導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中思想政治說課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、理論武裝頭腦，以“理”導(dǎo)說

“說”是思維的反映，“做”是技能的強(qiáng)化?！把圆挥芍?、言過其實(shí)、禍從口出、言為心聲”，等詞語都說明了語言對思想和思維表達(dá)的具體顯現(xiàn)。我們講道理、學(xué)理論，最終落腳點(diǎn)是要付諸行動(dòng)，沒有行動(dòng)的空發(fā)感慨，也只能是望洋興嘆或者是紙上談兵，知識轉(zhuǎn)化為技能是要通過“做”來實(shí)行的；著名教育家陶行知早就提出“做中學(xué)，學(xué)中做”理論，實(shí)踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學(xué)生自主、自覺地運(yùn)用多樣的活動(dòng)方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。所以，從這個(gè)意義上看，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程，就是學(xué)生圍繞實(shí)際行動(dòng)的活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐的過程；我們講政治、講正氣、講哲學(xué)原理，其目都是通過教育，使學(xué)生信奉社會(huì)主核心價(jià)值體系，樹立崇高的理想或信仰信念，為自覺成為社會(huì)主義合格接班人奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。從心理學(xué)角度分析“言為心聲”，只有正確的認(rèn)識和思維，才會(huì)有正確的言與行。

上學(xué)期我組織學(xué)生開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題是《我的地盤我做主》，研究《我為班級添色彩》的活動(dòng)。學(xué)生非常感興趣，都想給班級設(shè)計(jì)一個(gè)新穎別致的面貌。怎么完成這一活動(dòng)主題呢？有的學(xué)生說在墻壁上制作一個(gè)提醒牌，教育同學(xué)要愛護(hù)墻壁、桌椅，有的學(xué)生提出給墻壁粉刷綠色，好保護(hù)我們的眼睛，還可以在四周點(diǎn)綴一下更美觀了……

在活動(dòng)中，學(xué)生提出了這么多頗有創(chuàng)意的設(shè)想，但要真正落實(shí)到動(dòng)手做的卻很難。這個(gè)美化班級的建議會(huì)不會(huì)只停留在設(shè)想階段呢？活動(dòng)前我組織的一個(gè)調(diào)查顯示，有一半以上的同學(xué)對參加勞動(dòng)實(shí)踐很感興趣，但苦惱做起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)財(cái)，困難多多。繼續(xù)開展還是放棄呢？我猶豫了，如果只有設(shè)想而沒有實(shí)際的操作過程，綜合實(shí)踐活動(dòng)豈不成了空對空的頭腦實(shí)踐活動(dòng)？不行，得開展。為了讓學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)想在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)，我想關(guān)鍵在于將學(xué)生的“說”與“做”統(tǒng)一起來，讓學(xué)生動(dòng)手做，通過具體實(shí)踐活動(dòng)，讓設(shè)想成為現(xiàn)實(shí)。我從以下幾個(gè)方面著手：

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境，以說促做

在活動(dòng)實(shí)施過程中，只有讓學(xué)生在活動(dòng)過程中實(shí)實(shí)在在“做”起來，才能防止綜合實(shí)踐活動(dòng)“形式化”的傾向；只讓學(xué)生說說與讓他實(shí)際去做，效果完全不一樣？課堂上我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐、體驗(yàn)的環(huán)境。

我在設(shè)計(jì)《我為班級添色彩》的活動(dòng)中。要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)《給班級穿新衣》的活動(dòng)方案，并付諸實(shí)施。課堂上我出示了幾種班級風(fēng)貌圖片，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)班級文化的活動(dòng)方案，提醒學(xué)生需要哪些材料，怎樣活動(dòng)?？山Y(jié)果在實(shí)施時(shí)，不是沒這就是少那，完全是“空手到”.我都傻了眼！

說和做，相去甚遠(yuǎn)，要讓指導(dǎo)、設(shè)計(jì)與想法在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)，只有一個(gè)辦法，帶著他們?nèi)ァ白觥?。給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，讓他們親歷活動(dòng)過程，他們才有周到的考慮。

三、改變學(xué)習(xí)方式，以說愛做

回想給班級添色彩活動(dòng)，開始我重視了以知識和教室空間為中心的學(xué)習(xí)方式。這樣的做法很容易使學(xué)生遠(yuǎn)離自身日常生活，不利于增進(jìn)學(xué)生對自我的感性認(rèn)識和實(shí)際體驗(yàn)。同時(shí)也容易使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為各門認(rèn)知性的學(xué)科課程的延伸，從而窄化綜合實(shí)踐活動(dòng)，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)演變成活動(dòng)認(rèn)識課。

因此，我沒有就此而止，而是真正的讓學(xué)生體驗(yàn)給班級穿新衣的過程，活動(dòng)之前我調(diào)動(dòng)學(xué)生一切思維，盡量全面的設(shè)計(jì)活動(dòng)前需要的準(zhǔn)備工作，我先通過提問的方式讓學(xué)生設(shè)計(jì)如何把油漆刷得既美觀又整齊，當(dāng)學(xué)生提出制定統(tǒng)一高度時(shí)，接著問了這樣一些問題：怎樣既科學(xué)又快速定出統(tǒng)一高度呢？學(xué)生認(rèn)真地思考著，他們想法不一，當(dāng)“兩點(diǎn)定一線的想法”說出來時(shí)大家向這位同學(xué)投去了贊賞的目光，運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識。我也情不自禁的豎起了大拇指：學(xué)以致用，聰明！設(shè)計(jì)一個(gè)給班級穿新衣的活動(dòng)方案，最后按照小組的方式進(jìn)行匯報(bào)。

這樣的課堂教學(xué)仍沒有脫離傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)方法。讓學(xué)生設(shè)計(jì)給班級穿新衣，必須讓學(xué)生了解刷油漆的過程,這單單靠說和想是不夠的，不妨讓學(xué)生走進(jìn)裝潢公司,（剛好，我的家在裝修，我和家長商量，分批載去）到實(shí)地觀察，再設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。那樣設(shè)計(jì)出的方案才更全面更細(xì)致。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施更不能停留在紙上談兵的狀況，要革新以知識和教室為中心的學(xué)習(xí)方式；不能把學(xué)生關(guān)在教室里進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)；不能把綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一門具有系統(tǒng)知識的課程，一課一課地來教，學(xué)生一定要有在開放的情境中活動(dòng)的時(shí)間和空間。眼動(dòng)不如心動(dòng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用課堂掌握的知識去解決生活中的實(shí)際問題，才是實(shí)踐活動(dòng)的要旨。

四、在實(shí)踐中獲取文本學(xué)習(xí)，讓說開花結(jié)果

《論語．里仁》中孔子講：“君子訥于言而敏于行”。意思就是說君子要少說虛話，多干實(shí)事。綜合實(shí)踐活動(dòng)最普遍的學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的“做”。但這一種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中必然包括一定的文本學(xué)習(xí)。文本學(xué)習(xí)是一種符號學(xué)習(xí)，是對前人積累下來的認(rèn)識成果通過各種間接學(xué)習(xí)的方式來獲得。實(shí)踐學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)的關(guān)系實(shí)際上是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，是教師講解與學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系。同時(shí)教師一定要注重實(shí)踐的深度，要求學(xué)生在活動(dòng)過程中，真正理解實(shí)踐的目的與意義，把握各種不同實(shí)踐方式的基本要求和操作要領(lǐng)，結(jié)合具體的活動(dòng)情境，恰當(dāng)?shù)剡x擇和利用活動(dòng)工具和相關(guān)手段，完成達(dá)到活動(dòng)的具體任務(wù)和目的。

如我在教學(xué)過程中讓學(xué)生親自體驗(yàn)給班級穿新衣的過程，課前我向?qū)W生明確本節(jié)課活動(dòng)的任務(wù)，組織學(xué)生調(diào)制油漆，現(xiàn)場給墻壁油漆。經(jīng)過討論后同學(xué)自主分工，在小組長的帶領(lǐng)下，大家可忙活開了，有給墻壁定高度做記號的、有往地上鋪墊報(bào)紙以防油漆灑落地上的，有供應(yīng)油漆的，有做提醒牌的。大家忙中有序，偶爾油漆濺到臉上，衣服上也都不在意……望著綠油油的墻壁，同學(xué)們的眼睛更亮了，笑聲更甜了。

開展這一綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，文本學(xué)習(xí)是必要的，但如果把實(shí)踐學(xué)習(xí)完全變成告訴式的文化學(xué)習(xí)過程，那么，綜合實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)名存實(shí)亡。在這一過程中，學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的熱情，正是由于我們正確處理了實(shí)踐學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)的關(guān)系。從而使學(xué)生表現(xiàn)出了極強(qiáng)的求知欲望和解決問題的實(shí)踐能力。在實(shí)際給班級穿新衣的過程中進(jìn)行了一次研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動(dòng)探究的，印象深刻，正是由于我們沒有只是“紙上談兵”，而是實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生去做，貼近生活，快樂來了，學(xué)習(xí)效果十分明顯。

篇2

關(guān)鍵詞：高中思想政治課；同課異構(gòu)；課程改革

同課異構(gòu)是指選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)。為了進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，我們開展了高中思想政治課同課異構(gòu)的教研活動(dòng)。教研組統(tǒng)一確定一個(gè)高中思想政治課教學(xué)課題，任課教師根據(jù)新課程的要求，發(fā)揮自己的特點(diǎn)從不同角度理解課程，然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)。同時(shí)教研組組織政治教師觀摩聽課，課后組織大家說課和評課，提出改進(jìn)意見，然后在觀摩的基礎(chǔ)上推出一節(jié)優(yōu)課，再二次上課，再次研討，集聚集體智慧，形成對新課程背景下的高效課堂的理解和認(rèn)識，從而不斷推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過觀摩異彩紛呈的課堂教學(xué)，通過兩次教研交流活動(dòng)，我們對于進(jìn)行中的新課程改革中的高中思想政治課堂教學(xué)有了一些更深入的認(rèn)識。

一、高中思想政治課教學(xué)要切實(shí)貫徹新課程理念，課程和教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生成長的需要

隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，我們所處的社會(huì)生活發(fā)生了巨大變化，學(xué)生的生活體驗(yàn)也發(fā)生了變化，作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么？怎么去學(xué)習(xí)？成為新課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的起點(diǎn)。根據(jù)建構(gòu)主義理論，我們的課程也只能在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上構(gòu)建，因此，思想政治課教學(xué)要貫徹好“三貼近”原則。在教學(xué)觀摩中我們發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還直接影響課堂教學(xué)的效果。因此，今后我們思想政治課教學(xué)更應(yīng)關(guān)注和了解學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生發(fā)展需要的角度出發(fā)，選用恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，更要注重學(xué)生的成長。在聽課過程中我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)學(xué)生聽著無味，教師講課好像是教材解讀，課堂生活缺乏生機(jī)和活力，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而通過創(chuàng)新和認(rèn)真研摩的課，優(yōu)化了教學(xué)策略，讓人耳目一新。這類課堂教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生生活體驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情景或案例教學(xué)，以問題為引導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)和交流中生成課程。在整個(gè)課堂活動(dòng)中學(xué)生有更多的參與，師生之間，生生之間信息廣泛交流，呈現(xiàn)出生動(dòng)的、生成的、充滿活力的和諧課堂生活畫面。這種課堂學(xué)生學(xué)得津津有味，教師有參與、有點(diǎn)撥、有鼓勵(lì)，教師既是組織者，又是參與者，教師也能其樂無窮。更可喜的是一部分任課教師在反思總結(jié)的基礎(chǔ)上不斷探索，初步形成了符合新課程改革的、有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)更具有藝術(shù)魅力。這些都啟發(fā)我們今后教改教研要進(jìn)課堂，加大校本教研力度，不斷貫徹新課程要求，建設(shè)有生命力的課程，不斷適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的需要。

二、高中思想政治課教學(xué)要整合好課程資源，優(yōu)化問題設(shè)計(jì)和教學(xué)手段

在聽課過程中我們觀察到，同一節(jié)課在建構(gòu)過程中，教師對課程資源的理解是不同的，一部分教師局限于運(yùn)用教材，也有一部分教師補(bǔ)充了課程資源，同時(shí)對課程資源的利用和呈現(xiàn)方式也有區(qū)別，最終導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果存在明顯差別。我們研究認(rèn)為課程資源的使用要從學(xué)習(xí)需要出發(fā)，不斷整合各種課程資源，不僅要利用好和處理好教材資源，還應(yīng)合理利用校本資源和鄉(xiāng)土資源，師生信息交流的資源，而且要合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，恰當(dāng)呈現(xiàn)和運(yùn)用好這些資源。例如，在情景創(chuàng)設(shè)、案例教學(xué)和新課導(dǎo)入時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，使用的課程資源越是直觀的、生動(dòng)的、有趣的、貼近生活的圖片和視頻越能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的動(dòng)力，而且它們能誘導(dǎo)學(xué)生思考問題，提高注意力，這比單純的文本資源的效果要好，特別是學(xué)生在開展主題活動(dòng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好。例如，在學(xué)選舉這一課時(shí)，任課教師指導(dǎo)學(xué)生組織選舉活動(dòng)，選擇恰當(dāng)選舉方式。學(xué)生自主探究，合作完成任務(wù)，匯報(bào)成果生動(dòng)有趣，從而實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。

三、高中思想政治課教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，注重課堂的人文關(guān)懷

在聽課和教研活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生的態(tài)度，以及課堂中的師生關(guān)系也會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。一部分任課教師只關(guān)注學(xué)生對知識或技能的習(xí)得，熱衷于學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，久而久之大部分學(xué)生處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果實(shí)際上大打折扣。我們反思，學(xué)習(xí)者都是有生命的個(gè)體，知識傳遞和能力培養(yǎng)都有非智力因素的參與，正如有些教育家提出的，學(xué)生不是容器和木偶，而是需要我們點(diǎn)燃的火把。所以課堂內(nèi)的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的、和諧的。在這種氛圍中，才能實(shí)現(xiàn)要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，而且我能學(xué)，我會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)，甚至一點(diǎn)風(fēng)趣或幽默都會(huì)使學(xué)生感到教師更親切、更真實(shí)、更值得信任，課堂生活也會(huì)更生動(dòng)，更有吸引力。因?yàn)檫@里讓學(xué)生感受到了成功，看到了希望，而最本質(zhì)的則是民主、尊重和愛，這也正是我們尋找的課堂生命的支撐點(diǎn)。

四、結(jié)語

總之，通過這種同課異構(gòu)的校本教研活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)隨著新課程改革的不斷深入，我們的任課教師的觀念有所轉(zhuǎn)變，都開始反思自己的教學(xué)，開始重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)效率的提高，努力構(gòu)建高效課堂。多種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的交相輝映無不滲透著教師的創(chuàng)新和努力，一部分教師已經(jīng)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，課堂生活魅力無窮。但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)的差異在不斷擴(kuò)大，不同的教學(xué)理念也在激烈的碰撞。而同課異構(gòu)的教研方式剛好提供了一個(gè)真實(shí)的交流平臺，通過實(shí)踐和比較，得到一些共性的認(rèn)識，能夠不斷提高我們的教學(xué)水平。通過這種探索，任課教師既能學(xué)習(xí)別人的長處，又能發(fā)現(xiàn)自己的不足，特別是有利于我們探索課堂教學(xué)改革的方向，有助于教師的專業(yè)成長。今后我們更需要不斷完善這種教研方式“，同課”要加強(qiáng)集體備課“，異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，切實(shí)把它建設(shè)為集體教研的平臺，教師專業(yè)成長的重要途徑，從而切實(shí)提高我們整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)的課堂教學(xué)水平，不斷推動(dòng)新課程改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]李立科.構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化[J].教學(xué)與管理，2005（22）.

篇3

一、求職――四處碰壁

2004年是全國各行各業(yè)為21世紀(jì)儲備人才瘋狂招聘后的休整年，似乎所有招聘會(huì)都不溫不火，似乎所有用人單位都不急不躁。一般的畢業(yè)生都施展出渾身解數(shù)，為自己的前程四處奔波，更別說我這個(gè)先工作又辭職，而后讀研再找工作的大齡女青年了。

畢業(yè)于東南大學(xué)人文學(xué)院政治系的我，沒有受過正規(guī)的師范教育，然而，我的理想是做一名普通教師，盡管當(dāng)時(shí)教師的待遇沒有現(xiàn)在好。我的想法，首先是瞄準(zhǔn)大專院校，最好能做一名大學(xué)教師；其次是不放棄名牌中學(xué)，我覺得當(dāng)一個(gè)名牌中學(xué)的教師也不錯(cuò)。為此，我海投簡歷，早出晚歸。除此以外，我報(bào)名參加南京市中小學(xué)教師資格考試，并拿到“高中政治教師”資格證書。從2003年12月到2004年4月，整整5個(gè)月，我放棄了回家過年，一心撲在找工作上，其中的酸甜苦辣，只有自己能體會(huì)。

不過，殘酷的現(xiàn)實(shí)是：雖然南京的高等院校多如牛毛，但卻沒有我的立足之地。盡管我再三申明，入職后會(huì)全心工作，但多數(shù)大專院校還是沒能給我一個(gè)面試的機(jī)會(huì)。

后來，經(jīng)過努力爭取，我終于接到南京理工大學(xué)和南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的面試通知。機(jī)會(huì)來之不易，自然精心準(zhǔn)備。面試完畢，兩所學(xué)校沒有回絕我的意思，但也沒有立馬表態(tài)接納我，只是讓我等通知。在等待的日子里，我每天忐忑不安，備受煎熬。結(jié)果，兩個(gè)月后等來的還是失望。

過了很久，我才知道，除專業(yè)（專業(yè)是馬列主義與思想政治教育）歧視之外，性別歧視更是阻擋我進(jìn)入大專院校夢想的關(guān)鍵。這兩所學(xué)校想錄用的是男生，剛好有應(yīng)聘的男生合乎錄用要求，我自然沒有機(jī)會(huì)。

二、說課――柳暗花明

就在我像一只無頭蒼蠅四處亂撞時(shí)，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)打電話來通知我面試。雖然我沒有接受過正規(guī)師范院校的教育，但全南京赫赫有名的中學(xué)――南京師范大學(xué)附屬中學(xué)卻給了我面試的機(jī)會(huì)，這讓我備受鼓舞。

面試當(dāng)天，陸續(xù)來了8位應(yīng)聘者。校方負(fù)責(zé)人把我們集中在資料室，然后說明面試的內(nèi)容：說課――影響價(jià)格的因素。每人準(zhǔn)備30分鐘，說10分鐘，先后順序由抽簽決定。當(dāng)“說課”兩個(gè)字穿過耳膜，進(jìn)入我的大腦時(shí)，我頓時(shí)就傻了?！罢f課”，師范院校畢業(yè)生極其熟悉的一個(gè)詞，我卻是第一次聽說，它是那么的陌生，那么的遙遠(yuǎn)。怎么辦？假裝懂，再問問同來面試的人？他們會(huì)告訴我嗎？還是問校方負(fù)責(zé)人？他會(huì)怎么想，會(huì)笑話我嗎？他們告訴我了，短時(shí)間內(nèi)我能懂嗎？懂了又怎樣，我能臨時(shí)發(fā)揮好嗎？還是干脆放棄面試？短短十幾秒內(nèi)，我在激烈地斗爭著。最后，本能反應(yīng)促使我選擇“坦白”。于是，我向校方負(fù)責(zé)人簡要地說明原因，誠懇請教了什么是“說課”。我的異常舉動(dòng)，并沒有引起校方負(fù)責(zé)人的太多驚訝，反之，他非常和藹、耐心、有效而簡潔地給我解釋了“說課”。

也許是我的坦誠告白，也許是我的大膽放開，也許是我的無知無畏，也許是我的不抱希望，也許是我無法知道的也許，我竟然很順暢地完成了說課。盡管不知說課的效果如何，盡管通過的可能性不太大，但我對自己的表現(xiàn)很滿意，甚至覺得自己有點(diǎn)了不起。

3天過去了，沒有任何消息。是我太心急，還是已被淘汰？我估計(jì)被淘汰的可能性較大。于是，我盡快把這件事拋在腦后，迅速調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)備迎接新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?？删驮谖曳艞壪Ｍ漠?dāng)天傍晚，幸運(yùn)之神再次眷顧，我又接到南京師范大學(xué)附屬中學(xué)的電話，通知我第二天上午9點(diǎn)20分去試講“價(jià)值規(guī)律的作用”這一內(nèi)容。放下電話，我興奮得心快要跳出來。但當(dāng)我靜下心來，坐在書桌旁，研究“價(jià)值規(guī)律的作用”這一內(nèi)容時(shí)，整個(gè)人立刻像掉進(jìn)無底的冰窟，那種興奮勁兒頃刻間蕩然無存。

三、備課――逼上梁山

在教材上，“價(jià)值規(guī)律的作用”這一內(nèi)容只有三句話：“第一，價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門的分配；第二，價(jià)值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；第三，價(jià)值規(guī)律促進(jìn)商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰?！彼械奈淖旨悠饋砭鸵豁摷埗嘁稽c(diǎn)?！叭湓挘豁摷垺?，我怎么能講45分鐘？除了這三句話，我還能講什么？天這么晚了，我到哪里去尋找資料？當(dāng)時(shí)租住的房子里沒有網(wǎng)絡(luò)，即使有，我可能也難有上網(wǎng)查教案的意識，因?yàn)槲腋静恢澜贪高€可以傳到網(wǎng)上。無助、恐懼和受挫的感覺把我包裹得緊緊的，盡管當(dāng)時(shí)天氣比較冷，但我的手里和身上都汗津津的，呼吸也變得不太順暢。我閉上眼睛，拼命回想高中時(shí)老師是怎么教的，但怎么也想不起來！無奈，我只得把考教師資格證時(shí)的參考資料，還有我大學(xué)、研究生時(shí)學(xué)過的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材統(tǒng)統(tǒng)搬出來。

手頭的資料都翻完了，我還是不知該如何完成45分鐘的教案，當(dāng)時(shí)已經(jīng)晚上8點(diǎn)。我再也無法承受如此的壓力，便決定放棄。在做出決定那一刻，我撥通了遠(yuǎn)在泰國出差的老公的電話。電話通了，還沒有說一句話，我就哭了，而且哭得很厲害，似乎受了多大的委屈。老公嚇壞了，不知發(fā)生了什么事。當(dāng)我斷斷續(xù)續(xù)地說明緣由之后，老公笑了。他說：“這可不像你，怕什么？第一次說課不是表現(xiàn)得很好嗎？壓力大，說明你太想成功了，明天有多少內(nèi)容就講多少內(nèi)容，講不好也沒關(guān)系，當(dāng)成一次鍛煉就行啦！沒事的，盡自己最大的努力準(zhǔn)備就是，別想結(jié)果！”

在老公的和風(fēng)細(xì)雨中，我漸漸平靜下來。老公說得對，我是太想成功，想得太多，應(yīng)該像第一次說課那樣，放開一些！明天是我第一次走上講臺，即使講得不好也情有可原，怎能輕言放棄？不管怎樣，我都要試試。當(dāng)時(shí)，真有點(diǎn)被“逼上梁山”的感覺。

電話打完，半個(gè)小時(shí)過去。我深吸幾口氣，終于動(dòng)筆寫教案?？纯唇滩模Y料，寫寫停停，我把大學(xué)課本里有關(guān)價(jià)值規(guī)律的所有內(nèi)容全部融合到教案中。夜里11點(diǎn)10分，教案初稿終于完成，內(nèi)容也還算充實(shí)。稍作休息，對著鏡子，我把準(zhǔn)備的內(nèi)容試講了兩遍。此時(shí)，已近凌晨1點(diǎn)。

四、試講――滿堂灌輸

第二天，我很早起來，把教案又匆匆看了一遍，急急忙忙地趕往學(xué)校。穿過學(xué)校的花園，走上教學(xué)樓的臺階，陸續(xù)碰到四五個(gè)學(xué)生，他們都非常有禮貌地向我問好。我當(dāng)時(shí)覺得特別溫暖：多好的學(xué)生啊，倘若真能在這里做老師該多好！9點(diǎn)10分，到達(dá)指定教室――高一（3）班，校方負(fù)責(zé)人已在等候。9點(diǎn)15分，聽課老師陸續(xù)進(jìn)入教室，我也越來越緊張。

9點(diǎn)20分，上課鈴聲終于響了。我鼓起勇氣，按捺住緊張，走上講臺，大聲說：“上課”。隨著一聲“起立”，學(xué)生們迅速站起來，齊聲說：“老師好”。

“同學(xué)們好，請坐?！蔽夜首麈?zhèn)靜?！吧瞎?jié)課，我們學(xué)習(xí)了價(jià)值規(guī)律，這節(jié)課，就來學(xué)習(xí)價(jià)值規(guī)律的作用?！痹诜浅＠咸椎膶?dǎo)入新課之后，我在黑板上寫下了“價(jià)值規(guī)律的作用”這幾個(gè)字。不知何故，我感覺這幾個(gè)字要比平時(shí)更難看些！

接下來，我按照自己的思路，把準(zhǔn)備的內(nèi)容滿堂灌輸給學(xué)生，其間只提問了兩三次。45分鐘的時(shí)間，基本上就是我一個(gè)人在講，時(shí)間很快地過去了。下課鈴聲響了，我如釋重負(fù)。就在我要離開時(shí)，竟然有學(xué)生過來請教問題。是他沒聽懂，或是我沒講明白，抑或是我講深了？我不得而知。不過，有學(xué)生提問，說明我給人的感覺還算比較親切吧，我聊以起來。

離開教室的瞬間，我突然很想聽聽下一位應(yīng)聘教師的課，看看別人如何完成45分鐘的教學(xué)任務(wù)。在得到校方負(fù)責(zé)人的允許后，我隨聽課老師進(jìn)入高一（2）班。課一開始，試講教師竟然先讓學(xué)生看5分鐘的書。5分鐘以后，新課才正式開始，這是我沒有想到的。課中，試講教師又組織學(xué)生進(jìn)行兩次討論，用去15分鐘，這是我想不起來設(shè)計(jì)的。整節(jié)課下來，那位應(yīng)聘教師只講了20分鐘左右，這也是我難以想象的。

頓時(shí)，我恍然大悟，課還可以這樣上。早知如此，我何必為完成45分鐘的教案而苦惱，何必為準(zhǔn)備那么多的內(nèi)容而勞力，又何必為擴(kuò)充那么多的知識點(diǎn)而傷神？最終還落得了“滿堂灌”的評價(jià)。

一切已無法挽回，但試講的經(jīng)歷卻深深刻在我的腦海中。

五、他就――有緣無分

初次執(zhí)教思想政治課失敗后，我不再對南京師范大學(xué)附屬中學(xué)抱有幻想，而是繼續(xù)自己的求職之路。一個(gè)月后的某天下午，我接到了南京市教育局組織處打來的電話。原來，組織處的領(lǐng)導(dǎo)在報(bào)考教師資格考試的材料中發(fā)現(xiàn)了我，邀請我去座談。座談會(huì)那天，有來自南京大學(xué)、南京師范大學(xué)和東南大學(xué)等高校的近30位學(xué)生。直到座談結(jié)束，接到組織處領(lǐng)導(dǎo)的第二次電話，我才知道教育局在招聘。于是，再次來到教育局，只見到10個(gè)畢業(yè)生，當(dāng)時(shí)的局領(lǐng)導(dǎo)親自與我們聊天，就是隨便聊。第三次接到電話，人家讓準(zhǔn)備自我介紹――做5分鐘演講。我又一次來到教育局時(shí)，還剩下8個(gè)畢業(yè)生，教育局領(lǐng)導(dǎo)、各處室領(lǐng)導(dǎo)和直屬單位領(lǐng)導(dǎo)近20人參與了當(dāng)天的面試。

三輪面試結(jié)束，我非常幸運(yùn)地被錄取，正式成為南京市教育科學(xué)研究所的一員。與南京市教科所簽約一周以后，我接到了南京師范大學(xué)附屬中學(xué)姍姍來遲的電話，他們表示愿意錄用我。也許是因?yàn)閮?yōu)秀的人選另攀高枝了，也許是因?yàn)槲业恼嬲\打動(dòng)了學(xué)校，總之，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)終于向我張開了懷抱。但是，我還是決定去南京市教育科學(xué)研究所，因?yàn)槟抢锱c大專院校有更多的相似之處，又與中小學(xué)校有密切的聯(lián)系。最終，我與南京師范大學(xué)附屬中學(xué)有緣無分。

六、共勉――教有所思

7年過去了，我在南京市教育科學(xué)研究所工作得很愉快：工作認(rèn)認(rèn)真真，研究積極進(jìn)取，撰寫的多篇教育論文在多家核心期刊公開發(fā)表，課題指導(dǎo)水平也在不斷提高……但我仍會(huì)時(shí)常想起到南京師范大學(xué)附屬中學(xué)應(yīng)聘的前前后后。我經(jīng)常自問：“作為一名教師，尤其是新教師，究竟如何才能給學(xué)生上好一節(jié)課？”對于這個(gè)問題，答案已經(jīng)很多，但我還是想談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

作為一名教師要給學(xué)生上好一節(jié)課，一是要保持寧靜平和的心態(tài)。教師是以教書育人為職業(yè)的。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)保持寧靜平和的心態(tài)，熱愛教師這個(gè)職業(yè)，具備教師的素養(yǎng)，為學(xué)生奉獻(xiàn)真愛。我們不是為了當(dāng)老師而上課，而是為了上課而當(dāng)老師。唯有如此，我們的課堂言行才可能透著親切，我們的課堂教學(xué)才可能充滿魅力，我們的課堂不足才可能得到諒解。二是要修煉爐火純青的“內(nèi)功”?！敖處煛边@個(gè)職業(yè)的根本是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此，作為教師，扎實(shí)的專業(yè)知識、廣博的視野是必修的“內(nèi)功”。唯有“功力”爐火純青，才能在課堂上厚積薄發(fā)，才能“傳道、授業(yè)、解惑”，才能讓學(xué)生佩服。三是要準(zhǔn)備營養(yǎng)豐盛的“糧草”。俗話說：“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。糧草是行軍打仗取得勝利的重要保障，總要先于部隊(duì)先行。同樣，上課也是一樣，需要做好充足的準(zhǔn)備，需要為學(xué)生精心選擇營養(yǎng)豐盛的“糧草”。四是要探尋多姿多彩的方法。同一種菜，不同的燒法有不同的滋味。對于同樣的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，達(dá)到的教學(xué)效果可能會(huì)相差甚遠(yuǎn)。作為教師，我們在教學(xué)過程中，需要不斷地增長教學(xué)智慧，探索各種教學(xué)方法，讓“鹽更好地融在湯中”，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。

篇4

一、招聘人員范圍、地點(diǎn)、職位和人數(shù)

(一)招聘人員范圍：全國師范院校2016年應(yīng)屆畢業(yè)生。

(二)招考地點(diǎn)：北京師范大學(xué)。

(三)招聘職位和人數(shù)：本次共招聘高中教師12名。招聘的學(xué)科及職位數(shù)見附件1。

二、招聘條件

1、基本條件

(1)具有中華人民共和國國籍，享有公民的政治權(quán)利;

(2)熱愛教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，品行端正，有良好的職業(yè)道德;

(3)身體健康，勝任應(yīng)聘職位的工作;

(4)符合《廣東省事業(yè)單位公開招聘人員考察工作實(shí)施細(xì)則(試行)》的規(guī)定，沒有違反國家計(jì)劃生育政策;

(5)具備招聘崗位所需要的其他條件。

2、同時(shí)符合以下資格條件：

(1)具有全日制普通高等教育本科及以上學(xué)歷、學(xué)士及以上學(xué)位，所學(xué)專業(yè)與報(bào)考職位一致。

(2)通過普通話水平測試。應(yīng)聘語文教師職位的必須達(dá)到二級甲等或以上，應(yīng)聘其他職位的應(yīng)達(dá)到二級乙等或以上。

(3)須提供由“全國大學(xué)英語四、六級考試委員會(huì)”組織的國家英語六級以上合格證書或者425分(含)以上的成績報(bào)告單。

(4)歷年平均成績在80分(含)以上。

(5)年齡限28周歲以下(1987年2月1日后出生)。

說明：考生需承諾在轉(zhuǎn)正前取得相應(yīng)教師資格證，否則，用人單位將終止聘用。報(bào)考人員不得報(bào)考聘用后即構(gòu)成回避關(guān)系的職位。

三、招聘辦法

(一)報(bào)名

每個(gè)職位與報(bào)名人數(shù)的比例須達(dá)到1：3以上才能開考(招聘2人以上的職位，達(dá)不到上述比例的可視情況合理調(diào)整聘用人數(shù))。

1、提交電子報(bào)名表

應(yīng)聘者于3月14日(星期一)9：00時(shí)至3月22日(星期二)17：00時(shí)，將填報(bào)好的《2016年廣州市越秀區(qū)公開招聘高中教師報(bào)名表》(見附件2，自行下載)發(fā)送電子郵件至[email protected]。發(fā)送材料時(shí)，須在郵件標(biāo)題注明畢業(yè)院校、專業(yè)和姓名。

2、本人到現(xiàn)場確認(rèn)

已提交電子報(bào)名表的應(yīng)聘者于3月24日(星期四)上午9-11：30時(shí)，下午2：30-5時(shí)，到北京師范大學(xué)(北京市海淀區(qū)新街口外大街19號)指定地點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場確認(rèn)，不可由他人代確認(rèn)。現(xiàn)場確認(rèn)的同時(shí)進(jìn)行資格審查，通過資格審查人員領(lǐng)取面試通知書。

報(bào)名須知：

1、報(bào)名時(shí)只填報(bào)應(yīng)聘學(xué)科，待正式確定聘用關(guān)系時(shí)再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分配。

2、現(xiàn)場確認(rèn)時(shí)提交以下資料：

(1)有應(yīng)聘者本人親筆簽名的《2016年廣州市越秀區(qū)公開招聘高中教師報(bào)名表》一式一份;

(2)《2016年廣州市越秀區(qū)公開招聘高中教師資格審查目錄》(見附件3，自行下載)，同時(shí)提供《資格審查目錄》所列的資料原件和復(fù)印件一式一份(A4規(guī)格)，作為資格審查的依據(jù)。

(二)考試

招聘堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞挠萌藰?biāo)準(zhǔn)，貫徹公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則。考試由結(jié)構(gòu)化面試、說課兩個(gè)環(huán)節(jié)組成，分別按40%、60%的比例計(jì)入總成績。

1、結(jié)構(gòu)化面試

結(jié)構(gòu)化面試于3月26日(星期六)進(jìn)行，面試主要考察應(yīng)聘者與職位相適應(yīng)的情況，包括口頭表達(dá)能力、綜合分析能力、應(yīng)變能力和舉止儀表等，面試時(shí)間為10分鐘，成績滿分為100分，按40%折算計(jì)入總成績。結(jié)構(gòu)化面試的具體時(shí)間、地點(diǎn)及考場安排以面試通知書安排為準(zhǔn)。

2、說課

結(jié)構(gòu)化面試成績達(dá)60分及以上者方可進(jìn)入說課。結(jié)構(gòu)化面試成績和進(jìn)入說課環(huán)節(jié)人員名單于結(jié)構(gòu)化面試結(jié)束后及時(shí)在廣州市越秀區(qū)教育局網(wǎng)站“信息通告”專欄公布。說課時(shí)間初定為3月28日(星期一)，按結(jié)構(gòu)化面試成績的高低順序，在達(dá)到60分及以上的人員中，按以下比例確定參加說課的人員：心理教師職位以1：4的比例確定進(jìn)入說課的人員名單;語文和數(shù)學(xué)教師職位以1：3的比例確定進(jìn)入說課的人員名單。招聘人數(shù)與結(jié)構(gòu)化面試人數(shù)未達(dá)到上述比例的，參加結(jié)構(gòu)化面試人員達(dá)到60分以上者全部進(jìn)入說課環(huán)節(jié)。說課時(shí)間為15分鐘，成績滿分為100分，按60%折算計(jì)入總成績。說課具體安排另行通知。

不按規(guī)定時(shí)間參加考試的，視為自動(dòng)放棄。

(三)體檢和考核

按結(jié)構(gòu)化面試、說課分?jǐn)?shù)所占比例計(jì)算總成績，總分為100分。說課成績達(dá)60分及以上者方可進(jìn)入體檢和考核，并以總成績的高低順序，按招聘職位1：1的比例確定參加體檢人員名單，若出現(xiàn)總成績同分的，則按說課成績的先后順序排名;若仍不能區(qū)分排名先后順序，則進(jìn)行專業(yè)能力測試，高分者進(jìn)入體檢環(huán)節(jié)。

體檢按《廣東省事業(yè)單位公開招聘人員體檢實(shí)施細(xì)則(試行)》(粵人社發(fā)〔2010〕382號)組織實(shí)施，體檢標(biāo)準(zhǔn)參照廣東省教育廳《廣東省教師資格申請人員體格檢查標(biāo)準(zhǔn)》(2013年修訂)(附件4)執(zhí)行，體檢在指定醫(yī)院進(jìn)行。體檢醫(yī)院建議復(fù)查的考生，在一個(gè)月內(nèi)不能得出合格結(jié)論的，視為體檢不合格。體檢工作安排另行通知。體檢合格者進(jìn)行組織考核。

考核內(nèi)容主要包括思想政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作業(yè)績等方面，并核實(shí)其是否具備報(bào)考資格?？己瞬缓细裾?，取消聘用資格。體檢或考核不合格的，可根據(jù)實(shí)際需要按總成績的高低順序遞補(bǔ)。

(四)公示和聘用

通過體檢和組織考核擬聘用人員名單在廣州市人力資源和社會(huì)保障局網(wǎng)、越秀區(qū)信息網(wǎng)、越秀區(qū)教育信息網(wǎng)公示，公示時(shí)間為7個(gè)工作日，公示無異議者辦理相關(guān)聘用手續(xù)，非廣州市生源須在辦理錄用時(shí)將戶籍遷至廣州市。應(yīng)聘者本人放棄聘用資格的，招聘單位可根據(jù)實(shí)際需要在具備候選資格的人員中按總成績的高低順序遞補(bǔ)。

成功聘用的人員實(shí)行聘用制，同時(shí)實(shí)行試用期，試用期為一年，試用期滿經(jīng)考核合格者辦理轉(zhuǎn)正定級手續(xù)，試用期考核不合格者或未能于轉(zhuǎn)正前取得相應(yīng)教師資格證書的，取消聘用資格。

四、注意事項(xiàng)

(一)應(yīng)聘人員報(bào)名時(shí)應(yīng)認(rèn)真對照本招聘公告規(guī)定的報(bào)考條件和《職位表》中的專業(yè)、學(xué)歷學(xué)位及其他資格條件等，不符合或低于招聘公告規(guī)定的其中任何條件之一，均不可以報(bào)名，否則后果自負(fù)。專業(yè)名稱及代碼參照《廣東省考試錄用公務(wù)員報(bào)考專業(yè)參考目錄(2015年版)》(附件5)。所學(xué)專業(yè)未列入專業(yè)目錄(沒有專業(yè)代碼)，但所學(xué)專業(yè)主要課程與報(bào)考崗位要求專業(yè)的主要課程基本一致的，須提交課程成績單(畢業(yè)院校蓋章)，經(jīng)招聘單位認(rèn)定為相近專業(yè)，并與招聘單位聯(lián)系，經(jīng)單位同意后方可申請報(bào)考。

(二)考試、體檢時(shí)證件不齊或不符合要求將取消考試、體檢資格。考生填報(bào)的個(gè)人信息和提交的材料應(yīng)當(dāng)真實(shí)、準(zhǔn)確，凡不符合職位要求或弄虛作假的，一經(jīng)查實(shí)，即取消考試資格或聘用資格，如已簽訂聘用合同的，聘用單位應(yīng)據(jù)此解除合同。

(三)本次招聘工作的相關(guān)時(shí)間，越秀區(qū)教育局可根據(jù)工作進(jìn)度作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并將調(diào)整時(shí)間及時(shí)在廣州市越秀區(qū)教育局網(wǎng)站“信息通告”專欄公布，請參加應(yīng)聘的考生自行關(guān)注相關(guān)信息。

本公告由越秀區(qū)教育局負(fù)責(zé)解釋。

報(bào)考咨詢電話：020—87665521，監(jiān)督投訴電話：020—87784260。

原標(biāo)題：2016年廣州市越秀區(qū)面向師范院校應(yīng)屆畢業(yè)生公開招聘高中教師公告

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1、2016年廣州市越秀區(qū)面向師范院校應(yīng)屆畢業(yè)生公開招聘高中教師職位表.xls

2、2016年廣州市越秀區(qū)面向師范院校應(yīng)屆畢業(yè)生公開招聘高中教師報(bào)名表.doc

3、2016年廣州市越秀區(qū)面向師范院校應(yīng)屆畢業(yè)生公開招聘高中教師資格審查目錄.doc

4、廣東省教師資格申請人員體格檢查標(biāo)準(zhǔn).doc

5、專業(yè)目錄(2015年版).xls

廣州市越秀區(qū)教育局

篇5

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 思想政治教育 對策

一、引言

中學(xué)思想政治教育是對青少年系統(tǒng)進(jìn)行思想政治教育、馬列主義主義常識教育、中國特色社會(huì)主義理論教育的必修課程，對青少年建構(gòu)正確的人生觀、價(jià)值觀有著十分重要的意義。同時(shí)，思想政治教育也是促進(jìn)青少年德、智、體、美全面發(fā)展的理論基礎(chǔ)和精神支柱。

二、新時(shí)期中學(xué)生思想政治教育存在的問題

1、德育模式固化，脫離中學(xué)生實(shí)際需求

當(dāng)前的中學(xué)生思想政治教育工作仍舊是以課堂教育為重，用單一固化的傳統(tǒng)說課教學(xué)方式對中學(xué)生進(jìn)行思想知識灌輸，以灌輸式的教育方式傳授政治信仰和思想觀念。思想政治課、班會(huì)、升旗儀式成為例行公事。這種方式的思想政治教育沒能做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，脫離中學(xué)生實(shí)際需求的思想政治教育易使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理和抵觸情緒[1]。

2、教學(xué)內(nèi)容滯后，理論學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性

隨著思想意識形態(tài)的多元化，當(dāng)前中學(xué)生思想政治教育往往以思想政治課教材為教學(xué)藍(lán)本，難以與豐富多彩的社會(huì)生活相適應(yīng)。滯后的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容難以與時(shí)俱進(jìn)地對當(dāng)前社會(huì)意識形態(tài)流變給予針對性的解答，不足以解釋復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象。滯后的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致思想政治教育的理論學(xué)習(xí)不成體系，使學(xué)生難以認(rèn)同施教者的價(jià)值觀念和說教內(nèi)容。

3、教育方式單一，忽視學(xué)生主體性差異

我國提倡以學(xué)生發(fā)展為本、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目的的素質(zhì)教育。但是，當(dāng)前中學(xué)生思想政治教育的方式仍以單一課堂教育方式為主。千差萬別的學(xué)生個(gè)體對思想政治教育的認(rèn)知囿于知識層面，將之當(dāng)成一門考試科目，而不是以思想政治教育指導(dǎo)生活和學(xué)習(xí)。這些都有礙于中學(xué)生完善知識體系、拓展技能，不利于其養(yǎng)成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)。

4、缺乏家校溝通，德育師資力量不健全

學(xué)校教育和家庭監(jiān)督的分離或合作不夠，導(dǎo)致中學(xué)生言行表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)在學(xué)校和家庭表現(xiàn)出巨大的反差，究其根本是因?yàn)榧倚Ｖg沒有的達(dá)成一致的思想政治教育路線，導(dǎo)致思想政治教育難以常態(tài)化持續(xù)進(jìn)行。同時(shí)，中學(xué)思想政治教育往往過分地依賴于班主任，班會(huì)形式的教育模式導(dǎo)致思想政治教育形式化，專業(yè)化、專家化的思想政治教育隊(duì)伍亟待建設(shè)。

5、弱化心理教育，心理疏導(dǎo)仍存在盲區(qū)

現(xiàn)實(shí)中，思想政治教育基本上由教育者預(yù)先安排、統(tǒng)籌包辦，學(xué)生難以自主參與。計(jì)劃性的思想教育對流變性的中學(xué)生心理健康教育顯得捉襟見肘。同時(shí)，受教育者諱疾忌醫(yī)的心態(tài)，使得教育者面臨著無的放矢的工作困境。中學(xué)生心理疏導(dǎo)缺乏相應(yīng)的渠道，難以通過有效的渠道去宣泄心情、取悅自己。心理負(fù)擔(dān)日益加重，使得中學(xué)生思想政治教育步履維艱。

三、新時(shí)期中學(xué)思想政治教育的對策研究

1、齊抓共管，營造和諧教學(xué)氛圍

目前，中學(xué)生思想政治教育與整個(gè)社會(huì)外部環(huán)境聯(lián)系密切。中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂越來越依賴于互聯(lián)網(wǎng)和外部社會(huì)，不再局限于校園環(huán)境。同時(shí)，家庭因素在很大程度上影響著學(xué)校思想政治教育的效果?！案改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煛保袑W(xué)生思想政治教育的效果與父母的影響密切相關(guān)。以學(xué)校為主導(dǎo)，建立開放式的學(xué)校、家庭、社會(huì)三者結(jié)合的思想政治教育體系[2]，營造人人關(guān)心中學(xué)生思想政治教育的良好氛圍。學(xué)校、家庭、社會(huì)相互合作，將學(xué)校的課堂教育、家庭的輔助教育、社會(huì)的實(shí)踐教育有機(jī)的結(jié)合起來，形成德育教育網(wǎng)絡(luò)。從提高中學(xué)生思想覺悟和道德修養(yǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，拓展教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變單一的教育模式，從中學(xué)生實(shí)現(xiàn)1+1+1＞3的教育效果。

2、以人為本，積極轉(zhuǎn)變教育理念

新時(shí)期，面對復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，在中學(xué)生的思想政治教育過程中，我們必須以中國特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，建立起以人為本的思想政治教育理念和認(rèn)識，著眼于中學(xué)生的思想實(shí)際，尊重學(xué)生的主體性差異。堅(jiān)持以人為本，從換位思考的角度出發(fā)，尊重中學(xué)生的思想需要[3]。從高位思考角度出發(fā)，在思想政治教育過程中多與中學(xué)生交流、溝通、討論，打開他們的思想世界。在思想政治教育實(shí)踐中，努力做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。同時(shí)，從以人為本的理念出發(fā)，堅(jiān)持將繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新相結(jié)合，采取創(chuàng)新性的手段和措施來搞好思想政治工作，使中學(xué)思想政治教育工作形成長效機(jī)制，逐步走上和諧發(fā)展的軌道。

3、教學(xué)相長，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

在學(xué)習(xí)型社會(huì)的大背景下，中學(xué)生思想政治教育工作者更要認(rèn)清“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)地吸納包含時(shí)代內(nèi)涵的新知識，為中學(xué)生的思想注入豐富的時(shí)代內(nèi)涵，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和積極性。在與學(xué)生溝通交流過程中，通過交互的探討不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，針對性的提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)[4]。一方面，教師要身先垂范，提高自身思想政治素質(zhì)。通過不斷加強(qiáng)自身的思想政治學(xué)習(xí)，樹立思想政治教育的先鋒模范。另一方面，教師要勇于進(jìn)取，增強(qiáng)自身的使命感。在教學(xué)過程中，把思想教育放在教學(xué)的重要位置。通過言傳身教，對學(xué)生進(jìn)行人生觀教育、法制教育、感恩教育和愛國主義教育，拓展思想政治教育的知識性、思想性和教育性。

4、因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自我教育

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》指出：“中小學(xué)教育要把提高學(xué)生素質(zhì)，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力放在首位?！敝袑W(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，需要教師予以適當(dāng)?shù)慕逃⒓?lì)、喚醒和鼓舞，發(fā)揮中學(xué)生的聰明才智最直接的辦法就是挖掘中學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。結(jié)合時(shí)政發(fā)展，讓中學(xué)生在自我教育實(shí)踐中將思想政治知識內(nèi)化為群體智慧[5]。通過創(chuàng)新中學(xué)生學(xué)生組織，使中學(xué)生站在更好的角度審視自我、激勵(lì)自我，在自我教育和引導(dǎo)中發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，拓展自我的實(shí)踐能力。并通過切身實(shí)踐讓中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我在思想政治教育方面的不足，認(rèn)識到思想政治教育方向性的意義，從而讓中學(xué)生在自我教育實(shí)踐中見賢思齊，積極、主動(dòng)地提升自我思想政治覺悟。

5、明確方向，致力學(xué)生全面發(fā)展

中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本目的是為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。但是，中學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要任務(wù)就是要塑造學(xué)生個(gè)體健全的人格，使其形成崇高豐富的精神境界，健康良好的心理品質(zhì)，從而促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。需要指出的是，中學(xué)思想政治教育是學(xué)生個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，同時(shí)也要關(guān)注中學(xué)生的心理健康教育[6]，通過情感引導(dǎo)，道德啟發(fā)，讓中學(xué)生認(rèn)識到中學(xué)教育的目的是幫助他們實(shí)現(xiàn)是真善美統(tǒng)一的教學(xué)實(shí)踐過程。中學(xué)生思想政治教育工作者要以中國特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，幫助明確中學(xué)生思想政治教育的方向，從而讓中學(xué)生健康快樂的成長，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，成長為中華民族偉大復(fù)興的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

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[4] 文化.淺談中學(xué)生思想政治教育的優(yōu)勢.當(dāng)代教育2010(2):89—89.

篇6

關(guān)鍵詞： 政治教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 構(gòu)建高效課堂

高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)反映了高中階段教育的特點(diǎn)，要求教師以學(xué)生的興趣、能力和需要為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性；教師必須把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的特點(diǎn)和要求，在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，高中政治課堂的設(shè)計(jì)主要目標(biāo)就在于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。但老師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素在很大程度上制約了學(xué)生的全面、自主發(fā)展，影響了教學(xué)的實(shí)效性。特別是在當(dāng)前進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢下，以新課程理念為指導(dǎo)，盡快構(gòu)建起思想品德高效課堂，就顯得尤為迫切。那么如何構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)探究的欲望

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞問題展開的，問題是課堂教學(xué)的核心，它將直接決定課程導(dǎo)入的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主探究的方向，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程向預(yù)定方向發(fā)展。在創(chuàng)建問題時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的已有的知識層次、生活經(jīng)驗(yàn)、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等因素進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析。在此基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性較強(qiáng)、切合教學(xué)目標(biāo)、聯(lián)系實(shí)際、能起到提綱挈領(lǐng)作用的問題情境。教師創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)注意以下方面：（1）設(shè)計(jì)的問題要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，對教學(xué)目標(biāo)具有針對性，切不可為片面地追求激發(fā)學(xué)習(xí)欲望而離題萬里。（2）注意創(chuàng)設(shè)問題的角度和方法，要一針見血，又不失趣味性。（3）設(shè)計(jì)問題應(yīng)該注意適應(yīng)性，問題設(shè)計(jì)是為了在認(rèn)知的基礎(chǔ)上推向知識的深層次思考。問題太容易，無助于學(xué)生積極思維；難度太大，會(huì)使學(xué)生望而生畏，不知如何回答。（4）問題既包含相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能構(gòu)成完整的知識體系。（5）問題的設(shè)計(jì)要有拓展的內(nèi)容，既滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又能讓學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)探究。

總之，在政治教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}，有利于學(xué)生整節(jié)課都處于問題情境之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究意識，使學(xué)生進(jìn)入問題探究者的“角色”，通過探究活動(dòng)完成知識的有意義建構(gòu)和不斷自我發(fā)展。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率

“細(xì)節(jié)決定成敗”。同樣，教師要想上好一節(jié)政治課，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)。思想政治教學(xué)的過程包含了許多環(huán)節(jié)――備課，課堂教學(xué)，課后練習(xí)，輔導(dǎo)與答疑，等等。比如說課前備課就必須充分，特別是對學(xué)生生活與政治教學(xué)相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備充分。也許教案知識點(diǎn)的處理和各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接設(shè)計(jì)都非常合理，但是必須符合班級學(xué)生的生活實(shí)際，即使你的內(nèi)容專業(yè)性很強(qiáng)，也必須重新再寫。因?yàn)槲覀兩险n的關(guān)鍵之所在是這節(jié)課能否引起學(xué)生興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。

另外，政治教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)在課堂，課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量、搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所以改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，就成為構(gòu)建高效政治課堂教學(xué)的關(guān)鍵。因此，我們必須首先明確政治課堂教學(xué)的若干要素。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是抓好班級課堂的管理，這就要求政治老師具備一定的駕馭班級、引領(lǐng)班級的能力?！坝H其師，信其道”，要想學(xué)生信服你，教師就必須具有較高的素養(yǎng)。

1.加強(qiáng)理論素養(yǎng)。教師要多鉆研理論知識，不斷提升理論素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生用質(zhì)疑的眼光以很“專業(yè)”的問題向老師“請教”時(shí)，老師才可能以新的理論高度，解決學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生信服。

2.培養(yǎng)文化修養(yǎng)。教師不僅應(yīng)是自己所教的某一學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)人士，而且應(yīng)是相近學(xué)科的飽學(xué)之士。首先，如果教師能結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，在哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、思想道德修養(yǎng)、環(huán)境與資源保護(hù)等方面有所研究并且有自己的學(xué)術(shù)總結(jié)，就會(huì)更好地讀透教材的內(nèi)涵和精華。教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材鉆研深刻，上課才會(huì)旁征博引、一語中的；才會(huì)更加善待學(xué)生、善待課堂，靈活應(yīng)對課堂教學(xué)中的各種情況，對不期而遇的生成性資源作出深刻而精妙的解讀。其次，政治教學(xué)語言要通俗易懂、幽默風(fēng)趣。有的政治教師不注重一些細(xì)節(jié)問題，如不用普通話講課、語言粗俗和語言表達(dá)不準(zhǔn)確等。有些政治老師習(xí)慣于劃知識點(diǎn)讓學(xué)生背知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行理解與運(yùn)用。試問，學(xué)生對這樣的政治課堂如何感興趣？最后，政治教師要精講精練，課堂環(huán)節(jié)要簡短、有效。很多老師出訓(xùn)練題只看數(shù)量不看質(zhì)量，針對性的練習(xí)題少之又少，使學(xué)生做了大量的無用功，這也會(huì)使學(xué)生很難對政治學(xué)科產(chǎn)生好感。

只有處理好教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面，優(yōu)化組合教學(xué)資源，充分利用好課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，參與到學(xué)習(xí)中來，提升課堂效率。

三、放棄教師“權(quán)威”，走進(jìn)學(xué)生，營造良好的課堂氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師永遠(yuǎn)是主角，處于支配地位，學(xué)生則只是被動(dòng)地聽。教師是主動(dòng)者、支配者，學(xué)生是被動(dòng)者、服從者。教師、學(xué)生、家長以至于全社會(huì)都持有這種潛意識，學(xué)生應(yīng)該聽老師的話，老師講的永遠(yuǎn)是對的。正是這樣陳腐的教學(xué)模式和觀念嚴(yán)重阻礙了老師和學(xué)生在課堂的融洽相處。教師在“權(quán)威”的襯托下越來越高大威嚴(yán)，不可親近。有了這樣的隔閡，課堂氣氛不可能和諧，學(xué)生學(xué)起來壓抑沉悶，被動(dòng)地吸收老師灌輸?shù)闹R。教師應(yīng)放下“權(quán)威”，走進(jìn)學(xué)生，營造民主平等的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)良好情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主體意識和主體精神。這有助于消除部分不自信學(xué)生的膽怯自卑心理，克服畏難情緒，從而輕松地融入課堂中來，積極主動(dòng)地閱讀、思考、探究，提高學(xué)習(xí)效率，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

創(chuàng)設(shè)高效的高中政治教學(xué)課堂，是提升政治教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實(shí)施課程改革的目的所在。高效課堂是一種理念，更是教育工作者的教育追求。這對于高中政治教師而言任重而道遠(yuǎn)，但是我們相信，只要勤勤懇懇立足于平時(shí)的教學(xué)，在教學(xué)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思后總結(jié)，在總結(jié)后改進(jìn)，我們就一定能達(dá)到創(chuàng)建高效課堂的目標(biāo)，課程改革也一定能朝著更高、更完善的方向推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

1980年他高中畢業(yè)時(shí)，父親鄭重和他談話，希望他選擇教育事業(yè)。父親和他談朝鮮戰(zhàn)場，談科技的落后。父親說，民族振興靠教育，希望兒子敢于擔(dān)負(fù)起民族振興的重任。在那個(gè)教師地位和待遇還很低的年代 ，父親的遠(yuǎn)見卓識深深地震撼了他年輕的心靈。他毅然在自己高考志愿填上了河南大學(xué)。 四年的大學(xué)生活增長了他的知識，也更堅(jiān)定了他投身教育事業(yè)的決心。

1984年，作為優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，不少行政機(jī)關(guān)希望他加入，但他還是選擇了**市*中。 初為人師，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不像自己當(dāng)年那樣喜愛政治課。在學(xué)生心目中，政治成了枯燥、道德說教的代名詞。當(dāng)他在一本專業(yè)雜志上看到政治課居然排在最不受學(xué)生歡迎的課的首位，他的心被深深刺痛了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有情感，道德就會(huì)成為枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)偽君子?！币呀逃?dāng)著自己的生命，要把政治教育當(dāng)著自己的生命，全身心投入教學(xué)活動(dòng)中去。 用熱情點(diǎn)燃熱情，用生命喚醒生命，***老師在心中暗下決心，要讓自己的課堂充滿生命的活力。 同志們都知道，20年來，***老師幾乎沒有休息過一個(gè)星期天。無論是寒冬臘月，還是酷暑盛夏，一桌一椅一小燈是他最忠實(shí)的伙伴，見證著他為自己心愛的事業(yè)奮斗的過程。為了上好一節(jié)課，他翻閱幾乎所有能接觸到的資料。為了讓課堂充滿激情，他認(rèn)真琢磨每一句課堂語言。為了弄清楚當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，他跑河南師范大學(xué)，不惜花費(fèi)高額長話費(fèi)向北京專家求教。 由于長期勞累，***犯有高血壓等多種慢性病，痛苦折磨著他，但為了他心愛的事業(yè)，他依然堅(jiān)持著。

XX年，他由于高血壓暈到在地上，妻子把他送到醫(yī)院 ，輸完液他連家都沒回就直奔教室。妻子生氣地說，你真的是不要命了。他笑著對妻子說，教育就是我的生命，沒有教學(xué)，沒有學(xué)生，我的生命也將完結(jié)。 父親理解他，XX年，父親患心肌梗塞住進(jìn)了醫(yī)院，讓大家瞞著他，直到他回老家后才知道父親還在醫(yī)院。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時(shí)。望著父親虛弱的身體，*老師的淚水禁不住流了下來。為了教育，為了父親，為了學(xué)生，他還有什么放不下的! 付出的是汗水，收獲的是成績。以教育為生命，教育生涯也必然洋溢著生命的激情，課堂也必然充滿活力。*老師的政治教學(xué)開始活起來，學(xué)生熱情開始高起來。從愛國主義詩歌朗誦比賽到人生價(jià)值演講，從哲學(xué)辯論會(huì)到經(jīng)濟(jì)小調(diào)查，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來政治和生活聯(lián)系得如此緊密。他的政治課燃燒著青春的激情，充滿了探索精神。學(xué)生的興趣提高了，思維開闊了，成績也突飛猛進(jìn)。

(1)

1987年，他帶班主任，首屆學(xué)生取得優(yōu)異成績。畢業(yè)生吳涵波、常海分別獲得總分和政治單科第一名。1989年，他的第二屆學(xué)生上本科線19人，創(chuàng)我校普通班最高。從1993年開始，*老師的研究成果也陸續(xù)出版，受到全國讀者的歡迎。他主編的《高中思想政治課導(dǎo)學(xué)系列叢書》共11本印數(shù)已經(jīng)達(dá)到30多萬冊。錄制他主講的《高中思想政治課導(dǎo)學(xué)》磁帶和vcd也深受全國中學(xué)生的喜愛。***老師的努力也贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的尊重，從1995年開始，他連續(xù)多年被評為優(yōu)秀教師。XX年，***老師又被評為河南省學(xué)科帶頭人。 將愛心獻(xiàn)學(xué)生 18年前《新鄉(xiāng)晚報(bào)》登載了一位教師的感人事跡。

一位教師在路上看到一個(gè)十二、三歲的少年因肚子劇疼在痛哭，二話沒說背起這位素不相識的孩子來到醫(yī)院，并墊付了醫(yī)療費(fèi)。家長多方打聽，才找到這位教師，并投書《新鄉(xiāng)晚報(bào)》。這位教師就是***老師。 *老師認(rèn)為，愛孩子應(yīng)該是教師的職業(yè)品德。教師愛學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。一個(gè)好的班主任心中永遠(yuǎn)不能有“壞學(xué)生”這個(gè)概念。只有從內(nèi)心愛學(xué)生，以誠待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，體諒并幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的難處，才能真正激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他深信付出一分愛，就會(huì)有一份回報(bào)。 有一個(gè)女生因受社會(huì)青年糾纏，又與家長爭吵，賭氣出走。家長生氣地自己回家，宣稱不要這個(gè)女兒。*老師沒有放棄，找了一個(gè)通宵，終于在一個(gè)學(xué)生家里找到孩子。他首先找到那社會(huì)青年，要求他不要再來糾纏，又找這位女生談話，和他談社會(huì)，談人生，女孩子泣不成聲，洗心革面，重新做人。1989年，該生以優(yōu)異的成績考上大學(xué)。家長專請書法家馮志福為靳老師寫了一幅對聯(lián)：“險(xiǎn)夷不變應(yīng)嘗膽，道義爭擔(dān)敢息肩?！?/p>

91級學(xué)生郭志勇，父母離異，將他判給父親。父親下崗后，家中的生活更加困難，因此該生非常自卑。靳老師找到他，說，你是我的學(xué)生，也是我親人，你只管好好學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)費(fèi)用我來負(fù)擔(dān)。在靳老師的幫助下，1994年郭志勇順利考上大學(xué)。在給老師的信中，他深情地說，“老師，沒有你，我可能和我父親一樣正在馬路上擺地?cái)偅瑳]有你，我的生活還是一片灰暗。……我真的想喊你一聲父親……” 教育家朱永新說過，只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛你。靳全中教育的愛換來了他事業(yè)的成功。對學(xué)生的愛也換來學(xué)生的尊敬。在學(xué)校評教中，他年年被評為“最受學(xué)生歡迎的教師”。 視同志為親人 **市*中的政治教學(xué)新鄉(xiāng)享有一定的聲譽(yù)，離不開***老師。***老師認(rèn)為，教育離不開競爭。競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的教師，他走不了太遠(yuǎn)。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。社會(huì)如此，教師職業(yè)也是這樣。我們的教育對象，我們的學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)時(shí)刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對學(xué)生施加影響。

篇8

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；情境；問題；目標(biāo)

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2017）04B-0062-03

一節(jié)“好課”需要濃厚的課堂氛圍、清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、可預(yù)期的教學(xué)效果，它涉及了課堂教學(xué)過程中的情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)計(jì)與目標(biāo)達(dá)成等三大環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，這是當(dāng)下新課程改革背景下高中政治學(xué)科教師踐行“有效教學(xué)”特別需要系統(tǒng)思考的重要因素。

一、適合的情境讓學(xué)習(xí)“生趣”

筆者在執(zhí)教人教版高中思想政治必修二《政治生活》第八課《國際關(guān)系的決定因素》時(shí)，切實(shí)感受到尚處高一學(xué)段的學(xué)生對于“國際關(guān)系及其決定因素”這類較為宏觀的內(nèi)容缺少一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)，對于諸如“世界上沒有永遠(yuǎn)的朋友，也沒有永遠(yuǎn)的敵人，只有永遠(yuǎn)的利益！”這樣的外交名言也缺乏足夠的理解。

因此，筆者在開課的階段便以時(shí)下沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“中菲黃巖島爭端”熱點(diǎn)為背景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?！胺坡少e軍艦抓扣中國漁船，我方海警船巡航執(zhí)法，雙方針對黃巖島歸屬問題激烈論戰(zhàn)、對峙、僵持，所謂海牙國際法庭指鹿為馬，某些國家和域外勢力暗潮涌動(dòng)、躍躍欲試……”在國人十分關(guān)注南海局勢，甚至擔(dān)憂我國海洋實(shí)際管轄權(quán)正遭受挑戰(zhàn)的社會(huì)輿論環(huán)境下，以上這些鮮活的信息很快便抓住了學(xué)生的眼球，迅速提起他們參與課堂的興趣，教學(xué)氣氛很容易被調(diào)動(dòng)起來。

“興趣是最好的老師”，美國教育家布盧姆曾說：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。從心理學(xué)的角度分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分就是興趣，那些生動(dòng)形象的事例、對比鮮明的數(shù)據(jù)、引人入勝的情境，往往最能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，營造氣氛，掀起波瀾，從而有效克服學(xué)習(xí)過程中的消極與倦怠，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和內(nèi)心狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和探求欲望。

從客觀上看，高中學(xué)生身處繁重課業(yè)負(fù)擔(dān)的背景下，對那些與自己并不直接相關(guān)或沒有親身感受的知識和問題往往缺乏足夠的關(guān)注與興趣。例如《經(jīng)濟(jì)生活》中“商品的價(jià)值與使用價(jià)值”，《政治生活》中“國際社會(huì)和國際組織”，《生活與哲學(xué)》中“矛盾的同一性與斗爭性”以及《文化生活》中“文化的影響和作用”等這些政治課程中的教學(xué)內(nèi)容，對于社會(huì)閱歷尚淺、綜合能力不強(qiáng)的高中學(xué)生來說，要想達(dá)到充分的理解和領(lǐng)悟確實(shí)具有一定的難度?？梢姡瑹o論在知識層面還是在思想層面，高中政治學(xué)科的許多內(nèi)容事實(shí)上都與學(xué)生的生活實(shí)際和思維實(shí)際存在著不小的落差和距離，如果不能正視和科學(xué)應(yīng)對，很容易讓我們的政治課堂陷入“假、大、空”的尷尬困境，使學(xué)生習(xí)之無味，探之無勁，學(xué)無激情。

但是，新課改理念指導(dǎo)下的課堂理應(yīng)成為師生之間、生生之間多方位合作探究式的“互動(dòng)場”。作為課堂主導(dǎo)者的教師應(yīng)該盡力促成課堂內(nèi)外的知識有機(jī)融合，關(guān)注和搜集生活當(dāng)中人們熟識的、關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)素材，通過巧妙搭配為我所用，創(chuàng)設(shè)切合課堂需要的教學(xué)情境，營造相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)氛圍，站在“學(xué)生立場”，講好“學(xué)科故事”，把書本知識拉近現(xiàn)實(shí)生活，將基本理論回到具體實(shí)踐，這樣能最大限度地使原本相對枯燥的書本結(jié)論在教與學(xué)的過程中得到不斷潤色和豐滿，進(jìn)而引領(lǐng)我們的學(xué)生帶著興趣和激情在情境中明理，在情境中導(dǎo)行。

二、恰當(dāng)?shù)膯栴}引學(xué)生“激疑”

筆者在“中菲黃巖島爭端”的大背景下，進(jìn)一步挖掘新的素材，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境。如“多任菲律賓政府與中國的關(guān)系一直比較密切，未直接發(fā)生領(lǐng)土或領(lǐng)海爭議。前任總統(tǒng)阿基諾三世的祖籍是福建漳州，屬于第五代菲籍華裔……現(xiàn)任總統(tǒng)杜特爾特的祖籍是福建晉江，其祖父是中國人……”

據(jù)此設(shè)置相關(guān)問題：①“從中菲關(guān)系的變化來看，國與國之間在不同的歷史階段經(jīng)常出現(xiàn)分離聚合、親疏冷熱的復(fù)雜情況，你認(rèn)為最主要的原因是什么？”②“請你為當(dāng)前相對冷淡和緊張的中菲關(guān)系提出一些建設(shè)性的意見?！币源苏{(diào)動(dòng)學(xué)生通過前后比較、討論分析，揭示并突出本課的教學(xué)重點(diǎn)――“國家利益是國際關(guān)系的決定因素，國家間共同的利益是合作的基礎(chǔ)，利益對立是引起國家沖突的根源”。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為處理國際關(guān)系樹立正確的觀點(diǎn)并尋找合適的解決途徑。

“好奇和疑問是人的天性”，學(xué)生的知識習(xí)得、能力錘煉以及探究精神的逐步塑成無一不是孕育在對問題的主動(dòng)質(zhì)疑和傾力解決的過程之中。如果說課堂中的教學(xué)情境好比是戲曲表演中的“開場鑼鼓”，旨在制造氣氛、奠定基調(diào)，那么接下來需要的是實(shí)質(zhì)性的“唱念做打”，即緊扣教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置問題與解答問題。簡言之，課堂情境實(shí)際上是為提出和解決相應(yīng)的教學(xué)問題而作的鋪墊，一個(gè)個(gè)從情境素材當(dāng)中衍生出來的問題構(gòu)成了政治課的血肉和脈絡(luò)，也體現(xiàn)出一節(jié)課的內(nèi)在水平和質(zhì)量。

相對于陳述式教學(xué)模式，以問題為導(dǎo)向的教學(xué)效果與作用已經(jīng)毋庸置疑地被絕大多數(shù)老師所認(rèn)可和接受。但是，“什么時(shí)候提出問題？設(shè)置什么樣的問題？如何引導(dǎo)學(xué)生解決問題？”等等這些還確實(shí)是個(gè)“大問題”，如何做到恰到好處、恰如其分并成樗嘉和行動(dòng)的自覺，著實(shí)需要每一個(gè)課堂引領(lǐng)者去潛心思考和摸索。

筆者的實(shí)踐體會(huì)是力爭做到“三度”。一是問題要有“梯度”。每節(jié)課圍繞2-3個(gè)主干問題有序展開，起點(diǎn)力求偏低，這樣便于學(xué)生廣泛參與，提振獲得感與自信心，形成積極研討的氛圍；臺階不宜過少，這樣便于引導(dǎo)學(xué)生抽絲剝繭、拾級而上，一步一步攀登新的能力平臺。二是問題要有“厚度”。諸如“是不是”“對不對”“好不好”等這種簡單化、表態(tài)式的設(shè)問應(yīng)盡量避免。教師要通過對學(xué)情的充分研究，預(yù)判學(xué)生思維的興奮點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、模糊點(diǎn)，在書本知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)引申和拓展，以此讓問題有“嚼頭”，能調(diào)得起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的“胃口”，產(chǎn)生具有一定“技術(shù)含量”的思考價(jià)值。三是問題要有“生成度”。每節(jié)課都離不開教師精心的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)和安排，課前預(yù)設(shè)的問題能讓教師運(yùn)籌帷幄、胸有成竹、畫龍點(diǎn)睛，但是，面對各具個(gè)性特點(diǎn)的課堂主體，教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該也不可能完全按照教師的事先構(gòu)想而依次運(yùn)行，答案是豐富多彩的，并且還會(huì)碰撞出“火花”，進(jìn)而派生出各自不同維度的“新問題”。這才是同樣的課堂所展現(xiàn)出來不同的魅力和精彩，也體現(xiàn)了教師作為課堂活動(dòng)主導(dǎo)者的靈活駕馭能力和智慧。

三、明確的目標(biāo)使課堂“聚神”

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，《國際關(guān)系的決定性因素》這一課的教學(xué)目標(biāo)包括三方面：①理解國際關(guān)系的決定性因素；②正確認(rèn)識國家處理國際關(guān)系的做法；③樹立愛國主義思想，堅(jiān)定維護(hù)國家利益。以上教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握關(guān)于國際關(guān)系決定因素的基本知識，還要求樹立處理國際關(guān)系的正確觀點(diǎn)和做法，維護(hù)本國正義的國家利益，尊重其他國家正當(dāng)?shù)膰依妗?/p>

因此，筆者再次搜集了關(guān)于的信息。如“美國奧巴馬政府于2012年高調(diào)提出‘亞太再平衡’戰(zhàn)略，宣布將戰(zhàn)略重點(diǎn)轉(zhuǎn)向亞洲和太平洋地區(qū)，在上主張維護(hù)航行與公海自由，不承認(rèn)任何國家聲稱的……中國已明確表示將南海列入核心利益，地位與臺灣、同等重要……”。

根據(jù)以上教學(xué)情境進(jìn)一步設(shè)問：①“你認(rèn)為，我國當(dāng)前面臨的主要國際關(guān)系有哪些？”②“我國應(yīng)該如何正確處理國際關(guān)系，為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)營造良好的環(huán)境？”③“面對紛繁復(fù)雜的國際關(guān)系，我們青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何做到理國？”引導(dǎo)學(xué)生從具體、個(gè)案的發(fā)散開來，啟發(fā)已具有一定思維廣度和深度的高中生逐步認(rèn)識到維護(hù)國家利益的現(xiàn)實(shí)性和重要性，使教學(xué)活動(dòng)從外部感性的層面發(fā)展到內(nèi)在理性思考的層面，進(jìn)而上升到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的高度。

“目標(biāo)是追求的方向和奮斗的動(dòng)力”，對每一節(jié)課教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評判的最終標(biāo)準(zhǔn)是其有效性，即基于具體教學(xué)對象的課堂目標(biāo)的達(dá)成情況。筆者在實(shí)踐中曾以一種基層的視角對有效性的課堂教學(xué)做過通俗化的描述――“讓學(xué)生學(xué)得有興趣，使教師教得有意思”，具體考量三個(gè)直觀性問題――“課堂有沒有笑聲”“過程有沒有互動(dòng)”“師生雙方有沒有所獲”。所謂“有笑聲”，絕不是喧鬧戲笑，應(yīng)是同學(xué)之間、師生之間的交流及歡悅；所謂“有互動(dòng)”，即克服教師單向式的“講”或?qū)W生單純的“練”的傾向，開展雙向多邊式的合作探究；所謂的“有所獲”，即師生雙方通過課堂中的和諧、合作與支持，實(shí)現(xiàn)知識、實(shí)踐和身心三個(gè)層面的體驗(yàn)、提升。

如果從情境、問題及目標(biāo)三者的相互關(guān)系來看，筆者認(rèn)為情境是“形”，問題是“線” ，目標(biāo)是“神”。“情境”營造的是學(xué)習(xí)的背景，“問題”牽引的是教學(xué)的線索，而“目標(biāo)”的達(dá)成是課堂的直接追求和宗旨，也是有效教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。情境的創(chuàng)設(shè)與問題的探究過程絕不能一味追求“眼花繚亂”的“熱鬧”場面，必須自始至終圍繞教學(xué)內(nèi)容，并將“生成知識、形成能力和培養(yǎng)正確情感、態(tài)度、價(jià)值^”的教學(xué)目標(biāo)融入到具體的情境和相關(guān)問題中去，既要蘊(yùn)含特定的“情”，又要注重不變的“理”，還要在最大程度上促進(jìn)師生的發(fā)展與進(jìn)步，真正達(dá)到“形”散而“神”不散的境界。

以上觀點(diǎn)其實(shí)是回答了情境和問題設(shè)置的依據(jù)問題，即教師為什么要在此時(shí)創(chuàng)設(shè)如此的教學(xué)情境，提出這樣的教學(xué)設(shè)問？對此，那些目標(biāo)明確的課堂和思路清晰的教師一定能夠自信而準(zhǔn)確地回答出來，而一些“依葫蘆畫瓢”或“人云亦云”的課堂和老師必然稀里糊涂，沒有了主張。因此，一名稱職的課堂組織者也應(yīng)當(dāng)具有自己的“戰(zhàn)略”與“戰(zhàn)術(shù)”，不管是什么課，首先必須考慮“這節(jié)課應(yīng)該教給學(xué)生什么？要實(shí)現(xiàn)什么目的？”這就是戰(zhàn)略思維，是實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)的大前提，然后才可能進(jìn)一步思考“這節(jié)課應(yīng)該怎么教？怎么才能教得更好？”這便是戰(zhàn)術(shù)措施?？梢姡虒W(xué)的“根本大法”是課程標(biāo)準(zhǔn)，教師的“第一意識”應(yīng)是目標(biāo)意識，有目標(biāo)的課堂方向明確，教學(xué)才有“奔頭”，有目標(biāo)的課堂動(dòng)力充沛，教學(xué)才有“勁頭”，有目標(biāo)的課堂活力彰顯，教學(xué)才有“看頭”。

Situation， Question and Objective： Three Elements of Effective Teaching

YIN Dun-xin

（Zhenjiang Experimental Senior Middle School， Zhenjiang 212003， China）

篇9

關(guān)鍵詞: 高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)

目前，高校普遍意識到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，但對一些重要問題的認(rèn)識尚未到位，就如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)更是需要進(jìn)一步探討。本文主要針對當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際情況，淺析如何進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)存在困難的原因

(一）學(xué)生――自主學(xué)習(xí)能力差

學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中學(xué)生的自身素質(zhì)是造成不能很好開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問題?，F(xiàn)在大學(xué)生普遍自制能力差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，也缺少毅力和恒心，而且也沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自己的未來沒有很好的規(guī)劃，平時(shí)只是被動(dòng)地在接受老師、學(xué)校給予的信息，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的意識，從高中時(shí)期的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)到大學(xué)階段的自主學(xué)習(xí)沒能很好的適應(yīng)，擺脫不了對老師的依賴，在這樣的情況下，對學(xué)生而言學(xué)風(fēng)建設(shè)就僅僅是促進(jìn)其被動(dòng)學(xué)習(xí)的手段，而真正學(xué)到了什么，收獲了什么，自己在學(xué)院大力開展學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)境下實(shí)際上并無太大地收獲，對學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)也起不到真正的意義。因此，高校要開展學(xué)風(fēng)建設(shè)就要從學(xué)生的意識培養(yǎng)開始。

（二）教師――導(dǎo)向作用不明顯

教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的將領(lǐng)。但是目前部分大學(xué)的老師都認(rèn)為，大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，所以不需要他們不斷的督促和教導(dǎo)了。他們也認(rèn)為在大學(xué)期間學(xué)生更多地需要靠自己的努力，自覺地學(xué)習(xí)，真正掌握好專業(yè)知識和技能而不是僅僅是完成學(xué)業(yè)任務(wù)，取得一個(gè)較好的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，部分老師已任職幾年甚至是幾十年，又由于長期教授同一門課程，對該門課程內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，因此對上課教學(xué)方法缺乏了進(jìn)一步的探索，從而使得學(xué)生缺乏興趣，課堂氣氛沉悶。還有個(gè)別老師更認(rèn)為在大學(xué)期間上課那是該學(xué)生自覺地事情，聽或不聽，學(xué)或不學(xué)都是學(xué)生自己的事情，因此對課堂紀(jì)律，學(xué)生遲到、早退和逃課等現(xiàn)象不給予重視。

（三）學(xué)校――創(chuàng)新建設(shè)模式不足

學(xué)校管理是學(xué)風(fēng)建設(shè)的兵法。各高校雖然經(jīng)常喊著“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的口號，但真正落實(shí)并取得實(shí)際成效的卻并不多。同時(shí)高校對于思想政治的教育工作相對薄弱，在教學(xué)管理上，也不夠嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)學(xué)風(fēng)建設(shè)過程不順利，效果不佳時(shí)不能很好地分析原因，創(chuàng)新建設(shè)模式，在當(dāng)前的措施已不起作用的前提下，沒能很好反思怎樣的方式將會(huì)適合新形勢下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，過度強(qiáng)調(diào)了如何讓學(xué)生的成績有所提高，這事實(shí)上卻使得學(xué)生僅僅為了成績而學(xué)習(xí)，而他們即使取得了較好的成績也不一定是真正掌握了知識。這其實(shí)有悖于學(xué)風(fēng)建設(shè)的初衷。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)意見

（一）從學(xué)生自身抓起，加強(qiáng)思想道德教育

學(xué)風(fēng)建設(shè)要抓，主要還是要從學(xué)生自身抓起，不管學(xué)校、老師如何積極配合努力想要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生的想法沒轉(zhuǎn)變過來，仍然無法順利開展。而在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)中，首先便要通過思想道德教育，思想道德建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的核心和靈魂，正確的思想對學(xué)生各方面的發(fā)展都具有導(dǎo)向和統(tǒng)領(lǐng)作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)工作首先需要通過學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高學(xué)生思想境界，激發(fā)其學(xué)習(xí)成才的欲望，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積極開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，并把學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活全過程。

（二）發(fā)揮教師導(dǎo)向作用，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)中教師要積極將學(xué)生吸引到課堂上去，只有教師的教學(xué)生動(dòng)了，學(xué)生感興趣了，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性也會(huì)相應(yīng)提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)上升。同時(shí)我們也要在積極貫徹落實(shí)學(xué)院的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)的前提下，緊緊抓住以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)這一重要環(huán)節(jié)，組織開展育人方式研討會(huì)，開辦講座、介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)水平，提倡求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，讓教師在良好學(xué)風(fēng)形成中起好導(dǎo)向作用。并通過教師技能大賽、教師說課競賽等活動(dòng)來促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)模式。

（三）重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極創(chuàng)新建設(shè)模式

高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，應(yīng)該積極創(chuàng)新模式，在原有模式下學(xué)風(fēng)建設(shè)效果不佳的情況下，需要進(jìn)一步深入了解原因，從而找出應(yīng)對措施，真正地重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，而不是僅僅將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一個(gè)口號。學(xué)院要專門成立學(xué)風(fēng)建設(shè)工作小組，定期檢查反饋建設(shè)情況，并定期召開會(huì)議討論，要將學(xué)風(fēng)建設(shè)工作常規(guī)化，擺在更加突出的位置。同時(shí)也應(yīng)該召開院系會(huì)議、教師工作會(huì)議、輔導(dǎo)員工作會(huì)議、學(xué)生干部工作會(huì)議等做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳工作，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)深入人心，不管是老師還是學(xué)生都努力地投入到學(xué)風(fēng)建設(shè)中去。同時(shí)在創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，要以學(xué)生活動(dòng)為載體，以活動(dòng)育學(xué)風(fēng)。通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)廣泛開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷走理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)之路。通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉吃苦精神，提高綜合素質(zhì)。

（四）建設(shè)學(xué)生骨干隊(duì)伍，以榜樣樹學(xué)風(fēng)

榜樣的力量是無窮的。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部等的先鋒模范作用。學(xué)生黨員和學(xué)生干部是溝通教師與學(xué)生的橋梁，是直接影響到學(xué)生能否正常學(xué)習(xí)的關(guān)鍵力量，所以建設(shè)好學(xué)生黨員、骨干工作至關(guān)重要。一方面我們要把學(xué)生中的學(xué)習(xí)尖子、學(xué)生骨干、優(yōu)秀團(tuán)員組織起來定期地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，關(guān)注時(shí)事政治，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化學(xué)生骨干隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；另一方面是把學(xué)生黨員、骨干分子培養(yǎng)成優(yōu)秀的大學(xué)生，成為政治上過硬、學(xué)習(xí)上領(lǐng)先、生活上帶頭、工作上積極的先進(jìn)分子，充分發(fā)揮共其先鋒模范作用，同時(shí)學(xué)生黨員和學(xué)生干部要與其他學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，以“一對一”或“一對多”的方式關(guān)心幫助在學(xué)業(yè)上有困難的學(xué)生，定期溝通聯(lián)系，并幫助這些學(xué)生解決問題，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

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[3] 肖慧. 淺談高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育 , 2007,(14)

篇10

關(guān)鍵詞：中小學(xué)骨干教師；培訓(xùn)；動(dòng)因；措施

中小學(xué)骨干教師要適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需要，是中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的頭等大事，更是擺在我們師教工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、我市中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

1.當(dāng)前我市中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍青黃不接，這是中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)潛伏著的危機(jī)，將直接影響和制約著我市基礎(chǔ)教育的發(fā)展。近10多年我市沒有較大幅度地補(bǔ)充新教師，而接近退休的教師相對較多，因此教師年齡在中間檔次的量相對地少了；并且具有高級職稱與特級或知名教師的數(shù)量也相對較少。

2.由于受觀念與政策的雙重影響，我市的農(nóng)村教師隊(duì)伍在整體上還是應(yīng)試教育模式，對于素質(zhì)教育和培訓(xùn)的人才普遍缺少信心，片面追求升學(xué)率的思想仍舊占主導(dǎo)地位，還有相當(dāng)數(shù)量的教師，仍然是憑多年的“經(jīng)驗(yàn)”辦事。

3.教育質(zhì)量的提高，主要取決于教師思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。高素質(zhì)的教師可以彌補(bǔ)某些辦學(xué)條件的不足。反之，即使高標(biāo)準(zhǔn)的校舍、良好優(yōu)質(zhì)的設(shè)備，也無法提高教育教學(xué)質(zhì)量，更不可能辦出好的學(xué)校。教育思想、教育內(nèi)容和教育方法的改革，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師去積極參與、大力推進(jìn)。

二、我市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)的主要現(xiàn)狀和成績

前些年，我市借助教師進(jìn)修學(xué)校這一平臺，搞了一些骨干教師培訓(xùn)。如：教材教法培訓(xùn)、學(xué)歷提高培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)科骨干教師培訓(xùn)等。從2001年開始，先后舉辦小學(xué)英語、普通話、音樂、美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)等骨干教師培訓(xùn)。2007年，我校又舉辦小學(xué)英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂等骨干教師培訓(xùn)。2011年，認(rèn)真開展了學(xué)科骨干教師培訓(xùn)，積極組織“國培計(jì)劃（2011）”確定的各項(xiàng)國家級遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，為爭創(chuàng)國家級項(xiàng)目先進(jìn)參訓(xùn)單位夯實(shí)了基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，教師們可以從因特網(wǎng)上熟練檢索、下載教育資源，還能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)備課、制作多媒體課件、利用多媒體上課。全面提升了骨干教師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能，推進(jìn)了新課程改革進(jìn)程。

三、搞好試點(diǎn)學(xué)校，開展教研活動(dòng)，促進(jìn)我市中小學(xué)骨干教師專業(yè)發(fā)展

為適應(yīng)新課程教學(xué)改革的需要，早在2008年下半年開始，我校就組織干部和專任教師隊(duì)伍，開展了教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)工作。通過和實(shí)驗(yàn)學(xué)校一線教師共同備課、說課、聽課、評課、舉辦示范課等一系列活動(dòng)，我們逐步積累了適合我市實(shí)際的課改新經(jīng)驗(yàn)和規(guī)范化的課堂教學(xué)模式——“兩案、三段、六環(huán)節(jié)”。2011年，按照市教育局領(lǐng)導(dǎo)的要求，實(shí)施了典型引路、全面開花，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新思路，組成小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)教師專業(yè)化發(fā)展小分隊(duì)，深入到全市16個(gè)學(xué)區(qū)（每學(xué)區(qū)兩周）中心小學(xué)教學(xué)第一線，開展了教師專業(yè)化發(fā)展為主體的教研活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)區(qū)中心小學(xué)教師以聽課、評課、備課、教學(xué)研討為中心，以推廣高效課堂教學(xué)模式為主題的教育教學(xué)研究工作。通過此項(xiàng)活動(dòng)的開展，對提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了極大的推動(dòng)作用，為中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展搭建了合作交流的有效平臺。

四、培訓(xùn)骨干教師是解決我市中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)問題的重要對策

在中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)過程中，盡管我們也做出了一定的成績，但是要解決當(dāng)前師訓(xùn)工作所面臨的新課題，就必須從研究我市整個(gè)中小學(xué)師資隊(duì)伍狀況入手，我認(rèn)為應(yīng)采取的積極對策是：

1.加強(qiáng)教師自身職業(yè)道德的修煉，不斷加強(qiáng)敬業(yè)愛生的思想覺悟，強(qiáng)化自身教師的使命感和責(zé)任感。學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀教師的師德事跡，查找自身存在的問題，取長補(bǔ)短，不斷提高師德水平。

2.積極引導(dǎo)教師積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)。作為一名教師要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，多讀書，不論是專業(yè)領(lǐng)域的書籍，還是社會(huì)百科的書籍，都要認(rèn)真閱讀，豐富自己的知識儲量，奠定厚實(shí)的文化底蘊(yùn)。通過自覺地讀書、思考、實(shí)踐，提高自身的業(yè)務(wù)水平，參加豐富多彩的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，諸如集體備課、專題研究、觀摩研討、示范等形式，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。

3.處理好工作和家庭生活、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的關(guān)系，抓住一切可以利用的時(shí)間，多讀書，勤反思，不斷提高自己的專業(yè)水平。平時(shí)，還要多鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，因?yàn)樯眢w好了，才有精力做工作。