導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇獸醫(yī)學(xué)研究方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.理論教學(xué)需要改革

1.1 教學(xué)內(nèi)容的更新和改革。

為更好地適應(yīng)養(yǎng)殖行業(yè)的最新變化，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了更新和改革，把學(xué)科的最新發(fā)展?fàn)顩r引入到教學(xué)中。由于本課程主要研究的是畜禽疫病，所以，教師不僅要有過(guò)硬的理論知識(shí)和操作技能，而且要深入到養(yǎng)殖企業(yè)一線了解最新疫情變化、養(yǎng)殖企業(yè)生產(chǎn)情況等，同時(shí)還要深入市場(chǎng)了解獸藥及飼料銷售情況，分析疾病變化情況。在教學(xué)中，教師若把有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)營(yíng)管理等知識(shí)滲透到教學(xué)中，會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生很大的幫助。教師在課堂上除傳授書(shū)本知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事件的能力。

（1）結(jié)合實(shí)際病例補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和了解實(shí)際病例、關(guān)注疫病動(dòng)態(tài)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畜禽疫病防治的實(shí)用性和重要性，以提高他們學(xué)習(xí)畜禽疫病防治的積極性。例如，在講授緒論部分畜禽疫病防治現(xiàn)狀時(shí)，可結(jié)合廣州市白云區(qū)發(fā)生的O型口蹄疫情況的新聞報(bào)道來(lái)加深學(xué)生對(duì)疫病的了解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；同時(shí)可讓學(xué)生討論如何避免人感染口蹄疫并結(jié)合前段的甲流情況，讓學(xué)生去思考傳染病的共同特點(diǎn)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（2）補(bǔ)充學(xué)科前沿知識(shí)。通過(guò)和學(xué)生交流，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生渴望學(xué)到更多教材以外的知識(shí)。因此，教師在授課時(shí)要及時(shí)穿插一些學(xué)科最新進(jìn)展情況及熱點(diǎn)問(wèn)題，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面、開(kāi)拓學(xué)生的視野。

1.2 教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新與改革。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。為此，我們制作了畜禽疫病防治多媒體教學(xué)課件，使畜禽疫病防治課程完全實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)。我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)課件中加入了一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的照片、聲音、視頻等多媒體信息，教師借助多媒體技術(shù)以自然貼切地表達(dá)、處理各種視聽(tīng)信息，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了更多的參與性和創(chuàng)造性。教無(wú)定法，除了應(yīng)用多媒體教學(xué)、講練結(jié)合、歸納總結(jié)等多種教學(xué)方法外，討論、答疑的教學(xué)方式也經(jīng)常運(yùn)用于教學(xué)，改變了過(guò)去填鴨式教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要改革

畜禽疫病防治是一門理論和實(shí)踐結(jié)合十分緊密的課程。畜禽疫病防治實(shí)驗(yàn)課是畜禽疫病防治教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的重要途徑。實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容多、時(shí)間少，要使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些改革。

首先，要因材施教。因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短、獲得最佳發(fā)展。但是，傳統(tǒng)教學(xué)采用同一種模式培養(yǎng)所有的學(xué)生，毫無(wú)個(gè)性可言，致使學(xué)生創(chuàng)新性低下。要鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行大膽嘗試，使每一位學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮。學(xué)生有興趣去做實(shí)驗(yàn)，積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，用心去做實(shí)驗(yàn)。其次，要保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)直接影響到學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。學(xué)生對(duì)解決生產(chǎn)中遇到的實(shí)際困難而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究，積極性很高，有利于理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)知識(shí)的消化吸收。教師要根據(jù)學(xué)校實(shí)際聯(lián)系一些校外實(shí)習(xí)基地，設(shè)計(jì)一些綜合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)整套的技術(shù)和操作。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)要選用適當(dāng)?shù)姆绞?/p>

一般傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師先講解原理，再由學(xué)生具體操作。這樣就造成學(xué)生只知道照著老師講的做，而對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理并不了解，結(jié)果是實(shí)驗(yàn)做完也沒(méi)有多大收獲。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是用實(shí)踐驗(yàn)證理論的直觀教學(xué)，其實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地不局限于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室。由于本課程涉及到生產(chǎn)實(shí)踐的內(nèi)容很多，這就要求學(xué)生要到生產(chǎn)第一線、到養(yǎng)殖場(chǎng)去實(shí)習(xí)。我們學(xué)校的課程安排特別注重培養(yǎng)學(xué)生在本校養(yǎng)殖場(chǎng)中的實(shí)踐操作技能，學(xué)生可以利用課余時(shí)間隨時(shí)去校內(nèi)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，并能得到實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)。畢業(yè)后也能很快適應(yīng)工作需要，能獨(dú)立處理生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)牧村，雖然對(duì)養(yǎng)殖業(yè)有所了解，但對(duì)目前國(guó)內(nèi)整體形勢(shì)了解很少，對(duì)自己將來(lái)的前途感到迷茫。因此，教師要通過(guò)師生之間的交流溝通，堅(jiān)定學(xué)生的信心，只有有了信心，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程才會(huì)有興趣。實(shí)驗(yàn)課是和學(xué)生溝通的最好機(jī)會(huì)，教師要善于利用時(shí)機(jī)巧妙地和學(xué)生溝通。

4.預(yù)防獸醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生研究方向的把握

篇2

關(guān)鍵詞：電子顯微鏡技術(shù)；農(nóng)學(xué)專業(yè)；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）05-0069-03

電子顯微鏡包括透射電子顯微鏡和掃描電子顯微鏡，它是一種研究物體超微結(jié)構(gòu)精密分析儀器，主要用于研究樣品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和表面形態(tài)特征的變化，在動(dòng)物、植物、生物、醫(yī)藥、物理、化工材料等自然科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)研究中發(fā)揮著重要作用[1，2]。近年來(lái)，隨著電鏡技術(shù)的不斷發(fā)展與其他技術(shù)學(xué)科的緊密結(jié)合，在動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、農(nóng)學(xué)、園林、食品與藥品、草業(yè)、水利、機(jī)械交通等農(nóng)學(xué)門類自然學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用更加廣泛。因此，在農(nóng)業(yè)高等院校本科和研究生教學(xué)中開(kāi)設(shè)《電子顯微鏡技術(shù)》課程，可以為各專業(yè)學(xué)科的教學(xué)提供技術(shù)支持。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)將《電子顯微鏡工作原理與應(yīng)用》課程設(shè)定為全校本科生和研究生的公共選修課，有效地提升了各學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量和科研能力。

一、《電子顯微鏡工作原理與應(yīng)用》課程的教學(xué)內(nèi)容與要求

1.《電子顯微鏡工作原理與應(yīng)用》課程的教學(xué)內(nèi)容?！峨娮语@微鏡工作原理與應(yīng)用》課程理論教學(xué)內(nèi)容包括：電子顯微鏡的概述、組織超微形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、透射電鏡的結(jié)構(gòu)和工作原理、透射電鏡的操作和使用、透射電鏡的樣品制備、掃描電鏡的結(jié)構(gòu)和工作原理、掃描電鏡的操作和使用、掃描電鏡樣品制備技術(shù)、電鏡樣品制備實(shí)例，共九個(gè)部分。本科生理論課教學(xué)10學(xué)時(shí)，研究生理論課教學(xué)20學(xué)時(shí)。

《電子顯微鏡工作原理與應(yīng)用》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容包括：電子顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用操作、生物樣品透射電鏡制備方法、材料樣品透射電鏡制備方法、生物樣品掃描電鏡制備方法、材料樣品透射電鏡制備方法，共五個(gè)部分。本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)20學(xué)時(shí)，研究生理論課教學(xué)30學(xué)時(shí)。

2.《電子顯微鏡工作原理與應(yīng)用》課程的教學(xué)要求。（1）《電子顯微鏡工作原理與應(yīng)用》課程本科生教學(xué)要求。本科生教學(xué)中主要要求學(xué)生了解電子顯微鏡的結(jié)構(gòu)和操作原理，動(dòng)植物組織細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)、功能和細(xì)胞表面形貌特征，理化材料的晶體結(jié)構(gòu)和形貌特點(diǎn)，常規(guī)生物樣品和理化材料的制備技術(shù)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要求學(xué)生了解儀器的操作方法、生物樣品的制備過(guò)程，掌握常規(guī)生物樣品和理化材料的制備技術(shù)方法，使學(xué)生能夠掌握電子顯微鏡技術(shù)在動(dòng)植物組織細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)和理化材料研究中的應(yīng)用。（2）《電子顯微鏡工作原理與應(yīng)用》課程研究生教學(xué)要求。研究生教學(xué)中不僅要求學(xué)生要掌握電子顯微鏡的結(jié)構(gòu)和操作原理，動(dòng)植物組織細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)、功能和細(xì)胞表面形貌特征，理化材料的晶體結(jié)構(gòu)和形貌特點(diǎn)，常規(guī)生物樣品和理化材料的制備技術(shù)方法，而且還要求學(xué)生掌握電子顯微鏡的細(xì)胞化學(xué)定位技術(shù)、掃描電鏡臨界點(diǎn)干燥技術(shù)等特殊檢測(cè)技術(shù)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要使學(xué)生掌握儀器的操作方法，如超薄切片技術(shù)、半薄切片技術(shù)、負(fù)染技術(shù)、細(xì)胞化學(xué)定位技術(shù)、掃描電鏡臨界點(diǎn)干燥技術(shù)、離子濺射技術(shù)、細(xì)胞冰凍蝕刻技術(shù)等樣品制備方法，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用電子顯微鏡技術(shù)對(duì)動(dòng)植物組織細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)和功能的研究方法和技術(shù)手段。

二、電子顯微鏡技術(shù)在農(nóng)學(xué)門類高等院校教學(xué)中的應(yīng)用

1.電子顯微鏡技術(shù)在農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。透射電子顯微鏡可以觀察植物細(xì)胞的細(xì)胞壁、生物膜、葉綠體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、微體、中心體、細(xì)胞骨架和細(xì)胞質(zhì)內(nèi)含物（如糖原、脂類、蛋白質(zhì)），以及核膜、染色質(zhì)、核仁的超微結(jié)構(gòu)形態(tài)，通過(guò)對(duì)超微結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和了解植物的生理代謝過(guò)程、病理變化機(jī)制，以及在外界因素的影響而導(dǎo)致形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的改變[3，4]。為植物學(xué)、植物生理學(xué)、植物病學(xué)、植物生物學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)，也為植物超微形態(tài)學(xué)的研究提供了技術(shù)手段。

2.電子顯微鏡技術(shù)在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。在動(dòng)物微生物學(xué)教學(xué)中，因病原微生物粒徑微小，光學(xué)顯微鏡難以識(shí)別其特有結(jié)構(gòu)，而通過(guò)TEM可以清晰地觀察到細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)，如菌體鞭毛、菌毛、芽孢、莢膜等結(jié)構(gòu)；病毒的囊膜、衣殼；霉病菌菌絲和孢子形態(tài)。通過(guò)電子顯微鏡的學(xué)習(xí)可以有助于學(xué)生對(duì)病原學(xué)的識(shí)別與理解，電子顯微鏡是病原學(xué)教學(xué)的有效工具[5]。

在動(dòng)物病理學(xué)教學(xué)中，動(dòng)物機(jī)體在致病因素作用下會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞發(fā)生形態(tài)和功能上的改變，通過(guò)TME可以觀察到病變區(qū)細(xì)胞的細(xì)胞器的損傷，對(duì)研究疾病的發(fā)生機(jī)制和致病機(jī)理和臨床診斷提供有力的依據(jù)。例如，在腎活檢、腫瘤診治中電鏡技術(shù)發(fā)揮了重要作用。電鏡技術(shù)與免疫學(xué)技術(shù)相結(jié)合產(chǎn)生了免疫電鏡技術(shù)，在超微結(jié)構(gòu)和分子水平上研究各組織細(xì)胞的形態(tài)和功能，它可以對(duì)細(xì)胞表面及細(xì)胞內(nèi)部的抗原進(jìn)行定位，可以了解抗體合成過(guò)程中免疫球蛋白的分布情況、抗原—抗體復(fù)合物的結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)以及免疫損傷引起細(xì)胞的病理變化[6]。

3.電子顯微鏡技術(shù)在動(dòng)物科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。動(dòng)物科學(xué)教學(xué)主要針對(duì)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼養(yǎng)、飼料資源開(kāi)發(fā)、飼料配方與飼料工藝設(shè)計(jì)，以及飼料與飼養(yǎng)企業(yè)管理等學(xué)科的研究，旨在滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的動(dòng)物副食品飲食的需求。在動(dòng)物科學(xué)的教學(xué)中將學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的養(yǎng)殖（包括養(yǎng)牛、養(yǎng)羊、養(yǎng)鵝、觀賞動(dòng)物飼養(yǎng)等），動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)、遺傳、繁殖、獸醫(yī)學(xué)、牧草學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)械、農(nóng)區(qū)規(guī)劃、肉制品加工學(xué)等。在學(xué)習(xí)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)、遺傳因素以及環(huán)境因素對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育的影響，可以通過(guò)電子顯微鏡觀察動(dòng)物組織細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)變化，來(lái)探討和研究動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，因此電子顯微鏡技術(shù)是動(dòng)物科學(xué)教學(xué)和研究的重要技術(shù)手段。例如：應(yīng)用掃描電鏡檢測(cè)鹿類毛的微觀形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)可以明顯觀察到鹿毛的鱗片形態(tài)在科間、屬間和種間存在的差異，同種不同個(gè)體毛的鱗片形態(tài)有差異，同一個(gè)體同一根毛樣的不同部位也有差異[7]。

4.電子顯微鏡技術(shù)在食品與藥品學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。食品與藥品學(xué)專業(yè)是以生命科學(xué)、食品科學(xué)和藥品科學(xué)為基礎(chǔ)，研究食品的營(yíng)養(yǎng)、藥品的安全與健康的關(guān)系，食品營(yíng)養(yǎng)與安全保障、藥品的安全與人類健康，通過(guò)對(duì)食品生產(chǎn)、加工的管理和控制，保證食品的營(yíng)養(yǎng)品質(zhì)和衛(wèi)生質(zhì)量，促進(jìn)人體的健康。例如：荔枝的果實(shí)在采收后3～4天即開(kāi)始變褐、變質(zhì)、霉?fàn)€極不耐貯，通過(guò)用掃描電鏡技術(shù)觀察果皮結(jié)構(gòu)，果皮的鮮紅色是柵狀組織細(xì)胞含大量花色甙所致，此花色甙流失，果皮即呈褐色。荔枝的外果皮僅有一層細(xì)胞外壁薄，角質(zhì)層也薄，防止水分散失的能力差，果內(nèi)的水分可部分地通過(guò)角質(zhì)層散失到果外[8]。再如，運(yùn)用掃描電鏡對(duì)多種常見(jiàn)可食用淀粉顆粒的超微形貌進(jìn)行觀察，將考察的所有種類淀粉顆粒分為：塊莖形、棒形、球形、扁平形、復(fù)粒結(jié)構(gòu)、棱角圓滑和棱角尖銳多面體形及腎形等類別，通過(guò)掃描電子顯微鏡對(duì)淀粉顆粒超微形貌特征上加強(qiáng)國(guó)內(nèi)淀粉產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)管提供可靠參考[9]。

5.電子顯微鏡技術(shù)在園林專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。林學(xué)與園藝學(xué)專業(yè)是農(nóng)業(yè)的重要組成部分，學(xué)習(xí)和掌握果樹(shù)、蔬菜、花卉及觀賞樹(shù)木的栽培與繁育技術(shù)。園藝學(xué)科屬于應(yīng)用基礎(chǔ)和應(yīng)用型研究學(xué)科，是以農(nóng)業(yè)生物學(xué)為主要理論基礎(chǔ)，研究園藝作物生長(zhǎng)發(fā)育和遺傳規(guī)律的一門學(xué)科，也是研究園藝作物起源與分類、種質(zhì)資源、遺傳育種、栽培、病蟲(chóng)害防治及采后處理、貯藏加工等應(yīng)用技術(shù)與原理的綜合性學(xué)科。例如，觀察五倍子乙醇提取物對(duì)表皮葡萄球菌的體外抗菌活性及其在電鏡下菌細(xì)胞形態(tài)超微結(jié)構(gòu)的變化時(shí)，采用新的中藥抑菌實(shí)驗(yàn)方法對(duì)五倍子乙醇提取物進(jìn)行表皮葡萄球菌的最低抑菌濃度測(cè)定，用電鏡觀察用藥后細(xì)菌細(xì)胞的形態(tài)改變。在電鏡下觀察經(jīng)五倍子處理的表皮葡萄球菌細(xì)胞的超微結(jié)構(gòu)，掃描電鏡顯示菌細(xì)胞形態(tài)大小不等，排列不整齊，大多數(shù)菌細(xì)胞的細(xì)胞壁破裂。在透射電鏡下，菌細(xì)胞細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)、層次不請(qǐng)，胞漿膜層次不分明，細(xì)胞質(zhì)內(nèi)含物大多消失，細(xì)胞漿內(nèi)包含體和染色體模糊不清[10]。再如，用掃描電鏡對(duì)黑龍江產(chǎn)十種不同科屬、不同生境的蕨類植物的孢子囊和葉表皮進(jìn)行了詳細(xì)觀察，結(jié)果表明蕨類植物的孢子囊和葉表皮在掃描電鏡下，顯示出更為豐富的形態(tài)特征，并表現(xiàn)出細(xì)致而穩(wěn)定的異同點(diǎn)，可作為蕨類系統(tǒng)分類的現(xiàn)代手段，能更好地應(yīng)用于疑難科屬的分類研究[11]。

6.電子顯微鏡技術(shù)在農(nóng)業(yè)工程學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。工程學(xué)是研究自然科學(xué)應(yīng)用在各行業(yè)中的應(yīng)用方式、方法的一門學(xué)科，同時(shí)也研究工程進(jìn)行的一般規(guī)律，并進(jìn)行改良研究。在農(nóng)學(xué)專業(yè)中工程學(xué)專業(yè)主要包括水利科學(xué)專業(yè)、機(jī)械與交通專業(yè)、化學(xué)專業(yè)等學(xué)科。在工程學(xué)專業(yè)中建筑材料的質(zhì)量與性質(zhì)，對(duì)于工程建設(shè)至關(guān)重要。例如：對(duì)納米材料特性的研究一般與粒徑的大小分布及形狀等微觀結(jié)構(gòu)有著重要的關(guān)系，掃描電子顯微鏡（SEM）和透射電鏡（TEM）等，可以在極高的放大倍數(shù)下直接觀察納米顆粒的形貌和結(jié)構(gòu)，特別是測(cè)量納米顆粒的大小，既直觀又非常方便，所以電子顯微分析是研究納米材料的一種重要手段，而其中透射電鏡則是最常用的檢測(cè)設(shè)備之一。透射電鏡是基于傳統(tǒng)電子束技術(shù)上發(fā)展起來(lái)的，它分辨率高、放大倍數(shù)高，分辨本領(lǐng)已達(dá)到了0.1～012nm，所得到的納米圖像直觀清晰，可以揭示物質(zhì)內(nèi)部的微細(xì)結(jié)構(gòu)，廣泛應(yīng)用于材料科學(xué)與生命科學(xué)領(lǐng)域，是研究納米材料的常用重要分析儀器之一[12]。

三、展望

在農(nóng)業(yè)技術(shù)快速發(fā)展的進(jìn)程中，對(duì)農(nóng)業(yè)人才專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有了更高的要求。因而在教學(xué)過(guò)程中，就要使學(xué)生能夠更扎實(shí)地掌握其專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)研究能力，在未來(lái)的農(nóng)業(yè)科學(xué)的研究中，對(duì)樣本顯微和超微結(jié)構(gòu)的研究也就越發(fā)深入，因而電子顯微鏡技術(shù)在農(nóng)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用也越加廣泛。因此，將電子顯微鏡技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)高等院校的科研和教學(xué)，使學(xué)生對(duì)動(dòng)植物以及材料科學(xué)超微結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)有更加清晰地了解，為農(nóng)業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展提供技術(shù)保障，也可以為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供重要的技術(shù)手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪克建，孫善全.提高研究生電鏡實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會(huì)[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，12（3）：296-298.

[2]陶忠芬，江海東.淺談電鏡技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會(huì)[J].局解手術(shù)學(xué)雜志，2009，5（18）：338.

[3]項(xiàng)曉人，袁莉民，杭向前.透射電鏡超微低倍觀察植物材料的制樣方法[J].江蘇農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，1993，14（2）：79-80.

[4]吳立新，陳方玉.現(xiàn)代掃描電鏡的發(fā)展及其在材料科學(xué)中的應(yīng)用[J].武鋼技術(shù)，2005，6（43）：36-40.

[5]湯雪明，戴書(shū)文.生物樣品的環(huán)境掃描電鏡觀察[J].電子顯微鏡學(xué)報(bào)，2001，3（20）：217-223.

[6]李連宏，孫雷，唐建武.電鏡在病理診斷與醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用[J].大連醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，1998，4（20）：8-10.

[7]孫中武，高海鈺，畢冰.鹿類動(dòng)物毛的掃描電鏡分析[J].東北林業(yè)大學(xué)，2003，4（31）：29-32.

[8]潘洵操，謝寶貴.荔枝果皮的掃描電鏡觀察[J].園藝學(xué)報(bào)，1996，3（23）：227-230.

[9]王紹清，王琳琳，范文浩.掃描電鏡法分析常見(jiàn)可食用淀粉顆粒的超微形貌[J].食品科學(xué)，2011，（32）：74-79.

[10]李仲興，王秀華，時(shí)東彥.五倍子提取物對(duì)表皮葡萄球菌的抗菌作用及其掃描和透射電鏡觀察[J].中國(guó)中醫(yī)藥信息雜志，2004，10（11）：867-869.

[11]邢怡，黨安志，劉保東.黑龍江產(chǎn)十種蕨類植物孢子囊和葉表皮的掃描電鏡觀察[J].植物研究，2004，4（24）：413-419.

[12]劉仁林，虞功清.植物透射電鏡樣品制備技術(shù)的改進(jìn)[J].江西林業(yè)科技，2008，（1）：41-43.