導(dǎo)語：如何才能寫好一篇八年級生物重點知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一階段：

先有劉xx老師執(zhí)教復(fù)習(xí)示范課，被子植物的一生，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，整節(jié)課分為四環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)學(xué)生依托學(xué)案，回顧基礎(chǔ)知識，第二環(huán)節(jié)，教師精講點撥，整合這一單元知識形成知識網(wǎng)絡(luò)，第三環(huán)節(jié)，典型題例分析，結(jié)合往年中考題，分析考察的知識點和方式，指導(dǎo)學(xué)生針對性解答。第四環(huán)節(jié)，訓(xùn)練。

第二節(jié)課是十中的劉xx老師的執(zhí)教的示范課，生物和生物圈，教學(xué)流程和劉xx老師大同小異，注重學(xué)案的設(shè)計，注重基礎(chǔ)知識和基本能力訓(xùn)練，注重學(xué)為主體，注重重點知識重點復(fù)習(xí)。

第二階段姜老師安排了白沙埠的一位老師做了發(fā)言，發(fā)言老師分析了近5年中考考察的內(nèi)容，并得出了以下結(jié)論：

1、著重于基礎(chǔ)知識和主干知識的考察

2、注重對學(xué)生實驗、演示實驗、探究實驗的考察

3、聯(lián)系生活、聯(lián)系社會熱點問題的考察

4、突出對生物的圖形、圖表的識別和解讀能力的考察

5、體現(xiàn)試題的選拔功能

發(fā)言老師并對復(fù)習(xí)過程提出以下建議

1、重視基礎(chǔ)知識，掌握基礎(chǔ)知識，課本是基礎(chǔ)

2、正確處理課本和課外輔導(dǎo)材料的關(guān)系，適當(dāng)練習(xí)

3、要重視課本插圖

4、重視實驗，不僅要會操作，還要求學(xué)生具備分析問題和解決問題的能力

最后姜老師對本學(xué)期八年級結(jié)業(yè)性考試出題做重要指示：

1、考試意圖：

（1）要重視基礎(chǔ)知識基本能力的考核，（2）注重實驗的基本方法、技能的科學(xué)分析和探究，（3）重視核心概念的考察，（4）對生物圖形、圖表的分析能力的考察

2、本次結(jié)業(yè)性考試的變化：

（1）難度適當(dāng)增加，（2）命題思路的變化：注重初高中的銜接，注重重要概念，注重能力測試，加強(qiáng)實驗考察

3、復(fù)習(xí)建議：

（1）科學(xué)制定計劃：4月15日初三畢業(yè)考試不要影響復(fù)習(xí)進(jìn)度，復(fù)習(xí)過程要扎實有效，第一輪復(fù)習(xí)到5月初完成，第二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為主。

（2）全面把握教材，夯實基礎(chǔ)

（3）要求學(xué)生要俯視教材

（4）注重引導(dǎo)中考題的分析

（5）全面使用好同步

4、對本學(xué)期教研活動的安排

3月，區(qū)實驗優(yōu)質(zhì)課評選，優(yōu)質(zhì)課程資源征集， 創(chuàng)新實驗大賽

4月，市教學(xué)研討會

7月，市課程資源征集

篇2

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；板書；技巧

板書是指教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)的需要，在黑板上用文字、圖形、線條、符號等再現(xiàn)和突出教學(xué)重要內(nèi)容的活動。是教師最基本的教學(xué)技能之一。主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抽取其關(guān)鍵詞句按一定的邏輯關(guān)系和邏輯結(jié)構(gòu)方式組成一個有機(jī)聯(lián)系的板書整體的過程。板書是直觀性教學(xué)原則在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)，是提高課堂教學(xué)效果的一種既有效又經(jīng)濟(jì)的手段。一個精心設(shè)計的板書應(yīng)該是符合教學(xué)內(nèi)容的，是簡明扼要、關(guān)鍵點突出、擁有良好邏輯系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的，是使教學(xué)內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化、具體化的板書。下面通過對幾個板書實例的分析談?wù)動嘘P(guān)板書設(shè)計的技巧。

一、提綱式板書

提綱式板書是指按照教學(xué)內(nèi)容，用科學(xué)概念或規(guī)律中的重點詞語，分層次編排出教材的知識結(jié)構(gòu)提綱或者內(nèi)容提要。它的特點是：能緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點，條理清晰、從屬關(guān)系分明，能直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)出完整的內(nèi)容體系，啟迪學(xué)生的思維，便于學(xué)生對教材內(nèi)容和知識體系進(jìn)行理解和記憶，而且還能培養(yǎng)其分析概括的能力。

上例所示的是初中科學(xué)七年級下冊第一章第4節(jié)“配制溶液”第一課時新授課的板書。教學(xué)內(nèi)容為溶液組成的表示方法，主要解決的問題是如何用質(zhì)量分?jǐn)?shù)來表示溶液的組成，并進(jìn)行相關(guān)的運算。這是最常見的提綱式板書。語言精練、中心內(nèi)容突出；主副板書的區(qū)塊清晰，層次分明；主板書部分內(nèi)容有長效的提醒和幫助作用，這是PPT所不具備的；第一標(biāo)題配制溶液與具體的內(nèi)容不相符，教師只是把該章節(jié)的大標(biāo)題復(fù)制下來，沒有考慮本課時的教學(xué)內(nèi)容。這是教師經(jīng)常會犯的錯誤。建議改為“一、溶液組成的表示方法”。第二部分板書圖文結(jié)合，很好地體現(xiàn)了溶液稀釋的過程以及稀釋時溶質(zhì)質(zhì)量不變的規(guī)律，這個規(guī)律也是進(jìn)行相關(guān)運算的關(guān)鍵。同時，在下方有了公式以及教師解題的詳細(xì)過程，起到了很好的示范作用。這符合板書設(shè)計的規(guī)范性原則。

二、圖解式板書

圖解式板書是指教師運用圖形、線條、箭頭、符號等并配合必要的文字來組織教學(xué)內(nèi)容的板書方法。在所有的板書形式中圖解式最具直觀形象性，這種板書能一目了然地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很容易引起學(xué)生的注意，使其饒有興致地探求學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解內(nèi)容中的邏輯關(guān)系和深層含義。此類型板書特別適用于有一定難度的教學(xué)內(nèi)容和低年齡段的學(xué)生。在初中科學(xué)的教學(xué)過程中利用實物圖形進(jìn)行邊構(gòu)圖、邊教學(xué)、邊板書可以收到很好的教學(xué)效果。

上面所示的是初中科學(xué)七年級上冊第4章第2節(jié)“細(xì)胞”第2課時的教學(xué)板書，教學(xué)內(nèi)容為認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能，能識別動物細(xì)胞和植物細(xì)胞。

該板書構(gòu)圖簡潔合理，體現(xiàn)了直觀性原則；在這個板書里，紅色的文字表示兩種生物細(xì)胞的不同結(jié)構(gòu)，白色文字是共同結(jié)構(gòu)，黃色文字加虛線框表示的是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能。語言高度精練，突出重點，體現(xiàn)了概括性原則；歸類清晰，通過比較歸納將動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能非常直觀地呈現(xiàn)在一個畫面中，圖文結(jié)合，有利于學(xué)生辨析、理解和記憶。

三、輻射式板書

輻射式板書是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的各部分，緊扣中心話題這一特點而設(shè)計。通過圖文并茂的板書將文字、圖片圍繞中心問題展開，教學(xué)內(nèi)容更清晰，教學(xué)重點更突出，學(xué)生學(xué)習(xí)的要點更明確。輻射式的板書既有利于學(xué)生的知識歸納和整理，又有助于學(xué)生聚焦性思維的發(fā)展。在實際應(yīng)用中，可以有一個中心，也可以有多個中心，這主要由教學(xué)的內(nèi)容而定，輻射式板書一般多用于復(fù)習(xí)課。

上例所示的是初中科學(xué)八年級下冊第5章“電和磁”復(fù)習(xí)課的板書。教學(xué)內(nèi)容有了解簡單的磁現(xiàn)象，并通過奧斯特實驗、法拉第的電磁感應(yīng)實驗、安培力實驗等揭示電和磁這兩個現(xiàn)象具有本質(zhì)相關(guān)性。

該板書以電和磁兩個重點知識為核心，多方位聯(lián)系相關(guān)知識，形成輻射知識網(wǎng)絡(luò)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和結(jié)構(gòu)式思維能力，有利于學(xué)生理解和構(gòu)建知識體系。通過電磁本質(zhì)相關(guān)的兩個實驗將電磁現(xiàn)象中的概念、原理和應(yīng)用融為一體；從磁這個中心概念輻射出的幾個內(nèi)容就具有并列的關(guān)系，其中磁場的方向就是磁場的一個屬性，在邏輯上應(yīng)該是從屬關(guān)系，而不能與磁場處于并列的位置。所以建議去掉磁場方向以體現(xiàn)板書的邏輯性原則。

四、表格式板書

表格式板書是將教學(xué)內(nèi)容的要點與彼此間的聯(lián)系以表格的形式呈現(xiàn)的一種板書。表格式板書一般用于知識性強(qiáng)并可以明顯進(jìn)行分類的內(nèi)容。可以是教師設(shè)計出表格，讓學(xué)生用自己的語言填寫；也可以由教師邊講解邊把關(guān)鍵詞語填入表格，或者先把內(nèi)容有目的地按一定位置書寫，歸納、總結(jié)時再形成表格。這類板書能將教材多變的內(nèi)容梳理成簡明的框架結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整體感與透明度，比其他形式的板書更利于學(xué)生參與，更有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使其進(jìn)行高層次的認(rèn)知加工，加深對事物的特征及其本質(zhì)的認(rèn)識。

上例所示的是初中科學(xué)八年級下冊第4章“電與電路”的專題復(fù)習(xí)課，主要內(nèi)容為電流表、電壓表的使用及注意事項以及在簡單電路中的應(yīng)用。重點在于通過兩個電表分別在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中不同作用的比較來了解電表使用的規(guī)律。

篇3

首先要注重有效的課前準(zhǔn)備，包括明確指向精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣等。正所謂，磨刀不誤砍柴功。 有了充足的課前準(zhǔn)備，上課才能緊扣重點與難點，向課堂要效益。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力

初中生注意力難以持久，容易分散，一分散就影響課堂教學(xué)效果。良好的課堂教學(xué)環(huán)境應(yīng)能及時吸引與合理轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注地投入到聽講中，從而提高教學(xué)效率。在實際教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗、心理特點來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境才能達(dá)到好的教學(xué)效果。如我在上七年級下冊“肺與外界氣體的交換”這一節(jié)時，由于以前沒有涉及這方面的知識，肺內(nèi)與外界的氣壓差又比較抽象，為了讓同學(xué)們體驗呼吸運動過程中胸廓的變化，我插入了這樣一個體驗活動：在班長的帶領(lǐng)下，同學(xué)們雙手按在胸前隨著口號一起做呼吸動作，看著課堂氣氛上來了，我就此引導(dǎo)同學(xué)們：吸氣時，你感覺胸廓有什么變化？呼氣時，感覺有什么不一樣？胸廓的擴(kuò)大或縮小導(dǎo)致肺內(nèi)的氣壓有什么變化？在這節(jié)課的教學(xué)中，我通過簡單的體驗活動引入課題，使同學(xué)們在輕松學(xué)習(xí)情境下，化難為易，饒有興趣地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、適當(dāng)運用多媒體是實現(xiàn)有效課堂的重要手段

適當(dāng)運用多媒體進(jìn)行教學(xué)使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、抽象與直觀能夠輕易地實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化，通過聲音、圖畫、視頻等多種刺激，調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，對課堂教學(xué)有效性的落實起到了積極的作用。如我在上七年級上冊“開花結(jié)果”一節(jié)，很難用常規(guī)教學(xué)解釋清楚授粉過程，但通過多媒體課件，模擬花粉如何長出花粉管、如何釋放，如何來到胚珠與卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵，之后受精卵發(fā)育成果實的什么結(jié)構(gòu)，胚珠發(fā)育成什么結(jié)構(gòu)。形象、直觀、生動地向?qū)W生展示其生命活動過程，假如放一次未能充分理解，還可以重復(fù)播放，有利于突破難點。當(dāng)然，多媒體的使用要精當(dāng)而不可過多過濫，防止喧賓奪主。

三、巧設(shè)課堂提問是實現(xiàn)有效課堂的重要途徑

課堂教學(xué)離不開教師的提問，教師富有趣味的提問，讓學(xué)生有效參與課堂教學(xué)的生成中來。問題的有效創(chuàng)設(shè)，是突破教學(xué)難點的策略。教師所提的問題不能太難，否則，學(xué)生難以直接回答，造成冷場的現(xiàn)象。當(dāng)然，問題也不能夠太簡單，只要求學(xué)生回答“是或不是”的問題就不能夠為學(xué)生提供足夠的思考空間。問題的指向性越具體，學(xué)生思考就越明確，教學(xué)效果就越好。

例如，我在上八年級下“基因的顯性和隱性”一節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗時，我設(shè)置了具有一定難度梯度的問題串，把難點分散，逐個突破。當(dāng)我講完一對相對性狀的遺傳現(xiàn)象后，我設(shè)置了以下問題串：(1)為什么子一代都是高莖而沒有矮莖呢？（引出顯隱性性狀概念）(2)為什么子二代中矮莖性狀又出現(xiàn)了呢？（引出性狀分離概念）(3)F2中出現(xiàn)3∶1的性狀分離比是偶然的嗎？（引出規(guī)律性遺傳現(xiàn)象及其實質(zhì)）這些問題串能夠使學(xué)生更好理解孟德爾的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和發(fā)散思維。

其實，教師提問的關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生思考，并對全班學(xué)生要有吸引力，讓學(xué)生在課堂上都能開動腦筋，積極思考問題、鉆研問題，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，千萬不要追求表面上、形式上的熱鬧與活躍。

四、緊抓當(dāng)堂練習(xí)或檢測，鞏固課堂教學(xué)效果

由于生物課課時相對較少，課時間隔時間長，所以要降低遺忘率，就要做到每節(jié)課所學(xué)到的知識當(dāng)堂消化、當(dāng)堂鞏固，要有針對性地做一些基礎(chǔ)練習(xí)和拓展訓(xùn)練，重點知識要重點記憶。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同靈活掌握，可安排在剛上課時，也可以穿插在新知識的傳授過程中，還可以在課堂內(nèi)容完成后以小測形式進(jìn)行。如在學(xué)習(xí)完“肺與外界的氣體交換”一節(jié)后，我就安排了十道有代表性的選擇題當(dāng)堂檢測學(xué)生，以鞏固課堂教學(xué)效果。

五、堅持有效的教學(xué)評價，使教學(xué)效益上臺階

評價會通過影響學(xué)生的信心、興趣和動機(jī)等因素而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們當(dāng)前經(jīng)常期望通過評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過及時的評價反饋，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、進(jìn)步狀況及達(dá)標(biāo)程度，并針對學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生也可以了解自己在多大程度上達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱所規(guī)定的目標(biāo)，激勵自己學(xué)習(xí)。如大型的考試，我會及時全面改卷，這樣學(xué)生就會更重視；一般的小測完后，我通常采用同桌互評，及時了解學(xué)情；平時的課后練習(xí)，以小組長檢查的方式進(jìn)行評價。

基礎(chǔ)差的同學(xué)有進(jìn)步，要及時表揚(yáng)；基礎(chǔ)好的學(xué)生做好了，也要激勵。讓各層次的學(xué)生都感受到老師的關(guān)注。學(xué)完一個內(nèi)容后，有時我還會讓學(xué)生寫小結(jié)，如：本節(jié)課學(xué)到了哪些知識？最感興趣的是什么？感覺最難理解的是什么？有時我也會讓學(xué)生評價老師，看看老師有哪些地方需要改進(jìn)？這樣也可以促進(jìn)師生交流，教學(xué)相長。反正教學(xué)評價應(yīng)以《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，要客觀、公正、合理，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

篇4

【關(guān)鍵詞】初中生物；會考；復(fù)習(xí)策略

初中生物總復(fù)習(xí)是生物學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，是系統(tǒng)總結(jié)前期所學(xué)內(nèi)容的必要方法之一。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識調(diào)理，建立知識網(wǎng)絡(luò)或框架，進(jìn)一步理解和掌握知識之間的聯(lián)系，是復(fù)習(xí)的宗旨所在。就生物復(fù)習(xí)課來說，只要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，潛心設(shè)計，努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦臃e極的“再現(xiàn)”，同樣可以更好地體現(xiàn)新課標(biāo)精神，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。然而要在有限的時間內(nèi)做好復(fù)習(xí)工作，做到針對性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率高，確實不容易，要取得好的效果，就必須深入研究與探索。結(jié)合實際，淺談自己的一些復(fù)習(xí)策略及方法：

一、制定復(fù)習(xí)計劃，合理安排時間

會考在六月下旬舉行，內(nèi)容涉及初中四本書，初二學(xué)生的功課本身也比較繁忙，在初二的下學(xué)期，學(xué)生要用一個多月時間學(xué)完八年級下冊的內(nèi)容，還有兩周時間用于初中生物實驗考查的復(fù)習(xí)，所以用于復(fù)習(xí)的時間不會太多，在復(fù)習(xí)前，一定要制定復(fù)習(xí)計劃，這個計劃可以從時間上進(jìn)行合理的安排，對內(nèi)容可以結(jié)合學(xué)生平時出現(xiàn)的問題做相關(guān)調(diào)整，做到突出重點，具有針對性。復(fù)習(xí)的過程可以結(jié)合實際采用兩輪或三輪復(fù)習(xí)法。一般在四月中旬左右進(jìn)入會考總復(fù)習(xí)，時間的安排大致如下：

第一階段（四月中旬--六月初）歸納知識要點，形成知識網(wǎng)絡(luò)，輔以基礎(chǔ)訓(xùn)練；

第二階段（六月初--六月二十左右）進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)，完成會考復(fù)習(xí)指南資料；

第三階段（最后一周）學(xué)生查漏補(bǔ)缺，落實知識。教師精心選題，學(xué)生做各縣的質(zhì)檢試題。

當(dāng)然有些老師在初二年上學(xué)期就結(jié)束所有功課，這樣最后一個學(xué)期的時間都用于復(fù)習(xí)，時間充裕，復(fù)習(xí)更到位，學(xué)生也能更輕松地面對會考。

二、體現(xiàn)學(xué)生主體地位，改進(jìn)傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式

新型復(fù)習(xí)課則讓學(xué)生親身經(jīng)歷梳理、自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，給予他們充分展示自己個性、獨立思考的空間，使他們?nèi)巳藚⑴c學(xué)習(xí)過程，情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生不僅要掌握科學(xué)知識，還要學(xué)會學(xué)習(xí)方法，在復(fù)習(xí)的過程中，凡是學(xué)生能夠做到的，就盡量讓學(xué)生完成。學(xué)生自己能夠整理的知識，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，從而形成知識結(jié)構(gòu)。在整個教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)地位，要充分發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用，只是在學(xué)生遇到不能解決的問題時我們再出手引導(dǎo)、幫助，從而形成學(xué)生主動、教師引導(dǎo)的復(fù)習(xí)模式。

三、采用科學(xué)方法，分階段進(jìn)行復(fù)習(xí)

1.鞏固基礎(chǔ)階段。這一階段所要達(dá)到的目的是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)的知識，要求面要全。重點就是明確考點，梳理知識，從知識點形成知識網(wǎng)。歷年來會考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。做到定時間、定內(nèi)容，明確會考對各章、各知識點的能級要求、變化情況、考試新動向。重點、難點、學(xué)生的薄弱點在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對性練習(xí)，做到心中有數(shù)。在復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)好學(xué)生根據(jù)考點，整理知識，歸納分類，掌握重點，并通過針對性訓(xùn)練，將單一的知識點形成知識鏈，構(gòu)建知識網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化。

2.專項訓(xùn)練階段?？v觀近幾年來的會考綜合題，多數(shù)是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此要通過重點知識的專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這一階段所要達(dá)到的目的是根據(jù)第一階段中比較重要的學(xué)生出錯多的問題，通過概括、歸納和總結(jié)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，選擇典型的習(xí)題，創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，將學(xué)生容易出現(xiàn)的問題再次呈現(xiàn)，進(jìn)行講評，找出解決問題的思路和技巧，將知識轉(zhuǎn)化成能力，從而提高學(xué)生的認(rèn)知和應(yīng)試能力。這個階段主要采取“練——評——講”的復(fù)習(xí)方法，堅持以學(xué)生綜合練習(xí)為主體的原則，充分調(diào)動學(xué)生的思維，教師通過學(xué)生的綜合練習(xí)，獲得學(xué)生知識“盲區(qū)”的信息，在有針對性的開設(shè)專題訓(xùn)練，達(dá)到深化知識、擴(kuò)充知識的目的。

3.查漏補(bǔ)缺階段。這一階段主要是是經(jīng)過了系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練之后，對于學(xué)生存在的個別問題進(jìn)行的。這一階段要以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，教師個別輸導(dǎo)。對學(xué)生復(fù)習(xí)中普遍存在的難理解的共性問題，有針對性地進(jìn)行“專題”復(fù)習(xí)，釋疑解難，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。特別在復(fù)習(xí)的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時反饋給學(xué)生，還要做好考試前學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生充滿信心。指導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時間，將學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)。

四、精選科學(xué)復(fù)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)記憶方法

面對初中生物會考，每個教師和學(xué)生都在找尋一些切實有效的復(fù)習(xí)記憶方法，結(jié)合會考的要求，確保學(xué)生能達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。常用的有理解記憶法、結(jié)構(gòu)體系記憶法、比較記憶法、口訣記憶法、分類記憶法、聯(lián)想記憶法、聯(lián)系生活記憶法、化整為零記憶法等。如《綠色植物》這一章中藻類、苔蘚、蕨類、裸子、種子植物從生活環(huán)境、結(jié)構(gòu)特點、與人類的關(guān)系是可采用列表格比較分析，便知識條理化，系統(tǒng)化，記憶也深。又如在復(fù)習(xí)三種血管時，我們從三種血管功能、結(jié)構(gòu)特點、血流速度、分布情況、出血顏色等方面對比。還有在記制作植物細(xì)胞臨時裝片的步驟時，總結(jié)為“一擦、二滴、三取、四浸、五蓋、六染、七吸”，大大提高了記憶效果。在實際的復(fù)習(xí)過程中，有利記憶知識的方法很多，每個學(xué)生都有自己的特點，應(yīng)根據(jù)自己的特點選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師也應(yīng)通過研究自己學(xué)生的特點，來找出適合他們的好方法。掌握了好的學(xué)習(xí)記憶方法，可以提高學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡，既能完整地記憶生物課的基本知識，又能提高記憶效率，收到事半功倍的效果。

2.重視落實，提高學(xué)生的知識積累

為了學(xué)生更快的全面掌握全部內(nèi)容，復(fù)習(xí)中要注意及時檢查學(xué)生的掌握情況?？梢园阎匾R點印下來，分發(fā)給學(xué)生，做到人手一份，要求背會記牢，并安排小組長檢查督促，將情況及時向老師匯報。老師則有針對性地抽查，每天抽1--2個人，使復(fù)習(xí)落到實處，從而提高復(fù)習(xí)課的效果。

3.重視書本上的插圖，指導(dǎo)讀圖作答

從歷年的生物會考試題來看，看圖作答題占有相當(dāng)大的比重，這些圖像直接或間接來自于課本，這就提醒我們在復(fù)習(xí)時應(yīng)重視課本插圖的復(fù)習(xí)。在現(xiàn)行的初中生物課程教材中，有大量的插圖。這些插圖概括性強(qiáng)、生動直觀，是對課本內(nèi)容的高度濃縮，其作用是語言、文字無法代替的。因此，在復(fù)習(xí)過程中，要重視對圖像的復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀文對圖、看圖釋文、文圖活用、讀圖解題，使圖文結(jié)合，提高學(xué)生對圖像的理解和運用的能力。并要求學(xué)生拿起筆，邊畫邊記。盡管學(xué)生畫出的圖不會像生物系的學(xué)生那么專業(yè)，但在邊畫、邊說、邊注的過程中，學(xué)生對圖中的各種結(jié)構(gòu)印象會深刻許多。

4.通過練與測，提高學(xué)生的應(yīng)試能力

練習(xí)題的訓(xùn)練是提高成績重要手段。在學(xué)生練習(xí)時，要求學(xué)生分三步走：首先學(xué)生獨立，閉卷完成，對于自己沒有把握的在題號前作記號；第二步學(xué)生討論，開卷解決，把問題弄明白，如還不明白，在題號前在再作一次記號；第三步問老師，解決掉后，抽空把這些題拿出來再做，把這些原不會，不懂的題目，弄懂，弄通。每次檢測題，基本上都是近來的會考題，并要求學(xué)生45分鐘內(nèi)必須完成，以提高學(xué)生解題的速度，技巧，提高他們理解和應(yīng)用知識的能力。

從平時考試情況看，學(xué)生的失分原因，除基礎(chǔ)不扎實，缺乏靈活解決問題的能力外，相當(dāng)一部分學(xué)生是由于缺乏良好的應(yīng)試習(xí)慣和方法，如審題不清，粗心大意，馬虎不規(guī)范等原因而造成一些基礎(chǔ)題黃金分的丟失。針對這種情況，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練時，采取一些措施，把方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好應(yīng)試習(xí)慣作為一個關(guān)鍵點來抓，如要求學(xué)生在任何練習(xí)中要做到：能做的會做的題一定要一次性做對；在試題訂正中，要求錯誤答案保留在卷面上，把訂正過程寫在旁邊，說明理由；在試卷評講中，不斷滲透各種題型的審題方法，解題思路等，把不良習(xí)慣糾正過來，挖掘其最大潛能，把失誤降低到最小限度。

五、關(guān)注命題熱點方向，及時調(diào)整復(fù)習(xí)對策

面對課程改革的新形勢，分析近幾年的會考試卷，在復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注以下幾個問題：一要關(guān)注題目的改裝和嫁接，關(guān)注課本的插圖，聯(lián)系生活實例來深化知識，提高用生物知識解決實際問題的能力。二要設(shè)計適度開放性試題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，來應(yīng)對開放性試題。三要在復(fù)習(xí)中滲透課改精神，要重視生物與社會熱點事件，初、高中銜接的知識點，來應(yīng)對創(chuàng)新的素質(zhì)型新題。如傳染病、免疫的知識點常結(jié)合當(dāng)前社會上的傳染病出題。

六、面向全體學(xué)生，重視臨界生轉(zhuǎn)化

一個成績較好學(xué)生要想再提高成績，難度較大。而提高一個成績不太突出的學(xué)生成績，只要我們少下功夫就能達(dá)到目的。所以在復(fù)習(xí)過程中要重視這部分學(xué)生，可以開展學(xué)生結(jié)對子的方法進(jìn)行“一幫一”活動，定期檢查，及時通報表揚(yáng)，激勵學(xué)生。千萬不要把成績較低的學(xué)生當(dāng)成負(fù)擔(dān)、累贅而拋棄。

七、落實課改理念，重視培養(yǎng)學(xué)生能力

篇5

關(guān)鍵詞：公開課； 標(biāo)準(zhǔn)； 學(xué)案導(dǎo)學(xué)； 好課

Open class is equal to "？" Class

Pang Jin-dong

（ Shandong Province Lingxian County No. 1 middle school attached school ， Lingxian County Shandong 253500 ）

Abstract： How to evaluate an open class？ Open class for the current existing problems， the author conducted a detailed analysis， and finally make a public class should be a good lesson， and that good class standards.

Key words： Open class Standard Case study guide Good teaching

每年各級教委都要組織不同學(xué)科的公開課評選活動，經(jīng)過評委評選逐級往上推選。特別是近幾年來隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，公開課的評選標(biāo)準(zhǔn)也在不斷多樣化了，正像我們的考試一樣，什么樣的考試會產(chǎn)生什么樣的學(xué)生，什么樣的評選標(biāo)準(zhǔn)也會產(chǎn)生什么樣的公開課，評選標(biāo)準(zhǔn)決定著教師的課堂方向。在這里，我根據(jù)平時的上課和聽課經(jīng)驗和大家共同探討一下公開課的標(biāo)準(zhǔn)問題。

第一，公開課等于彩排課嗎？一般每次進(jìn)行公開課評選之前，老師們都會精心準(zhǔn)備，這一點應(yīng)該是無可厚非的，對教材的熟悉，對教學(xué)目標(biāo)和重難點的把握，對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，甚至提前試講，訓(xùn)練自己的語言和前后知識的銜接，這些都是符合常理的，但是，為了增加課堂的精彩環(huán)節(jié)而做一個課下“彩排導(dǎo)演”就有失偏頗了。有的老師也確實處心積慮、煞費苦心，在課下經(jīng)過多少次表演練習(xí)，然后課堂上也能讓學(xué)生過一把演員癮。然而對于聽課的老師和評委老師來說，這種演習(xí)的感覺實在不怎么舒服。當(dāng)然，如果設(shè)計小品或其他活動，為了不使課堂過于尷尬，提前讓學(xué)生做一下準(zhǔn)備也是應(yīng)該的，然而在我們追求精彩課堂的時候必須分清主次，不能為了追求華麗而失去課堂改革的本意。筆者認(rèn)為在這一問題的處理上應(yīng)該在注意以下幾點。一是要放手，充分發(fā)揮學(xué)生的特長和表現(xiàn)欲望。二是通過課堂設(shè)計調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與。比如，我在講八年級思想品德課《面對發(fā)展變化的社會生活》時設(shè)計一個學(xué)生課下準(zhǔn)備的活動，讓他們課下搜集近年來我們身邊社會生活的變化，可以采用不同的形式如圖片、歌曲、數(shù)字對比等，而且要求他們以小組形式在課堂展示時進(jìn)行比賽，這樣，課堂效果很好，而且也沒必要再課下反復(fù)彩排。三是我們對于新課如果在課下做過多的表演和講解的話，學(xué)生很可能就不會對新的內(nèi)容有一種期待感和新奇感，課堂上也不會有更大的興趣了。四是我們不提倡對一堂課在課下做過多的“彩排”，就是為了防止一堂課加入更多的表演成分，只有一節(jié)真實的課堂才能真正激發(fā)起學(xué)生的探究疑惑的欲望，進(jìn)而實現(xiàn)解決疑惑的目標(biāo)。

第二，公開課等于電教課嗎？我們都知道多媒體課件具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點，它可以綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖片和圖像等多媒體要素的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)與講解內(nèi)容先適應(yīng)的環(huán)境氣氛和特定的教學(xué)情境，起到激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂實效的作用。但是說到底，多媒體教學(xué)畢竟是課堂教學(xué)的一種輔助手段，如果我們過分的依賴他，反而會失去傳統(tǒng)教學(xué)的一些優(yōu)勢，比如減少師生互動、生生互動的機(jī)會，減少學(xué)生們的動手、動腦的機(jī)會等，更何況少數(shù)老師在制作課件的過程中，挖掘教材不深，設(shè)計問題不合理，單純地追求好看的畫面和視頻，導(dǎo)致學(xué)生們一節(jié)課只對一些畫面和視頻有較深的印象，在知識、能力、情感方面沒有什么收獲。其實公開課應(yīng)該根據(jù)其內(nèi)容來選擇一種更合適的教學(xué)手段，如果適合多媒體就用，不適合就不用，一旦用了應(yīng)該充分發(fā)揮它的優(yōu)勢。首先，要做到精選幻燈片或視頻否則會影響學(xué)聲自主學(xué)習(xí)的時間。例如，我在講《面對發(fā)展變化的社會生活》這一節(jié)課時，為了節(jié)約時間并能充分激活課堂，引發(fā)學(xué)生的討論，我截取了一段馮鞏小品的視頻，課堂效果很好。其次，制作課件一定要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能只為了吸引學(xué)生的眼球或追求熱鬧。再次，設(shè)計問題要合理，注重引導(dǎo)學(xué)生思考，而不應(yīng)給學(xué)生設(shè)計過多的固定答案。例如，還是在這一節(jié)課中涉及到了盲目從眾的問題，我在播放了楊麗娟的視頻后設(shè)計了這樣幾個問題：1、你也追星嗎？以什么方式追？2、你認(rèn)為該不該追星？說明自己的理由。（辯一辯）3、應(yīng)該如何認(rèn)識和對待？（我來主持）。這樣，很多學(xué)生在這方面就有話可說了，課堂氣氛也隨之激活了。

公開課等于活動課嗎？公開課的一個重要看點就是學(xué)生活動，一節(jié)課中如果設(shè)計幾個學(xué)生情境表演，確實能激活整個課堂，激發(fā)學(xué)生參與課堂和探究問題的興趣。不過，現(xiàn)實也存在這樣的現(xiàn)象，有的老師為了追求課堂的華麗，追求所謂創(chuàng)新，設(shè)計了較多的學(xué)生活動，不斷的制造課堂里的笑聲，卻忽視了問題的設(shè)計，也忽視了挖掘教材內(nèi)容，學(xué)生和老師的注意力都集中在如何表演上了，一節(jié)課下來學(xué)生收獲了什么呢？對于其他聽課老師來說，如同看戲一樣，過后，沒有什么值得回味的。這種注重“形式”而不注重“內(nèi)涵”的課堂置換了目的和手段的關(guān)系，失去了教育的本來意義和價值。我們都說“教學(xué)有法，教無定法”，公開課也是如此。一節(jié)課采取什么手段和方法，取決于教材的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)，我們只能選取較為合適的，更能充分實現(xiàn)目標(biāo)的方式來完成教學(xué)任務(wù)，而不是單純追求熱鬧。而且，一旦選取了學(xué)生活動方式，無論是小品還是學(xué)生情境表演、組織辯論會、小游戲等方式，都應(yīng)該精心準(zhǔn)備。比如小品的形式，雖然小品表演的同學(xué)可以有自己的發(fā)揮，顯示自己的表演特長，但在細(xì)節(jié)的處理上，教師應(yīng)該做好精心安排，而不應(yīng)該全部放手或草率處理。如我曾在《做一個聰明的消費者》中設(shè)計了一個小品《如此經(jīng)營》。在學(xué)生表演幾個小商販賣羊肉串時，我為學(xué)生設(shè)計了這樣幾個情節(jié)：1、他們相互指責(zé)對方的產(chǎn)品出現(xiàn)的質(zhì)量問題。2、不允許挑選，強(qiáng)買強(qiáng)賣。3、消費者有的忍氣吞聲，有的及時舉報，有的大打出手。4、有的商販賄賂工商人員，暴露質(zhì)量問題。這樣，學(xué)生在表演時就感覺既有意思又有內(nèi)容，同時，教師還可以順理成章地設(shè)計了本節(jié)問題，如經(jīng)營者侵犯了消費者的什么合法權(quán)益？經(jīng)營者應(yīng)該怎樣規(guī)范自己的行為？我們作為消費者應(yīng)該選哪一種方式維護(hù)自己的合法權(quán)益？這些問題基本貫穿了本節(jié)內(nèi)容。而對于同學(xué)們來說，只有認(rèn)真閱讀課本，又要細(xì)心觀察小品才能解答這些問題。最后可以讓表演者現(xiàn)身說法，揭示答案，這樣，這堂課加入了學(xué)生活動卻沒有亂而無序的感覺，學(xué)生們既體驗了活動，又收獲了知識，還提高了能力。

公開課等于學(xué)案課嗎？利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)是現(xiàn)在課堂改革的一個很好的嘗試，也是一些地方搞得比較成功的特色。首先，學(xué)案導(dǎo)學(xué)能夠讓學(xué)生在課前有效的預(yù)習(xí)課本，把握教材的主要內(nèi)容，因而，既能讓老師從過多的課堂講授中解放出來，思考血案如何發(fā)揮更大的作用，讓學(xué)生真正有所收獲，同時，也把學(xué)生從課下繁重的作業(yè)中解放出來，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，學(xué)案導(dǎo)學(xué)最主要的成功之處就是及時檢測，及時反饋。當(dāng)然，學(xué)案導(dǎo)學(xué)也存在著較多的問題，特別是作為一節(jié)公開課，設(shè)計好和利用好學(xué)案，既能夠讓學(xué)生有所收獲，又能夠激活課堂，應(yīng)該是較理想的效果，如果達(dá)不到這種效果，不如放棄這種形式。比如，我聽過一節(jié)生物公開課，這節(jié)課主要采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的形式。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重難點突出，學(xué)生能做到邊聽課邊做學(xué)案，學(xué)生收獲的知識也很多，能基本掌握本節(jié)的知識點。但唯一不足的就是學(xué)生沒有興趣，參與課堂的積極性不高，課堂氣氛沉悶。如果對這節(jié)課做一個客觀的評價，算不算好課呢？顯然不算。所以，公開課不能單純的等同于“學(xué)案課”，關(guān)鍵問題是，如果我們是用學(xué)案，應(yīng)該怎么使用？

我認(rèn)為在公開課中使用好學(xué)案應(yīng)該注意以下幾個問題。

1.使用學(xué)案絕對不能設(shè)計成同步練習(xí)的形式，否則，整節(jié)課就陷入了為做題而做題的課堂練習(xí)。學(xué)案設(shè)計的理念直接關(guān)系到學(xué)案的教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)按設(shè)計中，進(jìn)行一些鞏固練習(xí)是必須的，但是，他不同于同步練習(xí)。問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵，知識結(jié)構(gòu)的梳理是學(xué)案的重點，閱讀思考、質(zhì)疑是學(xué)案的特色，這些都是在學(xué)案設(shè)計中不能忽略的；同時，針對所學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，也應(yīng)該恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

2.學(xué)案是課本重點知識的拓展與延伸，如果體現(xiàn)這一點，就應(yīng)該需要準(zhǔn)確理解和把握教材，無論復(fù)制課本還是脫離課本都是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3.學(xué)案的利用并不僅僅為了“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽”還應(yīng)該有“導(dǎo)思、導(dǎo)做”，也不應(yīng)該排斥課堂活動豐富多彩。所以，使用學(xué)案教學(xué)不應(yīng)陷入單一的知識課堂，不能因為使用了學(xué)案就在走上知識傳授的老路。