導語：如何才能寫好一篇德育教學的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】德育 體育教改 滲透

學校體育改革要求課堂教學中讓學生選擇感興趣的教學內(nèi)容，以學生為主體，從個性出發(fā)主動參與，創(chuàng)造性地進行學習，使之發(fā)現(xiàn)體育的真諦，體驗運動的樂趣，在輕松自然的教學活動中學會自我練習、自我驗證、自我評價和相互評價。教師只起到組織管理、解決學生的質(zhì)疑、評價學生練習效果的輔助作用。

教改后的體育課處處體現(xiàn)了同學之間的協(xié)作精神、競爭意識、集體觀念，充分營造生動活潑、和諧快樂的課堂氛圍，培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)與積極進取的精神，讓學生不斷體驗進步與成功、失敗與教訓，從中樹立正確的人生觀、價值觀，是思想品德教育的有效途徑之一。思想品德教育在體育教改中的滲透可體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、《體育與健康》教材的內(nèi)涵和目標是思想品德教育的理論依據(jù)

教改后的學校體育要求樹立健康第一的指導思想，從學生個體需要和興趣出發(fā)，強調(diào)健身性與娛樂性，最終養(yǎng)成良好的終身體育鍛煉意識和習慣，提出了身心健康的概念；同時體育課技能目標、知識目標、情感目標的提出使青少年具有強健的體格、健康的心理、較強的社會適應能力，并把思想品德教育列入了對學生身心健康教育的領(lǐng)域。

二、學生自主學練的主體作用有利于學生的個性發(fā)展

課堂中學生自主學練是以學生為主體，在整個學習過程中就要面對競爭與合作的問題，要在練習小組里共同學習、共同討論、共同分析，從而形成正確的動力定型，還要面對練習的成功與失敗。體育的重要魅力之一就在于它激烈的勝敗相伴性，怎樣接受同伴成功的練習、怎樣面對自己失敗的練習，這都需要學生在練習中充分發(fā)揮自己的思維能力、判斷能力、運動能力，克服練習的危險、技術(shù)的難題、惡劣的教學環(huán)境，從而造就學生迎接困難的信心，磨煉意志品質(zhì)，體會人生價值。良好教學環(huán)境的營造使學生能夠更加和諧愉悅地練習，促進了學生個性的發(fā)展和完善。

三、教師的示范作用有助于學生形成良好的道德觀

體育教學是通過教師的“言教”和“身教”相結(jié)合，從而科學處理教學中的師生關(guān)系一種互動過程?！把越獭本鸵v多練，多歸納，“點撥”學生提出的問題，用飽滿的熱情、耐心地指導、準確優(yōu)美的示范喚起學生的練習情緒，具體做到學習進步時當場鼓勵，紀律松懈時正確引導，練習困難時及時給予幫助?！吧斫獭辈粏问墙處熥约鹤?，教學生怎么做，還應從言談舉止起到表率作用；不僅要注意上課時的外表、服裝、語態(tài)，更要注重自己的政治修養(yǎng)和優(yōu)良的工作作風，要處處符合教師職業(yè)道德的要求，從而對學生良好思想品德的形成起到潛移默化的作用。

四、教學中講述的生動事例滲透著愛國主義、集體主義等思想品德內(nèi)容

為了激發(fā)學生主動參與健身的積極性，在教學中經(jīng)常講述一些生動事例把學生的興趣導入課堂，是教師進行思想品德教育的有力措施之一。如北京在第二輪以56票勝出獲得2008年夏季奧運會的主辦權(quán)之際及時將這一消息告訴學生，讓學生們?yōu)楸本湴?，為日益強大的祖國祝福，為勤勞的中國人民而自豪；?7屆奧運會上孔令輝勇奪乒乓球男單金牌后在國歌奏響、國旗升起時右手撫前國旗的禮儀讓世人感嘆，用這樣的信息引導學生的禮儀修養(yǎng)；用奧運圣火跨越珠穆朗瑪、穿過長江黃河、踏上萬里長城的壯舉，去點燃每一個學生心中的愛國熱情，激發(fā)學生愛國主義精神，增強民族凝聚力和自豪感。

五、體育教學的內(nèi)容結(jié)構(gòu)更能體現(xiàn)寓德于體、寓體于德

體育教學具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。由于各個運動項目內(nèi)容不同，所達到的教育效果也不同，為此教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對學生進行思想品德教育。如用1500m跑培養(yǎng)學生頑強吃苦的意志品質(zhì)；用跨欄培養(yǎng)學生知難而進的拼搏精神；用韻律操培養(yǎng)學生的健美情趣；用隊列隊形練習使學生養(yǎng)成令行禁止、遵規(guī)守紀的良好習慣；邊教學比賽邊說明競賽規(guī)則，培養(yǎng)學生集體主義觀念，增強學生的法紀意識；用籃球排球教學小比賽的方式培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作能力；用國家鍛煉標準檢測，樹立學生鍛煉目標……教師及時捕捉學生的閃光點，適時加以啟發(fā)誘導，以促進其優(yōu)化，從而發(fā)展學生求實創(chuàng)新的個性心理。

六、結(jié)合體育教學不同的組織教法進行思想品德教育

在體育教學課堂中合理科學地運用好組織教法，不僅是教師教學能力的體現(xiàn)，也是對學生進行思想教育的途徑之一。要把學生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，利用課堂組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育。如通過對場地器材的保護，增強學生熱愛勞動、愛護公共財產(chǎn)的思想；用課后場地衛(wèi)生的清潔，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識；以課堂小結(jié)表揚好人好事，激勵學生奮發(fā)向上的拼搏精神。

在體育教學中還常會遇到許多偶發(fā)事件，教師也要因勢利導及時處理，提高學生的判別能力，從而達到進行思想品德教育的目的。

學校體育不僅要育體，而且要育心，結(jié)合體育的特點教育學生熱愛黨、熱愛社會主義祖國，不斷提高為祖國、為社會主義現(xiàn)代化建設而自覺鍛煉身體的社會責任感和獻身精神，體驗體育運動的樂趣，結(jié)合體育特點培養(yǎng)學生服從組織、遵守紀律、團結(jié)友愛、朝氣蓬勃、頑強拼搏、艱苦奮斗等品質(zhì)，良好的體育作用和文明行為，培養(yǎng)熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感和能力，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)和提高學生的自信心、獨立性、創(chuàng)造性、主動精神和進取精神等心理素質(zhì)。

【參考文獻】

篇2

本文提出了在中學語文教學中加強德育滲透的必要性問題。

一、德育重要性

道德不是先天自生的，而是一種社會的存在，是人們共同生活及其行為的準則與規(guī)范，具有認識、調(diào)節(jié)、教育、評價以及平衡五個功能。道德往往代表著社會的正面價值取向，起判斷行為正當與否的作用?！凹凑嬲饬x上的道德生活領(lǐng)域的起點，就是集體生活的起點，換言之，只有在我們作為社會存在的意義上我們才是道德的存在”。

道德發(fā)展是一種實踐理性不斷提高的過程，是受教育者領(lǐng)悟道德規(guī)范、獲得道德情感體驗、踐行道德律令、形成道德習慣，最終養(yǎng)成比較穩(wěn)定的道德品質(zhì)的過程。德育就是把社會的道德規(guī)范“內(nèi)化”為學生自己的信念和行為方式的過程，應貫穿于學生的整個生活才能保持連貫性，才不至于使學生的道德出現(xiàn)反復甚至是養(yǎng)成與教育要求相反的品質(zhì)。學生的生活主要是課堂生活，學生在課堂上通過與教師和其他學生的交往過著一種集體生活。

在這種集體生活中，他們從學科學習中獲得知識、提高理性思維能力從而提高道德認識和道德判斷能力;他們從教師的知識傳授和榜樣示范中受到感染和熏陶，不斷地獲得新的道德體驗;他們在與教師和其他同學的合作與交流中踐行著道德規(guī)范;他們在課堂紀律的遵守和課堂秩序的維持中鍛煉自己的道德意志。

因此，德育教育是社會主義國民教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)我國社會主義建設者具有十分重要的意義，德育是需要全員參與、全程實施和全面落實的系統(tǒng)工程，任何一個環(huán)節(jié)的缺失或不當都可能是整個道德教育失去應有的成效甚至出現(xiàn)負面效應。

二、新課程標準的要求

新課程標準指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀點和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應該把它當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中?！弊鳛橐幻Z文教師，在教學中應挖掘教材的思想點，對學生潛移默化地進行思想教育，把思想政治教育，道德情操教育滲透在語文教學之中，21世紀需要德才兼?zhèn)涞娜?，這樣的人才是從學校中培養(yǎng)出來的。因此，國家強盛、民族振興的重任就落在了教育者的肩上，尤其落在語文工作者的肩上，這是由語文學科自身的特點所決定的，因為語文工作者既要教書，還要育人，做好語文教學中德育的滲透是時代的需要，是國家、民族發(fā)展的需要。語文作為中華民族最重的交際工具，是人類文化的重要組成部分。中學語文教學作為一門基礎(chǔ)學科，對于培養(yǎng)中學階段學生的思想道德品質(zhì)和科學文化素養(yǎng)，弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化具有十分重要的意義。

三、語文與德育的關(guān)系

語文是“人文性和工具性的統(tǒng)一” 的學科。它是在獲得知識的基礎(chǔ)上獲得對人性的理解和體驗，它考慮的是人的存在價值和意義。因此，在語文教育中滲透道德教育是語文學科本質(zhì)屬性的體現(xiàn)，通過語文教育來加強中學生的德育教育具有重要的意義。

篇3

我國是一個重視教育的國家，高度重視國民的素質(zhì)，而一個人素質(zhì)的養(yǎng)成需要從小開始。在小學體育教學中，會有德育教育的滲透，對于學生的思想，行為，處事方式產(chǎn)生極其重要的影響。然而，很多地方的小學體育教育體制并不完善，存在諸多問題，對學生的德育教育方面造成惡性的影響，為了提高學生的德育素質(zhì)，必須努力提高德育教育水平，用有效的教育方法，提升學生的德育素質(zhì)。

一、小學體育教學中德育教育現(xiàn)狀及重要性分析

德育教育的開展關(guān)系到我們整體社會道德水平的建設，從基礎(chǔ)開始抓起，能夠更好地加強精神文明建設。

1小學體育教學中德育教育發(fā)展的重要性

加強小學生的體育鍛煉，能夠更好地增強體質(zhì)。同樣，在體育教學中開展德育教育能夠積極引導學生把自身的人生價值與學習目標相結(jié)合，在體育活動中學習德育知識。（1）開展德育教育可以培養(yǎng)學生的集體主義思想。在體育活動中，不管是學生的體育競賽或者體育游戲，教師一般都是把學生進行分組，使學生在競賽中積極比賽，從而分出勝負。此過程能夠較好地提高學生的內(nèi)外潛能，讓學生意識到集體主義的正確含義。通過參與集體性體育活動，學生相互合作、相互幫助，增強了集體主義意識。（2）在體育教學中進行德育教育，能夠讓學生更好地遵紀守法。體育運動中有各種規(guī)則和制度，學生只要參加體育比賽，就必須接受統(tǒng)一的體育規(guī)則，通過體會體育運動項目中各種比賽規(guī)則，學生逐漸意識到要遵紀守法，嚴格規(guī)范自身的行為，以此讓自身行為符合社會的規(guī)范。（3）加強德育教育也能夠讓學生在體育運動中鍛煉自己的意志。體育運動需要付出汗水，讓學生在參與的過程中承受挫折，從而更好地迎接人生中其他困難。教師通過學生在體育活動中的表現(xiàn)及時地進行意志方面的培養(yǎng)，讓學生體會堅持的意義，從而更好促進了自身道德水準的發(fā)展。

2小學體育教學中德育教育的現(xiàn)狀

德育教育是近年來隨著素質(zhì)教育的普及和推廣逐漸被重視起來的。以往小學體育教學中主要是以鍛煉學生的身體素質(zhì)為主，教師在德育方面的引導較為欠缺。但是隨著素質(zhì)教育的實行，德育教育成為了小學體育教學中的重點內(nèi)容，教師對德育教育的重視程度逐漸增加。教育界逐漸認識到，加強體育教學中的德育教育，能夠使學生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，并且學生整體德育水平的發(fā)展有利于推動我們體育運動質(zhì)的飛躍。但是由于體育教師對德育教育的研究較少，在實踐過程中缺乏經(jīng)驗，德育教育的效果并不理想。德育教育需要在適當?shù)沫h(huán)境中進行滲透，而不是照本宣科的進行講授，德育教育需要掌握方式和方法才能達到最佳的效果?？梢哉f，當前我們在開展體育教學時，其德育滲透的內(nèi)容還比較少，實施德育的水平有待進一步提高。

二、體育教學中德育滲透的方式以及途徑

1教師的言傳身教

教師在課堂上的一言一行對學生思想品德的形成都有重要的影響，在學生的心中，教師的言行舉止都是值得效仿和學習的。為此，在小學體育教學中，教師應規(guī)范教學語言與教學行為，為學生樹立榜樣。比如，教師在上課時應有嚴格的時間觀念，準時出現(xiàn)在課堂上，長此以往，學生就會形成遵守時間的良好的品德。若教師在教?W中不遵守時間，卻要求學生遵守時間就達不到理想的效果。因此，要做好學生的德育教育，教師就必須對自身嚴格要求，以身作則，言語和行為保持一致，在學生的心中留下良好的印象，使學生產(chǎn)生道德意識。

2體育教學內(nèi)容上進行德育教育的滲透

小學體育教學中德育教育滲透的機會較多。例如，在學生進行長跑項目訓練時，教師可以通過該項目的訓練培養(yǎng)學生頑強進取、勇于拼搏的品質(zhì)。此外，教師在長跑項目中還應引導學生具有不放棄的精神，使學生明白任何一件事，只有堅持、努力、拼搏，才能達到理想的目標。在進行團體項目訓練時，教師應強調(diào)學生之間互相幫助，團結(jié)友愛，以集體利益為先。目前在學生中獨生子女居多，部分學生習慣了以自身利益為先，不考慮他人感受。參與團體項目能夠使獨生子女感受到共同拼搏的意義，進而形成集體主義精神。在體育教學過程中，這些教學活動都會對學生的思想品德提出嚴峻的考驗。集體項目中，在項目進行不順利的情況下，學生之間是相互鼓勵還是相互抱怨；項目進行順利的情況下，是驕傲自滿，還是謙虛謹慎。在整個體育教學過程中，體育教學內(nèi)容本身就是對小學生思想品德的培養(yǎng)過程。

3創(chuàng)設情境進行德育教育滲透

小學體育科目相比于其他科目教學更為靈活，教師在教學活動中可以適當?shù)亟M織游戲和比賽，并對學生進行德育教育滲透。這樣不僅增強了學生對體育運動的興趣，而且達到了德育教育的目的。小學學生具有活潑好動的特點，在這個時期一味地對其進行德育思想灌輸，容易使學生產(chǎn)生厭煩心理，而在游戲或比賽中滲透品德教育更容易被學生所接受。游戲在小學體育教學中占有重要的地位，教師在進行游戲設計時，可以將德育教育的思想灌輸其中。

4依據(jù)教材特點進行引導教育

小學體育教學分為兩個部分，一部分是體育教學的實踐部分，即室外教學課程，這部分的教學主要以游戲和體育項目為主，理論性講解較少。另一部分是理論教育，理論部分的教材內(nèi)容具有鮮明的思想性。比如，其中的體育教學目的和任務、體育基本理論是教師向?qū)W生進行德育教育滲透的重要途徑，教師可以利用體育基本理論教材對學生進行思想品德教育。在教授的過程中教師應結(jié)合學生的心理特點，選擇適合的方式進行思想品德的引導。

篇4

1英語教學中融入思政教育的重要意義

英語是高職院必修的一門學科，并且對于學生未來發(fā)展非常重要。最新的英語教學目標指出，對于大學英語教學來說，它不僅是語言課程，同時也是素質(zhì)教育，即教師不僅要教會學生語言技能，還要在教學中滲透思政教育，具有思政教育責任，這也是高職學校開展思政教育最重要的形式，更對英語教師提出更高的要求。英語屬于一門語言，它沒有任何的階級性，但是對于大學生而言，他們在學習英語過程中，通常會受到比如政治、經(jīng)濟等方面的影響，導致他們在語言學習的過程中受到階級限制。大學生由于接觸社會相對較少，因而他們的思想還處于較為單純的狀態(tài)，對英語課本中關(guān)于西方文化、風俗習慣等內(nèi)容存在一種好奇的心理，但是由于大學生思政水平較低，對于一些事物缺乏辨別能力，因而極易受到西方文化的影響，特別是一些消極思想，這樣不利于大學生的健康發(fā)展。大學英語學科在某種程度上，與其它學科具有區(qū)別性，其作為文化傳播載體，它傳播的內(nèi)容卻并不是都有利于大學生成長，其精華部分可以促進大學生更好地學習外國文化知識，而其糟粕部分卻在某種程度上，對大學生的思想造成不好的影響，因而高職英語教師在開展教學活動時，應該積極引導學生吸收西方文化精髓，讓學生接受積極健康的思想教育，保障英語教學帶給學生的是正能量，而不是一些消極的思想情緒。

2思政教育在英語課堂教學中的體現(xiàn)

（1）高職教師完善自身思政素養(yǎng)教師是整個教學活動的推動者，同時也是課堂教學的引導者，因此高職英語教師應該從自身做起，努力提高自身的思政素養(yǎng)，進而在教學中滲透思政教育，幫助學生更好地學習英語知識。對于高職英語教師而言，他們不僅僅是英語知識的傳播者，同時也是思政教育的主要推動力，因此他們除了具備扎實的知識功底之外，還應該具備良好的思想意識，即思政觀點，要運用科學教育方法，完善職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立正確價值觀。部分高校的英語教師在年齡上呈現(xiàn)年輕化的趨勢，他們對于思政教育并不明確，究其原因在于他們自身思政水平較差，在進行專業(yè)學習過程中，對于西方文化接觸比較多，因而在某種程度上受到西方文化影響比較多，對于思政教育重視程度不高。從整體上分析，高職英語教師要不斷完善自身水平，進而在教學中滲透給學生，不斷提高學生思政水平。（2）德育為先，運用新的教學模式高職教師在教學中應該將德育放在第一位，英語教師也不例外。在以往的英語教學中，教師授課形式比較單一，基本是理論講解，而學生只能被動接受。這樣的教學模式對于學生來說是非常不利的，導致其失去英語學習動力，而思想教學更無法實現(xiàn)。因此高職英語教學必須尋求創(chuàng)新，將學生作為教學活動的主體，而教師在教學活動中改變以往的形象，充當引導者、組織者、參與者的角色，鼓勵學生參與課堂教學，充分調(diào)動學生學習的積極性。課前教學活動是幫助學生進入學習狀態(tài)一個非常良好的方式，進行師生互動，可以促進教學氛圍的形成，而互動的內(nèi)容必須有針對性，并貼近教學內(nèi)容，例如：某高職教師在進行教材第一單元教學時，即TheEducationIReceived，教師教學導入完成之后，將下列問題拋給學生，Whygotouniversity?Whatisyourcareerplanning?Learnwhatabilityexerciseoutside?學生對上述問題進行思考，并相互討論，教師在此過程中，關(guān)注學生的思想狀態(tài)，對于一些不好的思想進行及時糾正，如有的學生認為大學學習過程不重要，只要拿到畢業(yè)證就可以，這樣的思想具有一定的誤區(qū)，教師應該及時幫助學生進行更正，并利用教材的相關(guān)案例講解大學教育的重要性，讓學生可以端正學習態(tài)度，樹立正確的思想。（3）因材施教，發(fā)揮隱性教育功能針對高職學生而言，他們普遍存在英語基礎(chǔ)較差的現(xiàn)象，因而他們學習英語的興趣較低，有的學生甚至出現(xiàn)了厭學心理。針對這種現(xiàn)象，教師在教學過程中，應該注意教學方式與方法的選擇，根據(jù)學生接受能力，適當開展教學活動，然后再進行逐步深入，對教材內(nèi)容進行簡化，挖掘其潛在的德育功能，例如：某教師在進行口語教學中，針對大學生比較感興趣的問題設置問題，讓大學生各抒己見，如Howdoyouquicklyadapttocollegelife?Howtochoosetheworkandlife?鼓勵學生上臺闡述自己的觀點，教師根據(jù)學生在英語發(fā)音存在的問題，進行系統(tǒng)的講解，而對于學生思想也有大致了解，這樣有利于教師在英語教學中，將思政教育更好地融入進去，促使學生英語能力提高的同時，也能提高思政水平，這樣的教學能夠達到事半功倍的效果。（4）利用文化熏陶，提高學生思政境界隨著信息化時代的到來，學生通過網(wǎng)絡渠道了解到更多的西方文化，但是由于學生思想較為單純，缺乏對新鮮事物的辨別能力，造成他們思想上產(chǎn)生偏頗，不利于學生成長。針對這種現(xiàn)象，高職英語教師應該引起注意，并在英語教學中逐漸滲透德育教學，針對英語文化，要做到“去偽求真”，將英語文化中具有教育意義的部分傳授給學生，讓他們樹立正確的價值觀、人生觀，對于跨國文化有清楚的認識。例如：某高職英語教師在進行教學過程中，借助英語中的一句名言輔助教學內(nèi)容，進而達到實現(xiàn)思想教育的目的，如Allthingsaredifficultbeforetheyareeasy，這句話的意思是凡事必先難后易，英語教師引用這句名言的意義在于鼓勵學生腳踏實地，不要投機取巧，具有一定的教育意義。除此之外，英語文化中還有許多利于思政教育，教師應該在平時的教學中注意酌情使用，幫助學生樹立良好的價值觀，促進學生專業(yè)技能提高的基礎(chǔ)之上，不斷完善思想教育。

3結(jié)語

篇5

關(guān)鍵詞：學前教育；舞蹈教育；教育功能

在學前教育階段，舞蹈教育不僅可以培養(yǎng)幼兒的舞蹈運動興趣，提高幼兒的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美能力和人際交往能力。但是由于當前幼兒舞蹈教育的功利性比較強，沒有充分尊重幼兒舞蹈教育的客觀規(guī)律，從而影響了幼兒舞蹈教育的有效性。對此，學前教育階段的舞蹈教師，需要貼近幼兒身心發(fā)展的需要，制定更加科學的舞蹈教育方案，注重舞蹈教育的啟蒙教育、美育教育和德育教育，以促進幼兒身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、舞蹈教育在學前教育階段的重要性分析

1.培養(yǎng)幼兒的舞蹈興趣

幼兒在進入幼兒園后，往往是離開父母開始嘗試獨立學習與生活的開始。這時候的幼兒興趣廣泛，喜歡接觸新事物，可塑性強，愛表現(xiàn)，是開展舞蹈啟蒙教育的最佳時期。幼兒舞蹈教師只要進行合理的引導，即便是沒有舞蹈基礎(chǔ)的學生，也會對舞蹈產(chǎn)生興趣，激發(fā)出幼兒學習舞蹈的熱情。同時，舞蹈教育可以擴大學前教育的范圍，拓展學生學習的興趣，激發(fā)學生的好奇心和樂學精神，這對幼兒舞蹈的長遠發(fā)展是非常重要的。

2.促進幼兒身心素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展

目前，學前教育階段的幼兒多是獨生子女，被父母奉為掌上明珠，不僅身體素質(zhì)沒有得到有效的鍛煉，家長對孩子的溺愛也容易導致幼兒產(chǎn)生多種心理問題。而基于幼兒的舞蹈教育，不僅提高了幼兒體育運動的活動量，間接達到了提升幼兒身體素質(zhì)的目標，同時達到了擴大幼兒交際面、排遣幼兒不良情緒的目的，所以能夠促進幼兒身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如：在一些集體性的幼兒舞蹈項目中，不僅給幼兒提供鍛煉身體的機會，幼兒還需與他人進行協(xié)作與配合，及時同自己的舞伴進行交流，當遇到困難時，學會及時向他人求助。這樣能夠有效地增進幼兒之間的友誼，感受集體分享帶來的快樂，這對幼兒身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展將會大有裨益。

3.塑造幼兒良好的性格品質(zhì)

處于學前教育階段的幼兒，正處于性格品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，幼兒舞蹈能夠起到有效的促進作用。幼兒舞蹈是用幼兒特有的舞蹈語言反映幼兒生活，表達幼兒情感的一種舞蹈形式，在教材的選擇上注重幼兒的心理和生理特點。所以舞蹈教育活動的開展，通常都比較注重幼兒的自我表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的自信心，幫助幼兒形成熱情、活潑、開朗、豁達的性格特點。同時，舞蹈教學實踐活動中，幼兒需要學會包容舞伴，懂得互幫互助，在此過程中獲得快樂情感和集體榮譽感，對幼兒性格品質(zhì)的塑造起到有效的促進作用。在學習舞蹈的過程中，提高了幼兒刻苦學習的精神，培養(yǎng)了幼兒的集體意識，從而使幼兒的性格品質(zhì)朝著積極的方向發(fā)展。

二、舞蹈教育在學前教育階段的有效開展

1.樹立科學的舞蹈教育觀，以舞蹈啟蒙教育為主

對于學前教育階段的幼兒來說，由于身體發(fā)育不夠成熟，對于很多舞蹈動作的練習還存在很大的難度，如果教師和家長過分強調(diào)舞蹈運動的動作訓練，不僅脫離了幼兒舞蹈教育的客觀規(guī)律，還有可能影響幼兒學習舞蹈的興趣。因此，學前教育階段的舞蹈教育，應以啟蒙教育為主，多讓幼兒感受舞蹈的價值和魅力，產(chǎn)生對舞蹈的學習興趣和積極情感，讓幼兒可以積極、主動地參與到舞蹈訓練中來，切身感受舞蹈帶來的成功和快樂的體驗，這對于幼兒舞蹈教育的長遠開展將是非常有幫助的。

2.重視美育教育

學前教育階段的舞蹈教育，不僅能夠提高幼兒的運動能力、身體協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，還是培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感知美和創(chuàng)造美的重要途徑。無論是舞蹈教育活動定的場景和藝術(shù)造型，還是有感染力的音樂，都能有效地刺激幼兒的感官神經(jīng)，讓幼兒在短時間內(nèi)興奮起來，參與到發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感知美和創(chuàng)造美的活動中來，為舞蹈教育的開展創(chuàng)造良好的條件。因此，幼兒教師在舞蹈教育活動中，要善于根據(jù)班級幼兒的身心特點和興趣愛好，通過幼兒喜聞樂見的形式開展舞蹈教學，注重內(nèi)在韻律和形體表達的和諧統(tǒng)一。這樣一方面可以提高幼兒舞蹈的觀賞性和參與性，有效集中幼兒的學習注意力，另一方面可以在舞蹈教學中潛移默化地開展美育教育，提高幼兒的舞蹈鑒賞能力和創(chuàng)造力。

3.加強和德育教育

在舞蹈教學課和舞蹈訓練課上，不僅需要幼兒具備吃苦耐勞和奮發(fā)向上的精神，還需要幼兒具備集體協(xié)作意識，懂得與他人互相學習和共同進步，這無疑為舞蹈教師開展德育教育提供了重要條件。對此，幼兒教師在舞蹈教育的過程中，要有意識地開展德育教育，如將幼兒劃分若干小組進行舞蹈訓練，可以培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識和集體精神，讓幼兒在互幫互助中實現(xiàn)共同進步，培養(yǎng)彼此間的親密感，增進彼此間的友誼，提高幼兒的人際交往能力。

三、結(jié)語

綜上所述，學前教育階段的舞蹈教育對促進幼兒身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分積極的促進作用。幼兒舞蹈教師要充分認識舞蹈教育的重要性，樹立科學的舞蹈教育觀念，淡化舞蹈技能教學，重點開展舞蹈啟蒙教育，尊重幼兒的身心特點，多開展舞蹈啟蒙教育、美育教育和德育教育，以促進幼兒德、智、體、美等素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]袁婷婷.探析幼兒舞蹈教育[J].音樂時空(理論版)，2012（6）.

[2]張超.提升我國幼兒舞蹈教育質(zhì)量的辦法[J].新課程學習（下），2014（6）.

[3]段文靜.幼兒園舞蹈教育目的及教育實施的思考[J].教師，2013（21）.

篇6

【關(guān)鍵詞】德育；學前教育

一當前學前教育中德育的滲透情況

放眼周遭，家長在給孩子選擇學前教育的幼兒園時無非兩種情形，一是接受義務教育前應該保持孩子的天性，選擇玩耍娛樂形式多樣的幼兒園，二是選擇將重心放在智力開發(fā)、重在對幼兒進行學識教育的幼兒園。關(guān)于德育，家長們在此方面的關(guān)注較少。有調(diào)查表明50%的家長和75%的教師認為幼兒品德教育的承擔著主要是教師和家長，各司其職，家長是幼兒人生中的第一位老師。其中70%的家長達到了高中畢業(yè)以上文化程度。對德育相對重視。但家長配合度不夠，造成教育工作無法順利進行的現(xiàn)象依然存在。造成這種現(xiàn)狀的原因有：第一，許多獨生子女受到全家人的溺愛，導致幼兒有較多的不良生活習慣。在教師進行教育工作時常伴隨著幼兒的逆反心理，引發(fā)家長的不舍情緒，阻礙教育工作的進行。第二，“孩子是否優(yōu)秀的唯一判斷標準是成績的好壞”這一傳統(tǒng)觀念根深蒂固，所以知識教育依然是家長關(guān)注的教育重點，他們從小就被安排學習舞蹈、鋼琴、算數(shù)……從而忽略了對品德素質(zhì)的教育。

二將德育滲透于學前教育中的重要性

少若成天性，習慣如自然，對于六歲前的幼兒，只有在良好、適宜的環(huán)境下成長才能為將來更好地適應社會打下基礎(chǔ)。陶行知也說過，“習慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變?！庇變簳r期剛好處于人生的啟蒙期，是形成正確觀念和良好生活習慣的黃金時期。而良好的品德也是中華幾千年所傳承的，“孔融讓梨”等故事也不應該僅停留在歷史的長河中。這樣一則新聞引發(fā)了我的深思：某小學生有感情地朗讀劉胡蘭犧牲段落時動情流淚，而其他同學卻在笑。小學生能動情朗誦哭泣這種對歷史感懷、對崇高之人敬仰的感情值得肯定，其他同學的笑也值得教育者的反思。我們需要讓幼兒在學前教育中懂得尊重、感恩，在接受義務教育之后形成德智共同發(fā)展的局面。由此可見，學前教育中對幼兒進行德育尤其重要。

三如何在學前教育中滲透德育

第一，將德育融入課上課下。幼兒接受學前教育通常分為課上課下兩部分，幼兒園在購買相應書籍時應將德育納入考慮范疇。發(fā)放包含品德教育的書籍，并對老師進行有針對性的培訓，采取容易被幼兒接受的方式將德育滲透到孩子的課堂和生活中。課下組織多形式的活動如參觀烈士陵園并講解烈士光榮事跡等，教育幼兒如何有禮貌、如何尊重、感恩……第二，優(yōu)化教育者的素質(zhì)。作為幼兒學習生涯中第一位接觸的老師，幼兒園教師能夠起到良好的表率和榜樣作用。自身應該接受過專業(yè)的培訓，掌握德育教育的知識與技巧，有責任心，可以主動深入幼兒的生活，了解其家庭背景與生活習慣，制定針對性的教學方法，對于一些有道德品質(zhì)上認知偏差的幼兒及時更正。了解幼兒發(fā)展的心理特點，有效、有序地對幼兒進行德育工作。提高教育者的素質(zhì)可以通過培訓、考核、獎勵等方式實現(xiàn)。第三，加強教育者與幼兒家庭之間的溝通。父母和老師都是幼兒的啟蒙導師，加強老師與家長之間的聯(lián)系可以使教育工作事半功倍，便于老師及時了解學生在家庭生活中的狀態(tài)，同時也便于家長了解孩子在幼兒園接受的教育并及時將其貫徹到孩子的日常實踐生活中。在素質(zhì)教育成為教育重點的今天，幼兒德育更應引起人們的高度重視。對幼兒進行德育教育要針對幼兒的心理發(fā)展特點，從道德行為、道德感情、道德認知三方面著手，有效地促進幼兒道德品質(zhì)的提高。

參考文獻

［1］任敏．淺談幼兒品德教育的價值及策略［J］．讀與寫（教育教學刊），2017（7）

［2］孟夢．探析學前教育教學中的德育滲透［J］．才智，2016（12）

篇7

關(guān)鍵詞： 小學英語教學 德育 必要性

小學英語教學不應該把英語單純視為一種語言交際工具，教師的教學更不能僅僅注重對詞匯含義的掌握、特定句型的時態(tài)分析、連接詞的應用形式等純語言知識的講解。英語教學中有對培養(yǎng)學生正確的道德情感和意志品格的重要德育內(nèi)容。因此，英語教學不僅體現(xiàn)在聽、說、讀、寫能力的提高，更體現(xiàn)在學生健全人格的培養(yǎng)，道德品質(zhì)的提升，實現(xiàn)英語教學的育人功能。如英語課程標準（實驗稿）闡述了英語課程的性質(zhì)是“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓寬視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”[1]。

在目前的小學英語教學中，德育滲透任務的貫徹面臨兩大阻力：一是為了在有限的教學時間內(nèi)完成十個單元的教學任務，教師的側(cè)重點往往放在聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)上，放在教學成果考核關(guān)注的重點——分數(shù)上，而所謂的德育滲透不得不淪為退而求其次的考慮內(nèi)容。為了迎合現(xiàn)行的考試體制，國內(nèi)中小學英語教學幾乎都成為為了過關(guān)、升學而進行的應試教育，在這樣的教學氛圍中，強調(diào)小學英語教學德育滲透的必要性無疑是背離教學主流而不被重視。二是英語作為異國語言，是西方文化的信息載體，在學習英語語言的同時必然會學到和語言息息相關(guān)的人生觀、價值觀及世界觀等。如何讓學生正確的對西方文化作出合理的揚棄，取其精華去其糟粕，也是德育滲透的一大任務。

根據(jù)大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國小學生在智力發(fā)展、身體發(fā)育方面，隨著經(jīng)濟的發(fā)展而呈現(xiàn)出可喜的態(tài)勢，但在個人品德、行為習慣等方面還存在著較多不足之處，如個性人格不健全、缺乏家庭倫理道德、公德意識淡薄、缺乏基本的公民素養(yǎng)，等等。司馬光指出：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂小人?！辈娬{(diào)“凡取人之術(shù)，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人?！保ā兜虏耪摗罚┣疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“品德是照亮全面發(fā)展的一切方向的光源?！焙⒆邮亲鎳奈磥?，作為教師，我們的職責就是“傳道、授業(yè)、解惑”。教育的第一要義就是“傳道”，是讓學生成長為一個真正的、大寫的人，蘇格拉底也認為“道德的完善比技術(shù)和職業(yè)訓練更為重要”[2]，赫爾巴特指出：“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。”[3]為了學生健康、健全地成長，我們不能僅僅寄希望于《思政》、《小學生日常行為規(guī)范》的學習與貫徹，語文、數(shù)學、英語各科教學都應該積極滲透德育因子。因此，在小學英語教學中，德育滲透迫不及待、不可忽視。

小學英語學科蘊藏著豐富的德育資源，具有不可忽視的德育價值。小學英語中包含愛國主義思想教育、家庭倫理意識教育、現(xiàn)代禮儀教育、勞動意識教育和環(huán)境意識教育等豐富的德育內(nèi)容。教師應將隱藏在課文里面的德育因素挖掘出來，針對不同的年級選擇恰當?shù)姆椒ǎ瑢⒌掠谟谟⒄Z教學這一常規(guī)活動中。

1.愛國教育

在英語學習的初級階段，教師可以鼓勵學生們思考“我們?yōu)槭裁匆獙W習英語？”然后慢慢地啟發(fā)他們：首先，因為英語是國際事務交流的通用語言，要跟其他國家打交道，我們就要學習英語。其次，英語怎么成為通用語言的呢，因為美國政治、經(jīng)濟、軍事、文化的強大。最后，讓學生們展開想象的翅膀，假如我們中國足夠強大了，成為世界的中心，是不是其他國家的學生都要爭先恐后的學習漢語呢？這樣，可以在這些問題中激發(fā)學生的愛國主義情操。

教師還可以通過搜集一些帶有民族特色的詞匯，如長城（the Great Wall），講解中華民族的光輝歷史，培養(yǎng)學生的民族自豪感與自信心。講到Dragon Boat Festival時，應該把吃粽子、賽龍舟的習俗與忠君愛國的屈原結(jié)合起來。講到Mid-autumn Festival、Qing Ming Festival，Spring Festival等傳統(tǒng)節(jié)日時，不僅可以介紹月餅、祭祀祖先的習俗，還可以和西方的Christmas進行比較。

2.尊師敬長

通過對荊州城區(qū)幾所中學的了解，發(fā)現(xiàn)在校中學生當中，獨生子女的比例占95%到98%。老師們反映，許多獨生子女存在品德缺陷、性格孤僻、以自我為中心、對人情世故非常冷漠[4]等問題。很多小學生不懂得感恩，認為父母師長為自己付出的所有辛苦都是理所應當?shù)?，因而處之泰然，不知回報。教師應該在教學活動中有意識地加強引導，如每年的教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)，教師可以引導學生制作感恩賀卡，并寫上：“Happy Teacher’s Day ！”（教師節(jié)愉快?。癐 love you，mum！”（我愛你，媽媽）“I love you，dad！”（我愛你，爸爸）在講解family單詞的時候，可以請大家觀看央視公益廣告，講解family的構(gòu)成：“Father and mother I love you！”（爸爸、媽媽，我愛你們?。?/p>

3.文明禮儀

在教學小學英語的thank you，thank you very much，thanks a lot，I’m sorry這些禮貌常用語時，可以創(chuàng)設不同的情境教學模式，請學生進行角色表演。如Rose幫助了你，你應該說：“Thank you very much！”如Miss wang表揚你作業(yè)完成得很好，你應該說：“Thanks you！”爸爸媽媽為你買了新的書包，你應該說：“Thank you！”這種感恩心態(tài)的訓練應該貫穿平日的英語學習，讓學生在潛移默化中培養(yǎng)感恩的心。另外，如Tom不小心打壞了Jack的杯子，Tom應該怎么說呢？學生大多知道Tom會說：“I’m sorry！”Jack也會大度地說：“That’s all right.”

4.遵守公德

蘇教版牛津小學英語6A Unit 1是“Public signs”，可以給學生們講解在校園里No littering（禁止亂丟東西）；不準Push in the hallway（在門廳里擁擠而過）；在公園里應該Keep off the grass（禁止踐踏草坪）；在教室里No eating or drinking禁止吃喝；老師在上課時，學生在下面應該Be quiet保持安靜；在上學或放學的路上，應該Be careful on the road（注意安全）；不能Play football on the road（在公路上踢足球）；Wait for your turn when the lights are red（紅燈亮要等待）；看到老年人或小孩過馬路還應該help them。

教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師。小學英語教學不單單是交際工具聽、說、讀、寫的傳授，更重要的是在日常課堂教學中進行的德育滲透，如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“你們不僅是教課的老師，還是培養(yǎng)人的教育者，是生活的導師和道德教員。”教育大綱指出：“各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學的教學內(nèi)容和教學過程各個環(huán)節(jié)之中，把德育大綱的貫徹實施看做是各科教師的一項重要任務?！币虼?，日常德育的推進不僅僅是政教處和《思政》的任務，英語教學也有不可推卸的責任。

參考文獻：

[1]英語課程標準（實驗稿）中華人民共和國教育部制定.北京師范大學出版社，2002，第1版：1，2.

[2]奧恩斯坦著.劉付忱譯.美國教育學基礎(chǔ)[M].人民教育出版社，1984.4.

篇8

關(guān)鍵詞：高中；班級文化；德育教育；道德素質(zhì)

前言：

近幾年來，我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促進了我國教育事業(yè)的進步，教育教學體制也在不斷的改革和創(chuàng)新，尤其是在高中德育教育方面，進行了深入的分析和研究，更好的促進學生素質(zhì)教育的發(fā)展，提高了整個社會的道德素質(zhì)和水平。

1.建立班委會，共同設計班級板報，張貼光榮榜，培養(yǎng)學生的榮譽感和競爭意識

班集體除了由班主任的組織和領(lǐng)導之外，還需要選舉和組成一個優(yōu)秀的班委會，這個班委會的作用就是組織班級學生學習和活動的，那么班級文化建設首先我們想到的就是班級的板報、光榮榜之類的，教師和班委會共同組織和引導學生設計班級的板報和光榮榜，板報設計的內(nèi)容來源于學生收集的好人、好事、英雄人物或故事等，進行宣傳。另外，引導學生把班級學習優(yōu)秀、樂于助人、好人好事都以光榮榜的形式展示出來，這樣一方面給予優(yōu)秀學生以榮譽感，另一方面還可以激發(fā)學生的競爭意識[1]。通過每期的板報和光榮榜的設計更換內(nèi)容，促進學生的參與意識，讓學生更好的認識到競爭的激烈性，時刻要努力學習，培養(yǎng)自身的競爭意識。

2.充分利用多媒體技教學技術(shù)，有計劃的進行視頻傳播德育知識，有利于培養(yǎng)學生道德意識

我國近幾年隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科技也在不斷地進步，尤其是信息技術(shù)為教師教學提供了更加便捷的方式，豐富了課堂的教學內(nèi)容，同時在進行德育教育方面提供了更加廣闊的空間。教師在班級文化建設方面應充分利用多媒體教學技術(shù)，對學生進行宣傳德育教育知識，在每周的學習和生活中，有計劃的為學生在網(wǎng)絡信息中查找有利于培養(yǎng)學生德育教育的視頻，如，在課余時間或者利用自習課時給學生播放關(guān)于社會獻愛心活動視頻等關(guān)于德育教學的宣傳視頻，讓學生在學習和生活中時刻保持良好的習慣，并不斷的提高自身的道德素質(zhì)，促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。學校是社會群體中的重要組成部分，也是我國未來發(fā)展和進步的接班人，學生的道德水平提高，就意味著整個社會的道德水平的提升[2]。

3.共同創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的歸屬感

班級是學生日常學習和生活的固定場所，高中生的大部分時間都是在班級里學習和生活，擁有一個良好的班級環(huán)境，有利于學生的學習和日常生活形成良好的習慣。教師可以鼓勵學生自主的設計和創(chuàng)造積極的班集體的環(huán)境和氛圍，例如，在班級黑板或多媒體的附近貼大條幅，上面寫上：學習使人進步等一些激勵學生學習的話語，再如在班級墻角的垃圾桶旁邊貼一張告示：保持環(huán)境衛(wèi)生，人人有責等，這些都是有利于教師在德育教育教學中培養(yǎng)學生的德育素質(zhì)能力和水平等，學生的學習和生活習慣以及道德素質(zhì)的培養(yǎng)都離不開學生日常生活中潛移默化的熏陶和良好的習慣，而且良好的班級環(huán)境有利于培養(yǎng)學生對班集體的歸屬感。

4.教師以身作則也是班級文化建設的重要內(nèi)容，有利于德育教學中以教師為榜樣，提高學生自身道德素質(zhì)

教師的一言一行對學生的學習和生活有著重要的影響，教師在教學和日常管理中要時刻注意自己的形象，保持良好的教師形象有利于學生引以為榜樣。我們都知道學生喜歡模仿教師寫字、穿衣，同樣的教師的言行，學生也會習慣性的學習和模仿，積極地教師行為有利于學生形成良好的學習和生活習慣[3]。例如，教師在班級里看到地上有一張廢紙，那么這時教師正確的做法是自己動手撿起來扔進垃圾箱，這樣的行為學生會看在眼里記在心里，學生會覺得任何人都要有良好的道德素質(zhì)和水平，不因地位高低、貧賤等而改變，因此學生在生活中就會像教師一樣，時刻保持良好的道德素質(zhì)，養(yǎng)成維護環(huán)境衛(wèi)生等良好的習慣，從而逐漸的形成較高的道德水平，有利于進一步培養(yǎng)學生的德育素質(zhì)教育。

小結(jié)：

綜上所述，高中德育教育離不開班級文化建設，教師在組織學生進行建設班級文化時，注意建設的內(nèi)容要有利于促進學生德育素質(zhì)的提高，并且能夠促使學生形成積極的學習和生活態(tài)度，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，有效的班級文化建設不僅有利于教師進行德育教學，同時也有利于提高整個社會道德水平。但是在促進德育教學的班級文化建設的實踐中仍存在著不足，需要我們繼續(xù)努力在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，不斷的提高自身的文化素質(zhì)和道德素質(zhì)，為我國德育教育事業(yè)做出更多的貢獻，促進學生整體的德育素質(zhì)的提升。

參考文獻：

[1] 李虹；彭娟；謝迪；韓棹渭；畢節(jié)地區(qū)未成年人思想道德建設現(xiàn)狀及對策研究[A]；學成于思 行成于思――2005年度畢節(jié)地區(qū)哲學社會科學理論研究課題集[C]；2007年

篇9

關(guān)鍵詞：勤工助學；高校；重要性

勤工助學是在校大學生利用假期或課余時間在學校內(nèi)外參加，以獲得報酬的各種有償服務或勞動。勤工助學能培養(yǎng)大學生艱苦樸素的精神，學會自強自立。通過勤工助學，大學生能深入了解社會，鍛煉實踐能力，將所學到的理論知識與實踐相結(jié)合，擴展自身的知識面，培養(yǎng)和發(fā)展組織管理、生活理財、人際交往、自我調(diào)整、規(guī)劃創(chuàng)新等多種能力。引導大學生參加勤工助學，有利于大學生的身心發(fā)展，有利于形成良好的思想品德與積極向上的生活態(tài)度。創(chuàng)建一個完善的勤工助學工作體系，在高校育人中有著非常重要的意義。

一、勤工助學在大學生資助體系中的重要性

目前，高校教育體制不斷改革，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，高校的學費給高校貧困生帶來了沉重的負擔，給貧困生家庭帶來了重重考驗。據(jù)統(tǒng)計得出，高校貧困生每年都以一定的數(shù)量增加，這意味著要承受高校學費所帶來的學習、心理、生活等壓力的人會越多，這一嚴峻趨勢得到國家的高度重視。國家關(guān)心高校貧困生的學習與生活，自2000年以來，要求各個高校務必創(chuàng)建“綠色通道”制度，該制度規(guī)定對經(jīng)濟困難的大學生在錄取入校時，在核實個人情況后，要分別實施不同的自助措施，保障每位新生都能順利入學，并且能夠享受到由國家初步建立的包含獎、助、貸、勤、補、減等多元化高校貧困生資助體系。國家在高校勤工助學工作上也有了新的突破，規(guī)定各大高校每年都要從所收取的學費中抽取10%的資金，用于發(fā)放參加勤工助學學生的報酬以及利用這些資金開展各種相關(guān)的資助工作。

二、勤工助學在大學生德育工作中的重要性

高校大學生通過勤工助學取得相應報酬，這種資助要比直接給予他們補貼效果好。高校在實踐探索中已經(jīng)逐步完善勤工助學工作體系，跟常規(guī)發(fā)放的助學金不同，勤工助學能讓學生理解通過勞動來助學這一良好的育人方法。在勤工助學中，大學生能感受到金錢的來之不易與勞動的艱辛，可培養(yǎng)自強自立的能力，養(yǎng)成艱苦樸素的精神，有利于提高大學生的綜合素質(zhì)、身心健康的發(fā)展，有助于培養(yǎng)集體榮譽感與鍛煉交際能力。勤工助學提供了一個讓大學生自我提高、自我增值的平臺，讓大學生能奮發(fā)圖強、積極向上、在成才的道路上自強不息，克服困難逆境，在不斷的實踐與學習中積累自信與經(jīng)驗，為今后步入社會生活、工作做好準備。

三、勤工助學在大學生身心發(fā)展中的重要性

我們不可忽視勤工助學對在校大學生成長的影響。目前社會市場競爭激烈，提高自己的綜合能力與綜合素質(zhì)是畢業(yè)后找到好工作的王道。大部分大學生在通過艱苦勞動后獲取報酬才能理解父母賺錢的不易，父母培養(yǎng)自己學習的不易，這樣有助于他們向往自力更生，養(yǎng)成良好的思想品德，同時在勤工助學中鍛煉了他們的身體，讓他們擁有了良好的身體。勤工助學讓大學生有了接觸社會、認識與了解社會的機會，使他們意識到市場經(jīng)濟的激烈競爭，啟發(fā)他們用功學習，奮發(fā)向上，有助于大學生宏觀把握時間，培養(yǎng)良好的時間觀念、勞動工作紀律及條理的生活習慣。

四、勤工助學在大學生知識拓展中的重要性

勤工助學能大大拓寬大學生的知識面，開闊大學生的視野。在校大學生的知識面來自于書本與自身實踐。在學校所學的理論知識對大學生的知識面有局限性，大學生在實踐中吸取各方面的知識與經(jīng)驗，優(yōu)化大學生的知識結(jié)構(gòu)。在信息不斷更新的時代里，掌握更多的信息對大學生的能力培養(yǎng)十分重要。大學生將所學的知識與社會實踐結(jié)合在一起，能更好地發(fā)揮自身的才華與提供更好的實踐服務，同時在開展勤工助學工作的過程中檢測自己的知識結(jié)構(gòu)與實踐能力，從中鍛煉了思考問題、解決問題的能力。

五、勤工助學在大學生綜合能力培養(yǎng)中的重要性

引導大學生融入社會中、適應社會與服務社會，勤工助學有著不可替代的作用。勤工助學已成為幫助大學生培養(yǎng)各項能力的一條有效途徑。勤工助學可使大學生在接觸新事物與問題時，能積極去思考。正是這些對事物與問題的體現(xiàn)，促進了大學生獨立解決問題能力的形成。勤工助學讓大學生有機會去管理自己的學習與生活環(huán)境，有利于養(yǎng)成良好的生活自理能力與習慣。參加勤工助學的大學生能培養(yǎng)合理的時間觀念與協(xié)調(diào)自身精力的能力，在不耽誤學習任務的前提下，豐富了自己的課余生活。勤工助學給予大學生的經(jīng)濟收入讓大學生有了理財能力的鍛煉機會，有助于大學生養(yǎng)成合理的理財與消費觀念。在勤工助學中，大學生有了廣闊的交際空間，這樣鍛煉了他們的交際能力，可使他們更好地融入社會。

勤工助學在高校中的重要性已引起社會各界的重視，高校將不斷完善勤工助學工作體系。大學生通過勤工助學獲得了經(jīng)濟、思想、知識、能力等收獲，有效緩解經(jīng)濟壓力，不斷實現(xiàn)自我價值，了解社會，確定人生發(fā)展目標，更有自信地去開拓自己的未來。

參考文獻：

［1］陳若乒.我國高校圖書館勤工助學研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢［J］.圖書館建設，2011.

［2］崔瑾，夏擁軍.高校勤工助學學生心理素質(zhì)發(fā)展狀況調(diào)查研究［J］.中國電力教育，2008.

篇10

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學語文；作文教學；途徑

作文教學作為小學語文教學中的重要內(nèi)容，可以培養(yǎng)學生語文綜合能力，使得學生將所學知識運用到作文創(chuàng)作中，提高學生語文表達能力，直接反應出學生理解能力和思維能力，進而實現(xiàn)小學語文教學的目的。對此，在進行小學語文教學中，教師要給予作文教學足虻鬧厥櫻并引導學生開展課外閱讀，拓展學生語文知識范圍，將課外閱讀引入到小學語文作文教學中，提高學生作文創(chuàng)作能力，進而實現(xiàn)小學語文作文教學的最終目。在這樣的環(huán)境背景下，探究課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

（一）激發(fā)學生學習興趣

小學階段學生由于各方面認知還不成熟，缺少自我約束能力，無法長時間集中在一件事情上，給小學語文作文教學帶來了一定的難度。在進行小學語文作文教學的過程中，結(jié)合小學階段學生的性格特點，教師要從學習興趣入手，激發(fā)出學生的學習興趣，通過課外閱讀形成良好的閱讀習慣，豐富學生語文作文詞匯，提高學生語文創(chuàng)作熱情，進而為小學語文作文教學活動的開展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）提高學生作文能力

課外閱讀對學生作為能力的提升具有非常重要的作用，透過課外閱讀，使得學生對身邊事物或者是生活點滴形成一定的感悟，并將其積累到作文學習素材中，拓展知識面積，提高學生思維空間的敏捷性，進而逐漸增強學生遣詞造句的能力，實現(xiàn)學生綜合作文能力的提升。同時，在小學語文作文教學的過程中，課外閱讀由于自身內(nèi)容的豐富性，可以為課堂教學提供更為廣闊的教材素材，進而提高小學語文作文教學的綜合質(zhì)量水平。

（三）積累學生寫作素材

在作文學習和創(chuàng)作過程中，為了提高作文能力，學生要大量積累語言材料和作文相關(guān)素材，這種素材一方面要從生活經(jīng)驗中獲取，而另一方面則是由學生閱讀中輸出，二者起到相互補充、相互輔助的作用，進而豐富學生寫作素材?；诖耍n外閱讀對于學生寫作素材的積累具有非常重要的作用，教師可以利用課余時間引導的學生組織課外閱讀活動，讓學生在閱讀過程中記錄筆記，將好詞好句記錄下來，應用到作文創(chuàng)作中，提高學生作文創(chuàng)作能力，進而實現(xiàn)小學語文作文教學的最終目的。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用途徑

（一）營造學習環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣

在小學語文作文教學的過程中，為了發(fā)揮出課外閱讀的教學價值，教師要建立良好的學習環(huán)境，激發(fā)出學生對課外閱讀的興趣，積極主動的參與到課外閱讀活動中，拓展自身知識范圍，在提高學生理解能力的基礎(chǔ)上，形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，提高學生語文作文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)能力與素養(yǎng)并重。例如，在人教版小學語文教材《我的課余生活》作文教學中，在課前教師可以推薦學生幾本相關(guān)的課外閱讀，讓學生自行選擇后進行閱讀，在課前引入環(huán)節(jié)中，教師可以組織學生進行小組討論，對文章進行簡單總結(jié)，強化學生記憶，并營造良好的教學環(huán)境和學習氛圍， 為接下來的教學活動做好充分的準備。在知識探究環(huán)節(jié)中，教師要引導學學生進行口語交際，交流各自的課余生活內(nèi)容，并做好相關(guān)記錄工作。學生將生活材料與課外閱讀材料有效的結(jié)合在一起，從生活事件出發(fā)，引出感悟，寫出自己的感悟和想法。在此過程中，課外閱讀和生活事件有效的結(jié)合在一起，生活事件為作文創(chuàng)作提供主題，而課外閱讀主要起到包裝作用，優(yōu)化學生遣詞措句，強化事件感悟，進而提高學生語文作文能力。

（二）創(chuàng)新教學形式，提高教學質(zhì)量

在進行小學語文作文教學的過程中，為了提高教學質(zhì)量和教學水平，教師要改變原有單一化教學方式，利用課外閱讀進行語文作文教學方式的創(chuàng)新與改革，強化學生在教學活動中的主體地位，提高學生在語文作文課堂上的主觀能動性，進而實現(xiàn)小學語文作文教學綜合質(zhì)量水平的提升。例如，在人教版小學語文教材《二十年后回故鄉(xiāng)》作文教學中，教師可以組織故事會活動，讓學生說一說課外閱讀中關(guān)于故鄉(xiāng)的小故事，并說出這篇課外閱讀對自己的影響和感悟，在學生經(jīng)過發(fā)言后，教師要進行總結(jié)，引出本節(jié)課的作文教學內(nèi)容。同時，提出：“‘少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！亦l(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？”引導作文思路，拓展學生寫作側(cè)重方向，以點及面的構(gòu)建作文結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣的同時，提高學生寫作水平。

（三）更新教學理念，重視課外閱讀

在小學語文作文教學的過程中，為了發(fā)揮出課外閱讀教學的作用，教師要給予課外閱讀足夠的重視，更新教學理念，將課外閱讀貫穿于語文作文教學的過程中，落實課外閱讀策略，提高學生綜合寫作能力。首先，教師要在班級中設置閱讀角，鼓勵學生將自己的課外閱讀刊物放在班級閱讀角中，實現(xiàn)閱讀資源的共享，進而為學生的課外閱讀提供必要的交流平臺。其次，教師要加大對學生課外閱讀情況的監(jiān)督力度，結(jié)合學生現(xiàn)有作文能力和興趣愛好，鼓勵和引導學生制定完善的課外閱讀計劃，并定期開展課外閱讀交流活動，鼓勵學生積極發(fā)言，說一說課外閱讀的主要內(nèi)容和感悟，與同學們進行交流，取長補短，提高學生寫作能力與德育素質(zhì)。最后，學校要加大對校圖書館的建設投入，為學生課外閱讀提供必要的硬件設施，結(jié)合教材和學生興趣引進課外閱讀，豐富學生課外生活，培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，發(fā)揮其教育功能，進而提高小學語文作文教學的綜合質(zhì)量水平。

結(jié)束語

本文通過研究課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，提出“營造學習環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣”、“創(chuàng)新教學形式，提高教學質(zhì)量”、“更新教學理念，重視課外閱讀”等有效措施，完善小學語文作文教學體系，進而實現(xiàn)學生作文綜合能力的提升。

參考文獻：