導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生物學(xué)教學(xué)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

計劃的種類很多，可以按不同的標準進行分類。主要分類標準有：計劃的重要性、時間界限、明確性和抽象性等。但是依據(jù)這些分類標準進行劃分，所得到的計劃類型并不是相互獨立的，而是密切聯(lián)系的。比如，短期計劃和長期計劃，戰(zhàn)略計劃和作業(yè)計劃等。下面小編給大家整理的最新高二生物教學(xué)計劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!

高二生物教學(xué)計劃范文1一、指導(dǎo)思想：以教材為根本,高中生物課程標準為指導(dǎo),夯實基礎(chǔ)，活化能力;抓實訓(xùn)練，講求效果;加強協(xié)作，優(yōu)化氛圍，努力提高學(xué)生成績。

二、基本要求：

(一)立足雙基、夯實基礎(chǔ)

生物必修3的教學(xué)要做到“立足雙基、夯實基礎(chǔ)、單元過關(guān)、梯度性提高。以基礎(chǔ)為主，注重書本基礎(chǔ)知識的講解,盡量把每個章節(jié)中的重點的知識點講清講透，,配以課堂練習和單元練習進行鞏固,做到“堂堂清,節(jié)節(jié)清”夯實理論基礎(chǔ),訓(xùn)練學(xué)生基本技能,以講帶練,理清生物學(xué)知識,為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測試打好基礎(chǔ)，為部分學(xué)生選修作準備。

(二)改善教學(xué)方法

1、按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)，認真開展各項活動。

2、按照學(xué)校教學(xué)要求，深入研究教材教法，認真?zhèn)湔n，把時間花在備課上;

認真上好每一節(jié)課，把效果落實課堂上。

3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節(jié)，不斷提高教學(xué)水平。

4、每周一次集體備課。

備課內(nèi)容包括下周所有教學(xué)內(nèi)容，主備人預(yù)先備課，人人發(fā)言，并有記錄。

5、堅持落實組內(nèi)公開課活動。

全員參加學(xué)習，促進教師的專業(yè)成長。

6、做到全組“兩統(tǒng)一”，即教學(xué)進度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。

7、同心協(xié)力，互幫互學(xué)，信息、資料共享，教學(xué)研究氣氛濃厚。

8、注重教學(xué)中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)揮好非智力因素在教學(xué)中的動力作用，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習習慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

9、向課堂要質(zhì)量。

力爭上好每一節(jié)課,要加強備課，防止復(fù)習中的主觀隨意性，減少盲目性。課堂教學(xué)做到：一節(jié)課一個中心;抓重點帶一般。重點知識要抓住基本要素，提高課堂效率，再現(xiàn)和歸納知識結(jié)構(gòu)

10、向輔導(dǎo)要質(zhì)量。

一要依據(jù)教學(xué)目標適當留作業(yè);二要及時反饋信息，以便發(fā)現(xiàn)問題，為輔導(dǎo)提供依據(jù);三要及時輔導(dǎo)，鞏固課堂教學(xué)成果，另外要結(jié)合各類過關(guān)考試，進行考后分類輔導(dǎo)推進。

三、本學(xué)期教學(xué)的總體目標及要求

1、用學(xué)過的知識和專業(yè)術(shù)語，正確描述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。

2、初步學(xué)會理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實現(xiàn)結(jié)果。

3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系，并能理解生物個體、環(huán)境和社會生活中的一些生物學(xué)的問題。

4、了解所學(xué)實驗的實驗內(nèi)容、包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力;理解探索性實驗的一般方法

5、了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題及其對科學(xué)和社會發(fā)展的影響和意義。

四、參考資料《45分課堂作業(yè)》、《生物必修3同步導(dǎo)學(xué)》

五、建議生物教師在教學(xué)中做到以下幾點

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書背書

2.、樹立生物學(xué)基本思想

3、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

4、教給學(xué)生一點聯(lián)想

5、有選擇的精做、精批、精講習題

高二生物教學(xué)計劃范文2一、指導(dǎo)思想

以“十x”大精神為指南，全面貫徹黨的教育方針，更新教育觀念，全面推行素質(zhì)教育，積極學(xué)習新課改思想，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，倡導(dǎo)探究性學(xué)習，使學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面全面發(fā)展。全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，誓奪會考全面豐收，向三十周年校慶獻禮。

本期只有三個多月的時間，周課時四節(jié)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，同時兼顧教學(xué)進度和應(yīng)對會考，本期教學(xué)任務(wù)計劃上完高中選修全一冊，復(fù)習高中必修第一冊和第二冊。

1、提高教師的自身素質(zhì)。

高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量的教師，教師首先要有“愛學(xué)校作主人，愛學(xué)生作表率，愛事業(yè)作能人”的良好的道德素質(zhì);其次要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師要提高常規(guī)教學(xué)和教改教研水平，以保證教學(xué)效果且穩(wěn)步提高。

2、認真落實“三精心”教學(xué)。

做到精心備好每節(jié)課，精心上好每節(jié)課，精心輔導(dǎo)好每個學(xué)生。反復(fù)研究高考考綱，把握每個知識點的廣度、難度和深度，使基礎(chǔ)教學(xué)落到實處。

3、采取靈活生動的教學(xué)方式，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，根據(jù)高考需要和生物學(xué)教學(xué)特點，課堂教學(xué)多聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生產(chǎn)生活實際，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習生物的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，學(xué)以致用，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

4、做好章節(jié)過關(guān)和段考、會考、期考考試工作。

精選章節(jié)過關(guān)練習題，在注重基礎(chǔ)的前提下，加強學(xué)生語言表達能力、實驗設(shè)計能力和知識遷移能力的訓(xùn)練，以適應(yīng)高考的需要。

5、抓好奧賽培訓(xùn)工作，力爭今年的奧賽成績有所突破。

1)、領(lǐng)會兩綱(大綱和考綱)，深鉆教材，精心備好每節(jié)課。

2)、認真組織課堂教學(xué)，精心上好每節(jié)課。課堂教學(xué)采取靈活生動的教學(xué)方式，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，做到精講多練;突出難點，突破重點，澄清疑點;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好反饋練習，使學(xué)生一步一個腳印學(xué)扎實。

3)、認真做好對學(xué)生的學(xué)習方法的指導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習生物課的興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4)、自編課堂練習和章節(jié)過關(guān)檢測卷，做到有的放矢。具體由方曙光老師負責。

5)、積極開展、參加教研活動。積極開展相互聽課活動，以老帶新，共同提高。研究課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

6)、積極抓好奧賽培訓(xùn)工作。制訂切實可行的培訓(xùn)計劃，按年級安排，在規(guī)定時間內(nèi)搞好培訓(xùn)教學(xué)。具體由任向陽老師負責。

高二生物教學(xué)計劃范文3本學(xué)期我擔任高二(86)、(87)、(88)三個班的生物教學(xué)任務(wù)。高二(88)班是文科班，學(xué)生對生物學(xué)科不是非常重視，所以學(xué)習積極性不是很高。另外，學(xué)生間的差異較大，學(xué)習刻苦用功程度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法都存在明顯差異，造成學(xué)習成績相差較大。給教學(xué)帶來很大難度。除少數(shù)學(xué)生成績比較好外，大多數(shù)成績不是很理想，甚至很差。這學(xué)期的教學(xué)工作主要圍繞“會考”展開進行。由于會考注重基礎(chǔ)知識的考查，但對于理科同學(xué)，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴展。因此，對我來說，這無疑是一個不大不小的挑戰(zhàn)。依照生物教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校，學(xué)生實際，為順利完成學(xué)校下達的會考目標，把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人，特制定此計劃。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育，認真貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學(xué)生為本，全面實施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教育信息化為導(dǎo)向，結(jié)合生物學(xué)科教育教學(xué)的特點，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰Α＿m應(yīng)新教材順利通過會考，為高三生物綜合復(fù)習打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標及要求

一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識，以及這些知識在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國防上的應(yīng)用。

(二)通過生物學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。

(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。

(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。

四、具體教學(xué)措施

1、認真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

高中生物學(xué)的知識，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學(xué)生的生理、心理的特點和學(xué)習規(guī)律，通過課堂教學(xué)、實驗、課外作業(yè)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)習的自覺性，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認真學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學(xué)習有關(guān)專業(yè)知識和參加工作打下較好的知識基礎(chǔ)。

2、重視對學(xué)生進行思想教育。

高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，十分重視對學(xué)生進行進化觀點和生態(tài)學(xué)觀點的教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合高中生物學(xué)知識的講述，對學(xué)生進行這兩個觀點的教育，要使學(xué)生理解現(xiàn)今世界上形形的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境，從而對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對學(xué)生進行愛國主義思想教育。

3、重視對學(xué)生進行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。

教師對教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的學(xué)生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導(dǎo)學(xué)生認真完成。通過教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和課外活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。

4、加強直觀教學(xué)、堅持理論密切聯(lián)系實際

直觀教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學(xué)中，我要積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標本、模型、幻燈和教學(xué)電影等進行教學(xué)。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動植物種類的實際進行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該密切結(jié)合本地區(qū)的實際情況，選擇或者補充講述當?shù)爻Ｒ姷暮蛯?jīng)濟發(fā)展有重要意義的動植物種類。

高二生物教學(xué)計劃范文4一、指導(dǎo)思想：以教材為根本，高中生物課程標準為指導(dǎo)，夯實基礎(chǔ)，活化能力;抓實訓(xùn)練，講求效果;加強協(xié)作，優(yōu)化氛圍，努力提高學(xué)生成績。

二、基本要求：

(一)立足雙基、夯實基礎(chǔ)

生物必修3的教學(xué)要做到“立足雙基、夯實基礎(chǔ)、單元過關(guān)、梯度性提高。以基礎(chǔ)為主，注重書本基礎(chǔ)知識的講解，盡量把每個章節(jié)中的重點的知識點講清講透，，配以課堂練習和單元練習進行鞏固，做到“堂堂清，節(jié)節(jié)清”夯實理論基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生基本技能，以講帶練，理清生物學(xué)知識，為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測試打好基礎(chǔ)，為部分學(xué)生選修作準備。

(二)改善教學(xué)方法

1、按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)，認真開展各項活動。

2、按照學(xué)校教學(xué)要求，深入研究教材教法，認真?zhèn)湔n，把時間花在備課上;

認真上好每一節(jié)課，把效果落實課堂上。

3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節(jié)，不斷提高教學(xué)水平。

4、每周一次集體備課。

備課內(nèi)容包括下周所有教學(xué)內(nèi)容，主備人預(yù)先備課，人人發(fā)言，并有記錄。

5.堅持落實組內(nèi)公開課活動。

全員參加學(xué)習，促進教師的專業(yè)成長。

6、做到全組“兩統(tǒng)一”，即教學(xué)進度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。

7、同心協(xié)力，互幫互學(xué)，信息、資料共享，教學(xué)研究氣氛濃厚。

8、注重教學(xué)中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)揮好非智力因素在教學(xué)中的動力作用，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習習慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

9、向課堂要質(zhì)量。

力爭上好每一節(jié)課，要加強備課，防止復(fù)習中的主觀隨意性，減少盲目性。課堂教學(xué)做到：一節(jié)課一個中心;抓重點帶一般。重點知識要抓住基本要素，提高課堂效率，再現(xiàn)和歸納知識結(jié)構(gòu)

10、向輔導(dǎo)要質(zhì)量。

一要依據(jù)教學(xué)目標適當留作業(yè);二要及時反饋信息，以便發(fā)現(xiàn)問題，為輔導(dǎo)提供依據(jù);三要及時輔導(dǎo)，鞏固課堂教學(xué)成果，另外要結(jié)合各類過關(guān)考試，進行考后分類輔導(dǎo)推進。

三.本學(xué)期教學(xué)的總體目標及要求

1、用學(xué)過的知識和專業(yè)術(shù)語，正確描述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。

2、初步學(xué)會理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實現(xiàn)結(jié)果。

3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系，并能理解生物個體、環(huán)境和社會生活中的一些生物學(xué)的問題。

4、了解所學(xué)實驗的實驗內(nèi)容、包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力;理解探索性實驗的一般方法

5、了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題及其對科學(xué)和社會發(fā)展的影響和意義。

四、參考資料《45分課堂作業(yè)》、《生物必修3同步導(dǎo)學(xué)》

五、建議生物教師在教學(xué)中做到以下幾點

1引導(dǎo)學(xué)生讀書背書

2.樹立生物學(xué)基本思想

3注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

4.教給學(xué)生一點聯(lián)想

篇2

2021年初中教學(xué)生物工作計劃怎么寫?認真鉆研教材，精心備課，精講多練。引導(dǎo)學(xué)生事先熟悉實驗技巧以及實驗的方法步驟這里給大家分享一些關(guān)于2021年初中教學(xué)生物工作計劃5篇，供大家參考。

初中教學(xué)生物工作計劃1一、指導(dǎo)思想:

通過課堂教學(xué)和課外實踐活動的學(xué)習，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高;能夠擁有較高的應(yīng)試能力，考出好的成績。

二、教學(xué)任務(wù):

本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標準實驗教材--《生物學(xué)》冀教板(七年級上冊)。

三、具體措施:

1、對生物學(xué)困生，要真正了解他們對生物學(xué)習的態(tài)度，分析學(xué)習不好的原因，個別找來談心，上課隨時關(guān)注他們的反應(yīng)，看他們是否參與到學(xué)習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。

課外走進他們的生活，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍嶋H性的生物問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

精心設(shè)計導(dǎo)語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導(dǎo)、強化教學(xué)。

3、繼續(xù)深入學(xué)習有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

4、繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。

爭取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式，學(xué)習和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研，上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達成課程目標。

5、為探究性學(xué)習創(chuàng)設(shè)情景。

例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入等等。組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究性方案的設(shè)計和實施。重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。

四、教學(xué)要求:

1、重點提高學(xué)生的應(yīng)試能力，實際動手能力，分析能力。

2、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實《生物課程標準》提出的課程理念:面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展;

努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

3、教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。

4、在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。

要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習、探究和資料分析活動。

5、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。

6、按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

初中教學(xué)生物工作計劃2一、情況分析:

(一)教材分析

本學(xué)期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈”、“生物和細胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實驗和探究活動，有意識地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習的問題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識，真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進而領(lǐng)悟生物圈對于人類來說是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀的關(guān)系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學(xué)生更加熱愛大自然。

(二)學(xué)生分析:

學(xué)生剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習興趣，指導(dǎo)學(xué)習方法。初一學(xué)生對周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習動力，以達到提高學(xué)生成績的目的。

二、指導(dǎo)思想

以全日制義務(wù)教育生物課程標準(實驗稿)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習。引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學(xué)生在探究過程中真正體驗學(xué)習的樂趣，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會發(fā)展的責任感。

三、具體措施:

1、備課標、備教材

認真鉆研新課標和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點和難點，明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。確定“三基內(nèi)容”同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過程之中。

2、備學(xué)生

在教學(xué)過程中需要為探究性學(xué)習創(chuàng)設(shè)情景;鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問;注意課內(nèi)外活動相結(jié)合，加強對學(xué)生基本實驗技能的培養(yǎng)。

(1)深入了解學(xué)生思想實際和知識、能力水平，充分估計學(xué)生接受新知識可能遇到的問題。

(2)根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律和心理特點，精心設(shè)計教學(xué)程序和教學(xué)方法。

(3)教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。

3、備教法、備學(xué)法

根據(jù)新課標，教材內(nèi)容、學(xué)生實際、突出設(shè)計重點、突破難點，解決關(guān)鍵的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習的方法。

4、備習題

要精選習題，以消化、鞏固當堂所學(xué)知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力。

初中教學(xué)生物工作計劃3一、學(xué)情分析：

我擔任初二(95、97、99、101)班的生物教學(xué)任務(wù)，通過一個學(xué)期的教學(xué)，我想學(xué)生已適應(yīng)了課改的新教法，學(xué)生學(xué)習生物的興趣還可以，成績較好。95班是全年級的第一名。97班相對來說差一些，有一部分學(xué)生的而成績較差。要想提高成績也不是件容易事，這需要加強學(xué)生的紀律性，嚴格要求學(xué)生，尤其是那些差生。這個學(xué)期要想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，爭取考試的成績有所提高。

二、指導(dǎo)思想：

以全日制義務(wù)教育生物課程標準為依據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習。引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問題，分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學(xué)生在探究過程中真正體驗學(xué)習的樂趣。從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛自然。關(guān)注生命。關(guān)注社會發(fā)展的責任。

三、確定發(fā)展目標：

1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、通過學(xué)習使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地保護生物，促進社會發(fā)展。

3、通過學(xué)習使學(xué)生知道如何健康地生活。

4、對學(xué)生進行唯物主義和愛國主義教育

四、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)要求、重點、難點、關(guān)鍵：

教學(xué)的重點和難點

1、生物的遺傳和變異的掌握;

2、理解生物進化的大致歷程和原因;

3、認識生物的生殖和發(fā)育過程。

教學(xué)目的任務(wù)

1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、通過學(xué)習使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地保護生物，促進社會發(fā)展。

3、通過學(xué)習使學(xué)生知道如何健康地生活。

4、對學(xué)生進行唯物主義和愛國主義教育。

完成教學(xué)任務(wù)的措施

1、精心采取先進的教學(xué)方法，對新教材進行培訓(xùn)。

2、精心組織和策劃好課堂教案。

3、探索新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。

4、進行課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作，提高學(xué)生的興趣。

5、認真批改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問題。

6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進，隨時和學(xué)生交流。

五、轉(zhuǎn)變理念、改進方法、提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)目標的措施：

1、繼續(xù)深入學(xué)習有關(guān)的教育理念和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，精心設(shè)計導(dǎo)語，運用生動的語言，加強情感教育，精心誘導(dǎo)，強化教學(xué)。

3、繼續(xù)探究符合新課程標準的課堂教學(xué)模式，并應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)重量。

4、重點提高學(xué)生的應(yīng)試能力，實際動手能力，分析能力。

5、在教學(xué)中落實面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展。

6、在傳授知識的同時，要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。

7、組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。

8、積極參加教研教改，上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。

9、鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問、并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究性方案的設(shè)計和實施。

10、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達到課程標準。

六、提出學(xué)期學(xué)生學(xué)習常規(guī)要求;

1、課前10分鐘預(yù)習。

2、課堂上積極發(fā)言。

3、作業(yè)按時單獨完成。

4、課堂上的實驗課、討論課、可以互相討論問題，但要保持課堂紀律。

5、實驗課、探究課布置的準備工作要做好。

七、設(shè)計安排學(xué)科實踐活動

倡導(dǎo)探究性學(xué)習是生物課程標準的重要理念之一。設(shè)計并安排好科學(xué)探究活動，是教材貫徹落實這一課程理念的關(guān)鍵之所在。在總結(jié)前三冊經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，本冊教材繼續(xù)加大科學(xué)探究的力度。

從數(shù)量和類型上看，八年級下冊共有探究活動28個，有關(guān)探究活動的欄目類型包括：觀察與思考、資料分析、探究、模擬探究、調(diào)查、設(shè)計、技能訓(xùn)練、課外實踐等。

本冊書共有“探究”(包括模擬探究)4個。與前三冊相比，這些探究活動的設(shè)計給予學(xué)生更大的自主性，對學(xué)生思維能力和動手能力的要求也較高。例如，關(guān)于扦插材料的選擇和處理，探究的問題由學(xué)生提出;用什么植物進行扦插也由學(xué)生自己決定;制訂探究計劃時需要查閱相關(guān)的資料，了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、溫度等條件，還需要設(shè)計對照或?qū)Ρ葘嶒?，設(shè)置重復(fù)組等;實施探究計劃過程中還需要綜合運用七年級所學(xué)知識，對扦插技條進行適當?shù)恼樟?，并堅持認真觀察;對觀察到的現(xiàn)象需要自己設(shè)計表格進行記錄，并得出合理的結(jié)論?？紤]到學(xué)生在自主提出問題、作出假設(shè)等方面已經(jīng)得到訓(xùn)練，教材在討論探究思路這一環(huán)節(jié)不再像八年級上冊那樣提供模擬討論的情景。

在科學(xué)探究技能的訓(xùn)練方面，除了訓(xùn)練學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、觀察、實驗、收集和分析資料等一般過程技能外，尤為側(cè)重訓(xùn)練應(yīng)用和評價的技能，包括證據(jù)和邏輯的運用、對所提出的問題進行評價、對證據(jù)和假說進行評價、運用所學(xué)知識進行設(shè)計和預(yù)測等。

初中教學(xué)生物工作計劃4一、指導(dǎo)思想

為了搞好初三學(xué)生的生物的學(xué)習工作，切實提高學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，本著為了學(xué)生的一切和一切為了學(xué)生的教學(xué)原則和面向全體學(xué)生進行素質(zhì)教育原則。讓盡量多的學(xué)生能對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，倡導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習。同時著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動手操作能力、觀察能力和實驗?zāi)芰Γ刂贫ㄈ缦鲁跞锵聦W(xué)期教學(xué)計劃以指導(dǎo)本學(xué)期的生物學(xué)教學(xué)工作。

二、學(xué)生情況分析

九年級的學(xué)生由于在初一和初二已進行了二學(xué)年半的生物學(xué)學(xué)習，初中的生物學(xué)知識已學(xué)習了一大部分，對初中的生物學(xué)知識有了一個大體的了解，對生物學(xué)的學(xué)習方法有了一個大體的掌握。但這級學(xué)生基礎(chǔ)較差，又是今年才由三處中學(xué)合在一起的學(xué)生，學(xué)生對老師不熟悉，老師對學(xué)生更不熟悉。

因此學(xué)生對教師的適應(yīng)能力較差。通過對學(xué)生成績的分析，這級學(xué)生成績減普遍不好，通過對學(xué)生的觀察我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在上課不認真聽講，有大量小動作，并且學(xué)習態(tài)度不端正，上課不認真記筆記或者說干脆不記筆記。大部分同學(xué)成績較差，對生物學(xué)知識缺少起碼的了解，對生物學(xué)的學(xué)習方法知之甚少。而且由于合班并校，這級學(xué)生班額較大。學(xué)生基本情況較差對今后的工作很是不利。因此在今后工作中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習的興趣、時時鼓勵學(xué)生，保持高昂的學(xué)習斗志學(xué)好生物課。

三、教材分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》，以及《生物的多樣性和保護》兩個單元。第一單元共分為三章十二節(jié)，第一章是生物的生殖和發(fā)育，主要講植物的生殖、昆蟲的生殖、兩棲類的生殖和鳥類的生殖。四類生物的生殖都是從各類生物的生殖特點入手，對生物的生殖現(xiàn)象進行分析總結(jié)，然后總結(jié)出這類生物生殖的特點。植物的生殖主要是無性生殖，在昆蟲和鳥類中分別介紹了完全變態(tài)和不完全變態(tài)兩類方式。

第二章共五節(jié)，介紹了基因的相關(guān)知識，第一節(jié)能過實驗介紹基因控制生物的性狀，這部分內(nèi)容的重點是基因，通過它外在的表現(xiàn)性狀，讓學(xué)生認識基因的作用。難點是學(xué)生對基因這種微觀的知識不好理解，也不好認識，應(yīng)讓通過各種比喻、直觀的其它教學(xué)手段讓學(xué)生進行認識。

第三章共三節(jié)內(nèi)容，重點是生命的進化的原因。突破重點的方法是能過翔實的材料，讓學(xué)生對生命的起源進行了解，難點是學(xué)生對古代生物知識的認識不足。第二單元，知識比較簡單，主要通過學(xué)生對過去知識的復(fù)習，養(yǎng)成良好的生物學(xué)素養(yǎng)和愛護生物的感情。

四、教學(xué)方法

繼續(xù)深入學(xué)習和實踐杜朗口中學(xué)經(jīng)驗。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以在學(xué)習中在對課本已先預(yù)習了的前提下，學(xué)生對課本知識已有了一個大體的了望，以后主要先進行老師講解和學(xué)生有目的探究。

全面推進素質(zhì)教育。邊學(xué)習邊做題，爭取堂堂清，周周清，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個鞏固的過程。

倡導(dǎo)探究性學(xué)習，加強學(xué)生對課本的利用，俗話說的好書讀百遍，其意自現(xiàn)。加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)，特別是記憶方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生有一個良好的記憶方法，起到期事半功倍的目的。

做好學(xué)生的思想工作，俗話說的好三分教學(xué)七分管理，特別是對于剛由三處中學(xué)合并為一處，要加強學(xué)生管理，防止學(xué)生思想波動，盡力減少學(xué)生思想波動帶來的不必要的損失。

充分利用已有的練習題，讓學(xué)生在做中學(xué)在學(xué)中做。

調(diào)動學(xué)生的多種感官進行記憶，提高記憶的效率。

充分利用學(xué)生學(xué)習小組的作用，讓學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高。

反復(fù)抓，抓反復(fù)，加強重復(fù)復(fù)習的力度。

注意聯(lián)系日常生活實際，結(jié)合實際進行教學(xué)。

五、具體學(xué)習措施

通過以上的學(xué)習方法，講練結(jié)合，處理習題，加強學(xué)生的記憶和探究，從細處實處下功夫，真正提高學(xué)生的成績，提高生物學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生都有一個理想的結(jié)果。

六、教學(xué)進度

按教育體育局的進度進行

初中教學(xué)生物工作計劃5一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育生物課程標準》(實驗稿)為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗;更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生通過學(xué)習生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加工作，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習，打下必要的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期講授人教版教材——《生物學(xué)》(七年級下冊)。

三、具體措施：

(一)、建立新的教學(xué)理念

思想是行動的先導(dǎo)，觀念是行動的靈魂。伴隨新課改的進行，嘗試轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習新的教學(xué)理念，用全新的教學(xué)理念，來充實自己，豐富自己，努力使自己樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀、課程觀、發(fā)展觀，從更深地層次上理解教學(xué)。

其次，努力與學(xué)生之間建立全新的師生關(guān)系。俗話說：教學(xué)相長。在教學(xué)中把學(xué)生當成自己的伙伴，與他們相互交流，相互溝通，幫助他們學(xué)習，同時豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學(xué)相長，與學(xué)生共同發(fā)展。

再次，為適應(yīng)全新的教學(xué)理念，不斷學(xué)習各方面知識，如學(xué)習專業(yè)知識，學(xué)習生命科學(xué)熱點知識，學(xué)習電腦等等?，F(xiàn)在必須成為學(xué)習型教師，才能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求。

(二)、抓住教學(xué)各環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

俗話說“凡事予則立，不予則廢”，為了上好課，我準備在以下方面作出努力：

⑴課前準備：備好課。

①課前，教師不但要把握新課程標準的理念，還要認真解讀生物新課標，然后認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。

①組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。

②注重能力培養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生解決理論和實踐上的各種問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α?chuàng)新能力、思維能力等等。

③重視德育教育和環(huán)保教育

結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，將德育教育和環(huán)保教育滲透其中，使學(xué)生提高環(huán)境保護意識，樹立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初一的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導(dǎo)和幫助工作，對調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣，學(xué)生對我也就慢慢地喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習生物。

3、積極參與聽課、評課等教研活動

篇3

又是一個新學(xué)期的開始，這個學(xué)期我擔任初二兩個班的生物教學(xué)任務(wù)，為順利完成本學(xué)期的教學(xué)工作，并取得良好的成績，我根據(jù)初二年級生物學(xué)科的特點，特制訂計劃如下

一、教學(xué)目標

經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展：

知識目標：

(1）認識動物的主要類群及其對環(huán)境的適應(yīng)性特征。

(2）明白動物的行為大多是經(jīng)過運動來完成的，了解動物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系，它們的行為有密切的聯(lián)系。

(3）獲得關(guān)于細菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系的知識。

(4）經(jīng)過活動體驗生物的分類是根據(jù)不一樣生物的特征上的相似程度來進行的。

本事目標：

(1）增強動手本事和實驗設(shè)計本事。

(2）培養(yǎng)學(xué)生的實踐本事：如進行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動物在人們生活中的作用”、“檢測不一樣環(huán)境中的細菌和真菌”、“制作甜酒”等實踐性較強的活動。

(3）培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本事。

情感態(tài)度與價值觀：

(1)認識生物多樣性的價值，更好地樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。

(2)認識科學(xué)經(jīng)過技術(shù)轉(zhuǎn)化為人們改善生產(chǎn)和生活方式的手段，發(fā)展生產(chǎn)力，促進社會物質(zhì)禮貌的提高，又具有實踐價值。科學(xué)技術(shù)在促進人類提高的同時，往往帶來人們預(yù)想不到的負面影響，所以，其實踐價值就相當于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會在走向科技化，科技也在社會化，可是，科學(xué)始終不是萬能的，人類社會面臨的所有問題，并非都能依*科學(xué)來解決。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過初一的學(xué)習，多數(shù)學(xué)生對生物這門課比較有興趣，其中也存在著問題：班中成績差別懸殊，存在兩極分化現(xiàn)象，有的班級后進生比較多。針對以上問題，我要對學(xué)生加以鼓勵和引導(dǎo)，爭取再上一個新臺階，以期待能取得更好的成績，做好學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展提高。

三、教材分析

本學(xué)期中學(xué)習的第五單元，是整個初中二年級生物所要掌握的一個重要單元。其中涉及的資料廣，需要掌握的知識點多。

第一章至第三章資料，主要涉及動物的分類，讓學(xué)生區(qū)別那些是水中生活的動物、陸地上生活的動物、空中飛行的動物，以及這些動物的運動和行為。其中重點在第三章動物在生物圈中的作用，這一章節(jié)強調(diào)了動物在自然界中的作用，重點闡述了動物與人類生活得關(guān)系。第四章和第五章主要講解了在生物圈中扮演了分解者的細菌和真菌在生物圈中的作用。經(jīng)過這兩個章節(jié)的學(xué)習，使學(xué)生對我們生存的環(huán)境更加熟悉，同時也更加了解在我們生存的環(huán)境中很多渺小的東西往往在生活中起著重要的作用。

第六單元認識生物的多樣性，是中學(xué)生必備的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，是其行為的基礎(chǔ)之一，保護生物的多樣性，是其認識和行動的必然結(jié)果。作為一個現(xiàn)代公民，應(yīng)當理解每種生物都有其存在的價值，保護生物多樣性就是保護人類自我，并且應(yīng)當身體力行。所以，第六單元生物的多樣性及其保護，在本冊教材中占有相當重要的地位，他既是對前面所學(xué)知識的總結(jié)、回顧和發(fā)展，是學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要的組成部分，也是現(xiàn)代公民必備的基礎(chǔ)知識和基本行為，同時，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣舜蛳铝吮仨毜幕A(chǔ)。

四、教材重點、難點

重點：

1、各種動物的適應(yīng)性特征

2、細菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系

3、生物多樣性的內(nèi)涵

難點：

1、運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和構(gòu)成機制

2、細菌和真菌在自然界的作用

3、根據(jù)生物特征進行分類

五、教學(xué)措施

1、認真鉆研教村和新課程標準。

2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念。

3、優(yōu)化教學(xué)方法，運用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

4、認真組織好各次探究活動，注重學(xué)法指導(dǎo)。

5、認真做好培優(yōu)輔差工作，面向全體學(xué)生。

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一、指導(dǎo)思想

通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認識和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質(zhì)教育落實到實處。

二、教學(xué)要求

1．演示實驗必須按《課標》要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗。

2．學(xué)生分組實驗，也要按《課標》的要求把學(xué)生實驗全部開齊。對于學(xué)生實驗，若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導(dǎo)下進行，教師監(jiān)督學(xué)生對每個實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達能力。

三、實驗課的教學(xué)方法

實驗課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和設(shè)備條件等因素，采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，最好讓學(xué)生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法；加強能力的培養(yǎng)和知識的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。

四、實驗教學(xué)的準備工作

1．儀器設(shè)備購置，落實上年儀器設(shè)備購置計劃，完成實驗室的更新提高，加強實驗室的儀器設(shè)備的完好率。做好本年度儀器設(shè)備購置，堅持結(jié)合實際，適當超前，防止低水平重復(fù)和積壓浪費發(fā)生。

2．制定出本學(xué)期實驗教學(xué)進度計劃，并寫明實驗?zāi)夸洠瑢懨鲗嶒灥娜掌?、班級、?jié)次、名稱，教學(xué)中按計劃安排實驗。

3．任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準備好，做到有備無患。

五、將德育工作滲透于教學(xué)中

1.讓學(xué)生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中團結(jié)合作的精神。

2．要教育學(xué)生遵守實驗規(guī)則，愛護財務(wù)，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。

3．要求學(xué)生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

4．培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習慣。實驗結(jié)束后，把儀器放回原處，整理好實驗臺。

六、實驗效果檢查和成績評定

1．學(xué)期教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生的實驗效果進行檢查，了解學(xué)生的實驗技能。

2．檢查內(nèi)容：學(xué)生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。

3．實驗結(jié)束后要填寫好實驗報告冊，教師當場檢查學(xué)生的實驗結(jié)果。

七、做好實驗室工作文件建立管理工作

為實驗室的評估合格，做好實驗室的教學(xué)計劃、日常管理、安全工作、工作日志等各種工作文件的歸類、歸檔、整理工作。

注:加黑體的六個實驗要對學(xué)生進行重點的訓(xùn)練,加強學(xué)生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。各班的實驗課的情況參照實驗課按排表。

八、實驗教學(xué)管理

1、課前認真預(yù)習有關(guān)實驗內(nèi)容，寫出預(yù)習報告，上課前由組長收齊并于上課時上交，沒有預(yù)習報告的同學(xué)不準參加本次實驗；

2、實驗課過程中，注意安全，嚴格按規(guī)定程序操作設(shè)備，并填寫實驗記錄表，記錄所用設(shè)備的型號及運行狀況。設(shè)備出現(xiàn)故障，應(yīng)及時跟老師聯(lián)系，不能擅自處理；

篇5

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生物化學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）48-0146-02

《醫(yī)學(xué)生物化學(xué)》作為本科護理專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，其理論和技術(shù)已經(jīng)滲透到基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)的各個領(lǐng)域，是學(xué)生學(xué)習生理學(xué)、病理學(xué)及后續(xù)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，在醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中起到了承前啟后的作用。但因為課程內(nèi)容的理論性強，涉及到物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)式、復(fù)雜的物質(zhì)代謝途徑及調(diào)節(jié)方式、遺傳信息的傳遞及分子生物學(xué)最新進展等，它也是醫(yī)學(xué)科目中較難掌握的課程之一[1]。近年來，隨著本院護理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的修訂，《醫(yī)學(xué)生物化學(xué)》課程的授課學(xué)時被逐年縮減，受重視程度越來越低，加上課程內(nèi)容枯燥、不易理解，課時的減少嚴重影響了教學(xué)效果，也影響了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量及整體素質(zhì)的提高。針對這些問題，課程組嘗試進行了一些改革探索，以適應(yīng)目前形勢，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.授課學(xué)時逐年減少。課時壓縮是國內(nèi)許多院校課程存在的普遍現(xiàn)象，根據(jù)我校護理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的修訂，在課程設(shè)置上加大了專業(yè)課程及專業(yè)實訓(xùn)技能的講授和培訓(xùn)力度，消減的學(xué)時就包括醫(yī)學(xué)生物化學(xué)。近幾年來，本院護理專業(yè)醫(yī)學(xué)生物化學(xué)總學(xué)時數(shù)從72逐步縮減至45（詳見表1）。學(xué)時大幅度消減之后，教師只能縮減教學(xué)內(nèi)容，加快進度，影響了學(xué)生對知識的理解和掌握程度，增大了學(xué)習難度。同時，由于學(xué)時減少，講授內(nèi)容不多，學(xué)生感覺這門課程與護理專業(yè)關(guān)系不大，對后續(xù)課程的學(xué)習和以后的工作不重要，學(xué)習積極性不高。

2.教材更新不及時。雖然護理專業(yè)的學(xué)時數(shù)逐年減少，但是目前大部分醫(yī)學(xué)院校使用的教材還是高國全主編、人民衛(wèi)生出版社出版的《生物化學(xué)》。教材中內(nèi)容多、理論性較強，教師顧及課程內(nèi)容的完整性和連續(xù)性，在教學(xué)中對教材內(nèi)容難做取舍，也不利于學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握和理解知識要點。

3.教學(xué)手段和方法單一。由于課時減少，教師為了完成主要內(nèi)容的講解，只能加快進度，多采用傳統(tǒng)的講授法。強調(diào)課程核心內(nèi)容，減少了與其他學(xué)科之間的聯(lián)系及最新研究進展的介紹，有的教師會采用少量的啟發(fā)式教學(xué)，但需要時間較多的討論式、案例式教學(xué)等方法很難開展。教師與學(xué)生互動較少，課堂不夠生動。此外，教師在多媒體課件的制作上無法發(fā)揮出現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，學(xué)生覺得課程內(nèi)容枯燥，興趣不高，自然無法有效提高。

4.學(xué)生基礎(chǔ)不平衡。本院的護理專業(yè)實行文理兼招的招生模式，這使得護理專業(yè)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊。很多文科生的物理、化學(xué)基礎(chǔ)相對較差[2]，一提起化學(xué)就頭痛，他們從心理上很排斥。經(jīng)常有學(xué)生在第一次上課時就跟教師說自己是文科生，物理、化學(xué)肯定學(xué)不好之類的話，心理負面暗示很強。這樣不僅影響了學(xué)生的學(xué)習，也使得教師難以正常實施教學(xué)計劃。

二、課程教學(xué)改革措施

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)護理專業(yè)的崗位需求和人才培養(yǎng)目標，修改教學(xué)大綱，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在總學(xué)時減少的情況下，保留課程的主要內(nèi)容不被刪減，保證內(nèi)容的完整性，如生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能、三大物質(zhì)代謝、血液生化及肝膽生化。主要講授概念、結(jié)論、生理意義及臨床應(yīng)用，淡化煩瑣、抽象、復(fù)雜的物質(zhì)代謝過程及反應(yīng)機制，至于復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)及化學(xué)反應(yīng)，對化學(xué)基礎(chǔ)較弱的護理專業(yè)來說不做要求。遺傳信息傳遞這部分在中學(xué)的學(xué)習中涉及過，因此選擇讓學(xué)生自學(xué)。增加理論與臨床病例的聯(lián)系，如蛋白質(zhì)變性與消毒滅菌、糖尿病及高脂血癥患者的飲食護理、基因突變與癌癥等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

2.豐富教學(xué)方法及手段。改變傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)方式，在教學(xué)中加入啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)及案例式教學(xué)等，增加課堂互動，增強理論與臨床的聯(lián)系，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。采用課堂教學(xué)與學(xué)生課后自主學(xué)習相結(jié)合的教學(xué)模式。教師在有限的課堂教學(xué)時間里講解重點內(nèi)容，不能講授的部分可由教師根據(jù)實際情況給學(xué)生安排學(xué)習任務(wù)，學(xué)生可以組成學(xué)習小組，針對某個內(nèi)容一起交流合作解決問題，也可以由教師指導(dǎo)學(xué)生利用課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習資源，開展課后自主學(xué)習，查閱資料，書寫心得報告。這樣既能彌補課時縮減的影響，又能促進學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。此外，課程組還建立了學(xué)習交流QQ群、網(wǎng)上互動平臺等，方便學(xué)生在課后學(xué)習時能及時與教師聯(lián)系交流，提高學(xué)習效果。

3.加強實驗教學(xué)改革。疾病的發(fā)生發(fā)展幾乎都有異常的生化改變，人才培養(yǎng)計劃的修訂增加了實驗學(xué)時比例，目的在于幫助學(xué)生更好地掌握實驗技能，加深學(xué)生對復(fù)雜知識的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力[3]。對于在大一第二學(xué)期就開設(shè)醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的護理專業(yè)來說，我們在實驗內(nèi)容上選擇與臨床聯(lián)系密切及其他實用性較高的項目，如谷丙轉(zhuǎn)氨酶及膽固醇含量的測定、血糖含量測定、血清蛋白質(zhì)的分離及含量測定等內(nèi)容，讓學(xué)生明確生物化學(xué)與臨床的聯(lián)系，重視課程內(nèi)容的學(xué)習。此外，精簡驗證性實驗，增加綜合性及設(shè)計性實驗項目，讓學(xué)生自己完成試劑的配置、儀器操作、結(jié)果的記錄及分析等，提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

4.完善考核評價方法?？己嗽u價是檢驗學(xué)生學(xué)習效果的重要手段，課程組改變之前單一的終結(jié)性評價方式，增加了形成性評價，將學(xué)生平時出勤、課堂提問成績、課后作業(yè)、階段性測試及實驗成績都計入學(xué)期總評。實驗成績除了實驗報告還包括實驗操作，即教師對實驗過程中學(xué)生操作是否規(guī)范、步驟是否準確等進行評價，避免出現(xiàn)學(xué)生實驗不動手只抄結(jié)果的現(xiàn)象，讓教師對學(xué)生做出更客觀、全面地評價，也能督促學(xué)生鞏固所學(xué)，提高整體素質(zhì)。

5.提高教師素質(zhì)。作為基礎(chǔ)課程的教師，往往缺乏臨床經(jīng)驗和相關(guān)的臨床知識，因此教師不僅要了解本學(xué)科的最新動態(tài)，還可以有目的的學(xué)習護理學(xué)相關(guān)的專業(yè)課程，如內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)等，熟悉與生物化學(xué)有交叉和聯(lián)系的內(nèi)容及臨床知識，及時補充到理論和實驗教學(xué)中，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)護理臨床工作對人才的需求，我們采取了一系列的改革，讓課堂教學(xué)與臨床實際聯(lián)系，讓學(xué)生在有限的學(xué)習時間內(nèi)，既掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，又具備基本的操作技能[4]，自主學(xué)習能力和創(chuàng)新能力也得到了很大提高。

參考文獻：

[1]聞人慶，嚴春霞，何國產(chǎn)，張鴻鳴，陸偉宏.淺談如何提高高職護理生物化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量[J].當代職業(yè)教育，2015，（1）：48-50.

[2]魏春華，蘇燕，楊文杰，張晶晶，閏巧梅，王步云.醫(yī)學(xué)院校護理專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)改革的探索[J].高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究，2104，4（2）：16-18.

篇6

一、當前生物化學(xué)實驗教學(xué)中存在的困惑

學(xué)生是生物化學(xué)實驗課的主體。他們在課程學(xué)習中經(jīng)常會出現(xiàn)心理學(xué)問題，其一是生物化學(xué)實驗課“無用論”。一些學(xué)生認為該門課程對將來從事的醫(yī)學(xué)或醫(yī)學(xué)相關(guān)工作無幫助作用，因此不愿意花費過多的精力，對實驗課的積極性不高。實驗課上不動手，或者應(yīng)付性操作一下，最后抄襲他人實驗結(jié)果。在血清甘油三酯含量測定的實驗中，一個26名學(xué)生（分為13組）的班級，出現(xiàn)4組實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果完全相同的現(xiàn)象。詢問后得知，其中3組沒做實驗，最后抄了數(shù)據(jù)進行計算。這種不勞而獲的行為不僅達不到教學(xué)目的，更為嚴重的是形成不良的實驗風氣。第二，認為實驗課就是做實驗，會做就行。學(xué)生對教師在實驗課上所講述的知識毫無興趣，只是單純地按照實驗步驟或者聽從同學(xué)所說的方法進行操作，實驗過程中不主動思考每步實驗操作的目的。在改良Mohum法測定丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶（ALT）活性的實驗中，教師設(shè)置了空白管和對照管，實驗結(jié)束時提問為什么要設(shè)置對照管，有一半以上的學(xué)生不知道。這種缺乏思考只顧操作的方式達不到培養(yǎng)科研能力的目的。第三是恐懼心理。生物化學(xué)實驗中會應(yīng)用到一些有毒有害物質(zhì)，比如SDS－PAGE凝膠電泳中的丙烯酰胺、瓊脂糖凝膠電泳中的溴乙錠等。一些學(xué)生因為害怕接觸這類物質(zhì)，操作過程中畏手畏腳，嚴重影響實驗質(zhì)量。第四是造假心理。有些學(xué)生根據(jù)教師提供的正常值范圍來反推實驗測量數(shù)據(jù)，修改自己的原始數(shù)據(jù)。他們認為實驗課上修改數(shù)據(jù)是不值得一提的小事，是為了讓自己的結(jié)果更合理從而得到滿意的分數(shù)，對他人和社會無不良后果。實際上偽造實驗數(shù)據(jù)不僅違背了實驗教學(xué)的目的，而且為將來可能發(fā)生的學(xué)術(shù)不端行為埋下伏筆。教師是生物化學(xué)實驗課的主導(dǎo)。近年來，生物化學(xué)實驗發(fā)展迅速，新技術(shù)層出不窮，要求教師必須具備廣博的知識面、精深的專業(yè)知識和扎實的教育技能。生物化學(xué)實驗課主要由青年教師來承擔，高校青年教師大多具有較高的學(xué)歷、雄厚的專業(yè)知識，但是由于大多畢業(yè)于非師范類院校，缺乏專業(yè)的授課技巧。在示范和講述過程中雖能做到正確、標準和熟練，但是往往容易忽視學(xué)生的反應(yīng)。在上課過程中始終是唱獨角戲，達不到師生共同參與的效果。此外，青年教師教學(xué)任務(wù)繁重，同時擔任多個班級的實驗教學(xué)，有的教師一學(xué)期擔任6個班的實驗課教學(xué)，這樣極易造成教學(xué)疲勞。而教學(xué)疲勞不僅影響教師積極性，更影響教學(xué)效果［9］。

二、積極心理學(xué)對生物化學(xué)實驗的啟示

我們認為生物化學(xué)實驗教學(xué)中存在的困惑可以通過教師運用積極心理學(xué)得以改善。教師在授課中加強基礎(chǔ)課程與臨床實踐之間的聯(lián)系，適當?shù)財U展專業(yè)知識，并增加與所授內(nèi)容相關(guān)的臨床知識，讓學(xué)生意識到生物化學(xué)實驗課為將來學(xué)好臨床課程提供了橋梁作用。如“胰島素和腎上腺素對家兔血糖濃度的影響”實驗中，通過講述血糖和血糖調(diào)節(jié)的含義，讓學(xué)生經(jīng)過實驗操作來探討血糖升高、降低的機制。啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)理論知識，根據(jù)觀察到的實驗現(xiàn)象思考糖尿病的發(fā)病機制以及胰島素治療糖尿病的原理；并結(jié)合我國糖尿病發(fā)病率逐年上升的趨勢教育學(xué)生注意飲食健康、做到生活規(guī)律、保持積極樂觀的生活態(tài)度。再如，在改良Mohum法測定ALT活性的實驗中，我們給學(xué)生提供小鼠肝勻漿和血清兩種標本，讓學(xué)生通過檢測來判斷ALT在肝組織的活性是否遠比血清中更豐富。并啟發(fā)學(xué)生思考，當肝臟疾病如病毒性肝炎、肝硬化導(dǎo)致肝細胞受損時，為何血清中ALT活性顯著增高？這樣，不僅從感性上增加學(xué)生對知識的理解，更調(diào)動學(xué)生學(xué)習主動性。教師采用提問式教學(xué)模式進行實驗課教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題進行實驗操作。如改良Lowry氏法測定蛋白質(zhì)含量實驗中為什么要設(shè)定空白管，這樣的設(shè)置對我們今后從事科學(xué)研究有什么借鑒意義？帶著問題進行實驗可以避免學(xué)生在實驗中缺乏思考，只顧操作。教師通過不斷對學(xué)生提出新的、更高的要求，來培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。在實驗考核上，動態(tài)、客觀地評價學(xué)生實驗技能，實驗成績并不是單純來自最終的實驗考試，也包括平時實驗課上的表現(xiàn)。對每個學(xué)生取得的成績予以肯定，并鼓勵同學(xué)從實驗思維、實驗操作技能、分析解決問題能力以及合作能力等角度進行交流。這樣不僅避免學(xué)生盲目心理造成的實驗效果丟失，而且培養(yǎng)學(xué)生科研思維能力。教師做好實驗指導(dǎo)工作來消除學(xué)生產(chǎn)生的恐懼心理。首先給學(xué)生示范正確的實驗操作方法，如刻度移液管和微量移液管的使用；其次，講清可能的危害但絕不過度渲染，并讓學(xué)生意識到只要操作正確危險就不會發(fā)生；再次，充分做好防護措施，給學(xué)生配備手套和口罩，并在指定的位置進行操作。通過在生物化學(xué)實驗教學(xué)中運用積極心理學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)很大地提高了學(xué)生的實驗積極性。學(xué)生不僅樂意做實驗，而且樂意和教師討論實驗過程中遇到的問題，養(yǎng)成了在實驗過程中積極思考的好習慣。青年教師通過積極努力，不斷積累教學(xué)工作經(jīng)驗，從最初的模仿到最終形成自己特定的教學(xué)風格。打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)中老師包辦的模式，加強師生互動，提高學(xué)生學(xué)習主動性和教師教學(xué)積極性［10］。教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)準備相應(yīng)的授課內(nèi)容，這樣可以避免教學(xué)疲勞。學(xué)生必須弄清實驗?zāi)康?、原理、步驟和可能的實驗結(jié)果，這樣在課堂上才能達到師生共同參與的效果。實驗課上做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。如在講述實驗基本原理時，可以先邀請1～2個學(xué)生講述，并請其余同學(xué)補充，最終由教師進行評論和總結(jié)。在示范實驗操作時，也可以先讓學(xué)生示范，然后再指出其操作是否規(guī)范，這樣會給學(xué)生留下深刻的印象。在實驗討論中，師生雙方互相提出問題、經(jīng)過討論后得到答案，做到“教學(xué)相長”。學(xué)生在實驗操作時，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生遇到的問題，并對關(guān)鍵性實驗結(jié)果做好把關(guān)工作。有些學(xué)生由于動手能力不強對操作產(chǎn)生畏懼心理，就需要授課教師采用鼓勵的方式引導(dǎo)學(xué)生，恢復(fù)其自信心，以積極的心態(tài)進行操作。最后，引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析，我們需要跟學(xué)生申明，實驗結(jié)果的正確與否并不重要，重要的是全面、合理地分析實驗結(jié)果。即使實驗數(shù)據(jù)不理想，只要分析得當，也可以取得好的實驗成績。這樣，學(xué)生就敢于分析實驗結(jié)果，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因為課堂時間有限，課后可充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵學(xué)生在理解課堂實驗的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗步驟，教師指導(dǎo)后可嘗試在開放性實驗室實施［11］。這樣可以活躍學(xué)生的思維，不僅增強了動手能力，更加強了邏輯思維能力，不斷保持主動學(xué)習的好習慣。此外，教師可利用校園網(wǎng)公共平臺與學(xué)生交流實驗中所得的新思考、新想法，并將此作為今后備課內(nèi)容補進教案。經(jīng)過學(xué)生實踐、教師指導(dǎo)、課后追問、及時總結(jié)這樣的師生互動式教學(xué)，必將大大提升生物化學(xué)實驗課的教學(xué)目標?？傊?，積極心理學(xué)提倡的積極向上、發(fā)揮正能量的觀念有利于培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的品格，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，值得在醫(yī)學(xué)教育中廣泛應(yīng)用。

作者：陳芳 范麗娟 張一鳴 王學(xué)軍 袁櫟 單位：南京醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)與分子生物學(xué)系

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首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀公園》的短片教學(xué)，提起學(xué)生上課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探索問題并解決問題的實驗操作能力。我在教學(xué)中，同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。同時認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

其次，為增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技藝術(shù)文化節(jié)上，我要求每個同學(xué)制作DNA模型，通過模型制作，使學(xué)生對生物的興趣提高。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

第三、虛心請教其他老師，在本學(xué)期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設(shè)性的建議，使我的公開課開展順利。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，我還多次批改，重復(fù)批改，然后面對面輔導(dǎo)，力求每個知識點都能讓學(xué)生理解透徹。

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一、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)從生活中來，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

要使學(xué)生有較強的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，有了這種意識，學(xué)生就能將已有的知識自覺地運用到實踐中去。在知識的運用中，既進一步理解鞏固知識，又有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

新課教學(xué)要以實際事實為背景，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)問題來自生活。數(shù)學(xué)學(xué)科對于小學(xué)生來說，還是比較抽象的，老師在教學(xué)時要善于用學(xué)生身邊的實際事實為背景，結(jié)合生活事例進行教學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習材料與生活很貼近，從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習。例如：我在教學(xué)4的認識時，讓學(xué)生尋找有關(guān)數(shù)量是4的事例：汽車有4個輪子，小兔子有4只腳，桌面有4條邊，正方形有4個角……等。教學(xué)“千以內(nèi)數(shù)的認識”時，列舉一些生活中熟悉的數(shù)據(jù)，如學(xué)校操場一周長250米，一輛自行車400元，一本新華字典600頁，象250、400、600等數(shù)據(jù)都來自生活實際，學(xué)生很容易理解和接受，從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習，正確地掌握了數(shù)的概念。在教學(xué)長方形的面積計算時，從學(xué)生熟悉的游泳池引入，讓學(xué)生思考如何求游泳池的面積。在我的指導(dǎo)下，同學(xué)們運用原有的知識，分工合作，積極探索長方形面積的計算方法，最后求出了游泳池的面積。通過這樣的實際問題情景教學(xué)，同學(xué)們在學(xué)習過程中應(yīng)用了原有知識，解決了生活中的實際問題，嘗到了解決問題的快樂，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力增強了，使學(xué)生漸漸明白數(shù)學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系，生活中處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一門十分有用的學(xué)科。

二、聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生認識生活實際、社會實踐中的數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，作為學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué)亦有嚴密的知識系統(tǒng)。小學(xué)生由于缺乏日常生活與社會實踐經(jīng)驗，以及心理、生理上的特點，他們往往感到數(shù)學(xué)抽象，學(xué)起來很枯燥。著名數(shù)學(xué)字華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了干燥味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際?！币虼耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際和他們所熟悉的社會實踐，以利于他們理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，把所學(xué)知識與生活實際、社會實踐聯(lián)系起來，解決一些簡單的實際問題，達到學(xué)以致用的目的。同時在教學(xué)中要注意采取多種形式激發(fā)學(xué)生的情感素質(zhì)，引導(dǎo)他們動手、動腦，使之在獲取知識、解決問題的過程中，親身體會到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性。經(jīng)常向?qū)W生提出生活實際、社會實踐中需要解決的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的求知欲，這樣他們就會熱愛數(shù)學(xué)。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識是有用的，能解決實際問題時，他們就不會再感到數(shù)學(xué)是枯燥的了。例如：我在學(xué)生掌握了長方體、正方體的體積后，拿出事先準備好的一個土豆問學(xué)生：它的體積是多少，你們會計算嗎?學(xué)生面對這個不規(guī)則的物體開始不知所措，這時我啟發(fā)學(xué)生思考能否用我們所學(xué)的知識來解決這個問題呢?有的學(xué)生提出可以用“剖、切、拼”變形的手段把土豆的不規(guī)則形狀轉(zhuǎn)化成一個長方體，再求出它的體積。我表揚了這位學(xué)生的想法，同時又設(shè)疑：如果不改變土豆的形狀要想求出它的體積，怎么辦?正當大家迷惑不解時，我把一個盛了一部分水的透明長方體水槽輕輕放在講桌上，啟發(fā)大家能不能利用長方體水槽里來測量并計算出土豆的體積?這時課堂氣氛十分活躍，學(xué)生爭先恐后的爭著要講自己的想法。有的說：可以先量一下水槽里的水深度，再把土豆放進水槽量，從水面上升的高度可以計算出土豆的體積；有的補充說：必須先量出水槽的長和寬，算出它的底面積是多少；還有的說：算出水槽的底面積后，也可以先把土豆放進水槽里量一量水面的高度，再把土豆取出來，水面就下降了，然后再量一下水面下降的高度，也可以計算出土豆的體積。我因勢利導(dǎo)指名學(xué)生量出水槽的長是30厘米，寬20厘米，計算出水槽底面積是600平方厘米。又讓學(xué)生用兩種方法測量出水面上升或下降的高度都是1.2厘米，很快計算出這個土豆的體積是600×1.2=720(立方厘米)。同學(xué)們個個臉上露出成功的微笑。這樣他們不僅學(xué)會了計算不規(guī)則物體的體積，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，而且也激發(fā)了他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

三、設(shè)置豐富多彩的實踐活動，把數(shù)學(xué)知識運用到生活中去

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關(guān)鍵詞：有機及生物化學(xué)；學(xué)生的差異性；教學(xué)策略

隨著高等教育大眾化的不斷推進和高考科目設(shè)置的改革，高職院校招生考試時對學(xué)生高中所選科目沒有限制，導(dǎo)致同一專業(yè)的學(xué)生化學(xué)、生物、物理等課程的基礎(chǔ)不同。眾多高校針對公共基礎(chǔ)課的教學(xué)，如數(shù)學(xué)和英語，采取了分層式教學(xué)［1］［2］，并且成效顯著。而對專業(yè)基礎(chǔ)課，如化學(xué)和物理，因所涉及的學(xué)生規(guī)模較小，且各專業(yè)側(cè)重點不同，更多的是強調(diào)教學(xué)過程中“因材施教”的理念。有機及生物化學(xué)是將有機化學(xué)和生物化學(xué)兩門專業(yè)基礎(chǔ)課整合重組為一門課程，主要是面向生物工程系的各個專業(yè)開設(shè)，總課時90個學(xué)時，本課程在學(xué)生一年級上學(xué)期就開設(shè)，意在為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習打好基礎(chǔ)。本研究通過對江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程系350名學(xué)生化學(xué)學(xué)習情況的調(diào)查分析，提出在有機及生物化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，讓不同的學(xué)生在學(xué)習上得到最佳的發(fā)展。

一、對差異現(xiàn)象的觀察與思考

1.化學(xué)教育背景的差異。本校生物工程系的學(xué)生為統(tǒng)招的高職生，74%的學(xué)生生源地是江蘇，26%的生源地是外省。所調(diào)查的學(xué)生中僅30%的學(xué)生高考是選考化學(xué)的，70%的學(xué)生參加了普通高中學(xué)業(yè)水平考試。高考選考化學(xué)的這部分學(xué)生基礎(chǔ)相對較好，但所占的比例小。僅參加過化學(xué)普通高中學(xué)業(yè)水平考試的這部分學(xué)生所占的比例大。再加上不同的地區(qū)化學(xué)教學(xué)的差異，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，而高職生的知識功底本來就比較薄弱，這給我們的教學(xué)提出了巨大挑戰(zhàn)。

2.學(xué)習態(tài)度的差異。調(diào)查中僅55%的學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習一直有興趣，45%的學(xué)生沒有興趣。興趣的不同就會產(chǎn)生學(xué)習動機和方式的不同，感興趣的學(xué)生就會去認真聽課，積極鉆研，而不感興趣的學(xué)生就會缺乏學(xué)習動力。幸運的是調(diào)查中有96%的學(xué)生認為化學(xué)的學(xué)習對專業(yè)學(xué)習有幫助，僅有4%的人認為沒有幫助或不清楚是否有幫助。

學(xué)生學(xué)習主動性調(diào)查結(jié)果表明，10%的學(xué)生會經(jīng)常制定學(xué)習計劃，80%的學(xué)生偶爾制定學(xué)習計劃，10%的根本不制定學(xué)習計劃。10%的學(xué)生學(xué)習主動性是很高的，85%的一般，5%主動性不高。以上情況表明，大部分學(xué)生沒有具備良好的自主學(xué)習習慣。

3.學(xué)習策略的差異。調(diào)查中，僅有6%的學(xué)生課前經(jīng)常預(yù)習，65%的學(xué)生偶爾預(yù)習，29%的學(xué)生根本不預(yù)習。14%的學(xué)生課后經(jīng)常復(fù)習，47%的學(xué)生課后有時復(fù)習，33%的學(xué)生臨考前才復(fù)習，6%的根本不復(fù)習。預(yù)習和復(fù)習是學(xué)好知識的良好習慣，大學(xué)學(xué)習科目很多，及時的預(yù)習和復(fù)習就顯得尤為重要。調(diào)查結(jié)果表明，僅少部分的學(xué)生有經(jīng)常預(yù)習和復(fù)習的習慣，因此要加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)，注重學(xué)習習慣的培養(yǎng)。值得高興的是，調(diào)查中70%的學(xué)生認為上課必須記筆記，25%的學(xué)生偶爾記，5%的學(xué)生根本不記筆記。有機及生物化學(xué)課程內(nèi)容多，難度大，課堂上邊聽課邊記筆記，可以促使學(xué)生思考，也能使學(xué)生集中精力聽課。同時還有助于加強學(xué)生記憶和回憶課堂上講過的基本內(nèi)容和材料，也為課后復(fù)習和將來深入鉆研準備參考材料。

4.學(xué)習效率的差異。31%的學(xué)生認為課堂學(xué)習效率高，61%認為一般，8%認為不高。學(xué)生課堂學(xué)習效率有待提高。

二、尊重差異，實施有效的教學(xué)策略

教學(xué)策略是為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標而制定的、付諸于教學(xué)過程實施的整體方案，它包括合理組織教學(xué)過程，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序。針對本校學(xué)生在化學(xué)學(xué)習方面的上述差異性，結(jié)合有機及生物化學(xué)的課程特點，應(yīng)采取如下的教學(xué)策略：

1.教學(xué)目標分層。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習策略等方面的差異設(shè)立多層次的彈性學(xué)習目標。大致可分為三層：基礎(chǔ)性目標、提高性目標和發(fā)展性目標。比如說在有機化學(xué)教學(xué)中，基礎(chǔ)性的教學(xué)目標是要求全體學(xué)生要熟練掌握各類有機物官能團的結(jié)構(gòu)和典型性質(zhì)；提高性的教學(xué)目標要求大部分學(xué)生掌握各類有機物的命名和主要性質(zhì)；發(fā)展性的教學(xué)目標要求學(xué)優(yōu)生在提高性的教學(xué)目標的基礎(chǔ)上還要掌握含有兩個官能團以上的有機物的命名和化學(xué)性質(zhì)。這樣既考慮到學(xué)困生的能力，又考慮到學(xué)優(yōu)生的發(fā)展和提高。

教學(xué)目標分層要求教師首先要考慮教學(xué)內(nèi)容的合理性，兼顧到各層次學(xué)生的需要；其次要預(yù)設(shè)不同層次學(xué)生學(xué)習中出現(xiàn)的問題，有的放矢，輕松應(yīng)對；教學(xué)內(nèi)容要有一定的彈性，預(yù)設(shè)發(fā)展性內(nèi)容，為學(xué)優(yōu)生提供更廣闊的學(xué)習和思維空間。

2.重視最基本知識點的教學(xué)。70%的學(xué)生化學(xué)僅達到參加普通高中學(xué)業(yè)水平考試合格水平，30%參加了高考的這部分學(xué)生高考成績C居多，總之，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱。因此，教學(xué)過程中要重視最基本的知識和理論的教學(xué)，既有助于學(xué)困生的學(xué)習又有助于學(xué)優(yōu)生的復(fù)習。而從基本知識點的理解到知識的應(yīng)用則需要學(xué)生提高課堂效率，及時掌握和靈活運用。比如說在講解有機物命名時，一定要詳細講解烷烴和烯烴的命名，并配以大量的習題，只有這個基礎(chǔ)打好了，其它有機物的命名就很容易掌握。

3.多聯(lián)系生活中的實例，提高學(xué)生的學(xué)習興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習的原動力，調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有接近一半的學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習不感興趣。而有機及生物化學(xué)是與我們生活密切相關(guān)的一門課程。教學(xué)過程中多運用比喻，多聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，使抽象的概念變得生動具體，有助于師生互動，教學(xué)相長，從而提高學(xué)生的興趣和課堂效率。比如在講解蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)作用力二硫鍵時，可借助于燙卷發(fā)這個例子讓學(xué)生深刻理解什么是二硫鍵。燙卷發(fā)是學(xué)生比較關(guān)注的話題，舉這個例子學(xué)生會非常感興趣，還能活躍課堂氣氛。

4.采用多元化的教學(xué)手段。有機及生物化學(xué)總學(xué)時90學(xué)時，其中有機化學(xué)部分30學(xué)時，生物化學(xué)部分60學(xué)時。總體來說，本課程知識體系龐大，內(nèi)容復(fù)雜抽象，知識點交叉聯(lián)系，系統(tǒng)性和邏輯性強。要想學(xué)好這門課程不是輕而易舉的事情，尤其是對于學(xué)困生，在有限的學(xué)時內(nèi)學(xué)好這門課有難度。教學(xué)中可借助于模型、多媒體和板書等手段來幫助教學(xué)。比如在講解烷烴的構(gòu)象、旋光異構(gòu)、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)等這些抽象知識點時可借助于模型來幫助學(xué)生理解；通過動畫觀看蛋白質(zhì)和DNA生物大分子的三維結(jié)構(gòu)；借助于幻燈片來理解三大物質(zhì)代謝、能量代謝的關(guān)系；有機物的命名和化學(xué)反應(yīng)邊板書邊講解，更有利于學(xué)生的學(xué)習。

5.重視學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。從學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習策略的調(diào)查結(jié)果看，大部分學(xué)生沒有良好的自主學(xué)習習慣。

有機及生物化學(xué)在大學(xué)一年級上學(xué)期就開設(shè)，學(xué)生還停留在高中的學(xué)習模式，養(yǎng)成了依賴教師的被動學(xué)習習慣。教師要提醒學(xué)生改變學(xué)習方法，由被動學(xué)習變?yōu)樽灾鲗W(xué)習。學(xué)習過程中，要把握好預(yù)習、聽課、復(fù)習、總結(jié)、作業(yè)幾個重要的環(huán)節(jié)，有目的地研究學(xué)習規(guī)律，選擇適合自己特點的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。調(diào)查中大部分學(xué)生學(xué)習主動性不是很高，而有機及生物化學(xué)是一門實用性很強的課程，教師應(yīng)從本課程的特點上注重激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習動機，使學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”，養(yǎng)成主動學(xué)習的意識，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。

6.重視實驗課教學(xué)。有機及生物化學(xué)是一門理論與實驗密切結(jié)合的課程。盡管教學(xué)時數(shù)減少，但必須重視實驗課的教學(xué)。實驗是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生動手能力、探究能力、創(chuàng)新能力的重要手段之一，是使之成為技術(shù)應(yīng)用型、技術(shù)技能型、高技能操作型、創(chuàng)新型人才的最佳途徑之一［3］。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對實驗課非常感興趣，要求增加實驗課的學(xué)時。實驗課教學(xué)時數(shù)現(xiàn)為18學(xué)時，實驗教育中首先重點是對學(xué)生基本實驗技能的培養(yǎng)，如基本實驗操作，基本儀器的規(guī)范使用，為日后其它實驗課的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。其次適當增加操作性和應(yīng)用性強的實驗，如紅辣椒中紅色素的測定、蛋白質(zhì)等電點的測定、還原性糖含量的測定等。當然對于一些性質(zhì)或驗證性試驗，可拍成錄像，課堂播放，如烴的性質(zhì)、酶的底物專一性等。再次應(yīng)該將實驗室開放，給有需要的學(xué)生提供有利的條件，鼓勵學(xué)生自帶實驗課題進入實驗室，為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的環(huán)境。

總之，在教學(xué)中教師要尊重和照顧學(xué)生的差異，運用各種教學(xué)策略提高教學(xué)效果，最終實現(xiàn)因材施教的目標。

參考文獻：

［1］ 王曉鶯，于濤，張曉威.分層次教學(xué)法在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用［J］.教育探索，2011，（8）.

篇10

    1 藥學(xué)專業(yè)無機化學(xué)教學(xué)中滲透生物無機化學(xué)的重要性

    在我國很多醫(yī)藥院校的藥學(xué)專業(yè)中,藥學(xué)教育的模式一直是化學(xué)模式。由于,無機化學(xué)的理論學(xué)習中要求記憶的東西很多,較枯燥,導(dǎo)致了很大一部分同學(xué)在學(xué)不到一半的時候就放松了學(xué)習,明顯影響學(xué)習效果。如果能夠在教學(xué)過程中有意識地引進一些生物無機化學(xué)的新知識、研究的前沿和熱點問題,及相關(guān)的人文科學(xué)知識,將大大提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習無機化學(xué)的興趣,為提高其綜合素質(zhì)和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力提供堅實的基礎(chǔ)。在我國的一些院校的化學(xué)系開設(shè)了生物無機化學(xué)的選修課程。但是對于藥學(xué)專業(yè)進行生物無機化學(xué)教學(xué)受到學(xué)制短、化學(xué)課課時少及化學(xué)和生物化學(xué)基礎(chǔ)知識差等客觀條件的限制。為解決這個問題,可以在學(xué)習無機化學(xué)的過程中有意識地滲透一些生物無機化學(xué)方面的知識,以達到提高學(xué)生的學(xué)習興趣等的效果。

    2 在藥學(xué)專業(yè)無機化學(xué)教學(xué)中滲透生物無機化學(xué)的內(nèi)容

    在藥學(xué)專業(yè)使用的無機化學(xué)教材中,隱含著豐富的生物無機化學(xué)教育內(nèi)容[2](圖1),教師要有計劃地把這些知識滲透到教學(xué)過程中去,使學(xué)生在學(xué)習無機化學(xué)知識的同時,獲得更多與藥學(xué)相關(guān)的知識。因此在備課時,教師需要熟讀教材,找準無機學(xué)化各章節(jié)中滲透生物無機化學(xué)知識的結(jié)合點。

    2.1 緒論部分

    無機化學(xué)是一門理論性較強、較抽象的課程。在緒論課時,教師適當?shù)臐B透一些無機藥物方面的知識(表1),將對提高學(xué)生學(xué)習無機化學(xué)的興趣起到事半功倍的效果。

    2.2常見非金屬元素及其化合物

    非金屬元素的生物無機化學(xué)的內(nèi)容相對偏少,但也還是存在足夠的可講的知識點。如,三位科學(xué)家由于發(fā)現(xiàn)一氧化氮作為人體中一種重要的信號分子而于1998年獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。一氧化氮是第一個被發(fā)現(xiàn)的參與細胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)的氣體信號分子。一氧化氮是隨血液存在于人體各處,只要有血液的地方就有一氧化氮的存在。一氧化氮參與的生命活動非常廣泛,在神經(jīng)、免疫、呼吸等系統(tǒng)中發(fā)揮著重要作用。人的機體內(nèi)有很多信號系統(tǒng),它們可以調(diào)節(jié)全身的血管網(wǎng)絡(luò),一氧化氮可以使微循環(huán)暢通,保證含氧血運送到人體各組織和器官當中,讓人體血壓保持在適當水平。人體內(nèi)生成的一氧化氮自由基,可以穿透任何細胞,到達任何組織,使信息從人體某一部分,傳至其他部分,行使著傳輸信號的功能。這樣使血管擴張,幫助控制血液流向人體的各個部位,以起到保持血管清潔、預(yù)防中風、維持正常血壓的作用,有效減輕心臟負擔,從而達到預(yù)防心臟病的效果。這就是一氧化氮作為信號分子的作用。

    2.3 常見金屬及其化合物

    人們對于微量元素的作用遠不如對維生素那樣熟悉。然而,微量元素對于生命的作用要比維生素重要得多,生物體本身無法制造出它所需要的微量元素。所以,缺乏微量元素就成為一個十分嚴重的問題。現(xiàn)代研究表明,生物體內(nèi)必需的微量化元素至少有十六七種。而人體內(nèi)有1/4~1/3的酶需要金屬離子參與才能發(fā)揮催功能,這些金屬離子包括Fe2+、Zn2+、Mn2+、Cu2+、Co2+、Mg2+、Ca2+等。人們逐漸認識到生命活動無不與金屬離子有著千絲萬縷的關(guān)系,即沒有金屬離子就沒有生命。缺乏這些元素,生物體就要發(fā)生各種病變。人體的許多疾病,包括一些地方流行病,往往與微量元素的缺乏或過量有關(guān)(表2)。

    2.4 配位化合物

    在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中無機藥物的使用已經(jīng)非常普遍。從生物必需元素到有益元素甚至放射元素都在醫(yī)學(xué)上占有一席之地,而且涉及多種疾病的診斷和治療。有些具有治療作用的金屬因其毒性大、刺激性強、難吸收等特點而不能直接在臨床上應(yīng)用,若把它們變成配合物就能在一定程度上增強藥效同時降低其毒性[3-5]。由于形成金屬有機絡(luò)合物提高了化合物的脂溶性,有利于提高其吸收效率,有利于藥物分子選擇性地進入體內(nèi)的一定位置。

    本部分可以重點地介紹治療藥物如鉑類抗腫瘤藥物和鉍類抗?jié)兯幬颷6-7],診斷藥物如核磁共振造影劑、放射診斷藥物以及中藥研發(fā)方面遇到的實際問題。

    2.4.1 鉑類配合物作為抗癌藥物的應(yīng)用 20世紀70年代以來,鉑配合物抗癌功能的研究在國內(nèi)外引起了極大的重視[8-10]。鉑配合物的抗癌活性是基于其對癌細胞的毒性[8]?，F(xiàn)已確定具有順式結(jié)構(gòu)的均顯示抑瘤活性,其中順式二氯·二胺合鉑,簡稱順鉑抗癌活性最高。它不僅能強烈抑制實驗動物腫瘤,而且對人體生殖泌尿系統(tǒng)、頭頸部及其他軟組織的惡性腫瘤有顯著療效,與其他抗癌藥聯(lián)合使用時具有明顯的協(xié)同作用。目前,我國已生產(chǎn)“順鉑”供應(yīng)市場。由于“順鉑”尚有緩解期短、毒性較大、水溶性較小等缺點,經(jīng)過化學(xué)家們的不懈努力,現(xiàn)已制出了與順鉑抗癌活性相近而毒副作用較小的第二代、第三代抗癌金屬配合物藥物[11]。

    2.4.2 釓類配合物作為核磁共振造景劑的應(yīng)用 核磁共振造影技術(shù)已成為當今臨床診斷中最為有力和安全的檢測手段之一。它對疾病的診斷是通過使用外來的順磁試劑或造影劑而使得正常組織和疾病組織的1H(主要是水)的共振信號產(chǎn)生差別。核磁共振造影劑使得質(zhì)子的弛豫時間縮短,從而達到改善組織成像的效果。多數(shù)的核磁造影劑均為Gd(Ⅲ)、Mn(Ⅱ)和Fe(Ⅲ)離子,因為它們具有最多的未成對電子和較長的電子自旋弛豫時間。目前臨床診斷使用的化合物主要有四種,全部是三價釓的配合物。據(jù)統(tǒng)計,世界上大約每年要進行500萬次核磁共振診斷,而其中20%必須使用造影劑,造影劑研究及應(yīng)用的重要性不言而喻。

    2.4.3 絡(luò)合作用與中藥的研發(fā) 在天然藥物研究開發(fā)過程中,往往藥物的粗提物具有明顯的生理活性,但是隨著純度的提高,其藥理活性逐漸下降,甚至消失。究其原因,可能是由于除去了微量元素等無機成分。由于中藥中含有微量金屬元素和氨基酸、皂苷類、黃酮類、多糖類、生物堿等有機組分。而這些有機組分含有多個配位原子,能與微量金屬元素通過多種鍵合作用形成各種復(fù)雜的配合物。它們具有較高的穩(wěn)定性,這對于藥物在體內(nèi)的生物化學(xué)作用具有重要的意義,使之表現(xiàn)出長效、低毒和藥性溫和。

    實際上,中藥的藥理作用是中藥中的有機組分和無機組分的共同表現(xiàn),它們的絡(luò)合物往往表現(xiàn)出較強的藥理活性。例如,博來霉素最早由鏈霉屬真菌中以銅配合物的形式提取出來,只有人們改變了發(fā)酵條件得到了一系列類似物。博來霉素作為抗生素類抗腫瘤藥物在頭頸癌、卵巢癌等的臨床治療中廣泛應(yīng)用。研究發(fā)現(xiàn),博來霉素需要有金屬離子才能產(chǎn)生活性,鐵、鈷、錳、銅等離子的存在使得博來霉素能夠?qū)NA進行裂解。目前較公認的機制是:博來霉素首先與金屬離子如Fe3+結(jié)合,金屬離子結(jié)合的博來霉素發(fā)生構(gòu)型的變化,然后與活化分子氧生成活化態(tài),后者對DNA進行切割并阻止其復(fù)制。

    3 在藥學(xué)專業(yè)無機化學(xué)教學(xué)中滲透生物無機化學(xué)的途徑

    3.1 制訂計劃

    在無機化學(xué)教學(xué)中滲透生物無機化學(xué)教育,必須有周密的計劃,這一方面是為了在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),另一方面也避免了盲目性和隨意性。制訂計劃力求全、準確、具體、可行。

    3.2 注重滲透方法

    擯棄“滿堂灌”的教學(xué)方法,開展啟發(fā)式、自學(xué)式和討論式教學(xué)。在課堂上注重以多媒體授課的優(yōu)勢,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,講重點、難點,給出一些專題,課后學(xué)生廣泛查閱文獻,根據(jù)自己的興趣,寫出相關(guān)小綜述,課程結(jié)束時,在課堂上做專題發(fā)言,互相交流,共同提高。這樣,在學(xué)生不僅學(xué)到了知識,更重要的是培養(yǎng)了他們自己獲取知識、分析問題與綜合問題及表達能力。

    3.2.1 講授法 講授法是目前教師采取的主要方法之一,也是最傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在化學(xué)教學(xué)過程中,滲透生物無機化學(xué)教育就是在講授無機化學(xué)基本知識的同時,把與之相關(guān)的藥學(xué)及生物學(xué)相關(guān)的知識傳授給學(xué)生。

    3.2.2多媒體課件展示法 利用多媒體課件,向?qū)W生展示生物無機化學(xué)相關(guān)的知識。在課件的制作上,采用圖、文、表并茂的方式并盡可能地增加動畫效果,以增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物無機化學(xué)課程的積極性。如,講解葉綠素的結(jié)構(gòu)及其在生物的光合作用中的作用時。通過生動形象的動畫效果,讓學(xué)生形象地感受生命中的化學(xué)過程。