導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校體育的管理方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.用薪酬待遇激勵(lì)人

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，最直接有效的激勵(lì)方式就是薪酬分配。美國哈佛大學(xué)的專家發(fā)現(xiàn)，在缺乏激勵(lì)的環(huán)境中，員工的潛力只發(fā)揮20%～30%，甚至可能達(dá)到相反的效果；但在適宜的激勵(lì)環(huán)境中，同樣的員工卻能發(fā)揮潛力的80%～90%。學(xué)校在基本工資的基礎(chǔ)上，還有結(jié)構(gòu)工資和各類福利。結(jié)構(gòu)工資以課時(shí)或工作量為系數(shù)，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配原則。學(xué)校還可以修訂《教職工獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施細(xì)則》、《教師帶隊(duì)訓(xùn)練、指導(dǎo)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)》和《關(guān)于教育科研經(jīng)費(fèi)的申報(bào)、管理的暫行辦法》等，對(duì)教師各種付出和努力兌現(xiàn)回報(bào)的方式，鼓勵(lì)教師積極從事教育教學(xué)事業(yè)，不斷進(jìn)取。

但在用薪酬待遇激勵(lì)人這一方面，一定要注意把握分寸，因?yàn)閱T工隨時(shí)都可能在企業(yè)中成長而薪酬不可能緊緊相隨，沒有人總是對(duì)自己的薪酬滿意。從師德建設(shè)的角度說，教師的努力工作歸根結(jié)底是為了培養(yǎng)更多更好的人才，教師所取得的成果，除了自身的努力外，也是學(xué)校多年培養(yǎng)的結(jié)果，如果一味地將教師的付出事無巨細(xì)均“折合”成薪酬，看上去是公平了，但往往會(huì)造成個(gè)別教師斤斤計(jì)較，唯利是圖，反而適得其反。

2.用學(xué)校文化鼓舞人

作為思想意識(shí)的學(xué)校文化不僅直接影響并反映教育者的教育觀念體系，而且影響教育者處理教育事件或教育問題、采取教育行為的普遍思維方式，最終體現(xiàn)的是學(xué)校中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。教師的工作在本質(zhì)上不是靠規(guī)章、程序的制約進(jìn)行，不是依賴校長的指令，規(guī)定做什么和不做什么，而是主要依靠他們的認(rèn)識(shí)、覺悟和能力，依靠他們的事業(yè)心、使命感及由此而產(chǎn)生的對(duì)工作目標(biāo)和自身修養(yǎng)目標(biāo)的執(zhí)著追求的熱情，以至于最終形成一種較穩(wěn)定的思想、生活方式和工作方式。

當(dāng)學(xué)校的文化和教職員工的價(jià)值觀一致，充分體現(xiàn)到對(duì)教職員工的尊重時(shí)，教職員工會(huì)與學(xué)校融為一體，為自己的學(xué)校感到驕傲，愿意為學(xué)校奉獻(xiàn)智慧。良好的學(xué)校文化必須彰顯教職員工的主體地位，尊重教職員工的首創(chuàng)精神，弘揚(yáng)協(xié)調(diào)合作的團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)勇于創(chuàng)新的奉獻(xiàn)精神。出色的學(xué)校文化營造的人文環(huán)境，對(duì)教職員工的吸引力是其他因素?zé)o法比擬的。

在新的形勢下，我們要注重積極探索“黨工共建”的路子，重視發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等組織的作用，把黨的一些工作任務(wù)、要求變?yōu)楣?huì)的決議和廣大員工的自覺行動(dòng)，通過開展各類活動(dòng)、提出合理化建議等活動(dòng)，做好教職員工的思想政治工作，引導(dǎo)大家愛崗敬業(yè)，不斷增強(qiáng)使命感，并對(duì)學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同，從而為學(xué)校發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力和精神支撐。

3.用感情關(guān)懷溫暖人

國外有遠(yuǎn)見的企業(yè)家從勞資矛盾中悟出“愛員工，企業(yè)才會(huì)被員工所愛”的道理，因此他們一般采取軟管理辦法，營造員工與企業(yè)間“家庭式”的關(guān)系氛圍。如果一個(gè)學(xué)校是一個(gè)家庭，那么管理者就是這個(gè)大家庭的“家長”?！凹议L”要把教職員工的事當(dāng)做學(xué)校的事，關(guān)心、照顧教職員工，使之心無旁騖地工作；關(guān)心有困難的職工，使他們對(duì)學(xué)校更忠誠。

作為教職員工“保護(hù)人”的學(xué)校管理者，必須竭盡全力地維護(hù)員工的種種切身利益，如經(jīng)濟(jì)利益、政治利益、文化利益、法律利益等，這是許多員工最關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題。比如學(xué)校在教職工生日時(shí)會(huì)有所表示；當(dāng)教職工結(jié)婚時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)到場祝賀；生病或親人去世時(shí)，工會(huì)、行政都會(huì)上門慰問，等等。這些都會(huì)讓老師們感到：學(xué)校就是自己的家。

4.用事業(yè)發(fā)展凝聚人

教師最關(guān)心的是學(xué)校發(fā)展的前景及教育教學(xué)改革的動(dòng)向，因?yàn)檫@些都與教師自身發(fā)展密切相關(guān)。學(xué)校應(yīng)注重與教職員工分享學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃，讓教職員工看到學(xué)校遠(yuǎn)大的志向、目標(biāo)與美好的前景，甚至可以吸引教職員工主動(dòng)犧牲個(gè)人短期利益、與學(xué)校同患難、共發(fā)展?？梢酝ㄟ^多次宣傳，使全體教職員工明確學(xué)校發(fā)展的重要性，全員參與，人人重視，讓大家擰成一股繩，關(guān)心學(xué)校的前途也是關(guān)心自身的前途。

篇2

一、初中英語課堂管理的有效性缺失因素

1.課堂管理觀念落后。我國初中英語課堂管理存在觀念落后的現(xiàn)象，很多教師在課堂管理中更加重視自己所授知識(shí)是否被學(xué)生吸收，重視課堂規(guī)范的制定，且認(rèn)為課堂管理是教師的事情，與學(xué)生無關(guān)。面對(duì)學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，采取的措施是行為控制，卻很少關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的情感需求，很少花時(shí)間了解問題背后的原因，真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。因此，若要使得初中英語課堂管理呈現(xiàn)出其有效性，必須轉(zhuǎn)變教師的落后觀念。

2.忽略情境教學(xué)。研究中發(fā)現(xiàn)，盡管教師非常注重教學(xué)方法對(duì)課堂管理有效性的影響，但僅僅停留在理念上，真正在行為上的轉(zhuǎn)變非常少。英語教學(xué)的最終目的是使得學(xué)生掌握語言工具，從而能夠運(yùn)用這些語言進(jìn)行交流。而語言的學(xué)習(xí)離不開相關(guān)的情境，因此，英語教學(xué)的練習(xí)與操作必然需要重視情境教學(xué)。使得學(xué)生在既有的情境下練習(xí)語言，組織語言，從而提升語言運(yùn)用的能力。只有注重情景教學(xué)中的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前我國初中英語深度缺乏教學(xué)情境的設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過低，從而使得英語課堂管理成為一大難題。

3.重視行為控制。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多教師更加注重對(duì)問題行為的控制，遇到課堂問題行為，首先想到的是如何抵消這種行為，而并不是真正從表面的行為入手了解其背后的原因，這種只顧解決表面問題的方式治標(biāo)不治本，即便學(xué)生表面上聽從管理，也很難激發(fā)他們?cè)谡n堂上的自我控制能力。

4.教學(xué)方法落后。教學(xué)管理是滲透在教學(xué)過程中的，因而教學(xué)方法會(huì)影響到教學(xué)管理的實(shí)效性，而教學(xué)管理的實(shí)效性又反過來影響教學(xué)。好的教學(xué)方法是真正從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求出發(fā)，依據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)，并在課堂上設(shè)置教學(xué)情節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生為本，了解學(xué)生的需求，才能與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，才能在學(xué)生面前樹立教師權(quán)威。

二、提高課堂管理有效性的方法

1.始終不渝堅(jiān)持“以人為本”。師生共同組成課堂，課堂管理單靠教師不能完成，教學(xué)也不是教師單方面所能所為之事。關(guān)注學(xué)生的需要，真正從學(xué)生出發(fā)，才符合以人為本的原則。人本主義對(duì)于教育教學(xué)的核心意蘊(yùn)是在，學(xué)生自身的自主、自律、自我約束以及最終的自我實(shí)現(xiàn)之上的。只有這樣，學(xué)生在課堂上的自我管理的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，從而才有可能構(gòu)筑有效的課堂。

2.情景中展開課堂教學(xué)。以人為本的先進(jìn)的理念是從認(rèn)知維度上提出的對(duì)策，而無論是教師還是學(xué)生是真實(shí)地存在于課堂生活和日常生活中的，師生在生活世界中是在情緒、情感中綻放自己生命的。課本上，教科書上的材料畢竟是有限的，無論是教學(xué)環(huán)境的重塑還是情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，要想長久有效，有取之不竭的活水源頭，就要真正聯(lián)系師生自身的真正的生活體驗(yàn)。

3.重構(gòu)師生關(guān)系。目前初中英語教學(xué)的師生關(guān)系呈現(xiàn)兩個(gè)極端；①上下級(jí)關(guān)系。教師與學(xué)生之間是明顯的上下級(jí)關(guān)系。很多教師和學(xué)生在問卷中反饋＂學(xué)生與英語老師在一起會(huì)感到很拘謹(jǐn)＂。英語教師在學(xué)生面前高高在上，具有絕對(duì)的權(quán)威，這種關(guān)系的優(yōu)點(diǎn)是在老師面前，學(xué)生往往能夠做到遵規(guī)守紀(jì)，英語教師在教學(xué)過程中不用花費(fèi)更多精力強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。然而，上下級(jí)的師生關(guān)系嚴(yán)格設(shè)置了教師和學(xué)生角色的邊界，使得師生的教與學(xué)也受到一定程度的局限，課堂氣氛往往沉悶乏味，不夠靈活輕松。

篇3

【關(guān)鍵詞】高等教育；學(xué)籍管理；問題；解決方法

學(xué)籍管理是高校教育學(xué)管理工作中的一個(gè)重要組成部分，是一項(xiàng)十分重要的工作內(nèi)容，特別是在當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生就業(yè)問題越來越敏感和尖銳的背景下，加強(qiáng)高校學(xué)生學(xué)籍管理已經(jīng)成為社會(huì)普遍重視和關(guān)注的一個(gè)課題。學(xué)籍管理工作者承擔(dān)著非常重大的責(zé)任，它要求工作者應(yīng)該具備責(zé)任心和愛崗敬業(yè)的精神，能從事和應(yīng)對(duì)復(fù)雜和細(xì)致的工作，確保在實(shí)踐中能維持學(xué)籍管理工作的正常進(jìn)行，并且形成高校良好的學(xué)風(fēng)。正是由于學(xué)籍管理是一項(xiàng)復(fù)雜且重要的工作，其傳統(tǒng)管理中存在的一些問題，必須解決，才能達(dá)到理想的管理效果。

一、新形勢下成人高校學(xué)籍管理中存在的問題及原因分析

（一）管理意識(shí)不夠高

高校學(xué)籍管理工作都非常復(fù)雜，尤其是現(xiàn)在高校入學(xué)率明顯升高，學(xué)籍管理內(nèi)容也越來越多。但是，很多學(xué)籍管理者沒有意識(shí)到社會(huì)形勢的變化，在長期的管理模式下，簡單的將學(xué)籍管理看作為一個(gè)簡單、不重要的工作，甚至有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)隨意處理學(xué)生學(xué)籍的問題。關(guān)于學(xué)籍歸檔方面更加缺乏科學(xué)性，由于工作人員缺乏正確的工作意識(shí)，無法正確看待自己的工作，對(duì)工作崗位的定位也不夠準(zhǔn)確。在高校學(xué)籍管理中存在這樣的現(xiàn)象，普遍認(rèn)為教師的教育教學(xué)管理應(yīng)該將重心放在教學(xué)方面，而不是學(xué)生的學(xué)籍管理，輕視學(xué)生學(xué)籍管理，有部分成人高校在學(xué)籍管理中，資料收集和儲(chǔ)備不夠齊全，對(duì)畢業(yè)生的學(xué)籍管理不夠及時(shí)到位，從而導(dǎo)致學(xué)籍管理不夠完備。

（二）學(xué)籍管理隊(duì)伍整體素質(zhì)水平有待于提高

學(xué)籍管理工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，對(duì)管理者提出的要求也比較高，很多工作都需要工作人員具備非常好的職業(yè)精神，能應(yīng)對(duì)工作中存在的問題和難題。但是，很多學(xué)籍管理工作者自身的工作能力和綜合素質(zhì)水平都有待于提高，學(xué)籍管理資料等這些工作需要細(xì)心和耐心，才能勝任這個(gè)工作，一旦粗心大意，將造成不可避免的嚴(yán)重后果。因此，高校檔案管理工作非常重要，目前工作中還存在這些問題，只有解決這些問題，才能更好地開展工作。

二、新形勢下成人高校學(xué)籍管理中存在問題的解決方法

由上述分析可知，導(dǎo)致我國高校學(xué)籍管理工作存在很多問題的影響因素有很多，這些問題必須盡快解決，才能在社會(huì)變革和市場經(jīng)濟(jì)體制中更好更快地發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前實(shí)際情況，下文提出一些解決問題的方法和措施，主要包括以下幾點(diǎn)。

（一）增強(qiáng)管理意識(shí)

提升管理工作者的管理意識(shí)是指導(dǎo)他們實(shí)踐的前提和重要保障，學(xué)籍管理工作人員應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代化先進(jìn)的管理理念和方法，能利用工作的閑暇時(shí)間，不斷提升自身的綜合素質(zhì)水平，以提高工作者自身的能力和水平，能更好地應(yīng)對(duì)工作。其次，學(xué)校應(yīng)該定期開展工作人員培訓(xùn)，加強(qiáng)思想教育和宣傳，在日常領(lǐng)導(dǎo)過程中，可以通過主題活動(dòng)宣傳，來達(dá)到理想的教育效果。通過教育和思想宣傳，最終能通過意識(shí)的轉(zhuǎn)型，讓工作人員重視自身的工作。管理者的思想理念的轉(zhuǎn)變，是順利開展工作的前提和保障，是創(chuàng)新和變革的根本動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于成人高校學(xué)籍管理工作而言，其具有責(zé)任大、業(yè)務(wù)多、政策性強(qiáng)等特點(diǎn)。很多學(xué)籍管理人員在該崗位工作一段時(shí)間后，都會(huì)選擇放棄或者重新另覓其他工作。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)籍管理重要性及其作用，并建立一支綜合素質(zhì)高、責(zé)任性強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平精的專職管理隊(duì)伍，采取相應(yīng)的措施和手段，保證管理隊(duì)伍的完整性和穩(wěn)定性，加強(qiáng)對(duì)管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)教育，提高其整體素質(zhì)。同時(shí)，要積極引入現(xiàn)代化技術(shù)管理手段和方法，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，以此提高學(xué)籍管理水平和管理人員綜合能力。只有以上述要求為基礎(chǔ)，不斷挖掘人才，留住人才，建立完善有效的管理隊(duì)伍，才能促進(jìn)成人教育管理工作的可持續(xù)發(fā)展，才能不斷提高成人教育高效學(xué)籍管理水平。

（三）合理利用現(xiàn)代化管理手段

學(xué)籍管理工作是一項(xiàng)十分重要且關(guān)鍵的工作，很多信息處理如果再采用傳統(tǒng)的人為管理方式，將影響信息管理的整體水平和效率。在當(dāng)前形勢下，應(yīng)該將學(xué)籍管理工作放入信息化管理模式中，在信息化管理軌道上，最終必定能實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理的規(guī)范化和科學(xué)化。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理是當(dāng)前學(xué)籍資料管理的最佳選擇，計(jì)算機(jī)管理軟件和管理模式，能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化數(shù)據(jù)處理，實(shí)現(xiàn)管理信息的規(guī)范化和管理工作的程序化，通過信息化處理，能及時(shí)儲(chǔ)存和利用所有的數(shù)據(jù)資源，并且能為其他工作者或者部門人員利用相關(guān)信息提供便捷的方式。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校學(xué)籍管理是一項(xiàng)龐大的工作和系統(tǒng)性的任務(wù)，對(duì)管理者提出相當(dāng)高的要求，學(xué)籍管理者應(yīng)該主動(dòng)面對(duì)工作中存在的問題，并且能保持一種與時(shí)俱進(jìn)的精神，學(xué)習(xí)最新的管理理念，創(chuàng)新傳統(tǒng)的管理模式。最終必定能在學(xué)籍管團(tuán)隊(duì)的共同努力下，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)籍管理的科學(xué)化和規(guī)范化。只有做好學(xué)籍管理工作，才能更好地解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題，緩解社會(huì)矛盾，幫助構(gòu)件社會(huì)主義和諧社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)；欣賞；鼓勵(lì)；提高

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-12-0079-01

目前，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)文化基礎(chǔ)薄弱，在行為習(xí)慣和自我管理方面表現(xiàn)較差，學(xué)生管理工作成為職業(yè)學(xué)校一大題。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)形成自己獨(dú)特的管理方法。根據(jù)我在職業(yè)學(xué)校多年的工作經(jīng)歷認(rèn)為：賞識(shí)教育與嚴(yán)格管理是適用于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的一種管理方法。在學(xué)生管理過程中，正確地將“賞識(shí)教育”與“嚴(yán)格管理”兩種方法結(jié)合使用，有助于塑造學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成人成才。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

只有符合學(xué)生特點(diǎn)的管理才是有效地管理。中等職業(yè)學(xué)校要搞好學(xué)生管理，首先應(yīng)該了解這一類別學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)，這些學(xué)生除了具有普通中學(xué)學(xué)生的一般特點(diǎn)之外，還具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.文化基礎(chǔ)薄弱，自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，目標(biāo)不明確

由于種種原因，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校尤其是體育學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這些學(xué)生在普通中學(xué)一般屬于“后進(jìn)生”，是常被老師和同學(xué)看不起的“弱勢群體”，很多學(xué)生存在自卑心理，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，生活態(tài)度多數(shù)比較消極，人生目標(biāo)，生活理想不是很明確。少數(shù)學(xué)生由于受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，形成一些不良的價(jià)值取向。

2.家庭經(jīng)濟(jì)條件好，依賴性強(qiáng)，自我管理能力弱。

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生家庭條件大部分都較好，由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，很多家長是抱著希望子女在體育方面學(xué)成后有出息，給子女找一條出路的想法把子女送進(jìn)了體校，很多學(xué)生也希望借助體校的教育促使自己成才，能夠在父母和同學(xué)面前揚(yáng)眉吐氣，終于找到了一個(gè)學(xué)習(xí)壓力小，將來也可以成才的地方。這樣較高的期望無形中提高了家長和學(xué)生對(duì)體校各個(gè)方面的要求。由于家庭情況特殊，疏于對(duì)學(xué)生的管理，很多學(xué)生又是在優(yōu)越條件下長大的獨(dú)生子女，由此許多學(xué)生養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，自我管理和約束能力較弱，一旦離開父母進(jìn)入學(xué)校，很多學(xué)生自己在處理學(xué)習(xí)生活等各方面問題時(shí)，往往會(huì)感到茫然，需要得到學(xué)校和教練員、老師的幫助。

體育學(xué)校學(xué)生的以上特點(diǎn)，給學(xué)校的訓(xùn)練和比賽及教學(xué)管理工作提出了不少新的課題，要求學(xué)校無論是訓(xùn)練比賽還是教書育人都必須做出適當(dāng)調(diào)整，找出一套有效地管理方法。

二、賞識(shí)教育和嚴(yán)格管理

賞識(shí)教育：就是教育管理者從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，善于發(fā)掘?qū)W生的特點(diǎn)，并采取多種鼓勵(lì)形式，幫助學(xué)生重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。

嚴(yán)格管理：就是熱愛學(xué)生。俗話說：“嚴(yán)是愛，寬是害”，熱愛學(xué)生不是遷就放任學(xué)生，也不是溺愛學(xué)生，而是堅(jiān)定不移的要求學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展前進(jìn)，只許他們學(xué)好，不許學(xué)壞。賞識(shí)教育和嚴(yán)格管理看起來似乎矛盾，其實(shí)并不相互排斥，賞識(shí)表明教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，嚴(yán)格表明教師對(duì)學(xué)生的要求。只有兩者有益結(jié)合才能教育好學(xué)生。

對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特別是體育生而言，這樣的教育方式尤為重要。在目前教育體制下，學(xué)習(xí)成績幾乎是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這些成績不好的學(xué)生在普通中學(xué)經(jīng)常受批評(píng)，長期得不到肯定，學(xué)生的心理發(fā)展往往會(huì)形成一定的陰影。中職學(xué)校不應(yīng)該再單一的強(qiáng)調(diào)成績，應(yīng)該更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，其中包括人格、能力、心理、心態(tài)等各個(gè)方面，應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。為此，對(duì)中職教育工作者提出了更高的要求。如何幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值并決定自己成才方向，是中職教育工作者的重要任務(wù)。事實(shí)上，很多成績不好的中職學(xué)生在其他方面都有一些特長和優(yōu)點(diǎn)。比如體育生的體育特長、樂于助人、吃苦耐勞等等。中職教育工作者應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生各個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，多給學(xué)生一些賞識(shí)，多給學(xué)生一些肯定，多給學(xué)生一些匯報(bào)表演的機(jī)會(huì)，幫助他們找回自信自尊，建立良好的心理心態(tài)，并把這些良好的狀態(tài)引導(dǎo)到提高整體綜合素質(zhì)人格修養(yǎng)上來，這是培養(yǎng)學(xué)生成才的基礎(chǔ)和前提。

“嚴(yán)師出高徒”，但嚴(yán)而不當(dāng)則會(huì)事與愿違。因此必須把握好嚴(yán)的藝術(shù)，才能收到預(yù)期的教育效果。體校的教育不能只是重視體育成績，而忽視了學(xué)生人格的培養(yǎng)，以及整體素質(zhì)的提高。要想成才，首先要成人，所以嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，是教育管理工作者的重要任務(wù)。

學(xué)校是教書育人的場所，因此要有嚴(yán)格的規(guī)章制度，完整的管理體制，還要有一支專業(yè)的管理隊(duì)伍，全校上下形成合力，齊抓共管，持之以恒，對(duì)學(xué)生中存在的問題要一抓到底，形成常態(tài)。不能忽冷忽熱，虎頭蛇尾，簡單粗暴。在糾正學(xué)生的不良習(xí)慣和轉(zhuǎn)變差生的過程中，要有耐心和責(zé)任心，更應(yīng)該有科學(xué)的管理方法。

篇5

摘要：本文從八個(gè)方面對(duì)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施質(zhì)量管理途徑進(jìn)行了闡述，即：確定政策制定的價(jià)值觀；正確處理質(zhì)量與平等的關(guān)系；合理結(jié)合、運(yùn)用質(zhì)量控制和質(zhì)量保證機(jī)制；運(yùn)用專業(yè)問責(zé)的管理方法；制定體育教學(xué)長期、中期、短期教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)劃；組建體育課程督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)推動(dòng)和管理改進(jìn)工作；評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)；加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而為體育教學(xué)質(zhì)量管理提供更科學(xué)、合理、有效的理論借鑒。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；質(zhì)量管理；質(zhì)量控制；質(zhì)量保證1.前言:隨著體育教育的不斷發(fā)展，質(zhì)量管理在教學(xué)中的實(shí)施非常重要。體育教學(xué)離不開質(zhì)量管理。高效的質(zhì)量管理是保證體育教學(xué)順利實(shí)施,提高體育課教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)體育教學(xué)不斷改進(jìn)和提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。體育教學(xué)質(zhì)量管理的進(jìn)一步深化和改進(jìn)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平，掌握終身鍛煉身體的技能，培養(yǎng)終身自覺體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的喜愛和積極參與鍛煉的熱情等方面起著積極的促進(jìn)作用，能加快推動(dòng)學(xué)校體育教育的深化發(fā)展,同時(shí)為學(xué)生能以充沛的精力學(xué)好其它課程奠定了良好的基礎(chǔ),為祖國培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的建設(shè)人才提供了有利的條件。通過對(duì)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施質(zhì)量管理途徑的研究，進(jìn)一步建立和完善體育教學(xué)質(zhì)量管理模式與質(zhì)量監(jiān)控體系，提高對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量管理的實(shí)效性。使體育教學(xué)更加貼近學(xué)生，最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)目標(biāo)。

2.對(duì)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施質(zhì)量管理途徑

2.1確定政策制定的價(jià)值觀

教育組織的主要目標(biāo)是確保教與學(xué)都是高效能的。質(zhì)量管理的宗旨是為了滿足學(xué)習(xí)者的需求，體育教育教學(xué)的質(zhì)量也應(yīng)著眼于學(xué)生的需要。只有明確政策制定的價(jià)值觀，才能在教學(xué)中有一個(gè)得到教師認(rèn)同和充分理解的共同愿景。因此價(jià)值觀對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量管理起著非常重要的指導(dǎo)作用。

體育課程設(shè)置方案，應(yīng)通過領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的討論、溝通后，對(duì)課程設(shè)置的發(fā)展方向達(dá)成一致。近年來，隨著大學(xué)生健康體質(zhì)測試的不斷改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)需求的提高，體育課程設(shè)置也在隨之調(diào)整和改革。體育教學(xué)立足于學(xué)生的需求，在全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，應(yīng)廣泛開設(shè)學(xué)生喜愛的課程內(nèi)容，避免重競技項(xiàng)目，輕學(xué)生興趣、愛好，或重學(xué)生興趣、愛好，輕學(xué)生身體素質(zhì)的兩極端現(xiàn)象。同時(shí)為滿足學(xué)生的興趣、愛好，要加大開設(shè)內(nèi)容豐富的體育選修課程。在體育教學(xué)質(zhì)量管理中，管理者正確的價(jià)值觀與科學(xué)合理的政策制定，能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，最大限度的發(fā)揮教師的潛力。

2.2正確處理質(zhì)量與平等的關(guān)系

質(zhì)量與平等是互相緊扣，不可分割的，任何優(yōu)良的教育服務(wù)都必須同時(shí)兼?zhèn)滟|(zhì)量與平等這兩個(gè)概念，在體育教學(xué)質(zhì)量管理中必須要考慮到這一概念。體育課教學(xué)要考慮體育項(xiàng)目特點(diǎn)、學(xué)生興趣愛好的差異、性別差異、身體與體質(zhì)差異、技能掌握的差異等不同情況，根據(jù)實(shí)際，進(jìn)行分類、分層次、分項(xiàng)目教學(xué)，給學(xué)生盡可能創(chuàng)造一個(gè)平等學(xué)習(xí)，共同提高的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和同等的受益機(jī)會(huì)。近年來學(xué)校體育教學(xué)在不斷地改進(jìn)和實(shí)踐中，面對(duì)全體學(xué)生通過開設(shè)不同類型的、不同層次的、不同項(xiàng)目的課程教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。這種教學(xué)形式不僅滿足了學(xué)生的需求，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心、自尊心，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn)了質(zhì)量與平等的原則。

2.3運(yùn)用專業(yè)問責(zé)的管理方法

體育教學(xué)質(zhì)量管理中應(yīng)運(yùn)用專業(yè)問責(zé)的管理方法來判斷學(xué)生的需要。如每學(xué)期末通過向?qū)W生問卷、召開學(xué)生座談會(huì)的形式，對(duì)體育課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段滿意度；對(duì)教師教學(xué)態(tài)度、儀表和師德的滿意度；學(xué)生、家長的意見和建議等進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果的反饋，能深入了解學(xué)生接受體育教育的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)滿意度上升的幅度，以便今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作，提高教師專業(yè)素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。這種專業(yè)問責(zé)形式能夠更加貼近學(xué)生主體，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并得到及時(shí)改進(jìn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。

2.4制定體育教學(xué)長期、中期、短期教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)劃

體育教學(xué)質(zhì)量管理者應(yīng)立足長遠(yuǎn)，有計(jì)劃，有系統(tǒng)地做出長期、中期、短期的規(guī)劃。領(lǐng)導(dǎo)者要有前瞻性，將教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)劃納入體育教學(xué)總體規(guī)劃和遠(yuǎn)景目標(biāo)規(guī)劃中，從實(shí)際出發(fā)，合理規(guī)劃，有系統(tǒng)的制定出長期、中期、短期體育教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)劃。在規(guī)劃實(shí)施中，實(shí)事求是，通過反復(fù)研究、探討、論證，不斷修改、完善，形成系統(tǒng)的質(zhì)量管理規(guī)劃。

2.5評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

采取質(zhì)量取向的一個(gè)主要目的就是推動(dòng)對(duì)改變和發(fā)展的不斷追求，因此，我們對(duì)質(zhì)量的看法以及測量質(zhì)量的方法都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，因應(yīng)情況而改變?，F(xiàn)階段，體育教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)大多放在了容易評(píng)價(jià)的“量”上，在實(shí)際操作中重“量”而忽視了“質(zhì)”，評(píng)價(jià)方法、手段單一，沒有能夠真正評(píng)價(jià)出學(xué)生身體內(nèi)在的整體質(zhì)量。作為體育管理者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，著重從衡量學(xué)生身體整體素質(zhì)出發(fā)，在體育教學(xué)實(shí)踐過程中，不斷檢討和反思體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，使之測量質(zhì)量的方法和手段更加合理、有效，使評(píng)價(jià)指標(biāo)更科學(xué)、更準(zhǔn)確，與時(shí)俱進(jìn)。

2.6加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著學(xué)校體育教育的進(jìn)一步深化發(fā)展，體育課程的發(fā)展方向是要全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握終身體育的技能，培養(yǎng)終身健身意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)以學(xué)生為主體，注重人性化的教育理念，學(xué)習(xí)的內(nèi)容既要趨向于學(xué)生感興趣，又要保證發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)，在學(xué)生心理不良健康問題出現(xiàn)增多的現(xiàn)階段，如何通過體育鍛煉加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)施心理教育，如何塑造學(xué)生健全人格，具備終身良好綜合素質(zhì)，這對(duì)體育管理者和教師提出了更高的要求。從目前看，學(xué)校總體的師資隊(duì)伍建設(shè)狀況還有待加強(qiáng)。作為體育教學(xué)管理者，也應(yīng)將人力資源的培養(yǎng)和利用納入總體規(guī)劃當(dāng)中，著眼于未來，有重點(diǎn)的投入經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為教師的學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)和必要的資金支持，從而建設(shè)高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，以滿足現(xiàn)代體育教學(xué)需要。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論：質(zhì)量管理是確保體育教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能有效地促進(jìn)體育教學(xué)的不斷改進(jìn)和提高，達(dá)到體育教育的目的。因此，體育教學(xué)質(zhì)量管理應(yīng)確定正確的政策制定的價(jià)值觀，正確處理質(zhì)量與平等的關(guān)系，質(zhì)量控制和質(zhì)量保證機(jī)制相結(jié)合，合理運(yùn)用專業(yè)問責(zé)的管理方法，從制定體育教學(xué)長期、中期、短期體育教學(xué)規(guī)劃；組建體育課程督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)推動(dòng)和管理改進(jìn)工作；評(píng)價(jià)目標(biāo)與時(shí)俱進(jìn)；加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等方面著手，進(jìn)一步完善管理工作，強(qiáng)化質(zhì)量管理，以提高管理效能，推動(dòng)體育教育教學(xué)工作向前發(fā)展。

3.2建議：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視體育教學(xué)質(zhì)量管理工作，切實(shí)從學(xué)生的未來發(fā)展出發(fā)，把握未來的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，有計(jì)劃地對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)施監(jiān)督機(jī)制。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)體育教學(xué)未來發(fā)展提供可操作的指導(dǎo)意見。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞠慶霞．中小學(xué)體育教學(xué)管理現(xiàn)狀與策略研究[J]．體育教育，2013

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1.1高校體育教學(xué)管理觀念落后

目前體育教學(xué)管理工作中仍然出現(xiàn)了一些不可避免的問題。在高校體育教學(xué)過程中教師的教學(xué)觀念還不夠新穎，部分教師仍然拘于傳統(tǒng)的、落后的體育教學(xué)觀念，導(dǎo)致其教學(xué)過程中思想保守、課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，理論知識(shí)沒有掌握，同時(shí)體育實(shí)踐能力較差，身體素質(zhì)得不到提高，降低了高校教學(xué)管理工作的效率。

1.2高校教育管理部門對(duì)體育重視程度不高

在高校總管理部門和體育教學(xué)管理部的教學(xué)計(jì)劃之間存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，之間缺乏有效的溝通和交流。主要原因在于學(xué)校對(duì)體育教育的重視程度不夠高，體育教育管理的位置擺得不夠端正，從而導(dǎo)致體育教學(xué)部門的教學(xué)計(jì)劃缺乏學(xué)?？偨虅?wù)處的指導(dǎo)和管理，體育教學(xué)的實(shí)際效果不夠理想。再有就是體育教學(xué)部門自身的原因，體育教師往往把體育教學(xué)管理作為重點(diǎn)，忽略了教學(xué)管理結(jié)果的分析和評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中缺乏有效的管理指標(biāo)，從而造成教學(xué)的過程和結(jié)果發(fā)現(xiàn)不了問題，教學(xué)方法得不到改進(jìn)，教學(xué)效率得不到提高，進(jìn)而影響整個(gè)高校的教學(xué)管理工作。

2.改善高校體育教學(xué)管理現(xiàn)狀的措施

2.1轉(zhuǎn)變對(duì)體育教學(xué)管理工作的觀念

隨著新時(shí)期素質(zhì)教育的推行，高校的體育教學(xué)管理工作者應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解和學(xué)習(xí)新時(shí)期下新的教育方針對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)要求，同時(shí)要勤于思考，善于吸取國內(nèi)外的先進(jìn)體育教學(xué)管理思想和教學(xué)方法，并且敢于創(chuàng)新和實(shí)踐，形成適應(yīng)自身實(shí)際課堂教學(xué)的管理模式，使之更加適應(yīng)本校本專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和綜合水平的提高。體育教學(xué)管理工作者的能力不應(yīng)該僅僅局限于某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或?qū)I(yè)體育技術(shù)，應(yīng)該更加包括體育教學(xué)管理的行政服務(wù)能力，將體育實(shí)踐能力和行政管理能力融為一體，引導(dǎo)其他體育教學(xué)工作者增強(qiáng)自身教學(xué)管理實(shí)力，努力鉆研業(yè)務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力，提高教學(xué)管理水平。

2.2教學(xué)管理部門加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視

在高校教學(xué)管理工作中，教務(wù)管理處和體育教學(xué)管理部門是一般與特殊、共性與個(gè)性的關(guān)系，學(xué)校教務(wù)處總管理部門應(yīng)該結(jié)合學(xué)校整體的實(shí)際教學(xué)狀況和體育教學(xué)的實(shí)際效果，制定出能切實(shí)提高學(xué)生身體素質(zhì)和思想水平的體育教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行有效地組織和實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)，提高教師和學(xué)生的活動(dòng)積極性；同時(shí)體育教學(xué)管理部門在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該做到不斷加強(qiáng)教學(xué)管理力度，結(jié)合自身體育課堂中學(xué)生的特殊性，積極探索適合自己課堂的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂積極性，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和整體綜合水平。另外，學(xué)校教務(wù)處管理部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，設(shè)立相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的問題，多多采納教師和學(xué)生的意見，積極有效的尋找問題的解決措施，提高體育教學(xué)管理的效率，增強(qiáng)學(xué)生的體育水平和身體綜合素質(zhì)。

2.3建立高校體育教學(xué)管理相關(guān)的制度

對(duì)高校的體育教學(xué)工作實(shí)施科學(xué)有效的管理制度，是實(shí)現(xiàn)高校教育管理目標(biāo)、培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的重要保障。加強(qiáng)體育教學(xué)管理工作的質(zhì)量監(jiān)控，能夠促進(jìn)體育教學(xué)工作規(guī)范化地進(jìn)行，維持學(xué)校的教學(xué)管理秩序，保證教學(xué)質(zhì)量。其中，制定體育教學(xué)管理制度應(yīng)當(dāng)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績優(yōu)異、責(zé)任心強(qiáng)的高級(jí)職稱教師組成，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作進(jìn)行過程中影響教學(xué)效果的環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)和及時(shí)的指導(dǎo)、修正。同時(shí)設(shè)立學(xué)生課后評(píng)價(jià)制度，學(xué)生是教學(xué)課堂的第一接觸者和受益者，他們的意見能夠及時(shí)、有效地反應(yīng)出體育教學(xué)的效果，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的課后動(dòng)態(tài)，認(rèn)真聆聽學(xué)生的想法，努力提高體育課堂教學(xué)的效果。

3.結(jié)束語

篇7

【關(guān)鍵詞】使用 愛護(hù) 保管 維護(hù)

俗語說：“工欲善其事，必先利其器?！焙侠硗咨频墓芾砗褪褂皿w育器材，對(duì)搞好學(xué)校體育教學(xué)工作具有十分重要的意義。體育器材是體育教學(xué)的工具，是體育教學(xué)中體育教師必不可少的好幫手。如果沒有器材，很多體育項(xiàng)目得不到發(fā)展，不僅無法滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，也無法達(dá)到學(xué)生的心身發(fā)展的需求。其次體育器材還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

體育器材種類繁多，如何管理非常重要，如果經(jīng)常使用不加管理或管理不當(dāng)，器材就易損壞、流失，這樣將會(huì)造成學(xué)校不必要的經(jīng)濟(jì)損失。器材管理妥當(dāng)，維修及時(shí)，不僅能滿足學(xué)校體育活動(dòng)的需要，也能防止不必要損壞和流失，更能防止一些不必要的運(yùn)動(dòng)傷害事故。充分合理科學(xué)的運(yùn)用體育器材，能夠使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，并且能夠充分的吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性。所以學(xué)校必須建立崗位責(zé)任制，由體育組長負(fù)責(zé)管理。目前我鎮(zhèn)中小學(xué)的體育器材設(shè)備不足，維護(hù)工作不到位，雖然通過“普九”“普室”驗(yàn)收，條件有所改善，可由于管理措施不嚴(yán)密，學(xué)生多，使用率高，常常難于管好，損壞較為嚴(yán)重，影響正常的教學(xué)和訓(xùn)練。為了改變這種狀況，我們采取了一些措施和方法，收到一定的效果。

一、建立合理使用的規(guī)章制度

1、器材借還制度 ： 安排專人的體育保管和登記，如統(tǒng)一安排課外體育活動(dòng)，由各班體委到體育器材室簽名領(lǐng)取，活動(dòng)結(jié)束后負(fù)責(zé)如數(shù)歸還。體育教師做好器材的整理和護(hù)理工作。

2、教師使用要求 ： 對(duì)教師上課使用的場地器材做出統(tǒng)一要求，由任課教師課前負(fù)責(zé)登記收放，課后收回，避免產(chǎn)生忙亂丟失。

3、學(xué)生使用要求 ： 學(xué)生在利用體育器材進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，必須在指定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行，注意安全，愛護(hù)器材，對(duì)有關(guān)器材要熟悉其性能及使用方法后方可操縱使用。

4、體育教師每周檢查固定的體育器材的穩(wěn)固性，如發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)及時(shí)修復(fù)，防止意外事故發(fā)生。并做好及時(shí)的登記反饋，做好維護(hù)工作。

二、妥善的管理方法

1、登記入冊(cè)： 做到入室登記，帳物相符，器材損壞、報(bào)廢，及時(shí)登記備案。

2、器材存放固定位置：按球類的大小、田徑、體操、健身等不同類型進(jìn)行分類，有條不紊地分別放在固定地方，便于隨時(shí)存取。

3、器材使用分別歸類 ：教學(xué)用的和活動(dòng)用的分開，平時(shí)用的和比賽用的分開，常用的和不常用的分開，可以根據(jù)需要自制一些專門存放器材的條子和存放柜。

篇8

【關(guān)鍵詞】高校；體育場館；開放；經(jīng)營管理

體育場館作為全民健身活動(dòng)及體育事業(yè)發(fā)展重要的物質(zhì)保證，是大眾開展的必要條件之一。吉林省高校絕大部分體育場館是不對(duì)外開放的，學(xué)校場館部分對(duì)外開放的比例較少，體育場館實(shí)現(xiàn)全面開放的幾乎沒有。近年來，國家及省政府相繼出臺(tái)了一系列的政策法規(guī)，采取一系列的措施來提高體育場館的利率，但從我省高校體育場館整體對(duì)外開放情況看，各學(xué)校對(duì)相關(guān)法規(guī)貫徹落實(shí)不夠，不少場地器材經(jīng)常處于閑置狀態(tài)，大部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目場館不同程度地存在利用率低下的問題。從社會(huì)體育需要角度來講高校場館在不同程度上存在著社會(huì)功能和經(jīng)濟(jì)價(jià)值發(fā)揮不夠的問題。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

吉林省白城師范學(xué)院是吉林西部唯一一所高等院校，對(duì)于白城體育場館的開放經(jīng)營模式研究可以起到典型示范的作用，對(duì)吉林全省可以起到綱舉目張的作用。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

參閱文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外有關(guān)分析報(bào)告，借鑒前人的豐富經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)研究目的和內(nèi)容，通過對(duì)中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)與本研究有關(guān)的教育類、體育類、經(jīng)濟(jì)類和管理類期刊進(jìn)行檢索，進(jìn)行必要的篩選，查閱相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告，為本研究提供了有力的理論依據(jù)。

1.2.2 調(diào)查法

對(duì)吉林省各高校體育場館開放經(jīng)營管理狀況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解其高校體育場館社會(huì)開放形式、經(jīng)營項(xiàng)目、運(yùn)營方式，服務(wù)和收費(fèi)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)、組織與管理等方面情況。通過這些調(diào)查活動(dòng)，獲取了相關(guān)我省高校體育場館開放及管理狀況的資料。

2 結(jié)果與分析

2.1 高校體育場館利用與開發(fā)現(xiàn)狀

高校體育場館使用率低的原因是體育場館資源的開發(fā)程度低，形式單一， 只局限于簡單的場地出租和訓(xùn)練。在承辦大型體育賽事和體育場館無形資產(chǎn)的開發(fā)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠。目前已開發(fā)的場館無形資產(chǎn)類型主要有場館冠名權(quán)、場館廣告權(quán)、場館品牌開發(fā)以及場館特許經(jīng)營權(quán)（如各子場館設(shè)施的經(jīng)營權(quán)、體育用品經(jīng)營權(quán)、體育健身相關(guān)配套服務(wù)經(jīng)營權(quán)）等。吉林省高校體育場館開發(fā)程度和利用率以及體育場館在開發(fā)和經(jīng)營中所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校體育和社會(huì)體育日益增長的需求。

2.2 高校體育場館經(jīng)營管理方式

目前高校體育場館的經(jīng)營管理分以下幾種方式：（1）租賃和經(jīng)營。（2）個(gè)人與私企聯(lián)合經(jīng)營。（3）學(xué)校體育部門全權(quán)負(fù)責(zé)體育場館的經(jīng)營管理和使用。吉林省高校的體育場館由學(xué)校體育部門（院、系）主管，管理方法都是各校自己研究決定，除了一些簡單的體育場館使用外，基本上沒有系統(tǒng)的管理制度和嚴(yán)格的管理方法。人才是制約高校體育場館經(jīng)營管理水平提高的重要因素，因此，吉林省高校體育場館管理系統(tǒng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)完善。專門性的場館經(jīng)營管理人才匱乏，導(dǎo)致體育場館資源開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營管理受到一定的負(fù)面影響。

2.3 高校體育場館對(duì)社會(huì)開放的可行性

隨著人們的物質(zhì)生活水平的提高，人們的健身意識(shí)也在不斷的增強(qiáng)，參與體育鍛煉也越來越普遍。在大力開展全民健身的社會(huì)背景下，由于社會(huì)上體育場館設(shè)施的嚴(yán)重不足，社會(huì)人群的體育需求得不到滿足，現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)和生活方式帶來的情感失衡，精神緊張，壓抑等不良情緒需要釋放和宣泄，而參與體育運(yùn)動(dòng)是他們最佳的選擇。高校體育場館對(duì)社會(huì)有償開放，可極大地滿足人們健身娛樂的需求，這也將成為高校體育場館對(duì)外開放的對(duì)象。

2.4 高校與社會(huì)之間資源共享和資源開發(fā)

高校體育場館的對(duì)外開放，可以實(shí)現(xiàn)與周邊社區(qū)、企業(yè)、單位之間實(shí)現(xiàn)資源共享和資源開發(fā)。高校體育場館的對(duì)外開放，不但滿足了這種需求，還可以為自己創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，為高校的體育發(fā)展注入新鮮血液。

2.5 高校具有高素質(zhì)的體育師資隊(duì)伍，充足的場館和體育器材

體育鍛煉要有科學(xué)的鍛煉方法，體育鍛煉需要專業(yè)的訓(xùn)練場地。高校里有一批高學(xué)歷、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，更具有完善的健身場所和健身器材。這些資源在完成了教學(xué)任務(wù)之后就被閑置起來，沒有發(fā)揮更多的作用。全民健身計(jì)劃的實(shí)施為高校提供了機(jī)遇，利用高校先進(jìn)的體育設(shè)施和師資力量為社會(huì)群眾提供健服務(wù)，這樣不僅充分的利用了學(xué)校資源，為學(xué)校創(chuàng)造收入，也無形中促進(jìn)了全民健身計(jì)劃的發(fā)展

2.6 探索建立校園體育場館向社會(huì)開放的長效機(jī)制和組織管理模式

2.6.1 高校校園體育場館社會(huì)開放的長效機(jī)制

高校體育場館對(duì)外開放是一件長期的工作，目的是通過有序、有度、有法、可持續(xù)的開放，真正方便群眾健身，提高場館的利用率。高校體育場館的對(duì)外開放涉及到許多方面的問題，有很多工作要做，也將遇到很多的困難和矛盾。應(yīng)通過試點(diǎn)，努力探索和建立一套切合實(shí)際、行之有效的協(xié)調(diào)配合機(jī)制、開放補(bǔ)償機(jī)制、安全保障機(jī)制、社會(huì)輿論監(jiān)督機(jī)制，從而促進(jìn)開放工作長效機(jī)制的形成。應(yīng)通過試點(diǎn)，研究制定開放工作的具體辦法，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且加以推廣。

2.6.2 高校校園體育場館社會(huì)開放的組織管理模式

在組織和管理方面。目前國內(nèi)學(xué)校體育場館向社會(huì)開放的組織和管理模式主要有以下幾種：一是學(xué)校自主開放的模式，即學(xué)校組織人力、物力進(jìn)行開放、管理、協(xié)調(diào)。這種模式又可分為免費(fèi)開放和適當(dāng)收費(fèi)兩種形式。二是依托青少年體育俱樂部管理的模式。天津的大多數(shù)學(xué)校體育場館開放就是采取這種模式。三是依托社區(qū)體育俱樂部開放模式。四是委托經(jīng)營單位的開放模式。廣州的許多學(xué)校就是將學(xué)校的體育場館委托給企業(yè)來經(jīng)營，雙方簽訂相關(guān)的協(xié)定，明確責(zé)任。受委托企業(yè)在保證學(xué)校正常教學(xué)訓(xùn)練的前提下，運(yùn)用市場機(jī)制進(jìn)行管理。這幾種模式都是各地在開展開放工作中的有益嘗試和探索。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

吉林省高校體育場館開發(fā)程度和利用率，以及體育場館在開發(fā)和經(jīng)營中所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校體育和社會(huì)體育日益增長的需求。高校體育場館對(duì)外開放是一件長期的工作，目的是通過有序、有度、有法、可持續(xù)的開放，真正方便群眾健身，提高場館的利用率。高校體育場館的對(duì)外開放涉及到許多方面的問題，有很多工作要做，也將遇到很多的困難和矛盾。應(yīng)通過試點(diǎn)，努力探索和建立一套切合實(shí)際、行之有效的協(xié)調(diào)配合機(jī)制、開放補(bǔ)償機(jī)制、安全保障機(jī)制、社會(huì)輿論監(jiān)督機(jī)制，從而促進(jìn)開放工作長效機(jī)制的形成。

3.2 建議

發(fā)揮高校體育場館優(yōu)勢，建立專業(yè)化的場館管理機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，協(xié)調(diào)好教學(xué)訓(xùn)練和對(duì)外經(jīng)營的關(guān)系，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督，提高管理水平。吉林省高校應(yīng)該以學(xué)校體育場館為基礎(chǔ)，組建體育俱樂部，為會(huì)員提供一個(gè)健身交友娛樂的平臺(tái)，提供會(huì)員健身培訓(xùn)、健身指導(dǎo)和健康咨詢等配套的服務(wù)；不僅要重視給消費(fèi)者提供優(yōu)質(zhì)的體育場館等硬件設(shè)施，而且要給其提供更多所需的相關(guān)服務(wù)；不僅讓顧客滿意，而且更希望使顧客達(dá)到愉悅，覺得物有所值。在有限對(duì)外開放的經(jīng)營時(shí)間內(nèi)提高利用率，取得最大化的經(jīng)營收益。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李志實(shí)，梁林.學(xué)校體育設(shè)施[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2000.

篇9

【關(guān)鍵詞】

高校；體育管理；存在問題；解決對(duì)策

一、前言

隨著教育改革的進(jìn)一步深化，涉及到管理的新思想、新方法及新模式逐漸滲入高校體育管理領(lǐng)域，通過高效的體育管理協(xié)調(diào)、處理好各方面關(guān)系，從而使得高校體育管理工作正常有序地進(jìn)行，最大限度地實(shí)現(xiàn)人盡其才，物盡其用。因此，新時(shí)期如何提高高校體育工作的管理水平，將直接影響到黨的教育方針能否得以全面貫徹執(zhí)行。根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者從高校體育管理的內(nèi)容、原則及方法展開闡述，旨在建立一套科學(xué)的、現(xiàn)代化的管理體系，力求為有效提高高校體育管理的科學(xué)化水平，實(shí)現(xiàn)體育管理工作的高效地運(yùn)行提供有益參考。

二、認(rèn)識(shí)高校體育管理

1、內(nèi)涵

高校體育管理指的是遵循高校體育及教育的基本規(guī)律，充分利用有限的人、財(cái)、物、信息和時(shí)間等因素，以最佳的手段與方法，對(duì)高校體育進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制和評(píng)估等一系列的綜合活動(dòng)。

2、內(nèi)容

高校體育管理工作涉及內(nèi)容廣泛，只有系統(tǒng)劃分，有針對(duì)性開展管理工作，方能確保管理工作的科學(xué)性和高效性。

（1）體育教學(xué)管理：包括：教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)過程管理和體育科研管理。

（2）教師業(yè)務(wù)管理：包括：教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)管理、教師業(yè)務(wù)進(jìn)修管理和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考核管理。

（3）大學(xué)生綜合素質(zhì)管理：包括：身體素質(zhì)管理、運(yùn)動(dòng)能力管理和心理水平管理。

（4）課外體育管理：包括：課余訓(xùn)練管理和群體與單項(xiàng)競賽管理。

（5）體育設(shè)施管理：包括：經(jīng)費(fèi)籌措管理、經(jīng)費(fèi)投入管理和場地器材管理。

3、原則

（1）以學(xué)生為中心：首先，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)其參與運(yùn)動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；其次，重塑新型的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)的以教師機(jī)械“教”為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在動(dòng)作學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（2）唯才適用：高校體育管理工作必須遵循“人盡其才，才盡其用”原則。首先，工作安排時(shí)應(yīng)綜合考慮，確保人得其事，事得其人；其次，在公正公平的前提下運(yùn)用“績效”原則，采用合理的獎(jiǎng)懲措施，充分調(diào)動(dòng)部門人員的工作積極性，提高工作效率。

（3）教學(xué)科研并重：體育教學(xué)與科研兩手都要抓都要硬，這樣才能不斷掌握學(xué)科前沿知識(shí)，更新課程內(nèi)容，才有利于學(xué)術(shù)的交流，有助于知識(shí)的創(chuàng)新和發(fā)展。

三、高校體育管理工作的現(xiàn)狀

近幾年來，高校體育管理工作已取得可喜的成績，然而，高校體育由于受傳統(tǒng)辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)等方面的影響，使得高校體育管理體制仍存在部分過去的管理模式，管理目標(biāo)不明確，各項(xiàng)工作之間還沒有建立起科學(xué)的管理機(jī)制，仍缺乏一套富有成效的管理規(guī)章制度和實(shí)施辦法，目前，許多高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校體育管理工作并不重視，一些原本制定好的計(jì)劃難以執(zhí)行，這阻礙了高校體育管理工作的開展與發(fā)展。

四、高校體育管理工作中的問題分析

1、管理理念落后

就高校體育管理的特點(diǎn)而言，采用綜合管理的方式更具科學(xué)性與實(shí)效性。然而，當(dāng)前，在此理念上表現(xiàn)為定量不足、定性有余，評(píng)價(jià)學(xué)校體育總體工作時(shí)，會(huì)以經(jīng)驗(yàn)為主體的定性分析上尋求根據(jù)，缺乏實(shí)事求是的態(tài)度，尚沒有建立一個(gè)科學(xué)的論證及管理機(jī)制。

2、管理制度不健全

在體育管理工作中輕目標(biāo)、重過程，對(duì)管理體制的科學(xué)性和實(shí)效性等問題缺乏必要的論證，故通常表現(xiàn)為過于夸大事實(shí)，此外，一些管理者在確立工作目標(biāo)時(shí)，將過多的注意力集中于工作過程的運(yùn)作上，而缺乏對(duì)工作目標(biāo)制定的科學(xué)分析、論證和檢驗(yàn)。

3、缺乏完善的評(píng)價(jià)體系

目前，眾多高校體育管理尚停留在面子管理上，除了對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教案、聽課及查課等管理，很少對(duì)體育課程進(jìn)行評(píng)價(jià)分析；此外，教師評(píng)教及學(xué)生評(píng)教也流于表面形式，缺乏完善的體育管理評(píng)價(jià)體系。

4、體育經(jīng)費(fèi)不足

近年來，隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)劇增，這對(duì)體育健身器械和活動(dòng)場地的需求大量增加，器械損耗速度加快，很多高校體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足在很大程度上阻礙了學(xué)校體育場地、器械的建設(shè)，制約了各項(xiàng)體育活動(dòng)的順利開展，使高校體育管理工作難以發(fā)揮出其應(yīng)有的積極作用。

五、高校體育管理工作的對(duì)策

1、建立全面合理的認(rèn)知體系

高校體育管理工作的全面性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，是認(rèn)識(shí)主體的普及性，即任何一個(gè)普通高校體育工作者都必須以系統(tǒng)認(rèn)知體系充實(shí)頭腦，要有一種全局的和系統(tǒng)的整體思想；其次，是認(rèn)識(shí)客體的全面性，即不論是對(duì)普通高校體育工作的整體宏觀規(guī)劃，還是對(duì)一堂課。

更新管理理念。管理理念作為高校體育管理和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校體育管理若想適應(yīng)發(fā)展需求，則必須解放思想，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)，加強(qiáng)高校體育的目標(biāo)管理，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持“健康第一，終身體育”的指導(dǎo)思想，開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。

2、建立健全各項(xiàng)管理制度

若想做好管理工作，必須建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，做到管理有章可循，有法可依， 依法治教。制定規(guī)章制度時(shí)需遵循以下原則：（1）合理、科學(xué)且有一定高度，有利于激發(fā)進(jìn)取意識(shí)；（2）條文規(guī)范，詞語清楚，切忌模棱兩可；（3）規(guī)章制度要穩(wěn)定，不能說廢就廢。

3、實(shí)施科學(xué)化管理

科學(xué)化體育管理應(yīng)體現(xiàn)四大原則：（1）開放原則。首先，要積極探索，敢于嘗試，借鑒一切先進(jìn)的管理方法；其次，體現(xiàn)公平、公正，實(shí)現(xiàn)自我約束、自我激勵(lì)；再次，努力培養(yǎng)公眾的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們參與管理。（2）效率原則。沒有效率的管理是沒有意義的，因此，需建立精干的管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)部門間的溝通和協(xié)調(diào)，切實(shí)提高管理效率。

4、充分調(diào)動(dòng)體育教師的積極性

體育教師隊(duì)伍作為高校體育工作的主力軍，學(xué)校在體育管理的過程中要加強(qiáng)對(duì)體育教師責(zé)任心的培養(yǎng)，努力為體育教師制定一些優(yōu)惠政策，為其創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的教學(xué)、訓(xùn)練和科研環(huán)境，切實(shí)改善體育教師待遇，此外，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。

5、提高管理者的素質(zhì)與能力

管理者的能力具體體現(xiàn)在很多方面，如組織能力、創(chuàng)造能力、決策能力和知人善任能力等，隨著社會(huì)的發(fā)展，管理者必須緊跟時(shí)代步伐，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，采用科學(xué)的管理方法調(diào)動(dòng)全體人員的積極性，高效地完成體育管理工作。

六、結(jié)論

在高校體育管理的過程中，需切實(shí)提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育工作意義的認(rèn)識(shí)，理性分析高校體育管理戰(zhàn)略，只有這樣才能不斷提高高校體育管理工作的質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)高校體育的健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[8] 胡美蘭.高校體育管理改革與思考[J].教育與職業(yè)，2007.36.

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校；管理；“三度”管理

1小學(xué)學(xué)校管理過程中存在的問題

目前，多數(shù)小學(xué)學(xué)校管理中主要存在重經(jīng)驗(yàn)輕實(shí)踐的難題，且整個(gè)管理過程依然沿用傳統(tǒng)的管理方法，忽視了教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。一是，學(xué)校片面的認(rèn)為提升管理水平就是改進(jìn)學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)施，因而比較重視學(xué)校的外在形象，沒有提升學(xué)校的內(nèi)在水平，即學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教師的授課能力；二是教師沒有充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，教師工作只是基于學(xué)校的基本政策，沒有考慮學(xué)生的發(fā)展情況，缺乏針對(duì)性，以致無法提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；三是小學(xué)學(xué)校管理人員的思維存在局限性，無法準(zhǔn)確預(yù)估并評(píng)價(jià)學(xué)校的未來規(guī)劃，也沒有開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動(dòng)；四是學(xué)校的管理方式依然堅(jiān)持集中制原則，沒有發(fā)揮民主效應(yīng)，使得學(xué)校無法擁有自主發(fā)言的環(huán)境；五是學(xué)校受應(yīng)試教育影響，以致在短時(shí)間內(nèi)無法轉(zhuǎn)變自身的管理模式，不能跟上素質(zhì)教育的發(fā)展水平。教師往往更加看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并將其作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育的目的性與功利性較強(qiáng)，使得學(xué)生無法提升自身的綜合素質(zhì)水平。

2小學(xué)學(xué)校的“三度”管理措施

2．1密度管理：密度原本是物理學(xué)中的術(shù)語，而在學(xué)校管理中則主要指的是學(xué)校管理的緊密程度，這也是學(xué)校管理的基本保障前提。管理的空隙越大，所產(chǎn)生的管理效應(yīng)也就越低，反之，管理越緊湊，管理效能也就越高，為此，小學(xué)應(yīng)該實(shí)行密度管理。首先應(yīng)進(jìn)行合理分工，由校長至各級(jí)的行政人員；由教導(dǎo)處至各個(gè)班級(jí)，這些都是學(xué)校管理過程中的組成部分，如果無法做到合理分工，則很容易出現(xiàn)責(zé)任不清、目標(biāo)不明的現(xiàn)象。為此，學(xué)校應(yīng)落實(shí)各個(gè)行政職能，確保職能部門的合理化，還應(yīng)形成由上至下的管理層級(jí)，增加管理密度，提升學(xué)校的管理效率。其次應(yīng)注重以人為本的管理理念，要做到人盡其才，并充分挖掘教師的優(yōu)勢，并使其在管理過程中得到充分發(fā)揮。最后應(yīng)為教師提供一定的發(fā)展空間，傳統(tǒng)空降式的聘任嚴(yán)重打擊了教師的自信心，為此學(xué)校應(yīng)該采取競爭上崗的管理模式，讓教師可以競爭管理職位，然后給予教師一定的準(zhǔn)備時(shí)間，使其在選拔過程中增強(qiáng)自身的競爭意識(shí)，這樣才可以保持教學(xué)活動(dòng)的先進(jìn)性，并切實(shí)提升教學(xué)效率。

2．2精度管理：精度管理主要是在密度管理的前提下對(duì)管理層次進(jìn)行細(xì)化，追求精益求精。在此過程中，應(yīng)注重調(diào)節(jié)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，確保充分發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢，以便激發(fā)團(tuán)隊(duì)的活力。同時(shí)還應(yīng)注重發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，根據(jù)教師的自身特點(diǎn)安排教學(xué)任務(wù)，使教師在完成任務(wù)的期間獲得足夠的滿足感與榮譽(yù)感。還要為教師提供更多的發(fā)展空間，確保其可以自由發(fā)表意見，并通過體育活動(dòng)、教學(xué)比賽等項(xiàng)目為教師提供更多展示自我的機(jī)會(huì)。除此之外，還應(yīng)注重發(fā)揮榜樣的示范作用，學(xué)生的每個(gè)人都會(huì)存在從眾心理，學(xué)校管理過程中應(yīng)該形成由上至下的榜樣示范作用，及時(shí)表揚(yáng)擁有良好習(xí)慣的學(xué)生，使其形成榜樣力量，這樣才可以形成良好的校園氛圍，并提升學(xué)校的管理水平。

2．3深度管理：形式與內(nèi)容都是管理的必備因素，如果只注重形式忽視了內(nèi)容，則很容易導(dǎo)致管理流于表面，無法實(shí)現(xiàn)良好的管理效果。只有將形式與內(nèi)容充分結(jié)合，才可以真正提升小學(xué)學(xué)校的管理水平。首先，學(xué)校應(yīng)該注重形式與內(nèi)容的充分結(jié)合，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況選擇具體的形式與內(nèi)容，比如形式上是利用班級(jí)比分制度還是采用班主任扣分制度等。其次，學(xué)校應(yīng)不斷更新管理理念，校長應(yīng)明確學(xué)校的管理風(fēng)格、管理模式以及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等內(nèi)容，并根據(jù)社會(huì)及學(xué)校的發(fā)展需求，及時(shí)更新管理理念。最后，還應(yīng)注重細(xì)節(jié)管理，小學(xué)管理的對(duì)象是小學(xué)生，他們的認(rèn)知能力還不夠成熟，學(xué)習(xí)生活過程中難免會(huì)出現(xiàn)各種問題，此時(shí)學(xué)校應(yīng)深入思考問題的根源，是個(gè)別學(xué)生的問題還是班主任管理方式的問題，而后及時(shí)處理問題，這樣才可以保證管理的實(shí)際效果。結(jié)束語“三度”管理方法是傳統(tǒng)管理方法的進(jìn)一步創(chuàng)新與改革，可以適應(yīng)當(dāng)前各種管理情況，并有效提升了小學(xué)管理的質(zhì)量水平。為此，小學(xué)學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)持“三度”管理方法，并認(rèn)真落實(shí)“三度”管理的基本要點(diǎn)，根據(jù)管理方法中的各種具體要求，進(jìn)一步完善相應(yīng)的實(shí)施策略，這樣才可以真正提升小學(xué)學(xué)校的管理水平，并確保學(xué)校管理工作實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

作者:高寶松 單位:河北省滄州市新華區(qū)小趙莊鄉(xiāng)建華小學(xué)

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