導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵字】高職農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理 人才培養(yǎng) 問(wèn)題 對(duì)策

（一）高職農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

我國(guó)高職農(nóng)經(jīng)管理教育剛剛起步，雖然已為我國(guó)輸送了大批農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理人才，但仍然存在一些問(wèn)題，表現(xiàn)在：

1、農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)的非農(nóng)化，人才服務(wù)農(nóng)村的意識(shí)不強(qiáng)。由于學(xué)生家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)及對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作環(huán)境持有一定偏見(jiàn)、高等教育普及化進(jìn)程的不斷推進(jìn)引發(fā)的生源競(jìng)爭(zhēng)等的影響，許多高職學(xué)校的農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)難以維系。再者，為了迎合學(xué)生及家長(zhǎng)的口味，學(xué)校往往以農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)之名培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易、會(huì)計(jì)、旅游管理、酒店管理等專業(yè)的學(xué)生。在這樣的人才培養(yǎng)機(jī)制作用下，使培養(yǎng)出來(lái)的經(jīng)管人才就業(yè)后大部分流向城市，即使有一部分面向農(nóng)村，也因未能較為全面地掌握從事農(nóng)村經(jīng)管工作所需要的知識(shí)和相關(guān)技能，而很難滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)尤其是整個(gè)農(nóng)村發(fā)展的實(shí)際需要。

2、教學(xué)內(nèi)容較為空泛，專業(yè)內(nèi)涵有待豐富，師資隊(duì)伍有待充實(shí)。高職農(nóng)經(jīng)管理人才不僅要熟悉各項(xiàng)方針政策和相關(guān)法律法規(guī)，還要精通業(yè)務(wù)。另外，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，急需懂專業(yè)和技術(shù)的復(fù)合型、創(chuàng)新型管理人才，而目前高職院校的農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃多借助學(xué)院自己原有經(jīng)管專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和師資條件，課程體系不夠完善，支離破碎，所開(kāi)課程寬泛不具體，比如農(nóng)村市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、農(nóng)村財(cái)政與金融等課程，并沒(méi)有使用專門(mén)的“農(nóng)業(yè)”教材，或者根本沒(méi)有現(xiàn)成的相關(guān)教材，所以學(xué)生并沒(méi)有掌握到農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理的精髓。

3、實(shí)踐教學(xué)難以開(kāi)展，與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體的校企合作流于形式。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生的重要性是不言而喻的，目前，農(nóng)經(jīng)管理的校企合作模式無(wú)論是“2+1”模式、“訂單培養(yǎng)”模式 、還是“學(xué)工交替”模式、“工學(xué)結(jié)合”模式、“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式，總體上還是以學(xué)校教育為主、企業(yè)參與為輔的淺層次校企合作。對(duì)于校企合作，往往是學(xué)校主動(dòng)尋找和聯(lián)系企農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)村合作社等農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體在合作中一般屬于被動(dòng)配合或形式上的合作。

或者他們把校企合作看作為接收員工實(shí)習(xí)或崗前培訓(xùn)。隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，很多用人單位因商業(yè)機(jī)密等各種原因不愿意接納畢業(yè)實(shí)習(xí)生，尤其是工作崗位涉及財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、人力資源管理、企業(yè)管理、營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)等。即使部分用人單位接受了學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生也很難接觸到真正的業(yè)務(wù)訓(xùn)練。

（二）完善高職農(nóng)村經(jīng)管人才培養(yǎng)體系的對(duì)策建議

1、加大宣傳力度，擴(kuò)大人才招生和就業(yè)途徑。一方面，高職院?？梢缘匠擎?zhèn)各社區(qū)、居委會(huì)，農(nóng)村的各村部開(kāi)展講座，并通過(guò)各大媒體宣傳本地的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)情況，讓大眾了解現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策支持的力度，農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理者的良好的工作環(huán)境以及國(guó)家的重視度，改變他們對(duì)農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理工作的偏見(jiàn)，能正確引導(dǎo)其子弟報(bào)考該專業(yè)。另一方面，因?yàn)樯孓r(nóng)專業(yè)就業(yè)環(huán)境等各方面因素的影響，農(nóng)經(jīng)管理人才的流向是人才培養(yǎng)的難點(diǎn)問(wèn)題，只有建立有利于優(yōu)秀農(nóng)村經(jīng)管人才脫穎而出的評(píng)價(jià)選拔引進(jìn)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)途徑，才能穩(wěn)定農(nóng)經(jīng)管理人才隊(duì)伍，也才能使高職農(nóng)村經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)順利完成交接。

2、調(diào)整課程教學(xué)體系，充實(shí)人才培養(yǎng)方案內(nèi)涵，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。高職農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)應(yīng)堅(jiān)定其專業(yè)發(fā)展定位，主動(dòng)服務(wù)“三農(nóng)”，將人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為培養(yǎng)既掌握經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和技能，如農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)村統(tǒng)計(jì)、農(nóng)村會(huì)計(jì)及電算化、農(nóng)村財(cái)政與經(jīng)融、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、農(nóng)村法律法規(guī)、農(nóng)村公共管理等，又掌握與農(nóng)業(yè)緊密相關(guān)的工商經(jīng)濟(jì)與管理、資源與環(huán)境保護(hù)等多方面知識(shí)和技能；既懂技術(shù)又會(huì)管理，既上達(dá)各行各業(yè)下聯(lián)系千家萬(wàn)戶的復(fù)合型管理人才。而現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理人才的培養(yǎng)急需一批理論和實(shí)踐水平很高，懂政策，熟技術(shù)，會(huì)經(jīng)營(yíng)管理的“雙師型”教師，所以，高職農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)應(yīng)實(shí)行“走出去、引進(jìn)來(lái)”策略，廣泛吸引和鼓勵(lì)r業(yè)企業(yè)和農(nóng)村基層組織的優(yōu)秀經(jīng)管人才到學(xué)校進(jìn)行授課或作報(bào)告，同時(shí)學(xué)?？蓮慕?jīng)費(fèi)和政策上向“雙師”型教師傾斜，鼓勵(lì)和支持教師走出校門(mén)，積極投入農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐、掛職鍛煉和現(xiàn)場(chǎng)考察，以提高教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)能力，最終壯大師資力量，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

3、重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)和促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)校企合作深度融合。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化案例教學(xué)，結(jié)合近年來(lái)我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的實(shí)踐，選擇典型事例編寫(xiě)教學(xué)案例，同時(shí)對(duì)一些現(xiàn)實(shí)中的焦點(diǎn)問(wèn)題與熱點(diǎn)問(wèn)題，多組織學(xué)生深入農(nóng)村進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查研究，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告并討論分析；另外，高職院校農(nóng)經(jīng)專業(yè)應(yīng)積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，可根據(jù)實(shí)際情況有選擇性地采取校企合作模式、政校企行共建模式、人才培養(yǎng)和項(xiàng)目培訓(xùn)結(jié)合模式、信息咨詢服務(wù)模式等形式，加強(qiáng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，為本專業(yè)的在校生以及廣大在職人員培訓(xùn)提供良好的教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，提高教師、學(xué)生與在職人員的實(shí)踐技能。

校企合作已經(jīng)成為現(xiàn)代高職教育的基本培養(yǎng)模式，但多流于形式，未能很好的服務(wù)高職教育人才培養(yǎng)，在學(xué)校與農(nóng)經(jīng)團(tuán)體、企業(yè)、合作社等的合作中，我們要充分利用已開(kāi)發(fā)的相關(guān)農(nóng)業(yè)人才門(mén)戶網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)人才資源共享，通過(guò)平臺(tái)尋求“訂單式培養(yǎng)”、“2+1”人才培養(yǎng)“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)等校企合作培養(yǎng)人才的新形勢(shì)和新方法。

只要轉(zhuǎn)變觀念，凝聚社會(huì)各方力量，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，改善教學(xué)環(huán)境，完善辦學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，改善課程設(shè)置，農(nóng)村職業(yè)教育必然會(huì)蓬勃發(fā)展，必然會(huì)滿足新農(nóng)村建設(shè)對(duì)技術(shù)人才的需求。

作者簡(jiǎn)介：吳雙雙（1983-），女，湖南長(zhǎng)沙人，講師，從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃文清，李明賢 基于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)視角的中職農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)發(fā)展研究 [J] .中國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)，2010（01）：48-53.

篇2

關(guān)鍵詞：社會(huì)轉(zhuǎn)型期 企業(yè)倫理 企業(yè)文化 倫理監(jiān)督委員會(huì)

我國(guó)正處在一個(gè)“從傳統(tǒng)型社會(huì)向現(xiàn)代型社會(huì)的轉(zhuǎn)變”的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是“從農(nóng)業(yè)的、鄉(xiāng)村的、封閉的、半封閉的傳統(tǒng)型社會(huì)向工業(yè)的、城鎮(zhèn)的、開(kāi)放的現(xiàn)代型社會(huì)的轉(zhuǎn)型”。在這個(gè)過(guò)程中，與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的傳統(tǒng)倫理觀受到了前所未有的挑戰(zhàn)和沖擊。在缺乏正確的企業(yè)倫理觀指導(dǎo)和有效的機(jī)制約束的情況下，社會(huì)上出現(xiàn)了大量無(wú)視道德、曲解規(guī)則、觸犯法律的現(xiàn)象。隨著社會(huì)和諧發(fā)展與倫理缺失矛盾的加劇，社會(huì)轉(zhuǎn)型期的企業(yè)倫理問(wèn)題已經(jīng)成為企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展迫切需要解決的問(wèn)題?；诖?，本文從以下方面探討企業(yè)倫理體系的構(gòu)建。

創(chuàng)建和諧的企業(yè)文化

進(jìn)行企業(yè)倫理建設(shè)首先要?jiǎng)?chuàng)建和諧的企業(yè)文化，通過(guò)文化從各層面影響企業(yè)成員。企業(yè)文化是由企業(yè)哲學(xué)、企業(yè)價(jià)值觀到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念，由經(jīng)營(yíng)管理理念到制度規(guī)范，由制度規(guī)范到經(jīng)營(yíng)管理行為，再由經(jīng)營(yíng)管理行為、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)到建立企業(yè)形象的過(guò)程。企業(yè)文化既附著于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理全過(guò)程，又決定著企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的方向。因此企業(yè)必須建立“倫理經(jīng)營(yíng)”、“和諧發(fā)展”的企業(yè)文化。借鑒企業(yè)文化同心說(shuō)理論以及社會(huì)和諧觀，和諧的企業(yè)文化即是以和諧思想作為企業(yè)的核心價(jià)值觀，在傳統(tǒng)企業(yè)的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的方方面面都體現(xiàn)和諧精神，促使企業(yè)達(dá)到企業(yè)內(nèi)部和諧、企業(yè)間和諧、企業(yè)與社會(huì)和諧以及企業(yè)與自然的和諧。具體來(lái)說(shuō)，和諧的企業(yè)文化應(yīng)體現(xiàn)企業(yè)文化本身不同層次之間的高度和諧；企業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)戰(zhàn)略與企業(yè)文化之間應(yīng)該互相適應(yīng)和促進(jìn)；企業(yè)和社會(huì)環(huán)境及自然環(huán)境的和諧相處；企業(yè)內(nèi)部員工與員工之間、員工與領(lǐng)導(dǎo)之間、員工與企業(yè)之間等的和諧相處。

建立和完善倫理管理制度

倫理道德不能單純?cè)V諸于精神的努力及人們的覺(jué)悟，要把和諧企業(yè)文化的建設(shè)同制度建設(shè)結(jié)合起來(lái)，建立以德育人和以制度、規(guī)章約束人相結(jié)合的完備的管理體系。如果僅從精神方面著手進(jìn)行倫理建設(shè)而不對(duì)之進(jìn)行制度化、規(guī)范化管理，則企業(yè)及員工在行為前無(wú)規(guī)范可以指導(dǎo)，在行為過(guò)程中無(wú)條例可以遵循，在行為后無(wú)制度可以管理，這樣倫理建設(shè)的效果可想而知。只有把企業(yè)倫理的準(zhǔn)則規(guī)范化，形成內(nèi)部的各種管理制度，才能取得良好的效果。龍靜云（2002）認(rèn)為，“從人的全面發(fā)展的角度考慮，倫理制度的意義更為深遠(yuǎn)。這是因?yàn)椋瑐惱碇贫忍峁┑拿鞔_的道德指向，不僅可以從外部規(guī)約市場(chǎng)行為，而且為道德的內(nèi)化、為市場(chǎng)主體自身的道德發(fā)展準(zhǔn)備了必要的前提。只要市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的倫理制度能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)，能夠反映客觀規(guī)律的要求，它就是可行的、有效的，而不是蒼白的、乏力的?！?/p>

倫理道德具有一般抽象性的特征，要落實(shí)于具體行動(dòng)就需要有具體的措施，制度就可以充當(dāng)這樣的中介。制度具有較強(qiáng)的可操作性和合乎實(shí)際的現(xiàn)實(shí)性，可以把道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為工作范圍、工作態(tài)度、責(zé)任、義務(wù)的具體要求，以便于把握和執(zhí)行。同時(shí)，制度可涉及到產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、管理等各個(gè)領(lǐng)域，與企業(yè)內(nèi)部員工及管理者的工作息息相關(guān)。

另外，制度一經(jīng)形成便可在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)保持不變，這種穩(wěn)定性為倫理道德養(yǎng)成提供了途徑，于是制度安排下的行為便會(huì)由不適應(yīng)而逐漸習(xí)慣，道德在此過(guò)程中也就成為人的無(wú)意識(shí)存在，從而內(nèi)化于個(gè)體和群體的內(nèi)心，企業(yè)的倫理水平因此得以提升。

設(shè)置倫理機(jī)構(gòu)并配備專門(mén)負(fù)責(zé)人

企業(yè)有必要設(shè)置倫理機(jī)構(gòu)，并且同時(shí)配備專門(mén)的負(fù)責(zé)人，目前最緊迫的是企業(yè)高層(股東會(huì)、董事會(huì)或CEO)重視實(shí)施，在公司治理層面設(shè)置倫理主管和倫理監(jiān)督委員會(huì)（Ethical Oversight Committee，EOC），由專人和專職機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)這一工作。

通常需要做的工作有：規(guī)定倫理主管的任職資格，選擇合適的倫理主管、決定倫理主管和倫理監(jiān)督委員會(huì)的職責(zé)。例如：分析公司的倫理決策過(guò)程、創(chuàng)造一種支持倫理的環(huán)境、制定并實(shí)施倫理準(zhǔn)則（Code of Ethics） ；對(duì)企業(yè)及其員工行為從倫理角度進(jìn)行監(jiān)督和控制。

倫理主管是企業(yè)進(jìn)行日常道德管理、預(yù)防和控制危機(jī)事件的責(zé)任人，可以直接與員工進(jìn)行面談，參與企業(yè)道德問(wèn)題的討論并提出一些建議；訓(xùn)練各層次的員工遵守倫理準(zhǔn)則；對(duì)企業(yè)道德行為規(guī)范提出修改意見(jiàn)；對(duì)企業(yè)實(shí)施的各種道德項(xiàng)目的有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)，向媒體、投資者、消費(fèi)者等說(shuō)明企業(yè)的行為。當(dāng)然倫理主管必須被賦予與最高管理者和其他干部直接接觸的權(quán)利，具有較高的行政級(jí)別和地位。而且為了做出正確的道德判斷，還應(yīng)賦予其與公司外部的經(jīng)營(yíng)顧問(wèn)、專家學(xué)者等外部人士聯(lián)絡(luò)和交換意見(jiàn)的權(quán)利。

此外，還應(yīng)設(shè)置專門(mén)的倫理機(jī)構(gòu)，例如，美國(guó)約有3/5，歐洲約有1/2的大企業(yè)設(shè)有專門(mén)的企業(yè)倫理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)企業(yè)有關(guān)倫理工作，企業(yè)倫理機(jī)構(gòu)由企業(yè)倫理主管負(fù)責(zé)，對(duì)企業(yè)各方面和各部門(mén)的活動(dòng)，主要對(duì)照道德行為規(guī)范和社會(huì)道德規(guī)范檢查企業(yè)是否違犯并提出改善方法。

強(qiáng)化企業(yè)倫理教育和培訓(xùn)

（一）提高領(lǐng)導(dǎo)者倫理素養(yǎng)

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的倫理素養(yǎng)對(duì)企業(yè)的行為決策的倫理性起著決定性作用。領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人倫理素養(yǎng)是影響企業(yè)行為道德性決策的最主要因素。這種舉足輕重的作用，主要源于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的地位與作用。企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)者是企業(yè)的法人代表，企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策往往是由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者做出的。企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)者掌握著企業(yè)財(cái)產(chǎn)和人力資源的經(jīng)營(yíng)權(quán)和支配權(quán)，他的行為決策基本決定了企業(yè)行為的倫理性。同時(shí)，其個(gè)人道德觀念必然會(huì)融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策中，并影響到下屬的各級(jí)管理者乃至員工。

因此，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者更應(yīng)首先接受企業(yè)倫理教育，真正領(lǐng)會(huì)企業(yè)倫理對(duì)企業(yè)和社會(huì)的重大影響，并同時(shí)帶領(lǐng)企業(yè)員工加強(qiáng)倫理學(xué)習(xí)。對(duì)內(nèi)能夠進(jìn)行道德管理，如實(shí)評(píng)價(jià)員工的才能和貢獻(xiàn)，幫助員工排憂解難，辦事公正，妥善處理糾紛；對(duì)外能夠遵循平等、互利、誠(chéng)實(shí)守信的道德規(guī)范，積極妥善處理消費(fèi)者投訴，參加公益事業(yè)，處理好與周?chē)鐣?huì)的關(guān)系，這樣才能在企業(yè)員工心目中樹(shù)立自己的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，并影響員工的行為表現(xiàn)。

（二）提高企業(yè)員工倫理素養(yǎng)

華盛頓的倫理資源中心曾對(duì)十萬(wàn)名各行業(yè)的員工進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每三位員工中就有一位曾目睹破壞公司章程或違反法律的行為。其中56%的人曾經(jīng)目擊同事對(duì)主管說(shuō)謊；41%的人看到資料造假；35%的人看到偷竊案件發(fā)生。企業(yè)倫理水平的提升，一方面有賴于企業(yè)員工不去從事各種反倫理行為；另一方面也有賴于企業(yè)員工積極配合對(duì)企業(yè)反倫理行為進(jìn)行揭發(fā)與監(jiān)督，因此，對(duì)員工進(jìn)行道德倫理培訓(xùn)極為必要。其中，企業(yè)倫理教育訓(xùn)練是重要的一環(huán)，通過(guò)推動(dòng)企業(yè)倫理計(jì)劃，要求雇員必須遵守公司制定的規(guī)范章程。

對(duì)我國(guó)企業(yè)來(lái)講，要重視教育員工更清楚的了解社會(huì)道德規(guī)范，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，促使員工理解并支持企業(yè)的和諧文化，引導(dǎo)員工養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，提高企業(yè)整體倫理水平。企業(yè)可以通過(guò)課堂講授、案例分析、角色扮演、典型示范等多種方法對(duì)員工進(jìn)行倫理教育，以提高員工對(duì)企業(yè)倫理的認(rèn)識(shí)，并自覺(jué)履行倫理規(guī)范。

構(gòu)建倫理型企業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要企業(yè)所有成員共同努力，這樣才有可能使企業(yè)成為一個(gè)與社會(huì)和諧發(fā)展、與各利益相關(guān)者共贏的良好企業(yè)公民。

參考文獻(xiàn)

1.鄭杭生，李強(qiáng)等.當(dāng)代中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)關(guān)系研究[M].首都師范大學(xué)出版社，1997

篇3

一、施行“一條龍”，形成三位一體的人才管理體系

1.建立人才開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)體系。結(jié)合實(shí)際，建立健全抓好人才市場(chǎng)人才工作的長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)黨對(duì)人才工作的領(lǐng)導(dǎo)，真正形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，有關(guān)部門(mén)各司其職、緊密配合，社會(huì)力量廣泛參與的人才工作新格局。加大對(duì)人才工作的投入，將人才開(kāi)發(fā)專項(xiàng)資金納入財(cái)政年度預(yù)算，每年安排一定數(shù)額的專項(xiàng)資金用于人才吸引和獎(jiǎng)勵(lì)方面。

2.建立人才專業(yè)服務(wù)體系。進(jìn)一步加強(qiáng)人才市場(chǎng)建設(shè)，積極發(fā)展農(nóng)村人才市場(chǎng)；充分發(fā)揮市場(chǎng)在配置人才資源中的基礎(chǔ)性作用；加強(qiáng)人才資源信息化建設(shè)；積極拓展人事、人才交流、人才測(cè)評(píng)等服務(wù)，全面提高人才服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)人才有序流動(dòng)。同時(shí)，暢通人才引進(jìn)“綠色通道”。進(jìn)一步消除人才流動(dòng)中的城鄉(xiāng)身份、所有制限制，探索建立流動(dòng)人才保險(xiǎn)銜接、戶籍準(zhǔn)入、人事等制度。優(yōu)化服務(wù)機(jī)制，對(duì)高精尖人才、企業(yè)家實(shí)行個(gè)性化服務(wù)。

3.建立人才優(yōu)化配置體系。首先以政策為依托，促進(jìn)城鄉(xiāng)人才流動(dòng)。如引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，做好選聘大學(xué)生到村任職工作等；落實(shí)城鄉(xiāng)統(tǒng)一、公平就業(yè)的要求，支持、引導(dǎo)農(nóng)村人才向城市適度有序轉(zhuǎn)移，做好各項(xiàng)公共服務(wù)工作，解決好流動(dòng)人才子女上學(xué)、工傷、醫(yī)療、養(yǎng)老保障等問(wèn)題。其次以協(xié)作為路徑，完善城鄉(xiāng)人才鏈接。如運(yùn)用縣、鄉(xiāng)、村貫通的人才服務(wù)市場(chǎng)鏈，促進(jìn)城鄉(xiāng)人才雙向選擇、合理流動(dòng)；積極發(fā)展農(nóng)村各類流通中介組織，提高城鄉(xiāng)人才進(jìn)入市場(chǎng)的組織化程度。

二、拉開(kāi)“一張網(wǎng)”，形成多維共育的人才培養(yǎng)格局

1.以建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)為目標(biāo)，全面加快發(fā)展職業(yè)教育。推進(jìn)成人繼續(xù)教育、干部管理教育、職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展，認(rèn)真抓好各類人才的繼續(xù)教育工作。依托黨校、成人學(xué)校、村（社區(qū)）和企業(yè)活動(dòng)陣地，開(kāi)辦農(nóng)民夜校，開(kāi)展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)講座和文化知識(shí)培訓(xùn)。充分發(fā)揮城市高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校在城鄉(xiāng)人才培養(yǎng)中的主渠道作用，開(kāi)展訂單培訓(xùn)。抓好遠(yuǎn)程教育通村工程建設(shè)，利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)村級(jí)終端站點(diǎn)全覆蓋。

2.堅(jiān)持培養(yǎng)和引進(jìn)并舉，建設(shè)一支適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才隊(duì)伍。做好企業(yè)對(duì)人才需求情況的調(diào)查摸底，并及時(shí)將情況向人才交流機(jī)構(gòu)反饋。人才市場(chǎng)定期向企業(yè)推薦一批專業(yè)對(duì)口的畢業(yè)生，并組織企業(yè)參加各類人才交流會(huì)。加強(qiáng)職業(yè)教育和技術(shù)培訓(xùn)，采取委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)等方式為企業(yè)提供合格人才。支持和鼓勵(lì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才到高校、大型企業(yè)學(xué)習(xí)深造和實(shí)踐鍛煉。

3.根據(jù)社會(huì)需要，大力培養(yǎng)技能人才和農(nóng)村實(shí)用人才。結(jié)合社會(huì)對(duì)不同層次人才的需求，啟動(dòng)技術(shù)工人和技師培養(yǎng)工程。加大對(duì)職業(yè)教育的投入，建立與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合、靈活開(kāi)放、特色鮮明的現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)制。加大對(duì)農(nóng)村實(shí)用人才的培養(yǎng)力度。建立農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)基地，重點(diǎn)培養(yǎng)從事農(nóng)技推廣、農(nóng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)村致富帶頭人等方面的人才。認(rèn)真落實(shí)鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員到生產(chǎn)一線從事科研和農(nóng)技推廣工作的政策措施，扎實(shí)作好農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人員的職稱評(píng)選工作。

三、下好“一盤(pán)棋”，形成各盡其才的人才使用目標(biāo)

1.擴(kuò)大人才活動(dòng)平臺(tái)。推進(jìn)城鄉(xiāng)人才柔性流動(dòng)，以兼職、短期服務(wù)、項(xiàng)目合作、遠(yuǎn)程咨詢等方式讓各類人才施展聰明才智，拓展發(fā)揮作用的空間。加強(qiáng)工業(yè)園區(qū)和農(nóng)業(yè)科技園區(qū)建設(shè)，鼓勵(lì)企業(yè)建立科技研發(fā)中心、科研實(shí)驗(yàn)室，打造對(duì)各類人才具有強(qiáng)大吸引力和承載力的平臺(tái)。建立完善項(xiàng)目與人才的互動(dòng)機(jī)制，依托重點(diǎn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目，建立一批高層次人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地。

篇4

這個(gè)問(wèn)題在民營(yíng)企業(yè)中體現(xiàn)得尤為嚴(yán)重。美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特把企業(yè)家稱為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的“原動(dòng)者”，那么民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“原動(dòng)者”就應(yīng)該是民營(yíng)企業(yè)家。而美國(guó)研究企業(yè)倒閉問(wèn)題的學(xué)者阿樂(lè)德?曼也曾指出，從20世紀(jì)30年代到80年代的日本企業(yè)倒閉的原因在管理者方面的占90%。

顯然，企業(yè)家的個(gè)人素質(zhì)很大程度上決定了企業(yè)的興衰成敗。

所謂個(gè)人素質(zhì)，也大致分為兩個(gè)方面：

一方面是指企業(yè)家的個(gè)人嗜好，諸如賭博等不良嗜好是繞不開(kāi)的話題。

2011年初，短短一年時(shí)間不到，施寅寅、鉆石家族、藍(lán)憶珠寶這幾個(gè)此前讓人羨慕不已的關(guān)鍵詞，又一次闖入了眾人的視線，只是這次是一個(gè)“壞消息”：網(wǎng)曝鉆石家族珠寶有限公司法人代表施寅寅去澳門(mén)賭博輸了15個(gè)億、借媳婦家的8000萬(wàn)也輸了，兒子離婚，企業(yè)破產(chǎn)……類似這樣企業(yè)家因豪賭而導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)的例子數(shù)不勝數(shù)。

另一方面，企業(yè)家的管理思想和方式在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中也極為重要。

有評(píng)論指出，在民營(yíng)企業(yè)中，仍然存在很多“人治”大于法治的現(xiàn)象，即便企業(yè)家自身缺乏管理企業(yè)所應(yīng)具備的相應(yīng)素質(zhì)，但仍是“老板說(shuō)什么就是什么”。

究竟企業(yè)家個(gè)人素質(zhì)能在多大程度上影響企業(yè)的命運(yùn)？要想企業(yè)“長(zhǎng)壽”，企業(yè)家又應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？

4月24日下午，由徽商雜志社與中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)EMBA中心聯(lián)合主辦的第三十二期徽商圓桌論壇在皖之韻查榮工作室舉行。論壇由徽商雜志社副總編輯許祝生主持。

一“失足”成千古恨

許祝生 徽商雜志社副總編輯

企業(yè)家個(gè)人素質(zhì)對(duì)企業(yè)的影響在民營(yíng)企業(yè)中表現(xiàn)得尤為明顯，主要包括兩個(gè)方面：

第一，企業(yè)家個(gè)人嗜好對(duì)企業(yè)的影響。諸如賭博等不良嗜好隨時(shí)都可能讓企業(yè)一命嗚呼，這種例子就真實(shí)地發(fā)生在我們身邊。

省內(nèi)某知名老牌食品企業(yè)，因?yàn)槠淦髽I(yè)老板熱衷賭博，欠下巨額高利貸，不得不依靠賣(mài)商標(biāo)來(lái)還債，在政府救助下東山再起之后，企業(yè)老板賭博的惡習(xí)再犯，最終企業(yè)走向破產(chǎn)。當(dāng)前社會(huì)中，這樣的例子越來(lái)越多發(fā)。

第二，企業(yè)家過(guò)分推崇“人治”。民營(yíng)企業(yè)家把企業(yè)視同自己的孩子一般，大事小事都想一把抓，幾乎很難聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成一種畸形的“老大文化”，個(gè)人決策的失誤將會(huì)直接影響企業(yè)的命運(yùn)。

人人爭(zhēng)做“責(zé)任者”

客戶“不差錢(qián)”

牛俊 安徽紫光檢測(cè)技術(shù)股份有限公司董事長(zhǎng)徽商全球理事會(huì)副理事長(zhǎng)

企業(yè)界中流傳著一句俗語(yǔ)：中國(guó)企業(yè)“富不過(guò)三代”。

很多所謂的企業(yè)家其實(shí)只能稱為老板，因?yàn)樗非蟮闹挥欣麧?rùn)而無(wú)其他，包括我自己在此前也犯過(guò)這種利益過(guò)于至上的錯(cuò)誤。

要想改變這種現(xiàn)狀，有兩方面的素質(zhì)是當(dāng)前中國(guó)企業(yè)家必須著重培養(yǎng)的：

第一，注重細(xì)節(jié)。舉一個(gè)身邊的例子，我的一位企業(yè)家朋友來(lái)看我，在車(chē)上吃過(guò)后所用的食品袋，他非得讓我找個(gè)垃圾桶邊停車(chē)，然后下車(chē)去扔垃圾，這個(gè)舉動(dòng)雖小，但在我們身邊經(jīng)?？吹降膮s是：打開(kāi)車(chē)窗，隨手就把垃圾袋丟了出去。

第二，要對(duì)公司員工灌輸“責(zé)任者”的意識(shí)。在老板自身樹(shù)立了“責(zé)任者”意識(shí)的前提下，要讓公司每一個(gè)員工都樹(shù)立這種意識(shí)，敢于擔(dān)當(dāng)。而在當(dāng)前中國(guó)企業(yè)中，別提員工了，就連企業(yè)家自身都普遍缺乏這種責(zé)任意識(shí)。

專業(yè)決定一切

吳述兵 安徽省徽商集團(tuán)新能源股份有限公司董事長(zhǎng)、總經(jīng)理中國(guó)科大EMBA13級(jí)學(xué)員

其實(shí)企業(yè)家最重要的還是專業(yè)素質(zhì)，主要關(guān)注兩方面：

第一，時(shí)間去哪兒了？企業(yè)家應(yīng)該做一個(gè)造世者，從戰(zhàn)略的角度規(guī)劃企業(yè)發(fā)展，所謂心有多大，舞臺(tái)就有多大；然后再做好制度管控，明確責(zé)權(quán)利；接下來(lái)就是選準(zhǔn)人、用對(duì)人；最后才是做好績(jī)效評(píng)估。

第二，錢(qián)去哪兒了？首先關(guān)注錢(qián)從哪兒來(lái)；然后關(guān)注錢(qián)去哪兒了；是否賺錢(qián)、是否有錢(qián)、是否賺夠等等都是企業(yè)家關(guān)注的問(wèn)題。

葛海濤 安徽中耕農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)有限公司總經(jīng)理

企業(yè)家的專業(yè)程度的確十分重要，在我看來(lái)，這主要體現(xiàn)在對(duì)行業(yè)的判斷上。要找準(zhǔn)方向，再去找資本。

現(xiàn)在很多企業(yè)家都會(huì)犯一種錯(cuò)誤：哪個(gè)領(lǐng)域錢(qián)多就往哪個(gè)領(lǐng)域撲，導(dǎo)致當(dāng)前金融和房地產(chǎn)領(lǐng)域過(guò)火的現(xiàn)象。即便是在自身企業(yè)條件不適合的情況下，企業(yè)主也會(huì)千方百計(jì)說(shuō)服自己跳進(jìn)這個(gè)陷阱。企業(yè)家整體形成了一種特別浮躁的氛圍，而事實(shí)上，這種對(duì)成功過(guò)分強(qiáng)烈的欲望已經(jīng)為企業(yè)的失敗埋下了伏筆。

馬鵬 安徽永鵬裝飾集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)

我贊同兩位的觀點(diǎn)，做企業(yè)最重要的是專注。

從我自身企業(yè)的角度來(lái)看，專注主要體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、客戶價(jià)值和資源整合三個(gè)方面，我們?cè)谧鏊惺虑榈臅r(shí)候都始終腳踏實(shí)地、志存高遠(yuǎn)。要知道，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)已經(jīng)從產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向了服務(wù)經(jīng)濟(jì)，企業(yè)家必須具備三點(diǎn)才能“有戲”，那就是眼光、胸懷和智慧。

創(chuàng)新不止，企業(yè)不休

童學(xué)寶 安徽未來(lái)表面技術(shù)有限公司總經(jīng)理中國(guó)科大EMBA11級(jí)學(xué)員

我認(rèn)為企業(yè)家最重要的素質(zhì)應(yīng)該是創(chuàng)新，這包括管理創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新，最終都會(huì)匯總成商業(yè)模式的創(chuàng)新。

我所從事的環(huán)保節(jié)能材料行業(yè)就是如此，解決的是“面子”工程，但是以一種更綠色、無(wú)害的方式去解決，比傳統(tǒng)的表面材料就多了很多創(chuàng)新之處。

在解決創(chuàng)新問(wèn)題之后，其實(shí)一個(gè)企業(yè)家的理想狀態(tài)應(yīng)該是達(dá)到控制和放權(quán)的絕佳狀態(tài)。一個(gè)企業(yè)家就只應(yīng)該干三件事：第一，解決錢(qián)的問(wèn)題；第二，解決人的問(wèn)題；第三，喝茶。

鹿釗 上知品牌策劃公司總經(jīng)理

創(chuàng)新在我們這種比較年輕的服務(wù)型公司里是十分重要的，我們的戰(zhàn)略都會(huì)隨著企業(yè)的發(fā)展而進(jìn)行階段性的調(diào)整，所以有時(shí)候我會(huì)笑稱我們的企業(yè)戰(zhàn)略就是“邊走邊看”。

舉兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一是我們公司進(jìn)行了合伙制創(chuàng)新；二是我們成立了“管委會(huì)”和 “執(zhí)委會(huì)”，因?yàn)楣締T工幾乎全是80后，靠人管人是不現(xiàn)實(shí)的，所以成立了各種組織進(jìn)行制度管人。

學(xué)習(xí)、文化與分享

陳文勝 安徽匯安典當(dāng)有限公司董事長(zhǎng)、總經(jīng)理中國(guó)科大EMBA13級(jí)學(xué)員

剛才大家提到了很多企業(yè)家素質(zhì)，諸如責(zé)任、創(chuàng)新、專業(yè)等等，在我看來(lái)，這些都不是最重要的，最重要的毫無(wú)疑問(wèn)是一個(gè)企業(yè)家的學(xué)習(xí)力和求知欲。

一個(gè)企業(yè)家的素質(zhì)與企業(yè)的命運(yùn)呈正相關(guān)，要想做一個(gè)成功的企業(yè)家，其唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是持續(xù)被認(rèn)可，這就要求企業(yè)家在企業(yè)的不同發(fā)展階段制定不同的學(xué)習(xí)方向。

但在當(dāng)前中國(guó)企業(yè)家群體中，這種學(xué)習(xí)力還比較缺乏，大家雖然都能吃苦耐勞，但普遍有一種急功近利的思想，急于與國(guó)企競(jìng)爭(zhēng)，這基本是一種自我毀滅的方式。很多時(shí)候，民企不是輸在技術(shù)和市場(chǎng)，而是輸在一紙文件，這種現(xiàn)象不是單靠一個(gè)企業(yè)的力量就可以改變的。

在這種情況下，民企就要學(xué)會(huì)背靠大樹(shù)，處理好與政治的關(guān)系。以我自身為例，身處典當(dāng)行業(yè)，我并不希望做大做強(qiáng)，我認(rèn)為每個(gè)行業(yè)都有自己的臨界點(diǎn)，一旦超越臨界點(diǎn)，企業(yè)就會(huì)難以控制。

查嶸 徽州三雕傳承藝術(shù)館館長(zhǎng)徽商全球理事會(huì)理事

一個(gè)企業(yè)的文化根基十分重要，其實(shí)陳總所說(shuō)的企業(yè)家的學(xué)習(xí)能力就包含在文化當(dāng)中，除了學(xué)習(xí)文化，還包括家的文化、部隊(duì)的文化。

我所從事的就是文化行業(yè)，所以我對(duì)企業(yè)的文化根基感觸很深。我現(xiàn)在最大的困惑就是來(lái)學(xué)習(xí)徽州三雕的年輕人越來(lái)越少，大部分都是六七十歲的老人，徽州文化的傳承即將出現(xiàn)斷層，這讓我十分擔(dān)憂。

我從8歲開(kāi)始就接觸徽州三雕，徽州文化博大精深，我堅(jiān)信只要把一件事情做到極致就會(huì)受到尊重，事實(shí)證明的確如此。但當(dāng)前很少有企業(yè)家能把一件事做到極致，總是想要得太多，最后導(dǎo)致什么也做不好。

倒不如把事業(yè)和生活都過(guò)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，崇尚一種“慢生活”，先讓自己變得善良，影響力自然而然就會(huì)產(chǎn)生。我最自豪的就是，我在2006年舉辦第一屆徽州石雕展的時(shí)候，700余人慕名而來(lái)，這非我所“求”，但卻是因我的影響力而發(fā)生。

高道武 安徽臻公道股份連鎖有限公司董事長(zhǎng)

總結(jié)大家的發(fā)言，其實(shí)一個(gè)企業(yè)家就應(yīng)該具備學(xué)者型的頭腦、藝術(shù)家的心態(tài)和狼性的思維，前面兩點(diǎn)大家都已經(jīng)談到，所謂狼性就是指要敢拼、敢闖，我自身就是一個(gè)很好的例子，從一個(gè)在沿海的打工一族，到現(xiàn)在的企業(yè)主，靠的就是一身拼勁兒。

除此之外，再多一些分享的心態(tài)，用心去對(duì)待每一位事業(yè)伙伴，最終你總會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào)。正所謂財(cái)聚人散、財(cái)散人聚。

專家支招

中國(guó)民營(yíng)企業(yè)壽命與企業(yè)家素質(zhì)之關(guān)系

張圣亮 中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院MBA中心主任、副教授

基于四個(gè)原則談?wù)撛搯?wèn)題：一是從一般角度而非個(gè)案和特殊情況談?wù)撛搯?wèn)題；二是基于企業(yè)和企業(yè)家角度而非做生意和生意人角度談?wù)撛搯?wèn)題；三是談?wù)撈髽I(yè)和企業(yè)家如何成長(zhǎng)，而非談?wù)撊松^和養(yǎng)生問(wèn)題；四是基于中國(guó)社會(huì)制度和文化背景談?wù)撛搯?wèn)題。

基于以上原則，我主要談五個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）中國(guó)民營(yíng)企業(yè)為什么多短命？

有人調(diào)侃說(shuō)：過(guò)去是“江山代有才人出，各領(lǐng)數(shù)百年”，現(xiàn)在是“市場(chǎng)代有新企業(yè)出，各領(lǐng)一兩年”，以此說(shuō)明中國(guó)民營(yíng)企業(yè)多短命。中國(guó)民營(yíng)企業(yè)為什么多短命？我認(rèn)為主要分外部原因和內(nèi)部原因。

外部原因有四個(gè)：一是正常的外部環(huán)境變化摧毀了一些企業(yè)，包括自然環(huán)境和技術(shù)環(huán)境等。如自然資源短缺、窮盡，必然導(dǎo)致資源開(kāi)采型和對(duì)短缺資源過(guò)于依賴的企業(yè)走向死亡；重大技術(shù)突破對(duì)于技術(shù)落后和過(guò)時(shí)的企業(yè)也會(huì)造成毀滅性沖擊；二是非正常的外部環(huán)境變化對(duì)一些企業(yè)打擊更大。中國(guó)仍處在改革過(guò)程之中，法制仍有待完善，政府對(duì)于企業(yè)干預(yù)過(guò)多且具有很大隨意性和政策多變性，由此會(huì)給企業(yè)正常發(fā)展帶來(lái)巨大困難，甚至導(dǎo)致一些企業(yè)走向末路；三是企業(yè)家與政府或某些官員關(guān)系處理不當(dāng)也會(huì)招致不測(cè)，如對(duì)企業(yè)或企業(yè)家打擊報(bào)復(fù)、追究企業(yè)原罪等；四是偶發(fā)因素，如企業(yè)遭受訴訟、媒體圍攻或某一相關(guān)群體負(fù)面評(píng)論等，三株口服液公司即是如此死亡的。

內(nèi)部原因有兩類：一是企業(yè)家個(gè)人因素，包括身體健康欠佳、不良嗜好（如賭博、吸毒等）、直接犯罪（如偷稅、制假等）、能力弱（當(dāng)企業(yè)規(guī)模壯大后，企業(yè)家能力沒(méi)有隨之提升）等；二是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理存在問(wèn)題，包括企業(yè)文化迂腐落后、管理制度不健全、創(chuàng)新不足等。

（二）企業(yè)家素質(zhì)與企業(yè)命運(yùn)之關(guān)系

個(gè)人認(rèn)為，企業(yè)家素質(zhì)與企業(yè)命運(yùn)之間存在著密切正相關(guān)關(guān)系，即企業(yè)家個(gè)人素質(zhì)高，企業(yè)壽命就會(huì)較長(zhǎng)；企業(yè)家素質(zhì)低，企業(yè)壽命就會(huì)較短甚至?xí)一ㄒ滑F(xiàn)。當(dāng)然，如果企業(yè)制度健全、運(yùn)作規(guī)范，企業(yè)壽命及其健康發(fā)展受企業(yè)家個(gè)人因素影響就會(huì)小一些；反之則影響大一些。因此，企業(yè)應(yīng)盡可能避免“人治”而走向“法治”。

（三）企業(yè)家應(yīng)當(dāng)具備哪些基本素質(zhì)？

個(gè)人認(rèn)為，企業(yè)家素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括先天素質(zhì)和后天素質(zhì)兩個(gè)方面。先天素質(zhì)是指先天具備的、與生俱來(lái)的企業(yè)家素質(zhì)，包括冒險(xiǎn)精神、感覺(jué)能力、合作意識(shí)等；后天素質(zhì)是指經(jīng)過(guò)后天學(xué)習(xí)和鍛煉而獲得的素質(zhì)，包括知識(shí)因素（企業(yè)家應(yīng)當(dāng)掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理基本知識(shí)、了解企業(yè)運(yùn)作基本規(guī)則、熟悉所在行業(yè)基本情況）、能力因素（包括組織、指揮、協(xié)調(diào)、溝通等能力）、心智因素（勇于接受挑戰(zhàn)、有克服困難的勇氣和毅力）和品德因素（包括守法經(jīng)營(yíng)、誠(chéng)實(shí)守信、敬畏之心）。

（四）中國(guó)民營(yíng)企業(yè)家的整體素質(zhì)及其提升途徑

中國(guó)民營(yíng)企業(yè)家的整體素質(zhì)“良莠不齊”。個(gè)人認(rèn)為，目前中國(guó)民營(yíng)企業(yè)家基本上可以分為四類：一是老一代創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家，目前能夠留下來(lái)的都是高素質(zhì)的；二是富二代接班型企業(yè)家，其中絕大多數(shù)都受過(guò)良好教育，甚至不少人是在西方發(fā)達(dá)國(guó)家接受的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理教育；三是新時(shí)代接受過(guò)良好教育的創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家，包括技術(shù)專家、管理專業(yè)人才等；四是以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)或者說(shuō)被動(dòng)創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家。

而民營(yíng)企業(yè)家素質(zhì)提升主要有三個(gè)途徑：一是向理論學(xué)習(xí)，提升經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)；二是向經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)標(biāo)桿企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)；三是在干中學(xué)，不斷總結(jié)和反思本企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理技法，進(jìn)而加以優(yōu)化和提升。

（五）未來(lái)民營(yíng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題

個(gè)人認(rèn)為，民營(yíng)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)方面應(yīng)注重專業(yè)化經(jīng)營(yíng)，創(chuàng)造品牌，注重創(chuàng)新和差異化，注重品質(zhì)、信譽(yù)和服務(wù)等；從管理角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)注重制度化建設(shè)和規(guī)范經(jīng)營(yíng)（避免流寇主義、粗放經(jīng)營(yíng)和打亂仗行為）、打造團(tuán)隊(duì)（不能靠個(gè)人英雄主義）和學(xué)會(huì)授權(quán)（分層和分級(jí)管理，而不是高層領(lǐng)導(dǎo)一竿子插到底式的管理）；從運(yùn)作角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立競(jìng)合意識(shí)（而非你死我活的競(jìng)爭(zhēng)）、廣結(jié)人緣（贏得所有相關(guān)方支持）。

“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀”

曹威麟 中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院黨委書(shū)記、教授

在談企業(yè)家個(gè)人素質(zhì)之前，我想謹(jǐn)慎地反對(duì)一下剛才有企業(yè)家提出的“中國(guó)企業(yè)富不過(guò)三代、國(guó)外卻有百年老店”的觀點(diǎn)。

首先，國(guó)外的百年老店是經(jīng)過(guò)多年大浪淘沙之下留存下的優(yōu)秀企業(yè)，中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)間還很短，客觀上還沒(méi)有完全達(dá)到形成更多百年老店的條件；其次，其實(shí)中國(guó)現(xiàn)在也有一些百年老店，但大多出現(xiàn)在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，這是因?yàn)橹袊?guó)的工業(yè)文明剛剛起步，將來(lái)經(jīng)過(guò)歷史的大浪之后，中國(guó)一定會(huì)出現(xiàn)更多百年老店；再者，任何組織都是有生命周期的，百年老店也終會(huì)消亡。沒(méi)有哪位企業(yè)家有逆天改變規(guī)律的能力，如何讓企業(yè)基業(yè)常青盡量長(zhǎng)壽，這才是企業(yè)家們必須直面的命題。

從企業(yè)主的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)來(lái)說(shuō)，張老師已經(jīng)談到一些。我想作點(diǎn)補(bǔ)充的是，大凡能夠持續(xù)給企業(yè)注入旺盛生命力的優(yōu)秀企業(yè)家，無(wú)不都是從做人之道和做事之道兩方面，在特殊熔爐的歷練中成長(zhǎng)起來(lái)的。

篇5

論文摘要：從分析農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況變化入手，總結(jié)了當(dāng)前農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系設(shè)置中存在的問(wèn)題，得出現(xiàn)行的專業(yè)課程體系部分課程已不能適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)需要。針對(duì)目前課程體系設(shè)置存在的問(wèn)題，提出了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程改革的思路。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是我國(guó)發(fā)展高等教育進(jìn)程中較早設(shè)置的專業(yè)，作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)企業(yè)管理相結(jié)合的本科專業(yè)，為國(guó)家農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的專門(mén)人才。從外部條件來(lái)看，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一個(gè)專業(yè)的生存與發(fā)展，取決于其培養(yǎng)的人才是否能滿足社會(huì)的需求。從專業(yè)內(nèi)部來(lái)講，培養(yǎng)目標(biāo)決定了專業(yè)的特色與定位，而培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又以專業(yè)課程體系為依托。所以，課程體系的設(shè)置是為專業(yè)人才的培養(yǎng)而服務(wù)，其合理性最終取決于是否滿足對(duì)專業(yè)人才的社會(huì)需求?；诖?，試從農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)需求的變化來(lái)探討農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系的改革。

一、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查

近幾年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)招以及國(guó)家就業(yè)體制的根本性變革，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)總體形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，以沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為例，畢業(yè)生就業(yè)單位、畢業(yè)生就業(yè)率發(fā)生了如下變化：

(一)畢業(yè)生就業(yè)單位的變化

從農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，本專業(yè)培養(yǎng)的人才能在各類農(nóng)(林)企業(yè)、教育科研單位和各級(jí)政府部門(mén)從事經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融財(cái)會(huì)、政策分析等方面工作?；诖?，把農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位分為四大類型即企業(yè)、教育科研單位、行政事業(yè)單位，其他(包括考取研究生、自主創(chuàng)業(yè)等)。其近20年就業(yè)方向變化情況如表1。

從表1可以看出，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生企業(yè)就業(yè)的人數(shù)呈上升趨勢(shì)，而且這種趨勢(shì)越來(lái)越明顯；在教育科研單位就業(yè)和行政事業(yè)單位就業(yè)的人數(shù)呈明顯下降趨勢(shì)。這一方面原因在于進(jìn)入行政事業(yè)單位愈加規(guī)范，競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，行政單位必須參加公務(wù)員考試，事業(yè)單位也實(shí)行統(tǒng)一招考；另一方面，隨著我國(guó)研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)生學(xué)歷層次日益提高，導(dǎo)致進(jìn)入教育科研單位的門(mén)檻提高，很多用人單位要求必須具有碩士學(xué)位甚至是博士學(xué)位。而各類企業(yè)尤其是規(guī)模較小的企業(yè)對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷、學(xué)位的要求不高，所以，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生目前更多就業(yè)于各類企業(yè)。

(二)畢業(yè)生就業(yè)率的變化

從1996年開(kāi)始，國(guó)家取消了大學(xué)畢業(yè)生統(tǒng)一分配制度，實(shí)行完全市場(chǎng)化的雙向選擇。由于就業(yè)政策和就業(yè)領(lǐng)域的變化，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，表2為沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)與經(jīng)管學(xué)院近5年就業(yè)數(shù)據(jù)。

從表2可以看出，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率呈一個(gè)明顯下降趨勢(shì)，尤其是近2年就業(yè)率下降明顯。雖然與學(xué)校的總體就業(yè)率對(duì)比處于中游水平，但是對(duì)比經(jīng)管學(xué)院平均就業(yè)率而言明顯較低。

二、對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)方向及選學(xué)課程意愿的調(diào)查

學(xué)生由于就業(yè)壓力的增大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多選擇能快速提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就能就業(yè)或?qū)蜆I(yè)幫助較大的專業(yè)方向和課程。

為了給學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)更多的自主選擇，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)從2003級(jí)開(kāi)始，讓學(xué)生在大三實(shí)行明確的專業(yè)方向選擇，具體方向?yàn)檗r(nóng)村發(fā)展和企業(yè)管理，兩個(gè)專業(yè)方向分別設(shè)置了相應(yīng)的方向課。近4屆學(xué)生專業(yè)方向選擇情況如表3。

從學(xué)生專業(yè)方向選擇的情況來(lái)看，除04級(jí)學(xué)生在兩個(gè)專業(yè)方向選擇基本持平外，其余幾屆學(xué)生大部分選擇了企業(yè)管理方向。經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，學(xué)生的選擇專業(yè)方向更多考慮的是市場(chǎng)就業(yè)需要。

(二)專業(yè)課程的選擇意愿

為了了解學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的選擇意愿，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理教研室對(duì)三、四年級(jí)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看：

“學(xué)生最喜歡的專業(yè)課程”這一選項(xiàng)中，排前五位的分別是管理學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、人力資源管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)(包含微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué))、農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易。其中，管理類課程占到60％，而經(jīng)濟(jì)類課程只占20％。

“在對(duì)就業(yè)最有用的專業(yè)課程”這一項(xiàng)中，排前五位的分別是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理學(xué)原理、會(huì)計(jì)類課程、農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)法。管理類課程具有明顯的優(yōu)勢(shì)。雖然學(xué)生只是一些感性的認(rèn)識(shí)，但也從一個(gè)側(cè)面反映了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)目前課程設(shè)置上的一些漏洞和問(wèn)題。

三、當(dāng)前農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題

(一)經(jīng)濟(jì)類課程與管理類課程的平衡問(wèn)題

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是涵蓋農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、管理三大學(xué)科的寬口徑專業(yè)，授予學(xué)生的學(xué)位從早期的農(nóng)學(xué)學(xué)士到中期的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士以及現(xiàn)在的管理學(xué)學(xué)士，體現(xiàn)了教育界對(duì)這一專業(yè)認(rèn)識(shí)的不斷變化過(guò)程。最初在專業(yè)課程設(shè)置上，以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)為主線，強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的研究，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)際上成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)。在大學(xué)生就業(yè)體制改革前，國(guó)家更多需要具備較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)生，各級(jí)政府的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)部門(mén)成為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)生的主要就業(yè)單位。但隨著大學(xué)生就業(yè)體制的變革以及政府職能的轉(zhuǎn)變，企業(yè)逐漸成為接納農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)生就業(yè)的主要領(lǐng)域。對(duì)于企業(yè)而言，需要的是具備較強(qiáng)微觀管理能力的學(xué)生。針對(duì)這一市場(chǎng)需求變化，近年來(lái)，專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃中作了一些調(diào)整，增加了管理系列的課程，但與一般的管理專業(yè)相比，從課程體系來(lái)看，無(wú)論是廣度還是深度都有較大差距。

(二)“重理論，輕實(shí)務(wù)”的問(wèn)題

隨著大學(xué)擴(kuò)招，高等教育由原來(lái)的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀逃?，在人才培養(yǎng)的層面上，也由原來(lái)的宏觀型、理論研究型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄓ眯?、?fù)合型和應(yīng)用型。培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，必然要對(duì)原有課程體系進(jìn)行改革。在當(dāng)前的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系中，“重理論，輕實(shí)務(wù)”的現(xiàn)象仍然較為嚴(yán)重(這也是全國(guó)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一個(gè)通病)，具體體現(xiàn)在：(1)在教學(xué)方式中，專業(yè)課程的講授大多依然采用的是“教聽(tīng)式”，而強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)操作、學(xué)生參與的教學(xué)方式較少；(2)在教學(xué)計(jì)劃中，原有的專業(yè)課程實(shí)習(xí)較少，主要集中在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理三門(mén)課程；(3)考核方式中也存在一定問(wèn)題，考核的方式較為傳統(tǒng)，很難從鍛煉提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力出發(fā)來(lái)進(jìn)行。

(三)課程體系的“專”和“寬”的問(wèn)題

由于農(nóng)林濟(jì)管理學(xué)科自身的宏觀性和寬泛性，以及為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展和對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的需求，在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程設(shè)置中，包含了較多其它學(xué)科或?qū)I(yè)的課程：如會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、審計(jì)學(xué)等會(huì)計(jì)類課程；證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)學(xué)等金融類課程、農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易等貿(mào)易類課程。這些課程的設(shè)置，在一定程度上擴(kuò)大了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增加了知識(shí)面，拓展了知識(shí)結(jié)構(gòu)，但受到學(xué)時(shí)限制，使得這些“寬”與“?！毕嗷ジ?jìng)爭(zhēng)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力在哪里，始終是現(xiàn)行農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理課程體系面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。雖然農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系一直在不斷微調(diào)，從上述的分析可以看出，現(xiàn)有的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系依然存在一定的問(wèn)題，要使農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)市場(chǎng)就業(yè)的需要，在課程設(shè)置、體系構(gòu)成等方面必須進(jìn)行一定程度的改革。

四、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系改革的思路

(一)課程體系應(yīng)以學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向

政府對(duì)高等教育的目的主要有兩個(gè)，一是提高民眾的科學(xué)文化素質(zhì)，二是為社會(huì)培養(yǎng)人才。學(xué)生的目的除上述外還包含著提高自身社會(huì)生存能力，社會(huì)生存能力中最重要的指標(biāo)是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如果大學(xué)是“工廠”，培養(yǎng)的學(xué)生就是“產(chǎn)品”，評(píng)價(jià)這個(gè)“工廠”好壞的重要指標(biāo)就是“產(chǎn)品”是否受社會(huì)歡迎。社會(huì)歡迎就意味著學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，高校培養(yǎng)學(xué)生的目的才算完成。因此，在專業(yè)課程體系的設(shè)置和調(diào)整過(guò)程中，應(yīng)時(shí)時(shí)把握學(xué)生就業(yè)需求目標(biāo)，在提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，更好的為學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)而服務(wù)。

(二)把握好專業(yè)的“共性”和“個(gè)性”

從“共性”的角度來(lái)講，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)涵蓋經(jīng)濟(jì)和管理兩大學(xué)科，目前授予的是管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。因此，在課程設(shè)置中，經(jīng)濟(jì)、管理通用型課程應(yīng)是其主體，這是“共性”問(wèn)題。但同時(shí)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)又有自己的“個(gè)性”問(wèn)題，需要有一部分專業(yè)課程來(lái)體現(xiàn)這種“個(gè)性”，這也是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的特色所在。

(三)細(xì)化專業(yè)方向的劃分

為了更好的適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要，全國(guó)絕大部分農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)進(jìn)行了專業(yè)方向的劃分，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)也劃分了“農(nóng)村發(fā)展”和“企業(yè)管理”兩個(gè)方向。前者偏重于經(jīng)濟(jì)理論和政策的研究，是為學(xué)生繼續(xù)深造服務(wù)的方向；后者偏重于實(shí)踐，是為學(xué)生就業(yè)而服務(wù)的方向。但這種劃分可以更加細(xì)化，如“企業(yè)管理”方向可以進(jìn)一步細(xì)分為“農(nóng)業(yè)企業(yè)管理”、“涉農(nóng)企業(yè)管理”等。這樣，一方面體現(xiàn)了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的特色，另一方面增加與工商管理的差異競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

篇6

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 創(chuàng)業(yè)管理 人才培養(yǎng)體系

隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、緩解大學(xué)生就業(yè)困難以及國(guó)際教育發(fā)展的趨勢(shì)，從2002年初，教育部高等教育司從清華大學(xué)等9所高校試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始。創(chuàng)業(yè)教育在高校教育中越來(lái)越得到重視，關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的研究也越來(lái)越多。

浙江大學(xué)城市學(xué)院作為中國(guó)獨(dú)立學(xué)院中排名前茅的學(xué)校，早在2005年就嘗試創(chuàng)辦了“創(chuàng)業(yè)班”開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，被媒體譽(yù)為“少帥班”，到目前已經(jīng)開(kāi)設(shè)了十年。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)融教育思想和教育實(shí)踐為一體的活動(dòng)，應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。[1]2012年，為了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)專門(mén)人才，我校在工商管理專業(yè)下面成立了創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向，將創(chuàng)業(yè)班的培養(yǎng)模式引進(jìn)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃體系，形成了一套“以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者和接班人為目標(biāo)，以知識(shí)、技能、素養(yǎng)為基礎(chǔ)，遵循認(rèn)知、體驗(yàn)、實(shí)踐三階段”的培養(yǎng)體系。

一、創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)理念，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)有很大作用。培養(yǎng)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生未來(lái)取得的學(xué)業(yè)成就的預(yù)期和設(shè)定，它是學(xué)生培養(yǎng)體系的邏輯起點(diǎn)。目前，在高校中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)和創(chuàng)業(yè)管理方向的學(xué)校并不多見(jiàn)，通常都是作為教育的一種輔助手段：一是強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能；二是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；三是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地；四是綜合式的創(chuàng)業(yè)教育，即不僅注重以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)理論教育，同時(shí)還為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的技術(shù)支持。[2]張鈺綜合國(guó)內(nèi)學(xué)者的觀點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)教育歸納為四種情況，分別是：素質(zhì)說(shuō)、人才培養(yǎng)說(shuō)、教育理念說(shuō)、綜合說(shuō)。[3]

從2003年起，獨(dú)立學(xué)院這種特殊的辦學(xué)模式在全國(guó)興起。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與普通高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生有較大的不同，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生一般家庭條件比較好，社會(huì)活動(dòng)能力教強(qiáng)，思維比較活躍，有一定的創(chuàng)新精神，他們對(duì)純粹的理論學(xué)習(xí)興趣不大。因此，在創(chuàng)業(yè)教育上，我們也要充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。學(xué)生既需要有一定的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，又要掌握創(chuàng)業(yè)技能和實(shí)踐。特別是對(duì)于創(chuàng)業(yè)專業(yè)方向的學(xué)生來(lái)講，不應(yīng)該只是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)提升、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)等為目標(biāo)，而應(yīng)該是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)方面的專門(mén)人才，使學(xué)生想創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)。

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的來(lái)講，由于家中經(jīng)濟(jì)條件較好，有不少學(xué)生的父母或家庭成員擁有自己的企業(yè)，學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)業(yè)有兩種可能，一種是繼承家中原有的企業(yè)，進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)，也就是做企業(yè)的接班人；另一種是創(chuàng)辦一個(gè)新的企業(yè)，也就是新注冊(cè)一個(gè)企業(yè)。因此，浙江大學(xué)城市學(xué)院將這兩種創(chuàng)業(yè)作為創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向?qū)W生培養(yǎng)的目標(biāo)，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理理論相結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)全過(guò)程所需的基礎(chǔ)理論，洞察創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力，熟悉資源獲取的方式與途徑，培養(yǎng)具有獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)接班人。

二、創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向課程設(shè)置

創(chuàng)業(yè)教育課程體系是創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的核心，也是我國(guó)學(xué)者在創(chuàng)業(yè)教育課程研究中討論最多的問(wèn)題。一般我國(guó)學(xué)者從課程的目標(biāo)、性質(zhì)等不同的角度來(lái)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系。[4]對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，有許多學(xué)者發(fā)表了不同的觀點(diǎn)，如金艷梅提出課程內(nèi)容除了包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、企業(yè)家精神和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基礎(chǔ)知識(shí)之外，較強(qiáng)的溝通能力、人際交流技巧與知識(shí)同等重要。[5]傳統(tǒng)的工商管理教育屬于金字塔模式，而創(chuàng)業(yè)教育則是圓形模式，這種課程設(shè)置模式強(qiáng)調(diào)由創(chuàng)業(yè)精神逐步向管理職能活動(dòng)滲透，并結(jié)合新創(chuàng)企業(yè)特性與已有企業(yè)特征形成基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向和基于公司型創(chuàng)業(yè)的具體課程內(nèi)容，在教授學(xué)員學(xué)會(huì)把握機(jī)會(huì)、創(chuàng)新改革等企業(yè)家能力的同時(shí)，掌握應(yīng)付不同實(shí)踐需求的特定技能。[6]

浙江大學(xué)城市學(xué)院結(jié)合不同學(xué)者的觀點(diǎn)以及學(xué)院自身學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)為對(duì)于創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向的學(xué)生，培養(yǎng)的重點(diǎn)不應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而是如何能夠成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者。知識(shí)和技能是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件，一個(gè)人的素質(zhì)是成功的推動(dòng)力。在創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向的學(xué)生的培養(yǎng)中，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要的各項(xiàng)知識(shí)和技能，同時(shí)陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。因此，將創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向的課程分成三個(gè)子課程模塊，分別為專業(yè)必修模塊、專業(yè)方向基礎(chǔ)模塊、專業(yè)方向課程模塊。

專業(yè)必修模塊的設(shè)計(jì)以工商管理專業(yè)的專業(yè)必修模塊為基礎(chǔ)，以提高創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向?qū)W生的經(jīng)營(yíng)管理的知識(shí)面為思路，開(kāi)設(shè)投資學(xué)入門(mén)、創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)、組織行為學(xué)、進(jìn)出口實(shí)務(wù)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、財(cái)務(wù)與稅法、人力資源管理、運(yùn)作管理、商務(wù)溝通和談判等課程。

專業(yè)方向基礎(chǔ)模塊主要以創(chuàng)業(yè)管理的理論知識(shí)和專業(yè)技能的掌握為主，設(shè)置了創(chuàng)業(yè)管理理論與實(shí)務(wù)、項(xiàng)目管理、領(lǐng)導(dǎo)力與企業(yè)家精神、商業(yè)計(jì)劃書(shū)、中小企業(yè)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、企業(yè)文化與倫理課程。

專業(yè)方向模塊中，根據(jù)城市學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)，分成新創(chuàng)企業(yè)和傳承企業(yè)兩種創(chuàng)業(yè)類型，分別設(shè)計(jì)了課程模塊。

三、創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向?qū)嵺`環(huán)節(jié)設(shè)置

創(chuàng)業(yè)本身就是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)如果僅依靠傳授的理論知識(shí)和技能，培養(yǎng)出的學(xué)生也只能會(huì)說(shuō)不會(huì)做。在創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向的培養(yǎng)中，我們應(yīng)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，并獲得一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，根據(jù)層層深入的設(shè)計(jì)原則，從了解企業(yè)到熟悉企業(yè)，再到獨(dú)立運(yùn)行企業(yè)的思路，設(shè)置了創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)管理實(shí)訓(xùn)（體驗(yàn)）以及創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）三個(gè)環(huán)節(jié)。

創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的目的是讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者，通過(guò)創(chuàng)業(yè)案例分享、創(chuàng)業(yè)企業(yè)參觀，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)比較深入的了解和印象。創(chuàng)業(yè)認(rèn)知課程安排與創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師交流座談，分享創(chuàng)業(yè)案例。

創(chuàng)業(yè)管理實(shí)訓(xùn)是借助校外的實(shí)訓(xùn)基地，利用四個(gè)月的時(shí)間，讓學(xué)生在企業(yè)中輪崗實(shí)習(xí)，體驗(yàn)各個(gè)崗位的工作流程和要求，將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合，對(duì)企業(yè)有一個(gè)實(shí)際感受。創(chuàng)業(yè)管理實(shí)訓(xùn)由創(chuàng)業(yè)管理指導(dǎo)小組的教師帶隊(duì)，安排到企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)。指導(dǎo)教師必須每?jī)芍艽蔚狡髽I(yè)了解學(xué)生情況。最后，由指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)企業(yè)共同給出評(píng)價(jià)。

創(chuàng)業(yè)綜合訓(xùn)練是借助校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，要求學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)過(guò)程，實(shí)施前面課程中所撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)，到工商局登記注冊(cè)一家企業(yè)，并運(yùn)行一個(gè)學(xué)期，畢業(yè)時(shí)可以將運(yùn)行的項(xiàng)目帶走。創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)由創(chuàng)業(yè)管理指導(dǎo)小組教師指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生或小組在已經(jīng)完成的商業(yè)計(jì)劃書(shū)的基礎(chǔ)上，實(shí)施商業(yè)計(jì)劃書(shū)。

在整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，由學(xué)生親自完成各個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)，學(xué)生處于主體地位，教師起引導(dǎo)作用。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)的積極性，而且還能讓學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法和技巧，為以后的創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)上的支持。

四、創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向的培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的安排，創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向與所有的專業(yè)一樣，首先需要學(xué)生自身的激情和興趣，并非適合所有的學(xué)生。因此，創(chuàng)業(yè)專業(yè)方向的學(xué)生必須通過(guò)選拔真正具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生。

浙江大學(xué)城市學(xué)院在創(chuàng)業(yè)管理人才培養(yǎng)中實(shí)行“1+3”的選拔方法。根據(jù)自愿報(bào)名和擇優(yōu)選拔的原則，在全校大一學(xué)生中進(jìn)行招生，參考學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭情況、創(chuàng)業(yè)意愿等，對(duì)報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行面試和測(cè)評(píng)，經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)管理指導(dǎo)小組綜合評(píng)定和選拔。這樣可以保證選擇創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向?qū)W生對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿激情并具備一定的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和條件。

在教師的配備上，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，成立創(chuàng)業(yè)管理指導(dǎo)小組，小組成員由教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師（包括校外導(dǎo)師）組成，負(fù)責(zé)課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)以及實(shí)習(xí)課程、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，改變了以往一個(gè)教師上一門(mén)課，一個(gè)教師評(píng)價(jià)一群學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更有針對(duì)性。

在課程的教學(xué)方法上，對(duì)于創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向的學(xué)生，教師不能以傳統(tǒng)的灌輸講授為主，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程中，開(kāi)展以學(xué)生體驗(yàn)和互動(dòng)為特征的體驗(yàn)式和情景式教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。

美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的大學(xué)教育中，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成非常完善的體系，但是，在中國(guó)的高等教育中還處于探索階段。本研究中提出的創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向的人才培養(yǎng)體系也有待在實(shí)踐中不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

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[5]金艷梅.我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置初探[J].文教資料，2009（3）.

篇7

專業(yè)名稱

星期六（10月19日）

星期日（10月20日）

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

B020106　 金融　 財(cái)務(wù)管理學(xué)（00067）　 國(guó)際金融（00076）　 金融市場(chǎng)學(xué)（00077）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（00051）　 　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 　 B020110　 國(guó)際貿(mào)易　 國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)（00100）　 外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營(yíng)與管理（00101）　 企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)（00055）　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（00051）　 基本原理概論（03709）　 　 世界市場(chǎng)行情（00102） 　 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)（00098）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 　 　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 　 B020114　 農(nóng) 業(yè)經(jīng)濟(jì)管理　 農(nóng)學(xué)概論（00127）　 農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)（一）（00128）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183）　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（00051）　 　 　 　 畜牧學(xué)（00133）　 B020115　 經(jīng)濟(jì)學(xué)　 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）（00009）　 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（00142）　 中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史（00138 ）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 經(jīng)濟(jì)思想史（00143）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（00051）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183）　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184）　 　 B020119　 餐飲管理　 國(guó)外飲食文化（00989）　 中國(guó)飲食文化（00986）　 餐飲美學(xué)（00987）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（00051）　 B020202　 工 商企業(yè)管理　 財(cái)務(wù)管理學(xué)（00067）　 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)（00149）　 企業(yè)管理咨詢（00154）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708） 　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（00051）　 　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 　 B020204　 會(huì)計(jì)　 會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)（00162）　 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)（00149）　 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（00159）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708） 　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（00051）　 　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184）　 財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）（00161）　 B020208　 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)　 國(guó)際商務(wù)談判（00186）　 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)（00149）　 企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)（00055） 　 英語(yǔ)（二）（00015）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（00051）　 　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)（00098）　 B020210　 旅游管理　 財(cái)務(wù)管理學(xué)（00067）　 旅游文化學(xué)（06124）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（00051）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183）　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 旅游景區(qū)管理（06153）　 世界旅游地理（06151）　 　 旅游公共關(guān)系學(xué)（06177）　 　 B020218　 人力資源管 理　 基本原理概論（03709）　 人力資源開(kāi)發(fā)與管理（06093）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 績(jī)效管理（05963）　 人力資源政策與法規(guī)（11760）　 勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法（06089）　 人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法（06090）　 B020229　 物流管理　 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）（00009）　 外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營(yíng)與管理（00101）　 企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)（00055）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 人力資源管理（一）（00147）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）（00043）　 基本原理概論（03709）　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184）　 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)（00098）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183）　 　 　 　 物流企業(yè)財(cái)務(wù)管理（05374）　 　 　 　 B020256　 項(xiàng)目管理　 基本原理概論（03709）　 項(xiàng)目管理學(xué)（05059）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 管理數(shù)量方法（05058）　 項(xiàng)目范圍管理（05060）　 項(xiàng)目成本管理（05061）　 項(xiàng)目論證與評(píng)估（05066）　 C030106　 法律　 合同法（00230）　 公司法（00227）　 外國(guó)法制史（00263）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 法律文書(shū)寫(xiě)作（00262）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)（00228）　 監(jiān)獄法學(xué)（06154）　 　 婚姻家庭法（05680）　 　 B030109　 監(jiān)所管理　 罪犯勞動(dòng)改造學(xué)（00928）　 獄內(nèi)偵查學(xué)（00932）　 婚姻家庭法原理與實(shí)務(wù)（00924）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 罪犯改造心理學(xué) （00933）　 B030203　 社會(huì)工作與管理　 發(fā)展社會(huì)學(xué)（00287）　 社區(qū)社會(huì)工作（00281）　 西方社會(huì)學(xué)理論（00280）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 社會(huì)行政（00283）　 　 　 　 中國(guó)福利思想（00285）　 B030207　 社會(huì)學(xué)　 發(fā)展社會(huì)學(xué)（00287）　 人口社會(huì)學(xué)（00302）　 西方社會(huì)學(xué)理論（00280）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 組織社會(huì)學(xué)（00311）　 城市社會(huì)學(xué)（二）（00313）　 　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 　 B030302　 行政管理學(xué)　 財(cái)務(wù)管理學(xué)（00067）　 行政組織理論（00319）　 西方政治制度（00316）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)（00320）　 公文寫(xiě)作與處理（00341）　 中國(guó)文化概論（00321）　 政治學(xué)概論（00312）　 基本原理概論（03709）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 中國(guó)行政史（00322）　 　 　 　 西方行政學(xué)說(shuō)史（00323）　 專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

星期六（10月 19日）

星期日（10月20 日）

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

C030401　 公安管理　 公安信息學(xué)（00372）　 犯罪學(xué)（一）（00235）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 大學(xué)語(yǔ)文（04729）　 涉外警務(wù)概論（00373）　 B040102　 學(xué)前教育　 學(xué)前比較教育（00401）　 學(xué)前兒童家庭教育（00403）　 學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫(xiě)作（00881）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 學(xué)前特殊兒童教育（00883）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 學(xué)前教育心理學(xué)（00882）　 B040107　 教育管理　 教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃（00454）　 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)（00451）　 教育管理原理（00449）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 學(xué)前教育管理（00457）　 高等教育管理（00459）　 教育科學(xué)研究方法（二）（00456）　 　 中小學(xué)教育管理（00458）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 　 B040108　 教育學(xué)　 中外教育簡(jiǎn)史（00464）　 教育學(xué)原理（00469）　 教育管理原理（00449）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 發(fā)展與教育心理學(xué)（00466）　 教育科學(xué)研究方法（二）（00456）　 　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 認(rèn)知心理（00471）　 B040112　 小學(xué)教育　 中外教育簡(jiǎn)史（00464）　 中小學(xué)教育管理（00458）　 發(fā)展與教育心理學(xué)（00466）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究（03330）　 文學(xué)概論（二）（00542）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究（03329）　 基本原理概論（03709）　 　 　 　 B040125　 義務(wù)教育（初中數(shù)學(xué)方向）　 基本原理概論（03709）　 中小學(xué)教育管理（00458）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 初中數(shù)學(xué)課程與教學(xué)（09294）　 有效教學(xué)的理論與方法（09289）　 初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與反思（09295）　 教育科學(xué)研究方法（二）（00456）　 　 　 中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育（09339）　 　 B040125　 義務(wù)教育（初中英語(yǔ)方向）　 基本原理概論（03709）　 中小學(xué)教育管理（00458）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 初中英語(yǔ)課程與教學(xué)（09297）　 有效教學(xué)的理論與方法（09289）　 初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與反思（09298）　 教育科學(xué)研究方法（二）（00456）　 　 　 中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育（09339）　 　 B040125　 義務(wù)教育（初中語(yǔ)文方向）　 基本原理概論（03709）　 中小學(xué)教育管理（00458）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 初中語(yǔ)文課程與教學(xué)（09291）　 有效教學(xué)的理論與方法（09289）　 初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與反思（09292）　 教育科學(xué)研究方法（二）（00456）　 　 　 中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育（09339）　 　 B040125　 義務(wù)教育（小學(xué)教育方向）　 中外教育簡(jiǎn)史（00464）　 中小學(xué)教育管理（00458）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 有效教學(xué)的理論與方法（09289）　 中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育（09339）　 教育科學(xué)研究方法（二）（00456）　 　 　 　 義務(wù)教育班級(jí)管理（09335）　 B040202　 思 想政治教育　 中國(guó)傳統(tǒng)道德（00480）　 科學(xué)思維方法論（00483）　 中國(guó)文化概論（00321）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 人生哲學(xué)（00482）　 歐洲哲學(xué)史（含歐洲哲學(xué)史原著選讀）（00030）　 　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 政治學(xué)概論（00312）　 B040302　 體育教育　 心理學(xué)（00031）　 體育保健學(xué)（00495）　 體育科研理論與方法（00500）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 體育測(cè)量與評(píng)價(jià)（00496）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 體育教育學(xué)（00503）　 基本原理概論（03709）　 　 　 　 C050105　 漢語(yǔ)言文學(xué)　 外國(guó)文學(xué)史（00540）　 外國(guó)文學(xué)專題研究（06179）　 中國(guó)古代文學(xué)史（二）（00539）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 語(yǔ)言學(xué)概論（00541）　 　 　 　 漢字學(xué)概論（00820）　 C050201　 英語(yǔ)　 高級(jí)英語(yǔ)（00600）　 第二外語(yǔ)（日語(yǔ)）（00840）　 外語(yǔ)教學(xué)法（00833）　 英語(yǔ)寫(xiě)作（00603）　 基本原理概論（03709）　 第二外語(yǔ)（法語(yǔ)）（00841）　 語(yǔ)言與文化（00838）　 外刊經(jīng)貿(mào)選讀（00835）　 　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 　 C050305　 新聞學(xué)　 文學(xué)概論（一）（00529）　 新聞攝影（00659）　 公共關(guān)系學(xué)（00182）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 新聞事業(yè)管理（00662）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 外國(guó)新聞事業(yè)史（00660）　 基本原理概論（03709）　 　 　 　 B050309　 公共關(guān)系　 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)（00320）　 現(xiàn)代媒體總論（03300）　 中國(guó)文化概論（00321）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 人際關(guān)系學(xué)（03291）　 　 國(guó)際公共關(guān)系（03295）　 　 基本原理概論（03709）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 　 B050410　 美術(shù)教育　 美術(shù)鑒賞（00744）　 中國(guó)畫(huà)論（00745）　 美育概論（00746）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 美術(shù)教育學(xué)（00747）　 B050433　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè) 計(jì)　 現(xiàn)代設(shè)計(jì)史（05544）　 視覺(jué)表述（05545）　 中國(guó)文化概論（00321）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)（05551）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意（00755）　 B060202　 檔案學(xué)　 外國(guó)檔案管理（00789）　 中國(guó)檔案事業(yè)史（00785）　 辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用（00346）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 科技檔案編研（00791）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（00051）　 基本原理概論（03709）　 　 　 中國(guó)行政史（00322）　 專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

星期六（10月19日）

星期日（10月20日）

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

上 午 9:00～11:30

篇8

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理；教材選用；教學(xué)手段；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16723198（2012）18012002

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)更加深入的融入全球化進(jìn)程中，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)需求和水平提出了更高要求。特別是在新時(shí)期，高等教育的教學(xué)指導(dǎo)方針提出了“厚基礎(chǔ)，寬方向”的要求。而經(jīng)濟(jì)學(xué)原理作為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的一門(mén)主干專業(yè)課程，對(duì)于學(xué)生掌握西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和方法，具備運(yùn)用基本理論分析經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)中的規(guī)則和現(xiàn)象具有重要的作用。因此，如何構(gòu)建和開(kāi)設(shè)好這一門(mén)課程，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性的意義。

通過(guò)對(duì)教材、教學(xué)手段及課程考查方式的探索、改革和實(shí)踐，初步摸索出了適合本專業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程教學(xué)構(gòu)建模式。

1 教材的選用

涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的參考書(shū)和教材比較多，既有國(guó)內(nèi)高等院校出版的經(jīng)典著作，也有國(guó)外引進(jìn)的優(yōu)秀教材。如何選取教材，要以新時(shí)期國(guó)際貿(mào)易人才的要求為基本出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行選擇。我國(guó)作為對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大國(guó)，與世界上其他國(guó)家的貿(mào)易來(lái)往日益頻繁，對(duì)高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)提出培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的要求。要求培養(yǎng)的人才具有更廣的國(guó)際視野，更加熟練的掌握和運(yùn)用國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易規(guī)則。因此，新時(shí)期國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的特質(zhì)：

（1）較強(qiáng)的理論分析能力。

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)雖然屬于應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)學(xué)，但是由于要面對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的錯(cuò)綜復(fù)雜的變化和形勢(shì)，必須要具備運(yùn)用基本經(jīng)濟(jì)原理進(jìn)行認(rèn)知和分析的能力，以便進(jìn)行準(zhǔn)確有效的經(jīng)濟(jì)決策。所以從這個(gè)意義上講，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論是新時(shí)期國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的基本要求之一。

（2）具備一定的國(guó)際交往能力。

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的基本特色就在于具有一定的國(guó)際交往能力，這些能力體現(xiàn)在對(duì)于溝通語(yǔ)言技能的把握、文化習(xí)俗、法律法規(guī)的理解和熟練運(yùn)用等，其中語(yǔ)言技巧是其中的基本技能之一。

（3）實(shí)際業(yè)務(wù)能力。

（4）經(jīng)營(yíng)管理能力。

從以上幾點(diǎn)要求出發(fā)，綜合考察了國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀教材，最終我們選取了美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家格里高利·曼昆(N. Gregory Mankiw)編著的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》(Principles of Economics)作為教材。選取這本書(shū)作為教材的理由在于：

（1）這本書(shū)深入淺出，既包含了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)有包括了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分，是經(jīng)濟(jì)學(xué)的入門(mén)教科書(shū)。

（2）這本教材比較好的反映了當(dāng)前了當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)與趨勢(shì)。

（3）英文原版教材，對(duì)于培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的語(yǔ)言技能具有裨益。

2 教學(xué)方式和手段

（1）選擇英文原版教材就是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言技能的把握，因此在教學(xué)模式上采用的就是雙語(yǔ)教學(xué)模式。雙語(yǔ)教學(xué)模式在我國(guó)根據(jù)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用英語(yǔ)的深度一般分為三個(gè)層次。一者是采用英文教材，中文講解，作業(yè)及考試可采取中英文。二者是采用英文教材，板書(shū)、課件或講義、作業(yè)及考試用全英文，講解中英文。三者是整個(gè)教學(xué)過(guò)程都采用英文。采取哪種模式既取決于師資狀況又取決于學(xué)生的英語(yǔ)水平。綜合考慮后，我們采用第二種模式，一方面便于學(xué)生理解，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)最近五年的教學(xué)實(shí)踐，這種教學(xué)模式學(xué)生可接受度大，學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力得到提高。

（2）教學(xué)手段上采用多媒體教學(xué)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)直觀性。通過(guò)運(yùn)用多媒體手段加大了課堂教學(xué)進(jìn)度，授課內(nèi)容得到豐富，教學(xué)效率得到提高。與此同時(shí)可以在課堂上安排英文課堂討論，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

（3）適當(dāng)運(yùn)用案例教學(xué)方法。案例教學(xué)是加深知識(shí)理解的最好途徑，當(dāng)下很多高校在推廣情景教學(xué)法，案例教學(xué)是其中最簡(jiǎn)便易行的一種。它講究具體問(wèn)題具體分析，通過(guò)對(duì)案例的討論、分析、總結(jié)，使學(xué)生身臨其境感同身受。經(jīng)濟(jì)學(xué)原理屬于基礎(chǔ)理論課，涉及理論知識(shí)比較枯燥，如果輔以案例教學(xué)，則更有利于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握案例。案例的選擇是成功關(guān)鍵，要遵循兩大具體原則:第一，案例要選擇早有定論的歷史事件。案例教學(xué)主要是以史為鑒避免重蹈覆轍，所以要避免無(wú)謂的爭(zhēng)論。第二，案例要選擇非常典型的事件。案例本身應(yīng)有一定的理論與實(shí)際意義，所以要精心篩選那些經(jīng)典的有價(jià)值的案例。

（4）課程考查，經(jīng)濟(jì)學(xué)原理教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程的特點(diǎn)，任課教師靈活運(yùn)用課堂口語(yǔ)答問(wèn)成績(jī)、平時(shí)作業(yè)、期末考試等考查方式。增加了成績(jī)考查中的課堂口語(yǔ)答問(wèn)的成績(jī)比重，學(xué)生平時(shí)在課堂上的發(fā)言次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量和水平也都被計(jì)入最終成績(jī)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維水平及知識(shí)掌握程度。課程平時(shí)作業(yè)用英文完成，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程有目的安排一些問(wèn)題作答。期末測(cè)試試題從試卷庫(kù)中產(chǎn)生，試卷為全英文，要求用英文答題，以考核學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)閱讀能力。學(xué)生的結(jié)業(yè)成績(jī)的構(gòu)成比例為：課堂口語(yǔ)，作業(yè)等平時(shí)成績(jī)占30%，期末考試占70%。

3 教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)最近五年的教學(xué)實(shí)踐，我們不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和難度，取得了比較好的教學(xué)效果。首先是學(xué)生對(duì)于英文原版教材的認(rèn)同率逐漸得到了提高。其次，通過(guò)應(yīng)用雙語(yǔ)教學(xué)模式，提高了學(xué)生應(yīng)用讀、寫(xiě)、說(shuō)英語(yǔ)的水平。再次，通過(guò)開(kāi)展英文課堂討論等方式，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)我們對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程的教學(xué)模式構(gòu)建和改革，建立適合我校學(xué)生的雙語(yǔ)教學(xué)模式；通過(guò)教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新，提高了課堂教學(xué)效率。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)構(gòu)建要從教材選用，教學(xué)模式及手段的運(yùn)用上等方面結(jié)合教學(xué)對(duì)象的情況做出合理的選擇。

參考文獻(xiàn)

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［3］于澤. 我國(guó)本科經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析［J］.教學(xué)與研究，2009，（4）.

［4］陳家新. 高校本科生畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.教育科學(xué)，2002，18(2).

篇9

本屆“春暉杯”大賽共收到260個(gè)參賽項(xiàng)目。參賽者分別來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、加拿大、日本、瑞士、德國(guó)、法國(guó)、俄羅斯、澳大利亞、韓國(guó)、新加坡等21個(gè)國(guó)家和地區(qū)。參賽項(xiàng)目主要涉及電子信息、生物醫(yī)藥、文化創(chuàng)意和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、光機(jī)電、新材料、新能源、資源與環(huán)境、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域。

經(jīng)過(guò)來(lái)自留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)和留學(xué)人員企業(yè)的專家及主辦、承辦、協(xié)辦單位負(fù)責(zé)人組成的評(píng)審委員會(huì)的初審、復(fù)審和通審，最終有125個(gè)項(xiàng)目入圍本屆“春暉杯”大賽。

在教育部“春暉計(jì)劃”和中國(guó)留學(xué)人員廣州科技交流會(huì)的資助下，有117名入圍者匯聚廣州，參加了本屆“春暉杯”大賽各項(xiàng)活動(dòng)。

2012年，中國(guó)夢(mèng)成為年度熱詞，飛天之夢(mèng)、航母之夢(mèng)、諾貝爾獎(jiǎng)之夢(mèng)，無(wú)數(shù)個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)匯成了國(guó)富民強(qiáng)的中國(guó)夢(mèng)。廣大留學(xué)海外、懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)子們，又如何憑借“春暉杯”的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)呢？且聽(tīng)一聽(tīng)來(lái)自“春暉杯”各方的評(píng)說(shuō)。

主辦方

于繼海：教育部國(guó)際合作與交流司副巡視員

“春暉杯”大賽已成品牌

黨的“十”報(bào)告高瞻遠(yuǎn)矚地提出實(shí)行人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略布局，強(qiáng)調(diào)要積極引進(jìn)和用好海外人才。教育部以實(shí)施“春暉計(jì)劃”為抓手，鼓勵(lì)、吸引、匯聚廣大海外留學(xué)人才回國(guó)工作或以多種方式為國(guó)服務(wù)，努力把“春暉計(jì)劃”打造成為落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要支點(diǎn)。“春暉杯”大賽是“春暉計(jì)劃”的重要組成部分，自開(kāi)辦以來(lái)，參賽項(xiàng)目質(zhì)量年年提升，取得了豐碩成果，已經(jīng)成為國(guó)家吸引和匯聚廣大留學(xué)人員回國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的品牌項(xiàng)目。

“春暉杯”大賽啟動(dòng)以來(lái)，前6屆共有1058個(gè)項(xiàng)目入圍，有200個(gè)項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)落地啟動(dòng)或得到進(jìn)一步發(fā)展，其中項(xiàng)目涉及領(lǐng)域包括生物醫(yī)藥、電子信息、光電一體、新能源、新材料、資源與環(huán)境、文化創(chuàng)意和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等?！按簳煴贝筚愐寻l(fā)展成為一個(gè)吸納留學(xué)人員回國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、匯聚創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)園對(duì)接和孵化的重要平臺(tái)，在調(diào)動(dòng)在外留學(xué)人員回國(guó)創(chuàng)業(yè)熱情、成功走向回國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路、推動(dòng)國(guó)內(nèi)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展等方面，發(fā)揮了不可替代的作用。

“春暉杯”大賽體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)海外留學(xué)人才的渴求和召喚，也反映了海外留學(xué)人員回國(guó)施展才華的愿望和抱負(fù)；是推動(dòng)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措，也是國(guó)家留學(xué)工作的有機(jī)組成部分。希望廣大海外留學(xué)人員能緊緊抓住回國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大好時(shí)機(jī)，充分利用好目前國(guó)家在人才引進(jìn)方面出臺(tái)的各項(xiàng)政策措施和搭建的各類活動(dòng)平臺(tái)，將智慧和力量凝聚到國(guó)家的發(fā)展建設(shè)中來(lái)。也希望“春暉杯”大賽為更多的海外優(yōu)秀留學(xué)人員回國(guó)創(chuàng)業(yè)和發(fā)展提供機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。

今后工作中，我們將繼續(xù)大力支持大賽的舉辦，支持以往屆“春暉杯”入圍者創(chuàng)業(yè)企業(yè)聯(lián)合成立的“春暉杯”企業(yè)聯(lián)盟開(kāi)展工作。我們還將對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行更深入的調(diào)查研究，使項(xiàng)目對(duì)接更有針對(duì)性，以實(shí)現(xiàn)效益最大化。

大賽組委會(huì)

戴爭(zhēng)鳴：教育部留學(xué)服務(wù)中心投資處處長(zhǎng)、“春暉杯”大賽組委會(huì)辦公室負(fù)責(zé)人

“春暉杯”大賽

不是一場(chǎng)比賽，而是一個(gè)平臺(tái)

2012年，“春暉杯”大賽走到了第七屆，自身也在不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新。無(wú)論形式上怎么變化，我們始終堅(jiān)持一個(gè)方向，要把“春暉杯”大賽打造成一個(gè)留學(xué)人員回國(guó)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的匯聚平臺(tái)，引導(dǎo)在外留學(xué)人員走向回國(guó)創(chuàng)業(yè)的成功道路。

本屆“春暉杯”大賽適當(dāng)放寬了限制條件，回國(guó)1年之內(nèi)的留學(xué)人員要?jiǎng)?chuàng)業(yè)也可參與。他們也需要這個(gè)平臺(tái)得到更多的資源，使自己的項(xiàng)目快速成長(zhǎng)。在本屆“春暉杯”大賽交流暨洽談會(huì)上，我們對(duì)創(chuàng)業(yè)交流的企業(yè)也做了調(diào)整，邀請(qǐng)了5位往屆“春暉杯”入圍者的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，與本屆入圍者們分享他們普通、真實(shí)的回國(guó)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和感受。在園區(qū)介紹環(huán)節(jié)，改變過(guò)去走馬燈式的各園區(qū)臺(tái)上3分鐘介紹，而是采取了分組方式，每組圍繞一個(gè)主題與現(xiàn)場(chǎng)留學(xué)人員進(jìn)行交流，大家不再是比誰(shuí)的政策更優(yōu)，而是圍繞著如何創(chuàng)業(yè)，圍繞園區(qū)如何利用孵化優(yōu)勢(shì)對(duì)初創(chuàng)企業(yè)開(kāi)展服務(wù)，以及對(duì)留學(xué)人員如何完善創(chuàng)業(yè)要素準(zhǔn)備展開(kāi)交流，收到了很好的效果。

“春暉杯”大賽往屆入圍者創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)起創(chuàng)立“春暉杯”企業(yè)聯(lián)盟，成為本屆“春暉杯”大賽的一大亮點(diǎn)。據(jù)悉，目前有50多家企業(yè)加盟?！按簳煴逼髽I(yè)聯(lián)盟的成立對(duì)“春暉杯”大賽新入圍項(xiàng)目是個(gè)很好的帶動(dòng)，對(duì)初創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展也將起到互助作用。“春暉杯”大賽只是挖掘新項(xiàng)目，就像一個(gè)獨(dú)輪車(chē)，聯(lián)盟的成立就像給大賽又配上了一個(gè)輪子，互相帶動(dòng)。新一屆的入圍者能夠看到原來(lái)跟他們同樣經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)在企業(yè)的發(fā)展，這些企業(yè)又可以與新的“春暉杯”項(xiàng)目進(jìn)行碰撞融合，在人才、技術(shù)、市場(chǎng)、融資等方面再次融合。希望將來(lái)“春暉杯”大賽還能多配幾個(gè)輪子，這樣它的發(fā)展就會(huì)更加平穩(wěn)。

從本屆“春暉杯”大賽的情況看，有以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是入圍者有低齡化的趨勢(shì)，這意味著他們沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，因此更需要對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真梳理創(chuàng)業(yè)想法，否則盲目走向創(chuàng)業(yè)，就有可能出現(xiàn)很多問(wèn)題；二是本屆回來(lái)參加項(xiàng)目對(duì)接活動(dòng)的入圍者比率是歷屆最高的一次，入圍125人，最后來(lái)到廣州的有117人；三是項(xiàng)目洽談的熱烈程度高。在大賽評(píng)審之后，我們做了很多預(yù)熱工作，各項(xiàng)目需求方都盯著入圍者，甚至有些人在前期已經(jīng)做了工作。本屆“春暉杯”大賽封閉性洽談的時(shí)間由2天減為1天，洽談達(dá)710人次，簽訂入駐創(chuàng)業(yè)園意向85份，簽訂融資及合作意向68份。留交會(huì)期間一些項(xiàng)目還在具體洽談中，最后洽談的量和次數(shù)估計(jì)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這個(gè)數(shù)字。

協(xié)辦方

陳：北京工業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)園主任

創(chuàng)業(yè)要抱團(tuán)取暖，項(xiàng)目要接地氣

我參與了第七屆“春暉杯”大賽從籌備到項(xiàng)目評(píng)審，再到洽談對(duì)接的整個(gè)過(guò)程。我參加評(píng)審的是電子信息組，感覺(jué)這些項(xiàng)目都很不錯(cuò)。我們那個(gè)組除了四五個(gè)項(xiàng)目離真正成型還有一定距離被拿下以外，其他項(xiàng)目很有接地氣的感覺(jué)。

本屆大賽改變了規(guī)則，把留學(xué)生回國(guó)1年之內(nèi)創(chuàng)辦的企業(yè)也納入進(jìn)來(lái)，這樣比較好。以往從準(zhǔn)備商業(yè)計(jì)劃書(shū)到創(chuàng)辦企業(yè)的過(guò)程中實(shí)際上很多項(xiàng)目都夭折了，如果把已經(jīng)創(chuàng)辦企業(yè)1年的群體納入進(jìn)來(lái)，對(duì)一些有想法、但離建立公司還有一定距離的人也是一種帶動(dòng)。

對(duì)于初創(chuàng)型企業(yè)，建議注意2點(diǎn)：一是集群效應(yīng)。因?yàn)檫@種創(chuàng)業(yè)都是比較微小的個(gè)體，一定要依靠集群。在集群的環(huán)境下，有政府各種政策的支持，同時(shí)風(fēng)投集中、技術(shù)集中。機(jī)遇是不可求的，但要懂得在容易產(chǎn)生機(jī)遇的地方把握機(jī)遇，在群體的環(huán)境里尋找機(jī)遇。

二是商業(yè)模式一定要清晰。很多人帶著技術(shù)回來(lái)，把技術(shù)看得很高，想用技術(shù)吸引投資。但是不要想得太好，技術(shù)一定要是老百姓實(shí)際需要的，如果太高端，要靠自己去培育市場(chǎng)，你沒(méi)有這個(gè)能力和時(shí)間?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)也有很多好的技術(shù)，你的技術(shù)并不一定比別人高明多少，要看有沒(méi)有能力變成真正的產(chǎn)品，市場(chǎng)需求在哪里，怎么去贏利，所以一定要把商業(yè)模式設(shè)計(jì)好。

另外，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中政府的引導(dǎo)作用很重要，所以也需要做一些針對(duì)政府的公關(guān)工作，及時(shí)從政府部門(mén)了解相關(guān)政策，然后再考慮怎么結(jié)合自己的特長(zhǎng)或技術(shù)為企業(yè)服務(wù)。

留學(xué)人員要進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園，我們會(huì)對(duì)他們的項(xiàng)目進(jìn)行梳理、審核，幫他們?cè)O(shè)計(jì)商業(yè)模式，最終能夠落地生根。入園后我們還會(huì)幫他們爭(zhēng)取項(xiàng)目對(duì)接的機(jī)會(huì)、風(fēng)投或者是小額貸款。還會(huì)請(qǐng)一些專業(yè)機(jī)構(gòu)幫企業(yè)估值，以便他們更好地融資。入園不是把你束縛住，而是給大家提供幫助。

創(chuàng)業(yè)者

曾莉：第二屆“春暉杯”大賽獲獎(jiǎng)?wù)摺⑶橹菛|方（北京）傳媒科技有限公司負(fù)責(zé)人

創(chuàng)業(yè)要做好“長(zhǎng)跑”的準(zhǔn)備

創(chuàng)業(yè)需要做好心理準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)永遠(yuǎn)比想象的難，回報(bào)永遠(yuǎn)比預(yù)期的慢，要做好“長(zhǎng)跑”的準(zhǔn)備。這是自己的選擇，不是因?yàn)椤按簳煴贝筚惏涯憬谢貋?lái)了，或者誰(shuí)給你100萬(wàn)元你就回來(lái)了，錢(qián)只是一個(gè)勢(shì)頭和資源而已。

分享一個(gè)國(guó)外的情商研究成果。成功的青年創(chuàng)業(yè)者情商最明顯的優(yōu)勢(shì)，第一是獨(dú)立性，因?yàn)橐磕阕约鹤鰶Q斷；第二是樂(lè)觀精神，創(chuàng)業(yè)就是過(guò)一道山又要翻一道梁，如果不樂(lè)觀的話你隨時(shí)會(huì)倒下。最低的一個(gè)情商指標(biāo)是沖動(dòng)控制，一定要有激情、有沖動(dòng)才能上路。

要說(shuō)創(chuàng)業(yè)中遇到的困難，單純從我的角度講，當(dāng)時(shí)情商還是一個(gè)比較新的東西，要自己培育市場(chǎng)。當(dāng)時(shí)在“春暉杯”大賽的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目里，理工科多，文科少，像我這種“非主流”項(xiàng)目，回來(lái)對(duì)接有些難度。當(dāng)時(shí)我去了中國(guó)人民大學(xué)文化科技園，因?yàn)槲沂菑哪抢锂厴I(yè)的，其留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園正好是專門(mén)服務(wù)文化創(chuàng)意企業(yè)的。

對(duì)于留學(xué)人員回國(guó)創(chuàng)業(yè)，我的總結(jié)就是頑強(qiáng)生存、倔強(qiáng)成長(zhǎng)，既然想干就豁出去。創(chuàng)業(yè)是一場(chǎng)人生修行，不管公司本身是怎樣發(fā)展的，把創(chuàng)業(yè)的過(guò)程作為心智的成長(zhǎng)過(guò)程，一種自我修煉，那到最后沒(méi)有失敗可言。

亓立峰：第三屆“春暉杯”大賽獲獎(jiǎng)?wù)摺ⅰ按簳煴逼髽I(yè)聯(lián)盟發(fā)起人、浙江峰盛生物工程有限公司執(zhí)行董事

創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)人的事情

什么樣的形態(tài)是創(chuàng)業(yè)，不一定從新開(kāi)始成立一家公司，自己掏錢(qián)投入各種各樣的資源才叫創(chuàng)業(yè)，技術(shù)入股，參與到已經(jīng)成熟的項(xiàng)目中也是一種創(chuàng)業(yè)。很多留學(xué)人員帶回來(lái)一項(xiàng)技術(shù)，但是離創(chuàng)辦一家成功的企業(yè)還很遠(yuǎn)，創(chuàng)業(yè)能不能成功還要看你的產(chǎn)品能不能吸引到客戶，得到市場(chǎng)的認(rèn)可。

方向和戰(zhàn)略很重要，巴菲特有一句名言：如果你在錯(cuò)誤的道路上，奔跑也沒(méi)有用。這個(gè)方向要根據(jù)客戶價(jià)值驅(qū)動(dòng)的原則，要為你服務(wù)的客戶提供持續(xù)的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值是別的公司不能提供的或者你的競(jìng)爭(zhēng)力是非常有優(yōu)勢(shì)的。

團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力也是非常重要的。創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)人的事情，你要培育團(tuán)隊(duì)，懂得整合資源為整個(gè)團(tuán)隊(duì)服務(wù)，企業(yè)的使命、定位、價(jià)值觀，都必須贏得團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可。

更好地做企業(yè)要克服各種各樣的困難，靠單打獨(dú)斗是不能獲得企業(yè)長(zhǎng)足的發(fā)展的。為了能夠得到更多“春暉杯”大賽創(chuàng)業(yè)企業(yè)的資源，有效對(duì)接技術(shù)市場(chǎng)資金，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)更好更快發(fā)展，幾家“春暉杯”大賽往屆入圍者企業(yè)于2012年3月第七屆“春暉杯”大賽研討會(huì)上商討創(chuàng)立了“春暉杯”企業(yè)聯(lián)盟。

聯(lián)盟主要有以下5個(gè)工作方向：第一，整合資源、交流信息、互通有無(wú)，有效地銜接“春暉杯”項(xiàng)目繼續(xù)與市場(chǎng)各方面資源對(duì)接，為我們創(chuàng)業(yè)的企業(yè)搭建一個(gè)投融資的對(duì)接平臺(tái)。第二，形成產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)，幫助地方政府和創(chuàng)業(yè)園區(qū)能更快更有效地引進(jìn)“春暉杯”的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。第三，通過(guò)自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)后來(lái)者的創(chuàng)業(yè)方向。第四，促進(jìn)“春暉杯”大賽在海內(nèi)外的品牌和社會(huì)效應(yīng)，創(chuàng)造更高的社會(huì)效應(yīng)。第五，希望通過(guò)聯(lián)盟增強(qiáng)海內(nèi)外留學(xué)人員團(tuán)體的互動(dòng)交流，與國(guó)際性的研發(fā)機(jī)構(gòu)展開(kāi)項(xiàng)目合作，促進(jìn)對(duì)外國(guó)際合作的交流。

入圍者

景慧：第七屆“春暉杯”大賽入圍者，日本九州大學(xué)工學(xué)府在讀博士生

尋找適合自己的合作方式

此次“春暉”之行，我不僅收獲了得獎(jiǎng)的快樂(lè)，也帶回了創(chuàng)業(yè)的思考。

“春暉杯”并不高深，只要有技術(shù)，有想法，學(xué)習(xí)下企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理及財(cái)務(wù)方面的知識(shí)，了解下行業(yè)市場(chǎng)，就可以撰寫(xiě)商業(yè)項(xiàng)目報(bào)告書(shū)參加大賽。只要技術(shù)先進(jìn)，能解決國(guó)內(nèi)生產(chǎn)生活實(shí)際需要，能產(chǎn)生社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，就會(huì)有投資方關(guān)注。獲得第七屆“春暉杯”大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)，初步洽談也算順利，我感覺(jué)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成功在望！

但是，在與投資方深入洽談投資合作方式時(shí)卻出現(xiàn)了問(wèn)題。我希望采取注冊(cè)公司的形式創(chuàng)業(yè)，對(duì)市場(chǎng)和環(huán)境的陌生卻成了進(jìn)一步洽談的瓶頸，但由于我所持技術(shù)的吸引力，投資方建議采取技術(shù)入股的方式與我合作。這時(shí)我才意識(shí)到，創(chuàng)業(yè)并不簡(jiǎn)單，技術(shù)僅僅是其中一部分，創(chuàng)業(yè)還需要大量的前期調(diào)研和準(zhǔn)備工作。這次參賽讓我認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與對(duì)接企業(yè)的合作方式靈活多變，程度可深可淺，但是具體哪種模式適合你，還要進(jìn)行深入思考和選擇。

技術(shù)合作、技術(shù)入股相對(duì)簡(jiǎn)便，不用參與經(jīng)營(yíng)管理，責(zé)任較小，但收益也有限。技術(shù)合作，關(guān)鍵要尋找到最適合應(yīng)用自己技術(shù)的企業(yè)，企業(yè)的管理和生產(chǎn)方向滿足自己的技術(shù)產(chǎn)業(yè)化需要。這需要對(duì)本行業(yè)的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)研發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。一般要注意知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，避免這方面的糾紛。自己注冊(cè)公司，與其他企業(yè)對(duì)接、融資經(jīng)營(yíng)，風(fēng)險(xiǎn)較大，但收益也大?；I集資金是創(chuàng)業(yè)的首要問(wèn)題，渠道也很多樣，要多方面了解，找到適合自己的融資方式。

如果選擇獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，除了要掌握自己的核心技術(shù)之外，關(guān)鍵是要建立一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)，成員組成要合理，要包括創(chuàng)業(yè)涉及的各方面知識(shí)背景和相關(guān)經(jīng)歷的成員，隊(duì)員要明確權(quán)責(zé)、精誠(chéng)合作。創(chuàng)業(yè)是否成功，除了擁有先進(jìn)的核心技術(shù)外，關(guān)鍵要看企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理和對(duì)市場(chǎng)的了解把握，這也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)。

我創(chuàng)業(yè)的滿腔熱情和好的創(chuàng)意已經(jīng)由一時(shí)的沖動(dòng)之舉，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和生活中轉(zhuǎn)化為理性思考的基礎(chǔ)，如何不斷積累并利用好手中的創(chuàng)業(yè)資本，對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，也是一個(gè)美好的希望。

丁寧：第七屆“春暉杯”大賽入圍者，荷蘭漢斯應(yīng)用科學(xué)大學(xué)講師與預(yù)科主管

創(chuàng)業(yè)之路漫漫，吾將上下求索

僅僅是參加作為創(chuàng)業(yè)第一步的“春暉杯”大賽，已讓我深刻感受到創(chuàng)業(yè)之路漫漫，其修遠(yuǎn)兮。感謝“春暉杯”大賽這個(gè)平臺(tái)，“毫不留情”地讓我在邁開(kāi)步伐前先領(lǐng)略了創(chuàng)業(yè)的艱難。

難在團(tuán)隊(duì)：雖然曾多次聽(tīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)道路荊棘叢生，卻從未親自涉足。這次參加大賽，單就商業(yè)計(jì)劃書(shū)的準(zhǔn)備和遞交階段，已讓我深深體會(huì)到前輩們所提到的創(chuàng)業(yè)之首難在“人”。

我從2012年3月開(kāi)始在周?chē)牧魧W(xué)生中尋找創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員，然而，經(jīng)歷了初期團(tuán)隊(duì)成員的知難而退、臨時(shí)變卦、力所難及等多種問(wèn)題后，有一日突然發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)2個(gè)多月的準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)的道路上我竟然依舊是個(gè)“光桿司令”。是自己的過(guò)分清高、過(guò)于嚴(yán)厲？抑或是創(chuàng)業(yè)前景本身不夠明朗？痛定思痛，我下定決心，改變與團(tuán)隊(duì)成員的溝通方式，完善最初的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，并以荷蘭為圓點(diǎn)，開(kāi)放思維，以專業(yè)知識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神為主線，招募一支能夠同心協(xié)力、有能力全面運(yùn)營(yíng)一個(gè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

5月初，我的團(tuán)隊(duì)終于成型，這里有來(lái)自荷蘭阿姆斯特丹大學(xué)金融學(xué)的碩士、格羅寧根應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的財(cái)會(huì)講師、日本松下公司的軟件工程師，還有曾留學(xué)新加坡和西班牙的市場(chǎng)管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生。一群擁有不同留學(xué)背景、工作經(jīng)驗(yàn)、來(lái)自世界各地、原本互不相識(shí)的留學(xué)生們，為了“春暉杯”相聚在一起。直至比賽結(jié)束，他們中的很多人也未曾謀面，但為了一個(gè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)上頻繁地交流與溝通，讓我們之間的距離近似咫尺。

篇10

關(guān)于成人教育，各國(guó)對(duì)它的含義界定各不相同，共同之處是以在家庭、社會(huì)和國(guó)家生活中承擔(dān)責(zé)任者為對(duì)象，旨在提高他們的教育程度、文化修養(yǎng)、職業(yè)能力以及滿足其興趣愛(ài)好的各種正規(guī)非正規(guī)、正式非正式的教育均謂之為成人教育。[1]它具有多層次、多渠道、內(nèi)容多樣化的特點(diǎn)。從國(guó)際范圍看，成人教育的對(duì)象主要是在業(yè)人員或結(jié)業(yè)的青壯年，基本目的在于充分挖掘人力資源，使其提高參與社會(huì)生產(chǎn)、工作和生活的基本技能。在世界范圍內(nèi)，成人教育已經(jīng)成為現(xiàn)今各國(guó)共有的一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。在我國(guó)，1951年頒布的新學(xué)制中，成人教育被列為我國(guó)教育的重要組成部分。成人教育的對(duì)象包括青年、婦女、老年、殘疾人以及違法犯罪人員。層次可分為成人掃盲教育、成人初等教育、成人中等教育、成人高等教育以及大學(xué)后教育。內(nèi)容是以職業(yè)教育為主，包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等的職業(yè)培訓(xùn)，而且其涵蓋面涉及人類社會(huì)的諸多方面：成人掃盲教育、社區(qū)教育、閑暇教育、保健和營(yíng)養(yǎng)教育、和平教育和環(huán)境教育等，甚至有些國(guó)家把民族教育、國(guó)際理解教育也納入其中。[2]成人職業(yè)教育作為成人教育發(fā)展內(nèi)容的核心，其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮越來(lái)越重要作用，它的管理也應(yīng)該逐步得到人們的重視。

一、我國(guó)成人職業(yè)教育的構(gòu)成

成人職業(yè)教育就是為未就業(yè)者提供職業(yè)訓(xùn)練，為已就業(yè)者提供繼續(xù)訓(xùn)練，避免因技術(shù)革新而落伍的教育。其構(gòu)成是一個(gè)比較完備的體系，可以從五個(gè)方面來(lái)看：（1）對(duì)象：按照職務(wù)可以分為高級(jí)管理層、一般管理層、普通工人；按文化程度分為高等教育者、中等教育者、初等教育者、部分初等教育者；按照從業(yè)崗位分為行政層、經(jīng)營(yíng)管理層、科研人員、工程技術(shù)人員、一般工人；按照企業(yè)可分為工業(yè)和商業(yè)；按就業(yè)狀況分為在職和失業(yè)。（2）實(shí)施機(jī)構(gòu)；教育機(jī)構(gòu)、公共機(jī)構(gòu)、各種社會(huì)團(tuán)體、公司企業(yè)。（3）形式：在崗培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、自學(xué)。（4）經(jīng)費(fèi)：政府撥款、企業(yè)負(fù)擔(dān)、收取學(xué)費(fèi)。（5）類型：可細(xì)分為就業(yè)前培訓(xùn)、定崗培訓(xùn)（上崗前培訓(xùn)）、補(bǔ)償教育、提高培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)（崗）培訓(xùn)、晉升（級(jí)）培訓(xùn)、繼續(xù)專業(yè)教育。[2]如果從大的方面來(lái)分類，成人職業(yè)教育就可以劃分為職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)兩方面，還可以劃分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育兩方面。本文重點(diǎn)論述成人職業(yè)教育中非學(xué)歷教育的教學(xué)管理。所謂的成人職業(yè)教育中非學(xué)歷教育是指那些不以單純追求學(xué)歷文憑為目的，而以提高技能水平為主要目的的成人職業(yè)教育。

二、加強(qiáng)我國(guó)成人職業(yè)教育中非學(xué)歷教育的必要性

成人職業(yè)教育中的非學(xué)歷教育，強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)與提高，而非單純追求學(xué)歷文憑。對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，這樣的教育類型既適應(yīng)了成人的身心發(fā)展水平，又給他們帶來(lái)了切實(shí)的經(jīng)濟(jì)成效；既合符成人技能提高的需求，又滿足了成人學(xué)習(xí)時(shí)間靈活性的需要；既給社會(huì)培養(yǎng)出了技能高超的應(yīng)用性人才，又為國(guó)家勞動(dòng)力輸出儲(chǔ)備了充足的后備軍。這樣的教育形式是值得提倡的。

（一）滿足成人的教育需求

成人接受教育的最主要的內(nèi)在動(dòng)力就是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的沖突。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，一個(gè)人的最高層次的需要就是自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為社會(huì)中的人，其理想的達(dá)成往往會(huì)受到一些其它因素的阻礙和制約，但是成就完美的自我還是每個(gè)人心中的期盼。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，成人作為從事某種職業(yè)的人，也無(wú)法逃脫競(jìng)爭(zhēng)的處境。如果在年齡、學(xué)歷上不能和他人處于同一水平上，那么，熟練的技能、深厚的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)等將是能與人抗?fàn)幍膶氋F財(cái)富。而這些的獲得，除了平時(shí)的工作積累之外，還應(yīng)當(dāng)積極參加成人職業(yè)教育，尤其是重技能提高的非學(xué)歷教育，為自己補(bǔ)充新知識(shí)、提升技能水平、養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有這樣，才能適應(yīng)國(guó)際化終身學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，也才能讓自己在職場(chǎng)擁有一席之地，利于不敗的境地。

（二）促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的加快，社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的要求越來(lái)越高。僅僅依靠普通學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)的需要。而且，以往的成人教育偏重于學(xué)歷教育，是不能適應(yīng)時(shí)代的需求的?，F(xiàn)代化建設(shè)緊需的是高技能人才，而不是高學(xué)歷人才。成人職業(yè)教育中的非學(xué)歷教育就是注重更新舊的技能，引進(jìn)新的技術(shù)，提高經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。非學(xué)歷教育成為成人職業(yè)教育發(fā)展的核心，這是由我國(guó)的成人教育現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)國(guó)情所決定的。（三）適應(yīng)國(guó)際化的趨勢(shì)信息化的世界，一切都講求高效率?？v觀各個(gè)國(guó)家之間，人才的流動(dòng)現(xiàn)象已經(jīng)是普及了。中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家的核心力量，不僅強(qiáng)調(diào)要引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)秀人才，還要把本國(guó)的人才推向國(guó)際的人才市場(chǎng)?，F(xiàn)今國(guó)際上的共同之點(diǎn)就是高技能人才的競(jìng)爭(zhēng)，而成人正是這類人才的組成生力軍。由此可見(jiàn)，非學(xué)歷教育（而不是學(xué)歷教育）才是成人職業(yè)教育發(fā)展的特色和重點(diǎn)，它的發(fā)展不僅滿足了個(gè)人的需要、國(guó)家的需求，同時(shí)，還能適應(yīng)國(guó)際化的發(fā)展，真正的是成人教育發(fā)展的重中之重。只要有了正確的定位，成人職業(yè)教育的發(fā)展一定會(huì)迎來(lái)。

三、我國(guó)成人職業(yè)教育中非學(xué)歷教育教學(xué)管理的主要措施

成人職業(yè)教育中非學(xué)歷教育能夠很好的滿足成人的教育需求，為了使該形式的教育有成效，加強(qiáng)教學(xué)管理是根本。即依據(jù)教學(xué)規(guī)律和管理學(xué)原理，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，保證教學(xué)工作正常運(yùn)行，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。[3]

（一）建立和健全組織機(jī)構(gòu)

教學(xué)組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置是教學(xué)管理的前提，只有通過(guò)組織實(shí)施學(xué)校的管理功能，才能完成學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。而組織機(jī)構(gòu)的管理要從重點(diǎn)抓好教務(wù)機(jī)構(gòu)的管理、科研機(jī)構(gòu)的管理和實(shí)訓(xùn)基地的管理三個(gè)方面來(lái)看：（1）教務(wù)機(jī)構(gòu)的管理。就是貫徹教學(xué)工作計(jì)劃，處理日常教學(xué)行政工作、教學(xué)業(yè)務(wù)及學(xué)生管理有關(guān)方面的工作。在其管理活動(dòng)的開(kāi)展中，要按照規(guī)范其職責(zé)。首先，由于成人職業(yè)教育要照顧到成人工作的特殊性，有關(guān)教學(xué)計(jì)劃的安排就要考慮到時(shí)間的靈活性。其次，由于非學(xué)歷教育注重職業(yè)技能的改善和提高，就要求其在管理?xiàng)l例中規(guī)范教學(xué)設(shè)施的時(shí)代性和完備性。最后，因?yàn)榻逃龑?duì)象是成年人，都已經(jīng)步入了社會(huì)，所以在學(xué)生的管理?xiàng)l例中，要注意方法的柔軟性，以往那種學(xué)校學(xué)歷教育中所用的強(qiáng)制性管理手段應(yīng)該被放棄，而更要注重成人的自尊心、心理承受限度以及自我滿足感的實(shí)現(xiàn)等。（2）科研機(jī)構(gòu)管理。就是組織和開(kāi)展教育、教學(xué)的科學(xué)研究，其主要是針對(duì)教師而言的。規(guī)范其職責(zé)也是管理活動(dòng)的開(kāi)展的前提。首先，成人職業(yè)教育中非學(xué)歷教育的對(duì)象都是成人，不同于普通高校的未步入社會(huì)的教育對(duì)象；而其教育目的是為了提高職業(yè)技能，而不是追求單純學(xué)歷文憑等。這就體現(xiàn)了成人職業(yè)教育中非學(xué)歷教育的特殊性，也是對(duì)科研素材的規(guī)范。同時(shí)，還要規(guī)范師資管理，要使其清楚的意識(shí)到，非學(xué)歷教育不等于單純技能教育，也不等于非理論教育，在強(qiáng)調(diào)師資職業(yè)技能達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，也要重視教師理論化水平的提高、教學(xué)技巧的運(yùn)用以及心理學(xué)知識(shí)的掌握，在教師中宣傳科學(xué)研究的重要性，讓師資從操作水平優(yōu)秀提升至操作、科研水平雙優(yōu)秀，真正實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。（3）實(shí)訓(xùn)基地管理。成人職業(yè)教育中非學(xué)歷教育的對(duì)象大都是面向社會(huì)，已經(jīng)走上工作崗位的人。對(duì)其進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的時(shí)候，實(shí)訓(xùn)基地的管理是決定他們興致的關(guān)鍵。首先，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師規(guī)范其職責(zé)，必須懂得“適度而止”，成人不再是那種剛從學(xué)校畢業(yè)的靠教師手耳傳授才能接受知識(shí)的人，他們有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，更習(xí)慣于掌握知識(shí)的精髓要領(lǐng)，然后自己去領(lǐng)會(huì)、去消化，這樣就避免了自尊心的維護(hù)和自我實(shí)現(xiàn)的滿足。其次，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備規(guī)定要力爭(zhēng)趕上經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化、時(shí)代的步伐，要使學(xué)生使用的設(shè)備接近或者先進(jìn)于學(xué)生工作中使用過(guò)的設(shè)備，這樣才能一步到位的吸引學(xué)生的眼球，進(jìn)而激起其學(xué)習(xí)的欲望。最后，任何生產(chǎn)實(shí)習(xí)或者實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，都要用條例來(lái)強(qiáng)調(diào)安全操作的重要性，不要讓學(xué)生把在社會(huì)上或者工作中的不良習(xí)氣帶入到實(shí)訓(xùn)過(guò)程中來(lái)，以免增加其不安全因素，導(dǎo)致不必要的損失。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

（二）不斷完善教學(xué)計(jì)劃管理

教學(xué)計(jì)劃管理是教學(xué)管理的重要內(nèi)容，它是根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及其業(yè)務(wù)規(guī)格，培養(yǎng)人才的藍(lán)圖，是組織和管理教學(xué)的基本依據(jù)。成人職業(yè)教育中非學(xué)歷教育的教學(xué)計(jì)劃不同于其它類型教育的教學(xué)計(jì)劃，具有自身特色，這體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）教學(xué)計(jì)劃的制定要體現(xiàn)出地方性特色。只要是在宏觀管理允許的前提之下，各個(gè)地區(qū)必須根據(jù)本地成人技能水平和從業(yè)情況，開(kāi)辦相對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程。成人職業(yè)教育中的非學(xué)歷教育要生存發(fā)展，就必須緊跟時(shí)代潮流，分析本地區(qū)、本學(xué)校、本校師資、本校設(shè)施的情況，制定明確的發(fā)展方向，致力于創(chuàng)出屬于自己的特色品牌。這當(dāng)然就要求管理的定位準(zhǔn)確、教育的方針明了、教學(xué)的組織靈活等多方面共同努力的結(jié)合。還要強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性，就是懂得吸收別人的長(zhǎng)處，進(jìn)而彌補(bǔ)自身發(fā)展的不足之處。（2）教學(xué)形式的規(guī)定中，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，可以強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的開(kāi)展。這是一個(gè)信息量膨脹的社會(huì)，信息量的流通正以驚人的速度進(jìn)行。為了進(jìn)一步完善成人職業(yè)教育中的非學(xué)歷教育的教學(xué)工作，也為了照顧信息量相對(duì)狹窄的農(nóng)村成人職業(yè)教育中的非學(xué)歷教育的區(qū)域性和地方性，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是大勢(shì)所趨。只有實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)化的連接，才能更好相互交流與合作，不僅只是對(duì)國(guó)內(nèi)的成人職業(yè)教育中的非學(xué)歷教育之間而言的，外國(guó)的成人職業(yè)教育中的非學(xué)歷教育的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教育成果也同樣可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)傳遞和切磋。（3）合理規(guī)劃非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育的關(guān)系，鼓勵(lì)終身教育以自學(xué)的形式開(kāi)展。以往的成人職業(yè)教育中的學(xué)歷教育，由于不適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的需要，已經(jīng)逐步走向成人職業(yè)教育的邊緣。盡管如此，但這并不意味著學(xué)歷教育已經(jīng)從成人教育的規(guī)劃中刪除，只是要強(qiáng)調(diào)合理規(guī)劃，適度發(fā)展。而對(duì)于終身教育思潮的應(yīng)用，自學(xué)這種學(xué)習(xí)形式也越來(lái)越為成人職業(yè)教育所推崇，成人參加教育要受到較多的因素干擾，對(duì)于那些想學(xué)點(diǎn)東西，又受制于其它因素的成人來(lái)說(shuō)，自學(xué)就是最好的選擇。

（三）高度重視教學(xué)質(zhì)量管理