導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇人工智能在教育方面的優(yōu)勢(shì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)滲透生活的各個(gè)領(lǐng)域，改變了人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。其中，人工智能作為計(jì)算機(jī)科學(xué)中迅猛發(fā)展的一部分，正在以其獨(dú)特的魅力走進(jìn)人們的視野?！叭斯ぶ悄堋保ˋrtificial Intelligence），顧名思義，即通過(guò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬人腦的信息接收、思考、判斷以及決策等思維行為過(guò)程，進(jìn)而擴(kuò)展人腦的思維和行動(dòng)，幫助人們高效智能化地解決特定問(wèn)題。近年，人工智能在教育領(lǐng)域中發(fā)揮的作用越來(lái)越顯著[1]，其與眾不同的特點(diǎn)決定了其在教育培訓(xùn)中的地位，將人工智能應(yīng)用在農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)中的可行性也成為教育界熱議的新話題。

1我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展背景和農(nóng)業(yè)培訓(xùn)必要性分析

11我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展背景

我國(guó)是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有極其重要的影響，一方面是由于我國(guó)人口基數(shù)大；另一方面是由于我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易主要依靠農(nóng)產(chǎn)品，農(nóng)業(yè)發(fā)展成為影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的因素之一。但由于各方面原因，我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展還比較落后，尤其與發(fā)達(dá)國(guó)家的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)相比，依舊有較大差距。

12開(kāi)展農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的必要性

反思其他發(fā)達(dá)國(guó)家在?r業(yè)發(fā)展上實(shí)施過(guò)的舉措，包括重視農(nóng)業(yè)教育、科研和技術(shù)推廣，注意提高勞動(dòng)者素質(zhì)；推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械和高技術(shù)，重視農(nóng)場(chǎng)管理；經(jīng)營(yíng)集約化、產(chǎn)業(yè)化；生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)化；服務(wù)社會(huì)化；市場(chǎng)機(jī)制與政府扶持相結(jié)合；加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等，可以看出，我國(guó)在農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、素質(zhì)教育、技術(shù)推廣方面與發(fā)達(dá)國(guó)家差距明顯。為發(fā)展我國(guó)農(nóng)業(yè)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的農(nóng)民以及一批愿意為農(nóng)業(yè)發(fā)展做出自己貢獻(xiàn)的高學(xué)歷人才成為關(guān)鍵。農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)農(nóng)民的發(fā)展和進(jìn)步，也離不開(kāi)受過(guò)高等教育的精英人才的共同努力，而開(kāi)展農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，則是為他們的發(fā)展奠定了一條夯實(shí)的道路。

2人工智能在教育中的應(yīng)用與發(fā)展

近年來(lái)，伴隨著人工智能在各行業(yè)的應(yīng)用和發(fā)展，人工智能在教育領(lǐng)域中發(fā)揮的作用也越來(lái)越顯著。例如，智能化的作業(yè)批改可以大大減輕教育工作者的沉重負(fù)擔(dān)，在線學(xué)習(xí)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以讓人們更靈活地接受教育。從人工智能誕生伊始，其就與教育產(chǎn)生了密不可分的聯(lián)系，延續(xù)發(fā)展至今，人工智能在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用主要包含以下幾個(gè)方面。

21基于人工智能的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的一次革新，而人工智能對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的滲透，又將其推向了新的發(fā)展高度。[2]學(xué)生可以自主地登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，根據(jù)智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行在線測(cè)試。例如近年來(lái)大為流行的MOOC課程，學(xué)生可以便捷地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取全球最高質(zhì)量的教學(xué)資源，并可以量身打造自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

22基于人工智能的教師輔助系統(tǒng)

近十年來(lái)，智能傳感器、語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別、深度學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)等方面的蓬勃發(fā)展令信息的采集及處理越來(lái)越準(zhǔn)確高效，這無(wú)疑使得人工智能與輔助教學(xué)系統(tǒng)的融合變得越來(lái)越深入。借助于語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別等技術(shù)，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題上傳至系統(tǒng)，借助于數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)對(duì)信息準(zhǔn)確的搜素和整合能力，實(shí)時(shí)地為學(xué)生提供答案或相關(guān)信息，答疑解惑。目前此類(lèi)應(yīng)用軟件的應(yīng)用廣泛，例如小猿搜題、百度作業(yè)幫等。

23基于人工智能的教育數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，如何高效地搜集、分類(lèi)和檢索碎片化的教育信息和教學(xué)資源，無(wú)疑是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。為了更有效地分配和管理信息，在教育中引入智能化的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)勢(shì)在必行。現(xiàn)如今數(shù)據(jù)挖掘和深度學(xué)習(xí)的研究成果不斷深入，依托知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)對(duì)教育信息的整合與構(gòu)建，學(xué)生可以將已習(xí)得的零星的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充，由點(diǎn)至面的不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；依托教育資源管理系統(tǒng)中來(lái)，教育管理工作者可以合理分配教學(xué)資源，讓人們從爆炸式的高密度信息中解放出來(lái)，真正做到物為己用，因材施教。

3人工智能與農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的結(jié)合

新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為國(guó)家農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展翻開(kāi)了新的篇章，如何加快社會(huì)主義農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，這為新時(shí)代的農(nóng)業(yè)知識(shí)教育提出了新的要求。另外，近年來(lái)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)日益顯著。隨著農(nóng)業(yè)勞動(dòng)人口數(shù)量的減少，為了提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，需要有素質(zhì)、懂知識(shí)的農(nóng)民投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中來(lái)。因而，對(duì)于農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的革新作為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的重中之重，已被提上日程。

人工智能技術(shù)和教育領(lǐng)域融合的不斷完善成熟，基于人工智能的農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)正如雨后春筍般涌現(xiàn)，在農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)領(lǐng)域嶄露頭角。

31人工智能應(yīng)用于農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)

從我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀看，較之于發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)農(nóng)業(yè)從業(yè)者的基數(shù)巨大但是整體受教育程度偏低，農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)匱乏，農(nóng)業(yè)知識(shí)教育的推廣不僅薄弱，而且效率低下。因此，伴隨著信息化時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型教育模式對(duì)傳統(tǒng)教模式的強(qiáng)有力革新，基于人工智能的農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)展示了其強(qiáng)大的威力和優(yōu)勢(shì)，具體可以總結(jié)為如下兩個(gè)方面。

311個(gè)性化教育針對(duì)性強(qiáng)

相比于課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式，基于人工智能的網(wǎng)上在線教育模式能夠?yàn)閷W(xué)生個(gè)性化地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這有力地解決了學(xué)生參加農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的時(shí)間成本問(wèn)題，農(nóng)業(yè)從業(yè)者可利用閑暇時(shí)間自主安排學(xué)習(xí)。另外，針對(duì)于培訓(xùn)者的當(dāng)前知識(shí)水平和培訓(xùn)需求，培訓(xùn)平臺(tái)可以個(gè)性化地安排教學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能。

312教育資源利用率高

我國(guó)當(dāng)前的農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，教育教師需求數(shù)量和實(shí)際在崗教師資源極不匹配，具備豐富農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量缺乏，這是導(dǎo)致農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)推廣速度緩慢的重要原因。而人工智能為這一問(wèn)題的解決帶來(lái)了福音，智能化的教學(xué)進(jìn)程得以讓教師從繁重的教學(xué)負(fù)擔(dān)中解放。同時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源共享可以讓先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，讓學(xué)生與優(yōu)秀農(nóng)業(yè)知識(shí)的距離不再遙遠(yuǎn)。

4平臺(tái)開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)架構(gòu)

基于人工智能技術(shù)，一個(gè)合理的農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)平臺(tái)能夠像一個(gè)優(yōu)秀的教師那樣具備完備的農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能知識(shí)，并且能夠模擬及擴(kuò)充教師的教學(xué)過(guò)程。除此之外，該培訓(xùn)平臺(tái)還能夠準(zhǔn)確實(shí)時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行信息交互，有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，并可以自適應(yīng)地完成教學(xué)效力評(píng)估和反饋，不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略?；谝陨戏治觯撻_(kāi)發(fā)平臺(tái)的系統(tǒng)架構(gòu)分為學(xué)生模型、教師模型、綜合數(shù)據(jù)庫(kù)模型和人機(jī)交互接口四個(gè)組成部分，結(jié)合下圖對(duì)每一部分分別進(jìn)行詳細(xì)闡述。

41學(xué)生模型

學(xué)生模型應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、知識(shí)水平、知識(shí)架構(gòu)進(jìn)行診斷和評(píng)定，以便有針對(duì)性地制訂教學(xué)方案，進(jìn)而實(shí)施個(gè)性化教育。

另外，學(xué)生模型需要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄入庫(kù)，對(duì)教育效果進(jìn)行評(píng)定，從而診斷出當(dāng)前教學(xué)計(jì)劃是否合適，以便下述教師模型中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的靈活調(diào)整。

42教師模型

教師是教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中的主體，一個(gè)合理的教師模型應(yīng)該包括如下三個(gè)部分。

教師模型首先完成教學(xué)內(nèi)容的選擇，這要根據(jù)學(xué)生模型中對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平的評(píng)定，并且針對(duì)學(xué)生既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從下述知識(shí)庫(kù)中調(diào)取對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，為教學(xué)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。

在確定了教什么的問(wèn)題之后，教室模型要確定如何教的問(wèn)題，即選取合理的教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)方式的選擇依附于學(xué)生模型，而又能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況記錄進(jìn)行反饋動(dòng)態(tài)，不斷完善和調(diào)整教學(xué)策略。

另外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師傳授知識(shí)，并能為學(xué)生答疑解惑。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題和疑惑時(shí)，教師模型應(yīng)該實(shí)時(shí)地提供信息支持，為學(xué)生提供針對(duì)性的幫助。因而教師模型要實(shí)現(xiàn)與人機(jī)交互接口的實(shí)時(shí)連接，在問(wèn)題到來(lái)時(shí)控制模塊驅(qū)動(dòng)應(yīng)答部分為學(xué)生答疑解惑。

43綜合數(shù)據(jù)庫(kù)模型

綜合數(shù)據(jù)庫(kù)模塊為農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)庫(kù)支持，主要包括以下三個(gè)模塊。

知識(shí)庫(kù)模塊中分類(lèi)別地存放著農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括文本、圖像、自然語(yǔ)言、多媒體等多個(gè)類(lèi)型的學(xué)習(xí)知識(shí)。一旦教師模型中完成了教學(xué)內(nèi)容的選擇，便由此模塊中調(diào)取相對(duì)應(yīng)的文件開(kāi)展教學(xué)。

專(zhuān)家評(píng)估模塊用于處理教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)效果評(píng)價(jià)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為教師模型中的各個(gè)環(huán)節(jié)的反饋和更新迭代提供數(shù)據(jù)支持。在一個(gè)完善的教學(xué)過(guò)程，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)和反饋，以此指導(dǎo)下一步的教學(xué)內(nèi)容和策略的更新。

為了對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)估，還需要引入測(cè)試考核模塊對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行量化考核。測(cè)試考核模塊中包含學(xué)生答題庫(kù)和成績(jī)測(cè)評(píng)庫(kù)，準(zhǔn)確檢測(cè)出開(kāi)展農(nóng)業(yè)知識(shí)培?的作用與效果。

44人機(jī)交互接口

基于人工智能的農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的過(guò)程是學(xué)生和系統(tǒng)進(jìn)行交流的過(guò)程，所以一個(gè)友好的人機(jī)接口是系統(tǒng)必不可少的組成部分。在這一模塊中，友好的圖形用戶(hù)界面的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生流暢地接收信息，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，借助于人工智能中對(duì)語(yǔ)音和圖像信號(hào)的先進(jìn)識(shí)別技術(shù)，人機(jī)交互接口可以智能化地接收分析和理解學(xué)生的自然語(yǔ)言信息和動(dòng)作信息，進(jìn)而為系統(tǒng)提供寶貴的輸入信息。

篇2

1人工智能的含義及優(yōu)勢(shì)

人工智能是融合信息科學(xué)和數(shù)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)的一種新型科學(xué)技術(shù)，能通過(guò)感知環(huán)境做出主動(dòng)反應(yīng)，并且該反應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)、獲得最大收益（蔡彬彬.人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的應(yīng)用[J].科技風(fēng),2019(13):60）。如今人工智能已經(jīng)滲透到日常生活之中，例如手機(jī)里的智能助理、新聞瀏覽中的新聞推薦和機(jī)器翻譯、機(jī)器人、自動(dòng)駕駛等。人工智能是全新的智能系統(tǒng)，其優(yōu)勢(shì)主要包括：第一，模糊信息處理和協(xié)作的能力。大數(shù)據(jù)時(shí)代的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展中出現(xiàn)大量模糊信息，增大處理難度，而人工智能大多使用模糊邏輯的數(shù)據(jù)處理方式，無(wú)需準(zhǔn)確描述數(shù)據(jù)模型，運(yùn)用人工智能就能增強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息處理能力。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)等均在發(fā)生變化，增大網(wǎng)絡(luò)管理難度，運(yùn)用人工智能的協(xié)作分布思維就能顯著提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作能力。第二，非線性處理和學(xué)習(xí)的能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)催生大量數(shù)據(jù)和信息，其中有很多都處于較低的概念層次，但其背后隱藏著價(jià)值巨大的信息，需要運(yùn)用人工智能進(jìn)行挖掘，學(xué)習(xí)低層次信息，進(jìn)行解釋和推理。人工智能還可以及時(shí)進(jìn)行非線性處理，由機(jī)器人模仿人的智能。第三，運(yùn)算速度快、成本低。迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得人們對(duì)其的依賴(lài)程度越來(lái)越大，但效率和成本問(wèn)題不容忽視，運(yùn)用人工智能可以加強(qiáng)算法控制，在計(jì)算時(shí)速度較快、資源消耗較少，極大地節(jié)省計(jì)算成本。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中運(yùn)用的途徑

進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代以后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快，全球越來(lái)越關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)用中最重要、人們最關(guān)注的則是網(wǎng)絡(luò)控制、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控。由于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)存在不規(guī)則、不連續(xù)的特征，計(jì)算機(jī)判斷數(shù)據(jù)真實(shí)性的難度較大，因而有必要促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的智能化發(fā)展。

2.1運(yùn)用于管理

人工智能一般又被稱(chēng)為人工智能Agent技術(shù)，這是一種實(shí)體軟件，其組成部分主要是各Agent之間的數(shù)據(jù)庫(kù)、知識(shí)庫(kù)、解釋推理器、通訊部分，其依據(jù)就是Agent的知識(shí)庫(kù)，通過(guò)及時(shí)分析、處理數(shù)據(jù)信息完成相關(guān)任務(wù)。人工智能的管理一般可以基于用戶(hù)自定義搜索信息，并可以向指定位置傳輸，讓用戶(hù)享受更智能化的、人性化的服務(wù)（王佳美.人工智能技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J].通訊世界,2019(04):136-137）。例如用戶(hù)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找所需信息時(shí)，運(yùn)用人工智能就能進(jìn)行管理，對(duì)信息加以分析和處理，獲得有效的信息，節(jié)省大量查找時(shí)間。同時(shí)，人工智能在人們的日常生活與工作中也有廣泛運(yùn)用，包括收發(fā)郵件、安排形成、網(wǎng)上購(gòu)物等，享受十分優(yōu)質(zhì)的智能化管理服務(wù)。并且人工智能技術(shù)擁有一定的學(xué)習(xí)性、自主性，對(duì)于用戶(hù)分配的任務(wù)可以自動(dòng)完成，借助自主學(xué)習(xí)方式更好地推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。

2.2運(yùn)用于數(shù)據(jù)處理

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中運(yùn)用人工智能可以極大地提升數(shù)據(jù)處理能力，即從人工智能切入，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模擬、科學(xué)預(yù)測(cè)，為開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理工作提供可靠的技術(shù)支持，特別是開(kāi)展預(yù)設(shè)性管理活動(dòng)，方便對(duì)人員的行為進(jìn)行管理，減少額外成本投入，夯實(shí)后續(xù)開(kāi)展數(shù)據(jù)處理活動(dòng)和管理活動(dòng)的基礎(chǔ)。為更充分地體現(xiàn)人工智能運(yùn)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的數(shù)據(jù)處理優(yōu)勢(shì)，操作人員要從實(shí)際著眼，從人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)切入，通過(guò)構(gòu)建人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，實(shí)行必要的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息預(yù)測(cè)和處理。具體而言，運(yùn)用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作狀態(tài)，快速獲得主要的運(yùn)行參數(shù)，并把所獲參數(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)做對(duì)比，從而輸出對(duì)比結(jié)果，直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)處理結(jié)果。借助神經(jīng)元的連接權(quán)和閾值，還可銜接輸入值、輸出值，形成最佳的擬合函數(shù)，基于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)框架高效處理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用中的各類(lèi)核心數(shù)據(jù)，特別是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所涉及設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)、技術(shù)參數(shù)等進(jìn)行閱讀，預(yù)測(cè)短時(shí)間里人工智能在管理環(huán)節(jié)暴露的問(wèn)題，高速設(shè)置應(yīng)對(duì)問(wèn)題的方案。該操作需要大數(shù)據(jù)的支持，數(shù)據(jù)運(yùn)算量也很大，所以在運(yùn)用人工智能時(shí)要適當(dāng)前移數(shù)據(jù)信息的加工和處理工作，組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的動(dòng)態(tài)模擬和預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)。

2.3運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)安全

人們對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用安全始終給予高度重視，運(yùn)用人工智能有助于強(qiáng)化其安全防護(hù)。例如運(yùn)用人工智能可以構(gòu)建智能防火墻，智能防火墻和其他防御系統(tǒng)比起來(lái)能借助智能化的識(shí)別技術(shù)采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，對(duì)有害信息訪問(wèn)進(jìn)行限制、攔截，減少計(jì)算量，提升數(shù)據(jù)信息安全等級(jí)。智能防火墻也有助于防范病毒攻擊、黑客攻擊，既能阻止病毒傳播，又能有效監(jiān)控并管理內(nèi)部局域網(wǎng)，確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用的平穩(wěn)性、安全性（羅雅麗.大數(shù)據(jù)時(shí)代人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用[J].電腦編程技巧與維護(hù),2019(06):120-122）。此外，智能防火墻的安全檢測(cè)效率比傳統(tǒng)防御軟件高很多，可以妥善解決外部攻擊問(wèn)題，穩(wěn)步提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全工作的有效性。人工智能還可運(yùn)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的入侵檢測(cè)實(shí)踐，其主要涉及兩個(gè)模塊：一個(gè)是訓(xùn)練模塊，即在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用中通過(guò)人工智能實(shí)行網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)正常審計(jì)已知數(shù)據(jù)、檢測(cè)異常數(shù)據(jù)的向量訓(xùn)練。人工智能檢測(cè)主要借助編碼的方式對(duì)已知入侵特征向量和審計(jì)記錄做分析、比較，進(jìn)而把入侵特征的向量變化識(shí)別出來(lái)。如果已知入侵向量有符合其特征的審計(jì)事件，那么計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)報(bào)警；如果入侵向量和審計(jì)事件不符，運(yùn)用人工智能就能自動(dòng)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)，形成新的審計(jì)事件。還可以調(diào)整模式長(zhǎng)度、匹配時(shí)間，確保有效分析入侵檢測(cè)信息的特點(diǎn)。另一個(gè)是檢測(cè)模塊，借助預(yù)處理器實(shí)行入侵檢測(cè)，即通過(guò)數(shù)學(xué)向量的形式，以審計(jì)未知為前提實(shí)施數(shù)字處理，之后基于支持向量機(jī)、判決函數(shù)，分類(lèi)數(shù)字向量，再經(jīng)過(guò)決策系統(tǒng)分類(lèi)匯總數(shù)字向量。在檢測(cè)預(yù)測(cè)模塊中也可按照現(xiàn)有模型的運(yùn)行規(guī)律判定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在今后可能會(huì)遭受的攻擊，促進(jìn)模型裝置的及時(shí)更新，確保系統(tǒng)安全、穩(wěn)定。

2.4運(yùn)用于其他方面

大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等技術(shù)有力推動(dòng)各行各業(yè)的變革、發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平越來(lái)越高，對(duì)人們的生活與生產(chǎn)發(fā)揮更大的作用。第一，人工智能在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用。教師可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用人工智能，提高教學(xué)準(zhǔn)確度，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性。人工智能在早教領(lǐng)域的運(yùn)用也十分廣泛，智能機(jī)器人使早教進(jìn)入新的層面，教育不再受到書(shū)本的限制，成功把互聯(lián)網(wǎng)帶進(jìn)課堂，教師針對(duì)自己無(wú)法即刻解決的問(wèn)題，可以借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索準(zhǔn)確答案。第二，人工智能在企業(yè)管理領(lǐng)域的運(yùn)用。如今很多企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都融入了人工智能，例如自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)、自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)等，促使企業(yè)實(shí)現(xiàn)智能化管理目標(biāo)，在安全的環(huán)境里降低管理成本（高塔,田雨鑫.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中大數(shù)據(jù)時(shí)代的人工智能應(yīng)用研究[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2018(06):137-138）。企業(yè)在未來(lái)必然能依托人工智能實(shí)現(xiàn)真正的現(xiàn)代化和信息化、智能化管理。第三，人工智能在家居領(lǐng)域的運(yùn)用。經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展使智能家居進(jìn)入大眾的生活，為人們的居住提供更大的便利。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中運(yùn)用人工智能能很好地滿足人們的居住需求，例如自主控制燈光的明暗、窗簾的開(kāi)合等，或者遠(yuǎn)程控制家居系統(tǒng)，包括電飯鍋開(kāi)關(guān)的遠(yuǎn)程控制，回到家里能有更多休息時(shí)間。因此，智能家居的應(yīng)用將會(huì)日益普及，讓人們享受優(yōu)質(zhì)的家居生活服務(wù)。

3結(jié)語(yǔ)

篇3

[關(guān)鍵詞]人工智能；國(guó)際商務(wù)課程；教學(xué)創(chuàng)新；能力培養(yǎng)

新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在進(jìn)行，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新型技術(shù)與商業(yè)模式正深刻改變?nèi)藗兊乃季S、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)方式。關(guān)于人工智能對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的沖擊，已有不少論著。2016年，《自然》雜志刊發(fā)谷歌的“深度心智”（Deepmind），這將會(huì)極大的擴(kuò)大人的能力。2019年初，國(guó)務(wù)院《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，提出要建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)。2019年8月29日，科技部新一代人工智能發(fā)展研究中心聯(lián)合羅蘭貝格管理咨詢(xún)公司《智能教育創(chuàng)新應(yīng)用發(fā)展報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》）。報(bào)告顯示，人工智能有望引領(lǐng)教育的系統(tǒng)性變革，推動(dòng)人才培養(yǎng)更加多元化、更加精準(zhǔn)化、更加個(gè)性化。世界各國(guó)紛紛制定規(guī)劃，出臺(tái)相應(yīng)的政策措施，推動(dòng)智能教育的發(fā)展。以美國(guó)、新加坡等為代表的各國(guó)相繼推出面向未來(lái)的新教育改革戰(zhàn)略，不斷制定相關(guān)政策法規(guī)，設(shè)計(jì)本國(guó)智能教育的發(fā)展藍(lán)圖。

一、未來(lái)智能社會(huì)的能力預(yù)測(cè)

未來(lái)社會(huì)各種各樣的顛覆性變革，全球各種組織都在做預(yù)測(cè)。世界未來(lái)研究所[1]對(duì)未來(lái)社會(huì)需要的10中技能的預(yù)測(cè)：一是意義構(gòu)建，二是社交智能，三是新穎和適應(yīng)性思維，四是跨文化能力，五是計(jì)算思維，六是新媒體素養(yǎng)，七是跨學(xué)科能力，八是設(shè)計(jì)思維，九是認(rèn)知負(fù)荷管理，十是虛擬協(xié)作。十種技能分別體現(xiàn)在三個(gè)層面，即人際交往能力、應(yīng)用知識(shí)能力與工作技能層面。引入這些技能，旨在深入探索未來(lái)技能存在的世界，以及目前教授和衡量這些技能的方式，希望這些技能能夠更充分地融入高校國(guó)際商務(wù)的課程。[2]

（一）人際交往層面——團(tuán)隊(duì)合作精神

人際交往層面主要指與他人有效合作，有效溝通，與不同背景的伙伴有效合作的能力，即團(tuán)隊(duì)合作精神。數(shù)據(jù)來(lái)源：世界未來(lái)研究所第一，跨文化能力。4個(gè)主要組成部分可以用來(lái)評(píng)估一個(gè)人的跨文化競(jìng)爭(zhēng)力:知識(shí)組成部分、情感組成部分、精神運(yùn)動(dòng)組成部分以及情景組成部分。第二，社交智能。盡管社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為人們提供了更多的聯(lián)系，但它們培養(yǎng)的深厚友誼卻很少。微信、Facebook等社交平臺(tái)的主流化與普及鼓勵(lì)人們以新的方式思考如何建立和維持人際關(guān)系。[3]第三，虛擬協(xié)作，即作為虛擬團(tuán)隊(duì)的一員，能夠富有成效地工作，提高參與度，并展示自己的存在感。

（二）應(yīng)用知識(shí)層面——邏輯性分析信息的能力

應(yīng)用知識(shí)層面主要指?jìng)€(gè)體可以邏輯性的分析信息的一系列能力，具體如下：第一，新穎的適應(yīng)性思維。即熟練地思考和提出解決方案，而非死記硬背或默守陳規(guī)。第二，認(rèn)知負(fù)荷管理。以多種形式表現(xiàn)的信息流豐富的世界帶來(lái)了認(rèn)知過(guò)載的問(wèn)題，人們只有學(xué)會(huì)有效的過(guò)濾和關(guān)注重要的信息，才能把大量涌入的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。第三，意義構(gòu)建，即確定對(duì)方所表達(dá)內(nèi)容的深層含義的能力。人工智能將取代僅僅需死記硬背、日常制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的工作，而對(duì)機(jī)器不擅長(zhǎng)的高層次的思維技能、不能撰寫(xiě)為文本的需求將會(huì)越來(lái)越大。

（三）工作技能層面——解決問(wèn)題和決策能力

工作技能層面主要指?jìng)€(gè)體可以成為一個(gè)問(wèn)題解決者和決策者，包括計(jì)劃和組織，解決問(wèn)題，決策商業(yè)基礎(chǔ)等。也就是需要如下的素質(zhì)：第一，新媒體素養(yǎng)。由于可視化在技術(shù)時(shí)揮越來(lái)越重要的作用，過(guò)去信息的靜態(tài)展示正在讓位于信息圖表和數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)模擬。第二，設(shè)計(jì)思維。從本質(zhì)上講，設(shè)計(jì)思維是一種創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，它反映了發(fā)散性思維和收斂性思維的結(jié)合。第三，跨學(xué)科能力。未來(lái)十年，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)⒈纫酝魏螘r(shí)候都更加具有重疊性，所以跨學(xué)科的研究方法將會(huì)占據(jù)世界創(chuàng)新的中心舞臺(tái)。第四，計(jì)算思維，即將大量數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成抽象概念，并基于數(shù)據(jù)的推理能力。隨著人類(lèi)社會(huì)中數(shù)據(jù)量呈指數(shù)級(jí)的增長(zhǎng)，越來(lái)越多的職業(yè)需要計(jì)算思維和技能才能勝任。

二、應(yīng)對(duì)能力結(jié)構(gòu)變化的教育創(chuàng)新

未來(lái)社會(huì)中，人才能力結(jié)構(gòu)的變化也會(huì)對(duì)教學(xué)模式產(chǎn)生新的需求，課程教學(xué)需要結(jié)合不同的能力培養(yǎng)目標(biāo)做出相應(yīng)的調(diào)整與創(chuàng)新，世界知名高校和一些國(guó)際組織也提出了很多創(chuàng)新性的教學(xué)模式。如圖2所示。數(shù)據(jù)來(lái)源：世界未來(lái)研究所

（一）能力結(jié)構(gòu)及思維模式

世界未來(lái)研究所提出的十種技能的背后，所體現(xiàn)了以下一些基本的思維模式。同理心是指正確了解他人的感受和情緒，進(jìn)而做到相互理解、關(guān)懷和情感上的融洽。同理心非常有助于在虛擬空間中站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，增加團(tuán)隊(duì)伙伴之間的有效溝通。元認(rèn)知對(duì)于意義構(gòu)建能力十分重要。元認(rèn)知知識(shí)包含三方面：學(xué)習(xí)者對(duì)于自己的認(rèn)知，學(xué)習(xí)者對(duì)于學(xué)習(xí)策略和使用方法的認(rèn)知。成長(zhǎng)性思維與批判性思維在認(rèn)知負(fù)荷管理、新穎和適應(yīng)性思維、新媒體素養(yǎng)以及設(shè)計(jì)思維中起到了十分重要的作用。成長(zhǎng)性思維是相對(duì)于固定思維提出的，固定思維者把反饋當(dāng)做一種批評(píng)，成長(zhǎng)思維樂(lè)于接受反饋，也從反饋中學(xué)習(xí)，反饋?zhàn)罱K會(huì)產(chǎn)生積極的成長(zhǎng)變化。批判性思維有助于形成自己獨(dú)特的世界觀，他們不會(huì)妄自評(píng)價(jià)他人，而是會(huì)站在別人的立場(chǎng)上，并且去了解他們的世界觀?？鐚W(xué)科一定有兩種心態(tài)組成。首先，同理心。它允許人們從另一個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題——站在別人的立場(chǎng)上。其次，好奇心。許多組織，包括IBM和IDEO，都開(kāi)始從“T型”素質(zhì)的角度來(lái)討論這種技能，T型素質(zhì)的技能組合中既有深度又有廣度。但是楊壯①教授發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在π型人才已經(jīng)在成為主流。所謂的π型人才是針對(duì)T型人才的一種升級(jí)，從字母的樣式中就可以看出，π比T的下方多了一豎，所以它代表著“兩專(zhuān)多能”，即除了你可能在高等教育階段獲得的專(zhuān)業(yè)能力之外，還需要有另一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)能力。邏輯推理能力有助于培養(yǎng)計(jì)算思維。未來(lái)的教育課程中應(yīng)該納入計(jì)算思維技能的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)因果推理認(rèn)知、元認(rèn)知和其他技能來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。這種模式的目的是讓學(xué)生分析他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中可能遇到的真實(shí)情況，來(lái)教授計(jì)算思維能力。[6]

（二）國(guó)內(nèi)外高校教育模式創(chuàng)新

1.“魚(yú)缸討論”“魚(yú)缸討論”，也是一種促進(jìn)學(xué)生討論的教學(xué)小技巧，不僅讓討論者積極參與，更能讓其他學(xué)生積極反饋。第一步，把學(xué)生分成兩組。第一組參加討論的學(xué)生圍成圓桌坐在教室中間，就像是在被第二組觀看的魚(yú)缸里一樣。第二步，坐在中間的組開(kāi)始時(shí)長(zhǎng)10分鐘左右的討論，的第二組學(xué)生要聽(tīng)著，并且評(píng)估第一組的討論。第三步，做出反饋。這是學(xué)生們最感興趣的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以從熟悉的同學(xué)那里了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有了反饋確實(shí)會(huì)使得討論變得更加激烈。2.項(xiàng)目式教學(xué)PBL（Problem based learning）教學(xué)法，也叫“項(xiàng)目式教學(xué)”，是一種通過(guò)讓學(xué)生展開(kāi)一段時(shí)期的調(diào)研、探究，致力于用創(chuàng)新的方法或方案，解決一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題、困難或者挑戰(zhàn)，從而在這些真實(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)中習(xí)得新知識(shí)和獲取新技能的教學(xué)方法。PBL旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力及批判思維的能力。3.跨學(xué)科課程教學(xué)自21世紀(jì)以來(lái)，美國(guó)課程改革中出現(xiàn)了實(shí)用導(dǎo)向的跨學(xué)科課程，如ICT課程，環(huán)境教育和STEM課程。STEM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）四門(mén)學(xué)科英文首字母的縮寫(xiě)，STEM教育的核心是將原本分散的4門(mén)學(xué)科自然組合成一個(gè)整體，以項(xiàng)目探究方式進(jìn)行綜合性問(wèn)題解決學(xué)習(xí)，以形成相應(yīng)的綜合。

三、針對(duì)國(guó)際商務(wù)課程的創(chuàng)新

結(jié)合世界未來(lái)研究所的十項(xiàng)工作技能、世界一流大學(xué)以及國(guó)際組織在教育方面的改革，結(jié)合東北財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院國(guó)際商務(wù)碩士（MIB）專(zhuān)業(yè)碩士教學(xué)情況，國(guó)際商務(wù)課程實(shí)際教學(xué)提出以下思考和建議。[7]

（一）培養(yǎng)同理心和元認(rèn)知的實(shí)踐方法

一種方式是開(kāi)展課外活動(dòng)，以小組為單位的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)人際溝通和跨文化能力。例如：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)周；商務(wù)禮儀情景劇等。另一種方式是線上項(xiàng)目，線上項(xiàng)目中，可以通過(guò)微信小程序、投票互動(dòng)式的方法來(lái)增加課堂活躍度，爭(zhēng)取讓每位同學(xué)都參與到課程中。國(guó)際商務(wù)課程是一門(mén)既要求專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，又需要具備優(yōu)秀的人際交往能力的綜合性課程。那么，在已有的小組活動(dòng)中，可以在每次小組活動(dòng)或者小組作業(yè)之后加入一個(gè)環(huán)節(jié)——組員互評(píng)與打分。一些課堂討論的小技巧會(huì)有助于培養(yǎng)元認(rèn)知的思維模式。一種方法是在課上開(kāi)展限時(shí)討論，討論映射是一種將學(xué)生的實(shí)時(shí)討論視覺(jué)化的方法，這種討論技巧使學(xué)生能夠從以下幾個(gè)角度進(jìn)行深入的思考。

（二）培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維和批判性思維的實(shí)踐方法

在國(guó)際商務(wù)的案例分析中，引用PBL教學(xué)非常值得考慮。假設(shè)案例主題為跨國(guó)企業(yè)如何成功并購(gòu)?fù)鈬?guó)子公司，老師用一部分課時(shí)講解完理論部分，提供參考資源之后，另一部分課時(shí)可以嘗試組織PBL。一次PBL教學(xué)要分次給予問(wèn)題，分次討論。具體過(guò)程大致包括七個(gè)步驟：第一步，弄清不熟悉的術(shù)語(yǔ)；第二步，界定問(wèn)題；第三步，頭腦風(fēng)暴（對(duì)可能的假設(shè)或解釋進(jìn)行集體討論）；第四步，重新結(jié)構(gòu)化問(wèn)題（對(duì)問(wèn)題的嘗試性解決）；第五步，界定學(xué)習(xí)目標(biāo)；（以上步驟為學(xué)生小組討論）；第六步，收集信息和個(gè)人學(xué)習(xí)（學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)）；第七步，共享收集到的和個(gè)人學(xué)習(xí)的信息（小組報(bào)告和討論）。經(jīng)過(guò)上述七步驟，完成一次PBL學(xué)習(xí)。在這個(gè)教學(xué)模式中，老師的角色是教學(xué)組織者、資源提供者、學(xué)生能力發(fā)展的促進(jìn)者。學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)者、合作者和研究者。在國(guó)際商務(wù)的課程中，有很多需要實(shí)際調(diào)研的案例報(bào)告，也有需要做營(yíng)銷(xiāo)策劃的報(bào)告。創(chuàng)客空間則可以融入這種類(lèi)型的報(bào)告中，結(jié)合導(dǎo)師的相關(guān)課題，最好有一定經(jīng)費(fèi)的支持，為學(xué)生的基于創(chuàng)造的策劃提供完備的支撐。學(xué)生們可以就某個(gè)主題展開(kāi)經(jīng)驗(yàn)分享、頭腦風(fēng)暴、結(jié)合實(shí)際情況鍛煉設(shè)計(jì)思維和表達(dá)能力，這種能力不僅適用于學(xué)校，而且也適用于未來(lái)工作中。

（三）培養(yǎng)跨學(xué)科能力和邏輯推理能力的實(shí)踐方法

注重“國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)+21世紀(jì)主題”的課程框架，希望通過(guò)超學(xué)科整合來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)科的缺點(diǎn)與不足，構(gòu)建適切核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的課程框架。主題選擇具有適當(dāng)?shù)膹椥?，為跨學(xué)科知識(shí)的聯(lián)結(jié)提供空間。比如在國(guó)際商務(wù)課程授課內(nèi)容中，注重添加區(qū)塊鏈、人工智能以及中美、中歐關(guān)系等主題。在國(guó)內(nèi)，“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育最普遍和最有效的形式之一，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和旺盛的生命力。每?jī)赡昱e辦一屆，被譽(yù)為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會(huì)。所以提倡創(chuàng)建跨學(xué)科小組參加“挑戰(zhàn)杯”大賽，比如國(guó)際貿(mào)易學(xué)院、國(guó)際商學(xué)院以及工程管理學(xué)院組建團(tuán)隊(duì)參加挑戰(zhàn)杯，成員對(duì)不同學(xué)科都有相當(dāng)?shù)膶?zhuān)長(zhǎng)和良好的基本知識(shí)：國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際文化視野以及數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)，在這樣的團(tuán)隊(duì)中，更可能激發(fā)出新的思維和優(yōu)秀的方案。

（四）全案例情景式教學(xué)

不同于教師講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，全案例情景式教學(xué)是以案例或情景為載體引導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí), 以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。[5]首先，準(zhǔn)備階段。針對(duì)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士課程的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，選取合適的案例作為分析材料。其次，授課階段。在該階段，教師講授知識(shí)點(diǎn)之后，就將案例發(fā)放給學(xué)生；接下來(lái)就是考驗(yàn)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力。學(xué)生可以自發(fā)組成小組，根據(jù)案例內(nèi)容，并結(jié)合自己能力和長(zhǎng)處與小組分工合作進(jìn)行案例討論，而在這當(dāng)中，教師主要的角色是組織和引導(dǎo)學(xué)生。最后，拓展階段。在學(xué)生匯報(bào)案例內(nèi)容之后，教師要對(duì)學(xué)生的探討結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。學(xué)生也可以利用這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行自查，發(fā)現(xiàn)自己是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)薄弱還是實(shí)踐能力欠缺。通過(guò)該階段，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己作為專(zhuān)業(yè)碩士能力缺失的部分，從而雙方進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

四、總結(jié)與展望

結(jié)合國(guó)外高校及國(guó)際組織已有的模式，針對(duì)未來(lái)社會(huì)所需十種能力的培養(yǎng)方式如何應(yīng)用在國(guó)際商務(wù)課程中，提出了一系列的活動(dòng)和思維模式培養(yǎng)技巧，如在線學(xué)習(xí)（以MOOC為主）、討論映射和魚(yú)缸式討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）、案例分析和創(chuàng)客空間以及課上的投票互動(dòng)式環(huán)節(jié)等，希望對(duì)國(guó)際商務(wù)課程的改革創(chuàng)新有實(shí)質(zhì)性的輔助作用。要想在未來(lái)取得成功，需要成為適應(yīng)性強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)者。隨著組織形式和技能要求的快速變化，要求每位個(gè)人都必須具備遠(yuǎn)見(jiàn)，重新評(píng)估自己需要的能力，并迅速整合合適的資源來(lái)培養(yǎng)和完善需要的能力，適應(yīng)萬(wàn)眾創(chuàng)新時(shí)代，并形成決勝未來(lái)的新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，贏得人工智能時(shí)代世界高等商科教育領(lǐng)域中的話語(yǔ)權(quán)。注釋?zhuān)孩贄顗眩含F(xiàn)任北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究院BiMBA商學(xué)院聯(lián)席院長(zhǎng)、北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究院管理學(xué)教授、美國(guó)福坦莫大學(xué)商學(xué)院副院長(zhǎng)、終身教授，著名領(lǐng)導(dǎo)力專(zhuān)家。

【參考文獻(xiàn)】

[1]InstitutefortheFuture.FutureWorkSkills2020[EB/OL].[2019-11-09].

[2]LiuJie.TheOptimizationStudyofGeneralEducationPracticeEffectinOurCountry[J].學(xué)術(shù)界,2013(12):283-290.

[3]陳妍蓓(編譯).歐盟關(guān)注終身學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力培養(yǎng)[J].世界教育信息,2019,32(10):74-75.

[4]段世飛,張偉.人工智能時(shí)代英國(guó)高等教育變革趨向研究[J].比較教育研究,2019(1):3-9.

[5]王文.案例教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2020,19(4):187-188.

[6]吳朝暉.智能增強(qiáng)時(shí)代的學(xué)習(xí)革命--在國(guó)際人工智能與教育大會(huì)上的發(fā)言[J].世界教育信息,2019,32(10):3-6.

篇4

李開(kāi)復(fù)帶隊(duì)奔赴硅谷，

了解美國(guó)的科技前沿。

日前，

他在中國(guó)“硅谷”中關(guān)村的一次演說(shuō)中，

分享了他的見(jiàn)聞。

先講一些比較吸引眼球的東西吧。我覺(jué)得在硅谷的每個(gè)會(huì)議上都有一些有趣的討論。比如跟安卓之父安迪?魯賓的討論就非常有意思，他做的公司叫環(huán)球游樂(lè)場(chǎng)，其實(shí)《華爾街日?qǐng)?bào)》上已經(jīng)報(bào)道了很多。見(jiàn)到他的那天，我們正好也看到了谷歌旗下軍用大型機(jī)器人公司波士頓動(dòng)力的那只機(jī)器狗。 踹不倒的機(jī)器狗的前世今生

這只機(jī)器狗很好操作，我也玩了一下。說(shuō)起來(lái)還挺有緣分的，因?yàn)椴ㄊ款D動(dòng)力的創(chuàng)始人馬克?萊布特，之前是卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的教授，我是學(xué)生的時(shí)候，他的辦公室就在我隔壁。那個(gè)時(shí)候他在做的項(xiàng)目是一個(gè)會(huì)單腳跳，然后跳一分鐘都不會(huì)摔倒的機(jī)器人。不過(guò)那個(gè)時(shí)候，如果你拿著棍子輕輕一碰，它就會(huì)倒了。而且當(dāng)時(shí)還有一捆很粗很長(zhǎng)的線，連接在電腦上，這就是最早的情形。

前幾天刷屏的那個(gè)怎么踹都不會(huì)倒的機(jī)器狗和機(jī)器人，已經(jīng)迭代進(jìn)步了很多。馬克?萊布特后來(lái)創(chuàng)立波士頓動(dòng)力，并且獲得了美國(guó)國(guó)防部的研究經(jīng)費(fèi)，專(zhuān)門(mén)做機(jī)器人研究。從一只腳做到四只腳，再做回兩只腳，每一步推進(jìn)都很不容易，可能已經(jīng)花了美國(guó)國(guó)防部上億美元的經(jīng)費(fèi)了。然后，谷歌看上了，就把波士頓動(dòng)力買(mǎi)進(jìn)來(lái)了，買(mǎi)進(jìn)來(lái)以后谷歌就沒(méi)有讓它再拿國(guó)防部的錢(qián)。 機(jī)器人的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的誕生

安迪?魯賓后來(lái)離開(kāi)了GoogleX，創(chuàng)立了一個(gè)叫環(huán)球游樂(lè)場(chǎng)的公司。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，他的公司就是希望做一個(gè)機(jī)器人版的安卓平臺(tái)。如果我們以手機(jī)來(lái)參照的話，大概在十年前，你要開(kāi)一個(gè)手機(jī)公司可能要花一兩億美金做研發(fā)，才能把手機(jī)做出來(lái)，但是現(xiàn)在你可能花一百萬(wàn)美金就能做出來(lái)了。因?yàn)橛懈鞣N代工，有標(biāo)準(zhǔn)模塊，軟件用安卓，還有其他。如果不要什么特色，就是要搞一個(gè)手機(jī)出來(lái)。硬件的成本已經(jīng)被降低了一百倍，普及了。所以現(xiàn)在樂(lè)視為代表的互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)廠商全都跑出來(lái)了。當(dāng)然，小米創(chuàng)業(yè)的時(shí)候做手機(jī)還是挺貴的，不過(guò)在此之后就越來(lái)越便宜。

同樣的，安迪?魯賓認(rèn)為，機(jī)器人普及也必然發(fā)生，他希望做的事情可以降低機(jī)器人創(chuàng)業(yè)模塊的門(mén)檻。比如安卓提供了智能手機(jī)的模塊，讓開(kāi)發(fā)手機(jī)的，從硬件到軟件都容易，成本低，讓更多人進(jìn)來(lái)，讓更多人圍繞手機(jī)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，要不然創(chuàng)業(yè)門(mén)檻太高了。

安迪?魯賓認(rèn)為機(jī)器人的研發(fā)進(jìn)度和十年的前智能手機(jī)差不多，所以做一個(gè)機(jī)器人平臺(tái)，讓更多的人來(lái)做機(jī)器人創(chuàng)業(yè)，這會(huì)是一個(gè)改變世界的事情，也是他從孩童時(shí)代的一個(gè)夢(mèng)想。要做工業(yè)機(jī)器人，或者是掃地的機(jī)器人，都是可以的。從機(jī)器人模塊的角度來(lái)看，機(jī)器人基本就是一大堆傳感器，組合起來(lái)，然后有學(xué)習(xí)訓(xùn)練和控制，讓它能夠動(dòng)――動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)爪子。軟件里加入輸入和識(shí)別之類(lèi)的系統(tǒng)。

這就是安迪?魯賓跟我們分享的他的夢(mèng)想。他的模式跟創(chuàng)新工場(chǎng)初期非常相似，由一個(gè)孵化器來(lái)深度參與一些項(xiàng)目，然后把有價(jià)值的模塊標(biāo)準(zhǔn)化，把好的項(xiàng)目拆分出去，作為獨(dú)立的公司發(fā)展。 深度學(xué)習(xí)人工智能博士生的高薪人生

另一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，是做深度學(xué)習(xí)的人工智能博士生，現(xiàn)在一畢業(yè)就能拿到200到300萬(wàn)美金的年收入，這是有史以來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)的。當(dāng)然我覺(jué)得硅谷的公司都在追捧這個(gè)方向，而且基本是四大名校：斯坦福、麻省理工、卡內(nèi)基梅隆、伯克利。以前這些學(xué)校的博士生在硅谷都可以拿到高薪，但是從來(lái)沒(méi)有到250萬(wàn)美元/年的薪資水平。

這為什么會(huì)發(fā)生呢？第一，是因?yàn)檎嬲疃葘W(xué)習(xí)的人現(xiàn)在還不是很多，所以供需不平衡。第二，是因?yàn)楹苤?。谷歌拿到這樣的人，可以馬上用他賺一百倍的錢(qián)。因?yàn)橹灰堰@樣的一個(gè)人用在某個(gè)領(lǐng)域，比如說(shuō)，假設(shè)谷歌要做最聰明的二級(jí)市場(chǎng)財(cái)務(wù)投資，一年就能賺出一百倍來(lái)，所以這事毫無(wú)疑問(wèn)是劃算的。第三，是因?yàn)樯婕案?jìng)爭(zhēng)。谷歌會(huì)很不希望這樣的人落入他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手懷中。因?yàn)楣雀杩梢砸虼擞蓄I(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)，但如果這個(gè)人去了臉譜、微軟，馬上就會(huì)給后兩家機(jī)會(huì)。所以是人才的戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)于這一批一年可能少于50個(gè)的博士畢業(yè)生，這三大公司：谷歌、臉譜和微軟，都在用不合理的價(jià)錢(qián)去挖。

這給了我兩個(gè)啟示。一方面是遺憾自己生得太早了，我學(xué)的就是這個(gè)領(lǐng)域，但是那時(shí)候沒(méi)有公司這樣來(lái)挖我們。另一方面是類(lèi)似的人才戰(zhàn)爭(zhēng)，可能也會(huì)在中國(guó)發(fā)生。

中國(guó)的大學(xué)恐怕沒(méi)有50個(gè)這樣的博士，但是我們這邊有幾所“大學(xué)”，這幾所“大學(xué)”的名字叫做騰訊、百度和阿里巴巴。這幾家公司之間互挖，可能會(huì)成為很有趣的事。

因?yàn)槲易约菏亲鲞@方面的，所以我覺(jué)得深度學(xué)習(xí)雖然很厲害，但是沒(méi)那么了不起。你讓一個(gè)聰明的人學(xué)兩年，他也可以有這個(gè)價(jià)值。這也就是說(shuō)，我們是不是應(yīng)該來(lái)幫助培訓(xùn)一千個(gè)中國(guó)的深度學(xué)習(xí)專(zhuān)家，這些都是很有趣的討論。

我也問(wèn)了他們，這樣拼命的競(jìng)爭(zhēng)，再過(guò)兩三年，中國(guó)學(xué)這些東西也不難，中國(guó)數(shù)據(jù)也比你們多，你們這套公開(kāi)了，中國(guó)在這個(gè)領(lǐng)域的人才可能會(huì)比美國(guó)多。

因?yàn)樵谥袊?guó)，百度、騰訊、新浪微博等等的數(shù)據(jù)量也非常大，如果在中國(guó)也有250萬(wàn)美金的年薪誘惑，中國(guó)人會(huì)更瘋狂地沖向這個(gè)領(lǐng)域。所以我相信這個(gè)領(lǐng)域最后應(yīng)該也是一個(gè)中美領(lǐng)跑的狀態(tài)，雖然現(xiàn)在中國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美國(guó)，畢竟美國(guó)有斯坦福、伯克利出來(lái)的人，而且不斷流動(dòng)。但對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，這批人可能就在百度、騰訊和阿里?，F(xiàn)在百度、騰訊和阿里自己掌控得住這些人，但是長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)他們也不可能永遠(yuǎn)掌控。而且小米、奇虎360也都會(huì)有這樣的人，所以這會(huì)是一個(gè)很有趣的業(yè)界競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)。

與此相關(guān)的，領(lǐng)英的霍夫曼提到馬斯克和彼得-蒂爾他們成立了一個(gè)開(kāi)源平臺(tái)。主要是為了防止谷歌、臉譜和微軟這樣的大公司形成壟斷。他們有那么多計(jì)算機(jī)，那么多錢(qián)，又把最優(yōu)秀的人全挖進(jìn)去了，所以就要搞一個(gè)開(kāi)放式的開(kāi)源平臺(tái)，來(lái)確保這個(gè)東西能夠被更多的人快速學(xué)習(xí)掌握。所以這是一個(gè)很有趣的事情，硅谷考慮得很超前。 虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)將改變?nèi)松?/p>

整體來(lái)說(shuō)，關(guān)于虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，感受主要有這么幾點(diǎn)。

先拿虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）來(lái)說(shuō)，對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，有一批人是非常樂(lè)觀的，另外一批人則認(rèn)為我們還早了一個(gè)周期，就是說(shuō)現(xiàn)在還在摸索狀態(tài)，因?yàn)閮?nèi)容不夠多、體驗(yàn)不夠好、太貴，可能真的還在一個(gè)玩家的時(shí)代。

就創(chuàng)新工場(chǎng)來(lái)說(shuō)，我們也綜合了一些意見(jiàn)。我們的看法是，虛擬現(xiàn)實(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講對(duì)社會(huì)的影響應(yīng)該是特別巨大的，而且隨著摩爾定律等作用，它應(yīng)該會(huì)越做越炫，越做越不頭昏，越做越?jīng)]有線，越做越輕，越做越小。最終變成一個(gè)物體，也許不是眼鏡，但會(huì)讓你不知不覺(jué)把它融入生活里去，這一天是絕對(duì)會(huì)到來(lái)的，會(huì)是一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)，會(huì)改變所有的事情。

但是具體方面，我們可能會(huì)稍微保守一點(diǎn)。我們可能對(duì)這種五到十年的未來(lái)，抱有很樂(lè)觀的期待。但是對(duì)于到底能不能在一兩年之內(nèi)，打破玩家的領(lǐng)域，達(dá)到普及的狀態(tài)，我們還是抱觀看和懷疑的態(tài)度。

當(dāng)然我覺(jué)得從投資的角度，現(xiàn)在看到好公司就得投了，因?yàn)槟悴荒苓M(jìn)入生產(chǎn)周期才投，只是說(shuō)要顛覆什么的話，還需要一點(diǎn)時(shí)間。

我個(gè)人對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)的看法是，它的第一個(gè)突破一定是在娛樂(lè)方面。因?yàn)槲覀冎v了那么多3D的東西，只有在娛樂(lè)內(nèi)容相關(guān)的領(lǐng)域得到了驗(yàn)證，看電影更爽、玩游戲更爽、然后越做越逼真，大概是這樣一個(gè)狀態(tài)。然后是電影業(yè)和游戲業(yè)的延伸，但需要說(shuō)明的是，這是一個(gè)巨大的延伸。

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，可以有不同領(lǐng)域的應(yīng)用?？梢杂迷诮逃矫妗⑤o助方面、服務(wù)方面。增強(qiáng)價(jià)值的應(yīng)用是能夠直接被證明價(jià)值的，而不只是讓娛樂(lè)感更爽更強(qiáng)，可以在一些領(lǐng)域挖掘出一些垂直性的應(yīng)用，這是大家的一個(gè)達(dá)成的認(rèn)知。 谷歌的野心與科學(xué)家的心聲

此外還去了谷歌見(jiàn)了他們的CEO皮猜，斯坦福人工智能教授李菲菲，以及領(lǐng)英的創(chuàng)始人霍夫曼。與他們談?wù)摰闹黝}都是人工智能相關(guān)的，可以把我的總結(jié)分享一下。

去年谷歌調(diào)整出一個(gè)母公司Alphabet，其實(shí)我們也知道他們?yōu)槭裁催@么做，但這次去了就更加深刻地了解了。基本上，谷歌想要做一個(gè)“機(jī)器大腦”出來(lái)，這個(gè)“大腦”是下列幾件事情的結(jié)合體。

第一，要有特別大的數(shù)據(jù)量，這個(gè)數(shù)據(jù)量最好不是公開(kāi)的，是私有的，而且是可以不斷地更新、增加的。因?yàn)闆](méi)有這個(gè)東西，就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。第二，要有特別大的機(jī)器平臺(tái)，能夠在上面運(yùn)作、學(xué)習(xí)、迭代，讓你的“大腦”越來(lái)越聰明，而且用這個(gè)數(shù)據(jù)越做越好。第三，需要一批特別棒的深度學(xué)習(xí)或者機(jī)器學(xué)習(xí)的專(zhuān)家，他們知道怎么去弄海量的服務(wù)器和海量的數(shù)據(jù)，從里面把數(shù)據(jù)變成一種認(rèn)知和知識(shí)，以及能做的事情。

一旦有這三件東西之后，可以應(yīng)用到其他領(lǐng)域。用在搜索上，這個(gè)“大腦”能把世界全部索引了，你搜什么都能告訴你，還可以做一個(gè)最好的排序。用在生活領(lǐng)域，就是一個(gè)在線谷歌，可以告訴你今天要去什么地方吃飯，最好選擇怎樣的出行方式，路上可以買(mǎi)花，提醒你老婆生日快到了，實(shí)際上是把這些東西都結(jié)合起來(lái)了。用在廣告領(lǐng)域，就是怎樣投放一個(gè)廣告能讓你賺更多錢(qián)。

而且之前我們這些IT人總是想著如何用IT讓生活更美好，往往忽略了這套數(shù)據(jù)為什么不能用在基因排序？為什么不可以用在生物科技、制藥、健康領(lǐng)域？或者是你可以想象的所有領(lǐng)域，因?yàn)橐坏┯辛司薮蟮臄?shù)據(jù)，價(jià)值就大了。

于是你可以看到，谷歌從美國(guó)基因泰克公司挖了CEO，來(lái)做Alphabet的醫(yī)藥公司的CEO，谷歌的野心是非常清晰的。他用搜索和廣告來(lái)塑造了一個(gè)巨大的“大腦”，這個(gè)“大腦”讓聰明的工程師來(lái)調(diào)整，用巨大的數(shù)據(jù)來(lái)學(xué)習(xí)，用巨大的計(jì)算量來(lái)不斷地迭代。然后把這三者配到一起，找一個(gè)領(lǐng)域，比如說(shuō)要學(xué)癌癥的治療，假如能夠有一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，包含某個(gè)國(guó)家所有人的基因、癌癥病例，讓數(shù)據(jù)滾起來(lái)，跟醫(yī)院結(jié)合起來(lái)，有回饋的途徑，知道是否有效，不斷去追蹤，實(shí)時(shí)迭代，可能就會(huì)掌握癌癥治療的方法。

所以谷歌的方向，就是不斷地找新領(lǐng)域，找該領(lǐng)域內(nèi)的領(lǐng)軍人物，擁有相關(guān)大數(shù)據(jù)，再配幾個(gè)機(jī)器學(xué)習(xí)專(zhuān)家，給他們一大堆機(jī)器用來(lái)計(jì)算，就能產(chǎn)生價(jià)值了。這在任何領(lǐng)域都會(huì)攻無(wú)不克。幫年輕人找對(duì)象、吃什么、推演所有的事情，甚至軍事，都沒(méi)有問(wèn)題。

歸結(jié)起來(lái)，Alphabet的野心就是成為一個(gè)無(wú)所不為，用“大腦”來(lái)驅(qū)動(dòng)并顛覆傳統(tǒng)行業(yè)的一個(gè)公司。他們一定有很多內(nèi)部的方法來(lái)分析，接下來(lái)介入哪個(gè)領(lǐng)域，是醫(yī)學(xué)、建筑、房地產(chǎn)、金融還是二級(jí)市場(chǎng)之類(lèi)的。

舉個(gè)例子，Alphabet做一個(gè)銀行相關(guān)的應(yīng)用，來(lái)分析人的信用和風(fēng)險(xiǎn)能力。假如一個(gè)人找銀行借一千萬(wàn)，如果只看內(nèi)部資料，銀行可能只知道你在這里存了五百萬(wàn)、在新浪科技上班等信息，但如果有另外一個(gè)爬蟲(chóng)，能把你的其他數(shù)據(jù)都爬來(lái)，比如你還在美國(guó)高盛藏了兩千萬(wàn)、在開(kāi)曼群島買(mǎi)了一棟房子，咚咚咚，“大腦”就會(huì)告訴你可以借錢(qián)給他。

所以Alphabet這么一來(lái)，可能就會(huì)成為世界上最偉大、同時(shí)也是最可怕的公司。當(dāng)然我覺(jué)得有這個(gè)野心的公司其實(shí)很多，但是Alphabet應(yīng)該是最有基礎(chǔ)把它做好的公司。

篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；發(fā)展；趨勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）27-6153-02

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究始于美國(guó)，第一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)于1958年產(chǎn)生，至今已有50多年的歷史，同其他學(xué)科的產(chǎn)生一樣，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展具有廣泛的基礎(chǔ)，歸納起來(lái)主要有其物質(zhì)基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)。1）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和發(fā)展標(biāo)志著人類(lèi)進(jìn)入了信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)在教育上的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有效地實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化教學(xué)，擴(kuò)大了教學(xué)范圍，提高了教學(xué)效率，為計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展打下了必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。2）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)產(chǎn)生發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)。信息社會(huì)的到來(lái)，表明信息已經(jīng)成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高生產(chǎn)力、增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力的重要資源。新的科技成果日新月異，知識(shí)迅速增長(zhǎng)。3）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的理論基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)生與教育心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)的影響是分不開(kāi)的，特別是“機(jī)器教學(xué)和程序教學(xué)”這兩個(gè)概念，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)思想的形成起到的作用至關(guān)重要。

1 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本概念

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一門(mén)新興的交叉學(xué)科，在它的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程中形成了自身的概念。不同的時(shí)期對(duì)這些概念的描述也不同，而且隨著時(shí)間的推移，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究和實(shí)踐內(nèi)容會(huì)不斷地豐富和擴(kuò)充，有關(guān)的概念也會(huì)隨之變化。

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程是教師直接向?qū)W習(xí)者傳遞教學(xué)信息，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)系統(tǒng)，它是以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)為根本目的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程一般有下面兩種形式：1）教師利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，完成一定的教學(xué)任務(wù)；2）學(xué)生通過(guò)與課件的交互作用進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為教學(xué)媒體，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與其他教學(xué)媒體相比較，具有其獨(dú)特的特征：1）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，它為學(xué)生提供各種教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生給予直接的幫助；2）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)必須提供某學(xué)科的學(xué)科知識(shí)，并使學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)獲得新的科學(xué)知識(shí)；3）計(jì)算機(jī)與學(xué)生之間是相互作用的關(guān)系，計(jì)算機(jī)與學(xué)生之間進(jìn)行“對(duì)話”，計(jì)算機(jī)要求學(xué)生做出積極的反應(yīng)，并根據(jù)反應(yīng)做出判斷和決策。

2 教育改革需要計(jì)算機(jī)輔助教育

由于信息革命的影響，新知識(shí)劇增，知識(shí)更新周期縮短。傳統(tǒng)的一次性教育已不能適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)和科技發(fā)展的需要，因而提出繼續(xù)教育、終身教育的需要。其結(jié)果是教育體制和結(jié)構(gòu)的多樣化、離散化。于是半日制教育、業(yè)余教育、職業(yè)教育訓(xùn)練、短期培訓(xùn)等教育形式提到了和正規(guī)教育同等重要的地位。由于教學(xué)或訓(xùn)練的對(duì)象的基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不同、提高的方向和學(xué)習(xí)的目標(biāo)不同，因而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)需要也不盡相同。這就對(duì)個(gè)別化教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)提出更為迫切的要求。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)，這使它成為實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育、終身教育和社會(huì)化教育的重要手段。

在正規(guī)的學(xué)校教育中，傳統(tǒng)的“以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心”的灌輸式教學(xué)不利于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和工作能力，也不利于因材施教。傳統(tǒng)的“一張嘴、一支筆、一本書(shū)”的以講授為主的單一教學(xué)方式主要以語(yǔ)言、文字作為傳播信息的媒介，傳播的信息量少，單調(diào)枯燥，不但學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果也較差。這種從文藝復(fù)興時(shí)期沿用至今的以傳授知識(shí)為主、以教師單向講授灌輸進(jìn)行班級(jí)教學(xué)的教育觀念和教育模式，妨礙了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生比較缺乏創(chuàng)造性思維和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。一旦所學(xué)的知識(shí)陳舊過(guò)時(shí)，又缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，就容易被社會(huì)所淘汰，因而較難適應(yīng)信息時(shí)代的需要。

為了用以培養(yǎng)能力為主的教育改造以傳授知識(shí)為主的教育，以啟發(fā)演練式的個(gè)別化教學(xué)，逐漸代替灌輸講授式的集體教學(xué)，提高教學(xué)效率，縮短教學(xué)周期，降低教育成本，就必需在改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教師觀念、學(xué)校觀念、改革教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，尤其重視改革舊的教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)手段，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以及視聽(tīng)教學(xué)等新的教育技術(shù)，是研究?jī)?yōu)化教育過(guò)程的有效措施?？梢哉f(shuō)，教育改革的關(guān)鍵問(wèn)題是教育觀念的更新和教育手段的改革。CBE的實(shí)踐已經(jīng)表明，計(jì)算機(jī)輔助教育體現(xiàn)了—種新的教育思想，它為改變傳統(tǒng)的教育觀念，為實(shí)現(xiàn)高水平的基礎(chǔ)教育以及多層次、多種形式的教育訓(xùn)練提供了一種先進(jìn)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化管理的工具。它能夠更有效地實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)范圍，提高教學(xué)效率，將在信息社會(huì)的教育中成為一種重要的教育手段。因而它可以在改革傳統(tǒng)教育中起到重要的作用，甚至?xí)蔀榻逃母锏耐黄瓶谥弧?/p>

3 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式

3.1 操作練習(xí)

這種模式是由計(jì)算機(jī)向?qū)W生逐個(gè)顯示問(wèn)題。其施教過(guò)程為：提問(wèn)——回答——評(píng)判一再試或結(jié)束。操作練習(xí)模式充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)巨大的存儲(chǔ)容量和快速處理能力，實(shí)現(xiàn)大量的重復(fù)訓(xùn)練，操作與練習(xí)的問(wèn)題相當(dāng)多，直到學(xué)生對(duì)該知識(shí)或技能的掌握達(dá)到要求為止。

3.2 個(gè)別指導(dǎo)

此模式是用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)模擬教師授課的全過(guò)程，其教學(xué)形式由授課、提問(wèn)、評(píng)判3部分組成。其基本原理是基于斯金納（美國(guó)教育心理學(xué)家，20世紀(jì)50年代中期在機(jī)器教學(xué)的基礎(chǔ)上提出了“程序教學(xué)”思想）的程序教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容分成若干教學(xué)單元，學(xué)生在電子教學(xué)教師指導(dǎo)下自己組織學(xué)習(xí)。

3.3 咨詢(xún)

咨詢(xún)教學(xué)模式是以計(jì)算機(jī)提出各種問(wèn)題和說(shuō)明后，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題和說(shuō)明予以一定的回答的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這種學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)處于主動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。

3.4 模擬演示

模擬計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)學(xué)習(xí)形態(tài)是沿用計(jì)算機(jī)的特性和功能，構(gòu)造一種計(jì)算機(jī)模擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生通過(guò)人機(jī)對(duì)話的方式，實(shí)現(xiàn)一定學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)和某些問(wèn)題的解決，這種模式引起越來(lái)越多教育學(xué)家和心理學(xué)家的注意，認(rèn)為它有助于生動(dòng)形象地傳播知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，計(jì)算機(jī)模擬在教學(xué)上的應(yīng)用十分廣泛，從自然科學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理科學(xué)到丁程技術(shù)的許多學(xué)科教學(xué)中都可以采用模擬法。

3.5 問(wèn)題求解

問(wèn)題求解是一種智能型教學(xué)模式，這種模式引導(dǎo)學(xué)生與程序系統(tǒng)一起求解一個(gè)問(wèn)題，解題過(guò)程中學(xué)生應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，掌握求解問(wèn)題的方法。計(jì)算機(jī)不直接灌輸知識(shí)給學(xué)生，而是通過(guò)提出問(wèn)題，提供數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考，解決問(wèn)題，得m正確結(jié)論，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.6 教學(xué)游戲

游戲型計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不同于一般游戲軟件，多數(shù)游戲是為了鍛煉學(xué)生的決策能力而設(shè)計(jì)的。因?yàn)橐粋€(gè)游戲過(guò)程必然包括多個(gè)步驟，每一步又有多種選擇，這就迫使學(xué)生盡可能地應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)千方百計(jì)地尋求戰(zhàn)勝對(duì)方的策略。簡(jiǎn)單的游戲可以用作練習(xí)，復(fù)雜的游戲重在綜合運(yùn)用知識(shí)能力和決策能力的鍛煉，與模擬有密切的關(guān)系。

4 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著教育理論研究的不斷深人和計(jì)算機(jī)新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了全新的局面。

4.1 基礎(chǔ)理論研究的趨勢(shì)

目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)理論研究受到重視。研究的內(nèi)容主要集中在如下方面：1）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能、特點(diǎn)及教學(xué)模式。2）學(xué)習(xí)理論和相關(guān)的視聽(tīng)心理學(xué)、傳播理論。3）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的系統(tǒng)構(gòu)成。4）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的整合。

4.2 技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)

從技術(shù)層面上看，目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展主要有3個(gè)方向：1）使用多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。2）應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)分布式教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)。Internet的普及，為開(kāi)發(fā)能夠體現(xiàn)建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了良好的條件。3）應(yīng)用人工智能技術(shù)，使教學(xué)系統(tǒng)更加智能化。在未來(lái)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展中，多媒體、Internet和人工智能在教育中的應(yīng)用，會(huì)成為人們研究的熱點(diǎn)。

4.3 應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)

社會(huì)發(fā)展是不平衡的，它對(duì)教育的要求和它為教育所能夠提供的物質(zhì)條件存在較大的差異?；诖?，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的未來(lái)發(fā)展，在應(yīng)用上將會(huì)呈現(xiàn)出多態(tài)性，主要表現(xiàn)在以下3方面：1）應(yīng)用方式的多樣化；2）多種學(xué)習(xí)資源的集成化；3）研究、使用和教師培訓(xùn)的互動(dòng)。對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)進(jìn)行理淪上、技術(shù)上和應(yīng)用方面的深入研究，是促進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)工作。以研究促進(jìn)應(yīng)用，以應(yīng)用促進(jìn)研究，使其形成互動(dòng)機(jī)制，是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)迅速發(fā)展的正確途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 連海燕，陳冬梅.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)利弊分析及建議[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（9）.

[2] 王艷萍.淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)教學(xué)的影響[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（9）.

篇6

一、信息化背景下語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)勢(shì)

一是有利于創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作為母語(yǔ)，學(xué)生花在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上的時(shí)間遠(yuǎn)不如數(shù)理化與英語(yǔ)。他們認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是讀課文、看參考書(shū)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏興趣。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！?/p>

二是有利于實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是以教師為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式都是課前設(shè)計(jì)好的，學(xué)生都是按部就班被動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在傳統(tǒng)教育模式的培養(yǎng)下，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，總是被動(dòng)的接受知識(shí)，而不是主動(dòng)的獲取知識(shí)。

三是有利于拓展思維，培養(yǎng)探究能力。國(guó)家明確提出：教師要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)。

四是有利于增加信息量，擴(kuò)展學(xué)習(xí)素材。信息化最鮮明的特點(diǎn)就是信息獲取量大大提高，同時(shí)節(jié)省了書(shū)寫(xiě)時(shí)間，加快了信息的更新速度，在提高了課堂信息量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效果。教師可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的情況隨時(shí)補(bǔ)充、添加教學(xué)內(nèi)容如作者生平、作品相關(guān)資料及對(duì)作品不同的評(píng)價(jià)?？梢?jiàn)，充足的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的豐富拓展了巨大的空間。

五是有利于突破限制，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，時(shí)間和空間都局限在教學(xué)內(nèi)容與教室里。在信息技術(shù)的支撐下，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地有選擇地去學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容也可以由課堂內(nèi)擴(kuò)展到課堂外。課堂外可以組織寫(xiě)作、閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的作品和對(duì)別人作品進(jìn)行理性評(píng)價(jià)。尤其是在下課后，不論在哪里學(xué)生與老師都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，使學(xué)生得到個(gè)性化指導(dǎo)。

二、信息化對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的負(fù)面作用

信息化并非是針對(duì)教育發(fā)展的衍生出來(lái)的產(chǎn)物，因此信息化與教學(xué)也有一些不相適應(yīng)的地方，如果運(yùn)用不得當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。

一是文字使用隨意，缺乏規(guī)范性。網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言一般都是日常交際用語(yǔ)，用于彼此之間的交流，其特點(diǎn)是快速、簡(jiǎn)單，符合當(dāng)今社會(huì)的快節(jié)奏。這種語(yǔ)言與現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范有很大不同，雖然很多網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)已經(jīng)成為被認(rèn)可的規(guī)范用語(yǔ)，但是對(duì)于教學(xué)來(lái)講這些語(yǔ)言不適合出現(xiàn)在課堂與考試中。

二是信息資源疊加，注意力分散。對(duì)于部分教師來(lái)講，豐富的信息資源讓他們產(chǎn)生一定的依賴(lài)性。他們只重視資料的收集，而忽視了針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行取舍。不論所搜集到的材料與所講內(nèi)容相關(guān)度有多少，而將所有的圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音材料簡(jiǎn)單的疊加堆砌。

三是情感互動(dòng)少，導(dǎo)致價(jià)值觀偏離。部分教師教學(xué)能力、課堂組織力與創(chuàng)新力不足，在加上責(zé)任心不強(qiáng)備課不充分，因此將注意力都方在了多媒體課件上，老師與學(xué)生之間的情感交流很少，多媒體課件取代了師生之間的眼神交流。師生之間的互動(dòng)減少勢(shì)必在一定程度上扼殺學(xué)生的想像力與創(chuàng)新力，降低了課堂的情感吸引力。信息化時(shí)代創(chuàng)造的虛擬世界成為了人們交流的平臺(tái)，很多學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，逃避真實(shí)的交流以緩解壓力，導(dǎo)致情感缺失，給學(xué)生溝通能力帶來(lái)很大的危害與影響。

四是知識(shí)零散，不成體系。信息化時(shí)代學(xué)生可以通過(guò)最短的時(shí)間獲得最豐富的信息資源，但是這些信息來(lái)源于各個(gè)方面是零散的不成體系的。漢語(yǔ)知識(shí)的沉淀與中國(guó)文化素質(zhì)的培養(yǎng)需要一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)累計(jì)過(guò)程。信息化時(shí)代的快餐文化使得知識(shí)的獲得十分快速容易，因此也很難留下深刻的印象，不利于知識(shí)的傳承與發(fā)展。同時(shí)零散的知識(shí)也容易導(dǎo)致學(xué)生的思維也變得碎片化，跳躍性強(qiáng)而邏輯性差。

三、信息技術(shù)更好的應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)策

針對(duì)前面所述信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的正反兩方面影響，教師要在教學(xué)過(guò)程中充分利用新技術(shù)，積極引導(dǎo)學(xué)生，并作好以下幾個(gè)方面工作。

一是逐步提高自身素質(zhì)。信息化大背景下，教師素質(zhì)與語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學(xué)方法改革、教學(xué)模式創(chuàng)新有著直接的關(guān)系。因此要通過(guò)各種渠道、采用多種辦法切實(shí)提升自身的素質(zhì)。特別是要主動(dòng)加強(qiáng)信息化方面的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)。

二是合理使用新技術(shù)。對(duì)信息技術(shù)要有正確的認(rèn)識(shí)，它只是輔助手段而不是語(yǔ)文教學(xué)的全部。不能過(guò)分依賴(lài)信息技術(shù)，對(duì)各種資源不經(jīng)過(guò)思考與加工就簡(jiǎn)單的拼湊在一起，造成信息資源的泛濫，讓課堂成為高科技展示館，分散了學(xué)生的注意力。這就需要語(yǔ)文教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需要，從語(yǔ)文學(xué)科特性出發(fā)，通過(guò)信息技術(shù)對(duì)各類(lèi)信息資料進(jìn)行深度加工與細(xì)致組合，只有這樣才能在語(yǔ)文教學(xué)中最大限度發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

三是注重師生情感交流。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)是以語(yǔ)言為本、以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞力，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的人文關(guān)懷。語(yǔ)文教育的終極目的就是通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字、詞、句、段、章的細(xì)致研讀，對(duì)作者的境遇、寫(xiě)作目的用心體悟，來(lái)逐步提升學(xué)生對(duì)文字興趣，來(lái)豐富學(xué)生的閱歷，加深對(duì)生活的理解與感知，從而形成正確的價(jià)值觀與人生觀。因此，任何時(shí)候語(yǔ)文教師都要將學(xué)生的情感放在第一位，注重師生內(nèi)心深處的情感交流。

未來(lái)教育面臨的最大問(wèn)題不是技術(shù)、不是資源，而是教師的素質(zhì)與職業(yè)精神。作為中學(xué)語(yǔ)文教師只有適度的使用信息技術(shù)才能使其發(fā)揮最大的作用，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的新提高。

篇7

【關(guān)鍵詞】新媒體 教育信息 教育傳播

新媒體豐富了傳媒形態(tài)，對(duì)我國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了巨大影響，也成為新聞傳播領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一。由于新媒體具有傳統(tǒng)媒體不同的特點(diǎn)，它在促進(jìn)社會(huì)教育信息傳播方面也有其獨(dú)特的一面。為了更好地促進(jìn)新媒體在社會(huì)教育信息傳播中的應(yīng)用，本文抓住新媒體的特征，分析其與社會(huì)教育信息傳播系統(tǒng)之間的關(guān)系，并說(shuō)明新媒體在教育傳播中的優(yōu)勢(shì)，提出正確使用新媒體的策略。

一、新媒體的概念與特征

新媒體近年來(lái)被廣泛討論，但其并非新名詞，早在20世紀(jì)60年代，美國(guó)哥倫比亞電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長(zhǎng)高爾德·馬克發(fā)表了一份關(guān)于開(kāi)發(fā)電子錄像商品的計(jì)劃，其中將電子錄像列入新媒體的范疇①，隨后在羅斯托向尼克松總統(tǒng)提交的報(bào)告書(shū)中，多處使用“新媒體”一詞，新媒體開(kāi)始正式在美國(guó)社會(huì)廣泛應(yīng)用②。近年來(lái)，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起與智能終端的普及，新媒體得到了迅猛發(fā)展，并且成為了重要的信息傳播媒介。由于新媒體得到了多方的廣泛關(guān)注，國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者也對(duì)其展開(kāi)了討論。

中國(guó)傳媒大學(xué)的廖祥忠教授將新媒體理解為“以數(shù)字媒體為核心的新媒體”，是通過(guò)數(shù)字化交互性的固定或即時(shí)移動(dòng)的多媒體終端向用戶(hù)提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)，并且認(rèn)為新媒體的定義隨技術(shù)變化不斷變化，而如今的新媒體的限制比較寬泛，只要有特定人群活動(dòng)的平臺(tái)皆可以稱(chēng)為新媒體③。

中國(guó)人民大學(xué)的匡文波教授在綜述各界對(duì)新媒體的定義后，將其精煉地闡述為：借助計(jì)算機(jī)（或具有計(jì)算機(jī)本質(zhì)特征的數(shù)字設(shè)備）傳播信息的載體，并認(rèn)為新媒體應(yīng)該具有“數(shù)字化”與“互動(dòng)性”兩大特征④。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)的景東、蘇寶華綜合分析了新媒體的特質(zhì)，提出新媒體是所有人向大眾實(shí)時(shí)交互地傳遞個(gè)性化數(shù)字復(fù)合信息的傳播介質(zhì)⑤。

綜合以上國(guó)內(nèi)學(xué)者的分析，可以看出目前在關(guān)于新媒體定義中，數(shù)字化、互動(dòng)性是兩個(gè)最重要的關(guān)鍵詞，其成為了鑒定媒介工具是否為新媒體的最基本要求。其中，數(shù)字化指的是新媒體的存在形式，與以往的報(bào)紙、廣播等傳統(tǒng)媒體不同，新媒體更依賴(lài)于數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其優(yōu)勢(shì)在于能夠降低存儲(chǔ)、傳播成本，傳播效率也更高；互動(dòng)性是指新媒體具有信息傳播的雙向性。在新媒體的促進(jìn)下，受眾不再是一味被動(dòng)地接受信息，而可以作為傳播者信息，改變了傳統(tǒng)媒體形態(tài)下的單向傳播模式。此外，移動(dòng)性、實(shí)時(shí)性、個(gè)性化則是對(duì)新媒體提出了更高的要求。

二、新媒體與社會(huì)教育傳播的關(guān)系

社會(huì)教育信息傳播系統(tǒng)是由傳播者、受傳者、信息、媒介這四大要素組成的⑥，而在教育領(lǐng)域中，這四大要素則分別為教師、學(xué)生、知識(shí)與教學(xué)媒體。其中，教學(xué)媒體指的是在傳播知識(shí)或技能過(guò)程中呈現(xiàn)信息所使用的手段或工具，它以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官刺激學(xué)生，使得教學(xué)信息的呈現(xiàn)形式以及教學(xué)設(shè)計(jì)的選擇方式多樣化。而不同媒介工具功能互補(bǔ)，更增強(qiáng)了教育傳播的效果。因此，教育媒體在社會(huì)教育信息傳播中發(fā)揮了重要的信息載體功能。

由于新媒體的特征使其在社會(huì)教育信息傳播中扮演著重要的角色，它不僅降低了教育傳播成本、而且提高了靈活性與自由度。與教育模式改革相適應(yīng)的是，新媒體使得傳播者與受傳者之間的界限變得越來(lái)越模糊⑦，由于新媒體的雙向性特點(diǎn)，學(xué)生也可以作為傳播者傳播信息，教師的角色也相應(yīng)成為了教學(xué)的引導(dǎo)者，甚至是受傳者；而實(shí)時(shí)性與移動(dòng)性使得學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，為教育的大眾化、終身化提供了媒介基礎(chǔ)；針對(duì)個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、功能定制的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)了教育的因材施教，優(yōu)化了個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境。目前，新媒體是大學(xué)生最常接觸、最受歡迎的媒體，成為了其獲取信息的重要途徑，并對(duì)其產(chǎn)生了巨大的影響⑧，因此新媒體為進(jìn)一步促進(jìn)教育現(xiàn)代化提供了契機(jī)。

三、新媒體的社會(huì)教育傳播功能

從上述新媒體與社會(huì)教育傳播之間的關(guān)系可以看出，社會(huì)教育傳播與任何形式的傳播活動(dòng)一樣，傳播媒介始終是不可或缺的重要組成部分。相對(duì)傳統(tǒng)媒體，其社會(huì)教育傳播功能也不盡相同，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1、新媒體在社會(huì)教育傳播中的媒介功能

新媒體作為教育信息的載體，能夠?yàn)榻逃畔⑻峁┮粋€(gè)更廣闊的傳播平臺(tái)，是知識(shí)傳播過(guò)程中的有效工具，教育活動(dòng)設(shè)計(jì)也因此不再枯燥單一。

2、新媒體在社會(huì)教育傳播系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)變革與傳播形式變革功能

社會(huì)教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)生的變革是指在新媒體的影響下，教師與學(xué)生的角色發(fā)生了變化，教師從教學(xué)主體地位變成了教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，而學(xué)生從信息接收者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體；社會(huì)教育傳播形式的變革是指新媒體使得教育活動(dòng)從傳統(tǒng)的課堂形式中解放出來(lái)，不再受限于固定時(shí)間與地點(diǎn)，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源，甚至與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，例如遠(yuǎn)程教育。

3、新媒體對(duì)社會(huì)教育傳播中的學(xué)習(xí)效果有顯著的影響功能

媒體的選擇對(duì)于教學(xué)而言格外重要，它能夠?qū)⒔逃畔⑷娴爻尸F(xiàn)給學(xué)習(xí)者，豐富學(xué)習(xí)者的視聽(tīng)效果，加深學(xué)習(xí)者的印象，提高學(xué)習(xí)興趣與效率。相比傳統(tǒng)媒體，新媒體具有豐富的表現(xiàn)形式，因此也要積極使用新媒體，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

四、新媒體的社會(huì)教育信息傳播優(yōu)勢(shì)

新媒體融合了傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)，并且以更開(kāi)放、更自由、更人性化的形式進(jìn)一步解放了信息的傳播，其特點(diǎn)也極大的影響了社會(huì)教育信息的傳播，使得教育領(lǐng)域也發(fā)生了變革⑨，其中最重要的原因是新媒體在社會(huì)教育信息傳播中具有傳統(tǒng)媒體所不具備的優(yōu)勢(shì)。

1、提供實(shí)時(shí)快捷的教育信息途徑

新媒體的特點(diǎn)之一就是靈活、實(shí)時(shí)。移動(dòng)智能設(shè)備的普及與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為新媒體提供了外部技術(shù)條件。只要用戶(hù)有需求，就可以隨時(shí)隨地地接入網(wǎng)絡(luò)，利用新媒體快速獲取教育信息、教育信息或者拋出學(xué)習(xí)話題，打破時(shí)空限制。

2、增強(qiáng)了社會(huì)教育信息傳播雙方的互動(dòng)

新媒體交互性強(qiáng)，主要體現(xiàn)在用戶(hù)與用戶(hù)之間的交互以及人機(jī)交互。新媒體使用戶(hù)可以實(shí)時(shí)地進(jìn)行交互，并且人機(jī)交互的形式也更加多樣化，包括移動(dòng)設(shè)備上的各種人性化的手勢(shì)、語(yǔ)音輸入等，都為人機(jī)交互提供了便捷。

3、豐富了社會(huì)教育信息的傳播形式

社會(huì)教育信息可以通過(guò)文字、聲音、圖形圖像、視頻動(dòng)畫(huà)等形式出現(xiàn)，新媒體則為此提供了傳播平臺(tái)。新媒體賦予了社會(huì)教育傳播更多的功能，用戶(hù)可以根據(jù)自己的需要自由地選擇傳播形式。

4、促進(jìn)了社會(huì)教育信息量的增加

新媒體為海量的教育資源提供了方便快捷的訪問(wèn)接口，如搜索引擎等，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也保證了海量的信息存儲(chǔ)與高效計(jì)算，如云計(jì)算。

5、激發(fā)了教學(xué)活動(dòng)參與者的創(chuàng)新能力

新媒體為用戶(hù)提供了一個(gè)開(kāi)放性的平臺(tái)，讓用戶(hù)擁有充分發(fā)揮的空間，因此用戶(hù)的創(chuàng)新能力也得以展現(xiàn)。由于該平臺(tái)特征，學(xué)習(xí)者更易于創(chuàng)新，且創(chuàng)新成果得以展現(xiàn)也大大激發(fā)了其創(chuàng)新欲望。

6、便于開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)

人工智能技術(shù)使得機(jī)器能在一定程度上理解用戶(hù)的需求，并且為用戶(hù)推送合適的信息或資源。新媒體借助這一技術(shù)實(shí)現(xiàn)了符合用戶(hù)個(gè)性化的設(shè)置與推薦，方便用戶(hù)找到自己所需要的學(xué)習(xí)信息，能夠有效提高學(xué)習(xí)者的效率。

五、新媒體沖擊下社會(huì)教育信息傳播參與者的應(yīng)對(duì)策略

根據(jù)以上分析，可以看出新媒體的涌現(xiàn)對(duì)整個(gè)社會(huì)教育信息傳播系統(tǒng)產(chǎn)生了一定程度的影響，為此作為該系統(tǒng)的另外兩個(gè)重要組成部分——傳播者與受傳者（即教師與學(xué)生）應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這種變革，并采取相應(yīng)的策略加以應(yīng)對(duì)。

1、加強(qiáng)自身信息素養(yǎng)

在信息時(shí)代，教育參與者自身的信息素養(yǎng)培養(yǎng)非常重要。由于當(dāng)今知識(shí)的更新日新月異，而且新媒體為教育帶來(lái)了海量的教育信息與資源，若不能掌握必要的信息獲取手段，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都很容易被信息的潮流淘汰。加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：能夠熟練使用與教學(xué)相關(guān)的信息化產(chǎn)品；正確搜索獲取信息，掌握一些必要的搜索技巧；對(duì)媒體與信息要有辨別能力；對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生的問(wèn)題要有適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。

2、正確看待新媒體的優(yōu)勢(shì)與不足

新媒體的發(fā)展并不只為教育帶來(lái)正面的影響，也有各種弊端，例如內(nèi)容過(guò)于豐富而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力出現(xiàn)偏差；開(kāi)放的平臺(tái)需要花費(fèi)更多的人力和物力進(jìn)行管理和投入；網(wǎng)絡(luò)信息的質(zhì)量良莠不齊，加大了學(xué)習(xí)者的辨別難度等等。為此教育者與學(xué)習(xí)者均不能過(guò)度依賴(lài)新媒體，應(yīng)當(dāng)正確使用新媒體，避免其缺陷所帶來(lái)的不良影響。

3、合理利用新媒體為教學(xué)服務(wù)

新媒體在社會(huì)教育傳播中對(duì)學(xué)習(xí)效果具有明顯的影響，因此運(yùn)用適當(dāng)?shù)男旅襟w為教學(xué)服務(wù)至關(guān)重要。對(duì)新媒體的選擇需考慮以下幾個(gè)因素：①媒體具有感官偏向認(rèn)識(shí)，因此要考量新媒體是否能夠滿足學(xué)習(xí)過(guò)程中注重強(qiáng)調(diào)的感官刺激方式；②新媒體在實(shí)施過(guò)程中的可操作性，包括使用成本、設(shè)備條件、安全系數(shù)等；③新媒體的運(yùn)用對(duì)教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響是否可控。

參考文獻(xiàn)

①邵慶海，《新媒體定義剖析》[J].《中國(guó)廣播》，2011（3）：63-66

②曹春麗，《論新媒體》[J].《湖南社會(huì)科學(xué)》，2007（5）：208-210

③廖祥忠，《何為新媒體？》[J].《現(xiàn)代傳播》，2008（5）：121-125

④匡文波，《到底什么是新媒體？》[J].《新聞與寫(xiě)作》，2012（7）：24-27

⑤景東、蘇寶華，《新媒體定義新論》[J].《新聞界》，2008（3）：57-59

⑥文志娟，《影響教育傳播效果的因素研究》[J].《中國(guó)校外教育》，2011（6）：44

⑦李建秋，《論新媒體傳播傳受主體及其關(guān)系的轉(zhuǎn)變》[J].《重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2009（6）：74-80

⑧高愛(ài)芳、高衛(wèi)松，《對(duì)大學(xué)生使用新媒體的調(diào)查分析及德育引導(dǎo)》[J].《思想政治教育研究》，2010（1）：132-134

⑨劉靜，《試述我國(guó)新媒體的特征與社會(huì)影響力》[J].《湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)》，2008（5）：222-225

篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；普及與應(yīng)用；優(yōu)勢(shì)

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在普及與應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其快速的信息傳播速度、環(huán)境友好型的“工作”過(guò)程、大眾化的使用方法等優(yōu)勢(shì)，在各個(gè)領(lǐng)域中占據(jù)了十分重要的位置。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是時(shí)展的產(chǎn)物，雖然其在發(fā)展過(guò)程中由于其本身具有的虛擬性、不易控制性等缺陷，其在普及與應(yīng)用中有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，但是這并不影響該技術(shù)在普及與應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)。從目前是情況來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)得到了很大范圍內(nèi)的普及，并且也得到了相當(dāng)廣泛的應(yīng)用，其優(yōu)勢(shì)在人們的普及與應(yīng)用中顯露無(wú)遺。人們?cè)絹?lái)越需要便捷的生活方式，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就為這種生活方式的形成帶提供了條件。人們的日常生活與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)息息相關(guān)，從某種程度上來(lái)講，離開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，人們的生活與工作將“癱瘓”。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的普及和應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在其處理信息、傳播信息等功能上?！靶畔r(shí)代”是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到一定程度的必然產(chǎn)物，當(dāng)然，這里所指的信息時(shí)代并不單單地以信息為核心，其還暗含了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)其他方面的優(yōu)勢(shì)，如在辦公、學(xué)習(xí)等過(guò)程中人們所接觸到的各種與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)品等。如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，那么很多工作就沒(méi)有辦法開(kāi)展。實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)化生產(chǎn)是很多企業(yè)所追求的目標(biāo)，而要想讓企業(yè)自動(dòng)化水平進(jìn)一步得到提升，那么就必然要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到再次的發(fā)展，這就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在普及與應(yīng)用中體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)的真實(shí)寫(xiě)照。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為很多領(lǐng)域在普及與應(yīng)用中不可替代的一部分，其不可替代性就表明在當(dāng)前社會(huì)背景下，該技術(shù)生命力生生不息的優(yōu)勢(shì)。雖然該技術(shù)已經(jīng)發(fā)展了很多年，但是其仍然占據(jù)著世界發(fā)展最前沿的位置。沒(méi)有任何一個(gè)行業(yè)的更新速度能與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新速度相提并論，這就顯示出其在普及與應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)———得天獨(dú)厚。普及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠更加向前發(fā)展的基礎(chǔ)，只有擴(kuò)大其應(yīng)用范圍、增強(qiáng)其影響力，該技術(shù)才能在現(xiàn)在發(fā)展和應(yīng)用的基礎(chǔ)上再次實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在普及與應(yīng)用中的體現(xiàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本上已經(jīng)成為每家每戶(hù)都在使用的技術(shù)之一。而且國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的支持也使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得了極大的發(fā)展，成為判斷一個(gè)國(guó)家科技水平高低的一個(gè)重要指標(biāo)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算在普及與應(yīng)用中的重要性也越來(lái)越突出。當(dāng)前，從屬于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人工智能技術(shù)是當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域研究的比較火熱、比較前沿的技術(shù)，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算在社會(huì)中的普及與應(yīng)用的重要體現(xiàn)。單純的來(lái)講計(jì)算機(jī)網(wǎng)路技術(shù)并不能將該技術(shù)解釋地很清楚。這是因?yàn)椋?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是個(gè)囊括范圍很廣的概念，其不僅包括計(jì)算機(jī)行業(yè)基礎(chǔ)的編程技術(shù)，而且還包含著我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)以及工作中常見(jiàn)的各種辦公軟件、人工智能等。這些都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)中的普及與應(yīng)用的體現(xiàn)，可以說(shuō)，沒(méi)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，那么就不會(huì)有我們現(xiàn)在這么舒適安逸的生活環(huán)境。從第一代計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，一直到當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展，可以說(shuō)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)取得了舉世矚目的成就。尤其對(duì)一些大型自動(dòng)化企業(yè)，對(duì)一些大型設(shè)備的控制都是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。就以我們身邊最常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，那么我們是不可能能夠從網(wǎng)絡(luò)上很輕易地就獲取到我們所需要的信息，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也促使我們步入信息“大爆炸”時(shí)代。計(jì)算機(jī)提供的是一個(gè)虛擬的世界，在這個(gè)虛擬世界里，我們能夠造成很多難以在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)的行為和思想。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)中的普及和應(yīng)用不僅體現(xiàn)在以上幾個(gè)方面，從目前的情況來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在航天、軍工等先進(jìn)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。如果從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的本質(zhì)上來(lái)闡述其在普及與應(yīng)用中的體現(xiàn)，則可以從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的應(yīng)用、數(shù)據(jù)交換過(guò)程以及虛擬專(zhuān)用網(wǎng)等方面進(jìn)行論述。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，用通俗的話來(lái)講，就是以點(diǎn)和線來(lái)組成網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用結(jié)構(gòu)平面，在這些點(diǎn)和線之間進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和信息傳遞，這種傳遞方式不僅能夠加快信息和數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俣?，而且還能夠降低傳輸過(guò)程中的錯(cuò)誤率。現(xiàn)在最主要的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有總線型拓?fù)?、星形拓?fù)洹h(huán)形拓?fù)?、?shù)形拓?fù)洌ㄓ煽偩€型演變而來(lái)）以及它們的混合型。數(shù)據(jù)交換則是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要任務(wù)之一，對(duì)計(jì)算機(jī)的一切指令的實(shí)現(xiàn)都需要人機(jī)交換來(lái)完成，而在這個(gè)過(guò)程中就必然會(huì)涉及數(shù)據(jù)交換的產(chǎn)生。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用還體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)并在社會(huì)中將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及并應(yīng)用是他們的任務(wù)和目標(biāo);而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助于計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)以及生活中的問(wèn)題也是他們經(jīng)常使用的手段。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠用來(lái)提高教學(xué)效率、改革教學(xué)方式、更新教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)并不能適應(yīng)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域快速發(fā)展的需要，而且僅僅接受傳統(tǒng)教學(xué)并不能滿足學(xué)生將來(lái)發(fā)展的需要，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為整個(gè)教育體系也帶來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不是一個(gè)單一體系，其涉及的知識(shí)較多，需要相關(guān)人才掌握的知識(shí)體系也較為龐大。正是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的這種特點(diǎn)，該技術(shù)在普及與應(yīng)用的領(lǐng)域也必然較廣。

篇9

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用前景

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)： 16723198（2013）13013602

0 前言

虛擬現(xiàn)實(shí)，（Virtual Reality，簡(jiǎn)稱(chēng)VR），是剛剛出現(xiàn)的高新科技技術(shù)。它是利用計(jì)算機(jī)的三維圖形、環(huán)境建模、圖形繪制、虛擬音效、自然交互與傳感技術(shù)來(lái)模擬虛擬空間并與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，在用戶(hù)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官上進(jìn)行模擬，讓使用者身臨其境，沒(méi)有限制地觀察三度空間內(nèi)的任何事物。它主要分為沉浸式和非沉浸式兩種。沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是一種實(shí)用、高級(jí)、典型的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。它以大幅面的顯示方式進(jìn)行投影，使交互的虛擬三維空間高度逼真的展現(xiàn)在觀看者的眼前，并且可以從任何角度、位置，通過(guò)外接設(shè)備與虛擬空間進(jìn)行實(shí)施漫游和交互。而非沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，主要是通過(guò)軟件技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。主要對(duì)觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官進(jìn)行模擬，為用戶(hù)呈現(xiàn)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的虛擬界面。其特點(diǎn)是價(jià)格低廉、使用方便，而且運(yùn)用廣泛。

1 國(guó)內(nèi)外虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的研究狀況簡(jiǎn)述

美國(guó)是VR技術(shù)的發(fā)源地，至今已有60多年的研究歷史，代表了國(guó)際VR的最先進(jìn)的技術(shù)水平。目前美國(guó)在該領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究主要集中在感知、用戶(hù)界面、后臺(tái)軟件和硬件四個(gè)方面。

日本在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的研究中，也是一個(gè)具有先進(jìn)技術(shù)實(shí)力的國(guó)家之一。他們主要致力于建立大規(guī)模VR知識(shí)庫(kù)的研究。并且，在音樂(lè)和游戲方面，他們對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用研究也做了很多貢獻(xiàn)。但日本大部分虛擬現(xiàn)實(shí)硬件主要是從美國(guó)進(jìn)口的。

日本在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的研究中，也是一個(gè)具有先進(jìn)技術(shù)實(shí)力的國(guó)家之一。它在建立大規(guī)模VR知識(shí)庫(kù)的研究中做出了巨大的貢獻(xiàn)。此外，在音樂(lè)和游戲方面，他們對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用研究也做了很多工作。但日本大部分虛擬現(xiàn)實(shí)硬件主要是從美國(guó)進(jìn)口的。

在歐洲，英國(guó)在虛擬現(xiàn)實(shí)的分布并行處理、輔助設(shè)備（包括觸覺(jué)反饋）設(shè)計(jì)和應(yīng)用研究方面是領(lǐng)先的。目前，英國(guó)已有六個(gè)主要從事VR的研發(fā)中心，分別是WIndustries（工業(yè)集團(tuán)公司），British Aerospace（英國(guó)航空公司），Dimension International，Division Ltd，Advanced Robotics Research Center和Virtual Presence Ltd。其相關(guān)產(chǎn)品主要應(yīng)用于娛樂(lè)、軍事、建筑、汽車(chē)等行業(yè)中。還有德國(guó)、法國(guó)、瑞典等國(guó)家也在進(jìn)行相應(yīng)的研究。

目前，我國(guó)的VR技術(shù)還處于發(fā)展階段，得到了政府有關(guān)部門(mén)的支持和專(zhuān)家的高度重視，大力開(kāi)展了VR技術(shù)的開(kāi)發(fā)與研究。例如，“973”計(jì)劃、國(guó)家“863”計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃等都把VR列入了重要科研項(xiàng)目。國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)院校的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究和戰(zhàn)略高技術(shù)研究，為相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的某些問(wèn)題的解決提供了有力支撐，其虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)目前也成為了越來(lái)越熱門(mén)的熱點(diǎn)學(xué)科。

2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的主要應(yīng)用領(lǐng)域

目前VR技術(shù)的應(yīng)用除了軍事領(lǐng)域外，主要集中在以下幾個(gè)方面：

（1）在產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用可以便于設(shè)計(jì)人員對(duì)產(chǎn)品和系統(tǒng)建模，同時(shí)可以對(duì)其進(jìn)行修改和優(yōu)化。運(yùn)用沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?qū)Ξa(chǎn)品進(jìn)行檢查、動(dòng)態(tài)仿真、性能評(píng)估，很好的解決設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，縮短了模型設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)、校核的時(shí)間，降低了產(chǎn)品研發(fā)成本。波音777飛機(jī)的設(shè)計(jì)便是一個(gè)虛擬原型機(jī)的典型應(yīng)用實(shí)例。

（2）其次是教育行業(yè)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)成為了國(guó)內(nèi)的首創(chuàng)專(zhuān)業(yè)，它是將力學(xué)與計(jì)算機(jī)兩大領(lǐng)域進(jìn)行結(jié)合，主要是對(duì)工程中力學(xué)問(wèn)題的數(shù)值計(jì)算與仿真。培養(yǎng)掌握高新科學(xué)技術(shù)，勇于創(chuàng)新，精于研究，基礎(chǔ)扎實(shí)，從事虛擬仿真工程設(shè)計(jì)，適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的新興應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)面廣，能夠從事力學(xué)分析、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、系統(tǒng)動(dòng)態(tài)仿真、虛擬產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)等方面的理論研究與實(shí)際應(yīng)用。并結(jié)合力學(xué)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)虛擬仿真工程中的力學(xué)問(wèn)題的解決提供有力的科學(xué)論證。

（3）VR還可以應(yīng)用于高難度和危險(xiǎn)環(huán)境下的作業(yè)訓(xùn)練。例如，對(duì)礦井開(kāi)采進(jìn)行模擬。由英國(guó)諾丁漢大學(xué)的人工智能及其礦業(yè)應(yīng)用研究室（簡(jiǎn)稱(chēng)AIMS）開(kāi)發(fā)研制的房柱式開(kāi)采模擬VR-MINE系統(tǒng)可以對(duì)礦井開(kāi)采進(jìn)行動(dòng)態(tài)三維實(shí)時(shí)模擬，根據(jù)模擬礦井結(jié)構(gòu)及相關(guān)參數(shù)的設(shè)計(jì)可以達(dá)到優(yōu)化生產(chǎn)系統(tǒng)的目的。其主要特點(diǎn)在于系統(tǒng)的的真實(shí)性和人機(jī)交互性。比建立任何系統(tǒng)模型所達(dá)到的效果還要好。顯然，這類(lèi)系統(tǒng)還可用于礦井開(kāi)采計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、生產(chǎn)監(jiān)控、管理和技術(shù)培訓(xùn)等方面?？梢詫?duì)煤礦設(shè)備進(jìn)行虛擬制造，節(jié)省了對(duì)人員技術(shù)培訓(xùn)的費(fèi)用，以及對(duì)突發(fā)事故進(jìn)行調(diào)查和研究提供相關(guān)線索依據(jù)。

3 高等教育在教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，高等教育在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的諸多問(wèn)題，可以列舉為以下幾項(xiàng)：

（1）在實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的過(guò)程中，受到場(chǎng)地的限制，某些大型設(shè)備占用比較大的場(chǎng)地，只有在設(shè)備附近的少數(shù)學(xué)生能明白老師的講課內(nèi)容。

（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)備僅僅用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，相對(duì)于加工生產(chǎn)比較少，所以導(dǎo)致設(shè)備更新的速度相對(duì)滯后于技術(shù)更新的速度。如果不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新，將會(huì)造成投入巨大，由此造成不必要的浪費(fèi)也是非常嚴(yán)重的。

（3）比較高端的設(shè)備價(jià)格較高、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，為擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模而增加設(shè)備的臺(tái)數(shù)勢(shì)必大幅度增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)，而且每次使用機(jī)器成本較大。這里包括原材料、電力、機(jī)器損耗和設(shè)備日常維修包養(yǎng)費(fèi)用，而實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)品是不能投放市場(chǎng)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的。而且學(xué)生由于操作失誤容易造成設(shè)備故障和損耗，同樣也會(huì)產(chǎn)生比較高的維修費(fèi)用。

（4）在文理科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，存在單純依靠理論講授、實(shí)踐不足等現(xiàn)象。使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不是很牢固，在處理問(wèn)題時(shí)，有些知識(shí)點(diǎn)不能靈活的運(yùn)用。

（5）教師有時(shí)只能對(duì)機(jī)械外表或者部分內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，而對(duì)機(jī)器的運(yùn)作原理及內(nèi)部運(yùn)作情況在運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)是不能拆開(kāi)機(jī)殼的，老師在這種情況下的講授有一定的局限性，老師往往采用演示或組織學(xué)生觀看多媒體的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生往往很難獲得感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不理想。

4 虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)系統(tǒng)具體實(shí)例

在學(xué)習(xí)數(shù)控加工課程期間，學(xué)生按照老師的要求在斯沃?jǐn)?shù)控仿真系統(tǒng)軟件上對(duì)數(shù)控銑床進(jìn)行了仿真實(shí)驗(yàn)。首先，學(xué)生要掌握計(jì)算機(jī)輔助銑削加工的基本方法，了解數(shù)控銑床操作面板各按鍵的功用，以及數(shù)控銑床的調(diào)整及加工前的準(zhǔn)備工作；然后對(duì)給出零件圖形進(jìn)行手工編程，用txt格式文本進(jìn)行傳輸，并模擬銑削出指定的零件。右圖就是進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的斯沃?jǐn)?shù)控仿真系統(tǒng)軟件。

在使用過(guò)程中，該軟件真實(shí)感強(qiáng)，具有目前各種主流的數(shù)控系統(tǒng)和操作面板，效果逼真。用戶(hù)可以在PC機(jī)上模擬操作機(jī)床，能在短時(shí)間內(nèi)掌握各種系統(tǒng)的數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑及加工中心等操作。軟件同時(shí)具有手動(dòng)編程和導(dǎo)入程序模擬加工。在斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件網(wǎng)絡(luò)版中，服務(wù)器可隨時(shí)獲取客戶(hù)端操作信息，并具有考試、練習(xí)以及廣播功能等。

5 虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)

目前，國(guó)外很多高校已經(jīng)將虛擬技術(shù)成功的應(yīng)用在教學(xué)環(huán)節(jié)上面，并且開(kāi)發(fā)出許多功能性虛擬教學(xué)軟件和虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)。按照教學(xué)任務(wù)可以選取典型的實(shí)驗(yàn)，確定虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的功能、組成和體系結(jié)構(gòu)，確定實(shí)驗(yàn)路線，選取相應(yīng)的開(kāi)發(fā)工具并進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、測(cè)試等。教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐可以在虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，從而不必購(gòu)置昂貴的數(shù)控設(shè)備，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鰡?wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)主要采用非沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，應(yīng)用軟件手段進(jìn)行視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)的模擬。采用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)。首先，教學(xué)內(nèi)容可視化，虛擬教學(xué)系統(tǒng)可以添加大量多媒體素材，能夠說(shuō)明系統(tǒng)的工作原理，以及展示設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。良好的人機(jī)交互性使用戶(hù)能夠動(dòng)手操作，確保實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和真實(shí)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，學(xué)生自己也可以自己動(dòng)手進(jìn)行大膽的嘗試。同時(shí)，教學(xué)系統(tǒng)可以節(jié)省大量的教學(xué)成本，提高課堂教學(xué)效率。利用虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室可以通過(guò)老師的講解自己進(jìn)行虛擬仿真試驗(yàn)，并獲得比較真實(shí)的操作體驗(yàn)。而且，如果實(shí)驗(yàn)操作具有一定的操作危險(xiǎn)，如車(chē)間車(chē)床的切削加工、電火花切割加工、液壓傳動(dòng)試驗(yàn)等諸多實(shí)驗(yàn)設(shè)備在工作過(guò)程中存在潛在的危險(xiǎn)和安全隱患，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，可以全身心進(jìn)行課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，大大降低教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，確保人身和設(shè)備安全。

此外，虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制，由局域網(wǎng)或因特網(wǎng)作虛擬實(shí)驗(yàn)室或校園的鏈接，可對(duì)各個(gè)終端提供開(kāi)放性的、遠(yuǎn)距離的持續(xù)教育，還可為社會(huì)提供廣大的就業(yè)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。

6 結(jié)論：如何提升產(chǎn)品質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力

文章給出了虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于當(dāng)前的國(guó)內(nèi)的形勢(shì)，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)有很大的發(fā)展空間，作者覺(jué)得應(yīng)該采取以下措施來(lái)提高產(chǎn)品質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力：

（1）針對(duì)高等教育教學(xué)的特點(diǎn)和背景，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的集成性，控制性和交互性?xún)?yōu)勢(shì)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高實(shí)踐操作技能和職業(yè)能力，保證教學(xué)效果和人才質(zhì)量。

（2）不斷擴(kuò)大虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的使用功能和范圍，不僅僅局限于教育領(lǐng)域。同一種產(chǎn)品可以滿足不同需求，能夠提高工業(yè)、醫(yī)療、生物等領(lǐng)域的生產(chǎn)加工的周期和效率。

（3）面向未來(lái)的產(chǎn)品可以建立一個(gè)更復(fù)雜的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，在目前的虛擬組合下提升一個(gè)更復(fù)雜的軟件工具，提供更好的性能。學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合開(kāi)發(fā)，并且能夠共享必要的信息軟件和系統(tǒng)。

（4）對(duì)于虛擬教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)過(guò)程中的使用狀況要不斷進(jìn)行跟蹤調(diào)查和反饋。因?yàn)閂R系統(tǒng)可以用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)和其他項(xiàng)目的評(píng)估檢測(cè)，所以要對(duì)產(chǎn)品隨時(shí)進(jìn)行產(chǎn)品更新和升級(jí)。

（5）不斷提高VR系統(tǒng)的交互性、真實(shí)性和沉浸感，在新型傳感和感知機(jī)理、幾何與物理建模新方法、高性能計(jì)算，特別是高速圖形圖像處理等方面還有許多挑戰(zhàn)性的問(wèn)題有待解決。

參考文獻(xiàn)

[1] 成艷真.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)VR在計(jì)算機(jī)類(lèi)教學(xué)中的應(yīng)用[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（2）.

[2]許愛(ài)軍，張文金.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（4）：139140.

[3]教育部.關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)[Z].教職成，2011，（12）.

[4]雷群安.高校實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011，（1）：5860.

[5]周玉海.先進(jìn)制造技術(shù)中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)研究[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2012，（2）.

[6]隋廣洲，弓滿鋒，李忠.論先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)及特征[J].新技術(shù)新工藝，2012，（1）：711.

篇10

主題闡釋

在百度百科中，信息系統(tǒng)（Information system）是指由計(jì)算機(jī)硬件、網(wǎng)絡(luò)和通訊設(shè)備、計(jì)算機(jī)軟件、信息資源、信息用戶(hù)和規(guī)章制度組成的以處理信息流為目的的人機(jī)一體化系統(tǒng)。信息系統(tǒng)的五個(gè)基本功能分別為輸入、存儲(chǔ)、處理、輸出和控制。這里所說(shuō)的信息系統(tǒng)，主要是指包含使用者在內(nèi)的計(jì)算機(jī)和通訊網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)。

我們知道，計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)主要是馮?諾依曼結(jié)構(gòu)和哈佛結(jié)構(gòu)，也有脫離了馮?諾依曼結(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)，如光子計(jì)算機(jī)、量子計(jì)算機(jī)等，但這并不是信息系統(tǒng)的全部。在以前的教學(xué)中，不少教師把這些結(jié)構(gòu)的教學(xué)理解為信息系統(tǒng)的教學(xué)，忽略了信息系統(tǒng)中人的存在，以致出現(xiàn)了對(duì)信息系統(tǒng)片面的理解。

在本模塊的教學(xué)中，教師可通過(guò)對(duì)典型的信息系統(tǒng)應(yīng)用案例分析與實(shí)際體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)知識(shí)，合理使用信息系統(tǒng)為我們的生活、學(xué)習(xí)服務(wù)。下面列舉的“‘共享單車(chē)’項(xiàng)目活動(dòng)”案例，正是結(jié)合實(shí)際生活的信息系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考信息系統(tǒng)的組成要素，認(rèn)識(shí)信息系統(tǒng)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钆c社會(huì)發(fā)展的重要作用；而“依托二維碼的實(shí)用物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)”則利用信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生合作或獨(dú)立完成一個(gè)信息系統(tǒng)的硬件搭建和軟件安裝，為學(xué)生提供從信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃到軟硬件操作的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)信息系統(tǒng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)以及利用信息系統(tǒng)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)案例

案例1：“共享單車(chē)”項(xiàng)目活動(dòng)

學(xué)業(yè)要求：了解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影響，知道信息系統(tǒng)的組成與功能，知道信息系統(tǒng)與外部世界的聯(lián)接方式，了解常見(jiàn)的傳感與控制機(jī)制，以及接入方式、帶寬等因素對(duì)信息系統(tǒng)的影響。

情境設(shè)置：共享單車(chē)在大城市已經(jīng)普及，摩拜、ofo、小鳴、小藍(lán)、騎唄……各大單車(chē)品牌充斥著人們的眼球，只要在手機(jī)上下載一個(gè)相應(yīng)的APP，就能開(kāi)鎖使用自行車(chē)，大大方便了人們的出行。當(dāng)前，單車(chē)已經(jīng)不僅僅是一種簡(jiǎn)單的代步工具，而是代表著運(yùn)動(dòng)、健康以及生活的態(tài)度。

共享單車(chē)的主要功能有手機(jī)開(kāi)鎖、定位共享單車(chē)、跟蹤記錄騎行路線及時(shí)間并以此計(jì)費(fèi)（如下頁(yè)圖1～圖4），那么這些功能究竟是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？

項(xiàng)目主題：了解共享單車(chē)的原理，了解物聯(lián)網(wǎng)的概念，了解車(chē)輛電子鎖控制、GPS定位、GPRS數(shù)據(jù)傳輸?shù)墓δ?，用一種程序語(yǔ)言編程模擬費(fèi)用計(jì)算過(guò)程。

項(xiàng)目活動(dòng)：

活動(dòng)1：了解共享單車(chē)的電子鎖。

要求：①學(xué)生2～3人一組，上網(wǎng)搜索共享單車(chē)的相關(guān)資料。②從硬件和軟件兩方面著手研究共享單車(chē)電子鎖實(shí)現(xiàn)的方法。③撰寫(xiě)相應(yīng)的電子鎖如何實(shí)現(xiàn)的報(bào)告。

活動(dòng)2：了解共享單車(chē)的定位與記錄。

要求：①分組研究如何實(shí)現(xiàn)車(chē)輛定位。②研究如何記錄并在地圖上顯示出行車(chē)輛的騎行路線。③撰相應(yīng)的研究報(bào)告。

活動(dòng)3：了解共享單車(chē)的費(fèi)用計(jì)算。

要求：①上網(wǎng)搜索資料，了解共享單車(chē)的計(jì)時(shí)收費(fèi)。②設(shè)計(jì)算法，用VB編寫(xiě)程序模擬共享單車(chē)的收費(fèi)。③改進(jìn)算法，優(yōu)化程序。

拓展思考：打車(chē)軟件，如滴滴快車(chē)、Uber等，可以實(shí)時(shí)顯示并通知用戶(hù)周?chē)某鲎廛?chē)、快車(chē)情況；外賣(mài)軟件，如百度糯米、美團(tuán)外賣(mài)等，可以顯示用戶(hù)周?chē)牟惋嬊闆r。這些軟件是如何工作的？還有哪些軟件運(yùn)用了這種工作模式？這種工作模式還能有其他什么應(yīng)用？

項(xiàng)目實(shí)施說(shuō)明：共享單車(chē)的核心部件主要是車(chē)控終端，主要實(shí)現(xiàn)了電子鎖控制、GPS定位、GPRS數(shù)據(jù)傳輸?shù)墓δ?。此?xiàng)目按照這幾方面分別設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)的概念，了解云端控制的原理，并讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)算法模擬費(fèi)用計(jì)算這一過(guò)程。

活動(dòng)1讓學(xué)生了解電子鎖的實(shí)現(xiàn)，研究過(guò)程中會(huì)涉及物聯(lián)網(wǎng)和云控平臺(tái)，這個(gè)實(shí)例能讓學(xué)生理解物聯(lián)網(wǎng)和云端的概念?；顒?dòng)2是在活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究共享單車(chē)是如何定位和跟蹤定位記錄的，讓學(xué)生了解LBS定位服務(wù)技術(shù)?；顒?dòng)3是研究共享單車(chē)的計(jì)時(shí)收費(fèi)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)算法編程模擬共享單車(chē)如何計(jì)算費(fèi)用這一環(huán)節(jié)。

在難度的把握上，活動(dòng)3可以由教師提供“數(shù)據(jù)讀取”的程序模塊，學(xué)生編程時(shí)直接調(diào)用即可，這就大大降低了活動(dòng)的難度。設(shè)計(jì)收費(fèi)算法時(shí)，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生考慮加入紅包或周末免費(fèi)這些條件。采用此類(lèi)方法可以調(diào)節(jié)活動(dòng)的難易程度，該項(xiàng)目適用于學(xué)科素養(yǎng)要求在水平1和水平2的不同教學(xué)場(chǎng)合。

拓展思考的設(shè)置是為了讓學(xué)生思考LBS定位服務(wù)的其他應(yīng)用及其意義。

案例2：依托二維碼的實(shí)用物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)

學(xué)業(yè)要求：按照任務(wù)需求，了解二維碼記載數(shù)據(jù)的方式，對(duì)常見(jiàn)的QR CODE編碼能進(jìn)行分析，能理解二維碼的容錯(cuò)能力、譯碼可靠性、編碼范圍等基本特性，能根據(jù)二維碼在物聯(lián)網(wǎng)中的實(shí)際應(yīng)用，理解二維碼在主、被讀類(lèi)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到二維碼在物聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)中的重要性。

情境設(shè)置：現(xiàn)在的市場(chǎng)上，經(jīng)常會(huì)有一些水果表面貼有二維碼，小張同學(xué)有一天用手機(jī)掃了掃某種西瓜的二維碼（如下頁(yè)圖5），沒(méi)想到二維碼里注明了產(chǎn)品種植合作社名稱(chēng)、種植基地地址、種植人姓名及聯(lián)系電話，還有品種名稱(chēng)和品質(zhì)特點(diǎn)等信息；結(jié)賬時(shí)小張也使用了支付二維碼（如下頁(yè)圖6），甚覺(jué)方便。方便的二維碼應(yīng)用，激發(fā)了小張強(qiáng)大的好奇心和興趣，為此他準(zhǔn)備好好研究一下物聯(lián)網(wǎng)中的二維碼。他作了如下的研究。

（1）通過(guò)查閱資料知道，常見(jiàn)的二維碼均是以QR碼作為編碼的碼制，它是在一個(gè)矩形空間內(nèi)，以矩陣的形式組成，在矩陣相應(yīng)元素位置上用“點(diǎn)”表示二進(jìn)制“1”，用“空”表示二進(jìn)制“0”。二維碼的容錯(cuò)機(jī)制（圖中的格式信息，表示糾錯(cuò)級(jí)別）在即使沒(méi)有辨識(shí)到全部的條碼，或者條碼有污損時(shí)，也可以正確地還原條碼上的信息，如圖7所示。

（2）收集、分析物聯(lián)網(wǎng)中的二維碼，總結(jié)出二維碼在主、被讀類(lèi)模式應(yīng)用中的五大領(lǐng)域，如下表所示。

分類(lèi) 領(lǐng)域 例子

主讀類(lèi) 接入網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)站二維碼

數(shù)據(jù)防偽 新版火車(chē)票

溯源 西瓜二維碼標(biāo)簽

被讀類(lèi) 憑證類(lèi) 二維碼門(mén)票

存儲(chǔ)名片 二維碼名片

小張同學(xué)認(rèn)為：二維碼作為一種新的信息存儲(chǔ)、傳遞和識(shí)別技術(shù)，能迅速融入到物聯(lián)網(wǎng)中，賦予了物體“智能”，從而能實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話、溝通，二維碼構(gòu)成的信息系統(tǒng)能使我們的生活更加方便快捷、安全健康。

項(xiàng)目主題：了解二維碼在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中的應(yīng)用。

項(xiàng)目活動(dòng)：

活動(dòng)1：

通過(guò)理解二S碼的編碼知識(shí)，清晰認(rèn)識(shí)到二維碼的優(yōu)勢(shì)所在，分析其在高密度編碼、編碼范圍、容錯(cuò)能力、安全性能等特性方面的知識(shí)。

活動(dòng)2：

①收集物聯(lián)網(wǎng)中的二維碼應(yīng)用，整理數(shù)據(jù)，感知二維碼的兩大分類(lèi)模式。

②通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、分析實(shí)踐數(shù)據(jù)，初步得出物聯(lián)網(wǎng)中二維碼應(yīng)用的五大領(lǐng)域。

③形成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

教學(xué)說(shuō)明：

①本課例的教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解二維碼的基本編碼原理，理解二維碼的基本特性，從二維碼的點(diǎn)（1）空（0）編碼方式入手，提高學(xué)生的信息思維能力。讓學(xué)生收集、分析物聯(lián)網(wǎng)中二維碼的實(shí)用系統(tǒng)，理性認(rèn)識(shí)到二維碼在物聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)，總結(jié)形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高學(xué)生的信息化應(yīng)用能力與歸納概括的能力。

②該課例以生活中常見(jiàn)的二維碼為應(yīng)用案例，讓學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)中的二維碼產(chǎn)生了濃厚的探知興趣。在活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)參與探索二維碼的基本原理和特性，理性認(rèn)識(shí)到二維碼在物聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)勢(shì)。在探究二維碼應(yīng)用的五大領(lǐng)域時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取二維碼的實(shí)用信息，培養(yǎng)學(xué)生高效利用信息工具和信息資源的核心素養(yǎng)。

③鑒于本課需要學(xué)生的積極實(shí)踐和協(xié)作、探究，所以在教學(xué)安排上建議用兩節(jié)課完成：一節(jié)安排任務(wù)，明確方向，收集資料；一節(jié)相互討論，展示歸納概括，形成有效的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。至于活動(dòng)地點(diǎn)，需要在有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的技術(shù)實(shí)驗(yàn)室里才能完成。

④在實(shí)際教學(xué)中，用溯源類(lèi)二維碼應(yīng)用激趣，用憑證類(lèi)二維碼應(yīng)用引同感。這樣既明確了二維碼的兩大分類(lèi)，又給學(xué)生指引了自主探索的方向。學(xué)生在收集、整理信息時(shí)，可能在憑證類(lèi)和數(shù)據(jù)防偽兩大領(lǐng)域有交叉感，教師要適時(shí)給予指導(dǎo)和個(gè)別小組輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論，從而突破本課的難點(diǎn)。

⑤關(guān)于本課例的拓展，可以對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和人工智能的方向進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

案例1

本案例結(jié)合實(shí)際生活的信息系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)例，結(jié)合當(dāng)下物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中最熱門(mén)的應(yīng)用，通過(guò)“了解共享單車(chē)的電子鎖”“了解共享單車(chē)的定位與記錄”及“了解共享單車(chē)的費(fèi)用計(jì)算”三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生了解共享單車(chē)的原理，了解物聯(lián)網(wǎng)的概念，了解車(chē)輛電子鎖控制、GPS定位、GPRS數(shù)據(jù)傳輸?shù)墓δ?，思考信息系統(tǒng)的組成要素，認(rèn)識(shí)信息系統(tǒng)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钆c社會(huì)發(fā)展的重要作用，選題新穎，突出了重點(diǎn)。該案例抓住共享單車(chē)實(shí)現(xiàn)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開(kāi)探究，一方面可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，另一方面可讓學(xué)生深入了解物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的構(gòu)成要素及實(shí)現(xiàn)方法，從而對(duì)信息系統(tǒng)中人、網(wǎng)、物幾者的關(guān)系能有具體的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)3中，還特別設(shè)計(jì)了編寫(xiě)程序模擬共享單車(chē)收費(fèi)的環(huán)節(jié)，學(xué)生既加深了對(duì)共享單車(chē)應(yīng)用的理解，又鞏固了算法的認(rèn)識(shí)，綜合應(yīng)用能力得到提升。

其實(shí)，就共享單車(chē)而言，其應(yīng)用模式是不一樣的。如果案例中能引導(dǎo)學(xué)生探索一下其他品牌的共享單車(chē)的應(yīng)用情況，特別是解釋“成都小學(xué)生5秒解鎖共享單車(chē)”的實(shí)例，也許學(xué)生會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用及安全防護(hù)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

案例2