導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇園林花卉專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1教學(xué)時(shí)數(shù)少，教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用實(shí)踐不甚匹配地方本科院校為推廣素質(zhì)教育，適應(yīng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式，普遍存在通識(shí)教育課時(shí)增加，專業(yè)課課時(shí)減少的現(xiàn)象。一些公辦院校如北京林業(yè)大學(xué)的園林專業(yè)園林花卉學(xué)單理論課時(shí)就有福建農(nóng)林大學(xué)該課程學(xué)時(shí)理論是50、實(shí)驗(yàn)20，實(shí)習(xí)7天，而其獨(dú)立學(xué)院東方學(xué)院該課程的理論學(xué)時(shí)為60、實(shí)驗(yàn)10，實(shí)習(xí)10天。而一些高職院校如河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院園林專業(yè)的園林花卉學(xué)理論也有70學(xué)時(shí)，實(shí)踐1周。而北京航空航天大學(xué)北海學(xué)院該門課程的學(xué)時(shí)數(shù)僅為48，園林花卉學(xué)是一門內(nèi)容繁多的綜合性課程，且隨著區(qū)域花卉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，內(nèi)容更新快，面臨這樣一種“學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多”的矛盾，急需調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)的應(yīng)用型人才，所以園林花卉學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生掌握足夠的園林花卉材料，滿足于植物造景及景觀設(shè)計(jì)的需要。目前，北航北海學(xué)院園林花卉學(xué)選用的是北林劉燕主編的經(jīng)典教材《園林花卉學(xué)》，主要由總論和各論組成，總論部分包括緒論、園林花卉分類、生態(tài)因子、栽培設(shè)施、園林花卉繁殖、園林花卉花期調(diào)控6部分，學(xué)時(shí)數(shù)為12，要求學(xué)生掌握?qǐng)@林花卉學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，各論部分為一二年生花卉、宿根花卉、球根花卉、水生花卉、巖生花卉、室內(nèi)花卉、蘭科花卉、仙人掌和多漿植物、食蟲和蕨類植物9部分，學(xué)時(shí)數(shù)為36，要求學(xué)生能夠識(shí)別常見園林花卉種類500種以上，并掌握其觀賞特性、生態(tài)習(xí)性和園林用途。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，園林花卉學(xué)的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要求學(xué)生能通過(guò)課程學(xué)習(xí)掌握足夠的園林花卉材料，花卉理論知識(shí)只需掌握了解。因此需調(diào)整總論和各論部分的學(xué)時(shí)數(shù)，讓學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)識(shí)別更多的園林花卉種類并能應(yīng)用。

1.2課堂教學(xué)形式需調(diào)整完善目前，信息化時(shí)代背景下，高校教育教學(xué)廣泛運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，圖片資料通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，增加了學(xué)生的感性認(rèn)知，但是同時(shí)因?yàn)槠湫畔⒘看螅瑢W(xué)生無(wú)法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，忙于筆記，無(wú)暇思考，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，課堂氣氛變得沉悶，學(xué)生極易感到疲勞而失去興趣。因此，在充分利用多媒體的便捷與直觀等優(yōu)勢(shì)的同時(shí)還需要探索結(jié)合其他教學(xué)形式去彌補(bǔ)多媒體的弊端，來(lái)提高教學(xué)效果。

1.3實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不足園林花卉學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生需要識(shí)別園林花卉種類，掌握其觀賞特點(diǎn)和園林用途，這些教學(xué)內(nèi)容都具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生才能理論聯(lián)系實(shí)際更加直觀地掌握?qǐng)@林花卉學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般本科院校園林花卉學(xué)基本都會(huì)保證有一周甚至更多的實(shí)踐時(shí)間，而北海學(xué)院卻在2010屆制定的園林專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中園林花卉學(xué)只有理論48學(xué)時(shí)，缺乏實(shí)踐教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)極其不利。

2林專業(yè)園林花卉學(xué)教學(xué)改革探討

2.1改革教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整總論和各論的比例遵循課程教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的園林花卉種類，更有效地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，總論和各論部分的課時(shí)數(shù)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，總論部分由原來(lái)的12學(xué)時(shí)，壓縮到8學(xué)時(shí)，其中，緒論2學(xué)時(shí)，園林花卉分類2學(xué)時(shí)，生態(tài)因子1學(xué)時(shí)，園林花卉繁殖2學(xué)時(shí)，園林花卉花期調(diào)控1學(xué)時(shí)，栽培設(shè)施學(xué)生自學(xué)；各論部分由原來(lái)的36增加到40課時(shí)，其中，一二年生花卉6課時(shí)，宿根花卉6課時(shí)，球根花卉6學(xué)時(shí)，水生花卉4學(xué)時(shí)，巖生花卉2學(xué)時(shí)，室內(nèi)花卉8學(xué)時(shí)，蘭科花卉4學(xué)時(shí)，仙人掌和多漿4學(xué)時(shí)，食蟲和蕨類4學(xué)時(shí)。通過(guò)調(diào)整，讓學(xué)生在了解、掌握?qǐng)@林花卉基本理論知識(shí)的同時(shí)，有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)掌握?qǐng)@林花卉種類。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有選擇、有重點(diǎn)的增減，穿插新技術(shù)、新知識(shí)及新成果讓學(xué)生接觸到較為前沿的知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。結(jié)合地方特色，在各論的教學(xué)內(nèi)容中，還會(huì)增加園林花卉應(yīng)用形式的介紹，如近年出現(xiàn)的新的花卉品種和種類，新的節(jié)日用花等，應(yīng)用于垂直綠化、花藝造型設(shè)計(jì)中焦點(diǎn)花等應(yīng)用形式，讓學(xué)生能更加直觀地了解不同花卉的用途，以便與后續(xù)課程如《園林植物造景》和《插花藝術(shù)》等的銜接。使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成更好地連貫性印象，更牢固地掌握并應(yīng)用知識(shí)。

2.2教學(xué)方法多元化

2.2.1多媒體教學(xué)與板書相輔相成多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代主要的教學(xué)模式，在園林花卉學(xué)的教學(xué)中用于向?qū)W生展示花卉圖片，花卉的識(shí)別特征、觀賞價(jià)值和園林應(yīng)用上具有很強(qiáng)的直觀性，仍是主要的教學(xué)手段。通過(guò)多媒體課件，使學(xué)生在理解教師語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)多媒體直觀圖像及文字的互補(bǔ)中，更加直觀地感受到園林花卉的相關(guān)知識(shí)。利用多媒體可以播放一些園林花卉相關(guān)知識(shí)光盤，如荷蘭花卉產(chǎn)業(yè)、荷蘭球根花卉，使學(xué)生了解荷蘭的花卉生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)概況及球根花卉的生長(zhǎng)周期。但也要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只是輔助設(shè)施，也有其弊端，如信息量過(guò)大，速度過(guò)快，造成學(xué)生無(wú)暇思考，消化不了易形成思維惰性等，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，如保留傳統(tǒng)的板書形式去完善多媒體教學(xué)的不足。板書內(nèi)容主要體現(xiàn)了章節(jié)的整體思路和基本框架，另一方面也可緩解多媒體的節(jié)奏，這樣一來(lái)，學(xué)生既可對(duì)課程重點(diǎn)內(nèi)容理清思路，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以有時(shí)間思考和消化，減輕學(xué)生的畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

2.2.2啟發(fā)式教學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生為主體，讓課堂氣氛動(dòng)起來(lái)，利用啟發(fā)式，討論式的教學(xué)方法。通過(guò)多媒體展示啟發(fā)式提問(wèn)討論式答疑悟道理論理解及傳授時(shí)序上的調(diào)整（先案例后理論）從而達(dá)到“易學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)”，進(jìn)而能夠“自我理論創(chuàng)新”。如在講授時(shí)，提出“中國(guó)十大名花是什么？其中草本花卉有哪幾種？”，“陶淵明關(guān)于的詩(shī)詞有哪些？”等問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，老師點(diǎn)評(píng)后補(bǔ)充完善，擴(kuò)展花文化的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生又能通過(guò)回顧思考對(duì)園林樹木的相關(guān)知識(shí)得到鞏固。如此一來(lái)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也培養(yǎng)其聯(lián)系和歸納的能力，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.2.3開辟第二課堂，導(dǎo)入娛樂(lè)式教學(xué)畢竟課程課時(shí)有限，學(xué)生要在有限的課程學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握幾百種花卉及其應(yīng)用并非易事，可以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)作為媒介，每個(gè)班級(jí)建立自己的Q群空間、微信等互動(dòng)方式，學(xué)生可以在日常生活中收集所見到的相關(guān)花卉圖片、知識(shí)，同學(xué)間一起分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，建立自己或群體的圖片信息庫(kù)，形成教學(xué)資源庫(kù)。通過(guò)這種在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，更易讓學(xué)生通過(guò)展示自我而獲得成就感，也會(huì)更熱衷于學(xué)習(xí)。通過(guò)第二課堂的方式把課程內(nèi)容融入學(xué)生日常生活可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.3校內(nèi)外結(jié)合，增加實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)專門人才、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的、極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。園林花卉學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，實(shí)踐教學(xué)具有非常強(qiáng)的直觀性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)花卉材料可看、可聞、可摸。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行花卉材料繁殖，不僅能提高其動(dòng)手能力、加深對(duì)知識(shí)的理解，更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。通過(guò)調(diào)整園林專業(yè)培養(yǎng)方案，增加園林花卉學(xué)的實(shí)踐課時(shí)16學(xué)時(shí)。通過(guò)積極拓建園林花卉校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，同時(shí)積極開拓校外實(shí)習(xí)基地，開展與園林花圃生產(chǎn)基地合作等、做到“產(chǎn)、學(xué)、研”緊密結(jié)合，為學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)提供良好的保障。為切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，可把校外實(shí)踐環(huán)節(jié)分成兩部分，一部分是以作業(yè)形式（不占實(shí)踐課時(shí)），組織學(xué)生課余時(shí)間以小組形式去調(diào)查花卉市場(chǎng)，完成調(diào)查報(bào)告并作出PPT展示，教師進(jìn)行評(píng)閱并反饋給學(xué)生；另一部分為園林花卉繁殖實(shí)訓(xùn)4學(xué)時(shí)和組織學(xué)生進(jìn)行當(dāng)?shù)鼗ɑ苌a(chǎn)基地實(shí)習(xí)、不同公園及城市廣場(chǎng)花境配置12學(xué)時(shí)。

2.4完善評(píng)價(jià)體系教育的目的是提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與能力，教師在教學(xué)中通過(guò)結(jié)合考試和課程學(xué)習(xí)多元評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生發(fā)展自我、挑戰(zhàn)自我的需要，最大限度發(fā)揮評(píng)價(jià)的正能量。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法往往都是期末考試來(lái)定論，傳統(tǒng)的園林花卉學(xué)考核方式為平時(shí)20%+期末考試80%，書面考試往往無(wú)法真正考核學(xué)生的真實(shí)水平與能力，反而導(dǎo)致學(xué)生在期末的時(shí)候埋頭于背書應(yīng)付考試的悲劇。因此，為了體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改善原有的考核方式，新的考核方式為：平時(shí)20%+作業(yè)30%+期末考試50%。在考核內(nèi)容上，注重理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，側(cè)重與考核學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)靈活運(yùn)用能力，如對(duì)某節(jié)日、花壇、花鏡等花卉應(yīng)用的實(shí)例設(shè)計(jì)及布置上，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)及社會(huì)需求。

3小結(jié)

篇2

近幾年本人在一些園林綠化公司、花卉苗木基地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：在一些園林綠化公司、苗木基地里新錄用的一些大學(xué)畢業(yè)生中，能發(fā)揮自己專業(yè)作用的學(xué)生很少，大數(shù)是不能獨(dú)立完成解決在工作中遇到的問(wèn)題或困難。但是，象這樣的問(wèn)題不能說(shuō)學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，主要因素在校方，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有個(gè)別高校沒(méi)有一個(gè)象樣式簡(jiǎn)單不過(guò)苗木花卉實(shí)習(xí)基地，怎樣去教的學(xué)生專業(yè)知識(shí)。本人就這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看法：

1 設(shè)計(jì)出來(lái)圖紙不知道怎樣運(yùn)用到實(shí)際工作中

我們現(xiàn)在有很多園林綠化管理、花卉培育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校用電腦計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)園林綠化工程建設(shè)草圖、效果圖都學(xué)的很好，很漂亮，基本上沒(méi)有什么缺點(diǎn)，但是，大多數(shù)學(xué)生拿起設(shè)計(jì)圖到實(shí)地地塊去做，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生知道怎樣運(yùn)作，無(wú)從下手，實(shí)際操作能力很差。所以，校方應(yīng)該加強(qiáng)這方面教學(xué)投入，聘用一些具有理論知識(shí)又有實(shí)際操作能力的園林工程技術(shù)人員來(lái)當(dāng)教師，手把手的教專業(yè)學(xué)生去實(shí)際操作。為他們走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

下面解讀一下現(xiàn)實(shí)工作中如何進(jìn)行園林綠化工程施工步驟：例如：某小區(qū)四幢樓房中間有一塊二十平方米的空地要進(jìn)行綠化，建造一個(gè)二十平方米的圓圈中心花壇。同學(xué)們，當(dāng)我們拿到施工圖紙后，應(yīng)該怎樣去空地放樣呢？第一步，把圓圈最里的花壇中心用石灰給點(diǎn)出來(lái)，也就是說(shuō)這個(gè)圓點(diǎn)是中心花壇的中心是種一棵景觀樹，按實(shí)際計(jì)算這個(gè)中心圓心花壇應(yīng)該占用二平方米空地建設(shè)而成。第二步：用6平方米空地做第二個(gè)圓圈（平面綠化或立體綠化都可以），種有色（紅色）小灌木。第三步：用十二平方米空地建做第三個(gè)圓，也可以用有色（綠色）小灌木花壇，如圖：

2 植物選配

現(xiàn)在我國(guó)大多數(shù)高校對(duì)學(xué)生課堂理論課講得很好，對(duì)學(xué)生到課外實(shí)踐中應(yīng)用時(shí)就很少。就拿園林綠化工程運(yùn)用中最重要一關(guān)，就是植物選擇與搭配，在具體施工時(shí)就無(wú)從下手，不知道怎樣的地段種植什么樣的樹，高坡地積水地段種植什么樣的樹，種植喬木還是灌木，種什么樣的草都不知道。其實(shí)像這樣的問(wèn)題不是很難學(xué)，只要同學(xué)們知道園林綠化不能失去基本條件，你們記著園林綠化工作就是按照“實(shí)地實(shí)樹，因地制宜”的原則來(lái)做，你們工作就會(huì)做出成績(jī)，校方應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)這方面的知識(shí)課的鍛煉。

下面解讀一下：“實(shí)地實(shí)樹，因地制宜”的原則。什么叫“實(shí)地實(shí)樹，因地制宜”，就是當(dāng)你要在一塊空地上綠化時(shí)，你就要去了解這塊地地形、地質(zhì)。如：是高坡地，還是積水塊，地是什么質(zhì)性，只有了解清楚才能實(shí)地實(shí)樹，如果是高坡地，地質(zhì)是酸性，這樣我們就可以種植一些符合這塊地質(zhì)的植物。如果是積水地， 我們就種一些耐水植物，如：水杉、柳樹等。

3 園林綠化管理

3.1 植物修剪。

近幾年來(lái)從某些高校園林花卉專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)工作時(shí)，遇到了不少困難。如：有一個(gè)學(xué)生到一個(gè)園林綠化公司做樹木修剪工作時(shí)，負(fù)責(zé)人安排他修剪黃楊綠堤，修出來(lái)的綠堤長(zhǎng)短不一，高低不平，邊沿?zé)o角，橋木修剪無(wú)層次，病枝、弱枝無(wú)從下手，造型樹修剪得無(wú)造型，該修剪的地方?jīng)]有修剪到，不該修剪的地方修剪了。很多樹木（造型樹）失去觀賞價(jià)值，造成了一些經(jīng)濟(jì)損失。

3.2 病蟲害防治。

在一些高校園林花卉專業(yè)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了一些病蟲害防治，可是到實(shí)際工作中，很多同學(xué)對(duì)什么是病害，病害與蟲害的區(qū)別表現(xiàn)在哪里，怎樣去識(shí)別它，這樣的工作都做不下來(lái)，根本談不上怎樣拿農(nóng)藥防治，如某高校園林管理專業(yè)學(xué)生在一個(gè)園林綠化公司工作時(shí)，有一天在公司門口有五、六十米女貞樹綠堤發(fā)生了蟲害，其蟲害是成蟲，可用針對(duì)它的農(nóng)藥來(lái)防治。但是他連這樣很簡(jiǎn)單的蟲害都不知道怎樣去防治，后來(lái)打電話給老師，老師就教他用了低毒高效“觸殺死”的農(nóng)藥來(lái)治理，結(jié)果用藥十多分鐘后就見效。

又如：還有一個(gè)同學(xué)在苗圃看到小樹苗上有芽蟲、介客蟲等相對(duì)常見的病蟲害都不會(huì)治理。通過(guò)與老師手把手地教他，他才從中學(xué)會(huì)了第一次治理病蟲害。

3.3 植物培植技術(shù)。

篇3

植物類課程內(nèi)容交叉重復(fù)嚴(yán)重。園林植物類課程體系里有部分課程內(nèi)容存在嚴(yán)重重復(fù)和交叉，比如《觀賞植物學(xué)基礎(chǔ)》、《園林樹木學(xué)》、《花卉學(xué)》、《草坪學(xué)》等四門課，里面都會(huì)涉及到植物識(shí)別分類，不同老師在講授這些課程時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)講授或漏講現(xiàn)象；《園林苗圃學(xué)》、《園林樹木栽植與養(yǎng)護(hù)》、《花卉栽培與生產(chǎn)》等三門課，都有植物生產(chǎn)繁育技術(shù)的內(nèi)容；《園林樹木栽植與養(yǎng)護(hù)》、《綠地養(yǎng)護(hù)管理》、《園林植物病蟲害防治》課程都包含有植物養(yǎng)護(hù)管理的內(nèi)容，由此可見，園林專業(yè)植物類課程內(nèi)容交叉重復(fù)嚴(yán)重，不僅讓學(xué)生對(duì)植物課程重難點(diǎn)產(chǎn)生困惑，也浪費(fèi)了課時(shí)和師資。

實(shí)踐教學(xué)效果不理想。在具體的教學(xué)過(guò)程中，園林植物類部分課程內(nèi)容偏重微觀，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，如在《觀賞植物學(xué)基礎(chǔ)》、《園林樹木學(xué)》、《花卉學(xué)》課程的教學(xué)中，教師往往使用植物學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)講解樹木的形態(tài)特征、觀賞特性及生物學(xué)特性等，導(dǎo)致學(xué)生只記住了植物的細(xì)微特點(diǎn)，對(duì)植物整體把握不夠，以至于某種植物換個(gè)地方，學(xué)生就不認(rèn)識(shí)了。另外由于班級(jí)人數(shù)過(guò)多或是課時(shí)限制，栽培與養(yǎng)護(hù)課程大多也只能在教室里學(xué)習(xí)，教學(xué)上過(guò)分強(qiáng)調(diào)栽培養(yǎng)護(hù)理論，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，教學(xué)效果不理想。

（高職工科類院校植物實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)具有不可替代的作用。然而，高職工科類院校本身植物學(xué)科基礎(chǔ)就薄弱，植物類課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)室如植物生理實(shí)驗(yàn)室、植物病理實(shí)驗(yàn)室、植物標(biāo)本實(shí)驗(yàn)室等不完善，有的院?？赡芏鄠€(gè)專業(yè)合用一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，有的院校根本就沒(méi)設(shè)置這些實(shí)驗(yàn)室，至于苗圃基地、溫室大棚、盆景基地等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地更是設(shè)備陳舊、工具短缺、管理粗放。除此以外，院校將大部分資金投入到園林工程類和設(shè)計(jì)類課程的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，對(duì)植物類的基地建設(shè)投入過(guò)少也是造成實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后的原因。

高職工科院校園林植物類課程改革實(shí)踐

針對(duì)上述高職工科院校園林植物類課程存在的問(wèn)題，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱本校）園林工程技術(shù)專業(yè)近年來(lái)對(duì)園林植物類課程做了一些改革探索。

園林工程技術(shù)專業(yè)植物類課程設(shè)置本校園林工程技術(shù)專業(yè)自開辦以來(lái)，植物類課程經(jīng)過(guò)多次整合和調(diào)整。在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都反映園林植物及其應(yīng)用類課程課時(shí)過(guò)多、課程之間存在很多的交叉和重復(fù)，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行必要的調(diào)整和改革，以理順各門課程之間的關(guān)系。筆者對(duì)2012級(jí)教學(xué)計(jì)劃中的植物類課程做了修改，如把園林樹木學(xué)、花卉學(xué)和草坪學(xué)的認(rèn)知部分合并為觀賞植物學(xué)，把園林樹木栽培養(yǎng)護(hù)、花卉栽培與生產(chǎn)、草坪建植與養(yǎng)護(hù)的栽培管理部分及園林植物病蟲害防治合并為園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)等。新的課程設(shè)置改革，解決了課程內(nèi)容的重復(fù)和交叉問(wèn)題，使園林專業(yè)的整個(gè)課程體系更加完善，師資得到高效利用。但植物類課程刪減過(guò)多，使園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的能力缺乏延伸，而園林工程技術(shù)專業(yè)的課時(shí)數(shù)有限，很難再增設(shè)新的課程或大幅增加課程內(nèi)容，因此，可以將園林植物遺傳育種學(xué)、園林苗圃學(xué)，商品花卉、園林植物與環(huán)境作為選修課程設(shè)置，以使園林植物類課程體系完善，銜接合理。

植物類課程教學(xué)內(nèi)容改革本校園林工程技術(shù)專業(yè)在植物類課程的改革探索中，除了合理設(shè)置植物類課程，更進(jìn)一步優(yōu)化了課程內(nèi)容。以《園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)》為例，該課程是由四門課程整合而成，由整合之前的《園林樹木栽植養(yǎng)護(hù)》、《園林花卉栽培生產(chǎn)》、《草坪建植與養(yǎng)護(hù)》、《植物病蟲害防治技術(shù)》四門課組成，整合后的課時(shí)總共為144課時(shí)（不含1周實(shí)習(xí)課時(shí)）。該課程根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)需求為驅(qū)動(dòng)選取教學(xué)內(nèi)容，確定為3個(gè)教學(xué)模塊：模塊一，園林植物生產(chǎn)技術(shù)（48學(xué)時(shí)），模塊二，園林植物栽培技術(shù)（52學(xué)時(shí)），模塊三，園林植物養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)（44學(xué)時(shí)），在教學(xué)內(nèi)容的組織上按照?qǐng)@林植物生長(zhǎng)養(yǎng)護(hù)的季節(jié)性和先后順序序化課程內(nèi)容，按照?qǐng)@林植物生長(zhǎng)養(yǎng)護(hù)的季節(jié)性和校內(nèi)綠化生產(chǎn)養(yǎng)護(hù)任務(wù)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，授課時(shí)間安排為一整年，正好適合園林植物生長(zhǎng)養(yǎng)護(hù)的季節(jié)性。學(xué)生通過(guò)該課程掌握的植物生產(chǎn)、植物種植施工、綠化養(yǎng)護(hù)管理等方面的知識(shí)，對(duì)從事相關(guān)崗位群的工作有很強(qiáng)的適用性，并為學(xué)生將來(lái)在園林、林業(yè)、園藝等相關(guān)行業(yè)內(nèi)的職業(yè)拓展奠定了良好基礎(chǔ)。

植物類課程教學(xué)方法改革本校園林工程技術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中摸索出一套教學(xué)方法，取得較好的效果。如《觀賞植物學(xué)》課程教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生去公園廣場(chǎng)實(shí)地參觀認(rèn)識(shí)植物、指導(dǎo)學(xué)生為校園植物掛牌、組織學(xué)生參加植物知識(shí)競(jìng)賽等。在《園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)》課程教學(xué)中采用項(xiàng)目訓(xùn)練法，結(jié)合崗位職業(yè)能力知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，依據(jù)工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)理念，根據(jù)園林生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)際工作流程，將課程設(shè)計(jì)為25個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)做結(jié)合，與生產(chǎn)實(shí)際和生產(chǎn)季節(jié)緊密結(jié)合。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法則是以課堂講授和現(xiàn)場(chǎng)示范相結(jié)合，當(dāng)場(chǎng)考核嫁接、扦插苗繁殖技術(shù)、起苗包扎等，或后期檢查苗木移栽成活率、扦插苗成活率、播種苗質(zhì)量等。

植物類課程實(shí)踐教學(xué)改革園林工程技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，植物類課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等。為了能更有效地開展教學(xué)，筆者已經(jīng)編著了《園林植物實(shí)習(xí)手冊(cè)》，對(duì)學(xué)生掌握植物材料的種類、內(nèi)容作出明確的量化規(guī)定。本校新老校區(qū)有種類豐富的園林植物，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)園林植物的最佳場(chǎng)所，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用校園條件完成對(duì)園林植物的識(shí)別工作。本校還主動(dòng)與苗木、花卉企業(yè)聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生了解市場(chǎng)上的苗木、花卉供應(yīng)情況，并參與苗木和花卉的培育、種植、管理等生產(chǎn)活動(dòng)，學(xué)會(huì)使用各種設(shè)施設(shè)備。在植物栽培與綠地養(yǎng)護(hù)管理教學(xué)過(guò)程中教師或企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，安排學(xué)生參與校園綠化，親自開展園林植物的養(yǎng)護(hù)和管理工作。

結(jié)語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵詞：高職工科院校；園林工程技術(shù)專業(yè)；植物類課程

1 引言

城市園林建設(shè)作為城市基礎(chǔ)設(shè)施，是城市市政公用事業(yè)和城市環(huán)境建設(shè)事業(yè)的重要組成部分，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)繁榮，園林產(chǎn)業(yè)在近年來(lái)得到快速發(fā)展，各高校的風(fēng)景園林專業(yè)也蓬勃發(fā)展，百花齊放。園林是一門跨眾多學(xué)科的專業(yè)，包括以植物及其應(yīng)用為主要內(nèi)容的自然科學(xué)、以園林工程施工管理為主要內(nèi)容的工程技術(shù)類學(xué)科、以規(guī)劃設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的藝術(shù)類學(xué)科。正因?yàn)閳@林類專業(yè)涵蓋的范圍廣泛，開設(shè)園林工程技術(shù)專業(yè)的高職院校也眾多，大致可以分為4類：農(nóng)林院校、工科類院校、藝術(shù)類院校和綜合院校，各院校因性質(zhì)不同、辦學(xué)背景和學(xué)科基礎(chǔ)的不同，在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)上各有側(cè)重，高職工科院校開設(shè)的園林工程技術(shù)專業(yè)更偏重園林工程施工和園林建筑等相關(guān)內(nèi)容，其專業(yè)核心能力是園林施工技術(shù)與管理。作為高職園林類專業(yè)三類核心課程之一的園林植物類課程的設(shè)置，要根據(jù)院校的實(shí)際情況，既要滿足該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)植物及其應(yīng)用的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，又不能占用過(guò)多的課時(shí)和資源，因此要對(duì)植物類課程進(jìn)行一些必要的改革，在一定的課時(shí)范圍內(nèi)合理安排園林植物類課程、園林工程類課程、園林設(shè)計(jì)類課程這三大類核心課程。

2 高職工科院校園林專業(yè)植物類課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）植物類課程體系不嚴(yán)謹(jǐn)、課程之間銜接不緊密。高職園林專業(yè)完整的植物類課程體系應(yīng)包括植物生理學(xué)、生態(tài)學(xué)、分類學(xué)基礎(chǔ)，觀賞植物識(shí)別，園林植物生產(chǎn)繁育技術(shù)，園林植物栽培技術(shù)，園林植綠地養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)，園林植物造景設(shè)計(jì)，園林植物應(yīng)用等。對(duì)于高職工科類院校園林工程技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，在植物學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、課時(shí)數(shù)有限、師資力量有限、實(shí)訓(xùn)條件有限等條件的限制下，要想開設(shè)體系完整的植物類課程不切實(shí)際，因此很多院校根據(jù)自身情況，有選擇地開設(shè)一部分課程，使得植物類課程體系不夠完整嚴(yán)謹(jǐn)，課程之間銜接不夠緊密。

（2）植物類課程內(nèi)容交叉重復(fù)嚴(yán)重。園林植物類課程體系里有部分課程內(nèi)容存在嚴(yán)重重復(fù)和交叉，比如《觀賞植物學(xué)基礎(chǔ)》、《園林樹木學(xué)》、《花卉學(xué)》、《草坪學(xué)》等四門課，里面都會(huì)涉及到植物識(shí)別分類，不同老師在講授這些課程時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)講授或漏講現(xiàn)象；《園林苗圃學(xué)》、《園林樹木栽植與養(yǎng)護(hù)》、《花卉栽培與生產(chǎn)》等三門課，都有植物生產(chǎn)繁育技術(shù)的內(nèi)容；《園林樹木栽植與養(yǎng)護(hù)》、《綠地養(yǎng)護(hù)管理》、《園林植物病蟲害防治》課程都包含有植物養(yǎng)護(hù)管理的內(nèi)容，由此可見，園林專業(yè)植物類課程內(nèi)容交叉重復(fù)嚴(yán)重，不僅讓學(xué)生對(duì)植物課程重難點(diǎn)產(chǎn)生困惑，也浪費(fèi)了課時(shí)和師資。

（3）實(shí)踐教學(xué)效果不理想。在具體的教學(xué)過(guò)程中，園林植物類部分課程內(nèi)容偏重微觀，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，如在《觀賞植物學(xué)基礎(chǔ)》、《園林樹木學(xué)》、《花卉學(xué)》課程的教學(xué)中，教師往往使用植物學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)講解樹木的形態(tài)特征、觀賞特性及生物學(xué)特性等，導(dǎo)致學(xué)生只記住了植物的細(xì)微特點(diǎn)，對(duì)植物整體把握不夠，以至于某種植物換個(gè)地方，學(xué)生就不認(rèn)識(shí)了。另外由于班級(jí)人數(shù)過(guò)多或是課時(shí)限制，栽培與養(yǎng)護(hù)課程大多也只能在教室里學(xué)習(xí)，教學(xué)上過(guò)分強(qiáng)調(diào)栽培養(yǎng)護(hù)理論，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，教學(xué)效果不理想。

（4）高職工科類院校植物實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)具有不可替代的作用。然而，高職工科類院校本身植物學(xué)科基礎(chǔ)就薄弱，植物類課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)室如植物生理實(shí)驗(yàn)室、植物病理實(shí)驗(yàn)室、植物標(biāo)本實(shí)驗(yàn)室等不完善，有的院?？赡芏鄠€(gè)專業(yè)合用一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，有的院校根本就沒(méi)設(shè)置這些實(shí)驗(yàn)室，至于苗圃基地、溫室大棚、盆景基地等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地更是設(shè)備陳舊、工具短缺、管理粗放。除此以外，院校將大部分資金投入到園林工程類和設(shè)計(jì)類課程的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，對(duì)植物類的基地建設(shè)投入過(guò)少也是造成實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后的原因。

3 高職工科院校園林植物類課程改革實(shí)踐

針對(duì)上述高職工科院校園林植物類課程存在的問(wèn)題，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱本校）園林工程技術(shù)專業(yè)近年來(lái)對(duì)園林植物類課程做了一些改革探索。

3.1 園林工程技術(shù)專業(yè)植物類課程設(shè)置

本校園林工程技術(shù)專業(yè)自開辦以來(lái)，植物類課程經(jīng)過(guò)多次整合和調(diào)整。以2008級(jí)教學(xué)計(jì)劃為例，園林植物類課程設(shè)置。

在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都反映園林植物及其應(yīng)用類課程課時(shí)過(guò)多、課程之間存在很多的交叉和重復(fù)，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行必要的調(diào)整和改革，以理順各門課程之間的關(guān)系。筆者對(duì)2012級(jí)教學(xué)計(jì)劃中的植物類課程做了修改，如把園林樹木學(xué)、花卉學(xué)和草坪學(xué)的認(rèn)知部分合并為觀賞植物學(xué)，把園林樹木栽培養(yǎng)護(hù)、花卉栽培與生產(chǎn)、草坪建植與養(yǎng)護(hù)的栽培管理部分及園林植物病蟲害防治合并為園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)等，具體課程設(shè)置。

新的課程設(shè)置改革，解決了課程內(nèi)容的重復(fù)和交叉問(wèn)題，使園林專業(yè)的整個(gè)課程體系更加完善，師資得到高效利用。但植物類課程刪減過(guò)多，使園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的能力缺乏延伸，而園林工程技術(shù)專業(yè)的課時(shí)數(shù)有限，很難再增設(shè)新的課程或大幅增加課程內(nèi)容，因此，可以將園林植物遺傳育種學(xué)、園林苗圃學(xué)，商品花卉、園林植物與環(huán)境作為選修課程設(shè)置，以使園林植物類課程體系完善，銜接合理。

3.2 植物類課程教學(xué)內(nèi)容改革

本校園林工程技術(shù)專業(yè)在植物類課程的改革探索中，除了合理設(shè)置植物類課程，更進(jìn)一步優(yōu)化了課程內(nèi)容。以《園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)》為例，該課程是由四門課程整合而成，由整合之前的《園林樹木栽植養(yǎng)護(hù)》、《園林花卉栽培生產(chǎn)》、《草坪建植與養(yǎng)護(hù)》、《植物病蟲害防治技術(shù)》四門課組成，整合后的課時(shí)總共為144課時(shí)（不含1周實(shí)習(xí)課時(shí)）。該課程根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)需求為驅(qū)動(dòng)選取教學(xué)內(nèi)容，確定為3個(gè)教學(xué)模塊：模塊一，園林植物生產(chǎn)技術(shù)（48學(xué)時(shí)），模塊二，園林植物栽培技術(shù)（52學(xué)時(shí)），模塊三，園林植物養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)（44學(xué)時(shí)），在教學(xué)內(nèi)容的組織上按照?qǐng)@林植物生長(zhǎng)養(yǎng)護(hù)的季節(jié)性和先后順序序化課程內(nèi)容，按照?qǐng)@林植物生長(zhǎng)養(yǎng)護(hù)的季節(jié)性和校內(nèi)綠化生產(chǎn)養(yǎng)護(hù)任務(wù)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，授課時(shí)間安排為一整年，正好適合園林植物生長(zhǎng)養(yǎng)護(hù)的季節(jié)性。學(xué)生通過(guò)該課程掌握的植物生產(chǎn)、植物種植施工、綠化養(yǎng)護(hù)管理等方面的知識(shí)，對(duì)從事相關(guān)崗位群的工作有很強(qiáng)的適用性，并為學(xué)生將來(lái)在園林、林業(yè)、園藝等相關(guān)行業(yè)內(nèi)的職業(yè)拓展奠定了良好基礎(chǔ)。

3.3 植物類課程教學(xué)方法改革

本校園林工程技術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中摸索出一套教學(xué)方法，取得較好的效果。如《觀賞植物學(xué)》課程教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生去公園廣場(chǎng)實(shí)地參觀認(rèn)識(shí)植物、指導(dǎo)學(xué)生為校園植物掛牌、組織學(xué)生參加植物知識(shí)競(jìng)賽等。在《園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)》課程教學(xué)中采用項(xiàng)目訓(xùn)練法，結(jié)合崗位職業(yè)能力知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，依據(jù)工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)理念，根據(jù)園林生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)際工作流程，將課程設(shè)計(jì)為 25個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)做結(jié)合，與生產(chǎn)實(shí)際和生產(chǎn)季節(jié)緊密結(jié)合?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法則是以課堂講授和現(xiàn)場(chǎng)示范相結(jié)合，當(dāng)場(chǎng)考核嫁接、扦插苗繁殖技術(shù)、起苗包扎等，或后期檢查苗木移栽成活率、扦插苗成活率、播種苗質(zhì)量等。

3.4 植物類課程實(shí)踐教學(xué)改革

園林工程技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，植物類課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等。為了能更有效地開展教學(xué)，筆者已經(jīng)編著了《園林植物實(shí)習(xí)手冊(cè)》，對(duì)學(xué)生掌握植物材料的種類、內(nèi)容作出明確的量化規(guī)定。本校新老校區(qū)有種類豐富的園林植物，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)園林植物的最佳場(chǎng)所，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用校園條件完成對(duì)園林植物的識(shí)別工作。本校還主動(dòng)與苗木、花卉企業(yè)聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生了解市場(chǎng)上的苗木、花卉供應(yīng)情況，并參與苗木和花卉的培育、種植、管理等生產(chǎn)活動(dòng)，學(xué)會(huì)使用各種設(shè)施設(shè)備。在植物栽培與綠地養(yǎng)護(hù)管理教學(xué)過(guò)程中教師或企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，安排學(xué)生參與校園綠化，親自開展園林植物的養(yǎng)護(hù)和管理工作。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)園林植物類課程的整合與改革完善課程體系，改革課程教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可使得工科類園林工程技術(shù)專業(yè)植物類課程的設(shè)置逐步得到完善，教學(xué)方法得到提升，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 包 志，邵 鋒.風(fēng)景園林專業(yè)園林植物類課程教學(xué)的思考[J].中國(guó)林業(yè)教育，2012（3）：58～60.

[2] 汪詩(shī)德.高職園林植物類課程教學(xué)改革探討[J].科技文匯，2011（2）：166～167.

[3] 費(fèi) 芳，李永紅.高職園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)探析[J].職教論壇，2009（9）：39～41.

篇5

2015年4月22日～24日該展將在上屆上海展的基礎(chǔ)上，擴(kuò)容8000 m2），展會(huì)總面積達(dá)到25000 m2）

（凈面積將超過(guò)11000 m2），移師國(guó)內(nèi)最好的展覽館----上海新國(guó)際博覽中心的N1和N2館。

“第17 屆Hortiflorexpo IPM Shanghai”的招商始于2014年3月底，截止目前，除了為荷蘭展團(tuán)、法國(guó)展團(tuán)、德國(guó)展團(tuán)、臺(tái)灣展團(tuán)等預(yù)留的展位外，超過(guò)90%的展位早已銷售一空，已有近20 家荷蘭公司與組委會(huì)簽訂了參展協(xié)議，德國(guó)展團(tuán)中已確認(rèn)參展的有Fiscellaflowers， Klasmann-Deilmann， Vivai MGF， Selecta Klemm， Rieger Begonien， KP Holland， Floragard， Optimal Opitz， Poeppelmann， Urbinati， Lehei， Indega， Step Systems， Gefoma等……

為了讓國(guó)內(nèi)更多的花卉、園藝、園林業(yè)的從業(yè)者了解、參觀Hortiflorexpo IPM Shanghai展，在中國(guó)花卉協(xié)會(huì)、四川省花卉協(xié)會(huì)和江西省花卉協(xié)會(huì)、江西省農(nóng)業(yè)廳的大力支持下，承辦方上海國(guó)際展覽中心的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)特別于2014年9月攜同威海七彩生物科技有限公司、保爾世紀(jì)園藝有限公司、南京綠濤園林實(shí)業(yè)有限公司、歐勃亞集團(tuán)、北京博眾農(nóng)業(yè)科技有限公司等代表，專赴成都、西昌、南昌舉辦了5 場(chǎng)公益路演。

5 場(chǎng)路演活動(dòng)不但為四川省和江西省的花木從業(yè)者帶來(lái)了Hortiflorexpo IPM Shanghai展及同期各項(xiàng)活動(dòng)的信息，還帶來(lái)了5家隨行公司的新產(chǎn)品、新技術(shù)，為每位聽眾準(zhǔn)備了實(shí)用的多功能小刀禮物……

令上海國(guó)際展覽中心項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)感動(dòng)的是，5場(chǎng)路演活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，氣氛熱烈，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)不斷，有很多聽眾表示以前只知道埋頭苦干，從未聽說(shuō)過(guò)Hortiflorexpo IPM Shanghai展會(huì)，不知道外面的世界是怎么樣，國(guó)外的同行如何種植銷售，更不知道在Hortiflorexpo IPM Shangahi的展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)可以免費(fèi)參加那么多專業(yè)的論壇及活動(dòng)，獲得免費(fèi)自我培訓(xùn)和員工培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。很多聽眾至始至終都在認(rèn)真地記著筆記，不斷地提問(wèn)，會(huì)后甚至有的聽眾表示我們的路演是他聽過(guò)的最專業(yè)的課程…… 通過(guò)此次路演，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)近距離接觸了四川、江西廣大花卉園藝園林業(yè)從業(yè)者，在為該行業(yè)從業(yè)者樸實(shí)的生活工作贊嘆之余，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)深感肩上的責(zé)任重大，Hortiflorexpo IPM Shanghai從1998 年創(chuàng)辦至今，一直肩負(fù)著為行業(yè)打開國(guó)際的一扇窗口，在為國(guó)際花卉園藝園林的各項(xiàng)新產(chǎn)品、新技術(shù)邁入中國(guó)市場(chǎng)提供可靠服務(wù)的同時(shí)，讓國(guó)內(nèi)的同行們通過(guò)免費(fèi)參觀展會(huì)，免費(fèi)參加HortiflorexpoIPM Shanghai展同期的50～60多場(chǎng)論壇、技術(shù)交流、表演等，第一手了解到國(guó)際花卉、園藝、園林業(yè)大量的新潮流、新動(dòng)向、更多地低成本學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外同行的優(yōu)點(diǎn)，在發(fā)展中避免走前輩的彎路。 相比其他行業(yè)來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)的花卉、園藝、園林行業(yè)太弱勢(shì)了，歷史證明弱勢(shì)行業(yè)必須攜起手，取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免內(nèi)斗，避免不正常的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，而Hortiflorexpo IPM Shanghai展恰是為行業(yè)的發(fā)展提供了極佳的聯(lián)合、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

5 場(chǎng)路演雖然已經(jīng)結(jié)束，但是只要時(shí)間允許，上海國(guó)際展覽中心的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在不久的將來(lái)還有計(jì)劃在家門口上海、乃至浙江、江蘇再舉辦幾場(chǎng)類似的活動(dòng)，讓更多的從業(yè)者從中獲得實(shí)惠。

篇6

關(guān)鍵詞：園林花卉 種植 氣候

2l世紀(jì)城市化水平將加速提高，城市建設(shè)也將進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。城市總面積在不斷地加大，城市的綠地率也不斷地提高，城市園林花卉種植設(shè)計(jì)及布局的水平直接影響與關(guān)系到城市市民生活環(huán)境的質(zhì)量。園林花卉種植設(shè)計(jì)及布局包含著方方面面的內(nèi)容，其中氣候?qū)W對(duì)園林花卉種植有著重要的影響[1]。

1、花卉種植氣候區(qū)的劃分

世界大花卉原產(chǎn)地氣候型 ,即大陸東岸氣候型、中國(guó)氣候型、大陸西岸氣候型、歐洲氣候型、地中海氣候型、熱帶高原氣候型、墨西哥氣候型、熱帶氣候型、沙漠氣候型和寒帶氣候型 ,大部分可在中國(guó)國(guó)土上找到·其中冷涼花卉區(qū)及喜溫花卉區(qū)均屬大陸東岸氣候型 中國(guó)氣候型 前者為冷涼型 ,此區(qū)原產(chǎn)花卉主要有牡丹、荷花、芍藥、海棠等，而主產(chǎn)北美東部的百合等就適宜在此區(qū)種植 后者為喜溫型 ,原產(chǎn)花卉有梅花、櫻花等著名花卉 ,而屬于同一氣候型原產(chǎn)非洲東南 部 的 非 洲 菊也適合此區(qū)栽培 熱帶花卉區(qū)夜蓋著我國(guó)兩廣、臺(tái)灣、海南及閩東南、滇西、滇南等南亞熱帶或熱帶地區(qū) ,屬 大花卉原產(chǎn)地中的熱帶氣候型 ,原產(chǎn)著名花卉有桂花等 ,而適宜此區(qū)栽培的花卉更多以 非洲紫羅蘭等最負(fù)盛名 其中海南西部地區(qū)盛產(chǎn)多漿植物,具有沙摸氣候型特征·高原花卉區(qū)主要包括滇東 、滇 中、黔西及 川西地 區(qū) ,適宜栽培晚香玉、球根海棠、報(bào)春 、云南山茶 、常綠杜鵑等，我國(guó)只缺少歐洲、地中海和寒帶氣候型 ,其中寒帶氣候型花卉生產(chǎn)潛力不大 ,歐洲和地中海氣候型的花卉可進(jìn)行保護(hù)地栽培[2]。

2、加強(qiáng)園林花卉種植的措施

(1)隨著城市建設(shè)的發(fā)展, 從事園林綠化的單位、集團(tuán)和公司越來(lái)越多。為優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu), 各縣(市)應(yīng)成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)(如園林局)，協(xié)調(diào)和指導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的開發(fā)。

(2)花卉產(chǎn)業(yè)是以開發(fā)生物有機(jī)體為內(nèi)容的特殊產(chǎn)業(yè),要求較高的自然科學(xué)資質(zhì)和人文科學(xué)素養(yǎng)。從業(yè)人員必須具有較高的文化綜合素質(zhì), 要用科技密集型取代過(guò)去的勞動(dòng)密集型開發(fā)模式。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是加速培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù), 具有高度敬業(yè)精神的園林專業(yè)人才。

(3)加強(qiáng)園林科學(xué)研究, 逐步培育和建設(shè)園林科研隊(duì)伍。近期可設(shè)立室內(nèi)觀葉植物、 郁金香商品種球、冷涼型花卉商品盆花開發(fā)研究基地、亞熱帶香花植物研究開發(fā)基地等開發(fā)項(xiàng)目, 以科研為動(dòng)力, 發(fā)展花卉龍頭企業(yè),采取公司+ 農(nóng)戶的生產(chǎn)模式, 推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

(4)拓寬投資渠道。在產(chǎn)業(yè)啟動(dòng)初期, 適度規(guī)模的國(guó)家投資是必要的, 但是國(guó)家投資不能代替民間投資的作用。只有真正喚起民間投資才能推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。要簡(jiǎn)化企業(yè)注冊(cè)審批程序, 降低納稅標(biāo)準(zhǔn), 減少企業(yè)運(yùn)作的前期風(fēng)險(xiǎn), 要改善投資環(huán)境, 吸引外地資金流入, 推動(dòng)產(chǎn)業(yè)快速成長(zhǎng)。

(5)要立足擴(kuò)張式戰(zhàn)略, 制定中長(zhǎng)期產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,充分利用氣候優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì), 把產(chǎn)品推進(jìn)華東、華南的花卉市場(chǎng), 參與競(jìng)爭(zhēng)。

(6)發(fā)展綠色文化,興辦綠色刊物,開展文化研究。通過(guò)舉辦花卉展銷、畫展、 攝影展、綠色知識(shí)競(jìng)賽等形式,大力宣揚(yáng)綠色文化,營(yíng)造人人參加綠色植物栽培的文化氛圍。要加強(qiáng)綠色教育, 增強(qiáng)全民保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育力度。

(7)開展花卉產(chǎn)業(yè)信息研究, 建立花卉生產(chǎn)銷售的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),開展網(wǎng)上貿(mào)易, 定期綠色產(chǎn)品信息, 研究國(guó)際、國(guó)內(nèi)花卉市場(chǎng)需求,及時(shí)調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu), 加強(qiáng)花卉拍賣市場(chǎng)、網(wǎng)上花店或花卉供應(yīng)商的站點(diǎn)建設(shè), 積極發(fā)展網(wǎng)上花卉交易。聯(lián)合省內(nèi)、區(qū)內(nèi)現(xiàn)有園林綠化公司, 建設(shè)花卉銷售聯(lián)盟, 逐步發(fā)展為花卉產(chǎn)業(yè)集團(tuán)。

3、極端氣候的防范對(duì)策

3.1設(shè)立園林花卉苗木業(yè)國(guó)家政策性保險(xiǎn)基金

隨著國(guó)家政策性保險(xiǎn)基金覆蓋面的擴(kuò)大，建議設(shè)立園林花卉苗木業(yè)國(guó)家政策性保險(xiǎn)基金。園林花卉苗木業(yè)作為一種朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，世界各國(guó)都在扶持和鼓勵(lì)。比較中國(guó)同荷蘭、以色列等國(guó)同面積花卉業(yè)的產(chǎn)值，我國(guó)只是前者的1.7%和5.9%。說(shuō)明我國(guó)發(fā)展花卉苗木業(yè)的潛力大，政府更應(yīng)加以引導(dǎo)發(fā)展園林花卉苗木業(yè)，加大抗擊自然災(zāi)害經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立園林花卉苗木業(yè)國(guó)家政策性保險(xiǎn)基金。提倡開展災(zāi)害保險(xiǎn)、再保險(xiǎn)和利用各種金融手段提高園林花卉苗木業(yè)防災(zāi)抗災(zāi)的能力，從而實(shí)現(xiàn)從減輕災(zāi)害損失到減輕災(zāi)害對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響，這無(wú)疑會(huì)提速中國(guó)園林花卉苗木業(yè)的發(fā)展步伐。

3.2加大科研經(jīng)費(fèi)投入，提升園林花卉

苗木業(yè)抗災(zāi)減災(zāi)科研水平自然災(zāi)害對(duì)花卉業(yè)造成的損失是多方面的，為此，政府職能部門應(yīng)整合各學(xué)科優(yōu)勢(shì)，如地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)、信息學(xué)、植物學(xué)、水電和水利等學(xué)科，共同研究花卉苗木業(yè)抗災(zāi)減災(zāi)的具體防范技術(shù)和措施，努力在提高園林業(yè)抗災(zāi)能力上尋求突破點(diǎn)。同時(shí)，借鑒國(guó)際農(nóng)業(yè)、林業(yè)抗災(zāi)減災(zāi)的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，并有選擇地用之于園林花卉業(yè)。還要加強(qiáng)抗擊自然災(zāi)害制度建設(shè)，爭(zhēng)取資金支持，通過(guò)國(guó)家出一點(diǎn)，企業(yè)擠一點(diǎn)，社會(huì)集一點(diǎn)來(lái)加大科研經(jīng)費(fèi)投入。

3.3加強(qiáng)災(zāi)前防范和災(zāi)后恢復(fù)自救

在自然災(zāi)害多發(fā)時(shí)期，如夏季既是干旱時(shí)期，也是洪澇多發(fā)時(shí)期，同樣是臺(tái)風(fēng)肆虐時(shí)期，各地要根據(jù)受災(zāi)實(shí)際，制定切實(shí)可行的災(zāi)害防范措施。當(dāng)災(zāi)害發(fā)生后，要根據(jù)受災(zāi)特點(diǎn)，在最短的時(shí)間內(nèi)組織人員進(jìn)行災(zāi)后自救。如洪澇災(zāi)害后應(yīng)及時(shí)做好清溝排水、樹木洗苗、補(bǔ)植、苗木病蟲害防治等工作。如大雪天氣，要及時(shí)掃除大棚、樹木上的積雪，減輕積雪對(duì)大棚設(shè)施、樹木枝干的壓力；對(duì)壓斷的樹枝要進(jìn)行整形修剪，并做好修剪口的防腐工作；為減少干旱的危害，要利用水循環(huán)原理，充分做好雨水的收集貯備工作，為營(yíng)造節(jié)水型園林打好基礎(chǔ)，從而全面減少災(zāi)害造成的損失。

4、結(jié)論

總之，氣候?qū)@林花卉的種植是綜合而又復(fù)雜的，并受多方面因素的影響，本文提出因地制宜 、合理布局的建議 ,僅供有關(guān)部門及花卉生產(chǎn)者參考。

參考文獻(xiàn)：

篇7

1、園林技術(shù)主要內(nèi)容是園林植物栽培與管理、園林植物良種繁育與園林植物應(yīng)用與效益評(píng)估。

2、園林技術(shù)的專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：植物學(xué)、植物生理學(xué)、園林植物學(xué)、花卉栽培技術(shù)、園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林植物傳育種、園林植物病蟲害防治、繪畫、園林制圖、園林藝術(shù)、插花藝術(shù)、園林樹木學(xué)實(shí)習(xí)、經(jīng)濟(jì)花卉生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)習(xí)、插花藝術(shù)實(shí)習(xí)、園林設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、 畢業(yè)實(shí)習(xí)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

關(guān)鍵詞：園林花境設(shè)計(jì)；花境造景；理論；實(shí)踐

中圖分類號(hào)： TU986 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、花境的內(nèi)涵和分類

自然界中各種花草錯(cuò)雜叢生的景致，經(jīng)由人為模仿，藝術(shù)處理使花叢呈現(xiàn)形狀各異，規(guī)模不同的花帶，這便是花境的形成?；ň扯嗖捎们蚋ɑ芎退薷ɑ?，以及一二年生花卉和少量的花灌木和小喬木來(lái)進(jìn)行培植，花境是以帶狀自然式進(jìn)行栽種，花境用以表現(xiàn)自然中花卉生長(zhǎng)中自由配搭的美?；ň呈瞧渌ɑ苄问剿鶡o(wú)法比擬和替代的，花境首先反映的是自然中植物的自然之韻，其次反映了現(xiàn)代人對(duì)自然渴望重新回歸的心態(tài)，符合現(xiàn)代人的審美觀念?；ň乘玫闹参锓N類多，且藝術(shù)設(shè)計(jì)層出不窮，形式豐富唯美。所要布置的場(chǎng)所也隨各種因素而變換，不拘泥布置場(chǎng)所，而且在維護(hù)中較為省力簡(jiǎn)便，費(fèi)用低，景觀隨季節(jié)豐呈絢麗，花期長(zhǎng)短搭配合宜，景觀富于變化，且可觀賞期持續(xù)時(shí)間久。

對(duì)花境進(jìn)行分類，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，有許多不同分法。若按照植物的種類來(lái)分，可分為專類植物花境、混合花境和草本花境。若按照開花的花期來(lái)分，則將早春開花的花境成為早春花境，而偏于夏季開花的稱為春夏花境，秋冬季花期為秋冬花境。據(jù)觀看者的角度對(duì)花境分類為雙面花境和單面花境。若按園林應(yīng)用形式，有草坪花境、墻垣花境、濱水花境、林緣花境和巖石花境。

二、花境的植物種植設(shè)計(jì)

（一）植物材料的選擇

進(jìn)行花境植物選擇前，要對(duì)花草的習(xí)性全面了解，選擇適宜的花草來(lái)栽培設(shè)計(jì)。光照和溫度是首要考慮的因素，如在偏陰，局部半陰的環(huán)境下則選耐蔭花草。植物的根系深淺、抗逆性、隨季節(jié)變化的特性，以及可觀賞性都是選擇植物材料時(shí)要充分考慮的。在花境的設(shè)計(jì)中，花草的觀賞性是首要考慮的，所以種植設(shè)計(jì)中將植物的花色、株型高矮?；ㄆ陂L(zhǎng)短，花質(zhì)等錯(cuò)落有致地進(jìn)行配搭，呈現(xiàn)藝術(shù)的觀賞性。在花卉的配搭中，要選用花期較長(zhǎng)的宿根花卉分散栽種與不同季節(jié)的花草間，要選用觀賞性高的花來(lái)培植。

（二）花境的色彩設(shè)計(jì)

花境中景色的主要顏色是花色和植物葉子一系色調(diào)。宿根花卉所呈現(xiàn)出來(lái)的花色紛繁，與一些球根類花卉配搭，則會(huì)使花境花色效果更美。花境色彩的配搭設(shè)計(jì)并不是獨(dú)立呈現(xiàn)的，還與周圍的環(huán)境建筑，建筑色調(diào)來(lái)相互協(xié)調(diào)和，相互襯托，并要隨季節(jié)性而變換不同。開花植株要分散種植到整個(gè)花境中，每類花開花后的花色效果要了解清楚，并在設(shè)計(jì)中將較為顯眼的大型花合理分布來(lái)種植?；ň吃O(shè)計(jì)中，不能夠只顧花卉的種類繁多，而忽略突顯和整體的 觀賞效果。

（三）花境的季相設(shè)計(jì)

花境的季相設(shè)計(jì)應(yīng)做到季季有景，季相交替性是花境的特征之一，在北方寒冷地帶則要滿足三季有景。花境的季相景觀是由花卉的季節(jié)性開花特征和花期長(zhǎng)短來(lái)創(chuàng)造的，如春之報(bào)春、夏之福祿考、秋之菊等。花境的季相主要是由植物的花色和花期來(lái)表現(xiàn)，所以花境季相設(shè)計(jì)時(shí)要保證植物開花應(yīng)接不暇，而且花境中的植株形態(tài)、數(shù)量和高度也要隨季節(jié)呈現(xiàn)出相宜的協(xié)調(diào)感，使花境的整體效果任何季節(jié)都處于絕佳觀賞狀態(tài)。

（四） 花境的立面設(shè)計(jì)

花境的立面設(shè)計(jì)是指要根據(jù)植物的株型、植株高矮以及花開的質(zhì)感和花序來(lái)設(shè)計(jì)花境的立面景觀。單面花境設(shè)計(jì)中，植株由低到高，形成斜面坡狀，寬度約為2-4米。雙面花境則呈現(xiàn)兩面植株由低漸高，至中間時(shí)最高，寬度通常為4-6米?；ň车牧⒚嬖O(shè)計(jì)應(yīng)該遵循高低有致，錯(cuò)落配搭，輪廓變化有致，植床兩邊要平行，或是曲線平行，兩邊要栽植常綠矮生木本?；ň车牧⒚嬖O(shè)計(jì)要結(jié)合平面和立面的雙重觀賞效果。植物有水平型植株，開花密集而且花序成傘形狀，單花頂生，水平色塊易顯且濃重，而直線型植株開花呈穗狀花序，花開呈明顯豎直狀。獨(dú)特型植株則兼有水平型和直線型植株的特點(diǎn)。

（五）花境的平面設(shè)計(jì)

花境的平面設(shè)計(jì)，應(yīng)該采用混植塊狀的方式，面積不限，但是不能因面積過(guò)小且各類花種分布雜亂繁瑣而使整體失去觀賞效果。塊狀混植中的每塊僅為一組花叢，一般在花期過(guò)后景觀較差的植株培植面積就小，為了使開花植物花開效果均勻，但不因種類繁多而致雜亂，所以將主花材植物應(yīng)該以叢種數(shù)來(lái)進(jìn)行分散栽植。在使用一二年生花草時(shí)，應(yīng)注意植株的定期替換，用以保證花境的觀賞效果。注意花卉植株之間的品種互相排斥性，以及生長(zhǎng)的互，花草之間的高矮是否影響光照度，錯(cuò)落之間不因季節(jié)性花期而顯出明顯的空禿。

三、園林花境展望

花境起源于英國(guó)，其中的設(shè)計(jì)理念與中國(guó)的古典園林設(shè)計(jì)相似，都是以多年生花卉以及灌木為材進(jìn)行配置創(chuàng)造觀賞價(jià)值?；ň吃O(shè)計(jì)中植株的材料選類豐富多樣，景色自然而不失藝術(shù)的錯(cuò)落有致?；ň畴S著時(shí)代的變遷日益受到人們的贊賞和肯定。

目前仍然有許多人對(duì)花境造景不了解，在他們的觀念中，花境無(wú)疑各種花草的混合栽培，或是繁瑣堆砌。再有人認(rèn)為花境造景耗費(fèi)人力物力嚴(yán)重，因?yàn)榛ú男枰粩嗟剡M(jìn)行跟換，而且僅僅是起到供人觀賞的作用。然后對(duì)于花境的實(shí)質(zhì)意義來(lái)說(shuō)，花卉植材的選用上不只是常用的那幾類花草，而且對(duì)于植物中花灌木雞針葉樹木等多種植物都能夠選用進(jìn)行造景。花境的設(shè)計(jì)形式呈現(xiàn)開放形的多樣式，可以規(guī)整，亦可以自然，花色的搭配中，整體呈現(xiàn)可艷麗，亦可以素雅，花境造景時(shí)與周圍環(huán)境相互襯托輝映，從而使造景更具觀賞效果。

由于目前花境藝術(shù)的發(fā)展在人們的心目中被認(rèn)可度極高，典雅的花境設(shè)計(jì)常用于公共建筑周圍，如廣場(chǎng)、公園以及商業(yè)街等，而自然隨意的花境則常用于道路綠化帶以及風(fēng)景區(qū)的林園造景中，整體顯現(xiàn)出自然而隨意的美感，并于環(huán)境搭配相得益彰，當(dāng)前花境設(shè)計(jì)的基本理念是選材多樣化、自然配置式、養(yǎng)護(hù)低成本。

目前在我國(guó)的花境造景中，花材的選用上種類希艾娜勾兌有限，園林設(shè)計(jì)人員對(duì)花境造景的理論和各類花材的生長(zhǎng)習(xí)性不能了解充分。所以在我國(guó)的花境造景中，園林設(shè)計(jì)人員多以本地植物為材進(jìn)行選擇，在花草植物的供求方面上，應(yīng)該形成產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)，從而使花草材料在園林造景時(shí)有求必供。實(shí)際運(yùn)用中，花境設(shè)計(jì)應(yīng)該避免多數(shù)使用一二年生花卉，這樣便不至于造成花境的常年更換植材現(xiàn)象，養(yǎng)護(hù)管理中亦能減少人力物力。

以生態(tài)化為體現(xiàn)核心的花境植物造景，不盡滿足了現(xiàn)代人對(duì)自然的重新回歸的心理需求，而且在城市的綠化工作中也作出了很大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉春旺. 淺析花境設(shè)計(jì)在現(xiàn)代園林植物造景中的應(yīng)用[J]. 黑龍江科技信息,2013,19:205.

[2]陳杭芳. 園林專業(yè)一體化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐——以“花境配植”模塊教學(xué)為例[J]. 職業(yè)教育(中旬刊),2013,05:22-24.

[3]謝志慧. 花境植物的選擇和應(yīng)用研究[D].中南林業(yè)科技大學(xué),2010.

[4]張金平,徐婕. 園林景觀花境設(shè)計(jì)要點(diǎn)探討[J]. 中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品,2009,10:186.

[5]卓身權(quán),陳家秀. 園林花境設(shè)計(jì)在現(xiàn)代植物造景中的理論與實(shí)踐[J]. 民營(yíng)科技,2010,10:277.

篇9

百合花的種類很多，花色豐富，花形多變，花期較長(zhǎng)(自春至秋)，具有濃香，是世界著名花卉之一。百合花既合適盆栽觀賞，又適宜于地栽作切花，地下鱗莖還可供食用和藥用，有潤(rùn)肺止咳、清心安神之功效。

百合花為百合科多年生草本，原產(chǎn)我國(guó)、日本、朝鮮等，性喜濕潤(rùn)、光照，要求肥沃、富含腐殖質(zhì)、土層深厚、排水性極為良好的砂質(zhì)土壤，多數(shù)品種宜在微酸性至中性土壤中生長(zhǎng)。

栽種百合花，北方宜選擇向陽(yáng)避風(fēng)處，南方可栽種在略有遮蔭的地方。種植時(shí)間以8-9月為宜。種前一個(gè)月施足基肥，并深翻土壤，可用堆肥和草木灰作基肥。栽種宜較深(一般深度為鱗莖直徑的3-4倍)，以利根莖吸收養(yǎng)分。北方如栽種太淺，冬季易受凍害，并會(huì)影響根須和小鱗莖的生長(zhǎng)。生長(zhǎng)期間不宜中耕除草，以免損傷根莖。若有條件，可在種植地面撒一些碎木屑作土壤覆蓋。這樣，既可防止雜草生長(zhǎng)，又可保墑和降低土壤濕度，以利鱗莖發(fā)育。

篇10

【關(guān)鍵詞】草本花卉；種類；應(yīng)用

一、前言

草本花卉是一類具備觀賞價(jià)值的草本開花植物的總稱，其生長(zhǎng)周期段、耐粗放管理、種類繁多，能適應(yīng)很多生長(zhǎng)條件，深受人們的喜愛而被廣泛應(yīng)用于公園、街頭等，因此，草本花卉在園林綠化應(yīng)用越來(lái)越重要的作用。

二、綠化中常用草本花卉的種類以及存在問(wèn)題

1、綠化中常用草本花卉的種類

草本花卉是指具有觀賞價(jià)值的草本開花植物的統(tǒng)稱。在城市園林中常用的草本花卉包括以下幾種：露地一、二年生花卉：即在春秋季播種，當(dāng)年或次年開花、結(jié)籽、枯死的草花，如一串紅、雞冠花、三色堇、千日紅、羽衣甘藍(lán)、萬(wàn)壽菊、金盞菊等。宿根花卉：即冬季地上部分枯死，根系在地下宿存、休眠，來(lái)年春暖后，繼續(xù)萌發(fā)、生長(zhǎng)、開花、結(jié)實(shí)的多年生落葉草本花卉.如、蜀葵、芍藥等。球根花卉：如唐菖蒲、晚香玉、大理花、郁金香等；水生花卉，如睡蓮、荷花、王蓮等。其他種類：如一些地上部分枯死的常綠宿根花卉麥冬、萱草等。

2、草本花卉應(yīng)用所存在問(wèn)題

一、二年生草本花卉在城市園林綠化中用量較大，但優(yōu)良的草花種子大多依賴進(jìn)口，價(jià)格昂貴。因此培育具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的草花品種，促進(jìn)種子國(guó)產(chǎn)化，是將來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。近年來(lái)，雖然城市綠地中的草本花卉種類豐富了，但從利用率來(lái)看，還不夠廣泛，大部分只作了一些點(diǎn)綴性的種植。特別是絕大部分的新品種，只是在新建或者改造綠地中有了一定的應(yīng)用，在老城區(qū)、街頭綠地等處都還未推廣。

三、草本花卉在園林綠化中的主要應(yīng)用形式

1、花壇

花壇往往都具備一定的幾何圖形構(gòu)成的栽植床，將色彩多樣以及紋樣優(yōu)美的花卉布置在床內(nèi)，所構(gòu)成的圖案是一幅幅具有群體美的平面圖。床面通常都比地面高，或者為中央高而四周稍低的緩曲面，其邊緣是水泥、欄桿、磚石或其他一些裝飾性材料。花壇通常在道路或廣場(chǎng)中央、道路兩側(cè)、建筑物前后等地。同一個(gè)花壇由1至3種花卉組成較好，種類不宜太多，要求色彩明快、圖樣簡(jiǎn)潔、輪廓鮮明。生長(zhǎng)整齊、花朵繁茂、植株低矮的花卉很適合用于花壇。

2、花境

所謂花境，即對(duì)自然風(fēng)景中一些野生花卉自然、隨意的美進(jìn)行藝術(shù)加工之后，應(yīng)用于園林中的花卉之中而成，其主要特點(diǎn)是花卉的配置由人為的規(guī)則式過(guò)渡到自然式?；ň吃诹志?、草坪邊緣、墻基、路邊坡地等處應(yīng)用得較多，應(yīng)用時(shí)間長(zhǎng)，且四季各有風(fēng)景。

花境通常是狹長(zhǎng)形，基本組成單元為花期不一、高矮各異的5～10種花卉?；ň尺吘壐鶕?jù)環(huán)境需要可直可曲?；ň持参飸?yīng)當(dāng)選擇那些適應(yīng)性良好、抗暑耐寒的觀花灌木以及多年生花卉，這樣不僅能夠保證四季景色不斷又能使季相交替。為此，草本花卉的花期和花色是考慮的重點(diǎn)，這樣才能夠使四季各有特色，四季都有花可賞。

3、花叢

花叢即以幾十株小塊花卉相組合而成的自然式應(yīng)用，表達(dá)一種淡雅之感，極具自然之美。林下、巖縫、路旁、建筑物旁、草地等處，都是花叢很好的安身之處?；▍捕嘤媚痛址殴芾怼⒍嗄晟那蚋蛘咚薷ɑ?，如百合、文殊蘭、萱草、朱頂紅、野等。介于花叢面積較小，所選花卉應(yīng)當(dāng)少而精，以1～2種為主，栽種時(shí)注意周邊環(huán)境的差異性，不要等間距種植，盡量讓花卉高低搭配、疏密相間、錯(cuò)落有致。為了體現(xiàn)自然布置的思想，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到游人的視線。

4、花帶

將花卉呈帶狀種植則為花帶，花帶的寬度在約一米，長(zhǎng)度一般是寬度的3倍以上?；◣Э筛鶕?jù)需要在道路兩側(cè)或者中央、墻基、水景岸邊、草地等處設(shè)置，從而構(gòu)成色彩明快、裝飾效果良好的景觀?；◣Х譃橐?guī)則式和自然式兩種，根據(jù)需要可設(shè)計(jì)成專類花帶或者混合花帶。因此，設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮到花卉的生物學(xué)特征，所選花卉應(yīng)當(dāng)花期一致、開花茂盛。

5、花臺(tái)與花池

花臺(tái)是一種很明顯比地面高的小型花壇，花池是養(yǎng)花和栽樹用的圍欄區(qū)域。目前，這兩種形式的應(yīng)用在濟(jì)寧市比較少見。里面種植了一些觀賞性的草本花卉，比較小型的采用單一的花卉種類，稍大型的則配置多種花卉，組成斑斕亮麗的風(fēng)景。

四、草本花卉在園林造景中的應(yīng)用

1、根據(jù)用地性質(zhì)和造景功能植物造景中，園林花卉以其豐富的有多種應(yīng)用形式，常布置成花壇、花叢、花鏡、花臺(tái)以及花群等；此外，裝飾柱、廊、籬垣以及棚架、花架等也可以利用蔓性草花進(jìn)行造景。

（一）、園路、籬垣、廊、棚架以及墻基種植這些地方布置花卉時(shí)，宜布置成帶狀花鏡形式，配置時(shí)強(qiáng)調(diào)的自然斑塊狀混。這是根據(jù)野生花卉生長(zhǎng)規(guī)律布局的一種形式。當(dāng)然，花鏡是布置成直線還是曲線，要根據(jù)周圍環(huán)境情況進(jìn)行選擇。此外，這些地方也可以布置成花壇、花叢、花臺(tái)以及花群等形式。但在具體布局時(shí)，要充分考慮用地性質(zhì)和造景需要。以園林小路或支路來(lái)舉例說(shuō)明，為使游人在游玩中有景可賞，同時(shí)做到步移景異。我們可根據(jù)園路寬窄、色調(diào)、建筑材料以及周圍立地條件綜合考慮，選擇與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)一致的布置方式。

（二）、大型建筑物前、公共場(chǎng)所出入口往往這些位置多以花壇、花柱或采取立體種植方式。以花壇舉例，在這些位置布置花壇時(shí)，我們要首先考慮花壇的形式，然后再進(jìn)行花卉選擇。如果布置成模紋花壇，那就是以欣賞花卉的圖案美為主。

（三）、林緣、草坪、建筑角隅、山石旁以及水景周圍這些地方最好以自然式布置成花叢或花帶。布局時(shí)，布局大小應(yīng)有適宜比例，面積不是很大時(shí)，花卉材料選擇不要太多，否則會(huì)給人雜亂的感覺(jué)，降低整體效果。在較為開闊的草坪上布置花卉時(shí)宜選擇花色艷麗、株型低矮、花期一致的花卉。

2、藝術(shù)性

（一）、季相

季相是植物在不同季節(jié)所表現(xiàn)出來(lái)的不同特征。對(duì)于花壇而言不能體現(xiàn)出季相的變化。因?yàn)榛▔憩F(xiàn)的是花卉的群體美，一般是在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)集中體現(xiàn)其群體美特征，該段時(shí)間過(guò)后，就會(huì)進(jìn)行花卉材料的更換或進(jìn)行其他應(yīng)用形式。而對(duì)于花叢或花鏡而言，這兩種應(yīng)用形式則能夠表現(xiàn)出季相變化，能夠體現(xiàn)出季節(jié)的更替。因此，花叢或花鏡的植物材料應(yīng)盡量選擇適應(yīng)性強(qiáng)的花卉，例如有較強(qiáng)耐寒性。

（二）、色彩草本花卉具有很多自身的優(yōu)勢(shì)，如色彩豐富艷麗、生產(chǎn)周期短、布置快捷方便等，因此別用來(lái)，經(jīng)常被廣泛應(yīng)用到園林中進(jìn)行氣氛的烘托。但無(wú)論是何種應(yīng)用形式，一定要注意色調(diào)搭配，通常一種應(yīng)用形式應(yīng)該有統(tǒng)一的一種色調(diào)，即主色調(diào)。根據(jù)我國(guó)文化以及人們習(xí)見，使人感覺(jué)鮮明活潑的暖色調(diào)應(yīng)該考慮在兒童樂(lè)園、公園出入口、節(jié)日會(huì)場(chǎng)以及街道等處應(yīng)用；而在醫(yī)院、科研院所、圖書館等地則以冷色調(diào)安靜、優(yōu)雅的氛圍。此外，我們還要考慮園林布局中的色彩構(gòu)圖，應(yīng)根據(jù)具體環(huán)境，合理選擇應(yīng)用對(duì)比色、單色或者調(diào)和色[2]。

（三）、重視物種多樣性在進(jìn)行植物造景中，除了應(yīng)用草本花卉進(jìn)行氛圍烘托外，我們還要極為關(guān)注與其他喬灌草的結(jié)合問(wèn)題。各種園林植物互相配合應(yīng)用，不但能提高其功能性、增加植物群落的穩(wěn)定性，同時(shí)增加其藝術(shù)性，以滿足人們多方面的需求。如在利用植物進(jìn)行空間營(yíng)造時(shí)，往往用喬、灌木等合理配置構(gòu)成半開敞空間或覆蓋空間。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，草本花卉在園林綠化中發(fā)揮中越來(lái)越重要，中國(guó)草本花卉還存在生產(chǎn)技術(shù)落后等問(wèn)題，我們應(yīng)不斷的提高科學(xué)技術(shù)、專業(yè)素養(yǎng)，合理配置、設(shè)計(jì)草本花卉的種植，豐富園林花卉種類，從而更好的提高城市園林生態(tài)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)