導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇有機(jī)化學(xué)知識(shí)匯總，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

有機(jī)化學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)多，結(jié)構(gòu)性質(zhì)多，反應(yīng)多且易混淆，概念抽象，反應(yīng)機(jī)理抽象難理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)枯燥，難懂難學(xué)，易失去信心，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此外，地方院校的學(xué)生，基礎(chǔ)稍顯薄弱，在高中階段部分學(xué)生對(duì)化學(xué)就不感興趣，進(jìn)入大學(xué)后對(duì)化學(xué)類學(xué)科還殘留一些不“感冒”心理?！芭d趣是最好的老師”，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。首先，我們?cè)诘谝淮握n講講生活中的“衣食住行”與有機(jī)化學(xué)的關(guān)聯(lián)性。如一些食品安全問(wèn)題都是由于此類化合物濫用引起的，比如“吊白塊”、“西瓜膨大增甜劑”、“面粉增白劑”、“反式脂肪酸”、“增塑劑”等[3]；講講有機(jī)化學(xué)與藥學(xué)互相關(guān)聯(lián)的例子，比如磺胺類藥物的發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)述喹諾酮類藥物的構(gòu)效關(guān)系等，這些能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)在生活中的重要性，在藥學(xué)專業(yè)中的重要地位，從而讓學(xué)生從內(nèi)心感受到學(xué)好有機(jī)化學(xué)的重要性。其次，可以講有機(jī)化學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的勵(lì)志故事，從人文思想上陶冶學(xué)生，無(wú)形中會(huì)增加學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的興趣與重視程度。最后，老師第一次上課在形象、教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)方式上要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行精心琢磨。比如，我院藥學(xué)專業(yè)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)普遍相對(duì)薄弱，對(duì)有機(jī)化學(xué)有愄具心理，第一次上課適時(shí)鼓勵(lì)他們就顯得相當(dāng)重要?，F(xiàn)在的大學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)積極性不高，普遍課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，這樣容易造成知識(shí)點(diǎn)越積越多，學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，慢慢產(chǎn)生“放縱式”學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象值得我們深究。我們平時(shí)把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，多布置團(tuán)體作業(yè)給他們，這樣無(wú)形中可增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和能力，無(wú)形中促進(jìn)他們要學(xué)習(xí)，不能拖團(tuán)隊(duì)的后腿，從而保持學(xué)習(xí)積極性。此外，我們組織學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)交流會(huì)，由高年級(jí)學(xué)生分享學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的心得，談?wù)剾](méi)有學(xué)好有機(jī)化學(xué)導(dǎo)致以后在學(xué)習(xí)藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)等專業(yè)課程時(shí)的困境，“前車之鑒”有一定的鞭策作用。提高積極性的方法還很多，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，會(huì)有不錯(cuò)效果。

2改革教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段多元化

有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容稍顯陳舊，這就要求我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些改革，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新藥學(xué)人才需要。首先，我們根據(jù)自身院校辦學(xué)特色并結(jié)合學(xué)生整體情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精講、略講與自學(xué)等不同層次進(jìn)行分類。比如波譜解析的知識(shí)和糖、氨基酸、蛋白質(zhì)等內(nèi)容作調(diào)整。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，如李霞[4]、劉玉梅[5]等人對(duì)有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合很有借鑒意義。我們借鑒前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加以改進(jìn)形成一套適合自身院校的教學(xué)內(nèi)容。此外，在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)體系的特點(diǎn)，把藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物分析等專業(yè)課程知識(shí)與有機(jī)化學(xué)緊密結(jié)合，比如：講酚這一章時(shí)，講酚羥基性質(zhì)，可以聯(lián)系藥物化學(xué)有酚羥基的藥物，讓學(xué)生課后去尋找歸納總結(jié)，然后再課堂討論總結(jié)，這樣既能豐富有機(jī)化學(xué)視野，又可讓學(xué)生體會(huì)基礎(chǔ)學(xué)科的重要性，從而提高教學(xué)效果。有機(jī)化學(xué)教學(xué)手段不斷發(fā)展，形成很多不同特色的教學(xué)方法。我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)不同章節(jié)加以應(yīng)用，形成多元化特色。如我們可以用案例教學(xué)法講馬氏規(guī)則，親核加成反應(yīng)等；可以用啟發(fā)式教學(xué)法[6]講化合物的命名、性質(zhì)等；采用多媒體，把一些抽象知識(shí)形象化，提高學(xué)生的認(rèn)知效果；當(dāng)然，傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方法也必不可少，特別是機(jī)理解釋，習(xí)題講解時(shí)，板書(shū)的現(xiàn)場(chǎng)推理，能更好地讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握。當(dāng)然，有機(jī)化學(xué)教學(xué)手段還很多，根據(jù)自身教學(xué)特色，創(chuàng)新性地結(jié)合應(yīng)用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3調(diào)查總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)建立試題庫(kù)

有機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容多，很多知識(shí)點(diǎn)易混淆，如果課后不復(fù)習(xí)，很容易學(xué)了后面的忘了前面的，達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果。為了平衡考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，提高教學(xué)效果，我們建立試題庫(kù)。這樣方便學(xué)生課后利用試題對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入了解，同時(shí)期末還可用來(lái)作考察學(xué)生的試題，這樣可以達(dá)到每屆平衡科學(xué)考察學(xué)生。我們建立試題庫(kù)，根據(jù)自身院校特色與學(xué)生綜合情況，調(diào)查總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，精心鉆研，每年不斷改進(jìn)。首先，根據(jù)每屆期末考試試卷分析情況，對(duì)試題難易程度、得失分情況、題型變化、知識(shí)點(diǎn)掌握等作個(gè)匯總，逐步建立題型多樣的試題庫(kù)。其次，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握情況，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)講解所用教學(xué)方法，容易混淆的知識(shí)點(diǎn)等作個(gè)匯總，根據(jù)教學(xué)大綱要求科學(xué)平衡建立試題。再次，讓學(xué)生參與建立試題庫(kù)，根據(jù)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中容易混淆，容易忘記，難于理解的知識(shí)來(lái)出題，然后老師篩選出一套試題庫(kù)，這套試題庫(kù)用于學(xué)生以練題促進(jìn)對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)的理解掌握。通過(guò)學(xué)生出題，可以提升他們的學(xué)習(xí)能力。

4創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化考核方法

有機(jī)化學(xué)是理論和實(shí)踐很強(qiáng)的一門(mén)課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但可豐富理論知識(shí)，還可提高學(xué)生動(dòng)手能力和思考、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中起著重要作用。但如果學(xué)生做實(shí)驗(yàn)按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)按部就班進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)效果并不好，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性普遍不高。為適應(yīng)藥學(xué)人才培養(yǎng)發(fā)展需求，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行試探性改革。首先，精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改編部分教學(xué)內(nèi)容。有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，我們根據(jù)藥學(xué)專業(yè)，把部分有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改編。其次，安排綜合性實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。有機(jī)化學(xué)與其他課程有交叉滲透，我們會(huì)開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生完成。最后，為進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革。我們有機(jī)化學(xué)考核分為平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、期中成績(jī)和期末成績(jī)。我們可以科學(xué)創(chuàng)新改革，建立多元化考核體系。首先，可以在平時(shí)成績(jī)這一塊增加比重和考核類別。如課題討論、課后習(xí)題、小組討論、團(tuán)隊(duì)作業(yè)(PPT形式)、調(diào)查總結(jié)報(bào)告等，這樣不斷促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，慢慢提高學(xué)習(xí)積極性。其次實(shí)驗(yàn)成績(jī)，我們對(duì)平時(shí)的動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果很重視，把它作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核的一部分，這樣無(wú)形中讓學(xué)生平時(shí)增加對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度，起到好的實(shí)驗(yàn)效果。期末時(shí)，我們會(huì)組織實(shí)驗(yàn)操作考核，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。期中成績(jī)，我們?cè)诮虒W(xué)中段進(jìn)行期中考試，作為階段性考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)在的學(xué)生較懶散，有中段考核，在一定程度上能讓他們保持學(xué)習(xí)積極性。有機(jī)化學(xué)隨著藥學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展而不斷發(fā)展，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)創(chuàng)新藥學(xué)人才，我們必須對(duì)有機(jī)化學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng)新改革。在教學(xué)中，根據(jù)不同院校辦學(xué)特色與學(xué)生綜合情況，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念，不斷豐富課堂文化，在改革探索中形成特色教學(xué)體系。如何更好地促進(jìn)有機(jī)化學(xué)教學(xué)發(fā)展和改革創(chuàng)新從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要教學(xué)工作者進(jìn)行長(zhǎng)期深入研究。

作者:謝華松 林大都 黃思涵 張聲源 單位:嘉應(yīng)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]伍國(guó)云，申，肖臘梅，等．高職院校藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革探討[J]．廣東化工，2015，42(16)：256-257．

[2]周建波，曾明，陳文．藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)[J]．當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015，06：180．

[3]裴強(qiáng)．食品安全問(wèn)題在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]．廣東化工，2011，39(20)：151-153．

[4]李霞，謝龍，吳曉青，等．有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革—提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)[J]．廣東化工，2015，43(10)：192-193．

篇2

關(guān)鍵詞 研究性教學(xué) 有機(jī)化學(xué) 教學(xué)改革 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.02.042

Research Teaching Practice on Pharmacy Professional

Organic Chemistry Courses

GUAN Li， ZHANG Jing'an， WANG Xiuzhen， YANG Baoyun， SUN Fuqiang

（College of Pharmaceutical Sciences， Guangdong Pharmaceutical University， Guangzhou， Guangdong 510006）

Abstract Research teaching is to train students to creativity and innovation as the main purpose of a teaching model to improve the overall quality of students. For teaching organic chemistry problems presented ideas and research teaching reform of teaching methods， to take contact real life， problem-based teaching methods， student speaker mode and encourage students to participate in research activities and effective teaching methods， and achieved better teaching results.

Key words research teaching; organic chemistry; teaching reform; talent training

有機(jī)化學(xué)是我校普遍開(kāi)設(shè)的重要基礎(chǔ)課，藥學(xué)專業(yè)、中藥學(xué)專業(yè)、制藥工程、精細(xì)化工、藥用高分子材料、預(yù)防醫(yī)學(xué)、生物制藥等專業(yè)均為必修課，其它一些專業(yè)如護(hù)理學(xué)、食品質(zhì)量與安全等也開(kāi)設(shè)為限選課。特別是對(duì)于藥學(xué)專業(yè)，有機(jī)化學(xué)顯得更為重要，它是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)等專業(yè)課的重要基礎(chǔ)課程。長(zhǎng)期以來(lái)，有機(jī)化學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式是以課堂教學(xué)為主，通常比較重視學(xué)生接受課本知識(shí)的情況。這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生全面系統(tǒng)地打好基礎(chǔ)，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)掌握。然而，教師在教學(xué)過(guò)程中往往使用“滿堂灌”和“教師講，學(xué)生聽(tīng)”等教學(xué)方法，而對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)及智力開(kāi)發(fā)方面重視不足。在學(xué)生方面，通常只是被動(dòng)地接受或記憶課本和教師傳授的知識(shí)，獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力得不到鍛煉，難以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。近年來(lái)由于招生規(guī)模較大，課堂教學(xué)普遍為大班授課，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端就更加突出。

研究性教學(xué)是近期我國(guó)教育界討論比較多的教育理論，它與當(dāng)代國(guó)際教育界普遍倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)一樣，都建立在建構(gòu)主義（constructivist）的理論基礎(chǔ)上。一般認(rèn)為，研究性教學(xué)是指“在教學(xué)過(guò)程中由教師創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，吸收并應(yīng)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教學(xué)模式”。①②研究性教學(xué)作為一種新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式，以其特有的過(guò)程性、主體性、實(shí)踐性、問(wèn)題性、體驗(yàn)性等特點(diǎn)受到眾多高校理論工作者和教師的關(guān)注和認(rèn)可。眾多的研究者在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索研究性教學(xué)的具體應(yīng)用，目前所取得的成果主要在于教學(xué)模式的改革，并成功開(kāi)發(fā)出研究性教學(xué)的基本范式包括改革培養(yǎng)模式，改革課程教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展論文研究，實(shí)施基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，采取案例研究，推進(jìn)項(xiàng)目訓(xùn)練等。③④

1 聯(lián)系生活實(shí)施研究性教學(xué)

有機(jī)化學(xué)課程的理論性內(nèi)容往往比較抽象，學(xué)生較難理解和掌握，常常導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至有部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師首先要解決的問(wèn)題。如果能將生活的有機(jī)化學(xué)與課本知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生明白有機(jī)化學(xué)的應(yīng)用更為廣泛，那么學(xué)生就可能會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)立體化學(xué)基礎(chǔ)這部分內(nèi)容時(shí)，由于理論性較強(qiáng)，對(duì)空間想象能力要求比較高，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到吃力，厭學(xué)情緒濃。為此在教學(xué)中我們注意引入葡萄糖、氨基酸、手性藥物等與人們生活比較接近的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的興趣會(huì)大大增加;而手性藥物的內(nèi)容因與藥學(xué)專業(yè)聯(lián)系緊密，學(xué)生更樂(lè)意花較多的精力來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

2 基于問(wèn)題式研究性教學(xué)方法

“基于問(wèn)題式”學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義的一條核心教改思路，⑤它強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置在一種有意義的問(wèn)題情境中，通過(guò)讓學(xué)生合作解決情境中的問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，形成批判性思維，由此獲得解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。⑥如在學(xué)習(xí)羧酸衍生物的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，設(shè)置以下問(wèn)題：（1）羧酸衍生物與醛、酮的性質(zhì)有什么不同，與它們各自的結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？（2）我們身邊有哪些關(guān)于羧酸衍生物的應(yīng)用？（3）你能由一種羧酸衍生物制備其它幾種嗎？如何進(jìn)行？這些問(wèn)題于課前約一周時(shí)間提出，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備。學(xué)生可以參考課本、其它教科書(shū)，也可與同學(xué)進(jìn)行討論尋找答案。為鼓勵(lì)學(xué)生課下認(rèn)真準(zhǔn)備、課上積極發(fā)言，對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，并作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一種考核方式，這也是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的良好方法。

實(shí)際上，有機(jī)化學(xué)的大部分內(nèi)容都可以采用基于問(wèn)題法來(lái)進(jìn)行，關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題情景，最好能與學(xué)生的實(shí)際生活有關(guān)，同時(shí)問(wèn)題最好是開(kāi)放式的，沒(méi)有固定答案，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3 小組討論、學(xué)生主講模式的應(yīng)用

一般課程講授中，通常是教師主講為主，這樣學(xué)生容易處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，往往認(rèn)為課堂內(nèi)容聽(tīng)懂了、作業(yè)會(huì)做就行了，不知道將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。這往往使學(xué)生養(yǎng)成讀死書(shū)的習(xí)慣，其結(jié)果是培養(yǎng)了許多素質(zhì)不全面的，尤其缺乏創(chuàng)新精神的學(xué)生。為此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中試開(kāi)展了學(xué)生主講的模式。首先將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組6至8人，小組內(nèi)不設(shè)組長(zhǎng)，以免組長(zhǎng)最終“淪落”為組里唯一代言人。教師提前兩至三周將主講內(nèi)容布置下去，各組成員分別查找資料、分類整理，最后將資料匯總，形成一份全組通用的講義和課件，要求每位學(xué)生都要對(duì)內(nèi)容熟悉。最終由哪個(gè)小組的哪位同學(xué)上臺(tái)主講，是教師指定或隨機(jī)抽取。通過(guò)集體備課，學(xué)生能學(xué)到比聽(tīng)講要豐富得多的知識(shí)，查找資料的過(guò)程就是學(xué)習(xí)和擴(kuò)展知識(shí)的過(guò)程，整理資料和匯總就是去粗取精的完善過(guò)程。最后，每個(gè)人都能將集體的智慧結(jié)晶內(nèi)化為自己的知識(shí)。我們將“碳負(fù)離子反應(yīng)”這章作為學(xué)生主講的內(nèi)容。實(shí)踐表明，即使對(duì)于這樣有些難度的內(nèi)容，學(xué)生主講的教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。當(dāng)然，這需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，對(duì)教學(xué)大綱和所教的內(nèi)容仔細(xì)分析，精心挑選分組討論的內(nèi)容，要求既要有討論價(jià)值，又要深淺適當(dāng)。需要注意的是，這種教學(xué)法不宜使用頻繁，以免過(guò)多地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，適得其反。

4 教學(xué)與科研相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)

大學(xué)生參與研究與創(chuàng)新活動(dòng)是研究性教學(xué)的核心，大學(xué)生具有無(wú)限的研究與創(chuàng)新潛力，開(kāi)發(fā)這種潛力是研究性教學(xué)的最終目標(biāo)。⑦為此，我們根據(jù)自己的科研課題，結(jié)合理論課程的教學(xué)內(nèi)容，從課題中分解出適于本科生進(jìn)行的子課題并向?qū)W生公布;學(xué)生根據(jù)自己的興趣組成團(tuán)隊(duì)參與子課題;教師成為導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生科研活動(dòng)，并適當(dāng)提供科研經(jīng)費(fèi)。另一方面，學(xué)校對(duì)本科生的科研活動(dòng)也給予了大力支持，設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，為研究性教學(xué)與學(xué)習(xí)提供了各種方便。此外，教師也可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，自行擬定研究主題，如微波輻射有機(jī)合成新方法、相轉(zhuǎn)移催化、手性合成等有機(jī)化學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容，利用圖書(shū)館資源查閱相關(guān)文獻(xiàn)、撰寫(xiě)課程論文。

學(xué)生通過(guò)參與科研活動(dòng)，鞏固了課內(nèi)知識(shí)、擴(kuò)展了課外知識(shí);不僅了解了有機(jī)化學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，還培養(yǎng)了探索興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);學(xué)會(huì)了分析討論問(wèn)題，運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際科研究問(wèn)題。通過(guò)接受科研訓(xùn)練，學(xué)生能提高文獻(xiàn)檢索和閱讀能力、綜合實(shí)驗(yàn)技能、分析討論和論文寫(xiě)作等綜合科研素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科研創(chuàng)新能力。

研究性教學(xué)在藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)課程的實(shí)施取得了較好的效果，學(xué)生認(rèn)為這種新的教學(xué)模式打破了以往以教師為主的教學(xué)模式，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣，開(kāi)拓了他們的創(chuàng)新意識(shí)。將研究性教學(xué)應(yīng)用到有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中，不但能使學(xué)生獲取有機(jī)化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，還能幫助學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的探究過(guò)程中訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力;不但能為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能掌握學(xué)習(xí)方法、變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)由“繼承型”向“創(chuàng)新型”的根本轉(zhuǎn)變。

有機(jī)化學(xué)的研究性教學(xué)雖然取得了一定成績(jī)，但我們僅在藥學(xué)專業(yè)進(jìn)行了嘗試，還只局限在比較小的范圍內(nèi)，處于積累經(jīng)驗(yàn)的起步階段，其有關(guān)理論研究和實(shí)踐探索都有待進(jìn)一步深入。另一方面，由于教師和學(xué)生主體認(rèn)知水平、傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣、環(huán)境和條件等因素的影響，大范圍推廣研究性教學(xué)仍然面臨重重困難。此外，研究性教學(xué)的推廣僅靠教師個(gè)人的力量還是不夠的，需要學(xué)校自上而下地構(gòu)筑研究性教學(xué)的環(huán)境和條件，對(duì)研究性教學(xué)從體制上給予肯定，推動(dòng)研究性教學(xué)功能的發(fā)揮和高校教學(xué)改革的深入。

廣東藥學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目（GYJGYB201201）

注釋

① 劉偉忠.研究性教學(xué)中的難點(diǎn)與實(shí)施重點(diǎn).中國(guó)高等教育，2006（24）.

② 夏錦文，程曉樵.研究性教學(xué)的理論內(nèi)涵與實(shí)踐要求.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2009（12）.

③ 屈波，程哲，馬忠.基于自主性學(xué)習(xí)和研究性教學(xué)的本科教學(xué)模式的研究與實(shí)踐.中國(guó)高教研究，2011（4）.

④ 許曉東，馮向東.理工科本科研究性教學(xué)模式的研究與實(shí)踐.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008（11）.

⑤ 肖川.從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀論學(xué)生的主體性發(fā)展.教育研究與實(shí)驗(yàn)，1998（4）.

篇3

1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容的確立

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程設(shè)置上應(yīng)充分考慮到大學(xué)生專業(yè)需求和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的覆蓋度。不同的專業(yè)，不同的知識(shí)水平對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容的理解、認(rèn)識(shí)和要求也不一樣，應(yīng)該針對(duì)不同的群體制定多套教學(xué)課程內(nèi)容因材施教，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科的理論知識(shí)并充分掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能。在設(shè)置課程類型上必須轉(zhuǎn)變思路，更新觀念，除了具備一些基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)該依據(jù)從易到難、由單一到綜合、由驗(yàn)證到設(shè)計(jì)、從模仿到創(chuàng)新的原則多開(kāi)發(fā)符合時(shí)展要求和滿足學(xué)生興趣的新的綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，使有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索和創(chuàng)造性研究的積極性。另外在不影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的覆蓋度和訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)操作技能的前提下，在設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容時(shí)優(yōu)化組合實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，盡可能考慮綜合利用實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品，讓一個(gè)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物可為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)所用。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理與準(zhǔn)備

1.2.1建立監(jiān)管措施與管理制度高校的實(shí)驗(yàn)室是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、培養(yǎng)高科技人才的搖籃，要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有一整套科學(xué)合理的管理規(guī)章制度是不行的。制度是實(shí)驗(yàn)室科學(xué)高效管理的行為準(zhǔn)則，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的重要保證[3]。它能確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作能夠有條不紊的進(jìn)行和各種改革方案的實(shí)施?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室制定監(jiān)管措施與管理制度時(shí),要將工作條例、安全責(zé)任、環(huán)保意識(shí)、損壞賠償和應(yīng)急預(yù)案充分考慮在內(nèi)，從細(xì)微處入手加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)。

1.2.2加強(qiáng)指導(dǎo)與培訓(xùn)在高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要重視實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前必須要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，避免在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由于對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和目的的不熟悉造成盲目實(shí)驗(yàn)、胡亂操作和照方抓藥的現(xiàn)象，這樣不僅達(dá)不到增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的；而且非常容易導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的失敗，打擊學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，甚至產(chǎn)生惡劣的心里陰影，起到適得其反的作用。在條件允許的條件下，應(yīng)盡量選擇小班化或小組化的教學(xué)模式，這樣教師在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有充足的時(shí)間去照顧到每一個(gè)同學(xué)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)。這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的問(wèn)題可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并得到糾正，教師指導(dǎo)時(shí)更有針對(duì)性，這對(duì)規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，鞏固試驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力大有好處。另外，實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)工作，讓學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前對(duì)實(shí)驗(yàn)室的基本狀況、規(guī)章制度、安全衛(wèi)生和個(gè)人職責(zé)等方面有個(gè)充分的了解，便于他們?cè)诮窈蟮膶?shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中去貫徹執(zhí)行，這對(duì)他們養(yǎng)成規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和增強(qiáng)個(gè)人的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。

1.3實(shí)驗(yàn)考核

實(shí)驗(yàn)考核是更好的促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手能力和思維創(chuàng)新的能力提高的催化劑?？己酥贫龋ɑ蜣k法）將直接影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性。規(guī)范的實(shí)驗(yàn)考核制度（或辦法）可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。本課程組根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)際制作了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核辦法。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)與實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)組成，各占50%。平時(shí)成績(jī)主要考察學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能的掌握程度，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的儀器安裝、實(shí)際操作過(guò)程、完成時(shí)間和實(shí)驗(yàn)結(jié)果或產(chǎn)品質(zhì)量等。實(shí)驗(yàn)考試又分為筆試和實(shí)驗(yàn)操作考試兩部分，其中筆試占40%，實(shí)驗(yàn)操作考試占60%。筆試主要側(cè)重于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)理論的理解與掌握程度進(jìn)行考核，實(shí)驗(yàn)操作考試主要針對(duì)一些單元操作的規(guī)范性和熟練度進(jìn)行考察。這就要求學(xué)生不僅在理論上要扎實(shí)，而且在操作上也要熟練。通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這樣的考核方式普遍提高了他們對(duì)有機(jī)各種實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)技能的熟練掌握程度，強(qiáng)化了動(dòng)手能力，為今后從事科學(xué)創(chuàng)新研究打下了很好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)新能力的拓展與互補(bǔ)

2.1開(kāi)展開(kāi)放實(shí)驗(yàn)

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)作為強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，拓展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要組成部分。在選題上應(yīng)該從拓展大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，使學(xué)生更全面掌握有機(jī)化學(xué)知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的熱誠(chéng)，本課程組在這一問(wèn)題上采用讓學(xué)生自由選擇的做法，教師先緊扣有聯(lián)系實(shí)際擬好開(kāi)放實(shí)驗(yàn)選題，然后將教師擬好的實(shí)驗(yàn)選題匯總公布，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇適合自己的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，對(duì)于選擇人數(shù)達(dá)到要求的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)給與支持與開(kāi)放，沒(méi)有達(dá)到要求的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)退回，不予支持。這樣就引入了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)選題的淘汰機(jī)制，促進(jìn)教師對(duì)開(kāi)設(shè)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不斷的優(yōu)化，促使開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更加具有吸引力和新穎性，以此來(lái)滿足學(xué)生的需求。另外開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的選題還應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際充分考慮到操作過(guò)程的穩(wěn)定性、危險(xiǎn)性和創(chuàng)新空間的發(fā)揮等因素，保障開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。

2.2實(shí)施科研訓(xùn)練計(jì)劃

科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目不同于日常教學(xué)和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，日常教學(xué)實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的結(jié)果是可以預(yù)期的，是學(xué)生利用較成熟的實(shí)驗(yàn)方法和路線來(lái)開(kāi)展并完成實(shí)驗(yàn)，涉及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探索性較少。而科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的目標(biāo)具有一定的探索性，資金支持為項(xiàng)目完成創(chuàng)造了物質(zhì)條件，是一種較高層次的學(xué)生參與的課外訓(xùn)練活動(dòng)?？蒲杏?xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目以另外一種獨(dú)特的方式，讓學(xué)生更積極更主動(dòng)的把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。在參與SRTP項(xiàng)目過(guò)程中，各小組成員在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主參與和實(shí)踐，豐富了大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效地調(diào)動(dòng)了大學(xué)生參加實(shí)踐的積極性，感受到了實(shí)踐的快樂(lè)，并從實(shí)踐中獲取了科學(xué)的知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，極大增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力、科研能力和綜合素質(zhì)。

3、創(chuàng)新素質(zhì)的深化與提高

3.1科技競(jìng)賽

大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充，具有綜合性、實(shí)踐性、趣味性、團(tuán)體性和發(fā)展性等特點(diǎn)[4]。通過(guò)參與科技競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的駕馭能力，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在這一目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，本課程組組織了有機(jī)化學(xué)技能操作競(jìng)賽和大學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)技能競(jìng)賽，參賽的學(xué)生必須根據(jù)競(jìng)賽題目自行查閱相關(guān)文獻(xiàn)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)路線，競(jìng)賽時(shí)按照規(guī)范操作和產(chǎn)品質(zhì)量給予評(píng)價(jià)和激勵(lì)。這一切都對(duì)參賽學(xué)生的動(dòng)手能力提出了很高的要求。在競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生熟練掌握了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的蒸餾、減壓蒸餾、分餾、回餾、抽慮、分液漏斗使用等一些操作，并能夠熟練運(yùn)用發(fā)揮，使大學(xué)生的動(dòng)手能力和科技創(chuàng)新能力得到了極大的鍛煉。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在動(dòng)手中思考、在創(chuàng)新中提高，開(kāi)闊視野、增強(qiáng)信心，這是學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)的目的所在。學(xué)生在廣闊的空間里展示自己、認(rèn)識(shí)自己，品嘗過(guò)程的艱辛，體會(huì)收獲的喜悅[4]。當(dāng)然，科技競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響是全方位的，包括有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、與人溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于磨煉意志品質(zhì)和心理素質(zhì)，增強(qiáng)抗壓挫折能力，這些能力的生成對(duì)于學(xué)生而言將終生受益。

3.2畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)一方面是對(duì)大學(xué)生自己專業(yè)動(dòng)手能力的鍛煉和檢驗(yàn)，是畢業(yè)前最后的重要學(xué)習(xí)鍛煉階段；另一方面也是為學(xué)生今后的工作和就業(yè)做足準(zhǔn)備，是“學(xué)”與“用”的過(guò)渡階段，是學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力深化和提高的重要過(guò)程。畢業(yè)設(shè)計(jì)在選題上應(yīng)該考慮實(shí)際性、科學(xué)性、針對(duì)性和創(chuàng)新性的原則。本課程組在保證一人一題的前提下，盡可能兼顧學(xué)生個(gè)人能力的差異，結(jié)合實(shí)際使題目難易適當(dāng)，工作量適中，讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，使他們的動(dòng)手能力得到深化和提高。另外，選題時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的課題，避免選題的盲目性。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)，不斷給學(xué)生提供耐心細(xì)致的指導(dǎo),盡最大努力給學(xué)生提供一個(gè)親眼觀察、動(dòng)手實(shí)踐的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，保證高質(zhì)高校地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中找到自己，增強(qiáng)信心。

4、結(jié)束語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵詞：技能為核心；醫(yī)學(xué)高職高專；化學(xué)實(shí)驗(yàn)課；新體系；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）11-0131-02

高職高專醫(yī)學(xué)類化學(xué)課程主要包括無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)（含儀器分析），是藥學(xué)、檢驗(yàn)專業(yè)必修的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響后續(xù)課程的教學(xué)質(zhì)量，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的培養(yǎng)對(duì)藥學(xué)、檢驗(yàn)專業(yè)操作技能的形成影響極大。

近年來(lái)，高職高專醫(yī)學(xué)類課程改革以后，相關(guān)專業(yè)的化學(xué)類課程的總時(shí)數(shù)明顯下降，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)也相應(yīng)下降；此外，高考制度改革后，化學(xué)已不是必考模塊，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力總體呈下降趨勢(shì)。上述兩個(gè)因素使醫(yī)學(xué)高職高專的化學(xué)課程的教學(xué)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何在總課時(shí)減少的情況下保證質(zhì)量，并為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，是目前迫切需要解決的問(wèn)題。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在如下幾方面問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)課程體系不合理。藥學(xué)、檢驗(yàn)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)（包含無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)）、分析化學(xué)課程先后在一年級(jí)的第一學(xué)期和第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是依據(jù)理論教學(xué)進(jìn)度開(kāi)設(shè)，即緊接在相關(guān)理論內(nèi)容的后面開(kāi)設(shè)，這種沿襲本科的教學(xué)模式，特點(diǎn)是“重理論，輕實(shí)踐”。三門(mén)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容都是孤立的，自成體系，學(xué)科之間缺少聯(lián)系，內(nèi)容上出現(xiàn)了一定程度的重復(fù)。如無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)都安排了溶液的配制、酸度計(jì)的使用等。以驗(yàn)證性、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)為主，沒(méi)有建立一套科學(xué)完整的實(shí)驗(yàn)體系，綜合性實(shí)驗(yàn)少，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)幾乎沒(méi)有，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能很好地反映與專業(yè)技能培養(yǎng)的聯(lián)系。（2）考核辦法單一。教師僅憑每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)的平均值作為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，沒(méi)有過(guò)程性評(píng)價(jià)體系。（3）實(shí)驗(yàn)室以課程劃分。“單一課程、單一實(shí)驗(yàn)室、單人管理”的模式，功能單一，設(shè)備重復(fù)投資，資源利用效率和投資效益不高。

因此，要打破學(xué)科界限，按照高等職業(yè)教育的要求，以職業(yè)素質(zhì)與技能為核心，整合、構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程新體系，將藥學(xué)專業(yè)三部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)整合重組成一門(mén)獨(dú)立的《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程。其課程體系完整，內(nèi)容緊湊、連貫、合理。整合的意義如下：（1）符合學(xué)科綜合化的發(fā)展趨勢(shì)。（2）避免簡(jiǎn)單的重復(fù)，提高教學(xué)效率。（3）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位與作用。（4）由于制定了一套完整的考核制度，可保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。（5）有助于加強(qiáng)與專業(yè)課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的聯(lián)系，有助于職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

如何構(gòu)建以技能為核心的醫(yī)學(xué)高職高專化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)新體系？筆者認(rèn)為需開(kāi)展如下幾方面的工作。

設(shè)計(jì)新的化學(xué)實(shí)踐教學(xué)大綱，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程新體系 根據(jù)藥學(xué)、檢驗(yàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與化學(xué)的新發(fā)展，結(jié)合各專業(yè)具體情況，應(yīng)以模塊設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，整合原來(lái)的無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)（包括儀器分析）實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，以“必需，夠用”為原則，分為一般的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K三部分（見(jiàn)圖1）。在總學(xué)時(shí)不變的情況下，充分考慮化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)技能與專業(yè)技能培養(yǎng)的聯(lián)系，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)講義，提供較為完整的、系統(tǒng)性的、可操作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。改變過(guò)去各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)孤立的教學(xué)模式，對(duì)化學(xué)課程的實(shí)踐進(jìn)行改革，使之形成系統(tǒng)，這是解決上述問(wèn)題的關(guān)鍵。

健全實(shí)驗(yàn)考核制度，建立形成性、過(guò)程性評(píng)價(jià)體系，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量 改變以往重視結(jié)果，忽視過(guò)程，方式單一，不能科學(xué)全面反映學(xué)生實(shí)際能力的考核方式，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)應(yīng)單獨(dú)作為一門(mén)考試課。新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程由傳統(tǒng)的三門(mén)實(shí)驗(yàn)課結(jié)合而成，各模塊的實(shí)驗(yàn)操作要求上有所差別。所以，在教學(xué)完成一個(gè)模塊時(shí)，應(yīng)安排一個(gè)考查實(shí)驗(yàn)，檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)掌握情況，并進(jìn)行階段性小結(jié)。將考核貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，把各時(shí)段、各種形式（學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考核等）的考核結(jié)果加權(quán)匯總作為最終的評(píng)分，以實(shí)現(xiàn)形成性、過(guò)程性考核。課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行考試總結(jié)。

采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一管理 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可穿插采用多媒體技術(shù)授課，以打破過(guò)去一塊黑板、一支粉筆再加教師演示等比較單調(diào)的傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)講解教學(xué)模式，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可大大增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。適當(dāng)使用多媒體課件，還可以增大授課容量，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。例如，制作的動(dòng)畫(huà)演示不僅可生動(dòng)形象地演示標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，反復(fù)強(qiáng)調(diào)不同操作技能考核點(diǎn)的細(xì)微之處，而且，對(duì)那些危險(xiǎn)性大、污染性高的實(shí)驗(yàn)也可用動(dòng)畫(huà)演示其過(guò)程，以突破實(shí)驗(yàn)條件的局限。這時(shí)，教師還可以不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生宣傳注重綠色環(huán)保的重要性和必要性等。按三大模塊重新組建新模塊實(shí)驗(yàn)室：將現(xiàn)有的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室整合為一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，按三模塊進(jìn)行重組，實(shí)行統(tǒng)一管理，合理調(diào)配使用，避免儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)、管理等工作做到科學(xué)規(guī)劃、合理安排。

加強(qiáng)學(xué)科交叉，搞好基礎(chǔ)課與專業(yè)課的銜接 新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系既要注重縱向知識(shí)體系的系統(tǒng)性，又要注重橫向知識(shí)的相互滲透，使基礎(chǔ)知識(shí)與新的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合。通過(guò)與各專業(yè)課協(xié)調(diào)，使開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的需要。一些與專業(yè)課有關(guān)的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也可以納入到專業(yè)課實(shí)驗(yàn)中，如藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)熔點(diǎn)測(cè)定實(shí)驗(yàn)可放到專業(yè)課合成實(shí)驗(yàn)中去做，使學(xué)生在合成出化合物的同時(shí)，學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)定熔點(diǎn)來(lái)確定未知物的物理常數(shù)。這樣可使專業(yè)課與基礎(chǔ)課更好地銜接，既節(jié)省了實(shí)驗(yàn)課時(shí)，又節(jié)約了教學(xué)資源。

在構(gòu)建新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系過(guò)程中，應(yīng)注意遵循的原則 （1）三門(mén)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的整合并不是將原有內(nèi)容進(jìn)行拼合與疊加，而是學(xué)科之間知識(shí)的交叉和融合，最基本的原則就是學(xué)科之間互助互動(dòng)、互相促進(jìn)、共同提高。（2）內(nèi)容選擇以必需、應(yīng)用、適用為原則，突出與專業(yè)聯(lián)系密切的知識(shí)。例如，衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)就需要加強(qiáng)分析試驗(yàn)內(nèi)容及產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)與分析的內(nèi)容，側(cè)重定量分析與現(xiàn)代分析儀器使用等方面的技能，與專業(yè)課密切結(jié)合起來(lái)。（3）結(jié)合學(xué)生獲取各種職業(yè)技能證書(shū)的要求，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練。例如，藥學(xué)專業(yè)要以藥學(xué)檢驗(yàn)工為導(dǎo)向，可以針對(duì)性地設(shè)立與化學(xué)技能密切相關(guān)的一系列技能操作考核點(diǎn)（即強(qiáng)化分析天平、容量分析儀器的使用等），通過(guò)日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本職業(yè)技能訓(xùn)練，到專業(yè)課后期再經(jīng)過(guò)短期集中強(qiáng)化，最終使學(xué)生獲得相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)資格證書(shū)。（4）注意結(jié)構(gòu)合理、銜接自然、整體協(xié)調(diào)，形成優(yōu)勢(shì)集中的體系。（5）整合是一個(gè)過(guò)程，它會(huì)隨著社會(huì)需求與學(xué)校教學(xué)改革不斷地更新、充實(shí)其內(nèi)容。

新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系的試行可以消除三大化學(xué)課程學(xué)科自成體系的影響，可以確立化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的應(yīng)有地位和作用，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生基本專業(yè)技能的培養(yǎng)，細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)體系，重組、規(guī)范實(shí)驗(yàn)室，銜接基礎(chǔ)課與專業(yè)課，可以大大提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果和質(zhì)量。

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篇5

1、禁化武工作。一是按時(shí)按質(zhì)完成了監(jiān)控化學(xué)品年度宣布工作。按照省禁化武辦的要求，我處對(duì)全市9戶監(jiān)控化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)上報(bào)的年度宣布資料進(jìn)行了審查審核，并進(jìn)行了匯總，按時(shí)按質(zhì)上報(bào)給省禁化武辦。二是組織專家組對(duì)市內(nèi)第三類監(jiān)控化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)特別許可進(jìn)行了延期審定。三是按省禁化武辦的要求，布置了全市第四類監(jiān)控化學(xué)品中含SPF的有機(jī)化學(xué)品特別許可申報(bào)工作，目前正在對(duì)申報(bào)企業(yè)的資料進(jìn)行審查和輔導(dǎo)。

2、農(nóng)藥管理工作。按國(guó)家發(fā)改委和省經(jīng)貿(mào)委的文件精神，我處對(duì)全市9戶農(nóng)藥及衛(wèi)生殺蟲(chóng)劑生產(chǎn)企業(yè)的核準(zhǔn)及延續(xù)核準(zhǔn)工作進(jìn)行了布置和輔導(dǎo)工作，目前已有部分企業(yè)開(kāi)始上報(bào)資料，我們對(duì)企業(yè)申報(bào)資料進(jìn)行了嚴(yán)格審查把關(guān)，近期將對(duì)部分企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核。

3、有關(guān)行業(yè)管理以及產(chǎn)業(yè)政策工作。一是按省經(jīng)貿(mào)委文件精神，對(duì)市內(nèi)6戶白酒生產(chǎn)企業(yè)許可證換發(fā)工作進(jìn)行審定，出具了行業(yè)意見(jiàn)并上報(bào)省經(jīng)貿(mào)委。二是向各縣（區(qū)）及有關(guān)部門(mén)轉(zhuǎn)發(fā)了國(guó)家發(fā)改委等部門(mén)下發(fā)的關(guān)于電石、鐵合金、汽車配件等有關(guān)行業(yè)調(diào)整以及摩托車委托加工的政策性文件，并開(kāi)展了對(duì)此類行業(yè)基本情況的調(diào)研工作。三是按省經(jīng)貿(mào)委的文件精神，與市文化局等部門(mén)配合，推存我市四名工藝美術(shù)人員為江蘇省第四屆工美術(shù)名人，材料已報(bào)送省經(jīng)貿(mào)委評(píng)審。四是配合省紡織工業(yè)協(xié)會(huì)為楚州區(qū)疇劃編制針織品發(fā)展規(guī)劃，目前工作正在進(jìn)行之中。

4、國(guó)防科工辦工作。一是按照省國(guó)防科工辦的要求，協(xié)同市海事、交通等部門(mén)開(kāi)展了對(duì)全市低質(zhì)量船舶整治工作，并配合省檢查組對(duì)全市低質(zhì)量船舶整治工作的檢查，同時(shí)對(duì)我市船舶工業(yè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題向省檢查組提出了一些建議。二是按照省國(guó)防科工辦的要求，組織全市船舶修造企業(yè)參加省國(guó)防科工辦組織的行業(yè)準(zhǔn)入條件知識(shí)培訓(xùn)，以適應(yīng)今年將要出臺(tái)的船舶生產(chǎn)管理?xiàng)l例，做好船舶生產(chǎn)許可證發(fā)證前的準(zhǔn)備工作。三是做好軍品配套企業(yè)保密認(rèn)證工作。今準(zhǔn)備完成金湖全興電纜廠的認(rèn)證工作，目前正在積極做準(zhǔn)備，同時(shí)要完成925廠和紅光化工廠兩戶企業(yè)的保密認(rèn)證復(fù)審工作，保密認(rèn)證完成后的企業(yè)下一步要準(zhǔn)備進(jìn)入許可證的程序。其它軍品配套企業(yè)符合條件的也要積極準(zhǔn)備進(jìn)入這類工作程序。四是做好民爆及船舶企業(yè)的安全檢查工作。上半年我處牽頭對(duì)民爆及船舶企業(yè)進(jìn)行了安全檢查工作，按照省國(guó)防科工辦的部署，近期還要進(jìn)一步開(kāi)展此類工作。

二、下半年工作打算

1、完成DOC生產(chǎn)企業(yè)特別許可證初審工作，并上報(bào)省、國(guó)家禁化武辦，并完成2009年監(jiān)控化學(xué)品預(yù)計(jì)宣布工作。

2、完成農(nóng)藥企業(yè)核準(zhǔn)及延續(xù)核準(zhǔn)的初審及材料上報(bào)工作。

3、完成一戶企業(yè)保密認(rèn)證、生產(chǎn)特別許可證工作及兩戶軍品企業(yè)保密認(rèn)證復(fù)查工作。

4、開(kāi)始啟動(dòng)船舶企業(yè)生產(chǎn)許可證審查工作，對(duì)船舶企業(yè)現(xiàn)狀開(kāi)展調(diào)查摸底。

篇6

關(guān)鍵詞：等待心理；內(nèi)在驅(qū)動(dòng)；心理激發(fā)；交流指導(dǎo)；提升信心；達(dá)成高效

文章編號(hào)：1008-0546（2013）08-0030-03 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.08.010

這段時(shí)間，我一直在探究——如何讓學(xué)生接受自主學(xué)習(xí)并落實(shí)到行動(dòng)中，兵法曰“攻心為上”，我嘗試從心理環(huán)境入手，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，達(dá)到有效投入。學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理環(huán)境是指在自主學(xué)習(xí)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的心理環(huán)境，心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對(duì)整個(gè)自主學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生積極或者消極影響。要想達(dá)到有效心理，一方面，我們要積極引導(dǎo)，充分挖掘展現(xiàn)演繹教材所蘊(yùn)含的情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。另一方面，要啟發(fā)學(xué)生嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)的心理環(huán)境始終處于融洽和諧、穩(wěn)定持久的狀態(tài)。我從以下幾個(gè)方面入手：

一、降低前課要求，激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，克服等待心理，主動(dòng)循序漸進(jìn)

為數(shù)不少的學(xué)生，在學(xué)習(xí)初中化學(xué)時(shí)只是靠搶記一些簡(jiǎn)單的化學(xué)式、化學(xué)方程式、物質(zhì)的物理化學(xué)性質(zhì)，到了高中發(fā)現(xiàn)化學(xué)越記點(diǎn)越多，越來(lái)越亂，學(xué)習(xí)極不適應(yīng)。他們始終在等待，“你教我學(xué)”的模式他們已經(jīng)習(xí)慣了，他們不知道自己還能做什么，讓他們自主學(xué)習(xí)，首先在心理上接受不了，行為上自然沒(méi)法跟上。這種情況下，自主學(xué)習(xí)往往成為空話。事實(shí)上，高中化學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生有較好的思維構(gòu)建、模型構(gòu)建、知識(shí)遷移、綜合分析等能力，不是靠簡(jiǎn)單的記憶。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中不認(rèn)真研讀課本，埋頭于習(xí)題堆里，求量不求質(zhì)，收效極低。久而久之，學(xué)習(xí)的積極性受到打擊，心理負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重。

在高二第一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)的是《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊，這對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于天書(shū)。我不想開(kāi)始就把他們嚇跑，而是正確引導(dǎo)，逐漸滲透，教給他們學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法，消除學(xué)習(xí)中的憂慮心理。我用了以下三部曲，循序推進(jìn)。

第一步：初學(xué)階段，前課要求很簡(jiǎn)單，只是讓學(xué)生看看書(shū)，完成書(shū)后附帶的習(xí)題，不給學(xué)生太多的思考問(wèn)題，而是通過(guò)課堂的一些基礎(chǔ)知識(shí)、概念講解，借助于有機(jī)物結(jié)構(gòu)模型變換同分異構(gòu)體，讓學(xué)生在宏觀的、可見(jiàn)的、可操作的模型中體會(huì)有機(jī)物的變幻莫測(cè)和豐富多彩，形成強(qiáng)烈的探求欲望。借助于有機(jī)化學(xué)的發(fā)展歷程，以及對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)，讓學(xué)生感覺(jué)有機(jī)物并不陌生，而是觸手可及，消除他們的心理恐懼，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第二步：等到學(xué)習(xí)“烴的含氧衍生物”時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來(lái)了，借著這股東風(fēng)，我就可以設(shè)計(jì)較高要求的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)了。以“框架性問(wèn)題”作為支柱，即對(duì)主要或重要的教學(xué)內(nèi)容，用對(duì)本節(jié)知識(shí)起到提綱挈領(lǐng)、引導(dǎo)教學(xué)路向的問(wèn)題。例如：在“苯酚”的課前自主研習(xí)中，我給學(xué)生預(yù)設(shè)了以下問(wèn)題，希望學(xué)生借助課本研讀，查閱教輔，網(wǎng)絡(luò)搜索，討論交流等手段，完成這一新課的學(xué)習(xí)。

問(wèn)題如下：

1.苯酚沾到試管中如何洗滌？

2.苯酚沾到皮膚上如何處理？

3.苯酚溶液能不能使石蕊變色？說(shuō)明什么？與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)說(shuō)明苯酚具有什么性質(zhì)？

4.苯酚鈉溶液中滴入稀鹽酸或通入CO2有何現(xiàn)象？說(shuō)明HCl、H2CO3、C6H5-OH的酸性強(qiáng)弱如何？

5.苯酚鈉溶液中通人CO2的量多少對(duì)產(chǎn)物有何影響？試分析H2CO3、C6H5-OH、HCO3-的酸性強(qiáng)弱如何？

6.乙醇和苯酚分子中都有-OH，為什么乙醇不顯酸性而苯酚顯酸性？

7.苯酚的結(jié)構(gòu)中有苯環(huán)和羥基，對(duì)比苯、甲苯、醇、苯酚性質(zhì)的差異，有何啟示？

8.不用任何試劑鑒別：C6H5-OH、C2H5-OH、 NaOH、FeCl3、AgNO3、KSCN六種溶液。

9.如何鑒別苯和苯酚？

10.如何除去苯中的苯酚？

11.如何分離苯和苯酚？

12.設(shè)計(jì)處理含苯酚的工業(yè)廢水的流程圖。

13.通過(guò)調(diào)查或查閱資料，了解醫(yī)院常用的“來(lái)蘇水”的成分是什么。

14.調(diào)查家用藥皂中一般都摻入了什么物質(zhì)？并用實(shí)驗(yàn)的方法探究（紫紅色）藥皂中是否有苯酚存在。

這些問(wèn)題層層遞進(jìn)，思維含量愈來(lái)愈高，學(xué)生欲罷不能。在課前學(xué)生就對(duì)這一系列問(wèn)題展開(kāi)了討論，在課上我?guī)缀鯖](méi)有費(fèi)太多口舌，連演示實(shí)驗(yàn)都由學(xué)生搶著做了，而且還強(qiáng)調(diào)了注意事項(xiàng)，成效顯著，學(xué)生從中獲得了前所未有的成就感！

第三步：通過(guò)一兩個(gè)月的連續(xù)試驗(yàn)，學(xué)生不再等待，甚至是迫不及待，主動(dòng)探究蔚然成風(fēng)。到“有機(jī)合成”階段，學(xué)生在前課自主預(yù)習(xí)后，已經(jīng)能各自設(shè)計(jì)問(wèn)題，互相考查自主學(xué)習(xí)的情況，然后小組匯總，課上交流，肯定了自己和他人，思維產(chǎn)生了碰撞和交融，提升了信心。到此，學(xué)生在心理上完全接納自主學(xué)習(xí)，從中得益匪淺。

通過(guò)這三部曲，學(xué)生的“有機(jī)模塊”學(xué)習(xí)不但扎實(shí)有效，而且到將來(lái)高三復(fù)習(xí)時(shí)也不用費(fèi)那么大勁。過(guò)去每到高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有機(jī)就像是沒(méi)學(xué)過(guò)一樣，得重起爐灶，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。相信，未來(lái)一年中我們的高三化學(xué)復(fù)習(xí)會(huì)因現(xiàn)在的自主學(xué)習(xí)而收獲成效。

二、激發(fā)課堂心理，敢于捕捉問(wèn)題，主動(dòng)參與探討，提升學(xué)習(xí)信心

艾森伯格等的習(xí)得性勤奮原理告訴我們，只有讓學(xué)生處于最佳的心境狀態(tài)，才能取得最佳的學(xué)習(xí)成效。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師在課堂教學(xué)中必須營(yíng)造一種民主愉快的心理環(huán)境。尊重—真誠(chéng)—理解，這是人本主義心理輔導(dǎo)的基本精神，也是師生情感的共鳴的催化劑。

在教學(xué)中，我們遇到一時(shí)解決不了的問(wèn)題，千萬(wàn)不要含糊其辭，草草收兵，不要有那種師道尊嚴(yán)的心理在作怪，現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬(wàn)變，我們不是神，要學(xué)會(huì)與學(xué)生一起成長(zhǎng)。學(xué)生不會(huì)因此瞧不起老師，反而會(huì)感覺(jué)老師很誠(chéng)實(shí)，他們也會(huì)誠(chéng)實(shí)地待你的，這是一種親近心理，這會(huì)縮短因教師的權(quán)威、地位、角色而產(chǎn)生的與學(xué)生間的心理距離，增強(qiáng)與學(xué)生在心理上的合作，讓學(xué)生能夠“親其師，信其道”。師愛(ài)是調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)心理氣氛的長(zhǎng)久動(dòng)力源泉。能讓學(xué)生解除心理戒備，輕松愉快地自主探究，效果自然良好。

誠(chéng)然，學(xué)生之間存在差異，但我們沒(méi)有理由放棄任何一個(gè)學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)中我們需要因材施教，需要通過(guò)帶動(dòng)整體，提升個(gè)體。我們可以通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地融入學(xué)法指導(dǎo)，給予心理調(diào)節(jié)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須在我們的課堂中給予學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間，要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。我從不貶低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，無(wú)論哪個(gè)層次的學(xué)生，我都尊重他們，信任他們，相信他們一定能夠盡自己的能力學(xué)好。當(dāng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)、回答問(wèn)題，總結(jié)歸納時(shí)，都給予相應(yīng)的激勵(lì)。即使問(wèn)題一時(shí)回答不了，我不會(huì)讓他們難堪，多激勵(lì)，多點(diǎn)撥。我會(huì)讓他們一起探討，撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天，而不是以為我硬塞給了他們答案。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和盡可能多地找到他們解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，且給予肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)生自然會(huì)精神飽滿，心情愉快，課堂參與心理被大大激發(fā)，主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。

同時(shí)，教學(xué)雙方都要能機(jī)智地捕捉課堂的生成性問(wèn)題。老師也不是萬(wàn)能的，有些問(wèn)題提出來(lái)了，老師事先也沒(méi)有預(yù)設(shè)到這樣的問(wèn)題，還可能與新科技新發(fā)明有關(guān)系，可以大家課后分頭查找資料，共同探討，與學(xué)生共成長(zhǎng)，甚至下次課上不是老師來(lái)解答，仍然讓學(xué)生來(lái)解答，這就讓學(xué)生養(yǎng)成二次思考問(wèn)題解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。

有人說(shuō)：最好的“學(xué)”是“教”。我們要努力讓學(xué)生都能自己教自己，教別人，成為巴西教育家保羅·弗萊雷所說(shuō)的“教師式”學(xué)生。這絕不是一種愿景，它完全可以并且已經(jīng)在相當(dāng)多的教學(xué)場(chǎng)景中成為了現(xiàn)實(shí)。在這樣一種場(chǎng)景中，我們的學(xué)生何懼之有？學(xué)生的自主學(xué)習(xí)心理原動(dòng)力必然被激發(fā)，學(xué)習(xí)參與度、自信心會(huì)大大提升。事實(shí)上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不存在能不能的問(wèn)題，關(guān)鍵在于我們老師愿不愿意、敢不敢于、善不善于讓學(xué)生去做。只要教師引導(dǎo)得法，完全可以很好地達(dá)成。

例如：在選修四“鹽類水解”的課堂教學(xué)中，我采用設(shè)置多臺(tái)階的方式，從宏觀到微觀，從具體到抽象，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)鹽類水解知識(shí)逐步消化，最終真正掌握所學(xué)知識(shí)。而學(xué)生也通過(guò)自主學(xué)習(xí)，分析討論，歸納總結(jié)，自己設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題的探討：

1.向25mL0.1mol/LA溶液中逐滴滴加0.1mol/L的B溶液，作出下列實(shí)驗(yàn)中pH隨加入溶液體積的曲線圖，并分析各個(gè)階段中離子濃度大小關(guān)系：

2.0.1mol/L的下列溶液中的守恒關(guān)系（電荷守恒、元素守恒、質(zhì)子守恒）及濃度大小：

（1）CH3COONa （2）NH4Cl （3） Na2CO3或Na2S

（4） NaHCO3或NaHS （5） NaHSO3

（6）NaHSO4 （7）（NH4）2CO3

3.濃度均為0.1mol/L的下列溶液中的守恒關(guān)系（電荷守恒、元素守恒、質(zhì)子守恒）及濃度大?。?/p>

（8） CH3COOH、CH3COONa；（9） HCN、NaCN；

（10） NH3·H2O、NH4Cl

學(xué)生通過(guò)分組討論探究，全員參與，互幫互教，讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，達(dá)成共識(shí)，獲得了很大的成就感。這些問(wèn)題是歷屆學(xué)生糾纏不清，為之頭疼不已的。但他們能夠及時(shí)理清關(guān)系，高效提升，化腐朽為神奇，令我驚喜不已！

三、課后交流指導(dǎo)，調(diào)節(jié)期待心理，關(guān)注全面發(fā)展

作為教師，我們不可能改變目前的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，但我們絕不可以暗地里給學(xué)生貼標(biāo)簽，20多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，高考，每年都有意外的驚喜。就在剛剛過(guò)去的小高考中，我班有位同學(xué)意外地取得4A的好成績(jī)，讓所有同學(xué)和老師都驚訝不已，一連在網(wǎng)上查了三遍成績(jī)，卻還有人不敢相信。因?yàn)樵趶?fù)習(xí)檢測(cè)中他一直都成績(jī)平平，偶爾會(huì)有一個(gè)A，考前的一個(gè)月左右，我找他聊天，了解他的復(fù)習(xí)情況，他覺(jué)得自己可能拿不到A，我只是鼓勵(lì)他：拿不到A就拿B，全力以赴，做最好的自己就行了！正因?yàn)槿绱?，他沒(méi)有過(guò)多的心理壓力，只是按照要求和意愿去復(fù)習(xí)，獲得了最好的收益！

曾經(jīng)有位老師跟我說(shuō)過(guò)這樣的話：“功利的目的，往往是通過(guò)非功利的手段而達(dá)成的?！蔽覀儾荒苤豢吹窖矍暗睦?，只看到一次考試的分?jǐn)?shù)。自主學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)艱巨且漫長(zhǎng)的歷程，希望從早開(kāi)始，從娃娃抓起，希望中國(guó)的教育有一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)機(jī)。

教師的任務(wù)不僅僅是完成本學(xué)科的教學(xué)工作，更要全面育人。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的心理障礙的原因必須了如指掌，工作方法講究策略。多多肯定學(xué)生的努力與進(jìn)步，對(duì)自己不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法勇于做自我批評(píng)，及時(shí)與他們溝通思想，交流感情。許多成功的教育工作者都是從心理素質(zhì)教育中找到便捷可行、高效的方法的。何況我是班主任，我更有責(zé)任和義務(wù)帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為其他任課老師修路搭橋，全面輻射，開(kāi)花結(jié)果。

經(jīng)過(guò)近一年的艱苦蛻變，我們嘗試一點(diǎn)點(diǎn)地改進(jìn)：從形式到內(nèi)容，從課外到課內(nèi)，從課本到教學(xué)案，從陪同到跟蹤，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，試圖達(dá)到漸入佳境。

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！

參考文獻(xiàn)

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[2] 馮衛(wèi)東. 今天怎樣做教科研：寫(xiě)給中小學(xué)教師[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，2011

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篇7

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0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3040109心理健康教育

05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)）

06055心理咨詢與輔導(dǎo)(實(shí)驗(yàn))

10245學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)(實(shí)踐)

10246心理健康量表的運(yùn)用(實(shí)踐)

10247心理健康教育社會(huì)實(shí)踐與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3040124義務(wù)教育

09280小學(xué)課堂教學(xué)案例評(píng)析（實(shí)踐）

09281小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)（實(shí)踐）

東北師范大學(xué)

 

3040301體育教育

10172田徑(實(shí)踐)

10174武術(shù)(實(shí)踐)

10175健身體操實(shí)踐

10176體育教育實(shí)習(xí)

10248籃球（實(shí)踐）

10249排球（實(shí)踐）

10250足球（實(shí)踐）

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050104漢語(yǔ)言文學(xué)

10253秘書(shū)寫(xiě)作實(shí)踐

10254漢語(yǔ)言文學(xué)?？飘厴I(yè)論文

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050207英語(yǔ)

00593聽(tīng)力(實(shí)踐)

00594口語(yǔ)(實(shí)踐)

05348初級(jí)口譯（實(shí)）

10221英語(yǔ)?？飘厴I(yè)實(shí)習(xí)

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050208日語(yǔ)

00490日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)

20040日語(yǔ)綜合技能

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院

0574-86891291、86891253

3050301廣告

00638企業(yè)形象與策劃(實(shí)踐)

00755廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意(實(shí)踐)

08711電腦圖文設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（實(shí)）

08712廣告文案寫(xiě)作實(shí)踐

08714廣告市場(chǎng)調(diào)查（實(shí)）

08716廣告攝影與攝像（實(shí)）

08717平面廣告設(shè)計(jì)與制作（實(shí)）

08718新聞采編業(yè)務(wù)(實(shí)踐)

10273廣告?？飘厴I(yè)實(shí)踐

浙江工商大學(xué)

0571-88071024-8305

3050308新聞學(xué)

06785新聞攝影（一）（實(shí)）

浙江大學(xué)

ce.zju.edu.cn0571-88981102

3050322網(wǎng)絡(luò)編輯

00909網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃（實(shí)踐）

01782視頻編輯技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）

03341網(wǎng)站建設(shè)與管理實(shí)踐

06387網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作（實(shí)踐）

08711電腦圖文設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（實(shí)）

08718新聞采編業(yè)務(wù)(實(shí)踐)

11571網(wǎng)絡(luò)編輯實(shí)務(wù)（實(shí)踐）

11572數(shù)字資源檢索（實(shí)踐）

11573網(wǎng)絡(luò)編輯?？飘厴I(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)踐）

浙江工商大學(xué)

0571-88071024-8305

3050407音樂(lè)教育

00722視唱練耳(實(shí)踐)

00723聲樂(lè)(實(shí)踐)

07095形體與舞蹈訓(xùn)練（實(shí)）

10183鍵盤(pán)與和聲（一）實(shí)踐

10184鋼琴(實(shí)踐)

10185合唱與指揮基礎(chǔ)實(shí)踐

10186音樂(lè)教育實(shí)習(xí)

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050409美術(shù)教育

00698素描（四）(實(shí)踐)

00737色彩畫(huà)(實(shí)踐)

00739書(shū)法篆刻(實(shí)踐)

00740應(yīng)用美術(shù)(實(shí)踐)

04314速寫(xiě)（實(shí)）

10077企業(yè)形象設(shè)計(jì)（CIS）(實(shí)踐)

10160美術(shù)教育實(shí)習(xí)

10274中國(guó)美術(shù)作品欣賞（實(shí)）

10275西方美術(shù)作品欣賞（實(shí)）

10276中國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)（實(shí)）

10277油畫(huà)基礎(chǔ)（實(shí)）

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050444環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

00706畫(huà)法幾何及工程制圖

00707建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（實(shí)）

01150效果圖表現(xiàn)技法

01152內(nèi)部空間設(shè)計(jì)

01153庭院設(shè)計(jì)

01154公共景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)

04315色彩

04317素描

04859設(shè)計(jì)構(gòu)成（實(shí)）

21100環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)?？飘厴I(yè)設(shè)計(jì)

中國(guó)美術(shù)學(xué)院

0571-86652216

3050445動(dòng)漫設(shè)計(jì)

01155角色設(shè)定和場(chǎng)景設(shè)定

01156photoshop

01157painter

01158漫畫(huà)與插圖（實(shí)）

01159表演

01160動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律

01161影片剪輯premiere

011623DS MAX軟件

01163MAYA軟件

01164Softimage  xsi軟件

01165After effect

01166combustion

03432動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作（實(shí)）

04849色彩

04850素描

07217形態(tài)構(gòu)成（實(shí)踐）

07930動(dòng)畫(huà)制作

21098動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)?？飘厴I(yè)設(shè)計(jì)

中國(guó)美術(shù)學(xué)院

0571-86652216

3080604電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化

02151工程制圖（實(shí)踐）

02270電工原理實(shí)驗(yàn)

02272電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)

02274電子技術(shù)基礎(chǔ)（二）實(shí)驗(yàn)

02276計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

02278微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)

02303電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)

浙江大學(xué)

ce.zju.edu.cn 0571-88981102

3080704電子技術(shù)

02270電工原理實(shí)驗(yàn)

02276計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

02341線性電子電路實(shí)驗(yàn)

02343非線性電子電路實(shí)驗(yàn)

02345數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)

02359單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)

杭州電子科技大學(xué)

0571-88809040

3080801房屋建筑工程

02386土木工程制圖（實(shí)踐）

02388工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)

02390建筑材料實(shí)驗(yàn)

02392工程力學(xué)（二）實(shí)驗(yàn)

02395房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)

02397混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)

02399土力學(xué)與地基基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

02401建筑施工（一）課程設(shè)計(jì)

10096生產(chǎn)實(shí)習(xí)

浙江大學(xué)

ce.zju.edu.cn 0571-88981102

3081301印刷包裝技術(shù)

02494印刷機(jī)械(實(shí)踐)

02497印品質(zhì)量控制(實(shí)踐)

06383圖文信息處理(實(shí)踐)

09269印刷概論(實(shí)踐)

09270彩色數(shù)字印前技術(shù)(實(shí)踐)

09271印后加工技術(shù)(實(shí)踐)

09272新技術(shù)知識(shí)講座(實(shí)踐)

09273印刷制版與打樣工藝(實(shí)踐)

09274數(shù)字印刷(實(shí)踐)

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

057983803592

3100701護(hù)理學(xué)

02896病原生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

02900生理學(xué)實(shí)驗(yàn)

02902病理學(xué)實(shí)驗(yàn)

10268人體解剖學(xué)實(shí)踐

10285藥物學(xué)（一）實(shí)踐

10288生物化學(xué)（三）實(shí)踐

10289護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐

10290內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一）實(shí)踐

10291外科護(hù)理學(xué)（一）實(shí)踐

20022臨床考核（面試）

浙江大學(xué)

ce.zju.edu.cn0571-88981102

3100803中藥學(xué)

03036有機(jī)化學(xué)（四）實(shí)驗(yàn)

03039中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)

03041中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)

03043中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)

03045中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)

浙江中醫(yī)藥大學(xué)

0571-86613544

4020105金融

10103公司報(bào)表分析

10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐

10270金融?？飘厴I(yè)論文

浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)

0571-88923845

4020166會(huì)展策劃與管理

08723會(huì)展策劃與組織實(shí)踐

08724會(huì)展項(xiàng)目管理實(shí)踐

08726會(huì)展客戶關(guān)系管理實(shí)踐

08728會(huì)展信息技術(shù)實(shí)踐

08730會(huì)展經(jīng)典案例分析（實(shí)）

08731會(huì)展設(shè)計(jì)實(shí)踐（實(shí)）

浙江樹(shù)人大學(xué)

057188297197

4020201工商企業(yè)管理

05857商務(wù)溝通與談判（實(shí)）

10216工商企業(yè)管理?？茖ｎ}調(diào)研

10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐

10222基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐

浙江工商大學(xué)

0571-88071024-8305

4020203會(huì)計(jì)

06131電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)(實(shí)踐)

10217會(huì)計(jì)?？飘厴I(yè)設(shè)計(jì)

10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐

10222基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐

浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)

0571-88923845

4020211飯店管理

08640飯店禮貌禮節(jié)（實(shí)）

08643客房與前廳服務(wù)技能（實(shí)）

08644餐飲服務(wù)技能（實(shí)）

10097畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

10271飯店康樂(lè)服務(wù)技能（實(shí)）

10272飯店管理實(shí)務(wù)（實(shí)）

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

0571-58108373

4020234物業(yè)管理

05568房屋機(jī)電基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)踐

05569房屋維修與管理（實(shí)踐）

浙江工業(yè)大學(xué)

0571-88320108

4020311空中乘務(wù)

00510秘書(shū)實(shí)務(wù)(實(shí)踐)

01429民航乘務(wù)英語(yǔ)（實(shí)踐）

01432空中乘務(wù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）

01434形體訓(xùn)練（實(shí)踐）

01435普通話與播音技巧（實(shí)踐）

01611溝通技巧(實(shí)踐）

03920茶藝實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）

03957形象塑造（實(shí)踐）

04572民航安全與應(yīng)急處理（實(shí)踐）

04575航空服務(wù)技能實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）

09420航空服務(wù)禮儀概論（實(shí)踐）

浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院

057186877035

4050102秘書(shū)

00347辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用實(shí)踐

00510秘書(shū)實(shí)務(wù)(實(shí)踐)

00903電子商務(wù)案例分析(實(shí)踐）

03334電子政務(wù)概論實(shí)踐

10251公關(guān)禮儀實(shí)踐

10252公共關(guān)系口才實(shí)踐

浙江工商大學(xué)

0571-88071024-8305

4050224韓國(guó)語(yǔ)

01106韓國(guó)語(yǔ)會(huì)話（實(shí)踐）

01107韓國(guó)語(yǔ)聽(tīng)力（實(shí)踐）

06916韓語(yǔ)綜合技能考核（實(shí)踐）

09268外貿(mào)單證操作（實(shí)踐）

浙江樹(shù)人大學(xué)

057188297197

4050226商務(wù)英語(yǔ)

00094外貿(mào)函電(實(shí)踐)

00593聽(tīng)力(實(shí)踐)

00594口語(yǔ)(實(shí)踐)

05857商務(wù)溝通與談判（實(shí)）

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

057788373414

4050303公共關(guān)系

00510秘書(shū)實(shí)務(wù)(實(shí)踐)

00638企業(yè)形象與策劃(實(shí)踐)

01611溝通技巧(實(shí)踐）

04106公共關(guān)系實(shí)務(wù)(實(shí)踐)

中國(guó)計(jì)量學(xué)院

0571-86875601

4050402服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)

00673素描（二）（人物線描為主）

00674色彩

00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）

00676基礎(chǔ)圖案

00678服裝效果圖

00679服裝工藝

00680服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

00681服裝款式設(shè)計(jì)

00682服裝CAD（一）

00684服裝紙樣放縮

10091畢業(yè)設(shè)計(jì)

浙江科技學(xué)院

0571-85121904

4050404工業(yè)設(shè)計(jì)

00694設(shè)計(jì)素描

00695設(shè)計(jì)色彩

01594基礎(chǔ)構(gòu)成

01596效果圖表現(xiàn)

01607設(shè)計(jì)初步

01608產(chǎn)品CAD

01609產(chǎn)品工藝基礎(chǔ)

01610結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

03842工業(yè)設(shè)計(jì)專科專業(yè)專題設(shè)計(jì)

04107機(jī)械制圖（三）（實(shí)踐）

06217人機(jī)工程學(xué)

07943工業(yè)設(shè)計(jì)?？茖I(yè)綜合設(shè)計(jì)

10211工業(yè)設(shè)計(jì)?？茖I(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文

中國(guó)美術(shù)學(xué)院

0571-86652216

4050405室內(nèi)設(shè)計(jì)

00640平面廣告設(shè)計(jì)

00673素描（二）（人物線描為主）

00674色彩

00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）

00692計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì)

00705表現(xiàn)圖技法

00709室內(nèi)設(shè)計(jì)

00713字體設(shè)計(jì)

00714插畫(huà)技法

00715包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)

00718標(biāo)志設(shè)計(jì)

10072攝影

10074室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖

10075環(huán)境設(shè)計(jì)

10077企業(yè)形象設(shè)計(jì)（CIS）(實(shí)踐)

10078畢業(yè)設(shè)計(jì)

浙江科技學(xué)院

0571-85121904

4080301機(jī)械制造及自動(dòng)化

02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）

02186機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

02188電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)

02190機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

02192機(jī)械制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)

02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用

03197理論與實(shí)踐（畢業(yè)設(shè)計(jì)）

10278三維CAD設(shè)計(jì)與實(shí)踐（實(shí)）

10280互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐

浙江工業(yè)大學(xué)

0571-88320108

4080304模具設(shè)計(jì)與制造

01619機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)踐

01621模具材料與熱處理實(shí)踐

01623冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)實(shí)踐

01625模具軟件（UG）實(shí)踐

01627模具軟件（PRO/E）實(shí)踐

01629模具數(shù)控加工實(shí)踐

01631級(jí)進(jìn)模與自動(dòng)模實(shí)踐

01633壓鑄模及其它模具實(shí)踐

02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）

02221塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)實(shí)踐

05512現(xiàn)代模具制造技術(shù)實(shí)踐

10213模具設(shè)計(jì)與制造專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

 

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篇8

關(guān)鍵詞：開(kāi)放性試題；高考；創(chuàng)新思維

文章編號(hào)：1008-0546（2014）01-0074-02 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.01.029

開(kāi)放性試題是與封閉性試題相對(duì)的、沒(méi)有固定答案或唯一結(jié)論的一種試題形式。它在很大程度上彌補(bǔ)了封閉習(xí)題的種種不足，擯棄了死記硬背的學(xué)習(xí)方式，答案多元化，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，能引導(dǎo)他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從不同角度探求解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析探究的能力和創(chuàng)新性思維，是近年來(lái)高考命題的一個(gè)新趨勢(shì)。下面以2013年江蘇高考化學(xué)試題中開(kāi)放性試題為例，對(duì)其基本特征和解題策略進(jìn)行分析。

一、條件開(kāi)放性試題

條件開(kāi)放性試題給出了明確的結(jié)論，并沒(méi)有給出相應(yīng)的條件，而且滿足結(jié)論的條件是多樣的，呈現(xiàn)開(kāi)放性，一般即符合結(jié)果的條件不止1種。

例1：（2013江蘇卷第17題第3小題）某化合物是E的同分異構(gòu)體，且分子中只有兩種不同化學(xué)環(huán)境的氫。寫(xiě)出該化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式： （任寫(xiě)一種）。（已知E的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式： ）

分析：此題屬于條件開(kāi)放型試題。限制了該化合物是是E的同分異構(gòu)體，且分子中只有兩種不同化學(xué)環(huán)境的氫的信息。要求學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)模塊中的同分異構(gòu)體書(shū)寫(xiě)方法熟練掌握，且具有較強(qiáng)的分析、推理能力。在分析該題時(shí)，需要學(xué)生打破常規(guī)思維，破環(huán)成鏈，并充分利用對(duì)稱性，對(duì)思維開(kāi)放性要求較高。

答案： 或

二、策略開(kāi)放性試題

策略開(kāi)放題也稱設(shè)計(jì)方案型，是指題目的條件和結(jié)論都已知或部分已知，需要探索解題方法或設(shè)計(jì)解題方案的一類試題。

例2：（2013江蘇卷第18題第2小題）氨氣常用

檢驗(yàn)，現(xiàn)象是 。

分析：該題具有策略開(kāi)放性，學(xué)生可以運(yùn)用發(fā)散性思維來(lái)解決問(wèn)題，這種發(fā)散思維可以體現(xiàn)在對(duì)每一角度問(wèn)題的回答上。該題學(xué)生可以從氣體常見(jiàn)的檢驗(yàn)方法入手，重在方案可行。比如，用試紙類：紅色石蕊試紙、酚酞試紙、pH試紙；用溶液類：石蕊、酚酞、濃鹽酸等均可以，關(guān)鍵是操作和現(xiàn)象描述規(guī)范、一致。

答案：濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙 試紙顏色由紅變藍(lán)。

三、結(jié)論開(kāi)放性試題

結(jié)論開(kāi)放題是指給定了充足的已知條件，結(jié)論未知或不足，需要解題者根據(jù)條件探索相應(yīng)結(jié)論。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決化學(xué)問(wèn)題的能力，

例3：（2013江蘇卷第13題）下列依據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論正確的是（ ）

A.向某溶液中加入稀鹽酸，產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，該溶液一定是碳酸鹽溶液

B.用鉑絲蘸取少量某溶液進(jìn)行焰色反應(yīng)，火焰呈黃色，該溶液一定是鈉鹽溶液C.將某氣體通入溴水中，溴水顏色褪去，該氣體一定是乙烯

D.向某溶液中滴加KSCN 溶液，溶液不變色，滴加氯水后溶液顯紅色，該溶液中一定含F(xiàn)e2+

分析：本題符合條件的結(jié)論往往不是唯一的，或不確定，要求解答者充分利用題設(shè)條件進(jìn)行大膽思考，猜想、歸納和類比，優(yōu)化組合。本題A中還可以為碳酸氫鹽、亞硫酸鹽等溶液；B中焰色反應(yīng)呈黃色也可以為氫氧化鈉堿液等；C中能使溴水顏色褪色的氣體還可以是二氧化硫等還原性氣體。

答案：D

四、綜合開(kāi)放性題

綜合開(kāi)放題是指條件、結(jié)論和解題方法都不全或未知，需要我們補(bǔ)充條件，設(shè)計(jì)結(jié)論，并尋求解法的一類問(wèn)題。這類問(wèn)題具有創(chuàng)新性和開(kāi)放性，它不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)部綜合，同時(shí)還需要多學(xué)科之間的相關(guān)內(nèi)容的滲透、交叉和融合。

例4 ：（2013年江蘇卷第19題）檸檬酸亞鐵（FeC6H6O7）是一種易吸收的高效鐵制劑，可由綠礬（FeSO4·7H2O）通過(guò)下列反應(yīng)制備：FeSO4+Na2CO3FeCO3+Na2SO4， FeCO3+C6H8O7■FeC6H6O7+CO2+H2O 下表列出了相關(guān)金屬離子生成氫氧化物沉淀的pH（開(kāi)始沉淀的pH按金屬離子濃度為1.0 mol·L-1計(jì)算）。

（1）制備FeCO3時(shí)，選用的加料方式是 （填字母），原因是 。

a.將FeSO4溶液與Na2CO3 溶液同時(shí)加入到反應(yīng)容器中

b.將FeSO4溶液緩慢加入到盛有Na2CO3溶液的反應(yīng)容器中

c.將Na2CO3溶液緩慢加入到盛有FeSO4溶液的反應(yīng)容器中

（2）生成的FeCO3沉淀需經(jīng)充分洗滌，檢驗(yàn)洗滌是否完全的方法是 。

（3）將制得的FeCO3加入到足量檸檬酸溶液中，再加入少量鐵粉，80℃下攪拌反應(yīng)。①鐵粉的作用是

。②反應(yīng)結(jié)束后，無(wú)需過(guò)濾，除去過(guò)量鐵粉的方法是 。

（4）最后溶液經(jīng)濃縮、加入適量無(wú)水乙醇、靜置、過(guò)濾、洗滌、干燥，獲得檸檬酸亞鐵晶體。分離過(guò)程中加入無(wú)水乙醇的目的是 。

（5）某研究性學(xué)習(xí)小組欲從硫鐵礦燒渣（主要成分為Fe2O3、SiO2、Al2O3 ）出發(fā)，先制備綠礬，再合成檸檬酸亞鐵。請(qǐng)結(jié)合右圖的綠礬溶解度曲線，補(bǔ)充完整由硫鐵礦燒渣制備FeSO4·7H2O晶體的實(shí)驗(yàn)步驟（可選用的試劑：鐵粉、稀硫酸和NaOH溶液）：向一定量燒渣中加入足量的稀硫酸充分反應(yīng)， ，得到FeSO4 溶液， ，得到FeSO4·7H2O 晶體。

分析：本題以檸檬酸亞鐵制取和分析為背景的綜合實(shí)驗(yàn)題，開(kāi)放度較高，要求學(xué)生利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推理以解決問(wèn)題?？疾鞂W(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的具體問(wèn)題的能力。很多學(xué)生答得不理想，主要是泛泛而談，最終導(dǎo)致言而無(wú)物，甚至答非所問(wèn)。其中第2小題中檢驗(yàn)沉淀是否洗凈的方法較多，只要抓住固體表面可能含有的雜質(zhì)離子，所用試劑可以為BaCl2、Ba（NO3）2、Ba（OH）2等。第3小題除去鐵粉的方法為加入適量檸檬酸讓鐵粉反應(yīng)完全，但其他合理方法，如用磁鐵、離心沉降、靜置倒出、傾倒法都可以。第5小題要求學(xué)生設(shè)計(jì)、完善實(shí)驗(yàn)方案，考生的表達(dá)形式可以多樣，試題開(kāi)放，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案并不意味著答案沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，它一方面顯示出“開(kāi)放”的同時(shí)，也表現(xiàn)出嚴(yán)肅。評(píng)分時(shí)主要關(guān)注實(shí)驗(yàn)步驟的完整性和邏輯性，如很多考生會(huì)遺漏“過(guò)濾”步驟。

由此可見(jiàn)，化學(xué)開(kāi)放性習(xí)題是一類對(duì)老師和學(xué)生都有很高要求的習(xí)題，一方面，老師要設(shè)計(jì)出質(zhì)量較高的開(kāi)放性試題，不僅要有扎實(shí)的學(xué)科教學(xué)基本功，更要更新教育理念，要用全新的觀點(diǎn)去面對(duì)學(xué)生。作為一線教師，盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上跟開(kāi)放性問(wèn)題多打交道，讓學(xué)生圍繞核心暢所欲言，那么開(kāi)放性試題就不再可怕了。但開(kāi)放性試題的回答絕不是漫天撒網(wǎng)，更不是張冠李戴，教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣試題要求和論述的觀點(diǎn)開(kāi)放思維，做到“形散而神不散”，才能真正讓學(xué)生創(chuàng)新思維和提升能力。

參考文獻(xiàn)

篇9

關(guān)鍵詞：生物工程，卓越工程師計(jì)劃，課程改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）51-0268-02

生物工程是指諸如化學(xué)、生物化學(xué)、化學(xué)工程、微生物學(xué)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)等相關(guān)學(xué)科通過(guò)有機(jī)的交叉而逐漸發(fā)展起來(lái)的一門(mén)具有一定復(fù)雜性并且涉及醫(yī)藥、食品以及輕工等領(lǐng)域的學(xué)科。有人將21世紀(jì)譽(yù)為“生物的世紀(jì)”，隨著生物基礎(chǔ)理論的不斷突破，如何將其余生物工程實(shí)踐相結(jié)合，將很大程度上決定了我們未來(lái)的某些行為方式。生物工程技術(shù)如今也稱為了最為熱門(mén)的科技領(lǐng)域之一，但是現(xiàn)實(shí)中，生物工程相關(guān)的拔尖應(yīng)用型技術(shù)人才匱乏非常嚴(yán)重，一方面高?；蛘哐芯繖C(jī)構(gòu)的研究人員具備深厚的理論基礎(chǔ)，但是缺乏工程實(shí)踐；但是企業(yè)員工具有非常完善的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，但是理論知識(shí)比較匱乏。生物工程產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)空間與現(xiàn)有生物工程專業(yè)先關(guān)人才匱乏之間的矛盾一定程度上也促使了生物工程專業(yè)教學(xué)的改革。在此背景下，2010年6月，教育部就啟動(dòng)和實(shí)施了“卓越工程師教育計(jì)劃”，該計(jì)劃就是對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》強(qiáng)有力的貫徹實(shí)施，也是兩綱要在工程教育上的重點(diǎn)項(xiàng)目，國(guó)家也將其作為促使我國(guó)又工程教育大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ探逃龔?qiáng)國(guó)的重要措施。該計(jì)劃的目的就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力和工程能力強(qiáng)、能夠適應(yīng)目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變所需要的高質(zhì)量的各類型工程人才，為我國(guó)走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略做出積極的貢獻(xiàn)。其中，揚(yáng)州大學(xué)的生物工程專業(yè)入選了教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，在不斷的探索與思考中獲得了很多非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，本文正是在此基礎(chǔ)上對(duì)于生物工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)方案的探索、實(shí)施等方面進(jìn)行探討，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新型生物工程人才提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐創(chuàng)新模式。

一、當(dāng)前我國(guó)生物工程教育存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置比例不合理，與市場(chǎng)需求脫節(jié)比較嚴(yán)重。生物工程專業(yè)屬于工學(xué)領(lǐng)域，而生物科學(xué)屬于理學(xué)；前者主要關(guān)注與生物科學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，是生物科學(xué)的延伸；后者主要探索生物體內(nèi)的科學(xué)問(wèn)題，是整個(gè)生物產(chǎn)業(yè)大廈的根基。從以上分析，可以看出二者關(guān)注的重點(diǎn)不同，因此在高等教育過(guò)程中，相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該能夠充分考慮到二者的特點(diǎn)。但是現(xiàn)實(shí)情況是，生物工程專業(yè)的課程設(shè)置理論課的比例嚴(yán)重超過(guò)其實(shí)踐環(huán)節(jié)的份額。學(xué)生大一學(xué)期除了應(yīng)付諸如高等數(shù)學(xué)、馬克思哲學(xué)、大學(xué)物理、無(wú)機(jī)化學(xué)以及有機(jī)化學(xué)等非專業(yè)性課程之外，根本不能接觸到與生物工程相關(guān)的微生物學(xué)、酶學(xué)等課程。從學(xué)生的心理角度分析，我們可以看出這一階段的學(xué)生對(duì)于所選專業(yè)的興趣以及好奇被嚴(yán)重的壓制，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了迷茫，最終會(huì)導(dǎo)致很多孩子的心理發(fā)生不良的反應(yīng)。其次，及時(shí)進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，理論課的學(xué)習(xí)比例仍然過(guò)大，學(xué)生應(yīng)對(duì)這類考試的方式就是“死記硬背”的應(yīng)試心態(tài)，根本無(wú)法從最深處去理解生物科學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。最后，生物科學(xué)發(fā)展迅猛，甚至一年內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生很多具有實(shí)際意義的成果，但是很多時(shí)候教師的知識(shí)背景跟新不快，無(wú)法滿足當(dāng)今生物產(chǎn)業(yè)的需求，最終導(dǎo)致誤人子弟。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一枯燥，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。生物工程專業(yè)肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，對(duì)工程環(huán)節(jié)的了解也非常深入的人才。這類人才的本質(zhì)仍然以實(shí)踐為主。但是通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)大部分開(kāi)設(shè)生物工程專業(yè)的院校未能豐富實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)內(nèi)容，仍然以生物最基本的實(shí)驗(yàn)為主。雖然基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是根本，但是現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，這類實(shí)驗(yàn)不能夠?yàn)槠髽I(yè)提供非常實(shí)用的技術(shù)建議。長(zhǎng)期以往，企業(yè)會(huì)對(duì)所培養(yǎng)的學(xué)生失去信任。

3.生物工程專業(yè)教師匱乏。雖然我國(guó)已經(jīng)有很多院校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了生物工程專業(yè)，從表面來(lái)看，學(xué)校也都配置了相應(yīng)的專業(yè)教師，但是這類教師的教育背景大多數(shù)是理科，工程背景很薄弱；即使某些老師工程背景比較雄厚，但是缺乏比較系統(tǒng)的生物科學(xué)的知識(shí)。造成這種局面的主要原因，還是與我國(guó)先關(guān)專業(yè)的培育體系有很直接的關(guān)系。

4.實(shí)習(xí)基地匱乏，企業(yè)無(wú)法提供長(zhǎng)期的實(shí)地培訓(xùn)。生物工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行的好壞，其實(shí)與學(xué)校企業(yè)間的關(guān)系密切相關(guān)。如果企業(yè)能夠在一定程度上真正為生物工程專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，那么勢(shì)必會(huì)造成雙贏的局面，企業(yè)的知名度進(jìn)一步的擴(kuò)大，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力得到顯著的增強(qiáng)；但是顯示情況下，企業(yè)一般會(huì)出于技術(shù)保密的考慮，只為學(xué)生提供見(jiàn)習(xí)參觀的機(jī)會(huì)，無(wú)法從根本上提高咱們學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

二、“生物工程卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”實(shí)施的必要性和意義

為了努力培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野、技術(shù)能力過(guò)硬以及具有很強(qiáng)實(shí)踐能力的工程技術(shù)人才，教育部于2010年正式啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。該計(jì)劃是立足與我國(guó)工程技術(shù)人才匱乏這一現(xiàn)實(shí)，契合國(guó)家走新型工業(yè)化道路，加快培養(yǎng)能適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的工程技術(shù)人才。作為《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》組織實(shí)施的一個(gè)重大研究項(xiàng)目，其主要目標(biāo)是面向教育系統(tǒng)培養(yǎng)理論雄厚、工程技術(shù)熟悉的教師隊(duì)伍；面向企業(yè)界輸送具有當(dāng)今最新的生物科技知識(shí)，具有解決實(shí)際生產(chǎn)難題的技術(shù)人才?！吧锕こ套吭焦こ處煛庇?jì)劃正式在此基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生。該計(jì)劃實(shí)施的主目的地主要是在保證學(xué)生有足夠多的理論背景下，努力創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐、設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。雖然，我國(guó)“生物工程卓越計(jì)劃”起步晚，經(jīng)驗(yàn)欠缺，存在的問(wèn)題還很多，但是我們也相信在我們不斷的摸索中肯定會(huì)開(kāi)出立足本國(guó)國(guó)情的一條適合自己發(fā)展的道路?！吧锕こ套吭焦こ處煛庇?jì)劃的實(shí)施勢(shì)必會(huì)為我國(guó)邁向科技強(qiáng)國(guó)注入很強(qiáng)的能量。

三、生物工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃實(shí)施方案的探討

該計(jì)劃實(shí)施的關(guān)鍵就是做好“學(xué)?！迸c“企業(yè)”的良好銜接。因?yàn)閷W(xué)校是提供理論教學(xué)的主要組成部分，企業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重任，如何做好二者的銜接關(guān)系到該計(jì)劃是否得以有效的實(shí)施。

1.生物工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的總體框架。該計(jì)劃主要由兩部分組成，分別為校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐，前者主要通過(guò)設(shè)置合理的專業(yè)，為學(xué)生提供較為全面的理論教育，使得學(xué)生對(duì)于生物工程相關(guān)的理論課程有一定深入的理解，比如生物化學(xué)涵蓋了幾乎生物工程先關(guān)問(wèn)題的所有理論基礎(chǔ)，學(xué)生很有必要對(duì)其進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)；后者主要負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，各相關(guān)企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身的狀況以及所感興趣的領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)合理的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.生物工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的機(jī)構(gòu)設(shè)置。該計(jì)劃的實(shí)施除了對(duì)學(xué)校和企業(yè)的分工進(jìn)行明確之外，還應(yīng)該設(shè)置一個(gè)部門(mén)，專門(mén)對(duì)該計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督、調(diào)研以及對(duì)調(diào)研中所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行匯總。但是機(jī)構(gòu)設(shè)置會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)校和企業(yè)本身只是合作關(guān)系，因此為了更好的加強(qiáng)交流，需要在企業(yè)和學(xué)校內(nèi)部均設(shè)置相應(yīng)的部門(mén)，由這兩個(gè)部門(mén)分別對(duì)學(xué)校和企業(yè)所承擔(dān)的事物進(jìn)行管理。

3.“生物工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃”校內(nèi)培訓(xùn)階段。①“生物工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃”學(xué)院的遴選，參與該計(jì)劃的學(xué)員均是本專業(yè)排名在年級(jí)前10%～20%內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生，經(jīng)過(guò)由學(xué)校以及企業(yè)組成的學(xué)員遴選委員會(huì)的面試最終入圍該計(jì)劃。此外，本計(jì)劃的選拔完全是在充分透明的情況下進(jìn)行，符合條件的學(xué)生可以自愿申請(qǐng)，并提交先關(guān)的證明，對(duì)通過(guò)專家初審的學(xué)生進(jìn)行上榜公布，確定面試名單；最后學(xué)院以及企業(yè)組成的學(xué)員遴選委員會(huì)對(duì)入圍學(xué)生進(jìn)行面試，然后通過(guò)綜合面試成績(jī)對(duì)學(xué)員進(jìn)行錄取。②“生物工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃”校內(nèi)培訓(xùn)方案，本計(jì)劃的基本模式就是“3+1”模式，即學(xué)員需要在校內(nèi)完成3學(xué)年的課程學(xué)習(xí)。區(qū)別于其他學(xué)生的課程，該計(jì)劃需要設(shè)置針對(duì)性比較強(qiáng)的專業(yè)課程。③“生物工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃”企業(yè)實(shí)踐階段，針對(duì)企業(yè)內(nèi)部各部門(mén)之間分工的不同，需要參與培訓(xùn)的學(xué)員“先輪崗后定崗”。企業(yè)大多數(shù)實(shí)行“先輪崗后定崗”，期待學(xué)員通過(guò)這一階段的了解，一方面對(duì)企業(yè)有更深入的認(rèn)識(shí)，另一方面學(xué)員自己也能找到比較稱心如意的崗位，只有學(xué)員本身對(duì)該崗位感到滿意，他才能釋放所有的能量，進(jìn)而做出自身的貢獻(xiàn)。

學(xué)員定崗后，將享受與“正式員工”相同的福利待遇，并且公司也會(huì)經(jīng)常舉行相應(yīng)的活動(dòng)，豐富員工工作外的時(shí)光，還能夠增加部門(mén)間員工的交流，進(jìn)而提高部門(mén)間配合的效率。此外，企業(yè)在為實(shí)習(xí)員工給予豐富的福利待遇之外，企業(yè)還應(yīng)該發(fā)揮它的監(jiān)督作用，定期為實(shí)習(xí)員工進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，為其配置“一帶一”企業(yè)導(dǎo)師。該導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)該計(jì)劃內(nèi)學(xué)員畢業(yè)課題的選題、開(kāi)題以及課題的開(kāi)展等程序。

以上方案也是先關(guān)人員在充分前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合生物工程學(xué)科的本身特點(diǎn)制定的一份計(jì)劃方案。通過(guò)該方案的實(shí)施，我們期待在中國(guó)生，生物工程專業(yè)的從業(yè)人員的比例進(jìn)一步的提高，素質(zhì)更高；也期待未來(lái)參與該計(jì)劃的學(xué)員能夠更快的找到自己的角色。

篇10

關(guān)鍵詞：煉化企業(yè)；成本核算；對(duì)策

中圖分類號(hào)：F275 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）03-00-01

一、引言

成本是一項(xiàng)綜合性的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，可以通過(guò)對(duì)成本的核算、分析、計(jì)劃、控制和考核來(lái)促進(jìn)企業(yè)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)核算。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中各方面工作業(yè)績(jī)，都可以直接或間接在成本上反映出來(lái)。努力降低產(chǎn)品成本、提高經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)的關(guān)鍵因素。因此，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下加強(qiáng)成本管理、加強(qiáng)成本核算具備非常重要的意義。本文通過(guò)對(duì)石油石化企業(yè)成本核算的特點(diǎn)和方法進(jìn)行概述，對(duì)國(guó)內(nèi)石油石化企業(yè)成本核算中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理和研究，結(jié)合石油石化企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)特點(diǎn)，提出我國(guó)石油石化企業(yè)成本核算的改進(jìn)思路，促進(jìn)國(guó)內(nèi)石油石化企業(yè)的成本管理水平進(jìn)一步提升，從而增強(qiáng)石油石化企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。所謂對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理費(fèi)用的發(fā)生和產(chǎn)品成本的形成所進(jìn)行的核算。進(jìn)行成本核算，首先審核生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理費(fèi)用，看其已否發(fā)生，是否應(yīng)當(dāng)發(fā)生，已發(fā)生的是否應(yīng)當(dāng)計(jì)入產(chǎn)品成本，實(shí)現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理費(fèi)用和產(chǎn)品成本直接的管理和控制。其次對(duì)已發(fā)生的費(fèi)用按照用途進(jìn)行分配和歸集，計(jì)算各種產(chǎn)品的總成本和單位成本，為成本管理提供真實(shí)的成本資料。把一定時(shí)期內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所發(fā)生的費(fèi)用，按其性質(zhì)和發(fā)生地點(diǎn)，分類歸集、匯總、核算，計(jì)算出該時(shí)期內(nèi)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)費(fèi)用發(fā)生總額和分別計(jì)算出每種產(chǎn)品的實(shí)際成本和單位成本的管理活動(dòng)。其基本任務(wù)是正確、及時(shí)地核算產(chǎn)品實(shí)際總成本和單位成本，提供正確的成本數(shù)據(jù)，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策提供科學(xué)依據(jù)，并借以考核成本計(jì)劃執(zhí)行情況，綜合反映企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理水平。

二、煉化企業(yè)特點(diǎn)

對(duì)于國(guó)際國(guó)內(nèi)煉油煉化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)煉化企業(yè)有很多，但與煉化公司流程特點(diǎn)相近的卻很少，其不僅僅生產(chǎn)高品質(zhì)清潔燃料油，還生產(chǎn)油田化學(xué)品、高端化學(xué)品等國(guó)內(nèi)規(guī)模較大和質(zhì)量一流的產(chǎn)品。關(guān)鍵點(diǎn)在于要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的專一性、差異性和高端性。煉化公司將全力形成油田化學(xué)品、高端化學(xué)品、高檔油等特色產(chǎn)品為主導(dǎo)的高檔次、系列化產(chǎn)品體系三足鼎立的格局，始終保持特色、高端產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)地位、良好效益和領(lǐng)先水平。依托科技進(jìn)步支撐企業(yè)發(fā)展，積極運(yùn)用先進(jìn)適用技術(shù)進(jìn)行技改技措，不斷提升產(chǎn)品的質(zhì)量、性能和效益，持續(xù)改善經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)。同時(shí)，深化與石油化工研究院等一批科研單位的產(chǎn)研結(jié)合和技術(shù)交流融合，力爭(zhēng)使公司成為先進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和放大基地。因此如何控制企業(yè)自身的生產(chǎn)成本和迅速捕捉市場(chǎng)機(jī)會(huì)是每一個(gè)煉化行業(yè)的企業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)。一方面，出現(xiàn)了按產(chǎn)業(yè)鏈延伸的資源壟斷、市場(chǎng)壟斷和大規(guī)模并購(gòu)。圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的資產(chǎn)置換和資源整合，形成上下游一體化的產(chǎn)業(yè)鏈開(kāi)發(fā)；另一方面，合并與聯(lián)盟、銷售渠道、資產(chǎn)優(yōu)化、信息系統(tǒng)等綜合影響成本因素成為在競(jìng)爭(zhēng)中制勝的關(guān)鍵因素。

煉化業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)之一，經(jīng)過(guò)五十多年的發(fā)展，已經(jīng)覆蓋了有機(jī)化學(xué)原料，無(wú)機(jī)化學(xué)原料、煉油及制品、樹(shù)脂、化學(xué)纖維等領(lǐng)域，與人類生活資源密切相關(guān)。從全局考慮，煉化工行業(yè)具有以下幾個(gè)方面的特征：

1.采用技術(shù)系數(shù)法來(lái)實(shí)現(xiàn)裝置的成本核算。煉化行業(yè)的生產(chǎn)是一個(gè)多投入、多產(chǎn)出的過(guò)程，即：每套裝置的產(chǎn)出同時(shí)包含著各種不同的半成品或產(chǎn)成品。

2.資源與環(huán)境保護(hù)?；ば袠I(yè)所依賴的資源主要是礦產(chǎn)、水和煉油。

3.技術(shù)依賴性較強(qiáng)。行業(yè)的發(fā)展與不斷創(chuàng)新的技術(shù)革新息息相關(guān)。

4.連續(xù)過(guò)程大生產(chǎn)。

5.裝置的正常生產(chǎn)常常是多投入、多產(chǎn)出的過(guò)程，其投入、產(chǎn)出關(guān)系可用“X”型結(jié)構(gòu)模式來(lái)加以描述。

6.整個(gè)企業(yè)的物流過(guò)程呈“網(wǎng)狀”結(jié)構(gòu)。

三、成本核算作用及建議

全面核算企業(yè)成本主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是加強(qiáng)人力成本的核算。與其他類型企業(yè)一樣，煉化企業(yè)對(duì)人力的現(xiàn)實(shí)需求是必不可少的不可或缺的，而人力資源又必然要耗費(fèi)企業(yè)的資本，增加企業(yè)成本。人力資源成本毫無(wú)疑問(wèn)的應(yīng)該納入到企業(yè)會(huì)計(jì)成本核算體系內(nèi)。煉化企業(yè)的人力資源成本主要體現(xiàn)在企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生的人力使用所產(chǎn)生的各種費(fèi)用，面對(duì)逐年增加的人力需求和人力成本，煉化企業(yè)應(yīng)提高自身對(duì)人力資源的利用率，做好人力需求預(yù)測(cè)和規(guī)劃，從而降低人力成本，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。二是將無(wú)形資產(chǎn)核算納入企業(yè)會(huì)計(jì)成本核算體系中。對(duì)煉化企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)的核算需要將無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行分類，針對(duì)不同類型無(wú)形資產(chǎn)采用不同的入賬方式，將無(wú)形資產(chǎn)的價(jià)值計(jì)入產(chǎn)品成本中。需要注意，由于無(wú)形資產(chǎn)中知識(shí)資源的特性，在進(jìn)行攤銷時(shí)要實(shí)行彈性攤銷期限。三是將環(huán)境成本核算納入到成本核算的范圍中。根據(jù)綠色低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，煉化企業(yè)在進(jìn)行會(huì)計(jì)成本核算時(shí)需要增加能反映綠色成本的項(xiàng)目，提高企業(yè)的環(huán)保意識(shí)。在核算時(shí)應(yīng)科學(xué)、全面地判斷環(huán)境成本支出，重點(diǎn)監(jiān)控對(duì)企業(yè)帶來(lái)負(fù)面影響或因環(huán)境問(wèn)題受到質(zhì)疑和罰款的項(xiàng)目。

四、結(jié)論

我國(guó)石油石化企業(yè)目前大都采用成本系數(shù)分?jǐn)偡ā３杀鞠禂?shù)分?jǐn)偡ㄊ侵?，按系?shù)將不同類別的產(chǎn)品總成本在產(chǎn)品成品和正在生產(chǎn)的產(chǎn)品之間，以及在產(chǎn)品成品中各種不同類別的產(chǎn)品間進(jìn)行分配的方法，又簡(jiǎn)稱系數(shù)法。它的具體操作程序是：在同類產(chǎn)品中選擇一種生產(chǎn)正常，產(chǎn)銷量大，售價(jià)穩(wěn)定的產(chǎn)品，作為標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，并將其成本系數(shù)定為“1”，而將其他種類產(chǎn)品的分配標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品的分配標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，其比值就是該種產(chǎn)品的系數(shù)。成本系數(shù)一經(jīng)確定，就應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定。但是在原有的成本系數(shù)分?jǐn)偤怂惴椒ㄏ拢茈y真正反映出這些石油和石化產(chǎn)品的成本消耗，從而給企業(yè)決策帶來(lái)了一定的影響。不斷改善石油石化企業(yè)成本核算的方法，并與國(guó)際通用方式的接軌，不僅有利于客觀考核石油石化企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和降低成本，同時(shí)對(duì)于石油石化企業(yè)建立科學(xué)評(píng)估和決策體系，增大石油石化企業(yè)生存和經(jīng)營(yíng)的科學(xué)性有非常重要的意義。只有扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)信息化應(yīng)用工作，采用系統(tǒng)建設(shè)的生命周期法則，以企業(yè)取得的實(shí)際效果為目標(biāo)，才是企業(yè)信息化的正確道路。吉化公司、山東海化和云天化等企業(yè)深刻地體會(huì)到：信息化建設(shè)不要追求技術(shù)水平如何高，而是要解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，讓企業(yè)真正見(jiàn)效益，否則就沒(méi)有生命力。管理信息系統(tǒng)的實(shí)施應(yīng)根據(jù)企業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展前景、企業(yè)規(guī)模、實(shí)施目標(biāo)和投入大小進(jìn)行綜合分析、研究和決策，不能不切實(shí)際，以投資決定系統(tǒng)的選擇。

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