導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇消防演習(xí)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、各崗位人員的要求：

1、服從命令、聽(tīng)從指揮，英勇頑強(qiáng)，不臨陣脫逃。

2、嚴(yán)格按方案實(shí)施，各負(fù)其責(zé)，膽大心細(xì)，準(zhǔn)確果斷，迅速展開(kāi)撲救工作。

3、保持相關(guān)人員的通訊暢通。

4、注意保護(hù)自身安全，防火、熱、電等。

二、發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時(shí)，大廈任何人員都有以下義務(wù)、責(zé)任：

1、即時(shí)報(bào)告大廈中控室，報(bào)告內(nèi)容包括火災(zāi)的具體地點(diǎn)、燃燒物的性質(zhì)、火勢(shì)的大小等。

2、立即用附近的滅火器材，盡量控制火勢(shì)的發(fā)展，防止火勢(shì)的蔓延擴(kuò)大。

三、中控室值班人員接到火災(zāi)報(bào)警后：

1、即時(shí)把消防主機(jī)的聯(lián)動(dòng)設(shè)施轉(zhuǎn)換為自動(dòng)狀態(tài)，啟動(dòng)相關(guān)滅火設(shè)備。

2、即時(shí)向大廈值班經(jīng)理匯報(bào)火災(zāi)情況。

3、立即通知大廈物業(yè)中心保安部、工程部、客服部的有關(guān)人員趕赴現(xiàn)場(chǎng)。

4、開(kāi)通消防廣播，播放火災(zāi)狀況，并用廣播組織大廈人員從安全出口疏散，離開(kāi)大廈。

5、接到值班經(jīng)理指示后，立即撥打“ 119 ”電話報(bào)警，并派人員到附近的路口迎接消防車(chē)的到來(lái)。

6、做好后勤保障工作。

四、值班經(jīng)理接到中控室值班人員火警報(bào)告后：

1、即時(shí)趕赴火災(zāi)地點(diǎn)，進(jìn)行指揮撲救工作，臨時(shí)擔(dān)任火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)總指揮一職。

2、是否撥打“ 119 “電話報(bào)警，安排中控室值班人員報(bào)警或自己直接報(bào)警。

3、通知大廈領(lǐng)導(dǎo)趕赴現(xiàn)場(chǎng)。

4、公安消防隊(duì)來(lái)后，組織大廈撲救人員撤離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，配合公安消防員進(jìn)行滅火。

5、火災(zāi)撲滅后，做事故調(diào)查以及現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)，或安排現(xiàn)場(chǎng)清理工作。

6、匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)火災(zāi)事故原因，以及存檔。

五、保安部接到中控室值班人員火災(zāi)報(bào)告后：

立即組織所有的義務(wù)消防員，趕赴火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行撲救，人員疏散，財(cái)、物轉(zhuǎn)移等工作。

六、工程部接到中控室值班人員火警報(bào)告后：

1、即時(shí)通知工程部所有人員趕赴火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，展開(kāi)撲救工作。

2、水工負(fù)責(zé)人即時(shí)安排人員到大廈的消火栓和噴淋泵房，做好后勤保障工作。

3、電工負(fù)責(zé)人即時(shí)安排電工對(duì)火災(zāi)樓層以及上下兩層的電源斷電，保證滅火人員無(wú)觸電事故發(fā)生，公安消防隊(duì)員來(lái)后，接到通知后對(duì)大廈進(jìn)行全部斷電(消防電梯除外)。

4、空調(diào)負(fù)責(zé)人即時(shí)安排人員關(guān)閉火災(zāi)樓層以及上下兩層的送新風(fēng)機(jī)，并關(guān)閉大廈的中央空調(diào)，做好后勤保障工作。

5、電梯負(fù)責(zé)人員把所有的電梯迫降到首層，做好后勤保障工作。

6、工程部領(lǐng)導(dǎo)即時(shí)安排人員關(guān)閉大廈的煤氣總開(kāi)關(guān)。

7、其他人員全部配合保安部投入到火災(zāi)撲救以及人員疏散的工作當(dāng)中去。

七、客服部接到中控室值班人員火警報(bào)告后：

1、即時(shí)趕赴火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)配合保安部疏散人員、以及維護(hù)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的秩序與警戒工作。

篇2

雨季已來(lái),為防止因洪水而可能造成的師生生命及學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。?每位教師必須從講政治的高度，以對(duì)國(guó)家、民族極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，高度重視防汛抗災(zāi)工作，必須牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，時(shí)時(shí)不忘安全、事事重視安全，落實(shí)安全責(zé)任，居安思危，警鐘長(zhǎng)鳴，切實(shí)做好學(xué)校防汛抗災(zāi)工作。對(duì)校舍進(jìn)行一次大檢查，對(duì)學(xué)校周邊地質(zhì)情況進(jìn)行一次拉網(wǎng)式檢查發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情的及時(shí)報(bào)告并做好疏散師生的準(zhǔn)備。為了切實(shí)做好今年的防汛工作，根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本防汛工作預(yù)案：

一、成立防汛領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長(zhǎng)：XXX

副組長(zhǎng)：XXX

組

員:

全體教師

領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)：

具體負(fù)責(zé)本校的防汛工作，做好校舍的安全檢查工作以及周邊地質(zhì)滑坡進(jìn)行排查，積極與周邊單位聯(lián)系協(xié)調(diào)安排好本校防汛搶險(xiǎn)工作。通過(guò)多種形式對(duì)師生做好防汛抗洪工作的宣傳教育，堅(jiān)持貫徹：“安全第一，常備不懈，以防為主，全力搶險(xiǎn)”，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)等不受損失，師生無(wú)傷亡。

二、防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)四個(gè)戰(zhàn)斗組，其人員組成和任務(wù)是：

第一組：搶險(xiǎn)組

組長(zhǎng)：XXX

成員：XXX

XXX

XXX

任務(wù)：作好排險(xiǎn)和險(xiǎn)情控制工作。

第二組：救援疏散后勤保障組

組長(zhǎng)：XXX

成員：班主任

任務(wù)：負(fù)責(zé)調(diào)集必要的運(yùn)輸工具，疏散現(xiàn)場(chǎng)受威脅的人員和重要物品。共同組織醫(yī)療救護(hù)隊(duì)、搶救受傷人員。

第三組：安全保障組

組長(zhǎng)：XXX

成員：XXX

任務(wù)：在災(zāi)害事故外圍負(fù)責(zé)看護(hù)、警戒，維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，嚴(yán)防不法分子進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)搞破壞等。

第四組：通訊組

組長(zhǎng)：XXX

成員：XXX

任務(wù)：及時(shí)、準(zhǔn)確作好現(xiàn)場(chǎng)的信息收集和處理工作，并形成書(shū)面材料上報(bào)鄉(xiāng)中心校。

三、報(bào)警程序

學(xué)校值班室學(xué)校校長(zhǎng)學(xué)校抗洪領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告上級(jí)部門(mén)

四、防汛抗臺(tái)工作安排及措施

1、成立本校的防汛領(lǐng)導(dǎo)小組和搶險(xiǎn)隊(duì)，具體負(fù)責(zé)本校的防汛工作，確保師生安全渡汛和學(xué)校財(cái)產(chǎn)不受損失。

2、做好防汛宣傳工作，提高全體師生的防汛意識(shí)，確保師生無(wú)傷亡，校舍無(wú)塌方。

3、防汛期間堅(jiān)持24小時(shí)值班。值班人員要堅(jiān)守崗位，不能離崗、脫崗、代崗，如遇大雨，主要領(lǐng)導(dǎo)、班子成員、及相關(guān)老師必須到崗。

4、總務(wù)處要將所有房屋等進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)致的檢查，不留死角，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系。各班要做好排查工作，班主任應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生家庭居住條件尤其是住在偏遠(yuǎn)地帶的學(xué)生家庭情況，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，提高防災(zāi)意識(shí)。

5、防汛搶險(xiǎn)隊(duì)成員要做到手機(jī)不關(guān)機(jī)，保證通訊工具暢通，及時(shí)聯(lián)系，每當(dāng)遇到特大暴雨，都應(yīng)注意觀察校園及周邊的水位情況。

6、做好避險(xiǎn)看護(hù)工作，尤其是路遠(yuǎn)的學(xué)生。汛期期間，視情況可提前放學(xué)，遇險(xiǎn)情學(xué)生在沒(méi)家長(zhǎng)接送和老師看護(hù)下，不能單獨(dú)離校，并及時(shí)向有關(guān)部門(mén)報(bào)告，確保無(wú)人員傷亡。

7、及時(shí)掌握險(xiǎn)情，一旦學(xué)校發(fā)生洪澇災(zāi)害，全體搶險(xiǎn)隊(duì)員應(yīng)立即趕到學(xué)校，聽(tīng)從校長(zhǎng)的指揮。

五、注意事項(xiàng)

1、抗洪的首要的任務(wù)是保護(hù)師生的生命安全，救災(zāi)要在確保人員不受傷害的前提下進(jìn)行。

2、一般不組織學(xué)生參加救災(zāi)。

3、聯(lián)系電話：XXX

XXXXXXXXXXXX

XX小學(xué)

2021年4月12日

XX小學(xué)防汛演習(xí)方案

活動(dòng)目的：

為切實(shí)做好學(xué)校的防汛安全工作，確保師生的生命安全，培養(yǎng)師生在遇到汛期突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)變能力，特舉行一次防汛避災(zāi)演習(xí)。

組織機(jī)構(gòu)：

總指揮：XXX

副總指揮：XXX

組

員：全體教師

演習(xí)時(shí)間：2021年5月29日

演習(xí)地點(diǎn)：本校內(nèi)

演習(xí)對(duì)象：小學(xué)全體師生

模擬地汛信號(hào)：主汛發(fā)生時(shí)，以長(zhǎng)鳴哨聲報(bào)警。

演習(xí)操作程序：

1、全體師生在教室里上課；

2、啟動(dòng)當(dāng)防汛發(fā)生時(shí)（發(fā)出長(zhǎng)鳴哨聲信號(hào)），全校師生進(jìn)行應(yīng)急撤離。

3、警報(bào)后，各場(chǎng)室負(fù)責(zé)人或上課教師立即通知本室學(xué)生發(fā)生撤離，并有組織向樓下疏散。

疏散時(shí)的要求：

A、在洪水發(fā)生時(shí)，教師要冷靜、鎮(zhèn)定地指揮學(xué)生有序地、迅速撤出場(chǎng)室到安全的地點(diǎn)。

B、聽(tīng)到長(zhǎng)鳴哨聲時(shí)，按應(yīng)急方案進(jìn)行演練，以最快時(shí)間內(nèi)完成。

C、師生每人都必須熟記疏散的路線和安全集中的地點(diǎn)。

1、師生撤離，全部集中到學(xué)校中心路。（從左向右1—6年級(jí)）

2、師生撤離路線：5、6年級(jí)，西辦公人員西樓梯；2年級(jí)，辦公人員東樓梯，各層辦公人員負(fù)責(zé)各層疏導(dǎo)。

3、總結(jié)大會(huì)：所有參加人員集合

，由校長(zhǎng)總結(jié)。

分工安排及職責(zé)：

XXX：現(xiàn)場(chǎng)總指；

XXX：警報(bào)控制

五年級(jí)當(dāng)堂教師：負(fù)責(zé)左樓道上口。

三年級(jí)當(dāng)堂教師：負(fù)責(zé)左樓道下口。

二年級(jí)當(dāng)堂教師：負(fù)責(zé)右樓道上口。

四年級(jí)當(dāng)堂教師：負(fù)責(zé)右樓道下口。

XXX

XXX負(fù)責(zé)最后清查。

防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)四個(gè)戰(zhàn)斗組，其人員組成和任務(wù)是：

第一組：搶險(xiǎn)組

組長(zhǎng)：XXX

成員：XXX

XXX

XXX（全體教師）

任務(wù)：作好排險(xiǎn)和險(xiǎn)情控制工作。

第二組：救援疏散后勤保障組

組長(zhǎng)：XXX

成員：班主任

任務(wù)：負(fù)責(zé)調(diào)集必要的運(yùn)輸工具，疏散現(xiàn)場(chǎng)受威脅的人員和重要物品。共同組織醫(yī)療救護(hù)隊(duì)、搶救受傷人員。

第三組：安全保障組

組長(zhǎng)：XXX

成員：XXX

XXX

任務(wù)：在災(zāi)害事故外圍負(fù)責(zé)看護(hù)、警戒，維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，嚴(yán)防不法分子進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)搞破壞等。

第四組：通訊組

組長(zhǎng)：XXX

成員：XXX

任務(wù)：及時(shí)、準(zhǔn)確作好現(xiàn)場(chǎng)的信息收集和處理工作，并形成書(shū)面材料上報(bào)鄉(xiāng)中心校。

總結(jié)大會(huì)：

所有參加人員集合

，由校長(zhǎng)總結(jié)。

安全辦

XX小學(xué)防汛工作總結(jié)

雨季已來(lái),為防止因洪水而可能造成的師生生命及學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。我們?每位教師從講政治的高度，負(fù)責(zé)的態(tài)度，高度重視防汛抗災(zāi)工作，牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，時(shí)時(shí)不忘安全、事事重視安全，落實(shí)安全責(zé)任，居安思危，警鐘長(zhǎng)鳴，切實(shí)做好了學(xué)校防汛抗災(zāi)工作。對(duì)校舍進(jìn)行了一次大檢查，對(duì)學(xué)校周邊地質(zhì)情況進(jìn)行了一次拉網(wǎng)式檢查。

一、成立了防汛領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長(zhǎng)：XXX

副組長(zhǎng)：XXX

組

員:

XXX

各班班主任

具體負(fù)責(zé)本校的防汛工作，做好校舍的安全檢查工作以及周邊地質(zhì)滑坡進(jìn)行排查，積極與周邊單位聯(lián)系協(xié)調(diào)安排好本校防汛搶險(xiǎn)工作。通過(guò)多種形式對(duì)師生做好防汛抗洪工作的宣傳教育，堅(jiān)持貫徹：“安全第一，常備不懈，以防為主，全力搶險(xiǎn)”，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)等不受損失，師生無(wú)傷亡。

二、防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)四個(gè)戰(zhàn)斗組，其人員組成和任務(wù)是：

第一組：搶險(xiǎn)組

組長(zhǎng)：XXX

成員：XXX

XXX

XXX

任務(wù)：作好排險(xiǎn)和險(xiǎn)情控制工作。

第二組：救援疏散后勤保障組

組長(zhǎng)：XXX

成員：班主任

任務(wù)：負(fù)責(zé)調(diào)集必要的運(yùn)輸工具，疏散現(xiàn)場(chǎng)受威脅的人員和重要物品。共同組織醫(yī)療救護(hù)隊(duì)、搶救受傷人員。

第三組：安全保障組

組長(zhǎng)：XXX

成員：XXX

XXX

任務(wù)：在災(zāi)害事故外圍負(fù)責(zé)看護(hù)、警戒，維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，嚴(yán)防不法分子進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)搞破壞等。

第四組：通訊組

組長(zhǎng)：XXX

成員：XXX

XXX

任務(wù)：及時(shí)、準(zhǔn)確作好現(xiàn)場(chǎng)的信息收集和處理工作，并形成書(shū)面材料上報(bào)鄉(xiāng)中心校。

三、明確了報(bào)警程序

學(xué)校值班室學(xué)校校長(zhǎng)學(xué)?？购轭I(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告上級(jí)部門(mén)

四、防汛抗臺(tái)工作安排及措施

1、成立本校的防汛領(lǐng)導(dǎo)小組和搶險(xiǎn)隊(duì)，具體負(fù)責(zé)本校的防汛工作，確保師生安全渡汛和學(xué)校財(cái)產(chǎn)不受損失。

2、做好防汛宣傳工作，提高全體師生的防汛意識(shí)，確保師生無(wú)傷亡，校舍無(wú)塌方。

3、防汛期間堅(jiān)持24小時(shí)值班。值班人員要堅(jiān)守崗位，不能離崗、脫崗、代崗，如遇大雨，主要領(lǐng)導(dǎo)、班子成員、及相關(guān)老師必須到崗。

4、總務(wù)處要將所有房屋等進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)致的檢查，不留死角，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系。各班要做好排查工作，班主任應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生家庭居住條件尤其是住在偏遠(yuǎn)地帶的學(xué)生家庭情況，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，提高防災(zāi)意識(shí)。

5、防汛搶險(xiǎn)隊(duì)成員要做到手機(jī)不關(guān)機(jī)，保證通訊工具暢通，及時(shí)聯(lián)系，每當(dāng)遇到特大暴雨，都應(yīng)注意觀察校園及周邊的水位情況。

6、做好避險(xiǎn)看護(hù)工作，尤其是路遠(yuǎn)的學(xué)生。汛期期間，視情況可提前放學(xué)，遇險(xiǎn)情學(xué)生在沒(méi)家長(zhǎng)接送和老師看護(hù)下，不能單獨(dú)離校，并及時(shí)向有關(guān)部門(mén)報(bào)告，確保無(wú)人員傷亡。

7、及時(shí)掌握險(xiǎn)情，一旦學(xué)校發(fā)生洪澇災(zāi)害，全體搶險(xiǎn)隊(duì)員應(yīng)立即趕到學(xué)校，聽(tīng)從校長(zhǎng)的指揮。

五、演習(xí)

2021年5月29日上午，我校進(jìn)行了防汛演習(xí)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生獲得必備的防汛知識(shí)和能力，我們認(rèn)識(shí)到防汛工作很不到位，我們將不斷努力，把工作做得更實(shí)更細(xì)，取得更大的成績(jī)。

XX小學(xué)

2021年5月29日

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篇3

校園“一卡通”，就是指學(xué)生身處學(xué)校之內(nèi)，借助一張卡就可以對(duì)其身份進(jìn)行識(shí)別與確認(rèn)，這一卡是對(duì)現(xiàn)金與票證的取代，達(dá)到了“一卡在手，走遍校園”的目的。校園一卡通系統(tǒng)不僅僅是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)工程，也是教育信息化建設(shè)工程實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)工作。維護(hù)信息的安全性必須有相關(guān)的技術(shù)以及管理手段的配合，這就是校園一卡通系統(tǒng)長(zhǎng)期處于安全的模式中，為數(shù)字化校園的建設(shè)工作提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

關(guān)鍵詞：

校園一卡通；信息安全；維護(hù)；方案；研究

0引言

近些年，校園一卡通系統(tǒng)可以被視為數(shù)字化校園的基礎(chǔ)性工程之一，其已經(jīng)成為數(shù)字化校園系統(tǒng)的關(guān)鍵性組成成分，而積極維護(hù)信息的安全性是校園一卡通系統(tǒng)存在的命脈，也是提高大學(xué)生對(duì)校園一卡通使用頻率的有效手段之一。本文作者對(duì)現(xiàn)已經(jīng)形成的校園一卡通整體方案進(jìn)行研究[1]，為促進(jìn)校園信息化建設(shè)工程事業(yè)的發(fā)展提供理論性的支持材料。

1卡安全

IC卡可以作為電子錢(qián)包以及身份辨別的基本媒介，是校園一卡通系統(tǒng)的基礎(chǔ)組成成分，其安全指數(shù)的高低與整個(gè)系統(tǒng)是否有效、順利運(yùn)轉(zhuǎn)息息相關(guān)，也就是說(shuō)IC卡的安全性與學(xué)校和學(xué)生個(gè)體的利益有直接的關(guān)聯(lián)。而在信息安全維護(hù)方案中，主要預(yù)防偽卡、卡中數(shù)據(jù)信息被隨意改動(dòng)現(xiàn)象的發(fā)生。據(jù)相關(guān)資料顯示，如果IC卡信息安全維護(hù)方案中使用的是LEGIC非接觸式IC卡，那么這一IC卡的所儲(chǔ)藏信息的安全性就有了一定的保障，對(duì)其原因進(jìn)行分析，本文作者做出了如下的概括：一是IC卡的序號(hào)固定化，這樣人為因素就很難對(duì)其進(jìn)行改動(dòng)，從而提高了校園一卡通信息的安全性；二是在IC卡、讀寫(xiě)器兩者之間，應(yīng)用的是符合ISO9789國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的3次互感校驗(yàn)技術(shù)，此時(shí)IC卡與讀寫(xiě)器對(duì)彼此的合法性進(jìn)行有效的驗(yàn)證，這樣學(xué)生在發(fā)送信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)交易處理時(shí)LEGIC非接觸式IC卡自行的完成與讀卡器3次相互認(rèn)證這一工作內(nèi)容，此外DSA算法的引進(jìn)與應(yīng)用，使信息在通訊的整個(gè)進(jìn)程中處于加密的狀態(tài)中，這樣IC卡中的信息就不會(huì)被非法修改，此時(shí)最大限度的維護(hù)了校園一卡通系統(tǒng)信息的安全性；三是校園一卡通的IC卡采用授權(quán)方式對(duì)信息讀寫(xiě)進(jìn)行管理與控制，就是信息讀寫(xiě)設(shè)施的啟用之前必須獲得設(shè)施授權(quán)卡的授予，繼而完成對(duì)本系統(tǒng)IC卡信息讀寫(xiě)的目標(biāo)，而對(duì)于初始化的校園IC卡來(lái)說(shuō)，其必須有上級(jí)授權(quán)卡的授權(quán)，而且其只能在專一性的授權(quán)設(shè)施上運(yùn)。該授權(quán)形式所設(shè)置的密碼永遠(yuǎn)不會(huì)被破解或者是被消除，此時(shí)校園一卡通的各級(jí)系統(tǒng)只要擁有授權(quán)卡、管理卡，并且其專用設(shè)施沒(méi)有被非法盜取使用，那么校園一卡通系統(tǒng)信息的安全維護(hù)工作就落實(shí)到位了。

2交易數(shù)據(jù)的安全性

2.1POS機(jī)中的交易數(shù)據(jù)的安全存儲(chǔ)

為了使校園一卡通中所儲(chǔ)存的交易數(shù)據(jù)具有一定的安全性，POS機(jī)內(nèi)部應(yīng)該擁有較大容積的非易失性存儲(chǔ)空間，其主要是對(duì)脫機(jī)記錄與黑名單進(jìn)行保存。如果校園一卡通數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器空閑的空間不足之時(shí)，POS機(jī)就會(huì)自動(dòng)的發(fā)出預(yù)示信號(hào)；當(dāng)存儲(chǔ)器已經(jīng)被大批量的數(shù)據(jù)信息填滿之時(shí)，POS機(jī)就會(huì)自行的發(fā)出預(yù)警信號(hào)并拒絕一切消費(fèi)行為的產(chǎn)生，借此去使已存儲(chǔ)信息具有一定的安全性。

2.2交易記錄的安全傳輸

為了防止校園一卡通的交易記錄在從POS機(jī)傳送至數(shù)據(jù)通信網(wǎng)關(guān)的過(guò)程中被隨意的改動(dòng)，進(jìn)而對(duì)交易記錄的安全性造成威脅。而在尋常的POS機(jī)內(nèi)部，當(dāng)有一筆交易記錄產(chǎn)生并上傳之時(shí)，每一筆交易記錄都采用了16位CRC這一校驗(yàn)方式；如果POS機(jī)內(nèi)部設(shè)有PSAM卡，此時(shí)再有交易記錄產(chǎn)生并傳輸之時(shí)，PSAM卡就對(duì)校園一卡通所記錄的信息進(jìn)行加密與校驗(yàn)工作，最后將其上傳至數(shù)據(jù)通信網(wǎng)關(guān)中，此時(shí)數(shù)據(jù)通信網(wǎng)關(guān)在對(duì)信息的校驗(yàn)碼進(jìn)行驗(yàn)證，以提供信息的安全性、合法性以及完整性。學(xué)生在對(duì)校園一卡通進(jìn)行使用之時(shí)，在互相發(fā)送信息的時(shí)候經(jīng)常會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)故障問(wèn)題而使正在傳輸?shù)男畔?shù)據(jù)丟失，那么在對(duì)POS機(jī)這一硬件設(shè)備進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該額外增設(shè)重復(fù)采集這一功能。這樣即使在對(duì)脫機(jī)交易數(shù)據(jù)信息進(jìn)行流水式采集時(shí)，發(fā)揮作用的只有移動(dòng)指針，采集工作結(jié)束之時(shí)流水式的信息也能夠完整的存儲(chǔ)于校園一卡通數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器系統(tǒng)的內(nèi)部，這一方案的設(shè)計(jì)使校園一卡通系統(tǒng)一次性的完成對(duì)所有信息或者是特定范圍內(nèi)信息的采集工作。眾所周知，校園一卡通系統(tǒng)中信息丟失的主要原因之一就是存儲(chǔ)芯片中數(shù)據(jù)指針丟失而導(dǎo)致的，那么就校園一卡通系統(tǒng)信息安全維護(hù)方案的設(shè)計(jì)人員就可以將數(shù)據(jù)指針在存儲(chǔ)器的不同方位進(jìn)行設(shè)置與保存，這樣只要一處數(shù)據(jù)指針存在，那么系統(tǒng)信息讀取的正確性就有了很大的保障，也就是說(shuō)達(dá)到了對(duì)校園一卡通系統(tǒng)信息安全性維護(hù)的目標(biāo)。

3網(wǎng)絡(luò)安全

校園一卡通系統(tǒng)可以被視為一種綜合性應(yīng)用服務(wù)管理平臺(tái)，其可以將多種類型的信息采集在一起，并對(duì)其進(jìn)行高效的運(yùn)用，這一平臺(tái)與學(xué)校正在應(yīng)用的其他類型的管理信息系統(tǒng)有機(jī)的整合在一起，這是對(duì)長(zhǎng)期處于分散模式的各種管理信息系統(tǒng)完善的重要手段之一，那么在對(duì)校園一卡通系統(tǒng)信息安全維護(hù)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)之時(shí)，其網(wǎng)絡(luò)框架的建立健全需要有校園網(wǎng)的大力輔助與支持。而校園一卡通系統(tǒng)運(yùn)行的最大特點(diǎn)之一是完成大數(shù)額的數(shù)據(jù)信息在系統(tǒng)中心服務(wù)器和消費(fèi)子系統(tǒng)、各個(gè)服務(wù)子系統(tǒng)終末端之間的傳輸工作，因此，就應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)的方面去使數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)陌踩浴⒓皶r(shí)性以及順暢性有更大的保障，此時(shí)校園一卡通系統(tǒng)的中心服務(wù)器就很難受到外界環(huán)境的干擾與侵害，這是構(gòu)建安全性校園一卡通系統(tǒng)的關(guān)鍵性方案之一。對(duì)校園一卡通系統(tǒng)信息安全隱患進(jìn)行分析，校園網(wǎng)內(nèi)所帶來(lái)的危害是極為嚴(yán)重的，此時(shí)網(wǎng)絡(luò)分段、防火墻的設(shè)置于安裝、防病毒體系的建立健全，上述網(wǎng)絡(luò)安全策略的落實(shí)與應(yīng)用，可以最大限度的提高網(wǎng)絡(luò)的暢通性與安全度，那么我們可以推測(cè)的是此時(shí)校園一卡通系統(tǒng)運(yùn)行的需求就有了基礎(chǔ)性的保障，這是對(duì)系統(tǒng)信息安全性維護(hù)的最有效方式之一[2]。（1）網(wǎng)絡(luò)分段這是對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部安全隱患問(wèn)題解決的簡(jiǎn)易措施，其應(yīng)用的價(jià)值是使無(wú)關(guān)用戶與網(wǎng)絡(luò)資源永遠(yuǎn)處于相對(duì)對(duì)立、互不干擾的狀態(tài)中，這樣無(wú)關(guān)用戶就不可能達(dá)到對(duì)數(shù)據(jù)信息獲取的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)分段一般有兩種形式，即物理分段與邏輯分段，VLAN技術(shù)的應(yīng)用使邏輯分段的作用充分的體現(xiàn)出來(lái)，此時(shí)校園一卡通系統(tǒng)就根據(jù)自身的需求對(duì)虛擬網(wǎng)段進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此去達(dá)到信息點(diǎn)地點(diǎn)變動(dòng)的需求。（2）防火墻的設(shè)置防火墻可以被視為一個(gè)分離器、限制器，分析器。作為一種行之有效的網(wǎng)絡(luò)安全模型，其可以將非信任網(wǎng)絡(luò)與信任網(wǎng)絡(luò)有效的連接在一起，而學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域的訪問(wèn)權(quán)限不會(huì)受到任何的制約。總之，防火墻的建設(shè)是提高校園一卡通網(wǎng)絡(luò)安全性的有效對(duì)策之一。而防火墻的功能是多樣化的，例如對(duì)進(jìn)出口的數(shù)據(jù)信息包進(jìn)行有效的過(guò)濾；對(duì)經(jīng)由防火墻的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行詳細(xì)而有效的記載；對(duì)特殊站點(diǎn)的訪問(wèn)權(quán)限進(jìn)行約束，以阻止盜取校園一卡通系統(tǒng)信息的行為進(jìn)行禁止。（3）數(shù)據(jù)儲(chǔ)存安全體系的建設(shè)健全數(shù)據(jù)是校園一卡通系統(tǒng)的核心成分，其安全性的高低直接作用于該系統(tǒng)，影響整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行的狀態(tài)。數(shù)據(jù)一般是由人工輸入以及系統(tǒng)自動(dòng)產(chǎn)生。這一體系的建立健全使子系統(tǒng)中存在的交易消費(fèi)等歷史信息完整的記錄下來(lái)。

4結(jié)束語(yǔ)

校園一卡通系統(tǒng)與學(xué)生的校園生活密切相關(guān)，該系統(tǒng)作為目前中國(guó)高校信息化建設(shè)的首要內(nèi)容，其信息維護(hù)工作的開(kāi)展是迫在眉睫的工作項(xiàng)目，研究的方向是多樣化的，本文作者只是淺談幾點(diǎn)而已，維護(hù)信息安全方案的科學(xué)、合理設(shè)計(jì)與規(guī)劃，為眾多高校建立健全校園一卡通系統(tǒng)提供一定的參考，在某種程度上發(fā)揮指導(dǎo)性的作用。當(dāng)然新問(wèn)題會(huì)不斷的衍生出來(lái)，校園一卡通系統(tǒng)的維護(hù)管理者應(yīng)該積極對(duì)新的信息安全維護(hù)策略進(jìn)行探索。

作者：朱龍舜 單位：東南大學(xué)成賢學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：故障代碼；多級(jí)BDC；DEA模型

Equipment Failure analysis method based on Multi-level Breakdown code standardization

Zhang Lei， Zhang Yong-Jun

（School of Economics and Management， Tongji University， Shanghai 200092）

Abstract： Equipment maintenance is based on records and summary of breakdown information. However， there is no an existing mature system of universal equipment breakdown recording and failure analysis. In this context， this paper proposed and developed accordingly an innovative “multi-level breakdown code standardization failure analysis method”， after briefly reviewing the traditional failure analysis methods. The method is then illustrated through practical examples and its benefits are demonstrated. Finally， use DEA （Data Envelopment Analysis） to justify the validation of BDC.

Key Words： Breakdown Code， Multi-level BDC， DEA Model

1. 引言

數(shù)據(jù)包絡(luò)分析（DEA=Data Envelopment Analysis）是美國(guó)著名運(yùn)籌學(xué)家Charnes等提出的一種效率評(píng)價(jià)方法，經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，現(xiàn)已成為管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等領(lǐng)域中一種常用且重要的分析工具[1]。

本文從設(shè)備維修管理工作的基礎(chǔ)出發(fā)，提出了一種多級(jí)代碼標(biāo)準(zhǔn)化故障分析方法BDC（Breakdown Code），在設(shè)備故障信息數(shù)據(jù)庫(kù)建立方面，采用分區(qū)、分級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)化、代碼化等方法，綜合考慮現(xiàn)實(shí)應(yīng)用問(wèn)題，包括通用性、企業(yè)因素的自由拓展、靈活多變、簡(jiǎn)單實(shí)用等，通過(guò)試驗(yàn)應(yīng)用驗(yàn)證并不斷優(yōu)化，最終可獲得設(shè)備故障信息的標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化，可以簡(jiǎn)單明了地通過(guò)圖表展現(xiàn)企業(yè)設(shè)備總體狀況、提示重點(diǎn)問(wèn)題，有利于企業(yè)設(shè)備維護(hù)策略的制定。BDC故障標(biāo)準(zhǔn)化代碼有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，故障記錄、分析不是要花更多的時(shí)間做文字工作，而是花更多時(shí)間思考問(wèn)題。傳統(tǒng)故障分析方法多解決已知問(wèn)題，且存在下列弊端：無(wú)法縱觀全局、不利于發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)故障、逐一分析則會(huì)導(dǎo)致工作量巨大、很難覆蓋企業(yè)所有設(shè)備等。

收集企業(yè)過(guò)去幾年故障數(shù)據(jù)，并對(duì)其變化規(guī)律做出統(tǒng)計(jì)、分析和歸納，從而得到一個(gè)總體的預(yù)測(cè)模型[2～4]，據(jù)預(yù)測(cè)制定維修策略及生產(chǎn)策略參考。運(yùn)用BDC進(jìn)行故障登記，以登記表作為源數(shù)據(jù)建立數(shù)據(jù)透視表，利用透視表功能選擇關(guān)鍵字段進(jìn)行報(bào)表篩選，再插入帕累托（PARETO）圖。由圖表很容易發(fā)現(xiàn)設(shè)備多發(fā)、重復(fù)故障、重點(diǎn)故障等，要獲得任意區(qū)域、設(shè)備、部件及某故障的重要訊息非常簡(jiǎn)單。繼而還可以開(kāi)發(fā)應(yīng)用電子數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)對(duì)源數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、分析（要求不高的企業(yè)或可直接應(yīng)用Excel），并按需要生成各類報(bào)表、分析圖等。管理層可根據(jù)這些報(bào)表、帕累托圖制定相關(guān)設(shè)備的維修策略。該BDC方法可衍生為二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)直至多級(jí)代碼分析方法。

2. DEA基本及經(jīng)典模型介紹

數(shù)據(jù)包絡(luò)分析DEA（Data Envelopment Analysis）將單輸入、單輸出的工程效率概念推廣到多輸入、多輸出同類決策單元（Decision Making Unit， DMU）的有效性評(píng)價(jià)中，極大地豐富了微觀經(jīng)濟(jì)中的生產(chǎn)函數(shù)理論及其應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)，在避免主觀因素、簡(jiǎn)化算法、減少誤差等方面有著不可低估的優(yōu)越性[8，9]。

（1） 基本DEA模型--C2R模型

假設(shè)有n個(gè)決策單元，每個(gè)決策單元都有m種類型的”輸入”以及s種類型的”輸出”，各決策單元的輸入和輸出數(shù)據(jù)如表4.2所示。

xij為第j個(gè)決策單元對(duì)第i種輸入的投入量，xij>0；

yrj為第j個(gè)決策單元對(duì)第r種輸出的產(chǎn)出量，yrj>0；

vi為對(duì)第i種輸入的權(quán)；

ur為對(duì)第r種輸出的權(quán)；

其中，，。方便起見(jiàn)記為：

對(duì)于權(quán)系數(shù)和（即v為m維實(shí)數(shù)向量，u為s維實(shí)數(shù)向量），決策單元j的效率評(píng)價(jià)指數(shù)如下：

通?？蛇m當(dāng)?shù)剡x擇權(quán)系數(shù)v和u，使其滿足

當(dāng)評(píng)價(jià)第個(gè)決策單元的效率時(shí)，以權(quán)系數(shù)v和u為變量，以第j0個(gè)決策單元的效率指數(shù)為目標(biāo)，以所有決策單元的效率指數(shù)

為約束，構(gòu)成如下C2R模型：

（4.2）

這里”≤”表示每個(gè)分量都小于或等于，”≤”表示每個(gè)分量都小于或等于且至少有一個(gè)分量不等于，”

基本C2R模型使用Charnes-Cooper變換，可化為一個(gè)等價(jià)的線性規(guī)劃問(wèn)題。令

可以獲得線性規(guī)劃

（4.3）

分式規(guī)劃與線性規(guī)劃是等價(jià)的。

（2） 評(píng)價(jià)技術(shù)有效性的BC2模型

當(dāng)在C2R模型中去掉錐性假設(shè)后就得到了BC2模型，可用以評(píng)價(jià)技術(shù)有效性。假設(shè)n個(gè)決策單元對(duì)應(yīng)的輸入數(shù)據(jù)和輸出數(shù)據(jù)分別為：

其中，，，，，則BC2模型為

（4.4）

的對(duì)偶規(guī)劃為

（4.5）

若線性規(guī)劃存在最優(yōu)解滿足

則稱決策單元j0為弱DEA有效（BC2）.若進(jìn)而滿足

則稱決策單元j0為DEA有效（BC2）.

由線性規(guī)劃的對(duì)偶理論可知，若線性規(guī)劃問(wèn)題的任意最優(yōu)解

都有1），則決策單元j0為弱DEA有效（BC2）；

2），并且，則決策單元j0為DEA有效（BC2）.

3. DEA模型分析BDC方案有效性

以C2R、BC2等模型評(píng)價(jià)BDC有效性

評(píng)價(jià)指標(biāo)的多少應(yīng)與決策單元的數(shù)量相適應(yīng)；應(yīng)解決好輸入、輸出指標(biāo)以及輸入和輸出指標(biāo)之間的相關(guān)性問(wèn)題；指標(biāo)選取應(yīng)與評(píng)價(jià)目的想適應(yīng)。由此，根據(jù)數(shù)據(jù)可獲得性，將投入指標(biāo)設(shè)計(jì)為：總生產(chǎn)投入（X1）、維修人工（X2）、維修費(fèi)投入（X3）、消耗投入（X4），輸出指標(biāo)設(shè)計(jì)為：產(chǎn)量（Y1）、百萬(wàn)產(chǎn)量故障率（Y2）。收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行運(yùn)算，各輸入、輸出值如表示。

運(yùn)用C2R、BC2、SE-DEA模型，運(yùn)用LIN-D06.1軟件，可以計(jì)算出各項(xiàng)效率數(shù)據(jù)，具體結(jié)果見(jiàn)下表。

從上表可知，2013下半年到2014年，相對(duì)總體應(yīng)用效率為1的月份有8個(gè)月，占總測(cè)評(píng)月份的44.44%，利用SE-DEA值對(duì)它們進(jìn)行排名，明顯可以看出自2014年1月開(kāi)始試用BDC以來(lái)，僅過(guò)兩個(gè)月適應(yīng)期即達(dá)到純技術(shù)有效，再過(guò)兩個(gè)月達(dá)到綜合效率有效，并且一直保持有效除了2014年7月，因?yàn)楫?dāng)月處于特別的生產(chǎn)淡季，投入與產(chǎn)出嚴(yán)重失衡導(dǎo)致。表中的BC2值反映純技術(shù)有效性。純技術(shù)效率為1的月份除了上面提到的8個(gè)月，還有3月和7月，這10個(gè)月份技術(shù)有效說(shuō)明BDC分析工作中投入的資源使用是優(yōu)效的，已經(jīng)達(dá)到最佳產(chǎn)出結(jié)果。

4.小結(jié)

本文針對(duì)設(shè)備維護(hù)歷史故障數(shù)據(jù)庫(kù)建立中的故障描述標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題，提出多級(jí)代碼標(biāo)準(zhǔn)化故障分析BDC方法，以企業(yè)實(shí)例演示形式對(duì)BDC方法的設(shè)計(jì)、研究、應(yīng)用進(jìn)行介紹。更重要的是，以DEA評(píng)價(jià)技術(shù)有效性BC^2模型分析了BDC方法有效性，為今后該策略和模型的推廣應(yīng)用提供了維護(hù)決策定量判斷標(biāo)準(zhǔn)，具有重要的理論指導(dǎo)意義，并為企業(yè)建立維修管理信息系統(tǒng)打下理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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篇5

一、煙草企業(yè)消防安全管理的重要性

煙草的存儲(chǔ)過(guò)程相較于煙草的生產(chǎn)銷(xiāo)售過(guò)程會(huì)埋下較多的安全隱患，一旦有火災(zāi)事故放生，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)煙草的生產(chǎn)與銷(xiāo)售全過(guò)程陷入混亂，陷入停頓狀態(tài)，并造成嚴(yán)重殃及生命與財(cái)產(chǎn)損失?？梢?jiàn)，消防安全的防護(hù)工作是煙草生產(chǎn)管理中的重要環(huán)節(jié)，正如中國(guó)的俗話所說(shuō)“水火無(wú)情”，一旦有火災(zāi)發(fā)生，后果不堪設(shè)想，并且誘發(fā)火災(zāi)發(fā)生的方式眾多、并且范圍交廣，只有做好火災(zāi)預(yù)防工作，才能有效的將火災(zāi)苗頭扼殺在萌芽狀態(tài)。所以，煙草企業(yè)應(yīng)建立“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的方式為科學(xué)的安全指導(dǎo)方針，全面落實(shí)消防安全責(zé)任機(jī)制，健全管理機(jī)制，合理劃分責(zé)權(quán)范圍，通過(guò)群防群治的方式，形成力量均衡，措施得當(dāng)?shù)南拦芾硇赂窬郑瑸槠髽I(yè)營(yíng)造出安全作業(yè)的環(huán)境，保證煙草企業(yè)的安全生產(chǎn)與長(zhǎng)足發(fā)展。

二、卷煙存儲(chǔ)過(guò)程中的主要問(wèn)題

卷煙屬于易燃物品，如果沒(méi)有實(shí)時(shí)的遏制火災(zāi)發(fā)展，火勢(shì)會(huì)迅速擴(kuò)散，并釋放出有毒的煙霧氣體。及時(shí)對(duì)卷煙火災(zāi)及時(shí)采取了撲救行動(dòng)，火勢(shì)也及其容易復(fù)燃，救火難度較大，并且容易危機(jī)工作人員的生命安全。所以，卷煙的倉(cāng)儲(chǔ)要重視防范于未然的預(yù)防工作；在卷煙倉(cāng)儲(chǔ)過(guò)程中，很難對(duì)外來(lái)火源進(jìn)行把控，增加了卷煙倉(cāng)儲(chǔ)的安全隱患；卷煙的倉(cāng)儲(chǔ)環(huán)境具有特殊的性質(zhì)，卷煙倉(cāng)儲(chǔ)空間面積較大，并且儲(chǔ)藏?zé)熅淼呢浖芡ǖ垒^為狹窄，有火災(zāi)苗情發(fā)生時(shí)，由于貨架的遮擋作用，導(dǎo)致安全管理出現(xiàn)視覺(jué)盲區(qū)，不能及時(shí)的將火災(zāi)隱患遏制在萌芽狀態(tài)。并且由于火勢(shì)會(huì)迅速?U散，炙烤貨架，甚至引發(fā)倉(cāng)儲(chǔ)內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生坍塌，會(huì)危機(jī)救援人員的生命安全；卷煙中含有溶于水的成分，如果采取不恰當(dāng)方式進(jìn)行撲滅，只會(huì)進(jìn)一步的觸發(fā)火災(zāi)。

三、煙草倉(cāng)儲(chǔ)中存在的安全隱患

（一）倉(cāng)庫(kù)電氣設(shè)計(jì)不合理。電氣設(shè)備進(jìn)行敷設(shè)可以使倉(cāng)庫(kù)的存放工作更加便捷，但是一旦電氣敷設(shè)存在疏漏，就會(huì)招致火災(zāi)的發(fā)生。因此，在電氣的選擇、敷設(shè)與使用過(guò)程中，都需要嚴(yán)格遵守國(guó)家的安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，不能一味的節(jié)省材料與資金，對(duì)電氣敷設(shè)工作偷工減料，埋下安全隱患苗頭，還會(huì)給煙草企業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重的信譽(yù)影響。

（二）倉(cāng)儲(chǔ)周?chē)嬖诎踩[患。倉(cāng)儲(chǔ)是防火重地，一定要保證倉(cāng)儲(chǔ)庫(kù)區(qū)與周?chē)慕ㄖS持一定的安全距離，防止周?chē)鷣喗ㄖ昙皞}(cāng)儲(chǔ)的安全。并且，要嚴(yán)格檢查倉(cāng)儲(chǔ)周?chē)^(guò)往的車(chē)輛，避免車(chē)輛攜帶火種，引燃倉(cāng)儲(chǔ)中的煙草。同時(shí)，要杜絕倉(cāng)儲(chǔ)周?chē)接没鸱N、濫用火種的現(xiàn)象，保證倉(cāng)儲(chǔ)周?chē)鷽](méi)有火源存在。

（三）消防安全檢查不到位。在消防檢查工作上，沒(méi)有建立完善的檢查力度，導(dǎo)致卷煙的安全檢查制度不能契合當(dāng)下的卷煙存儲(chǔ)狀況，沒(méi)有根據(jù)具體崗位特點(diǎn)劃分明確的責(zé)權(quán)范圍，導(dǎo)致管理人員之間出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象。不能及時(shí)對(duì)卷煙倉(cāng)儲(chǔ)安全進(jìn)行實(shí)時(shí)檢查，或者表面文章對(duì)付上級(jí)的檢查工作，沒(méi)有樹(shù)立科學(xué)的安全檢查流程，重點(diǎn)不突出，檢查不細(xì)致，埋下嚴(yán)重的安全隱患。

四、加強(qiáng)煙草倉(cāng)儲(chǔ)消防安全的重要措施

（一）建立科學(xué)的監(jiān)管制度與力度。煙草行業(yè)需要投入大量的消防安全建設(shè)。想要有效的提高煙草倉(cāng)儲(chǔ)的安全性，需要建立適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的完善的監(jiān)管制度，并完善消防安全需要設(shè)計(jì)的消防設(shè)施，明確劃分各部分工作人員的責(zé)權(quán)范圍，保證人人參與的防火消防安全[2]。同時(shí)，要定期對(duì)消防管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)消防管理人員對(duì)防火的重視程度，督促管理人員對(duì)煙草存儲(chǔ)過(guò)程中的全部細(xì)節(jié)進(jìn)行檢查，保證火災(zāi)隱患可以在第一時(shí)間被發(fā)現(xiàn)與解決，做好消防安全的防護(hù)工作。在煙草生產(chǎn)與銷(xiāo)售的高峰期，切實(shí)加強(qiáng)消防檢查工作。

（二）制定控制火苗得措施?；鹪吹谋O(jiān)控工作是一項(xiàng)十分重要的工作，想要提高倉(cāng)儲(chǔ)的火源控制，需要及時(shí)將倉(cāng)儲(chǔ)周?chē)菀装l(fā)生火災(zāi)的物品進(jìn)行清理。并對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)周?chē)^(guò)往的車(chē)輛與人員進(jìn)行排查。管理人員也需要對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)內(nèi)部的管線敷設(shè)狀況進(jìn)行檢查，保證內(nèi)部的設(shè)備、線路、開(kāi)關(guān)等符合相關(guān)要求，并定期對(duì)線路老化以及私拉電路的情況進(jìn)行檢查，并在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的第一時(shí)間馬上進(jìn)行解決。

（三）倉(cāng)儲(chǔ)建筑的防火要求。在進(jìn)行煙草倉(cāng)儲(chǔ)的設(shè)計(jì)與建筑過(guò)程中，要嚴(yán)格遵照有關(guān)明文規(guī)定進(jìn)行規(guī)劃。想要保證煙草存儲(chǔ)的安全，就要保證建筑設(shè)施具有一定的防火能力。在建筑材料與內(nèi)部裝飾的選擇上盡量挑選具有防火功能的材料。

篇6

時(shí)間：4月6日 13：30 疏散地點(diǎn)：中學(xué)生活樓 集體地點(diǎn)：田徑場(chǎng)

1、總指揮：*

2、副總指揮：*

2、協(xié)調(diào)人：*

3、消防責(zé)任人：*

1、根據(jù)火勢(shì)情況，向總指揮報(bào)告火情（如情況緊急，手機(jī)打報(bào)警電話119）。

2、總指揮負(fù)責(zé)向?qū)W校值班領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告火情。

負(fù)責(zé)人：__（負(fù)責(zé)學(xué)生的救援）。

1、負(fù)責(zé)人：一棟__二棟：*；三棟：*；四棟：*

2、組織疏散：聽(tīng)到警報(bào)后，由生活部管理人員及生活指導(dǎo)老師組織師生按安全疏散路線進(jìn)行逃生。

3、各樓層生活老師要站在樓樓口進(jìn)行有序疏散，學(xué)生走完后負(fù)責(zé)各寢室、洗漱間及廁所的清查，待完畢無(wú)誤后，最后離開(kāi)去操場(chǎng)集合。

4、各安全疏散組負(fù)責(zé)人要站在消防通道出口處進(jìn)行安全有序疏散，避免發(fā)生踩踏事故。

5、各棟消防負(fù)責(zé)人要逐層施救個(gè)別逗留的學(xué)生。

初、國(guó)際部：

男生樓：__

女生樓：__

高中部：

男生樓：__

初中部：

男生樓各樓層責(zé)任人及疏散路線：

1、責(zé)任人：

__

2、疏散路線及責(zé)任人：

5樓全部學(xué)生靠樓梯護(hù)欄下，從1號(hào)消防通道出；

3樓楊標(biāo)、4樓__、__的學(xué)生靠樓梯墻壁下，從1號(hào)消防通道出；

4樓__處的學(xué)生靠樓梯護(hù)欄下，從3、4號(hào)消防通道出；

3樓__處的學(xué)生靠樓梯墻壁下，從3、4號(hào)消防通道出；

2樓__、__處的學(xué)生靠本樓層走廊兩面墻壁從2號(hào)消防通道出；

2樓__的學(xué)生靠樓梯墻壁下，從3、4號(hào)消防通道出；

4棟2樓全部學(xué)生從本樓層走廊兩面墻壁5號(hào)消防通道出；

女生樓各樓層責(zé)任人及疏散路線：

1、責(zé)任人：5樓__；4樓：__；3樓：__；2樓：__

2、疏散線路：

5樓全部學(xué)生靠樓梯護(hù)欄下，從4號(hào)消防通道出；

3樓__、4樓__的學(xué)生靠樓梯墻壁下，從4號(hào)消防通道出；

4樓周__的學(xué)生靠樓梯護(hù)欄下，從6、7號(hào)消防通道出；

3樓__的學(xué)生靠樓梯墻壁下，從6、7號(hào)消防通道出；

2樓__、__處的學(xué)生靠本樓層走廊兩面墻壁從1、2號(hào)消防通道出；

高中部：

男生樓各樓層責(zé)任人及疏散路線：

1、責(zé)任人：5樓：__；4樓：__；3樓：__；2樓：__

2、疏散線路：

2樓、5樓全部學(xué)生靠樓梯護(hù)欄下，從男生大廳通道出；

3樓、4樓全部學(xué)生靠樓梯墻壁下，從1號(hào)消防通道出；

女生樓各樓層責(zé)任人及疏散路線：

1、責(zé)任人：__

2、疏散線路：

3樓、4樓全部學(xué)生靠樓梯墻壁下，從1號(hào)消防通道出；5樓全部學(xué)生靠樓梯護(hù)欄下，從1號(hào)消防通道出

國(guó)際部：

男生樓各樓層責(zé)任人及疏散路線：

1、責(zé)任人：__

2、疏散線路：

1棟1樓全部學(xué)生靠本樓層走廊兩面墻壁從4號(hào)消防通道出；

3棟1樓全部學(xué)生靠本樓層走廊兩面墻壁從7號(hào)消防通道出；

1、疏散后，所有學(xué)生在足球場(chǎng)集合，德育主管負(fù)責(zé)組織，班主任負(fù)責(zé)維護(hù)秩序，清點(diǎn)人數(shù)并向德育主管報(bào)告本班人數(shù)。

2、所有人員要掌握撲救方法，保證人身安全。

3、所有人員在演習(xí)中要明確撤離路線和方向，用濕毛巾（疊至少8層）捂住口鼻，靠墻壁行走和下樓梯 扶手走，要盡量放低身體，以蹲式（既靠近地面，又能快速前進(jìn)）迅速撤離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。

4、疏散時(shí)既要快速、安靜，又要穩(wěn)健、安全，避免發(fā)生踩踏事故。

5、疏散要掌握節(jié)奏，按照疏散順序安排有序進(jìn)行。

6、組織疏散的各班要召開(kāi)專門(mén)會(huì)議，明確任務(wù)和要求及疏散路線；生活老師要開(kāi)好寢室長(zhǎng)會(huì)，做好前期準(zhǔn)備工作。

1、為保證演習(xí)的安全和有效，4月5日晚自習(xí)時(shí)請(qǐng)各班班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行逃生教育，要求學(xué)生聽(tīng)從指揮，確保安全，要引起學(xué)生對(duì)演習(xí)的高度重視。4月5日中午生活老師要告知每位學(xué)生疏散路線及安全要求。

2、4月5日16:00對(duì)疏散演習(xí)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作進(jìn)行檢查，特別是消防通道是否暢通無(wú)雜物等。

3、4月6日13:20請(qǐng)各德育辦、年級(jí)組管理人員、班主任到中學(xué)田徑場(chǎng)集合，按學(xué)部、年級(jí)、班級(jí)區(qū)域負(fù)責(zé)疏散到操場(chǎng)的學(xué)生人數(shù)清點(diǎn)及組織管理。

4、4月6日13：20-14：00學(xué)生保衛(wèi)處派保安4名在路口疏導(dǎo)，派醫(yī)生在學(xué)校田徑場(chǎng)待命救援。

5、請(qǐng)學(xué)校廣播室在13：30準(zhǔn)時(shí)拉響起中學(xué)生活樓的警報(bào)，技術(shù)中心于13:20前準(zhǔn)備好田徑場(chǎng)音響設(shè)備。

6、4月6日13：20—14：00請(qǐng)求學(xué)校安排電視臺(tái)負(fù)責(zé)拍攝。

7、13:40德育、生活主管將情況匯總到學(xué)生保衛(wèi)處主任處，并進(jìn)行第一次演結(jié)。13:45學(xué)生返回寢室整理內(nèi)務(wù)等待，14:00進(jìn)行第二次演習(xí)，14:10演習(xí)結(jié)束學(xué)生按課表上課。

8、此次演習(xí)結(jié)果作為本月重要考核內(nèi)容，請(qǐng)老師們高度重視，對(duì)于不聽(tīng)從指揮的學(xué)生要考核到班級(jí)。

篇7

依據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施主要分為課題研究和項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)兩大類。

課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題為主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。

項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問(wèn)題為主要目的，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的策劃，后者如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計(jì)等。

一項(xiàng)專題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以屬于一種類型，也可以包括多種研究類型。綜合性較強(qiáng)的專題，往往涉及多方面的研究?jī)?nèi)容，需要運(yùn)用多種研究方法和手段，更需要參加者之間的分工協(xié)作。

1.研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程設(shè)置

(1)高中三年內(nèi)學(xué)生需要完成3-5個(gè)研究課題或項(xiàng)目，獲得15學(xué)分。

(2)為獲得研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的15學(xué)分，學(xué)生在高中三年中需要完成270課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即高一年級(jí)、高二年級(jí)、高三年級(jí)上學(xué)期，每周3學(xué)時(shí)，時(shí)間安排一般采用“1+2”的形式，即一節(jié)課單獨(dú)排，用于集體指導(dǎo)、選擇課題、設(shè)計(jì)方案、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)任務(wù)的分工等活動(dòng)，另2節(jié)課連排，用于組織學(xué)生進(jìn)行研究、實(shí)踐、交流與展示等活動(dòng)。此外，還可以采用半天連排，或者一學(xué)期中某些周次分散安排、其他周次利用幾天時(shí)間集中安排等方式。

對(duì)于有些課題研究無(wú)法在學(xué)校教學(xué)時(shí)間里統(tǒng)一安排，而必須利用課余和節(jié)假日在校外進(jìn)行的活動(dòng)，學(xué)校課程管理部門(mén)和課題組指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，并做好相關(guān)的管理、保障工作。

建議高中一年級(jí)拿出—定的學(xué)時(shí)給學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的通識(shí)培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的基本方法特別是學(xué)習(xí)選題論證和資料綜述。然后在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展1-2個(gè)大主題，長(zhǎng)周期的項(xiàng)目研究。高中二年級(jí)每位學(xué)生開(kāi)展1-2個(gè)大主題、長(zhǎng)周期的項(xiàng)目研究。高中三年級(jí)學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際自主安排，建議從建構(gòu)思維模型、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略等方面選題，并安排一定時(shí)間，用來(lái)對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面總結(jié)評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定，同時(shí)為部分學(xué)生補(bǔ)修學(xué)分提供機(jī)會(huì)。

2.研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容一般包括以下三個(gè)方面：

(1)自然方面。如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動(dòng)植物保護(hù)、天文地理、水文氣象研究等。

(2)社會(huì)方面。如社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)發(fā)展研究、社區(qū)管理、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究、鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。

(3)自我方面。如中學(xué)生生理與心理問(wèn)題研究、中學(xué)生行為方式研究、學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體與師生關(guān)系研究、學(xué)生(來(lái)源：文秘站 ）消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)研究、班級(jí)制度與文化研究、社會(huì)適應(yīng)性研究等。

3.研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則

(1)可行性。根據(jù)學(xué)生自身已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平以及學(xué)校和社區(qū)條件確定研究課題。好高騖遠(yuǎn)的選題，會(huì)導(dǎo)致研究難以開(kāi)展，對(duì)此必須加以重視。

(2)自主性。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課題的確定要充分尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，給學(xué)生提供足夠的自主探索的空間。

(3)生活性。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，要以學(xué)生身處其中的生活環(huán)境為基礎(chǔ)，密切與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的事物，解決生活中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)的融合。

(4)實(shí)踐性。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、操作，在實(shí)踐中獲得積極的情感體驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)、人生的健康態(tài)度和正確價(jià)值觀，形成樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的個(gè)性。

(5)綜合性。一般情況下，一個(gè)課題的研究?jī)?nèi)容會(huì)涉及多個(gè)領(lǐng)域和學(xué)科，它可能是以某學(xué)科為主的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實(shí)踐考察方面，也可能偏重于理論研究方面。無(wú)論是自我問(wèn)題、自然問(wèn)題還是社會(huì)問(wèn)題，在一個(gè)課題的研究中都應(yīng)對(duì)自我、自然、社會(huì)作整體關(guān)注，通過(guò)綜合性課題的選擇，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)在普通高中課程結(jié)構(gòu)中的內(nèi)在價(jià)值。

(6)開(kāi)放性。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不同于嚴(yán)格意義上的科學(xué)研究，“研究”僅僅是方式，落腳點(diǎn)還是“學(xué)習(xí)活動(dòng)”。當(dāng)學(xué)生選擇了一個(gè)研究課題以后，采用什么樣的研究視角、研究目標(biāo)、研究的切入口、研究過(guò)程、研究方法、研究手段，研究的結(jié)果如何呈現(xiàn)等，應(yīng)該有較大的彈性。

4.研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)策略

(1)因時(shí)制宜，因地制宜，充分利用課程資源。學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要根據(jù)本地本校實(shí)際，開(kāi)發(fā)各 種教育資源，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。在校內(nèi)外的自然環(huán)境、人文環(huán)境及社會(huì)生活中，包含著豐富的素材，要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘。要注意選擇和利用一些時(shí)間性、季節(jié)性較強(qiáng)的事件，作為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，充分利用生活中“活”的資源。

(2)逐漸積累，形成研究序列。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程沒(méi)有“教材”，但同樣存在著一定的內(nèi)在“邏輯”：同一學(xué)生(小組)三年當(dāng)中研究的問(wèn)題要形成一定的系統(tǒng)，要適當(dāng)照顧到“自然、社會(huì)、自我”三種取向的內(nèi)在平衡；不同年級(jí)以及全校所有學(xué)生所研究的問(wèn)題也要保持一種合理的關(guān)系，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和發(fā)展差異，避免簡(jiǎn)單的重復(fù)，避免層次安排上的混亂。

(3)適應(yīng)學(xué)校和地區(qū)差異，形成自身特色。引導(dǎo)學(xué)生選擇研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，一方面要體現(xiàn)“三個(gè)面向”的要求，一方面要依據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)傳統(tǒng)和資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建有區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)校特色的研究?jī)?nèi)容體系，使研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)有機(jī)組成部分。

(4)相互借鑒，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。不同地區(qū)、不同類型的學(xué)校之間要注意在相互借鑒、類比學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)，共同提高。鼓勵(lì)鄰近學(xué)校特別是同一社區(qū)中的學(xué)校開(kāi)展較為緊密的合作，實(shí)現(xiàn)資源的互補(bǔ)與共享。

5.工作小組：

組長(zhǎng)：

成員：、教研組長(zhǎng)和全體教師。

6.實(shí)施步驟：

a)培訓(xùn)研究性學(xué)習(xí)的方法和評(píng)價(jià)策略；

b)選題及組成小組；（學(xué)生自選或指導(dǎo)選題）

c)成立班級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)；

d)開(kāi)展課題研究活動(dòng)；

篇8

一、目標(biāo)要求

分析檢查階段是鞏固和擴(kuò)大學(xué)習(xí)調(diào)研階段成果，打牢整改提高工作基礎(chǔ)，確保我社學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)”）取得實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各單位要緊緊圍繞“理思路、解難題、促發(fā)展”的實(shí)踐總載體，按照“重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重在完善發(fā)展思路”的要求，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)調(diào)研成果，廣泛征求各方面意見(jiàn)建議，實(shí)事求是查找存在的突出問(wèn)題，并進(jìn)行深入分析檢查，進(jìn)一步明確今后一個(gè)時(shí)期貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的工作思路和具體舉措，形成高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報(bào)告，使之成為指導(dǎo)本單位科學(xué)發(fā)展的重要文件。

二、工作任務(wù)

分析檢查階段于2009年5月上旬開(kāi)始，2009年6月底前基本完成。本階段的主要任務(wù)是征求意見(jiàn)、找準(zhǔn)問(wèn)題、分析原因、理清思路、明確方向，統(tǒng)籌抓好公開(kāi)征求意見(jiàn)建議、召開(kāi)專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)、形成領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報(bào)告、組織群眾評(píng)議等工作。

（一）廣泛征求各方面的意見(jiàn)

各單位要根據(jù)供銷(xiāo)社工作的性質(zhì)和職能特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展深入一線“職工提”，民主懇談“當(dāng)面問(wèn)”，問(wèn)卷調(diào)查“定向求”，其他方式“多方尋”等多種形式廣泛征求上級(jí)部門(mén)、干部職工、服務(wù)對(duì)象和各級(jí)黨代表、人大代表、離退休干部對(duì)影響和制約本單位科學(xué)發(fā)展、影響企業(yè)和諧穩(wěn)定、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面的意見(jiàn)建議。

對(duì)多種渠道征求到的意見(jiàn)和建議，各單位要及時(shí)進(jìn)行梳理分析和歸納分類，原原本本、原汁原味地向領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部反饋。

（二）召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)和黨員專題組織生活會(huì)

1、開(kāi)展談心交心。領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間、領(lǐng)導(dǎo)干部與黨員之間、黨員與黨員之間，要以“一對(duì)一”、“一對(duì)多”、“多對(duì)多”等靈活多樣的形式，認(rèn)真組織開(kāi)展談心交心活動(dòng)。要開(kāi)誠(chéng)布公地談問(wèn)題、找原因、提意見(jiàn)，做到與人為善，坦誠(chéng)相見(jiàn)，互相幫助，共同進(jìn)步，以利于溝通思想，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，找準(zhǔn)問(wèn)題，形成共識(shí)。

2、撰寫(xiě)個(gè)人發(fā)言提綱。在開(kāi)展談心活動(dòng)的同時(shí)，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要對(duì)照征求到的意見(jiàn)建議和科學(xué)發(fā)展觀的要求，重點(diǎn)查找領(lǐng)導(dǎo)班子和個(gè)人在解放思想、踐行科學(xué)發(fā)展觀方面和黨性黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，對(duì)照不足，總結(jié)反思，認(rèn)真撰寫(xiě)好參加民主生活會(huì)的發(fā)言材料。

3、召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。在做好以上環(huán)節(jié)工作的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)班子要圍繞本系統(tǒng)的實(shí)踐總載體，緊扣近年來(lái)的工作實(shí)踐，召開(kāi)專題民主生活會(huì)。專題民主生活會(huì)主要內(nèi)容包括班子成員陳述發(fā)言、開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)、對(duì)班子整體存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析反思、提出初步整改意見(jiàn)等。

4、通報(bào)民主生活會(huì)情況。領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)情況要在一定范圍內(nèi)以一定形式進(jìn)行通報(bào)。民主生活會(huì)情況書(shū)面材料須經(jīng)市社學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)檢查組審閱把關(guān)后，于6月15日前報(bào)市社學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

5、召開(kāi)黨員專題組織生活會(huì)。黨支部要召開(kāi)黨員專題組織生活會(huì)，每位黨員干部要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合自身的工作崗位，認(rèn)真進(jìn)行對(duì)照檢查,開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),進(jìn)一步理清思路、明確方向。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部既要參加領(lǐng)導(dǎo)班子的專題民主生活會(huì)，又要以普通黨員身份參加所在支部的組織生活會(huì)。

（三）形成領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報(bào)告

1、報(bào)告的內(nèi)容。分析檢查報(bào)告要緊緊圍繞深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀這一主題，緊扣黨的十六大以來(lái)本單位的發(fā)展實(shí)踐，充分吸收學(xué)習(xí)調(diào)研、征求意見(jiàn)和專題民主生活會(huì)的成果，充分反映四個(gè)方面內(nèi)容：一要充分反映本單位廣大黨員干部在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀上形成的共識(shí)；二要充分反映本單位廣大黨員干部貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況，簡(jiǎn)明扼要概述取得的成效，系統(tǒng)全面梳理存在的問(wèn)題，實(shí)事求是分析存在問(wèn)題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；三要充分反映本單位科學(xué)發(fā)展的努力方向、總體思路和主要措施，列出在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中可以立即解決的突出問(wèn)題和經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力解決的突出問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的新舉措；四是充分反映本單位按照科學(xué)發(fā)展觀要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施。各單位領(lǐng)導(dǎo)班子要認(rèn)真撰寫(xiě)分析檢查報(bào)告。

2、報(bào)告的起草。各單位要組建分析檢查報(bào)告起草工作組，支部（總支）書(shū)記要全程主持報(bào)告的起草工作。領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告要重點(diǎn)突出檢查分析問(wèn)題、理清科學(xué)發(fā)展思路、明確改進(jìn)措施，做到有問(wèn)題、有分析、有思路、有舉措，避免寫(xiě)成工作總結(jié)或工作報(bào)告，使之成為指導(dǎo)本單位科學(xué)發(fā)展的重要文件。

3、報(bào)告的討論。分析檢查報(bào)告初稿形成后，要召開(kāi)會(huì)議專題充分討論，會(huì)議要邀請(qǐng)黨員和職工群眾代表列席，參會(huì)人員要認(rèn)真審閱報(bào)告并充分發(fā)表意見(jiàn)。對(duì)于反映比較集中的問(wèn)題要進(jìn)行專題研究，在吸收各方意見(jiàn)后將分析檢查報(bào)告予以修訂完善。

（四）組織群眾評(píng)議

1、召開(kāi)群眾評(píng)議會(huì)。分析報(bào)告形成后，各單位要及時(shí)召開(kāi)一次群眾評(píng)議會(huì)，邀請(qǐng)部分黨代表、人大代表、政協(xié)委員、職工代表、服務(wù)對(duì)象代表等各個(gè)層面的對(duì)象參加，請(qǐng)他們著重圍繞領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)深不深、查找的問(wèn)題準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析透不透、發(fā)展思路清不清、改進(jìn)措施可行不可行等方面對(duì)分析檢查報(bào)告進(jìn)行評(píng)議。特別是有沒(méi)有緊密結(jié)合實(shí)際，研究提出本單位貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)企業(yè)走出困境、加快改革發(fā)展的思路和措施。

2、完善報(bào)告。對(duì)群眾評(píng)議中提出的意見(jiàn)建議，要認(rèn)真研究，充分吸收正確的評(píng)議意見(jiàn)，體現(xiàn)到分析檢查報(bào)告中來(lái)，進(jìn)一步修改完善分析檢查報(bào)告。

3、公開(kāi)報(bào)告。分析檢查報(bào)告正式形成后，要以適當(dāng)?shù)姆绞皆谝欢ǚ秶鷥?nèi)公開(kāi)，接受群眾監(jiān)督。分析檢查報(bào)告經(jīng)市社學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)檢查組審閱把關(guān)后，于6月20日前上報(bào)市社學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

三、具體要求

1、加強(qiáng)指導(dǎo)檢查。各單位要認(rèn)真搞好學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作的自評(píng)自查，將評(píng)議結(jié)果作為完成階段工作的重要依據(jù)。市社學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)檢查組將對(duì)各單位分析檢查階段工作進(jìn)行指導(dǎo)和督查。

2、突出工作重點(diǎn)。切實(shí)把握分析檢查階段的工作重點(diǎn)，要從分析檢查階段一開(kāi)始就著手準(zhǔn)備分析檢查報(bào)告的起草工作，多渠道聽(tīng)取意見(jiàn)，多角度剖析問(wèn)題，多形式組織評(píng)議，做到認(rèn)真寫(xiě)、廣泛聽(tīng)、充分議、反復(fù)改，真正形成高質(zhì)量的分析檢查報(bào)告。

篇9

【關(guān)鍵詞】西醫(yī)治療；小兒肺炎；治療方案；療效觀察

【中圖分類號(hào)】R725．7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1044-5511（2011）11-0120-01

1.一般資料

所選的126例病例均為2009年1月至2011年5月，在本院住院的患兒，將他們隨機(jī)分兩組。其中，治療組有64例中，男32例，女32例：年齡最小者1歲，最大者15歲；病程14―25d；其中，無(wú)發(fā)燒發(fā)熱者21例，而發(fā)熱者19例（以正常體溫為38°C為計(jì)）；咳嗽并喘息者8例；小兒肺部有干濕音的21例；小兒肺部胸片顯示有支氣管肺炎或肺部周?chē)醒装Y者30例；對(duì)照組64例中，男32例，女32例；年齡最小者1歲，最大者17歲；病程15―28d；無(wú)發(fā)燒發(fā)熱者18例，而發(fā)熱體者20例（以正常體溫為38°C為計(jì)）；咳嗽并喘息者9例；小兒肺部有干濕音的20例；小兒肺部胸片顯示有支氣管肺炎或肺部周?chē)醒装Y者31例。兩對(duì)照組小兒在年齡、體重、性別、發(fā)育、營(yíng)養(yǎng)及居住生活環(huán)境方面的比較，差異并無(wú)顯著意義(P>0．05)，因此，具有可比性。

2.治療方法

2.1中藥治療:中藥組用以下方劑作為治療辦法。方劑組成：五味子10g，麻黃3g，細(xì)辛1．5g，野10g，黃芩10g，半夏10g，甘草3g。藥量加減：高熱者則加生石膏10g；喘重者則加蟬蛻3g、地龍6g；痰多則加橘紅3g。1歲以下小兒，每天1／4劑；1～2歲小兒，每天1／3劑；2―5歲小兒，每天1／2劑；5―8歲小兒，每天1劑；8歲以上小兒，每天1．5劑。年齡較小的可加糖服用。

2.2西藥治療:患兒采用常規(guī)的西藥治療12～19d，用頭孢菌素類藥物或者內(nèi)酰胺類抗生素來(lái)控制小兒的肺部感染，如果存在支原體感染或者伴有劇烈的咳嗽，則應(yīng)用大環(huán)內(nèi)酯類藥物，痰多或濕音多者，應(yīng)該加鹽酸氨溴索，以3mg／kg分2次對(duì)小兒給藥，加以吸氧、降溫以及維持體內(nèi)水電解質(zhì)的穩(wěn)定等一系列的輔助治療，針對(duì)喘息重者，還應(yīng)用0.4mg／kg地塞米松進(jìn)行靜滴。按照肺炎治療的常規(guī)方法進(jìn)行治療。對(duì)存在并發(fā)癥者，則應(yīng)對(duì)癥處理。比如，對(duì)于肺炎病情較重者應(yīng)該在進(jìn)行常規(guī)治療的基礎(chǔ)上，注意保護(hù)心臟?？梢試L試給予患者氫化可的松以及冬眠合劑或者進(jìn)行吸氧治療。對(duì)于煩躁不安者，則應(yīng)肌肉注射異丙嗪1mg/kg，至小兒的病情穩(wěn)定后才停用。

3.結(jié)果

3.1療效判斷標(biāo)準(zhǔn):顯效：小兒用藥2―3d后，喘咳癥狀明顯減輕，并且，在10d以內(nèi)小兒喘咳停止，小兒肺內(nèi)病態(tài)體征完全消失；有效：小兒用藥3～6d后，喘咳癥狀減輕，l2d之后小兒喘咳停止，小兒肺內(nèi)病態(tài)體征部分消失；無(wú)效：用藥6d以上，小兒喘咳癥狀未見(jiàn)減輕者。

3.2療效比較:兩實(shí)驗(yàn)組額療效進(jìn)行比較之后，發(fā)現(xiàn)治療組小兒在用中藥治療之后，除2例小兒因并發(fā)癥存在而治療無(wú)效外，其余患兒的臨床癥狀及體征的好轉(zhuǎn)程度優(yōu)于對(duì)照組，治療的總有效率比較得出，治療組為93.8％，對(duì)照組為78.1％，兩組的治療效果差異具有顯著性。結(jié)果見(jiàn)表:

4.討論

小兒肺炎病因及病情情況較為復(fù)雜，而抗生素的使用只對(duì)某些特定的細(xì)菌有效，對(duì)于耐藥的菌株和病毒所致的肺炎并無(wú)太大幫助。而且，如果濫用抗生素，不但給機(jī)體造成嚴(yán)重的危害，容易發(fā)生體內(nèi)的菌群失調(diào)，并可能產(chǎn)生抗藥性和二重病菌感染等情況。因此，使用西藥治療時(shí)，要避免上述的不足外，并減少抗生素的使用、療程和劑量，這樣才能提高療效。中醫(yī)學(xué)認(rèn)為，肺炎屬于咳嗽一類范疇，由于風(fēng)熱、熱毒、風(fēng)寒等因素引起。

中醫(yī)學(xué)認(rèn)為，肺臟為“嬌臟”，當(dāng)邪氣侵襲，肺失宣發(fā)，肺氣閉郁，阻塞氣道，則為喘或痰鳴。因此，在臨床表現(xiàn)上，小兒肺炎多以痰熱閉肺以及風(fēng)溫閉肺等癥狀多見(jiàn)。根據(jù)中醫(yī)的辨證理論，肺炎的治療應(yīng)當(dāng)以清肺化痰，復(fù)肺臟清肅為目的。小兒肺炎為小兒易患的常見(jiàn)病，嚴(yán)重威脅著小兒健康。平喘是中醫(yī)藥方的主要目的，喘的病理原因是小兒呼吸道黏膜充血，因?yàn)樗[而導(dǎo)致分泌痰量增多，進(jìn)而導(dǎo)致小兒支氣管的平滑肌痙攣。肺炎的主要臨床表現(xiàn)特征即為咳嗽喘促，難以平臥。因而，用解痙攣、擴(kuò)張支氣管、平喘的藥方能夠治療小兒肺炎，并緩解小兒的支氣管黏膜腫脹，利于過(guò)量的分泌物排除。

西醫(yī)治療方法認(rèn)為，小兒肺炎與小兒呼吸系統(tǒng)的解剖及生理結(jié)構(gòu)和免疫學(xué)特點(diǎn)有密切關(guān)系，本測(cè)試組中選用頭孢菌素類以及內(nèi)酰胺類、大環(huán)內(nèi)酯類的藥物來(lái)感染，并且，用地塞米松來(lái)平喘，并與鹽酸氨溴索共同配合使用，達(dá)到祛痰效果，能有效改善呼吸道的通氣功能，這對(duì)治療小兒肺炎具有很好的效果，但是，由于嬰幼兒的氣管直徑狹窄，嬰幼兒的氣管的黏膜柔嫩，而且血管豐富，嬰幼兒軟骨柔軟，常常因?yàn)槿狈椓M織，導(dǎo)致支撐作用差，也因黏液腺的分泌不足，導(dǎo)致嬰幼兒呼吸道干燥。嬰幼兒的纖毛運(yùn)動(dòng)較差，也容易導(dǎo)致清除能力差。另一方面，因?yàn)榭股氐膽?yīng)用，這就造成了病菌的耐藥性能的增強(qiáng)，這也逐漸增加了肺炎治療的難度。西藥使用抗生素，能夠有效控制感染，如果做到抗生素的使用正規(guī)、恰當(dāng)、足量，就能夠使小兒肺炎的病情得到改善，縮短治療的病程，進(jìn)而取得良好的療效。

參考文獻(xiàn)

［1］吳瑞萍，胡亞美．實(shí)用兒科學(xué)［M］．北京：人民衛(wèi)生出版社，1996：1098．

篇10

課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查自己教學(xué)效果及時(shí)調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強(qiáng)化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對(duì)我們提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。然而面對(duì)學(xué)校的實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)多，在校，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時(shí)間，也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒(méi)有足夠的練習(xí)時(shí)間這一矛盾問(wèn)題呢？沒(méi)有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)（包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對(duì)新知的針對(duì)性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。）貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：

1.盲目的多練。

2.側(cè)重書(shū)面練習(xí)。

3.局限于封閉性的練習(xí)。

4.多是“一刀切”的練習(xí)，

5.側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維能力的培養(yǎng)。

有效練習(xí)的問(wèn)題基于從形式到內(nèi)容缺乏整體考慮而產(chǎn)生的低效或無(wú)效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價(jià)值及教師在練習(xí)中的地位等問(wèn)題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識(shí)又要發(fā)展思維能力，更要讓對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的良好情感，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。

二、研究的意義

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)教師可以獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)可以出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識(shí)”的認(rèn)識(shí)，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無(wú)效甚至是有負(fù)面影響的。隨著教學(xué)改革的不斷深入，一面要努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一面要加強(qiáng)過(guò)程教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)新知的探究時(shí)間，這樣做將大大縮短課堂練習(xí)的時(shí)間，減少練習(xí)的量。因此在傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”受到極大挑戰(zhàn)的同時(shí)，有必要對(duì)課堂練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進(jìn)行反思，確立效率意識(shí)，提倡有效練習(xí)。通過(guò)本課題的研究，希望能從教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)探討，有效練習(xí)的途徑，尋找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法，力爭(zhēng)使課堂練習(xí)有效、高效，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。

三、研究的理論依據(jù)

（一）有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒(méi)有效果的教學(xué)是沒(méi)有價(jià)值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1．促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2．激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。

3．提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。

（二）建構(gòu)主義認(rèn)知理論

建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)，必須要經(jīng)過(guò)自己親身探索、體驗(yàn)、認(rèn)知，自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并形成技能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問(wèn)題，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（三）有意義學(xué)習(xí)理論

有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺(jué)等都和諧統(tǒng)一起來(lái)，其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時(shí)有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達(dá)到掌握知識(shí)的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來(lái)自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。

四、課題的實(shí)施原則

1.針對(duì)性和層次性原則

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生兩方面的實(shí)際出發(fā)。首先，就是必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂(lè)的、愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。

2.多樣性和趣味性原則

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，可以使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活。題型可以有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)既可以讓學(xué)生集體練習(xí)，還可以有獨(dú)立練習(xí)，當(dāng)然也可以是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能擴(kuò)大學(xué)生的參與面，使學(xué)生興趣盎然，提高練習(xí)的效率。

3.拓展性和開(kāi)放性原則

拓展性習(xí)題，思考容量大，使學(xué)生必須“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會(huì)在解題過(guò)程中出現(xiàn)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備、問(wèn)題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過(guò)練習(xí)要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明思維越來(lái)越靈活，應(yīng)變能力越來(lái)越強(qiáng)，而不被模式化的定勢(shì)所禁錮、所束縛。

4.典型性和生活化原則

在教學(xué)中，我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。但一節(jié)課時(shí)間有限，因此我們課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要少而精，這就要求我們?cè)O(shè)計(jì)的練習(xí)具備典型性：既能集中體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的精華，做到題量適當(dāng)，恰到好處，又能通過(guò)設(shè)計(jì)的練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)，舉一反三、拓展思維、培養(yǎng)基本技能的目的。

五、實(shí)驗(yàn)的目的及內(nèi)容

（一）研究目的

1．探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略，強(qiáng)化教師“預(yù)設(shè)”意識(shí)，促成學(xué)生“生成”的達(dá)成，提高教師有效教學(xué)的策略，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)效率。

2．探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下合理的練習(xí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生喜歡的課堂練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，使全體學(xué)生都得到發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3．利用經(jīng)驗(yàn)材料的數(shù)學(xué)組織化、數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯化和數(shù)學(xué)應(yīng)用的三個(gè)過(guò)程中的邏輯思維因素，全面發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維、辯證思維和形式思維等，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）主要內(nèi)容

1．新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)的原則，

2．新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)的內(nèi)容和形式，

3．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中教師的作用，

4．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中學(xué)生的情感體驗(yàn)。

六、研究方法及對(duì)象

主要依據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，遵循實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐的規(guī)律，采取的研究方法：行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)查閱法、調(diào)查法等。

實(shí)驗(yàn)的對(duì)象：一年級(jí)的八個(gè)班

七、實(shí)驗(yàn)的具體策略

1．支持性練習(xí)策略

學(xué)生是有思想的活生生的人，他們有著各種不同的思維方式。我們練習(xí)的過(guò)程中，如果學(xué)生的思維方向、思維結(jié)果不順應(yīng)教師的預(yù)設(shè)時(shí)，教師應(yīng)采用支持性策略調(diào)節(jié)學(xué)生的思維狀態(tài)。這就要求我們?cè)诰毩?xí)設(shè)計(jì)時(shí)，就要估計(jì)練習(xí)時(shí)學(xué)生思維可能出現(xiàn)的障礙，準(zhǔn)備一些支持性教學(xué)策略，給學(xué)生的思維“搭腳手架”。我們應(yīng)用的支持性練習(xí)策略有：畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，教師與學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)對(duì)話、傾聽(tīng)、資料鏈接，情境再現(xiàn)等。

2．提供足夠的練習(xí)時(shí)間和空間。

在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題能力，往往把與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的一些問(wèn)題引入練習(xí)之中。比如學(xué)習(xí)圓柱的特征后，為了鞏固圓柱的側(cè)面長(zhǎng)等于底面圓的周長(zhǎng)這一知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生出示一道操作練習(xí)題，要求學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)筆筒。學(xué)生在做筆筒的過(guò)程中，學(xué)生要經(jīng)過(guò)多次嘗試，反復(fù)計(jì)算、剪和粘才能做成功。學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題本身就是一個(gè)過(guò)程。在這一過(guò)程中，除了教師的指導(dǎo)外，更要給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間和探索的空間，以盡可能大的興趣和熱情，自己大膽去操作和實(shí)踐，自己去尋求問(wèn)題的答案，克服被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生體會(huì)探索學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的快樂(lè)，較大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出他們的主體地位。

3、改變作業(yè)批改方式。

課堂練習(xí)的批改要及時(shí)，最好是當(dāng)面批改，趁學(xué)生的大腦還沒(méi)有忘記練習(xí)的思維過(guò)程的痕跡時(shí)，就知道自己思路是否正確，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，及時(shí)糾正，練習(xí)結(jié)果很有效。教師在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)不只給學(xué)生一個(gè)等級(jí)，而在批改后，給每個(gè)學(xué)生有針對(duì)性的寫(xiě)一句話，有鼓勵(lì)的，有提出要求的，有指出努力方向的，把作業(yè)當(dāng)作學(xué)生與老師平等交流的一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和期待。

4、錯(cuò)題收集。

每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題都具有個(gè)性特征，這要求教師要盡可能面對(duì)面地輔導(dǎo)。輔導(dǎo)后要求學(xué)生把錯(cuò)題收集在一起，分別寫(xiě)出錯(cuò)誤原因和訂正過(guò)程。學(xué)生堅(jiān)持這一做法，既避免了犯同類的錯(cuò)誤，減少了不必要的失誤，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。

5．開(kāi)展豐富多彩的課堂練習(xí)活動(dòng)

（1）心算能力訓(xùn)練。

課題實(shí)施近二年時(shí)間里，教師利用早讀和每節(jié)數(shù)學(xué)課課前時(shí)間進(jìn)行心算題訓(xùn)練。訓(xùn)練形式有聽(tīng)算、視算、比賽算、定時(shí)算、“開(kāi)火車(chē)”算、同學(xué)出題大家算等。心算訓(xùn)練在較短的時(shí)間內(nèi)比學(xué)生的反應(yīng)速度和正確率，具有挑戰(zhàn)性。同時(shí)心算題容易，能產(chǎn)生成就感，學(xué)生對(duì)心算訓(xùn)練樂(lè)此不疲。

（2）速算比賽。

每月全年級(jí)開(kāi)展一次速算比賽。每次出口算題80道，共80分；簡(jiǎn)算題16道，共80分；總分160分；在30分鐘內(nèi)完成。140分以上的為優(yōu)勝者，向優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)。

（3）開(kāi)展作業(yè)本評(píng)比活動(dòng)。

要求學(xué)生把自己的作業(yè)本編上頁(yè)碼。每天都要先改錯(cuò)，然后再完成當(dāng)天作業(yè)。書(shū)寫(xiě)要工整干凈、美觀大方。本子寫(xiě)完后要不缺頁(yè)數(shù)、不破損。優(yōu)的個(gè)數(shù)達(dá)到12個(gè)以上就被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)本。優(yōu)秀作業(yè)本在全班展覽，并發(fā)獎(jiǎng)品。通過(guò)作業(yè)本的評(píng)比，學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自己的每次作業(yè)，養(yǎng)成做事認(rèn)真和勤于思考的良好習(xí)慣。

（4）組織好“綜合實(shí)踐”課。

除運(yùn)用好教材中“綜合實(shí)踐活動(dòng)”外，還要研究、開(kāi)發(fā)其他的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”。如《節(jié)約能源》、《你喜歡什么電視節(jié)目》、《綠化校園》、《數(shù)字與編碼》等等。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的意識(shí)。

八、備課與觀課議課研討

在個(gè)人備課和集體備課中要體現(xiàn)有效練習(xí)，著重體現(xiàn)如何設(shè)計(jì)有效練習(xí)，有哪些有效練習(xí)題。起到什么效果？在備課中要事先預(yù)設(shè)好。

教師在上公開(kāi)課時(shí)要把這一課題運(yùn)用于課堂教學(xué)中，其他教師在聽(tīng)課時(shí)著重聽(tīng)這位教師是如何讓學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)的，議課也圍繞此課題討論有效練習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用是否合適，所產(chǎn)生的效果如何來(lái)進(jìn)行評(píng)議，并針對(duì)“如何設(shè)計(jì)有效練習(xí)？”這一問(wèn)題進(jìn)行研討，確實(shí)把這一課題落實(shí)到實(shí)處。

課后反思體現(xiàn)出在課堂教學(xué)中通過(guò)有效練習(xí)使學(xué)生掌握了什么知識(shí)，起到什么作用，收到哪些效果？對(duì)此進(jìn)行反思，寫(xiě)出心得體會(huì)。

九、課題研究的預(yù)計(jì)成果：

（一）通過(guò)有效課堂練習(xí)的研究：

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極的思維活動(dòng)，

2、改變學(xué)生過(guò)去被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為知識(shí)、方法的探索者和發(fā)現(xiàn)者，

3、使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、觀察能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。