導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校體育管理的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要 在高校體育類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，存在著各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于各種活動(dòng)的開展帶來嚴(yán)重的影響。為了能夠更好的開展活動(dòng)，需要將風(fēng)險(xiǎn)管理應(yīng)用到體育類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)之中。在文中主要就高校體育類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)管理的必要性以及運(yùn)用方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 風(fēng)險(xiǎn)管理 體育類學(xué)生社團(tuán) 社團(tuán)活動(dòng)

一、高校體育類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)背景介紹

（一）《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》政策支持

《意見》中指出：將全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略，把體育產(chǎn)業(yè)作為綠色產(chǎn)業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)培育扶持；到2025年，經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)達(dá)到5億；以足球、籃球、排球三大球?yàn)榍腥朦c(diǎn)，大力推廣校園足球和社會(huì)足球；確保學(xué)生校內(nèi)每天體育活動(dòng)時(shí)間不少于一小時(shí)，學(xué)校體育場(chǎng)館課余時(shí)間要向?qū)W生開放。在這樣的政策支持下，高校大學(xué)生體育類社團(tuán)會(huì)進(jìn)一步蓬勃發(fā)展，為更多的在校大學(xué)生提供體育活動(dòng)方面的場(chǎng)地和契機(jī)，并且有組織地進(jìn)行活動(dòng)的開展。

（二）團(tuán)中央在全國(guó)高校范圍內(nèi)全面啟動(dòng)“三走”活動(dòng)

辦公廳、教育部辦公廳要求高校學(xué)生會(huì)組織開展“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”主題群眾性健身活動(dòng)，積極倡導(dǎo)和組織課外體育鍛煉，幫助同學(xué)形成健康體魄、培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)和拼搏精神?！叭摺被顒?dòng)的開展，要求各高校大學(xué)生體育類社團(tuán)不斷創(chuàng)新的同時(shí)，設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)流程，更好地為社團(tuán)同學(xué)提供服務(wù)。

二、高校體育類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)

在學(xué)生社團(tuán)組織學(xué)生開展體育活動(dòng)時(shí)，因體育活動(dòng)本身的不確定性及外界環(huán)境的不確定性，為活動(dòng)開展增添了一定的難度。活動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)主要涉及到以下幾個(gè)方面：

（一）社團(tuán)組織內(nèi)部人力資源方面

人力資源方面的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)主要體現(xiàn)在人際關(guān)系、自我發(fā)展、公平感、團(tuán)隊(duì)成員間溝通、組織認(rèn)同與關(guān)心等。舉例來講，如團(tuán)隊(duì)成員溝通不暢導(dǎo)致的活動(dòng)目標(biāo)不明晰，在活動(dòng)執(zhí)行時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定偏差，導(dǎo)致不能按時(shí)完成團(tuán)隊(duì)工作；又如團(tuán)隊(duì)成員的人際關(guān)系出現(xiàn)問題，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)凝聚力下降，故而無法為參與活動(dòng)的大學(xué)生提供良好的活動(dòng)體驗(yàn)；以及當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員沒有足夠的公平感或不明晰在團(tuán)隊(duì)中的自我發(fā)展定位時(shí)，沒有得到組織認(rèn)同感，會(huì)導(dǎo)致其動(dòng)力下降。

我們知道的是，項(xiàng)目的成功與否很大程度上取決于團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，但若是在人力資源方面出現(xiàn)問題，會(huì)因執(zhí)行力導(dǎo)致活動(dòng)效果下降。所以在學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)中，社團(tuán)負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)老師需要及時(shí)明確組織架構(gòu)并合理分配人力。

（二）社團(tuán)活動(dòng)過程中的突發(fā)事件

因?yàn)樵隗w育活動(dòng)中不可避免的身體接觸及競(jìng)賽類體育活動(dòng)的沖撞，社團(tuán)活動(dòng)組織方及參加活動(dòng)的大學(xué)生無法提前預(yù)知場(chǎng)上的活動(dòng)，故而會(huì)有身體方面的傷害出現(xiàn)，諸如擦傷、跌傷甚至骨折等較為嚴(yán)重的情況。一旦此情況發(fā)生，如何及時(shí)做出應(yīng)對(duì)便成為了一個(gè)極大的考驗(yàn)；同時(shí)要考慮的是，如何提前預(yù)防將身體傷害程度盡可能降到最低。

（三）社團(tuán)活動(dòng)中外部環(huán)境的不確定因素

因體育活動(dòng)對(duì)于活動(dòng)場(chǎng)地的要求，很多活動(dòng)要求在室外進(jìn)行，如足球、飛盤等活動(dòng)，這就要求在進(jìn)行活動(dòng)策劃的時(shí)候要考慮天氣因素。又因天氣情況的不確定性，及時(shí)提前預(yù)測(cè)，也有可能在活動(dòng)當(dāng)天出現(xiàn)因天氣情況無法在室外場(chǎng)地開展活動(dòng)的情況。

或因場(chǎng)地協(xié)調(diào)問題，如筆者所在學(xué)校，體育類社團(tuán)幾十個(gè)，但各院系也會(huì)在每年的四五月份、十月份十一月份開展籃球、足球相關(guān)活動(dòng)，但場(chǎng)地?cái)?shù)量是一定的，這就要求在活動(dòng)密集期，場(chǎng)館方合理安排運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、社團(tuán)負(fù)責(zé)人及時(shí)協(xié)調(diào)場(chǎng)地。

三、風(fēng)險(xiǎn)管理應(yīng)用于體育類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的必要性

學(xué)生社團(tuán)組織和活動(dòng)的目的是活躍學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生是自主管理能力，豐富學(xué)生的課余生活。所以學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)應(yīng)盡可能滿足參與學(xué)生的需求，更好地為他們服務(wù)。因此，面對(duì)體育類社團(tuán)活動(dòng)中風(fēng)險(xiǎn)的不確定性，有效地對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行管理并做出正確的決策，有利于保護(hù)參與活動(dòng)者的安全，有利于實(shí)現(xiàn)體育類社團(tuán)的活動(dòng)目標(biāo)，對(duì)活動(dòng)組織方、參與活動(dòng)的大學(xué)生來說具有重要的意義。

四、風(fēng)險(xiǎn)管理在體育類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中的運(yùn)用方法

（一）識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)

風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別是提前確定何種風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)產(chǎn)生影響，大學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人可根據(jù)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及指導(dǎo)老師的建議來進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別。

（二）預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)概率、風(fēng)險(xiǎn)強(qiáng)度

在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別之后，需要做的是預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率及風(fēng)險(xiǎn)的強(qiáng)度，進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)，形成活動(dòng)對(duì)應(yīng)表格，由社團(tuán)組織的團(tuán)隊(duì)成員明確，方能進(jìn)一步完成風(fēng)險(xiǎn)控制。

（三）風(fēng)險(xiǎn)控制

在公司中，一般會(huì)通過降低風(fēng)險(xiǎn)損失發(fā)生的概率，縮小其損失程度來達(dá)到控制目的。同理，這要求社團(tuán)活動(dòng)負(fù)責(zé)人在活動(dòng)開始前就制定切實(shí)可行的應(yīng)急方案，編制多個(gè)備選的方案。以此，可以最大限度地應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。而在風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生后，因?yàn)橛蓄A(yù)先的方案，所以可以在能力范圍內(nèi)將損失降到最低。

（四）規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)

在不改變活動(dòng)目標(biāo)的前提下，可以酌情進(jìn)行方案的修改，如室外籃球場(chǎng)移到室內(nèi)，可以從根本上消除因風(fēng)雨等因素形成的風(fēng)險(xiǎn)。亦如可以設(shè)定團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)可的激勵(lì)機(jī)制、培訓(xùn)方案等，可以提升社團(tuán)成員對(duì)所在社團(tuán)的歸屬感與認(rèn)同感，降低團(tuán)隊(duì)成員流失的風(fēng)險(xiǎn)。

篇2

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校；問題；建議

高等職業(yè)院校是我國(guó)高等教育事業(yè)中一個(gè)重要的形式，承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展輸送高級(jí)技能型人才和應(yīng)用型人才的重要任務(wù)。由于高職教育兼具高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，在教學(xué)管理方面有其特殊性，這就要求高職院校的教學(xué)管理者要有針對(duì)性地分析其中存在的問題，并積極尋求提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、高職院校普遍存在的問題

1.學(xué)生素質(zhì)參差不齊

伴隨高職院校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，帶來的是生源質(zhì)量的大幅度下滑，具體表現(xiàn)為學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，生活能力欠佳，心理素質(zhì)下降，高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。這些都造成了高職院校教學(xué)和管理的難度增大。

2.教師缺乏高職教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

由于高職院校成立時(shí)間較短，教師大多來自各高等院校的高學(xué)歷畢業(yè)生，他們通常具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和年齡優(yōu)勢(shì)，但是實(shí)踐教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)的內(nèi)容比較書本化，加之缺乏實(shí)踐動(dòng)手和下企業(yè)的鍛煉經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上不能得心應(yīng)手，這種轉(zhuǎn)變需要一定的過程。

3.學(xué)校管理存在缺失

部分高職院校對(duì)教師教學(xué)的活動(dòng)規(guī)定得較嚴(yán)格，對(duì)教師管理的制度規(guī)定絕對(duì)化，限制了教師主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于挖掘教師自身的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)潛力。教師的精力被更多的分流在疲于應(yīng)付教學(xué)檢查和教學(xué)資料規(guī)范的事務(wù)中，導(dǎo)致教師攝取前沿知識(shí)、掌握行業(yè)信息以及研究教學(xué)方法這些更有價(jià)值的工作無法有效進(jìn)行，使得教學(xué)效果一般，缺乏應(yīng)有的教學(xué)魅力和獨(dú)創(chuàng)性。

4.實(shí)踐條件不足

民辦高校實(shí)踐教學(xué)管理存在的問題主要表現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、管理人員匱乏、專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)；實(shí)踐教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)相互掣肘，沒有形成高效的實(shí)踐教學(xué)管理合力；實(shí)踐教學(xué)管理缺乏有效的問題預(yù)防機(jī)制，造成管理上的被動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系沒有理清，兩者在管理邊界上相互僭越，沒有形成相互促進(jìn)、共生共榮的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

二、對(duì)提高高職院校教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

1.增強(qiáng)教學(xué)管理者的能力

高職教育按照社會(huì)特定職業(yè)的需要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，培養(yǎng)目標(biāo)必須從生產(chǎn)一線的實(shí)際需要出發(fā)，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該體現(xiàn)出高職特色，這就要求教師在實(shí)施教學(xué)的過程中要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題。管理者要善于把握當(dāng)今高等教育發(fā)展態(tài)勢(shì)，積極主動(dòng)地關(guān)注與本行業(yè)有關(guān)的新聞時(shí)事和學(xué)校院系、學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)，以人為本，辯證思考，開創(chuàng)工作新思路。凡事從服務(wù)的對(duì)象出發(fā)，調(diào)整自己的工作方式，積極主動(dòng)與相關(guān)部門溝通、與師生交流，綜合考慮人、教育、管理、信息在工作中的位置，明確相關(guān)規(guī)章制度及其精神，理清工作思路，分清工作重難點(diǎn)，簡(jiǎn)化工作程序，通過現(xiàn)代化的技術(shù)手段來處理大量信息和數(shù)據(jù)，提高工作效率。

2.增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職教育工作者在教授學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，要注意發(fā)散學(xué)生們的思維，仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力和思考能力，理解感悟這門技術(shù)的精髓之處，只有這樣方能夠真正地讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，靈活運(yùn)用自己的職業(yè)技能并開拓創(chuàng)新。教師是與學(xué)生接觸最多的，也是最懂學(xué)生的，所以學(xué)校務(wù)必要提升教師的工作素質(zhì)與師德。

3. 提高學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)能力

首先高職院校實(shí)踐教學(xué)從業(yè)人員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐技能，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)廣泛了行業(yè)的發(fā)展方向，了解社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求，并深入企業(yè)了解各具體崗位的職業(yè)要求，更要不斷提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力。

其次，高職院校的總體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、技術(shù)的應(yīng)用能力、社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)活動(dòng)能力，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，加強(qiáng)同企業(yè)的合作、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，讓學(xué)生得到更多的動(dòng)手操作訓(xùn)練。

再次，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)與其它高校在實(shí)踐教學(xué)管理人才培養(yǎng)上開展合作，積極開展實(shí)踐教學(xué)管理創(chuàng)新的聯(lián)合研究、資源共享。尤其是創(chuàng)辦時(shí)間短、實(shí)踐教學(xué)條件弱的高職院校，可以與一些老牌學(xué)校進(jìn)行合作，借用他們的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，同時(shí)學(xué)習(xí)一些先進(jìn)和管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)方法。

4.構(gòu)建適合本校的實(shí)踐教學(xué)管理體系

篇3

【關(guān)鍵詞】高等教育；學(xué)籍管理；問題；解決方法

學(xué)籍管理是高校教育學(xué)管理工作中的一個(gè)重要組成部分，是一項(xiàng)十分重要的工作內(nèi)容，特別是在當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生就業(yè)問題越來越敏感和尖銳的背景下，加強(qiáng)高校學(xué)生學(xué)籍管理已經(jīng)成為社會(huì)普遍重視和關(guān)注的一個(gè)課題。學(xué)籍管理工作者承擔(dān)著非常重大的責(zé)任，它要求工作者應(yīng)該具備責(zé)任心和愛崗敬業(yè)的精神，能從事和應(yīng)對(duì)復(fù)雜和細(xì)致的工作，確保在實(shí)踐中能維持學(xué)籍管理工作的正常進(jìn)行，并且形成高校良好的學(xué)風(fēng)。正是由于學(xué)籍管理是一項(xiàng)復(fù)雜且重要的工作，其傳統(tǒng)管理中存在的一些問題，必須解決，才能達(dá)到理想的管理效果。

一、新形勢(shì)下成人高校學(xué)籍管理中存在的問題及原因分析

（一）管理意識(shí)不夠高

高校學(xué)籍管理工作都非常復(fù)雜，尤其是現(xiàn)在高校入學(xué)率明顯升高，學(xué)籍管理內(nèi)容也越來越多。但是，很多學(xué)籍管理者沒有意識(shí)到社會(huì)形勢(shì)的變化，在長(zhǎng)期的管理模式下，簡(jiǎn)單的將學(xué)籍管理看作為一個(gè)簡(jiǎn)單、不重要的工作，甚至有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)隨意處理學(xué)生學(xué)籍的問題。關(guān)于學(xué)籍歸檔方面更加缺乏科學(xué)性，由于工作人員缺乏正確的工作意識(shí)，無法正確看待自己的工作，對(duì)工作崗位的定位也不夠準(zhǔn)確。在高校學(xué)籍管理中存在這樣的現(xiàn)象，普遍認(rèn)為教師的教育教學(xué)管理應(yīng)該將重心放在教學(xué)方面，而不是學(xué)生的學(xué)籍管理，輕視學(xué)生學(xué)籍管理，有部分成人高校在學(xué)籍管理中，資料收集和儲(chǔ)備不夠齊全，對(duì)畢業(yè)生的學(xué)籍管理不夠及時(shí)到位，從而導(dǎo)致學(xué)籍管理不夠完備。

（二）學(xué)籍管理隊(duì)伍整體素質(zhì)水平有待于提高

學(xué)籍管理工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，對(duì)管理者提出的要求也比較高，很多工作都需要工作人員具備非常好的職業(yè)精神，能應(yīng)對(duì)工作中存在的問題和難題。但是，很多學(xué)籍管理工作者自身的工作能力和綜合素質(zhì)水平都有待于提高，學(xué)籍管理資料等這些工作需要細(xì)心和耐心，才能勝任這個(gè)工作，一旦粗心大意，將造成不可避免的嚴(yán)重后果。因此，高校檔案管理工作非常重要，目前工作中還存在這些問題，只有解決這些問題，才能更好地開展工作。

二、新形勢(shì)下成人高校學(xué)籍管理中存在問題的解決方法

由上述分析可知，導(dǎo)致我國(guó)高校學(xué)籍管理工作存在很多問題的影響因素有很多，這些問題必須盡快解決，才能在社會(huì)變革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中更好更快地發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前實(shí)際情況，下文提出一些解決問題的方法和措施，主要包括以下幾點(diǎn)。

（一）增強(qiáng)管理意識(shí)

提升管理工作者的管理意識(shí)是指導(dǎo)他們實(shí)踐的前提和重要保障，學(xué)籍管理工作人員應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代化先進(jìn)的管理理念和方法，能利用工作的閑暇時(shí)間，不斷提升自身的綜合素質(zhì)水平，以提高工作者自身的能力和水平，能更好地應(yīng)對(duì)工作。其次，學(xué)校應(yīng)該定期開展工作人員培訓(xùn)，加強(qiáng)思想教育和宣傳，在日常領(lǐng)導(dǎo)過程中，可以通過主題活動(dòng)宣傳，來達(dá)到理想的教育效果。通過教育和思想宣傳，最終能通過意識(shí)的轉(zhuǎn)型，讓工作人員重視自身的工作。管理者的思想理念的轉(zhuǎn)變，是順利開展工作的前提和保障，是創(chuàng)新和變革的根本動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于成人高校學(xué)籍管理工作而言，其具有責(zé)任大、業(yè)務(wù)多、政策性強(qiáng)等特點(diǎn)。很多學(xué)籍管理人員在該崗位工作一段時(shí)間后，都會(huì)選擇放棄或者重新另覓其他工作。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)籍管理重要性及其作用，并建立一支綜合素質(zhì)高、責(zé)任性強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平精的專職管理隊(duì)伍，采取相應(yīng)的措施和手段，保證管理隊(duì)伍的完整性和穩(wěn)定性，加強(qiáng)對(duì)管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)教育，提高其整體素質(zhì)。同時(shí)，要積極引入現(xiàn)代化技術(shù)管理手段和方法，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，以此提高學(xué)籍管理水平和管理人員綜合能力。只有以上述要求為基礎(chǔ)，不斷挖掘人才，留住人才，建立完善有效的管理隊(duì)伍，才能促進(jìn)成人教育管理工作的可持續(xù)發(fā)展，才能不斷提高成人教育高效學(xué)籍管理水平。

（三）合理利用現(xiàn)代化管理手段

學(xué)籍管理工作是一項(xiàng)十分重要且關(guān)鍵的工作，很多信息處理如果再采用傳統(tǒng)的人為管理方式，將影響信息管理的整體水平和效率。在當(dāng)前形勢(shì)下，應(yīng)該將學(xué)籍管理工作放入信息化管理模式中，在信息化管理軌道上，最終必定能實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理的規(guī)范化和科學(xué)化。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理是當(dāng)前學(xué)籍資料管理的最佳選擇，計(jì)算機(jī)管理軟件和管理模式，能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化數(shù)據(jù)處理，實(shí)現(xiàn)管理信息的規(guī)范化和管理工作的程序化，通過信息化處理，能及時(shí)儲(chǔ)存和利用所有的數(shù)據(jù)資源，并且能為其他工作者或者部門人員利用相關(guān)信息提供便捷的方式。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校學(xué)籍管理是一項(xiàng)龐大的工作和系統(tǒng)性的任務(wù)，對(duì)管理者提出相當(dāng)高的要求，學(xué)籍管理者應(yīng)該主動(dòng)面對(duì)工作中存在的問題，并且能保持一種與時(shí)俱進(jìn)的精神，學(xué)習(xí)最新的管理理念，創(chuàng)新傳統(tǒng)的管理模式。最終必定能在學(xué)籍管團(tuán)隊(duì)的共同努力下，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)籍管理的科學(xué)化和規(guī)范化。只有做好學(xué)籍管理工作，才能更好地解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題，緩解社會(huì)矛盾，幫助構(gòu)件社會(huì)主義和諧社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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【摘 要】本文對(duì)信息技術(shù)在學(xué)校體育管理中的應(yīng)用進(jìn)行研究，分析最高程度確保學(xué)校體育內(nèi)容實(shí)施過程中，以最小投入得到最大收益，保障學(xué)校多方面配合的融洽，減少工作能耗量至最低水平。為本文研究中，對(duì)學(xué)校體育管理和信息管理技術(shù)等內(nèi)容的文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱，將相關(guān)理論依據(jù)提供。同時(shí)，利用行動(dòng)研究、文獻(xiàn)資料法等方法進(jìn)行研究，對(duì)信息技術(shù)在學(xué)校體育管理中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育；信息技術(shù)；應(yīng)用

1研究目的

本文對(duì)學(xué)校體育管理中關(guān)于信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行研究，分析最高程度確保學(xué)校體育內(nèi)容實(shí)施過程中，以最小投入得到最大收益，確保工作耗能量降至最低水平，多方面工作能夠融洽進(jìn)行。

2研究方法

采用行動(dòng)研究、文獻(xiàn)資料法等方法進(jìn)行研究。

2.1行動(dòng)研究

行動(dòng)研究通過教育情景的參與者進(jìn)行反思研究，加深實(shí)踐活動(dòng)及背景的理解程度，加強(qiáng)從事的教育或社會(huì)實(shí)踐的理性知識(shí)。和實(shí)證研究的方法存在區(qū)別，該研究過程呈螺旋式深入發(fā)展的過程。

2.2文獻(xiàn)資料法

利用現(xiàn)代化信息科技技術(shù)，對(duì)關(guān)于體育管理信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)資料以及科研課題研究成果進(jìn)行查閱、收集和整理。在研究信息技術(shù)在學(xué)校體育管理的應(yīng)用過程中，可通過對(duì)中國(guó)期刊網(wǎng)、萬方學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)等查閱和訪問方法進(jìn)行相關(guān)資料的收集。

3結(jié)果與分析

3.1結(jié)果（見表1）

3.2學(xué)校體育管理領(lǐng)域中信息管理技術(shù)的應(yīng)用分析

3.2.1體育教學(xué)管理

如今，大多數(shù)學(xué)校仍然是通過上交、臨時(shí)抽查和定期檢查等方式完成體育管理計(jì)劃的規(guī)劃和落實(shí)檢查。通過調(diào)查得知，以上方法增加了管理者的工作負(fù)擔(dān)，并且對(duì)管理程度也造成了一定的影響。少數(shù)學(xué)校則是通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等現(xiàn)代化科技技術(shù)管理學(xué)校的信息內(nèi)容，在計(jì)算機(jī)中輸入體育教師的各種教學(xué)方案，以校園網(wǎng)上傳共享方案文件，使管理者能對(duì)體育教學(xué)方案及時(shí)的檢查審閱[1]，有效的避開了以往檢閱工作的繁瑣過程。

而在體育教學(xué)過程中，已經(jīng)有超過80%的學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的措施引起重視并加強(qiáng)利用。一部分學(xué)校的體育教師還自主研發(fā)了關(guān)于教學(xué)的課件，但是該課件的實(shí)用性不夠高，而體育課通常又是在室外進(jìn)行教學(xué)，使體育教學(xué)課件的開發(fā)與利用受到了嚴(yán)重的制約。

3.2.2體育檔案管理

完整的學(xué)校體育檔案資料可以間接表明學(xué)校體育教育的進(jìn)展情況。對(duì)于工作日記總結(jié)、訓(xùn)練計(jì)劃以及學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)和教師教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)日歷和教學(xué)大綱；學(xué)校關(guān)于體育工作的制度、規(guī)則和決定；由體育部門或教育部門的條理、法令、指示和決定文件等，都能夠利用計(jì)算機(jī)將這些資料內(nèi)容進(jìn)行分類并存入磁盤中，也能更方便快捷的查閱。經(jīng)調(diào)查可知，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行體育文檔管理的學(xué)校已有87.5%。

3.2.3體育成績(jī)管理

所有學(xué)生在學(xué)校內(nèi)都存有一份自己的健康數(shù)據(jù)，學(xué)校對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行身體檢查，并在電子健康檔案中記錄每次的檢測(cè)結(jié)果，利用計(jì)算機(jī)并按照體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)體系及時(shí)準(zhǔn)確的對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和評(píng)定，并對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、解決。然而目前的應(yīng)用軟件通常都存在分析不健全或缺少的問題，導(dǎo)致分析結(jié)果不夠準(zhǔn)確，也不能有效的進(jìn)行實(shí)施建議。

3.2.4體育情報(bào)資料管理

學(xué)校體育方面的資料庫(kù)通常由網(wǎng)上的各類體育信息的收集儲(chǔ)存組成?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍在不斷發(fā)展的社會(huì)科技下同步拓展，越來越多的體育資料在網(wǎng)上，將這些資料適時(shí)存儲(chǔ)，有益于師生對(duì)這些資料的查閱，也可以促進(jìn)學(xué)校科研水平的提高。在調(diào)查的學(xué)校中，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行情報(bào)資料管理輔助的學(xué)校僅占9.4%。

3.2.5教職員工檔案管理

利用相關(guān)的管理軟件對(duì)檔案信息進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)和分析等整理措施，體現(xiàn)出信息存儲(chǔ)和反饋的作用，可以適時(shí)的對(duì)成績(jī)排序匯總、信息準(zhǔn)確分析、各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表的打印、分類處理和提供常用的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析指標(biāo)等。在調(diào)查的學(xué)校中，有超過60%的學(xué)校使用計(jì)算機(jī)輔助管理軟件。

3.2.6體育競(jìng)賽管理

當(dāng)前，全部學(xué)校都是每年開展幾次大型的體育賽事，由于在編排和準(zhǔn)備各種賽事時(shí)較大的工作量，使得該工作較為繁瑣。通過對(duì)部分學(xué)校的調(diào)查可知，使用算機(jī)進(jìn)行編排的學(xué)校有71.9%，不僅能有效減少工作人員的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還可以避免發(fā)生分組不均、人工抽簽的情況。但是，目前可以編排體育競(jìng)賽管理的軟件數(shù)量較少，還有一定缺陷的存在。

3.2.7體育設(shè)施、場(chǎng)地器材管理

對(duì)于固定資產(chǎn)管理，所有學(xué)校都已經(jīng)利用信息化技術(shù)進(jìn)行，然而通過對(duì)部分學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有5所學(xué)校使用計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)進(jìn)行體育設(shè)施、場(chǎng)地器材的使用管理。體育設(shè)施、場(chǎng)地器材的管理必須制定管理制度，管理措施應(yīng)根據(jù)設(shè)備、器材以及損耗品的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)施，對(duì)器材租借、保管、維修和購(gòu)置等制度必須完善。

4結(jié)論與建議

體育信息系統(tǒng)包含的特點(diǎn)有遠(yuǎn)程查詢、智能處理和數(shù)據(jù)錄入等，能夠使學(xué)生、教師和管理人員對(duì)體育相關(guān)信息的查閱過程和體育相關(guān)統(tǒng)計(jì)、編排的處理更加方便[2]。該系統(tǒng)實(shí)施簡(jiǎn)單，學(xué)校應(yīng)盡早創(chuàng)造條件并實(shí)施。對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不僅能改變管理方法和教學(xué)方法，更能將教學(xué)管理思想和模式進(jìn)行改革。在學(xué)校體育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是其發(fā)展的催化劑和重要保障。所以應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校體育管理的意義高度重視[3]，并且應(yīng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光進(jìn)行發(fā)展促進(jìn)。體育科研部門和學(xué)校體育教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校體育管理中現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)校體育管理的發(fā)展創(chuàng)新，達(dá)成并滿足學(xué)校體育現(xiàn)代信息化、科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞： 體育素養(yǎng)； 體育管理； 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)： G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）08-0035-02

1 體育素養(yǎng)的含義

素養(yǎng)”有“修習(xí)涵養(yǎng)”、“平素與供養(yǎng)”及“平時(shí)所養(yǎng)成的良好習(xí)慣”的意思。它主要體現(xiàn)在平時(shí)，而平時(shí)培養(yǎng)出素養(yǎng)。體育素養(yǎng)指表現(xiàn)一個(gè)人某一體育方面的所達(dá)到的高度，是由訓(xùn)練或?qū)嵺`獲得的技巧或能力。體育素養(yǎng)形成于青少年時(shí)期，而中學(xué)生良好的體育素養(yǎng)的養(yǎng)成受多種因素影響。其中，學(xué)校體育管理的影響作用不容忽視。以中學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)與中學(xué)體育管理之間的關(guān)系為切入點(diǎn)，以中學(xué)體育管理的計(jì)劃、組織和控制功能對(duì)中學(xué)生體育素養(yǎng)的種種影響，揭示中學(xué)體育管理在現(xiàn)代中學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用。從而為中學(xué)體育管理的研究領(lǐng)域提供新視角和新課題，為進(jìn)一步如何調(diào)動(dòng)中學(xué)生培養(yǎng)良好的體育素養(yǎng)提供新的思路。

2 學(xué)校體育對(duì)中學(xué)生體育素養(yǎng)的影響

學(xué)校體育管理是學(xué)校教育管理的重要組成部分及手段。重視和加強(qiáng)學(xué)校體育管理對(duì)推動(dòng)學(xué)校體育發(fā)展，全面貫徹黨的指導(dǎo)方針，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)合格人才起著十分重要的作用。體育管理設(shè)有制定計(jì)劃、組織實(shí)施和宏觀控制功能，對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生良好的體育素養(yǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用。

2.1制定計(jì)劃對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的影響。學(xué)校體育計(jì)劃是指對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的具體安排及規(guī)劃。學(xué)校體育計(jì)劃管理要求對(duì)學(xué)校體育整個(gè)系統(tǒng)做出全面部署，從宏觀管理到微觀管理，統(tǒng)一計(jì)劃與實(shí)施。在宏觀上要以《學(xué)校體育工作條例》為準(zhǔn)則，提出實(shí)施細(xì)則，明確完成任務(wù)的具體實(shí)施。在微觀上要明確學(xué)校體育各方面的具體任務(wù)及責(zé)任，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)校管理的整體要求，制定全面實(shí)施計(jì)劃并加以貫徹落實(shí)。

學(xué)校體育計(jì)劃對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的影響表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）體育設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解和分析，在獲取信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。作為體育計(jì)劃設(shè)計(jì)的體育教師，根據(jù)國(guó)家對(duì)各級(jí)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的總要求，立足于學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇策略設(shè)計(jì)、應(yīng)用媒體、描述過程等。所以，計(jì)劃的制定是以學(xué)生發(fā)展為中心，圍繞著學(xué)生在活動(dòng)過程中遇到的問題進(jìn)行的，突出了學(xué)生的主體地位。（2）在計(jì)劃的設(shè)計(jì)中，充分考慮了學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用了相應(yīng)的體育策略，采取了有效方法和組織形式，靈活運(yùn)用了各種媒體，優(yōu)化了體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，最大限度地解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題。這樣，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，樂練、想練、主動(dòng)的練。在輕松愉快、巧妙安排、精心策劃的教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)興趣，提高其主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與參與鍛煉的積極性。

2.2組織實(shí)施對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的影響。學(xué)校體育的目標(biāo)是通過體育與健康課程和課余體育活動(dòng)這兩條基本途徑來貫徹實(shí)施的。學(xué)校體育的這兩條途徑也是學(xué)校體育的中心工作和環(huán)節(jié)，其擔(dān)負(fù)著全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的作用。體育與健康課程是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的必修課，它是學(xué)校體育的基本組織形式，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育教育的重任。通過體育與健康課程可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康；培養(yǎng)對(duì)體育的興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格；發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。課外體育活動(dòng)的組織包括：早操、課間操、個(gè)人鍛煉和班級(jí)體育鍛煉等；課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；課外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽以等。課外體育活動(dòng)也是學(xué)校體育活動(dòng)的重要工作，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)、態(tài)度，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和獨(dú)立鍛煉身體的能力，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才等方面具有重要的作用和意義。

2.3宏觀控制對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的影響。宏觀控制是指在實(shí)施目標(biāo)過程中，通過不斷檢查、評(píng)估和控制，保證整個(gè)系統(tǒng)順利地開展工作。學(xué)校體育管理的控制主要是通過檢查評(píng)估去執(zhí)行，通過檢查評(píng)估發(fā)現(xiàn)在實(shí)施目標(biāo)過程中哪些工作得到貫徹落實(shí)，哪些工作在執(zhí)行中出現(xiàn)問題，需要做哪些方面的修改或促進(jìn)。評(píng)估結(jié)果及意見反饋到?jīng)Q策部門后，要對(duì)出現(xiàn)的問題加以修正，使原定目標(biāo)更能切合實(shí)際。例如在體育教學(xué)中，教師按預(yù)定的方法組織學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)中，教師通過學(xué)生的練習(xí)作初步評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生掌握情況及時(shí)調(diào)整或改變教學(xué)方法，能更好地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

體育管理對(duì)學(xué)生的控制主要表現(xiàn)在體育課密度與負(fù)荷量的控制上：（1）體育課密度的控制應(yīng)遵循認(rèn)真?zhèn)湔n，周密安排體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；改進(jìn)和提高組織水平；改進(jìn)教法，提高教學(xué)技巧；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織紀(jì)律性教育。（2）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制應(yīng)遵循根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平安排體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；根據(jù)體育課的類型合理安排體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；根據(jù)體育課教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)合理安排體育的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

3 體育管理下學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)

3.1具體計(jì)劃的制定。學(xué)校體育管理計(jì)劃的制定主要包括體育與健康課程的計(jì)劃、課外體育活動(dòng)的計(jì)劃。對(duì)于低年級(jí)的體育與健康課程的計(jì)劃是在一學(xué)年里能夠基本掌握體育課堂中傳授的各項(xiàng)體育活動(dòng)的練習(xí)方法，熟練的進(jìn)行廣播體操練習(xí)，初步培養(yǎng)參與體育鍛煉的能力；對(duì)于高年級(jí)的體育與健康課程的計(jì)劃是在一學(xué)年里能夠熟練掌體育課堂中傳授的各項(xiàng)簡(jiǎn)單體育活動(dòng)的練習(xí)方法，初步掌握較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技能，能夠積極的參與各項(xiàng)體育活動(dòng)并是自身能力得到提高，養(yǎng)成一種主動(dòng)從事體育鍛煉的習(xí)慣。可與體育活動(dòng)計(jì)劃主要包括版基于班級(jí)之間展開的三人制籃球賽、每年度的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽等。這些體育活動(dòng)的制定都是根據(jù)學(xué)生的興趣為前提的，所以這些運(yùn)動(dòng)的開展會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)待體育的態(tài)度有更為深刻的理解，有助于學(xué)生主動(dòng)的、積極的參與體育鍛煉。

3.2組織實(shí)施的具體方法。對(duì)于體育課堂的組織方法：第一，改變?cè)瓉斫虒W(xué)中教師主導(dǎo)課堂的理念，整節(jié)課要以學(xué)生為主，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與各項(xiàng)身體練習(xí)，突出學(xué)生學(xué)的主體地位。例如：課堂的準(zhǔn)備部分可以由體育委員帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行，課中對(duì)于教師的示范動(dòng)作同學(xué)之間可以分組進(jìn)行討論，然后探究與練習(xí)，教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)。通過學(xué)生的這種自我學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生思維能力，使學(xué)生更愿意去進(jìn)行體育課堂學(xué)習(xí)，對(duì)體育的各項(xiàng)練習(xí)會(huì)更加感興趣。第二，變換常規(guī)的課堂跑、跳練習(xí)，將其穿插于新穎的體育游戲當(dāng)中去，這樣更能提高學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的興趣。例如：我們可以將傳統(tǒng)的圍繞操場(chǎng)的熱身跑穿插于貼膏藥游戲當(dāng)中，也可穿插與長(zhǎng)江黃河游戲中，教學(xué)中的練習(xí)可以進(jìn)行分組競(jìng)賽，給予小獎(jiǎng)勵(lì)等方法。通過這些變動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與集體榮譽(yù)感等。對(duì)于課外活動(dòng)練習(xí)，組織時(shí)盡量以班級(jí)為單位進(jìn)行。比如：開展班級(jí)之間的籃球三人比賽，開展每學(xué)年的田徑校運(yùn)會(huì)以、拔河比賽以及廣播體操比賽。這些課外活動(dòng)的特點(diǎn)都是以班級(jí)為單位，這種活動(dòng)不進(jìn)可以提高學(xué)生專項(xiàng)技能，而且可以促進(jìn)班級(jí)同學(xué)之間的相互了解，增進(jìn)學(xué)生之間的感情以及培養(yǎng)學(xué)生集體的榮譽(yù)感。

3.3宏觀控制的具體方法。宏觀控制的方面主要來至學(xué)校以及家庭。學(xué)校的宏觀控制方法：首先，調(diào)整體育與健康課程的密度，按照國(guó)家規(guī)定于每星期安排兩到三節(jié)。對(duì)于體育與健康課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行合理的安排，對(duì)學(xué)生防止運(yùn)動(dòng)損傷以及紀(jì)律進(jìn)行嚴(yán)格教育，使每節(jié)課所有學(xué)生可以正常、有序的進(jìn)行下來。既達(dá)到身體上的鍛煉又可以愉悅身心。其次，對(duì)于每天的課間廣播體操進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)分，達(dá)到每個(gè)學(xué)生每天都達(dá)到鍛煉的效果。對(duì)于學(xué)生的課間活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使學(xué)生可以樂學(xué)、樂練，促進(jìn)身心健康。家庭的宏觀控制方法主要來至家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，學(xué)生在家的時(shí)候，家長(zhǎng)可以在學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)小后督促其進(jìn)行身體的各種練習(xí)，比如跳繩、健美操、眼保健操等然后再繼續(xù)進(jìn)行其它學(xué)習(xí)。周末適當(dāng)給予其室外的活動(dòng)時(shí)間，也可以參加一些跟體育有關(guān)的培訓(xùn)班，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下更能達(dá)到培養(yǎng)其體育素養(yǎng)以及發(fā)展身心的目的。

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篇6

關(guān)鍵詞： 體育院校 體育風(fēng)險(xiǎn)管理 風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別

體育院校作為培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員、體育教育人才的重點(diǎn)基地，體育訓(xùn)練的開展不僅在強(qiáng)度、負(fù)荷等方面有更高的要求，而且承擔(dān)了重要的競(jìng)技比賽任務(wù)，學(xué)生所接觸的體育訓(xùn)練種類更加全面。因此，在體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中，也面臨著各種各樣更為嚴(yán)峻的體育風(fēng)險(xiǎn)。尤其是面對(duì)格斗對(duì)抗類如散打、拳擊等風(fēng)險(xiǎn)性較大的項(xiàng)目時(shí)，部分體育院校為避免競(jìng)技的風(fēng)險(xiǎn)性，削弱了此類項(xiàng)目的訓(xùn)練內(nèi)容。

如果一味地為避免風(fēng)險(xiǎn)而減少訓(xùn)練種類，則不僅不利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，而且不利于此類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展。要盡可能地對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行防范，處理好追求風(fēng)險(xiǎn)利益與防范風(fēng)險(xiǎn)損失的關(guān)系，對(duì)體育風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的管理。

1.學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)管理的定義

學(xué)校體育傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)主要是學(xué)生在學(xué)校參加體育活動(dòng)這一特定活動(dòng)中出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，是學(xué)生在參加體育活動(dòng)的各個(gè)階段或環(huán)節(jié)可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)，也就是在活動(dòng)中發(fā)生傷害事故的可能性。［1］由于體育院校是專門從事體育教育訓(xùn)練的學(xué)校，學(xué)生接觸高強(qiáng)度、高負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練更為頻繁，體育風(fēng)險(xiǎn)更大，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的管理也更為必要。

“體育風(fēng)險(xiǎn)管理”一詞，大約在20世紀(jì)70年代初出現(xiàn)于美國(guó)，當(dāng)時(shí)主要使用的是“體育風(fēng)險(xiǎn)管理策略”、“體育風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)”。目前，國(guó)外“體育風(fēng)險(xiǎn)管理”概念的定義有多種，從眾多定義分析看，“體育風(fēng)險(xiǎn)管理”概念的內(nèi)涵主要包括兩個(gè)方面：一是準(zhǔn)確預(yù)測(cè)體育相關(guān)領(lǐng)域可能存在的風(fēng)險(xiǎn)；二是最大限度地控制這些風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生或使風(fēng)險(xiǎn)的不利影響降低到最低限度。共識(shí)的概念為：“體育風(fēng)險(xiǎn)管理是指規(guī)劃、管理和控制一個(gè)體育組織或體育機(jī)構(gòu)的資源，以使由于該組織或機(jī)構(gòu)舉行的體育活動(dòng)造成對(duì)他人、社團(tuán)實(shí)體、社會(huì)和它自身造成的傷害和損失降低到最低限度的過程?！保?］

2.體育院校體育風(fēng)險(xiǎn)特征

體育院校作為體育教育和從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽的專業(yè)院校，在校學(xué)生除需要掌握滿足課堂體育教學(xué)的技術(shù)外，還要熟練掌握專項(xiàng)技能，甚至參加競(jìng)技比賽。因此它既具有普通學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)特征，又具有競(jìng)技體育風(fēng)險(xiǎn)的特征。

2.1風(fēng)險(xiǎn)誘因的主動(dòng)性

體育院校有些體育訓(xùn)練項(xiàng)目在訓(xùn)練過程中要求主動(dòng)攻擊、積極參與對(duì)抗，如在散打、拳擊中要求學(xué)生在完成動(dòng)作時(shí)，一定要快、準(zhǔn)、狠，強(qiáng)調(diào)一擊致敵。此類的項(xiàng)目訓(xùn)練中相互配合訓(xùn)練的學(xué)生在完全掌握動(dòng)作要領(lǐng)和避免運(yùn)動(dòng)損傷中，很難把握其中的度，容易形成運(yùn)動(dòng)傷害。另外，由于體育院校的競(jìng)技性，學(xué)生在參加運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽爭(zhēng)取更好成績(jī)時(shí)，會(huì)不顧及一些小的傷病而堅(jiān)持進(jìn)行訓(xùn)練，這就與運(yùn)動(dòng)損傷的恢復(fù)和緊急治療方法背道而馳，造成了學(xué)生“輕傷不下火線”的意志堅(jiān)強(qiáng)與傷病共同“發(fā)展”的現(xiàn)象。

2.2風(fēng)險(xiǎn)結(jié)果的嚴(yán)重性

學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中，一旦發(fā)生意外，輕則受皮肉之苦，重則傷筋斷骨，甚至喪失生命，不僅給受傷者帶來身體和精神上的傷害，而且給體育教師和管理者帶來很大的壓力、困惑，進(jìn)而給學(xué)校的體育教學(xué)和訓(xùn)練工作造成很多負(fù)面影響。體育院校由于對(duì)其學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能水平要求比普通高校更為嚴(yán)格，體育教學(xué)訓(xùn)練過程也存在著更大的風(fēng)險(xiǎn)。

2.3風(fēng)險(xiǎn)管理的復(fù)雜性

體育院校的體育教學(xué)實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，對(duì)抗性、危險(xiǎn)性項(xiàng)目較多。在教學(xué)組織中稍不留意或保障措施不到位的話就會(huì)出現(xiàn)重大事故。而這些又是體育院校學(xué)生必須掌握的技能，為以后從事體育競(jìng)賽和體育教學(xué)打基礎(chǔ)的基本內(nèi)容，因此，如何讓學(xué)生在熟練掌握體育技能的同時(shí)又避免體育風(fēng)險(xiǎn)，給體育教學(xué)和管理提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)。

3.體育院校體育風(fēng)險(xiǎn)管理的具體過程

借鑒現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)管理的理論和方法，結(jié)合體育院校體育的實(shí)際，將體育院校體育風(fēng)險(xiǎn)管理的過程分為四個(gè)主要步驟：風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)、風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控與檢查。

3.1風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別

風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別是風(fēng)險(xiǎn)主體對(duì)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)及潛在風(fēng)險(xiǎn)加以判斷、歸類和鑒定性質(zhì)的過程，包括認(rèn)知風(fēng)險(xiǎn)和分析風(fēng)險(xiǎn)兩方面的內(nèi)容。根據(jù)體育院校體育風(fēng)險(xiǎn)形成的原因，可將體育風(fēng)險(xiǎn)分為人為因素、環(huán)境因素和管理因素三大類。人的因素包括教師、學(xué)生、教練員。體育院校的部分教師有普通教師和競(jìng)賽教練的雙重身份。環(huán)境因素包括場(chǎng)館、設(shè)施、器材等。管理因素包括教學(xué)的組織、突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等。具體見表1。

3.2風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

體育風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估就是指在對(duì)體育風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的基礎(chǔ)上，用定量分析和定性分析相結(jié)合的方法，通過收集大量的詳細(xì)資料加以分析、估計(jì)和預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率和損失程度。其內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：第一，風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性分析，通常用概率表示風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的大小；第二，風(fēng)險(xiǎn)的影響和后果的嚴(yán)重程度分析；第三，風(fēng)險(xiǎn)可控性分析。

在對(duì)體育院校的體育風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估的同時(shí)，也應(yīng)考慮到體育院校的特點(diǎn)，在人性化管理的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)敢于拼搏、刻苦訓(xùn)練的競(jìng)技體育精神。如果僅注重體育風(fēng)險(xiǎn)損失的規(guī)避，過多地考慮體育教學(xué)訓(xùn)練中的消極因素，就勢(shì)必使教師和學(xué)生在懼怕運(yùn)動(dòng)傷害等風(fēng)險(xiǎn)損失的同時(shí)，放棄部分特色體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，難以提高訓(xùn)練水平和比賽能力。

3.3風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)

風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)是指在對(duì)可能遇到的學(xué)校體育活動(dòng)傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)因素與風(fēng)險(xiǎn)事件進(jìn)行識(shí)別、評(píng)估的基礎(chǔ)上，學(xué)校體育管理部門提出學(xué)校體育活動(dòng)傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施與整體策略，這個(gè)過程是學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)管理中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)管理中的應(yīng)對(duì)策略主要有風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、風(fēng)險(xiǎn)減輕、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移、接受風(fēng)險(xiǎn)等。除應(yīng)將降低風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)用于整個(gè)學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)管理中外，針對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性大小，所引起的后果嚴(yán)重程度，還應(yīng)采取不同的應(yīng)對(duì)策略。在體育院校體育風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和評(píng)估的基礎(chǔ)上，建立風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)的定性分析表（見表2)，以便從決策的宏觀視角應(yīng)對(duì)體育院校體育風(fēng)險(xiǎn)。

在體育院校體育風(fēng)險(xiǎn)的分析（如表2）中，對(duì)發(fā)生概率高、損失比較小，而訓(xùn)練比賽迫切需要、必須掌握的技能，可以采用化風(fēng)險(xiǎn)減輕的措施，如高難度動(dòng)作的學(xué)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗的需要等；對(duì)一些發(fā)生可能性小、后果不嚴(yán)重的風(fēng)險(xiǎn)通常采取自己承擔(dān)接受風(fēng)險(xiǎn)的策略如訓(xùn)練中常出現(xiàn)的肌肉拉傷、損傷等；而對(duì)發(fā)生的可能性和后果嚴(yán)重性都較大的風(fēng)險(xiǎn)，如果競(jìng)技比賽迫切需要甚至是必須時(shí)，則盡可能采用風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移、風(fēng)險(xiǎn)降低的策略，通過為體育訓(xùn)練相關(guān)的人員購(gòu)買教育保險(xiǎn)、人身安全保險(xiǎn)及財(cái)產(chǎn)損失保險(xiǎn)等保險(xiǎn)來轉(zhuǎn)移，或者通過安全教育宣傳、相關(guān)制度規(guī)則來降低風(fēng)險(xiǎn)。而如果訓(xùn)練、教學(xué)暫時(shí)不需要或需要迫切性較低時(shí)，則可以采用風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避。例如，個(gè)別學(xué)生身體存在特殊疾病或不適宜運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)禁止其參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

3.險(xiǎn)監(jiān)控與檢查

風(fēng)險(xiǎn)的監(jiān)控與檢查主要指對(duì)各類風(fēng)險(xiǎn)及風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略的計(jì)劃、步驟的監(jiān)控與檢查。為更好監(jiān)控體育風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校應(yīng)成立風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃、步驟，并監(jiān)督其執(zhí)行情況。

制定體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃的目的在于創(chuàng)造給良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，維護(hù)場(chǎng)地器材和設(shè)備的完善及安全，降低體育傷害程度等，要達(dá)到這些目的，學(xué)校體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃的執(zhí)行更為重要。執(zhí)行風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃要求風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)構(gòu)及成員合理分配任務(wù)，對(duì)計(jì)劃進(jìn)行審定；制定風(fēng)險(xiǎn)管理方案，明確相關(guān)方面的內(nèi)容；風(fēng)險(xiǎn)管理信息獲得必須有制度保證；在監(jiān)督上要與每個(gè)機(jī)構(gòu)結(jié)合對(duì)管理效果和效率進(jìn)行評(píng)估，并在適當(dāng)時(shí)候做出調(diào)整。風(fēng)險(xiǎn)管理小組在計(jì)劃的執(zhí)行與監(jiān)督上扮演著重要的角色。

學(xué)校體育傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃在執(zhí)行與控制階段，只要嚴(yán)格按照計(jì)劃來開展工作就應(yīng)該取得令人滿意的結(jié)果。但由于學(xué)校體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理的執(zhí)行是變化的過程，一些原本存在的風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)消失；一些原本低級(jí)別的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)變成高級(jí)別的風(fēng)險(xiǎn)；并會(huì)產(chǎn)生新的風(fēng)險(xiǎn)，這將加大風(fēng)險(xiǎn)管理的難度。所以，在學(xué)校體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理過程中，管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該予以充分的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行有效規(guī)避。為此，學(xué)校體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃應(yīng)該建立日常規(guī)范的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制，定期溝通就成為極為重要的監(jiān)督工作。這樣可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋與補(bǔ)充，并能持續(xù)不斷地對(duì)學(xué)校體育傷害事故的各種風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效管理與監(jiān)督。

4.結(jié)語

體育院校體育傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)管理是適應(yīng)體育教育改革的嘗試，在體育院校領(lǐng)域充分運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)管理的知識(shí)，在降低體育風(fēng)險(xiǎn)危害的同時(shí)，主動(dòng)追逐風(fēng)險(xiǎn)利益的意識(shí)，以期從體育風(fēng)險(xiǎn)中獲得較大的利益，培養(yǎng)出體育基礎(chǔ)扎實(shí)、競(jìng)技能力突出的教師和運(yùn)動(dòng)員。本文通過分析體育院校體育風(fēng)險(xiǎn)管理的特征與過程，為體育院校體育風(fēng)險(xiǎn)的管理提供新的思路。

參考文獻(xiàn)：

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［4］帕克豪斯著.秦椿林，李偉，高春燕等，譯.體育管理學(xué)［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2003.

篇7

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育場(chǎng)館，社會(huì)化，管理模式

 

1995年頒布的《全民健身計(jì)劃綱要》及《體育法》中明確規(guī)定各種國(guó)有體育場(chǎng)地設(shè)施都要向社會(huì)開放。2009年10月第十一屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)在濟(jì)南勝利召開，隨之濟(jì)南市全民健身迅速開展，以致對(duì)體育設(shè)施的要求進(jìn)一步提高。在“第五次全國(guó)體育場(chǎng)地普查數(shù)據(jù)”中,有這樣一組數(shù)據(jù):在我國(guó)現(xiàn)有的850080個(gè)體育場(chǎng)地中,教育系統(tǒng)有558 044個(gè),占全國(guó)體育場(chǎng)地總數(shù)的65.6%。目前我國(guó)人口數(shù)量多，場(chǎng)地設(shè)施數(shù)量少、質(zhì)量較低，這些因素制約全面健身運(yùn)動(dòng)的順利開展，所以中小學(xué)體育場(chǎng)館面向社會(huì)開放勢(shì)在必行。在日益擁擠的城市里，將大量閑置的學(xué)校體育設(shè)施向公眾開放，無疑可彌補(bǔ)社會(huì)公共體育場(chǎng)地的嚴(yán)重不足，為那些流動(dòng)在城市大街小巷的“健身游擊隊(duì)”提供一個(gè)相對(duì)舒適而專業(yè)的活動(dòng)場(chǎng)所。但是，對(duì)于長(zhǎng)期習(xí)慣了封閉式辦學(xué)的學(xué)校而言，如何適應(yīng)這種社會(huì)化需求，如何在維持日常教學(xué)秩序的同時(shí)，將這些用納稅人的錢建起的學(xué)校體育設(shè)施，反哺社會(huì)，成了這場(chǎng)“運(yùn)動(dòng)”的關(guān)鍵所在。

一、制約濟(jì)南市中小學(xué)體育場(chǎng)館開放的因素

學(xué)校體育場(chǎng)地資源對(duì)外開放,勢(shì)必社會(huì)人員大量的擁入學(xué)校,對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地資源是一個(gè)嚴(yán)重的考驗(yàn)。從總體情況來看,我國(guó)學(xué)校體育設(shè)施資源仍然短缺,并且存在嚴(yán)重的地區(qū)不平衡性。學(xué)校體育場(chǎng)館是以小型化、中低水平為主,標(biāo)準(zhǔn)較高的場(chǎng)館較少,中學(xué)體育場(chǎng)館仍以開展傳統(tǒng)競(jìng)技體育項(xiàng)目,如田徑、籃球、足球、乒乓球、羽毛球等場(chǎng)館為主,而娛樂性、游戲性、休閑性等群眾比較喜愛的體育項(xiàng)目的場(chǎng)館較少,設(shè)備不能滿足多種人的不同需要。中小學(xué)校體育資源的短缺會(huì)影響開放的質(zhì)量。

（一）負(fù)責(zé)人認(rèn)知程度不同

學(xué)校體育設(shè)施對(duì)外開放不足,絕大多數(shù)學(xué)校的體育場(chǎng)館設(shè)施由政府投資建設(shè),大多數(shù)不對(duì)外開放。長(zhǎng)期以來,受教育環(huán)境、經(jīng)濟(jì)利益等因素的影響,多數(shù)學(xué)校將其視為“私有財(cái)產(chǎn)”。要使學(xué)校以及社區(qū)體育順利開展,就必須從自身思想上轉(zhuǎn)變過來，從認(rèn)識(shí)上解決問題。這就要求學(xué)校負(fù)責(zé)人嚴(yán)格按照國(guó)家頒布的各項(xiàng)規(guī)定，將體育設(shè)施面向社會(huì)開放。

（二）管理層面交錯(cuò)復(fù)雜

目前,我國(guó)中小學(xué),在管理上多隸屬于教育行政部門，而社會(huì)體育管理隸屬體育行政部門。不同管理系統(tǒng)之間存在著體制、制度等諸多障礙。建設(shè)與維護(hù)以及分配等多方面的利益導(dǎo)致多頭管理，不能形成統(tǒng)一的管理體系。在管理上,由于學(xué)校無權(quán)管理社會(huì)人員,怎樣保證大量來校鍛煉人員不妨礙學(xué)校正常工作運(yùn)轉(zhuǎn)問題也是影響學(xué)校體育場(chǎng)館開放的一個(gè)主要因素。所以管理的混亂在一定程度上影響了學(xué)校體育場(chǎng)館的社會(huì)化。

（三）安全責(zé)任問題

安全問題也是影響中小學(xué)體育場(chǎng)館面向社會(huì)開放的一個(gè)主要原因。科技論文。外來人員素質(zhì)參差不齊,一些人損壞學(xué)校設(shè)施、財(cái)物、有意滋事，不服從管理等等屢見不鮮。收費(fèi)后,安全事故的責(zé)任令學(xué)校有所顧忌,缺乏統(tǒng)一有效的管理。相關(guān)的法律也沒有出臺(tái)，對(duì)學(xué)生的安全問題是學(xué)校最擔(dān)心的。同時(shí)學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全問題和開放后的防火防盜等問題，也是學(xué)校擔(dān)心的問題。

（四）經(jīng)費(fèi)短缺

目前中小學(xué)學(xué)校體育場(chǎng)地部分開放，但基本上處于對(duì)個(gè)人鍛練者不收費(fèi)的狀況,即使是收費(fèi),也比較低廉。收費(fèi)的主要對(duì)象是有組織的訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)會(huì)包場(chǎng),由單位或集體支付費(fèi)用。開放后體育設(shè)施的更新、維修、管理等費(fèi)用無法落實(shí),缺少資金來源。學(xué)校的體育設(shè)施開放主要是為了全民健身,以服務(wù)性質(zhì)為主,相關(guān)的收費(fèi)只是作為學(xué)校管理的一種補(bǔ)償,只能采取低收費(fèi),管理人員經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地維修費(fèi)用等等學(xué)校無能力支付。缺少經(jīng)費(fèi)成為制約中小學(xué)體育場(chǎng)館開放的一個(gè)至關(guān)重要的因素。

（五）開放時(shí)間沖突

學(xué)校體育場(chǎng)館的開放肯定會(huì)或多或少的影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序。怎么才能在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)與鍛煉的情況下開放學(xué)校體育資源,是順利開展大眾體育的前提。開放時(shí)間是一個(gè)必須關(guān)注的問題，如果全天開放勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的日常生活和教學(xué)質(zhì)量，造成一種混亂的場(chǎng)面。因此，尋找合理的開放時(shí)間對(duì)開展大眾體育是必不可少的。科技論文。

二、濟(jì)南市中小學(xué)體育場(chǎng)館社會(huì)化的管理模式

（一）中小學(xué)體育場(chǎng)館社會(huì)化管理理念

第一，人本管理理念

“以人為本”是體育管理中人本原理的具體體現(xiàn)，人本原理就是在管理中以人為根本。人本理念強(qiáng)調(diào)以人為本的管理，學(xué)校要以學(xué)生為本，在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)、適時(shí)的面向社會(huì)開放來盡最大限度的滿足大眾健身的需要。要全面考慮各個(gè)人群的狀況使資源最優(yōu)化配置。因此,學(xué)區(qū)體育堅(jiān)持“以人為本”,就要切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念,樹立正確的健康觀,把握新的發(fā)展階段對(duì)學(xué)區(qū)管理和公共服務(wù)工作提出的新要求,把更多的精力和更多的公共資源向?qū)W區(qū)管理和公共服務(wù)傾斜,以促進(jìn)學(xué)區(qū)體育的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

第二，校本管理理念

校本理念是以學(xué)校體育設(shè)施的可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)的，要形成一個(gè)良好的運(yùn)作管理模式，多方位的資金來源，合理的資金支出，定時(shí)的場(chǎng)地設(shè)施維護(hù)，良好的外部治安環(huán)境，完善的保險(xiǎn)機(jī)制等等，形成一個(gè)完整的鏈條，來保證學(xué)校體育設(shè)施對(duì)外開放的可持續(xù)發(fā)展。

（二）中小學(xué)體育場(chǎng)館社會(huì)化管理方法

所謂社會(huì)化服務(wù),是指體育場(chǎng)館堅(jiān)持“以體為本,多元發(fā)展”的原則,充分利用自身的優(yōu)勢(shì)地位,通過大力開展體育競(jìng)賽表演和體育健身娛樂活動(dòng),繁榮體育競(jìng)賽表演市場(chǎng)和全民健身娛樂市場(chǎng)；不斷開發(fā)新的服務(wù)項(xiàng)目,培育新的市場(chǎng),滿足不同人群的健身娛樂需求；努力發(fā)展與體育相關(guān)的服務(wù)業(yè),如體育用品、體育信息、體育建筑,以及為體育產(chǎn)業(yè)服務(wù)的服務(wù)業(yè),通過市場(chǎng)機(jī)制努力把體育場(chǎng)館的經(jīng)營(yíng)與體育項(xiàng)目、體育資源等有機(jī)地結(jié)合起來,力爭(zhēng)取得經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙豐收。

第一，行政管理方法

政府要出臺(tái)相應(yīng)的政策來保證學(xué)校體育設(shè)施開放，政府要與社區(qū)，學(xué)校共同探討解決方法，互相協(xié)商建立起一套完善的政策法規(guī)來促進(jìn)學(xué)校體育設(shè)施面向社會(huì)開放，既保障教學(xué)需要，有滿足群眾的健身需要。

第二，經(jīng)濟(jì)管理方法

在解決經(jīng)費(fèi)問題上可采取多方籌集資金解決經(jīng)費(fèi)不足的問題,如政府撥款、社會(huì)扶持、收取門票費(fèi)等。引進(jìn)社會(huì)力量以承包和合作等方式參與學(xué)校體育設(shè)施

的經(jīng)營(yíng)管理。政府、社會(huì)和學(xué)校各承擔(dān)一部分費(fèi)用,如采取政府或社區(qū)統(tǒng)一購(gòu)買服務(wù)的方式,統(tǒng)一購(gòu)買保險(xiǎn),由政府或社區(qū)支付一定的場(chǎng)地維護(hù)費(fèi),地方體育局抽取部分彩票資金為學(xué)校購(gòu)買器材等等?？傊褪侨轿?、多渠道的吸納資金。

第三，管理主體應(yīng)多元化

經(jīng)調(diào)查,我國(guó)多數(shù)中小學(xué)現(xiàn)行的體育場(chǎng)館管理模式主要是體育部門集體管理。盡管體育部門管理有相對(duì)優(yōu)勢(shì),但目前運(yùn)營(yíng)管理仍處于較低水平,所實(shí)行的管理方式和方法存在不夠規(guī)范的地方,對(duì)于管理現(xiàn)代化的體育設(shè)施明顯缺乏知識(shí)、人才和經(jīng)驗(yàn)。而且體育部門的教師和教輔人員因?yàn)橛薪虒W(xué)和其他工作,不可能全身心地投入到管理工作中去。因此,必須改變過去由學(xué)校包辦一切體育事業(yè)的舊體制,建立國(guó)辦、民辦、社會(huì)辦等多方舉辦體育事業(yè)的新格局,實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育場(chǎng)館管理主體的多元化。

第四，體育教學(xué)應(yīng)該與體育場(chǎng)館分離管理

高校在體育場(chǎng)館的管理上要實(shí)現(xiàn)兩步一起走,先將體育場(chǎng)館管理與體育教學(xué)系(部)分開,再逐漸將社會(huì)部門管理和服務(wù)相區(qū)分。體育教學(xué)系(部)應(yīng)該在教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)與健康、群體活動(dòng)等方面下工夫。而體育場(chǎng)館的管理與服務(wù)單位應(yīng)該了解和研究體育場(chǎng)館管理的專業(yè)性、特殊性及與體育教學(xué)的密切性,為體育教學(xué)做好服務(wù)。學(xué)校成立體育場(chǎng)館設(shè)施管理委員會(huì),下設(shè)體育場(chǎng)館設(shè)施管理中心,并且制定體育場(chǎng)館管理規(guī)則。體育場(chǎng)館設(shè)施管理中心負(fù)責(zé)實(shí)施和招聘社會(huì)物業(yè)管理單位,實(shí)現(xiàn)體育場(chǎng)館管理與服務(wù)的社會(huì)化。

綜上所述,中小學(xué)體育場(chǎng)館設(shè)施對(duì)外開放影響因素有:管理問題、經(jīng)費(fèi)問題、安全問題、意識(shí)問題、資源配備等。科技論文。面對(duì)這些問題也出臺(tái)了相應(yīng)的對(duì)策,如在經(jīng)費(fèi)的解決上采取承包制,政府、社會(huì)和學(xué)校三部分分擔(dān)式。在管理上實(shí)行人本、校本、目標(biāo)、承包、多元等管理模式?？傮w來說廣州、上海、北京等這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)及全國(guó)試點(diǎn)區(qū)的開放情況相對(duì)要好一些,其相應(yīng)的政策措施也相對(duì)比較完善,其中一些好的方法及措施對(duì)于其他城市正在開放或有待開放的學(xué)校場(chǎng)館都有一定的借鑒意義。

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篇8

摘 要 學(xué)校體育教學(xué)管理是學(xué)校體育發(fā)展的中心環(huán)節(jié),直接關(guān)系到學(xué)校體育教學(xué)工作秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的高低。本文主要是將德魯克管理思想運(yùn)用到學(xué)校體育教學(xué)過程、課堂紀(jì)律以及體育教學(xué)評(píng)價(jià)等方面,并對(duì)其運(yùn)用效果進(jìn)行分析和總結(jié),以期為學(xué)校體育教學(xué)工作的開展和實(shí)施提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 德魯克管理思想 體育教學(xué) 管理 教學(xué)質(zhì)量

隨著學(xué)校教育改革的大趨勢(shì),新時(shí)代教育已確立了淡化專業(yè)、著重培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)等新的辦學(xué)思想。同時(shí),就業(yè)市場(chǎng)要求我們以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的、具有開拓精神的、身心健康的高質(zhì)量人才為教育目標(biāo)。因此,學(xué)校體育教學(xué)不應(yīng)只是停留在體育課這種單一的形式上,而應(yīng)發(fā)展成一種多層次、多因素、多形式的有機(jī)系統(tǒng),要想最大限度地發(fā)揮這個(gè)系統(tǒng)的功能,就必須采用與之相適應(yīng)的現(xiàn)代化體育教學(xué)管理模式。教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度上取決于管理者的活動(dòng)與能力。而德魯克管理思想注重將管理理論運(yùn)用到實(shí)踐中,在體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用該思想則會(huì)使得教學(xué)管理活動(dòng)更加有效、有序的進(jìn)行。

一、德魯克管理思想概述

彼得·德魯克是現(xiàn)代“卓有成效”的管理思想家,其在1954年出版的《管理的實(shí)踐》一書標(biāo)志著管理學(xué)作為一門學(xué)科的誕生。德魯克精辟的闡述了管理的本質(zhì):“管理是一種實(shí)踐,其本質(zhì)不在于‘知’而在于‘行’;其驗(yàn)證不在于邏輯,而在于成果。”德魯克管理思想的核心是效果、是目的,德魯克毫無疑問地將管理視為一種技術(shù),將管理學(xué)視為一種技術(shù)認(rèn)識(shí)論的產(chǎn)物。在德魯克管理思想指出了管理就是實(shí)踐,管理者就是實(shí)踐者。管理者的實(shí)踐是由其認(rèn)知決定的,因此,管理者能否認(rèn)知正確的管理思想對(duì)于工作成敗至關(guān)重要。

只有在體育教學(xué)實(shí)際情境中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓芾砝碚撆c方法才能使體育教學(xué)活動(dòng)更加高效有序的進(jìn)行。德魯克管理思想中規(guī)定了管理者的五項(xiàng)任務(wù)就是:1、設(shè)定目標(biāo);2、組織;3、激勵(lì)與溝通;4、評(píng)估績(jī)效;5、培養(yǎng)人才。體育教師作為一堂課中的管理者,如果能夠?qū)⑦@些任務(wù)在體育教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)的執(zhí)行,那么其課程結(jié)構(gòu)會(huì)更加系統(tǒng),課堂效果也會(huì)大大提高。

二、體育教學(xué)過程的管理

體育教學(xué)過程管理的內(nèi)容比較多,我們常見的是有關(guān)體育課堂時(shí)間方面以及教學(xué)內(nèi)容和方法上的管理。

(一)時(shí)間上的管理

德魯克管理思想中指出一個(gè)優(yōu)秀的管理者要知道如何分配時(shí)間。在體育課中,體育教師就處于一個(gè)管理者的位置,要對(duì)整堂體育課進(jìn)行管理,要知道在整堂課中如何合理的分配時(shí)間。因此在體育課中要嚴(yán)格控制好事件,將教學(xué)內(nèi)容按照預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施,盡量不要將本節(jié)課的內(nèi)容拖延到下一次課,否則如此惡性循環(huán),就會(huì)使上課的效率降低。

體育教師應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)之前就制定一個(gè)詳細(xì)的課堂計(jì)劃,充分利用每一分鐘,首先要先診斷自己的上課時(shí)間,如體育課的開始部分首先是排隊(duì)整隊(duì)、檢查服裝、安排見習(xí)生,向?qū)W生介紹課堂內(nèi)容,雖然這是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程,但是一不留神,時(shí)間就會(huì)用去幾分鐘。怎樣從一上課開始就進(jìn)入狀態(tài),合理安排各部分、各環(huán)節(jié)的時(shí)間,這就要看教師的管理水平了。

(二)教學(xué)內(nèi)容和方法上的管理

在體育教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容的難易程度往往會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,再加上學(xué)生的基礎(chǔ)不同、個(gè)體差異、興趣愛好、接受能力不同等等,都會(huì)影響教學(xué)的效果。體育教師應(yīng)從管理者的角度來研究學(xué)生的動(dòng)機(jī),讓他們發(fā)揮積極性并參與管理,實(shí)現(xiàn)自我,滿足要求。

德魯克管理思想中講到“不論一件被拖延的事在以往有多重要,一旦被擱置,然后再回頭去做都是一個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤”。所以在體育教學(xué)過程中也應(yīng)秉承這一觀點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容盡量在本節(jié)課內(nèi)完成,比如學(xué)習(xí)一個(gè)完整的籃球動(dòng)作,如果由于體育教師對(duì)課堂管理不到位,不能依據(jù)預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃完成這堂體育課的教學(xué)內(nèi)容,也就是說下課時(shí)間已到,而教學(xué)內(nèi)容尚未完成,如果將這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容拖延到下次課,一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)不扎實(shí),兩節(jié)課學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系不起來,技術(shù)動(dòng)作學(xué)的不到位,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,另一方面也會(huì)擠占下次課的課堂教學(xué)時(shí)間,這樣的體育不得不說是一節(jié)失敗的體育課。

三、學(xué)校體育課堂紀(jì)律管理

體育教學(xué)需要在一種非常和諧的氣氛中進(jìn)行,要實(shí)現(xiàn)體育教師和學(xué)生的雙邊互動(dòng),才能收到比較好的效果,要達(dá)到這種效果,除了要對(duì)這節(jié)課進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備外,還有一個(gè)必須要掌握的,就是要讓這節(jié)課有條不紊的進(jìn)行下去的一些方法和策略,這就是體育課中課堂管理。

(一)建立和一貫執(zhí)行必要的體育課堂教學(xué)常規(guī),必須認(rèn)真觀察和分析學(xué)生的行為。

為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng),并維持良好的課堂教學(xué)秩序。在體育教學(xué)中,師生的空間活動(dòng)范圍都比較大,教師必須及時(shí)全面了解教學(xué)過程中全體學(xué)生的情況,即要維持良好的課堂紀(jì)律,又關(guān)注他們參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng),完成學(xué)生任務(wù)的情況,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí),要作出正確分析與判斷,才能采取相應(yīng)的合適的措施。

(二)課組織嚴(yán)密,練習(xí)密度提高

體育課的課堂管理松懈大多出現(xiàn)在學(xué)生互相干擾或等待練習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)的時(shí)候。因此體育教師要注意嚴(yán)密課的組織,充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地器材,合理分組,增加學(xué)生實(shí)際從事練習(xí)時(shí)間,以減少學(xué)生違紀(jì)行為現(xiàn)象的發(fā)生。

(三)適當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

德魯克在《管理的實(shí)踐》一書中指出,績(jī)效本身就是激勵(lì),幫助成員達(dá)成其目標(biāo),讓其看到自己的價(jià)值和成長(zhǎng),這本身就是對(duì)成員最好的激勵(lì)。尤其是在體育課堂中,需要學(xué)生完成一定的教學(xué)任務(wù),此時(shí)教師主要是作為一名指導(dǎo)者。在學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的過程中,對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn),體育教師則可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰,這是維持紀(jì)律、進(jìn)行課堂管理的重要手段。對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)積極性的行為是維持紀(jì)律的課堂管理的最有效方法之一。

篇9

【關(guān)鍵詞】大學(xué) 體育 教育管理 瓶頸 措施

一、當(dāng)前大學(xué)體育教育管理遇到的瓶頸問題

第一，教育管理的模式陳舊而僵硬，管理者以管理思想為主，缺乏柔性管理思想，這種管理模式以管理者為出發(fā)點(diǎn)，將管理者與被管理者之間的管理視為一種主體與客體之間的關(guān)系，忽視了教師在管理過程中的主觀能動(dòng)性和積極性，忽視了對(duì)學(xué)生興趣和愛好的尊重以及學(xué)習(xí)的自由的激勵(lì)，導(dǎo)致教師和學(xué)生的積極性不高，進(jìn)一步影響了教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)生在進(jìn)行選課時(shí)，常常因?yàn)檫@門課程的人數(shù)達(dá)不到學(xué)校所規(guī)定的數(shù)額而被取消，或因選課的人數(shù)太多而要求后選的同學(xué)改選其它課程。

第二，教育管理計(jì)劃與體育教學(xué)的目標(biāo)不一致，當(dāng)前教育管理的目標(biāo)主要在于督促教師完成教學(xué)大綱所規(guī)定的體育教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱的要求，而未能將其與當(dāng)前所提倡的快樂體育、終身體育等觀念有效地結(jié)合起來，教師的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)校的規(guī)章制度與過去相比幾乎沒什么變化，不利于教師教學(xué)理念的更新與轉(zhuǎn)變，不利于學(xué)生終身體育、健康體育等觀念的培養(yǎng)和提升。

第三，不能夠很好地協(xié)調(diào)教學(xué)質(zhì)量和個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系，教育發(fā)展的過程中，不應(yīng)片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量的提高而忽視教職工個(gè)人能力的提高，只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與教職工個(gè)人的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能夠有效促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)教育改革的深化和教學(xué)質(zhì)量的提升。但是，當(dāng)前許多大學(xué)在進(jìn)行教育管理時(shí)，忽視了對(duì)教學(xué)質(zhì)量難以提高的原因進(jìn)行深入的剖析，忽視了對(duì)教師的關(guān)心，只片面地強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。

第四，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控不合格，只有從軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)兩個(gè)方面入手來進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)，才能夠更好地保障教學(xué)監(jiān)控的質(zhì)量。所謂軟件系統(tǒng)，主要是指從政策和制度方面來進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，而硬件系統(tǒng)則主要是指教育管理的隊(duì)伍和對(duì)信息化平臺(tái)的建設(shè)。但是，當(dāng)前我國(guó)大部分的大學(xué)對(duì)于體育教育的重要性認(rèn)識(shí)不到位，監(jiān)控設(shè)備不完善，嚴(yán)重影響了體育教育質(zhì)量的監(jiān)控。

此外，教育管理還存在著領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育管理不夠重視、教育管理者的素質(zhì)不高、學(xué)校對(duì)教育管理的資金投入不夠，教育管理的經(jīng)費(fèi)不足以及忽視了對(duì)于體育教育管理結(jié)果的評(píng)價(jià)等問題，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)的順利開展，應(yīng)采取相應(yīng)的措施解決。

二、突破大學(xué)體育教育管理瓶頸的有效措施

第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力提高教育管理者的管理素質(zhì)，可以通過培訓(xùn)以及進(jìn)行思想教育等方式來提高教育管理者的專業(yè)能力和職業(yè)道德素質(zhì)，不斷更新教育管理者的管理理念，加強(qiáng)教育管理者對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將其與終身體育等新型體育教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，不斷創(chuàng)新其管理模式與管理方法，會(huì)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本操作，通過網(wǎng)絡(luò)化管理的方式來提高其管理效率。

第二，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育管理者應(yīng)當(dāng)注意從思想上加強(qiáng)自身對(duì)于體育教育管理重要性的認(rèn)識(shí)，加大學(xué)校對(duì)體育教育管理的投入力度，強(qiáng)化對(duì)投入資金的管理，促進(jìn)資金實(shí)現(xiàn)最大的利用效率。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)注意不斷創(chuàng)新體育教育管理工作的考核制度，科學(xué)合理地制度相關(guān)的政策和制度來促進(jìn)考核措施的順利實(shí)施。

第三，教育管理者應(yīng)當(dāng)注意堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念，吸收和借鑒別的大學(xué)在體育教育管理中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)體育教育管理的人本化和科學(xué)化，有效提高自身的體育教育管理水平。此外，教育管理者也可以通過網(wǎng)絡(luò)來促進(jìn)教育管理效率的提高，促進(jìn)體育管理工作向著現(xiàn)代化發(fā)展和前進(jìn)。

第四，結(jié)合體育生的特點(diǎn)，建立健全相關(guān)的制度規(guī)章，完善其在日常教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)檔案以及教學(xué)秩序等方面的管理，充分發(fā)揮其作用，嚴(yán)格按照規(guī)章制度來進(jìn)行管理工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的教學(xué)秩序，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)語

體育類的學(xué)生由于進(jìn)行長(zhǎng)期的體育訓(xùn)練，具有體能較好，一部分學(xué)生的自制力很差，性格較為活潑、好動(dòng)、豪爽，文化課成績(jī)較差等特點(diǎn)，女生則大多膽大心細(xì)，遵守紀(jì)律，學(xué)校在進(jìn)行教育管理時(shí)應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合體育生的這些特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)大學(xué)體育教育管理中存在的問題，準(zhǔn)確找到解決問題的突破點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教育管理瓶頸的突破。

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[1]劉芳.大學(xué)體育管理中實(shí)行全面質(zhì)量管理的思考[J]；重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，23.

[2]曹鳳才，賈鵬.高校體育類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)及教育管理對(duì)策[J]；長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，02.

[3]劉芳.大學(xué)體育管理中實(shí)行全面質(zhì)量管理的思考[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010，（23）.

篇10

一、研究概況

1、研究對(duì)象

對(duì)即墨市兩所高中學(xué)校學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)狀研究。

2、研究意義

探索將現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)管理的理論和工具應(yīng)用到學(xué)校體育工作中的方法，同時(shí)對(duì)學(xué)校體育中存在的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估；在建立學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)管理的理論和方法體系，用實(shí)踐來指導(dǎo)學(xué)校的學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)管理工作。對(duì)即墨市高中1和即墨高中2的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估分析，確定兩所學(xué)校存在的風(fēng)險(xiǎn)大小，從而能夠采取有效措施預(yù)防意外傷害事故的發(fā)生。

3、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

根據(jù)需要，搜索和查閱圖書和學(xué)術(shù)期刊，使用數(shù)據(jù)庫(kù)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)并進(jìn)行記錄，閱讀了王迪迪的優(yōu)秀博士論文《學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)管理探究》及風(fēng)險(xiǎn)管理、安全管理方面的著作及書刊（如《風(fēng)險(xiǎn)管理》、《風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)》等）。

（2）問卷調(diào)查法

學(xué)校體育教育基本情況問卷，是根據(jù)山東省某地級(jí)市的學(xué)校體育工作調(diào)查問卷修改后得出，分發(fā)給進(jìn)行研究和調(diào)查的兩所高中學(xué)校，并對(duì)問卷進(jìn)行回收和分析。

《學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)目錄表（風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估用）》和《學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)檢查表（風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別用）》，是使用王迪迪的博士論文《學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)管理探究》中的問卷，這兩個(gè)問卷作為本研究的重要成果，發(fā)放給了最終選定的2所試點(diǎn)學(xué)校和1個(gè)備份學(xué)校。此類問卷共發(fā)放3份，全部進(jìn)行填寫，全部回收且全部有效。

（3）訪談法

對(duì)從事體育教育的一線教師和學(xué)校管理人員進(jìn)行了訪談。

（4）專用工具分析法

使用蘇黎世風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)法和矩陣分類分析法對(duì)學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析

（5）案例分析法

選定了2所學(xué)校對(duì)其進(jìn)行學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，并按照常規(guī)選擇了另外一所學(xué)校作為備份案例

二、研究分析

1、即墨某高中1

（1）學(xué)校體育教學(xué)概況

即墨某高中1擁有有體育教師共7名，籃球場(chǎng)3個(gè)、排球場(chǎng)/羽毛球合用場(chǎng)地1個(gè)、400米跑道操場(chǎng)1個(gè)，無室內(nèi)場(chǎng)地和游泳池。學(xué)校每天安排1次課間操和1次眼保健操，每年舉辦一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。體育教師每周的工作量基本在8-10節(jié)。學(xué)校對(duì)體育教師有專門的評(píng)價(jià)和考核制度，并定期檢查教案。

（2）對(duì)即墨某高中1學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估

收集即墨某高中1體育安全風(fēng)險(xiǎn)信息

通過向?qū)W校體育教師及管理人員發(fā)放《學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)目錄表（評(píng)估用）》并對(duì)該教師進(jìn)行訪談的方法來收集即墨某高中1的學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)信息。

學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)防護(hù)水平分析

?風(fēng)險(xiǎn)分布概況

通過對(duì)即墨某高中1學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)分布以及安全防護(hù)水平分析可以得到以下結(jié)論：

首先，應(yīng)該肯定的是，該校的學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)狀況總體上來說是良好的。55種可能出現(xiàn)的學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)中有54種位于防護(hù)水平以下；僅有的1類風(fēng)險(xiǎn)雖然在風(fēng)險(xiǎn)防護(hù)水平以上，所以，該校的學(xué)校體育工作者還不能大意，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)的防范。

?對(duì)學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)控制線之上的風(fēng)險(xiǎn)分析

即墨某高中1校體育教師認(rèn)為第四組，由學(xué)生的因素引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)中的“學(xué)生隱瞞自身疾病或不適合進(jìn)行體育活動(dòng)的狀態(tài)引發(fā)事故”的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)非常大。因此建議高中1要加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的安全教育并認(rèn)真做好體檢工作。

?風(fēng)險(xiǎn)控制線附近的風(fēng)險(xiǎn)分析

即墨某高中1的體育安全工作者認(rèn)為在潛在的風(fēng)險(xiǎn)中學(xué)生因素引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)的可能性最大，其次是器材和意外因素，再次是教師因素，最后是環(huán)境和師生以外其他人員的因素。因此，加強(qiáng)學(xué)校體育工作者的監(jiān)管制度，做好學(xué)生與家長(zhǎng)的體育安全教育工作，同時(shí)做好體檢工作，能夠避免潛在的風(fēng)險(xiǎn)。

2、即墨某高中2

（1）學(xué)校體育教學(xué)概況

即墨某高中2有育教師15名，籃球場(chǎng)10個(gè)、排球場(chǎng)/羽毛球合用場(chǎng)地2個(gè)、400米跑道操場(chǎng)1個(gè)，室內(nèi)場(chǎng)館1個(gè)。體育器材數(shù)量無法滿足日益增長(zhǎng)的師生體育運(yùn)動(dòng)的需要。每天1次課間操和1次眼保健操，一次年度學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。體育教師每周的工作量基本在12～14節(jié)。

（2）對(duì)即墨某高中2學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

收集即墨某高中2體育安全風(fēng)險(xiǎn)信息

通過向?qū)W校體育教育一線工作者發(fā)放《學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)目錄表（評(píng)估用）》并對(duì)體育教師進(jìn)行訪談的方法來收集即墨某高中2的學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)信息，并該校的體育安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析。

防護(hù)水平風(fēng)險(xiǎn)分析

?風(fēng)險(xiǎn)分布概況

根據(jù)的該學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)分布以及安全防護(hù)水平線分析可以得到以下結(jié)論：

即墨某高中2的學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)狀況總體上來說是良好的。55種可能出現(xiàn)的學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)中有46種位于防護(hù)水平以下；有9類風(fēng)險(xiǎn)雖然在風(fēng)險(xiǎn)防護(hù)水平以上，盡管處于最接近防護(hù)水平的位置上。該校有關(guān)負(fù)責(zé)人及其團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)潛在的風(fēng)險(xiǎn)加強(qiáng)重視，同時(shí)應(yīng)注意低于防護(hù)水平的風(fēng)險(xiǎn)。

?位于風(fēng)險(xiǎn)控制線之上的風(fēng)險(xiǎn)分析

該校工作者認(rèn)為在潛在的風(fēng)險(xiǎn)中由學(xué)生的因素引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)的可能性最大，其次是器材、環(huán)境和教師因素。

?接近風(fēng)險(xiǎn)控制線的風(fēng)險(xiǎn)分析

經(jīng)分析，該校體育教育管理人員認(rèn)為在潛在的風(fēng)險(xiǎn)中由器材的因素引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)的可能性最大，其次是學(xué)生和場(chǎng)地因素，最后是教師和師生以外其他人員的因素。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管制度，做好學(xué)生與家長(zhǎng)的安全教育并認(rèn)真做好體檢工作。

三、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

高中1的學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)狀況總體上來說是良好的。學(xué)校體育負(fù)責(zé)人及其團(tuán)隊(duì)成員的風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度屬于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)型，相比較而言體育安全重視程度不如高中2。

高中1事故發(fā)生率較低，位于風(fēng)險(xiǎn)控制線之上的風(fēng)險(xiǎn)類型只有一類，但接近風(fēng)險(xiǎn)控制線的風(fēng)險(xiǎn)類型較多。

高中1工作者認(rèn)為由學(xué)生的因素引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性最高，其次是器材和意外因素，再次是教師因素，最后是環(huán)境和師生以外其他人員的因素。

高中2的學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)狀況總體上來說是良好的。學(xué)校體育負(fù)責(zé)人及其團(tuán)隊(duì)成員的風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度屬于風(fēng)險(xiǎn)偏好型，很重視潛在的風(fēng)險(xiǎn)。

高中2的體育安全重視程度較高，事故發(fā)生率較低。

高中2的工作者認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)控制線之上的風(fēng)險(xiǎn)類型中，由學(xué)生的因素引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)的可能性最大，在潛在的風(fēng)險(xiǎn)中由器材的因素引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)的可能性最大，其次是學(xué)生和場(chǎng)地因素，最后是教師和師生以外其他人員的因素

2、建議

兩所學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)校層面的監(jiān)管制度，做好學(xué)生與家長(zhǎng)的安全教育工作并認(rèn)真做好體檢工作，盡量避免安全事故的發(fā)生。以此同時(shí)，建議高中1的學(xué)校體育教育工作者更應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)安全意識(shí)，增加對(duì)體育安全的重視程度；高中2的學(xué)校體育教育工作者需更好的落實(shí)體育安全工作。