導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校音樂教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

五年級(jí)的音樂課，我從綜合課入手，在教學(xué)中滲透德育、美育，在課上進(jìn)行多媒體教學(xué)，加強(qiáng)教育科研，加快教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革，努力使學(xué)生在上課過程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在五種課型中，學(xué)生比較愛好歌舞唱游課，這種課型使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)積極性高，創(chuàng)新能力自然發(fā)揮出來。執(zhí)教的一個(gè)班級(jí)有一部分同學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)欠佳?？偟膩碚f，在以后的教學(xué)過程中我還要注重音樂基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析：本學(xué)期通過對(duì)學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);通過對(duì)綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課以及歌舞唱游課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通，提高他們的素質(zhì)。本學(xué)期，我還加強(qiáng)了欣賞課、器樂課、歌舞唱游課的學(xué)習(xí)力度，注重音樂知識(shí)和技能、技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在教學(xué)過程中滲透德育，改革進(jìn)取，加快教育現(xiàn)代化，使學(xué)生能在他們的薄弱環(huán)節(jié)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、音樂素質(zhì)大大提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)、思想教育

在教學(xué)過程中滲透德育，美育教育，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，努力把教書育人提高到一個(gè)新階段，使學(xué)生成為：四有新人，培養(yǎng)他們愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。并通過各種題材歌曲的學(xué)唱，中外名曲、名歌的欣賞，讓學(xué)生感受美的藝術(shù)和高尚的情操，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作精神、環(huán)境意識(shí)、心理?xiàng)l件等，努力進(jìn)取，為中國的明天奮發(fā)向上。

(二)、音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的姿勢和呼吸方法來演唱歌曲;

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練聲方法;

3.初步欣賞一些小型的器樂曲，掌握音樂欣賞知識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣;

4.通過拍拍敲敲、聽聽想想、唱一唱等練習(xí)，提高學(xué)

生的樂感和節(jié)奏感;

5.通過集體舞教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、主要措施

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的坐姿、唱姿，以及合理的發(fā)聲練習(xí)曲;

2.注重學(xué)生的音樂綜合技能、技巧、知識(shí)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱;

3.在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的情緒，并能用正確的情緒來演唱不同的歌曲。

4.每節(jié)唱歌課給學(xué)生三分之一的時(shí)間練習(xí)，教師正確處理、引導(dǎo);

5.合理安排時(shí)間進(jìn)行音樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好，開拓學(xué)生的視野，并了解一些音樂知識(shí);

6.通過律動(dòng)以及集體舞的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感，加強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì);

7.在綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課、歌舞唱游課中滲透德育，深化教育改革;

篇2

新的學(xué)期又開始了。本學(xué)期我擔(dān)任的是一、四年級(jí)的教學(xué)。為了能更好的完成教學(xué)工作,我將作如下的安排:

一、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

這個(gè)部分主要是運(yùn)用與高段的學(xué)生為主?！菜摹昙?jí)〕培養(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好a、e、i、o、u。

二、視唱、知識(shí)、練耳部分：

1、讀譜知識(shí)：知道音有高低；知道音有長短；知道音有強(qiáng)弱。

2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲

3、練耳部分：聽辯音的高低（比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低；比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個(gè)音的高低。聽辯音的長短，比較各種時(shí)值音的長短。聽辯并說明音的強(qiáng)弱差別。

三、欣賞部分：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。

教學(xué)分析：

在低年級(jí)的音樂教學(xué)中，學(xué)生第一次正式的接觸音樂的學(xué)習(xí)。所以，在本學(xué)期在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)的實(shí)施：

愉悅性：

在教學(xué)過程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興致勃勃，主動(dòng)積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動(dòng)中去。

藝術(shù)性：

我們在教學(xué)中要通過藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。

本學(xué)期在上課同時(shí)我要注意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對(duì)音的高低、強(qiáng)弱、長短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識(shí)。教材中的律動(dòng)和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)生情況分析：

本學(xué)期一年級(jí)的學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。

學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。

學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽其他的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。為能使學(xué)生上好課做好充分的。

現(xiàn)在全國都在深化教育改革，提倡素質(zhì)教育，做到學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，以前可能學(xué)校為了單純的成績著想，很少有開音樂課或是不開音樂課。可是現(xiàn)在在素質(zhì)教育的改革下，音樂教育也是成為了一個(gè)新的重點(diǎn)。

篇3

1、 繼續(xù)唱好a、i等韻母，逐步做到音色統(tǒng)一。

2、 在換氣記號(hào)處換氣，吸氣時(shí)不出聲、不聳肩。

3、 以統(tǒng)一的音色，獲得較自然而優(yōu)美、明亮而圓潤的童聲。

4、 練習(xí)連音和非連音的唱法。

5、 唱好帶復(fù)韻母的字，做到正確清晰。

二、視唱、知識(shí)、練耳部分：

   1、 讀譜知識(shí)：認(rèn)識(shí)五線譜、線、間、加線、加間。逐步認(rèn)識(shí)a---e在五線譜上的位置。認(rèn)識(shí)四分休止符、八分休止符，知道它們各休止幾拍。

   2、 視唱部分：聽唱歌曲（增加da(a) da, da dada, dadadada等節(jié)奏）在教師幫助下視唱4~8小節(jié)的歌曲或練習(xí)曲（包括大小三度、大小二度、純四度、純五度旋律音程）。

3、 練耳部分：聽辯同一音組內(nèi)的兩個(gè)音、三個(gè)音的高低（包含大小三度、大小二度、純四、純五度旋律音程），要求唱出各音的唱名（不要求說出音程名稱）。聽辯有附點(diǎn)與無附點(diǎn)節(jié)奏差別；聽辯有休止符與無休止符的區(qū)別。

三、欣賞部分：

      培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。

教學(xué)分析：

本學(xué)期主要接觸學(xué)習(xí)樂理知識(shí)。學(xué)習(xí)do~do（高音）幾個(gè)音的音名和唱名，及它們在五線譜上的位置。抓住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)此方面的練習(xí)，為今后視唱曲譜打下基礎(chǔ)。

第二，本學(xué)期所學(xué)的歌曲大多數(shù)是二拍子的，強(qiáng)弱分明、節(jié)奏感強(qiáng)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是一個(gè)預(yù)備期。所以，在這學(xué)期要多方面為這一點(diǎn)打基礎(chǔ)，要讓學(xué)生自己體會(huì)到強(qiáng)弱的規(guī)律。

另外，每首歌都有律動(dòng)和舞蹈。所以，本學(xué)期著重讓孩子鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力，以及聽聲能力。能自行根據(jù)音樂節(jié)奏來做動(dòng)作。另一方面，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)編能力。

學(xué)生情況分析：

本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。

學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。

學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

篇4

二、基本情況分析：五年級(jí)學(xué)生已是高年級(jí)學(xué)生，有相對(duì)的自制能力，課堂紀(jì)律總體不錯(cuò)，音樂基礎(chǔ)相對(duì)較弱，但接受能力不錯(cuò)，有一小部分學(xué)生音樂素養(yǎng)不錯(cuò)，樂理知識(shí)的掌握，唱歌的狀態(tài)，音色、樂感都可圈可點(diǎn)。中等生的人數(shù)占多數(shù)，大約是50%—55%，這批學(xué)生對(duì)音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進(jìn)一步提高。還有一些學(xué)生由于底子薄，對(duì)于音樂有缺乏興趣，所以情況不樂觀。這些學(xué)生在班級(jí)中的人數(shù)不多，但他們對(duì)全班同學(xué)的影響很大，給班級(jí)帶來了不少負(fù)面影響，這些學(xué)生上課時(shí)亂叫，音不準(zhǔn)，做小動(dòng)作等。但我相信，經(jīng)過一學(xué)期的努力后，他們一定會(huì)有所改善。

三、任務(wù)目標(biāo)

（一）、唱歌部分

1、緊扣教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，教唱書本上的歌曲

2、遵循沒節(jié)課前先教10分鐘樂理知識(shí)，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴學(xué)生聽音高自學(xué)，直到正確為止。

4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來演唱，若有不正確的地方老師及時(shí)教正。

5、有學(xué)習(xí)有記載，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂課的意義。

（二）、發(fā)聲訓(xùn)練部分：在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展音高；運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱時(shí)保持音高，聲音要飽滿；學(xué)聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

（三）、欣賞部分：綜合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)，以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。

（四）、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備、反思工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇5

學(xué)生是音樂教育中的主體，是教育、教學(xué)要研究的對(duì)象.教師在教學(xué)生時(shí)，其實(shí)真正教的，并且必須與之接觸的是學(xué)生的心理。音樂這門課最能幫助小孩子啟迪心智和心靈的。小學(xué)教育階段是重要的基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生在此期間所養(yǎng)成的習(xí)慣很有可能伴隨其以后的學(xué)習(xí)和生活的養(yǎng)成，因此在小學(xué)時(shí)期做好音樂的教育工作顯得至關(guān)重要。由于小學(xué)生仍然處于兒童時(shí)期，先天上對(duì)待任何事物都充滿了好奇，因此在小學(xué)的教育上要予以特別注重。音樂可以給人帶來美的享受，是小學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，同時(shí)也是陶冶學(xué)生音樂氣息的知識(shí)。在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)中，要將學(xué)生生活中的一些故事滲透到音樂教學(xué)中，這不僅可以提高學(xué)生的生活自理能力，而且可以讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，從而更好地學(xué)習(xí)音樂，感受音樂給他們帶來的快樂。通過音樂讓小學(xué)生感受到生活的美好。

二、小學(xué)音樂教學(xué)生活化的實(shí)踐與思考

音樂是一種情感的表達(dá)，不僅是一個(gè)智力過程，而且是一個(gè)情感歷程。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要將側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生音樂情感的培養(yǎng)上，加強(qiáng)音樂情感因素的體驗(yàn)。怎樣通過音樂手段加強(qiáng)情感交流，使學(xué)生更加愉快地投入音樂活動(dòng)中，該問題值得每個(gè)音樂教師進(jìn)行研究。老師對(duì)于學(xué)生具有很大的影響，很有可能決定學(xué)生成長的性格，所以教師在音樂教學(xué)中要投入情感，要用愛與學(xué)生交流，利用自己的快樂情趣來感染學(xué)生。為此，小學(xué)音樂教育可以從以下方面實(shí)踐：1.“改造”歌詞。歌詞是表達(dá)音樂的一種形式，雖然沒有過多的語言來修飾，但卻是每個(gè)人接觸歌曲的一種直接形式。將歌詞編成故事，用歌詞來描寫人物性格、習(xí)慣、動(dòng)作等都會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生直接影響。教師可以在特定的時(shí)間內(nèi)選出一些適合學(xué)生的音樂放給兒童欣賞。根據(jù)其中的音樂內(nèi)容利用較通俗的形式講給學(xué)生聽，使學(xué)生更加了解音樂內(nèi)容所表達(dá)的含義。老師可以用豐富的肢體動(dòng)作和語言能力，編出符合歌曲含義的動(dòng)作或故事。

因此，在學(xué)生音樂教學(xué)中，將歌詞變成學(xué)生喜歡聽的小故事，既利于學(xué)生接受，也是一種有效的教育手段。當(dāng)代大多數(shù)兒歌都是由此而演變來的，便于上口，學(xué)生在聽故事的同時(shí)，也對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也具有一定的教育意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽覺

教師要培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，讓學(xué)生多聽音樂，通過各種有趣的手段來激發(fā)學(xué)生的音樂聽覺能力，從中引起學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高他們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的習(xí)慣，學(xué)生逐漸就會(huì)從中分辨出音樂中節(jié)奏的區(qū)別。比如，在一首歌曲上，我們可以配上畫面和圖案，讓學(xué)生通過想象能力去自己編故事。學(xué)生的表現(xiàn)是他們真實(shí)情感的流露，可以從中培養(yǎng)他們對(duì)音樂的想象力和創(chuàng)造力。

3.加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流

另外，音樂教學(xué)這門藝術(shù)學(xué)科還具有促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用。因此，在學(xué)習(xí)中還應(yīng)注重為學(xué)生營造一種良好的心理健康教育的氛圍。物質(zhì)環(huán)境是學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)，這種環(huán)境包括家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及學(xué)校的環(huán)境。在這些環(huán)境的布置和裝扮上要下足心思，首先要具備安全、衛(wèi)生、舒適等特點(diǎn)，而且在裝扮的形式上還要吸引學(xué)生的求知欲。物質(zhì)環(huán)境之外就是學(xué)生心理環(huán)境的設(shè)計(jì)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要為他們構(gòu)建一種健康的心理環(huán)境，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，給他們一種平等的心理暗示，營造一個(gè)良好的心理健康教育氛圍。老師在與學(xué)生交流時(shí)，要注重良好氛圍的創(chuàng)造，平等、和諧的氣氛可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。在一些活動(dòng)中，教師可以通過自然表情、肢體動(dòng)作來調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)。根據(jù)不同身份，與學(xué)生進(jìn)行交流。模仿不同動(dòng)物，各種角色，用逼真的表演把學(xué)生帶到音樂作品中，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解。

4.拍打相應(yīng)節(jié)奏，提高學(xué)生的樂感

拍打生活中的節(jié)奏，讓音樂更加生活化。生活化音樂教學(xué)思想，是將節(jié)奏放在首位，利用身體各個(gè)部位作為打擊樂器。結(jié)合語言和肢體動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，一段話可以讓學(xué)生先反復(fù)朗讀，體味其中的節(jié)奏感，然后再拍打節(jié)奏。同時(shí)，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要將一些兒歌和童謠進(jìn)行有節(jié)奏的朗讀，從而引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生有感知節(jié)奏的追求。

三、在音樂教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

1、創(chuàng)作歌詞

利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮豐富的想象進(jìn)行歌詞創(chuàng)作，是培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力的重要手段。既滿足了學(xué)生創(chuàng)造的欲望，又使學(xué)生感受到創(chuàng)造的歡樂，當(dāng)學(xué)生唱著自己創(chuàng)作的歌詞時(shí)，那種快樂猶如從心靈深處綻放出的美麗的花朵。

2、創(chuàng)作旋律

用一個(gè)旋律樂句作為上句或下句進(jìn)行一問一答的簡單創(chuàng)作。師生之間、學(xué)生之間都可以進(jìn)行。先念或唱上句，答者創(chuàng)作下句，上下句之間不能有停頓，下句應(yīng)落穩(wěn)定音上。或者寫一兩個(gè)未完成的樂句，由學(xué)生完成空缺小節(jié)的創(chuàng)作任務(wù)。注意樂句的半終止和終止音的正確運(yùn)用。這樣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣，創(chuàng)造精神和思維能力在歡樂的氛圍中得到了發(fā)展，活潑向上的性格也得以養(yǎng)成。

3、創(chuàng)編節(jié)奏

方法一：根據(jù)先前準(zhǔn)備的若干張節(jié)奏卡片上的節(jié)奏，進(jìn)行節(jié)奏的重新排列組合，看誰排列的樣式最多。

方法二：啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏來反映一些事物的變化，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用打擊樂器。讓學(xué)生更好地體會(huì)音樂的韻律美，感受生命的律動(dòng)，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

4、創(chuàng)編故事

在音樂教學(xué)中，選擇一些有情節(jié)的歌曲，讓學(xué)生創(chuàng)編故事，不僅能發(fā)揮學(xué)生的想象力，還能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5、創(chuàng)作圖畫

在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合音樂創(chuàng)作圖畫，以此來激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生更能理解主題并投入地唱歌。

6、創(chuàng)造表演

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 音樂作業(yè) 教學(xué)效率

在以往的教學(xué)理念好像是只有文化理論課程才會(huì)留作業(yè)給學(xué)生去完成，對(duì)于小學(xué)音樂學(xué)科來講，都沒有受到重視；但是像音樂這樣的輔助學(xué)科來看，是否真的不需要布置作業(yè)給學(xué)生呢？答辯當(dāng)然是否定的，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校必須重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，不僅要求學(xué)生掌握基本的文化課的知識(shí)，對(duì)藝術(shù)類課程也應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自己的認(rèn)識(shí)和理解，通過藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增強(qiáng)自己的審美能力，促進(jìn)自己個(gè)性才能的發(fā)揮，不斷發(fā)散自己的創(chuàng)造性思維，提高素質(zhì)教育的教學(xué)效果。

一、小學(xué)音樂作業(yè)的特點(diǎn)

1、作業(yè)功能的愉悅性

同文化類學(xué)科的作業(yè)不同，音樂作業(yè)具有很強(qiáng)的愉悅功能，音樂教師所布置的音樂作業(yè)不是要求學(xué)生以文字或解題的形式將音樂知識(shí)進(jìn)行課后的鞏固訓(xùn)練，而是讓學(xué)生將音樂融入到自己的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，例如，在教完《幸福拍手歌》這一節(jié)課的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生在課下積極與同學(xué)進(jìn)行拍手表演，也鼓勵(lì)他們回家與家長一起進(jìn)行唱歌練習(xí)，這樣的一次作業(yè)練習(xí)，能夠讓學(xué)生在日常的生活當(dāng)中感受到音樂的魅力，真正發(fā)揮音樂的愉悅功能，不但能夠愉悅學(xué)生的身心，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂審美活動(dòng)的積極性，使學(xué)生保持良好的心境，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，尤其是小學(xué)時(shí)期的音樂教育，只有加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，才能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這樣的方式不僅能夠使學(xué)生從小就樹立起對(duì)音樂的感知能力，也能提高學(xué)生的審美水平。

2、作業(yè)過程的體驗(yàn)性

音樂藝術(shù)是一門情感性的學(xué)科，音樂教師在課堂教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)和感悟能力，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中思想上得到啟迪，素質(zhì)上得到提高。音樂教學(xué)的本質(zhì)就是一種提高審美能力的教育，學(xué)生只有在親身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中才能夠?qū)γ赖氖挛镉兴形?，才能影響到自己的思想變化，小學(xué)生正處在成長發(fā)育的時(shí)期，還沒有完全形成完整的價(jià)值觀念和審美觀念，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，往往能夠影響到學(xué)生一生的發(fā)展，因此，在小學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂作業(yè)的過程體驗(yàn)，具有很重要的意義，例如，二年級(jí)教材中有一首歌曲是《不再麻煩好媽媽》，學(xué)生通過對(duì)這首歌的學(xué)習(xí)和感悟，能夠理解媽媽的辛勞和對(duì)自己的呵護(hù)，使小學(xué)生從小就理解自己的媽媽，成為一個(gè)懂事的好孩子，而這種良好意識(shí)的形成就是在學(xué)生的情感體驗(yàn)過程中所逐步形成的。

3、作業(yè)形式的多樣性

音樂作業(yè)的練習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，還能有效地陶冶學(xué)生的情操，是一門具有很強(qiáng)的藝術(shù)價(jià)值的學(xué)科，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一時(shí)期孩子的特點(diǎn)，圍繞教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行具有針對(duì)性的練習(xí)，采用多樣化的作業(yè)形式，提高學(xué)生音樂練習(xí)的積極性和興趣，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的音樂作業(yè)的布置形式主要有社會(huì)型、師生型、伙伴型、親子型這幾種類型，也就是讓學(xué)生通過與周圍相關(guān)聯(lián)的人的相互合作，增強(qiáng)學(xué)生的音樂鍛煉能力，例如，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了新的歌曲之后，可以積極鼓勵(lì)學(xué)生參與一些歌唱比賽等活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積極展現(xiàn)自己的才華，并且在活動(dòng)的過程中感受到成功的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。

二、設(shè)計(jì)小學(xué)音樂作業(yè)的方法

1、設(shè)計(jì)形式多樣的音樂作業(yè)

要想充分發(fā)揮音樂作業(yè)的效果，使學(xué)生積極地去完成作業(yè)，教師就要設(shè)計(jì)多樣化的音樂形式，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，例如，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行集體表演的作業(yè)形式，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組唱的練習(xí)等，這種形式不但可以激發(fā)學(xué)生的表演欲望，挖掘?qū)W生的音樂天賦，還可以使學(xué)生在作業(yè)的完成過程當(dāng)中感受到合作的重要意義，體會(huì)到作業(yè)完成的喜悅，教師也可以安排學(xué)生在放學(xué)后回家同父母合作完成作業(yè)，這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能加強(qiáng)學(xué)生與家長之間的情感交流，例如，在學(xué)到《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲的時(shí)候，我會(huì)安排學(xué)生回家與家長一起合唱歌曲，并讓學(xué)生請教家長自己在童年的時(shí)候都喜歡聽那些歌曲，可以讓家長教給他們一些舊年代的兒童歌曲，增強(qiáng)音樂的教育意義。

2、遵循因材施教的理念，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長

每個(gè)人的天賦不同，對(duì)音樂的接受能力也不同，不是每個(gè)人生來就可以成為音樂家的，因此，教師在布置音樂作業(yè)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的能力而定，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和音樂領(lǐng)悟能力，安排給他們不同的音樂作業(yè)，因人而異，有層次有選擇性的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的鍛煉，例如，在小組合作完成音樂作業(yè)的過程中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，安排會(huì)唱的學(xué)生來唱歌，安排會(huì)跳的學(xué)生來跳舞，會(huì)伴奏的學(xué)生來進(jìn)行伴奏，使每個(gè)學(xué)生的才能都能得到有效地施展，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到音樂作業(yè)的練習(xí)中來，提高學(xué)生完成音樂作業(yè)的興趣，也促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)揮。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)

小學(xué)生的音樂天賦各有差異，對(duì)教師的評(píng)價(jià)又非常在意，因此，教師在學(xué)生完成音樂作業(yè)的過程當(dāng)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些正面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生將音樂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐融入到自己的實(shí)際生活中來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心，使學(xué)生在音樂作業(yè)完成的過程當(dāng)中感受到成功的喜悅，提高學(xué)生的審美能力。

三、結(jié)語

音樂作業(yè)帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在進(jìn)行音樂作業(yè)的設(shè)計(jì)中一定要做到內(nèi)容獨(dú)特、形式新穎、有挑戰(zhàn)性、易于操作，這樣這樣的音樂作業(yè)形式才會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，受到學(xué)生的歡迎，使學(xué)生在作業(yè)的完成過程當(dāng)中不斷提高自己的音樂欣賞水平，提高自己的審美能力，促進(jìn)自己個(gè)性化的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)自己的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]穆園園，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略[J].大眾文藝，2014/01

篇7

本年級(jí)學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)，對(duì)音樂課有一定全面認(rèn)識(shí)和了解，并且有一定學(xué)習(xí)積極性，知識(shí)掌握也比較快，本學(xué)期要適當(dāng)提高知識(shí)學(xué)習(xí)深度。并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、本冊教材的教學(xué)任務(wù)、要求及重點(diǎn)：

教學(xué)任務(wù)

1、表演學(xué)習(xí)自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注意咬字、吐子，清晰準(zhǔn)確，做到有表情唱歌。

2、唱游能隨音樂的不同情緒、節(jié)奏和節(jié)拍的變化，有表情的進(jìn)行律動(dòng)，模仿動(dòng)作和即興表演。

3、器樂掌握幾種常見兒童打擊樂的演奏方法，并與歌曲表演結(jié)合。

4、聆聽欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂器。

5、讀譜知識(shí)認(rèn)唱1、2、3、5、6、等幾個(gè)音，認(rèn)識(shí)連線、延長記號(hào)等，并知道作用。

教學(xué)要求：

1、出音樂學(xué)科特點(diǎn)，把德育教育與音樂教育相結(jié)合。

2、啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展。

3、使學(xué)生掌握淺顯音樂知識(shí)和簡單音樂技能，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣和愛好。

4、了解中外優(yōu)秀音樂作品，使學(xué)生具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲聆聽音樂

三、教研課題與教學(xué)措施

奮斗目標(biāo)：以美育人培養(yǎng)興趣

發(fā)展個(gè)性享受音樂

教研課題：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

教學(xué)措施：

（一）以音樂的美感來陶冶學(xué)生，感染學(xué)生

教育家蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是音樂家地教育，而首先是人的教育”。在音樂課中滲透適當(dāng)?shù)厮枷虢逃?，充分利用音樂教育使學(xué)生潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，娛樂之中，使學(xué)生情趣上受到陶冶，在道德上受到影響。在心靈上受到啟迪。首先通過音樂教育培養(yǎng)兒童具有初步愛祖國的情感。在一年級(jí)的新歌及欣賞教材中多次出現(xiàn)《國歌》。在教學(xué)中，利用插圖、播放愛國主義影片、畫國旗等形式培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。其次通過欣賞優(yōu)秀民族音樂曲目，向?qū)W生介紹祖國五千年的悠久歷史、燦爛文化，進(jìn)而進(jìn)行思想教育，情感上和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生自然而然地會(huì)從心底涌起了濃濃的愛國之情。另外，向?qū)W生介紹音樂家或音樂作品時(shí)，可將這些內(nèi)容編成小故事。如“音樂神童莫扎特”、“貝多芬和《歡樂頌》”、“聶耳和小毛頭”、“高山流水”等許多小故事，讓學(xué)生在全神貫注地聽故事地過程中，被音樂家的崇高的理想、頑強(qiáng)的毅力、樂觀的精神吸引，在學(xué)生幼小的心靈埋下希望的種子。

從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育。在教音符時(shí)值的長短時(shí)，可讓學(xué)生通過自己行走的步伐“嗆嗆｜嗆嗆”，感受四分音符的時(shí)值和四二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。然后，再進(jìn)一步通過學(xué)生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動(dòng)聲“嘀嗒嘀嗒”來認(rèn)識(shí)八分音符的時(shí)值。為了使簡單的節(jié)奏練習(xí)變得饒有興趣，選幾首兒童熟悉的8小節(jié)或6小節(jié)的短歌，由學(xué)生按練習(xí)中的順序拍手，老師在琴上奏出旋律。這樣通過以上練習(xí)，不僅可以使單純的節(jié)奏練習(xí)與旋律結(jié)合起來，增加了音樂性和趣味性，同時(shí)，也能培養(yǎng)兒童隨音樂的節(jié)奏拍手的能力。從形象、直觀出發(fā)，讓孩子得到美的感受和聯(lián)想。

（二）創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣。

法國大文豪雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂?！毙W(xué)低年級(jí)的音樂教學(xué)是整個(gè)音樂教育的基礎(chǔ)。這就要求教師不僅要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)因材施教，還要不斷更新教學(xué)理念，提高個(gè)人音樂素養(yǎng)，讓更多更新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣。

篇8

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)音樂教學(xué) 優(yōu)化整合

小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)小學(xué)生初步的音樂知識(shí)和音樂技能，樹立基本的音樂審美認(rèn)識(shí)，為以后深入學(xué)習(xí)音樂知識(shí)打基礎(chǔ)的教育階段。小學(xué)音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，充分運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力、提高小學(xué)生的審美能力，具有重要作用。同時(shí)，把現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化整合，也是促進(jìn)音樂教學(xué)向現(xiàn)代化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的有力手段。

一、整合信息技術(shù)可以充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，課堂由教師主導(dǎo)，并由教師安排課堂教學(xué)的所有內(nèi)容，而學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。加之小學(xué)生受其年齡段、心理發(fā)育等特點(diǎn)限制，對(duì)抽象、單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，因此，有必要對(duì)音樂教學(xué)加以改革。同時(shí)，音樂教學(xué)與其他學(xué)科的不同之處在于，音樂課需要學(xué)生廣泛參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，需要學(xué)生高度集中注意力，把聲音、文字、畫面與自己的心靈甚至想象力都完全整合到一起，才能領(lǐng)會(huì)、理解音樂的內(nèi)涵，以及音樂的藝術(shù)美。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的應(yīng)用，為小學(xué)生建立起一個(gè)融聲、像、字于一體的學(xué)習(xí)情境，對(duì)激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣起到了至關(guān)重要的作用。

信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，首先是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的情境，利用畫面、動(dòng)畫、配樂、配音等豐富的教學(xué)資源，可以為小學(xué)生營造一個(gè)可聽、可看、可想象、可重復(fù)回放的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺和想象力，激發(fā)學(xué)生的感情、啟發(fā)學(xué)生的心智，增加學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力

創(chuàng)建了奧樂夫教學(xué)法的德國作曲家卡爾?奧爾夫說過，“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。”其實(shí)質(zhì)，就是音樂教學(xué)要重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿的特點(diǎn)，把音樂與游戲、歌謠、圖像、視頻等結(jié)合起來，使學(xué)生在豐富的教學(xué)資源和良好的教學(xué)情境中，進(jìn)行自主式或協(xié)作式的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。比如，在進(jìn)行《國旗國旗真美麗》的教學(xué)時(shí)，教師可以制作動(dòng)畫課件，在播放歌曲的同時(shí)向?qū)W生們展示國旗的樣式、色彩，以及小學(xué)生向國旗敬禮的畫面，再輔以國旗的實(shí)物，讓學(xué)生們牢記國旗的樣子，用視覺、聽覺、觸覺去感受音樂、體驗(yàn)音樂。并結(jié)合課堂問題，激發(fā)學(xué)生在課后向家長、向網(wǎng)絡(luò)等資源來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生更加熱愛祖國，幫助小學(xué)生樹立國家榮譽(yù)感和正確的世界觀。通過這樣的教學(xué)，不僅豐富的小學(xué)生的知識(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生建立起信息收集、整理、研究于一體的創(chuàng)新式研究型學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂與培養(yǎng)學(xué)生能力的共同成長。

三、運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)音樂與多領(lǐng)域知識(shí)的互相滲透

音樂教育要以審美體驗(yàn)為核心。小學(xué)生的審美體驗(yàn)不僅需要音樂知識(shí)，還需要在音樂教學(xué)的全過程中把音樂基礎(chǔ)知識(shí)、音樂基本技術(shù)與多學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合，為小學(xué)生建立一個(gè)多維信息空間。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，有效擴(kuò)充了教材與教師的知識(shí)范圍，為學(xué)生提供了大量的音樂知識(shí)與相關(guān)信息，使學(xué)生能便捷地獲取更多知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

如在《彝家娃娃真幸福》的教學(xué)中，不僅可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行范唱，還可以表現(xiàn)出極富民族特色的舞蹈、服裝、建筑、山水風(fēng)景等，擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量和空間。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，了解民族音樂的風(fēng)格和發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生去查找各民族的資料，欣賞各民族的音樂，并了解各民族的風(fēng)俗和文化，既開闊了學(xué)生的音樂視野，又把音樂教學(xué)拓展至各學(xué)科相互促進(jìn)、相互影響的格局?？梢哉f，信息技術(shù)突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的束縛，把學(xué)生的視野、心靈延伸到廣闊的空間中，把音樂和其他領(lǐng)域的美送進(jìn)學(xué)生的心靈深處，極大地提高了對(duì)小學(xué)生美的教育的效果。

四、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法

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關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂課堂教學(xué)；教育信息化技術(shù)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了各個(gè)階段的課堂教學(xué)時(shí)需要重視應(yīng)用各種多媒體輔助教學(xué)技術(shù)[1]。通過整合教育信息化技術(shù)的優(yōu)勢，使得傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)之間優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)而達(dá)成提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的，教育信息化技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，其應(yīng)用途徑更是具有多樣性。

一、創(chuàng)設(shè)音樂意境

音樂意境是指個(gè)人對(duì)于音樂形象的審美感覺。要欣賞音樂，最佳的條件就是再現(xiàn)音樂，從而獲得審美體驗(yàn)和感悟。在音樂教學(xué)中，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，通過一段文字或者一幅畫將音樂作品中的形象直觀化，可以幫助低年級(jí)學(xué)生更好的理解音樂形象。

例如《大鹿》教學(xué)時(shí)，第一次聽到這首歌學(xué)生可能僅僅能夠感受到大鹿勇敢地救了小白兔，但是大鹿究竟做了什么、說了什么，對(duì)學(xué)生來說仍然是抽象的存在。此時(shí)，教師可以在播放音樂的同時(shí)，將幻燈片給學(xué)生看，小兔逃向大鹿時(shí)，“大鹿透過窗子往外瞧”；獵人追來的時(shí)候，大鹿對(duì)兔子說“咱們手把手挽牢”。通過出示歌曲中正在進(jìn)行的畫面，使得抽象的知識(shí)變得具體，為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的思維空間，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)理解音樂的形象，感受音樂的內(nèi)涵。

二、再現(xiàn)作品主旨、內(nèi)容

低年級(jí)學(xué)生感知活動(dòng)的主要手段為觀察，教育信息化技術(shù)中可以通過多媒體等直觀教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)和刺激小孩子的感官，激發(fā)小朋友的探索欲、求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的自發(fā)性、主動(dòng)性，使得學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的編排都是由簡到難，由淺到深，以二-四年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平，是無法深入理解藝術(shù)形象的，此時(shí)可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教育信息化技術(shù)的輔助功能，通過VCD、錄像等再現(xiàn)作品主旨、內(nèi)容，讓學(xué)生能夠“身臨”作者創(chuàng)作歌曲時(shí)的“意境”，進(jìn)而體驗(yàn)作曲家所表達(dá)的意義。

例如《永遠(yuǎn)住在童話里》教學(xué)時(shí)，教師可以將小學(xué)生帶入美麗的童話世界，通過播放《小紅帽》、《白雪公主》、《海的女兒》等動(dòng)畫片再現(xiàn)音樂中的童話人物，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片后發(fā)表自己的體會(huì)，通過這種方式，幫助學(xué)生深刻的把握音樂形象，加深對(duì)音樂內(nèi)涵的理解。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生依據(jù)喜歡的童話故事進(jìn)行分組，在音樂背景下排練童話故事，表演形式由學(xué)生自己決定，而教師適當(dāng)?shù)挠枰渣c(diǎn)撥。學(xué)生在思考的同時(shí)對(duì)于音樂形象的理解會(huì)更上一層樓，而排練、表演等活動(dòng)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和音樂創(chuàng)造力。

三、充分利用音樂軟件，拓寬學(xué)生音樂視野

音樂作品中包含了大量的知識(shí)內(nèi)容，不單是教學(xué)大綱中提出的音樂知識(shí)、作曲家、代表作品、曲式結(jié)構(gòu)等知識(shí)都是一個(gè)音樂作品的內(nèi)涵。在音樂課堂上，僅僅通過教師的講解，學(xué)生的認(rèn)知是空洞和片面的。而理論性的講解往往使人覺得枯燥。教育信息化技術(shù)除了前文所述的信息顯示快捷、操作簡單、存儲(chǔ)量大等優(yōu)勢外，還具有多種多樣的音樂軟件，這些軟件集聲音、圖像、文字于一體，在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時(shí)大有用武之地[2]。

例如，《憶江南》歌曲教學(xué)時(shí)，教師可以播放江南六大古鎮(zhèn)的風(fēng)景圖，告知學(xué)生，《憶江南》是唐代詩人白居易晚年回憶江南美景時(shí)創(chuàng)作的詩詞，歌頌了江南的美好風(fēng)光。其實(shí)，關(guān)于江南的音樂還有很多種，教師可以利用教學(xué)軟件向大家播放相關(guān)的江南曲，如《水鄉(xiāng)美》等，以此展開拓展，包括以江南絲竹為代表的器樂作品；以蘇州評(píng)彈、錫劇為代表的戲曲作品；以民歌小調(diào)為基礎(chǔ)的聲樂作品等，拓展學(xué)生的音樂視野。

四、延展音樂形式

好動(dòng)是小孩子的天性，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正是表現(xiàn)欲旺盛的階段。教師在教學(xué)時(shí)需要充分利用小孩子的這一特點(diǎn)。例如，人教版音樂教材中，有許多與舞蹈相關(guān)的音樂作品。舞蹈是音樂教學(xué)的重要組成部分，舞蹈形式的音樂能夠幫助學(xué)生領(lǐng)略各種舞蹈的魅力和作者所要表達(dá)的情感態(tài)度。

《四小天鵝舞曲》是小學(xué)生第一次接觸到芭蕾舞這種藝術(shù)形式，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)倪x擇芭蕾舞相關(guān)的資料和圖片，在舞曲悠揚(yáng)的伴奏下進(jìn)行幻燈片播放。通過講解天鵝湖的故事，提高學(xué)生對(duì)于芭蕾舞的理解，通過播放芭蕾舞曲的片段，將芭蕾活潑、歡樂的氣氛傳達(dá)給學(xué)生。教師可以組織學(xué)生模仿芭蕾舞的基本動(dòng)作和體態(tài)，學(xué)會(huì)手上芭蕾舞表演等，讓學(xué)生體會(huì)其中的魅力，從而感知到《四小天鵝舞曲》中所描繪的音樂形象和情緒。最后，教師可將同學(xué)進(jìn)行分組，小組共同跟著節(jié)奏表演四小天鵝，并由其余同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生適當(dāng)?shù)挠枰元?jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和表現(xiàn)力。

結(jié)束語

小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用教育信息化能夠有效的濃縮時(shí)間和空間范圍，使得抽象的音樂形象具體化，便于學(xué)生接受和理解。通過文字、圖片、影片等形式，不但能夠幫助學(xué)生掌握音樂作品的相關(guān)知識(shí)，還可幫助學(xué)生擴(kuò)展音樂視野，提高音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，將學(xué)生們引入真正的藝術(shù)殿堂。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：湘西土家族；傳統(tǒng)音樂文化；傳承；困境；對(duì)策

教育是文化延續(xù)和傳遞不可或缺的手段，也是文化發(fā)展過程中非常重要的組成部分。從這個(gè)角度來說，教育是文化的一種生命機(jī)制。地方音樂新課程是現(xiàn)代中國音樂教育重要而特殊的組成部分。有效傳承并合理開發(fā)利用民族音樂藝術(shù)資源，不僅能提高民族教育的總體質(zhì)量，而且能促進(jìn)民族地區(qū)音樂教育的全面發(fā)展。

一、土家族傳統(tǒng)音樂文化在學(xué)校教育傳承中面臨的困境

（一）土家族文化課程開發(fā)不夠

土家族地區(qū)基礎(chǔ)教育的民族音樂文化課程開發(fā)目前還未深入。從走訪的一些學(xué)校發(fā)現(xiàn)，土家族地區(qū)絕大多數(shù)學(xué)校課程主要采用適合漢族地區(qū)的“大一統(tǒng)”課程模式，適應(yīng)民族特點(diǎn)、照顧不同文化背景的多元文化課程模式尚未形成，民族特色體現(xiàn)不夠。

如今，在州政府提出“民歌民舞進(jìn)課堂”這一思想指導(dǎo)下，也有少數(shù)學(xué)校在這方面有過嘗試。有的學(xué)校每周增設(shè)一節(jié)民族音樂文化課，自編教材有計(jì)劃地傳承土家族傳統(tǒng)音樂文化。雖然有了諸多嘗試，這些探索也僅僅是學(xué)?；蚪處煹囊环N自發(fā)行為，欠缺目的性和系統(tǒng)性，并常常受其它因素影響而不能正常實(shí)施。[1]

（二）地方特色課程資源開發(fā)程度較淺

湘西土家族地區(qū)擁有豐富的文化、人力、自然環(huán)境資源。盡管湘西的特色課程資源豐富，可開發(fā)的價(jià)值高，但實(shí)際開況不理想。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師教授的教材大部分是國家統(tǒng)編教材和省編教材，僅有少部分教師教授的是地方州縣所編教材，除了《美麗的湘西我的家》鄉(xiāng)土教材、“蒲公英行動(dòng)”試點(diǎn)學(xué)校的部分從事音、體、美課程教學(xué)的一線教師自主編寫了少量校本教材外，非試點(diǎn)學(xué)校的教師自主編寫校本教材的幾乎沒有。

（三）土家族音樂教師力量薄弱

師資力量往往是衡量民族文化在學(xué)校教育中順利進(jìn)行的重要標(biāo)志之一。懂土家文的音樂教師非常少。如今通過政府組織的統(tǒng)一考試，越來越多的接受正規(guī)主流教育的年輕教師走進(jìn)中小學(xué)，但他們不懂得土家族民族語言，使得雙語教育的師資面臨更多更大的困難。

二、加強(qiáng)學(xué)校教育傳承土家族傳統(tǒng)音樂文化的對(duì)策

（一）重視校本課程的開發(fā)與建設(shè)

課程是教育的核心和靈魂，不僅是一定的文化精神的載體，也能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的是一種潛移默化的影響。校本課程的編寫還需進(jìn)一步利用好民族文化的教育資源。此外，在學(xué)校教育中的其它課程里，還要加入土家族的民歌、民族樂器和民族舞蹈等。

目前，土家族音樂文化正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，大量勞動(dòng)力輸出，使得土家族傳統(tǒng)資源的傳承產(chǎn)生了嚴(yán)重的危機(jī)。重視校本課程的開發(fā)與建設(shè)，不僅僅具有穩(wěn)定性和低成本性特征，也能為中華民族傳承土家族珍貴而稀有的音樂文化資源。土家族傳統(tǒng)音樂資源對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校也是良好教育教學(xué)資源，有利于教師團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)科研能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）深層次發(fā)掘地方課程資源

湘西土家族地區(qū)有著燦爛的民族文化，優(yōu)美而豐富的自然資源，寶貴的人力資源，而所有這些均有待于開發(fā)和利用。少數(shù)民族語言文字不僅是記載和傳播知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要工具，而且是傳承本民族文化和思想的重要載體，也是民族心理的表征。因此，學(xué)習(xí)本民族的語言，有助于深刻認(rèn)識(shí)和理解本民族文化。此外，民族地區(qū)在長期的歷史發(fā)展中，積累了豐富的民族音樂文化作品，在這些作品中反映了它們的價(jià)值體系、風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣、等，這些都是可資利用的重要素材。[2]土家族能歌善舞，心靈手巧，創(chuàng)造了豐富的民間藝術(shù)，這些都是民族文化課程取之不盡用之不竭的源泉。

（三）鼓勵(lì)教師參與音樂課程設(shè)計(jì)

在教育體系中，教師不僅是課程改革的最終執(zhí)行者，更是課程開發(fā)的研究者和參與者。從這個(gè)角度上說，課程改革成功的關(guān)鍵因素在于教師。為此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高自身素質(zhì)與能力。同時(shí)發(fā)揮教師在音樂課程發(fā)展中的獨(dú)特作用，并使教師在課程發(fā)展中促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，提高教師的課程開發(fā)能力，使他們能針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和發(fā)展需要。

在教育發(fā)展中，我們鼓勵(lì)教師在音樂教學(xué)中運(yùn)用多種途徑改善課程設(shè)計(jì)模式，例如讓教師在音樂教學(xué)中融入與土家族文化有關(guān)的內(nèi)容。教師甚至可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)“土家族傳統(tǒng)音樂文化”單元，將土家族的舞蹈、音樂、戲曲等融合起來，運(yùn)用室內(nèi)、室外相結(jié)合的方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、了解土家族傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同與尊重。

（四）重視雙語雙文教學(xué)

在課程教學(xué)中，讓學(xué)生既能掌握漢語又不忘記本民族語，這是土家族個(gè)人生活和土家族地區(qū)發(fā)展的需要，也是繁榮土家族本民族文化、促進(jìn)中華民族多元一體文化的需要。

實(shí)施土家、漢雙語教學(xué)，在促進(jìn)土家族發(fā)展方面有著重要的作用，對(duì)豐富土家族學(xué)生知識(shí)、促進(jìn)土家族發(fā)展、提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果具有重要意義。雙語雙文教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)識(shí)和了解，從而熱愛本民族的文化，使其自覺接受、學(xué)習(xí)、掌握、傳承和創(chuàng)新土家族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。另外，雙語教學(xué)還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中華主體民族文化的同時(shí)，可以提高土家族年青一代適應(yīng)中華主流文化社會(huì)的能力，形成適應(yīng)未來社會(huì)必要的多元文化視野。

參考文獻(xiàn)：

[1]王以東.在傳統(tǒng)課程中尋找特色與新意[J].中國音樂，2007（3）.