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篇1

Abstract: Taking the example of Chinese Medicine department of Henan Agricultural University, the paper analyzes the employment of this major in recent years and explores the pushing effect of implementation of teaching reform to student's employment in hopes to provide some ideas for expanding the employments road of Chinese Medicine Students at agricultural universities.

關(guān)鍵詞:實踐教學(xué)改革;學(xué)生就業(yè);競爭力

Key words: implementation of teaching reform;employment of students;competitiveness

中圖分類號:G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)30-0150-01

0引言

目前,我國就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻,大學(xué)生就業(yè)問題已成為關(guān)系國計民生的重大問題。近幾年,未就業(yè)的大學(xué)生年均突破數(shù)百萬人[1]。而河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的中藥學(xué)專業(yè),在就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的形勢下,連續(xù)兩年創(chuàng)下了一次性就業(yè)率大于95%,實際就業(yè)率超過75%的成績。這和中藥學(xué)專業(yè)自成立以來,以就業(yè)為導(dǎo)向,調(diào)整課程體系,改革實踐教學(xué),拓寬就業(yè)渠道,密不可分。

1改革課程實習(xí),注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),提高就業(yè)競爭力

實踐能力決定就業(yè)競爭力,中藥學(xué)專業(yè)教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中,注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。課程實習(xí)是實踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生能密切結(jié)合理論教學(xué),深化對理論知識的理解,掌握基本的實驗技能和方法,養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),培養(yǎng)創(chuàng)新思維,逐步增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。

1.1 改革基本實驗,提高學(xué)生動手能力每門課中的基本實驗,是提高學(xué)生動手能力的重要部分。在實驗內(nèi)容上,分層設(shè)計實驗,注重內(nèi)容更新。按照“驗證性實驗”、“綜合與設(shè)計性實驗”、“研究性實驗”三個層次設(shè)計實驗內(nèi)容。通過減少驗證性實驗、增設(shè)綜合性與設(shè)計性實驗,帶動實驗內(nèi)容的更新,使綜合性、設(shè)計性實驗所占比例達(dá)到85%,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,提高動手能力。

1.2 改革教學(xué)實習(xí),加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實踐能力充分利用教學(xué)實習(xí),鍛煉學(xué)生專業(yè)實踐能力,如藥用植物學(xué)教學(xué)實習(xí)中,帶領(lǐng)學(xué)生上山對幾百種常用中草藥原植物和藥用部位進(jìn)行辨認(rèn);中藥栽培學(xué)教學(xué)實習(xí)中,充分利用農(nóng)場土地,讓學(xué)生自己栽培中藥材,自行管理,自行采收和加工;中藥鑒定學(xué)實習(xí)中,帶領(lǐng)學(xué)生去禹州中藥材市場進(jìn)行中藥材個藥和飲片的辨認(rèn)和鑒別;中藥學(xué)教學(xué)實習(xí)中,聯(lián)系一些中醫(yī)院藥房,讓學(xué)生在實踐中掌握常用中藥的功能與主治及中藥調(diào)配的實踐能力;中藥資源學(xué)教學(xué)實習(xí)和學(xué)生暑期社會實踐相結(jié)合,讓學(xué)生對河南藥用植物相對集中地區(qū)中藥資源進(jìn)行調(diào)查。通過以上專業(yè)課課程實習(xí),提高了學(xué)生的專業(yè)實踐能力,為學(xué)生以后的就業(yè)拓寬了渠道。

2提供科研環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)興趣,培養(yǎng)學(xué)生科研能力,為就業(yè)添磚加瓦

2.1 增強(qiáng)專業(yè)興趣,鍛煉科研能力在理論教學(xué)中,中藥系專業(yè)課教師,查學(xué)科前沿內(nèi)容,融入到課本教學(xué)內(nèi)容內(nèi),拓寬了學(xué)生的思路,培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生從事本專業(yè)的積極性;在實驗教學(xué)過程中,農(nóng)學(xué)院專業(yè)課教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,改變以前教師進(jìn)行實驗前預(yù)備實驗的傳統(tǒng),讓學(xué)生自己根據(jù)實驗講義配置實驗中用到的試劑和進(jìn)行實驗錢的預(yù)備實驗,盡可能多的為學(xué)生提供動手的機(jī)會,提高了中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實驗動手能力和專業(yè)實踐能力,培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行科研的興趣,提高了學(xué)生的考研率。

2.2 拓寬科研思路,培養(yǎng)科研素質(zhì)在農(nóng)學(xué)院倡導(dǎo)創(chuàng)建研究型學(xué)院的大環(huán)境下,中藥材系教師注重學(xué)生實驗操作能力的提高,充分利用學(xué)校開放實驗室及農(nóng)學(xué)院RCT和全員導(dǎo)致制三個平臺,從學(xué)生入學(xué)開始,培養(yǎng)學(xué)生的獨立完成實驗的能力,讓學(xué)生利用課余實踐到中藥系學(xué)科實驗室和教學(xué)實驗室進(jìn)行實驗?zāi)芰Φ腻憻?并對學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo),在一定程度上鍛煉了學(xué)生獨自設(shè)計實驗和操作動手能力,使一些學(xué)生以優(yōu)異成績順利的考入西北大學(xué),沈陽藥科大學(xué),成都中醫(yī)藥大學(xué),南京農(nóng)大等高等學(xué)府,為社會輸送了一批高素質(zhì)的研究型人才。

3加強(qiáng)生產(chǎn)實習(xí),提高適應(yīng)社會能力,為學(xué)生就業(yè)拓寬渠道

生產(chǎn)實習(xí)是農(nóng)業(yè)院校中藥學(xué)專業(yè)的特有環(huán)節(jié),時間在大三的下半學(xué)期到大四的上半學(xué)期,共6個月。這段時間,學(xué)生的專業(yè)課已基本學(xué)完,輸送到基地或單位進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí),一方面可以鞏固已學(xué)過的專業(yè)知識,另一方面,可以提高適應(yīng)社會的能力,為將來的就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會。

實習(xí)之前,本專業(yè)老師給學(xué)生進(jìn)行實習(xí)前動員,提供實習(xí)指導(dǎo),為學(xué)生順利實習(xí)和提高自己在實習(xí)崗位的良好印象進(jìn)行講解,部分學(xué)生因為表現(xiàn)良好而簽約實習(xí)單位,提高了學(xué)生的就業(yè)率。另外,本項目教師聯(lián)系一些研究單位和藥廠等相關(guān)企業(yè),安排學(xué)生去實習(xí),在整個生產(chǎn)實習(xí)的環(huán)節(jié),要求學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感和吃苦耐勞精神,從為人處世上培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和社會適應(yīng)能力,為學(xué)生更好更早地融入社會提供了必要的條件。

4強(qiáng)化基地建設(shè),為學(xué)生直接就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會

中藥材系在建系的短短幾年內(nèi),先后建設(shè)方城、禹州、溫縣等實習(xí)基地,在一定程度上為本專業(yè)學(xué)生的提供了良好的實習(xí)平臺,提高了學(xué)生的社會和科研能力,另外也為學(xué)生的就業(yè)提供了直接的就業(yè)機(jī)會,其中方城中藥材基地今年就一次性為中藥專業(yè)畢業(yè)生提供7個就業(yè)崗位,上海旭梅公司去年為中藥學(xué)專業(yè)提供15個就業(yè)崗位,大大提高了中藥學(xué)專業(yè)的就業(yè)率。

可見,經(jīng)過幾年的實踐教學(xué)改革,中藥學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的就業(yè)率明顯提高,實踐教學(xué)在學(xué)生的就業(yè)過程中的確起到了推動作用。今年,就業(yè)形勢仍很嚴(yán)峻[2],但是,目前已有部分學(xué)生研究生考試成績非常優(yōu)異,正在準(zhǔn)備復(fù)試,另外,已經(jīng)有一些用人單位已經(jīng)和中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生簽約。我們將繼續(xù)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向[3],不斷完善實踐教學(xué)改革,以期為推動學(xué)生就業(yè),提供新的思路。

參考文獻(xiàn):

[1]錢寧,劉劍霞,蘇向陽,等.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及對策[J].思想教育研究,2009,增刊(169):175-178.