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篇1

關(guān)鍵詞：管理會計(jì)；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)目標(biāo)

管理會計(jì)是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要組成部分，在企業(yè)的內(nèi)部經(jīng)營管理中發(fā)揮著直接重要的作用，它直接來源于企業(yè)的實(shí)踐活動，而企業(yè)實(shí)踐活動的發(fā)展變化遠(yuǎn)比學(xué)術(shù)理論的發(fā)展變化迅速和復(fù)雜得多。這就要求管理會計(jì)教育必須面向企業(yè)實(shí)際需要，探索出一條培養(yǎng)企業(yè)管理所需相應(yīng)專業(yè)人才的正確途徑。如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需求的應(yīng)用型管理會計(jì)人才，成為當(dāng)前管理會計(jì)教育的重要課題。

一、管理會計(jì)人才需求的新特點(diǎn)

面對經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，特別是隨著我國加入世貿(mào)組織之后，企業(yè)經(jīng)營環(huán)境發(fā)生了根本變化，企業(yè)經(jīng)濟(jì)主體的多元化和內(nèi)部管理活動的多元化，促使我國管理會計(jì)實(shí)務(wù)工作對相關(guān)專業(yè)人才需求呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：

（一）對人才的專業(yè)知識水平和技能等方面的需求呈現(xiàn)兩極化趨勢。一方面是，對于高中畢業(yè)生進(jìn)行初級技能培訓(xùn)，以滿足基層工作的需要；另一方面需要具有廣博精深專業(yè)技能、知識，且具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的“管理會計(jì)高手”，以便于結(jié)合企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境因素，幫助企業(yè)管理決策層解讀和高效利用會計(jì)系統(tǒng)已生成的信息。

（二）管理會計(jì)人員工作表現(xiàn)形式出現(xiàn)泛會計(jì)化和非會計(jì)化兩種趨勢。即傳統(tǒng)上不參與會計(jì)工作的人員（如CEO、中層管理人員、一般員工等）開始做一些會計(jì)基礎(chǔ)工作（例如，倉房保管員負(fù)責(zé)登記的入、出庫單），傳統(tǒng)上的會計(jì)人員卻開始為企業(yè)的計(jì)劃、預(yù)測、決策、日常成本管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（三）管理會計(jì)知識對管理咨詢越來越重要。知識經(jīng)濟(jì)條件下，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及大大減少了會計(jì)核算的工作量，使得會計(jì)工作重點(diǎn)由核算轉(zhuǎn)變?yōu)閷?jì)信息的分析和財(cái)務(wù)管理，實(shí)現(xiàn)會計(jì)由核算型向管理型的轉(zhuǎn)變，管理咨詢作為未來會計(jì)專業(yè)發(fā)展方向，咨詢公司作為會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)場所之一正在悄然興起。

（四）知識結(jié)構(gòu)要求體現(xiàn)多元化。由于社會專業(yè)分工的客觀存在，決定了教育領(lǐng)域中專業(yè)設(shè)置的必要性，決定了所培養(yǎng)出的人才必須具有一定的專長。同時，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變遷要求管理會計(jì)專業(yè)人才應(yīng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)的基本理論和基本知識、掌握財(cái)務(wù)、管理的定性和定量分析方法；具有計(jì)算機(jī)技能、職業(yè)品行、人際關(guān)系、獲取信息以及分析和決策實(shí)際問題的能力，具有敏感的職業(yè)判斷力和持續(xù)發(fā)展的潛能，即實(shí)現(xiàn)“通才+專才”的完美結(jié)合。

（五）專業(yè)素質(zhì)能力要求高?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)條件下要求管理會計(jì)專業(yè)人才應(yīng)是具備一定能力和綜合素質(zhì)、要思想素質(zhì)好、認(rèn)知能力強(qiáng)、富有創(chuàng)造性、知識面寬、理論基礎(chǔ)扎實(shí)。

二、我國管理會計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀評價

正如上文所述，人才的培養(yǎng)應(yīng)該與社會的客觀需求相匹配，社會經(jīng)濟(jì)生活需要我國的管理會計(jì)人才實(shí)現(xiàn)專業(yè)化和職業(yè)化。目前，我國管理會計(jì)人才培養(yǎng)主要通過高等院校的職業(yè)教育和后續(xù)教育來完成。從我國管理會計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀可以看出，我國管理會計(jì)教育發(fā)展緩慢，作為培養(yǎng)未來管理會計(jì)專業(yè)人才主要方式的高校職業(yè)教育已經(jīng)滯后于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而社會后續(xù)教育尚未形成規(guī)范化和完整體系，即我國的目前教育現(xiàn)狀和教育規(guī)模均無法滿足社會對管理會計(jì)人才的需求。

（一）我國高校職業(yè)教育，主要涉及管理會計(jì)教育本身問題及其教育環(huán)境兩方面

1.管理會計(jì)教育本身，主要問題是目前的應(yīng)試教育、技能教育和制度準(zhǔn)則本身教育，具體表現(xiàn)為：⑴教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，會計(jì)教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐分析能力和整合方面的能力，而是運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)方式多以“教師講、學(xué)生聽”為主，造成師生缺乏互動、學(xué)生不僅不能主動發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘問題，即使有問題教師也未必知曉并做出回應(yīng)，且教學(xué)過程中教師過于強(qiáng)調(diào)計(jì)算能力、而分析思維能力得不到重視；⑵選用教材陳舊，未能反映國外管理會計(jì)的創(chuàng)新；⑶課時偏少、課程設(shè)計(jì)不合理，平均而言，要完成大學(xué)本科教育并獲得學(xué)士學(xué)位，必需修完140多學(xué)分，其中40多學(xué)分屬于會計(jì)課程，管理會計(jì)課程安排不足4學(xué)分，不及會計(jì)課程學(xué)分的10%；⑷教學(xué)和研究脫離我國企業(yè)管理的實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容不能反映我國管理會計(jì)的經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造以及發(fā)展前沿的成果；⑸教學(xué)中過分追求對會計(jì)技能、制度準(zhǔn)則和數(shù)據(jù)的掌握，忽略了人文精神和職業(yè)道德的傳授，忽略了對財(cái)務(wù)報(bào)告和數(shù)據(jù)背后所掩飾的政治、經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的揭示，忽略了對財(cái)務(wù)報(bào)告和數(shù)據(jù)生產(chǎn)、傳遞以及利用過程中所涉及的人類行為的解釋。

2.管理會計(jì)教育環(huán)境問題，主要涉及高校教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部的組織模式、師資來源、人才培養(yǎng)形式，主要的問題是：商業(yè)化、地區(qū)化和分散化。具體表現(xiàn)在：⑴校級領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，中層干部有校級組織部門考核任命；⑵教師來源多為“近親繁殖”（即留校），師資質(zhì)量、理論水平和科研能力發(fā)展受到一定制約；⑶學(xué)生錄取方式主要是統(tǒng)考統(tǒng)錄，考生不能自由選擇學(xué)校和專業(yè)；⑷高校作為傳播、應(yīng)用和創(chuàng)造知識的地方，作為教學(xué)、科研和社會服務(wù)的機(jī)構(gòu)，正在受著商業(yè)利益的驅(qū)動而盲目的擴(kuò)招，毫無節(jié)制的增班擴(kuò)容；⑸在高校之外，一些公司、政府機(jī)構(gòu)掌握的大量教育資源（如場所、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)）因沒得到有效的利用，而大量閑置、浪費(fèi)。

（二）社會后續(xù)職業(yè)教育的“后勁”不足

后續(xù)教育是繼職業(yè)教育之后人生最長的教育階段，成為一個人終生教育的重要組成部分。會計(jì)學(xué)科的發(fā)展雖比不上一些尖端學(xué)科，但我們可以看出現(xiàn)代會計(jì)學(xué)科已使許多傳統(tǒng)的會計(jì)理論和會計(jì)方法受到挑戰(zhàn)，會計(jì)人員面臨知識更新的任務(wù)，知識更新就要求會計(jì)人員接受后續(xù)教育，以提高會計(jì)理論素質(zhì)和水平。英美等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家，順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求，推行管理會計(jì)職業(yè)化道路，較早成立管理會計(jì)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，建立管理會計(jì)師的資格確認(rèn)制度，創(chuàng)建《管理會計(jì)》、《管理會計(jì)研究》等?？瘉硪龑?dǎo)本國管理會計(jì)專業(yè)人才的后續(xù)教育，成就是顯而易見的；相比之下，我國的管理會計(jì)后續(xù)教育中存在的不規(guī)范，尚未建立完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)考核和資質(zhì)認(rèn)證體系，缺乏先進(jìn)的管理會計(jì)人才培養(yǎng)模式等問題已經(jīng)影響和制約著管理會計(jì)專業(yè)人才在企業(yè)管理中發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

三、管理會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的建議和思路

（一）確定行之有效的管理會計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)

確定行之有效的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)施培養(yǎng)行為的前提。管理會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)總體上應(yīng)該實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的接軌，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的接軌，應(yīng)該保障專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。同時，培養(yǎng)目標(biāo)的確定有助于培養(yǎng)模式的建立與運(yùn)行、課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的選擇與更新。對此，可以從以下幾個方面對管理會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定予以分析。

1.人才層次定位。在我國通過中考、高考的形式，把接收過基礎(chǔ)教育的人員劃分為不同的層次進(jìn)行專業(yè)教育。從目前我國的“五大”專業(yè)教育層次（即中等職業(yè)技術(shù)教育、高等職業(yè)技術(shù)教育、大學(xué)本科教育、碩士研究生教育、博士研究生教育）的分工來看，大學(xué)本科教育正在向大眾化教育轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)目標(biāo)定位在具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，并具有一定創(chuàng)新意識的專業(yè)人才，與此相應(yīng)，管理會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次定位應(yīng)是管理會計(jì)專業(yè)人才，而非傳統(tǒng)的管理會計(jì)高級人才；而研究生、博士生以及社會后續(xù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在以開展企業(yè)管理活動、具有會計(jì)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有管理和會計(jì)及相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的調(diào)研、職業(yè)判斷和發(fā)展?jié)撃艿墓芾頃?jì)高級人才。2.職業(yè)崗位定位。針對加入WTO之后，對各類專業(yè)人才的知識層次、能力素質(zhì)的新要求，目前高校管理會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的崗位定位應(yīng)是本專業(yè)的學(xué)生能在工商、金融證券企業(yè)、國有資產(chǎn)管理等部門從事財(cái)務(wù)、管理工作的工商管理學(xué)科的應(yīng)用型專業(yè)人才；而后續(xù)教育的崗位定位應(yīng)是接受再教育的人員能在企業(yè)等相關(guān)單位從事較為復(fù)雜的管理會計(jì)實(shí)務(wù)工作和教學(xué)、研究工作的高級專業(yè)人才。

3.知識結(jié)構(gòu)定位，從管理會計(jì)專業(yè)人才應(yīng)具備的知識和能力來看，一是掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)與金融的基本理論和基本知識；二是掌握財(cái)務(wù)、管理的定性和定量的分析方法；三是具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財(cái)務(wù)、管理實(shí)際問題的基本能力；四是熟悉我國有關(guān)財(cái)務(wù)、管理的方針、政策和法規(guī)，以及有關(guān)的國際法規(guī)和國際慣例；五是具有一定的創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的實(shí)踐能力；六是具有很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，特別要能適應(yīng)科技進(jìn)步和社會發(fā)展的需要；七是具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和追求新知識的熱情和習(xí)慣，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的調(diào)查研究能力，有職業(yè)遷移的智能基礎(chǔ)，有持續(xù)發(fā)展的潛在能力；八是了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)。

綜合以上分析可見管理會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為：適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)之需要，德、智、體全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)?shù)确矫娴闹R和能力，富有創(chuàng)造性，對未來復(fù)雜多變的企業(yè)管理環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)性，能在工商、金融企業(yè)、單位從事內(nèi)部經(jīng)營和管理決策的工商管理學(xué)科應(yīng)用型專門人才。

（二）管理會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)改進(jìn)建議和思路

1.創(chuàng)造管理會計(jì)教育新的外部環(huán)境。主要包括：

（1）建立起專門的具有權(quán)威性的管理會計(jì)專業(yè)機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)管理會計(jì)師的考試和后續(xù)教育工作，創(chuàng)辦管理會計(jì)學(xué)術(shù)刊物，管理會計(jì)的公告或指南、制定管理會計(jì)準(zhǔn)則，開展案例研究，加強(qiáng)同企業(yè)的緊密聯(lián)系，組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)我國研究和應(yīng)用管理會計(jì)的具體工作；

（2）改進(jìn)高校組織機(jī)構(gòu)，從更廣泛的領(lǐng)域中聘請社會知名專家學(xué)者，從事學(xué)院的教學(xué)與管理工作，這樣一方面可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到管理會計(jì)前沿領(lǐng)域的新知識、新技能；另一方面，也可以發(fā)揮專業(yè)人士的領(lǐng)導(dǎo)能力，樹立正確的教育理念，而且高?？梢猿浞质褂盟麄兊纳鐣栒倭Γ岣邔W(xué)校的聲譽(yù)和籌集教育經(jīng)費(fèi)；

（3）限制本校畢業(yè)生留校任教，做好會計(jì)教師的聘任、續(xù)聘工作，建立教師教學(xué)評估體系和教師自由流動、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的機(jī)制，在教學(xué)和科研上給與肯定、鼓勵和扶持；

（4）參照國際慣例，廣泛推進(jìn)管理會計(jì)師的資格確認(rèn)制度，同時高校的會計(jì)教育應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?、增設(shè)相應(yīng)的科目，應(yīng)盡量為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許學(xué)生在入校試讀一段時間后，自主選擇所學(xué)的專業(yè)，以利于早出人才；

（5）創(chuàng)建《管理會計(jì)理論和實(shí)務(wù)》等專業(yè)刊物，組織管理會計(jì)理論的研究、開展管理會計(jì)實(shí)務(wù)的探討，加強(qiáng)管理會計(jì)師的職業(yè)化宣傳；

（6）建立一個健全的綜合人才評價體系。內(nèi)容包括職業(yè)勝任知識和能力的測試和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的評判兩個部分。由國家職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)、省級以上各級教育行政主管部門和各開辦管理會計(jì)專業(yè)的高等院校三方分工考核管理會計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)知識和專業(yè)能力以及公共知識等相關(guān)學(xué)科知識掌握狀況；

（7）教育部門應(yīng)盡快對高校的本科、研究生教育單班規(guī)模做出規(guī)定，班容量過大，將會直接影響授課效果；

（8）政府教育部門牽頭，以高校為中心，整合教育資源，避免資源的閑置、浪費(fèi)。

2.結(jié)合會計(jì)教育整體改革的步伐，積極改進(jìn)管理會計(jì)教育本身。

（1）鑒于管理會計(jì)與財(cái)務(wù)會計(jì)本質(zhì)上的差異以及社會對管理人才要求的特定性，逐步消減4年本科的招生人數(shù)，加大本碩連讀、學(xué)制5-6年、且能明確專業(yè)方向的高級人才的培養(yǎng)；同時也可以發(fā)揮高職和技校的一部分教育資源，培養(yǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的低層次人才；

（2）著力構(gòu)建現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。要以“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬知識、強(qiáng)化能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個性、激發(fā)潛能”為原則，構(gòu)建“以學(xué)生綜合素質(zhì)教育為核心，以知識教育為主線，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，堅(jiān)持知識傳授與技能培養(yǎng)相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

（3）本碩連讀畢業(yè)生一部分可進(jìn)入實(shí)務(wù)界工作，另一部分畢業(yè)生可攻讀博士學(xué)位，并確定自身的發(fā)展目標(biāo)：是應(yīng)用型或是理論研究型，以便于理論與實(shí)務(wù)的完美結(jié)合；

（4）教育工作者應(yīng)積極探索，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用現(xiàn)代科技（錄音、錄像、投影、電視、語音實(shí)驗(yàn)室、衛(wèi)星傳輸?shù)龋┻M(jìn)行教學(xué)。同時，要開發(fā)各種教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。21世紀(jì)的管理會計(jì)教學(xué)方式、方法也應(yīng)該是多種多樣的，啟發(fā)式、研討式、案例教學(xué)等方式將更多的被使用。課堂教學(xué)要以引導(dǎo)啟發(fā)、問題研究、討論為主，系統(tǒng)闡述為輔，從而充分調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生積極思維；要加強(qiáng)案例教學(xué)和課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；要加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的針對性，以理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題為主要選題方向，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和研究能力。

篇2

企業(yè)作為管理會計(jì)的重要實(shí)施主體，同樣肩負(fù)著在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)管理會計(jì)人才的重任。人才培養(yǎng)不僅是企業(yè)的社會責(zé)任，而且是企業(yè)提高核心競爭力的關(guān)鍵所在。上海電氣致力于打造國際化、現(xiàn)代化的公眾公司，十分注重包括管理會計(jì)人才在內(nèi)的各類人才培養(yǎng)。本文聯(lián)系上海電氣集團(tuán)總公司（以下簡稱“上海電氣”或“集團(tuán)”）實(shí)際，探討企業(yè)對管理會計(jì)人才的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)后續(xù)教育提升財(cái)會人員管理會計(jì)技能

管理會計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，又是一門不斷發(fā)展的學(xué)科。目前，企業(yè)財(cái)會人員多數(shù)是來自財(cái)經(jīng)院校的畢業(yè)生，他們在校學(xué)習(xí)管理會計(jì)時對其實(shí)施主體并不了解，也不知道在實(shí)際運(yùn)用中會遇到什么問題。通過后續(xù)教育，一方面可以使財(cái)會人員帶著問題學(xué)，對管理會計(jì)的理念和工具運(yùn)用有進(jìn)一步的理解和掌握；另一方面可以使財(cái)務(wù)人員學(xué)到管理會計(jì)發(fā)展的新內(nèi)容，更新知識技能。1.組織企業(yè)內(nèi)訓(xùn)。國外大公司一般都設(shè)有自己的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如施樂公司、GE公司、西門子公司都設(shè)有自己的大學(xué)或培訓(xùn)中心，對公司內(nèi)部經(jīng)理人員等骨干員工進(jìn)行培訓(xùn)。上海電氣也設(shè)有自己的教育培訓(xùn)中心，財(cái)會人員的后續(xù)教育列入教育培訓(xùn)中心的培訓(xùn)計(jì)劃。每年對財(cái)會人員進(jìn)行不低于24學(xué)時的培訓(xùn)，對財(cái)會干部進(jìn)行不低于48學(xué)時的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容按不同層次設(shè)定。對新入公司財(cái)會人員進(jìn)行企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)文化、內(nèi)部經(jīng)營流程等培訓(xùn)，不但讓他們了解企業(yè)狀況，并植入管理會計(jì)必須圍繞企業(yè)戰(zhàn)略、適應(yīng)企業(yè)文化和經(jīng)營流程的理念；對一般財(cái)會人員每年進(jìn)行新財(cái)稅政策和管理會計(jì)技能的培訓(xùn)，使他們與時俱進(jìn)，提升知識技能；對各級財(cái)務(wù)總監(jiān)和財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人除了更新財(cái)務(wù)會計(jì)和管理會計(jì)知識外，進(jìn)行工商管理、國際金融、信息化技術(shù)等相關(guān)知識的培訓(xùn)，每年的具體課程根據(jù)外部形勢和企業(yè)發(fā)展的需要而設(shè)置，同時開設(shè)選修課程，進(jìn)行個性化的培訓(xùn)，使財(cái)會干部不斷提升參與企業(yè)決策的能力。在培訓(xùn)方法上，采取“三個結(jié)合”：一是師資力量由院校教授、外部專家與培訓(xùn)中心講師、企業(yè)資深財(cái)會干部相結(jié)合；二是專題授課與集團(tuán)專項(xiàng)管理會計(jì)工作相結(jié)合；三是集中授課與集團(tuán)內(nèi)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合。通過這樣理論聯(lián)系實(shí)際的培訓(xùn)，提高了管理會計(jì)知識的培訓(xùn)效果，促進(jìn)了管理會計(jì)在上海電氣的實(shí)施。2.選送院校深造。上海電氣在組織公司內(nèi)部培訓(xùn)的同時，有計(jì)劃地選送財(cái)會干部到財(cái)經(jīng)院校、商學(xué)院深造。近年來集團(tuán)內(nèi)有多名財(cái)會干部或與管理會計(jì)相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人參加了上海國家會計(jì)學(xué)院在職專業(yè)會計(jì)碩士、工商管理碩士研修；有多名財(cái)會干部參加了中歐國際工商學(xué)院在職工商管理碩士研修；另有一些財(cái)會骨干參加了上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海交通大學(xué)的在職研修，均相應(yīng)獲得了MPAcc或MBA學(xué)位。由于是有了企業(yè)工作實(shí)踐再接受院校的系統(tǒng)教育，使得他們對會計(jì)和管理知識具有更深的理解和感悟。3.派往國外公司培訓(xùn)。為了培養(yǎng)國際化的管理會計(jì)人才，吸取跨國公司的管理會計(jì)經(jīng)驗(yàn)，上海電氣還安排管理會計(jì)相關(guān)人員到國外公司學(xué)習(xí)培訓(xùn)。如由集團(tuán)總公司財(cái)務(wù)總監(jiān)帶隊(duì)組織集團(tuán)財(cái)務(wù)部、戰(zhàn)略規(guī)劃部、信息化部等相關(guān)負(fù)責(zé)人員，到與上海電氣有緊密合作關(guān)系的西門子公司學(xué)習(xí)全面預(yù)算管理、績效管理和投資管理。西門子公司總部和相關(guān)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)作了充分準(zhǔn)備，詳盡介紹了西門子以戰(zhàn)略為導(dǎo)向，每年編制三年滾動規(guī)劃，根據(jù)三年規(guī)劃編制年度預(yù)算和績效目標(biāo)，并開展過程控制、績效評價考核的經(jīng)驗(yàn)；介紹了對1000多家投資企業(yè)進(jìn)行“飛行檢查”，并不斷整合投資單位的經(jīng)驗(yàn)；介紹了管理信息系統(tǒng)的構(gòu)建框架和細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)人員開擴(kuò)了視野、拓展了思路，形成了借鑒西門子經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)集團(tuán)相關(guān)管理的共識?；貋砗蟛粌H由集團(tuán)財(cái)務(wù)總監(jiān)與各級管理干部分享了西門子經(jīng)驗(yàn)，并分批安排相應(yīng)崗位人員到西門子公司進(jìn)行對口學(xué)習(xí)培訓(xùn)。上海電氣還利用在“走出去”過程中購并的海外公司作實(shí)訓(xùn)平臺，陸續(xù)安排管理會計(jì)人員到海外公司任職、掛職、見習(xí)，使其了解管理會計(jì)在海外公司的運(yùn)用，并熟悉國際慣例和提高外語口語水平及國際交流能力。

三、采取多種形式培養(yǎng)復(fù)合型管理會計(jì)人才

現(xiàn)代管理會計(jì)是一門跨度大的學(xué)科，在實(shí)際應(yīng)用中需要貫徹財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)融合的原則，需要充分利用信息化系統(tǒng)提高應(yīng)用效率。因此非常需要既精通財(cái)務(wù)又熟悉業(yè)務(wù)、產(chǎn)品、經(jīng)營流程、信息化技術(shù)并具有良好組織能力的復(fù)合型人才。1.實(shí)行財(cái)會崗位交流。以前在一些大型企業(yè)財(cái)會崗位分工非常細(xì)致，有的財(cái)會人員“一輩子”就管一個科目的核算；有的財(cái)會負(fù)責(zé)人“一輩子”就在一個單位工作，這就在客觀上造成了財(cái)務(wù)人員知識面狹窄的現(xiàn)象。上海電氣實(shí)行財(cái)會人員輪崗制度：一是企業(yè)內(nèi)不同財(cái)會崗位的輪崗，使財(cái)會人員全面熟悉企業(yè)的核算體系，熟悉企業(yè)價值鏈的運(yùn)行過程，熟悉“外部報(bào)告會計(jì)”和“內(nèi)部報(bào)告會計(jì)”的區(qū)別和聯(lián)系，促進(jìn)財(cái)會人員對財(cái)務(wù)會計(jì)知識和管理會計(jì)知識的全面掌握。二是集團(tuán)總部財(cái)會人員與下屬企業(yè)財(cái)會人員的輪崗（或掛職鍛煉），使總部財(cái)會人員熟悉下屬企業(yè)特別是生產(chǎn)經(jīng)營型企業(yè)的業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)情況，下屬企業(yè)財(cái)務(wù)人員更熟悉集團(tuán)的戰(zhàn)略規(guī)劃和從集團(tuán)整體經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)對下單位的管理要求，促進(jìn)財(cái)會人員既理解集團(tuán)管理會計(jì)的頂層設(shè)計(jì)又懂得符合下屬單位實(shí)際情況的管理會計(jì)應(yīng)用。三是各企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)的輪崗，集團(tuán)委派到二級企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)或二級單位委派到三級企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)任期一般不超過四年，通過輪崗使財(cái)務(wù)總監(jiān)熟悉不同行業(yè)不同類型企業(yè)的管理特點(diǎn)，促進(jìn)財(cái)務(wù)總監(jiān)不斷探索、積累經(jīng)驗(yàn)，全面掌握管理會計(jì)技能。2.從業(yè)務(wù)干部中培養(yǎng)管理會計(jì)人才。為了提高財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)的融合度，上海電氣從工程技術(shù)、經(jīng)營管理、信息化隊(duì)伍中選拔人員，經(jīng)過財(cái)會知識培訓(xùn)取得上崗資格證書后加入到財(cái)會隊(duì)伍，并對他們進(jìn)一步培養(yǎng)。有工程技術(shù)背景的財(cái)會人員熟悉產(chǎn)品工藝，在目標(biāo)成本管理、標(biāo)準(zhǔn)成本管理等管理會計(jì)應(yīng)用中具有優(yōu)勢；有經(jīng)營管理背景的財(cái)會人員熟悉業(yè)務(wù)和經(jīng)營流程，在全面預(yù)算管理、績效管理、價值鏈分析等管理會計(jì)應(yīng)用中具有優(yōu)勢；有信息技術(shù)背景的財(cái)會人員熟悉信息系統(tǒng)建設(shè)，在建立運(yùn)用面向管理會計(jì)的信息系統(tǒng)和開發(fā)專項(xiàng)管理子系統(tǒng)中具有優(yōu)勢。這類復(fù)合型的人才，在管理會計(jì)實(shí)施中發(fā)揮了積極作用。如上海電氣電站集團(tuán)多年堅(jiān)持開展目標(biāo)成本管理取得實(shí)效，在管理會計(jì)團(tuán)隊(duì)中復(fù)合型財(cái)會人員起到了重要作用。上海汽輪機(jī)廠現(xiàn)任分管財(cái)務(wù)的副總經(jīng)理，就是由技術(shù)隊(duì)伍轉(zhuǎn)向財(cái)會隊(duì)伍，逐步走上財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人、分管副總經(jīng)理的崗位，在他的帶領(lǐng)下汽輪機(jī)廠的管理會計(jì)工作搞得有聲有色。3.讓財(cái)會干部擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)或政工領(lǐng)導(dǎo)后再回到財(cái)會崗位。上海電氣有意識地安排優(yōu)秀財(cái)會干部擔(dān)任下屬企業(yè)的總經(jīng)理或黨委書記，鍛煉一段時間后再回到財(cái)會領(lǐng)導(dǎo)崗位。在總經(jīng)理的崗位上，需要把握所在企業(yè)的全局，不但要執(zhí)行集團(tuán)戰(zhàn)略決策也還要從本企業(yè)實(shí)際出發(fā)作出不斷提高本企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的各項(xiàng)決策，能切身感受到需要有怎樣的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)信息來支持決策；在黨委書記的崗位上需要圍繞經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)加強(qiáng)黨建工作，要充分調(diào)動黨員群眾積極性和創(chuàng)造性，凝聚各方面力量提升企業(yè)價值。因此，財(cái)會干部在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)崗位上鍛煉了領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、決策能力，這正是較高層次管理會計(jì)人才所必備的能力。當(dāng)他們重新回到財(cái)會領(lǐng)導(dǎo)崗位，就能有力地推動管理會計(jì)的實(shí)施。如現(xiàn)任上海電氣集團(tuán)股份有限公司財(cái)務(wù)總監(jiān)，就是從企業(yè)財(cái)會領(lǐng)導(dǎo)崗位調(diào)任企業(yè)總經(jīng)理，再回到集團(tuán)股份公司財(cái)會領(lǐng)導(dǎo)崗位。上海電氣重工集團(tuán)財(cái)務(wù)總監(jiān)，就是從企業(yè)財(cái)會領(lǐng)導(dǎo)崗位調(diào)任企業(yè)黨委書記，再回到產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的財(cái)會領(lǐng)導(dǎo)崗位。他們都在各自的崗位上積極推行管理會計(jì)，取得了明顯的業(yè)績。因此，上海電氣通過多種形式培養(yǎng)了一批復(fù)合型的各個層面的管理會計(jì)人才。

四、提供實(shí)踐平臺培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型管理會計(jì)人才

企業(yè)實(shí)踐永遠(yuǎn)比書本來得豐富、精彩。管理會計(jì)人才不但要掌握管理會計(jì)及相關(guān)學(xué)科的理論和工具，而且要在實(shí)踐中提升才能、創(chuàng)造成功案例。企業(yè)必須給財(cái)會人員提供實(shí)踐機(jī)會，注重培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型的管理會計(jì)人才。1.設(shè)置管理會計(jì)崗位，提供崗位實(shí)踐。美國具備一定規(guī)模的企業(yè)都設(shè)有管理會計(jì)崗位，90%的會計(jì)人員從事管理會計(jì)工作，75%的工作時間用于決策支持。我國企業(yè)雖然尚未達(dá)到這樣高的比例，但需要向這樣的方向努力。上海電氣的各級財(cái)會部門都設(shè)置了管理會計(jì)的崗位，如全面預(yù)算管理崗位、分析研究崗位、成本管理崗位、資金管控崗位等等，根據(jù)企業(yè)規(guī)模大小在不同的級次，可以是一崗多人、一崗一人或多崗一人，在電站集團(tuán)等較大的產(chǎn)業(yè)集團(tuán)還專門設(shè)立了成本管理處。這樣使相當(dāng)部分財(cái)會人員能參與管理會計(jì)實(shí)踐，再加上述崗位輪換，使大部分財(cái)會人員能接觸管理會計(jì)。上海電氣還通過建立財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，讓企業(yè)財(cái)會部門有更多人員從會計(jì)核算中解放出來參與管理會計(jì)，逐步實(shí)現(xiàn)財(cái)會部門工作重心的轉(zhuǎn)變。2.建立“虛擬團(tuán)隊(duì)”，提供更多實(shí)踐機(jī)會。上海電氣將各企業(yè)的管理會計(jì)骨干組成“虛擬團(tuán)隊(duì)”，團(tuán)隊(duì)成員平時在各企業(yè)工作，集團(tuán)隨時可以召集起來參與集團(tuán)層面的管理會計(jì)項(xiàng)目。使其不但可以參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程的規(guī)劃、決策、控制、評價活動，而且有機(jī)會參與集團(tuán)層面管理會計(jì)方案的頂層設(shè)計(jì)和集團(tuán)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的決策支持。如在新常態(tài)下集團(tuán)為引導(dǎo)企業(yè)從片面追求增長速度轉(zhuǎn)向有質(zhì)量、有效益、可持續(xù)的發(fā)展，需要制定新的全面預(yù)算和績效指標(biāo)體系，總部財(cái)會人員和“虛擬團(tuán)隊(duì)”成員，共同研究制定以自由現(xiàn)金流、新接訂單、銷售收入、凈利潤為核心指標(biāo)的新指標(biāo)體系。又如上海電氣受“產(chǎn)能過?！庇绊?，風(fēng)電業(yè)務(wù)和重工業(yè)務(wù)的經(jīng)濟(jì)效益明顯下滑，總部財(cái)會人員和“虛擬團(tuán)隊(duì)”成員，分別對這兩個行業(yè)進(jìn)行了產(chǎn)業(yè)前景分析，選取了行業(yè)內(nèi)有代表性的企業(yè)作為對比企業(yè)，運(yùn)用管理會計(jì)方法設(shè)計(jì)分析模型，從市場、產(chǎn)品、技術(shù)、行業(yè)上下游、商業(yè)模式等方面展開比較研究，同時運(yùn)用管理會計(jì)工具，計(jì)算集團(tuán)這兩項(xiàng)業(yè)務(wù)中各類產(chǎn)品的邊際貢獻(xiàn)和各類費(fèi)用對效益影響的敏感性程度,揭示這兩項(xiàng)業(yè)務(wù)經(jīng)濟(jì)效益下滑的主要原因,并提出決策建議,形成專項(xiàng)管理會計(jì)報(bào)告。集團(tuán)管理層依據(jù)專項(xiàng)管理會計(jì)報(bào)告，對風(fēng)電業(yè)務(wù)調(diào)整資源配置，重點(diǎn)發(fā)展海上風(fēng)電產(chǎn)品,實(shí)行差異化戰(zhàn)略,并擴(kuò)大業(yè)內(nèi)配套,降低產(chǎn)品成本；對重工業(yè)務(wù)削減產(chǎn)能、“瘦身減負(fù)”，使這兩項(xiàng)業(yè)務(wù)的經(jīng)濟(jì)效益得到了明顯提高。通過在實(shí)踐中培養(yǎng)人才，上海電氣逐步形成了一支實(shí)戰(zhàn)型的管理會計(jì)隊(duì)伍。

五、加強(qiáng)績效考核激勵優(yōu)秀管理會計(jì)人才

篇3

關(guān)鍵詞：管理會計(jì)現(xiàn)狀對策

一、引言

近年來，管理會計(jì)從2014年以來有了較大的發(fā)展。從大體上看，管理會計(jì)至今沒有很完整的體系，對于專業(yè)素質(zhì)人才的培養(yǎng)力度不夠，同時也沒有得到事業(yè)單位的重視。總而言之，要經(jīng)過長時間的努力才能達(dá)到全面培養(yǎng)管理會計(jì)人才的目標(biāo)。人才強(qiáng)國戰(zhàn)略是我國的基本戰(zhàn)略，當(dāng)前我國正處于依賴高技術(shù)人才的階段，管理會計(jì)人才的培養(yǎng)這對于我國的經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展也有重大意義。而對于不同于企業(yè)的社會單位，其發(fā)展更是對于國家會計(jì)改革及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整有著不可或缺的地位。所以加強(qiáng)管理會計(jì)人才的建設(shè)不僅是對國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施同時也順應(yīng)了會計(jì)改革的必然趨勢。

二、事業(yè)單位管理會計(jì)人才培養(yǎng)的重要地位

(一)國家經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的必要條件。

我國長期實(shí)行人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略，十分重視管理會計(jì)的人才培養(yǎng)工作。但隨著教育機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展，會計(jì)從業(yè)人員的數(shù)量越來越多，從業(yè)人員的增多雖然為推動我國經(jīng)濟(jì)社會健康發(fā)展以及是提供重要的人才的保障和智力的支持。但是我國的會計(jì)人才雖然很多，但其中的專家級人才卻少之又少，會計(jì)人才的培養(yǎng)力度還有待于提高。

(二)事業(yè)單位對于本單位管理工作的需要。

如今，我國經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展的狀態(tài)，要想進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)型，除了國家政策的調(diào)，整個事業(yè)單位都應(yīng)當(dāng)加快發(fā)展的腳步。這體現(xiàn)在各單位對于技術(shù)、市場和人才等資源的競爭中。如果能夠培養(yǎng)一批熟悉市場發(fā)展方向、預(yù)算股權(quán)哪里、降低風(fēng)險(xiǎn)、能組織順應(yīng)市場變化的戰(zhàn)略的管理會計(jì)人才，能夠使自身在持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)下繼續(xù)發(fā)展，使自己能獲得更多的利益。

(三)社會會計(jì)改革發(fā)展的需要。

人才培養(yǎng)是建設(shè)管理會計(jì)體系的重點(diǎn)所在，當(dāng)前事業(yè)單位對于管理會計(jì)人才的培養(yǎng)方式不夠先進(jìn)，力度還不夠強(qiáng)，這就要求必須深化會計(jì)改革。推動會計(jì)改革升級的重點(diǎn)是必須全面推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)，所以只有培養(yǎng)大批高素質(zhì)的管理會計(jì)才能適應(yīng)社會會計(jì)改革的需求，才能更好更遠(yuǎn)更深層次的推動會計(jì)轉(zhuǎn)型。

三、管理會計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）對于管理會計(jì)的不重視性。

首先，我國事業(yè)單位對管理會計(jì)人才的培養(yǎng)缺少對應(yīng)的規(guī)范組織以及對其認(rèn)識不足。管理會計(jì)人才的培養(yǎng)體系不成熟，雖然有很多的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)了一批會計(jì)，但不被大多數(shù)人認(rèn)可，所以我國持有專業(yè)管理會計(jì)證書的人才匱乏，以至于至今還沒有成型的培養(yǎng)體系。同其他企業(yè)相比，事業(yè)單位因?yàn)橛衅涔嫘远狈μ岣哓?cái)務(wù)管理水平的沖動，高層對于管理會計(jì)的重要性認(rèn)識不足而且對于財(cái)務(wù)工作的不重視自然減少了對其的發(fā)展。

（二）缺少適合自身管理會計(jì)人才的評價體系。

我國的事業(yè)單位對管理會計(jì)沒有相對應(yīng)的評價體系，對其能力要求沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)，這樣讓很多單位的管理會計(jì)人才沒有實(shí)際能力，工作只限于日常的核算等。管理會計(jì)對于會計(jì)人員的能力素質(zhì)有著更高的要求，許多事業(yè)單位在建設(shè)管理會計(jì)人才時還運(yùn)用之前對于財(cái)務(wù)會計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣不利于會計(jì)人才的培養(yǎng)。事業(yè)單位在管理會計(jì)人才建設(shè)過程中經(jīng)常不能分清培養(yǎng)重點(diǎn)、辨明建設(shè)主次以及人才建設(shè)方向不明因?yàn)槠淙狈γ鞔_的評價標(biāo)準(zhǔn)。

（三）事業(yè)單位僵化的管理機(jī)制。

事業(yè)單位的管理機(jī)制僵化，不利于對管理會計(jì)人才的建設(shè)和培養(yǎng)，比如招聘新的員工往往要等到這個財(cái)務(wù)職位的空缺。這樣僵化的機(jī)制不利于人才的流動和更新還會降低員工的工作熱情，長時間處于同一個崗位讓大部分員工出現(xiàn)懈怠，失去對于財(cái)務(wù)工作的積極性，這樣不利于事業(yè)單位本身的發(fā)展同時會帶來一定的利益損失。

四、對于事業(yè)單位管理會計(jì)現(xiàn)狀提出對策

（一）建立和完善教育體系。

國家相關(guān)的措施改變當(dāng)前事業(yè)單位對于管理會計(jì)的看法，比如說加強(qiáng)對管理會計(jì)的重視可以體現(xiàn)在優(yōu)化課程設(shè)置、重新認(rèn)定教學(xué)內(nèi)容、將管理會計(jì)從傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)中分離開以及加強(qiáng)師資力量的建設(shè)等。

（二）完善管理會計(jì)的評價體系。

評價系統(tǒng)的確定可以提高人才培養(yǎng)的積極性，通過考核制度優(yōu)勝劣汰，可以完成對管理會計(jì)人才的選拔，同時又加強(qiáng)了員工對于工作的積極性，還可以通過進(jìn)一步的培訓(xùn)，使人力資源得到再教育，減少資源的消耗。事業(yè)單位對于自身的管理會計(jì)人才應(yīng)該明確的標(biāo)準(zhǔn)要求，相較于傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)應(yīng)該有更高的標(biāo)準(zhǔn)，推動形成我國的管理會計(jì)資格認(rèn)證制度以及相關(guān)機(jī)構(gòu)的建立、培訓(xùn)和考試，積極建設(shè)符合我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的發(fā)展人才，同時也發(fā)展了單位會計(jì)的人才隊(duì)伍還能夠即保持自身在各單位的競爭中立于不敗之地。

(三)改進(jìn)考試制度。

考試制度不得不說是選拔人才的重要途徑?？己说膬?nèi)容不能只包括對于專業(yè)知識的考察還要注重學(xué)生的實(shí)踐能力。這就要求學(xué)校根據(jù)這些事業(yè)單位的發(fā)展要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，單位應(yīng)該開放平臺給學(xué)生實(shí)踐，讓其從中更好的全面了解管理會計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對于社會實(shí)踐的認(rèn)識。對于專業(yè)知識應(yīng)該加強(qiáng)對CMA的考核，建立相應(yīng)的應(yīng)試點(diǎn)，將這種考核的方式逐漸推向全國。

(四)加強(qiáng)國際間的交流。

國際交流也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，管理會計(jì)人才的建設(shè)除了專業(yè)機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)還需要有國際資源的支持。建立相對應(yīng)的國際聯(lián)系，國際合作使人才培養(yǎng)更加國際化，這樣有利于事業(yè)單位掌握最新的信息動向，最前衛(wèi)的理念，這樣有利于事業(yè)單位管理制度的革新。同時，也應(yīng)該引進(jìn)國際的考核制度，將培養(yǎng)出來的人才與國際相對接，事業(yè)單位也可以將人才送到國外進(jìn)行深造，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，解決我國專業(yè)人才的缺失的問題，同時信息的不滯后也能推動我國會計(jì)領(lǐng)域的改革。

五、結(jié)語

總而言之，企事業(yè)單位對于我國經(jīng)濟(jì)又好又快的轉(zhuǎn)型起著關(guān)鍵的作用，而管理會計(jì)的發(fā)展又對于事業(yè)單位的改革不可或缺，所以在培養(yǎng)管理會計(jì)這方面人才的建設(shè)迫在眉睫。必須從管理人員的思想意識、公司的評價標(biāo)準(zhǔn)體系、人員管理體制、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育方式等方面著手，營造和諧的人才建設(shè)氛圍，創(chuàng)新考核體制，才能更好的為事業(yè)單位建設(shè)一支符合經(jīng)濟(jì)改革的人才隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：管理會計(jì)；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)目標(biāo)

管理會計(jì)是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要組成部分，在企業(yè)的內(nèi)部經(jīng)營管理中發(fā)揮著直接重要的作用，它直接來源于企業(yè)的實(shí)踐活動，而企業(yè)實(shí)踐活動的發(fā)展變化遠(yuǎn)比學(xué)術(shù)理論的發(fā)展變化迅速和復(fù)雜得多。這就要求管理會計(jì)教育必須面向企業(yè)實(shí)際需要，探索出一條培養(yǎng)企業(yè)管理所需相應(yīng)專業(yè)人才的正確途徑。如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需求的應(yīng)用型管理會計(jì)人才，成為當(dāng)前管理會計(jì)教育的重要課題。

一、管理會計(jì)人才需求的新特點(diǎn)

面對經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，特別是隨著我國加入世貿(mào)組織之后，企業(yè)經(jīng)營環(huán)境發(fā)生了根本變化，企業(yè)經(jīng)濟(jì)主體的多元化和內(nèi)部管理活動的多元化，促使我國管理會計(jì)實(shí)務(wù)工作對相關(guān)專業(yè)人才需求呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：

（一）對人才的專業(yè)知識水平和技能等方面的需求呈現(xiàn)兩極化趨勢。一方面是，對于高中畢業(yè)生進(jìn)行初級技能培訓(xùn)，以滿足基層工作的需要；另一方面需要具有廣博精深專業(yè)技能、知識，且具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的“管理會計(jì)高手”，以便于結(jié)合企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境因素，幫助企業(yè)管理決策層解讀和高效利用會計(jì)系統(tǒng)已生成的信息。

（二）管理會計(jì)人員工作表現(xiàn)形式出現(xiàn)泛會計(jì)化和非會計(jì)化兩種趨勢。即傳統(tǒng)上不參與會計(jì)工作的人員（如CEO、中層管理人員、一般員工等）開始做一些會計(jì)基礎(chǔ)工作（例如，倉房保管員負(fù)責(zé)登記的入、出庫單），傳統(tǒng)上的會計(jì)人員卻開始為企業(yè)的計(jì)劃、預(yù)測、決策、日常成本管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（三）管理會計(jì)知識對管理咨詢越來越重要。知識經(jīng)濟(jì)條件下，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及大大減少了會計(jì)核算的工作量，使得會計(jì)工作重點(diǎn)由核算轉(zhuǎn)變?yōu)閷?jì)信息的分析和財(cái)務(wù)管理，實(shí)現(xiàn)會計(jì)由核算型向管理型的轉(zhuǎn)變，管理咨詢作為未來會計(jì)專業(yè)發(fā)展方向，咨詢公司作為會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)場所之一正在悄然興起。

（四）知識結(jié)構(gòu)要求體現(xiàn)多元化。由于社會專業(yè)分工的客觀存在，決定了教育領(lǐng)域中專業(yè)設(shè)置的必要性，決定了所培養(yǎng)出的人才必須具有一定的專長。同時，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變遷要求管理會計(jì)專業(yè)人才應(yīng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)的基本理論和基本知識、掌握財(cái)務(wù)、管理的定性和定量分析方法；具有計(jì)算機(jī)技能、職業(yè)品行、人際關(guān)系、獲取信息以及分析和決策實(shí)際問題的能力，具有敏感的職業(yè)判斷力和持續(xù)發(fā)展的潛能，即實(shí)現(xiàn)“通才+專才”的完美結(jié)合。

（五）專業(yè)素質(zhì)能力要求高?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)條件下要求管理會計(jì)專業(yè)人才應(yīng)是具備一定能力和綜合素質(zhì)、要思想素質(zhì)好、認(rèn)知能力強(qiáng)、富有創(chuàng)造性、知識面寬、理論基礎(chǔ)扎實(shí)。

二、我國管理會計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀評價

正如上文所述，人才的培養(yǎng)應(yīng)該與社會的客觀需求相匹配，社會經(jīng)濟(jì)生活需要我國的管理會計(jì)人才實(shí)現(xiàn)專業(yè)化和職業(yè)化。目前，我國管理會計(jì)人才培養(yǎng)主要通過高等院校的職業(yè)教育和后續(xù)教育來完成。從我國管理會計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀可以看出，我國管理會計(jì)教育發(fā)展緩慢，作為培養(yǎng)未來管理會計(jì)專業(yè)人才主要方式的高校職業(yè)教育已經(jīng)滯后于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而社會后續(xù)教育尚未形成規(guī)范化和完整體系，即我國的目前教育現(xiàn)狀和教育規(guī)模均無法滿足社會對管理會計(jì)人才的需求。

（一）我國高校職業(yè)教育，主要涉及管理會計(jì)教育本身問題及其教育環(huán)境兩方面

1.管理會計(jì)教育本身，主要問題是目前的應(yīng)試教育、技能教育和制度準(zhǔn)則本身教育，具體表現(xiàn)為：⑴教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，會計(jì)教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐分析能力和整合方面的能力，而是運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)方式多以“教師講、學(xué)生聽”為主，造成師生缺乏互動、學(xué)生不僅不能主動發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘問題，即使有問題教師也未必知曉并做出回應(yīng)，且教學(xué)過程中教師過于強(qiáng)調(diào)計(jì)算能力、而分析思維能力得不到重視；⑵選用教材陳舊，未能反映國外管理會計(jì)的創(chuàng)新；⑶課時偏少、課程設(shè)計(jì)不合理，平均而言，要完成大學(xué)本科教育并獲得學(xué)士學(xué)位，必需修完140多學(xué)分，其中40多學(xué)分屬于會計(jì)課程，管理會計(jì)課程安排不足4學(xué)分，不及會計(jì)課程學(xué)分的10%；⑷教學(xué)和研究脫離我國企業(yè)管理的實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容不能反映我國管理會計(jì)的經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造以及發(fā)展前沿的成果；⑸教學(xué)中過分追求對會計(jì)技能、制度準(zhǔn)則和數(shù)據(jù)的掌握，忽略了人文精神和職業(yè)道德的傳授，忽略了對財(cái)務(wù)報(bào)告和數(shù)據(jù)背后所掩飾的政治、經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的揭示，忽略了對財(cái)務(wù)報(bào)告和數(shù)據(jù)生產(chǎn)、傳遞以及利用過程中所涉及的人類行為的解釋。

2.管理會計(jì)教育環(huán)境問題，主要涉及高校教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部的組織模式、師資來源、人才培養(yǎng)形式，主要的問題是：商業(yè)化、地區(qū)化和分散化。具體表現(xiàn)在：⑴校級領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，中層干部有校級組織部門考核任命；⑵教師來源多為“近親繁殖”（即留校），師資質(zhì)量、理論水平和科研能力發(fā)展受到一定制約；⑶學(xué)生錄取方式主要是統(tǒng)考統(tǒng)錄，考生不能自由選擇學(xué)校和專業(yè)；⑷高校作為傳播、應(yīng)用和創(chuàng)造知識的地方，作為教學(xué)、科研和社會服務(wù)的機(jī)構(gòu)，正在受著商業(yè)利益的驅(qū)動而盲目的擴(kuò)招，毫無節(jié)制的增班擴(kuò)容；⑸在高校之外，一些公司、政府機(jī)構(gòu)掌握的大量教育資源（如場所、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)）因沒得到有效的利用，而大量閑置、浪費(fèi)。

（二）社會后續(xù)職業(yè)教育的“后勁”不足

后續(xù)教育是繼職業(yè)教育之后人生最長的教育階段，成為一個人終生教育的重要組成部分。會計(jì)學(xué)科的發(fā)展雖比不上一些尖端學(xué)科，但我們可以看出現(xiàn)代會計(jì)學(xué)科已使許多傳統(tǒng)的會計(jì)理論和會計(jì)方法受到挑戰(zhàn)，會計(jì)人員面臨知識更新的任務(wù)，知識更新就要求會計(jì)人員接受后續(xù)教育，以提高會計(jì)理論素質(zhì)和水平。英美等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家，順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求，推行管理會計(jì)職業(yè)化道路，較早成立管理會計(jì)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，建立管理會計(jì)師的資格確認(rèn)制度，創(chuàng)建《管理會計(jì)》、《管理會計(jì)研究》等?？瘉硪龑?dǎo)本國管理會計(jì)專業(yè)人才的后續(xù)教育，成就是顯而易見的；相比之下，我國的管理會計(jì)后續(xù)教育中存在的不規(guī)范，尚未建立完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)考核和資質(zhì)認(rèn)證體系，缺乏先進(jìn)的管理會計(jì)人才培養(yǎng)模式等問題已經(jīng)影響和制約著管理會計(jì)專業(yè)人才在企業(yè)管理中發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

三、管理會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的建議和思路

（一）確定行之有效的管理會計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)

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[關(guān)鍵詞]高校管理；管理會計(jì)；人才培養(yǎng)模式

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.02.146

1引言

2014年1 月29 日，《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》（財(cái)辦會〔2014〕5號）明確提出其主要目標(biāo)是，“在全國培養(yǎng)出一批管理會計(jì)人才；力爭通過5～10年的努力，中國特色的管理會計(jì)理論體系基本形成，管理會計(jì)指引體系基本建成，管理會計(jì)人才隊(duì)伍顯著加強(qiáng)，管理會計(jì)信息化水平顯著提高，管理會計(jì)咨詢服務(wù)市場顯著繁榮，使我國管理會計(jì)接近或達(dá)到世界先進(jìn)水平”。這說明隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，管理會計(jì)扮演的角色越來越重要，探討新形勢下管理會計(jì)人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。

2新時期管理會計(jì)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展管理會計(jì)越重要”已經(jīng)成為一種共識；當(dāng)代會計(jì)工作要求由核算型上升到管理型。佟成生、許素蘭等（2014）認(rèn)為，管理會計(jì)的視角拓展到企業(yè)運(yùn)營的各個環(huán)節(jié)，所有企業(yè)對管理會計(jì)人員的要求越來越高，尤其是對財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人的要求更高。張繼德、王霞（2014）指出，在美國，企業(yè)內(nèi)管理會計(jì)人才占到90%，財(cái)務(wù)會計(jì)只有10%，管理會計(jì)人才70%以上的時間用于決策性的工作（美國勞動部，2006）；在日本，例如松下（Panasonic），財(cái)會部的人員大約2000 人，而80%的人員都在做管理會計(jì)工作。然而，在我國，企業(yè)超過85%的財(cái)務(wù)人員都在做財(cái)務(wù)會計(jì)，更多發(fā)揮傳統(tǒng)職能，幾乎用80%以上的時間進(jìn)行會計(jì)賬務(wù)記錄和賬務(wù)核算，而風(fēng)險(xiǎn)分析、戰(zhàn)略制定等方面的職能卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。這些數(shù)據(jù)說明我國的會計(jì)人員主要從事傳統(tǒng)數(shù)字核算工作，對財(cái)務(wù)預(yù)測、決策、數(shù)據(jù)分析的能力欠缺，與國際會計(jì)人員存在很大的差距。培養(yǎng)高質(zhì)量管理會計(jì)人才是新時期的新要求。

3新時期高校管理會計(jì)人才培養(yǎng)模式探析

3.1增加管理會計(jì)課程比率，完善高校課程體系

張繼德、王霞（2014）指出，管理會計(jì)人才體系建設(shè)方面的構(gòu)想更是寥若晨星。因此，高校應(yīng)該從課程設(shè)置做起，增加管理會計(jì)相關(guān)課程比率。在基礎(chǔ)課程設(shè)置方面增加《業(yè)務(wù)流程與企業(yè)組織》，將《業(yè)務(wù)流程與企業(yè)組織》課程置于《基礎(chǔ)會計(jì)》等專業(yè)課程之前講授，讓學(xué)生企業(yè)業(yè)務(wù)流程和組織設(shè)計(jì)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，為以后進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。目前高校一般只開設(shè)管理會計(jì)學(xué)一門管理會計(jì)課程，可以在會計(jì)類專業(yè)課程計(jì)劃中增加初級管理會計(jì)、中級管理會計(jì)、高級管理會計(jì)等課程，以突破重財(cái)務(wù)會計(jì)輕管理會計(jì)的課程體系。同時，增加內(nèi)部控制和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析相關(guān)課程，高?？梢钥紤]把《企業(yè)會計(jì)制度設(shè)計(jì)》納入會計(jì)類學(xué)生必修課程體系，為學(xué)生以后踏入管理會計(jì)工作崗位進(jìn)行企業(yè)管理、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析以發(fā)現(xiàn)復(fù)雜財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)背后的東西打下牢固基礎(chǔ)。

3.2轉(zhuǎn)變單一授課方式，豐富課程內(nèi)容

趙海霞（2007）認(rèn)為，目前我國管理會計(jì)教育教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，會計(jì)教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐分析能力和整合方面的能力，而是運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)方式多以“教師講、學(xué)生聽” 為主；且教學(xué)過程中教師過于強(qiáng)調(diào)計(jì)算能力，而分析思維能力得不到重視等。高校可通過案例教學(xué)授課方式，選取經(jīng)典案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣；采用一定的方法和途徑建立案例教學(xué)資源庫，提供高質(zhì)量的案例資源，與時俱進(jìn)地更新案例資源，切實(shí)做到理論知識與經(jīng)典案例緊密相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與案例分析過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.3注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和國際思維

董延安和唐子惠（2011）指出，企業(yè)管理會計(jì)人才應(yīng)具有國際視野和跨文化交流能力，能參與戰(zhàn)略經(jīng)營和管理決策、把握行業(yè)發(fā)展趨勢、解決復(fù)雜經(jīng)濟(jì)問題。高校在必要時可進(jìn)行雙語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的國際思維，便于以后游刃有余地解決復(fù)雜的財(cái)務(wù)問題。完善管理會計(jì)學(xué)科理論體系，建立一套既滿足我國管理會計(jì)人才需求，又與國際管理會計(jì)人才視野相聯(lián)系的管理會計(jì)人才培養(yǎng)體系。

3.4增加學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力

傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)模式重理論傳輸輕實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論與實(shí)踐脫離，學(xué)生實(shí)踐能力差。高校可通過校企合作建立管理會計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃和基地。企業(yè)要為學(xué)生提供實(shí)踐基地以便把理論知識運(yùn)用到企業(yè)日常財(cái)務(wù)管理實(shí)踐中，企業(yè)與學(xué)校之間要形成雙向互動，企業(yè)要及時反饋實(shí)習(xí)生存在的問題，以便學(xué)校與時俱進(jìn)改善管理課程體系及教學(xué)模型。學(xué)?？蛇m當(dāng)安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生走到企業(yè)中去把課堂上所學(xué)的知識與企業(yè)具體的經(jīng)營實(shí)踐及管理實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高決策及管理能力。

3.5構(gòu)建高校畢業(yè)生信息反饋評價體系

高校人才培養(yǎng)是否適合用人單位的實(shí)際需求，這就需要通過對畢業(yè)生進(jìn)行追蹤調(diào)查、效果分析得以驗(yàn)證。張倩等（2014）采用發(fā)放問卷的形式，從用人單位、行業(yè)和社會的認(rèn)可度，以及畢業(yè)生的自我評價進(jìn)行追蹤調(diào)查，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，做出會計(jì)人才培養(yǎng)效果評價。學(xué)?？梢越ｉT的會計(jì)類畢業(yè)生信息反饋評價體系，該體系應(yīng)該涵蓋畢業(yè)生去向、就業(yè)單位、工作崗位、用人單位對新入職會計(jì)畢業(yè)生的反饋和評價及對高校課程設(shè)計(jì)及培養(yǎng)建議等內(nèi)容，完善的反饋體系為學(xué)校根據(jù)企業(yè)人才需求培養(yǎng)高端管理會計(jì)人才提供保障。同時也可以通過設(shè)計(jì)問卷等方式反饋企業(yè)對新聘畢業(yè)理論知識、實(shí)踐能力等的評價，以便高校合理設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)方案，培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的高質(zhì)量管理會計(jì)人才。

4結(jié)論

新時期我國亟須管理會計(jì)人才，高校應(yīng)該承擔(dān)起管理會計(jì)人才培養(yǎng)的職責(zé)，從以上五個方面出發(fā)，以期培養(yǎng)適應(yīng)時展要求的管理會計(jì)人才。

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篇6

關(guān)鍵詞：治理結(jié)構(gòu);管理會計(jì);對策

近年來，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化發(fā)揮了基礎(chǔ)性和決定性的作用。然而，在其發(fā)展的過程中也受到了多方的關(guān)注和質(zhì)疑，主要包括在專業(yè)設(shè)置與辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)率、用人單位滿意率、院校管理及職業(yè)教育的社會認(rèn)可度等方面。根據(jù)麥可思研究院的《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告（2015）》，2015年高職高專紅牌專業(yè)有：法律事務(wù)、語文教育、初等教育、投資與理財(cái)、應(yīng)用日語和國際金融。其中，法律事務(wù)和語文教育也是上屆的紅牌專業(yè)，這些專業(yè)失業(yè)量較大，就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度較低。筆者從教育部門對職業(yè)教育發(fā)展評估中也發(fā)現(xiàn)，專業(yè)設(shè)置和建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求對接不夠，培養(yǎng)模式相對陳舊，課程體系比較僵化，教師隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備方面的問題更為突出，這些說明應(yīng)用型人才的培養(yǎng)仍存在諸多缺陷，亟待進(jìn)一步研究解決。

一、完善院校治理結(jié)構(gòu)的必要性

院校治理是內(nèi)外利益相關(guān)者參與其重大事務(wù)決策的結(jié)構(gòu)和過程，是關(guān)于權(quán)力配置和權(quán)力行使的制度安排，是現(xiàn)代大學(xué)制度的核心內(nèi)容。“治理”一詞源于拉丁文和古希臘語中的“操舵”，意思是引導(dǎo)、操縱和控制，后轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮仓巍薄肮餐芾怼薄?995年全球治理委員會給出了“治理”定義：它是一個使得沖突和多元利益得到妥協(xié)并采取合作行為的持續(xù)過程。一般認(rèn)為，治理結(jié)構(gòu)包含外部和內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)兩個方面，外部治理結(jié)構(gòu)主要是解決院校與政府、市場、社會的關(guān)系問題；內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)是四大權(quán)力（政治權(quán)力、行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力、民力）關(guān)系的平衡與重新構(gòu)建問題。如果院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)展遲緩，教育現(xiàn)代化和人才培養(yǎng)科學(xué)化的目標(biāo)就面臨困難，深化教育創(chuàng)新的任務(wù)就難以完成。

（一）外部因素：經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和教育創(chuàng)新改革的要求。國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃（2015—2018）》，對職業(yè)教育發(fā)展提出了與社會經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展的要求。中國制造2025和“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，也要求職業(yè)教育加快形成配套的創(chuàng)新模式，提升服務(wù)國家戰(zhàn)略的能力。教育順應(yīng)改革發(fā)展，適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，創(chuàng)新培養(yǎng)的模式，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)驅(qū)動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為供給側(cè)改革提供大量的應(yīng)用型人才已刻不容緩。

（二）內(nèi)部因素：轉(zhuǎn)型環(huán)境變化和自身發(fā)展壓力的推動。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷變化，教育結(jié)構(gòu)也需順應(yīng)變化的需要。教育為突出服務(wù)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方面對接行業(yè)企業(yè)的需求，尤其是作為企業(yè)管理重要工具的管理會計(jì)的運(yùn)用，一定程度上對企業(yè)的轉(zhuǎn)型起著積極的促進(jìn)作用。面對轉(zhuǎn)型升級，實(shí)現(xiàn)自身價值創(chuàng)造，企業(yè)必然會考慮運(yùn)用管理會計(jì)問題，加快轉(zhuǎn)型升級急需的管理會計(jì)人才培養(yǎng)和使用，將有助于企業(yè)主動應(yīng)對市場變化，有助于夯實(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的微觀基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)型的需求必將促進(jìn)和推動院校教育改革，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、中加院校治理體系對比分析

加拿大是全球最富有、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家之一，在從英屬自治殖民地到北美經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的變化過程中，職業(yè)教育扮演了重要角色，經(jīng)過近百年的發(fā)展，職業(yè)教育已經(jīng)形成了體制健全、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的體系。

（一）政府與學(xué)院之間的權(quán)利邊界清晰，具有政府推動和間接參與的特點(diǎn)。加拿大聯(lián)邦政府不設(shè)教育部，教育事務(wù)由各省管理。在職業(yè)院校的經(jīng)費(fèi)來源中，政府撥款占到60%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過綜合性大學(xué)只占50%的比例。對產(chǎn)學(xué)合作提供相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)及社會各界對教育進(jìn)行投資捐助，并為捐助者提供稅收優(yōu)惠。出臺實(shí)施帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目（即CO-OP項(xiàng)目）政策，鼓勵學(xué)生利用假期或?qū)W校規(guī)定的時間進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，通過實(shí)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)技能。鼓勵教師每五年到企業(yè)工作三個月，并且承擔(dān)部分實(shí)習(xí)費(fèi)用。政府重視責(zé)任制考核，雇主滿意度、畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生滿意度、學(xué)生滿意度、學(xué)生畢業(yè)率五項(xiàng)指標(biāo)涵蓋了教學(xué)管理的主要方面，其中前三項(xiàng)考核結(jié)果和政府的資助緊密掛鉤，以此引導(dǎo)院校改進(jìn)教學(xué)管理水平。

（二）學(xué)院內(nèi)部權(quán)利職責(zé)明確，具有廣泛參與和運(yùn)行透明的特點(diǎn)。加拿大職業(yè)院校管理由董事會負(fù)責(zé)，董事會作為協(xié)調(diào)治理過程中政府與院校自身權(quán)利的關(guān)鍵機(jī)構(gòu)，其成員一般由教育專家、企業(yè)專家、學(xué)院教師、行政人員和學(xué)生代表等組成。按照校董會法案，校董會的構(gòu)成人員必須是偶數(shù)，成員人數(shù)最低不得少于12人，最高不得超過20人；校長原則上為董事會成員，但不具備投票權(quán)，董事會具有明確的權(quán)利和職責(zé)。院校治理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，注重吸收企業(yè)和社會的廣泛參與，科學(xué)有效的決策、監(jiān)督機(jī)制，密切了院校、企業(yè)和社會的關(guān)系，使董事會行使權(quán)力與承擔(dān)職責(zé)的過程更加民主透明。

（三）辦學(xué)對接需求，因“市”施教，具有減少失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)。加拿大職業(yè)教育在課程設(shè)置、師資安排及考核方面非常注重對接市場，應(yīng)“市”教育的特點(diǎn)極其顯著。注重以職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ)，以市場和勝任崗位要求為出發(fā)點(diǎn)，以能力培訓(xùn)為目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容體系。這種模式打破了傳統(tǒng)教育體系，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和競爭力，使職業(yè)教育更加凸顯職業(yè)性的特點(diǎn)和對接市場變化的要求。我國與加拿大職業(yè)教育相比，在外部治理方面，我國高職院校直接受制于政府部門，政府管理方式在程序上和實(shí)質(zhì)上存在直接管理甚至過度干預(yù)的問題。在內(nèi)部治理方面，學(xué)校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，院校領(lǐng)導(dǎo)成員大多由內(nèi)部產(chǎn)生，治理結(jié)構(gòu)的開放性、決策的科學(xué)性，過程的透明性受到限制。具體到專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)學(xué)融合方面，由于公辦院校由政府舉辦，國家對學(xué)校具有所有權(quán)和管理權(quán)，受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的慣性影響，專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、教師評聘、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，政府在其中不同程度地起著決定作用。院校辦學(xué)主體地位未能得到充分發(fā)揮，社會利益相關(guān)者力量薄弱，專業(yè)設(shè)置不能及時反映社會需求，辦學(xué)效益和質(zhì)量不高，就業(yè)渠道受限，致使企業(yè)和學(xué)生滿意率大打折扣。

三、管理會計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑

面對經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和供給側(cè)改革，加快管理會計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)步伐，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從完善院校治理結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)管理會計(jì)專業(yè)建設(shè)、合格師資的培養(yǎng)與保障等方面進(jìn)行積極的探索。

（一）完善院校治理結(jié)構(gòu)。完善院校治理結(jié)構(gòu)是高等教育改革中的重要問題，正確處理政府與院校、黨委與行政、院校與系所的關(guān)系是治理結(jié)構(gòu)優(yōu)化的關(guān)鍵，內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化涉及到院校決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)能否相互制衡和相互協(xié)調(diào)。根據(jù)現(xiàn)代大學(xué)制度和我國實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)在以院校黨委會為最高決策機(jī)構(gòu)的前提下，開展完善和優(yōu)化院校治理結(jié)構(gòu)工作，體現(xiàn)獨(dú)立性、開放性、專業(yè)性，通過構(gòu)建現(xiàn)代治理體系，促進(jìn)治理能力現(xiàn)代化。首先，進(jìn)一步完善院校治理結(jié)構(gòu)，調(diào)整院校組織機(jī)構(gòu)，理順黨政關(guān)系，建立董事會（理事會）決策制度，明確政府出資舉辦與學(xué)校自主辦學(xué)的權(quán)利邊界及其職責(zé)。政府主要負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控，賦予院校依照需求依法自主辦學(xué)的權(quán)利。其次，吸納利益相關(guān)者進(jìn)入院校管理，鼓勵社會多元利益主體參與治理，尤其是行業(yè)企業(yè)的參與對院校發(fā)展至關(guān)重要，有助于搭建學(xué)校與社會聯(lián)系的橋梁。對于職業(yè)教育而言，產(chǎn)學(xué)融合不僅是課程教學(xué)的必要內(nèi)容，也是學(xué)生實(shí)際產(chǎn)業(yè)能力培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，更是教育從質(zhì)與量上與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合、協(xié)同促進(jìn)、雙贏互惠的必要形式。再次，發(fā)揮教代會的作用，完善激勵約束機(jī)制，利用信息公開、師生參與、審計(jì)問責(zé)等形式，監(jiān)督各項(xiàng)重大決策的科學(xué)性、執(zhí)行的有效性，強(qiáng)化民主監(jiān)督的作用。最后，堅(jiān)持從管理到治理的觀念轉(zhuǎn)變，以需求為導(dǎo)向，設(shè)置專業(yè)；以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為宗旨，開展校企合作；特別是加大培養(yǎng)企業(yè)急需的應(yīng)用型人才，這是職業(yè)教育區(qū)別于其他類型教育的基本特征。

（二）加強(qiáng)管理會計(jì)專業(yè)建設(shè)。管理會計(jì)作為會計(jì)學(xué)的一個重要分支，在西方發(fā)達(dá)國家企業(yè)管理中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。2014年10月《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》開始實(shí)施，為保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，企業(yè)從原來單純的盈利型組織需要向知識型組織發(fā)展，以往拼勞力、拼資源、拼環(huán)境的傳統(tǒng)發(fā)展方式已走到盡頭，需要尋找新的增長方式。尤其是中小企業(yè)，管理會計(jì)人才及其匱乏，需求空間很大。為解決管理會計(jì)人才不足和質(zhì)量不高問題，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會發(fā)展需求，增強(qiáng)專業(yè)動態(tài)調(diào)整的主動性和主體意識，提升按照市場經(jīng)濟(jì)需求教學(xué)專業(yè)動態(tài)調(diào)整的能力。明確管理會計(jì)專業(yè)發(fā)展定位，廣泛開展管理會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的研究論證，找到專業(yè)發(fā)展的具體特色和發(fā)展方向，將人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密銜接，開展應(yīng)用型管理會計(jì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新探索，使應(yīng)用型管理會計(jì)專業(yè)學(xué)生既能掌握傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)基礎(chǔ)知識和技能，又能夠較好地為企業(yè)管理層決策服務(wù)，如提供經(jīng)營預(yù)測、決策分析、全面預(yù)算、責(zé)任會計(jì)和作業(yè)成本法方面的專業(yè)服務(wù)等，通過管理會計(jì)的應(yīng)用推動企業(yè)自身轉(zhuǎn)型升級的順利實(shí)現(xiàn)及核心競爭力的不斷提升。

（三）加快專業(yè)師資培養(yǎng)步伐。合格師資的培養(yǎng)是管理會計(jì)人才培養(yǎng)的重要保障，如果傳授技術(shù)方法的師資水平不高，就難以保證管理會計(jì)的應(yīng)用效果。一方面可采用請進(jìn)來走出去的方法，提高師資水平；另一方面也可組合優(yōu)勢學(xué)科，加快高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是利用社會多元主體參與的優(yōu)勢，尤其是企業(yè)參與的優(yōu)勢，安排師資到實(shí)踐企業(yè)一線實(shí)訓(xùn)，增加操作經(jīng)歷，積累管理會計(jì)運(yùn)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是利用協(xié)作單位優(yōu)勢，采用掛職的方法培養(yǎng)師資，選拔管理類優(yōu)秀教師掛職助理等職務(wù)，派往管理會計(jì)應(yīng)用效果比較突出的企業(yè)或金融機(jī)構(gòu)、會計(jì)師事務(wù)所等單位，參與經(jīng)營分析、成本控制和責(zé)任會計(jì)的實(shí)操，提升管理會計(jì)的運(yùn)用實(shí)踐能力；三是鼓勵會計(jì)類或相關(guān)專業(yè)教師參加管理會計(jì)專業(yè)學(xué)會協(xié)會的交流，安排教師參加管理會計(jì)理論與培訓(xùn)與交流。也可聘請資深教授和專家定期講座或報(bào)告會，傳授管理會計(jì)學(xué)科前沿知識，促進(jìn)師資專業(yè)水平提高。利用校企合作培養(yǎng)雙師型教師，通過對管理會計(jì)各種技術(shù)方法、工具進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，熟悉不同方法工具應(yīng)用的環(huán)境條件、具體操作的要求和選擇使用的利弊，在教學(xué)應(yīng)用過程中將更有助于增加標(biāo)準(zhǔn)的可選擇性，有助于指導(dǎo)企業(yè)最大限度地發(fā)揮管理會計(jì)的作用。

（四）探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新方法、新途徑。面對經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，企業(yè)從競爭戰(zhàn)略出發(fā)，急需破解發(fā)展難題，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)核算型財(cái)務(wù)管理向價值管理轉(zhuǎn)型，通過向管理和創(chuàng)新要效益來實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變及優(yōu)化。因此，管理會計(jì)人才的需求空間很大，加大管理會計(jì)知識培訓(xùn)和高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)已刻不容緩。

1.堅(jiān)持需求導(dǎo)向，以企業(yè)需求引領(lǐng)教學(xué)活動

明確問題與需求，制定可行的實(shí)施計(jì)劃，結(jié)合需求開展管理會計(jì)教學(xué)及培訓(xùn)工作，為管理會計(jì)的有效實(shí)施打好基礎(chǔ)。一要明確不同企業(yè)存在的問題是什么，發(fā)展的阻力和瓶頸在哪里。了解管理會計(jì)不同方法工具應(yīng)用的環(huán)境條件，具體操作的要求和選擇使用的利弊，使方法的選擇與急需解決的問題相對應(yīng)。二要編制管理會計(jì)指導(dǎo)手冊，指導(dǎo)每一環(huán)節(jié)落實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)有效聯(lián)動，達(dá)到為企業(yè)破解難題的效果。三要結(jié)合中長期戰(zhàn)略，使管理會計(jì)的運(yùn)用能夠支持企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展，有利于推動產(chǎn)業(yè)升級和企業(yè)價值提升。

2.注重本土化的理論教學(xué)和新技術(shù)方法的應(yīng)用轉(zhuǎn)化

現(xiàn)有管理會計(jì)的一些理論和方法僅限于國外情況的翻譯介紹，需要提高應(yīng)用的針對性和有效性。指導(dǎo)企業(yè)選擇管理會計(jì)的方法工具時，應(yīng)當(dāng)充分考慮企業(yè)個性與共性的關(guān)系問題。由于企業(yè)情況差別較大，存在不同行業(yè)、不同規(guī)模、不同發(fā)展階段的企業(yè)，企業(yè)在管理會計(jì)工具方法的選擇方面需求具有差別性。教學(xué)需要從實(shí)際出發(fā)，針對不同情況推薦選擇不同的方法，加強(qiáng)成功案例教學(xué)的交流和推廣，不斷創(chuàng)新豐富管理會計(jì)的方法和工具。一方面，要建立完善成本管控制度、責(zé)任會計(jì)制度、決策分析等制度。另一方面，也要建立完善信息采集分析制度、信息標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制度、信息安全等級保護(hù)等制度，注重建立從事前、事中、事后全過程受控的制度體系，確保管理會計(jì)應(yīng)用的制度化、規(guī)范化和程序化。

3.多渠道培養(yǎng)管理會計(jì)應(yīng)用型人才

造就高素質(zhì)的管理會計(jì)應(yīng)用型人才隊(duì)伍，一是可以籌備開設(shè)管理會計(jì)專業(yè)，條件成熟的院校可以在會計(jì)學(xué)科中增設(shè)管理會計(jì)專業(yè)，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生掌握管理會計(jì)基本理論和方法。二是可以整合管理會計(jì)專業(yè)課程，優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)的不同需求，制定不同課時的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地培養(yǎng)管理會計(jì)專業(yè)人才。三是根據(jù)企業(yè)人員的差別，制定管理會計(jì)知識初級、中級、高級培訓(xùn)教材，按照不同的培養(yǎng)對象，開設(shè)具有會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的管理會計(jì)培訓(xùn)班、具有管理學(xué)基礎(chǔ)的管理會計(jì)培訓(xùn)班，或開設(shè)成本分析、責(zé)任會計(jì)、全面預(yù)算、作業(yè)成本法等單項(xiàng)培訓(xùn)班，增強(qiáng)管理會計(jì)的實(shí)際運(yùn)用能力。四是借助財(cái)政部門的推動優(yōu)勢，在會計(jì)人員繼續(xù)教育中增加管理會計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，介紹國內(nèi)外管理會計(jì)理論最新進(jìn)展和最新實(shí)踐成就，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展和管理會計(jì)人才的健康成長創(chuàng)造條件?？偠灾┙o側(cè)結(jié)構(gòu)性改革旨在創(chuàng)造新供給，滿足新需求。教育存在的供給問題，應(yīng)當(dāng)引起高度關(guān)注。應(yīng)用型人才培養(yǎng)突出的就是“實(shí)用”的特色，滿足行業(yè)企業(yè)對職業(yè)型、實(shí)用型人才的需求，就應(yīng)當(dāng)積極利用完善院校治理結(jié)構(gòu)的契機(jī)，發(fā)揮應(yīng)用型教育面向社會、開放辦學(xué)、就業(yè)引導(dǎo)、專業(yè)設(shè)置靈活的優(yōu)勢，積極發(fā)現(xiàn)和研判應(yīng)用型人才缺口，盡快補(bǔ)上行業(yè)企業(yè)人才需求的短板。管理會計(jì)的應(yīng)用是企業(yè)適應(yīng)新常態(tài)、實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級的重要選擇，教育界應(yīng)當(dāng)適應(yīng)、服務(wù)和引領(lǐng)新常態(tài)，應(yīng)該著眼供給側(cè)的改革，滿足企業(yè)對高端技能人才的需求，加快高素質(zhì)管理會計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和供給。

作者:烏婷 單位:西安外國語大學(xué)

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篇7

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境；會計(jì)信息管理；專業(yè)人才培養(yǎng)

1引言

為培養(yǎng)符合社會需求的會計(jì)人才，我國教育部于2015年調(diào)整了會計(jì)專業(yè)的目錄，會計(jì)專業(yè)將包括會計(jì)電算化專業(yè)，同時開設(shè)會計(jì)信息管理專業(yè)。同年10月份，教育部在財(cái)指委的要求下對會計(jì)信息管理專業(yè)進(jìn)行了二次調(diào)研，重生設(shè)定了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)今，我國高職院校中財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)、會計(jì)電算化專業(yè)等與會計(jì)信息管理相關(guān)的專業(yè)，其教學(xué)規(guī)劃、目標(biāo)以及教學(xué)方案都與會計(jì)專業(yè)差異不大。我國會計(jì)信息化有30余年的發(fā)展歷史，在這個過程中存在很多問題，例如會計(jì)信息系統(tǒng)與會計(jì)核算的內(nèi)容是否一樣？會計(jì)信息化只是讓會計(jì)人員掌握淺顯的計(jì)算機(jī)知識嗎？會計(jì)核算是否還是會計(jì)信息管理工作的標(biāo)準(zhǔn)？我們對這些問題進(jìn)行了調(diào)研，以期能夠發(fā)現(xiàn)會計(jì)信息管理的基礎(chǔ)特征，為培養(yǎng)會計(jì)信息管理人才提供依據(jù)。

2有關(guān)會計(jì)信息管理專業(yè)的調(diào)研

第一，我國指出會計(jì)信息化該如何發(fā)展：擺脫手工賬，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化工作，向著決策電算化，管理電算化發(fā)展，和企業(yè)系統(tǒng)統(tǒng)一合作，推行電子發(fā)票、財(cái)稅一體和電子銀行。現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展促使企業(yè)更加現(xiàn)代化，在核算方面，企業(yè)借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行全程管理，實(shí)時收集、處理各種財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。賬務(wù)模塊作為企業(yè)核算的核心，其重要性也說明了決策高層和財(cái)務(wù)管理應(yīng)用方面人才的重要性。特別是新《會計(jì)法》出臺后，我國會計(jì)制度得到了完善和統(tǒng)一，并給會計(jì)學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界帶來了很大的影響。無論是高校還是企業(yè)已經(jīng)明白，真正的會計(jì)人才不能只掌握單一的會計(jì)核算能力還要能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代化ERP系統(tǒng)，這樣才能符合社會人才要求。第二，人才需求預(yù)測情況。①互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及大數(shù)據(jù)時代來臨后，網(wǎng)絡(luò)平臺、電子商務(wù)等層出不窮，全球一體化已經(jīng)成為趨勢?，F(xiàn)今，很多企業(yè)的經(jīng)營活動都離不開網(wǎng)絡(luò)，基本呈現(xiàn)“人才流、物流、資金流和信息流”的融合情況，因此企業(yè)要盡快完成ERP建設(shè)，提升會計(jì)人才信息處理能力。同時，企業(yè)必須明白企業(yè)管理競爭在一定程度上決定企業(yè)市場的競爭能力，而管理競爭的本質(zhì)就是人才競爭，所以想要提升競爭能力就必須提升員工工作能力。②企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新以及制度創(chuàng)新都依賴于信息化建設(shè)，對于企業(yè)信息化而言，會計(jì)信息管理是最為重要的一個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段，企業(yè)財(cái)務(wù)資金管理失控、財(cái)務(wù)信息失真是非常嚴(yán)重的問題，不過現(xiàn)代信息技術(shù)為企業(yè)提供了改善條件，讓其能夠?qū)崿F(xiàn)財(cái)務(wù)管理的集中統(tǒng)一。企業(yè)應(yīng)加大建設(shè)會計(jì)信息管理信息化的力度，提高監(jiān)控企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)資金管理力度，控制資金風(fēng)險(xiǎn)，提高資金使用效率。當(dāng)然，企業(yè)所有管理工作都離不開相應(yīng)人才的支持，因此要努力吸納數(shù)據(jù)分析能力高、知識理論豐富的會計(jì)信息管理人才。

3會計(jì)信息管理人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

會計(jì)信息制造軟件企業(yè)以及合作伙伴涉及的渠道管理、會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)施、維護(hù)崗位，非營利組織、中小企業(yè)以及行政事業(yè)的會計(jì)信息系統(tǒng)操作應(yīng)該職位等是會計(jì)信息管理專業(yè)人才可選擇崗位。對此，會計(jì)信息管理專業(yè)人才要有現(xiàn)代公民意識，要堅(jiān)持黨的政策，要有合作、誠信、敬業(yè)等基本素養(yǎng)，同時要掌握財(cái)務(wù)軟件操作、會計(jì)信息系統(tǒng)維護(hù)能力以及豐富的理論知識。作為真正符合社會需求，能夠勝任財(cái)務(wù)方面業(yè)務(wù)管理、信息核算的創(chuàng)新型、發(fā)展型人才，會計(jì)信息管理專業(yè)人才還必須有以下職業(yè)能力：一是具備會計(jì)核算技能。如能夠建立會計(jì)賬簿和會計(jì)賬戶；具備會計(jì)憑證填制與審核能力；具備小型企業(yè)會計(jì)報(bào)表編制能力；具備會計(jì)賬簿登記、核算能力；熟悉財(cái)務(wù)清查工作流程。二是熟悉稅法實(shí)務(wù)基礎(chǔ)知識，掌握會計(jì)核算和業(yè)務(wù)相關(guān)的操作，懂得會計(jì)信息之間的聯(lián)系并能進(jìn)行準(zhǔn)確解決，可通過會計(jì)信息知識對企業(yè)盈利情況與實(shí)際能力，評估現(xiàn)有項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)。三是熟練操作會計(jì)信息化系統(tǒng)。掌握手工賬務(wù)和會計(jì)信息化兩者處理方式的關(guān)系與區(qū)別；熟悉日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)工作內(nèi)容；熟悉會計(jì)信息化業(yè)務(wù)處理方式；掌握會計(jì)信息化檔案管理工作流程；掌握會計(jì)信息化內(nèi)控制度內(nèi)容；熟悉記賬憑證填制、記賬、審核、查賬的流程；熟悉會計(jì)信息化期末業(yè)務(wù)工作內(nèi)容；懂得系統(tǒng)初始化中如何進(jìn)行人員分工和設(shè)置權(quán)限；熟悉供應(yīng)鏈模塊業(yè)務(wù)工作，知道如何進(jìn)行賬務(wù)處理以及同業(yè)務(wù)模塊交接；知道如何編制會計(jì)報(bào)表；知道如何進(jìn)行數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)。

4結(jié)語

綜上所述，會計(jì)信息管理專業(yè)具有計(jì)算機(jī)、會計(jì)與管理三方融合的特色。高職會計(jì)信息管理專業(yè)畢業(yè)的人員不僅要有很強(qiáng)的動手能力也要有豐富的專業(yè)理論知識，懂得管理學(xué)、會計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)等多方面知識，是復(fù)合型的人才。因此，高職會計(jì)信息管理專業(yè)規(guī)劃課程時要注意與社會掛鉤，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)不同軟件的賬務(wù)處理方式，而且能夠維護(hù)、管理、評析會計(jì)軟件，并通過軟件生產(chǎn)與企業(yè)會計(jì)信息相關(guān)的會計(jì)報(bào)告，具有較強(qiáng)的綜合專業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙娟.基于大數(shù)據(jù)的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2017（7）.

篇8

關(guān)鍵詞：管理型會計(jì)人才；定位；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0153-02

中國會計(jì)人才結(jié)構(gòu)畸型，出現(xiàn)兩個極端，一方面是人才供過于求，即“核算型會計(jì)人才”相對過剩，另一方面是人才供不應(yīng)求，即適合市場經(jīng)濟(jì)需要的“管理型會計(jì)人才”嚴(yán)重短缺。那么什么是管理型會計(jì)人才，管理型會計(jì)人才如何定位，如何培養(yǎng)管理型會計(jì)人才，本文試對此進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)管理型會計(jì)人才的現(xiàn)實(shí)意義

1.培養(yǎng)管理型會計(jì)人才是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)實(shí)需要。經(jīng)濟(jì)全球化使得我國企業(yè)的資源配置和市場開拓跨出國界，面臨更為復(fù)雜多變、高度不確定性的國際市場環(huán)境，企業(yè)必然面臨更大范圍更激烈的市場沖擊。在2008年國際金融危機(jī)中，許多企業(yè)經(jīng)營困難甚至破產(chǎn)倒閉就充分證明了全球化對企業(yè)經(jīng)營的挑戰(zhàn)。企業(yè)如何應(yīng)對全球化引致的高政治與法律風(fēng)險(xiǎn)、高經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)、高財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，會計(jì)專業(yè)人才應(yīng)發(fā)揮更大的作用。傳統(tǒng)核算型會計(jì)人才已不能適應(yīng)全球化帶來的復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境的需要，熟悉國際國際會計(jì)準(zhǔn)則和稅收法律，具有戰(zhàn)略管理、風(fēng)險(xiǎn)控制、跨國投資和融資能力的管理型會計(jì)人才成為經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)實(shí)需要。

2.培養(yǎng)管理型會計(jì)人才是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的現(xiàn)實(shí)需要。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的過程中，企業(yè)將摒棄傳統(tǒng)資源擴(kuò)張和過度競爭的發(fā)展模式，而采取主要依靠品牌和核心技術(shù)、依靠核心知識和競爭力，通過提高自主創(chuàng)新能力和管理水平的發(fā)展模式。生產(chǎn)的知識化、高新技術(shù)的日新月異使得企業(yè)管理方法與手段不斷創(chuàng)新，從而帶來會計(jì)工作靈活性和不斷變化，會計(jì)工作不只是對企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的事后反映和監(jiān)督，而應(yīng)在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中充分發(fā)揮其事前預(yù)測和事中控制作用，參與企業(yè)的經(jīng)營決策。管理職能的突出體現(xiàn)，要求會計(jì)人員必須具備管理方面的知識和財(cái)務(wù)管理的才能，對會計(jì)人員綜合分析和管理控制能力的要求越來越高。因此，加快培養(yǎng)管理型會計(jì)人才是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的現(xiàn)實(shí)需要。

3.培養(yǎng)管理型會計(jì)人才是適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。信息技術(shù)的日新月異和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)在會計(jì)管理系統(tǒng)中的應(yīng)用，極大地豐富了會計(jì)信息管理系統(tǒng)的管理功能，提供了更為廣泛、全面而系統(tǒng)的會計(jì)管理信息?？梢允箷?jì)人員可以更多從事分析、預(yù)測、決策等高級管理工作。當(dāng)前大型企業(yè)集團(tuán)要求會計(jì)專業(yè)人才能適應(yīng)會計(jì)核算、報(bào)告編制、成本管理、財(cái)務(wù)分析、稅務(wù)籌劃、投資融資、風(fēng)險(xiǎn)控制等多個崗位。而在眾多中小企業(yè)更需要多方面能力的復(fù)合型會計(jì)人才，更需要會計(jì)人才能為企業(yè)管理決策發(fā)揮更大作用。因此，信息技術(shù)發(fā)展催生了企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的變革，組織結(jié)構(gòu)變革對會計(jì)人才提出更高要求，培養(yǎng)管理型會計(jì)人才是適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

二、管理型會計(jì)人才定位

什么是管理型會計(jì)人才？目前學(xué)術(shù)界沒有權(quán)威統(tǒng)一的定義。筆者認(rèn)為，管理型人才應(yīng)該是熟悉國內(nèi)外會計(jì)準(zhǔn)則、稅務(wù)法律，掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，具有戰(zhàn)略眼光和國際化視野，具備較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力和財(cái)務(wù)管理能力，能為企業(yè)經(jīng)營管理提供決策依據(jù)、解決企業(yè)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)問題的中高級、復(fù)合型、創(chuàng)新型會計(jì)人才。

1.管理型會計(jì)人才是中高級會計(jì)人才。培養(yǎng)管理型人才應(yīng)該是解決中高級會計(jì)人才的缺口問題，管理型人才不應(yīng)該是只會從事簡單的事后會計(jì)核算工作，而應(yīng)該能夠針對復(fù)雜經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、預(yù)測和決策等高層次的管理工作。管理型會計(jì)人才必須是將來在一般中小企業(yè)勝任財(cái)務(wù)總監(jiān)或在大型企業(yè)勝任總會計(jì)師、財(cái)務(wù)工作某一重要方面的中高級人才。

2.管理型會計(jì)人才是復(fù)合型會計(jì)人才?，F(xiàn)代企業(yè)認(rèn)為會計(jì)人才光有財(cái)務(wù)、會計(jì)專業(yè)知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，只有涉及廣泛才可能從賬本里解放出來，成為企業(yè)所需要的復(fù)合型人才。會計(jì)畢竟只是經(jīng)濟(jì)科學(xué)的一個分支，所以，一名合格的管理型會計(jì)人員，對于財(cái)務(wù)會計(jì)工作相關(guān)的知識，技能和相關(guān)的學(xué)科如經(jīng)濟(jì)學(xué)、稅收、營銷、管理、法律等也應(yīng)相當(dāng)熟悉。越來越多企業(yè)認(rèn)為“如果一個人只懂會計(jì)，他實(shí)際上不懂會計(jì)”，改革開放的中國是一個信息的社會，會計(jì)工作是實(shí)踐知識的應(yīng)用，因此，會計(jì)人員應(yīng)是綜合性的人才，他需要掌握會計(jì)信息系統(tǒng)的特性，及時地吸收反饋?zhàn)钚碌闹R，例如金融、證券等知識。

3.管理型會計(jì)人才是創(chuàng)新型會計(jì)人才。管理型會計(jì)人才不僅僅只能解決企業(yè)中常見的會計(jì)問題和管理問題，而是能夠在高度不確定性的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中解決以前沒有出現(xiàn)的復(fù)雜難題，例如知識經(jīng)濟(jì)的興起引起的會計(jì)新興業(yè)務(wù)的會計(jì)處理問題；不僅僅是等到問題已經(jīng)發(fā)生而做事后處理，而是能夠提前預(yù)測問題的可能發(fā)生而采取的預(yù)防措施，例如經(jīng)濟(jì)全球化引起的企業(yè)匯率風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防與控制問題；不僅僅是專注企業(yè)會計(jì)方面的問題，而是能夠跳出會計(jì)和財(cái)務(wù)，與企業(yè)營銷管理、研發(fā)投資、生產(chǎn)管理乃至企業(yè)戰(zhàn)略緊密結(jié)合，充分發(fā)揮會計(jì)的管理職能，從而為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值?？傊芾硇蜁?jì)人才必須是具有戰(zhàn)略眼光、能及時發(fā)現(xiàn)新問題、創(chuàng)造性解決問題的創(chuàng)新型人才。

三、基于管理型會計(jì)人才的培養(yǎng)模式

1.轉(zhuǎn)變會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)理念。管理型會計(jì)人才培養(yǎng)需要高校會計(jì)教育以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，摒棄傳統(tǒng)僅僅以學(xué)習(xí)知識為主的人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生知識、能力、態(tài)度、價值觀四維結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)模式。如此，會計(jì)專業(yè)人才不僅具有了扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時系統(tǒng)掌握了專業(yè)核心課程的知識，受到了會計(jì)方法和技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練，因而具有分析和解決企（事）業(yè)財(cái)務(wù)與會計(jì)問題的能力，以參與企（事）業(yè)單位的管理決策。總之，要培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)人才做人的基本品質(zhì)，形成具有健全人格、意志堅(jiān)強(qiáng)、心胸寬廣、善與他人合作的綜合素質(zhì)。

2.建立會計(jì)行業(yè)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟。財(cái)政部在制定《會計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》中，把推動會計(jì)行業(yè)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟作為會計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)的主要政策措施之一，明確指出：各級財(cái)政部門要推動建立以用人單位為主體、以市場為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟；要推廣以院校教學(xué)為主體、以單位實(shí)踐為補(bǔ)充的會計(jì)人才培養(yǎng)模式。管理型會計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)該借助企業(yè)、會計(jì)事務(wù)所的力量，通過校企合作建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。教師以問題解決為導(dǎo)向，與企業(yè)、會計(jì)事務(wù)所合作開發(fā)橫向課題，增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。學(xué)生通過高校學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，通過在企業(yè)或會計(jì)事務(wù)所實(shí)習(xí)鍛煉了業(yè)務(wù)操作能力，通過參與教師橫向課題研究訓(xùn)練了創(chuàng)新思維。

3.優(yōu)化會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的具體化、實(shí)踐化形式，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的中心環(huán)節(jié)，科學(xué)、適合的人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。會計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的制定應(yīng)綜合專業(yè)教師和專家、行業(yè)與企業(yè)專業(yè)人士的智慧與建議，聘請會計(jì)事務(wù)所及企業(yè)的財(cái)務(wù)經(jīng)理組成會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)并參與會計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與制定，并定期或不定期聽取行業(yè)與企業(yè)對會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)及課程設(shè)置等方面的建議，積極進(jìn)行修改與完善。在人才培養(yǎng)方案具體制定上，結(jié)合管理型會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對課程和教學(xué)資源的有效整合與優(yōu)化，設(shè)置循序漸進(jìn)式的“四級專業(yè)教學(xué)模塊”，依次為：充實(shí)會計(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)的基礎(chǔ)模塊；突出會計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的專業(yè)模塊；通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與畢業(yè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐能力的應(yīng)用模塊；拓展會計(jì)學(xué)專業(yè)方向課程教學(xué)的發(fā)展模塊。充分體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、能力需求和素質(zhì)發(fā)展的層次性和全面性。

4.調(diào)整會計(jì)專業(yè)課程體系。根據(jù)管理型會計(jì)人才知識結(jié)構(gòu)需求，會計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系應(yīng)當(dāng)作如下調(diào)整。首先，加大經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法律等基礎(chǔ)課程學(xué)分學(xué)時，適當(dāng)減少專業(yè)課程學(xué)分比重。應(yīng)整合現(xiàn)有專業(yè)核心課程知識體系，減少重復(fù)內(nèi)容講學(xué)，對于簡單易學(xué)內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)，節(jié)約學(xué)分增加經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法律等基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。其次，會計(jì)課程設(shè)置應(yīng)與社會需求、學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合，增加學(xué)生選修課程學(xué)分學(xué)時比重，給予學(xué)生較大自行選擇的余地，根據(jù)自己的方向和興趣愛好去選修課程，做到因材施教，培養(yǎng)個性化、多樣化的會計(jì)專業(yè)人才。第三，開設(shè)心理素質(zhì)教育和職業(yè)道德教育課程，使學(xué)生能保持心理的健康，平和、樂觀、積極、上進(jìn)，能經(jīng)受挫折、抑制浮燥，能堅(jiān)守不做假賬的職業(yè)操守。第四，課外開設(shè)講座式、專題式的課程。針對當(dāng)前企業(yè)管理、會計(jì)和財(cái)務(wù)等方面的熱點(diǎn)話題，每學(xué)期聘請著名教授、財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊會計(jì)師等至少開設(shè)兩次講座式、專題式的課程。

5.更新會計(jì)專業(yè)教學(xué)方法與手段。為培養(yǎng)管理型會計(jì)人才，會計(jì)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和思考問題能力為目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下，不定型的教學(xué)活動形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。改變以往老式的教與學(xué)的被動教學(xué)模式，增進(jìn)了師生間的理解和互動和交流，增強(qiáng)了學(xué)生的有效參與和信息反饋。在實(shí)際教學(xué)過程中可以交叉運(yùn)用教師講授、學(xué)生討論、案例教學(xué)和模擬實(shí)習(xí)等多種教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；會計(jì)專業(yè)人才；實(shí)訓(xùn)場室；建設(shè)運(yùn)用與管理

教育部《2003-2007年教育振興行動計(jì)劃》指出，要“以促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想”。教育部“以就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)一經(jīng)明確，就對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)提出了更高、更新的要求。因此，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段就應(yīng)該培養(yǎng)實(shí)際動手操作能力。為更好地適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，學(xué)校在提高學(xué)生技能方面有了更高的要求，通過崗位證書的取得及技能競賽來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，它不但能加深學(xué)生對會計(jì)理論知識的掌握和理解，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。會計(jì)實(shí)訓(xùn)場室的建設(shè)運(yùn)用與管理，是會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的重要保障。

一、會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)中，往往是教師給學(xué)生一整套實(shí)習(xí)資料，模擬一個企業(yè)一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要求學(xué)生從取得、填制、審核憑證至編制會計(jì)報(bào)表獨(dú)立完成一整套核算程序。每個學(xué)生在整個實(shí)訓(xùn)的過程中充當(dāng)多個角色，既是企業(yè)的會計(jì)，又是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、會計(jì)主管、稽核、出納、倉管員、銷售人員、業(yè)務(wù)員等。雖然對憑證、賬簿、報(bào)表有了一定的感性認(rèn)識，但學(xué)生身份不明、崗位不清，對企業(yè)整體的財(cái)務(wù)工作是如何運(yùn)轉(zhuǎn)、各崗位之間如何連接、憑證如何傳遞、各自的職責(zé)怎樣卻不清不楚。目前會計(jì)實(shí)訓(xùn)只要求完成做賬的過程，卻少了憑證的審核監(jiān)督及傳遞過程。

企業(yè)會計(jì)人員，是連接企業(yè)與稅務(wù)機(jī)關(guān)、銀行和企業(yè)各部門的重要紐帶?？墒怯捎趯?shí)訓(xùn)場室環(huán)境的限制，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中，無法充分領(lǐng)會各環(huán)節(jié)的設(shè)置要求。如：在模擬實(shí)訓(xùn)中，到銀行提取現(xiàn)金或轉(zhuǎn)賬，就涉及使用支票的有關(guān)規(guī)定及填寫要求；在繳交稅款這一業(yè)務(wù)程序，會涉及會計(jì)人員報(bào)稅的各個環(huán)節(jié)?？捎捎诃h(huán)節(jié)設(shè)置、實(shí)訓(xùn)場室建設(shè)上的困難，學(xué)生不能很好地掌握這些內(nèi)容。這就使得大多實(shí)訓(xùn)流于形式，學(xué)生難以積累實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這樣，學(xué)生在以后的實(shí)際工作中，就無法盡快地適應(yīng)會計(jì)崗位工作。

二、加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場室的建設(shè)，創(chuàng)建仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

（1）會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的作用。在校期間，通過會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，可以增強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)工作的感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)技能，掌握會計(jì)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，熟練運(yùn)用會計(jì)理論和方法解決會計(jì)實(shí)際問題，具備綜合軟件的使用能力和分析能力，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識和職業(yè)習(xí)慣，為學(xué)生將來走向?qū)嶋H工作崗位和就業(yè)創(chuàng)造條件。

（2）會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場室的功能。會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場室的主要功能是為會計(jì)實(shí)踐教學(xué)搭建一個仿真的操作平臺，按照會計(jì)工作職業(yè)環(huán)境，更好地訓(xùn)練會計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能。為滿足“教、學(xué)、做”教學(xué)模式改革的需要，將會計(jì)理論知識教學(xué)與會計(jì)實(shí)踐有機(jī)地融為一體，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)做一體化”，有利于培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的理解與應(yīng)用能力，有效地提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力。

（3）會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場室的建設(shè)要求。中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力包括：對會計(jì)技能的運(yùn)用，掌握各種計(jì)算機(jī)硬件、軟件設(shè)備的實(shí)際操作等。學(xué)生要掌握和熟悉運(yùn)用這些技能，必須要有配套的會計(jì)實(shí)訓(xùn)場室，可以讓學(xué)生在校期間加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)。

會計(jì)實(shí)訓(xùn)場室的建設(shè)要讓學(xué)生有在真實(shí)會計(jì)部門工作的效果，同時又能兼顧教學(xué)、考證和技能競賽的需要。從當(dāng)前會計(jì)從業(yè)資格考試看，目前會計(jì)從業(yè)資格考試采用無紙化考試，是先進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；從企業(yè)目前的會計(jì)工作看，會計(jì)軟件的使用日益普遍。

篇10

2014年，我國高校進(jìn)入應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型時期，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等對高校人才培養(yǎng)提出了新的要求。其中，管理會計(jì)作為當(dāng)代企業(yè)管理的重要內(nèi)容，對企業(yè)管理會計(jì)人才提出更高的要求，促使高校在轉(zhuǎn)型期進(jìn)一步改革管理會計(jì)人才培養(yǎng)模式，為社會輸送復(fù)合型高級管理會計(jì)人才。本文根據(jù)我國高校在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型期的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，并結(jié)合管理會計(jì)工作對人才的要求，提出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力、加強(qiáng)校企合作，引入競賽教學(xué)機(jī)制等教學(xué)改革建議。

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)；轉(zhuǎn)型時期；管理會計(jì)；教學(xué)改革

一、應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型期高校人才培養(yǎng)要求

隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)時期，經(jīng)濟(jì)增速的放緩，我國目前面臨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與人才需求的矛盾。而目前我國的高等教育體系的現(xiàn)狀則難以滿足支撐和推動國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的人才需求。因此，我國高等教育體系的改革和發(fā)展在中國教育結(jié)構(gòu)調(diào)整中顯得尤為重要。2014年2月26日召開的國務(wù)院常務(wù)會議審議通過的《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例（草案）》指出：“發(fā)展職業(yè)教育作為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和改善民生的戰(zhàn)略舉措對提升勞動大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國力具有重大意義，強(qiáng)調(diào)以改革的思路來發(fā)展職業(yè)教育。”會議要求建立學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。我國應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是以應(yīng)用技術(shù)類人才培養(yǎng)為辦學(xué)定位，而在人才培養(yǎng)方面則注重提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。會議還強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)在人才培養(yǎng)方面應(yīng)該大力推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接和教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對接，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求，符合職業(yè)要求的專門人才。胡曉敏（2014）在研究中指出：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)作為職業(yè)教育的本科層次，其人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格既要達(dá)到本科高等教育的要求，也要符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次技術(shù)技能型人才的要求。所培養(yǎng)的人才應(yīng)該是牢固掌握本專業(yè)面向行業(yè)所需的基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能，并具有較強(qiáng)綜合實(shí)踐能力的高層次應(yīng)用技術(shù)技能型專門人才。[1]

二、應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型期管理會計(jì)人才需求特征

2014年，我國高校開始進(jìn)入到應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型時期，將會以新的人才培養(yǎng)模式為社會輸送更具實(shí)踐能力的專門人才。而隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入以及企業(yè)管理的科學(xué)化，企業(yè)對專業(yè)人才也提出了新的要求。管理會計(jì)工作作為企業(yè)管理的重要內(nèi)容，在企業(yè)管理決策中扮演著越來越重要的角色，同時企業(yè)對管理會計(jì)人才的要求也不斷變化。這使得我國高校在管理會計(jì)專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方面要不斷滿足企業(yè)管理會計(jì)人才的需求。總結(jié)專家學(xué)者對會計(jì)人才、高級會計(jì)人才等的相關(guān)定義，本文認(rèn)為管理會計(jì)人才是企事業(yè)單位中具備較寬的知識面和較深厚的專業(yè)造詣，如精通財(cái)會業(yè)務(wù)、熟悉市場規(guī)則，掌握金融、法律、內(nèi)部控制、信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識，并具有較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力和果斷的應(yīng)變能力，能夠參與戰(zhàn)略經(jīng)營和管理決策、把握行業(yè)發(fā)展趨勢、解決復(fù)雜經(jīng)濟(jì)問題的復(fù)合型高級會計(jì)人才。因此，相對于一般財(cái)務(wù)人員來說，管理會計(jì)對從業(yè)人員的要求更具專業(yè)性和綜合性。2014年10月27日，財(cái)政部印發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》（財(cái)會〔2014〕27號）文件指出：“鼓勵高等院校加強(qiáng)管理會計(jì)課程體系和師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)管理會計(jì)專業(yè)方向建設(shè)和管理會計(jì)高端人才培養(yǎng)，與單位合作建立管理會計(jì)人才實(shí)踐培訓(xùn)基地，不斷優(yōu)化管理會計(jì)人才培養(yǎng)模式”是加強(qiáng)管理會計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。從企業(yè)管理會計(jì)實(shí)踐的角度，可以反映出企業(yè)管理對管理會計(jì)人才的具體要求。佟成生等（2014）通過對中國企業(yè)財(cái)務(wù)人員的調(diào)查問卷分析和企業(yè)訪談發(fā)現(xiàn)，企業(yè)認(rèn)為管理會計(jì)人員除了應(yīng)掌握基本的成本管理技術(shù)、管理會計(jì)工具的知識、數(shù)據(jù)分析技巧和相關(guān)的科技和軟件外，還應(yīng)該具有對潛在風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識、對戰(zhàn)略選擇的評估、把握宏觀經(jīng)濟(jì)對企業(yè)的影響等能力，而領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通技巧等個人素質(zhì)對管理會計(jì)工作也尤為重要[2]。由此可以看出，在新的時代背景下，企業(yè)管理對管理會計(jì)人才具有更新，更高的要求。因此，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型期高校在管理會計(jì)人才培養(yǎng)中也要進(jìn)行積極改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)管理會計(jì)需求的高級管理會計(jì)人才。

三、應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型期管理會計(jì)教學(xué)改革建議

1.注重學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)。職業(yè)核心能力，是指具體的專業(yè)能力和專業(yè)知識以外的從事任何一種職業(yè)都必不可少的基本能力，又被稱為關(guān)鍵能力。教育部在2006年16號文件指出，“要教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。在企業(yè)管理對管理會計(jì)人才的職業(yè)能力要求中，數(shù)據(jù)分析能力、解決問題能力，領(lǐng)導(dǎo)能力和語言表達(dá)能力等均屬于職業(yè)核心能力。因此，注重學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)對培養(yǎng)學(xué)生從事管理會計(jì)的能力具有重要作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，學(xué)?？梢杂嗅槍π缘拈_展一些能力培養(yǎng)課程或建立注重能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。如開展課題解決型學(xué)習(xí)，選取與學(xué)生專業(yè)相關(guān)且具有現(xiàn)實(shí)意義的課題，并通過觀察法、面試法和座談法等進(jìn)行評價[3]（唐輝、吳真，2014）。又如開展演講、職業(yè)能力訓(xùn)練等課程，情景模擬教學(xué)等。

2.加強(qiáng)校企合作，建立ERP管理會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)小組。校企合作是高校專業(yè)教育一種重要的培養(yǎng)模式，通過校企合作可以使學(xué)生參與到企業(yè)管理實(shí)踐當(dāng)中去，職業(yè)經(jīng)理人講座可以使學(xué)生真正了解到企業(yè)管理對管理會計(jì)人才的需求和要求。因此，高?？梢越⑵髽I(yè)實(shí)習(xí)基地，定期安排學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，模擬參與決策；還可以邀請職業(yè)經(jīng)理人參與管理會計(jì)培養(yǎng)方案的制定和相關(guān)實(shí)踐性課程的教授，共同開展員工培訓(xùn)、管理咨詢、開發(fā)教學(xué)案例等工作。建立ERP管理會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)小組是高校培養(yǎng)管理會計(jì)人才的另一項(xiàng)重要方法。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)在企業(yè)管理中的應(yīng)用越來越廣泛，同樣在教學(xué)實(shí)踐中扮演越來越重要的角色。各高校在向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型過程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)，其中ERP模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)對管理學(xué)科教學(xué)具有重要作用。高?？梢栽诠芾頃?jì)人才培養(yǎng)中，建立ERP管理會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)小組，利用ERP系統(tǒng)進(jìn)行模擬決策，讓學(xué)生以小組的形式，模擬企業(yè)組織，在實(shí)踐案例中進(jìn)行預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制和評價等管理會計(jì)工作，使學(xué)生更深入的了解管理會計(jì)的工作職能。

3.引入競賽教學(xué)機(jī)制，鼓勵學(xué)生參與專業(yè)競賽。CIMA國際商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽、IMA管理會計(jì)案例大賽等比賽均立足于國際化企業(yè)管理會計(jì)的發(fā)展，學(xué)生通過參加比賽可以了解國際化管理會計(jì)應(yīng)用實(shí)踐，培養(yǎng)管理會計(jì)意識，并能在比賽中提高自身的組織參與能力、小組領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流能力等管理會計(jì)人才應(yīng)該具有的能力。因此，高校應(yīng)該引入競賽教學(xué)機(jī)制，建立規(guī)范化的競賽指導(dǎo)體系，選擇專業(yè)教師進(jìn)行競賽培訓(xùn)，加強(qiáng)參賽硬件建設(shè)，鼓勵學(xué)生參與專業(yè)競賽。

作者：許樂媛 楊懿丁 單位：重慶人文科技學(xué)院工商學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]佟成生，許素蘭，李扣慶，梁淑屏.中國企業(yè)管理會計(jì)人才培養(yǎng)模式研究——基于中國企業(yè)財(cái)務(wù)人員的調(diào)查問卷分析[J].會計(jì)研究，2014（9）：13-20.

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