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篇1

胡 楠 哈爾濱學院藝術與設計學院 150086

【文章摘要】

近年來，我國的數(shù)字媒體藝術得到了較大程度的發(fā)展，并逐漸被很多領域所應用。數(shù)字媒體藝術是建立在傳統(tǒng)藝術基礎之上并在數(shù)字科技的支持之形成的一種藝術形式。它是當今信息時代科技高度發(fā)達的產(chǎn)物。數(shù)字媒體藝術具有自身獨特的美學特征。在本文中，將就數(shù)字媒體藝術的新美學特征構架進行一定的研究。

【關鍵詞】

數(shù)字媒體藝術；新美學特征；構架

0 引言

數(shù)字媒體藝術是一種相對傳統(tǒng)手工藝術來說，在借助現(xiàn)今計算機數(shù)字技術的基礎上對藝術的一種展示方式，并通過計算機的操作在音頻、傳播以及圖像等多個領域進行應用。目前，其在我國的很多行業(yè)中都得到了廣泛應用，而這種良好的傳播度以及使用情況，則同其所具有的美學特征具有著非常密切的聯(lián)系。

1 數(shù)字媒體藝術的新美學特征

1.1 多媒體性

數(shù)字媒體藝術的發(fā)展使人們有機會將藝術的美學概念更加深刻化，它使藝術語言的內(nèi)涵得到了極大的豐富。數(shù)字媒體藝術具有著廣博的多媒體性，它在構架自身新美學的過程中必然會和眾多的領域（如自然科學領域和人文科學領域）有所涉及。數(shù)字媒體藝術在此過程中具有著較為豐富的文化理念。首先，該種技術在數(shù)字技術和網(wǎng)絡技術基礎之上應用了大量的多媒體技術，在大量的高新技術的支持下最終形成了動畫、圖像等各種藝術形式。其次，這種不同領域方式的結(jié)合應用， 則能夠在傳統(tǒng)藝術表現(xiàn)形式的基礎上對于作品的創(chuàng)作空間以及表現(xiàn)形式進行了更好的豐富與擴展。同以往單純藝術形式運用相比，數(shù)字媒體藝術完全可以說是一場多個學科、多領域相互協(xié)作共同構建一個新的藝術形式的大會戰(zhàn)，其藝術形式的新美學特征無論在造型方面還是在對其藝術本質(zhì)的認知方面，都具有著一種全新角度的理解。而從藝術的形象方面而言， 其也不再僅僅局限在藝術作品視覺以及美感的享受，更是一種多種藝術、多種美感的結(jié)合，具有著更為豐富的藝術表現(xiàn)力。

1.2 大眾性

當藝術遇到科技時，對于人們更多的是一種吸引，能夠使更多的人們吸引到藝術道路之中。在其發(fā)揮自身功能時，在數(shù)字媒體藝術中所能夠表現(xiàn)出的大眾藝術氛圍也將其良好的成為了一種更為平民化的藝術特征。對于每一類藝術作品來說，都需要較長時間的訓練才能夠形成， 而正是這種特點的存在則會使藝術在很多人眼中具有著一種高高在上的形象，而隨著藝術作品依靠科技所帶來的普及化發(fā)展，就使得人們在重復性操作的過程中也能夠產(chǎn)生具有一定水平的作品。對此， 我們可以說在這種互動交流以及數(shù)字媒體作用下，能夠更好的體現(xiàn)出數(shù)字媒體所具有的大眾化特點。

1.3 虛擬時空性

在數(shù)字媒體藝術實際創(chuàng)作、傳播的過程中，數(shù)字技術是非常重要的，且其同傳統(tǒng)學科如理學、人體工程學等也存在著較為密切的聯(lián)系，只有將傳統(tǒng)知識同數(shù)字技術進行良好的搭配，才能夠創(chuàng)作出更容易被人接受、具有更好視覺效果的藝術作品，并以此在現(xiàn)實生活中為藝術家提供了一個良好的虛擬時空創(chuàng)作途徑，即將現(xiàn)實的情景放在各種不同的時間和空間的范圍采用虛擬的方式加以鏈接，并且進行藝術整合，使得人們進入一個虛擬的世界。在這個虛擬的世界之中，人們實現(xiàn)了自己夢寐以求的理想。在現(xiàn)實生活中，處于各個地區(qū)的人們很難對不同地區(qū)的角落以及特征進行觀察，但通過數(shù)字化虛擬技術的應用，則能夠幫助人們實現(xiàn)超越時空的愿望。

1.4 互動性

互動性，就是指數(shù)字媒體藝術可以在受眾與創(chuàng)作家之間造成某種場景藝術氛圍，使受眾與場景之中的典型形象進行情感互動，從而在溝通的過程中實現(xiàn)情感的自然流動?；有圆⒉灰馕吨请p方的情感互動，它是通過多方面、多層次、多時間和多空間進行情感溝通的一個藝術過程， 在這個過程中完美地體現(xiàn)出了數(shù)字媒體藝術的美學特征。值得一提的是無論在何種情況下，網(wǎng)絡存在是實現(xiàn)數(shù)字媒體藝術互動的重要平臺。無論何時何地，人們只要接通網(wǎng)絡，就可以與數(shù)字媒體藝術進行互動，且藝術家也能夠再此過程中根據(jù)自身的認知情況對作品進行修改與加工，并在讀者同作者之間建設成一道橋梁，對藝術作品所具有的含義進行充分的體現(xiàn)和展示，并將作品在原有基礎上進行更多的拓展。同時，通過網(wǎng)絡這種途徑，也能夠幫助作品的觀賞者能夠充分的對藝術品的獨特意味進行感受，并在這個藝術作品的參與過程中同作者以及作品形成了一種良好的互動。對于這種互動方式而言，可以稱之為藝術同非藝術間的一種互動，并以此獲得人們藝術水平的共同進步。

1.5 非物質(zhì)性

在傳統(tǒng)的藝術中，往往都會認為在藝術作品中都會存在著一定的共同性，即形象存在這一定的可感性。而這種特征之所以存在，物質(zhì)特征是非常重要的一個前提，也正是在這種情況下，藝術作品才能夠較好的呈現(xiàn)在人的視聽體驗中，并獲得更好的的感官效應。而在數(shù)字化藝術中， 其通過編碼與數(shù)字的方式作為物化語言， 能夠有效的對以往藝術作品過分依賴物材介質(zhì)的情況進行了轉(zhuǎn)變。而在數(shù)字媒體藝術中，電腦作為藝術創(chuàng)造的工具，能夠?qū)⑻摂M的數(shù)字化創(chuàng)作良好的實現(xiàn)為另一類藝術形態(tài)，即我們所說的非物質(zhì)藝術， 其將藝術家們引領到了一個具有自動化、數(shù)字化的領域，在對傳統(tǒng)量子化藝術創(chuàng)作模式進行改變的基礎上使其獲得了更好的發(fā)展與傳播。

2 結(jié)束語

在上文中，我們對數(shù)字媒體藝術的新美學特征構架進行了一定研究，需要我們能夠在對其特征進行良好把握的基礎上創(chuàng)作出更多、更好的藝術作品。

【參考文獻】

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關鍵詞 數(shù)字媒體藝術 課程改革 實踐教學體系 跨界融合

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.02.044

The Research and Constructing of Teaching and Practice

System of Digital Media Art In Hoai University

MENG Xiangbin， LOU Lilv， ZHANG Heng

（School of Mechanical and Electrical Engineering， Hohai University， Changzhou， Jiangsu 213022）

Abstract In recent years，there are some problems in the discipline of digital media art under the college of science and engineering.On the ground of analyzing the characteristics of digital media art and the constructing system， we built the teaching and practice system of digital media art which is fit for the environment of college of science and engineering.This article introduces the actions and methods of training program of digital media art in Hohai University，in which we combine the preponderant subjects of Hohai University and reflected the characteristics of water conservancy.At the same time，the original training program is optimized in order to adapt the market demands for talents.

Key words digital media art; curriculum reform; teaching and practice system; discipline fusion

1 目前國內(nèi)數(shù)字媒體藝術專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

近幾年隨著國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)、電子商務、CG產(chǎn)業(yè)及移動游戲娛樂產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，國內(nèi)對相關領域的設計人才需求呈現(xiàn)出井噴的趨勢，傳統(tǒng)的藝術設計專業(yè)人才已經(jīng)不能滿足社會的需求。行業(yè)的發(fā)展要求從業(yè)人員綜合具備多種素質(zhì)能力，培養(yǎng)具備良好科學素養(yǎng)及藝術審美能力，既懂技術又懂藝術的復合型創(chuàng)意人才，便成為了各設計院校人才培養(yǎng)的主要目標。數(shù)字媒體藝術專業(yè)就是在這樣的時代背景下產(chǎn)生的。

從2000年開始截止到目前，全國共有253所高校設立和數(shù)字媒體相關的專業(yè)。這些專業(yè)在建立之初大多設立在計算機學院、藝術設計學院或媒體與傳播學院，但該專業(yè)的交叉性一度使數(shù)字媒體專業(yè)處在一種懸浮狀態(tài)。2004年教育部在本科目錄外新增“數(shù)字媒體技術”（080628S）和“數(shù)字媒體藝術”（080623W），從專業(yè)歸屬上來看兩個專業(yè)均從屬于電氣信息類。①而在2012年教育部公布的本科專業(yè)目錄中，又將“數(shù)字媒體藝術”與“數(shù)字媒體技術”兩個專業(yè)嚴格分開，將數(shù)字媒體藝術劃歸到藝術學下面的設計學類，而數(shù)字媒體技術則保留在工學下的計算機類中。專業(yè)目錄調(diào)整的情況反映出社會與高校對數(shù)字媒體藝術專業(yè)認識上的混亂。從全國各高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)目前的辦學情況來看，普遍出現(xiàn)的問題為專業(yè)辦學時間短、課程設置結(jié)構混亂、師資隊伍薄弱、辦學無特色、同質(zhì)化傾向嚴重等。

2 數(shù)字媒體藝術專業(yè)的特點及構成體系

數(shù)字媒體藝術專業(yè)研究對象及時代背景決定了其所具備交叉性、融合性的專業(yè)特點。數(shù)字媒體藝術融合了美學、藝術設計理論、計算機與信息科學、社會學、認知心理學、工業(yè)設計、軟件工程等多學科領域知識（見圖1）。通過研究分析數(shù)字媒體藝術的內(nèi)涵及交叉學科，可以為我們設定數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)方向、了解數(shù)字媒體專業(yè)人才專業(yè)知識體系結(jié)構奠定基礎。從數(shù)字媒體對象的表現(xiàn)形式來看，其表現(xiàn)形式超越了傳統(tǒng)的報紙、雜志、電視等傳播媒介，以互聯(lián)網(wǎng)、移動設備、交互媒體為主要載體。傳播內(nèi)容突破了傳統(tǒng)媒介以文字、圖片為主的表現(xiàn)形式，而更多的是采用圖像、動畫、視頻、游戲，這類傳播內(nèi)容相對于傳統(tǒng)媒介而言體現(xiàn)出信息量大、互動性強、傳播速度快等特性，其實現(xiàn)則是以信息技術為基礎。②因此數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才的技能要求與知識結(jié)構必須圍繞上述分析來展開。數(shù)字媒體藝術專業(yè)知識與能力體系應包含以下三個方面的內(nèi)容：（1）藝術設計基礎。學生應該具備采用新媒體形式進行藝術創(chuàng)意表現(xiàn)的能力與審美能力，具備數(shù)字內(nèi)容藝術設計的基礎。（2）計算機及信息技術基礎。掌握了解最新的信息技術及應用信息技術進行數(shù)字媒體創(chuàng)作的能力，了解工程師的思維模式并能與之進行良好的溝通。具備整合多領域人才，進行項目設計管理的能力。（3）傳播學及心理學等交叉學科知識基礎。了解市場需求，熟悉數(shù)字媒體傳播形式，能有針對性的應用相關知識進行推廣傳播。

圖1 數(shù)字媒體藝術與其他學科的相互關系

3 河海大學數(shù)字媒體藝術專業(yè)的教學現(xiàn)狀

河海大學數(shù)字媒體藝術專業(yè)設立在河海大學機電工程學院，正式創(chuàng)辦于2007年。河海大學的教授、專家和科研人員早在90年代后期就開始了水電站建設的多媒體演示動畫研究、航道疏浚的虛擬仿真研究、三維動畫軟件插件關鍵技術研究，為數(shù)字媒體藝術專業(yè)的發(fā)展奠定了良好的科研和師資基礎。經(jīng)過七年的辦學實踐，在取得豐碩教學成果的同時也出現(xiàn)了一些問題。主要反映在以下幾個方面：（1）由于在2012年教育部本科專業(yè)目錄調(diào)整以前，“數(shù)字媒體藝術”專業(yè)在本科專業(yè)目錄歸屬上屬于電氣信息大類，因此所招收的學生為理工科出身。大多數(shù)學生在剛?cè)雽W時普遍對本專業(yè)理解錯位、信心不足、內(nèi)心茫然。（2）數(shù)字媒體藝術專業(yè)學科建立之初課程體系相對獨立，既無法借鑒利用河海大學優(yōu)勢學科的平臺，又不能體現(xiàn)河海大學水利行業(yè)特色，因此需要進行課程改革。（3）從學生評價體系上來看，有些地方與理工科課程教學評價體系相互沖突，需要在評價體系做出相應調(diào)整，以符合數(shù)字媒體藝術專業(yè)教學規(guī)律。

4 我校數(shù)字媒體藝術專業(yè)教學實踐體系的改革舉措

從國內(nèi)外數(shù)字媒體藝術專業(yè)的教育教學現(xiàn)狀來看，未來的發(fā)展趨勢必然是：（1）依托各校風格與優(yōu)勢學科形成自己的辦學特色;（2）在教學模式上以項目案例為導向，注重實踐能力，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力與創(chuàng)新精神;（3）在強調(diào)專業(yè)技能教育的同時，注重藝術基礎理論、設計通識類課程的教育，在本科教學上實現(xiàn)厚基礎、寬口徑。（4）利用不同院系間的優(yōu)勢互補，實現(xiàn)兼容并蓄、跨界融合的創(chuàng)新教育思維。

因此，我們針對本專業(yè)的培養(yǎng)方案、教學大綱等采取了以下改革措施：

（1）從研究數(shù)字媒體藝術專業(yè)的學科內(nèi)涵、研究對象、與其他學科間的相互關系、知識范疇、能力要求等方面入手，理順思路、明確定位，構建符合藝術教學規(guī)律體現(xiàn)河海大學自身辦學特色的人才培養(yǎng)方案。③通過教學改革，對原有的數(shù)字媒體藝術培養(yǎng)方案進行了重新的定位，結(jié)合河海大學的學科特點以及常州市地方產(chǎn)業(yè)特色，確立了數(shù)字媒體藝術專業(yè)今后的培養(yǎng)方向：以水利為特色，培養(yǎng)服務于信息及數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的交互設計、虛擬仿真方向的設計人才，引導學生進行與水相關的創(chuàng)新設計，實現(xiàn)數(shù)字媒體藝術與水文化的對接。

圖2 校內(nèi)外平臺資源與重點研究方向

（2）分析可結(jié)合的校內(nèi)外平臺及教學團隊資源，最大限度將身邊的優(yōu)勢資源整合利用，重建與之相關的課程模塊，強化相關研究方向，建立能夠體現(xiàn)河海大學水文化特色的數(shù)字媒體藝術教育教學體系結(jié)構（見圖2）。通過專業(yè)課程改革與實踐教學，與校內(nèi)優(yōu)勢資源平臺建立聯(lián)系，通過這種跨平臺與跨專業(yè)間的交流來提高學生的綜合能力。④目前與數(shù)字媒體藝術專業(yè)密切相關的平臺資源有機電工程學院疏浚技術虛擬仿真實驗室及其教學團隊、物聯(lián)網(wǎng)學院計算機圖形學及虛擬現(xiàn)實科研團隊。依托這些科研實力雄厚的平臺與教學團隊，數(shù)字媒體藝術專業(yè)必能取得長足的進步與發(fā)展。從校外的平臺資源來看，結(jié)合常州創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，以學生實踐為核心，實現(xiàn)教學、科研、服務產(chǎn)業(yè)與社會三者的有機融合。⑤

為了適應市場需求及轉(zhuǎn)型需求，數(shù)字媒體藝術專業(yè)的培養(yǎng)方案將核心課程整合為兩大模塊：信息與交互設計（交互電影，交互APP，用戶體驗與交互設計，信息可視化設計，虛擬與仿真設計）;影像與非線性編輯（動畫與CG視效，水利工程仿真設計）。這種培養(yǎng)模塊既體現(xiàn)了工科背景下的數(shù)字媒體專業(yè)特色，又突出了河海大學以“水利”為特征的辦學特色。

（3）將工業(yè)設計、數(shù)字媒體藝術兩個專業(yè)統(tǒng)籌考慮，在設計理論、基礎專業(yè)技能、美學及藝術史、社會學研究方法與認知心理學等設計基礎通識類課程模塊上實現(xiàn)統(tǒng)一。目前現(xiàn)狀是兩個專業(yè)在基礎專業(yè)技能方面的課程達到了較好的統(tǒng)一，但由于忽視基礎藝術設計理論與設計史的教學、受本科教學職業(yè)化傾向思想的影響，相關的基礎通識性課程開設得非常少，大量的軟件技能教育充斥在三四年級的本科教學中。⑥即便是現(xiàn)在已經(jīng)開出的設計理論基礎課程，雖然授課內(nèi)容一樣，但由于課程名稱、授課學期不一致而無法統(tǒng)一。我們針對上述問題進行了改革。

（4）強調(diào)基礎教育、設計通識教育并不意味著不重視學生的專業(yè)就業(yè)方向。在解決上述三點問題的基礎之上，我們調(diào)研分析了數(shù)字媒體藝術專業(yè)所面向的就業(yè)行業(yè)，根據(jù)行業(yè)要求調(diào)整三四年級專業(yè)課程。做到重點突出、特色鮮明，分出大概2～3個與具體的就業(yè)相一致的方向，去掉與之無關的專業(yè)課程，明確專業(yè)定位。

5 結(jié)束語

數(shù)字媒體藝術專業(yè)伴隨著信息產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展而生，新媒體發(fā)展的趨勢強調(diào)跨界融合，設計學科的發(fā)展離不開人文學科、自然學科及工程技術的支持。與此同時，數(shù)字媒體藝術教育也應緊隨時代潮流發(fā)展變化。只有不斷變化發(fā)展的學科才具備巨大的發(fā)展?jié)摿εc生命力。專業(yè)創(chuàng)辦環(huán)境、學校自身優(yōu)勢特色、周邊產(chǎn)業(yè)環(huán)境的不同，決定了數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)的不能是單一的、一元化的“一刀切”模式，各學校應該結(jié)合自己本學校的特點與優(yōu)勢，培養(yǎng)能適應時代需求的特色人才。本文作為河海大學的教改項目成果，在探索具有河海大學水利特色的數(shù)字媒體藝術人才培養(yǎng)方案方面做了大量工作，同時也為與本校情況、環(huán)境相類似的院校創(chuàng)辦培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術專業(yè)提供了參考經(jīng)驗。

項目基金：河海大學教育教學改革研究課題“藝術類（數(shù)字媒體藝術）專業(yè)教學課程與實踐體系的研究與實踐”（項目編號：XZX/13A001-O1）

注釋

① 李四達.數(shù)字媒體藝術教學模式探索[J].北京郵電大學學報，201012（4）：1-5.

② 李四達.數(shù)字媒體藝術教育探索[J].裝飾，2008（11）：100-101.

③ 候薇.基于SWOT分析的高校數(shù)字媒體教育研究[J].黑龍江高校研究，2011（2）：150-153.

④ 胡杰，冉學平，秦明忠.構建數(shù)字媒體教育“三位一體”的實踐教學模式[J].實驗技術與管理，2011.28（3）：270-272.

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關鍵詞：數(shù)字媒體藝術；少兒美術教學；展望；反思

一、數(shù)字媒體藝術應用于少兒美術教學中的反思

數(shù)字媒體藝術引入少兒美術教學為美術教育帶來了新的突破，自然對美術教師的要求也隨之提高，教師不但要做好課件，更要不斷地學習新知識，為自己充電，擴寬眼界，緊跟時代的發(fā)展。然而目前，數(shù)字媒體藝術引入少兒美術教學還有一些問題需要解決，而解決這些問題對數(shù)字媒體藝術更好地應用于少兒美術教學有重要的影響。

數(shù)字媒體藝術引入少兒美術教學的問題可以歸納為以下幾點：

第一，美術教師要根據(jù)教學大綱、教學重難點設計和制作課件，并結(jié)合學生的特點來進行教學，并不需要將每節(jié)課的內(nèi)容都制作成課件；

第二，數(shù)字媒體藝術的引入要主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，讓學生參與到教學活動中，并充分啟發(fā)其思維創(chuàng)新，但教師不能過分依賴數(shù)字媒體藝術；

第三，讓學生仔細觀察和欣賞多媒體教學課件，使學生更加形象的感知其中的內(nèi)容。在播放及講解完畢后，需要以小組為單位，給學生留出更多的時間進行整理和討論，使他們系統(tǒng)完整的梳理內(nèi)容，并發(fā)散思維進行討論。讓學生學會欣賞美、創(chuàng)造美，并不斷提升其藝術修養(yǎng)。

人們對數(shù)字媒體藝術引入少兒美術教學的認識不能客觀地看待，這極不利于美術教學的發(fā)展。我們要從各個角度來看待數(shù)字媒體藝術引入少兒美術教學給美術教育帶來的深刻影響，不斷鼓勵教師基于傳統(tǒng)的教學方法運用數(shù)字媒體藝術進行教學。為了數(shù)字媒體藝術更好地應用于少兒美術教學中，國家需要為教師和學生普及更多的計算機知識和網(wǎng)絡知識，并組織廣大美術教師對數(shù)字媒體藝術引入少兒美術教學的開發(fā)與應用進行學習和探究。另外，還有一個不可忽視的問題是不同地區(qū)硬件設施不平衡的問題。目前，我國仍處于發(fā)展中國家，還不能實現(xiàn)每個地區(qū)都擁有多媒體設備進行教學，因此數(shù)字媒體藝術應用于少兒美術教學的普及要循序漸進、因地制宜。鼓勵廣大美術教師從觀念上進行轉(zhuǎn)變，并不斷開發(fā)適合本地美術教學的鄉(xiāng)土教材。

二、數(shù)字媒體藝術應用于少兒美術教學中的展望

現(xiàn)如今，科技的發(fā)展標志著時代的進步，在教育數(shù)字化的時代，教師引導，學生將作為主體進行自主性的學習。美術教師將很有可能從機械的、單一的教學活動中解脫出來，以此節(jié)省更多的時間來探索如何正確引導學生進行發(fā)散性思維，從而使教學過程更為有趣，不斷提高教學質(zhì)量。在不久的將來，相信會有更多的美術教師把數(shù)字媒體藝術引入美術教學中，甚至是最有效的一種教學媒介，在這種教學方式下主體由教師變?yōu)閷W生，學生也更樂意參與到教學活動中來，很好的調(diào)動了學生的自主學習能力。此外，數(shù)字技術的橫空出世不僅深刻影響著人類的物質(zhì)交往方式，它還隱而不察地作用于人類的精神交往活動。在科技理性之光熠熠閃耀的今天，數(shù)字技術的發(fā)展不斷解構及重塑著社會藝術形態(tài)及人類的審美之維。毫無疑問，數(shù)字媒體藝術的不斷發(fā)展將推動美術教學進入一個更加豐富的領域。屆時，數(shù)字媒體藝術引入少兒美術教學將打破時間和空間的限制，可隨時隨地對美術信息進行查找與分享，例如學生坐在教室里，通過數(shù)字媒體便可以實時游覽法國巴黎的盧浮宮，甚至可近距離觀賞到鎮(zhèn)宮之寶《米洛的維納斯》，放大后可以清楚的看到筆觸和紋理，具有無限可能。無論課內(nèi)還是課外，信息接收渠道變寬，這便使學生接受到的美術信息將會是傳統(tǒng)美術教學的數(shù)倍，這將成為一個不爭的事實，而對美術教師來說是一次巨大的挑戰(zhàn)，由于學生接受美術信息渠道廣自然懂的也多，美術教師必須不斷學習以此獲得學生的青睞。毫無疑問，借助數(shù)字媒體藝術發(fā)展少兒美術教學在美術教育中必將有驚人的突破。

三、結(jié)語

數(shù)字技術催生了數(shù)字媒體，而新的技術、新的媒體又催生了新的藝術形式，既是數(shù)字媒體藝術。數(shù)字媒體藝術是借助文字、圖片、聲音、影像等藝術形式表現(xiàn)，通過伴隨數(shù)字技術產(chǎn)生的計算機及其他數(shù)字設備等物質(zhì)載體、數(shù)字媒介進行創(chuàng)作的藝術形態(tài)。藝術的美由數(shù)字媒體藝術運用數(shù)字技術作為有效的工具淋漓盡致的展現(xiàn)給人們，卻又不失藝術原有的自身魅力。數(shù)字媒體藝術已在各行各業(yè)得到了很好的運用，而對于教育產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體藝術遠比其他領域的影響要深遠的多。

數(shù)字媒體藝術引入少兒美術課堂給美術教育帶來了巨大生機，在前人不懈的努力下，數(shù)字媒體藝術在少兒美術教學中的應用取得了一定的成效。本文通過對數(shù)字媒體藝術和少兒美術教學的深入研究，分析出數(shù)字媒體藝術應用于少兒美術教學中的圖、文、聲、像四種媒體形式，并對數(shù)字媒體藝術在少兒美術教學中的應用做出一個全面的分類歸納，從美術演示、繪畫創(chuàng)作和美術欣賞三個方面結(jié)合實例進行綜合分析，最后總結(jié)出數(shù)字媒體藝術在少兒美術教學中的應用價值?，F(xiàn)代少兒美術教學的發(fā)展離不開數(shù)字媒體藝術，只有恰當、有效的將數(shù)字媒體藝術應用于少兒美術教學中才能更好的發(fā)展。

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篇4

關鍵詞： 數(shù)字媒體藝術 計算機技術 實驗教學 原型設計

隨著現(xiàn)代計算機技術、網(wǎng)絡技術和數(shù)字通信技術的高速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化、網(wǎng)絡化成為世界性的潮流。數(shù)字媒體藝術就是順應社會的發(fā)展而興起的一門源于文化、藝術和技術交叉、融合的應用型學科。正是因為數(shù)字媒體藝術是科學技術與藝術創(chuàng)意高度結(jié)合的學科，學生只有通過大量的精練和創(chuàng)作才能適應行業(yè)的需要。所以，本專業(yè)的課程開展有效實驗教學對于專業(yè)老師是一個嚴峻的考驗。我就數(shù)字媒體藝術類課程實驗教學的現(xiàn)狀、存在的問題，以及在實驗教學中所開展的一系列活動和形式作探討。

1.數(shù)字媒體藝術類課程實驗教學現(xiàn)狀及問題分析

數(shù)字媒體專業(yè)是實踐性很強的學科，在課程教學內(nèi)容中需要增加實驗教學環(huán)節(jié)、提高教學的實踐性，才能培養(yǎng)出具有較強實踐能力的專業(yè)人才。但是目前這一新興學科的課程實驗教學正處在探索階段，從實驗大綱、實驗課程模式到學時安排的合理性等環(huán)節(jié)都存在著很多不足。

1.1實驗大綱陳舊，實驗指導書更新不及時，不能體現(xiàn)本專業(yè)的特色。

數(shù)字媒體藝術專業(yè)是一個新興的專業(yè)，目前市場上該專業(yè)一些非傳統(tǒng)課程的教材本來就不多，更何況是實驗大綱和實驗指導書。所以很多高校都使用自己制訂和編寫的實驗大綱和實驗指導書。但是往往一本實驗大綱和實驗指導書一用就是好幾屆學生，教師不能把本領域最新發(fā)展動態(tài)、最新知識技能及時更新、添加到實驗大綱和實驗指導書中，使得學生所學知識、所掌握的技能落后于本專業(yè)的發(fā)展。

1.2實驗課學時安排不合理，學生實際操作的時間不多。

很多院校在理論課與實驗課學時安排上都是1：1的比例。在這樣的比例學時中，實驗課上老師需花費一定時間進行演示、講解等課堂活動，因此真正分配給學生的實驗課時不能滿足學生實際操作的需要。

1.3實驗課模式保守，不能正確發(fā)揮學生的主動性。

傳統(tǒng)的實驗教學主要是開設驗證性、重復性、演示性的實驗，表現(xiàn)對已有的理論、成果或現(xiàn)象的重復，教師為實驗課的主體，事先提供實驗指導書，制定了詳細的實驗步驟和細節(jié)，而學生只需按照老師的操作步驟重復一次，沒有思考的過程，更談不上創(chuàng)新思維。這種重復、被動的實驗教學模式，束縛了學生的手腳，在某種程度上抑制了學生的創(chuàng)新思維和想象能力。學生完全處在一種被動的環(huán)境下，不可能調(diào)動學習興趣和熱情。

1.4實驗項目之間獨立性太強，連貫性較弱，實驗課內(nèi)容缺乏全面系統(tǒng)的安排。

實驗課一般跟著理論課教學走，很多實驗課的內(nèi)容都是根據(jù)理論課章、節(jié)的知識點來進行設計，有針對性地以某個知識點要求學生通過實驗課來進行鞏固，而忽視了與其他章節(jié)知識點的串聯(lián)，致使實驗內(nèi)容單調(diào)、脫節(jié)、不系統(tǒng)，同時也導致學生知識不連貫。

2.數(shù)字媒體藝術類實驗課程的嘗試

要有效地進行實驗教學，體現(xiàn)數(shù)字媒體藝術專業(yè)實踐性強的特色，就需要改變觀點，對該專業(yè)的實驗課程從實驗大綱的制訂、實驗活動的開展、實驗內(nèi)容的安排等多方面進行改革和創(chuàng)新。

2.1實驗大綱的設置與行業(yè)、市場緊密聯(lián)系。

數(shù)字媒體藝術類課程與技術的發(fā)展關系十分密切。而當今技術的發(fā)展日新月異，不斷推陳出新。這就要求教師不僅要有扎實的理論知識和嫻熟的制作技能，而且平時要注意搜集與本專業(yè)領域相關的各種信息，及時調(diào)整和更新實驗大綱和指導書，將實驗的內(nèi)容與市場的需求緊密結(jié)合起來。例如，目前電子雜志是多媒體產(chǎn)品中的新興成員，具有廣闊的市場，人才缺乏，因此本專業(yè)的多媒體制作課程實驗中就必須及時把電子雜志的制作流程及方法添加進去。讓學生較早地接觸本專業(yè)應用的前沿，感受專業(yè)與行業(yè)的差異，擴大視野，拓寬思路，從而提高創(chuàng)新能力。

2.2實驗課模式必須充分考慮學生的個性發(fā)展，以學生作為實驗的主體。

實驗課程的開展可以按照學生未來不同的職業(yè)崗位，以及可能擔當?shù)奶囟殑諄矶ㄎ?。如Flas涉及編劇、角色場景設計、音樂、動畫制作至少四個崗位。完成了理論課教學后，教師可以要求學生根據(jù)這四個職業(yè)崗位組隊，每個同學負責一項崗位任務，共同完成實驗內(nèi)容。讓學生在完成實驗的基礎上又可以發(fā)展自己的特長，同時也了解了行業(yè)完整的流程線，更能滿足市場的需要。

2.3增加實驗課學時、縮短課程間隔以提高學生的學習興趣。

數(shù)字媒體藝術專業(yè)是以數(shù)字技術為主導，以現(xiàn)代藝術為靈魂，將科學與藝術高度融合的學科。在實驗內(nèi)容上不僅要注重技術能力的鍛煉，而且要增加藝術設計感的培養(yǎng)，所以在學時分配上要側(cè)重于實驗課，而不能理論與實驗平均分配。同時盡量使用模塊教學，集中在一段時間內(nèi)完成實驗課的內(nèi)容，讓學生在對課程內(nèi)容保持著濃厚興趣時進行強化訓練。如果每個實驗項目間隔太長，學生的知識已經(jīng)淡忘、興趣已經(jīng)減退，這樣下一個實驗就會遇到問題。

2.4實驗課教學內(nèi)容具有承前啟后的作用。

艾斯納認為，要是缺乏連續(xù)性就會阻礙運用設計工具作為必要的表現(xiàn)媒介的技能的發(fā)展。所以對于數(shù)字媒體藝術專業(yè)的實驗課在內(nèi)容設置上我們不能將某節(jié)課的實驗內(nèi)容作為對某個獨立知識點的論證，而要強調(diào)它的聯(lián)系性、順序性和承啟性，即在一個實驗內(nèi)容中必須包含學生以往所學的知識技能，還要考慮到這個實驗內(nèi)容的知識技能是不是后面所學知識技能的基礎，后面的內(nèi)容能否在此基礎上得到改進。

3.開展多種形式的實驗教學活動

實驗教學的實施總是會受到多方面條件的約束和限制，例如：課時、實驗室、設備條件等，這就要求教師利用有限的教學條件，開展多種形式的教學活動，讓學生在多種教學活動中既能充分利用現(xiàn)有教學資源，又能更好地接受教育。

3.1開設專題實驗。

實驗以某章、某節(jié)的內(nèi)容或某工具的使用技巧為主，直接由老師提供具體的素材、操作步驟，直接以技巧訓練為主所開展的教學活動是目前各高校廣泛采用的實驗形式。該實驗形式能夠非常有針對性地訓練學生某一技巧，打下較扎實的基本功，但是如果將這種形式貫穿于整個課程的所有實驗，那么學生在實際操作能力上將是片面的、不連貫的，學生的綜合運用能力將得不到鍛煉。所以在實驗教學中嘗試開設某個專題實驗，而該實驗由一組相關性實驗內(nèi)容構成，例如在《網(wǎng)頁動畫》課程中我們嘗試將一個完整的Flas貫穿于整個課程實驗，包括Flash繪畫、Flash三大類型動畫的制作、Flash符號對象的運用等知識點，都是從這個Flas中提取出來的，當課程實驗完成時，也就是這個動畫作品完成時。通過這種專題實驗，學生不僅掌握了Flas的制作方法，而且真正知道了每個知識點、每種制作方法如何運用、如何配合，如何利用Flash完成一個二維動畫的制作。通過這種形式除了能訓練學生的某一技巧外，還能對以往的知識技能進行復習，提高學生綜合運用課程知識的能力。

3.2提高學生創(chuàng)新能力。

數(shù)字媒體藝術要求學生具備創(chuàng)新意識，在實驗中就要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美國的設計學院幾乎都是按學術項目進行教學，并強調(diào)理論學習與現(xiàn)實實踐相結(jié)合的重要性，這種觀念深植于一種稱為原型制作(Prototype）的文化中。原型設計通常用以描述設計過程和方法，這些過程和方法包括對于現(xiàn)存產(chǎn)品或服務的質(zhì)疑、提出早期推測性方案、進行重復性的原型開發(fā)與概念設計，是一種以不斷尋求解決方案為核心的方法，在交互媒體產(chǎn)品的研發(fā)過程中有廣泛的應用。因此，我們借鑒原型設計思想和流程，在2008、2009級數(shù)字媒體的專業(yè)教學中，將實際項目課題例如系網(wǎng)站設計、精品課程教學網(wǎng)站的設計和電子雜志的設計等項目引入到實驗教學和實踐環(huán)節(jié)，并以原型設計的思想和開發(fā)過程為依據(jù)開展實驗。例如在《項目設計I》課程中，我們要求學生獨立完成數(shù)碼媒體系靜態(tài)網(wǎng)站設計與制作和某課程Flash教學網(wǎng)站設計與制作兩項課題。我們只提出了課題要求和考核標準，從市場需求調(diào)查、方案策劃到結(jié)構設計、界面設計再到最終完成，整個項目過程允許學生自行設計實驗方案，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。我們主要是宏觀把握和原則指導，這種實驗形式對于學生有著巨大的吸引力，可以使學生有針對性地加強某方面某能力的訓練，提高學生的學習積極性及創(chuàng)新思維。

3.3學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

數(shù)字媒體藝術是一門跨學科的專業(yè)，在實際工作過程中一個項目的開展需要多個專業(yè)領域的人員共同協(xié)作完成。所以我們在實驗過程中要讓學生盡早認識到團隊相互合作的重要性，培養(yǎng)學生個人和集體的決策能力。并且能夠讓其他專業(yè)的學生共同參與到實驗中，讓數(shù)字媒體藝術專業(yè)的學生在與其他專業(yè)學生相互協(xié)作的過程中對其他學科的理解和鑒賞能力得到提高。因為涉及“跨學科”，所以此類實驗可以安排為第二課堂或組織學生參加專業(yè)比賽等形式。這也是對課堂實驗內(nèi)容的擴充或深化，進一步鞏固和發(fā)展教學成果。

4.結(jié)語

在高校教育中，實驗教學一直是實現(xiàn)知識與能力相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合，訓練技能，培養(yǎng)科研能力的根本保證。英國著名思想家、實驗科學的創(chuàng)始人羅吉爾?培根曾指出：“沒有實驗，任何新的東西都不能深知。”由此可見實驗教學在課程中的重要地位，所以我們必須在傳承的基礎上結(jié)合該專業(yè)自身的特點改革創(chuàng)新，從實驗設計理念、實驗內(nèi)容安排、實驗開展形式等方面著手，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源和優(yōu)勢，培養(yǎng)出符合數(shù)字媒體藝術領域需要的應用型人才。

參考文獻：

［1］任月琳.關于數(shù)字媒體類課程實驗教學的實踐與思考［J］.浙江傳媒學院學報，2007，（02）：45-47.

［2］鐘啟泉，高文，趙中建.多維視覺下的教育理論與思潮［M］.北京：教育科學出版社，2004：130.

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1 傳統(tǒng)媒介下圖形創(chuàng)意表達的特征

圖形是極具表達性的視覺語言，通常借助二維介質(zhì)表達圖形的表意性和傳達性。傳統(tǒng)的圖形表達方式載體局限于印刷出版物，一般以靜態(tài)的平面圖形和文字呈現(xiàn)；在當代藝術設計中，一些獨具創(chuàng)意和表達性的優(yōu)秀圖形設計作品，給我們帶來強烈的圖形視覺沖擊力，同時創(chuàng)作者通過圖形對主題思想和內(nèi)涵的詮釋，創(chuàng)作出引發(fā)觀者深層思考的作品。例如，日本福田繁雄、德國岡特蘭堡等世界平面設計大師的作品，他們的圖形海報設計強調(diào)自我意識和對生活的領悟，在設計表現(xiàn)上很少或不用文字，堅持運用純粹的圖形語言表達對社會、生活的理解，探索圖形語言的深度和廣度。這些設計師的設計理念及其設計作品所取得的成就，對當代平面設計界產(chǎn)生了深遠的影響。他們創(chuàng)作的思維體系和圖形構形方法常被作為經(jīng)典作品加以剖析、學習，并引用到圖形創(chuàng)意課程中。但隨著社會的發(fā)展，視覺元素表達呈現(xiàn)多元化趨勢，多維、動態(tài)的圖形表達越來越廣泛地應用在視覺傳達載體中，如戶外廣告、網(wǎng)絡信息傳達等。我們不得不承認，傳統(tǒng)的基于二維形態(tài)的圖形創(chuàng)意表達性顯現(xiàn)出了一定的局限性。

2 數(shù)字媒體時代下圖形創(chuàng)意表達的特征

在數(shù)字媒體時代下，圖形的創(chuàng)意表達從過去依賴印刷的二維呈現(xiàn)發(fā)生著改變，圖形表現(xiàn)開始從靜態(tài)二維空間發(fā)展到三維動態(tài)空間，增加了圖形表現(xiàn)的豐富性。同時，交互性的圖形語言表達改變了單項的傳播模式。數(shù)字媒體下，圖形的動態(tài)性和互動性特征不僅加強了觀者的參與和表達，還使得圖形語言的藝術特性和藝術感染力更加豐富，增加了傳播力。

在2015年“第七屆全國大學生廣告大賽”中，我院學生馮達峰等利用圖形創(chuàng)意和交互設計思維，進行“潔婷衛(wèi)生巾”的廣告創(chuàng)意設計，運用圖形創(chuàng)意設計原理詮釋“潔婷衛(wèi)生巾”透氣、安全的廣告訴求，在設計表達上運用交互設計特性，融合了圖形、文字、聲音、動態(tài)等多種表達形式，并加入?yún)⑴c性圖形小游戲環(huán)節(jié)，加強了觀者的參與性，將產(chǎn)品功能、特征等優(yōu)勢幽默而輕松地表達了出來，在全國賽區(qū)中脫穎而出，榮獲全國賽區(qū)綜合創(chuàng)意類一等獎。這是一次圖形創(chuàng)意課程的有益嘗試，在傳統(tǒng)課程訓練中加入交互性圖形設計，激發(fā)了學生的成就感和對圖形的認知。

3 數(shù)字媒體時代下圖形創(chuàng)意課程的改革思索

圖形創(chuàng)意課程的重點是對創(chuàng)造性思維的訓練，通過形象思維、發(fā)散思維、逆向思維方式，結(jié)合同構、正負形等構型法進行創(chuàng)意思維訓練。傳統(tǒng)的課程訓練是在平面紙質(zhì)上的圖形設計表達。多維形態(tài)表達的介入，使創(chuàng)作者需通過多維的思考進行圖形創(chuàng)意，可以打破靜態(tài)圖形創(chuàng)意思維的局限，結(jié)合計算機圖形軟件進行創(chuàng)意圖形的繪制，使靜態(tài)圖形動態(tài)化，在從“靜”到“動”的轉(zhuǎn)換中，創(chuàng)作者也會因其要表達動的圖形創(chuàng)意，而關注顏色的變化、形狀的變化轉(zhuǎn)接、縱深感和位置的變化等，使學生得到多方面的訓練。例如，在表達一個由樹葉轉(zhuǎn)換為和平鴿的圖形創(chuàng)意時，圖形會在一定時間內(nèi)進行空間轉(zhuǎn)換，動態(tài)的表達可以通過時間和空間的把握，將這一信息流充分傳遞，取得更好的視覺信息的傳達性。在具體課程實施中，筆者有以下幾點體會：

3.1 創(chuàng)意思維多元化、立體化

圖形創(chuàng)意課程的重點為創(chuàng)意思維的訓練，雖然最終以不同載體的圖形（靜態(tài)、動態(tài)、立體）形式呈現(xiàn)，但對圖形形態(tài)的認識、圖形形式的思考及創(chuàng)意概念的表達，核心依然體現(xiàn)在創(chuàng)意思維能力上。圖形創(chuàng)意是創(chuàng)作者智慧和個性的表達，就如面對一個“點”的創(chuàng)意思維，在課堂頭腦風暴和發(fā)散思維后的結(jié)果可能是水中的蝌蚪、五線譜上的高音符號，也可能是阿基米德眼中那個給我一個支點，我可以撬起的地球。圖形創(chuàng)意充滿了創(chuàng)作者思維的獨特性和靈活性，它不應是單一的思維模式，還具有常規(guī)思維、逆向思維、發(fā)散思維以及收斂思維、跳躍性思維、線性思維等各種方法，往往突破思維的定式，借助想象、聯(lián)想、理性與感性思維等方法，創(chuàng)作出現(xiàn)實與虛幻、技術與藝術結(jié)合的新穎獨特的圖形。圖形表現(xiàn)可以借助數(shù)字媒體技術，將傳統(tǒng)模式下圖形的單一表達性外延出多種可能?？梢赃\用動態(tài)、音效、立體等多元立體的創(chuàng)意出發(fā)點進行思維，比如圖形有了動態(tài)表達可能性，那么創(chuàng)意思想可表達得更加豐滿，但同時對圖形課題思維的多元、立體化的思維框架提出了要求。

3.2 點燃興趣點，激活創(chuàng)意思維

興趣是最好的老師，應該打破單一、枯燥的理論講授，結(jié)合新媒體技術下表達多樣化、具有啟發(fā)性和豐富內(nèi)涵的圖形創(chuàng)意案例教學，激發(fā)學生的興趣。圖形創(chuàng)意課程可以采用案例教學法，加強課堂互動、討論等，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，改變以往教師講授、學生聽講的單向式教學法，讓教學過程真正互動起來。鼓勵學生通過各種多媒體渠道發(fā)現(xiàn)、分析、研究優(yōu)秀圖形創(chuàng)意，共同分析圖形表達含義、表達方法等。教師和學生共同參與案例的分析，層層剖析優(yōu)秀案例的創(chuàng)意思維出發(fā)點、表達方式、技術運用等。當學生通過案例分析和創(chuàng)造性思維點燃了創(chuàng)作欲望時，那么他會非常主動地調(diào)動各種表達方法來呈現(xiàn)創(chuàng)意，積極掌握創(chuàng)作中的手繪表達、電腦制作等技術，將藝術與技術很好地結(jié)合起來。

3.3 基礎訓練的不可替代性

雖然數(shù)字藝術為圖形創(chuàng)意設計插上了飛翔的翅膀，但在課程設置和訓練方法上依然要符合創(chuàng)作規(guī)律。固然，動態(tài)的、立體的圖形創(chuàng)意表達具有視覺的吸引力，但“靜態(tài)”圖形創(chuàng)意表達是核心和基礎，應該注重創(chuàng)意思維的啟發(fā)和運用，快速手繪，將創(chuàng)意靈感捕捉下來，依然要運用發(fā)散思維、思維導圖等手段進行圖形靜態(tài)表達，這也對學生的手繪能力提出了要求。當前，計算機軟件的功能和便利致使學生往往忽略手繪表達，特別是圖形創(chuàng)意的數(shù)字化，使學生認為只要有創(chuàng)意和想法就夠了，不必手繪圖形了。著名藝術家李可染說：“練基本功的主要目的，就是強制約束自己的腦、眼、手，熟練地掌握創(chuàng)作規(guī)律的能力?！笔趾湍X之間有密切聯(lián)系，眼為腦之師，腦令手之行，在創(chuàng)意表達過程中，應運用手繪快速表達出思維碰撞創(chuàng)意的火花。在課程設置上，在課程前期依然應強化手繪表現(xiàn)，加強學生造型能力的訓練。

3.4 專業(yè)課程聯(lián)動效應

將數(shù)字媒體技術引入圖形創(chuàng)意課程中，探索圖形創(chuàng)意的多維表達性，是藝術與技術相互統(tǒng)一的很好體現(xiàn)，但同時應注重課程的循序漸進。首先，圖形創(chuàng)意課程就是運用創(chuàng)意思維的訓練，思維訓練是基礎和核心。此階段采用手繪表達方式，大量練習圖形創(chuàng)作，運用聯(lián)想等思維方式，結(jié)合平面圖形構型法創(chuàng)作，遵循圖形創(chuàng)作的規(guī)律和設計原則，在靜態(tài)圖形表達基礎上遴選優(yōu)秀作品，進行第二次創(chuàng)作，以此為出發(fā)點，加入多維的、立體的思維創(chuàng)意框架，將調(diào)動學生圖形（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）軟件、數(shù)字媒體技術課程的知識點，起到專業(yè)課程的聯(lián)動效應，有益于課程學習的交叉性和互動性。同時，因為有具體要解決的技術問題，學生學習軟件的主動性和活躍度會大大提高。在教學上需加大實踐環(huán)節(jié)，數(shù)字軟件應用和和圖形語言表達能力需要長期的訓練和積累，將諸如項目訓練、學科競賽等實踐課程結(jié)合起來。這樣，通過專業(yè)理論知識傳授、軟件技能應用和實踐課程項目訓練等，真正達到課程聯(lián)動、交叉教學、綜合能力培養(yǎng)的目的。

3.5 拼盤式教學的可能性

拼盤式教學模式突破原先教師一人一課的單一模式，多樣化整合學院教師的知識與能力，形成合力，形成集體智慧，是團隊協(xié)作的全新教學法。我院以“包裝設計”課程進行拼盤式教學改革試點，收到良好的教學效果。將數(shù)字媒體技術引入到圖形創(chuàng)意課程后，整合圖形創(chuàng)意思維表達、圖形表現(xiàn)、計算機軟件技術、數(shù)字媒體技術課程、競賽、實戰(zhàn)項目設計等，形成拼盤式教學模式。

第一，系統(tǒng)的課程管理。課程包括較多方面的知識點與相關內(nèi)容，從初始建立時的單一性，向著課程設置的階段性、漸進性、遞進性合理配置。

第二，整合教師知識和能力。團隊合作，實施諸環(huán)節(jié)一體化的集體分工教學。

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【關鍵詞】數(shù)字媒體藝術專業(yè) 影視方向 教學設計

【基金項目】2011年度新疆師范大學教學研究與改革項目SDJGZ2011-02。

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0028-02

一、數(shù)字媒體藝術專業(yè)介紹

隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術和數(shù)字通信技術的高速發(fā)展與融合，傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展，與日益普及的電腦動畫、虛擬現(xiàn)實等構成了新一代的數(shù)字傳播媒體。由此，國內(nèi)高校近些年來陸續(xù)開設了針對這些新媒體研究的數(shù)字媒體藝術專業(yè)。

查閱國內(nèi)開設數(shù)字媒體藝術專業(yè)高校的該專業(yè)介紹，大部分都是這樣描述的：數(shù)字媒體藝術專業(yè)是一個寬口徑的以技術為主，藝術為輔，技術與藝術相結(jié)合的新專業(yè)。本專業(yè)的畢業(yè)生需要掌握信息與通信領域的基礎理論與方法，具備數(shù)字媒體制作、傳輸與處理的專業(yè)知識和技能，并具有一定的藝術修養(yǎng)，能綜合運用所學知識與技能去分析和解決實際問題，該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)以及美術修養(yǎng)、既懂技術又懂藝術、能利用計算機新的媒體設計工具進行藝術作品的設計和創(chuàng)作的復合型應用設計人才。

二、新疆師范大學數(shù)字媒體藝術專業(yè)本科教學計劃解析

新疆師范大學數(shù)字媒體藝術專業(yè)是2008年開始招生的，該專業(yè)歸屬在新疆師范大學教育科學學院教育信息技術系，課程設計多由教育技術學專業(yè)拓展而來，課程教師主要也是教育技術學專業(yè)。

按照國家教育部和新疆師范大學本科辦學要求，通識教育課和博雅課程是新疆師范大學非師范專業(yè)必修公共基礎課。通識教育課和博雅課程合計970學時，占總學時的36.5%，這部分課程設計是辦學指導思想決定的，不同高校會有所差異，但校內(nèi)不再具有可調(diào)整性和設計性。

新疆師范大學數(shù)字媒體藝術專業(yè)的課程教學設計主要包括學科基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課及綜合實踐課四部分。具體開設課程如下：

學科基礎課：高等數(shù)學、數(shù)字媒體藝術概論、新聞學概論、電子技術基礎、影視鑒賞、攝影技藝、數(shù)字媒體技術概論、廣告學概論。

專業(yè)核心課：面向?qū)ο蟮某绦蛟O計、構成設計、大眾傳播與文化、數(shù)據(jù)庫原理與應用、影視制作系統(tǒng)、計算機動畫設計、網(wǎng)絡編程語言、新聞采訪與寫作、影視節(jié)目編導、新疆地方民俗學、紀錄片創(chuàng)作、網(wǎng)站規(guī)劃與設計、綜藝晚會策劃、電腦平面設計、數(shù)字音頻技術。

專業(yè)選修課：民族歌舞欣賞、民族音樂欣賞、文化人類學、消費心理學、媒介營銷與廣告、數(shù)字技術前沿、作品創(chuàng)作實踐、電視節(jié)目包裝。

從這份課程教學計劃里，我們發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：

1）廣而失專。所設計的課程涉及學科多，面向領域廣，涵蓋了計算機應用、影視制作、廣告、民俗文化、電視節(jié)目、傳播學等多領域，培養(yǎng)目標凸顯出培養(yǎng)復合型人才的特點。但在追求全面、強調(diào)復合型的同時，也就失去了專業(yè)的方向性，喪失了培養(yǎng)專業(yè)人才的能力。其結(jié)果必然是什么都學過，什么都學不精，貌似就業(yè)領域?qū)拸V，實際沒有就業(yè)能力。

2）課程設計凌亂，缺乏系統(tǒng)性。從這些跨度較大、涉及學科領域面廣的課程設計中，看似都與數(shù)字媒體相關，但很難厘清學科知識的層次關系，無法形成一個知識學習中必需的循序漸進、由淺顯到精通的系統(tǒng)化進程。

3）知識建構缺乏體系，能力發(fā)展不能漸進。縱觀課程設計，專業(yè)選修課課一般是對于大三、大四的學生，發(fā)展專業(yè)方向提供的深化學習在上面的專業(yè)選修課里，我們看到民族歌舞欣賞、民族音樂欣賞、文化人類學、消費心理學等課程并非是專業(yè)知識的深化和專業(yè)能力發(fā)展的提高，而是方向拓展的基礎課程。而媒介營銷與廣告、數(shù)字技術前沿、作品創(chuàng)作實踐、電視節(jié)目包裝有利于專業(yè)方向深化，但設計這類課程還是要與前期的專業(yè)核心課程有一定的相關和發(fā)展關系，科學的設計發(fā)展專業(yè)能力的過程。

綜上所述，從新疆師范大學數(shù)字媒體藝術專業(yè)的教學計劃可以看出，在數(shù)字媒體藝術人才的培養(yǎng)上，由于過于偏愛于培養(yǎng)復合人才，并為這一目標而賦予實踐，開設了許多跨學科門類課程，形成了雜亂無章不成體系的局面。在課程的設置上存在著嚴重的堆砌和求全傾向。

三、數(shù)字媒體藝術專業(yè)（影視方向）的知識體系構成

不同學科背景的學校開設的數(shù)字媒體藝術專業(yè)，其支撐的學科平臺也不一樣。各大高校應根據(jù)自己的學科背景，結(jié)合自己的辦學特色，制定相應的人才培養(yǎng)目標，為社會相應的崗位輸出相應的人才。課程體系是專業(yè)建設中核心內(nèi)容之一，是根據(jù)學校的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)對象的發(fā)展規(guī)律而制定的。課程體系的設置要有時代性、科學性以及針對性等，要使學生有所學、有所用，將來能在社會上有立足之地。這一點對于辦學建設十分重要。如桂林電子科技大學充分考慮了本校的傳統(tǒng)學科優(yōu)勢與本專業(yè)的技術特色，把數(shù)字媒體藝術專業(yè)目前的主要教學科研方向設為“虛擬現(xiàn)實技術”。其次在這個主要專業(yè)大平臺的背景下再確定把“交互設計”、“多媒體網(wǎng)站”、“電子出版物”、“短片創(chuàng)作”作為四個專業(yè)小方向，以利于畢業(yè)生就業(yè)有更廣泛的適應性和靈活性。

新疆師范大學數(shù)字媒體藝術專業(yè)歸屬于新疆師范大學教育科學學院教育信息技術系，屬于新疆師范大學的非師范專業(yè)，非藝術招生。由于該專業(yè)是由教育技術信息系拓展而來，由此在教學的理念上，教學設備條件上及教師配置上多來自于教育技術專業(yè)或受教育技術專業(yè)的影響。非藝術招生，在辦學的起點上與藝術院校就有一定的差距，直接影響著藝術創(chuàng)作過程和藝術作品產(chǎn)出。依托于教育技術專業(yè)，其可借用優(yōu)勢就是信息技術教育下影視技術教育和計算機教育應用。相比較而言，前者優(yōu)勢更為明顯。如建設有籃箱演播室、數(shù)字非線性編輯室、數(shù)字高清影像工作室、攝影室等，并相應配置了包括高清攝像機在內(nèi)的多套設備。該系現(xiàn)有的教師中，有近一半的教師研究方向在影視方面。因此，新疆師范大學數(shù)字媒體藝術專業(yè)雖然沒有刻意界定培養(yǎng)方向，但實際辦學上應該清楚自己的辦學方向應該在影視方向。其培養(yǎng)目標可以設計為致力于培養(yǎng)具有較高的理論水平和綜合的藝術素養(yǎng)，掌握必備的數(shù)字影視應用技術，運用藝術創(chuàng)新思維進行數(shù)字影視短片制作、影視廣告制作、移動多媒體視頻制作等數(shù)字影視領域相關創(chuàng)作，并能進行欄目整體形象策劃與包裝，具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識的藝術和技術相結(jié)合的復合型高級人才。

在這個培養(yǎng)目標里面，涉及4個關鍵詞：影視、數(shù)字媒體、技術、藝術。從學科角度看，本專業(yè)首先立足于影視，拓展于數(shù)字媒體，是影視專業(yè)在數(shù)字媒體方向的發(fā)展。從知識體系看，本專業(yè)應該在學習和掌握技術的基礎上，進行藝術的創(chuàng)作和實踐。由此，筆者以為新疆師范大學數(shù)字媒體藝術專業(yè)的課程體系構建的基本思路是：

1）依據(jù)目前的校本實情，培養(yǎng)方向定位在影視方向，以后隨著發(fā)展，可以逐步開拓別的方向，如網(wǎng)絡傳播方向、游戲動漫方向等；

2）知識結(jié)構屬于跨學科的該專業(yè)，涉及學科面大，相關課程多，而在目標定位明確之下，該課程設計以影視技術和藝術為主體，拓展與影視有關的新數(shù)字媒體、新數(shù)字傳播等方面的課程；

3）本著技術是創(chuàng)作的基礎，藝術是技術的張揚的原則，將技術性課程作為本專業(yè)的主要課程，加強實踐實習環(huán)節(jié)，提升藝術成果。

四、數(shù)字媒體藝術專業(yè)（影視方向）的課程設計

數(shù)字媒體藝術專業(yè)（影視方向）在教學計劃內(nèi)的課程設計關聯(lián)因素很多，如公共基礎課里面會有大學生素養(yǎng)類課程、傳統(tǒng)文化類課程等，專業(yè)課程里面也會有影視技術類、藝術創(chuàng)作類、數(shù)字媒體傳播類等方面課程，而且作為本科教學的四年計劃，每門課程的開設學期和課時都互相影響。依據(jù)新疆師范大學教學實際和新疆區(qū)情，本文就新疆師范大學數(shù)字媒體藝術專業(yè)（影視方向）提出該專業(yè)課程體系中的課程設計：

專業(yè)基礎課：文學劇作、數(shù)字媒體藝術概論、傳播學概論、網(wǎng)絡基礎及其應用、視聽語言、影視鑒賞、攝影技藝、數(shù)字媒體技術概論、廣告學概論。

專業(yè)核心課：數(shù)字攝像、數(shù)字圖形處理、大眾傳播與文化、數(shù)字短片創(chuàng)作、影視制作系統(tǒng)、計算機動畫設計、數(shù)字影視特技、影視廣告、影視節(jié)目編導、新傳媒技術、紀錄片創(chuàng)作、網(wǎng)站規(guī)劃與設計、綜藝晚會策劃、電腦平面設計、數(shù)字音頻技術。

專業(yè)選修課：制片與項目管理、播音與主持、文化人類學、CG 藝術賞析、媒介營銷與廣告、數(shù)字技術前沿、作品創(chuàng)作實踐、電視節(jié)目包裝。

這個設計有三個不變，一是保持原先的總學時、總學分和周學時數(shù)不變，二是保持通識教育課和博雅課程不變，三是原來的教學計劃模塊不變。保持了這三個不變，也就回避了學校教學改革和學校層面的教學設計，雖然僅針對專業(yè)課程進行設計對于本科生四年培養(yǎng)顯得并不全面和科學，但這些的做法在實踐中具有了較大的可行性。

與原有的相比，新的教學計劃在課程設計上有了這樣一些特點：

1）課程的關聯(lián)度提高，專業(yè)方向更為明確突出。

2）專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)循序發(fā)展、層層遞進。

3）依據(jù)本專業(yè)特點，在專業(yè)拓展方面趨向于數(shù)字化和傳媒化，如影視廣告制作方面、網(wǎng)絡傳播方面等。

4）通過文學劇作、傳播文化、文化人類學等內(nèi)容的補充，提高了該專業(yè)學生影視創(chuàng)作的內(nèi)在功力。

五、實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設計

盡管在教學計劃里規(guī)定了一些課程的實驗課時，也規(guī)定了必要的實踐活動，但它很難反映出學生實際的能力培養(yǎng)程度，特別是學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)和發(fā)展體現(xiàn)在實際的教學環(huán)節(jié)里和各種教學活動中。依據(jù)我們以往的部分經(jīng)驗，借鑒其他院校的先進經(jīng)驗，結(jié)合我校實情，我們針對數(shù)字媒體藝術專業(yè)（影視方向）的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行這樣一些設計：

1）扎實學好影視課程的相關素養(yǎng)課程，提高學科體系中的知識素養(yǎng)，為能力的發(fā)展打好基礎。如開設相關課程、相關講座、相關話題討論以及參觀、參與一些相關活動等。

2）重視實驗課的教學，一方面注重實驗課程與理論課程的關聯(lián)、結(jié)合，另一方面又要注重實踐活動的設計，使實驗課程不再是驗證性操作，而是創(chuàng)作型的開發(fā)。

3）學生作業(yè)的主要形式是數(shù)字化的作品，作業(yè)不再可以抄襲、復制，評價作業(yè)的方式也不再是教師的批閱，而是公開展覽，接收大眾（廣大師生）的點評。我們一些課程的學生作業(yè)作品展已經(jīng)在課程學習中常態(tài)化。

4）學生學習過程中，常常是以小組協(xié)作學習的方式進行，特別是影視作品的創(chuàng)作，強調(diào)團隊精神，強化協(xié)作學習意識。如電視短片的創(chuàng)作等。

5）建立與本專業(yè)相關的學生社團，鼓勵愛好相近、專業(yè)特長明顯的學生群組發(fā)揮優(yōu)勢，多出專項精品，帶動專業(yè)發(fā)展。如現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展的“黑眼睛攝像協(xié)會”“Chapet影劇社”等不僅帶動了專業(yè)的學習，而且也在全校產(chǎn)生了影響力。

6）與社會相關的企事業(yè)單位建立關系，在社會中建立我們學生實習實踐的基地，同時也使這些單位與我們學校的教學及教學活動相關聯(lián)，共同構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺。如我們前面數(shù)字媒體藝術專業(yè)的學生實習就是進入到電視臺、文化傳播公司、廣告公司等，部分學生畢業(yè)后就在這些單位找到了自己的位置。

7）結(jié)合自己個人的發(fā)展方向，做好畢業(yè)設計和畢業(yè)論文。畢業(yè)設計和畢業(yè)論文是大學專業(yè)學習的集中深化，也是大學四年學習的綜合檢驗，由此，我們提出要求學生做到“四化”，那就是方向化——本著自己的特長和發(fā)展方向，一體化——將畢業(yè)設計與畢業(yè)論文一體化。協(xié)作化——畢業(yè)創(chuàng)作應發(fā)揮團結(jié)合作的精神，精品化——力求畢業(yè)作品精品化。

8）開展多種形式的專業(yè)拓展和科技創(chuàng)新活動，鼓勵積極參加各級各類相關專業(yè)活動和作品大賽，以精品作示范，以成果帶發(fā)展。

通過上述一系列的設計，我們旨在不僅培養(yǎng)學生獲取知識的能力和應用知識的能力：系統(tǒng)級的認知能力和理論與實踐能力，掌握自底向上和自頂向下的問題分析方法，既能把握系統(tǒng)各層次的細節(jié)，又能認識系統(tǒng)總體；既掌握本學科的基礎理論知識，又能利用理論指導實踐。而且更在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實驗能力、科技開發(fā)能力、科學研究能力以及對新知識、新技術的敏銳性。本文論及的教學設計雖然學科面小了，但能力更強了，更專了，實際的就業(yè)面也就更寬了。

參考文獻：

[1]杰，高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)現(xiàn)狀分析及教學體系的研究，河北師范大學2010年碩士學位論文

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一、豐富教學內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)新興趣

美術一直是人類一種重要的活動形式，現(xiàn)如今已涉及各類學科，并與音樂等藝術學科相互交叉，融會貫通。小學美術教學內(nèi)容要立足于教材，但又不必拘泥于教材，要靈活運用教材，積極尋找與其他學科知識內(nèi)在聯(lián)系點、結(jié)合點，實現(xiàn)美術和另外課程的有機整合，達到綜合學習、靈活運用的目的。根據(jù)教材，將英語學科、語文學科以及音樂等各學科的內(nèi)容與美術學科相關的教學內(nèi)容都羅列出來，確定每一個教學內(nèi)容的教學要求，然后從知能等諸多方面來尋找其中的內(nèi)在聯(lián)系，找到其結(jié)合點。有的是從內(nèi)容上找結(jié)合點，有的是從情感上找結(jié)合點。比如，我們可以在美術課上，用音樂來渲染情景，營造氛圍。音樂與美術能夠引起人感官上的共鳴，音樂具有震懾人心的感染力，學習美術時佐以音樂更容易激起學生對一些情景的回憶和聯(lián)想。所以，教師可以挑選幾首和所學內(nèi)容息息相關的樂曲在練習的時候讓孩子們欣賞，如練習繪畫人物活動的內(nèi)容，我就放一些健美操音樂，學生馬上聯(lián)想起了做操，聯(lián)想起各種運動場景，運動員的動態(tài)便自然生動地呈現(xiàn)在學生們的面前。音樂是消除疲勞的一劑良藥。在課上，學生練習時間長，易產(chǎn)生厭煩的情緒。這時，教師可以播放一段輕松優(yōu)美的音樂。如鋼琴曲或者二胡曲等，就能營造出一種輕松祥和的氣氛。教師巡回指導，學生專心習畫，一切都變得輕松愉快。

在此基礎上，讓孩子們在學習美術的同時事先預習其他課程的相關知識，讓各學科之間的關系更為緊密。比如，在教有關動物的課時，教師可以聯(lián)系有關仿生學的相關知識，而平時學生們對這些知識可謂知之甚少，因此在課前，可以發(fā)動他們?nèi)セ貞浕蛘咦x一讀語文書上的相關課文，比如《蝙蝠和雷達》、《人類的老師》等。引導學生自己探討、分享一下仿生學知識，比如仿照鯨魚，人類改進了輪船的結(jié)構；根據(jù)蛋殼的原理，人類設計了不少現(xiàn)代化的建筑物；根據(jù)貝類，人類發(fā)明了坦克；如此舉一反三，學生的思路就被打開了，對所學美術內(nèi)容就興致勃勃了，特別是一些調(diào)皮的男孩子，此時更是全神貫注，躍躍欲試，充滿了對知識的渴望。

二、優(yōu)化教學方法，激發(fā)創(chuàng)新熱情

教而有法，但教無定法。一堂課中的教學方法也應是多種多樣、綜合運用的。在執(zhí)教美術欣賞課的時候，教師必須具備深厚的藝術審美素養(yǎng)，才能積極有效地進行美術欣賞活動，提高他們的審美能力；有的教學內(nèi)容以技能訓練為主，則可以側(cè)重于用講授法和演示法，利用各種課業(yè)形式，讓學生快快樂樂地去創(chuàng)造；有的教學內(nèi)容以情景教學法為主，則要根據(jù)孩子的日常體驗以及年齡特點，調(diào)動其創(chuàng)造力，豐富和生成新的內(nèi)容。如在學習色彩對比知識的時候，可以創(chuàng)設這樣一個情境：動物王國要舉行選美大賽，請同學們都來當回小化妝師，把小動物們打扮漂亮起來！以此來導入新課。學生作業(yè)結(jié)束時，黑板上出示一幅樹林內(nèi)容的掛圖，讓同學們自己動手將化妝好的動物貼上去，讓掛圖成為了學生作品展示的天地，師生共同完成了動物王國作品的描繪。這樣一來，課堂氣氛活躍，取得了比較理想的教學效果，此外，還可以借助現(xiàn)代化的教學手段，進行交互式教學，培養(yǎng)學生電腦繪畫的能力，使學生的表現(xiàn)手法多樣化，從而也使得他們的作業(yè)形式豐富多彩。

三、優(yōu)化教學手段，提升創(chuàng)造水平

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一 基于“訂單式”的新聞人才培養(yǎng)

培養(yǎng)適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術應用型人才已經(jīng)成為地力高校的教育功能定位。在教學與就業(yè)的對接過程中，“訂單式”的人才培養(yǎng)模式受到青睞，即學校與企業(yè)共同研究用人規(guī)劃和培養(yǎng)計劃，力求人才培養(yǎng)和用人需求“無縫對接”，實現(xiàn)學生的學習、實訓、就業(yè)一體化。在實踐中，“訂單式”的人才培養(yǎng)多見于工科類專業(yè)，其與企業(yè)的生產(chǎn)直接關聯(lián)，該類企業(yè)的崗位吸納能力強，學生經(jīng)過學習和實訓，形成適應崗位需求的能力。文、史類專業(yè)定向單位因崗位流動性不強、數(shù)量少，高校與其開展“訂單式”培養(yǎng)的成功案例還不多，這方面的理論和實踐研究都有待提高。

2014年百色學院中文系與廣西工人報社達成合作辦學框架協(xié)議，共建“數(shù)字新媒體班”，進行“訂單式”的培養(yǎng)人才，辦學模式確立為“工學交替、融合管理”，培養(yǎng)面向行業(yè)一線的新媒體應用型、技能型人才?！坝唵问健钡娜瞬排囵B(yǎng)在專業(yè)課程的構建上，摒棄以往“大而全”的模式，改為針對性強、精細化的課程設置，在充分調(diào)研崗位需求和媒介發(fā)展趨勢的基礎上，確定專業(yè)人才核心能力，并以其為導向，在教學改革中有所體現(xiàn)，在專業(yè)實訓中鞏固和提高，輔以正確的評價體系，完成專業(yè)課程的改革，流程如圖1所示。本文以下闡述以課程改革為切人點，在文科類專業(yè)開展“訂單式”的合作辦學。

二 定向的課程設置

（一）確定三大培養(yǎng)模塊

傳統(tǒng)的新聞學專業(yè)課程致力于培養(yǎng)“新聞全才”，但對于“訂單培養(yǎng)”的數(shù)字新媒體班來說則過于冗余，某些理論性過強的課程對這些學生而言難度過大，學起來吃力且容易導致學習情緒上的疲勞，而他們的成才目標并不是成為研究型的高端人才，而是有一技之長的專業(yè)人才。因此，在確立人才能力培養(yǎng)目標時，摒棄“求大求全”的思路，與合作單位的崗位和業(yè)務需求、未來發(fā)展規(guī)劃高度融合，力求實現(xiàn)畢業(yè)生與崗位的“零距離”對接。廣西工人報社除了《廣西工人報》，旗下媒體還有桂工網(wǎng)和“職工在線”客戶端，除了履行宣傳和提供信息的媒介職能，還拓展了報社的媒介經(jīng)營范疇，是接納畢業(yè)生實習實訓和將來就業(yè)的重要平臺?！皵?shù)字新媒體班”的培養(yǎng)目標就是適應該新媒體崗位需求的技能型人才，再結(jié)合當前我國的媒介發(fā)展趨勢，確立了三大培養(yǎng)模塊，即網(wǎng)絡新聞采編和策劃能力、攝影攝像（微電影）能力、廣告策劃和執(zhí)行能力，對應網(wǎng)站和App的文字采編、視頻采編、廣告策劃三類崗位。 （二）理論與實踐融通的課程群構建 除了通識課程，專業(yè)課程分為專業(yè)基礎課程群和專業(yè)發(fā)展課程群，專業(yè)基礎課程群包括新聞學概論、傳播學概論、中國新聞史、世界新聞史、廣播電視學等課程，而專業(yè)發(fā)展課程群則對應三大培養(yǎng)模塊，具體劃分如表1。課程的設置和分配遵循理論與實踐相結(jié)合、更側(cè)重于實踐的原則，在課時分配上，除了諸如網(wǎng)絡傳播學等少數(shù)強調(diào)理論的課程，實踐與理論課時比例均大于3：1，有些課程甚至全部設置為實踐課時，讓學生每次上課在實際操作經(jīng)驗方面都能有所提升。加大選修課的比例，讓學生可以根據(jù)自己的特長和愛好，自主選擇崗位技能對應的課程方向，學生只需修滿學分即可。

（三）課程內(nèi)容體現(xiàn)“媒介融合”和“技術應用性” 目前，隨著新媒體的不斷涌現(xiàn)和加速更新?lián)Q代，眾多媒介機構紛紛開拓新媒體的新聞生產(chǎn)領域，如微博、微信、App等，都成為媒介產(chǎn)品的重要組成，這對新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，“媒介融合”的課程構建成為新聞學專業(yè)的發(fā)展趨勢。體現(xiàn)在課程內(nèi)容的設置上，就是技能和知識要與崗位要求、新媒體的發(fā)展契合，如新聞采訪與寫作課程，將內(nèi)容集中在如何寫好網(wǎng)絡新聞和短評，以及開展網(wǎng)絡新聞專題的策劃，淡化或取消傳統(tǒng)新聞寫作課中的通訊和深度評論寫作；又如網(wǎng)絡新聞編輯課程，除了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡新聞編輯外，加入如何編輯適應微博、App用戶群閱讀習慣的新聞；而新聞攝影攝像和專題片策劃與拍攝，則重在訓練學生拍攝主題鮮明的微視頻的能力，以及后期的視頻處理技術。

三 教學方式改革 （一）教學“微課”化 “微課”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經(jīng)過精，心的教學設計，圍繞某個知識點開展的簡短、完整的教學活動。如果按照傳統(tǒng)的系統(tǒng)化教學方式，信息量大且容易形成知識鏈的割裂（如一個章節(jié)的內(nèi)容跨兩周以上的時間），對于數(shù)字新媒體班的學生能力而言是較難接受的；因此，將課程內(nèi)容“微課”化，每一次課均設置一個問題，上課的初始階段就讓學生帶著問題進入后續(xù)學習，學習的目的就是解決預設的問題，當課堂結(jié)束、問題解決后，技能也就習得了。在“微課堂”中，理論講授大概只占用15分鐘，其余時間學生則自主解決問題，教師作為指導者和引導者。例如，網(wǎng)絡新聞編輯課程中的“標題”一節(jié)，讓學生在多媒體實訓室為缺失標題的新聞添加標題，之后與原標題進行對比，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師講解后學生再進行相同性質(zhì)的實訓，兩節(jié)課內(nèi)就能獲得制作網(wǎng)絡新聞標題的初步經(jīng)驗。

（二）項目驅(qū)動教學

項目驅(qū)動教學法，就是學生在教師的指導下逐步完成整個項目，包括信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，實現(xiàn)“在做中學，在學中做”，潛移默化中提高學生的崗位技能。對于某些課程，一個項目可以囊括絕大部分知識點，教師可以在剛上課時就向?qū)W生講明課程要求，今后的學習就是不斷完成這個項目的過程，讓他們明晰課程的主線和思路，形成體系化的知識脈絡。例如，專題片策劃與拍攝和廣告策劃與文案課程，就可以以一個項目支撐整門課程的教學，讓學生拍一部主題鮮明的微電影，針對某類客戶設計一個廣告（可以是視頻，也可以是文案），學生在完成項目的過程中逐步學習理論知識點和技能，并隨時能夠付諸實踐。這些技能習得針對廣西工人報社的視頻采編和廣告方案崗位，實用性強，學生在實訓和就業(yè)時可以直接應用。

四 評價體系的改革

首先，改變平時成績和期末成績占總成績的比重，即注重過程性評價，淡化終結(jié)性評價。以往的評價方式是重視期末考試對學生的評價，平時成績只憑教師對學生上課的印象、作業(yè)、到課率等情況模糊地給出一個分數(shù)，且期考成績占總成績的70%，平時成績占30%，造成學生平時懶于鍛煉技能，將精力花在期末的臨時突擊和死記硬背上。改革后，平時成績占總成績的60%，期考成績只占40%，因為課程大多以項目驅(qū)動的形式完成，項目完成的階段性成果就是平時成績評判的主要依據(jù)，其他的考量因素還包括參與的態(tài)度、對項目完成的貢獻率、體現(xiàn)的進步空間等。而在期考的試題設置方面，減少客觀題的分數(shù)，增加主觀題和開放題的比例，有些題目甚至可以不設標準答案，根據(jù)學生對問題的認知程度進行打分，考量學生獲得技能的水平、獨立思考的能力和創(chuàng)新的意識。

其次，評價主體多元化，增加訂單合作單位的評價比重。以往的評價方式是全部由教師大包大攬，從平時成績到期考成績，都由教師決定，這一方面給教師過大的教學壓力，另一方面容易出現(xiàn)“感情分”，評價的主觀因素過強。對此，除了期考成績是教師評定外，平時成績的分數(shù)組成由訂單合作單位和學生共同給出，比例依次是桂工網(wǎng)記者、編輯占50%，項目小組長占40%，個人占10%。桂工網(wǎng)記者、編輯面向的評價對象是學生的最終作品，以作品與桂工網(wǎng)崗位要求的契合度作為主要評價依據(jù)；項目小組長根據(jù)組員在項目完成過程中的貢獻度給出分數(shù)；組員個人對自我表現(xiàn)進行評價，但占比較低，避免部分學生人為拔高自己的分數(shù)。專任教師盡管不直接給出分數(shù)，但在教學的過程中要對學生的項目進展情況進行評價和反饋，及時糾偏，確保學生的學習進度和效果。

總之，文科專業(yè)的訂單式人才培養(yǎng)與工科類專業(yè)相比，還處在探索的階段，尚未有較成熟的模式。以課程改革為切人點，大幅度增加訂單合作單位參與教學和管理的程度，創(chuàng)新教學和實訓的方式，能較快讓學生的技能訓練與定向崗位相契合，減少就業(yè)后的適應期，為訂單合作單位培養(yǎng)適用的人才。

參考文獻

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關鍵詞：新媒體藝術；文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；體驗經(jīng)濟；美學經(jīng)濟

中圖分類號：G206.2 文獻標識碼：A 文章編號：1627-8122（2012）04-0071-03

一、引 言

2009年底，詹姆斯•卡梅隆再次以《阿凡達》驕人的票房，突破自己曾以《泰坦尼克號》創(chuàng)下且保持了12年之久全球票房第一的紀錄。在第82屆奧斯卡金像獎的角逐中，《阿凡達》獲得三項大獎，“最佳藝術指導”、“最佳攝影”和“最佳視覺效果”。該片提供2D、3D和IMAX-3D三種制式，在中國國內(nèi)，不僅出現(xiàn)了連夜排隊搶票的景象，在一些沒有IMAX-3D制式影院的城市，甚至出現(xiàn)了組團去附近城市只為看到效果最佳的《阿凡達》的“壯舉”。這樣的瘋狂和癡迷，從現(xiàn)實的角度，展現(xiàn)了新媒體藝術的絕佳魅力。

新媒體有三個基本特征：一是改變了傳統(tǒng)媒體的傳播形態(tài)、狀態(tài)，二是增強了信息傳送的互動性和即時性，三是實現(xiàn)了高科技、多技術、多媒介的融合。

而新媒體藝術以信息科學和數(shù)字技術為載體，以現(xiàn)代藝術為內(nèi)容，以大眾傳播科學理論為綱領，將信息通過媒介的傳播技術將科學與藝術的高度融合，應用到文化、藝術、商業(yè)、教育和管理領域，并且，以此對文化藝術本身和文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生重大影響。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的新媒體藝術元素

（一）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念界定

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這一概念的生成主要來自以英國為首的各個國家和地區(qū)的政策文件，因此帶上了濃重的地方色彩，各自的概念界定往往與其國家本身的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況和認知有著密切聯(lián)系。因此，具有全球普遍認同意義的概念目前還未產(chǎn)生。我國近年來的官方文件，包括《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》、《文化部關于加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導意見》、《關于金融支持文化產(chǎn)業(yè)振興和發(fā)展繁榮的指導意見》中，仍未采納“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”這一說法，而是保留了過去的稱謂“文化產(chǎn)業(yè)”。

澳大利亞昆士蘭科技大學教授、澳大利亞創(chuàng)意與創(chuàng)新重點研究中心研究室主任和項目主管、美國斯坦福大學教授、知名文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學者約翰•哈特利認為，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)著力描述一方面在于創(chuàng)意藝術，這主要表現(xiàn)在個人才能上，另一方面在于文化產(chǎn)業(yè)即質(zhì)量因數(shù)，這兩方面的結(jié)合。它是近些年來在新知識經(jīng)濟范圍內(nèi)的信息通訊技術，就是我們所說的新媒體技術的語境下，它們在理論和實踐中提供城市消費者交互式運用的概念[1]。

而我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究領域領軍人物中國人民大學教授金元浦認為，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是在當今全球化條件下，以新媒體傳播方式為主導，以藝術文化消費時代人們的精神需求為基礎，以高新技術傳播為支撐，以文化經(jīng)濟全面結(jié)合為自身特征的，國家、行業(yè)、技術領域交叉或創(chuàng)建的新型產(chǎn)業(yè)集群[2]。以上二位國內(nèi)外著名學者對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)區(qū)別文化產(chǎn)業(yè)的認識中，都強調(diào)了新媒體技術和網(wǎng)絡等新傳播方式這類要素的創(chuàng)意地位。

而各國關于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的分類也不盡相同。英國將其分為13類，包括廣告、建筑、藝術品交易、工藝品、時裝設計、電子出版、時尚、互動休閑軟件、影視、音樂、表演、電視廣播。 美國依舊版權分為4類：核心版權產(chǎn)業(yè)、交叉版權產(chǎn)業(yè)、部分版權產(chǎn)業(yè)、邊緣支撐產(chǎn)業(yè)。聯(lián)合國則分為傳媒、卡通、電影、娛樂、網(wǎng)絡游戲、旅游、文化、網(wǎng)絡信息、音樂、戲劇藝術、藝術博物館等。

（二）新媒體藝術的概念

新媒體藝術的先驅(qū)羅伊阿斯科特認為，連結(jié)性與互動性為新媒體藝術最明顯的特征。它的表現(xiàn)形式包括：影像及互動裝置、虛擬裝置、網(wǎng)絡技術、多媒體技術、動畫動漫、影視廣告、網(wǎng)絡游戲、數(shù)碼藝術設計、數(shù)字插畫、CG靜幀、數(shù)字特效、DV、數(shù)碼攝影等。新媒體藝術的表現(xiàn)形式非常多，但共通點就是被大眾所接受的途徑以及作品的直接互動，通過人的觸摸、空間移動、聲、光、電等的效果，參與到作品的創(chuàng)作中。新媒體藝術創(chuàng)作需要經(jīng)過：聯(lián)系、融入、互動、轉(zhuǎn)化、展現(xiàn)這五個階段。首先必須有人與裝置之間的聯(lián)系，并全身融入其中，而非僅僅在遠距離觀看，通過與系統(tǒng)和人產(chǎn)生互動，這將導致藝術作品與人的意識之間的轉(zhuǎn)化，最后展現(xiàn)出全新的影像、關系、思維與效果。

將當代新媒體藝術與傳統(tǒng)藝術相比較，其發(fā)展有著獨特的時代背景。它已不再僅僅依賴個體藝術家的才華和靈感，而是依賴整個藝術創(chuàng)作體系、藝術傳播過程及方式、藝術媒介手法與參與方式等的全面創(chuàng)新。圖像時代、消費時代以及“數(shù)字化生存”是新媒體藝術發(fā)展的現(xiàn)實語境。

首先，圖像成為人獲取信息的重要途徑和資源，對許多人來講，甚至是最主要的方法之一。科技時代的圖像主要集中于用聲、光、電為載體的多媒體種，而不再集中于平面中的圖像、文字等這類靜態(tài)印刷物中?！爱敶囆g及文化正在變成一種視覺、聽覺的感官藝術文化，而不再是平面的印刷文化，這已經(jīng)是不容小覷的事實。”[3]

其次，當今世界消費主義的盛行，使得商品的價值已不只是其使用價值，人們消費商品，也可能是為了滿足內(nèi)心需要的符號消費、儀式消費等，消費也成為藝術活動的基本方式。藝術經(jīng)紀人出現(xiàn)后，處于藝術家和群眾之間，他們了解并熟悉藝術家，懂得藝術欣賞，自身又賦有很強的營銷能力，清楚明白市場需求，最重要的是他們富有經(jīng)驗，可以通過消費的方式把藝術推向大眾。

再次，MIT著名教授尼葛洛龐帝筆下的“數(shù)字化生存”時代已經(jīng)日漸成熟，科技的發(fā)展引起傳媒形式的變化，藝術的多媒體化以數(shù)量越來越多、類型越來越新穎的大眾文化產(chǎn)品進入人們的日常生活為標志。通過媒介，文化藝術傳播的速度更快，范圍更廣，效率更高。而且，媒介融入了藝術的創(chuàng)作的整個過程，真正可以成為藝術中的一部分。藝術傳播與媒介技術之間的關系以及它們帶來的語境的分離和重構，也讓人們從根本上重新認識了藝術創(chuàng)作對生活的傳統(tǒng)觀念的反應。

（三）新媒體藝術與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的融合現(xiàn)象

當今，數(shù)字媒體就像是文化藝術創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)動機，它以IT 技術和CG技術為核心，極大地推動文化經(jīng)濟的發(fā)展，主要表現(xiàn)在影視、動漫動畫游戲研發(fā)、廣告、多媒體信息技術的開發(fā)與信息產(chǎn)業(yè)、建筑、工業(yè)、服裝等一系列的藝術設計、系統(tǒng)仿真、圖像分析、虛擬裝置等領域，并涉及到科技、藝術、文化、教育、營銷、經(jīng)營管理等諸多領域[4]。

首先，分解文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，可以看到新媒體藝術與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的融合。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可以分解為三組概念，即文化、創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)。第一，文化（包括藝術）傳播借新技術革命下的新形態(tài)媒介，提高了傳播效率，又增加了受眾的審美感受，并通過“點擊”、“復制”等形式，擴大了傳播的接受范圍和接受頻次，增加了受眾的“被卷入感”，從而，產(chǎn)生了新媒體藝術的最重要傳播特點――交互性。第二，新媒體的使用使創(chuàng)作者的“創(chuàng)意”能夠更大限度地發(fā)揮，因而，提高了作品“創(chuàng)意”的表現(xiàn)力。第三，新媒體的傳播特點，帶來了受眾的數(shù)量激增，創(chuàng)造了更多的文化消費需求，使文化具備成為一個產(chǎn)業(yè)，并保持盈利性的必要條件。

其次，考察文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的分類，仍然可以看到新媒體藝術與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的融合。電影電視廣告是新媒體藝術介入較快較多，也是進入大眾視野最多的領域；動漫和軟件開發(fā)業(yè)運用新媒體藝術的虛擬現(xiàn)實和交互性更多，并且發(fā)展主要依賴新媒體技術的個性；隨著人們生活中電子產(chǎn)品的增多、閑暇時間的減少以及閱讀習慣和獲取信息習慣的改變，數(shù)字出版的興起和發(fā)展正在日益增加與新媒體藝術的融合；而旅游會展業(yè)，在近年來更加注重新媒體藝術要素的融入，北京2008年奧運會和上海2010年世博會中，新媒體、聲光電的運用給觀眾帶來了大量的美感體驗。

三、新媒體藝術之于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的必要性和重要性

（一）復興文化產(chǎn)業(yè)，保護文化遺產(chǎn)，提高文化商品的附加值

首先，與傳統(tǒng)的文化產(chǎn)業(yè)相比，誕生于知識經(jīng)濟時代的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)更加強調(diào)創(chuàng)意的重要性，創(chuàng)意是其核心，并表現(xiàn)出多樣性而非同質(zhì)化、分眾消費等諸多特點。新媒體藝術開放、自由、復制成本低的特點，能夠充分考慮到受眾個體喜好以及內(nèi)心需要的相異，在提高其自主選擇權的同時，有利規(guī)避了文化產(chǎn)業(yè)過去成本高、風險大這一缺點，并通過技術含量和知識產(chǎn)權的技術保護，保障了文化商品的使用價值。

其次，文化遺產(chǎn)作為地區(qū)人群民族認同感和歸屬感的重要中國的物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄共27處，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)更是數(shù)量豐富。我國目前是世界上擁有世界非物質(zhì)遺產(chǎn)數(shù)量最多的國家，共4項，另外，我國的國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)還有1175項。物質(zhì)文化遺產(chǎn)易被破壞和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不易保留的特點決定了這兩者都需要借助科學技術，而在繼續(xù)承擔文化藝術傳播功能的過程中，同時使自身被保護和保留。新媒體藝術的虛擬現(xiàn)實功能以及數(shù)字化保存方式可以在保護物質(zhì)文化遺產(chǎn)和保存非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面貢獻巨大力量，從而促進了文化的流傳。

再次，新媒體藝術本身就是一種高附加值的文化商品，它將過去一味依賴創(chuàng)作者才華和名氣或者物品歷史的文化商品的價值，轉(zhuǎn)嫁到技術帶來的高附加值中，以可感互動的體驗增加藝術文化產(chǎn)品的附加值，提高文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意含金量，可以更加有力推動文化經(jīng)濟的發(fā)展。新媒體是文化藝術傳播的重要載體，是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要技術手段，是提高創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的重要砝碼。因此，融合新媒體技術與文化藝術要素的新媒體藝術成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要內(nèi)容。

（二）實現(xiàn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)推廣體驗經(jīng)濟與美學經(jīng)濟的載體

首先，新媒體藝術是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)一種叫“體驗經(jīng)濟”的重要載體?！绑w驗經(jīng)濟”即繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟、服務經(jīng)濟之后的一種新的經(jīng)濟形態(tài)。所謂體驗，就是企業(yè)以服務為平臺、以商品為道具，以消費者為中心，從而創(chuàng)造出值得消費者回憶的行為。眾所周知，商品是客觀存在即有形的，服務是無形的，而創(chuàng)造出的體驗是會給人留下記憶的。與以往不同的是，商品、服務對消費者來說都是外在的，但體驗是主觀存在，即內(nèi)在的，存在于個人心中，是個人在身體、感情、意識上參與所獲得的。沒有兩個人的體驗感受是完全一樣的，因為體驗是來自每個人的感受與商品之間的互動所得的感情[5]。在這里，大致總結(jié)了5種體驗，娛樂體驗、教育體驗、情緒體驗、審美體驗和情感體驗等。新媒體藝術交互、虛擬的特點增加了受眾的被卷入感，例如在四維影院中我們親身體驗到虛擬現(xiàn)實技術借助聲音、音樂、光線、電子影像、機械互動裝置、遙控器等多種媒體相結(jié)合，打造出幻真的虛擬世界。新媒體藝術帶來的體驗是借助數(shù)字技術，通過虛擬現(xiàn)實，使消費者得到沉浸感、交互性和構想性。

其次，新媒體藝術的低門檻對于美學經(jīng)濟的普及具有重要意義。美學經(jīng)濟指“立足于美學價值，通過向潛在消費群體提供審美服務產(chǎn)品（或?qū)徝酪卮罅繚B透到商品中），以提升商品的文化附加價值，使消費者獲得審美愉悅為目的而獲得利潤的經(jīng)濟形態(tài)”[6]。美學經(jīng)濟的題中之義是強調(diào)藝術生活化，通過將美附著在能夠更多接觸到人們生活中的實用物品或商業(yè)服務，來推廣美的體驗，實現(xiàn)審美教育和審美享受的普及，從而達到文化藝術的“平民主義”，即平民美學。新媒體藝術使藝術生活化，藝術生活化是文化成為產(chǎn)業(yè)的基礎。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以商業(yè)形態(tài)給我們創(chuàng)造了一個更公平、更包容的文化語境的構建契機，就是在這樣一種轉(zhuǎn)向中將高雅，高端文化推向邊緣、消解它的光環(huán)的同時，也將它們的泛化促使形成更加公平的藝術文化共享空間，以便大眾容易接受、理解這些藝術文化層面的享受，這無疑可以使社會文化更快更好地整體進步。

四、結(jié) 語

新媒體藝術為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起和發(fā)展提供了多種優(yōu)勢，具有重要意義。 文化傳播與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是中國可以盡快步入世界前列的產(chǎn)業(yè)類型[7]。我國在推動文化傳播與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，對新媒體藝術予以了多方面的支持和重視。2005年國務院出臺《推進試點單位有線電視數(shù)字化整體轉(zhuǎn)換的若干意見（試行）》，有力地推動了電視數(shù)字新媒體的發(fā)展。根據(jù)國家廣電總局的規(guī)定，我國每個電視臺每天必須播出超過10 分鐘的動畫片(省臺要求30 分鐘以上) ，其中60 %必須是國產(chǎn)片。國家火炬計劃批復的全國唯一的以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為主的專業(yè)集聚區(qū)，成立于2005年12月31日，這是北京市首批認定的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)之一；該基地還在2006年的首屆中國北京國際文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會上光榮地被評為“最具投資價值的創(chuàng)意基地”。 我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在未來的發(fā)展中，還需要加強對新媒體藝術的研究投入以及一條適合自己的發(fā)展道路，并尋找實現(xiàn)新媒體藝術商業(yè)價值和藝術價值的更多可能模式。

參考文獻：

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摘要：

21世紀，隨著科學技術的跨越式進步，計算機和科學技術產(chǎn)業(yè)得到迅猛發(fā)展，而由人類智慧和高新科技相結(jié)合而形成的數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)相對應的得到飛快發(fā)展，并以驚人的速度發(fā)展到新世紀知識經(jīng)濟的頂梁柱產(chǎn)業(yè)。眾所周知，數(shù)字媒體是以數(shù)字化的文字、聲音、圖像、圖形、動畫和視頻影像等作為信息載體，從而通過科技手段進行傳播和發(fā)展。而數(shù)字媒體藝術基本特征為：交叉使用網(wǎng)絡媒體，里邊包含了電腦動畫的制作、影視廣告的拍攝、數(shù)字音樂的播放，還有諸如網(wǎng)絡游戲、模擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡行為藝術、錄像、互動裝置和DV（數(shù)字視頻）等。本文對數(shù)字媒體藝術的現(xiàn)狀，特點，在教育中的應用，就業(yè)方向及發(fā)展趨勢等進行了分析。

關鍵詞：

數(shù)字媒體藝術 形式 爭議 發(fā)展 應用 影響

科學技術的迅猛發(fā)展推進了數(shù)字媒體的運用與發(fā)展。人類把高端網(wǎng)絡技術與數(shù)字通訊技術有效結(jié)合起來，逐步取代傳統(tǒng)的廣播、電視、電影，并快速地朝數(shù)字音頻、視頻和電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因此，數(shù)字產(chǎn)業(yè)、虛擬現(xiàn)實、電腦動畫等信息產(chǎn)業(yè)構成了新世界嶄新的數(shù)字傳播媒體，并逐步發(fā)展成為了巨大的產(chǎn)業(yè)鏈，最終數(shù)字媒體藝術逐步在知識經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)占有舉足輕重的地位。

1、數(shù)字媒體藝術概述

縱觀近幾年，數(shù)字媒體藝術在知識經(jīng)濟時代得到迅猛發(fā)展。數(shù)字媒體藝術的概念也滲入人心，大家各持己見，但是大部分的理解都是一樣的。簡單的說，數(shù)字媒體藝術就是藝術的創(chuàng)造和形成過程。它依賴于計算機技術的發(fā)展和現(xiàn)有的資訊、 圖像等科學領域的研究成果，把它們進行藝術加工，利用現(xiàn)代傳媒進行傳播，從而形成數(shù)字媒體藝術。與其他藝術形式相比，數(shù)字媒體藝術的獨特之處在于它的表現(xiàn)形式和藝術創(chuàng)作過程部分或者全部都得依托數(shù)字科技手段。通過數(shù)字媒體或數(shù)字藝術而產(chǎn)生的設計作品或者是視覺藝術是其應用表現(xiàn)之一。從目前來看，數(shù)字媒體藝術堪稱藝術設計中活力四射和發(fā)展?jié)摿o限的一門藝術。隨著社會和技術的發(fā)展，數(shù)字媒體技術將呈現(xiàn)更獨特和更具魅力的一面給大家。

2、對數(shù)字媒體藝術應用特點剖析

2.1 數(shù)字媒體藝術的創(chuàng)作 創(chuàng)作的數(shù)字媒體藝術并不是一味的依靠排斥以前的工藝技巧，而是運用數(shù)字平臺創(chuàng)作出獨特和自成一體的藝術作品。它所創(chuàng)作出的數(shù)字藝術作品能夠使觀眾參與其中，并融入角色。大眾參與的交互可以顛覆角色，大眾不僅能使作品效果改變，并且有機會成為作品的一部分。

2.2 數(shù)字媒體藝術表現(xiàn)特征 數(shù)字媒體藝術可簡單拆分為“數(shù)字”和“數(shù)字藝術”。現(xiàn)有的數(shù)字和電腦技術的應用可理解成“數(shù)字”。而“數(shù)字藝術”就是通過 “數(shù)字”創(chuàng)造出的作品?！懊襟w”是數(shù)字藝術的一個媒介。

3、數(shù)字媒體藝術專業(yè)就業(yè)方向和發(fā)展趨勢

3.1 數(shù)字媒體技術就業(yè)發(fā)展 數(shù)字媒體藝術的人才培養(yǎng)方向是技術與藝術兩者兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬拧＜夹g和藝術在數(shù)字媒體藝術中相輔相成。傳統(tǒng)教育缺少技術與藝術兩者兼?zhèn)涞臄?shù)字媒體藝術人才，而此類人才的培養(yǎng)也符合新興市場的需求，他們的就業(yè)方向主要各級電視臺、影視動畫制作單位、傳媒與廣告公司、數(shù)碼藝術公司、展示設計公司、形象企劃公司、多媒體與網(wǎng)頁設計、室內(nèi)裝修設計、產(chǎn)品造型設計等熱門行業(yè)。置身于數(shù)字媒體藝術領域的發(fā)展是明智的選擇，因為它隱藏了巨大的發(fā)展?jié)摿?。?shù)字媒體藝術在2002年底正式通過教育部的本科專業(yè)審批，成為信息學科向文化藝術領域拓展的新方向。審批通過后，清華大學、北京航空航天大學、浙江大學、廣東工業(yè)大學等高校陸續(xù)增添與數(shù)字媒體藝術相關的專業(yè)，以此滿足市場需求。據(jù)相關人士統(tǒng)計透露，我國每年對數(shù)字藝術人才的缺口是15萬。而電視卡通業(yè)就有每年200億元的廣闊市場。市場的廣闊和需求量使多媒體產(chǎn)業(yè)演變成巨大的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)。有專家指出，伴隨著科學技術的發(fā)展，大眾對視覺美感的要求也逐步提高。

3.2 產(chǎn)業(yè)化背景下的數(shù)字媒體藝術 以英國這樣的發(fā)達國家為例，僅在2000年，數(shù)字技術產(chǎn)業(yè)（包含數(shù)字內(nèi)容）的年產(chǎn)值就超過600億英磅，而出口產(chǎn)值就遠超過80億英鎊。以數(shù)字技術產(chǎn)業(yè)相關的雇傭人數(shù)共計約195萬人，產(chǎn)值占GDP的7.9%。從數(shù)據(jù)表明，數(shù)字技術產(chǎn)業(yè)是英國的第一大產(chǎn)業(yè)。美國，作為全球的唯一超級大國，以電影和電腦軟件為主要的數(shù)字技術產(chǎn)業(yè)，每年的營業(yè)額大于4000億美元，占GDP的4%。更為驚人的是數(shù)字技術產(chǎn)業(yè)（媒體藝術、電子游戲、動漫卡通等）在日本的產(chǎn)值超過鋼鐵行業(yè)生產(chǎn)總值的兩倍。這一產(chǎn)值使日本的數(shù)字技術產(chǎn)業(yè)成為僅次于汽車產(chǎn)業(yè)的第二大產(chǎn)業(yè)。據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，截至目前為止，用電腦直接從事數(shù)碼藝術工作的有將近十萬人。除此之外，每年有三十多萬人接受相關數(shù)碼產(chǎn)業(yè)的職業(yè)技能培訓。韓國的數(shù)字技術產(chǎn)業(yè)以游戲產(chǎn)業(yè)尤為出名，并且已經(jīng)一躍位居韓國的第一大產(chǎn)業(yè)，連汽車產(chǎn)業(yè)也位居其后。數(shù)字技術產(chǎn)業(yè)在中國的發(fā)展也相當?shù)臉酚^，并且網(wǎng)絡游戲在這一行業(yè)顯得尤為突出。根據(jù)國際數(shù)據(jù)公司（IDC）得出，相比于2002年的中國的網(wǎng)絡游戲市場，2003年的網(wǎng)絡游戲市場的規(guī)模發(fā)展得到飛躍式的進步，產(chǎn)值達到13.2億RMB，2004年達到39.1億RMB。從2003年到2004年凈增長了25.9億RMB，產(chǎn)值一下翻了兩翻。由此數(shù)據(jù)表明，中國的網(wǎng)絡游戲市場巨大，隱藏巨大商機。在動畫方面，專家預測：中國的動漫產(chǎn)業(yè)具有無比巨大的市場，產(chǎn)值預計可達到200億元。僅僅在中國的發(fā)達城市，如上海、北京、廣州三地的青少年動漫消費就能達到13億元。其消費人群的年齡是介于13歲到30歲。此外，動漫產(chǎn)業(yè)還能帶動與之相關的產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如文具產(chǎn)業(yè)、兒童食品、兒童服裝、兒童音像制品、和各類兒童出版物。這些產(chǎn)業(yè)的年產(chǎn)值總共是2050億元。這些產(chǎn)值都是由動漫產(chǎn)業(yè)帶來的，收入相當可觀。

3.3 數(shù)字媒體藝術發(fā)展形式 數(shù)字媒體藝術的新美學特征在于它打破常規(guī)，把高難度和神秘化的東西轉(zhuǎn)化為大家都能接受和能明白的藝術表現(xiàn)形式，給人一場視覺上的盛宴。數(shù)字媒體藝術把科學元素和藝術元素科學結(jié)合起來，以簡單的破譯方式呈現(xiàn)給大家。作品的繁華與燦爛，驚艷與絕美，對數(shù)字媒體藝術來說就是通過電腦的編程來全自動化的詮釋與解讀。無論是藝術的形式還是內(nèi)容，在電腦上它們都具有同一性。在藝術領域，數(shù)字媒體藝術的發(fā)展是對這一領域革命性的顛覆，具有里程碑的意義。不同的藝術信息可以實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)換，而大家也能享受到非凡的視覺特效和藝術視野。

數(shù)字媒體藝術與三棱鏡有著驚人的相同點。三棱鏡觀察者的角度不同，它相對應折射出的光芒也不同。而數(shù)字媒體藝術也如此。數(shù)字媒體藝術作為一種新的藝術形式，依托數(shù)字科技和現(xiàn)代傳媒技術，將人的理性思維和藝術感性思維融為一體，以嶄新而又獨特的形式展現(xiàn)給大家。它由藝術層、科技層、媒體層、應用層相互交叉構成，包括廣泛的商業(yè)設計和大眾藝術。數(shù)字媒體藝術具有創(chuàng)作工具的數(shù)字化、作品展示的交互性、作品呈現(xiàn)的多態(tài)性、表現(xiàn)題材的廣泛性特征。其具體的呈現(xiàn)為：創(chuàng)作過程是先由各類藝術（影視藝術、合成藝術、網(wǎng)絡藝術等）與計算機技術的有效結(jié)合，以互聯(lián)網(wǎng)作為傳播媒體，最后的一步就是結(jié)合智能軟件，最終產(chǎn)出藝術作品。科技的進步和觀念的創(chuàng)新將成為推動數(shù)字媒體藝術發(fā)展的動力，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和信息設計將是數(shù)字媒體藝術的發(fā)展主流，數(shù)字媒體藝術引領藝術創(chuàng)新到更加非凡獨特的思維和更寬、更廣的視野。

4、結(jié)束語

由上綜述得出，數(shù)字媒體技術的發(fā)展無論在手段上，傳播途徑和傳播空間上都為藝術創(chuàng)作提供了更為廣闊的空間。數(shù)字媒體藝術也將也將伴隨著人類進入“數(shù)字化生存”的時代逐步成為藝術最具代表性的形式。數(shù)字媒體技術的發(fā)展前景無可估量?；谶@一現(xiàn)狀，時代生產(chǎn)力和數(shù)字信息技術及新媒體的滲透對數(shù)字媒體藝術發(fā)展產(chǎn)生越來越大的影響，這樣，數(shù)字媒體藝術與傳統(tǒng)藝術和傳統(tǒng)美學的關系越來越緊密。

參考文獻：

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