導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)前教育教學(xué)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)前教育 調(diào)研方案

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0158-01

一 調(diào)研背景

為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《教育部關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見》（教高〔2002〕號）、《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）、《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）和《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準（試行）》等文件精神及學(xué)院創(chuàng)建省級示范高職院校要求，按照相應(yīng)的指導(dǎo)意見、方案論證報告、課程設(shè)置說明、方案模版等進行2014級學(xué)前教育專業(yè)三年高職和五年高職的人才培養(yǎng)方案修訂工作。

二 調(diào)研目的

了解渭南市轄區(qū)所有公辦、民辦幼兒園、早教機構(gòu)、幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校等的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢和師資需求情況；了解園長、校長最喜歡聘用具備哪些綜合技能素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生；了解園長、校長對目前所聘用員工的滿意程度，希望她們在哪些方面得到盡快提升；聽取園長、校長對師范院校今后師資培養(yǎng)的意見和建議；聽取園長、校長對所聘用師范院校畢業(yè)生的職業(yè)資格證書要求等；分析、匯總、明確學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的整體定位。

三 調(diào)研對象的選擇方式

市直公辦幼兒園1所；部隊幼兒園1所；高端民辦國際幼兒園1所；普惠型民辦幼兒園1所；縣直公辦幼兒園1所；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園1所；早教機構(gòu)1所；幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校1所。

四 調(diào)研對象

省、市級幼教專家、顧問；幼兒園、早教機構(gòu)、幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校等的園長、校長；幼兒園保教主任（教學(xué)副園長）、機構(gòu)教學(xué)管理者；幼兒園保健醫(yī)生；幼兒園、早教機構(gòu)、幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校等的骨干教師；幼兒園優(yōu)秀保育員；學(xué)院歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生代表；幼兒園、早教機構(gòu)、幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校等的家長代表。

五 調(diào)研方法和內(nèi)容

第一，文獻和統(tǒng)計資料研究方式（網(wǎng)上調(diào)研）。收集渭南市轄區(qū)范圍內(nèi)幼兒園、親子園、早教機構(gòu)、幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校等的社會現(xiàn)狀、教育與就業(yè)之間的關(guān)系及發(fā)展趨勢的數(shù)據(jù)；了解渭南市轄區(qū)范圍內(nèi)幼兒園、親子園、早教機構(gòu)、幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校等單位的數(shù)量和規(guī)模，就業(yè)人數(shù)和層次，幼教領(lǐng)域投資情況，相關(guān)單位的用人需求等；了解學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)及周邊兄弟院校當(dāng)前就業(yè)人數(shù)、渭南市轄區(qū)范圍內(nèi)近期預(yù)計需求人數(shù)、分析當(dāng)前教師缺口人數(shù)等；了解當(dāng)前社會急需學(xué)前教師崗位及所需人員的層次和具體職位；了解學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況；分析學(xué)院目前已經(jīng)向社會輸送的人員和即將輸送的人員情況。

第二，專家咨詢。了解國家目前的學(xué)前教育政策、法規(guī)、文件以及今后發(fā)展動態(tài)；了解全國各地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的不同現(xiàn)狀和水平；了解國家對今后學(xué)前教育發(fā)展的階段目標和前景規(guī)劃；訪談?wù){(diào)研幼兒園、早教機構(gòu)、幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校等的園長、校長、保教主任、保健醫(yī)、骨干教師、保育員等；園校的師資需求現(xiàn)狀；園校未來3～5年的師資需求狀況；對學(xué)院畢業(yè)生的認可程度；園校不同崗位的主要職責(zé)；園校不同崗位的主要工作任務(wù)及流程；園校不同崗位的工作目標分解情況：各類型崗位工作目標、各具體崗位工作目標；園校不同崗位的崗位職責(zé)安排情況：具體工作任務(wù)內(nèi)容；各類型崗位的工作職責(zé)、具體工作任務(wù)內(nèi)容；各具體崗位的工作職責(zé)、具體工作任務(wù)內(nèi)容；園校各具體崗位的勝任能力、勝任資格要求；對學(xué)院所培養(yǎng)師資的滿意度評價情況及今后的師資培養(yǎng)建議等。

第三，訪談在崗畢業(yè)生。調(diào)查不同崗位的工作情況；了解不同崗位的工作職責(zé)和任務(wù)；了解不同崗位的工作流程；了解學(xué)院畢業(yè)生不同崗位變遷后的心理承受情況；了解學(xué)院畢業(yè)生不同崗位的薪資待遇情況；訪談部分家長代表；了解學(xué)院畢業(yè)生在崗工作的家長滿意度和認可度；聽取家長對在崗教師的意見、建議和要求。

第四，現(xiàn)場觀察。園校各級各類人員的工作熱情和工作態(tài)度；學(xué)院畢業(yè)生在崗的工作狀態(tài)；幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)；學(xué)院畢業(yè)生的工作和生活環(huán)境。

第五，專題討論。小組成員結(jié)合所見、所聞、所感、所想等逐一進行深入討論。

第六，信息分析。梳理信息、分類匯總、提出觀點、形成報告。

六 經(jīng)費預(yù)算

總金額為4500元。資料收集、復(fù)印費占5%；問卷設(shè)計、印刷費占5%；實地調(diào)查勞務(wù)費占30%；數(shù)據(jù)輸入、統(tǒng)計勞務(wù)費占20%；報告撰稿費占20%；組織管理費占20% 。

七 調(diào)研組織及其人員

學(xué)前教育教研室：小組成員人數(shù)4人；總方案設(shè)計1人；問卷設(shè)計1人；實地調(diào)查4人；統(tǒng)計資料分析2人；分析調(diào)查結(jié)果、撰寫報告2人。

篇2

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)方案 語法 創(chuàng)新

初中英語教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生具有遠大的目標、濃厚的興趣、豐富的情感、堅強的意志、良好的性格。人是由身心部分構(gòu)成的一個有機整體。但英語教學(xué)不僅要充分發(fā)展人的智力因素，還要依靠其他一切心理因素。英語教學(xué)要建立在學(xué)生的心理因素之上。情感因素直接影響到英語學(xué)習(xí)，輕松愉快的學(xué)習(xí)英語能收到事半功倍的效果。那么怎樣才能讓高中英語教學(xué)更符合實際要求，讓學(xué)生學(xué)的更透徹，筆者認為要努力做好以下幾點。

一、做好基礎(chǔ)教學(xué)

英語學(xué)習(xí)中，詞匯量的積累是最重要的一環(huán)，一個英語學(xué)的好的人，一定具備了大量的詞匯量，許多詞匯不僅能脫口而出，還能拼寫出來，并可以很好的與他人交流。提高詞匯量最好的方法說到底還是背單詞，對于非英語專業(yè)的人來說，有一萬左右單詞量基本差不多了，但是背單詞是件很苦的事情，老師可利用一些新穎的方式，比如情景刺激法，互動互背法，最重要的是及時復(fù)習(xí)。老師要時刻提引導(dǎo)學(xué)生，用大段的時間背單詞，效果并不好。長時間枯燥記憶易造成催眠效應(yīng)，以至于背單詞的時候犯困。用若干個5-10分鐘的時間段來替代整塊時間，能提高學(xué)習(xí)效率。任何時間、任何地點，只要有空閑就可以看。聽力練習(xí)都是最基本的對話，而且發(fā)音一般很標準，多聽能夠增加單詞的重復(fù)率。聽的時候分精聽和泛聽兩部分。精聽是指每個詞都要弄懂，泛聽最重要，掌握語速和語調(diào)，以及總體印象都要靠泛聽。泛聽中聽到的詞，才是真正應(yīng)該記住的詞，所以別害怕精聽的時候什么都聽不懂。精聽的意義就在于找出沒聽清的那些詞。泛聽要聽精聽已經(jīng)聽過的內(nèi)容，溫故而知新，是進步的源泉。提高詞匯，要看什么用途，如果以長期的英文學(xué)習(xí)為目的，最好的方法是讓學(xué)生閱讀原滋原味的英文文章，把不會的單詞記在本子上，有空復(fù)習(xí)，假以時日，一定會提升很快。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

熟話說：“興趣是最后的老師”，興趣也是學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生只有對英語產(chǎn)生興趣，才能投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能讓老師的教學(xué)更有效果。老師在課堂中應(yīng)營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎逵螒?，是一種有效的教學(xué)形式。教師可通過成語接龍游戲，猜英語諺語游戲等調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)實踐表明，學(xué)生普遍喜歡富有幽默感的老師，而表情冷漠，語言乏味的老師，課堂氣氛會顯得枯燥。幽默是一種藝術(shù)，有利于建立和諧的師生關(guān)系。老師在教學(xué)中應(yīng)充滿發(fā)揮自身的幽默感，將這種感覺帶入教學(xué)，帶入課堂，它能活躍課堂氣氛，消除學(xué)生身心疲勞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對每節(jié)英語課都有所期待。

三、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

在初中英語教學(xué)中，因為教材難度的加大，過多的進行書本知識教學(xué)與訓(xùn)練容易使課堂變得枯燥。教師可以適當(dāng)利用多媒體進行教學(xué)講解。多媒體課件可充分利用動畫，音樂，圖形，文字，等進行生動教學(xué)，可緩解氣氛，提升學(xué)生的求知欲望。每周還可安排一到兩節(jié)經(jīng)典英語電影放映課，為學(xué)生講解每部影片的背景含義，在了解課外知識的同時。師還可以巧妙地利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的文化知識，從而拓寬學(xué)生的視野，促進學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進步，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域也開始普及，隨著信息技術(shù)的運用，高中教育的教學(xué)模式、教學(xué)方法都得到了改革。而英語是人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，也是一門綜合性學(xué)科，如果能將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)結(jié)合，就能讓英語課堂更加有活力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，幫助學(xué)生自主地學(xué)習(xí)英語知識，有效地提升英語教學(xué)效率。信息技術(shù)與高中英語教學(xué)結(jié)合是歷史發(fā)展的趨勢，借用高科技信息資源與設(shè)備可以讓教師英語教學(xué)發(fā)揮自身的特長，達到教學(xué)目的。

四、加強與學(xué)生的課外交流

教師還可以利用課外活動時間去留心班上學(xué)生的興趣愛好。對于一些對英語放棄或信心不足的學(xué)生，老師可以進行多方位的開導(dǎo)，夸其所長，找出他的薄弱環(huán)節(jié)進行點撥，讓他們對英語重拾信心。同時，課外也是師生面對面交流零距離接觸的好機會，教師可以利用這一機會跟學(xué)生談心從而了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，必要時教師也可以參與學(xué)生的課外活動比如籃球賽等。當(dāng)然，也可以在課余時間進行分組英語辯論賽等活動，讓同學(xué)在競爭和討論中多英語有更多的了解，同時也增加教師與學(xué)生之間的情感與默契。

五、合理安排練習(xí)作業(yè)

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關(guān)鍵詞：新課程方案;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

基礎(chǔ)教育新課程方案強調(diào)我們，改變一些陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作意識，全面提高學(xué)生的各種潛能，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，因此，在小學(xué)語文中實施新課程方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識極為重要。所謂創(chuàng)新精神，主要包括好奇心、探究興趣、求知欲、對新異事物的敏感，對真知的執(zhí)著追求，對發(fā)展、發(fā)明、革新、開拓、進取的百折不撓精神。所謂合作意識，主要包括在課堂教學(xué)中互相尊重、共同動手探索問題，共同學(xué)習(xí)，全方位共同參與教學(xué)的各方面，合作完成教學(xué)任務(wù)。因而在小學(xué)語文教學(xué)中實施新課程方案，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。

一、努力提高教師的素質(zhì)是實施新課程方案的關(guān)鍵

現(xiàn)代教育是全方位的，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式、教學(xué)方法已不能適應(yīng)新形勢的需要。全面推進素質(zhì)教育，實施新課程方案，就要打破違反教育規(guī)律、束縛學(xué)生全面發(fā)展的應(yīng)試教育框框，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。教師是實施新課程方案的關(guān)鍵人物，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識應(yīng)責(zé)無旁貸，因而自身要有過硬的思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、寬厚深博的知識及堅持不懈的進取精神，并能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和相關(guān)的計算機知識，這樣，我們教師才能在現(xiàn)代教學(xué)中有用武之地，自身的潛能才能發(fā)揮出來，在教學(xué)中才能有所創(chuàng)新又不違反教育規(guī)律，才能自主地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。因此我們教師應(yīng)不斷加強自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，包括國內(nèi)外先進的教學(xué)模式和方法，現(xiàn)代教育技術(shù)等，增強緊迫感和責(zé)任感，充實提高自身的教育科研水平和創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)努力改進教育方式，大力培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，給老師提高自身的素質(zhì)提供方便之門，利用校本培訓(xùn)基地，定時學(xué)習(xí)定時培訓(xùn)、舉辦各種專業(yè)競賽，營造爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。我校堅持每天放學(xué)半小時業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周五下午一節(jié)專題討論研究，每期兩次舉行教師三筆字（毛筆、鋼筆、粉筆）、演講、說課比賽等，利用假期學(xué)習(xí)電腦網(wǎng)絡(luò)、制課件的知識，為全面提高教師的素質(zhì)提供有效途徑，形成全校教師大練兵、大比武的良好局面。

二、深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程是實施新課程方案的必要條件

學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃，在社會的轉(zhuǎn)型期，更應(yīng)進行必要的教育改革，特別是作為學(xué)校中心環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)，老師如果不拋棄舊的教育觀念、教育內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，還是一本教材、一支粉筆、一塊黑板上課，滿堂灌、滿堂問，過度注重知識的傳授，讓學(xué)生過多進行單項的機械學(xué)習(xí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作意識，使學(xué)生得到主動、活潑、和諧地發(fā)展，那么，實行素質(zhì)教育，實施新課程方案就是一句空話。我校在創(chuàng)新教學(xué)方面進行了一些大膽的嘗試。在課堂教學(xué)過程中我們常常讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成善于創(chuàng)新精神和師生共同合作意識，為今后的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、生活打下良好基礎(chǔ)，初步摸索出一種有自己特色的“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。通過改善課程設(shè)置、更新教學(xué)手段，改變教學(xué)方法，更換教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得以發(fā)展，自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)得以培養(yǎng)，共同合作意識得以發(fā)揮。以語文課為例，我們確立了在教師指導(dǎo)下以自學(xué)為主的課型。這種課有幾個特點：①設(shè)計提問，指導(dǎo)自學(xué)；②精簡提問，精當(dāng)講解；③全員參與，全程參與；③師生平等，共同合作。早期就注重在學(xué)生中大力進行創(chuàng)新精神和師生合作意識的培養(yǎng)，這是發(fā)達國家的先進教育方法。我們可以結(jié)合本地實際，借鑒別人的先進經(jīng)驗，開創(chuàng)一條新課程方案下創(chuàng)新合作教學(xué)的成功之路。

三、創(chuàng)新精神和合作意識應(yīng)貫穿在新課程方案的全過程

幾年來我校在不同程度上實施了新課程方案教學(xué)，對素質(zhì)教育的開展拓寬了渠道，有所創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中不局限于音樂、勞技等唱唱跳跳、縫縫補補等活動，創(chuàng)造了一種讓學(xué)生有所發(fā)揮創(chuàng)新精神，師生能共同合作的新型課堂教學(xué)模式。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們努力做到主每一個學(xué)生掌握一把開啟語文等基礎(chǔ)學(xué)科潛在的創(chuàng)造性素質(zhì)的金鑰匙。從小學(xué)生的年齡個性分析，他們求知欲強，好奇心、探索性濃，思維活躍，我們就可以著重從思維入手，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，那創(chuàng)新精神就可以體現(xiàn)出來了。創(chuàng)造性思維是人在創(chuàng)造活動和創(chuàng)造過程中產(chǎn)生新的前所未有的思維成果的活動，主要由發(fā)散思維和集中思維兩種形式構(gòu)成，其中前者是更為主要的；創(chuàng)造性思維具有流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性和縝密性四種品質(zhì)。因而在小學(xué)語文在課堂教學(xué)中，應(yīng)面向全體，著重體現(xiàn)學(xué)生的自主性原則，實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，讓學(xué)習(xí)感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣，主要是發(fā)散性思維的素養(yǎng)。我校一些老師在低年級的識字教學(xué)中一般教學(xué)模式是：讀準字音，分析字形，理解字義。這樣的做法既有好處也有不足，教師采取這種模式能使學(xué)生在識字教學(xué)中循序漸進，打好基礎(chǔ)。但天天如此，一二年級學(xué)生兩年下來要認讀1150多個生字，難免乏味。如果我們讓學(xué)生掌握了基本的識字方法后?？梢源竽懖捎梅纸M記憶字形的方法：首先通過查字典讀準生字的讀音；其次通過小組合作學(xué)習(xí)來分析和記憶字形；最后把小組討論的方法在全班交流，讓學(xué)生在語言環(huán)境中掌握字義。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突破了兒童識字的難點，而且學(xué)生創(chuàng)造了許多記憶字形的方法，這樣創(chuàng)造思維就得到了培養(yǎng)。

篇4

關(guān)鍵詞：初中音樂；德育教育；滲透；方案分析

一、在教師引導(dǎo)中滲透德育教育

教師的言行是一面鏡子，學(xué)生言行的好壞和正確與否，都能通過教師的指導(dǎo)和糾正來進行規(guī)范或者是促進。教師作為教學(xué)活動的執(zhí)行者，在學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的過程中，是學(xué)生言行的指導(dǎo)者和培養(yǎng)情操的引導(dǎo)人，容易被學(xué)生所模仿。初中時期，是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是道德情操、德育品質(zhì)形成的重要時期，在這個階段，學(xué)生的可塑性比較強，很容易受到外界的一些影響。所以，在教學(xué)過程中，為了滲透德育教育，就需要教師以身作則，樹立自身的良好形象，注重自身的言行，以積極樂觀的態(tài)度、生動文明的言語、富有激情的歌唱、嚴謹踏實的工作作風(fēng)來引導(dǎo)學(xué)生和促進學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生。教師內(nèi)修品質(zhì)，外修言行，從自我做起，為人師表，提高修養(yǎng)，成為學(xué)生爭相學(xué)習(xí)的榜樣，從而可以對學(xué)生進行潛在的德育教育。

二、在歌曲教學(xué)中滲透德育教育

音樂是一門藝術(shù)，其內(nèi)在的很多因素能夠影響人的情操和思想，在進行初中音樂教學(xué)過程中，如果能夠很好的挖掘教材，適時對學(xué)生進行思想教育、審美教育、愛國教育等，就可以有效的將德育教育滲透到初中音樂教學(xué)過程中。歌曲教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要一部分，學(xué)生在對歌曲的學(xué)習(xí)和演唱的過程中，教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生通過歌聲來表現(xiàn)出音樂的藝術(shù)美，而且也應(yīng)該通過深入挖掘歌曲內(nèi)在的一些思想和內(nèi)涵，對學(xué)生進行情感方面的教育和引導(dǎo)。每首歌都有其自身的內(nèi)涵和側(cè)重點，緊緊抓住歌曲的音色、拍子、節(jié)奏、旋律等等，分析其塑造的歌曲意境，從而對學(xué)生進行真善美的教育，并將正確的人生觀、價值觀、世界觀、道德觀、積極的生活態(tài)度融入到音樂教學(xué)過程中。

例如：在進行愛國情感教育的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典歌曲《紅旗頌》、《義勇軍進行曲》、《東方紅》等等。通過激昂的旋律，不屈的精神主題和內(nèi)涵等，引導(dǎo)學(xué)生在紅旗的指引下，積極向上、英勇頑強。在進行家鄉(xiāng)情感教育時，教師可以利用一些民歌來激發(fā)學(xué)生的愛家情感。例如《小放?！犯枨睦世噬峡?、平實優(yōu)雅，讓學(xué)生對其愛不釋口，也可以基于此讓學(xué)生根據(jù)自己對家鄉(xiāng)的情感來編寫歌曲。在進行積極生活態(tài)度的引導(dǎo)時，可以組織學(xué)生為班級選取班歌。比如《我相信》，其旋律的慷慨激昂、歌詞的渾厚雄壯等，能夠促進學(xué)生以積極樂觀的生活態(tài)度來面對困難，讓他們相信風(fēng)雨之后必見彩虹。

三、在欣賞教學(xué)中滲透德育教育

音樂欣賞教學(xué)是以音樂作品為對象，通過傾聽、感受以及想象等手段，學(xué)生獲得全身心的審美感受。音樂是一門藝術(shù)，它帶給人們不同的愉悅感受，在和聲、音色、節(jié)奏等表現(xiàn)形式的組合下，成為了非常好的審美體驗的載體。在欣賞教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將形象的音樂語言抽象成感受，從而讓學(xué)生形成良好的審美體驗，提升學(xué)生的感受能力和鑒賞能力。例如，在進行《歌唱祖國》這首歌曲的音樂鑒賞時，教師可以從該歌曲的作曲背景、歌詞曲調(diào)、作者的生平事跡等方面，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂內(nèi)涵的感受，從而緊緊抓住歌曲的三部曲式結(jié)構(gòu)。通過歌曲的欣賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生增強祖國榮辱感，并促進學(xué)生不斷提升自己，為祖國做出自己的貢獻。再如，在《讓世界充滿愛》的欣賞教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的輔助作用，將地震中、雪災(zāi)中的感人畫面播放出來，并配上這首歌。讓學(xué)生沉思在音樂的旋律中，從而升華學(xué)生的奉獻精神。通過音樂欣賞教學(xué)，能夠有效滲透德育教育，讓愛國、愛家、愛人民，以及積極的人生觀、世界觀、價值觀等理念融入到學(xué)生的頭腦中。

四、在課外活動中滲透德育教育

德育教育是每個時代永恒不變的話題，只有順應(yīng)時代，將德育教育融入到音樂教育過程中，才能為社會培養(yǎng)出更多具備綜合素質(zhì)的人才。音樂課外活動具有形式多樣的特點，成為了除課堂教學(xué)之外的又一個德育教學(xué)的最佳選擇。例如：第一、可以組織學(xué)生合唱團、舞蹈團等，通過學(xué)生之間的團結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生之間的交流協(xié)作能力和集體榮譽感。比如學(xué)生團結(jié)起來共同策劃出元旦晚會等等，在這個準備的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生自信心和團結(jié)精神。第二、也可以組織學(xué)生參加“敬老送溫暖活動”，將自己的才華展現(xiàn)在這些老人面前，從而在音樂的幫助下，發(fā)揚了中華民族敬老的傳統(tǒng)美德。第三、組織收集各種德育教育歌曲，并進行歌曲演唱或者是創(chuàng)作競賽。讓學(xué)生發(fā)揮自身的獨特魅力，表達出自己最內(nèi)在的美好精神，也能進一步深化德育教育。

總之，正確的價值觀、世界觀、人生觀是具備優(yōu)秀人格素質(zhì)的基礎(chǔ)，音樂作為一種陶冶人情操的藝術(shù)，在進行初中音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該以音樂為基本手段，不斷引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生，教育學(xué)生，在歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)、課外活動中讓學(xué)生受到美的熏陶并得到良好的德育教育，在潛移默化中促進學(xué)生優(yōu)秀人格、高尚情操、干凈純凈心靈的養(yǎng)成，從而為社會培養(yǎng)出新一代的接班人。

參考文獻：

篇5

兒童的身心發(fā)展是一個與周圍生活環(huán)境積極相互作用的活動中整體協(xié)同發(fā)展的過程。所以幼兒社會教育不能只限于社會領(lǐng)域，以下是小編精心收集整理的兒童社會教育活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

兒童社會教育活動方案1活動目標

1、了解自我介紹的基本內(nèi)容，愿意大膽地向大家介紹自己。

2、增進對自我的認識，體驗相互交流的樂趣。

3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準備

1、大圖卡一份，小圖卡每人一份(附后)，小話筒一個。

2、會唱歌曲《認識你呀真高興》。

活動過程

一、師生相互介紹姓名

1、師：小朋友們好，今天和你們一起學(xué)本領(lǐng)很高興，你們想認識我嗎?互不認識又想認識的時候可以先作自我介紹。

(教師做自我介紹：我叫胡豐亞。認識你們真高興。)

2、師：我也很想認識你們，誰來介紹一下自己(請3～4名幼兒，每人介紹完，教師與其握手，并說“認識你真高興”。

)

二、了解自我介紹的基本內(nèi)容

1、師：你們還想了解關(guān)于我的哪些信息(事)?

2、師：你們問了這么多問題，下面教師就來進行詳細的自我介紹吧。

可是，自我介紹時有些信息可以告訴你們，而有些信息老師不方便告訴你們噢!請你們仔細聽，我介紹了哪些內(nèi)容?(老師介紹：我的名字叫……我的家住在……我喜歡(愛好)……我的好朋友是……)

3、師：剛才老師介紹了哪些內(nèi)容，根據(jù)幼兒回答，出示圖卡。

4、師：老師也想和你們做好朋友，更多了解你們，誰愿意像老師一樣介紹自己。

(請1～2名幼兒介紹，幼兒集體鼓掌。)

5、提問：他介紹了哪些方面?對照圖卡，不完整的地方引導(dǎo)幼兒補充。

三、找個好朋友介紹自己

1、每個幼兒拿著小卡片，先把自己的介紹記下來(可以畫畫或做記號)，然后對照著卡片內(nèi)容和好朋友相互介紹自己。

2、請個別幼兒上臺來介紹自己(提供話筒)，幼兒集體鼓掌。

3、師：客人老師也想認識你們，找個客人老師介紹一下自己(介紹好了請客人老師在紙上貼顆紅星)。

4、師：什么時候需要介紹自己呢?還可以介紹哪些方面?

四、結(jié)束活動

師：今天老師通過你們的自我介紹認識了你們，認識了許多新朋友，我真高興。我們一起來跳個舞吧!(放《認識你呀真高興》音樂)

兒童社會教育活動方案2活動目標：

1.對情緒有初步的認識，知道人的情緒會變化，會用情緒溫度計記錄自己的情緒。

2.懂得保持良好的情緒對身體的好處。

3.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

4.學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5.學(xué)會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

活動準備：

1.氣溫溫度計一個

2.臉譜圖：興奮、高興、傷心。

3.可調(diào)式情緒溫度計若干。

4.磁帶：《快樂舞》、《小熊的葬禮》音樂

活動過程：

1.提問：“氣溫的變化用什么表示?”教師出示氣溫溫度計，讓幼兒知道氣溫的變化可以用溫度計來表示。

2.認識情緒，知道人的情緒也會變化。

(1)請幼兒分別欣賞《快樂舞》和《小熊的葬禮》的音樂，感受自己的情緒的變化。

(2)出示不同的情緒臉譜并認識：興奮、高興、傷心，讓幼兒說說自己有沒有過這樣的情緒。

(3)認識情緒溫度計：知道情緒同氣溫一樣會變化，可以用情緒溫度計來記錄自己的情緒。

①幼兒操作自己的情緒溫度計，并同旁邊的幼兒說一說自己的情緒。

②請個別幼兒把自己的情緒溫度計給大家看，猜一猜他的情緒是怎樣?使幼兒懂得情緒溫度計不僅可以記錄自己的情緒，也可以了解別人現(xiàn)在的情緒。

3.通過故事，了解情緒對健康的影響。

(1)提問：“你喜歡什么樣的情緒?為什么?什么樣的情緒最讓人舒服，對身體最有益。

(2)講故事《小兔過生日》、《長頸鹿丟了花帽子》，讓幼兒懂得過分高興和過分傷心對身體不利，最讓人舒服、最利于健康的情緒就是“高興”

鼓勵幼兒平時用情緒溫度計記錄自己的情緒，讓自己天天都有“高興、開心”的情緒，這樣本另會學(xué)得更好，身體會更健康。

活動反思：

讓孩子認同自己，有情緒空間，能自由、開放地感受和表達自己的情緒，使某些原本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。我和孩子一起看圖片學(xué)習(xí)怎樣適當(dāng)宣泄自己的情緒，如：在憤怒的時候，不妨跑跑步、打球來釋放;在悲傷時，不妨大哭一場等。只有駕馭自己的情緒，才能成為健康的孩子。

兒童社會教育活動方案3活動目標：

1.了解水與人類生活的密切關(guān)系，懂得水的寶貴。

2.能積極設(shè)想保護水資源的方法，樂意參與保護水資源的行動。

3.通過設(shè)計標志，萌發(fā)節(jié)約用水的意識。

活動準備：

圓形白紙若干，勾線筆若干，圖片若干，視頻，音樂。

活動過程：

(一)了解水與人們生活的密切關(guān)系。

1.播放水流聲。

師：聽，這是什么聲音?(水)2.師：你們知道水有什么用嗎?(可以引導(dǎo)幼兒從人類、動物、植物三方面講)教師總結(jié)：(水的用途)我們喝水、洗澡、洗手、洗衣服都要水，洗衣洗菜、飼養(yǎng)牲畜、灌溉農(nóng)田、水上運輸、水力發(fā)電等都要水;因為有水，我們可以看到美麗的噴泉，可以坐船出去玩。

動物也要喝水，要用水洗澡。

植物的生長也需要水。

師：我們的生活離不開水，動物和植物也需要水。

3.欣賞冰箱和冒熱氣的鍋的圖片，了解水的固態(tài)和氣態(tài)。

師：我們剛剛說的水都是液態(tài)的，那水還有其他樣子嗎?

看冰箱的圖片，師：冰箱里有水嗎?在哪里?冰有什么用?

看冒熱氣的鍋，問：這張圖里有水嗎?在哪里?其實鍋上面冒著的熱氣其實也是水，它叫水蒸氣。冰是水的固態(tài)、水蒸氣是水的氣態(tài)，雖然它們和水長得不一樣，可是它們都是水。

4.師：如果世界上沒有了水，會怎么樣?

教師小結(jié)：人會渴死、動植物會因為沒有水而不能存活……人沒有水喝會活不下去，沒有水洗澡會很臟，沒有水洗菜、食物會很臟。動物沒有水喝，也會無法生存下去。植物離開了水，就不能生長，最后。沒有了水，我們再也看不見美麗的大海，燦爛的噴泉了。

(二)了解水資源的現(xiàn)狀，啟發(fā)幼兒積極構(gòu)想保護水資源的方法。

1.師：現(xiàn)在有很多水都變臟了不能用了，我們共同閱讀變臟的水給我們的地球帶來的危害吧。

(看視頻)2.師：我們的水在不斷的變臟、受到污染，我們怎么保護它呢?(不向河道里亂扔垃圾，不向河道排放工業(yè)廢水，加強水資源的管理……)3.師：水是我們的好朋友，水是不是用不完呢?

4.師：既然水是有限的，那我們就要節(jié)約用水。

如何節(jié)約用水?(圍繞幼兒園、家庭兩個方面來說)幼兒園：

關(guān)緊水龍頭;洗手時水開得小一點;喝水時不浪費水;不玩水;家庭：

1.用淘米的水澆花;

用洗衣服的水拖地;用洗青菜和洗手的水沖廁所或澆花;下雨的時候用盆和桶接水，存著以后拖地洗車用等。

2.刷牙：用口杯接水，用剩下的水來洗刷衣物。

3.洗衣：衣物集中洗滌，減少洗衣次數(shù);

小件、少量衣物提倡手洗;洗滌劑投放適量。

4.洗?。洪g斷放水淋浴，搓洗時及時關(guān)水，避免過長時間沖淋。

盆浴后的水可用于洗衣、洗車、沖洗廁所、拖地等。

5.炊事：先用紙擦除炊具、食具上的油污，再洗滌;

控制水龍頭流量，改不間斷沖洗為間斷沖洗。

6.洗車：用水桶盛水洗車;

使用洗滌水、洗衣水洗車;使用節(jié)水噴霧水槍沖洗;利用機械自動洗車。洗車水處理后循環(huán)使用。

7.馬桶水箱：可以往馬桶水箱中放入一個裝滿水的500毫升水瓶，每次沖水就可以減少水量。

8.一水多用法：先用清水淘米，淘完米后用淘米的水洗菜，洗完以后用洗菜的水涮拖把，涮完拖把以后用涮拖把的水沖馬桶。

(三)設(shè)計節(jié)水小標記，為節(jié)約用水出一份力。

1.師：我們一起了解了很多的節(jié)約用水的好辦法，你們學(xué)會這些方法了嗎?我們國家也十分重視節(jié)約用水，為此設(shè)計了一個節(jié)約用水的標記，一起來看一看。

2.師：接下來，請小朋友們?yōu)槲覀儼嗉壍男l(wèi)生間設(shè)計一個節(jié)水標記，提醒班里的小朋友節(jié)約用水。

你會怎么設(shè)計呢?(個別幼兒發(fā)表意見)3.師：那我們就圍繞關(guān)緊水龍頭這個主題來設(shè)計吧。

4.幼兒自由繪畫，教師個別指導(dǎo)。

5.請個別幼兒上臺說說他們設(shè)計的節(jié)水標記。

6.師：你們畫得節(jié)水標記可真漂亮，老師相信，你們在生活中也能做一個節(jié)約用水、愛惜水的好孩子。

現(xiàn)在，請小朋友們拿起你們的節(jié)水標記，貼到我們的班級里去吧。

活動延伸：

在日常生活中，繼續(xù)了解水的現(xiàn)狀，并學(xué)著從身邊的小事做起，做一個愛水、惜水的好孩子。

兒童社會教育活動方案4活動目標讓幼兒知道每個人都有自己的長處，幫助個別幼兒發(fā)展自己的長處，培養(yǎng)幼兒的自信心。

鼓勵幼兒找出自己的長處，并能發(fā)現(xiàn)別人的長處。

活動準備有關(guān)故事的圖片或投影片，磁帶。

操作卡片：每人一張畫有各種幼兒長處的小卡片。

老師與幼兒進行“你有什么本領(lǐng)”的談話。

幼兒操作材料“我也有長處”。

活動過程依次出現(xiàn)故事中的小動物。

討論：這些小動物都有哪些本領(lǐng)?

引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容，啟發(fā)幼兒知道每一種單位都有自己的長處。

第一遍講述故事(分兩部分講述)。小動物都有長處，小河馬友長處嗎?我們來聽故事“小河馬找長處”。

講述故事第一部分。

提問：誰在哭，它為什么哭?小河馬在各項比賽中都輸了，心里感到怎么樣?它傷心地說了什么?小河馬有長處嗎?他的長處是什么?

講述故事第二部分。

提問：小河馬為什么哭了，它說了什么?小河馬知道了什么道理?

啟發(fā)幼兒知道每個人都有自己的長處的道理，鼓勵幼兒找到自己的長處，也能發(fā)現(xiàn)別人的長處。

幼兒自己找長處并相互講述。

幼兒進行操作活動，請幼兒將找到與自己長處的卡片，別的小朋友可進行補充，幫助能力較弱的小朋友發(fā)現(xiàn)自己的長處。

鼓勵幼兒將自己的長處告訴大家。

老師小結(jié)：小動物有自己的長處，每個小朋友也有自己的長處，我們要相互學(xué)習(xí)，做個聰明能干的小朋友。

兒童社會教育活動方案5活動目標1通過交流討論等方法，感受到自己長大后身體的變化。

2愿意大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。

3感受爸爸媽媽養(yǎng)育自己的辛苦。

活動準備1 ppt課件。

2 各類嬰兒衣物、物品等，長頸鹿測量尺。

活動過程一、出示照片，引發(fā)思考。

1、出示小朋友們小時候的腳丫圖片。

1你們知道這是小朋友多大時候的腳丫嗎?那現(xiàn)在你們的腳丫有多大呢?

兩個腳丫比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

二、操作比較：

(1)小朋友都帶來了小時侯穿的衣服，去試一試現(xiàn)在還穿得下嗎? (幼兒試穿小時侯的衣物，感覺身體上的長大。)(2)幼兒說身體的變化。

三、出示長頸鹿測量尺，感受身高的變化，1幼兒和長頸鹿比身高，利用圖卡記錄比較身高的變化。

老師這里有一頭長頸鹿，它也想和小朋友比比身高，誰愿意和長勁鹿比一比呢?

2、小結(jié)：我們的頭、身體、手、腳等各個地方都長大了，說明我們真的長大了。

四.討論自己怎樣長高長大的，感受爸爸媽媽的辛苦。

交流：每天，是誰在幫助我們一天天地長大?他們辛苦嗎?都是為我們做什么呢?

幼兒自由表達，我們應(yīng)該給爸爸媽媽說什么呢?

五、扮演爸爸媽媽，體驗爸爸媽媽的辛苦。

1模仿爸爸媽媽照顧寶寶。

篇6

一、活動目的：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《指南》的精神及市、縣近期發(fā)放的學(xué)前教育文件為主要宣傳內(nèi)容，突出規(guī)范辦園、科學(xué)保教，進一步提高廣大師幼、家長及社會的法規(guī)意識和責(zé)任意識，杜絕小學(xué)化現(xiàn)象，圍繞《指南》，開展系列宣傳和教育服務(wù)活動，引導(dǎo)廣大教師和家長學(xué)好《指南》、用好《指南》，讓科學(xué)育兒知識真正深入幼兒園，走進千家萬戶，深入人心。

二、宣傳活動主題：

《指南》讓科學(xué)育兒知識進入千家萬戶

三、宣傳活動時間：

2016年5月20日至6月20日。

四、宣傳內(nèi)容：

1、面向社會宣傳。把開展這次宣傳月活動作為傳播正確理念、宣傳科學(xué)知識、爭取社會支持的重要契機，積極發(fā)揮大眾傳媒的作用，共同做好宣傳月的系列宣傳活動。

2、組織學(xué)習(xí)交流。圍繞《指南》，組織廣大教師和家長開展多種形式的學(xué)習(xí)交流活動，并在《指南》的指引下開展適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動。

3、開展科學(xué)育兒服務(wù)。利用六一開放活動、家長開放日等活動幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內(nèi)涵，引導(dǎo)家長學(xué)會認真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子。

五、活動安排：

(一)準備階段(5月20日5月22日)

1、召開動員大會，成立宣傳小組。

為進一步加強對學(xué)前教育宣傳活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)前教育宣傳月活動領(lǐng)導(dǎo)小組如下：

組 長：吳紅霞

副組長：邢敏霞

成 員：王立平 李紅梅 郭晉麗 韓重陽 教研組長

2、制定宣傳活動方案，準備宣傳材料。

(二)組織實施階段(5月25日6月19日)

1、組織學(xué)習(xí)交流。我園圍繞學(xué)《指南》、用《指南》，組織廣大教師和家長開展多種形式的學(xué)習(xí)交流活動。多樣形式組織教師和家長分享和交流學(xué)《指南》、用《指南》的經(jīng)驗體會，并向家長宣傳我園在《指南》的指引下開展適合幼兒的豐富的活動。

2、開展科學(xué)育兒服務(wù)。幼兒園要向廣大家長宣傳《指南》，各班在微信群里或利用校訊通幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內(nèi)涵、各年齡段幼兒發(fā)展的基本規(guī)律和主要特點，引導(dǎo)家長學(xué)會認真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子。

3、通過《致家長的一封信》、向家長分發(fā)宣傳單等方式向家長宣傳規(guī)范辦園行為，避免小學(xué)化教育，促進幼兒健康成長等先進的學(xué)期教育理念和科學(xué)育兒知識。

4、組織科學(xué)保教相關(guān)活動。利用六一開放日、集體、區(qū)域觀摩活動，積極為幼兒營造愉悅、輕松的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，寓教于樂，為學(xué)前教育發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境，共同促進幼兒快樂生活，健康成長。

(三)總結(jié)階段：在本次活動結(jié)束后，及時進行總結(jié)。(6月20日)

五、活動要求：

1、精心組織，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，認真制定宣傳月活動的具體實施方案，精心組織好系列公益宣傳活動。

篇7

關(guān)鍵詞：安全消防教育管理策略

高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場所，因師生生活與教學(xué)集中而成為消防安全的重點保護單位。學(xué)校的安全消防涉及到諸多區(qū)域，諸如宿舍、教學(xué)樓、實驗室、圖書館、食堂等，這些區(qū)域都是師生密集的場所，一旦火災(zāi)發(fā)生且得不到到有效控制，就可能產(chǎn)生嚴重的后果，特別是宿舍火災(zāi)所占比例居多，而不合理用電則是主要危險源。

一、加強高校消防安全教育管理的重要性

（一）從火災(zāi)的危險性看消防安全的重要性

高校是人員相對密集的場所，從以下火災(zāi)事故的事例可說明其對校園安全的危害性。2008年11月14日，上海商學(xué)院學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，造成4人死亡；2008年5月5日，中央民族大學(xué)一女生宿舍發(fā)生火災(zāi)，上千女生被迫疏散；2007年1月11日，東北師范大學(xué)研究生宿舍發(fā)生火災(zāi)，500余名學(xué)生被困寢室；2003年2月20日武漢大學(xué)一男生宿舍三樓突發(fā)大火，整個三樓被燒得只剩斷壁殘垣?？梢娀馂?zāi)會造成人員的傷亡、財產(chǎn)的損失，破壞校園的安全穩(wěn)定、影響教學(xué)秩序、給事故學(xué)校帶去負面影響等。據(jù)不完全統(tǒng)計，1998-20l0年間，全國高校發(fā)生的70起學(xué)生公寓火災(zāi)中，因用電引起的火災(zāi)有42起，占60％。由此可見，學(xué)生寢室是火災(zāi)多發(fā)區(qū)，加強對學(xué)生寢室的安全消防教育，對于高校的安全工作具有極其重要的意義。

（二）從當(dāng)前安全觀念現(xiàn)狀看消防安全的重要性

不管是管理者還是學(xué)校的師生，對安全重要性的認識普遍比較麻痹大意。學(xué)生、教師和學(xué)校的管理者都不同程度地存在消防安全意識薄弱的一面。學(xué)生主要把注意力放在學(xué)習(xí)上，往往在安全意識方面不上心；教師則把工作重點放在各自課程的教學(xué)上，加上安全知識教育一般由相關(guān)安全保衛(wèi)部門負責(zé)，再受到人員、經(jīng)費等因素的影響就忽視了必要的學(xué)生安全教育與管理；而管理者則由于各自分工不同、注意力有所側(cè)重，導(dǎo)致在安全學(xué)習(xí)、教育與管理方面存在不同程度的漏洞，在消防安全方面的認識程度也明顯不夠。火災(zāi)的預(yù)防，需要平時加強消防意識，注意身邊可能導(dǎo)致火災(zāi)的隱患，往往一些細小的疏忽，會造成不可估量的后果。消防安全事故的發(fā)生，往往是由于對安全的不重視造成的。平時加強對學(xué)生的教育，提高他們的預(yù)防意識，對于學(xué)校安全消防工作有著不可忽視的重要性。

（三）消防安全教育是確保校園穩(wěn)定的客觀要求

校園消防安全教育與管理工作涉及面廣，既有宿舍、教學(xué)樓、實驗室、圖書館、食堂等區(qū)域，又要設(shè)及到不同部門、不同人員、不同情況。高校校園與中小學(xué)校園有著根本的不同，因為它是一個開放的校園，而不是封閉的校園。這就給消防安全教育與管理工作在不同程度上造成了難度和壓力。對于高校消防安全事故的發(fā)生，也有其自身的特點。我國高校安全問題主要表現(xiàn)出以下五個方面的特征：一是多校區(qū)、多層次辦學(xué)使治安管理難度加大；二是校園內(nèi)盜比外盜多；三是突發(fā)性、群體性傷害案件增多；四是智能化犯罪增多；五是由于心理問題導(dǎo)致的校園安全事故增多。這種復(fù)雜的特征，給校園的管理者增添了管理難度，但校園穩(wěn)定又是必須要得到保障的。因此，加強校園的安全消防教育和管理是客觀現(xiàn)實的需求，也是維護校園廣大師生安全的要求，對此不能存在絲毫的麻痹大意，不允許有不安定因素的存在。

二、高校學(xué)生消防安全教育管理有待加強

（一）消防安全觀念和防范意識薄弱

不管是學(xué)校的管理者還是師生，在消防安全問題上普遍存在著僥幸與心理，總覺得火災(zāi)不會發(fā)生在自己的學(xué)校和自己身上，所以安全意識薄弱，平時也不太注意安全問題。就拿事故發(fā)生較多的寢室來說，學(xué)生宿舍一般是6-8人住在一間寢室，人員住宿密集，大量使用電腦等電器，宿舍內(nèi)擺放的物品雜亂無章?！冻旖饒蟆酚浾卟稍L武漢市消防部門得知，武漢市當(dāng)年發(fā)生校園火災(zāi)43起，其中電氣引發(fā)火災(zāi)22起，占火災(zāi)起數(shù)一半以上。但是在校園的學(xué)生寢室，不時出現(xiàn)部分學(xué)生違規(guī)私拉電線、私自使用大功率電器的現(xiàn)象，甚至還有使用偽劣電器的現(xiàn)象。這些偽劣產(chǎn)品盡管從外在看不出問題，但是由于沒有達到安全標準，極容易成為火災(zāi)事故的隱患。這些現(xiàn)象的存在都給校園安全埋下了不同程度的隱患，因為它們很容易造成火災(zāi)事故的發(fā)生。一旦發(fā)生火災(zāi)，火勢又沒有得到有效控制，加上學(xué)生遇到火情時往往會不知所措、驚恐不安，這就可能造成不必要的傷亡和財產(chǎn)損失。

（二）消防安全教育在課程設(shè)置上有缺失

高校的課程設(shè)置上關(guān)于消防安全教育的內(nèi)容極少，一方面造成了學(xué)生對消防安全的認識不足，讓他們誤認為這一課程是可有可無的，這也說明學(xué)校對學(xué)生安全教育的重視程度不夠；另一方面導(dǎo)致學(xué)生缺乏現(xiàn)場自救與逃生常識。大部分高校進行火災(zāi)安全教育是在大學(xué)新生剛?cè)胄５臅r候，往往以廣播、墻報、班會或者以學(xué)院講座的形式開展消防知識宣傳，因為這些形式比較傳統(tǒng)和單一，沒有能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以也沒有提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果明顯不足，最終沒有達到學(xué)生安全消防教育的初衷。同時，高校進行安全教育的宣講者大多是非專業(yè)人員，很少有專職消防人員進行講解。少數(shù)高校是請專職消防人員進行講解，而大多數(shù)學(xué)校是讓本校負責(zé)安全保衛(wèi)的老師來講解，還有的就是讓學(xué)生自己組織安全教育班會來完成學(xué)習(xí)。即使有的學(xué)校以公共安全教育課的形式進行講解，也是讓對安全消防缺乏實際經(jīng)驗的教學(xué)人員來上課。由于教師本身缺乏實踐經(jīng)驗，只能照本宣科，泛泛而談，缺乏真正的實際操作經(jīng)驗與應(yīng)戰(zhàn)能力，因而不能讓學(xué)習(xí)者對消防安全學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，安全教育若流于形式，教學(xué)效果必然是大打折扣。當(dāng)學(xué)生們遇到突發(fā)火災(zāi)事件時，由于缺乏必要的火災(zāi)逃生技巧，往往表現(xiàn)出驚慌失措、束手無策。

（三）管理體系松散，缺乏效率

對于安全消防的管理，一般學(xué)校都認為是安全保衛(wèi)部門的事情，而安全保衛(wèi)部門又以校園的安全穩(wěn)定為工作重點。這樣就缺乏有效的全面的安全消防管理體系，沒有形成校領(lǐng)導(dǎo)———安全部門———班級———師生多級化的安全消防體系，缺乏安全消防全面聯(lián)動的機制，沒有很好地實現(xiàn)各級領(lǐng)導(dǎo)、各級部門齊抓共管的局面，沒有讓“預(yù)防為主、群防群治”的路線落到實處。部分學(xué)校寢室的安全消防任務(wù)是由寢室管理員負責(zé)，由于宿舍管理員都是年紀較大的人，學(xué)生寢室的管理又是多方面的管理，需耗費很多精力，致使管理員不可能有更多的精力投入到細致的消防安全的檢查工作中去。管理員對消防安全的應(yīng)急能力也相對比較遲緩，這樣的現(xiàn)象并不利于學(xué)校火災(zāi)易發(fā)區(qū)的安全保障工作。不少學(xué)校的安全保衛(wèi)人員配備數(shù)量少，不能滿足現(xiàn)實需要，這就導(dǎo)致安全檢查和安全問題落實起來缺乏力度。這樣就不能實現(xiàn)安全消防工作落到每一個角落，不能實現(xiàn)安全消防工作的全面覆蓋。讓安全事故預(yù)防留有死角，就是給消防安全工作留下隱患。消防安全工作還存在側(cè)重于學(xué)生寢室、教室，而忽視實驗室、圖書館的現(xiàn)象，這就讓實驗室與圖書館成為了安全消防的隱患。實際上，有的實驗室中存放著一定量易燃易爆和劇毒化學(xué)物品，如果一旦發(fā)生安全事故，其所產(chǎn)生的后果也不容小視。圖書館的消防安全管理也存在制度不健全，管理措施不到位的現(xiàn)象。由于圖書館的書籍器材都是易燃物品，加之高校圖書館各種電子電器設(shè)備運用的不斷增加，一定程度上增加了消防安全事故發(fā)生的機率。安全事故的發(fā)生，輕則干擾正常的教學(xué)秩序、使師生的安危受到威脅，重則引起人員傷亡和重大的財產(chǎn)損失，對學(xué)校和社會產(chǎn)生消極影響。因此實驗室和圖書館同樣應(yīng)該成為消防工作的重點對象，不應(yīng)成為被安全消防忽視的角落。

（四）缺乏必要的經(jīng)費投入和消防設(shè)備更新

安全經(jīng)費投入少和消防器材的更新不及時，成為安全消防工作的又一制約因素。不少高校由于缺乏正確的安全消防意識，以致其為減少經(jīng)費開支而在安全消防基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入不足，這種現(xiàn)象在民辦高校尤為突出。消防安全沒有建立起消防戶籍化管理制度，各單位之間的有關(guān)消防安全相關(guān)信息處于彼此分離的現(xiàn)象。沒有將各單位安全消防的相關(guān)信息，諸如：消防人員信息、消防器材情況、單位建筑情況、消防記錄等建立起完善的消防信息網(wǎng)絡(luò)體系。區(qū)域之間的消防體系缺乏有效的聯(lián)系，不能形成有效的合力，制約了相互間消防力量的支援與溝通，制約了安全消防資源的合理利用。

三、高校消防安全教育管理改進的策略

（一）提高全體師生的消防安全觀念和防范意識

為杜絕消防安全事故的發(fā)生，各級領(lǐng)導(dǎo)、部門和廣大師生要樹立正確的安全意識，高校的消防安全必須走“預(yù)防為主、群防群治”路線，通過建立有效的多級防御體系，進行多種形式的宣傳與教育，加強安全投入，密切區(qū)域消防安全的聯(lián)動機制，提高全體師生的消防安全防范意識，盡可能減少安全事故的發(fā)生。

（二）建立消防安全教育體系的多元化

設(shè)置合理的消防安全機構(gòu)及消防安全教育管理體系。建立起有效的消防安全管理機構(gòu)，由一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總負責(zé)，建立起院系、班級、師生的多級消防安全聯(lián)動機制，發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)溝通各部門的積極作用，再由學(xué)校安全保衛(wèi)機構(gòu)具體操作安全事務(wù)，同時利用好班主任、輔導(dǎo)員與學(xué)生之間經(jīng)常溝通這個橋梁，發(fā)揮宿舍管理員、班級安全員的積極作用。要運用創(chuàng)新的方式進行消防安全教育，運用形式豐富的教學(xué)活動，激發(fā)師生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)消防安全能力的提升和增強火災(zāi)安全事故的應(yīng)變能力，讓消防安全教育管理起到實際效果。

（三）加大經(jīng)費投入、改善消防設(shè)施

加大經(jīng)費投入、改善消防設(shè)施和裝備，是預(yù)防校園消防安全事故發(fā)生的重要保障。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門要認識到消防安全對校園安全穩(wěn)定的重要性，積極加大必要的消防安全投入，對于老化的消防設(shè)施進行及時更換，對于老教室、寢室加大改造投入的力度，確保消防安全事故從源頭上消除。增強科技防范的作用，構(gòu)建嚴密的防范體系。改變過去單純運用人來管理消防安全的局面，通過加大財力、物力支持，增加科技在消防安全中的作用。運用校內(nèi)外安全探頭、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、漏電火災(zāi)報警系統(tǒng)、超電流自動斷電等設(shè)施，來有效地防范與控制火災(zāi)事故的發(fā)生。

（四）建立健全制度，強化安全消防機構(gòu)管理

1.建立健全全面的規(guī)章制度。每個高校應(yīng)該在組織廣大師生全面學(xué)習(xí)消防安全法律法規(guī)的同時，根據(jù)社會發(fā)展與自身特點，在有關(guān)法規(guī)基礎(chǔ)上制定適合本校校園安全管理的實施細則、宿舍安全管理規(guī)定、實驗室安全操作管理規(guī)定、圖書館安全條例等一系列制度，通過制度來建立健全安全防護網(wǎng)。對于管理人員、宿舍管理員、校園保安等相關(guān)人員，進行合理分工，有效管理，確保校園安全問題萬無一失。

2.利用好消防安全資源。建立起區(qū)域的消防安全相關(guān)信息，利用好網(wǎng)絡(luò)提供的信息，實現(xiàn)消防安全資源的共享，促進消防安全工作的順利開展。

3.高校應(yīng)該科學(xué)地制定消防安全預(yù)案。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。突發(fā)事件具有突發(fā)性、不可預(yù)料性等特點，發(fā)生突發(fā)事件時要在盡可能短的時間里進行有效處理。因此，只有做好平時的安全教育與預(yù)防工作，加強對安全設(shè)施的檢查工作，做好應(yīng)對校園消防安全突發(fā)事件的預(yù)案，才可能避免校園安全事故的發(fā)生。

參考文獻：

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篇8

一、高中生在英語口語學(xué)習(xí)過程中存在的問題分析 

問題的存在就是矛盾的存在，只有解決了問題，才能使矛盾向好的方面轉(zhuǎn)化。雖然高中階段的英語口語教學(xué)近年來受到了高度重視，并且課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了有效提升，然而學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)過程中依然存在一些問題，本文就目前高中生在英語口語學(xué)習(xí)中存在的問題進行分析。 

1.學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)存在懈怠心理 

要想使學(xué)生學(xué)好英語口語，關(guān)鍵的一點就是使學(xué)生在思想上對英語口語的學(xué)習(xí)引起重視。然而目前影響高中生有效進行英語口語學(xué)習(xí)的一個重要因素，就是學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)存在懈怠心理。目前高考雖然注重考查學(xué)生對英語知識點的實際應(yīng)用能力，然而實際的口語應(yīng)用并沒有被列入考試的范圍，這就導(dǎo)致學(xué)生將注意力主要集中于高考中涉及的題型，從而忽視了口語學(xué)習(xí)。學(xué)生思想上的懈怠，已經(jīng)成為學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)中存在的一個突出問題，影響了學(xué)生口語交際能力的提升。 

2.重理論學(xué)習(xí)，輕實踐 

想要使學(xué)生練就一口流利的口語，不僅需要學(xué)生努力學(xué)習(xí)與口語交際相關(guān)的理論知識，而且要求學(xué)生在理論知識的指導(dǎo)下進行實際的練習(xí)，這樣才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。而目前高中生在英語口語學(xué)習(xí)過程中存在的一個明顯問題，就是注重理論知識的學(xué)習(xí)，而很少進行實際應(yīng)用。例如，在英語早讀或者在課余時間，我們會看到學(xué)生在對教材上的對話進行背誦，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，熟練地掌握了對話內(nèi)容，然而卻很少與其他學(xué)生就對話內(nèi)容進行實踐，這樣影響了學(xué)生實際應(yīng)用能力的提升。 

3.不注重糾正發(fā)音 

學(xué)生想要擁有一口流利的英語，運用英語進行有效交際，在提升自身的英語口語交際能力的過程中，應(yīng)該注意的一個問題就是發(fā)音問題。由于中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中存在很多困難，尤其是發(fā)音問題一直是困擾學(xué)生口語能力提升的一個瓶頸，因此學(xué)生應(yīng)該對發(fā)音問題引起重視。而目前很多高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不能及時糾正發(fā)音中存在的問題，學(xué)生在初中階段就已經(jīng)進行英語學(xué)習(xí)，因此進入高中階段已經(jīng)有了一定的英語知識積累，但是由于學(xué)生對很多詞匯與句子的發(fā)音都存在問題，因此失去了糾正發(fā)音中存在問題的信心，這也嚴重影響了學(xué)生英語口語能力的提升。 

4.學(xué)生進行英語口語交際的勇氣不足 

在高中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)過程中存在的另外一個突出問題，就是學(xué)生的英語應(yīng)用勇氣不足。學(xué)生在應(yīng)用英語口語進行交際的過程中，往往會出現(xiàn)害羞心理，進而導(dǎo)致學(xué)生不能大方地進行交際。例如，有些學(xué)生本來已經(jīng)將教材上的英語對話進行了熟練的記憶，但是由于在進行英語口語交際的過程中存在害羞心理，導(dǎo)致學(xué)生在實際的交際過程中出現(xiàn)緊張、忘卻等情況，進而影響了學(xué)生交際的順利進行。 

二、解決高中生在英語口語學(xué)習(xí)過程中存在問題的有效措施 

高中階段的學(xué)生具有極強的可塑性，因此也是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的關(guān)鍵時期，針對上文中提到的目前存在于高中生英語口語學(xué)習(xí)中的問題，應(yīng)該及時采取有效措施加以應(yīng)對。本人作為一名高中英語教師，結(jié)合自身實際的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾種解決方法。 

1.從思想上使學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)引起重視 

為了使學(xué)生能夠更好地進行英語口語學(xué)習(xí)，也為了使學(xué)生更好地克服英語口語學(xué)習(xí)中存在的問題，首先應(yīng)該使學(xué)生在思想上對英語口語學(xué)習(xí)引起重視。教師要讓高中生明白，雖然英語口語沒有被列入高考的范圍，但是卻對學(xué)生產(chǎn)生了重要影響。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的并不僅僅是為了應(yīng)對高考，更多的是為了提升自身的能力水平，進而更好地生存與發(fā)展。學(xué)生只有樹立了正確的英語口語學(xué)習(xí)理念，才能更好地進行學(xué)習(xí)。 

2.將英語口語理論知識的學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合起來 

學(xué)生在進行英語口語交際之前，必須要進行知識的積累，在積累知識的同時又要對知識進行應(yīng)用，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。針對目前高中生在英語口語學(xué)習(xí)的過程中存在重理論輕實踐的情況，教師要幫助學(xué)生進行實踐。例如，教師可以在課堂教學(xué)的過程中組織學(xué)生展開對話，為學(xué)生創(chuàng)造進行實踐的機會。同時，教師還要鼓勵學(xué)生積極地參加英語角等活動，使學(xué)生獲得更多的實踐機會，并通過具體的實踐切實達到提升學(xué)生英語口語能力的目的。 

3.幫助學(xué)生糾正口語發(fā)音中存在的問題 

學(xué)生在英語口語發(fā)音中存在的問題，是學(xué)生英語口語交際能力提升的致命殺手，不管學(xué)生在口語學(xué)習(xí)的過程中多么努力，一旦出現(xiàn)發(fā)音錯誤，不僅會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，同時也會影響到交際活動的順利進行。因此，教師可以通過以下兩個途徑使學(xué)生克服發(fā)音中存在的問題：（1）通過學(xué)生個人的努力解決發(fā)音中存在的問題。學(xué)生可以通過聽錄音等多種途徑，去糾正自身發(fā)音中的錯誤，進而使自身的英語口語發(fā)音更加準確。（2）在教師的幫助下解決學(xué)生發(fā)音中存在的問題。教師應(yīng)該對學(xué)生的英語發(fā)音提出嚴格要求，在使學(xué)生準確掌握當(dāng)下學(xué)習(xí)的英語知識點準確發(fā)音的基礎(chǔ)上，還要及時幫助學(xué)生糾正以往的發(fā)音錯誤。 

4.提高學(xué)生進行英語口語交際的勇氣 

篇9

【關(guān)鍵詞】運動 安全 預(yù)防

課堂體育教學(xué)是以肢體運動為主的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)中如稍有不慎，及易發(fā)生損傷類的事故，所以在教學(xué)中的安全問題顯得尤為重要。有的學(xué)?；蝮w育教師為了避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預(yù)防辦法，如降低教材難度及減負減量，對稍有挑戰(zhàn)的教材干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡單的活動或采取"軟禁"的手段敷衍了事，這樣既影響了體育教學(xué)大綱的貫徹，阻礙了體育教學(xué)發(fā)展，也極大影響了學(xué)生身體機能的提高。這里就如何預(yù)防體育教學(xué)中安全事故談幾點看法。

1.教學(xué)過程考慮要周全

1.1 對易發(fā)生的事故要有預(yù)見性并加以防范

如，跳的練習(xí)中下肢的肌肉群和膝、踝關(guān)節(jié)容易損傷，投擲練習(xí)中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據(jù)動作技術(shù)要求重點做好針對性的準備活動，采取針對性的預(yù)防。

1.2 科學(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段

在教學(xué)活動中，我們要認識到，教學(xué)方法不好不僅僅會引起智障學(xué)生的積極性不高、注意力更不易集中，同樣也會引起意外事故的發(fā)生。如徒手練習(xí)時人不要安排站得太擠；器械練習(xí)時，要反復(fù)強調(diào)安全使用器械的步驟后才能組織學(xué)生和器械都要在安全范圍內(nèi)進行使用和練習(xí)，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進行，保證教學(xué)中最基本的安全。

1.3 教學(xué)內(nèi)容要合理，動作難易程度要得當(dāng)

難度過大學(xué)生既難掌握又會失去自信，心理會產(chǎn)生障礙也容易發(fā)生事故。所以我們一定要根據(jù)學(xué)生的實際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生。

1.4 對學(xué)生練習(xí)中的錯誤動作應(yīng)及時糾正

在體育教學(xué)練習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤的動作，錯誤的動作（既不合理的動作）往往是最容易導(dǎo)致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患和導(dǎo)火索。所以教學(xué)中對不合理的動作應(yīng)及時的指導(dǎo)和糾正以防對身體造成損傷。

1.5 要保證好場地器械的安全

場地器材的準備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預(yù)防的。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時排除后，再進行組織教學(xué)。

2.教師在體育課中應(yīng)注意幫助學(xué)生樹立好安全意識

在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時給予適當(dāng)?shù)呐u教育不僅僅讓學(xué)生明白這是錯誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時要使每個學(xué)生都意識到這是不安全的行為。這樣通過一些及時的教育和隨時的提醒使學(xué)生思想上引起認識和重視，不做有危險的事。防止安全事故發(fā)生

3.運用好常見的病癥和損傷的急救和處理方法

教師要掌握一些運動醫(yī)學(xué)常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷、等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問題知道在第一時間里采取正確的方法進行急救處理或治療，減少和防止事故發(fā)生。

篇10

【關(guān)鍵詞】思想道德；法律基礎(chǔ)；實踐

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課（以下簡稱“基礎(chǔ)課”）的突出特點是具有鮮明的實踐性。它要求我們在教學(xué)過程中堅持知與行的統(tǒng)一，在搞好課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好倫理、道德法律知識的同時，聯(lián)系自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實際，身體力行，努力把道德認知轉(zhuǎn)化為道德實踐?；趯Α盎A(chǔ)課”實踐教學(xué)必要性和重要性的認識，我們應(yīng)該在學(xué)生中開展第二課堂活動，并制定完善實踐教學(xué)活動方案。

一、“基礎(chǔ)課”實踐教學(xué)的目標定位

由于實踐教學(xué)有著自己特定的目標，因此我們在實踐教學(xué)過程中確定以下三個相互關(guān)聯(lián)、層層遞進的目標。

1、知識目標：實踐教學(xué)的基礎(chǔ)目標

實踐教學(xué)改變空洞說教的教學(xué)方法，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受并驗證所學(xué)思想道德知識和法律知識的正確性，加深對人生觀、價值觀、道德觀、法制觀的理解和認同，鞏固課堂所學(xué)知識，并學(xué)到課堂上無法學(xué)到的知識，形成自己較為合理的道德法律知識結(jié)構(gòu)。

2、能力目標：實踐教學(xué)的重要目標

實踐教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生三個方面的能力：一是尊重學(xué)生的主體性、自主性，讓學(xué)生廣泛參與實踐活動的策劃、準備和組織‘以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和組織能力等：二是通過參觀、訪問或開展道德、法律的調(diào)查研究，注意培養(yǎng)學(xué)生研究觀察問題、分析問題的能力等；三是組織開展各種社會公益活動，幫助學(xué)生解決一定程度上道德認知與道德行為不一致的問題，使學(xué)生的道德認知內(nèi)化為道德行為。

3、素質(zhì)目標：實踐教學(xué)的核心目標

實踐教學(xué)是學(xué)生理解社會、認識自我的重要途徑，也是引導(dǎo)大學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的重要途徑。實踐教學(xué)幫助學(xué)生運用所學(xué)理論來說明生活中的問題，并提出解決問題的辦法，這有助于學(xué)生在探討研究實際問題的過程中，堅定理想信念，明辨是非善惡，不斷完善自我，提高自己的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。

二、“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的內(nèi)容選擇

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這本教材為開展實踐教學(xué)提供了思想理論指導(dǎo)，也為實踐教學(xué)的內(nèi)容選擇提出了明確要求。

1、緊扣教材主要內(nèi)容

要緊緊圍繞人生觀、價值觀、道德觀、法制觀選取實踐教學(xué)的案例。

2、關(guān)注成長成材需求

課程面對的是大一新生，他們的興奮點是渴望成材，，因此設(shè)計實踐教學(xué)時，必須關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他們成長成材的需求。

3、貼近大學(xué)校園生活

對于大學(xué)生而言，他們的現(xiàn)實生活世界，主要是校園生活。因此，實踐教學(xué)，只有貼近大學(xué)校園生活，引領(lǐng)大學(xué)校園生活，才有其意義和價值。

三、具體方案(部分章節(jié)簡單舉例)

（一）緒論 珍惜大學(xué)生活 開拓新的境界

方案：給父母的一封信

1、目的要求

通過組織學(xué)生給父母寫一封信，促進學(xué)生與父母的交流，父母對學(xué)校的了解，以達到學(xué)生與父母心靈的交流，學(xué)校也可通過學(xué)生父母的回信，有計劃，有步驟的指導(dǎo)學(xué)生家長配合學(xué)校對學(xué)生的教育管理工作，增強了學(xué)生的自我教育能力，加強學(xué)校――家庭這一網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系。

2、實踐步驟

（1）安排大體的寫作提綱：對父母的感恩，對自己進入大學(xué)后學(xué)習(xí)生活的匯報，對學(xué)校情況的大體描述。

（2）信件寫完，個人封箋后，統(tǒng)一交學(xué)習(xí)委員，由學(xué)習(xí)委員清點、上交。

（3）統(tǒng)一交由郵局發(fā)送。

3、考核辦法

任課老師檢查學(xué)生有沒有完成寫信的任務(wù)，給出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)成績。

4、條件保障

學(xué)生處、輔導(dǎo)員的參與與支持

5、學(xué)時數(shù)

2學(xué)時（老師講解、學(xué)生交流1學(xué)時，學(xué)生寫作1個學(xué)時）

6、課時安排

講完緒論第一節(jié)后，在一周內(nèi)利用實踐教學(xué)時間進行。

附錄：寫信的提綱

①父母為你做過許多事情，該如何感謝？

②原來和父母有過爭執(zhí)，該如何道歉？

③來到大學(xué)后，你有什么感受、規(guī)劃？

④學(xué)校的大體情況如何？

（二）第三章 領(lǐng)悟人生真諦 創(chuàng)造人生價值

方案：在校園里面做義工（也可以采用捐贈衣物、錢等方式進行）

1、目的要求

通過在校園里做義工，感受普通者勞動者的人生價值，樹立正確的人生觀，在平凡的工作中發(fā)現(xiàn)自身的價值，培養(yǎng)踏實、敬業(yè)、干一行愛一行的優(yōu)良品格。

2、實施步驟

（1）任課老師介紹國內(nèi)外特別是重慶志愿者總隊的情況，可以請重慶志愿者總隊負責(zé)人黃偉來介紹。

（2）任課老師同班干部與學(xué)校后勤聯(lián)系，確定參加校園活動的時間（以每周半天，持續(xù)3到4周為宜）、地點等。

（3）每個班級為一組。

（4）參加活動的同學(xué)須記錄活動的情況和感想，活動結(jié)束作為作業(yè)統(tǒng)一上交。也可以舉行交流會，請同學(xué)談?wù)勗谛@做義工時感觸最深的一點體會。

（5）任課老師和班干部在活動中要起督促作用，隨時處理各種應(yīng)急事件。

3、考核方法

根據(jù)學(xué)生做義工的表現(xiàn)和上交的總結(jié)、感想等書面作業(yè)、座談會上的發(fā)言等綜合評定實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的成績。

4、條件保障

與后勤的聯(lián)系，勞動工具的準備。

5、學(xué)時數(shù)

2學(xué)時

6、時間安排

講完第三章第二節(jié)后，在一周內(nèi)利用實踐教學(xué)時間進行。

（三）第五章 遵守社會公德 維護公共秩序

方案：開展校園文明督察

1、目的要求

針對校園里面的不文明的現(xiàn)象，通過參與校園文明督察行動，加深對不道德、不文明行為的認識，并以他人為鑒，把他人不文明行為習(xí)慣，為創(chuàng)建優(yōu)美、文明的校園環(huán)境貢獻一份力量。

2、實施步驟

（1）任課教師指導(dǎo)學(xué)生干部制定校園文明督察活動方案。

（2）召開班會，講清開展校園文明督察的目的和具體做法。

（3）以班為單位，分別到食堂、教學(xué)樓、圖書館等地，開展督察活動。

（4）督察組成員對不文明行為進行勸說和教育，督促他們自覺遵守社會公德和大學(xué)生行為準則。

（5）做好督察記錄，也可把不文明行為拍攝下來。（注意保護隱私）

（6）根據(jù)所見所聞所感，寫出心得體會。

（7）舉辦一次校園不文明行為圖片或漫畫展。

3、考核方法

根據(jù)學(xué)生參加活動的表現(xiàn)和心得體會綜合給出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)成績。

4、條件保障

準備“校園文明督察”紅袖章或者工作證以及相機。

5、學(xué)時數(shù)

2個學(xué)時

6.時間安排

講完第五章第二節(jié)后，在一周內(nèi)利用實踐教學(xué)時間進行。

（四）第七章、八章 法律部分

方案：旁聽法院庭審

1、目的要求

通過去法院旁聽，幫助學(xué)生明確自己的法律責(zé)任。

2、實施步驟

（1）任課老師或?qū)W生干部聯(lián)系附近的人民法院，了解旁聽的有關(guān)情況，并商定審理時間。

（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生前往法庭旁聽。

（3）組織討論：案件性質(zhì)、庭審程序、法律適用和案件啟示等。

（4）寫出旁聽法院庭審的心得體會。

3、考核方法

根據(jù)學(xué)生的心得體會和旁聽法院庭審的實際表現(xiàn)，給出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的成績。

4、條件保障

聯(lián)系法院，聯(lián)系學(xué)校車隊。

5、學(xué)時數(shù)

3學(xué)時

6、時間安排

講完第八章第二節(jié)后，在一周內(nèi)利用實踐教學(xué)時間進行。

【參考文獻】

[1]楊瑞萍.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學(xué)讀本[M].北京郵電大學(xué)出版社,2011.