導(dǎo)語：如何才能寫好一篇保育員實習(xí)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

讓我們看完幼兒園的小孩們做早操之后，就上去會議室和院長開了個會議，會議上院長和我們每個同學(xué)都說明了學(xué)校的規(guī)矩，學(xué)校的紀(jì)律，讓我們清楚的認(rèn)識學(xué)校的環(huán)境，不要因?qū)嵙?xí)而破壞學(xué)校的紀(jì)律。我們都很清楚院長說了什么，而且我們也會照院長的意思去做好每一件事情的。

第一天開始，我們是帶小二班的，剛進(jìn)去班里面的時候都覺得小朋友們很可愛，很熟悉那樣，和班上的老師們打了聲招呼，老師都一一介紹了自己的名字。一個班有一個正班主任，一個副班主任，一個保育員，而今次實習(xí)中我們是跟中保育員的工作和照顧小朋友們的生活。他們介紹完自己以后，就到我們介紹自己了，我們一共四個同學(xué)去一個班，一個個輪流說完自己叫什么老師之后，那班主任就開始考小朋友們的記憶力強(qiáng)不強(qiáng)，再重復(fù)的問了一次小朋友們，我們叫什么老師，而那些小朋友們有些記憶力強(qiáng)的那些不用想就可以回答了老師的問題，很快就可以認(rèn)得出我們是什么老師，但有些記憶力沒有那么好的聽了別的同學(xué)說這個是什么老師，他才跟著發(fā)言。我們在教師里看著老師們跟小朋友上課。

夠時間去次所的時候，小朋友們都經(jīng)過我們四個同學(xué)面前，卻有一件事引起了他們的注意，個個都底下頭看著我們的鞋子是什么顏色的，一個說是白色，一個說是紫色，接著另一個小朋友悶接著說，一個接一個說到最后，其實剛開始只是一個小朋友注意到，但就是他的注意也引起了別的同學(xué)注意，著就是小孩子們的注意力分散和集中過程。去完次所的小朋友們都很自覺的去洗手，洗完手就用干凈的手巾搽干手，再去喝水，然后回到自己的坐位坐好來。

到吃飯時間了，老師會叫他們一組一組的去洗干凈手，準(zhǔn)備吃飯。然后保育員就會去飯?zhí)媚蔑埐?，一個個小朋友們有規(guī)矩地坐好自己的位置上，把兩手伸好，放在桌子上，等待老師跟他們一起準(zhǔn)備吃飯。保育員把飯分好了，就叫一個個小朋友自己去拿，拿到之后就回自己的座位吃，如果要是小朋友們想再添飯時，就去保育員那里跟他說明要添飯，添了之后一定要跟保育員說聲謝謝才可以，因為這樣才養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣。在吃飯之前，老師都會告訴他們今天吃什么菜，讓他們也跟著老師說，這樣可以鍛煉他們的普通話，和菜類的名稱。如果在吃飯著段時間，有小朋友吃得很慢或者不肯吃，那樣子老師和保育員就會叫哪個小朋友過來，讓老師和保育員喂他們吃，同時也在喂他們吃的時候問他們?yōu)槭裁磿缘媚敲绰?，教育他們長大了，不應(yīng)該還要讓老師喂飯吃這些道理。

吃飯完之后，小朋友們自覺的去洗手，刷牙，喝水，把凳子搬出去外面，放整齊來，再去準(zhǔn)備睡覺，，老師等好每一個小朋友們做好了，叫他們排好對，脫好鞋子，進(jìn)睡房，，在這個時候，保育員要做的是，收拾好地上和桌面上的飯粒，把臺兩邊移好，去拿地拖拖好地板，清潔好了教室，她自己才進(jìn)去和小朋友們一齊睡覺。在他們睡覺的時候，小朋友們自己都會自己蓋好被子，睡覺的時候，有些小朋友把被子翻開啦，保育員就會過去幫他蓋好來，然后再走回自己的位置睡覺。

睡醒之后，我們看著小朋友們起床，自己一個個很自覺的把自己的被子疊整齊，放好來，有些不會疊的，班長就會過去幫他疊，同學(xué)們之間互相幫助，做班長的帶好頭來，老師就組織他們?nèi)ゴ嗡?，然后喝水，再把自己的凳子搬回教室，保育員就把教室的桌子擺回原位，讓小朋友們坐好來。然后保育員就去飯?zhí)媚弥形绲奈琰c，一份份的分好來，叫他們自己上去拿。

等到他們吃完午點之后，我們班就開始排練6，1兒童節(jié)的節(jié)目，有些小朋友們總是忘記自己站在哪一個位置，總是要老師提醒，有些卻不知道自己在干什么;有些呢就和別的小朋友悶在玩;有些呢就呆呆的站在那里不動;有些就跟著老師做。不同小朋友的性格都不同，各有各的。

到了放學(xué)時間，我們該走了，跟小朋友們說再見時，竟然發(fā)生了我猜不到的事情，連小朋友們都很有禮貌的說：“老師們，再見?！边€有些就說：“老師們，你們明天還會來嗎?”但還有些就說：“老師們，記得明天一定要來呀!”連小二班這么小的小朋友們都會說些大人說的話那樣，我覺得他們真的是太可愛了!

到了第二天回去，小朋友們見到我們之后，也會一個個的跟我們說：“老師們，早上好?！眫~~~~~~~~~~

時間一天天的過去，五天的實習(xí)很快就過了，幼兒圓里幾乎每天的課程都會是一樣的，在這五天里，我體會到了做一位保育員和一位老師的職責(zé)。

每一個小孩都是爸爸媽媽的心頭肉，父母把自己的小孩送來幼兒園都是想他有小朋友跟他一起玩，能學(xué)到東西，都把他們寄托在幼兒園的老師身上了，想讓自己的小孩有一個健康的學(xué)習(xí)環(huán)境生活，讓他們健康的成長成人。而我覺得做一個幼兒老師的卻不是一件容易的事，一定具備耐心，愛心，關(guān)心，細(xì)心，才可以教好孩子，因為小孩是童年是童真，純潔的，不應(yīng)該有任何的陰影留下，會導(dǎo)致他以后的生活。一個孩子平常所做的事情，你一定要多注意他們，他們在做好事的時候，你要表揚(yáng)他，鼓勵他再接再厲;如果他做錯了事，你不要太大聲的罵他，打他，應(yīng)該教育他做錯事應(yīng)該怎樣去改正，以后不要那樣做;如果他們做好了，你不獎勵他，不理他，做錯了，你也不理他，不罵他，這樣做更是不對的，他做好了，是因為想得到獎勵，而當(dāng)他做好時你又不獎勵他，他就會做壞事來引起你對他關(guān)心，注意，但是你無論做好事壞事都沒人理他，他就會孤立起來，這樣會造成很大的童年陰影，對他日后的道路造成更大的損害。小朋友跟你說話時，你也要尊重他，不要不聽他，他跟你說是想和你分擔(dān)快樂和不快樂的事。

篇2

剛到幼兒園，我感覺很陌生，很害怕，因為在這之前。我是一點實踐經(jīng)驗也沒有，知道的知識只是從書本上學(xué)的，與現(xiàn)實中有很大區(qū)別。雖說只是實習(xí)，但生活的方式卻已完全不同于學(xué)校里的生活，而是轉(zhuǎn)變成了正式的上班一族：早上6：00起床一直到下午5：00下班，這一天的生活便度過于幼兒園之中。

因為我是負(fù)責(zé)中班，中班的小朋友許多事情都可以做，所以我的工作主要就是監(jiān)督他們是否做到位，其次是打開水、領(lǐng)牛奶、曬被子等一些小朋友做不好、又有一定危險的事情。

經(jīng)歷了一個星期的實習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。在這一周里，我親密接觸了幼兒在幼兒園里生活得方方面面，回顧和孩子們一起走過的日子，不禁想起自己，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力是一代比一代強(qiáng)，要求也是越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索。

保育工作大都是一些繁瑣的事情，就是一件小事情其實都有技巧方法的。關(guān)心，愛心，耐心、責(zé)任心是我們做為一名幼師應(yīng)該具備的。在中班我們更要有，因為孩子們大多是三歲。這個時期孩子的情緒控制能力較差、臉就象春天的天氣那樣多變，說哭就哭，說笑就笑。而且特別愛告狀，比如“老師，他打我。”“老師，他搶我東西吃”。

在學(xué)習(xí)保育工作的同時，我也初步了解了教育工作的流程，向原任老師學(xué)怎樣上好一堂課，怎樣管理好孩子、引導(dǎo)孩子、教育孩子。。

在這一周的實習(xí)過程中，我過的非常開心也非常的充實，讓我體會第一次體會到上班一族生活，在這所幼兒園里我收獲很多，感動很多，體會很多。

篇3

我認(rèn)為實習(xí)不止是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是師范生不斷進(jìn)行自我完善的教學(xué)過程，通過實習(xí)培養(yǎng)各種實踐能力，提高專業(yè)素質(zhì)，以達(dá)到夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提高實踐能力之功效。此次實習(xí)感受頗深，總結(jié)如下幾點

一、縱觀實習(xí)班級

老師。

俗話說得好，有了好的土壤才能長出好的小苗。小二班的班主任xx老師、教師xx老師和保育員xx老師，她們始終恪守給家長和社會的承諾：對待幼兒關(guān)心尊重，一視同仁。她們認(rèn)真負(fù)責(zé)、科學(xué)教育，讓小二班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。

2.幼兒。

小二班共有40個小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，小二班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛，快樂的游戲，快樂的探索，快樂的學(xué)習(xí)，快樂的渡過在幼兒園的每一天。

二、辛苦的實踐

集中教育活動。

好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無濟(jì)于事，所以能讓小朋友在比亞時候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，很累。之后的每個集中教育活動我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學(xué)習(xí)知識。當(dāng)然，在教學(xué)活動中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)。

2.戶外活動。

說到戶外活動，就是讓老師最揪心的事情了，每個幼兒都像是小精靈，活蹦亂跳的，教師真的需要繃緊每一根神經(jīng)，害怕漏看一個孩子而出意外，好在實習(xí)圓滿結(jié)束，我能把小二班毫發(fā)無損的交還給原任老師。

三、發(fā)現(xiàn)不足

實習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)了自己的許許多多不足，主要歸結(jié)為以下幾點表達(dá)能力不強(qiáng)，綜合概括能力仍欠缺。

2.語速、語調(diào)掌握還不夠好，語言不夠童化。

3.專業(yè)技能不扎實。

4.人際關(guān)系的處理有待提高。

5.與教師的交流顯得有些少。

四、滿載而歸

一個月的實習(xí)，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實彈的練習(xí)，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業(yè)，同時也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。

實習(xí)讓我第一次置身于社會活動中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系，讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。

篇4

畢業(yè)實習(xí)是每個大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。由于我所在的公司是北京駐烏的一個辦事處，是一家私企，所以我剛開始的工作并不忙，沒有感覺到很累。只是每天都要守在電話和傳真機(jī)旁。很耗時間，第一天就因為坐了一天腰酸背痛的。但是過了幾天就稍有點習(xí)慣了，每天向我同一個辦公室的女孩學(xué)習(xí)一些辦公知識。

剛步入工作崗位，才發(fā)現(xiàn)自己有很多都不懂的?，F(xiàn)在在辦公室，有閑的時候就會看一些會計方面的書，雖然自己所學(xué)的專業(yè)在此時沒有派上什么用場，但我覺得應(yīng)該多學(xué)點，有幾個技能在以后找工作也可以給自己我?guī)讉€選擇。我現(xiàn)在上班近兩個月了，在這短短一個多朋中，曾有幾次想過干完一個月不干了。也許我是剛開始工作，有時受不了經(jīng)理給的“氣”， 自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個工作得了。但靜下心來仔細(xì)想想，再換個工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么?

剛開始。就應(yīng)該踏踏實實的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經(jīng)驗，現(xiàn)在有機(jī)會了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會干不好的。我現(xiàn)在的工作，相比其他人來說待遇挺不錯的了，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進(jìn)入工作，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)對人怎么說話、態(tài)度及其處事。由于經(jīng)驗少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺。現(xiàn)在才明白，在校做一名學(xué)生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會，早晚要面對這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，多學(xué)一點總比沒有學(xué)的好，花同樣的時間，還不如多學(xué)，對以后擇業(yè)會有很大的幫助。

再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。有時同事有事要晚來一點，就要我一個人在辦公室辦公，偶爾我也會的，大家相處的很好，沒有什么隔合。有幾次要回學(xué)校辦點事，去向經(jīng)理請幾小時的假，經(jīng)理也都很體諒，直接就給批假了。這個時候心里很開心;遇到一個如此好說話的經(jīng)理。所以，感覺現(xiàn)在的工作還是挺不錯的，最重要的事就是周圍的同事都很不錯的。心里上沒有什么額外的，不必要的壓力，可以好好工作，學(xué)習(xí)。先就業(yè)，后擇業(yè)。我現(xiàn)在要好好鍛煉自己。

篇5

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼美好的大學(xué)生活即將圓滿的畫上最后一筆，這最后一筆是我們面對未來回顧過去的見證，它就是畢業(yè)實習(xí)，它是所學(xué)理論知識與工程實踐的統(tǒng)一，也是我們從學(xué)校走向社會不可缺少的國度階段，我還沒習(xí)慣象牙塔外繽紛多彩的生活，可是，我們已經(jīng)來不及不去習(xí)慣了，因為我們不再是做夢的孩子，現(xiàn)在的我們沒資格再懵懂。

首先，我要感謝為我的實習(xí)提供幫助的領(lǐng)導(dǎo)和我的指導(dǎo)老師，感謝你們?yōu)槲翼樌膶嵙?xí)所做的幫助和努力。使我在我專業(yè)工程預(yù)算員的實習(xí)中獲得了實際的工作經(jīng)驗，鞏固并檢查了自己兩年來所學(xué)知識的實際操作能力。

其次我要感謝單位的同事給予我的支持與幫助，耐心的給我講解我不懂的問題，實習(xí)期間我以預(yù)算員的身份深入到建筑施工單位，對預(yù)算員的實際工作范圍做了了解并加以運(yùn)用，以一個超高層為實習(xí)場所，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，參加了工程的預(yù)決算。

二、內(nèi)容

（一）工程概況

1.工程名稱：尚信國際廣場

2.建設(shè)地點：重慶市合川區(qū)涪江二橋南橋頭白鹿山

3.施工單位：北京城建集團(tuán)

4.建筑工程等級：為一類高層建筑，耐火等級為一級，結(jié)構(gòu)設(shè)計使用年限為xx年?？拐鹪O(shè)防烈度6度，抗震設(shè)防類別乙類。

5.防水等級：屋面防水等級為2級，合理使用年限為xx年，地下室防水等級為2級，設(shè)備用房防水等級為1級，設(shè)計抗?jié)B等級P10，采用防水砼，外墻地步貼墻盲溝排水。

6.項目類型及功能組成：本項目為一類高層綜合樓，主要功能為高端大型商業(yè)，超高層部分為五星級酒店及高檔寫字樓，配套有車庫、設(shè)備用房物業(yè)管理用房。酒店客房670間。傷心國際廣場是一個集五星級酒店、辦公商業(yè)等一體的城市地標(biāo)性的超高層綜合體項目?？偨ㄖ娣e：264148.29㎡，地上65層，地下6層，地上建筑高度278.5米，地下建筑高度26.4米。其中負(fù)一層、負(fù)二層為超

市及設(shè)備用房，負(fù)3層為酒店后勤區(qū)及地下車庫，負(fù)4層及負(fù)6層為地下車庫，其中負(fù)5層和負(fù)6層部分為人防，1F為酒店禮賓廳辦公大堂、高端商業(yè)，2F、3F層為高端商業(yè)，4F層為KTV區(qū)及高端商業(yè)，5F為高端商業(yè)，6F為酒店宴會廳及五星級影院，7F為會議區(qū)，8F為物管用房及酒店辦公，9F-10F、12F-25F為寫字樓，27-40F為酒店低區(qū)客房（其中無障礙客房設(shè)于36-40層的客房13，共5間）42F為空中大堂/天際酒廊/全日餐廳，43F為中餐廳，44-55F為酒店高區(qū)客房，57-63F為酒店客房（頂級）區(qū)，64F為SPA中心、健身房及泳池，65F為行政酒廊及SKYBAR。11、26、41、56F為避難層、設(shè)備層，屋頂設(shè)置直升機(jī)停機(jī)坪。

（二）實習(xí)內(nèi)容

一階段

此項目是去年下半年才開設(shè)，現(xiàn)在還在進(jìn)行基礎(chǔ)部分的建設(shè)，由于這個項目是一個超高層綜合樓，所以建筑被分為塔樓和裙樓兩部分，現(xiàn)在是在對塔樓部分進(jìn)行施工，其中包括了核心筒部分。我是作為一個實習(xí)預(yù)算員的身份來到北京城建集團(tuán)勞務(wù)部實習(xí)，承接了這個 在勞務(wù)部實習(xí)并不像在項目預(yù)算部一樣直接進(jìn)行預(yù)算報價，在這里計算的主要是計算班組的工程量，是決算，作為一名剛踏進(jìn)社會的實習(xí)生，我認(rèn)為應(yīng)該要多方面學(xué)習(xí)，全方位的發(fā)展，開闊自己的視野，增長自己的見識，這樣才能為以后順工作及學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在這里我沒有指導(dǎo)老師，因為勞務(wù)公司里的大多都是施工員，都是走現(xiàn)場的技術(shù)人員，即使我沒有專門的指導(dǎo)老師，我還是積極學(xué)習(xí)，我把所有比我有工作經(jīng)驗的施工員都當(dāng)是我的指導(dǎo)老師，在這里呆了幾天，其中一個施工員李老師叫我算班組的工程量，可是由于我還不太會看圖紙，李老師也看出了我的尷尬，于是很主動的用下班之后的時間叫我識圖，還給我講了一些關(guān)于怎么給班組算量的問題，給我講解了給班組算量和我所學(xué)預(yù)算專業(yè)的區(qū)別，我所學(xué)專業(yè)的預(yù)算是對整個工程的預(yù)算及討價，而給班組算量就只是算人材機(jī)，之后的幾天時間里，我主要都是在辦公室查閱圖紙，不明白的地方就問在辦公的施工員，我很感謝他們都很耐心的給我講解，讓我學(xué)到了很多，受益匪淺。看了幾天的圖紙，相比之下是比以前懂得更多了，但是還是有許多不明白，慢慢學(xué)吧，看了圖紙李老師就叫我算班組基礎(chǔ)的工程量，主要有人工挖孔樁的砼工程量，孔樁泛水工程量，筏板基礎(chǔ)的精平，筏板基礎(chǔ)的墊層，集水坑、排水溝的墊層，集水坑、排水溝的精平，挖孔樁砼的澆筑等等，此外還計算了臨時設(shè)施的部分工程量，有圍墻磚，柱的砌體及抹灰，塔吊基礎(chǔ)的砼和墊層等等。

二階段

現(xiàn)在就是我要計算上述這些工程量了，完了還會根據(jù)相應(yīng)的合同價格討價。為了計算的準(zhǔn)確性，和增強(qiáng)自己的實踐能力，我跟同幾名施工員到了工地現(xiàn)場進(jìn)行學(xué)習(xí)，來到工地現(xiàn)場才明白，原來自己的知識是有多么的狹隘，到了工地，我還幫助施工員進(jìn)行基礎(chǔ)排水溝對的放線，放線的目的就是通過對建設(shè)工程定位放樣的事先檢查，確保建設(shè)工程按照規(guī)劃審批的要求安全順利地進(jìn)行，同時兼顧完善市政設(shè)施、改善環(huán)境質(zhì)量，避免對相鄰產(chǎn)權(quán)主體的利益造成侵害。后來還幫助施工員測量人工挖孔裝的標(biāo)高，此次測量標(biāo)高我們用的儀器是水準(zhǔn)儀，以前在學(xué)校上課的時候總覺得，我們學(xué)預(yù)算的干嘛要學(xué)測量啊，學(xué)來有什么用啊，現(xiàn)在可想而知，那是多么的有用，可惜的是，當(dāng)初在學(xué)校就是因為有那種不成熟的心態(tài)，導(dǎo)致這門課學(xué)得不好，所以測量的時候我都不會，真的是“書到用時方恨少啊”，可惜世上沒有后悔藥，唯一的補(bǔ)救方法就是，從此以后要放平心態(tài)，努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西，先不管是否將來有多大用處，總之學(xué)會就一定有能用得著的一天。 去過現(xiàn)場，真的會讓人的思維態(tài)度改變很多，由于我的空間想象能力不是很好，所以單看圖紙有很多構(gòu)造都想象不出來，但是到了施工現(xiàn)場，就完全不一樣了，這樣就算看圖紙腦海中也能大概勾勒出這個構(gòu)筑物的形態(tài)，這點證明了實踐的重要性，我們不能一直都像只井底之蛙，只徜徉在書海之中，有機(jī)會我們也應(yīng)該親自去掌舵駛航。

1.基礎(chǔ)的部分工程量計算

我首先計算的就是筏板基礎(chǔ)人工挖孔樁的砼工程量，這需要查看圖紙，查閱樁表，根據(jù)對應(yīng)的樁型查出樁的直徑，包括擴(kuò)孔樁徑，擴(kuò)孔寬度等等，根據(jù)收房單查出樁的實際長度，然后運(yùn)用公式計算出工程量，由于人工挖孔樁的個數(shù)比較多，所以查看時要特別仔細(xì)，不能出錯，完了還要反復(fù)檢查，雖然只是簡單的計算，但是很是很耗費(fèi)精力的；第二，我計算了筏板基礎(chǔ)的精平和墊層，精平和墊層的計算方法是一樣的，計算出來的工程量也是一樣的，辦公室的施工員給我講了墊層精平應(yīng)該算出軸線外1M，因為做完了墊層才做磚體，墊層做出來1M，磚體就剛好在軸線位置了；第三，我計算了筏板磚模，磚模應(yīng)該算出軸線0.9M；第四，計算了泛水，其中包括了孔樁泛水，后澆帶泛水，筏板磚模泛水，泛水應(yīng)該算磚的內(nèi)測長度；第五，計算了集水坑的墊層與精平，集水坑的墊層與精平也不用算出軸線1M位置；第六，計算排水溝的墊層，精平，磚模，排水溝屬于零星設(shè)施，所以墊層與精平不用算出軸線1M，磚模也不用轉(zhuǎn)出軸線0.9M，而且，施工員老師告訴我，給公司計算排水溝磚模的工程量是算立方，給班組計算就是算長度（米數(shù)）；最后計算了挖孔樁的井圈和破樁個數(shù)。這些看似零零散散的個體，卻能組成我們眼睛所能看見的那些高樓大廈，這些都是人們用艱辛的汗水堆積出來的，在實習(xí)之前我完全不能想象要想建造一個建筑需要這么多的東西，才在才深刻體會到，實踐的意義比理論的認(rèn)知來的更為重要。

2.臨時設(shè)施的工程量計算

計算完了基礎(chǔ)的部分工程之后，緊接著的就是臨時設(shè)施工程量的計算了，臨時設(shè)施和基礎(chǔ)相比就簡單些了，主要就是根據(jù)收房單計算工程量，計算了圍墻磚體、圍墻抹灰、圍墻的波瓦、大磚柱磚體、大磚柱抹灰、生活區(qū)廁所的道路、籃球場的邊沿道路、塔吊的基礎(chǔ)墊層及砼和地磅房的墊層及砼。臨設(shè)的計算比基礎(chǔ)輕松許多，一是臨設(shè)不用想基礎(chǔ)那樣有許多規(guī)則，二是臨設(shè)的工程量要少很多，計算起來就更輕松，計算完了所有的工程量還要對應(yīng)相應(yīng)的合同價格進(jìn)行討價，這樣才算是完成了。在實習(xí)之前，我從來不知道什么是臨設(shè)，在生活中我也見過工地的這種板房，但是我也從來不知道板房里面居然是泡沫，工地里的一切都是正規(guī)修建的，就像是一次小規(guī)模的工程，我以前還一直以為，在工地上工作人員居住的房子都只是暫時的，是不會建得很好的，來到這里之后我發(fā)現(xiàn)自己的思維是有多么的狹隘，局限。

（三）實習(xí)單位簡介

北京城建集團(tuán)是以工程總承包、房地產(chǎn)開發(fā)、設(shè)計咨詢?yōu)橹鳂I(yè)的大型綜合性建筑企業(yè)集團(tuán)，具有房屋建筑工程、公路工程施工總承包特級資質(zhì)和市政公用工程、機(jī)電安裝、地基與基礎(chǔ)、鋼結(jié)構(gòu)、公路路面、城市軌道交通工程等一批專業(yè)總承包一級資質(zhì)。集團(tuán)在工業(yè)與民用建筑、市政工程、地鐵、高速公路、園林綠化、深基礎(chǔ)、長輸管線等領(lǐng)域的設(shè)計和施工業(yè)務(wù)遍及全國，并涉足東南亞、中東

和非洲多國，房地產(chǎn)開發(fā)業(yè)務(wù)也從北京走向外埠、并通過與設(shè)計和施工業(yè)務(wù)的融合，形成了獨特的競爭優(yōu)勢。集團(tuán)還從事工業(yè)生產(chǎn)、物業(yè)經(jīng)營、飯店管理、外經(jīng)外貿(mào)等多種業(yè)務(wù)。集團(tuán)是“中國企業(yè)500強(qiáng)”之一，“世界225家最大國際承包商”之一，榮獲“中國最具影響力企業(yè)”、和“全國優(yōu)秀施工企業(yè)”稱號。北京城建集團(tuán)優(yōu)質(zhì)高效完成了國家體育場、國家大劇院、國家博物館、國家體育館、北京奧運(yùn)會籃球館、奧運(yùn)村、首都機(jī)場3號航站樓、銀泰中心等國家和北京市重點工程，以及國內(nèi)外多個城市的地鐵和高速公路等重大工程，71次榮獲中國建筑業(yè)“魯班獎”、國家優(yōu)質(zhì)工程獎和詹天佑大獎。

（四）總結(jié)

頂崗實習(xí)是培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出，分析問題和解決實際問題，鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是對我們實際工作能力的具體訓(xùn)練和考察的過程。通過此次的實習(xí)，我學(xué)會了如何靈活運(yùn)用理論知識，理論與實際相結(jié)合，不僅鞏固了以前在課堂上學(xué)到的知識，而且學(xué)到了更多書本上沒有的，這次的實習(xí)讓我明白了自由理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正的步入崗位，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。

在這短短的實習(xí)期中，我對造價的工作有了全新的認(rèn)識，我覺得干好這份工作最重要的就是耐心、細(xì)心和責(zé)任心，其實干任何一份工作這些都是最重要的，我最大的缺點就是細(xì)心，在勞務(wù)部辦決算的時候，我深刻體會到了細(xì)心的重要性，特別是在計算工程量的時候，如果出了一點點的小錯誤無算出來的錢就有很大的誤差，那可都是現(xiàn)錢??！今后一定改正，要更加細(xì)心認(rèn)真的去做好這份工作。這次的實習(xí)雖然短暫，但是依然讓我學(xué)到了許多知識和經(jīng)驗，這些都是從書本上無法得來的。實習(xí)中還培養(yǎng)了物品遇到問題就立即多學(xué)多問的好習(xí)慣，就算是最基本的知識，只要我不明白，有疑惑，就不會羞于啟齒。在問與學(xué)的過程中，我對勞務(wù)為班組計算工程量這個概念漸漸清晰起來，可這只是初步，現(xiàn)在我只接觸了一小部分，以后將會有更多學(xué)習(xí)的地方，此次的實習(xí)雖然我沒有直接做預(yù)算的工作，但是在勞務(wù)做決算也是和預(yù)算息息相關(guān)的，每一次勞務(wù)部門做出了工程量還要和預(yù)算部門進(jìn)行對量，這也是很重要的環(huán)節(jié)，工程造價將是一條永無止盡的學(xué)習(xí)之路。

通過實習(xí)我們能夠更好的了解建筑的本質(zhì)，了解這個社會的方方面面，能夠讓我更早的為自己做好職業(yè)規(guī)劃，設(shè)定人生目標(biāo)，向成功邁進(jìn)一大步，做工程造價需要很豐富的工作經(jīng)驗，必要時還要無施工現(xiàn)場了解實際情況，坐在辦公室里看著圖紙計算有時候也會有很大的誤差。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我還要虛心多向工作經(jīng)驗的前輩學(xué)習(xí)，與此同時還要經(jīng)常去現(xiàn)場學(xué)習(xí)，避免閉門造車，此外，還要多學(xué)習(xí)工程規(guī)范和國家相關(guān)法規(guī)，了解市場行情，慢慢積累經(jīng)驗，做一名合格的預(yù)算員。

篇6

關(guān)鍵詞：高校；知識產(chǎn)權(quán)；保護(hù)與管理

在知識經(jīng)濟(jì)時代，高校因其所具有的學(xué)科、人才、信息和學(xué)術(shù)環(huán)境等優(yōu)勢決定了它是產(chǎn)生新知識、新理論的沃土。作為我國知識產(chǎn)權(quán)最重要來源之一的高等院校,參與或獨立創(chuàng)辦知識密集型高科技企業(yè),已經(jīng)成為促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的一條重要途徑。而且，作為我國知識產(chǎn)權(quán)體系的有機(jī)組成部分,高校知識產(chǎn)權(quán)管理與保護(hù)幾乎涵蓋了知識產(chǎn)權(quán)的各個領(lǐng)域?？萍汲晒鳛橹R產(chǎn)權(quán)的一種表現(xiàn)形式,已成為高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作的重要方面。高?；蛲ㄟ^技術(shù)轉(zhuǎn)讓,或作為無形資產(chǎn),或采取產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)的方式,總之,依托自身的科技優(yōu)勢,以知識產(chǎn)權(quán)的形式,在盤活存量資產(chǎn),優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

在科技成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合過程中，無一不涉及到知識產(chǎn)權(quán)的管理和保護(hù)。如果管理不到位,勢必造成資產(chǎn)的流失，因此加強(qiáng)高校知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)與管理、防止知識產(chǎn)權(quán)流失是一項十分緊迫的任務(wù)。目前,由于知識產(chǎn)權(quán)意識不強(qiáng),對科研成果的知識產(chǎn)權(quán)管理還不規(guī)范,知識產(chǎn)權(quán)流失已成為當(dāng)前高校普遍存在的問題。而流失的形式又是多種多樣的,如人員流動、科技合作、非法使用等；流失的原因也十分復(fù)雜 ,主要有專利保護(hù)意識淡薄、經(jīng)費(fèi)缺乏、約束機(jī)制不明確、管理制度和機(jī)構(gòu)不健全等原因。

一、高校知識產(chǎn)權(quán)管理與保護(hù)的不足

（一）保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的意識淡薄。自改革開放以來,我國相繼制定并完善了《專利法》、《商標(biāo)法》、《著作權(quán)法》、《集成電路布圖設(shè)計保護(hù)條例》、《計算機(jī)軟件保護(hù)條例》以及《植物新品種保護(hù)條例》等知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)，建立了一套與國際接軌的知識產(chǎn)權(quán)法律制度。2008年6月，國務(wù)院頒布實施了《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，知識產(chǎn)權(quán)提升到了新的重視高度。但是由于過去長期實行的科研立項、鑒定、評價、獎勵制度所造成的知識產(chǎn)權(quán)意識淡薄,很多高校的科研人員的考核、職稱評定等都與發(fā)表的論文數(shù)量掛鉤,科研成果主要以的形式公布于眾,并不重視科研成果知識產(chǎn)權(quán)的取得、成果的保護(hù)。而且，在高校中真正了解和掌握上述法規(guī)的教職員工并不多,致使高校的科技人員在科研和課題研究過程中,埋頭自我研究者多,關(guān)心課題知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)者少。當(dāng)一項科研項目取得進(jìn)展時,項目產(chǎn)生階段性成果時,便匆忙將其研究方法和取得的成果以論文的形式公之于眾,從而使發(fā)明創(chuàng)造喪失新穎性而失去獲得法律保護(hù)的可能。可見，知識產(chǎn)權(quán)意識的淡薄，已經(jīng)成為高校知識產(chǎn)權(quán)流失的最重要的原因之一。

（二）缺乏知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)專用經(jīng)費(fèi)。申請專利需要繳納一定的經(jīng)費(fèi),尤其是發(fā)明專利,從申請到授權(quán)要繳納申請費(fèi)、實審費(fèi)、授權(quán)登記費(fèi)和維持費(fèi)等各種費(fèi)用,還要繳納機(jī)構(gòu)的費(fèi)。如果到國外申請專利,動輒需用上（數(shù)）萬元。目前,高校申請職務(wù)發(fā)明專利的費(fèi)用一般都由課題組從其課題經(jīng)費(fèi)中支付。課題完成具有一定的時間性,因此,課題任務(wù)一旦完成,專利維持就顯得很困難,而專利權(quán)的有效性是以專利權(quán)人繳納規(guī)定數(shù)額的年費(fèi)來維持的,對一些有前景的專利而言,由于課題組無法按時繳納維持費(fèi)而不得不放棄專利權(quán),使其成為公有技術(shù),造成學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)的流失。尤其是一些技術(shù)含量高的發(fā)明專利,它的審查周期長,往往需要三年以上的時間才能授權(quán),其效益的體現(xiàn)需要更長時間,如果僅由課題組決定專利權(quán)維持與否,就很難有效地保護(hù)高校的發(fā)明創(chuàng)造成果。近些年來,高校專利權(quán)提前終止的比例相當(dāng)高,這與無知識產(chǎn)權(quán)專用經(jīng)費(fèi)有著密切的關(guān)系。還有部分高校存在圖名不圖利的思想,對科技成果只統(tǒng)計專利申請的數(shù)量,并不管專利權(quán)是否有效。

（三）侵占高校職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造成果,缺乏具體的約束機(jī)制。雖然我國的《專利法》對職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造成果和非職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造成果的概念和所有權(quán)的歸屬作了明確的規(guī)定,但在實踐過程中,無意或故意混淆這兩種不同性質(zhì)的發(fā)明創(chuàng)造的情況屢見不鮮。有些教師和科研人員覺得這項技術(shù)成果是自己研究出來的,覺得自己就有處置權(quán),隨意或故意將職務(wù)技術(shù)成果作為非職務(wù)技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓導(dǎo)致產(chǎn)權(quán)不清、高校知識產(chǎn)權(quán)流失。我國專利法和《高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理規(guī)定》將執(zhí)行本單位任務(wù)、主要利用學(xué)校及其所屬單位的物質(zhì)條件作為界定職務(wù)成果(職務(wù)發(fā)明、職務(wù)技術(shù)成果)的依據(jù)。這種規(guī)定把利用本校及其所屬單位的物質(zhì)技術(shù)條件所完成的發(fā)明創(chuàng)造或其他技術(shù)成果一律列為職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造之列,忽視了發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)成果的完成起主要作用的是發(fā)明人、設(shè)計人的創(chuàng)造性勞動；我國高校經(jīng)過多年發(fā)展和國家資助,不但擁有大量國內(nèi)外先進(jìn)的科研設(shè)備和科研資料,而且聚集了大批的具有科研能力的人。由于沒有在科研過程中進(jìn)行全面的知識產(chǎn)權(quán)管理,大量的科研資料、科研數(shù)據(jù)掌握在科研人員的手中和頭腦中,一旦科研人員跳槽,將造成知識產(chǎn)權(quán)的流失?？梢姡R產(chǎn)權(quán)保護(hù)執(zhí)行機(jī)制上的缺失，已經(jīng)成為高校知識產(chǎn)權(quán)流失問題中的“短板”環(huán)節(jié)。

篇7

學(xué)院：材料科學(xué)與工程學(xué)院

專業(yè)：03級高分子甲班

姓名：邱紫蕓

實習(xí)號：024

為期兩周的金工實習(xí)，雖然時間不長，但期間有許多事情讓我難忘。

在這兩周里,我們要接觸焊接,鉗工,刨工,車工，鑄造，數(shù)銑,數(shù)車等工種。大家的心情都很激動，都對實習(xí)滿懷憧憬。在這之前，我們大多數(shù)人對工廠的認(rèn)識只限于其他人的描述和電視，雜志上的報道。又想著終于能看到制圖課中畫的那些工件和書上描述的機(jī)器,能了解平時用的零件是怎么制出來的，感覺有點興奮。我們就是懷著這種復(fù)雜的心情準(zhǔn)備參加實習(xí)的。

金工實習(xí)的第一天，要先上安全教育課。由于是第一次金工實習(xí),大家只準(zhǔn)備了一份期待和好奇就去了,聽了一堂安全教育課后,雖然一直在笑,但也明白金工實習(xí)是一件嚴(yán)肅,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖?。不能有一絲的馬虎大意,否則要不就是機(jī)械事故,要不就人身事故。這些看似好笑的錯誤,其實是很容易就犯,它們的危害性以及一切能夠避免這些錯誤發(fā)生的規(guī)則,不知凝聚了多少先輩的血與汗,甚至是生命的代價。

上完安全教育課后，金工實習(xí)就正式開始了。我所在的實習(xí)組是G2組。我們組第一天的工種是焊接,我們做的是電焊和氣焊。 一直以來看了工人師傅們燒電焊，火花四濺,覺得很新奇,今天自己也能親自動手了,真是很興奮。 在電焊實習(xí)工程中,師傅先是教我們了焊接的基本理論知識和原理,讓我知道焊接技術(shù)中要注意的點點滴滴,然后手把手的交我們好好學(xué)習(xí)了怎么燒好電焊的注意事項。但是在實習(xí)的過程中，聽著老師的講解，看著四濺的火花，聯(lián)想起在剛剛結(jié)束的安全教育課上看的工人出了事故的錄像，我竟無端端地害怕起來。在完成正式的作品之前,我們花了很長的時間來練習(xí),光是要將焊出來的線比較直我們都練了很久。然后就要使焊出來均勻.這就要嚴(yán)格控制移動鐵條的速度,不然就會厚薄不均,或產(chǎn)生斷點的地方。要產(chǎn)生美麗的魚鱗花紋還真不是那么容易。由于害怕，我總是感覺手在抖動,拿著焊槍不自覺地快速一劃而過，效果自然不好。所以我在上午都沒有很大的收獲。其實焊接并沒有我想象中的那么危險，在我們的實習(xí)車間中，所用的電壓都比較低，而且我們都穿著安全服裝，火花一般不會傷害到我們，中午午休的時候我就想通了。所以下午的氣焊的感覺良好, 在師傅的指導(dǎo)之下,我們知道了氣焊由乙炔發(fā)生器、回火防止器、氧氣瓶、減壓器、焊槍組成；學(xué)會了如何調(diào)火焰和平焊。在氣焊實習(xí)中，我們了解了氣焊的實質(zhì)，電焊機(jī)的組成與焊條的構(gòu)成；學(xué)會了選用焊條的種類和如何操作電焊機(jī)。接下來,我便迫不急待地要點燃火焰,想親手調(diào)出來那種很漂亮的火焰,可是卻發(fā)出一聲很大的響聲嚇了一大跳,原來是氧氣放得太多了.學(xué)會了如何調(diào)火焰后,就要練習(xí)了,要想產(chǎn)生師傅那種美麗的火焰真不容易,有時總感覺好像那些工具很不聽使喚,要試過很多次才能真正明白怎么使用。也正是在這樣的反復(fù)推敲中,我們學(xué)到了怎么樣才能學(xué)好手中的技術(shù),也使原來在書本上的知識在手上實現(xiàn)了。同時在認(rèn)識實習(xí)的過程中,我們認(rèn)識了很多工具,和工藝方法,在老師的帶領(lǐng)下,我們覺得實習(xí)真的是很有必要的,原來因為覺得電焊這些粗魯?shù)募夹g(shù)活,學(xué)來沒什么用的想法也一掃而空.

記得金工之前聽人說的最多就是說鉗工很辛苦，很枯燥而且很累的。星期三這天，我們就要做鉗工了。在師傅的指點下，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔，攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線等等；了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。通過實際的動手操作使同學(xué)們十分驚訝的是，光是銼刀的使用就有那么多講究.開工之前師傅給我們講了大概的過程以及各種工具的使用.我們第一次接觸鉗工，這一切使同學(xué)們感到十分新鮮而又茫然，擔(dān)心這么多東西自己能不能掌握并且應(yīng)用于實際操作。我們這天的任務(wù)是做出一個螺母。一開始我們都感覺挺難的，因為螺母雖然小，但做起來還是挺復(fù)雜的。由于女生都很少用鋸子和銼刀,光是從鐵棒上把我們所需長度的鐵鋸下來再銼平都用了好久。接下來便是在鐵塊上準(zhǔn)確地畫出個正六邊形然后用銼刀將鐵塊沿著正六邊形銼成一個正六邊形地鐵塊。銼刀的使用方法是用右手手中心頂住刀柄，左手押在銼刀的上表面一起向前用力，銼削時用交叉銼法比較快而且避免工件表面出現(xiàn)圓弧。由于初做時沒有掌握這種方法,不是把表面銼成了弧形就是把銼得尺寸參差不齊，而且隨時測量銼后的尺寸才不至于出錯.我銼了很久，才把它給銼好了。整個過程中,終于明白”鐵杵磨成針”,而且很辛苦,有同學(xué)由于不正確地使用銼刀,手都弄傷了.更多的同學(xué)是手上磨出泡來了。把各個面都銼平了之后，就要鉆孔了。由于鉆大孔時螺母歪了一下，孔就有點歪了。再接著就要攻絲，攻完絲后，螺母就大功告成了。雖然我做的螺母的孔有點歪，但它畢竟是我的第一件手工產(chǎn)品，花了整整一天時間，出了很多汗，手都銼酸了才做成的，所以我還是很喜歡它，把它帶回來留做紀(jì)念了。通過者一天的勞動，我明白了即使是一個很不起眼的螺母，也要耗費(fèi)人類很大的時間和精力才能完成，我們應(yīng)該尊敬和重視人類的勞動成果。

最好玩的是鑄造。在鑄造實習(xí)中，讓人感覺似乎回到了童年時代，我們又玩起了“沙窩窩”。然而，現(xiàn)在的“沙窩窩”既象童年時代一樣好玩，又是技術(shù)的學(xué)習(xí)。在高中的化學(xué)課上，我們曾經(jīng)接觸過鑄造的概念，當(dāng)時我并不是很明白它的含義。而這天，在學(xué)習(xí)的過程中，我終于明白了鑄造的過程。由于這個工種我們只是實習(xí)半天，所以我們只是做了整模兩箱造型。在師傅的指點下，我們知道了當(dāng)零件的最大截面在端部時，可選它做分型面，將模樣做成整體，采用整模兩箱造型。首先，造下砂型。將模樣安放在底板上的砂箱內(nèi)，安放兩個定位銷座，加型砂后用砂沖子搗緊，用刮砂板刮平。其次，造上砂型。翻轉(zhuǎn)下砂型，按要求放好上砂箱，橫澆口，直澆口棒和定位銷，撒分型砂后加型砂造上砂型。再次，扎通氣孔。取出澆口棒，開外澆口并按要求扎通氣孔。最后，開箱起模與合型。打開上砂型，起出模樣。我們每個人都很認(rèn)真地做，做完后還互相比較誰做得最好，感覺又回到了小時候。

雖然車工也只是做了半天，但它給我的感受很深。師傅跟我們仔細(xì)地介紹了車床的使用以及要注意的事項。我們了解了車刀的種類，常用的刀具材料，刀具材料的基本性能；知道了車刀的組成和主要幾何角度。我們還了解了普通車床的型號、用途、切削運(yùn)動、各組成部分的作用及傳動系統(tǒng)。明白了車工常用的刀具,如:（右偏刀、彎頭刀、鏜刀、螺紋車刀、切槽刀）和量具以及主要附件:三爪卡盤、撥盤、頂尖、心軸、花盤、彎板的大致結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。同時,我們了解并遵守車工安全操作規(guī)程，學(xué)會使用車床。掌握了車削端面、外圓、錐面、鉆孔、鏜孔的操作方法。我們這天的任務(wù)是把一個球狀鐵塊車成圓柱形。記著師傅跟我們講車床的主軸的轉(zhuǎn)速可以達(dá)到每分鐘1000多轉(zhuǎn)，所以要車削時，心里很害怕，看著龐大的車床和飛速轉(zhuǎn)動的主軸，啟動機(jī)器時手都是顫抖的。后來看了老師示范以及觀察了旁邊的同學(xué)，他們都表現(xiàn)得很輕松，自己才鼓起勇氣嘗試一下。原來并不是想像中那么恐怖，只要安裝好刀具和工件，調(diào)好進(jìn)給量，聚精會神觀察刀具的運(yùn)動不讓它碰到主軸，就不會發(fā)生很大的危險的了。要協(xié)調(diào)控制好兩個手柄來確定進(jìn)給量來還真不是一件容易的事,不是忘了調(diào)其中一個就是調(diào)得太急切太快,一不小心就削去一大片,這樣要修整回來就很不容易了。期間最重要的就是安全,這是師傅一再強(qiáng)調(diào)的。在操作中，同學(xué)之間配合得很好，雖然兩個同學(xué)共用一臺機(jī)床，但感覺到就像一個人在操作。

看起來簡單的工作,當(dāng)你做起來才會知道并不是我們想象的那么簡單。任何一件事要做好都要掌握一定的技術(shù),還必須具備一定的素質(zhì)才能完成。要了解一項工種，熟練車床的操作，光是靠啃書本是無用的。所謂實習(xí)就是要我們自己實際的去練習(xí)，去操作。要真正的能從書本的理論知識轉(zhuǎn)到實際操作，實踐中來。還有就是不能由著自己的性子來操作，一定要在師傅的指導(dǎo)，講解下進(jìn)行操作，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，不可自己耍小聰明。還有，在實際操作中我們應(yīng)該學(xué)會如何和同事合作、分工，以提高工作效率。合作之間其實并不是單純的操作，相互呼應(yīng)，還可以提高我們的實際解決問題的能力。

這種金工實習(xí)對我們大學(xué)生真的很重要。不論你的專業(yè)知識有多好,不論你如何能說你對某個工作很熟悉,都沒有一次短短的實踐重要。經(jīng)過了實踐,經(jīng)過了思考,經(jīng)過了努力才會真正理解專業(yè)課程,才算真正熟悉了一道工序。兩周的金工,我們做的僅僅是技術(shù)工人們極少的一部分,但凡事都得慢慢來,有了這樣的一次經(jīng)歷,我們用一種全新的方式去讀懂書本,也能為我們以后出去工作打下了一個很好的實踐基礎(chǔ),也不會讓人感覺我們只是高分低能,嬌生慣養(yǎng)的大學(xué)生了.

在整個過程中，除了專業(yè)的知識外，我們學(xué)會了很多，成長了很多。在鉗工中我們體驗到了其中的腰酸背痛，培養(yǎng)了我們的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，也鍛煉我們的耐心和細(xì)心；車工中的兩人合作提高了合作和溝通，我們肯動手，肯動腦筋，遇到困難和挫折時，我們有足夠的勇氣和毅力去克服，遇到不懂的地方，我們會主動得查找資料，學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，改變一成不變思維定向！

整個實習(xí)過程中,每一位師傅也給我留下了很深刻的印象。他們總是很耐心地給我們講解一切,手把手地教會我們每一道工序,也總是不厭其煩地告訴我們做每個步驟都要注意安全。現(xiàn)在想起他們的細(xì)心與關(guān)心總是感覺很溫馨,很難忘。時間短暫,我們卻經(jīng)歷了很多,得到了很多很珍貴的永遠(yuǎn)都難忘的東西。謝謝每一位師傅,謝謝你們教會我們很多,謝謝你們給了我一份值得珍藏的永遠(yuǎn)!

03高分子甲班

邱紫蕓

篇8

關(guān)鍵詞：高職院校；內(nèi)部質(zhì)量保障體系；學(xué)習(xí)型組織；“共同愿景”

作者簡介：高 峰（1980-），女，遼寧朝陽人，上海理工大學(xué)管理學(xué)院碩士研究生；羅堯成（1974-），男，湖南隆回人，上海理工大學(xué)管理學(xué)院碩士生導(dǎo)師，上海出版印刷高等?？茖W(xué)校規(guī)劃與科研處處長、副研究員、教育學(xué)博士。

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2013）01-0027-03

我國近年來大力發(fā)展高等職業(yè)教育，高職院校數(shù)與學(xué)生規(guī)模快速增長，但與之匹配的高職院校質(zhì)量保障體系的建設(shè)才剛剛起步，權(quán)威報告顯示，只有近50%的高等職業(yè)院校建立了質(zhì)量保障與監(jiān)測機(jī)構(gòu)。[1]建立健全高職院校質(zhì)量保障體系，是時代賦予高職教育的嶄新命題，是實現(xiàn)我國高職教育發(fā)展由大到強(qiáng)的必然選擇。外因是事物發(fā)展變化的條件，內(nèi)因才是事物發(fā)展變化的根本原因，構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保障體系是實現(xiàn)高職院校又快又好發(fā)展的根本路徑。高校的內(nèi)部質(zhì)量保障活動，是一個通過學(xué)習(xí)并將學(xué)習(xí)結(jié)果運(yùn)用于改進(jìn)專業(yè)實踐的過程。高校的內(nèi)部質(zhì)量保障體系，事實上就是一個組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)。[2]組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，即目標(biāo)使命，我們稱之為“共同愿景”。本文試圖揭示高職院校在辦學(xué)目標(biāo)使命、即“共同愿景”構(gòu)建上存在的問題，通過借鑒學(xué)習(xí)型組織理論中的“共同愿景”理念，對如何構(gòu)建高職院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系展開思考。

一、高職院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系構(gòu)建在辦學(xué)目標(biāo)使命上存在的主要問題

質(zhì)量保障體系的建構(gòu)必須注重對其進(jìn)行本體意義上的思考，即展開對教育質(zhì)量實際是什么這一問題的追問，弄清楚質(zhì)量保障的目的。我們認(rèn)為，明確的辦學(xué)目標(biāo)使命是高職院?？茖W(xué)構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保障體系的基石。但是，目前我國高職院校在辦學(xué)目標(biāo)使命的制定上，還存在如下三個主要問題：

（一） 目標(biāo)使命缺失與模糊并存

辦學(xué)目標(biāo)使命是高職院校建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容，反映著其對自身辦學(xué)價值的認(rèn)知和定位，指引著學(xué)校發(fā)展方向及其管理的最終目標(biāo)。高職院校如果沒有自己明確的目標(biāo)和使命，那基于目標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就無從談起。2009年，北京師范大學(xué)的研究人員針對96所高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的研究統(tǒng)計指出：調(diào)查對象中只有58所高校的內(nèi)部質(zhì)量保障體系涵蓋“背景保障”的要素，占樣本比例的60.4%。而在這一要素中僅有26所高校涉及到“學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)”這一環(huán)節(jié)，僅占樣本比例的27.1%。[3]被調(diào)查的國家重點本科院校尚且對自己的辦學(xué)目標(biāo)使命不甚了解甚或缺失，事實上高職院校辦學(xué)目標(biāo)使命不明確或缺失的問題就更為嚴(yán)重。

（二）目標(biāo)使命同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重

高職院校在對自身辦學(xué)特色、歷史傳統(tǒng)、校園文化進(jìn)行系統(tǒng)分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，精煉出辦學(xué)理念的核心思想就是校訓(xùn)。校訓(xùn)是院?！澳繕?biāo)使命”的重要呈現(xiàn)形式之一。受高等教育同質(zhì)化問題的影響，我國高職院校的校訓(xùn)也呈現(xiàn)出特色不足、個性湮滅、千校一面的現(xiàn)象。[4]有學(xué)者研究了 2006-2008 年教育部、財政部立項建設(shè)的 100 所示范性高等職業(yè)院校的校訓(xùn)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，這些示范性高職院校的校訓(xùn)存在著嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象，在這些示范校的校訓(xùn)中，“厚德”一詞出現(xiàn)41次，“創(chuàng)新”出現(xiàn)33次，“求實”出現(xiàn)26次。[5]同質(zhì)化的人才培養(yǎng)目標(biāo)下培養(yǎng)出的人才必定也存在同質(zhì)化的趨向。職業(yè)院校辦學(xué)自主性較差，自主發(fā)展意識薄弱，沒有將內(nèi)部質(zhì)量保障活動提升至學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略的高度，許多職業(yè)院校并不重視對自身辦學(xué)思路的梳理，唯上級部門和市場需求是瞻，這導(dǎo)致職業(yè)院校辦學(xué)目標(biāo)日漸趨同。[6]

（三）目標(biāo)使命外緣性問題突出

目前，我國高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的建立在某種程度上是外部力量推動的結(jié)果，具有比較明顯的“外緣性”，而在充分體現(xiàn)高校對教學(xué)質(zhì)量的執(zhí)著追求以及高校內(nèi)生的、自主的特質(zhì)方面則明顯缺乏。[7]對于高職院校而言，許多學(xué)校的目標(biāo)使命不是來源于院校自身內(nèi)部的個性價值觀，而是過分關(guān)注社會以及市場行業(yè)的需求，競爭院校帶來的壓力。這樣的目標(biāo)使命必定是偏功利性的、短視的。長此以往，高職院校教育宗旨和價值定位就會被外界條件扭曲，被別人牽著鼻子走的時間一長，就會迷失自己的方向。事實上，高職院校的目標(biāo)使命應(yīng)當(dāng)是長期思考的結(jié)果，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生秉承自己的個性價值觀，充分認(rèn)識自身的專業(yè)以及師資資源狀況，尊重“內(nèi)心”的呼喚以及考慮外界需求凝練形成的愿景。

二、“共同愿景”理念在建立高職院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系中的作用分析

“共同愿景”是“學(xué)習(xí)型組織理論”中五項修煉中的一項。學(xué)習(xí)型組織理論是以系統(tǒng)動力學(xué)理論為基礎(chǔ)， 結(jié)合組織學(xué)習(xí)及發(fā)展理論和行動科學(xué)理論發(fā)展起來的一種全新的組織發(fā)展理論。“學(xué)習(xí)型組織之父”彼得·圣吉認(rèn)為，學(xué)習(xí)型組織是有持續(xù)開發(fā)創(chuàng)造未來的能力的組織。他把通向?qū)W習(xí)型組織的必然過程歸納為五項修煉：即實現(xiàn)自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，實行團(tuán)體學(xué)習(xí)（深度匯談），進(jìn)行系統(tǒng)思考。“共同愿景”是組織中全體成員深度分享的共同目標(biāo)、價值觀和使命感。組織用這種共同的身份和命運(yùn)歸屬感把組織成員成功地凝聚在一起。[8]在高職院校構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保障體系的過程中，“共同愿景”能發(fā)揮類似于汽車“導(dǎo)航儀”、“差速器”以及“發(fā)動機(jī)”等多重功效。

（一）導(dǎo)航儀：“共同愿景”為內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構(gòu)建指明方向

沒有“共同愿景”就沒有學(xué)習(xí)型組織。沒有真心渴望的目標(biāo)，大家沒有奔頭，維持現(xiàn)狀心態(tài)的影響力就會壓倒一切。“愿景”能夠幫助建立支配一切的總目標(biāo)。這種目標(biāo)的崇高和莊嚴(yán)，會帶動新的思考方法和行為方式?！澳繕?biāo)設(shè)置理論”表明：目標(biāo)設(shè)置本身就是一種激勵方法。在90%的情況下，目標(biāo)設(shè)置能夠提高工作績效。合理的目標(biāo)與參與設(shè)定目標(biāo)有著相同的激勵力量。讓組織中的個人參與目標(biāo)設(shè)置有助于個人更清楚地理解目標(biāo)，更易達(dá)到目標(biāo)。此外，還能增強(qiáng)個人的組織歸屬感，激發(fā)他們的工作動機(jī)，進(jìn)而取得更好的工作績效。研究者還通過調(diào)查訪談發(fā)現(xiàn)：困難而具體的目標(biāo)要比沒有挑戰(zhàn)性的泛泛的目標(biāo)更具有激勵作用。[9]就像導(dǎo)航儀能為汽車指明前進(jìn)的方向一樣，“共同愿景”，特別是有內(nèi)在深度的愿景為內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構(gòu)建指明了方向，能激發(fā)高職院校師生的奉獻(xiàn)和承諾，使工作學(xué)習(xí)成為追求更大價值和目標(biāo)的過程。

（二）差速器：“共同愿景”為內(nèi)部質(zhì)量保障體系的形成理順關(guān)系

根植于“個人愿景”基礎(chǔ)上的高職教育“共同愿景”，對高職院校的全體師生員工有一種內(nèi)在的感召力，能夠引導(dǎo)他們把個人的追求和集體的理想拴系在同一目標(biāo)上，朝著一個共同的方向努力。這就是“共同愿景”的強(qiáng)大作用，也是質(zhì)量文化發(fā)揮作用的重要途徑。學(xué)校保障教育質(zhì)量的所有努力，要通過組織高校廣大教職員工積極自覺地行動才能取得預(yù)期的效果；當(dāng)質(zhì)量成為高校全體成員共同信奉的價值，成為高校全體成員的內(nèi)在追求時，才有可能實現(xiàn)其目的。有了大家分享的“共同愿景”，學(xué)校不再是“社會的”、“領(lǐng)導(dǎo)的”，而是“老師的”、“學(xué)生的”，是我們大家的?！斑@樣不靠一人，不靠少數(shù)人，使每個學(xué)生、每個教員曉得這個學(xué)校是我的學(xué)校，肯與學(xué)校同甘共苦?！?[10]通過“共同愿景”，原來互相不信任的人可以走向第一步合作。“共同愿景”會帶來共同的認(rèn)同感。高職院校里的領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生所共享的愿景能使三者的關(guān)系空前的和諧。正如我們所知：差速器能均衡汽車的動力輸出，使汽車的前進(jìn)與轉(zhuǎn)向成為可能，和諧的組織成員內(nèi)部關(guān)系也為質(zhì)量保障體系的最終形成鋪平了道路。

（三）發(fā)動機(jī)：“共同愿景”為內(nèi)部質(zhì)量保障體系的完善提供動力

高職教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系構(gòu)建的過程是長期的，其效果更是需要相當(dāng)長的時間才能得以呈現(xiàn)。高職院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的建設(shè)沒有終極目標(biāo)或者形態(tài)，是一個長期學(xué)習(xí)實踐的過程，開展這項工作要求有極大的耐性和毅力。這種耐性和毅力的源泉在哪？是被什么激發(fā)出來的？答案就是“共同愿景”?！澳繕?biāo)設(shè)置理論”認(rèn)為：明確的目標(biāo)能引導(dǎo)活動指向與目標(biāo)有關(guān)的行為。人們拿自己的行為結(jié)果與目標(biāo)對照，從而不斷地調(diào)整和修正自己的行為，并影響行為的持久性。面對剛剛起步的高職院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系構(gòu)建這項不知道從何入手的工作，教育工作者一定需要在實踐中反復(fù)探索，不停地實驗。陶行知在《第一流的教育家》著述中指出：我們在教育界任事的人，如果想自立，想進(jìn)步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發(fā)現(xiàn)出來。面對沒有先例的工作，沒有人能保證“這樣做一定能成功”。就像發(fā)動機(jī)能給予汽車源源不斷的澎湃動力，“共同愿景”能激勵大家勇于承擔(dān)風(fēng)險，勇于探索未知。大家都知道沒有把握，但是還是義無返顧地投入，這就是“共同愿景”給予全體師生的勇氣和力量。

三、“共同愿景”理念下高職院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建構(gòu)的幾點思考

“共同愿景”對于建立高職院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系具有非常重要的意義。如何確立“共同愿景”，使得高職院校擁有自身明確的辦學(xué)目標(biāo)使命，我們可以借鑒建立“學(xué)習(xí)型組織”的過程，從如何確立、形成、凝練“共同愿景”入手展開思考。

（一）重視師生“個人愿景”， 使內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構(gòu)建成為自覺行動

“個人愿景”其實并不是只關(guān)心個人利益，在學(xué)校中的“個人愿景”包括我信奉的價值觀，我的工作/學(xué)習(xí)目標(biāo)，我志向在學(xué)校工作/學(xué)習(xí)后成長為什么樣的人等等。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，學(xué)校的“共同愿景”應(yīng)該是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，是“高層”宣示的。作為教師和學(xué)生只需要執(zhí)行就行。事實上恰恰相反，真正的學(xué)校“共同愿景”不是憑空出現(xiàn)的，而是在全體師生的“個人愿景”基礎(chǔ)上凝練形成的。在這項修煉中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賦予高等教育質(zhì)量保障活動的主體——教師和學(xué)生更多的自由和責(zé)任，讓他們認(rèn)清自身具備的素質(zhì)特征和條件優(yōu)勢，鼓勵他們認(rèn)識到自己真正的愿望和志向。

建立在“個人愿景”基礎(chǔ)上的“共同愿景”，不僅可以提升“共同愿景”的科學(xué)性與合理性，同時也有助于“共同愿景”的深入人心，得到更廣泛人員的理解和支持。以“個人愿景”為基礎(chǔ)的高職院校辦學(xué)目標(biāo)使命是內(nèi)部質(zhì)量保障體系最寬厚堅實的基礎(chǔ)。這樣的目標(biāo)使命來源于群眾，有很好的群眾基礎(chǔ)，能激發(fā)大家的奉獻(xiàn)和熱情。群眾有機(jī)會參與探尋學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)使命的形成過程，“內(nèi)部質(zhì)量保障體系”的構(gòu)建便成了大家共同關(guān)切的一項事業(yè)。

（二）凝練學(xué)校“共同愿景”，為內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構(gòu)建指明方向

在努力地進(jìn)行自我認(rèn)識、“自我超越”后，師生開始分享交流自己的“個人愿景”，明確表達(dá)自己的思想，同時也聆聽他人的看法。在這種持續(xù)的溝通與碰撞中，共同的理念、真知灼見就會慢慢浮出水面，“共同愿景”就會凝練形成。即我們共享的價值觀，我們共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們期待成長為什么樣的人。正如“道德領(lǐng)導(dǎo)理論”所倡導(dǎo)的那樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作重心將由原先更多關(guān)注管理目標(biāo)的具體實施與控制，轉(zhuǎn)變到更多關(guān)注學(xué)?！肮餐妇啊钡男纬缮蟻?，引導(dǎo)教師和學(xué)生將“個人愿景”與學(xué)校師生的“共同愿景”緊密結(jié)合，建設(shè)學(xué)校共享的價值觀、信仰、理念、承諾和理想。在這個建設(shè)過程中，院校領(lǐng)導(dǎo)需要有非同尋常的開放心胸，愿意理解各種各樣的想法，同時整合和清楚表達(dá)出“共同愿景”。這個建設(shè)過程應(yīng)該是不斷進(jìn)行，不斷修正，永無止境的。

“共同愿景”為內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構(gòu)建提供了外在支持?！肮餐妇啊笔穷I(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生共同的信仰。樹立了這樣的信仰，大家都可以自主把握工作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則，并且根據(jù)信仰和準(zhǔn)則自主選擇恰當(dāng)?shù)淖鍪路椒?。由“把事情做正確”升華到“做正確的事情”，[11]在這樣的思想指導(dǎo)下，高職院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構(gòu)建自然就有了明確、科學(xué)的方向。

（三）超越“防衛(wèi)型愿景”，形成內(nèi)部質(zhì)量保障體系的高職院校特色

“共同愿景”是專注于內(nèi)在，使自己更加“卓越”，而不是外在的。如果某一高職院校的愿景是如何擊敗競爭高校，這一愿景就稱之為“防衛(wèi)型愿景”，而不是“共同愿景”?！胺佬l(wèi)型愿景”會阻礙組織的長期發(fā)展。因為“防衛(wèi)型愿景”會使共同愿景發(fā)揮的激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新激情的作用大打折扣。寶貴的創(chuàng)新能量被分散轉(zhuǎn)移，用于防范他人，而不是提升自己?！胺佬l(wèi)型愿景”傳遞的是這樣一種微妙的信息，我們不是真正關(guān)心自己的發(fā)展，只是恐懼落后或者被別人超越的危險暫時凝聚了大家?！胺佬l(wèi)型愿景”不會是長期的目標(biāo)，一旦競爭對手這個警報解除，它就失去了意義。[12]“防衛(wèi)型愿景”形成的目標(biāo)使命是短期的和反應(yīng)式的行為結(jié)果，不是出自于學(xué)校內(nèi)在的自然發(fā)展的需要，對于組織的可持續(xù)發(fā)展無所裨益。

組織“共同愿景”的形成是一個長期的過程，在這一過程中，只有超越“防衛(wèi)型愿景”，并經(jīng)過不斷的“修煉”，才能形成符合學(xué)校發(fā)展實際的“共同愿景”，基于這一愿景基礎(chǔ)上的內(nèi)部質(zhì)量保障體系才會真正體現(xiàn)高職院校自身的特色，并有效發(fā)揮其對人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的保障與促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[9]羅伯特·B·登哈特，珍妮特·V·登哈特， 瑪利亞·P·阿里斯蒂格塔.公共組織行為學(xué)[M]. 北京：中國人民大學(xué)出版社，2007：176.

篇9

關(guān)鍵詞： 英語寢室活動 高職院校 服務(wù)外包學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 影響

1.前言

近年來，隨著全球IT技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及，國際服務(wù)業(yè)發(fā)展日益呈現(xiàn)信息化、現(xiàn)代化、全球化的趨勢，服務(wù)外包業(yè)在全球方興未艾。目前，服務(wù)外包雖然成功起步，但要真正適應(yīng)國際快速發(fā)展的要求，全面抓住全球服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的歷史機(jī)遇，實現(xiàn)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)超常規(guī)快速發(fā)展，還存在不少問題和薄弱環(huán)節(jié)。

高職教育作為高層次的職業(yè)教育，作為服務(wù)外包人才的培養(yǎng)基地之一，對于解決服務(wù)外包行業(yè)“人才短缺和結(jié)構(gòu)不合理成為制約瓶頸”這一問題起著關(guān)鍵作用。鑒于目前業(yè)務(wù)流程外包對懂英語等語種的人才需求量大，而相關(guān)專業(yè)人才外語水平卻普遍薄弱。由此，提高服務(wù)外包學(xué)生的英語水平是當(dāng)務(wù)之急。課外學(xué)習(xí)是外語整體教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)和有益補(bǔ)充，搞好課外英語活動對于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有重要意義。因此，在學(xué)生中開展英語寢室活動，創(chuàng)建以寢室為單位的英語學(xué)習(xí)小組，對高職服務(wù)外包學(xué)生英語水平意義重大。

2.英語寢室與課堂教學(xué)互動模式及其理論基礎(chǔ)

2.1模式的提出及開展形式。

英語寢室與課堂教學(xué)互動教學(xué)模式，是浙江工商大學(xué)根據(jù)Krashen的二語習(xí)得理論和交際教學(xué)法的教學(xué)原則，從英語教學(xué)實踐出發(fā)所設(shè)計的一種教學(xué)模式。該模式建立在建構(gòu)主義和合作學(xué)習(xí)理論之上，并用外語教學(xué)中的折衷主義教學(xué)法，以人為本，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的語言實踐活動為中心，把課堂教學(xué)功能與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，從而達(dá)到提高學(xué)生英語綜合技能，特別是語言交際能力的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的同時提高自主學(xué)習(xí)能力，為社會培養(yǎng)21世紀(jì)的復(fù)合型人才。

在該模式中，課堂教學(xué)與英語寢室是有機(jī)的統(tǒng)一體。教師通過課下布置寢室口語任務(wù)（話題討論等），督促學(xué)生在寢室講英語；課堂檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況，并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文；定期組織學(xué)生舉辦演講比賽、辯論賽等，使課堂教學(xué)與寢室英語活動產(chǎn)生互動；組織學(xué)生參與英語角、觀看原版英文電影等。在這一教學(xué)過程中，課堂教學(xué)與英語寢室相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、相得益彰。

2.2理論基礎(chǔ)。

2.2.1合作學(xué)習(xí)

Johnson和Holubec將合作學(xué)習(xí)定義為：“一種以小組學(xué)習(xí)形式，旨在促進(jìn)學(xué)生合作從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法?！睋Q言之，合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動。因此，把握住“積極的相互信賴，面對面的小組交互，個體（和小組）責(zé)任，小組合作技能的發(fā)展，小組自加工”這五個因素，對于成功實施合作教學(xué)起著關(guān)鍵作用。在英語寢室與課堂教學(xué)互動這種模式中，以寢室為合作小組，利于這五個因素成功契合。

2.2.2建構(gòu)主義

建構(gòu)主義指導(dǎo)下的教學(xué)模式設(shè)計思路為：在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，利用“情景”、“協(xié)作”、“會話”及“資源”等學(xué)習(xí)要素，通過分析學(xué)習(xí)者的已有認(rèn)知，設(shè)計匹配的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)策略，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性和創(chuàng)造性，有效實現(xiàn)學(xué)習(xí)者對當(dāng)前所學(xué)知識的意義構(gòu)建。此過程，信息的加工主體是學(xué)生，是主動構(gòu)建者；而教師則充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者等角色。英語寢室與課堂教學(xué)互動模式，改變了教師“獨角導(dǎo)演”的角色，而重新定位以“指導(dǎo)者”、“合作者”、“顧問”等角色。

2.2.3 Krashen的二語習(xí)得理論

Krashen的“輸入假說”認(rèn)為，語言習(xí)得是靠獲得略高于自己現(xiàn)有水平的可理解輸入，而“可理解輸入”是語言習(xí)得的必要條件，一旦學(xué)習(xí)者擁有足夠的可理解輸入，習(xí)得就會產(chǎn)生。Long的“互動假設(shè)”提出語言必須通過“對話性互動”才能習(xí)得，并強(qiáng)調(diào)通過對話調(diào)整的形式及雙向交流增強(qiáng)可理解性輸入的效果。可見，變化性互動可使輸入成為可理解性，可理解性有助于語言習(xí)得。而除此以外，學(xué)習(xí)者的積極參與在第二語言習(xí)得中的重要性不言而喻，學(xué)習(xí)者不僅要理解輸入的語言，更要積極參與，準(zhǔn)確流利地輸出語言。

3.英語寢室活動開展的影響

筆者自09年以來，一直擔(dān)任09級數(shù)據(jù)處理專業(yè)學(xué)生服務(wù)外包英語任課教師。與2009―2010第一學(xué)期相比，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況自英語寢室活動開展以來取得了可喜的成績，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到不同程度的提升。

3.1趕走了“啞巴英語”，學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和諧發(fā)展。

英語寢室與課堂教學(xué)互動模式強(qiáng)調(diào)口語訓(xùn)練與讀寫課程的關(guān)系，為學(xué)生提供了多維互動的語言環(huán)境，大大增加了每個學(xué)生語言實踐的機(jī)會，解決了口語學(xué)習(xí)過程中語言“輸入”與“輸出”、詞匯教學(xué)、寫作教學(xué)等的脫節(jié)問題，使學(xué)生在提高口語能力的同時也帶動了讀寫能力的提高，實現(xiàn)聽、說、讀、寫、譯能力的有機(jī)結(jié)合，從而實現(xiàn)了語言綜合運(yùn)用能力的和諧發(fā)展。英語寢室與課堂教學(xué)互動教學(xué)模式正是以最小的成本改變了學(xué)生中普遍存在的“啞巴英語”，也為服務(wù)外包學(xué)生到崗面試增加了籌碼。

3.2學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

Vygotsky認(rèn)為，學(xué)生的語言能力分為獨立學(xué)習(xí)時具有的實際能力和與他人一同學(xué)習(xí)時表現(xiàn)的能力兩個層次。可見，學(xué)生語言能力的提高，既要提高自主學(xué)習(xí)能力，又要提高合作學(xué)習(xí)能力。

大學(xué)英語教學(xué)要求規(guī)定：“增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素質(zhì)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國際交流的需要?！庇⒄Z寢室活動開展以來，學(xué)生在活動計劃、組織、監(jiān)控、評價和目標(biāo)實現(xiàn)過程中，查閱諸多資料，熟記詞匯，展開討論各抒己見……無形中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升了其自我監(jiān)控、自我評價和自我反思的能力。

同時，該模式強(qiáng)調(diào)合作型學(xué)習(xí)的重要性，重視“學(xué)習(xí)共同體”的協(xié)作，要求學(xué)生在完成任務(wù)的過程中采取小組合作的形式，以小組相互談?wù)摓橥緩?。在這種相互學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、糾錯、評價的過程中，小組合作顯得尤為重要，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、合作精神。團(tuán)隊意識、合作精神則對于服務(wù)外包學(xué)生來說意義尤其重大。

3.3降低情感過濾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與熱情。

本模式寢室活動任務(wù)都由同寢室作為學(xué)習(xí)共同體來完成，寢室成員之間朝夕相處、彼此熟悉，有效地降低了學(xué)生的焦慮感，也更容易產(chǎn)生移情，完成任務(wù)也更默契。同時，同寢室之間的相互肯定增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。再加上英語寢室活動的話題大多與學(xué)生生活聯(lián)系密切，這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們施展自己的才華提供了廣闊平臺。只有這個時候，“要我學(xué)”才能轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。在這種狀態(tài)下，充滿自信，學(xué)習(xí)動力充足的服務(wù)外包學(xué)生的英語水平必定會上升到一個新的層次，滿足職業(yè)需求。

4.存在的問題與啟示

英語寢室活動開展以來，學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況確實有了明顯改善，但是也存在一些必須解決的問題，如有的學(xué)生單純?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而“應(yīng)付了事”；學(xué)生語音語調(diào)不準(zhǔn)；課堂展示聲音不夠洪亮，等等。

鑒于這些問題，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，阻斷不良傾向產(chǎn)生，幫助學(xué)生克服困難。

第一，教師“以菩薩心腸，行霹靂手段”，嚴(yán)格要求。教師授課前對學(xué)生寢室英語活動完成情況進(jìn)行檢查，并給出展示評價，評價以寢室為單位，評價結(jié)果歸入班級形成性評價檔案袋，與學(xué)生綜合測評掛鉤。同時，教師應(yīng)對少數(shù)沒有或沒有認(rèn)真完成寢室任務(wù)的學(xué)生給予及時警告，絕不姑息遷就。此外，教師應(yīng)對寢室負(fù)責(zé)人嚴(yán)格要求，由其定期匯報宿舍活動展開情況，以及時發(fā)現(xiàn)問題并整改。

第二，教師深入寢室，“以身作則”。僅靠課上檢查與寢室負(fù)責(zé)人的督促是不夠的，畢竟寢室矛盾也是不可避免的。這時必須由教師親自深入宿舍，處理各種消極現(xiàn)象，檢查英語寢室活動的開展?fàn)顩r，并將各種不良傾向扼殺在搖籃里，以使寢室活動不流于形式，健康發(fā)展。

第三，教師應(yīng)對學(xué)生有信心，多加引導(dǎo)及時幫助學(xué)生克服困難。部分學(xué)生由于語言背景、生活地域的影響，在語音語調(diào)方面存在這樣那樣的問題，如連讀爆破運(yùn)用、唇齒音與齒間音混淆、單詞重音、語調(diào)生硬、吞音等問題。這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生英語表達(dá)給人的整體印象，甚至有時阻礙交際的進(jìn)行。教師必須重視并及時對這些問題加以糾正。教師應(yīng)對這些學(xué)生有信心，細(xì)致耐心地予以指導(dǎo)，適當(dāng)鼓勵，幫助學(xué)生規(guī)范語言習(xí)慣，樹立信心。

5.結(jié)語

英語寢室活動突破了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而以學(xué)生為本，是英語教學(xué)向自主式發(fā)展，奠定了學(xué)生在英語實踐中的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體建構(gòu)作用。在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的本身，使得學(xué)生的合作意識不斷加強(qiáng)，離服務(wù)外包的人才的標(biāo)準(zhǔn)更近了一步，這對服務(wù)外包學(xué)生的綜合發(fā)展意義頗深。

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［3］張俊英等.英語寢室與課堂教學(xué)互動教學(xué)模式研究［M］.杭州：浙江教育出版社，2006.

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［6］李雯菁.“英語寢室”中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用實證研究［J］.沙洋師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2008，（5）.

篇10

當(dāng)?shù)弥_學(xué)之初的兩個星期是認(rèn)識實習(xí)后,我心里委實高興了一陣,因為這又為我的計算機(jī)三級網(wǎng)絡(luò)考試提供了更多的復(fù)習(xí)時間.但是我心里也清楚,這是一個很重要的兩星期.通過這次認(rèn)識實習(xí),參觀各個工廠,理論聯(lián)系實際,能讓我們從感性上了解與專業(yè)有關(guān)的生產(chǎn)工藝流程及各生產(chǎn)設(shè)備的特點,為今后的課程學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).慶幸的是,認(rèn)識實習(xí)并不如我原來想象的那么無聊和蒼白,跟著各指導(dǎo)老師參觀,我們都有許多收獲.我們走出象牙塔,走進(jìn)工廠,和工廠來次親密接觸.而對于我們這些還未走出社會,參加實際工作的學(xué)生來說,這是一片新的土壤,新的天空.短短的兩個星期,我們以前學(xué)的理論經(jīng)歷了實際的一次歷練,我們的思想也一次次被刷新.

兩個星期,我們共參觀了天津市4個工廠.分別是:天津市輕工機(jī)械廠,天津市茂源制藥機(jī)械有限公司,天津漢沽鹽廠和天津市塘沽堿廠.每一次參觀,我都用心記錄自己的所見所聞.而其間的點點滴滴也確實讓我受益匪淺.

3月1日:參觀地點:天津市輕工機(jī)械廠.

因為這是認(rèn)識實習(xí)的第一站,我們大家都特別重視.盡管外面寒風(fēng)凜冽,但這一點也沒能減少我們的興致.然而到廠之后,卻不免都有些失望,天津市輕工機(jī)械廠作為全國較早和較大的輕工機(jī)械廠之一,他給我們的第一臉卻并不是老成,或是大氣.我們看到的它,像是看到一個稍微有點疲倦的老人.斑駁的墻壁和無水的噴泉都給人一種凄涼之感.稍微修整后,廠里的師傅便直接把我們帶到了工廠車間.

參觀的第一個車間是紙業(yè)鉚焊分廠的重鉚車間.伴隨著車間中空中吊車的游走聲,我們穿過了那掛著破碎門簾的陳舊大門.且不說車間的一切,首先讓我一驚的是車間上方的兩個橫幅:"多浪費(fèi)一分錢,就少一分錢"和"今天工作不努力,明天努力找工作".或許這樣的口號對我們這些大學(xué)生來說,有點老調(diào)和乏味.但我卻能感覺到這七,八十年代那些擁有熱火朝天的干勁的工人師傅們儉樸的本質(zhì)和如火的熱情.這個重鉚車間,具體說就是個焊接車間.在這個車間,我們看到了幾個正在進(jìn)行焊接的大的卷紙筒.由于卷紙筒較高,因此焊接時,均是將在別的車間卷好的較窄的鋼筒拉到這里進(jìn)行立式焊接.由于各個窄的鋼筒的圓度并不一致,故在焊接時,工人師傅都必須將兩個鋼筒的焊接處撬平方施焊.在車間中段,我們還眼見了一個球形筒的焊接.它也是由一段段卷好的鋼板焊接而成.要將這么多鋼板焊成球形且能承受較大的壓力,其中的操作技巧我想也夠我們學(xué)上好些年了.更讓我佩服的是他們焊接成品的焊點竟是如此均勻.在杭州抗氧股份有限公司要求的一個水冷塔邊,我見到了施工用的部分機(jī)械圖紙.作為描圖作品,它其中有多處是人工所描,而描圖人的筆跡竟和部分計算機(jī)打印的線條融為一體,讓我難以辨認(rèn).看到這,我也唯有欽佩和自嘆不如了.

第二個車間是個壓延,磨削和鉆孔的車間.壓延用的是陜西的設(shè)備,利用油壓控制.雖然未見工人師傅操作,但從它那龐大的身軀也不難想象它工作起來的威力.磨削設(shè)備不想?yún)s很長,在其工作臺上方布置著幾十個磨頭,用來磨削較大的平面和較長的工件用.在車間的一角,靜靜臥著一個龍門刨床.以前都只是在書中讀到"龍門刨床"這四個字,而如今見到這個實物,更讓我對它的具體特點有了更深一步的認(rèn)識.它的刨削直徑大概達(dá)到了十幾米.龍門刨床的主運(yùn)動是工件隨工作臺作直線往復(fù)運(yùn)動,進(jìn)給運(yùn)動是刀架的移動.機(jī)床上兩個垂直的刀架可在橫梁上作橫向進(jìn)給運(yùn)動,以刨削水平面;兩個側(cè)刀架可沿立柱作垂直進(jìn)給運(yùn)動,以刨削垂直面.橫梁沿立柱導(dǎo)軌升降,以適合不同高度的工件.

參觀的最后是個車削和打磨的車間.未入車間,我們卻都被車間中富含鐵屑的空氣所震住.對這段車間,我想我們可以緊趕慢跑地過去,但工作在這的工人師傅們呢,這是他們的工作環(huán)境,他們?yōu)樯願^斗之地,他們不能也不會像我們這樣輕盈而過.走過之后,但愿他們安好吧.車間另一段是加工蝸桿和蝸輪的工段.讓我印象最深的還是加工螺旋那極其緩慢的速度.而這使我突然想到,這不正是我們學(xué)習(xí)的用武之地嗎如何去改善加工方法,提高工作效率,這就是我們所需努力之處.

參觀了一個小時左右,我們便匆匆離開了工廠,離開了這位略顯疲倦的老人.在車上,我一直在思考:這位疲倦的老人,他能挺過來,煥發(fā)新的活力嗎但愿如此吧.

3月4日:參觀地點:天津茂源制藥機(jī)械有限公司.(TIANJINMAOYUANPHARMACEUTICALMACHINERYCO.,LTD.)

這是家主要從事制藥機(jī)械,食品機(jī)械開發(fā),研制,生產(chǎn)的專業(yè)廠家.在職工食堂,工廠里的幾位師傅介紹了一下基本情況和安全注意事項.到實際參觀時,我們才發(fā)現(xiàn),雖然它的產(chǎn)品銷得不少,但這是個并不大的廠,主要有兩個車間:加工車間和成品堆放車間.在成品堆放車間,有本廠九大系列的產(chǎn)品:混合系列,烘干系列,制粒系列,粉碎系列,篩分系列,包衣系列,提取濃縮系列,包裝系列和上料系列.

混合系列:一種VHT高效混合機(jī)(HighlyefficientVHTmixingmachine),用于制藥及其它工業(yè)上的干物料顆粒混合之用.混合結(jié)構(gòu)獨特,混合功效高,無死角.但這種混合機(jī)和別的型號混合機(jī)比,效果并不是很好,是屬于較早類型的混合機(jī).成本較低.另一中見到實物的混合機(jī)是SBH型三維運(yùn)動混合機(jī)(SBH-ThreeDimensionalMobileMixer),該機(jī)是一種無菌,無塵,全封閉的高效節(jié)能粉料混合機(jī).它利用獨特的三度擺放,平移轉(zhuǎn)動及搖滾原理,產(chǎn)生出色的混合效果.它的特點是容量利用率高,混合時間短,效果也好.是目前在制藥行業(yè)較為受寵的一款混合機(jī).

其它的系列印象較深的是BQW無級調(diào)速不銹鋼包衣機(jī).制藥廠大批量生產(chǎn)藥片,藥丸的滾制包衣,打光都采用它.它主要利用包衣鍋高速運(yùn)轉(zhuǎn)時的離心力來實現(xiàn)包衣.

看過成品庫中的產(chǎn)品,我發(fā)現(xiàn)每種機(jī)器內(nèi)在的技術(shù)含量都不是很高,主要還是停留在機(jī)電自動控制領(lǐng)域.說明這里還存在很大的技術(shù)空間去提升.這也正是國內(nèi)產(chǎn)品和國外產(chǎn)品的差距所在.

加工車間并不大,工人也并不多,給人一種家庭作坊式生產(chǎn)的印象.車間的機(jī)器也大多較為陳舊,機(jī)器的自動化程度也不高,工人師傅們也大多做的是車,鉗,銑,刨,磨等活.生產(chǎn)平淡有序,按部就班.

工廠的生產(chǎn)流程也較為簡單.基本上是:設(shè)計任務(wù)設(shè)計圖紙原料采購各部件分類加工組合焊接外部修整(打磨,拋光等)裝機(jī)調(diào)試成品入庫.

3月8日:參觀地點:天津漢沽鹽廠.

早就聽說天津漢沽鹽廠是全國最大的一個鹽廠之一,機(jī)械化程度很高.不想,真正見到的鹽廠卻比我想像中浩瀚.據(jù)廠里的領(lǐng)導(dǎo)介紹,這幾百個鹽田占地149平方公里.每年產(chǎn)鹽量有100萬噸,其中包括食用鹽和一些氯化鉀(KCl)等化工原料.在鹽廠,我們見到了一些操作量較大的一些收鹽,堆鹽和洗鹽的機(jī)器,這也驗證了這是個機(jī)械化程度很高的廠.更可貴的是,該鹽廠的挖鹽車也是本廠自主研制生產(chǎn)的.我們還特地參觀了這車.它主要的阻力來自車后的挖鹽斗,為了保持平衡,設(shè)計師還將發(fā)動機(jī)等主要部件的安裝位置提前,使整車的重心稍微提前.一個鹽田一年收一次,每次收10~15CM,鹽量為2~3噸.幾百個鹽田就這樣循環(huán)使用,保證持續(xù)產(chǎn)鹽.

從鹽田回來,我們又參觀了廠里主要生產(chǎn)食用鹽的一些車間.給我印象最深的并不是各個設(shè)備的真正的實用性能,而是它們早已斑駁的外表和傷痕累累的閥門.跟廠里的師傅參觀一遍后大概知道了食鹽的生產(chǎn)流程:

粗鹽化鹽(融化鹽成鹵水)精制鹽水生產(chǎn)(利用沉淀方法去雜質(zhì))蒸發(fā)脫水加碘干燥包裝成品入庫

3月10日:參觀地點:天津市塘沽堿廠.

這是我們參觀的最后一個廠,也是我們最期待的一個廠,因為我們熟悉的候德榜就是從這讓世人熟知的.

在堿廠辦公樓一教室里,廠里的洪工詳細(xì)地給我們介紹了天津市塘沽堿廠的發(fā)展情況和當(dāng)今的堿廠形勢,也認(rèn)真地給我們講解了堿的制造工藝流程和原理.不知是否是因為輕車熟路,這位師傅給我們介紹的算是本次實習(xí)中最透徹也最清楚的了.

第一,他強(qiáng)調(diào)了安全問題.對化工產(chǎn)業(yè),廠房區(qū)域是禁止吸煙的.由于廠房里的機(jī)器都較老,缺少修整,隨時可能有許多的意外,因此我們要有防范意識,未雨綢繆,防范于未然.

第二,他又給我們講了該堿廠的一些常識.天津市塘沽堿廠建于1917年,他的創(chuàng)立人是被稱為化學(xué)工業(yè)的先驅(qū)者——范旭東.他是位愛國志士,從日本回來后,考察塘沽地區(qū)時,發(fā)現(xiàn)食鹽,煤,CaCO3等資源豐富,便建立了本廠.最初,本廠是個精鹽廠,后來在候德榜加入后,由于破解了國外保守了50多年的制堿的核心技術(shù)并研制出了候式制堿法(即聯(lián)合制堿法),改為主要生產(chǎn)純堿.

純堿的主要用途是作為化工原料,而其中最主要的用途便是——玻璃制造(也因此秦皇島玻璃廠成為本廠的主要合作廠).純堿Na2CO3主要的兩種制造方法是:氨堿法和聯(lián)合制堿法.氨堿法主要缺點是原鹽的利用率低,只有20%,而聯(lián)合制堿法則有70%;且蒸氨塔,清理費(fèi)事,浪費(fèi)大量人力物力,不符合環(huán)保要求.但作為成本最低,原料要求低的制堿法,盡管歷史較長,但仍是現(xiàn)今生產(chǎn)純堿的主要方法.

氨堿法的生產(chǎn)工藝流程如下:

(一)鹽水的制備及精制.(一次除Mg2+,二次除Ca2+)

Mg2++Ca(OH)2Mg(OH)2(固)+Ca2+

Ca2++2NH3+CO2+H2OCaCO3+2NH4+

(二)石灰石的煅燒和灰乳的配制

CaCO3==CaO+CO2(氣)

CaO+H2O==Ca(OH)2(灰乳)

(三)鹽水的吸氨

NH3(氣)+H2O(液)NH4OH(液)

2NH3+CO2+H2O(NH4)2CO3

(四)蒸氨(母液)

NH4HCO3(液)NH3(氣)+CO2(氣)+H2O

2NH4Cl+Ca(OH)2==2NH4OH+CaCl2

(五)氨水的碳化(3.2m直徑碳化塔)

2NH4OH(液)+CO2(氣)(NH4)2CO3(液)+H2O

(NH4)2CO3(液)+CO2(氣)+H2O(液)2NH4HCO3

NH4HCO3(液)+NaClNaHCO3(重堿)

(六)重堿的真空過濾分離

(七)重堿的煅燒(煅燒爐)

2NaHCO3(重堿)Na2CO3(純堿)+CO2(氣)+H2O

生產(chǎn)工藝工藝圖如下:

而后參觀的一些設(shè)備與廠房也不出我們所料,古老陳舊,用最后的余力作著貢獻(xiàn).在蒸氨和吸氨的工段,我們還見到了自動控制的一引起設(shè)備.有幾臺古老的SUN電腦和碩大的電腦顯示屏在不停地監(jiān)控著各管路和設(shè)備里的各項參數(shù):溫度,壓力,流量等.給人印象最深的還是廠里漫天飛舞的沙塵.包裝車間充滿堿粉的環(huán)境也讓我們?yōu)樵谶@工作的工人師傅們多一份心疼和敬佩.

兩個星期的修煉告一段落.通過老師的講解,我們了解到認(rèn)識實習(xí)是教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際的一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),增加了我們的實踐知識,擴(kuò)大了知識面,為后繼專業(yè)課打下了基礎(chǔ),以至今后的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果.我這兩周所學(xué)的知識也確比課堂上的兩周學(xué)的要多.我們對車間的工作,加工機(jī)器都有了大致了解.一個個零件的加工都在我們眼前運(yùn)作.突然感覺古人的那句"紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行"頗有道理.我相信有了這些實踐的感性認(rèn)識,我們以后必能更有針對性地學(xué)習(xí)理論知識.在此,我感謝工廠的友情合作,感謝老師和工廠師傅們的精心的教導(dǎo).為了明天,我會更加努力地奮斗!

報告人:02012123朱亮

2005年3月13日

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碳化

吸氨(吸氨塔)

鹽水的精制

過濾分離

石灰石煅燒

灰乳的制備

蒸氨(蒸氨塔)

壓縮機(jī)

煅燒

包裝

成品入庫

鹽水

精鹽水

氨鹽水

NaHCO3

石頭(石灰石)

)

CaHCO3

CaHCO3

CO2

CO2

母液

CO2