導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生的趣味課堂，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 趣味性

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，并不是所有的學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)。所以，數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)就是提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛度。數(shù)學(xué)教師可以通過加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性來提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的喜愛度，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。本文針對如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性提出了以下三步驟。

一、正確認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門思維邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的思維邏輯思考能力要求比較高。所以學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生自身能力要求比較高的誤解，導(dǎo)致許多學(xué)生沒有十足的自信去學(xué)好數(shù)學(xué)，從而造成學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣下降。所以，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性的首要前提是幫助學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)，糾正學(xué)生對數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤理解。這樣才能提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而形成一個(gè)高參與率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。教師可以通過在課堂上隨機(jī)提問來了解學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，也可以在課余時(shí)間與學(xué)生交談，從交談中了解學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)思想，糾正錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)認(rèn)識，讓學(xué)生重新全面正確地認(rèn)識數(shù)學(xué)，更好地加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在第一次課的時(shí)候樹立正確的數(shù)學(xué)思想，糾正學(xué)生中錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)認(rèn)識以及預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)認(rèn)識。

二、準(zhǔn)備及時(shí)、適用的資料

要想開設(shè)有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，我們就要做好充分的準(zhǔn)備，收集和準(zhǔn)備好課堂上所需要的資料，努力確保有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以順利開展。例如，在進(jìn)行“圓柱體”的教學(xué)的時(shí)候，首先，我們可以上網(wǎng)收集有關(guān)圓柱體的教學(xué)資料，并收集有關(guān)圓柱體教學(xué)的教學(xué)方法和資料。其次，我們可以根據(jù)自己學(xué)生的特色以及課室的教學(xué)設(shè)備來設(shè)計(jì)符合實(shí)際情況的有趣的教學(xué)方案。在設(shè)計(jì)的過程中，可以適當(dāng)?shù)貐⒖紕e人的有關(guān)圓柱體的教學(xué)方案，但是不能直接將別人的教學(xué)方案搬過來自己使用。最后，確定好教學(xué)方案，根據(jù)自己的教學(xué)方案來準(zhǔn)備好相關(guān)的資料，如需借用一些設(shè)備，就應(yīng)該提前準(zhǔn)備好，避免出現(xiàn)資料和設(shè)備準(zhǔn)備不足的情況，這樣就會影響有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展。

三、創(chuàng)設(shè)有趣課堂

1.游戲課堂。小學(xué)生都是貪玩兒的，所以營造一個(gè)游戲課堂，不僅可以增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲課堂并不是一件簡單的事情，因?yàn)獒槍Σ煌挲g段的學(xué)生設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)該不同。針對較低年級的小學(xué)生，設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)該簡單一點(diǎn)，畢竟低年級的小學(xué)生的理解能力比較差，如果設(shè)計(jì)的游戲難度過大，學(xué)生就會失去對游戲課堂的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的參與率就會變低，這樣就無法提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，無法提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。對于較低年級的小學(xué)生，我們可以設(shè)計(jì)一些簡單的游戲，例如，我們可以用簡單的“比手指”游戲，教師首先隨機(jī)抽取幾位學(xué)生，抽取到的學(xué)生站在講臺上，面對著全班學(xué)生，教師在旁邊報(bào)讀學(xué)生們要比劃的手指數(shù)，全班學(xué)生作為觀察者，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生比劃錯(cuò)誤，那么這位學(xué)生就要接受懲罰。對于高年級的小學(xué)生，我們就可以設(shè)計(jì)相對比較有難度的游戲，這樣才能增加游戲的吸引力，畢竟每位學(xué)生都想表現(xiàn)自己，所以有難度的游戲會比較容易吸引高年級的小學(xué)生，提高小學(xué)課堂的參與率。對于高年級的小學(xué)生，我們可以設(shè)計(jì)迷宮游戲，教師事先準(zhǔn)備好不同等級的迷宮游戲，借助多媒體的幫助，在投影儀上播放出來，難度逐步遞增，給學(xué)生思考的時(shí)間也逐漸增長，這樣不僅可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

2.動(dòng)手制作模型課堂。對于一些幾何圖形或是一些立體圖形，我們可以通過進(jìn)行動(dòng)手制作模型來加強(qiáng)學(xué)生對一些圖形的了解，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。在進(jìn)行圓柱體的教學(xué)時(shí)，教師先跟學(xué)生們講解圓柱體的基本概念，讓學(xué)生們對圓柱體有基本的了解，然后讓學(xué)生們根據(jù)教師的講解來制作圓柱體，制作的圓柱體的大小、外形不作要求，只要是符合圓柱體的特征就可以。我們也可以先讓學(xué)生們自己事先預(yù)習(xí)圓柱體的內(nèi)容，然后根據(jù)自己對圓柱體的認(rèn)知來動(dòng)手制作圓柱體。親自動(dòng)手制作模型的教學(xué)方式，不僅可以提升課堂的趣味性，還可以加深學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

3.有獎(jiǎng)競答課堂。有競爭才有動(dòng)力，建立有獎(jiǎng)競答課堂不僅可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性，還可以提高學(xué)生的反應(yīng)能力。我們可以進(jìn)行計(jì)算題的有獎(jiǎng)競答的游戲，首先，我們將全班劃分成五大組，每組在上課前事先準(zhǔn)備好三十道計(jì)算題，用來參加有獎(jiǎng)競答的游戲。從第一組開始，第一組的學(xué)生將自己組事先準(zhǔn)備好的計(jì)算題用題板寫出來，其他組的學(xué)生就舉手回答問題，第一位舉手的學(xué)生如果回答正確，可以獎(jiǎng)勵(lì)一分，如果回答錯(cuò)誤就要扣一分，然后其他學(xué)生繼續(xù)舉手回答，直到回答正確，最后，統(tǒng)計(jì)每組的小組分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)最高的小組可以得到教師事先準(zhǔn)備的獎(jiǎng)勵(lì)。教師事先準(zhǔn)備的獎(jiǎng)勵(lì)可以是糖果，也可以是餅干，或者是一些學(xué)習(xí)用具等。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，不僅可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的參與率，還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們要多角度、多層面地運(yùn)用教學(xué)方法和策略，來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國才.打造和諧互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂[J]. 小學(xué)時(shí)代：教師，2011（4） .

篇2

奧地利薩爾茨堡的莫扎特音樂大學(xué)奧爾夫?qū)W院教授魯?shù)婪?尼卡林在《小小音樂通：兒童簡易和聲學(xué)》中表示：“如果您能唱出或演奏出很好聽的旋律，那么通過音樂學(xué)與和聲學(xué)，您會發(fā)現(xiàn)您熟悉的旋律不僅好聽，它也代表著某種文化、某種生活、某種哲學(xué)?！泵绹撉偌?、音樂教育家詹姆斯?巴斯蒂安在其主張的“漸進(jìn)式復(fù)合調(diào)識譜”鋼琴學(xué)習(xí)法中，強(qiáng)調(diào)這一學(xué)習(xí)法“更加關(guān)注‘相當(dāng)多的樂理知識，音程、和弦、調(diào)號和鍵盤和聲等等’的學(xué)習(xí)”，對于和弦用法進(jìn)行“清晰的解釋和系統(tǒng)的編排”，經(jīng)常使用“給學(xué)生旋律線，讓學(xué)生配和聲”。柯達(dá)伊教學(xué)體系更是明確認(rèn)為，“……在三年級，教師講‘和聲’似乎有點(diǎn)太不切實(shí)際”，但是“盡管如此，基本理論須盡早教給學(xué)生?！?/p>

可見，在國際先進(jìn)音樂教育理論支持下的音樂學(xué)習(xí)，不論在學(xué)校教學(xué)層面、大眾普及層面還是器樂專業(yè)訓(xùn)練層面，都闡述了擁有和聲知識的重要性與必要性。小學(xué)音樂課堂作為音樂普及教育的起點(diǎn)，同樣也需要正視“和聲教學(xué)”這一領(lǐng)域。但是，如何將和聲學(xué)帶入小學(xué)音樂課堂，在教學(xué)中，又如何把握和聲學(xué)的專業(yè)性與學(xué)習(xí)方法通俗性的融合度呢？

北美學(xué)校根據(jù)柯達(dá)伊體系為三年級學(xué)生制定“用d和s'為二聲部歌曲配伴奏（這是理解和聲的開始：d和s'正是Ⅰ、Ⅴ級和弦的根音）”、“知道結(jié)束在‘do’音具有大調(diào)性，結(jié)束在‘la’音具有小調(diào)性”的目標(biāo)；到了五年級，則能做到“識別并構(gòu)唱大小三度、純四度、純五度”、“選擇熟悉的歌曲，唱Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級和弦的根音為歌曲配和聲”、“用和弦進(jìn)行為熟悉的歌曲配伴奏”、“在欣賞過的曲例中找到自己熟悉的和弦進(jìn)行”等知識與技能。根據(jù)學(xué)科專業(yè)層次與先進(jìn)教育體系的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們將小學(xué)階段的和聲教學(xué)涉及范圍界定為“以大、小調(diào)正三和弦及其相關(guān)連接為基礎(chǔ)的系列和聲感知與運(yùn)用”，以此為基點(diǎn)提出“趣味和聲”，將和聲概念予以通俗化、簡易化、趣味化和游戲化解讀，形成小學(xué)音樂課堂的“趣味和聲”教學(xué)。

一、情境聆聽式表演，激活和聲直覺

達(dá)爾克羅茲在體態(tài)律動(dòng)教學(xué)《逐漸放松的練習(xí)》一書中提到，每個(gè)部位放松時(shí)搭配一個(gè)和弦，從上伸的雙臂開始，逐一放松右臂、左臂、右腳、左腳、腰和膝蓋，最后在主和弦中“像一只空布袋一樣倒在地上”。用和聲聆聽支持情境游戲，不斷激活學(xué)生對于“一組音疊加形成奇妙音響”的敏感度。帶有情境的表現(xiàn)式聆聽，能使抽象的音響更貼近學(xué)生的接受心理，所以在小學(xué)課堂教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境，有效落實(shí)和聲聆聽與感知。

【案例一】一年級《do do 旅行記》

教學(xué)背景

一年級第二冊《詠鵝》一課后，能認(rèn)知并基本用連貫的氣息視唱同音反復(fù)“”，并逐漸要求掌握“do、mi、sol”等音列。

教學(xué)目標(biāo)

1.感知C和弦與Am和弦音響。

2.在C與Am和弦的伴奏中對“”展開音樂想象。

3.在游戲與發(fā)現(xiàn)過程中獲得“一個(gè)音符與不同的音符結(jié)合在一起會產(chǎn)生不同感覺”的音樂經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)設(shè)情境

音樂王國里住著兩個(gè)“do”，有一天它們?nèi)ヂ眯小５谝粋€(gè)“do”在旅途上遇到了“mi”和“sol”，它們在C和弦中像小士兵一樣行進(jìn)走路；第二個(gè)“do”遇到了“mi”和“l(fā)a”，它們在Am和弦中低聲傾訴。后來，這兩個(gè)“do”把在旅途中遇到的朋友帶回了音樂王國，在一起游戲。

教學(xué)過程

1.感知C和弦。準(zhǔn)確唱出“do、mi、sol”三個(gè)音的不同連接，感知“明朗的心情”；用柱式和聲為學(xué)生明朗地歌唱“”伴奏。

2.感知Am和弦。準(zhǔn)確唱出“l(fā)a、do、mi”三個(gè)音的不同連接，用連貫的歌聲表現(xiàn)“憂郁的心情”；用分解式和聲織體為學(xué)生柔和的歌唱“”伴奏。

3.區(qū)分兩個(gè)和弦的音響，用“明朗的”與“憂郁的”進(jìn)行表述。兩個(gè)和弦變化和聲織體，學(xué)生能夠配合相關(guān)的走動(dòng)與造型變化――踏步走（柱式C和弦）、小跳步（半分解式C和弦）、流動(dòng)式（琶音式Am和弦）等。

柯達(dá)伊認(rèn)為，每個(gè)人都應(yīng)盡早接受音樂教育。關(guān)于和聲學(xué)習(xí)，我們從情境式的聆聽開始，盡早使學(xué)生接受“每一個(gè)音符只有與其他音符合作才能形成豐富的音樂表現(xiàn)力”的觀點(diǎn)，逐漸擁有感知與辨別的直覺。蒙臺梭利說：“孩子具有吸收性心理?！蔽覀冇灭堄星槿さ鸟雎?，使孩子身臨其境參與“吸收”，激活之前被忽視的和聲聽覺。

二、空間立體式讀譜，聯(lián)覺和聲音響

五線譜是看得見的音樂，其空間感的記譜方式使人們能夠形象地看到音樂的起伏流動(dòng)、疏密張弛，在陳述四部和聲時(shí)更能發(fā)揮其層次清晰的優(yōu)點(diǎn)。而運(yùn)用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)記音高的簡譜，其平面單線條的記譜方式在表現(xiàn)音樂線條與和聲層次中就顯得呆板了。但由于種種原因，簡譜教材仍被廣泛運(yùn)用，邏輯性多于空間感的識譜方式在一定程度上阻礙了學(xué)生對于縱向音樂的關(guān)注，這也是和聲概念無法深入的原因之一。所以，我們需要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用記譜法，在形成和聲概念的初期，建構(gòu)和聲的空間感。

【案例二】四年級《了解C、F、G三和弦》

教學(xué)背景

在學(xué)習(xí)第五冊《鐘聲叮叮當(dāng)》時(shí)，運(yùn)用大調(diào)Ⅰ級、Ⅴ級根音作為第二聲部，樸素明了地拉開了和聲表現(xiàn)的帷幕。為使學(xué)生在多聲部歌唱中除了感知“合作”，更多地感受“和聲”，我們逐漸滲透和弦及其相關(guān)連接的音樂活動(dòng)，使學(xué)生會用“和弦”這一術(shù)語。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合“空間譜”了解大調(diào)Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級三個(gè)大三和弦的構(gòu)成規(guī)律，用 “C、F、G”命名。

2.初步理解轉(zhuǎn)位與就近連接原則，能唱“和弦歌”。

3.與老師一起，進(jìn)行“用分解和弦為熟悉的兒歌伴奏”的歌唱游戲，建立“有些聲音疊加在一起會很和諧”的音樂經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過程

1.聆聽一組和音，感知“和諧”。提出“和弦”術(shù)語，結(jié)合圖譜感知原位三和弦構(gòu)成，了解根音位置。

圖譜1

2.找共同音與相近音了解和聲原位與轉(zhuǎn)位方法。學(xué)生分別唱和弦連接的三個(gè)聲部旋律，體會連接后每個(gè)聲部的流暢性。教師彈奏和弦根音為每個(gè)聲部歌唱伴奏。

圖譜2

3.邊看圖形譜，邊學(xué)唱和弦歌。

圖譜3

4.學(xué)生用C-C-G-C為教師歌唱的《我有一只小羊羔》伴奏，用F-F-C-G為《噢！蘇珊娜》第三樂句伴奏。

柯達(dá)伊體系認(rèn)為，視覺的直觀性可以很大程度上幫助兒童準(zhǔn)確地聽辨和演唱。同樣，在柯達(dá)伊與巴斯蒂安教學(xué)體系的識譜教學(xué)中，都是運(yùn)用空間感來解決音程的認(rèn)知，比如二度是從線到間或是從間到線、三度是從線到線或是從間到間，結(jié)合聆聽，將空間感與音響形成聯(lián)覺。借用“空間記譜”填補(bǔ)簡譜的欠缺，從而可以幫助學(xué)生形成和聲立體思維。

三、構(gòu)唱式多聲教學(xué)，培養(yǎng)和聲表現(xiàn)

構(gòu)唱是指在某一基音上按要求唱出指定的音高或旋律。在小學(xué)階段，我們以協(xié)和音程構(gòu)唱為主，并在構(gòu)唱音程的過程中記憶“在哪些和弦中有過這樣的音組”，為形成和聲連接做好心理準(zhǔn)備。分析小學(xué)階段合唱作品可以發(fā)現(xiàn)，和聲式的二部合唱一般以三度音程疊置為主，而三度又是構(gòu)成和弦的主要元素。所以，我們以三度的構(gòu)唱為入口，逐漸形成內(nèi)心聽覺能力，培養(yǎng)和聲的即時(shí)把握與表現(xiàn)能力。

【案例三】四年級《三度構(gòu)唱與》

教學(xué)背景

“人音版”第九冊第七單元《冬夜靜悄悄》，除個(gè)別小節(jié)的雙聲部為同度外，其余全都是三度音程疊置。

教學(xué)過程

1.三度音程的認(rèn)識和感知

①音符也有好朋友，它們在一起會發(fā)出悅耳的聲音。出示圖形譜：

圖譜4

②回憶這些音組分別出現(xiàn)在哪個(gè)和弦。

③明確每個(gè)音組中間都是間隔一個(gè)音符，介紹三度音程。

2.構(gòu)唱旋律――為一條旋律來找“三度”朋友

①出示旋律“”，構(gòu)唱第一個(gè)音的音程，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用內(nèi)心聽覺構(gòu)唱完整的高聲部旋律“”，并在聲部合作中主動(dòng)聆聽和聲音響。

②出示旋律“”，根據(jù)上一樂句的音響記憶，內(nèi)心構(gòu)建高聲部，之后馬上唱出兩個(gè)聲部。

③第二樂句“聲部重疊”（同度）接到三度和音又回到同度的練習(xí)

④出示二聲部曲譜，完整視唱。

3.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，學(xué)唱歌曲。

（內(nèi)容略）

構(gòu)唱，嚴(yán)格意義上講，屬于視唱練耳范疇，把它歸入和聲教學(xué)范疇似乎不太嚴(yán)謹(jǐn)。但是，小學(xué)階段的和聲教學(xué)是參與式、聲樂化的，只有用學(xué)生的歌唱把和音與和弦連接轉(zhuǎn)化成人聲音響的時(shí)候，和聲才能真正實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。把構(gòu)唱的能力移植進(jìn)入“趣味和聲”教學(xué)，讓學(xué)生像“搭積木”一樣疊置音高，使之更主動(dòng)地參與聆聽和聲，不斷記憶和聲音響，并將這種記憶嫁接到其他歌曲（比如擁有“三度疊置”意識后，為第九冊《雪花帶來冬天的夢》第二樂段旋律下方三度構(gòu)一個(gè)二聲部等），那和聲運(yùn)用的內(nèi)涵將更為豐滿。

四、“人聲樂隊(duì)”式編創(chuàng)，形成和聲理解

“人聲樂隊(duì)”，是一種用人聲模擬樂隊(duì)的多聲部歌唱形式。小學(xué)音樂課堂中引進(jìn)“人聲樂隊(duì)”，可以做這樣的嘗試：運(yùn)用音色模擬，在一定的和聲連接與配器法支持下，為熟悉的歌曲配“伴奏”，形成新型多聲歌唱形態(tài)。為熟悉的歌曲編配和弦，并將和弦標(biāo)記轉(zhuǎn)化為能夠歌唱的旋律，則需要建立在對和聲概念理解的基礎(chǔ)上了。

【案例四】五年級《人聲樂隊(duì)與“故鄉(xiāng)的親人”》

教學(xué)背景

五年級學(xué)生基本掌握了大調(diào)的正三和弦，并能用首調(diào)概念的C、F、G和弦加以記憶。本教學(xué)選用的《故鄉(xiāng)的親人》音樂材料為中提琴、大提琴、豎琴加貝司的重奏版本，以大調(diào)Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級的和聲伴奏為基礎(chǔ)，旋律里很少出現(xiàn)和弦外音，有助于學(xué)生理解和弦編配原則。

教學(xué)目標(biāo)

通過分析主旋律，找到每小節(jié)中的和弦音，初步獲得和弦編配方法。

通過分析樂曲各聲部的旋律音，明確聲部交織原則，并用和弦音為音樂編配新的聲部，用樂器音色模擬參與音樂“演奏”。

在編配、合作表現(xiàn)的過程中獲得創(chuàng)作的愉悅。

教學(xué)過程

1.旋律視唱與和弦標(biāo)記

①視唱熟悉旋律。

②分析第一樂句的第三小節(jié)“”的構(gòu)成音來自于C和弦。用同樣的原則分析“”來自于F和弦，第一小節(jié)“”中的大部分音來自C和弦，而第四小節(jié)“”則是G和弦中的一個(gè)音。

③用相同的方法為其余三個(gè)樂句進(jìn)行和弦標(biāo)記。

2.理解聲部交織的和弦原則

①聆聽樂曲并用圖形記錄各聲部旋律。

②分析第一樂句各聲部的旋律音。

③獲得“各聲部的交織都是以相同的和弦為基礎(chǔ)”的認(rèn)識，分組用模擬演奏的形式表現(xiàn)樂曲。

⒊為音樂編創(chuàng)新的聲部

① 根據(jù)聲部對比原則，要求編配一個(gè)長音連接的聲部，并用長笛的音加以表現(xiàn)。

② 在音樂中準(zhǔn)確融合地加入“長笛演奏”的新聲部。

③ 鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作。在和弦音的范圍內(nèi)、不與其他聲部重疊的原則下，設(shè)計(jì)新的聲部，配置樂器音色模擬。

⒋“樂隊(duì)”合作表現(xiàn)

師生、生生、人聲與音頻等“演奏”表現(xiàn)。

和聲法則很多，但是對于小學(xué)生來講，追尋好聽好玩的聲音并保持探索的熱情似乎更為重要。在不斷的嘗試中，逐漸擁有新的創(chuàng)造，在創(chuàng)造中進(jìn)而形成新的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)。而教師則需要不斷加強(qiáng)自身和聲素養(yǎng)，在創(chuàng)造中給予專業(yè)性的建議，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得概念與方法。同時(shí)，結(jié)合“樂隊(duì)”形式的表現(xiàn)，使學(xué)生擁有“模擬演奏”的形象依托，使和聲教學(xué)更為具象和富有趣味。

篇3

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)思維

【中圖分類號】G62.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）9-0-01

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個(gè)教師十分關(guān)心的問題。教師應(yīng)吃透教材，把握教材中的智力因素，積極地進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)和催化劑。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰。思維活動(dòng)是最積極有效的，它能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。我在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，對激發(fā)學(xué)生興趣談幾點(diǎn)體會。

一、觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生

觀察能力是認(rèn)識事物，增長知識的重要能力，是智力因素構(gòu)成的重要部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會在觀察時(shí)透過事物表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。我認(rèn)為人們對知識的認(rèn)識和積累都是通過觀察實(shí)踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力，也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性，所以有意識地安排學(xué)生去觀察思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力。既增加了數(shù)學(xué)的趣味性，又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中教師單從提高語言表達(dá)能力和語言“直觀”上下功夫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段?！爸庇^”具有看得見，摸得著的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說明問題，有時(shí)能幫助理解問題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個(gè)基礎(chǔ)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少的教學(xué)就更順利了，體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。

三、重視操作，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力

―位教育家這樣說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上?！痹S多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來的。我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也要學(xué)會“做”數(shù)學(xué)，比如量身高，可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念，對其有具體的感知；走一段路程，可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣，可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對等的三角形拼成長方形或平行四邊形，又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法?？傊趧?dòng)手操作的過程中，可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一位學(xué)生養(yǎng)成愛想問題、問問題以及延伸問題的習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都知道自己有權(quán)利和能力去發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解。以下再對培養(yǎng)思維簡單地談一談。

1.培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在小學(xué)階段各個(gè)年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中。要明確各年級都擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的任務(wù)。從一年級一開始就要注意有意識地加以培養(yǎng)。例如，開始認(rèn)識大小、長短、多少，就有初步培養(yǎng)學(xué)生比較能力的問題。開始教學(xué)10以內(nèi)的數(shù)和加、減計(jì)算，就有初步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力的問題。開始教學(xué)數(shù)的組成就有初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力的問題。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察，逐步進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括，形成10以內(nèi)數(shù)的概念，理解加、減法的含義，學(xué)會10以內(nèi)加、減法的計(jì)算方法。如果不注意引導(dǎo)學(xué)生去思考，從一開始就有可能不自覺地把學(xué)生引向死記數(shù)的組成，機(jī)械地背誦加、減法得數(shù)的道路上去。而在一年級養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣，以后就很難糾正。

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關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；課堂趣味；英語歌曲；邊讀邊演

在英語教學(xué)中如何構(gòu)建趣味課堂，讓小學(xué)生在寬松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)。在此過程中，教師需要提高自身的修養(yǎng)還要和學(xué)生建立良好的溝通平臺。師生的互動(dòng)能夠讓課堂更加充滿活力。如何構(gòu)建英語趣味課堂，本文從以下兩方面入加以闡述。

一、利用音樂給課堂氣氛增添趣味

小學(xué)生的天性都酷愛音樂，因此，我們利用音樂的獨(dú)特魅力來輔助英語教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，課堂的活躍度也就跟著提升了。教師可以把學(xué)習(xí)英語和音樂有效結(jié)合，讓學(xué)生在唱唱、念念的輕松氣氛下學(xué)英語。例如：在向?qū)W生講解身體器官單詞時(shí)，可以通過多媒體教學(xué)播放英語歌曲，這樣一來師生便產(chǎn)生了互動(dòng)邊唱邊舞，還一定程度上促進(jìn)了師生之間拉近距離，學(xué)生既增長了所學(xué)知識，還增加了課堂教學(xué)的趣味性。

二、師生一起邊讀邊演，增添課堂趣味

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面屬于初級階段，沒有較深的英語基礎(chǔ)，這促使學(xué)生在一開始的時(shí)候不太敢說，對老師提出的問題也不太敢回答，怕出錯(cuò)讓同學(xué)們嘲笑。因此，作為一名小學(xué)英語教師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。經(jīng)常讓全班同學(xué)一起朗讀，這樣一來，學(xué)生會很積極地配合。對于學(xué)生不太敢說這種現(xiàn)象，教師可以多組織全班性的表演活動(dòng)，教師也要參與其中。教師要讓一些平時(shí)不愛回答問題的小學(xué)生出來表演，通過教師的引導(dǎo)，大膽地表演，教師對其進(jìn)行鼓勵(lì)并夸獎(jiǎng)，膽子小的同學(xué)也因此建立了十足的信心。別的同學(xué)也會踴躍地表演，課堂氣氛也就活躍起來了。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，趣味十足的課堂氣氛能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心和求知欲都十分的濃烈，如果剛剛開始就已經(jīng)沒有興趣了，就無法提升小學(xué)生的英語教學(xué)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的英語課堂尤為重要。這樣不僅可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也是提升英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性；策略

數(shù)學(xué)是文化教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的主要必修科目之一，對提高學(xué)生的邏輯思維能力、事務(wù)分析能力、立體思維能力等方面有著很大的積極作用。作為在生活中應(yīng)用最廣泛的學(xué)科之一，它有很強(qiáng)的實(shí)用性，同時(shí)，數(shù)學(xué)也是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物、土木工程、機(jī)械制造、工程建造、軟件開發(fā)等等其他理性思維專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)作為整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的開端，它的重要性就顯而易見了。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)的重要性

興趣是最好的老師。也就是說，無論對誰而言，只要對某種事物產(chǎn)生了興趣，便有了動(dòng)力去主動(dòng)的思考、學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、探索。相反，沒有興趣就會很難認(rèn)真、專注的研究、學(xué)習(xí)。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的最好的方法就是讓小學(xué)生們對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，提高小學(xué)課堂的趣味性，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中趣味性教學(xué)的方法

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，是相關(guān)教育工作者們需要研究、解決的重要問題。以下就此內(nèi)容，提出了幾點(diǎn)建議和方法。

1.認(rèn)真有效備課，靈活的對應(yīng)知識內(nèi)容找出適合的教學(xué)方式。作為一名數(shù)學(xué)教師，要意識到自己肩上的責(zé)任。做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n是十分重要的。備課中掌握每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講課清晰，層次分明，與此同時(shí)，靈活的找出適合本節(jié)課、本知識點(diǎn)的教學(xué)方法，來提高課堂上講課的效率、提高小學(xué)生的興趣。

2.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，營造富含趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍是小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的前提。在課堂上，親切和藹，面帶笑容的講課，同時(shí)，需要多多利用課間時(shí)間了解學(xué)生的興趣愛好，觀察學(xué)生的狀態(tài)：在想什么、做什么、有什么煩惱和問題；常常與學(xué)生進(jìn)行心理交流，幫助他們解決困難、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃；在學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)產(chǎn)生疑惑時(shí)，教師要有耐心的為學(xué)生糾正錯(cuò)誤，細(xì)致的為學(xué)生解決困難；關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)、健康，愛護(hù)他們，這樣才可以建立良好親密的師生關(guān)系。多多贊揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生們收到鼓勵(lì)便會提高動(dòng)力，才會更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3.選擇適合小學(xué)生的教材，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初級階段，絕大部分孩子喜歡玩、喜歡動(dòng)、喜歡說，坐不住板凳。因此，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真聽課、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是一件容易的事情，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣也是一樣。教材是在對一門知識的學(xué)習(xí)中不可或缺的重要角色，對課堂教學(xué)質(zhì)量也有很大的影響。對于教材，教育工作者們應(yīng)該有足夠重視。例如，可以選擇有圖有字的、彩色的、適合孩子并且能夠吸引他們的教材，讓學(xué)生們能夠喜歡看書、喜歡理解其中的內(nèi)容，從而學(xué)習(xí)知識。這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以尋找一些有趣的游戲方式，對孩子進(jìn)行定期的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，這對小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)也是很有好處的。

4.建立多樣化教學(xué)課堂。課堂上授課有激情，聲音洪亮、滿腔熱血，營造生動(dòng)有活力的課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，建立多樣化教學(xué)方式的課堂對于提高小學(xué)生的興趣和知識的掌握程度尤為重要。教師需要引導(dǎo)學(xué)生將書本知識和實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生進(jìn)行一些動(dòng)手、實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體會數(shù)學(xué)知識的趣味性和在實(shí)際生活中應(yīng)用的重要性。例如，在學(xué)習(xí)三角形相關(guān)知識的時(shí)候，可以組織學(xué)生進(jìn)行手工活動(dòng)，通過剪紙來認(rèn)識直角三角形、等腰三角形、等邊三角形等等，通過比較、組合、拼接三角形來體會三角形之間的關(guān)系、三角形與其他多邊形之間的關(guān)系。用這樣的方法，既可以提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，又可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，而且印象深刻，知識記得牢。同時(shí)，講課時(shí)可以巧妙適當(dāng)?shù)脑O(shè)置懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的好奇心。這樣可以使學(xué)生的興趣大增。這些方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過傳統(tǒng)的課堂教育方式，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5.選擇適合小學(xué)生的教學(xué)方法。選擇適合理的、適合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，是小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的重要方法。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，主角往往是教師們，在教師們在講臺上滔滔不絕的教課的時(shí)候，學(xué)生只作為“聽眾”，課堂嚴(yán)重缺少師生之間的互動(dòng)。同時(shí)，教師講解的內(nèi)容很枯燥、無趣，講課的方式也很單一、生硬，教師僅僅按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，不與學(xué)生互動(dòng)，也就不會清楚、準(zhǔn)確的知道學(xué)生的興趣、學(xué)生的需求。造成教師教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所缺乏的內(nèi)容不一致，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣大大下降。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，對于每一個(gè)知識點(diǎn)，教師都需要切身了解學(xué)生的需要，學(xué)生所缺乏的知識。

篇6

一、傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的弊端

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以教師為主進(jìn)行的，它通過提示法、講解法、演示法、練習(xí)法等，將數(shù)學(xué)知識傳授給小學(xué)生。用這些方法講授數(shù)學(xué)知識，主要是依靠老師的講。而如果老師缺乏改革意識和創(chuàng)新精神，學(xué)生的主動(dòng)性又較少，他們只會將老師講授的知識被動(dòng)地接受。這樣的小學(xué)課堂缺乏活力，因此，許多學(xué)生從低年級起就覺得數(shù)學(xué)很無趣，對數(shù)學(xué)沒有興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)方法，對于同樣的教學(xué)方法可以有不同的教學(xué)方式。趣味性教學(xué)可以極大地提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣。用趣味性教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性會極大地提高，他們能夠自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，主動(dòng)配合老師完成教學(xué)任務(wù)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量也不斷地提高。

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)要以趣味性教學(xué)為主，積極認(rèn)真地開設(shè)形式多樣的趣味活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與活力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿濃濃的興趣。在趣味性教學(xué)開展的游戲活動(dòng)中，吸引小學(xué)生的注意力，抓住他們的興趣，讓他們在輕松自如的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將看似枯燥的數(shù)學(xué)知識讓小學(xué)生在游戲中完成，讓小學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，探索數(shù)學(xué)的奧妙，同時(shí)幫助小學(xué)生發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

二、提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣

篇7

小學(xué)英語趣味性課堂教學(xué)交際能力小學(xué)英語是一門有趣的學(xué)科，英語教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛能，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，構(gòu)建趣味課堂，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)感受英語，培養(yǎng)英語交際能力，在學(xué)生參與的聽說活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)趣味十足的情景

愛玩是小學(xué)生的共同特征，小學(xué)生注意力集中時(shí)間短、自我約束能力較差，小學(xué)英語課堂教學(xué)要依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生人格，領(lǐng)悟?qū)W生情感，尋找種種可能性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在不知不覺中獲取英語知識，提升英語語言的運(yùn)用能力。創(chuàng)造趣味十足的英語教學(xué)情景，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，把枯燥的單詞句子轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)的情景，依據(jù)小學(xué)生的內(nèi)心需求和心理特征，設(shè)計(jì)小學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，采取靈活多變的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。例如，《meet my family》的教學(xué)，教師把學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)成員扮演不同職業(yè)的家庭成員，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“what is your father？”“he is a doctor”有關(guān)詢問和回答職業(yè)的句型，小組成員之間互相詢問職業(yè)并回答，開展到朋友家做客的小組活動(dòng)，學(xué)生在真實(shí)的場景中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語知識，在輕松快樂的教學(xué)活動(dòng)中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，在真實(shí)的語言環(huán)境中，將英語知識形象化，讓學(xué)生在具體情境中，感知英語知識，把英語知識轉(zhuǎn)化為語言技能，形成語言交際能力。

二、設(shè)計(jì)童真童趣的游戲

在小學(xué)英語課堂中，引入唱歌、作游戲、講故事、表演等趣味活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，發(fā)展學(xué)生的求知興趣，打造趣味課堂。英語游戲趣味性強(qiáng)，充滿童真童趣，符合兒童的活潑、好動(dòng)、愛玩的天性，深受小學(xué)生喜愛，小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容有著較強(qiáng)的情節(jié)性，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲活動(dòng)，通過英語游戲，學(xué)生親身體驗(yàn)英語知識，加深對知識的理解。例如，“Hose、eyos”等五官類單詞的教學(xué)，教師讓一個(gè)學(xué)生發(fā)出指令，其他學(xué)生迅速指出鼻子、耳朵、眼睛，通過肢體動(dòng)作表達(dá)單詞的意思，學(xué)生模仿老師的動(dòng)作，學(xué)習(xí)單詞讀音，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大家在有趣的動(dòng)作活動(dòng)中記住了相關(guān)的單詞。有關(guān)動(dòng)物的單詞，教師可以設(shè)計(jì)“小動(dòng)物做客”的游戲，讓學(xué)生分別扮演猴子、獅子等動(dòng)物，模仿不同動(dòng)物的叫聲，課堂上響起了“汪汪”“哞哞”“”的叫聲，伴隨著英語單詞的朗讀，整個(gè)教室里充滿愉快的氣氛，易學(xué)易懂，低年級學(xué)生喜歡模仿，對動(dòng)物更是情有獨(dú)鐘，學(xué)生們扮演的動(dòng)物惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，課堂充滿歡聲笑語，大家爭先恐后模仿角色，在和諧歡快的氣氛中，不知不覺掌握了單詞。學(xué)生在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，在情趣盎然的情境中獲取知識，學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語會話能力。英語兒歌輕快活潑、旋律優(yōu)美，深受兒童歡迎，歌詞簡單易懂，內(nèi)容豐富多樣，集知識性和趣味性于一體，小學(xué)生愛唱愛跳，歌曲、歌謠是學(xué)生最喜聞樂見的教學(xué)形式，大大提高了學(xué)習(xí)效果。例如，關(guān)于顏色的單詞教學(xué)，為了防止學(xué)生把各種顏色的單詞混淆，教師編制兒歌：“小淘氣拿畫筆，藍(lán)色的天叫blue、白色的云是white，green是綠草地，黑lack、黃色是yellow，顏色就叫color.”通過誦讀，學(xué)生牢牢地記住了有關(guān)顏色的單詞。在英語課堂教學(xué)中，編寫與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文兒歌，營造輕松愉悅的課堂氛圍，在輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生通過吟唱兒歌熟悉英語知識，增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生在哼哼唱唱中，獲得英語知識，提升人文素養(yǎng)。

三、引入聲情并茂的多媒體

多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)廣泛應(yīng)用。多媒體方式生動(dòng)形象，集聲、光、形、色于一體，聲像并茂，迅速集中學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生觀察、思考和記憶，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。利用多媒體技術(shù)多樣化的演示方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生聽、說、讀、寫的欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能及時(shí)接受各方面的信息，便于學(xué)生進(jìn)行形象記憶，化難為易，學(xué)生更容易掌握。教師可以利用多媒體，將英語教學(xué)與動(dòng)畫結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)效果。多媒體手段打破時(shí)間和空間的限制，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，將部分化為整體，將整體分為部分，學(xué)生更容易感知和理解。例如，交通工具類單詞的學(xué)習(xí)，教師用多媒體展示自行車、公共汽車、輪船、火車、飛機(jī)的等交通工具，隨著畫面的展示，學(xué)生認(rèn)識了各種交通工具，單詞也變得生動(dòng)起來，教師借助多媒，提供給學(xué)生生動(dòng)直觀的視覺刺激，學(xué)生產(chǎn)生良好的情緒，絢麗的色彩，優(yōu)美的聲音，逼真的畫面，吸引了學(xué)生的注意力，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。

總之，小學(xué)英語教師要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)形式，構(gòu)筑英語趣味課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓小學(xué)英語課堂充滿童真童趣，更加豐富多彩，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱頂峰.論小學(xué)英語課堂趣味性教學(xué).時(shí)代教育，2013，（04）.

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味化；教學(xué)手段

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0156-02

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要充分結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，以教學(xué)內(nèi)容為藍(lán)本，教師要善于挖掘出教材中的趣味因素，加以利用。運(yùn)用各種各樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生的主動(dòng)積極性。小學(xué)一年級的學(xué)生，由于剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，所以對很多學(xué)科都充滿了好奇，這時(shí)候，他們學(xué)習(xí)的興致還是比較高的，教師就應(yīng)該把握好這一點(diǎn)，利用好這一點(diǎn)，將學(xué)生的興趣充分地激發(fā)出來。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的必要性

1.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，這時(shí)期的學(xué)生對一切新鮮的事物都充滿著好奇，對數(shù)學(xué)也不例外，很多剛剛上小學(xué)一年級的學(xué)生，對數(shù)學(xué)充滿了好奇，想要一探究竟，剛開始的學(xué)習(xí)，他們都充滿著熱情，但是隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，他們就會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，而數(shù)學(xué)課堂又不夠活躍，于是對數(shù)學(xué)失去了原有的熱情，提不起興趣。而趣味教學(xué)法就能夠很好地解決這一問題，在小學(xué)階段，教師使用趣味教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動(dòng)學(xué)生的熱情。因此，從小學(xué)一年級開始，教師就應(yīng)該堅(jiān)持趣味化教學(xué)，讓學(xué)生將這顆充滿好奇的心一直帶到課堂上去。教師可以征求學(xué)生的意見，采取學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，盡量滿足他們的需求，開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。所謂趣味化教學(xué)，就是指在教學(xué)過程中采用各種教學(xué)手段來增強(qiáng)課堂的趣味性，將原本枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在這樣一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，很容易受到感染，也就能夠積極地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，從內(nèi)心發(fā)出對數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈渴望，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到大大的提高。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。小學(xué)生因?yàn)楹闷嫘闹兀云渌季S也比較活躍，這時(shí)期的學(xué)生，喜歡看動(dòng)畫片，喜歡幻想，他們沒有經(jīng)歷過社會，對實(shí)際情況不太了解，他們不會想到自己的想象也許不能夠?qū)崿F(xiàn)，他們只是一群喜歡想象、勇于探索的孩子。這種思維不應(yīng)該被遏制，作為教師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的“創(chuàng)意”思維，趣味教學(xué)通過創(chuàng)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得充滿生氣，非?；钴S。在這樣的氣氛下，有利于小學(xué)生活躍大腦思維，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，這種思維也是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)手段

1.運(yùn)用游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最能吸引學(xué)生的，莫過于小游戲了，實(shí)踐證明，游戲是最能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的手段之一，很多小學(xué)生都無法抗拒游戲的吸引力，在玩游戲時(shí)，學(xué)生能夠釋放自己的壓力，放松心情，盡情享受其中。運(yùn)用小游戲，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿信心和熱情，那么學(xué)習(xí)效率必然會有事半功倍的效果。游戲法雖好，但是也要運(yùn)用得當(dāng)，如果教師運(yùn)用不當(dāng)，很可能產(chǎn)生“適得其反”的后果。在選擇小游戲時(shí)，教師要注意一點(diǎn)，游戲內(nèi)容必須是與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的，我們做游戲的目的是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識。而且小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一般是在教室內(nèi)完成，所以我們運(yùn)用游戲教學(xué)，只能是選用那些比較容易操作、簡單方便，又能夠激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性的游戲。同時(shí)，還可以選用競賽的形式來增強(qiáng)課堂的趣味性，競賽可以是以個(gè)人為單位，也可以是以小組為單位進(jìn)行。總之，無論是游戲還是競賽，都是要充分地結(jié)合實(shí)際情況，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，來開展各項(xiàng)活動(dòng)。

2.設(shè)計(jì)趣味問題，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。創(chuàng)設(shè)問題情境，是眾多教師經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，教師通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生來思考，在探索的過程中習(xí)得數(shù)學(xué)知識。提問其實(shí)也是一門學(xué)問，一個(gè)好的提問，能夠吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極地探索和思考。但是如果提問不當(dāng)，難易不適中，那么不僅達(dá)不到提問的效果，還會“適得其反”。因此，教師應(yīng)該精心地準(zhǔn)備問題，提問應(yīng)該是在學(xué)生“似懂非懂之時(shí)”，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)無法運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題時(shí)，其原有的思維就會與現(xiàn)實(shí)的問題發(fā)生碰撞，而學(xué)生就會產(chǎn)生濃厚的求知欲。一旦學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，那么整個(gè)課堂都會變得活躍起來，活力十足，學(xué)習(xí)氣氛輕松愉悅，學(xué)生在這樣的氛圍之下，就會覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是非常有趣好玩的。例如，在教學(xué)“年月日”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，你們都幾歲了？過了幾個(gè)生日？誰能告訴我？”學(xué)生會回答道：“6歲?！薄ⅰ?歲。”“過了6個(gè)生日了。”、“過了7個(gè)生日了?！边@時(shí)教師接著提問：“有一個(gè)姐姐，她今年已經(jīng)18歲了，你們說她過了多少個(gè)生日？”學(xué)生異口同聲地答道：“18個(gè)?！边@時(shí)教師告訴學(xué)生：“不對，她只過了4個(gè)生日，這是為什么呢？”同學(xué)們紛紛展開討論，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。這個(gè)問題激發(fā)了他們的求知欲，很好地帶動(dòng)了他們的參與性和積極性。接下來，教師就可以告訴學(xué)生，這是因?yàn)殚c年的2月份有29天，而平年的2月份卻只有28天，閏年又是每四年閏一次，所以那位姐姐已經(jīng)18歲了卻只過了4個(gè)生日。這樣一個(gè)充滿趣味性的問題，點(diǎn)燃了學(xué)生求知的火種，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆會琴.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中的“數(shù)學(xué)味”[J].學(xué)周刊，2013，（06）.

篇9

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文拼音 趣味教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，拼音學(xué)習(xí)尤為重要，這將直接關(guān)系到小學(xué)生以后語文學(xué)習(xí)水平及興趣愛好。因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，再加上比較活動(dòng)好動(dòng)，所以在學(xué)習(xí)拼音的過程中容易感覺拼音比較枯燥乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。但如果在語文拼音教學(xué)過程中應(yīng)用趣味教學(xué)法，則不僅可以使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，而且可以進(jìn)一步提升語文教學(xué)水平。本文重點(diǎn)探討了趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的應(yīng)用。

1.通過游戲進(jìn)行拼音教學(xué)

新課改背景下，拼音教學(xué)必須具有一定的趣味性，通過以活動(dòng)或游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生自制能力較弱，所以如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生就會覺得十分枯燥乏味，教學(xué)效果也很差。但如果把游戲引入拼音教學(xué)，則比較符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，并能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。例如：在課堂中玩摘果子的讀詞游戲。這就需要教師在課前提前準(zhǔn)備一些帶水果名字的卡片，如：葡萄、西瓜、蘋果、香蕉等，卡片的正面寫水果漢字，反面則寫水果名稱的拼音，教師拿到這些卡片以后，把卡片的正面帶有漢字水果的名稱加以展示，然后讓學(xué)生隨機(jī)抽取，當(dāng)學(xué)生拿到卡片以后，就必須正確地讀出卡片后面的拼音。學(xué)生如果回答正確，教師就可以將卡片作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生讀錯(cuò)的學(xué)生，可以讓他們接受“懲罰”，給大家表演一個(gè)節(jié)目。

2.借助兒歌進(jìn)行拼音教學(xué)

由于兒歌本身就具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，對于學(xué)生的記憶十分深刻，且能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，因此，在小學(xué)語文拼音教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容與兒歌相互聯(lián)系起來。例如教師在講解單韻母i發(fā)音的時(shí)候，可以把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容編寫成兒歌的形式[2]。通過兒歌的方式，教師可以讓學(xué)生一邊拍手一邊讀兒歌，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到兒歌的強(qiáng)烈韻律感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如為了讓學(xué)生分清楚u和ü之間的區(qū)別，可以通過給小學(xué)生講一個(gè)小故事：魚缸里小金魚的魚就是ü，小烏龜?shù)臑蹙褪莡，他倆是好朋友，都有一條很可愛的小尾巴，但是小金魚的頭上長著兩只大眼睛，小烏龜卻有很結(jié)實(shí)的外殼。通過這種教學(xué)方法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深記憶。

3.在拼音教學(xué)中引入生活趣味

傳統(tǒng)的語文拼音教學(xué)方法是教師在講臺上進(jìn)行講解，學(xué)生在下面聽，課堂氛圍比較嚴(yán)肅，缺乏生活情境的創(chuàng)設(shè)，更缺少趣味性，這樣造成的后果就是學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，課堂效率低下。針對這一情況，教師可以充分利用學(xué)生熟悉的環(huán)境，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中常見的情境，這樣能使學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)氛圍。例如在學(xué)習(xí)h的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生思考與生活中那些物品與h比較相似。學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)椅子和它很相似，這時(shí)教師可以在講臺上放一張椅子，然后讓一位學(xué)生坐在講臺上面的椅子上喝水，所產(chǎn)生的這個(gè)動(dòng)作發(fā)音就是h，同時(shí)學(xué)生立馬就能想到坐在椅子上喝水的畫面，這與學(xué)生的日常生活比較相似，學(xué)生一看就懂，從而提高學(xué)習(xí)效率[3]。

4.在拼音教學(xué)中增強(qiáng)書寫趣味

對于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)語文拼音過程中，不僅要會讀，而且要會書寫，但因?yàn)樵跁鴮戇^程中比較機(jī)械，所以教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，在書寫過程中不斷地增強(qiáng)趣味性。隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)的應(yīng)用范圍越來越廣，應(yīng)用這一教學(xué)方法，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)和感受。另外，教師還可以搜索一些比較有趣的動(dòng)畫視頻或圖片等。例如部分學(xué)生對于b、d、p、q之間的區(qū)別不是很清楚，此時(shí)教師可以先在黑板上對這幾個(gè)字母的寫法進(jìn)行正確的書寫，然后借助多媒體教學(xué)方法為學(xué)生播放這幾個(gè)字母的動(dòng)畫視頻，然后一邊看，一邊學(xué)，通過這種趣味教學(xué)方法，讓學(xué)生更清楚地了解在書寫過程中容易混淆的拼音字母。

5.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中，興趣作為學(xué)習(xí)最好的方法，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)。這就要求小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)更多有趣的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：小學(xué)生在剛開始接觸漢語拼音的時(shí)候，可以給學(xué)生展示一個(gè)圖片，圖片所呈現(xiàn)的畫面是一位阿姨領(lǐng)著小朋友在河邊散步，且河邊有鵝、公雞，從而可以引出a o e這一教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)一步地提醒，這對以后語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。教師可以對小學(xué)生講，可以和教材中的小朋友進(jìn)行比賽，看誰先學(xué)會。再加上小學(xué)生年齡較小，比較愛玩，教師可以通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)語文教學(xué)效果。

綜上所述，在小學(xué)語文拼音教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)方法，其最主要的目的是寓教于樂，應(yīng)用各種簡單有趣的教學(xué)方法，以此提高小學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)水平，再加上小學(xué)生這個(gè)年齡階段都比較愛玩，對學(xué)習(xí)新的知識充滿強(qiáng)烈的愿望。在課堂中應(yīng)用趣味教學(xué)法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的參與度，從而提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉忠民.淺談小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用[J].才智，2014（14）：107.

篇10

關(guān)鍵詞：游戲視角 小學(xué)語文 趣味

新課標(biāo)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，采用合適的教學(xué)方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性”。而游戲教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)自主性的一種有效的方法，通過在語文課堂上設(shè)置合適的游戲環(huán)節(jié)，就能很好地把學(xué)生融入到語文課堂中，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文從游戲視角下對小學(xué)語文課堂的教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，先是介紹了游戲教學(xué)的意義，然后介紹了游戲教學(xué)的具體途徑，最后就游戲教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的注意事項(xiàng)進(jìn)行了分析，旨在構(gòu)建出一個(gè)高效的小學(xué)語文課堂趣味性教學(xué)。

一、小學(xué)語文趣味性游戲教學(xué)的意義

1.可以增強(qiáng)課堂趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生是年齡比較小的一個(gè)學(xué)生群體，他大多數(shù)的小學(xué)生都比較貪玩。貪玩好動(dòng)不僅表現(xiàn)在他們平時(shí)的生活中，在課堂上同樣也會如此。而游戲教學(xué)就能很好的契合他們這一特征。通過游戲教學(xué)，可以讓他們感受到學(xué)習(xí)中的趣味性，從而愛上學(xué)習(xí)。由于在語文課堂上加入了趣味性游戲教學(xué)的這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們就會更加樂意的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們學(xué)習(xí)的積極性也會相應(yīng)的提升，不斷堅(jiān)持，他們就會愛上語文學(xué)習(xí)。

2.可以加強(qiáng)師生間互動(dòng)，提升學(xué)生與人交流的能力

在小學(xué)語文課堂中加入游戲教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，就會讓學(xué)生與老師之間多了很多交流的機(jī)會，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的語文課堂上，大部分時(shí)間都是老師講解，學(xué)生聽講。所以教師和學(xué)生在課堂上交流的機(jī)會就會相對較少。與游戲教學(xué)就能很好地補(bǔ)足這一缺失，讓學(xué)生和教師在課堂上擁有更多交流的機(jī)會，教師會與學(xué)生就游戲的玩法與要達(dá)到的目的進(jìn)行深入的交流，學(xué)生也會就游戲中不懂的地方和老師進(jìn)行細(xì)致的探討，通過這種探討的模式，既可以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，也能提升學(xué)生與人交流的能力，對小學(xué)生來說，交流能力的提高對他們今后的發(fā)展將會起到非常重要的意義。

3.可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間合作，提升小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

對小學(xué)生來說，他們對團(tuán)隊(duì)合作的理解還比較淺薄。通過在語文課堂上設(shè)置一定的團(tuán)隊(duì)游戲，學(xué)生們就必須依靠團(tuán)隊(duì)的力量才能更好地完成整個(gè)游戲。無形之中，學(xué)生之間的相互配合的意識就會得到提高，這對學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識能力的提高將會是一個(gè)非常大的提升。而團(tuán)隊(duì)意識的提高對增進(jìn)小學(xué)生之間的友誼也會起到一定的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)語文趣味性游戲教學(xué)具體措施

1.營造輕松和諧的課堂氛圍

游戲教學(xué)的開展就需要有一個(gè)適合的氛圍，所以在小學(xué)語文課堂氛圍的營造上，就要有一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍。在這樣的氛圍下，教師才能更好地向?qū)W生們講解游戲的目的以及游戲的具體過程，學(xué)生也能更加全身心地投入到游戲教學(xué)當(dāng)中。此外，輕松和諧的課堂氛圍還能對學(xué)生思維的拓展與發(fā)散起到一定的促進(jìn)作用，讓學(xué)生沉浸在游戲教學(xué)額快樂當(dāng)中，課堂變得更加具有趣味性。

2.游戲形式要多變

一種游戲形式可以讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)感到具有趣味性，但是小學(xué)語文課堂教學(xué)是一個(gè)漫長的過程，必須要用多變的游戲形式來豐富課堂游戲教學(xué)，讓學(xué)生感受到不同的趣味，在不同的教學(xué)階段要選用不同的游戲形式。比如在認(rèn)字階段，可以開展“猜字謎”的游戲，既能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)新的字跡，也能啟發(fā)學(xué)生們的思維能力；在復(fù)習(xí)階段，可以開展“摘果子”的游戲，以讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)，還可以是漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，教師可根據(jù)內(nèi)容來選擇，開展此類游戲時(shí)要注意其使用頻率。

3.對游戲環(huán)節(jié)要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和組織

教師要明白，在小學(xué)語文課堂中開展的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，游戲是過程，而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)才是最終的目的。所以說，在進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)和組織時(shí)，要以學(xué)習(xí)為核心來進(jìn)行，課堂不應(yīng)完全成為學(xué)生玩耍的游樂園。要讓游戲教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行組織設(shè)計(jì)。

一是要保證游戲過程有條不紊。在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性。比如在進(jìn)行“搶字卡”游戲的時(shí)候，教師規(guī)定必須要在下達(dá)“開始”口令后才能開始搶。對違反規(guī)定的學(xué)生要予以適當(dāng)?shù)奶幜P，比如取消一次搶答資格等。通過紀(jì)律的限制，游戲教學(xué)環(huán)境就會變得較為有序，而不會出現(xiàn)課堂秩序雜亂的現(xiàn)象等。

二是要嚴(yán)格控制游戲時(shí)間。游戲的目的是為奇偶學(xué)服務(wù)，如果不合理控制游戲時(shí)間，那么就可能會耽誤其他的教學(xué)目標(biāo)，同樣達(dá)不到游戲教學(xué)的最終目的。

三是要提高學(xué)生參與的熱情度。學(xué)生的積極參與是游戲教學(xué)基礎(chǔ)，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與到游戲中來，并感受游戲帶來的樂趣，從而促進(jìn)小學(xué)語文課堂游戲教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的運(yùn)用將會是小學(xué)語文教學(xué)中的一次重大突破，并且也是適合現(xiàn)代教育發(fā)展方向的一種教學(xué)方法，通過游戲教學(xué)，可以很大程度上契合小學(xué)生的特征。但是在游戲教學(xué)中也得注意教學(xué)的時(shí)間和教學(xué)方式，切不可讓游戲成為教學(xué)的主旋律，要把握好小學(xué)語文教學(xué)中游戲教學(xué)的準(zhǔn)繩。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈 i 杰.小學(xué)語文教學(xué)中游戲方法的運(yùn)用[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2013，（02）.