導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇地震逃生知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、日常準(zhǔn)備從細(xì)從精

物資儲(chǔ)備

1、水。每人每天至少需儲(chǔ)備3.8升的水。應(yīng)該從軍用品或者野營(yíng)用品專門店購(gòu)買那種不漏氣的、專門儲(chǔ)存食品的盛水容器。

2、食品。準(zhǔn)備足夠72小時(shí)之用的聽(tīng)裝食品或脫水食品、奶粉以及聽(tīng)裝果汁。

3、應(yīng)急燈和備用電池。

4、急救箱和急救手冊(cè)。

5、滅火器。

6、現(xiàn)金。確保在自動(dòng)取款機(jī)、銀行和信用卡系統(tǒng)癱瘓時(shí)，有足夠的現(xiàn)金可用。

7、工具。一個(gè)管鉗、可調(diào)扳手、一個(gè)打火機(jī)、一盒火柴和哨子。

8、衣服。確保每個(gè)人有一整套換洗的衣服和鞋子。

抗震準(zhǔn)備

地震發(fā)生時(shí)，你應(yīng)該關(guān)閉家中的水電設(shè)施來(lái)降低災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)，一定要確保：(1)切斷保險(xiǎn)絲或跳閘;(2)關(guān)閉煤氣閥門;(3)關(guān)閉自來(lái)水閥門。

防震演習(xí)

每個(gè)家庭成員都應(yīng)該知道各個(gè)房間的安全及危險(xiǎn)地點(diǎn)在哪里：

(1)安全地點(diǎn)：最佳安全點(diǎn)是堅(jiān)固的家具下面或旁邊;有支撐的拱廊下，緊貼內(nèi)部承重墻的地方也較安全;

(2)危險(xiǎn)地點(diǎn)：窗戶、懸掛物件、鏡子、壁爐以及較高的未固定家具邊。

二、避震逃生冷靜應(yīng)對(duì)

1、如果你在室內(nèi)

蹲下，尋找掩護(hù)，抓牢——利用寫字臺(tái)、桌子或者長(zhǎng)凳下的空間，或者身子緊貼內(nèi)部承重墻作為掩護(hù)，然后雙手抓牢固定物體。如果附近沒(méi)有寫字臺(tái)或桌子，用雙臂護(hù)住頭部、臉部，蹲伏在房間的角落。如果地震發(fā)生時(shí)你在床上，請(qǐng)待在那里不要?jiǎng)?。抓緊枕頭保護(hù)住你的頭部。在晃動(dòng)停止并確認(rèn)戶外安全后，方可離開(kāi)房間。切勿使用電梯逃生。

2、如果你在室外

待在原地不要?jiǎng)?。遠(yuǎn)離建筑區(qū)、大樹(shù)、街燈和電線電纜。

3、如果你在開(kāi)動(dòng)的汽車上

在確保安全的情況下，盡快靠邊停車，留在車內(nèi)。不要把車停在建筑物下、大樹(shù)旁、立交橋或者電線電纜下。

篇2

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

本書是上個(gè)世紀(jì)九十年代，“童話大王”鄭淵潔給兒子用童話手法編寫的安全自救家庭教材。包括《警惕汽車》《嚴(yán)防禍從口出》《一生不抽煙》《抵御誘惑》《不踩井蓋》等100條內(nèi)容。作者在本書中將遇到各種危險(xiǎn)情況時(shí)如何處置，如何防患于未然，教給每一個(gè)孩子。

精彩片段

那個(gè)下午表面看沒(méi)什么特殊的，太陽(yáng)還是東升西落，汽車照常在地上行駛，飛機(jī)依舊在天上翱翔。

皮皮魯走在學(xué)校和家之間的路上，他放學(xué)了。

一位步履蹣跚的老奶奶向皮皮魯問(wèn)路，皮皮魯告訴她怎么走后，有些不放心。

皮皮魯帶著老奶奶走到目的地，他對(duì)老奶奶說(shuō)：“您到了。再見(jiàn)?！?/p>

老奶奶對(duì)皮皮魯說(shuō)：“你先別走，我要感謝你。”

皮皮魯說(shuō)：“千萬(wàn)別?！?/p>

老奶奶說(shuō)：“我不送你別的，送你命。”

皮皮魯笑了：“除了電腦游戲里的命，我什么都不要?！?/p>

老奶奶說(shuō)：“你先別急著跑。我送你100條真的命?！?/p>

皮皮魯問(wèn)：“人命？”

老奶奶說(shuō)：“千真萬(wàn)確的人命。”

皮皮魯又笑：“在哪兒？”

老奶奶撩起衣襟，拿出100條命給皮皮魯看。

皮皮魯還是頭一次見(jiàn)游離在人的身體之外的人命，他非常詫異。

皮皮魯問(wèn)老奶奶：“您是誰(shuí)？”

老奶奶說(shuō)：“我是老槐樹(shù)?！?/p>

皮皮魯驚訝：“吃過(guò)五個(gè)蘋果能預(yù)知未來(lái)的老槐樹(shù)？那干什么還找我問(wèn)路？”

老槐樹(shù)笑了：“想送你禮物，找個(gè)借口唄?！?/p>

皮皮魯說(shuō)：“送我100條命，那我能活多少年啊？”

老槐樹(shù)說(shuō)：“你用不了可以送給朋友?！?/p>

皮皮魯說(shuō)：“我朋友不少?！?/p>

老槐樹(shù)說(shuō)：“人的命有兩種結(jié)束方式，一種是自然死亡。另一種是非自然死亡?！?/p>

皮皮魯說(shuō)：“現(xiàn)在非自然死亡的越來(lái)越多。”

老槐樹(shù)說(shuō)：“非自然死亡又分兩種。一種是天災(zāi)，一種是人禍?！?/p>

皮皮魯說(shuō)：“我知道天災(zāi)，就是自然災(zāi)害，比如地震、火災(zāi)、水災(zāi)什么的。人禍有圖財(cái)害命，還有污染環(huán)境導(dǎo)致摧殘人類健康，生病。人禍還有不良生活習(xí)慣，例如吸煙?！?/p>

老槐樹(shù)說(shuō)：“人只要一生下來(lái)，就在同老天爺和他人斗智，就像拳擊比賽。”

皮皮魯說(shuō)：“人和老天爺拳擊？”

老槐樹(shù)說(shuō)：“地震發(fā)生前，如果你擁有完備的地震逃生知識(shí)和心理準(zhǔn)備，你就能在地震發(fā)生時(shí)逃生。這就意味著你在和老天爺?shù)倪@一輪較量中勝出?！?/p>

皮皮魯說(shuō)：“我明白了。同樣，在和‘人禍’的較量中，如果你的錢包被小偷偷走了，說(shuō)明你的智力不如小偷，在和小偷的較量中，你輸了?！?/p>

老槐樹(shù)說(shuō)：“是這樣的。我送給你的這100條命，每條命都是遇到一種危險(xiǎn)時(shí)的逃生方法。”皮皮魯接過(guò)老槐樹(shù)送給他的100條命。臨別時(shí)，皮皮魯問(wèn)老槐樹(shù)：“我們這座城市最近沒(méi)地震吧？”

老槐樹(shù)笑了：“舒克和貝塔同海盜都進(jìn)過(guò)孤島上的地震控制中心，你可以去問(wèn)他們呀?！?/p>

皮皮魯說(shuō)：“人家守口如瓶。”

老槐樹(shù)說(shuō)：“掌握了地震逃生知識(shí)，比預(yù)先知道地震更管用。”

皮皮魯說(shuō)：“這倒是?！?/p>

篇3

雅安，和雅安樂(lè)，一個(gè)多么美麗的名字。而在這個(gè)春天，它卻經(jīng)歷了不同尋常的災(zāi)禍。一場(chǎng)地震，使很多人失去了寶貴的生命，很多人失去了摯愛(ài)的親人，還有太多太多的人，失去了他們?cè)?jīng)美好的家園。雅安的雨，就像是天在為它哭泣。而身在各地的人們，也都與災(zāi)區(qū)的人們一樣，無(wú)法入眠。不知有多少人在晚上不肯入睡，看著電視新聞，刷著微博，用自己的方式關(guān)注著災(zāi)情，為那里發(fā)生的一切流下傷心的眼淚，并思索著自己究竟要做些什么才能幫到他們。

也許是有了上次汶川地震的經(jīng)驗(yàn)，這一次，人們不再像上次一樣，憑著一腔熱情只身沖到災(zāi)區(qū)，不知道自己能做什么。取而代之的，是專業(yè)的團(tuán)隊(duì)、合理的安排和有序的救援。唯有更專業(yè)，才能解救更多的人。如果不具備專業(yè)的救援知識(shí)，仍有很多方式可以為他們做些事情，捐款、捐物、獻(xiàn)血……甚至，僅僅是關(guān)注和祝福。

地震無(wú)法預(yù)測(cè)。但是，正確的防災(zāi)避震知識(shí)、防震演習(xí)、合理的建筑結(jié)構(gòu)都可以幫助我們?cè)诘卣饋?lái)臨之時(shí)迅速采取手段求生。在世界上一些地震多發(fā)的國(guó)家，全民的防震意識(shí)都很強(qiáng)，甚至每家每戶都會(huì)準(zhǔn)備“地震逃生包”，里面裝有口哨、水、手電、繩索、食物等等。這樣即便有大地震來(lái)臨，也可以有條不紊地逃生，為自己爭(zhēng)取更大的求生機(jī)會(huì)。

2008年的汶川，2013年的雅安。時(shí)隔五年。同一個(gè)四川。我們的心，再一次地感受到深切的痛楚。如果。如果可以的話，我們希望這樣的災(zāi)難不要再發(fā)生了。如果可以的話，我們希望每個(gè)人都能掌握地震逃生知識(shí)，在第一時(shí)間保護(hù)自己。希望我們的建筑都是最結(jié)實(shí)的，可以在關(guān)鍵時(shí)刻庇護(hù)里面的人。

篇4

2021年最新防震演練活動(dòng)總結(jié)范文

“安全重于泰山”，學(xué)校的安全工作是一項(xiàng)常抓不懈的艱巨工程，關(guān)系到每一位師生的人身安全。為了提高廣大師生在遇到災(zāi)難時(shí)應(yīng)急逃生能力，檢驗(yàn)我校防震應(yīng)急逃生疏散工作的實(shí)際效果，做到當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)不慌不亂、安全有序的撤離，20XX年10月24日，我校開(kāi)展了防震減災(zāi)應(yīng)急逃生演練。現(xiàn)將本次活動(dòng)的總結(jié)如下：

一、成立防震減災(zāi)應(yīng)急演練指揮小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

二、周密部署、妥善安排

為了做到萬(wàn)無(wú)一失，演練活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果，在本次應(yīng)急演練活動(dòng)開(kāi)展前，我校做了大量的準(zhǔn)備工作。首先，10月21日，我校根據(jù)本校實(shí)際情況制定了房寨中學(xué)防震減災(zāi)應(yīng)急疏散預(yù)案，明確了演練的具體時(shí)間、程序以及需要特別注意的一些問(wèn)題。在周一的例會(huì)上，政教處主任軒俊坡與全體教師共同學(xué)習(xí)了房寨中學(xué)防震減災(zāi)應(yīng)急疏散預(yù)案，具體安排了應(yīng)急演練的活動(dòng)。其次，10月22日，利用校會(huì)時(shí)間，對(duì)全體師生進(jìn)行了防震相關(guān)知識(shí)的教育活動(dòng)，使廣大師生明確了當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)應(yīng)該怎樣做。

同時(shí)，教育學(xué)生在應(yīng)急演練的過(guò)程中不要大聲喧嘩、打鬧、互相推扯。注意安全、優(yōu)秀、快速的撤離。最后，我校明確了本次演練過(guò)程中每位老師的職責(zé)，每個(gè)教室、每層樓道都由專人負(fù)責(zé)學(xué)生的安全疏散工作。全體教職工各司其職，保證本次活動(dòng)的順利開(kāi)展。

三、過(guò)程順利、效果顯著

10月24日10：20分，我校防震減災(zāi)應(yīng)急疏散演練活動(dòng)開(kāi)始。警報(bào)響起，同學(xué)們都按照正確的姿勢(shì)，雙手抱頭，躲在課桌下。警報(bào)解除，全校學(xué)生通過(guò)指定的樓道安全、快速、有序的撤離到學(xué)校操場(chǎng)。各班體育委員分別向演練總指揮匯報(bào)各班學(xué)生的人數(shù)情況。

通過(guò)本次的演練活動(dòng)，使廣大師生學(xué)習(xí)了防震的基本知識(shí)與技能，提高了他們應(yīng)對(duì)災(zāi)難、自我保護(hù)的能力，為廣大師生的生命安全提供了保障。

四、汲取經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)

演練完成后，政教處主任軒俊坡主任針對(duì)本次的應(yīng)急演練情況作了總結(jié)。絕大部分同學(xué)都能夠安全、快速、有序的撤離到指定的位置。但還是有個(gè)別同學(xué)安全意識(shí)淡薄，沒(méi)有能夠在較短的時(shí)間內(nèi)撤離到指定的區(qū)域。另外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全方面的思想教育，教育學(xué)生在平時(shí)要掌握必備的應(yīng)急逃生知識(shí)，但遇到災(zāi)難時(shí)要沉著、冷靜用自己的智慧為自己爭(zhēng)取時(shí)間，保障自己的生命安全。

五、經(jīng)過(guò)廣大師生的共同努力

我校本次的防震減災(zāi)應(yīng)急疏散演練獲得了圓滿成功。但看到成績(jī)的同時(shí)，我們同樣要看到自己工作的不足之處。還存在個(gè)別同學(xué)安全意識(shí)淡薄、應(yīng)急逃生知識(shí)欠缺、演練預(yù)案有待進(jìn)一步完善等等問(wèn)題，這些都是我校今后工作的方向。安全無(wú)小事，在今后的工作中，我們一定會(huì)更加的努力，保障全校廣大師生的生命安全。

2021年最新防震演練活動(dòng)總結(jié)范文

這次演練，全校在校上課的3021名學(xué)生，用了2分35秒安全撤離到校園，到清點(diǎn)人數(shù)完畢，一共用了6分鐘。

今天在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，全體老師認(rèn)真組織、廣大學(xué)生積極配合下，先后進(jìn)行“應(yīng)急避險(xiǎn)，緊急撤離”的演練，整個(gè)演練過(guò)程既緊張逼真，又有條不紊，演練按方案進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，并取得圓滿成功。

學(xué)校組織這樣的活動(dòng)，目的是為了增強(qiáng)全體師生的安全意識(shí)，提高師生的自救自護(hù)能力，在剛才的演練中，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下迅速、有序、安全的疏散，老師們組織到位，保障有力，保證了這次演練的成功。

為切實(shí)抓好安全工作，確保師生的生命安全，我倡議同學(xué)們努力做到：在正常教學(xué)出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，全校師生要沉著冷靜，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，按照學(xué)校緊急疏散預(yù)案的總體要求，比照這次演練，有組織有秩序地進(jìn)行疏散。

同學(xué)們，重視安全是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們每個(gè)人的責(zé)任。請(qǐng)同學(xué)們一定要遵章守紀(jì)，遵章守紀(jì)就是尊重生命，尊重自我，更是尊重他人。我希望今天地震逃生疏散演練活動(dòng)，能夠再次喚醒同學(xué)們對(duì)安全的重視，隱患險(xiǎn)于明火，防患勝于救災(zāi)，同學(xué)們作為未成年人，更要提高安全防患意識(shí)，及時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，提高自護(hù)自救能力，掌握在緊急情況下，機(jī)智逃生的本領(lǐng)，并向家人、鄰居積極宣傳，讓更多人關(guān)注安全，珍愛(ài)生命。

最后，我希望全校師生能以這次演練為契機(jī)，進(jìn)一步把我校的安全工作做好、做實(shí)，把各個(gè)安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。為確保師生平安，構(gòu)建和諧校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展而不懈努力！

2021年最新防震演練活動(dòng)總結(jié)范文

為進(jìn)一步學(xué)校安全工作深入開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生自我防護(hù)能力，幫助學(xué)生掌握安全自救的常識(shí)，牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，使全校師生人人有安全意識(shí)，人人學(xué)會(huì)自救自護(hù)。我校根據(jù)縣局文件要求于20xx年5月11日開(kāi)展地震應(yīng)急演練活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，演練活動(dòng)組織到位

為了確保演練活動(dòng)落到實(shí)處，我校成立了由校長(zhǎng)xx任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)xx等任副組長(zhǎng)，各班班主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，部署演練工作。會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全體教師首先從思想上要引起重視，增強(qiáng)安全意識(shí)，在學(xué)生中進(jìn)行安全意識(shí)教育，抓住這次演練機(jī)會(huì)，提高應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還著重強(qiáng)調(diào)，對(duì)于這樣的活動(dòng)，一定要注意安全，保障措施一定要到位，以確保這次演練活動(dòng)順利進(jìn)行。演練現(xiàn)場(chǎng)由政教主任李林擔(dān)任總指揮。

二、籌劃縝密，演練方案安全可行

我校在演練前制定好詳細(xì)完備的活動(dòng)方案，在方案中就演練的時(shí)間、路線、內(nèi)容、對(duì)象都作了具體的說(shuō)明。在準(zhǔn)備會(huì)上又對(duì)這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項(xiàng)作了一一講解。為了確保演練活動(dòng)按方案順利進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)一步明確了疏散集合的地點(diǎn)、疏散順序和注意事項(xiàng)。并在教學(xué)樓的重要位置安排教干維持秩序。要求班主任教育學(xué)生，必須服從指揮，聽(tīng)從命令，立即快速、安全進(jìn)行疏散，不得擁擠、推搡，不得重返教室，更不得喧嘩、開(kāi)玩笑；如發(fā)現(xiàn)有人摔倒，應(yīng)將其扶起，幫助一起逃離危險(xiǎn)地。

三、師生參與，演練效果呈現(xiàn)良好

第一聲警報(bào)響起時(shí)，各班班主任立即告知學(xué)生“地震來(lái)了，不要慌”，并指揮學(xué)生迅速抱頭、閉眼，躲在各自的課桌下或課桌旁，盡量蜷曲身體，降低身體重心，并盡可能用書包保護(hù)頭部；最后一排靠里的同學(xué)面向墻，蹲在墻角處。一分鐘后，信號(hào)員發(fā)出解除“地震警報(bào)”信號(hào)。

老師讓學(xué)生睜眼抬頭，并告知學(xué)生，地震已過(guò)，現(xiàn)在撤離教室。在場(chǎng)教師指導(dǎo)學(xué)生有秩序地迅速撤離。每班靠前后門的兩位學(xué)生立即把門打開(kāi)，教師迅速將全班學(xué)生分成兩路縱隊(duì)，并指揮其有秩序出門。到達(dá)目的地（操場(chǎng)）后，各班在操場(chǎng)集中排隊(duì)，各班班長(zhǎng)協(xié)助班主任師清點(diǎn)本班同學(xué)人數(shù)，并及時(shí)上報(bào)給現(xiàn)場(chǎng)總指揮。

活動(dòng)結(jié)束后，各班有秩序地回到教室，班主任就本班參加這次演練活動(dòng)立即進(jìn)行分析、小結(jié)。特別是針對(duì)疏散時(shí)部分同學(xué)靠近墻根行走現(xiàn)象，老師指出了要害，教給了正確的疏散逃生方法。這次活動(dòng)全校共有1500余名師生參加，學(xué)生從教室全部撤離到操場(chǎng)只用了3分鐘，演練按預(yù)案進(jìn)行，整個(gè)演練過(guò)程既緊張、激烈，又有條不紊。這次演練活動(dòng)是對(duì)我校《校園突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案》的一次檢驗(yàn)，不僅再次落實(shí)了我校應(yīng)付突發(fā)事件的防范措施，而且也提高了我校實(shí)際應(yīng)對(duì)和處置突發(fā)安全事件的能力，更進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，真正掌握在危險(xiǎn)中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力，整個(gè)演練活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

2021年最新防震演練活動(dòng)總結(jié)范文

為了提高防范自救能力，落實(shí)學(xué)校重大安全事故應(yīng)急救援預(yù)案的有關(guān)要求，加強(qiáng)學(xué)校安全事故的防范，加強(qiáng)我校重大安全事故的應(yīng)對(duì)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)我校廣大師生防震減災(zāi)意識(shí)，提高自救互救能力，讓全體師生了解和掌握地震緊急避險(xiǎn)的實(shí)用方法和要領(lǐng)，熟悉緊急疏散路線，地點(diǎn)，確保學(xué)校的安全與穩(wěn)定，做到防范于未然。我校于12月19日下午3：00組織全校師生開(kāi)展了“地震應(yīng)急避險(xiǎn)和疏散演練”活動(dòng)。

一、制定疏散方案

在地震局專家的指導(dǎo)下，根據(jù)建筑物及周邊情況，制定演練方案。演練前對(duì)疏散路線必經(jīng)之處和到達(dá)的“安全地帶”進(jìn)行實(shí)地仔細(xì)檢查，對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改，消除障礙和隱患，確保線路暢通和安全。

二、強(qiáng)化宣傳教育，進(jìn)行動(dòng)員學(xué)習(xí)

學(xué)校在此次活動(dòng)期間，先請(qǐng)地震局的專家進(jìn)行“防震減災(zāi)專題講座”，同時(shí)向全校學(xué)生發(fā)放關(guān)于“防震減災(zāi)知識(shí)”的宣傳折頁(yè)。組織各年級(jí)采取墻報(bào)、主題隊(duì)會(huì)等多種形式，提前強(qiáng)化防震減災(zāi)知識(shí)宣傳教育，確保每位學(xué)生掌握避震疏散常識(shí)，自救互救常識(shí)和緊急救護(hù)，讓每位學(xué)生明確疏散路線，做好演練充分準(zhǔn)備。使全體教職工明確此次地震應(yīng)急演練的任務(wù)和注意事項(xiàng)。演練前班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，熟悉應(yīng)急避震的正確方法和疏散線路，做好充分的演練準(zhǔn)備，同時(shí)強(qiáng)調(diào)演練是預(yù)防性、模擬性練習(xí)，并非真正的應(yīng)急疏散。

三、職責(zé)明確，分工合作

學(xué)校安全應(yīng)急疏散工作能快速、有序地進(jìn)行，和教師的有效處置突發(fā)事件的能力密不可分。在日?；顒?dòng)中，學(xué)校都有詳細(xì)的疏散方案。在本次的避震疏散演習(xí)中，當(dāng)堂課的教師作為臨時(shí)崗位人員組織學(xué)生安全撤離，及時(shí)開(kāi)啟教室門，保持安全出口的暢通；當(dāng)學(xué)生全部撤離教室后任課教師與學(xué)生同步撤離，并及時(shí)觀察、處理突發(fā)事件。先進(jìn)入樓道的教師在中間平臺(tái)組織學(xué)生有序撤離，后進(jìn)入樓道的教師在樓口組織學(xué)生有序撤離，學(xué)生萬(wàn)一出現(xiàn)跌倒現(xiàn)象時(shí)應(yīng)及時(shí)扶起避免意外發(fā)生。其他教師均到院子組織本班學(xué)生往南撤離，維護(hù)疏散秩序，控制、分流人員，確保學(xué)生不因擁擠造成傷害。安全負(fù)責(zé)人匯總各班匯報(bào)情況，并及時(shí)向組長(zhǎng)匯報(bào)。

按照《中小學(xué)校地震應(yīng)急演練方案編寫綱要（草案）》中地震應(yīng)急機(jī)構(gòu)安排，在這次演練中學(xué)校成立了演練領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)應(yīng)急疏散組、搶險(xiǎn)救災(zāi)組、安全保衛(wèi)組、醫(yī)療救助組，每個(gè)組都有明確的職責(zé)。

四、多次預(yù)演，做到熟練有序

為確保演練工作安全順利的進(jìn)行，班主任對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行疏散動(dòng)員，講清楚疏散意義和要求，使學(xué)生思想上重視疏散活動(dòng)，并積極參與到活動(dòng)中來(lái)。各班利用時(shí)間，按疏散方案帶領(lǐng)學(xué)生熟悉疏散路線，確保緊急疏散時(shí)安全順利進(jìn)行，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)解決并及時(shí)上報(bào)。

學(xué)校先組織全體師生進(jìn)行了預(yù)演，并認(rèn)真總結(jié)和分析預(yù)演的全過(guò)程，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，對(duì)演練方案的實(shí)際操作進(jìn)行再一次細(xì)致修改調(diào)整，及時(shí)排除演練中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，力求做到熟練有序，確保在避震和疏散中的安全。

篇5

研究結(jié)果與分析

1中學(xué)生對(duì)安全教育的認(rèn)知情況分析

從表2可以看出，92.81%的中學(xué)生認(rèn)為安全教育很重要，但還有7.19%的中學(xué)生認(rèn)為安全教育不重要。反應(yīng)出中學(xué)生對(duì)安全教育知識(shí)和技能有一定的求知欲，希望了解和掌握應(yīng)急自救常識(shí)和逃生技巧。在對(duì)艾滋病的傳播途徑這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上，75.51%的中學(xué)生知道艾滋病是通過(guò)性傳播、血液傳播、母嬰傳播來(lái)的，3.77%的中學(xué)生不知道艾滋病的傳播途徑，還有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為握手、進(jìn)餐、擁抱、共用馬桶等一般的接觸會(huì)傳染艾滋病。各級(jí)學(xué)校應(yīng)將安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，并有一定的課時(shí)保證，充分利用學(xué)校的各種媒體和載體廣泛宣傳安全知識(shí)。

在對(duì)火災(zāi)如何逃生的調(diào)查中，86.64%的中學(xué)生知道應(yīng)朝安全出口的方向逃生，但仍有13.35%的中學(xué)生做出不恰當(dāng)?shù)倪x擇。在對(duì)地震時(shí)首先應(yīng)保護(hù)的部位調(diào)查中，91.27%的中學(xué)生認(rèn)為首先應(yīng)保護(hù)頭部，與2008年發(fā)生的汶川大地震后學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管宣傳普及地震逃生知識(shí)有關(guān)。但還有分別3.77%、2.57%、2.40%的中學(xué)生認(rèn)為首先應(yīng)保護(hù)雙手、胸部和雙腳。因?yàn)榻^大部分中學(xué)生并沒(méi)有相關(guān)經(jīng)歷和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)查到的是行為知識(shí)，而非實(shí)際的行為和能力。盡管大多數(shù)學(xué)生對(duì)一些應(yīng)激知識(shí)和技能的認(rèn)識(shí)是正面的、積極的，但還需加強(qiáng)在實(shí)踐中準(zhǔn)確運(yùn)用的演練。

2中學(xué)生對(duì)學(xué)校校園安全的認(rèn)知情況分析

校園安全問(wèn)題已成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。保護(hù)好每一個(gè)學(xué)生，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為中小學(xué)教育和管理的重要內(nèi)容。從表3可以看出，中學(xué)生認(rèn)為打架斗毆居校園安全隱患之首，其次是違章用電，學(xué)生私藏兇器和外出上網(wǎng)也會(huì)引起一系列安全問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果還顯示，8.05%的中學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校（包括宿舍、教室、食堂等）存在很大的安全隱患，67.98%的中學(xué)生認(rèn)為存在一點(diǎn)安全隱患；16.44%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)校內(nèi)和學(xué)校周圍環(huán)境非常安全，但有8.39%的中學(xué)生認(rèn)為很不安全；49.83%的學(xué)生知道學(xué)校曾出現(xiàn)過(guò)安全事故。因此健全學(xué)校安全保衛(wèi)制度，加強(qiáng)學(xué)生管理與教育，加強(qiáng)檢查消除火災(zāi)隱患就顯得尤為重要了。

3中學(xué)生對(duì)學(xué)校體育中實(shí)施安全教育的認(rèn)知情況分析

3.1中學(xué)生在體育課中接受安全教育情況在被調(diào)查的584名中學(xué)生中，80.31%的中學(xué)生在學(xué)校體育中接受過(guò)安全教育，19.69%的中學(xué)生坦言在學(xué)校體育中沒(méi)有接受過(guò)安全教育（表4）。傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng),而對(duì)人心理、行為價(jià)值觀、情愿態(tài)度、衛(wèi)生保健等知識(shí)的培養(yǎng)不太重視,教師在課堂中過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育成績(jī)，忽視安全知識(shí)方面的教育，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。由于學(xué)校體育教學(xué)有其獨(dú)特的功能與特點(diǎn)：教學(xué)直觀性強(qiáng)、示范性和可操作性強(qiáng)、學(xué)生接觸范圍廣、開(kāi)放性大。在體育課教學(xué)中進(jìn)行安全教育,讓學(xué)生了解基本的自我防護(hù)、救護(hù)知識(shí)、方法與技巧等，在遇到突發(fā)事件或?yàn)?zāi)害時(shí)有應(yīng)急能力和心理承受能力，避免災(zāi)難的發(fā)生，這是落實(shí)學(xué)校教育要樹(shù)立“健康第一”的教育指導(dǎo)思想的一個(gè)具體措施。

3.2中學(xué)生認(rèn)識(shí)的學(xué)校體育中安全教育的內(nèi)容表5顯示，學(xué)校體育中經(jīng)常進(jìn)行安全教育的內(nèi)容排名前5位的依次是地震逃生（43.84%），消防安全（41.95%），交通安全（38.53%），運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防、扭傷的處理（36.47%）、網(wǎng)絡(luò)安全（29.11%）。而對(duì)自衛(wèi)防身術(shù)、野外生存、心肺復(fù)蘇術(shù)等不經(jīng)常進(jìn)行。除了野外生存技能少于一半的學(xué)生不會(huì)處理應(yīng)對(duì)外，其他諸如消防安全、交通安全、地震逃生、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的簡(jiǎn)單處理和包扎以及運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和扭傷等均有超過(guò)70%的中學(xué)生表示會(huì)處理。但仍反映出學(xué)校體育比較強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)的灌輸，忽視了安全教育的技能訓(xùn)練，體育課程也根本無(wú)法包括安全教育的所有內(nèi)容。

3.3中學(xué)生認(rèn)識(shí)的學(xué)校體育與安全教育相結(jié)合的途徑安全教育內(nèi)容進(jìn)入體育課程，必須通過(guò)一定的途徑。表6顯示，中學(xué)生認(rèn)為可通過(guò)課外體育活動(dòng)、體育游戲、體育課和課間操/大課間時(shí)進(jìn)行安全知識(shí)講座與安全演習(xí)等安全教育。在課余活動(dòng)時(shí)間開(kāi)設(shè)拓展課程的訓(xùn)練將有利于學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的提高、對(duì)突發(fā)事件有積極應(yīng)對(duì)的心理準(zhǔn)備和身體素質(zhì)能力。

在體育游戲中組織和開(kāi)展了小型的安全競(jìng)賽活動(dòng)，將前滾翻運(yùn)動(dòng)、跳山羊、跨欄跑等應(yīng)用在障礙跑的比賽游戲中，使學(xué)生們?cè)谟螒蛑姓莆樟税踩R(shí)和技能，同時(shí)體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。在學(xué)校體育課程內(nèi)容也可融入安全教育的理論知識(shí)和操作演習(xí)，教會(huì)學(xué)生掌握大量的應(yīng)急逃生自救技巧及在災(zāi)難中的應(yīng)急救人方法。課間操/大課間時(shí)間可以進(jìn)行安全演習(xí)，將安全教育的實(shí)踐內(nèi)容通過(guò)變相的設(shè)置（比如規(guī)則、器材、場(chǎng)地等的變化），使之成為課間操的拓展內(nèi)容。只要體育教師探索開(kāi)發(fā)與安全教育有關(guān)的體育課程資源，一定可以找到好的結(jié)合途徑，以實(shí)現(xiàn)安全教育的內(nèi)容與體育課程進(jìn)行整合。

3.4中學(xué)生認(rèn)識(shí)的影響學(xué)校體育中進(jìn)行安全教育的原因從表7可以看出，中學(xué)生認(rèn)為影響學(xué)校體育中進(jìn)行安全教育的原因排列依次是學(xué)生沒(méi)有興趣、教師沒(méi)法去實(shí)際操作、學(xué)校對(duì)體育的要求是不受傷就行、難以體現(xiàn)體育課程的身體練習(xí)特征、學(xué)校場(chǎng)地器材設(shè)施不能滿足安全教育、體育教師不重視安全教育以及體育教師不會(huì)進(jìn)行安全教育等方面?？梢苑从吵鲆韵聠?wèn)題：首先教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)安全教育的間接興趣，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)應(yīng)急能力對(duì)自身生命安全健康的重要性；其次如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視體育課程中的安全教育，那么體育教師自然對(duì)體育課程的安全教育也相應(yīng)的重視；最后一些體育教師不進(jìn)行安全教育的，最主要的原因是學(xué)校對(duì)體育的要求是不受傷就行，以及體育課程無(wú)法承擔(dān)安全教育的重任，致使體育教師沒(méi)有在體育課程中實(shí)施安全教育。這里面有學(xué)校重視程度的問(wèn)題，也有體育教師自身的原因。

結(jié)論與建議

（1）新疆中學(xué)生對(duì)安全教育重要性的認(rèn)識(shí)總體上良好，對(duì)一些應(yīng)激知識(shí)和技能的認(rèn)識(shí)是正面的、積極的，但仍有一部分中學(xué)生不了解安全教育，缺乏安全教育的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。因此學(xué)校可多角度、全方位地做好安全教育宣傳，如報(bào)告會(huì)、專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、體育圖片展、辯論會(huì)、黑板報(bào)、校廣播站、校園網(wǎng)絡(luò)等，在學(xué)生頭腦中形成“安全重要”的意識(shí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)其重要性，了解安全教育的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)法制觀念、安全防范能力和自我保護(hù)能力。

篇6

（一）驚慌行為 驚慌是火場(chǎng)上人們接受異常刺激后所表現(xiàn)的一種不能自控的焦慮狀態(tài)。驚慌的產(chǎn)生有心理和生理因素，火場(chǎng)溫度升高，濃煙阻擋視線，氧氣含量減少，加上CO、CO2及其它有毒氣體的作用，使受害者神經(jīng)系統(tǒng)受到麻痹，出現(xiàn)無(wú)意識(shí)的失理智的動(dòng)作。報(bào)警遲也是引起驚慌的一個(gè)重要因素。

（二）從眾行為 是個(gè)人在群體中不知不覺(jué)受群體影響，改變自己的判斷和信念，行為上與群體中的多數(shù)人保持一致的行為。火場(chǎng)上，一些身份特殊的人，如服務(wù)員、保安員、團(tuán)體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、熟悉的朋友、同事等，容易成為學(xué)習(xí)、效仿的對(duì)象，引起眾人的信任，起到“領(lǐng)頭羊”的作用，造成個(gè)別人跟隨而后眾人跟隨的趨向性逃生行為。從眾心理對(duì)人在火場(chǎng)上的行為影響很大，缺乏逃生常識(shí)，逃生時(shí)輕舉妄動(dòng)的人，容易造成他人盲從；掌握安全知識(shí)的人逃生方法正確，在火場(chǎng)上推廣，能幫助許多人找到逃生之路。

（三）群聚行為 群聚體有四種：家庭群聚體、工作群聚體、時(shí)空群聚體和利益群聚體?；饒?chǎng)上，外界的壓力和威脅是群聚體的形成因素，群聚體一旦形成，雖無(wú)共同綱領(lǐng)，卻有共同行為，比較突出的表現(xiàn)是對(duì)外呼救，對(duì)內(nèi)防煙滅火。

（四）向地行為 長(zhǎng)期生活習(xí)慣使人總是把大地作為生存的根基，不論是火災(zāi)還是地震，都不自覺(jué)地向下跑。在火場(chǎng)上，當(dāng)烈火封往出口，逃生無(wú)路時(shí)，失去理智的行為之一就是跳樓。

（五）趨光行為 人們?cè)诒茈y時(shí)，會(huì)把亮光作為疏散的目標(biāo)和生存的希望，在黑暗或濃煙中，光亮成了指示標(biāo)志，人們會(huì)不自覺(jué)地朝光亮的地方奔跑。

（六）退避行為 出于對(duì)火焰的恐懼，人在遇到濃煙、火焰時(shí)會(huì)向相反方向跑；在室內(nèi)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，人總是盡力往外跑；即使處于安全地方的人，也會(huì)向相反方向躲避。

（七）向隅行為 是人在火災(zāi)時(shí)向狹窄角落躲避的行為。這是對(duì)煙、火的恐懼而感到無(wú)處逃生的一種消極行為，結(jié)果兇多吉少，容易造成大量人員傷亡。

（八）習(xí)慣行為 火災(zāi)時(shí)大多數(shù)人習(xí)慣向經(jīng)常使用的樓梯或出口跑，希望從那里逃出，卻很少想到利用安全的疏散通道，結(jié)果貽誤逃生良機(jī)。

（九）沿墻行為 當(dāng)人受到煙火圍困時(shí)，視覺(jué)器官失去作用，主要靠觸覺(jué)尋求逃生去路。

（十）超越自身能力的行為 在災(zāi)難的刺激下，會(huì)引起個(gè)體強(qiáng)烈的反應(yīng)，大腦皮層發(fā)出信號(hào)，加強(qiáng)心臟博動(dòng)能量，增進(jìn)身體各個(gè)器官吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的能力，提高緊張狀態(tài)下的工作能力，其反應(yīng)的動(dòng)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自身原有的能力，包括體力和技能。主要表現(xiàn)有從高處跳下，跨越鄰近陽(yáng)臺(tái)，背起比自己重好幾倍的親友或物體逃離等，這在平時(shí)是不可想象的行為。

二、火場(chǎng)逃生的準(zhǔn)備

（一）健全組織，明確分工 機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位要成立專門逃生領(lǐng)導(dǎo)班子，指定專人負(fù)責(zé)并明確職責(zé)，同時(shí)建立若干小組，如報(bào)警引導(dǎo)組、疏散搶險(xiǎn)組、安全救護(hù)組等，以便人員有序疏散。

（二）制定逃生方案 應(yīng)根據(jù)火勢(shì)大小和不同部位制定出不同類型的逃生方案，畫出疏散圖，標(biāo)注所有門、窗、通道、室外特征和可能有的障礙，明確規(guī)定疏散信號(hào)、疏散路線、疏散通道和疏散方法，指出從每個(gè)房間逃生的主要路線和備用路線，防止大量人員涌向一個(gè)出口，造成踩傷和擠傷事故，并根據(jù)情況的變化及時(shí)修訂。擁有的逃生路線越多，逃生的機(jī)會(huì)就越多。

（三）加強(qiáng)逃生知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)行實(shí)際演練 學(xué)習(xí)火場(chǎng)逃生知識(shí)，掌握火場(chǎng)逃生方法；進(jìn)行逃生技能應(yīng)用訓(xùn)練，熟悉疏散路線，了解疏散方案和行為要求；定期不定期的進(jìn)行演練，實(shí)際檢驗(yàn)每條逃生路線，確保每條計(jì)劃路線在緊急情況下能使用。

（四）熟悉環(huán)境 對(duì)自己工作、學(xué)習(xí)和居住所在的建筑結(jié)構(gòu)及逃生路徑要了如指掌；出差、購(gòu)物或在娛樂(lè)場(chǎng)所游玩時(shí)，每到一處陌生的地方都要養(yǎng)成熟悉環(huán)境的習(xí)慣，特別是出差住宿或乘坐車船，應(yīng)格外留心觀察疏散通道、安全出口、消防電梯、避難層、樓梯方位和放置救生設(shè)施的地方，詳細(xì)閱讀《住宿須知》內(nèi)的緊急疏散圖。

篇7

怎樣開(kāi)展安全教育，對(duì)我國(guó)教育工作者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重要的課題，特別是意外事故中的安全自護(hù)方面是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，除了交通安全方面的知識(shí)學(xué)生知道的比較多外，其他知道的較少，有的甚至是空白。那么教師如何培養(yǎng)小學(xué)生在意外事故中的安全自護(hù)能力呢？筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一 創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

安全環(huán)境包括物質(zhì)和精神環(huán)境。首先，要精心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，學(xué)校的大部分用品都要從安全適用出發(fā)，減少不安全因素；對(duì)于存在安全隱患的地方，引導(dǎo)學(xué)生討論、設(shè)計(jì)標(biāo)記貼在顯眼處以警告學(xué)生遵守規(guī)則，注意安全，如在樓梯口貼上靠右行的標(biāo)記，轉(zhuǎn)角處貼上標(biāo)記提醒學(xué)生不要跑等。

其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境。由于小學(xué)生敏感于成人的言行，他們會(huì)因?yàn)槌扇藫?dān)憂焦慮而產(chǎn)生一種不安全感，所以教師要經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，特別是低年級(jí)學(xué)生，給孩子以情緒情感上的安全經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子出現(xiàn)一些危險(xiǎn)行為時(shí)，不能一味訓(xùn)斥、制止，而是和孩子一起討論可能存在的危險(xiǎn)以及如何避免危險(xiǎn)發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)等，自己總結(jié)基本的安全行為規(guī)則，增強(qiáng)安全自護(hù)意識(shí)。

二 建立并完善安全規(guī)章制度

完善學(xué)校的安全工作規(guī)章制度，明確教師安全職責(zé)，監(jiān)護(hù)措施，制定戶外活動(dòng)組織安全制度、課間操安全制度、午睡管理制度、用藥安全制度、門衛(wèi)安全制度、家長(zhǎng)接送孩子安全須知、上下學(xué)安全須知等，以提高教師、家長(zhǎng)安全責(zé)任意識(shí)；成立安全管理小組，每周定期檢查安全工作，消除隱患，確保安全。同時(shí)，讓孩子輪流當(dāng)安全員以監(jiān)督同伴活動(dòng)中的安全行為。

三 取得家長(zhǎng)的積極配合

在培養(yǎng)孩子安全自護(hù)意識(shí)的過(guò)程中，需要家長(zhǎng)的積極配合才能取得成效。因?yàn)橄喈?dāng)一部分“自我保護(hù)”于家庭中，教師不便直接指導(dǎo)。因此，要通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力的意義，需要配合的事項(xiàng)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生安全教育主題，學(xué)校、學(xué)生網(wǎng)站，有計(jì)劃地向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力的相關(guān)知識(shí)、方法，如異物塞進(jìn)口鼻怎么辦等。此外，還可有效利用家長(zhǎng)資源，通過(guò)醫(yī)院、公安局、消防隊(duì)等家長(zhǎng)提供一些圖片或?qū)嵗?，讓學(xué)生懂得生命的寶貴及安全的重要。

四 利用多種手段開(kāi)展安全教育活動(dòng)

1．下載圖片畫面

網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，我們可以根據(jù)主題需要，下載一些圖片或畫面，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查詢、小組討論總結(jié)出自救自護(hù)的常識(shí)包括：自然災(zāi)害防范知識(shí)、生存自救知識(shí)、緊急避險(xiǎn)常識(shí)等。

如在防地震安全主題活動(dòng)中我們從網(wǎng)上下載地震發(fā)生時(shí)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀看并討論，圖片上發(fā)生了什么災(zāi)難，從哪里看出來(lái)的，為什么有的人在地震中能勇敢地生存下來(lái)？地震發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎樣做才能逃生等。在防火災(zāi)主題中，我們也利用以上方法，讓學(xué)生深切感受火災(zāi)帶來(lái)的危害，以及消防隊(duì)員勇敢救火的場(chǎng)面，增強(qiáng)自救意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)防范的知識(shí)及自救的方法，提高生存能力。組織開(kāi)展一系列自救自護(hù)的演習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在演習(xí)過(guò)程中加以運(yùn)用，從而提高他們的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。

2．給學(xué)生一雙“電子眼”嘗試操作體驗(yàn)

教師有意識(shí)地讓學(xué)生捕捉在不同活動(dòng)中存在的安全隱患，并創(chuàng)設(shè)情境用攝像機(jī)拍下來(lái)自制成DV劇播放，組織學(xué)生討論：這樣做對(duì)嗎？為什么？可能會(huì)發(fā)生怎樣的危險(xiǎn)？應(yīng)該怎么做？提高學(xué)生在日常生活中的安全自護(hù)能力。成立校園安全意外調(diào)查組，分四組對(duì)學(xué)校意外傷害事件進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查步驟為：班內(nèi)調(diào)查——采訪校醫(yī)——采訪體育教師——采訪小衛(wèi)士——校內(nèi)觀察，并匯總成一份完整的調(diào)查報(bào)告和一份演示文稿。成立校園安全隱患調(diào)查組，分四組對(duì)校內(nèi)存在的安全隱患進(jìn)行調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果（文字、圖片）做成電子作品（網(wǎng)頁(yè)、電子幻燈片）并在課題堂上進(jìn)行匯報(bào)展示。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)調(diào)查親身感受并發(fā)現(xiàn)不安全因素，從而提高防范能力。

3．結(jié)合案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

在我們的身邊，常常會(huì)發(fā)生一些意想不到的安全事故，有的甚至是血的教訓(xùn)、生命的代價(jià)。結(jié)合安全教育主題，把身邊發(fā)生的活生生的安全案例講述給學(xué)生聽(tīng)，由于它們的真實(shí)性，容易引起孩子的情感共鳴，教育的效果則更好。如我校一年級(jí)有個(gè)學(xué)生，三歲時(shí)，誤把蒼蠅藥水當(dāng)飲料喝了，結(jié)果現(xiàn)在落下殘疾，一家人悲痛欲絕，我們把這慘痛的案例講給學(xué)生聽(tīng)，并以此為突破口，開(kāi)展防藥中毒的安全主題教育。知道無(wú)病不吃藥，有病不亂吃藥，不服過(guò)量、過(guò)期的藥，知道打急救電話等。在防溺水事故安全的主題活動(dòng)中，我們把我市某學(xué)校一8歲男孩由于私自到大河邊去玩耍，不慎掉到河里淹死，造成父母終生遺憾的事件講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在心靈震憾的同時(shí)懂得如何預(yù)防溺水事故發(fā)生的一些安全常識(shí)，增強(qiáng)遵守安全規(guī)則的自覺(jué)性。

4．創(chuàng)編課本劇表演

兒童文學(xué)作品對(duì)學(xué)生有很大的感染性，根據(jù)主題的需要，我們選擇或創(chuàng)編一些具有相關(guān)安全教育意義的故事，并根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)畫的特點(diǎn)給學(xué)生以直觀形象的表演，加深印象。如自編故事《它為什么肚子疼》，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道小兔肚子疼是因?yàn)槌粤诉^(guò)期變質(zhì)的食物，從而引出問(wèn)題：怎樣知道食物是否過(guò)期變質(zhì)？通過(guò)討論，學(xué)生知道了觀察新鮮食物是否變質(zhì)可以從色澤、氣味去辨別，對(duì)于加工過(guò)的食品，如超市上的各種食品要檢查它的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，增強(qiáng)了食品衛(wèi)生方面的安全知識(shí)。

5．設(shè)計(jì)模擬演練

篇8

在防震減災(zāi)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中為避免以上問(wèn)題的出現(xiàn)，應(yīng)本著以下設(shè)計(jì)原則，提高網(wǎng)站的實(shí)用價(jià)值.在實(shí)際的防震減災(zāi)網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，筆者更傾向于以教育網(wǎng)站的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，將瀏覽該網(wǎng)站的網(wǎng)民們看成是學(xué)習(xí)者，并進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué).

1.1信息完善化

信息的完善是整個(gè)防震減災(zāi)網(wǎng)站的支柱，然而在網(wǎng)站中它往往是最容易被忽略的，對(duì)于信息量的不足將會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)網(wǎng)站建設(shè)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏差，甚至?xí)?duì)防震減災(zāi)網(wǎng)站建設(shè)的意義產(chǎn)生懷疑.在對(duì)防震減災(zāi)信息的完善方面，需包含地震的產(chǎn)生、震前的現(xiàn)象、震中的措施等等，其中對(duì)自救措施更應(yīng)祥相加描述，一旦地震發(fā)生，網(wǎng)站中每一條信息的解說(shuō)都可能在地震中得以應(yīng)用，而只有信息完善的防震減災(zāi)網(wǎng)站才會(huì)得到網(wǎng)民的認(rèn)可.

1.2技術(shù)多樣化

技術(shù)這里是指多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù).在社會(huì)發(fā)展的今天僅以簡(jiǎn)單文本信息對(duì)防震知識(shí)進(jìn)行敘述，已經(jīng)無(wú)法滿足人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)可，而且易讓人們?cè)诓僮鞣矫娈a(chǎn)生主觀上的錯(cuò)誤，不但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果反而會(huì)適得其反，所以在網(wǎng)站建設(shè)上多媒體技術(shù)的應(yīng)用就顯得尤為重要.

1.3網(wǎng)站宣傳化

網(wǎng)站的本身就是一個(gè)宣傳媒介，一個(gè)好的網(wǎng)站自然會(huì)被人們所宣傳，但為了能加快網(wǎng)站的傳播速度，可以在網(wǎng)站中建設(shè)宣傳模塊，并實(shí)現(xiàn)在線交流的互動(dòng)功能，對(duì)網(wǎng)民的意見(jiàn)進(jìn)行記錄后，到網(wǎng)站的論壇上由網(wǎng)民們進(jìn)行投票決定網(wǎng)站的進(jìn)一步改革，使網(wǎng)站不但注入新鮮的血液，更在交流與互動(dòng)中不斷完善，由于大家不斷參與到其中，防震減災(zāi)網(wǎng)站的建設(shè)也會(huì)逐步得到大家的認(rèn)可與關(guān)注.

2防震減災(zāi)網(wǎng)站設(shè)計(jì)思路

2.1網(wǎng)站內(nèi)容的選擇

網(wǎng)站的內(nèi)容選擇上主要從兩個(gè)層次進(jìn)行篩選，第一個(gè)層次是網(wǎng)站的模塊主次之分，網(wǎng)站的建設(shè)主要以防震減災(zāi)知識(shí)的內(nèi)容、與地震信息的匯報(bào)為主要模塊，設(shè)置在防震減災(zāi)網(wǎng)站的主頁(yè)醒目的位置上，將工作活動(dòng)、災(zāi)后重建的情況等模塊置于次要模塊中.通過(guò)模塊的主次劃分能突出主體，可更加直觀的展現(xiàn)出網(wǎng)站的重點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí).第二層次的劃分主要是針對(duì)防震減災(zāi)知識(shí)的內(nèi)容所進(jìn)行選擇，這里更傾向于將知識(shí)與多媒體技術(shù)的融合，從視聽(tīng)出發(fā)完善網(wǎng)站知識(shí)內(nèi)容的質(zhì)量.雖然這種思想雖然早已被大家所熟知，但筆者認(rèn)為更重的是表現(xiàn)形式的創(chuàng)新與合理應(yīng)用，例如：在防震減災(zāi)視頻的設(shè)計(jì)中，可采用雙畫面對(duì)照，一畫面顯示正確的操作方法，另一畫面顯示常規(guī)的錯(cuò)誤做法，用紅線圈出主要出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方同時(shí)將畫面定格幾秒鐘，方便學(xué)習(xí)者找出重點(diǎn).這里的創(chuàng)新點(diǎn)在于通過(guò)雙畫面對(duì)照的形式，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者獨(dú)立思考并加深了記憶，更好的從群眾角度出發(fā).

2.2遵循認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論源自于格式塔學(xué)派的認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉寂之后，再度復(fù)蘇.從20世紀(jì)50年代中期之后，隨著布魯納、奧蘇貝爾等一批認(rèn)知心理學(xué)家的大量創(chuàng)造性的工作，使認(rèn)知學(xué)習(xí)理論又進(jìn)入一個(gè)輝煌的時(shí)期.認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論家認(rèn)為學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知的變化，學(xué)習(xí)是一個(gè)比S—R（S表示刺激，R表示反應(yīng)）聯(lián)結(jié)要復(fù)雜得多的過(guò)程.他們注重解釋學(xué)習(xí)行為的中間過(guò)程，即目的、意義等，并認(rèn)為這些過(guò)程才是控制學(xué)習(xí)的可變因素.認(rèn)知過(guò)程在網(wǎng)站設(shè)計(jì)的應(yīng)用.首先來(lái)了解一下人的認(rèn)知流程圖（如圖1），人的認(rèn)知是從環(huán)境對(duì)人的感受器發(fā)生作用開(kāi)始，從而影響感覺(jué)登陸器，感覺(jué)登陸器的反應(yīng)強(qiáng)度會(huì)影響記憶效果，通過(guò)不斷的環(huán)境影響，記憶的效果也會(huì)不斷的增強(qiáng)，最終由短時(shí)記憶變成長(zhǎng)時(shí)記憶.由于頭腦中存在這些記憶，當(dāng)外界環(huán)境改變時(shí)，記憶會(huì)促進(jìn)反應(yīng)發(fā)生器做出相應(yīng)的發(fā)應(yīng).我們可將環(huán)境看成是防震減災(zāi)的網(wǎng)站，而網(wǎng)站的設(shè)計(jì)將最終決定人的記憶效果，而記憶效果也將影響人們?cè)诿媾R災(zāi)害時(shí)的行為.針對(duì)網(wǎng)站的主頁(yè)設(shè)計(jì)要盡量的簡(jiǎn)約化、條理化，要讓學(xué)習(xí)者一目了然，明白網(wǎng)站的主要內(nèi)容，以便于有目的學(xué)習(xí).認(rèn)知學(xué)習(xí)理論之發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法.美國(guó)大教育家布魯納曾提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也就是使學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目的和意義從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，借助外界條件進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考與總結(jié).布魯納指出，發(fā)現(xiàn)=尋求人類尚未知曉的事物的行為+自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式（學(xué)習(xí)者所獲得的知識(shí)盡管都是人類以知曉的事物，但是，如果這些知識(shí)是依靠學(xué)習(xí)者自己的力量引發(fā)出來(lái)的那么對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)仍是一種“發(fā)現(xiàn)”).對(duì)于防震減災(zāi)網(wǎng)站建設(shè)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)者處于主動(dòng)地位，而網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)去獨(dú)立思考問(wèn)題，為了達(dá)到這一效果，就必須將目前外界環(huán)境的影響三部分因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這三部分因素別為：抽象因素（文字和符號(hào)為主）、形象因素（視頻和音頻為主）、能動(dòng)因素（實(shí)踐為主）(如圖2).其中抽象因素是最能引發(fā)學(xué)習(xí)者的獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，但抽象因素過(guò)多又會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的疲倦感、興趣降低等現(xiàn)象，所以防震減災(zāi)網(wǎng)站的內(nèi)容要有目的的設(shè)計(jì)，將抽象因素與形象因素相結(jié)合，再由實(shí)踐來(lái)鞏固記憶.結(jié)合認(rèn)知理論的導(dǎo)航設(shè)計(jì).根據(jù)人的認(rèn)知過(guò)程，防震減災(zāi)網(wǎng)站的導(dǎo)航設(shè)計(jì)也可通過(guò)人的認(rèn)知過(guò)程來(lái)安排.可以從地震災(zāi)害的記錄、地震形成的過(guò)程、防震知識(shí)的學(xué)習(xí)、災(zāi)后工作的現(xiàn)狀、到國(guó)內(nèi)外的地震信息圖等，筆者只是大在這里致設(shè)計(jì)了一下，主要是從人們認(rèn)識(shí)地震到逐步了解和關(guān)注地震的角度進(jìn)行的分析.這樣設(shè)計(jì)的好處是能讓學(xué)習(xí)者在其學(xué)習(xí)的過(guò)程能產(chǎn)生明確的思路，避免在產(chǎn)生知識(shí)的混亂，也利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)記憶，在實(shí)踐中也會(huì)表現(xiàn)出最佳的效果.

2.3虛擬現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用

篇9

關(guān)于2020大學(xué)消防公開(kāi)課網(wǎng)絡(luò)直播觀后感精選

為了提高對(duì)消防安全的重視，預(yù)防和減少火災(zāi)事故發(fā)生，潘教師給我們看了一段關(guān)于火災(zāi)知識(shí)的視屏，在短片中，經(jīng)過(guò)生動(dòng)的火災(zāi)實(shí)列，向我們展示火災(zāi)的無(wú)情，經(jīng)過(guò)對(duì)火災(zāi)基本常識(shí)的講解，懂得滅火的基本常識(shí)，進(jìn)而能掌握火災(zāi)中逃生的知識(shí)。

如果發(fā)生火災(zāi)，要努力使自我堅(jiān)持鎮(zhèn)靜，以迅速作出確定。如果火勢(shì)控制不了，在安全地帶的人員要通知工作人員趕快撤離，這時(shí)生命第一，錢財(cái)是身外之物，

逃生時(shí)應(yīng)把毛巾用水打濕，多疊幾層，蒙住鼻子，匍匐前進(jìn)，避免吸入有毒氣體。在火災(zāi)演習(xí)中，大于18歲的學(xué)生要學(xué)會(huì)如何使用滅火器，如何戴安全裝置。在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，學(xué)校中的人員分別分成兩大隊(duì)，一隊(duì)是在火災(zāi)發(fā)生點(diǎn)外的人員，另一隊(duì)是已在火災(zāi)發(fā)生點(diǎn)的人員，每個(gè)人要做好自我的工作，有的是滅火工作，使有滅火器和滅火栓。有的是指引疏散工作，需要指引正在房里的人員到達(dá)安全地帶

在平時(shí)，我們要做好預(yù)防工作。宣傳火災(zāi)知識(shí)，讓我們的生活蓋上一層堅(jiān)硬的保護(hù)墻!

關(guān)于2020大學(xué)消防公開(kāi)課網(wǎng)絡(luò)直播觀后感精選

剛開(kāi)學(xué)了，班主任教師布置了一個(gè)家庭作業(yè)，就是讓我們觀看公共安全教育課的節(jié)目。一開(kāi)始，我還沒(méi)有當(dāng)成一回事呢，感覺(jué)那些事情離我們很遙遠(yuǎn)。

節(jié)目開(kāi)始了，我被吸引住了，越看越覺(jué)得害怕，原先這些危險(xiǎn)就在我們身邊。發(fā)生火災(zāi)了，要用濕毛巾捂住鼻子，逃到靠近馬路的房間，便于呼救;還要把房門緊閉，這樣濃煙就跑不到房間里了。遇到大卡車，要躲避的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，因?yàn)樗袀€(gè)盲區(qū)，司機(jī)根本就看不到站在那里的人。平時(shí)在家里，有人來(lái)按門鈴，必須要問(wèn)清楚，千萬(wàn)不能給陌生人開(kāi)門。

隨著節(jié)目的深入，我也認(rèn)識(shí)到了過(guò)馬路的重要性，“寧等三分，不搶一秒”，必須要走人行橫道。經(jīng)過(guò)這次安全教育，我們要樹(shù)立正確的安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高應(yīng)變本事，珍愛(ài)生命。

關(guān)于2020大學(xué)消防公開(kāi)課網(wǎng)絡(luò)直播觀后感精選

《消防安全第一課》選擇具有典型意義的火災(zāi)案例，以紀(jì)實(shí)的風(fēng)格，直觀形象地宣傳了火災(zāi)的危害及怎樣預(yù)防火災(zāi)，遇到火險(xiǎn)時(shí)如何滅火，人身安全及自救逃生等基本消防知識(shí)。經(jīng)過(guò)觀看影片，不僅僅使全體教職工在安全消防意識(shí)上受到了啟迪，同時(shí)也提高了對(duì)火災(zāi)等緊急突發(fā)災(zāi)害的自救逃生技能和及應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的本事，增強(qiáng)教職工的自我保護(hù)的本事。

影片中的一場(chǎng)場(chǎng)火災(zāi)，燒毀了家園，燒掉了財(cái)物，令人陷入了絕望的深淵，迫向死的邊沿，甚至吞噬了生命。大火過(guò)后，留下了滿目瘡痍。這種慘痛的教訓(xùn)告訴人們，如此無(wú)情的殘酷的火災(zāi)為什么會(huì)發(fā)生?由于人們?nèi)狈ο乐R(shí)，消防知識(shí)淡薄，消防設(shè)備殘舊不完善等等造成了一幕幕人間慘劇，所以我們要時(shí)刻把安全放在首位，約束自身行為，創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境。

觀看結(jié)束后，學(xué)校強(qiáng)調(diào)：各科室，各科組要以確保學(xué)校安全為目的，強(qiáng)化安全管理，明確職責(zé)，制定并落實(shí)相應(yīng)措施。創(chuàng)立安全的、禮貌的、健康的育人環(huán)境，每一位教職工任重道遠(yuǎn)。

我作為一個(gè)任課教師，處處以身作則，時(shí)刻提醒自我用電用氣等安全，平時(shí)離開(kāi)時(shí)關(guān)好電源。同時(shí)把防火安全意識(shí)灌輸?shù)矫课粚W(xué)生當(dāng)中，教育學(xué)生不要私拉亂接電線和偷偷使用大功率電器等等，教育學(xué)生不要麻痹大意，要時(shí)刻堅(jiān)持清醒的頭腦，充分認(rèn)識(shí)火災(zāi)隱患的危害性，增強(qiáng)學(xué)生的消防安全意識(shí)。學(xué)校是人員密集區(qū)，做好學(xué)校的消防安全工作，我刻不容緩。

關(guān)于2020大學(xué)消防公開(kāi)課網(wǎng)絡(luò)直播觀后感精選

今日，教師讓我們看了消防安全的視頻，講的是一個(gè)小男孩和一個(gè)小女孩去一個(gè)地方。小朋友聽(tīng)消防叔叔說(shuō)：“如果找了，要用手捂住鼻子找到安全出口逃生，不能跳樓……”消防員說(shuō)完，小朋友就去吃冰淇淋。

冰淇淋還沒(méi)吃完從廚房里跑出一個(gè)廚師，大叫道：“廚房著火啦!”大家以比飛機(jī)還快的速度跑出來(lái)，可是門被人群堵住了，大家便不能逃生了，怎樣辦呢?這是一個(gè)小精靈心生一計(jì)，想出了一個(gè)好主意：“大家快把窗簾系在一齊當(dāng)繩子?！毙∨笥炎屆妹孟认氯?，可妹妹不敢，一向念叨著：“我不敢!我不敢!”哥哥著急地說(shuō)：“再不下去，我們就變成烤羊肉啦!”最終，妹妹還是勇敢地下去了，哥哥也跟著下去了。

我看了這個(gè)視頻呢明白了：遇到火災(zāi)不能跳樓逃生，要冷靜，先要用正確的方法自救，還要聽(tīng)消防員的!

關(guān)于2020大學(xué)消防公開(kāi)課網(wǎng)絡(luò)直播觀后感精選

這天，我看了《安全教育第一課》視頻，它讓我懂得了很多的求生知識(shí)，還讓我懂得了珍惜生命，里面講了幾種安全知識(shí)，有自然災(zāi)害：如地震，交通安全、有游泳安全、居家安全、防火安全還有很多很多。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們難免保證我們走到哪里都很安全，可能會(huì)發(fā)生一些突發(fā)事故：如溺水，失火，交通事故等等，遇到突發(fā)事件的時(shí)候，我們就應(yīng)要怎樣做呢哈哈，猜不出來(lái)吧答案是：這時(shí)我們就應(yīng)要冷靜地處理事情，不好慌張，平時(shí)要多看一些關(guān)于求生的書籍，并進(jìn)行實(shí)地演練。

篇10

為切實(shí)開(kāi)展好我市年3月28日第十六個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)，落實(shí)“強(qiáng)化安全意識(shí)，提高避險(xiǎn)能力”活動(dòng)主題，增強(qiáng)廣大師生安全避險(xiǎn)能力，根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于做好第十六個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日主題教育活動(dòng)的通知》精神，市教體局定于3月下旬至4月上旬，以安全教育日活動(dòng)為契機(jī)，集中開(kāi)展一次安全教育活動(dòng)，現(xiàn)就有關(guān)事宜通知如下。

一、拓寬教育活動(dòng)渠道

各單位要進(jìn)一步拓寬安全教育渠道，不斷創(chuàng)新“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”活動(dòng)思路，營(yíng)造濃厚的宣傳教育氛圍。

（一）深入開(kāi)展安全衛(wèi)生知識(shí)進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生家庭的活動(dòng)。要充分利用校園廣播電視、校報(bào)、墻報(bào)、橫幅、警示牌以及班會(huì)、國(guó)旗下講話、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等方式大張旗鼓地向廣大師生、家長(zhǎng)進(jìn)行安全衛(wèi)生宣傳教育。

（二）深入開(kāi)展“六個(gè)一”安全教育活動(dòng)。一是組織觀看一次教育網(wǎng)上的《中小學(xué)安全教育視頻》；二是開(kāi)展一次安全知識(shí)競(jìng)賽或演講比賽；三是組織一次安全衛(wèi)生知識(shí)講座或報(bào)告會(huì)；四是組織觀看一次安全衛(wèi)生圖片展；五是組織出一期班級(jí)安全衛(wèi)生教育專題手抄報(bào)；六是布置一份安全隱患排查作業(yè)，組織學(xué)生開(kāi)展“學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查”活動(dòng)。

（三）深入開(kāi)展疏散逃生演練活動(dòng)。3月下旬，各單位要利用升國(guó)旗、課間操、上放學(xué)等時(shí)間開(kāi)展疏散逃生演練。其中，寄宿制學(xué)校要進(jìn)行緊急情況下的撤離、疏散、逃生等安全逃生防護(hù)演練。演練活動(dòng)要做到事前有計(jì)劃、有預(yù)案，事后有評(píng)估、有總結(jié)，通過(guò)演練活動(dòng)使中小學(xué)生熟悉疏散路線，掌握基本的自救自護(hù)技能，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，增強(qiáng)師生自救自護(hù)、防災(zāi)害事故的能力，并要確保演練時(shí)學(xué)生安全。

二、豐富主題教育活動(dòng)內(nèi)容

各單位要按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)管理工作的意見(jiàn)》中“加強(qiáng)安全管理、創(chuàng)建平安和諧校園”的要求，結(jié)合市“平安和諧校園”創(chuàng)建活動(dòng)，根據(jù)本單位周邊常見(jiàn)災(zāi)害和易發(fā)安全事故的特點(diǎn)，重點(diǎn)宣傳《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》、《省中小學(xué)幼兒園安全管理暫行辦法》，增強(qiáng)中小學(xué)生的公共安全意識(shí)。一是組織中小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)地震、坍塌等突發(fā)性自然災(zāi)害基本知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生防災(zāi)害、防事故的能力，不斷提高安全基本素質(zhì)。二是教育學(xué)生假期和上學(xué)、放學(xué)途中注意安全，防止交通、游泳溺水等意外事故的發(fā)生，提高自護(hù)自救能力。三是教育學(xué)生防傷害、防詐騙、防偷盜、防綁架勒索等，不斷提高自我保護(hù)意識(shí)。四是組織開(kāi)展“防火災(zāi)、防踩踏、防中毒、防爆炸”教育，提高學(xué)生防護(hù)意識(shí)和能力。五是開(kāi)展學(xué)生心理健康教育和熱愛(ài)生命教育，減少校園準(zhǔn)暴力，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。

三、加強(qiáng)主題教育活動(dòng)管理

各單位要從關(guān)愛(ài)師生生命健康的高度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)安全教育的重要性和緊迫性。要把今年的“安全教育日”活動(dòng)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，講求實(shí)效，克服形式主義，防止走過(guò)場(chǎng)。

（一）做出計(jì)劃，周密部署。各單位要明確活動(dòng)主題，做出計(jì)劃和部署，要有活動(dòng)場(chǎng)所和必須的設(shè)備及物品，有活動(dòng)管理人員，有活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的保障，確?；顒?dòng)扎實(shí)開(kāi)展，取得明顯成效。

（二）加強(qiáng)協(xié)調(diào)，互相配合。各單位要主動(dòng)與公安、衛(wèi)生、消防、工商等部門密切配合，充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)的作用，齊抓共管，形成合力。要制定活動(dòng)的安全管理措施，防范意外事故發(fā)生，保證活動(dòng)順利進(jìn)行。