué)生設(shè)計(jì)的電路圖可能存在著這樣或那樣的錯(cuò)誤與不足，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。雖然學(xué)生和老師都會(huì)付出更多的時(shí)間與精力，但相信學(xué)生能夠有更多的意想不到的收獲。

3.增加技術(shù)含量，使產(chǎn)品跟上時(shí)代的步伐

當(dāng)今電子產(chǎn)品迅速提升，向數(shù)字化、集成化發(fā)展，我們的產(chǎn)品也應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐 ，在產(chǎn)品的類別和型號(hào)的選擇上有所變化。使學(xué)生實(shí)訓(xùn)完成后不僅學(xué)到了知識(shí)與技能，而且能夠擁有一件美觀實(shí)用又不落伍的產(chǎn)品。如果學(xué)院能夠聯(lián)系到銷售渠道，還能夠創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，補(bǔ)貼學(xué)校在實(shí)訓(xùn)費(fèi)用上的開支。

4.積極開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作

結(jié)合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，聘請(qǐng)相關(guān)廠家的專家來校舉行專題講座，介紹新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)。也可由院方聯(lián)系相關(guān)廠家前往參觀學(xué)習(xí)，開闊視野，拓寬知識(shí)面，還可與廠方緊密合作搞一些產(chǎn)品的開發(fā)。產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的基本途徑 。

5.完善考核方式

現(xiàn)今的實(shí)訓(xùn)考核一般采用的是：按分段考核成績占60%，產(chǎn)品統(tǒng)調(diào)質(zhì)量占 10%，實(shí)習(xí)報(bào)告占20%，其它表現(xiàn)占10%的比例來評(píng)分 。一旦在分段考核的某一環(huán)節(jié)出了問題，勢必影響成績，打擊學(xué)生繼續(xù)完成下面實(shí)訓(xùn)的積極性。 而那些一帆風(fēng)順， 一點(diǎn)錯(cuò)都不出的學(xué)生未必比出了錯(cuò)后反復(fù)思考、查資料找原因的學(xué)生收獲大。 因此，應(yīng)該給出了錯(cuò)的學(xué)生一個(gè)改正錯(cuò)誤，提高成績的機(jī)會(huì)。建議教師根據(jù)實(shí)際的進(jìn)度分別安排幾次討論課，讓出了故障的同學(xué)談?wù)勛约撼鲥e(cuò)的原因和自己是如何排除故障的，如果說得透徹細(xì)致，可在分段考核成績上加分。故障一定是五花八門的，通過討論，也可以使那些沒有出故障，或出不同的故障的學(xué)生增長見識(shí)。最后再由老師歸納總結(jié) ，這樣既提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.加大力度提高教師的 “雙師型”素質(zhì)和能力

高職培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用性的人才，動(dòng)手能力、實(shí)踐能力尤顯重要，而以往的教育方式是理論課教師介紹理論，實(shí)訓(xùn)課教師輔導(dǎo)學(xué)生操作，在某種程度上造成了教師本身的理論與實(shí)踐的相對(duì)脫節(jié)，不利于技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng) 。高職教育需要既有理論深度又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造更多的到工廠企業(yè)參觀、進(jìn)修 、實(shí)踐等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供更好的鍛煉動(dòng)手能力的環(huán)境。“師高才能弟子強(qiáng)”，教師的能力與素質(zhì)的提高必將帶來學(xué)生的相關(guān)能力的優(yōu)勝，高質(zhì)量的具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用性技術(shù)人才必將成倍涌現(xiàn)。

參考文獻(xiàn) ：

1.高孟. 淺談高校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)[J]. 科技信息，2012，（24）.

篇2

關(guān)鍵詞 薪酬管理 典型工作任務(wù) 項(xiàng)目化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

薪酬管理工作是人力資源管理的難點(diǎn)和重點(diǎn)，薪酬管理課程也是人力資源管理專業(yè)核心課程之一，學(xué)好薪酬管理對(duì)于人力資源管理專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要。該課程的教學(xué)目的是通過課堂講授和實(shí)訓(xùn)，掌握實(shí)際的薪酬管理知識(shí)和工作技巧。高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，在專業(yè)課教學(xué)中要真正做到“工作干什么，課程教什么”，因此高職層面的薪酬管理課程更要做好基于企業(yè)薪酬管理實(shí)務(wù)操作的課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，為切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能水平打下良好基礎(chǔ)。

1 薪酬管理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路

基于工作過程的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)是指在明確課程教學(xué)目標(biāo)的前提下，將教學(xué)方案的設(shè)計(jì)立足于職業(yè)崗位要求，把典型的職業(yè)工作任務(wù)提煉分解為課程教學(xué)項(xiàng)目，由若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目組成課程模塊，進(jìn)而有機(jī)地構(gòu)成與職業(yè)崗位實(shí)際要求密切對(duì)接的課程體系。具體來說，薪酬管理課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以按照如下步驟進(jìn)行：

第一步，調(diào)研薪酬福利專員（主管）或相關(guān)工作的主要工作過程（工作流程）并提煉出典型工作任務(wù)。第二步，對(duì)每一項(xiàng)典型工作任務(wù)都明確其對(duì)應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，對(duì)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為由若干項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)組成的學(xué)習(xí)模塊。第三步，對(duì)每一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)按照項(xiàng)目化教學(xué)的要求設(shè)計(jì)實(shí)施步驟。

2 對(duì)企業(yè)薪酬管理工作典型任務(wù)的調(diào)查和分析

筆者利用各種調(diào)研機(jī)會(huì)深入多家企業(yè)，了解薪酬管理工作開展的實(shí)際狀況。企業(yè)的薪酬管理工作可以歸納為以下幾點(diǎn)：做好薪酬調(diào)查，能夠收集并分析行業(yè)薪酬福利數(shù)據(jù)；根據(jù)薪酬調(diào)查分析的結(jié)果并結(jié)合公司的實(shí)際情況，起草公司的薪酬福利制度；進(jìn)行公司薪酬福利總額預(yù)算、核定、申報(bào)工作，實(shí)現(xiàn)人工成本合理化；負(fù)責(zé)常規(guī)薪資的核算、福利的發(fā)放管理、社會(huì)保險(xiǎn)辦理等薪酬基本業(yè)務(wù)的操作、實(shí)施。

另外要說明的一點(diǎn)是，企業(yè)規(guī)模不同，管理水平不同，承擔(dān)薪酬福利工作的職位有不同。比如，薪酬福利專員（主管）是大型企業(yè)常設(shè)職位，但在中小型企業(yè)較為罕見。在規(guī)模比較小的企業(yè)中，薪酬管理相關(guān)工作是交由身兼數(shù)職的人事專員或人事主管來承擔(dān)。職位不同，所承擔(dān)的工作內(nèi)容也有不同。考慮到高職學(xué)生未來的就業(yè)去向以中小型企業(yè)為主，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中要順應(yīng)企業(yè)需求，有所側(cè)重，注重教學(xué)的實(shí)用性。

綜合以上考慮，梳理出典型工作任務(wù)如下：（1）市場薪酬水平調(diào)查；（2）薪酬制度設(shè)計(jì)；（3）薪酬臺(tái)帳管理與維護(hù)；（4）日常薪酬計(jì)發(fā)；（5）福利保險(xiǎn)的核算與辦理；（6）人工成本的統(tǒng)計(jì)與分析。

3 基于典型工作任務(wù)的薪酬管理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（1）市場薪酬水平調(diào)查。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：了解薪酬調(diào)查渠道；掌握薪酬調(diào)查技巧。子任務(wù)：設(shè)計(jì)薪酬調(diào)查問卷；編制薪酬調(diào)查報(bào)告。

（2）薪酬制度設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：了解薪酬方案設(shè)計(jì)理念，熟悉薪酬方案設(shè)計(jì)流程；掌握職位評(píng)價(jià)流程與技術(shù)要領(lǐng)；掌握績效工資方案的設(shè)計(jì)；掌握企業(yè)福利方案的設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)技巧；掌握薪酬制度文件的結(jié)構(gòu)和寫作要領(lǐng)。子任務(wù)：職位評(píng)價(jià)；薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；績效工資設(shè)計(jì)；福利方案設(shè)計(jì)；薪酬制度形成。

（3）薪酬臺(tái)帳管理與維護(hù)。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：了解企業(yè)薪酬臺(tái)帳管理的要求；掌握員工工資賬套的構(gòu)成；掌握各類工資報(bào)表的制作方法。子任務(wù)：制作員工工資賬套；制作月度工資報(bào)表；制作年度工資報(bào)表；制作福利保險(xiǎn)報(bào)表；日常薪酬計(jì)發(fā)。

（4）日常薪酬計(jì)發(fā)。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：熟悉工資發(fā)放流；準(zhǔn)確計(jì)算各種類型工資。子任務(wù)：計(jì)時(shí)工資計(jì)發(fā)；計(jì)件工資計(jì)發(fā)；績效工資計(jì)發(fā)；提成獎(jiǎng)金計(jì)發(fā)；綜合工資計(jì)發(fā)。

（5）福利保險(xiǎn)的核算與辦理。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：掌握五險(xiǎn)一金的辦理流程及相關(guān)政策；能夠準(zhǔn)確計(jì)算員工各項(xiàng)福利保險(xiǎn)繳費(fèi)數(shù)額和享受待遇。子任務(wù)：企業(yè)福利計(jì)算發(fā)放；五險(xiǎn)一金的繳存數(shù)額計(jì)算；五險(xiǎn)一金待遇的計(jì)算；社會(huì)保險(xiǎn)手續(xù)辦理。

（6）人工成本的統(tǒng)計(jì)與分析。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：掌握人工成本的統(tǒng)計(jì)方法；能夠識(shí)別人工人本的分析指標(biāo)；能夠?qū)ζ髽I(yè)人工成本的控制提出合理化建議。子任務(wù)：制作人工成本統(tǒng)計(jì)報(bào)表；核算并填制人工成本報(bào)表；完成人工成本分析報(bào)告。

4 基于典型工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目具體設(shè)計(jì)——以薪酬制度設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例

任務(wù)一：職位評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師提供的公司和職位資料，對(duì)所評(píng)價(jià)職位進(jìn)行調(diào)查分析選擇合適的職位評(píng)價(jià)因素，確定職位評(píng)價(jià)方法并對(duì)研究職位進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)職位評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)各類職位進(jìn)行歸集及等級(jí)、檔次的劃分，形成職位等級(jí)結(jié)構(gòu)。

任務(wù)二：薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，首先根據(jù)薪酬調(diào)查結(jié)果和企業(yè)戰(zhàn)略確定企業(yè)整體薪酬水平，然后在職位評(píng)價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)之上，確定企業(yè)薪酬等級(jí)數(shù)量、級(jí)差、薪酬變動(dòng)范圍和薪酬等級(jí)重疊度，繪出企業(yè)薪酬曲線并形成企業(yè)職位等級(jí)工資標(biāo)準(zhǔn)表。

任務(wù)三：績效工資設(shè)計(jì)。首先教師給出企業(yè)若干典型職位的績效考核方案和考核結(jié)果的形式，要求學(xué)生根據(jù)公司戰(zhàn)略和不同職位的特征，設(shè)計(jì)激勵(lì)性的績效工資計(jì)發(fā)辦法，并且能夠和企業(yè)績效考核制度較好銜接。

任務(wù)四：福利方案設(shè)計(jì)，這個(gè)項(xiàng)目的主要內(nèi)容是要求學(xué)生為背景企業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)彈性化福利方案。首先教師給出企業(yè)的福利預(yù)算額，要求學(xué)生調(diào)查了解公司戰(zhàn)略和國家的相關(guān)法律法規(guī)，然后根據(jù)企業(yè)的成本預(yù)算和員工的個(gè)性需求，為企業(yè)設(shè)計(jì)一份列有各種福利項(xiàng)目的組合“菜單”，員工根據(jù)企業(yè)核定的福利成本，可以自由在福利項(xiàng)目菜單中選擇自己滿意的福利組合彈性方案。

任務(wù)五：薪酬制度形成，在前期四個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略和已完成的四個(gè)項(xiàng)目撰寫企業(yè)薪酬管理制度文本，并將該薪酬管理制度征求企業(yè)專業(yè)人員的意見，選擇員工進(jìn)行薪酬溝通，最后將原來的薪酬制度文本修訂完成。

5 對(duì)薪酬管理實(shí)訓(xùn)條件的建議

實(shí)訓(xùn)就是要讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中接觸實(shí)際工作任務(wù)，只有通過軟硬件條件的輔助，營造“身臨其境”的效果，才能達(dá)到提升崗位技能，積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，也才有可能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生初次就業(yè)與崗位“零距離”的教學(xué)效果。

（1）為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)化、信息化的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，保證一人一機(jī)。薪酬管理課程中，不管是理論還是案例都存在著數(shù)據(jù)量大、算法繁復(fù)的特點(diǎn)。單純依靠普通課堂上教師的口頭或者課件的展示，或者讓學(xué)生閱讀書面資料，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果不佳。利用實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，一是方便大量的數(shù)據(jù)、表格內(nèi)容的展示，二是可以讓學(xué)生利用辦公自動(dòng)化或者專業(yè)的薪酬管理軟件，更高效地開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。教師也便于對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程提供及時(shí)的監(jiān)控和指導(dǎo)，保證實(shí)訓(xùn)效果。

（2）為實(shí)訓(xùn)提供完備、詳盡、仿真度高的數(shù)據(jù)素材。如果說“一人一機(jī)”實(shí)現(xiàn)了硬件上的配置，為學(xué)生提供一份完整的薪酬管理數(shù)據(jù)包則是提供了軟件配置。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中也有練習(xí)題的形式，但是這些練習(xí)題相對(duì)孤立、簡單、不依附于任何企業(yè)載體，仿真度極低，學(xué)生練習(xí)完了幾乎不會(huì)產(chǎn)生鮮明的印象。學(xué)生需要在類似辦公場所的實(shí)驗(yàn)室完成類似企業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)。頂崗實(shí)習(xí)或者將企業(yè)或工作現(xiàn)場搬到課堂本是實(shí)訓(xùn)最佳的手段，但薪酬管理工作在實(shí)際工作中操作性強(qiáng)，敏感度高，想要獲得企業(yè)第一手資源的支持，是很難實(shí)現(xiàn)的。教師可以先對(duì)企業(yè)做充分調(diào)研，之后在企業(yè)基本資料的基礎(chǔ)上合理假設(shè)，將所有數(shù)據(jù)整合成一個(gè)公司的資料包，這個(gè)資料包可以涵蓋如下內(nèi)容：企業(yè)簡介、組織架構(gòu)、職位清單、員工基本信息、企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)人工成本預(yù)算、薪酬數(shù)據(jù)報(bào)表、相關(guān)人事制度、考勤數(shù)據(jù)、考核信息、業(yè)績成果數(shù)據(jù)、人動(dòng)信息等，數(shù)據(jù)未必符合某家公司的真實(shí)情況，但一定要全面且完整。各項(xiàng)數(shù)據(jù)環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的素材都來自其中。讓參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生從頭至尾如同置身于一家公司，讓其感覺到所有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都是為了基于公司的經(jīng)營發(fā)展的需要，而非憑空設(shè)置，通過提高其實(shí)訓(xùn)的仿真度，進(jìn)而提高實(shí)訓(xùn)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙修文.薪酬管理課程的教學(xué)體會(huì).高等教育研究，2008（2）.

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美國上市公司-----億元級(jí)外企、IT培訓(xùn)領(lǐng)軍企業(yè)

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一、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)簡介

達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)是中國IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國IT職業(yè)教育集團(tuán)，2014年4月3日，達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)成功在美國納斯達(dá)克上市，是中國家在美國上市的IT職業(yè)教育集團(tuán)，同時(shí)也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實(shí)訓(xùn)外，達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺(tái)建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實(shí)訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。

達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)有限公司的各個(gè)中心由軟件專家負(fù)責(zé)運(yùn)營，課程設(shè)計(jì)引進(jìn)北美先進(jìn)技術(shù)，貼近中國軟件企業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)，聘請(qǐng)北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內(nèi)外名企的一線實(shí)戰(zhàn)專家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達(dá)內(nèi)在課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)確保90%以上的就業(yè)率，同時(shí)高質(zhì)量就業(yè)。

二、達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)就非常重視與高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過13年辛勤的耕耘，達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)在全國高校中建立了良好的口碑和美譽(yù)度， 達(dá)內(nèi)先后與全國500多所大學(xué)的計(jì)算機(jī)或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點(diǎn)大學(xué)，在100多所院校里建立了達(dá)內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來，達(dá)內(nèi)加強(qiáng)了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項(xiàng)目課程體系的整體構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對(duì)高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動(dòng)作用。

達(dá)內(nèi)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達(dá)內(nèi)在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過13年達(dá)內(nèi)不斷地探索與嘗試，達(dá)內(nèi)與國內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達(dá)內(nèi)與全國5萬家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個(gè)月在達(dá)內(nèi)全國中心有近600場的企業(yè)雙選會(huì)，達(dá)內(nèi)還會(huì)定期做專場招聘會(huì)，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達(dá)內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實(shí)現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)主要業(yè)績：

達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)作為中國高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時(shí)經(jīng)營戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國上市家IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育；率先獲得國際風(fēng)險(xiǎn)投資的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先入選“德勤中國高科技高成長50強(qiáng)”的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運(yùn)營的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先全面開放課堂，隨時(shí)真課試聽的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先真實(shí)披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先完全真實(shí)公開師資背景的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)由于優(yōu)秀的教學(xué)效果、行業(yè)的經(jīng)營模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)和好評(píng)，近年來達(dá)內(nèi)榮獲了各界機(jī)構(gòu)的頒獎(jiǎng)：達(dá)內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評(píng)選的“中國高科技高成長50強(qiáng)公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長500強(qiáng)公司”，中關(guān)村管理委員會(huì)指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評(píng)為“首批服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，被《計(jì)算機(jī)世界》評(píng)選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、被《中國計(jì)算機(jī)報(bào)》評(píng)選的“影響力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)”、被搜狐評(píng)為“中國十大教育集團(tuán)”、被騰訊評(píng)為“中國大學(xué)生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學(xué)會(huì)評(píng)為中國海外歸國人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎(jiǎng)”中國50強(qiáng)優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺(tái)評(píng)選的中國教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財(cái)經(jīng)、影響力峰會(huì)組委會(huì)評(píng)選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎(jiǎng)、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國年度雇主“北京30強(qiáng)”企業(yè)等大獎(jiǎng)。

四、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)IT培訓(xùn)課程：

1、java培訓(xùn)-----------java工程師；

2、UI培訓(xùn)-----------UI大咖設(shè)計(jì)師；

3、Android培訓(xùn)-----------安卓工程師；

4、IOS培訓(xùn)-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓(xùn)-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓(xùn)-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會(huì)計(jì)培訓(xùn)-----------主辦會(huì)計(jì)師；

8、網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)-----------網(wǎng)絡(luò)營銷經(jīng)理師；

9、unity培訓(xùn)-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓(xùn)-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓(xùn)-----------PHP開發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓(xùn)-----------嵌入式工程師；

13、軟件測試培訓(xùn)-----------軟件測試工程師；

14、C++培訓(xùn)-----------C++軟件工程師

15、linux培訓(xùn)-----------linux運(yùn)維工程師

16、Net培訓(xùn)-----------Net開發(fā)工程師

五、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學(xué)學(xué)生參加達(dá)內(nèi)C++培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型9萬年薪入職軟通動(dòng)力；

2、2016-02-16-------小學(xué)教師參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達(dá)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達(dá)內(nèi)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設(shè)計(jì)師遇瓶頸參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學(xué)員參加達(dá)內(nèi)iOS培訓(xùn)，獲10W年薪贏在職場起點(diǎn)；

8、2015-12-28-----中國計(jì)量大學(xué)大三學(xué)員參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機(jī)械專業(yè)學(xué)員零基礎(chǔ)參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費(fèi)咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層；

2、達(dá)內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層

3、達(dá)內(nèi)北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬壽路文博大廈二層

4、達(dá)內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號(hào)萬盛商務(wù)會(huì)館A區(qū)三層

5、達(dá)內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號(hào)天作國際大廈三層

6、達(dá)內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號(hào)紫金大廈6層

7、達(dá)內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營銷中心網(wǎng)絡(luò)營銷：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號(hào)紫金大廈6層

北京市（朝陽區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區(qū)潘家園松榆北路7號(hào)院11號(hào)樓建業(yè)苑6層

2、達(dá)內(nèi)北京亞運(yùn)村中心軟件測試：

－－－北京市朝陽區(qū)南沙灘66號(hào)院1號(hào)樓3層達(dá)內(nèi)科技測試學(xué)院

3、達(dá)內(nèi)北京會(huì)計(jì)中心會(huì)計(jì)：

－－－北京市朝陽區(qū)民族園路2號(hào)豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號(hào)新華文化大廈3層

2、達(dá)內(nèi)北京天壇中心Linux云計(jì)算、Pyhton、紅帽認(rèn)證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號(hào)珍貝大廈西側(cè)三層

3、達(dá)內(nèi)北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號(hào)樓啟達(dá)大廈1-2層

篇4

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；技校；實(shí)訓(xùn)課程

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）11-0360-090

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.11.047

技校電工專業(yè)每年為社會(huì)輸送大量的電工技工人才，基于電工實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中必須強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)課程中注重圍繞學(xué)生展開、尊重學(xué)生的主體地位。本文主要探討項(xiàng)目教學(xué)法在技校電工實(shí)訓(xùn)課程中的意義及應(yīng)用。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在技校電工實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用的意義

項(xiàng)目教學(xué)法在技校電工實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相符，能夠提升學(xué)生的全面素質(zhì)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師扮演引導(dǎo)者的角色，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)課程、職業(yè)未來等深層次的思考，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，將學(xué)生作為課堂的主體，有利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)揮，而且，學(xué)生在這種教學(xué)模式下能夠提升解決實(shí)際問題的能力。教師在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中作為教學(xué)的組織者、學(xué)生的引導(dǎo)者，需要面對(duì)學(xué)生層出不窮的問題，這給教師教學(xué)提出了更高的要求。電工專業(yè)教師在引導(dǎo)的過程中不僅需要具備電工專業(yè)方面的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該注重思維模式的引導(dǎo)。因此，在電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師的技能不斷提升，同時(shí)教學(xué)素養(yǎng)也得到有效的提高。項(xiàng)目教學(xué)法在技校電工實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，同時(shí)也能提升教師的教學(xué)水平，對(duì)提升技校電工實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量與效率具有重要的意義。

二、技校電工實(shí)訓(xùn)課程中項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立

學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立是為了幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方向，減少學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中的彎路，幫助學(xué)生盡可能快地掌握電工技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：第一，能夠熟練掌握電工操作；第二，掌握對(duì)日常電工儀表的使用及維護(hù)；第三，具備配電線路、照明燈設(shè)備的安裝能力；第四，具備對(duì)常用低壓電器的選擇及維修能力。上述目標(biāo)所要求的都是一名電工具備的基礎(chǔ)的能力，項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生不僅具有豐富的電工理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該掌握必要的操作技能。

（二）項(xiàng)目任務(wù)的確定

確定項(xiàng)目任務(wù)能夠給予學(xué)生一定的壓力，提升學(xué)生參與電工實(shí)訓(xùn)的動(dòng)力，幫助學(xué)生明確在電工實(shí)訓(xùn)課程中需要解決的問題，幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位。電工實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目任務(wù)主要包括：第一，了解用電安全的相關(guān)常識(shí)；第二，掌握電工材料的選擇；第三，掌握正確使用電工工具、儀器儀表的方法；第四，掌握敷設(shè)電氣照明的方法；第五，掌握電壓器使用方式；第六，理解與掌握電動(dòng)機(jī)的使用；第七，掌握常用機(jī)床電氣線路的識(shí)別及維護(hù)方法。在具體項(xiàng)目任務(wù)確定過程中，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及其技能水平、認(rèn)知規(guī)律等保證項(xiàng)目任務(wù)的科學(xué)性。

（三）項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的制定

第一，制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃能夠讓學(xué)生提前了解項(xiàng)目的大致內(nèi)容，然后在教師的引導(dǎo)下，自主設(shè)計(jì)問題。值得注意的是，在學(xué)生自主設(shè)計(jì)問題過程中，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的作用，保證問題的探究性和深度，幫助學(xué)生通過這些問題能夠掌握電工基本知識(shí)；第二，在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，越來越多的新型教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)中，教師在電工實(shí)訓(xùn)課程中可以采用情景教學(xué)模式，充分借助多媒體工具等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，拉近學(xué)生與電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的熱情，同時(shí)也可以更加形象地將項(xiàng)目展示給學(xué)生；第三，在制定項(xiàng)目計(jì)劃過程中，教師還應(yīng)該充分考慮項(xiàng)目管理方式，合理設(shè)計(jì)管理模式，將實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、出勤率、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等都作為考核的重要內(nèi)容。

（四）組織實(shí)施

每個(gè)項(xiàng)目有著不同的側(cè)重點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生有著自身的特點(diǎn)，因此在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施的時(shí)候，教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境、組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)等在項(xiàng)目實(shí)施中都有著重要的作用。教師要確立好項(xiàng)目實(shí)施的具體過程，如做什么、怎樣做，引導(dǎo)學(xué)生在指導(dǎo)下行動(dòng)，最后自己行動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行分組，然后每個(gè)教師帶一組學(xué)生，當(dāng)然學(xué)生不要太多，這樣，教師就可以充分關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)困境提供恰當(dāng)?shù)膸椭龠M(jìn)項(xiàng)目教學(xué)的順利實(shí)施。

（五）項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果評(píng)價(jià)

篇5

[關(guān)鍵詞]電工鉗工車工 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）34-0091-01

高職教育中的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)、提高實(shí)踐能力、形成工程意識(shí)十分重要，是高職教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。目前高職院校中工科專業(yè)都進(jìn)行了電工、金工等工科實(shí)訓(xùn)，但非工科專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行工科實(shí)訓(xùn)的比較少。我院經(jīng)過對(duì)非工科專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分畢業(yè)生工程素質(zhì)較差，在工作上或日常生活中碰到諸如燈管損壞、管接頭漏水等問題時(shí)往往愁眉苦臉、束手無策。為此，我院改革人才培養(yǎng)模式，決定從2013級(jí)起，全院新生開展“三工”（電工、鉗工、車工）實(shí)訓(xùn)。

一、“三工”實(shí)訓(xùn)目的

為了讓學(xué)生掌握必要的“三工”（ 電工、鉗工、車工）技能，提高動(dòng)手能力和解決問題的能力，更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才多種技能的需要以及日常生活需要，提高全院學(xué)生就業(yè)競爭力和適應(yīng)能力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，讓全院學(xué)生成為身懷多種技能、適應(yīng)能力強(qiáng)的高技能應(yīng)用型人才。

二、“三工”實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

（一）電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1.安全用電常識(shí)，交流電、直流電的概念，萬用表、電筆等常用電工工具的使用。

2.了解雙聯(lián)開關(guān)、單開關(guān)的作用，了解變壓器、空氣開關(guān)等電器件的作用。

3.兩段導(dǎo)線連接實(shí)訓(xùn)，家庭照明燈管的更換。

4.了解插座的結(jié)構(gòu)和作用，并用導(dǎo)線聯(lián)接成回路。

5.按下圖用導(dǎo)線將燈泡、雙聯(lián)開關(guān)、單開關(guān)連接起來。

（二）鉗工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1.識(shí)讀簡單的工程圖紙。

2.了解鉗工主要工作內(nèi)容，了解銼刀、手工鋼鋸、活動(dòng)扳手、手錘、臺(tái)虎鉗、臺(tái)鉆的基本使用方法。

3.掌握手工鋼鋸鋸片的正確安裝方法，掌握劃線、銼削、鋸削、鉆孔、攻絲等鉗工工藝基本加工技能。

4.掌握鋼直尺、游標(biāo)卡尺等量具的使用方法。

5.掌握水管接頭安裝方法；按下圖動(dòng)手制作一個(gè)工藝錘頭。

（三）車工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1.了解車工安全操作技術(shù)，掌握車床的加工工藝范圍和車床基本操作。

2.掌握零件外圓和端面的車削方法，掌握在車床上鉆孔方法。

3.掌握游標(biāo)卡尺的使用和讀數(shù)方法。

4.按下圖動(dòng)手車削一個(gè)工藝錘手柄。

三、“三工”實(shí)訓(xùn)安排

每期實(shí)訓(xùn)約100名學(xué)生，實(shí)訓(xùn)時(shí)將學(xué)生分為3個(gè)組：A組（約34人）、B組（約33人）、C組（約33人）。每期實(shí)訓(xùn)一周，理論培訓(xùn)2天，實(shí)踐操作3天。理論培訓(xùn)時(shí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生一起參加，實(shí)踐操作時(shí)分組行實(shí)訓(xùn)。

四、“三工”實(shí)訓(xùn)效果

按照學(xué)院教學(xué)安排，學(xué)院13級(jí)新生全部進(jìn)行了“三工”實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)學(xué)生紛紛表示：通過動(dòng)手接電路，制作工藝小榔頭，車制手柄軸，對(duì)三工技能有了較深的感性認(rèn)知；認(rèn)識(shí)到再簡單的一個(gè)項(xiàng)目，也必須付出辛勤的勞動(dòng)，按工藝要求一步一步動(dòng)手才能完成；同時(shí)深刻體會(huì)到做任何一件事，都要有耐心和信心，要細(xì)心，來不得半點(diǎn)馬虎，對(duì)生活態(tài)度有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，“三工”實(shí)訓(xùn)真是受益匪淺！感謝學(xué)院提供這么好的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)！

五、結(jié)語

高職教育重視職業(yè)技能培養(yǎng)，而職業(yè)技能并不是孤立的，它們之間往往是相互依存、相互促進(jìn)的。學(xué)院對(duì)非工科學(xué)生進(jìn)行“三工”實(shí)訓(xùn)，收到了良好的教學(xué)效果，這也是我院在實(shí)踐教學(xué)改革中的有益探索，具有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙樹忠.金屬工藝實(shí)訓(xùn)指導(dǎo).科學(xué)出版社.2010年.

篇6

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 中級(jí)維修電工 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）04C-0073-03

中級(jí)維修電工是許多職業(yè)院校電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)兩個(gè)專業(yè)的一門專業(yè)必修核心課程，具有較強(qiáng)的理論與實(shí)踐性、操作性、應(yīng)用性、直觀性。其以培養(yǎng)滿足生產(chǎn)企業(yè)低壓維修電工崗位需求的高級(jí)技能型實(shí)用人才為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握幾種典型機(jī)床的結(jié)構(gòu)、動(dòng)作過程、常見故障分析及排除方法，使學(xué)生具備典型機(jī)床控制線路的設(shè)計(jì)、選料、原理分析及如何正確排除故障與日常電氣維護(hù)能力，具備一定的機(jī)床電氣技術(shù)改造能力與班組管理能力；掌握三相異步電動(dòng)機(jī)工作原理、常見故障分析及具備定子繞組繞制與接線能力；掌握基本的電子電路工作原理，具備基本的電子電路安裝與調(diào)試能力。為了不斷改進(jìn)課程的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，本文以柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，提出中級(jí)維修電工課程教學(xué)應(yīng)以職業(yè)崗位能力需求為主線，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法及手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。

一、課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

中級(jí)維修電工內(nèi)容較為繁雜，涉及典型機(jī)床控制線路的維修、三相異步電動(dòng)機(jī)維修、基本電子線路安裝與調(diào)試等模塊。結(jié)合柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生實(shí)際情況特點(diǎn)：低壓維修電工作業(yè)、電工電子技術(shù)等知識(shí)都接觸學(xué)習(xí)過，但基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，沒有針對(duì)典型機(jī)床進(jìn)行綜合應(yīng)用，電氣控制線路設(shè)計(jì)方法缺乏等。根據(jù)以上分析，我們本著以學(xué)生為主，以學(xué)生熟練掌握常用機(jī)床電氣控件線路故障排除、三相異步電動(dòng)機(jī)維修技能和電子線路安裝與調(diào)試為目標(biāo)而設(shè)計(jì)了課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了11個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。（見表1）。

項(xiàng)目遵循由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，參考在技能考證中所涉及的電氣維修技能訓(xùn)練項(xiàng)目，設(shè)置了適合電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等相近電類專業(yè)學(xué)生所易于接受的教學(xué)項(xiàng)目，體現(xiàn)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，具有職業(yè)針對(duì)性、實(shí)用性，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)以及專業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)施過程，可以很好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到中級(jí)維修電工所需技能要求。

二、教學(xué)方法的采用

（一）注重現(xiàn)場教學(xué)

現(xiàn)場教學(xué)又稱現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在中級(jí)維修電工課程教學(xué)中引入現(xiàn)場教學(xué)，將一些抽象枯燥、難于理解的理論概念和規(guī)律借助于直觀、具體的實(shí)訓(xùn)來展示給學(xué)生觀察，再加上教師恰到好處的現(xiàn)場講解，并讓學(xué)生親手操作實(shí)踐，就能讓學(xué)生能更好地理解并加深記憶，達(dá)到事半功倍的效果。例如：在機(jī)床線路的教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)線路與分析線路的能力，更要注重實(shí)際動(dòng)手操作能力，給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場地、充足的實(shí)訓(xùn)材料和時(shí)間，通過現(xiàn)場接線訓(xùn)練提高學(xué)生動(dòng)手能力，掌握機(jī)床控制線路安裝接線工藝要求。另外，在安裝接線的過程中，學(xué)生對(duì)機(jī)床的工作原理又會(huì)進(jìn)一步加以分析，既提高了動(dòng)手能力，又使學(xué)生了解了理論知識(shí)與實(shí)踐之間的內(nèi)在聯(lián)系，為今后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在教學(xué)中我們充分利用學(xué)校實(shí)習(xí)工廠現(xiàn)有設(shè)備如：M1432A型萬能外圓磨床、CW6140普通車床、Z3050型搖臂鉆床、M7120型平面磨床、X62W萬能銑床等，采用現(xiàn)場講解、演示等方式，按課程標(biāo)準(zhǔn)要求完成教學(xué)計(jì)劃，既減少實(shí)訓(xùn)過程中理論與實(shí)際相結(jié)合的矛盾，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了興趣，給教師的指導(dǎo)工作帶來方便。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

高校鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，解決科研課題人手不足等問題。柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院從多方面支持教師主持或參與教學(xué)科研項(xiàng)目，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。例如，在研究“開放式數(shù)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研究”項(xiàng)目中，鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)控系統(tǒng)電氣控制線路的安裝與調(diào)試，液壓泵、液壓缸、液壓馬達(dá)、液壓閥的主要性能參數(shù)設(shè)定等，使學(xué)生對(duì)開放式數(shù)控系統(tǒng)的工作原理和操作技能有了更全面的了解。學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，提高了實(shí)際操作技能，鍛煉了可持續(xù)發(fā)展能力。

當(dāng)廣西柳州鋼鐵（集團(tuán)）公司、東風(fēng)柳州汽車有限公司、廣西柳工機(jī)械股份有限公司、上汽通用五菱等企業(yè)機(jī)床電氣控制線路、三相異步電動(dòng)機(jī)等出現(xiàn)故障時(shí)，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教師常會(huì)接到進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助維修工作的任務(wù)。教師會(huì)臨時(shí)調(diào)整授課課程內(nèi)容，讓學(xué)生也參與其中，更多地了解生產(chǎn)企業(yè)機(jī)床電氣控制線路、三相異步電動(dòng)機(jī)等故障發(fā)生情況，故障判斷及維修對(duì)策。通過生產(chǎn)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的現(xiàn)場實(shí)踐操作技能，牢固了學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和操作技能。

（三）改驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)為探索性實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力

以往的檢驗(yàn)性實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課內(nèi)對(duì)教材的實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行重新驗(yàn)證而已。這種方法能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，但不利于提高學(xué)生認(rèn)知能力與創(chuàng)新能力。通過改革，結(jié)合課程的性質(zhì)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)訓(xùn)。例如，機(jī)床電氣控制線路故障的排除實(shí)訓(xùn)，排除方法有電壓測量法、電阻測量法、短接法等，不同的故障排除法所耗費(fèi)的時(shí)間長短不一，在教學(xué)中教師不直接將最佳的故障排除法和排除技巧告知學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，變被動(dòng)為主動(dòng)，樹立戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)自我的信心。最后通過實(shí)訓(xùn)與分析，找到最佳的故障排除方法。這樣，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)和操作技能，鍛煉了學(xué)生的認(rèn)知能力、觀察能力、創(chuàng)新能力，提高了教學(xué)效果。

（四）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行維修電工方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生的智能

在教學(xué)過程中，結(jié)合柳州工礦企業(yè)機(jī)電設(shè)備常見故障發(fā)生情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行故障分析，故障排除方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。學(xué)生在方案實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法等；教師通過創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起潛移默化的作用。這樣，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力、自主學(xué)習(xí)能力等得以提高和培養(yǎng)，有利于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的展開

本課程每個(gè)模塊主要從職業(yè)素養(yǎng)、崗位能力、應(yīng)變能力三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。以機(jī)床專項(xiàng)—綜合維修模塊為例，考核內(nèi)容見表2，考核評(píng)分表見表3。

本課程采用過程性考核方式，即考試成績=綜合素質(zhì)考核20%+機(jī)床維修考核40%+電動(dòng)機(jī)維修考核20%+電子模塊考核20%。在課程教學(xué)中，注重教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重利用學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量反饋結(jié)果改進(jìn)教學(xué)。

總之，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的實(shí)踐教學(xué)改革能較好地解決理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的脫節(jié)、重復(fù)問題，體現(xiàn)學(xué)生的主體參與作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)踐問題能力、專業(yè)操作技能等，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)工作態(tài)度。教學(xué)質(zhì)量顯著，進(jìn)一步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高級(jí)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇7

1.運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法

在電工電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)中，教師可將該門課程的教學(xué)內(nèi)容分解為若干個(gè)項(xiàng)目，明確每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中掌握理論知識(shí)，豐富操作技能。教師要提前一周向?qū)W生布置項(xiàng)目，要求學(xué)生搜集和查閱與之相關(guān)的資料。在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，教師要運(yùn)用教、學(xué)、做一體化的方式強(qiáng)化理論知識(shí)與實(shí)踐操作的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用電子仿真開發(fā)軟件設(shè)計(jì)電路，并對(duì)電路進(jìn)行仿真、驗(yàn)證，最后完成項(xiàng)目。

2.運(yùn)用仿真教學(xué)平臺(tái)

在電工電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)中，教師可充分利用仿真教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直觀地看到和掌握實(shí)物的工作原理，將學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)化繁為簡、化難為易。如在教學(xué)單相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路時(shí)，教師可讓學(xué)生在電工電子仿真教學(xué)平臺(tái)上對(duì)應(yīng)找出元器件實(shí)物，而后連線進(jìn)行檢測。學(xué)生可以在檢測過程中不斷修改方案，直到正確為止。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)

多媒體教學(xué)技術(shù)能夠形象、直觀地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)黑板加粉筆教學(xué)方式的弊端，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，提高電工電子技術(shù)應(yīng)用課程的教學(xué)效率。如在講解三相異步電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)、工作原理及常用控制電器結(jié)構(gòu)、動(dòng)作原理時(shí)，教師可將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，直觀地展示電動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和常用控制電器的動(dòng)作過程，這樣既節(jié)省了教師板書教學(xué)的時(shí)間，又降低了學(xué)生理解抽象理論知識(shí)的難度。

4.開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

教師應(yīng)積極開發(fā)教學(xué)資源，建立課程教學(xué)網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)性；要及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)面，了解學(xué)科前沿最先進(jìn)的技術(shù)。課程教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)包括以下教學(xué)資源項(xiàng)目：教學(xué)大綱、教學(xué)課件、例題與習(xí)題、考試重難點(diǎn)、本課程學(xué)習(xí)方法、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、教學(xué)視頻點(diǎn)播、職業(yè)技能鑒定等內(nèi)容，使學(xué)生能夠根據(jù)職業(yè)技能鑒定考試的相關(guān)要求，查缺補(bǔ)漏地開展自主學(xué)習(xí)。

二、強(qiáng)化電工電子技術(shù)應(yīng)用課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

電工電子技術(shù)應(yīng)用課程應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)在課時(shí)中的比重，重視學(xué)生職業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校辦學(xué)條件和辦學(xué)特點(diǎn)編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，將職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，積極開發(fā)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊、應(yīng)用實(shí)訓(xùn)模塊和綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊。在基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊中，根據(jù)教材安排認(rèn)知性、驗(yàn)證性的實(shí)訓(xùn)，如電子儀器設(shè)備的使用、晶體管的測試等，幫助學(xué)生了解基本原理；在應(yīng)用實(shí)訓(xùn)模塊中，采取講、做、教相結(jié)合的教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)應(yīng)用技能的掌握。如在展臺(tái)燈光控制電路、照明電路控制、三相異步電動(dòng)機(jī)控制電路等應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中，教師要先讓學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，明確實(shí)驗(yàn)步驟，待教師檢查完畢后再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，以確保實(shí)訓(xùn)效果。在綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊中，要求學(xué)生自選項(xiàng)目，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，完成預(yù)定的實(shí)訓(xùn)指標(biāo)。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中由學(xué)生自主完成，教師只能適當(dāng)給予指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

三、結(jié)語

篇8

一.激發(fā)興趣

由于多種因素，職業(yè)院校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電類專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生本來對(duì)電就有害怕心理，不敢輕易動(dòng)手，而對(duì)學(xué)習(xí)電類專業(yè)的學(xué)生來說，如果對(duì)電沒有興趣，就會(huì)直接影響實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果。我在實(shí)訓(xùn)中采用多種有效方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到最佳效果。作為一名電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，我們可以采取了以下一些做法。

1.1 以實(shí)例激起興趣。例如，講電的應(yīng)用時(shí)，突出電在家庭電氣化及電化教學(xué)中的具體應(yīng)用，使我們的教學(xué)貼近生活。通過講解，使同學(xué)產(chǎn)生好奇心。

1.2 將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣。學(xué)生往往對(duì)簡單重復(fù)的操作不感興趣。我在實(shí)習(xí)課中針對(duì)具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點(diǎn)，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。譬如在進(jìn)行導(dǎo)線連接的基本功能時(shí)，許多同學(xué)認(rèn)為把導(dǎo)線接來接去，學(xué)不到什么東西，我們可以因勢利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時(shí)忽明忽暗等故障現(xiàn)象。通過這些事例的分析，同學(xué)們體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)習(xí)勁頭就更足了。

二、安全教育法

校園安全包括很多方面，其中教學(xué)安全是校園安全里的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。與其他專業(yè)實(shí)訓(xùn)相比，電工實(shí)訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生常常需要處在交流220v/380v的強(qiáng)電環(huán)境中，而中職學(xué)校學(xué)生大多年齡在15.--17歲之間，他們對(duì)電充滿好奇，很多學(xué)生由于缺乏安全意識(shí)或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險(xiǎn)，所以實(shí)訓(xùn)過程中的安全問題尤為突出，稍為不慎，便會(huì)造成重大教學(xué)安全事故。作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在實(shí)訓(xùn)第一課，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電安全教育。首先，要告誡學(xué)生，電給人類創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，改善了人類的生活，但是，如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電，也會(huì)帶來災(zāi)害，所謂“電猛于虎”。其次，要明確告訴學(xué)生：電工作業(yè)是特種作業(yè)，屬于高危作業(yè)，容易發(fā)生人員傷亡事故，對(duì)操作者本人、他人及周圍設(shè)施的安全可能造成重大危害。因此，師生必須高度重視實(shí)訓(xùn)過程中的安全問題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的過程中，指導(dǎo)教師可以采用以案說課，列舉各種電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)，結(jié)合各種電工安全警示圖片、標(biāo)語等對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育；也可以讓學(xué)生觀看安全用電方面的視頻或影片，向?qū)W生講明安全用電的重要性，并向?qū)W生宣傳安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)常識(shí)，讓學(xué)生樹立起“安全第一，預(yù)防為主”和“安全實(shí)訓(xùn)人人有責(zé)”的思想，提高學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力，確保安全實(shí)訓(xùn)。

三、直觀演示法

學(xué)生剛來到電工實(shí)訓(xùn)場所，對(duì)所接觸到的一切都感到新鮮、好奇，都想動(dòng)手試一試。此時(shí)，指導(dǎo)教師要抓住學(xué)生躍躍欲試的心理，在教學(xué)中采用直觀演示法，可收到事半功倍的效果。如在講授觸電急救方法和各種電工安全工具、儀表的使用等內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)邊講解邊演示，力求對(duì)每一種急救方法和每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念。在演示的過程中，對(duì)于簡單的操作，指導(dǎo)教師只需要演示一遍，對(duì)于復(fù)雜操作，應(yīng)該示范兩到三遍，同時(shí)教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，示范動(dòng)作的速度應(yīng)與學(xué)生的思維速度同步。在教師演示結(jié)束后，還可采取個(gè)別學(xué)生模仿演示，多數(shù)學(xué)生觀摩的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)過程。當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，指導(dǎo)教師要糾正錯(cuò)誤，并提出注意事項(xiàng)。為提高示范操作的效果，指導(dǎo)教師還可使用電化教學(xué)或多媒體課件教學(xué)。

四.激勵(lì)教學(xué)法

篇9

【關(guān)鍵詞】“導(dǎo)生制”教學(xué)模式；中職；電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)

目前，在中職電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在班級(jí)人數(shù)多，場地大，學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力、動(dòng)手能力差異大等現(xiàn)象。因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，很難兼顧兩頭，課堂組織管理難度大，容易造成安全隱患。這些問題成為電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要重點(diǎn)解決的問題?！皩?dǎo)生制”教學(xué)模式一定程度上解決了這些問題，完善了電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并產(chǎn)生了很好的效果。

一、“導(dǎo)生制”教學(xué)模式的由來

18世紀(jì)末19世紀(jì)初，是工廠手工業(yè)向大機(jī)器工業(yè)過渡時(shí)期。需要大批有一定文化知識(shí)的技術(shù)工人，要求工人接受起碼的文化教育。在這種背景下，英國便出現(xiàn)了“貝爾—蘭喀斯特制”，也稱“導(dǎo)生制”。具體做法是，教師以年齡較大的學(xué)生為主，而后由他們中的優(yōu)秀者——“導(dǎo)生”去教年幼的或?qū)W習(xí)差的學(xué)生。這種教學(xué)組織形式以班級(jí)為基礎(chǔ)，教師不直接教全班學(xué)生而是教其中一部分學(xué)生——“導(dǎo)生”，然后由“導(dǎo)生”轉(zhuǎn)述教師講過的內(nèi)容。而我們在教學(xué)中衍生“導(dǎo)生制”是教師挑選學(xué)習(xí)優(yōu)秀而又學(xué)有余力的學(xué)生作為教師教學(xué)的助手，在理論和實(shí)踐中幫助學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)互幫互學(xué)，在同學(xué)之間進(jìn)行合作交流，從而有利于學(xué)生之間的共同進(jìn)步。導(dǎo)生不但負(fù)責(zé)教學(xué)補(bǔ)給，而且還負(fù)責(zé)檢查和考試等方面評(píng)價(jià)工作，完全是教師的小助手。

二、“導(dǎo)生制”教學(xué)模式的實(shí)施

現(xiàn)以一個(gè)40人的實(shí)訓(xùn)教學(xué)班級(jí)為例，采用“一八四”模式，進(jìn)行有效分組，即由一個(gè)指導(dǎo)老師主導(dǎo)，指導(dǎo)老師通過課堂教學(xué)中的觀察和學(xué)科興趣小組的培養(yǎng)具有專長的八個(gè)學(xué)生，由這些學(xué)生來協(xié)助老師每一個(gè)人指導(dǎo)四個(gè)同學(xué)的課堂教學(xué)模式?！皩?dǎo)生制”教學(xué)模式從以下幾個(gè)階段開展實(shí)施：

1.共同學(xué)習(xí)階段

教師首先要對(duì)本課所要講授的理論知識(shí)以及操作要領(lǐng)，對(duì)全班學(xué)生做全面的講解和示范。此時(shí)要選的導(dǎo)生還未形成，所以對(duì)電子電工專業(yè)技能中儀器儀表的使用，元器件的識(shí)別以及用電安全方面有關(guān)的操作要領(lǐng)要詳細(xì)講解，突出操作重點(diǎn)。讓要被選出的導(dǎo)生全面地掌握新授知識(shí)。

2.導(dǎo)生選拔階段

通過分析全體學(xué)生的特點(diǎn)，找出在電子電工專業(yè)技能知識(shí)與操作技能方面較強(qiáng)、同學(xué)之間人際關(guān)系方面較好、自覺性較高以及學(xué)習(xí)上又學(xué)有余力的學(xué)生充當(dāng)“導(dǎo)生 ”。由于導(dǎo)生是指導(dǎo)老師掌握整個(gè)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的“風(fēng)向標(biāo) ”，也是貫徹指 導(dǎo)老師任務(wù)的忠實(shí)“執(zhí)行者 ”，導(dǎo)生選拔得好壞，是 運(yùn)用導(dǎo)生制實(shí)訓(xùn)成敗的關(guān)鍵。教師從開始就要有目 的、有計(jì)劃地了解授課班級(jí)學(xué)生的思想狀況、個(gè)性 特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)等。通過多種途徑，把好、中、差 學(xué)生按每個(gè)課題由四到五人形成一組進(jìn)行搭配，把 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)好、樂意幫助人的學(xué)生選為導(dǎo)生，目 的是讓其協(xié)助指導(dǎo)老師對(duì)本組的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。導(dǎo)生作為該班實(shí)訓(xùn)的骨干，積極思考，努力完成任務(wù)，在全組起著“火車頭”的作用。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)階段

教師根據(jù)所教內(nèi)容，給學(xué)生布置一個(gè)加工任務(wù)，通?？梢砸匀蝿?wù)書形式給出，但此任務(wù)在選擇時(shí)不易過難，如過難則可能連導(dǎo)生也不能完成，發(fā)揮不了導(dǎo)生作用。各組學(xué)生在導(dǎo)生帶領(lǐng)下任務(wù)中的電路圖和工藝要求，由總體設(shè)想到個(gè)別設(shè)計(jì)，由個(gè)別設(shè)計(jì)再到綜合思路，集中——分散——再集中，全面地進(jìn)行考慮。 這樣每個(gè)學(xué)生都能正確地選擇產(chǎn)品的加工方案、生產(chǎn)路線、生產(chǎn)組織實(shí)施辦法，形成工藝規(guī)程，編制工藝方案、質(zhì)量控制和質(zhì)檢項(xiàng)目及方法等。每組提出方案至少兩 套，并在導(dǎo)生的組織下，對(duì)方案進(jìn)行討論、分析、比較，找出存在的問題，再將結(jié)果記錄下來以備教師檢查。然后在導(dǎo)生的帶領(lǐng)下，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)施方案，以達(dá)到提高加工方案的目的。

4.安裝調(diào)試階段

在電路安裝調(diào)試階段，導(dǎo)生指導(dǎo)的重點(diǎn)在于電路線路焊接優(yōu)化、元件認(rèn)別、技能操作安全上。主要是養(yǎng)成良好的生產(chǎn)工藝、提高自己實(shí)踐能力、防止發(fā)生觸電事故及注意文明生產(chǎn)。此階段，導(dǎo)生只起指導(dǎo)作用，不能替代他人操作，目的是盡快提高大家獨(dú)立分析問 題和解決實(shí)際問題的能力，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的過程。在加工過程中，學(xué)生可以從各自制訂的方案中發(fā)現(xiàn)自己的不足，老師這時(shí)也可引出問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方案。也可由導(dǎo)生在實(shí)際加工過程中予以不斷完善。

5.總結(jié)評(píng)價(jià)階段

完成安裝調(diào)試后，可將學(xué)生組織起來，由各組導(dǎo)生帶領(lǐng)組員自己小結(jié)、自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后由教師對(duì)小組進(jìn)行歸類、講評(píng)，指出操作過程中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見。這樣，既提高了學(xué)生對(duì)自己工作的總結(jié)能力，又深化了對(duì)電類技能的有關(guān)知識(shí)和技能，改進(jìn)和完善自己的實(shí)施方案，使之真正接近生產(chǎn)， 加工出合格的零件。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)生及其他 學(xué)生都體會(huì)到從設(shè)計(jì)到加工， 最后成為產(chǎn)品的喜悅，有一種“成就感”，從而激發(fā)了進(jìn)一步搞好實(shí)訓(xùn)的積極性。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、善于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，又為其今后上崗與社會(huì)“接軌”奠定了良好基礎(chǔ)。

在中職電子電工專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中“導(dǎo)生制”教學(xué)模式的運(yùn)用，可以充分考慮職高學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)；充分挖掘了學(xué)生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展?！皩?dǎo)生制”的運(yùn)用有利于學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力， 有利于學(xué)生進(jìn)行廣泛的合 作，并在這個(gè)過程中能夠共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化，同時(shí)，更有利于學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉文“導(dǎo)生制”在實(shí)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用。機(jī)械職業(yè)教育[J]2007,8

[2]葛小兵“導(dǎo)生制” 在數(shù)控機(jī)床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用。機(jī)械職業(yè)教育[J]2005,7

篇10

關(guān)鍵詞：電工電子；一體化教學(xué)；教學(xué)方法；課堂設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）11-0273-01

傳統(tǒng)的電工電子專業(yè)教學(xué)法存在著理論與實(shí)訓(xùn)分離，理論教師只注重理論知識(shí)的講解，實(shí)訓(xùn)教師只關(guān)心實(shí)際操作訓(xùn)練，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大困難，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)。而且理論教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師各自為政，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面難以形成有機(jī)結(jié)合，造成教學(xué)過程相互脫節(jié)，教材之間的內(nèi)在聯(lián)系得不到協(xié)調(diào)，教學(xué)內(nèi)容不能合理統(tǒng)籌。

鑒于傳統(tǒng)教學(xué)方法的不完善，并且像電工電子類相關(guān)專業(yè)課程，包括《電工基礎(chǔ)》，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》，《電力拖動(dòng)》等是一些理論性及實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，鑒于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、理論學(xué)習(xí)興趣不高但動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)等實(shí)際情況，為了切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格技能人才，我校采用"一體化"教學(xué)模式。這種教學(xué)方式不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)了學(xué)生的積極性，最后收獲了很好的教學(xué)效果。

我校通過整合教學(xué)內(nèi)容，制定一體化教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而編寫相應(yīng)的教材結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證制度。根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)，確定實(shí)踐、理論一體化的課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)單元。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，提高了學(xué)習(xí)效率。"一體化"內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，體現(xiàn)能力為本的中職教育特點(diǎn)。這種教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能很好地解決理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)脫節(jié)問題，突出學(xué)生技能訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

為了使一體化教學(xué)順利開展，需要做好以下方面的工作：

首先，修正教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，我們將學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能分解成若干個(gè)課題，每個(gè)課題依據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)又分成若干個(gè)子課題，每個(gè)課題都有具體理論和技能要求。通過在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中反復(fù)修改，我們制定了電工、電子專業(yè)操作技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。通過實(shí)際教學(xué)的檢驗(yàn)，這樣的教學(xué)過程不再是單一的學(xué)科教學(xué)，而是瞄準(zhǔn)目標(biāo)、圍繞課題的一體化教學(xué)。

其次，理論實(shí)訓(xùn)教材一體化。為加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，學(xué)校組織專業(yè)教師選用和編寫一體化教材是實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)。依據(jù)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工、電子類教學(xué)大綱及職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，按照科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)用性的原則對(duì)教材進(jìn)行選編。當(dāng)然教材中要體現(xiàn)教學(xué)過程的連貫性，實(shí)訓(xùn)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性。而且各實(shí)訓(xùn)階段要有明確的實(shí)訓(xùn)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法和考核等級(jí)等。

再次，實(shí)現(xiàn)師資一體化。建設(shè)一支既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作的"雙師型"專業(yè)化教師隊(duì)伍是實(shí)施一體化教學(xué)的關(guān)鍵。我校通過組織理論教師節(jié)假日到工廠參觀見習(xí)，讓實(shí)訓(xùn)老教師傳、幫、帶，以彌補(bǔ)其操作技能的不足；組織實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師參加自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育，以提高其理論水平；組織專業(yè)教師積極參加職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書，并鼓勵(lì)其參加本專業(yè)各類技能競賽，促其成長；鼓勵(lì)教師參加教科研活動(dòng)，以提高一體化教學(xué)組織管理能力和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

最后，教室一體化。為了實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，我校專門配備一體化教學(xué)教室，爭取做到一人或者兩人一臺(tái)實(shí)訓(xùn)裝置。我?，F(xiàn)有電力拖動(dòng)實(shí)習(xí)車間、電子實(shí)習(xí)車間、PLC實(shí)習(xí)車間、防爆開關(guān)實(shí)習(xí)車間及電動(dòng)機(jī)變壓器實(shí)習(xí)車間等，理論和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)都在一體化教室完成。這樣就保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，有利于動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力的提高，為將來的就業(yè)即成為合格的技術(shù)型人才做好準(zhǔn)備。

為了使一體化教學(xué)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，我們還應(yīng)該注意以下方面的事情：

1.教學(xué)方法的應(yīng)用

在教法應(yīng)用上，授課中采用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法"、"討論法"、"演示法"、 "角色扮演"等多種教學(xué)方法相結(jié)合的"基于工作過程"行動(dòng)導(dǎo)向的一體化教學(xué)模式。教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等現(xiàn)代教育技術(shù)手段。通過精心的課堂組織，使學(xué)生由被動(dòng)聽課變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，在輕松愉悅的氣氛中掌握了專業(yè)技能，提升綜合能力。

2.課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

2.1 課前準(zhǔn)備。主要進(jìn)行元器件準(zhǔn)備、儀器儀表檢查、學(xué)生分組。分組時(shí)要綜合考慮學(xué)生性格、成績、組織能力的互補(bǔ)性、均衡性。

2.2 理論講授。通過生動(dòng)的語言描述，分析課題的理論基礎(chǔ)，提出目標(biāo)和技能標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生更好地把握所學(xué)課題的內(nèi)在聯(lián)系?？梢圆捎脝l(fā)法提問法等，并配合多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。

2.3 示范演示。展示技能操作的全部或局部，示范演示可以由教師進(jìn)行，也可以通過錄像或讓優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行。

2.4 提出任務(wù)，學(xué)生分組研討。在分組討論中，要強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和分工協(xié)作精神，并把小組考核結(jié)果與個(gè)人考核相結(jié)合。

2.5 課題方案的實(shí)施，線路的安裝調(diào)試。這一環(huán)節(jié)以動(dòng)手操作為主，旨在提高學(xué)生的專業(yè)技能。首先各組根據(jù)設(shè)計(jì)的方案完成線路接線。在這一環(huán)節(jié)中要注重加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)故障的排除方法，提高專業(yè)能力。

2.6 課題完成效果評(píng)價(jià)，首先由老師對(duì)各組的電路通電檢驗(yàn)，并給與相關(guān)的評(píng)價(jià)。然后從各組中找出一名代表講解本組的最佳方案。其他組同學(xué)提出點(diǎn)評(píng)意見。

通過電工電子專業(yè)一體化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，深切體會(huì)到一體化教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的操作技能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的綜合分析能力具有事半功倍的效果。我校自實(shí)施專業(yè)理論實(shí)習(xí)一體化教學(xué)以來，電工電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高，學(xué)生就業(yè)后受到了企業(yè)的普遍好評(píng)，為學(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)和辦學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)

[1] 涂清林.《淺談專業(yè)一體化教學(xué)》[J].職業(yè)技術(shù)教育，2001，6（2）