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篇1

口腔醫(yī)學(xué)考研專業(yè)推薦:

1、口腔醫(yī)學(xué)。著重培養(yǎng)掌握較扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)以及一定的預(yù)防醫(yī)學(xué)知識(shí)、具有一定的臨床思維能力和臨床實(shí)踐能力的臨床醫(yī)學(xué)專門人才?？谇豢漆t(yī)生的就業(yè)領(lǐng)域較寬，既可在大醫(yī)院從事口腔科工作，也可私人開設(shè)診所，以及從事醫(yī)學(xué)教育、科研、臨床實(shí)踐相關(guān)的工作。

2、口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)。本學(xué)科畢業(yè)生要掌握較廣的口腔基礎(chǔ)理論、相關(guān)科學(xué)理論及系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)，把握口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)尤其是研究課題領(lǐng)域的現(xiàn)狀、發(fā)展方向及國內(nèi)外深入研究前沿。畢業(yè)后從事與醫(yī)學(xué)教育、科研、臨床實(shí)踐相關(guān)的工作主要到醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事口腔常見病、多發(fā)病的診治、修復(fù)和預(yù)防工作，也可在美容院從事相關(guān)的面部整容、美容等工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

【關(guān)鍵詞】 心理學(xué)；發(fā)展；制約因素

A Study on the Restrict Factors of the Development of Psychology in our CountryNowadays. Li He, Ding Hui. Beijing Obstetrics and Gynecology Hospital,Af filiate of Capital University of Medical Sciences, Beijing 100026, P.R.China

【Abstract】 Objective To summarize the restrict factors which influen ce the development of psychology in our country nowadays, hope to find out the s ticking point to it so that we could make it develop sooner and better.Methods To utilizethe documentary method in order to integrate the related research information f rom both home and abroad, as well as to synthesize and analyze the related resea rch results which affect the development of psychology. ResultsThe development of such aspects as study orientation and creativity and academicbasic and loca lization and research methods etc. get direct and significant effect on the psyc hology in our country. Conclusion There is very good foregroundto develop psychology in our Country, but if we couldn't envisage and solve theexsitting problems on time, the development could be restricted.

【Key Words】 Psychology; Development; Restrict factor

我國的心理學(xué)科發(fā)展日益受到人們的重視，在心理學(xué)引入中國后一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展中，心理 學(xué)的學(xué)科地位經(jīng)歷了從受到質(zhì)疑到成為科學(xué)重要分支的變遷，當(dāng)前心理學(xué)的發(fā)展?jié)摿薮螅?有非常廣闊的發(fā)展前景。但在我國由于心理學(xué)自身學(xué)科發(fā)展中存在的一些問題，制約了 心理學(xué)的發(fā)展步伐和在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

1 心理學(xué)的概況

心理學(xué)研究的主要問題是腦與思維的關(guān)系，人類心理和行為的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)及其在社會(huì)環(huán) 境中的發(fā)生和變化規(guī)律。由于心理學(xué)與人的知識(shí)的獲得和人類社會(huì)生活的廣泛聯(lián)系，它必將 成為二十世紀(jì)最具有強(qiáng)大生命力的學(xué)科之一[1]。

在西方發(fā)達(dá)國家，心理學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，每年都能得到高額的研究資金，且呈逐年 增長的趨勢(shì)。以心理學(xué)研究水平最領(lǐng)先的美國為例，僅Wsconsin－Midi大學(xué)心理系2000年就 得到了聯(lián)邦政府1770萬美元的資助，在整個(gè)聯(lián)邦政府資助中排名第二[2]。隨著社 會(huì)的現(xiàn)代 化,人們面臨越來越多的身心壓力,心理學(xué)日益顯示出它的重要價(jià)值，美國John Honkins大學(xué) 精神衛(wèi)生教授Kremer預(yù)測(cè)，21世紀(jì)將出現(xiàn)精神疾病和心身障礙及其伴隨的慢性殘疾的大流行 ， 患病率將明顯上升[3]。世界衛(wèi)生組織和世界精神病學(xué)會(huì)21世紀(jì)精神病學(xué)教育會(huì)議 認(rèn)為，居民中約20％的人患有心理障礙或精神疾病，一般求醫(yī)者中，約30％－40％有明顯精 神問題；約四分之一的內(nèi)科住院病人有明顯情緒問題需要治療[3]。

2 我國心理學(xué)的發(fā)展概況

現(xiàn)代心理學(xué)于1879年在德國創(chuàng)立，于19世紀(jì)末傳入中國，中國心理學(xué)會(huì)于1980年加入國際心 理科學(xué)聯(lián)合會(huì)，并獲得了2004年第28屆國際心理學(xué)大會(huì)在中國北京舉行的主辦權(quán)。國家科技 部已把心理科學(xué)列為21世紀(jì)重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科之一。到2003年，在我國的高等院校已經(jīng)有了38 個(gè)心理學(xué)系（所），全國的心理學(xué)專業(yè)每年招生超過1000人，全國可以培養(yǎng)博士生的單位有 12個(gè)，可以培養(yǎng)碩士生的單位有27個(gè)，每年招收研究生500多人，一些國內(nèi)著名的

高校正在 籌辦心理學(xué)系[4]。

3 我國心理學(xué)面臨的制約因素

由于其學(xué)科自身的原因以及目前教學(xué)體系及心理學(xué)從業(yè)人員的來源背景,人們的需求還與現(xiàn) 實(shí)情況有很大差距。

3.1 學(xué)科定位問題 有學(xué)者認(rèn)為，現(xiàn)階段中國心理學(xué)發(fā)展過程中存在幾個(gè)問題：一是對(duì)心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)認(rèn)識(shí)不 準(zhǔn)：心理學(xué)屬于自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)，還是介于二者之間等等；二是對(duì)心理學(xué)的學(xué)科地位 定位不清：第一，至今主流觀點(diǎn)仍是將心理學(xué)看作屬于生物學(xué)門下的一個(gè)小學(xué)科。第二，將 本應(yīng)統(tǒng)一于心理學(xué)旗下的心理學(xué)諸多分支學(xué)科歸于不問的學(xué)科門類，顯得 異?；靵y。第三，在 學(xué)科點(diǎn)的規(guī)劃中，毫無來由地將心理學(xué)分為基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)等 3個(gè)二級(jí)學(xué)科[5]。一個(gè)學(xué)科如果定位不準(zhǔn)，那么勢(shì)必導(dǎo)致其在研究取向研究方法學(xué) 科設(shè)置等諸多方面出現(xiàn)問題和矛盾。

3.2 缺乏原創(chuàng)性，理論基礎(chǔ)薄弱 美國著名心理學(xué)家科克（ Koch 1985）曾指出心理學(xué)自一百多年前脫離哲學(xué)以來，一直未能 成為獨(dú)立科學(xué)，且因其本身?xiàng)l件限制，將來永遠(yuǎn)也不可能發(fā)展成為獨(dú)立科學(xué)[6]。 雖然此說 法難免有失偏頗，但也從一定程度上說明了問題。有研究者認(rèn)為，盡管學(xué)科積累是學(xué)科原創(chuàng) 的重要前提，但從我國科學(xué)整體的發(fā)展水平而論中國科學(xué)處在一個(gè)積累的，而非原創(chuàng)的時(shí)代 [7]。有學(xué)者認(rèn)為制約我國心理學(xué)發(fā)展的重要原因是缺乏原創(chuàng)性[8]。筆者 認(rèn)為，即便在心理學(xué) 研究非常發(fā)達(dá)的歐美國家心理學(xué)的理論基礎(chǔ)也非常凌亂。雖然有許多名家學(xué)者， 但他們的理論有的互不認(rèn)可，或互相矛盾，很難成為一個(gè)大理論框架下的有機(jī)構(gòu)成部分，心 理學(xué)沒有一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯分明、條理清晰、層次清楚的理論基礎(chǔ)，這也是其學(xué)術(shù)地位受 到質(zhì)疑的原因。在此前提下，與之相比更加缺乏原創(chuàng)性的我國心理學(xué)界就更沒有太多值得稱 道的理論貢獻(xiàn)了。

3.3 心理學(xué)的本土化問題 墨西哥心理學(xué)學(xué)者Diaz-Loving認(rèn)為，心理學(xué)的本土化是“心理學(xué)思想在不同文化中的一種 解 放”[9]。本土心理學(xué)的價(jià)值和作用己得到了廣泛的認(rèn)可。心理學(xué)于1879年誕生于 德國，在 此后 100多年的發(fā)展過程中，心理學(xué)也主要是在美國、英國和德國等西方國家獲得了長足的 進(jìn)步?，F(xiàn)階段心理學(xué)最發(fā)達(dá)的國家是美國，中國的心理學(xué)發(fā)展水平從總體上看落后于美國， 我國的心理學(xué)研究者注重引進(jìn)與消化吸收西方尤其是美國心理學(xué)的一些最新研究成果，這本 無可厚非[5]，但是過度的引進(jìn)吸收就成了盲目跟風(fēng)，在心理學(xué)上應(yīng)該根植于本國 土壤才能開放出適合中國人的科學(xué)果實(shí)。

3.4 研究方法問題 心理學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)之后的一百多年來，如前所述其學(xué)科定位不太確定，它屬于自然科 學(xué)還是社會(huì)科學(xué)或二者都是？但目前趨向于將其歸屬于自然科學(xué)。因此定量研究方法己在心 理學(xué)研究中處于統(tǒng)治地位，但以目前的條件是否所有的研究問題都能進(jìn)行定量，這還要進(jìn)一 步探討。心理學(xué)的研究對(duì)象本來內(nèi)涵復(fù)雜，如果用某種方法來限制它，結(jié)果當(dāng)然會(huì)扼殺心理 學(xué)的生機(jī)[10]。近年來，研究者們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到定性研究在心理學(xué)研究中的重要作 用，定量 研究方法與定性研究方法各有長短，片面強(qiáng)調(diào)某一種都是不恰當(dāng)?shù)模挥星擅畹匕褍烧呓Y(jié)合 起來，才能使心理學(xué)在理論研究和實(shí)踐探索中取得重大突破[11]。

3.5 理論與實(shí)踐相脫離問題 中國心理學(xué)專業(yè)人員主要分布在學(xué)校和研究單位，長期以來在心理學(xué)的主流領(lǐng)域重理論、輕 應(yīng)用。這使得一方面心理學(xué)的社會(huì)認(rèn)可度低，人們不能自覺地尋求心理學(xué)的幫助，另一方面 也限制了學(xué)科本身的發(fā)展[12]。學(xué)術(shù)研究與科普工作的脫節(jié)[5]問題，反 映出在心理學(xué)領(lǐng)域 理論不能很好的與實(shí)踐相結(jié)合，而事實(shí)上心理學(xué)有非常廣泛而深厚的實(shí)踐需求。一邊是各種 不甚科學(xué)的心理小測(cè)驗(yàn)和心理咨詢小廣告在各媒體上滿天飛，另一方面是專家學(xué)者們不屑于 “下里巴人”，使得心理學(xué)研究丟失了大量的寶貴資源。

3.6 學(xué)校課程設(shè)置問題 有學(xué)者認(rèn)為目前我國高校心理學(xué)專業(yè)本科課程的設(shè)置普遍存在著體系不合理、內(nèi)容陳舊、脫 離實(shí)際等問題，針對(duì)我國當(dāng)前的狀況并借鑒國外高校心理學(xué)專業(yè)為本科生開設(shè)的各類課程， 我們應(yīng)該確立模塊化和層次化的整合課程體系與實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，重視基礎(chǔ)理論、研究能力和 實(shí) 踐能力的培訓(xùn)[13]。目前醫(yī)學(xué)院開設(shè)的30余課時(shí)醫(yī)學(xué)心理學(xué)課程，內(nèi)容和課時(shí)都難 以滿足實(shí)際應(yīng)用的需要。

目前心理學(xué)排名較前的國外著名高校都結(jié)合本學(xué)校以及該專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)并根據(jù)社會(huì)需要以 及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求為學(xué)生提供了大量的可供選擇的課程以滿足學(xué)生的不同興趣與需要 ,學(xué)生的選擇具有較大的靈活性與自主性,盡管各個(gè)學(xué)校的心理學(xué)系(專業(yè))的課程設(shè)置的門數(shù) 與課程名稱、課程內(nèi)容等有一定的差異，但基本上都涉及到五個(gè)不同層面的模塊式課程:通 識(shí)課程、基礎(chǔ)導(dǎo)論課程、專業(yè)導(dǎo)論課程、專業(yè)擴(kuò)展選修課程以及研究性課程。從國外著名大 學(xué)的心理學(xué)本科課程設(shè)置來看有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①經(jīng)典課程與學(xué)科進(jìn)展課程有機(jī)融合；②重 視基礎(chǔ)知識(shí)和研究能力訓(xùn)練；③以學(xué)生為本，提供多種服務(wù)和選擇[13]。

3.7 專業(yè)設(shè)置問題 我國心理學(xué)的本科教育主要來自于醫(yī)學(xué)院校的精神衛(wèi)生及臨床專業(yè)和師范學(xué)院以及少數(shù)綜合 性大學(xué)的心理學(xué)系。

精神衛(wèi)生專業(yè)側(cè)重于精神病專業(yè)的教學(xué)，畢業(yè)后面向精神衛(wèi)生醫(yī)院，臨床專業(yè)的畢業(yè)生所學(xué) 心理學(xué)課程如前所述對(duì)心理方面所知甚少，若從事精神醫(yī)學(xué)專業(yè)，則幾乎需從頭學(xué)起，即便 通過了全科考試之后還難以立即成為一位合格的心理醫(yī)生。師范院校的心理專業(yè)畢業(yè)生主要 面向?qū)W校，研究側(cè)重服務(wù)于教育。畢業(yè)后不具有行醫(yī)資格，不能開具精神類的藥物。同樣綜 合院校心理系畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)了系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)但他們對(duì)醫(yī)學(xué)尚是一個(gè)“學(xué)科盲”[ 14]。 幾個(gè)專業(yè)雖都有側(cè)重，但都很難滿足目前社會(huì)的需要。希望未來的發(fā)展方向是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不 斷完善。

3．8 實(shí)際應(yīng)用問題 每個(gè)人都會(huì)有心理問題，當(dāng)前面臨巨大的社會(huì)壓力，這個(gè)問題則尤為突出，心身疾病和心理 疾病的患病率和死亡率已在疾病譜中占重要位置。國內(nèi)心理治療與咨詢的職業(yè)化建設(shè)起步晚 ，沒有連續(xù)性的培訓(xùn)和教育體系，整體專業(yè)水平不高[15]。中國從80年代中期開始 心理咨詢和治療方面的專業(yè)培訓(xùn)，從專業(yè)化、規(guī)范和理論實(shí)踐的高度來說，與英美等國的發(fā) 展和現(xiàn)狀還有較大的差距[16,17]。有資料表明，在沒有充分的教育、培訓(xùn)和督導(dǎo) 的情況下開展工作，常會(huì)給病人帶來意想不到的傷害[18－20]。2001年8月，國家 勞動(dòng)部和社會(huì)保障部聯(lián)合 中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)和中國心理學(xué)會(huì)，宣布正式啟動(dòng)心理咨詢師職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定工作，規(guī)定 獲得全國頒發(fā)的《中華人民共和國職業(yè)資格證書》的心理咨詢師后方可從事相關(guān)心理咨 詢活動(dòng)，同年衛(wèi)生部出臺(tái)了對(duì)衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)心理治療師的培訓(xùn)和考核辦法。

國內(nèi)的心理咨詢及治療機(jī)構(gòu)設(shè)置及診療程序不太完善，幾乎沒有什么權(quán)威可信的“名牌”機(jī) 構(gòu)，普通百姓面臨著“欲訴無門”的窘境。心理學(xué)是一門非常特殊的學(xué)科，由于我國心理學(xué) 在理論及實(shí)踐研究上的差距，因此在專業(yè)水平、方法技術(shù)、道德標(biāo)準(zhǔn)、人員督導(dǎo)、程序規(guī)范 等等方面都與國外有相當(dāng)差距。從費(fèi)用上來說，我國普通的心理咨詢和心理治療并沒有被納 入醫(yī)療保障體系。

綜上所述，以上制約我國心理學(xué)發(fā)展的因素是環(huán)環(huán)相扣，互相關(guān)聯(lián)，甚至可以說是惡性循環(huán) 的，其中有其先天不足的問題，也有我國科研領(lǐng)域的問題以及與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的問題，畢 竟心理學(xué)是研究人的問題的科學(xué)，而人是非常復(fù)雜的。

心理學(xué)是一門非常有發(fā)展前途和社會(huì)需求背景的學(xué)科，這就要求我們的心理學(xué)從業(yè)人員在學(xué) 科建設(shè)和自身素質(zhì)培養(yǎng)方面加大力度，也希望能得到相關(guān)教育及從業(yè)部門的政策支持 及調(diào)整，以適應(yīng)日益發(fā)展的社會(huì)需要，并使人們能得到專業(yè)的服務(wù)，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和人類 的進(jìn)步。

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