導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇合同法心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一)解除過(guò)錯(cuò)員工

1、《勞動(dòng)合同法》新增加解除過(guò)錯(cuò)員工的條件

①試用期被證明不符合錄用條件的;

②與其他用人單位建立勞動(dòng)關(guān)系;

③欺詐、脅迫情形下簽訂的;

2、以兼職理由解除勞動(dòng)合同需要舉證的：證明兼職情形影響工作，或者證明提出過(guò)要求改正，拒不改正。

3、對(duì)策研討：

1.合理運(yùn)用之情權(quán)，在招聘流程增加相關(guān)信息披露的義務(wù)，例如在應(yīng)聘登記表中增加信息內(nèi)容：是否從事兼職、是否有病史等等;

2.處理違紀(jì)員工的前提：依據(jù)充分，證據(jù)確鑿，程序合法，如果沒(méi)有做到以上三個(gè)原則，單位很容易陷入被動(dòng);

3.注重規(guī)章制度、勞動(dòng)合同的運(yùn)用

4.必須通知工會(huì)

(二)解除無(wú)過(guò)錯(cuò)員工

1、解除條件：勞動(dòng)能力欠缺/工作能力不足/情勢(shì)變更/出現(xiàn)法定裁員情形

2、解除形式：用人單位提前30日以書(shū)面形式通知?jiǎng)趧?dòng)者本人或者額外支付勞動(dòng)者一個(gè)月工資。

(三)裁員新規(guī)定

1、裁員規(guī)模要求：20人以上或者不足20人但占企業(yè)職工總數(shù)10%以上;

2、法定程序：提前30日向工會(huì)或者全體職工說(shuō)明情況，聽(tīng)取工會(huì)或者職工意見(jiàn)后，裁減人員方案經(jīng)向勞動(dòng)行政部門(mén)報(bào)告，可以裁減人員。

二、合同終止之新變化

單位違法解除或者終止的后果

違法終止的理解：

①、符合簽訂無(wú)固定期合同情形，單位作合同期滿不簽訂合同;

②、勞動(dòng)合同期滿，出現(xiàn)6種不能終止條件，單位終止了合同。

后果：

1.勞動(dòng)者要求繼續(xù)履行的，單位必須恢復(fù)履行;

2.勞動(dòng)者要求不繼續(xù)履行的，單位支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金：工作年限×月工資×2倍

對(duì)策研討：

協(xié)商了解，優(yōu)先考慮;

單方?jīng)Q定，慎之又慎。

終止后雙方責(zé)任：

勞動(dòng)者責(zé)任：辦理工作交接;

單位責(zé)任：支付終止補(bǔ)償金、辦理退工。

對(duì)策研討：重新設(shè)計(jì)續(xù)簽勞動(dòng)合同的流程，增加對(duì)續(xù)簽的員工提前發(fā)出續(xù)簽通知的流程;

單位單方面解除勞動(dòng)關(guān)系的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金情況：

三、補(bǔ)償金標(biāo)準(zhǔn)的變化

根據(jù)《勞動(dòng)合同法》，解除勞動(dòng)關(guān)系的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的標(biāo)準(zhǔn)如下：

解除勞動(dòng)關(guān)系

普通工資(低于三倍市平均工資)

高薪(高于三倍市平均工資)

合法解除

1個(gè)月本人平均工資×工齡

3倍市平均工資×工齡;且最多支付12個(gè)月

違法解除

合法情形正常經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的2倍

合法情形正常經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的2倍

逾期支付

額外支付賠償金的50%～100%

額外支付賠償金的50%～100%

建議：解除勞動(dòng)關(guān)系最好以“協(xié)商解除、員工自動(dòng)離職解除”為好。

四、勞務(wù)派遣的新變化

1、對(duì)勞務(wù)派遣公司的制約：略;

2、用工單位的義務(wù)：

①執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，提供勞動(dòng)保護(hù);

②告知被派遣勞動(dòng)者的工作要求和勞動(dòng)報(bào)酬;

③支付加班費(fèi)、績(jī)效獎(jiǎng)金;

④對(duì)在剛被派遣勞動(dòng)者進(jìn)行必需的培訓(xùn);

3、對(duì)策研討：

a、查看派遣單位的資質(zhì);

b、查看派遣單位與勞動(dòng)者的合同等;

c、對(duì)勞務(wù)派遣作目的重新評(píng)估。

過(guò)渡期企業(yè)應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備?

1、理清目前的勞動(dòng)關(guān)系;

2、規(guī)章的重建;

3、招聘錄用的制度和流程的更新;

4、績(jī)效評(píng)估的修訂完善，薪酬管理注重同工同酬;

5、修訂勞動(dòng)合同版本;

6、留任制度的改進(jìn)，和諧勞動(dòng)關(guān)系;

7、用工方式的重新選擇和運(yùn)用;

篇2

【關(guān)鍵詞】 兒童 功能性腹痛 心理行為干預(yù)

兒童功能性再發(fā)性腹痛是兒科常見(jiàn)病，該病經(jīng)常反復(fù)發(fā)作，且長(zhǎng)期持續(xù)，使患兒的身心健康及其家庭的正常生活受到影響。一般認(rèn)為功能性胃腸疾患中心理因素和生理因素同樣重要，再發(fā)性腹痛是生物、心理、社會(huì)等系統(tǒng)在多水平上交互作用的結(jié)果，因此對(duì)學(xué)齡兒童功能性再發(fā)性腹痛患兒進(jìn)行心理行為干預(yù)綜合治療尤為重要。

1 資料與方法

1.1 一般資料 2003年8月~2006年7月來(lái)金華市中心醫(yī)院就診患兒58例，男27例，女31例，年齡7~14歲，平均11.8歲。腹痛病程均超過(guò)3個(gè)月，主要伴隨癥狀：惡心17例，嘔吐12例，厭食28例，腹瀉9例，便秘25例，有明顯焦慮不安，情緒抑郁，精神緊張等39例。

1.2 診斷標(biāo)準(zhǔn)［1］ （1）腹痛病程超過(guò)3個(gè)月；（2）腹痛多位于臍周，少數(shù)在中上腹或無(wú)固定區(qū)域；（3）腹痛發(fā)作時(shí)間、程度及持續(xù)時(shí)間有很大差異，但患兒很少在夜間痛醒；（4）體格檢查臍周無(wú)壓痛或無(wú)陽(yáng)性體征；（5）大便常規(guī)、胃鏡、肝功能及肝膽脾胰B超檢查均未見(jiàn)異常。

1.3 方法 隨機(jī)分兩組，對(duì)照組給予對(duì)癥治療：常規(guī)劑量的顛茄合劑0.1~0.2 mg/（kg·次）口服，腹痛劇烈時(shí)給予654-2針0.5~1 mg/（kg·次）靜脈滴注等對(duì)癥治療；治療組給予對(duì)癥治療（藥物與對(duì)照組相同）加心理行為的干預(yù)：（1）心理指導(dǎo)：首先要仔細(xì)傾聽(tīng)患兒的訴說(shuō)，定期與患兒進(jìn)行耐心地交談，取得患兒及其家長(zhǎng)的信任，建立良好的醫(yī)患關(guān)系；其次要了解患兒的家庭環(huán)境、生活習(xí)慣和心理狀況，分析尋找患兒疾病的相關(guān)心理因素及其在生活學(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題，給予疏導(dǎo)解釋，使患兒思想放松，情緒樂(lè)觀，正確面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，消除緊張情緒；同時(shí)要對(duì)患兒進(jìn)行本病的知識(shí)教育，使其對(duì)本病有充分的認(rèn)識(shí)，使患兒及其家長(zhǎng)了解病情和治療方法，克服焦慮心理，增加治療信心。（2）行為指導(dǎo)：要求患兒生活有規(guī)律，早睡早起，保證足夠的休息和睡眠時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，改變緊張的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自我放松，合理安排學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間，指導(dǎo)家長(zhǎng)改善家庭關(guān)系，改進(jìn)教育和培養(yǎng)方式，減輕對(duì)患兒的學(xué)習(xí)和生活壓力，減少對(duì)患兒過(guò)多的關(guān)注，避免患兒由于家長(zhǎng)的不當(dāng)行為而導(dǎo)致的精神緊張；注意飲食衛(wèi)生，避免進(jìn)食刺激性食物及不易消化的食物，建立良好的飲食習(xí)慣，做到飲食結(jié)構(gòu)合理，攝入有規(guī)律，保證患兒營(yíng)養(yǎng)全面。

1.4 療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn) 顯效：治療后所有癥狀消失，并在3個(gè)月內(nèi)無(wú)復(fù)發(fā)；有效：治療后腹痛有不同程度減輕，發(fā)作次數(shù)明顯減少，伴隨癥狀減輕；無(wú)效：治療后腹痛及伴隨癥狀仍頻繁發(fā)作，無(wú)好轉(zhuǎn)或加重。

2 結(jié)果

見(jiàn)表1。兩組有效率比較，治療組優(yōu)于對(duì)照組，治療組顯效率明顯高于對(duì)照組，差異有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。表1 兩組療效比較

3 討論

功能性再發(fā)性腹痛占再發(fā)性腹痛患兒的78.5%［2］。兒童再發(fā)性腹痛的發(fā)生是多種因素綜合的結(jié)果，其發(fā)病因素目前認(rèn)為與以下因素有關(guān)［3］：（1）心理因素：反復(fù)腹痛患兒有特殊心理表現(xiàn)，如緊張、壓抑、渴望愛(ài)護(hù)及追求完美等，并可與父母離異、家庭不和等環(huán)境因素有關(guān)。（2）植物神經(jīng)功能失調(diào)：小兒反復(fù)腹痛進(jìn)行手冷試驗(yàn)或瞳孔對(duì)自主神經(jīng)刺激反應(yīng)均與正常人不同；吸入乙酰膽堿試驗(yàn)，可見(jiàn)其氣管平滑肌反應(yīng)增強(qiáng)。（3）內(nèi)臟感覺(jué)高敏學(xué)說(shuō)：反復(fù)腹痛患兒痛閾值較正常兒低，對(duì)疼痛刺激敏感性增高。（4）胃腸動(dòng)力功能失調(diào)：在精神緊張時(shí)身體內(nèi)源性阿片類物質(zhì)（β-內(nèi)啡肽）活性增高，興奮了胃腸道平滑肌，使胃排空時(shí)間延長(zhǎng)；小腸、大腸推進(jìn)性蠕動(dòng)減慢、減弱；括約肌緊張，肌張力提高，排便受阻；Oddis括約肌收縮，膽囊及膽管內(nèi)壓力增高，這些情況均可引起腹痛。又有證據(jù)表明［4］：再發(fā)性腹痛患兒較正常健康對(duì)照組患兒有更多的焦慮和抑郁癥狀，到成人期有更大的情緒癥狀和精神疾患的危險(xiǎn)性；家庭影響方面，有學(xué)者發(fā)現(xiàn)再發(fā)性腹痛患兒的父母較正常孩子以及其他兒科患者的父母有更明顯的焦慮、抑郁和軀體癥狀，且較沒(méi)有腹痛的孩子家長(zhǎng)更容易縱容、鼓勵(lì)患兒的病態(tài)行為。

通過(guò)對(duì)58例學(xué)齡期兒童功能性再發(fā)性腹痛病例的對(duì)照研究顯示，學(xué)齡期兒童功能性再發(fā)性腹痛進(jìn)行藥物和心理干預(yù)綜合治療的療效明顯優(yōu)于單純藥物治療。表明通過(guò)心理干預(yù)、行為指導(dǎo)及配合藥物綜合治療，能使患兒的人格心理特性得到改善，情緒得到調(diào)適，使其負(fù)性心態(tài)得以解除，不斷增強(qiáng)應(yīng)激能力，從而明顯減輕功能性再發(fā)性腹痛的臨床癥狀，提高療效。以往的研究表明［4］，對(duì)患兒及其家長(zhǎng)的認(rèn)知行為治療可以降低腹痛的程度，以至于完全緩解腹痛，6~12個(gè)月的隨訪很少有復(fù)發(fā)，減少了腹痛對(duì)日?；顒?dòng)的影響，增加了患兒父母對(duì)治療的滿意度。因此，功能性再發(fā)性腹痛在應(yīng)用藥物治療的同時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)，配合心理指導(dǎo)，行為指導(dǎo)和飲食指導(dǎo)，使患兒與家長(zhǎng)同時(shí)接受指導(dǎo)，進(jìn)行一定的心理治療是極為重要的，能達(dá)到藥物所不能替代的作用，心理干預(yù)配合藥物綜合治療具有較好的臨床價(jià)值，值得臨床推廣運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

1 Cotoh M，Okamms K，Hatton R.A randomized comparative study of the band loop versus the standard loop for transurethral resedtion of the prosrate.Urology，1999，162(10):1645.

2 張曉，朱阿瑾，張少華，等.兒童再發(fā)性腹痛流行病學(xué)及相關(guān)因素調(diào)查分析.現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志，2003，12(14):1566-1567.

篇3

一、建立普法工作組織機(jī)構(gòu)

對(duì)全系統(tǒng)“五五”普法工作做出了統(tǒng)一安排部署，并成立了由省公司黨委書(shū)記任組長(zhǎng)，法律事務(wù)處、經(jīng)理辦公室、人力資源處、政工辦公室、紀(jì)檢監(jiān)察處負(fù)責(zé)人為成員的“五五”普法教育領(lǐng)導(dǎo)小組，“五五”普法領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在法律事務(wù)處，負(fù)責(zé)日常工作，政工辦公室負(fù)責(zé)配合做好普法宣傳媒體、宣傳渠道等宣傳陣地建設(shè)。各分公司也相應(yīng)成立了“五五”普法機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)，并指定一名主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)“五五”普法工作。

三、明確普法的主要內(nèi)容

根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況，我們將《企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員法律知識(shí)讀本》、《勞動(dòng)合同法》、《物權(quán)法》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法、用法、提高依法治企能力意見(jiàn)》、《關(guān)于嚴(yán)格禁止利用職務(wù)上的便利謀取不正當(dāng)利益的若干規(guī)定》公司領(lǐng)導(dǎo)層普法的重點(diǎn)內(nèi)容，將《勞動(dòng)合同法》、《安全生產(chǎn)法》和《安全生產(chǎn)禁令》等作為職工普法的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部走動(dòng)式普法

開(kāi)展普法工作以來(lái)，公司領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)法、用法，并在公司普法中起到積極的指導(dǎo)和督促作用，做到了領(lǐng)導(dǎo)干部下基層必問(wèn)學(xué)法、必查學(xué)法，創(chuàng)建了領(lǐng)導(dǎo)干部走動(dòng)式普法管理“三必做”方法，即必問(wèn)學(xué)法、必查學(xué)法，必考學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部依法治企的能力。

（一）必問(wèn)學(xué)法

開(kāi)展普法工作以來(lái)，公司領(lǐng)導(dǎo)干部在深入一線檢查指導(dǎo)工作時(shí)，一定要對(duì)基層的普法工作進(jìn)行詢問(wèn)，對(duì)基層開(kāi)展普法工作情況要進(jìn)行全面了解，特別要求要對(duì)職工的學(xué)法情況進(jìn)行針對(duì)性的提問(wèn)。

（二）必查學(xué)法

領(lǐng)導(dǎo)干部在深入第一線時(shí)，一定要查閱各基層的普法工作的開(kāi)展，全面檢查學(xué)習(xí)的痕跡，從板報(bào)到簡(jiǎn)報(bào)，從個(gè)人的計(jì)劃到心得體會(huì)，都要求一一進(jìn)行檢查。

（三）必考學(xué)法

篇4

很榮幸能在紫丁香日用品有限公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，工作中有苦也有樂(lè)，但更多的是收獲，這次實(shí)習(xí)使我受益匪淺。

雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間不是很長(zhǎng)但我覺(jué)得我不僅學(xué)習(xí)了很多專業(yè)以外的知識(shí)，而且也學(xué)習(xí)了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)和待人處事的方法。這對(duì)我畢業(yè)以后踏上工作崗位有很大的幫助。這次的社會(huì)實(shí)踐也證實(shí)了我能否在惡劣的環(huán)境中依靠自己的能力去克服困難，同時(shí)，也想通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步的了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己，培養(yǎng)自己的能力，更重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)能否被社會(huì)所用，自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距。

實(shí)習(xí)主要內(nèi)容：在實(shí)習(xí)期間我跟隨黃主管和劉開(kāi)藝進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)采購(gòu)相關(guān)方面的知識(shí)：

1、了解各大原料廠的相關(guān)背景，供應(yīng)物料的質(zhì)量和價(jià)格狀況，進(jìn)行對(duì)比，選擇合理的原料供應(yīng)商。

2、熟悉不同原料的差易，學(xué)會(huì)判斷和檢測(cè)物料的質(zhì)量。

3、處理好各方面的人際關(guān)系，為未來(lái)發(fā)展鋪路。

4、合理選擇原料的供應(yīng)商，訂立合同關(guān)系，從而學(xué)習(xí)相關(guān)的合同法律知識(shí)。

5、有時(shí)會(huì)涉及到倉(cāng)庫(kù)管理的相關(guān)方面，認(rèn)識(shí)到怎樣合理地進(jìn)行采購(gòu)。

實(shí)習(xí)心得體會(huì)：

一、認(rèn)識(shí)到采購(gòu)的主要內(nèi)容：

1、接受采購(gòu)申購(gòu)單或采購(gòu)指示。

2、選擇和管理供應(yīng)商。一個(gè)好的供應(yīng)商是確保供應(yīng)物料的質(zhì)量、價(jià)格和交貨期的關(guān)鍵。

3、訂貨。訂貨的同時(shí)確立雙方合同關(guān)系。

4、訂貨跟進(jìn)。指訂單發(fā)出后的進(jìn)度檢查、跟蹤、聯(lián)系等日常工作，目的是為防止到貨延誤或出現(xiàn)數(shù)量、質(zhì)量上的差錯(cuò)，避免公司賠償損失。

5、貨到驗(yàn)收。驗(yàn)收后跟進(jìn)物料的不良情況并且進(jìn)行處理。

二、認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系的重要，特別是公司與工廠之間的供應(yīng)和銷售關(guān)系。

三、認(rèn)識(shí)到倉(cāng)庫(kù)的管理對(duì)合理的采購(gòu)具有重要的作用。

四、認(rèn)識(shí)到采購(gòu)物料的各方面和不同物料的采購(gòu)管理。

五、心態(tài)的轉(zhuǎn)變：學(xué)校的生活無(wú)需我們擔(dān)憂某些問(wèn)題，學(xué)習(xí)跟得上就可以，而在工作當(dāng)中就不是，要考慮如何提高工作效率，怎樣處理與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系，還有在工作當(dāng)中的不盡人意等事情，這些都要以一顆平常心去對(duì)待，及時(shí)的轉(zhuǎn)變心態(tài)會(huì)讓工作更加順利。

六、有計(jì)劃去做事：有了明確的計(jì)劃，目標(biāo)才清晰，以至于在工作中不會(huì)茫然。在采購(gòu)部實(shí)習(xí)40天中，我每天都記錄下我要做的事情，然后再總結(jié)一下完成狀況，無(wú)形中提高做事的效率和工作的有序程度。

七、不懂就要問(wèn)，這是我剛到采購(gòu)部報(bào)到時(shí)董事長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)的一句話，對(duì)這句話董事長(zhǎng)并沒(méi)有給我多說(shuō)什么，但在工作當(dāng)中我深有體會(huì)，進(jìn)來(lái)公司之前我對(duì)采購(gòu)一竅不通，什么事都要問(wèn)，問(wèn)多了臉皮也就厚了。不要覺(jué)得不好意思，也不要害怕挨罵，否則你就更學(xué)不到東西。

篇5

陳樂(lè)人書(shū)記在講話中對(duì)市科委大力支持市檔案局工作、對(duì)特邀專家為課題提供的支持與幫助表示感謝。她要求，課題組要認(rèn)真聽(tīng)取專家意見(jiàn)，研究活動(dòng)必須嚴(yán)格執(zhí)行市科委、市檔案局和市財(cái)政的有關(guān)規(guī)定，做好課題管理工作，履行好課題申報(bào)時(shí)的承諾，保證好課題的研究條件。該課題的研究目標(biāo)是為建設(shè)數(shù)字檔案館服務(wù)，在研究中要注意“接地氣”，要與實(shí)際工作緊密結(jié)合，理清工作現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)狀做好分析，對(duì)今后如何建設(shè)數(shù)字檔案館和建成后如何運(yùn)轉(zhuǎn)等問(wèn)題，力爭(zhēng)通過(guò)課題研究提出一些可行性建議，務(wù)求取得對(duì)實(shí)際工作有借鑒作用的研究成果，真正做到以課題研究為引領(lǐng)，從而提高全市檔案信息化工作水平。

為確保課題研究工作順利開(kāi)展，市檔案局特邀國(guó)家檔案局技術(shù)部主任付華、國(guó)家檔案局信息中心主任劉偉宴、北京市朝陽(yáng)區(qū)檔案局(館)局(館)長(zhǎng)申璽朝、北京市信息資源管理中心發(fā)展計(jì)劃部部長(zhǎng)高順尉、北京工業(yè)大學(xué)教授邸瑞華等組成專家組對(duì)課題進(jìn)行論證。

會(huì)上，課題“總課題組”及“調(diào)研組”、“需求組”、“方案組”、“技術(shù)組”等4個(gè)子課題組負(fù)責(zé)人就研究的主要內(nèi)容、研究方法、技術(shù)路線、進(jìn)度安排等分別作了報(bào)告。課題研究采取層層遞進(jìn)的技術(shù)路線，以“學(xué)、研、用”相結(jié)合的方法開(kāi)展工作，重點(diǎn)開(kāi)展保障電子檔案憑證性作用的核心技術(shù)研究、區(qū)域性數(shù)字檔案館的建設(shè)方案研究和數(shù)字檔案館原型系統(tǒng)的研發(fā)等內(nèi)容，注重研究與實(shí)際相結(jié)合并將研究成果運(yùn)用于北京市數(shù)字檔案館建設(shè)中。與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行了論證，肯定了課題研究的目的和意義，認(rèn)為課題組前期準(zhǔn)備工作充分，開(kāi)題報(bào)告合理可行，具備了開(kāi)展課題研究工作的條件。同時(shí)，建議課題組注重研究成果與實(shí)際工作相結(jié)合，加強(qiáng)各子課題之間的統(tǒng)籌與協(xié)作，認(rèn)真組織，高質(zhì)量、高效率地完成研究，取得課題研究預(yù)期的成果。

篇6

關(guān)鍵詞：高職院校 法學(xué)課程 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

0 引言

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中指出，高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才為任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案?；诖?，高等教育要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，就必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。依據(jù)該指導(dǎo)思想，具體到法學(xué)教育工作而言，高職院校的法學(xué)教育應(yīng)該包括法律意識(shí)的灌輸、法學(xué)知識(shí)的傳授和法律技能的應(yīng)用。其中，技能的應(yīng)用尤為關(guān)鍵。

以高職院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)為例，為了滿足市場(chǎng)需求，培養(yǎng)出既懂經(jīng)濟(jì)管理又懂經(jīng)濟(jì)法律的復(fù)合型人才，各高職院校在課程設(shè)置上無(wú)一例外開(kāi)設(shè)了包括經(jīng)濟(jì)法、稅法、物業(yè)法律法規(guī)、物流法律法規(guī)、電子商務(wù)法律法規(guī)等專業(yè)性很強(qiáng)的法律課程，每門(mén)課程幾乎都有部分的實(shí)踐比例，但是從各個(gè)高職院校教學(xué)反饋的情況來(lái)看，目前的授課以理論講解為主，在實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還處在比較初級(jí)的階段，整個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)略顯零散。目前包括筆者在內(nèi)的專業(yè)授課教師組成團(tuán)隊(duì)，以校級(jí)課題形式進(jìn)行探討，希望能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，匯總設(shè)計(jì)方案，對(duì)今后高職院校法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的操作有所幫助。

1 法學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

1.1 關(guān)于實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在法學(xué)知識(shí)傳授到“夠用”和“實(shí)用”的基礎(chǔ)上，我們傾向于對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的灌輸和法律技能的應(yīng)用。

1.1.1 注重法律意識(shí)的灌輸

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)較為懈怠，主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍不濃，在法律知識(shí)方面凸顯法律意識(shí)淡薄。很多獨(dú)生子女稚氣未脫，沒(méi)有形成成熟的人生觀和價(jià)值觀，所以教師在授課的時(shí)候單純靠語(yǔ)言傳授法律觀念，學(xué)生接受程度相對(duì)較慢，反而通過(guò)實(shí)踐，從教訓(xùn)中認(rèn)識(shí)法律從而提高法律意識(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。如果一個(gè)學(xué)生不具備法律意識(shí)，哪怕他掌握再多的理論知識(shí)，他仍然沒(méi)有自我保護(hù)的概念，所以我們堅(jiān)信只要具備法律意識(shí)，哪怕理論知識(shí)沒(méi)有掌握好，在今后如若用到法律的話，他仍然能翻閱法規(guī)，咨詢律師，仍然可以解決工作中、生活上碰到的問(wèn)題。筆者曾經(jīng)教授過(guò)企業(yè)管理專業(yè)的勞動(dòng)合同法課程，在講授理論知識(shí)前，我做了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查，我問(wèn)學(xué)生：認(rèn)為勞動(dòng)合同比較重要，還是簽勞動(dòng)合同比較好的請(qǐng)舉手。結(jié)果只有一半的同學(xué)舉手，不舉手的同學(xué)認(rèn)為勞動(dòng)合同只是一張紙，沒(méi)什么用。我又問(wèn)學(xué)生：假如你是人力資源部門(mén)的管理人員，你認(rèn)為要跟員工簽勞動(dòng)合同的請(qǐng)舉手。有三分之一的同學(xué)沒(méi)有舉手，部分不舉手同學(xué)的不與員工簽勞動(dòng)合同的答案是，我們家自己開(kāi)的公司就沒(méi)有跟員工簽勞動(dòng)合同。所以，沒(méi)有法律意識(shí)比沒(méi)掌握法律知識(shí)本身更可怕，有數(shù)據(jù)顯示每1個(gè)站出來(lái)投訴的民眾背后站著20個(gè)沉默的受害者。因此，我們的法學(xué)教育，最基礎(chǔ)的法律普及工作應(yīng)該要做到位，向?qū)W生灌輸法律意識(shí)應(yīng)該是實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出來(lái)的最初衷的教學(xué)目標(biāo)。

1.1.2 注重法律技能的應(yīng)用

法律知識(shí)僅僅只是掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，會(huì)用才是關(guān)鍵。如何才能讓學(xué)生自己將理解了的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用技能，由外在的知識(shí)武裝成內(nèi)在的本領(lǐng)也是我們探索的問(wèn)題之一，更是我們法學(xué)課程教學(xué)的終極目標(biāo)。美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院采用一種診所式的法學(xué)教學(xué)方法，目前這種方法在我國(guó)的幾個(gè)著名法學(xué)院（諸如北京大學(xué)法學(xué)院、清華大學(xué)法學(xué)院、武漢大學(xué)法學(xué)院、華東政法學(xué)院、四川大學(xué)法學(xué)院等）開(kāi)始試點(diǎn)，并取得了不小的成績(jī)。但是，擺在面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，診所式法學(xué)教育課程需配備有較強(qiáng)的硬件和軟件條件，而這些條件不是我們一般的高職院校所能承受的，但這畢竟給我們?nèi)绾伟l(fā)展高職法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)教育提供了一條可以參考的思路。我們完全可以到診所式法學(xué)教育課程已經(jīng)初步取得良好效果的法學(xué)院里去取經(jīng)，對(duì)其教育成果進(jìn)行揚(yáng)棄，探索出一條適合我們高職法學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)的路子。

1.2 關(guān)于實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

法學(xué)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中還應(yīng)該結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有所側(cè)重。以浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院的經(jīng)濟(jì)法課程為例，目前，學(xué)院開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的專業(yè)包括工商企業(yè)管理（4學(xué)時(shí)/周）、電子商務(wù)（3學(xué)時(shí)/周）、市場(chǎng)營(yíng)銷（3學(xué)時(shí)/周）、會(huì)計(jì)（2學(xué)時(shí)/周）、財(cái)務(wù)管理（2學(xué)時(shí)/周）、成教學(xué)院的國(guó)際貿(mào)易（4學(xué)時(shí)/周）等專業(yè)。我們認(rèn)為，同一門(mén)課程的實(shí)踐比例及實(shí)踐環(huán)節(jié)在不同的專業(yè)中側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不一樣的，比如工商企業(yè)管理專業(yè)在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的時(shí)候，他們實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以是模擬公司的設(shè)立流程，也可以是模擬員工合同的簽訂，還可以模擬成立公司的組織機(jī)構(gòu)召開(kāi)公司董事會(huì)議、股東會(huì)議等；而會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)安排學(xué)生模擬證券的交易，模擬稅費(fèi)征收；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)可以的學(xué)生可以安排去市場(chǎng)調(diào)研，找尋不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)例，也可以組織學(xué)生模擬合同的磋商簽訂，還可以在工業(yè)產(chǎn)權(quán)法理論講授完畢之后，讓學(xué)生案例討論。總之，同一門(mén)課程，不同的專業(yè)在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上應(yīng)該不盡相同，這樣既可以與專業(yè)結(jié)合又可以豐富課堂形式達(dá)到學(xué)以致用的目的，使知識(shí)內(nèi)化，一舉多得。

1.3 關(guān)于實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的法學(xué)課程在教學(xué)上采用的是講授為主，融合學(xué)生的案例討論。在高職院校的法學(xué)講授課堂上，我們應(yīng)該提倡實(shí)踐性工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，時(shí)時(shí)讓學(xué)生參與討論，發(fā)表意見(jiàn)，畢竟與專業(yè)課程有不同的地方是：法律知識(shí)的操作上不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)，即便沒(méi)有講授過(guò)任何的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)一些案例也有自己的看法，所以，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該提倡讓學(xué)生多說(shuō)，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)和交際能力。在教學(xué)方法的選擇上，除了原有的案例討論方法可以沿用之外，我們可以有所創(chuàng)新。

1.3.1 場(chǎng)景模擬教學(xué)法設(shè)計(jì)

場(chǎng)景模擬法是指由老師設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景，給定一個(gè)任務(wù)，由學(xué)生扮演不同的角色，最后完成任務(wù)。

2010年11月，我們組織了2010級(jí)工商企業(yè)管理班級(jí)學(xué)生模擬公司的設(shè)立流程。

教學(xué)目的：通過(guò)模擬公司的設(shè)立流程，加深學(xué)生對(duì)公司設(shè)立的了解。

教學(xué)設(shè)計(jì)：首先整個(gè)班級(jí)的同學(xué)分成兩組，一組扮演公司的發(fā)起人，另一組扮演公司設(shè)立中涉及的相關(guān)部門(mén)，比如工商、稅務(wù)、銀行、證監(jiān)等機(jī)構(gòu)。第一組學(xué)生分兩組發(fā)起人，分別飾演有限責(zé)任公司的發(fā)起人和股份有限公司的發(fā)起人；第二組的學(xué)生自行選擇自己要扮演的部門(mén)，并準(zhǔn)備相應(yīng)的材料供發(fā)起人前來(lái)辦理的時(shí)候使用。

教學(xué)準(zhǔn)備：在公司設(shè)立流程開(kāi)始前，所有的部門(mén)必須認(rèn)清自己的職能定位，并要求學(xué)生事先做好準(zhǔn)備工作（包括提供給發(fā)起人的表格、自己的印章等材料）。

活動(dòng)過(guò)程：11月24日下午，全班所有同學(xué)參與積極設(shè)立籌建公司，歷時(shí)兩個(gè)小時(shí)。

活動(dòng)效果：活動(dòng)效果良好，要求所有學(xué)生必須扮演其中的一個(gè)角色，為了保證公司設(shè)立的順利進(jìn)行，所有學(xué)生都不希望在自己這個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，通過(guò)此次模擬活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)公司設(shè)立流程的熟悉程度。

類似的場(chǎng)景模擬活動(dòng)還可以應(yīng)用在其他的法學(xué)課程實(shí)踐中，比如講完《合同法》后可以模擬合同的磋商訂立；講完《票據(jù)法》后，可以讓學(xué)生模擬票據(jù)交易。

1.3.2 市場(chǎng)調(diào)研教學(xué)法設(shè)計(jì)

市場(chǎng)調(diào)研法是指讓學(xué)生走出校門(mén)，觸摸真實(shí)的世界，由授課教師指定一個(gè)課題，在特定的場(chǎng)所和時(shí)間內(nèi)面對(duì)特定的群體完成任務(wù)給出心得。

2010年5月，我們組織了2009級(jí)工商企業(yè)管理班級(jí)學(xué)生就學(xué)校周邊的企業(yè)勞動(dòng)用工現(xiàn)狀進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，并結(jié)合《勞動(dòng)合同法》整出自己的心得體會(huì)。

教學(xué)目的：通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)用工現(xiàn)狀的了解。

教學(xué)設(shè)計(jì)：整個(gè)班級(jí)的同學(xué)分成六組，每組同學(xué)確定自己的調(diào)查方向，然后分工文獻(xiàn)查找、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、匯總報(bào)告。在一個(gè)指定的時(shí)間內(nèi)完成自己小組的市場(chǎng)調(diào)查工作，六組全部結(jié)束后集中心得交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：所有的學(xué)生必須在調(diào)研前組隊(duì)、分工。

活動(dòng)過(guò)程：5月18日，全班所有同學(xué)分組分工就勞動(dòng)合同法相關(guān)內(nèi)容，確定調(diào)研方向，包括前期的準(zhǔn)備工作，歷時(shí)兩天。

活動(dòng)效果：通過(guò)此次市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)目前的勞動(dòng)市場(chǎng)用工現(xiàn)狀有了最真實(shí)的了解，同時(shí)也使學(xué)生更加熟悉勞動(dòng)合同法中的相關(guān)規(guī)定。

1.3.3 組織模擬法庭

模擬法庭的教學(xué)方法是很多老師愿意采用的，選定劇本、角色挑選、場(chǎng)地布置、道具準(zhǔn)備、排演排練等工作都是學(xué)生要親手動(dòng)起來(lái)的，與前面的場(chǎng)景模擬教學(xué)方法相同的地方在于都是角色扮演，而不同的地方在于模擬法庭的組織更加側(cè)重對(duì)程序法的學(xué)習(xí)，通過(guò)模擬法庭可以使學(xué)生了解法庭審判的程序。

2012年5月29日，我們組織了2011級(jí)工商企業(yè)管理兩個(gè)班級(jí)學(xué)生就一個(gè)經(jīng)濟(jì)訴訟案件進(jìn)行模擬開(kāi)庭審理。

教學(xué)目的：通過(guò)模擬法庭活動(dòng)豐富學(xué)生的課堂教學(xué)形式，使學(xué)生對(duì)法庭的庭審程序有個(gè)直觀的了解，同時(shí)也可以讓學(xué)生體驗(yàn)法庭氛圍。

教學(xué)設(shè)計(jì)：首先由班干部牽頭負(fù)責(zé)分工，選擇劇本、選擇演員、選擇后勤人員。由學(xué)生排練熟練后在學(xué)術(shù)報(bào)告廳進(jìn)行模擬法庭活動(dòng)，要求所有同學(xué)出勤。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)先選擇的劇本、服裝、道具及相關(guān)呈庭證供。

活動(dòng)過(guò)程：5月29日下午，全班所有同學(xué)在學(xué)術(shù)報(bào)告廳觀摩模擬法庭活動(dòng)，歷時(shí)一個(gè)半小時(shí)，前期的準(zhǔn)備彩排工作接近一周。

活動(dòng)效果：通過(guò)此次模擬法庭活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)法庭庭審程序的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受法庭庭審的氛圍，效果很好。

1.3.4 法院旁聽(tīng)

與模擬法庭相同的地方在設(shè)計(jì)上，教學(xué)目的是完全相同的，但是比起模擬法庭，到人民法院去旁聽(tīng)，會(huì)讓學(xué)生接觸到真實(shí)的氛圍。

2012年5月3日，授課教師帶領(lǐng)2011級(jí)工商企業(yè)管理班級(jí)十余名學(xué)生就一個(gè)合同類案件前往龍灣區(qū)人民法院旁聽(tīng)。

教學(xué)目的：通過(guò)法院旁聽(tīng)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)法庭的庭審程序有個(gè)直觀的了解，同時(shí)也可以讓學(xué)生更真切的體驗(yàn)法庭氛圍。

教學(xué)要求：要求學(xué)生在旁聽(tīng)完后，寫(xiě)出實(shí)踐報(bào)告。

活動(dòng)效果：學(xué)生們聽(tīng)的非常仔細(xì)，通過(guò)此次法院旁聽(tīng)活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)法庭庭審程序的認(rèn)識(shí)，效果很好。

2 結(jié)語(yǔ)

總之，法學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要秉著理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，通過(guò)實(shí)踐加深鞏固理論知識(shí)，實(shí)踐過(guò)程中要注意運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮高職院校的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，才能培養(yǎng)出具有一定的職業(yè)能力、企業(yè)需要的技能型人才。也只有這樣，高職院校的法學(xué)課程教學(xué)才能更有生命力，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才，才能更滿足用人單位的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王瀚.法學(xué)教育研究[M].北京：西北政法大學(xué)出版社.2009.

[4]馬煥秋，郝志麗.高職法學(xué)教育人才培養(yǎng)模式研究[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2008（4）.

篇7

一、實(shí)習(xí)目的

經(jīng)過(guò)了大一基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，對(duì)一些基本的概念、工藝流程等等有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，但是還不足以轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。通過(guò)實(shí)習(xí)將這些理論與實(shí)際的操作相結(jié)合，在實(shí)踐中提高運(yùn)用知識(shí)的能力，并為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

了解人造板與家具行業(yè)的企業(yè)特點(diǎn)、人造板生產(chǎn)與家具生產(chǎn)工藝流程以及人造板與家具行業(yè)的前景等；并結(jié)合自己所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)所了解的現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而提出改進(jìn)意見(jiàn)。

二、研究方法

參觀訪問(wèn)法、資料收集法。

資料收集法：主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、公司宣傳資料以及老師同學(xué)的感想及反饋。

結(jié)束了在鑫達(dá)木業(yè)為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，我的思緒一時(shí)還難以平靜下來(lái)。在那里看到的、聽(tīng)到的一切，以及在書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)站上讀到的相關(guān)信息，都在這隨后的一個(gè)星期內(nèi)交織在大腦里，并最終形成了我這篇報(bào)告的大體框架。

走進(jìn)廠區(qū)，只見(jiàn)潔凈整齊的環(huán)境和秩序井然的工作程序。雖然是國(guó)內(nèi)民營(yíng)的家具生產(chǎn)制造廠家，但是，到了車間，看過(guò)那些先進(jìn)的流水線，那些熟練的技術(shù)水平，完全會(huì)感覺(jué)到現(xiàn)代化的管理。作為木質(zhì)產(chǎn)品的制造廠，一些諸如木屑的飛揚(yáng)，機(jī)器的喧囂以及混合著的膠水味油漆味等問(wèn)題，都是難免存在的，但是工廠已經(jīng)把這些都盡可能的減少到最低限度了。走在車間，這些大多的木制廠家所面臨的嚴(yán)重問(wèn)題似乎并沒(méi)有給這家工廠太大的困擾，反而是那些管理和效率吸引了我。

工廠有自己的作息時(shí)間，并且都會(huì)嚴(yán)格遵守。就連中午休息間隙，每個(gè)工人都會(huì)把自己的區(qū)域整理得井然有序，這樣的自覺(jué)整理也是工廠之所以能保持潔凈的原因之一。在用餐問(wèn)題上，工廠也有自己的特色。那就是除了最底層的員工外上至主管下至普通員工，吃的飯菜一律相同，沒(méi)有任何的特殊化。住宿條件也很好，現(xiàn)代化的集體宿舍，有席夢(mèng)思床，大衣柜、沙發(fā)、有的房間還有電視。

進(jìn)廠不久，公司老板就與我們幾位同學(xué)召開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)單的座談會(huì)，座談會(huì)上老板對(duì)鑫達(dá)木業(yè)家具制造公司作了詳細(xì)的介紹，并對(duì)目前的家具市場(chǎng)狀況作了簡(jiǎn)單的分析，這樣我們對(duì)家具市場(chǎng)的前景及家具行業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

三、工廠的總體規(guī)模水平

這次實(shí)踐的企業(yè)是江西省南康市鑫達(dá)木業(yè)家具制造公司，鑫達(dá)木業(yè)位于我國(guó)家具生產(chǎn)集散地南康市荷蘭工業(yè)園，占地面積10000平方米，是一個(gè)具有現(xiàn)代化模式的花園式標(biāo)準(zhǔn)廠房。公司始建于1994年，擁有在廠職工80多人，專業(yè)設(shè)計(jì)師10人，有一條以專業(yè)生產(chǎn)木制沙發(fā)的專業(yè)流水線，是一家專業(yè)生產(chǎn)實(shí)木家具為主的民營(yíng)企業(yè)。

公司自成立以來(lái)，本著“質(zhì)量第一，服務(wù)第一，信譽(yù)第一”的宗旨，取得了良好的業(yè)績(jī)，在同行業(yè)中口碑頗佳。由于產(chǎn)品質(zhì)量過(guò)硬，至今客戶對(duì)本公司無(wú)一起質(zhì)量投訴。產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地。

四、公司主要產(chǎn)品

鑫達(dá)木業(yè)以其現(xiàn)代卓越的設(shè)計(jì)、優(yōu)良的品質(zhì)及完善的售前、售中、售后服務(wù)體系，廣受國(guó)內(nèi)外客戶贊譽(yù)，在同行業(yè)中脫穎而出，成為行業(yè)中的知名品牌?，F(xiàn)公司生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)的辦公系列有：班臺(tái)系列、班椅系列、板式職員系列、屏風(fēng)工作站系列、沙發(fā)座椅等幾十個(gè)系列，二百余種款式；酒店系列有g(shù)old、chfl、baroq三大系列共一百余種產(chǎn)品供您選擇，每一款在顧客隨意改變下可變?yōu)槎喾N樣式，有時(shí)可根據(jù)不同品味環(huán)境調(diào)整組裝樣式。公司一直把產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)放在企業(yè)的重要位置，各種系列產(chǎn)品每年都會(huì)有幾十款新產(chǎn)品投入市場(chǎng)，獲得消費(fèi)者的一致好評(píng)。讓公司在激烈的行業(yè)竟?fàn)幭氯〉昧蓑溔说氖袌?chǎng)業(yè)績(jī)，也讓消費(fèi)者實(shí)實(shí)在在的得利。以下兩款是鑫達(dá)木業(yè)生產(chǎn)的辦公家具。

五、公司的企業(yè)文化

質(zhì)量是企業(yè)的生命，誠(chéng)信是銷售的橋梁。多年來(lái)，鑫達(dá)木業(yè)嚴(yán)把產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)，把顧客滿意作為公司服務(wù)的最終目標(biāo)。嚴(yán)格按照gb/t19001-XX-iso9001：XX標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)規(guī)范的管理方法，對(duì)業(yè)務(wù)訂單、原材料采購(gòu)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)加工、市場(chǎng)銷售及售后服務(wù)實(shí)行全過(guò)程控制管理，實(shí)行“質(zhì)量一票否決權(quán)”，確保產(chǎn)品和服務(wù)符合顧客要求，滿足顧客需求。

在環(huán)?？刂品矫?，公司從四個(gè)方面入手，首先抓好入料檢驗(yàn)。在原材料檢驗(yàn)過(guò)程中，先對(duì)原輔材料供應(yīng)商進(jìn)行評(píng)價(jià)，確立選擇有資格的廠家，然后選購(gòu)甲醛含量最低的材料，采用e1級(jí)板材和無(wú)苯噴膠材料，從源頭上達(dá)到環(huán)保要求；其次在生產(chǎn)過(guò)程中切實(shí)保證產(chǎn)品質(zhì)量，減少含有有害物質(zhì)原材料的使用；其次就是采用新材料、新工藝，不斷更新產(chǎn)品，提高生產(chǎn)技術(shù)。最后就是在室內(nèi)家具配置設(shè)計(jì)和建議用戶選用產(chǎn)品時(shí)，充分考慮到房間的溫度、濕度、通風(fēng)條件、大氣污染和家具的裝載量等方面對(duì)室內(nèi)空氣的影響，以及對(duì)空氣污染的疊加效應(yīng)。

在恪守誠(chéng)信方面，公司把誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、守法經(jīng)營(yíng)作為立身之命、發(fā)展之基，嚴(yán)格按照《經(jīng)濟(jì)合同法》不斷建立健全企業(yè)誠(chéng)信合同體系，從源頭抓產(chǎn)品質(zhì)量和預(yù)防質(zhì)量違法行為，公司形成了誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，以質(zhì)取勝的市場(chǎng)秩序，產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力得到大的增強(qiáng)，合同履行率達(dá)到100%，連續(xù)三年被市工商行政管理局授予“守信企業(yè)”。

過(guò)硬的產(chǎn)品質(zhì)量、良好的市場(chǎng)信譽(yù)，是贏得政府采購(gòu)市場(chǎng)的關(guān)鍵。因此，鑫達(dá)木業(yè)積極鼓勵(lì)并全力支持銷售人員有序參與競(jìng)爭(zhēng)

六、實(shí)習(xí)過(guò)程

實(shí)習(xí)進(jìn)程是由公司統(tǒng)一安排，由于實(shí)習(xí)時(shí)間只有一個(gè)月比較短，所以公司就安排我們順著生產(chǎn)線流程參觀，參觀期間我們可以記筆記，遇到不懂得問(wèn)題晚上公司會(huì)派人專門(mén)解答。雖然時(shí)間較短但還是學(xué)到很多東西，以下幾點(diǎn)是在工廠實(shí)習(xí)期間，就我的工作需要，主要學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)以及由此得到的一些心得體會(huì)。

（一）板材的選用

鑫達(dá)木業(yè)最常用的板材還是刨花板而且?guī)缀醵际桥倩ò宀牧?。大多都是?guó)內(nèi)板材廠生產(chǎn)的如吉林森工，使用的五金配件大多也是國(guó)產(chǎn)。

mdf板也是常用的材質(zhì)之一。公司很多產(chǎn)品也都可以選用mdf貼木皮來(lái)達(dá)到仿實(shí)木的效果。對(duì)于一些想節(jié)省成本的客戶來(lái)說(shuō)可以推薦一用。

篇8

關(guān)鍵詞：思想政治教育；重要性；法學(xué)思維；培養(yǎng)方法

一、法律思維對(duì)于思想政治教育專業(yè)的重要性

1.思想政治學(xué)科中法學(xué)思維

法律思維。從廣義上來(lái)講，法律思維是按照法律的邏輯來(lái)觀察、分析、解決社會(huì)問(wèn)題的思維方式。法律思維主體包括法律職業(yè)從業(yè)者，如法官、檢察官、執(zhí)法人員、律師等，以及法學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者。普通人在日常生活中接觸、運(yùn)用法律時(shí)的思維，也應(yīng)屬于法律思維范疇。

哲學(xué)是思想政治教育這門(mén)學(xué)科的理論基礎(chǔ)。首先，哲學(xué)為思想政治教育奠定世界觀、人生觀、價(jià)值觀理論基礎(chǔ)。哲學(xué)是人與世界關(guān)系的總體性理論反映，它以自己特有的方式反映世界的本質(zhì)，論證人在世界中的位置，揭示人與世界的復(fù)雜多樣關(guān)系。對(duì)人的本質(zhì)、人生價(jià)值、人生目的、人生意義等至關(guān)重要的人生問(wèn)題予以審視、反思和預(yù)見(jiàn)，為人們的思想意識(shí)奠定理論基石。思想政治教育是塑造人的靈魂的活動(dòng)，思想政治教育要以哲學(xué)為支撐，幫助人們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而引導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界、改造世界、創(chuàng)造理想世界。

法律思維蘊(yùn)含規(guī)則性、程序性、平衡性、基準(zhǔn)性的特有知識(shí)、價(jià)值和方法。相對(duì)于其他思維形式，哲學(xué)思維顯現(xiàn)出豐富的抽象性、深邃的獨(dú)特性、清晰的縝密的整體性和內(nèi)在的邏輯的系統(tǒng)性。”在思想政治工作中，不僅要從哲學(xué)的抽象性、全局性來(lái)考慮問(wèn)題，還要從具體的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，運(yùn)用規(guī)則、講究程序、重視證據(jù)、建立明確責(zé)、權(quán)、利的制度，將哲學(xué)抽象l生和整體性、系統(tǒng)性和法學(xué)的具體性、規(guī)則性、適用性結(jié)合起來(lái)。

2.思想政治教育工作中的法律思維

法學(xué)不同于哲學(xué)的一個(gè)特征，就是前者比后者更具有強(qiáng)烈的適用性。因此，強(qiáng)調(diào)法學(xué)理論要經(jīng)世致用，不要變成玄之又玄的經(jīng)院哲學(xué)。著名法學(xué)家伯爾曼說(shuō)過(guò)：

“法律需要被信仰，否則它形同虛設(shè)”。再好的法律，若不服務(wù)于實(shí)踐，就是一張廢紙。所以，精通的目的全在于應(yīng)用。從事思想教育工作的人，不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎枷肽芰?，抽象的哲學(xué)思維，也需要法治的理念，以權(quán)利義務(wù)的角度作為思考問(wèn)題的基本邏輯線索來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問(wèn)題。如思政專業(yè)的學(xué)生將來(lái)從事中學(xué)教育，這就要求教師有一定的法學(xué)知識(shí)來(lái)管理學(xué)生。如學(xué)生在學(xué)校的地位是什么？學(xué)生和學(xué)校是什么關(guān)系？學(xué)生在學(xué)校享有哪些權(quán)利？學(xué)生又該承擔(dān)哪些義務(wù)？學(xué)生在校期間，發(fā)生意外情況該如何處理？有的家長(zhǎng)以為把子女送到學(xué)校，就把監(jiān)護(hù)人該承擔(dān)的義務(wù)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校。一旦學(xué)生在學(xué)校出了事情，部分家長(zhǎng)不管青紅皂白，就糾集其親朋好友到學(xué)校大吵大鬧。學(xué)校為了息事寧人，絕大多數(shù)學(xué)校的做法往往選擇私了，不懂得運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)學(xué)校的權(quán)利，往往付出高昂的代價(jià)。其實(shí)學(xué)校應(yīng)該用法治的思想來(lái)治理學(xué)校。將雙方的權(quán)利義務(wù)劃分清楚，看學(xué)校這一方是否存在過(guò)錯(cuò)，該不該承擔(dān)責(zé)任，承擔(dān)何種責(zé)任，從法律的角度來(lái)解決問(wèn)題，將學(xué)校的管理制度化、規(guī)劃化。管理學(xué)校如此，企業(yè)管理，做其他思想工作亦是如此。

二、如何在思想政治教育專業(yè)中加強(qiáng)法律思維的培養(yǎng)

1.從課程設(shè)置的角度去解決問(wèn)題

思政專業(yè)課程體系的安排，在以《哲學(xué)原理》為核心，《馬列原著選讀》、《西方哲學(xué)史》、《宗教學(xué)》、《倫理學(xué)》、《邏輯學(xué)》、《美學(xué)》等各門(mén)哲學(xué)課程的基礎(chǔ)上，再開(kāi)設(shè)《西方哲學(xué)史》、《法學(xué)概論》、《西方法哲學(xué)史綱要》或者《法哲學(xué)》，合同法等課程。哲學(xué)課程體系既為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)其他課程的方法論，又培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、世界觀，還鍛煉了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生整體素質(zhì)得到提升。

《法學(xué)概論》是一門(mén)概要論述法學(xué)基本原理和基本知識(shí)的課程，開(kāi)設(shè)《法學(xué)概論》的教學(xué)目的是普及法學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)法制教育；通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，概要地掌握法學(xué)的一般原理，了解我國(guó)憲法及其他基本法律的主要規(guī)定，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，并能夠運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)解決實(shí)際生活中的一般法律問(wèn)題。思政專業(yè)的學(xué)生不僅要求懂得一般的法律規(guī)定，并且能夠運(yùn)用法律來(lái)解決實(shí)際生活中碰到的問(wèn)題。在哲學(xué)思維和法學(xué)概論知識(shí)體系的架構(gòu)上，培養(yǎng)從哲學(xué)的角度和用哲學(xué)的方法來(lái)研究和思考法學(xué)問(wèn)題的思維能力，這樣不僅有利于思政專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生高層次地思考人與人或集團(tuán)與集團(tuán)、個(gè)人與集團(tuán)之間的不公正、不公平，進(jìn)而解決主體與社會(huì)整體間的公平、正義的問(wèn)題。

2.從教學(xué)的角度去解決問(wèn)題

篇9

上半年，我科在支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，堅(jiān)決貫徹落實(shí) “浙江無(wú)欠薪”行動(dòng)的基本要求，在工作實(shí)踐中創(chuàng)新工作思路和工作方法，充分發(fā)揮勞動(dòng)保障監(jiān)察的職能作用，在各兄弟業(yè)務(wù)科室的大力支持配合下，緊緊圍繞支隊(duì)的中心工作和年初確定的工作目標(biāo)任務(wù)，經(jīng)過(guò)科室全體成員的共同努力下，較好地完成了上半年的勞動(dòng)保障監(jiān)察工作任務(wù)?，F(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

一、基本情況

半年來(lái)，我科根據(jù)支隊(duì)黨支部的統(tǒng)一部署，科室所屬人員堅(jiān)持把學(xué)習(xí)作為提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵措施。積極參加支隊(duì)組織的各種理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)心得體會(huì)。同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)了工作業(yè)務(wù)知識(shí)和法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，努力做到在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，精益求精，不斷探索，為做好本職工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。上半年，我科共完成投訴舉報(bào)案件66件，其中行政處理3家，行政處罰2家，共為76名勞動(dòng)者追討工資2960941.81元。處置突發(fā)事件4起，對(duì)群體性突發(fā)事件均得到有效處理，領(lǐng)導(dǎo)交辦案件均及時(shí)反饋；檢查建筑工地30多處，有力的督促了六項(xiàng)制度的落實(shí)；到轄區(qū)大隊(duì)、中隊(duì)指導(dǎo)工作60多人次，進(jìn)一步規(guī)范了勞動(dòng)監(jiān)察執(zhí)法程序的規(guī)范，提高了中隊(duì)監(jiān)察員的業(yè)務(wù)技能；全科人員齊心協(xié)力圓滿完成了國(guó)務(wù)院工作組對(duì)我市2018年度保障農(nóng)民工工資支付的考核工作和省對(duì)我市創(chuàng)建“無(wú)欠薪市區(qū)”的考核驗(yàn)收工作，為最終實(shí)現(xiàn)“無(wú)欠薪”貢獻(xiàn)了力量。

二、主要做法

（一）統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，相互協(xié)助，認(rèn)真開(kāi)展勞動(dòng)保障監(jiān)察工作。

我科根據(jù)支隊(duì)2019年主要工作任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)科室成員主觀能動(dòng)性和工作積極性，要求科室人員堅(jiān)決貫徹落實(shí)省委、省政府創(chuàng)建“無(wú)欠薪”行動(dòng)的基本要求，立足構(gòu)建和諧社會(huì)和提升城市品牌的高度，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展勞動(dòng)保障監(jiān)察執(zhí)法檢查的重要意義，把開(kāi)展勞動(dòng)保障監(jiān)察執(zhí)法檢查作為宣傳和貫徹執(zhí)行勞動(dòng)保障法律法規(guī)的有效手段，特別強(qiáng)調(diào)在工作中著重開(kāi)展《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》等方面的法律法規(guī)的宣傳指導(dǎo)，以此作為規(guī)范企業(yè)勞動(dòng)用工管理，減少勞動(dòng)保障違法案件發(fā)生的基礎(chǔ)性工作和構(gòu)建和諧社會(huì)的重要舉措，切實(shí)抓好落實(shí)。通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高了科室成員監(jiān)察理論水平和業(yè)務(wù)能力，為監(jiān)察工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。

（二）加大執(zhí)法力度，切實(shí)維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益。

1、開(kāi)展日常監(jiān)察，及時(shí)糾正勞動(dòng)保障監(jiān)察違法行為。全科上下在合理安排好各階段工作的同時(shí)，積極通過(guò)日常巡視監(jiān)察的方式開(kāi)展主動(dòng)監(jiān)察，3月份我科在上級(jí)的統(tǒng)一部署下共開(kāi)展了清理整頓人力資源市場(chǎng)秩序?qū)ｍ?xiàng)檢查，在專項(xiàng)檢查活動(dòng)中，我科共檢查各類職業(yè)介紹所共10家。通過(guò)檢查，既向用人單位和勞動(dòng)者宣傳了勞動(dòng)保障法律法規(guī)和政策，又加強(qiáng)了對(duì)企業(yè)勞動(dòng)用工管理的監(jiān)督指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決了一些用人單位在勞動(dòng)用工管理中存在的突出問(wèn)題和細(xì)節(jié)性疏忽，把勞資糾紛解決在萌芽狀態(tài)，取得了較好的效果，為從源頭上落實(shí)“無(wú)欠薪”夯實(shí)了基礎(chǔ)，也受到了用人單位和勞動(dòng)者的好評(píng)。

2、積極配合做好“110”轉(zhuǎn)發(fā)突發(fā)事件的指導(dǎo)處理工作。全年來(lái)，全科共受理“110”轉(zhuǎn)發(fā)的重大突發(fā)事件隱患50余件，在指導(dǎo)區(qū)大隊(duì)處理過(guò)程中，全科人員能做到敏感意識(shí)強(qiáng)，依法依規(guī)，顧全大局，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極協(xié)調(diào)，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，堅(jiān)持第一時(shí)間接件，第一時(shí)間指導(dǎo)，第一時(shí)間反饋處理情況，以高昂的工作熱情，負(fù)責(zé)地工作態(tài)度，維護(hù)了社會(huì)的穩(wěn)定。

(三)強(qiáng)化“無(wú)欠薪”治理，確保落實(shí) “無(wú)欠薪”。

繼續(xù)深入開(kāi)展 “無(wú)欠薪”行動(dòng)，突出建筑、交通、水利等建設(shè)領(lǐng)域“無(wú)欠薪”制度落實(shí)情況的監(jiān)管，建立完善拖欠農(nóng)民工工資預(yù)測(cè)、預(yù)析、預(yù)報(bào)和預(yù)防的預(yù)警排查制度，以制造業(yè)企業(yè)、勞動(dòng)密集型企業(yè)為重點(diǎn)，深入推動(dòng)欠薪治理綜合監(jiān)管。重點(diǎn)抓住政府工程領(lǐng)域這個(gè)關(guān)鍵，加大督查檢查力度，督促行業(yè)主管部門(mén)推動(dòng)實(shí)名制管理、按月足額支付工資、分賬管理、銀行工資、工資保證金制度和維權(quán)公示制度等長(zhǎng)效機(jī)制落地，有效防范化解欠薪矛盾和勞資糾紛，有效應(yīng)對(duì)預(yù)警監(jiān)控缺失、制度落實(shí)缺位、排查督導(dǎo)缺力的矛盾。上半年我科為圓滿完成國(guó)務(wù)院辦公廳對(duì)我市2018年保障農(nóng)民工工資支付考核工作和省對(duì)我市申報(bào)無(wú)欠薪市區(qū)的相關(guān)區(qū)的考核驗(yàn)收工作，在年初就圍繞考核實(shí)施方案，結(jié)合崗位特點(diǎn)，逐條對(duì)照抓落實(shí)，同時(shí)指導(dǎo)轄區(qū)大隊(duì)同步做好各項(xiàng)工作。對(duì)各在建工地側(cè)重于抓制度規(guī)范和落實(shí)，特別是“六項(xiàng)制度”的落實(shí)，在檢查中指出問(wèn)題，限定時(shí)間整改，做到有計(jì)劃、有步驟、有結(jié)果。上半年全科共對(duì)轄區(qū)內(nèi)40余家建設(shè)工程項(xiàng)目落實(shí)“六項(xiàng)制度”情況進(jìn)行了檢查指導(dǎo)，確保了“國(guó)考”和省驗(yàn)收工作的順利完成。

（四）立足本職做奉獻(xiàn)，以實(shí)際行動(dòng)踐行“不忘初心，牢記使命”的要求。

半年來(lái)，我科全體工作人員能緊緊圍繞支隊(duì)黨支部，堅(jiān)決貫徹落實(shí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于落實(shí)無(wú)欠薪工作的指示要求，立足本職崗位，不怕苦、不怕累，堅(jiān)持深入工程建設(shè)項(xiàng)目一線，既著眼相關(guān)法規(guī)政策的宣講，又強(qiáng)化對(duì)防欠薪制度措施的具體指導(dǎo)，同時(shí)注重對(duì)大隊(duì)、中隊(duì)人員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提升了“無(wú)欠薪”工作的整體水平。如我科XX同志，自身業(yè)務(wù)能力突出，支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排其負(fù)責(zé)無(wú)欠薪工作后，能第一時(shí)間進(jìn)入情況，積極主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)協(xié)同單位，深入一線調(diào)查研究，探索制訂落實(shí)“六項(xiàng)制度”的細(xì)化方案和考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)承擔(dān)起了全時(shí)勞動(dòng)保障監(jiān)察執(zhí)法人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，先后為各區(qū)的一線勞動(dòng)監(jiān)察執(zhí)法人員舉辦業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為我市全面創(chuàng)建“無(wú)欠薪市”做出了較大貢獻(xiàn)。半年來(lái)，科室所屬人員團(tuán)結(jié)協(xié)作、執(zhí)法公正、認(rèn)真負(fù)責(zé)，在行政執(zhí)法和日常檢查中注重加強(qiáng)對(duì)用人單位和勞動(dòng)者關(guān)于《勞動(dòng)合同法》及相關(guān)法律法規(guī)的宣傳和指導(dǎo)，既有效地規(guī)范了用人單位的勞動(dòng)用工行為，又及時(shí)制止和糾正了用人單位存在的勞動(dòng)保障違法行為，維護(hù)了用人單位和勞動(dòng)者的合法權(quán)益，又為社會(huì)的穩(wěn)定與和諧貢獻(xiàn)了一份力，得到了用人單位和勞動(dòng)者的一致好評(píng)，提升了支隊(duì)勞動(dòng)監(jiān)察工作的整體形象，取得了良好的社會(huì)效果。

三、存在的不足

一是勞動(dòng)保障監(jiān)察業(yè)務(wù)水平和辦案技巧仍需不斷提高。當(dāng)前，在對(duì)一些復(fù)雜案件的處理過(guò)程中，不僅需要我們經(jīng)驗(yàn)的積累，更需要我們?cè)谕耆斫夂屠砬逅蟹蓡?wèn)題的前提下，嚴(yán)格執(zhí)法、創(chuàng)新執(zhí)法，以法為據(jù)、以理服人。因此，勞動(dòng)保障監(jiān)察業(yè)務(wù)水平和辦案技巧亟待提高和改進(jìn)，這樣才能適應(yīng)勞動(dòng)保障監(jiān)察新形勢(shì)的發(fā)展，才能沉著地面對(duì)即將出現(xiàn)的一切新情況，才能有效地解決出現(xiàn)的一切新問(wèn)題。

二是在處置一些新型勞動(dòng)關(guān)系的案件過(guò)程中，因相關(guān)法規(guī)制度還不夠完善和健全，導(dǎo)致在執(zhí)法過(guò)程中缺乏相應(yīng)的法律政策依據(jù)，解決問(wèn)題的手段較單一。

四、今后的工作思路

（一）進(jìn)一步強(qiáng)化勞動(dòng)保障監(jiān)察執(zhí)法工作，切實(shí)發(fā)揮勞動(dòng)保障監(jiān)察職能，積極開(kāi)展執(zhí)法檢查，嚴(yán)厲查處各類違法案件，維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)科室政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，保持科室團(tuán)結(jié)氣氛，增強(qiáng)凝聚力。

篇10

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 案例引入 案例討論 案例評(píng)價(jià)總結(jié)

建設(shè)工程法規(guī)是建筑施工專業(yè)一門(mén)重要課程，學(xué)習(xí)掌握相關(guān)建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)，對(duì)于建筑業(yè)從業(yè)單位、從業(yè)人員依法從事建設(shè)活動(dòng)，合理維護(hù)自身合法權(quán)益，恰當(dāng)履行應(yīng)盡義務(wù)，有著十分重要的意義。建設(shè)工程法規(guī)課程主要內(nèi)容包括《建筑法》《招投標(biāo)法》《安全生產(chǎn)法》《合同法》等法律規(guī)章知識(shí)，應(yīng)用案例教學(xué)法將抽象、枯燥的建設(shè)工程法律法規(guī)條款知識(shí)、融入生動(dòng)典型的建設(shè)活動(dòng)實(shí)際案例中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)解決建設(shè)活動(dòng)中實(shí)際問(wèn)題的工作能力。

一、案例教學(xué)簡(jiǎn)介

案例教學(xué)法又稱“個(gè)案法”，它緣于美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院，通常是指教師在課堂上通過(guò)對(duì)典型案例的解剖分析，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別到一般，進(jìn)一步理解掌握教材中相關(guān)知識(shí)、原理。案例教學(xué)法是以案例作為主要教學(xué)素材，將學(xué)生引入到實(shí)際的案例背景中，通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的多向互動(dòng)、平等交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)實(shí)際工作情景的分析決策能力和行動(dòng)能力。作為一種重要的教學(xué)方法與教學(xué)思想，目前在中等職業(yè)學(xué)校許多課程教學(xué)中得到較為廣泛的應(yīng)用。采用案例教學(xué)法具有以下突出的優(yōu)點(diǎn)：（一）案例教學(xué)法可以將抽象枯燥的知識(shí)具體化，使之處于形象生動(dòng)的情景中，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際工作，縮短教學(xué)與實(shí)際工作的差距，讓學(xué)生可以更清楚、更深刻地理解掌握相關(guān)知識(shí)原理。（二）案例教學(xué)可促使學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到發(fā)展。在教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，大膽質(zhì)疑，提出自己的看法和見(jiàn)解，同時(shí)通過(guò)典型案例的分析可以發(fā)現(xiàn)成功與不足，進(jìn)而針對(duì)不足之處尋求進(jìn)一步完善的方法。（三）案例教學(xué)法可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性、學(xué)生參與的主動(dòng)性。案例教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單純由教師講學(xué)生聽(tīng)的狀況，把知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來(lái)，使理論知識(shí)講授變得生動(dòng)活潑，從而有助于學(xué)生掌握抽象的知識(shí)原理，并能達(dá)到靈活應(yīng)用舉一反三的教學(xué)成效。

二、建設(shè)工程法規(guī)課程采用案例教學(xué)法的必要性

首先，建設(shè)工程法規(guī)課程的自身特點(diǎn)決定了采用案例教學(xué)法的必要性。建設(shè)工程法規(guī)課程主要內(nèi)容包括《建筑法》《招投標(biāo)法》《安全生產(chǎn)法》《合同法》等法律規(guī)章知識(shí)，這些法律規(guī)章知識(shí)本身顯得抽象，也比較枯燥乏味，采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。而運(yùn)用案例教學(xué)法可以將抽象的法律規(guī)章知識(shí)具體化，通過(guò)建設(shè)活動(dòng)工作中實(shí)際案例情景，拉近教學(xué)與實(shí)際工作之間的距離，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

其次，教學(xué)工程法規(guī)課程的教學(xué)目標(biāo)決定了采用案例教學(xué)的必要性。學(xué)習(xí)建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)目的在于應(yīng)用，學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后在建設(shè)活動(dòng)工作中，能夠應(yīng)用所學(xué)的法律規(guī)章知識(shí)，做到依法從事建設(shè)活動(dòng)，合理維護(hù)自身合法權(quán)益，恰當(dāng)履行應(yīng)盡義務(wù)。這就要求建設(shè)工程法規(guī)課程在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)結(jié)合建設(shè)活動(dòng)實(shí)際工作情景，解決實(shí)際問(wèn)題，突出實(shí)踐應(yīng)用性。采用案例教學(xué)法是一條切實(shí)可行的有效途徑。

最后，學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要決定了采用案例教學(xué)法的必要性。目前，國(guó)家在各行各業(yè)廣泛推行執(zhí)業(yè)資格制度，建設(shè)行業(yè)也不例外，學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后參加各級(jí)各類建設(shè)執(zhí)業(yè)資格考試時(shí)，建設(shè)工程法規(guī)是必考科目之一。從考試試卷考核的內(nèi)容來(lái)看，主要通過(guò)一些實(shí)際工作情景或案例的形式來(lái)檢測(cè)考生對(duì)建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)的掌握情況。因此，從學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要來(lái)看很有必要采用案例教學(xué)法。

三、建設(shè)工程法規(guī)案例教學(xué)的實(shí)施

（一）案例引入

在建設(shè)工程法規(guī)案例教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)相關(guān)建設(shè)活動(dòng)中可能遇到的實(shí)際問(wèn)題來(lái)確定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要選擇案例背景資料進(jìn)行分析研究，以幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。所以案例的選擇是案例教學(xué)的核心，離開(kāi)案例，案例教學(xué)也就無(wú)從談起。選擇適當(dāng)?shù)陌咐龑?duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著舉足輕重的作用。對(duì)于建設(shè)工程法規(guī)教學(xué)案例通常應(yīng)滿足以下原則：一是實(shí)踐性，指建設(shè)工程法規(guī)教學(xué)案例應(yīng)符合建設(shè)活動(dòng)的實(shí)際，不能隨意主觀臆造脫離相關(guān)建設(shè)活動(dòng)；二是相關(guān)性，指教學(xué)案例必須與建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)緊密相關(guān)，能有效地實(shí)現(xiàn)相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)；三是代表性，指教學(xué)案例能反映建設(shè)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的一般情況，對(duì)學(xué)生能起到舉一反三、觸類旁通的作用；四是全面性，指教學(xué)案例背景資料應(yīng)盡可能涵蓋建設(shè)工程法規(guī)的主要內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《建設(shè)工程招投標(biāo)法》時(shí)，在實(shí)際建設(shè)招投標(biāo)活動(dòng)中，由于施工單位一些不恰當(dāng)?shù)男袨榉绞剑赡軐?dǎo)致投標(biāo)文件被拒絕，或者成為廢標(biāo)，情形嚴(yán)重的甚至可能被沒(méi)收投標(biāo)保證金，給施工單位造成巨大損失。根據(jù)上述案例選擇原則，對(duì)于建設(shè)工程招投標(biāo)法案例選擇時(shí)，則應(yīng)盡量涵蓋什么樣的投標(biāo)文件會(huì)被拒絕，或者成為廢標(biāo)，甚至被沒(méi)收投標(biāo)保證金情況方面的建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)。教學(xué)案例具體內(nèi)容如下。

【背景資料】

某建設(shè)工程項(xiàng)目依法進(jìn)行招標(biāo)，招標(biāo)文件規(guī)定2011年3月15日為投標(biāo)保證金提交的最后時(shí)間，2011年3月16日上午9：00為投標(biāo)截止時(shí)間。A、B、C三家公司在2011年3月14日提交了投標(biāo)保證金，在2011年3月16日上午，A公司由于路上塞車趕到投標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)已是9：01，但此時(shí)開(kāi)標(biāo)工作尚未開(kāi)始，B公司在2011年3月16日上午8：30遞交了投標(biāo)文件，由于時(shí)間倉(cāng)促投標(biāo)文件密封簽上忘了加蓋單位公章，決定在開(kāi)標(biāo)時(shí)予以澄清說(shuō)明，C公司在2011年3月16日上午8：45遞交了投標(biāo)文件，為了滿足招標(biāo)文件要求，在投標(biāo)文件中偽造了一項(xiàng)工程業(yè)績(jī)證明資料。

【問(wèn)題】

招標(biāo)人是否應(yīng)接收A公司遞交的投標(biāo)文件？說(shuō)明理由。

B公司遞交的投標(biāo)文件是否應(yīng)作廢標(biāo)處理？說(shuō)明理由。

招標(biāo)人對(duì)C公司提交的投標(biāo)文件及投標(biāo)保證金可做怎樣的處理？說(shuō)明理由。

（二）案例討論

建設(shè)工程法規(guī)案例教學(xué)目的在于配合課堂教學(xué)進(jìn)度，通過(guò)教師教授有關(guān)建設(shè)工程法規(guī)條款知識(shí)，然后進(jìn)行案例引入，組織案例討論。例如在講授完建設(shè)工程招投標(biāo)法知識(shí)后，引入上述案例背景資料，并提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)和督促學(xué)生應(yīng)用招投標(biāo)法知識(shí)，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究、獨(dú)立思考、獨(dú)立決策、小組討論、集中交流，最終解決案例中提出的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)遵循以下步驟：

學(xué)生熟悉案情，擬寫(xiě)發(fā)言提綱。案例背景資料及問(wèn)題一般提前一周左右印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生課前預(yù)習(xí)熟悉案例，然后查閱資料，調(diào)查研究，解答問(wèn)題，擬寫(xiě)發(fā)言提綱。比如在組織建設(shè)工程招投標(biāo)法教學(xué)時(shí)，我將上述背景資料及問(wèn)題提前分發(fā)給學(xué)生，有的學(xué)生非常認(rèn)真，上網(wǎng)搜索招投標(biāo)法相關(guān)資料，有的走訪招標(biāo)公司、施工企業(yè)，請(qǐng)教有關(guān)專家，深入調(diào)查研究，做好案例討論的各項(xiàng)工作。另一方面教師要做好學(xué)生課前準(zhǔn)備的檢查督導(dǎo)工作，并將學(xué)生擬寫(xiě)的發(fā)言提綱作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一部分，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

分組進(jìn)行討論，推薦小組代表。為了便于案例討論順利開(kāi)展，采用4-6人一個(gè)小組的形式進(jìn)行。由于學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的差異性，在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，一般遵循“異質(zhì)分組”的原則，即各小組成員由不同層次學(xué)生組成，推選組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集本組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)案例交流，這一階段工作可安排在自習(xí)課或課余時(shí)間進(jìn)行，小組討論后綜合各人不同意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，修改補(bǔ)充，完善講話稿，推薦口頭表達(dá)能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生作為小組代表，準(zhǔn)備參加全班的案例討論。

全班案例討論，各組代表發(fā)言。全班案例討論分兩階段進(jìn)行，第一階段各組代表逐個(gè)上臺(tái)發(fā)言，為保證公平性，發(fā)言順序采用抽簽方式確定，在各小組代表發(fā)言時(shí)，要求其他各組成員保持安靜，并做好記錄；第二階段各小組觀點(diǎn)相互辯論，目的是相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，最終找出問(wèn)題的癥結(jié)所在。例如，在組織建設(shè)工程招投標(biāo)法案例教學(xué)時(shí)，在案例討論階段，根據(jù)前述案例背景資料對(duì)問(wèn)題1，有的小組認(rèn)為招標(biāo)人可接受A公司遞交的投標(biāo)文件，理由是路上塞車屬于客觀原因而非主觀意愿，同時(shí)遲到僅1分鐘時(shí)間且開(kāi)標(biāo)工作尚未開(kāi)始，不會(huì)影響到招投標(biāo)工作的公開(kāi)、公平、公正的基本原則；也有小組認(rèn)為招標(biāo)人應(yīng)拒絕接收A公司遞交的投標(biāo)文件，理由是A公司遞交投標(biāo)文件時(shí)為9：01，而招標(biāo)文件載明的投標(biāo)截止時(shí)間是9：00，依據(jù)招投標(biāo)法的有關(guān)規(guī)定，招標(biāo)人應(yīng)拒絕接受投標(biāo)截止時(shí)間以后遞交的投標(biāo)文件。對(duì)問(wèn)題2，有的小組認(rèn)為B公司遞交的投標(biāo)文件應(yīng)為有效標(biāo)，原因是投標(biāo)文件密封簽上未加蓋單位公章，顯然屬于一般性工作失誤，不影響投標(biāo)文件的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，經(jīng)過(guò)澄清說(shuō)明之后不影響投標(biāo)文件的有效性；但也有小組認(rèn)為，B公司遞交的投標(biāo)文件應(yīng)作廢標(biāo)處理，因?yàn)橥稑?biāo)文件密封簽上未加蓋單位公章，可能會(huì)影響投標(biāo)文件的法律效力，失去法律效力的投標(biāo)文件應(yīng)作為廢標(biāo)處理。對(duì)問(wèn)題3也引起了各組間的激烈討論，大家各執(zhí)己見(jiàn)針?shù)h相對(duì)，可以說(shuō)是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理?！痹诖穗A段，教師的主要工作是加以引導(dǎo)，為大家創(chuàng)造一個(gè)有序、自由的討論氛圍，不必參與討論和發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。

（三）案例評(píng)價(jià)總結(jié)

在學(xué)生對(duì)有關(guān)建設(shè)工程法規(guī)案例討論結(jié)束后，首先，教師應(yīng)對(duì)各小組的情況給予恰如其分的評(píng)價(jià)，依據(jù)各小組表現(xiàn)情況評(píng)選出優(yōu)秀、良好、一般三類等級(jí)，并記入平時(shí)考核成績(jī)，作為學(xué)生學(xué)期綜合成績(jī)?cè)u(píng)定的一部分，以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，教師要根據(jù)案例背景資料及問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)生小組發(fā)言情況，進(jìn)行歸納總結(jié)，闡明有關(guān)建設(shè)工程法規(guī)案例分析的要點(diǎn)，指出各小組發(fā)言討論中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。例如，在前述招投標(biāo)法案例教學(xué)時(shí)，根據(jù)背景資料對(duì)問(wèn)題1的分析應(yīng)主要圍繞“投標(biāo)截止時(shí)間”這一要點(diǎn)進(jìn)行，并結(jié)合招投標(biāo)法有關(guān)規(guī)定展開(kāi)論述，而不是從“情理”上去推論，情與法是兩個(gè)不同的概念，對(duì)前面談到的各小組對(duì)問(wèn)題1所持的兩種不同觀點(diǎn)，孰是孰非也就不言而喻了。最后，在教師評(píng)價(jià)總結(jié)結(jié)束后，要求學(xué)生進(jìn)一步獨(dú)立撰寫(xiě)案例分析的心得體會(huì)報(bào)告，由教師逐份批閱，評(píng)定作業(yè)成績(jī)，以此鍛煉學(xué)生運(yùn)用建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)有關(guān)建設(shè)工程法規(guī)條款知識(shí)的理解。

實(shí)踐表明，建設(shè)工程法規(guī)課程采用案例教學(xué)法，將抽象、枯燥的法律法規(guī)條款知識(shí)融入生動(dòng)形象的典型案例中，通過(guò)建設(shè)工程法規(guī)案例引入、案例討論及案例評(píng)價(jià)總結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法能力，加深了學(xué)生對(duì)建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)的理解掌握，從而最終有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用建設(shè)法規(guī)知識(shí)解決建設(shè)活動(dòng)過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的工作能力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］孫軍業(yè).案例教學(xué)[M].天津教育出版社，2004.