導語：如何才能寫好一篇初一地理教學反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】新形勢下；地理教學；學習興趣；培養(yǎng)

【Abstract】In order to adapt the new curriculum to educate the educational reform the advancement， took new times the teacher， must renew the teaching idea， transforms each kind of angle to carry on to the teaching material specially grinds， in view of the teaching material different characteristic， uses the perse teaching method， consciously trains the student to study the geography the interest， lets them like the geography， learn the geography.

【Key words】Under new situation; Geography teaching; Study interest; Raise

“上知天文，下知地理”自古以來作為文化人的重要標志，但自2005年地理學科納入非中考科目以來，地理學科在一些地方與學校被搞得最沒有文化味。不管是學校，還是師生都認為地理學好學差無所謂，與其學地理，不如把精力放在中考科目上去，正因為這種偏見，很多地理教師帶著學校不重視，學生沒興起，帶著無耐與慶幸的心理，敷衍塞責地進行地理教學。我認為以學生對學科沒興起而為自己教學開脫的教師是不負責的教師，因為興趣不是天生的而是培養(yǎng)出來的。所謂興趣就是人的意識對某種事物或進行某種活動的內(nèi)在趨向性和選擇性，這種傾向和選擇性是在社會實踐中發(fā)生發(fā)展起來的。正因為學生對地理課沒興趣，作為一名地理教師就更應在課堂上制造情境和懸念，引發(fā)學生的學習欲望和沖動，使他們對地理產(chǎn)生樂趣、情趣、志趣，最終產(chǎn)生興趣。怎樣才能培養(yǎng)學生學地理的興趣，上好地理課呢？筆者認為，在教學新形式下，應采取多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣。

1“互動式”教學在初中地理教學中的應用所謂“互動式”教學模式，就是把教育教學活動看做是師生進行的一種生命與生命的交流，溝通，把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展的教學統(tǒng)一的交互活動的過程。“互動式”教學的“互動”主體又包括以下幾種。

1.1師生之間的互動，指的是在教學過程中師生共同提出問題，總結問題，在互動討論中潛移默化地獲得知識。平等、尊重是師生之間互動的前提，這樣學生在“動”的過程中才能自由地、大膽地各抒已見，甚至可以在學習、討論中喊叫。

1.2學生之間的互動，這主要體現(xiàn)在教學過程中，學生圍繞教師提出的問題進行有效的討論，討論時學生可以自由舉手發(fā)表獨特的見解，也可以分組進行討論，甚至可以下座位自由結合討論，也可以進行辯論賽。

1.3教師之間的互動，教師之間的互動主要體現(xiàn)在教師之間實現(xiàn)資源共享，共同專研教材，共同探討教學方法，共同備課。

根據(jù)初一地理教材，筆者認為以下內(nèi)容可以運用“互動式”進行有效的教學。

（1）初一上冊第一節(jié)“認識地球”中，講述地球的形狀時，就可以先讓學生充分發(fā)揮想象力，討論地球的形狀，然后再讓學生觀察地球儀，最后總結地球的形狀。

（2）在進行“火山與地震”的教學中，可以讓學生討論“環(huán)太平洋沿岸山脈帶”為什么是世界上地震和火山活動最劇烈的地帶。

（3）在“世界的人口”教學中，讓學生討論“人口增多給地球帶來那些問題”？“鄉(xiāng)村人口為什么要向城市遷移”？

在初一地理教材的內(nèi)容中有很多可以運用“互動式”進行教學，在此就不面面俱到的列舉了。

2“反思性”教學在初中地理教學中的運用“反思性”教學是由華東師大課程與教學研究所夏志芳教授、博導提出來的。指的是在教學中運用逆反的思維方式去設問、思考、探索問題，最后得出的結論與現(xiàn)實相悖，從而否定假設的論題，最后引伸出正確的結論?！胺此夹浴苯虒W在初中地理中的運用是相當靈活的。

（1）在證明地球的形狀是球體時，先假設地球的形狀不是球體而是四方形或是其它形狀，麥哲倫船隊從西班牙出發(fā)，那么他們就永遠不可能回到出發(fā)點，而只有地球是球體，他們的船隊才能成功繞地球一周回到出發(fā)點。

（2）初一的學生很難掌握緯度與溫度的關系，部分學生把緯度與溫度看成正比關系，認為緯度越高，溫度越高，緯度越低，溫度也越低，要使學生容易理解緯度與溫度成反比，在采用“反思性”教學時，依照學生的思路，那么赤道附近就應該是冰川廣布，雪山連綿，地球兩極則是熱帶雨林，遍地鮮花與水果，而現(xiàn)實中則相反，這樣則證明緯度與溫度成反比，在講授地勢對氣候的影響時，同樣可采用“反思性”教學。

3“異步”教學在初中地理教學中的運用“異步”教學就是教師的“教”與學生的“學”處在不同的層次上，以學生的自學為主，老師的指導為捕，教師把教學題綱提供給學生，學生帶著問題去學習和思考，在自學的過程中理解掌握知識，“異步”教學旨在提高學生的自學能力和學習的自覺性，至少可以讓學生把教學內(nèi)容過目一偏。在初中地理教材中，“異步”教學的運用領域是十分廣泛的，比如“世界的宗教”、“世界文化遺產(chǎn)的保護”、“世界的發(fā)展差異”等都可以采用“異步”教學。

4“看圖式”教學就是要求學生把教材內(nèi)容與地圖有機結合起來，通過認真觀察圖，從圖中獲得地理知識、地理信息。初中地理教材中附有大量的地圖，就是要求學生從識圖開始，結合圖來學好地理，再用地理知識去認識地圖。筆者認為以下內(nèi)容可以采用“看圖式”進行教學。

（1）初一上冊第二章的“七大洲四大洋”教學中，可以讓學生認真看圖，把七大洲四大洋的名稱、位置、形狀都反饋輸入大腦，從而獲得牢固的知識。

（2）初一下冊在介紹各大洲的地理位置、范圍、地形、地勢以及主要地理事物時，就應該讓學生認真結合圖來掌握這些內(nèi)容，例如，在“非洲”一課中，就要求學生結合圖觀察，通過圖，知道非洲東臨印度洋、紅海，北臨地中海，西臨大西洋，以及撒哈拉沙漠、剛果盆地、尼羅河等的具置，試想如果撇下圖去學習地理，那時無法想象的。

5“畫圖式”教學在初中地理教學中的運用“畫圖式”教學就是依據(jù)教學目標，要求學生把某地區(qū)的輪廓大概畫出來，通過觀察教材或《地圖冊》的圖后，憑借記憶把這一地區(qū)的重要地理事物填在相應的位置，形成系統(tǒng)知識。根據(jù)初一下冊第三章“走近國家”教材內(nèi)容的特點，筆直認為運用“畫圖式”教學最為可行。例如，“巴西”這課，先要學生把巴西的輪廓畫出來，然后把太平洋、大西洋、亞馬孫平原、巴西高原、亞馬孫河，首都巴西利亞等有關地理事物填上去?！爱媹D式”教學有利于學生把動手、動腦有機地結合起來。

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Michelle417

2001年，新一輪的國家級基礎教育課程改革實驗在全國各個實驗區(qū)拉開序幕。人教版新課標七年級地理實驗教材的試教工作在全國各地推開則是在2002年夏季。這次地理課程改革不僅來勢迅猛，而且史無前例，涉及到培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、課程結構、教育教學、考試評價等一系列領域。地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。

作為一個初涉地理教育教學領域的生力軍，談不上有多少豐富的地理教學經(jīng)驗，但是經(jīng)歷了兩個多月的磨練，對于地理的新課程改革，無論從教師本身，還是從學生的角度，都有了自己一定的見解，現(xiàn)就初中地理教育教學的有關方面作幾點概述。

一、 地理新課程改革對教師的要求

“學習對生活有用的地理”、“學習對終身發(fā)展有用的地理”、“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是本次地理課改提出的新理念。新課程改革最大的沖擊是對教師的。在當前進行素質教育的過程中，要提高學生的整體素質，要實施創(chuàng)新教育，其關鍵就是提高教師的素質。

1、 教師的教育觀念

現(xiàn)在的教師已不是高高在上、采取填鴨式的教學方法的一個角色。地理新課程改革的實施，對教師來說，首先就應該轉變傳統(tǒng)的教育觀念，不僅僅只將書上的知識講授給學生聽，而是應該抓住問題，結合實際，講學生身邊的地理、講對學生有用的地理，讓他們懂得用“地理的頭腦”去思考問題，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)。學習知識是為了考試，那是應試教育。地理課改的目的在于實現(xiàn)素質教育，培養(yǎng)學生運用發(fā)散思維、聯(lián)系的觀點來分析問題的能力。因此，在這個過程中地理教師應隨時抓住這一核心棒，以研究式、開放式的教學強調學生的主觀能動性。

2、 教師的職業(yè)技能

對教師知識結構的要求，有兩方面：一是教師具有扎實的專業(yè)知識；二是教師要有豐富的文化知識。

扎實的專業(yè)知識——地理學研究的范圍廣、知識面大、與時俱進是它的一大特點。初中地理雖說是基礎知識，但是其包括的內(nèi)容卻面面俱到。這樣對教師的要求也就提高了，如果我們不能牢固掌握所教科目，對一些知識都還存在疑惑那么如何把知識正確傳授給學生？不斷完善自己的專業(yè)知識體系，具備堅實的專業(yè)知識基礎，具有解答學生關于地理的各種問題的能力，做一個德才兼?zhèn)涞慕處煵攀沁@個職業(yè)所需。

豐富的文化知識——現(xiàn)代社會需要的是復合型的綜合人才。教師特殊的身份決定了它比其他任何職業(yè)都應該具備更廣、更淵博的知識。地理知識的廣泛性、時代性又使得對地理教師的要求更高。我們所具有的基礎知識不局限于地理的范圍，還應融合其他各種知識，比如生物、歷史、經(jīng)濟、文化、政治等等。

3、 教師的教法

（1） 備課

改革后，地理教材的內(nèi)容較以前相比，淡化、粗化了一些具體知識，知識點少了，難度降低了。因此，對教師的要求也就更高。初一地理在經(jīng)過課改后，教材章節(jié)進行了大量的刪減，很多知識進行了融合，整個教材體系邏輯性更強，內(nèi)容結合更緊密。這樣就要求我們備更多的課，查資料充實教材內(nèi)容，豐富課程資源。而且在備課的過程中，教師不僅僅只備教材，還要備自己、備學生個體。備教材：掌握每節(jié)課教材的內(nèi)容，課本涵蓋了哪些方面？書上有哪些學生活動？教材安排的順序如何？把握清楚根本的內(nèi)容才能為教師進行知識的擴展指引方向。備教材又不僅僅只看教材，新課改的實施要求深入研究課標，正確掌握教學要求、新型的教學理念，以最新的教學理念來武裝自己、指導自己的教學。備自己：教師自身在授課過程中具有哪些優(yōu)點、組織課堂教學的強項體現(xiàn)在哪些地方、還有哪些知識掌握不牢等等；備學生：學生具有自身的個性特點，備學生，抓住他們的興趣所在，依據(jù)各班學生的反饋程度備不同的課。地理教師必須因材施教，能為不同發(fā)展層次與水平的學生創(chuàng)設出適宜的學習條件和學習環(huán)境，使學生逐步掌握適合自己求知特點的學習方法、學習策略和學習習慣。兩個月下來，對各班的情況心中有了數(shù)，每個班該怎么去教、知識掌握到何種程度，自己大體上能夠拿捏得住。

（2） 上課

A、 創(chuàng)設情景

體現(xiàn)課改成果最重要的一項就是課堂教學。教材的變革，內(nèi)容更加貼近生活、圖片更吸引學生、學生的參與性得到充分的體現(xiàn)。其實，許多同學在學地理這門課程之前已經(jīng)對地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，只是對于他們來說沒有一個明確的地理概念。他們有洞察生活的能力及興趣，他們熱衷于探尋奇妙的地理現(xiàn)象，這些都是我們應該抓住的閃光點。所以在創(chuàng)設課堂情景的時候應多考慮從他們的角度思考問題，能夠讓學生利用已有的生活經(jīng)驗現(xiàn)身說法；運用先進的多媒體進行課件演示，能激發(fā)學生的學習興趣；或是結合鮮活的時事，因勢利導，從時事中挖掘出豐富的地理教學內(nèi)容；也可通過課外活動提高學生的興趣，更牢固掌握基礎知識；還可在上課時通過課件小游戲、學生進行辯論、角色扮演等形式讓學生參與其中。

對于創(chuàng)設情景中所提出的問題，鼓勵學生積極回答，不求答案的正確性，讓學生說出思考問題的思路即可。還可以讓優(yōu)秀學生發(fā)揮引導作用，更多的學生參與進來。讓學生學會從內(nèi)心深處回答老師的問題，學會“潛回答”。

B、 表達能力

地理教師過硬的基本功不僅體現(xiàn)在扎實的專業(yè)知識上，較強的語言及行為表達能力也是必不可少的。

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！币蚨?，地理教師要不斷地鍛煉自己的口才，為上好每堂課打下堅實的基礎。地理學科有些方面涉及到空間概念及運動，如果這個時候讓學生自己去體會，教師不進行講授，也許只有幾個同學會達到教師要求。如果講課教師是一名邏輯思維弱，語言表達能力欠佳的人，那么他的講授的結果也許只會越講越糟，學生根本不知所云。相反，教師的語言表達能力較強，能將所講問題解釋清楚，那么學生學起來也快，聽起來也更吸引人。

除了語言外，行為的輔助也必不可少。教師的表情、姿態(tài)等構成的體態(tài)語言對教學語言的表達起著一定的輔助作用。它可以使教師的表情達意更加準確，更加豐富，更加容易為學生理解和接受。教師在課堂上處于學生注意的中心位置，其一個眼神，一舉一動，都能給學生傳遞信息，都會引起學生的注意，從而對教學產(chǎn)生一定的影響。適當?shù)纳眢w語言能夠增加教學的生動性、準確性和形象性。結合多媒體課件的演示，能夠將知識更到位地展現(xiàn)給學生，讓其體會到學習的樂趣。

C、 教會學生學習方法

“教師的教是為了不教”。 90年代中葉，聯(lián)合國科教文組織就提出了“教師和學生要建立一種新的關系，從‘獨奏者’的角色過渡到‘伴奏者’的角色，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導他們而非塑造他們”。地理課不僅教知識，還要教學法。受到傳統(tǒng)的地理教學觀念的影響，教師多是就課本講課本，課堂顯得沉悶、死板，學生一上地理課就犯困。課改后，教師應改變傳統(tǒng)的重知識的傳授為主的教學方法，利用多種教學手段進行教學。多媒體課件能夠展示強大的地理內(nèi)容，通過圖片、視頻影片、動畫、游戲等都能激發(fā)學生學習地理的興趣，進而在此過程中教會他們學習地理的方法，使其由“學會地理”上升為“會學地理”。通過情景創(chuàng)設的體驗式、研究式和開放式，讓學生一步步懂得發(fā)現(xiàn)問題、從哪個角度入手去思考問題、分析問題，以及怎樣組織語言，通過簡短精確的語言將問題解釋清楚。課改的學生主動性原則大大增強了課堂的互動性，在輕松、活躍的環(huán)境中把握知識于學生、于教師，是一種互盈。

（3） 課后總結及反思

新課程在實施中更強調反思。反思是教師這一職業(yè)的核心內(nèi)容，是提高教師教學水平的核心，是指導教師發(fā)展的實踐根據(jù)。如果教師不把教學作為研究對象，進行深刻的反思，那么就會失去思想和發(fā)展的活力。教材內(nèi)容與時俱進，不斷更新，教師的教法也應與時俱進，不斷拔高，其途徑就是通過課后的總結及反思去查找問題、分析問題及作出對策，如此才能做到教法與教材同步、與學生同步。在課堂教學中隨時會出現(xiàn)新的狀況，及時將這些問題記錄，課后總結課堂上出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況及教師的靈活處理方式；反思一堂課的閃光點、失敗之處；都能使教師廣開教學思路，找準自己的問題進行改善，不斷提高自身教育教學水平。

教師不僅可以做課后筆記，還可以通過與學生交談，聽同學評課、組內(nèi)或組外之間的觀摩及評課達到反思提高自身的目的。

二、 學生在新課改中的角色轉換

要從根本上改變學生的學習方式，首要的一點就是：教師必須從課堂中的主角位置上敢于走下來，成為后臺的導演，而讓學生成為真正的主角，大膽充分地演繹，豐富自己，成長起來。所以，傳統(tǒng)教學與改革后的教學之根本不同點就在于：學生能否成為課堂中的主人。課改的中心所在，就是要想方設法讓學生成為課堂中的主人。地理教材的改革突破口是改變學生的學習方法，課程的改革使得學生真正意義上成為了學習的主體。以傳授式為主的地理教學已走上創(chuàng)設地理情景讓學生自己體驗，從而獲得成功的新型學習方式。實施過程中遵循學生身心發(fā)展和認知規(guī)律，通過演講、討論、調查、地理熱點問題交流等形式，使所有學生都參與其中，都動起來。

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【范文一：初一信息技術教師教學工作總結】 本學期根據(jù)學校的安排我擔任了七年級信息技術的教學工作，一學期來，認真、踏實、誠懇地做好本職工作，認真完成自己的教學任務，以學生利益為出發(fā)點，讓學生在本學期的學習中能學有所得，掌握了一定的計算機操作技巧。現(xiàn)就本學期所做工作作如下總結：

一、思想方面

在這學期里，我從思想上，利用師德師風教育活動端正自己;從行動上學電腦技術，學教學技能等;在生活上注意形象，為人師表。一學期來，我積極參加政治學習，努力提高自身的思想覺悟，服從學校的工作安排，默默無聞地配合領導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作，得到了領導和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動力去做好每一樣工作。

二、工作方面

這學期主要的工作主要包括在二個方面：一是擔任七年級共4個班的信息技術課的教學，二是機房的管理工作。

為了做好微機室管理工作，更好地完成教學任務、為教學服務，本學期繼續(xù)以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有綜合素質的學生為小組長，具體分工，連帶促進，使各班每個組在上課時都能相互配合，共同遵守微機室的規(guī)章制度，按老師要求進行正確操作，養(yǎng)成良好的學習習慣和衛(wèi)生習慣。

在設備維護方面，本學期本人對學校的微機進行了檢修、保養(yǎng)，力求它們能夠正常的工作，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

三、業(yè)務方面

作為一名信息技術老師，應具有比別人更超前的目光，及時掌握最新的科技資訊。為此，我平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽新課程教學及信息技術教學等資料，學習更多、更好、更新的知識。同時積極參加教研活動，多爭取機會聽評課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術，努力使自己向一名科研型教師看齊。

雖然工作量比較大，但為了提高教學水平和提高業(yè)務水平，本人在大量收集別人優(yōu)秀設計、優(yōu)秀架構，向有經(jīng)驗老師請教的基礎上，利用本人有限的時間建成學校網(wǎng)站和個人教學博客，以利于同行間的交流和學習，方便學生與我的交流，也有利于及時掌握學生的動向、引導學生學習。在教學之余，我也注重積累和總結，本學期我被評為優(yōu)秀教師。

四、考勤方面

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與私人之間的關系，不遲到不早退，有時還會加班加點，這同時煅練了自己。對學校的工作盡職盡責，不論是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。

越是對事業(yè)愛得深，越感到自己對事業(yè)的不盡職。在以后的教學工作中，我會在保持原有優(yōu)良作風的基礎上不斷發(fā)展，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

【范文二：初一數(shù)學教師工作總結】 本學期我擔任一(3)班數(shù)學教學，作為二十一世紀的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。經(jīng)過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。

一、備好課

認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力?？梢姡J真?zhèn)湔n對教學十分重要。

二、增強上課技能，提高教學質量

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

三、做好課后輔導工作

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

四、博采眾長，提高教學水平

欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作。我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數(shù)學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本著勤學、善思、實干的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

【范文三：初一英語教師工作總結】 本學年我擔任初一(5)班的英語教學工作，轉眼間一學年的教學工作已經(jīng)結束，現(xiàn)在我對本期教學情況作如下總結：

一、思想政治方面

認真貫徹黨的基本路線，堅持四項基本原則，學習新的教學理論，及時更新教育理念。新的課改模式不允許我們在課堂上做無用功，我們必須具有先進的教育理念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注重從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、積極運用新課改理念教學

運用新課改教學，我有以下兩點體會

1、新課程要求轉變觀念，更新教育教學理念。

課改要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。我們應該教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

2、新課程要求實施新課改改變傳統(tǒng)的教學評價模式。

已有的對學生的評價模式只是對學生的課業(yè)學習情況通過考試分數(shù)來評價，而忽視了學生的能力、品質的評價，評價方式呆扳，不利學生的發(fā)展，打擊了一批學生的積極性。而新課改要求在評價學生時，不是只看學生的考試成績，還要注重學生的學習品質、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式要科學、全面、客觀，要有利于學生的發(fā)展。

這樣才能從有限的教材中無限延伸。

三、工作表現(xiàn)和教學實績

要提高教學質量，關鍵是上好課，為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備，積極和有經(jīng)驗的老師互相討論，怎么備課以及備一節(jié)好課，盡自己的努力把課備好。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把他掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的情況

組織好課堂教學，關注全體學生，注意休息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)學生的情感與創(chuàng)造力，使他們在成功中獲得自信和愉悅的心境。

6、課后拓展

英語課課上要注意強調課程的課后延伸，使得課的內(nèi)容全面而豐富。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博系眾長，提高教學水平。

8、對于考勤，我積極遵守學校的考勤制度，從未請假缺席過。

四、成績

這一學年的成績雖然不太理想，但我已經(jīng)盡力了。進班時班上的基礎就比其它的班薄弱些，班上最高分與其他班也有很大的差距，但我始終在盡自己的努力把他們教好。通過這學年的不斷學習和總結，我更有信心去把自己的工作做好了。

五、在工作中我嚴慈相濟，關心學生，幫助學生茁壯成長

學生小王原來基礎很差，對英語不感興趣，上課不愛、不敢回答問題，平時很少會向老師或同學詢問問題，缺乏自信，是個有點內(nèi)向的女生。

現(xiàn)在：英語進步很大，整個人變化非常大，自信滿滿，上課非常積極，喜歡回答問題和上黑板做題，對于難題敢于挑戰(zhàn)，對英語的興趣非常濃厚。她的變化讓她的家長和我(老師)都很驚喜。

轉變過程：要教育和改變一個孩子，首先要了解她的性格、愛好、學習習慣、家庭情況、學校班級、學校老師等等一些基本的情況，這樣才能做到對癥下藥!

她小時候很活潑，但長大后(現(xiàn)在)變成一個內(nèi)向、不愛與人溝通的孩子，她的自卑心很重，學習上遇到不會的問題都不敢問老師甚至同學，平時看起來很用功，但成績老上不去。

了解這些情況后，我和她進行了深入的交談：我：老師我覺得你很聰明，你覺得呢?答：是!我問：你的英語目前不是很棒，我認為你的問題，不是不勤奮，而是你的學習方法還沒有找到，對不對?答：是!我說：我希望你以后要多回答問題，不會的及時問，經(jīng)常來做輔導老師相信你的英語肯定會進步!從現(xiàn)在起，我們一起加油!

通過交流，讓我和她的關系親近了，也讓學生喜歡上我這個老師了。同時我也發(fā)現(xiàn)她是個需要鼓勵的孩子，她的自信心很弱，她喜歡的教學方式是輕松愉快的。慢慢地她上課就愿意舉手回答問題了，隨著回答問題的增多，她的自信也慢慢變強了，從而就有了很大的進步。

以上就是我在這學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機會在各位領導老師的指導下，取得更好成績。

【范文四：初一政治教師工作總結】 本學期，擔任初一年級58班的政治學科教學任務。一學期以來，自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有得;同時自己的教育教學水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學任務。現(xiàn)將一學期以來的具體情況總結如下：

一、主要工作和成績

作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認真制定教學計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研活動和備課組活動，經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。在實施教育教學中，我始終堅持按照《初中思想政治課程標準》進行施教，尊重學生在教學過程中的主體地位和作用。培養(yǎng)學生的自覺性、創(chuàng)造性。尊重學生的獨立人格，把學習的主動權教給學生，讓學生有自己的學習時間，重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質的形成、創(chuàng)新、實踐能力和個性的發(fā)展。為了提高學生的思想品德，我結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，諄諄善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學生創(chuàng)造力和潛能得以開發(fā)，形成良好的人格品質。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人從學生身心健康出發(fā)，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

在教育教學中，我始終把教育教學當成一種事業(yè)來追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機會，看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是實現(xiàn)自己價值的體現(xiàn)。在教育教學過程中，始終以自己的良好形象，人格品質，作學生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己;看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為為人師表的教師，我時刻注意修養(yǎng)自己的人格師德。

作為教初一政治課的老師，明白自己任務重要性，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的教學效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

二、經(jīng)驗和體會：

1、嚴格課堂紀律，培養(yǎng)良好的學科學習風氣。

2、抓住重難點，運用多種教學方法，借助教學媒體，分散教學重點、難點，多采用直觀明了的教法，考慮學生的實際情況適當降低難度，對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。

三、存在不足與今后打算：

1、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確;

2、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。

本學期，由于在實踐中努力摸索領悟;在工作中認真學習;在學習中仔細研討總結;在總結中成長、前進;各方面有了很大的進步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實踐者，投身到新課程改革中，并在實踐中臻于成熟。

金無足赤，人無完人。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的發(fā)展，適應時代的需要。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，認真聽取師傅的教誨，要不斷總結經(jīng)驗，努力創(chuàng)新，開拓進取，努力提高自己的教學水平，逐漸創(chuàng)造出自己的教學風格，為美好的明天奉獻自己的力量。在以后的教學工作中，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

【范文五：初一地理教師工作總結】 本學期我所擔任的是七年級四個班的地理教學工作。在學校的教育指導下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學工作，取得了較好的實效?；仡櫛緦W期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：

一、認真分析，積極制定切實可行的學期教育教學計劃。

本人承擔七年級的地理教學任務，該年級學生通過一學年的學習，了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎較差和學習興趣不足，這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>

首先，我把在上一學年教育教學得失進行一個回顧、歸納，找出在教育教學中出現(xiàn)的缺憾，避免老問題再次出現(xiàn);把具有積極意義的教育教學思想、方法發(fā)揚，形成具有個性的教育教學風格。另一方面，對學生入學的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態(tài)度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重點。

二、認真?zhèn)湔n、上課，細致批閱作業(yè)。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞。向四十五分鐘要質量，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓;到網(wǎng)絡上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，編制出符合學生實際的地理自學導學案，也為課堂教學奠定了基礎。

(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的內(nèi)容講解中，我重點交給學生們?nèi)绾慰偨Y歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理究非常清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。

(三)認真對待每個同學的作業(yè)，因材批閱，為每位同學的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學生數(shù)都在四十人左右，對成績差的同學的作業(yè)，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。

(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

三、深入進行科研課題研究，不斷提高教育教學的水平。

1、積極進行有效課堂教學模式研究與實踐。在課堂上有模可循，靈活運用。

2、學以致用，課程整合，探索有效課堂教學新模式。我大膽嘗試，積極進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法，有效的提高教學實效。把單純的課堂教學模式，轉為一種有聲、有形，師生互動，快速、便捷，及時反饋的教學模式中。最后做到黑板教學與課件教學相結合，充分發(fā)揮各個模式的優(yōu)長，達到最好的教學效果。

3、認真反思，上完一堂課后，我靜下心來，認真反思課堂教學中的得與失，記錄到反思集上。如我在教《澳大利亞》一課時我把從網(wǎng)絡上搜來的歌謠原封不動地教給了學生，一堂課下來后，我認為如果把地廣人稀好牧羊改為地廣人稀牧場大后，它就成了下句農(nóng)牧生產(chǎn)機械化的答案這樣更有利于學生掌握系統(tǒng)的知識。

四、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

3、重視地理知識的應用

4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作?？偨Y經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

【范文六：初一語文教師工作總結】 日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。回顧這學期的教學工作，我感慨頗多，特小結如此。本學期我擔任了七年級語文教學工作。七年級是一個過渡年級，又良莠不齊，有時會存在一些尷尬的地方。比如，從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的度很難把握;初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)

教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的學情出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的完美而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會令感到束手無策，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢?如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結果不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經(jīng)知道自己應該學什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。

4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可齲不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務，為積累語言，沉淀語感服務。