導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學常規(guī)的意義及重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 體育室內(nèi)課 安全性 基礎(chǔ) 重要性

每一學期的第一節(jié)體育課我們必須上室內(nèi)課，因為上好開學的第一節(jié)體育室內(nèi)課在以后的體育教學中起著至關(guān)重要的作用。室內(nèi)體育課是體育課必不可少的一大部分，不僅能讓學生學習到體育課的常規(guī)、體育與健康知識、體育的一般知識、時事體育新聞、了解我國體育的發(fā)展史，而且可以培養(yǎng)學生終身體育的意識。平時我們在下雨天都很少有組織，有準備的去上好室內(nèi)課，在無準備的情況下就讓其他老師去輔導(dǎo)作業(yè)。對于這種情況，我們要從自己的認識開始改變，上好每一節(jié)體育室內(nèi)課，為以后的體育教學服務(wù)。體育課上有些知識會是孩子們終生受益。

一、開學的第一節(jié)體育室內(nèi)課的基本知識與內(nèi)容、形式

（一）體育室內(nèi)課的基本知識

第一節(jié)體育室內(nèi)課，重點講授的是體育課的常規(guī)及安全知識。體育常規(guī)教學是每節(jié)課必須強調(diào)的，但是這要在室內(nèi)課上專門強調(diào)常規(guī)的重要性，這樣便于以后體育教學的順利進行。比如，體育課上的師生問好、體育器材的領(lǐng)取、體育課上見習生的安排、體育委員的整隊、準備活動的重要性強調(diào)各關(guān)節(jié)活動的重要性、做游戲時的規(guī)則、做游戲時的隊列隊形的變化等等。

（二）體育室內(nèi)體育課內(nèi)容

學校體育的目的與任務(wù)，體育德育、智育的關(guān)系，青少年體育運動生理衛(wèi)生知識，營養(yǎng)與衛(wèi)生，體育與健康、心理健康，體育與社會適應(yīng)，體育與健美，運動損傷，體育運動中的安全防范，體育鍛煉的內(nèi)容及主要手段，裁判法與規(guī)則等。在基本知識教學中，要根據(jù)體育運動賽季和國內(nèi)外重大體育賽事，有計劃、有目的、有要求地緊密結(jié)合進行講授。夏天介紹如何防中暑及學習游泳的知識及事項。教學中還要注意區(qū)別對待，一、二年級教學內(nèi)容以趣味性、故事性、知識性、娛樂性為主，三、四年級則以趣味性、知識性、理論性、鍛煉性為主

五、六年級則以娛樂性、知識性、理論性、競技性為主。每次授課都應(yīng)貫徹課堂常規(guī)，體育室內(nèi)課一半的時間要留給學生知識搶答或者提問。這樣消除了枯燥，激發(fā)了興趣，活躍了氣氛。

（一）體育室內(nèi)課的形式可以多樣化

教學手段在體育教學中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學手段的介入能夠提高學生的興趣。 雨天，為了滿足學生鍛煉身體的需要，我們在教室里，充分利用課桌、凳子和桌凳之間空隙進行體育課教學。教材內(nèi)容以集中注意力練習、反應(yīng)能力練習、徒手體操、健美操、韻律操、角力、武術(shù)基本功、發(fā)展身體素質(zhì)為主的組合練習。

（二）視覺的刺激

圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學生全新的感受，刺激學生活動的欲望。

（三）多媒體的運用

適當?shù)母鶕?jù)教學內(nèi)容和學生的需要，精心設(shè)計一些多媒體課件可以豐富學生的視野。這個課件可以是有關(guān)技能學習的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學生以深深的觸動。

（四）聽覺的變換

除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學生產(chǎn)生刺激。如學動作時，播放點有節(jié)奏的音樂，會讓學生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學生都會身心愉悅的

四、室內(nèi)體育綜合課

綜合課是在室內(nèi)體育課中，一部分時間講授體育基本知識，一部分時間進行游戲和發(fā)展身體素質(zhì)練習，盡量把體育基本知識內(nèi)容與游戲、身體素質(zhì)練習內(nèi)容有機地結(jié)合起來。

室內(nèi)體育課的要求：

（一）根據(jù)教室和學生情況選取教材內(nèi)容

在室內(nèi)體育練習課中，采用的教學手段，絕大部分選用與室外體育課內(nèi)容類似的手段，但由于室內(nèi)空間小、人數(shù)多，因此所有的練習手段、方法，都要經(jīng)過認真的篩選和改編，以適合室內(nèi)活動的環(huán)境條件。

（二）教室內(nèi)操練必須切實掌握“度”

室內(nèi)上體育練習課，活動范圍小、人數(shù)多，再加上課桌等，學生練習動作的方向，大小，必須交待清楚。因為學生前后、左右之間距離有限，一個人動作方向相反，用力不一就會互相碰撞，就會出現(xiàn)碰撞事故，就會直接影響學生的學習情緒和課堂秩序。因此在教學過程中老師必須反復(fù)交待，隨時提示，手勢由慢到快，用力由小到大，口令清晰準確，以確保全班每個學生在練習中不出現(xiàn)差錯。

（三）室內(nèi)體育課必須嚴明紀律。

由于室內(nèi)體育練習課是在教室上課，教學樓內(nèi)上下左右都是教室，不能因一個班上課，而干擾其他班級上課。因此上課前，教師首先要向?qū)W生提出嚴格的紀律要求，必須做到動而不亂，搬動?xùn)|西輕拿輕放，腳步高抬輕放，不準大聲喧嘩，一切行動聽指揮，尤其要保障學生的安全教育，只有在安全保障的情況下才能進行體育教學。沒有安全的保障就談不上體育鍛煉。

篇2

一、一日活動中的語言交流

幼兒園的一日生活中，也時時刻刻存在著在教師與幼兒之間的交流。在我們生活的世界里，每個人都與其外部發(fā)生種種關(guān)系，其中最重要的就是“對話”。對話是人類的重要語言活動形式，是人的生存方式。人與自然、社會、歷史文化、自我之間建立起平等真誠的對話，才能不斷充實自我，豐富自我，改善自我，實現(xiàn)自己的人生價值。

對話理論在教育中得到普遍的重視，是社會不斷發(fā)展和人們對教育的認識不斷深入的結(jié)果?！敖逃鳛橐环N經(jīng)驗的傳遞系統(tǒng)，是通過教師與幼兒的交往活動而實現(xiàn)的”。教學是一種有組織的交往、溝通現(xiàn)象，而對話是基本的交往溝通方式。沒有了對話，就沒有了交流；沒有了交流，也就沒有了真正的教育。對話理論倡導(dǎo)的是一種開放的思維方式，教師、幼兒、文本這三者在開放的環(huán)境中進行對話、溝通和交往。

對話仿佛是一種流淌于人們之間的意義溪流，它使所有對話者都能夠參與和分享這一意義之溪，并因此能夠在群體中萌生新的理解和共識。

二、一日活動中的常規(guī)教育

在幼兒園的一日生活，通過游戲活動、教學活動、體育活動等幼兒園的常規(guī)活動來進行開展。這些不同類別的活動對于幼兒的發(fā)展是不同的，對幼兒各方面的發(fā)展有著重要的價值和特別的意義。了解幼兒園常規(guī)活動的各項內(nèi)容和特點，對幼兒加強常規(guī)教育，提高一日活動的質(zhì)量有著積極的促進作用。

著名教育學家葉圣陶先生說到：“好習慣的養(yǎng)成，一輩子受用；壞習慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！庇纱丝梢灾?，良好的行為習慣養(yǎng)成的重要性。加強對幼兒各方面的常規(guī)培養(yǎng)對于一日活動有序開展有著重要的幫助。俗語說：“沒有規(guī)矩，難成方圓。”這里所指的“規(guī)矩”、“方圓”，則是良好行為規(guī)范的泛指。幼兒入園以后，一日活動的安排與家庭不同，它有時間的限制，有場所的規(guī)定，有活動的規(guī)則和要求。幼兒的一日活動帶有明顯的目的性、組織性和協(xié)調(diào)性。這些活動的安排對于幼兒的身心和諧、健康發(fā)展，有很重要的價值和意義。

生活常規(guī)和教育常規(guī)的管理是一日活動的重要的組成部分。以小班為例，小班的生活常規(guī)管理可以從生活常規(guī)管理的原則、生活常規(guī)管理的內(nèi)容、生活常規(guī)管理的方法三方面來進行。遵循的原則有：切合幼兒的能力、擬定明確的工作步驟、給予充分時間和重復(fù)練習的機會、提供適當而充足的設(shè)備、給予贊賞和鼓勵、持之以恒。內(nèi)容從幼兒的來園活動、盥洗、飲食、午睡、離園等幾個環(huán)節(jié)做出具體的常規(guī)管理。管理的方法有：示范、模仿法；文學作品的妙用；在游戲中學習；紅五星的作用；個別教育運用到生活常規(guī)管理中。與生活常規(guī)管理不同的是，小班的教育常規(guī)管理從教學活動的管理、游戲活動的管理、對班級環(huán)境的管理、家園活動的管理、對其它活動的管理幾個方面來進行的。

綜上所述，常規(guī)教育與幼兒的一日生活緊緊相連，密不可分。在一日生活的各個環(huán)節(jié)、幼兒的各項活動中，時時刻刻都需要幼兒的常規(guī)管理。在進行自主性游戲時，建筑區(qū)的幼兒對于積木之間時常會發(fā)生不愉快，會出現(xiàn)你爭我搶的情況。這時候教師應(yīng)該仔細的詢問幼兒事情的前因后果，傾聽幼兒的解釋，師幼共同討論解決問題的辦法。重點引導(dǎo)幼兒能學會掌控自己的行為，自己合理的解決問題。

三、一日活動中的道德教育

幼兒園的教學活動豐富多彩，教學活動貫穿于語言、健康、藝術(shù)、科學、社會五大領(lǐng)域之中。促進幼兒的各方面完善發(fā)展，為以后的生活打好基礎(chǔ)。在一日活動中占據(jù)著舉足輕重的地位。然而，它也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

首先，21世紀是知識經(jīng)濟、科學技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，尤其是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對傳統(tǒng)幼兒園的教學活動教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。面對這種挑戰(zhàn)，身為一名幼兒園的教學活動教師的我，應(yīng)充分做好準備，提升自我技能，并且多多接觸幼兒園的教學活動教學的書籍，借鑒先賢的經(jīng)驗和心得，以便為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

然后，教師精力的不及，無法顧及每一位幼兒，為其考慮周全。大多幼兒園的教學活動教師作為班主任，事物繁多，可能無法面面俱到。特別教師也是人，也有喜怒哀樂，可能會照顧不及。這種情況也是常有的，這樣的話，我們就需要及時調(diào)整心態(tài)，保持愉悅的心情，對幼兒給予更多的耐心和鼓勵，引導(dǎo)他們積極的學習。

最后，幼兒的不用功可能是最大的挑戰(zhàn)。作為教師，如何引起幼兒的興趣，讓他們喜歡并且積極的參與教學活動才是解決之關(guān)鍵。即使幼兒園的教學活動在我們的一日活動中滲透著道德的教育。

篇3

【關(guān)鍵詞】高職院校，思政課，實踐教學

一、思政課實踐教學的重要意義

（一）有利于促進高職生的道德品質(zhì)提高。近年來，我國高職院校的在校人數(shù)在逐漸增加，隨著這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，高職院校的重要性也隨之突顯。就我國目前現(xiàn)狀而言，高職院校囊括了多數(shù)的學生資源，以此成為社會經(jīng)濟發(fā)展人才的聚集地，這也就意味著加強高職院校學生的道德教育變得十分有必要。而思政課實踐教學便是培養(yǎng)高職生基本品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的一個重要方式。在高職院校，通過思政課實踐教學不僅可以有效提高學生的道德素養(yǎng)，還能在很大程度上促進我國青年人才整體思想素質(zhì)的大大增強。除此之外，當前我國還處于經(jīng)濟發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，加強高職院校的思政課實踐教學還能在提高學生道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進我國文化強國這一戰(zhàn)略的有效實現(xiàn)。

（二）有利于促進高職生的專業(yè)技能培養(yǎng)。對于高職院校而言，其學生資源在很大程度上弱于普通性本科院校，這就決定了在教學活動過程中，學生這一主體的學習積極性會不高。因此想要有效提高學生的專業(yè)性技能，高職院校應(yīng)從學生的實際情況出發(fā)，在針對性培養(yǎng)學生的學習習慣的同時加強思政課實踐教學，從而使高職生不但在專業(yè)技能上滿足社會企業(yè)的用人標準，還能就道德素養(yǎng)方面符合國家的人才培養(yǎng)要求。通過思政課實踐教學與專業(yè)技能教學的有效結(jié)合，不僅可以提高學生專業(yè)性技能的學習效率，還能加強學生對思想政治課程的學習。

（三）有利于促進高職生的全面健康發(fā)展。在高職院校中開展思政課實踐教學，是一項符合我國現(xiàn)階段教育教學實際的舉措?，F(xiàn)階段，我國仍是以應(yīng)試教育為主，眾所周知雖然應(yīng)試教育發(fā)揮著十分重要的作用，但實際上其缺陷也不容忽視。而思政課實踐教學的大力開展便是彌補現(xiàn)階段應(yīng)試教育存在缺陷的一種有效方式，更能促進高職生的全面健康發(fā)展。此外，在高職思政課實踐教學的過程中，各類社會實踐活動必不可少，通過對學生的積極引導(dǎo)及有效組織，不僅能增強學生與社會之間的聯(lián)系還能提高學生對社會的認知能力，這樣一來既能加強學生對社會的適應(yīng)能力，還能進一步幫助學生實現(xiàn)自身與社會價值的完美結(jié)合。

二、思政課實踐教學的可行性舉措

（一）觀念的積極性轉(zhuǎn)變。就現(xiàn)階段而言，雖然我國在各類文件均強調(diào)思想政治課實踐教學的重要性，但實際上高職院校并未真正對提高自身對思政課實踐教學的重視程度，從而導(dǎo)致觀念上仍存在一定偏差。因此，想要增強高職院校思政課實踐教學的可行性，首要任務(wù)是從根本上改變高職院校管理者陳舊的專業(yè)技能為主的教學思想，只有管理者的思想管理得以積極性轉(zhuǎn)變，才能有效提高思政教學工作者對自身教育工作的重視，從而大力增強高職院校思政課實踐教學的教學效果，這樣教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)及教學過程的有效性才不是一句空話。

（二）學生的廣泛性參與。對于高職院校的思政課實踐教學來說，其教學課程應(yīng)該具有常規(guī)性和廣泛性，這就意味著在實際教學過程中，調(diào)動學生的參與的積極性十分必要。但是現(xiàn)實情況顯然與設(shè)想存在一定偏差，大多院校并沒有開展有效的思政課實踐教學活動，不是在教學時間上缺乏持續(xù)性就是學生參與人數(shù)僅是寥寥。但是學生作為教學活動的主體，其作用顯然不容忽視，因此，對于高職院校思政課實踐教學的可行性提高，筆者認為加強學生參與的廣泛性、積極性十分重要。

（三）環(huán)節(jié)的針對性實施。高職院校在教學體系及教學環(huán)境上有別于普通的高等院校，再加上思想政治課也不同于重要的專業(yè)性學科，這就意味著在實際教學過程中，不僅是思政課教師還是學生，都會存在一定的懈怠心理，對其的重視程度也并不高。針對這一普遍的情況，首先，學校自身要提高對思政課實踐教學的重視程度，通過合理的宣傳教育方式，讓教師和學生從心理上認可思政課實踐教學和其重要性，然后，加強思政課的教實踐教學的內(nèi)容，在這一點上，思政課教學工作者發(fā)揮著極其重要的作用，在原有教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該針對學生人生觀、價值觀、道德觀，恰當?shù)膶λ枷胝谓虒W進行有效延伸和展開;最后，提高學生的參與度，想要調(diào)動學生的學習積極性，教學內(nèi)容的豐富性十分必要，從教學活動出發(fā)，在增強教學趣味性的同時實施針對性的教學環(huán)節(jié)

（四）教學的規(guī)范性組織。在高職院校中，思政課實踐教學的順利展開不僅取決于思想政治教學工作者的教學環(huán)節(jié)，更重要的還依賴于高職院校教務(wù)處、黨務(wù)部門的重視程度。通常情況下，針對思政課實踐教學效果不顯著這一現(xiàn)狀時，學校大多只考慮到教師工作的不合理、不完善，但實際卻是，高職院校自身對思政課實踐教學的重視程度不夠，從而導(dǎo)致思政課教育工作者對思政課實踐教學重要性不明確。因此，若學校在加強思政課教師素質(zhì)的同時提高自身部門對其的重視程度，那思政課實踐教學的規(guī)范性及有效性定會得到極大提高。

結(jié)束語：綜上所述，對于高職院校而言，思政課實踐教學的可行性主要依賴于高職院校、思政課教育工作者以及學生這三大主體。從高職院校的角度出發(fā)，應(yīng)在遵循國家基本教育政策的同時積極完善自身思政教育過程中存在的問題，在改變原有不合理思想觀念的基礎(chǔ)上，大力提高思政教師及學生對思政課實踐教學的重視程度;從思政課教育工作者的角度出發(fā)，應(yīng)通過對學生實際情況的了解，在思政課教學過程中，合理增加教學內(nèi)容、有效完善教學環(huán)節(jié)，從而提高學生對思政課教學過程的參與度和積極性。本文從思政課實踐教學的重要性出發(fā)，通過可行性舉措的提出，進一步明確高職院校開展思政課實踐教學的重要意義，以此期望對我國高職院校的思政課實踐教學提供一些淺顯幫助。

參考文獻：

[1]顏加珍.關(guān)于高校思想政治理論課實踐教學的若干思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊. 2011（02）

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一、充分認識示范校創(chuàng)建活動的意義

1、普及國家通用語言文字，促進語言文字應(yīng)用規(guī)范化，是保證社會高效運轉(zhuǎn)和提高社會信息化水平的必要條件，符合我國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求、先進文化的前進方向和最廣大人民的根本利益，是實現(xiàn)黨的*大提出的全面建設(shè)小康社會，推進中華民族偉大復(fù)興宏偉目標的基礎(chǔ)性工作之一。開展示范校創(chuàng)建活動，就是要進一步提升我校語言文字工作的整體水平，推動學校在全社會更好的發(fā)揮基礎(chǔ)作用和積極影響。

2、普及普通話和語言文字規(guī)范化是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。充分發(fā)揮教育教學的主渠道作用，對學生進行國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應(yīng)用能力，是造就數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的需要。開展示范校創(chuàng)建活動，對于全面推進素質(zhì)教育、提高青少年人文素養(yǎng)具有重要意義。

3、開展示范校創(chuàng)建活動，對于規(guī)范學校教學活動，促進語文教學水平的提高；對于教師基本素質(zhì)的提升，從而進一步促進我區(qū)學校教育教學改革的進一步深入和發(fā)展都有著深遠的意義。

4、推廣普及國家通用語言文字是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。逐步提高應(yīng)用規(guī)范化語言文字水平的過程，是進行愛國主義教育、優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和審美教育的過程。開展示范校創(chuàng)建活動，是提高全體教職員工思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的重要途徑之一。

二、具體措施

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，貫徹政策法規(guī)。

各校要全面貫徹國家語言文字法律法規(guī)、方針政策和語言文字規(guī)范標準，充分認識創(chuàng)建活動的重大意義，將語言文字規(guī)范化的要求納入培養(yǎng)目標、納入常規(guī)管理、納入基本功訓(xùn)練，滲透到學校的各項教育教學活動中。學校要建立創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和負責學校的示范校創(chuàng)建工作。

2、營造氛圍，加大宣傳力度。

各校要在學校設(shè)置長期性的醒目的宣傳標語、標牌；充分利用學校校園內(nèi)的宣傳欄和各班教室的板報，宣傳普及普通話和規(guī)范語言文字的重大意義，介紹規(guī)范語言文字的相關(guān)知識，創(chuàng)設(shè)規(guī)范語言文字的良好的環(huán)境和氛圍。

在學生中成立規(guī)范語言文字活動小組，制定活動計劃，堅持開展活動。①大力開展宣傳活動，利用編發(fā)宣傳材料、廣播、推普宣傳周等多種形式，在校內(nèi)外宣傳推廣普通話、用規(guī)范字的重要性。②走上街頭，走進社區(qū)，對學校附近的社會用字進行檢查和監(jiān)督。③利用業(yè)余時間，

對校內(nèi)用字（包括各種指示牌、標志牌、標語、學校公文、?？?、教案、考試試卷和其他印刷物、電子屏、自制教學軟件、教師板書、作業(yè)批改、書寫評語等等）進行檢查監(jiān)督。對不規(guī)范用字、錯別字等提出修改意見。

3、落實管理，強化監(jiān)督檢查

認真按照“三納入一滲透”（把提高師生規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力的要求納入培養(yǎng)目標和課程標準之中，納入學生日常行為規(guī)范和校本課程體系之中，納入學校工作日程和常規(guī)管理；滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動之中）的模式，將用語用字目標管理切實融入學校的教育教學、常規(guī)管理的全過程之中。

堅持把語言文字達標作為教師業(yè)務(wù)考核的一項重要內(nèi)容，作為教師評優(yōu)和學生評優(yōu)的重要條件，作為聘任教師必備的資格條件。積極進行語言文字規(guī)范化教育同現(xiàn)代信息技術(shù)教育相結(jié)合的探索，充分利用小網(wǎng)站，開辟專欄，宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》；介紹普通話規(guī)范知識，漢字規(guī)范知識；學校創(chuàng)建示范?；顒訉嵤┓桨讣坝嘘P(guān)要求和安排等等。

規(guī)范檔案管理。有關(guān)語言文字規(guī)范化的文件、資料、計劃、總結(jié)以及相關(guān)的教案、作業(yè)、檢查記錄等等，要全部及時入檔，并確保檔案管理的規(guī)范化。

加強教師的語言文字基本功訓(xùn)練、考核，面向全體教師繼續(xù)開設(shè)“三筆字”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）知識講座，每學期期末進行考核。

4、強化培訓(xùn)，提高普及程度。

加強普通話口語教學和漢字書寫教學。學校所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言。按照新課程標準要求，結(jié)合本學科教學特點，強化口語教學和寫字訓(xùn)練。在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生普通話口語能力，要注重培養(yǎng)學生正確分辨其識字范圍內(nèi)的規(guī)范字和不規(guī)范字的能力，訓(xùn)練學生正確書寫漢字，使學生的語言應(yīng)用能力得到普遍提高，確保畢業(yè)前98%以上的學生普通話水平達到新課程標準對說、讀的要求。

凡是一九五四年一月一日以后出生的教職工，必須參加普通話培訓(xùn)和測試，并取得相應(yīng)的等級證書。其中，語文教師的普通話水平要達到二級甲等以上；非語文教師和職員要達到二級乙等以上。不達標或未參加培訓(xùn)測試的教職工，首先參加培訓(xùn)，然后再進行測試。學校鼓勵教職工參加更高等級的普通話培訓(xùn)和測試。*年6月底以前，確保我區(qū)學校適齡教師100%參加培訓(xùn)和測試且達標。

使普通話真正成為校園語言。學校的所有集體活動、各種集會、公務(wù)活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。并通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。積極組織學生開展普通話口語實踐活動，活動組織力求內(nèi)容豐富、形式多樣，趣味性強、活潑生動，以培養(yǎng)學生普通話口語能力和興趣。積極開展推普周宣傳活動。

5、凈化環(huán)境，規(guī)范校園用字。

全面檢查學校的公文材料、校刊、印章、名稱牌、標志牌、指示牌、標語、電子屏幕、櫥窗等用字是否規(guī)范并建立健全長期檢查機制。

全面檢查各班教室（墻報等）、教師課上（板書）、課下（批改作業(yè)、評語）、學生試卷及其他印刷物、自制教學軟件、網(wǎng)絡(luò)等用字是否規(guī)范并建立健全長期檢查機制。

確保校園內(nèi)用語用字規(guī)范化。

三、總體要求

1、落實任務(wù)明確職責

各校都要以此為契機，積極開展工作，大力提高校園語言文明程度。創(chuàng)建工作是一項大的系統(tǒng)工程，需要各校全體教職員工積極行動、通力合作，明確各自的職責和任務(wù)。全面工作由校長負總責，各相關(guān)人員負責各部門的具體工作。

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1資料與方法

1.1一般資料

選取2015年3月至2016年1月重慶醫(yī)科大學第一臨床學院五年制本科在重慶醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院婦產(chǎn)科的實習醫(yī)學生共160名，再選取該批次實習醫(yī)學生主管的在本院婦產(chǎn)科住院患者共160名。將160名實習學生按性別相等分作兩組，其中觀察組82名，對照組78名?；颊吒S其主管的實習醫(yī)學生分別納入觀察組和對照組（1名學生管1名患者）。

1.2方法

1.2.1帶教方法對照組按照醫(yī)療常規(guī)進行上述醫(yī)療教學活動，未著重強調(diào)患者隱私保護相關(guān)事項。在觀察組的醫(yī)療教學活動中從多角度、多環(huán)節(jié)強調(diào)患者隱私保護的重要性，使帶教教師重視、實習醫(yī)學生牢記，患者切身感受注重隱私保護給患者帶來的良好就醫(yī)體驗。具體如下。（1）在入科教育時對實習醫(yī)學生進行患者隱私保護的專題培訓(xùn)，著重介紹各項醫(yī)療活動保護隱私的具體方法；（2）在患者入院告知書中加入教學醫(yī)院實習醫(yī)學生參與醫(yī)療活動的內(nèi)容，取得患者理解，并簽字同意；（3）實習醫(yī)學生詢問病史要在醫(yī)生辦公室進行，談?wù)撾[私內(nèi)容時盡量避免他人在場，如：冶游史、既往生育史、等，如遇需詳細了解的敏感病史，必要時可單獨談話；（4）體格檢查應(yīng)由帶教教師帶領(lǐng)實習醫(yī)學生在檢查室進行，嚴格按照醫(yī)療規(guī)范，做到一診一患，一次婦科檢查原則上不超過3人，男性醫(yī)生或?qū)嵙曖t(yī)學生做婦科檢查時必須有女性工作人員在場；（5）醫(yī)療查房討論患者病情應(yīng)在醫(yī)生辦公室進行，避免在病床旁談?wù)撁舾性掝}，如惡性腫瘤患者的預(yù)后等；（6）涉及隱私部位的診療操作時要注意隱私保護，體現(xiàn)人文關(guān)懷。1.2.2觀察指標在出院患者常規(guī)隨訪時，加入隱私保護滿意程度調(diào)查，對實習醫(yī)學生婦產(chǎn)科出科時進行實習效果滿意度調(diào)查，收集實習醫(yī)學生出科考試成績（理論考試成績、操作考試成績），對比兩組在上述指標上的差異。

1.3統(tǒng)計學處理應(yīng)用

SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，計數(shù)資料以率表示，采用χ2檢驗；計量資料以x±s表示，采用t檢驗。檢驗水準α=0.05，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

2.1兩組患者隱私保護滿意度比較

觀察組患者隱私保護滿意度顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05），見表1。

2.2兩組實習醫(yī)學生反饋調(diào)查結(jié)果比較

觀察組實習醫(yī)學生滿意度顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05），見表2。

2.3兩組實習醫(yī)學生出科成績比較

兩組理論成績比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）；但觀察組操作成績顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05），見表3。

3討論

臨床實習教學過程將理論聯(lián)系實踐，不僅有助于加深醫(yī)學生對理論知識的理解掌握，而且能培養(yǎng)醫(yī)學生臨床思維能力和臨床操作能力。臨床實習教學難免涉及患者隱私，婦產(chǎn)科臨床實習教學更是重災(zāi)區(qū)，由于常涉及患者的隱私部位或隱私內(nèi)容，侵犯患者隱私的情況時有發(fā)生[6-7]。這要求帶教教師和實習醫(yī)學生增強隱私保護意識。其主體是帶教教師，在入科之初即向醫(yī)學生灌輸隱私保護意識，在實習教學時更應(yīng)親身示范如何在具體臨床診療工作中做到保護患者隱私，同時還應(yīng)向患者說明涉及隱私操作或內(nèi)容的必要性，減少患者的抵觸情緒。臨床實習中患者隱私保護教育重點在實習醫(yī)學生，由于其臨床經(jīng)驗有限，專業(yè)知識及醫(yī)患溝通技巧不足，患者信賴度低，要么容易侵犯患者隱私，要么易致病史問診不全、查體不配合，乃至延誤疾病診治[8]。本研究發(fā)現(xiàn)，在臨床醫(yī)療教學活動中加強患者隱私保護后，患者就醫(yī)體驗明顯提升，減少了醫(yī)患矛盾；實習醫(yī)學生得到了更多臨床觀摩及動手操作機會，出科操作考試成績的上升顯示其臨床基本技能的掌握得到了提升?，F(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展日益強調(diào)保護患者隱私，并在整個醫(yī)療活動中將保護患者隱私貫穿始終。這將有助于維護和諧的醫(yī)患關(guān)系、樹立醫(yī)院良好的品牌形象。尊重保護患者的權(quán)利才能避免無意識地侵犯患者隱私權(quán)的行為。建立和諧的臨床教學環(huán)境，面對醫(yī)療服務(wù)的高風險性、醫(yī)患關(guān)系復(fù)雜性等諸多背景，臨床教學工作中必須加強管理，設(shè)法保護患者的隱私權(quán)；在教學過程中積極探索使用先進臨床教學方法，多方結(jié)合提高教學質(zhì)量；加強帶教教師與醫(yī)學生的醫(yī)德醫(yī)風教育和法律意識，嚴格遵守醫(yī)療保密制度，做到醫(yī)、學、患三方共同努力維護和諧就醫(yī)環(huán)境，從法理和情理兩方面著手做好保護隱私的工作[9-11]。

作者:鄧幼林 趙玲 單位:重慶醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院婦科

參考文獻

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篇6

【關(guān)鍵詞】PACU；護理查房；臨床意義

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.07.353文章編號：1004-7484（2013）-07-3803-01

1查房內(nèi)容

1.1工作制度、流程查房，規(guī)范工作程序我院麻醉恢復(fù)室成立較晚，制度設(shè)備不健全，加之年輕護士多，臨床經(jīng)驗少。在增加設(shè)備和改善工作環(huán)境的基礎(chǔ)上，健全工作制度、規(guī)范工作流程。通過護理查房的形式：使護士全面熟悉恢復(fù)室的工作制度，遵照流程接送患者，提前準備好監(jiān)護用品，和麻醉師、巡回護士面對面交接病人的手術(shù)麻醉情況。針對監(jiān)測的要點和出現(xiàn)危急狀況的處理，出科的標準和程序等，每位護理人員集思廣益、積極發(fā)言、發(fā)現(xiàn)不合理的地方和存在的問題，在查房時提出來，共同分析討論，尋找解決的方法，便于工作順利進行。

1.2消毒隔離措施查房，預(yù)防交叉感染PACU是一特殊單元，收治病人相對集中，又因手術(shù)期的病人抗感染能力差，如遭遇重大流行感染事件（如甲流）的發(fā)生更是易發(fā)生院內(nèi)交叉感染，所以對消毒隔離措施要求甚高。通過查房使護理人員意識到預(yù)防感染的重要性，加強醫(yī)院感染管理知識的學習，自覺遵守消毒隔離制度，嚴格執(zhí)行無菌技術(shù)操作規(guī)程。各項防感染工作落實到位。

1.3麻醉恢復(fù)期常見并發(fā)癥的查房進入PACU的患者，和麻醉誘導(dǎo)期一樣，仍存在著一定的危險性，有可能出現(xiàn)程度不同的并發(fā)癥，如舌后墜、喉痙攣、呼吸抑制、蘇醒延遲、惡心嘔吐、高血壓、低體溫等。作為PACU的護理人員不但有要了解患者的手術(shù)過程、麻醉方式、術(shù)中狀況、生命體征等基本情況，更要熟悉恢復(fù)期出現(xiàn)并發(fā)癥的原因，掌握處理方法，還要觀察及時到位，防患于未然。針對常見并發(fā)癥采取不同的查房形式，促使護士重溫課本知識，查資料找文獻，結(jié)合臨床實例，發(fā)表個人見解，如何重點觀察和及時處理并發(fā)癥。

1.4危重病例回顧性查房PACU經(jīng)常收治嚴重復(fù)合創(chuàng)傷及多發(fā)骨折術(shù)后的患者，雖然手術(shù)順利完成，但是由于機體受創(chuàng)傷嚴重，同時受物的影響，隨時有可能出現(xiàn)危情。通過回顧性查房的方式，總結(jié)經(jīng)驗，談心得體會，尋找工作的不足，讓護士意識到嚴密觀察此類病人的重要性，主查者分析出現(xiàn)危情的原因，處理方法及時到位與否的效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并針對如何更好地應(yīng)對危急情況進行討論，為以后的工作做指導(dǎo)。

1.5高齡患者手術(shù)病例查房隨著老齡人口的增多，行手術(shù)的高齡患者也越來越多，老年患者多合并有高血壓、心臟病、糖尿病等多種疾病，體質(zhì)弱、手術(shù)風險大，麻醉恢復(fù)期危險同樣極高，針對老年患者疾病特點進行護理查房，如對一90高齡患者全麻行股骨頭置換術(shù)麻醉恢復(fù)期的護理查房，讓護理人員了解老年患者的特征，如何重點防范易出現(xiàn)的并發(fā)癥，對原有疾病癥狀的觀察，如有意外立即報告麻醉師，采取有效方法正確處理，同時加強高齡患者風險管理。

2查房形式

2.1質(zhì)量管理查房管理是質(zhì)量的生命線。為了提高我院護理工作的質(zhì)量，有效減少護患糾紛，我院護理部制定了詳細的質(zhì)量管理查房措施。對護理工作實施制度化、規(guī)范化管理。具體內(nèi)容包括：①由護士長帶隊查房，所有在崗護理人員參加輪值工作。②護理部專人督促監(jiān)督，安排每期查房人員，通知到人，以使參加查房的護理人員做好巡查準備。③查房內(nèi)容要詳細具體，各項內(nèi)容可打印成文，查房中逐一核對：病人病情，值班護士儀容、儀表，病區(qū)的陪客管理，病區(qū)環(huán)境，消毒隔離，交接班，危重病人護理，急救藥品管理，護理記錄等，檢查各個病區(qū)護理工作是否到位。質(zhì)量查房以查制度、查患者、查培訓(xùn)、查管理、查規(guī)范為要領(lǐng)，以督促落實科室業(yè)務(wù)，解決工作問題，提高醫(yī)療質(zhì)量為目的，查后系統(tǒng)總結(jié)評價，醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量得到明顯的提升。

2.2個案查房針對不同的病人，開展個案查房，能有效地提高護理人員通過實際護理操作解決患者問題的能力。個案查房以護理程序為核心，有效地提高了護理工作的內(nèi)在質(zhì)量，逐漸成為現(xiàn)代醫(yī)院護理工作的常規(guī)內(nèi)容。個案查房需要詳細記錄查房時間，參加人員，主查人，病人床號，床病人姓名，診斷情況。個案查房的主要內(nèi)容包括：①分管護士簡述病情經(jīng)過；②分管護士匯報患者存在的護理問題；③討論護理中實際操作的要領(lǐng)，如幫助患者預(yù)防并發(fā)癥，正確的等；④老師進行提問學生，檢測學生的學習情況等等。

2.3教學查房實行全院性教學查房，護理部根據(jù)實際需要同一安排主查老師和教學查房時間。制定周詳?shù)慕虒W查房程序和評價方法，代教老師必須是學歷達標，代教經(jīng)驗豐富的老師，具有良好的組織溝通能力。代教學生是本院各病區(qū)具備條件的護士，參加全院的觀摩學習。查房過程，要把握兩個環(huán)節(jié)，首先要清楚每一位參加觀摩的護士對患者的病情是否了解，觀摩護士對患者的基本資料和其疾病相關(guān)知識了解程度如何是實施有效教學的前提；其次，要在觀摩后對參加觀摩的護士作查房教學評價，測評觀摩護士通過查房教學學習后在知識和能力認識方面的提高，以使教學查房得到實際意義。

2.4隨機查房為了提高所屬護士的職業(yè)能力，做為護士長，我深感責任重大，同時，為進一步提高護理質(zhì)量，我在所管轄的病區(qū)開展了隨機查房工作。從最初責護士接收新患者開始，就跟蹤查房，了解初責護士對患者基本情況的了解程度，叮囑針對患者病情科學落實護理措施，指導(dǎo)下一步的護理。尤其要囑咐護理人員除了做好入室主要診斷的護理外，還需要注意患者其他疾病的觀察和護理。隨機查房對提高護理人員的業(yè)務(wù)能力，改善護患關(guān)系具有明顯的效果。提高了病人對護理工作的滿意度。

2.5健康教育查房每月安排2次查房，根據(jù)手術(shù)種類及麻醉方式還有PACU工作性質(zhì)以及比較突出的問題，提前通知護士準備，選擇恰當?shù)臅r間，進行查房，查房時間1小時左右。

3查房意義

3.1完善了各項規(guī)章制度，規(guī)范了工作流程，物品準備齊全有效，交接情況、管理責任到位，根據(jù)不同年齡、手術(shù)、麻醉方式，掌握監(jiān)測重點，使常規(guī)工作有條不紊，搶救工作忙而不亂。

3.2責任心得到了升華，意識到麻醉恢復(fù)期和誘導(dǎo)期同樣具有危險性。所以監(jiān)測觀察更加細心、謹慎、認真、記錄及時準確反映病情變化，總之工作處于正性狀態(tài)。

3.3激發(fā)了護士學習的興趣。通過查資料，找文獻。了解國內(nèi)外PACU護理發(fā)展的動態(tài)，提問題、發(fā)表見解，感受到自身存在的不足和欠缺。激勵了護士對護理工作的思考和研究，適應(yīng)了護理工作發(fā)展的需要。

3.4開展多元化的查房形式，內(nèi)容豐富、形式多樣、涉及范圍廣泛，使護士的整體素質(zhì)得到了提高，同時拓寬了思路，工作的主動性得到了改善。

參考文獻

篇7

【關(guān)鍵詞】

集體兒童;體質(zhì)測試;分析

為了更好地了解吉林市3~6歲集體兒童體質(zhì)現(xiàn)狀，我們對吉林市2007~2010年集體兒童體質(zhì)測試結(jié)果進行了分析。

1 資料與方法

1.1 一般資料 2007~2010年吉林市集體兒童體質(zhì)測試報告單，受試兒童基本情況見表1。

1.2 方法 測試人員由經(jīng)過北京市兒科研究所和湖北省婦幼保健院培訓(xùn)的吉林市婦女兒童保健中心的醫(yī)生來承擔。測試標準按《北京市3~6歲兒童體質(zhì)測定標準》［1］，器材用國家體委指定的器材，測查項目包括身高、體重、脈搏、10米 2往返跑、立定跳遠、壘球擲遠、雙腳持續(xù)跳躍、走平衡木、圓周單腳持續(xù)跳躍共9項。

1.3 評價標準 接受測試的兒童按《北京市3~6歲兒童體質(zhì)測試標準》進行綜合評價，即各項指標的評分采用5分制，5分為優(yōu)秀，4分為良好，3分為及格，2分為中下，1分為差。評價標準是將每個受試兒童各項指標分別評分后，按各自年齡組的評分標準，換算成分數(shù)，并計算出各自的總分，即優(yōu)秀>30分，良好27~29分，及格21~26分、不及格

1.4 統(tǒng)計學方法 采用SPSS 11.5軟件包對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，計數(shù)資料采用χ2檢驗。P

2 結(jié)果

2.1 兒童體質(zhì)測試優(yōu)秀率的情況，見表2。2007~2010年全市3~6歲集體兒童體質(zhì)測試優(yōu)秀率有逐年上升的趨勢，且各年份間比較差異有統(tǒng)計學意義(χ2=28.12~221.09,P均

2.2 兒童體質(zhì)測試不及格率的情況，見表3。2007~2010年3~6歲集體兒童體質(zhì)測試不及格率有逐年下降的趨勢，且各年份間比較差異有統(tǒng)計學意義(χ2=22.93~219.69,P

2.3 不同年齡段兒童體質(zhì)測試優(yōu)秀率、不及格率比較 均有極顯著性差異(P均

2.4 每年兒童體質(zhì)測試單純性肥胖兒童檢出率比較 2007~2010年3~6歲集體兒童體質(zhì)測試單純性肥胖兒童檢出率呈逐年上升趨勢，見表4。

3 討論

3.1 兒童體質(zhì)測試優(yōu)秀率呈逐年上升趨勢 吉林市集體兒童體質(zhì)測試優(yōu)秀率呈逐年上升趨勢，2007~2010年各年份間比較有極顯著性差異，這與托幼機構(gòu)嚴格執(zhí)行《吉林省托幼機構(gòu)衛(wèi)生保健常規(guī)》，做到保教結(jié)合，科學的膳食，合理地安排增強兒童體質(zhì)活動是密不可分的［2］。

3.2 兒童體質(zhì)測試不及格率呈逐年下降趨勢 吉林市集體兒童體質(zhì)測試不及格率呈逐年下降趨勢，2007年與2010年相比有極顯著性差異。我中心自2002年以來，在十余家托幼機構(gòu)開展體質(zhì)測試，并在這些園/所中將此項測試活動納入了衛(wèi)生保健常規(guī)，將測查項目融入教育教學游戲中，讓兒童在游戲中增強了體質(zhì)。同時，我們針對每名測試兒童的測試結(jié)果，制定了相對應(yīng)的個體訓(xùn)練方案，讓家長了解測試兒童運動協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，家園配合，在園外也加強訓(xùn)練，使體質(zhì)測試不及格率逐年下降。

3.3 3歲組與其他各年齡組兒童體質(zhì)有明顯差異 本調(diào)查結(jié)果顯示3歲組兒童在體質(zhì)測試優(yōu)秀率、不及格率較其他各年齡組比較差異有統(tǒng)計學意義。這與此年齡段兒童的發(fā)育特點為自然進行各種活動且以無意識為主等密切相關(guān)；同時，此年齡段兒童，在測試過程中很難與之配合有關(guān)。

3.4 單純性肥胖兒童的檢出率呈逐年上升趨勢 單純性肥胖兒童檢出率快速上升，提示應(yīng)加強對兒童肥胖的重視，兒童的肥胖是由多種因素共同作用的結(jié)果，其中主要原因是不良的飲食行為。因此，保健工作者要以預(yù)防兒童肥胖為己任，科學安排膳食，培養(yǎng)兒童形成良好的飲食習慣，對肥胖兒童定期監(jiān)測體重和食量變化，制定出個性化的干預(yù)措施，家園配合，促進兒童健康成長。

3.5 問題 ①此項測試活動并沒有在全市普及，這與托幼機構(gòu)和家長對這項活動的重要性認識不足有關(guān)，需要加大宣傳力度，同時需要各級政府行政部門和教育部門大力支持和配合，切實有效地提高兒童體質(zhì)發(fā)育水平和身體素質(zhì)。②在開展此項活動的所有園/所中，我們發(fā)現(xiàn)在壘球擲遠、走平衡木及雙腳持續(xù)跳躍項目中成績相對較差，說明兒童的上肢力量、全身協(xié)調(diào)能力和平衡能力較弱，提示我們在今后的教學中應(yīng)重點培養(yǎng)訓(xùn)練。③在測試過程中，我們還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)兒童暴露出自信心不強、膽小等弱點，提示我們在今后托幼園/所教學中要有意識地培養(yǎng)兒童獨立的能力和勇敢的精神，加強家園配合。

參考文獻

篇8

關(guān)鍵字：幼兒園;墻面;設(shè)計原則;策略

“隱形教育”是幼兒園環(huán)境作用的高度概括?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確強調(diào)“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展?！?/p>

一、緒論

1.幼兒園活動室墻面設(shè)計的定義。

華生是把學習理論的原則應(yīng)用于兒童發(fā)展問題研究的最主要的心理學家。他認為兒童是被動的個體，其成長決定于所處的環(huán)境?；顒邮沂怯變涸谟變簣@階段最主要的活動區(qū)域，所以活動室墻面的設(shè)計尤為關(guān)鍵，它是幼兒園空間美的重要體現(xiàn)，也是給予幼兒“隱形教育”最多的場所。

2.幼兒園活動室墻面設(shè)計的內(nèi)容。

幼兒園活動室內(nèi)墻面環(huán)境設(shè)計的內(nèi)容其實十分的廣泛，任何符合幼兒身心發(fā)展的事物都可以成為活動室內(nèi)墻面創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并絕不是一副僅僅可以觀賞的畫面，應(yīng)該具有討論、探索等深挖的價值。

二、幼兒園活動室墻面設(shè)計的意義

活動室作為幼兒在園生活的主要場所，其墻面的設(shè)計具有重要意義，表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.室內(nèi)墻面創(chuàng)設(shè)可以強化幼兒的“學習”行為。

每當幼兒的作品被放于展示區(qū)時候，孩子會感受到成功的喜悅，從而樂于所進行的學習或活動，有利于培養(yǎng)幼兒多種多樣的興趣與學習的品質(zhì)。

2.室內(nèi)的墻面設(shè)計可以促進幼兒思維水平的發(fā)展。

幼兒園墻面設(shè)計的主要內(nèi)容就是幼兒可以理解的圖片形象，將幼兒已經(jīng)掌握的內(nèi)容通過墻面環(huán)境形象地展示給幼兒，可以促進幼兒的思維水平發(fā)展。

三、墻面設(shè)計中存在的問題

許多幼兒園對于活動室的墻面的設(shè)計都十分注重，然而在這些設(shè)計之中，哪些可以促進兒童的發(fā)展往往被我們忽視，因此在活動室墻面設(shè)計之中，出現(xiàn)了諸多問題：

1.缺乏對于墻面設(shè)計重要性的認識。

教育家杜威提出：一切知識、經(jīng)驗是在人與環(huán)境相互作用中得出來的，是通過活動獲得的。作為幼兒園的教師只有深刻的認識到墻面設(shè)計除美觀裝飾之外的作用，才能更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)活動室的墻面。

2.不認可隱性教育的重要性。

隱性教育與顯性教育屬于兩種不同的教育方式，兩者范疇對應(yīng)、作用互補。幼兒園的教師與幼兒的家長受傳統(tǒng)觀念的影響，習慣性地認為顯性教育才是真正的教育，從而忽視隱性教育的存在。

（1）缺乏兒童觀的引導(dǎo)。在幼兒園中，教師因自己個人的喜好對活動室的墻面進行設(shè)計，忽略兒童的思維發(fā)展特點、興趣特點等進行布置，不僅不能發(fā)揮墻面的隱形教育作用，甚至可能會影響幼兒的身心發(fā)展。

（2）活動室墻面設(shè)計缺乏教學內(nèi)容?；顒邮覊γ嬖O(shè)計的內(nèi)容是衡量一個活動室是否符合孩子發(fā)展的重要的方面。墻面內(nèi)容不僅是課堂的內(nèi)容，應(yīng)是多方面的比如幼兒園一日生活常規(guī)的培養(yǎng)，文明習慣的培養(yǎng)等等都可以作為幼兒園活動室墻面設(shè)計的內(nèi)容取材。

（3）墻面設(shè)計的材料選擇缺乏靈活性。在大多數(shù)的墻面設(shè)計中最常見的材料莫過于紙了，紙雖然方便輕巧，廉價易得，但卻缺乏新意。幼兒園的孩子總是喜歡去摸沒有見過的東西，單一的紙的運用，阻擋了孩子對于其他材質(zhì)的了解，限制了孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，還剝奪了孩子探求“材料世界”的機會。

四、活動室墻面環(huán)境設(shè)計策略及思考

1.幼兒園活動室墻面環(huán)境設(shè)計的原則。

（1）墻面布置與孩子的視線應(yīng)該是適宜的。幼兒在生理上還處于發(fā)展中，所以活動室墻面布置應(yīng)遵循“視線平行”的原則。具體來說就是幼兒可以平視的內(nèi)容應(yīng)當是我們設(shè)計的教育內(nèi)容，幼兒抬頭看得到的應(yīng)該是裝飾的內(nèi)容。

（2）墻面的布置要配合教育內(nèi)容體現(xiàn)一定的教育目標。意大利瑞吉歐幼兒學校的教育工作者將環(huán)境比作幼兒的“第三位老師”，生動形象地表達了幼兒園環(huán)境的教育功能，作為幼兒園活動室的墻面更是如此。

（3）墻面的布置應(yīng)是開放的而不是固定不變的。墻面布置的開放不僅指的是內(nèi)容的開放，還有形式的開放。在內(nèi)容上，除了給予幼兒設(shè)計好的墻面內(nèi)容，同時也應(yīng)當留下一些后備墻面，以為教師后期的教學內(nèi)容預(yù)留位置。

2.樹立正確的“設(shè)計觀”。

古希臘的一位哲學家曾經(jīng)說過：一個人在做一件事情之前如果意識不到這件事情的重要性，不清楚應(yīng)該用哪種方式進行處理，那么所有的付出都是沒有意義的。幼兒園的許多老師雖然有想把活動是墻面環(huán)境建設(shè)質(zhì)量提高的心思，但卻沒有正確“設(shè)計觀”作為指導(dǎo)，所以樹立墻面環(huán)境設(shè)計觀尤為重要。

3.增加墻面設(shè)計的教學內(nèi)容。

篇9

【關(guān)鍵詞】游戲數(shù)學游戲知識

（一）引言

數(shù)學游戲首先由20世紀著名的數(shù)學科普作家馬丁.加德納提出，他被譽為"數(shù)學傳播大師"、"數(shù)學的傳教士"和"數(shù)學園丁"。1957年他在《科學美國人》上開設(shè)了"數(shù)學游戲"（Mathematical Games）這一專欄，將枯燥乏味的數(shù)學裝扮成了趣味無窮的游戲殿堂。并激發(fā)了無數(shù)智者和普通人對數(shù)學游戲的研究興趣。[1]

（二）數(shù)學游戲的概念

關(guān)于數(shù)學游戲的概念，由于不同的學者側(cè)重點不同，故表述不盡相同。結(jié)合前人對此概念的研究和數(shù)學學科本身的特點，作者將其定義為：數(shù)學游戲是數(shù)學知識的載體，它寓數(shù)學問題于游戲中，將數(shù)學教學的重難點和游戲有機結(jié)合為一體，使得學生從游戲中學到數(shù)學知識和數(shù)學思想方法，具有直觀性、趣味性和實用性等特點。[2—4]

（三）數(shù)學游戲的功能

一 、對學生的影響

1.激發(fā)數(shù)學興趣。游戲本身所具有的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學生的好奇心，在好奇心的驅(qū)動下，使學生積極主動地探索游戲中的奧妙。數(shù)學游戲正是恰到好處地運用了游戲的這些特點，通過對游戲的戰(zhàn)勝欲而激發(fā)出濃厚的學習興趣，使得學生感覺到"數(shù)學好玩"，從而喜歡上數(shù)學。

2.培養(yǎng)數(shù)學思維。游戲不需要學生有多高的知識水平，但有些游戲利用常規(guī)思路可能會耗費大量的精力，這就需要參與者打破常規(guī)，從其他角度尋求方法，這樣就使得學生學會從多種角度去審視問題，找尋其突破口。因此，數(shù)學游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維具有重要的意義。

3. 強化問題意識。愛因斯坦曾說："提出一個問題比解決一個問題更重要，因為解決問題也許是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題、新的理論，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。"數(shù)學課堂面臨一個嚴重的通病，就是學生很少提出富有深意的問題，但是通過游戲的形式，在讓學生親身經(jīng)歷問題解決過程的同時，學生就能夠清楚地知道自己哪些地方理解存在困難，從而培養(yǎng)學生的問題意識。

4. 獲取數(shù)學思想。每一個數(shù)學游戲中都滲透了豐富的數(shù)學思想，學生通過探索數(shù)學游戲，獲取隱含于其中的數(shù)學思想。[5—7]

二 、對數(shù)學知識的影響

1.由枯燥轉(zhuǎn)向趣味。數(shù)學學科本身的特點，注定了其學習起來是枯燥乏味的，這也使有些學生對學習數(shù)學產(chǎn)生了厭惡。而游戲的趣味性正好彌補了數(shù)學知識在這方面的空白。將數(shù)學融入游戲，以游戲作為數(shù)學知識的載體，數(shù)學學習便由枯燥無味態(tài)變得趣味橫生。

2.由抽象轉(zhuǎn)向具體。數(shù)學中的概念和定理一般都都是抽象的，學生如果理解不夠深刻，就會引起混淆。對于這樣的知識，教師可以創(chuàng)設(shè)豐富多樣的游戲形式，將知識蘊含其中，將抽象的知識具體化。

3.由復(fù)雜轉(zhuǎn)向簡單。復(fù)雜難懂的數(shù)學知識可以通過數(shù)學游戲變得簡單化，這是數(shù)學游戲的又一個重要作用。

4.由分散轉(zhuǎn)向系統(tǒng)。知識的系統(tǒng)化有助于學生整體把握所學知識，而這一部分大多數(shù)教師忽略不講或讓學生課下總結(jié)，這不利于學生對知識地系統(tǒng)掌握。教師可以把內(nèi)容設(shè)計成游戲的形式，并給與一定的獎勵，優(yōu)勝劣汰，來激發(fā)學生的興趣。這樣學生不僅強化和加深了所學內(nèi)容，還使其明白了及時總結(jié)知識，使分散的知識系統(tǒng)化的重要性。[8]

（四）數(shù)學游戲的注意體系

數(shù)學游戲的設(shè)計應(yīng)考慮教學內(nèi)容和教學對象的差異性。設(shè)計數(shù)學游戲的思路應(yīng)開闊，不能拘泥于形式。

1. 游戲前教師應(yīng)明確游戲的目的、內(nèi)容、規(guī)則、表現(xiàn)形式和游戲的意義。

2. 游戲內(nèi)容要新穎豐富，貼近學生生活，并且不要外露抽象的數(shù)學內(nèi)容，通過刺激學生的感官，在學生的頭腦中樹立起鮮明的形象，調(diào)動學生的學習積極性。

3. 應(yīng)通過生動的、活潑的戲劇化活動來展現(xiàn)游戲，運用戲劇化活動將抽象與具體聯(lián)系起來，使學生從具體形象思維過渡到抽象思維，學生通過思考、理解、消化和吸收，達到游戲的目的，獲取數(shù)學知識。

4. 應(yīng)注意學生的參與度，盡量讓每一名學生都參與其中，獲取游戲的過程體驗，避免游戲流于形式，失去其所蘊含的意義。

5. 游戲結(jié)束后，讓學生交流、總結(jié)，體會游戲所隱含的知識、方法和思想，以提高學習的積極性和主動性。

此外，教師應(yīng)注意引導(dǎo)和調(diào)控整個游戲進程，掌握每個環(huán)節(jié)的進度和效果，從而使游戲能夠真正地提升教學效果。[9]

（五）數(shù)學游戲的應(yīng)用

根據(jù)數(shù)學教材可將教學內(nèi)容分為引言和緒論教學、新概念教學、重要定理和性質(zhì)教學、例習題教學和數(shù)學競賽輔導(dǎo)等五個模塊，在每一模塊教師可根據(jù)其可行性來實施游戲教學。從而達到事半功倍的效果。[10]

（六）數(shù)學游戲的研究述評

以上便是人們對數(shù)學游戲與教學這一課題的研究狀況。雖然對以上幾個方面都有所涉獵，但卻并不夠深入完善。首先對于什么是數(shù)學游戲各持己見，沒有一個統(tǒng)一的、令人折服的觀點。其次對于數(shù)學游戲的功能只是理論上的探究，并沒有系統(tǒng)的實驗過程。相對比而言，本人認為對于數(shù)學游戲的注意體系的理論探究略顯完善，研究相對深入，從游戲教學前的準備工作、教學過程及教學結(jié)束后三個方面應(yīng)注意的事項一一做了理論探究。最后對于數(shù)學游戲的應(yīng)用這一方面，教育工作者只是根據(jù)自己的實際教學情況總結(jié)了幾點數(shù)學游戲的應(yīng)用指導(dǎo)及建議，并沒有構(gòu)成完備的系統(tǒng)。

此外，人們對于不同年級、不同性別、甚至不同區(qū)域的學生對數(shù)學游戲的選擇是否有所不同這一方面還沒有涉及到。

所以，在以上這幾個方面都有很大的研究空間及研究價值，讀者可以根據(jù)情況對以上幾個方面進行探究。

參考文獻

[1] 王青建.孫茜.數(shù)學傳播大師—馬丁.加德納[J]自然辯證法研究，2010，（12）.

[2]莊玉婷.數(shù)學游戲與初中數(shù)學課堂教學[J].重慶教育學院學報，2006，（6）.

[3]丁麗.充分發(fā)揮教材中數(shù)學游戲的功能[J].教海拾貝，2009，（2）.

[4]盛維林，嚴啟平.數(shù)學游戲與中小學數(shù)學教育[J].科技信息，2007，（14）.

[5]張維忠.論數(shù)學游戲的教育價值[J].湖南教育，2006，（4）.

[6]郭文圖.充分發(fā)揮數(shù)學游戲活動的作用[J].廣西教育，2005，（7.8）.

[7]黃國秀.例談數(shù)學游戲的教學功能[J].中等職業(yè)教育，2007，（20）.

[8]林朝煌.淺談數(shù)學游戲在課堂教學中的應(yīng)用[J].小學教學參考：數(shù)學版，2010，（1）.

篇10

1．1嬰幼兒視力檢查的重要性嬰幼兒時期是視力發(fā)育的關(guān)鍵時期，當嬰兒出生后，其條柵視力隨年齡的增長不斷提高，出生到6個月時快速提高，然后慢速上升，3-5歲時達到成人水平［3-4］。嬰幼兒視力早期評估和篩查，對嬰幼兒視力發(fā)育遲緩、弱視以及其他先天性遺傳性眼病的早期發(fā)現(xiàn)、早期治療具有重要的社會和臨床意義。廣泛開展低齡兒童的視力篩查工作并建立嚴格的隨訪體系，能夠有效地降低＜3歲兒童的弱視發(fā)病率［5］。但由于諸多條件的限制，我國嬰幼兒視力檢查方法并未普及。因此，在小兒眼科臨床教學中，非常有必要加強嬰幼兒視力檢查方法的培訓(xùn)。1．2嬰幼兒視力檢查的困難性和現(xiàn)狀早期的視力檢查對于嬰幼兒眼病的早期發(fā)現(xiàn)和早期預(yù)防有重要意義，但對于3歲以下的嬰幼兒，多不具備完整的語言表達或肢體表達能力，智力及識別力發(fā)育水平較低，注意力不能較長時間保持集中，很難配合常規(guī)視力檢查工作。因此，臨床工作中，很多眼科醫(yī)師將兒童視力的檢查推遲到3歲以后，即使3歲以后，由于兒童認知能力發(fā)育的不一致性，部分兒童仍然不能完成常規(guī)視力檢查，這對于小兒眼病的診斷和治療非常不利。目前，嬰幼兒視力檢查方法雖然有優(yōu)先注視法、視動性眼震以及視覺誘發(fā)電位等方法，但因大部分檢查方法操作困難繁瑣，一直難以普及，主要應(yīng)用于臨床科研工作。1．3多媒體在Teller視敏度卡教學中的意義隨著小兒眼科的發(fā)展和人們對兒童眼病的重視，越來越多的嬰幼兒患者家長在就診中提出需要了解視力水平的要求。Teller視敏度卡因臨床操作簡單、快捷，結(jié)果準確，對于視力的測定有較好的準確性和可靠性，在國外被廣泛應(yīng)用于臨床［6-7］。由于Teller視敏度卡視力檢查通過檢查者對被檢查者觀看行為綜合判斷得到被檢查者視力，許多實習學生和年輕醫(yī)師在判斷嬰幼兒注視行為時產(chǎn)生諸多不確定。我們結(jié)合教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，采用多媒體教學，通過播放視頻，形象直觀地演示患兒檢查時不同注視行為，能夠幫助學生較快掌握檢查方法，增強學習效果。

2Teller視敏度卡在小兒眼科臨床教學中的實施

2．1講解檢查環(huán)境、設(shè)備測試環(huán)境:嬰幼兒視力檢查室應(yīng)設(shè)置獨立、安靜、明亮的空間，清除周圍能分散注意力的物體。因為嬰幼兒對彩色物體相對敏感，檢查室應(yīng)注意墻壁四周顏色和視力檢測板的顏色保持一致，以保證被檢查者不被其他外界的事物所吸引。測試設(shè)備:測試設(shè)備為Teller視敏度卡(TelleracuitycardsII)。一整套Teller視敏度卡由17張卡片組成，條柵的空間頻率(cycle/cm)分別為0．23、0．32、0．43、0．64、0．86、1．3、1．6、2．4、3．2、4．8、6．5、9．8、13．0、19．0、26．0、38．0以及空白灰色視力卡?？ㄆ尘盀榛疑?，正中央有直徑為4毫米的窺視孔。2．2觀看視頻觀看使用Teller視敏度卡進行不同疾病嬰幼兒視力檢查的視頻，并結(jié)合視頻與實物講解檢查過程中的注意事項。檢查開始前需要確定患兒精神狀態(tài)良好，檢查過程中受測試的嬰幼兒坐在家長腿上，面對檢查者，距離為55cm，并且在測試的過程中要保持距離不變，視力卡中心高度與被測試者雙眼高度平行，同時告訴家長不能暗示孩子條柵所在的位置，避免各種提示行為。將測試卡放于受試嬰兒的視野內(nèi)，保持受試兒的最佳精神狀態(tài)以利于測試。測試者吸引受試患兒的注意力，使其注視前方位置，然后手舉一張測試卡從窺孔中觀察受試者對條柵的反應(yīng)，包括固定注視位置方向、眼球運動、手指向光柵、頭部轉(zhuǎn)動和口頭表達，等。直到測試者選擇出一個受試兒童能夠看到的最細的光柵圖像，記錄可以分辨的最大的條柵空間頻率即條柵視力。以上幾處檢查步驟需要在播放視頻時分別暫停，對比講解，重點針對不同的判斷依據(jù)(如固定注視位置方向、眼球運動、手指向光柵、頭部轉(zhuǎn)動，等)進行講解，如必要，重復(fù)回放，同步解答學生的提問。2．3分組配對模擬練習學生兩兩分組配對，分別作為檢查者和觀察者，當檢查者進行臨床檢查時，觀察者通過觀察，記錄發(fā)現(xiàn)的不足，互相交流后由教師進行點評，再針對發(fā)現(xiàn)的問題集中講解。反復(fù)練習，最終達到能夠熟練掌握Teller視敏度卡使用方法的目的。2．4教學效果在臨床實習結(jié)束時對學生進行考核，全部學生均掌握使用Teller視敏度卡進行嬰幼兒視力檢查的方法及流程。根據(jù)不同疾病及患者配合程度的差異，檢查速度可達到每位患者30-40min，檢查結(jié)果正確率100%。我們對“教師講解-觀看視頻-分組配對模擬練習-教師點評”的教學模式進行學生滿意度調(diào)查，認為非常滿意的為96%，滿意的為4%，一般和不滿意的均為0。

3教學體會