導語：如何才能寫好一篇高校實驗室規(guī)章制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵字】 實驗室管理 實驗室規(guī)章制度 實驗教學質量

Reform Of Laboratory Management

Wang Yao（Fujian Jiangxia University，College of electronic information science）

Abstract： The experimental teaching in colleges and universities teaching system is more important， laboratory management problems more and more， therefore， the laboratory management reform， improve experiment teaching quality.

Key words： laboratory management； laboratory rules and regulations； the experiment teaching quality

一、前言

隨著高校對實驗教學的重視不斷提高，實驗室的數量和使用頻率不斷增長，實驗室管理在高校的教學管理體系中占據了重要的地位，但是實驗室使用過程中出現的問題也在日益增加。因此，如何科學有效的管理好實驗室，建立良好的管理體系，提高實驗室的使用效率，已成為大多數高校目前所面臨的一大難題。

二、實驗室現狀分析

（1）實驗室分類復雜。現今高校的實驗室大多可分為基礎實驗室、專業(yè)實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室、實訓實驗室、科研實驗室等多種類型的實驗室。實驗室與實驗室之間相對獨立，互成體系，但是相互之間又存在關聯(lián)，造成管理上的困難且存在重疊。

（2）實驗室擁有的儀器和設備大多不能同時滿足多個實驗室，且儀器設備相對滯后。在使用的時候需要經常移動實驗儀器和設備，會對這些儀器和設備造成破壞，也會造成儀器和設備的丟失，影響實驗教學的正常進行。

（3）實驗室在實驗過程中產生的廢棄物品，有害氣體等，沒有得到專業(yè)的處理[1]。

（4）有些實驗室建設的時候沒有考慮到后期儀器和設備更新的問題，原先設計的實驗室硬件環(huán)境不能滿足后續(xù)需求。

（5）實驗室數量相對于學校開設的實驗課程，還是供不應求，承擔的教學和科研任務繁重。

（6）在實驗室進出的人多，存在衛(wèi)生問題。

三、針對實驗室現狀提出的問題

3.1實驗室管理制度存在問題

實驗室現行的規(guī)章制度大多是針對實驗室管理人員提出，沒有很明確的規(guī)定教師或者是學生在實驗室管理中該做什么，該怎么樣做。對實驗室的監(jiān)控管理造成困難，不能保證實驗教學的質量有沒有達到預期的效果，科研工作的需求是否能夠滿足。造成實驗室儀器設備的保管不到位，沒能及時跟蹤儀器設備最新的使用情況，沒能及時進行維護，儀器設備的維修率低[2]。

3.2實驗室管理人員的數量較少并且專業(yè)技術水平存在欠缺

首先，實驗室管理人員在高校中一般作為某個二級學院下屬某個專業(yè)的附屬教輔人員存在，地位尷尬。

其次，高校實驗室管理人員常常一人管理多個實驗室而且有的實驗室管理人員還兼顧其他角色，因此不僅對實驗室的管理造成困難，做不到兩頭兼顧，還占據了大量的時間，影響專業(yè)技術水平的提高。

再次，高校對實驗管理人員的培養(yǎng)力度不夠。沒有針對實驗室管理人員所管理的實驗室進行專業(yè)的業(yè)務培訓，很多實驗室管理人員對實驗室了解都不夠透徹，甚至都沒能夠掌握本實驗室的儀器和設備的使用以及日程的維護，并且對實驗室所承擔課程的了解也很有限。

因此，這樣就對實驗室的管理造成掣肘，不能更好的管理好實驗室，也不利于實驗室管理人員自身的發(fā)展。

3.3實驗室硬件環(huán)境相對陳舊

為了滿足教學或者科研的需求，實驗室的儀器和設備不斷的更新，但是實驗室原有的硬件條件沒有跟上，不能完好的為新儀器，新設備的運行提供環(huán)境并且存在安全隱患，如實驗室防靜電地板損毀、供電線路老化、供電不足、網絡負載過低等，沒能及時的進行升級和維修[3]。

四、對實驗室管理提出的建議

4.1完善規(guī)章制度

制定科學合理的管理制度，對于現行的《實驗室管理人員守則》、《實驗室管理制度》、《實驗室使用人員管理制度》、《實驗室儀器設備管理制度》、《實驗室危險品管理制度》進行完善并提出事故應急方案。

實驗室管理人員在完善制度前，應對現行制度進行分析，在考察其他高校的情況，聽取教師和學生的對于實驗室管理提出的意見和建議，再結合具體情況進行完善。

對于實驗室可能發(fā)生的事故進行預判，并提出可行解決方案，將這些可能發(fā)生的事故以及解決方案編輯成事故應急手冊。

4.2合理的分工

根據完善好的規(guī)章制度，建立嚴謹的分工。實驗中心分為校級和院級兩個等級。校級實驗中心歸屬于教務處，由分管教學和實驗室的校領導管理；院級實驗中心由各二級學院管理。

校級實驗中心負責全校實驗室建設，實驗教學質量監(jiān)管，實驗室安全管理工作等；院級實驗中心由二級學院的院長管理，負責實驗室的全面工作；分管副院長負責實驗室的教學安排，實驗教學質量檢測，安全管理工作及對實驗室主任的工作進行監(jiān)管；實驗室主任責實驗室的安全管理工作，對實驗室管理人員進行監(jiān)管，并與校級實驗中心對接負責上傳下達；實驗室管理人員負責自己分配到的實驗室的安全管理工作；實驗課教師負責課堂的安全管理工作，實驗室管理人員進行協(xié)助；學生則應在教師的指導下遵守相關的規(guī)章制度。

4.3規(guī)章制度的宣傳

將制定的實驗室規(guī)章制度“上墻”，讓實驗室的使用者能夠直觀明了的了解相關的規(guī)章制度。由實驗室管理人員組織，進行安全管理講座，如在新學期開始，召開安全管理講座，向教師和學生宣傳解讀實驗室的規(guī)章制度，及相關的實驗室安全知識[4]。

4.4考核制度的改革

應當根據實驗室主任和實驗室管理人員的工作性質，制定相應的考核制度，不能依據教師或者是行政工勤人員的考核制度來考核實驗室主任和實驗室管理人員。

4.5實行嚴格的崗前培訓

實驗室主任大多是專業(yè)教師兼任，實驗室管理人員是通過招聘考試選拔的，因此兩者對于實驗室的管理的認知存在誤區(qū)。需要對實驗室的相關人員進行崗前培訓，對于考核合格者才能上崗工作，促進實驗室相關人員學習專業(yè)的實驗室管理知識，幫助他們更快的進入工作狀態(tài)，走出誤區(qū)。

4.6加強對實驗室的重視力度

引進高素質的實驗室管理方面的人才，加強對實驗室管理人員管理能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)[5]。將實驗室單獨出來，作為一個獨立的部門存在，形成自己獨立的管理體系， 而不是依附于某個專業(yè)，為實驗室的管理工作帶來便利，提高效率。同時也有利于提高實驗室管理人員的地位，利于實驗室規(guī)章制度的執(zhí)行，不會出現個別教師凌駕于實驗室規(guī)章制度之上的問題。

4.7加大對實驗室的投入

儀器設備以及實驗室的數量是實驗教學能否正常進行的先決條件。應根據學校的實驗課程開設計劃，加大實驗室建設的經費投入，建設新的實驗室，更換新設備，以滿足實驗教學的需求。對于存在安全隱患的實驗室應當及時進行整改。

4.8實現實驗室的數字化管理

利用高?，F成的數字平臺建立實驗室管理系統(tǒng)[6]，將實驗室以及該實驗室歸屬的儀器設備，使用的時段，在數字平臺上進行登記；建立實驗室的安全門禁系統(tǒng)，脫離落后的“鑰匙盤”管理方式；對儀器設備進行定位，，對于大型儀器設備實現實名使用，減少儀器設備的管理難度；將實驗教師的工號與實驗室管理系統(tǒng)進行進行關聯(lián)。要在課程之外使用實驗室的時候只需在網上進行查詢和預約登記，就可以憑借工號進去實驗室，使用實驗室內的儀器設備，實驗室管理系統(tǒng)將會如實記錄下每間實驗室的使用情況，這樣將會在很大程度上減少實驗室的管理難度，提高實驗室的共享度。

4.9對實驗室開展的實驗課程進行創(chuàng)新

實驗教學是當今高校培養(yǎng)綜合性人才的重要手段。但是，在高校實驗課程中，學生在進行實驗活動的時候，按照教師預先制定好的實驗指導書或是實驗手冊，依照上面的實驗步驟逐步進行，只是對實驗內容進行操作和驗證，限制住了學生的創(chuàng)新能力，就會出現在課堂上學生都能正確完成教師布置的實驗任務，但是到了該課程實實驗能力考核階段，大多數學生的考核成績跟平時的實驗成績有者很大的出入，沒能達到考核要求。

因此，在實驗課堂上，教師在制定實驗任務的時候，應該給與學生完成任務較大的自由度，不能局限于某個知識環(huán)節(jié)，或者是某些固定步驟，應該以啟發(fā)或者引導學生自己去設計實驗步驟，培養(yǎng)他們的自主思考能力[7]。

實驗室與實驗室之間的聯(lián)系薄弱，區(qū)分明顯，一間實驗室只承擔某一課程或者是某一專業(yè)，不利于實驗室課程內容的綜合性創(chuàng)新，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。應在專業(yè)群的背景下，加強實驗室與實驗室之間的聯(lián)系，實現實室的開放共享[8]，建設綜合性的創(chuàng)新實驗室，實訓操作實驗室等，并為該類實驗室配置專業(yè)教師和試驗管理人員，用以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

五、總結

對實驗室管理的改革，其最終目的還是服務于實驗教學，服務于人才的培養(yǎng)，實驗室的改革不能脫離這兩者獨立進行。

參 考 文 獻

[1] 丁愛俠， 鄭春龍. 實驗室污染調查及綠色化管理新舉措 [ J]. 實驗室研究與探索， 2009， 28（ 3）： 276278.

[2] 牟英華.高校實驗室建設與管理存在的問題及優(yōu)化對策[J].四川經濟管理學院學報，2009（2）.

[3] 林衛(wèi)峰. 高校實驗室安全管理現狀及其對策創(chuàng)新研究 [ J]. 實驗室科學， 2008 （ 4）： 156158

[4] 趙慶雙， 聞星火， 李 明. 加強安全教育是保障高校實驗室安全的關鍵 [ J]. 實驗技術與管理， 2007， 24 （ 9）： 811.

[5] 溫光浩， 周 勤， 程 蕾. 強化實驗室安全管理， 提升實驗室管理水平 [ J]. 實驗技術與管理， 2009， 26 （ 4）： 153157.

[6] 黃易.高校實驗室的網絡化管理研究[J].社會發(fā)展，2008（2）.

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關鍵詞 醫(yī)學實驗室 安全管理 安全教育 安全意識

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.089

Safety Status of College Medical Labs and Improvement Suggestion

SHI Yuqin， FU Guoqing， ZHOU Ting， ZHANG Ling

（School of Public Health， Medical College， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract Objective： To study the Status of safety education and management in college labs'， to provide some references for developing laboratories' safety guide and management training program. Method： A random sample of 60 undergraduates，80 masters in ordinary university and 60 masters in key university were surveyed by questionnaire to know the safety status in college labs. Result： No full-time workers responsible for the safety of labs were arranged in the two investigated universities， and most students feel little satisfied with safety supervision and execution of their labs. Only 17.4% students reflected they were often provided safety education or training， but 25% students never part in these exercises， moreover， most students thought current safety education or training were developed in monotonous form and were not effective in regular institutions， and most undergraduates had a little knowledge of exit passageway， safety， labs' rules and a few skills to deal with waste from laboratory and to use inflammables， explosion-prone objects even fire extinguisher. Conclusion： The deficiency of safety management and education in college labs lead to students' weak safety consciousness and skills on safety which increase the crisis of safety accidents in college medical labs.

Key words medical laboratory; safety management; safety education; safety consciousness

實驗室安全問題的主要研究內容是避免人身傷害、儀器設備損壞和環(huán)境破壞事件的發(fā)生，從而達到對人、財、物及環(huán)境的最大保護。①高校醫(yī)學實驗室是教學和科研的重要場所，由于醫(yī)學教育中開展的實驗項目和實驗內容繁多，實驗室集中了各種儀器設備、以及大量有毒有害的生物、化學試劑和微生物，是安全事故易發(fā)的地帶。②③因此，發(fā)現實驗室中存在的安全問題并有針對性的提出解決問題的措施對實驗教學和科研的順利進行具有重要意義。本文結合對某普通高校的醫(yī)學本科生和醫(yī)學碩士研究生以及某重點高校的醫(yī)學碩士研究生進行問卷調查的數據，從學生層面了解高校醫(yī)學實驗室可能存在的安全問題，從而為加強高校醫(yī)學實驗室的安全提供合理的建議。

1 對象與方法

1.1 研究對象

根據醫(yī)學教育的培養(yǎng)模式，大學一至四年級是醫(yī)學生理論和實驗教學階段，大學五年級是臨床實習時間，五年級的學生已經接受了大學所有實驗課程的學習，對不同類型和不同性質的實驗室更為了解，因此，本研究中的本科生選擇大學五年級學生。采用隨機抽樣的方法，抽取普通高校本科生60人，醫(yī)學碩士研究生80人和某重點高校碩士研究生60人進行問卷調查，共回收有效問卷184份，其中普通高校本科生49份、研究生76份、重點高校研究生59份?；厥章?2%。

1.2 調查方法

通過文獻檢索，了解國內高校實驗室在各方面存在的安全問題，然后用自行設計問卷《高校學生實驗室安全情況調查問卷》調查了解高校學生實驗室安全現狀。

1.3 統(tǒng)計分析

利用EpiData3.0軟件進行數據錄入，SPSS16.0軟件進行統(tǒng)計學分析，以P< 0.05作為檢驗水準。

2 結果

2.1 調查對象基本信息

兩所高校共發(fā)放問卷200份，有184人配合調查，男女學生構成比在不同高校和不同學歷的學生中的差異均無統(tǒng)計學意義（P>0.05），見表1。不同高校研究生的年級構成比差異也無統(tǒng)計學意義（P>0.05），見表2。

2.2 高校醫(yī)學實驗室安全管理現狀

調查結果顯示，兩所高校學生實驗室都沒有專職的安全負責人，由實驗教師兼職;實驗室都存放有大量的有機溶劑，且易燃易爆品沒有分開存放;重點高校還有12%學生還反應，實驗室過道有時會堆放過多的雜物不及時清理，影響消防通道的暢通;對于消防與醫(yī)療用品，兩所高校中除了滅火器的覆蓋面比較廣以外，幾乎沒有配備其它安全設施;另外被調查的學生中普通高校和重點高校分別僅有11.8%和20.4%的學生對本校實驗室的安全監(jiān)督和執(zhí)行度感到滿意。

表1 男女構成比較

表2 不同高校研究生年級構成比較

2.3 高校醫(yī)學安全教育培訓現狀

經調查發(fā)現學生的大部分安全知識來源于實驗課老師講解和自身常識，在安全教育方面，普通大學中僅有10%左右的學生表示經常培訓，有30%左右的學生反映沒有接受過培訓，而在重點高校中有32.2%的學生經常接受培訓，僅有13.6%左右的學生沒有接受過培訓，該差異在普通高校研究生和重點高校研究生中有顯著統(tǒng)計學意義（P = 0.001）。在接受過教育培訓的學生中，普通高校94.2%的學生認為教育培訓形式單一，且作用不大或沒用，而重點高校中僅58.8%的學生認為教育形式單一，還有84.3%的學生認為教育培訓是有用的，且不同高校間這些差異均具有統(tǒng)計學意義（P

2.4 高校醫(yī)學生安全意識現狀

比較不同學歷、不同學校的學生的安全意識發(fā)現，在普通高校的本科生中有75.5%不知道實驗室安全通道、滅火器、以及水電總開關的位置，但近85%左右的研究生同學都熟悉相應設備、設施的存放地;普通高校本科生與研究生對實驗室規(guī)章制度了解情況沒有明顯差異，普通高校和重點高校研究生對實驗室規(guī)章制度了解情況的差異具有顯著統(tǒng)計學意義（P = 0.024）;對于廢棄物的排放處理情況，重點高校研究生比普通高校研究生的安全意識更強，且差異有統(tǒng)計學意義（P = 0.003），在個人防護方面，本科生和研究生都有在實驗室穿工作服，實驗結束洗手的意識，但是有更少的本科生在實驗室穿拖鞋和披頭發(fā)，見表4。

2.5 高校安全技能現狀

普通高校本科生、研究生以及重點高校研究生都對易燃易爆品、滅火器使用等技能的掌握程度不高，且差異沒有統(tǒng)計學意義，見表5。

3 討論

調查結果顯示，不同的高校在實驗室安全管理，教育培訓、學生的安全意識和安全技能方面都存在著一定的問題。在安全管理上，首先實驗室都沒有專職安全員，在目前這種實驗室工作人員多，教學工作量大，科研任務重的情況下很容易導致安全責任模糊，安全意識淡化，其次，督查機制不完善，執(zhí)行力度不夠，從而增加安全事故的風險，再者，高校對實驗室安全管理投入不足，安全設施陳舊老化，排毒除塵的通風系統(tǒng)達不到理想的效果，一些應進行處理方能排放的廢水，因設施不完善只能隨意排放，實驗用房過度緊張，一些需要分開存放的物品不能完全做到分開存放，引發(fā)了安全隱患。在教育培訓方面，第一，數量不夠，安全教育的頻率太低，達不到時刻提醒，警鐘長鳴的效果，調查中發(fā)現普通高校的大部分學生對實驗室的規(guī)章制度都不甚了解，可能與大部分實驗室都是在學生第一次進實驗室時宣讀實驗室規(guī)章制度，以后強調過少有關;第二，教育培訓浮于形式，沒有真正結合自身實驗室運行的實際情況，進行有針對性的教育培訓;第三，教育培訓形式過于單一，不能激發(fā)學生興趣，達不到預期的教育效果。學生的安全意識很大程度上與安全督查的力度和教育培訓開展情況有關，研究中發(fā)現，本科生在個人防護方面比研究生做的更好，這可能與大部分本科生在實驗課時才進入實驗室，老師要求需要穿工作服，不允許穿拖鞋、披頭發(fā)，而研究生則長期在實驗室自主工作，沒有嚴格的督查機制，個人防護的安全意識逐漸淡化有關;另外由于本科生的安全知識大部分來源于老師上課講解，而老師在課堂上講解安全知識大部分是與本次課有關的安全注意事項，而不會對實驗安全進行系統(tǒng)的、全面的介紹。因此，很多學生不知道安全通道和安全設施的存放位置，有時還會將不經處理的廢棄物直接排入環(huán)境中，研究生在這些方面表現得更好些，尤其是重點高校研究生，這可能與重點高校安全教育培訓以及更先進的實驗設備和優(yōu)良廢液處理系統(tǒng);安全技能的獲得更多的需要親身實踐和練習，調查中發(fā)現，重點高校比普通高校有更豐富的安全教育培訓，學生也對實驗室規(guī)章制度了解更為透徹，但是學生的安全技能卻沒有顯著差異，實踐教育缺乏可能是主要原因。

加強實驗室硬件設施建設，創(chuàng)造良好的實驗室環(huán)境是加強實驗室安全的必要手段之一，但是耗時長。在高校現有的條件下，要切實加強實驗室安全，保證實驗室教學和科研工作平穩(wěn)進行，主要還得從實驗室安全管理和教育培訓兩方面進行改進，具體建議措施如下：（1）實驗室管理：首先需要建立高效的實驗室安全管理體系，可以模仿美國麻省理工學院（以下簡稱MIT）建立了“環(huán)境、健康和安全（Environment，Health，and Safety，EHS）”管理系統(tǒng)，④建立校級層面的實驗室安全工作委員會，明確實驗室安全工作的主管部門和各個部門的管理人員，尤其是實驗室專職安全管理員，建立切實有效的安全責任制。學校由主管校長全面負責全校的技術安全管理工作，重點抓好實驗室安全教育、安全檢查等管理工作;學院由主管副院長負責實驗室安全管理工作，實驗室主任負責實驗室的具體安全事務，實驗室安全員專職負責實驗室日常安全管理和檢查督促工作，并詳細記錄安全運行情況，排查安全漏洞，及時消除安全隱患。⑤⑥建立“校長―副院長―實驗室主任―實驗室專職管理員―老師（導師）―學生”的縱向到底、橫向到邊的安全責任制，并簽訂崗位安全責任書，明確界定安全責任范圍和職責，加強責任心。其次，在實驗室要建立科學合理的安全管理制度。學校必須根據國家有關安全管理法規(guī)及政策，結合高校具體情況以及自身實驗室運行的特點，認真制定實驗室安全制度、實驗室操作制度、實驗室火災消防制度和實驗室化學試劑管理制度等一整套相應的安全管理制度，并上墻或上臺明示，保證有章可循、有法可依。所有人員在進入實驗室之前必須認真學習規(guī)章制度，并進行考核，在執(zhí)行過程中必須做到“嚴、細、實”，即“嚴”字當頭，“細”處著手，求真務“實”，甚至要切實保證制度的約束性;另外，還有一些行為約束性的規(guī)章制度在執(zhí)行過程中需要具有強制性，從而發(fā)揮其潛在的督查作用;最后，還可以對參與實驗室管理、實驗教學和實驗室科研工作的老師建立完善可行的考核制度，⑦將安全和環(huán)境保護列入考核機制，在各級獎項評選中，安全與環(huán)保作為其中的一個方面，并占有一定的比例權重，將實驗室安全和環(huán)保作為其中一項重要考核內容，⑧對學生也可將實驗室安全作為實踐成績并計學分納入考核范圍，促進老師對學生的監(jiān)督管理和老師與學生的自律，強化安全意識，克服麻痹思想。（2）實驗室安全教育培訓：根據高校目前保衛(wèi)處負責消防和治安;設備與實驗室管理處負責實驗設備的申購，危險物品的申購及領用備案工作;實驗室負責實驗的開展，包括了儀器設備和試劑的使用以及存放和廢舊試劑處理等工作這樣的管理模式，不同部門應該結合各自負責的安全工作重點，通過播放安全教育片，舉辦專題講座，進行現場演示或演習，利用網絡、廣播、校報、宣傳畫等多種形式，多方位的組織教育培訓工作。實驗室安全專員可以根據理化實驗室、生化實驗室以及微生物實驗室等不同實驗室存在的安全隱患的特點，將實驗室所處復雜環(huán)境，實驗室存在的有毒有害試劑，以及運行時可能引起損害人體健康的設備介紹給實驗室工作人員和學生，提高其對實驗室安全的警惕性;保衛(wèi)處可以加強對學生和實驗工作人員安全技能的訓練，定期進行消防演習、演練，請專業(yè)人員講解消防知識、滅火常識和各類滅火器的應用場合和使用方法，并組織學生親自實踐，以切實掌握消防安全基本技能;設備與實驗室管理處可以有針對性的講解并演示廢棄物排放前的處理方法以及注意事項，同時還要加強意外情況處理方法的培訓;實驗室老師應加強電、水、氣、儀器設備的操作規(guī)程的培訓，使學生和工作人員熟練掌握操作方法，嚴格按照操作程序進行實驗等，增強學生和實驗室工作人員的安全技能。

基金項目：武漢科技大學教學研究項目（2012X87），湖北省教研項目（2012228），國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（201210488041），武漢科技大學教學研究項目（2013X088）

注釋

① 羅一帆，湯又文，孫峰，等.高校化學實驗室安全管理的探討[J].實驗技術與管理，2009.26（4）：147-149.

② 馮建躍，阮俊，張銀珠，等.關于做好高校實驗室安全環(huán)保工作的幾點思考[J].實驗技術與管理，2013.30（7）：4-7.

③ 羅廣福，蘇英明，鐘堅.我國高校實驗室安全管理的對策研究[J].高校實驗室工作研究，2012（2）：73-75，82.

④ MIT.Mit’s environment ， health ， and safety programs.2008.

⑤ 洪霞，陳秀云，張煒，等.開放實驗室安全保障體系的探討[J].實驗室研究與探索，2009.28（3）：282-283.

⑥ 劉照同.高等學校實驗室安全探討[J].實驗技術與管理，2005.22（4）：112-114.

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【關鍵詞】實驗室管理 現狀 對策

中圖分類號：C93 文獻標識碼：A 文章編號：1009―914X（2013）35―439―01

前言：在現代高等教育體制的改革與發(fā)展進程中，伴隨著高等學校管理體制改革的深化，高等教育市場化、產業(yè)化和經濟一體化趨勢越來越明顯。實驗室在高等學校中的地位和作用越來越重要，實驗室所具有的職能和作用在發(fā)展，人們對實驗室的內涵和本質的認識也在深化，對實驗室管理的認識不斷加深，對實驗室管理概念的理解也在發(fā)生著變化。

1.高校實驗室管理的含義

實驗室管理就是由實驗室的領導者和有關職能部門的管理者及全體實驗室工作人員，在客觀規(guī)律要求下，對實驗室的各類活動進行計劃、組織、指揮、監(jiān)督和協(xié)調，以適應外部環(huán)境的變化，使其能夠充分利用各種資源，實現實驗室的總體目標，提高其應有的社會、經濟效益。高校中的實驗室管理是與學校其他部門如教學、科研、基建、財務、后勤等相互關聯(lián)而又并行的一個子系統(tǒng)。就實驗室管理自身而言，它又是實驗教學管理、人員管理、設備管理、耗材管理、經費管理等各子系統(tǒng)構成一個相對完整的管理系統(tǒng)。

2.我國高校實驗室管理與維護的現狀

2.1高校對實驗室作用重要性認識不足

高校改革發(fā)展過程中，有些校領導對實驗室建設和管理工作未能給予足夠的重視，特別是在一些科研力量相對薄弱的學校，學校領導片面地認為學校只需要以教學為中心，只需搞好課堂教學就可以了，沒有必要過分地加強實驗室的建設，重視實驗室管理工作可有可無。這種認識在各個高校中不同程度的存在，已經嚴重影響了校方在實驗室的建設上的資金投入，對實驗室建設和管理的關注度普遍不高。有些高校實驗室甚至連基本的儀器設備的維修費用都難以保障，整個實驗室的建設和管理工作基本處于停滯狀態(tài)，既嚴重影響了實驗教學工作的開展，又制約了高校對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的達成。

2.2高校實驗室管理體制不盡合理

目前我國絕大多數高校的實驗室管理體制仍然沿用的是國外上世紀五十年代的校級—院級—系級三級管理模式。這種管理模式是將實驗室課程在設置上按照專業(yè)進行劃分，而許多交叉關聯(lián)學科的實驗室存在著重復建設的情況，在設置上的“小而全”現象增加了學校對其管理上的難度，造成了有限的實驗室建設資金投入上的浪費現象。從教學角度上看，傳統(tǒng)意義上的實驗教學完全從屬于課堂教學，實驗多為驗證性實驗，以教師課堂實際操作為主；實驗室的日常管理工作由各個專業(yè)教研室主要負責。許多的基礎性實驗課在教學上要涉及多個學院，這種情況下實驗教學資源的利用率就降低了，導致了很大的一部分實驗室利用率極低。

2.3高校實驗室人員隊伍素質不高

諸多原因造成了實驗室工作長期被認為是一種輔工作，實驗室工作人員中高學歷、高級職稱人員所占的比例非常少，人員的應用技術薄弱，實驗設計的能力不高。對實驗教學人員的工作條件的改善還遠遠跟不上，工資待遇的提高也遠遠滯后，這樣就很難調動實驗人員的工作積極性，很難吸引高學歷的優(yōu)秀人才投身到實驗技術隊伍中，造成了實驗人員數量的嚴重不足。實驗室人員的職稱結構、學歷結構和收入分配偏低，也極大地影響了實驗室優(yōu)秀人才的引進。此外實驗室分割過細，使得實驗人員分散在不同的院系中，相互間缺乏協(xié)作交流，也不利于其實驗水平的提高。

2.4實驗室開放性普遍不高

目前，多數高校實驗室仍主要采用封閉式的教學管理模式，以班為單位來進行課堂實驗教學，而真正面向廣大師生全天候開放的實驗室仍然較少。這樣一方面導致了實驗室的設備和資源大量閑置，使用率不高；另一方面，學生課余時間又找不到合適的實踐的場所，使學生實際動手能力和科研能力很難得到提高，嚴重影響了學生特長、興趣愛好的發(fā)展。

3.推進高校實驗室管理的主要對策

3.1強化實驗室管理理念的更新

實驗室管理理念需及時更新，以適應新形勢下高校改革發(fā)展的需要。作為培養(yǎng)高層次人才的高等院校必須從傳統(tǒng)的實驗室管理方式中解放出來，不斷引入新的管理理念及模式，以適應當今科學技術的迅猛發(fā)展。而知識管理理論是高校實驗室管理中可以應用的重要理論。為了更好地發(fā)揮實驗室在高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才過程中的作用，用知識管理理念構筑高校實驗管理的新模式成為高校實驗室管理刻不容緩的工作重點。

3.2強化實驗室規(guī)章制度建設

規(guī)章制度是對實驗室規(guī)范化管理的重要依據，是提高實驗室教學質量的保障。要建立符合高校實驗室自身發(fā)展的、合理的規(guī)章制度。實驗室規(guī)章制度是從事實驗室科學管理的行為準則，它是實驗室日常工作正常運行的保障。建立全面合理的實驗室各種規(guī)章制度，可以避免管理工作的隨意性和盲目性，可以保證教學的規(guī)范運作。此外我們還應該加強對實驗教學的質量監(jiān)控，及時進行信息反饋，定期對實驗教學情況進行通報，應當嚴格遵守規(guī)范的實驗室管理規(guī)章制度，以實現實驗室管理的制度化、系統(tǒng)化。

3.3加強實驗室?guī)熧Y隊伍的建設

首先，應該加強對現有實驗人員的培訓。實驗室技術和管理人員則是實驗室日常管理的主體，他們的知識能力高低將直接影響實驗室建設的質量和水平。因此，

有必要加強對實驗室人員的培訓，定期地對實驗室人員進行業(yè)務培訓。只有不斷

地充實提高，才能更好地適應和勝任本職工作，實驗室工作才能有所創(chuàng)新。此外，學校應積極鼓勵引導一部分教師參與到實驗室的教學、管理和科研上來，引導一部分具有碩士或本科學歷的教師投身于實驗室的建設與管理工作。這就需要高校制定有關政策、制度，調動廣大有志于參與實驗室管理與建設的教師和畢業(yè)生的積極性。比如可以在工資、福利、待遇、科研機制、獎勵等各項制度上，增設相關的有利于實驗室建設引進人才的政策和規(guī)定等。

3.4實現高校實驗室的全面開放

實驗室的開放不僅僅是實驗教學內容上的開放，它是一系列教學活動得延伸，是一個綜合性的系統(tǒng)工程。實驗室開放不僅對開放的時間、形式、內容、環(huán)境等提出了更高的要求，對實驗室資金的管理工作、日常管理工作以及相關儀器設備的維護提出了新的要求。實驗室開放質量的保障至關重要，要制定相應的實驗室開放管理制度，提出相應的實驗室開放原則、條件、審查報表與規(guī)定實驗人員相關職責等。此外還應該制定與開放相關的實驗安全制度，投入實驗室開放專用基金，這些都是實驗室開放工作順利開展的重要保障。

4.結語

近幾年來，在“寬知識、厚基礎、應用型”人才培養(yǎng)模式的思想指導下，許多高校都在千方百計的增加實驗室投資，加強實驗管理，從各個方面入手以提高實驗教學水平?，F階段我國高校實驗室的管理工作主要以轉換教育觀念和教育思想為主導，以深化實驗教學改革為核心，以提高實驗教學質量水平、科研實驗水平和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標，從而能夠形成實驗室科學化的管理體制和運行機制。

參考文獻：

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1.更新教育觀念,跟上高等教育人才培養(yǎng)的發(fā)展形勢

高校教學為適應社會飛速發(fā)展的要求,進行了大幅度的改革。隨著教學的改革發(fā)展,應用型教學不斷強化,實驗教學也成為高校的主要教學模式。專科學校培養(yǎng)的是社會需要的技術型人才,對動手能力的要求較高,實驗室工作的重要性也就更為重要。

中等專業(yè)學校長期以來在教學上只重視理論教學,對實驗教學較為淡漠:一方面把實踐教學的主要精力放在臨床實習階段,對實驗室的實驗教學不重視,實驗教學時數較少,另一方面技術手段、設備、經費等存在問題,但心有余而力不足。為此我們要充分轉變教育觀念,在實驗室的建設問題上跟上高校的發(fā)展形勢,緊扣時代脈搏,以發(fā)展為導向,提高實驗教學的質量,把實驗室建設提高到一個能適應高等教育人才培養(yǎng)需要的高度上來,但不能走高校實驗室建設的老路。

2.整合教學資源

在建立實驗室時,應該考慮將幾個實驗內容與發(fā)展相近的學科組合成一個較大的實驗室達到資源整合,這是高校實驗室發(fā)展的方向,而且在貴州這樣經濟欠發(fā)達地區(qū),更要做到用有限的資金達到更大的效果,不走從前高校實驗室建設的老路,以有利于實驗室的管理與發(fā)展。

3.建設一支責任心強、穩(wěn)定的實驗隊伍

實驗室教學工作事務煩瑣、技術性強、工作量大,且我校實驗技術人員嚴重不足,對此可實行固定編制與流動編制相結合的方式。固定人員必須具備一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能,有玻璃工的技術能力和敬業(yè)精神[3],按照實驗室管理制度實施,管理好實驗室和做好實驗準備。流動人員采取合同制的方式聘用,在固定人員的指導下工作,工作得到認可就繼續(xù)聘用。在工作特別緊張時,可請勤工儉學的學生進實驗室。這樣可以激勵工作人員的進取精神和責任心,解決實驗技術人員短缺的問題,同時也可為經濟困難學生解決生活問題,并提供更多的學習機會。

在管理上加強以人為本的人性化管理,更好地激發(fā)人的主動性;要求每位實驗技術人員和上課教師都要有敬業(yè)精神,做到實驗前精心準備,實驗中認真指導;對實驗有關理論清楚,操作熟練;同時加強繼續(xù)教育,對實驗人員進行定期和不定期相關方面的培訓教育。也要求實驗人員努力學習,激勵參與科研,不斷為實驗教學工作注入新的動力。

考核要根據實驗室的特點,把不能量化的實驗室管理工作也作為考核內容,同時提高實驗人員的待遇,穩(wěn)定實驗隊伍。

4.管理規(guī)范化

4.1做好實驗室規(guī)劃

實驗室的規(guī)劃以教學為主,根據教學的需要為首先要解決的問題,包括基礎實施、硬件設備、網絡建設、人員要求等逐步完善;在滿足教學的前提下考慮科研工作的需要,提高實驗室水平與檔次。學校也要有全校實驗室建設規(guī)劃,結合各實驗室計劃,有計劃地逐步加強實驗室建設。

4.2健全實驗室管理制度

規(guī)章制度是科學管理的重要依據,也是管理實踐的科學總結[4]。規(guī)章制度能夠約束人們的行為,使管理工作有法可依、有章可循,真正做到規(guī)范化和科學化管理。例如“安全保障制度”、“儀器設備管理、使用維護登記、損壞丟失賠償等制度”、“低值易耗品管理、使用登記制度”、“實驗技術人員崗位責任制”、“物資設備申購制度”、“實驗教學管理制度”、“考核制度”和“實驗室檔案管理制度”等規(guī)章制度,建立健全實驗室管理模式。實驗室檔案是實驗室活動的真實記錄和反映,可對實驗室工作進行科學的分析總結,有利于實驗室的發(fā)展。

4.3設備管理

首先要做好檔案管理,儀器設備檔案齊全有利于財產管理和查閱儀器相關資料。設備要做到帳冊齊全,儀器的購進報損要及時入帳消帳,定期清查帳物相符情況,確保儀器財產免受不必要的損失。設備的存放要根據各種儀器的不同性能和要求,科學安全存放;使用后的儀器及時整理復原確保完好率100%,同時還要做好防塵、防潮、防壓、防磁、防腐、避光等工作。

實驗材料由實驗人員每學期末,根據現有的材料情況和下一學期教學的需要與使用情況統(tǒng)一計劃購買,盡可能不浪費和過多購買。

4.4實驗教學

2006年我校晉升為高等醫(yī)學?？茖W校,實驗室硬件實施有所改善,增補了實驗室技術人員,實驗條件也有一定的變化,但是實驗教學并沒有多大的改進,實驗教學計劃都隨意執(zhí)行,體制和管理沒有跟上。

建立和完善實驗教學檔案,實驗教學在開課前必須有教學計劃,開課后要有實驗教學執(zhí)行情況,課后有學生考核情況與實驗成績,實驗教學情況與效果總結。

在開課前一個學期就要做好充分的準備,做好實驗教學計劃,實驗內容要經過相關專業(yè)專家論證確定,根據實驗項目編寫實驗指導,進行實驗預試,做好實驗材料計劃交采購部門購買。開課前將學生進入實驗室的名單公布于實驗室,實驗材料發(fā)到實驗臺上,任課老師與實驗技術人員一道檢查一次才能上課。課后要做好本次實驗課的實驗運行記錄,包括學生實驗情況、設備運行情況、實驗結果分析和課后衛(wèi)生情況等。實驗課結束后學生要提交實驗報告,任課老師要認真批改,并在下一次實驗課前進行講評。實驗成績和考核可根據實驗報告,操作考試,平時的考勤、衛(wèi)生、實驗操作情況等進行綜合評分。這樣能調動學生的學習積極性,提高實驗教學效果。

綜上所述,高校實驗室是培養(yǎng)社會實用型、創(chuàng)新性人才,培養(yǎng)學生動手能力的場所,也是提高辦學水平和科研能力的重要環(huán)節(jié),更是高校發(fā)展的重要標志。加強高校專業(yè)實驗室建設和管理,是高校管理體制改革的重要內容。我校作為晉升不久的醫(yī)學高等?？茖W校,更應該加強對實驗室的建設,跟上時代的發(fā)展和社會的需要,不走彎路,用有限的資源逐步把學校實驗室建設成為高水平實驗室,適應發(fā)展的需要。

參考文獻:

[1]洪先本,蘇柄銀,胡志安等.高等醫(yī)學基礎綜合課程體系的實踐研究[J].中國高等醫(yī)學教育,2004,(6):1-4.

[2]胡志安,趙紅梅,徐紅梅等.基礎醫(yī)學實驗教學體系的構建與實踐[J].中國高等醫(yī)學教育,2004,(6):5-6.

篇5

關鍵詞 實驗室；包裝工程；師資隊伍

中圖分類號：G482 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)21-0117-02

Analysis on Present Condition and Development about Packaging Engineering Lab//Yuan Yan, Xia Yebao, Shu Zuju

Abstract Combined the characteristics and actual situation of domestic packaging laboratory, analyzed the present condition and deficiency of the laboratory, tabled a proposal about how to improve the current situation, management and teaching team, in order to realize opening management of the laboratory and innovate the developing mode.

Key words laboratory; packaging engineering; teaching team

Author’s address Anhui Agricultural University, Hefei, China 230036

包裝工程作為一個新興的、綜合性的工程類專業(yè)，發(fā)展極為迅速，近年來國內很多院校相繼開設了包裝工程專業(yè)。實驗室是實踐教學和科研的重要基地，是學生提高實踐和創(chuàng)新能力的重要場所，也是衡量高校教學質量和管理水平的重要標志之一。因此，如何解決和處理好各高校包裝工程實驗室在發(fā)展建設中反映出的問題和矛盾，完善和改革實驗室管理體制，如何科學、規(guī)范地使用實驗室，已成為實驗室建設的重要組成部分。本文結合包裝實驗室的現狀，就如何解決實驗室建設方面的幾個問題做初步探討。

1 包裝工程實驗室現狀及存在的問題

包裝工程專業(yè)在國內經歷了30多年的發(fā)展，每年為社會輸送包裝專業(yè)人才達3 000多人。由于包裝工程專業(yè)與實踐密切相連，各包裝院校對包裝工程實驗室的建設都非常重視，但多數實驗室依然存在一定的問題。

1.1 實驗室管理不規(guī)范，規(guī)章制度不健全

實驗室規(guī)章制度是實驗室開展正常工作的依據，是儀器設備、實驗耗材、安全操作及人員管理工作的準則，同時也反映了實驗室各項工作的進展情況。很多實驗室沒有專人管理，責任分工不明確，沒有完善的規(guī)章制度或者僅僅制定了規(guī)章制度而未能按照這些規(guī)章來實施，以至于造成管理的混亂。

1.2 實驗室開放程度不夠，利用效率不高

目前高校包裝實驗室多用于實驗教學和教師的科學研究，未能對學生開放實驗室，這樣一方面使得實驗室利用效率不高，造成實驗室資源的浪費；另一方面因包裝測試課程的實驗多為驗證性、演示性實驗，多數學生在課堂上沒有親自動手的機會，不能獨立使用儀器設備，這樣也會影響學生通過實驗學習包裝專業(yè)知識的積極性。若能夠在實驗室開放制度范圍內合理開放實驗室，則可以提高學生學習的積極性。

1.3 缺乏高素質的實驗技術人員，缺乏對儀器設備的維護意識

很多實驗人員認為只要會使用儀器即可，缺乏對儀器的保養(yǎng)和維護等相關技能，對儀器設備的性質、規(guī)格、特點及使用方法缺乏足夠的了解[1]。另外，某些實驗人員敬業(yè)精神不強，不按操作規(guī)程使用儀器。例如，很多儀器開機以后要求預熱一定的時間，但有些教師為了節(jié)省時間開機后就開始實驗，這樣不僅會導致實驗數據不準確，甚至會影響儀器的使用壽命，造成儀器的損壞。有些實驗技術人員在實驗過程中基本操作不規(guī)范，對低值易耗品造成浪費。實驗技術人員的知識體系跟不上時代的步伐，實驗室管理的水平難以提高。

1.4 實驗室用房緊張

包裝工程專業(yè)是一個多學科交叉的邊緣學科，融合材料、設計、運輸、食品、印刷等多門學科的相關知識，研究領域涉及包裝材料、包裝結構、運輸包裝、包裝設計、食品包裝等。因此，包裝工程實驗室的儀器設備及實驗材料要占用很大空間。而隨著近年來高校的擴招，實驗室資源也日趨緊張，設備及材料的擺放越來越擁擠，造成很大的安全隱患。同時一些大型的實驗設備也無法進入實驗室。

1.5 缺乏高尖端分析儀器

因為實驗設備經費投入不足，目前國內高校的包裝工程實驗室多為普通的實驗設備，包括：l）材料測試設備，如透氣性測試儀、水蒸氣透過率測試儀、耐折度儀、挺度測試儀、測厚儀等；2）產品和包裝分析測試設備，如振動試驗機、整箱抗壓試驗機及包裝內氣體分析儀等；3）包裝設計及制作設備和軟件，如盒型設計與打樣系統(tǒng)、各類CAD/CAE/CAM軟件系統(tǒng)等。而一些價格昂貴的或高端的進口分析儀器很少，如紙漿模塑成型機、萬能材料試驗機、跌落試驗機、沖擊試驗機、高效液相色譜分析儀、氣質聯(lián)用儀、原子力學顯微鏡等[2-3]。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，實驗內容和研究方向需要不斷地優(yōu)化和完善，同時也需要高端設備的支持。

2 發(fā)展包裝工程實驗室的建議

包裝工程實驗室存在或多或少的問題，只有不斷地改進和提高實驗室的建設和管理水平，規(guī)范實驗室管理制度，才能更加充分有效地利用實驗室，更好地為教學和科研服務，同時發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

篇6

【關鍵詞】高校語言實驗室；管理；應用

近年來，隨著高校外語教學改革的推進和計算機技術的迅猛發(fā)展，全國高校在語言實驗室建設上的投入增多，數字化網絡語言實驗室已經逐步取代了傳統(tǒng)的語言實驗室。盡管語言教學手段豐富了，環(huán)境也改善了，但是各高校語言實驗室的使用情況和應用效果卻不盡人意。這其中涉及多方面的因素，在此，筆者結合自己的工作實踐及多媒體語言實驗室的發(fā)展趨勢，對語言實驗室的管理和應用工作進行了分析探討。

一、語言實驗室存在的難題

1.設備管理困難

語言實驗室不同于一般的專業(yè)實驗室。其管理和維護工作量大且繁雜，尤其隨著外語教學改革的迅速發(fā)展和新技術的不斷出現，現有團隊不能完全勝任管理維護工作。導致語言實驗室設備經常出問題，且不能及時解決，導致教師抱怨在實驗室上課總要花十多分鐘準間，才能把所有設備軟件正常打開，有時甚至會耽誤半節(jié)課，嚴重影響師生的情緒。

另外學生在語音實驗的破壞行為嚴重。學生進入語言實驗室學習，實驗教師并不能像在普通教室上課那樣隨時清楚的觀察到學生的行為，加之其它原因，自控能力比較差的學生就私自插拔硬件、撕毀使用說明、玩游戲、看電影、聊天、在桌面或設備上亂刻亂涂亂畫等。更為甚者，擰壞耳機，偷走耳機及電腦零部件。讓語音實驗室管理員防不勝防。在筆者管理的語音室每學期的耳機損壞率都達到10%左右，而相對于語音室的高損壞率，許多院校的設備維修經費確很少，特別是一些建設時間比較早的語音室，許多設備只能有指定的廠商進行維修更換，因為過了保質期，維修困難且維修經費高。

2.設備功能的利用率有待提高

語言類教師大多是文科出身，所以使用設備時較被動，甚至懼怕，排斥使用。大多教師將實驗室的功能局限于課堂教學。很少應用于自主學習和測試等，甚至連課堂教學功能也僅限于廣播教學（廣播課件視頻）和回答問題，對于分組討論、收發(fā)文件和錄音等功能都較少涉足。例如許多教師不知道運用軟件的收發(fā)文件功能將學習發(fā)給學生或回收學生作業(yè)，而花費大量時間進行拷貝，在多個移動存儲器插入教師機后導致機器中毒。教師如此，更何況學生，在大部分學生看來，實驗室即上課的場所，很少用于自主學習，即使安排自主學習時間，如果教師沒有安排任務，學生則把其當上網場所。

3.語言實驗室衛(wèi)生環(huán)境差

許多學生無視學校和實驗室規(guī)章制度，私自攜帶食物、飲料、水進入實驗室食用，并且食用后制造的垃圾又不自覺放入指定垃圾桶。這樣給實驗室增加大量垃圾，嚴重影響其環(huán)境衛(wèi)生。而在許多院校語音室不同于一般教室，不是學校統(tǒng)一管理，一般由外語學院進行管理，衛(wèi)生的打掃需要語音室管理員管理，學生協(xié)助打掃。這樣相對于學校的專人打掃教室，就造成語音室的衛(wèi)生很難一直保持干凈、清潔。

二、解決措施

1.落實語言實驗室的規(guī)章制度的實施

任何管理活動的實施，都離不開健全的規(guī)章制度保障。健全規(guī)章制度以使管理活動的主體職責分明，管理活動中的各個環(huán)節(jié)有章可循。語言實驗室常管理中的規(guī)章制度的范圍主要包括使用規(guī)章制度、管理人員崗位職責、設備損壞賠償方法等。為使這些規(guī)章付諸實施，首先應加強學生的素質教育，對在語言實驗室上課的學生提出嚴格要求。禁止在語言實驗室的桌上亂涂亂畫，禁止在語言實驗室吃食物、隨地吐痰、亂扔垃圾，損壞語言實驗室設備。學生在多媒體語言實驗室上課時的就坐要根據學號固定座位，并填寫座次表。上課期間和課間，嚴格禁止學生對教師的主控臺進行操作。在實際的管理中，既要強調語言實驗室的規(guī)章制度，同時又到人性化管理。重視與學生進行溝通，創(chuàng)造管理者與被管理者的和諧，注重增強學生的自我約束力，培養(yǎng)其愛護公物、遵守公德的習慣。

2.加強實驗室隊伍建設

語言實驗室隊伍素質的高低以及穩(wěn)定與否，直接影響著語言實驗室的建設與發(fā)展。理想的語言實驗室管理人員應該是懂外語，懂教育還懂技術的，他們不光負責設備維護，更應該有外語教學和多媒體輔助教學方面的專業(yè)素養(yǎng)。要提高語音實驗室管理人員的素質。管理人員應定期檢查各項設備的使用情況，及時排除故障和隱患，并對設備進行定期的保養(yǎng)和維護，要保證語音實驗室內各項設備及其附件的動能始終處于良好的動作狀態(tài)，以確保教學的順利進行。為教師及學生正確使用語言實驗室設備提供輔助，防止因為使用不當而造成各種故障。語音實驗室的一切設備均應定位，用后清點還原，并做好實驗室工作記錄。

3.深入發(fā)掘語言實驗室的各項功能

現有語言實驗室的主要功能有以下5個模塊：課程教學系統(tǒng)，自主學習系統(tǒng)，考試系統(tǒng)，教學資源庫和網絡教學管理系統(tǒng)。這些系統(tǒng)的運用，該變了以往傳統(tǒng)教學模式，使教學功能變的多樣，實現普通電腦教室與高級演示、視聽、語言教程融為一體，豐富了教學手段，極大地調動了學生的學習熱情。除了單純地通過增加實驗室的使用時間外，挖掘其各項功能，將語言實驗室發(fā)展為成為既服務英語課堂，又可提高教師工作效率的作用，并達到為學生針對性地提高英語能力的目的。

基于以上目的，教師需要在使用語言實驗室的教學過程中，注重兩點能力的提高：①提高電子課件制作能力。相對于傳統(tǒng)教室，語言實驗室中的授課更注重人機交互，師生互動甚至學生間的交流。因此，除了利用教材編制的多媒體課件外，教師自制電子課 件也應注意如何與課程相融合并達到提高學生興趣，豐富課堂的目的。英語教師除了不斷更新自身的授課理念與內容，也不要忽視電子課件制作形式的與時俱進。通過作為師生交流媒介的電子課件，將涌現的日新月異的軟件或者課件帶人課堂，用先進的技術展現英語學習的魅力。②授課觀念的改變。在語言實驗室中教師需要由教學的中心轉變?yōu)榻M織者，積極地引導學生參與到其中來。但是，在網絡化的實驗室的英語教學中，教師隱退到了教學系統(tǒng)和教學資源背后，而媒體的各類電子資料占據了學習的前臺環(huán)境，教師變成了學生利用學習資源進行自主學習過程中的助學者。所以需要通過對教師進行多媒體教學的培訓，用現代教育技術的理論指導教師運用多媒體語言實驗室進行教學。充分利用語言實驗室強大的交互式功能，將其設計在自己的教學過程中，將已有的功能開發(fā)出新用途，豐富課堂活動或課堂設計，從而提高學生的課堂參與度，達到提高學生英語能力的目的。

三、結束語

總之，隨著計算機及網絡技術的發(fā)展，語言實驗室在高校外語教學改革中起著越來越重要的作用。進一步完善語言實驗室的規(guī)章制度，提高管理人員的素質，深入發(fā)掘現有語音室的各項功能，以使語言實驗室在高校外語教學改革中發(fā)揮重大的作用。

參考文獻：

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[3]代勇才.從語音實驗室的管理談大學生素質教育[J]. 讀與寫雜志.2009（6）

[4]李希，胡璐.淺析如何提高語言實驗室的使用率[J]. 實驗科學與技術.2011（8）

篇7

【關鍵詞】高校；數字語言實驗室；管理；途徑

近年來，隨著我國現代教育技術的不斷發(fā)展，高校語言實驗室作為現代化的重要教學媒介，已經在各高校得到了廣泛的應用。數字化語言實驗室是高校學生進行外語實踐的重要環(huán)節(jié)，它對學生外語綜合實踐能力的提高、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展有著積極的促進作用。多年以來，我國高校外語實驗室采取的是模擬信號，但是，這種實驗室的系統(tǒng)缺乏穩(wěn)定性，音質的效果也并不好，很多高校由于這樣那樣的原因使得語言實驗在上完必修課程后一直處于閑置狀態(tài)，缺乏利用的空間與價值。數字語言實驗室的使用，改變了傳統(tǒng)語言實驗室存在的問題，系統(tǒng)的穩(wěn)定性、良好的音質效果、系統(tǒng)功能的多樣性、教學過程的交互性、都大大提高了學生的學習興趣和學習效果。那么如何加強對數字語言實驗室的科學管理呢？如何才能使數字語言實驗室的功能得到最大限度的發(fā)揮呢？

一、數字語言實驗室管理中存在的問題

1.實驗室的衛(wèi)生環(huán)境很難得到保證

隨著各高校教育資源的不斷整合，為了更有效的提高學生的學習興趣和學習效果，很多高校的數字語言實驗允許學生自由出入。但是這也對語言實驗室的衛(wèi)生環(huán)境帶來了影響，很多學生不注意自己的形象，腳下經常帶著塵土踏入實驗室，如果遇到下雨下雪等天氣惡劣的條件下，情況就更為糟糕。還有的學生根本無視語言實驗室的規(guī)章制度的規(guī)定，擅自將食物、飲料等帶進實驗室，還有的女生將膨化小零食帶進實驗室。這些都造成語言實驗室優(yōu)美環(huán)境被破壞。

2.學生的破壞行為嚴重

在語言實驗室上課并不像在普通教室上課，老師能夠及時發(fā)現學生的學習狀況。在語言實驗室，對于那些自控力比較差的學生，教師無法了解他們是否在按照教師的要求與指令來完成教學內容。因此，有的學生利用教師在管理中存在的這一漏洞，在語言實驗課上擅自安裝軟件、隨意插拔硬件、看電影、玩游戲、聊天等現象不斷出現，還有的學生行為更加惡劣，用小刀故意割破電線，把耳機擰壞，或者是偷走電腦的零部件。這些行為嚴重影響了語言實驗室的教學，更造成學校公共財務的損失。

3.語言實驗室工作人員工作量大

近年來，隨著現代信息技術的發(fā)展與現代自動化程度的增強，有的高校語言實驗室實現了自動化管理，但是，由于受各種因素的局限，還有一部分實驗室的管理工作需要依靠手工來完成，這在無形中增加了實驗室管理人員和老師的工作量。另外，有的外語教師的計算機與多媒體使用的操作能力較差，只會簡單的操作程序，無法實現多媒體的最佳組合效果，使得數字化語言實驗室的優(yōu)勢并未得到有效的發(fā)揮。

二、數字化語言實驗室科學管理的有效途徑

數字化語言實驗室功能充分而有效的發(fā)揮在很大程度上取決于語言實驗室的科學管理。

1.強化語言實驗室的規(guī)章制度做到管理的規(guī)范性

合理而科學的管理制度是數字化語言實驗室規(guī)范化、科學化管理的基本前提。而實驗室中的語言實驗設備是保障教師開展語言教學的物質保障，只有科學的管理才能使其功能得到發(fā)揮。因此，各高校必須根據學校的實際情況制定出《語言實驗室管理守則》、《語言實驗室衛(wèi)生制度》、《語言實驗室學生守則》、《語言實驗室儀器設備管理制度》等規(guī)章制度。這些制度的認真執(zhí)行將有效的提高語言實驗室設備管理的完好率、使用率，使教師與實驗室管理人員的責任感加強，從而使設備的優(yōu)勢得到最大程度的發(fā)揮。另外，對于違反制度的學生不能簡單的一罰了事，在對學生進行思想教育的同時還必須在實驗室專設的宣傳欄中進行通報批評，對別的學生起到警示的作用。

2.加強對數字語言實驗室管理教師隊伍建設

數字語言實驗室的管理教師主要是指參與語言實驗室教學的教師及工作人員。對實驗室的工作人員必須做到以崗定人、職責分明，對工作人員的崗位職責、工作能力、工作業(yè)績進行績效考核，形成管理的科學化、制度化，對考核業(yè)績好的管理人員及教師一定要予以獎勵。對于操作語言設備的教師必須進行技術培訓，要求教師能夠通過對設備的操作和利用來有效的組織自己的課堂教學活動。

3.創(chuàng)新管理模式構建和諧、有序、高效的語言實驗教學環(huán)境

高校學生是數字化語言實驗室的主要使用者，由于每天上課的學生人數較多，存在很大的流動性，因此，必須解決語言實驗的衛(wèi)生問題，這是擺在廣大管理者面前的一個棘手問題。實驗室可以采取相應的措施來加強對學生的管理。例如：每個學生固定座位、向學生強調實驗室的清潔制度、對于第一次進入實驗室的學生必須由專門的技術人員對其進行使用前的培訓，避免學生由于操作不當而產生系統(tǒng)死機、功能失靈、設備損壞的問題。

總之，高校的數字化語言實驗室的建設與管理是一項系統(tǒng)的、長期性的工作，在科學的管理過程中必須充分認識到語言實驗室對外語教學的重要性，了解語言實驗目前的發(fā)展狀況，積極做好語言實驗室功能的開發(fā)與管理，充分發(fā)揮語言實驗室的作用與其在教學中的巨大優(yōu)勢，在全面提高教師綜合運用現代教育技術手段的同時提高教學效率和教學質量，全面推動我國高等教育的現代化發(fā)展。

參考文獻：

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關鍵詞：藝術設計；實驗室；

管理藝術設計實驗室是高校教育教學中的重要組成部分，對于藝術教育和藝術專業(yè)學生的學習具有重大意義。隨著教學結構和教學內容的不斷改進與創(chuàng)新，高校的藝術設計專業(yè)學生數量逐漸增多，且計算機新技術等設計復制課程也在不斷的改進與完善，給高校的藝術設計實驗室的發(fā)展與管理帶來了一定的壓力。高校需要建立起科學的藝術設計實驗室管理機制，不斷完善管理中存在的問題，使高校的藝術設計實驗室能夠有序運行，能夠促進高校藝術設計專業(yè)學生實踐操作技術的不斷完善和發(fā)展[1]。

一、藝術設計實驗室建設和管理中存在的問題

雖然我國的藝術設計發(fā)展較快，但是起步較晚，而且隨著近年來市場中對設計人才的需求不斷增長，在高校中對藝術設計專業(yè)學生的招生和錄取規(guī)模也在逐年擴大，但是高校的教學設施和教學空間以及師資力量卻沒有變化，這導致高校教學資源遠遠不能滿足藝術設計專業(yè)人才發(fā)展的需要，因此在藝術設計實驗室的建設管理中也就相應的存在一些問題。

（一）地域條件阻礙實驗室的建設和管理

大多數高校在選址的時候，會選擇遠離市區(qū)環(huán)境較好的郊區(qū)，這雖然可以營造舒適的校園環(huán)境，但卻不利于藝術設計實驗室的建設和管理。因為藝術設計需要緊緊抓住市場的需求，學生藝術設計的產品需要在市場中接受檢驗。但是高校離市區(qū)的距離較遠，學生就缺乏實習和實訓的環(huán)境，不能及時對學生的實際操作技術和設計水平進行檢驗[2]。

（二）師資結構不合理，管理缺乏約束

在高校中由于具有豐富的教學經驗的中年教師較少，青年教師較多，教學師資結構不平衡。青年教師雖然觀念新穎，但是教學管理的經驗不足，在藝術設計實驗室的管理中，往往不能妥善處理出現的突發(fā)性問題，這就使得實驗室管理缺乏實際的約束性。中年教師雖然教學經驗比較豐富，但是在設計實驗室的一些新的設備以及掌握全新的教學理念方面就顯得比較欠缺，這就嚴重影響高校的藝術設計實驗室作用的發(fā)揮。

（三）教師的壓力較大，疏于管理

藝術設計專業(yè)的教師，尤其是主任教師不僅要負責學生的教學工作，還要負責招商引資以及設計實驗室的基礎設施等工作，且在高校的實驗室建設中的一部分經費需要教師自行籌措，這就給教師帶來了巨大的壓力。這就使得教師很難平衡設計實驗室管理和其他工作之間的關系，從而對教學質量產生了嚴重的影響，不利于學生提高藝術設計實踐水平[3]。

二、藝術設計實驗室對高校藝術設計教學的重要性

（一）有利于同時展保持一致，滿足商品經濟發(fā)展需要

一般在高校的藝術設計專業(yè)中,會開設平面、動畫、陶藝以及裝飾教學為主要教學內容的課程，具體包括書籍、廣告、家具、展示等平面設計課程，印刷、玻璃、金屬等裝飾設計課程，以及平面動畫、多媒體、影視、虛擬立體動畫等動畫設計的課程。這些課程主要是以工作式教學為主的，即把藝術設計實驗室教學作為主要的教學手段。學生在大學階段會學習到各個方面的知識與內容，這些教學內容是與商品經濟發(fā)展緊密相連的。開設藝術設計實驗室可以有效的提高學生的實踐操作能力，滿足商品經濟發(fā)展需要。

（二）校企聯(lián)合，實現互惠互利

高校的藝術設計實驗室可以加強同企業(yè)之間的合作，來實現企業(yè)與學校的雙贏。一方面，學?？梢越鉀Q師資隊伍建設不夠合理和問題，并給學生提供了豐富的實習體驗機會。學生在實習的過程中，就可以檢驗自己在學校所學的與藝術設計相關的知識，并可以獲得一定的資金收入。另一方面，企業(yè)通過和學校合作，向學生提供實習工作崗位，可以應用學生新鮮的藝術設計創(chuàng)意，還可以有效的控制企業(yè)用于招聘雇傭藝術設計工作人員的成本。通過校企聯(lián)合既能解決學校建設管理藝術設計實驗室資金匱乏的問題，也能緩解企業(yè)的用人問題，同時也可以提高學生的實踐操作水平。

（三）使學生、教師向更加專業(yè)化的方向發(fā)展

藝術設計實驗室不僅是學生學習專業(yè)知識的地方，還是學生不斷參與實習與實踐的場所。高校建設發(fā)展中加強藝術設計實驗室的建設與管理，教師可以通過設計實驗室，在自己的空余時間只有的進行藝術創(chuàng)作，學生也可以積極的參與到其中，不僅可以提高教師的專業(yè)水平，還可以增進師生之間的情感。

三、建立科學的藝術設計實驗室管理機制

（一）加強校企合作，有效提高教學質量

為了能夠不斷的提高高校藝術設計實驗室的整體教學水平與教學質量，使學生的設計水平和實踐操作能力不斷提高，學校就有必要謀求更高層次的合作與發(fā)展，將一些優(yōu)秀的企業(yè)引進來[4]。引進優(yōu)秀的企業(yè)，加強同企業(yè)之間的合作。學生可以通過在企業(yè)的實習經歷獲得寶貴的藝術設計的經驗，有效的反饋藝術設計實驗室的教學成果。同時，藝術設計專業(yè)的學生不應該只局限于在學校的藝術設計實驗室中檢驗自己的操作技術，應該從校園設計實驗室中走出來，走到企業(yè)和社會中去。學生可以在與學校合作的企業(yè)中實習，參與到實際的設計中，不僅可以為企業(yè)創(chuàng)造出經濟價值，還可以在潛移默化中提高自己的設計能力。企業(yè)同學校的設計實驗室進行合作，為學校實驗室提供一定的資金、項目支持。另外，企業(yè)為學生提供崗位的同時，也可以深入了解學生，從中選拔出一些對企業(yè)發(fā)展有利的人才。

（二）完善設計實驗室管理規(guī)章制度

要想能夠建立起科學的藝術設計實驗室管理機制，就需要建立和完善設計實驗室的管理規(guī)章制度。明確的規(guī)章管理制度可以使設計實驗室的管理更有依據，這樣才能把每項管理措施落實到實處，這樣才能建立起藝術設計實驗室良好的管理和使用秩序。學?？梢愿鶕陨淼膶嶋H情況和課程的特點，制定類似于《藝術設計實驗室管理辦法》、《藝術設計實驗室貴重設備使用管理辦法》等相關的管理細則[5]。在制定了詳細的管理制度后，要堅定不移的執(zhí)行下去，這樣該細則和規(guī)章制度才有現實意義。因此，就要嚴格執(zhí)行這些規(guī)章制度，使用設計實驗室的學生和教師不僅要充分的了解其中的內容，還要能夠做好自己的本職工作。教師要保證在課堂教學的過程中，學生能夠遵守使用守則，實驗室的管理員要進行及時的檢修與升級，保證設備可用于教學。另外，還可以讓學生參與到實驗室的管理中來，增強其管理意識和維護意識。

（三）合理配置實驗室教學資源

在高校中藝術設計專業(yè)的學生課堂教學所需的設計實驗室較多，如果各個實驗室在設計和建設的時候沒有進行及時的溝通，就會出現實驗室重復建設的現象，就會造成嚴重的教學資源浪費。這就需要高校在進行設計實驗室的建設和管理時，能夠對各實驗室的功能、所需設備等因素進行考察與分析，對藝術設計實驗室進行長期的、可持續(xù)的長遠規(guī)劃。學校應該組織相關的教師對本校的實際情況進行調查，考察本校對藝術設計實驗室的設備、功能的具體需求，同時還要到其他學校進行考察，學習其先進的管理經驗。當學校的設計實驗室建成后，教師就要對教學設備、教學資源等進行統(tǒng)籌，并優(yōu)化其配置，這樣就可以有效的減少實驗室資源閑置和實驗室效益不斷下降現象的發(fā)生。藝術設計實驗室的管理人員要定期對實驗室的設備、器材進行及時的維護與檢修，還要及時升級系統(tǒng)，使實驗室的系統(tǒng)能夠滿足市場中對藝術設計的需要。

（四）提高設計實驗室的管理人員專業(yè)素養(yǎng)

設計實驗室是否能有序的運行，在很大程度上要依賴于實驗室的管理人員管理水平的高低。他們不僅負責安裝和調試實驗室設備，還要負責其日常維護檢修和指導學生上機實踐操作。因此，要想在高校建立科學的藝術設計實驗室管理機制，就要不斷提高實驗室管理人員的專業(yè)素養(yǎng)?？梢葬槍嶒炇夜芾砣藛T開展相關的培訓，使他們能夠具備處理實驗室常見和突發(fā)使用故障的能力；并鼓勵他們積極的參與到相關的科研和競賽活動中，通過實踐來不斷提高其專業(yè)素養(yǎng)；還要建立起完善的獎懲制度，通過經濟手段等途徑對管理人員的管理工作進行評價，這也會刺激他們主動提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進科學的藝術設計實驗室管理機制的建立。

（五）加強藝術設計實驗室?guī)熧Y隊伍建設

教師在設計實驗室開展藝術設計實驗教學中起主導作用，因此建立起科學的藝術設計實驗室管理機制，在很大程度上是對實驗室的師資隊伍建設提出了嚴格的要求。高校要加快對藝術設計教師的培養(yǎng)，消除教師理論與實踐相分離的教學觀念，要盡可能的組織各種形式的活動，促進藝術設計理論教學教師和實踐教學教師之間的溝通與交流。還要有針對性的派出相關的教師到有優(yōu)秀的管理經驗的其他院校去學習、考察，學習外校先進的管理經驗，并根據本校的實際情況，制定相關的管理辦法，提高藝術設計實驗室的管理水平，建立起科學的設計實驗室管理機制，促進學生藝術設計水平的不斷提高。

結束語

總而言之，我國的藝術設計教育在商品經濟和市場經濟的發(fā)展下呈現出一種蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，因此各個高校的藝術設計專業(yè)要加強對藝術設計實驗室的建設與管理的探索，建立起科學的藝術設計實驗室管理機制，使實驗室的各個因素都能和諧有機發(fā)展，從而有效提高學生的實踐操作能力。

參考文獻：

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[3]徐凱歌.醫(yī)高校藝術設計實訓室科學管理的幾點思考[J].現代裝飾(理論),2013(4).

[4]盧梅英.高職院校藝術設計類專業(yè)實驗室的建設與管理[J].文教資料,2011(5)

篇9

【關鍵詞】 計算機實驗室 共同管理 高效 有序

1 規(guī)劃統(tǒng)一實驗室硬件設備，提高計算機利用率

1.1 不斷跟進硬件設備的最新發(fā)展狀態(tài)

計算機實驗室能否高效穩(wěn)定的運行，關鍵在于過硬的硬件條件。由于計算機使用年限的不同，其硬件設備也出現了新舊不一的情況，這就需要管理人員跟進當前的發(fā)展狀態(tài)，再加上不斷新增的專業(yè)，更需要做好相應專業(yè)的硬件設備維護與維修，這樣既能滿足學院的整體教學任務，為學生提供實踐平臺，又能使管理人員更加高效的管理實驗室。

1.2 充分利用舊設備，提高計算機利用率

由于計算機硬件設備購買年限的不同，就不可避免的產生一些實驗室硬件設備新舊并存的局面，如果完全淘汰全部舊計算機的話，會造成資金和資源上的浪費。因此應該把舊計算機幾種到一個實驗室中，為學生提供一個學習計算機的平臺。在這里，學生可以學習計算的硬件組裝的知識，同時也可以安裝一些對計算機要求不高的軟件進行操作，比如OFFICE辦公軟件以及日常生活小軟件等等。同時，在實驗室教師對學生的系統(tǒng)培訓后，培養(yǎng)學生對計算機組裝、硬件維護、系統(tǒng)維護與管理、實驗室系統(tǒng)安裝與調試、計算機維修以及網絡組件等能力，從而提高學生的動手實踐能力，并且也學懂了如何維護和管理實驗室操作系統(tǒng)、計算機組裝硬件維護、網絡組建與基本硬件配置、機器故障以及處理方法，實現與教師共同管理計算機實驗室。

2 選配人員，制定日常的管理規(guī)章制度

2.1 篩選管理人員并安排到相應的工作崗位

實驗室活動中的每一項工作任務都有自己獨特的要求，不僅體現在學歷和知識水平以及工作能力上，同時也體現在工作態(tài)度、思想素質以及身體素質上。選配人員時，可根據工作崗位的要求結合每個學生的實際能力來進行?？砂才艑W生分別在處理日常事務、門禁處檢查上機學生是否穿戴鞋套、計算機實驗室的課程安排、實驗室日常維修、考試系統(tǒng)傳輸與調試等，總之，選配人員時要考慮到各方面的因素，充分了解每個學生的實際能力，合理、正確的選配到相應的工作崗位，真正做到人盡其才、事得其人，這樣不僅可以避免出現人才浪費的現象，并且可以最大限度的實現每個學生的個人價值。

2.2 制定日常的管理規(guī)章制度，做到有章可循

實驗室人員管理的首要任務是選配合適的人員從事實驗室活動，這是實驗人員充分發(fā)揮作用的前提。計算機實驗室的日常管理工作非常繁復，因此要制定出規(guī)章制度，使各專業(yè)教師和學生做到有章可循，保障實驗室各項工作順利開展。實驗室的規(guī)章制度是隨著工作和實驗室環(huán)境及不同學生發(fā)生改變而完善的，將相關規(guī)章制度銘文懸掛在一些可見地方，并要求嚴格執(zhí)行規(guī)章制度的各項條款，才能保證實驗室管理工作的順利進行。要求學生熟悉實驗室各項設備，包括交換機、各項規(guī)章制度的執(zhí)行、安全教育。嚴格考勤制度，制定嚴格的考勤表，要求學生在工作時要做到不遲到、不早退，有事要請假的良好習慣，讓學生為步入社會、進入真正的職場打下堅實的基礎。同時，要培養(yǎng)學生組織協(xié)調能力、團隊精神以及人際交往能力。規(guī)章制度的不斷完善影響整個實驗室的正常運行，制度條款越清晰，管理就越周全，發(fā)揮制度本身的約束作用以保障教學工作的正常進行。遵照規(guī)章制度辦事，即使在上機學生多、管理人員工作量大的情況下，實驗室也仍然能夠做到開放有序，保障實驗室教學與考試工作的順利進行。

3 注重培養(yǎng)學生實踐操作能力以更好的協(xié)助教師管理實驗室

實驗室管理人員的日常工作包括：處理日常文件、校園網的維護與管理、實驗室軟硬件的維護與維修等，其中著重培養(yǎng)學生對實驗室軟硬件的維護與維修，如硬件的及時更換、系統(tǒng)維護、主機和顯示器的基本故障維修、系統(tǒng)的安裝與傳輸、整個實驗室的網絡安全等。每學期的四六級上機考試、普通話考試、計算機水平等級考試是對管理學生的一大考驗。由于以上這些考試的重要性，管理學生需要協(xié)助實驗室老師做好考試系統(tǒng)，完成實驗室內所有計算機的傳輸與調試，確保無一壞機，保障考試的順利進行。由于學生數量的增加，實驗室計算機的使用頻率也較高，隨即而來的故障機也逐漸增多，加之課程量增大，實驗室空閑時間較緊張，這些都需要管理學生必須要有強烈的工作責任感、責任心以及無私奉獻的精神，合理安排好時間，在不耽誤自己學業(yè)的前提下，與教師一起做好實驗室的管理工作。

4 結語

實驗室管理是一項環(huán)節(jié)較多、關聯(lián)較密切的復雜的系統(tǒng)工程。其管理內容和方法一直呈現動態(tài)發(fā)展的過程。而作為現代化的實驗室，實現學生與教師共同管理實驗室不僅能夠提高人才培養(yǎng)的質量，又能保證工作完成的數量；不僅可以避免人才浪費，又可以有效的進行人員的資源整合。實驗室的管理人員時實驗室活動有序、正常、科學以及順利開展的重要保障，培養(yǎng)學生管理實驗室的能力，實現與教師一起管理、維護實驗室。

參考文獻：

[1]寧麗莎.淺談計算機實驗室的管理與維護[J].信息科技，2008（7）：33-37.

篇10

關鍵詞: 應用型本科院校 實驗室建設 金陵科技學院建筑工程學院實驗中心

為滿足社會發(fā)展與經濟建設對高層次人才的需求,促進我國教育事業(yè)的發(fā)展和教育體制的改革,金陵科技學院由高等?？茖W校實行合并重組升格為應用型本科院校,提升了學校辦學層次,擴大了辦學規(guī)模,在迎來好的發(fā)展時機的同時也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。本科院校實驗室是培養(yǎng)人才的重要課堂,是進行教學、科研的重要基地,是衡量學校辦學能力和人才培養(yǎng)質量的重要標志。完善實驗室建設工作,滿足本科教學水平評估的任務要求,對于提高辦學水平和辦學效益,培養(yǎng)高素質人才至關重要[1-3]。本文從發(fā)展定位、資源共享、開放性實驗室、師資隊伍、規(guī)章制度方面對金陵科技學院建筑工程學院實驗中心的建設進行了探索分析。

一、找準定位,科學制定實驗室發(fā)展規(guī)劃

高等院校實驗室建設的首要問題是確定實驗室的發(fā)展定位,有了發(fā)展定位才有發(fā)展方向、發(fā)展目標,才能制定完整的發(fā)展規(guī)劃和具體的實驗室建設實施計劃。高校的發(fā)展定位決定了該校實驗室的發(fā)展定位。金陵科技學院作為新建的本科院校,堅持“地方性、應用性”的辦學定位,走“產學研結合、國際合作”的新型辦學之路,彰顯應用特色,謀求科學發(fā)展,立足于區(qū)域經濟社會發(fā)展需求,努力探索高級應用型人才培養(yǎng)模式,為地方經濟社會發(fā)展培育高層次應用型人才。這就為金陵科技學院建筑工程學院實驗中心建設明確了定位,指明了發(fā)展方向和目標。金陵科技學院作為教學型高校,實驗室建設必須為教學服務;作為地方性高校,實驗室建設要為南京市乃至江蘇省的經濟、社會發(fā)展服務;作為多學科發(fā)展的高等院校,要求實驗室建設必須實現綜合服務功能。此外,隨著學校的發(fā)展、科研能力的提高,實驗室的定位要逐步發(fā)展為科研的重要基地。

二、建立綜合實驗室,加快院系融合,實現教學資源共享

學院考慮建立跨院(系)、跨學科的綜合實驗室作為全校的公共設施進行建設,供相關學科實驗教學用。在實驗中心建設中充分考慮儀器設備的共用功能、通用性和多功能性,使其盡可能為多學科服務。例如,力學實驗中心建立了機械性能實驗室、電測實驗室、光測實驗室、力學綜合實驗室,這些實驗室的建立既考慮了土木工程學科的專業(yè)特點和實驗教學需求,又充分考慮了機電工程學科、材料工程學科的力學課程實驗教學需求,保證了實驗中心能夠構建面向多學科、多專業(yè)的實驗教學大平臺。院系之間開展實驗教學交流與合作,儀器設備和人員相對集中,統(tǒng)一安排使用,這樣既可以發(fā)揮專業(yè)技術人員的技術優(yōu)勢,又可以減少設備的重復購置,提高實驗室建設的投資效益。

三、建設開放性實驗室,提高實驗室使用效益

開放性實驗室是高校實驗室建設改革的重要內容,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,提高實驗室資源利用,提高辦學效益,增強社會服務功能的有效手段。開放性實驗室可以分為校內開放和社會開放兩種形式[4]。

校內開放包括三種形式:一是為教學實驗課程開放,二是為學生開展課外科技活動開放,三是為教師開展科研活動開放。校內開放實驗室的建設可以分部分開放實驗室和完全開放實驗室兩種。部分開放實驗室針對于基礎性的、驗證性的教學實驗,由老師采用傳統(tǒng)的教學方式講授后,在工作時間內可以對學生進行開放。一方面學生通過實驗室鞏固實驗操作的基本方法,另一方面通過開放式實驗教學培養(yǎng)學生獨立實驗的能力,滿足個性發(fā)展的需要。部分開放實驗室可以在低年級學生和教學實驗中采用。完全開放實驗室是理想的校內開放形式,要求實驗室的所有設備、實驗項目、實驗材料等,包括實驗指導在內的任何時間對學生開放,學生可以在任意時間來實驗室做自己準備好的實驗項目,也可以做自帶的實驗項目。實驗室向學生開放,應做到實驗時間、內容和教學形式開放,允許學生自行安排時間,選定實驗項目,以靈活的方式獨立完成實驗。這要求教師有較寬的知識面及指導能力,要求設備完備并能及時維護。完全開放式實驗室對高年級的學生和參加各種實驗競賽的學生是比較適用的。

高校實驗室向社會開放是高校實現其社會服務功能的一個重要方面,有利于實驗室資源的充分利用,提高實驗室效益。高校實驗室向社會開放主要包括兩種形式:一是向其他學校、科研院所、企業(yè)開放,這包含校校合作、校企合作等;二是為社會科普活動開放。高校實驗室向社會開放就可以為社會開展科普活動提供資源和條件,使得高校實驗室成為開展科普活動的重要陣地,可以促進科普活動開展。比如,建筑學學科的建筑物理實驗室、建筑材料與構造實物展示實驗室擁有各種中外建筑模型和學生獲獎作品,相當一部分時間處于閑置狀態(tài),利用寒暑假向中小學生、社會開放是完全可行的。

四、加強實驗師資隊伍建設,提高實驗隊伍整體水平

針對實驗教學師資隊伍薄弱的現狀,學院引導和激勵高水平教師積極投入實驗教學,新引進的青年教師必須參加實驗建設工作,選擇德才兼?zhèn)?、工作熱心高的教師到實驗室工作。為了提高實驗人員的學歷層次,學院倡導高級職稱、博士進實驗室,并從教研室引進具有豐富實踐經驗的教師充實實驗師資隊伍,要求各教研室主任必須參加相應的實驗室教學和實驗室建設工作,保證理論教學與實驗教學的互通,實行教學管理和實驗室管理的一體化[5]。

五、完善健全實驗室各項規(guī)章制度

為了加強實驗室建設,規(guī)范實驗教學和實驗室管理,保障實驗中心的安全運行,學院根據學校和教務處文件,從學院實驗中心實際情況出發(fā),制定了一系列的規(guī)章制度,并嚴格執(zhí)行,做到有制度、有記錄、有檢查、有考核。實驗室的規(guī)章制度包括:實驗教師崗位職責、實驗(技術)人員崗位職責、實驗中心人員值班制度、實驗室安全衛(wèi)生制度、學生實驗守則、儀器設備管理制度、實驗室低值耐用品管理制度、實驗室培訓管理制度、安全保衛(wèi)和消防制度和儀器設備的修理、報廢、賠償制度等。

在學校領導和院領導的支持下,建筑工程學院堅持“跨學科、跨專業(yè)、開放性、現代化”的實驗中心建設理念,制訂科學可行的實驗中心建設規(guī)劃,根據學校的辦學定位和人才培養(yǎng)目標,搭建滿足應用型本科院校人才培養(yǎng)要求的綜合性實驗教學平臺,探索適合實驗室的管理模式和運行機制,積極創(chuàng)新,建立具有本校特色的實驗室。

參考文獻:

[1]蔣士亮,李菁.高等學校教學實驗室管理與評估[M].南寧:廣州師范大學出版社,2002,62-80.

[2]陳國鋒.新建本科院校實驗室建設的探索[J].湖州師范學院學報,2004,26,(1):134-136.

[3]張萍.對新建本科院校實驗室建設的思考[J].達縣師范高等?？茖W校學報,2006,16,(5):94-96.