導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科研申報書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、課題的選題

對于基層學(xué)校和教師而言，開展教科研主要是為了解決教育教學(xué)中存在的問題，或總結(jié)成功經(jīng)驗，探尋經(jīng)驗背后的教育原理，以便在一定范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。

教科研課題從內(nèi)容上分，可以分為兩大類：一是教育類，二是教學(xué)類。兩大類又可以細(xì)分為若干小類。如，教育類課題可以分為學(xué)校發(fā)展類、學(xué)生發(fā)展類、教師發(fā)展類等；教學(xué)類，主要包括課程建構(gòu)、實施，以及教學(xué)方法的改進(jìn)等。

1.選題要有價值、可行、新穎

（1）有價值。有價值，即看是否有用一兩年甚至更長時間研究的必要。如，小學(xué)生作文互批自改的實踐研究、初中數(shù)學(xué)問題鏈導(dǎo)學(xué)的實踐研究、學(xué)生學(xué)習(xí)生活幸福感的實踐研究、學(xué)校體驗式德育活動的案例研究、在語言實踐中體驗情感的閱讀教學(xué)研究、以道德銀行培養(yǎng)學(xué)生良好德育品質(zhì)的實踐研究等，就有研究的價值。而小學(xué)生掃地習(xí)慣的養(yǎng)成研究、語文教學(xué)中背景資料出示時機(jī)把握的研究、小學(xué)數(shù)學(xué)試卷評講課的實踐研究、學(xué)生訂正使用橡皮與膠帶紙的比較研究等，只能作為微型課題，其研究周期過短，一般不需要向上級科研部門申報立項，申報了，批準(zhǔn)立項的可能性也不大。

（2）可行?？尚?，即遵循量力原則，學(xué)?；蚪處熡心芰ψ觥Ｈ?，建構(gòu)“三味”校園文化的校本實踐研究、小學(xué)尚美理想課堂的實踐研究、九年一貫制學(xué)校學(xué)科教學(xué)有機(jī)銜接的實踐研究等，是貼近學(xué)校實際的有意義的課題，學(xué)校是有能力做的。而農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的實踐研究，建立正確的學(xué)生觀、兒童觀、學(xué)習(xí)觀的研究，營養(yǎng)與兒童身心發(fā)展問題的研究，小學(xué)課程建設(shè)的研究，基于課程文化轉(zhuǎn)型的教師課程能力的建構(gòu)研究等，這些課題因其理論性較強(qiáng)，很宏觀，基層學(xué)校及教師研究就很有困難。

（3）新穎。新穎，即有新意，與別人研究的項目有所區(qū)別，或在別人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。如，下列課題就不夠新穎：小學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)的策略研究、小學(xué)生分層教學(xué)研究、學(xué)困生的成因及矯治策略的研究、自主參與的課堂教學(xué)研究，先學(xué)后教的實踐研究、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的實踐研究。而下列課題就較為新穎：區(qū)域民間文化在語文教學(xué)中的應(yīng)用研究、中學(xué)語文讀寫交互作用的實踐研究、“以能為中心”的小學(xué)教學(xué)實踐研究、兒童文化視野下言語實踐型小學(xué)語文教學(xué)研究、以“能仁”為核心的學(xué)校文化的深度建構(gòu)研究、“滿足每個學(xué)生個性發(fā)展”的小班化教育實踐研究、構(gòu)建“兒童本位”課堂的實踐研究，農(nóng)村小學(xué)晨間誦讀校本課程的開發(fā)和應(yīng)用研究。

2.將大眾化課題變成有特色的課題

學(xué)校和教師申報課題，“撞車”現(xiàn)象較為常見。大家共同研究一個課題，從某種層面上講是好現(xiàn)象，但相同的課題一般只能批給一個單位，這就無法滿足大家都想擁有自己課題的需要。因此，申報的課題要有一定的特色。

（1）選取獨特的視角。如，生活化教育的實踐研究。這個課題就是大眾化的，特色并不鮮明?？梢宰?yōu)椋荷鐣磳W(xué)校理念下“發(fā)生式生活教育”的實踐研究。其獨特之處就是對陶行知教育思想的傳承與發(fā)展。再如，小班化教育的實踐研究，就可以變?yōu)椋骸靶腋Ｃ恳粋€”的小班化教學(xué)實踐研究。這樣，就突出了小班化教育教學(xué)中的某個方面，課題組也明晰了課題研究的方向。

（2）突出某種教育教學(xué)理念。如，農(nóng)村初中人格塑造的實踐研究，就是較為泛化的課題，可以變?yōu)椋恨r(nóng)村初中“超我”人格的實踐研究。這就是基于教育心理學(xué)家弗洛伊德“人的三重境界”理念下的研究。再如，潤文化主題教育實踐研究，可以變?yōu)椋簼欝w，潤智，潤心：無痕教育的校本實踐。一方面抓住了校園文化的影響是不留痕跡的理念，另一方面也使?jié)櫸幕辛藢嵲诘闹巍?/p>

（3）在某種特定背景下研究。如，信息技術(shù)剛剛在教學(xué)中應(yīng)用的時候，學(xué)?？梢陨陥螅含F(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究。信息技術(shù)發(fā)展到今天，就可以申報：基于交互式電子白板的“精教活學(xué)”的實踐研究。再如，快樂課堂的實踐研究，可以變?yōu)椋和豸蕖皹穼W(xué)”思想在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展研究。這就具有了地域背景，因為王艮是姜堰歷史文化名人，在現(xiàn)代研究“樂學(xué)”，就具有特殊意義。

3.關(guān)注當(dāng)前熱點話題

（1）校園文化。如，泰州大浦小學(xué)：把最美好的世界獻(xiàn)給孩子―――智慧教育的校本實踐研究；南京成賢街小學(xué)：兒童文化視野下立賢教育的校本研究。這些都已立項成為了省教育科學(xué)規(guī)劃課題。

（2）課堂觀察。如，基于“個性充分發(fā)展的”課堂教學(xué)觀察研究、基于生成式教學(xué)的課堂教學(xué)觀察、基于“疑”為支點的課堂教學(xué)觀察等。

（3）個性化的教學(xué)改革實踐。如，小學(xué)語文單元主題教學(xué)的實踐研究、兒童自由創(chuàng)作中想象力的開發(fā)研究、用童話創(chuàng)造幸福教育―――普通小學(xué)童話教育的校本研究、基于學(xué)生自主發(fā)展的“目標(biāo)導(dǎo)航”新學(xué)習(xí)方式研究、“情理語文”模式的理論與實踐研究、小學(xué)“智趣課堂”實踐與研究等。

這些課題著力于個性地解決當(dāng)前教學(xué)中的突出問題。因為，從總體上說，我國的課堂教學(xué)改革尚未取得實質(zhì)性和根本性的進(jìn)展。教師教學(xué)方式單一、學(xué)生被動學(xué)習(xí)、個性受到壓抑等頑疾未能從根本上得到有效醫(yī)治；過于強(qiáng)調(diào)被動接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況依然存在。圍繞個性化解決這樣的問題所形成的課題就是有價值的，也是有意義的。如，江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，江廬中學(xué)的“教學(xué)案合一”，山東杜郎口中學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”。

（4）德育方式的改變。如，基于幸福關(guān)愛的童年真性教育實踐研究、以“關(guān)鍵事件”促成兒童積極情感覺醒的德育實踐研究、當(dāng)代小學(xué)生平民人格教育的研究與實踐。這些課題都是努力改變當(dāng)前教育說教式、形式化的問題。

二、課題名稱的確定

課題名稱最忌含混不清。如，綠色課堂有效教學(xué)的深化研究?！熬G色課堂”與“有效教學(xué)”一般不要出現(xiàn)在同一題目中，因為兩者概念有交叉。下面是該課題的變化過程：綠色課堂有效教學(xué)的深化研究小學(xué)綠色課堂的實踐研究小學(xué)主動發(fā)展課堂的實踐研究小學(xué)生個性充分發(fā)展的課堂教學(xué)實踐研究“讓學(xué)”：體現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)實踐研究。

課題名稱一般包含這樣的要素：學(xué)段或?qū)W校性質(zhì)、研究主題、研究方法。如，農(nóng)村小學(xué)新童謠文化實踐的研究。

課題名稱也可以有變化。如，規(guī)范與有效：教師教學(xué)行為改進(jìn)的實踐研究；簡中求道：高中數(shù)學(xué)教育思想的研究；結(jié)構(gòu)化教學(xué)：促進(jìn)初中生化學(xué)意義理解的實踐研究；農(nóng)耕方式：追求教育本真的實踐研究。

課題名稱中一定要包含關(guān)鍵詞，即核心概念。沒有核心概念的課題，肯定不是好課題。此外，課題題目不等于論文題目。如，有效教學(xué)的實踐與思考，這就是論文題目，而不是課題名稱。

三、如何高質(zhì)量地填寫好申報書

申報書中相對重要的欄目有：課題的核心概念及其界定；研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點；研究預(yù)期成果等。

1.課題的核心概念及其界定

核心概念的界定很重要，它影響著課題研究的深度。下面以省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”重點自籌課題“‘以能為中心’的小學(xué)教學(xué)實踐研究”為例來談。

在申報書上是這樣填寫的：

本課題的核心概念：以能為中心

以能為中心，即以激活學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心。教學(xué)中，要千方百計激活學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會及終身發(fā)展需要的認(rèn)知能力、實踐能力、共同生活能力，為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展提供豐富的平臺和機(jī)會。課題中“教學(xué)”，并非專指課堂教學(xué)，還包括一切校內(nèi)外的教學(xué)活動。

概念中的“潛能”，即以往遺留、沉淀、儲備的能力或能量，人的潛能在激活的情況下才會發(fā)生顯性作用?！澳芰Α笔侵苯佑绊懟顒有剩够顒禹樌瓿傻膫€性心理特征。能力和活動緊密相連，離開了具體活動，能力就無法形成和表現(xiàn)。

需要說明的是，在課題研究過程中，還可以不斷明晰、豐富核心概念的界定。在研究中，我們覺得申報書中對“能力”的界定并不清晰，沒有弄清其本質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《學(xué)校課程能力建設(shè)―――基于普通高中課程文化轉(zhuǎn)型的研究》（楊九俊主編），我們對“能力”的概念界定逐步明晰了：

（1）“能力”是用來描述個體特征的概念。（2）“能力”總是與問題解決、任務(wù)完成、活動效果聯(lián)系在一起的。（3）當(dāng)我們使用“能力”這個概念的時候，不是泛化的，而是特指的。（4）如果要使個體在多種活動中都表現(xiàn)優(yōu)異，那么，就要發(fā)展他的多種能力。（5）“能力”是一種假定的“結(jié)構(gòu)”，構(gòu)成這個結(jié)構(gòu)的東西是一些“因素”。所以，如果我們希望提高“能力”，應(yīng)當(dāng)有兩個方面的作為。第一是改善“因素”，第二是優(yōu)化調(diào)整“因素”之間的“關(guān)系”。

因此，“能力”概念總是與特定任務(wù)的完成相關(guān)，本質(zhì)上是一種假定的“結(jié)構(gòu)”，但是這種假定結(jié)構(gòu)的構(gòu)成“因素”卻是實存的，“能力”指稱相關(guān)諸“因素”的特定關(guān)系。

2.研究目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點

研究目標(biāo)的闡述要簡潔。如，“以能為中心”的小學(xué)教學(xué)實踐研究。這一課題是這樣闡述的：

研究目標(biāo)：

努力改變當(dāng)前“以師為中心”“以知為中心”的教學(xué)理念及行為，探尋“以能為中心”的教學(xué)方法及操作策略，深入推動基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下及未來社會所需要的具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力、實踐能力、共同生活能力及創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

研究內(nèi)容：（1）“以能為中心”教學(xué)改革的現(xiàn)實意義及理論研究。（2）“以能為中心”的各科課堂教學(xué)方法、操作策略及評價研究。當(dāng)前，班級授課制仍然是起主導(dǎo)作用的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式下，如何“以能為中心”設(shè)計教學(xué)預(yù)案，如何在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變地實施預(yù)案，是本課題所要著力解決的問題。本課題旨在探求課堂教學(xué)方法的變革，并努力提出可操作的策略。（3）“以能為中心”的各科主題作業(yè)實踐及綜合實踐活動案例研究?！耙阅転橹行摹辈粌H在課堂教學(xué)中體現(xiàn)，且應(yīng)該在學(xué)科課外作業(yè)及實踐活動中體現(xiàn)。如何改變課外作業(yè)以鞏固知識為主的現(xiàn)狀，具有研究的實際價值。（4）小學(xué)各科各學(xué)段認(rèn)知能力培養(yǎng)序列及相應(yīng)策略研究。

梳理出小學(xué)各科各學(xué)段能力培養(yǎng)的序列及目標(biāo)要求，形成相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

研究重點為第2、4兩條。

子課題的確定可以從如下幾個方面考慮：一是現(xiàn)狀的調(diào)查與文獻(xiàn)方面的研究。二是操作方法及策略的研究。三是評價的研究。四是案例的研究。

3.預(yù)期研究成果

階段性成果最好以論文的形式出現(xiàn)，一般與子課題聯(lián)系起來。如，“以能為中心”的小學(xué)教學(xué)實踐研究，這一課題的階段研究成果（都是論文）為：（1）“以能為中心”教學(xué)改革的現(xiàn)實意義及理性思考。（2）激發(fā)學(xué)生潛能的教學(xué)策略。（3）“以能為中心”的小學(xué)教學(xué)評價策略。（4）“以能為中心”的作業(yè)設(shè)計及實踐活動實施策略。（5）論“以能為中心”的小學(xué)教學(xué)方法。

最終研究成果為：結(jié)題報告；研究論文集；案例集。

篇2

1、對科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)識不足，不能用科學(xué)發(fā)展觀來集合實際指導(dǎo)自己的工作。

2、以人為本的意識不夠，只注重本學(xué)科的教學(xué)，忽視學(xué)生的其它方面。

3、在課堂教學(xué)中注重共性，忽視張揚(yáng)學(xué)生的個性。

針對上述問題，采取如下改進(jìn)措施：

1、要不斷學(xué)習(xí)政治理論和新的教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，樹立以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。我們要隨時掌握最新的教育理論和教學(xué)理念。我們要時刻保持清醒的頭腦以應(yīng)對可能在實踐過程中出現(xiàn)的一些問題。我們一定要把握好科學(xué)發(fā)展觀這條正確的理念。學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學(xué)能力。

2、在實際工作中中運用科學(xué)發(fā)展觀的理論

改變工作理念，服務(wù)當(dāng)先，樹立一種為學(xué)生服務(wù)的意識。要踏實做事，多做好事多辦實事，科學(xué)安排，統(tǒng)籌兼顧。學(xué)習(xí)是實踐的前提，實踐是學(xué)習(xí)的目的?？茖W(xué)發(fā)展觀具有鮮明的實踐特征，只有在實踐中才能不斷深化認(rèn)識、增長才干、提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力。務(wù)實是學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)，空談?wù)`事，實干興業(yè)。學(xué)以致用，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，不僅要提高掌握科學(xué)發(fā)展觀的理論水平，更要提高運用科學(xué)發(fā)展觀的自學(xué)性和堅定性，要著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，要根據(jù)崗位職責(zé)的要求，學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域知識，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。就我本人而言，既要以人為本，更好地為學(xué)生服務(wù)，提高學(xué)生管理方面的能力，又要著重加強(qiáng)積累教學(xué)方面的專業(yè)知識，不斷提高教學(xué)能力。

篇3

患者男，66歲，既往“慢性支氣管炎、肺氣腫、2型糖尿病”。2015年7月15日因肺部感染在門診輸液，護(hù)士遵醫(yī)囑從11時55分依次給予克林霉素1.2 g加入0.9% NS 250 ml靜滴、氨溴索30 mg加入0.9% NS 250 ml靜滴、阿昔洛韋0.5 g加入0.9% NS 250 ml靜滴，約下午3時許患者入廁后發(fā)現(xiàn)右手腫脹，手背上方見3 cm×3.2 cm包塊，護(hù)士立即拔針，給予硫酸鎂濕敷，并幫助患者抬高肢體，因所剩液體不多，患者要求結(jié)束輸液，離開門診。次日上午10時入住本院呼吸科繼續(xù)治療，入院時血糖值22.6 mmol/L，8月6日好轉(zhuǎn)出院，住院期間未向管床醫(yī)生及責(zé)任護(hù)士訴說右手腫脹情況。8月11日患者因右手腫脹明顯，約5 cm×6 cm×2 cm，質(zhì)地較硬、中指及無名指彎曲功能受限，不能握拳，指端感覺差再次到門診就診。經(jīng)骨科醫(yī)生會診建議繼續(xù)硫酸鎂濕敷、加強(qiáng)手部功能鍛煉；9月6日患者情況無好轉(zhuǎn)再次就診，彩超提示：右手背肌層稍增厚，厚約0.9 cm。骨科、康復(fù)科會診繼續(xù)濕敷并采用超聲波、微波治療，患者遵醫(yī)囑治療后于11月16日再次就診，訴效果不理想，右手正斜位片提示"右手未見明顯骨性異常"。骨科會診意見：形成腫脹的原因是角質(zhì)層增厚所致，治療效果尚可，加強(qiáng)手部功能鍛煉，運用活血化瘀藥白云白藥口服，外敷如意金黃散；康復(fù)科繼續(xù)進(jìn)行低周波與空氣壓力棒治療配合手法松解。目前，患者右手背硬結(jié)3 cm×4cm，腫脹明顯，右手2、3、4、5掌指關(guān)節(jié)活動受限，訴醫(yī)院要求賠償。

2討論

綜合分析本例患者病情發(fā)展原因，護(hù)理人員存在知識缺乏、認(rèn)識不夠、醫(yī)患雙方重視程度不夠以及教科書知識更新過慢等原因。

2.1護(hù)理人員知識缺乏

2.1.1藥品使用說明書不良反應(yīng)中顯示靜脈滴注可能引起靜脈炎，肌內(nèi)注射局部可能出現(xiàn)疼痛、硬結(jié)和無菌性膿腫。潘姚秀[1]提出，克林霉素含有苯甲醇，禁用于肌肉注射。苯甲醇是一種油性液體，它的作用是局部麻醉，麻醉作用消失后，可以引起局部疼痛、腫塊，對組織有很大刺激，可致硬結(jié)或肌肉纖維變形；外滲的克林霉素很快在皮下與肌肉之間發(fā)生了吸收，對組織的破壞性大，是手部皮下瘢痕組織形成的原因；患者的個體差異也是引起不良反應(yīng)的原因之一。

2.1.2注射用克林霉素具有神經(jīng)肌肉阻斷作用[2]，鎂離子可抑制中樞神經(jīng)的活動，抑制運動神經(jīng)-肌肉接頭乙酰膽堿的釋放，阻斷神經(jīng)肌肉聯(lián)接處的傳導(dǎo)，降低或解除肌肉收縮的作用，藥品使用說明書上注意事項禁于硫酸鎂配伍。拔針后立即采用硫酸鎂濕敷，硫酸鎂通過針眼進(jìn)入組織內(nèi)，造成局部組織壞死，加重了神經(jīng)肌肉阻斷作用。

2.2認(rèn)識不夠 查閱文獻(xiàn)雖有克林霉素輸液滲漏后手部功能障礙病例報道，但未意識到該病例的預(yù)后也會出現(xiàn)這種狀況，導(dǎo)致該病例8月11日再次就診時未引起足夠重視，只是指導(dǎo)以硫酸鎂濕敷和囑患者自己行手部功能鍛煉，未制定適合患者的診療計劃，盡早規(guī)范治療。

2.3醫(yī)患重視程度不夠 輸液滲漏在臨床上是難以避免和防范的，因此，對靜脈輸液滲漏做到預(yù)先告知，一旦發(fā)生輸液滲漏應(yīng)根據(jù)藥物對人體的毒副作用采取相應(yīng)的處理措施。此病例護(hù)士也按常規(guī)進(jìn)行了處理，卻忽視個體差異。林代瓊，翟繼衛(wèi)等[3-4]有報道克林霉素滲漏引起手掌指功能障礙事例，未引起重視。沒有對患者強(qiáng)調(diào)靜脈滲漏的危害性，致患者未引起重視，1個月后才來就診，延誤治療時機(jī)。輸液滲漏對患者可造成損傷，因此護(hù)士在選擇血管時盡可能選擇較粗、直、彈性好的血管，延長靜脈使用壽命，避免因輸液滲漏對患者造成損傷。

2.4藥品產(chǎn)品說明書有待進(jìn)一步完善，應(yīng)明確寫出靜脈用藥滲漏可引起局部腫脹及手掌指關(guān)節(jié)功能障礙以及對應(yīng)的處置方法，以利于臨床護(hù)士參照執(zhí)行。

2.5目前護(hù)士能夠查閱的書籍僅第五版《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》對于輸液滲漏的處理方法有敘述，但依然是硫酸鎂濕敷，理療等方法，無新的理論出現(xiàn)，也無針對特殊藥物滲漏的特殊處理方法，只能通過查閱文獻(xiàn)經(jīng)驗獲得不同的處理方法。

3 結(jié)果

3.1嚴(yán)格正確選擇輸注部位 對刺激性大的藥物，盡量選擇粗、直，有彈性的大血管，避免手背靜脈，穿刺后妥善固定。

3.2正確選擇處理方法 一旦發(fā)生滲漏要根據(jù)不同的藥物以及患者自身的情況來綜合考慮，隨時調(diào)整治療方案，選擇適合患者的最佳方法，降低組織進(jìn)一步受損。

3.2加強(qiáng)重視 特別是門診患者、有基礎(chǔ)疾病患者、糖尿病患者尤應(yīng)注意。輸注過程中加強(qiáng)觀察，一旦發(fā)生滲漏，應(yīng)立即拔針更換輸注部位，及時處理并做好記錄。記錄內(nèi)容包括：外滲液量、輸注部位、藥物濃度、患者癥狀、累及范圍、有無基礎(chǔ)疾病。對于滲漏面積超過2 cm者，應(yīng)高度重視，積極妥善處理滲漏部位，填寫護(hù)理不良事件報告表報告護(hù)士長。

3.3做好追蹤 對滲漏者重點關(guān)注，每天檢查滲漏部位。特別是門診患者，應(yīng)建立患者追蹤表，詳細(xì)聯(lián)系方式，督促患者每天到醫(yī)院復(fù)診，必要時電話回訪，確保治療不間斷，對癥處理后繼續(xù)觀察受累局部組織損傷的癥狀與體征。

3.4護(hù)理部根據(jù)臨床科室的上報情況，及時組織全院護(hù)士長及護(hù)理骨干討論學(xué)習(xí)，制定相應(yīng)處理流程，進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，向全院各科室通報治療進(jìn)展，加強(qiáng)對門、急診患者及特殊患者的管理與監(jiān)控。

4 建議

發(fā)現(xiàn)藥品不良反應(yīng)及事件要及時上報，及時補(bǔ)救和處置已經(jīng)發(fā)生的用藥錯誤，并從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，避免藥品不良反應(yīng)的再次發(fā)生。護(hù)士的優(yōu)勢在于直接接觸患者，幫助患者用藥，在最短的時間對患者進(jìn)行救治，將錯誤用藥的危害減少到最小，主動的干預(yù)和規(guī)避靜脈輸液滲漏的發(fā)生與發(fā)展，預(yù)防和減少用藥不當(dāng)可能引起的醫(yī)療糾紛，保證患者用藥安全，建議廠家在修改克林霉素說明書時，注意事項中應(yīng)有"靜脈輸液滲漏可引起局部腫脹及手掌指關(guān)節(jié)功能障礙"以及處置方法等的提示。同r靜脈輸液出不能覆蓋，要盡量暴露在外，便于發(fā)生滲漏時動態(tài)觀察，及時處理[3]。

參考資料：

[1]潘姚秀，施海峰，陳光.克林霉素輸液滲漏致右手指伸肌腱瘢痕粘連1例[J].實用醫(yī)學(xué)雜志，2011，27（24）：4515.

[2]國家藥典委員會.中國藥典臨床用藥須知[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2005：545.

篇4

關(guān)鍵詞：教科研；項目評審；網(wǎng)上申報；管理服務(wù)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）04-0873-04

科學(xué)研究作為高等教育的三大基本活動之一，已經(jīng)和教育的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展緊密地結(jié)合在一起[1]。教師的教科研能力代表著教師從事教學(xué)科學(xué)研究工作所必備的各種素養(yǎng)的質(zhì)的要求[2]，教師教科研能力的提升能夠很好地促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和社會服務(wù)能力的提升。

組織好教科研項目的申報與評審，是引導(dǎo)教師積極參與教科研項目研究、營造濃厚教科研氛圍的重要內(nèi)容之一。在項目的申報與評審過程中，大多數(shù)工作很大程度上還依賴人工來進(jìn)行，利用Excel、Word等辦公軟件處理大量數(shù)據(jù)[3]，還需要打印大量的紙質(zhì)申報書等材料，這種做法嚴(yán)重影響項目申報與評審的工作效率，同時造成了很大的資源浪費。研究利用現(xiàn)有校園網(wǎng)和信息化管理平臺，設(shè)計切合工作實際的教科研項目網(wǎng)上評審系統(tǒng)，實現(xiàn)項目申報和評審信息化和網(wǎng)絡(luò)化，簡化項目申報和評審流程，很好地保障項目評審的公開、公正和透明，為項目申報者、管理者以及評審專家提供高效服務(wù)，從而提高教科研項目管理能力和服務(wù)水平，營造良好的教科研氛圍，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和社會服務(wù)能力的提升。

1 現(xiàn)狀分析

1.1 項目評審人力與辦公成本大

目前在高等院校尤其是高職院校在組織開展教科研項目申報與評審過程中，多數(shù)采用的依然是傳統(tǒng)的申報與評審方式，即申報者持相關(guān)紙質(zhì)證明材料和紙質(zhì)項目申報書到多個相關(guān)管理部門簽字蓋章，然后再報送到項目管理部門。項目管理部門經(jīng)過形式審查后，將項目申報書復(fù)印一式多份用于在項目評審會上發(fā)給評審專家。對于準(zhǔn)予立項的項目，項目申報者還需要根據(jù)評審意見進(jìn)行修改，然后再重新打印上交。這樣在項目的申報與評審過程中，既增加了申報者與項目管理者的工作量，同時也產(chǎn)生了大量紙張等辦公資源的浪費。

1.2 評審人為因素多，過程冗長，結(jié)果計算繁瑣

采用傳統(tǒng)的項目申報與評審方式，項目評審多數(shù)采用會評方式，將收集到的項目申報書在評審會現(xiàn)場發(fā)給評審專家，并要求現(xiàn)場進(jìn)行打分和計算結(jié)果。這種評審方式，一方面，評審專家需要花費大量時間評閱項目申報書，由于會評時間緊張，很難對項目申報書的內(nèi)容進(jìn)行研究與甄別，勢必會影響專家做出中肯評價；另一方面，評審專家可以一覽無余地查看項目申報書的全部內(nèi)容，無法有效地屏蔽申報者的個人信息，這樣就可能增加了項目評審的人為因素。同時，項目管理人員要在會評現(xiàn)場對每位評審專家的評價結(jié)果按照事先制定的規(guī)則進(jìn)行合成，例如計算評分平均值，這樣會使得整個評審過程冗長，評審效率不高。

1.3 項目申報過程不規(guī)范

在組織教科研項目申報時，均要求申報者需要經(jīng)過院系及相關(guān)管理部門的審核，然后才能上報到項目管理部門，但在實際中由于種種原因無法真正做到層層審核把關(guān)，使得項目申報過程不規(guī)范，這也影響教科研項目申報工作的嚴(yán)肅性。

基于多年組織教科研項目申報與評審工作經(jīng)驗和對傳統(tǒng)的項目申報與評審現(xiàn)狀的深入分析，并結(jié)合當(dāng)前校園數(shù)字化建設(shè)形勢，筆者認(rèn)為：研究設(shè)計一個科學(xué)合理的教科研項目網(wǎng)上評審系統(tǒng)，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行項目申報、評審和管理，并利用合理的流程設(shè)置，使相關(guān)職能部門直接參與到項目的申報與評審過程中來，簡化項目申報與評審過程，提高項目申報與評審工作效率，同時通過技術(shù)手段來保障項目評審工作的公平、公正和透明性。

2 項目評審系統(tǒng)的需求分析與設(shè)計

2.1 系統(tǒng)流程設(shè)計

教科研項目網(wǎng)上評審系統(tǒng)的主要目的是實現(xiàn)項目申報與評審的網(wǎng)絡(luò)化、信息化和科學(xué)化，提高項目申報與評審效率。結(jié)合筆者供職學(xué)校工作實際，分析設(shè)計教科研項目網(wǎng)上評審系統(tǒng)工作流程如圖1所示。在一般情況下教科研項目申報需要經(jīng)歷以下幾個過程。

圖1 教科研項目網(wǎng)上評審系統(tǒng)工作流程

1） 項目申報過程。教科研項目申報是高校教育教學(xué)活動中的重要內(nèi)容之一，由教科研項目管理部門組織實施，在組織申報前會做出具體要求，包括申報者資格、選題范圍、申報流程、申報限額劃分和評審要點等。經(jīng)過前期準(zhǔn)備工作之后下發(fā)項目申報通知。項目申報者按照通知要求，在網(wǎng)上填報項目申報信息，并上傳項目申報書和相關(guān)證明材料的掃描文檔；申報者所在系、部通過系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上審核后提交到項目管理部門。如果需要分系、部等教學(xué)單位限額申報，那么項目須先在系、部進(jìn)行推薦評選，然后再推薦提交至項目管理部門。同時將系、部審核或推薦結(jié)果反饋給申報者。

2） 項目審核過程。項目審核工作是項目申報、評審工作過程中最基本也是最重要的環(huán)節(jié)，項目管理部門需要對所有申報者的申報資格、選題情況以及申報書填寫內(nèi)容的真實性和申報書填寫格式等內(nèi)容進(jìn)行逐一審核。在審核過程中，發(fā)現(xiàn)問題及時向申報者所在系、部和申報者本人進(jìn)行反饋，項目審核結(jié)果直接關(guān)系到項目能否進(jìn)入項目評審階段，也即意味著該項目能否取得立項的可能性，所以必須做到萬無一失，慎之又慎。

3） 項目評審過程。項目評審過程是整個項目申報與評審的中心環(huán)節(jié)，也是決定一個項目能否立項的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。項目管理人員先通過系統(tǒng)屏蔽所有項目申報者個人信息，然后按照專業(yè)領(lǐng)域劃分將項目派送給相應(yīng)的評審專家；評審專家在網(wǎng)上點擊查看項目申報書內(nèi)容，并將評審意見錄入系統(tǒng)同時給出評價分?jǐn)?shù)。等所有專家評審?fù)瓿珊?，系統(tǒng)按照規(guī)則自動統(tǒng)計評審得分，同時將專家評審意見進(jìn)行匯總。最后再召集評審專家舉行評審論證會，結(jié)合網(wǎng)上評審情況確定立項名單。

4） 項目評審反饋及結(jié)果公布過程。經(jīng)過項目管理部門整理后，通過系統(tǒng)將專家意見及時反饋給申報者，同時公布項目評審結(jié)果和并對立項名單進(jìn)行公示。公示后無異議的項目，申報者須按照專家評審意見以及項目管理部門要求，對項目申報書進(jìn)行修改完善后再通過系統(tǒng)上報申報書終稿，同時將紙質(zhì)申報書送交項目管理部門進(jìn)行存檔。通過項目評審系統(tǒng)，可以讓項目申報者實時查看自己所申報的項目審核、評審情況，同時仔細(xì)查看評審專家意見，從中得到很好的學(xué)習(xí)提高。

2.2 系統(tǒng)功能設(shè)計

教科研項目網(wǎng)上評審系統(tǒng)在具體進(jìn)行項目申報與評審時，在整個業(yè)務(wù)流程的每個環(huán)節(jié)都需要由不同的人來執(zhí)行相應(yīng)操作，直到經(jīng)過修改完善的項目申報書完成提交。在整個流程中，項目申報與評審的參與者主要包括項目管理員、項目申報者、系部管理員和評審專家，在設(shè)計開發(fā)系統(tǒng)時結(jié)合各環(huán)節(jié)的參與者特性進(jìn)行功能劃分和設(shè)計。系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)設(shè)計如圖2所示。

1） 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)模塊?；A(chǔ)數(shù)據(jù)模塊主要負(fù)責(zé)錄入和更新系統(tǒng)中所需的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，例如人員、系部、項目類型、賬戶信息等系統(tǒng)中各種對象的基本數(shù)據(jù)信息。

2） 項目管理員模塊。項目管理部門通過項目管理員模塊實現(xiàn)項目申報與評審的各種操作，包括下達(dá)申報通知、設(shè)置申報限額、項目審核、為項目分配評審專家、合成評審得分、反饋審核信息和專家意見、公布結(jié)果等一系列操作。

3） 項目申報者模塊。申報者通過該模塊可以進(jìn)行網(wǎng)上項目申報、項目信息修改、跟蹤項目審核狀態(tài)、查看專家評審意見、查詢評審結(jié)果等。

4） 系部管理員模塊。系、部等教學(xué)單位通過系部管理員模塊了解本系、部教師的項目申報情況和進(jìn)行審核推薦等。

5） 評審專家模塊。評審專家通過該模塊對自己負(fù)責(zé)評審的項目進(jìn)行逐一評閱并在網(wǎng)上提交評審意見和評價分?jǐn)?shù)。

6） 通用查詢模塊。校內(nèi)教職工可以通過通用查詢模塊查詢和項目有關(guān)的一些信息，例如歷年項目立項名單，項目評審要點等信息。

3 系統(tǒng)實現(xiàn)與關(guān)鍵點

系統(tǒng)實現(xiàn)采用與SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫相結(jié)合的技術(shù)開發(fā)Web應(yīng)用程序，選擇C#作為開發(fā)語言進(jìn)行代碼設(shè)計。為增強(qiáng)系統(tǒng)的使用效果，運用了以下幾個方面的技術(shù)思想。

3.1 采用B/S架構(gòu)

采用B/S架構(gòu)，更加有助于系統(tǒng)的維護(hù)和擴(kuò)展[4]。教科研項目網(wǎng)上評審系統(tǒng)需要將傳統(tǒng)的項目申報與評審各環(huán)節(jié)通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加以實現(xiàn)，為方便各環(huán)節(jié)的參與者能夠輕松使用系統(tǒng)完成相應(yīng)工作，系統(tǒng)選用B/S架構(gòu)，所有參與者的工作內(nèi)容只需要通過瀏覽器進(jìn)行操作即可完成，而系統(tǒng)的核心功能和數(shù)據(jù)均被封裝在服務(wù)器端，這樣既保證了開發(fā)和維護(hù)效率以及數(shù)據(jù)安全，同時也使系統(tǒng)簡單易用。

3.2 設(shè)計數(shù)據(jù)接口，共享數(shù)據(jù)

系統(tǒng)在開始實施時需要錄入大量初始化信息，例如人員基本信息、系部和專業(yè)基本信息等，同時一些基本信息也會隨著時間的推移而發(fā)生變化，比如人員的職稱、系部的負(fù)責(zé)人等。開發(fā)系統(tǒng)時，在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)模塊中專門設(shè)計了數(shù)據(jù)抽取接口，可以從現(xiàn)有的其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)中按照一定的對應(yīng)規(guī)則提取系統(tǒng)需要的數(shù)據(jù)，共享來自其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，從而減少數(shù)據(jù)初始化工作量，縮短系統(tǒng)調(diào)試運行時間，同時保證了數(shù)據(jù)更新的及時性和一致性。

3.3 程序設(shè)計采用三層架構(gòu)思想

在系統(tǒng)開發(fā)的代碼設(shè)計中，采用三層架構(gòu)思想，整個系統(tǒng)的程序架構(gòu)包括表示層（即頁面及后臺代碼）、業(yè)務(wù)邏輯層（即業(yè)務(wù)接口、業(yè)務(wù)實體、業(yè)務(wù)邏輯）和數(shù)據(jù)訪問層[5]，同時在層與層之間盡可能地使用接口來進(jìn)行耦合。采用這樣的開發(fā)思想，一方面在設(shè)計開發(fā)時，當(dāng)開發(fā)文檔確定好之后，項目組成員可以獨立完成自己的開發(fā)任務(wù)，另一方面，增強(qiáng)了系統(tǒng)的可維護(hù)性、擴(kuò)展性和移植性。例如開發(fā)時采用的是SQL Server數(shù)據(jù)庫，如果以后需要改用Oracle數(shù)據(jù)庫或其它數(shù)據(jù)庫，只需要修改負(fù)責(zé)讀寫數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)訪問類，而不需要改動程序的其它任何部分即可完成，大大提高了系統(tǒng)模塊的復(fù)用性，降低了維護(hù)費用[6]。

3.4 采用開源組件，增強(qiáng)文檔在線顯示效果

在項目評審過程中，評審專家需要不斷的查閱申報書內(nèi)容以及相關(guān)證明材料，如果每次都需要下載文檔，肯定會影響評審效率。系統(tǒng)使用了開源組件FlexPaper實現(xiàn)在線瀏覽文檔，系統(tǒng)先將申報者提交的word版的項目申報書自動轉(zhuǎn)換成瀏覽器通用的SWF文件，然后運用FlexPaper組件，使評審專家無需下載項目申報書電子文檔，而可以直接在瀏覽器中進(jìn)行查看，從而大大提高了評審效率。

3.5 增強(qiáng)系統(tǒng)處理能力，提高系統(tǒng)運行效率

系統(tǒng)在項目申報與評審期間訪問量較大，尤其是在專家評審期間系統(tǒng)的并發(fā)數(shù)也較大，所以在開發(fā)系統(tǒng)時采用了多種技術(shù)來增強(qiáng)系統(tǒng)處理能力。例如，對數(shù)據(jù)庫的讀寫盡量利用存儲過程來執(zhí)行，其效率要比直接執(zhí)行SQL語句高很多倍，同時能夠有效減少網(wǎng)絡(luò)流量[7]；對一些常用的查詢結(jié)果生成靜態(tài)網(wǎng)頁供用查詢，有效降低了web服務(wù)器的運行負(fù)載，這些設(shè)計細(xì)節(jié)上的考量大大提升了系統(tǒng)的整體運行效率。

4 總結(jié)

4.1 規(guī)范項目申報流程

教科研項目網(wǎng)上評審系統(tǒng)將具體的項目申報、評審等業(yè)務(wù)流程通過計算機(jī)加以實現(xiàn)，各個環(huán)節(jié)均需要按照要求并按次序在系統(tǒng)中進(jìn)行逐一處理，才能完成整個項目申報與評審過程，并且申報者可以對各個環(huán)節(jié)的處理結(jié)果進(jìn)行及時的查詢。這樣一方面增強(qiáng)了項目申報的規(guī)范性，同時也大大增強(qiáng)了項目申報的透明度。

4.2 節(jié)約辦公資源，提高評審效率

項目從申報、逐級審批與推薦、評審到結(jié)果公布全部都通過網(wǎng)絡(luò)在計算機(jī)中完成，一方面省去了因打印、復(fù)印項目申報書而花費的紙張和時間，另一方面也大大提高了項目申報與評審效率，例如在項目評審中計算機(jī)會根據(jù)事先制定好的規(guī)則自動匯總評分情況，而不需要人工去逐一計算。

4.3 公開評審信息，保證評審公平

教科研項目網(wǎng)上評審系統(tǒng)規(guī)范了項目申報流程，申報者能及時查詢和了解所申報的項目狀態(tài)，也可以及時查詢專家的評審意見。同時，系統(tǒng)利用計算機(jī)信息技術(shù)能夠很好地屏蔽申報者個人信息，使評審專家把注意力放在項目的內(nèi)容上，避免出現(xiàn)因人給分的現(xiàn)象，很好地排除了項目評審的人為因素，使項目申報和評審真正做到公平、公正。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐘健.高校教科研項目研究過程的探討[J].大學(xué)教育，2012，1（8）：33.

[2] 陸穎.高職院校青年教師教科研能力培養(yǎng)途徑探析[J].價值工程，2010（22）：178.

[3] 張云浩，鄢洪濤.基于Web的高?？蒲泄芾硐到y(tǒng)的設(shè)計[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2010，31（12）：31.

[4] 楊力.基于技術(shù)的高校學(xué)報稿件管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].宜春學(xué)院學(xué)報，2012，4（34）：44.

[5] 沈軍.基于 2.0技術(shù)的web數(shù)據(jù)庫多層架構(gòu)設(shè)計與實現(xiàn)[J].電子測量技術(shù)，2008（2）：25-28.

篇5

學(xué)科建設(shè)是實現(xiàn)科研及社會能力水平提升的重要條件及基礎(chǔ)，而科研則是學(xué)科建設(shè)的核心，因此，強(qiáng)化科研是非常必要的。而科研檔案是獲取科研資料、記錄科研活動的重要途徑，是科技工作者智慧的結(jié)晶和寶貴財富。由此而知，科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的管理科學(xué)檔案，才能更好地發(fā)掘科研檔案的內(nèi)在價值，全面提升科研水平，更好地推動學(xué)科建設(shè)及發(fā)展。

1 科研檔案管理含義及意義

1.1 含義

科研工作進(jìn)行中，科研檔案是其中形成的最具價值的資料及科學(xué)儲備。而科研檔案則是科學(xué)管理中最重要的組成部分，是對科研成果資料的科學(xué)整理及利用?？蒲袡n案管理包含了歸類、整理、移交、管理及應(yīng)用等主要內(nèi)容[1]。歸類，是指對各類材料的區(qū)分及規(guī)范；整理，是指對材料的目錄編寫、成卷整理；移交，是指將檔案移交至管理部門保管；管理，是指針對檔案進(jìn)行有效處理，實現(xiàn)保密化存儲并形成統(tǒng)一性系統(tǒng)化的流程。科研檔案的管理，以科學(xué)化管理、實踐應(yīng)用為主要目的，這也是科研檔案的價值所在。

1.2 意義

科研活動進(jìn)行中，科研檔案是不容忽視的重要組成部分，在經(jīng)過技術(shù)整理后而形成的具有保存價值的資料，是科研項目成果最真實的反饋及水平體現(xiàn)?？蒲袡n案工作的順利開展，科研成果形成、申報、管理、開發(fā)都是重要環(huán)節(jié)，對于科研持續(xù)性發(fā)展具有重要作用?？蒲袡n案記錄了科研開展的過程，是最真實的歷史記錄，具有很高的文獻(xiàn)分析研究價值，因此科研檔案管理必須具備較高的科學(xué)性及規(guī)范性，這樣才能實現(xiàn)更高的系統(tǒng)規(guī)范化。

2 科研檔案在科研成果申報及學(xué)科建設(shè)發(fā)展中的作用

2.1 科研成果申報中的作用

科研事業(yè)的發(fā)展推動了社會的進(jìn)步，而科研檔案就是科研事業(yè)發(fā)展歷程及成果的匯集，其中涵蓋了大量的技術(shù)理論及方法，是眾多技術(shù)人員智慧的匯聚，不僅為科研人員取得成果提供信息保障及支持，也為科研人員確定科研課題、申報成果提供必需的借鑒及幫助，是全面提升科研工作效率、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的重要保障和依據(jù)。

2.1.1 科研檔案對科研成果的形成和提高有指導(dǎo)價值

科研成果的獲得，不是一朝一夕就可以完成，從科研選題、立項、完成、結(jié)題到成果鑒定[2]，需要3～7年的時間，其中匯聚了科研人員的多年努力，研究成果在發(fā)表后科研人員還要及時的進(jìn)行總結(jié)、累計及后續(xù)研究，才能形成更符合實際需求的研究成果，實現(xiàn)智力及物質(zhì)資源效能的發(fā)揮。因此，科研檔案管理工作不容忽視，不僅能為科研管理領(lǐng)導(dǎo)者提供決策依據(jù)，還能避免重復(fù)性低水平研究，保證人、財、物資源的充分利用，提高工作水平整體效能。

2.1.2 科研成果申報

科研成果的申報，科研人員除了要準(zhǔn)備多種科研檔案資料外，還要做好很多工作總結(jié)及實驗報告，科研課題立項申報書、研究實驗報告、成果申?笫欏⒀芯抗ぷ髯芙帷⒊曬?申報證明等都不可缺少。一旦在申請時少了需要的資料，科研成果申報工作開展就會受阻，影響最終申報。除此之外，必須要保證科研申報成果檔案結(jié)構(gòu)的合理性及有序性，以提高成果申報的成功率。

2.1.3 科研檔案資料直接影響科研成果申報

當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入到了信息化時代，網(wǎng)絡(luò)使用普及到眾多領(lǐng)域，這也使得科研成果的申報效率大大提升。但盡管如此，科研人員也必須重視科研成果申報書的填寫，因為其質(zhì)量直接影響成果評審的最終結(jié)果。而科研檔案信息的完整性及準(zhǔn)確性，是成果申報書填寫的重要依據(jù)和參考。因此，只有保證科研檔案的真實、完整，才能真實展現(xiàn)申報者所表達(dá)成果的創(chuàng)新處及特色處，讓評審專家可以透過申報書就了解到成果的科學(xué)性、先進(jìn)性及實用性，提升成果申報質(zhì)量。

2.2 學(xué)科建設(shè)發(fā)展中的作用

學(xué)科建設(shè)以科研為核心，而科研是以學(xué)科建設(shè)為平臺，兩者相互依存。高水平的科研項目，是建立在學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)上，以其作為起步載體，是實現(xiàn)學(xué)科發(fā)展和騰飛的重要源泉。只有將高水平的科研課題作為基本，課題研究才能保證高質(zhì)量和高水平，學(xué)科建設(shè)才能順利開展，才會促進(jìn)社會的進(jìn)步。科研建設(shè)獲得的成績往往以科研成果水平得以體現(xiàn)，因此，要取得學(xué)科建設(shè)提升，必須要重視科研成果水平，從科研活動中提高人才及技術(shù)層次，全面提高學(xué)科建設(shè)的層次及學(xué)科保障。

3 科研檔案的開發(fā)和利用

科研檔案，從項目立項到完成所形成的信息記錄，是一套系統(tǒng)化的完整、準(zhǔn)確的信息資源，對于社會發(fā)展具有重要意義?？蒲袡n案不同于文書檔案，除了具備一般檔案的要求外，滿足本單位成果轉(zhuǎn)讓、開發(fā)科研檔案信息資源及提供海量規(guī)范系統(tǒng)化信息服務(wù)，并發(fā)揮科研成果作用也是不可缺少的條件。科技進(jìn)步促進(jìn)著社會的不斷發(fā)展，社會各界對于科研檔案信息的需求也在不斷增多，這就提醒科研部門，對于社會的科研檔案需求也要引其足夠的重視，從全面性、系統(tǒng)性、社會性等多方面發(fā)展科研檔案管理，才能更好地實現(xiàn)科研檔案的豐富性及實用性，發(fā)揮出更大的社會及經(jīng)濟(jì)效能。

4 強(qiáng)化科研檔案管理，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展

4.1 深化對科研檔案管理的認(rèn)知，為學(xué)科建設(shè)強(qiáng)化保障

科研管理部門擔(dān)負(fù)著傳播檔案管理知識的重要任務(wù)，要深化對科研檔案管理的認(rèn)識，組織廣大相關(guān)人員學(xué)習(xí)《檔案法》《檔案法規(guī)實施細(xì)則》《科學(xué)及時檔案工作條例》[3]等是非常必要的，可以讓大家掌握檔案管理的內(nèi)容、要求、方法、作用及價值，深化對檔案管理及學(xué)科發(fā)展之間關(guān)系的認(rèn)識，讓每個科研人員都可以在認(rèn)識檔案管理工作的同時，明確檔案建設(shè)方面的權(quán)利及義務(wù)，提升工作水平，才能進(jìn)一步實現(xiàn)科研檔案管理工作的整體發(fā)展。

4.2 完善科研檔案管理制度建設(shè)，提升為學(xué)科建設(shè)服務(wù)水平

完整性、系統(tǒng)性、安全性、準(zhǔn)確性是科研檔案管理要遵循的統(tǒng)一性原則，管理制度的建設(shè)要以此為基礎(chǔ)，并以各單位檔案信息加工、編制的要求為重要參考進(jìn)行制定，編制必要的檢索工具，編撰簡介、文摘、匯編、手冊、史料等，完善和改進(jìn)服務(wù)方式，完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、及時地做好每一項科研項目的記載。

4.3 全面提升人員素質(zhì)，為優(yōu)質(zhì)化學(xué)科建設(shè)服務(wù)

人是工作開展的核心，承載著知識傳播、科技創(chuàng)新的任務(wù)。檔案管理也離不開高素質(zhì)的管理人員，除了具備良好的政治素質(zhì)外，業(yè)務(wù)素質(zhì)及個人能力也是必要的。在科研檔案管理的管理中，檔案管理人員除了要對檔案進(jìn)行收集、整理、保管及統(tǒng)計外，還要肩負(fù)信息資源鑒別、選擇、加工、數(shù)據(jù)處理等工作，制作相關(guān)的數(shù)據(jù)文件等，因此，強(qiáng)化檔案管理人員素質(zhì)、拓寬視野是非常必要的，也是服務(wù)號學(xué)科的重要戰(zhàn)略。

篇6

[關(guān)鍵詞]策劃-實施-檢查-改進(jìn)循環(huán)；青年科學(xué)基金；申報管理；應(yīng)用

[中圖分類號] R197.322 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-4721（2017）02（c）-0132-04

Application of PDCA circulation in the youth science fund project declaration management

LI Qi1 CHEN Jin2 LIU Fu-quan1

1.Department of Science and Technology，Beijing Shijitan Hospital，Capital Medical University，Beijing 100038，China；2.Admin Office，Xiyuan Hospital CACMS，Beijing 100091，China

[Abstract]Objective To investigate the application and feasibility of the PDCA mode in the National Nature Science Youth Science fund project，propose the constructive management advice for the National Natural Science Foundation of young talent cultivation project，promote the development of hospital technology.Methods Filter young people，who meet the requirement，the declaration rate and winning bid rate from January 2012 to December 2014 were compared.The PDCA mode was applied to reason analysis，making management plan，establishing hospital young talent foundation，hospital research performance appraisal，supervision incentive mechanism，long-term mechanism and the National Natural annual youth counseling measures.After fund winning feedback，departments implement and collaborative supervision were summarized at final.Results After the application of PDCA，the declaration rate and winning bid rate of young people have reached the expected target.Conclusion The application of PDCA obviously improves the rate of declaration and winning bid.It can be widely used in hospital scientific management.

[Key words]PDCA cycle；Youth science fund project；Declaration management；Application青年科研人才是支我桓鲆皆嚎沙中發(fā)展的中堅力量，青年科研人才培育成長過程對醫(yī)院的人才隊伍建設(shè)及提升醫(yī)院的科研實力有著至關(guān)重要的作用[1]。國家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金項目是國家自然科學(xué)基金委為支持青年科學(xué)技術(shù)人員開展基礎(chǔ)研究工作，培養(yǎng)青年科學(xué)技術(shù)人員獨立主持科研項目，進(jìn)行創(chuàng)新研究的能力而單獨設(shè)立的基金項目類別。該項目為我國青年人才搭建了良好的科研平臺，鼓勵醫(yī)院青年人才在智力和技能高度發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和激勵青年科技人才追求真知的品質(zhì)、統(tǒng)籌分析、整合實踐的能力和選取判斷的敏銳力[2]。在國家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金申報中，讓青年人才獲得最大的幫助，并經(jīng)過努力獲得基金資助，是科技管理工作中的一項重點。美國管理學(xué)家戴明（W?Edwards Deming）博士根據(jù)客觀規(guī)律總結(jié)出來的PDCA循環(huán)，包括計劃（alan，P）、實施（do，D）、檢查（check，C）、改進(jìn)（action，A）4個階段，是廣泛應(yīng)用于質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的循環(huán)體系[3]。PDCA循環(huán)原理同樣適用于國家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金的申報管理。本研究根據(jù)首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京世紀(jì)壇醫(yī)院近3年可申報博士人員數(shù)、實際申報人員數(shù)、實際中標(biāo)數(shù)等信息進(jìn)行歸納匯總、數(shù)據(jù)比較，對將PDCA循環(huán)應(yīng)用于國家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金申報管理的可行性進(jìn)行了研究。

1資料與方法

1.1一般資料

國家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金項目申報要求為具有從事基礎(chǔ)研究的經(jīng)歷，具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）或者具有博士學(xué)位，或者有2名與其研究領(lǐng)域相同、具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）的科學(xué)技術(shù)人員推薦，申請當(dāng)年1月1日男性未滿35周歲，女性未滿40周歲的科研人員。根據(jù)條件要求，對首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京世紀(jì)壇醫(yī)院2012年1月～2014年12月符合條件的青年博士進(jìn)行篩選，進(jìn)行可申報博士人數(shù)、實際申報人數(shù)及實際中標(biāo)數(shù)分析（表1）。

從表1中數(shù)據(jù)可發(fā)現(xiàn)醫(yī)院實際申報人數(shù)不及可以申報項目的博士人數(shù)的一半，其中大量有研究基礎(chǔ)及相關(guān)科技能力的青年博士人員沒有進(jìn)行課題研究，由于各種原因申報不積極。醫(yī)院中標(biāo)率雖然每年逐步上升，但均沒有超過10%，而國家青年基金的中標(biāo)率維持在20%左右，實際中標(biāo)率低，也體現(xiàn)青年科學(xué)研究人員雖然有申報熱情，但申報書質(zhì)量存在問題，前期科研水平不足，科研撰寫能力差。

究其原因主要為科研意識不強(qiáng)且科研基礎(chǔ)薄弱，醫(yī)院青年博士醫(yī)師剛到醫(yī)院，臨床工作繁忙，醫(yī)療任務(wù)重，面臨各種考試輪轉(zhuǎn)的壓力。部分科室重臨床、輕科研，近年來，雖然醫(yī)院對學(xué)科建設(shè)、學(xué)科發(fā)展工作重視度不斷加大，但因長期的文化積累，短時間內(nèi)難以完全扭轉(zhuǎn)局面[4]。加之青年博士人員還普遍面臨結(jié)婚、生子、學(xué)歷深造等壓力，也影響了對科研的投入。造成醫(yī)院高學(xué)歷青年醫(yī)師雖具有科研潛力，但精力主要投放于臨床工作，獨立自主從事科研工作的能力不足，沒有培養(yǎng)出科研意識，主動性不夠，亦沒有充足的時間和精力開展科研工作[5]。青年博士人才往往剛從學(xué)校畢業(yè)，科研內(nèi)容主要是碩士、博士學(xué)習(xí)階段的科研項目，自主發(fā)現(xiàn)的科研選題沒有較多的科學(xué)研究基礎(chǔ)，針對自己研究的方向，前期研究積累相對薄弱，對申請的項目設(shè)計實施考慮不周[5]。申報書撰寫內(nèi)容有限且撰寫經(jīng)驗少，標(biāo)書質(zhì)量低。部分青年博士人才對申報課題項目缺乏深入了解[6]，對國家自然科學(xué)基金青年基金項目的設(shè)計、申報、評審、組織實施、中期評估、結(jié)題驗收等環(huán)節(jié)不熟悉，不知道如何按照指南的要求撰寫符合國家自然科學(xué)基金資助方向的標(biāo)書。

1.2方法

科研管理制度建設(shè)對醫(yī)院科研能力起到極大的促進(jìn)作用[7]，將PDCA循環(huán)的4個階段應(yīng)用于國家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金申報管理中，是本次研究的主要方法。

1.2.1 計劃（P）

醫(yī)院計劃對青年科技人員從科研經(jīng)費、科研時間、科研質(zhì)量、科研平臺等方面進(jìn)行政策扶持。具體通過頒布相關(guān)青年基金政策、獎勵政策，搭建青年科技平臺，使青年科研課題、青年科研成果有針對性的政策支持。

1.2.2 實施（D）

實施過程我院具體采取了5個政策支持。

1.2.2.1設(shè)立中青年學(xué)科骨干專項 國家自然科學(xué)基金評審重點之一就是申報人前期研究基礎(chǔ)及資質(zhì)，即以往應(yīng)用與申請項目有關(guān)技術(shù)方法的經(jīng)歷、申請人及主要參加者所做的與項目有關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績等[8]。具體表現(xiàn)在申報人有無前期項目研究基礎(chǔ)，是否獲得過相關(guān)課題資助，相關(guān)研究論文特別是SCI文章或其他高水平文章的發(fā)表情況等。

針對科研前期基礎(chǔ)建設(shè)方面，醫(yī)院設(shè)立中青年學(xué)科骨干專項，以加強(qiáng)對青年醫(yī)生的關(guān)注和培養(yǎng)力度，加快后備人才培養(yǎng)和團(tuán)隊結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高廣大青年醫(yī)護(hù)人員的成才意識，建立有效的培養(yǎng)激勵機(jī)制。專項設(shè)立四類基金分別為：針對有潛力國家自然科學(xué)基金青年基金項目的院國青基金；針對有科研基礎(chǔ)博士人才的院青博基金；針對所有優(yōu)秀青年醫(yī)師的院青年基金；針對具有留學(xué)歸國經(jīng)歷青年科研人才的院留學(xué)基金。從不同角度、對不同類型青年人才給予合適的基金資助，以期做好申報的前期基A研究工作。

1.2.2.2醫(yī)院科研績效考核 為加強(qiáng)醫(yī)院科研的全過程管理，使醫(yī)院的科研工作能良性可持續(xù)性發(fā)展[9]，同時從科室平臺加大科學(xué)研究氛圍，提高科學(xué)研究意識。醫(yī)院根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要設(shè)立重點學(xué)科、重點發(fā)展學(xué)科及特色學(xué)科，以學(xué)科發(fā)展為基礎(chǔ)對不同科室進(jìn)行年度科研指標(biāo)要求，把科研績效與職務(wù)晉升、職稱評定和年底獎金收入直接聯(lián)系[10]。針對科室青年人員，要求具有碩士以上學(xué)位的人員每年完成一定數(shù)量的課題申報、文章撰寫及參加科研培訓(xùn)，適當(dāng)施加科研壓力，督促青年人員提高科研意識，培養(yǎng)科研素養(yǎng)。

1.2.2.3監(jiān)督獎懲機(jī)制 科技獎勵政策在促進(jìn)科技事業(yè)的發(fā)展、激勵科技工作者方面可以發(fā)揮巨大的促進(jìn)作用[11]。醫(yī)院出臺院科研獎勵辦法，鼓勵科研成果產(chǎn)出，激勵科研成果轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。獎勵辦法中對青年科研人才具有政策上的傾斜，如科室獲得國家自然科學(xué)基金青年基金項目對科主任及項目負(fù)責(zé)人加大獎勵金額；國家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金項目在研期間，青年基金項目負(fù)責(zé)人可獲得15 d左右的帶薪科研休假；青年人才發(fā)表高質(zhì)量SCI文章進(jìn)行高額現(xiàn)金獎勵等等。在進(jìn)行獎勵的同時，也頒布懲罰措施，如硬性要求滿足國家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金申報條件的博士人員撰寫國家自然科學(xué)基金標(biāo)書并參加輔導(dǎo)。以現(xiàn)金懲罰措施，鞭策有能力、有科研潛力的青年博士人才，關(guān)注科學(xué)研究，了解國家自然科學(xué)基金，重視自身科研方向。

1.2.2.4長效機(jī)制 醫(yī)院青年科研的培養(yǎng)需要長效發(fā)展機(jī)制，在醫(yī)院每年績效考核及獎懲機(jī)制的基礎(chǔ)上，考慮青年人才長遠(yuǎn)的發(fā)展需要，院內(nèi)每年給予博士研究時間，不影響收入，要求青年晉升職稱前要有在研課題、SCI論文及相應(yīng)出國經(jīng)歷，同時醫(yī)院也大力支持，每年選派一定數(shù)量的青年博士到國外知名院校、醫(yī)院、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行基礎(chǔ)研究。人事招聘也以科研能力作為重要招聘條件，篩選儲備優(yōu)秀青年科研人才。

1.2.2.5國家自然科學(xué)基金年度青年規(guī)范化管理 每年下半年開始進(jìn)行下一年度國家自然科學(xué)基金科學(xué)基金申報工作，同時啟動青年科學(xué)基金項目規(guī)范化輔導(dǎo)管理，針對全院有申報條件的青年博士及碩士人員，內(nèi)容包括國家自然科學(xué)基金啟動講座，向青年人員講解國家自然科學(xué)基金指南內(nèi)容、申報類型及申報政策，鼓勵大家積極申報；申報標(biāo)書撰寫專題講座，邀請具有評審經(jīng)驗的專家做專題講座，以標(biāo)書為模板逐條講解撰寫技巧及注意問題，并通過經(jīng)驗分享，從多角度對青年博士人才進(jìn)行指導(dǎo)；國家自然科學(xué)基金申報專家遴選輔導(dǎo)會，硬性要求博士青年人員撰寫申報書并請評審專家進(jìn)行項目的個性化遴選輔導(dǎo)，遴選出有國家自然科學(xué)基金申報意義及基礎(chǔ)的項目；國家自然科學(xué)基金強(qiáng)化一對一輔導(dǎo)，對有中標(biāo)希望的優(yōu)秀項目進(jìn)行進(jìn)一步深入指點；醫(yī)院三級審查，在最后申報階段進(jìn)行自查、院審、校審，即通過項目負(fù)責(zé)人、醫(yī)院科技處管理人員、學(xué)?？萍继幑芾砣藛T三級，對申報文書中的選題、研究類型、預(yù)算情況等進(jìn)行檢查，避免不必要的形式錯誤。

1.2.3 檢查（C）

醫(yī)院臨床科室是科研管理工作的第一平臺，臨床科室的科研工作落實情況，直接影響了措施執(zhí)行的有效性。經(jīng)過與各科主任的聯(lián)系溝通，大部分都能認(rèn)可科研監(jiān)督機(jī)制的獎懲措施，部分醫(yī)技輔助科室也提出了本科室所存在的實際問題與困難，經(jīng)過溝通與修訂，科技處不斷完善科研績效考核內(nèi)容，避免科研任務(wù)過重，科室消極應(yīng)對。

一些政策的落實需要醫(yī)務(wù)處、人事處等多部門的協(xié)同落實，比如對有在研項目的青年人員給予科研休假，讓青年人才有足夠精力全力以赴地進(jìn)行科研活動。該工作不僅需要科室主任的支持，同時需要人事部門的協(xié)同，具體落實情況要在院領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，由項目負(fù)責(zé)人提出具體休假時間，進(jìn)行落實。在多部門的協(xié)同溝通下，管理處室共同監(jiān)督把管理政策執(zhí)行落實下去。

在整個管理過程中，也遇到了行政管理層及臨床科室由上而下的一些執(zhí)行困難，科技處總結(jié)相關(guān)科室醫(yī)務(wù)人員的問題進(jìn)行分析，與行政管理層進(jìn)行上報溝通，采取相應(yīng)個性化的政策調(diào)整，同時將存在的問題轉(zhuǎn)入下一個PDCA循環(huán)解決。將政策執(zhí)行情況納入科室目標(biāo)考核，并按照綜合目標(biāo)考核相關(guān)規(guī)定給予獎勵和處罰，包括績效、培訓(xùn)等方面的獎懲[12]。

1.2.4 行動（A）

根據(jù)檢查內(nèi)容的反饋，我院修訂了新的科研管理辦法包括《中青年學(xué)科骨干培養(yǎng)專項管理辦法》、《關(guān)于科研獎勵辦法的規(guī)定》，制作了《科研年度質(zhì)控條例》，將各種政策落實在文件上，繼續(xù)進(jìn)入下一階段的PDCA循環(huán)。

2結(jié)果

院內(nèi)經(jīng)過以上措施頒布與實施，2015年對可申報博士人員數(shù)、實際申報人員數(shù)及實際中標(biāo)數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得出以下數(shù)據(jù)：可申報博士人數(shù)為91人，實際申報21人，申報率為23.10%，實際中標(biāo)2人，中標(biāo)率為9.50%，國家青年中標(biāo)率為20.00%。

3討論

國家自然科學(xué)基金項目的申報與中標(biāo)是一項遠(yuǎn)期持續(xù)性工作，在頒布以上措施后青年基金項目與前3年作對比?？梢园l(fā)現(xiàn)申報率有所下降，經(jīng)后期與參加輔導(dǎo)青年人員溝通了解，其原因在于大部分青年人員在培訓(xùn)和基金資助情況下，認(rèn)識到項目基礎(chǔ)不足，需進(jìn)一步完善，通過基金項目補(bǔ)充前期基礎(chǔ)，待申報條件成熟后再申報國家自然科學(xué)基金，這變相提高了中標(biāo)率，并為以后項目打下良好的基礎(chǔ)。中標(biāo)數(shù)量雖然只有2項，但縱向從醫(yī)院自身科研基礎(chǔ)比較，中標(biāo)率有了明顯提高，雖然離國家青年中標(biāo)率有一定差距，但總體中標(biāo)率已接近10.00%，實際落實情況達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

面對競爭日益激烈的科研工作，不僅科研人員需要不斷創(chuàng)新、深入的研究，管理者也必須不斷優(yōu)化、變革、創(chuàng)新管理思路和方法，兩者共同發(fā)展相互促進(jìn)醫(yī)院科研管理水平的提升，促進(jìn)科學(xué)基金的發(fā)展[13]。運用PDCA循環(huán)這一科學(xué)的管理理論和方法，在領(lǐng)導(dǎo)重視、完善制度、措施得力的前提下，多環(huán)節(jié)、多部門協(xié)同管理[14]，能夠有效提高國家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金申報中青年申報人員的科研態(tài)度及申報質(zhì)量，增強(qiáng)青年科研人員的研究基礎(chǔ)和研究背景，幫助青年科研人員獲得青年科學(xué)基金的資助[15]，從而提高申報率及中標(biāo)率?？萍脊芾碇星嗄昊痦椖康墓芾硎且粋€持續(xù)而動態(tài)的過程，應(yīng)不斷總結(jié)問題，實施政策，檢查效果，總結(jié)討論，將PDCA循環(huán)下去，才能適應(yīng)科技發(fā)展工作的需要，更好的服務(wù)于醫(yī)院科技發(fā)展工作。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張永，文莉，高萍.綜合性醫(yī)院青年科技人才培養(yǎng)模式探討[J].中華醫(yī)學(xué)科研管理雜志，2013，26（5）：347-348.

[2]劉玲，崔潔，張銀鈴，等.淺析我國家自然科學(xué)基金青年人才培養(yǎng)制度[J].科技管理研究，2014，（19）：109-112.

[3]潘沼山，孫方敏，黃始振.現(xiàn)代管理學(xué)[M].北京：科學(xué)技術(shù)出版社，2001：213-215.

[4]崔焱，孔嬡媛，徐婉珍，等.醫(yī)院學(xué)科青年骨干科研能力存在的問題醫(yī)學(xué)教育和繼續(xù)教育對策[J].臨床和實驗醫(yī)學(xué)雜志，2012，11（19）：1593-1594.

[5]李琦，劉福全，陳晉.國家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金項目立項前系統(tǒng)化管理研究[J].中華醫(yī)學(xué)科研管理雜志，2014， 27（2）：172-175.

[6]姚英，馬翠萍.年輕教員科研能力存在問題的分析及培養(yǎng)對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（20）：36-37.

[7]黃萍，莫曾南，劉志明，等.創(chuàng)新科研管理制度提高醫(yī)院科研能力[J].中華醫(yī)學(xué)科研管理雜志，2009，22（6）：382-384.

[8]T寶華，李英，周錢，等.大型綜合醫(yī)院國家自然科學(xué)基金管理政策的改革與實踐[J].中國醫(yī)院，2012，16（9）：59-63.

[9]彭云，黃濤，阮鵬，等.成都醫(yī)學(xué)院國家自然科學(xué)基金申請立項過程中精細(xì)化管理初探[J].中華醫(yī)學(xué)科研管理雜志，2014，27（3）：296-303.

[10]王仙雅，林盛，陳立蕓.科研壓力對科研績效的影響機(jī)制研究[J].科學(xué)學(xué)研究，2013，31（10）：1564-1563.

[11]周建中.中國不同類型科技獎勵問題與原因的認(rèn)知研究[J].科學(xué)學(xué)研究，2014，32（9）：1322-1338.

[12]黃金姣，梁金清，李春蓮，等.PDCA循環(huán)管理在門診醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生管理中的應(yīng)用[J].護(hù)理管理雜志，2013，13（4）：267-268.

[13]向宇，魏玉萍，龔侃.北京大學(xué)第一醫(yī)院“十一五”期間國家自然科學(xué)基金項目資助情況分析及管理方法探討[A]//中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)科研管理學(xué)分會.中華醫(yī)學(xué)會第十三次全國醫(yī)學(xué)科學(xué)研究管理學(xué)學(xué)術(shù)會議暨2012第四屆全國醫(yī)學(xué)科研管理論壇[C].?？冢褐腥A醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)科研管理學(xué)分會，2012：284-290.

[14]許建國，朱華，束余聲，等.PDCA循環(huán)在抗菌藥物合理使用中的應(yīng)用――以Ⅰ類切口手術(shù)和介入治療為例[J].中國醫(yī)院管理，2012，32（12）：57-59.

篇7

1.1系統(tǒng)功能需求

實現(xiàn)課題申報、立項評審、任務(wù)書提交、項目審核、結(jié)題申請、結(jié)題驗收全過程系統(tǒng)化、信息化、項目化管理。實現(xiàn)項目申請立項、結(jié)題驗收專家網(wǎng)上評審功能,由系統(tǒng)自動進(jìn)行計算排名。申請人提交立項或者結(jié)題申請材料后,由科技秘書對項目進(jìn)行匯總分類,按照項目內(nèi)容進(jìn)行分組,安排評審專家。課題評審專家接到任務(wù)后,在系統(tǒng)設(shè)置的規(guī)定時間內(nèi),只需一臺可以上網(wǎng)的計算機(jī)和相關(guān)附屬設(shè)備(鍵盤、鼠標(biāo)等)即可登錄系統(tǒng)開展評審工作,時間靈活度高,同時也節(jié)約了紙張的大量使用,節(jié)約學(xué)院辦公經(jīng)費,提高評審效率。把學(xué)院歷史立項的所有項目和院外申報項目進(jìn)行電子系統(tǒng)進(jìn)檔,建立項目數(shù)據(jù)庫,使科研管理工作規(guī)范化、科學(xué)化和信息化;實現(xiàn)科研項目綜合查詢與統(tǒng)計功能。對相關(guān)類別科研項目數(shù)據(jù)實現(xiàn)圖形化統(tǒng)計,生成水晶數(shù)據(jù)報表;實現(xiàn)科研課題項目化管理。

1.2用戶功能需求

系統(tǒng)的用戶角色有:普通教師、二級部門管理者、科研處管理人員、評審專家、系統(tǒng)管理員。各用戶角色功能如下。普通教師:普通教師即課題的申報者,訪問系統(tǒng)具有的權(quán)限主要有:瀏覽、錄入個人信息、查詢個人信息;填寫、上傳課題立項申請、任務(wù)書、結(jié)題驗收的材料;查詢項目評審情況;查詢科研課題進(jìn)展;科研檔案輸出打印、項目補(bǔ)錄等。二級部門管理者:在系統(tǒng)中設(shè)置學(xué)校二級管理部門的管理者,主要是對屬于本部門科研課題的立項申請、合同任務(wù)書和項目結(jié)題驗收申請作基本的審核,查詢本部門科研情況?？蒲刑幑芾砣藛T:主要是科技秘書,主要權(quán)限是查詢項目立項申請、驗收申請情況,對項目進(jìn)行形式審核、分類,安排評審專家,填寫科研處、校學(xué)術(shù)委員會意見;補(bǔ)錄歷史項目和院外項目;同時,對優(yōu)秀項目進(jìn)行成果推廣。

1.3系統(tǒng)架構(gòu)

高職院校科研管理系統(tǒng)的開發(fā)過程中,是以MVC三層架構(gòu)為依托,并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行了改造,增加了管理權(quán)限層,使其更符合本系統(tǒng)開發(fā)的需要,增加的全新權(quán)限層,能更好的控制權(quán)限管理,使其可實現(xiàn)到對每一底層按鈕的控制。

2系統(tǒng)主要功能模塊開發(fā)

2.1系統(tǒng)時間段設(shè)置模塊的實現(xiàn)

通過對系統(tǒng)時間段的設(shè)置來限制系統(tǒng)使用者對系統(tǒng)的操作權(quán)限,同時也為規(guī)范科研處對科研項目的管理起到一定輔助作用。主要有立項申報開始、結(jié)束時間,任務(wù)書提交開始、結(jié)束時間,中期審查開始、結(jié)束時間,驗收申請開始、結(jié)束時間等4個時間段(點)的設(shè)置。并提供了新增時間段和修改已設(shè)置時間段的功能。

2.2科研項目管理模塊的實現(xiàn)

項目申報模塊:主要頁面元素有:列表窗控件、按鈕、下拉菜單等等。通過該頁面可以完成項目申請立項書的錄入和保存;項目修改導(dǎo)出模塊主要提供了在查詢、修改、輸出打印和刪除申報書的功能。項目任務(wù)書管理模塊:提供了項目任務(wù)書的錄入和輸出打印功能。對已超出系統(tǒng)規(guī)定的立項申請時間和已通過科研處審核的項目進(jìn)行操作將出現(xiàn)相應(yīng)報錯提示。項目驗收申請管理模塊:提供了項目驗收申請信息錄入和結(jié)題驗收申請表的輸出打印。對輸入數(shù)據(jù)格式不正確和已通過科研處審核的項目操作顯示報錯提示。項目主持人可以查看立項評審、驗收評審的評審專家打分情況和評審意見。

3結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞：科研項目 項目化管理 系統(tǒng)開發(fā)

中圖分類號：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2015）05-0000-00

1引言

高職院校以往的科研管理工作很大程度上依賴人工進(jìn)行，從課題申報、立項評審、任務(wù)書提交、項目審核、中期檢查、結(jié)題申請到專家評審、課題管理、成果推廣等環(huán)節(jié)都是依靠office文檔、紙質(zhì)操作和召開現(xiàn)場評審會議，這種傳統(tǒng)的管理方式導(dǎo)致數(shù)據(jù)匯總困難、數(shù)據(jù)冗余、工作效率低、數(shù)據(jù)不能共享，難以及時有效的掌握最新的科研情況，影響到教師和評審專家的正常授課時間，增加科研管理工作量，降低了服務(wù)水平。

2系統(tǒng)需求分析

2.1 系統(tǒng)功能需求

實現(xiàn)課題申報、立項評審、任務(wù)書提交、項目審核、結(jié)題申請、結(jié)題驗收全過程系統(tǒng)化、信息化、項目化管理。實現(xiàn)項目申請立項、結(jié)題驗收專家網(wǎng)上評審功能，由系統(tǒng)自動進(jìn)行計算排名。申請人提交立項或者結(jié)題申請材料后，由科技秘書對項目進(jìn)行匯總分類，按照項目內(nèi)容進(jìn)行分組，安排評審專家。課題評審專家接到任務(wù)后，在系統(tǒng)設(shè)置的規(guī)定時間內(nèi)，只需一臺可以上網(wǎng)的計算機(jī)和相關(guān)附屬設(shè)備（鍵盤、鼠標(biāo)等）即可登錄系統(tǒng)開展評審工作，時間靈活度高，同時也節(jié)約了紙張的大量使用，節(jié)約學(xué)院辦公經(jīng)費，提高評審效率。項目立項申請流程如圖1：

建立項目補(bǔ)錄模塊。把學(xué)院歷史立項的所有項目和院外申報項目進(jìn)行電子系統(tǒng)進(jìn)檔，建立項目數(shù)據(jù)庫，使科研管理工作規(guī)范化、科學(xué)化和信息化；實現(xiàn)科研項目綜合查詢與統(tǒng)計功能。對相關(guān)類別科研項目數(shù)據(jù)實現(xiàn)圖形化統(tǒng)計，生成水晶數(shù)據(jù)報表；實現(xiàn)科研課題項目化管理。

2.2 用戶功能需求

系統(tǒng)的用戶角色有：普通教師、二級部門管理者、科研處管理人員、評審專家、系統(tǒng)管理員。各用戶角色功能如下。

普通教師：普通教師即課題的申報者，訪問系統(tǒng)具有的權(quán)限主要有：瀏覽、錄入個人信息、查詢個人信息；填寫、上傳課題立項申請、任務(wù)書、結(jié)題驗收的材料；查詢項目評審情況；查詢科研課題進(jìn)展；科研檔案輸出打印、項目補(bǔ)錄等。二級部門管理者：在系統(tǒng)中設(shè)置學(xué)校二級管理部門的管理者，主要是對屬于本部門科研課題的立項申請、合同任務(wù)書和項目結(jié)題驗收申請作基本的審核，查詢本部門科研情況。科研處管理人員：主要是科技秘書，主要權(quán)限是查詢項目立項申請、驗收申請情況，對項目進(jìn)行形式審核、分類，安排評審專家，填寫科研處、校學(xué)術(shù)委員會意見；補(bǔ)錄歷史項目和院外項目；同時，對優(yōu)秀項目進(jìn)行成果推廣。

2.3系統(tǒng)架構(gòu)

高職院校科研管理系統(tǒng)的開發(fā)過程中，是以MVC三層架構(gòu)為依托，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行了改造，增加了管理權(quán)限層，使其更符合本系統(tǒng)開發(fā)的需要，增加的全新權(quán)限層，能更好的控制權(quán)限管理，使其可實現(xiàn)到對每一底層按鈕的控制

3系統(tǒng)主要功能模塊開發(fā)

3.1系統(tǒng)時間段設(shè)置模塊的實現(xiàn)

通過對系統(tǒng)時間段的設(shè)置來限制系統(tǒng)使用者對系統(tǒng)的操作權(quán)限，同時也為規(guī)范科研處對科研項目的管理起到一定輔助作用。主要有立項申報開始、結(jié)束時間，任務(wù)書提交開始、結(jié)束時間，中期審查開始、結(jié)束時間，驗收申請開始、結(jié)束時間等4個時間段（點）的設(shè)置。并提供了新增時間段和修改已設(shè)置時間段的功能。

3.2科研項目管理模塊的實現(xiàn)

項目申報模塊：主要頁面元素有：列表窗控件、按鈕、下拉菜單等等。通過該頁面可以完成項目申請立項書的錄入和保存；項目修改導(dǎo)出模塊主要提供了在查詢、修改、輸出打印和刪除申報書的功能。項目任務(wù)書管理模塊：提供了項目任務(wù)書的錄入和輸出打印功能。對已超出系統(tǒng)規(guī)定的立項申請時間和已通過科研處審核的項目進(jìn)行操作將出現(xiàn)相應(yīng)報錯提示。項目驗收申請管理模塊：提供了項目驗收申請信息錄入和結(jié)題驗收申請表的輸出打印。對輸入數(shù)據(jù)格式不正確和已通過科研處審核的項目操作顯示報錯提示。項目主持人可以查看立項評審、驗收評審的評審專家打分情況和評審意見。

4 結(jié)語

科研管理系統(tǒng)上線運行以來，順利完成了多個項目全過程項目信息化管理，取得了良好的效果。展望未來，隨著云技術(shù)、跨平臺移動終端技術(shù)的逐漸成熟，為高?？蒲许椖抗芾硖峁┝诵碌乃悸?。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧敏，徐方.科研管理系統(tǒng)與高校科研管理信息化[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2010（12）：93-94.

篇9

關(guān)鍵詞：高職院校；科研課題；過程控制；實踐性

課題研究水平和質(zhì)量是衡量高職院校科研實力和教師隊伍科技水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，是高職院?？蒲泄芾砟芰退降闹匾憩F(xiàn)，也是提升學(xué)院核心競爭力的重要手段。近年來隨著我國高等教育體制改革的不斷深化，高職院校整體科研實力得到了快速提升，所承擔(dān)的科研課題數(shù)量也不斷增多，但隨之帶來的科研課題管理的弊端也越來越凸顯。具體表現(xiàn)為：課題立項后不按計劃開展研究；高職稱、科研能力強(qiáng)的課題主要研究人員只作擺設(shè)，不參與課題研究；課題研究者參與課題研究的精力與時間不夠，對課題的研究僅僅停留于初始階段等等。這些都將嚴(yán)重地影響到課題研究的按期按質(zhì)完成，致使科研成果質(zhì)量下降，課題研究無法達(dá)到預(yù)期效果。因此提高教育科研課題的管理水平已成為大多數(shù)高職院校科研管理工作亟待解決的關(guān)鍵問題。

一、高職院校教育科研課題全過程控制的對象

ISO9000/2000認(rèn)為過程控制就是對過程進(jìn)行策劃，并對整個過程實施控制，使其在受控條件下運行。其指導(dǎo)思想是：所有工作都是通過過程來完成的，通過過程控制來確保過程的結(jié)果符合規(guī)定的要求。我國高職院校教育科研課題管理過程一般都包括：課題立項前的管理、課題實施階段的管理和課題結(jié)題后的管理［1］等環(huán)節(jié)，因此，對科研課題實施的全過程控制主要就是對課題申報立項、課題實施階段、科研課題成果鑒定、課題文件資料歸檔等全過程要素進(jìn)行必要的控制，確?？蒲姓n題質(zhì)量符合預(yù)期效果。

二、教育科研課題全過程控制的內(nèi)容及措施

1.教育科研課題申報立項控制

課題申報立項是課題研究的基礎(chǔ)和開始步驟?？刂苾?nèi)容主要有：課題選題立項控制、課題設(shè)計論證控制兩個方面。

（1）課題選題立項控制。教育科研課題選題是課題申報的第一步，也是課題研究的關(guān)鍵性一步，它在一定程度上決定了課題的主攻方向、目標(biāo)和內(nèi)容，對科研課題研究的發(fā)展也起著積極的作用?？刂浦攸c為：課題選題的針對性、創(chuàng)新性、獨特性、前瞻性。對此，學(xué)院科研處每年都會根據(jù)各項教育科研課題申報時間提前著手組織申報準(zhǔn)備工作，確保課題申報質(zhì)量，增加課題的立項率。具體措施有：積極主動與上級立項單位加強(qiáng)聯(lián)系，及時了解課題申報信息、課題選題信息、近期的熱點題目信息等信息；通過校園網(wǎng)、宣傳欄、公示、電話通知等形式進(jìn)行廣泛宣傳發(fā)動；聘請國家、省部級著名職教專家來院進(jìn)行科研課題申報知識和填報技巧講座；用科研經(jīng)費購買教育科研課題管理專業(yè)書籍，配發(fā)給每個系部組織學(xué)習(xí)，使申報者對科研課題申報所需要求、內(nèi)容、審批程序有所較詳細(xì)的了解，確保課題選題的針對性、創(chuàng)新性、獨特性、前瞻性。

（2）課題設(shè)計論證控制。課題設(shè)計論證是課題研究的重要基礎(chǔ)工作，是確保教育研究質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是專家評審課題時最為關(guān)注的重點?？刂浦攸c是：課題論證設(shè)計的科學(xué)性、前瞻性、針對性、可行性、特色性和創(chuàng)新性；立項依據(jù)的客觀充分；目標(biāo)表述的準(zhǔn)確、具體、簡明；研究內(nèi)容的切題、具體、完整，研究思路是否清晰、層次分明、重點突出；方法是否科學(xué)、路線是否合理、先進(jìn)可行，措施是否具體明確，組成人員結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理，完成條件是否實事求是；預(yù)期結(jié)果是否明確等。學(xué)院制定了教育科研課題申報評審審查機(jī)制，確保申報課題的高起點。所有教育科研課題申報必須先通過本系部專業(yè)教師的初審，再由科研處組織學(xué)院學(xué)術(shù)委員會專家進(jìn)行會議評審論證，用投票表決的方式評出主題鮮明、優(yōu)勢突出、邏輯嚴(yán)緊、思路清晰、論述流暢的高質(zhì)量優(yōu)秀課題推薦申報。

2.教育科研課題實施階段控制

課題實施階段是指課題立項后到課題完成鑒定的全過程，是整個課題研究的中心環(huán)節(jié)。控制內(nèi)容主要有：開題論證控制、中期實施階段檢查控制、課題結(jié)題鑒定控制、課題經(jīng)費控制四個方面。

（1）課題開題論證控制。課題開題論證是課題申報立項后對課題研究的再認(rèn)識，再深化過程，它是課題研究的前提，是順利完成研究任務(wù)的基本保障，是保證課題研究質(zhì)量的需要?？刂浦攸c：課題名稱主題確切、特色鮮明；研究綜述全面客觀；課題研究界定準(zhǔn)確；課題研究預(yù)期目標(biāo)定位具體；課題研究內(nèi)容突出主題和緊扣研究目標(biāo)；課題研究方法有針對性；課題研究實施步驟、措施可操作。學(xué)院科研處對教育科研課題開題論證程序進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，即科研課題開題論證首先應(yīng)在課題組范圍內(nèi)進(jìn)行，讓課題組全體成員全面了解課題研究的指導(dǎo)思想和總體思路，明確各自的研究任務(wù)和具體做法；然后再聘請有關(guān)專家、權(quán)威開題論證，對課題研究方案提出進(jìn)一步全面的系統(tǒng)的研討與審議，就課題的具體實施方案找出存在的問題，提出解決問題的修改意見和建設(shè)，并有針對性地加以指導(dǎo)，然后要求課題組根據(jù)專家組的修改建設(shè)，認(rèn)真修改、完善課題研究方案，按修改后的論證方案組織實施，以此提高課題整體研究層次。

（2）課題中期實施階段檢查控制。課題中期檢查是課題研究管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其檢查方法原則上是按《課題開題論證書》所設(shè)計的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實施步驟等逐條進(jìn)行檢查考核?？刂浦攸c是：課題研究是否偏離研究方案目標(biāo)；課題研究是否按計劃的內(nèi)容與進(jìn)度進(jìn)行；課題研究過程的資料是否完整齊全等。對此，學(xué)院制定有教育科研課題管理辦法，對課題中期實施階段各因素加以控制，確保課題有計劃、有步驟、按質(zhì)按量地進(jìn)行。如學(xué)院科研處從課題立項開始，就安排有專人聯(lián)系對接課題，進(jìn)行經(jīng)常性的溝通、跟蹤、督促，并于每年9月份定期組織學(xué)院學(xué)術(shù)委員會成員對立項科研課題進(jìn)行一次全面的監(jiān)督檢查，對提前或按進(jìn)度完成研究任務(wù)的課題人員給予表揚(yáng)和獎勵，對未按進(jìn)度完成的課題則進(jìn)行認(rèn)真分析原因，有針對性地提出解決問題的措施和辦法，及時調(diào)整實際操作與計劃的偏差，對于無故不能按期完成或進(jìn)度緩慢者給予警告批評，直至終止課題研究，撤消課題經(jīng)費，且課題主持人兩年內(nèi)不得再申報教育科研課題，以此來保持課題成果的高質(zhì)量。

（3）課題結(jié)題鑒定控制。課題結(jié)題驗收是課題研究管理的重要環(huán)節(jié)，是對課題研究情況進(jìn)行的總結(jié)和評價?？刂频闹攸c：課題研究內(nèi)容、最終成果是否按原計劃完成；課題研究結(jié)果的科學(xué)性、創(chuàng)新性、理論性；課題研究的依據(jù)、思路、操作、方法是否科學(xué)。學(xué)院出臺了教育科研課題管理辦法，對成果質(zhì)量進(jìn)行控制，如科研課題完成后，課題主持人要及時向科研處提出結(jié)題申請，并提供結(jié)題鑒定所需的有關(guān)材料及社會影響和效果的證明材料，在完成系部初審的基礎(chǔ)上，科研處會同有關(guān)專家對照其開題論證書的要求進(jìn)行課題完成情況評審，給出書面結(jié)論。對評審合格的課題，學(xué)院根據(jù)教育教學(xué)科研成果獎勵辦法有關(guān)規(guī)定給予結(jié)題獎，同時作為課題資料公開發(fā)表的論文、獲獎的課題成果等，還根據(jù)不同級別另行給予獎勵，確保教育科研課題的結(jié)題率和優(yōu)秀率。

3.課題文件資料歸檔控制

科研課題文件資料是課題研究過程的真實記錄，是學(xué)院對課題研究過程進(jìn)行監(jiān)督、管理和鑒定驗收的重要依據(jù)，課題文件資料的收集和歸檔是科研課題管理的一個不可或缺的重要部分，也是學(xué)院科研課題檔案管理水平的具體體現(xiàn)?？刂浦攸c是：文件資料的完整性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。學(xué)院制定有科研檔案管理辦法，確保課題文件資料的完整性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。如把科研課題文件資料的形成、積累、整理和歸檔納入科研管理工作的程序中，列入到有關(guān)部門和人員的職責(zé)范圍，并針對教育科研課題研究不同階段的工作特性，明確歸檔范圍、工作目標(biāo)及具體要求，把課題研究過程中所形成的文件、資料完整地收集、積累、整理、預(yù)立卷。管理辦法中規(guī)定：教育科研課題歸檔實行課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)日?？蒲形募氖占蒲刑庁?fù)責(zé)督促、指導(dǎo)科技人員作好文件材料的積累工作；科研檔案歸檔的重點是我院承擔(dān)的教育科研課題各個階段形成的不同載體的文件材料，特別是教育科學(xué)研究階段形成的作為研究結(jié)果依據(jù)的原始材料。如：課題申請報告（書）及批件，任務(wù)書、合同書及開題論證書，課題研究工作進(jìn)展和總結(jié)，科研成果申請材料及證書，專利申請材料及證書，在專業(yè)刊物上發(fā)表的教育科研論文，編寫出版的專著及其他有保存價值的科研材料等；科研檔案實行教育科研工作和建檔工作“四同步”管理。即下達(dá)計劃任務(wù)與提出歸檔要求同步；檢查計劃進(jìn)度與檢查教研科研文件材料形成情況同步；驗收、鑒定成果與驗收、鑒定檔案材料同步；上報登記、評審科研成果與學(xué)院檔案管理部門出具教育科研課題歸檔情況的證明材料同步等。

三、教育科研課題實施全過程控制的成效

湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2008年起對所有立項的教育科研課題實施全過程控制管理，取得了可喜的成績，教育科研課題的立項率、結(jié)題率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高，學(xué)院科研工作顯現(xiàn)出勃勃生機(jī)。至2011年8月，學(xué)院共獲省部級以上教育科研類立項課題29項，省市級以上論文獎44項，省市級以上優(yōu)秀社會科學(xué)成果獎12項；在核心期刊或國家級期刊上公開349篇（其中被SCI、EI、ISTP檢索19篇）；公開出版專著5部，課題研究得到了較好的控制，達(dá)到了預(yù)期效果。

教育科研課題的管理包括課題申報立項、課題實施階段、科研課題成果鑒定、課題文件資料歸檔等多個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都對課題完成的質(zhì)量有著重要的影響，對教育科研課題實施全過程控制，有利于對課題進(jìn)行全方位的動態(tài)跟蹤，有利于對課題研究過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的監(jiān)督和協(xié)調(diào)，為確保科研課題按預(yù)定的目標(biāo)保質(zhì)保量完成起到了積極的作用，是提高教育科研課題研究質(zhì)量的重要保障。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：科研管理 知識領(lǐng)域 管理方法

On the Applying Project Management to Management of Science Project in Research Institute

Lan Wang， Xiaofeng LIU， Shuwen GUO

（Weapon Industry Health Research Institute，Xi'an City， Shaanxi 710065）

Abstract：The fundamental factors measuring popularity of an institute and core competitiveness are the level and quality of scientific research. It is an important work that the scientific research management departments should organize declare project and carry out research. For innovative research projects，extensive knowledge and high risks，at different stages of research projects，must take the appropriate project management methods in order to complete the research tasks on time with high quality.

Keywords： Scientific research management， Knowledge areas， Management

目前在一些科研項目管理中存在著不少類似問題，如項目研究范疇雷同，經(jīng)費核算不準(zhǔn)，過程控制不夠及時，評價驗收不規(guī)范，技術(shù)推廣滯后或者未推廣等問題，結(jié)果造成很大浪費[1];再加上科研管理涉及知識領(lǐng)域廣、受控因素多、工作量大，這一切對科研管理人員提出了更新更高的要求。如果在科研課題管理中科學(xué)地運用項目管理的手段，使科研項目的管理實現(xiàn)制度化和科學(xué)化，那么就可以極大地提高科研管理水平，保質(zhì)保量按期完成任務(wù)，既出人才和成果，又創(chuàng)效益。

1 科研項目管理新特點

項目管理體系包含對進(jìn)度、范圍、質(zhì)量、資金、人力資源、采購、風(fēng)險、溝通、整體等九大管理領(lǐng)域，其中前四項屬主體領(lǐng)域范疇，最后一項屬綜合管理，其余四項屬輔助領(lǐng)域范疇[2]。就科研所科研課題管理而言，其內(nèi)容涵蓋一般項目管理框架外，還突出以下三個方面特征：

1.1 創(chuàng)新性

創(chuàng)新是指在特定的環(huán)境中，人們本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造出不同于過去的新思路、新方法、新產(chǎn)品?？蒲许椖縿?chuàng)新既可以表現(xiàn)為一種新發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)出對新知識體系的貢獻(xiàn)，即基礎(chǔ)性研究，也可以表現(xiàn)為成果的應(yīng)用和推廣，體現(xiàn)出技術(shù)的先進(jìn)性和潛在的效益，即開發(fā)研究。如果說科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科研創(chuàng)新是各類創(chuàng)新的源頭，那么科研管理則是科技創(chuàng)新的前提和保障。一方面為使創(chuàng)新在復(fù)雜的智力系統(tǒng)中達(dá)到更好的效果，往往創(chuàng)造良好的環(huán)境，采取各種有效的措施，靈活的反應(yīng)機(jī)制，服務(wù)于課題研究;另一方面在管理上創(chuàng)新，即在課題管理中，找尋一種有利于目標(biāo)實現(xiàn)的最佳管理組織方式，將課題研究思維模式轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新性的課題管理思維模式，在科研課題管理中應(yīng)用項目管理的方法，從理念上和行動上增強(qiáng)對課題管理的成功標(biāo)準(zhǔn)把握。因此科研管理也是一種創(chuàng)新性的實踐活動。

1.2 知識性

科研所科研項目組研究成員是知識密集型群體，課題研究的結(jié)果是知識產(chǎn)品，因而提高科研管理人員的知識水平、提升其開發(fā)創(chuàng)新能力、轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新其管理思路及管理方式都屬于知識管理的范疇。在對項目組織所擁有的和能接觸到的各種知識資源進(jìn)行提取、判識、評價過程中，充分發(fā)揮作用的管理過程就是科研管理中的知識管理。

1.3 不確定性

在科研項目管理中存在著大量的不確定性風(fēng)險，首先是辨識風(fēng)險，查找它們的來源信息，一般歸納起來不外乎兩大類，即內(nèi)部信息和外部信息。內(nèi)部信息包括：對內(nèi)部成員有效溝通失敗，成本預(yù)測不全面，項目進(jìn)度把握欠佳、評價體系不完整等;外部信息包括：該課題研究的前景瞻望不深遠(yuǎn)，市場預(yù)測偏移，外部因素干擾等。當(dāng)獲取信息渠道不通暢時，不確定性增加，風(fēng)險隨之增加，當(dāng)信息能夠充分獲取時，未知因素減少，風(fēng)險概率隨之降低。針對這些不確定性因素，采用量化的方法評估風(fēng)險，通過利用模糊數(shù)學(xué)理論、灰色系統(tǒng)理論或者概率論和數(shù)理統(tǒng)計理論，綜合研究不同的不確定性因素，對科研項目進(jìn)行分析、建模，進(jìn)行技術(shù)風(fēng)險評估和市場風(fēng)險評估，從而制定相應(yīng)的策略。

2.科研項目全過程管理

既然科研課題管理有自身特點，屬于一個特殊的管理范疇，那么從項目前期準(zhǔn)備、申報立項、中期檢查、評價結(jié)題到成果轉(zhuǎn)化等各階段必須實行全過程管理，使管理活動貫穿于項目整個壽命周期。以下從科研項目的前期準(zhǔn)備階段、申報立項階段、實施階段及總結(jié)階段談?wù)勅绾伍_展全過程管理。

2.1申報準(zhǔn)備階段，強(qiáng)化長期科研的意識，為申報課題做鋪墊

在項目申報通知前，一方面積極組織講座及交流會，聘請有科研經(jīng)驗的專家講解和宣傳其從事科學(xué)研究的經(jīng)驗，營造一種積極進(jìn)取、和諧寬松的科研氛圍，增強(qiáng)職工和科研人員科研信心，發(fā)揚(yáng)雷厲風(fēng)行、協(xié)作配合的科研作風(fēng)，鼓勵大家積極申報科研課題，以此提高團(tuán)隊凝聚力和管理工作效率，有助于將來項目申報工作質(zhì)量;另一方面提前開展系統(tǒng)論證和大體設(shè)計，這是一個長期的過程，甚至是一個無結(jié)束的過程，一般項目從組織申報到上報申報材料往往半個月，僅依靠這么短的時間準(zhǔn)備科研項目的申報是不現(xiàn)實的，因此就需要申報者在了解各級各類項目申報時間的前提下，有一個長期的科研申報準(zhǔn)備，需要從事科研的人員具有“長期科研”意識;最后在制度方面，科研管理部門應(yīng)協(xié)調(diào)各部門在配套經(jīng)費、試驗設(shè)備、辦公環(huán)境、成果獎勵等方面加大扶持力度，不斷完善科研管理規(guī)章制度，引導(dǎo)科研人員積極申報課題。

2.2申報立項階段，切實組織好科研選題和隊伍組建工作

申報階段是項目管理的關(guān)鍵，在以往的的課題申報過程中，由于選題不當(dāng)或填報表格時，沒有認(rèn)真研讀吃透通知精神，導(dǎo)致申報的課題偏題、課題重點不夠突出、研究思路不明晰、項目目標(biāo)不明確等失誤，導(dǎo)致申報的項目中標(biāo)率偏低。因此該階段須做好：

第一，選好課題，嚴(yán)把申報質(zhì)量關(guān)和遴選關(guān)?？蒲泄芾聿块T接到申報通知后，要及時有力地進(jìn)行動員，鼓勵生產(chǎn)人員及科研人員認(rèn)真填寫科研申請書。申請書是專家評審時的唯一依據(jù)，填寫申請書質(zhì)量的好壞直接影響項目能否申報成功，這其中題目重要性可以達(dá)到50%～80%，所以說題目的選定又是重中之重。一個好題目首先要有新意。“新”不可能全新，可以老題新做，也可以“小題大做”，盡量使問題細(xì)化，從縱深挖掘，從內(nèi)涵挖掘;其次要有有價值，能體現(xiàn)某個領(lǐng)域的創(chuàng)新或有較高的理論意義和實際應(yīng)用價值;最后要有競爭力?？傊x擇科研課題既要考慮能夠最佳發(fā)揮自己具有的知識貯存、知識結(jié)構(gòu)和研究才能，又要遵循可創(chuàng)新性、合理性、實用性的原則。在填報申報表過程中，科研管理部門要發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會的作用，邀請組織專家評議申請項目的主要內(nèi)容、技術(shù)路線、研究方法、重點難點、創(chuàng)新之處等，把好選題關(guān)、論證關(guān)、申報關(guān)，確保研究技術(shù)路線正確、研究方法得當(dāng)、研究價值高的申請課題預(yù)選上報，從一開始就使課題的申報立足于高起點，提高立項成功率。

第二，組建好研究團(tuán)隊。對于一個研究所而言，科研實力的強(qiáng)弱并不是單個學(xué)科、單個部門或者單個項目成果的累加。對科研課題的申報，科研管理部門必須進(jìn)行有意識地引導(dǎo)，首先提倡勇于奉獻(xiàn)、熱愛集體的精神，其次整合優(yōu)勢，挖掘特色，將科研實力集中到重點基地和重點學(xué)科建設(shè)上來，全局統(tǒng)籌規(guī)劃，以聯(lián)合協(xié)調(diào)的科研格局，協(xié)調(diào)組織跨部門、跨單位聯(lián)合申報，適時引入“外援”，當(dāng)然課題負(fù)責(zé)人和研究主體必須是研究所本單位人員，并注意理論工作者與實際工作者的有機(jī)結(jié)合，組成多學(xué)科的課題組聯(lián)合攻關(guān)，避免個體的、單一學(xué)科的、分散的研究活動單打獨斗。對于主要參加者人數(shù)不應(yīng)太多，也不要太少，一般依課題的內(nèi)容選擇3～5人較為合適。尤其值得注意的是對于綜合研究或應(yīng)用對策研究，生產(chǎn)部門的人員最好有一些，與生產(chǎn)聯(lián)系緊密的課題尤其應(yīng)如此;在成員搭配時，盡可能合理，如分工、專業(yè)特長、學(xué)科特長等，使科研課題研究在一個團(tuán)結(jié)、和諧、技術(shù)過硬的團(tuán)隊中開展。

2.3項目實施階段，切實做好中期檢查及進(jìn)度、成本、技術(shù)統(tǒng)一協(xié)調(diào)

申報立項獲準(zhǔn)后，科研管理部門應(yīng)及時給課題組轉(zhuǎn)發(fā)科研管理辦法，積極抓好研究計劃、研究經(jīng)費組織落實等科題啟動工作。一旦課題研究實施，就必須在研究過程中，適時地對課題進(jìn)行查促，避免過程管理失控或者由于管理不規(guī)范，致使經(jīng)費超標(biāo)和課題延期，出現(xiàn)弄虛作假甚至資源浪費等現(xiàn)象。因此，科研項目能否按時結(jié)題及確保資助效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是科學(xué)的中期管理工作。

第一，嚴(yán)格執(zhí)行中期檢查。進(jìn)度控制是項目管理的重要部分，科研課題管理中的一個重要環(huán)節(jié)就是在課題研究過程中定時實行監(jiān)督檢查，嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)點進(jìn)度控制管理。通?？蒲许椖繂雍?個月和結(jié)束前3個月必須各設(shè)定一個節(jié)點檢查，檢查由科研管理部門負(fù)責(zé)組織實施，凡在科研計劃書中明確的課題節(jié)點任務(wù)、目標(biāo)執(zhí)行情況應(yīng)逐一檢查，形成節(jié)點檢查報告，將作為階段性預(yù)算分割、產(chǎn)值分配和考核項目負(fù)責(zé)人及部門負(fù)責(zé)人的重要依據(jù)。目的在于對項目研究意義、進(jìn)展程度、研究水平等進(jìn)行階段評估與考核，對在檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，督促解決，以保證課題的有效實施[3]。

第二，加強(qiáng)成本管理。成本管理貫穿于項目的自始至終，是反映項目研究狀況最直接的指標(biāo)，經(jīng)費管理要實現(xiàn)?？顚Ｓ?，科學(xué)地管理。如果經(jīng)費管理不當(dāng)，不僅不能夠有效約束項目研究人員遵守管理規(guī)定，而且會挫傷他們的積極性，導(dǎo)致課題目標(biāo)不能按期高質(zhì)量地完成。因此，必須制定科學(xué)的經(jīng)費管理模式并嚴(yán)格執(zhí)行，切實發(fā)揮經(jīng)費資助實效，這種在經(jīng)費使用上先算后花，預(yù)先控制，可以有效避免項目超概算嚴(yán)重，對課題研究尤其重要，是科研所項目管理手段中最具有激勵約束功能的手段。

第三，進(jìn)度、成本、技術(shù)管理統(tǒng)一協(xié)調(diào)。項目進(jìn)度計劃、成本計劃是實現(xiàn)研究目標(biāo)的控制結(jié)點，在以進(jìn)度和技術(shù)為依據(jù)，以實現(xiàn)既定的技術(shù)性能、滿足客戶需求為最終目的的 過程中，應(yīng)遵循以下三項原則：一是注重預(yù)測性，從時間、經(jīng)費、技術(shù)等各方面預(yù)判，做好應(yīng)急預(yù)案，解決突發(fā)事件;二是注重均衡性，在進(jìn)度、經(jīng)費、技術(shù)這幾個約束因素間尋找平衡，以獲得整體上利益最大化;三是利用“矩陣管理”的特點，及時調(diào)整項目組，使項目管理在靈活運用人力資源上最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢。

2.4 項目總結(jié)階段， 做好項目結(jié)題驗收和成果申報轉(zhuǎn)化工作[3]

第一，嚴(yán)格執(zhí)行項目結(jié)題驗收?？蒲许椖孔罱K形成的是科研成果，按照項目結(jié)題程序，認(rèn)真履行結(jié)題驗收，既能鑒定項目完成的質(zhì)量，也能衡量科研管理工作的質(zhì)量[3]，因此科研結(jié)題驗收對于促進(jìn)科研項目管理科學(xué)化、規(guī)范化，推動科研項目按計劃、高質(zhì)量完成很有意義。一般情況下，在把好項目申報關(guān)、中期檢查關(guān)的前提下，課題研究都可以按時結(jié)題。但為了防止出現(xiàn)意外情況，科研管理部門應(yīng)督促項目負(fù)責(zé)人在規(guī)定的時間內(nèi)提交各種材料，并認(rèn)真初審提供的材料，對已達(dá)到預(yù)期研究目標(biāo)的科研項目，再向立項單位提出結(jié)題申請并交結(jié)題驗收評議組，以便檢查驗收，通過結(jié)題的項目及時移交上級主管部門。

第二，注重科研成果申報和轉(zhuǎn)化?？蒲许椖客ㄟ^結(jié)題驗收后，并不意味著項目就此結(jié)束，而是項目的另一個新的起點。科研管理部門要加強(qiáng)科研項目驗收后的追蹤管理，以此為契機(jī)，推動項目成果朝三個方向發(fā)展：一是加強(qiáng)科研檔案歸檔意識，規(guī)范管理，做好備案工作，及時督促項目負(fù)責(zé)人將科研項目結(jié)題的全部材料整理成冊，報送并存檔，并提供所有材料的電子版，這直接影響著科研管理工作的效率和連續(xù)性;二是督促課題組在時機(jī)成熟時申報鑒定成果，并加強(qiáng)科研成果轉(zhuǎn)化?？蒲谐晒D(zhuǎn)化是指新發(fā)明、新產(chǎn)品、新技術(shù)轉(zhuǎn)化成成品、樣機(jī)、技術(shù)得到全面推廣應(yīng)用等，是科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的最好形式，經(jīng)濟(jì)的競爭愈來愈表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)的競爭，重視科研成果轉(zhuǎn)化是世界競爭發(fā)展的需要。因此要進(jìn)一步加大政策宣傳力度，鼓勵企業(yè)加大科研投入，鼓勵科技人員致力于科研成果的轉(zhuǎn)化。從優(yōu)化政策環(huán)境、協(xié)調(diào)加大資金投入、創(chuàng)新機(jī)制等方面，保障并加速科研成果轉(zhuǎn)化，使科研成果取得較好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，這也是落實“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的關(guān)鍵。三是抓緊成果的報獎申請，通過科技獎勵達(dá)到對課題研究成果的認(rèn)可和評價。

3. 結(jié)束語

總之，研究所科研管理的總體目標(biāo)和根本宗旨，就是通過符合科學(xué)研究自身規(guī)律和社會主義市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制的科學(xué)化和規(guī)范化管理，以及優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)，建立與國際化、開放型、現(xiàn)代科研院所相適應(yīng)、充滿活力、高效精干的科研管理制度，達(dá)到提高科研水平、豐富科研成果、促進(jìn)人才培養(yǎng)、增加科技收入、實現(xiàn)科技目標(biāo)，從而整體提升科研所研究實力。在管理中應(yīng)做到：

3.1針對科研人員的工作具有知識集成、學(xué)科集成的特點，有繼承性更有創(chuàng)新性等特點，實施以柔性管理為主，充分發(fā)揮人的主觀能動性和創(chuàng)造性，最大程度地激發(fā)科研人員尤其是青年科技人員的創(chuàng)新潛能。

3.2堅持以人為本，服務(wù)科研人員為原則，開創(chuàng)項目管理新思維。從服務(wù)的角度進(jìn)行過程管理，管理過程中提高服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)過程中提高管理水平，為科研人員創(chuàng)造良好的造科研氛圍和科研條件，使研究所多出成果和多出人才[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐敏.項目管理在設(shè)計院科研課題管理中的應(yīng)用研究[J].工程建設(shè)與設(shè)計，2014（2）：156-158.

[2]王悅，孫樹棟等.科研項目管理的成功標(biāo)準(zhǔn)和風(fēng)險分析[J].中國科技論壇，2006（3）：27-29.