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篇1

【關(guān)鍵詞】職業(yè)崗位；分類；對外貿(mào)易專業(yè)；教學(xué)改革

一、當(dāng)前高等職業(yè)院校教學(xué)存在的主要問題

事物的性質(zhì)，即事物內(nèi)在的本質(zhì)屬性，是一事物區(qū)別于其他事物的根本原因。高等職業(yè)教育的性質(zhì)即高等職業(yè)教育內(nèi)在的本質(zhì)屬性，是高等職業(yè)教育有別于其他教育的根本原因。

教育類型是由社會需要的人才類型所決定的。社會對人才的需求，從大的方面來看，可以分為兩大類。一類是發(fā)現(xiàn)和探索客觀規(guī)律，即研究科學(xué)原理的人才——學(xué)術(shù)型、科研型人才；一類是將科學(xué)原理應(yīng)用于實踐，從而轉(zhuǎn)化為工程、產(chǎn)品等物質(zhì)形態(tài)的人才——應(yīng)用型、實用型人才。前者是培養(yǎng)探索未知的人才，后者培養(yǎng)是應(yīng)用已知的人才。

不同類型的人才要由不同類型的教育來造就。一般來說，學(xué)術(shù)型、科研型和工程型人才由普通高等教育來培養(yǎng)，而技術(shù)型、技能型人才則由職業(yè)教育來造就。其中的技術(shù)型、高級技能型人才一般由高等職業(yè)教育來培養(yǎng)。因此，高等職業(yè)教育在類型上屬于技術(shù)應(yīng)用型教育，而不是學(xué)科型、工程型教育。但在現(xiàn)實中，高等職業(yè)教育刻意向普通高等教育看齊，把技術(shù)應(yīng)用型教育辦成學(xué)科型、工程型教育的現(xiàn)象十分突出。主要表現(xiàn)在“三個偏離”：

1．專業(yè)定位和專業(yè)設(shè)置偏離了社會的實際需要。不是按照職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群的需要設(shè)置專業(yè)，而是完全套用普通高等教育的專業(yè)目錄，以學(xué)科來設(shè)置專業(yè)。

2．課程設(shè)計和組織教學(xué)偏離了人才的培養(yǎng)目標(biāo)。不是以社會需求為目標(biāo)、以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線設(shè)計教學(xué)體系和培養(yǎng)方案，而是走高等?？茖W(xué)校的老路，辦成普通高等教育的壓縮版。

3．教師的激勵杠桿偏離了高等職業(yè)教育的方向。特別是在職稱評審方面，完全套用普通高校的做法，把教師引導(dǎo)到寫理論文章和出專著上去。普通高等院校應(yīng)該鼓勵教師創(chuàng)造學(xué)科理論去探索和預(yù)測未知，高等職業(yè)院校應(yīng)該引導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)實踐過程去應(yīng)用已知。

改革的總體思路是：設(shè)置職業(yè)化的專業(yè)，開發(fā)崗位化的課程，實施過程化的教學(xué)，推行成果化的考核。

二、職業(yè)、崗位的關(guān)系

職業(yè)是具有一定特征的社會工作類別，它是一組相互關(guān)聯(lián)但又不能相互替代的特定工作的統(tǒng)稱。一個社會性的職業(yè)本身是一個系統(tǒng)，它是由若干個彼此聯(lián)系、相互作用的若干個崗位組成，即通常所說的崗位群。它具有集合性、關(guān)聯(lián)性、層次性和目標(biāo)性等特點。在這個系統(tǒng)中，它是由一個核心崗位支撐起來，將眾多的崗位有機集合在一起。比如，教育是一個職業(yè)，教師就是一個核心崗位，其他的行政管理、實驗實訓(xùn)、后勤服務(wù)等崗位都是直接服務(wù)于這個核心崗位而存在的。

崗位是企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)的實際需要而設(shè)置的工作位置。企業(yè)根據(jù)勞動崗位的特點對上崗人員提出的綜合要求形成崗位規(guī)范，它構(gòu)成企業(yè)勞動管理的基礎(chǔ)。

職業(yè)和崗位之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。對高職院校課程設(shè)置要進行分析和研究，首先要對職業(yè)進行科學(xué)的分類。職業(yè)分類客觀地反映國家經(jīng)濟、社會和科技等領(lǐng)域的發(fā)展和變化，在某種程度上也反映了一個階段社會管理水平。

既然高等職業(yè)教育部門要設(shè)置職業(yè)化的專業(yè)，那么專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生就應(yīng)該是掌握這個專業(yè)所對應(yīng)所有崗位的操作規(guī)程和實踐技能，因而，對崗位的科學(xué)分類就成為高職教學(xué)改革的基礎(chǔ)性工作。無論是一個崗位開發(fā)一門課程還是幾個崗位整合成一門課程，但專業(yè)崗位的科學(xué)分類是前提條件。劃分出來的職業(yè)崗位必須是全面、科學(xué)、切合實際，這樣既能突出專業(yè)崗位的工作過程和操作規(guī)程，又能針對工作過程融合崗位所需的崗位技能，為教學(xué)改革的后續(xù)工作奠定扎實的基礎(chǔ)。

三、專業(yè)崗位分類的依據(jù)

高職對外貿(mào)易專業(yè)課程體系的改革要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)能力為本位，以崗位要求和職業(yè)標(biāo)準為依據(jù)，并能滿足學(xué)生職業(yè)生涯和社會經(jīng)濟的發(fā)展需要。具體目標(biāo)應(yīng)是：

1．以職業(yè)資格要求為藍本劃分職業(yè)崗位。《中華人民共和國勞動法》規(guī)定：“國家確定職業(yè)分類，對規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)標(biāo)準，實行職業(yè)資格證書制度”。國家職業(yè)資格是一種以能力為基礎(chǔ)的資格認定，是經(jīng)專門機構(gòu)在綜合測試和考察實際工作效果后頒發(fā)給個人的能在全國得到承認的一種憑證。它標(biāo)志被授予人所具有的能力和操作水平，是提供就業(yè)的主要參考憑據(jù)。每一張“國家職業(yè)資格”都對應(yīng)一個具體的崗位及所需的崗位技能，它由主要職能、能力單元，能力要素及操作上的具體要求和范圍等所構(gòu)成。按照這種思路，我們可以將對外貿(mào)易專業(yè)劃分為外銷工作、報關(guān)工作、報檢工作、單證工作、船務(wù)工作等職業(yè)崗位。

2．以工作過程為主線構(gòu)架職業(yè)崗位。崗位工作是指在特定的環(huán)境中通過一定的技術(shù)手段和技術(shù)方法，按照一定的操作規(guī)程和工作程序作用于具體的勞動對象并產(chǎn)生一定工作成果的社會活動。因此，職業(yè)崗位都是由技能、過程和勞動對象組成的有機整體。任何崗位都對應(yīng)了一定的工作過程，能夠相對獨立的工作過程必然包含一定的崗位。那么在進行崗位分類時，以核心工作過程為主線，著眼于相對獨立的的工作過程，逐一進行分解，劃分不同類型的崗位工作。以工作過程為標(biāo)準構(gòu)架職業(yè)崗位，要對整個職業(yè)化的專業(yè)有一個比較透徹的理解和認識，要沖破學(xué)科體系的束縛，重新構(gòu)建行動導(dǎo)向的崗位體系。例如，對外貿(mào)易專業(yè)從作業(yè)過程上劃分主要有：商流、物流、資金流、單據(jù)流等四種基本作業(yè)運動。

3．以工作任務(wù)為引領(lǐng)歸納職業(yè)崗位。上述兩種劃分方法主要是基于職業(yè)崗位內(nèi)部的工作流程和常規(guī)的工作內(nèi)容進行劃分的。但每種職業(yè)崗位總難免面臨著由于外界的沖擊而產(chǎn)生非常規(guī)的工作任務(wù)。外部環(huán)境的變化給職業(yè)內(nèi)部系統(tǒng)帶來新的工作任務(wù)時，要完成這些工作，就應(yīng)該有常設(shè)崗位或臨時崗位來承擔(dān)這部分工作。因此，以工作任務(wù)為引領(lǐng)劃分職業(yè)崗位是對以上兩種劃分方法的有效補充。例如，對外貿(mào)易專業(yè)在做好各個崗位的常規(guī)工作時，經(jīng)常遇到反傾銷、反補貼、合同危機等非常規(guī)事件，而且這些非常規(guī)任務(wù)對于對外貿(mào)易職業(yè)而言，發(fā)生頻率并不少見。那么我們應(yīng)該劃分出仲裁與應(yīng)訴、的職業(yè)崗位，納入到職業(yè)崗位系統(tǒng)當(dāng)中來。

4．以工作部門為線索劃分職業(yè)崗位。按涉及的部門進行劃分，海關(guān)作為代表國家政府而獨立行使對國家所有的進出動而進行監(jiān)管調(diào)控的部門，它有自己一套獨有的工作程序和工作規(guī)程，在以上的分類中并沒有體現(xiàn)出來，但是考慮到未來學(xué)生報考公務(wù)員進入海關(guān)部門工作，作為一種專業(yè)崗位并入到對外貿(mào)易的崗位體系中是比較合適的，體現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置中的可拓展性。以上四種劃分方法不是獨立使用，而是以工作過程為主線，再輔助以其他三種分類標(biāo)準歸納整合成任務(wù)明晰、過程突出，相互銜接的職業(yè)崗位系統(tǒng)。結(jié)論：以崗位和職業(yè)資格要求為依據(jù)確定課程標(biāo)準，以工作過程為主線確定課程體系，以工作任務(wù)為引領(lǐng)確定課程設(shè)置。那么，對外貿(mào)易專業(yè)崗位就劃分成如下八個方面的內(nèi)容：外銷實務(wù)、外貿(mào)物流與保險實務(wù)、外貿(mào)商檢實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、單證實務(wù)、外貿(mào)監(jiān)管與預(yù)防、外貿(mào)仲裁與應(yīng)訴實務(wù)、海關(guān)實務(wù)。自然構(gòu)成了對外貿(mào)易專業(yè)的課程體系。

四、知識技能的重組——課程開發(fā)

通過以上劃分，以工作過程為主線構(gòu)建的課程體系框架已顯山露水。讓學(xué)生可以清晰地看到畢業(yè)之后要做哪些事情，怎樣做這些事情。就好比學(xué)生置身于大河彼岸，清晰地看到對面的風(fēng)景，可惜的是面前橫臥著一條大河，只能遠觀而不可近賞。要能近賞，技能不可或缺。怎樣將知識和技能融合到以工作過程為主線的課程體系中去呢？用一句話概括為：因崗定能，構(gòu)建職業(yè)通用技能、專業(yè)核心技能和專業(yè)方向技能的課程體系，形成金字塔式的技能和能力體系，職業(yè)通用能力是金字塔的最底端，中間則是專業(yè)核心技能，而金字塔的塔頂則是專業(yè)方向能力。

例如，對外貿(mào)易專業(yè)的通用技能是外貿(mào)英語能力，具體包括外貿(mào)領(lǐng)域的口語會話能力、外貿(mào)函電的閱讀能力、外貿(mào)函電的寫作能力等。這種能力是以上所有崗位工作共同所需要的技能。專業(yè)核心技能是以上七種核心崗位各自所需要的技能。專業(yè)方向技能是基于社會變遷產(chǎn)生新崗位后的適應(yīng)性技能或發(fā)展性技能。這種技能可以通過以上兩種技能的培養(yǎng)之后著手打造的技能。

外貿(mào)英語應(yīng)該作為一門獨立的通用技能的課程先行講授。但不能按照現(xiàn)有的教材開展教學(xué)。而是緊扣專業(yè)核心技能，以工作過程為依據(jù)，將對外貿(mào)易活動中各個環(huán)節(jié)所使用到的專業(yè)詞匯、常用句型和固定表達方法有機結(jié)合在一起，編寫成聽、說、讀、寫于一體的實用教材。我們打破以往按語言學(xué)的結(jié)構(gòu)以章節(jié)的方式編寫教材，要以工作業(yè)務(wù)流程為線索，開發(fā)模塊化學(xué)習(xí)單元，將那些外貿(mào)過程中必須用、反復(fù)用的詞匯和習(xí)慣表達方法作為教學(xué)的重點，學(xué)生記住了常用詞匯，能套用有關(guān)的句型，能完成日常的外貿(mào)溝通工作，學(xué)生就算達標(biāo)了。

以外貿(mào)仲裁與應(yīng)訴實務(wù)這個崗位為例，我們在學(xué)科體系中開設(shè)的《WTO規(guī)則》、《國際商法》、《國際經(jīng)濟法》等有關(guān)辦事規(guī)則的課程，要依據(jù)仲裁與應(yīng)訴的崗位需要，精選必須的知識和技能，融合到崗位工作過程中去。在過程中講授法律知識，在動手中領(lǐng)會辦事規(guī)則。將那么學(xué)術(shù)探討性的漫無邊際的理論知識統(tǒng)統(tǒng)刪減。

只有過程化或程序化的知識和技能，任何知識只有形成一定的結(jié)構(gòu)，知識才能內(nèi)化為自身的知識，高職對外貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置必須從崗位需求出發(fā)，要以工作任務(wù)為引領(lǐng)，通過課程實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)課程內(nèi)容能滿足本行業(yè)崗位或多崗位轉(zhuǎn)換工作所需的知識和技能。要體現(xiàn)“理論為實踐服務(wù)”的理念，并能有助于培養(yǎng)學(xué)生具有知識內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力。在注重課程設(shè)置現(xiàn)實性的同時，也不能忽略其動態(tài)性和前瞻性，要不斷適應(yīng)我國對外貿(mào)易業(yè)務(wù)發(fā)展的趨勢，這是當(dāng)今時代賦予職業(yè)教育的使命。

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篇2

目前我國商業(yè)銀行雖然已經(jīng)開始重視崗位輪換制度，各級行也已逐步建立了比較完善的崗位輪換機制，但出于各種因素的影響，崗位輪換制在實際操作中存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：

（一）員工技能單一，崗位輪換有難度。近幾年各銀行為在同業(yè)中取得領(lǐng)先地位，體制改革不斷深化，設(shè)備也不斷更新，各種新業(yè)務(wù)不斷推出，銀行的各工作崗位具有業(yè)務(wù)種類全，業(yè)務(wù)量大的特點，造成銀行分工比較細，使得長期在同一部門、同一崗位工作的員工，只對自己分管的業(yè)務(wù)熟悉，而對其他業(yè)務(wù)知識了解較少，這極大降低了員工的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。隨著各國有銀行機構(gòu)的撤并，人員的分流，各網(wǎng)點人員較為緊張，這就要求員工能適應(yīng)不同崗位的工作要求。而現(xiàn)有員工的人員素質(zhì)差距較大，部分人員離開自己的原工作崗位后，受操作技能單一化影響，很難適應(yīng)新工作崗位的要求，使得換崗時，真正能適應(yīng)新崗位的只有很少的一部分，造成崗位輪換比較有難度。

（二）崗位輪換缺乏長遠規(guī)劃。各行對專業(yè)人員有了定期崗位輪換的要求，但存在重業(yè)務(wù)發(fā)展、重業(yè)績，輕提高員工綜合素質(zhì)的傾向，崗位輪換停留在形式上，沒有將其作為一項日常性的工作來抓，而缺乏對崗位輪換的長遠規(guī)劃，輪換時沒有針對性，搞突擊化，往往使員工覺得比較突然，不安心工作，思想上產(chǎn)生波動，對工作造成影響。

（三）忽視對重要崗位的輪換。雖然對重要崗位輪換有相關(guān)規(guī)定，但一些行領(lǐng)導(dǎo)對重要崗位的輪換卻較少，對上級行關(guān)于對重要崗位輪換的要求只是應(yīng)付的態(tài)度，在他們思想中存在著怕?lián)Q上新手，出了差錯，影響對本單位的考核。因此，崗位輪換時只對非重要崗位進行輪換。

（四）崗位差異影響崗位輪換的有序進行。由于不同工作崗位的性質(zhì)不一樣，往往形成了各崗位之間的工作條件、待遇、工作量的不同，而使員工形成了一些好崗位和差崗位的觀念，這給崗位輪換的有序進行帶來了一些負面影響。

（五）崗位輪換與考核機制脫節(jié)。具體表現(xiàn)為崗位輪換沒有與商業(yè)銀行人力資源管理機制結(jié)合起來，崗位輪換后，缺乏相應(yīng)的晉升制度，且崗位輪換員工通常不會在新崗位中被委以重任，使換崗發(fā)揮不了積極的作用，降低了工作效率。

二、崗位輪換的重要性

隨著金融機構(gòu)改革得深入發(fā)展和科技進步，商業(yè)銀行新業(yè)務(wù)日趨現(xiàn)代化、多樣化、復(fù)雜化，國際業(yè)務(wù)、中間業(yè)務(wù)、電話銀行、網(wǎng)上銀行、綜合業(yè)務(wù)等銀行業(yè)務(wù)品種的產(chǎn)生，金融業(yè)務(wù)發(fā)展日新月異，這就要求金融企業(yè)員工具有較強的適應(yīng)能力，在合適的范圍內(nèi)實行崗位輪換是解決這一問題事半功倍的好方法。

（一）有利于提高員工綜合素質(zhì)。崗位輪換有利于提高員工的素質(zhì)，崗位輪換作為一項制度來長期堅持，將使員工不斷加強學(xué)習(xí)，激勵員工奮發(fā)向上的精神，大家互相學(xué)習(xí)，彼此交流能形成一種比學(xué)習(xí)、比貢獻、講奉獻的良好工作氛圍，增強了集體的凝聚力，業(yè)務(wù)水平得到提高，業(yè)務(wù)操作能力更全面。目前，金融從業(yè)員工中普遍存在這樣幾種傾向，熟悉單項、傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的人多，熟悉全面、新業(yè)務(wù)的人少；這種一人一崗，長期不動的狀況已很不適應(yīng)當(dāng)前金融業(yè)務(wù)的發(fā)展。從防范經(jīng)營風(fēng)險的角度來看，員工在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)實行輪崗后，相互之間將會你教我，我教你，每人可獲得兩項技術(shù)，幾次輪換后，既能熟練快捷地辦理柜面業(yè)務(wù)，又能安全有效地辦理柜臺業(yè)務(wù)，成為精一行、通兩行、會三行、懂四行的復(fù)合型員工，也適應(yīng)了金融業(yè)對復(fù)合型人才的需求。

（二）增強員工自信心。長期間在一個崗位工作，會放松對規(guī)章制度的執(zhí)行，思想上產(chǎn)生麻痹，從而造成工作上差錯，同時也容易產(chǎn)生惰性心理。通過輪崗，增加對各項規(guī)章制度的了解，增強勝任各項業(yè)務(wù)的自信心，提高員工的創(chuàng)造性，為他們提供平等競爭條件，展示自己的才華，讓員工收入與工作業(yè)績掛鉤，使員工的勞動價值得到較好體現(xiàn)。

（三）有利于提高員工主人公意識，激發(fā)工作積極性。作為金融業(yè)長遠發(fā)展的重要保障，經(jīng)營管理的著力點在用人上，只有盤活人、用活人，才能經(jīng)營好。員工有思想、有活力、也有差異特性，需要不斷提取個性特長，調(diào)動工作積極性，激發(fā)工作潛力，使工效達到最佳。實行崗位輪換就是抓住人本位管理的這個著力點，從客觀環(huán)境上給員工創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會，讓員工在各個崗位上得到鍛煉，充分發(fā)揮其長處，同時也搭建了員工間持續(xù)溝通的平臺，避免員工間相互不理解，相互攀比的不平衡心理，增強其工作新鮮感和積極性，提高工作效率。

（四）增強凝聚力，促進業(yè)務(wù)發(fā)展。由于各部門之間業(yè)務(wù)有一定的相對獨立性，如缺少必要的交流往往會影響到整體聯(lián)動功能的發(fā)揮，崗位輪換后必能促進部門間的聯(lián)系，融洽員工之間關(guān)系，使相互之間的理解、寬容更多一些，矛盾少一些。崗位輪換后的部門，輸入了新鮮血液，培養(yǎng)了復(fù)合型人才，從而促進各項業(yè)務(wù)向前發(fā)展。

（五）有利于提高員工競爭能力。目前，各崗位競爭上崗勢在必行，而競爭上崗的基礎(chǔ)是公平、公正，如果一個員工長期重復(fù)做著某一項相同的工作，沒有其他工作崗位的體驗，又如何談得上公平競爭呢？實行崗位輪換后，員工在日常工作中就能得到在各崗位學(xué)習(xí)、實踐的機會，使他們在崗位輪換過程中，知道自己的特長是什么，能勝任哪個崗位的工作，為員工公平競爭上崗打好基礎(chǔ)，使有限的人力資源得到優(yōu)化配置，達到“人盡其才，才盡其用”，實現(xiàn)個人發(fā)展與銀行機能提升的雙贏。

（六）減少案件的發(fā)生?，F(xiàn)階段，隨著金融企業(yè)改革的逐步加快，經(jīng)濟案件也時有發(fā)生。這其中，內(nèi)部作案造成損失的占了很大一部分，其原因除了制度堅持不夠外，很重要的原因就是我們崗位輪換制度堅持不夠，人員長期在一個崗位上工作，使犯罪分子有機可乘，給銀行帶來巨大損失。崗位輪換形成一種制度后，為各項工作提供了一個監(jiān)督制約機制，某崗位職責(zé)完成的怎么樣，有無缺點和漏洞，至少有另一個人可以評定。所以，對一些重要的、易發(fā)案件的崗位實行崗位輪換制度，特別是會計、信貸、國際業(yè)務(wù)等重要崗位的輪換，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，消除隱患，增加工作的透明度和可考核性，從制度上制約了員工違法亂紀行為的發(fā)生，有效地防范了經(jīng)濟案件的發(fā)生。

三、崗位輪換應(yīng)采取的措施

崗位輪換促使員工在崗位練兵中進步，在創(chuàng)新中獲得人力資本的增值，但是在具體操作過程中，還應(yīng)正確處理好以下幾個方面：

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，做好宣傳。各行負責(zé)人要從防范案件的高度，提高對崗位輪換的認識，加強對崗位輪換的領(lǐng)導(dǎo)，把崗位輪換列入重要議事日程，將這個“軟指標(biāo)”變成硬指標(biāo)，同時應(yīng)組織員工學(xué)習(xí)有關(guān)精神，使員工明確輪崗的重要性，為輪崗工作的順利開展打下良好基礎(chǔ)。

（二）開展輪崗前談話制度，做好員工的思想工作。對每一位員工來說，工作崗位的改變是件大事，處理不好易使員工鬧情緒，影響工作，因此，具體實施前要逐人進行談話，了解員工思想活動情況，使員工放下包袱以愉快心情接受新的工作安排，防止出現(xiàn)因崗位輪換而產(chǎn)生思想對立情緒，影響工作現(xiàn)象的發(fā)生。有些員工長期從事一項業(yè)務(wù)，腦海里只有一種工作模式，工作也比較順手，滿足于現(xiàn)狀，不是很愿意在去接受新的業(yè)務(wù)，還有一些員工不愿意去接受比原先崗位工作相對任務(wù)更重、風(fēng)險更大的崗位。因此要切實做好耐心的解釋工作，使員工知道實行崗位輪換不但是工作的需要，也是滿足個人自身全面發(fā)展的最好方法，激勵員工勇于挑戰(zhàn)新的事物。

（三）全盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃，不搞突擊。堅持崗位輪換，提高員工綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，避免案件、差錯事故的發(fā)生，就必須制定輪換規(guī)則。在制定崗位輪換制時，應(yīng)制定長期計劃，根據(jù)每位員工年齡、能力、經(jīng)歷不同，因人而宜，統(tǒng)籌安排，在合理流動基礎(chǔ)上，提高人才的使用效率；各專業(yè)部門的負責(zé)人要根據(jù)本專業(yè)的人員安置情況進行有計劃的輪換，可采取崗位互換、崗位循環(huán)、專業(yè)互換、專業(yè)循環(huán)、跨網(wǎng)點輪換、跨部門輪換等形式；同時應(yīng)考慮輪換的時間周期和時間間隔，避免過于頻繁輪換給員工心理帶來沖擊，使新知識掌握不牢，輪換應(yīng)分批次進行。

（四）加強員工業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。在崗位間人員變動較大，尤其是崗位交接和人員對新的業(yè)務(wù)尚未熟悉的情況下，對輪崗可能出現(xiàn)的問題如果沒有預(yù)見性的解決措施，就易造成管理上和制度上的漏洞，調(diào)換崗位后，人員對新的工作環(huán)境與業(yè)務(wù)需求，要經(jīng)歷一個適應(yīng)的過程，整個工作需要一段時間的磨合與調(diào)整，才能達到原有的協(xié)調(diào)性、一致性與高效性，因此必須組織員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)使員工能及時補充新知識、掌握新崗位的規(guī)章制度，更好地適應(yīng)新崗位的需要，達到使員工學(xué)習(xí)新知識，提高操作技能，加強服務(wù)質(zhì)量，開闊視野，提高工作效率的目的。培訓(xùn)不搞“齊步走”，而采取多層次，全方位的培訓(xùn)，對高級管理人員通過交流、出國進修等方式加強理論、管理方面培訓(xùn)；對骨干采取培訓(xùn)班、研討等形式提高適應(yīng)能力；對一般員工則加強崗位技能培訓(xùn)，防止對新的工作一知半解。

（五）保持業(yè)務(wù)發(fā)展的連貫性與穩(wěn)定性。注意采取靈活的以老帶新方式理順與客戶關(guān)系，保證業(yè)務(wù)的平穩(wěn)過渡，做到不因人為原因，使優(yōu)質(zhì)客戶隨之流失，處理好輪崗與保持經(jīng)營穩(wěn)定性關(guān)系。

（六）建立管理、考核、監(jiān)督制度。為保證崗位輪換工作的順利進行，各行人力資源部門要負責(zé)考核、監(jiān)督各部門業(yè)務(wù)崗位輪換工作，并建立各行的業(yè)務(wù)崗位人員輪換崗位工作檔案，對部門提出的人員調(diào)整建議認真研究，及時向領(lǐng)導(dǎo)反映，提出落實意見，對計劃的實施實行動態(tài)管理，定期或不定期進行跟蹤檢查，對原崗位工作業(yè)績、政治表現(xiàn)、執(zhí)行制度等方面進行全面的評價，對重要崗位離崗稽核，并做好檢查記錄，將結(jié)論填入換崗登記表中，交人事部門存檔。

一言以蔽之，崗位輪換制是值得我們認真研究的課題。商業(yè)銀行股份制改造對銀行業(yè)務(wù)發(fā)展不僅帶來新的契機，也對員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)提出了新的標(biāo)準、新的要求和新的挑戰(zhàn)。在業(yè)務(wù)快速發(fā)展的同時，崗位輪換制的常抓不懈，將使得制度的執(zhí)行、風(fēng)險的控制有了堅實的基礎(chǔ)，也使能力強、水平高的后備人才在輪換中脫穎而出，為金融業(yè)的持續(xù)發(fā)展儲備充足的人力資源，真正為商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的快速發(fā)展起到保駕護航的作用。

篇3

由于CT掃描是一種特殊檢查，有些患者對其缺乏全面了解，會發(fā)生焦慮、恐懼及抑郁等情緒異?，F(xiàn)象。另外，緊張的情緒可以使體內(nèi)交感神經(jīng)興奮，腎上腺素分泌增多，釋放出大量的兒茶酚胺，促進組織胺的釋放，因此，心理因素也是導(dǎo)致過敏反應(yīng)的原因。針對這些情況，CT室專職崗位護理人員應(yīng)熱情地接待患者和家屬，創(chuàng)造較輕松愉快的環(huán)境，運用輕松自然的語氣主動介紹檢查過程及造影劑使用的必要性和安全性，講解造影劑注入人體后所產(chǎn)生的正常反應(yīng)，打消患者及家屬的顧慮，使其安心配合進行檢查。

2豐富的臨床工作經(jīng)驗和熟練的專業(yè)技能

CT室專職崗位護理人員要有全面的?？浦R，豐富的臨床經(jīng)驗，敏銳的觀察力，對受檢者病情綜合評估，判斷能否允許檢查、能否搬動及如何搬動，遇突況做到早發(fā)現(xiàn)，快速有效進行應(yīng)急處置。此外，CT室專職崗位護理人員應(yīng)熟練掌握技術(shù)操作，要有高超的靜脈穿刺技術(shù)和對血管的評估經(jīng)驗，保證高壓注射時不會發(fā)生對比劑滲漏，確保顯影效果。

3高度的警惕性和強烈的責(zé)任感

CT增強掃描前CT室專職崗位護理人員應(yīng)詳細詢問患者病史，了解有無禁忌證和高危因素，用藥前向患者及家屬告知，獲得同意并在知情同意書上簽字后，方可進行CT增強掃描檢查。造影劑盡量選用非離子型造影劑，以減少不良反應(yīng)發(fā)生率，對海產(chǎn)品過敏者發(fā)生造影劑過敏幾率是一般患者的3倍，因此檢查前還應(yīng)詢問患者是否有海產(chǎn)品過敏史。對于高危人群，可預(yù)防性使用抗過敏藥物。一旦發(fā)生過敏反應(yīng)，必須按照急救原則和步驟進行果斷處置。平時要做好急救各項準備工作，掃描室內(nèi)各種搶救藥品及物品應(yīng)齊備，并定期檢查，做到有備無患。在進行CT高壓注射時，需選擇血流速度快，血管粗、直、充盈好且彈性好的血管，盡量避免選擇四肢關(guān)節(jié)處、血管分叉、靜脈竇、反復(fù)輸液或長期化療的靜脈作為穿刺血管。檢查過程中，要密切觀察患者情況，以及穿刺點附近有無輕微的腫脹，尤其在加壓注射早期。發(fā)生了碘對比劑外滲事件，特別是情緒反應(yīng)過激的患者，要第一時間應(yīng)對。

4較強的法律意識

CT室專職崗位護理人員應(yīng)明確護患之間的關(guān)系，必須對患者在檢查期間所發(fā)生不良反應(yīng)承擔(dān)一定責(zé)任。增強掃描知情同意書具有法律效力，增強掃描前要仔細詢問過敏史，既往史及排除高危因素，體現(xiàn) 專職崗位護理人員規(guī)范行為養(yǎng)成和風(fēng)險防范意識。

5結(jié)語

篇4

數(shù)碼印刷設(shè)計與制作崗位能力標(biāo)準：數(shù)碼印刷設(shè)計與制作崗位是目前數(shù)碼印刷設(shè)計公司的發(fā)展規(guī)模越來越小，但在數(shù)量上增長很快，3—4人的噴繪店面遍布很廣，多以噴繪、寫真、名片、易拉寶、樣本、說明書、布標(biāo)、書籍裝訂等數(shù)字印刷為主，對中等層次的平面設(shè)計人才需求量大，從而加大了平面設(shè)計人才的需求量。崗位描述：根據(jù)客戶的要求和創(chuàng)新設(shè)計制作各種名片、卡片、菜單、易拉寶、展板展架、公司樣本、宣傳冊、刻字、布標(biāo)印制等批量小的印前設(shè)計。職業(yè)標(biāo)準要求：職業(yè)技能：電腦操作及輸出設(shè)備操作，熟練使用Photoshop、CorelDraw、Illustrator等軟件進行數(shù)字印刷前的準備工作，掌握寫真噴繪機、刻字機、復(fù)印機、噴墨、激光打印機等數(shù)碼印制設(shè)備的操作與維修，校正與調(diào)制印刷設(shè)備色彩和精確度，確保印刷的質(zhì)量。印刷后制作包括覆膜、裁切、裝訂等設(shè)備操作與加工制作。素質(zhì)要求：具備豐富的想象力；具備較高的文化修養(yǎng)；具備較強的勾畫草圖能力；對于廣告創(chuàng)意的策略和方法有較深刻認識；對于圖形、文字、色彩、版面構(gòu)成有一定的研究；對于流行文化元素有了解；熟練掌握各種電腦噴繪、寫真、布標(biāo)、刻字等輸出設(shè)備有了解，并能夠操作；能夠不斷地自我完善，追求完美；能夠具有敏銳的觀察力和捕捉力，獨立完成工作的能力。

二、廣告?zhèn)髅綖橹鞯钠髽I(yè)

1．廣告設(shè)計與制作崗位能力標(biāo)準

廣告設(shè)計與制作崗位分布在中大型設(shè)計公司內(nèi)，大部分這類公司主要從事房地產(chǎn)廣告策劃、品牌形象推廣、經(jīng)濟營銷咨詢、會展策劃等活動，部門分工細致，對電腦平面設(shè)計崗位一般要求比較高，對中等層次設(shè)計人員的需求也是比較多。崗位描述：根據(jù)廣告客戶的要求進行廣告各種項目的設(shè)計工作，與客戶進行有效的溝通，并為客戶打印樣稿。包括廣告招貼（海報）、宣傳卡，樣本，包裝設(shè)計、標(biāo)志VI設(shè)計、路牌廣告、展牌展架、名片標(biāo)牌、菜單、展示等設(shè)計。職業(yè)標(biāo)準要求：職業(yè)技能：熟練掌握平面設(shè)計軟件；對于廣告創(chuàng)意的策略和方法有較深刻認識；對于廣告的圖形、文字、色彩、版面構(gòu)成有一定的研究，對于廣告設(shè)計的流行文化元素有所了解；對于各種電腦輸出設(shè)備有所了解，并能夠操作；能夠不斷地自我完善，追求完美，具有敏銳的觀察力和捕捉力，獨立完成工作的能力。素質(zhì)要求：具備豐富的想象力；具備較高的文化修養(yǎng)；具備較強的勾畫草圖能力；對于廣告創(chuàng)意的策略和方法有較深刻認識；對于廣告的圖形、文字、色彩、版面構(gòu)成有一定的研究；對于廣告設(shè)計的流行文化元素有了解；對于各種電腦輸出設(shè)備有了解，并能夠操作；能夠不斷地自我完善，追求完美；能夠具有敏銳的觀察力和捕捉力；獨立完成工作的能力。

2．新聞出版物設(shè)計與制作崗位能力標(biāo)準

新聞傳媒出版企業(yè)新聞出版物設(shè)計與制作崗位屬于平面設(shè)計的范疇，主要是編排文字、圖片、版面設(shè)計，需要的話，還要有攝影翻拍工作。崗位描述：根據(jù)出版物的不同性質(zhì)，對報紙、雜志、書籍、宣傳冊頁等出版物進行圖文編排、攝影、字體設(shè)計等設(shè)計工作，懂得排版印刷工藝制作流程相關(guān)知識。職業(yè)標(biāo)準要求：職業(yè)技能：能夠?qū)D片進行處理，使其符合印刷標(biāo)準，對人們的視覺流程有較深刻的研究，熟練掌握各種排版軟件及存儲格式等技術(shù)，懂得無版印刷和有版印刷相關(guān)的技術(shù)知識，具有較強的溝通能力和團隊協(xié)作能力，有細致、認真、負責(zé)對待工作的態(tài)度，獨立完成設(shè)計工作的能力。素質(zhì)要求；具備豐富的想象力；具備較高的文化修養(yǎng)；具備較強的勾畫草圖的能力；懂得印刷設(shè)計知識；對于不同類別的書籍裝訂、材料選擇；對于書籍內(nèi)容有較強的理解能力；對于書籍插圖有較強的繪制能力；能夠掌握數(shù)字印刷設(shè)備的操作能力；具有較好的精益求精的意識；獨立完成工作的能力

三、室內(nèi)裝飾（家庭裝飾）為主的企業(yè)

1．裝飾設(shè)計與制作崗位能力標(biāo)準

裝飾公司與建筑公司的裝飾設(shè)計與制作崗位，主要工作范圍包括：建筑識圖與制圖、建筑藝術(shù)、建筑識圖設(shè)備、構(gòu)造、預(yù)算、設(shè)計理念、客戶心理、語言表達、推銷藝術(shù)，家居空間設(shè)計、辦公空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、酒店空間設(shè)計的不同風(fēng)格。崗位描述：根據(jù)客戶的要求進行室內(nèi)裝飾設(shè)計，與客戶進行有效的溝通，并為客戶打印效果圖。包括家庭裝飾（餐廳、衛(wèi)生間、起居室、玄關(guān)、臥房、書房、廚房等）、寫字樓裝飾設(shè)計、酒店設(shè)計、娛樂場所、店鋪設(shè)計等。職業(yè)標(biāo)準要求：職業(yè)技能：對房屋結(jié)構(gòu)建造有比較清楚的了解，掌握最基本的房屋使用功能，能夠完成現(xiàn)場測量使用計算機軟件完成房屋面積的計算，對各種裝飾材料的用途了解，了解當(dāng)前的設(shè)計趨勢和勾畫草圖的能力；熟練掌握Photoshop　AUTOCAD、3dsmax軟件，熟練掌握施工監(jiān)理和工程預(yù)算，熟悉工程施工程序和應(yīng)對變更設(shè)計。素質(zhì)要求；獨立完成工作的能力；具備較強的理解能力和豐富的想象力；具備較強的觀察能力；與業(yè)主溝通能力強，親和力強，懂得裝飾設(shè)計風(fēng)格與業(yè)主的職業(yè)、興趣、愛好和社會地位相符，掌握國家對裝飾設(shè)計的各種標(biāo)準和規(guī)范，具有較好的團隊合作意識。

2．展示設(shè)計與制作崗位能力標(biāo)準

展示設(shè)計類公司中的展示設(shè)計與制作崗位，主要工作范圍包括：展會布局與策劃、公共標(biāo)識設(shè)計、廣告宣傳、展示照明布局、會議場地設(shè)計崗位描述：根據(jù)客戶的要求進行會展場地設(shè)計、展臺展位設(shè)計，具備較強的理解能力和豐富的想象力，具備較強的觀察能力，了解當(dāng)前的設(shè)計趨勢和勾畫草圖的能力，對各種展板、展臺、展位的材料、燈位、通道等了解職業(yè)標(biāo)準要求：職業(yè)技能：獨立完成設(shè)計工作的能力，了解當(dāng)前的設(shè)計趨勢和勾畫草圖的能力，對各種展示材料的用途了解，熟練掌握Photoshop　AUTOCAD、3dsmax軟件，熟練展示材料掌握施工監(jiān)理和工程預(yù)算，熟悉工程施工程序和應(yīng)對變更設(shè)計。素質(zhì)要求；具有較高的文化修養(yǎng)，具備較強的理解能力和豐富的想象力；具備較強的觀察能力；對各種展示材料的用途了解；熟練掌握數(shù)碼印刷設(shè)備進行展示裝飾制作，熟悉掌握圖紙的各種標(biāo)識及展廳的公共標(biāo)識的設(shè)計，具有較強的溝通能力，具有較好的團隊合作意識。

影視編輯與制作崗位能力標(biāo)準在動畫公司中的動畫合成編輯和影視傳媒公司中的影視編輯設(shè)計制作崗位，主要工作范圍包括：片頭設(shè)計與制作、片尾設(shè)計與制作、字幕設(shè)計、影視拍攝、剪輯、特效設(shè)計與制作。崗位描述：根據(jù)客戶的要求進行影視剪、編輯與影視作品設(shè)計與制作，熟悉AE、PR、PS、AI、3Dmax、maya、Cinema　4D等軟件進行節(jié)目包裝；企業(yè)形象宣傳片；影片片頭、片尾設(shè)計；婚紗攝影等，懂得視聽語言的表達方式。職業(yè)標(biāo)準要求：職業(yè)技能：具有良好的影視鑒賞能力，獨立設(shè)計與制作能力，溝通、團隊協(xié)作能力強，對音效和音樂的感悟能力，熟練操作攝影攝像器材，撰寫分鏡頭腳本、有一定的策劃能力。熟練掌握動畫運動規(guī)律并能靈活運用；能夠使用三維動畫軟件進行動畫角色的設(shè)定；熟練使用三維軟件動畫制作模塊；能夠獨立完成后期合成和制作特效。素質(zhì)要求：獨立完成工作的能力；具備豐富的想象力和一定的表演技能；具備較強的觀察能力；了解動畫的歷史，熟悉動畫流程；對各種生物或物體的運動敏感，能夠很好地把握運動的節(jié)奏；具有較好的團隊合作意識。

五、IT設(shè)計制作企業(yè)

網(wǎng)頁設(shè)計與制作崗位能力標(biāo)準IT類公司中的網(wǎng)頁設(shè)計與制作崗位。主要工作范圍包括：網(wǎng)站界面設(shè)計、網(wǎng)頁策劃和維護，網(wǎng)頁動畫、廣告、版面編排、字體設(shè)計崗位描述：根據(jù)客戶的要求進行網(wǎng)站界面設(shè)計，確定風(fēng)格、色彩、交互方式等設(shè)計工作，與客戶進行有效的溝通，確定是靜態(tài)網(wǎng)頁還是動態(tài)網(wǎng)頁，并為客戶制作出樣式。包括頁眉、導(dǎo)航條、按鈕、欄目刊頭、版面排版設(shè)計、網(wǎng)頁主頁、分頁、廣告界面、視頻編輯、特效、flas等工作。職業(yè)標(biāo)準要求：職業(yè)技能：熟練使用Photoshop、CorelDraw、Dreamweaver、Authorware、Flash等軟件，進行網(wǎng)頁策劃、界面設(shè)計、網(wǎng)頁版面設(shè)計、網(wǎng)頁交互技術(shù)、網(wǎng)導(dǎo)航條設(shè)計、網(wǎng)頁廣告設(shè)計、網(wǎng)頁內(nèi)容更新、網(wǎng)標(biāo)志設(shè)計、各種教學(xué)課件設(shè)計等工作，能夠使用攝影攝相設(shè)備獨立完成影視素材的拍攝。素質(zhì)要求：具有良好的文化修養(yǎng)；具有較強的分析和解決問題的能力；能夠獨立完成設(shè)計任務(wù)；具有較強的美術(shù)鑒賞能力；設(shè)計出與眾不同的網(wǎng)頁風(fēng)格能力；能夠熟練使用多種的設(shè)計軟件；能夠?qū)W(wǎng)頁設(shè)計有一定的策劃能力；具有較好的團隊合作意識。

六、其他設(shè)計公司

1．產(chǎn)品設(shè)計與制作崗位能力標(biāo)準

產(chǎn)品設(shè)計與制作工作崗位一般包含在廣告類的公司之中，主要工作范圍包括：新產(chǎn)品造型設(shè)計、對舊的產(chǎn)品造型進行翻新和改造崗位描述：根據(jù)客戶的要求對客戶產(chǎn)品進行外觀設(shè)計，結(jié)構(gòu)設(shè)計、包裝設(shè)計，模型設(shè)計與制作，有獨立創(chuàng)意設(shè)計的能力。職業(yè)標(biāo)準要求：職業(yè)技能：能熟練使用工業(yè)造型Rhino、Photoshop、CorelDRAW及HyperShot、KeyShot渲染等設(shè)計軟件，了解autoCAD，Pro／E等結(jié)構(gòu)軟件文件格式的輸出導(dǎo)入，掌握3dsmax、autoCAD、Photoshop、軟件技術(shù)進行設(shè)計。有一定的設(shè)計理念，熟悉產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計流程、能掌握產(chǎn)品工程結(jié)構(gòu)可行性、了解產(chǎn)品色彩搭配之合理性及產(chǎn)品表面加工工藝。并能夠根據(jù)公司需要負責(zé)產(chǎn)品開發(fā)項目，擁有開發(fā)潛力、預(yù)見產(chǎn)品風(fēng)格走向經(jīng)驗，能夠獨立開發(fā)設(shè)計方案并負責(zé)項目工程管理。素質(zhì)要求；具備較強的勾畫草圖的能力；理解產(chǎn)品設(shè)計的理念；懂得產(chǎn)品材料材質(zhì)，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與人體工學(xué)的關(guān)系，產(chǎn)品生產(chǎn)工藝過程，產(chǎn)品設(shè)計圖的繪制，參與產(chǎn)品的制作過程，具備一定的創(chuàng)新開發(fā)和探索研究精神。以上標(biāo)準是依據(jù)對天津地區(qū)電腦平面設(shè)計崗位的調(diào)查結(jié)果，不同的企業(yè)中電腦平面設(shè)計工作內(nèi)容有很大的區(qū)別，我們對有電腦平面設(shè)計崗位的企業(yè)進行了分類，研究匯總了各類企業(yè)中的電腦平面設(shè)計職業(yè)的主要工作內(nèi)容、崗位技能和素質(zhì)標(biāo)準，共同構(gòu)成了電腦平面設(shè)計崗位能力的標(biāo)準，有了這個標(biāo)準對于我們今后的職業(yè)教育培養(yǎng)人才目標(biāo)的方向，課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、方法有著及其深遠的重大意義，其中有很多不足之處請專家提出指正。

2．婚紗影樓

篇5

1．現(xiàn)狀分析。(1)人力資源管理人員普遍存在從業(yè)時間長的現(xiàn)象。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，某企業(yè)人力資源管理部門共有17名專職人員，其中有12人在現(xiàn)崗位工作時間超過7年，從事人力資源管理工作最長的一位竟然18年。(2)人力資源管理人員崗位經(jīng)歷單一。在上文提到的某企業(yè)17名人力資源管理人員中，僅6人具有從事不同崗位的工作經(jīng)歷，而這6人的工作變化又都是因為機構(gòu)調(diào)整或同部門人員晉升、調(diào)離。其它人員都是被該企業(yè)聘用后一直從事該項工作。(3)人力資源管理人員中專業(yè)人員短缺。該企業(yè)從事人力資源管理專業(yè)的員工“科班”出身的僅為5人，而其他人員所學(xué)的專業(yè)有金融、環(huán)保、市場營銷等，他們在上崗前沒有經(jīng)過系統(tǒng)的人力資源管理專業(yè)培訓(xùn)，其所具備的專業(yè)知識均是靠進入本部門工作后摸索和平時經(jīng)驗的積累獲得。

2．存在的弊端。(1)使企業(yè)的工作效率下降。隨著時代的變化，企業(yè)隨時要應(yīng)對和面臨急、難、險、重的工作任務(wù)，而企業(yè)從事人力資源管理專業(yè)的員工由于長時間在此崗位工作，對其它領(lǐng)域知識不了解或知之甚少，一旦發(fā)生突發(fā)事件難以應(yīng)對，勢必影響工作質(zhì)量，間接給企業(yè)帶來工作效率的下降。(2)使企業(yè)缺少創(chuàng)新和發(fā)展力。一名員工如果長時間負責(zé)一項工作，從心理學(xué)角度分析，很難調(diào)動其創(chuàng)新的激情，會逐漸失去從事本職工作的興趣而每天只有按部就班地進行工作。有學(xué)者認為這是人體出現(xiàn)了心理疲勞期。而該癥狀在一定程度上會減弱人體潛在的創(chuàng)新精神和原動力。而長期負責(zé)一項工作的員工就會間接地接受被動管理，缺少視企如家、與企業(yè)共榮辱的理念，對工作但求完成、不求創(chuàng)新，只是被動接受，缺乏主動創(chuàng)造意識，長期下去會阻礙企業(yè)的發(fā)展。(3)阻礙了知識的共享和傳播。知識是需要在傳播中創(chuàng)新的，在互學(xué)中提升，如果員工長久地只停留在一個半封閉的狀態(tài)中，固步自封，就會變成井底之蛙。不接受新事物、新精神、新知識，不但阻礙了員工對本領(lǐng)域的知識提升，同時也阻礙了與其它員工相互學(xué)習(xí)，互相傳播知識。(4)滋生了官本位的思想。企業(yè)員工只掌握一種崗位業(yè)務(wù)就會對其它崗位的專業(yè)知識不涉獵，在工作中就會缺少全局意識，不易與其它崗位員工處理好協(xié)作關(guān)系，從而使崗位間很難形成整體合力，甚至?xí)驗閸徫辉O(shè)置的該工作難易度和工作量的大小而產(chǎn)生畏難情緒和相互間矛盾。

二企業(yè)在人力資源管理部門內(nèi)部實行崗位輪換的意義

就目前來說，企業(yè)中最能挖掘和激發(fā)人才的模式之一就是“輪換崗位”，而通過有計劃、有方案地統(tǒng)籌實施調(diào)動，使企業(yè)員工通過不同崗位的任務(wù)鍛煉和技能的嫻熟來達到為企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的目的。

1．有利于建立人才庫，儲備人才資源。有效的崗位輪換可以為企業(yè)在調(diào)整人員多崗位鍛煉的同時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，也為企業(yè)建立內(nèi)部人才庫提供人才信息。一旦某個崗位需要調(diào)整可迅速進行人才補充，增加了人員的穩(wěn)定性，降低企業(yè)由于人才流動而帶來的運營不暢。

2．有利于激發(fā)企業(yè)員工責(zé)任感和使命感。崗位輪換使得大家都有機會接觸各個崗位涉獵其它領(lǐng)域知識從而豐富自己，通過崗位輪換也使有些崗位破除了排他性，有利于企業(yè)員工責(zé)任感和使命感的激發(fā)，使他們在工作中相互配合、相互促進、相互提高，從而更大限度地增強彼此間的合作。

3．有利于挖掘和使用人才。企業(yè)建立了人才庫，就可以在遇到急難險重任務(wù)時，通過人才庫調(diào)用有過該崗位工作經(jīng)驗的員工協(xié)助。比如，每年企業(yè)都要召開年終大會，會議籌備時間緊、任務(wù)重，而只由辦公室一個部門來工作，勢必會影響會議召開。通過崗位輪換管理，很多員工成為了企業(yè)的“多面手”，這樣，就可以成立臨時籌備組把任務(wù)分解到人，責(zé)任明晰，不但能保證工作質(zhì)量還能發(fā)揮員工團隊精神。

4．有利于緩解企業(yè)在員工晉升時崗位不足的壓力。晉升職務(wù)是每個員工在企業(yè)工作中的自我價值的體現(xiàn)，受崗位限制，企業(yè)能提供晉升的崗位很少。如果企業(yè)員工在崗位工作很久而無法得到晉升，這將會大大降低企業(yè)激發(fā)員工的工作激情。崗位輪換可在一定程度上緩解晉升崗位不足的壓力，同時還可以使一部分優(yōu)秀員工脫穎而出。

5．有利于幫助企業(yè)控制風(fēng)險。人力資源部各崗位的廉政風(fēng)險相對于營銷、公關(guān)、施工等直接和高風(fēng)險部門發(fā)生的幾率低。但從事企業(yè)人力資源管理的員工在企業(yè)對員工的招聘、調(diào)動、晉升等方面也存在一定的危險源。如果一個人在某個崗位工作時間較長，就會熟知本行業(yè)在執(zhí)行工作程序中的薄弱點。而針對這一現(xiàn)象企業(yè)對具有風(fēng)險源的崗位進行有期限的輪換，勢必對此能產(chǎn)生制約，從而避免因個別員工熟悉本崗位的薄弱點而給企業(yè)造成風(fēng)險。

三企業(yè)進行崗位輪換應(yīng)做好前期籌備工作

企業(yè)進行崗位輪換應(yīng)做好前期籌備工作。操作過程中必須具有精細研究、統(tǒng)籌策劃、詳細周密的程序，因此充分做好崗位輪換的前期籌備工作是決定崗位輪換能否順利實施的前提。

1．制定方案，循序漸進。在崗位調(diào)整前要做好詳細的調(diào)研、制定周密的計劃以及輪換的期限。輪換的期限過長，勢必達不到崗位輪換的實際意義。而頻繁的輪換崗位會使員工產(chǎn)生不穩(wěn)定的思想，崗位輪換的效果將大打折扣或適得其反。調(diào)查顯示，企業(yè)員工在同一個崗位工作5年左右進行輪換較為適宜。在對員工進行首次輪換時一定要在工作性質(zhì)相近的崗位間進行，待其適應(yīng)工作流程和技能后再進行全面輪崗。

2．制定職責(zé)，規(guī)范紀律。企業(yè)在運營過程中，崗位職責(zé)說明書對員工的制約十分關(guān)鍵。它是新到崗員工的工作方向和行為準則。在制定時，務(wù)必詳盡規(guī)范，使新到崗員工能對照崗位說明書開展最基本的日常工作。同時，可以熟悉部門內(nèi)部工作流程，從而加強流程控制，同時也規(guī)范員工的工作紀律。

3．強化培訓(xùn)，適應(yīng)需要。為了使員工盡快進入新崗位角色，做好崗前培訓(xùn)是十分必要的。在進行崗位輪換的前2個月，企業(yè)相關(guān)部門就要開展大面積的崗前培訓(xùn)，讓員工熟知新崗位的工作流程和行為準則，采取干中學(xué)、學(xué)中干的實訓(xùn)模式，使員工在輪換崗位后能盡快進入角色。

篇6

1.1電商物流企業(yè)崗位設(shè)置和人才需求分析根據(jù)對32家電商物流企業(yè)實地調(diào)研發(fā)現(xiàn):①目前電商物流企業(yè)對不同類型人才需求如下:高層戰(zhàn)略型人才需求為15.7%，管理運營型人才需求為7.64%，技能實操型人才需求為76.66%。其中技能實操型人才培養(yǎng)正是高職培養(yǎng)的基本方向和目標(biāo)，管理型人才培養(yǎng)則是高職院校在學(xué)生經(jīng)過一定的工作鍛煉和積累后所要達到的高級目標(biāo)。②電商物流崗位群主要包括:網(wǎng)絡(luò)營銷員、O2O門店業(yè)務(wù)員、倉儲運營人員(倉庫管理員、分揀操作員、包裝操作員、叉車操作員、質(zhì)押監(jiān)管員)、運輸調(diào)度員、客服、廠商采購員、數(shù)據(jù)分析員、系統(tǒng)操作員、單證文員等。③電商物流企業(yè)一般要求專科以上文化程度，特別強調(diào)計算機應(yīng)用和數(shù)據(jù)分析能力，以及對于現(xiàn)代化物流設(shè)備的操作能力，熟練掌握條碼技術(shù)、RF、EDI等。對于有海外業(yè)務(wù)的企業(yè)還需要有相關(guān)的英語能力，報關(guān)、報檢職業(yè)資格證書的要求。

1.2電商物流人才的培養(yǎng)目標(biāo)作為高職院校，只有在準確定位電商物流企業(yè)的輻射范圍和專業(yè)化功能的基礎(chǔ)上，研究電商物流企業(yè)的基礎(chǔ)崗位設(shè)置，并根據(jù)電商物流企業(yè)基礎(chǔ)崗位的設(shè)置研究人才需求，按需制定人才培養(yǎng)方向、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)，才能更好地為電商物流企業(yè)輸送合適的人才，從而促進電商物流企業(yè)健康有序的發(fā)展，并為電商物流企業(yè)的人才儲備做出貢獻。因此，電商物流人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)立足服務(wù)電子商務(wù)、電商物流等行業(yè)，培養(yǎng)熟悉電商物流的平臺建設(shè)、系統(tǒng)操作、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)上交易，以及滿足電商物流企業(yè)前期廠商采購，后期物流倉儲、配送、加工、包裝、供應(yīng)鏈管理的需要，具備信息采集、信息分析、數(shù)據(jù)處理能力，既了解電子商務(wù)運營模式和流程，又能通過物流專業(yè)知識解決電商物流倉儲配送運輸?shù)葐栴}的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

2電商物流崗位能力分析與課程設(shè)置

根據(jù)企業(yè)調(diào)研，高職院校畢業(yè)學(xué)生在電商物流企業(yè)主要從事網(wǎng)絡(luò)營銷、門店業(yè)務(wù)員、采購員、倉管員、信息員、調(diào)度員等工作崗位，針對這些崗位，專業(yè)課程設(shè)置具體如下表:專業(yè)課程中《物流運輸實務(wù)》、《倉儲管理實務(wù)》、《采購管理》、《電子商務(wù)實務(wù)》、《電商數(shù)據(jù)分析》、《物流信息技術(shù)》等六門課程為核心課程。公共基礎(chǔ)課程主要包括思想道德與法律基礎(chǔ)、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學(xué)英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等。實訓(xùn)課程除了運輸、倉儲配送、電商、ITMC、ERP、訂單生產(chǎn)模擬操作等，還可以將各類物流技能賽項作為實訓(xùn)課程，以賽促教，以賽促學(xué);實訓(xùn)既要在校內(nèi)實訓(xùn)基地進行，也要通過聯(lián)合辦學(xué)的校外實訓(xùn)基地進行輪崗、頂崗實習(xí)，使學(xué)生能更充分的了解專業(yè)，了解企業(yè)所需和企業(yè)實際操作流程，縮短上崗培訓(xùn)時間，為企業(yè)更加順暢地提供相關(guān)人才。課程設(shè)置時間安排為:大一開設(shè)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課;大二開設(shè)專業(yè)核心課，校內(nèi)實訓(xùn)課程;大三上學(xué)期開設(shè)《物流服務(wù)與營銷》、《供應(yīng)鏈管理》等專業(yè)課;大三下學(xué)期進行校外實習(xí)。物流師、電子商務(wù)師、中國條碼技術(shù)資格、助理采購師、計算機二級、英語三級等職業(yè)資格證書和技能等級證書安排在大一下學(xué)期和大二進行。師資方面以專任教師和企業(yè)人員組成，專任教師要求具有雙師資格，要有較強的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力、科研能力。專任教師要在寒暑假深入一線下企業(yè)頂崗工作，在工作中著重解決理論與實際相結(jié)合的問題，為企業(yè)解決問題，也為教學(xué)收集豐富的素材，改變原有教學(xué)與企業(yè)工作實際相脫節(jié)的問題。目前電商物流管理專業(yè)課程的教材大多對于電商物流針對性不強，還是較為寬泛的物流教材或者電子商務(wù)教材，尤其缺乏針對高職院校的電商數(shù)據(jù)分析等課程教材，因此電商物流專業(yè)核心課程教材還需要進一步補充完善。

篇7

(1)1Cr18Ni9Ti不銹鋼φ133×11mm大管水平固定全位置對接接頭主要用于核電設(shè)備及某些化工設(shè)備中需要耐熱耐酸的管道中，焊接難度較高，對焊接接頭質(zhì)量要求很高，內(nèi)表面要求成形良好，凸起適中，不內(nèi)凹，焊后要求PT、RT檢驗。以往均采用TIG焊或手工電弧焊，前者效率低、成本高，后者質(zhì)量難以保證且效率低。為既保證質(zhì)量又提高效率，采用TIG內(nèi)、外填絲法焊底層，MAG焊填充及蓋面層，使質(zhì)量、效率都得到保證。

(2)1Cr18Ni9Ti不銹鋼熱膨脹率、導(dǎo)電率均與碳鋼及低合金鋼差別較大，且熔池流動性差，成形較差，特別在全位置焊接時更突出，以往對MAG（Ar+1%~2%O2）焊不銹鋼，一般只用于平焊及平角焊，未見全位置焊的報道及資料。在MAG焊過程中，焊絲伸出長度必須小于10mm，焊槍擺動幅度、頻率、速度及邊緣停留時間配合適當(dāng)，動作協(xié)調(diào)一致，隨時調(diào)整焊槍角度，使焊縫表面邊緣熔合整齊，成形美觀，以保證填充及蓋面層質(zhì)量。

2焊接方法及焊前準備

2.1焊接方法

材質(zhì)為1Cr18Ni9Ti，管件規(guī)格為φ133×11mm，采用手工鎢極氬弧焊打底，混合氣體（CO2+Ar）保護焊填充及蓋面焊，立向上的水平固定全位置焊接。

2.2焊前準備

（1）清理油、污物，將坡口面及周圍10mm內(nèi)修磨出金屬光澤。

（2）檢查水、電、氣路是否暢通，設(shè)備及附件應(yīng)狀態(tài)良好。

（3）按尺寸進行裝配，定位焊采用肋板固定（2點、7點、11點為肋板固定），也可采用坡口內(nèi)定位焊，但必須注意定位焊質(zhì)量。

（4）管內(nèi)充氬氣保護。

（5）管子裝配定位圖見圖1。

60o



鈍邊p=0.5mm

圖1

3TIG焊工藝

3.1焊接參數(shù)

采用φ2.5mm的Wce-20鎢極，鎢極伸出長度4~6mm，不預(yù)熱，噴嘴直徑12mm，其它參數(shù)見表1。

表1TIG焊工藝參數(shù)

3．2操作方法

（1）管子對接水平固定焊縫是全位置焊接。因此焊接難度較大，為防止仰焊內(nèi)部焊縫內(nèi)凹，打底層我們采用仰焊部位（六點兩側(cè)各60°）內(nèi)填絲，立、平焊部位外填絲法進行施焊。

（2）引弧前應(yīng)先在管內(nèi)充氬氣將管內(nèi)空氣置換干凈后再進行焊接，焊接過程中焊絲不能與鎢極接觸或直接深入電弧的弧柱區(qū)，否則造成焊縫夾鎢和破壞電弧穩(wěn)定，焊絲端部不得抽離保護區(qū)，以避免氧化，影響質(zhì)量。

（3）由過6點5mm處起焊，無論什么位置的焊接，鎢極都要垂直于管子的軸心，這樣能更好地控制熔池的大小，而且可使噴嘴均勻地保護熔池不被氧化。

（4）焊接時鎢極端部離焊件距離2mm左右，焊絲要順著坡口沿著管子的切點送到熔池的前端，利用熔池的高溫將焊絲熔化。電弧引燃后，在坡口一端預(yù)熱，待金屬熔化后立即送第一滴焊絲熔化金屬，然后電弧擺到坡口另一端，給送第二滴焊絲熔化金屬，使二滴鐵水連接形成焊縫的根基，然后電弧作橫向擺動，兩邊稍作停留，焊絲均勻地、斷續(xù)地送進熔池向前施焊。

（5）在填絲過程中切勿擾亂氬氣氣流，?；r注意氬氣保護熔池，防止焊縫氧化。焊后半圈時，電弧熔化前半圈仰焊部位，待出現(xiàn)熔孔時給送焊絲，前兩滴可以多給點焊絲，避免接頭內(nèi)凹，過后按正常焊接。

（6）12點收尾處打磨成斜坡狀，焊至斜坡時，暫停給絲，用電弧把斜坡處熔化成熔孔，最后收口。注意焊到后半圈剩一小半時應(yīng)減小內(nèi)部保護氣體流量到3L/min，以防止氣壓過大而使焊縫內(nèi)凹。

3．3常見缺陷的產(chǎn)生原因及預(yù)防

（1）未焊透：焊接電流小，根部間隙小，焊接速度過快、焊槍角度不正常等均易產(chǎn)生未焊透的缺陷。根部間隙一定不能小于3.5mm，合適的焊接電流和正確調(diào)整焊槍角度就可避免產(chǎn)生未焊透。

（2）氧化嚴重：打底焊時，管內(nèi)充壓裝置未能起到良好的保護作用，焊縫背面將氧化；焊接過程中對熔池及焊絲端頭保護不良，或焊絲表面有氧化雜質(zhì)也將會氧化嚴重。充氧裝置盡可能與管子對嚴，不能留有間隙，管子的間隙用耐高溫錫油紙貼上，避免焊縫氧化。1|2

（3）夾渣、夾鎢：焊接過程中，若焊絲端頭在高溫過程中脫離了氬氣保護區(qū)，在空氣中被氧化，當(dāng)再次焊接時被氧化的焊絲端頭未清理，又送入熔池中，在斷口試驗中判為夾渣；若鎢極長度伸出量過大，焊槍動作不穩(wěn)定，鎢極與焊絲或鎢極與熔池相碰后，又未終止焊接，從而造成夾鎢。因管子是圓的，焊槍、送絲角度要隨時變化，所以手法一定要穩(wěn)、準，就能避免夾渣、夾鎢的現(xiàn)象。

（4）內(nèi)凹：裝配間隙小，焊接過程中焊槍擺動幅度大，致使電弧熱量不能集中于根部，產(chǎn)生了背面焊縫低于試件表面的內(nèi)凹現(xiàn)象。電弧熱量盡量集中于根部，仰焊部位多給點焊絲可避免內(nèi)凹。

4MAG焊工藝

4．1焊接參數(shù)

噴嘴直徑20mm，噴嘴至試件距離6~8mm，層間溫度≤150℃。焊縫厚度11mm，其它工藝參數(shù)見表2。

表2MAG焊工藝參數(shù)

4．2操作方法

（1）焊前注意噴嘴，導(dǎo)電嘴是否清理干凈，氣體流量的大小是否合適，清理打底層表面，控制層間溫度。

（2）因填充、蓋面層用氣體保護焊，焊絲伸出長度的長短對焊接過程的穩(wěn)定性影響較大，焊絲伸出長度越長，焊絲電阻值增大，焊絲過熱而成段熔化，結(jié)果焊接過程不穩(wěn)定，金屬飛濺嚴重，焊縫成形不良，對熔池的保護不好；焊絲伸出長度過短，則焊接電流增大，噴嘴與工件的距離縮短，焊接視線不清，焊道成形不良，同時若焊絲伸出長度過短，還會使噴嘴過熱，造成飛濺物粘住或堵塞噴嘴，從而影響氣體流量。

（3）焊接時，焊槍角度要跟管子軸線垂直，因為管子是圓的，所以焊槍角度要隨時變化，這樣才能保證焊縫質(zhì)量，避免焊縫產(chǎn)生氣孔、夾渣等現(xiàn)象。焊接時采用小月牙形擺動，兩側(cè)稍作停留穩(wěn)弧，中間速度稍快，這樣可以避免焊出的焊縫凸起、不平整；上、下接頭都要越過中心線5~10mm，后半圈填充、蓋面仰焊接頭時，可把前半圈引弧焊接位置磨一個緩坡，使后半圈接頭時不致于產(chǎn)生缺陷；填充時，要注意坡口邊緣不要被電弧擦傷，以備蓋面層焊接。蓋面時，應(yīng)在坡口邊緣稍作停頓，以保證熔池與坡口更好地熔合，焊接過程中，焊槍的擺動幅度和頻率要相適應(yīng)，以保證蓋面層焊縫表面尺寸和邊緣熔合整齊。

4．3常見缺陷的產(chǎn)生原因及預(yù)防

（1）氧化：MAG線能量較大，層溫較高，或焊絲表面有氧化雜質(zhì)，都會導(dǎo)致氧化。焊前清理干凈，控制層溫和用較小的線能量都可避免氧化。

（2）夾渣：焊槍角度不正確，或兩邊停留時間不夠，均容易產(chǎn)生夾渣。

4．4混合氣體

Ar+1%~2%O2適用于平焊及平角焊，而全位置焊縫成形很差，全部在坡口中間呈凸起狀，特別是在仰焊位置更為嚴重，甚至使下一層無法進行焊接，但在保護氣中加一定量的CO2后情況有所改善，經(jīng)我們多次調(diào)整試驗認為Ar中加入18%~25%的CO2較為合適，最后選用75%Ar+25%CO2，筆者認為CO2多點可以起到冷卻作用，從而使焊縫不至于凸起，達到成形良好的效果。

5焊后檢驗

篇8

根據(jù)計算，雙壁鋼圍堰構(gòu)造其具體的基本構(gòu)造如下：①雙壁鋼圍堰內(nèi)外壁隔艙距離為1m；②鋼圍堰高12m；③圍堰內(nèi)尺寸為6.8m×7.3m（承臺尺寸：4.8m×5.3m×2m）；④圍堰外尺寸為8.8m×9.3m；⑤鋼圍堰頂面標(biāo)高擬為3m；⑥鋼圍堰水下砼封底根據(jù)計算定為2m；⑦鋼圍堰分3節(jié)，每節(jié)4m，內(nèi)板、隔倉板、刃角加勁板、刃角封口板采用6mm厚鋼板，內(nèi)外加勁板采用10mm厚鋼板，內(nèi)撐桿、內(nèi)斜撐桿、刃角加勁桿采用∠75×75×8mm角鋼，豎向加勁桿采用∠100×100×8mm角鋼。圍檁采用雙拼I40b工字鋼，內(nèi)支撐采用準529×10mm鋼管。

2雙壁鋼圍堰施工工藝

本工程的雙壁鋼圍堰施工基本流程：平整場地→棧橋鋪設(shè)→插打鋼護筒→利用鋼護筒搭設(shè)鋼圍堰拼裝平臺→雙壁鋼圍堰逐節(jié)拼裝下沉著床→樁基鉆孔→灌注圍堰水下封底混凝土→抽水進行承臺施工。下面就雙壁鋼圍堰本體的施工工藝進行分析。

2.1雙壁鋼圍堰運輸及拼裝

2.1.1雙壁鋼圍堰運輸

雙壁鋼圍堰在工廠制造完畢，進行工廠內(nèi)試拼，試拼平臺應(yīng)具有足夠的剛度和強度以滿足試拼要求。試拼通過自檢和監(jiān)理工程師驗收后，利用平板車通過施工棧橋運輸?shù)绞┕ざ瘴弧ｋp壁鋼圍堰各分塊在加工、運輸過程中設(shè)置合理的吊點，防止起吊變形；運輸過程中設(shè)置裝運平臺，防止運輸時分塊雙壁鋼圍堰變形。

2.1.2雙壁鋼圍堰拼裝

雙壁鋼圍堰利用吊機進行分塊拼裝，拼裝平臺利用鉆樁平臺，拼裝前做好測量放樣工作，拼裝時先拼裝遠離棧橋部分，然后拼裝側(cè)面部分，最后拼裝靠近棧橋部分。將陸地試拼合格的分塊雙壁鋼圍堰按照拼裝順序運輸至棧橋上，采用吊機進行拼接，雙壁鋼圍堰的拼裝關(guān)鍵是第一塊的校正，要確保其立面的垂直和頂、底面的水平，以后其它塊段均以第一塊為基準進行安立、拼裝。拼裝時確保雙壁鋼圍堰拼縫嚴密，不滲漏。重復(fù)上述步驟，雙壁鋼圍堰全部分塊拼完合龍，重新調(diào)整位置符合設(shè)計要求后，方可進行焊接，即焊接相鄰分塊豎向拼接縫。

2.2雙壁鋼圍堰下沉

雙壁鋼圍堰拼裝完成和雙壁鋼圍堰下沉動力、吊掛系統(tǒng)安裝完成后，進行千斤頂?shù)脑囘\行，確認各系統(tǒng)均滿足要求并做好準備后進行雙壁鋼圍堰的下沉作業(yè)，下沉作業(yè)盡量安排在枯水季節(jié)進行施工。

2.2.1雙壁鋼圍堰的頂升

①首先檢查下部吊掛和各橫梁螺母是否緊固，頂升千斤頂位置是否正確，運行是否正常。②啟動千斤頂頂升活動壁鋼圍堰上升脫離拼裝平臺。③千斤頂頂升一個行程后，將固定橫梁上螺母緊固，使其承受底節(jié)雙壁鋼圍堰的重力。④千斤頂回油下落，松開活動橫梁上螺母使其下落至千斤頂頂部，再緊固活動橫梁上螺母，回到狀態(tài)①，完成一個頂升循環(huán)。⑤重復(fù)上述操作，將雙壁鋼圍堰頂升至鉆樁平臺以上2m。

2.2.2拆除鉆樁平臺

雙壁鋼圍堰頂升后利用棧橋上吊機進行妨礙雙壁鋼圍堰下沉部分鉆樁平臺的拆除，使雙壁鋼圍堰可以順利下沉。對剩余部分進行加固穩(wěn)定，作為操作平臺。

2.2.3雙壁鋼圍堰分節(jié)下沉及接高

①檢查下部吊掛和各橫梁螺母是否緊固，千斤頂位置是否正確，運行是否正常。②松開活動橫梁的螺母，啟動千斤頂頂升活動橫梁至額定頂程，然后緊固活動橫梁螺母。③將固定橫梁螺母放松，使活動橫梁和千斤頂承受底節(jié)雙壁鋼圍堰的重力，然后平穩(wěn)、緩慢下放千斤頂，進而使雙壁鋼圍堰下沉。沉放過程中，力求各千斤頂均勻、一致，以免鋼圍堰傾斜、偏位和吊點不均勻受力。④千斤頂回油下落到底后，緊固固定橫梁螺母使其承受底節(jié)雙壁鋼圍堰的重力，回到狀態(tài)①，完成一個下沉循環(huán)。⑤重復(fù)上述操作，底節(jié)雙壁鋼圍堰利用千斤頂下沉入水自浮時，在雙壁鋼圍堰內(nèi)注水徐徐下沉，始終保持動力系統(tǒng)受力，以保證雙壁鋼圍堰的穩(wěn)定狀態(tài)。待雙壁鋼圍堰下沉至水面以上2m，停止下沉。⑥利用吊機進行第二節(jié)雙壁鋼圍堰的拼裝并進行檢驗，在吊掛系統(tǒng)上部，沿鋼護筒四周焊接通長型鋼作為下放時的導(dǎo)向裝置，型鋼與雙壁鋼圍堰的間隙按規(guī)定要求留置。合格后利用千斤頂下沉入水自浮時，將動力系統(tǒng)的螺母松開，在雙壁鋼圍堰內(nèi)注水徐徐下沉至水面以上2m，停止下沉，擰緊螺母，繼續(xù)注水，使動力系統(tǒng)受力。⑦重復(fù)⑥步驟，拼裝、下沉第三節(jié)雙壁鋼圍堰至河床底，下沉困難時采用在雙壁鋼圍堰內(nèi)澆筑混凝土和混凝土預(yù)制塊壓重等措施使雙壁鋼圍堰下沉。⑧當(dāng)鋼圍堰接觸河床時，停止下沉，對鋼圍堰的位置進行精確測量定位，采用全站儀坐標(biāo)定點控制圍堰的位置，鋼圍堰的垂直狀態(tài)測量，用水平儀測量鋼圍堰水平高差，使鋼圍堰處于設(shè)計位置，圍堰落河床工作盡量安排在水位低、流速小的枯水期進行。雙壁鋼圍堰下沉過程中采用偏吸泥；偏壓重；施加水平拉力；外射水以及刃腳處增加支承反力等綜合糾偏措施以保證雙壁鋼圍堰下沉后的位置、高程和垂直度等符合要求。⑨圍堰精確定位后，采用吸泥、注水、混凝土預(yù)制塊壓重及澆筑混凝土的方式使圍堰下沉至設(shè)計高程。⑩潛水工下水，對圍堰刃腳內(nèi)側(cè)、鋼護筒周邊進行沖洗，對圍堰底部與土層接觸面進行堵漏。

2.3水下封底混凝土施工

雙壁鋼圍堰下沉施工完成后，進行水下混凝土封底施工，水下混凝土灌注采用多導(dǎo)管法進行施工，混凝土質(zhì)量必須符合要求，可采用水下不分散混凝土?；炷吝\輸采用混凝土運輸車，地泵泵送入導(dǎo)管，首灌量必須滿足導(dǎo)管埋深的要求，后續(xù)混凝土必須連續(xù)灌注，一次澆筑完成。水下封底混凝土澆筑順序橫橋向由下游向上游推進，順橋向由小里程向大里程推進?；炷翝仓^程中導(dǎo)管的移動利用水中的浮吊和棧橋上的吊機互相配合完成。

3安全保障措施

鋼圍堰施工過程中，需建立完善的安全保障體系和施工過程各環(huán)節(jié)的安全應(yīng)急預(yù)案，并從資金上保證各項安全措施的有效實施。鋼圍堰吊裝、安裝過程中，需統(tǒng)一指揮、信號明確，嚴禁多人指揮。鋼圍堰組拼或定位時，設(shè)置纜風(fēng)繩并下錨固定，在錨碇路線上設(shè)浮標(biāo)；保證拼裝平臺的刃腳支墊和分塊的支撐牢靠，吊拼的分塊拉纜風(fēng)繩，防止擺動時碰撞已就位的分塊；拼裝就位打好支撐，拉好纜風(fēng)繩后，吊機方可松鉤；吊起圍堰用的起重設(shè)備須經(jīng)事前檢驗合格后方準使用；起吊下沉過程應(yīng)分步進行，力求圍堰下放均勻平穩(wěn)；圍堰的下沉宜選在水流平穩(wěn)、天氣晴朗、風(fēng)力不大的時間進行；在圍堰起吊下沉的施工范圍應(yīng)設(shè)置防護標(biāo)志和派專人守護，防止過往船只意外撞擊。

4既有線運營安全保障

為保障本橋本水中承臺基坑開挖等過程中營業(yè)線行車安全，依據(jù)《鐵路工務(wù)安全規(guī)則》并結(jié)合現(xiàn)場施工實際情況，對應(yīng)營業(yè)線區(qū)段進行限速或封鎖。根據(jù)施工安排，本著盡量減小對鐵路運輸?shù)挠绊懙脑瓌t，施工采取申請慢行或封鎖方式。限速及封鎖布置按照《安規(guī)》要求布置，建議限速為45km/h。此外，還必須按以下措施進行安全保障：①施工期間，駐站聯(lián)絡(luò)員和工地防護員要通過電話和對講機進行聯(lián)系，掌握營業(yè)線列車運行和現(xiàn)場施工狀況，保證通訊暢通。②吊車等施工機械在距營業(yè)線30m范圍內(nèi)的地段必須執(zhí)行“一機一人”防護制度。施工機械所在工點設(shè)置應(yīng)急處理明示牌，清晰注明機械類別、危險源、安全責(zé)任人、應(yīng)急處理措施、簡明應(yīng)急程序和應(yīng)急電話等信息。③工地防護員除按規(guī)定配備相關(guān)安全防護備品外，現(xiàn)場配備對講機、信號旗，工地防護員必須熟練掌握應(yīng)急處理措施，出現(xiàn)險情時要嚴格按照“先防護，后處理，寧停勿撞”的原則進行處置。④工地防護員要密切掌握營業(yè)線行車狀態(tài)，瞭望距離不足時要增設(shè)遠程防護員，并明確相鄰工點之間來車通知方式。

5結(jié)論

篇9

[關(guān)鍵詞]高職文秘 崗位勝任力 教學(xué)模式 實踐

就業(yè)市場反饋的信息是高職文秘專業(yè)學(xué)生需要就業(yè)的人數(shù)不斷增加，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量卻始終徘徊在下降通道中，就業(yè)層次持續(xù)走低，大量的用人單位招不到合適的文秘人才。用人單位反映，高職文秘學(xué)生的崗位勝任力難以滿足當(dāng)前企業(yè)的需求。

“勝任力”是美國哈佛大學(xué)教授、著名的心理學(xué)家戴維·麥克利蘭于1973年提出的，他最早將勝任力運用于企業(yè)實踐，因此“勝任力”又被理解為建立在企業(yè)各工種基礎(chǔ)上的崗位勝任力。通俗來講，“勝任力”實際上是導(dǎo)致成功解決問題的因素和特質(zhì)。如何提高文秘學(xué)生崗位勝任力，是高職文秘教育工作者需要深入研究的課題。

一、高職文秘專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）生源質(zhì)量相對不高，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足

多數(shù)高職院校文秘專業(yè)在招生時都遇到困難，學(xué)生報考被動，多數(shù)學(xué)生是其他專業(yè)調(diào)劑過來的，生源質(zhì)量相對不高，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。進入到該專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，思想和情緒不夠穩(wěn)定，對專業(yè)沒興趣，多數(shù)要求轉(zhuǎn)專業(yè)，出現(xiàn)敷衍家長，甚至放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。顯然，打擊了文秘專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時給教學(xué)造成了一定的困擾。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同，教學(xué)模式缺乏優(yōu)勢

凡是開辦了文秘專業(yè)的高職院校，人才培養(yǎng)目標(biāo)多數(shù)定位于會‘辦文、辦會、辦事’，能輔助領(lǐng)導(dǎo)決策的復(fù)合型人才。教學(xué)則是以“課堂為中心，教師講、學(xué)生聽、滿堂灌、照單收”的傳統(tǒng)模式。學(xué)生畢業(yè)之后，多數(shù)人從事秘書助理、文員、資料員、檔案員等初級工作崗位。顯然，人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同，就業(yè)崗位定位相似，使得高職文秘專業(yè)沒有自身鮮明的特色，所采用的教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，缺乏優(yōu)勢，不被企業(yè)所認同。

由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)熱情不高，就業(yè)崗位定位相似，教學(xué)模式缺乏優(yōu)勢，學(xué)生頂崗實習(xí)前，在校內(nèi)實訓(xùn)缺乏真實任務(wù)和項目鍛煉，實際解決問題的能力偏弱，難以滿足企業(yè)獨立頂崗的基本要求。因此，如何有效地提升學(xué)生的崗位勝任力，達到企業(yè)用人標(biāo)準，真正實現(xiàn)頂崗“零距離”是目前多數(shù)高職院校文秘專業(yè)探索創(chuàng)新型教學(xué)模式的動力所在。

二、基于高職文秘崗位勝任力“3+”教學(xué)模式的構(gòu)思

我校文秘專業(yè)教師調(diào)研企業(yè)，把握人才需求的發(fā)展趨勢。為拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，從強化學(xué)生的崗位技能，優(yōu)化現(xiàn)行教學(xué)模式等方面入手，早在2005年，已經(jīng)開始實施系列改革。這一時期是改革雛形階段，主要探索實訓(xùn)課程如何脫離以課堂教學(xué)為中心，進入實訓(xùn)室+模擬情景的教學(xué)，校企合作共建實訓(xùn)基地等；2008年進入教學(xué)改革的成型階段，這一階段，首創(chuàng)了“課堂+辦公室”的仿真式教學(xué)模式，增加了理論實踐一體化課程、單門技能課程和項目訓(xùn)練的課時量；2010年教學(xué)改革進入應(yīng)用推廣階段，確立了基于高職文秘專業(yè)崗位勝任力“3+”新型教學(xué)模式（以下簡稱“3+”教學(xué)模式）。

整個高職文秘專業(yè)教學(xué)可分為三個階段，根據(jù)企業(yè)崗位能力標(biāo)準設(shè)置不同的職業(yè)能力課程，每個階段因教學(xué)目標(biāo)不同，所采用的教學(xué)方式也不相同。立足培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與技能，以真實項目，工學(xué)交替進行。第一階段的“1+”，“主導(dǎo)+主體”教學(xué)，即完成專業(yè)認知訓(xùn)練，以理論與實踐相結(jié)合的一體化課程為主；第二階段的“1+”，“課堂+辦公室”仿真式和真實項目訓(xùn)練，完成專項技能教學(xué)，將專項技能以真實任務(wù)或項目訓(xùn)練形式進行；第三階段的“1+”，“綜合+頂崗實習(xí)”準職業(yè)人教學(xué)，完成綜合技能訓(xùn)練。學(xué)生以準職業(yè)人身份，實行分段頂崗，全程訓(xùn)練，獲取職業(yè)素質(zhì)技能訓(xùn)練的累積式效應(yīng)，提高學(xué)生的崗位勝任力。三個階段疊加統(tǒng)稱為“3+”?！?+”教學(xué)模式全面地實施“素質(zhì)與技能層層遞進、工作與學(xué)習(xí)反復(fù)交替”的人才培養(yǎng)理念，學(xué)生經(jīng)歷從簡單到復(fù)雜，從初級到高級，層層遞進，工學(xué)交替，全方位地訓(xùn)練職業(yè)能力，最終實現(xiàn)學(xué)生崗位勝任力的提升。

三、“3+”教學(xué)模式實踐與探索

（一）“3+”教學(xué)模式實施

1.第一階段的“1+”是“主導(dǎo)+主體”教學(xué)。要求教師認識秘書的職業(yè)標(biāo)準和發(fā)展前景，讓學(xué)生習(xí)得初級秘書崗位群需要的基本職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。為實現(xiàn)該目標(biāo)，教學(xué)團隊對傳統(tǒng)課程進行了改革，實施以能力為本位，整合原來分別獨立的理論和實訓(xùn)課程體系，以職業(yè)活動為依據(jù)，以工作過程為導(dǎo)向重構(gòu)課程體系，建構(gòu)理論與實踐相結(jié)合的一體化課程。該類課程強調(diào)理論夠用，實踐為主，教學(xué)上采用“主導(dǎo)+主體”模式，是“以教師為中心”和“以學(xué)生為中心”的綜合應(yīng)用，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師根據(jù)課程標(biāo)準，合理布置任務(wù)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)；教師負責(zé)咨詢、討論、制訂工作計劃、提出任務(wù)方案，讓學(xué)生在問題解決的過程中掌握對應(yīng)的知識；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，達到認知水平與實踐行為的一致性，從而突出對學(xué)生職業(yè)通用能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.第二階段的“1+”是“課堂+辦公室”仿真式和真實項目訓(xùn)練實訓(xùn)。要求教師準確解讀秘書的崗位勝任力和職業(yè)道德標(biāo)準，讓學(xué)生掌握秘書就業(yè)崗位群對應(yīng)的中級職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)團隊在理論與實踐相結(jié)合的一體化課程的基礎(chǔ)上繼續(xù)完成專業(yè)單項技能和專業(yè)綜合技能訓(xùn)練。這些訓(xùn)練需要以仿真項目加真實企業(yè)項目為載體，基于工作過程，通過雙師型教師引導(dǎo)學(xué)生參與，切實培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。文秘專業(yè)的實踐性很強， 要實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境的一致，采用“課堂+辦公室”仿真式加真實項目教學(xué)。課堂上采用仿真式寫字樓教學(xué)，根據(jù)企業(yè)文化氛圍裝飾寫字樓，讓學(xué)生在課堂上感受“身臨其境”。由于秘書工作的項目性顯著，例如，接待、檔案、會務(wù)等工作可以看成是一個個項目，這些內(nèi)容的教學(xué)可以結(jié)合到學(xué)校的具體工作任務(wù)中，安排在校內(nèi)接待室、檔案室、會議室或?qū)ｉT的項目辦公室內(nèi)進行。

3.第三階段的“1+”是“綜合+頂崗實習(xí)”準職業(yè)人教學(xué)。所謂“準職業(yè)人”就是按照企業(yè)對員工的標(biāo)準要求自己，初步具備職業(yè)人的基本素質(zhì)和技能，能夠適應(yīng)在企業(yè)的發(fā)展，即將進入企業(yè)上崗的人。要求教師對照中高級秘書崗位群的職業(yè)能力標(biāo)準，實現(xiàn)學(xué)生準職業(yè)人身份的轉(zhuǎn)變，以準職業(yè)人進行綜合實踐，圍繞頂崗崗位工作任務(wù)開展工作。第一環(huán)節(jié)在校頂崗，學(xué)生到學(xué)校各職能部門的辦公室中從事秘書專業(yè)的相關(guān)工作，完全由崗位工作人員進行指導(dǎo)，認知和了解秘書崗位；第二環(huán)節(jié)企業(yè)頂崗，掌握崗位群所需要的職業(yè)素質(zhì)和實踐技能，到企業(yè)真實崗位頂崗；第三環(huán)節(jié)畢業(yè)頂崗，在校內(nèi)外教師聯(lián)手指導(dǎo)下，到企業(yè)進行至少半年以上的畢業(yè)頂崗實習(xí)。

（二）教學(xué)模式改革的保障條件

1.建設(shè)一支專兼職結(jié)合、富有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教學(xué)隊伍?！?+”教學(xué)模式對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求較高，需要有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師承擔(dān)學(xué)生指導(dǎo)訓(xùn)練任務(wù)，才能較好地保障每個階段的教學(xué)目標(biāo)完成。為了積累文秘專業(yè)教師實踐經(jīng)驗，教師實行輪崗下企業(yè)；同時，聘請企事業(yè)單位的資深秘書擔(dān)任兼職教師，彌補校內(nèi)專業(yè)教師實踐技能不足。

2.組織實施的計劃和時間安排采取更加彈性、靈活的方法。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生、企業(yè)的具體情況，保證學(xué)生、專兼教師有更加充分的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)時間，視實際情況和教學(xué)需要彈性安排。但是，要求專業(yè)教師有很好的項目訓(xùn)練把控能力，做到收放自如， 每項訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)完成。只有組織、協(xié)調(diào)和控制好，才能保證“3+”教學(xué)模式有效實施。

四、實施“3+”教學(xué)模式的效果

（一）教學(xué)改革成果

“3+”教學(xué)模式改革歷時3年，我校文秘專業(yè)在已有的教學(xué)改革基礎(chǔ)上，共出版16種特色教材和配套資源。以2010年人才培養(yǎng)方案為例，依據(jù)文秘就業(yè)崗位群分析需要職業(yè)能力29種，依托職業(yè)能力開設(shè)了職業(yè)能力平臺課程38門，其中27門課程是理論與實踐一體化，6門是項目訓(xùn)練的實踐課程。其中，已建成校級網(wǎng)絡(luò)課程6門、市級精品課程1門、國家級精品課程1門。2011年我校文秘專業(yè)成為市級示范建設(shè)專業(yè)；2012年文秘專業(yè)將階段性改革成果匯報總結(jié)并申報學(xué)校教學(xué)成果獎，獲得校級二等獎。

（二）人才培養(yǎng)成果

“3+”教學(xué)模式改革前，學(xué)生報考文秘專業(yè)的積極性不高，學(xué)生各方面發(fā)展都落后于全校其他專業(yè)。2005～2007年間是教學(xué)改革的雛形階段，文秘專業(yè)學(xué)生在“三下鄉(xiāng)”實踐活動中，獲得省市級獎項寥寥無幾；2008～2009年間是教學(xué)改革成型階段，2009年已有多名學(xué)生獲得廣東省大學(xué)生公文寫作競賽一等獎、三等獎和優(yōu)秀獎；2010年至今是教學(xué)改革應(yīng)用推廣時期，“3+”教學(xué)模式改革也已歷時3年多，2010年學(xué)生參加“廣東省首屆高職院校秘書職業(yè)技能大賽”，分別斬獲多個個人單項二等獎、三等獎，同時還獲得團體三等獎；2011年學(xué)生首次參加教育部文秘專業(yè)教職委舉辦的第二屆全國秘書技能大賽，取得個人二等獎、三等獎和團體三等獎等佳績。當(dāng)年6月在省第二屆秘書技能大賽和全國第三屆秘書技能大賽上同樣收獲多個獎項。

五、結(jié)論與展望

“3+”教學(xué)模式的實施過程中，每位學(xué)生都經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)、項目訓(xùn)練和綜合頂崗實習(xí)，學(xué)生的崗位勝任力得到較大提升。學(xué)生在畢業(yè)頂崗實習(xí)時已經(jīng)基本具備企業(yè)一線員工的職業(yè)能力，做到頂崗“零距離”。企業(yè)普遍反映學(xué)生實踐技能增強，專業(yè)知識面拓寬，綜合素質(zhì)全面提高。學(xué)生得到企業(yè)認可的同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，改變了對文秘專業(yè)的原有偏見；專業(yè)教師與企業(yè)聯(lián)系更緊密，對企業(yè)有了更深刻了解，促進了教師教學(xué)水平的提高。

“3+”教學(xué)模式實施過程中，應(yīng)根據(jù)專業(yè)單項技能培養(yǎng)需要建設(shè)校內(nèi)項目實訓(xùn)室；根據(jù)專業(yè)綜合技能培養(yǎng)需要建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)基地；根據(jù)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)需要建設(shè)校內(nèi)實踐基地；以崗位勝任力培養(yǎng)為主建設(shè)“實習(xí)就業(yè)一體化”校外實習(xí)實踐基地；基于專業(yè)發(fā)展需要和學(xué)生崗位勝任力培養(yǎng)要求，構(gòu)建校內(nèi)外實踐教學(xué)基地運行、管理機制；明晰崗位勝任力形成規(guī)律，建立相應(yīng)的實訓(xùn)軟環(huán)境和考評體系。

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[4]宋勁軍，劉汾濤，陳炳炎.高職高?！?21”教學(xué)模式的實踐與探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（2）.

篇10

中廣網(wǎng)南昌1月2日消息（記者蔡福津）江西井岡山大學(xué)兩位教師因為在國際學(xué)術(shù)期刊《晶體學(xué)報》發(fā)表70篇造假論文，日前被井岡山大學(xué)開除公職和黨籍。

去年12月19日，國際學(xué)術(shù)期刊《晶體學(xué)報》官方網(wǎng)站稱，來自中國“井岡山大學(xué)”的研究人員發(fā)表在該雜志上的70篇論文存在造假現(xiàn)象，并決定撤銷這些論文?！毒w學(xué)報》認為這70篇論文涉嫌偽造數(shù)據(jù)，這些研究“是不可能從這些數(shù)據(jù)中產(chǎn)生的操作”的“學(xué)術(shù)欺騙”。

“井岡山大學(xué)”的相關(guān)研究人員已經(jīng)承認事實并同意撤銷論文。據(jù)了解，參與造假的兩位教師分別是井岡山大學(xué)的教師劉濤和鐘華。井岡山大學(xué)有關(guān)負責(zé)人士表示，近3年來這兩位教師因數(shù)量過大，曾經(jīng)引起部分同事和該?？蒲刑幍膽岩?，但學(xué)校沒有深查和追究。井岡山大學(xué)認為，鐘華和劉濤兩位教師是通過《晶體學(xué)報》網(wǎng)上公布的聯(lián)系方式進行投稿，屬個人行為。 論文造假事件暴露后， 井岡山大學(xué)學(xué)術(shù)委員會經(jīng)調(diào)查認定，鐘華、劉濤兩位教師的行為分別屬于教育部《關(guān)于嚴肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》中列舉的學(xué)術(shù)不端行為類型，影響特別惡劣。為此，井岡山大學(xué)決定，撤銷鐘華、劉濤的造假學(xué)術(shù)成果，追回所有造假論文的全部獎勵3.2萬元；撤銷鐘華、劉濤的高等學(xué)校教師資格；撤銷鐘華、劉濤的高等學(xué)校講師專業(yè)技術(shù)資格；撤銷鐘華于2009年12月15日獲得的高等學(xué)校副教授專業(yè)技術(shù)資格；開除鐘華、劉濤的公職；開除鐘華黨籍。