導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工最基礎(chǔ)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：農(nóng)電工 進(jìn)階培訓(xùn)機(jī)制 構(gòu)建

隨著農(nóng)電用工機(jī)制的逐步深化以及農(nóng)電體制的不斷改革，對農(nóng)電工綜合素質(zhì)的要求不斷提高。為了提升農(nóng)電工的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，提高農(nóng)電工的標(biāo)準(zhǔn)化的工作進(jìn)程，就需要建立科學(xué)的農(nóng)電工進(jìn)階培訓(xùn)模式。

一、開展農(nóng)電培訓(xùn)需求調(diào)研，出臺實用的培訓(xùn)計劃

要想出臺合理的培訓(xùn)計劃就要做好培訓(xùn)需求調(diào)研工作，培訓(xùn)調(diào)研工作制約著培訓(xùn)計劃的制定，所以培訓(xùn)主管單位一定要派送教師到外面的一線生產(chǎn)供電所去學(xué)習(xí)，組織開展培訓(xùn)調(diào)研活動，繪制供電所所有員工的工作情況一覽表，聘請專家實施全面的論證。調(diào)研和不斷修改培訓(xùn)計劃，一定要確保培訓(xùn)的內(nèi)容具有可行性，創(chuàng)新源于實踐，探索源于實訓(xùn)，注重培訓(xùn)現(xiàn)場的科學(xué)、合理，對于新技術(shù)要不斷的更新，一定要確保培訓(xùn)的實用性和實效性，最終實現(xiàn)培訓(xùn)與實訓(xùn)真正地聯(lián)系在一起。

二、創(chuàng)建四級進(jìn)階式的農(nóng)電工培訓(xùn)形式

依據(jù)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)組織實施四級進(jìn)階式培訓(xùn)模塊，每一個模塊依據(jù)知識和技能從低到高逐級上升，組成四級進(jìn)階式農(nóng)電工培訓(xùn)形式。四級進(jìn)階式農(nóng)電工培訓(xùn)形式包括一級增強(qiáng)基礎(chǔ)知識模塊培訓(xùn)、二級儲備綜合知識模塊培訓(xùn)、三級訓(xùn)練專業(yè)技能模塊培訓(xùn)、四級適應(yīng)崗位實習(xí)模塊培訓(xùn)，每一級進(jìn)階依據(jù)評價的結(jié)果來進(jìn)行。

1.確定能級標(biāo)準(zhǔn)

注重以人為本、因材施教的理念，對于農(nóng)電工的知識、能力、綜合素質(zhì)都不是特別的了解，所以在進(jìn)行四級進(jìn)階培訓(xùn)的時候首要的工作就是實施對能級進(jìn)行定級。能級評定的標(biāo)準(zhǔn)有三點，即計算機(jī)的使用、電工基本知識水準(zhǔn)、電工基本技術(shù)水平;能級評定的項目包含上級演練、理論知識考試和基本技能演練。農(nóng)電工依據(jù)水平的高低可以分為A、B級兩個等級，A級參加二級培訓(xùn)，B級參加一級培訓(xùn)。

2.四級進(jìn)階式的培訓(xùn)形式

四級進(jìn)階模式具體包含的內(nèi)容為一級增強(qiáng)基礎(chǔ)知識模塊培訓(xùn)、二級儲備綜合知識模塊培訓(xùn)、三級訓(xùn)練專業(yè)技能模塊培訓(xùn)和四級適應(yīng)崗位實習(xí)模塊培訓(xùn)。

（1）一級增強(qiáng)基礎(chǔ)知識模塊培訓(xùn)。參加一級模塊培訓(xùn)的人員主要就是能級評定為B級的所有農(nóng)電工們。他們主要進(jìn)行的培訓(xùn)課程包含計算機(jī)的使用、掌握電工最基本的知識和了解電工的最基礎(chǔ)技術(shù)。所有的課程學(xué)習(xí)結(jié)束以后進(jìn)行能級的評定，評定能級的時候，主要進(jìn)行的項目包括上機(jī)演練、基礎(chǔ)知識考核和基礎(chǔ)技術(shù)測試。進(jìn)行上機(jī)演練的主要的內(nèi)容就是word和excel的基本技能操作;基礎(chǔ)知識考核主要的內(nèi)容就是檢查所有的電流、電阻等知識的掌握水平;基礎(chǔ)技術(shù)測試主要的內(nèi)容就是對所學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行實地操作。

（2）二級儲備綜合知識模塊培訓(xùn)。參加二級模塊培訓(xùn)的人員主要就是能級評定為A級的所有農(nóng)電工們。他們主要進(jìn)行的課程培訓(xùn)包含安全規(guī)章制度、法律法規(guī)、營銷概念等，在進(jìn)行能級評定的時候主要采取的方式就是考試。安全規(guī)章制度考試的主要內(nèi)容就是國家規(guī)定的安全規(guī)章制度里與電力有關(guān)的部分;法律法規(guī)考試的主要內(nèi)容就是所有的與電力有關(guān)的法律法規(guī)制度都是考試的內(nèi)容;營銷概念考試的主要內(nèi)容就是統(tǒng)計電能、電費(fèi)、電的價格等。

（3）三級訓(xùn)練專業(yè)技能模塊培訓(xùn)。參加三級模塊培訓(xùn)的人員主要是通過二級能級考試的所有農(nóng)電工們。主要的課程培訓(xùn)包含安裝配電、接電裝表、營業(yè)用電、發(fā)生觸電事故的緊急救助等，進(jìn)行能級評定的時候采取的主要方式是實訓(xùn)操作。安裝配電實訓(xùn)操作主要的內(nèi)容就是測量配電變壓器、線路絕緣體的電阻;接電裝表實訓(xùn)操作主要的內(nèi)容就是檢查電表的安裝和拆除情況、電表的故障檢測情況;營業(yè)用電實訓(xùn)操作主要的內(nèi)容就是對用電量進(jìn)行抄報、核實和收費(fèi)。

（4）四級適應(yīng)崗位實習(xí)模塊培訓(xùn)。參加四級模塊培訓(xùn)的人員主要是通過三級能級考試的所有農(nóng)電工們。該模塊的測試內(nèi)容為輪崗見習(xí)和老師帶學(xué)員，此階段是對整個培訓(xùn)成果的檢查，檢查的的主要內(nèi)容包含學(xué)員的獨立完成任務(wù)情況和上崗條件的具備情況。進(jìn)行評定的時候，主要包含的內(nèi)容有自評、他評、座談會、工作情況檢測和答卷，評定合格的統(tǒng)一填報匯總表，開始上崗工作，不合格的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)建三維度績效評價標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)

確保進(jìn)階培訓(xùn)的正常運(yùn)行，可以創(chuàng)建績效考核機(jī)制。為了充分體現(xiàn)考核機(jī)制的實效性，實現(xiàn)全方位、立體的掌控，可以進(jìn)行三維度、九指標(biāo)的考核標(biāo)準(zhǔn)。三維度考核包含了所有的參訓(xùn)人員，如學(xué)員、內(nèi)訓(xùn)人員和工作人員;九指標(biāo)貫穿所有的環(huán)節(jié)，如出勤、合格比例、優(yōu)秀比例、進(jìn)階水平、專業(yè)知識掌握水平、業(yè)務(wù)水平、工作效率、滿意程度和培訓(xùn)規(guī)范比例等等。

三、創(chuàng)建培訓(xùn)師資庫，注重培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師

不斷地培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人才、經(jīng)營人員、業(yè)務(wù)尖子和高素質(zhì)工作人員是農(nóng)電崗位培訓(xùn)的主要目標(biāo)，所以，在進(jìn)行培訓(xùn)的時候一定要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對于培訓(xùn)師要有嚴(yán)格的限制標(biāo)準(zhǔn)，從而確保培訓(xùn)取得良好的效果。依據(jù)農(nóng)電工的培訓(xùn)特點，創(chuàng)建培訓(xùn)師資庫，從而保證培訓(xùn)沿著正確的方向前進(jìn)。在培訓(xùn)基地可以采取內(nèi)外相結(jié)合的模式，不但高薪聘請專家、學(xué)者來傳授知識，還要派送專業(yè)知識功底較厚、操作經(jīng)驗豐富的工作人員走出去，去參加各種培訓(xùn)班，讓他們?yōu)榕嘤?xùn)人員授課，把他們培養(yǎng)成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的內(nèi)訓(xùn)師，使農(nóng)電營配工的綜合素質(zhì)得到實質(zhì)性的改變，提升他們的水平。

四、培訓(xùn)方法多種多樣，加強(qiáng)質(zhì)量和效果的考核

實效性、針對性是農(nóng)電培訓(xùn)的主要特征，在進(jìn)行培訓(xùn)的時候，一定要采取理論聯(lián)系實際的模式，采取多種多樣的培訓(xùn)方法，如互動授課、組織學(xué)生集體談?wù)?、參觀工廠、面對面交流等等。這樣可以使培訓(xùn)的方法變得非富多彩，讓學(xué)員對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們變被動接受為主動學(xué)習(xí)。學(xué)員們依據(jù)自己所學(xué)的知識來處理他們遇到的問題，真正地實現(xiàn)學(xué)為所用，使培訓(xùn)達(dá)到最佳的效果。在對學(xué)員培訓(xùn)的時候，要制定嚴(yán)格的培訓(xùn)制度，讓培訓(xùn)生活變得井然有序，所學(xué)知識不斷的積累。培訓(xùn)完成以后，所有培訓(xùn)的科目都要進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，嚴(yán)格考試紀(jì)律。創(chuàng)建培訓(xùn)獎勵制度，推行末位淘汰的機(jī)制，對于培訓(xùn)中取得優(yōu)異成績的學(xué)員進(jìn)行獎勵，對那些不思進(jìn)取的學(xué)員要進(jìn)行懲罰。執(zhí)行嚴(yán)格的考核制度，這樣可以使學(xué)員的積極性和主動性得到提升，也會對培訓(xùn)的成果起到檢驗的效果。

五、組建跟蹤評價提升機(jī)制

所有的進(jìn)階培訓(xùn)結(jié)束以后，學(xué)員們要進(jìn)入到各個崗位工作，組建跟蹤評價提升機(jī)制，督促學(xué)員早日變成崗位先進(jìn)，從而使培訓(xùn)達(dá)到最佳的效果。學(xué)員參加工作三個月后，用人單位填寫評價表并放入到培訓(xùn)檔案，依據(jù)此評價表培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定提升計劃，聯(lián)合用人單位監(jiān)督提升計劃的進(jìn)展情況，經(jīng)過多次的監(jiān)測和督促，使學(xué)員不斷地完善自己的專業(yè)技術(shù)水平，實現(xiàn)早日成才的目標(biāo)。學(xué)員們依據(jù)提升卡的指引，不斷完善自己的技能，使自己真正變成高素質(zhì)人才。

總而言之，在對農(nóng)電工進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，要按照實用性的原則構(gòu)建培訓(xùn)機(jī)制，要和工作崗位緊密聯(lián)系，層次分明。按照專業(yè)水平，從低到高設(shè)計四個培訓(xùn)模塊，階段性地提升員工的技能水平，逐步提高員工的技能水平和理論知識。并且培訓(xùn)過程和培訓(xùn)目標(biāo)管理起來也比較容易，可以對各個培訓(xùn)階段的目標(biāo)和成果進(jìn)行階段性的控制和評價，保證農(nóng)電工的培訓(xùn)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]張劍勛.淺議農(nóng)電工崗位培訓(xùn)的重要性[J].中國電力教育，2007（12）83-85

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【關(guān) 鍵 詞】 中職;教師;電工;能力培養(yǎng)

電工教學(xué)是電子、機(jī)電類專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題及加強(qiáng)動手能力的系統(tǒng)工程。面對新世紀(jì)電氣、電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和技能性人才的緊缺局面，對電工電子教師提出了更高的要求。要成為一個優(yōu)秀的電工教師，除了具有良好的師德之外，還必須具有先進(jìn)的教育理念和思想、較高的電工專業(yè)知識水平和技能和較強(qiáng)的電工教育教學(xué)能力。

一、先進(jìn)的教育理念和思想

（一）更新電工教育觀念，教育思想

過去的教學(xué)中比較注重知識的傳授，現(xiàn)在我們提倡素質(zhì)教育，也就是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的全面轉(zhuǎn)化，這也是人類社會發(fā)展的需要，現(xiàn)在全世界各國都面臨著飛速發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)到來的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)這種新情況，聯(lián)合國科教文組織二十一世紀(jì)教育委員會，向全世界提出了二十一世紀(jì)教育的四根支柱：即學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會生存、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活。這四種能力的教育正反映了中職教育的素質(zhì)教育水平，可見素質(zhì)教育已成為全世界中職教育的共同話題。

（二）素質(zhì)教育要滲透到電工教育教學(xué)過程中去

電工學(xué)科進(jìn)行素質(zhì)教育，就是要實實在在地落實到課堂教學(xué)中去，中職學(xué)校的功能是傳授技能知識，而脫離了技能知識的傳授，素質(zhì)教育就是一句空話，在傳授技能知識的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，但絕不能把素質(zhì)教育異化為知識灌輸給學(xué)生，而是以技能知識的傳授為載體，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。也就是在進(jìn)行電工技能知識的教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鼓勵學(xué)生勤于思考，敢于讓學(xué)生提問，在培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，即創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵。

（三）電工學(xué)科課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的途徑

1. 通過電工實驗和實訓(xùn)培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、一切從實際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度。在電工課教學(xué)中，要堅持有學(xué)有練，而且要做到學(xué)與練的統(tǒng)一，如萬用表的使用就是讓學(xué)生在熟練使用每個檔位和量程進(jìn)行測量的過程中，鞏固萬用表的原理，這樣就做到了學(xué)與練的統(tǒng)一。在教學(xué)中堅持知識性和實踐性的統(tǒng)一，既是認(rèn)識電工常識的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生實事求是尊重事實的科學(xué)態(tài)度的過程。

2. 通過理想化模型培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。理想化模型是電工教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)手段（電工概念中的電路、電動勢、電位、電容、電感、交流電等）。它為電工課教學(xué)提供了培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的有效途徑，在培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識。

3. 通過科學(xué)的教育方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手能力。科學(xué)素質(zhì)的核心是學(xué)習(xí)能力，而學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法是緊密相連的，因此掌握科學(xué)教育方法的過程也是能力培養(yǎng)的過程，而運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的過程也正是能力外顯的過程。電工課教學(xué)中存在著大量的科學(xué)方法教育因素，這也是實施素質(zhì)教育的有效途徑。

二、要有較高的電工電子專業(yè)知識水平

要提高學(xué)生的素質(zhì)，必須要求教師有較高的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平的關(guān)鍵是教師的學(xué)術(shù)水平及業(yè)務(wù)知識水平。要成為一個優(yōu)秀的教師，必須牢固掌握必備的電工專業(yè)知識。

（一）要精通所教的電工相關(guān)專業(yè)知識

“不懂得這一學(xué)科或者對這一學(xué)科知道得不很多，那么他在教學(xué)上就不會有成績”（前蘇聯(lián)教育家加里寧），千百年來社會都將精通專業(yè)知識作為衡量教師是否合格的重要標(biāo)志。對專業(yè)知識的掌握程度具體體現(xiàn)在“實”“深”“活”上，即掌握相關(guān)電工專業(yè)知識要扎扎實實，要做到這一點就要求教師刻苦學(xué)習(xí)，深入鉆研，對所教的直流電路、交流電路知識有通盤的了解，把握教材的重難點和關(guān)鍵。根據(jù)所教學(xué)生的實際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，要能夠駕馭教材，通覽全局，在備課時要全章通盤考慮，不能僅陷入這一節(jié)課中，要站在高處看這一節(jié)在全章乃至整個電工相關(guān)教材中的地位和作用，才能很好地把握教材的難點和重點。

對專業(yè)知識還要做到一個“深”，這個“深”字不是拋開學(xué)生的接受能力，一味拔高教材中的基礎(chǔ)知識，而是要求從整體上把握所教專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)體系，深挖電工基礎(chǔ)知識中的內(nèi)涵和外延，把深奧的理論通俗化，把雜亂無章的知識條理化，講課要深入淺出，要交給學(xué)生“一碗水”，自己必須要有“一桶水”，乃至“一缸水”。

對專業(yè)知識的掌握還要做到一個“活”字，要精通專業(yè)知識，首先必須學(xué)好書本知識，學(xué)好書本知識不是靠死記硬背，而是要在理解的基礎(chǔ)上靈活掌握，才能把書本的知識變成自己的東西，才有可能用通俗的語言表達(dá)出來，教師只有把知識學(xué)活才可能把知識教活，把難以理解的電工概念和規(guī)律用通俗易懂的語言表述出來。電工基礎(chǔ)課的概念和規(guī)律大都是來源于生活、生產(chǎn)實踐，只有緊密地聯(lián)系生活、生產(chǎn)的實際來講電工概念和規(guī)律，才易于學(xué)生掌握。

（二）要學(xué)習(xí)最新的其他相關(guān)電子科技知識

作為一名合格的電工教師，不僅要精通所教專業(yè)知識，而且要掌握其他相關(guān)電子信息學(xué)科知識，如電子線路、電子測量、PLC模塊、制冷與空調(diào)、計算機(jī)硬件等相關(guān)知識。凡是與自己所教專業(yè)在知識上有聯(lián)系的學(xué)科都應(yīng)該掌握其基本的知識結(jié)構(gòu)，以利于教學(xué)的順利開展。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各門學(xué)科知識相互滲透、相互結(jié)合日益加強(qiáng)，由于學(xué)科知識的縱向分支和橫行綜合，學(xué)科相互交叉，教師要適應(yīng)這一發(fā)展的需要，就不能僅滿足于所教專業(yè)的狹窄范圍，而應(yīng)該將各門知識綜合起來作為自己知識結(jié)構(gòu)的整個系統(tǒng)來認(rèn)識。俗話說：既要百門通，又要一門精。就是這個道理。

另外，現(xiàn)在中職學(xué)生見多識廣、思維活躍、興趣廣泛、求知欲旺盛，而學(xué)生又普遍有崇拜教師的心理，認(rèn)為教師上知天文，下知地理，古今中外什么都知道，遇到問題，總希望教師能給一個滿意的答案，作為教師不能總在學(xué)生面前說：這不是我所教的專業(yè)，我不知道。這樣會扼殺了青少年的求知欲。

鑒于此，教師就應(yīng)該博覽群書，跟蹤現(xiàn)代科技的發(fā)展，不斷更新自己相關(guān)電工電子的知識，滿足學(xué)生對電工知識的渴求，適應(yīng)現(xiàn)代教育改革發(fā)展的需要。如介紹超級電容器（幾千法拉）、汽車用大容量鋰電池的相關(guān)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，能引起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。

三、擁有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力

（一）良好的課堂教學(xué)組織能力

1. 培養(yǎng)駕馭課堂教學(xué)的能力。教學(xué)過程要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用這一教學(xué)和諧統(tǒng)一的基本教學(xué)規(guī)律，課堂上在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)下學(xué)生動腦、動手、動口地學(xué)。如在交流電三要素的教學(xué)中，教師可根據(jù)本章節(jié)的教學(xué)目的和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)、生活電器使用交流電的事例進(jìn)行分析，在對交流電壓進(jìn)行測量和波形觀察，在對交流電具有一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，可以由學(xué)生動腦想出來、動手做出來，再動口講出來，對交流電的有效值，還可以由學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行分析解答，最后教師畫龍點睛，進(jìn)行總結(jié)。這樣教師始終處于主導(dǎo)的地位，學(xué)生積極主動地學(xué)與教師配合默契，教學(xué)效果一定很好。

2. 充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力。教學(xué)手段指的是教師用以運(yùn)載知識傳遞教學(xué)信息的物質(zhì)媒介。如課堂演示實驗、多媒體課件、多媒體視頻、計算機(jī)模擬軟件等，在使用他們時一定要做好充分準(zhǔn)備;運(yùn)用時選擇恰當(dāng)時機(jī);不要嘩眾取寵，喧賓奪主。要明白他們都是教學(xué)的輔助手段，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能全部拋開，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況，運(yùn)用好多種現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)一般用在稍縱即逝、或需慢鏡頭觀察的、或語言不宜表明的電工現(xiàn)象，例如自感和互感現(xiàn)象的多媒體演示。

（二）善于把握課堂教學(xué)藝術(shù)

成功的教學(xué)既是高度科學(xué)性與精湛藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合，就必須講究課堂教學(xué)藝術(shù)，要通過藝術(shù)性的教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，提高課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)藝術(shù)包括有以下幾方面的內(nèi)容：

1. 準(zhǔn)確清晰的語言藝術(shù)。教師工作主要是通過教師的語言來實現(xiàn)的，語言表達(dá)水平的高低，直接影響著工作的效果，電工基礎(chǔ)教學(xué)掌握語言藝術(shù)的目的，就是用最精練的，最能表達(dá)自己感情的語言，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)，對電工問題理解得最清晰、最充分，表現(xiàn)在教師大量準(zhǔn)確的、適時的運(yùn)用豐富的文學(xué)語言中的比喻、夸張、擬人等手法，以不失科學(xué)性為前提，最大限度地提高教學(xué)語言的趣味性和啟發(fā)性。楊振寧講過：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。再如，講解電位的概念時，與學(xué)生已學(xué)的電壓概念進(jìn)行類比。這種富有啟發(fā)性的構(gòu)思，不僅深化了這兩部分知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析能力，概括能力和鑒別能力。

教師語言還要有啟發(fā)性，有幽默感，注重輕重緩急。要用語言調(diào)動學(xué)生積極思維，不能把話說完說盡，要含而不漏，適當(dāng)?shù)亓粝驴瞻?，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)揮，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。一節(jié)課不能語調(diào)不變，要根據(jù)知識內(nèi)容，語調(diào)該重的重，該輕的輕，不能一節(jié)課一個聲調(diào)講到底，偶爾的小幽默可以營造課堂氣氛，但是幽默不能低級趣味，信口開河，隨便亂說。

語言要生動感人，要文明用語。生動感人的語言，可以使自暴自棄的學(xué)生懸崖勒馬，反之，會使原本不錯的學(xué)生自暴自棄，毀其一生。對學(xué)生進(jìn)行正面教育應(yīng)以鼓勵為主，耐心細(xì)致，因而教師的語言必須文明、健康、進(jìn)步，不能低級庸俗，粗魯無理，批評學(xué)生時，不能語言尖酸刻薄、侮辱漫罵、聲調(diào)刺耳，這樣很容易傷害學(xué)生的自尊心。

2. 恰當(dāng)?shù)陌鍟囆g(shù)。板書是備課的一部分，在設(shè)計板書時，要揭示授課主題，演示的內(nèi)容，要突出重點，且綱舉目張，準(zhǔn)確無誤，知識條理性強(qiáng)。板書要言簡意賅，一字千金，竭力用最少的字、圖，將教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵內(nèi)容表達(dá)出來，使相關(guān)問題化難為易，化繁為簡，好看易記。因此在板書時，要布局合理，書寫適時，重點突出。還要具有版畫和作圖能力，好的圖示、版畫，不僅能很好地反映課堂教學(xué)內(nèi)容，也有助于幫助學(xué)生打開思路。同時教師認(rèn)真規(guī)范的作圖，有助于學(xué)生做題認(rèn)真仔細(xì)、書寫、作圖規(guī)范良好習(xí)慣的養(yǎng)成。一節(jié)課好的板書，如一副圖畫，能使人陶醉、留戀，使人有一種美的藝術(shù)享受。

（三）注重中職學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

非智力因素是除智力因素以外的對學(xué)生素質(zhì)、動手能力的提高有促進(jìn)作用的一切因素，它是相對智力因素而提出的一個概念，通常提到的非智力因素是指狹義非智力因素，它包括意志、情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)方法等因素。研究表明，非智力因素對中職生專業(yè)學(xué)習(xí)和動手能力有普遍的影響，在教育教學(xué)中，必須把掌握知識、發(fā)展智力與能力、培養(yǎng)學(xué)生非智力因素三者結(jié)合起來，才能使對學(xué)生的教育取得滿意的效果。

中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自信心不足，但自尊心和個性很強(qiáng)，對他們要多鼓勵和肯定，提高他們抵抗挫折的能力。讓他們樹立自強(qiáng)、自立、自信的“三自”精神。中職學(xué)校傳授專業(yè)知識固然重要，但是更重要的是人的綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生一旦樹立了自信心，具有了頑強(qiáng)拼搏、勇往直前的精神，專業(yè)成績和動手能力自然就會提高，更重要的是為他們今后成功的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，要想成為一個優(yōu)秀的電工教師，需要自己具有較高的素質(zhì)水平，要適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，更新教育觀念，提高教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，精益求精地投身于教育教學(xué)的研究和實踐中去，為中職教育的總目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 教師職業(yè)與健康指導(dǎo)小組. 教師職業(yè)道德與素質(zhì)手冊[M]. 沈陽：遼海出版社，2011.

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關(guān)鍵詞：高職教育 實踐 教學(xué)經(jīng)驗 創(chuàng)新與思考

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號1672-3791（2016）04（b）-0000-00

隨著近幾年我國的高等職業(yè)教育取得了較大的發(fā)展。高等職業(yè)學(xué)校必須堅持“提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的人才培養(yǎng)模式”，而作為高等職業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課程之一的《電工與電子技術(shù)》教學(xué)更是離不開實踐。

我校為迎接教育部高職高專院校人才培養(yǎng)水平評估，學(xué)院加大了對實驗設(shè)備的投入，大大改善了實驗環(huán)境、提高了實驗設(shè)備的檔次， 尤其為我們汽車系新增添了電工電子實驗室，能夠使理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，從而解決了歷年來“電工電子難”的問題。為我們在實踐教學(xué)和管理上進(jìn)行的許多重大的改革提供了一定的保證。

1更新實踐教學(xué)理念，明確實踐教學(xué)與理論教學(xué)關(guān)系

要使實踐在職業(yè)教育中發(fā)揮功效，就必須改變以往教師重理論輕實驗、重傳授輕引導(dǎo)等與職業(yè)教育不相適應(yīng)的現(xiàn)象。

1.2更新教師的知識結(jié)構(gòu)，提升教師的實踐教學(xué)能力

重視實踐的應(yīng)用，實現(xiàn)教與學(xué)、理論與實踐、書本知識與直接經(jīng)驗的真正統(tǒng)一，同時更重視教師的自我教育和自身素質(zhì)的提高。電工電子課程的實踐教學(xué)要強(qiáng)化教師兩大方面能力，一方面要認(rèn)識各種電工電子器件、讀懂電路圖、熟悉各種電器設(shè)備和電子設(shè)備的基本知識為平臺的基本業(yè)務(wù)能力；另一方面要熟練使用電工電子儀器進(jìn)行元件的檢測、熟練使用常用電工電子工具、具有現(xiàn)代電子制作工藝技術(shù)的能力等綜合實踐技能。

電工電子是高等職業(yè)院校電子類和機(jī)電類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。能否掌握好電路和電子線路的基本知識及有效的分析方法，對于同學(xué)們學(xué)習(xí)好后續(xù)的專業(yè)課程及從事相關(guān)領(lǐng)域的工作將會產(chǎn)生直接的影響。為此，本人就目前電工電子教學(xué)實踐表達(dá)了自己弱弱的觀點。

1.2目前電工電子實踐教學(xué)存在以下問題：

1）個別院校的實驗室教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，與實際教學(xué)相適應(yīng)的實驗場地、實驗設(shè)備相對匱乏，這是制約電工電子實驗教學(xué)質(zhì)量面臨的最根本最嚴(yán)峻的問題。2）電工電子實踐教學(xué)的內(nèi)容在實際教學(xué)安排上只是叫學(xué)生做一些驗證性的實驗，無法達(dá)到實驗教學(xué)的真正目的。3）對于個別高職院校存在“雙師型”教師隊伍建設(shè)不足的現(xiàn)象。4）無法實行因材施教。高職學(xué)生思維較活躍，但入學(xué)成績較低，理論知識和實操能力相對薄弱，同時認(rèn)知水平有限，學(xué)習(xí)興趣也不濃厚，素質(zhì)參差不齊，動手能力存在很大的差異性，如：動手能力較強(qiáng)的學(xué)生不能充分發(fā)揮其主動性，而能力較差的學(xué)生又會感到相當(dāng)吃力，很難達(dá)到實驗教學(xué)的真正目的。

2如何改革與創(chuàng)新電工電子實踐教學(xué)

2.1實驗設(shè)備和實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)加大投入力度

高等職業(yè)教育的目的是為社會培養(yǎng)各類應(yīng)用型技能人才，更注重的是學(xué)生的實際操作能力，電工電子課程的教學(xué)更是如此。為了能夠解決這些問題，必然要從以下幾個方面入手：

（1）各高職院校要加強(qiáng)實踐教學(xué)的硬件投入，為了能夠培養(yǎng)出企業(yè)所需的應(yīng)用技能型人才，學(xué)校要根據(jù)本校的實際情況購置實訓(xùn)設(shè)備。

（2）同時要加大電工電子實訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，電工電子實踐課程中所需的耗材的消耗量較大，而目前各院校在這耗材方面的投入少之又少。針對這種情況，各院校應(yīng)根據(jù)實際電工電子實踐教學(xué)計劃和大綱的要求，對實踐所需的經(jīng)費(fèi)加大投入力度。

（3）應(yīng)加強(qiáng)校企合作。在加強(qiáng)硬件投入和加大經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校企合作是提高電工電子實踐教學(xué)行之有效的途徑之一。學(xué)?？梢猿浞掷闷髽I(yè)的實踐資源進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)效果，做到與社會和企業(yè)的接軌。

2.2結(jié)合企業(yè)、社會所需人才的標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新知識和實訓(xùn)項目。

電工電子教學(xué)要與時俱進(jìn)，跟上科技發(fā)展的步伐，所以在實踐教材的內(nèi)容上應(yīng)及時調(diào)整和拓展實踐教學(xué)內(nèi)容。

2.3加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，并提高其待遇

“雙師型”教師要求具備兩方面的素質(zhì)和能力：一要具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研能力和素質(zhì)；二要有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練的專業(yè)實踐技能。

4、教師在教學(xué)中應(yīng)因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，幫助他們找到科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率。

3考核方式的改革，實現(xiàn)實驗考核過程化

考核方式應(yīng)綜合體現(xiàn)實踐內(nèi)容的改革、實踐方法與手段的改革，注重學(xué)生小設(shè)計小制作探究過程、注重綜合實驗過程中故障的排除與電路調(diào)試技能，總之考核要以實驗專項技能的培養(yǎng)為目的，將考核結(jié)果細(xì)化與量化。

4電工電子實踐教學(xué)的改革方向

高職院校實驗教學(xué)目前受到重視的程度是空前的，如何有效地提高電工電子實踐教學(xué)的效果，確保課程的教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)改革與建設(shè)的力度。

1）集合社會的力量，形成具有指導(dǎo)價值與使用價值的公共資源。2）集合院校團(tuán)隊的力量，建設(shè)各院校具有特色的教學(xué)資源。3）進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，切實提高教師實驗指導(dǎo)能力。4）繼續(xù)革新實踐的教學(xué)方法和實驗的教學(xué)內(nèi)容。

高職院校的電工電子實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新是理論課程教學(xué)改革的重中之重，各院校要從目前的實際情況出發(fā)，因地制宜，不斷的進(jìn)行試驗探索，從根本上解決實踐與理論教學(xué)脫節(jié)的問題，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高志向、高技能應(yīng)用型人才，以滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對專業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]馮淵，汽車電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)【M】.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2002

篇4

【關(guān)鍵詞】理實一體電工電子技術(shù)教學(xué)模式

教育部提出高職教育要發(fā)展必須改革人才培養(yǎng)模式，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，為社會培養(yǎng)出真正高素質(zhì)技能型人才?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程是機(jī)電類專業(yè)最基礎(chǔ)、最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。它既包含理論知識，又具有實驗和實訓(xùn)的內(nèi)容，是一門綜合性很強(qiáng)的技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課。用傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法和落后的手段，已經(jīng)不能適應(yīng)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。創(chuàng)建一種合理的教學(xué)方法，是解決這一問題的關(guān)鍵，通過實踐，最合理的教學(xué)方法就是理實一體。同時通過實訓(xùn)，掌握基本的電工技能，如：掌握萬用表、示波器等常用儀器的使用方法，同時也為今后考取維修電工等級證書奠定基礎(chǔ)。理實一體的教學(xué)模式，主要從以下幾方面著手：

一、 針對我校機(jī)電類專業(yè)的畢業(yè)要求，制定合理的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容

我校五年制機(jī)電類專業(yè)的畢業(yè)要求必須到考到維修電工高級證書，這就要求學(xué)校教務(wù)部門根據(jù)實際情況進(jìn)行制定教學(xué)計劃、確定教學(xué)內(nèi)容。

1、將課程教學(xué)與考證教學(xué)相結(jié)合

在教學(xué)過程中完成理論教學(xué)的同時，要突出實驗動手能力和技能的培養(yǎng)，更加要結(jié)合同學(xué)們考證的實際教學(xué)大綱，這就要求教學(xué)計劃真正體現(xiàn)理論知識與實踐操作相輔相成。例如，“電力拖動及其控制電路”這一章內(nèi)容是同學(xué)們考維修電工時的重要內(nèi)容，在這章的教學(xué)中，可直接將教室搬到電工實驗室，直接和考證內(nèi)容結(jié)合起來教學(xué)，這樣學(xué)習(xí)邊實踐，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

2、靈活調(diào)整理論課和實踐課的課時

職業(yè)類學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生今后走向社會是將成為生產(chǎn)一線的操作工甚至技術(shù)骨干，而不是理論研究人員，因而在授課時，應(yīng)側(cè)重于實踐教學(xué)和考證教學(xué)所需的理論知識來講授，而一些理論過于復(fù)雜深奧，在實際操作中基本應(yīng)用不到的理論知識可以直接刪去。例如復(fù)雜交流電路一章復(fù)阻抗的并聯(lián)電路、復(fù)導(dǎo)納分析并聯(lián)電路難度較大，并且對學(xué)生將來的工作崗位并沒有實際的幫助，所以可以把這部分內(nèi)容刪去，而把增加的這部分的課時增加到實踐教學(xué)上。

二、積極探索“理實一體”教學(xué)方法

目前，大多數(shù)職業(yè)類院校的學(xué)生綜合素質(zhì)較差，文化基礎(chǔ)知識比較薄弱，同時這部分學(xué)生缺少自信心、不愛學(xué)習(xí)、不肯或不善于動腦筋。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生可能無從學(xué)起，甚至一無所獲，嚴(yán)影響電工電子教學(xué)效果，所以“理實一體”的教學(xué)方式首先要引導(dǎo)學(xué)生，提起他們學(xué)習(xí)該課程的興趣，喜歡動手操作，積極主動的參與到整個學(xué)習(xí)的過程中來。

1、 優(yōu)化演示實驗，激發(fā)學(xué)生的參與意識

有些實驗受教學(xué)設(shè)備的限制不能進(jìn)行，因此演示實驗還是具有不可取代的作用，傳統(tǒng)的演示實驗是教師做、學(xué)生觀察，學(xué)生一般只注重實驗的結(jié)果和外部現(xiàn)象，對實驗過程缺乏理性思考。因此，教師應(yīng)避免這種現(xiàn)象，以提高演示實驗的效果。比如圖1中聲光控制延時電路，該電路在日常生活中得到廣泛的應(yīng)用，當(dāng)無光照、有聲音兩個條件同時滿足的時候，電路中的燈泡就會發(fā)光，否則燈泡不發(fā)光，通過演示讓學(xué)生對電子元件有較全面的感性認(rèn)識；讓學(xué)生參與驗證實驗，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2、充分利用多媒體手段。

《電工電子技術(shù)》概念多，原理抽象，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識。利用多媒體手段可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)演示實驗的不足同時也可彌補(bǔ)時間的不足。比如在學(xué)習(xí)電流的磁場時，通過多媒體動畫再配上講解，可直觀深動的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生說出磁力線的特征，直接看到磁力線不相交，連續(xù)不中斷，磁鐵內(nèi)部是由S 極回到N 極，形成閉合回線。從而使學(xué)生輕松的掌握并且留下深刻印象。多媒體課件利用圖象、動畫效果使學(xué)生能夠直觀、形象的看到聽到，把一些理論的抽象的難理解的知識形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。

3、項目化教學(xué)方式引入課堂

項目化的教學(xué)方式是指在教學(xué)實踐中教師首先通過“引入項目”讓學(xué)生思考并意識到“為什么學(xué)”，然后“知識鏈接”使學(xué)生理解基本理論知識，最后“完成項目”實現(xiàn)對理論知識的應(yīng)用的教學(xué)模式，在《電工電子技術(shù)》教學(xué)過程中采用項目化教學(xué)方式，更能起到強(qiáng)化教學(xué)效果的作用。如日光燈電路電路的項目教學(xué)分以下幾個步驟進(jìn)行：（1）通過項目的引入使學(xué)生理解正弦交流電的基本概念；（2）通過圖2所示日光燈電路的搭接及電壓的測量，學(xué)生直觀的看到鎮(zhèn)流器上的電壓加燈管上電壓并不等于電源電壓，為什么？（3）把相量計算的方法應(yīng)用到最簡單的電路。隨著這些理論知識的掌握在分析日光燈電路的測量結(jié)果就不難理解了。接下來可以由學(xué)生自己親自動手來安裝日光燈照明電路，這樣就能使學(xué)生對整個電路有深刻的認(rèn)識，知識掌握也更加牢固。

三、改革考核方法

《電工電子技術(shù)》課程傳統(tǒng)的考試方法過于死板，雖然教師便于操作，成績易于量化，便于學(xué)生加深理論知識的學(xué)習(xí)，但是它的缺點是理論與實踐脫節(jié)，容易造成重理論，輕實踐的現(xiàn)象，往往造成高分低能的不客觀情況，很難反映出學(xué)生的應(yīng)用和實踐能力。因此可以采取獨立的理論考核和實踐考核各占50%的模式。這種評價對理論知識的掌握、技能知識的掌握，解決問題能力等多方面作出評價。更好的將“理實一體”的教學(xué)模式貫穿整個教學(xué)的始終。

四、以技能競賽為導(dǎo)向，積極拓展實訓(xùn)技能俱樂部

我校堅持“以人為本，強(qiáng)素質(zhì)、重技能”的辦學(xué)理念，為使機(jī)電類學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)以致用，以積極參加和組織各級各類技能競賽為突破口，成立了電工電子技能俱樂部，積極探索科學(xué)高效的職業(yè)教育新思路，該實訓(xùn)俱樂部的成立使《電工電子技術(shù)》理實一體的教學(xué)模式在課后得到了充分的延續(xù)，一方面為學(xué)生技能鑒定考核奠定了扎實的基礎(chǔ)，又為學(xué)生將來的就業(yè)創(chuàng)造了條件，同時也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更高水平的技能激發(fā)了興趣和提供了標(biāo)桿。

五、積極探究校企合作模式

1、加強(qiáng)學(xué)校雙師型隊伍建設(shè)

我校一貫重視師資隊伍建設(shè)，利用假期安排教師深入企業(yè)一線，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)設(shè)備的操作、工藝分析、設(shè)備故障診斷和排除等知識和技能；另一方面邀請企業(yè)一線的工程師到學(xué)校來授課講座，從而確保學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)零距離接軌。同時每年暑期學(xué)校都要選派教師參加張家港市、蘇州市區(qū)、江蘇省乃至全國性的專業(yè)教師培訓(xùn)班，使教師不斷充電，掌握更好的技能。

2、以就業(yè)為導(dǎo)向，使企業(yè)和學(xué)校獲得“雙贏”

在國外發(fā)達(dá)國家，校企合作的研究和建設(shè)工作已相當(dāng)成熟，如德國、新加坡等形成了一套獨有的模式，并被其他國家廣泛研究和學(xué)習(xí)。在國內(nèi)，也涌現(xiàn)出一批示范性高等職業(yè)學(xué)校，如：溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校等，它們以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索和開展校企合作，發(fā)展出一套適合本校和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的模式，使企業(yè)和學(xué)校獲得“雙贏”。我校自 2010年以來，投入了大量的資金添置了實訓(xùn)機(jī)械設(shè)備，并主動走出校門，聯(lián)系社會企業(yè)，提供加工業(yè)務(wù)。一方面使設(shè)備得到有效利用，為學(xué)生提供一個可實際操作的實訓(xùn)平臺，并爭取創(chuàng)造一定的產(chǎn)值利潤。另一方面，通過對企業(yè)的走訪，了解企業(yè)目前急需的技術(shù)人才類型，使學(xué)校有針對性地為社會培養(yǎng)實用人才。同時我校新成立了“江蘇城職機(jī)械有限公司”，利用這個平臺，我校校企合作之路將走上更廣闊的道路。

理論探究和教學(xué)實踐證明，“理實一體化”教學(xué)是符合職業(yè)教育規(guī)律、與高職生的學(xué)習(xí)特點相適應(yīng)、能獲得滿意教學(xué)效果的教學(xué)模式。學(xué)生手腦并用，學(xué)做合一，培養(yǎng)的學(xué)生理論知識扎實，實踐技能過硬，綜合素養(yǎng)較高。目前，《電工電子技術(shù)》課程在理實一體的教學(xué)模式下已經(jīng)取得了一定的成效，今后將不斷反思、總結(jié)和凝練，逐步形成我校的特色。

參考文獻(xiàn)

[1] 王金玉.“電工基礎(chǔ)”項目教學(xué)課例開發(fā)與思考 [J]. 科教文匯（ 下旬刊），2010，（11）.

篇5

關(guān)鍵詞：樂趣培養(yǎng)； 教學(xué)方法； “雙師型”教師

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-115-001

隨著社會生產(chǎn)力迅速發(fā)展，電氣技術(shù)也迅猛發(fā)展，而電氣技術(shù)的發(fā)展使機(jī)械設(shè)備的智能化程度不斷提高，同時對專業(yè)維修人員的要求也越來越高。這就迫使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)必須提高技術(shù)含量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高水平技能人才。在教學(xué)中必須將理論與實際緊密聯(lián)系，加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會對技能型人才的要求。筆者總結(jié)了多年電工電子技能教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)電工電子技能課程特點，講究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，不斷完善自身素質(zhì)，取得了較好的效果。

一、加強(qiáng)樂趣培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立信心

興趣不僅是學(xué)習(xí)最好的老師，也是創(chuàng)新之母。中職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較薄弱，因此，在學(xué)習(xí)該門課程時易產(chǎn)生抗拒、畏難的情緒。有很多人由于其在初中的學(xué)習(xí)成績差，漸漸產(chǎn)生了自卑感，甘居人后。尤其是有的學(xué)生抱著混文憑的思想，對專業(yè)沒了興趣。所以在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣的同時，必須保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生多動腦、多實踐、多探索，將理論與實踐充分聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)技能必須先讓學(xué)生覺得有趣而樂意去做，只要對自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的樂趣，才會樂此不疲地去學(xué)習(xí)和參加訓(xùn)練。電工電子專業(yè)都是實踐性較強(qiáng)的科目，學(xué)生一開始接觸這些知識時很自然地會產(chǎn)生興趣，教師就應(yīng)該引導(dǎo)這種興趣，并努力在今后的教學(xué)中運(yùn)用各種教法讓學(xué)生保持、發(fā)展這種興趣。有一次，在日光燈電路安裝的練習(xí)過程中，一名男生進(jìn)行通電試驗時，燈管出現(xiàn)兩頭發(fā)紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學(xué)生們組織起來，先用疑問式的方法問他們在家是否也遇到這種現(xiàn)象。學(xué)生都說有，誰也不知道為什么會發(fā)現(xiàn)這種情況。就此，筆者把器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學(xué)生們高興極了。從此之后，學(xué)生學(xué)習(xí)技能課熱情高漲，還有些學(xué)生主動要求參加電工興趣小組。

多媒體教學(xué)手段正被越來越多的人認(rèn)可，其豐富的教學(xué)內(nèi)容、鮮明的教學(xué)特點，形象生動的教學(xué)情境，構(gòu)成了一種新型的教學(xué)模式。筆者在教學(xué)過程中也一直傾向于借助多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富而具體，通過聲音、圖片、動畫于一體的展現(xiàn)，理論知識不再抽象難懂，且可以起到活躍課堂氣氛的作用，還能在一定程度上縮短教學(xué)時間。最主要的是多媒體教學(xué)可以降低教學(xué)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、 改革教學(xué)方法，促進(jìn)理論與實際相結(jié)合

所謂實踐出真知。理論知識是為了實際工作服務(wù)。電工電子技術(shù)課程實踐性較強(qiáng)，它的形成是由學(xué)生通過觀察、模仿、實踐的反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)。根據(jù)電工電子專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要在2年或3年內(nèi)掌握技能和達(dá)到中級工應(yīng)知、應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)，需要通過技能教學(xué)來完成。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，電工電子技能訓(xùn)練一般是安排在理論教學(xué)之后進(jìn)行，導(dǎo)致技能訓(xùn)練和理論互相脫節(jié)，學(xué)生難以將所學(xué)知識確切的運(yùn)用到實際操作中，知識得不到及時鞏固，教學(xué)效果不顯著。為此，筆者采取理論實踐一體化的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。在講授元器件的識別方法時，筆者將課堂搬到了實訓(xùn)室。盡管電阻、電容、電感都是最常用、最普通的電子元件，但對于沒見過、沒用過這些器件的學(xué)生們來講，課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵，學(xué)生很難想象出真正的元器件是怎樣的。而把這些內(nèi)容放到實驗室里對照實物進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聽邊識別，并動手用儀表進(jìn)行測量，這樣的教學(xué)使學(xué)生在掌控知識的同時也學(xué)會信號發(fā)生器、萬用表、示波器等儀器表的使用方法。又如，在電機(jī)控制中電動機(jī)按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路，其工作原理分析難度較大，但在實訓(xùn)室中教學(xué)，讓學(xué)生先看老師演示效果，然后參與動手操作練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生便很快掌握了其工作原理。把理論知識自然地滲透到實踐教學(xué)中，不僅節(jié)省了空間，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。

三、提高自身素質(zhì)，爭做“雙師型”教師

篇6

關(guān)鍵詞：特種作業(yè) 資格考試 考試內(nèi)容 培訓(xùn)形式

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）04（a）-0125-02

特種作業(yè)是指容易發(fā)生事故，對操作者本人、他人的安全健康及設(shè)備、設(shè)施的安全可能造成重大危害的作業(yè)，如：電工、焊工、熱切割工、架子工、冷庫操作工、中央空調(diào)工等?！栋踩a(chǎn)法》規(guī)定特種作業(yè)人員必須在考核合格后方可持證上崗作業(yè)。這類作業(yè)實行安全資格準(zhǔn)入，其考核發(fā)證部門是當(dāng)?shù)氐陌踩a(chǎn)監(jiān)督管理部門。

1 考試內(nèi)容

和考取駕駛證的過程相類似，特種作業(yè)人員需要通過理論和實際操作兩方面的考核。根據(jù)國家安監(jiān)總局關(guān)于特種作業(yè)《培訓(xùn)大綱》和《考試標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，在考核中著重考察以下幾個方面的內(nèi)容。

1.1 基本安全知識和安全防護(hù)

這部分的考核內(nèi)容要求考生必須具備從事某項特種作業(yè)的基本知識。體現(xiàn)在理論考試當(dāng)中，如法律法規(guī)知識，特種作業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù)，相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識等。而在實際操作中主要考核安全防護(hù)用品和安全用具，儀器，儀表的正確佩戴和使用等技能。如高處作業(yè)者是否會正確使用安全帶等防墜落用具，電工是否會正確使用萬用表、兆歐表等工作必需的儀器、儀表，有限空間作業(yè)者是否會對受限空間內(nèi)的氧氣含量、易燃易爆氣體進(jìn)行測量等。

1.2 專業(yè)安全知識和安全技術(shù)規(guī)程

所有的特種作業(yè)操作過程在前人經(jīng)驗不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上都形成了安全技術(shù)規(guī)程和安全技術(shù)規(guī)范，這部分內(nèi)容無論在理論考試和實操考試中都占有很大的比例，大約在40%左右。專業(yè)知識包含系統(tǒng)的理論知識，能夠把這些知識正確運(yùn)用到實踐當(dāng)中的能力就是技術(shù)能力，因此，對于考生來說應(yīng)在實際工作中注重知識的積累和操作能力的培養(yǎng)。比方說電工理論考試當(dāng)中有關(guān)供電系統(tǒng)三相四線制（TN-C）和三相五線制（TN-S）的大量相關(guān)題目，死記硬背這些題目的答案雖能讓考生得到理論考試的分?jǐn)?shù)，但從實際操作的角度來看是“知其然而不知其所以然”，如能把供電方式的構(gòu)成，供電線路的來龍去脈，這兩種供電方式的區(qū)別，線路的側(cè)量，防止觸電事故發(fā)生的措施，漏電保護(hù)器的正確使用等多方面實際操作能力和理論知識結(jié)合起來，那么考生通過考試就會容易許多。

1.3 危險因素的辨識和隱患排除能力

隱患這個概念對于安全生產(chǎn)來說非常重要，特種作業(yè)人員大部分都是企業(yè)一線員工，他們是否具備隱患排查能力和危險辨識能力對于企業(yè)安全生產(chǎn)來說至關(guān)重要。這部分內(nèi)容在理論考試中體現(xiàn)為一些判斷題，即回答能不能這樣操作。而在實操考試中則從物的不安全狀態(tài)、人的操作失誤和管理上的缺陷三方面考察，即操作設(shè)備是否安全，人的操作是否正確，安全措施是否到位等內(nèi)容。

1.4 應(yīng)急安全知識和避險能力

事后應(yīng)急處置也是特種作業(yè)人員應(yīng)具備的能力之一，針對不同行業(yè)，不同作業(yè)條件，不同操作過程，能夠發(fā)生的事故種類也是不同的。如高處作業(yè)易發(fā)生高處墜落和物體打擊事故，所以高處作業(yè)人員應(yīng)具備創(chuàng)傷止血、包扎、搬運(yùn)和急救方面的知識。電工作業(yè)人員則要掌握觸電急救相關(guān)的知識，如：心肺復(fù)蘇和口對口人工呼吸。焊接與熱切割人員要重點了解火災(zāi)爆炸應(yīng)急方面的內(nèi)容等。

2 培訓(xùn)形式

特種作業(yè)人員可以通過以下3個方面的培訓(xùn)獲得國家安監(jiān)總局《考試標(biāo)準(zhǔn)》所要求的安全知識和能力。

2.1 以企業(yè)安全培訓(xùn)為基礎(chǔ)

企業(yè)內(nèi)部安全培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)是特種作業(yè)人員知識積累，能力培養(yǎng)的基本手段，因為只有企業(yè)最清楚特種作業(yè)人員將面臨的工作條件、工作要求、工作風(fēng)險等。不同的企業(yè)，不同的行業(yè)對同種特種作業(yè)人員的安全要求是不一樣的，如機(jī)械加工企業(yè)中的電工和裝飾裝修企業(yè)中的電工，從作業(yè)上就有本質(zhì)的區(qū)別。對于這種不同需要企業(yè)針對該企業(yè)的特點進(jìn)行培訓(xùn)，其中包括理論培訓(xùn)和實際操作能力的培訓(xùn)。另外安監(jiān)局相關(guān)文件中有特種作業(yè)人員要具備中級以上的技術(shù)水平方能參加特種作業(yè)資格考試的要求。在考核過程中遇到過進(jìn)廠剛剛幾天的員工來參加考試的情況，顯然這樣的考生連自己單位的工作情況都不了解，沒有具備特種作業(yè)相關(guān)的安全知識、技術(shù)能力、安全意識，怎能通過考試。特種作業(yè)操作是國家認(rèn)可的獨立上崗資格，對于企業(yè)來講新入廠員工在三個月試用期內(nèi)可安排其跟隨老師傅做輔工作，安排相關(guān)安全培訓(xùn)，技術(shù)培訓(xùn)，定期考試來作為促進(jìn)其快速了解工作現(xiàn)場安全知識，提高專業(yè)技術(shù)水平的手段。

2.2 以特種作業(yè)培訓(xùn)為提高

不可否認(rèn)，特種作業(yè)人員理論、實操考核有其自身的特點，知識面廣并以安全角度為出發(fā)點。所以安監(jiān)局認(rèn)可的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以《培訓(xùn)大綱》為基礎(chǔ)從事特種作業(yè)通用性培訓(xùn)，這類培訓(xùn)以特種作業(yè)通用的安全規(guī)程和規(guī)范要求出發(fā)，通過集中授課的方式，使考生把零散的知識點進(jìn)一步歸納整理形成系統(tǒng)的安全操作規(guī)范，要考生了解怎樣操作才是安全的，為什么要這樣操作，不這樣操作會有什么危險，一旦發(fā)生了危險要怎樣做等相關(guān)安全問題，以提高考生的安全知識水平和應(yīng)試能力。

2.3 以專業(yè)技術(shù)知識為補(bǔ)充

在安全領(lǐng)域，有一句話叫“安全技術(shù)不分家”。這也就是為什么在企業(yè)中管工程質(zhì)量的部門也要在安全文件上簽字，一個項目的安全措施也要通過技術(shù)部門的審核。在特種作業(yè)考核當(dāng)中這句話也同樣適用，安全與技術(shù)永遠(yuǎn)不能被完全的一分為二，安全管理手段需要技術(shù)的支撐，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)需要符合安全的需要。特種作業(yè)人員在本質(zhì)上說是一種面臨操作風(fēng)險較大的技術(shù)工人，這就要求特種作業(yè)人員努力提高自己的技術(shù)水平，只有技術(shù)水平提高了，才能了解“所以然”的問題。

隨著國家安監(jiān)總局對特種作業(yè)資格考試的要求越來越嚴(yán)格，對考試流程，考試內(nèi)容的要求越來越具體，近一段時間以來，考生反映考試難度加大，不容易通過考試。但是，只要企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、考生個人都能擔(dān)負(fù)起自己的培訓(xùn)職責(zé)和學(xué)習(xí)義務(wù)，考取特種作業(yè)操作資格應(yīng)該不是難事。相信在不久的將來，特種作業(yè)操作證的含金量也會越來越高。

參考文獻(xiàn)

[1]國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局人事司（宣教辦）.特種作業(yè)安全技術(shù)實際操作考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）匯編[M].中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2015.

篇7

關(guān)鍵詞：

水利水電工程投標(biāo)預(yù)算 編制

中圖分類號：TV文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言

水利水電工程投標(biāo)預(yù)算的編制必須與工程的招標(biāo)工作相適應(yīng)；與國家、地方相關(guān)建設(shè)部門要求執(zhí)行的編制標(biāo)準(zhǔn)、計價方法等為依據(jù)；與工程的施工內(nèi)容、工程所在地的情況、市場信息、企業(yè)自身的綜合能力相結(jié)合。

1、投標(biāo)預(yù)算的編制依據(jù)、步驟

1.1編制依據(jù)

招標(biāo)文件、設(shè)計圖紙、施工規(guī)范、質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行的水利水電行業(yè)的定額、清單、計價標(biāo)準(zhǔn)文件、取費(fèi)規(guī)定等。施工企業(yè)根據(jù)多年積累的施工經(jīng)驗測定編制出來的企業(yè)定額。水利水電工程施工不可缺少的材料、機(jī)械、人工的市場信息價格。

1.2編制步驟

在編制投標(biāo)預(yù)算文件之前，必須完全熟悉工程招標(biāo)文件中相應(yīng)的報價要求，掌握設(shè)計圖紙的所有內(nèi)容，并查閱招標(biāo)文件中給定的清單或工程施工范圍。對工程所在的區(qū)域、交通、氣候、水電、經(jīng)濟(jì)條件情況進(jìn)行實地考察，把可能影響工程報價的因素進(jìn)行總結(jié)和分析。掌握整個工程施工布置、措施、組織情況、方法和施工機(jī)械設(shè)備的安排情況，勞動力配備等。

選擇與工程施工內(nèi)容相適應(yīng)的清單計價規(guī)范、水利部及地方定額、相關(guān)建設(shè)計價及取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)文件、企業(yè)定額。進(jìn)行材料的市場價格調(diào)查，并確定選用材料的供應(yīng)價格?？紤]施工現(xiàn)場水、電、通訊的配置情況。

首先，如果招標(biāo)文件給定的是清單計價方式。那么，在綜合考慮并分析了計價的基礎(chǔ)單價（材料、機(jī)械、人工費(fèi)用）之后，就可以從相應(yīng)的定額中選擇與工程施工內(nèi)容最符合的計價項目，進(jìn)行基本價的計算。如果招標(biāo)文件要求投標(biāo)人自行計算工程量，并按定額套價過程分析計價時，則先需要把工程量以相應(yīng)的計量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，計算出施工圖紙和招標(biāo)文件要求范圍的工程量。而后按上述清單計價方式計算過程進(jìn)行組價。其次，依據(jù)相應(yīng)的人工、機(jī)械、材料調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)文件及市場價格調(diào)查結(jié)果，對基本價進(jìn)行調(diào)整。再次根據(jù)相關(guān)的計費(fèi)文件對工程進(jìn)行計取管理費(fèi)、稅金等費(fèi)用。最后，對調(diào)整價、計費(fèi)后的報價進(jìn)行分析，根據(jù)企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)承受能力、相關(guān)建設(shè)部分要求的競爭標(biāo)準(zhǔn)、招標(biāo)評標(biāo)辦法對報價進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻喺{(diào)整。確定出合理的投標(biāo)報價。

2、水利水電工程投標(biāo)預(yù)算編制中應(yīng)注意的幾個問題

2.1報價部分是投標(biāo)書的核心部分，必須全部按照招標(biāo)文件的規(guī)定格式編制，不允許有任何改動。

2.2要求計算的工程量要準(zhǔn)確，符合相應(yīng)的計量標(biāo)準(zhǔn)要求。圖紙的審閱與清單工程量給定的工程量核對工作必不可缺。

2.3分析的基礎(chǔ)單價應(yīng)當(dāng)符合實際?；A(chǔ)單價是與施工實際的交通、組織情況為基礎(chǔ)，并考慮施工期間價格浮動因素，綜合考慮后，按計價計算標(biāo)準(zhǔn)組價而來的。有些是招標(biāo)人要求的基礎(chǔ)報價，一定要按要求進(jìn)行報價。

2.4采用的定額要適當(dāng)，招標(biāo)人沒有指定的，一般采用同行業(yè)國家、地方最新定額。

2.5按工程量清單計價方法編制的報價部分，工程量以招標(biāo)文件給定的工程量清單為準(zhǔn)；其他項目費(fèi)用或暫定金等要按招標(biāo)文件要求列計。

2.6報價編制完成后要復(fù)核審查，切不可有誤。另外，還要注意報價應(yīng)與施工組織設(shè)計充分結(jié)合保持統(tǒng)一。施工方案是報價編制的必要依據(jù)，報價反過來又指導(dǎo)調(diào)整施工方案，兩者是互相聯(lián)系的統(tǒng)一體，不可分離編制。 投標(biāo)最終報價是投標(biāo)單位以定額為基礎(chǔ)，綜合考慮各種因素后對預(yù)算價進(jìn)一步修訂的報價。所以，一定要根據(jù)定額預(yù)算并結(jié)合招標(biāo)文件評標(biāo)辦法認(rèn)真分析、反復(fù)比較，綜合考慮到各種因素，逐步修訂報價，最終確定一個既有競爭力、中標(biāo)后又能獲得滿意經(jīng)濟(jì)效益的投標(biāo)報價。

2.7報價編制說明是否符合招標(biāo)文件要求，報價表格是否與招標(biāo)文件要求的格式一致，子目排序是否正確。定額套用是否與施工組織設(shè)計的施工方法一致，設(shè)備配備是否與施工方案相吻合。

3、結(jié)語

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,水利水電工程施工投標(biāo)的競爭越來越激勵，水利水電工程的投標(biāo)預(yù)算在水利投標(biāo)中顯得極其重要,這也使得國家和社會對水利工程的要求越來越高。在對水利水電工程投標(biāo)預(yù)算進(jìn)行編制的時候,必須要求編制人員熟悉計價基礎(chǔ)知識,掌握有關(guān)的法律和法規(guī), 了解市場行情，并不斷積累一些投標(biāo)預(yù)算的經(jīng)驗，加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì),這樣才可以更快的適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

1.王有平：編制水利水電工程概預(yù)算中有關(guān)問題的探討[J].水利科技與經(jīng)濟(jì),2009,(06).

2.林光輝：水利工程概預(yù)算過程中定額選用探究[J].內(nèi)蒙古水利,2010,(02).

3.潘德洲：吳新海.對現(xiàn)行水利建筑工程概預(yù)算的幾點認(rèn)識[J].水利技術(shù)監(jiān)督,2005,(06).

篇8

××是9月3日中午趕到工地的，經(jīng)理沒給來得及為他接風(fēng)就直接向他交待了面臨的形勢和任務(wù)，要求網(wǎng)務(wù)必在6日前接通辦公電源，8日接通各個作業(yè)面電源，然后就帶他與業(yè)主趙電工見面。

項目部配給××五個民工，他馬不停蹄地踏勘、丈量、提供材料計劃、埋桿、架線，6日接通辦公電源后，因已連續(xù)數(shù)天上梯下梯、上爬桿下桿以及超時作業(yè)，上官已經(jīng)顯得有些疲憊，一直在遠(yuǎn)處看著的業(yè)主電工被××的勤業(yè)精神和嫻熟的業(yè)務(wù)所感動，主動上前幫忙，8日高壓電通到了各個作業(yè)面。第二天的開工典禮上，當(dāng)總監(jiān)理工程師下達(dá)開工令后，現(xiàn)場響起空壓機(jī)轟鳴聲時，××才算松了一口氣。

接下來其它作業(yè)面陸續(xù)開工，其中高環(huán)作業(yè)面24小時不停，項目部只上官一個電工，其他人員可以輪班休息，就他一人不行，往往是忙了一白天，晚上還要再值班。業(yè)主電工問××一個月拿多少工資，××作答后趙電工顯得很不理解，××解釋說本項目是低于成本價中標(biāo)，并且工期特緊，我們信守承諾，再苦再累也要在冬季到來前完成高環(huán)，個人辛苦一點、錢少拿一點沒什么?！痢恋囊环捔顦I(yè)主電工對一公司及員工們肅然起敬。

今年6月的一個星期天晚上，業(yè)主的配電柜被雷電擊中起火，當(dāng)時業(yè)主除了守夜的人之外，其他員工都回城了，守夜人員不敢動電器，只好眼睜睜地看著著火，××得知后立即前往處理，沒有引起其它財產(chǎn)的損失。第二天早上業(yè)主趙電工趕到工地，當(dāng)他了解了事情的前后時，激動地拉著××的手，連聲說：“謝謝！在場內(nèi)許多地方我們安有配電柜，如果你們原來架的線到不了新開的作業(yè)面，可隨時找我直接從配電柜接，四局這個朋友我交定了！”

項目部沒有人從事過水電工程，一開始沒有人會看水電圖紙，領(lǐng)導(dǎo)把電這一部分交給××去啃。他的實踐功夫了得，但理論相對差了一些，不過這也沒有難倒他，買來一些工具書，憑著一點基礎(chǔ)知識和一股韌勁一頁頁的啃，不懂的地方向業(yè)主的機(jī)電工程師請教，一個月下來竟對圖進(jìn)行逐頁解說，令監(jiān)理、業(yè)主和同行嘆服。

隨著作業(yè)面的增多，雨季的來臨，項目開始缺電纜、抽水設(shè)備等，因為離完工只有兩個月時間了，買新的劃不來，不買又要影響工作，領(lǐng)導(dǎo)正猶豫時，××跑來說趙電工那有很多電纜、抽水設(shè)備，他主動提出要借給我們。當(dāng)項目部領(lǐng)導(dǎo)前往感謝時，他說本項目最先由其他單位中標(biāo)，中標(biāo)后又轉(zhuǎn)包，質(zhì)量一團(tuán)糟，管理又混亂，人員的素質(zhì)水平更差，后來被攆走了；他說佩服鐵四局，管理到位，人員能吃苦，技術(shù)水平高，中標(biāo)價是低了些，他能幫的就幫一把。

用電安全是安全生產(chǎn)中的重要一環(huán)，項目部領(lǐng)導(dǎo)逢會必講，但由于工地作業(yè)面太多，用電太頻繁，要保證安全用電有很大難度，是領(lǐng)導(dǎo)的一塊心病。因為在業(yè)主場內(nèi)施工，業(yè)主對安全尤為重視，幾個主要領(lǐng)導(dǎo)來視察檢查工作時再三給項目經(jīng)理、書記交待：絕不能出一起安全事故?！痢猎趩T工大會上莊嚴(yán)承諾：我是黨員，安全用電我負(fù)責(zé)。他表示將通過增加施工現(xiàn)場巡視次數(shù)，為作業(yè)隊提供周到服務(wù)，經(jīng)常性向作業(yè)人員宣講安全用電常識等，保證用電安全?！痢琳f到做到，他有早起的習(xí)慣，每天早上五點就騎著自行車圍著場內(nèi)各個作業(yè)面轉(zhuǎn)一圈檢查一遍，做到心中有數(shù)，上班時間到工地提供服務(wù)，下午收工前到作業(yè)面再檢查一遍，晚上還經(jīng)常到民工住地查生活用電情況；遇到天氣將要下雨的情況，不管是白天還是晚上，他都要去工地看看閘刀箱蓋嚴(yán)沒有，電源切斷沒有。在××的努力下，生產(chǎn)和生活用電均實現(xiàn)了安全。在每周的工地例會上，項目部的安全工作是被業(yè)主監(jiān)理肯定次數(shù)最多的。

篇9

專業(yè)人才的社會需求分析

最近幾年以來，隨著全國高校的擴(kuò)大招生，每年畢業(yè)生人數(shù)均屢創(chuàng)歷史新高，而且由于每年都有未就業(yè)的畢業(yè)生學(xué)生不斷累加，使得畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。另一方面，許多新興產(chǎn)業(yè)，尤其是高新技術(shù)行業(yè)如電子行業(yè)和專業(yè)知識含量高的服務(wù)行業(yè)如信息業(yè)、咨詢業(yè)、金融保險業(yè)在迅速崛起，對勞動力的需求大大增加，但由于對勞動者素質(zhì)要求較高，因而常常出現(xiàn)高技術(shù)高技能人員供不應(yīng)求的情況。為進(jìn)一步了解企業(yè)對應(yīng)用電子類人才的需求情況，我們從2000年起就通過各種形式，對湖南、深圳、廣東等地幾十家電子和信息行業(yè)用人單位對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才的崗位能力、知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、人才需求等要求進(jìn)行了廣泛、深入的調(diào)查，從而了解本專業(yè)的人才需求狀況和用人單位對人才規(guī)格（能力結(jié)構(gòu)）的要求。

從最近幾年我校電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢基本穩(wěn)定。畢業(yè)學(xué)生就業(yè)主要分布在珠江三角洲一帶，主要原因是珠三角是我國電子信息行業(yè)的生產(chǎn)基地，目前又在全力發(fā)展，根據(jù)廣東省政府《廣東省電子信息工業(yè)2005-2010年發(fā)展規(guī)劃》指出，廣東省將建設(shè)7大制造基地：全球電子計算機(jī)制造基地、全球通信設(shè)備制造基地、全球家用視聽設(shè)備制造基地、全球電子元器件制造基地、軟件產(chǎn)業(yè)基地、汽車電子新興制造基地、娛樂玩具電子新興制造基地。因此，對電子技術(shù)人才的需求也將有更大的增長。

根據(jù)廠家的反饋意見和學(xué)生調(diào)查，得出的結(jié)論是我校原來應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r有不相適應(yīng)的地方，主要是教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，實踐教學(xué)沒有能夠很快地跟上新技術(shù)的發(fā)展。如：在電視機(jī)已經(jīng)發(fā)展到等離子體數(shù)字電視，電視、電影的制作都普遍數(shù)字化的情況下，還在使用上世紀(jì)80年代黑白電視機(jī)作為教學(xué)平臺講授黑白電視機(jī)原理與維修；在空調(diào)、洗衣機(jī)、電飯煲、電冰箱等家用電器都智能化的現(xiàn)在，還在使用機(jī)械定時分離洗衣機(jī)等老舊家電來進(jìn)行講解；在表面貼裝元件大量使用和電子設(shè)計自動化的今天，還在給學(xué)生大量講解水泥電阻等分立元件使用和采用手工雕刻電路板的實踐。因此，原來的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)跟不上數(shù)字技術(shù)的發(fā)展。

高職畢業(yè)生大多就業(yè)在生產(chǎn)第一線，這當(dāng)中有一些技術(shù)性的工作，如焊接、布線、裝配、調(diào)試、銷售及售后服務(wù)等。如果具備單片機(jī)、電氣設(shè)備、電力電子等方面知識，能力強(qiáng)的也可從事產(chǎn)品的改造、設(shè)計工作。另外，經(jīng)銷、維修及技術(shù)服務(wù)也需要大量技術(shù)應(yīng)用型人才，這給應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生提供了廣闊的用武之地。除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基本知識、實踐能力，各公司企業(yè)對學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了要求，希望能夠培養(yǎng)的學(xué)生具有良好職業(yè)道德素質(zhì)，能夠服從工作管理和安排，具有團(tuán)隊協(xié)作精神。

電子行業(yè)的涉及面很寬，我們不可能把學(xué)生培養(yǎng)的面面俱到，否則只會一事無成，有所不為才能有所為。面對大好形式，我們要冷靜思考高職學(xué)生的市場定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)，縮小畢業(yè)生和社會短缺人才要求的差距。通過調(diào)查可以看出，電子行業(yè)的基礎(chǔ)知識與基本技能是必須要具備的，另外，現(xiàn)代電子技術(shù)飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品不斷更新，新技術(shù)層出不窮，我們培養(yǎng)的學(xué)生要有一定的超前性，否則就要跟不上時代的步伐。單片機(jī)技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)成熟，要讓產(chǎn)品具有智能，就得用計算機(jī)或單片機(jī)控制，當(dāng)然，現(xiàn)在并不是單片機(jī)一枝獨秀的時代了，PLD、ARM、DSP與單片機(jī)呈現(xiàn)出了百花齊放的局面，但我們?nèi)砸プ∧壳白钇占暗膯纹瑱C(jī)，其余的也要有一定程度的掌握，至少也要了解其發(fā)展及應(yīng)用情況。另外，現(xiàn)代工廠廣泛使用PLC控制，這也是我們要考慮的一個重點。

課程不在于多而在于精，這是我們多年來體會最深的一點，只要有了一定的電子基礎(chǔ)知識，將電子某方面技能學(xué)精，確有一技之長，則可輕松就業(yè)。經(jīng)市場了解的信息還有，現(xiàn)在從事閉路監(jiān)控、綜合布線、集中布線的電子公司崗位也較多。多數(shù)公司招聘條件中強(qiáng)調(diào)要有幾年的工作經(jīng)驗，這對于剛出校門的學(xué)生來說有點勉為其難，這也說明現(xiàn)在公司招聘的人員，應(yīng)能立即頂崗，無需再培訓(xùn)，這對學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)也提出了更高要求，在校期間盡量按實際崗位要求進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

專業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

根據(jù)教育部《關(guān)于在高職高專教育中開展專業(yè)教學(xué)改革試點工作的通知》和《關(guān)于制作高職高專教育專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見》精神，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型專門人才。在教學(xué)改革之前，我們首先轉(zhuǎn)變教育思想觀念，明確高職教育的基本特征，堅持為行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方向，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新為主題，明確了教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。以創(chuàng)新精神和高職特色作為專業(yè)教學(xué)改革的基本思路，主動適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為主線，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；以職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和崗位群的實際需要為出發(fā)點，制定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案；突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系和素質(zhì)教學(xué)體系。體現(xiàn)了“新專業(yè)有新理念，傳統(tǒng)專業(yè)有新思路”的思想，加大力度改造傳統(tǒng)專業(yè)，努力建設(shè)培養(yǎng)高新技術(shù)人才的新專業(yè)，以提升專業(yè)教學(xué)改革的水平。

改革培養(yǎng)目標(biāo)。因高職教育與傳統(tǒng)的高等教育區(qū)別較大，高等職業(yè)技術(shù)教育根據(jù)社會的經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需求，確定專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以社會需求為導(dǎo)向來設(shè)置專業(yè)，圍繞電子行業(yè)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的需求開展專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)目標(biāo)要突出職業(yè)技術(shù)教育的特征。培養(yǎng)將科學(xué)、工程、設(shè)計轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的高等技術(shù)專門人才，教授具有基礎(chǔ)性和共同性的專業(yè)知識，培養(yǎng)技術(shù)員、高級技師、市場營銷和企業(yè)基層管理人員、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高級智能工人等。這些人才都是生產(chǎn)、服務(wù)第一線具有多種綜合能力的從事管理和直接運(yùn)作的高層次技術(shù)型應(yīng)用人才。改革教育模式。改革傳統(tǒng)的不能緊密聯(lián)系社會生產(chǎn)實踐的、單一的教育模式，積極探索高等職業(yè)技術(shù)教育的規(guī)律。高職人才培養(yǎng)模式的兩大顯著特性：應(yīng)用性和實踐性。因此，應(yīng)以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對理論基礎(chǔ)以“必需”、“夠用”為度；專業(yè)實踐課時所占比例較大，實驗、實習(xí)、實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的主要手段，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；主動適應(yīng)應(yīng)用電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需要，加強(qiáng)創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，走“產(chǎn)校結(jié)合、工學(xué)一體”的道路。改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。#p#分頁標(biāo)題#e#

在課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革方面，處理好以下三個問題：第一、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線的方針決不應(yīng)動搖，著重建設(shè)以關(guān)鍵核心能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)能力為主的實踐教學(xué)體系，突出特點，抓住重點，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成為合格的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。第二、正確把握基礎(chǔ)理論“必需”、“夠用”為度，在基礎(chǔ)課程的設(shè)置中，去掉沒有應(yīng)用價值的部分，保留必需的基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)外語和計算機(jī)的教學(xué)；調(diào)整專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)知識領(lǐng)域，課程深度不一定很深，但專業(yè)知識面應(yīng)相當(dāng)寬泛；專業(yè)教改方案重組、整合了課程結(jié)構(gòu)，突出了主干課程的建設(shè)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)；處理好教學(xué)內(nèi)容針對性和適應(yīng)性的關(guān)系，突出高職教育的特色。第三、把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)活動的全過程。

加強(qiáng)“兩課”教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)教育和人文素質(zhì)教育的結(jié)合，大力開展第二課堂或選修課，加大人文科學(xué)課程的分量。特別在基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊協(xié)作精神，進(jìn)行愛崗敬業(yè)，艱苦奮斗的教育。把素質(zhì)教育看作是一項系統(tǒng)工程，貫穿在教改方案的全過程，體現(xiàn)在學(xué)校教育的始終。建立一支既通理論又熟悉實際的“雙師型”教師隊伍。高等職業(yè)教育的特點是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的高級技術(shù)、管理人才，因此高職教師應(yīng)是既具有堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識，又有較強(qiáng)的實踐動手能力的復(fù)合型人才，除了應(yīng)該取得高等學(xué)校教師資格外，還應(yīng)具有本專業(yè)的實踐經(jīng)驗或取得相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)崗位證書。

專業(yè)教學(xué)改革的基本思路

以實驗室建設(shè)改革和職業(yè)證書培訓(xùn)為突破口，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)改革、教學(xué)計劃和課程體系改革。具體的做法是：首先進(jìn)行人才市場和產(chǎn)品市場調(diào)研；確定適合本專業(yè)的系列產(chǎn)品；以系列產(chǎn)品的制作為依據(jù)，建立適合一個或多個專業(yè)的綜合實驗室，該實驗室應(yīng)是能夠制作系列產(chǎn)品的工具平臺和綜合制作環(huán)境；根據(jù)實驗室的建設(shè)與使用要求和職業(yè)證書培訓(xùn)的要求，按照職業(yè)技術(shù)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課的次序制訂教學(xué)計劃、構(gòu)造課程體系。同時建立適合全院要求的基礎(chǔ)實訓(xùn)中心，滿足全院學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)、計算機(jī)仿真、電工電子基礎(chǔ)等實驗要求。

通過調(diào)研，我們選擇了以智能電子玩具和簡單機(jī)器人系列產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)的和訓(xùn)練的平臺，本專業(yè)學(xué)生必須能夠開發(fā)和制作一個智能電子玩具和簡單機(jī)器人，加強(qiáng)學(xué)生實踐技能的訓(xùn)練。構(gòu)建玩具機(jī)器人實驗室、單片機(jī)實驗室、ARM實驗室、SOPC實驗室、傳感與檢測實驗室、綜合創(chuàng)新實驗室、電路制作與調(diào)試實驗實訓(xùn)室、電路設(shè)計仿真實驗機(jī)房等專業(yè)實驗實訓(xùn)室。另外，本專業(yè)學(xué)生必須獲得到一個職業(yè)資格證書，同時鼓勵學(xué)生在校期間獲得更多專業(yè)技能證書，可以選修獲得全國計算機(jī)等級證書、電子產(chǎn)品維修工、汽車駕駛執(zhí)照、維修電工、電子產(chǎn)品裝配工等證書。以學(xué)生為主體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立。

建立科學(xué)的量化課程評價指標(biāo)體系和科學(xué)合理的統(tǒng)計方法，以比學(xué)制多一年的時間跟蹤每個學(xué)生，建立他們對在校所學(xué)課程的評價檔案，為每個教師的每門課程進(jìn)行打分，經(jīng)過幾年大量的統(tǒng)計分析結(jié)果，得出每個教師的教學(xué)水平評價分，以此作為教師評優(yōu)、晉級等的主要依據(jù)之一，同時也是對課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整的依據(jù)之一。畢業(yè)設(shè)計的改革。在二年一期開始學(xué)生選擇課題、選擇指導(dǎo)老師，確定研究方向的綜合實踐項目。通過選題，使學(xué)生能對專業(yè)學(xué)習(xí)有一個大致的認(rèn)識，有利于學(xué)生對自己專業(yè)的理解，并通過全程任務(wù)驅(qū)動的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了有利于學(xué)生的就業(yè)和社會實踐能力的提高，最后一個學(xué)期除只安排“大學(xué)生社會實踐”一門課程外，原則上不再安排其它課程。

篇10

電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)是高職院校電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容包含電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)三方面的知識，課程難度較大，內(nèi)容繁多。文章分析了目前教學(xué)中存在的普遍問題，提出了在課程教學(xué)中引入“五環(huán)模式”，結(jié)合多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

“五環(huán)模式”；項目；教學(xué)改革

電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，高職院校的電類專業(yè)大都開設(shè)了此課程。本課程內(nèi)容多，包括電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)三門課程的內(nèi)容，其目的是使學(xué)生獲得電路的分析方法、電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。由于學(xué)時少、內(nèi)容多，該課程一直被認(rèn)為是比較難學(xué)的課程，如何讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就成為教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、產(chǎn)品測試與維修、物聯(lián)網(wǎng)感知層與傳輸層節(jié)點產(chǎn)品的輔助設(shè)計、制造、物聯(lián)網(wǎng)工程系統(tǒng)安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用、能夠承擔(dān)各類物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)技術(shù)支持、維護(hù)與應(yīng)用工作。因此物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)中電路與電子技術(shù)教學(xué)主要要求學(xué)生能夠掌握電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、目前高職教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)中知識的講解以本科院校的內(nèi)容為參考，偏全偏難偏理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于基礎(chǔ)差，不能很好地吸收知識，課程學(xué)完后，連最基礎(chǔ)的高、低電平概念都沒有掌握，因此，可以說是失敗的教學(xué)。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不夠。電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，純粹由上課聽課，課后作業(yè)不主動完成，學(xué)生往往后面部分學(xué)了忘記前面部分，而本身此課程的學(xué)習(xí)是前后關(guān)聯(lián)緊密的，越學(xué)就越不懂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣缺失。因此，如何在課程教學(xué)過程中，吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在參考了其他院校的教學(xué)經(jīng)驗、企業(yè)調(diào)研及教師在教學(xué)中的教學(xué)積累，項目組最終確定了引入“五環(huán)模式”，可以較好地解決以上存在的問題，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、什么是“五環(huán)模式”

所謂“五環(huán)模式”，由“項目導(dǎo)入”、“制定計劃”、“實施計劃”、“制作實物”和“總結(jié)與評價”五個環(huán)節(jié)組成。下面簡單介紹“五環(huán)模式”的具體內(nèi)容：1.“項目導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，任課教師的活動包括三個內(nèi)容。（1）借助實物展示和虛擬實驗平臺，導(dǎo)入項目任務(wù)及目標(biāo)、展示項目結(jié)果，讓學(xué)生對項目有一個直觀的認(rèn)識，然后再布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）利用虛擬實驗環(huán)境的EDA軟件，讓學(xué)生明確自己應(yīng)當(dāng)完成的具體任務(wù)和完成任務(wù)后可以得到哪些知識以及達(dá)到什么樣的水平。（3）在充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識和能力水平的基礎(chǔ)上，按照適合協(xié)作學(xué)習(xí)的分組辦法對學(xué)生進(jìn)行分組，安排具體的完成時間和成果的評價方式等。2.“制定計劃”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等方式，對該項目的任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行分析，確定任務(wù)所涉及的各種要素，充分應(yīng)用已掌握的前序知識，確定任務(wù)的實施步驟，為任務(wù)的實施做好充分的準(zhǔn)備。3.“實施計劃”環(huán)節(jié)，學(xué)生在虛擬仿真實驗平臺上按照已制定好的計劃逐步完成項目任務(wù)。教師在此過程中對學(xué)生進(jìn)行過程指導(dǎo)，實現(xiàn)教師和學(xué)生以及學(xué)生之間的交流。學(xué)生通過應(yīng)用已學(xué)習(xí)的知識完成工作任務(wù)，進(jìn)行知識的建構(gòu)，形成職業(yè)崗位能力。4.“制作實物”環(huán)節(jié)，學(xué)生在完成設(shè)計電路的電路圖指導(dǎo)下，進(jìn)行實物制作，制作完成后，進(jìn)行調(diào)試。在調(diào)試過程中，對出現(xiàn)的問題與教師探討，尋求解決問題的方法，并與理論的仿真進(jìn)行對比，分析出現(xiàn)問題的可能原因。5.“展示與評價”環(huán)節(jié)，學(xué)生在展示自己的項目成果，然后接受他人的評價和教師的反饋。同時，學(xué)生在匯報和聽取同學(xué)匯報的過程中，通過對比自己與其他同學(xué)的成果，查找不足，反思其成敗。“五環(huán)模式”對電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)的實踐過程進(jìn)行了詳細(xì)的分解，讓學(xué)生在整個過程中，把理論知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的提升有機(jī)地結(jié)合在一起。

三、“五環(huán)模式”的實施

根據(jù)“五環(huán)模式”的內(nèi)容，項目組的教師們注意尋找電路較為簡單且知識覆蓋面較廣的項目，從簡單到復(fù)雜，以任務(wù)為主線，學(xué)生為主體，注重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在教、學(xué)、做的過程中真正學(xué)到知識、掌握技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。項目組成員確定了11個項目：電路基本元器件的識別、應(yīng)用和測量；電子制作手工焊接技術(shù)；基爾霍夫定律的仿真實踐；二極管三極管的測試；共發(fā)射極放大電路的裝配與調(diào)試；穩(wěn)壓電源的設(shè)計與實現(xiàn)；信號燈的邏輯控制；簡單搶答器的電路與試驗；由觸發(fā)器構(gòu)成的改進(jìn)型搶答器；編/譯碼及數(shù)碼顯示；計數(shù)顯示器。確定了項目后，根據(jù)“五環(huán)模式”的內(nèi)容，在教學(xué)中設(shè)計了主要的教學(xué)情境。并在教學(xué)過程中，引入多種教學(xué)方式，如現(xiàn)代化教學(xué)方法、理仿實一體化、教學(xué)做一體等的運(yùn)用。在兩屆學(xué)生的課程教學(xué)中實施，效果較好，驗證了教學(xué)方法改革的可行性和有效性。

四、結(jié)束語

在項目實施的過程中，學(xué)生對于電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)由原先的漫不經(jīng)心，到后面的痛并喜歡著(在學(xué)習(xí)過程中，實物制作過程的艱辛和調(diào)試成功的喜悅)，讓教師在教學(xué)中有了極大的成就感。“五環(huán)模式”的引入，對課程的實踐教學(xué)有了很大的促進(jìn)作用。今后的任務(wù)是，依托工作室培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，在課堂教學(xué)中充當(dāng)小老師，幫助教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升；在教學(xué)內(nèi)容方面，如何設(shè)計更多更適用的教學(xué)案例，更好地發(fā)揮電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)作用.

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