導(dǎo)語：如何才能寫好一篇獸醫(yī)的基本知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：會計師事務(wù)所　強制輪換　成本　收益

會計師事務(wù)所強制輪換制是指根據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)，對上市公司聘任會計師事務(wù)所進行強制更換的制度安排。這一制度意在通過限定審計任期來維護注冊會計師的獨立性，提高審計質(zhì)量。世界上很多國家都制定了會計師事務(wù)所強制輪換制度（以下簡稱事務(wù)所輪換制），但是從執(zhí)行的后果來看似乎并沒有達到預(yù)期的效果。有研究表明，在已實行該制度近30年的意大利，目前尚無任何證據(jù)顯示出強制輪換的優(yōu)越性，而同樣曾實行該制度的加拿大和西班牙也已經(jīng)先后放棄。事實上，強制輪換是一種政府決策安排，而任何一項決策都需要進行“利弊權(quán)衡”，這種“利弊權(quán)衡”用經(jīng)濟學(xué)術(shù)語來說，就是成本-收益分析，只有當(dāng)產(chǎn)生的收益（該收益應(yīng)當(dāng)是可預(yù)見的）大大高于支出的成本，該項決策才是可行的。因此從理論上說，是否需要強制輪換取決于輪換時信息的邊際使用收益是否大于邊際生產(chǎn)成本。其中，使用收益是信息對信息使用者決策產(chǎn)生的價值，與審計質(zhì)量密切相關(guān)；而信息的生產(chǎn)成本是客戶和會計師事務(wù)所共同為提供信息所發(fā)生的成本。筆者認為，會計師事務(wù)所的強制輪換，將導(dǎo)致會計師事務(wù)所和客戶成本的必然增加，而希望通過輪換達到提高審計質(zhì)量的預(yù)期目的卻有待商榷。

一、事務(wù)所輪換制的成本分析

企業(yè)的各種活動都可以看作是契約的安排和履行過程。強制輪換意味著會計師事務(wù)所和客戶之間要締結(jié)新的契約。一般來說，在締約過程要發(fā)生三類成本：（1）締約前，關(guān)于交易對象、交易內(nèi)容等有關(guān)信息的搜尋成本；（2）締約中，討價還價的談判成本；（3）締約后，督促條款得以履行的監(jiān)督成本和業(yè)務(wù)成本。

從會計師事務(wù)所的角度來看，強制輪換將使其發(fā)生更多的初始成本支出。首先，強制輪換會造成會計師事務(wù)所初始交易成本（搜尋成本和談判成本）的增加。事務(wù)所為了能持續(xù)生存和發(fā)展下去，必須不斷爭取新的客戶，因此會發(fā)生與尋找客戶以及同客戶簽訂合約有關(guān)的交易成本，這包括與新客戶接洽發(fā)生的差旅費、招待費以及考察新客戶發(fā)生的費用等。其次，現(xiàn)實生活中審計人員除了與客戶之間存在簽約成本外，也存在明顯的與某一客戶相關(guān)聯(lián)的啟動成本。一般來說，在初次對一個客戶進行審計時，會計師事務(wù)所需要花費更多的審計時間、投入更多的成本，以全面、深入的調(diào)查了解客戶的基本情況并進行原始的資產(chǎn)驗證。西方有學(xué)者曾具體的指出：在初次審計委托中存在著明顯的啟動成本問題，這是因為：（1）審計人員需要證實某些資產(chǎn)負債表項目的永久自然狀態(tài)，如固定資產(chǎn)、專利權(quán)、留存收益等；（2）不得不證實資產(chǎn)負債表的期初余額；（3）對客戶的經(jīng)營活動尚不熟悉。此外，審計人員在對一個客戶進行審計時會通過連續(xù)多期審計而形成許多專用資產(chǎn)，其中包括對客戶業(yè)務(wù)的運作、流程和控制系統(tǒng)等的深入了解，而這些資產(chǎn)僅在合約關(guān)系存續(xù)時才有價值，一旦強制輪換，這些專用資產(chǎn)將遭受毀損，并導(dǎo)致審計的成本和價格大幅上升。因此，強制輪換使得審計人員因熟悉前任客戶而帶來的審計效率提高的優(yōu)勢隨著每次輪換而喪失，這無疑會加大事務(wù)所的隱性支出。美國審計總署（GAO）關(guān)于強制輪換會計師事務(wù)所潛在影響的研究報告（以下簡稱研究報告）認為，會計師事務(wù)所承擔(dān)的財務(wù)報表審計成本包括營銷成本（由會計師事務(wù)所承擔(dān)的與他們努力獲取或保留財務(wù)報表審計客戶相關(guān)的成本）和審計成本（由會計師事務(wù)所承擔(dān)的實施公眾公司財務(wù)報表審計的成本）， GAO的調(diào)查顯示表明，為了在第一年的審計中獲取對公眾公司經(jīng)營、系統(tǒng)和財務(wù)報告慣例的必要了解，會計師事務(wù)所的初始年度審計成本可能高于隨后年度的審計成本（估計為20%以上）。同時該研究報告還認為，由于無法預(yù)測新的審計客戶所處的位置，會計師事務(wù)所強制輪換可能導(dǎo)致審計人員的遷置成本，并指出會增加對員工的教育培訓(xùn)成本。會計師事務(wù)所由于強制輪換增加的成本，或多或少會轉(zhuǎn)嫁到客戶身上，從而提高了客戶所承擔(dān)的審計費用。GAO的研究報告調(diào)查顯示表明，會計師事務(wù)所強制輪換將會導(dǎo)致較高的審計收費，因為一旦建立會計師事務(wù)所強制輪換制度，會計師事務(wù)所將會在有限的審計任期內(nèi)收回額外的成本。同樣，他們認為對會計師事務(wù)所而言，將不會存在一個激勵機制以消化吸收額外成本。因為，會計師事務(wù)所強制輪換將會排除審計師與公眾公司形成長期業(yè)務(wù)關(guān)系的可能性。

除了審計費用的提高外，客戶在選擇新的事務(wù)所的過程中還會發(fā)生其他的成本。GAO的研究報告認為，客戶在會計師事務(wù)所強制輪換的情況下，由于雇傭新的審計師，將會發(fā)生選擇成本（由客戶承擔(dān)的內(nèi)部成本，用于選擇新的會計師事務(wù)所作為公司審計師），和支持成本（由客戶承擔(dān)的內(nèi)部成本，用于支持會計師事務(wù)所了解公司經(jīng)營、系統(tǒng)和財務(wù)報告慣例）。該研究報告調(diào)查顯示，在會計師事務(wù)所強制輪換的情況下，隨著審計師的變動，客戶在第一年度與審計相關(guān)的可能增加的成本高于未變更審計師的情況下連續(xù)審計成本的43%到128%之間。

會計師事務(wù)所的強制輪換，除了將導(dǎo)致會計師事務(wù)所和客戶成本的增加外，還會使得監(jiān)管部門的監(jiān)管難度加大，從而造成監(jiān)管成本的上升。此外從社會的角度而言，本該是要對外說明輪換原因的自愿輪換，若以審計任期到了規(guī)定年限而強制輪換的信息形式，市場將會因少了一個信息說明渠道而變得缺乏效率，從而增加了社會的總成本。

二、事務(wù)所輪換制的收益分析

如上所述，使用收益是信息對信息使用者決策產(chǎn)生的價值，與審計質(zhì)量密切相關(guān)，審計質(zhì)量與使用收益正相關(guān)。因此在本文的分析中將使用收益轉(zhuǎn)化為強制輪換對審計質(zhì)量的影響，即強制輪換是否能促進審計質(zhì)量的提高。西方學(xué)者DeAgenlo認為，審計質(zhì)量的特征包括對會計報表錯弊的“發(fā)現(xiàn)”和“報告”兩個方面，而發(fā)現(xiàn)會計報表的錯弊取決于審計專業(yè)勝任能力，報告會計報表的錯弊與審計獨立性有關(guān)。因此，審計質(zhì)量與審計人員的專業(yè)勝任能力和審計獨立性有密切關(guān)系。

經(jīng)濟學(xué)認為，隨著產(chǎn)品產(chǎn)量的增加，單位產(chǎn)品的生產(chǎn)成本會因一系列原因而下降，這些因素包括工人對工作業(yè)務(wù)的熟悉程度提高、工作方法和工作流程的改進等，這稱之為學(xué)習(xí)曲線效應(yīng)。事實上，在審計工作中，也存在著學(xué)習(xí)曲線效應(yīng)。隨著審計師任期的延長，審計次數(shù)的不斷增加，審計人員將能更深入的了解客戶的生產(chǎn)經(jīng)營特點和交易流程、運營體系和生產(chǎn)交易流程、行業(yè)的市場競爭地位、所采用的會計政策等，從而更好的鑒別客戶會計報表的風(fēng)險，采取有效地審計程序、收集適當(dāng)?shù)膶徲嬜C據(jù)，最終有利于提高審計質(zhì)量。西方學(xué)者Coolbert認為，隨著審計任期延長，審計人員對客戶更加熟悉，更有經(jīng)驗，有助于進行復(fù)雜的決策和判斷。而實行強制輪換勢必造成審計人員對客戶情況的丟失，喪失深入了解客戶的優(yōu)勢，從而導(dǎo)致審計質(zhì)量的下降。美國質(zhì)量控制調(diào)查委員會曾發(fā)現(xiàn)：在審計師任期的開始兩年內(nèi)發(fā)生審計失敗的概率是之后任期內(nèi)發(fā)生審計失敗的3倍。此外對于現(xiàn)任審計人員而言，如果合同的時間是既定的，當(dāng)他們意識到即使以高標準服務(wù)也不意味著能留住客戶時，就會在審計的后期減少時間和精力的投入，失去提高審計質(zhì)量的積極性。

經(jīng)濟學(xué)中關(guān)于有限理性的假設(shè)對于審計來說同樣適用。審計人員作為一個理性的經(jīng)濟個體，他必然要使自身的個人效用最大化，即個人財富的最大化和相關(guān)風(fēng)險的最小化，審計人員就是在這收益與風(fēng)險的權(quán)衡中選擇相應(yīng)的審計策略，來實現(xiàn)自己效用的最大化。但審計人員的這種權(quán)衡與選擇在短期和長期中是顯著不同的。從短期來看，審計人員和客戶“合謀”，即聯(lián)合起來共同對付所有人（或社會公眾）是一個理性的選擇，因為所有人在短期內(nèi)是不會了解太多情況的，這樣審計人員的短期風(fēng)險就不會太大。因此在短期內(nèi)一次“博弈”的情況下，審計人員和客戶聯(lián)合起來“欺騙”成功。但是在長期的反復(fù)的“博弈”下，情況就有所不同。按照博弈論的觀點，多次重復(fù)且無限期的游戲可能誘導(dǎo)人們守信，同時從長期角度來看，理性的客戶和公眾是能夠發(fā)現(xiàn)和識別高質(zhì)量審計服務(wù)的提供者的，因此審計人員是無法憑著所有人對他的信任長久與管理人“合謀”共同對付所有人的。對審計人員和會計師事務(wù)所來說，在長期中存在一種激勵機制促使其提高審計工作質(zhì)量，保持自身的獨立性。

三、結(jié)論與建議

從以上分析可以看出，會計師事務(wù)所的強制輪換將導(dǎo)致包括事務(wù)所、客戶以及監(jiān)管部門等社會總成本的增加，但其帶來的預(yù)期收益卻具有不確定性。與此同時，強制輪換卻有可能導(dǎo)致尋租和腐敗行為的產(chǎn)生，因為事務(wù)所強制輪換很可能成為上市公司“購買審計意見”的借口和手段，達到欺騙社會公眾的目的。因此作為一項政府的政策制度安排， 會計師事務(wù)所的強制輪換是否能達到其預(yù)期目的還有待于進一步研究。事實上，基于委托-關(guān)系而產(chǎn)生的獨立審計其存在和發(fā)展都是由市場決定的。市場力量出于自我利益的驅(qū)動而提供制衡，這種制衡力量可以來自受害者，也可以來自市場中任何利益相關(guān)者，它是審計人員主動保持獨立性，提高審計質(zhì)量的動因，因此是否更換事務(wù)所還是應(yīng)以市場力量來決定，作為政府來說更應(yīng)該關(guān)心的可能是影響審計質(zhì)量的制度根源，如不合理的股票發(fā)行和審核制度、地方政府對事務(wù)所的干預(yù)、事務(wù)所的有限責(zé)任組織形式以及與審計失敗有關(guān)的民事賠償機制的缺失等因素。

參考文獻：

1.余玉苗，李琳。審計師任期與審計質(zhì)量之間關(guān)系的理論分析。經(jīng)濟評論，2003（5）。

篇2

一、做市商的成本分析

做市商作為以盈利為目標的企業(yè)法人在市場操作中必須考慮成本因素。這里不考慮與交易無關(guān)的固定成本，我們只考慮交易時的成本，大致有以下三種：

1、單據(jù)的處理成本

單據(jù)處理的成本就是在每筆交易填單、審查、輸入、報單、清算、交割等一系列環(huán)節(jié)中所發(fā)生的費用。這種成本會隨著交易所交易技術(shù)系統(tǒng)的進步而大大降低，特別是在電子化交易的現(xiàn)代，交易所之間的聯(lián)網(wǎng)，托管清算系統(tǒng)的統(tǒng)一集中等都使交易的效率得到極大程度的提高，交易時間和空間相對縮短了。因此，隨著科技的進步，這一部分成本所占的比重將會越來越小。

2、存貨風(fēng)險成本

做市商要按其報出價格買進或賣出證券，必須需要擁有一定數(shù)量的證券存貨以保證交易的連續(xù)性。但是按一定價格建立起來的存貨存在著一種存貨風(fēng)險，因為價格的不確定性會引起存貨頭寸價值的變化。這種存貨成本與做市商的資本充足情況和融資融券能力有關(guān)，對特定的做市商而言，資本越不充足，對風(fēng)險的反感程度越大，存貨風(fēng)險對這類做市商的影響就越大；而做市商的融資融券能力越弱，其存貨成本越高。

存貨風(fēng)險的存在，使存貨管理成為做市商的一項重要的任務(wù)。一方面要在連續(xù)不斷的買賣中來保持適當(dāng)?shù)拇尕涱^寸。另一方面，要盡量降低建立存貨的成本，可通過多種融資渠道與信用交易方式，減少自有資金的使用量；通過股票指數(shù)期貨、期權(quán)交易等多種避險方式減少價格影響所造成的存貨虧損。因此，做市商通常要綜合考慮價格變動的趨勢，自有資金情況，融資融券能力，市場投資者的數(shù)量和結(jié)構(gòu)以及可用的避險方式及其避險程度等來確定存貨的數(shù)量。

3、信息不對稱成本

在一個有效的市場上，存貨的控制只能引起價格暫時性的變化，而信息會引起價格的永久性變動。然而信息不對稱是客觀存在的，雖然做市商有一定的信息優(yōu)勢，但與其他市場參與者作為一個整體相比就存在著信息劣勢，因為市場總有交易者掌握著做市商所不知道的消息，做市商也就有可能蒙受由于信息的滯后而造成的損失，這是一種信息不對稱成本。例如，如果一個公眾交易商掌握可以促使市場真實價格高于做市商買盤報價的信息，而他仍按這相對較低的報價買入，那么，這家做市商就會產(chǎn)生相對的損失，這就是做市商面臨的信息不對稱成本。一般來說，信息不對稱成本與市場的成熟度、政策及監(jiān)管的健全以及人們的自律意識密切相關(guān)。

二、做市商的收益分析

做市商不收取交易手續(xù)費，他的收益主要來源于買賣的價差，因此研究做市商的價差對于研究它的做市行為具有非常重要的意義。較早研究買賣價差的有斯蒂格勒(stigler)和德姆塞茲(demsetz)。他們認為在競爭均衡時，買賣價差正好等于做市商的單位成本，此時的價差叫做保留價差。根據(jù)德姆塞茲提出的買賣價差模型，價差就是支付給有組織的市場中所存在的可預(yù)見性的即時性補償，當(dāng)競爭充分時，價差就等于提供即時性的成本。

荷(ho)和斯托爾(stoll)給出了在競爭市場上的保留價差模型。設(shè)a和b分別是在一段時間內(nèi)賣出和買進證券的保留費用率，保留費用是交易所需要的最小費用，則做市商的賣價至少是p(1+a)，買價為p(1-b)。其中p為證券的真實價格，而a,b是以p的比例記。則保留價差s與證券的收益變化率、做市商對風(fēng)險的厭惡度以及交易價格（價格·交易量）有關(guān)。

s=p(a+b)=σ[2]·r·p·q

本與收益的對比關(guān)系，在市場經(jīng)濟中它直接影響到資源的配置，使資源總是流向使其達到最優(yōu)效率的領(lǐng)域。同樣，在設(shè)計我國的創(chuàng)業(yè)板市場交易體制時，在考慮國家的宏觀效應(yīng)的同時，應(yīng)該更注重如何使市場的各個參與主體達到各自應(yīng)有的效率。因此，如果引入做市商制度就必然要考慮做市商能否達到應(yīng)有的效率，這也是決定做市商在我國是否可行的關(guān)鍵因素。

附圖

注：箭頭方向代表限價指令方向

圖1 nasdaq交易過程流程圖

三、在我國創(chuàng)業(yè)板市場實行做市商制度的可行性研究

1、從做市商成本的角度來看

對做市商來說，要獲得高效率就是要獲得較好的成本與收益的配比，最關(guān)鍵的就是要降低成本，提高單位成本的收益。因此是否具有存貨成本控制及風(fēng)險管理機制是關(guān)系做市商制度可行性的重要因素，而我國在這方面還存在很多的障礙。

首先，經(jīng)過近十年的發(fā)展，

時進一步完善法人結(jié)構(gòu)治理。

其次，金融市場有待進一步完善。一方面是加快金融工具的創(chuàng)新，盡快推出股指期貨等配套避險工具。另一方面要改善現(xiàn)有的金融環(huán)境，為券商提供便捷有效的融資渠道。在完善同業(yè)拆借市場、回購市場的基礎(chǔ)上積極推動金融債券的發(fā)行，充分發(fā)揮財務(wù)杠桿的作用，使券商的長短期資金都能得到保證。

再次，改善投資者結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)健康的投資理念。大力培育機構(gòu)投資者尤其是大型投資機構(gòu)，加快券商業(yè)內(nèi)重組速度，擴大資金規(guī)模。中小券商可以通過合并或被大券商兼并等途徑加入綜合類券商的隊伍；而業(yè)已具有一定實力的券商則可以考慮通過兼并重組實現(xiàn)資金、技術(shù)、人才、研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)、管理與服務(wù)的優(yōu)勢互補，從而提高整個券商業(yè)的風(fēng)險管理水平。

篇3

動物醫(yī)學(xué)專業(yè) 課程設(shè)置 對比

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)通俗來說，就是培養(yǎng)“獸醫(yī)”的專業(yè)，它是以生物學(xué)為基礎(chǔ)，研究動物（包括家禽、家庭寵物、野生動物等）疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上對疾病進行診斷和防治，保障動物健康的綜合性學(xué)科。其基本任務(wù)是有效地防治畜禽、伴侶動物、醫(yī)學(xué)實驗動物及其他觀賞動物疾病的發(fā)生。與其他醫(yī)學(xué)類專業(yè)類似，動物醫(yī)學(xué)首先要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)生物學(xué)和醫(yī)學(xué)理論，然后通過大量解剖實驗強化學(xué)生對理論的理解。

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備動物醫(yī)學(xué)方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在獸醫(yī)業(yè)務(wù)部門、動物生產(chǎn)單位及有關(guān)部門從事獸醫(yī)、防疫檢疫、教學(xué)、科學(xué)研究等工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。主要學(xué)習(xí)動物基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和基本知識，受到動物體正常和異常結(jié)構(gòu)及功能實驗、檢查、疾病預(yù)防、診斷、治療技術(shù)的基本訓(xùn)練，具有動物保健、臨床診療、動物防疫檢疫和獸醫(yī)衛(wèi)生管理工作的基本能力。

課程是聯(lián)結(jié)教育與社會的橋梁，課程的設(shè)置及其教學(xué)內(nèi)容直接反映和影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才規(guī)格，其重要性對于教學(xué)來說尤為突出。通過對比我校的課程設(shè)置和西北農(nóng)林大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)和新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)相關(guān)專業(yè)的課程，同時結(jié)合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試，我院多次組織任課老師進行研討，集思廣益，提出幾點看法。

一、教學(xué)安排上

很多農(nóng)業(yè)院校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)采用4年制或5年制，其中，西北農(nóng)林大學(xué)為5年制，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為4年制，采用的教學(xué)模式都是“4或3+1”的模式，即4年或3年在校學(xué)習(xí)和1年校外實習(xí)，并且都采用學(xué)分制的方法。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的模式和我校原來采用模式較為相似，總課時約為2600學(xué)時。其中，必修課占到總學(xué)時的80%，選修課占到約20%。我校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)正在進行新的培養(yǎng)方案的探討，在保證必修課學(xué)時的前提下，盡量提高個性選修課的比例，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

二、課程設(shè)置上

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的課程設(shè)置基本是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，專業(yè)只有一個動物醫(yī)學(xué)，主要課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)方向限定選修課。其中，專業(yè)基礎(chǔ)課和我校設(shè)置基本相似；而專業(yè)課設(shè)置只有3門：家畜寄生蟲學(xué)、家畜傳染病學(xué)和動物性食品衛(wèi)生學(xué)。和我校最大不同的是，設(shè)置了專業(yè)方向限定選修課，類似于我校的不同方向，一個屬于臨床獸醫(yī)方向，另外一個屬于動物檢疫方向。就課程設(shè)置而言，我校和西北農(nóng)林大學(xué)設(shè)置相似，主要專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。從方向上來看，西北農(nóng)林主要有3個方向：動物醫(yī)學(xué)方向（突出畜禽疾病的診斷、治療、預(yù)防、動物檢疫、獸醫(yī)衛(wèi)生管理與監(jiān)督等方面扎實的專業(yè)知識和技能）、小動物醫(yī)學(xué)方向（突出小動物疾病診斷、治療、預(yù)防、美容與護理等方面扎實的專業(yè)知識和技能）和動物生物技術(shù)方向（突出分子生物學(xué)、基因工程、細胞與胚胎工程及生物制品等方面扎實的專業(yè)知識和技能）。另外，從這幾個學(xué)校的課程設(shè)置是以傳統(tǒng)系統(tǒng)教學(xué)為主，尚沒有探索以一個動物為中心的教學(xué)模式。目前我校探索新的培養(yǎng)方案，計劃把我校原來的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的兩個方向――臨床獸醫(yī)學(xué)方向和動物防疫檢疫方向，變成兩個專業(yè)，即分別為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)和動植物檢疫專業(yè)，在原有的基礎(chǔ)上增加一部分植物學(xué)相關(guān)課程，擴展學(xué)生的知識面。

三、實驗實習(xí)上

和我校相比較，這幾所學(xué)校的實驗課時明顯比我校的實驗課時多，一般專業(yè)課都在18學(xué)時左右，而我院承擔(dān)的相同課程的實驗課時一般在8學(xué)時。從實習(xí)來看，和我校一樣，都采用集中實習(xí)的模式，但是課時總量差別較大，西北農(nóng)林大學(xué)一共10周，而新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)3～4周。結(jié)合我校實習(xí)情況，這種集中實習(xí)的效果不明顯，因為在實習(xí)過程中，學(xué)生有往往遲到、早退，學(xué)習(xí)興趣不高等現(xiàn)象，而且我校該教研實習(xí)一般需要動手，不能坐著，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，效果不明顯。目前，我校正在重新修改培養(yǎng)方案，把原來在畢業(yè)前集中進行的綜合實訓(xùn)改為教學(xué)實習(xí)，學(xué)時不變，即穿插在該課程理論教學(xué)的同時進行，這樣有助于學(xué)生對本門課程相關(guān)理論的進一步鞏固，加強理論聯(lián)系實際的能力。

四、考試制度

現(xiàn)在，學(xué)生普遍對考查課不夠重視，只對考試課重視。有必要制定合理的制度，改變這一現(xiàn)象。目前我校在全校范圍內(nèi)進行了各類課程的考試制度以及考核方式的改革，包括考試課、考查課和選修課?？荚囌n原來只以期末一張卷的分數(shù)決定學(xué)生的成績，導(dǎo)致學(xué)生對課堂不重視，存在上課不認真聽講，玩手機，看其他書籍等現(xiàn)象。進行了考試制度改革以后，有了一部分平時成績，學(xué)生課堂紀律和聽課的認真程度都有了很大的改善，考查課和選修課也增加了平時成績的比重，這樣大大的改善了學(xué)生對課堂的重視程度。

以上是我院對比其他幾個農(nóng)業(yè)院校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置，為了使畢業(yè)生具備扎實的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生命科學(xué)等基本理論知識；掌握動物基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)和臨床獸醫(yī)學(xué)的基本理論，致病因素、疾病發(fā)生發(fā)展和轉(zhuǎn)移的規(guī)律及預(yù)防、診斷、治療、畜牧科學(xué)的基本知識；具備致病因素分析、檢驗、藥物正確使用與開發(fā)、常規(guī)及器械診斷、主要治療方法、動物檢疫的技能；具備農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識和基本知識，了解生命科學(xué)的學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢及自然科學(xué)中相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用前景；熟悉國家動物生產(chǎn)、動物醫(yī)學(xué)發(fā)展規(guī)劃、獸醫(yī)防疫檢疫、環(huán)境保護、動物進出口檢疫等有關(guān)方針、政策和法規(guī)；并掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力，各個院校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)都對課程進行了合理的設(shè)置。隨著執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試制度的開始，也給我們的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。從相關(guān)的考試題來看，直接記憶性的知識并不多，往往以案例形式出現(xiàn)，而且一個案例涉及多學(xué)科。因此，這就要求我們對現(xiàn)有課程進行調(diào)整，改變以往單純以課程授課為主的模式，采用案例式教學(xué)或討論式教學(xué)等其他的更適合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試的教學(xué)模式。另外，對老師也提出了新的要求，不能是那種只會講授專業(yè)知識的教師，更應(yīng)該像一個全科的獸醫(yī)。

參考文獻：

[1]全，薛勇敢，程廣東.以職業(yè)為導(dǎo)向動物醫(yī)學(xué)專業(yè)?？普n程體系設(shè)置與人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代交際，2010，（6）：36-38.

篇4

高校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的的培養(yǎng)目標，就是使學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，要求其掌握最基本的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的專業(yè)知識和理論，加強對理論的認識；培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)必需的基本技能和實踐技能，鍛煉并加強自己的實踐能力、動手操作技能；靈活運用理論知識，并與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合；培養(yǎng)實踐技能、創(chuàng)新能力，使學(xué)生具有較強的從事畜牧獸醫(yī)方面的能力.掌握現(xiàn)代畜牧業(yè)的生產(chǎn)管理所必需的基本知識和技術(shù)，有利于學(xué)生自身創(chuàng)新能力和知識遷移能力的發(fā)揮及綜合能力的提高，使同學(xué)們適應(yīng)就業(yè)市場，適應(yīng)終身教育發(fā)展的需要.

2高校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)要求

通過對高校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生們應(yīng)該掌握和必須具備的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的知識和能力，為以下幾點：掌握畜牧獸醫(yī)專業(yè)的理論和方法、家畜的生長發(fā)育規(guī)律以及家畜外形體質(zhì)和形態(tài)規(guī)律；學(xué)生要掌握家畜的生產(chǎn)與經(jīng)營的基本理論，強化專業(yè)知識，重點培訓(xùn)其實踐技能；掌握對家畜生產(chǎn)與經(jīng)營中的飼養(yǎng)管理、生產(chǎn)技術(shù)及生產(chǎn)性能的鑒定及經(jīng)營方法；加強學(xué)生從事畜牧獸醫(yī)方面的實際能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，獨立動手的能力，以便學(xué)生將來走上社會，服務(wù)于社會，造福社會.

3高校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的教學(xué)核心和重點

畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程是畜牧獸醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ).在實際教學(xué)和技能培訓(xùn)過程中，運用有效的教學(xué)方法，對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程深入細致地講解，以使學(xué)生掌握畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的基本理論和實訓(xùn)技能，掌握家畜的生長發(fā)育規(guī)律和外形體質(zhì)及生產(chǎn)能力的鑒定；掌握家畜的選種選配的改良方法和雜交優(yōu)勢應(yīng)用的措施；掌握家畜的飼養(yǎng)與管理方法，掌握家畜的疾病診斷和預(yù)防及治療方法.同時，不斷努力加大對學(xué)生的專業(yè)知識的運用和實踐技能的培養(yǎng)力度，使學(xué)生能夠為將來從事畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域的實際工作做好必要的準備，奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ).

4結(jié)語

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一、教材編寫的針對性

成人教育的對象基本上是在職工作人員，大多來自基層。他們有鮮明的特點：有明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)的主動性強；來自各行各業(yè)，有一定的社會閱歷和豐富的實踐經(jīng)驗；思維能力、分析能力都較強，能夠?qū)W以致用，能夠?qū)栴}進行深入細致的分析和研究。但由于大多數(shù)學(xué)員年齡較大，沒有接受過正規(guī)的高等教育和專門的業(yè)務(wù)技能及專業(yè)理論知識培訓(xùn)，知識不夠完整和系統(tǒng)，不善于硬性記憶，不喜歡概念和重要理論，更看重理論及技術(shù)的實踐應(yīng)用[1]。國外成人教育的學(xué)生也具備這些特征[2，3]。

針對成教學(xué)生的特點，《獸醫(yī)微生物學(xué)》的編寫以提高學(xué)員、素質(zhì)、應(yīng)用能力為目的，適應(yīng)社會發(fā)展需要，保證較高的學(xué)術(shù)價值和推廣價值。既要緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，又要突出知識點和技能點，突出教材的實用性?？紤]到成教學(xué)生與普通本科生的區(qū)別，《獸醫(yī)微生物學(xué)》教材的理論難度比本科生的教材難度要小，對知識應(yīng)高度概括。另外，減少概念的描述。

二、本教材的主要內(nèi)容及亮點

由于動物科學(xué)專業(yè)成教本科生的課程設(shè)置中沒有獸醫(yī)免疫學(xué)的課程，本教材中將獸醫(yī)免疫學(xué)的內(nèi)容包含在《獸醫(yī)微生物學(xué)》中，作為一部分出現(xiàn)，這種編排方式屢見不鮮[4，5]。本教材共分為四大部分。第一部分介紹獸醫(yī)微生物學(xué)基本知識，包括細菌、病毒、真菌及其他原核細胞型微生物的形態(tài)、培養(yǎng)特征、生化特性、致病性及微生物學(xué)診斷方法等；第二部分介紹獸醫(yī)免疫學(xué)的基本理論，包括免疫系統(tǒng)、抗原、抗體、補體、細胞因子、免疫應(yīng)答、變態(tài)反應(yīng)、生物制品及免疫學(xué)診斷技術(shù)等內(nèi)容；第三部分為獸醫(yī)微生物學(xué)各論的內(nèi)容，介紹獸醫(yī)臨床常見的病原細菌、病毒及其他類型的微生物。第四部分為實訓(xùn)指導(dǎo)，介紹獸醫(yī)微生物學(xué)的基本技術(shù)。書后附彩圖及主要參考文獻。

為了便于學(xué)生自學(xué)，本書對每章統(tǒng)一了結(jié)構(gòu)，包括內(nèi)容提要、重點難點、基本內(nèi)容、知識鏈接、案例分析及復(fù)習(xí)思考題等六個板塊?！盎緝?nèi)容”、“知識鏈接”及“案例分析”均為正文內(nèi)容的闡述。在“案例分析”板塊中，采用夾敘夾議、提出問題的方式撰寫，所舉案例均來源于生產(chǎn)實踐，案例選擇不僅要典型，還要突出時代性和趣味性。例如在介紹細菌的結(jié)構(gòu)中談到革蘭陰性細菌的細胞壁中存在周質(zhì)間隙，周質(zhì)間隙可給蛭弧菌提供繁殖的場所從而導(dǎo)致細菌自身的裂解，因此在細菌部分的末尾給出了如下的案例分析：“某公司用蛭弧菌作為淡水和海水的環(huán)境改良劑，據(jù)稱對引起蝦蟹紅體、紅腿、腸炎、爛鰓等細菌性疾病的病原（嗜水氣單胞菌、大腸桿菌、沙門菌、海洋弧菌、溶藻弧菌、鰻弧菌、熒光假單胞菌等30多種細菌）有極強的裂解作用。試分析其機理?！贬槍@個問題，給出了如下分析：“蛭弧菌是一類以細菌為宿主的細菌，有鞭毛，比通常的細菌小，可通過細菌濾器。蛭弧菌可以通過鞭毛的運動攻擊細菌細胞壁，進入革蘭陰性細菌的周質(zhì)間隙中繁殖，受到感染的宿主細胞也開始膨脹，變?yōu)橐粋€對滲透壓并不敏感的球形體。隨著蛭弧菌的增殖和某些酶的產(chǎn)生，宿主細胞壁進一步瓦解，子代蛭弧菌釋放出來。完成這一生活周期約需4h。子代蛭弧菌遇到敏感宿主又可重新侵染，開始下一個循環(huán)。由于周質(zhì)間隙為革蘭陰性菌所特有，所以蛭弧菌裂解這些菌的能力比對革蘭陽性菌強?！蓖ㄟ^對該案例的分析，學(xué)生能更好地理解書本中介紹細菌細胞壁結(jié)構(gòu)的意義。對于某些內(nèi)容不適宜放在正文中敘述講解時，則使用“知識鏈接”的方式進行編排。例如，對病毒病的微生物學(xué)診斷的描述中，提及多聚酶鏈式反應(yīng)、核酸探針等技術(shù)，為了方便學(xué)生理解，又不破壞基本內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，本書在病毒部分的末尾提供了一個知識鏈接“PCR技術(shù)、核酸探針雜交以及DNA芯片技術(shù)”，對這些分子生物學(xué)技術(shù)進行了淺顯易懂的描述。

在病原微生物各論部分，更突出了實用性，現(xiàn)在許多教材上對某種細菌或病毒的鑒定寫了一大堆，可是照方抓藥，卻不知道該做哪些實驗鑒定該細菌。本書的各論意在為讀者提供一種簡單明了的微生物鑒定方法，突出介紹鑒定該細菌的步驟及每一步的判定標準，不拘泥于形式。例如對金黃色葡萄球菌的鑒定，本書直接介紹了目前國際上普遍采納的鑒定思路，先對細菌進行革蘭染色，對革蘭陽性球菌進行觸酶試驗，對觸酶陽性者進一步進行血漿凝固酶試驗，如果血漿凝固酶陽性的細菌就可以判定為金黃色葡萄球菌。同時也列出了其他的輔助指標，如甘露醇發(fā)酵、耐熱核酸酶的檢測等。

實訓(xùn)指導(dǎo)部分突出介紹了畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域普遍應(yīng)用的獸醫(yī)微生物學(xué)及免疫學(xué)診斷方法，尤其是適合基層應(yīng)用的方法。針對成教學(xué)生的特點，本教材中的實訓(xùn)指導(dǎo)部分不再介紹實驗原理，只介紹目的要求、儀器及材料、方法與步驟等內(nèi)容。重要溶液的配制在本實驗后的相關(guān)鏈接中介紹。

鑒于形態(tài)、培養(yǎng)及生化特性在細菌鑒定中的重要性，本書在附錄中提供了部分彩圖，例如對細菌α、β、γ溶血現(xiàn)象、大腸桿菌在麥康凱培養(yǎng)基上產(chǎn)生的菌落特征、產(chǎn)氣莢膜梭菌的雙層溶血、腸桿菌科細菌在三糖鐵高層斜面上的反應(yīng)、嗜血桿菌與金黃色葡萄球菌同時劃線培養(yǎng)時形成的衛(wèi)星現(xiàn)象等內(nèi)容，由于彩圖比黑白圖片更逼真，通過這種手段能加深成教本科生對微生物的印象。本書還鏈接了優(yōu)秀的網(wǎng)址，方便學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。

三、本教材的配套建設(shè)

在學(xué)校對成教品牌課程建設(shè)的指導(dǎo)下，配合《獸醫(yī)微生物學(xué)》成人教育教材的使用，我們建設(shè)了獸醫(yī)微生物學(xué)課程網(wǎng)站，網(wǎng)站包括課程建設(shè)規(guī)劃、課程教學(xué)大綱、授課教案、課程習(xí)題、實驗指導(dǎo)書、實踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體課件、交流平臺等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課程涵蓋了85%的課程教學(xué)大綱內(nèi)容，交流平臺支持網(wǎng)上答疑，加強了師生的互動交流。另外，我們還錄制了獸醫(yī)微生物學(xué)的授課錄像，并將錄像剪輯處理后上網(wǎng)，力爭通過優(yōu)質(zhì)的音視頻教學(xué)資源方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

獸醫(yī)微生物學(xué)成人教育的授課方式應(yīng)真正做到因材施教，不拘一格。了解了他們的需求及特點，選用合適的教材，采用有針對性的授課方法，才能保證成人教育的授課效果。

參考文獻：

[1]敖玉文.成人教育的特點與成人教育管理改革的思考[J].教育與職業(yè)，2008（9）：32-34.

[2]容東林，徐宗順，李俊杰等.美國成人教育的特點及其對我國的啟示[J].成人教育，2008，（12）：94-96.

[3]徐婷，劉暢.美國農(nóng)村社區(qū)成人教育的特點與啟示[J].成人教育，2008（7）：90-91.

篇6

【關(guān)鍵詞】化學(xué)課程畜牧獸醫(yī)類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03C-0154-03

據(jù)統(tǒng)計，國內(nèi)目前共有82所高職院校開設(shè)了畜牧獸醫(yī)專業(yè)，廣西開設(shè)了畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的高職院校僅有廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院。隨著廣西養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，社會對畜牧業(yè)人才需求逐年遞增。高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)招生規(guī)模不斷擴大，而化學(xué)類課程是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括分析化學(xué)、有機化學(xué)、生物化學(xué)等內(nèi)容，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)動物飼養(yǎng)學(xué)、動物病理學(xué)、獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、獸醫(yī)臨床診斷學(xué)、動物藥理學(xué)、動物營養(yǎng)學(xué)等專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，課程內(nèi)容在專業(yè)課程體系中起到理論基礎(chǔ)和基礎(chǔ)技能培訓(xùn)的作用。本文以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討高職院校畜牧獸醫(yī)類專業(yè)化學(xué)類課程教學(xué)內(nèi)容改革。

一、高職院校畜牧獸醫(yī)類專業(yè)化學(xué)類課程教學(xué)存在的問題

（一）課時不足。為了全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的思維與能力，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，近年來，各高職院校都在削減課內(nèi)學(xué)時，化學(xué)類課程也不例外。目前，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)類專業(yè)化學(xué)類課程被削減學(xué)時甚至取消。分析化學(xué)課程由原來64學(xué)時減為48學(xué)時，動物生物化學(xué)課程由原來64學(xué)時減為40學(xué)時，取消了有機化學(xué)課程的開設(shè)。

（二）教學(xué)內(nèi)容取舍難度增大。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院使用的化學(xué)類教學(xué)用書為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材、中國農(nóng)業(yè)出版社出版、徐英嵐主編的《無機與分析化學(xué)》，以及潘亞芬主編的《生物化學(xué)》，這些教材均按64學(xué)時編制，編寫時凸顯高職教育特點，強調(diào)應(yīng)用性訓(xùn)練，如果從這樣的教材中再篩選出符合40-48學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容，難度極大。勉強選擇的內(nèi)容并不能滿足畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的需要。

（三）學(xué)生動手實驗技能掌握的程度降低。實驗教學(xué)的目的是強化學(xué)生實際動手操作技能的培養(yǎng)，而學(xué)生動手操作能力的提升是一個量的積累過程，需要大量的動手實驗?；瘜W(xué)類課程課時的減少，壓縮了學(xué)生動手操作的時間，影響了學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，不符合畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

二、高職院校畜牧獸醫(yī)類專業(yè)課程及崗位能力要求分析

要解決上述問題，需要對化學(xué)類課程在畜牧獸醫(yī)類專業(yè)中的作用進行定位，與畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程改革密切結(jié)合，掌握畜牧獸醫(yī)類專業(yè)對化學(xué)類課程知識的要求，并根據(jù)這些要求確定化學(xué)類課程應(yīng)開設(shè)的內(nèi)容。

目前畜牧獸醫(yī)類專業(yè)學(xué)生的基本崗位包括家畜飼養(yǎng)工、家禽飼養(yǎng)工、家畜繁殖工、家禽繁殖工、獸醫(yī)化驗員、乳品檢驗員、動物疫病防治員、動物檢疫檢驗員、飼料檢驗化驗員等。拓展崗位包括寵物養(yǎng)護員、寵物美容師等。畜牧獸醫(yī)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標中對化學(xué)類課程要求的基礎(chǔ)知識技能為：應(yīng)用化學(xué)、有機化學(xué)、無機化學(xué)、分析化學(xué)和生物化學(xué)基本知識和實驗操作技能。畜牧獸醫(yī)部分專業(yè)課程知識點與化學(xué)類課程知識點的銜接內(nèi)容詳見表1。

由表1可見，化學(xué)類課程與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程有著千絲萬縷的聯(lián)系，對畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)具有基礎(chǔ)支撐作用。若銜接出現(xiàn)斷層，勢必影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

三、高職院校畜牧獸醫(yī)類專業(yè)化學(xué)類課程教學(xué)內(nèi)容改革

（一）教學(xué)內(nèi)容整合。目前，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)化學(xué)類課程主要開設(shè)分析化學(xué)、動物生物化學(xué)，以及化學(xué)類綜合實訓(xùn)課程，共計96學(xué)時。在授課過程中，由于兩門課程同時進行教學(xué)，導(dǎo)致一些相同的內(nèi)容重復(fù)講授，浪費學(xué)時。如在分析化學(xué)課程中，吸光光度法屬于儀器分析法，該教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)期未，且因時間關(guān)系只來得及安排一次儀器分析實驗。而動物生物化學(xué)在學(xué)期初的第二章蛋白質(zhì)測定、第三章核酸測定、第五章血糖測定等實驗中均要使用分光光度法，導(dǎo)致兩門課程一前一后都講授了該項內(nèi)容，但又因?qū)W時有限，講解和操作都不夠透徹，學(xué)生理解不深刻。對此，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過合并課程進行授課，將分析化學(xué)課程中溶液配制內(nèi)容與后續(xù)的分析化學(xué)實訓(xùn)和動物生物化學(xué)實訓(xùn)相結(jié)合，在后續(xù)實訓(xùn)中所使用，溶液均指導(dǎo)學(xué)生計算和配制，既可增強學(xué)生的動手能力，提高知識和技能的連貫性，又可以工作過程為導(dǎo)向，避免學(xué)生今后在實際工作崗位上不知道實驗用的溶液是怎么來的，還可以節(jié)約試劑，保護自然環(huán)境。

（二）合理取舍教學(xué)內(nèi)容。有機化學(xué)是動物生物化學(xué)非常重要的前修課程，也是動物藥理學(xué)、動物營養(yǎng)學(xué)等專業(yè)課程的前修課程。但因?qū)W時限制，很多高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)取消了這門課程。合并化學(xué)類課程學(xué)時后，可對分析化學(xué)部分內(nèi)容進行調(diào)整，化學(xué)分析法只學(xué)習(xí)酸堿滴定法，刪除沉淀滴定法、氧化還原滴定法、配位滴定法等滴定法的內(nèi)容，加上動物生物化學(xué)不需重講分光光度法的時間，可節(jié)約20學(xué)時，用于增設(shè)溶液配制和與動物生物化學(xué)相關(guān)的部分有機化學(xué)內(nèi)容。由圖1可見，整合前，由于開設(shè)課時有限，糖、脂肪、蛋白質(zhì)三大營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、核酸的代謝等內(nèi)容未能講授，整合后添加了這些相關(guān)內(nèi)容，并有更多的課時用于技能訓(xùn)練，使知識和技能訓(xùn)練連貫性更強，符合學(xué)生的認知特點，有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、能力強的養(yǎng)殖業(yè)人才。

篇7

“教學(xué)做” 一體化教學(xué) 外科手術(shù)學(xué)

一、獸醫(yī)外科手術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

《獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)》是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)課，也是基礎(chǔ)理論與技術(shù)實踐相結(jié)合的一門臨床課。外科手術(shù)學(xué)的實踐性和技術(shù)性很強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。這門課程與其他課程最大的不同在于：獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)既注重理論知識的學(xué)習(xí)，同時更著重實踐技能的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中外科手術(shù)的復(fù)雜性、個體性決定了其教學(xué)過程的難度，如何讓學(xué)生很好地理解抽象復(fù)雜的手術(shù)過程，一直是長期困擾著廣大教學(xué)工作者的難題。傳統(tǒng)的外科手術(shù)教學(xué)還存在如下弊端：如教師做手術(shù)示范，學(xué)生直接觀看，往往有很多手術(shù)細節(jié)難以被學(xué)生觀察清楚，不但費時、費力，而且較難取得良好的效果；教師以理論授課為主，集中進行實訓(xùn)授課，理論教學(xué)與臨床實踐脫節(jié)；學(xué)生自學(xué)意識不強，總是被動地接收知識，無法充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性等。

二、“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵

所謂“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式就是堅持實用為主、夠用為度的原則，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機結(jié)合的教學(xué)模式。它具有兩大特點：一是突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位，圍繞職業(yè)技能訓(xùn)練要求，確定理論教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進度，理論教學(xué)完全服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練。二是理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合。在教學(xué)中，既可先講理論內(nèi)容，用以指導(dǎo)實際操作，也可從生產(chǎn)實習(xí)開始，先接受感性認識，再從理論上加以分析、歸納、總結(jié)，提高認知程度，還可以在實習(xí)教學(xué)中，就現(xiàn)場遇到的實際技術(shù)問題，從理論上進行輔導(dǎo)，達到解決問題的目的，進而提高學(xué)生解決問題的能力?！敖虒W(xué)做”一體化的教學(xué)模式要求師生在教中學(xué)、在學(xué)中做、在做中學(xué)，最終達到教、學(xué)、做合一。

三、“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的內(nèi)容設(shè)置與實施方法

該研究通過建立《獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)》“教學(xué)做”一體化課程體系，該體系從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的更新、操作訓(xùn)練的強化與考核等方面全面進行了改革，并用以此教學(xué)方法對我系08級學(xué)生一年的教學(xué)摸索實探，對我系09級學(xué)生以此教學(xué)方法進行檢驗。

1.實施對象

選擇我系09級三年制畜牧獸醫(yī)專業(yè)二個班級共112名學(xué)生，隨機分成實驗組(54名)和對照組(56名)，兩組學(xué)生在年齡、性別、基礎(chǔ)知識和專業(yè)成績等方面比較，無顯著性差異(P>0.01)，具有可比性。

2.實施方法

實驗組采用一體化教學(xué)模式，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，通過綜合技能操作考試比較兩種不同教學(xué)方法的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)法采用“理論講解一示教一學(xué)生練習(xí)”模式，一體化教學(xué)模式把課程內(nèi)容與實訓(xùn)內(nèi)容組合成一個個教學(xué)項目，采用項目教學(xué)法完成教學(xué)任務(wù)。通過邊學(xué)習(xí)、邊演示、邊實訓(xùn)、多媒體課件、模擬動物外科手術(shù)處理等教學(xué)手段的運用，在各學(xué)習(xí)情境教學(xué)中逐步掌握外科手術(shù)消毒與滅菌、麻醉、組織分離、止血、縫合、繃帶、頭頸腹部手術(shù)、手術(shù)前后護理等常見外科疾病診斷治療的基本理論和操作技能。一體化教學(xué)還應(yīng)進行以下準備工作。

（1）一體化教學(xué)模式前期工作的基礎(chǔ)條件。構(gòu)建“教學(xué)做”一體化教學(xué)大綱、教材（初期可結(jié)合教學(xué)實際，自編講義作暫用教材，隨著教學(xué)經(jīng)驗的積累再選擇最適合自己現(xiàn)狀的教材）。

（2）一體化教學(xué)要求：實驗室一體化、教師一體化。實驗室一體化，建立功能完備的多功能教室，融教室、實訓(xùn)、考核于一體，具有多媒體教學(xué)、實物展示、演練實訓(xùn)等多種功能，多功能實訓(xùn)室由專業(yè)教師兼管，使專業(yè)教師與專業(yè)教學(xué)設(shè)施“零距離”接觸，激發(fā)專業(yè)教師參與專業(yè)建設(shè)的熱情，方便教科研活動。此外，必須配備專門的實訓(xùn)動物房，外科手術(shù)學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的特點是手術(shù)過程中需要大量的實訓(xùn)動物，每次手術(shù)后動物需要一個較長的身體恢復(fù)期才能進行下一次的手術(shù)。在專業(yè)整體課程安排上也要設(shè)計合理，如在外科手術(shù)課程與解剖課程兩門課程的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃的安排上考慮到課程間動物的交叉使用，手術(shù)課程中手術(shù)效果差、動物身體狀況差的動物可以用于解剖課程。

（3）教師一體化。理論教師與實訓(xùn)教師一體化，即專業(yè)理論課教師亦為實訓(xùn)指導(dǎo)老師。一體化教師應(yīng)具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)、較高的操作技能水平和豐富的實際教學(xué)經(jīng)驗。在課堂上是教師，在實訓(xùn)中是實訓(xùn)指導(dǎo)老師，既能講授理論課，又能操作演示傳授技藝，還能解決現(xiàn)場技術(shù)問題。一體化教學(xué)初期學(xué)生的基本技能、基本知識還比較差，因此還應(yīng)配備額外的實訓(xùn)指導(dǎo)師，以保證教學(xué)的有序性。

（4）建立多元化實訓(xùn)考核體系。構(gòu)建多元評價指標體系，以多元評價促進教與學(xué)過程改革，注重學(xué)習(xí)過程的考核，將考核貫穿于整個教學(xué)過程，加強平時技能訓(xùn)練操作過程的考核，綜合評價學(xué)生獨立完成實驗操作的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，保證成績評定更客觀、更公正性也使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣、扎實掌握手術(shù)基本功，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從主觀上提高學(xué)生對實踐操作課程的重視程度，提高學(xué)生對實踐動手能力的興趣和操作水平，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面。

四、結(jié)果與討論

1.統(tǒng)計學(xué)處理

對實驗組和對照組學(xué)生采用統(tǒng)一的手術(shù)實訓(xùn)操作進行綜合考核，采用Z檢驗對成績進行統(tǒng)計學(xué)處理后發(fā)現(xiàn)，實驗組優(yōu)良率為68．71％，對照組為34.42％，兩組比較有顯著性差異（P

2.一體化教學(xué)要求學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容作預(yù)習(xí)，設(shè)計安排內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)情節(jié)讓學(xué)生理解、體驗角色；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，懂得思考，知道學(xué)習(xí)的目標；一體化教學(xué)，需要老師既重視教的過程，又要重視學(xué)的過程；一體化教學(xué)模式突出現(xiàn)場示范，通過這種情景化仿真教學(xué)，增強直觀性，使學(xué)生能夠用理論指導(dǎo)實踐、在實踐中消化理論，從而對知識產(chǎn)生親切感，使學(xué)生更容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過親自設(shè)計、親身實踐、親手操作，提高了參與度，將可以解決的基礎(chǔ)知識交由學(xué)生自主解決，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，而且使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到鞏固，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也有利于提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]毛愛武.高職院?！敖?、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的研究[J].中小管理企業(yè)科技，2008，（22）.

篇8

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；獸醫(yī)臨床診療基礎(chǔ)；實訓(xùn)教學(xué)；職業(yè)教育

高職院校畢業(yè)生的職業(yè)競爭力不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)知識與專業(yè)技能上，更體現(xiàn)在他們的職業(yè)素養(yǎng)上，特別是職業(yè)道德、職業(yè)思想、團隊合作、職業(yè)行為、敬業(yè)精神、職業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度等職業(yè)素養(yǎng)要素[1]，其核心是職業(yè)信念、職業(yè)知識技能和職業(yè)行為習(xí)慣。職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，是職業(yè)人發(fā)展和完成職業(yè)行為所必備的基本知識、意識和能力的綜合，它反映著職業(yè)人在實踐過程中的精神面貌和工作實力，而且是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素[2]。高職生的職業(yè)素養(yǎng)是指高職生通過技能訓(xùn)練、企業(yè)文化和校園文化的熏陶、職業(yè)氛圍營造以及自我陶冶和鍛煉，為適應(yīng)其崗位需求和社會經(jīng)濟發(fā)展所掌握的知識技能和養(yǎng)成的職業(yè)精神、工作態(tài)度和心理狀態(tài)。近年來，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院“獸醫(yī)臨床診療基礎(chǔ)”課程先后被立項為學(xué)校精品課程與優(yōu)質(zhì)實訓(xùn)課程建設(shè)，筆者在此基礎(chǔ)上開展基于職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的“獸醫(yī)臨床診療基礎(chǔ)”課實訓(xùn)教學(xué)的探索，取得了一定的成效。

一、基于提升職業(yè)素養(yǎng)的課程設(shè)計

高職教育培養(yǎng)高端技能型人才，其關(guān)鍵是培養(yǎng)兼?zhèn)淞己玫穆殬I(yè)素養(yǎng)和較高的技能水平的人才。因此，高職院校的畢業(yè)生應(yīng)該是專業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展[3]。在“獸醫(yī)臨床診療基礎(chǔ)”課程實訓(xùn)教學(xué)中，既要重視課堂實訓(xùn)內(nèi)容貼近工作實際，符合“動物疫病防治員”“動物檢疫檢驗員”的技能要求，更要重視通過設(shè)計職業(yè)實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。該課程基于職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的課程設(shè)計，力求向?qū)W生傳授作為一名現(xiàn)代獸醫(yī)應(yīng)該具備的職業(yè)精神和工作能力，以課堂訓(xùn)練為載體，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。課程組與行業(yè)企業(yè)合作，通過職業(yè)標準分析，結(jié)合高職教育人才培養(yǎng)目標，使課程標準與典型職業(yè)崗位工作項目與任務(wù)貫通，重新修訂了《獸醫(yī)臨床診療基礎(chǔ)課程標準》；在課程設(shè)計思路上，打破以知識傳授和技能訓(xùn)練為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為中心；組織課程內(nèi)容時，突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)開放性、實踐性、職業(yè)性；培養(yǎng)的具體目標除了認知目標和技能目標外，增加職業(yè)素質(zhì)目標，即通過該課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有熱愛科學(xué)、實事求是的學(xué)風(fēng)，具備積極探索、開拓進取、勇于創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，具有良好的職業(yè)信仰、職業(yè)精神和職業(yè)道德，具有心系“三農(nóng)”、服務(wù)“三農(nóng)”、甘于奉獻的職業(yè)素質(zhì)，具有按規(guī)范開展獸醫(yī)診療操作能力和具有愛崗敬業(yè)精神、良好獸醫(yī)職業(yè)意識、高度社會責(zé)任感。

二、滿足執(zhí)業(yè)獸醫(yī)崗位需要的教學(xué)資源

依據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標、相關(guān)職業(yè)崗位（群）能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求，對畜牧獸醫(yī)專業(yè)所面向的“獸醫(yī)防治員證”“動物防疫檢疫員證”和“寵物醫(yī)師證”等崗位所需要的知識、技能和素質(zhì)目標的達成所起的支撐作用，及所選取的實訓(xùn)內(nèi)容，修訂《獸醫(yī)臨床診療基礎(chǔ)實訓(xùn)指導(dǎo)書》，學(xué)生人手一冊。實訓(xùn)指導(dǎo)書的修訂，在強調(diào)技能提升的前提下，重點突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。通過實訓(xùn)之前對同學(xué)們提出相關(guān)要求做好實訓(xùn)前的準備工作，讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的職業(yè)行為；通過實訓(xùn)中引進企業(yè)管理模式，讓學(xué)生養(yǎng)成守時的習(xí)慣和遵守勞動紀律的習(xí)慣，盡早讓學(xué)生與社會接軌；通過實訓(xùn)后對場地衛(wèi)生、器械整理、清洗消毒等方面的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)意識。營造與生產(chǎn)實際相一致的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生上課前指紋打卡點名，實訓(xùn)過程穿戴好工作服及防護用品。這樣一方面能營造一個真實的工作環(huán)境，另一方面也能讓非工作人員離開工作現(xiàn)場，關(guān)鍵是能培養(yǎng)學(xué)生紀律觀念和安全保護意識。本課程3名主講教師均為雙師型教師，3名兼職教師來自于校企合作的動物醫(yī)院與規(guī)模豬場的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師，確保實訓(xùn)開出率達到100％，兼職教師的上課和指導(dǎo)比例達到30%以上。

三、精選融合職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容

高職教育的課程內(nèi)容應(yīng)該將知識、技能、素養(yǎng)融為一體，按照高職學(xué)生的成長規(guī)律和社會對職業(yè)人的發(fā)展需求構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)教育體系，強調(diào)職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)崗位的高度融合[4]。按照行業(yè)企業(yè)實際情況和人才培養(yǎng)目標定位，參照“動物疫病防治員證”和“動物檢疫檢驗員證”的職業(yè)技能鑒定規(guī)范，兼顧企業(yè)崗位就業(yè)群的需要，并通過解析“獸醫(yī)”崗位的典型工作任務(wù)，將課程內(nèi)容設(shè)計為獸醫(yī)臨床檢查、實驗室檢查、獸醫(yī)臨床診斷和獸醫(yī)臨床治療四個方面。所選取的26個實訓(xùn)項目均以滿足行業(yè)企業(yè)的實際需要為目標，以生產(chǎn)性實訓(xùn)項目為主，有效融合職業(yè)素養(yǎng)教育。實訓(xùn)過程突出教、學(xué)、做一體，根據(jù)實訓(xùn)項目的需要進行分組，一般為4～5人一組，并確定一位組長。分組一方面有利于實訓(xùn)的開展、同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相評分，養(yǎng)成學(xué)生善學(xué)習(xí)善分析的習(xí)慣；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神。實訓(xùn)前進行安全教育，對實訓(xùn)動物進行有效保定，以利于實訓(xùn)的正常開展和保證人員的安全；在實訓(xùn)過程中熟記各項安全制度及各工種安全操作規(guī)程，強調(diào)安全保護觀念，保證人、畜安全。對存在的安全隱患，制定應(yīng)急預(yù)案。

四、運用多種形式教學(xué)及創(chuàng)新考核

職業(yè)素養(yǎng)只有在具體的職場世界中才能得以彰顯。通過運用真實的職業(yè)規(guī)范、崗位模擬、情節(jié)相關(guān)和真實氛圍，讓學(xué)生參與進來，獲得感受[5]。本課程靈活運用過程訓(xùn)練及仿真訓(xùn)練等多種先進教學(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，促進學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。在校內(nèi)，獸醫(yī)院和動物醫(yī)院飼養(yǎng)有多種動物供學(xué)生實訓(xùn)，它是實訓(xùn)主要的場所。為了減少對動物的損害，更為了讓學(xué)生直觀地進行實訓(xùn)，該課程利用空中課堂開展教學(xué)，與校外合作企業(yè)直接對接。課程評價指標涵蓋知識、技能、素養(yǎng)與能力，并且把情感、信念、態(tài)度、行為等多個維度融合與統(tǒng)一[6]?？己藭r增加過程性評價的比例和素質(zhì)考核比例，減少總結(jié)性評價的比例。實訓(xùn)報告、教學(xué)活動、出勤率等學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)作為總成績的30%，學(xué)生安全意識、職業(yè)態(tài)度、遵守規(guī)矩的習(xí)慣、規(guī)范操作的習(xí)慣、團隊合作精神、不怕臟累的作風(fēng)、關(guān)愛動物的意識等職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)意識的養(yǎng)成占總成績30%，實訓(xùn)操作技能考試占總成績的40%。同時，將每次的評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生制定改進方案并督促其執(zhí)行[7]。五、取得專家與學(xué)生肯定的教學(xué)效果在該課程建設(shè)過程中，面向全校舉辦了公開課，學(xué)校教務(wù)處、督導(dǎo)處及各二級學(xué)院分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教科辦、專業(yè)教師等60余位專家參加了觀摩，對課堂組織、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容進行指導(dǎo)與評價。課程組根據(jù)專家意見進一步優(yōu)化課程設(shè)計與教學(xué)方法，并編寫了融入職業(yè)素養(yǎng)的完整教學(xué)設(shè)計案例和教學(xué)實錄視頻，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。整個以職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為核心的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計得到了專家的肯定、同行的好評與學(xué)生的歡迎，學(xué)生普遍認為該課程的教學(xué)對他們盡早融入社會、提高職業(yè)素養(yǎng)有很大的幫助，對課程教學(xué)的滿意率高。高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標是高端技能型人才，職業(yè)技能只是職業(yè)教育最基本的內(nèi)容，職業(yè)素養(yǎng)是其中的重要內(nèi)涵[8]，職業(yè)素養(yǎng)對職業(yè)能力的發(fā)揮起著調(diào)節(jié)和指導(dǎo)作用[9]。因此，高職教育并不是簡單地把學(xué)生培養(yǎng)成工匠，而是要培養(yǎng)成能滿足職業(yè)發(fā)展要求的、知情意行相統(tǒng)一的、高“職商（ca⁃reerquotient，CQ）”的、高素質(zhì)的技能型人才，課程教學(xué)應(yīng)注重職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練與提高?！矮F醫(yī)臨床診療基礎(chǔ)”課程在基于職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力相互融合的思想引領(lǐng)下，在實訓(xùn)內(nèi)容選取、教學(xué)方法設(shè)計以及評價體系構(gòu)建等方面充分融入培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的元素，有助于培養(yǎng)學(xué)生智商、情商與職商，并使其相結(jié)合，有助于學(xué)生在提升職業(yè)能力的同時，培養(yǎng)滿足社會需要的良好職業(yè)素養(yǎng)。

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篇9

關(guān)鍵詞：獸醫(yī)學(xué)；傳統(tǒng)治療；預(yù)防控制

作者：唐國棟

獸醫(yī)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的一個分支，他們是針對牲畜疫病的防治的科學(xué)，也被稱為中國的獸醫(yī)。中國獸醫(yī)學(xué)擁有很長的發(fā)展史，并形成了非常豐富的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。它以中醫(yī)的理、法、藥、方及推拿、針灸等技術(shù)為支撐，以預(yù)防、治療家畜疾病為主要內(nèi)容。所以獸醫(yī)學(xué)，具有非常廣泛的應(yīng)用和巨大的發(fā)展前景，對于落后地區(qū)的省和中西部地區(qū)的畜牧業(yè)發(fā)展，獸醫(yī)學(xué)有廣闊的應(yīng)用空間。

一、獸醫(yī)學(xué)治療的進步

獸醫(yī)學(xué)分中醫(yī)獸醫(yī)學(xué)和西醫(yī)獸醫(yī)學(xué)。在現(xiàn)代的獸醫(yī)學(xué)因為西方主流獸醫(yī)獸藥的傳入，中國傳統(tǒng)獸醫(yī)獸藥學(xué)受到前所未有的沖擊。但最合適的獸醫(yī)學(xué)治療方法，還是應(yīng)結(jié)合自身的特點，取西醫(yī)獸醫(yī)學(xué)的精華并結(jié)合古代獸醫(yī)醫(yī)學(xué)的優(yōu)勢，中西醫(yī)結(jié)合治療的方法?；鶎荧F醫(yī)，應(yīng)主動學(xué)習(xí)、積極把握獸醫(yī)學(xué)理論的基本知識，更好地服務(wù)于基層畜牧業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和西方醫(yī)學(xué)是基于不同的出發(fā)點，但其優(yōu)勢互補，每種科學(xué)都有其優(yōu)越性。中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的優(yōu)勢可以彌補西醫(yī)的不足，西藥亦可彌補的中國醫(yī)藥的弱勢。因此，基層獸醫(yī)，既要掌握傳統(tǒng)的治療方法又要掌握西方的理論，建立中西醫(yī)結(jié)合治療的思想，在實際應(yīng)用中不斷創(chuàng)新，更好地為發(fā)展畜牧業(yè)保駕護航。

現(xiàn)獸醫(yī)學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)就是是如何將古老的理論和方法與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，整體提高牲畜的身體機能和免疫力。近年來，一些人認識到動物體內(nèi)的功能運行時環(huán)核苷酸過高，動物就有發(fā)病的癥狀。根據(jù)中國醫(yī)學(xué)的理論基礎(chǔ)，陰陽學(xué)說恰同西方內(nèi)分泌學(xué)說相對。同時，通過現(xiàn)代科技手段，研究人員還發(fā)現(xiàn)，環(huán)核苷酸在人類體內(nèi)有降低血小板聚集，有效地防止動物高血壓發(fā)生的作用。中獸醫(yī)學(xué)的另外一個特點就是臟腑協(xié)調(diào)理論，其中，脾和腎是研究的重點。中西醫(yī)結(jié)合，即腎陽虛與腎上腺和性腺的功能有關(guān)，玫瑰花環(huán)形成與淋巴功能有關(guān)。因此，對癥下藥，成效會取得顯著效果。如脾虛癥狀，通常四肢無力，畏寒，行動緩慢，與西醫(yī)相結(jié)合，可見動物的新陳代謝減慢，唾液淀粉酶活性下降，腸絨毛上皮細胞敏感性增加，小腸絨毛較短。運用健脾的藥物可增強療效，治療效果良好。

在某些情況下，傳統(tǒng)獸醫(yī)學(xué)，從理論上講，也有一個很大的突破。中國傳統(tǒng)中醫(yī)理論辯證論和理論為動物血瘀精神病提供了理論依據(jù)。還有一些不治之癥，中國傳統(tǒng)獸醫(yī)堅持用扶正固本的中藥辯證治療方法，有針對性地對動物進行治療。

二、傳統(tǒng)治療方法

中獸醫(yī)學(xué)理論和獸醫(yī)針灸理論在臨床實踐中已經(jīng)取得了重大的進展并得到了迅速發(fā)展。所謂針灸：既針法和灸法的合稱。針法是把毫針按一定穴位刺入患者體內(nèi)，運用捻轉(zhuǎn)與提插等針刺手法來治療疾病。灸法是把燃燒著的艾絨按一定穴位熏灼皮膚，利用熱的刺激來治療疾病。如今人們生活中也經(jīng)常用到。針灸由“針”和“灸”構(gòu)成，是中醫(yī)學(xué)的重要組成部分之一，其內(nèi)容包括針灸理論、腧穴、針灸技術(shù)以及相關(guān)器具，在形成、應(yīng)用和發(fā)展的過程中，具有鮮明的漢民族文化與地域特征，是基于漢民族文化和科學(xué)傳統(tǒng)產(chǎn)生的寶貴遺產(chǎn)。針灸，相得益彰。針灸是根據(jù)經(jīng)絡(luò)學(xué)說的理論基礎(chǔ)，整體的增強機體免疫力，提高機體的抗病能力。近年來隨著科技的不斷進步，傳統(tǒng)的針灸技術(shù)也有了很大的發(fā)展，多應(yīng)用針、電針、激光針灸、水針劑、電子捻針和微波針，來治療牛、馬、蛇、豬、羊、鹿、鵝、貓、狗、猴子、兔子和其它動物的疾病。因此，針灸在臨床應(yīng)用范圍上不斷擴大，對一些疑難雜癥也取得了顯著的效果。針灸結(jié)合，可以大大提高治療的效果。獸醫(yī)從業(yè)人員現(xiàn)在嘗試給動物做手術(shù)，引起了有關(guān)部門及國內(nèi)和國外的專家高度的關(guān)注。在有效穴位和配穴的尋找，針麻操作方法的改進以及刺激參數(shù)的篩選，有關(guān)儀器的改進方面有了很大的提高。實驗表明，疼痛閥在不同種類的動物是不同的，并且其穴位也是不同的，所以針刺麻醉成功的關(guān)鍵點就是確定穴位這個步驟，它是用于治療動物疼痛的基礎(chǔ)。部分針灸麻醉可取得與嗎啡相同的效果。藥理分析表明，許多獸醫(yī)學(xué)研究是適宜供臨床使用的。可以說，傳統(tǒng)獸醫(yī)學(xué)在中國已經(jīng)形成了一個完整的系統(tǒng)，該系統(tǒng)可作為基礎(chǔ)的化學(xué)、藥理及臨床三者的結(jié)合。

三、傳統(tǒng)治療的成績

篇10

目的，合理選擇教學(xué)內(nèi)容化學(xué)作為農(nóng)業(yè)類專業(yè)的文化基礎(chǔ)課，在教學(xué)中有著十分重要的地位和作用。掌握一定的化學(xué)知識也是學(xué)生具備全面素質(zhì)的重要組成部分。

1.1緊緊圍繞提高學(xué)習(xí)者本專業(yè)技能制定教學(xué)目標

在制定化學(xué)課教學(xué)目標時，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)具有科技知識的高素質(zhì)勞動者為目標，以培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)的技能作為依據(jù)。農(nóng)業(yè)類的高職院校很多專業(yè)均要用到化學(xué)知識，比如畜牧獸醫(yī)、衛(wèi)生檢驗檢疫等，它們與化學(xué)密切相關(guān)，都應(yīng)開設(shè)化學(xué)課。

1.2加強與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)合來展開化學(xué)教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有實踐性強的特點。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)把基本概念、基本理論、基本操作有序地統(tǒng)一起來，刪減適度，使之符合農(nóng)業(yè)類高職院校對化學(xué)課的要求，刪除不必要的知識，增加與專業(yè)相關(guān)的實驗操作，提高學(xué)生的化學(xué)實踐能力。

1.3根據(jù)生源素質(zhì)展開化學(xué)課教學(xué)

高等職業(yè)學(xué)校的招生對象發(fā)生了重大的變化，這種變化造成了學(xué)生的素質(zhì)、文化基礎(chǔ)參差不齊，生源質(zhì)量逐年降低，許多學(xué)生動手能力差，學(xué)習(xí)的自信心、積極性、自覺性不強，因此，選擇化學(xué)教學(xué)內(nèi)容時要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，注意與專業(yè)的銜接，切不可脫離實際。

2遵循實用性、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實驗性的原則

2.1實用性在于對專業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的需要

化學(xué)之所以成為農(nóng)業(yè)高職院校教學(xué)改革的重要組成部分，就在于它與后續(xù)課程的密切聯(lián)系，在教學(xué)中應(yīng)兼顧學(xué)生心智技能的發(fā)展和適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的實用意義，在教學(xué)過程中加以足夠的重視。

2.2充分重視化學(xué)的主要基礎(chǔ)課的作用

化學(xué)作為農(nóng)業(yè)高職院校各專業(yè)的主要基礎(chǔ)課，與各專業(yè)教學(xué)目標聯(lián)系密切，化學(xué)知識、化學(xué)技能、化學(xué)方法是畜牧獸醫(yī)、加工、衛(wèi)生檢驗等各專業(yè)不可缺少的基本知識和技能，很好的為專業(yè)課服務(wù)。同時化學(xué)也是現(xiàn)代人立足于現(xiàn)代社會必須的基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是在追求生態(tài)平衡、可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護的社會潮流中，不具備化學(xué)知識就難以適應(yīng)這一社會發(fā)展的新形勢。

2.3化學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)原則

學(xué)科的系統(tǒng)性主要表現(xiàn)在學(xué)科完整性、知識連貫性，農(nóng)業(yè)高職教育的化學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性還要強調(diào)理論與實踐的統(tǒng)一。相對于傳統(tǒng)的重理論輕實踐的學(xué)科體系而言，適應(yīng)于現(xiàn)代職業(yè)教育的基礎(chǔ)在于學(xué)科創(chuàng)新，在既定的教學(xué)目標內(nèi)選擇教學(xué)內(nèi)容時，要適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，強化實踐技能培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗動手能力

化學(xué)實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力，使學(xué)生養(yǎng)成實事求是的、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。實驗技能的掌握和動手能力的培養(yǎng)，不是僅通過看錄像、做演示和書本知識的講解就能完成的，它需要學(xué)生的親手操作、反復(fù)練習(xí)。同時在化學(xué)實驗過程中，對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄及實驗后數(shù)據(jù)的處理，亦能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及文字處理能力。農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生專業(yè)技能的掌握是以化學(xué)為基礎(chǔ)的，因此，在化學(xué)教學(xué)的過程中，設(shè)計一些與專業(yè)相關(guān)的化學(xué)實驗，對專業(yè)課程的技能培養(yǎng)起到輔助作用。