導語：如何才能寫好一篇平面設計基礎知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：平面藝術設計：理實一體化；課改

伴隨著時代的進步和科技的發(fā)展，廣告業(yè)發(fā)展進入到了快車道，廣告對于創(chuàng)意的要求越來越高，筆者結(jié)合日常工作實踐，就在平面藝術設計領域開展理實一體化教學的條件和應對策略提出一點拙見，以期達到拋磚引玉的目的。

一、平面藝術設計課程開展理實一體化教學應具備的條件分析

平面藝術設計專業(yè)教學和其他專業(yè)不太一樣的地方就是，這個專業(yè)和社會的發(fā)展要求緊密相關，包括設計的理念和風格，必須和社會的導向相結(jié)合，因此要求我們?nèi)握n老師在上課過程中，一方面要對基礎知識進行介紹，另一方面要對流行元素進行充分的把握和理解，同時具備相關的軟硬件條件以便及時給學生進行講解。

（1）教師要積極提升自身素質(zhì)以配合教學

教師是教學的主導因素， 是教學活動的組織者， 教師的素質(zhì)直接影響到教學效果。首先教師要轉(zhuǎn)變觀念， 加強服務意識， 在教學中要善于挖掘?qū)W生的個人潛能， 開展個性化教育， 實施分類教學。其次， 教師要具備“ 雙師素質(zhì)” 。只懂理論不懂實踐的教師已不能適應現(xiàn)代職教發(fā)展要求。

（2）教學輔助文件設計也要配合

為提高理實一體化教學效果， 教師一定要根據(jù)教案和實踐要求設計一個系列的教學文件，并根據(jù)客觀情況進行及時變更，以適應教學要求的變化。比如設計PPT教案和請知名設計師給學生講解設計風格和設計元素的相關實踐知識，為了真正達到教學目標要求， 教師在制定授課計劃、書寫教案時，這必須打破傳統(tǒng)，緊密按照實踐要求安排課時的授課計劃， 并保障學生動手操作的時間。

（3）硬件環(huán)境要配合。

要開展理實一體化教學， 就要創(chuàng)造一個和諧的硬件環(huán)境， 就是我們常說的專業(yè)教室。專業(yè)教室要具有一定的職業(yè)氛圍， 專業(yè)教室內(nèi)分為實訓教學區(qū)和教學研討區(qū)兩部分。實訓教學區(qū)提供學生操作演練的實訓設備， 設備要與實際生產(chǎn)保持同步，或有一定的超前性，研討區(qū)是教師進行理論教學、學生討論的場所， 并配有多媒體教學設備，這對平面藝術設計專業(yè)尤其重要，沒有直觀的視覺體驗，就很難給學生介紹相應的設計風格和設計理念。

二、平面藝術設計授課過程中開展理實一體化教學應注意的問題

（1）教師必須能夠控制課堂節(jié)奏，確保課堂按照計劃正常秩序進行。

理實一體化教學， 主要是注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)，因此和以往的課堂秩序不同的是理實一體化教學要求調(diào)節(jié)課堂氣氛，要求在發(fā)揮學生學習自主地位的基礎上開展課堂講授，因此課堂安排和以往坐在教室里的固定座位上聽老師講課， 學生記筆記不同， 理實一體化教學要求學生嫩能夠在課堂上“ 動” 起來， 在課堂上給學生一定的自由度，但這個尺寸一定要把握好，既要發(fā)揮學生的主動精神，但還不能讓學生亂了套。因此， 教學過程中老師應嚴抓課堂紀律， 多花時間和精力加強學生的教育和管理， 合理安排學生操作練習， 維持好課堂秩序。

（2）針對學生的特點以及不同的課堂內(nèi)容實行分類有差別的教學。

在教學活動中， 教師要根據(jù)學生各自的個性特點、學習情況進行分類， 并有針對性地開展教學。如對于貪玩、好動， 但很聰明的學生， 采取對他施加壓力， 進行引導和督促， 經(jīng)常與他們談心， 加強教育， 端正其學習態(tài)度。對于只管自己埋頭學習， 不管別人的學生， 我們應充分挖掘這部分學生的潛能， 使這部分學生既協(xié)助教師進行課堂管理， 又可幫助班級里成績差的同學， 培養(yǎng)這部分學生在工作中的有效組織、協(xié)調(diào)的管理能力， 使?jié)撃艿靡杂行У匕l(fā)揮。總之， 對于個性各異的學生， 應采取不同的教學方法。經(jīng)過這種分類教學， 才能使每個學生各有所獲， 成績均有提高。

（3）教學過程，教師必須善于引導，加大教師的指導力度。

在平面藝術設計理實一體化教學過程中，教師與學生、學生與學生之間相互促進、相互提高的關系，如果教學過程中， 教師認為既然是理實一體化教學， 主要是體現(xiàn)學生的主體作用， 就是要讓學生自己多動手， 教師自己就坐在一旁忙自己的事情， 學生設計的是否規(guī)范是否合理， 老師不管不問，這對于學生潛能的發(fā)揮就起不到作用了。這種理實一體化教學， 其實就是有形式無實質(zhì)，正確的做法是老師講清設計原理之后，將學生設計需要的步驟和相關原理很清楚的寫在黑板上或通過投影儀顯示在大屏幕上。讓學生按照相關的思路開展自主設計，而教師要做的就是巡回指導， 及時糾正個別學生設計中不正確的地方，對于學生在操作過程中普遍存在的問題進行集體講解和強調(diào)， 提醒學生并引起學生重視， 這樣才能真正發(fā)揮教師的主導作用。

（4）針對學習內(nèi)容引入競爭機制啟發(fā)學生的潛能。

理實一體化教學主要突出學生的動手操作能力， 必須調(diào)動學生的參與積極性， 否則學生就一無所獲。平面藝術設計的座屏在評比過程的展示很容易能對學生的設計起到競爭作用，設計好的作品，讓學生可以進行經(jīng)驗介紹，學生在講解的時候提升了自己，而其他學生通過同齡人的思路更用以接受，從而學到更多的東西。如果課堂上不講究質(zhì)量、不講效率， 學生沒有時間觀念， 只是單純的讓學生自己做，而老師不加以指導的話，學生就沒有緊迫感。教師應改變這種狀態(tài)， 讓學生在自主學習的過程中進行比賽， 老師在一旁給學生記時打分， 并挑選幾個好學生來協(xié)助老師進行當裁判， 同時給予干得好的學生加以表揚， 設計差一些的學生以鼓勵， 既激發(fā)他們的學習積極性， 又滿足了學生的好勝心， 做的好的學生就更想露一手， 信心百倍， 因此暫時做的不好的學生也想努力趕上， 不甘落后，這樣既活躍了課堂氣氛， 也激發(fā)了學生的熱情， 提高了教學質(zhì)量。

篇2

要找準問題、堅定信心。總的看，構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓體系有較好基礎，已形成了一個基本輪廓和雛形，目前主要的短板還是農(nóng)廣校建設沒有跟上，各地發(fā)展不平衡。一是辦學體系不夠健全。全國還有40個地（市）和近500個有農(nóng)業(yè)的縣（市、區(qū)）沒有農(nóng)廣校；地（市）級校非獨立辦學的有79所，縣級校非獨立辦學的有468所，分別占總數(shù)的四分之一和五分之一。有的省全省基層農(nóng)廣校始終建不起來，還有的省地（市）撤并農(nóng)廣校問題比較嚴重等等。農(nóng)廣校的不健全和削弱，必然影響新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓體系的有效構(gòu)建。二是條件建設滯后。全國縣級農(nóng)廣校辦學水平評估顯示，條件相對比較好的1400多所A級校和B級校，也不同程度存在設施設備不足和老化陳舊問題；400多所C級校和D級校，基本是沒有辦學場地、缺設備。三是辦學隊伍能力亟待提升。專職教師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、“雙師型”教師短缺，基層校長隊伍的開拓創(chuàng)新能力、管理水平與事業(yè)發(fā)展要求不相適應，兼職教師隊伍建設也需要進一步加強等。

為解決這些問題，2013年7月，農(nóng)業(yè)部專門印發(fā)農(nóng)科教發(fā)〔2013〕7號文件，提出了明確要求，各地采取了一些積極措施，取得了初步成效。但一些地方在貫徹落實中還存在思想認識不到位、溝通協(xié)調(diào)不到位、具體措施不到位等問題，沒有從大力培育新型職業(yè)農(nóng)民和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高度和全局上，充分認識加強農(nóng)廣校建設的重要性和緊迫性。有的地方覺得農(nóng)廣校條件差、人員力量弱，建設難度大，信心不足；有的地方認為沒必要建設農(nóng)廣校，可以直接利用其他資源。對此，我們必須要提高認識、統(tǒng)一思想。我們一定要看到，在加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和加強農(nóng)業(yè)社會化服務體系建設中，國家和各級都在加大投入力度，加強農(nóng)廣校建設正當其時，構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓體系勢在必行。

要明確目標、突出重點。農(nóng)業(yè)部7號文件明確提出，要以增強教育培訓服務能力為核心加強各級農(nóng)廣校建設，這是農(nóng)廣校性質(zhì)和承擔的任務所決定的。農(nóng)廣校建設的目標是，力爭在5年內(nèi)實現(xiàn)全國所有地（市）和農(nóng)牧業(yè)縣（市、區(qū)）農(nóng)廣?；蜣r(nóng)民科技教育培訓中心全覆蓋；積極爭取各級專項支持，農(nóng)廣?？罩姓n堂、固定課堂、流動課堂和田間課堂一體化建設基本配套，全面改善縣級校設施條件；加大實訓基地建設力度，縣級校（中心）實訓基地覆蓋率達到100%；專兼職教師隊伍擴大到10萬人以上，“雙師型”教師比例達到80%以上；各級校長（主任）和辦學人員隊伍實現(xiàn)全員培訓，辦學能力得到全面提升。為此，加強農(nóng)廣校建設要著力把握以下四個重點：

一是進一步完善辦學體系。要保持農(nóng)廣校相對獨立完整的辦學體系。沒有農(nóng)廣校建制的，或者原來有但被不合理撤并和擠占的，要通過整合資源、創(chuàng)新體制機制，爭取建立或恢復農(nóng)廣校和農(nóng)民科技教育培訓中心，一時難以建立農(nóng)廣校的也要保證設立農(nóng)民科技教育培訓中心。

二是強化公益性職能定位。農(nóng)廣校是我國農(nóng)民教育培訓公共服務機構(gòu)，是公益性農(nóng)業(yè)社會化服務體系有機組成部分。在國家和地方教育體制改革和事業(yè)單位分類改革中，各級農(nóng)業(yè)部門要主動加強協(xié)調(diào)，確保農(nóng)廣校（中心）由農(nóng)業(yè)部門主管的體制、公益性事業(yè)單位的性質(zhì)、獨立設置的辦學格局。要在機構(gòu)設置、職能定位、崗位編制、人員聘用、管理體制、運行機制等方面形成一整套制度規(guī)范，強化職能建設。在農(nóng)業(yè)行政主管部門領導下，承擔農(nóng)民教育培訓統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和指導服務職能，把農(nóng)廣校（中心）辦成當?shù)剞r(nóng)民教育培訓的研究中心、指導中心、服務中心和宣傳推進中心，受委托承辦新型職業(yè)農(nóng)民認定管理工作。

三是著力改善辦學條件。中央校要抓緊編制全國農(nóng)廣?？罩姓n堂、固定課堂、流動課堂和田間課堂一體化建設規(guī)劃，各地要積極爭取加大投入，加快推進農(nóng)廣?，F(xiàn)代化進程。2013年，部里為100所A級校配備了農(nóng)業(yè)科技入戶直通車，2014年，計劃將農(nóng)業(yè)科技入戶直通車項目主要調(diào)整為新型職業(yè)農(nóng)民流動課堂項目。中央校要盡快制定各級農(nóng)廣校建設規(guī)范，在機構(gòu)設置、人員編制、職能任務、設施條件、辦學機制等方面提出最基本要求，推進規(guī)范化、標準化建設；各省、市、縣都要相應制定建設規(guī)范，越往下應越具體，要求應更高。同時要建立評估機制，定期開展督導檢查評估，以評促建、以評促改、以評促管，通過建設不斷加強，通過規(guī)范不斷完善、不斷提高。

四是加強辦學隊伍建設。教師是提高辦學質(zhì)量的核心和關鍵。實施體系隊伍建設工程，以提升能力為核心，對校長、教學管理人員、專兼職教師分級開展輪訓。要通過課堂理論與實訓基地培訓相融通，培養(yǎng)一支既有理論會講課，又有技術能動手的“雙師型”教師隊伍；要注重把一線農(nóng)業(yè)科技推廣人員和農(nóng)村致富帶頭人充實到兼職教師隊伍中去，改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，加快建立兼職教師師資庫和農(nóng)民教育培訓導師制度；加強校長隊伍建設，校長是一個學校的靈魂，有一個好的校長，就有好的理念，就可以建設一支好的隊伍，形成一套好的管理理念，凝聚一股好的力量。因此，校長隊伍建設是重中之重，要努力打造一支思路清晰、勇于開拓、想干事、能干事、干成事的高素質(zhì)校長隊伍。

要教學為本、服務為重。教學是農(nóng)廣校的立校之本，服務于新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)是農(nóng)廣校的中心任務。必須發(fā)揚“釘釘子”精神，要切實發(fā)揮農(nóng)民科技教育培訓主渠道主陣地作用，統(tǒng)籌各類教育培訓資源，協(xié)調(diào)、匯聚、集成各方面力量，形成大聯(lián)合、大協(xié)作、大教育、大培訓格局，實施分類、分層，多目標、多樣化的教育培訓。

一要大力發(fā)展農(nóng)民職業(yè)教育。積極開展務農(nóng)農(nóng)民中等職業(yè)教育，面向具有初中及以上文化程度的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者，通過開設家庭農(nóng)場生產(chǎn)經(jīng)營等新興專業(yè)，重點培養(yǎng)生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民；通過增設家庭規(guī)模生產(chǎn)經(jīng)營等新興課程改造傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)，兼顧培養(yǎng)專業(yè)技能型和社會服務型職業(yè)農(nóng)民。繼續(xù)推進中專后和合作高等教育，培養(yǎng)高層次農(nóng)業(yè)職業(yè)技能人才。促進職業(yè)培訓、中職教育、高職教育乃至本科及以上層次職業(yè)教育的相互銜接，開展多層次的職業(yè)教育。

二要深入開展農(nóng)民職業(yè)培訓。改變以往單一的普及性培訓或簡單的“一事一訓”培訓方式，特別是農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓和農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓，要以培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民為重點，分產(chǎn)業(yè)、分類型進行經(jīng)常性、系統(tǒng)性、全程性培訓。要嚴格按照培訓指南和培訓規(guī)范，確保培訓質(zhì)量和培訓效果。尤其要強化培訓管理，凡是整合利用農(nóng)技推廣機構(gòu)、農(nóng)機校、農(nóng)民專業(yè)合作社等相關資源開展培訓的農(nóng)廣校，要嚴格落實培訓環(huán)節(jié)，牢牢抓住質(zhì)量這條生命線，保質(zhì)保量完成培訓任務。

三要加大教學改革的力度。在教育內(nèi)容上，要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求和農(nóng)民實際需求，創(chuàng)新教學課程體系，改專業(yè)教學為產(chǎn)業(yè)教學，依據(jù)農(nóng)時季節(jié)和農(nóng)業(yè)關鍵生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)，針對關鍵技術和核心能力對教學內(nèi)容進行重新構(gòu)建，減少理論增強實操，突出技能訓練和能力培養(yǎng)。在教育方式上，要尊重農(nóng)民意愿、適應農(nóng)民生產(chǎn)生活規(guī)律和學習特點，改農(nóng)民進校門為教師到家門，采取送教下鄉(xiāng)、農(nóng)學結(jié)合等靈活方式，方便農(nóng)民結(jié)合生產(chǎn)就地就近就需學習。在質(zhì)量評價上，要立足生產(chǎn)經(jīng)營實際，將理論考試、實踐考核和生產(chǎn)經(jīng)營考察結(jié)合起來，建立一套科學合理的考核指標體系，從一次性單一結(jié)果檢驗轉(zhuǎn)為過程檢驗與結(jié)果檢驗相結(jié)合，把農(nóng)民接受教育培訓后的實際生產(chǎn)經(jīng)營效果也作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。

四是搭建基礎平臺做好公共服務。以新型職業(yè)農(nóng)民培育工作為重點，切實發(fā)揮各級農(nóng)廣校（中心）職能作用和服務功能，上聯(lián)政府及教育、財政、農(nóng)業(yè)等行政部門，橫聯(lián)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校、科研院所、農(nóng)技推廣機構(gòu)、企事業(yè)單位，下聯(lián)專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場、合作社等新型經(jīng)營主體，推動共建共享、互聯(lián)互通和協(xié)作協(xié)同，形成大力培育新型職業(yè)農(nóng)民的工作合力和良好氛圍。

大力培育新型職業(yè)農(nóng)民是當前和今后一個時期我國農(nóng)民教育培訓的中心任務和重點工作，各級農(nóng)業(yè)主管部門和農(nóng)廣校要強化責任意識，切實增強抓落實、見成效的主動性和自覺性。

要切實加強領導和指導。各級農(nóng)業(yè)行政主管部門要切實加強對農(nóng)廣校工作的組織領導，把農(nóng)廣校各項工作納入當?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，列入農(nóng)業(yè)部門工作計劃、擺上議事日程，要像抓農(nóng)技推廣體系改革建設一樣，下大力氣抓好農(nóng)廣校體系建設。要進一步健全聯(lián)合辦學的領導體制機制，建立抓落實的績效考核責任機制。要加大工作推進力度，著力完善工作機制，健全工作體系。積極爭取地方黨委、政府和有關部門的支持，建立農(nóng)民教育培訓和農(nóng)廣校工作聯(lián)席會議制度，及時研究解決農(nóng)民教育培訓及農(nóng)廣校建設發(fā)展和作用發(fā)揮等重大問題。各省廳科教處要與省農(nóng)廣校密切協(xié)作，在領導中加大扶持，在指導中加強服務，全力支持農(nóng)廣校開展各項工作，要把辦好用好農(nóng)廣校納入目標管理和績效考核的工作要求。各地要根據(jù)當?shù)貙嶋H，重視和加強對農(nóng)廣校（中心）的領導指導，主管部門的主管領導和科教部門的負責同志可以兼任農(nóng)廣校（中心）相關領導職務，進一步理順關系，加大工作力度。

要積極爭取加大投入。農(nóng)業(yè)部農(nóng)科教發(fā)〔2013〕7號文件下發(fā)后，部黨組高度重視，部科教司、中央農(nóng)廣校與發(fā)展計劃司、財務司一起，與國家發(fā)改委、財政部、教育部等部門積極溝通協(xié)調(diào)，爭取農(nóng)民教育培訓及體系建設重大工程項目，推動新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育國家資助政策出臺。各級農(nóng)業(yè)行政主管部門也要積極爭取當?shù)卣闹С郑瑢⑥r(nóng)廣校納入財政全額預算管理單位，安排專門工作經(jīng)費，完善與辦學要求相匹配的公益基礎設施和公共服務條件，落實農(nóng)廣校公益性農(nóng)民教育培訓財政預算經(jīng)費，保證各類重點培訓工程項目的優(yōu)先安排及重點支持。

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1 前言

隨著信息技術的快速發(fā)展，高職平面設計教學在多媒體網(wǎng)絡普及的形勢下，面臨新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足當代平面設計教學的要求，為了更好地進行平面設計教學，必須從教學方法、教學模式及教學理念等方面進行改革與創(chuàng)新。[1]而多媒體網(wǎng)絡的新型教學模式，必須基于互動的教學理念。本文將就多媒體網(wǎng)絡環(huán)境中基于互動的平面設計教學進行探討。

2 對傳統(tǒng)平面設計教學存在的幾個問題進行分析

2.1 平面設計的理論根基不穩(wěn)定

無論做任何工作，要使其不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，理論始終是其必須的基礎內(nèi)容，平面設計也一樣。平面設計的理念，與日常生活真實的、鮮活的物質(zhì)形體或意識是分不開的。即便是設計美學、技術美學等美學分支，始終以人造物為設計的基礎。平面設計的本質(zhì)特征為設計過程的實踐性，但理論基礎始終指導實踐過程。另外，作品的設計與創(chuàng)作的過程也是一個探究的過程，“研究”是學生學習的主體對象，而研究過程必須對理論基礎知識水平有所提升。[2]

2.2 傳統(tǒng)平面設計教學存在的不足

傳統(tǒng)平面設計教學的形式主義傾向偏重，從而使得學生接受的平面設計的表現(xiàn)手法與風格重在模式上，而對生活體態(tài)與表現(xiàn)力上極其匱乏，從而形成大多數(shù)學生設計的作品表現(xiàn)得極為規(guī)行矩步。在當今網(wǎng)絡普及的年代，可以說，網(wǎng)絡就是一個龐大的圖書館，教師或?qū)W生都可以通過網(wǎng)絡的搜索引擎獲取想要的任何內(nèi)容與學習資料等。在如此特殊的背景下，教師對學生進行理論知識教學、學習方法的指導、培養(yǎng)學生學習興趣等，尤為挑戰(zhàn)教師的耐心與創(chuàng)新意識。教師須借助于多媒體技術等眾多新型教學模式，使學生從被動學習變成自主性學習、探索性學習與創(chuàng)新性學習。

2.3 傳統(tǒng)平面設計無法滿足現(xiàn)代網(wǎng)絡教學的需求

信息技術的快速發(fā)展，使得網(wǎng)絡普及，從而致使市場對平面設計的需求增大，而對平面設計的要求也隨之增高。大量網(wǎng)絡產(chǎn)品與新型網(wǎng)站的出現(xiàn)，出于各種運營需求，使網(wǎng)絡公司大量吸納平面設計工作人員，從而導致市場對平面設計人員的需求量不斷擴增。網(wǎng)絡的運營在很大程度上依賴于平面設計，很多大型網(wǎng)絡公司均已設置了平面設計部門，因而，網(wǎng)絡快速的發(fā)展一直如影隨形地改變著人們的生活。網(wǎng)絡的普及，也使得人們對平面設計的要求隨著新的需求不斷增高。網(wǎng)絡的普及標志著當代人們正式進入信息技術時代，平面設計則需要有更高的使命，其擁有更多受眾的同時，對視覺觸感有更高的需求。然而，傳統(tǒng)平面設計對這一需求是無法滿足的，因此，改革成為必然的途徑。

3 多媒體網(wǎng)絡環(huán)境中基于互動的平面設計教學的一些策略

3.1 對教學模式與理論基礎加以完善

當前的高職平面設計教學必須強調(diào)市場意識的引導教育，而全面改革平面設計的理論知識結(jié)構(gòu)是市場意識引導的教學重點。進行理論知識結(jié)構(gòu)的改革，首先從課堂教學模式著手，讓學生步入社會，深入市場體會，而不僅限于教室課堂之內(nèi)。與此同時，教師或者學?？膳c平面廣告設計的相關公司合作，聘請資深廣告策劃人或廣告公司負責市場負責人進行專業(yè)與社會知識講座，從而達到聯(lián)合教學的效果，使學生不僅對學習興趣有所提高、開闊視野，還可將講座人或授課者的創(chuàng)新思維、社會閱歷與對設計的市場需求等結(jié)合起來，從而使學生達到廣告媒體的應用能力及掌握廣告設計的創(chuàng)作與實施。[3]

3.2 著重多媒體網(wǎng)絡的新型課程教學

二維視覺是傳統(tǒng)平面設計的側(cè)重點，當今的網(wǎng)絡時代，人們在視覺效果上有了更高的要求，三維技術的立體視覺效果，更讓人們?yōu)橹鸷场Ｒ蚨?，三維技術必須相應地融入平面設計教學的課程。在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境教學下，F(xiàn)lash體量小、交互性強、動態(tài)效果逼真等優(yōu)勢特點，其在網(wǎng)頁設計中已成為必不可少的元素。而Flash動畫應用于平面設計課程，二維動畫與平面設計的結(jié)合，必將給平面設計帶來更多的活力，從而使學生學習平面設計的行為能力更適應于社會的需求。

3.3 對學生多媒體環(huán)境下平面設計創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)

在高職平面設計的教學中，對理論知識的掌握使較多的學生都能對教師講過的案例都可完成制作，在平時的教學中，給學生更多理論結(jié)合實踐的機會，以便更好地為將來學生創(chuàng)新設計作品而打下牢固的基礎。創(chuàng)造是設計的本質(zhì)，而設計過程的創(chuàng)新思維，源于個人對設計的獨到見解與個性差異。因此，平面設計教學中，教師必須注重學習獨具的思維、設計風格與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，鼓勵學生充分發(fā)揮想象空間，并激發(fā)學生的好奇之心與內(nèi)心獨特的潛意識思維，使得學生對平面設計的潛能被充分挖掘，從而設計出獨具個性的優(yōu)秀作品。

4 結(jié)語

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關鍵詞 平面設計；非藝術設計專業(yè)；創(chuàng)新型

中圖分類號TP391 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2010）33-0104-02

隨著教育改革的開展，教學形式和教學方法呈現(xiàn)出傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代模式相結(jié)合的格局，重視技能表現(xiàn)的同時，考核創(chuàng)造性思維已成為教學重點和熱點。培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是當前教育的新主題，創(chuàng)造型人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的人才。創(chuàng)造性思維是指發(fā)散性思維，這種思維方式能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考問題，尋找答案，它不受現(xiàn)有知識的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛。思維路線是開放性、擴散性的，解決問題的方法是在多種答案、多種途徑中去探索、去選擇。

隨著電子產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，計算機的普及，平面設計工作依賴計算機的程度越來越高，圖形繪制、圖像處理、印刷前期等工作都已經(jīng)到了離不開計算機輔助的程度，計算機甚至成為平面設計工作的前提和主導。由于計算機普及程度的提高，是一些應用軟件獲得了大量的支持，形成了主流趨勢，在平面設計的教學中，發(fā)生了重大的工具革命，使得制作手段的教學內(nèi)容必然地偏向了專業(yè)的應用軟件。

針對非藝術設計專業(yè)的學生，他們大多沒有藝術熏陶，在教學中普遍存在兩方面的問題：一是由于平面設計涉獵面廣，內(nèi)容不固定，創(chuàng)造性強，藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)不能一蹴而就，對于大部分學生而言已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學模式，在學習時他們主要側(cè)重平面設計的制作工具的掌握而往往忽略了平面設計中的設計理念的培養(yǎng)與創(chuàng)造性的鍛煉。二是平面設計要求我們要有開闊的眼界，涉獵大量的中外名家名品，要有敏銳的洞察力。要使學生學好平面設計課程，關鍵在于教師如何培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力及審美能力的培養(yǎng)。

平面設計是指通過印刷過程，以印刷加工為載體的設計，因此又稱為印刷設計，形式大致可包括海報設計，書籍雜志，裝幀設計，商標設計，廣告宣傳設計等，隨著計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，網(wǎng)頁設計也被列于平面設計之中。從技術上講，平面設計不僅要掌握傳統(tǒng)的設計工具，如畫筆，繪圖筆和相應的度量工作外，更要掌握電腦和繪圖軟件等現(xiàn)代的設計工具及相關的印刷技術工藝知識，因為這種非常高效、高質(zhì)量、便利的工具將被這廣泛地應用于平面設計中。本文對一個非藝術設計的學生如何學好平面設計課程進行了論述。

1 認識自己――培養(yǎng)學習興趣

首先要對平面設計感興趣，試想一下，如果不喜歡某件事情，那么就不會為之去付出心血和汗水，那么在這方面就會很難有所成就，只有喜歡某件事情才會無怨無悔的為之奮斗。

2 日積月累――建構(gòu)知識體系

設計是一個多元化的知識結(jié)構(gòu)，對于對于非藝術設計專業(yè)學生來說，只有興趣是不夠的，還應該有：

第一步，從點、線、面的認識開始，學習掌握平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、透視學等基礎。我們需要具備客觀的視覺經(jīng)驗，建立理性思維基礎，掌握視覺的生理學規(guī)律，了解設計元素這一概念。

第二步，非藝術設計學生缺少對傳統(tǒng)課程的學習，如陶藝、版畫、水彩、油畫、攝影、書法、國畫、黑白畫等等，不管如何這些課程將在不同層次上加強了學生設計的動手能力、表現(xiàn)能力和審美能力，最關鍵的是讓學生明白什么是藝術，更重要的是學生發(fā)現(xiàn)自己的個性，但這也是一個長期的過程。要培養(yǎng)這些能力必須依靠學生大量閱讀和查閱資料。

第三步，要有務實的工作態(tài)度，不可眼高手低，要腳踏實地，不折不回。教導學生既然選擇了平面設計這一行業(yè)就意味著要為之奮斗，踏踏實實好好干一定會干出成績的。

第四步，要能辨別設計的好壞，通過對設計基礎知識的學習，不知不覺學生已經(jīng)進入了設計的模仿階段，在這一階段學生的設計水平很不穩(wěn)定，有時困惑，有時欣喜，要不斷的鼓勵學生多創(chuàng)作多看多練進步就很快。在學習的過程中教導學生要敢于打破常規(guī)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力。

3 強化練習――掌握設計軟件

學好設計軟件也是平面設計專業(yè)學生的關鍵所在，對應著就要先學會一些軟件， Photoshop和Coreldraw是當之無愧、最重要的軟件，還有很多大家也應該會，比如Illustrator，Pagemake等等。這一部分大家的學習興趣很濃，應用軟件都是相通的，也容易上手，用軟件作出一個實例也會感覺很有成就感。以下對如何學習這部分內(nèi)容進行了論述。

3.1 打下扎實的功底

對于Photoshop，Coreldraw而言，特別是Photoshop，扎實的功底，嫻熟的操作技術與技巧，扎實的技術功底是創(chuàng)意的基礎，有時我們想到了怎樣的構(gòu)思，但就是做不出來，或做出來的效果相差太遠，就表現(xiàn)不出來自己想要表達的效果，雖然Photoshop，Coreldraw已經(jīng)會了，但都是對其不熟造成的。只有好的創(chuàng)意，而無法完全表達，那就等于沒有，因此，學習Photoshop等軟件的第一階段就是認真學習基礎知識，打堅實的基礎，為以后的深入學習做好準備。

3.2 模仿

都有一種急功近利的心態(tài)，剛開始接觸，就“眼高手低”看到別人的作品，就想做出別人的那種效果，有目標有想法是對的，但沒有掌握基礎的東西，一步登天是很難的。那么無論對于哪種類型的學習，模仿是必然要經(jīng)過的過程，學習平面設計也要模仿，就像學書法，學功夫一樣，都要照著別人的樣子去做，在模仿的過程中要進行大量的練習，通過這些練習不僅能夠牢固掌握軟件的功能及命令的應用方法。還能掌握許多只有通過練習才能掌握的操作技巧，以些來提高操作的嫻熟程序。多模仿別人的一些優(yōu)秀作品，慢慢的我們學生就能自己創(chuàng)作了。

4 多做多練――培養(yǎng)設計素質(zhì)

平面設計，就是一個經(jīng)驗的問題，多做、多看、多學，就會做得更好的。還要看設計是否有創(chuàng)意，技術是把創(chuàng)意展現(xiàn)出來的基本條件，兩者缺一不可。要從事平面設計專業(yè)不僅僅只學會幾個軟件就可以了。創(chuàng)意來自靈感，而靈感來自于生活，需要對生活的體驗，并能從中發(fā)現(xiàn)靈感，更要學會去創(chuàng)造。

平面設計工作是一個主觀認定強的創(chuàng)意工作，大部分的平面設計師是透過不斷的自我學習來做進修、提升設計能力。譬如，平時就要多注意各式各樣的海報、文宣品、雜志、書籍等的設計手法并加以搜集，或是上網(wǎng)瀏覽其它設計師的作品，以激發(fā)自己的設計靈感。

參考文獻

篇5

21世紀是視覺傳達藝術的時代，隨著當今社會商品信息化的發(fā)展，使商業(yè)活動變得日益活躍。平面設計師專業(yè)就是建立在以商業(yè)為導向以視覺藝術化制作為目的，利用巧妙構(gòu)思與創(chuàng)意，將企業(yè)形象化，將商品藝術化的專業(yè)。

本專業(yè)學期為一年，是針對廣告公司和專業(yè)設計公司的要求，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)與技能的設計師，使學員掌握平面設計不同職位需求的專業(yè)設計技能，并且具備獨立完成各種設計項目和獲得高薪的能力。

課程設置：

1、計算機基礎課程。

掌握計算機基礎知識及高級辦公自動化，電腦組裝與系統(tǒng)維護的常備知識。

2、美術基礎強化課。

掌握素描、色彩、三大構(gòu)成及設計基礎課（文字設計、廣告設計、包裝設計、書籍裝幀設計、POP設計、CIS設計、印刷設計等）。強化學員的動手能力，能有效快速為客戶表達出設計師的構(gòu)思與創(chuàng)意。

3、專業(yè)設計軟件課程

掌握圖像處理軟件、矢量繪制軟件、高級排版等軟件，使學員在以后的工作中無論那一家公司均能輕松應對。

4、設計項目實踐課程

系統(tǒng)學習相關印刷工業(yè)和行業(yè)設備、企業(yè)形象、包裝等。該課程全面涵蓋平面設計師日常工作及最常見的設計項目，以致力于提高學員設計實務能力。

5、平面設計實戰(zhàn)與素質(zhì)培養(yǎng)

讓學員體驗真實設計師生活與工作，與設計界交流提高學員職業(yè)素質(zhì)，為學員進入設計待業(yè)做好鋪墊工作。

篇6

關鍵詞：教學方式；課程

中圖分類號：G643 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-256-02

高校教職工申報的課程一般分為合格課程、優(yōu)質(zhì)課程、精品課程。從教學隊伍上看，除了要求相關教師有良好的師德外，這三種課程普遍都要求教師有著一定的學歷、年齡結(jié)構(gòu)，同時學科經(jīng)驗有一定的融合。合格課程主要是教師在站穩(wěn)講臺的基礎上，對已經(jīng)有多年經(jīng)驗的課程進行總結(jié)梳理，同時初步嘗試在相似學科類做一些拓展性的延伸，提出一些新的構(gòu)思與命題。優(yōu)質(zhì)課程主要是教師在有良好教學效果的基礎上，將一些新的構(gòu)思與方式做新的整合，將形成的經(jīng)驗與同行進行交流，將教學成果應用到更多的學生身上。精品課程主要是在具有優(yōu)良的教學效果基礎上，將教學內(nèi)容、教學方式、教學活動等給廣大的同行做示范性的展示，同時精品課程一般都會上傳到網(wǎng)絡上，受益的學生群體更大。在這三種課程中，精品課程普遍都是在優(yōu)質(zhì)課程的基礎上孵化出來，優(yōu)質(zhì)課程起著承上啟下的作用。

一、湖南科技學院《平面設計基礎》優(yōu)質(zhì)課程概述

《平面設計基礎》課程是新聞傳播系廣告學專業(yè)職業(yè)技能必修課程。該課程2013年10月立項為湖南科技學院優(yōu)質(zhì)課程，目前已近進入課程驗收期。該課程是在學習平面設計構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基本設計原理的基礎上，進行實際的設計軟件知識的學習。主要通過本課程的學習來培養(yǎng)學生的廣告設計能力、提高鑒賞水平。通過本課程的學習能使學生了解平面設計的基礎知識，熟練使用設計軟件，具備標志設計等廣告設計一般能力，逐步掌握平面廣告設計的各個步驟、方法，使學生能夠綜合運用所學知識，獨立完成平面廣告作品的創(chuàng)意與設計，以適應社會發(fā)展的需要。《平面設計基礎》作為湖南科技學院的優(yōu)質(zhì)課程，它是在美術基礎上的延伸，其目的是為了夯實相關藝術設計理論及實踐基礎?！镀矫嬖O計基礎》一般作為藝術設計相關專業(yè)的基礎課程如藝術設計系、廣告系等，主要開設在美術類、新聞類的院系，同時也可以作為全校學生的公選課。

二、教學隊伍與教學內(nèi)容

《平面設計基礎》教學隊伍有著合理的學緣結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。課程負責人與任課老師專業(yè)與教學主要集中于藝術設計、廣告創(chuàng)意、構(gòu)圖攝像，與本課程有著直接的關聯(lián)。教學隊伍以35歲以下的青年教師為主，副教授兩名、講師兩名，且都具有碩士以上學歷。相關教學人員有有教改相關的經(jīng)歷，如主持校級以上課題、發(fā)表省級以上的教改論文、承擔優(yōu)質(zhì)課程等。

湖南科技學院傳媒學院、美術學院主要以培養(yǎng)實踐應用型的人才為主，制定的培養(yǎng)方案也主要圍繞這一方面。培養(yǎng)方案中的《平面設計基礎》課程，集中反映了學生對平面設計相關的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的需求，明確其在平面設計中的基礎地位，強調(diào)對學生的動手實踐能力的培養(yǎng)。 《平面設計基礎》分為平面設計理論與平面設計實務兩個方面。平面設計理論主要圍繞創(chuàng)意來源、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成來展開。創(chuàng)意來源方面主要講述創(chuàng)意的原則、創(chuàng)意的方法。平面構(gòu)成方面主要是講述平面構(gòu)成元素、平面構(gòu)成的基本形式。色彩構(gòu)成主要講述色彩的屬性、色彩的對比、色彩的調(diào)和。平面設計實務主要分為三個方面：1、實操理論；2、實操技能；3、實訓。實操理論主要講述實際設計中的規(guī)范與創(chuàng)意調(diào)和，包括：封面設計的構(gòu)成要素及表現(xiàn)方法、插畫的應用及其風格、字體設計的原則與方法、海報設計的種類與構(gòu)成、包裝的類型與設計定位等。實操技能主要圍繞平面設計軟件PS的講述為主，通過一個個具體的案例進行技能教學。實訓主要是以學生獨立設計相關的平面作品為主。

三、教學方式及教學設施

教學方式方面，《平面設計基礎》課程理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，教、學、做一體化。注意案例教學，用鮮活的案例盤活學生的思維。給學生灌輸正確的學習方法和制作思路，避免學習過程中的盲目性。在新的知識講述時，對已經(jīng)學習的知識點進行梳理，保證學生學習的連接，避免遺忘。適當布置作業(yè)讓學生自行設計，讓學生領悟設計中的注意事項，同時給予指導。不指定教材，編選并重，以自編講義為主。自編講義主要是多年教學的總結(jié)。實施開放性的實踐教學，學生可以根據(jù)實際情況適當調(diào)整自己的進度，外院系的學生可以旁聽選修相關課程，可以在老師的指導下從事一些項目的設計。

實訓教學方面，每人一組，獨立進行實驗，根據(jù)課程需要每次實驗安排學時。以設計性試驗為主體，提高學生的獨立設計能力，使學生在制作方法以及軟件實際操作性等方面受到良好的訓練。同時逐步實行開放式實驗教學，增加學生實驗時間的自主性。

學院教學設施完備，能夠滿足目前平面設計教學的各方面需要。在實訓教學方面，有相對較多的實驗室可以選擇如影視編導實驗室、游戲設計實驗室等，這些實驗室都裝備的有相關軟件及教師控制系統(tǒng)，學生可以在老師的演示下，一步步的進行設計實踐。實訓方面，學院配備的有獨立的開放性實訓室，學生可以根據(jù)自己的設計項目的需求，選擇合適的實訓室去設計。

四、教學改革的收獲及存在的問題

篇7

進入新世紀以來，隨著科學技術不斷發(fā)展和進步，計算機在我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣a(chǎn)中的應用比例逐年加大，越來越多的滲透到我們?nèi)粘Ｉ?、學習和工作之中。一個人如果對計算機技術一知半解，在今后的工作和學習中將會產(chǎn)生極大的不利。計算機平面設計是中職學校新興的一門專業(yè)課程，是適應市場發(fā)展和技術改革而誕生的一門全新的課程。該專業(yè)具有很強的理論性和實踐性，在具體教學中注重學生的基礎課程教學，提高學生的實踐能力。但是在實際的計算機平面設計基礎課程教學過程中，還存在不少突出問題，需要我們及時采取措施將其解決。

一、中職學校計算機平面設計基礎課程教學存在的問題分析

1.學生方面

最近幾年，隨著高中不斷擴大招生，中職學校的生源質(zhì)量存在不少突出問題。面對招生要求，很多中職學校不管學生水平高低，全部招收進來，這些學生普遍存在文化課程成績底下，學習基礎差，不愿意學習，心理承受能力較差。在進行計算機平面設計基礎課程教學過程中，很多學生都認為自己已經(jīng)掌握了計算機基礎知識，不需要進行系統(tǒng)的學習，對系統(tǒng)學習的重要性了解不足。還有不少學生對計算機基礎課程存在很大的抵觸情緒，缺少學習的動機。當然這些學生也有自身的特點和優(yōu)勢，學生的獨立性較強，對新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，動手操作能力比較強，因此，就要求計算機平面設計基礎課程教師在進行具體教學過程中，結(jié)合中職學生的學習特點，改變過去傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，對中職學生進行適當?shù)囊龑?，這樣才能保證取得較好的教學效果。

2.教師專業(yè)素質(zhì)方面

最近幾年，市場對平面設計人才的需求量不斷提升，而現(xiàn)階段中職學校所培養(yǎng)出來的計算機平面設計專業(yè)人才還不能夠滿足社會的需求。中職學校要想培養(yǎng)出大量適應市場需求的人才，首先必須要重視學生專業(yè)素質(zhì)的提升。在很多中職學校中，計算機平面設計基礎課程教師專業(yè)素質(zhì)有待進一步提升，在選擇專業(yè)教師過程中存在很大隨意性，很多任課教師的專業(yè)技能并不能達到既定的要求。作為一名計算機平面設計專業(yè)的教師，不僅要熟練掌握各種計算機平面設計軟件，還要具備良好的審美能力，具備扎實的專業(yè)課程功底，具備良好的繪圖能力和空間、色彩以及思維判斷能力。而實際教學過程中很多中職計算機平面設計基礎課程教師并沒有相關方面的經(jīng)驗，其往往理論知識豐富，但是在實際教學過程中不能從典型的實踐案例對學生進行恰當?shù)囊龑?。此外，在其他一些中職學校中，計算機平面設計專業(yè)課程教師都是由一般美術教師擔任，而實踐操作課程的專業(yè)教師都是由計算機教師任職，理論教學和實踐教學專業(yè)教師分離，兩者各自具備的專業(yè)能力不能實現(xiàn)很好的銜接和融合，對整個教學過程產(chǎn)生了深遠的影響。這種理論課程和專業(yè)實踐課程教師分離的教學模式很難實現(xiàn)教學的完美融合。

3.教學手段死板，師生缺少互動

在進行實際的計算機平面設計基礎課程教學過程中，傳統(tǒng)的以理論教學為主的教學模式很難吸引學生的興趣，學生在學習過程中很容易產(chǎn)生厭煩情緒。在很多中職學校中，計算機平面設計專業(yè)教學設備落后，缺少現(xiàn)代化的教學設備，教師都是采用傳統(tǒng)板書教學和講解教學相結(jié)合的方式開展教學，在這種教學模式下，不能做到以生動形象的方式傳輸知識，時間一久，學生學習變得被動，在創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力方面存在多種不足，無法很好的發(fā)揮出學生的主體作用，影響了學生的學習效果。計算機平面設計基礎課程教學過程中，授課教師之間存在互動性不足，是當前計算機平面設計專業(yè)教學存在的主要問題。一些專業(yè)教師雖然采用多媒體教學，但是其本質(zhì)依然是以教師講解為主，并沒有重視學生的反饋，忽視了學生的主體作用，阻礙了學生更好的掌握相關知識。

二、中職學校計算機平面設計基礎課程教學反思

1.利用?W科優(yōu)勢，提升學生學習興趣

計算機平面設計專業(yè)和人們的生產(chǎn)生活息息相關，市場中各類電子產(chǎn)品如智能手機、電腦和攝像機功能都很強大，學生可以利用這些設備獲取圖像之后對圖像進行各種處理，處理的效果或者有趣，或者生動，或者肅穆，充滿了學生的各種創(chuàng)意。而一旦進入課堂教學之后，學生就會被束縛，學生在學習過程中就會感到枯燥和范圍。針對這種情況，就需要計算機平面設計基礎課程自身的優(yōu)勢，在教學過程融入大量時代元素。教師在進行案例教學過程中，可以結(jié)合當前流行元素和時代特征，增加教學的生動性，提高學生學習興趣，同時結(jié)合課下實踐，讓學生充分發(fā)揮自身的想象力，確保教育充滿趣味性。

2.校企合作，積極建設優(yōu)秀的教師隊伍

中職計算機平面設計專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)欠缺的問題是我們需要重點關注的問題。學?？梢云刚埰髽I(yè)資深的設計師作為實訓教師，參與到學校計算機平面設計專業(yè)課程設計，指導學生的實訓工作。學校還可以引進企業(yè)的項目作為實訓教學案例，模擬企業(yè)內(nèi)部的實際工作環(huán)境，建設校內(nèi)的實訓基地，并且要強化和企業(yè)的合作，讓計算機平面設計專業(yè)的學生充分體會到企業(yè)的管理模式和工作氣氛，方便學生更好的適應未來的工作環(huán)境。同時，學校還要積極鼓勵學生走出校門，進入企業(yè)進修，參與到企業(yè)的項目中，不斷提升教師的專業(yè)技能，促進教師隊伍專業(yè)素質(zhì)不斷提升，最終幫助專業(yè)教師不斷提升自身的教學質(zhì)量和效率。

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關鍵詞：微課;計算機平面設計;中職生

計算機平面設計是一門操作技能性很強的專業(yè)課課程，面向的學生是學校計算機專業(yè)一年級學生，課程開設的時間一般在第一年的第二個學期。由于中職學生的基礎知識較薄弱，缺乏扎實的基礎功底和良好的學習習慣，以致于學生在學習的過程中困難重重，在從事教學十幾年的過程中，筆者一直在摸索更加有效的教學方法，后來在網(wǎng)絡以及同行們的探討中，接觸了微課教學，發(fā)現(xiàn)微課教學作為計算機平面設計課程的輔助教學是值得嘗試的，所以筆者試探著在計算機平面設計教學中引入了微課教學法。

一、微課在中職教學中應用的優(yōu)勢分析

微課的特點決定了微課非常適合中職學生的學習。微課是以闡述某一知識點為目標，以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻，而現(xiàn)在手機和電腦等數(shù)碼產(chǎn)品在學生中間已不足為奇，還有越來越多的中職學校實現(xiàn)了校園無線網(wǎng)絡全覆蓋，且收費低廉，這也是開展微課教學的有利條件。

二、微課教學在計算機平面設計課程中應用的可行性分析

1.內(nèi)容少

微課是為了解決某個學科知識點的教與學活動，這種共性解決了學生學習能力之間的差距所帶來的教學問題，學習能力較強的學生可以更好更快地掌握知識點，而平時接受能力一般的學生也可以通過反復的觀看微課視頻來吸收知識點，還有一些平時學習興趣不高，基礎又差，學習能力又很欠缺的學生可以在老師的引導和同學的幫助下，慢慢地接受知識點。

2.時間短

微課視頻時間較短，一般為8分鐘左右，這符合計算機平面設計課程教學的特點。計算機平面設計課程中案例較多，十分鐘內(nèi)，微課能直觀明了地表現(xiàn)某一知識點或者案例的教學步驟，這樣可以提升學生的學習興趣。在課堂上，老師可以將微課與其他的教學活動緊密地配合，在微課中適當?shù)靥砑犹崾?，可以很方便地提示學生轉(zhuǎn)入相關的學習活動中。

3.空間小

微課的視頻格式一般支持網(wǎng)絡在線播放的流媒體格式，大小也就幾十兆。這樣可以讓學生隨時隨地學習，使傳統(tǒng)課堂得到延伸和擴展，而且也充分地利用了學生現(xiàn)有的資源，可以減少現(xiàn)在中職生手機玩游戲等的諸多弊端。由以上論述可知，微課既不是傳統(tǒng)課堂的微型化，也不是教學視頻的切片，通過對微課的特點和計算機平面設計課程的特點分析，微課可以很好地應用于計算機平面設計的教學中。

三、微課設計中需要注意的問題

一個制作精美的微課不僅能充分展現(xiàn)出教師的授課水平，更能充分調(diào)動學生學習積極性，但微課制作從開始設計到錄制成功，需要各方面的精心準備，在微課制作和設計中有一些問題需要注意。

1.選題精確

內(nèi)容單一明確，不能繁雜。

2.教學技術手段要豐富

為了提高學生的學習興趣，教學形式除了傳統(tǒng)的講授類，可以是討論類、談話類、演示類等等。3.制作精細從教學內(nèi)容的篩選到教學內(nèi)容的錄制都要符合學生的認知特點和學習規(guī)律。視頻錄制最好請專業(yè)人士來拍攝，音頻素材也要注意防止噪聲干擾。

四、微課在計算機平面設計教學中的效果

初次嘗試微課教學，有許多期待，但可喜的是，收獲頗多。許多學生回饋，他們很喜歡微課，微課讓他們不必擔心忘記老師的操作步驟，不必擔心一節(jié)課的內(nèi)容太多接受不了。他們可以根據(jù)自己的實際需要使用微課視頻快速找到自己想掌握的知識內(nèi)容。通過微課教學以后，老師也發(fā)現(xiàn)學生們都在發(fā)生著變化，特別是以前不太學習的學生變得主動學習了，以前操作能力較差的學生動手能力也提高了。

五、小結(jié)

微課在計算機平面設計教學中的教學效果是很好的，無論對于老師還是學生都有重要的現(xiàn)實意義。現(xiàn)在，微課在教學中正在處于摸索的初期階段，微課的實現(xiàn)、設計和使用，會面臨很多的挑戰(zhàn)，如在微課中可以引入分層思想，針對各種知識點，不同層次的學生，不同的學習目標，制作出有針對性的微課?！扒巴臼枪饷鞯?，道路是崎嶇的”，只要在這條道路上上下摸索，總能找到適合于自己、有利于學生，服務于社會的有效途徑。

作者:占小玲 單位:安徽省阜陽市阜陽工業(yè)經(jīng)濟學校

參考文獻：

[1]黎加厚.微課的含義及發(fā)展[J].中小學信息技術教育,2013(4).

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一、 平面設計的研究對象

平面設計主要研究和探討如何在二維空間內(nèi)充分利用造型的基本元素（點、線、面）創(chuàng)作形象，處理形象與形象之間的關系，以及如何按照形式美法則創(chuàng)造一種視覺上和知覺上的美的關系，它是藝術設計教育體系中不可或缺的重要組成部分。

二、注重形式語言教學的簡單性

教師形式語言教學過于簡單造成：1.學生在造型形式語言內(nèi)容的選擇上，經(jīng)常搞不清應該選和選什么樣的形式語言進行作品的設計，或者作品中包含的形式語言內(nèi)容過于簡單和單調(diào)。2.在單項構(gòu)成形式語言組合中，更多的是注意構(gòu)成自身的形式要求，缺乏主動利用多種形式語言元素去指導和完成更加豐富多彩、個性鮮明的設計作品，創(chuàng)意思路難以展開，形式語言比較單一。

3.在作品效果上，缺乏利用多種形式語言來表達自我情感的辦法，作品效果難免顯得單調(diào)乏味。平面設計的教學目的是要啟發(fā)獨立性，擴展造型構(gòu)思，培養(yǎng)學生對基本形式語言的感覺，這包括了對事物形態(tài)、色彩、肌理的審美直觀判斷能力以及提高基本形式的表現(xiàn)技巧。那么，解決形式語言教學簡單性問題有哪些途徑呢？

在教學中，可先讓學生較為直觀地理解形式語言的規(guī)律，掌握美的法則，進而拓寬設計思路，采用多種形式語言創(chuàng)作作品，這個方面我們可以采用多媒體進行直觀展現(xiàn)。在前期練習中從點、線、面這些平面構(gòu)成中最基本的形式語言要素入手，從具象圖形和抽象圖形兩方面進行觀摩、分析、訓練，而后總結(jié),并得出結(jié)論。形式語言教學一個比較突出的難點是對形式語言基本元素的設計，如利用點、線、面等基本設計語言設計出新穎的基本形。在教學中，教師可首先鼓勵學生探究范圍中的基本形式的設計方法，嘗試著去制作，而對于特別復雜的圖案，教師可以組織學生討論，并給予適當?shù)狞c撥和啟發(fā)。

三、注重思維創(chuàng)意的呆板性

在中等職業(yè)學校的平面設計教學過程中，教師往往是唱“獨角戲”，用以往的經(jīng)驗教學講理論，然后就是學生的制作過程。在教學過程中沒有激發(fā)出學生的創(chuàng)作熱情，也使學生喪失了對各種新事物、新現(xiàn)象的感知能力。在教學過程中，因教師強調(diào)作業(yè)工整性，學生大部分時間和精力都花在制作技術層面上，幾周的時間繪制大量作業(yè)，而忽視了對作品創(chuàng)作過程中思維創(chuàng)意的體現(xiàn)，扼殺了創(chuàng)造力和審美標準的培養(yǎng)。因此在平面設計教學過程中，應該首先讓學生做構(gòu)想草圖快速表達作業(yè)訓練，因為草圖包含了學生在創(chuàng)造過程中所有的思維過程的提煉，能夠把頭腦中閃現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)意整理以最快的方式體現(xiàn)、記錄、表達出來，是學生以往的知識加上想象力共同碰撞出來的火花。

要解決教學過程中思維創(chuàng)意呆板性問題，關鍵在于培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。平面設計的教學目標不僅是讓學生掌握基礎知識，更重要的是在設計過程中培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。比如，學生在分析范圖的設計思路、思維創(chuàng)意時,做出判斷后利用各種繪圖軟件通過實踐進行體驗，這種教學不但可以培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)意分析能力,自行總結(jié)學習經(jīng)驗，還可以通過學生與教師和同學之間的交流選擇最佳的操作方法，認識到思維創(chuàng)意方法的多樣性，有效地避免中等職業(yè)學校的平面設計教學過程中出現(xiàn)的思維創(chuàng)意呆板性問題，同時還有利于培養(yǎng)學生的發(fā)展發(fā)散思維和求異思維能力,培養(yǎng)思維的靈活性。在教學方法上，由于平面設計教學主要建立在一定的實踐訓練操作上，這其中還包括了對設計理論研究的課程。在教學中，要給學生講解一些理論方面的知識。對于中等職業(yè)學校的學生來說，要求有一定的實踐來完成對思維創(chuàng)意的理解和應用。為此，還可以有針對性地訓練，利用本課程的理論性和操作性、應用性，讓學生多接觸了解各種新的思維創(chuàng)意、生活和實際需要。在教學中，可以適當安排資料的查閱，感受生活并收集整理分析，根據(jù)社會需求鼓勵學生參與一些具體的設計。

四、注重造型基礎教學的傳統(tǒng)性

篇10

［關鍵詞］中職三年級；計算機平面設計；教學策略

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，平面設計在人們生活中的應用越來越廣泛，平面設計已經(jīng)成為計算機人才必備的基本職業(yè)技能之一。大部分中職學校都開設了平面設計課程，但是在實際教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，由于教學方法和教學手段落后，當前的中職計算機平面設計課程在教學質(zhì)量的提高上遇到了瓶頸，為進一步加快計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們必須開展教學改革，應用新型教育技術和教學手段，促進計算機平面設計教學品質(zhì)的提升。

一、當前中職計算機平面設計教學中存在的問題

（一）學生專業(yè)基礎不好

中職學校的生源大多來自初中剛剛畢業(yè)的學生，這些學生文化課基礎并不是非常理想，普遍缺少專業(yè)能力和計算機素養(yǎng)。大部分學生進入中職學校之后，就一直學習寬泛的基礎課程，由于課時量不足，很多學生都沒有深入學習，到了職三，學生依舊沒有在專業(yè)方向上有突出發(fā)展。

（二）教師教學觀念陳舊

計算機平面設計是一門知識容量大、專業(yè)實踐性強，需要學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的課程。但是在教學過程中，教師沒有考慮到本學科教學規(guī)律和學生學習特點，照本宣科式的教學模式無法激起學生的學習興趣，談何創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)？教師受陳舊教學觀念的影響，以自己作為課堂主導，學生被動地接受知識，不能發(fā)揮學生作為課堂主體的積極性。

二、如何突破中職計算機平面設計教學困境

（一）趣味教學法，激發(fā)學習動機

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師如果可以在課堂教學活動中激發(fā)學生的學習興趣，就能促使學生充分發(fā)揮學習主動性與積極性，引導他們對問題進行積極思考和探索，從而促進學習品質(zhì)的提高。教師應當采用趣味教學法，激發(fā)學生的學習動機。例如，在Photoshop教學初期，為了使學生對這門課程有整體了解，教師應從一開始就增強他們的學習興趣，可以先從欣賞進行教學導入。在上課前，教師可以為學生展示一些影視海報、招貼畫和海報，例如，電影《大魚海棠》宣傳畫、電影Love海報等，以學生喜聞樂見的方式向他們展示這些用Photoshop特效合成的圖片。在學生津津有味地欣賞圖片的同時，教師再為學生一一介紹這些圖片上主人公的發(fā)型、皮膚、斑點是怎么修改的，照片背景如何更換，合影如何制作等，使學生體會到Photoshop技術的實際應用價值。

（二）講重要方法，創(chuàng)新實例教學

在中職計算機平面設計教學過程中，教師必須借助大量實例展開基礎知識教學，但是死板地使用實例，反而會讓學生形成思維定勢，只會做課堂上教師講解的那幾個實例，碰到?jīng)]有講過的內(nèi)容就無所適從，創(chuàng)造能力和想象能力沒有得到發(fā)展，不會舉一反三。教師應當在實例教學過程中重點突出過程與方法，使學生明白實例中使用了哪些工具，這些工具具體是怎么操作的。例如，在CoreIDraw交互式工具講解時，里面涉及交互式調(diào)和工具和交互式變形工具的使用，教師可以借助中國畫風格的蝴蝶實例，分別為學生介紹交互式調(diào)和工具的效果、顏色、影響因素和對象知識以及交互式變形工具的推拉變形、拉鏈變形和扭曲變形三種變形方式和它們的屬性知識。講解完這些知識之后，教師再布置用CoreIDraw的交互式調(diào)和、交互式變形工具繪制一只中國畫風格的斑斕孔雀任務。學生在完成課堂任務的過程中，不僅強化了對CoreIDraw交互式工具的理解，又在實踐中了解了各種交互式工具的實際創(chuàng)作方法，學會了在操作中融入自己的想法與創(chuàng)意，一舉兩得。

（三）借網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)歸納能力

計算機平面設計需要大量的素材以供創(chuàng)作，但學生由于學習水平的認知經(jīng)驗有限等問題，沒有形成自己的資源庫。教師應當借助網(wǎng)絡資源，讓學生學會自己上網(wǎng)收集創(chuàng)作需要的圖片，并將自己收集整理得來的圖片在班級里面交流展示，讓全班學生一起總結(jié)哪些圖片是設計時必須要用到的，哪些是可以剔除的。例如，在名片設計教學時，教師可以先讓學生收集不同的名片，在班級里面展示比較，總結(jié)出大多數(shù)名片都由文字與圖案組成的，文字主要包括姓名、職位、聯(lián)系方式等內(nèi)容，圖案一般由工作單位標志或線條構(gòu)成。學生通過自己動手收集資料，將名片的構(gòu)成要素總結(jié)出來，既提高了歸納總結(jié)能力，也豐富了自己的資源庫。教師可以為學生推薦中國設計在線、包裝設計師、設計中國等國內(nèi)優(yōu)秀平面設計綜合網(wǎng)站，方便學生收集素材。計算機平面設計是中職學校教育的重要內(nèi)容之一，在開展平面設計課程教學工作的過程中，教師要注意知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標的有機結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的造作技能，發(fā)展學生創(chuàng)造意識和審美素養(yǎng)，使學生學會在不同角度、多個方面對問題的進行分析與研究，真正使每一位學生學有所成。

參考文獻：

［1］曹小玉.論一體化教學中的平面設計教學改革［J］.科學與財富，2011（6）.