導(dǎo)語：如何才能寫好一篇淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】：教育；音樂；教學(xué)；新課程

中圖分類號：G623.71

作為一名年輕的音樂教師，必須要吃透《音樂教學(xué)大綱》和《音樂課程標(biāo)準》這兩個指導(dǎo)和規(guī)范基礎(chǔ)教育音樂課程的文本，才能夠讓自己在讀析音樂新課程基本理念上有所領(lǐng)悟和提高。

教學(xué)中要以音樂審美為中心

基礎(chǔ)的音樂教育是以音樂審美為核心的教育，研究其教學(xué)領(lǐng)域的審美要素和教學(xué)過程的審美特征，使音樂課按照美的規(guī)律來設(shè)置，來構(gòu)建和實施，是音樂新課程中最突出最重要的理念。

1、好的教材應(yīng)貼近學(xué)生的生活，表達學(xué)生的心聲，：或是蘊含一個美好的寓意、或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或襯托出一個美麗的夢幻，或展現(xiàn)出一片幟熱的情懷。而我們作為音樂教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教學(xué)內(nèi)容的審美因素，先將自己的音樂審美體驗積極融入對教材的分析、處理之中，形成強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望。

2、音樂學(xué)科的教學(xué)方法是從感性入手，采用體驗的方式，以情動人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。首先，在音樂教學(xué)中牢牢把握住情感的原則，不時點燃學(xué)生的情感火花，會有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使他們在情緒的勃發(fā)與激動中，享受美感，陶冶性情。

3、在音樂教學(xué)的過程中，教師的語言盡量要少，而且不要總是試圖詮釋音樂，在音樂的課堂中的教學(xué)語言也要以描述性為主，引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生積極地參與音樂體驗。

4、音樂是愉悅?cè)藗兊囊环N精神食糧，因此，在教學(xué)中保持學(xué)生的良好心境，使他們覺得上音樂課是一件快樂的事情，既是音樂教學(xué)獲得成功的前提，也是音樂教學(xué)的目的之一。變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，這就是所謂樂（音樂）既是樂（快樂）。變“要她唱”為“她要唱”，進而產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動力。

5、音樂教師是美的傳播者，一個美好的音樂教師形象，不僅能使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，增加師向性，還能使學(xué)生潛移默化地受到美的影響和熏陶。在課堂上，教師一定要注意教學(xué)的儀態(tài)、教學(xué)語言、教學(xué)氣質(zhì)。愛音樂、愛學(xué)生、愛工作！

二、教學(xué)中要以興趣愛好為動力

興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義，早就被人們認知，在基礎(chǔ)音樂教育中，培養(yǎng)音樂興趣被置于了一個十分突出的地位。新課標(biāo)中不僅充分闡述了“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切、享受音樂、用音樂美化前提”的理念，而且把“培養(yǎng)音樂興趣、樹立終身的學(xué)習(xí)的愿望”列為目標(biāo)之一。

1、音樂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力，是產(chǎn)生感情的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了對音樂穩(wěn)定而持久的興趣，就可以激起對各種音樂實踐活動的積極參與，進而獲得良好的音樂學(xué)習(xí)效果。

2、對于音樂學(xué)習(xí)來說，一定要發(fā)展學(xué)生的音樂興趣與愛好，知識也好，技能也好，整體音樂素質(zhì)也好，都離不開音樂興趣與愛好這個根本的源泉。而音樂教育的任務(wù)就是最大限度地發(fā)展每個人的愛樂天性和習(xí)樂潛能，最大限度的發(fā)展每個人的音樂興趣和音樂愛好，并使其逐漸提升為一種穩(wěn)定的、持久的心理品質(zhì)，成為生活內(nèi)容的一種有機組成部分，展現(xiàn)一個音樂教學(xué)的新天地。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進課堂，保持一份愉悅的心情，學(xué)生便會體驗到音樂的樂趣。

3、在豐富的音樂教學(xué)實踐中，首先要愛護學(xué)生的音樂好奇心。對美好事物的熱愛與追求是人類的本能。兒童與生俱來就有對動聽、悅耳音響的好奇心，保護好學(xué)生的好奇心，是培養(yǎng)音樂興趣的前提。作為音樂教師，要了解兒童和成人之間的差異，尊重學(xué)生的音樂感受。學(xué)生都有自己認識世界的方式，對于音樂學(xué)習(xí)，不同年齡的學(xué)生有著各自不同的方式和理解。不能以教師感受的經(jīng)驗代替學(xué)生的理解，要在音樂教學(xué)中給學(xué)生以自己的方式感受、表達音樂的機會。

三、教學(xué)中要面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展

面向全體學(xué)生，就要求我們音樂教師認清每一個學(xué)生的的優(yōu)勢，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長，使全體學(xué)生都能走上不同層次的成才之路，乃是當(dāng)下音樂素質(zhì)教育的重要使命，切實關(guān)懷每一個學(xué)生！在音樂教育中，是每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益，使每位學(xué)生音樂素養(yǎng)有所提高，能讓他們愛上音樂，是音樂教師的基本義務(wù)和責(zé)任。無論學(xué)生是否有音樂天賦，都有參與音樂活動、接受音樂教育的權(quán)利。

但在教學(xué)中，音樂教師也要注意到學(xué)生的個性發(fā)展，在我們心中，每個學(xué)生都是一章動聽的樂曲。音樂是體驗性的學(xué)科，只有學(xué)生主動參加和自主體驗才能夠感受學(xué)習(xí)的快樂并積累學(xué)習(xí)的成果。音樂的教育方式，最利于學(xué)生情感的抒發(fā)和個性的張揚，良好的音樂教學(xué)課堂應(yīng)是學(xué)生個性解放、情感交融、想象力與創(chuàng)造力馳騁的場所。音樂教師要認識到，每個學(xué)生都是一幅精彩的畫卷，每個學(xué)生都是一部精彩的交響詩。

四、教學(xué)中要重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造

1、本次課改，特別重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，將其列為重要理念，而恰恰音樂是實踐性和操作性很強的學(xué)科，尤其是表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)出一種技能性的特點。演唱、演奏，綜合性的藝術(shù)表演和識讀樂譜，哪一項都離不開實踐活動和具體的操作。比方唱歌，光是了解發(fā)聲器官的構(gòu)造、呼吸、共鳴、咬字吐字等知識而不去練習(xí)唱歌，是沒有意義的。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。

篇2

【關(guān)鍵詞】初中音樂； 新課程； 教學(xué)

一、 音樂教師成為課程決策者

傳統(tǒng)音樂課程致使教師成了課程的忠實執(zhí)行者，這樣較多的喪失了獨立性和創(chuàng)造性，影響了教師教學(xué)水平的發(fā)揮和教師個人知識的展示?，F(xiàn)在的新課程中本來就有的那些不確性，比如:允許學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多元價值取向的表現(xiàn);課程的綜合性加大，教材、教參為教師留較大的創(chuàng)造的空間，得分點大大減少和淡化，得分點不在起支配作用，教師要費很多時間查找資料，補充教材內(nèi)容;不使用統(tǒng)一規(guī)格或評價標(biāo)準，提倡個別化教育;可以增加地方課程和校本課程;可以增加教學(xué)過程中教師的可支配因素等。這樣以來，教師就是課程的有機構(gòu)成部分，并作為主體而存在，教學(xué)具有了多樣性，生成性，它要求教師成為課程和教材的決策者，從而為教師根據(jù)條件和需要創(chuàng)造新內(nèi)容，創(chuàng)造新形式，表達自己的教育理念，提升自己生命價值留下了廣闊空間。

二、高效課堂設(shè)計的前提是教師精心的備課

“臺上一分鐘，臺下十年功”，備好課是上好課的前提。要使課堂高效，教師必須做好充分的備課。首先備課標(biāo)，因為課標(biāo)是備課的依據(jù)，應(yīng)該改變只看教材不看課標(biāo)的不良的習(xí)慣，應(yīng)該把課標(biāo)熟記于心；其次備教材，教材是師生進行共同學(xué)習(xí)的平臺，老師要整合各種資源，并對教材的分析和教學(xué)重難點了解的歷歷在目，力求做到"用"教材，而不是"教"教材；再次備學(xué)生，就是要了解學(xué)生的認知規(guī)律和生活經(jīng)驗。因為教學(xué)總是在學(xué)生原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上循序漸進的。在課間應(yīng)多與學(xué)生平等親切地交流，這樣就可以比較全面的了解學(xué)生。只有充分而又精心的備課，上起課來才能從容不迫，游刃有余。由此可見，設(shè)計高效的課堂，備好課至關(guān)重要。

三、設(shè)計音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣

教師要不局限于課本，把課堂設(shè)計成有利于學(xué)生主動參與的音樂活動。如“小小音樂會”活動可以使學(xué)生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂、舞蹈于一體，大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性;“我最喜愛的一首歌的小討論”學(xué)生可以說出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡，好在哪里等，在討論中提高了音樂的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等;還有象“實話實說”的欣賞活動，學(xué)生可以大膽地表達自己對音樂的看法，對音樂的感受，給學(xué)生提供發(fā)表、評價、感受的機會，形式新穎，學(xué)生放松，參與積極;“設(shè)計MTV”活動，學(xué)生們可以展開自己想象的翅膀，設(shè)計自己的MTV，有的還能利用節(jié)假日，把電影剪輯、圖片、畫面結(jié)合起來，興趣由課內(nèi)延伸到了課外，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣，老師以主持人的身份，加入到學(xué)生的主動參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等活動中，引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p美，感受美、表現(xiàn)美。在活動中，學(xué)生是主體，不要限制學(xué)生的思維，讓他們大膽地去動，去唱，去跳，真正使他們成為課堂的主角。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，真正做到以人的發(fā)展為本。

四、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的能力

通過音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團隊精神、個性、自信心，把音樂放在社會大環(huán)境下進行。新課程標(biāo)準要求學(xué)生自信地在他人面前表演，這似乎和音樂沒有聯(lián)系，但它體現(xiàn)了對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，培養(yǎng)21世紀人才所應(yīng)具備的一種品質(zhì)。例如:在七年級音樂課《陽關(guān)三疊》情景劇教學(xué)中，設(shè)置為一人扮演詩人、一人扮演詩人的朋友、一人吹蕭、一人扮演酒保、一人或幾人伴舞，模仿詩人和朋友在陽關(guān)話別的情景，在教室前面表演。這樣既可加深學(xué)生對樂曲的理解，又可培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還可加強學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)中，因為中小學(xué)音樂教育不是專業(yè)教育，音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，以音樂為工具和手段來達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。

五、 音樂教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

（1）從課內(nèi)到課外在音樂學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實際的體驗，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂資源運用在音樂教學(xué)中，也可把教學(xué)活動拓展到課外等。比如:在初一第二單元的《走進大自然》的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現(xiàn)自己生活中的音樂。

（2）從本學(xué)科到跨學(xué)科。音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。如在各門課程中:語文、歷史、地理、生物……等都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂活動、社會音樂教育環(huán)境也應(yīng)該成為音樂教學(xué)的有機組成部分。如:音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂;與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象;與語文中的詩詞、戲劇溝通等。

六、開放教學(xué)評價，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

篇3

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 中學(xué)音樂鑒賞課 改進 實踐 策略

隨著教育體制改革的不斷深入和發(fā)展，社會對人才的培養(yǎng)提出了新的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。在中學(xué)開展音樂鑒賞課是進行素質(zhì)教育、人文教育的重要途徑，有利于提升學(xué)生的個人修養(yǎng)。新課標(biāo)下，中學(xué)音樂鑒賞課開展的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的感悟、體驗以及鑒賞音樂美感的能力，教師工作者要認真研究新課標(biāo)的要求，對傳統(tǒng)的課程開展方式進行改進，那么如何改進教學(xué)的方式、方法，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量就成為一個重要的問題，下面本文就重點針對這個問題進行探析。

一、新課標(biāo)下中學(xué)音樂鑒賞課開展的重要意義

新課程改革對中學(xué)音樂鑒賞課提出了新的要求，按照新課標(biāo)的要求有效開展中學(xué)音樂鑒賞課程具有重要的意義，主要包括三個方面：第一，在音樂鑒賞課上，通過對中國民族音樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地認識自己祖國的音樂文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和愛國情懷。第二，通過學(xué)習(xí)世界上各種音樂，讓學(xué)生認識到世界音樂的多樣性，擴展學(xué)生的審美視野，并增進學(xué)生對不同文化的理解和尊重。第三，增強學(xué)生感悟和鑒賞音樂的能力，啟發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，最終促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、新課標(biāo)下中學(xué)音樂鑒賞課改進和實踐的策略

（一） 注重提高教師的綜合素質(zhì)

要想對中學(xué)音樂鑒賞課進行改進，實現(xiàn)中學(xué)音樂鑒賞課開展的目標(biāo)，關(guān)鍵要提高教師的綜合素質(zhì)，這是因為教師的綜合素質(zhì)直接影響著音樂教學(xué)的質(zhì)量，進而影響著學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。因此，教師一定要不斷地進行學(xué)習(xí)，提高自己的基本功和綜合素質(zhì)，在課堂上對學(xué)生進行準確的講解和示范，這樣可以加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如：在學(xué)習(xí)《貝多芬》這一課時，教師要重點對這位音樂家的生平和作品進行介紹，讓學(xué)生清楚地知道貝多芬所處的社會環(huán)境以及音樂中所要表達的情感，然后教師要在條件允許的情況下對貝多芬的作品進行現(xiàn)場彈奏，讓學(xué)生崇拜你，對你刮目相看，這樣更有利于和學(xué)生進行交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性

在新課標(biāo)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)中學(xué)音樂鑒賞課的發(fā)展，因此教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變過去“教師講，學(xué)生聽”這種灌輸式的教學(xué)方式，更加重視音樂的實踐性和創(chuàng)造性，不僅要提高學(xué)生對知識技巧的學(xué)習(xí)能力，還要提高學(xué)生的審美能力，若想做到這一點，需要從以下幾個方面入手：

第一，因材施教。因材施教這種教學(xué)方法在兩千多年前就已經(jīng)被提出，我們一直都在倡導(dǎo)因材施教，但是真正實施的情況卻非常不樂觀，音樂教師要改變這種情況，全面掌握學(xué)生基本的音樂素養(yǎng)，然后有針對性地開展這門課程。首先，在選擇音樂時，要注意選擇難易適中的題材，既要保證學(xué)生可以聽懂，又要保證旋律的優(yōu)美性。例如：在學(xué)習(xí)中國經(jīng)典的小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r，如果直接讓學(xué)生演奏這首曲子，會顯得難以理解，這時教師就要從故事開始講起，這樣可以提高學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生在全面了解這個故事之后，再讓學(xué)生去理解作品的含義，體會作品要表達的情感就變得比較容易。其次，教師要盡量避免照本宣科，用通俗易懂有具有藝術(shù)性的語言來講解音樂知識；第二，充分利用多媒體手段進行教學(xué)，將抽象的音樂變得更加生動形象，幫助學(xué)生更好地進行理解；第三，實施“互動式”教學(xué)方法，明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)音樂的愿望

在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，興趣是最好的老師，同時也是因為興趣是學(xué)生學(xué)好音樂的先決條件。因此，教師要向?qū)W生講述學(xué)習(xí)音樂的重要價值，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)音樂可以對自己產(chǎn)生積極地影響，從而讓學(xué)生對音樂鑒賞課感興趣。另外，教師要注重講授學(xué)生音樂鑒賞的技巧，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得美的感受和體驗，從而獲得學(xué)習(xí)的成就感，為音樂文化教育奠定良好的基礎(chǔ)。同時，在學(xué)習(xí)中外音樂鑒賞時，要讓學(xué)生了解各種音樂形式的發(fā)展史，從而擴寬學(xué)生的審美視野，增強對音樂文化多元化的包容和尊重，并且在學(xué)習(xí)民族音樂時，要注重對學(xué)生愛國主義情懷的培養(yǎng)，增強民族自豪感，這在一定程度上也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)下中學(xué)音樂鑒賞課開展的目標(biāo)發(fā)生了變化，因此教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，對中學(xué)音樂鑒賞課開展的模式進行改進，提高個人的綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并做好課后總結(jié)工作，只有這樣才能提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)音樂教學(xué)的最終目的。

參考文獻：

[1]陳淑嫻.新課標(biāo)下中學(xué)音樂鑒賞課的實踐[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014，（34）.

[2]譚連花.芻議新課標(biāo)下中學(xué)音樂鑒賞課的實踐與思考[J].速讀（上旬），2014，（05）.

篇4

關(guān)鍵詞：新課改 藝術(shù)教學(xué) 高中

高中教學(xué)主要強調(diào)兩方面的內(nèi)容：應(yīng)試教育為主，素質(zhì)教育為輔。這種傳統(tǒng)的教育模式雖然讓很多學(xué)生考了高分，但是素質(zhì)的缺乏仍然讓他們無法更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。素質(zhì)教育能夠提升一個人的品行，展現(xiàn)一個人的良好道德，社會需要高素質(zhì)的人才，藝術(shù)教育也成為不可缺少的重要衡量。

一、（1）藝術(shù)教育現(xiàn)狀

高中課堂開展藝術(shù)教育已經(jīng)多年，但是在實際應(yīng)用中卻是遇到了很多問題，需要解決。

首先，高中生走在時尚的前沿，對于大眾時尚接觸較多，像是肥皂劇、美國大片、流行音樂、選秀節(jié)目、微博微信等了解很多，對于課堂上的藝術(shù)教育了解的反而更少。這就造成了學(xué)生對于藝術(shù)教育的脫節(jié)現(xiàn)象，對課堂上的教學(xué)失去了興趣。

高中生個性強，喜歡非主流的東西，審美觀價值觀都和教師存在很大的差異，在教學(xué)過程中，很容易產(chǎn)生藝術(shù)上的分歧，難以與老師達到一致的目的。

（2）新課標(biāo)下藝術(shù)教育改進

二、（1）新課標(biāo)中教師的定位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是高高在上的傳授者，學(xué)生是被動的接收者，兩者之間存在難以跨越的鴻溝。長期的實踐告訴我們，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會教育的發(fā)展，教師也意識到這個問題，逐漸放下了架子，積極努力的和學(xué)生進行溝通交流。新課標(biāo)中要求藝術(shù)老師平等的教學(xué)，和學(xué)生積極溝通，建立良好的教學(xué)氛圍。教師明確地知道，藝術(shù)教學(xué)并不只是傳授知識，能夠和學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴才是教學(xué)的真正目的。教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變自己的身份，由傳統(tǒng)意識上的教學(xué)者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)生的朋友。

（2）藝術(shù)教育以欣賞為主

高中藝術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容多種多樣，學(xué)生往往會根據(jù)自己的喜好選擇重點學(xué)習(xí)的部分。例如，在進行繪畫學(xué)習(xí)的時候，有的同學(xué)喜歡中國古代山水畫，有的喜歡外國素描，還有的學(xué)生喜歡油畫。這些心理上的偏好會讓學(xué)生不由自主的分散精力，喜歡的課程認真學(xué)習(xí)，不喜歡的課程含糊而過，導(dǎo)致了藝術(shù)教育的差別性很大。

教師在教學(xué)過程中強調(diào)帶動學(xué)生的積極性，以欣賞為主進行藝術(shù)教育。興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中強硬的學(xué)習(xí)早晚會產(chǎn)生厭煩，不如培養(yǎng)興趣。高中課堂不同于小學(xué)和初中教學(xué)，教師在上課過程中講解枯燥的時候，學(xué)生應(yīng)該能夠靜下心來，仔細體會課堂中的樂趣，欣賞課堂所講的內(nèi)容，堅定意志，完成藝術(shù)學(xué)習(xí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)自信

恰當(dāng)?shù)呐u和表揚對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。教師在教學(xué)中，應(yīng)該善于表揚和批評，從而達到促進教學(xué)的目的。

（4）少強制，多鼓勵

高中生涯是人生的一個重要階段，在高中的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生開始建立對社會的初步認識，養(yǎng)成自己的思維習(xí)慣，并且開始用自己的眼光看待社會的發(fā)展。在高中藝術(shù)教學(xué)過程中，教師盡量避免采取過硬的態(tài)度強制學(xué)生學(xué)習(xí)，這會引起學(xué)生的逆反心理，得不償失。教師要注意方式，多鼓勵學(xué)生，與學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系，讓同學(xué)主動敞開心扉，從而達到藝術(shù)教育的目的。

（5）多榜樣，少壓力

榜樣的作用是無窮的，榜樣能夠讓學(xué)生清楚地認識到與榜樣的差距，從而激發(fā)學(xué)生自身的潛能進行學(xué)習(xí)，還會給學(xué)習(xí)樹立學(xué)習(xí)的標(biāo)榜，改正自身問題，積極向榜樣靠攏，爭當(dāng)榜樣。教師可以在每次月考結(jié)束后，將成績優(yōu)異或者是進步很大的學(xué)生公布出來，讓其他的同學(xué)積極向他們靠攏，從而提高自我學(xué)習(xí)的意識。

（6）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師的水平直接關(guān)系到學(xué)生藝術(shù)水平的提高，因此在新課標(biāo)中，教師應(yīng)該主動學(xué)習(xí)，提升自我素質(zhì)，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，增強專業(yè)技能。在藝術(shù)教育模式中，能夠主動進步，積極開展與教學(xué)有關(guān)的教育實踐工作，積累工作經(jīng)驗，加強教學(xué)能力。在教育中遇到了問題，要勇敢的找出問題源頭，主動和其他老師交流，爭取盡快解決難題。教師要仔細的學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，用知識武裝頭腦。認真研讀新課表對于藝術(shù)教育的要求，認真?zhèn)湔n，爭取走在藝術(shù)教學(xué)的前列。

（7）加強學(xué)生的實踐能力

藝術(shù)來源于生活，僅是課堂上的學(xué)習(xí)并不能滿足高中生對于藝術(shù)的追求，教師應(yīng)該積極開展一系列活動，幫助同學(xué)走出去，在生活中升華藝術(shù)品位。

音樂鑒賞過程中，教師緊緊依靠在課堂上播放音樂進行講解，限制了學(xué)生對于音樂的理解。教師可以帶著學(xué)生們走上街頭，感受音樂在社會生活中重要的地位，也可以聽一場音樂會，領(lǐng)略藝術(shù)大家的風(fēng)情。通過不同地點音樂的學(xué)習(xí)，可以加深對于音樂廣義上的理解，構(gòu)建大音樂觀。

總結(jié)：

新課標(biāo)對于藝術(shù)教育提出了更高的要求，教師首先完善自己的專業(yè)水平，然后才能引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)教育學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重現(xiàn)實的應(yīng)用，提高動手能力，加深對藝術(shù)的了解。藝術(shù)教育需要教師、學(xué)生共同的努力，通過不斷的學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗的過程，深化藝術(shù)教育的應(yīng)用，使得高中課堂的藝術(shù)教育更加具有意義。

參考文獻：

[1] 許小若：如何開展高中藝術(shù)教育[J]?？茖W(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（9）：52-53。

篇5

摘 要 隨著新課程標(biāo)準的實施，城市學(xué)校體育教學(xué)得到了較大的發(fā)展，但是新課標(biāo)下農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)還存在著許多問題。本文將通過對新課標(biāo)下農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的困境進行分析，從而提出對應(yīng)的解決措施。為農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)今后的發(fā)展提供一定的建議。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 農(nóng)村中學(xué) 體育教學(xué)

隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校體育建設(shè)逐漸走進了人們的視野，已成為我國體育事業(yè)發(fā)展的重點工作之一。隨著新課程標(biāo)準的實施，城市學(xué)校體育教學(xué)得到了較大的發(fā)展，但是對于農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)還沒有產(chǎn)生深入的影響。根據(jù)新課程標(biāo)準，體育教學(xué)在中學(xué)生教育中占有重要的比例，學(xué)校必須根據(jù)新課標(biāo)的精神，認真落實新課程標(biāo)準的要求，可以通過開家長會、學(xué)習(xí)文件等方式使教師和家長的思想觀念改變，使他們切實地認識到體育教學(xué)在青少年教育中的重要性。但是現(xiàn)階段，農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)中還存在著許多問題。體育課程在農(nóng)村中學(xué)得不到足夠的重視，逐漸被其他課程所侵化；體育課程教學(xué)方法不能有效提升學(xué)生對體育的興趣；體育課堂教學(xué)內(nèi)容不能符合農(nóng)村中學(xué)生的條件和要求，不能有效激發(fā)和釋放學(xué)生們的體育熱情。下面將主要從三個方面提出農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)的對策：

一、利用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生情感

體育教學(xué)跟其他課程教學(xué)一樣，也必須創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過教師對課堂氣氛的渲染和體育情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生快速地引入到體育活動的想象天地，從而在課堂上激發(fā)學(xué)生們對體育活動的創(chuàng)造性思維。情境教學(xué)法主要是通過已學(xué)知識，加上學(xué)生們對未知的知識求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生們對體育的熱情和對體育活動的向往。因此，在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該有意識有目的地創(chuàng)設(shè)一些情緒色彩或者情境場面，讓學(xué)生產(chǎn)生出一種態(tài)度體驗。將此種情境融入學(xué)生的生活，以生活展現(xiàn)學(xué)生們的體育情境，通過實物來演示這種情景，通過多媒體、錄像、圖畫來再現(xiàn)此種情境，通過音樂再對情境進行有效的渲染，最后通過學(xué)生的活動和表演讓其體會這種情境并以語言加以描述。比如廣播體操、球類比賽、單項運動會、各種體育節(jié)的多媒體教學(xué)、野營軍訓(xùn)、韻律體操、郊游等等，這些情境的創(chuàng)設(shè)，都將有利于學(xué)生體育情感的激發(fā)，有利于學(xué)生對體育教材和體育知識的理解，從而有利于激發(fā)學(xué)生們對體育的熱愛。

二、結(jié)合游戲、比賽進行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

體育課程作為中學(xué)階段的必修課程，其主要是為了改善學(xué)生的運動行為，提升學(xué)生的體能和體育技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式。因此，在新課標(biāo)下的中學(xué)體育課程教學(xué)中，必須根據(jù)其教學(xué)的目的，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容是課堂知識的載體，內(nèi)容組織的好壞是體育課堂教學(xué)質(zhì)量的最重要因素之一，在課堂上對內(nèi)容進行合理的內(nèi)容，將有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。在農(nóng)村體育課堂內(nèi)容的設(shè)計上，筆者比較偏向于“教”同“玩”的結(jié)合，在體育課堂知識教學(xué)的同時通過做游戲和比賽等活動來激發(fā)學(xué)生的興趣和啟發(fā)他們對教學(xué)內(nèi)容的理解。游戲能有效緩和課堂緊張的氣氛，使體育課程變得輕松和生動，使其富具吸引力，能有效激起學(xué)生們的熱情和興趣，使其靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在籃球、排球等競爭比賽中得到鍛煉，不但能培養(yǎng)學(xué)生頑強勇敢的作風(fēng)，也能促進他們的團結(jié)互助精神，使得學(xué)生們技能和思想的雙豐收，教學(xué)質(zhì)量將顯著彰顯。但是在教學(xué)過程中也不能只顧著游戲，而忽視了教材教學(xué)內(nèi)容的框架，其必須做到有的放矢。教師必須明確中高考內(nèi)容為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。比如中考中的田徑、跳遠、100米跑等，高考中的排球、籃球等。教師必須根據(jù)考試的標(biāo)準合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們能順利地拿到體育分。只有明確了農(nóng)村中學(xué)體育目標(biāo)，設(shè)定好體育教學(xué)的合理框架和方法，才能有效促進體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、采取模塊式教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量

除了重視農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)和合理選擇農(nóng)村體育教學(xué)的內(nèi)容之外，還必須選擇科學(xué)的體育教學(xué)方法，只有這樣才能有效提升農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，必須因地制宜，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生當(dāng)?shù)氐倪\動習(xí)慣和體育愛好，合理設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，其體育教材的使用、目標(biāo)的選擇都應(yīng)依據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的生活習(xí)慣、運動習(xí)慣進行設(shè)置。其次，采取模塊式教學(xué)方法。模塊教學(xué)法主要是通過對原教材進行充分的技能分析，在嚴格遵循教學(xué)規(guī)范的前提下，將教材分為多個模塊，同時再將這些模塊按照一定的技能依據(jù)分為多個學(xué)習(xí)單元，從而形成像積木組合一樣的教學(xué)形式。比如，在《韻律操》中，其第2套一共擁有12節(jié)，過去的教學(xué)方法一般是根據(jù)順序進行一節(jié)一節(jié)的上課，但是模塊式教學(xué)則將它12節(jié)進行4個模塊的劃分，其中每1個模塊中擁有3節(jié)，其節(jié)數(shù)并不是一定要按照之前的順序進行劃分，其而是按照各節(jié)之間的相似性進行編排的。比如在韻律操第二套中，其第一個模塊是由第1、10、11節(jié)所組成，它們分別為下肢運動、踢腿運動和跳躍運動。模塊式技能教學(xué)法具有應(yīng)用性、針對性強的特點，極適宜組織教學(xué)和學(xué)生自學(xué)。

綜上所述，新課程標(biāo)準下農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)還存在著體育教學(xué)重視不夠、教師隊伍素質(zhì)不高、體育設(shè)施不足等問題，嚴重影響著農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，影響著農(nóng)村中學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。因此，必須采取有效的策略進行改善，具體的措施有：加強對體育教學(xué)的重視力度、加強農(nóng)村中學(xué)體育教師素質(zhì)的提升、完善學(xué)校體育設(shè)施；合理選擇體育教學(xué)內(nèi)容，貫徹落實新課標(biāo)精神；采取合理科學(xué)的教學(xué)方法，促進農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化。

參考文獻：

篇6

關(guān)鍵字：蘇教版 初中語文教學(xué) 情感滲透 互為思考 營造氣氛

語文教育教學(xué)是一種人文素質(zhì)性的教育教學(xué)，所以說，它除了要給學(xué)生以知識和能力之外，還要具備思想教育和感情熏陶之功效。對于每一位初中生來說，情感交流一定會有助于增進師生之間互相溝通，所以，要上好初中語文課，教師就必須要結(jié)合情感滲透于教學(xué)之中。本文就以蘇教版初中語文教材為基礎(chǔ)，以“初中語文教學(xué)中的情感滲透”

為話題來進行淺談，我們應(yīng)該做些什么。

第一，在初中語文教學(xué)中進行情感滲透需要語文教師通過營造輕松愉快的課堂氛圍來將學(xué)生們?nèi)谌肫渲?，使得師生之間具有極為融洽的課堂互動性。

例如，在蘇教版語文七年級上冊第一單元《為你打開一扇門》中，我們可以通過師生之間的互動來情感滲透，讓學(xué)生們在各種情境中去體驗和感受，融入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境之中，更好地進行學(xué)習(xí)。教師就是一扇通往知識的大門，學(xué)生們在教師的情感引導(dǎo)下充滿對于知識的渴望。教師對學(xué)生的各種情感是激發(fā)學(xué)生們對于老師和所教科目態(tài)度的基礎(chǔ)，正面的、積極的情感交流會促進學(xué)生們愿意同老師接近，從而愿意學(xué)習(xí)其所教的科目。

第二，初中語文的情感教學(xué)時需要語文教師具有淵博的知識和豐富的教學(xué)語言為基礎(chǔ)和保障的。

想要上好每一堂語文課，教師在其中的作用是不容忽視的，如果語文教師再課堂上是一個具備扎實基本功和全面的素質(zhì)的教師，那么，學(xué)生們會帶有羨慕和崇敬的情感去學(xué)習(xí)；并且豐富的教學(xué)語言也是成功的因素之一，否則，語文教師不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。例如，蘇教版初中語文七年級下冊第五單元《神舟”五號飛船航天員出征記》的講解中，如果教師能夠穿插一些有關(guān)航天小知識，那么，學(xué)生們會更加信服教師，增進了師生之間的互動和溝通。

語文教師要學(xué)會說話和敢于說話，因為只有具有豐富多彩的教學(xué)語言的教師才能在學(xué)生中樹立聲望。所以，教師要善于結(jié)合與學(xué)生實際有聯(lián)系的事例來以自己的語言進行生動、形象地表述，僅僅抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生們感受到親切與快樂。

第三，初中語文的情感教育要求教師在語文教學(xué)中要善于換位思考，角色互換式的進行教學(xué)實踐。

新課程規(guī)定，教師要更新教學(xué)觀念，將以往的以教師為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的模式，尊重和欣賞學(xué)生在教學(xué)活動中的互動，并能以寬容和平等態(tài)度去認真、公平地對待每一位學(xué)生，使得師生之間的情感交流是以真誠為基礎(chǔ)進行的。教師就要在平時的教學(xué)中多換位思考，“如果我是學(xué)生，我會怎么做？”設(shè)身處地地為學(xué)生著想，是師生之間進行感情滲透的基礎(chǔ)和關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。只有這樣，師生之間才能建立好良好的關(guān)系，學(xué)生們才有可能喜歡上自己的語文課，并努力學(xué)習(xí)。

總之，以上就是筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐和體會，以“初中語文教學(xué)中的情感滲透”為話題來進行的淺談，目的是與同行之間相互交流以便提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量，增強師生之間的情感交流，促進教與學(xué)的開展。此外，我們還可以利用誦讀、音樂、對話表演等形式的課堂形式來培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，并同時來尋找?guī)熒g在心靈上的契合點，最終實現(xiàn)教學(xué)相長的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1] 孫芳蕊。撥動情感之弦，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣[J]。河南教育（下旬），2011（Z1）。

篇7

關(guān)鍵詞：初中；音樂；新課程；教學(xué)

新課標(biāo)背景下，初中音樂課作為考察科目，學(xué)生重視程度不夠，上課精力也不夠集中，更不用說理解音樂的內(nèi)涵，加之學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，他們不可能花費很多時間對音樂做深入的了解，因此學(xué)生對音樂的感知能力較差，基于這種狀況，要求教師充分利用音樂課時間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂理解能力和音樂欣賞水平，達到音樂課的教學(xué)目的。

一、音樂教師成為課程決策者

傳統(tǒng)音樂課程致使教師成了課程的忠實執(zhí)行者，這樣較多的喪失了獨立性和創(chuàng)造性，影響了教師教學(xué)水平的發(fā)揮，和教師個人知識的展示。現(xiàn)在的新課程中本來就有的那些不確性，比如：允許學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多元價值取向的表現(xiàn)；課程的綜合性加大，教材、教參為教師留較大的創(chuàng)造的空間，得分點大大減少和淡化，得分點不在起支配作用，教師要費很多時間查找資料，補充教材內(nèi)容；不使用統(tǒng)一規(guī)格或評價標(biāo)準，提倡個別化教育；可以增加地方課程和校本課程；可以增加教學(xué)過程中教師的可支配因素等。這樣以來，教師就是課程的有機構(gòu)成部分，并作為主體而存在，教學(xué)具有了多樣性，生成性，它要求教師成為課程和教材的決策者，從而為教師根據(jù)條件和需要創(chuàng)造新內(nèi)容，創(chuàng)造新形式，表達自己的教育理念，提升自己生命價值留下了廣闊空間。

二、設(shè)計音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣

教師要不局限于課本，把課堂設(shè)計成有利于學(xué)生主動參與的音樂活動。如“小小音樂會”活動可以使學(xué)生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂、舞蹈于一體，大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性；“我最喜愛的一首歌的小討論”學(xué)生可以說出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡，好在哪里等，在討論中提高了音樂的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等；還有象“實話實說”的欣賞活動，學(xué)生可以大膽地表達自己對音樂的看法，對音樂的感受，給學(xué)生提供發(fā)表、評價、感受的機會，形式新穎，學(xué)生放松，參與積極；“設(shè)計MTV”活動，學(xué)生們可以展開自己想象的翅膀，設(shè)計自己的MTV，有的還能利用節(jié)假日，把電影剪輯、圖片、畫面結(jié)合起來，興趣由課內(nèi)延伸到了課外，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣，老師以主持人的身份，加入到學(xué)生的主動參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等活動中，引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p美，感受美、表現(xiàn)美。在活動中，學(xué)生是主體，不要限制學(xué)生的思維，讓他們大膽地去動，去唱，去跳，真正使他們成為課堂的主角。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，真正做到以人的發(fā)展為本。

三、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的能力

通過音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團隊精神、個性、自信心，把音樂放在社會大環(huán)境下進行。新課程標(biāo)準要求學(xué)生自信地在他人面前表演，這似乎和音樂沒有聯(lián)系，但它體現(xiàn)了對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，培養(yǎng)21世紀人才所應(yīng)具備的一種品質(zhì)。例如：在七年級音樂課《陽關(guān)三疊》情景劇教學(xué)中，設(shè)置為一人扮演詩人、一人扮演詩人的朋友、一人吹蕭、一人扮演酒保、一人或幾人伴舞，模仿詩人和朋友在陽關(guān)話別的情景，在教室前面表演。這樣既可加深學(xué)生對樂曲的理解，又可培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還可加強學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)中，因為中小學(xué)音樂教育不是專業(yè)教育，音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，以音樂為工具和手段來達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。

四、音樂教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

（1）從課內(nèi)到課外在音樂學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實際的體驗，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂資源運用在音樂教學(xué)中，也可把教學(xué)活動拓展到課外等。比如：在初一第二單元的《走進大自然》的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現(xiàn)自己生活中的音樂。

（2）從本學(xué)科到跨學(xué)科。音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。如在各門課程中：語文、歷史、地理、生物……等都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂活動、社會音樂教育環(huán)境便都成為，也應(yīng)該成為音樂教學(xué)的有機組成部分。如：音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂；與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象；與語文中的詩詞、戲劇溝通等。

五、開放教學(xué)評價，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的音樂教學(xué)評價中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生進行評價，有的教師甚至憑主觀臆斷和對學(xué)生大體的印象給學(xué)生打分。這樣做會讓學(xué)生認為音樂課就是唱幾首歌，不必學(xué)其它知識，學(xué)習(xí)音樂的興趣會越來越低，甚至引起學(xué)生反感，教師也不能得到正確的教學(xué)效果及信息反饋，對提高教學(xué)質(zhì)量不能起到積極的作用。為了克服這種弊端，我在教學(xué)中對學(xué)生的評價采用了平時積累法：即把學(xué)生平時在課堂中學(xué)習(xí)音樂的興趣和態(tài)度作為重要成績給予記載，期末再加上特長展示評價法：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進行表演以綜合評價，這樣一來，學(xué)生的積極性就很高，平時的音樂課也能保證他們的學(xué)習(xí)興趣，效果比較顯著。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部制定《.全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準》.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001年.

篇8

關(guān)鍵詞：新課改；高中語文；閱讀教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-07-0112-01

在新課程改革的大形勢下,傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已不適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，高中語文教師應(yīng)真正領(lǐng)悟新課改理念的精神，以新課改理念為指導(dǎo)實施高中語文閱讀教學(xué)，促進傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，確保不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀理解能力。因此，研究新課改下實施高中語文閱讀教學(xué)的策略具有十分重要的現(xiàn)實意義。鑒于此，筆者對新課改下如何實施高中語文閱讀教學(xué)進行了初步探討。

一、閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)有效閱讀

在新課改的背景下，高中語文閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，只有使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能指導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀。一個學(xué)生如果有了良好的閱讀習(xí)慣，就會自主的選擇閱讀一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品學(xué)習(xí)語文。在高中語文閱讀教學(xué)過程中，語文教師可以開展豐富多彩的讀書活動，在讀書活動中引導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀，如問題式閱讀課、鑒賞品評閱讀課、分組合作探究課、質(zhì)疑解惑閱讀課、分角色朗讀課、故事表演閱讀課等，給學(xué)生預(yù)留充足時間自主實踐，使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

在高中語文閱讀教學(xué)中，閱讀方法有多種，高中語文教師應(yīng)結(jié)合不同題材的文章選擇不同的閱讀方法，如散文、詩歌宜大聲地、有感情地誦讀，誦讀時讓自己深深地融入作者與作品中最好。高中語文教師在指導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀時，可以通過具體教讀一些散文、詩歌例作使學(xué)生掌握停頓、語氣、語速的技巧，達到“書讀百遍，其義自見”的效果。如在閱讀小說時，一般可同時使用三種閱讀方法，第一步速讀課文，整體感知小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解環(huán)境描寫；第二步精讀小說，賞析人物形象；第三步細讀小說，由細節(jié)描寫賞析入手，結(jié)合三要素把握小說藝術(shù)特色、主旨和社會意義。

二、創(chuàng)設(shè)情境，尊重情感體驗

在高中語文閱讀教學(xué)過程中，采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)手段，積極營造學(xué)生進行語文閱讀的氛圍，同時尊重學(xué)生的情感體驗，有利于促進學(xué)生語文閱讀能力的提高。對高中語文教師而言，教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，切忌用自己的分析取代學(xué)生的閱讀時間，而應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)語文閱讀學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生進入最佳的閱讀狀態(tài)，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。對學(xué)生而言，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進行語文閱讀，可以用自己已有的認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，加深對閱讀內(nèi)容的理解，在閱讀過程中獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣。

創(chuàng)設(shè)情境激活高中語文課堂，尊重情感體驗，提高教學(xué)效率的有效途徑有以下幾點，一是創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。高中語文教師在教學(xué)過程中，根據(jù)課程目標(biāo)，通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計，使學(xué)生閱讀時一開始就融入到創(chuàng)設(shè)的情境中；二是創(chuàng)設(shè)音樂情境，營造和諧的教學(xué)氛圍。音樂能給人很直接很強的感染作用，運用音樂創(chuàng)設(shè)情境，能夠營造出強烈的情感氛圍；三是創(chuàng)設(shè)畫面情境，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在高中語文閱讀教學(xué)中引入畫面，使學(xué)生在畫面營造的氛圍中，將感情傾注于審美對象，有利于使學(xué)生產(chǎn)生和作者情感的共鳴；四是創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生的思維品質(zhì)。在創(chuàng)設(shè)情境過程中，高中語文教師還可以通過巧妙的提問創(chuàng)造懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

三、組織討論，強化閱讀教學(xué)

新課改下的高中語文閱讀教學(xué)，還可以通過采取組織討論的教學(xué)手段，強化閱讀教學(xué)。組織討論，強化閱讀教學(xué)，首先要精心設(shè)計議題，高中語文教師應(yīng)對閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)合理的設(shè)計，其具體內(nèi)容包括對閱讀文本內(nèi)容的解析、學(xué)生情況的分析、閱讀目標(biāo)的定位等，在高中語文閱讀教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容挖掘好教學(xué)資源、設(shè)計好相關(guān)議題,從而不斷引發(fā)學(xué)生多角度思考和多方面論辯。只有精心設(shè)計討論的議題，才能使學(xué)生積極參與到討論活動中來。

其次，在學(xué)生進行討論的過程中，還需要高中語文教師積極引導(dǎo)。高中語文教師可以將學(xué)生以小組為單位，充分發(fā)揮集體的力量來解決閱讀過程中出現(xiàn)的問題。學(xué)生在討論過程中，通過集思廣益，互相合作，積極主動地發(fā)表自己的見解，可以在討論過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，相互補充、啟發(fā)，有利于提高高中語文閱讀教學(xué)的效果。另外，在組織討論完畢后，教師還要及時予以反饋評價。在高中語文課堂上，高中語文教師通過組織討論，強化閱讀教學(xué),可以通過評價活動來激發(fā)和放大學(xué)生的參與興趣。在對學(xué)生閱讀過程中出現(xiàn)的問題進行評價時，教師的評價要著眼點于學(xué)生認知的正確度、深度、廣度和創(chuàng)新度等方面,評價要以激勵為主,要客觀全面,評價要突出學(xué)生的參與態(tài)度、思考習(xí)慣以及相關(guān)能力成長等方面。只有這樣，才能提高高中語文閱讀教學(xué)效果。

總之，高中語文閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的一部分，隨著新課程改革的不斷深入，高中語文教師在進行語文閱讀教學(xué)時，為適應(yīng)新形勢下的高中語文教學(xué)，應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境、組織學(xué)生自主探究式地討論，積極探索實施高中語文閱讀教學(xué)的策略，這樣才能激活高中語文閱讀教學(xué)，從而達到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

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篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂；雙基；審美；教學(xué)

【分類號】G623.71

音樂作為一種歷史悠久的藝術(shù)形式古往今來在社會發(fā)展中扮演著重要的角色。而作為一門課程音樂最重要的價值正如新課程標(biāo)準指出：為學(xué)生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認識水平和能力正處于發(fā)展時期，在音樂教學(xué)中設(shè)置符合幼兒成長特點的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，成為一線音樂教師的重要挑戰(zhàn)。

一、分辨小學(xué)音樂教改中的“殼”與“魂”

在新課程的改革理念中，音樂課重在提升學(xué)生的音樂審美能力。實現(xiàn)審美能力的提升落實在教學(xué)中需要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為動力。針對學(xué)生興趣的培養(yǎng)不少教師在教學(xué)中往往只抓住了興趣的“殼”。例如，不少教師致力于把課堂氛圍提高，而不去注重學(xué)生在課上獲得的關(guān)于音樂知識的獲取和體驗。以人教版教材中小學(xué)四年級上冊的教學(xué)課題《小螺號》為例，在學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的同時，本節(jié)課還伴有反復(fù)記號的音樂知識的學(xué)習(xí)，但是，為了課堂氛圍和幼兒音樂課上的興趣老師往往將音樂知識的要求一帶而過。而事實上適當(dāng)?shù)囊魳分R學(xué)習(xí)和掌握才是提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂審美能力的重要內(nèi)容，沒有一定的音樂知識背景，學(xué)生的審美能力就沒有一定的衡量標(biāo)準。因此在教學(xué)中應(yīng)該擺正興趣的位置，發(fā)揮其積極的作用，這樣才能抓住音樂教學(xué)的“魂”。

沒有樂理和讀譜知識的音樂課是有形無實的。在音樂的學(xué)習(xí)中學(xué)生需要在課堂上收獲相應(yīng)的音樂基本知識，才能在不斷學(xué)習(xí)中逐漸提升音樂的表達、審美甚至是創(chuàng)新能力，但是新課改的理念讓不少老師有些迷茫，在針對如何處理好樂理知識、技能學(xué)習(xí)同審美體驗的關(guān)系上存在誤區(qū)和困難。很對這些問題，我在教學(xué)中進行了實踐探索。

二、審美體驗在音樂教學(xué)中的實踐

在新課程標(biāo)準中把教學(xué)分成了“感受與欣賞”與“表現(xiàn)”兩個領(lǐng)域，感受與欣賞可以說是音樂審美的基礎(chǔ)，學(xué)生在沒有接觸豐富的音樂內(nèi)容的情況下無法形成相應(yīng)的音樂鑒賞能力與表達能力，因此，在教學(xué)設(shè)計中為學(xué)生鋪墊豐富的音樂體驗顯得至關(guān)重要。

以人教版教材一年級上冊第二單元《彝家娃娃真幸福》為例，在教學(xué)設(shè)計中通過準備課前資料讓幼兒在掌握相應(yīng)知識從而在練習(xí)后能自信快樂的演唱。同時在演唱中把如何表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造力的技能傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生結(jié)合對歌曲的理解進行具有自己特色的演唱。最后，通過相關(guān)背景資料讓幼兒進一步了解彝族人的風(fēng)土人情，體驗和欣賞彝族音樂的獨特韻味。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生融入到音樂的學(xué)習(xí)中教師可以把各個環(huán)節(jié)融入到具體的情景中，或者設(shè)計游戲為載體進行寓教于樂的教學(xué)，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)進而得到良好的音樂體驗。

以四年級上冊第一單元的東海漁歌為例，單元內(nèi)容中設(shè)計了欣賞歌曲《大海啊、故鄉(xiāng)》。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去體驗創(chuàng)作者從歌曲中表達出對祖國的眷戀之情，但是這僅僅是對歌曲從內(nèi)容上的欣賞，要深入到歌曲中就不能遺漏對歌曲樂理知識的傳授，例如歌曲是F大調(diào)，音域有九度，四三拍這些基本的知識需要老師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲時傳授給學(xué)生，把樂理知識與歌曲表達的情感聯(lián)系起來學(xué)生才能深入去理解和獲得音樂方面的成長。

三、“雙基”素養(yǎng)在教學(xué)中的探索

基本技能與基本知識是音樂教學(xué)中重要的組成部分，但是在新課程改革下重視情感體驗和音樂實踐讓不少教師在教學(xué)中走進了另一個誤區(qū)。在課堂教學(xué)中回避基礎(chǔ)知識與基本技能的教授，或者把應(yīng)該學(xué)生掌握的樂理知識在教學(xué)中一筆帶過。長此以往嚴重的影響了音樂課的教學(xué)質(zhì)量。因此，正確看待“雙基”在英語教學(xué)中的地位和作用，并將培養(yǎng)持續(xù)的興趣與教學(xué)結(jié)合起來成為教學(xué)探索的新方向。

以三年級上冊中《法國號》的音樂教學(xué)為例，在本節(jié)課的音樂教學(xué)中需要學(xué)生體驗歌曲旋律掌握三拍子的歌曲特點，感受歌曲內(nèi)容對內(nèi)容進行識記，學(xué)習(xí)唱歌，最后還需要做二聲部的練習(xí)。為了達成這些教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計與實施中教師提前準備好法國號，讓學(xué)生從直觀的視覺的感受中接觸音樂樂器，播放歌曲讓學(xué)生聆聽并為練習(xí)唱歌曲做準備。在掌握旋律的過程中教師通過生動的比喻讓學(xué)生去理解其中的特點，例如，在講述旋律線時告訴學(xué)生斷開的地方要有輕輕跳躍的感覺就像彈跳的小球一樣，而連著的地方則需要連貫起來就像小溪流過一樣。最后是二聲部的練習(xí)，教師首先通過將音樂與動作聯(lián)系起恚重音時就用拍手代表，輕音時就用握拳去擊打另一只手掌。其次將學(xué)生分成兩個組，通過分組練習(xí)成熟以后再進行和聲聯(lián)系。

“雙基”在教學(xué)中包含的知識和技能還很多，在教學(xué)中只有雙基為載體學(xué)生才能在音樂上獲得更多的知識和體驗、感受，如果教師僅僅把音樂課當(dāng)做活動來進行，學(xué)生就很難在其中的到深入的發(fā)展，因此，在教學(xué)中“雙基”素養(yǎng)顯得很重要。

四、教學(xué)實踐反思

音樂不同于其他文化課，音樂產(chǎn)生的律動感不是學(xué)生坐在椅子上就能體會的，同時練習(xí)唱歌時也需要學(xué)生調(diào)動身體的各個機能把對歌曲的理解和表達有情感的表達出來，因此，這對教學(xué)提出了新的要求，尤其是在新課程下，教師更應(yīng)該在處理好“雙基”素養(yǎng)的前提下為學(xué)生提供豐富的情景體驗，把音樂融入到更多的實踐中去，讓學(xué)生在音樂中得到更為長遠的發(fā)展。

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