導語：如何才能寫好一篇班級管理辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：中職教育；男生教育；班級管理

一、中職男生特點

1.性格特點

男生和女生除了在生理特點上不同，在性格上也有著充分的區(qū)別。從嬰幼兒時期，男生就表現出了比女生更加愛動的特點，他們不喜歡受到束縛，常常按照自己的想法行事。隨著年齡的增長，女生的交際能力明顯優(yōu)于男生，在進入青春期后，男生會通過運動釋放自己的能量，凸顯其活潑好動的特點。性別為男生的違規(guī)違紀、言行舉止缺乏文明禮貌奠定了一個基調。除此之外，男生還會表現出明顯的叛逆，外向型男生外顯比較多，也比較激烈，內向型男生因為選擇不到合適的表達方式，會將叛逆掩蓋得比較深。

2.身體特點

處于青春后期的男生，第二性征已經發(fā)育成熟，其荷爾蒙的分泌與生長激素交替進行，使其具有了性意識和性沖動。如果能夠找到合適的途徑排解，比如運動、學習等，則會使身體更為強壯，反之，則會出現精神萎靡不振、不合群的特點。3.學習特點中職男生自我意識并不健全，對于自己的實際能力不能正確的認識，或是妄自菲薄，或是妄自尊大，總在兩者之間不斷地搖擺。想找到原因，又不能正確歸因，常在外部找原因，維持自己的內心平衡。進入到中職學習，本身的基礎知識就不扎實，因此在成績上的進步也非常不明顯，學習動力欠缺，心理也會產生畏難情緒，導致學習狀態(tài)進入到惡性循環(huán)中。

二、中職男生班級管理辦法

1.巧用賞罰，事半功倍

賞與罰是一個相對的概念，既然是相對的，在使用的時候，就要注意技巧和力度。教師要把賞與罰當做教育的手段，而不能以其為目的。應該在班級管理條例中明確賞罰的目的，使任何一項措施實行下去，不但不會引起歧義，反而可以獲得同學們的理解與支持。這樣取得的教育效果遠勝于婆婆媽媽和大聲訓斥。賞有依據，罰有方法，是教育的最高境界。

2.組織聯(lián)誼，培養(yǎng)合作

中職男生處于青春萌動期，他們渴望和女生接觸，但在男生班級里似乎有些遙不可及。考慮到這一年齡的特點，可以讓他們和女生多的專業(yè)結對子，搞聯(lián)誼活動。很多教師擔心這會成為早戀的溫床。但是，與其堵，不如疏，讓男女生在一起活動，比如搞聯(lián)歡會、歌詠比賽、詩朗誦、體育聯(lián)誼。事實證明，當學生的好奇心被滿足后，大部分學生會對自己從前頭腦里的認知有一個糾正或很大的改變，不再蠢蠢欲動，而是呈現出煥然一新的面貌。一些打架、抽煙的違規(guī)違紀現象也明顯減少，這種互相影響的結果是學生的自控力和自制力得到了極大的提高。當然，早戀現象也不可能完全杜絕，一旦發(fā)現這樣的苗頭，教師還是要予以重視，向著積極的方面去引導，比如對方吸引你的優(yōu)點是什么，你為此需要做什么樣的努力，使它可以轉化成為一種發(fā)揮積極作用的彼此欣賞，從而促進學生自我完善。

3.打造平臺，展示風采

中職的課程相對于高中來說，比較輕松，自由的時間也比較多。壓力小，所以學生的精力充沛，能量需要得到釋放。除此之外，很多中職生對于自我都有著低認知度，結合這些實際的情況，可以為學生多打造一些展示的平臺。比如三大球的比賽和其他運動項目，它們強度大，競爭激烈，可以有效地激發(fā)學生自身的潛能，充分釋放他們的精力。除此之外，也要鼓勵學生參加學校的各類社團，在這些社團中，他們或者將自己的長處展示出來，獲得認可，滿足成就感；或者是發(fā)現自己不為己知的優(yōu)勢，為自己打造多一條的發(fā)展途徑。在各個平臺上，不僅可以展示學生的風采，還能培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度。4.家校溝通，攜手共育毫不諱言，為孩子選擇中職學校的家長，對于自己的孩子都有諸多的無奈。有些家庭甚至已經放棄了孩子變得更好的希望，只求讓孩子在學校安安穩(wěn)穩(wěn)地混到成年，找個工作就可以了。這種想法非常可怕，因為它會深刻地影響到學生對自己的判斷，從而加深自卑心理，走向自暴自棄。所謂“金無足赤，人無完人”，我們要承認他們有缺點，但是，也應該看到他們的長處，而他們身上的長處恰恰是教育工作者和家長進行溝通的契機。在與家長溝通之前，首先要明確目標，做好準備工作。既要讓家長知道學校教育對于學生的關心，又不能讓家長產生完全依賴學校教育的想法。讓家長深刻地理解家庭教育的重要性，從而發(fā)自內心地愿意配合學校的工作。其次，教師也要善于反省，承認自己的工作有不足的地方，聽一聽家長的需求，主動承擔責任，而不是把責任全部推給家長或是將管理工作中的怨氣轉嫁到家長身上。一旦損害了家長的自尊心，教育就會變得無能為力。再次，要掌握和家長溝通的時機，盡量選擇在平時，不要等出了事才溝通，這樣為時已晚。但是平時的溝通也不能過于密切?，F在的通訊這么發(fā)達，既可以建立家長微信群，也可以組建班級博客，讓家長看到孩子在校真實的一面，既能更加客觀地看待自己的孩子，又能明確自己需要在家做什么樣的工作。家校配合是一件大事，做得好，就可以使班級管理如虎添翼。

三、中職男生班級管理注意事項

1.以柔克剛，避其鋒芒

全部都是男生的班級，班中的“陽剛之氣”是非常重的，男生們正處在血氣方剛的年齡，常常會出現“一言不合干一仗”的情況。在這樣的現實情況下，如果再實施剛性管理，無異于火上澆油。最好的辦法是實行“柔性管理”。所謂柔性管理，是在充分尊重學生的個性差異、遵循學生的心理特點的基礎上，采用一種民主的、非強制性的管理方式。通過“潤物細無聲”達到一種潛移默化、逐層深入的目的。很多中職學校在全部都是男生的班級里，會設置正副兩位班主任，并且更傾向于女性班主任。這是因為，女性更擅長與人交流溝通，在遇到沖突事件時，更能夠用自己的柔和扭轉事件的發(fā)展方向。所以被看做柔性管理最好的踐行者。要想真正做到以柔克剛，首先，教師要發(fā)自內心地尊重與愛護學生，平日里多和學生進行溝通，了解他們心里的想法，明白他們真正的需要，向學生傳達自己的真誠。作為這個年齡段的學生一定可以辨別與感受到的。其次，在班級里實行柔性管理，要充分挖掘學生自身的優(yōu)勢。首先是站在男生共同的特點上，比如好動、活躍等等，再是關注學生的性格差異，組織一些增加班級凝聚力的活動，比如籃球賽、辯論賽等等，將學生內在的能量充分地釋放出來。再次要多使用柔性的語言。所謂良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。措辭委婉，語氣親切，語調柔和，多商量少命令，以理服人，才能真正收到以柔克剛的效果。切忌存有“我一定要壓制住你”的想法，一次的針鋒相對很可能將之前所有的工作毀于一旦。

2.抓大放小，注重方向

男生班級的管理難度相對來說是高一些的。這與男生的生理特點、心理特點有著密不可分的關系，再加上班級工作千頭萬緒，很難做到事無巨細、面面俱到。因此，在日常管理中，教師要把主要精力放在引導和指引上。比如制定班級公約和考核制度時，既要愛憎分明，也要適當地把限度放寬，明確規(guī)定哪些事情是可以做的，哪些事情是堅決不能觸碰的。在保證學生不觸犯原則與底線的情況下，盡可能給予他們自由健康成長的空間。教育絕對不鼓勵樹大自然直的放縱，但是也不應該由婆婆媽媽的瑣碎組成。尤其是對男生班級的管理，要大氣、大度，當他們犯了錯誤時，使之自覺地對照班級公約，自己分析一下事情的性質與嚴重程度。然后，想一想有沒有更好的解決途徑；這樣的程序會更能夠幫助學生獲得屬于自己的成長。當然，一旦班級男生觸犯了某些底線和原則，也絕對不能姑息，嚴厲的處罰加上明確地為學生指出正確的方向，既是對犯錯誤學生的教育，也是對班級其他學生的警示。

3.以身作則，知行一統(tǒng)

德高為師，身正為范。如果說在基礎教育階段，教師的言行影響的是學生習慣的養(yǎng)成，那么在職業(yè)教育階段，教師的言行則會直接作用于學生的職業(yè)路徑選擇與規(guī)劃。他們有了獨立思考與獨立判斷的意識，這些都會影響其對教師的看法。如果教師要求學生做到的，自己卻做不到，這就等于是在向學生宣布自己是可以凌駕于他們之上的特權者。這個信息的傳達無疑是“致命”的。最終會影響班風班貌、班級建設，使工作陷入到泥潭中。所以，要求學生做到的事情，只說一遍就可以了，其余的教育都轉化成為行動。要求8點上課，老師7點50分進課堂，風雨無阻，班里遲到的學生就會減少；要求學生以理服人，在學生犯了錯誤的時候就要循循善誘，做出示范；鼓勵學生完成實習工作，自己就要和學生站在實習的第一線……點點滴滴匯聚起來，學生會在無聲卻有力的影響下成為一個知行合一的人。所以，很多人說職業(yè)教育的基礎是教師教育，這句話是非常有道理的。隨著職業(yè)教育的普及，中職教育不僅成為我國職業(yè)教育的基礎，也更加成為我國教育體系中獨特且重要的組成部分。中職男生班級的管理質量更是直接關系到未來國家基礎建設的質量。因此，在日常的教育管理工作中，教師要運用自己的智慧，拓展學生成長的空間，加大科學管理的力度，將學生綜合素質與職業(yè)素質的根基扎實、扎牢。

參考文獻：

[1]許嵐.淺談中職男生班班級管理[J].科技創(chuàng)新導報,2013(31).

[2]中職學校純男生班級管理策略探索[J].黃花開.現代閱讀(教育版).2012(4).

篇2

“情”（情感教育）能拉近教師與學生的距離，能滋潤學生的心田，能感化學生的心靈。但只有情，會使班級管理缺乏力度，容易造成管理上的放縱和隨意。“法”（班規(guī)）能使班級管理規(guī)范化，使學生養(yǎng)成良好的文明習慣和行為規(guī)范，能使班級管理制度化、經?；?、規(guī)范化，從制度上防止了班主任抓、學生就緊，班主任放，學生就松的管理上的冷熱病。能使班級管理定量化、精確化、科學化，克服了教師對學生的操行評定憑印象、憑感覺的模糊化管理。但法只能規(guī)范學生的行為，無法走進學生的心靈，只能治標而不能治本。只有“情”與“法”的互動與交融，才能規(guī)范學生的言行，又能感化學生的心靈，達到表里兼治的目的。

一、情是學生接受教育的前提

教師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。從教育心理學的角度來看，教育過程是教育者和被教育者“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。心理學的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。反之，在師生“心理需要相抵忤，心理交流多梗阻”的情況下實施教育，會引起學生在接受上的對抗性。

那么班主任在實施德育的過程中，應如何激發(fā)學生的情感呢？

1.用情激勵學生。崇高的師愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話、一個手勢、一個眼神就會像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈奏出動人的樂章。教師應用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學生。教師應身先士卒，身體力行，要求學生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學生。教師的情應是公正的，一個班集體中品學兼優(yōu)者有之，教師不應偏信偏愛；品學均差者有之，教師不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學生會自暴自棄，甚至產生逆反心理，從而拒絕接受教育。

2.用情溫暖學生。作為班主任首先應關心學生的成長，引導學生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質和文明習慣，教育引導學生學會做人。班主任應多給學生講做人的道理，講為人處事的原則，講偉人的事跡，使學生“悟”出做一個高尚的人需要具有良好的品德，也要注意引導使學生獲得健康的心理。

班主任應多與學生談心、交心，做學生的知心人，只有學生充分信任你，才能了解學生心中的“結”，才能排解學生的不良情緒，引導學生克服心理障礙。班主任應從生活中多關心學生，體貼學生，想辦法解決學生生活上的困難。如學生生病后，總能把學生的冷暖掛在心頭，與班上的同學一道照顧他，使學生能感受到老師的關心、班集體的溫暖。

3.用情鞭策學生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”真心愛護自己的教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲又缺乏情感的交融。因此，教師對學生的要求要適度，要合乎情理，使學生通過努力可以達到的。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。批評應當是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行細致恰當的批評，春雨潤物細無聲嘛！”總之，批評的藝術應是嚴格與善良的圓滿結合。學生對教師的批評感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關切。

二、“法”是班級管理的有效手段

沒有規(guī)矩，不成方圓。班級的規(guī)矩就是班級的“法”，就是規(guī)章制度，班規(guī)是其具體體現。那么班主任在德育的過程中如何用班規(guī)實施班級管理呢？

1.制定切實可行的班規(guī)。通過制定班規(guī)，提高學生的認識。在制定班規(guī)之前，我總是組織學生反復學習《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》《學生禮儀規(guī)范》《課堂常規(guī)》等規(guī)章制度，使學生認識到沒有嚴格的行為規(guī)范，就不可能有好的班風，學生在思想品德、文化、身體素質等方面的培養(yǎng)和提高就會落空，從而使學生認識到制定班規(guī)的必要性。制定班規(guī)時，應實行廣泛的民主。我先和班、團干部制定出討論稿，印發(fā)給學生，組織大家反復討論，收集、整理大家的建議和意見，反復修改，使班規(guī)能反映絕大多數同學的意志，班規(guī)的內容不應有損學生自尊心、體罰學生等與教育規(guī)律、教育法規(guī)相違背的內容。班規(guī)要具體，要有可操作性。我的班規(guī)分為三部分，班級管理目標、獎分原則、扣分細則等共20條，它涵蓋了學校生活的方方面面，能反映學生在德、智、體、美、勞等方面的表現情況及綜合素質。

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會計檔案管理辦法相關規(guī)定最新版

第一條 為了加強會計檔案管理,有效保護和利用會計檔案,根據《中華人民共和國會計法》《中華人民共和國檔案法》等有關法律和行政法規(guī),制定本辦法。

第二條 國家機關、社會團體、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織(以下統(tǒng)稱單位)管理會計檔案適用本辦法。

第三條 本辦法所稱會計檔案是指單位在進行會計核算等過程中接收或形成的,記錄和反映單位經濟業(yè)務事項的,具有保存價值的文字、圖表等各種形式的會計資料,包括通過計算機等電子設備形成、傳輸和存儲的電子會計檔案。

第四條 財政部和國家檔案局主管全國會計檔案工作,共同制定全國統(tǒng)一的會計檔案工作制度,對全國會計檔案工作實行監(jiān)督和指導。

縣級以上地方人民政府財政部門和檔案行政管理部門管理本行政區(qū)域內的會計檔案工作,并對本行政區(qū)域內會計檔案工作實行監(jiān)督和指導。

第五條 單位應當加強會計檔案管理工作,建立和完善會計檔案的收集、整理、保管、利用和鑒定銷毀等管理制度,采取可靠的安全防護技術和措施,保證會計檔案的真實、完整、可用、安全。

單位的檔案機構或者檔案工作人員所屬機構(以下統(tǒng)稱單位檔案管理機構)負責管理本單位的會計檔案。單位也可以委托具備檔案管理條件的機構代為管理會計檔案。

第六條 下列會計資料應當進行歸檔:

(一)會計憑證,包括原始憑證、記賬憑證;

(二)會計賬簿,包括總賬、明細賬、日記賬、固定資產卡片及其他輔賬簿;

(三)財務會計報告,包括月度、季度、半年度、年度財務會計報告;

(四)其他會計資料,包括銀行存款余額調節(jié)表、銀行對賬單、納稅申報表、會計檔案移交清冊、會計檔案保管清冊、會計檔案銷毀清冊、會計檔案鑒定意見書及其他具有保存價值的會計資料。

第七條 單位可以利用計算機、網絡通信等信息技術手段管理會計檔案。

第八條 同時滿足下列條件的,單位內部形成的屬于歸檔范圍的電子會計資料可僅以電子形式保存,形成電子會計檔案:

(一)形成的電子會計資料來源真實有效,由計算機等電子設備形成和傳輸;

(二)使用的會計核算系統(tǒng)能夠準確、完整、有效接收和讀取電子會計資料,能夠輸出符合國家標準歸檔格式的會計憑證、會計賬簿、財務會計報表等會計資料,設定了經辦、審核、審批等必要的審簽程序;

(三)使用的電子檔案管理系統(tǒng)能夠有效接收、管理、利用電子會計檔案,符合電子檔案的長期保管要求,并建立了電子會計檔案與相關聯(lián)的其他紙質會計檔案的檢索關系;

(四)采取有效措施,防止電子會計檔案被篡改;

(五)建立電子會計檔案備份制度,能夠有效防范自然災害、意外事故和人為破壞的影響;

(六)形成的電子會計資料不屬于具有永久保存價值或者其他重要保存價值的會計檔案。

第九條 滿足本辦法第八條規(guī)定條件,單位從外部接收的電子會計資料附有符合《中華人民共和國電子簽名法》規(guī)定的電子簽名的,可僅以電子形式歸檔保存,形成電子會計檔案。

第十條 單位的會計機構或會計人員所屬機構(以下統(tǒng)稱單位會計管理機構)按照歸檔范圍和歸檔要求,負責定期將應當歸檔的會計資料整理立卷,編制會計檔案保管清冊。

第十一條 當年形成的會計檔案,在會計年度終了后,可由單位會計管理機構臨時保管一年,再移交單位檔案管理機構保管。因工作需要確需推遲移交的,應當經單位檔案管理機構同意。

單位會計管理機構臨時保管會計檔案最長不超過三年。臨時保管期間,會計檔案的保管應當符合國家檔案管理的有關規(guī)定,且出納人員不得兼管會計檔案。

第十二條 單位會計管理機構在辦理會計檔案移交時,應當編制會計檔案移交清冊,并按照國家檔案管理的有關規(guī)定辦理移交手續(xù)。

紙質會計檔案移交時應當保持原卷的封裝。電子會計檔案移交時應當將電子會計檔案及其元數據一并移交,且文件格式應當符合國家檔案管理的有關規(guī)定。特殊格式的電子會計檔案應當與其讀取平臺一并移交。

單位檔案管理機構接收電子會計檔案時,應當對電子會計檔案的準確性、完整性、可用性、安全性進行檢測,符合要求的才能接收。

第十三條 單位應當嚴格按照相關制度利用會計檔案,在進行會計檔案查閱、復制、借出時履行登記手續(xù),嚴禁篡改和損壞。

單位保存的會計檔案一般不得對外借出。確因工作需要且根據國家有關規(guī)定必須借出的,應當嚴格按照規(guī)定辦理相關手續(xù)。

會計檔案借用單位應當妥善保管和利用借入的會計檔案,確保借入會計檔案的安全完整,并在規(guī)定時間內歸還。

十四條 會計檔案的保管期限分為永久、定期兩類。定期保管期限一般分為20xx年和30年。

會計檔案的保管期限,從會計年度終了后的第一天算起。

第十五條 各類會計檔案的保管期限原則上應當按照本辦法附表執(zhí)行,本辦法規(guī)定的會計檔案保管期限為最低保管期限。

單位會計檔案的具體名稱如有同本辦法附表所列檔案名稱不相符的,應當比照類似檔案的保管期限辦理。

第十六條 單位應當定期對已到保管期限的會計檔案進行鑒定,并形成會計檔案鑒定意見書。經鑒定,仍需繼續(xù)保存的會計檔案,應當重新劃定保管期限;對保管期滿,確無保存價值的會計檔案,可以銷毀。

第十七條 會計檔案鑒定工作應當由單位檔案管理機構牽頭,組織單位會計、審計、紀檢監(jiān)察等機構或人員共同進行。

第十八條 經鑒定可以銷毀的會計檔案,應當按照以下程序銷毀:

(一)單位檔案管理機構編制會計檔案銷毀清冊,列明擬銷毀會計檔案的名稱、卷號、冊數、起止年度、檔案編號、應保管期限、已保管期限和銷毀時間等內容。

(二)單位負責人、檔案管理機構負責人、會計管理機構負責人、檔案管理機構經辦人、會計管理機構經辦人在會計檔案銷毀清冊上簽署意見。

(三)單位檔案管理機構負責組織會計檔案銷毀工作,并與會計管理機構共同派員監(jiān)銷。監(jiān)銷人在會計檔案銷毀前,應當按照會計檔案銷毀清冊所列內容進行清點核對;在會計檔案銷毀后,應當在會計檔案銷毀清冊上簽名或蓋章。

電子會計檔案的銷毀還應當符合國家有關電子檔案的規(guī)定,并由單位檔案管理機構、會計管理機構和信息系統(tǒng)管理機構共同派員監(jiān)銷。

第十九條 保管期滿但未結清的債權債務會計憑證和涉及其他未了事項的會計憑證不得銷毀,紙質會計檔案應當單獨抽出立卷,電子會計檔案單獨轉存,保管到未了事項完結時為止。

單獨抽出立卷或轉存的會計檔案,應當在會計檔案鑒定意見書、會計檔案銷毀清冊和會計檔案保管清冊中列明。

第二十條 單位因撤銷、解散、破產或其他原因而終止的,在終止或辦理注銷登記手續(xù)之前形成的會計檔案,按照國家檔案管理的有關規(guī)定處置。

第二十一條 單位分立后原單位存續(xù)的,其會計檔案應當由分立后的存續(xù)方統(tǒng)一保管,其他方可以查閱、復制與其業(yè)務相關的會計檔案。

單位分立后原單位解散的,其會計檔案應當經各方協(xié)商后由其中一方代管或按照國家檔案管理的有關規(guī)定處置,各方可以查閱、復制與其業(yè)務相關的會計檔案。

單位分立中未結清的會計事項所涉及的會計憑證,應當單獨抽出由業(yè)務相關方保存,并按照規(guī)定辦理交接手續(xù)。

單位因業(yè)務移交其他單位辦理所涉及的會計檔案,應當由原單位保管,承接業(yè)務單位可以查閱、復制與其業(yè)務相關的會計檔案。對其中未結清的會計事項所涉及的會計憑證,應當單獨抽出由承接業(yè)務單位保存,并按照規(guī)定辦理交接手續(xù)。

第二十二條 單位合并后原各單位解散或者一方存續(xù)其他方解散的,原各單位的會計檔案應當由合并后的單位統(tǒng)一保管。單位合并后原各單位仍存續(xù)的,其會計檔案仍應當由原各單位保管。

第二十三條 建設單位在項目建設期間形成的會計檔案,需要移交給建設項目接受單位的,應當在辦理竣工財務決算后及時移交,并按照規(guī)定辦理交接手續(xù)。

第二十四條 單位之間交接會計檔案時,交接雙方應當辦理會計檔案交接手續(xù)。

移交會計檔案的單位,應當編制會計檔案移交清冊,列明應當移交的會計檔案名稱、卷號、冊數、起止年度、檔案編號、應保管期限和已保管期限等內容。

交接會計檔案時,交接雙方應當按照會計檔案移交清冊所列內容逐項交接,并由交接雙方的單位有關負責人負責監(jiān)督。交接完畢后,交接雙方經辦人和監(jiān)督人應當在會計檔案移交清冊上簽名或蓋章。

電子會計檔案應當與其元數據一并移交,特殊格式的電子會計檔案應當與其讀取平臺一并移交。檔案接受單位應當對保存電子會計檔案的載體及其技術環(huán)境進行檢驗,確保所接收電子會計檔案的準確、完整、可用和安全。

第二十五條 單位的會計檔案及其復制件需要攜帶、寄運或者傳輸至境外的,應當按照國家有關規(guī)定執(zhí)行。

第二十六條 單位委托中介機構記賬的,應當在簽訂的書面委托合同中,明確會計檔案的管理要求及相應責任。

第二十七條 違反本辦法規(guī)定的單位和個人,由縣級以上人民政府財政部門、檔案行政管理部門依據《中華人民共和國會計法》《中華人民共和國檔案法》等法律法規(guī)處理處罰。

第二十八條 預算、計劃、制度等文件材料,應當執(zhí)行文書檔案管理規(guī)定,不適用本辦法。

第二十九條 不具備設立檔案機構或配備檔案工作人員條件的單位和依法建賬的個體工商戶,其會計檔案的收集、整理、保管、利用和鑒定銷毀等參照本辦法執(zhí)行。

第三十條 各省、自治區(qū)、直轄市、計劃單列市人民政府財政部門、檔案行政管理部門,新疆生產建設兵團財務局、檔案局,國務院各業(yè)務主管部門,中國總后勤部,可以根據本辦法制定具體實施辦法。

第三十一條 本辦法由財政部、國家檔案局負責解釋,自20xx年1月1日起施行。1998年8月21日財政部、國家檔案局的《會計檔案管理辦法》(財會字〔1998〕32號)同時廢止。

如何整理會計檔案

首先，掌握信息建預編表。我采取在會計檔案未歸檔前就到會計部門咨詢了解掌握當年需要移交的，會計檔案中會計憑證冊數、賬冊、報表、其他類等會計檔案的詳細信息后，便開始著手建立會計檔案案卷目錄預編目錄，將其中的案卷號、保管號(保管號的起始號因為上一年度的結尾號可事先得知)、保管期限、移交人、接收人等有規(guī)律可循，可預先獲知的信息先編制出來，會計憑證號碼這一項預留，等待會計憑證正式歸檔整理時在填入。例如我以20xx年需接收歸檔的20xx年會計檔案案卷預編目錄進行效果展示詳見附錄1;附錄2

其次，會計裝具打號及封面填寫。根據預先編制的會計檔案案卷預編目錄中會計憑證的保管號，提前用打碼機在會計憑證案卷裝具上打印上保管號并嚴格按保管號依次序排列，其中要特別注意在會計憑證案卷裝具上所打的保管號應略少于實際獲知的會計憑證冊數10冊左右，寧缺勿多目的是預防會計部門提供的統(tǒng)計數據有出入時可預防實際歸檔的會計憑證冊數少于已經打了號的會計憑證案卷裝具數量造成會計憑證案卷裝具的浪費，實際歸檔的會計憑證冊數多于已經打了號的會計憑證案卷裝具數只需加打缺額的會計憑證案卷裝具便可。打完會計憑證的保管號后在將會計憑證案卷裝具上的年度、憑證名稱、保管期限、卷號、財務主管、經辦會計、全宗等已知固定項提前填寫完畢后排序整理待用。

第三，會計檔案整理。在正式接收到實物會計憑證、賬冊、報表等會計檔案后，根據會計部門在會計憑證上編制的憑證順序號、憑證附件號及憑證的流水號等信息對其進行統(tǒng)一排序整理，檢查排序無誤后按其先后順序一冊一填寫一裝入的流程進行歸檔。對于會計憑證的歸檔應先根據其會計憑證上所反映的信息，在事先打印出來的會計檔案案卷預編目錄憑證號碼預留欄內填寫記錄該會計憑證的順序號，在同時填寫補充案卷裝具的封皮。包括封面、封脊中的起止年月日、該月總冊數、第幾冊、憑證張數、憑證順序號等內容，待該冊會計憑證案卷封皮全部需要補充填寫的內容全部填寫完，檢查無誤后方可將該冊會計憑證裝入會計憑證案卷裝具內，累計裝好6-10冊會計憑證就及時入庫，之所以填寫完6-10冊就入庫有兩個目的，一是在入庫走動的過程中就當作休息調解一下久坐的身體。二是6-10冊會計憑證的重量對于管理會計檔案的女同志很容易就將其放入檔案柜內。對于檔案庫內會計檔案的分布，排架、擺放我結合工作實際統(tǒng)一規(guī)定按順時針方向由下至上依次分布補充檔案，檔案柜的標引由上至下以組柜流水號+組柜縱向1至5的方式標注，會計檔案內容的標識由下至上進行標注，檔案柜內會計憑證由左至右先下后上擺放的原則，來規(guī)范會計檔案的分布，排架、擺放。對于賬冊、報表等每年項目、冊數均相對穩(wěn)定的會計檔案歸檔，我采取卷內對賬冊、報表的具體會計科目編制一個流水號的方法將其固定排列，使之條理分明，井然有序。例如：賬冊類1、為現金日記帳; 2、為銀行存款日記帳;3、為內部存款日記帳等;報表類如：1、為20xx年一、二季度會計報表(16月);2、為20xx年三、四季度會計報表(711月);3、為20xx年12月會計報表(年報)，完成會計科目固定后在對其卷內文件編張?zhí)?、打印卷內目錄和備考表。會計科目固定排列效果展示詳見附?;組柜標引、標識效果展示詳見附錄5

第四，庫內統(tǒng)計記錄。待會計檔案入庫工作全部完成后對新入庫檔案及檔案柜內的檔案情況做全面的統(tǒng)計記錄，為下一步計算機錄入建立會計檔案定置組柜分布圖、制作標引、標識等工作做好準備。主要內容包括對案柜內檔案的冊數、分布情況、所在組柜編碼等信息進行詳細統(tǒng)計記錄。

篇4

關鍵詞：ABC分類法；班級管理；應用

班級管理是職校班主任的日常工作常規(guī)，也是班主任最主要的任務。職校學生正處于青春期叛逆階段，非常任性。這階段的學生需要班主任更多的關心和照顧。職校的班級學生在40～60人之間，班主任的時間有限，精力有限，不可能平均分配時間到每一位學生的身上。如何在有限的時間內高效地管理班級，這就需要班主任掌握一定的管理辦法和技巧。

一、ABC分類法（Activity Based Classification，帕累托分析法）

ABC分類法是由意大利經濟學家維爾弗雷多?帕累托提出的。1879年，帕累托在研究個人收入的分布狀態(tài)時，發(fā)現少數人的收入占全部人收入的大部分，而多數人的收入卻只占一小部分，他將這一關系用圖表示出來，就是著名的帕累托圖。1951年，管理學家戴克（H.F.Dickie）將其應用于庫存管理，命名為ABC法。它是根據事物在技術或經濟方面的主要特征，進行分類排隊，分清重點和一般，從而有區(qū)別地確定管理方式的一種分析方法。由于它把被分析的對象分成A、B、C三類，所以又稱為ABC分類法。

二、ABC分類法的理論核心和實施步驟

ABC分類法的核心思想是在決定一個事物的眾多因素中分清主次，識別出少數的但對事物起決定作用的關鍵因素和多數的但對事物影響較少的次要因素。根據一定分類標準，對目標進行ABC分類。習慣上常把主要特征值的累計百分數達70%～80%的若干因素稱為A類，累計百分數在10%-20%區(qū)間的若干因素稱為B類，累計百分數在10%左右的若干因素稱為C類。對A類進行重點管理，對B類進行次要管理，C類進行一般管理。ABC分析方法的一般步驟是：收集數據；處理數據；制作ABC分析表；根據ABC分析表確定分類；繪制ABC分析圖。

三、ABC分類法在班級管理中的應用

1.班級介紹

班級對象是14珠寶班，全班人數為52人，其中男生23人，女生29人。班級主要使用ABC分類法進行管理，實施時間為兩年，取得較好的效果。學生的認同度高，學習氛圍好，退學率為0，多次評為全校的文明班級，年度考核被評為示范班。

2.具體實施過程

首先，收集數據。從軍訓到開學一個月內收集全班學生的違紀數據。

其次，處理數據。對學生違紀原始數據進行整理，統(tǒng)計學生處文明量化考核表、班級考勤表、宿舍扣分表等表中的違紀數據并進行計算。

第三步，制作ABC分類表和確定學生分類。根據整理出來的數據，ABC數據表欄目構成如下：第一欄為學生姓名，第二欄為違紀次數，第三欄為違紀次數百分比，第四欄為累計違紀百分比，第五欄為累計人數百分比，第六欄為分類結果。該表數據需要進行排序，按照違紀次數從高到低排序。把處理數據的相關結果填入表格，完成ABC分類表前五列數據輸入和計算。最后根據ABC分類標準，把分類結果填入最后一欄。

3. ABC類學生管理采取的方法

（1）A類學生。A類學生的特點是基礎差，不想學習，紀律差，自控能力弱，可被定義為“后進生”。管理方法：班主任針對A類學生每天重點管理，要制訂詳細規(guī)定，每一條要向該類學生解釋得清清楚楚，反反復復地強調，讓該類學生知道哪些不能做，哪些可以做。同時讓A類學生有事可做，不能空閑。根據他們的興趣安排學習任務或工作，鼓勵他們去完成。當他們完成任務，找機會在班里加以表揚。及時與家長聯(lián)系，讓家長知道學生的優(yōu)異表現。聯(lián)合家長強化學生是一名好學生的信念。

（2）B類學生也就是我們所說的中等生。對于該類學生，一般為他們在班中找榜樣，讓他們向榜樣學習?？擅恐苓M行表揚?？梢圆捎么我芾恚恐芙y(tǒng)計及時提醒學生。

（3）C類學生，俗稱優(yōu)等生。由于他們目標明確，自控能力好，管理不能單單停留在班里。為重點培養(yǎng)，可讓他們盡量向班外發(fā)展，如學生會、團委等，可為該類學生樹目標如學生會主席、學生會干事、技能好手等，讓該類學生成為班級的榜樣和領頭羊。管理辦法是每月跟蹤了解，適當指導。

4. ABC分類法在班級管理中的不足及改進

班級管理中使用ABC分類法能有效地進行學生管理的同時也存在不足。第一，ABC分類法管理班級，有可能讓學生產生優(yōu)差等級之心。班主任在使用該方法是不能讓學生知道，更不能在班級中公開。第二，ABC分類法標準過于單一，沒有考慮學生的動態(tài)變化情況。學生在每個階段的表現是動態(tài)的，這個月差，不一定下個月也差。因此，班主任有必要每個月進行數據的更新，及時掌握學生的最新動態(tài)，調整管理方法。

綜上所述，ABC分類法在班級管理中的應用是有效的，能讓班主任分清主次，有針對性地制訂出方法管理好每一層次的學生，讓學生都在ABC分類法中受益。

參考文獻：

篇5

關鍵詞: 班級管理 班主任 班級文化 領導藝術

班級建設先從管理入手,一個班級,要想有一流的實力、一流的團隊精神、一流的班級凝聚力,必須依靠一流的學生。而所有的一切都離不開高質量高效率的管理,班級起始于管理,高效的管理可以使薄弱的班級變得強大,可以讓實力強大的班級變得更為強大。有作為的班主任要想改變班級的現狀,讓班級快速健康地成長起來,變?yōu)閮?yōu)秀的班級,那就應該從班級管理開始。我在長期的班級管理實踐過程中總結了一套管理方法,把它稱之為班級管理“連加法”。

一、天時+地利+人和

一流的班級管理是各種條件巧妙的結合體,離不開天時、地利和人和。作為高明的班級管理者,必須重視的是,將天時、地利、人和融為一體,發(fā)揮它們的作用,無論是天時還是地利、人和,都離不開管理者去創(chuàng)造條件。全體師生群策群力,齊心協(xié)力為班級的振興而發(fā)揮出自己的光和熱,尤其是人和在班級管理之中起著最為重要的作用。班主任首先要團結好科任教師,他們的齊心協(xié)力、通力合作將會讓班主任增生無窮的力量,使一人的管理變?yōu)槎嗳说墓芾?其次要充分發(fā)揮班干部的作用,這就要求組建一支得力的隊伍。班干部成天在班集體中生活,對班級的動態(tài)有更為直觀的了解,一旦他們發(fā)揮作用,成為班主任的左臂右膀,就會發(fā)展為班主任的得力助手;最后要求班主任要團結一切可以團結的力量,為我所用,為班級創(chuàng)造一切可以利用的資源。只有這樣充分發(fā)揮合力的作用,才能讓班級管理變得不再被動,而是更為主動,讓學生變得更為積極。有了教師和學生的通力合作,就能不斷將不利的條件轉變?yōu)橛欣麠l件,將有利的條件不斷創(chuàng)造為更為有利的條件。有優(yōu)勢的條件,好好利用,沒有有利的條件好好去創(chuàng)造,這是班級管理始終不變的原則。充分發(fā)揮這些條件的優(yōu)勢,為班級的發(fā)展所用。有了天時、地利、人和這樣好的條件,有了最為有利的因素,也就有了創(chuàng)造優(yōu)秀班級的資本。

二、領導藝術+領導效率+學生的積極性

領導不但是一門科學,更是一門藝術,班級的管理者要想班級有新的面貌出現,那就一定要講究領導藝術,尤其是領導效率更是絲毫馬虎不得。管理者就是一面鏡子,班主任的一舉一動對任課教師和學生都有著典型的示范作用,高超的領導藝術和高效率的管理策略有利于班級開展工作。在此基礎上,再去調動學生的學習積極性。一位好的班主任就是一所好的班級,沒有高素質的班主任決不可能有一流的班級。之于北京大學,梅貽綺之于清華大學,張伯荃之于南開大學,都有力地說明一位素質高、業(yè)務精、能力強、有人格魅力的校長,對于一所學校有多么的重要。校長應該集教育家、管理者、教師、經營者等多種角色為一體。同樣,班主任要發(fā)揮班級的整體功能,就要注意自己的人格魅力,用自己的人格魅力來征服其他教師和學生。班主任要成為學習型的教師、研究型的教師,必然要不斷地學習,在學習的過程中提升自己各方面的能力,在實踐的過程中進一步完善自己,完善班級的管理,從普通教師成長為學習型的教師,再打造出學習型的班級。指手畫腳的班主任是不受歡迎的,他的決定學生同樣也會陽奉陰違,班主任要用自己的行動來說話,言談舉止及所作所為要具有說服力,班主任要學會用事實來證明自己,培養(yǎng)全體學生勤真務實、謙虛謹慎、好學上進的作風,以及自由開放的胸襟。然后在此基礎之上去調動學生的積極性。

三、班風建設+學風建設+班級文化建設

班級壯大發(fā)展,學生的健康成長,優(yōu)異成績的取得,離不開好的環(huán)境,沒有一流的環(huán)境,絕對不可能有一流的班級。建設一流班級,就需要建設一流的學風,但是建設一流的學風應該從一流的班風建設開始,沒有一流的班風絕不可能有一流的學風,同樣一流班風建設依然要從班級的學風建設抓起,兩者相輔相成,缺一不可,只有巧妙處理好兩者之間的關系,最終才能形成一流的班風和學風。所有的這一切都離不開班主任辛勤的工作,一所學校沒有一流的高素質的班主任隊伍,沒有班主任群體的中堅力量,就永遠都不可能成為一流的學校。班級管理和建設都必須從學風建設開始,然后在此前提之下,開始班級文化的建設。班級文化是班級全體學生精神面貌的反映,這必然要求班主任一定會花大力氣去建設,并作為頭等大事來處理,置身于積極向上、團結和諧、煥發(fā)著青春活力的環(huán)境中,使學生在潛移默化的感染中,不知不覺提升自身的素質。教師在這樣的環(huán)境中教學,身心愉快,學生在這樣的環(huán)境中學習,將會變得更為積極,更為主動。在教師和學生的共同努力下,班級的面貌必將煥然一新,充滿活力。

四、教師的教+學生的學=領導策略

良好的班風和學風的形成,一方面離不開班級規(guī)章制度的約束,這是外因;但是最終起決定作用的是學生的自我管理、自我學習和不斷地要求上進,這是內因,是最為關鍵的。外因是條件,內因是動力,是最為關鍵的因素。班主任要有意識地在班級引導學生形成自立、自策、自勉的精神和民主意識。班級以班委會為“龍頭”,以班主任為核心紐帶,調動全體科任教師和學生的積極作用,讓他們既有獨立自主的精神,又恪守行為規(guī)范,按照高標準要求自己,努力提高自己的綜合素質,強化主體意識,樹立班級主人翁思想,增強上進心和自信心,從而達到自我教育和自我管理的目的。同樣,要培養(yǎng)學生的自覺性,提高他們的主體意識,使他們按照規(guī)范要求自己,最終使教師的教更為積極主動,而學生的學更為積極,學生的內心充滿了求知渴望,從而激發(fā)內動力,不斷讓自己變得更為優(yōu)秀,在這種構成良性的互動環(huán)境之中,實現班級整體素質的提高。教師從不斷的學習到實踐,再從不斷的實踐到學習,彼此之間不斷合作、切磋,尤其是師生之間要形成真正的教學互動,提高學生的學習積極性,在快樂的過程中學習,享受到學習的歡樂,真正調動他們的內動力,培養(yǎng)他們獨立自主的精神,實現教學相長。在這樣的氛圍下,教師成長了,教學變得更為主動,更為積極,學生的學習也變得更為直接,更為上進,更為自覺。在這樣的環(huán)境下,教師和學生都會快速成長起來,有了高素質的教師和學生隊伍,建設一流的班級也不在話下。這樣的環(huán)境的最終形成,需要班主任付出很多的心血,作出大量的努力,最終班主任也會得到回報的,那就是將會誕生一流的班級,學生將會健康快樂地成長。師生彼此之間都獲得成就感,他們在各自的教學和學習上獲得更多的收獲,更為快速地成長起來,最終變得更為優(yōu)秀。這是班主任最希望得到的,也是班主任最大的成功。

五、結語

良好班風的形成決非一日之功,班級的管理重在持之以恒、堅持不懈,在實際工作中,這必然要求作為班級的管理者及代表的班主任要辛勤勞動和無私地付出,做出大量的工作,同時也要求我們在管理的實踐中不斷地探索、總結和積累經驗,并且把這些方法經驗應用到班級管理的實際中去。我堅信“辛勤的勞動”+“科學的管理方法”=“事半功倍的效果”。

參考文獻:

[1]吳志宏,馮大鳴,周嘉方,新編教育管理學[M].華東師范大學出版社,2000.9,(第1版).

[2]孫錦濤.教育管理原理[M].廣東高等教育出版社,1999.11,(第1版).

篇6

【關鍵詞】自主 管理 發(fā)展

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0159-02

目前，“學生難管，班主任難當?！边@句話成了當前相當一部分中小學教師的普遍心態(tài)。的確，現在的中學生多是獨生子女，在家中視為“王子”、“公主”。因此，現階段的班級管理艱難是有原因的。班級作為一個小組織，班主任在管理中要運用教育決策，對班級實施有效的管理。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育是自我教育?！倍嗉壒芾碇胁捎弥贫然D變?yōu)樽灾骰墓芾?，正是教會學生自己管理自己的好方法。那么，班級管理工作中如何開展制度化向自主化的轉變，促進班級管理良性發(fā)展呢？

一 更新觀念，引導配合

2010年秋，魏書生先生在廣東省云浮市云城區(qū)教育局組織的全區(qū)中小學教師講座時曾經介紹說，有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學生說：“我們看你太累了！”，“那我就請副班主任來管嘛！”學生說：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學的腦子里！”談話中魏書生除了巧妙地向學生傳達了對學生的信任外，還向學生傳遞了這樣一個信息：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師去約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。因此，班主任可以通過大量的不同事實材料，多渠道引導和提高學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，尤其是自我管理的必要性。從客觀效果上看，鼓勵和調動學生一切有利因素，減少學生對“人管人”的抵觸和對抗情緒，引導學生積極配合班級管理，爭取在管理過程中利用一切積極和諧的因素，促進班級管理的實效性，真正達到“教是為了不教，管是為了不管”的效果。

二 人性管理，增強合心力

1.人性制度，促進發(fā)展

“制度是方向，制度是規(guī)則”，有了明確的制度，才知道事情怎么做，達到什么樣的效果。一個勝利的團隊必須要有鐵的紀律，一個好的班級也必須有嚴格的規(guī)章制度。因此，管理一個班集體必須先有一個切實可行的規(guī)章制度，但必須是“以人為本、和諧發(fā)展”的理念。如在制定班規(guī)制度時，教師可以讓學生思考“NBA”籃球賽，引導他們理解：該賽場會持續(xù)、順利地延續(xù)下去，靠的是什么？交通有序運行靠的是什么？這樣學生從中便悟出一個道理——“沒有規(guī)矩不成方圓”。此時，向學生鄭重地講解班級管理中為什么要有班規(guī)制度，然后組織學生學習有關的校紀班規(guī)。如《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《學校班級量化管理辦法》、《學校紀律扣分細則》、《學校寢室常規(guī)管理》。在此基礎上，針對班級學生實際和存在的一些不良的現象與問題，由學生自主討論和制定班級管理制度，并由學生監(jiān)督完成，做到民主管理。如《量化管理細則》、《學生干部崗位責任制》、《日常管理制度》、《衛(wèi)生制度》、《衛(wèi)生獎懲細則》、《儀容儀表獎懲細則》、《?？ㄅ宕鳘剳图殑t》、《兩操獎懲細則》（課間操和眼保健操）、《兩會獎懲細則》（校會和級會）等由學生制定。制度具體明了，學生“有制可依”，自己就會自覺管理自己，從而促進班級管理的正常發(fā)展。

2.愛心奉獻，促進和諧

加強班級核心力是班級管理的重要內容，而班級管理上最關鍵的是要得到學生的認可與配合，有學生的積極參與和支持。工作中班主任要學會與學生交流和溝通，抓住時機與學生“以心交心”地交流，這樣工作才會順利開展。交流可以是從學習、生活以及習慣等方面；還可以是情緒、自信、成長以及需求等方面，盡可能多了解，盡最大能力幫助學生解決困難和問題。如在制訂班規(guī)或者是對某事情作出決策時，可以利用班會與學生坦誠交流；班主任當學生情緒低落時，可以采用主動交流；當學生有暫時不愿公開的煩惱時，可以用留言的方式交流；當學生遇事難以處理時，可以用關愛和鼓勵的心態(tài)去交流和幫助。當然，與學生交流不僅僅是在有事情或者是事情發(fā)生了才去交流，班主任對事情要有預知性，走在事情發(fā)生的前面，做好部署計劃。這樣，通過心與心的交流和切實際的幫助，學生才會體會到關注與理解，感受到老師所給的愛，心靈不斷向老師敞開，成為班主任的知己。其實，班中的許多信息和事情大多數是學生直接或間接提供的。因此，在班級管理中班主任要堅持與學生進行心靈的溝通，這樣管理才會更民主、更有效，工作完成也會更出色。

三 班務事情、齊齊參與

班級管理的良性發(fā)展，必須依靠師生共同努力，齊心協(xié)力。但學校教育的對象是活潑生動的個體——人，教育的難度可想而知。班里的學生多，事情更多，每一件事情班主任都親力親為是不可能的，然而不管不問更是不可能。因此，班內事務可以培養(yǎng)學生去做，對學生而言是鍛煉，對班主任而言也是教育學生的一種方式。值得注意的是，班主任要把“導”的工作做足，學生才能“演”的生動。因此，讓學生在班級活動過程中得到鍛煉和培養(yǎng)，這是提高學生自我教育能力的重要因素。

班中事務多而雜。但歸納起來大體為兩種：一是外務；二是內務。外務包括：班與班、班與學?；顒拥穆?lián)系和組織；內務包括：班級學習、考勤、衛(wèi)生、儀容儀表、紀律等。教師應把這些班務分工給學生，按座位號每天安排一名值日班長，值日班長寫好當天的《班務日志》。主要內容為：出勤和督導其他各部的值日情況。內、外事務各設立一名總管，其他各部設立部長，各司其職，互不干擾。如勞動、衛(wèi)生方面為環(huán)境部；儀容儀表方面為風紀部；課堂情況方面為紀律部；班級文化建設方面為班建部；名言警句（每日金句）方面為金口部；檢查與考評方面為督察部等。最后，當天的工作由各部進行小結，并集中以短會形式向班務總管和班主任匯報，或對不足之處提出整改，也可以就某一問題征求大家的意見，發(fā)表獨到的見解進行改進和落實。

四 整體規(guī)劃，宏觀調控

篇7

一、安全管理

．做好安全工作，發(fā)現有不安全的事情和苗頭應及時報告并協(xié)助處理。

．隨時保持高度警惕，教育全家及親屬防盜防火，防止其他事故的發(fā)生。

．常住人口在一個月以上的，需向行政處報告并到大山坪派出所辦理臨時暫住證，自覺接受行政處和公安部門的管理和檢查。版權所有

．發(fā)生突發(fā)事件，一要積極防止事態(tài)擴大，二要向領導報告，三要掌握好政策。

．抓好保密教育，做好保密工作，做到不該說的不說，不該問的不問，不該傳的不傳。

．愛護公共財物及設備設施，不得在墻上、樓梯道等公物上亂寫亂畫和有意損傷，不準翻越圍墻。

．駕駛員要按照指定的地點停放車輛，七歲以下的小孩在院內玩耍要有大人看管。

二、衛(wèi)生管理

．按照衛(wèi)生管理的規(guī)定，做好各家各戶和宿舍大院的清潔衛(wèi)生工作，實行門前三包責任制。

．按照居委會的規(guī)定，宿舍大院內不準養(yǎng)家禽、家畜，養(yǎng)狗必須有許可證。

．講究個人衛(wèi)生，自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不亂扔紙屑，不隨地吐痰、不亂倒垃圾。各住戶不得從樓上和窗戶往外扔雜物，污水不準倒在垃圾庫內，消除蚊、蠅孿生地。

．綠化、美化、凈化環(huán)境。提倡家庭養(yǎng)花種草。公共區(qū)域不準堆放雜物，注意樓房的整體美觀。

．組織滅鼠、滅蚊、滅蠅、滅蟑螂工作，一年多次。大院內每季度組織一次衛(wèi)生檢查，由行政處及有關人員負責組織。

三、宿舍大院精神文明建設

．講究社會公德。處理好友鄰和同志之間的關系，友鄰和同志之間應互相尊重，和睦相處。

．自覺遵守黨紀國法，不看不健康的錄象，不吵架打架，不損害他人財物和公物。

．愛護鄰里、關心集體、熱愛公益事業(yè)。家庭和睦，居室、庭院清潔、整齊、優(yōu)美。

．建立文明、健康、科學的生活方式，說話和氣，互助互愛，中午休息和晚上十一點以后嚴禁高聲歌唱、高聲播放音樂等，以免影響他人休息，樹立良好的道德情操。

．不搞鋪張浪費，不搞封建迷信活動，不超生孩子，不早戀，不非法同居，不酗酒鬧事。

．積極參加各級和職能部門組織的公益活動，教育子女、親屬遵章守法。加強內外團結，建立良好的庭院生活秩序。

四、其它有關制度

．辦公室未出售的公有住房，對外出租按市場價，對本單位職工因拆遷、周轉臨時租用二年以內按市場價的

％收取租金。

．宿舍大院適當收取管理費。

．愛護公物，損害公物照價賠償。教育小孩不要損害花草樹木。

．愛護室內設備設施，未經批準不準隨意改變房屋結構，擅自搭建任何建筑物和擅自更改電路、供氣、水、排污管道等項目，確需更改的，須征得主管部門同意方能辦理。

．節(jié)假日安排值班，由樓長負責。

．自覺遵守大院的作息時間，大門開關時間，春夏季：早上：開門，晚上點關門；秋冬季：早上：開門，晚上：關門。

五、樓長職責

．抓好衛(wèi)生檢查，每季度一次。單元評選好的住戶，每半年一次，并及時上報，年終進行表彰。

．協(xié)助居委會、行政處抓好文明院的建設。

．調解鄰里糾紛。

篇8

關鍵詞： 小學班主任 班級管理 職責

我擔任了多年的小學班主任工作，在這幾年里，很關注學生在班集體中發(fā)揮的各自的作用，下面就談談看法。

一、班主任要起到良好的表率作用，樹立榜樣形象

小學生的可塑性極強，往往父母都不及班主任在自己心中的地位高，他們會不留痕跡地在每個時間段，或各種場合效仿班主任的一言一行，班主任怎么做他們就學著怎么做，所以班主任要時刻嚴格要求自己，在學生面前樹立良好的形象，處處做學生的楷模。班主任也不是十全十美的，也有著這樣或那樣的缺點和不足，但身為師者，要不斷提高自身綜合素質，加強道德修養(yǎng)，不斷用知識武裝自己，使自身不論是個人修養(yǎng)或知識水平，都與班主任的稱號相稱。在工作、生活中發(fā)現自己的缺點與不足之處，并采取行之有效的措施進行改正，不能讓學生把缺點也學了去。有一位優(yōu)秀的班主任，學生會很快樂、驕傲、自豪地在這個大集體中汲取營養(yǎng)，健康成長，形成良好的學習氛圍，這將有助于班主任開展各項教育教學及班級管理工作。

二、班級干部評選方式公平合理

現今某些校園不良風氣正有滋生蔓延的勢態(tài)，如擇校、調座位、評班委會成員時，家長都在私下竭其所能，用盡手段，想盡辦法。有些學生對這種現象也有所了解，他們內心的純潔與善良會不可避免地被玷污、被泯滅。因此，班主任要堅決抵制此類現象的發(fā)生，不做任何可能傷害學生心靈的事情。如我在評選任命班委會委員時，會深思熟慮一番，認真制定選舉辦法，本著公平、公正、公開的原則，經過一段時間的了解后，才公開進行班委職務競選，讓學生毛遂自薦，上臺演講，說明競選的職務、原因、優(yōu)勢等，然后由學生選舉。以這種方式形成的班委會可以說在班級管理中能夠發(fā)揮很大的作用，有著很強的說服力，學生都主動自覺地服從。

三、職責分配因人而異，發(fā)揮學生特長

就如班主任要因材施教一樣，學生干部的職權分工也要根據每個學生的優(yōu)勢特長而定，依據每個人的特點分配，這樣既可以讓他們樂于自己的本職工作，又可以發(fā)揮其優(yōu)勢，從而把各自分管的工作做好，更好地服務于班級、服務于同學、服務于老師、服務于學校。如有的學生體育是他的強項，可以安排其擔任體育委員；有的學生有組織各項活動的特長，則可以安排其擔任組織委員；有的學生學習成績突出，可以任命其為學習委員，發(fā)揮其長處幫助其他學生在學習上有所提高；有的學生特別喜歡做大家都不太愿意做的勞動，那么勞動委員非他莫屬。除了這些班委成員外，還可以像教育家魏書生那樣，把涉及班級各方面的工作細化，讓每個班級成員都明確自己的職責崗位，大家互相監(jiān)督、互相學習，共同管理這個班集體。魏書生老師會把澆花、物品擺放、每日格言等分配給每位同學，讓他們都有事可做，事可做好，愿意做事，這樣有利于集體成長與進步，鍛煉全體學生的各種能力。

四、制定相應的賞罰制度，讓學生做到有錯必糾

任何一個團體或集體，不論大小，都應該有嚴明的紀律，那么一個班集體除了校園規(guī)定的各項規(guī)章制度外，還可以制定一些適用于本班的可操作性強的規(guī)章制度。這些制度的出臺是班主任與全體學生一起研究商議后確定下來的，經過大家商榷和舉手表決了的，只有這樣的制度才有說服力，在執(zhí)行過程中才會順利，才會被學生認可。表現突出的、為集體爭得榮譽的學生，應如何加以表揚鼓勵；犯了錯誤或違反了學校班級制度規(guī)定的，應接受什么樣的懲處，班主任都應該根據學生特點、班級特點仔細研究，制定合適的班級制度。如教育家魏書生對待犯了錯誤的學生，寫一定字數的錯誤說明書，把犯的錯誤的原因、性質、大小、不良后果寫清楚，今后應如何改正等，效果非常明顯，使學生通過寫錯誤說明書，不但深刻認識到了自己的錯誤所在，還鍛煉了自己的寫作能力。

五、以高度的集體榮譽感激發(fā)，帶動全體學生健康成長

篇9

關鍵詞：瑤女班；班級管理；方法和技巧

瑤女班，是從少數民族地區(qū)教育的實際出發(fā)，為少數民族聚居區(qū)培養(yǎng)合格的初級建設人才而設立的特殊教育班級。擔任瑤女班班主任責任重大，工作艱巨。筆者擔任第三屆瑤女班班主任工作以來感悟頗深，收獲匪淺。下面談一談瑤女班班級管理的一些方法和技巧。

一、善引導，讓感恩情懷常駐心中

瑤女班是一個特殊的群體，也是一個弱勢群體?，幣畬W生除了享受國家寄宿制學校學生的家庭困難補助和地方財政的午餐補助以外，還享受企業(yè)界愛心人士的各種資助。這樣，一些學生因此產生優(yōu)越感，認為國家所給予的、企業(yè)愛心人士所資助的都是她們應得的，是理所當然的；說她是一個弱勢群體，因為她們來自深山瑤寨，由于受獨特的地理環(huán)境、經濟狀況和文化傳統(tǒng)、各異的民風民俗的影響，她們有向往到外地學習的愿望但又有濃厚的鄉(xiāng)土感情。在家能自立，但到了陌生的環(huán)境就失去主見，惶恐不知所措。針對學生的這些特點和實際情況，入學之初，我就將“感恩”貫穿于整個教育過程之中，開展了一系列感恩教育活動。例如，利用班內的《學習園地》，宣傳和報道企業(yè)界愛心人士回報社會、施恩于人的先進事跡，引導和培養(yǎng)學生構建感恩情懷和感恩文化；每個學期班《工作計劃》中有一條硬性規(guī)定：要求每一位同學要學會講一個關于感恩的故事，學會唱一首關于感恩的歌；每個學期段考期考后，讓她們動手給資助方愛心人士寫一封信，匯報自己的學習、工作、生活等情況，抒發(fā)她們的感恩情懷。

二、抓習慣，讓個人行為合乎規(guī)范

瑤女班學生心理素質、生活習慣以及文化知識的差異較大。她們進城讀書后，一些生活習俗和壞毛病隨之而來。習慣的養(yǎng)成，某種意義上講，事關學生的命運前途。基于這樣的認識，我首先從全盤考慮，制訂科學的具有層次性和穩(wěn)定性的管理目標體系，從品德入手，從基本言行抓起，規(guī)范學生的起居、學習和言行活動中的行為、用語、著裝以及各種行為習慣，使她們成為儀表端莊、舉止文雅、紀律嚴明、尊敬師長、講究衛(wèi)生的合格中學生。其次是以學校“三愛育人”工程為契機，科學制定了“自愛養(yǎng)成習慣十要十不要”“自愛行為十要十不要”等規(guī)定。由于堅持從班級的實際出發(fā)，針對不同年齡學生的生理心理特點，制訂出合理的管理目標，從小事抓起，從行為習慣的點滴抓起，她們的良好行為習慣基本得以養(yǎng)成。

三、多溝通，建立和諧的師生關系

本地瑤族屬于“過山瑤”，大都居住在深山老林，吃完這一山后又遷往那一山尋找生活立足之地。由于交通閉塞和獨特的居住環(huán)境，她們很少與外界往來，造成年青一代孤陋寡聞，一代又一代重復著“日出而作，日落而息”的生活?，幾迮M城讀書后，仍像她們的父輩那樣獨往獨來，她們平時的交流工具――瑤話，教師聽不懂，要求她們用普通話來交流，她們說得詞不達意。我除了經常深入班級、深入學生之中，傾聽她們的心聲，了解她們的思想動態(tài)外，還要帶著一顆真誠的心，虛心向她們學習瑤語，并用學習到的瑤語與她們交流。每次學校舉行較大型的活動結束后，我因勢利導及時組織她們進行郊游或野炊，讓她們聚在一起暢談活動的感受，增強她們的團結協(xié)作精神……通過一系列的活動，出現了一個團結向上，其樂融融的和諧氛圍。

四、定好位，營造班級的學習氛圍

在不斷的探索中，我發(fā)現瑤族女生來自不同的深山瑤寨，她們雖然遵守紀律，尊敬師長，但學習成績參差不齊，知識面較窄，寡言少問，有強烈的學習欲望，一旦學習遇到困難或者考試不如別人，又容易喪失學習信心。興趣是最好的老師。針對不同學生的學習狀況、個性特點，確定不同的教學方法。首先，要求科任教師遵循基礎知識，基本技能落實的原則，注重課堂學習的生動有趣，有序地組織教學。其次是在教育原則上，養(yǎng)育結合，德智體美全面發(fā)展。在教學內容上，以“補”為主，“預”結合，突出重點，加強基礎知識和基本技能的教學和訓練，使她們進入中學后盡快完成從小學到中學的轉變，適應中學新的學習方法、學習環(huán)境。這樣，快者快學，慢者慢學，學生在競爭的氛圍中，不但明確了學習目標，培養(yǎng)了學習興趣，而且來了一個以“教”為主到以“學”為主，以“學會”為主到以“會學”為主的轉變。

擔任瑤女班班主任，有苦也有樂，有愁也有喜。但正如英國小說家薩克雷所說的：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運?！笨吹酵瑢W們一張張可愛的笑臉，一雙雙好奇而又充滿渴望的眼睛，心里是甜滋滋的。

篇10

為加強機關車輛管理，規(guī)范用車制度，保障工作需要，消除事故隱患，保證車輛行駛安全，特制訂本辦法：

一、鎮(zhèn)機關車輛使用實行分口負責、統(tǒng)一管理,分管領導對車輛的使用安全負直接領導責任。

二、嚴禁司機私自出車或將車輛轉借（交）給他人使用。一經發(fā)現，要給予經濟處罰，造成重大損失或事故的，由本人承擔全部責任。

三、正常工作日司機要保證24小時通信暢通，有事履行請假手續(xù)并報黨政辦。無出車任務時，所有司機不得遠離，等候工作安排。

四、車輛實行油耗定量制度，油料由財政所統(tǒng)一購買。具體標準為：現代每100公里 公升汽油，雪佛蘭每100公里 公升汽油，普桑每100公里 公升汽油，商務車每100公里 公升汽油。

五、車輛需要保養(yǎng)與維修的，主管領導報書記、鎮(zhèn)長同意后，由財政稅具體負責實施。車輛出差在外地維修的，由用車領導按規(guī)定程序辦理。

六、節(jié)假日期間所有車輛由黨政辦公室統(tǒng)一安排值班，司機要隨叫隨到，不準出現脫崗、誤崗現象。

七、車輛無特殊情況一律不準在外停放，晚上要及時回鎮(zhèn)大院停放保管，對違反車輛停放規(guī)定造成車輛丟失或損壞的，一切損失由司機本人負責。