導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)字教育心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)前社會正在經(jīng)歷著一場變革,那就是信息化的變革,信息化的變革依托于數(shù)字化的變革,這種變革現(xiàn)在已經(jīng)廣泛地滲透到了社會的各個領(lǐng)域。世界正在進入成熟的數(shù)字化時代,數(shù)字已成為貫通世界所有人群、行業(yè)的基本要素。誰領(lǐng)先擁有不斷刷新的數(shù)字化技術(shù),誰就名列前茅,如不把握數(shù)字化技術(shù),必將落后挨打以至于被淘汰。這是一種趨勢、也是一種勢不可擋的潮流。

在國外發(fā)達國家,尤其是美國、日本、韓國及歐洲等國家和地區(qū),數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為重要的支柱產(chǎn)業(yè)。美國是當(dāng)今世界上最大的動畫生產(chǎn)和動漫產(chǎn)品輸出國,包括動漫業(yè)的文化產(chǎn)業(yè)早已名列6大支柱產(chǎn)業(yè)之一,在其國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中僅次于軍事工業(yè),位居第二,動漫及其衍生產(chǎn)品的出口額甚至超過了汽車和航空航天工業(yè)的出口。日本是僅次于美國的第二大動漫生產(chǎn)國,數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的出口額是其鋼鐵出口額的4倍,包括動漫業(yè)在內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)成為僅次于旅游業(yè)的第二大支柱產(chǎn)業(yè)。韓國政府十分重視數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,專門成立了“文化產(chǎn)業(yè)振興院”,對動漫產(chǎn)業(yè)在政策和財政上給予很大的支持,使韓國在短短的10多年內(nèi)一躍而成為第三大動漫產(chǎn)業(yè)國。英國數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)所創(chuàng)造的年產(chǎn)值已超過了任何一種傳統(tǒng)制造業(yè)所創(chuàng)造的產(chǎn)值。印度近幾年數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,使其的綜合國力得到很大的提升。

近幾年,中國對發(fā)展數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)給予了前所未有的高度重視,使我國的數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為最具潛力的產(chǎn)業(yè)之一,同時也成為信息技術(shù)及文化產(chǎn)業(yè)中一個重要的陣地。數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)正在帶動其它相關(guān)產(chǎn)業(yè),如計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)通訊以及運營、出版、媒體、醫(yī)療造像、軍事、制造業(yè)、娛樂休閑等諸多產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展,有力地推動了國民經(jīng)濟的飛躍發(fā)展。同時,政府建立了一批動漫游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地,專門設(shè)立了高達30億元人民幣的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金,支持優(yōu)秀動漫原創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)作和生產(chǎn),并為創(chuàng)立我國原創(chuàng)動漫品牌和培養(yǎng)數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作人才,精心營造了良好的政策環(huán)境。

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新以及信息傳遞方式的多元化,數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域正日益拓寬,其中動漫技術(shù)就包括了二維藝術(shù)動畫、三維計算機動畫、網(wǎng)絡(luò)動畫、四度立體全息影視動畫等泛動畫現(xiàn)象,手機游戲、網(wǎng)絡(luò)多媒體、影視廣告、電視節(jié)目制作、科技成果演示、虛擬漫游、娛樂休閑、模型玩具等領(lǐng)域都被叫作數(shù)字藝術(shù),而事實上這些概念反映的是藝術(shù)與計算機相結(jié)合之后的一個發(fā)展歷程,并且,作為不同的分,都在朝著各自的方向深入發(fā)展。由于數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展太快太廣,似乎很難給數(shù)字藝術(shù)下一定義,然而,還是可以把數(shù)字藝術(shù)定義為:“使用以下三種方式的數(shù)碼技術(shù)的藝術(shù),將他們成為作品、將他們成為過程、或者是事物本身”。當(dāng)然,對數(shù)字藝術(shù)的定義,并不是希望區(qū)分?jǐn)?shù)字藝術(shù)與其他藝術(shù)的界限,而是為了獲得數(shù)字技術(shù)對于藝術(shù)領(lǐng)域的影響,盡可能地使數(shù)字藝術(shù)完善起來。

二、科技進步,教育先行

藝術(shù)伴隨著人類的誕生而誕生,千百年來,人類科技的進步時時觸發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。著名科學(xué)家李政道教授曾經(jīng)講到:“科學(xué)與藝術(shù)是一個硬幣的兩面”,意指藝術(shù)與科學(xué)殊途同歸、不可分離。在計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,科學(xué)更加成為了藝術(shù)創(chuàng)作的現(xiàn)實工具和傳播載體,也因此而誕生了數(shù)字藝術(shù)和新媒體這些新的領(lǐng)域。同時,藝術(shù)又往往先于技術(shù)而行,良好的藝術(shù)構(gòu)思往往可以在具體操作過程中促進技術(shù)的發(fā)展。有新的領(lǐng)域的誕生,就需要有教育的跟進,所謂“科技進步,教育先行”,教育是社會生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和意識形態(tài)的反映,同時又對它們給予影響和作用,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對于教育領(lǐng)域的影響是顯而易見的?？茖W(xué)技術(shù)對藝術(shù)的影響在近代歷史上也已經(jīng)發(fā)生過多次,每一次都催生了新的藝術(shù)門類以及在此基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的新的藝術(shù)教育門類和學(xué)科。因此,積極探索一條適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的數(shù)字藝術(shù)教育之路,是中國高等藝術(shù)教育義不容辭的責(zé)任。

三、我國數(shù)字藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析

由于我國數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時間較短,數(shù)字藝術(shù)教育的起步更晚,目前,國內(nèi)數(shù)字藝術(shù)教育的專業(yè)教師的知識與能力結(jié)構(gòu)不合理,大部分專業(yè)教師為本科計算機專業(yè)或美術(shù)設(shè)計院校畢業(yè),教師的年齡結(jié)構(gòu)普遍年輕,真正具有數(shù)字藝術(shù)制作經(jīng)驗又有教學(xué)經(jīng)驗的高學(xué)歷教師少之又少,高端人才更少。甚至存在“美術(shù)加計算機等于數(shù)字藝術(shù)”、“掌握計算機軟件的能力等于掌握數(shù)字藝術(shù)能力”等錯誤概念,出現(xiàn)了懂藝術(shù)的不了解計算機技術(shù),懂?dāng)?shù)字技術(shù)的卻往往缺乏藝術(shù)基礎(chǔ)的現(xiàn)象,而且工科類院校單純注重數(shù)字技術(shù)應(yīng)用,藝術(shù)類院校只注重藝術(shù)創(chuàng)作能力培養(yǎng)的弊端已經(jīng)顯現(xiàn),導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才普遍存在理論性強、實踐性差,不能滿足企業(yè)的崗位要求。而且,大部分院校新辦的數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)薄弱,人才技能層次過低,人才培養(yǎng)模式的落后,這些都嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果,不可避免地導(dǎo)致教與需之間的脫節(jié),使數(shù)字藝術(shù)教育難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整所帶來的需求變化,因此,目前產(chǎn)業(yè)急需的數(shù)字藝術(shù)專業(yè)人才缺口非常大,就影視動畫方向的調(diào)查數(shù)據(jù)表明,2008年的人才缺口為80萬。這已成為制約數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸,同時也使得數(shù)字藝術(shù)企業(yè)的運行成本居高不下,降低了企業(yè)的競爭力,這些都是制約技術(shù)發(fā)展、阻礙產(chǎn)業(yè)進步的重要因素。因此,數(shù)字藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)已成為政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)及社會各界都非常關(guān)心的問題。

四、數(shù)字藝術(shù)教育的構(gòu)架思考

教育的好壞需要社會的檢驗。我們不能脫離社會的大環(huán)境來討論人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)模式。目前,對于數(shù)字藝術(shù)教育來講,最為緊迫的是,明確數(shù)字藝術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建完整的數(shù)字藝術(shù)教育體系、教育模式,系統(tǒng)規(guī)范的數(shù)字藝術(shù)專業(yè)教材,打造課程與實訓(xùn)之間的創(chuàng)新平臺。

由于數(shù)字藝術(shù)具有很強的針對性和應(yīng)用性,加上數(shù)字藝術(shù)橫跨藝術(shù)、技術(shù)兩個領(lǐng)域的特性,這就要求數(shù)字藝術(shù)行業(yè)人才的培養(yǎng)也要實現(xiàn)藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合。因此數(shù)字藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是:以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,融藝術(shù)與科學(xué)為一體的,具有敏銳的觀察能力、豐富的表現(xiàn)能力、扎實的動手能力、既具備藝術(shù)素養(yǎng)和精通專業(yè)技能,能將數(shù)字藝術(shù)語言、運動規(guī)律體現(xiàn)在計算機相關(guān)的應(yīng)用中,又能依據(jù)相關(guān)軟件進行數(shù)字藝術(shù)新作品的創(chuàng)作與研發(fā),更能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進步要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

要培養(yǎng)高素質(zhì)數(shù)字藝術(shù)專業(yè)人才,傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教育體系和教育模式顯然不能適應(yīng)數(shù)字藝術(shù)教育的要求,更不能適應(yīng)行業(yè)和市場的需要。但通常的大學(xué)教育規(guī)律,是相對穩(wěn)定的,幾年調(diào)整一次,不可能隨便更換。而數(shù)字藝術(shù)行業(yè)發(fā)展很快,時常會有非常大的飛躍與更新,可能在今天需要幾個小時完成的功能,在新的軟件里只需幾分鐘就可以幫你完成了,如果你還只是維持一、兩年前學(xué)到的軟件,那么效率就要比別人低得很多,加上行業(yè)所發(fā)展的新的東西很難反映到大學(xué)里來,因此如何以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)需求為切入點,和著名企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),整合優(yōu)質(zhì)教育資源,并以項目驅(qū)動和實訓(xùn)環(huán)節(jié)為主,堅持把實訓(xùn)貫穿于整個教學(xué)的始終,搭建合理的實訓(xùn)平臺,使學(xué)生所學(xué)到的知識結(jié)構(gòu)完全符合企業(yè)和就業(yè)的要求。從而使課程、實訓(xùn)、就業(yè)構(gòu)成一個系統(tǒng)的、互動的數(shù)字藝術(shù)教育體系。

要建設(shè)一支綜合實力較強的師資隊伍,邀請企業(yè)、機構(gòu)的業(yè)內(nèi)專家擔(dān)任教學(xué)顧問和客座教授,通過專家將數(shù)字領(lǐng)域比較前端的東西,比較高技術(shù)的內(nèi)容帶給學(xué)生,使學(xué)生充分掌握行業(yè)經(jīng)驗、技術(shù)經(jīng)驗。同時,基于團隊的項目學(xué)習(xí)模式和多層立體教學(xué)模式無縫鏈接學(xué)生職場生涯,真正讓學(xué)生成為企業(yè)需要的人才。在課程設(shè)置上,要以市場需求為導(dǎo)向,引進企業(yè)的核心項目進行教學(xué),貼近企業(yè)對人才的實際要求,按照行業(yè)、企業(yè)的需要來確定專業(yè)課,再根據(jù)確定的專業(yè)課來按排專業(yè)基礎(chǔ)課,根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來制定完整的課程體系。在課程體系上,可以采取模塊化方式,將人文科學(xué)、前沿技術(shù)分解到相關(guān)模塊,加強學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。由于數(shù)字藝術(shù)教育的范圍很廣,本文僅以影視動畫方向進行課程體系的研討。

影視動畫方向的課程體系可以分成5大模塊:

1.繪畫技能

培養(yǎng)學(xué)生的手繪能力,使之具備繪畫方面的基本技能,具有平面手繪動畫、二維角色背景設(shè)計、二維動畫設(shè)計、手機像素畫設(shè)計、視覺廣告平面設(shè)計、游戲原畫設(shè)計等能力。

主要課程:素描、色彩、速寫。

素描:系統(tǒng)的闡述動畫素描的概念和基本理論,包含動畫片中常見的各種人物、動物、場景、表情、動作等創(chuàng)作思想和技法。

色彩:系統(tǒng)地講解色彩構(gòu)成的基本原理、基礎(chǔ)知識,色彩繪畫的基本技法。

速寫:全面的概括動畫中線描技術(shù)的應(yīng)用、基本方法應(yīng)用、以及關(guān)于線描造型的基本訓(xùn)練方法。

2.專業(yè)認(rèn)知

了解專業(yè)發(fā)展、行業(yè)技術(shù)、基本操作,使之了解本專業(yè)的特點,以增加專業(yè)認(rèn)知能力。具有前期策劃、基礎(chǔ)操作的能力。

主要課程:動畫概論、影視技術(shù)概論、操作系統(tǒng)、電腦動畫基礎(chǔ)。

動畫概論:系統(tǒng)的介紹動畫的基礎(chǔ)知識,包括創(chuàng)作要素、制作流程和基本制作法。

影視技術(shù)概論:全面系統(tǒng)的概括影視技術(shù)的發(fā)展過程。包含對影視技術(shù)的內(nèi)涵、沿革和發(fā)展。

操作系統(tǒng)、電腦動畫基礎(chǔ):講授計算機基礎(chǔ)理論、windows操作系統(tǒng)。

3.藝術(shù)素養(yǎng)

全面學(xué)習(xí)動畫理論知識,提高動畫作品鑒賞、藝術(shù)美感、動作理解及運用。具有藝術(shù)素養(yǎng)、動畫鑒賞、培養(yǎng)造型美感、動畫感覺的能力。

主要課程:視聽語言、作品賞析、動畫造型、動畫場景、動畫運動規(guī)律。

視聽語言:視聽語言概論、鏡頭、軸線、場面調(diào)度、剪輯技巧、電影聲音等影視動畫視聽語言學(xué)的本質(zhì)和核心內(nèi)容。

作品賞析:通過精心選擇國內(nèi)外經(jīng)典影視動畫作品,從獨特的視角進行科學(xué)理性的分析,深入探討這些作品的成功和缺憾。

動畫造型:系統(tǒng)講解動畫造型的創(chuàng)作基礎(chǔ),包括創(chuàng)作規(guī)律和基本方法,動畫造型中分類的創(chuàng)作技巧,不同風(fēng)格動畫造型的賞析與應(yīng)用。

動畫場景:系統(tǒng)介紹動畫場景制作的各種技巧,包括場景造型的構(gòu)思方法、場景的空間構(gòu)成、影片色彩創(chuàng)作、光影造型、陳設(shè)道具、場景圖等。

動畫運動規(guī)律:介紹加速度、力學(xué)原理、動作基礎(chǔ)、夸張、變形等運動規(guī)律的基本原理。使學(xué)生掌握人物、動物及自然的基本運動規(guī)律。

4.專業(yè)技能

系統(tǒng)學(xué)習(xí)影視動畫的主體制作工具MAYA軟件,全面培養(yǎng)影視動畫制作的實戰(zhàn)技能。具有動畫建模、動畫材質(zhì)、動畫動作、動畫特效、影視動畫短片制作、工業(yè)造型設(shè)計、多媒體制作的能力。

主要課程:平面軟件、Maya制作基礎(chǔ)、Maya制作基礎(chǔ)建模、Maya制作基礎(chǔ)渲染材質(zhì)、Maya制作基礎(chǔ)動畫、Maya制作基礎(chǔ)特效。

平面軟件:以Photoshop、Painter、Illustrator等軟件為例,全面介紹平面繪圖軟件的基本操作和應(yīng)用。

Maya制作基礎(chǔ):介紹Maya軟件的功能、工作界面和基本操作,包括模型、渲染、動畫、特效等方面的基礎(chǔ)知識。

Maya制作基礎(chǔ)建模:MAYA界面介紹和基本操作應(yīng)用、各種場景和角色制作、各種建模介紹、NURBS生物和人物制作、細(xì)分建模介紹和細(xì)分角色制作等。

Maya制作基礎(chǔ)渲染材質(zhì):hypershader界面介紹、基本計算程序節(jié)點、各種貼圖、貼圖的繪制、強烈鏡面反射的材質(zhì)、燈光與陰影、復(fù)雜程序節(jié)點的綜合使用、層材質(zhì)和筆刷特效等。

Maya制作基礎(chǔ)動畫:動畫基礎(chǔ)操作、animatio菜單、路徑動畫學(xué)習(xí)、BlendShape學(xué)習(xí)、晶格、簇、骨骼、IK解算器、蒙皮、各種約束、角色骨骼、角色化設(shè)置、動畫創(chuàng)作技巧等。

Maya制作基礎(chǔ)特效:粒子屬性及類型、粒子、流體、軟體、剛體碰撞、剛體約束、火焰、煙霧、閃電、彈簧、各種動力場的應(yīng)用等。

5.就業(yè)準(zhǔn)備

完整掌握影視動畫制作流程,為就業(yè)做好準(zhǔn)備。具有影視后期合成、影視后期特效、影視后期剪輯、影視

動畫作品制作的能力。

主要課程:非線性特效、電腦動畫短片制作。

非線性特效:通過大量的實例練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握軟件的基本編輯技巧和實際應(yīng)用能力。使學(xué)生掌握應(yīng)用級的影視編輯技巧,熟練掌握軟件的核心內(nèi)容和高級使用技巧,以及實際應(yīng)用的操作。

電腦動畫短片制作:全面介紹動畫短片的制作知識,包括動畫基礎(chǔ)知識、動畫短片的特點、動畫制作技術(shù)、動畫聲音等一個完整動畫短片所必需的內(nèi)容。使學(xué)生掌握動畫短片的制作流程和方法

篇2

一、 重視對學(xué)生的評價

老師在學(xué)生眼里，被看成圣人一般。老師的評價，就是最高的評價，是終極的評價，是不可更改的評價。因此，教師應(yīng)注意自己對學(xué)生的評價。

在一次教學(xué)中，我出了一道具有一定難度的思考題。過了好長時間，教室沒有一個同學(xué)舉手。我問道：“難道沒有一個同學(xué)會做？”這時，丁舒高高地舉起手，還喊著：“老師，我會！”她站起來，很自信地把答案一口氣說了出來。我聽了之后，搖搖頭說：“不對，在想想！”這時，我發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的目光都集中在丁舒身上，丁舒的臉一下就紅了。在這之后，我發(fā)現(xiàn)丁舒很少舉手，即使舉起手，也是經(jīng)過再三斟酌的。一次也遇到一道比較難的題，全班同學(xué)都楞住了。我轉(zhuǎn)下去時，丁舒有意地把作業(yè)本移到我的視線內(nèi)?！斑@種作法對啊！可是為什么不舉手呢？”我正納悶，發(fā)現(xiàn)丁舒盯著我看，好象在詢問。我意識到我無形中傷害了她的自信心。我示意她舉手回答，她才舉手回答。在她講完之后，我豎起大拇指后，并為她鼓掌，全班學(xué)生也跟著鼓起掌來。丁舒笑了。以后，她重新高高地舉起了手。

在教學(xué)過程中，教師不得嘲諷學(xué)生，打擊學(xué)生，即使學(xué)生答得不令人滿意，在指出其錯誤的同時也要肯定其合理性，鼓勵其再思，再悟，更不得對學(xué)生的答案不置可否。當(dāng)學(xué)生需要鼓勵時，教師義不容辭的鼓勵他，當(dāng)學(xué)生需要贊美時，教師不要吝嗇溢美的語言。

二、 增強自我評價意識

課堂教學(xué)中自我評價往往被教師和同學(xué)評價所掩蓋，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在師生面前時，往往會由于自己的某一方面的缺陷而受到嘲笑，因而傷害了他們的自信心。導(dǎo)致許多原本對學(xué)習(xí)充滿好奇心，渴望發(fā)展和表現(xiàn)自我的學(xué)生，隨著年級的增高，對學(xué)習(xí)的熱情與好奇反而降低了。這其中的原因就可能緣于學(xué)生的自我批判和自我評價被逐漸地放在了次要位置。

在一次批改作業(yè)時，一個男生很氣憤地對我說：“老師，我原來明明正確，你批錯了，害得我改了三次?！蔽伊⒓凑f了句：“對不起！老師的失誤?！蔽翼槺銌柫艘痪洌骸拔医o你批錯了，你為什么不提出來？”“你說我做錯了，我就認(rèn)為錯了，拿來就改。”

一句“拿來就改?！闭f明學(xué)生是多么順從教師的評價，他們的自我評價呢？

后來，我在課堂上表揚了這位男生。并指出老師也會犯錯，如果你認(rèn)為你是正確的，就要堅持你的，然后拿出各自的理由一起來討論。

在教學(xué)中，給學(xué)生空間和時間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，去研究討論，使學(xué)生能在寬松、和諧、愉快的情境中，無過重心理壓力的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，以維護和增強學(xué)生的自信心。

三、 對學(xué)生的要求應(yīng)多元化

每個學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、親身經(jīng)歷有所不同。新課標(biāo)指出：要讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。特別是后進生，對他們的要求要低些。

魯迅曾說：“興趣是最好的老師”。后進生有的是智力發(fā)育較慢，有的是心不在焉，調(diào)皮搗蛋，教師要拿出全部的熱情和他們交朋友，課堂上要有民主，平等，寬松的氛圍，課上課下多和他們交流，親其師則信其道，對教師沒了距離感，自然膽量也大了許多。

篇3

關(guān)鍵詞：科技信息數(shù)字化；高師；美術(shù)教育；影響；發(fā)展趨勢

0 引言

自從人類進入二十一世紀(jì)以來，各國家以及地區(qū)的社會經(jīng)濟得到了大幅度的發(fā)展、增長趨勢。在當(dāng)下信息數(shù)字化為主流的社會發(fā)展趨勢背景下，藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的有效結(jié)合，已然成為藝術(shù)界不可避免的一次重大的顛覆性改革。本文主要針對載信息數(shù)字化的時代背景下，對高師美術(shù)課程教育體系的影響作用，進行探索、研究、分析，從而能夠為高師美術(shù)教育做出合理、有效的發(fā)展貢獻。

1 科學(xué)技術(shù)信息數(shù)字化的時代背景下對高師美術(shù)教育體系帶來的根本性變化

科技信息數(shù)字化藝術(shù)是二十一世紀(jì)經(jīng)濟科技發(fā)展過程中的最重要性成果，是電子計算機發(fā)展并由此派生出來的計算機圖形學(xué)和計算機圖像學(xué)，其全新的高師美術(shù)課程內(nèi)容的教育方式伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育體系的建立將對傳統(tǒng)教育方式挑戰(zhàn)。[1]科技信息數(shù)字化藝術(shù)也應(yīng)運而生，此現(xiàn)象對我國各大高校的美術(shù)教育帶來了至關(guān)重要的影響意義。

（1）科技信息數(shù)字化給高師美術(shù)教育體系帶來改變的契機。

信息數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，對高師美術(shù)教育帶來極其重要的深遠(yuǎn)性影響意義。在信息數(shù)字化時代背景下，給傳統(tǒng)的美術(shù)教育體系帶來跨越性的變革，由原來的書本、畫板、畫筆之間的組合，改變?yōu)橛嬎銠C、投影儀等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化教育模式，此現(xiàn)代化的教育模式深刻的改變了美術(shù)作品的表現(xiàn)方式。由此看來，各高校重視美術(shù)信息數(shù)字化教育，已經(jīng)成為美術(shù)教育體系中，必須要面臨的教育改革模式。同時在教師美術(shù)教學(xué)過程中，也可運用計算機各信息間的快速轉(zhuǎn)換，輕而易舉的繪制出優(yōu)秀的美術(shù)拼圖作品。在此一定程度上大幅度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強了學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（2）科技信息數(shù)字化給高師美術(shù)教育提供了豐富的教學(xué)資源。

現(xiàn)代信息技術(shù)及其產(chǎn)品的開發(fā)利用，特別是多媒體教學(xué)資源這一領(lǐng)域的改革、創(chuàng)新，使高校美術(shù)教師不再抱著畫筆畫板與教案來回奔波，只需要會使用現(xiàn)代多媒體產(chǎn)品就可以完美的實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)代信息技術(shù)的成果之一――互聯(lián)網(wǎng)，其聯(lián)通全球的特點使我們可以看到全球的藝術(shù)大師的作品，通過多媒體技術(shù)，展現(xiàn)在我們的課堂之上，極大地拓展了我們的教學(xué)資源。[2]當(dāng)今很多國家、地區(qū)的藝術(shù)博物館都有屬于自己的開放性網(wǎng)絡(luò)平臺，各高校美術(shù)教師通過計算機網(wǎng)絡(luò)很容易就能了解到世界藝術(shù)的整體性發(fā)展趨勢，對提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的時效性具有正確的把握水準(zhǔn)，同時在根本上根除了美術(shù)教學(xué)模式落后的時代弊端。

2 科學(xué)技術(shù)信息數(shù)字化的時代背景下高師美術(shù)教育過程中的幾點注意事項

（1）正確認(rèn)識高師美術(shù)教育在當(dāng)下科技信息數(shù)字時代背景中的教學(xué)優(yōu)勢。

古老、傳統(tǒng)的繪畫方式和所用工具都能基本相同，都是通過畫筆以及顏料，遵循一定的繪畫流程，在畫板上進行美術(shù)作品臨摹或創(chuàng)作。這樣的繪畫方式，很容易受到環(huán)境，顏料成分以及畫筆型號的影響，不僅在作者繪畫過程中極易受到各種外界因素的破壞，并且此創(chuàng)作作品難以進行長久的保存。與傳統(tǒng)繪畫方式形成鮮明對比的是計算機繪畫，傳統(tǒng)的繪畫工具讓位于鍵盤、鼠標(biāo)，作品的展示也由畫布變成了電腦顯示器，通過繪畫軟件，我們用數(shù)字化圖形來展現(xiàn)創(chuàng)意與設(shè)計。[3]利用計算機繪制出來的作品，可以進行長久的保存，作者在繪制過程中完全不用考慮顏料污染、畫筆型號不對等問題，計算機繪制出的作品不僅可以通過多種形式渠道進行作品展示，還可以通過拷貝、復(fù)印等方法進行作品的廣泛傳播，很大程度上提升了藝術(shù)作品的宣傳力度及效果。

（2）合理地運用信息數(shù)字化科學(xué)技術(shù)來提高美術(shù)研究、學(xué)習(xí)者的自身美術(shù)素養(yǎng)。

信息數(shù)字化技術(shù)的在美術(shù)教育過程中的正確性合理運用，能夠使學(xué)生擺脫同一幅作品進行反復(fù)臨摹練習(xí)的過程，把類似于顏料調(diào)色等耗時費力的事情交給電腦去做，將更多的精力放在作品畫面的構(gòu)建以及造型技巧的鍛煉上，在數(shù)字化繪畫技巧也在不斷完善的同時，軟件功能的強大使我們可以較為容易的處理以前只有大師才可能完成的復(fù)雜技法，這種與大師對話的感受極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不斷重走大師的道上增加其藝術(shù)素養(yǎng)。[4]與此同時現(xiàn)代信息數(shù)字化的美術(shù)教育模式，在一定程度上大大地提高了各高校的美術(shù)教育率。

（3）網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相互共存的高師美術(shù)教學(xué)模式。

數(shù)字化繪畫技術(shù)并不是對傳統(tǒng)繪畫的顛覆，相反，它是對傳統(tǒng)繪畫不足之處的有效補充，為高校美術(shù)教育節(jié)省了大量的人力物力，讓我們可以將時間與精力放到加強學(xué)生對作品的理解能力、啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)靈感及藝術(shù)素養(yǎng)的提高上來，通過二者的有機配合，更為有效地提高高校美術(shù)教學(xué)的效率，提升學(xué)生的創(chuàng)造力與藝術(shù)素養(yǎng)。[5]計算機高效率的繪畫技術(shù)，在美術(shù)作品臨摹、創(chuàng)作的過程中，為我們提供了一個方便、快捷的工具，在利用此工具的同時，也不能忽視甚至放棄對傳統(tǒng)繪畫技術(shù)的運用和繼承，傳統(tǒng)的繪畫技術(shù)它是一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它繪制出來的作品，更能夠接近于人的生活，更加真實、自然。

（4）加強高校美術(shù)教師自身綜合素質(zhì)的強化以及提升。

數(shù)字化時代，美術(shù)教育從表態(tài)走向動態(tài)，這給了高校美術(shù)教師更廣闊的發(fā)揮自己教學(xué)才能的機會，通過計算機動畫技術(shù)，教師可以將自己的創(chuàng)作設(shè)想動態(tài)的全景式的向?qū)W生進行展示，使學(xué)生更為真實地感受一個優(yōu)秀的美術(shù)工作者是如何將自己的靈感變成畫布上的或是屏幕上的那令人叫絕的作品的，這種教學(xué)效果無疑會讓學(xué)生深深銘記。由此可見美術(shù)教師自身綜合素質(zhì)的提高，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)前提，也保證教學(xué)成果的硬性條件。[6]

3 結(jié)語

高師美術(shù)教育一定要跟隨信息數(shù)字化發(fā)展的時代進程，其現(xiàn)代高科技的科學(xué)產(chǎn)品，對高師美術(shù)教育體系不僅帶來了空前的改革、創(chuàng)新，同時為人類社會培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的美術(shù)人才，為人類藝術(shù)的提升帶來重要的推動作用。

參考文獻：

[1] 張成.設(shè)計教育的數(shù)字化生存――美術(shù)設(shè)計[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2001（02）.

[2] 李果.現(xiàn)代信息技術(shù)條件下美術(shù)教育的變革[J].廣西藝術(shù)學(xué)院學(xué)報（藝術(shù)探索），2011（4）.

[3] 劉曉慧.高師本科美術(shù)教育中的美術(shù)史課程與教學(xué)改革探究[J].華南師范大學(xué)，2013（4）.

[4] 劉瓊.淺析現(xiàn)代美術(shù)教育的美育、德育、智育功能[J].武漢理工大學(xué)，2009（7）.

篇4

在這之前，學(xué)校已進行了兩次體育?？?，可惜我都不是滿分，所以這次的中考，我的心理壓力是很大的。在去體育館的路上，我就開始緊張，心跳加速?！叭r雪滿天山路”，心情極度低落，但又不愿傳染給別人，只能努力找些樂子與CMT一起樂樂，但卻是“獨樂樂”。烏云籠罩心間，經(jīng)久不息，無可奈何卻揮之不去。我多么希望通向體育館的路可以無限延長，直至這天的盡頭?？蛇@畢竟是現(xiàn)實，又怎會有如此荒誕的事情？一到達目的地，我就想去雙“VC”，硬拖著幾個死黨，朝那兒奔去。出來后，緊張的心情稍微平靜了一些。女生集合！輕飄飄的幾個字讓我那顆剛放下一半的心又“嗖”的一下上來了，緊張感再次來襲，腿開始發(fā)軟，看著那些同學(xué)旁若無人的談笑風(fēng)生，緊張感有一次加重，環(huán)顧四周，心中又一次惆悵了許多。真想拼命抓住時間，讓它稍微停留一下，待我再次調(diào)整一下?？傻胶髞恚且豢陶娴膩砹?，我趕緊吃了一袋巧克力，使極度緊張的心情慢慢放松。第一個測的是墊排球。我第二次模擬考試時就栽在這上面，但這次給我監(jiān)考的那個大學(xué)生長的還不錯，一股莫名的喜悅之情油然而生，比起在學(xué)校里?？嫉哪莾晌粐?yán)厲，迂腐，不近人情，令我厭惡至極的物理老師，他已經(jīng)是很好的了！緊張之情突然間煙消云散，墊完后無意間向上看了一眼，發(fā)現(xiàn)我最敬重的語文老師正在樓上注視著我們（也不知道有沒有看我，但在那時，心里充斥著感動）。這一項的旗開得勝已經(jīng)使我剛才僅存的緊張也消失得無影無蹤。該跳繩了，我信心滿滿的拿著我新買的跳繩向指定考點走去，一到那兒我就真想感謝上蒼如此照顧我，給我監(jiān)考的那位大學(xué)生也挺順眼的，心情不得不好啊！哈哈哈……可能這次太有信心了，原來一次都不掉的我這次竟掉了3次，我一下子亂了方寸，所以在第三次掉下來時我趕緊看了一下示數(shù)——159，過了過了，我懸著的心放了下來，這次肯定滿分了！?。】尚碌膯栴}又來了，剛跳完繩，很累，長跑時，才跑了200m就已經(jīng)氣喘吁吁了，只好和我最好的朋友減速，跑完500m時，喉嚨突然很干，干嘔了一次，努力深呼吸，開始為加速沖刺蓄力。到最后200m了，我和她奮力一沖，結(jié)果都過關(guān)了。一次為時不長的體育中考卻讓我保受“一波三折”，雖然結(jié)局很美好，但我享受的是這之前的那份緊張與比賽時同學(xué)們及老師那么熱情的鼓勵與加油。聽到他們?yōu)槲壹佑蜁r，心里很想哭，第一次這么強烈的感受到我們班上這么濃烈的團結(jié)氣氛。望著跑完后同樣氣喘吁吁的愛麗絲，我心里對她充滿感激，這的很感謝她！

時隔兩天，中考那天的情景現(xiàn)在依然歷歷在目，我把它記敘下來，屬于我自己初中生活的一角，在心中，珍藏！

（注：“雙VC”是WC、廁所的美稱，知道的人你好聰明，不知道的人也沒事，畢竟這是我自創(chuàng)的，呵呵。

愛麗絲是一個名如其人的女生，她美麗，善良，可愛，是我初中最好的朋友。

當(dāng)然，CMT也給了我莫大的精神支柱，她是最知心的，她的車座，我永遠(yuǎn)忘不了！

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【摘 要】隨著時代的發(fā)展，信息化教學(xué)技術(shù)影響并改變著人類的教育方式。語文教學(xué)也改變了傳統(tǒng)單一的書本文字型的教學(xué)形式，使數(shù)字資源已成為促進語文教學(xué)發(fā)展的主要手段。讓數(shù)字資源走進課堂，使常規(guī)課堂教學(xué)如虎添翼，并構(gòu)建起新型的教學(xué)模式，促使語文教學(xué)效率得到了提高，更適應(yīng)了知識傳播簡捷的要求，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使教師操作方便，學(xué)生便于接受。

【關(guān)鍵詞】整合教育資源；構(gòu)建數(shù)字化語文教學(xué)；優(yōu)化教學(xué)模式

數(shù)字化的發(fā)展，改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，給傳統(tǒng)的書本文化帶來巨大的沖擊，更使傳統(tǒng)的教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育的改革和發(fā)展提供了機遇。就語文教學(xué)來說，這機遇就是整合教育資源，構(gòu)建數(shù)字化語文教學(xué)。

數(shù)字化語文教學(xué)的構(gòu)成：一是數(shù)字化語文課本；二是數(shù)字化語文授課系統(tǒng)；三是數(shù)字化語文備課系統(tǒng)；四是數(shù)字化語文學(xué)習(xí)系統(tǒng)?！皩W(xué)習(xí)系統(tǒng)”，必須是雙向互動的，又是在課堂上借助數(shù)字化資源形成對話平等權(quán)利的師生互動的課堂。數(shù)字化語文教學(xué)的巨大價值：從學(xué)生方面說，能得到逸而功倍的效果，從而使教師以電腦技術(shù)和信息數(shù)字化為依托，使語文教學(xué)的內(nèi)容、方法和語文教學(xué)資源的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用得到充分優(yōu)化的一種教學(xué)模式。具體有：

1. 以課本為文本的閱讀對話變?yōu)殡娮影宓慕贪概c課件 這就要求教師去備課時，與文本對話，與教材對話，與編者對話，與學(xué)生對話，搜集相關(guān)資料，加上自己已有的知識經(jīng)驗，取得對話的權(quán)利。但數(shù)字化課本不能只有文本，還應(yīng)當(dāng)具有“超文本性”。就是配上圖片、視頻、音頻、動畫等多媒體內(nèi)容，還要深入閱讀文本，提出有價值的問題，再回答有意義的提問。從而使思考更深入化。如《三峽》一課，圖片有：三峽地圖、酈道元像、三峽四季風(fēng)光、三峽工程資料及作者簡介、經(jīng)歷、思想，研習(xí)課文內(nèi)容的字詞句意思及課文翻譯，賞析寫景特色，詳略安排，說明三峽的地位及影響，中外人士對三峽的認(rèn)識等，使得圖文并茂，更吸引學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如若再配有三峽的視頻，課文朗讀的錄音，古樸的音樂，更把我們引向那三峽秀麗的自然風(fēng)光，或制作成Flas，不僅開闊了視野，豐富了積累，也愉悅了身心，陶冶了情操。

2. 在數(shù)字化的語文授課系統(tǒng)中構(gòu)建自己的個性設(shè)計 這個系統(tǒng)就是課件。課件應(yīng)達到這樣的目標(biāo)要求：有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完整的教學(xué)內(nèi)容和過程設(shè)計，而教學(xué)設(shè)計必須注重文本的閱讀和感情，注重對字、詞、句、段、章的能力的訓(xùn)練，每一課的教學(xué)設(shè)計都應(yīng)有這樣的幾個重點環(huán)節(jié)：目標(biāo)展示，導(dǎo)入新課，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機；作者介紹，預(yù)習(xí)指導(dǎo)，對課文有整體的感知和整體的理解；精彩文段的閱讀，語言的品味賞析，知識的歸納和復(fù)習(xí)練習(xí)，知識的擴展和能力遷移，不管是課前預(yù)習(xí)還是課后復(fù)習(xí)，不管是課上合作還是課下探究，都是教師必須要做的功課，也應(yīng)當(dāng)是精彩有趣和扎實有效的。是能經(jīng)得起素質(zhì)教育和應(yīng)試教育兩種考驗的。但網(wǎng)上課件不一定都能適合自己和學(xué)生，需要教師去構(gòu)建自己的課件，既不能擴大圖片等現(xiàn)代手段對文本的沖擊，取代對文本的閱讀和感悟，又不能撇開這一技術(shù)而不用。所以，教師在教學(xué)上應(yīng)有自己獨特的思想、思路、內(nèi)容和方法。這樣就要求教師去精心搜集微課件庫，把一批成品的微課件，去備自己的特色課，讓學(xué)生有發(fā)表自己見解的空間，互相討論的內(nèi)容，有練習(xí)反饋的習(xí)題。

3. 整合信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 借助資源，查找資料，利用課件，提出問題，幫助學(xué)生，給他們提供閱讀文本及閱讀要求的書籍的方法和技巧，讓學(xué)生自主或分組合作、探究，提取文本信息，然后再組織學(xué)生展示他們綜合整合的各種信息，共同甄別比較，最后確立認(rèn)識和形成觀點。了解作者及作品產(chǎn)生的根源，掌握字詞，理清思路，弄清主旨，品味語言，學(xué)習(xí)寫作技巧等。注意根據(jù)不同文體做出不同的要求，為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力搭好舞臺。

4. 拓展教學(xué)資源，促進學(xué)生的語文能力的積累 隨著課程改革的推進，“大語文”觀念的普及，語文課程的學(xué)習(xí)，即是學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握語文知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是陶冶情操，拓展視野，開發(fā)思維能力和提高人文素養(yǎng)的過程。因此，在教學(xué)中，兼具工具性和人文性，在聽、說、讀、寫各方面提供培養(yǎng)能力的技巧與方法，注重實踐，強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生說話、寫作有中心，有條理，具有真實時效性，善于合作，從而培養(yǎng)自己對新知識的理解與建構(gòu)的能力。

5. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 數(shù)字資源提供清晰、直觀、生動的教學(xué)場景，學(xué)生能簡便、快捷地身臨其境，這樣就為學(xué)生開辟了多向立體的思維通道，促進觀察力的形成，想象力的增強，審美能力的提高。注重練習(xí)，強化指導(dǎo)，從而激活學(xué)生的潛在創(chuàng)新能力的區(qū)域。

總之，運用數(shù)字化資源輔助語文教學(xué)，能夠化靜為動，變難為易，寓教于樂，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；化抽象問題為形象的記憶，突出重點和難點，便于學(xué)生對知識的理解和運用；發(fā)散了學(xué)生的思維，開闊了知識面，增加了信息量，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。只要合理利用數(shù)字資源教學(xué)，就會提高語文課堂教學(xué)的效率。

參考文獻

[1] 《數(shù)字資源在語文教學(xué)中的運用》宋鳳梅

[2] 《靈活運用數(shù)字資源優(yōu)化中學(xué)語文課堂教學(xué)》百度詞條：豆丁網(wǎng)

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《為了自由呼吸的教育》一書以時間為序，以樸實無華的簡潔的文字給我們講述了一位從鄉(xiāng)村中學(xué)普通教師一步一步成長為中學(xué)校長、縣級市的教委主任、地級市教育局局長，最后成為當(dāng)代教育家的“教育故事”。他的每一步前行都詮釋了“發(fā)展才是硬道理”；為了學(xué)生的終身發(fā)展，為了教師的幸福成長，為了學(xué)校的長足發(fā)展，為了打造教育強市等等，他每時每刻都在不停的讀書學(xué)習(xí)、不停的思考、不停的創(chuàng)新，他的成功應(yīng)該源于他對教育卓越不懈的追求，他把追求完美已經(jīng)成為習(xí)慣。

（一）閱讀豐富自我

李老師說：“我真正的學(xué)習(xí)是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生?！?“教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資源。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素質(zhì)的提高，乃至學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建，都離不開書。一個人在他相應(yīng)的年齡階段，如果沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補的缺憾。”

李老師之所以能從教師---校長---局長---教育家一路走過來，跟他通過讀書進行的大量的閱讀積累及對這種閱讀積累進行的思考和利用是分不開的。從蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》，到松下幸之初的《經(jīng)營人生的智慧》；從約翰？基西克的《理解藝術(shù)》，到瑪麗？凱的《掌握人性的管理》從卡耐基的《人性的弱點》，到拿破侖的《成功的策略》……從教育理論專著到其它各類書籍，李老師從不同種類的書中挖掘出教育的思想，將其用于教學(xué)、教育、管理。也正是有了這些思想，李老師從獨善其身到兼濟天下，有了“每天十分鐘”、 “朝陽讀書計劃”、“百萬人家盡讀書”、“親子共成長”等一系列別具一格的讀書活動。李老師走到哪里，就把讀書的種子播撒到哪里。他以自身和專家、大師的成長經(jīng)歷，告訴每一個孩子和每一位家長：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

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關(guān)鍵詞：數(shù)字信號處理；軟件仿真；實踐環(huán)節(jié)；教學(xué)方法

作者簡介：張麗麗（1979-），女，黑龍江訥河人，沈陽航空航天大學(xué)電子信息工程學(xué)院，講師；賈亮（1971-），男，遼寧營口人，沈陽航空航天大學(xué)電子信息工程學(xué)院，副教授。（遼寧　沈陽　110136）

基金項目：本文系沈陽航空航天大學(xué)數(shù)字信號處理課程的優(yōu)化與改革（項目編號：JG110202C）的研究成果。

中圖分類號：G642.0?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0070-01

數(shù)字信號處理的地位和作用在信息化的進程中變得越來越重要。在數(shù)字信號處理領(lǐng)域中，近年來隨著計算機技術(shù)與數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)字信號處理的基礎(chǔ)理論和基本方法的應(yīng)用已經(jīng)由傳統(tǒng)的通信、測量和控制工程等領(lǐng)域迅速擴大到如電力系統(tǒng)、電機與電器、電力電子、生物醫(yī)學(xué)，甚至經(jīng)濟學(xué)與社會科學(xué)等許許多多需要對信號進行傳輸、處理和分析的領(lǐng)域。[1]由于數(shù)字信號處理這一學(xué)科的內(nèi)容極為豐富，與這些內(nèi)容有關(guān)的技術(shù)又在很多科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域起著愈來愈重要的作用。在這樣的背景下，國內(nèi)外各個大學(xué)的電子信息類專業(yè)將數(shù)字信號處理課程列為本專業(yè)的必修課程，并逐漸加強課程的建設(shè)與改革。

數(shù)字信號處理課程在教學(xué)的過程中往往突出數(shù)學(xué)分析，注重數(shù)學(xué)推導(dǎo)，工程概念相對薄弱，理論聯(lián)系實際不夠，較少涉及實現(xiàn)方法及相關(guān)的軟硬件技術(shù)，特別是對學(xué)生動手能力、技術(shù)技能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等方面與科技界、產(chǎn)業(yè)界的要求相去較遠(yuǎn)。這樣，學(xué)生在聽課的過程中會感到教學(xué)內(nèi)容枯燥，沒有什么實際用處。所以“數(shù)字信號處理”課程教學(xué)的改革與實踐勢在必行。

一、數(shù)字信號處理教學(xué)內(nèi)容的改革

1.精簡本門課程和信號與系統(tǒng)課程重合的部分

“數(shù)字信號處理”課程的第一章內(nèi)容為離散時間信號與系統(tǒng)。對于這一部分內(nèi)容來說，很大一部分內(nèi)容對于學(xué)生來說并不是新的知識，學(xué)生在前期的信號與系統(tǒng)課程中已經(jīng)學(xué)過。但是由于這些內(nèi)容對數(shù)字信號處理課程后面部分知識的學(xué)習(xí)是一個前期基礎(chǔ)，所以在數(shù)字信號處理課程中會重新學(xué)習(xí)，而且這部分的學(xué)習(xí)會占用4個學(xué)時左右的時間。在教學(xué)課時有限的情況下，教學(xué)的過程中應(yīng)該注重講課內(nèi)容的精選，盡量讓學(xué)生在有限的課堂時間里能夠吸收更多的新知識。經(jīng)過教學(xué)實踐，我們對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)采用首先學(xué)生自學(xué)，然后在隨后的課堂教學(xué)中如遇到相關(guān)知識作為基礎(chǔ)，采用教師概括介紹并啟發(fā)學(xué)生自主復(fù)習(xí)思考的方式進行。這樣既使學(xué)生掌握了相關(guān)知識，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力，也減少了相應(yīng)的授課學(xué)時，將有限的學(xué)時更好地用在后續(xù)課程的教學(xué)中。精簡本門課程和信號與系統(tǒng)課程重合的部分將為整個數(shù)字信號處理課程的改革提供基礎(chǔ)。

2.注重經(jīng)典信號處理與現(xiàn)代信號處理的銜接

在本科教學(xué)階段，數(shù)字信號處理講述的內(nèi)容屬于經(jīng)典信號處理理論，主要講述的內(nèi)容為離散傅里葉變換理論的基本概念、性質(zhì)以及實現(xiàn)和濾波器的設(shè)計這兩部分知識。但隨著科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展和數(shù)字信號處理理論研究的逐步深入，對于本科生尤其是有繼續(xù)深造需求的本科生來說，了解現(xiàn)代信號處理理論的某些知識是非常必要的。

對于這部分知識的引入，主要從兩方面考慮：第一，這一部分內(nèi)容學(xué)時如何分配；第二，給本科生講述關(guān)于現(xiàn)代信號處理的哪一部分內(nèi)容。

對于第一個方面，前期課程改革試驗階段為這部分內(nèi)容分配的學(xué)時數(shù)為4個學(xué)時，使學(xué)生對于現(xiàn)代信號處理理論有粗淺認(rèn)識。講述這一部分內(nèi)容的目的在于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對信號處理理論感興趣。講述這幾個學(xué)時的過程中，輕理論推導(dǎo)，重實際應(yīng)用，讓學(xué)生實實在在地感覺到數(shù)字信號處理不再是滿黑板公式推導(dǎo)的、和數(shù)學(xué)相關(guān)的一門理論課程，而是一門有著廣泛應(yīng)用前景的專業(yè)基礎(chǔ)課程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加完整，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。

對于第二方面，經(jīng)過幾位教師的研討，決定講述時頻分析的有關(guān)內(nèi)容并根據(jù)電子信息工程學(xué)院本科培養(yǎng)計劃對于學(xué)生后續(xù)課程的安排，在課堂上將重點講述短時傅里葉變換以及小波變換等內(nèi)容。讓學(xué)生對時間域、頻率域、時頻域有清晰的認(rèn)識，理解關(guān)于數(shù)字信號處理中所講述過的一些變換的本質(zhì)。

3.通過軟件仿真與硬件搭建相結(jié)合的方式來實現(xiàn)算法

在數(shù)字信號處理實驗教學(xué)過程中，目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)字信號處理的實現(xiàn)方式。數(shù)字信號處理的實現(xiàn)方式有：采用計算機，通過編寫程序、用軟件的方式來完成數(shù)字信號處理算法的實現(xiàn)；采用專用或者通用設(shè)備、通過硬件的形式來完成數(shù)字信號處理過程。[2]

我院根據(jù)電子信息工程專業(yè)發(fā)展需要，在2005年就開設(shè)了MATLAB與科學(xué)計算這門課程。學(xué)生在上數(shù)字信號處理課程之前已經(jīng)修完了這門課程，所以在數(shù)字信號處理實驗的教學(xué)過程中使用MATLAB作為數(shù)字信號處理仿真實驗的工具。MATLAB是科學(xué)計算軟件，它強大的數(shù)值計算和數(shù)據(jù)可視化能力適用于工程應(yīng)用各個領(lǐng)域的分析設(shè)計與復(fù)雜計算。學(xué)生采用MATLAB進行數(shù)字信號處理實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生非常直觀地看到實驗結(jié)果，理解算法的精髓。

對于數(shù)字信號處理的硬件實現(xiàn)，我院有和TI公司共建的實驗室。我們計劃開設(shè)DSP選修課程作為數(shù)字信號處理理論的后續(xù)拓展課程，爭取做到厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用。這樣，學(xué)生的知識體系從理論到實踐應(yīng)用有了一個完整的前后呼應(yīng)過程，學(xué)生的動手和動腦的能力會得到雙重提高。

4.增加數(shù)字信號處理課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)

作為省屬本科院校，我校著重培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。現(xiàn)代大學(xué)生動手能力弱、實踐經(jīng)歷少是在教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。大學(xué)四年過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的課程非常之多，如何把這些課程從基礎(chǔ)課到專業(yè)基礎(chǔ)課再到專業(yè)課進行漸進的整合是高等學(xué)校教師需要思考的問題。對于數(shù)字信號處理的教學(xué)來說也是一樣的。在前期的課程講述中注重的是單一課程的講述，即使是硬件實現(xiàn)部分也是簡單的一個算法的實現(xiàn)，課程的綜合應(yīng)用稍顯不足。所以，第七學(xué)期末學(xué)生將進行4個星期的課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)。這4個星期的實踐環(huán)節(jié)采取因材施教的原則。對那些對數(shù)字信號處理感興趣的同學(xué)，將給出和數(shù)字信號處理知識相關(guān)的課程設(shè)計任務(wù)，使學(xué)生分散掌握的各門課程有一個整合過程，讓學(xué)生采用DSP硬件設(shè)備具體實現(xiàn)一個系統(tǒng)的功能。這部分課程設(shè)計將包括信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、C語言、數(shù)字電路、DSP等各門學(xué)科的內(nèi)容。這次課程設(shè)計將為學(xué)生即將迎來的畢業(yè)設(shè)計打一個堅實的基礎(chǔ)，并且培養(yǎng)學(xué)生從全局思考問題的能力。

二、數(shù)字信號處理教學(xué)方法的改革

針對數(shù)字信號處理課程概念抽象難懂、所涉及數(shù)學(xué)知識較多、公式推導(dǎo)非常繁瑣等問題，學(xué)校改革并豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，采用板書與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，盡量將抽象的概念感性化，通過形象生動的圖像、動畫來展示理論知識的內(nèi)涵。例如，講述采樣定理的時候，可以通過電腦錄制語音，然后通過MATLAB對語音信號進行采樣，使學(xué)生從感官上就會看到欠采樣、過采樣的結(jié)果。這樣可以啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實施形象教學(xué)。并逐步搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學(xué)生的異步自主式學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有個性突出、內(nèi)容廣泛、交互性強等特點，可以擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂。開展通過數(shù)字信號處理課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立該課程的網(wǎng)站，并且要求課程網(wǎng)站具有良好的導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進行內(nèi)容的組織和描述。實現(xiàn)教學(xué)資源共享，加強教與學(xué)的信息交流，重視對學(xué)生主動式學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，通過問題和思考題等啟發(fā)學(xué)生的探索精神，為學(xué)生提供課堂以外的豐富的學(xué)習(xí)空間和資源。由于數(shù)字信號處理課程中大量的理論和結(jié)論都是通過數(shù)學(xué)推導(dǎo)的方式得到，所以學(xué)生往往過于注重公式推導(dǎo)或證明而不能理解其實質(zhì)和用途。針對這種情況，在教學(xué)別要強調(diào)結(jié)論的物理意義和應(yīng)用，尤其是結(jié)合科研實踐給出理論在圖像處理、語音信號處理方面的具體應(yīng)用，以此加深學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

“數(shù)字信號處理”課程現(xiàn)在已是國內(nèi)外大學(xué)電子類學(xué)科和專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。對數(shù)字信號處理課程的改革是電子信息類專業(yè)課程教師一項刻不容緩的職責(zé)。我們結(jié)合實際教學(xué)情況對該門課程進行了多方面的改革嘗試，實踐證明改革取得了一定的效果，激發(fā)了學(xué)生對這一系列課程的興趣，拓寬了學(xué)生的視野，也進一步促進了電子信息專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】中職院校 電子技術(shù) 教學(xué)方法 改革途徑

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0182-01

從當(dāng)前中職院校技能型人才的培養(yǎng)需求出發(fā)，結(jié)合企業(yè)用人概況，現(xiàn)階段中職電子技術(shù)課程教學(xué)亟須從理論與實踐的雙重角度構(gòu)建全新的教學(xué)體系，借助多媒體教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，以提高中職專業(yè)建設(shè)的有效性。中職教育機電專業(yè)電子技術(shù)課程教學(xué)實施旨在通過技能教育來夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，促進學(xué)生實際操作水平的提高，這對學(xué)生職業(yè)能力的形成至關(guān)重要。電子技術(shù)課程教學(xué)改革應(yīng)從教學(xué)活動場景化著手，結(jié)合必要的任務(wù)模塊來營造電子技術(shù)職業(yè)氛圍，這是中職課程教學(xué)革新的有效路徑。

一 當(dāng)前中職電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

1.不合理的教材內(nèi)容安排

盡管中職電子技術(shù)課程的專業(yè)課投入方面耗費了較大的精力，實則教學(xué)效果卻不甚理想。課程教學(xué)中的重難點劃分不清導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中囫圇吞棗，長此以往自然導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。除此之外，中職電子技術(shù)在教材內(nèi)容安排方面也忽視了基礎(chǔ)課程和后續(xù)專業(yè)課之間的有效銜接，教材內(nèi)容安排難以與學(xué)生今后的就業(yè)趨向相對應(yīng)。課程設(shè)計缺乏實踐性，單一的課程安排也僅僅局限于陳舊的理論教學(xué)方面，難以適應(yīng)時代的發(fā)展需求。

2.落后的教學(xué)方法

傳統(tǒng)中職電子技術(shù)課程在教學(xué)方法選擇方面局限于黑板與粉筆相結(jié)合的教學(xué)模式，這一灌輸式教學(xué)不僅導(dǎo)致教學(xué)效率難以提高，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激發(fā)方面也表現(xiàn)出諸多不利。此外，課堂教學(xué)過程缺少新意，學(xué)生并沒有自我獨立思考的時間，忽視了學(xué)生自我探究意識和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性。

3.評價體系欠缺靈活性

長期以來中職電子技術(shù)課程教學(xué)的考試內(nèi)容安排方面僅局限于電子線路分析和相關(guān)的名詞術(shù)語概念考查，通過閉卷筆試的方法來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了更好地應(yīng)付考試，學(xué)生將大部分精力置于課本和筆記的背誦方面，過分重視理論灌輸顯然不利于學(xué)生實踐技能的形成與發(fā)展。實踐動手能力低下導(dǎo)致學(xué)生的知識掌握不全面，很難從根本上突出電子技術(shù)課程教學(xué)的實用性，教師的教學(xué)水平也停滯不前。

二 中職電子技術(shù)課程教學(xué)的改革措施

1.突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性特征

對于中職電子技術(shù)課程教學(xué)而言，理論知識灌輸應(yīng)切實突出其實用性特征，重視在課程建設(shè)過程中處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的關(guān)系。及時對課程內(nèi)容進行刪減與調(diào)整，通過對技能課的開設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。此外，針對教學(xué)重難點的劃分也應(yīng)落實到位，對教材內(nèi)容進行精加工的同時也可有效防止教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)之間的偏離。

2.利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)

當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展背景下，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)憑借其聲像俱佳、圖文并茂的優(yōu)勢實現(xiàn)了對現(xiàn)有電子技術(shù)課程教學(xué)的革新，真正做到了趣味教學(xué)。在動靜結(jié)合的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力能夠被充分激發(fā)，這對電子技術(shù)課程教學(xué)而言是教學(xué)容量和教學(xué)質(zhì)量的雙重提升，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。此外，多媒體教學(xué)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用還充分發(fā)揮了互動教學(xué)的優(yōu)勢，重視在課堂設(shè)計中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生思想認(rèn)知的深刻性，和諧的課堂教學(xué)氛圍不僅是課堂凝聚力的一種體現(xiàn)，同時對電子技術(shù)課程改革也有積極的影響。

3.考核方法革新

中職教育的核心在于課堂教學(xué)的實用性呈現(xiàn)，因此理論與實踐教學(xué)的結(jié)合顯得至關(guān)重要，這對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。在電子技術(shù)考核方法革新方面，可采用理論考試與實際操作考試相結(jié)合的方式展開，以此更加全面地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。電子技術(shù)課程教學(xué)中，任一教學(xué)模塊的結(jié)束都應(yīng)對學(xué)生的操作技能提出對應(yīng)要求，而全部模塊教學(xué)完畢后，則應(yīng)進行系統(tǒng)化的教學(xué)考核。由于中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)社會發(fā)展的實用型人才，因此中職課程在考核方法制定方面也應(yīng)有所側(cè)重，突出實踐技能培養(yǎng)的重要性。在職業(yè)崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)下，高職電子技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)采用多方位考核模式來對學(xué)生專業(yè)水平進行認(rèn)定，這是電子技術(shù)課程教學(xué)改進和革新中必然需要考慮的方面之一。

綜上所述，相較于普通教育而言，中職教育本身與社會生產(chǎn)實踐有著更加緊密的聯(lián)系，職業(yè)性是中職教育的根本特征。若是中職教育與現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)及經(jīng)濟建設(shè)內(nèi)容相脫離，則勢必將失去職業(yè)教育的教學(xué)優(yōu)勢，這對中職院校學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展顯然極為不利。由此可見，當(dāng)前中職院校電子技術(shù)課程教學(xué)革新需要從自身的內(nèi)部改革入手，重視對教學(xué)思路和教學(xué)理念的合理調(diào)整，凸顯職業(yè)教育的實踐優(yōu)勢。在電子技術(shù)教學(xué)改革實施過程中，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，同時其職業(yè)能力也獲得發(fā)展，才有利于學(xué)生和社會之間的相互融合。不可否認(rèn)，教學(xué)改革的過程也會面臨各種新問題，而作為機電專業(yè)教師，更應(yīng)從實際問題出發(fā)，敢于創(chuàng)新，體現(xiàn)電子技術(shù)課程教學(xué)的實用價值。

篇9

該課程本身的內(nèi)容和涉及器件種類較多，有二極管、雙極型、三極管、單極型三極管(場效應(yīng)管)、單結(jié)晶體管、晶閘管、集成電路；涉及電路形式多，有基本放大電路、多級放大電路、集成運算放大電路、功率放大電路、電源電路等；涉及分析方法多，有估算法、微變等效法、圖解法、定性分析法、定量分析法、實驗法等；器件外部特性涉及內(nèi)部結(jié)構(gòu)多，有二極管和晶體管特性、頻率響應(yīng)特性、非線性失真等；同時，也不斷有新的器件或新的功能更強大的集成電路出現(xiàn)。該課程既涉及有器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)、微觀運行規(guī)則的內(nèi)容、又涉及外部宏觀規(guī)律的內(nèi)容，跳躍性大，需要很強的抽象理解力[2]，因此，該課程本身抽象、難度大。很多學(xué)生對本門課程產(chǎn)生畏難情緒，不感興趣，影響學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力更是得不到鍛煉。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足

（一）理論課上，采用填鴨式的教學(xué)方式，以教師為中心，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用在理論課上，一向以“教”為中心，教師以灌輸?shù)姆绞綄⒆约阂延械闹R傳授給學(xué)生，注重理論性、系統(tǒng)性、學(xué)科性、知識性，缺乏結(jié)合實際的案例式教學(xué)、綜合性教學(xué)，不注重培養(yǎng)學(xué)生自己主動獲取知識的能力。沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）實驗課上，學(xué)生多是理論驗證，基本技能得不到鍛煉實驗課上，學(xué)生按實驗指導(dǎo)書操作，實驗驗證理論的多，自己動手制作的少，涉及基本技能的就更少。學(xué)生的實踐能力得不到鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)新能力更是沒有辦法發(fā)揮出來。總之，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力得不到鍛煉，工程素質(zhì)得不到提高。

三、面向工程教育的《模擬電子技術(shù)》教學(xué)改革

（一）思路

為培養(yǎng)出符合社會需求的應(yīng)用型本科人才，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的積極性，對《模擬電子技術(shù)》這門課程進行改革，主要思路是：

1.根據(jù)學(xué)院、專業(yè)及課程培養(yǎng)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容進行整合，重新劃分，分為若干任務(wù)，課前下發(fā)任務(wù)書，課上小組進行對抗式學(xué)習(xí)，教師對關(guān)鍵知識進行講解。教學(xué)過程中，把時間還給學(xué)生，做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.增加實踐環(huán)節(jié)的比重，每個任務(wù)完成后，學(xué)生要上交制作的作品。把作品的完成情況作為考核內(nèi)容。

（二）教學(xué)實施

1.下發(fā)任務(wù)書

在理論教學(xué)過程中，首先，將教學(xué)內(nèi)容進行劃分，設(shè)置成任務(wù)，每個任務(wù)的設(shè)置要難易適中，同時必須要有一定的意義?，F(xiàn)將《模擬電子技術(shù)》這門課程劃分為充電電路的制作、直流調(diào)光臺燈的制作等六個項目。在任務(wù)書中，除了要包含每一個任務(wù)所涉及的知識點外，還要設(shè)計好每個問題所占的分?jǐn)?shù)。在每次上課前，將教學(xué)任務(wù)書進行下發(fā)，讓學(xué)生提前進行學(xué)習(xí)，以便上課時學(xué)生進行討論。

2.理論教學(xué)

在課堂教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，在上課之前學(xué)生已經(jīng)劃分好學(xué)習(xí)小組，同時，已經(jīng)根據(jù)下發(fā)的任務(wù)書完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。在課堂上以小組“對抗”的形式進行，也就是說，對于一個知識點，抽簽決定，哪兩個小組進行對抗，對抗的兩個小組，一個小組得分時，另一個小組必須扣分，教師充當(dāng)裁判的作用，對于學(xué)生不能解決的關(guān)鍵問題進行指導(dǎo)。對抗結(jié)束后教師對這個知識點進行梳理。指出關(guān)鍵點。真正的做到把課堂還給學(xué)生。

3.實踐教學(xué)

在實踐課上，學(xué)生按照任務(wù)書的要求，親自動手來制作作品，也可以自己設(shè)計作品，設(shè)計作品所得的分?jǐn)?shù)會更高。

4.考核方式

任何一門課程的實施都離不開考核，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有力武器，本門課程，在考核方式制定時，除了要考慮學(xué)生掌握知識的水平，還要充分考慮學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力等因素，總成績由以下幾部分組成：出勤占10分，筆記、作業(yè)各占5分，課堂對抗占20分，電子產(chǎn)品制作占20分，期末筆試占40分。

四、結(jié)束語

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一、充分挖掘以往學(xué)生的作品資源

在《信息集成》――如何通過網(wǎng)頁進行信息集成課堂上，教師問：“同學(xué)們應(yīng)該都對上網(wǎng)感興趣吧，你是否想通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)交更多的朋友？你通常會采用哪些辦法或途徑？”同學(xué)們一聽就來了興致，熱烈地討論起來：QQ加好友、開博客、上BBS、建個人網(wǎng)站等。有同學(xué)建議建立個人網(wǎng)站，可以讓更多的人來認(rèn)識自己。此時，教師可以將事先準(zhǔn)備好的往屆同學(xué)制作的優(yōu)秀個人網(wǎng)頁作品，展示給學(xué)生欣賞。學(xué)生立即產(chǎn)生了濃厚興趣，全班同學(xué)都參與到作品的欣賞中去，并對各個作品進行了積極的點評。通過大家的欣賞與評論，不知不覺中掌握了網(wǎng)頁制作的方法技巧，有效地提高了課堂教學(xué)效果。

對于往屆的學(xué)生作品，教師都可以拿來當(dāng)作教學(xué)資源，對于好的作品設(shè)計，可以當(dāng)作模版供學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)，較差的作品同樣可以當(dāng)作資源來用，對這些作品，讓學(xué)生認(rèn)真分析，指出不足，并提出改進意見，在學(xué)與改的過程中，學(xué)生的網(wǎng)頁制作技巧有了提高。學(xué)生作品資源的有效利用，改變了上課只用課本的枯燥無味的教學(xué)模式，對激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果十分明顯。

二、善用信息技術(shù)專題網(wǎng)站

多媒體教學(xué)資源庫建設(shè)的出發(fā)點與落腳點是在有效地為課程教學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)備課期間，只可以通過電腦，登錄到資源庫，搜集相關(guān)的資源，直接使用或拿來制作自己的多媒體課件等。像這樣的信息技術(shù)教學(xué)資源網(wǎng)有很多，它一般包括以下內(nèi)容資源。

1.層次性知識結(jié)構(gòu)庫。將信息技術(shù)課的內(nèi)容分為不同層次（高中、初中、小學(xué)），各個層次的內(nèi)容分為若干模塊單元，模塊單元之間通過超文本鏈接構(gòu)成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的知識體系。

2.網(wǎng)絡(luò)課件庫。教師從此庫中可以選取適合自己教學(xué)內(nèi)容的資源，如信息課件、課程教程、案例、教學(xué)設(shè)計、學(xué)生作品等，通過改變或者學(xué)習(xí)促進課堂教學(xué)。

3.教學(xué)素材庫。存儲了該課程的各種教學(xué)素材，如文本、圖形、圖像、音頻、動畫素材等，或是相關(guān)技能操作的演示或某個完整的教學(xué)程序。

三、巧用學(xué)生生成性資源

信息技術(shù)教師的每堂課均是自己下次課的教學(xué)資源，課后回顧自己的教學(xué)過程，記錄下生成環(huán)境（教師的問、學(xué)生的答）、處理方法（教師引導(dǎo)）、教學(xué)效果如何等，形成反思記錄袋，隨時補充、更新，最終使教師每天進行的教學(xué)實踐都成為研究性的改革實踐。

如在學(xué)習(xí)發(fā)送電子郵件一課時，教師讓學(xué)生先各自申請一個電子郵箱，然后給好朋友發(fā)送一個帶有附件的郵件。

學(xué)生1：老師，我這兒怎么發(fā)不出去呀！剛才還成功發(fā)送了WORD文檔，現(xiàn)在發(fā)送一首歌曲怎么就發(fā)不出去呢？電腦反應(yīng)也慢了，這是怎么回事？

學(xué)生2：不會吧，我的怎么就成功發(fā)送了，剛剛發(fā)了一首歌。顯示成功了。

教師馬上查看兩個學(xué)生的音頻文件，學(xué)生1的音頻格式是“WAV”，學(xué)生2的音頻格式是“MP3”。

教師問學(xué)生，你們比較下這兩個音頻文件有何不同？同學(xué)們馬上查看、討論起來。

學(xué)生3：老師，它們的文件大小不一樣，“WAV”的40MB，另一個“MP3”是5MB。

教師：非常正確，電子郵件每次發(fā)送的郵件附件不能超過15MB。同學(xué)們你們說怎么解決這個問題？（同學(xué)們又開始思考、討論）

一會兒，一個學(xué)生說咱們用QQ發(fā)送吧，這個不受限制。

學(xué)生4：老師，能不能把“WAV”格式轉(zhuǎn)換成“MP3”格式？

教師：當(dāng)然可以了，不過這個音頻轉(zhuǎn)換的內(nèi)容要到下學(xué)期再講，今天先給大家簡單講一下其中一種聲音轉(zhuǎn)換器GoldWave……