導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)習(xí)工匠精神體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在寬度為0.16毫米的焊點(diǎn)上給火箭發(fā)動(dòng)機(jī)焊接，高鳳林把看似簡單的焊接技術(shù)做到了極致，讓人嘆為觀止。航空手藝人胡雙錢專注打磨飛機(jī)零件，做到了無人替代的“零差錯(cuò)”，讓人欽佩不已。

什么是工匠精神?有堅(jiān)定的目標(biāo)，有頑強(qiáng)的毅力，有卓越的才干。其實(shí)我們每個(gè)人都具備工匠的潛質(zhì)，也都有練就成工匠的可能性，關(guān)鍵就在于我們能不能做到腳踏實(shí)地，精益求精。

我們是祖國的未來，祖國的美好明天等待著我們?nèi)ッ枥L，去實(shí)現(xiàn)。我們只有具備大國工匠的條件，才能更好地為國家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

我總以為工匠離我們很遠(yuǎn)，只知道商場里有很多精美的商品，讓人看一眼就忘不了，自從看了央視新聞推出的《大國工匠》之后，我才恍然大悟，原來工匠無處不在，我們的衣食住行樣樣離不開工匠。

驚嘆欽佩之余，我們也深深地懂得了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”的真正含義。對(duì)于焊接工作來說，一點(diǎn)小小的瑕疵可能就會(huì)導(dǎo)致一場災(zāi)難，因此，高鳳林對(duì)每一個(gè)焊接點(diǎn)的位置、角度和輕重，都要進(jìn)行縝密思考，35年間，他專注地把焊接技術(shù)做得爐火純青，用執(zhí)著的堅(jiān)守詮釋了一個(gè)航天匠人對(duì)理想信念的無悔追求。

篇2

發(fā)展是解決新疆問題的總鑰匙。實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展方式，破解發(fā)展難題，提高發(fā)展質(zhì)量，在科學(xué)發(fā)展的軌道上推進(jìn)發(fā)展。具體地講，我們要的是加速發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、不斷調(diào)整結(jié)構(gòu)的發(fā)展，是

惠及民生、改善民生的發(fā)展，是環(huán)保優(yōu)先、生態(tài)立區(qū)的發(fā)展，是廉潔高效、開放和諧的發(fā)展。我們要進(jìn)一步解放思想、更新觀念，把加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變作為實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，把立足點(diǎn)放在切實(shí)增強(qiáng)自我發(fā)展能力上來，充分利用國家政策支持，充分發(fā)揮自身比較優(yōu)勢和后發(fā)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)高起點(diǎn)、高水平、高效益的發(fā)展。

必須加快推進(jìn)新型工業(yè)化，造就大發(fā)展的引擎。

只有靠新型工業(yè)化“火車頭”帶動(dòng)，新疆經(jīng)濟(jì)才能實(shí)現(xiàn)后來居上、跨越發(fā)展。我們一定要把優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，全面提升現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的競爭力;要集中力量有重點(diǎn)地建設(shè)一批特色鮮明、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度強(qiáng)、輻射帶動(dòng)力大的工業(yè)園區(qū)，吸引新的工業(yè)投資，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群;要繼續(xù)全力以赴支持大企業(yè)大集團(tuán)在疆發(fā)展，加快推進(jìn)資源優(yōu)勢向經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化;要重點(diǎn)發(fā)展新能源、新材料、節(jié)能環(huán)保、生物制藥等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，積極搶占新一輪產(chǎn)業(yè)競爭的制高點(diǎn);要大力支持非公有制經(jīng)濟(jì)和中小企業(yè)的發(fā)展，把以民營經(jīng)濟(jì)為主體的中小企業(yè)放到戰(zhàn)略層次，采取重大舉措予以激活、推動(dòng)、提升。

必須大力推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)，打牢大發(fā)展的基礎(chǔ)。

大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)，是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的必然選擇。我們要把發(fā)展高效節(jié)水農(nóng)業(yè)作為重中之重抓緊抓好，大幅度提高土地產(chǎn)出率和資源利用率;要加快發(fā)展特色農(nóng)牧業(yè)，提高農(nóng)牧產(chǎn)品市場競爭力;要圍繞棉花生產(chǎn)基地建設(shè)，延伸棉產(chǎn)業(yè)鏈，提高棉產(chǎn)業(yè)的競爭力;要大力發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，不斷提高農(nóng)產(chǎn)品附加值和市場競爭力。

必須推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，增強(qiáng)大發(fā)展的拉力。

城市化作為工業(yè)化的空間依托，是現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。我們要樹立現(xiàn)代城市理念，突出產(chǎn)業(yè)支撐，以提升城市競爭力為核心，以提高城市承載能力和增加就業(yè)為重點(diǎn)，加快構(gòu)建布局合理、特色鮮明、優(yōu)勢互補(bǔ)、支撐功能強(qiáng)大的城市格局，力爭在內(nèi)形成若干個(gè)中心城市。

必須加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，形成大發(fā)展的張力。

發(fā)達(dá)的第三產(chǎn)業(yè)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是城市繁榮興旺的重要支撐。我們要提高生產(chǎn)業(yè)水平，加快發(fā)展現(xiàn)代金融、物流、商務(wù)、信息服務(wù)等生產(chǎn)業(yè);加快發(fā)展商貿(mào)服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、住宅產(chǎn)業(yè)、中介服務(wù)等生活業(yè)。要通過發(fā)展旅游業(yè)帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使旅游業(yè)成為新疆調(diào)結(jié)構(gòu)、促就業(yè)、惠民生的支柱產(chǎn)業(yè)。

必須促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大發(fā)展的平衡。

受資源、地緣、歷史等諸多因素影響，目前新疆區(qū)域發(fā)展不平衡，尤其表現(xiàn)為南北疆發(fā)展差距較大，部分群眾生活仍比較困難。沒有南疆的大發(fā)展，就沒有新疆的跨越式發(fā)展;沒有廣大農(nóng)牧民生活水平的普遍提高，就沒有新疆的長治久安。今后，自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的政策措施、財(cái)政投入、項(xiàng)目支付，都要向南疆三地州等困難地區(qū)傾斜，以促進(jìn)這些地區(qū)加快發(fā)展，逐步縮小區(qū)內(nèi)發(fā)展差距。

必須推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，掃除大發(fā)展的障礙。

實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的過程，是不斷改革創(chuàng)新的過程。任何形式的墨守成規(guī)、因循守舊、按部就班都會(huì)成為大發(fā)展的障礙。必須推進(jìn)財(cái)稅、金融、投資等重點(diǎn)領(lǐng)域改革，更大程度發(fā)揮市場配置資源的基礎(chǔ)性作用;必須加快科技創(chuàng)新體系建設(shè)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化;必須加快行政管理體制改革和政府職能轉(zhuǎn)變，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供良好的體制保障。

必須不斷擴(kuò)大對(duì)內(nèi)對(duì)外開放，拓寬大發(fā)展的空間。

篇3

什么是工匠精神?有堅(jiān)定的目標(biāo)，有頑強(qiáng)的毅力，有卓越的才干。其實(shí)我們每個(gè)人都具備工匠的潛質(zhì)，也都有練就成工匠的可能性，關(guān)鍵就在于我們能不能做到腳踏實(shí)地，精益求精。下面由小編來給大家分享工匠精神心得體會(huì)，歡迎大家參閱。

工匠精神心得體會(huì)1看過《工匠精神》這本書以后感觸很深，會(huì)讓我有時(shí)候浮躁的心情平靜下來。

態(tài)度的根本是：我是誰不重要，我做的事才重要，如何讓自己做的事重要，要讓自己做事的結(jié)果超越直接領(lǐng)導(dǎo)的期望。這句話能讓我正確看待自己和自己的工作，而且做工作的結(jié)果是要超越領(lǐng)導(dǎo)的期望，而不僅僅是達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)的期望，我們常常以為達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)的期望就算完成工作了，其實(shí)我們要以更高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。

工作中，一個(gè)人把自己所有的焦點(diǎn)都放在自己做的事上，才會(huì)有人把你當(dāng)回事，對(duì)于大部分人想獲得的認(rèn)可，不是憑空而來的，而是建立在自己做出的事情的質(zhì)量上，如果你在為別人不認(rèn)可你而抱怨的話，不如提高自己做事的質(zhì)量，這樣工作上對(duì)你的認(rèn)可就是水到渠成的事情。做工作就是做結(jié)果。

老師講的挖坑和種樹的例子非常好，但是我們?cè)诠ぷ髦幸灿锌赡軙?huì)犯這樣的錯(cuò)誤，也許我們受了情緒的影響，也許我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候根本不知道要完成什么樣的結(jié)果，只管我在做這份工作，我做了這份工作，至于工作的結(jié)果和質(zhì)量跟我沒什么關(guān)系，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

遇到問題時(shí)，永遠(yuǎn)不給領(lǐng)導(dǎo)提問答題，而只給出附帶多種備選方案的選擇題，作為員工必須清楚身在公司的最根本任務(wù)，是為公司解決問題，而不是制造問題;而一個(gè)最可怕的下屬就是總以為比老板聰明;

其實(shí)，上班時(shí)間消極怠工，裝裝樣子，最終浪費(fèi)的還是自己的人生?？墒呛芏嗳斯ぷ髁艘惠呑樱疾粫?huì)懂得這個(gè)道理，他會(huì)覺得工作的時(shí)間是老板付酬的，偷一點(diǎn)懶，就占一點(diǎn)便宜，其實(shí)，那消磨的都是自己的人生。凡事要積極主動(dòng)，凡事團(tuán)隊(duì)第一，凡事高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。每天問自己，今天我哪里做得很好，今天我哪里可以做得更好。

作為一個(gè)在胖東來工作四年的我，首先我在胖東來學(xué)會(huì)了做人，做一個(gè)善良坦誠的人。通過這本書己受益匪淺，理解了許多，找到了自己工作的定位，明白只有把結(jié)果做好了，才是對(duì)自己和別人負(fù)責(zé)。只有用感恩的心去對(duì)待人和事，擁有良好的心態(tài)，才能把事情做得最好。

書中很多閃光點(diǎn)，值得我們?nèi)ンw會(huì)，關(guān)于書中的安排，表達(dá)，聲音，詞語等等都值得我們?nèi)ヂ偨Y(jié)。

工匠精神心得體會(huì)2我們何曾注意過那默默無聞的工匠?那看似平凡的職業(yè)，我們可曾有過那般體會(huì)?那其中的酸甜苦辣，只有工匠才會(huì)有確切的體會(huì)。

也許，很多人會(huì)認(rèn)為工匠就是個(gè)一直重復(fù)工作的工作者。甚至?xí)J(rèn)為工匠就是做苦力的，工作得辛苦，賺的錢還少得屈指可數(shù)。那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。工匠是一種偉大的職業(yè)，雖然看起來平凡得扔進(jìn)人群里找不出，但在他們的精神之中，工匠是比其他職業(yè)更加高尚的。

因?yàn)楣そ衬司窦?xì)琢之人，擁有著一顆細(xì)膩而質(zhì)樸的心，兩只粗糙而勤勞的手。他們只靠著這神奇卻又普通的心與手，把有價(jià)值的事堅(jiān)持下去，并且把每一個(gè)細(xì)節(jié)都做得極其精致，就算最挑剔的人也找不出一點(diǎn)瑕疵來。但是，做這些事的辛苦，與收獲成果的甘甜，也許我們一輩子都體會(huì)不到，只有用心做一件事的人才能真正地感受到從中的樂趣與甘甜。

那是一種極高的感受。通過辛苦而獲得的成果，比世間萬物都甜蜜，即便有一絲苦澀，但那一絲苦澀早已被甜蜜代替。這工匠魂，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?這工匠精神，不正是我們所缺的嗎?現(xiàn)在，我們何嘗不是經(jīng)常半途而廢?做了開頭就撒手逃跑?其實(shí)學(xué)習(xí)也是這樣。如果你嫌累、嫌煩、沒興趣、上課走神，那么這不就只是個(gè)借口嗎?但你靜下心來，心平氣和地重新捧起書來，控制住自己拿貪玩的心，慢慢地，也許學(xué)習(xí)會(huì)好一點(diǎn)呢?所以，工匠魂是一種高尚的精神，而這種精神的益，是無限的，無盡的，而我們?yōu)槭裁床粚W(xué)習(xí)這種精益求精的工匠精神呢?

一個(gè)不起眼的職業(yè)，卻仍然有著如此高尚的精神。身為學(xué)生的我們，難道還不該學(xué)習(xí)嗎?

工匠精神心得體會(huì)3何為工匠?一磚一瓦，一鑿一砌，令盡身精血聚其中，命理念思想隱其內(nèi)，其中艱辛歷歷在身而不足與外人道?！}記

一個(gè)陽光明媚的早晨，一位院士虛弱地躺在普通病房的病床上，但他竟不顧自己的身體，先后9次向家人和醫(yī)護(hù)人員提出要下床工作。頑強(qiáng)的意志撐起他那臨近枯竭的生命之花，哪怕死神在身邊徘徊，他也只是強(qiáng)硬地答著：“我要工作!”兩小時(shí)后，近昏迷的他被抬回了病床。也只有這時(shí)，他才倏然回想起他如陀螺一樣不停轉(zhuǎn)動(dòng)、忙忙碌碌的一生。

他入伍52年，參加了我國全部核實(shí)驗(yàn)任務(wù)，辦國防科技和武器裝備發(fā)展傾盡心血，在癌癥晚期，仍以超常的意志工作到最后一刻。他知道化療會(huì)影響工作，所以在被確診癌癥后他堅(jiān)決地反對(duì)化療和手術(shù)。因病情突然惡化，不知疲倦為何的他終于倒下，被送進(jìn)重癥監(jiān)護(hù)室。醒來后，他強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)回普通病房，他說：“我是搞核試驗(yàn)的，一不怕苦，二不怕累，現(xiàn)在需要的是時(shí)間?！?/p>

那一天，病危的他，在眾人的摻抬下，向數(shù)步之外的辦公桌，開始了一生最艱難也是最后的沖鋒……哪怕是最堅(jiān)強(qiáng)的人，在此時(shí)此刻怕是早已心力憔悴，但他從不是輕易放棄的人。5小時(shí)后，心電儀上波動(dòng)的生命曲線，從屏幕上永遠(yuǎn)的消失了。這位軍人，完成了生命中最后的沖鋒。

何為工匠?是他!他是林俊德，一位為國家拋頭顱灑熱血的有志者，他將畢生心力獻(xiàn)給國家。盡職盡能、不辭辛勞就是他的一生，他的工匠精神讓我們?yōu)橹鸷?。但凡譽(yù)之盡心者，鳳毛麟角;稱之工匠者，寥若星辰。凡有志者，應(yīng)念及此。

工匠精神心得體會(huì)4每個(gè)人都有自己的夢想，我們要努力地實(shí)現(xiàn)它。中國夢也一樣，它需要每一個(gè)黑眼晴黃皮膚的中國人去付出和努力，才能讓我們的祖國更加富裕、繁榮昌盛、強(qiáng)大、美麗。

五歲的時(shí)候，媽媽送我去學(xué)國際象棋，看到那些運(yùn)動(dòng)員在賽場上努力拼殺，為祖國爭得榮譽(yù)。當(dāng)五星紅旗在賽場上飄揚(yáng)，國歌在賽場上奏響，那一刻，我的夢想是成為一名國際象棋大師……

六歲的時(shí)候，我上小學(xué)一年級(jí)了，看見老師在講壇上侃侃而談、神彩飛揚(yáng)、答疑解惑、魅力四射，那一刻，我想成為光榮的人民老師，傳播知識(shí)，然后桃李滿天下……七歲了，看見姥姥得了風(fēng)濕，天天腿疼得睡不著。我立志要去當(dāng)醫(yī)生，要醫(yī)好姥姥的腿，讓姥姥免去病痛。給全天下的患者解憂……

現(xiàn)在我長大了，一個(gè)最終的夢想在我心中發(fā)芽，我要好好學(xué)習(xí)，將來成為一個(gè)科學(xué)家，站在知識(shí)的頂端，讓更多的神十二、神十三……飛上藍(lán)天，造福人類，為祖國爭光，成為祖國的驕傲。

讓我們插上夢想的翅膀，向著未來的中國展翅飛翔，祖國因?yàn)橛形覀?，因?yàn)橛形覀兊膲粝雲(yún)⑴c，煥發(fā)著無限的生機(jī)與活力，我會(huì)一直堅(jiān)持著，只為心中的夢想，努力著，奮斗著，直至走向輝煌。睡夢中，我仿佛聽見了歌聲，坐上高鐵去北京，去看看故宮和萬里長城，去實(shí)現(xiàn)我的中國夢……

工匠精神心得體會(huì)5在黑暗中，她是光明;在喧囂中，她是寂靜;在孤獨(dú)時(shí)，她是朋友;在迷惘中，她是智慧……她，——失敗。

我依稀的記得，那是一場多米諾骨牌效應(yīng)的游戲，我和一位小弟第合作，好容易將一塊塊的骨牌擺放好，誰知道一個(gè)不經(jīng)意的小動(dòng)作就毀了整個(gè)整體，骨牌一瞬間全部倒下，我愣住了;接著又一塊一塊的擺放好，正當(dāng)又要成功的時(shí)候，又是一個(gè)小動(dòng)作，又是一個(gè)瞬間，骨牌又都倒下了;于是，我們又卷土重來，但是似乎沒有前兩次有耐心了，很是急促，像熱鍋上的螞蟻，終于，骨牌又倒下了;我不再擺放，而小弟弟卻還在認(rèn)真的擺放，他這次很有技巧，吸取了前面失敗的教訓(xùn)，后來，他成功了，我想：大概是他善待了前面的失敗吧。

篇4

一、教師“以身作則”，為學(xué)生充當(dāng)“工匠”榜樣

我們常說，“言教不如身教”。要求學(xué)生要具備“工匠精神”，那我們教師就應(yīng)該首先具備“工匠精神”。教??，其實(shí)也是“工匠”，而學(xué)生是我們加工出來的“產(chǎn)品”?！爱a(chǎn)品”的好壞等次，取決于我們花費(fèi)了多少時(shí)間和精力去用心打造。因此，我們計(jì)算機(jī)專業(yè)教師首先要拿出嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)精神和精益求精的工作態(tài)度去對(duì)待教育教學(xué)工作，樹立良好的專業(yè)文化素養(yǎng)，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，不漏掉每一個(gè)教育環(huán)節(jié)，完善每一個(gè)教學(xué)教育的細(xì)節(jié)，不放過每一次的思想教育機(jī)會(huì)，盡自己最大的能力教好每一個(gè)學(xué)生，力爭在學(xué)生畢業(yè)時(shí)能把學(xué)生打造成“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”輸送至社會(huì)。并且通過這種教學(xué)態(tài)度的執(zhí)著和表率，使學(xué)生感知，以此影響、帶動(dòng)學(xué)生思想觀念上的轉(zhuǎn)變。

二、在思維情感與態(tài)度方面培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”

當(dāng)今是信息化社會(huì)，大量的信息超越時(shí)空呈現(xiàn)人們面前，拓展人們的視野和知識(shí)的同時(shí)，使人們隨時(shí)隨地獲得更多的感觀感受。但信息化的發(fā)達(dá)，同時(shí)也使信息更為錯(cuò)綜復(fù)雜、良莠不齊。職中的學(xué)生從年齡上來說，還處于辨別是非能力薄弱的階段。網(wǎng)絡(luò)上一些不良的信息充斥學(xué)生的眼球，混淆他們對(duì)事物的正確判斷，一些消極的言論和某些不良風(fēng)氣的影響，可能也會(huì)使他們迷失方向，而有時(shí)社會(huì)對(duì)學(xué)生的極為包容又可能導(dǎo)致效果適得其反，讓學(xué)生覺得事情的結(jié)果只要不算太差就行，抱著僥幸心態(tài)，敷衍了事，積極、主動(dòng)、認(rèn)真的勁頭不足，更別提費(fèi)心思對(duì)事情做到更加完善、錦上添花甚至是精益求精。這明顯不利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)基本功的修煉，也不利于學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃與發(fā)展，人才綜合素質(zhì)的降低，也會(huì)反作用于社會(huì)行業(yè)企業(yè)，阻礙其發(fā)展態(tài)勢。

一個(gè)人的思想會(huì)影響其情緒，從而影響其行為。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是我們最為熟悉和倚賴的，已經(jīng)滲透在我們的工作和生活中，那么我們應(yīng)該好好利用這技術(shù)手段，積極充分地引導(dǎo)學(xué)生在茫?！熬W(wǎng)”海中篩選出積極、正面、有效信息，培養(yǎng)樹立學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，為培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”作思想基底。同時(shí)，在教學(xué)教育過程中，多見縫插針宣傳一些具有“工匠精神”的行業(yè)專家、勞模能人的事跡，讓學(xué)生慢慢在事跡中感知“工匠精神”，通過參照權(quán)力的方式，讓學(xué)生把自己代入，嘗試帶著“工匠精神”去身體力行，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、在知識(shí)與技能實(shí)踐的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的“工匠”精神

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，更新?lián)Q代非?？?。作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，我們首先要做到及時(shí)更新自身的計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)知識(shí)的庫存量，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才有足夠的能力和底氣去給學(xué)生開展教學(xué)。

篇5

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）26-0083-02

工匠精神在我國有深厚的傳統(tǒng)，歷史上“絲綢之路”輝煌的貿(mào)易成就也指引我們傳承和延續(xù)工匠精神。2016年度政府報(bào)告中提出了“培育精益求精的工匠精神”。中國要實(shí)現(xiàn)從制造大國轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國的“中國夢”，就必須重塑工匠精神。數(shù)控技術(shù)和裝備是制造工業(yè)現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)，我國已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)從中低端向高端轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵期，急需具備工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)人才。職業(yè)院校肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、良好職業(yè)操守的高質(zhì)量勞動(dòng)者的任務(wù)，更應(yīng)將“工匠精神” 教育理念納入數(shù)控專業(yè)課程中，塑造具有工匠精神的高質(zhì)量技能人才。

一、工匠精神對(duì)數(shù)控專業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

數(shù)控編程與技能訓(xùn)練將機(jī)械專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)課理論知識(shí)和數(shù)控操作融于一體，是數(shù)控專業(yè)最重要的實(shí)習(xí)課，普車加工是機(jī)械加工專業(yè)金工實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)工種，更是數(shù)控技能實(shí)踐最重要的基礎(chǔ)。但很多職業(yè)學(xué)校，為了追求辦學(xué)規(guī)模，貪多求快，大量壓縮甚至取消普車實(shí)習(xí)。學(xué)生雖然獲得數(shù)控專業(yè)資格證書，但由于沒有經(jīng)過普通機(jī)械加工的實(shí)踐錘煉，沒有獲得扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)踐技能和相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，在數(shù)控學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)控操作、編程所涉及的知識(shí)一知半解，專業(yè)知識(shí)薄弱。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向高端制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，這些畢業(yè)生逐漸暴露出許多不足，主要表現(xiàn)為：發(fā)展?jié)摿Σ粔?、技能不足，?shí)踐能力與社會(huì)脫軌、職業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)，質(zhì)量意識(shí)較差。由于工匠精神形成基礎(chǔ)的缺失，職業(yè)能力猶如空中樓閣，個(gè)人職業(yè)發(fā)展空間與就業(yè)范圍狹窄，職場生存狀態(tài)堪憂。因此，在車工實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上實(shí)施數(shù)控編程與操作訓(xùn)練，將工匠精神所包含的職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)追求先行融入數(shù)控專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中，有利于提高數(shù)控技能學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯多元化發(fā)展。

二、在數(shù)控技術(shù)引領(lǐng)普車實(shí)訓(xùn)中，重塑工匠精神

工匠精神是職業(yè)教育專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的最終目標(biāo)，普車實(shí)習(xí)訓(xùn)練的知識(shí)技能需要逐步遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，更需要用心揣摩。以數(shù)控技術(shù)引領(lǐng)普車實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行課程優(yōu)化整合是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、專注認(rèn)真的職業(yè)素養(yǎng)并形成工匠精神的有效途徑。普車雖然廣泛應(yīng)用于機(jī)械制造業(yè)，但隨著現(xiàn)代制造技術(shù)特別是數(shù)控制造技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)單一的普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展要求，普車的教學(xué)重點(diǎn)必須從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、提高技術(shù)能力轉(zhuǎn)向增強(qiáng)實(shí)踐能力并為數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)與強(qiáng)化本專業(yè)基礎(chǔ)技能中逐步養(yǎng)成強(qiáng)烈的工匠意識(shí)，擁有卓越的工匠品質(zhì)，養(yǎng)成良好的工匠習(xí)慣。

1. 將掌握普車技能并提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)具備工匠精神的技能人才作為主要課程目標(biāo)

工匠精神是職業(yè)活動(dòng)中對(duì)技藝或技能精益求精、極致完美的追求，是高度職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。普車實(shí)訓(xùn)可以有效培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、踏實(shí)努力、吃苦耐勞的精神和勇于創(chuàng)新等素養(yǎng)，以及對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感、責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情。

在實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師可采用任務(wù)化教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)好技能任務(wù)基礎(chǔ)上鼓勵(lì)和支持學(xué)生進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)新，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，采用小組合作模式讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和完成小產(chǎn)品。教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)可行性和實(shí)用性加以指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研、精益求精，通過實(shí)訓(xùn)中創(chuàng)新課題的實(shí)踐訓(xùn)練積累培養(yǎng)工匠精神。這一過程有利于學(xué)生增強(qiáng)協(xié)調(diào)與合作能力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2. 改革教學(xué)手段，讓現(xiàn)代教育融合傳統(tǒng)方法，將直觀教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合

采用多種現(xiàn)代化教學(xué)模式更有利于學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代教育資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能。普車教學(xué)中，除了講解、示范、參觀設(shè)備之外，網(wǎng)絡(luò)上有著豐富的教學(xué)視頻、課件、動(dòng)畫等資源，教師也可以自己制作多媒體課件，利用智能手機(jī)采集實(shí)訓(xùn)操作視頻并播放、講評(píng)、歸納、糾正不當(dāng)操作來強(qiáng)化學(xué)生技能；一些比較復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)技術(shù)也可通過預(yù)先播放操作視頻來提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；還可通過一些教學(xué)軟件模擬教學(xué)情境，讓學(xué)生先通過視頻、模擬操作軟件等加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)知識(shí)技能的認(rèn)識(shí)，用現(xiàn)代化教學(xué)手段方便學(xué)生形象、直觀、生動(dòng)地理解和接受知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。授課中，采用啟發(fā)式、小組討論式的互動(dòng)授課模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的熱情，開拓學(xué)生的創(chuàng)新型思維。

工匠精神不是與生俱來的，需要引領(lǐng)、熏陶和培育。教師在教學(xué)中要用現(xiàn)代社會(huì)中具備工匠精神的優(yōu)秀人才來激勵(lì)學(xué)生，讓他們形成崇尚“工匠精神”的氛圍，如CCTV的《大國工匠》等，大國工匠技藝超群的背后依靠的是敬業(yè)守信、持之以恒的工匠精神。

3. 構(gòu)建普車數(shù)車一體化教學(xué)模式

提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的數(shù)控技術(shù)技能人才，需要改變實(shí)訓(xùn)課程中粗放簡單的教學(xué)模式，改革創(chuàng)新，構(gòu)建普車數(shù)車一體化教學(xué)模式，具體可從以下幾點(diǎn)開始：

（1）培養(yǎng)具備工匠精神的雙師型教師。工匠精神的培育需要教育者精雕細(xì)琢。教師既需要口傳身教，又需要“心傳身授”。教師傳授的不僅僅是知識(shí)、技能，還有從事這門職業(yè)的道德準(zhǔn)則和職業(yè)規(guī)范。因此，要建設(shè)“工匠型”的雙師型教師團(tuán)隊(duì)，一是要對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)理念培訓(xùn)和交流，支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提升社會(huì)服務(wù)能力；二是可以安排教師參加操作實(shí)踐培訓(xùn)，鼓勵(lì)青年教師參加數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)和各類技能表演，以賽促練，提高教師的專業(yè)理論和實(shí)踐操作水平；三是建立工匠型教師工作室，聘請(qǐng)專家教授、企業(yè)家、校友等校外專家兼職。雙師型教師可以方便靈活地實(shí)施一體化教學(xué)，能有效避免技能知識(shí)點(diǎn)銜接脫節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

（2）做好一體化模塊設(shè)置，將工匠精神融入一體化教學(xué)模塊。數(shù)控實(shí)訓(xùn)一體化模塊分為普車、數(shù)車兩大主模塊，普車作為基礎(chǔ)模塊，要求學(xué)生掌握基本操縱技能，正確選擇切削用量，掌握編制一般軸類零件的加工工藝和機(jī)床保養(yǎng)知識(shí)等；數(shù)控加工模塊偏向于加工程序的編制，學(xué)生經(jīng)過普車模塊實(shí)訓(xùn)后，在第二階段的數(shù)車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可以將主要精力放在編程、仿真學(xué)習(xí)上，對(duì)數(shù)控實(shí)習(xí)中新的知識(shí)點(diǎn)更易于理解和接受。每一模塊都要滲透工匠精神的培養(yǎng)。普車實(shí)訓(xùn)模塊可以分為4個(gè)子模塊：

一是6S管理與安全教育模塊。實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵場所，也是培養(yǎng)學(xué)生的安全生產(chǎn)意識(shí)、職業(yè)道德、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等職業(yè)素養(yǎng)的重要場所。在實(shí)訓(xùn)室實(shí)施“6S”管理和教育，可以讓學(xué)生在與企業(yè)類似的工作環(huán)境中，培養(yǎng)實(shí)際操作技能和職業(yè)素養(yǎng)以及行為習(xí)慣。

6S管理步驟包含整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全。在實(shí)習(xí)中，整理即區(qū)分物品的用途，擺放好工量器具；整頓則包含規(guī)范工具量具等物品放置，明確標(biāo)識(shí)，方便取用；清掃是指正確規(guī)范清除鐵屑和其他垃圾防止污染；清潔是指正確清潔保養(yǎng)工具、量具，保持環(huán)境潔凈等；素養(yǎng)即養(yǎng)成良好實(shí)習(xí)習(xí)慣，提升人格修養(yǎng)；安全教育是學(xué)生進(jìn)入普車實(shí)訓(xùn)的第一課，讓學(xué)生樹立“安全第一”的思想有利于強(qiáng)化安全文明生產(chǎn)意識(shí)。安全生產(chǎn)包含人身安全與機(jī)器安全，人身安全在于嚴(yán)格遵守《安全文明實(shí)習(xí)生產(chǎn)條例》，維護(hù)機(jī)器安全重在正確使用、維護(hù)與保養(yǎng)機(jī)床。其中，安全教育是這一模塊的重點(diǎn)。

二是機(jī)床的工作原理、基本操縱技能模塊。數(shù)控車床是從普通車床上發(fā)展起來的，普通車床開放性較大、加工直觀，零件的尺寸精度主要靠手動(dòng)控制，靈活性大，學(xué)生在切削過程中通過觀察鐵屑的形態(tài)、顏色等來體會(huì)不同切削用量對(duì)加工的影響，并通過切削時(shí)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而體會(huì)到如何合理選擇切削用量。讓學(xué)生了解機(jī)床系統(tǒng)的傳動(dòng)圖、車床的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生對(duì)機(jī)床工作的基本原理以及構(gòu)造能有更加透徹的了解，對(duì)于正確保養(yǎng)數(shù)控車床有借鑒作用?；静倏v技能包含車外圓、內(nèi)孔、臺(tái)階零件、內(nèi)外溝槽、三角螺紋、圓弧等的加工，這些加工方法的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生正確理解切削過程和選擇刀具，這些知識(shí)也為今后深入學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三是刀具刃磨模塊。數(shù)控加工中通常采用涂層刀具，基本只需更換刀片而無須刃磨刀具，普車實(shí)習(xí)中一般使用焊接刀，價(jià)格低廉。通過反復(fù)的刀具刃磨——試切，使學(xué)生能很快了解車刀中每一個(gè)角度的名稱、作用，這些知識(shí)都是數(shù)車實(shí)習(xí)中正確選擇刀具的基礎(chǔ)。當(dāng)數(shù)控加工中有特殊情況時(shí)，也需要刃磨特殊刀具。刀具刃磨更需要耐心細(xì)致，必須一絲不茍，這一過程能更好地磨煉學(xué)生，提高素養(yǎng)。

四是加工工藝分析模塊。編程人員必須具備加工工藝能力才能正確編寫程序。在普車實(shí)習(xí)中，教師在每一課題中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生完成相關(guān)零件，將加工工藝分析作為重要內(nèi)容來講解和指導(dǎo)，這樣隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，由簡到繁，循序漸進(jìn)，融入新技能、新工藝，從而逐步提升學(xué)生的編制工藝能力。

以上普車模塊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)以國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求為依據(jù)，教學(xué)中教師要在現(xiàn)場適時(shí)講解、指導(dǎo)、示范，并根據(jù)不同情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

（3）合理安排教學(xué)計(jì)劃，協(xié)調(diào)各課程進(jìn)度。編制教學(xué)課程時(shí)，在上普車實(shí)訓(xùn)課之前應(yīng)優(yōu)先安排學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課，如“機(jī)械制圖”可以使學(xué)生對(duì)軸、孔、盤、輪類零件圖具備相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠讀圖、識(shí)圖，從而按圖加工；“公差配合與技術(shù)測量”課程能讓學(xué)生掌握零件的互換性、標(biāo)準(zhǔn)化、測量技術(shù)以及加工過程中質(zhì)量控制的基本知識(shí)；“金屬材料學(xué)”能讓學(xué)生了解金屬材料的成分、工藝、組織、性能等；“車工工藝學(xué)”與“車工技能訓(xùn)練”課應(yīng)該互為依托與促進(jìn)，兩門課同步協(xié)調(diào)進(jìn)行。

（4）要營造倡導(dǎo)工匠精神的校園環(huán)境。工匠精神不但是數(shù)控專業(yè)學(xué)生的追求，也要成為整個(gè)校園的價(jià)值追求。學(xué)校要將工匠精神作為一種校園文化，感染和潛移默化職業(yè)群體，要讓那些腳踏實(shí)地、精益求精的技能優(yōu)秀者成為學(xué)習(xí)榜樣，讓工匠精神成為學(xué)生的價(jià)值追求，形成崇尚工匠精神的良好氛圍。

以數(shù)控技術(shù)引領(lǐng)普車實(shí)訓(xùn)課程優(yōu)化整合，重塑工匠精神，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有了較大提高。經(jīng)過調(diào)查，這些學(xué)生工作的企業(yè)評(píng)價(jià)良好，學(xué)生的適應(yīng)性良好，在工作中體現(xiàn)了工匠精神。數(shù)控專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練培育了學(xué)生的工匠精神，這是適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的需要，也是職業(yè)教育向社會(huì)輸送高質(zhì)量技能型人才的發(fā)展方向。

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篇6

今晚，是工會(huì)之夜、是工匠之夜，也是工人之夜。

黨的剛剛在北京勝利閉幕了，今天我們就在這里隆重表彰我縣首批的“十大工匠”，第一時(shí)間貫徹黨的報(bào)告所提出來的“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”這個(gè)重要精神。報(bào)告將勞模和工匠精神作為“貫徹新發(fā)展理念、建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”的重要內(nèi)容，常山將工匠作為培育新型勞動(dòng)者大軍、打造新時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人的重要抓手，選樹了一批可敬、可學(xué)、可親的領(lǐng)軍人物，他們?cè)趰徫簧习l(fā)揮著關(guān)鍵性作用，他們?cè)谄髽I(yè)內(nèi)起到了引領(lǐng)性效果，他們?cè)谏鐣?huì)上發(fā)揮了示范性效應(yīng)。今天，我們以“十大工匠”的方式，專門向他們頒發(fā)崇高榮譽(yù)，向他們表示真心敬佩，也是表達(dá)向全縣57000多名職工的共同慰問！今天的頒獎(jiǎng)活動(dòng)，在我們縣里是最高規(guī)格的，縣委書記葉美峰同志，縣四套班子領(lǐng)導(dǎo)出席，充分體現(xiàn)了尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的濃厚氛圍，充分體現(xiàn)了縣委縣政府對(duì)常山產(chǎn)業(yè)崛起、做大做強(qiáng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的深深期待，充分體現(xiàn)了全縣上下對(duì)高層次人才的無比渴求和對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的殷切寄望。

下面，我代表縣四套班子，以“用匠心鑄就，助慢城崛起”為主題，就深入貫徹報(bào)告重要精神，進(jìn)一步培育和弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，講三句話。

第一句話：常山要建設(shè)一支符合產(chǎn)業(yè)崛起要求的知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍。

“產(chǎn)業(yè)崛起”是縣十三次黨代會(huì)提出的“四四二”戰(zhàn)略體系中一個(gè)重要的戰(zhàn)略定位，崛起的關(guān)鍵因素在人，在優(yōu)秀人才之力，在建設(shè)一支符合產(chǎn)業(yè)崛起要求的勞動(dòng)者大軍。我們要實(shí)施“招才引智”。以最優(yōu)的人才引進(jìn)政策，造最優(yōu)的用才留才環(huán)境；以海納百川胸懷，引五湖四海人才。尤其要瞄準(zhǔn)重點(diǎn)城市、重點(diǎn)院校、重點(diǎn)企業(yè)，著力引進(jìn)一批拔尖人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。我們要推動(dòng)“常雁回歸”。月亮還是家鄉(xiāng)的圓。我們要把家鄉(xiāng)發(fā)展變化、發(fā)展機(jī)遇等重要信息，傳遞給寓外鄉(xiāng)賢能人，增強(qiáng)他們回常投資興業(yè)、就業(yè)創(chuàng)造的信心。特別是要聯(lián)系在外學(xué)子，促成一部分優(yōu)秀學(xué)子們“學(xué)成歸來”。我們要格外注重“本土培育”。生產(chǎn)一線是勞模誕生的溫床，是工匠閃光的舞臺(tái)。要特別注重在生產(chǎn)一線發(fā)現(xiàn)、培育優(yōu)秀的技術(shù)專家和行業(yè)標(biāo)兵。有關(guān)部門要注重加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)，加強(qiáng)職業(yè)教育，努力打造一大批本土化、特色化、職業(yè)化的行業(yè)標(biāo)桿。引入一批、回歸一批、培育一批，這三個(gè)一批，將造就常山工業(yè)經(jīng)濟(jì)鑄強(qiáng)頂立的基石。

第二句話，要在企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位、以及各行各業(yè)廣泛弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。勞模精神，是幾十年如一日的愛崗敬業(yè)、踏實(shí)奉獻(xiàn)。而工匠精神，則是精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、耐心專注、專業(yè)敬業(yè)；從99%提高到99.99%，創(chuàng)造卓越、極致追求，就是無與倫比的工匠精神。今天所表彰的“十大工匠”，是我縣廣大工人職工中的優(yōu)秀代表，他們的事跡和業(yè)績，令我們贊賞；他們身上閃現(xiàn)的工匠精神，值得我們好好學(xué)習(xí)！他們都是惜時(shí)如金。精益求精、反復(fù)實(shí)踐，時(shí)間是最起碼的本錢，他們把時(shí)間用在探索上，把興趣放在工作上，把價(jià)值體現(xiàn)在創(chuàng)新中。翻看他們的事跡，每一個(gè)都是在爭分奪秒、惜時(shí)如金。他們都是扎根如木。一個(gè)工匠就是一棵樹，他們的共同之處在于，像樹木一樣把根基扎在企業(yè)、扎在車間、扎在生產(chǎn)一線，扎根至深、堅(jiān)如磐石。他們的人生告訴我們：只有將根扎得更深一點(diǎn)，才能汲取營養(yǎng)、鍛煉成長。他們都是堅(jiān)韌如水。只有流過血的手指，才能彈出世間的絕響。不管是勞模還是工匠，他們都有超乎尋常的定力，千錘百煉、成敗得失、寵辱不驚，事情一件接著一件辦，工作一年接著一年干，成功者都有流水一樣持續(xù)堅(jiān)韌的特質(zhì)。他們都是激情如火。激情與理想總是相伴。崗位往往都是平凡的，業(yè)績卻可以卓越。他們對(duì)待工作，都有熾熱的理想和火一般的激情，愛崗敬業(yè)是他們的共同點(diǎn)，他們都是自燃型的人格，不僅持續(xù)燃燒自己，還能點(diǎn)燃他人。他們都是積淀如土。工匠精神，起于壘土。不斷地積淀、反復(fù)地沉淀，方能積重、方得壘厚。積淀，自然不是簡單的無趣的重復(fù)；他們積累的，是摸索的體會(huì)，是創(chuàng)造的靈感，是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)工匠，都具有“金木水火土”的寶貴品質(zhì)，我們學(xué)習(xí)工匠精神，就是要跟他們一樣惜時(shí)如金、扎根如木、堅(jiān)韌如水、激情如火、沉淀如土。

第三句話，要在全縣上下著力營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。勞動(dòng)光榮，是我們尊崇的社會(huì)風(fēng)尚；精益求精，是我們追求的敬業(yè)風(fēng)氣。指出：要讓勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時(shí)代強(qiáng)音，讓勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗蔚然成風(fēng)。黨委政府要樹風(fēng)氣。我們這次高規(guī)格評(píng)選表彰“十大工匠”，接下來我們將按照“智匯常山”工作部署，進(jìn)一步完善工作機(jī)制，形成工作體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件；落實(shí)好勞模和工匠應(yīng)該享有的待遇，讓他們?cè)谡紊嫌袠s譽(yù)、在社會(huì)上有地位、在實(shí)踐中能出彩。先進(jìn)榜樣要領(lǐng)風(fēng)氣。榜樣開風(fēng)氣之先。榜樣傳授技術(shù)，更要傳承精神、傳承美德，引領(lǐng)風(fēng)氣。希望表彰的首批“十大工匠”，以及常山原有的3位全國勞模、22位省部級(jí)勞模、以及更多的市縣勞模和先進(jìn)工作者，你們能夠繼續(xù)刻苦鉆研、不懈努力；更重要的是，作為榜樣，發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用，真正實(shí)現(xiàn)“傳幫帶”。全縣上下要濃風(fēng)氣。表彰一個(gè)工匠，如立一塊石碑。工匠們的動(dòng)人事跡、優(yōu)秀品質(zhì)、杰出成就，我們要重點(diǎn)宣傳、專題報(bào)道，縣工會(huì)要組織工匠報(bào)告會(huì)活動(dòng)，著力營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣，著力形成尊重工匠、關(guān)心工匠、學(xué)習(xí)工匠、爭當(dāng)工匠的生動(dòng)局面。

篇7

關(guān)鍵詞：工匠精神；物流管理專業(yè)；校企文化融合

隨著我國的產(chǎn)業(yè)鏈條不斷深化，對(duì)于人才的需求也越來越多，這就需要我國通過各大高校加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，滿足市場對(duì)于人才的需求，所以在物流管理方面也需要加強(qiáng)對(duì)于人才的培養(yǎng)，使人才在培養(yǎng)完成后可以充分發(fā)揮自己的能力，在培養(yǎng)的過程中需要加強(qiáng)對(duì)于人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中提高自己的實(shí)踐能力，在畢業(yè)后可以立即踏入工作，為社會(huì)創(chuàng)造相應(yīng)的價(jià)值，為企業(yè)帶來相應(yīng)的利益。

一工匠精神

（一）內(nèi)涵工匠精神就是在掌握一定的技術(shù)及技巧的情況下，對(duì)于專門的技能進(jìn)一步深入研究，從而在態(tài)度上遵循著一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)自己的工作，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，從為創(chuàng)造出更好的作品而不懈奮斗的一種精神。這種精神可以使工作人員更加具有職業(yè)操守，從而在各種誘惑面前可以保持著自我，不被誘惑所蒙蔽雙眼，所以說可以更全身心地投入到工作中，更好地完成自己所負(fù)責(zé)的工作，為自己的部門帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益和榮譽(yù)[1]。所以說工匠精神要求工匠們?cè)谥谱鬟^程中謹(jǐn)慎細(xì)心，對(duì)于細(xì)節(jié)處的把握更加重視，這樣才能夠追求極致，努力使自己的工作完成到最好的狀態(tài)，注重質(zhì)量的培養(yǎng)，這樣才能夠使自己的態(tài)度更加端正，所制造出來的物品能夠享有更多的榮譽(yù)[1]。

（二）時(shí)代意義在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代要不斷加強(qiáng)對(duì)于大國工匠意識(shí)的培養(yǎng)，從而使每一個(gè)人，每一個(gè)工匠都可以努力向大國工匠的榮譽(yù)不斷奮進(jìn)，這樣才能夠更好地促進(jìn)人們?cè)趹B(tài)度上更加認(rèn)真進(jìn)行工作，從而不斷提高自己的專業(yè)水平和技藝，努力使自己工作完成的更加完善，這樣才能夠更好地體現(xiàn)自己的工作能力和精神狀態(tài)。通過這種奮進(jìn)的方式可以更好地打造中國制造的品牌效應(yīng)，所以在物流管理專業(yè)中也要遵循著這種精神，不斷將工匠精神于物流管理專業(yè)相融合，使每一個(gè)學(xué)生每一個(gè)工作人員在工作過程中都存在著精益求精的思想，從而能夠更加認(rèn)真地對(duì)待自己的學(xué)業(yè)和工作，不斷完善自身的發(fā)展，為學(xué)校和企業(yè)贏得更好的聲譽(yù)。

二問題

（一）文化問題在學(xué)校物流管理專業(yè)教育方面，學(xué)校教育將工匠精神意識(shí)為德育教育問題，從而不再智育教育以及實(shí)踐能力方面對(duì)工匠精神進(jìn)行實(shí)踐，這種方法是不可取的。因?yàn)楣そ尘衿鋵?shí)質(zhì)在于實(shí)踐，從而從實(shí)踐過程中體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于工匠精神的理解，所以說一定不能與實(shí)踐相分離。這也是目前校企聯(lián)合辦學(xué)中文化差異所在，企業(yè)更注重的是學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而學(xué)校只是加強(qiáng)對(duì)文化的培養(yǎng)，所以說這二者之間存在沖突，不能更好地使二者相互切合，使學(xué)生既可以滿足學(xué)校方面的要求又滿足企業(yè)方面的要求，所以說二者需要相互遷就，相互融合，才能更好地促進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)更加順利，在辦學(xué)過程中可以更好地體現(xiàn)工匠精神，所以說工匠精神與聯(lián)合辦學(xué)之間存在著一定的關(guān)系[2]。

（二）態(tài)度問題在態(tài)度方面要從老師，學(xué)生和企業(yè)三個(gè)方面進(jìn)行分析。首先是老師方面，老師缺乏引導(dǎo)作用，從而無法使學(xué)生向企業(yè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為在學(xué)校就是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，所以這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而使學(xué)生的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，可以更好地適應(yīng)物流管理企業(yè)中生活方式與發(fā)展方式，使學(xué)生擁有著更多的實(shí)踐能力。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐能力方面的發(fā)展。學(xué)生在此方面存在的問題就是不重視，不對(duì)自己實(shí)踐能力是否可以滿足企業(yè)的需求而擔(dān)憂，因?yàn)閷W(xué)生沒有踏足到社會(huì)過程中，無法對(duì)目前的就業(yè)嚴(yán)峻環(huán)境得到深刻的認(rèn)知，所以在校園中會(huì)對(duì)就業(yè)方面的問題不重視。在企業(yè)方面，企業(yè)對(duì)于校園培養(yǎng)的學(xué)生信心并不足，不認(rèn)為學(xué)校中培養(yǎng)出來學(xué)生可以勝任企業(yè)中的物流管理，所以說在這一方面企業(yè)會(huì)產(chǎn)生一定的輕視心理，從而不會(huì)提供太多的幫助協(xié)助工作，這樣就會(huì)導(dǎo)致聯(lián)合辦學(xué)進(jìn)行不順利[3]。

（三）理念問題在學(xué)生層次來說，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理念轉(zhuǎn)變存在一定的空白期，因此在這一段空白期內(nèi)不能很好地將課本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，所以說就會(huì)造成在實(shí)踐過程中產(chǎn)生各種各樣的問題，從而給實(shí)踐工作帶來更多的難度，使學(xué)生無法在畢業(yè)后就立即上任物流管理企業(yè)工作，尤其在物流管理過程中，因?yàn)槲锪鞴芾磉^于復(fù)雜，工程項(xiàng)目較多，所以說學(xué)生很難將課本知識(shí)與各種工作一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行理解消化，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)物流企業(yè)的發(fā)展進(jìn)度造成一定的影響。此外，企業(yè)在這一方面會(huì)認(rèn)為，既然花費(fèi)了精力在學(xué)校中進(jìn)行專業(yè)人員的培養(yǎng)，那么培養(yǎng)出來的人才就應(yīng)該能夠立即為企業(yè)帶來相應(yīng)的利益，所以說雙方在這一方面會(huì)出現(xiàn)理念上的偏差，從而導(dǎo)致在融合階段存在著不和諧的問題，從而進(jìn)一步會(huì)帶動(dòng)雙方態(tài)度的變化，所以說理念問題也是導(dǎo)致態(tài)度問題的一個(gè)原因之一。

三方法

（一）增加溝通要加強(qiáng)雙方之間的溝通，從而使學(xué)?？梢詫?duì)企業(yè)的要求進(jìn)行實(shí)時(shí)了解，從而對(duì)自己的培養(yǎng)計(jì)劃可以進(jìn)行細(xì)微上的調(diào)整，從而可以更加適應(yīng)于企業(yè)的發(fā)展，這樣才能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，同時(shí)企業(yè)也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，從而針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行物流方面的崗位設(shè)定，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究與鉆研，培養(yǎng)著工匠精神，可以在校園教學(xué)中提出更有針對(duì)性的教學(xué)方案，可以使學(xué)生在物流管理有著高水平的職業(yè)素養(yǎng)，這樣為其未來發(fā)展以及對(duì)于企業(yè)做出的貢獻(xiàn)也有著很好的幫助作用，所以說要加強(qiáng)溝通是校園和企業(yè)之間相互聯(lián)系，更加了解雙方的需求，這樣才能夠更好的促進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)的完成[4]。學(xué)校與企業(yè)之間要建立交流平臺(tái)才能夠提供交流機(jī)會(huì)。該平臺(tái)的建設(shè)也可以由學(xué)生來進(jìn)行完成，不僅可以提高學(xué)生在其對(duì)于企業(yè)的了解，還可以提高學(xué)生自主進(jìn)行管理學(xué)習(xí)的能力，在工作中可以積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己未來的工作提供一些幫助。因此平臺(tái)建設(shè)可以完全交給學(xué)生進(jìn)行管理，并且不斷進(jìn)行人員的革新，對(duì)每一屆學(xué)生都提供一定的培養(yǎng)幫助。

（二）轉(zhuǎn)變思路要轉(zhuǎn)變單一式教學(xué)的教學(xué)思路，打造具有工匠精神的雙師型師資隊(duì)伍，這樣才能夠利用雙師型師資隊(duì)伍，在學(xué)生在理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合方面進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生不斷保持著工匠精神，對(duì)于物流管理內(nèi)容進(jìn)一步探索，從而才能夠?qū)τ谛Ｆ笪幕恿私?，為自己未來的社?huì)生活提供一定的心理準(zhǔn)備，從而可以在畢業(yè)后更加適應(yīng)于物流中的競爭和壓力，并在激烈的競爭中不斷發(fā)揮自己的價(jià)值，為企業(yè)創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)財(cái)富。所以要針對(duì)雙師型師資人才進(jìn)行建設(shè)，可以從企業(yè)中進(jìn)行引進(jìn)或者使教師加強(qiáng)在實(shí)踐知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，來進(jìn)一步培養(yǎng)更多的雙師型教師。在此方面可以針對(duì)性的培養(yǎng)一些學(xué)生，使其在公司內(nèi)進(jìn)行工作，同時(shí)也可以在學(xué)校內(nèi)擔(dān)任雙資教師。經(jīng)過這一反復(fù)的培養(yǎng)可以使雙師型師資隊(duì)伍不斷得到拓展，有利于學(xué)校辦學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，并且還不需要耗費(fèi)過多的精力去招聘一些雙師型專業(yè)人才，可以通過自身培養(yǎng)來不斷強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以提高對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)能力，使學(xué)校和企業(yè)之間聯(lián)合更加緊密化。

（三）加強(qiáng)思政建設(shè)在學(xué)校的思政教育過程中，要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生工匠精神方面知識(shí)的傳授，從而使工匠精神深入學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生對(duì)工匠精神產(chǎn)生敬畏之心，這樣在日后的學(xué)習(xí)和工作過程中都可以奔著工匠精神這一方面去發(fā)展，可以以工匠精神為準(zhǔn)則來不斷提高學(xué)生對(duì)于自身的要求，所以說對(duì)于學(xué)生的思想教育過程中加強(qiáng)工匠精神，可以更好地提高學(xué)生的發(fā)展能力和競爭能力，因此在學(xué)校思政課程中不斷加強(qiáng)對(duì)于工匠精神意義的傳授，使學(xué)生更好地將工匠精神與自身相結(jié)，不斷發(fā)展自身，完善自身，這樣才能夠促進(jìn)自己早日完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)，為社會(huì)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，更好地成為物流管理專業(yè)的精英人才[5]。在進(jìn)行學(xué)生思想政治教育過程中，要使學(xué)生真正理解工匠精神這一內(nèi)涵，需要使學(xué)生切身體會(huì)到工匠精神的具體含義，因此可以組織學(xué)生去拜訪一些具有工匠精神的典型代表，以提高學(xué)生對(duì)于工匠精神的認(rèn)知程度，可以明確自己的目標(biāo)，并且朝著目標(biāo)努力前行，以實(shí)現(xiàn)自身的優(yōu)化發(fā)展。能夠?qū)W(xué)業(yè)與工作相結(jié)合來不斷完善自身建設(shè)，對(duì)于知識(shí)的掌握能力進(jìn)一步提高。并將其合理的應(yīng)用出來，使自己在工作中更加的認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡力為物流管理事業(yè)提供更多的貢獻(xiàn)。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐技術(shù)在強(qiáng)化實(shí)踐技術(shù)這一方面，要使企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放，從而將更多的內(nèi)容開放給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐工作，這樣才能夠使學(xué)生真正理解到物流管理的實(shí)質(zhì)工作，并針對(duì)這些工作對(duì)以后的學(xué)習(xí)可以有著側(cè)重點(diǎn)的把握，就更好地提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握能力，可以促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐能力方面也有著一定的發(fā)展，這樣才能更好地為自身企業(yè)提供更多的人才，來不斷拓展他們對(duì)于工匠精神的探究，這樣就可以為企業(yè)贏得更好的聲譽(yù)，促進(jìn)企業(yè)在物流管理方面不斷發(fā)展。在實(shí)踐方面可以加強(qiáng)新技術(shù)的引用，可以設(shè)計(jì)虛擬模擬環(huán)境來使學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，不僅不會(huì)造成經(jīng)濟(jì)損失，還能夠使學(xué)生在自己犯的錯(cuò)誤中吸取到經(jīng)驗(yàn)，來對(duì)自己自身進(jìn)行完善。因此要加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的合理應(yīng)用，可以對(duì)于實(shí)踐技術(shù)的發(fā)展提供一定的幫助。減少實(shí)質(zhì)工作利用模擬虛擬工作來促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)還可以在虛擬環(huán)境中對(duì)于學(xué)生的工匠精神進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)其工作責(zé)任心和工作質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格控制，使學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，在未來的日常工作中仍可以繼續(xù)發(fā)揮此良好習(xí)慣的作用，帶來更好的工作效果。

（五）融入工匠精神的現(xiàn)代學(xué)徒制在目前的物流管理專業(yè)教學(xué)過程中，物流管理企業(yè)還可以向?qū)W校發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒。從而可以對(duì)學(xué)徒進(jìn)行專業(yè)師傅的親自的教學(xué)，可以使學(xué)徒對(duì)于物流管理工作更加的熟悉，在今后的管理工作中可以盡快地適應(yīng)管理工作，并且在知識(shí)授學(xué)過程中還可以更好地將實(shí)踐與知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)徒對(duì)知識(shí)的理解能力。并且要安排專業(yè)的人員進(jìn)行學(xué)徒的教育，從而可以提高工匠精神在現(xiàn)代學(xué)徒制中的應(yīng)用，使學(xué)徒對(duì)自己的工作更加認(rèn)可，更加深入探求，從而將學(xué)徒制度的價(jià)值體現(xiàn)出來。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，為了提高人們的工作責(zé)任心和工作質(zhì)量可以建立相關(guān)獎(jiǎng)賞制度和責(zé)任制度，將每一個(gè)問題的責(zé)任追究到個(gè)人，并且在學(xué)徒制中進(jìn)行排名將每一個(gè)學(xué)徒的名次展列，來提高學(xué)徒之間的競爭力。不僅僅要從學(xué)徒這一方面去入手，還要從其老師方面進(jìn)行提升，學(xué)徒的排名靠前老師也可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，因此老師在教育過程中就會(huì)傾囊相授，不會(huì)有半絲的隱藏，有利于學(xué)徒制中學(xué)生的快速成長，并且能夠獨(dú)當(dāng)一面，真正的發(fā)揮自己的專業(yè)作用，為公司的物流管理工作提供一定的幫助，并且能夠盡心盡責(zé)的融入工作環(huán)境中，減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生。

篇8

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；工匠精神；培育

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2017）05-0005-04

2016年兩會(huì)期間，總理在政府工作報(bào)告中提出：“培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。”對(duì)工匠精神的追求再次引起熱議。工匠精神不僅體現(xiàn)了對(duì)生產(chǎn)產(chǎn)品的精益求精、孜孜不倦地改善技藝的職業(yè)態(tài)度，更是不斷更新理念、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)造新成果的職業(yè)信念與職業(yè)追求?，F(xiàn)代學(xué)徒制是校企合作的重要形式，是學(xué)校與企業(yè)雙主體共同育人，人才培養(yǎng)的方式、場地、評(píng)價(jià)有別于傳統(tǒng)的學(xué)校教育，在開展過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)信念、職業(yè)精神、創(chuàng)新能力，弘揚(yáng)工匠精神，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效選擇，是實(shí)現(xiàn)“中國制造2025”對(duì)高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略選擇，也是我國從制造大國轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國的必然選擇。

一、工匠精神的內(nèi)涵

《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?淇奧》的“如切如磋，如琢如磨”，朱熹的“言治骨角者，既切之而痛柚；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之；治之已精，而益求其精也。”這些正描寫了古代工匠在進(jìn)行工藝產(chǎn)品制作時(shí)的一絲不茍、精益求精、精雕細(xì)琢的技藝追求和專業(yè)精神。傳統(tǒng)工匠制造器物不同于現(xiàn)代大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化的機(jī)器生產(chǎn)，主要是憑借其技藝、個(gè)人對(duì)產(chǎn)品的嚴(yán)格要求，不計(jì)勞作成本地追求每件產(chǎn)品臻于至善，對(duì)產(chǎn)品賦予了個(gè)人情感和精神，使每件產(chǎn)品都具有鮮活的生命力。“工匠精神最初體現(xiàn)在擁有高超技藝的古代工匠身上，工匠對(duì)技藝的卓越追求，對(duì)最終的產(chǎn)品負(fù)有最終的責(zé)任和全部的熱情。[1]”現(xiàn)代工業(yè)機(jī)器生產(chǎn)徹底瓦解了傳統(tǒng)工匠對(duì)技藝的追求，標(biāo)準(zhǔn)化制造的產(chǎn)品是一個(gè)由材料組裝而成的冷冰冰的器物，不具有生命力。現(xiàn)代的工匠精神是“指手工藝匠人在制作過程中追求完美、追求極致的精益求精的專業(yè)態(tài)度，它類似于我們常說的專業(yè)精神、敬業(yè)精神這些職業(yè)道德品質(zhì)……‘工匠精神’對(duì)工作、對(duì)產(chǎn)品的極致追求，更像是一種人生信仰，它將人生的意義、價(jià)值、成就感、榮譽(yù)、尊嚴(yán)，寄托在產(chǎn)品每一個(gè)細(xì)節(jié)都無可挑剔的完美感中。[2]”工匠精神不僅是對(duì)技藝孜孜不倦的追求，也是一種職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神。工匠精神是“一種對(duì)職業(yè)充滿敬畏、對(duì)工作專注執(zhí)著、對(duì)產(chǎn)品追求精益求精、對(duì)服務(wù)崇尚極致完美、對(duì)人生止于至善的價(jià)值取向。于工匠個(gè)體，主要表現(xiàn)為專注、耐心、執(zhí)著、創(chuàng)新與奉獻(xiàn)等優(yōu)良素質(zhì)；于產(chǎn)品和服務(wù)，主要表現(xiàn)為以人為本、精益求精、追求極致、追求完善、止于至善等獨(dú)特品質(zhì)。[3]”

二、現(xiàn)代學(xué)徒制培育工匠精神的必要性與可行性

（一）工匠精神是實(shí)現(xiàn)制造業(yè)強(qiáng)國的重要支撐

為適應(yīng)第四次工業(yè)革命，實(shí)現(xiàn)我國從制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，在推動(dòng)“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家戰(zhàn)略的過程中，要滿足勞動(dòng)力市場對(duì)高技術(shù)技能型人才日益增加的需求。截至2015年底，全國技能勞動(dòng)者總量為1.65億人，高技能人才占技能勞動(dòng)者比例為27.3%，而西方發(fā)達(dá)國家，特別是一些制造業(yè)強(qiáng)國，高技能人才的數(shù)量要占技能勞動(dòng)者總數(shù)的40%以上[4]。第四次工業(yè)革命是以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、智能制造、強(qiáng)化基礎(chǔ)、綠色發(fā)展為核心理念，推動(dòng)從制造大國轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變。以3D打印、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、生物工程等為標(biāo)志的技術(shù)變革是實(shí)現(xiàn)“中國制造2025”目標(biāo)的核心支撐。智能制造的突出特征在于信息與物理的融合，也就是物聯(lián)網(wǎng)、服務(wù)網(wǎng)與生產(chǎn)制造的緊密結(jié)合。在智能化制造的工業(yè)時(shí)代，人的智能勝過體力上的要求。人是技術(shù)的創(chuàng)新者、掌控者、使用者，而不是像以往的工業(yè)革命一樣人成為機(jī)器生產(chǎn)的附庸，成為“工業(yè)文明的奴隸”。中國制造強(qiáng)國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不僅需要具有“匠術(shù)”的高技能技術(shù)人才，更需要具有精益求精、一絲不茍、鉆研創(chuàng)新的“匠德”品質(zhì)，才能突破技術(shù)含量低下、產(chǎn)品質(zhì)量低端、發(fā)展戰(zhàn)略滯后等困境，實(shí)現(xiàn)精品制造、高端制造和智能制造，追趕歐美制造強(qiáng)國。德、日、美是世界上的制造強(qiáng)國，其產(chǎn)品做工精細(xì)考究，其主要原因是企業(yè)的精品理念和員工的工匠精神。

（二）培養(yǎng)工匠精神是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育本質(zhì)和功能的重要內(nèi)容

現(xiàn)代學(xué)徒制是在古代學(xué)徒制基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校教育形式而發(fā)展形成的一種現(xiàn)代職業(yè)教育模式。與傳統(tǒng)的學(xué)徒制相比，現(xiàn)代學(xué)徒制具有從就業(yè)培訓(xùn)到職業(yè)教育，從非正規(guī)培訓(xùn)到正規(guī)教育，從終結(jié)教育到終身教育等特征[5]，是一種以教育為首要功能目的的社會(huì)制度。職業(yè)教育中以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)目標(biāo)，模糊了作為教育培養(yǎng)人的本質(zhì)要求，就業(yè)功能掩蓋了人的發(fā)展功能，“引向教育目標(biāo)狹窄化、教育行為單一化的道路上去”[6]。現(xiàn)代學(xué)徒制作為學(xué)校與企業(yè)共同育人的一種職業(yè)教育制度，不僅要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)，使職業(yè)技能與職業(yè)精神達(dá)到高度的融合。內(nèi)在技術(shù)文明結(jié)構(gòu)之中的職業(yè)教育，應(yīng)具有與工業(yè)文明相同步的精神價(jià)值追求，這不僅是新工業(yè)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是職業(yè)教育順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需求，更是人在技術(shù)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自由發(fā)展的自身訴求。此外，學(xué)校作為育人的專門場所，不僅要教授職業(yè)崗位的知識(shí)與技能，還擔(dān)負(fù)傳承人類文明的重?fù)?dān)，尤其是各行各業(yè)職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神的傳承、發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新。工匠精神作為人類共有的職業(yè)精神和文明，理應(yīng)在現(xiàn)代學(xué)徒制中培育與傳播。

（三）現(xiàn)代學(xué)徒制與工匠精神有著一脈相承的歷史

傳統(tǒng)學(xué)徒制是通過師傅傳授知識(shí)技能給徒弟，未形成專業(yè)技術(shù)理論，徒弟只能通過觀察、親身體驗(yàn)實(shí)踐、感悟與總結(jié)。師傅在將傳統(tǒng)技藝傳授給徒弟的同時(shí)，其對(duì)技藝的潛心研究、專注精神也感染著徒弟，在此過程中積累形成了工匠精神并一代代傳承下來。工匠精神是技藝人將理智與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)造精神，并以此作為基本的職業(yè)道德和素養(yǎng)，在工作過程中，力求做到技藝與器物的精益求精，在不斷追求技藝中實(shí)現(xiàn)人的精神超脫與精神自由，實(shí)現(xiàn)以技傳道、道技結(jié)合的理想狀態(tài)。因此，從傳統(tǒng)學(xué)徒制與工匠精神的發(fā)生發(fā)展來看，學(xué)徒制是弘揚(yáng)和傳承工匠精神的載體和有效途徑。隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展和標(biāo)準(zhǔn)化、流水線作業(yè)的批量生產(chǎn)，傳統(tǒng)學(xué)徒制退出歷史舞臺(tái)，工匠精神也隨之淡化?，F(xiàn)代學(xué)徒制是國家為解決現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)對(duì)高技術(shù)技能型人才需要而產(chǎn)生的，發(fā)達(dá)國家把現(xiàn)代學(xué)徒制提高到發(fā)展人力資源的戰(zhàn)略高度。德國是一個(gè)品牌強(qiáng)國，德國人嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度與其學(xué)徒培訓(xùn)的工匠精神培育是分不開的。正如有學(xué)者總結(jié)德國經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)所說：“近兩百年來的德國現(xiàn)代化道路，從外部看，是一條技術(shù)興國、制造強(qiáng)國的道路；從內(nèi)部看，支撐這一道路的是‘工匠精神’――對(duì)技術(shù)工藝宗教般的狂熱追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了對(duì)利潤的角逐。[7]”面對(duì)全球再工業(yè)化進(jìn)程的加速，“中國制造2025”戰(zhàn)略正在引領(lǐng)著中國制造業(yè)的發(fā)展方向，人們更加注重產(chǎn)品的品質(zhì)與質(zhì)量，對(duì)工匠精神的培育成為現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)有的時(shí)代任務(wù)。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制下培育工匠精神的策略

（一）大力弘揚(yáng)工匠精神，形成全民價(jià)值共識(shí)

在我國，由于受“學(xué)而優(yōu)則仕”“勞心者治人，勞力者治于人”等傳統(tǒng)思想觀念的影響，體力勞動(dòng)者一直處于被貶抑的地位，在這樣的社會(huì)環(huán)境氛圍中，體力勞動(dòng)者難以建立職業(yè)自豪感，工匠精神更是無從談起。在當(dāng)今就業(yè)市場中，普通工人仍然沒有得到應(yīng)用的尊重、平等的待遇。面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，只有提高工匠的社會(huì)地位，讓各行各業(yè)的能工巧匠、技術(shù)能手獲得相應(yīng)的尊重，才能形成勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的全民共同價(jià)值理念。國家要大力弘揚(yáng)工匠精神，在全民中營造尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)、尊重技能、尊重創(chuàng)新的良好氛圍。要敢于突破就業(yè)體制，讓普通工人與公務(wù)員一樣工作得體面、受人尊重。對(duì)品德高尚、技藝卓越的能工巧匠在評(píng)職晉級(jí)中給予政策傾斜，設(shè)立一線普通工人的技能大賽，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，推動(dòng)創(chuàng)新，讓工匠精神在全民中起示范引領(lǐng)作用。

（二）設(shè)立師資標(biāo)準(zhǔn)，在教師言行中寄寓工匠精神

現(xiàn)代學(xué)徒制是指學(xué)校與接收企業(yè)簽訂學(xué)徒合同，學(xué)徒在企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人員指導(dǎo)下獲得崗位特定技能，實(shí)訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，學(xué)徒期間取得合理報(bào)酬，結(jié)業(yè)后獲得國家承認(rèn)的資格的一種培訓(xùn)制度。[8]學(xué)徒按照一定的標(biāo)準(zhǔn)完成培訓(xùn)，在學(xué)徒培訓(xùn)過程中，教師與師傅都是學(xué)徒培訓(xùn)的實(shí)施主體，工匠精神必將在學(xué)校與企業(yè)、教師與師傅的潛移默化中產(chǎn)生影響。

在傳統(tǒng)學(xué)徒制中師徒關(guān)系是一種較為密切的人際關(guān)系，徒弟與師傅同吃同住，徒弟視師傅如父母，師傅的一言一行、職業(yè)態(tài)度、技藝追求熏陶、感染著徒弟，師傅以言傳身教的方式傳授技能。而現(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校與企業(yè)、教師與師傅聯(lián)合傳授知識(shí)與技能，教師與企業(yè)師傅的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神、職業(yè)追求都影響著學(xué)徒。直接影響工匠精神培育的是學(xué)校教師和企業(yè)師傅，因此，對(duì)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)校教師與企業(yè)師傅都應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)校教師應(yīng)是“雙師型”素質(zhì)，具有企業(yè)經(jīng)歷，掌握職業(yè)崗位的核心技術(shù)技能，能夠把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)之中；而企業(yè)師傅應(yīng)該是企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)骨干，具有較高的技術(shù)技能水平，有高尚的職業(yè)道德、職業(yè)精神，不僅能夠?qū)⒓夹g(shù)和知識(shí)傳授給學(xué)徒，還能用職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)追求熏陶感化學(xué)徒，學(xué)徒在真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐中真切地感受工匠精神，從而內(nèi)化為自覺的職業(yè)道德。在瑞士，企業(yè)教師應(yīng)具有州或聯(lián)邦政府頒布的職業(yè)教育培訓(xùn)人員的資格證書，而學(xué)校教師也應(yīng)達(dá)到規(guī)定的任職資格要求。除了相應(yīng)的學(xué)歷背景要求以外，培訓(xùn)人員都必須各自達(dá)到聯(lián)邦職業(yè)教育與技術(shù)署規(guī)定的相關(guān)教育學(xué)培訓(xùn)要求。德國的《企業(yè)教師資質(zhì)條例》對(duì)企業(yè)教師的知識(shí)能力、行動(dòng)領(lǐng)域能力、職業(yè)基本素養(yǎng)等做了詳細(xì)而嚴(yán)格的要求。只有教師具有工匠精神，才能培育出具有工匠精神的學(xué)徒，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制傳授技藝、傳承文化的功能。

（三）重構(gòu)課程體系，將工匠精神融入專業(yè)課程教學(xué)中

課程是學(xué)徒學(xué)習(xí)技能和傳承文化的載體?，F(xiàn)代學(xué)徒制下的課程體系是融合學(xué)生人文素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能為一體的實(shí)踐教學(xué)體系，專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)是融為一體的，理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐豐富理論。現(xiàn)代學(xué)徒制的課程打破了傳統(tǒng)的以知識(shí)為線索的課程結(jié)構(gòu)，其培養(yǎng)的是典型工作任務(wù)所需的綜合職業(yè)能力，是在真實(shí)工作情境中獲得工作過程知識(shí)的，工匠精神應(yīng)融入典型工作任務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。在理論課講授中應(yīng)融入職業(yè)崗位基本的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神，分析不同職業(yè)崗位所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，并融入課程教學(xué)內(nèi)容之中。而實(shí)踐課程是培育學(xué)生工匠精神的肥沃土壤，“技能型人才的培養(yǎng)不能僅僅在教學(xué)里講技術(shù)訓(xùn)練、在作業(yè)本上做頂崗實(shí)習(xí)，這類人才的培養(yǎng)只有接地氣，讓專業(yè)與行業(yè)企業(yè)近距離對(duì)接，學(xué)生才會(huì)有真知真學(xué)，學(xué)生的職業(yè)信念、專業(yè)情感、學(xué)習(xí)動(dòng)因、知識(shí)能力儲(chǔ)備等離不開實(shí)踐課堂。[9]”學(xué)徒在真實(shí)工作環(huán)境中真切體會(huì)職業(yè)崗位需要耐心、細(xì)心，需要對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，將這些職業(yè)品質(zhì)自覺得內(nèi)化為職業(yè)追求，在實(shí)踐鍛煉之中逐步養(yǎng)成了一絲不茍、精益求精、吃苦耐心的工匠精神。

（四）規(guī)范現(xiàn)代學(xué)徒制管理，以規(guī)矩樹立工匠精神

工匠精神的培育是在規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的制度下進(jìn)行的，培育工匠精神，需要有完善的制度及規(guī)范的管理作為保障。英國和澳大利亞的現(xiàn)代學(xué)徒制有國家資格框架，德國“雙元制”對(duì)學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)、獲取職業(yè)資格、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)徒管理及考核等都做了規(guī)定。目前，我國現(xiàn)代學(xué)徒制仍處于試點(diǎn)探索階段，制度和管理仍不完善，所以，首先要建立現(xiàn)代學(xué)徒制的職業(yè)資格框架，將學(xué)徒培訓(xùn)與職業(yè)資格等級(jí)融通，在資格框架體系中，學(xué)徒在掌握職業(yè)技能的同時(shí)需具備一定的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德，否則不能完成學(xué)徒培訓(xùn)。其次，制定現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)管理規(guī)定，包括學(xué)徒的招工、招生，學(xué)徒在企業(yè)的管理，校企雙方的職責(zé)，學(xué)徒的考核，學(xué)徒的薪資待遇等各個(gè)方面的規(guī)章制度。學(xué)校、企業(yè)與學(xué)徒能夠明確各自的權(quán)利和職責(zé)，學(xué)徒才能自覺遵守工作規(guī)章制度，養(yǎng)成守時(shí)、負(fù)責(zé)、刻苦、創(chuàng)新的工作態(tài)度，以制度、規(guī)范來約束和激勵(lì)學(xué)徒，為培育工匠精神提供制度保障。

（五）通過校企文化滲透工匠精神

現(xiàn)代學(xué)徒制涉及學(xué)校與企業(yè)看似沖突實(shí)則相互融合的兩種文化，這兩種文化在文化內(nèi)涵、功能和發(fā)展趨勢等方面有著各自的特點(diǎn)，但在人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面又存在相同的特征。以校企文化融合為切入點(diǎn)，在校企文化融合中逐步滲透工匠精神。可利用廣播、電視、校報(bào)、櫥窗等文化宣傳陣地宣傳工匠精神，讓工匠精神融入校園文化建設(shè)之中。學(xué)校可將企業(yè)文化融入課程，將企業(yè)的經(jīng)營理念、服務(wù)理念、戰(zhàn)略目標(biāo)，企業(yè)的競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、效率意識(shí)、敬業(yè)精神等與專業(yè)課程相融合，在思想政治課、法律課、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課中融入工匠精神。在校園中開展工匠精神活動(dòng)，可開展優(yōu)秀企業(yè)家講座，宣傳企業(yè)文化和企業(yè)家精神，開展以工匠精神為主題的職業(yè)教育活動(dòng)等。

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關(guān)鍵詞 工匠精神 職業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)精神 服務(wù)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1“工匠精神”的概念與內(nèi)涵

2016年兩會(huì)期間，國務(wù)院總理在政府工作報(bào)告中鼓勵(lì)企業(yè)培育精益求精的工匠精神，要求中國企業(yè)增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。自此，“工匠精神”作為2016媒體十大新詞之一，紅遍大江南北，并被各界廣泛討論。

工匠精神，指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精、追求完美的精神理念，其核心是對(duì)品質(zhì)的追求，目標(biāo)是打造本行業(yè)的精品?！肮そ尘瘛钡膬?nèi)涵體現(xiàn)在以下六個(gè)方面：（1）嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍。不投機(jī)取巧，確保每個(gè)部件的質(zhì)量，對(duì)產(chǎn)品采取嚴(yán)格的檢測標(biāo)準(zhǔn)，不達(dá)要求絕不輕易交貨。（2）精益求精。注重細(xì)節(jié)，不惜花費(fèi)時(shí)間精力，孜孜不倦，反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品，追求最終產(chǎn)品的完美極致。（3）耐心、專注、堅(jiān)持。不急不躁，持之以恒，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、材料選擇以及生產(chǎn)流程等諸多方面，專心注意產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量.堅(jiān)決保持對(duì)品質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，以不斷提升產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。（4）專業(yè)、敬業(yè)。從業(yè)人員必須在專業(yè)領(lǐng)域里不懈努力，不斷進(jìn)步，力爭打造出本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品、其他同行無法匹敵的卓越產(chǎn)品。（5）敬畏、入魂，即“匠人”在工作時(shí)，將自己的“心意”和“魂魄”注入作品之中。（6）謙恭、自省，指“匠人”對(duì)做的事情不吹噓，實(shí)事求是。

“工匠精神”概念的提出，不僅在企業(yè)界得以應(yīng)用，同時(shí)也在職業(yè)教育領(lǐng)域被廣泛推廣，許多職業(yè)教育院校也將學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)列入日程，并著手展開一系列教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，改善學(xué)生的職業(yè)精神面貌。

2高職酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的高層次職業(yè)準(zhǔn)備教育，旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的具有較高職業(yè)素質(zhì)的專門技術(shù)人才。職業(yè)素質(zhì)包含職業(yè)技能和職業(yè)精神兩大層面。職業(yè)技能是指學(xué)生將來就業(yè)所需的技術(shù)和能力，是學(xué)生未來在職業(yè)環(huán)境中合理、有效地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、職業(yè)價(jià)值觀、道德與態(tài)度的各種能力，包括智力技能、技術(shù)和功能技能、個(gè)人技能、人際和溝通技能、組織和企業(yè)管理技能等。職業(yè)精神則是指人們?cè)趯?duì)職業(yè)理性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的職業(yè)價(jià)值取向及其行為表現(xiàn)，包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)操守等要素。職業(yè)技能是職業(yè)素質(zhì)的表層部分，是外在的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)精神是職業(yè)素質(zhì)的深層次內(nèi)涵，是內(nèi)在的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)技能反映了職業(yè)精神，職業(yè)精神決定了職業(yè)技能的熟練程度。職業(yè)技能與職業(yè)精神二者之間是相輔相成、互為依托的關(guān)系，只有將二者密切結(jié)合起來，學(xué)生同r具備上述兩種職業(yè)素養(yǎng)，才能在職場中游刃有余，并且在行業(yè)中獲得較好的成就，推動(dòng)企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。

在以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)指引下，國內(nèi)高職院校一般都較重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練。而往往忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，尤其是酒店管理專業(yè)，由于行業(yè)本身的特殊性，許多學(xué)生即便掌握了相關(guān)崗位的職業(yè)技能，從性格、能力等諸多方面非常適合這一行業(yè)，或者即便接受過一些職業(yè)素質(zhì)方面課程的培訓(xùn)，但受實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及真實(shí)環(huán)境體驗(yàn)方面的限制，學(xué)生對(duì)于“服務(wù)”的職業(yè)道德精髓、職業(yè)價(jià)值觀等理解依然不夠，導(dǎo)致學(xué)生無法承受或者解決在未來服務(wù)過程中必需面臨的一些基本問題，最終只能遺憾地放棄在該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的求職與發(fā)展。

3高職酒店管理專業(yè)學(xué)生工匠精神培育途徑與方法

“工匠精神”屬于職業(yè)精神的范疇.是從業(yè)人員的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，與其人生觀和價(jià)值觀緊密相連.是從業(yè)過程中對(duì)職業(yè)的態(tài)度和精神理念。作為職業(yè)精神的最高境界，“工匠精神”在各行各業(yè)的普及勢在必行，雖然酒店行業(yè)屬于服務(wù)行業(yè)，但在嚴(yán)謹(jǐn)、專注、敬業(yè)、追求卓越、精益求精、推陳出新、用戶至上的職業(yè)價(jià)值理念上，酒店行業(yè)與制造業(yè)并無差別，因此酒店管理行業(yè)同樣急需具備“工匠精神”的專業(yè)服務(wù)及管理人員，酒店管理專業(yè)學(xué)生在走向工作崗位后不僅應(yīng)當(dāng)掌握實(shí)操技能，還應(yīng)該透露出頂極的工匠精神，才能在職業(yè)中尋找到自己的位置，并且?guī)椭频晷袠I(yè)實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的神話。

根據(jù)“工匠精神”的內(nèi)涵，酒店管理專業(yè)從業(yè)人員的“工匠精神”主要體現(xiàn)在對(duì)客服務(wù)方面，具體表現(xiàn)為：（1）在服務(wù)中追求細(xì)節(jié)，精益求精，認(rèn)真觀察每位賓客的喜好，能夠根據(jù)每位顧客的個(gè)性化需求提供服務(wù)。（2）在個(gè)性化的基礎(chǔ)上，絕不忽視標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)，對(duì)于酒店產(chǎn)品基本的衛(wèi)生、安全要求絕不放寬標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照服務(wù)規(guī)程進(jìn)行操作，絕不投機(jī)取巧。（3）持之以恒地專注于提高本部門及本崗位的服務(wù)質(zhì)量，從材料選擇、到加工工藝，對(duì)酒店的各類產(chǎn)品品質(zhì)加以控制。（4）熱愛本職工作，真正在工作中體現(xiàn)出“助人為樂”的服務(wù)精神，將自己一平方米的工作崗位作為為賓客服務(wù)的陣地，在服務(wù)中融入真情，為社會(huì)增添一份美好，并以此嚴(yán)格要求自身，在態(tài)度上謙恭、自省，努力鉆研服務(wù)技術(shù)。中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院就是從課堂內(nèi)外個(gè)方面入手，針對(duì)上述精神展開對(duì)于酒店管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作。

3.1融教于課堂教學(xué)

課堂是教育活動(dòng)的主戰(zhàn)場，在課堂中滲透職業(yè)精神，幫助學(xué)生在腦海中接受并深深地烙下“工匠精神”的印記，是酒店管理專業(yè)教育中的主要工作內(nèi)容。

3.1.1在入學(xué)專業(yè)教育中介紹基本職業(yè)要求

職業(yè)教育與學(xué)歷教育最大的不同在于需要將教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，在學(xué)生入學(xué)初期即需要學(xué)生了解本專業(yè)的工作內(nèi)容及所需具備的職業(yè)精神，以幫助學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，明確職業(yè)發(fā)展方向，這是酒店管理專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的基礎(chǔ)。在中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院酒店管理專業(yè)的入學(xué)教育中，教師一般會(huì)以簡單明了的方式向?qū)W生介紹酒店管理專業(yè)所需人員的基本要求，比如服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通協(xié)調(diào)技能等，而要做好酒店行業(yè)的根本在于學(xué)生本人必需熱愛服務(wù)，并具備樂于助人的精神。在簡單的介紹中讓學(xué)生對(duì)職業(yè)基本要求有初步的認(rèn)識(shí)，形成入門級(jí)的“工匠精神”意識(shí)。

3.1.2設(shè)置職業(yè)素質(zhì)專業(yè)課程

職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)課程是學(xué)生“工匠精神”培育的主干課程。中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院酒店管理專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)與禮儀的主體內(nèi)容分為職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)禮儀，其中職業(yè)素質(zhì)側(cè)于職業(yè)精神內(nèi)涵的培養(yǎng)，職業(yè)禮儀側(cè)重于職業(yè)精神外在表象的培育。在職業(yè)素質(zhì)這一部分的內(nèi)容講授中，酒店管理專業(yè)側(cè)重于敬業(yè)樂業(yè)精神、服務(wù)意識(shí)、整體與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)，這些都是酒店管理從業(yè)人員必需具備的職業(yè)精神，也是做好酒店專業(yè)“工匠精神”的核心所在，任課教師需要通過大量案例以及各種討論的方式讓學(xué)生在入學(xué)初期即對(duì)酒店管理專業(yè)的職業(yè)精神具備一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并在日后的專業(yè)課程中逐漸鞏固。

3.1.3在專業(yè)理論課滲透職業(yè)意識(shí)，在專業(yè)實(shí)踐課中體驗(yàn)職業(yè)態(tài)度

工匠精神的培育應(yīng)當(dāng)與專業(yè)教育相融合，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是酒店管理專業(yè)“工匠精神”培育主戰(zhàn)場中的重要陣地，在中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院酒店管理專業(yè)的各類專業(yè)理論課中，特別是在酒店服務(wù)理念精萃、酒店前廳與客房服務(wù)、酒店餐飲服務(wù)、酒店康樂服務(wù)與管理以及酒店質(zhì)量管理等課程中，所有任課教師都會(huì)在自己的授課內(nèi)容中有針對(duì)性地融入有關(guān)職業(yè)精神方面的內(nèi)容，并通過各種事例論證職業(yè)精神以及工匠精神在本專業(yè)中的重要性以及這種精神對(duì)于酒店相關(guān)部門工作人員工作狀態(tài)和工作質(zhì)量的影響，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，給學(xué)生滲透工匠精神的養(yǎng)成。

“體知躬行”的實(shí)踐教育有助于學(xué)生體驗(yàn)工匠精神。在中國古代和西方行會(huì)的學(xué)徒制中，學(xué)徒都是在實(shí)踐中不斷磨練技藝。體驗(yàn)并形成精雕細(xì)琢、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)、專注的職業(yè)精神。高職學(xué)生只有在具體的實(shí)踐教育中，才能真正感受、獲得這種精神。并最終將其轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的職業(yè)素養(yǎng)。中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院酒店管理專業(yè)擁有自己的實(shí)訓(xùn)中心，并要求學(xué)生在實(shí)踐課程中完全按照酒店的職業(yè)精神要求培養(yǎng)自己的職業(yè)態(tài)度，讓學(xué)生在實(shí)踐中體味工匠精神對(duì)自己工作狀態(tài)的影響力，從而在日后的工作中提前步入超級(jí)敬業(yè)的工作態(tài)度。

3.1.4職前訓(xùn)練課程中強(qiáng)化職業(yè)理念

在學(xué)生即將入職前再次強(qiáng)化職業(yè)理念，是中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院酒店管理專業(yè)工匠精神培育的重要補(bǔ)充。學(xué)生在學(xué)校中的任何學(xué)習(xí)都是為日后的工作奠定職業(yè)基礎(chǔ)。中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院在學(xué)生即將進(jìn)行實(shí)習(xí)前會(huì)專門開設(shè)職業(yè)與就業(yè)訓(xùn)練課程，并在課程中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)理念與職業(yè)態(tài)度，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立“賓客即上帝”的服務(wù)意識(shí)，并鼓勵(lì)要求學(xué)生在未來的工作崗位中不嗟刈非笞吭劍為賓客提供更加細(xì)致入微的服務(wù)。

3.2融教于課外活動(dòng)

課堂進(jìn)行的工匠精神培育，只是一幢樓房中結(jié)構(gòu)體的基本搭建，要想這幢樓房結(jié)實(shí)，還必需在每塊結(jié)構(gòu)體中添加粘合劑。課程之外的各項(xiàng)活動(dòng)就是工匠精神這幢精神大廈中的粘合劑。中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院會(huì)在課程之外舉辦各種第二課堂活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。比如在課外以電影周的活動(dòng)播放一些與酒店相關(guān)或者以酒店從業(yè)人員為主角的電影，通過電影中的部分片段，以不同于課堂正式講授的相對(duì)輕松愉快的氛圍，將酒店職業(yè)精神的精髓滲透至學(xué)生的腦海之中。學(xué)院會(huì)定期舉辦教學(xué)成果展，以酒會(huì)方式要求學(xué)生在服務(wù)實(shí)戰(zhàn)中鍛煉自己，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。此外學(xué)院還會(huì)通過“請(qǐng)進(jìn)來”的方式邀請(qǐng)酒店高管、專業(yè)人士以及已經(jīng)在酒店行業(yè)工作并取得了一些成績的往屆畢業(yè)生來到學(xué)校講堂舉辦講座，發(fā)揮他們的榜樣作用，以他們的親身經(jīng)歷以及鮮活案例講述職業(yè)精神對(duì)職業(yè)成就的影響，對(duì)在校學(xué)生起到示范和感染作用，激勵(lì)學(xué)生在未來的工作崗位中以工匠精神嚴(yán)格要求自身。在“請(qǐng)進(jìn)來”的同時(shí)，學(xué)校還會(huì)以“走出去”的課外活動(dòng)比如讓學(xué)生參加中網(wǎng)賽事服務(wù)活動(dòng)，或者參加瑞吉、香格里拉等酒店承擔(dān)的各項(xiàng)宴會(huì)外賣活動(dòng)等，幫助學(xué)生在實(shí)踐中觀察、體會(huì)、養(yǎng)成酒店從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的“工匠精神”。

總而言之，酒店管理專業(yè)學(xué)生工匠精神的培育應(yīng)當(dāng)在酒店管理專業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，并以“潤物細(xì)無聲”的方式滲透至學(xué)生的腦海之中，繼而表現(xiàn)在其職業(yè)行為之中。經(jīng)過科學(xué)的課程設(shè)計(jì)及一系列活動(dòng)的輔助影響，相信酒店管理專業(yè)學(xué)生的工匠精神的培育體系不會(huì)是海市蜃樓，而是有著扎實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)和夯實(shí)強(qiáng)健的主體結(jié)構(gòu)的摩天大樓，會(huì)為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和酒店行業(yè)的不斷完善提供助力。

作者簡介：王文慧（1976-），女，漢族，河南鶴壁人，中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院高職學(xué)院副教授，碩士，研究方向：酒店管理。

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篇10

每個(gè)人都會(huì)有一份屬于自己的工作，其不同之處僅在于，各自工作中所要完成的任務(wù)及方式相異。我們每個(gè)人在自己的工作崗位上，有的人終其一生不過原地踏步，而有的人卻在平凡的工作崗位上如魚得水得心應(yīng)手、有聲有色。最根本的原因只是他們對(duì)自身工作的認(rèn)知和對(duì)待工作的態(tài)度及處理方法不同。下面為大家精心整理了一些關(guān)于工匠精神讀后感，請(qǐng)您閱讀。

工匠精神讀后感1第一次讀到付守永先生的《工匠精神》一書，是在今年3月中旬到河南許昌胖東來游學(xué)參觀時(shí)，封面并不花哨的這本書卻用燙金工藝突出了工匠精神四個(gè)字，好奇引導(dǎo)我繼續(xù)讀下去。

我看書的習(xí)慣是先看目錄，翻開目錄看到了我熟悉的企業(yè)案例，比如德勝洋樓，比如熱門的喬布斯。這都是讓我尊敬和敬畏的企業(yè)與企業(yè)家，我倒想看看作者都會(huì)怎樣來剖析和介紹。

重新翻開封面，扉頁上的第一句話牢牢的吸引了我：工匠平靜、安適、充實(shí)、愉悅、幸福，活在當(dāng)下，強(qiáng)在內(nèi)心;打工者焦躁、憂郁、惶恐，永遠(yuǎn)為看不清的明天奔忙，外表強(qiáng)悍，內(nèi)心空虛。在當(dāng)今這個(gè)浮躁的社會(huì)里，每時(shí)每刻都在熱議商業(yè)模式、盈利模式的今天，在時(shí)代熱情鼓噪快公司大跳躍的時(shí)刻，我們距離平靜、安適、充實(shí)、愉悅、幸福都貌似太遠(yuǎn)了，所以為什么中央電視臺(tái)會(huì)在新聞欄目中發(fā)起你幸福嗎的問話。我也問過身邊很多朋友，多數(shù)朋友都會(huì)覺得并沒有達(dá)到自己想象的幸福，問及他們想要的幸福，回答是農(nóng)婦、山泉、有點(diǎn)田或者在海邊有一套房，面朝大海，春暖花開。也許物質(zhì)程度能滿足，卻唯獨(dú)失去了內(nèi)心的幸福。前幾天羅永浩的錘子手機(jī)因?yàn)橘|(zhì)量問題給當(dāng)初宣傳自己的工匠精神一個(gè)響亮的耳光，其實(shí)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，怎樣營銷、推廣、吸引粉絲，那都是后話，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，產(chǎn)品仍然是最本質(zhì)的核心。

何謂工匠精神?工匠精神就是有信仰的踏實(shí)和認(rèn)真!小野二郎的壽司店、蘇州德勝洋樓、河南許昌胖東來都是對(duì)工匠精神最純真的呈現(xiàn)。

用一生為代價(jià)去做一件事情，那是一種純粹的偉大。用修行的價(jià)值觀代替浮躁功利的工作觀，才能讓你的生命沉淀下來，才能讓你拒絕身邊無窮無盡的誘惑，才能抑制你的貪欲，才能讓你專注、聚焦，才能讓你把簡單的動(dòng)作練到極致就是絕招。很多企業(yè)都在追求做大、做強(qiáng);很多員工都在追求只想做大事而不想做小事。試問：什么是真正的大，什么是真正的小?小的事業(yè)做到極致并一直去追求更高的極致，這事業(yè)就是大，就是強(qiáng)一旦你決定好職業(yè)，就必須全心投入到工作中去，你必須愛自己的工作，千萬不要有怨言，怨言會(huì)扼殺你的激情和價(jià)值。成功其實(shí)很簡單。成功不在大小。工作無論大小，如果畢其一生去做，那就是一種巨大的成功。敬畏自己的工作，用正確的工作理念指導(dǎo)自身工作，才會(huì)有善果。

我們經(jīng)常被宣導(dǎo)，知識(shí)就是生產(chǎn)力知識(shí)就是力量其實(shí)這話是不對(duì)的，單純的知識(shí)儲(chǔ)備不會(huì)成為生產(chǎn)力，更不會(huì)給你力量，只有將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中才有可能產(chǎn)生生產(chǎn)力和力量。所謂知道并不一定會(huì)做到，做到不一定會(huì)做好，做好才能產(chǎn)生成就感。手工藝的匠人們從來不貪多求快，任何一點(diǎn)的小細(xì)節(jié)都會(huì)深思熟慮、仔細(xì)斟酌。匠人們把自己的一生奉獻(xiàn)給一門職業(yè)，埋頭苦干，孜孜不倦，精益求精，視工作為修行，視品質(zhì)如生命，這樣的人最有魅力，也最能打動(dòng)自己與別人的心弦，感動(dòng)自己的靈魂。所謂慢就是快不走捷徑就是最快的捷徑。砍掉多余的野心，專心地做一件事，要?jiǎng)龠^馬馬虎虎地做一堆事。不要讓自己走的太快，有時(shí)也要停下來，等一等我們的靈魂。

西方人找工作的觀念是：只選對(duì)的，不選貴的;中國人找工作的觀念是：只選貴的，不選對(duì)的。其實(shí)，打工的狀態(tài)不可怕，打工的心態(tài)很可怕。敬畏自己的工作，因?yàn)槟闼龅墓ぷ骶褪悄闵鼉r(jià)值的體現(xiàn)，敬畏工作就是敬畏自己的生命。

實(shí)踐正確的為人之道，磨練自己的靈魂，提升自己的人格，在工作中體悟生命的正道。真正的踐行者，一定是工匠精神的受益者，推薦朋友們一定要有機(jī)會(huì)仔細(xì)品讀這本書。我做不到像人民幣一樣人人都喜歡，我更做不到像太陽一樣普照大地，但我希望能做一盞明燈，哪怕只能照亮身邊的幾平米，也是對(duì)我生命價(jià)值的尊重與體現(xiàn)!做一名明燈式的合格匠人!

工匠精神讀后感2春節(jié)期間歷來是我讀書的好時(shí)間，今年看得較少，只有一本，那就是《工匠精神》。其中比較有印象、有感觸的觀點(diǎn)如下：

一、聚焦就拒絕。這和之前我在各種場合多次提到過的企業(yè)戰(zhàn)略核心一樣，戰(zhàn)略不是研究要做什么，而是搞清楚不做什么。我們聚焦在某件事情上，就要放棄別的東西。這是很自然的，但又是人們所常常難以做到的，是要努力克服個(gè)人的欲望和貪念才可以做到的?，F(xiàn)實(shí)中，我們有些企業(yè)看到別人做什么就跟著做，從來沒想自己應(yīng)該做什么，不做什么張三做鴨料成功了，他跟著學(xué);李四做雞料成功了，他不管有沒有市場，具不具備條件，也非要做雞料;王五開始做豬料了，他又生怕掉隊(duì)，不管三七二十一，也搞個(gè)豬料隊(duì)伍趕緊上馬。這就是雷軍先生批判的：在戰(zhàn)略上極度懶惰，在戰(zhàn)術(shù)上煞費(fèi)苦心。

二、慢慢來就是快。之前我在其它資料上看過一段百年老店的成長之路，都是每年以很低的增長率發(fā)展，而他們追求的是增長多少年。20年、30年、50年、100年常常是每年5-8%的幅度，但我們算算，堅(jiān)持20年就是一個(gè)可怕的規(guī)模了。那反觀我們現(xiàn)在不是正處在考核增長率，追求占有率的階段嗎?!這是可怕的。我想到了自己企業(yè)的成長，魚料的連續(xù)幾年快速增長，終于在15年出現(xiàn)了危機(jī)，在危機(jī)到來的初期，我還試圖扳回來，力求不下滑，但理性告誡了我，順大流則生的道理。幸虧如此考慮!集團(tuán)在最近幾年的考核導(dǎo)向也能看出這個(gè)問題，利潤快速增長，會(huì)帶來后期的連續(xù)癥狀，我們個(gè)人要先知先覺，盡快調(diào)整。在16年的魚料定價(jià)問題上，我個(gè)人會(huì)以我為主，堅(jiān)持海大最原始的理念，把利潤讓給用戶，合理分配渠道利益，以保持渠道健康的利潤和安全感的打造為主要手段。對(duì)渠道的支持和網(wǎng)絡(luò)調(diào)整要堅(jiān)持質(zhì)量，要的是有價(jià)值、有質(zhì)量的銷量，要的是有人品，有人格的銷量。

三、追求品質(zhì)的極致化。2015年，我們的集團(tuán)也提出做產(chǎn)品年，要求向產(chǎn)品極致化發(fā)展，然而這僅僅是在書面上、口頭上。我沒有看到大面積地實(shí)施該戰(zhàn)略的布署。從本書中，我們看到喬布斯、德勝洋樓等案例，無一不是通過極致的產(chǎn)品創(chuàng)造了經(jīng)營的神話，甚至是把產(chǎn)品當(dāng)作品，當(dāng)藝術(shù)品來對(duì)待。反觀我自己，也是常常去做差不多先生。這是今后要努力克服的事情。不過也有值得欣慰之處，就是我在這幾年的魚料配方上沒有大意，幾乎沒有犯錯(cuò)誤。在過去好的做法上，我能堅(jiān)持，對(duì)新的調(diào)整十分謹(jǐn)慎，必須試過才敢用。在畜禽料上也是如此。像我們的蛋鴨料通過2015年一年的調(diào)整，把過去的推翻、全部重新做，到年底雖然行情差，但我們還是能增長到歷史最高水平。這可以說我們自己實(shí)際做到的一個(gè)通過產(chǎn)品改善，配合市場重新布局，尊重市場自然規(guī)律的一個(gè)成功案例。

學(xué)而時(shí)習(xí)之，知易行難。我個(gè)人將帶頭把學(xué)到的東西付諸實(shí)踐，以修行的心態(tài)去努力工作，實(shí)現(xiàn)心里的那個(gè)夢想!

工匠精神讀后感35月25日去參加付守永老師講授的《工匠精神》，在本次課堂上得到一次濃縮，一次與集團(tuán)同仁共同咀嚼、消化和鞏固的機(jī)會(huì)，受益匪淺。

態(tài)度的根本是：我是誰不重要，我做的事才重要，如何讓自己做的事重要，要讓自己做事的結(jié)果超越直接領(lǐng)導(dǎo)的期望。

這句話能讓我正確看待自己和自己的工作，而且做工作的結(jié)果是要超越領(lǐng)導(dǎo)的期望，而不僅僅是達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)的期望，我們常常以為達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)的期望就算完成工作了，其實(shí)我們要以更高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。

工作中，一個(gè)人把自己所有的焦點(diǎn)都放在自己做的事上，才會(huì)有人把你當(dāng)回事，對(duì)于大部分人想獲得的認(rèn)可，不是憑空而來的，而是建立在自己做出的事情的質(zhì)量上，如果你在為別人不認(rèn)可你而抱怨的話，不如提高自己做事的質(zhì)量，這樣工作上對(duì)你的認(rèn)可就是水到渠成的事情。

做工作就是做結(jié)果。

老師講的挖坑和種樹的例子非常好笑，但是我們?cè)诠ぷ髦幸灿锌赡軙?huì)犯這樣的錯(cuò)誤，也許我們受了情緒的影響，也許我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候根本不知道要完成什么樣的結(jié)果，只管我在做這份工作，我做了這份工作，至于工作的結(jié)果和質(zhì)量跟我沒什么關(guān)系。

遇到問題時(shí)，永遠(yuǎn)不給領(lǐng)導(dǎo)提問答題，而只給出附帶多種備選方案的選擇題，作為員工必須清楚身在公司的最根本任務(wù)，是為公司解決問題，而不是制造問題;而一個(gè)最可怕的下屬就是總以為比老板聰明;

其實(shí)，上班時(shí)間消極怠工，裝裝樣子，最終浪費(fèi)的還是自己的人生。可是很多人工作了一輩子，都不會(huì)懂得這個(gè)道理，他會(huì)覺得工作的時(shí)間是老板付酬的，偷一點(diǎn)懶，就占一點(diǎn)便宜，其實(shí)，那消磨的都是自己的人生。凡事要積極主動(dòng)，凡事團(tuán)隊(duì)第一，凡事高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。每天問自己，今天我哪里做得很好，今天我哪里可以做得更好。

作為一個(gè)工作多年的我，其中一些核心的語句對(duì)我影響至深，行成于思，行勝于言。我也將在以后的工作和生活中，將這些語句借以自勉。

通過這次培訓(xùn)讓自己受益匪淺，理解了許多，找到了自己工作的定位，明白只有把結(jié)果做好了，才是對(duì)自己和別人負(fù)責(zé)。只有用感恩的心去對(duì)待人和事，擁有良好的心態(tài)，才能把事情做得最好。

課程還有很多閃光點(diǎn)，值得我們?nèi)ンw會(huì)，關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的安排，表達(dá)，聲音，詞語等等都值得我去慢慢總結(jié)，由于這段時(shí)間比較緊張，現(xiàn)就以上環(huán)節(jié)跟大家分享，

愿我們都能理解工作的含義，也能在工作中找到工作的意義。

工匠精神讀后感4“君子不器”語出論語，孔老夫子對(duì)君子一直很感冒，估計(jì)是自己達(dá)不到，所以要不停的學(xué)習(xí)和宣講。

人器不器的，往低了說不能成為一種工具，往高了說無非是努力做到“無用之用”。至于不拘泥于自己的格局，要勇于嘗試突破，背后也無非是學(xué)習(xí)和眼界。中國人，對(duì)于成器這個(gè)事情，一直糾結(jié)的可以，愛恨交加。

匠氣在過去我們多少有點(diǎn)鄙夷，因?yàn)榇髱焸兾ㄒ恍枰Φ舻某猎恿?xí)，無非就是匠氣。但物為之用，總要過了匠人的手，每個(gè)人擁有的總也不會(huì)都是大師力作，生活總是被各類匠人支撐著，也不管你喜不喜歡工匠。

現(xiàn)如今，工匠精神卻又流行起來，有點(diǎn)跟老祖宗對(duì)著干的意思。還好君子不器里還有容納的意思，我們也需要對(duì)工匠精神多點(diǎn)包容和理解。中國流行的是巨匠、巨擘，需要龐大或值得豎大拇哥。而Craftsman’sspirit，真到了現(xiàn)代社會(huì)，越是欲望繁多、網(wǎng)絡(luò)虛擬，這個(gè)最實(shí)在的精神倒是大張旗鼓的流行起來。也不知道是因?yàn)槲覀兇_實(shí)需要，還是因?yàn)槿笔А?/p>

有個(gè)朋友是做紫砂的，全手工，一般半年左右我會(huì)從他那躉個(gè)壺，林林總總，一大堆了。偶爾盤點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)都是光器，就是那種實(shí)用為主的傳統(tǒng)器型，沒有什么花活或是綴飾。又不能每把壺都用，偶爾換壺也是心情和季節(jié)使然，剩余的時(shí)間多少擔(dān)負(fù)著擺設(shè)的作用，都質(zhì)樸無華也不盡美么。于是，問他所以然，有點(diǎn)怪罪的意思。

朋友倒是安靜，說，最簡單的最難。壺這個(gè)東西是拿來用的，于是它的美在于用的便利、舒服，失了用的功能算藝術(shù)品其實(shí)也死了。在你使用的時(shí)候越?jīng)]有存在感，不讓你覺得別扭和不順手，才是好東西。而任何一個(gè)壺，都是充滿曲線和互相閉合的東西，它要顧及到里面的茶葉怎么翻滾和舒展，也要照顧水如何的流，然后才是壺的存在。壺的外形是要讓你知道他能包容的東西，而不是他外形是什么樣的。

光貨的瑕疵是最顯眼的，因?yàn)槭枪庳?，他表面的曲線帶來的光影一定是確定的，充滿美感和過渡的。任何的線條和造型的缺陷，是一眼的東西，拙了就笨，過于靈了又輕佻，圓潤持穩(wěn)、內(nèi)斂光芒是沒得什么可以掩飾、轉(zhuǎn)移的，他們都明明白白在那。

而且壺要燒，要選泥料，光貨的泥料顯而易見，夠不夠純夠不夠老，越大面積的展示，越能顯露。全手工么，除了技藝和純熟，和心境、環(huán)境都有關(guān)，匠人都傻，也必須傻，做壺就是做壺。依著流程做就好了，但一方面要想象做出來的壺整體是什么樣的，但每一刻做的事情卻只和這個(gè)環(huán)節(jié)的一個(gè)點(diǎn)有關(guān)，串起來就是好東西，有一個(gè)點(diǎn)敗了，也就整體敗了。

壺和別的東西不一樣，藝術(shù)品或許需要激情，做壺要的是安靜的力量。在做壺的時(shí)候，不管之前心情情緒如何，做完之后還有什么事情要辦，做壺的時(shí)候必須安靜，安靜不安靜做成的壺一眼看的出來。你不是常打坐嗎?那種感覺跟做壺一樣一樣的。

這樣的說教跟賣貨差不多，要說一個(gè)東西有價(jià)值，無非要么是充滿故事、要么費(fèi)了心血，最高境界自然是說這個(gè)東西是有生命的。但是好在能知道工匠精神也不易，最簡單的最難?這就是Craftsman’sspirit?那人生也就需要工匠精神?

其實(shí)這個(gè)世界是實(shí)用主義的世界，精致的利己主義大行其道，連販賣思想、販賣藝術(shù)，其實(shí)和賣東西都沒什么差異。工匠精神，你再怎么喜歡或是鄙夷，總在你人生時(shí)時(shí)刻刻里如影相隨。

人生的講述總是只有開始和成功，中間的過程和失敗總是被自己有意識(shí)的掩蓋，除非那些失敗值得炫耀。人生就是個(gè)懷揣夢想，卻又埋頭前行的旅者?；赝谋厝唬谇靶袝r(shí)都是猶豫不決的選擇。你總以為技能和技巧可以成為安身立命的根本，卻永遠(yuǎn)不明白你做出來的作品才證明你的價(jià)值。

人生的盛宴，不是你受邀參與、衣冠楚楚的出席，而是你在準(zhǔn)備食材并下廚。你準(zhǔn)備的材料，可能糊弄得了你，未必糊弄得了這個(gè)世界。你也或許暗暗操練很久，卻在真正面對(duì)人生的時(shí)候惴惴不安。你夢想的筵席，和絕佳的食材中間隔著的，是安靜的力量。即如一把壺和泥料之間，看似永遠(yuǎn)是個(gè)技能，其實(shí)是安靜的去做，按部就班如儀軌，安靜專注如嬰兒。

或許你選擇更燦爛、更美麗的人生，但前提是你不是為了遮掩你材料不好，中間不夠安靜，人生的技能不足。當(dāng)你為了掩飾自己而裝飾自己，為了無用而裝出一副有用的樣子，如那些花俏的紫砂壺，收獲的或許是贊賞，其實(shí)是人生的硬傷。

世界從來都很誠實(shí)，你都騙過了自己，卻騙不了世界;這個(gè)世界也很無聊，你以為費(fèi)盡心血的人生，卻被世界這個(gè)買家說三道四、指指點(diǎn)點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)的生活，總被夢想叨擾的毫無心思前行。夢想和現(xiàn)實(shí)對(duì)立的時(shí)候，連安靜的生活都變成了奢望。

不管別人如何評(píng)價(jià)你的人生，你注定是你人生的工匠。鍛造自己的材質(zhì)，學(xué)習(xí)需要的技能，將技能轉(zhuǎn)化為能力。很多的失敗是因?yàn)閴粝胩螅蚴且驗(yàn)閴粝攵鵁o視當(dāng)下。很多的失敗，無非是懶得鍛造材質(zhì)，懶得遵循儀軌。更多的失敗，是努力掩飾我沒有安靜對(duì)待我的夢想，只是害怕自己的人生被自己的努力戳穿，我越努力炫耀我人生的花活兒，越讓我的人生無用和瑕疵盡顯。

我還有個(gè)朋友是做玉雕的，他把玉的美歸結(jié)為對(duì)玉的敬畏，將作品歸結(jié)為，在本質(zhì)和祛除瑕疵之間尋找最美好的平衡?？此婆c做壺?zé)o關(guān)，其實(shí)如做壺一樣，永遠(yuǎn)和人生有關(guān)。

最簡單的最難，抱著對(duì)人生的敬畏，做一個(gè)自己人生的工匠。

左岸記：庖丁解牛，神乎其技!牛無疑是很復(fù)雜的，庖丁解牛，為什么能一刀下去，刀刀到位，輕松簡單，原因是什么?是因?yàn)檎莆樟怂募±怼ＥＥc牛當(dāng)然各不相同，但不管是什么牛，它們的肌理都是一致的;每個(gè)人的生活也各有各的面貌，其基本原理也是近似的。庖丁因?yàn)槭煜ち伺５募±?，自然懂得何處下刀。生活也一樣，如果能透解了、領(lǐng)悟了生活的道理，摸準(zhǔn)了其中的規(guī)律，就能和庖丁一樣，做到目中有牛又無牛，就能化繁為簡，真正獲得輕松。

工匠精神讀后感5當(dāng)我翻開那一本用燙金色印刷字體一位名叫付守永大師寫的《工匠精神》的時(shí)候，幾乎是一氣呵成看過了這一部著作，似乎它并不深?yuàn)W，但中間的故事直入主題，頓時(shí)讓我明白了許多。

我不僅在問自己，自己真的很迷茫，我們?yōu)槭裁垂ぷ鳎枰氖鞘裁?，一開始我個(gè)人覺得這不切實(shí)際，這個(gè)社會(huì)這個(gè)世界，人大部分都是自私的，有一句古話人不為己，天誅地滅。

然而當(dāng)我靜下心從新翻閱這么書的時(shí)候，我才慢慢發(fā)現(xiàn)，這種精神是多么的高尚與執(zhí)著。是的，這不并不是簡簡單單的一本書，這更是一種精神，一種態(tài)度，一種信仰，一種力量，這種精神與力量會(huì)催人奮進(jìn)助人成長，直至造就職場的核心競爭力，這就是每一個(gè)樂觀、健康、積極向上的人應(yīng)該具備的一種精神——先處理心情，再處理事情。

人有時(shí)候都是會(huì)累的，都會(huì)抱怨，工作忙，工作累，工作是受罪。都喜歡自由，喜歡家，因?yàn)樵诩矣X得輕松自在不受束縛，于是我們?cè)绞潜г?，越是覺得累。越是覺得這簡直就是再受罪。從而我們會(huì)慢慢變的遲到早退偷懶服務(wù)態(tài)度不好等等對(duì)工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)的狀況屢屢發(fā)生，然而我們應(yīng)該問問自己，這是不付責(zé)任的。

只有員工將企業(yè)的事情當(dāng)作自己的事業(yè)來做，將企業(yè)當(dāng)作自己的家，才可以造就一個(gè)充滿生機(jī)，具有活力的企業(yè)。

敬業(yè)會(huì)讓你出類拔萃。不要滿足于普普通通的工作表現(xiàn)，要做就要做得最好，你才能成為企業(yè)里不可或缺的人物。超越平庸，選擇完善。這是值得我們每個(gè)人一生追求的格言。有無數(shù)人因?yàn)轲B(yǎng)成了輕視工作、馬馬虎虎的習(xí)慣，以及對(duì)待工作敷衍了事的態(tài)度，終致一生處于社會(huì)底層，不能出人頭地。你工作的質(zhì)量往往會(huì)決定你生活的質(zhì)量。

我深刻領(lǐng)會(huì)到，使自己由浮躁變?yōu)槟_踏實(shí)地，由隨波逐流，循規(guī)蹈矩變?yōu)榉e極主動(dòng)工作，真正把熱愛企業(yè)、熱愛崗位、全心全意履行崗位職責(zé)落在實(shí)處。無論從事什么行業(yè)，只有全心全意、盡職盡責(zé)地工作，才能在自己的領(lǐng)域里出類拔萃，這也是敬業(yè)精神的直接表現(xiàn)。不論你的工資是高還是低，你都應(yīng)該保持這種良好的工作作風(fēng)。

其實(shí)工作就是一種修行，在修煉的道路上我們應(yīng)該披荊斬剌，要耐得住寂寞，受得了冷諷熱嘲，使自己變的強(qiáng)大。

“用心做事”是一種人生原則，它能使自己在生活中學(xué)到更多，做得更好，只有用心做事，才能把事做出色。“用心做事”是對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感和正確的思維方式。態(tài)度決定一切。

一個(gè)人的工作態(tài)度折射著人生的態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個(gè)人一生的成就。

當(dāng)我翻開那一本用燙金色印刷字體一位名叫付守永大師寫的《工匠精神》的時(shí)候，幾乎是一氣呵成看過了這一部著作，似乎它并不深?yuàn)W，但中間的故事直入主題，頓時(shí)讓我明白了許多。

我不僅在問自己，自己真的很迷茫，我們?yōu)槭裁垂ぷ鳎枰氖鞘裁?，一開始我個(gè)人覺得這不切實(shí)際，這個(gè)社會(huì)這個(gè)世界，人大部分都是自私的，有一句古話人不為己，天誅地滅。

然而當(dāng)我靜下心從新翻閱這么書的時(shí)候，我才慢慢發(fā)現(xiàn)，這種精神是多么的高尚與執(zhí)著。是的，這不并不是簡簡單單的一本書，這更是一種精神，一種態(tài)度，一種信仰，一種力量，這種精神與力量會(huì)催人奮進(jìn)助人成長，直至造就職場的核心競爭力，這就是每一個(gè)樂觀、健康、積極向上的人應(yīng)該具備的一種精神——先處理心情，再處理事情。

人有時(shí)候都是會(huì)累的，都會(huì)抱怨，工作忙，工作累，工作是受罪。都喜歡自由，喜歡家，因?yàn)樵诩矣X得輕松自在不受束縛，于是我們?cè)绞潜г梗绞怯X得累。越是覺得這簡直就是再受罪。從而我們會(huì)慢慢變的遲到早退偷懶服務(wù)態(tài)度不好等等對(duì)工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)的狀況屢屢發(fā)生，然而我們應(yīng)該問問自己，這是不付責(zé)任的。

只有員工將企業(yè)的事情當(dāng)作自己的事業(yè)來做，將企業(yè)當(dāng)作自己的家，才可以造就一個(gè)充滿生機(jī)，具有活力的企業(yè)。

敬業(yè)會(huì)讓你出類拔萃。不要滿足于普普通通的工作表現(xiàn)，要做就要做得最好，你才能成為企業(yè)里不可或缺的人物。超越平庸，選擇完善。這是值得我們每個(gè)人一生追求的格言。有無數(shù)人因?yàn)轲B(yǎng)成了輕視工作、馬馬虎虎的習(xí)慣，以及對(duì)待工作敷衍了事的態(tài)度，終致一生處于社會(huì)底層，不能出人頭地。你工作的質(zhì)量往往會(huì)決定你生活的質(zhì)量。

我深刻領(lǐng)會(huì)到，使自己由浮躁變?yōu)槟_踏實(shí)地，由隨波逐流，循規(guī)蹈矩變?yōu)榉e極主動(dòng)工作，真正把熱愛企業(yè)、熱愛崗位、全心全意履行崗位職責(zé)落在實(shí)處。無論從事什么行業(yè)，只有全心全意、盡職盡責(zé)地工作，才能在自己的領(lǐng)域里出類拔萃，這也是敬業(yè)精神的直接表現(xiàn)。不論你的工資是高還是低，你都應(yīng)該保持這種良好的工作作風(fēng)。

其實(shí)工作就是一種修行，在修煉的道路上我們應(yīng)該披荊斬剌，要耐得住寂寞，受得了冷諷熱嘲，使自己變的強(qiáng)大。