導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實(shí)踐研究報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一. 研究動機(jī)：經(jīng)過一學(xué)期《物流基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，對物流的定義、基本功能、各個作業(yè)流程有了一定的理論基礎(chǔ)，通過實(shí)習(xí)將這些理論與實(shí)際的操作相結(jié)合，在實(shí)踐中提高運(yùn)用知識的能力。

二. 研究目的：了解第三方物流服務(wù)的特點(diǎn)、主要設(shè)備和作業(yè)流程，對其進(jìn)行分析，并結(jié)合所學(xué)的理論提出改進(jìn)意見。

三. 研究方法：訪問法、資料收集法。

資料收集的方法：網(wǎng)上收集。

四. 公司概況

1. 基本情況：淮南物流中心位于洞山路，交通便捷。物流中心占地面積為840萬平方米，各類倉庫76萬平方米，擁有4條鐵路專用線和40輛箱式貨車。

2. 公司簡介：淮南商業(yè)物流中心系淮南商業(yè)儲運(yùn)有限公司的公司，隸屬淮南礦業(yè)集團(tuán)有限公司。中心始建于1952年，是全國商業(yè)系統(tǒng)大型的社會化第三方物流企業(yè)。2000年初被國家經(jīng)貿(mào)委確定為全國發(fā)展商品配送重點(diǎn)單位。

3. 主要設(shè)施：

鏟車，中心擁有1.5噸至3噸的汽、柴油叉車和干充式電瓶叉車以及前移式高位貨架庫專用干充式電瓶叉車多輛。

手推平板車，擁有多輛手推平板車，手推液壓車和登高車6輛，以及國際標(biāo)準(zhǔn)1M*1.2M地臺板。

運(yùn)輸車輛，中心擁有多輛10噸全封閉廂型貨車，8噸全封閉廂型貨車，5噸全封閉廂型貨車，及2噸以下的廂型貨車。同時擁有2個聯(lián)盟型車隊，可調(diào)動車輛近百輛。

4. 倉庫類型：

高平臺彩鋼板結(jié)構(gòu)倉庫。擁有高平臺彩鋼板結(jié)構(gòu)倉庫計24621平方米，可利用空間高度為7-8米， 1700平方米的倉庫已安裝了高位貨架，該類型倉庫的優(yōu)點(diǎn)是建筑結(jié)構(gòu)合理，面積利用率高，防汛、防潮、隔熱性能良好，全部有雨棚和外平臺，庫外周轉(zhuǎn)場地大，便于商品裝卸及進(jìn)出倉。

高平臺鋁合金結(jié)構(gòu)倉庫。擁有高平臺鋁合金結(jié)構(gòu)倉庫計16800平方米，可利用空間高度為6.5米，該類型的倉庫的優(yōu)點(diǎn)是防汛、防潮性能良好，庫外周轉(zhuǎn)場地大，特別適合于進(jìn)出倉頻繁的大宗商品的儲存。

樓層恒溫庫。擁有樓層恒溫庫10100平方米，可利用空間高度為5米，該類型倉庫的建筑條件為滿足某些產(chǎn)品在溫度控制上的不同要求提供了先決條件。

鋁合金結(jié)構(gòu)平房庫。擁有鋁合金板平房庫5700平方米，可利用空間高度為6米，該類型倉庫的優(yōu)點(diǎn)是庫外周轉(zhuǎn)場地大，特別適合于進(jìn)出倉頻繁的大宗商品的儲存。

篇2

一、問題的提出

多年的實(shí)踐使我們深刻地認(rèn)識到，科研工作要取得實(shí)效，必須建立起一支強(qiáng)有力的科研型教師隊伍，這是我們將“縣域科研型教師隊伍建設(shè)的實(shí)踐研究”做為研究課題的重要原因。

二、目的和意義

教育科研走進(jìn)中小學(xué)，為教師的專業(yè)成長搭建了一個平臺。教師的成長是一種自我覺醒、自我教育和自我超越的過程，我們的責(zé)任就是要喚醒教師的“自我意識”，使教師能扎根于實(shí)踐的沃土，在原生態(tài)的草根研究中破解教育難題，生成教育智慧，在實(shí)踐中探索，在成果中體驗成長。

三、研究的內(nèi)容

1.縣域科研型教師應(yīng)具備的基本能力結(jié)構(gòu)及主要行為特征；

2.科研型教師培養(yǎng)的途徑和方法。

四、研究的方法

文獻(xiàn)法、調(diào)查法和行動研究法。

五、研究步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2006年3月——2006年8月）

1.深入調(diào)查，確定本課題的主要研究內(nèi)容，制定研究方案，考察和選定培養(yǎng)對象。

2.基層學(xué)校向課題組申報培養(yǎng)對象名單，課題組組織審定。

3.課題組確定培訓(xùn)人員名單，建立檔案。

4.收集整理相關(guān)信息，為第一輪培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。

（二）研究階段（2006年9月——2008年12月）

1.課題開題。做好方案的完善工作，落實(shí)研究計劃，收集研究資料，做好實(shí)施的準(zhǔn)備工作。

2.舉辦科研骨干培訓(xùn)班，分期分批對233人進(jìn)行培訓(xùn)。

3.深入基層學(xué)校調(diào)研，了解各級各類課題的進(jìn)展情況、科研骨干作用的發(fā)揮情況，針對課題研究情況探索新的科研型教師的培養(yǎng)途徑和方法，寫出調(diào)研報告。

4.構(gòu)建縣科研所、學(xué)校（科研室）、課題組三級教育科研網(wǎng)絡(luò)，完善規(guī)章制度，形成良好的教育科研運(yùn)行機(jī)制。

5.評選“十一五”縣級課題研究先進(jìn)實(shí)驗教師。

6.召開嫩江縣“十一五”課題研究推進(jìn)會。

7.研究重心下移，狠抓農(nóng)村教科研薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)農(nóng)村科研型教師。

8.評選市縣級科研骨干。

9.整理檔案材料，跟蹤問效，撰寫階段性總結(jié)。

（三）總結(jié)階段（2009年1月——2009年7月）

整理檔案，完成研究報告。

六、研究的成果及成效

通過研究，我們探索出縣域科研型教師應(yīng)具備的基本能力及主要行為特征、縣域科研型教師培養(yǎng)的途徑和方法。

（一）縣域科研型教師應(yīng)具備的基本能力及行為特征

1. 正確的教育思想和理念?？蒲行徒處煴仨毦哂信c時俱進(jìn)的教育理念。思想是行為的先導(dǎo)，擁有正確的思想和理念，才會有正確的行為。陳舊的教育思想觀念已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，新形勢下的教師必須跟上時代的步伐，更新觀念。

2.終生學(xué)習(xí)的能力。教師開展教育科研必然要走研究、學(xué)習(xí)和工作的融合之路。教師只有具有終身學(xué)習(xí)的能力，才能使教育科研具備源動力。

3.敏銳的發(fā)現(xiàn)力和思考力。教師能否適應(yīng)新一輪課程改革，取決于教師的發(fā)現(xiàn)力和思考力。只有善于發(fā)現(xiàn)生活和教學(xué)中存在的問題，并且認(rèn)真、深入地思考遇到的問題，努力探尋解決問題的辦法，才是真正的科研。

4.創(chuàng)新能力。中小學(xué)教師參與教育研究的主要價值，不在于能發(fā)現(xiàn)反映普遍規(guī)律的教育知識，而在于能夠更新教育觀念，提升解決實(shí)際教育問題的能力，教育科研的根本目的在于創(chuàng)新。

（二）縣域科研型教師培養(yǎng)的途徑和方法

1.鼓勵教師參與課題研究。把課題研究和工作實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)施課題牽動戰(zhàn)略，在實(shí)踐中研究，在研究中提高。“十一五”期間，我縣中小學(xué)校承擔(dān)省市縣三級課題173個，參與課題研究教師2000余人，占教師總數(shù)的80%以上。

2.以會代訓(xùn)，以研代培，讓教師在研究實(shí)踐中不斷成長。幾年來我們先后召開了課題立項動員會、課題開題培訓(xùn)會、科研骨干培訓(xùn)會、課題階段成果交流會和課題推進(jìn)會等。通過課題研究示范課、課題研究經(jīng)驗交流、典型校參觀和科研知識講座等形式向大家展示課題研究的成果。

3.打造科研骨干隊伍。充分發(fā)揮骨干隊伍的引領(lǐng)示范作用，以點(diǎn)帶面，全面提升教師的科研水平。經(jīng)過實(shí)驗，一支省市縣科研骨干隊伍已經(jīng)形成。進(jìn)修學(xué)校校長于春華、第二中學(xué)科研主任李江被評為省級科研先進(jìn)個人，高級中學(xué)副校長劉曉炎被評為省級科研骨干，第一小學(xué)校長石麗等41人被評為市級科研骨干，第三小學(xué)副校長藏雷軒等12人被評為市級科研先進(jìn)個人，第一小學(xué)劉冬青等485人被評為縣級科研骨干。教師進(jìn)修學(xué)校被評為省級科研先進(jìn)集體，高級中學(xué)、第一中學(xué)、第二小學(xué)被評為市級科研先進(jìn)集體。

4.積極營造科研氛圍，通過評選先進(jìn)增強(qiáng)教師參與科研的積極性和主動性。

5.采取走出去請進(jìn)來的形式，增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科研意識。帶領(lǐng)各校校長參加“全國著名小學(xué)辦學(xué)成果現(xiàn)場展示”等活動，在“聽聽”“走走”“看看”“議議”中獲取更多更真實(shí)的教育信息。校長們感受了特色學(xué)校風(fēng)采，感受了專家型校長人格的魅力，也感受了教育科研在特色學(xué)校形成過程中的引領(lǐng)作用。

七、課題研究存在的問題

五年多的研究工作，我們收獲頗多。然而，在課題實(shí)驗研究過程中，不可避免地還存在著很多問題。

篇3

一 、成果提出與內(nèi)容界定

（一）成果研究基本思路

綜合實(shí)踐活動實(shí)施是課程改革的難點(diǎn)。實(shí)施中缺少教學(xué)實(shí)踐的積累，缺少活動過程方法的設(shè)計，教師對這門課程的駕馭，僅僅停留在淺表化階段，活動效果參差不齊，缺乏深入的理解把握，很難全面反映課程設(shè)計的要求。為此，我們初步總結(jié)綜合實(shí)踐活動“小課題”的基本活動模式：創(chuàng)境質(zhì)疑――自由分組――引導(dǎo)分析――探究驗證――師生評議――拓展分享，并將這一思路在基地學(xué)校和區(qū)域?qū)嶒瀸W(xué)校試驗運(yùn)行。綜合實(shí)踐活動課堂教學(xué)也呈現(xiàn)出新氣象，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。但是，隨著我們對小課題教學(xué)模式研究與探索的不斷深入，又產(chǎn)生了新的問題。

一是學(xué)生有效參與度不高，興趣不濃。表現(xiàn)為學(xué)生還是跟著教師和教案跑。通過對近24所學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于活動課堂，學(xué)生參與態(tài)度為：主動參與40%，旁觀、偶爾參與20%，旁觀20%―30%，與自己無關(guān)20%―10%?？梢娂词菇虒W(xué)形式有了許多的新花樣，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生自主參與的熱情和主動性還沒有被完全激發(fā)出來。

二是師生互動性不強(qiáng)，體驗不深。有不少課堂表面看是生生互動、合作學(xué)習(xí)，而實(shí)際上還是教師領(lǐng)著學(xué)生一步步往前走，學(xué)生思維發(fā)散和實(shí)踐操作的探究學(xué)習(xí)的空間幾乎沒有。學(xué)生還是習(xí)慣于做“忠實(shí)”的聽眾，沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的對話，阻礙了創(chuàng)造力的形成與發(fā)展。

三是缺乏合作探究能力，探究不強(qiáng)。相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏獨(dú)立的思維習(xí)慣，缺乏個性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)，沒有強(qiáng)烈的探究欲望，小組活動流于形式，有的學(xué)生融入不到小組中。例如在課堂上，當(dāng)教師讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象設(shè)計并制作時，學(xué)生還是習(xí)慣依賴別人的力量來解決問題，這嚴(yán)重限制了學(xué)生思維的發(fā)展，妨礙了能力素養(yǎng)的提高。

針對這些課堂現(xiàn)狀的考察與反思，我們積極調(diào)整活動模式思路以“激發(fā)興趣――嘗試發(fā)現(xiàn)――提出問題――探索交流――指導(dǎo)應(yīng)用――活動展評”為主要活動流程，并在南崗區(qū)域小學(xué)嘗試應(yīng)用。在實(shí)踐的過程中，發(fā)現(xiàn)確?；顒拥挠行?，其中三個核心點(diǎn)是活動重要條件，我們又將其模式提煉為：嘗試發(fā)現(xiàn)（創(chuàng)境激趣――體驗發(fā)現(xiàn)），合作探究（合作體驗――探究驗證），展評指導(dǎo)（展評導(dǎo)學(xué)――創(chuàng)造應(yīng)用）三步驟六環(huán)節(jié)教學(xué)模式作為主要活動載體。

（二）關(guān)于“小課題”概念界定 。

所謂綜合實(shí)踐活動“小課題”的概念：是教師以兩課時就能完成的活動內(nèi)容為載體。通過創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生從感興趣的自身生活和社會生活中的問題出發(fā)，通過自由組隊的合作形式，用類似科學(xué)研究的方式選擇并確定小型課題進(jìn)行研究，幫助學(xué)生在特定的情境中獲得知識、能力和真實(shí)的情感體驗過程。

“小課題”研究的提出，是20世紀(jì)80年代以來，國際社會普遍認(rèn)同和實(shí)踐的一種新課程模式。我們以此為理論基礎(chǔ)，提出教學(xué)模式應(yīng)用研究，是以學(xué)生生活經(jīng)驗中小問題為切入點(diǎn)，更符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，又通過指導(dǎo)學(xué)生開展系列化應(yīng)用研究。便于教師操作與把握，更易于普遍實(shí)施，小課題從內(nèi)容到形式靈活多樣，讓教師易導(dǎo)、學(xué)生更愛學(xué)，教學(xué)效果實(shí)在明顯，有利于普遍實(shí)施和推廣。

從我們常規(guī)教學(xué)的表現(xiàn)看，課題的內(nèi)容范圍應(yīng)該比較小，從教學(xué)時間來說，每個課題大概只用1～3課時。從活動內(nèi)容看，我們以編寫8本教材為藍(lán)本，以“人與自然，人與社會和人與自我”作為主要的活動線索。

二、成果的研究目標(biāo)與研究方法

（一）確定研究主要目標(biāo)

教師：通過對“小課題”教學(xué)模式嘗試發(fā)現(xiàn)（創(chuàng)境激趣――體驗發(fā)現(xiàn)），合作探究（合作體驗――探究驗證），展評指導(dǎo)（創(chuàng)造應(yīng)用――展評導(dǎo)學(xué)）三步驟六環(huán)節(jié)教學(xué)模式研究。提高老師的預(yù)設(shè)能力和指導(dǎo)能力，使教師的課堂教學(xué)更具智慧，使之真正成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

教學(xué)：“小課題”教學(xué)模式應(yīng)用研究，是以教學(xué)為載體，突出體驗性、過程性、實(shí)踐性、探究性。并應(yīng)用于綜合實(shí)踐四種類型活動課中。以此探索出一整套系統(tǒng)的、可操作的、有效的“小課題”教學(xué)模式策略，構(gòu)建綜合實(shí)踐“五學(xué)”課堂教學(xué)體系。

學(xué)生：通過課題研究，促進(jìn)學(xué)生真正自主地在嘗試體驗中學(xué)會質(zhì)疑問難，學(xué)會在合作中分析問題，在嘗試體驗中獲得直接經(jīng)驗，學(xué)會應(yīng)用于實(shí)踐中。使學(xué)生在活動性的課堂中學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力得到真正鍛煉，能力素養(yǎng)得到提高，全面提升綜合素質(zhì)。

（二）成果研究具體方法

1.理論聯(lián)系實(shí)際法。

從課程的特點(diǎn)出發(fā)，深入學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域，把課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論等不同層面內(nèi)容探究其應(yīng)用的規(guī)律，并將其規(guī)律運(yùn)用于具體實(shí)踐中。我們在全市確立20所不同層面實(shí)驗學(xué)校，著重于三方面實(shí)驗研究。一是探究模式設(shè)計過程是否符合兒童的認(rèn)知過程，確保課程的實(shí)踐意義。二是關(guān)注模式結(jié)構(gòu)是否有利于師生的互動交流，是否有利于預(yù)設(shè)與生成統(tǒng)一的良性發(fā)展。三是模式的環(huán)節(jié)設(shè)計是否有利于學(xué)生新知識的構(gòu)建，確保每項活動學(xué)生都喜歡，都有收獲。尋著這樣的研究思路，深入挖掘活動內(nèi)在功能，杜絕淺層次活動化內(nèi)容。

2.選擇重點(diǎn)內(nèi)容攻關(guān)。

選擇重點(diǎn)活動內(nèi)容，以市級名優(yōu)骨干教師劉穎、谷麗、樊金娜、劉佰玲、郭麗娜、計勇鶴設(shè)計活動內(nèi)容作為突破點(diǎn)，集中全市學(xué)科骨干精英，組建建立學(xué)科團(tuán)隊觀察體，對小課題確立模式應(yīng)用進(jìn)行深入研究，采取一課一議，分小組對小課題模式環(huán)節(jié)的合理性，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計研究。比如以劉穎老師的《七巧板探秘》一節(jié)課，集中全市骨干組建學(xué)科團(tuán)隊，對其活動環(huán)節(jié)設(shè)計，進(jìn)行共同的聽評議活動。以數(shù)據(jù)作為測量的尺度，以活動內(nèi)容來體現(xiàn)模式思路。團(tuán)隊通過提煉環(huán)節(jié)――確定觀察重點(diǎn)――開發(fā)活動量表――記錄問題，分析其模式是否設(shè)計得科學(xué)合理。并以此在市、省、國家學(xué)科活動中展示其研究過程。得到國家專家的認(rèn)可。

3.以課題帶動課程。

課程實(shí)施以來，我們一直就是以課題帶動課程發(fā)展建設(shè)，探索小課題教學(xué)一般規(guī)律，推動小課題研究的進(jìn)程。為研究深入，我們樹立“開放研究”指導(dǎo)思想，突出學(xué)段特點(diǎn)，突出活動空間，突出學(xué)生選擇性，突出學(xué)生興趣點(diǎn)。我們嘗試：理念先行、典型引路、區(qū)域推動、逐步發(fā)展的獨(dú)特研究思路。提出“小課題”教學(xué)模式應(yīng)用的具體策略：課題小、感興趣、體驗深、效果好的四個策略。準(zhǔn)確把握小課題內(nèi)容特點(diǎn)，依照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，以激活學(xué)生參與活動的興趣為切入點(diǎn)，以關(guān)注活動過程體驗為側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行典型案例研究。使教師親歷研究過程，領(lǐng)悟研究方法，形成一種技能。

三、研究主要內(nèi)容及取得的成果

（一）研究的主要內(nèi)容

一是開展“小課題“教學(xué)模式應(yīng)用的課堂現(xiàn)狀調(diào)查。為了全面把握當(dāng)前課程教學(xué)進(jìn)展的現(xiàn)狀，要實(shí)際調(diào)查、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、理順關(guān)系。對 “小課題“教學(xué)模式應(yīng)用的課堂現(xiàn)狀進(jìn)行廣泛深入調(diào)查，此次調(diào)查研究情況由《中國多媒體教學(xué)學(xué)報》刊發(fā)。國家教育部清華大學(xué)同方多媒體雜志，論述了哈市綜合實(shí)踐實(shí)施狀況，分析了原因提出對策，促使模式研究更有針對性和科學(xué)性。

二是 對“小課題“教學(xué)模式應(yīng)用預(yù)案設(shè)計策略進(jìn)行研究，探索預(yù)案設(shè)計策略最重要的節(jié)點(diǎn)，就是為教師、學(xué)生提供全新資源。我們用1年時間提煉整理了8本綜合實(shí)踐主題設(shè)計，由黑龍江教育出版社出版。此系列內(nèi)容不僅拓寬教師研究的視野，而且大大提高了教師設(shè)計能力，促進(jìn)了學(xué)生活動興趣提升，這在我國課程體系建構(gòu)中具有結(jié)構(gòu)性的突破。

三是關(guān)注“小課題”教學(xué)模式應(yīng)用有效應(yīng)對策略?！靶≌n題”模式結(jié)構(gòu)是否有利于師生的互動交流，是否有利于預(yù)設(shè)與生成統(tǒng)一的良性發(fā)展，就須要通過對“小課題”教學(xué)模式應(yīng)用進(jìn)行深入研究，探索其科學(xué)合理性。在大量的典型案例實(shí)踐中，對模式的框架體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解，體系創(chuàng)新進(jìn)行不斷調(diào)整，并將這一思路在基地學(xué)校和區(qū)域?qū)嶒瀸W(xué)校試驗運(yùn)行。哈市綜合實(shí)踐活動課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新氣象，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

四是重點(diǎn)論證“小課題”教學(xué)模式應(yīng)用教學(xué)中呈現(xiàn)的策略研究，模式的環(huán)節(jié)設(shè)計是否有利于學(xué)生新知識的構(gòu)建。通過一個階段反復(fù)實(shí)踐的研究，驗證了“小課題”的科學(xué)合理。我們認(rèn)為，綜合實(shí)踐課的教學(xué)必須貼近生活、走進(jìn)生活，學(xué)生的自主選擇是在教師有目的引導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，更認(rèn)識到教師應(yīng)該幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，要注重學(xué)生對生活的感受和體驗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。這是由綜合實(shí)踐課自身的特征所決定的，也是新課程改革的必然要求。

（二）研究突破與成果

1.形成了獨(dú)具特色的應(yīng)用研究理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗。

我們所選活動主題設(shè)計以解決現(xiàn)實(shí)世界的問題為載體，須要解決的問題通常沒有單一的答案，但是容易激發(fā)學(xué)生的新設(shè)想和新思路，在分析與解決問題的過程中，學(xué)生必然會讓解決問題的過程中學(xué)會運(yùn)用各種活動方式，讓解決問題的過程成為課程的生長點(diǎn)。

2.使綜合實(shí)踐活動課成為一種更為有效的課堂活動。

開展“小課題”教學(xué)模式應(yīng)用研究，主要以課堂教學(xué)為主要渠道，關(guān)注課堂教學(xué)的效益，使綜合實(shí)踐活動常態(tài)化。我們根據(jù)小課題教學(xué)的活動類型，總結(jié)了三步驟六環(huán)節(jié)教學(xué)模式來確保每項活動學(xué)生都喜歡，都有收獲。在教學(xué)活動中我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生體驗在先，教師跟進(jìn)指導(dǎo)在后的活動思路。在這種情境中，創(chuàng)造出學(xué)生喜歡的活動氛圍，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，從而引發(fā)學(xué)生探究思考，在交流研究過程中，學(xué)生可能面臨新的問題，教師要及時抓住有價值的新問題，幫助學(xué)生克服困難，尋求引導(dǎo)應(yīng)用。更好地全面關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在活動展評中，不拘一格展示匯報，然后進(jìn)行個人、小組、教師指導(dǎo)評價，既是過程小結(jié)同時也是過程反思，再現(xiàn)學(xué)生活動過程，達(dá)到資源的優(yōu)勢互補(bǔ)。這種活動模式應(yīng)用，無論哪種課型，都能靈活應(yīng)用，使“小課題”教學(xué)模式應(yīng)用更具有針對性和實(shí)效性。比如：我們設(shè)計《紙花飛轉(zhuǎn)的秘密》《巧手做紙球》《神奇多米諾》《七巧板探秘》《中國結(jié)》《愛心義賣》等活動主題的研究。提高了教師駕馭課程實(shí)施水平和能力，從而驗證了“小課題”教學(xué)模式應(yīng)用研究的特點(diǎn)和使用價值。

3.從根本上改變教師“主導(dǎo)”的教學(xué)現(xiàn)狀。

篇4

（廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧530007）

【摘要】主要對“以崗導(dǎo)課”教學(xué)模式在《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的應(yīng)用進(jìn)行更加深入地研究，以達(dá)到學(xué)生與企業(yè)，課程內(nèi)容與崗位工作任務(wù)真正地零對接，培養(yǎng)技術(shù)性應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞 計算機(jī)組裝與維護(hù)；以崗導(dǎo)課；教學(xué)模式

1項目背景和意義

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)軟硬件的安裝與維護(hù)技能已成為計算機(jī)相關(guān)專業(yè)就業(yè)的必備條件。同時，《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程已作為計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課在高職院校開設(shè)，而目前在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問題仍然需要我們解決。

1）關(guān)于《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)模式的研究著眼點(diǎn)還在于如何把它作為一門課程來上好，忽視了課程內(nèi)容與行業(yè)崗位工作任務(wù)息息相關(guān)的特殊性，從而造成了目前這門課程就是學(xué)習(xí)硬件知識的普遍現(xiàn)狀。

2）從事計算機(jī)軟硬件維護(hù)相關(guān)工作的大多數(shù)畢業(yè)生，在剛剛工作時往往需要花幾個月的時間來適應(yīng)應(yīng)聘崗位。學(xué)生在就業(yè)后出現(xiàn)這樣的問題，究其原因，主要有以下兩點(diǎn)：第一，大學(xué)期間學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時不了解課程所對應(yīng)崗位的具體工作任務(wù)；第二，所學(xué)課程知識與對應(yīng)崗位工作內(nèi)容脫節(jié)。

由此可見，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的學(xué)生。為此，我們必須改變傳統(tǒng)的以“知識為本位”的教學(xué)模式，代替以“崗位為導(dǎo)向”，以“能力為本位”的教學(xué)模式，使學(xué)生在模擬的工作崗位中求知，使其能夠符合企業(yè)的需要和社會發(fā)展的需求。

2目標(biāo)與思路

本文主要就“以崗導(dǎo)課”教學(xué)模式在《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的應(yīng)用進(jìn)行更加深入的研究，以達(dá)到學(xué)生與企業(yè)，課程內(nèi)容與崗位工作任務(wù)真正地零對接，培養(yǎng)技術(shù)性應(yīng)用人才。

《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)改革，主要圍繞教學(xué)內(nèi)容組織、教材改革、教學(xué)方法、教學(xué)資源改革、考核方法改革等五方面進(jìn)行。

3項目具體研究過程與方法

3.1組織項目成員參加課改項目培訓(xùn)

培訓(xùn)目的是提高教師的整體素質(zhì)特別是實(shí)踐教學(xué)能力，課程改革能力，掌握前沿的職教理念，把實(shí)踐性和先進(jìn)性教學(xué)要求和科學(xué)的模式運(yùn)用到工作中。

2011年7月下旬，課題組成員賈衛(wèi)華、李曉華到常州參加了常州職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織的課改項目培訓(xùn)。

2012年8月，課題組負(fù)責(zé)人李倩參加了由同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院組織的全國職業(yè)教育“職業(yè)教育行動導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計”培訓(xùn)班。

3.2組織項目成員到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研

基于崗位導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程整體設(shè)計，其學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計分為課程整體設(shè)計和課程單元教學(xué)設(shè)計兩部分。首先通過行業(yè)領(lǐng)域的社會需求調(diào)查來論證提取課程核心崗位工作能力，確定典型工作任務(wù)，然后根據(jù)職業(yè)性、典型性、綜合性及實(shí)用性的原則來確定課程載體，從而完成課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)計。

2011年10月，課題組成員梁毅娟到深圳德之杰有限責(zé)任公司調(diào)研工作，為有效的將企業(yè)對應(yīng)崗位的生產(chǎn)活動提煉為課程的工作任務(wù)提供具體依據(jù)。

2011年11月，課題組負(fù)責(zé)人李倩到深圳德之杰有限責(zé)任公司、深圳魅動音響責(zé)任有限公司調(diào)研工作?？己艘呀?jīng)提煉好的課程工作任務(wù)與企業(yè)崗位的融合度，完成課程內(nèi)容的選取，確定課程載體，制定課程考核方案。

3.3組織召開課程內(nèi)容制定與企業(yè)崗位對應(yīng)相關(guān)內(nèi)容的研討會

2011年10月11日，電子系計算機(jī)組召開“課程內(nèi)容與企業(yè)崗位如何對應(yīng)”的研討會，會后課題組認(rèn)真總結(jié)會議精神，修改并形成課程整體設(shè)計初稿和課程考核方式。

3.4組織實(shí)施課題研究

2011年4月至11月，重構(gòu)內(nèi)容形成項目化設(shè)計、過程性考核評價表等教學(xué)基本文件，編寫以工作崗位能力為導(dǎo)向的情景化講義、校本教材，制作全套電子課件，操作演示視頻。

2011年12月至2013年6月，組織實(shí)施課題驗證教學(xué)。主要驗證課改方案是否既符合學(xué)生提高計算機(jī)組裝與維護(hù)關(guān)鍵能力的項目教學(xué)方法，又適應(yīng)企業(yè)和社會對專業(yè)崗位技術(shù)人才的需求。

2013年7月至2013年12月，課題驗證教學(xué)的總結(jié)。主要對課題驗證教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行修改。

4主要成果

4.1根據(jù)“以崗導(dǎo)課”理念制定的課程體系

根據(jù)“以崗導(dǎo)課”的教學(xué)模式，以具體計算機(jī)為載體，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容溶入到工作崗位所對應(yīng)的五個的教學(xué)情境中，分別是選購計算機(jī)、組裝計算機(jī)、計算機(jī)軟件系統(tǒng)安裝、計算機(jī)維護(hù)、計算機(jī)故障處理。并按照學(xué)生一般的認(rèn)知規(guī)律：從認(rèn)識計算機(jī)－選購計算機(jī)－組裝計算機(jī)－軟件系統(tǒng)安裝－計算機(jī)維護(hù)－計算機(jī)故障處理的主線組織教學(xué)內(nèi)容。這樣，不僅使課堂知識和工作崗位之間有了很好的銜接，還能使學(xué)生對課程所對應(yīng)的工作崗位有了很好的認(rèn)識和體驗。

4.2教學(xué)資源的開發(fā)

分析傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)和不足，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，探索將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合的途徑。圍繞課程開發(fā)一本符合以工作崗位能力為導(dǎo)向的教材，制作全套的操作課件、操作視頻。

4.3課程考核的改革

傳統(tǒng)的課程考核方式采取筆試的方式進(jìn)行，因此很難真正對項目教學(xué)進(jìn)行有效的考核，也很難反映出學(xué)生掌握知識的程度。為此，專門制定新的課程考核評價體系，考核分兩階段進(jìn)行。第一階段采用項目的過程考核與終結(jié)考核的考核方式。第二階段著重在于提升學(xué)生的計算機(jī)軟硬件安裝與維護(hù)的崗位職業(yè)化能力，采用職業(yè)資格認(rèn)證，即計算機(jī)維修工（中級）證書的考證。這更充分的體現(xiàn)了“以崗導(dǎo)課”教學(xué)模式在課堂應(yīng)用中的優(yōu)勢。

5成果的應(yīng)用與推廣價值

5.1項目化課程實(shí)施效果調(diào)查

對本課程課改實(shí)施效果，從學(xué)生職業(yè)技能鑒定通過率和學(xué)生對課程實(shí)施效果滿意率等兩個方面進(jìn)行了調(diào)查，綜合測查項目化課程實(shí)施效果。

本課題組成員在課程改革逐步進(jìn)行中，邊開發(fā)邊將開發(fā)的階段性成果應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐，并在教學(xué)實(shí)踐中收集反饋意見，促進(jìn)項目改革和完善。通過在我院多個班級中進(jìn)行本課題成果的教學(xué)實(shí)踐證明，職業(yè)技能鑒定計算機(jī)維修工（中級）通過率得到提高，如下圖所示。

學(xué)生對課程實(shí)施效果滿意率調(diào)查。首先，精心編制了“項目化課程教學(xué)改革實(shí)施情況問卷”，總計20個測試題目。以問卷的形式對授課班級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查總計221人次。

上表中第1小題是對教學(xué)總體滿意度調(diào)查，將近八成的學(xué)生填答“非常滿意”，說明教師能夠尊重學(xué)生、積極地、認(rèn)真地、負(fù)責(zé)地進(jìn)行項目化教學(xué)，學(xué)生對校本教材的內(nèi)容，對課程的教學(xué)內(nèi)容，對教師運(yùn)用的教學(xué)手段，對教師的教學(xué)組織管理效率，對課程的考核評價方式，對教師的教學(xué)水平以及對自身的知識、能力和素質(zhì)的提高等方面，都非常的滿意和認(rèn)可。

5.2推廣價值

通過這幾年對《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程不斷進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐，課程內(nèi)容體系更科學(xué)、更優(yōu)化。能夠讓學(xué)生與企業(yè)，課程內(nèi)容與崗位工作任務(wù)真正的實(shí)現(xiàn)零對接，更切合職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，教學(xué)效率和時效性更強(qiáng)。同時也尋找到一個既符合企業(yè)和社會對專業(yè)崗位技術(shù)人才的需求，又符合學(xué)生提高計算機(jī)組裝與維護(hù)關(guān)鍵能力的項目教學(xué)方法。從改革效果來看，通過創(chuàng)新的教學(xué)模式，課內(nèi)與課外結(jié)合，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的經(jīng)營理念和售后服務(wù)思想，學(xué)生就業(yè)競爭力明顯增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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［3］梁清山.高職院校項目化課程實(shí)施效果評價研究[J].價值工程,2013.

篇5

根據(jù)庶正康訊（北京）公司多年來開展行業(yè)連續(xù)性監(jiān)測獲取的數(shù)據(jù)分析：2010年我國保健食品行業(yè)增速將超過20%，成為近年來增長最快的一年。

首先，在嚴(yán)峻的全球金融危機(jī)形勢下，2009年第四季度我國GDP同比增長將超過10%，全年增長率將超過8%，2010年仍將繼續(xù)保持高速增長的趨勢，全年增速達(dá)8%以上，中國經(jīng)濟(jì)正在轉(zhuǎn)向內(nèi)需拉動增長模式，這為保健食品行業(yè)的發(fā)展提供了堅實(shí)的外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

其次，2000年～2009年間，保健食品行業(yè)年均增速均超過兩位數(shù)，2009年消費(fèi)品行業(yè)受到風(fēng)投追捧，醫(yī)療保健更是成為了投資者最關(guān)注的領(lǐng)域。與之呼應(yīng)的情況已經(jīng)出現(xiàn)，999健康網(wǎng)等一批國內(nèi)保健企業(yè)已被國內(nèi)知名度極高的風(fēng)司率先囊入旗下，并購重組不僅將成為2010年的行業(yè)熱點(diǎn)，而且將加速行業(yè)發(fā)展。

第三，新醫(yī)改方案把預(yù)防和控制疾病放在了首位。這表明政府已經(jīng)充分認(rèn)識到了“治未病”的重要性，并將在這方面持續(xù)加大公共財政和人力資源的投入，8500億元中的20%將用于公共健康教育，國民健康素質(zhì)的提高將表現(xiàn)在健康意識的大幅提升和保健消費(fèi)預(yù)算的增加。

第四，繼《食品安全法》之后，政府相關(guān)部門積極開展促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的調(diào)研，《保健食品監(jiān)督管理條例》、《保健食品注冊管理辦法》、《保健食品原料安全標(biāo)準(zhǔn)》等一系列重要的法規(guī)文件將陸續(xù)出臺，保健食品監(jiān)管體系構(gòu)架將進(jìn)一步完善，穩(wěn)定明晰的政策保障將激勵業(yè)內(nèi)企業(yè)追加投資，加速市場開發(fā)。

2《保健食品監(jiān)督管理條例》將于今年出臺

關(guān)系到保健食品行業(yè)發(fā)展命運(yùn)的綱領(lǐng)性文件《保健食品監(jiān)督管理條例》，預(yù)計將在2010年年中由國務(wù)院頒布施行，隨后《保健食品注冊管理辦法》、《保健食品良好生產(chǎn)管理規(guī)范》等一系列重要的法規(guī)也將陸續(xù)出臺。屆時，將在穩(wěn)定企業(yè)信心、恢復(fù)行業(yè)信譽(yù)和吸引投資發(fā)展等方面發(fā)揮積極有效的推動作用。

2009年2月28日《中華人民共和國食品安全法》正式頒布，同年6月1日生效，其中第51條規(guī)定：“國家對聲稱具有特定保健功能的食品實(shí)行嚴(yán)格監(jiān)管……具體管理辦法由國務(wù)院規(guī)定。”隨后《食品安全法實(shí)施條例》進(jìn)一步明確了食品藥品監(jiān)督管理部門負(fù)責(zé)對保健食品實(shí)行嚴(yán)格監(jiān)管。依據(jù)法律規(guī)定，國務(wù)院責(zé)成有關(guān)部門圍繞保健食品的定義、品種管理、生產(chǎn)經(jīng)營以及廣告監(jiān)管等問題，展開了緊鑼密鼓的調(diào)查研究，并于2009年5月31日對《保健食品監(jiān)督管理條例（送審稿）》公開征求意見，收集到來自社會各界多達(dá)萬條的意見。

3單品牌系列產(chǎn)品成長加速

庶正康訊市場監(jiān)測顯示，2009年系列保健產(chǎn)品品牌增多，2010年將會呈現(xiàn)更加快速增長的趨勢。其一，目前我國保健產(chǎn)品已經(jīng)與世界同步，國際上較為成熟的品種我國都有銷售，而且均已被公眾熟知；其二，魚油、維生素等單個產(chǎn)品不能解決所有健康需求，逐漸衍生出針對某些需求的組合解決方案；其三，基于品牌化發(fā)展的需要，目前，很多企業(yè)的產(chǎn)品種類都很豐富，為了能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品之間銷售的相互帶動以及品牌塑造，促使企業(yè)向系列化、品牌化方向發(fā)展；其四，產(chǎn)品系列化銷售有助于提高服務(wù)水平，從一家企業(yè)獲得全面解決方案有助于長期客戶的培養(yǎng)。

4投資建店成為新的競爭熱點(diǎn)

目前，保健食品的有店鋪銷售主要集中在藥店渠道，品牌連鎖專營店雖然也有一些企業(yè)在做，但還未成為保健產(chǎn)品的主流銷售渠道，這主要是因為品牌連鎖專營投入大，實(shí)現(xiàn)效益時間長。

從另一個角度看，品牌連鎖具有特殊的教育、服務(wù)和品牌塑造優(yōu)勢。品牌連鎖可以有效縮減通路，由品牌企業(yè)統(tǒng)一分配到各連鎖分店，分店設(shè)在各居民區(qū)，因而這種渠道具有短而寬的特點(diǎn)，有利于產(chǎn)品快速通過流通領(lǐng)域，及時到達(dá)消費(fèi)者手中。這可以減少因流通環(huán)節(jié)多而造成的收益轉(zhuǎn)移，品質(zhì)也得到有力保證。除此以外，品牌連鎖更容易形成專業(yè)服務(wù)平臺，有利于消費(fèi)者持續(xù)性消費(fèi)。從庶正康訊的監(jiān)測數(shù)據(jù)來看，2009年以同仁堂健康藥業(yè)、汪氏蜜蜂園為代表的國內(nèi)企業(yè)，以“RICHLIFE”為代表的品牌連鎖專營企業(yè)店面擴(kuò)張行為明顯；以益生康健為代表的其他類型企業(yè)也開始擴(kuò)展到品牌連鎖陣營。出于長遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮，企業(yè)將在2010年加快品牌連鎖專營布局。除此以外，隨著NBTY、GNC等跨國品牌連鎖企業(yè)的進(jìn)入，2010年品牌連鎖專營將成為新的競爭熱點(diǎn)。

5跨國企業(yè)加快進(jìn)入中國保健市場的步伐

2009年，排名前列的跨國企業(yè)如美國GNC、NBTY，日本DHC等已經(jīng)登陸中國市場，2010年，跨國企業(yè)進(jìn)軍保健領(lǐng)域的步伐將加快，食品巨頭百事、日清以及制藥巨頭葛蘭素史克、賽諾菲-安萬特等對中國保健食品早已“勢在必奪”。

從歷史來看，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、健康教育累積效應(yīng)已經(jīng)顯現(xiàn)、慢性病呈現(xiàn)逐漸增長趨勢、老齡化問題嚴(yán)峻等因素依然存在。除此以外，2010年新醫(yī)改和保健相關(guān)政策法規(guī)出臺，這些因素都將促使跨國企業(yè)加快進(jìn)軍中國市場的步伐。

6信用等級評價將成為保健食品企業(yè)經(jīng)營利器

2009年11月，中國保健協(xié)會正式開展保健行業(yè)企業(yè)信用等級評價工作，2010年企業(yè)主動申請信用評價、注重自律接受社會監(jiān)督將成為一種潮流。

2008年中國保健協(xié)會獲批成為我國保健行業(yè)惟一有資格開展企業(yè)信用等級評價的行業(yè)協(xié)會。經(jīng)過兩年的研究籌備，建立起涉及企業(yè)基本素質(zhì)、經(jīng)營管理、財務(wù)指標(biāo)、社會形象及發(fā)展?jié)摿ξ宕笾笜?biāo)的信用等級評價體系，以三等五級（即AAA、AA、A、B、C）來區(qū)分保健行業(yè)企業(yè)的信用等級。通過行業(yè)信用體系建設(shè)增強(qiáng)保健行業(yè)企業(yè)的信用意識和風(fēng)險防范能力，同時通過客觀、公正、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠髽I(yè)信用等級評價幫助消費(fèi)者和上下游企業(yè)快速識別企業(yè)的可信度。

7保健食品功能審批將進(jìn)行重大調(diào)整

保健食品的功能審批主要經(jīng)歷了以下過程：衛(wèi)生部于1996年7月的《保健食品功能學(xué)評價程序和檢驗方法》中確定了12項可受理的功能，1997年增加至24項；在2000年《衛(wèi)生部關(guān)于調(diào)整保健食品功能受理和審批范圍的通知》中進(jìn)一步明確了美容和改善胃腸道等功能，并去除了抑制腫瘤和改善兩項受理功能，最終確定為22項；2003年衛(wèi)生部印發(fā)《保健食品檢驗與評價技術(shù)規(guī)范》將“延緩衰老”和“抗突變”兩項功能改為“抗氧化”功能，并對可受理功能術(shù)語進(jìn)行了修改，最終將功能調(diào)整為現(xiàn)用的27項功能，而這次調(diào)整也已經(jīng)有7年之久了。

隨著2010年《保健食品監(jiān)督管理條例》的，必將帶動保健食品行業(yè)內(nèi)相關(guān)法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的變動，而保健食品注冊審批中最重要的功能審批部分，也將能夠在科學(xué)上更加嚴(yán)謹(jǐn)，在操作上更加靈活?？赡苷{(diào)整的內(nèi)容包括對產(chǎn)品研發(fā)過程給予規(guī)范，對功能的表述更趨于嚴(yán)謹(jǐn)，對新功能給予更明確的申報細(xì)則，對成熟的品種實(shí)施備案管理，審批程序更加簡潔透明，以及明確再注冊細(xì)則等。

8保健食品原料有望增加

原料是保健食品得以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是當(dāng)前阻礙保健食品更快更健康發(fā)展的頑固瓶頸之一。關(guān)于保健食品原料規(guī)定的文件以2002年《衛(wèi)生部關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范保健食品原料管理的通知》為主，其他相關(guān)規(guī)定都是對其進(jìn)行小修小補(bǔ)。在這個文件中，僅有201種物品被列入了可用于保健食品的范疇。業(yè)內(nèi)企業(yè)迫切期待在保障安全的前提下，能有更多的物產(chǎn)資源被允許應(yīng)用。2010年，《保健食品監(jiān)督管理條例》、《保健食品注冊管理條例》等相關(guān)法規(guī)出臺后，保健食品原料管理也將實(shí)現(xiàn)完善和升級。

9政府將出重拳規(guī)范保健食品廣告

《保健食品監(jiān)督管理條例》出臺后，《保健食品廣告審查管理辦法》也將取代2005年的《保健食品廣告審查暫行規(guī)定》成為一部保健食品監(jiān)管的重要法規(guī)。這部法規(guī)不僅完善了廣告審批與管理的原則與程序，最大的進(jìn)步是給予了監(jiān)管部門更明確的職責(zé)與權(quán)限，以此貫徹《食品安全法》中“國家對聲稱具有特定保健功能的食品實(shí)行嚴(yán)格監(jiān)管。有關(guān)監(jiān)督管理部門應(yīng)當(dāng)依法履職，承擔(dān)責(zé)任”的法律要求。規(guī)范保健食品市場，保健食品廣告是監(jiān)管的重心。

篇6

關(guān)鍵詞　心理健康教育　模式　研究報告

中圖分類號：B844 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1　前言

1.1　目的

本課題堅持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，以期實(shí)現(xiàn)以下目的：

（1）通過調(diào)研，了解目前中小學(xué)生心理健康狀況以及中小學(xué)心理健康教育狀況，并分析學(xué)校在心理健康教育工作開展方面已取得的成績和存在的不足。（2）弄清楚目前中小學(xué)心理健康教育的模式存在的不足和誤區(qū)，探尋有效的途徑和方法，以構(gòu)建能有效運(yùn)轉(zhuǎn)的中小學(xué)心理健康教育模式。（3）讓心理健康教育真正進(jìn)入課堂，并以此為突破口，帶動學(xué)校教育的整體改革，尤其要改革心理健康教育活動課程的教學(xué)模式。心理健康教育活動課程應(yīng)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親自參與活動，在活動中獲得心理體驗來改變自己的觀念，以提高心理健康水平。

1.2　意義

構(gòu)建中小學(xué)心理健康有效模式是適應(yīng)時代挑戰(zhàn)的需要，是新時期教育改革和發(fā)展的需要，也是廣大學(xué)生健康成長的需要。

要充分挖掘心理健康教育資源，構(gòu)建具有廣泛適應(yīng)性的中小學(xué)心理健康教育活動課程的教學(xué)模式和中小學(xué)心理健康教育有效模式，以提高學(xué)校學(xué)生的心理健康教育水平，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

1.3　相關(guān)文獻(xiàn)研究綜述

20世紀(jì)80年代，我國心理健康教育開始起步。隨著改革開放的不斷深入，以及素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，學(xué)校心理健康教育逐漸得到關(guān)注。目前，我國很多學(xué)者對心理健康教育的理論作了深入的研究，廣大教育工作者對心理健康教育工作的實(shí)施探索了許多操作模式。如心理——德育模式、情感教育模式、誘導(dǎo)式教學(xué)模式等，這些模式有的是在德育中滲透心理健康教育，有的是從心理發(fā)展方式上建構(gòu)，有的是從心理品質(zhì)切入，心理健康教育從無到有，成績斐然。

但也存在很多問題和不足，亟待完善，表現(xiàn)如下：政策與實(shí)施脫節(jié)，落實(shí)不到位，有些學(xué)校只是為了應(yīng)付檢查和評估，敷衍了事；師資隊伍專業(yè)化程度不夠，為數(shù)不少的人是濫竽充數(shù)的；課程體系不完善，很多學(xué)校心理健康教育課有名無實(shí)；教育資源利用不充分，一方面是心理教育資源的嚴(yán)重不足，同時又有一些心理健康教育資源得不到有效利用。這些問題都需要解決。

2　方法

2.1　對象

中小學(xué)生心理健康狀況及中小學(xué)心理健康教育狀況。

2.2　研究工具

2.2.1　中學(xué)生適用的問卷

我們采用王極盛教授改編的《中國中學(xué)生心理健康量表》進(jìn)行問卷調(diào)查，內(nèi)容包括：（1）強(qiáng)迫、（2）偏執(zhí)、（3）敵對、（4）人際關(guān)系緊張與敏感、（5）抑郁、（6）焦慮、（7）學(xué)習(xí)壓力、（8）適應(yīng)不良、（9）情緒不平衡、（10）心理不平衡等10個因子。在此量表中，確定學(xué)生心理健康問題檢出率的標(biāo)準(zhǔn)為：2～2.99分表示存在輕度心理健康問題；3～3.99分表示存在中度心理健康問題；4～4.99分表示存在較為嚴(yán)重的心理健康問題；5分表示心理健康問題嚴(yán)重。

2.2.2　小學(xué)生適用的問卷

我們采用被大多數(shù)學(xué)者使用的小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查問卷，在此基礎(chǔ)上稍做修改，共有21道題。從四個方面了解小學(xué)生的心理健康狀況，即學(xué)習(xí)生活、行為習(xí)慣、人際交往和性格。

2.3　研究過程

（1）準(zhǔn)備階段。搜集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解相關(guān)的理論和實(shí)踐動態(tài)，把握好課題的研究方向，理清思路，對調(diào)研報告和論文即研究成果有一個基本的構(gòu)思和設(shè)想，編寫調(diào)研提綱、選定合適的調(diào)查問卷。（2）實(shí)施階段。聯(lián)系海南中學(xué)、府城中學(xué)、城西中學(xué)和萬寧二小等學(xué)校，安排好調(diào)研時間；開展調(diào)研活動。調(diào)研對象主要為心理健康教育的老師、德育教師、班主任和部分學(xué)生。（3）深化階段。整理調(diào)研材料。將調(diào)研收集到的各種資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、歸納分析，發(fā)現(xiàn)亟待解決的問題，根據(jù)需要可再次調(diào)研；中期評估（研究報告、成果展示等）；匯總、分析材料，完成論文并發(fā)表。（4）總結(jié)階段。課題組關(guān)于結(jié)題的意見；課題組結(jié)題報告、申請結(jié)項，驗收；資料歸檔、成果申報。當(dāng)然，在整個過程中，按照教培院和學(xué)校要求，建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)平臺，撰寫好博客。

2.4　具體方法

（1）文獻(xiàn)分析法。搜集、閱讀并分析有關(guān)中小學(xué)心理健康教育方面的專著、教材、論文等，組織課題組教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尤其對本課題研究有理論支撐和有重要指導(dǎo)作用的文獻(xiàn)資料，如《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》《學(xué)校心理輔導(dǎo)實(shí)用教程》等文獻(xiàn)。（2）問卷調(diào)查與訪談法。通過問卷調(diào)查與訪談對中小學(xué)心理健康教育狀況進(jìn)行深入細(xì)致地了解，分析學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r及未來心理健康教育的走向，發(fā)現(xiàn)問題與不足，確保研究立足于實(shí)踐、更有針對性。（3）行動研究法。以班級為研究范圍，觀察心育活動中學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注心理健康教育方面的普遍性問題，對工作的實(shí)效性進(jìn)行分析并加以研究。在實(shí)踐中不斷地充實(shí)和完善模式的要素和結(jié)構(gòu)，積累模式操作的實(shí)踐經(jīng)驗。（4）經(jīng)驗交流法。與工作在一線的心理健康教師、心理咨詢師和學(xué)管人員等多溝通交流，拓寬視野，啟發(fā)思路。

3　結(jié)果

2012年5月、6月期間，我們課題組成員分別到海南中學(xué)、城西中學(xué)等單位進(jìn)行調(diào)研。對部分學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，同分管領(lǐng)導(dǎo)和從事心理健康教育相關(guān)教師做了訪談，將訪談和問卷調(diào)查結(jié)果整理如下：

3.1　訪談的內(nèi)容

3.1.1　心理健康教育工作機(jī)制

所訪學(xué)校對學(xué)生心理健康教育都比較重視，均有主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，一般是將心理健康教育工作和德育工作歸在一起進(jìn)行管理。在設(shè)立心理咨詢室、加強(qiáng)心理健康教育師資隊伍建設(shè)、開展中小學(xué)生心理健康教育和科學(xué)研究等方面也做了不少工作。有經(jīng)費(fèi)投入但明顯不足，硬件設(shè)施有待完善。

3.1.2　心理健康教育的師資隊伍

所訪學(xué)校一致認(rèn)為班主任是學(xué)校開展心理健康教育的基本隊伍，進(jìn)行心理健康教育是班主任工作的一個重要內(nèi)容，并定期對班主任進(jìn)行培訓(xùn)。每班配有一名心理委員，有的學(xué)校對心理咨詢師的資格證有要求，有的無要求。

3.1.3　心理健康教育的具體形式

具體形式主要有：開設(shè)心理健康教育活動課，如海南中學(xué)設(shè)有心理教研組，五個專職教師，都有心理咨詢師資格證，專門負(fù)責(zé)上心理健康教育活動課，且有課程教學(xué)計劃，每兩周上一節(jié)課；掛靠德育網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳、黑板報（每月?lián)Q一版）、主題班會、并且根據(jù)需要不定期開展心理講座和團(tuán)體心理輔導(dǎo)；學(xué)校設(shè)有心理咨詢室，每天有人值班。

校方普遍認(rèn)為建設(shè)社會、學(xué)校、家庭三位一體最重要，學(xué)校離不開家庭的配合，社會的支持。

3.1.4　學(xué)生存在的主要心理健康問題

分為以下幾種：學(xué)習(xí)問題，表現(xiàn)為考試焦慮、考試舞弊、厭學(xué)逃學(xué)，初三、高一至高三都有考試壓力問題；人際關(guān)系緊張，包括同伴和師生關(guān)系緊張；青春期問題，如早戀現(xiàn)象，早戀造成成績下降；適應(yīng)問題，高一初一有入學(xué)適應(yīng)問題；情緒問題，包括情緒不穩(wěn)、心理承受力低，記憶力衰退等，個別同學(xué)行為上出現(xiàn)打架罵人、嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)自傷或傷人等現(xiàn)象。

3.2　問卷的結(jié)果

我們課題組發(fā)放問卷870份，收回有效問卷780份。問卷的數(shù)據(jù)結(jié)果如表1：

3.2.1　中學(xué)生心理健康狀況及分析

從中學(xué)生心理健康狀況的圖（如圖1）可以看出，中學(xué)生心理健康狀況總體上有三個顯著特點(diǎn)：（1）心理健康水平基本良好，輕度及無癥狀占較大比例。（2）學(xué)習(xí)壓力、強(qiáng)迫癥狀、焦慮、情緒不平衡癥狀比較突出。（3）每一癥狀程度由輕到嚴(yán)重呈坡度減少。

3.2.2　小學(xué)生心理健康狀況及分析

通過對問卷結(jié)果進(jìn)行分析，小學(xué)生四個方面的心理狀況分別為：（1）在學(xué)習(xí)方面，多數(shù)孩子上學(xué)讀書沒有明確的目的，在作業(yè)方面能夠認(rèn)真完成；課堂上，學(xué)生的主動參與意識不夠；看重考試成績；在學(xué)習(xí)方式上，多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)方式；希望能得到老師或家長的肯定和鼓勵；13%的學(xué)生沒能很好地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，1%的學(xué)生厭煩學(xué)校。（2）在行為習(xí)慣方面，大多數(shù)學(xué)生能夠自覺遵守紀(jì)律，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，但也存在父母過于溺愛，孩子行為受限，心智發(fā)展受到影響。（3）在性格方面：表明現(xiàn)在的小學(xué)生情感意志薄弱，低年級的同學(xué)對父母依賴強(qiáng)；感情上過于理性，缺乏同情心；獨(dú)立判斷的能力較差；明辨是非的能力較弱，好勝心強(qiáng)，處理問題感情用事。

多在人際關(guān)系方面，數(shù)學(xué)生不能夠與人很好地溝通，個人較封閉，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是最重要的，表明家長重視孩子的學(xué)習(xí)，不太重視孩子做人的教育。

4　討論

4.1　存在問題

（1）心理健康教育意識淡薄。目前，大多數(shù)學(xué)校對心理健康教育的重要性有所認(rèn)識，但對心理健康教育的涵義并沒有真正理解，大多數(shù)人認(rèn)為心理健康教育只是心理老師或班主任的事，心理健康教育的氣氛不濃。實(shí)際工作中，專業(yè)心理教師較少，基本上由德育老師代替，通過班主任工作和學(xué)校德育活動來滲透心理健康教育。（2）心理健康教育專項經(jīng)費(fèi)不足。就我們調(diào)研的結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)校沒有心理健康教育專項經(jīng)費(fèi)或經(jīng)費(fèi)少，缺少必要的配套場所和硬件設(shè)施、音像資料及測評軟件等。也沒有經(jīng)費(fèi)組織開展心理健康教育活動以及向家長、學(xué)生發(fā)放心理健康知識宣傳材料，無力開設(shè)免費(fèi)心理咨詢熱線和學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。（3）師資力量薄弱。目前，從事心理健康教育的教師大多是半路出家，而且身兼數(shù)職，沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，對專業(yè)知識一知半解，理論功底薄，實(shí)踐經(jīng)驗少，指導(dǎo)實(shí)踐不力。因此，很難勝任學(xué)校心理健康教育工作。（4）心理健康問題被忽視。學(xué)生心理健康問題沒有引起社會、學(xué)校和家長的重視。家長最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)問題，對心理健康問題不以為然、視而不見、聽而不聞。有的認(rèn)為，孩子的心理健康問題是暫時的過渡性問題，過了這個“坎”，孩子們會自動糾正過來。部分教師認(rèn)為心理健康教育的對象是有心理疾病的學(xué)生，而學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生都是心理健康的。這樣就嚴(yán)重削弱了心理健康教育工作的實(shí)效性。（5）心理健康教育活動課程實(shí)效低。學(xué)校心理健康教育重在促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和提高心理素質(zhì)，課堂是進(jìn)行心理健康教育的主渠道。然而，學(xué)校心理健康教育課程開設(shè)情況卻問題多多。如有的學(xué)校沒有將心理教育課程正式納入教學(xué)管理體系，或是課程開設(shè)處于無序狀況，或者課程內(nèi)容的選擇隨意性大，課程教育缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。（6）心理健康教育未能充分利用各種資源。學(xué)校心理健康教育是一個系統(tǒng)工程，需要充分利用來自家庭、學(xué)校和社會的各種資源，形成教育合力。很多學(xué)校偏重于學(xué)校“單槍匹馬”地開展教育，未爭取家庭與社區(qū)的配合，其教育效果大打折扣。

4.2　對策

（1）增強(qiáng)心理健康教育意識。心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分?！皾不ㄒ獫哺?，育人要育心。”中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的擴(kuò)展以及思維方式的變化，特別是面對社會競爭壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑。對中小學(xué)生及時有效地進(jìn)行心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務(wù)。各級教育部門和學(xué)校要充分認(rèn)識加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的重要性，要以積極認(rèn)真的態(tài)度對待這項教育工作。

（2）完善硬件設(shè)施。心理健康教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)納入預(yù)算，單獨(dú)列支。增列的經(jīng)費(fèi)主要用于學(xué)校心理健康教育日常管理、教研、師資培訓(xùn)以及業(yè)務(wù)或課題研究等。根據(jù)需要，設(shè)立學(xué)校心理咨詢室。在主管部門的支持下，整體規(guī)劃，分步實(shí)施，辟出或建設(shè)專門地方作為心理健康教育的活動場所，確保學(xué)生心理健康教育教學(xué)活動正常開展。

（3）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。首先，每個學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，引進(jìn)一定比例的專業(yè)人才，配備數(shù)量適當(dāng)?shù)膶Ｂ毿睦斫】到處?。這些教師應(yīng)當(dāng)有專業(yè)水平，能夠勝任心理健康教育工作。另外，要積極組織開展心理健康教育教師專業(yè)培訓(xùn)和班主任心理健康知識培訓(xùn)，并將其列入年度計劃。在校本培訓(xùn)中，加強(qiáng)全體老師的心理健康素質(zhì)教育，逐步做到心理健康教育人人在行、個個關(guān)心的工作狀態(tài)，最終形成以專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

（4）上好心理健康教育活動課。課程是教育內(nèi)容的主要載體，課堂是教育活動的主要陣地。心理健康教育活動課有自己的特點(diǎn)和要求，應(yīng)將心理健康教育從班主任工作、政教工作中分離出來，獨(dú)立設(shè)置課程，建構(gòu)既能有效解決學(xué)生心理問題，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，又便于教師操作，行之有效的心理健康教育課程教學(xué)模式。

（5）把心理健康教育融入各科教學(xué)。心理健康教育和學(xué)校教育教學(xué)是相互依存、相互促進(jìn)、相互制約的，要通過各學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育。中小學(xué)的許多課程都包含著豐富多彩的心理健康教育內(nèi)容，在教學(xué)中，各科教師應(yīng)深入挖掘，對中小學(xué)生實(shí)施自覺、有意識地影響，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。多給學(xué)生愛和尊重，多表揚(yáng)、多鼓勵、少批評，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，增長知識和發(fā)展健康的心理。

（6）社會、學(xué)校和家庭相結(jié)合。心理健康教育是一項新興的、系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要家庭、學(xué)校、社會共同努力，為中小學(xué)生營造良好的成長環(huán)境。調(diào)研情況表明，面對中小學(xué)生存在的各種心理健康問題，僅僅依靠學(xué)校的教育教學(xué)、心理咨詢和輔導(dǎo)效果不盡如人意。解決學(xué)生的心理健康問題不能僅靠學(xué)?！皢未颡?dú)斗”，需要社會、學(xué)校、家庭共同關(guān)注，齊心協(xié)力，形成合力，多方給力，創(chuàng)設(shè)學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的心理健康教育良好氛圍。

5　結(jié)論

綜上所述，我們認(rèn)為心理健康教育必須做到有的放矢，建構(gòu)中小學(xué)心理健康教育有效模式要明確中小學(xué)生心理健康教育的兩大任務(wù)：一是要面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性心理健康教育。二是要對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。且“預(yù)防勝于治療?！本唧w從以下幾個方面做起：

篇7

【關(guān)鍵詞】研究生；社會實(shí)踐；保障機(jī)制；考評機(jī)制

研究生是我國高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，也是推動國家科技發(fā)展、改革創(chuàng)新的主要力量，積極開展研究生社會實(shí)踐活動，是高校研究生培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容。研究生社會實(shí)踐的有效開展，離不開完善、創(chuàng)新的保障機(jī)制以及全面、有效的考評機(jī)制。政府、高校、企業(yè)作為引導(dǎo)、組織、接受社會實(shí)踐的主體，需要建立保障及考評機(jī)制，為研究生社會實(shí)踐活動的開展提供更加寬裕的空間和穩(wěn)定的支持。

一、研究生社會實(shí)踐保障機(jī)制

研究生社會實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展離不開強(qiáng)有力的保障機(jī)制。要充分發(fā)揮研究生社會實(shí)踐活動的效用，則需政府、高校、企業(yè)三方均制定有效的保障機(jī)制?？傮w而言，研究生社會實(shí)踐保障機(jī)制的制定應(yīng)遵循以下基本原則：第一，政府應(yīng)充分發(fā)揮其在研究生社會實(shí)踐活動中的宏觀引導(dǎo)作用，利用政策杠桿，對研究生社會實(shí)踐予以支持和保障。第二，高校應(yīng)注重自身特色，加強(qiáng)對研究生社會實(shí)踐的組織、管理工作，增加宣傳、激勵力度，嚴(yán)把研究生社會實(shí)踐的質(zhì)量關(guān)。第三，企業(yè)應(yīng)與高校積極尋求合作，結(jié)合企業(yè)的特色和人才需求，廣泛、定期地接納研究生社會實(shí)踐團(tuán)體開展社會實(shí)踐。

1.政府層面

首先，為建立良好的社會實(shí)踐運(yùn)作機(jī)制，政府應(yīng)加快立法進(jìn)程，盡快由國家制定一部有關(guān)研究生參加社會實(shí)踐的專項法規(guī)，為研究生社會實(shí)踐活動提供權(quán)威性的法律依據(jù)。其次，對高校組織開展研究生社會實(shí)踐實(shí)施有效的激勵措施，對于研究生社會實(shí)踐活動開展出色的高校，政府給予一定的資金支持或政策支持。再次，對積極接納研究生社會實(shí)踐的企業(yè)實(shí)施有效的激勵措施。最后，引導(dǎo)建設(shè)國家、地方、高校三級社會實(shí)踐教育基地，把社會實(shí)踐基地建設(shè)作為長期化、制度化開展的一個必不可少的工作內(nèi)容來抓。

2.高校層面

建立完善的社會實(shí)踐工作組織制度，形成黨、政、工、團(tuán)、學(xué)協(xié)調(diào)一致、齊抓共管、協(xié)調(diào)配合的管理服務(wù)體系，為社會實(shí)踐提供可靠的組織保障。從校級層面而言，應(yīng)成立研究生社會實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排全校研究生社會實(shí)踐工作，整合校內(nèi)相關(guān)教育資源，制定完善研究生社會實(shí)踐工作規(guī)章制度，推動此項工作深入開展；從學(xué)院層面而言，各學(xué)院應(yīng)積極策劃、組織、落實(shí)本學(xué)院研究生社會實(shí)踐工作，加強(qiáng)安全教育，確保研究生能夠在實(shí)踐中受教育、學(xué)知識、長才干；從各級團(tuán)體層面而言，校、院兩級團(tuán)委、學(xué)生會、學(xué)生科協(xié)普遍設(shè)立社會實(shí)踐部，學(xué)生班級依托團(tuán)支部，由科技委員負(fù)責(zé)學(xué)生課外科技活動和組織參加社會實(shí)踐活動；對于指導(dǎo)教師，學(xué)院可參照教師指導(dǎo)教學(xué)實(shí)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)計算工作量并給予相應(yīng)報酬。

3.企業(yè)層面

在企業(yè)層面，應(yīng)明確企業(yè)接納研究生社會實(shí)踐活動的義務(wù)，保證研究生社會實(shí)踐活動得到企業(yè)各級的充分重視；要指定企業(yè)內(nèi)部社會實(shí)踐負(fù)責(zé)人，明確負(fù)責(zé)人的責(zé)任與義務(wù)；要建立企業(yè)內(nèi)部接納社會實(shí)踐安全保障體系，保障社會實(shí)踐活動的順利開展和企業(yè)正常生產(chǎn)工作的正常運(yùn)作；還應(yīng)建立與高校的長期合作、對話機(jī)制，將與高校開展對話、尋求合作制度化、規(guī)范化，保障企業(yè)與高校在社會實(shí)踐方面信息的及時溝通。

二、研究生社會實(shí)踐考評機(jī)制

1.研究生社會實(shí)踐考評的目的

進(jìn)行研究生社會實(shí)踐考評主要是為實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：①明確研究生社會實(shí)踐活動的意義和目的；②了解指導(dǎo)教師在社會實(shí)踐過程中的態(tài)度、工作量及工作績效等基本狀況；③了解社會實(shí)踐團(tuán)隊各學(xué)生成員在社會實(shí)踐過程中的態(tài)度、工作量及工作績效等基本情況；④考核研究生社會實(shí)踐活動成果的創(chuàng)新性和有效性，為多層次選拔優(yōu)秀研究生社會實(shí)踐活動提供基礎(chǔ)。

2.研究生社會實(shí)踐考評指標(biāo)體系

根據(jù)社會實(shí)踐活動的目的和特點(diǎn)，考評內(nèi)容側(cè)重從社會實(shí)踐過程考評和社會實(shí)踐成果考評兩個方面進(jìn)行，將主觀評價和客觀測評技術(shù)相結(jié)合，做到全方位評價一個研究生社會實(shí)踐活動，即實(shí)施360度測評。

社會實(shí)踐過程考評體系的測評對象包括社會實(shí)踐團(tuán)體和社會實(shí)踐個人。社會實(shí)踐團(tuán)體的考評指標(biāo)有：社會實(shí)踐的立意及價值、社會實(shí)踐的社會效益、社會實(shí)踐目標(biāo)合理性、社會實(shí)踐日程安排合理性、社會實(shí)踐團(tuán)隊紀(jì)律性和社會實(shí)踐團(tuán)隊協(xié)作性等；社會實(shí)踐個人的考評指標(biāo)有：對實(shí)踐活動的認(rèn)知程度、道德品質(zhì)、責(zé)任意識、服務(wù)意識、執(zhí)行意識、奉獻(xiàn)精神、誠實(shí)守信、精神面貌、紀(jì)律性、專業(yè)知識掌握程度、工作方法、工作習(xí)慣、思維能力、問題應(yīng)變能力、實(shí)踐操作能力、危機(jī)意識、創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確性、學(xué)習(xí)計劃科學(xué)性、挑戰(zhàn)精神、創(chuàng)新性思維、對團(tuán)隊的認(rèn)可度、大局意識、人際交往能力、交流溝通能力、團(tuán)結(jié)互助精神、活動參與度、風(fēng)險共擔(dān)意識、組織管理能力和時間管理能力等。

社會實(shí)踐活動成果考評主要包括兩方面：一是對社會實(shí)踐取得的研究論文和調(diào)查報告等理論成果的考評；二是對社會實(shí)踐成果匯報答辯的考評。理論成果考評指標(biāo)包括：報告思路是否清晰、報告結(jié)構(gòu)是否合理、報告內(nèi)容是否翔實(shí)、報告成果是否明確、成果與預(yù)期目標(biāo)的切合度、成果的原創(chuàng)性、成果的創(chuàng)新性、專業(yè)貢獻(xiàn)與價值，以及成果的應(yīng)用推廣價值等。匯報答辯考評指標(biāo)包括：社會實(shí)踐現(xiàn)實(shí)意義與社會價值、社會實(shí)踐目標(biāo)是否明確、實(shí)踐活動組織科學(xué)性、人員分工是否明確、匯報展示效果和活動成果認(rèn)可度等。

3.研究生社會實(shí)踐的考評方法

基于各種測評方式的有效性和可實(shí)施性，結(jié)合社會實(shí)踐活動的特點(diǎn)及政府、高校、企業(yè)在社會實(shí)踐活動中的作用，建議采用已經(jīng)過實(shí)踐證明有效的方法，包括企業(yè)打分、帶隊教師打分、社會實(shí)踐個人打分、書面評審專家打分和答辯專家打分。每個社會實(shí)踐團(tuán)最后的成績（即綜合評價）由這五部分打分成績進(jìn)行加權(quán)計算，權(quán)重通過專家評議確定。

第一步：企業(yè)打分。由于社會實(shí)踐期間，社會實(shí)踐團(tuán)隊的主要活動地點(diǎn)為企業(yè)，因此，企業(yè)需根據(jù)企業(yè)自身設(shè)立的接納社會實(shí)踐的目標(biāo)出發(fā)，對社會實(shí)踐團(tuán)隊進(jìn)行科學(xué)、公正的評價。由企業(yè)負(fù)責(zé)人根據(jù)社會實(shí)踐團(tuán)體每日的表現(xiàn)，給出團(tuán)體分?jǐn)?shù)及個人分?jǐn)?shù)，并將打分結(jié)果直接交予學(xué)?；?qū)W院考評負(fù)責(zé)人。

第二步：帶隊教師打分。帶隊教師根據(jù)每個成員在社會實(shí)踐活動開展過程中的實(shí)際表現(xiàn)，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

第三步：社會實(shí)踐個人打分。社會實(shí)踐的最終目的是提高社會實(shí)踐主體――研究生自身的綜合素質(zhì)。不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生對于社會實(shí)踐活動的認(rèn)可度、自身表現(xiàn)的認(rèn)可度是不同的。所以，在社會實(shí)踐活動結(jié)束后，由社會實(shí)踐個人對實(shí)踐團(tuán)隊、個人表現(xiàn)進(jìn)行打分。

篇8

當(dāng)今世界是一個多極化多元素發(fā)展的世界，而身為21世紀(jì)的新學(xué)生，我們更應(yīng)該廣泛地接觸社會，了解及學(xué)習(xí)社會、生活以及藝術(shù)文化的技能，做一個高素質(zhì)、全面發(fā)展的新學(xué)生，來迎接這新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

在校時間，學(xué)生大多時間都要應(yīng)對日常的文化學(xué)習(xí)，而無過多的時間學(xué)習(xí)社會技能、生活技能與課外文化技能，那么寒假則成為了一次學(xué)生更真切的接觸與感受社會與生活的重要機(jī)會。這次利用寒假的時間，我們研究小組也就針對這個問題在網(wǎng)絡(luò)上以及部分身邊的學(xué)生作一次研究調(diào)查。設(shè)計的問卷一共是12個小題，就課外學(xué)習(xí)與娛樂時間安排、假日文學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)、社會生活技能的學(xué)習(xí)、寒假安排整體感受 等問題做一個了解，一共收回67份問卷，同時也在網(wǎng)絡(luò)中搜集到部分相關(guān)學(xué)生時間安排調(diào)查結(jié)果。從統(tǒng)計結(jié)果中來看，中學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)的主動性不高，而家長的強(qiáng)迫學(xué)習(xí)較為廣泛，但對文化技能的學(xué)習(xí)有較高的興趣，對社會生活技能訓(xùn)練意識不足，假日整體感受普遍較滿意。總體來說，中學(xué)生的課外時間活動安排欠科學(xué)與合理性。

（一） 課外學(xué)習(xí)與娛樂時間安排

調(diào)查結(jié)果顯示，平均每天學(xué)習(xí)時間小于2.5小時的僅有2人，僅占到3%。而有44人表示學(xué)習(xí)時間在3~4個小時，占65.6%，超過5小時的也只有4人，占5.8%。生活娛樂時間則有70%的人在8~10小時，甚至有3人娛樂時間高達(dá)12小時。

在第2題，參加假日課外補(bǔ)習(xí)班的有39人，高達(dá)58.2%。

在附錄中，有7人表示睡眠不足，而在問其原因時，有4人回答“玩游戲、聽音樂聊天時間過長”有2人回答“課外作業(yè)過多，負(fù)擔(dān)過重”有1人未回答。

綜上所述，中學(xué)生假日自主學(xué)習(xí)的主動性明顯不高，學(xué)習(xí)與娛樂時間比例不合理、失調(diào)，學(xué)生離校后過度放松，缺乏自我的約束與調(diào)控能力。而家長方面，則有越來越多的家長一心為了孩子的成績，給孩子過多的負(fù)擔(dān)，走上不科學(xué)合理的硬式教育道路，這種假日補(bǔ)習(xí)風(fēng)的興起應(yīng)值得我們社會、政府以及我們每一個人的重視與反思，引領(lǐng)學(xué)生形成自主的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣，提高學(xué)生的自我約束能力。

（二） 假日文學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

在第五題中，在這個寒假，你讀了幾本名著？只有14個人閱讀1本，5人閱讀了2本以上，這各占到20.9%，7.5%，絕大多數(shù)學(xué)生沒有或未讀完1本。而日平均閱讀名著時間則普遍低于3小時。

但在課外文化素養(yǎng)與技能培養(yǎng)中，則有56人表示很興趣，希望并自主學(xué)習(xí)了解（83.5%），5人表示興趣一般，無所謂學(xué)不學(xué)（7.5%），6人表示對此沒有興趣，不愿意學(xué)習(xí)（9%）

數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)生對課外各類的文化生活有著較高較濃厚的興趣與熱情，但對于流傳久遠(yuǎn)的經(jīng)典文學(xué)名著興趣不大。而在當(dāng)今社會，社會上大量廣泛的流行介紹這各種有著自身趣味特點(diǎn)的文化活動，也在大眾的普遍喜愛與評論中，逐漸形成了一種良好的文化學(xué)習(xí)展現(xiàn)交流的平臺與氛圍，熏陶著我們這一代的新學(xué)生，應(yīng)繼以保持。而在另一方面，世界文學(xué)名著更展現(xiàn)當(dāng)時不同的年代情況，而沉睡在當(dāng)今這個多元素的跳動的世界里，不免顯得缺乏生氣，與學(xué)生相隔較遠(yuǎn)。對此，社會政府、教育界應(yīng)予以重視，利用靈活多變的方式，讓文學(xué)名著活現(xiàn)在這個社會上，利用大眾效應(yīng)掀起一股讀名著的風(fēng)潮，形成良好的讀名著、話名著的社會氛圍。

（三） 社會生活技能的學(xué)習(xí)

在“你所會的社會生活技能”問題中，會燒飯的僅有9人，占13.4%，會洗衣服的有29人，占43.3%，自己鋪理床被的有6人，占9%，自己定期整理房間，打掃干凈的的有15人，占22.4%，有參加社會實(shí)踐活動的為0人，占0%

在“你打算用多長時間訓(xùn)練自己的社會生活技能”的問題中，大家則普遍表示自己還沒有考慮過。

這些數(shù)據(jù)的普遍偏低，說明現(xiàn)在的中學(xué)生都太注重文化知識的學(xué)習(xí)，對于在將來生活與社會中起到重要作用的技能學(xué)習(xí)，普遍學(xué)習(xí)意識很低。而在當(dāng)今豐富多彩的世界，生活與社會的技術(shù)能力都成為我們的必修課程，在知識理論的學(xué)習(xí)的同時還應(yīng)注意到切實(shí)實(shí)踐的訓(xùn)練與培養(yǎng)，才能真正做到全方面健康發(fā)展的優(yōu)質(zhì)新青年。在假日乃至是平時的學(xué)習(xí)生活的時間安排中，我們也應(yīng)注意對社會與生活的技能訓(xùn)練給予更多更合理的時間。

（四） 對寒假安排的整體感受

篇9

1.1項目名稱及承辦單位

1.1.1 項目名稱

福建**食品加工園區(qū)

1.1.2 項目承辦單位

福建**保健品有限公司

法人代表:**

項目負(fù)責(zé)人：**

1.1.3 項目擬建地點(diǎn)

福建**食品加工園區(qū)位于光澤縣鸞，距城區(qū)約5公里。項目區(qū)的用地為187畝，界線為：東邊為316國道，西邊為水壟魚塘，北邊為水壟村小路，南邊為水壟村通鸞鳳鄉(xiāng)的道路，區(qū)內(nèi)為低丘陵地。

1.1.4可行性研究編制單位

福建華融投資咨詢有限公司南平分公司

1.2 可行性研究工作依據(jù)和范圍

1.2.1 工作依據(jù)

1、福建**食品工業(yè)園控制性詳細(xì)規(guī)劃。

2、福建**保健品有限公司《關(guān)于編制福建**食品工業(yè)園項目可行性研究報告書的委托書》

3、光澤縣“十一”規(guī)劃

4、供水、供電部門意向書

5、資金承諾書

1.2.2 研究范圍

1.2.2.1 研究工作的指導(dǎo)思想

1、按照福建**保健品有限公司宗旨，始終以生產(chǎn)“綠色放心食品”以取得更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

2、堅持規(guī)劃論證在前，實(shí)施在后的原則，借鑒鄰近及周邊省份現(xiàn)有工業(yè)區(qū)的成功經(jīng)念，使工業(yè)區(qū)從一開始就步入良性發(fā)展的軌道，使福建**食品工業(yè)園獨(dú)具特色的食品工業(yè)園區(qū)。

3、采取積極有效的環(huán)境保護(hù)、工業(yè)安全和消防安全等措施，統(tǒng)一規(guī)劃各入園企業(yè)的廠容廠貌，堅持不以犧牲環(huán)境換取經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。

1.2.2.2 可行性研究范圍

通過對本項目在工程技術(shù)上的先進(jìn)性、可靠性和經(jīng)濟(jì)上的合理性以及產(chǎn)品市場的全面分析，論述本項目的可行性情況，主要內(nèi)容有：對設(shè)備選擇、市場需求預(yù)測、工藝技術(shù)、工程技術(shù)、配

套公用工程、廠房利用、環(huán)境保護(hù)、生產(chǎn)組織和勞動定員等進(jìn)行分析，并進(jìn)行投資估算，對項目進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析。

1.3 承辦單位概況及項目有利條件

1.3.1 承辦單位概況

本項目主辦單位為福建**保健品有限公司，該公司于 年月注冊登記成立，系有限責(zé)任公司，注冊資金 萬元，該公司主要從事保健品的研究、制造、批發(fā)銷售等經(jīng)營活動。

園區(qū)建成后，由福建**保健品有限公司設(shè)立園區(qū)管理辦公室，并以土地作為投入與各入園企業(yè)形成相關(guān)的股份公司，并為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的升級換代，負(fù)責(zé)整個園區(qū)的環(huán)境保護(hù)、消防及其它公用設(shè)施的正常運(yùn)行，組織園內(nèi)企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品，提高科技含量，充分發(fā)揮園區(qū)的特點(diǎn)和長處。

1、光澤縣位于福建西北部、為鷹廈鐵路入閩第一站，項目區(qū)位臵距離光澤火車站只有8公里路程;園區(qū)部分區(qū)段沿著316國道邊，規(guī)劃中的武邵高速公路光澤連接線光澤互通也在工業(yè)園區(qū)附近;通過公路網(wǎng)，可北接江西資溪、鷹潭、貴溪，西接江西省的黎川縣，南接邵武市，東接建陽市、武夷山市，公路交通網(wǎng)絡(luò)十分暢通。項目區(qū)距離武夷山機(jī)場只有130公里，約2小時車程，待武邵高速公路及寧武高速公路完成后，到機(jī)場道路交通將更加發(fā)達(dá)。

2、項目建設(shè)資金基本落實(shí)，項目管理模式可行。本項目由

福建**保健品有限公司牽頭承建，為達(dá)到工業(yè)園區(qū)統(tǒng)一設(shè)計、統(tǒng)一投入、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理，基礎(chǔ)設(shè)施和部分公用工程共享的目的，由主辦單位來組織協(xié)調(diào)各企業(yè)的投資行為和今后運(yùn)營中的協(xié)調(diào)，公用設(shè)施的管理，尤其是環(huán)保工作的管理，以達(dá)到項目設(shè)立的各項需求，從而保證了進(jìn)園企業(yè)的高效運(yùn)作。

3、光澤縣是個人口較少，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，森林資源相對豐富的地區(qū)。當(dāng)?shù)卣c人民都有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)烈愿望，從政府支持到電力、給排水、通信、土地管理、規(guī)劃、稅務(wù)等部門必將全力以赴共同為項內(nèi)及周邊的居民也會以積極的熱情支持項目的建設(shè)工作。目的建設(shè)提供更好的政策優(yōu)惠與更好的配套服務(wù)工作。項目區(qū)

4、福建**保健品有限公司已經(jīng)委托具有資質(zhì)的南平市城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計院編制了“福建**食品工業(yè)園區(qū)控制性詳細(xì)規(guī)劃”，該規(guī)劃從用地布局、道路交通規(guī)劃、豎向規(guī)劃、給水排水工程規(guī)劃、電力電信工程規(guī)劃、管線綜合規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)規(guī)劃及防災(zāi)規(guī)劃等方面，對將實(shí)施的工業(yè)區(qū)進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃，各單位、各有關(guān)部門若嚴(yán)格按照規(guī)劃實(shí)施，呈現(xiàn)在我們眼前的必將是一個集生產(chǎn)、生活于一體的布局合理、環(huán)境優(yōu)美、充滿活力的新型工業(yè)園區(qū)。

5、項目區(qū)內(nèi)沒有農(nóng)住戶，拆遷工作量較少，有利于加快項目的建設(shè)進(jìn)度。項目區(qū)用地主要為灌木林山地、茶山地及田地，田地只占12%，項目實(shí)施后，不會對現(xiàn)有的農(nóng)田產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形成大的改變。

1.3.3 進(jìn)入工業(yè)園區(qū)企業(yè)

本次進(jìn)入本工業(yè)園的項目分別為江西省四特酒廠光澤

“四特酒基”生產(chǎn)基地項目，廈門東海食品冷凍廠磨茹、草茹種植及加工項目及浙江省千島湖港島魚業(yè)公司淡水魚深加工項目。進(jìn)入工業(yè)園區(qū)的企業(yè)必須具備以下要求：

1.符合工業(yè)園區(qū)控制性詳細(xì)規(guī)劃;

2.3.用地在204.建筑占地面積占總用地面積的40%以上，高科技企業(yè)適當(dāng)放寬，辦公住宅面積控制在總建筑面積的15%以內(nèi);

5.符合環(huán)保和安全生產(chǎn)要求;

1.4.1 工業(yè)園區(qū)概況及土建

1.4.1.1 園區(qū)位址及土建

福建**食品工業(yè)園區(qū)項目位于316國道邊，光澤縣城區(qū)東部，距城區(qū)約5公里，園區(qū)距光澤火車站約8公里，整個園區(qū)交通與城市道路網(wǎng)相接，交通極為便利。

該園區(qū)計劃總用地272畝，園區(qū)場地地勢高差較大，自然標(biāo)高在240-290 米(黃海高程)之間，園區(qū)主要建設(shè)項目有道路、圍墻、給排水、電力引入、辦公及服務(wù)房屋等。

1.4.1.2 土地利用情況

根據(jù)光澤縣總體規(guī)劃，及國家有關(guān)土地綜合利用方面的法規(guī)要求，結(jié)合各部門的意見。該地塊大部分為低產(chǎn)低矮的灌木林山

地，北側(cè)地塊地勢高，南側(cè)地塊地勢低，地形高差較大，土地現(xiàn)狀為山地和一般耕地，城市建設(shè)規(guī)劃中為工業(yè)用地，有少量的拆遷建筑，新建園區(qū)地塊符合城市總體規(guī)劃。

1.4.2 公用工程

1.4.2.1 給排水

1、給水

現(xiàn)狀有一水庫位于規(guī)劃區(qū)的西南部，水源充足，水質(zhì)良好，在水庫附近設(shè)臵一座水廠，水廠規(guī)模為1000噸/天。

本園區(qū)用水總量為950m/d。其中工業(yè)用水850m/d，生活用

水100m/d。主干管在園區(qū)主干道鋪設(shè)，各單元用水按枝狀管網(wǎng)鋪設(shè)，各生產(chǎn)廠房均獨(dú)立裝設(shè)水表，以資核算。

2、消防給水

本園區(qū)內(nèi)工業(yè)建筑物耐火等級為二級，園區(qū)規(guī)劃消防用水按GBJ16-87

)》

。園區(qū)內(nèi)建 500m水池和30m消防泵房，泵房內(nèi)設(shè)ISG200-400A型消防水泵 1臺。室外以間距不大于120米布臵SS150 型室外消火栓，各單體室內(nèi)以間距不大于30米布臵SN65型室內(nèi)消火栓，各單元廠房內(nèi)按80m/組(2只)密度設(shè)臵MF4型手提式磷酸銨鹽干粉滅火器。

3、排水

園區(qū)污水排放量為527m/d，規(guī)劃污水管道盡量利用道路坡3232333

度，在園區(qū)設(shè)1個污水處理廠，日污水處理能力為600m。室內(nèi)排水采用污、廢分流系統(tǒng)，室外排水分為雨水(含潔凈生產(chǎn)廢水)和廢水兩個系統(tǒng)。

3

生活污水中糞便污水經(jīng)化糞池預(yù)處理后，食堂含油廢水經(jīng)隔油池預(yù)處理之后，送至園區(qū)污水處理站。與生產(chǎn)廢水一道接園區(qū)廢水管網(wǎng)，廢水匯總至園區(qū)污水處理廠，經(jīng)處理達(dá)到國家《污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》的一級排放標(biāo)準(zhǔn)后，排入富屯溪。

1.4.2.2 供電

與建筑物混建，建筑面積80M2左右。10kV電源引自城關(guān)110kv變電站。區(qū)內(nèi)各用電單位電源引自10KV變配電所。

1.5 環(huán)境保護(hù)與綜合利用

1.5.1 環(huán)境保護(hù)

本項目主要污染源為噪聲、廢氣和生產(chǎn)廢水。

1、噪聲：噪聲主要來源主要為各類和產(chǎn)機(jī)械設(shè)備等，建議在車間廠房中采用隔音、消聲材料以減少噪音的外泄。使園區(qū)界的噪音達(dá)到功能區(qū)要求：作業(yè)現(xiàn)場的噪聲控制在85分貝，工業(yè)區(qū)邊界處按GB3098-93《城市區(qū)域環(huán)境噪音標(biāo)準(zhǔn)》中的四類標(biāo)準(zhǔn)，晝間≤70分貝，夜間≤55分貝。

2、廢氣：嚴(yán)格控制廢棄污染物的排放，使本園區(qū)大氣環(huán)境質(zhì)量控制在二級標(biāo)準(zhǔn)。

3、廢水

實(shí)行污水排放總量控制，使工業(yè)區(qū)周邊水質(zhì)達(dá)到Ⅲ級水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，水源取水口附近水質(zhì)達(dá)到Ⅱ級水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

生活廢水經(jīng)化糞池處理，

食堂廢水經(jīng)隔油池處理，送入園區(qū)污水處理場。

生產(chǎn)廢水：工藝生產(chǎn)過程中洗滌、預(yù)煮等工序產(chǎn)生的廢水，生產(chǎn)廢水收集后排入園區(qū)污水處理站處理。處理達(dá)國家一級排放標(biāo)準(zhǔn)后排放，待市政排水管網(wǎng)完善后再排入市政污水管網(wǎng)。 為了美化環(huán)境，綠化率達(dá)20%以上。

1.5.2 綜合利用

園區(qū)內(nèi)加工類企業(yè)在加工過程中的部份可利用的下腳料盡量考慮進(jìn)行綜合利用，變廢為寶。

1.6 消防與安全

本園區(qū)生產(chǎn)企業(yè)建筑耐火等級為二級，生產(chǎn)火災(zāi)危險性為丙類，給水管網(wǎng)在廠區(qū)形成網(wǎng)狀，室外設(shè)SS150 消火栓。車間內(nèi)建筑滅火器按《建筑滅火器配臵規(guī)?！吩O(shè)臵，主要出入口設(shè)應(yīng)急指示燈。生產(chǎn)工藝設(shè)備均有完善的安全措施，電氣設(shè)備及外殼有安全接地措施，企業(yè)職工上崗前應(yīng)經(jīng)過培訓(xùn)。

1.7 工作制度及勞動定員

1.7.1 企業(yè)組織

本工程建成后，園區(qū)內(nèi)各生產(chǎn)廠家其管理機(jī)構(gòu)和人員由所在企業(yè)統(tǒng)一管理。福建**保健品有限公司將在園區(qū)成立管理辦公

室，負(fù)責(zé)對園區(qū)公共設(shè)施進(jìn)行管理，同時對企業(yè)的環(huán)境保護(hù)、消

防、衛(wèi)生、安全及信息資源共享等進(jìn)行監(jiān)督和協(xié)調(diào)。

1.7.2 工作制度

全年按國家規(guī)定的工作日上班，按單班制組織生產(chǎn)，每班工作時間8小時。

1.7.3 勞動定員

本項目建成后需各種勞動人員約900人，除進(jìn)入園區(qū)企業(yè)管理人員及向外地招聘的有關(guān)管理技術(shù)人員外，一般的人員主要在當(dāng)?shù)亟鉀Q，新增人員可以從人才交流中心和勞動市場招聘解決，優(yōu)先考慮下崗工人。

1.9 研究結(jié)論

食品加工園區(qū)建成后，將成為光澤縣一個重要的綠色食品特色的加工工業(yè)園區(qū)，必將促進(jìn)光澤縣工業(yè)發(fā)展，為光澤經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

該項目財務(wù)評價可行，環(huán)境影響評價可行，社會與經(jīng)濟(jì)效益顯著。

綜上所述，從本報告所做的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)分析表明，本建設(shè)項目是可行的，也是非常必要的。

第二章 項目背景

2.1 概述

20xx年全縣地區(qū)生產(chǎn)總值17.36億元，增長10.1%。農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值11.23億元，增長16.2%，連續(xù)三年增幅位居全市第

一。規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)總產(chǎn)值10.22億元，增長14.9%

;工業(yè)增加值4.78億元，增長19.87%。全社會固定資產(chǎn)投資完成5.34億元，增長16.2%。社會消費(fèi)品零售總額5.94億元，增長11.3%。財政總收入突破億元大關(guān)，達(dá)10429萬元，增長19.1%，其中縣級收入6219萬元，增長19.5%。20xx年，光澤縣累計注冊工業(yè)企業(yè)412家，其中規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)34家，20xx年全縣工業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)價工業(yè)產(chǎn)值12.3億元，實(shí)現(xiàn)利稅總額1.08億元，上交稅金2921.6萬元。

大特色產(chǎn)業(yè)，已成為工業(yè)經(jīng)濟(jì)的重要支柱，有力地拉動了全縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)的增長，但與周邊市、縣的發(fā)展情況相比，光澤縣在工業(yè)發(fā)展的“質(zhì)”與“量”上及速度方面都存在不少的差距，為改變?nèi)h經(jīng)濟(jì)落后的局面，就需要引進(jìn)一批上規(guī)模的工業(yè)企業(yè)入駐，通過這些企業(yè)帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)及全縣的工業(yè)企業(yè)上個新臺階。而要引進(jìn)企業(yè)進(jìn)入必須建設(shè)各種工業(yè)園區(qū)及產(chǎn)業(yè)集中區(qū)。

2.2 光澤工業(yè)的現(xiàn)狀和存在問題

篇10

本報告內(nèi)容概要：

1.博客網(wǎng)民用戶規(guī)模和活躍程度持續(xù)上升

?2008年到2009年6月，博客用戶規(guī)模持續(xù)快速發(fā)展。截至2009年6月底，用戶規(guī)模已經(jīng)達(dá)到1.82億人，博客空間超過3億；

?在博客數(shù)量持續(xù)攀高，用戶聚集帶來的規(guī)模效應(yīng)，博客頻道在各類型網(wǎng)站中成為標(biāo)準(zhǔn)配置和SNS氛圍提升博客活躍程度的三重作用下，博客作者表達(dá)的積極性大幅提高，活躍博客數(shù)量呈現(xiàn)爆發(fā)式增長；

?隨著博客的普及度越來越高，以及博客在SNS氛圍中的良好成長性，博客將會在未來繼續(xù)成為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的一個焦點(diǎn)。并將在移動終端的進(jìn)一步普及和二三線城市的帶動下延續(xù)高速增長的趨勢。由于社會化網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展，社區(qū)化的互動進(jìn)一步加深，真實(shí)的身份信息是進(jìn)一步建立真實(shí)關(guān)系的基礎(chǔ)。

2.網(wǎng)絡(luò)對博客使用者滲透程度加深

?女性博客網(wǎng)民比例持續(xù)高出男性，博客在女性中的普及率要高于男性。這與博客本身的功能特性以及網(wǎng)民現(xiàn)實(shí)生活習(xí)慣有關(guān)；

?博客使用者體現(xiàn)了年輕化的特點(diǎn)，30歲及30歲以下的博客使用者占到總數(shù)的86.1%以上，中國博客的性別與年齡差異既是中國網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的特定階段的特征，又與博客應(yīng)用的特殊性相關(guān)；

?在博客使用者的收入調(diào)查中，與2007年相關(guān)數(shù)據(jù)相比，在2008年到2009年的博客使用者中，高收入人群出現(xiàn)小幅增長；

?博客網(wǎng)民的上網(wǎng)時間進(jìn)一步增長，網(wǎng)絡(luò)依賴程度進(jìn)一步加深，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到大多數(shù)博客使用者的工作和生活當(dāng)中；

?通過所閱讀博客上的鏈接和搜索引擎去閱讀的被調(diào)查者在四成以上，直接閱讀網(wǎng)站推薦和朋友推薦也是博客讀者獲知博客的主要方式。博客依靠各種傳播渠道傳播的比例在2008年到2009年間均有增長。

3.博客作者在參與公共事件時表現(xiàn)的更加積極主動

比較2007年與2009年的調(diào)查結(jié)果可以看出，博客使用者的注冊目的更加多元化，注冊時表現(xiàn)的更為主動。博客作者在表述自我情感和發(fā)表言論方面表現(xiàn)的更為積極，博客用戶在注冊時表現(xiàn)的更為理智和目的明確，博客正在表現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會化網(wǎng)絡(luò)特征。

?博客作者的寫作熱情進(jìn)一步提高。每天都更新的被訪者占到19.7%，2008年奧運(yùn)會等大事件的刺激，以及SNS氛圍對博客作者短期內(nèi)的更新頻率起到了提升作用，博客作者的短期更新頻率與2007年相比大幅增長；

?博客作者在表達(dá)觀點(diǎn)時，選擇發(fā)表針對“社會現(xiàn)象”的言論的博客作者達(dá)到了54.5%，與2007年相比增長了44.5個百分點(diǎn)，原因主要在于近一年來網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件頻發(fā)，博客作者通過個人言論參與公共事件的熱情高漲，同時表達(dá)欲望得到張揚(yáng)。與以往相比，中國的博客作者群體，越來越多地表現(xiàn)出理智成熟的一面；

?大多數(shù)博客作者認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)生活有著相同的道德價值觀，認(rèn)為博客作者在網(wǎng)上的言論，同樣要受到現(xiàn)實(shí)生活中的道德與法律制度的規(guī)范；

?博客運(yùn)營商提供的功能和服務(wù)已經(jīng)基本滿足了博客作者的客觀需要，同時用戶對于功能有了更為多元化的的要求；博客使用者對圈子和交友功能的需求已經(jīng)接近于對一些基本功能的需求。

4.現(xiàn)實(shí)世界對博客閱讀者的影響加大

?現(xiàn)實(shí)社會對網(wǎng)絡(luò)的滲透力不容忽視，訪問朋友、同事的博客已經(jīng)成為博客讀者的主要閱讀來源，這也從另一個方面說明了博客與社會化網(wǎng)絡(luò)的緊密關(guān)系；

?博客閱讀更為頻繁，每周閱讀博客的讀者占到了讀者總數(shù)的72.4%，在閱讀時間上，閱讀用時一小時之內(nèi)的占到博客讀者總數(shù)的絕大多數(shù)；

?隨著SNS網(wǎng)站的興起，一些SNS網(wǎng)站的博客數(shù)量也在呈現(xiàn)快速增長的勢頭，部分SNS網(wǎng)站在博客內(nèi)容創(chuàng)生和用戶粘度上都有不錯的表現(xiàn)；

?在閱讀博客來源及偏好的調(diào)查中，74.1%的被訪者單選選擇了“訪問朋友、同事的博客”，是博客讀者的主要閱讀來源，博客與現(xiàn)實(shí)社會的關(guān)聯(lián)度越來越緊密；

?在博客讀者瀏覽的博客內(nèi)容類別中，占到約半數(shù)的是娛樂類內(nèi)容。心情記錄、個人生活記敘的生活情感類占到了41.3%。這說明在博客閱讀中多數(shù)瀏覽者關(guān)注博客主個人的自身屬性。關(guān)注文化藝術(shù)歷史類、體育運(yùn)動類讀者所占的比例較大，表示休閑娛樂仍是博客使用者的重要傾向。隨著博客應(yīng)用的發(fā)展，以及網(wǎng)民參與公共事件的熱情高漲，關(guān)注社會類內(nèi)容也成為閱讀博客的一個新趨勢；擁有強(qiáng)大品牌影響力的門戶網(wǎng)站，以即時通信工具作為主要入口的的博客空間，蓬勃發(fā)展的SNS網(wǎng)站博客，成為讀者閱讀時的優(yōu)先選擇。

5.博客使用者對博客實(shí)名制總體呈現(xiàn)積極正面態(tài)度

?在調(diào)查使用者認(rèn)為的不良信息傳播原因時，博客使用者認(rèn)為博客運(yùn)營方(BSP)是現(xiàn)在博客言論環(huán)境影響力的主導(dǎo)因素；

?有六成以上的使用者認(rèn)為博客言論環(huán)境的改變依賴于博客者素質(zhì)的提高，超過半數(shù)的使用者認(rèn)為通過改善技術(shù)手段，保證身份認(rèn)證信息安全可以促進(jìn)博客言論環(huán)境改善。表現(xiàn)出使用者對于現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)信息安全環(huán)境信任程度不夠，對自身的身份信息安全存在一定的擔(dān)心；

?目前博客對博客實(shí)名制正確認(rèn)知不足，政府或相關(guān)部門有必要在博客用戶群體中進(jìn)一步提高認(rèn)知度，消除博客用戶對實(shí)名制的誤讀；

?在聽說過實(shí)名制的人群中，不反對實(shí)行有限實(shí)名制的使用者約占65.0%，中立觀望態(tài)度的被訪者占到21.7%，只有13.3%的被訪者持反對態(tài)度；