導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科技評價(jià)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人才活力取決于機(jī)制和環(huán)境?？茖W(xué)評價(jià)農(nóng)業(yè)科技人才，釋放人才活力是每一位人才工作者必須有的理念?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明創(chuàng)造是有周期的。評價(jià)農(nóng)業(yè)科技人才，要遵循科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律，不能急功近利。例如，農(nóng)業(yè)科技研究周期一般較長，育成一種農(nóng)作物新品種，少則五六年，多則10年以上。選育一個(gè)優(yōu)良的家畜品種，往往要花一二十年時(shí)間。據(jù)統(tǒng)計(jì)，獲得國家農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)的項(xiàng)目，平均要花費(fèi)13年時(shí)間，二等獎(jiǎng)要花費(fèi)9.5年時(shí)間，三等獎(jiǎng)要花費(fèi)6年時(shí)間，四等獎(jiǎng)要花費(fèi)3年時(shí)間[2]。目前，許多地方和單位評價(jià)、選拔和考核農(nóng)業(yè)科技人才，短的1年一個(gè)考核周期，較長的3年一個(gè)考核周期，5年一個(gè)周期考核基本算是最長的?？己诉^于頻繁、評價(jià)指標(biāo)過于繁瑣，不僅占用了農(nóng)業(yè)科技人才大量的工作時(shí)間，也使他們難以靜下心來深入思考、分析問題，難以做到真正的創(chuàng)新、創(chuàng)造。所以，以服務(wù)于農(nóng)業(yè)科技人才全面發(fā)展為中心，建立科學(xué)有效的人才評價(jià)體系，形成良好的選人用人機(jī)制，做到科學(xué)評價(jià)和使用人才，才能充分釋放人才活力，實(shí)現(xiàn)人才輩出、人盡其才和才盡其用的人才工作目標(biāo)。

2農(nóng)業(yè)科技人才評價(jià)需要注意的問題

農(nóng)業(yè)科技人才評價(jià)是按照規(guī)定的原則、程序和標(biāo)準(zhǔn)對人才素質(zhì)、業(yè)績及價(jià)值所進(jìn)行的綜合測評。科學(xué)的農(nóng)業(yè)科技人才評價(jià)體系，有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技人才與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展要求高度相匹配，有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)科技需求的平衡統(tǒng)一。筆者認(rèn)為，科學(xué)評價(jià)農(nóng)業(yè)科技人才，必須注意以下幾個(gè)問題。

2.1農(nóng)業(yè)科技人才評價(jià)必須以科學(xué)的人才評價(jià)理論為基礎(chǔ)人才評價(jià)的實(shí)踐必須有豐厚的理論支撐，農(nóng)業(yè)科技人才評價(jià)也不例外。目前，比較有代表性的人才評價(jià)理論有哈佛大學(xué)心理學(xué)家戴維•麥克利蘭提出的勝任力模型、美國波士頓大學(xué)教授帕森斯提出的人—職匹配理論、美國耶魯大學(xué)心理學(xué)家卡爾•霍夫蘭提出的個(gè)人差異論與素質(zhì)可測論。1）勝任力模型。勝任力模型理論是人才評價(jià)體系構(gòu)建的核心理論之一。勝任力是指“將某一項(xiàng)工作（或組織、文化）中有卓越成就者與表現(xiàn)平平者區(qū)分開來的個(gè)人的潛在特征，它可以是動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價(jià)值觀、某領(lǐng)域知識(shí)、認(rèn)知或行為技能——任何可以被可靠測量或計(jì)數(shù)的并且能顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般績效的個(gè)體特征”[3]。這一理論啟示我們，評價(jià)農(nóng)業(yè)科技人才要堅(jiān)持實(shí)踐第一的思想，積極引導(dǎo)農(nóng)業(yè)科技人才把“論文寫在大地上，成果留在農(nóng)民家”。2）人—職匹配理論。人—職匹配理論的基本思想是個(gè)體差異是普遍存在的，每一個(gè)個(gè)體都有自己的個(gè)性特征，而每一種職業(yè)由于其工作性質(zhì)、環(huán)境、條件和方式的不同，對任職者的能力、知識(shí)、技能、性格、氣質(zhì)和心理素質(zhì)等有不同的要求。根據(jù)一個(gè)人的個(gè)性特征選擇與之相匹配的職業(yè)種類，即進(jìn)行人—職匹配。匹配的好，就會(huì)產(chǎn)生協(xié)調(diào)作用，工作效率和職業(yè)成功的可能性就大為提高。因此，對于組織和個(gè)體來講，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜恕毱ヅ渚哂蟹浅Ｖ匾囊饬x[4]。按照這一理論的要求，做好農(nóng)業(yè)科技人才評價(jià)工作必須突出針對性、突出行業(yè)特點(diǎn)，不搞“一刀切”、“一鍋煮”的人才評價(jià)，以“一把鑰匙開一把鎖”的思路和辦法做好農(nóng)業(yè)科技人才評價(jià)工作，切實(shí)加強(qiáng)分類指導(dǎo)，真正做到人崗相適、事得其人。3）個(gè)人差異論。個(gè)體差異論強(qiáng)調(diào)人與人之間素質(zhì)的差異，素質(zhì)是指個(gè)體實(shí)施社會(huì)行為的基本條件和潛在能力，它是在人的先天生理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天教育和社會(huì)環(huán)境的影響，內(nèi)化而形成的相對穩(wěn)定的身體和心理品質(zhì)，是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一[5]。根據(jù)這一理論，科學(xué)評價(jià)農(nóng)業(yè)科技人才就要建立科學(xué)的職業(yè)分類體系和人才能力素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加快推進(jìn)職稱制度改革，完善農(nóng)業(yè)科技人才專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審辦法，真正實(shí)現(xiàn)干不同的事用不同的評價(jià)辦法。4）素質(zhì)可測論。世界上的一切事物都是可以測量的，人的心理也不例外。古代圣賢早就領(lǐng)悟到人的心靈和人的素養(yǎng)是可以通過有效的測評方法進(jìn)行分析評價(jià)的。春秋時(shí)期的思想家孟子說：“權(quán)，然后知輕重；度，然后知長短。物皆然，心為甚”[6]。近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和模糊數(shù)學(xué)被進(jìn)一步應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域，大量的模糊現(xiàn)象被轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦臄?shù)學(xué)表達(dá)，解決了人才評價(jià)的難題。這一理論也為農(nóng)業(yè)科技人才評價(jià)提供了思路和方法，特別是為評價(jià)他們的“德”提供了有效手段和科學(xué)依據(jù)，便于按照“德才兼?zhèn)洹钡臉?biāo)準(zhǔn)科學(xué)評價(jià)農(nóng)業(yè)科技人才。

2.2農(nóng)業(yè)科技人才評價(jià)必須以先進(jìn)的人才工作理念為指引觀念變，思路開?！叭瞬攀堑谝毁Y源”、“人人皆可成才”、“農(nóng)業(yè)科技人才評價(jià)必須以科學(xué)的人才評價(jià)理論做基礎(chǔ)”、“人才優(yōu)先發(fā)展”、“人才以用為本”……一次次思想解放，帶來人才觀念的更新。沒有思想觀念的大解放，就沒有人才事業(yè)的大發(fā)展。要落實(shí)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和科教興農(nóng)戰(zhàn)略，必須不斷推進(jìn)思想解放、理念創(chuàng)新，以解放人才、釋放人才活力為目標(biāo)，以先進(jìn)的人才工作理念做好農(nóng)業(yè)科技人才評價(jià)工作。1）重視農(nóng)業(yè)科技人才未來發(fā)展。人才評價(jià)是為人才使用和發(fā)展服務(wù)的，要特別重視人才的未來，而不是過去。在農(nóng)業(yè)科技人才評價(jià)中，過多關(guān)注過去的人才評價(jià)模式，尤其不適合對這類人才的引進(jìn)評價(jià)，更不適合海外年輕拔尖人才的引進(jìn)評價(jià)。對創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)科技人才而言，要適應(yīng)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的要求，以發(fā)展的眼光和辦法評價(jià)他們，鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)入農(nóng)業(yè)科技成果托管中心和交易市場，繼續(xù)開展高產(chǎn)創(chuàng)建研究，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)先進(jìn)適用技術(shù)推廣應(yīng)用，多為他們提供“加油站”式的服務(wù)平臺(tái)，真正把評價(jià)人才的過程變?yōu)闉樗麄兊奈磥戆l(fā)展加油鼓勁的過程。2）服務(wù)至上的評價(jià)理念。人才評價(jià)是為人才使用和發(fā)展服務(wù)的，必須以人才為中心進(jìn)行評價(jià)體系設(shè)計(jì)。把人才評價(jià)作為一種管理手段的工作取向，是以管理者為中心設(shè)計(jì)，方便的是管理者。例如，科技人員職稱晉升、項(xiàng)目審批都是以學(xué)歷、英語、論文數(shù)量、成果數(shù)量和到位經(jīng)費(fèi)等作為評價(jià)指標(biāo)。這方便了管理者進(jìn)行比較判斷，但是學(xué)歷背后的能力、論文的質(zhì)量到底怎樣，科研成果對推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的作用究竟有多大，就不是管理者所關(guān)心或能夠關(guān)心的了，這樣的評價(jià)方式，方便的是管理，并不利于人才的成長。要克服這種人才評價(jià)局限，在農(nóng)業(yè)科技人才評價(jià)中，切實(shí)以人才為中心，轉(zhuǎn)變重物輕人的思維方式，以服務(wù)于人才為宗旨，盡可能為人才減負(fù)，為人才松綁，讓人才從名目繁多的評價(jià)項(xiàng)目中解脫出來，從頻繁的考核中解脫出來，有更多的時(shí)間靜心思考，潛心研究，深入實(shí)踐，創(chuàng)造出推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的科技成果。3）建立長效評價(jià)機(jī)制。人才評價(jià)是為人才使用和發(fā)展服務(wù)的，必須遵循科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明創(chuàng)造是有周期的，所以人才評價(jià)要遵循人才成長規(guī)律、科學(xué)創(chuàng)新規(guī)律，不能急功近利。要瞄準(zhǔn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性、前沿性和公益性科技研究做好科技人才評價(jià)工作，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)科技人才加強(qiáng)以分子育種為重點(diǎn)的基礎(chǔ)研究和生物技術(shù)開發(fā)，使他們在建設(shè)以農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)和精準(zhǔn)裝備為重點(diǎn)的農(nóng)業(yè)全程信息化和農(nóng)藝、農(nóng)機(jī)相結(jié)合的機(jī)械化技術(shù)體系中嶄露頭角，進(jìn)而推進(jìn)以設(shè)施農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品精深加工為重點(diǎn)的新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)和重大農(nóng)業(yè)科技攻關(guān)。

2.3農(nóng)業(yè)科技人才評價(jià)必須以科學(xué)的評價(jià)體系為保證科學(xué)的評價(jià)體系能給予農(nóng)業(yè)科技人才全面、科學(xué)和客觀的評價(jià)，有利于用人單位了解人才的數(shù)量與質(zhì)量，為發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才及合理使用人才、確定人才薪酬、制訂人才開發(fā)規(guī)劃和促進(jìn)人才資源向人才資本轉(zhuǎn)變提供科學(xué)的依據(jù)，使被評價(jià)對象的素質(zhì)及貢獻(xiàn)得到社會(huì)承認(rèn)，從而能夠激發(fā)人才想干事、能干事和干成事的巨大熱情，最終形成動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的和人才輩出的創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)[7]。1）人才評價(jià)首先要體現(xiàn)公平性。人才評價(jià)的重要職能之一就是對人才做出的成績進(jìn)行評定，并根據(jù)評價(jià)結(jié)果確定其相應(yīng)報(bào)酬，這是人才評價(jià)在人才工作中的激勵(lì)職能。亞當(dāng)斯的公平理論認(rèn)為：“個(gè)人在組織中更注意的不是他得到報(bào)酬的絕對值，而是與別人比較的相對值”[8]。公平的評價(jià)會(huì)發(fā)揮激勵(lì)的正向作用，增加員工對組織的認(rèn)同感、歸屬感和忠誠度，提升組織的凝聚力，使員工自覺為組織貢獻(xiàn)更多的才智。對農(nóng)業(yè)科技人才的評價(jià)也是這樣，評價(jià)體系首先要體現(xiàn)公平性。2）制定評價(jià)指標(biāo)要注重針對性。評價(jià)指標(biāo)，既是評價(jià)工作的基礎(chǔ)，又是評價(jià)工作的靈魂。所以，評價(jià)指標(biāo)的科學(xué)性是衡量人才評價(jià)是否科學(xué)有效的重要標(biāo)志，直接影響人才評價(jià)的效度和信度，所以制定評價(jià)指標(biāo)要注重針對性。對于不同類型的農(nóng)業(yè)科技人才，確立不同的評價(jià)指標(biāo)。例如，科學(xué)研究類人才，應(yīng)以科技創(chuàng)新為主要工作目標(biāo)，將項(xiàng)目、論文、獎(jiǎng)項(xiàng)和品種作為主要評價(jià)指標(biāo)；技術(shù)服務(wù)類人才，以解決生產(chǎn)中的關(guān)鍵技術(shù)問題為主要工作目標(biāo)，將項(xiàng)目、獎(jiǎng)項(xiàng)、標(biāo)準(zhǔn)和專利作為主要評價(jià)指標(biāo)；推廣類人才，以成果轉(zhuǎn)化推廣應(yīng)用為主要工作目標(biāo)，將轉(zhuǎn)化效益、獎(jiǎng)項(xiàng)和推廣面積作為主要評價(jià)指標(biāo)[9]?？傊谵r(nóng)業(yè)科技人才評價(jià)中，必須遵循于法周延、于事簡便的原則，依據(jù)相關(guān)政策法規(guī)，針對不同農(nóng)業(yè)領(lǐng)域和專業(yè)、不同類型的評價(jià)對象，區(qū)分職位特點(diǎn)，突出專業(yè)類別，以品德、知識(shí)、能力和業(yè)績作為主要內(nèi)容，并考慮體制因素的影響，確定具體的農(nóng)業(yè)科技人才評價(jià)指標(biāo)體系。要打破過去封閉的評價(jià)體系，采取更加開放的評價(jià)方式，引導(dǎo)和支持農(nóng)業(yè)科技人才與企業(yè)聯(lián)合研發(fā)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化。3）人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要注重客觀性。任何評價(jià)都需要一個(gè)科學(xué)的尺度，這個(gè)尺度就是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在農(nóng)業(yè)科技人才評價(jià)過程中既起著依據(jù)作用又起著導(dǎo)向作用，標(biāo)準(zhǔn)制定的科學(xué)與否直接影響著人才評價(jià)工作的成敗。科學(xué)的農(nóng)業(yè)科技人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)由相關(guān)評價(jià)指標(biāo)組成的評價(jià)體系，既能充分發(fā)揮現(xiàn)有人才的潛力和聰明才智，激勵(lì)人才的進(jìn)取精神和創(chuàng)新能力，也能對人才隊(duì)伍現(xiàn)狀作出客觀分析和評價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，進(jìn)而倡導(dǎo)一種濃厚的學(xué)習(xí)、研討風(fēng)氣，保持人才隊(duì)伍建設(shè)的正確方向。4）人才評價(jià)體系要注重完整性。農(nóng)業(yè)科技人才評價(jià)需要解決“為何評、何時(shí)評、誰來評、評價(jià)誰、評什么、怎么評”等諸多問題，要保證評價(jià)的科學(xué)、準(zhǔn)確，必須建立一套包括人才評價(jià)的理論體系、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系、評價(jià)方法體系、評價(jià)組織體系和信息技術(shù)支撐體系等完整的評價(jià)體系。評價(jià)理論體系為現(xiàn)代化、專業(yè)化的人才管理提供新視角，促進(jìn)評價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)展和完善。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系是人才評價(jià)的核心，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性是衡量評價(jià)結(jié)果是否科學(xué)有效的標(biāo)志。評價(jià)方法體系由傳統(tǒng)和現(xiàn)代方法共同組成，針對不同評價(jià)對象和評價(jià)目的，需要采用不同的方法。評價(jià)組織體系是人才評價(jià)有效實(shí)施的主體，承擔(dān)人才評價(jià)的研究、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施和修訂等職能。信息技術(shù)支撐體系是實(shí)現(xiàn)人才評價(jià)工作體系化、規(guī)范化、現(xiàn)代化和科學(xué)化的整體解決方案，為其他體系功能的落地與發(fā)揮提供技術(shù)支撐。

3農(nóng)業(yè)科技人才評價(jià)在實(shí)際工作中的應(yīng)用

3.1農(nóng)業(yè)科技人才招聘人才招聘的質(zhì)量是人才隊(duì)伍質(zhì)量的重要決定因素，可以從人才隊(duì)伍建設(shè)源頭上提高質(zhì)量。明確招聘崗位的基本素質(zhì)及等級要求，規(guī)范人才招聘的流程與操作細(xì)則，健全和完善人才招聘標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮準(zhǔn)入型人才評價(jià)的功能，可以提高“新進(jìn)人才”品質(zhì)，降低用人風(fēng)險(xiǎn)，幫助組織找到高匹配度的人才，增強(qiáng)人才金字塔底層的穩(wěn)固性。這也是提高農(nóng)業(yè)科技人才評價(jià)水平的“源頭之水”。

3.2農(nóng)業(yè)科技人才培訓(xùn)培訓(xùn)是因?yàn)槿瞬诺默F(xiàn)實(shí)狀態(tài)與組織需要的理想狀態(tài)之間有“差距”。通過科學(xué)的人才評價(jià)就能夠找到這種差距，并有針對性地開展培訓(xùn)，從而縮小這種差距。所以農(nóng)業(yè)科技人才評價(jià)在組織實(shí)施人才培訓(xùn)中可以為科學(xué)決策提供服務(wù)。在人才培訓(xùn)結(jié)束后，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，對人才素質(zhì)進(jìn)行再評價(jià)，形成“評價(jià)—培訓(xùn)—評價(jià)”的循環(huán)機(jī)制，可以掌握培訓(xùn)的效果，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中的問題，進(jìn)而提升培訓(xùn)的針對性，達(dá)到培訓(xùn)價(jià)值的最大化。

3.3農(nóng)業(yè)科技人才的選用人才評價(jià)是對人的德、智、能和績給出科學(xué)結(jié)論的過程。選拔任用是人才工作中具有根本意義的重要一環(huán)，是人才評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通過科學(xué)評價(jià)發(fā)現(xiàn)人才，選拔人才，進(jìn)而合理使用人才，充分發(fā)揮人才評價(jià)的“選拔功能”，可以避免農(nóng)業(yè)科技人才資源配置“錯(cuò)位”，使農(nóng)業(yè)科技人才任用決策更為科學(xué)、準(zhǔn)確，從而大大提高農(nóng)業(yè)科技人才的選拔效率。

篇2

關(guān)鍵詞：可拓評價(jià)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

作者簡介：董非（1982-），男，江蘇常州人，江蘇大學(xué)汽車與交通工程學(xué)院，講師；尹必峰（1975-），男，江蘇泰州人，江蘇大學(xué)汽車與交通工程學(xué)院，副教授。（江蘇鎮(zhèn)江212013）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇大學(xué)教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JGY2007051）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.477     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）11-0099-03

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校本科教學(xué)過程的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也是對高校本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平的檢驗(yàn)。[1]目前，國內(nèi)高校在對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績評定時(shí)大多仍采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行，即學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績是由指導(dǎo)老師、評閱人和答辯小組三方面成績簡單加權(quán)平均得到，對于一些很難量化的定性指標(biāo)，評價(jià)時(shí)主觀性過強(qiáng)，缺乏科學(xué)統(tǒng)一的評價(jià)依據(jù)；此外，在對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績有疑義時(shí)往往是由幾位專家討論確定，缺乏說服力。因此，對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)、客觀、統(tǒng)一的評價(jià)是當(dāng)前我國各高校教育教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。

在此背景下，本文根據(jù)工科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的特點(diǎn)，建立工科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量多級評價(jià)體系，提出一種基于多級可拓的工科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量綜合評價(jià)方法，并結(jié)合具體實(shí)例闡述該方法的應(yīng)用過程，并對該方法的可行性、有效性進(jìn)行分析。

一、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評價(jià)體系

1.工科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的特點(diǎn)

工科專業(yè)不同于其他學(xué)科專業(yè)，其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的特點(diǎn)通常表現(xiàn)[2]為“一人一題”，以工程實(shí)際或模擬設(shè)計(jì)為主要研究內(nèi)容，采用常規(guī)或現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法和手段展開研究，研究內(nèi)容緊密圍繞學(xué)校、生產(chǎn)企業(yè)、科研院所以及指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，主要成果形式包括工程設(shè)計(jì)圖紙、三維CAD軟件建立的參數(shù)化模型和虛擬裝配結(jié)果以及用CAE軟件進(jìn)行的工程設(shè)計(jì)分析等。

2.工科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量多級評價(jià)體系

針對工科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的特點(diǎn)，結(jié)合江蘇省普通高等學(xué)校本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評選標(biāo)準(zhǔn)，筆者制定了與其研究方法和成果形式相應(yīng)的質(zhì)量評價(jià)細(xì)化指標(biāo)，并綜合考慮指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組三者對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量審視角度不同，建立了如圖1所示的工科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量多級評價(jià)體系。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評價(jià)多級可拓模型

可拓評價(jià)[3]是以可拓學(xué)和物元理論為基礎(chǔ)，將要評價(jià)的對象視為物元，通過物元分析確定評價(jià)的不同等級，然后利用關(guān)聯(lián)函數(shù)計(jì)算和劃分各待評價(jià)對象隸屬等級，相對客觀地實(shí)現(xiàn)待評價(jià)對象的分類排序，進(jìn)而明確待評價(jià)對象的質(zhì)量水平?？赏卦u價(jià)與層次分析法[4]、灰色聚類法[5]等其他評價(jià)方法相比，能夠減少人為因素對評價(jià)預(yù)測結(jié)果的干預(yù)，規(guī)范性好，具有簡捷、嚴(yán)密的特點(diǎn)。經(jīng)查閱大量資料發(fā)現(xiàn)，可拓評價(jià)方法在教學(xué)質(zhì)量管理、命題質(zhì)量綜合評判等方面得到了一定的應(yīng)用[6]，但鮮有將可拓評價(jià)運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評價(jià)中的報(bào)道。

1.物元可拓模型

在物元分析中，任何事物都可以由事物M、特征C和量值X組成，記為R=（M，C，X）。[3]

（1）待評物元矩陣的建立。對于待評畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)，將待評指標(biāo)的相應(yīng)數(shù)據(jù)用物元模型來描述，記事物P0為待評對象；Xi為P0關(guān)于Ci的量值（i=1，2，…，m，m為指標(biāo)個(gè)數(shù)）。

（2）經(jīng)典域物元矩陣的建立。假設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評價(jià)等級分為n級，記Moj為第j級別的事物，令表示級別為j第i個(gè)指標(biāo)Ci的量值域（j=1，2，…，n）。

（3）節(jié)域物元矩陣的建立。節(jié)域?yàn)楦髦笜?biāo)對應(yīng)的所有取值范圍，記Muj為物元系統(tǒng)中級別的全體，令表示第i個(gè)指標(biāo)Ci全部等級的量值范圍。

（4）關(guān)聯(lián)度函數(shù)的構(gòu)造。根據(jù)物元理論，定義待評畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評價(jià)指標(biāo)i關(guān)于等級j的關(guān)聯(lián)度函數(shù)為：

（1）

其中

式中，為關(guān)聯(lián)度，為第i個(gè)評價(jià)指標(biāo)關(guān)于等級j的關(guān)聯(lián)度。

（5）各級指標(biāo)權(quán)重的確定。由圖1可知，工科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評價(jià)體系包含多個(gè)層次，且每個(gè)層次所含的評價(jià)指標(biāo)很多，為此在進(jìn)行綜合評價(jià)時(shí)低一層指標(biāo)對其上一層指標(biāo)的影響作用（即權(quán)重）是不相同的。本文在確定各級指標(biāo)權(quán)重時(shí)采用了不同的處理方法，具體為針對子指標(biāo)層中各項(xiàng)指標(biāo)，由于其數(shù)據(jù)豐富，可充分挖掘原始數(shù)據(jù)本身蘊(yùn)涵的信息，采用熵權(quán)法；對于其余各級指標(biāo)，由筆者任教學(xué)校多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評選標(biāo)準(zhǔn)加以確定，詳見表1所示。熵權(quán)法是指根據(jù)各子指標(biāo)提供的有用信息量確定各子指標(biāo)的權(quán)重。

第i項(xiàng)子指標(biāo)的熵權(quán)計(jì)算公式為：

（2）

其中

式中，為第i項(xiàng)子指標(biāo)的熵權(quán)，m為指標(biāo)個(gè)數(shù)，n為等級數(shù)。

2.多級可拓綜合評價(jià)思路

多級可拓評價(jià)基本思路為：首先計(jì)算子指標(biāo)層各指標(biāo)的關(guān)聯(lián)度矩陣，根據(jù)熵權(quán)法確定子指標(biāo)層對于指標(biāo)層中各指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)ω，將ω與相乘得到指標(biāo)層關(guān)聯(lián)度矩陣，再由表1給定的指標(biāo)層對準(zhǔn)則層的權(quán)重α與相乘得到準(zhǔn)則層關(guān)聯(lián)度系數(shù)，依次類推，逐級計(jì)算直至目標(biāo)層，得到目標(biāo)層關(guān)聯(lián)度矩陣。

若滿足，則認(rèn)為畢業(yè)論文質(zhì)量綜合評價(jià)屬于等級j。

（3）

其中

式中，j*為目標(biāo)層即畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量總評的級別特征值，即屬于某評價(jià)等級的程度。

三、案例分析

以筆者任教學(xué)校2010級某學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，介紹其多級可拓綜合評價(jià)過程，并對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析。

1.經(jīng)典域、節(jié)域和待評物元的確定

本文將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）綜合評價(jià)質(zhì)量分為優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格五個(gè)等級，依次賦值為1、2、3、4、5；與各等級對應(yīng)的經(jīng)典域分別為[0.9，1]、[0.8，0.89]、[0.7，0.79]、[0.6，0.69]和[0，0.59]，指標(biāo)對應(yīng)的節(jié)域均為[0，1]。該學(xué)生子指標(biāo)層下各指標(biāo)得分見表2所示。為了方便，將子指標(biāo)層下各指標(biāo)得分進(jìn)行歸一化處理。

2.子指標(biāo)層指標(biāo)對指標(biāo)層指標(biāo)權(quán)重系數(shù)的確定

在確定子指標(biāo)層指標(biāo)對指標(biāo)層指標(biāo)權(quán)重時(shí)采用的是熵權(quán)法。下面以“指導(dǎo)教師評分”子指標(biāo)層指標(biāo)對指標(biāo)層指標(biāo)權(quán)重為例。

由式（5）和式（6）計(jì)算得知，“指導(dǎo)教師評分”下子指標(biāo)層指標(biāo)對指標(biāo)層指標(biāo)權(quán)重向量分別為：

注：表示指標(biāo)層第i個(gè)指標(biāo)下各子指標(biāo)的權(quán)重向量。

3.多級可拓評價(jià)

通過計(jì)算，該學(xué)生子目標(biāo)層及目標(biāo)層評價(jià)結(jié)果如表3所示。由表3可見，該生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師評價(jià)為1級，屬于優(yōu)秀；評閱教師和答辯小組評價(jià)均為2級，屬于良好；最終該生畢業(yè)論文質(zhì)量總評成績?yōu)?級，屬于良好。表中數(shù)據(jù)為負(fù)，表示關(guān)聯(lián)度不屬于該質(zhì)量等級以及不屬于該質(zhì)量等級的程度；數(shù)據(jù)為正，表示關(guān)聯(lián)度屬于該質(zhì)量等級以及屬于該質(zhì)量等級的程度。進(jìn)一步，由式（8）計(jì)算可知，該生質(zhì)量總評綜合關(guān)聯(lián)度特征值j*為2.029，數(shù)值更趨向于2，表明該生畢業(yè)論文成績更偏向良好級別。

四、結(jié)語

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評定是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要參考依據(jù)。本文將多級可拓綜合評價(jià)的方法引入工科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評價(jià)中，建立了基于可拓評價(jià)理論的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，并根據(jù)各級指標(biāo)的特點(diǎn)采用不同方法確定指標(biāo)權(quán)重，逐級計(jì)算，直至確定目標(biāo)層與各評價(jià)等級的關(guān)聯(lián)度，明確評價(jià)結(jié)果。實(shí)例計(jì)算表明，該方法不但能評定出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量等級，而且能從不同的審視角度反映畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的優(yōu)劣，提高了評判結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性，故該方法在評價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量方面是有效且可行的，具有較強(qiáng)的推廣和實(shí)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生

一、尊重個(gè)體差異，實(shí)施因人施評

個(gè)體的發(fā)展具有獨(dú)特性和不均衡性，作為教師應(yīng)該通過給予每個(gè)孩子積極的評價(jià)，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己，幫助他們悅納自己，擁有信心。去年我接了四年級一個(gè)班，班里有個(gè)孩子叫謝志彬，據(jù)了解，這孩子父母離異，母親長年外出打工，他從小與外祖父一起生活。由于外祖父年邁，對他的管教有所欠缺，他也養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)紀(jì)律性不強(qiáng)，從一年級開始語文、數(shù)學(xué)就沒及格過，不僅他的母親、外祖父對他有所失望，就連他自己也對學(xué)習(xí)失去了信心。知道了這情況以后，我一方面與他的家長取得聯(lián)系，請家長一同配合，一方面對他在學(xué)習(xí)過程的不同階段給予不同方式與標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)。每天，只要他不違反學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)上學(xué)，他可以得一個(gè)“優(yōu)”。當(dāng)天的作業(yè)中只對做正確的題目打鉤，所有錯(cuò)題，課后我?guī)退灰恢v解，重新訂正后再評分，當(dāng)他第一次得“優(yōu)”時(shí)，他瞪大眼睛望著我，無法相信這是真的，我摸摸他的頭，告訴他：“沒有人天生就是違反紀(jì)律、學(xué)習(xí)不行的，遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)好，你也會(huì)做得到，這就是你付出努力的回報(bào)，堅(jiān)持下去，老師相信你能行！”第一周，志彬同學(xué)還有違反紀(jì)律的現(xiàn)象，再過了幾個(gè)星期，他已把絕大部分的陋習(xí)改了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。他的各科成績也從開學(xué)初的二三十分提高到六十多分了，他能集中精神去學(xué)習(xí)了。我也沒想到，一個(gè)優(yōu)字，改變了這個(gè)學(xué)困生的命運(yùn)，一個(gè)肯定，使孩子看到了希望。他學(xué)得自覺了、努力了、開朗了……不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使他獲得了信心這第一個(gè)臺(tái)階，他是踏著肯定、贊賞的階梯一步一步地邁向成功的。

二、允許學(xué)生失敗，倡導(dǎo)“再來一次我能行”

教學(xué)的過程就是使學(xué)生從不懂到懂的過程。因此，任何時(shí)候的評價(jià)都不要急于給孩子不好的成績。允許他們失敗，允許他們失敗了站起來，鼓勵(lì)他們再來一次，幫助他們樹立一定能獲得成功的自信心。特別是在新課程改革的今天，強(qiáng)調(diào)考試也是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，考試的目的不僅僅在于讓孩子和家長知道得了多少分，更重要的是在于讓孩子知道自己的不足在哪里，吸取教訓(xùn)迎頭趕上。因此，每次單元考試后，如果有一些孩子對自己的成績不滿意時(shí)，應(yīng)允許這些孩子復(fù)習(xí)后重新考過，滿意哪次成績就把哪次考卷帶回去給家長見面。孩子為了能在家長和同學(xué)面前展示自己的最佳狀態(tài)，總能主動(dòng)認(rèn)真地復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，既彌補(bǔ)了知識(shí)的缺陷，又獲得了好成績；既讓孩子嘗到成功的甜頭，又滿足了孩子家長的需求，一舉多得。這不是比家長看到孩子差的成績而大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥一番，效果更好嗎？作為一名教師一定要?jiǎng)?chuàng)造一切可能的條件讓每個(gè)孩子都能嘗到學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂，體驗(yàn)到克服困難的驕傲。

三、師生互動(dòng)，為學(xué)生提供自我總結(jié)、評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的時(shí)間與空間

學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的自我總結(jié)、評價(jià)是學(xué)生一次極好的反思的機(jī)會(huì)，這種反思的過程是一個(gè)思想升華的過程。孩子在反思中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂與收獲，這種體驗(yàn)性的東西是別人無法代替的，這種體驗(yàn)對于逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。因此，每節(jié)課中應(yīng)該為孩子留下5分鐘的時(shí)間，讓孩子說一說：這節(jié)課我學(xué)到了什么？有什么體會(huì)？這節(jié)課我采取了什么方法解決問題？這種方法對我將來的學(xué)習(xí)有什么好處？孩子們對于這些問題都能發(fā)表自己的見解。每個(gè)單元結(jié)束后，組織學(xué)生對整個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次總結(jié)與評價(jià)。讓孩子寫一寫：（1）通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)你掌握了哪些知識(shí)，這些知識(shí)中你哪些內(nèi)容掌握得好？還存在哪些困難與不足？（2）通過本單元的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？這些學(xué)習(xí)方法對你的學(xué)習(xí)有何幫助？（3）你最想對教師說的一句話是什么？孩子的反思交來后，就盡可能地抽出時(shí)間，在每個(gè)孩子的自評后寫上幾句老師想對他說的話：有鼓勵(lì)性的、有指導(dǎo)性的、有診斷性的等等。多元智慧理論認(rèn)為，反思出智慧，反思不僅是一種外顯行為，同時(shí)在反思中學(xué)生又對自己的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行了隱性的評價(jià)，因此，它是對學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的雙向總結(jié)，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己、調(diào)控自己。

四、家校互動(dòng)，加強(qiáng)溝通，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

家校的溝通與聯(lián)系是非常重要的，通過溝通，不僅能讓家長及時(shí)了解孩子在校的情況，了解孩子的長處與不足，也能使教師及時(shí)了解孩子在家的情況，了解孩子的困難，及時(shí)給孩子和家長以幫助。因此，我充分利用家校通與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，通過信息讓家長及時(shí)了解學(xué)生的情況。如**同學(xué)的家長：祝賀您！您的孩子已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上能專心聽講，積極發(fā)言。每天都能認(rèn)真及時(shí)地完成好作業(yè)，并能及時(shí)地做好訂正工作；**同學(xué)的家長：您的孩子能認(rèn)真完成作業(yè)，并及時(shí)做好訂正工作，如果上課能積極發(fā)言，那就更好了；**同學(xué)的家長，您的孩子雖然及時(shí)做好作業(yè)，但還沒養(yǎng)成及時(shí)訂正的習(xí)慣，提醒您一起督促孩子及時(shí)做好訂正工作。或**同學(xué)的家長，您的孩子本周有（）次不能及時(shí)交作業(yè)，提醒您關(guān)注孩子完成作業(yè)的情況。每條短信，都向家長敘述著孩子近段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況；而家長的回復(fù)，又向我展現(xiàn)了孩子在家的表現(xiàn)情況。有一去一回的信息或電話交流中，家校之間的配合更緊密了，形成了教育的合力。家長與教師，都能通過交流所反饋的信息及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取措施予以矯正；發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與閃耀點(diǎn)及時(shí)給予贊賞與激勵(lì)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

五、鼓勵(lì)挑戰(zhàn)自我，挖潛能，分階段小結(jié)評價(jià)

根據(jù)新課改理念，在評價(jià)中應(yīng)做到，在不同的階段引導(dǎo)學(xué)生給自己提出新目標(biāo)，自我激勵(lì)發(fā)揮多方面的潛能，從而幫助學(xué)生向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。

篇4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；評價(jià)

那么在語文課堂教學(xué)中如何運(yùn)用這一評價(jià)方式呢？

一、積分激勵(lì)法

在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)的好壞用分?jǐn)?shù)給予評價(jià)，讓學(xué)生在分?jǐn)?shù)中得到認(rèn)可，在這環(huán)節(jié)我是這樣處理的，我以小組為單位，每位組員的表現(xiàn)，直接影響這組的積分，積分與學(xué)生的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)成果的展示、學(xué)生的自我展示、日常的衛(wèi)生、行為習(xí)慣等直接掛鉤。學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示環(huán)節(jié)，由學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，再由小組推薦組員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，由班上同學(xué)給予點(diǎn)評，評分，所得分值記入相應(yīng)組的總積分，一月或一周合計(jì)一次，前三名的給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如：筆、本子等。這種方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，自我展示的主動(dòng)性。

二、 語言激勵(lì)法

教師良好的課堂口頭語言評價(jià)對于學(xué)生主體的發(fā)揮作用及終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，都有著十分重要的意義。語言激勵(lì)法是教師在課堂教學(xué)中最常用的一種評價(jià)方式，它又可以分為以下四種形式。

（1）鼓勵(lì)式。采用鼓勵(lì)性語言，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教師評價(jià)的語言應(yīng)該重情感的投入，即用簡短而熱情的語言給予評價(jià)，讓學(xué)生真正感受到成功的愉悅，讓他們在愉悅中學(xué)習(xí)，在愉悅中成長。如在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》一課時(shí)，我讓學(xué)生說說所見過的不同的雨。學(xué)生七嘴八舌地說：“毛毛雨、小雨、大雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨”等。這時(shí)有個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，我還知道雨是怎樣形成的――是水蒸氣遇冷變成了小水珠，無數(shù)的小水珠連在一起就成了云，在遇冷或空氣托不住的情況下，落下來就成為雨了?！彪m然這位同學(xué)答非所問，但我仍然高興地給予了他鼓勵(lì)性評價(jià)：“你真是一個(gè)善于積累知識(shí)的學(xué)生，老師都要向你學(xué)習(xí)。你真棒！”當(dāng)時(shí)，他眼睛閃著亮光地望著我。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他上課非常地認(rèn)真，自我表現(xiàn)的次數(shù)明顯增多了。又如，對一些性格比較外向并善于發(fā)言的學(xué)生，我常用這樣的語言給予激勵(lì)：“能有這樣的想法，老師真為你高興，希望你繼續(xù)努力。”對于哪些認(rèn)識(shí)問題比較偏激，愛鉆牛角尖的學(xué)生。我會(huì)這樣說：“你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于思考的學(xué)生；不過，在思考問題時(shí)應(yīng)從多角度全面地去思考問題。”我想：通過老師及時(shí)的鼓勵(lì)，適度的評價(jià)，學(xué)生會(huì)始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

（2）商量式。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論――“不管是大人還是小孩，都有想得到別人尊重的需要。”學(xué)習(xí)不主動(dòng)的學(xué)生聽到委婉的提醒，都愿意接受并朝著好的方向努力。比如：學(xué)生在朗讀課文時(shí)，由于學(xué)生的識(shí)字量有限或者激動(dòng)的心里作祟，導(dǎo)致他們讀課文時(shí)，要么認(rèn)錯(cuò)字，要么增減字，這時(shí)同學(xué)給予點(diǎn)評指出時(shí)，教師可用商量的口氣對學(xué)生讀書的情況給予評價(jià)：“在以后的讀書過程中，要認(rèn)真聽別人給你提出的建議，只要你接受了別人建議，我相信你一定會(huì)讀得越來越好，綜合同學(xué)們的建議，你試著再讀一次給大家聽聽好嗎？”通過第二次的朗讀，學(xué)生感到了進(jìn)步的喜悅。這樣不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，還使學(xué)生真正體驗(yàn)到了自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

（3）旁敲側(cè)擊式。作為新課程實(shí)施中的實(shí)踐者，我力求在課堂上平等的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師不在是知識(shí)的傳授者、管理者、訓(xùn)導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，組織者，促進(jìn)者，啟發(fā)者，激勵(lì)者，學(xué)習(xí)者和引導(dǎo)者。如在教學(xué)《小柳樹和小棗樹》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生熟讀課文之后，我指導(dǎo)男、女生分角色朗讀小柳樹和小棗樹的對話。讀完之后，我覺得女生朗讀的比較好，男生在語氣的朗讀方面有點(diǎn)欠缺。沒有讀出小棗樹那種謙虛，與人為善的感覺。于是，我作出了這樣的評價(jià)：“剛才女同學(xué)朗讀課文時(shí)把小柳樹那種驕傲、得意的語氣讀出來了，老師想請男同學(xué)像女生那樣也讀一讀小柳樹的話，感悟一下?！蹦猩草^好的讀好了這句話。通過這樣的評價(jià)既肯定了女同學(xué)的朗讀情況，又委婉的道出了男同學(xué)在讀課文時(shí)存在的不足，從而激起他們讀出小棗樹謙虛、與人為善的性格的意愿。

（4）鼓勵(lì)探究式。在學(xué)習(xí)《陽光》一課時(shí)，一個(gè)學(xué)生對文中“早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。”這一句子提出質(zhì)疑：陽光應(yīng)該是“照”進(jìn)來，句子中怎么用“跳”呢？針對學(xué)生這一細(xì)微的發(fā)現(xiàn)，我及時(shí)回應(yīng)：你好厲害！敢于向書本提問題，老師相信通過反復(fù)讀書、思考和與同學(xué)們們的合作交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)用“跳”字更精彩。教師的激勵(lì)與贊揚(yáng)使學(xué)生的努力得到認(rèn)可，同時(shí)，教師寄予的希望更增添了他們解決問題的自信。通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探究，大家終于明白了課文中用“跳”字，在這篇課文中的特殊作用。

三、手勢激勵(lì)法

篇5

【關(guān)鍵詞】 科技文獻(xiàn) 評價(jià)體系 評價(jià)指標(biāo)

二十世紀(jì)八九十年代是科研評價(jià)發(fā)展的高峰時(shí)期，科研管理專家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出了許多系統(tǒng)的評價(jià)方法[1]?？蒲性u價(jià)是科研管理工作的重要環(huán)節(jié)和核心內(nèi)容之一，是推動(dòng)科技事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，促進(jìn)科技資源優(yōu)化配置，提高科技管理水平的重要手段和保障[2]。而在科研評價(jià)中，科研產(chǎn)出始終作為科研評價(jià)的主要內(nèi)容。本文通過對科技文獻(xiàn)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，找出各個(gè)要素以及要素間的語義關(guān)系。通過對這些要素進(jìn)行深入分析，在原有的理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對科技文獻(xiàn)產(chǎn)出評價(jià)體系重新設(shè)計(jì)，分別從科研機(jī)構(gòu)綜合科研實(shí)力、核心作者學(xué)術(shù)力、學(xué)科發(fā)展、最新科研動(dòng)向（領(lǐng)先研究領(lǐng)域），需求信息特點(diǎn)等五個(gè)方面，建立了一個(gè)相對系統(tǒng)全面的針對科研機(jī)構(gòu)的科研評價(jià)指標(biāo)體系。

1 科技文獻(xiàn)產(chǎn)出評價(jià)體系的作用

科技文獻(xiàn)是基礎(chǔ)性研究成果的主要表現(xiàn)形式，也是表征一個(gè)國家、地區(qū)基礎(chǔ)性研究實(shí)力的主要指標(biāo)[3]。近二十年，一直被高等院校、科研院所以及政府部門作為評價(jià)科研能力水平和科研成果的重要指標(biāo)?？萍嘉墨I(xiàn)產(chǎn)出評價(jià)體系的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)層次上：宏觀上評價(jià)國家的科研創(chuàng)新水平，反映一個(gè)國家基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究等方面的情況，在一定程度上反映了一個(gè)國家的科技技術(shù)水平和國際競爭力水平；中觀上評價(jià)科研機(jī)構(gòu)的科研業(yè)績，反映了科研機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)、科研水平及科研機(jī)構(gòu)間的競爭力；微觀上評價(jià)科研人員的科研能力，反映某個(gè)機(jī)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的學(xué)術(shù)地位和影響。

2 科技文獻(xiàn)產(chǎn)出的要素

本文通過對科技文獻(xiàn)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，找到各種要素以及要素間的語義關(guān)系。通過對這些要素的統(tǒng)計(jì)分析，可以展開計(jì)量分析、主題揭示、關(guān)聯(lián)挖掘和綜合評價(jià)，從而獲取對科技文獻(xiàn)產(chǎn)出相關(guān)要素更深入全面的認(rèn)識(shí)。

2.1 科技論文產(chǎn)出的相關(guān)要素

從科技文獻(xiàn)中可以獲得題名、摘要、作者、作者機(jī)構(gòu)（單位）、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)、分類號(hào)以及基金項(xiàng)目等相關(guān)要素?？萍颊撐牡南嚓P(guān)要素如下：

（1）科技論文是學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的科學(xué)研究成果?？萍颊撐模}名、作者、機(jī)構(gòu)（單位）、摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)、發(fā)表期刊或會(huì)議）。

（2）作者，科技文獻(xiàn)的主要?jiǎng)?chuàng)作者，是科技文獻(xiàn)產(chǎn)出的源頭。作者（姓名、性別、出生年月、職稱、單位、郵箱、研究興趣）。

（3）期刊，科技文獻(xiàn)產(chǎn)出的媒介和主要載體。期刊（名稱、ISSN、主辦單位、地址、郵箱、出版周期、是否核心、影響因子）。

（4）機(jī)構(gòu)（單位），是科研人員聯(lián)系形成科研團(tuán)體的主要方式。機(jī)構(gòu)（名稱、地址、郵編）。

（5）基金，是資助基礎(chǔ)科研工作的主要方式。基金（名稱、編號(hào)、類別、起止時(shí)間、額度、主持人、依托單位）。

（6）關(guān)鍵詞，作為科研人員對科研成果內(nèi)容提綱挈領(lǐng)的體現(xiàn)，是科技文獻(xiàn)產(chǎn)出的主要內(nèi)容特征。

2.2 科技文獻(xiàn)產(chǎn)出要素間的語義關(guān)系

要素與要素之間關(guān)系有三種：父子關(guān)系（等級）、相等關(guān)系（等同）和相關(guān)關(guān)系。相關(guān)關(guān)系根據(jù)緊密程度，又分為直接相關(guān)和間接相關(guān)。直接相關(guān)是指直接定義了概念間的關(guān)系，沒有經(jīng)過任何其他的概念；間接相關(guān)是指某兩個(gè)概念雖然沒有直接定義關(guān)系，卻通過其他概念產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)。

科技文獻(xiàn)產(chǎn)出要素的間關(guān)系如下圖1，其中的父子關(guān)系如文獻(xiàn)與參考文獻(xiàn)；相等關(guān)系如作者與項(xiàng)目參與人員；直接相關(guān)如作者與文獻(xiàn)之間是撰寫與被撰寫的關(guān)系；間接關(guān)系如基金項(xiàng)目與文獻(xiàn)之間通過作者產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。

3 科技文獻(xiàn)產(chǎn)出評價(jià)指標(biāo)體系

根據(jù)科技文獻(xiàn)產(chǎn)出要素以及要素之間的關(guān)系，圍繞科技文獻(xiàn)產(chǎn)出分別從科研機(jī)構(gòu)綜合科研實(shí)力、核心作者學(xué)術(shù)力、學(xué)科發(fā)展、最新科研動(dòng)向（領(lǐng)先研究領(lǐng)域），科研人員需求信息特點(diǎn)等五個(gè)方面設(shè)計(jì)評價(jià)體系。

3.1 科研機(jī)構(gòu)綜合科研實(shí)力評估指標(biāo)

科研機(jī)構(gòu)是一個(gè)國家科技創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)，在提升國家綜合實(shí)力、創(chuàng)新能力、科技競爭力等方面發(fā)揮著主導(dǎo)作用?；谖墨I(xiàn)計(jì)量的角度，通過文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量、被引篇數(shù)及頻次、專利數(shù)量以及合作論文數(shù)量等指標(biāo)，對科研機(jī)構(gòu)的成果（科技文獻(xiàn)）進(jìn)行分析得出科研機(jī)構(gòu)的綜合科研實(shí)力總體情況。

科研機(jī)構(gòu)綜合實(shí)力評估分別從產(chǎn)出力、影響力、創(chuàng)新力和合作力四個(gè)方面進(jìn)行評估，指標(biāo)包括：

（1）科研機(jī)構(gòu)生產(chǎn)力：反映科研機(jī)構(gòu)科研產(chǎn)出能力。論文產(chǎn)出數(shù)量：科研機(jī)構(gòu)在一定時(shí)間范圍內(nèi)發(fā)表的論文數(shù)量；（2）科研機(jī)構(gòu)影響力：反映科研機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)水平和影響力。引文量（篇/次）：科研機(jī)構(gòu)在一定時(shí)間范圍內(nèi)發(fā)表的論文被引用的數(shù)量（篇/次）；篇均引用次數(shù)：科研機(jī)構(gòu)在一定時(shí)間范圍內(nèi)所篇均被引用次數(shù)；SCI/EI收錄的論文數(shù)量：科研機(jī)構(gòu)在一定時(shí)間范圍內(nèi)被SCI/EI收錄的論文數(shù)量；核心期刊刊載的論文數(shù)量：科研機(jī)構(gòu)在一定時(shí)間范圍內(nèi)被核心期刊刊載的論文數(shù)量；（3）科研機(jī)構(gòu)創(chuàng)新力：反映科研機(jī)構(gòu)的自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。專利數(shù)量：科研機(jī)構(gòu)在一定時(shí)間范圍內(nèi)公開的專利數(shù)量；基金立項(xiàng)數(shù)：科研機(jī)構(gòu)在一定時(shí)間范圍內(nèi)基金立項(xiàng)數(shù)量；科技成果數(shù)量：科研機(jī)構(gòu)在一定時(shí)間范圍內(nèi)科技成果數(shù)量；（4）科研機(jī)構(gòu)合作力：反映科研機(jī)構(gòu)與國際、國內(nèi)交流的活躍程度；會(huì)議論文數(shù)量：科研機(jī)構(gòu)在一定時(shí)間范圍內(nèi)發(fā)表會(huì)議論文數(shù)量；合作論文數(shù)量：科研機(jī)構(gòu)在一定時(shí)間范圍內(nèi)與其他機(jī)構(gòu)合作的論文數(shù)量的比例。C=No/（No+Ns），式中C：合作率；No：合作論文總數(shù)；Ns：獨(dú)立論文數(shù)。

3.2 核心作者群學(xué)術(shù)力評估指標(biāo)

科技文獻(xiàn)的作者是推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的主體，對機(jī)構(gòu)或?qū)W科的核心作者研究無疑具有重要意義。核心作者群是具有較高的學(xué)術(shù)產(chǎn)出和學(xué)術(shù)影響力的作者集合，是學(xué)科發(fā)展和創(chuàng)新的主體。通過對作者的發(fā)文量、被引次數(shù)等多方面指標(biāo)，采用文獻(xiàn)計(jì)量、引文分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，綜合以上指標(biāo)用定量的方法對核心作者學(xué)術(shù)力進(jìn)行綜合評估。核心作者群學(xué)術(shù)力評估指標(biāo)包括：

（1）發(fā)文方面。

作者論文產(chǎn)出數(shù)量：作者在一定時(shí)間范圍內(nèi)發(fā)表的論文數(shù)量；

作者合作論文數(shù)量：作者在一定時(shí)間范圍內(nèi)與他人合作創(chuàng)作的論文數(shù)量。

（2）引文方面。

總被引次數(shù)：作者在一定時(shí)間范圍內(nèi)發(fā)表的論文被引用的數(shù)量

自引次數(shù)：作者在一定時(shí)間范圍內(nèi)發(fā)表的論文自己引用自己文獻(xiàn)的數(shù)量

3.3 學(xué)科發(fā)展評價(jià)指標(biāo)

學(xué)科發(fā)展評價(jià)則在于客觀科學(xué)地分析被評學(xué)科目前的發(fā)展基礎(chǔ)、發(fā)展?fàn)顩r和態(tài)勢，預(yù)測將來發(fā)展可能達(dá)到的程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展過程中存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，探討解決問題、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的對策。開展學(xué)科發(fā)展評價(jià)，從而為制定學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略以及進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和管理提供直接、有力的支撐。學(xué)科發(fā)展評價(jià)指標(biāo)包括：（1）學(xué)科文獻(xiàn)數(shù)量分布：科研機(jī)構(gòu)在一定時(shí)間范圍內(nèi)發(fā)表的論文在各個(gè)學(xué)科分布數(shù)量；（2）學(xué)科文獻(xiàn)數(shù)量增長趨勢：科研機(jī)構(gòu)在一定時(shí)間范圍內(nèi)各個(gè)學(xué)科論文數(shù)量的增長趨勢；（3）學(xué)科關(guān)鍵詞及頻次：該學(xué)科在一定時(shí)間范圍內(nèi)論文的主要關(guān)鍵詞以及關(guān)鍵詞的出現(xiàn)次數(shù)；（4）學(xué)科題名及頻次：該學(xué)科在一定時(shí)間范圍內(nèi)論文題名以及題名的出現(xiàn)次數(shù)；（5）學(xué)科文獻(xiàn)引文量：科研機(jī)構(gòu)在一定時(shí)間范圍內(nèi)該文獻(xiàn)被引用的數(shù)量。

3.4 最新科研動(dòng)向（領(lǐng)先研究領(lǐng)域）分析指標(biāo)

基金論文的生產(chǎn)能力是衡量這個(gè)學(xué)科科研實(shí)力和水平、科研組織能力及學(xué)科社會(huì)地位的重要標(biāo)志，而權(quán)威期刊刊載基金資助論文往往代表著該研究領(lǐng)域的新動(dòng)向、新趨勢、制高點(diǎn)。研究科學(xué)基金資助研究論文生產(chǎn)能力，對了解科研機(jī)構(gòu)科學(xué)學(xué)發(fā)展動(dòng)向具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

基金論文總數(shù)量：科研機(jī)構(gòu)在一定時(shí)間范圍內(nèi)發(fā)表基金論文數(shù)量；

基金論文增長趨勢：科研機(jī)構(gòu)在一定時(shí)間范圍內(nèi)基金論文的增長趨勢；

基金論文主題分布：科研機(jī)構(gòu)在一定時(shí)間范圍內(nèi)基金論文的主題分布；

基金論文高頻關(guān)鍵詞：科研機(jī)構(gòu)在一定時(shí)間范圍內(nèi)基金論文的出現(xiàn)頻次高的關(guān)鍵詞；

基金論文被引用量：科研機(jī)構(gòu)在一定時(shí)間范圍內(nèi)基金論文被引用次數(shù)。

3.5 科研人員需求信息的特點(diǎn)分析指標(biāo)

分析引文是研究科研人員使用信息的一種重要途徑。根據(jù)科學(xué)文獻(xiàn)的引文可以研究人員的信息需求特點(diǎn)。一般來說，附在論文末尾的被引用文獻(xiàn)是科研人員所需要和利用的最有代表性的文獻(xiàn)。因此，引文的特點(diǎn)可基本反映出用戶利用正式渠道獲得信息的主要特點(diǎn)。通過對科研人員所發(fā)表的論文的大量引文統(tǒng)計(jì)，可以獲得與信息需求有關(guān)的許多指標(biāo)，如引文數(shù)量、引文的文獻(xiàn)類型、引文的語種分布、引文的時(shí)間分布、引文出處等。這樣就可以從中挖掘出科研人員需求信息的特點(diǎn)。

引文數(shù)量：反應(yīng)科研人員對已有研究成果和最新信息的利用能力；

引文國別：弄清與國際文獻(xiàn)交流的數(shù)量和流向；

引文語種：分布反映科研人員對外文文獻(xiàn)利用能力；

引文文獻(xiàn)類型：有利于確定文獻(xiàn)情報(bào)搜集的重點(diǎn)；

引文時(shí)間分布：吸收新信息和新成果的能力。

4 結(jié)語

通過查閱大量文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外在基于科技論文產(chǎn)出評價(jià)體系研究已經(jīng)非常豐富，采用的研究方法和研究技術(shù)也已經(jīng)比較成熟，研究視角多種多樣，取得了許多重要的研究成果。但是可以發(fā)現(xiàn)，我國對高?？蒲性u價(jià)相對較多，對科研機(jī)構(gòu)的評價(jià)比較匱乏，在科研評價(jià)的建設(shè)上還缺乏一個(gè)系統(tǒng)全面的指標(biāo)體系。本課題在理論研究方面進(jìn)一步完善了科技文獻(xiàn)產(chǎn)出評價(jià)指標(biāo)體系研究，從科研機(jī)構(gòu)綜合科研實(shí)力、核心作者學(xué)術(shù)力、學(xué)科發(fā)展、最新科研動(dòng)向（領(lǐng)先研究領(lǐng)域），需求信息特點(diǎn)等五個(gè)方面，對科技文獻(xiàn)產(chǎn)出數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，建立一個(gè)相對系統(tǒng)全面的科研機(jī)構(gòu)的科技文獻(xiàn)產(chǎn)出評價(jià)指標(biāo)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉作義，陳曉田.科學(xué)研究評價(jià)的性質(zhì)、作用、方法及程序[J].科研管理，2002，23（2）：33-40.

[2]中國社會(huì)科學(xué)院外事局輯.美國社會(huì)科學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001：370-393.

[3]HENK E.Moed，Research Assessment in Social Science and Humanities[EB/OL].http：//lingue.unibo.it/evaluationin-thehumanities/Research Assessment in Social Science and Humanities.pdf.2010-10-15.

篇6

關(guān)鍵詞:科技評估 SCI 科技指標(biāo)體系

對科學(xué)研究的評估是世界各國科技政策研究者、管理者普遍關(guān)注的問題。因?yàn)橹挥型ㄟ^客觀的評價(jià)，才能更科學(xué)地看出政策中存在的問題，并調(diào)整支持的方向、領(lǐng)域和管理模式;而用什么指標(biāo)、通過什么方式、什么機(jī)構(gòu)進(jìn)行評價(jià)，又會(huì)影響到評估的公正性、科學(xué)性。筆者分析了目前國內(nèi)較為通行的SCI指標(biāo)，并提出了自己的管見。

一、SCI及其在中國廣泛應(yīng)用的原因

《科學(xué)引文索引》(Science Citation Index，簡稱SCI)是美國科學(xué)情報(bào)研究所(簡稱ISI)出版的期刊文獻(xiàn)檢索工具。它收錄了全世界出版的自然科學(xué)各學(xué)科的核心期刊約3500種，其擴(kuò)展庫的來源期刊有5300種，所選用的刊物來源于94個(gè)類、40多個(gè)國家、5O多種文字。SCI的數(shù)據(jù)庫具有學(xué)科全面、學(xué)術(shù)影響大、覆蓋的國家廣泛等特點(diǎn)，國際上的科學(xué)計(jì)量機(jī)構(gòu)及國際組織(如聯(lián)合國教科文組織及世界銀行等)在對國家或科研機(jī)構(gòu)的科研能力及績效評估工作中，常用SCI的數(shù)據(jù)庫作為統(tǒng)計(jì)源。

科技論文的發(fā)表必須建立在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，在科技論文后面往往列有多篇參考文獻(xiàn)。SCI對公開發(fā)表又被他人引用過的文獻(xiàn)建立起的一種獨(dú)特索引，通過論文間的相互引證與被引證的關(guān)系，人們可以通過它追溯某一觀點(diǎn)或某一發(fā)現(xiàn)的發(fā)展過程，它在一定程度上揭示了科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展過程，同時(shí)它還可以幫助研究者了解自己著作的被引率與持續(xù)時(shí)間，估計(jì)這些成果的影響與老化情況。就某篇論文而言，被引用的次數(shù)越多說明該論文受關(guān)注的程度越高，其學(xué)術(shù)影響力越大。

因此，SCI本質(zhì)上講是一種檢索工具，并不是一個(gè)評價(jià)指標(biāo)。但是，由于SCI收錄并統(tǒng)計(jì)了期刊和論文的被引證資料，因此其在具備其它專業(yè)性檢索系統(tǒng)所具有的文獻(xiàn)檢索功能以外，還具備期刊和論文的影響力評估、科研績效評價(jià)等功能，使SCI不僅作為一部文獻(xiàn)檢索工具使用，而且成為科研評價(jià)的一種依據(jù)。

目前國際上采用較多的科研評價(jià)方法有兩種:其中之一是同行評議。因?yàn)橥袑Ρ緦I(yè)的研究進(jìn)展理解準(zhǔn)確，能夠客觀分析項(xiàng)目的新穎性、創(chuàng)造性和可行性。不過，這一評價(jià)方法也并非盡善盡美，存在一些問題，主要是:一些評價(jià)者因?yàn)橹R(shí)無法覆蓋相關(guān)整個(gè)領(lǐng)域，可能會(huì)把知名度作為評價(jià)依據(jù);還有一些評價(jià)者在評價(jià)中常有感情因素介入等。科學(xué)計(jì)量法的主要特點(diǎn)是客觀性和定量化，它可以彌補(bǔ)同行評議方法的某些不足。盡管不能說在SCI收錄期刊上的文章就一定比其它期刊上的文章水平高，但由于SCI的國際性和覆蓋所有專業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)，它所提供的信息還是具有參考價(jià)值的，可以作為傳統(tǒng)同行評議和其它評議方式的重要補(bǔ)充。

在我國，對研究機(jī)構(gòu)和人員的評價(jià)更多的是采用被SCI收錄的論文數(shù)量。主要原因是希望能得到一些客觀的標(biāo)準(zhǔn)，避免人為因素的干擾。而且，用SCI作為參考數(shù)據(jù)，作為了解一個(gè)國家或部門的整體研究水平也是可行的。在我國目前的情況下，對于衡量基礎(chǔ)研究的水平，SCI及其影響因子不失為是一種良好的客觀指標(biāo)，在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，我國評價(jià)基礎(chǔ)研究成果的一種主要方式是專家評審會(huì)，對于這種方式不能籠統(tǒng)地一概否定，但是在現(xiàn)實(shí)我國科學(xué)所處的階段，小同行太少，而大同行則不可能對某一具體分支的進(jìn)展了如指掌，當(dāng)然就難以判斷某項(xiàng)成果是否如申請者所聲稱的“首次發(fā)現(xiàn)”，也難以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用我國常用的諸如“國際領(lǐng)先”等標(biāo)準(zhǔn)對成果加以衡量。

長期以來，中國的學(xué)術(shù)研究是封閉發(fā)展的。改革開發(fā)以后，國外的資源逐漸增多，我國基礎(chǔ)研究與發(fā)達(dá)國家之間存在差距的現(xiàn)實(shí)，科學(xué)全球化觀念的影響，使國人非常認(rèn)同SCI指標(biāo)。強(qiáng)調(diào)SCI，促使學(xué)術(shù)研究必須讀國外的文獻(xiàn)，理解國外的文章，才能寫作文章，這樣就使中國研究更加國際化了。

在政府層面上，國家科學(xué)技術(shù)部重點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目結(jié)題時(shí)專家顧問組要對研究工作進(jìn)行評估。有量化指標(biāo)，如重點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目的研究成果，包括論文、專著、專利等，但不強(qiáng)調(diào)發(fā)表SCI論文數(shù)。國家自然科學(xué)基金會(huì)在總結(jié)項(xiàng)目研究工作時(shí)要統(tǒng)計(jì)研究成果和完成論文數(shù)量，但是沒有強(qiáng)調(diào)發(fā)表SCI論文數(shù)量。因此，用SCI來評價(jià)科學(xué)研究，主要是民間機(jī)構(gòu)推動(dòng)的結(jié)果，而不是政府政策的產(chǎn)物。

二、應(yīng)當(dāng)構(gòu)件多元的基礎(chǔ)研究評價(jià)指標(biāo)

不過，SCI的檢索系統(tǒng)也有自己的缺陷，SCI選刊總管James Testa指出，SCI的檢索系統(tǒng)只是顯示了某篇論文或期刊被他人關(guān)注的程度，并不表示論文或期刊的實(shí)際學(xué)術(shù)水平。此外，不同學(xué)科的性質(zhì)不一，SCI的產(chǎn)出數(shù)量差距也很大。強(qiáng)調(diào)數(shù)量，會(huì)使那些不用實(shí)驗(yàn)，靠模型的學(xué)科得到更好的評價(jià)。比如，高能物理是一門典型的大學(xué)科，工程性很強(qiáng)，研究所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備——加速器和探測器是一項(xiàng)復(fù)雜的科研工程，規(guī)模龐大，要有幾百人，甚至上千人的梯隊(duì)參加，作為研究成果發(fā)表的論文篇數(shù)卻不多，而每篇文章署名只有課題的主要負(fù)責(zé)人，因此將作為個(gè)人科研成果評估的標(biāo)準(zhǔn)，就顯得不公平。而另外一些學(xué)科，像理論物理，它的個(gè)體勞動(dòng)性比較強(qiáng)，每年發(fā)表的SCI論文的數(shù)量就比較多。還有一些實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，比如凝聚態(tài)物理等，科研物質(zhì)條件不苛刻，實(shí)驗(yàn)設(shè)備較少，研究項(xiàng)目的面也較廣，研究時(shí)間較短，每一課題的規(guī)模小，也容易出成果，SCI的引文也較多。過分重視SCI，導(dǎo)致許多教授走上為SCI而做研究的現(xiàn)象，背離了科學(xué)研究的本質(zhì)。

科研活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，科研成果的產(chǎn)生也沒有統(tǒng)一的模式可循。簡單的定量考核方式雖然有其客觀、容易操作的一面，如重視SCI論文數(shù)量，雖然是一個(gè)有價(jià)值的參考指標(biāo)，但不能絕對化，更不能把它作為對一切科研人員和機(jī)構(gòu)進(jìn)行評估的惟一指標(biāo)。

筆者認(rèn)為，科學(xué)的評估體系應(yīng)該堅(jiān)持定量評估和定性評估相結(jié)合的辦法，而同行評議一直是國外科技界采用的重要方法。在20世紀(jì)70年代末和80年代初，美國國家科學(xué)基金會(huì)和英國研究理事會(huì)曾組織專家對科研評價(jià)進(jìn)行了研究，結(jié)果表明:在對基礎(chǔ)研究的評價(jià)中，迄今最重要的、使用最為廣泛和最為肯定的仍然是同行評議方法。

篇7

2013年9月27日，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所在北京國際會(huì)議中心召開的“2013中國科技論文統(tǒng)計(jì)結(jié)果會(huì)”上，了由該所編制的2013年版《中國科技期刊引證報(bào)告（核心版）》，《中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)》繼2010年入選“中國科技核心期刊”之后，各項(xiàng)期刊評價(jià)指標(biāo)均進(jìn)一步提升，“總被引頻次”“學(xué)科影響指標(biāo)”等多項(xiàng)重要指標(biāo)在本學(xué)科內(nèi)名列前茅，以綜合評價(jià)得分學(xué)科排名第八的佳績，再次入選“中國科技核心期刊”。

據(jù)介紹，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所受科技部（原國家科委）委托，1987年開始對中國科技人員在國內(nèi)外的數(shù)量和被引用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，利用中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊（中國科技核心期刊）的論文建立了中國科技論文與引文數(shù)據(jù)庫，并每年定期編制、年度的《中國科技期刊引證報(bào)告》（核心板），該報(bào)告選擇了總被引頻次、影響因子、即年指標(biāo)、他引率、引用刊數(shù)、學(xué)科擴(kuò)散指標(biāo)、學(xué)科影響指標(biāo)、基金論文比等20余項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)，在經(jīng)過嚴(yán)格的定量和定性分析的基礎(chǔ)上選取各個(gè)學(xué)科的重要科技期刊，是我國最權(quán)威的期刊質(zhì)量評價(jià)報(bào)告之一。

2013年版《中國科技期刊引證報(bào)告（核心版）》收錄中國科技核心期刊共1994種，的是這些期刊2012年度的質(zhì)量評價(jià)報(bào)告情況。該報(bào)告顯示的主要評價(jià)指標(biāo)中，《中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)》2012年度的總被引頻次為4341，在其收錄的43種醫(yī)學(xué)綜合類核心期刊（其中包括2種外文期刊）中排名第3位；影響因子為0.328，排名第24位；綜合評價(jià)總分為46.9，排名第8位；學(xué)科擴(kuò)散指標(biāo)為12.47，排名第8位；學(xué)科影響指標(biāo)為0.93，并列第4位。

據(jù)了解，由北京萬方數(shù)據(jù)股份有限公司編制的2013版《中國科技期刊引證報(bào)告（擴(kuò)刊版）》收錄各學(xué)科6225種中英文期刊，其中社會(huì)科學(xué)類期刊2145種、自然科學(xué)類期刊4080種、引文版期刊179種，基本囊括了我國出版的學(xué)術(shù)技術(shù)類科學(xué)技術(shù)期刊和理論研究性社會(huì)科學(xué)期刊，是《中國科技期刊引證報(bào)告》（核心版）的擴(kuò)展和補(bǔ)充。它更為完整地提供了我國期刊的評估數(shù)據(jù)；兩者同屬一宗，為“姊妹篇”。在擴(kuò)刊版中，《中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)》被歸入了“醫(yī)藥衛(wèi)生總論”的期刊類別，該類別收錄了此類期刊121種，其中包括4種外文期刊。該報(bào)告顯示，《中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)》2012年度擴(kuò)展總被引頻次為13361，擴(kuò)展影響因子為0.735，擴(kuò)展他引率為0.97，擴(kuò)展引用刊數(shù)為1016，擴(kuò)展學(xué)科影響指標(biāo)為0.84，擴(kuò)展學(xué)科擴(kuò)散指標(biāo)為7.76。綜合看來，《中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)》的辦刊質(zhì)量較往年相比，各項(xiàng)指標(biāo)均穩(wěn)步提升，多項(xiàng)主要指標(biāo)穩(wěn)居同類期刊前列。

《中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)》作為國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)主管、中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院主辦的國家級醫(yī)藥衛(wèi)生期刊，創(chuàng)刊9年來，一直堅(jiān)持“前沿性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、實(shí)用性和服務(wù)性”的辦刊方針，不僅建立了國內(nèi)一流的龐大編委、審稿專家隊(duì)伍，培養(yǎng)了30余名專職編采、經(jīng)營人員，還導(dǎo)入了現(xiàn)代化的先進(jìn)期刊管理理念和運(yùn)營模式，制訂了一套比較系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、完善的工作制度和編采流程，堅(jiān)持以質(zhì)取稿的原則，從各方面嚴(yán)把稿件質(zhì)量關(guān)和編校質(zhì)量關(guān)，確保了雜志的學(xué)術(shù)水平，編校質(zhì)量不斷提高。對于2012年的期刊質(zhì)量評價(jià)報(bào)告，該刊負(fù)責(zé)人表示：《中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)》的辦刊質(zhì)量一直在穩(wěn)步提升，2013年再次被列入“中國科技核心期刊”，這除了我們采編團(tuán)隊(duì)的不懈努力之外，更要感謝近十年來主管主辦單位領(lǐng)導(dǎo)，編委、審稿專家，廣大作者、讀者和業(yè)界同行對我刊的關(guān)心、支持和指導(dǎo)。我們將在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)查找不足，強(qiáng)化內(nèi)部管理，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展；我們將再接再厲，進(jìn)一步樹立精品意識(shí)，加強(qiáng)對優(yōu)秀醫(yī)藥科研論文、重大科研課題論文的組稿力度，不斷提高審稿和編校質(zhì)量。在夯實(shí)核心期刊地位的同時(shí)，向國際科技知名期刊的辦刊目標(biāo)邁進(jìn)。

篇8

關(guān)鍵詞：科研立項(xiàng)；評價(jià)；h指數(shù)

中圖分類號(hào)：G250.252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0821（2012）07-0074-03

高校范圍的科研立項(xiàng)評價(jià)主要指根據(jù)相關(guān)科研評價(jià)、科研評價(jià)方法，綜合評價(jià)高?？蒲袉T人員或者以科研團(tuán)隊(duì)的科研水平和科研成績等。目前的立項(xiàng)評價(jià)主要是采用定性與定量相結(jié)合的模式，評價(jià)中產(chǎn)生了積極的效果，促進(jìn)了高校教師科研水平的不斷提升，但也存在不少問題。本文針對目前高?？蒲辛㈨?xiàng)評價(jià)中存在的主要問題，進(jìn)行了剖析，并提出了一種以h指數(shù)為全新的改進(jìn)對策，為高校科研項(xiàng)目的立項(xiàng)建立了公正、科學(xué)的新方法。

1、科研立項(xiàng)評價(jià)概況

1.1 科研項(xiàng)目評價(jià)的基本原則

在科研管理領(lǐng)域，科研項(xiàng)目立項(xiàng)的選擇和評價(jià)需要我們深入的探索研究，雖然出現(xiàn)了很多經(jīng)驗(yàn)型或規(guī)范型的方法，但應(yīng)用的較少，其主要問題在于指標(biāo)體系沒有得到科學(xué)性的證實(shí)。科學(xué)研究是一種十分復(fù)雜的高級腦力勞動(dòng)，無論是從事這一勞動(dòng)的科技人員，還是項(xiàng)目本身，都包含有許多模糊的因素。所以評價(jià)科研項(xiàng)目時(shí)一般應(yīng)遵循的原則：即全面性原則、科學(xué)性原則、客觀性原則、可比性原則和簡易可行性原則，這里的科學(xué)性原則和客觀性原則分別從質(zhì)和量的不同側(cè)面，反映科學(xué)研究的客觀規(guī)律?？杀刃栽瓌t指是要能把某一事物進(jìn)行絕對或相對的比較，這才能真正確認(rèn)事物的優(yōu)劣。如果指標(biāo)體系過于簡單，反映不出事物的本質(zhì)，所評出的項(xiàng)目顯然是不可靠的。

1.2 傳統(tǒng)立項(xiàng)評價(jià)簡介

傳統(tǒng)的科研立項(xiàng)評價(jià)方法及模型，基本上都是上世紀(jì)60～70年代的產(chǎn)物，都存在著一定的局限性。最主要的局限性在于主觀因素太強(qiáng)。科研項(xiàng)目評價(jià)體系的設(shè)計(jì)必須做到科學(xué)和客觀，最大限度地反映科研項(xiàng)目的創(chuàng)新性和可應(yīng)用性。最初使用的評價(jià)方法是同行評議，由學(xué)科內(nèi)的權(quán)威專家對科研項(xiàng)目的立項(xiàng)作出評價(jià)。但是，這種方法有一定的局限性，有時(shí)不能正確地反映出科研項(xiàng)目的真實(shí)水平。

1.3 傳統(tǒng)科研評價(jià)存在的問題

傳統(tǒng)科研項(xiàng)目評價(jià)主要是評價(jià)中存在“名人效應(yīng)”，從而影響其公正性，在實(shí)際評價(jià)中，評審專家對名人的科研項(xiàng)目存在拔高的現(xiàn)象；一般專家也會(huì)受到權(quán)威專家評價(jià)結(jié)果的影響，從而很難做到公平、公正?？赡艹霈F(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為，有的評價(jià)專家與參評項(xiàng)目申請者有著相同、相似的研究方向，將申請者的項(xiàng)目排斥在應(yīng)有的評價(jià)之外等。論文數(shù)、引文數(shù)量和影響因子等評價(jià)指標(biāo)都能從不同角度對科研人員或科研群體的成就和貢獻(xiàn)做出正確評價(jià)，但是也都具有不同程度的缺陷。多年來，科研管理機(jī)構(gòu)一直在尋求能比較客觀反映項(xiàng)目本身的量化指標(biāo)或方法，目前較普遍的一種方法是用傳統(tǒng)的文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)即論文數(shù)量和論文被引頻次來定量評價(jià)。這種方法克服了同行評議主觀性強(qiáng)、評價(jià)結(jié)論存在著隨機(jī)性和不穩(wěn)定性的缺點(diǎn)，但由于所采用的論文數(shù)量和論文被引頻次兩項(xiàng)指標(biāo)彼此獨(dú)立，實(shí)際評價(jià)時(shí)也難以取舍。例如無法回答發(fā)表100篇論文被引用50次的作者與發(fā)表50篇論文被引用100次的作者誰的科研項(xiàng)目哪個(gè)更為突出這樣的問題。

2、利用h指數(shù)對科研立項(xiàng)可行性分析

2.1 h指數(shù)的基本含義

2005年美國物理學(xué)家Hirsch提出了測評學(xué)者成就的指標(biāo)h指數(shù)，該指數(shù)將數(shù)量指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)結(jié)合在一起。他認(rèn)為，某一文獻(xiàn)的引用頻率并不能作為衡量該文獻(xiàn)學(xué)術(shù)影響力的指標(biāo)，因?yàn)橛行┪墨I(xiàn)的引用完全是“自我引用”。而h指數(shù)，是指一個(gè)人發(fā)表的論文中，有h篇被引用了至少h次。即一個(gè)人發(fā)表的所有論文，按被引次數(shù)從高到低排列，往下核對，直到某篇論文的序號(hào)大于該論文被引次數(shù)。例如。某教授的h指數(shù)是10，表明他已發(fā)表文章中有10篇文章每篇至少被引用了10次。評價(jià)科研人員的學(xué)術(shù)成就，僅憑其發(fā)表的論文總數(shù)并不妥，還要看這些論文的質(zhì)量。h指數(shù)巧妙地將數(shù)量指標(biāo)（發(fā)表的論文數(shù)量）和質(zhì)量指標(biāo)（被引頻次）結(jié)合在一起，同時(shí)對論文產(chǎn)出力和論文影響力進(jìn)行測量?？朔艘酝鞣N單項(xiàng)指標(biāo)的缺點(diǎn)與不足。如論文數(shù)量很多，但論文被引頻次不高的作者，指數(shù)一定不高；被引頻次很高，但論文數(shù)量不多的作者，h指數(shù)也會(huì)被論文數(shù)量所限，而不能得到高h(yuǎn)值，只有當(dāng)論文數(shù)量多，而且多數(shù)論文具有高被引頻次時(shí)，能獲得較高的h指數(shù)。

2.2 H指數(shù)能同時(shí)兼顧論文數(shù)量和論文質(zhì)量

h指數(shù)的提出以及短時(shí)間內(nèi)在文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)界所產(chǎn)生的廣泛影響，表明這一指標(biāo)對于完善個(gè)人科研評價(jià)體系非常有意義，對科研立項(xiàng)的評價(jià)指標(biāo)也有很大的啟示作用。但是，利用h指數(shù)的基本思想方法，并在充分廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對這個(gè)問題作了一些探討，提出了獨(dú)特的評價(jià)科研項(xiàng)目的可行性定量標(biāo)準(zhǔn)，h指數(shù)巧妙地將數(shù)量指標(biāo)（發(fā)表的論文數(shù)量）和質(zhì)量指標(biāo)（被引頻次）結(jié)合在一起，為科研立項(xiàng)的最終結(jié)果提供了重要性參考。h指數(shù)作為一個(gè)科研評價(jià)的新指標(biāo)，在諸多領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。h指數(shù)在一定程度上能夠解決傳統(tǒng)的文獻(xiàn)學(xué)指標(biāo)在科研立項(xiàng)評價(jià)中的局限性，能夠同時(shí)對論文產(chǎn)出力和引文影響力進(jìn)行測量，提高科研立項(xiàng)評價(jià)的科學(xué)性、完整性和公平性。在評定高?？蒲许?xiàng)目時(shí)也是非常有效的。

2.3 H指數(shù)對科研立項(xiàng)指標(biāo)建立的指導(dǎo)意義

應(yīng)用h指數(shù)作為科研立項(xiàng)評估中的一項(xiàng)量化指標(biāo)，其突出優(yōu)點(diǎn)是把學(xué)術(shù)成果的數(shù)量與質(zhì)量聯(lián)系起來，同時(shí)對學(xué)術(shù)成果的累積效用有所反映，克服了傳統(tǒng)立項(xiàng)評估方法的一些缺陷。h指數(shù)最初是用于評價(jià)科學(xué)家個(gè)人成就，隨后逐步擴(kuò)展至對科研團(tuán)體、期刊、學(xué)科、大學(xué)甚至國家的學(xué)術(shù)影響力的評估?？蒲袡C(jī)構(gòu)h指數(shù)的高低與其論文總量、總被引頻次密切相關(guān)，也與機(jī)構(gòu)的規(guī)模大小、方向任務(wù)密切相關(guān)。機(jī)構(gòu)的規(guī)模越大、歷史越悠久、學(xué)科越全，其積累的學(xué)術(shù)產(chǎn)出就越多，所產(chǎn)生的學(xué)術(shù)影響就越大，機(jī)構(gòu)的h指數(shù)也就越高；因此，h指數(shù)能夠較好地反映科研機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)產(chǎn)出和學(xué)術(shù)影響力，一定程度上可以降低誤差，提高準(zhǔn)確度。在應(yīng)用h指數(shù)評價(jià)科研項(xiàng)目時(shí)，我們會(huì)判斷出研究項(xiàng)目成員的研究實(shí)力，準(zhǔn)確計(jì)算出本項(xiàng)目核心研究力評價(jià)數(shù)量指標(biāo)和綜合研究實(shí)力評價(jià)指標(biāo)，認(rèn)為把項(xiàng)目組的核心研究力指數(shù)和項(xiàng)目組綜合研究實(shí)力指數(shù)作為科研評估中的一項(xiàng)量化指標(biāo)，可以在一定程度上克服傳統(tǒng)評價(jià)方法的一些缺陷。用h指數(shù)評價(jià)高?？蒲许?xiàng)目，能夠指導(dǎo)激勵(lì)科研人員積極開拓前沿科學(xué)領(lǐng)域、探索深層次科學(xué)問題。

3、h指數(shù)對科研立項(xiàng)評價(jià)的計(jì)算法概述

3.1 項(xiàng)目范圍及使用數(shù)據(jù)庫的選擇

本項(xiàng)目以選取山東科技大學(xué)校級申報(bào)的項(xiàng)目為基礎(chǔ)，復(fù)印有典型的同類項(xiàng)目，然后對這些項(xiàng)目進(jìn)行比較核對，計(jì)算出項(xiàng)目組成人員的h指數(shù)數(shù)值；有了項(xiàng)目組的研究h指數(shù)數(shù)量指標(biāo)之后，這為科研立項(xiàng)工作提供了有力的依據(jù)，該種方法公正客觀，具有切實(shí)可行的操作性。本文選擇中國知網(wǎng)（CNKI）的中國期刊全文數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)源，利用項(xiàng)目組成人員所發(fā)表的論文及其被引數(shù)據(jù)，計(jì)算出各成員的h指數(shù)’，并利用組成人員的不同權(quán)重求出平均值，從h指數(shù)的角度評價(jià)項(xiàng)目的質(zhì)量高低。將中國期刊全文數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)源是因?yàn)樵搸焓悄壳笆澜缟献畲蟮倪B續(xù)動(dòng)態(tài)更新的中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。檢索途徑和策略：期刊年限不限定，來源類別限定為“核心期刊”，關(guān)鍵詞為山東科技大學(xué)，匹配模式為“模糊”，統(tǒng)計(jì)第一作者單位為山東科技大學(xué)的被引論文數(shù)量，從而確定某人的h指數(shù)。

3.2 科研立項(xiàng)時(shí)項(xiàng)目組成員的h指數(shù)定量計(jì)算法

如科研項(xiàng)目：高校圖書館信息資源建設(shè)中存在的問題及決策研究

一般科研項(xiàng)目組成人完成人在某學(xué)科都有數(shù)量不等的成果，如論文、著作等成果，把從事該項(xiàng)目的所有組成人員都一一列出來，算出每位作者的個(gè)人h指數(shù)，然后計(jì)算出總的H值，并根據(jù)權(quán)值不等算出平均值，即可簡單確定項(xiàng)目質(zhì)量高低的定量指標(biāo)，并以此重要指標(biāo)來作為項(xiàng)目立項(xiàng)的重要依據(jù)。

需要強(qiáng)調(diào)的是項(xiàng)目主持人權(quán)重為0.6，其他成員的權(quán)重總和為0.4，這里說明了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的重要性程度，這樣的權(quán)重比較科學(xué)合理，符合科研立項(xiàng)的合理性原則。權(quán)重表示在評價(jià)過程中，是被評價(jià)對象的不同側(cè)面的重要程度的定量分配，對各評價(jià)因子在總體評價(jià)中的作用進(jìn)行區(qū)別對待。事實(shí)上，沒有重點(diǎn)的評價(jià)就不算是客觀的評價(jià)。打個(gè)比方說，一件事情，你給它打100分，你的老板給它打60分，如果平均，則是（100+60）/2=80分。但因?yàn)槔习逭f的話分量比你重，所以老板的權(quán)重是2，你是1，這時(shí)求平均值就是加權(quán)平均了，結(jié)果是（100*l+60*2）/（1+2）=73.3分，顯然向你的老板那里傾斜了。假如老板權(quán)重是1，你的權(quán)重是3，結(jié)果是（100*3+60*1）/（1+3）=90。這就是根據(jù)權(quán)重的不同進(jìn)行的平均數(shù)的計(jì)算。

從表1可以看出，該項(xiàng)目組的綜合研究實(shí)力指數(shù)為：

H=10+7+6+5+5+4+2+1=40

每個(gè)人平均指數(shù)為：

Ha=10*O.6+（30*0.3）/7=7.3

很明顯，前3位成員為項(xiàng)目組核心研究成員，他們具有較高研究水平，對本項(xiàng)目起著非常重要的作用，這也是項(xiàng)目立項(xiàng)中不可忽視的細(xì)節(jié)。

3.3 h指數(shù)對科研立項(xiàng)評價(jià)的結(jié)果分析

科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人往往具有最高或較高h(yuǎn)指數(shù)的成員之一，他的研究實(shí)力影響到整個(gè)科研項(xiàng)目組的研究水平。項(xiàng)目組成員的數(shù)量對項(xiàng)目的綜合研究能力有一定影響。但對主要核心研究力影響不大。一個(gè)成功的項(xiàng)目組成人員往往不在于其成員的數(shù)量，而在于項(xiàng)目組成員的質(zhì)量。主要核心研究力指數(shù)重點(diǎn)反映項(xiàng)目組核心研究實(shí)力的人數(shù)，而綜合研究實(shí)力指數(shù)則反映項(xiàng)目組成員的研究實(shí)力的算術(shù)和。如果某個(gè)科研項(xiàng)目成員的平均個(gè)人指數(shù)越高，說明該項(xiàng)目的研究力越強(qiáng)，反應(yīng)出所研究的項(xiàng)目水平越高；反之說明項(xiàng)目研究力相對較弱，該項(xiàng)目水平不是很高。

4、H指數(shù)評價(jià)項(xiàng)目時(shí)存在的問題及改進(jìn)對策

4.1 H指數(shù)存在的問題

評估專家用h指數(shù)進(jìn)行評價(jià)，前提是要了解該學(xué)科有哪些主要研究人員。科研項(xiàng)目在進(jìn)行立項(xiàng)評估時(shí)，有時(shí)要確定某一學(xué)科某一研究對象的組成人員的h指數(shù)情況。需要說明的是，h指數(shù)是對于已有的科技成果的計(jì)量，是一種事后的反映。而科技項(xiàng)目的立項(xiàng)工作是面向未來、推動(dòng)科技創(chuàng)新的工作。項(xiàng)目的選題策劃具有科研導(dǎo)向的作用。因此，有關(guān)人員在項(xiàng)目立項(xiàng)評估時(shí)要考慮研究人員取得新成果的可能性。通過上述方法確定的項(xiàng)目只是具有取得新成果的可能性，而不等于具備了取得新成果的現(xiàn)實(shí)性。那些有高h(yuǎn)指數(shù)的研究人員往往是功成名就的專家，評估專家對項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)時(shí)不僅要考慮那些已成功的研究人員。而且要關(guān)注那些發(fā)文量不多、h指數(shù)居中，卻有發(fā)展?jié)摿Φ难芯咳藛T，因?yàn)樗麄兛赡苡懈鼜?qiáng)的研究動(dòng)力。

4.2 給評估專家充分的評審時(shí)間

針對在科研立項(xiàng)評審中普遍存在時(shí)間緊、任務(wù)重，評價(jià)時(shí)有走過場的情況，建議學(xué)校統(tǒng)籌安排，給參評專家足夠的時(shí)間來審閱科研項(xiàng)目，從而得出更為客觀真實(shí)的結(jié)果。為了減少評審結(jié)果的誤差，可適當(dāng)增加評委的數(shù)量，實(shí)行少數(shù)服從多數(shù)的原則確定結(jié)果。要以項(xiàng)目的綜合研究實(shí)力H指數(shù)和平均個(gè)人h指數(shù)為基本定量標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以降低簡單評價(jià)的不公正性，從而真正提高評審結(jié)果的可信度與有效度。

4.3 建立統(tǒng)一的專家數(shù)據(jù)庫

篇9

（1）科技“核心期刊”實(shí)行三年動(dòng)態(tài)管理:三年評定一次,一次評定三年有效。這對所有科技期刊都是一個(gè)動(dòng)態(tài)激勵(lì)機(jī)制。也給科技“核心期刊”管理和評定辦法的進(jìn)一步改進(jìn)留有一定空間。

（2）嚴(yán)格科技“核心期刊”學(xué)科領(lǐng)域總量指標(biāo)限制:同一學(xué)科領(lǐng)域最多一兩種“核心期刊”,寧缺勿濫,使評定出來的“核心期刊”真正起到該學(xué)科領(lǐng)域的風(fēng)向標(biāo)作用。

（3）確保學(xué)術(shù)專家對科技“核心期刊”評定的權(quán)威性:在期刊管理部門的組織下成立科技“核心期刊”評定動(dòng)態(tài)專家委員會(huì),某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的科技期刊的學(xué)術(shù)水平如何,一定要是科學(xué)學(xué)術(shù)專家說了算,不能由期刊管理部門獨(dú)家評定。每次期刊評定,專家委員會(huì)人員應(yīng)該有所調(diào)整,不能固定,以免走“后門”,以保證科技“核心期刊”的學(xué)術(shù)質(zhì)量。

遴選辦法

（1）遴選范圍。創(chuàng)刊5年以上的公開發(fā)行的科技期刊;按國家有關(guān)規(guī)定,期刊社必須滿足采編人員數(shù)量和質(zhì)量規(guī)定的科技期刊;優(yōu)先考慮我國優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科的科技期刊,優(yōu)先考慮具備集約化發(fā)展趨勢、由全國性學(xué)術(shù)社團(tuán)或科研機(jī)構(gòu)主辦的優(yōu)秀科技期刊。

（2）遴選指標(biāo)體系建設(shè)。(a)定量指標(biāo):一是根據(jù)來源期刊的引文數(shù)據(jù),進(jìn)行規(guī)范化處理,計(jì)算各種期刊總被引頻次、影響因子、即年指標(biāo)、被引半衰期、論文地區(qū)分布數(shù)、基金論文數(shù)和自引總引比等項(xiàng)科技期刊評價(jià)指標(biāo),并按照期刊的所屬學(xué)科、影響因子、總被引頻次和期刊字順分別進(jìn)行排序。二是知名度指標(biāo),包括被國內(nèi)外要數(shù)據(jù)庫,特別是與專業(yè)相關(guān)的重要數(shù)據(jù)庫收錄情況;被國內(nèi)外重要文摘期刊收錄情況;被國內(nèi)重要圖書館,特別是與專業(yè)相關(guān)圖書館收藏情況。(b)定性指標(biāo):一是編輯隊(duì)伍考核。對編輯人員從數(shù)量到質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格審核,這是保證期刊質(zhì)量的持續(xù)提升的基礎(chǔ)。執(zhí)行主編或常務(wù)副主編必須具備該專業(yè)期刊高級職稱或相當(dāng)于該職稱的學(xué)術(shù)水平,并在本專業(yè)有持續(xù)的在研項(xiàng)目,使其學(xué)術(shù)水平有不斷的提高。其他編輯人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和必要的數(shù)量都要有所要求。二是期刊編輯部要有良性的經(jīng)濟(jì)循環(huán)和較高的社會(huì)效益考核。三是期刊在評定期內(nèi)的獲獎(jiǎng)情況,以及期刊中論文獲獎(jiǎng)情況。

期刊評價(jià)

從1980年起，中國科技信息研究所（簡稱中信所），受國家科委委托每年對SCI、EI、ISTP收錄的中國論文、對被選作統(tǒng)計(jì)用的中國科技期刊上的論文情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為國家正式統(tǒng)計(jì)數(shù)字向社會(huì)。被中信所選作統(tǒng)計(jì)用的中國科技期刊簡稱為統(tǒng)計(jì)源刊或統(tǒng)計(jì)源。統(tǒng)計(jì)源每年約1200種左右，而且每年有所變動(dòng)，統(tǒng)計(jì)源期刊的選擇確定因照顧了學(xué)科及地區(qū)平衡，學(xué)術(shù)水平要求高于中文核心刊。

篇10

同行專家審稿是保證學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量必不可少的重要環(huán)節(jié)。審稿不僅要對稿件質(zhì)量和發(fā)表價(jià)值做出恰當(dāng)?shù)脑u判，而且能提出指導(dǎo)性、創(chuàng)見性和建設(shè)性的意見和建議并為作者所采納，從而使論文質(zhì)量和水平有實(shí)質(zhì)性提高?？梢哉f，審稿是專業(yè)技術(shù)工作的重要組成部分，對科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)交流的影響與作用是廣泛而巨大的?！疤岣咄袑徃遒|(zhì)量”歷來是學(xué)術(shù)期刊編輯界研究的熱點(diǎn)課題。文獻(xiàn)［1］全面、深入地分析了影響專家審稿積極性的因素，并指出了提升審稿專家審稿積極性的對策，指出建立健全相關(guān)制度，充分保障審稿專家的權(quán)益，并輔以相應(yīng)的激勵(lì)和監(jiān)督評價(jià)措施，對穩(wěn)定專家隊(duì)伍，提升其審稿積極性有重要作用。文獻(xiàn)［2］從促進(jìn)審稿質(zhì)量、感謝審稿專家貢獻(xiàn)的角度，討論了學(xué)術(shù)期刊論文審稿人署名的問題。文獻(xiàn)［3］提出了專家審稿對稿件質(zhì)量創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的概念。但是，關(guān)于審稿專家在文章審稿過程中的貢獻(xiàn)，一直沒有得到顯性的表達(dá)和肯定，這無疑是對審稿人貢獻(xiàn)的埋沒，不利于調(diào)動(dòng)審稿人的積極性;因此，究竟如何體現(xiàn)他們對稿件質(zhì)量的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)并得到同行認(rèn)可值得進(jìn)一步研究。期刊論文中的“致謝”是作者對科研工作、研究成果和論文撰寫以及修改完善等提供幫助并有一定貢獻(xiàn)的機(jī)構(gòu)或個(gè)人表示感謝，也是對他人的工作和貢獻(xiàn)給予的充分肯定及公開認(rèn)定。對那些為論出一定貢獻(xiàn)但又不足以列為合著者的個(gè)人或機(jī)構(gòu)，在時(shí)以“致謝”的形式予以公開認(rèn)定并表示感謝，是十分必要的［4-7］。國外一些重要科技期刊對論文的“致謝”相當(dāng)重視，附有“致謝”的論文比例超過50%［7］。我國有關(guān)科技論文寫作與編輯的論著或標(biāo)準(zhǔn)也對“致謝”有專門的闡述［4-7］，但實(shí)際上重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。文獻(xiàn)［6］提出，應(yīng)重視科技期刊論文中的“致謝”;文獻(xiàn)［8］認(rèn)為科技期刊論文中的“致謝”內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)具體化。在學(xué)術(shù)期刊論文的“致謝”中，有相當(dāng)一部分是對審稿專家為期刊審稿并提出有突出學(xué)術(shù)價(jià)值建議表示感謝，其基本形式主要有2種:1)編輯部在期刊上集中列出參與審稿的專家名單，一并致謝;2)作者在期刊上(論文后)對匿名審稿專家致謝。這2種致謝方式雖然值得肯定，但存在的共同問題是，致謝顯得籠統(tǒng)而未突出優(yōu)秀審稿專家對提高論文質(zhì)量的具體學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)并體現(xiàn)其學(xué)術(shù)價(jià)值。筆者認(rèn)為，在學(xué)術(shù)期刊上對審稿專家致謝是體現(xiàn)他們對期刊論文質(zhì)量貢獻(xiàn)的一個(gè)重要方面，在“致謝”表達(dá)方式上如何突出審稿專家對提高論文質(zhì)量的具體學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)并體現(xiàn)其學(xué)術(shù)價(jià)值，值得進(jìn)一步探討。為此，本文論述學(xué)術(shù)期刊論文作者對審稿專家提出的重要審稿意見和建議公開具名致謝的意義和表達(dá)方式。

2作者對專家審稿公開具名致謝的目的和意義

由于科技論文稿件專業(yè)性強(qiáng)，所涉及的研究領(lǐng)域多且復(fù)雜，要對稿件的前沿性、科學(xué)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性方面做出全面、客觀、準(zhǔn)確的權(quán)威性評價(jià)，必須依靠發(fā)揮同行專家的學(xué)識(shí)和專長，在評價(jià)稿件質(zhì)量、決定稿件取舍或完善稿件質(zhì)量方面提出權(quán)威性的意見和建議;因此可以說，審稿能力是科研人員學(xué)識(shí)水平和科研道德、工作作風(fēng)的綜合體現(xiàn)。審稿工作應(yīng)納入高級科研人員的績效評價(jià)［9］;只有這樣，才能從機(jī)制上和具體措施上促使廣大科技人員尤其是高級專業(yè)技術(shù)人員重視并積極參與審稿工作。而在期刊上對審稿專家的審稿意見和建議具名公開致謝，則是學(xué)術(shù)界對審稿工作認(rèn)可和褒揚(yáng)的具體方式和措施。所謂對審稿專家的審稿意見和建議具名致謝，是指論文作者認(rèn)為某位審稿專家提出的審稿意見和建議具有重要學(xué)術(shù)價(jià)值并通過采納提高了論文質(zhì)量，在所發(fā)表的論文上以適當(dāng)方式對某審稿專家具名致謝，并概括說明其審稿意見和建議的要點(diǎn)。

3公開具名致謝的內(nèi)容學(xué)術(shù)期刊論文作者對審

稿專家審稿意見和建議公開具名“致謝”的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面。1)審稿專家對論文的立意、思路、觀點(diǎn)等方面給予指導(dǎo)和啟發(fā)，使作者的研究思路或視野更為開闊，觀點(diǎn)更鮮明，重點(diǎn)更突出，內(nèi)容更為全面、充實(shí)。2)審稿專家對論文提出的新概念的內(nèi)涵、外延界定及其定義提出重要或關(guān)鍵的修改、補(bǔ)充意見，使之更加明確、合理。3)審稿專家對論文的理論分析、實(shí)(試)驗(yàn)設(shè)計(jì)、計(jì)算方法提出建設(shè)性、指導(dǎo)性意見或建議。4)審稿專家指出實(shí)驗(yàn)觀測、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)或計(jì)算結(jié)果中存在的失誤、缺陷或不當(dāng)之處，或予以修正，從而保證原作的科學(xué)性、可靠性，或提高其可信度。5)審稿專家對論文實(shí)(試)驗(yàn)、觀測或調(diào)查研究結(jié)果提出相關(guān)對比分析的建議，從而使論文得出更有價(jià)值的結(jié)論。6)審稿專家對原作內(nèi)容組成和結(jié)構(gòu)布局提出調(diào)整、修改和補(bǔ)充意見，使論文內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)整體上更加合理與完善。7)審稿專家對論文結(jié)論的歸納、推導(dǎo)、提煉提出明確的修改、補(bǔ)充意見，使論文的創(chuàng)新性更加凸顯，結(jié)論更加可信。8)審稿專家為論文提供重要或關(guān)鍵的參考文獻(xiàn)或文獻(xiàn)查閱線索，或直接提供有參考價(jià)值的數(shù)據(jù)、圖表資料，使論文的觀點(diǎn)、見解或理論依據(jù)更為充分。

4公開具名致謝的目的和意義

1)為調(diào)動(dòng)審稿專家的積極性，要采取適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制［10］。作者和編輯部對某位審稿專家的具體審稿意見具名公開致謝，是對同行專家審稿工作的肯定及其貢獻(xiàn)的尊重，是專家審稿績效的憑據(jù)之一，也是一種有效的激勵(lì)機(jī)制，可增強(qiáng)同行專家審稿的有效性［11］。這有利于鼓勵(lì)審稿專家深入思考，認(rèn)真審稿，提出富有建設(shè)性、指導(dǎo)性和創(chuàng)見性且可以接受、便于操作的審稿意見和建議，可激勵(lì)審稿人責(zé)任意識(shí)的增強(qiáng)及其學(xué)識(shí)水平的充分發(fā)揮，以促進(jìn)審稿質(zhì)量的提高，進(jìn)而提高學(xué)術(shù)期刊整體學(xué)術(shù)質(zhì)量。既然審稿工作是專業(yè)技術(shù)工作的重要組成部分，審稿能力是科技工作者學(xué)識(shí)水平、科研道德和工作作風(fēng)的綜合體現(xiàn)，理應(yīng)作為其績效評價(jià)的內(nèi)容之一，對積極參與審稿工作且表現(xiàn)突出者在績效評價(jià)時(shí)應(yīng)有“附加分值”［9］。2)審稿的直接目的是鑒審稿件的學(xué)術(shù)質(zhì)量和水平，也是學(xué)術(shù)共同體中一種特殊的學(xué)術(shù)交流方式，是審稿人與作者之間通過對稿件的鑒審、修改、補(bǔ)充以及學(xué)術(shù)思想的交流互動(dòng)過程。這有利于激發(fā)創(chuàng)新思想，完善創(chuàng)新成果，提高科技創(chuàng)新水平和成果質(zhì)量，加強(qiáng)作者與審稿專家之間的溝通交流，融洽科研同行之間的關(guān)系，營造和諧的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)科研協(xié)作和互助。從科技期刊對科研工作和科研成果記錄與傳播的角度看，適當(dāng)具體化的審稿“致謝”內(nèi)容，可以使讀者或后人看出該研究工作和學(xué)術(shù)成果得到肯定、認(rèn)可和修改、補(bǔ)充、完善的漸進(jìn)過程。3)對審稿專家的具名公開致謝，可體現(xiàn)科學(xué)研究、論文寫作和發(fā)表過程的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性，界定作者自己的研究成果與他人提出修正、補(bǔ)充和改進(jìn)的建議，分清作者與審者對論文的貢獻(xiàn)，表現(xiàn)其嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，同時(shí)體現(xiàn)出論文本身的學(xué)術(shù)價(jià)值和內(nèi)容可靠性。由于審稿專家并非論文的合作者，往往只是在論文主題內(nèi)容的基礎(chǔ)上對其某些方面或某一點(diǎn)上對論文有建議和幫助，而對論文整體質(zhì)量水平不承擔(dān)“作者”的責(zé)任;因此，具體而不是籠統(tǒng)地表明對審稿專家的致謝內(nèi)容，就可避免審稿專家與論文整體質(zhì)量水平相關(guān)或完全同意論文的觀點(diǎn)或結(jié)論的誤解。4)學(xué)術(shù)界所以把審稿看作是一種榮譽(yù)，是以審稿專家的學(xué)識(shí)、品格及其責(zé)任意識(shí)［4］和履行責(zé)任的能力、水平為基礎(chǔ)的，對審稿專家的審稿意見和建議公開致謝，可以展現(xiàn)審稿專家的學(xué)識(shí)水平、責(zé)任意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。對消極審稿或?qū)徃宸笱苌踔劣袊?yán)重失誤者也能在一定程度上起到觸動(dòng)和促其反思的作用。5)文后致謝中列出審稿專家的某些重要審稿意見，可在很大程度上豐富期刊的學(xué)術(shù)內(nèi)容和表現(xiàn)形式，或可成為科技學(xué)術(shù)期刊引人注目的新“看點(diǎn)”。