導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴；啟蒙教學(xué)；學(xué)習(xí)過程

在如今的社會(huì)教育領(lǐng)域中，從幼兒園到小學(xué)乃至于中學(xué)都在推廣素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育為主線的各項(xiàng)活動(dòng)在各個(gè)幼兒園開展起來。首屈一指的就是樂器培養(yǎng)，而鋼琴則是眾多家長選擇最多的樂器之一，通過幾年的探索，我園結(jié)合實(shí)際運(yùn)行模式：小班化教學(xué)，三教一保的強(qiáng)大師資配備，從2011年開始了鋼琴的園本課程的開發(fā)與研究，也正是想以鋼琴教育的本質(zhì)就是素質(zhì)教育為起

點(diǎn)，為鋼琴教育能在幼兒園順利開展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)興趣，感受音樂氛圍

幼兒興趣的培養(yǎng)是多元化的，對于鋼琴來說，筆者認(rèn)為要么是先天性對鋼琴這種樂器有特別的好感，從而激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，要么就是在對孩子進(jìn)行鋼琴啟蒙中，對鋼琴的聲音或是通過觀摩表演家的演奏而產(chǎn)生的興趣感，也就是說，只要在幼兒園里創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍和開展好各類展示活動(dòng)，并給予積極的指導(dǎo)，那對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)更加地表現(xiàn)出來。

1.環(huán)境設(shè)置：我們努力創(chuàng)設(shè)“會(huì)說話的墻面”，唱響一系列“流淌的音符”互動(dòng)旋律，最大限度地調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。讓幼兒對音樂藝術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣。

2.生活氛圍：在園級工作室“流動(dòng)的音符”――音樂資源開發(fā)站的建設(shè)上，我們還充分利用幼兒用早點(diǎn)、午餐、甜蜜水果餐、午后點(diǎn)心的時(shí)候會(huì)放上舒緩的鋼琴曲，午后幼兒起床會(huì)用溫柔的音樂將夢中的孩子喚醒，在每周五的家長入園接待日，我們會(huì)放上輕快的音樂，增進(jìn)親子感情、協(xié)調(diào)家園氛圍。在平日里我們的老師創(chuàng)編了很多有趣的即興伴奏加以調(diào)節(jié)，這也是幼兒學(xué)習(xí)鋼琴前的必要基礎(chǔ)。

3.人文環(huán)境：幼兒園最大的人文環(huán)境應(yīng)該是師幼建構(gòu)的關(guān)系氛圍，所以教師的教育觀念和教育行為是決定人文環(huán)境的第一要素。在實(shí)踐研究中我們倡導(dǎo)：在陪伴孩子們成長的過程中，我們不強(qiáng)求孩子需要完成一首曲子的進(jìn)度，更多的是關(guān)注孩子們的玩性。

因?yàn)橹挥凶プ×伺d趣點(diǎn)，才能夠使孩子們有更好的發(fā)展。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，打造開心課程

我園將鋼琴啟蒙課程內(nèi)容有效滲入一日活動(dòng)：鋼琴音樂特色課程。由鋼琴老師根據(jù)孩子的年齡段安排好每天的上琴計(jì)劃，不強(qiáng)求孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更關(guān)注孩子們的玩性，只有抓住了興趣，才能夠更好地發(fā)展。

三、精選教材，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

鋼琴教材的選擇直接影響著幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和基礎(chǔ)的鞏固。在幼兒園的啟蒙階段，要重視對鋼琴教材的適度調(diào)查，從而選取適合幼兒彈奏的教材，以我園為例，在選擇教材上我們注意三點(diǎn)：

1.趣味性強(qiáng)。在學(xué)前教育的年齡段，我們面對的是幼齡兒童，因此充分考慮到此階段幼兒的年齡、生理、心理、特征及認(rèn)知的差異性，使其在學(xué)習(xí)過程中不斷產(chǎn)生興趣，趣味的選擇尤為重要。

2.幼兒熟悉。在鋼琴的教學(xué)過程中，我們有意識(shí)地穿插一些幼兒熟悉、曲調(diào)簡單的小樂曲，讓幼兒在訓(xùn)練的過程中追求。

3.四手聯(lián)彈。大班的孩子在經(jīng)過一年的鋼琴訓(xùn)練后，我們會(huì)在以前的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加四首聯(lián)彈的演奏練習(xí)，這是一種非常好的教學(xué)形式，可以訓(xùn)練幼兒的聽覺和合作能力。并且因?yàn)楸绕饍芍皇謴椄迂S富和有趣，還有一定的合作意識(shí)，能提高幼兒的彈奏興趣和練習(xí)的積極性。

四、研討教學(xué)，提升教學(xué)能力

教師在教學(xué)中遇到的問題，如何有效地推進(jìn)每一個(gè)孩子的鋼琴技能，鋼琴教師必須定期開展鋼琴教學(xué)研討，在不斷的探索和研究中，我們有了以下的共識(shí)：

1.在平日的鋼琴一對一授課中，通過要求幼兒重點(diǎn)細(xì)致地練習(xí)某首曲子外，針對能力強(qiáng)的幼兒我們會(huì)同時(shí)布置幼兒熟悉的簡單歌曲作為課外曲目，做到因材施教。

2.通過對背景樂曲知識(shí)的掌握，以“故事”的形式理解音樂，加深幼兒對樂曲的了解和興趣。

3.4～6歲的幼兒重在模仿，不要講授過多的理論和專業(yè)知識(shí)，作為幼兒園的鋼琴課，我們會(huì)以游戲、寫寫畫畫的方式學(xué)習(xí)理論，多講淺顯易懂的形象化語言，多多模仿教師的動(dòng)作，告訴幼兒正確方法，加以練習(xí)。

幼兒園嘗試著進(jìn)行鋼琴啟蒙教育，不是為了成為下一個(gè)郎朗，

下一個(gè)李云迪，而是希望通過鋼琴教育和學(xué)前兒童身心發(fā)展相結(jié)合的教育原則，豐富幼兒自身的藝術(shù)底蘊(yùn)，提高整體的藝術(shù)素養(yǎng)。在鋼琴各類教學(xué)和展示的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心、獨(dú)立性和毅力，訓(xùn)練幼兒的身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)力，學(xué)會(huì)自我情緒的初步調(diào)節(jié)，陶冶情操，成為一個(gè)能開心生活、開心學(xué)習(xí)、開心做人，成為一個(gè)有修養(yǎng)、有內(nèi)涵、有道德的全能人才。

參考文獻(xiàn)：

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一、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中的主要缺陷

（一）兒童對鋼琴學(xué)習(xí)缺乏有效的重視

對于兒童而言，他們總是對新鮮的事物報(bào)以強(qiáng)烈的興趣，而鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)一項(xiàng)長久的工作。在漫長的學(xué)習(xí)過程中，兒童往往失去了最初學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。一些對于鋼琴仍然很感興趣的孩子，會(huì)將鋼琴演奏作為生命中的一種重要愛好，并將提高自身的鋼琴水平作為人生的目標(biāo)來追求。孩子的好奇心是十分重要的，在鋼琴練習(xí)的過程中，一旦兒童失去了對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，就為教師的教學(xué)工作帶來了一定的難度。例如：一些教師總是利用填鴨式的教學(xué)方法，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，兒童沒有興趣也就不能提高自身的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，教師在提問的過程中，學(xué)生不能及時(shí)回答提出的問題，就會(huì)對學(xué)生的自信心造成嚴(yán)重的影響，久而久之，兒童就會(huì)失去對鋼琴嚴(yán)重的興趣和表現(xiàn)欲望，以至于在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生嚴(yán)重的不良情緒。

（二）鋼琴入門斷奏制約鋼琴教學(xué)工作發(fā)展

在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，一些教師往往喜歡教學(xué)生擺放基本的手型。在這個(gè)過程中，手型的擺放存在一些問題，小孩子不能及時(shí)掌握手型，孩子學(xué)習(xí)鋼琴，應(yīng)該提高自己的手關(guān)節(jié)的力量，兒童掌關(guān)節(jié)和手關(guān)節(jié)的靈活，就能夠促進(jìn)孩子肌肉的生長，使孩子的肌肉生長始終按照鋼琴演奏手型的方向，有利于孩子養(yǎng)成正確的鋼琴演奏手型和姿勢。

（三）過度抬指訓(xùn)練不合理

在鋼琴演奏中，過度的抬高手指訓(xùn)練，在鋼琴演奏中對兒童的影響是具有危害性的。高抬指訓(xùn)練對孩子的音色判斷造成了嚴(yán)重的影響，在鋼琴演奏中，崗前演奏者不依靠手，而是應(yīng)該依靠自己的耳朵，這樣就能夠讓孩子在聆聽的過程中，針對音色對樂譜進(jìn)行判斷。在這個(gè)過程中，過度的高抬指訓(xùn)練會(huì)使孩子的手指肌肉產(chǎn)生嚴(yán)重的緊張，使兒童的狀態(tài)始終處在一個(gè)緊張的狀態(tài)下。

（四）鋼琴教師盲目的追求專業(yè)化教學(xué)

在鋼琴教學(xué)的過程中，一些鋼琴教師不能有效關(guān)注孩子的生理和心理差異，在教學(xué)過程中，教師總是過分的強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的專業(yè)化效果，使用的教學(xué)方法也是比較死板的，沒有注重對兒童鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)，使得孩子不能提高對鋼琴學(xué)習(xí)工作的興趣。

二、加強(qiáng)對兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的有有效途徑

（一）養(yǎng)成良好的鋼琴演奏習(xí)慣

鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅需要在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)會(huì)教師的意圖，還應(yīng)該將教師傳授的知識(shí)點(diǎn)變成自己的技術(shù)，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)意圖之后，應(yīng)該提出相應(yīng)的問題，并增加教學(xué)時(shí)間。不論是什么學(xué)習(xí)與工作，實(shí)踐和理論都是不能夠分割的，不在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐工作是不夠明智的，相反，若是不能在理論的基礎(chǔ)上配合必要的實(shí)踐，理論基礎(chǔ)就不能得到更好的發(fā)揮。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該針對每個(gè)孩子的不同性格特點(diǎn)和兒童的身體狀況制定相應(yīng)的鋼琴演奏訓(xùn)練時(shí)間，并循序漸進(jìn)地增加訓(xùn)練時(shí)間，在訓(xùn)練的過程中，教師不能隨心所欲的開展教學(xué)訓(xùn)練工作，而是應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)際情況作為根本要求。不能將每天的訓(xùn)練強(qiáng)度擴(kuò)大到一定的程度上，這樣對孩子的身心發(fā)展造成了嚴(yán)重的損害，不能收到有效的教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)兒童濃厚的鋼琴學(xué)習(xí)興趣

兒童對音樂學(xué)習(xí)的興趣往往是不穩(wěn)定的，這個(gè)過程中，孩子學(xué)習(xí)興趣也是容易轉(zhuǎn)移的，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。日常生活中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)。例如：某兒童鋼琴教師在教學(xué)過程中，將孩子帶到田野中和公園中來聆聽小鳥的聲音，并讓孩子在這個(gè)過程中，加強(qiáng)對音樂節(jié)奏的感受能力，這樣就能夠讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的鋼琴演奏興趣，培養(yǎng)孩子良好的音樂學(xué)習(xí)興趣。

（三）增強(qiáng)對兒童強(qiáng)烈的音樂感覺

一般來說，孩子是具有強(qiáng)烈的演奏能力的，這對孩子的音樂感有著較強(qiáng)的要求，音樂感指的是孩子對節(jié)奏、力度和節(jié)奏的感知能力，孩子對音樂作品也能夠音樂作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，在學(xué)習(xí)的過程中，孩子應(yīng)該掌握強(qiáng)烈的節(jié)奏感，并對學(xué)生的想象能力進(jìn)行展現(xiàn)，帶動(dòng)孩子節(jié)奏感的掌握。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對優(yōu)秀作品的演奏和掌握能力，在這個(gè)過程中，提高孩子的鋼琴演奏能力和音樂素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的識(shí)譜能力

兒童的識(shí)譜能力是一種有效的能力，一方面是對五線譜的認(rèn)識(shí)能力，并將各種各樣的音樂符號轉(zhuǎn)化為對人體大腦有意義的信息，五線譜的識(shí)譜能力，能夠使孩子在看到一個(gè)樂譜的同時(shí)，聯(lián)想到下一個(gè)樂譜，這樣就能夠讓孩子更好的掌握鋼琴的練習(xí)能力。在鋼琴演奏教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)兒童對音樂結(jié)構(gòu)、和聲結(jié)構(gòu)的變化情況進(jìn)行觀察，教師也應(yīng)該將音樂內(nèi)的一些內(nèi)部的特點(diǎn)告訴兒童，并幫助兒童對樂譜進(jìn)行分析，進(jìn)而有效提高兒童輔仁閱讀五線譜的能力。

（五）提高兒童的綜合能力

在對兒童進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重對兒童綜合音樂能力的而提高。在演奏的過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生的綜合能力的提高，學(xué)生綜合能力的有效提高，就能夠使學(xué)生的音樂感受能力有效提高，這樣就讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的掌握，增強(qiáng)了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的趣味性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行鋼琴教學(xué)工作，就能夠有效提高學(xué)生的演奏能力，也能夠這個(gè)過程中充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生能夠在想象中進(jìn)行有效的創(chuàng)作與發(fā)揮，在這個(gè)過程中，也能夠?qū)和膶徝滥芰Φ蔫b賞能力進(jìn)行有效提高，進(jìn)而提高了學(xué)生對音樂的掌握能力和理解能力。

（六）提高兒童的注意力

在鋼琴教學(xué)過程中，孩子的注意力集中能力是十分分散的，兒童的注意力往往不能超過一刻鐘，一刻鐘之后，孩子的注意力就會(huì)分散，這個(gè)過程中，鋼琴教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，對原有的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣對于一些鋼琴入門的學(xué)生而言就能有效的看懂樂譜，提高孩子的鋼琴演奏能力。

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鋼琴教育學(xué)術(shù)研究已經(jīng)被大多數(shù)人所關(guān)注,全國也有越來越多的幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴,各種鋼琴教育培訓(xùn)行業(yè)也越來越多,掀起了學(xué)鋼琴的熱潮。目前鋼琴教育學(xué)術(shù)界把學(xué)術(shù)探討更多地關(guān)注在成人,我認(rèn)為幼兒更是要值得關(guān)注的,一顆顆的幼苗才是祖國的未來,祖國的希望。而幼兒的啟蒙教育在幼兒整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)階段中起著至關(guān)重要的作用。我是一名幼兒鋼琴教師,幾年來從事幼兒鋼琴教育,深知有太多的學(xué)問,下面只是我個(gè)人對幼兒鋼琴啟蒙教育的方法做了一個(gè)簡單的總結(jié)與探討,希望對大家能有借鑒作用。

一、幼兒鋼琴啟蒙教育的內(nèi)涵、特征

所謂啟蒙教育是在一些不知道新理論的人特別是兒童,不具備驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力時(shí),只能簡單使他們記住結(jié)果而應(yīng)用科學(xué)知識(shí),這種忽略證明過程的教育方法叫啟蒙教育。幼兒鋼琴啟蒙也是同樣的道理,你不能跟幼兒講述太多太深?yuàn)W的理論知識(shí),只能從視覺感官上,或者是身體上來進(jìn)一步加深印象,從而熟練地過程。因?yàn)榇蠖鄶?shù)是兒童,所以教育的特點(diǎn)就要偏向于兒童化、趣味化,這樣才會(huì)生動(dòng)。如果說一節(jié)鋼琴課上完了,而小朋友根本沒有聽懂或者是在課下練習(xí)的時(shí)候根本無從下手。事實(shí)上老師也講了很多東西,理論上的知識(shí)也許講得面面俱到,可是效果確不明顯。那么,這種教學(xué)對幼兒鋼琴的啟蒙就會(huì)有著嚴(yán)重的影響。

二、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性

1．鋼琴的發(fā)展趨勢

在中國,我們擁有3600萬學(xué)習(xí)鋼琴的琴童,這個(gè)數(shù)字是美國人口的12%,是“音樂之鄉(xiāng)”維也納全國人口的四倍。在歐洲正呈現(xiàn)出“日薄西山”之勢的古典音樂,在中國卻有著巨大的發(fā)展空間。那么面對這樣一個(gè)趨勢,我們作為鋼琴教師如何做好對孩子的啟蒙教育呢？這需要我們每個(gè)老師去探索,研究?，F(xiàn)在的家長給孩子報(bào)了很多的課外輔導(dǎo),興趣班之類的課程,目的是為了讓孩子什么都要會(huì),別人學(xué)的他也要學(xué),導(dǎo)致孩子沒有一樣學(xué)的是精的。實(shí)際上我認(rèn)為學(xué)鋼琴是一種藝術(shù),是與孩子心靈交流的另一種聲音,應(yīng)該讓孩子在快樂中學(xué)。鋼琴的發(fā)展熱潮在中國是一步步的在高漲,最近十多年已經(jīng)從大城市向中小城市蔓延深入。那么我們更要認(rèn)真的去重視、理解它,不能一味的去一把抓。

2、學(xué)習(xí)鋼琴的好處

2.1開發(fā)智力

對于幼兒來說,學(xué)習(xí)鋼琴和學(xué)習(xí)其他科學(xué)文化知識(shí)都應(yīng)當(dāng)歸屬于素質(zhì)教育。最近有家長這樣跟我說:我想讓小孩學(xué)鋼琴是覺得學(xué)鋼琴的人都聰明。我聽了之后對家長笑了笑。的確,鋼琴可以開發(fā)智力,但并不是那么的絕對。通過鋼琴的學(xué)習(xí)和彈奏過程,幼兒的十指各自獨(dú)立靈敏地活動(dòng),不僅有助于大腦左右半球的獲得同等全面的發(fā)展,而且可以增進(jìn)彼此的協(xié)調(diào)關(guān)系,有助于大腦的開發(fā)。

2.2提高素質(zhì)

由于鋼琴是最理想的、又是相對普及的和聲樂器。任何一件樂器,都沒有像鋼琴擁有那么多的獨(dú)奏曲,在眾多的鋼琴獨(dú)奏曲中,包含有巨大數(shù)量的屬于人類最杰出創(chuàng)造之列的優(yōu)秀之作,這是一筆無價(jià)的,具有永恒魅力的精神財(cái)富。學(xué)習(xí)彈鋼琴,就能夠親身接觸、直接領(lǐng)受這筆財(cái)富。

大家知道,物質(zhì)財(cái)富的增加,不一定必然使人變得高尚。而精神財(cái)富的增加,則必然提高人的精神境界。高級的鋼琴藝術(shù),會(huì)使人心胸寬廣,視野開闊,升華人的精神境界,激勵(lì)人們用文明、道德的方式追求美好的事物,這就是人的素質(zhì)的提高。

2.3陶冶情操

幼兒很小的時(shí)候家長們都會(huì)放一些兒歌、輕音樂之類的曲子來舒緩小朋友的心情,哄著小孩進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。幾乎每個(gè)媽媽在懷孕期間都用音樂來做胎教,為的就是給幼兒營造一個(gè)優(yōu)美舒適的環(huán)境,陶冶他們的情操。

三、幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問題

1．啟蒙的最佳年齡

大家都有這種感覺,就是現(xiàn)在的孩子越來越聰明了,現(xiàn)在的家長都迫不及待的想讓自己的孩子早點(diǎn)學(xué)習(xí)鋼琴。有些家長甚至在小孩3歲的時(shí)候就要給他報(bào)名學(xué)習(xí)。我遇到過這樣一個(gè)家長,帶著一個(gè)小孩來報(bào)名學(xué)鋼琴,我仔細(xì)看了一下小孩的手,手指很細(xì),也沒有什么力氣,手也比較小。我說要等他長大一點(diǎn)再報(bào)名吧,現(xiàn)在學(xué)起來可能會(huì)有些吃力,因?yàn)橐眯∈秩デ脫翩I盤,需要點(diǎn)力氣的。小孩家長聽了有些不高興了,我們小孩都3歲多了,學(xué)鋼琴應(yīng)該年齡也夠了。怎么就不能學(xué)呢？跟他一樣大的小孩也都學(xué)了,彈得也不錯(cuò)啊。我點(diǎn)頭笑了笑,跟那個(gè)家長解釋了一下小孩學(xué)習(xí)鋼琴的條件后,那家長才停止了疑問離開了。那么,幼兒學(xué)琴的最佳年齡到底是幾歲呢？

3至6歲的幼兒已經(jīng)具備了識(shí)字,認(rèn)譜,記憶的生理機(jī)制和心理機(jī)制。我看過一本書,書上說,從生理的角度看,兒童骨骼基本發(fā)育完成是在5歲左右,在這之前手指的骨骼沒有完全發(fā)育好,尤其是小指相當(dāng)軟弱,過早彈琴容易把骨骼彈彎曲或變形,因此,5歲學(xué)琴是最佳年齡。在我的實(shí)踐當(dāng)中,也看過不少關(guān)于這方面的書,其實(shí)孩子幾歲開始學(xué)琴并不重要,我是帶幼兒鋼琴的,我?guī)н^許多4歲（幼兒園小班）的小朋友,他們學(xué)的也并不比5歲小朋友學(xué)的差,有的學(xué)的甚至很好。所以,我認(rèn)為孩子啟蒙的最佳年齡在4-5歲。

2、家長的困惑

絕大多數(shù)的幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴的初期都存在著好動(dòng)、坐不住、 注意力不集中等問題,這也是讓老師和家長最傷腦筋的。但幼兒在4、5歲正是接受新事物的時(shí)候,身體各方面都在成長、發(fā)育。我身邊就有這樣的例子:一節(jié)課只有40分鐘,小孩能堅(jiān)持一刻鐘認(rèn)真聽進(jìn)去已經(jīng)是不錯(cuò)的表現(xiàn)了。還有的就是小孩自己不想學(xué),不愿意練琴,家長就想盡一切辦法逼著練,逼著彈,最后的結(jié)果就是家長小孩都不開心,家長也覺得累,小孩更覺得沒有意思,從而喪失了對音樂的興趣。

四、幼兒鋼琴啟蒙教育的主要方法

1、間歇式教學(xué)法

大聲吼,叫只會(huì)讓小孩在上課的時(shí)候大哭,這對小孩學(xué)鋼琴是一點(diǎn)幫助都沒有。面對這類學(xué)生,我們只能用間歇式的教學(xué),能認(rèn)真彈一刻鐘就彈一刻鐘然后就休息、可以下來走動(dòng)走動(dòng)調(diào)整一下狀態(tài),然后再練習(xí)15-20分鐘。以后慢慢地適當(dāng)?shù)娜ピ黾泳毲俚臅r(shí)間,這樣才有可能坐得住,從而上好鋼琴課。

2、嘗試教學(xué)法

還有個(gè)學(xué)生家長在課下跟我交流地時(shí)候,她說小孩有時(shí)候練不出來,我很急,明明就是老師講過幾百遍的問題,可還是錯(cuò)。于是我自己在琴上練了一下,發(fā)現(xiàn)自己的手還沒有孩子的靈活,手型還不如小孩擺的好,所以一肚子的怒氣頓時(shí)消失了,這才意識(shí)到,不能一味的去抹殺小孩的成果,用吼或急得態(tài)度是沒有用的,因?yàn)楫?dāng)自己上手的時(shí)候才知道其實(shí)并不是那么的容易。所以,我們不能以我們對自己的要求來要求孩子,那是不公平的。我聽了這個(gè)家長一番話后,感覺很欣慰,因?yàn)檫@正是我要跟許多家長談得問題竟被這個(gè)家長總結(jié)的如此貼切。

3、聲樂同步快樂教學(xué)法

興趣不濃,逼著彈倒不如讓小孩出去玩。我接觸的這些小孩中大多數(shù)都是對鋼琴充滿著好奇與渴望的。他渴望著自己也能在鋼琴上彈出優(yōu)美的音樂來,能表演給大家看。但是,他畢竟是小孩,他的抑制力和自覺性遠(yuǎn)不如成人。當(dāng)他遇到困難的時(shí)候他也會(huì)膽怯,會(huì)退縮。如果在這個(gè)節(jié)骨眼上家長們還要給他施加任何的壓力,那么就等于是抹殺了他對音樂那僅有的一點(diǎn)興趣了,倒不如讓他出去玩,放松放松。這個(gè)時(shí)候,我們應(yīng)該去幫助他,正確的去引導(dǎo)他怎樣克服困難去迎刃而上。因?yàn)?在鋼琴學(xué)習(xí)中,老師、家長和孩子是三點(diǎn)一線,密不可分的。尤其是家長,在前期教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

當(dāng)然,要調(diào)動(dòng)孩子的積極性,能認(rèn)認(rèn)真真的上好一節(jié)課對于年齡偏小的幼兒來說的確不是件容易的事。我在課余也獨(dú)自思考,認(rèn)真研究了一下,大多數(shù)的幼兒對聲音都很敏感,他們喜歡聽兒歌,聽音樂。走在大街上,也有好多小朋友玩的玩具也都是伴隨著音樂而來的。于是我嘗試著在我的鋼琴教學(xué)中加入了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),就是聲樂同步快樂教學(xué)法。

具體方法就是在小朋友上鋼琴課之余穿插著聲樂的教學(xué),幼兒本身能坐住的時(shí)間很有限,也許在彈鋼琴彈了20分鐘后就已經(jīng)坐不住了,注意力不集中、眼睛動(dòng)來動(dòng)去、東張西望的這種情況真的是不少見。在這個(gè)時(shí)候,我坐在鋼琴上翻開幼兒歌唱書,彈幾首小朋友喜歡聽的兒歌,讓小朋友跟著我的鋼琴伴奏一起投入到音樂中去,嘗試著這樣教學(xué)很長時(shí)間后發(fā)現(xiàn),這時(shí)候的小朋友注意力是完全集中的。但是,這套方法只適用于幼兒,對于大齡小朋友來說,聲樂的教學(xué)可以放在鋼琴課結(jié)束后或者是課前,因?yàn)檫@類小朋友相對來說抑制力是比較好的,接受能力也是比較強(qiáng)的。所以我們可以把更多地精力放在鋼琴課的教學(xué)上。于是,在我的幼兒鋼琴教學(xué)中已經(jīng)運(yùn)用了這套方法,這樣時(shí)間長了,小朋友不僅會(huì)彈鋼琴,歌唱的也越來越多,越來越好了。

總 結(jié)

作為一名幼兒鋼琴教師的責(zé)任是多么的重大,她為祖國、為社會(huì)培育著一批又一批的新苗;作為一名幼兒鋼琴教師,深知學(xué)琴孩子們的背后家長的愛和精心的培育也是無以言表的。孩子們就這樣成長著,音樂帶給孩子們的也許有痛苦和磨礪,有堅(jiān)韌和頑強(qiáng),有信念和執(zhí)著,但我想,帶來最多的應(yīng)該是快樂！所以,我從心里希望孩子能在這學(xué)琴的枯燥過程中,逐漸領(lǐng)略到音樂的美妙,一種在手指間流動(dòng)的音符,一種自然地美妙感覺,一種享受的陶醉。希望他能是發(fā)自孩子內(nèi)心深處的天籟,即便那聲音如此稚嫩,即便那聲音不夠?qū)I(yè),即便那手型還不那么標(biāo)準(zhǔn)。希望孩子們的心中滋生,滋養(yǎng),茁壯。

參考文獻(xiàn):

[1]聶芳. 從這里走向世界[J].鋼琴藝術(shù).2010.12

篇4

關(guān)鍵詞: 幼兒;培養(yǎng);音樂興趣;教學(xué)情趣

隨著家長對幼兒啟蒙教育與藝術(shù)培養(yǎng)意識(shí)的增強(qiáng),鋼琴不再是職業(yè)音樂人的專屬,而成為了幼兒啟蒙教育中的常見手段。但現(xiàn)實(shí)反映告訴我們,鋼琴在幼兒心理的接受程度卻并不高,甚至有些孩子是完全出于家長的意愿才開始學(xué)習(xí)鋼琴,失去了鋼琴教育的本質(zhì)。被動(dòng)的學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生情緒上的抵觸,脫離了興趣基礎(chǔ),就更談不上學(xué)習(xí),因此,對于幼兒鋼琴教學(xué)來講,興趣培養(yǎng)始終是第一位的,也是快樂式啟蒙教學(xué)的宗旨。

一、導(dǎo)致幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中興趣缺乏的主要原因

1.幼兒學(xué)琴年齡偏小,技巧性偏強(qiáng)

鋼琴是一種演奏技巧要求較高的樂器,所需的樂理知識(shí)也相對復(fù)雜,所以,幼兒鋼琴教學(xué)要面臨學(xué)生認(rèn)知水平不足的客觀難題。盡管鋼琴學(xué)習(xí)非常適合在幼兒階段進(jìn)行培養(yǎng),但客觀上的制約,也給鋼琴學(xué)習(xí)增加了意想不到的困難,需要付出巨大的努力,甚至是幼兒難以達(dá)到的意志力水平,才能夠真正投入到學(xué)習(xí)中。另外,鋼琴演奏上對于幼兒尚未成熟的身體條件,也是一種挑戰(zhàn),不但要求手指技能的訓(xùn)練,同時(shí)也要求幼兒能夠適應(yīng)枯燥的持久訓(xùn)練。

2.學(xué)習(xí)的時(shí)間長,成就感很低

學(xué)習(xí)鋼琴不是一朝一夕的事情,需要日復(fù)一日,年復(fù)一年的刻苦練習(xí),對幼兒的身心素質(zhì)要求較高。盡管幼兒的思想意識(shí)形成并不全面,但起碼的自尊心與榮譽(yù)感已經(jīng)初步養(yǎng)成,從幼兒心理的角度來看,他們更樂于去做一些富有成就感的事情,并從中得到快樂和滿足。但鋼琴演奏需要漫長的學(xué)習(xí)和刻苦的演練才能逐步取得成就,對幼兒來說短期內(nèi)并無建樹,甚至只留給孩子們枯燥單調(diào)的印象,在心理上影響了孩子學(xué)習(xí)的積極性。

3.家長的攀比心理

鋼琴業(yè)余考級制度成為了眾多家長追捧的衡量標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)了家長望子成龍的殷切期望,同時(shí)也扭曲了幼兒鋼琴教育的本質(zhì),脫離了興趣與愛好的培養(yǎng)基調(diào)。獨(dú)生子女時(shí)代的開啟,使孩子在很多家庭中都是唯一的,因此,他們身上背負(fù)了父母全部的希望,甚至承載了父母的夢想,家長們不但忽視了孩子個(gè)人的興趣取向,甚至產(chǎn)生一定的攀比心理,將過多的壓力附加在孩子身上,卻美其名曰不想讓孩子落后于人,究其根源是攀比心理作祟的結(jié)果。家長對孩子學(xué)琴求成心切,盲目追求考級的高低,誤以為可以激發(fā)孩子的進(jìn)步心理,殊不知過分的攀比卻會(huì)打擊幼兒的學(xué)習(xí)信心,造成適得其反的影響。幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)不應(yīng)該過分注重高橫向的比較,應(yīng)該從孩子個(gè)體的角度出發(fā),適度的培養(yǎng)與演練可以一方面陶冶孩子的性情,增加孩子的藝術(shù)感應(yīng)能力,同時(shí)也可以促進(jìn)孩子身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中興趣培養(yǎng)的重要作用

目前鋼琴學(xué)習(xí)的幼兒年齡日漸偏小,思維創(chuàng)造性的潛力非常巨大,如能正確加以引導(dǎo),可造程度不可限量。從他們的日常學(xué)習(xí)情況來看,通過一段時(shí)間的鋼琴學(xué)習(xí),大多孩子都能隨意地彈奏一些簡單的曲調(diào),這是他們下意識(shí)興趣的體現(xiàn),是他們思想中潛在的興趣使然?？墒?當(dāng)孩子們在演奏表演時(shí)卻做不到曲由心生,只能機(jī)械地默念節(jié)拍,彈出的旋律也過于生硬,缺乏音樂美感,按部就班地完成習(xí)慣性練習(xí)中要求的一些技巧,甚至就連演奏者本身也不知道自己手下彈出的是什么旋律。這些都是幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣的表現(xiàn),這樣的學(xué)習(xí)過程不但不能夠達(dá)到預(yù)期的效果,而且也很難持久,最終喪失學(xué)琴的信心與積極性。

從幼兒鋼琴教育的開展情況來看,與發(fā)達(dá)國家相比,我國學(xué)琴幼兒的比例大大落后于其他發(fā)達(dá)國家,間接反映出幼兒音樂教育甚至是美育教育上的不足。我們應(yīng)將幼兒的學(xué)琴興趣培養(yǎng)提到鋼琴教育日程上來,從音樂環(huán)境的創(chuàng)造、鋼琴教材的選編以及鋼琴教學(xué)方式的選取等方面來灌輸興趣培養(yǎng)觀念,激發(fā)幼兒對鋼琴演練的積極性,從而加強(qiáng)對孩子全面素質(zhì)的提高。

三、幼兒鋼琴教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)異的音樂環(huán)境誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

“耳濡目染”是啟蒙教育階段最為有效的教學(xué)手段,音樂教育的初級階段就要注重幼兒音樂氛圍的營造,適當(dāng)?shù)匿撉偾蕾p,可以起到培養(yǎng)興趣的作用,潛移默化中影響孩子的興趣偏好。鋼琴起源于國外,經(jīng)典的鋼琴曲目也大多來自歐洲,幼兒有一種與生俱來的陌生感。音樂感與語感一樣,需要環(huán)境的磨練和習(xí)慣的養(yǎng)成,因此,家長可以選取童話音樂劇中的曲目,使孩子在觀看音樂劇的視覺理解上,進(jìn)而加深對音樂的領(lǐng)悟。

鋼琴教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中適當(dāng)添加鋼琴演奏家或音樂家的生平故事或音樂創(chuàng)作背景故事等的講解,抓住幼兒的心理特點(diǎn),采用音樂背后的聯(lián)想式教學(xué)手段,激起孩子的好奇心理與學(xué)習(xí)興趣。在日常的學(xué)習(xí)過程中,適當(dāng)添加音樂欣賞課的比例,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成音樂欣賞的習(xí)慣,從中找尋音樂感,提升鋼琴旋律的領(lǐng)悟能力,這種潛移默化的影響最終可以實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍,受益于音樂的熏陶。

2.幼兒鋼琴教材的選用

(1)選用有形象有標(biāo)題趣味性強(qiáng)的鋼琴教材

受幼兒的理解能力與接受能力的限制,鋼琴教材的選取應(yīng)盡量貼合幼兒的興趣特點(diǎn)與趣味需求。標(biāo)題音樂內(nèi)容明確,富有故事情節(jié)和意境,對幼兒的音樂理解有一定的輔助作用,同時(shí)也可以大大提高幼兒的感受能力。結(jié)合鋼琴教學(xué)手段加以引導(dǎo),可以在孩子音樂興趣與樂感的培養(yǎng)上收到良好的效果。音樂的標(biāo)題為幼兒的音樂情感指引了方向,同時(shí)也提供了音樂上的想象空間,提高孩子的音樂表現(xiàn)力。同樣的音樂標(biāo)題對不同經(jīng)歷的孩子來講,具有各不相同的音樂感悟,因此,對同一首旋律所產(chǎn)生的想象畫面也會(huì)不同,如果能將這種情感融匯到鋼琴演奏中,就能夠形成很好的音樂共鳴,發(fā)揮音樂最大的感染力與感召力。

(2)選用幼兒所熟知的中外兒歌改編的鋼琴教材

很多國外的經(jīng)典兒歌都有中文版的改編曲目,孩子們對這些曲目接觸較多,耳熟能詳,因此,選用這樣的樂曲改編而成的四手聯(lián)彈教材,是非常好的教學(xué)內(nèi)容。幼兒入門程度的四手連彈教材,適合所有接觸過單音奏法與連音奏法的幼兒,可以幫助孩子順利渡過鋼琴學(xué)習(xí)中極度單調(diào)乏味的初級階段,順利達(dá)成鋼琴學(xué)習(xí)的初級目標(biāo)。簡單的四手聯(lián)彈曲目,可以使孩子們運(yùn)用自身掌握的初級技巧來領(lǐng)略音樂的演奏趣味,并使他們盡早在藝術(shù)上獲得熏陶與影響。

(3)突出教學(xué)情趣培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

幼兒鋼琴教學(xué)過程中,要始終注意幼兒心態(tài)的起伏進(jìn)而教學(xué)方法的改進(jìn)。情感教育不僅適用于校園教育,也同樣適用于幼兒啟蒙教育,從孩子的情感基礎(chǔ)入手,注意藝術(shù)性與趣味性的結(jié)合,通過教師自身的情感投入來換取孩子的興趣回饋,保持高度的學(xué)習(xí)熱情和穩(wěn)定的情緒,能夠適應(yīng)漫長的鋼琴學(xué)習(xí)過程。鋼琴是一門音樂藝術(shù),教學(xué)工作也同樣是一門藝術(shù),因此,一名合格的鋼琴教師不在于她自身的鋼琴演奏能力多么卓越,而在于她傳授知識(shí)的過程是否有效,特別是幼兒鋼琴教師,更注重的是幼兒鋼琴興趣的培養(yǎng),是幼兒學(xué)琴態(tài)度的啟蒙。幼兒鋼琴教師,要在具備足夠的音樂知識(shí)與演奏能力的基礎(chǔ)上,繼續(xù)鉆研兒童心理,用個(gè)人的教學(xué)魅力來感染學(xué)生,吸引學(xué)生,從而完成鋼琴音樂教育的啟發(fā)和引導(dǎo)任務(wù)。從教學(xué)手段上來看,為了能夠輔助年齡偏低的幼兒理解鋼琴教學(xué),可以盡可能地用圖畫的方式來替代復(fù)雜的講述,尤其是教學(xué)過程匯總的重點(diǎn)部分,可以用圖畫來記錄,從而加深孩子的記憶與理解。生動(dòng)的教學(xué)方式不僅可以活躍學(xué)習(xí)氛圍,增添學(xué)習(xí)樂趣,同時(shí)也可以激發(fā)幼兒學(xué)琴的興趣,寓教于樂取得更好的教學(xué)收益。

四、結(jié)語

興趣愛好雖然不是與生俱來,但卻形成于早期的幼兒意識(shí)中,能否將這種興趣長期的保持下去,是取決于孩子心態(tài)發(fā)展與學(xué)習(xí)情況的。因此,我們在幼兒鋼琴教學(xué)的過程中,要以興趣的培養(yǎng)來貫穿始終,以興趣的培養(yǎng)來達(dá)到音樂感、美感的培養(yǎng),真正做到“要我學(xué)琴”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)琴”,從而真正做到通過學(xué)習(xí)鋼琴培養(yǎng)幼兒多方面能力,更好地為幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

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篇5

關(guān)鍵詞：鋼琴　啟蒙教育　正確姿勢　基礎(chǔ)知識(shí)　師生感情　由淺入深

一、幼兒鋼琴啟蒙教育的意義

大量的研究表明：年齡小的學(xué)生，更有利于及早訓(xùn)練發(fā)展手指的獨(dú)立性和靈活性，手腕的柔軟性和彈性，以及人的整個(gè)肌體與彈奏動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合等等，同時(shí)，也有利于及早培養(yǎng)熟練識(shí)譜的能力，使學(xué)生能眼見譜上音符，雙手就敏感地(仿佛是自動(dòng)地)找到正確的鍵盤位置，還有利于及早發(fā)展多聲聽覺能力，能夠敏銳地感受、辨別不同高度音的同時(shí)結(jié)合。4～7歲的幼兒手指肌肉尚未完全發(fā)育，生理上的可塑性能給鋼琴演奏技術(shù)帶來很多適應(yīng)性，此時(shí)是非常有利的時(shí)機(jī)。鋼琴藝術(shù)是一種高級的技藝。為掌握高超的技藝，中國人很講究“童子功”，這是同樣的道理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，那些達(dá)到大師級的鋼琴家們都是在七八歲前開始學(xué)鋼琴的。

二、幼兒鋼琴啟蒙教育的有效實(shí)施

以下是我在幼兒鋼琴中的幾點(diǎn)體會(huì)。

1.要培養(yǎng)幼兒正確的彈奏姿勢

正確的彈奏姿勢應(yīng)包括以下4個(gè)方面。(1)身體要對正鍵盤的中央，坐得端正而不僵硬，上身略向前傾，但脊椎骨不可彎曲，背部和肩部要松而不垮。(2)雙手放在鍵盤上時(shí)要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致，初學(xué)的孩子也可略高于鍵盤，以體會(huì)手臂重量的運(yùn)用。(3)坐的距離以上身略向前傾、雙臂自然下垂、左右肘部自然放松地稍向身體外側(cè)展開、雙手能舒適地放在鍵盤上為度。下身則注意大腿根到膝蓋應(yīng)略呈坡狀傾斜，膝蓋的位置在琴邊下，膝彎處到腳后跟不小于一個(gè)直角，雙腳略向前伸擺穩(wěn)定。(4)手型應(yīng)放松而端正，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸及琴鍵。五個(gè)手指的指端之間呈半圓形，掌關(guān)節(jié)自然拱起，好像松松地虛握一個(gè)圓球，手腕大約與鍵盤平行，不要拱起或塌陷。大指第一關(guān)節(jié)應(yīng)略略彎曲，不要全“躺”在琴鍵上，僅以指側(cè)端觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指要注意端正。教師教孩子用正確的姿勢彈奏。主要是用示范法讓幼兒模仿，并適當(dāng)?shù)赜靡恍┖⒆幽芾斫獾谋扔鱽韱l(fā)。

2.彈奏前讓幼兒學(xué)習(xí)一些必備的基礎(chǔ)知識(shí)

主要有以下3個(gè)方面。(1)分清左右手和五個(gè)手指。由于彈鋼琴要使用左右手，要運(yùn)用不同的指法，所以必須搞清楚左右手及五個(gè)手指。(2)形象生動(dòng)地讓孩子認(rèn)識(shí)鋼琴鍵盤的排列及唱出音的高低長短。由于孩子們年齡、接受力均不一樣，講述時(shí)可以靈活一些，適當(dāng)取舍。要用適當(dāng)?shù)谋扔鱽韱l(fā)幼兒的思維。譬如把高音區(qū)、中音區(qū)和低音區(qū)用動(dòng)物的聲音比喻，高音區(qū)像小鳥在清脆地歌唱，低音區(qū)像獅子吼叫的聲音等，音的排列用爬樓梯或堆積木等來比喻。形象化的比喻，使幼兒容易接受，便于記憶。(3)給孩子講解簡單必備的音樂知識(shí)，比如認(rèn)識(shí)高音譜表和低音譜表，以及音符的時(shí)值和一些休止符等，當(dāng)然要形象生動(dòng)，便于理解掌握，可通過游戲、童謠等形式加強(qiáng)記憶。

3.建立師生感情，消除幼兒上鋼琴課的緊張情緒

要讓孩子從心理上接受老師的引導(dǎo)。老師要主動(dòng)地親近他們，鼓勵(lì)他們?？梢灾鲃?dòng)地和孩子拉拉手，介紹一下自己的名字，可以聊聊天，問問他們的喜好，也可以請孩子唱個(gè)歌，表揚(yáng)他們的勇敢精神等等。待孩子心情松弛一些了，再把他們的注意力吸引到鋼琴上來。上課時(shí)老師要營造活潑輕松的教學(xué)環(huán)境，使孩子在有聲有色具體形象的教學(xué)氛圍中產(chǎn)生愉快的感受，消除緊張情緒。面對幼兒，教師應(yīng)是教師、父母、朋友三者的化身。

4.合理安排好每一節(jié)課的內(nèi)容

篇6

論文關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴 啟蒙教育 家庭教育

論文摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的深化，人們的物質(zhì)文化生活得到了很大提高，鋼琴進(jìn)入到千家萬戶之中，學(xué)琴的孩子日益增多。家庭教育做為培養(yǎng)孩子的重要環(huán)節(jié)之一，筆者針對即將學(xué)習(xí)鋼琴和正在學(xué)習(xí)鋼琴的“琴童”，從五個(gè)方面對孩子課外的音樂啟蒙和教育提出一些方法和建議，希望能對孩子的鋼琴學(xué)習(xí)有所幫助。

隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的深化，人們的物質(zhì)文化生活得到了很大提高，昔日昂貴的樂器——鋼琴也已進(jìn)入到千家萬戶之中，學(xué)琴的孩子日益增多。據(jù)調(diào)查，在我國中等城市中有83%的父母送孩子去學(xué)鋼琴，筆者做為一名從事鋼琴教育的老師，常有學(xué)生家長咨詢幼兒鋼琴教育的相關(guān)問題，那么，在課外的家庭環(huán)境中家長應(yīng)該怎樣教育孩子才能更有利于孩子的鋼琴學(xué)習(xí)呢？對于準(zhǔn)備學(xué)習(xí)鋼琴的孩子我們又應(yīng)該做些什么教育的準(zhǔn)備和啟蒙呢？對于這些問題的思考無疑具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、培養(yǎng)孩子音樂的耳朵

音樂是聽覺的藝術(shù)，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，首先應(yīng)該具備一雙音樂的耳朵。教育學(xué)研究表明，教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對于幼兒的成長具有重要的意義，狼孩回歸人類社會(huì)后難以逾越學(xué)習(xí)語言的困難，就是早期環(huán)境因素對人類行為能力產(chǎn)生巨大障礙性影響的一個(gè)最好例證。人人都具有耳朵對音樂的感應(yīng)能力，但是深入感受音樂美感的能力卻需要后天環(huán)境的培養(yǎng)和發(fā)展。享譽(yù)世界的鈴木教學(xué)法，就是在反復(fù)研究了這些現(xiàn)象后創(chuàng)立的。他的成功在于:不是使少數(shù)幾個(gè)天才，而是使眾多普普通通的幼兒，像學(xué)習(xí)母語一樣，兩三歲就能順利地學(xué)會(huì)小提琴、鋼琴的演奏，并且達(dá)到令人可驚可喜的程度。這就是后天早期環(huán)境因素的力量，這就是教育的力量。

由此，家長應(yīng)該從胎教開始對孩子進(jìn)行音樂的熏陶和教育，起初可以從世界音樂大師的演奏或演唱中選擇旋律簡單、曲調(diào)優(yōu)美的世界名曲，從精品開始，從最小的聽力刺激信息開始，為幼兒營造一個(gè)良好的音樂環(huán)境。讓優(yōu)雅、抒情、寧靜、好聽的樂曲伴隨幼兒起床、吃飯、睡眠，讓輕快、活潑、歡愉的音樂伴隨幼兒在游戲中盡情玩耍、嬉戲，作用于幼兒的聽覺器官，這種潛移默化的教育方式有著重要的作用。但是，由于幼兒的大腦發(fā)展還不完備，還不具備完整的思維和記憶能力，所以在教育過程中家長要注意不能頻繁地更換樂曲，要直到該樂曲能在孩子頭腦中留下較為深刻的印象。讓音樂浸透孩子的生活，讓幼兒音樂的耳朵在聽力的環(huán)境中成長、發(fā)展，讓音樂成為他心理的深層次需要。

二、培養(yǎng)孩子美的感覺

羅丹曾經(jīng)說:“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而且缺少發(fā)現(xiàn)?！币魳肥侨祟惽楦?、意識(shí)、理念、精神升華的結(jié)晶，做為一種聲音的藝術(shù)，音樂通過聽覺而直達(dá)人們的心靈。對于幼兒來說，語言和思維的能力并沒有成長完備，而對于聲音的感覺卻非常敏銳，所以我們要有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒對音樂的美的感覺。

在教育中，家長要有目的和針對性的選擇音樂，在優(yōu)美的音樂中啟發(fā)孩子去聆聽和感受音樂呈現(xiàn)給我們的美，去體會(huì)音樂所表現(xiàn)出的如詩如夢的靜謐、高山大海的磅礴、溪水潺潺的涓細(xì)、慷慨激昂的悲壯。通過音樂展示給我們的豐富的形象，使孩子的心靈之境為之升華，獲得美的享受。

我們的生活中無一不透射出美的光環(huán)、美的芬芳。我們要啟發(fā)、引導(dǎo)孩子在周圍世界中去發(fā)現(xiàn)美、觀察美、感受美，激起孩子心靈中對美好事物的情感和對美的敏銳感應(yīng)，讓幼兒的心靈在美的沐浴中成長、成熟，進(jìn)入音樂的審美境界。

三、培養(yǎng)孩子音樂的想象力

兒童是最富于幻想的，而豐富的想象力，是表現(xiàn)鋼琴音樂的先決條件。在教育中我們可以通過音樂來啟發(fā)幼兒的想象，通過一些形象鮮明的音樂使幼兒把所聽的音樂符號與豐富的形象相聯(lián)系，用音樂故事為幼兒打開眺望世界的一扇小窗，讓幼兒在這扇小窗中逐步認(rèn)識(shí)音樂的美，進(jìn)而從音樂世界中去放飛想象力。 轉(zhuǎn)貼于

比如我們可以讓孩子聽普羅科菲耶夫的交響音樂童話《彼得與狼》、圣桑的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，使他們從音樂里聽到: 快樂飛翔的無憂無慮的小鳥，自命不凡的鴨子，聰明勇敢的彼得，陰森狡滑的大灰狼，步履蹣跚的大象，還有湖中優(yōu)雅的天鵝……每一首動(dòng)人的音樂都可以成為富有想象力的幼兒心中可感的形象。多視角、多層次地營造音樂意境，讓孩子插上想象的翅膀，為未來在鋼琴音樂世界中自由翱翔創(chuàng)造條件。

四、培養(yǎng)孩子靈巧的雙手

鋼琴演奏是一種集視覺、思維、手指、手臂和腳協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜技巧。羅丹說:“沒有靈敏的手，最強(qiáng)烈的感情也是癱瘓的。”在教學(xué)實(shí)踐中可以觀察到一些從小喜歡玩游戲、畫畫的性格外向好動(dòng)的孩子，在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，手和肌體都表現(xiàn)出較好的協(xié)調(diào)能力和靈活性，而一些從小性格內(nèi)向、不好動(dòng)的孩子，盡管智力較好，但手指、肌體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練過程則相對的長一些。因此，有意識(shí)地利用幼兒好奇、好動(dòng)的天性，從小就教他多玩折紙、剪紙、畫畫等手工游戲，讓孩子在沒有壓力、心情愉快的情況下，得到手部靈活的訓(xùn)練。并且，在無意識(shí)地情況下把這些游戲逐漸變成孩子的一種自娛性工作，在開啟幼兒智力的同時(shí)，練就一雙靈巧的手，為鋼琴的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

五、養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣

美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有句名言：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷己玫牧?xí)慣的養(yǎng)成，對于幼兒的未來有著至關(guān)重要的意義。在幼兒階段就注重培養(yǎng)好的習(xí)慣，可以讓孩子終身受益。比如遵守時(shí)間的習(xí)慣可以培養(yǎng)孩子的秩序性，有助于孩子學(xué)會(huì)遵守制度和紀(jì)律，有利于孩子鋼琴學(xué)習(xí)中課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；專心游戲可以培養(yǎng)幼兒注意力集中和持的習(xí)慣，而注意力和持久力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)鋼琴的重要保證；克服困難的習(xí)慣是教育孩子做事不能遇困難就半途而廢，樹立克服困難的勇氣和信心，是學(xué)習(xí)鋼琴的過程中必不可少的一種優(yōu)秀品質(zhì)；認(rèn)真的習(xí)慣則可以培養(yǎng)孩子的耐心，讓孩子在學(xué)習(xí)中一絲不茍，認(rèn)真仔細(xì)；安靜思考的習(xí)慣也是有效學(xué)習(xí)的重要保證之一，靜才能有思，思才能有得，靜也是鋼琴學(xué)習(xí)中十分重要的方面?？傊?，好習(xí)慣能夠幫助孩子盡快進(jìn)入鋼琴學(xué)習(xí)的正常狀態(tài)，好習(xí)慣能產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效率，好習(xí)慣是最有效的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，是通往成功之路的基石。

總之，家庭教育是孩子培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，以上針對即將學(xué)習(xí)鋼琴和正在學(xué)習(xí)鋼琴的“琴童”，筆者從五個(gè)方面對孩子的音樂啟蒙和教育提出一些方法和建議，希望能對孩子的鋼琴學(xué)習(xí)有所幫助。最后，祝愿我們的琴童能學(xué)有所成，也期待我們的琴童未來能涌現(xiàn)出更多像郎朗這樣的世界級鋼琴大師，為我們帶來優(yōu)美的音樂享受。

參考文獻(xiàn)

[1]魏廷格.鋼琴學(xué)習(xí)指南388問.人民音樂出版社，2003，10；

篇7

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 鋼琴教學(xué) 改革

一、根據(jù)專業(yè)要求設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)鋼琴來學(xué)習(xí)音樂是一種好的手段。鋼琴既是教學(xué)工具，又是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)目的之一就是使學(xué)生掌握鋼琴的基本彈奏技巧，進(jìn)而通過鋼琴這個(gè)工具，更好地為幼兒教學(xué)服務(wù)。幼兒園的工作性質(zhì)決定學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)彈鋼琴是為了教小朋友們學(xué)習(xí)兒童音樂。因此，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的第二個(gè)內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行兒歌的鋼琴編配能力、自彈自唱能力。

當(dāng)然，今天的幼兒園教師還會(huì)碰到一個(gè)社會(huì)要求，那就是學(xué)院每一個(gè)幼教專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握群眾歌曲伴奏的能力。因?yàn)樯鐣?huì)上群眾文藝活動(dòng)的經(jīng)常需要懂音樂的教師的幫助。這時(shí)，能夠進(jìn)行群眾歌曲的伴奏就派上了用場。很顯然，一個(gè)幼兒園教師，不能對群眾歌曲進(jìn)行伴奏，將會(huì)是多么尷尬的事情。所以，根據(jù)幼教學(xué)生未來的工作方向，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)應(yīng)該側(cè)重簡單歌曲伴奏編創(chuàng)能力的彈奏。也可以說要會(huì)對兒歌、群眾歌曲進(jìn)行伴奏設(shè)計(jì)。

二、教材內(nèi)容合理改革

雖然目前也出現(xiàn)了不少針對學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教材，但是，兒歌內(nèi)容涉及的卻很少；即使有的教材內(nèi)容涉及到兒歌了，但是也有兩點(diǎn)很明顯的硬傷：

1.所選兒歌太老。很顯然，曲目與時(shí)代有些脫節(jié)。

2.教材中兒歌的編曲范例單調(diào)老套、缺乏新意，伴奏設(shè)計(jì)的講解也不夠體系。

所以，我們的教材內(nèi)容應(yīng)該加入當(dāng)代的兒童音樂；我們的伴奏編曲內(nèi)容應(yīng)該更體系化些，伴奏范例歌曲的編配應(yīng)該在簡潔的同時(shí)，再生動(dòng)、巧妙、時(shí)尚。

三、鋼琴教學(xué)法的改革創(chuàng)新

現(xiàn)代教育理論和鋼琴教學(xué)新思維強(qiáng)化了學(xué)生為教學(xué)主體的地位，強(qiáng)調(diào)和尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，鋼琴課教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式與方法，使之更加適應(yīng)快速發(fā)展的就業(yè)要求。

1.培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣

從教材入手引發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣，注重鋼琴教學(xué)理念的更新，與時(shí)俱進(jìn)。除常規(guī)使用的教材內(nèi)容外，還可選用辛迪編著的《鋼琴即興伴奏兒童歌曲68首》等教材。這些教材學(xué)生比較熟悉，簡單易行的伴奏學(xué)習(xí)起來也比較容易，教學(xué)效率大為提高。

2.鋼琴集體課中采用“小先生制”

采取鋼琴集體課和個(gè)別課相結(jié)合的方法，把全班分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組由鋼琴有特長的擔(dān)任組長，承擔(dān)小先生的責(zé)任。集體課主要完成讀譜和范奏任務(wù)，解決難點(diǎn)，布置練琴任務(wù)和要求。在個(gè)別課輔導(dǎo)中，小先生首先完成自己的回課任務(wù)，得到老師指點(diǎn)和認(rèn)可后，將配合老師深入各小組，協(xié)助老師完成個(gè)別輔導(dǎo)任務(wù)。

3.教學(xué)法的滲透

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)是以培養(yǎng)幼兒園教師為目的的，學(xué)生將擔(dān)任幼兒園的鋼琴啟蒙老師這一重任，開設(shè)學(xué)齡前兒童常用的鋼琴啟蒙教材的教法課，通過曲目的講解和知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生逐步意識(shí)到教授學(xué)齡前兒童將會(huì)遇到哪些教學(xué)法上的問題。

四、考試評定形式改革

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用鋼琴的彈奏能力，但不僅僅是演奏技能，考試內(nèi)容也應(yīng)擴(kuò)大范圍。學(xué)前專業(yè)鋼琴課的考試內(nèi)容應(yīng)是各種能力的綜合測定，使考試與考查結(jié)合、平時(shí)測試與階段評價(jià)結(jié)合，并貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生考試成績的評定可嘗試以下兩個(gè)部分的結(jié)合。

1.鋼琴演奏和視奏考試

在傳統(tǒng)的考試內(nèi)容為演奏練習(xí)曲、樂曲各一首的“演奏式”考試基礎(chǔ)上加入視奏考試內(nèi)容，由教師當(dāng)場評分。這種考試既檢查了學(xué)生的演奏技術(shù)學(xué)習(xí)情況，又能檢查學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)識(shí)譜及鋼琴技術(shù)的綜合運(yùn)用能力。

2.角色互換的授課考試

角色互換的授課考試（分析樂曲的風(fēng)格，樂曲包含的技術(shù)難點(diǎn)從中體現(xiàn)了鋼琴教學(xué)法的運(yùn)用），學(xué)生不僅能演奏此作品，還能講解作品的內(nèi)容。為學(xué)生以后獨(dú)自的實(shí)踐工作打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)教師所要具備的技能。通過每學(xué)期的考核與考查，促使學(xué)生牢固地掌握已學(xué)知識(shí)，并給予更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生形成各種工作能力，為將來的幼教工作做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]雷瓊 《幼教專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)》[J].《黃河之聲》，2011年，第23 期。

篇8

一、認(rèn)識(shí)鋼琴，激發(fā)興趣

如何正確誘導(dǎo)孩子們喜歡上音樂，并對鋼琴演奏產(chǎn)生興趣是我多年來所追求的目標(biāo)。

鋼琴對于小朋友來說儼然就是一個(gè)龐然大物，幼兒在看見鋼琴的時(shí)候大腦里肯定有很多疑問，針對幼兒的好奇心，我就巧妙童趣的介紹鋼琴這個(gè)龐大的玩具。通常我會(huì)當(dāng)著孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開，讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內(nèi)臟”，然后用他們的小手彈響鋼琴，接著我即興彈奏孩子熟悉的幾首兒歌，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們無比的興奮和激動(dòng)，原來鋼琴是這樣的，一些小疑問就自然解決了，孩子的興趣也慢慢激發(fā)起來了。在幼兒對鋼琴具有一定感性認(rèn)識(shí)以后，我就抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行啟蒙的鋼琴教學(xué)了。

孩子們絕大多數(shù)都喜歡音樂，對各種樂器也充滿了好奇心，聰明好動(dòng)，富有想象力?？墒窍胱屗麄儼炎⒁饬﹂L時(shí)間集中在鋼琴這一件事情上是比較困難的。因此如果從一開始就直接教鋼琴演奏難度較大、較難掌握的手指技巧，以及識(shí)譜方面的知識(shí)，只會(huì)給這些年幼的孩子帶來困擾，增大學(xué)習(xí)難度。所以，對于幼兒鋼琴入門教育，教學(xué)中所必須體現(xiàn)的趣味性教學(xué)方式至關(guān)重要。

二、形象的比喻激發(fā)幼兒想學(xué)的興趣

由于現(xiàn)在學(xué)琴的孩子年齡偏小，形象思維占主導(dǎo)地位，對音符沒有高低的概念，更不要說這些音在五線譜上的位置了。這時(shí)形象的比喻對幼兒來說是最適合不過了，我的做法是把五線譜上的線作為一幢高樓房，每個(gè)音符就是一個(gè)小主人，它們都有自己的家，按照這些音寶寶住的位置分為樓上和樓下。通過這些形象的描述再結(jié)合這些音在鋼琴上的位置，使幼兒既容易接受又能幫助他們進(jìn)行記憶。

良好的手型是正確彈奏的前提，在請幼兒保持正確的手型時(shí)也可以請幼兒觀察老師的手型像什么，很多幼兒會(huì)說像一個(gè)小山洞，這時(shí)我就順著幼兒的思維進(jìn)行想象，告訴他們這個(gè)小山洞里要有小火車開過，我們怎么樣保持好讓小火車安全的通過，在老師的引導(dǎo)下，幼兒很快就會(huì)知道小山洞撐好了就可以讓小火車開了。這樣遠(yuǎn)比告訴幼兒哪個(gè)關(guān)節(jié)站好要讓他們?nèi)菀捉邮艿亩唷?/p>

在幼兒剛開始彈琴的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)手腕僵硬的毛病，導(dǎo)致了彈出的聲音虛而無力。在幫助幼兒解決這一問題時(shí)，我把這一股力量在手指中的轉(zhuǎn)移比作一個(gè)球在五個(gè)小朋友中間傳遞，告訴幼兒這個(gè)球傳給了哪個(gè)小朋友，那么這個(gè)小朋友應(yīng)該接好不能掉了，而其他的小朋友就應(yīng)該在旁邊休息。這樣使幼兒很形象的感受到了力量在五個(gè)手指間的運(yùn)用，也幫助幼兒克服了手腕僵硬的毛病。

三、在開心的游戲中激發(fā)幼兒樂學(xué)的興趣

當(dāng)學(xué)生第一次走進(jìn)課堂，，我們不要馬上就開始教授他們識(shí)譜、指法和手型這些相對枯燥的知識(shí)，這會(huì)讓他們馬上變得緊張、拘束，因?yàn)樵绞悄挲g偏小的孩子越?jīng)]有耐心。教師應(yīng)該和他們在琴上做一些“游戲”，讓他們在玩耍中了解這門樂器的特性。

幼兒的生活中最喜愛做游戲，在游戲中他們可以體驗(yàn)到快樂。我在鋼琴教學(xué)中嘗試了讓幼兒玩接龍的游戲來幫助他們提高識(shí)譜能力。老師、家長、幼兒根據(jù)樂曲中的樂句來劃分，我先唱一個(gè)樂句，接下來家長和幼兒依次接唱后面的樂句。這個(gè)游戲要求幼兒保持高度的注意力，時(shí)刻要聽好前面唱的樂句，看好樂譜，這對幫助幼兒提高識(shí)譜能力是一個(gè)很好的方法，使幼兒在活動(dòng)中既學(xué)到了本領(lǐng)，而且也學(xué)得輕松、開心，沒有任何的壓力。

在幼兒鋼琴的教學(xué)中一些簡單的音樂知識(shí)也是他們學(xué)習(xí)的一部分，但在教學(xué)中如果只讓幼兒坐在位置上聽老師講往往會(huì)使他們?nèi)鄙倌托?。在讓幼兒接觸到不同的調(diào)號的時(shí)候，為了使幼兒記住不同調(diào)號升降的不同音時(shí)，我們開展了找找在哪里的游戲。讓幼兒在找找、圈圈中把不同調(diào)號上升降的音找出來，并用不同的顏色來表示，在玩玩、講講、比比中幼兒很快就掌握了不同調(diào)號的樂曲在彈奏時(shí)應(yīng)該升降的音。活動(dòng)中讓每個(gè)幼兒都有了參與游戲的機(jī)會(huì)，在游戲中又使他們與音樂更緊密地走在一起，感受到了音樂給他們帶來的樂趣。這樣的鋼琴教學(xué)活動(dòng)讓幼兒從想學(xué)進(jìn)一步上升到了喜歡學(xué)，做到了學(xué)而不累。

四、師生共同體驗(yàn)音樂帶來的快樂

少兒在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到很多的困難和挫折，作為一個(gè)老師應(yīng)該時(shí)刻注意到少兒在每個(gè)階段的進(jìn)步和不足，多用鼓勵(lì)的方式來激發(fā)幼兒克服困難的決心和毅力，讓他們更多的體驗(yàn)學(xué)琴給他們帶來的歡樂，音樂帶來的快樂。

音樂是聽覺的藝術(shù)，在我的教學(xué)中，特別重視聽覺能力的培養(yǎng)，，使兒童通過聆聽、感受自然界及生活中的各種音響，鍛煉和培養(yǎng)其對各種表現(xiàn)要素精細(xì)而敏銳的感受力和反應(yīng)能力，從而建立起音樂的旋律、節(jié)奏、和聲、速度等表現(xiàn)要素與客觀現(xiàn)實(shí)依據(jù)的聯(lián)系，為鋼琴讀譜積累直接的感覺經(jīng)驗(yàn)、為準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂打下良好的感性基礎(chǔ)。

篇9

關(guān)鍵詞：幼兒 鋼琴教學(xué) 引導(dǎo) 激發(fā) 興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在我國的許多家庭中出現(xiàn)了“學(xué)琴熱”，其中幼兒學(xué)琴者占據(jù)了相當(dāng)大的比例。但是在教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，許多孩子在經(jīng)歷了初級階段學(xué)習(xí)的熱情之后，都要經(jīng)歷一段徘徊期，有的甚至?xí)胪径鴱U，很難一直保持興趣。鋼琴教師應(yīng)逐漸引導(dǎo)孩子與老師、鋼琴建立一個(gè)互信度，通過興趣愛好的激發(fā)，使孩子們在學(xué)習(xí)上提高自覺性和自信心，滿足孩子們內(nèi)心求知欲。

一、幼兒鋼琴教學(xué)中教學(xué)手段、教學(xué)方法的運(yùn)用

幼兒學(xué)習(xí)鋼琴中，有一部分小朋友，他們的學(xué)琴是在父母的管制下，不自覺、不情愿地接受的。在他們的生活中，一天天、一月月、一年年地不間斷、不情愿地練習(xí)，這不能不說是對他們生活中的一種小束縛。如果開始學(xué)琴的階段表現(xiàn)狀況就十分不穩(wěn)定，比如興趣時(shí)高時(shí)低，情緒忽冷忽熱，琴凳上坐不住，練琴時(shí)心不在焉等。這時(shí)，教師需要誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，逐漸使他們的學(xué)琴從被動(dòng)中解脫出來，變成不僅愿意學(xué)、愿意練，還能越學(xué)越感覺有興趣，放不下。隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，就會(huì)自然而然地產(chǎn)生對鋼琴的親切感。

1.欣賞法

在小孩學(xué)習(xí)音樂啟蒙階段，宜將“道理”簡單化，多從每首曲子具體音響出發(fā)加強(qiáng)感知力。在幼兒學(xué)琴伊始，就應(yīng)該努力讓稚童熱愛每個(gè)聲音，感覺每個(gè)聲音都是美的，好聽的，活生生的，有趣好玩的。以優(yōu)美的旋律來抓住幼兒的興趣，讓孩子學(xué)會(huì)聆聽。鋼琴有一種優(yōu)美的概念，這種概念可以來自于旋律，鋼琴有它本身的音樂語言。①在此基礎(chǔ)上，讓孩子理解到不好聽的聲音是由于錯(cuò)誤的彈奏法直接造成的。欣賞教學(xué)，可以訓(xùn)練孩子自己辨別出什么聲音動(dòng)聽，什么聲音不動(dòng)聽；什么是樂曲內(nèi)容需要的聲音，什么是不符合樂曲內(nèi)容需要的聲音。鋼琴教師在整個(gè)教學(xué)中的主導(dǎo)思想應(yīng)該是千方百計(jì)通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、比喻、聯(lián)想等去培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

2.歌唱法

世界著名音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為，歌唱是最直接的音樂教學(xué)方式，而樂器教學(xué)的過程必須與歌唱緊密結(jié)合才能真正行之有效。這正是柯達(dá)伊提出的“以歌唱為中心”的音樂教學(xué)模式之理論依據(jù)。柯達(dá)伊曾所過，“兒童在學(xué)習(xí)歌唱之前去學(xué)習(xí)樂器。則可能會(huì)讓他終身都缺乏音樂性。這就是為什么我們遇到如此多技巧嫻熟卻又不理解音樂本質(zhì)的鋼琴家?！雹诋?dāng)兒童能用最美的聲音來一邊歌唱一邊彈奏時(shí)，他們也會(huì)設(shè)法把鋼琴的聲音也彈的更美一些，更有歌唱性。例如：在最開始學(xué)琴時(shí)枯燥的指法練習(xí)，教師可以適當(dāng)?shù)臑榍{(diào)配上簡單的歌詞，根據(jù)曲調(diào)創(chuàng)編故事，以對話、問與答、上下句的形式，重復(fù)與變化等，要求學(xué)生主動(dòng)去尋找聲音，使孩子逐漸體會(huì)只有用手指在琴上“唱歌”，才能把旋律彈得優(yōu)美動(dòng)聽。

實(shí)踐證明，兒童的嗓音是鋼琴入門教學(xué)中最好的工具。在彈奏時(shí)歌唱可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)想象力，全面正確地把握音樂中的基本要素和情緒，使學(xué)生盡快掌握正確的彈奏方法。

3.示范法

教師的范奏、視奏在幼兒鋼琴教學(xué)中十分重要。示范包括一、模仿學(xué)生某些不正確、不合適的彈奏方法，讓孩子主動(dòng)去辨別出什么是正確的彈奏方法；二、示范比較合適的、好的演奏，讓孩子清楚的看到、聽到錯(cuò)誤的、不合適的彈奏方法。在幼兒鋼琴教學(xué)中示范法既可以使孩子比較容易理解正確的彈奏方法，對所存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，又促進(jìn)孩子學(xué)會(huì)欣賞與審美。即使一首稍長的樂曲也可以簡易化，對作品的內(nèi)容、對音樂的表現(xiàn)、對培養(yǎng)學(xué)生的樂感，教師一定要進(jìn)行啟發(fā)，用自己的示范、體會(huì)、比喻和想象等去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生感受音樂。

4.賞識(shí)法

鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒，四—六歲幼兒還未形成清晰的自我概念，往往要通過別人對自己的評價(jià)來認(rèn)識(shí)自己。對于琴童們來說鋼琴教師可以算得上是幼兒心目中最富有權(quán)威的人了，所以教師的評價(jià)對幼兒來說至關(guān)重要③。一句鼓勵(lì)的話，指出學(xué)生哪一個(gè)地方做得好，比上星期有進(jìn)步，能夠使學(xué)生的自信心倍增和激勵(lì)其學(xué)習(xí)積極性。例如：在幼兒鋼琴教學(xué)中，教師要充分關(guān)注到幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)步并予以肯定，適度的口頭與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒會(huì)感受到自己是被教師認(rèn)可和關(guān)心的，增加了幼兒的自信心和學(xué)習(xí)興趣。賞識(shí)法以獎(jiǎng)賞來激發(fā)孩子的上進(jìn)心和自信心，這也能轉(zhuǎn)化成練琴的興趣。

二、幼兒鋼琴教學(xué)中運(yùn)用形象生動(dòng)的教學(xué)語言

在幼兒鋼琴教學(xué)中，選用正確的教學(xué)語言，有利于幼兒學(xué)習(xí)鋼琴。用教成人的語言和方法教孩子，費(fèi)上九牛二虎之力也未必奏效，只有教師自己也“變”成一個(gè)孩子。④用幼兒形象思維的方式、生動(dòng)形象的語言以及簡單的詞語來為孩子講來啟發(fā)和教育孩子，才能使孩子聽得懂，記得牢，容易做到教師所講述科學(xué)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本彈奏方法。例如：如約翰·湯普森《簡易鋼琴教程》第一冊中《火車》這一課，樂曲中的速度變化，可以比喻成“開火車，火車開出車站，越來越快，快到站了，慢慢停下來”。聲音的高低變化，可以比喻為“上下樓梯，上樓梯，音往上走，越來越高，手指也跟著往上走。下樓梯，音往下走，手指也跟著往下走”。

在幼兒鋼琴教學(xué)中，正確的彈奏方法是學(xué)習(xí)鋼琴的關(guān)鍵，是建設(shè)高樓的基礎(chǔ)。教師必須用富有感染力的語言激發(fā)孩子們掌握音樂語言的欲望，呼喚他們的內(nèi)心感受，啟發(fā)孩子們的音樂想象力，讓孩子們通過手指激發(fā)對鋼琴的興趣。

三、幼兒鋼琴教學(xué)中教材的選用

現(xiàn)在許多幼兒鋼琴教材，為了盡量貼合幼兒的興趣特點(diǎn)與趣味需求，都為樂曲起了一個(gè)簡單形象性的曲名，畫上美麗的圖畫，有較強(qiáng)的形象性和標(biāo)題趣味性，以此提高孩子們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，并使一些簡單的音符更富有音樂性。

教材的選用和安排需要根據(jù)幼兒的不同特征、不同發(fā)展情況、不同的接受能力，在學(xué)習(xí)上所存在的問題和需克服缺點(diǎn)等情況來選擇教材?！栋退沟侔蹭撉俳坛獭肥翘貏e為初學(xué)鋼琴的學(xué)生，能夠正確學(xué)習(xí)鋼琴演奏基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的一套有趣的、內(nèi)容全面的鋼琴教材。教程采用鍵位直觀化、指位獨(dú)立化、譜為圖解化，力圖將基本樂理的枯燥化為幼兒更能接受的游戲。其中采用的樂曲，除了原作外，還有大家熟悉和喜歡的各國民歌、流行歌曲和改編曲等，將各位兒童領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的音樂世界。主要的四本核心教程——《基礎(chǔ)》、《樂理》、《技巧》和《演奏》，為學(xué)生掌握每一階段的音樂基本概念提供了最完整的材料。為培養(yǎng)兒童理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂提供了良好的素材。

結(jié)語

興趣存在并活躍于每一個(gè)人接觸的一切社會(huì)活動(dòng)中。任何人都會(huì)對自己感興趣的事物給予最大的關(guān)注。比如一個(gè)酷愛讀書的人，常常會(huì)專心到失去時(shí)間感和饑餓感，恨不得幾天幾夜鉆在書本里。對幼兒來說，在他們剛剛敞開的世界，一切都是新奇、可愛的，各種千姿百態(tài)。形象各異的東西都能引起幼兒的強(qiáng)烈興趣。而鋼琴，以它獨(dú)特的音響魅力，牽動(dòng)著孩子們的心弦。

綜上所述，在幼兒鋼琴教學(xué)中，教師可以采用各種教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)語言、教材的選擇，根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)、年齡、性格，有針對性對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。一位優(yōu)秀的鋼琴教師在任何時(shí)候總能很好地把握住兒童的興趣點(diǎn)，并且用豐富多彩的形式，讓他們擺脫枯燥無味的機(jī)械練習(xí)，從而正在喜歡上鋼琴。

注釋：

①廖乃雄：《試論鋼琴教學(xué)的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)》，音樂論叢，1979年第二期。

②賴達(dá)富：《基于“歌唱為中心的”鋼琴入門教學(xué)探索》，樂器，2012年第二期。

篇10

關(guān)鍵詞：鋼琴；學(xué)習(xí)；心理；特點(diǎn)；分析

中圖分類號：J624 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1005-5312（2012）32-0128-01

目前國內(nèi)外對于鋼琴教學(xué)中的教育心理學(xué)問題有很多的研究， 本文通過查閱大量的資料和個(gè)人的學(xué)習(xí)以及通過與老師深入的交流分析了鋼琴教學(xué)中的教育心理學(xué)問題，在今后的教學(xué)中能夠?qū)嵸|(zhì)的結(jié)合，只有發(fā)現(xiàn)問題才能爭取改進(jìn)，才能更好的發(fā)揮最大的才能。

一、鋼琴學(xué)習(xí)過程中的心理特點(diǎn)

如何使鋼琴啟蒙教學(xué)適應(yīng)處于不同認(rèn)知階段的不同年齡的兒童，這不僅需要充分掌握各種鋼琴啟蒙教學(xué)的技巧和方法，更有賴于充分了解各個(gè)不同年齡階段的兒童學(xué)習(xí)心理，了解兒童學(xué)習(xí)的漸漸分化的心理過程，使鋼琴啟蒙教學(xué)與兒童所處的認(rèn)知水平和理解能力相適應(yīng)，把所要傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化成適合于兒童的認(rèn)知能力和認(rèn)知能力水平的語音，如此才能有效的把鋼琴演奏方面的知識(shí)正確的傳授給兒童，在兒童鋼琴教學(xué)中，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和演奏技能的學(xué)習(xí)兩部分。這個(gè)時(shí)候兒童的學(xué)習(xí)方法主要是接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種方法。接受學(xué)習(xí)只要是老師按既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟想學(xué)啥傳授系統(tǒng)的鋼琴演奏知識(shí)，在教學(xué)中老師要充分考慮到兒童的心理發(fā)展水平，并采用與之相適應(yīng)的能被接受的教學(xué)方法，使兒童主動(dòng)性的，高效率的有意義的接受學(xué)習(xí)方法，而不要將它變成機(jī)械的被動(dòng)的學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)主要是有兒童用過親自參與實(shí)際活動(dòng)，獨(dú)立思考探索，通過發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，來獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。例如教師在講解鋼琴鍵盤上的中央C所處的位置是在兩個(gè)并排的黑鍵的左邊時(shí)，可以由學(xué)生根據(jù)這個(gè)規(guī)律找出其他C的位置，然后再通過聆聽來分辨這幾個(gè)C的不同高低差別。這種方法對于發(fā)揮兒童的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高分析和解決問題的能力以及培養(yǎng)主動(dòng)參與的積極態(tài)度等方面有著積極的意義。雖然學(xué)習(xí)在幼兒時(shí)期的心理發(fā)展過程中起到非常關(guān)鍵的作用，但教育必須通過兒童的積極活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，而不能直接地引起幼兒的心理發(fā)展。兒童不是消極被動(dòng)的接受環(huán)境和教育的影響。通過對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀建構(gòu)，而不是簡單的復(fù)制，兒童的心理結(jié)構(gòu)才能從量變到質(zhì)變的現(xiàn)實(shí)心理的發(fā)展。

二、鋼琴練習(xí)過程中的心理分析

鋼琴的練習(xí)過程是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)。從心理學(xué)角度分析，在鋼琴練習(xí)的過程中，彈奏者要建立起運(yùn)動(dòng)覺，視覺，聽覺，觸覺等條件反射的高度協(xié)調(diào)的練習(xí)。練習(xí)的目的，是保證基本動(dòng)作正確的神經(jīng)支配以及肌肉組織的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過有計(jì)劃有目的的練習(xí)，逐步熟練和完善重負(fù)的動(dòng)作正確的神經(jīng)支配以及肌肉組織的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過有計(jì)劃有目的的練習(xí)，逐步熟練動(dòng)作，形成一種”動(dòng)力定型“。既形成并掌握了各種演奏技能和技巧。從初級練習(xí)到形成演奏技巧，一般要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：

1、開始階段。這一階段，練習(xí)者在心理活動(dòng)與實(shí)際操作中表現(xiàn)出一下特點(diǎn)：注意范圍狹小，注意力難以分配，不能控制動(dòng)作細(xì)節(jié)，主要依靠視覺控制，知覺范圍窄，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，緊張忙亂，故此失彼，易出現(xiàn)多余動(dòng)作，難以覺查練習(xí)中的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。這一階段對練習(xí)中提出過高過細(xì)的要求者不實(shí)際。

2、技能協(xié)調(diào)階段。這一階段有一下特點(diǎn)：個(gè)分解的局部動(dòng)作逐漸結(jié)合，但結(jié)合不夠緊密，緊張程度有所減弱，動(dòng)作的相互矛盾和干擾相對減少，漸趨協(xié)調(diào)，知覺范圍擴(kuò)大，注意力能分配，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力增強(qiáng)，能在完成動(dòng)作以后或動(dòng)作進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。

3、技能熟練階段。這一階段由于經(jīng)過前面的練習(xí)，各分解動(dòng)作形成協(xié)調(diào)的系列動(dòng)作。動(dòng)覺得控制作用逐漸代替視覺，甚至在脫離視覺控制只依靠動(dòng)覺控制的情況下，也能順利彈奏，如有些人蒙住雙眼或擋住鍵盤也能演奏。彈奏的系列動(dòng)作已經(jīng)成為一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)并鞏固下來，無須視覺控制，靠聽覺和動(dòng)覺的控制，調(diào)節(jié)，相互協(xié)調(diào)的各個(gè)動(dòng)作能以連鎖反應(yīng)的方式在琴上彈奏，意識(shí)控制減少，自動(dòng)化動(dòng)作形成注意力分配廣，記憶清晰，動(dòng)作準(zhǔn)確協(xié)調(diào)，彈奏得心應(yīng)手。

了解以上在鋼琴練習(xí)過程出現(xiàn)的心理特點(diǎn)，對于選擇正確的學(xué)習(xí)方式，形成良好的練琴習(xí)慣以及提高練琴效率有理論指導(dǎo)意義。到二十世紀(jì)中期，以人為本，以人為音樂主體的理念越來越多的體現(xiàn)在音樂作品中，體現(xiàn)在音樂教育學(xué)內(nèi)容里。有不少的音樂教育家和心理學(xué)家都在進(jìn)行如何將音樂教育與心理學(xué)研究進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的科研課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慶鋼.鋼琴的演奏與教學(xué).