導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇雷鋒生平事跡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為弘揚(yáng)雷鋒精神，城關(guān)小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)部結(jié)合實(shí)際，圍繞“弘揚(yáng)雷鋒精神，爭(zhēng)當(dāng)四好少年”這一主題開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員以實(shí)際行動(dòng)踐行雷鋒精神。星期一升旗儀式上，校大隊(duì)部利用“國(guó)旗下的講話” 吹響了此次活動(dòng)的動(dòng)員令，并利用周二的課間操發(fā)起倡議，全校學(xué)生進(jìn)行簽名儀式，營(yíng)造了良好的氛圍;各中隊(duì)利用班隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)展了“學(xué)雷鋒”主題班隊(duì)活動(dòng)，如：閱讀雷鋒日記、續(xù)寫(xiě)雷鋒日記、學(xué)唱雷鋒歌曲、宣講雷鋒故事、觀看雷鋒電影等，了解雷鋒生平事跡和雷鋒精神;紅領(lǐng)巾廣播站做雷鋒專題，讓雷鋒精神深入人心。 活動(dòng)最后，校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行了總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，還號(hào)召全體學(xué)生要將雷鋒叔叔的先進(jìn)事跡牢記于心，繼續(xù)弘揚(yáng)雷鋒精神，從我做起，從小事做起，好好學(xué)習(xí)，為人民服務(wù)，爭(zhēng)做新時(shí)期的活雷鋒!

為了讓學(xué)生們進(jìn)一步了解雷鋒，了解雷鋒精神，重溫雷鋒的優(yōu)秀事跡，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大學(xué)生弘揚(yáng)雷鋒精神，3月29日下午，在學(xué)校四樓多媒體組織舉辦了一場(chǎng)感人至深的“讓行動(dòng)與雷鋒精神同在”演講比賽活動(dòng)。來(lái)自全校33名優(yōu)秀參賽選手聲情并茂地講述了一個(gè)又一個(gè)感人的雷鋒故事：《雷鋒出差一千里，好事做了一火車》《永遠(yuǎn)做一顆螺絲釘》《冒雨送大嫂》……這些故事讓所有的聆聽(tīng)者似乎回到了雷鋒時(shí)代，雷鋒叔叔生前那可歌可泣事跡一幕又一幕浮現(xiàn)在眼前。經(jīng)過(guò)緊張的角逐，比賽順利評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。。

通過(guò)這次活動(dòng)讓同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)了雷鋒，走近了雷鋒，更深層次地領(lǐng)悟了雷鋒精神，領(lǐng)悟了樂(lè)于助人的真諦。

篇2

水平較對(duì)照組顯著降低，2組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎患者外周血25-（OH）D

水平與紅細(xì)胞沉降率及類風(fēng)濕因子呈負(fù)相關(guān)，與C-反應(yīng)蛋白無(wú)明顯相關(guān)性。結(jié)論：25-（OH）D在類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎診治過(guò)程中可能起到對(duì)病情評(píng)估及預(yù)后的雙重作用。

【關(guān)鍵詞】 關(guān)節(jié)炎，類風(fēng)濕；25羥基維生素D；炎性指標(biāo)

【ABSTRACT】Objective：To study the correlation between the level of 25-（OH）D and the commonly used inflammatory indexes in clinic in patients with rheumatoid arthritis.Methods：Selected 60 cases of rheumatoid arthritis （as a rheumatoid arthritis group） and 60 healthy adults （as a control group） and analyzed their 25-（OH） D levels.The correlation of commonly used clinical indexes such as peripheral serum rheumatoid factor，C-reactive protein and erythrocyte sedimentation rate in the rheumatoid arthritis group was analyzed using the correlation analysis of Spearman and Pearson.Results：The level of 25-（OH）D in the rheumatoid arthritis group was significantly lower than that in the control group，and the difference was statistically significant （P < 0.05）.The levels of 25-（OH）D in peripheral blood of patients with rheumatoid arthritis were negatively correlated with erythrocyte sedimentation rate and rheumatoid factor，and no significant correlation was found with C-reactive protein.Conclusion：25-（OH）D in the diagnosis and treatment of rheumatoid arthritis may play a dual role of assessment and prognosis.

【Keywords】 arthritis，rheumatoid；25-（OH）D；inflammatory index

類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎（rheumatoid arthritis，RA）是一種以外周關(guān)節(jié)滑膜炎及骨侵蝕為主的慢性炎癥性自身免疫性疾病。當(dāng)機(jī)體免疫失衡時(shí)，機(jī)體產(chǎn)生自身抗體或致敏淋巴細(xì)胞對(duì)自身的靶組織――滑膜組織進(jìn)行破壞、損傷，滑膜的損害進(jìn)一步導(dǎo)致關(guān)節(jié)破壞及關(guān)節(jié)功能障礙，具有持續(xù)、反復(fù)發(fā)作的特點(diǎn)，是目前導(dǎo)致殘疾的主要疾病，危害性大。近年來(lái)的研究已發(fā)現(xiàn)，維生素D除維持機(jī)體鈣、磷平衡外，在調(diào)節(jié)機(jī)體免疫功能方面也發(fā)揮著重要作用[1-3]。25羥基維生素D[25-（OH）D]作為維生素D的主要活性成分，目前廣泛應(yīng)用于臨床。筆者在臨床工作中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)RA患者外周血25-（OH）D存在不同程度的下降，相關(guān)文獻(xiàn)亦有報(bào)道。本研究收集整理60例RA患者血清25-（OH）D結(jié)果，與臨床常用的病情判斷指標(biāo)進(jìn)行相關(guān)性分析，并探討其臨床意義。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 收集2014年5月至2015年5月在本院風(fēng)濕免疫科就診的60例女性RA住院患者治療前外周血25-（OH）D、紅細(xì)胞沉降率（ESR）、C-反應(yīng)蛋白（CRP）、類風(fēng)濕因子（RF）檢查結(jié)果，年齡37～82歲，平均（58.67±11.01）歲；病程1～5年，平均（3.18±0.93）年。同時(shí)排除合并心、腦、肝、腎和造血系統(tǒng)等嚴(yán)重疾病，合并各種急慢性感染或伴其他傳染性疾病，重疊其他風(fēng)濕免疫系統(tǒng)疾病，合并甲狀腺、甲狀旁腺及消化系統(tǒng)等影響維生素D或鈣吸收代謝的疾病，疾病活動(dòng)性評(píng)分DAS28≤5.1分者。另選取同期于本院體檢中心體檢的健康成年女性60例作為對(duì)照組，年齡35～78歲，平均（56.58±10.39）歲。所收集病例，在檢查前至少3個(gè)月未使用過(guò)激素及維生素D制劑。

1.2 診斷標(biāo)準(zhǔn) 按照美國(guó)風(fēng)濕病學(xué)會(huì)1987年修訂的RA診斷標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 研究方法 回顧性分析60例患者的臨床實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果，25-（OH）D與ESR、CRP及RF的相關(guān)性。

1.4 檢測(cè)方法 采用酶聯(lián)免疫吸附法（ELISA）測(cè)定入選對(duì)象血清25-（OH）D水平，魏氏法檢測(cè)ESR，全自動(dòng)生化分析儀檢測(cè)CRP，散射比濁法檢測(cè)RF。

1.5 維生素D水平評(píng)價(jià) 25-（OH）D≤20 ng?mL-1為維生素D缺乏，20 ng?mL-1 < 25-（OH）D

1.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以表示，計(jì)數(shù)資料采用頻數(shù)和百分比描述。樣本資料符合正態(tài)分布滿足方差齊性，2組間比較采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，不符合正態(tài)分布用非參數(shù)（秩和）檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)；相關(guān)性分析，服從正態(tài)分布采用Pearson分析，偏態(tài)分布采用Spearman分析。以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

RA組25-（OH）D水平較對(duì)照組顯著降低，2組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）；與對(duì)照組比較，RA組外周血維生素D缺乏者和不足者比例明顯增加，而維生素D充足者比例明顯降低，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05），見(jiàn)表1、表2。RA患者外周血25-（OH）D水平與ESR、RF呈負(fù)相關(guān)，與CRP無(wú)明顯相關(guān)性，見(jiàn)表3。

3 討 論

RA以骨丟失和關(guān)節(jié)破壞為特征[6]，常伴有局部甚至全身性骨質(zhì)疏松，而維生素D缺乏、RA疾病本身以及常用治療藥物糖皮質(zhì)激素均可造成患者骨丟失，從而加重RA患者的骨質(zhì)破壞，導(dǎo)致疾病晚期出現(xiàn)關(guān)節(jié)畸形。目前，其發(fā)病機(jī)制尚不十分清楚，大部分研究者認(rèn)為，其發(fā)病與患者自身免疫功能紊亂有關(guān)，與樹(shù)突狀細(xì)胞及B淋巴細(xì)胞等異常有關(guān)。維生素D屬于脂溶性維生素，是一種內(nèi)源性的具有調(diào)節(jié)神經(jīng)內(nèi)分泌-免疫系統(tǒng)作用的激素，除通過(guò)維持鈣磷平衡防治骨質(zhì)疏松外，還參與多種細(xì)胞增值、分化和凋亡的過(guò)程，調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)，維持免疫平衡[7]。維生素D主要通過(guò)與維生素D受體（VDR）結(jié)合發(fā)揮生物學(xué)效應(yīng)，人體內(nèi)幾乎所有細(xì)胞及組織均存在VDR表達(dá)[8]。已有研究發(fā)現(xiàn)，維生素D通過(guò)與細(xì)胞內(nèi)特異的VDR結(jié)合，產(chǎn)生一種類激素物質(zhì)，以樹(shù)突狀細(xì)胞及T、B淋巴細(xì)胞為靶細(xì)胞，通過(guò)抑制炎癥細(xì)胞因子如白細(xì)胞介素-17、干擾素-γ等的合成，促進(jìn)抗炎細(xì)胞因子如白細(xì)胞介素-10、轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)因子-β（TGF-β）的分泌，對(duì)RA患者免疫內(nèi)穩(wěn)態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)[9-10]。其中25-（OH）D是維生素D在血液中的主要運(yùn)輸形式，檢測(cè)25-（OH）D的濃度是評(píng)價(jià)體內(nèi)維生素D的有效指標(biāo)[11]。

本試驗(yàn)通過(guò)分析研究對(duì)象外周血25-（OH）D水平，提示RA患者維生素D較正常人存在缺乏或不足情況；RA患者血清25-（OH）D與ESR、RF呈負(fù)相關(guān)，與CRP無(wú)明顯相關(guān)性，提示其可能作為RA患者病情活動(dòng)的相關(guān)危險(xiǎn)因素，與目前研究結(jié)論基本符合。另外維生素D缺乏會(huì)導(dǎo)致肌肉無(wú)力，身體晃動(dòng)加劇，易跌倒而增加RA患者發(fā)生骨折的風(fēng)險(xiǎn)[12]，對(duì)RA患者常規(guī)進(jìn)行血清25-（OH）D

檢查，可為臨床藥物治療提供指導(dǎo)及依據(jù)，對(duì)RA患者疾病活動(dòng)性控制可能起到有益作用，并可降低RA患者罹患骨質(zhì)疏松的風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)患者的肌肉強(qiáng)度，減少摔倒引起的骨折發(fā)生率，從而保護(hù)骨質(zhì)及關(guān)節(jié)。人體維生素D的合成大部分依靠充足的紫外線照射，本次研究同時(shí)發(fā)現(xiàn)，貴州地區(qū)健康成年人中維生素D缺乏或不足者比例亦較高。貴州地處云貴高原，常年潮濕，日照時(shí)間短，又屬內(nèi)陸地區(qū)，富含維生素D的食物較缺乏。該地區(qū)RA發(fā)病率高是否與維生素D水平異常有關(guān)，對(duì)缺乏者適當(dāng)補(bǔ)充維生素D是否可降低發(fā)病率，尚需進(jìn)一步大樣本量研究。此次研究不足之處在于樣本量較少及缺乏骨密度檢測(cè)數(shù)據(jù)，后續(xù)研究將增加樣本數(shù)量，并且增加研究對(duì)象骨密度檢測(cè)相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步完善相關(guān)研究，為RA患者科學(xué)補(bǔ)充維生素D提供更好的理論依據(jù)。

4 參考文獻(xiàn)

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篇3

2010年7月27日，贛東北供電公司輸電線路分公司線路檢修班接到承擔(dān)余干縣抗洪排澇任務(wù)的110千伏干銅線搶修任務(wù)后，副班長(zhǎng)余文慶立即率領(lǐng)7名同事趕赴現(xiàn)場(chǎng)。110千伏干銅線故障桿塔位于信江支流江心洲，由于信江及其支流水位上漲，從圩堤通往江心洲的道路被洪水淹沒(méi)。當(dāng)看到村民涉水安全到達(dá)對(duì)岸后，他們決定帶上搶修工器具和物資，涉水前往搶修地點(diǎn)。途中，跟班作業(yè)的實(shí)習(xí)員工楊飛跌入水中，很快被湍急的水流沖離路邊。同行的鄒吉波、余文慶、甘泉、羅振中、朱新周先后跳入水中奮力營(yíng)救，落水者成功獲救，但除羅振中外，其余4名員工壯烈犧牲。在犧牲的4名員工中，其中朱新周明知自己不會(huì)游泳，還依然奮不顧身地地?fù)淙胨?，把生的希望留給別人，把死的威脅留給自己。

噩耗傳來(lái)，贛鄱大地為之動(dòng)容。省委副書(shū)記、省長(zhǎng)作出批示，盛贊電力員工舍己救人的精神可歌可泣，應(yīng)大力弘揚(yáng)，褒揚(yáng)先進(jìn)事跡；省電力公司黨組迅速作出決定，在公司系統(tǒng)開(kāi)展向余文慶、朱新周、甘泉、鄒吉波四位同志學(xué)習(xí)活動(dòng)。

因?yàn)閰f(xié)助英雄事跡宣傳報(bào)道，我于事故頭天晚上就趕赴到事發(fā)點(diǎn)余干縣，親蒞現(xiàn)場(chǎng)，我親眼目睹失去親人后親屬們的悲痛，我的心情沉重到了極點(diǎn)，英雄們瞬間的壯舉也帶給我太多言語(yǔ)無(wú)法訴說(shuō)的感動(dòng)！唯此，我只有悄悄地拭去眼角的淚水，拿起手中的筆和相機(jī)深度去采訪英雄們的生平事跡。

我們向四位烈士學(xué)習(xí)的地方很多，但不管怎么學(xué)，最終都要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，體現(xiàn)在我們具體職責(zé)中，不能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不能為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)他們忠誠(chéng)企業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的的優(yōu)秀品質(zhì)。“天災(zāi)不由人，抗災(zāi)不由天。”洪災(zāi)發(fā)生后，省公司黨組要求“搶險(xiǎn)推進(jìn)到哪里，電力就供應(yīng)到哪里；洪水退到哪里，搶修就推進(jìn)到哪里”。他們和公司系統(tǒng)廣大干部員工一樣，積極響應(yīng)號(hào)召，發(fā)揚(yáng)“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)”的工作作風(fēng)，以用電客戶利益為重，不講條件，不怕困難，充分展示出國(guó)家電網(wǎng)員工傾心盡力、恪盡職守的敬業(yè)精神。我們要學(xué)習(xí)他們不畏艱險(xiǎn)、舍己救人的英雄主義氣概。面對(duì)同事身陷險(xiǎn)境，他們沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫的遲疑與猶豫，犧牲時(shí)，他們年紀(jì)最大的38歲，最小的僅24歲。英雄們用自己年輕的生命為新時(shí)期的英雄主義精神充實(shí)了新的內(nèi)涵，弘揚(yáng)了偉大的井岡山精神和抗冰搶險(xiǎn)精神，奠基了抗洪搶險(xiǎn)精神最激越的旋律。

作為一名中層干部，身為80后的熱血青年，我心中有愧。在今后的工作中，我立志要把四位英雄作為一面鏡子，對(duì)照檢查自己的不足，要敢于與一些不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)，為公司的發(fā)展，敢說(shuō)、敢做、敢為；要虛心學(xué)習(xí)同事們好的經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足之處，并嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，事事處處起表率作用，并認(rèn)真履職履責(zé)，以實(shí)際行動(dòng)向他們看齊；要加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，雖然自己從事非涉及電力的崗位，但電力相關(guān)知識(shí)一定要跟的上去，除此，還要注重自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)。繼續(xù)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。工作中做到愛(ài)崗敬業(yè)，和同事之間要團(tuán)結(jié)互助，在工作中做到心往一處想，勁往一處使，甘苦同享，榮辱與共；為公司發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

四位英雄的壯舉雖然是在瞬間完成的，但是英雄們的品格和精神卻是在每一個(gè)平常的行為中錘煉出來(lái)的，危難之際，他們那種無(wú)私無(wú)畏、舍已救人的崇高品質(zhì)，那種忠誠(chéng)企業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的高尚情懷，那種不畏艱險(xiǎn)，齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的優(yōu)秀品德。無(wú)不愧是我們80年后學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，我深深地為有這樣的好同事、好戰(zhàn)友感到驕傲和自豪，同時(shí)也為贛東北供電公司能培育出這樣的好員工感動(dòng)無(wú)比欣慰。

篇4

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂(lè)教育；游戲化；策略

中圖分類號(hào)： G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

幼兒音樂(lè)游戲化是指運(yùn)用游戲的設(shè)計(jì)方法以及參與模式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，這種教學(xué)方法符合幼兒感觀的心理體征以及生理特征，以豐富多彩的游戲形式感染幼兒。使兒童在快樂(lè)的玩耍過(guò)程中進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程自由化，玩樂(lè)化的教育。

一、幼兒音樂(lè)教育的目標(biāo)

幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)于音樂(lè)教育的選擇方式以及運(yùn)用手法提出了更高的要求，兒童思維能力弱下，采取自己的眼光看待這個(gè)世界的發(fā)展，以感覺(jué)，觸覺(jué)，嗅覺(jué)，視覺(jué)等形式形成對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。針對(duì)兒童的好奇心的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲模式，加強(qiáng)在游戲過(guò)程中的主動(dòng)性，以及積極性，以開(kāi)心快樂(lè)的方式接受教育。音樂(lè)游戲在設(shè)立的過(guò)程中，充分尊重了兒童的游戲意識(shí)，學(xué)中玩，玩中學(xué)，通過(guò)游戲的模式理解音樂(lè)的概念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)兒童的音樂(lè)素養(yǎng)，包括對(duì)于音樂(lè)節(jié)拍的認(rèn)識(shí)，對(duì)于音樂(lè)審美的建立。也培養(yǎng)了兒童非音樂(lè)素養(yǎng)，包括兒童的觀察能力，專注能力，紀(jì)律意識(shí)，表現(xiàn)能力等綜合條件。根據(jù)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理設(shè)計(jì)，設(shè)置色彩鮮艷的音樂(lè)游戲材料，在游戲的過(guò)程中滿足兒童天生的表演欲，提高他們的自信心以及自尊心。

二、游戲策略的設(shè)計(jì)

兒童音樂(lè)教育的游戲策略設(shè)計(jì)以兒童心理為基礎(chǔ)，運(yùn)用豐富多彩的色彩學(xué)理念進(jìn)行整個(gè)兒童游戲的設(shè)計(jì)，包括對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，音樂(lè)樂(lè)感的培養(yǎng)等簡(jiǎn)單的內(nèi)容，符合兒童的理解能力。我們一位有名的兒童教育學(xué)家曾對(duì)兒童游戲教育發(fā)表過(guò)自己的見(jiàn)解，“音樂(lè)游戲是兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的最好形式，是萌發(fā)兒童藝術(shù)情趣的有效方法，是實(shí)施兒童全面發(fā)展教育，促進(jìn)身心和諧發(fā)展的重要途徑?！蓖瑫r(shí)，關(guān)于《幼兒園工作規(guī)程》給出游戲活動(dòng)的定義：“游戲活動(dòng)是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，為進(jìn)一步提高幼兒的參與性和表現(xiàn)力，整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)以游戲貫穿。環(huán)節(jié)自然緊扣、激起了幼兒強(qiáng)烈的興趣?！庇螒虻脑O(shè)計(jì)好壞影響了兒童的成長(zhǎng)能力以及思維能力的提升。

1、組織方式

在教學(xué)過(guò)程中，明確每一階段幼兒進(jìn)行的音樂(lè)感知內(nèi)容，花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間段進(jìn)行兒童知識(shí)教學(xué)。根據(jù)不同的音樂(lè)素材進(jìn)行游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，采取角色扮演，才藝展示，心靈沖擊等方式加深兒童對(duì)于音樂(lè)的感知力以及對(duì)客觀社會(huì)的認(rèn)知度。比如在進(jìn)行《兩只老虎》這首音樂(lè)的教學(xué)時(shí)，以游戲的方式進(jìn)行角色扮演。老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，準(zhǔn)備小老虎的服裝道具，邀請(qǐng)有表演欲望的小朋友進(jìn)行整個(gè)音樂(lè)過(guò)程的表演，讓游戲化的表演形式深入兒童的內(nèi)心，掌握音樂(lè)的節(jié)拍以及韻律?！秲芍焕匣ⅰ芬彩且皇妆硌蓊}材以及節(jié)奏感非常強(qiáng)烈的歌曲，幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)于眼耳口鼻的遮擋動(dòng)作深刻地理解歌曲表達(dá)的精髓。老師可通過(guò)啟發(fā)示教育的模式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行不同角度的表演，明確具體的動(dòng)物形象在生活中的表現(xiàn)，了解大自然的組成方式以及特點(diǎn)。此類動(dòng)物性質(zhì)的歌曲可以讓幼兒理解人與自然的關(guān)系以及意義。

2、內(nèi)容題材

兒童音樂(lè)游戲在內(nèi)容設(shè)計(jì)方式上符合兒童的心理發(fā)展，以兒童可以理解的事物作為素材藍(lán)本進(jìn)行教學(xué)。淺顯易懂的歌曲內(nèi)容能使幼兒充分地理解老師教學(xué)的觀念，采取生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行教學(xué)。具體的事物以及感觀性比抽象的歌曲表達(dá)效果要好。比如，在《丟手絹》這支歌曲的教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)丟手絹的游戲環(huán)節(jié)，將小朋友圍成一個(gè)圈，另一個(gè)小朋友在圈外進(jìn)行丟手絹的形式。當(dāng)歌聲停止時(shí)，拿手絹的小朋友將自己的手絹丟棄在另一個(gè)小朋友面前，另一個(gè)小朋友進(jìn)行追趕，如果追趕失敗，則進(jìn)行音樂(lè)舞蹈的表演。這種游戲方式符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，使幼兒對(duì)音樂(lè)有一個(gè)良好的理解。手絹道具的使用是幼兒日常生活中常見(jiàn)的事物之一，運(yùn)用熟悉的事物進(jìn)行教學(xué)，符合幼兒的對(duì)于歌曲的共鳴。同時(shí)，也可以在放學(xué)之后，與熟悉的小朋友在小區(qū)內(nèi)進(jìn)行玩耍，使音樂(lè)教育不受時(shí)間以及空間的限制，隨時(shí)都可進(jìn)行。

3、教育意識(shí)

教育意識(shí)的培養(yǎng)是進(jìn)行音樂(lè)教育的另一目的，每一首經(jīng)典的幼兒歌曲包含了對(duì)精神素養(yǎng)的培養(yǎng)以及深刻的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)兒童對(duì)于歌曲深層意識(shí)的理解，是培養(yǎng)兒童從小樹(shù)立正確的人生觀以及價(jià)值觀的重要因素。加強(qiáng)對(duì)于社會(huì)規(guī)律的概念使得兒童從小就以一個(gè)守法公民的形象出現(xiàn)。例如，在《世上只有媽媽好》這首歌曲中，描繪的是母親對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài)，以及日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的照顧。這個(gè)兒歌教育幼兒從小建立起一種孝敬父母的概念，培養(yǎng)對(duì)于父母的關(guān)愛(ài)意識(shí)，珍惜父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，建立一種感恩精神。幫助幼兒進(jìn)行事物的理解以及信息的反饋。類似的歌曲還有很多，在《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》一歌中，通過(guò)對(duì)于雷鋒精神的描述，引導(dǎo)兒童從小學(xué)習(xí)雷鋒的樂(lè)于助人的精神，建立兒童完整的價(jià)值觀念。這首歌曲的抽象意識(shí)較多，幫助兒童理解雷鋒的生平事跡，以及擁護(hù)黨，熱愛(ài)人民，幫助他人的觀念。在與小朋友相處的過(guò)程中，進(jìn)行玩具的分享以及關(guān)愛(ài)他人的教育，形成良好的形為習(xí)慣與品質(zhì)教育。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程之中，不能局限于音樂(lè)樂(lè)理以及音樂(lè)節(jié)奏的培養(yǎng)之上，同時(shí)，也必須對(duì)兒童的價(jià)值品質(zhì)進(jìn)行長(zhǎng)期的熏陶。

三、結(jié)論

幼兒音樂(lè)教育游戲化的出現(xiàn)打破的音樂(lè)教育模式，以玩中學(xué)，學(xué)中玩的形式帶動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。使兒童在輕松自由的環(huán)境下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正熱愛(ài)這門(mén)課程，理解老師在教學(xué)過(guò)程中傳授的音樂(lè)樂(lè)理，音樂(lè)節(jié)奏以及良好的思想品質(zhì)教育模式。老師在進(jìn)行幼兒音樂(lè)教育的游戲策劃時(shí)，應(yīng)該明確以下教育內(nèi)容以及教學(xué)形式關(guān)系，幫助兒童形成良好的音樂(lè)節(jié)奏感，提升對(duì)美的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也應(yīng)根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)容進(jìn)行兒童的思想教育，提升兒童對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知度以及關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)形成。

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篇5

為進(jìn)一步提高街道管理和服務(wù)社區(qū)的能力和水平，增強(qiáng)街道干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)，按照區(qū)委創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)會(huì)議和方案的要求，街道積極推動(dòng)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)，在加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、提升學(xué)習(xí)理念、健全學(xué)習(xí)機(jī)制、培育學(xué)習(xí)氛圍上下功夫，在前期的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)工作上取得了一定成效。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、提前謀劃。開(kāi)完區(qū)里的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的動(dòng)員會(huì)以后，街道黨委立刻行動(dòng)召開(kāi)街道的動(dòng)員會(huì)，成立了Xx街道創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)小組，*任組長(zhǎng)，同時(shí)按照區(qū)委創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)方案的要求，制訂了切實(shí)可行的《Xx街道創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)實(shí)施方案》。街道領(lǐng)導(dǎo)班子深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)對(duì)“和諧街道”建設(shè)的重要性，通過(guò)多次召開(kāi)專題會(huì)議，對(duì)機(jī)關(guān)干部的學(xué)習(xí)活動(dòng)提出明確要求，建立了“主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，班子人員配合抓，機(jī)關(guān)黨支部具體抓”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制，確保人員到位、責(zé)任到位、工作到位。街道班子特別注重學(xué)習(xí)理念的提升，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)擺到重要位置，與業(yè)務(wù)工作一同布置，一同檢查，一同落實(shí)。要求機(jī)關(guān)黨員干部要人人學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持帶頭參加各類學(xué)習(xí)，帶頭參加實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮表率和示范引領(lǐng)作用。在開(kāi)展工作中我們重點(diǎn)做到了以下幾點(diǎn)：

一是領(lǐng)導(dǎo)示范引領(lǐng)。自開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，街道黨委領(lǐng)導(dǎo)班子在自覺(jué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合分管工作，帶頭為機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部上黨課；黨政主要領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在每周五政治學(xué)習(xí)課上結(jié)合當(dāng)前重點(diǎn)工作和干部群眾的思想熱點(diǎn)作中心發(fā)言，班子其他領(lǐng)導(dǎo)輪流主持學(xué)習(xí)課程，結(jié)合分管工作做重點(diǎn)闡述，對(duì)促進(jìn)干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，起到了很好的引領(lǐng)作用，為更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)起到了積極的推動(dòng)作用。

二是營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，健全完善學(xué)習(xí)機(jī)制

（一）是嚴(yán)格學(xué)習(xí)計(jì)劃。街道黨委領(lǐng)導(dǎo)班子確立全街學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保班子成員學(xué)習(xí)在前、領(lǐng)會(huì)在前、示范在前。機(jī)關(guān)黨支部定期制定干部學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，向大家提供學(xué)習(xí)材料；各科室也有針對(duì)性地制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織好本科室業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)；每位機(jī)關(guān)干部制定好個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。使每個(gè)部門(mén)和每個(gè)黨員干部學(xué)有目標(biāo)、有方向、有動(dòng)力。

（二）是建立和完善機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)制度。將集中學(xué)、分散學(xué)和自學(xué)三者有機(jī)結(jié)合。街道首先將每周五下午確定為機(jī)關(guān)集中學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)采取授課學(xué)習(xí)、互相交流、觀摩電教片、匯報(bào)工作等形式，集中學(xué)習(xí)政治理論、方針政策、上級(jí)文件及機(jī)關(guān)日常工作注意事項(xiàng)；并根據(jù)街道工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，及時(shí)調(diào)整、充實(shí)、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。許多同志課后都感慨地說(shuō)：“學(xué)和不學(xué)大不一樣，思想通了，工作的勁頭更足了?！狈稚W(xué)習(xí)以科室業(yè)務(wù)知識(shí)為主，各科室通過(guò)確立學(xué)習(xí)計(jì)劃、要點(diǎn)，學(xué)習(xí)交流本科室工作。街道還實(shí)行了科室培訓(xùn)新機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部的帶教制，幫助新機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部更快進(jìn)入角色。個(gè)人自學(xué)以干部每天讀書(shū)學(xué)習(xí)半小時(shí)為重點(diǎn)，同時(shí)積極鼓勵(lì)和支持機(jī)關(guān)干部“八小時(shí)以外”的學(xué)習(xí)，這樣就保證了機(jī)關(guān)干部每周不少于7小時(shí)。

街道還利用信息化優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“Xx街道和諧博客”營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。建立機(jī)關(guān)干部《學(xué)習(xí)園地》，每個(gè)干部定期將自己的學(xué)習(xí)書(shū)籍、學(xué)習(xí)體會(huì)和調(diào)研文章在學(xué)習(xí)園地上，起到互相交流學(xué)習(xí)的目的。自開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)以來(lái)，街道干部在《學(xué)習(xí)園地》上共發(fā)表各類學(xué)習(xí)體會(huì)20余篇。使學(xué)習(xí)成為機(jī)關(guān)一種經(jīng)常性、制度性、自覺(jué)性的行為。

二、整合資源，豐富學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容。

一是多載體豐富學(xué)習(xí)形式。街道黨委采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，2010年，街道準(zhǔn)備邀請(qǐng)區(qū)里領(lǐng)導(dǎo)、基層老黨員等專家對(duì)“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”、“雷鋒的生平事跡”進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這些活動(dòng)，為機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部深入領(lǐng)會(huì)黨的路線、方針政策、創(chuàng)造條件，不僅拓展了機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部學(xué)習(xí)的深度和廣度，更進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的效果。

街道黨委領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部的不同興趣愛(ài)好，適時(shí)組織各種活動(dòng)和比賽，使創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)活動(dòng)有張有弛，生動(dòng)活潑。機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部在學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)中持續(xù)學(xué)習(xí)，快樂(lè)工作，熱情參與，創(chuàng)造了內(nèi)部和諧，發(fā)揮了人的智慧和創(chuàng)造力，樹(shù)立了新型的柔性管理理念，增添了單位的生機(jī)和活力。

二是結(jié)合實(shí)際，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)有實(shí)效

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德育篇

學(xué)校的根本任務(wù)是育人，教育的根本目的是樹(shù)人。學(xué)校要求各學(xué)科教師充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的德育因素，采用適當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，在課堂教學(xué)的主陣地中不斷實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值。通過(guò)德育課、學(xué)科滲透、少先隊(duì)活動(dòng)等進(jìn)行經(jīng)常性品德教育，培養(yǎng)出身心健康、人格健全的優(yōu)秀學(xué)子。按照一月一主題，一周一內(nèi)容的原則，將少先隊(duì)活動(dòng)課常態(tài)化。通過(guò)“一日常規(guī)檢查”規(guī)范學(xué)生的德行，凈化校園育人環(huán)境。通過(guò)開(kāi)展安全日主題教育活動(dòng)，每月組織全校師生安全疏散演練，開(kāi)展安全法制宣傳，強(qiáng)化安全防范意識(shí)。

關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生成長(zhǎng)。萬(wàn)水泉中心小學(xué)近1800名學(xué)生中，外來(lái)務(wù)工人員子女、留守兒童和貧困學(xué)生的比例占到三分之二。為此學(xué)校積極聯(lián)系企事業(yè)單位、愛(ài)心人士，發(fā)動(dòng)師生籌集愛(ài)心助學(xué)善款，資助特殊群體學(xué)生，為他們創(chuàng)造平等的教育機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。近幾年籌集助學(xué)善款6萬(wàn)多元，每年資助學(xué)生40多名，為每位貧困學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了經(jīng)濟(jì)支持和心靈關(guān)愛(ài)，有效促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生陽(yáng)光自信的品質(zhì)。

活動(dòng)與教育是一體的，活動(dòng)是學(xué)生得以生長(zhǎng)的土壤。學(xué)校組織形式多樣的主題教育實(shí)踐活動(dòng)，每年在學(xué)生中廣泛開(kāi)展“美德少年”評(píng)選、“網(wǎng)上祭英烈”“文明小博客”和童謠傳唱等主題教育活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生講文明樹(shù)新風(fēng)，講道德行善舉，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2014年徐博洋同學(xué)被推選為自治區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員和包頭市誠(chéng)實(shí)守信美德少年，為全體學(xué)生樹(shù)立了榜樣，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

學(xué)校組織豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人的道德品質(zhì);通過(guò)參觀雷鋒生平事跡展、科普講座、法制講座、家鄉(xiāng)史話等活動(dòng)加深道德體驗(yàn);通過(guò)校園藝術(shù)節(jié)為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái);通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日主題教育，培育學(xué)生高尚的道德情操。2014年5月學(xué)校組織的“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，共話端午佳節(jié)”主題教育活動(dòng)，引起了《包頭日?qǐng)?bào)》、包頭電視臺(tái)等8家新聞媒體的關(guān)注。豐富多彩的活動(dòng)，激活了校園文化生活，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。

特色篇

特色是學(xué)校的生命力所在，自2013年萬(wàn)水泉中心小學(xué)成為包頭市首批自主建設(shè)的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮以來(lái)，學(xué)校充分利用鄉(xiāng)村少年宮的資源，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)校的特色辦學(xué)提供了廣闊的空間和無(wú)限可能。學(xué)校注重發(fā)現(xiàn)和挖掘每個(gè)孩子內(nèi)心深處的智慧閃光點(diǎn)和潛能，使其獲得多樣性的發(fā)展，形成健全人格。

多元課程、快樂(lè)活動(dòng)，豐富學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)。時(shí)代要求我們的教學(xué)活動(dòng)不是僅僅停留在知識(shí)的傳授上，而是要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，并且要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)其個(gè)性和專長(zhǎng)。學(xué)校課程設(shè)置貼近學(xué)生，現(xiàn)有的47個(gè)活動(dòng)課就是根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)置的，不僅實(shí)現(xiàn)了全員參與，而且學(xué)生還能根據(jù)興趣愛(ài)好、身心特點(diǎn)選擇活動(dòng)課程。例如為一、二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)布貼畫(huà)、手撕畫(huà)、折紙、棋藝等課程，為高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)籃球、足球、裝飾畫(huà)等課程。

體藝特色突出。學(xué)校充分利用學(xué)校體育藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)地大、專業(yè)教師多的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)曲棍球、足球、舞蹈、口風(fēng)琴、書(shū)法、輪滑、空竹、繪畫(huà)等課程，體藝類活動(dòng)占到各類活動(dòng)的70%，參與學(xué)生占在校生的66%，滿足了家長(zhǎng)期望培養(yǎng)孩子興趣特長(zhǎng)的需求，同時(shí)也為學(xué)生減輕了報(bào)校外特長(zhǎng)班的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，把家長(zhǎng)想讓孩子參加特長(zhǎng)班的愿望變成了現(xiàn)實(shí)，活動(dòng)使得學(xué)生的能力得到提升，也為學(xué)校贏得了廣泛的社會(huì)贊譽(yù)。藝術(shù)教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，音樂(lè)情景劇《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》、舞蹈《頂碗》《踢踏舞》《敲起幸福鼓》等節(jié)目參加全國(guó)校園春晚、自治區(qū)少兒春晚、包頭市中小學(xué)文藝展演等活動(dòng)。

學(xué)校給學(xué)生提供多元的成長(zhǎng)資源，讓他們的課余生活多姿多彩，其中曲棍球成為學(xué)校的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。2012年10月，學(xué)校參與國(guó)家體育總局曲棍球“童軍計(jì)劃”，2013年3月成立U12男子曲棍球隊(duì)，2013年8月參加國(guó)家體育總局主辦的全國(guó)青少年曲棍球錦標(biāo)賽獲得U12組冠軍，2014年7月蟬聯(lián)全國(guó)青少年曲棍球錦標(biāo)賽冠軍，學(xué)校被國(guó)家體育總局命名為“國(guó)家曲棍球奧林匹克后備人才訓(xùn)練基地”，2014年9月自治區(qū)首支U12女子曲棍球隊(duì)也正式組建并投入訓(xùn)練。足球是學(xué)校的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在包頭市小學(xué)生足球賽中水平一直處于前列，2014年被命名為包頭市足球項(xiàng)目示范學(xué)校。

開(kāi)設(shè)圍棋特色課程。在一二年級(jí)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)圍棋課，聘請(qǐng)專業(yè)圍棋教師進(jìn)行圍棋啟蒙教育。通過(guò)圍棋游戲和棋子對(duì)抗，讓學(xué)生體驗(yàn)圍棋中的社交禮儀、人文素養(yǎng)、平等和諧等內(nèi)涵，從小培養(yǎng)他們平和謙讓、謙虛謹(jǐn)慎、不急不躁、自律自控的心理素質(zhì)。

學(xué)校整體辦學(xué)水平和社會(huì)美譽(yù)度逐漸提高，2013年12月，包頭市接受全國(guó)文明城市復(fù)查測(cè)評(píng)，學(xué)校作為受檢單位，獲得驗(yàn)收組的認(rèn)可和好評(píng)。

教研篇

近年來(lái)，萬(wàn)水泉中心小學(xué)始終將教研作為學(xué)校生存與發(fā)展的重要基石，并努力將之打造成學(xué)校管理的特色與亮點(diǎn)工作，使其成為加快學(xué)校發(fā)展的智力支撐和動(dòng)力之源。

聽(tīng)評(píng)課常態(tài)化。學(xué)校實(shí)行全員聽(tīng)課制度，校領(lǐng)導(dǎo)、教師每年都有明確的聽(tīng)評(píng)課量化考核。既要聽(tīng)同學(xué)科教師的課，也要聽(tīng)不同學(xué)科教師的課;既有日常的推門(mén)課，也有各組的示范課、觀摩課。通過(guò)經(jīng)常性地聽(tīng)評(píng)課，抓住“教學(xué)六認(rèn)真”這個(gè)根本，從備課、上課、教學(xué)反思等各個(gè)環(huán)節(jié)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

注重教師梯隊(duì)培養(yǎng)。學(xué)校對(duì)于新入職的教師都要從學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)道德規(guī)范和業(yè)務(wù)守則、專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃和發(fā)展路徑等方面進(jìn)行崗前培訓(xùn);對(duì)于年輕教師主要通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)子幫扶”、外出學(xué)習(xí)交流、定期匯報(bào)展示等形式進(jìn)行培養(yǎng);學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手組建學(xué)科團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，形成學(xué)科教學(xué)核心力量。

組織賽課議課，推進(jìn)校本教研。一年一度的課堂教學(xué)技能大賽和學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手示范課為教師搭建了“參與、交流、推動(dòng)”三位一體的教研平臺(tái)。課堂教學(xué)技能大賽比得不僅僅是一節(jié)課的好壞，還要展示三筆字、朗讀、才藝、下水文、多媒體運(yùn)用等教學(xué)基本功。通過(guò)磨課、試課、賽課、議課，使得校本教研不斷深入，教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，近年來(lái)，陸續(xù)有30位教師在自治區(qū)青功賽、市區(qū)兩級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手評(píng)選中脫穎而出。