導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教師的自我剖析材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本人2000年畢節(jié)地區(qū)師范學(xué)校畢業(yè)參加工作，后來(lái)參加了畢節(jié)學(xué)院的大專函授學(xué)習(xí)并取得了畢業(yè)證。至今執(zhí)教已8年了，小學(xué)一級(jí)教師，長(zhǎng)期擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作。通過(guò)我校這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。對(duì)照<<教師法>>和<<中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范>>的要求，結(jié)合自己8年來(lái)的教育工作生涯，經(jīng)跟大家一起學(xué)習(xí)、討論和評(píng)議，自我剖析如下：

1、在依法執(zhí)教方面，我能夠貫徹國(guó)家教育方針，能夠自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，沒(méi)有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行，但學(xué)習(xí)和宣傳教育政策不夠深入。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。

2、在愛(ài)崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛(ài)是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。但有時(shí)候我對(duì)待工作還不夠盡職盡責(zé)；在備課、上課、批改作業(yè)等方面，偶爾有敷衍塞責(zé)現(xiàn)象。

3、在熱愛(ài)學(xué)生方面，我關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。愛(ài)是教育的萬(wàn)金油，當(dāng)教育之愛(ài)成為普照的春暉，師生之間愛(ài)的能量就會(huì)在交換與互動(dòng)中不斷裂變，釋放能量，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)教育的奇跡。

4、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；師德的基礎(chǔ)是愛(ài)，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，就是相互學(xué)習(xí)、相互幫助都還理想；我能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)。

6、尊重家長(zhǎng)是教師處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在尊重家長(zhǎng)方面，我愛(ài)聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，取得支持與配合，但由于本單位工作特點(diǎn)，決定與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系相對(duì)減少；在宣傳科學(xué)的教育思想和方法方面還不夠到位。

7、廉潔從教是教師處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教師應(yīng)當(dāng)注意保持的品德。在廉潔從教方面，我堅(jiān)守高尚情操，講奉獻(xiàn)，不謀取私利。

8、在為人師表方面，我模范遵守社會(huì)公德，注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整潔得體，語(yǔ)言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風(fēng)正派；語(yǔ)言規(guī)范。

9、在敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、精業(yè)方面，我堅(jiān)持“敬業(yè)——愛(ài)業(yè)——精業(yè)”這個(gè)教師職業(yè)成長(zhǎng)的基本主線，以便自己更快成長(zhǎng)。

10、在爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀先進(jìn)教師的方面，快樂(lè)的心態(tài)我還沒(méi)有做到最好，所以不好脫俗，更難超人。如何養(yǎng)成、永葆快樂(lè)的心態(tài)，是自己健康的成長(zhǎng)過(guò)程的藝術(shù)時(shí)空的光與色。

11、人最好的素質(zhì)是習(xí)慣。優(yōu)秀教師的良好習(xí)慣我具有。比如，學(xué)生中心的確立；行為、道德兩種示范的發(fā)揮；事業(yè)的感情、對(duì)象的熱情、生活和工作的激情等三種情懷的葆有；教學(xué)對(duì)話、公平待生、政工藝術(shù)、自身學(xué)習(xí)四種理念的提升等等良好習(xí)慣，我都在努力保持。

我存在以上問(wèn)題的主要原因是:現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)學(xué)習(xí)不夠深入，放松了依法治教這個(gè)準(zhǔn)則。愛(ài)心沒(méi)有很好的培養(yǎng)和樹(shù)立，因而愛(ài)心的激發(fā)、永保不夠而出現(xiàn)敷衍塞責(zé)現(xiàn)象。放松了對(duì)世界觀的改造，不注意養(yǎng)成并永葆成為優(yōu)秀教師所具有的快樂(lè)心態(tài)和良好的教育習(xí)慣。

我就以上存在的問(wèn)題的改進(jìn)措施：

對(duì)照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹(shù)立良好的師德師風(fēng)和對(duì)優(yōu)秀教師的要求，我擬定如下幾項(xiàng)整改措施：

首先，堅(jiān)持理想，堅(jiān)定教書(shū)育人、為人師表信念。

思想上清醒、堅(jiān)定；理想信念不動(dòng)搖；理論要強(qiáng)。為此，我必須做到：切實(shí)加強(qiáng)黨教育理論學(xué)習(xí)。約束自己，認(rèn)真整改；繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立先進(jìn)而純潔的現(xiàn)代教育觀。

其次，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。

堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不講價(jià)錢(qián)，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。

再次，加強(qiáng)語(yǔ)文業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。

篇2

一、認(rèn)真安排部署。在總結(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)員階段工作基礎(chǔ)上，對(duì)查擺問(wèn)題階段的工作進(jìn)行了全面的部署安排，并提出了明確具體的要求：

1.個(gè)人剖析。人人對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求和縣局《師德師風(fēng)建設(shè)工作安排》中的“整頓重點(diǎn)”，全面嚴(yán)格剖析自己，寫(xiě)出不少于1500字的個(gè)人剖析材料，進(jìn)行查擺問(wèn)題，自我剖析，深刻反思。

2.全員評(píng)議。先是領(lǐng)導(dǎo)和教研組民主生活會(huì)，小組成員之間進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，要求自我分析客觀真實(shí)，突出問(wèn)題找準(zhǔn)癥結(jié)，分析原因深刻具體，剖析問(wèn)題恰如其分。再是學(xué)生和家長(zhǎng)代表問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)發(fā)放《xx三中師德師風(fēng)家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷》、《xx三中師德師風(fēng)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷》以及《xx三中師德師風(fēng)征求意見(jiàn)卡》等形式，廣泛征求意見(jiàn)，進(jìn)行分類梳理，向全體教職員工公示。通過(guò)自我剖析與同行間的批評(píng)與自我批評(píng)，再加上學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督，使大家進(jìn)一步認(rèn)清師風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性，自覺(jué)規(guī)范自身言行，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

二、廣泛征求意見(jiàn)。我們圍繞學(xué)校的辦學(xué)方向、學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量、教風(fēng)校風(fēng)，教師的儀表風(fēng)范、敬業(yè)態(tài)度、教育觀念、奉獻(xiàn)精神、教學(xué)常規(guī)以及對(duì)后勤教輔人員的管理等多方面的內(nèi)容，召開(kāi)了有家長(zhǎng)代表和社會(huì)各界人士、縣局領(lǐng)導(dǎo)、新聞媒體等百余人參加的座談會(huì)；抓住學(xué)生、家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題在學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放征求意見(jiàn)表和家長(zhǎng)、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷千余份；利用校訊通平臺(tái)向家長(zhǎng)了學(xué)校開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的信息，公布了學(xué)校的舉報(bào)電話、校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等有關(guān)負(fù)責(zé)人的電話號(hào)碼，便于家長(zhǎng)和社會(huì)及時(shí)反映情況。這樣，做到了廣泛征求各方面的意見(jiàn)和建議。

三、認(rèn)真梳理分析。學(xué)校將收集到的各方意見(jiàn)和建議按照“學(xué)校”、“領(lǐng)導(dǎo)班子”、“教師隊(duì)伍”在師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的分類梳理，并向全體教職工進(jìn)行公示。召開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組民主生活會(huì)討論，分析原因，尋找根源，讓大家做到心中有數(shù)，進(jìn)而有則改之，無(wú)則加勉。

四、開(kāi)展談心交流。學(xué)校委會(huì)和師德師風(fēng)辦公室負(fù)責(zé)人員，充分利用轉(zhuǎn)達(dá)反饋意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，和相關(guān)人員進(jìn)行了交心和談心；教師之間也利用教研時(shí)間，互相征求意見(jiàn)，積極開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，有針對(duì)性地幫助在師德規(guī)范方面存在差距和有突出問(wèn)題的同志，提出希望和建議，使大家真正做到了思想上有觸動(dòng)，實(shí)踐中有行動(dòng)，達(dá)到了解決問(wèn)題，提高修養(yǎng)的目的。

五、進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。學(xué)校首先召開(kāi)了領(lǐng)導(dǎo)班子成員民主生活會(huì)，對(duì)照師德規(guī)范和縣局《師德師風(fēng)建設(shè)工作安排》中的“整頓重點(diǎn)”各自剖析自身存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。然后，領(lǐng)導(dǎo)組分到各年級(jí)組參與教師的民主評(píng)議和民主測(cè)評(píng)。同時(shí)，發(fā)放通過(guò)學(xué)生和家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)教師和班主任進(jìn)行評(píng)議。最后根據(jù)教師的個(gè)人剖析、教師互評(píng)、學(xué)生及家長(zhǎng)的評(píng)議意見(jiàn)，結(jié)合教師平時(shí)表現(xiàn)，進(jìn)行綜合分析，實(shí)事求是、客觀公正地對(duì)每個(gè)教師提出評(píng)議意見(jiàn)，并向教師本人進(jìn)行反饋，使評(píng)議成為提高和加強(qiáng)教師師德師風(fēng)的有力舉措。

篇3

在“由教師自我剖析所想到的（一）”中，我們已看到了一位教師自查剖析的情況。在其它教師的剖析材料中，從存在問(wèn)題到分析成因，繼而到提出的整改措施與方案，都為促進(jìn)每一位教師個(gè)體的專業(yè)成長(zhǎng)，掃清了障礙，指明了方向，提供了措施。

下面，讓我們來(lái)看看其它教師的自我剖析材料吧！相信你也會(huì)升騰起一種自查剖析的欲望！

第一位教師：

一、存在的問(wèn)題

1、對(duì)小組教研工作參與熱情不高。

2、課堂教學(xué)語(yǔ)言欠精煉。

3、只注重知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)困生關(guān)注不夠。

4、對(duì)課堂上閑散和好動(dòng)的學(xué)生批評(píng)的言詞過(guò)于嚴(yán)厲。

二、原因分析

1、認(rèn)為搞教研需要時(shí)間，作為借聘教師，只要把自己的課上好，沒(méi)有必要把自己捆的那么緊。因此對(duì)教研工作熱情不高，態(tài)度消極。

2、教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書(shū)籍看得較少，先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法吸收的不多，雖然也聽(tīng)過(guò)很多優(yōu)秀同行的示范課，但自己在備課上仍欠深鉆教材，疏于練習(xí)教學(xué)基本功，至使課堂語(yǔ)言表達(dá)欠精煉。

3、班上有三個(gè)學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)太差，看著拼音也不識(shí)字，為了不影響教學(xué)進(jìn)度，只要他們處于看似聽(tīng)講的狀態(tài)，有時(shí)就忽視了他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

4、課堂上固定存在著幾個(gè)“多動(dòng)癥”和“好走神”的學(xué)生，與家長(zhǎng)溝通后，家長(zhǎng)的反應(yīng)平平，后來(lái)我認(rèn)為多一事不如少一事，教學(xué)的事情本來(lái)就多，學(xué)生在校只要不出什么大問(wèn)題，既然與家長(zhǎng)聯(lián)系了，也解決不了問(wèn)題，為了課堂教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)有耐心的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，而是用批評(píng)來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)生雖然當(dāng)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講了，但治標(biāo)不治本。

第二位教師：

一、存在的問(wèn)題

1、教育教學(xué)理論方面學(xué)習(xí)不夠堅(jiān)持，不能持之以恒，沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)后反思不夠深刻。

2、在關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生方面不夠耐心。平等對(duì)待學(xué)生是做好教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵，教師與學(xué)生是平等的。但是，自己有時(shí)上課時(shí)，學(xué)生不聽(tīng)話，因缺乏耐心，也常訓(xùn)學(xué)生，現(xiàn)在仔細(xì)回想起來(lái)，對(duì)待學(xué)生（特別是調(diào)皮學(xué)生）確實(shí)缺少耐心。

3、在教學(xué)工作方面不敢勇于創(chuàng)新。本人雖然能運(yùn)用新理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作，探索科學(xué)的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。但是沒(méi)能真正地做到放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。忽略了對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

4、在工作中還不夠主動(dòng)激情，存在干勁不足的問(wèn)題。

二、整改措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)常與本組教師探討相關(guān)的問(wèn)題。同時(shí)，還撰寫(xiě)相關(guān)的實(shí)踐論文、案例、說(shuō)課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)，以便不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。不斷地加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)水平能盡快的提高起來(lái)。

2、工作中要嚴(yán)于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態(tài)，對(duì)待學(xué)生方面，要做到平等、公正的態(tài)度。特別是對(duì)待基礎(chǔ)差的學(xué)生要有耐心，有恒心、有責(zé)任心。

3、只有創(chuàng)新才會(huì)發(fā)展，在教學(xué)上要大膽創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，勇于探索，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，努力實(shí)施一條輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量之路。

4、爭(zhēng)做主人翁，決不做局外人，只要對(duì)教學(xué)有利不管是否被采納，也要敢于提出，努力實(shí)踐，凡是都能從大局出發(fā)，從實(shí)事求是出發(fā)，從學(xué)校發(fā)展出發(fā)，不計(jì)個(gè)人得失和榮辱，為學(xué)校出謀劃策，以飽滿的激情，十足的干勁迎接每一項(xiàng)工作。

第三位教師：

一、存在的問(wèn)題

1.對(duì)教研工作不熱心，態(tài)度消極。

2.有時(shí)學(xué)生中出現(xiàn)問(wèn)題，與家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)取得聯(lián)系，家訪較少。

二、原因分析

1．是認(rèn)為搞教研不是我們一線教師的事，而是教研部門(mén)專門(mén)從事教學(xué)研究人員的事，我們老師沒(méi)有那個(gè)水平，不會(huì)搞，也沒(méi)有時(shí)間，更沒(méi)有必要，況且其它有些戰(zhàn)線的同志還是“上班沒(méi)事干，拿份報(bào)紙看，不要一小時(shí)，全天事做完”，為什么要給我們老師捆得那么緊。因此對(duì)教研工作熱情不高，態(tài)度消極。

2.是總認(rèn)為多一事不如少一事，家訪又難得走，教學(xué)的事情本來(lái)就多，忙不贏。學(xué)生在校只要不出什么大問(wèn)題，沒(méi)有必要給家長(zhǎng)講，有的事情既使與家長(zhǎng)聯(lián)系了，也解決不了多大問(wèn)題，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都不太關(guān)心自己的小孩，更談不上輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。因此家訪也就少了。

三、整改措施

篇4

【中圖分類號(hào)】 G633.33

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）

21―0101―01

想象，是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行提取、加工、改造、重新組合形成的過(guò)程，它是思維的一種特殊形式。想象是寫(xiě)好文章的前提條件，沒(méi)有想象，就不會(huì)有生動(dòng)、形象、可愛(ài)的意象，甚至也就不會(huì)有文學(xué)藝術(shù)。那么語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？

一、 儲(chǔ)備表象

現(xiàn)代豐富多彩的生活和感悟?yàn)橄胂蟛迳侠硐氲某岚?，想象更是離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活。所以在語(yǔ)文教學(xué)中除了應(yīng)用好課本上的文本及精美插圖外，還應(yīng)博采廣取，為學(xué)生定制相應(yīng)的課外閱讀書(shū)目，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，增大課外閱讀量，并注意培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣，充分積累素材，加強(qiáng)表象儲(chǔ)備，為學(xué)生想象力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。訓(xùn)練時(shí)，可圖文互譯，先呈現(xiàn)文字材料或圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生在細(xì)心觀察、體味文字材料或畫(huà)面的前提下，有創(chuàng)造性地提取、調(diào)動(dòng)表象儲(chǔ)備，展開(kāi)想象，就文字材料繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)、意象畫(huà)，或就畫(huà)面情景說(shuō)一段話。

如，北師大版七年級(jí)上冊(cè)《狼》一文，可先讓學(xué)生觀察課本插圖，再根據(jù)自己的感悟，用現(xiàn)代語(yǔ)表達(dá)圖意，再指導(dǎo)學(xué)生理解課文，比如：看懂了圖意，就不會(huì)把“犬坐于前”一句中的“犬”理解為“狗”，而是“像狗一樣”。這樣不僅可加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又可降低課文的難度。也可采用聽(tīng)音響，看視頻說(shuō)話，先播放一組聲音，如風(fēng)聲等，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)出自己的感想或頭腦中的表象。也可通過(guò)看一段編輯過(guò)的無(wú)聲視頻，讓學(xué)生通過(guò)想象給視頻配音，如七年級(jí)上冊(cè)《“諾曼底”號(hào)遇難記》便可讓學(xué)生配音，通過(guò)配音來(lái)理解當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和船長(zhǎng)的思想感情。在課堂教學(xué)時(shí)，使用想象體味閱讀法，可增加表象儲(chǔ)備。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步揣摩、想象，讓文本與表象溝通，使文字材料轉(zhuǎn)化為鮮活有趣的活動(dòng)情景與畫(huà)面，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深加工。

二、尋求相似

茅盾在《白楊禮贊》中由白楊樹(shù)聯(lián)想到了北方的抗日軍民，聯(lián)想到了民族精神。這樣把自然景物同社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，把生動(dòng)的形象同深刻的思想聯(lián)系起來(lái)，使作品獨(dú)具風(fēng)格。同時(shí)也可將不同的兩篇文章聯(lián)系起來(lái)，尋求相似性。

如，七年級(jí)上冊(cè)《貓》，流露出作者一種熱愛(ài)小生命，同情弱小者和敢于自我反思，自我剖析的感情。魯迅的《風(fēng)箏》一文，由于生活的經(jīng)歷和思想的深廣，想起兒時(shí)因不許放風(fēng)箏而扼殺了弟弟的玩的天性而倍感悲哀。這兩篇文章主旨相似，都表達(dá)了自我反思，自我剖析，自我批評(píng)的思想感情，通過(guò)對(duì)比尋求相似，可大尺度培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

三、 求異與發(fā)散

如，學(xué)習(xí)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》后，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例和感悟，通過(guò)大膽想象續(xù)寫(xiě)50年后宏兒回故鄉(xiāng)看望水生的情景。有的學(xué)生說(shuō)：水生帶領(lǐng)著他的子孫成了種西瓜的專業(yè)戶；還有的說(shuō)水生的后代考上了浙江大學(xué)，利用所學(xué)知識(shí)在海邊發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)“闊了”……，把原本悲涼凄楚的氣氛變成了熱情洋溢的相會(huì)場(chǎng)面。再比如《我的叔叔于勒》中的結(jié)局雖然是固定的，但我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象去寫(xiě)，“假如于勒回來(lái)（富或窮）會(huì)怎么樣”（課后練習(xí)題）？學(xué)生就會(huì)對(duì)小說(shuō)原有文本感知的基礎(chǔ)上大膽地重新去創(chuàng)造，對(duì)故事中的人物、畫(huà)面、細(xì)節(jié)等做廣泛的創(chuàng)新與拓展，或是順向思維，或是逆向思維；在想象力的培養(yǎng)中，擬一些馳騁想象的作文題目，更是人們常用的訓(xùn)練方式。其實(shí)，在這些構(gòu)思與想象中，學(xué)生的思維不由得就會(huì)打開(kāi)或拓展，或天馬行空或自由馳騁。這都是非常有利于創(chuàng)造性思維的鍛煉與激發(fā)。

篇5

學(xué)校師德師風(fēng)自查報(bào)告(一)

根據(jù)師德師風(fēng)方案的要求和部署，結(jié)合我校工作實(shí)際，積極主動(dòng)地開(kāi)展了師德師風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)工作。開(kāi)展了一系列的學(xué)習(xí)、宣傳教育活動(dòng)，制定了行之有效的師德規(guī)范，收到了較好的效果。師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)從啟動(dòng)到現(xiàn)在已經(jīng)一段時(shí)間了，第一、二階段工作已基本完成，并取得了階段性成效?，F(xiàn)將我校師德師風(fēng)建設(shè)自查結(jié)果報(bào)告如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，完善制度機(jī)制

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)建設(shè)年教育學(xué)習(xí)工作，啟動(dòng)時(shí)召開(kāi)了全校教師動(dòng)員大會(huì)，把此項(xiàng)工作擺上議事日程，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德師風(fēng)專題教育的責(zé)任感和緊迫感。同時(shí)，研究制定師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)實(shí)施方案，成立師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組開(kāi)展專題教育活動(dòng)、集中學(xué)習(xí)和教師自學(xué)等形式，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，著力解決師德建設(shè)年中的薄弱環(huán)節(jié)和教師隊(duì)伍中的突出問(wèn)題，全力打造一支品德高尚、知識(shí)淵博、精于教書(shū)勤于育人、忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的教師隊(duì)伍。致力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)年的建設(shè)。在教師政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)上，在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)生上，在樹(shù)立教師的良好形象上有新的提升。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，抓好思想教育

我校積極開(kāi)展學(xué)習(xí)，采取定期不定期、集中與分散相結(jié)合的形式，強(qiáng)化教師教書(shū)育人意識(shí)，堅(jiān)定工作信念。先后引導(dǎo)和組織教師學(xué)習(xí)了《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)。

為使學(xué)習(xí)活動(dòng)有成效，學(xué)校還制定師德師風(fēng)建設(shè)年教育活動(dòng)各項(xiàng)學(xué)習(xí)制度，并做到三有：有學(xué)習(xí)內(nèi)容、有學(xué)習(xí)筆記、有心得體會(huì)，另外每位教師都上交了自己的師德箋言或座右銘。每位教師都能按我校要求，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，使學(xué)習(xí)活動(dòng)與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造性的貫徹執(zhí)行師德方面的各項(xiàng)要求，不斷提升思想境界和師德水平。使學(xué)習(xí)不走形式，不擺花架子，收到了實(shí)效。我們還在學(xué)習(xí)過(guò)程中，穿差進(jìn)行了座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流等，把學(xué)習(xí)教育活動(dòng)進(jìn)一步引向深入，使廣大教師從思想深處認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)道德的重要意義，切實(shí)提高了他們加強(qiáng)思想、道德作風(fēng)建設(shè)的自覺(jué)性，為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的順利進(jìn)行打好了思想基礎(chǔ)。

三、查擺剖析，發(fā)現(xiàn)師德問(wèn)題

為落實(shí)查擺剖析階段的工作，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性、時(shí)效性，學(xué)校分層次認(rèn)真開(kāi)展檢查反思活動(dòng)，通過(guò)召開(kāi)師德師風(fēng)民主生活會(huì)、中層干部 師德師風(fēng)查擺剖析會(huì)，教師分組 師德師風(fēng)教師查擺會(huì)，通過(guò)自己講、互相提、大家評(píng)、征意見(jiàn)等方法，深入進(jìn)行了自我剖析，查找自身存在的不足，真正找到原因，明確改進(jìn)方向。還通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)、學(xué)生座談會(huì)等形式，指出了學(xué)校工作中的一些不足和缺憾，以及師德師風(fēng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。現(xiàn)將查擺中提出和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題匯總?cè)缦拢?/p>

1、學(xué)校在課程改革方面步子邁的不夠大，只注重刊物等方面的理論性學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)重視不夠，要讓更多的教師有機(jī)會(huì)走出去學(xué)習(xí);到外地實(shí)地聽(tīng)課少。

2、校園設(shè)施急需進(jìn)一步完善，學(xué)校教室門(mén)窗急需改造。 3、學(xué)校組織的大型活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)要積極參與，率先垂范，做好師生的楷模。

3、有些教師思想政治觀念淡薄，對(duì)黨的基本路線和方針政策學(xué)習(xí)不夠。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教方面學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有待加強(qiáng)。

4、有的教職工言行不慎，在課堂或公共場(chǎng)所講一些不利于學(xué)生成長(zhǎng)的話;有的教職工工作責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)工作精力投入不足。

5、有的教師缺乏進(jìn)取精神，不注重獲取新知識(shí)、不鉆研業(yè)務(wù)、不求上進(jìn)、得過(guò)且過(guò)，滿足于一般性工作。

6、有的時(shí)候有些教師職業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)，這主要表現(xiàn)在自己心情不是太好的時(shí)候，自己的行為有點(diǎn)受情緒的影響，有時(shí)甚至?xí)б稽c(diǎn)到工作和課堂中去。

四、努力方向，提升師德水平

1、領(lǐng)導(dǎo)班子要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，轉(zhuǎn)變工作方式，提高服務(wù)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過(guò)學(xué)習(xí)，提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生的意識(shí)，深入到一線去調(diào)研，了解教職工心聲，工作中多指導(dǎo)，生活上多關(guān)心，逐步完善考核辦法，建立師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步提升教師師德素養(yǎng)，增強(qiáng)教師工作責(zé)任心。

2、著力解決影響學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題，切實(shí)提高社會(huì)對(duì)學(xué)校的滿意度。學(xué)校要圍繞群眾最關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)真研究和制定整改方案，能立即整改的要立即整改;不能在短期內(nèi)完成整改的要責(zé)任到人，限期整改;學(xué)校沒(méi)有能力整改的要向上級(jí)有關(guān)部門(mén)報(bào)告。教職工要結(jié)合自身剖析材料，認(rèn)真整改存在問(wèn)題，樹(shù)立良好師風(fēng)。

3、領(lǐng)導(dǎo)率身垂范。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須在師德師風(fēng)方面起表率作用，處處嚴(yán)格要求自己，要以榜樣的力量、人格的魅力影響身邊的每一位教師。要求教師做到的，自己必須首先做到。

4、進(jìn)一步加大學(xué)習(xí)力度，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，不斷地進(jìn)行教師職業(yè)道德教育。通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，讓一些教師開(kāi)開(kāi)眼界，了解教育形勢(shì)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的師德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

5、學(xué)校要加大管理力度，進(jìn)一步完善規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校工作制度，嚴(yán)格考評(píng)機(jī)制，嚴(yán)明獎(jiǎng)懲機(jī)制，真正把師德師風(fēng)的考核，當(dāng)作職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)的重要內(nèi)容，使廣大教師真正認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，必須從我做起，從現(xiàn)在做起。

6、要讓教師擺正位置，端正態(tài)度，認(rèn)真工作，團(tuán)結(jié)同志，不說(shuō)不利團(tuán)結(jié)的話，不做不利團(tuán)結(jié)的事，經(jīng)常與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通和交流，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生看成是自己的子女一樣的對(duì)待。

加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱難的工作，無(wú)論社會(huì)怎么發(fā)展，時(shí)代怎么進(jìn)步，學(xué)而不厭、誨人不倦都將是為人師者追求的目標(biāo)。因此學(xué)校將及時(shí)的解決以上存在的問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作，強(qiáng)化學(xué)校德育工作，努力建設(shè)一支師德高尚、樂(lè)于奉獻(xiàn)、作風(fēng)扎實(shí)、勇于創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精良，具有現(xiàn)代教育理念，符合時(shí)代要求的管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍。

班主任師德師風(fēng)自查報(bào)告(二)

經(jīng)過(guò)這一段的師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。下面我就我個(gè)人在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做自我剖析，盡量做到：值得肯定的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處及時(shí)改正。

一、自身值得肯定的地方

在貫徹教育方針?lè)矫妫鹤匀谓桃詠?lái)，能認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國(guó)家憲法與法律，特別是最近系統(tǒng)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年人保護(hù)法》后，在教育教學(xué)及日常生活中更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，奉公守法，依法執(zhí)教，既重教書(shū)、更重育人。

在熱愛(ài)學(xué)生方面：自己一直做到真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。但我也深深明白，沒(méi)有懲罰的教育是不完善的教育。我努力做到在關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸。學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教師人格不斷完善的動(dòng)力。

在關(guān)愛(ài)學(xué)生方面：自己能以學(xué)生的立場(chǎng)看待問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、身體方面的健康發(fā)展，使學(xué)生能全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)習(xí)、生活上有困難的學(xué)生，及時(shí)想辦法妥善解決。

自己深知，作為一名教師，特別是班主任老師，自身的影響力是巨大的。其身正，不令則行。因此，自己能在學(xué)生面前始終保持良好的教師形象，做到以身作則、為人師表，廉潔從教，從不向?qū)W生推銷(xiāo)或變相推銷(xiāo)教輔材料等，更尊重學(xué)生家長(zhǎng)，從不以教謀私。

在遵守社會(huì)公德方面：自己始終認(rèn)為，教師也是社會(huì)上的一份子，而且是不同于常人的一份子，自己的一言一行都要符合教師身份，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，不做違反社會(huì)公德的事。

無(wú)論是在校內(nèi)還是校外，始終做到樹(shù)立良好的教師形象，語(yǔ)言文明、衣著得體，待人處事不損教師形象。

作為學(xué)校的一份子，自己關(guān)心集體，尊重同事，和大家一心為了學(xué)校的建設(shè)出力獻(xiàn)策，工作作風(fēng)踏實(shí)，模范遵守學(xué)校紀(jì)律，受到了師生及領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

二、 自身的不足

經(jīng)過(guò)近階段的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到敬業(yè)，愛(ài)崗，奉獻(xiàn)的內(nèi)在核心，認(rèn)識(shí)到自己還存在著以下不足：

1、教育理論學(xué)習(xí)還不夠透徹，應(yīng)該在工作、生活之余，多讀書(shū)，做讀書(shū)筆記。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德修養(yǎng)方面有了很大提高，這也說(shuō)明自己還要多讀書(shū)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更好地提升自身修養(yǎng)。

2、業(yè)務(wù)有待提高。作為一名中年教師，在多媒體教學(xué)方面做得還很不夠，盡管自己所教學(xué)科學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，但隨著科技的發(fā)展，自己也應(yīng)加大速度掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。

三 、整改措施：

對(duì)于以上不足，自己堅(jiān)決從以下方面做起：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門(mén)有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上，努力提升自身素養(yǎng)。

篇6

一成功轉(zhuǎn)變課堂形式，接近課改標(biāo)準(zhǔn)

開(kāi)學(xué)初就初步制定計(jì)劃，將班級(jí)英語(yǔ)課由原先的單一式傳統(tǒng)座位模式，變成四人或五人圍坐形式。由單一式教師傳統(tǒng)授課方式，變?yōu)閷W(xué)生為課堂主人，各種教學(xué)手段為載體，教師為課堂輔助體的全新模式。實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)課堂。讓學(xué)生真正成為課堂的主角，參與到課堂中來(lái)。用“品嘗成功的甜點(diǎn)”方式，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)“小老師”的樂(lè)趣。讓積極主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生能夠組織課堂向“大老師”更靠近；讓不敢大膽發(fā)言的同學(xué)能夠主動(dòng)發(fā)言，積極進(jìn)??；讓從來(lái)不舉手、不發(fā)言的孩子舉起手來(lái)、大聲喊出來(lái)。通過(guò)小組比拼、小組討論、小組代表檢測(cè)等小組模式的展開(kāi)，充分發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中來(lái)的樂(lè)趣。從而成功引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)一段時(shí)間的施行、觀察發(fā)現(xiàn)孩子們進(jìn)入佳境，正朝著我的目標(biāo)前進(jìn)。

二利用寶貴的早讀時(shí)間強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)、強(qiáng)化記憶除了有特殊的工作外，每周一、三、五的早晨，我都會(huì)在班級(jí)，親自深入，對(duì)早自習(xí)的晨讀情況進(jìn)行督察。早讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好習(xí)慣，首先要感謝學(xué)校的安排、班任的配合，才得以讓孩子們能夠利用早晨最好的時(shí)間去朗讀與記憶。在課程安排上，小學(xué)英語(yǔ)課的節(jié)數(shù)少，要想在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的課程，并讓學(xué)生掌握良好，除了課上用功外，利用早讀時(shí)間也可以很好的進(jìn)行知識(shí)鞏固與口語(yǔ)練習(xí)。我所采用的形式是輪讀。每學(xué)會(huì)一個(gè)單詞和句子，我都會(huì)安排專人領(lǐng)讀，誰(shuí)表現(xiàn)的好誰(shuí)領(lǐng)讀。然后其他學(xué)生跟讀。班級(jí)每位學(xué)生都參與領(lǐng)讀，長(zhǎng)此以往形成習(xí)慣，學(xué)期結(jié)束每位學(xué)生都能領(lǐng)讀3—4句話。這樣既讓學(xué)生參與，又讓他覺(jué)得我領(lǐng)讀必須注意力集中才能接得上、讀的好，所以學(xué)生都注意力集中，大聲朗讀，此形式還在每節(jié)課新課前三分鐘之內(nèi)進(jìn)行。

三用變化的游戲吸引孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

每節(jié)課我們都做游戲，而且每一節(jié)課的游戲都不重復(fù)，這也使我絞盡腦汁，設(shè)計(jì)的每一個(gè)游戲必須聯(lián)系授課內(nèi)容，游戲是學(xué)習(xí)的工具，用它要起到鞏固知識(shí)、加深記憶的作用，所以每次備課最難的事情就是這一環(huán)節(jié)。還有教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)卡片，卡片要設(shè)計(jì)新穎，和課文故事要編輯在一起，以達(dá)到閃亮學(xué)生雙眸、吸引學(xué)生注意，快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。

四收獲好評(píng)

由于堅(jiān)持將這些想法克服了種種困難變成了一種全新模式，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成逐步完成，出現(xiàn)成果，在五月份的課堂大賽中，榮幸地得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。回去后我鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們以此為動(dòng)力，繼續(xù)學(xué)好英語(yǔ)。我也很欣慰，我明白并不是我優(yōu)秀，而是孩子們優(yōu)秀。

五個(gè)人成果方面

本年度為師德師風(fēng)建設(shè)年，學(xué)習(xí)了《優(yōu)秀教師的110個(gè)好習(xí)慣》《教師標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)》等材料，深刻體會(huì)文件內(nèi)涵，與優(yōu)秀教師找不足，自我剖析、自我完善，在“師德師風(fēng)”查擺剖析會(huì)上演講《責(zé)任鑄師魂、愛(ài)心揚(yáng)師風(fēng)》獲得二等獎(jiǎng)。閱讀了《給新教師的建議》《贏在轉(zhuǎn)折點(diǎn)》《李嘉誠(chéng)智慧活學(xué)活用》等書(shū)籍?！督o新教師的建議》一書(shū)給剛剛參加工作的我以真誠(chéng)的建議，做一個(gè)反思型教師?！囤A在轉(zhuǎn)折點(diǎn)》讓我學(xué)會(huì)低調(diào)做人、高調(diào)做事，成功源于自身的努力，閱讀后讓我重新進(jìn)行了目標(biāo)定位，人生定位，明白理想與努力實(shí)踐的新辯證關(guān)系。前面即使荊棘密布，也要笑對(duì)人生，不怨天不尤人，堅(jiān)持過(guò)后，才能看見(jiàn)美麗的彩虹，才能收獲屬于自己的成功。

六潛能生轉(zhuǎn)化、任重而道遠(yuǎn)

在潛能生轉(zhuǎn)化方面得到了班主任的幫助，每天放學(xué)后班主任都會(huì)將學(xué)生留在班級(jí)、耐心輔導(dǎo)功課，我們一起研究學(xué)生心理、討論轉(zhuǎn)化方案。在自己的課堂上給與特殊照顧，多提問(wèn)、多鼓勵(lì)、多關(guān)愛(ài)。讓他們體會(huì)成功的喜悅，加快趕上大部隊(duì)的步伐。但這是一個(gè)長(zhǎng)期工作，他們知識(shí)點(diǎn)疏漏太多，記憶力較差，還需要下學(xué)期繼續(xù)努力。

七努力方向

篇7

通過(guò)參加我校這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育,我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí),對(duì)中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。對(duì)照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求,結(jié)合自己本學(xué)期來(lái)的教育教學(xué)工作,作如下分析:

一、存在的主要問(wèn)題：

對(duì)照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹(shù)立良好的師德師風(fēng)和對(duì)優(yōu)秀教師的要求，我認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。自我剖析如下：

1、在依法執(zhí)教方面，我能夠貫徹國(guó)家教育方針，能夠自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，沒(méi)有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行，但還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和宣傳教育政策，依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則，我們決不能放松或不注意這個(gè)準(zhǔn)則。

2、在愛(ài)崗敬業(yè)方面，我更好地做到了熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛(ài)是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。我對(duì)待工作盡職盡責(zé)；在備課、上課、批改作業(yè)等方面，從沒(méi)有敷衍塞責(zé)現(xiàn)象。每天總是早來(lái)晚走，出滿勤、干滿點(diǎn)，盡心盡力做好每一項(xiàng)工作。

3、在熱愛(ài)學(xué)生方面，我關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)孩子的人格；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。平等、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是在要求學(xué)生方面，非常嚴(yán)格。熱愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。

4、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；師德的基礎(chǔ)是愛(ài)，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；認(rèn)真探索教育教學(xué)規(guī)律，教育教學(xué)方法靈活性有力度，很快地提高教育、教學(xué)和科研水平。教師自身的學(xué)識(shí)與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對(duì)我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷地學(xué)習(xí)。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助；我能夠關(guān)心集體，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，更好地建創(chuàng)文明校風(fēng)。

6、尊重家長(zhǎng)是教師處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在尊重家長(zhǎng)方面，我積極聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，取得他們的支持與配合,共同教育好每一個(gè)孩子。

7、廉潔從教是教師處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教師應(yīng)當(dāng)注意保持的品德。在廉潔從教方面，我堅(jiān)守高尚情操，講奉獻(xiàn)，不謀取私利，不從事有償家教，從未向?qū)W生攤派過(guò)教輔資料。

8、在為人師表方面，我模范遵守社會(huì)公德，注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整潔得體，語(yǔ)言健康，舉止文明禮貌，以身作則；注重身教，嚴(yán)格律己，語(yǔ)言規(guī)范。

二、今后改進(jìn)措施通過(guò)一段時(shí)間的師德規(guī)范學(xué)習(xí)，我深深地感到了學(xué)習(xí)的必要性和重要性。

這不僅對(duì)于本人的修養(yǎng)得益匪淺，也對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有指導(dǎo)意義?；谝陨险J(rèn)識(shí)，今后工作中，我將針對(duì)自身問(wèn)題加以改進(jìn)：

1、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的核心是師德，而師德的核心是

愛(ài)

，這種

愛(ài)

如父母般溫暖慈祥的愛(ài)；是恩師高尚純潔的愛(ài)。在今后工作中，我會(huì)牢牢記住把這種愛(ài)灑向每一位學(xué)生，即使是后進(jìn)生，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我也會(huì)耐心做他們的思想工作，真誠(chéng)以待，熱情鼓勵(lì)，用師愛(ài)來(lái)融化他們心中的

堅(jiān)冰

。讓他們享受到快樂(lè)的教育。

篇8

切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)區(qū)教育局頒布的中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》從我校教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)。深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛(ài)校敬業(yè)、真誠(chéng)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教”師資隊(duì)伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學(xué)校，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標(biāo)：

使之符合素質(zhì)教育的要求；更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，通過(guò)培訓(xùn)力爭(zhēng)使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念。使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進(jìn)一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式；進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長(zhǎng)和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹(shù)立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

三、工作要點(diǎn)：

樹(shù)立師表形象。教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，1抓師德教育。陶行知先生本人又是實(shí)踐師德理論的萬(wàn)世師表”學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》陶行知生活教育叢書(shū)》陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛(ài)”真諦和生活教育理論的精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)開(kāi)展以“愛(ài)的奉獻(xiàn)”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫(xiě)等富有教育性的活動(dòng)來(lái)發(fā)揚(yáng)陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”奉獻(xiàn)精神，來(lái)實(shí)踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范，自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。

擇本校之能人，2內(nèi)部挖潛。訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，通過(guò)講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，3繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)。必須寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

盡可能地邀請(qǐng)學(xué)科教研員、校外專家、學(xué)者來(lái)校開(kāi)展專題講座，4做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑。進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”找出問(wèn)題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。

青年教師匯報(bào)課--尋找教育的遺憾，5圍繞不同主題深入開(kāi)展“同研一節(jié)課”活動(dòng)。9月份。10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機(jī)，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進(jìn)行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開(kāi)拓尋求解決問(wèn)題的思路及方式。

通過(guò)案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，6以學(xué)科為單位開(kāi)展“交流日”活動(dòng)。既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開(kāi)放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)格局。

如教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思交流、課件大賽等活動(dòng)，7組織任課教師開(kāi)展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽。著力打造名師，促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

大力開(kāi)展校本教研。除“同研一節(jié)課”之外，8立足年級(jí)組教研活動(dòng)。各教研組在每周的教研活動(dòng)中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問(wèn)、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個(gè)討論專題，組織交流討論，使教師沿著計(jì)劃――行動(dòng)――觀察――反思這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程，求得問(wèn)題的解決。真正“開(kāi)展自己的教學(xué)研究”解決自己的教學(xué)問(wèn)題”發(fā)表自己的研究成果”改善自己的教學(xué)實(shí)踐”不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。

篇9

關(guān)鍵詞：課前反思；課中反思；課后反思

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）12-0350-110

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)行為為思考對(duì)象，是教師用批判和審視的眼光對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)結(jié)果等進(jìn)行的自我回顧和自我分析的過(guò)程。它是一種通過(guò)提高教師自我覺(jué)察水平促進(jìn)教學(xué)水平監(jiān)控能力發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。

從教學(xué)流程的角度出發(fā)，教學(xué)反思分為如下三類：課前反思、課中反思、課后反思。

一、課前反思：明確教學(xué)目標(biāo)，把握相關(guān)教材，制定教學(xué)策略

教學(xué)前反思是指教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的反思，包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)、教學(xué)材料的處理、教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織的設(shè)計(jì)、教學(xué)方案的編寫(xiě)進(jìn)行反思。

（一）研究課標(biāo)、教材，突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容

初中化學(xué)課程的宗旨即提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從化學(xué)的角度使學(xué)生初步了解化學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值、化學(xué)的發(fā)展歷史、化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系等化學(xué)的核心內(nèi)容?；瘜W(xué)是一門(mén)在原子、分子層面上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，由此初步確定元素、原子、分子、離子、化學(xué)反應(yīng)和能量等作為初中化學(xué)的核心概念。

（二）研究學(xué)生學(xué)習(xí)，制定教學(xué)策略

大量的事實(shí)證明：學(xué)生有興趣的事，就會(huì)主動(dòng)去做，越做越好。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是最好的老師。只有在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。因此，初中化學(xué)教學(xué)要深入了解所教學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)程度等多種因素，因地制宜，因人制宜，多層次、多角度地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提出教學(xué)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力，都能有所收獲，有所進(jìn)步，都能體會(huì)到成功的喜悅，從而提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、課中反思：注重教學(xué)反饋，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思

課中反思是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能否根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)反饋，能否靈活有效地監(jiān)控、調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的參與、交往、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)進(jìn)行反思。

（一）在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)反饋情境，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)

學(xué)習(xí)反思的整個(gè)過(guò)程都是以學(xué)生主動(dòng)參與為核心，學(xué)生通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我剖析、自我評(píng)價(jià)獲得自我體驗(yàn)，得到發(fā)展。教學(xué)中要注重理論聯(lián)系實(shí)際，設(shè)置真實(shí)情境，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能分析和解決實(shí)際問(wèn)題。所以，作為學(xué)生反思活動(dòng)的促進(jìn)者――教師，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、信任、合作的學(xué)習(xí)和反饋環(huán)境，教學(xué)情境設(shè)置要依據(jù)教材或?qū)W生感興趣的生產(chǎn)、生活、社會(huì)實(shí)際以及科技發(fā)展的背景材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的重要作用，便于學(xué)生參與，為學(xué)生創(chuàng)造參與反思的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生看到學(xué)習(xí)中的成就和問(wèn)題，使反思活動(dòng)得以開(kāi)展。

（二）教師通過(guò)“出聲思維策略”來(lái)示范反思過(guò)程

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，有效地監(jiān)督和調(diào)控教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思。教師可通過(guò)“出聲思維策略”來(lái)示范反思過(guò)程，即是什么、為什么、怎么樣、在哪里應(yīng)用，分別從動(dòng)機(jī)、方法、結(jié)果呈現(xiàn)、情境因素等維度提出思維的任務(wù)和內(nèi)容。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。教師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去挖掘探索，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在有效指導(dǎo)的前提下，放手讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）在習(xí)題課中培養(yǎng)學(xué)生反思的能力

教師應(yīng)按照教學(xué)的內(nèi)容適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)，如理解題意、探究相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、尋求解題思路、選擇解題方法等，從而提高反思能力。化學(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題進(jìn)行有效閱讀，將習(xí)題與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的銜接，從中獲得解題的切入點(diǎn)，是把凌亂的知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，尋找解題的最佳方案，有利于形成高效的解題方法。

三、課后反思：小結(jié)教學(xué)得失，關(guān)注過(guò)程效果，提高師生素養(yǎng)

課后反思主要指教師對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行思考性回憶，并且提出一些分析、批判、改進(jìn)性的意見(jiàn)及措施。應(yīng)思考的問(wèn)題是：實(shí)際授課過(guò)程與事先教學(xué)設(shè)計(jì)之間有什么不同，為什么會(huì)產(chǎn)生這種情況？它的表現(xiàn)形式為課后小結(jié)、信息反饋以及自我評(píng)價(jià)等。

（一）從學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果反思目標(biāo)的達(dá)成效果

近年天津市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試化學(xué)試題設(shè)計(jì)注重對(duì)初中化學(xué)的基本概念、基本原理、基本實(shí)驗(yàn)等知識(shí)的考查。這些均是初中化學(xué)最基礎(chǔ)、最核心的知識(shí)，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生作答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)引起教師的重視。例如，近年初中畢業(yè)生作答天津市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試化學(xué)試題出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤有：基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不牢固；綜合性強(qiáng)的試題、讀圖識(shí)圖、信息遷移、科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)操作等試題錯(cuò)誤率較高。這些試題對(duì)考查學(xué)生思維的敏捷性、發(fā)散性、嚴(yán)密性和綜合性具有很高的區(qū)分度和很好的選拔功能。

（二）從教學(xué)效果反思教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)

課后反思是根據(jù)教學(xué)效果和體會(huì)，修正教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)策略的過(guò)程。近年化學(xué)試題在考查學(xué)生各種能力的同時(shí)，也有意識(shí)地滲透了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的考查，并積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，體現(xiàn)了化學(xué)源于生活、源于社會(huì)，又服務(wù)于生活、服務(wù)于社會(huì)的特征。因此，教師要在平時(shí)教學(xué)中關(guān)注社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，能積極用化學(xué)視角觀察各種現(xiàn)象和問(wèn)題，切實(shí)感悟到化學(xué)與人類生活密不可分。教師一節(jié)課下來(lái)，想想在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以上思想，有哪些效果？學(xué)生在哪些方面有發(fā)展？目標(biāo)達(dá)成如何？教學(xué)方法的適切性如何？從備課到上課，再到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有許多問(wèn)題需要反思，需要解決。

總之，經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備和具體的課堂教學(xué)操作，教師要用課后反思這一環(huán)節(jié)來(lái)分析、總結(jié)、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)行為，達(dá)到積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)教學(xué)智慧，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；自我創(chuàng)新；師生關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教育新課改中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新能力的重要性，事實(shí)上，創(chuàng)新能力通常需要的是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維的自我突破和駕馭，以自己所學(xué)知識(shí)的水平和深度為基礎(chǔ)，尋求一種自我超越的解題方法和思考方式。一旦學(xué)生意識(shí)到這種思維的趣味性和重要性，原有的思維慣性就會(huì)被打破，在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中就能不斷提高獨(dú)立創(chuàng)新的能力，有利于新思想、新觀念、新方法的產(chǎn)生。這種在自我創(chuàng)新中不斷得以提高的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)、生活和工作都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

創(chuàng)新能力的產(chǎn)生一方面得力于教學(xué)環(huán)境的許可和鼓勵(lì)，教學(xué)材料的引導(dǎo)，另一方面需要教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和激勵(lì)［1］。

一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)成果起推動(dòng)作用的“催化劑”，教師自身的行動(dòng)力和感染力是影響學(xué)生思想和行為最主要的風(fēng)向標(biāo)［2］。教師一方面要以自身掌握的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法來(lái)教授數(shù)學(xué)基本課程理論，確保學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的知識(shí)水平。另一方面教師要從教學(xué)模式上進(jìn)行更新和改進(jìn)，對(duì)學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)由單純的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上。

例，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)的原因不是因?yàn)槿狈?chuàng)新思維的能力，而是缺乏創(chuàng)新的意識(shí)和自信。教師從這一點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生采取“鼓勵(lì)式”教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行正面的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我肯定，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自我突破

教師作為教育實(shí)踐的一個(gè)參與者，還應(yīng)該扮演合作者和引導(dǎo)者的角色。教學(xué)實(shí)踐中抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)，有助于鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自我思考意識(shí)，增加思考深度和空間，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也就顯得十分重要。

鍛煉學(xué)生自我突破能力的方法有很多，但前提是必須為學(xué)生創(chuàng)造一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)新和改進(jìn)。例如，1.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂練習(xí)中，對(duì)新題型、新知識(shí)進(jìn)行自我剖析，用自己認(rèn)為最簡(jiǎn)單具象的方式來(lái)表達(dá)抽象的數(shù)學(xué)理論，用最容易理解的情景小品來(lái)表現(xiàn)一道證明題（例如四則混合運(yùn)算公式），等等。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，對(duì)有創(chuàng)新能力的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并且成立創(chuàng)新思維興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和討論。2.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑，并要求學(xué)生說(shuō)出自己的理由，其中質(zhì)疑的可以是教師的授課模式的陳舊、傳授的知識(shí)不貼合實(shí)際、解題的技巧過(guò)于繁瑣，甚至可以質(zhì)疑課本上的理論知識(shí)，但是教師必須要求學(xué)生進(jìn)行自我辯駁，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的勇氣，在不斷質(zhì)疑和肯定的過(guò)程中達(dá)到自我進(jìn)步和自我成長(zhǎng)。

三、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

調(diào)查目前國(guó)內(nèi)的數(shù)學(xué)教學(xué)概況可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)完全脫離了其他的科目教學(xué)內(nèi)容，與實(shí)際生活已經(jīng)完全沒(méi)有交集，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中完全體會(huì)不到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的樂(lè)趣，然而學(xué)習(xí)是為生活和思想服務(wù)的，特別是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中所體現(xiàn)出來(lái)的邏輯思維能力。

例如小學(xué)數(shù)學(xué)中證明兩點(diǎn)之間直線最短。這項(xiàng)內(nèi)容本身是通過(guò)理論知識(shí)的形式傳達(dá)給學(xué)生的，教師在教授的過(guò)程中，可以創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐證明，例如在兩點(diǎn)之間設(shè)計(jì)出多種行走方案，然后小組實(shí)施各個(gè)行走方案，行走過(guò)程中記錄時(shí)間，然后對(duì)比，就可得知兩點(diǎn)之間行走時(shí)間最短的是直線。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也更加熟練地掌握了知識(shí)。還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我否定和自我肯定，然后自我突破。

四、思維形式的培養(yǎng)

思維形式相對(duì)于創(chuàng)新能力，就如養(yǎng)料相對(duì)于植物。在思維上有了突破，必然會(huì)決定學(xué)生的行為和生活。所以思維至關(guān)重要。典型性思維主要由以下幾種：1.逆向思維，相當(dāng)于初中數(shù)學(xué)中的證明題，給出理論或者結(jié)果，進(jìn)行反推論證，要求學(xué)生找出問(wèn)題的根本原因。這種思維可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，對(duì)于任何事物都進(jìn)行適當(dāng)質(zhì)疑，然后進(jìn)行自我證明，對(duì)于創(chuàng)造性學(xué)有裨益。2.歸納性思維，對(duì)于階段性的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，要求學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，找出其中的規(guī)律。對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)有重要的作用。使學(xué)生善于歸納總結(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)發(fā)散思維，在頭腦中形成較廣闊的思維空間，舉一反三，從而形成創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，盡可能開(kāi)展發(fā)散性教學(xué)模式，在這種教學(xué)環(huán)境之下勇于發(fā)散自我思維，表達(dá)自我想法，從而在各方面進(jìn)行提高。同時(shí)也要注意思維是依賴于教材內(nèi)容的，具象事物表達(dá)抽象理論，在課堂中引進(jìn)數(shù)學(xué)家的思維方式和解題技巧，使學(xué)生在課題被提出初始階段、理論的漸成過(guò)程、結(jié)果的論證方法、思維的形成過(guò)程等中逐漸得到自我提升。

在授課過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)是參與者而不是決定者。在教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生不再依賴?yán)蠋焸魇诘膶I(yè)知識(shí)和教學(xué)模式，不再依賴課本上給予的解題方法和技巧，給予學(xué)生創(chuàng)造性獨(dú)立解決問(wèn)題的信心。在創(chuàng)造性思維形成過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)有困難和質(zhì)疑，教師應(yīng)當(dāng)給予細(xì)致的解答，及時(shí)清除學(xué)生的心理障礙，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的目的。

參考文獻(xiàn)：