導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中生總結(jié)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們的第一站是無錫空港產(chǎn)業(yè)園區(qū)。在最初的印象中，我們以為無錫空港產(chǎn)業(yè)園區(qū)僅是發(fā)展空港服務(wù)、空港物流。而通過相關(guān)人員介紹我們了解到園區(qū)是以機(jī)場(chǎng)為中心，北至錫梅路，東側(cè)以環(huán)太湖高速、滬寧高速公路為界，南至京杭大運(yùn)河和望虞河，西抵新梅路、新韻路，涵蓋新區(qū)原碩放街道、碩放工業(yè)園、鴻山等街道的部分地區(qū)，規(guī)劃總面積達(dá)55平方千米，并且園區(qū)包含物流業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、生命科學(xué)等產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。我們不禁由此聯(lián)系到地理教材中的城市地域規(guī)劃，同書中所講相同，在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃圖中，中心是商務(wù)區(qū)與住宅區(qū)，四周是工業(yè)區(qū)。我們紛紛就規(guī)劃設(shè)計(jì)提出自己的疑惑與意見。

第二站是無錫碩放軍用機(jī)場(chǎng)。來這兒的原意是想和預(yù)警機(jī)來一個(gè)親密接觸，可由于特殊原因，我們只好在外圍參觀。在期間，營(yíng)長(zhǎng)跟我們介紹了預(yù)警機(jī)的種類和性能。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，停在草坪上的預(yù)警機(jī)如一只只雄鷹，身披迷彩衣，展翅欲飛，十分震撼。據(jù)悉，XX年的國(guó)家最高科技獎(jiǎng)便和預(yù)警機(jī)有關(guān)。

第三站是當(dāng)當(dāng)網(wǎng)華東總部。當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，與京東商城，蘇寧易購(gòu)?fù)瑸榫W(wǎng)上購(gòu)書的三大頭。在我們最初的觀念中，書庫(kù)只是用來儲(chǔ)存書籍的。而活動(dòng)過程中，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)無錫圖書倉(cāng)的培訓(xùn)員向我們介紹了倉(cāng)庫(kù)的運(yùn)作流程：采購(gòu)進(jìn)貨、分類上架管理、質(zhì)檢包裝、物流運(yùn)送。同時(shí)，她帶我們參觀了倉(cāng)庫(kù)。一排一排的書架上整齊有序地?cái)[放著百萬本圖書。她告訴我們?nèi)绾卫斫鈺苌系母鞣N編號(hào)，以及相關(guān)流程中的注意事項(xiàng)，如：孤兒圖書的處理，報(bào)缺處理的過程等。從中我們體會(huì)到秩序的重要性，正是因?yàn)橛辛艘画h(huán)扣一環(huán)嚴(yán)密的秩序，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)對(duì)圖書的處理井井有條，不易出錯(cuò)，并且提高了服務(wù)效率與質(zhì)量。

第四站是康可電子。事先我們通過百度了解到其主要產(chǎn)業(yè)是瞬態(tài)電壓抑制二極管tvs、閘流體、可控硅、thyristor等超壓保護(hù)器件及晶片，多用于各種電器設(shè)備和一些飛機(jī)上的零部件?；顒?dòng)時(shí)我們主要參觀了smd芯片的操作流程。不得不感嘆外資企業(yè)對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的精準(zhǔn)程度，他們考慮的最多的是其質(zhì)量。例如在做芯片的剪裁工作時(shí)，他們將一步分成兩步做，先將芯片邊角彎成九十度，再進(jìn)行切割，這樣就能保證芯片內(nèi)晶粒的質(zhì)量，不易受損。同時(shí)我們也看見了書本上的知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的運(yùn)用，如對(duì)芯片的電鍍處理。

最后一站是無錫本土企業(yè)晶心精密機(jī)械有限公司。其以生產(chǎn)精密零部件為主，同時(shí)裝配大型設(shè)備（沖床）。其中我們最大的收獲是與其創(chuàng)辦者謝紅姐姐的聊天。謝紅姐姐給我們講述了她的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。她告訴我們，真正的贏者，在于把姿態(tài)放低，同時(shí)記住要充滿自信，即使平凡，也要認(rèn)認(rèn)真真地將每一件小事做好，那么別人自然會(huì)認(rèn)可你。

活動(dòng)反思：

篇2

大家好！長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)間飛逝，不覺中國(guó)華紀(jì)念中學(xué)第七屆學(xué)生會(huì)在校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在校團(tuán)委的正確指導(dǎo)下，在第七屆學(xué)生會(huì)全體同學(xué)的通力配合下，秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，本著“務(wù)實(shí)創(chuàng)新，銳意進(jìn)取”的精神，圓滿地完成了學(xué)校給予的各項(xiàng)工作任務(wù)。今天，我榮幸地受第七屆學(xué)生會(huì)委托，代表第七屆學(xué)生會(huì)全體成員向大會(huì)做工作總結(jié)，現(xiàn)報(bào)告如下：

一、 夯實(shí)工作基礎(chǔ)，完善規(guī)章制度，不斷提高學(xué)生會(huì)成員綜合素質(zhì)。

為了更好地為廣大師生服務(wù)，經(jīng)過學(xué)生會(huì)長(zhǎng)時(shí)間研究，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，各部門都重新起草了檢查條例和評(píng)分細(xì)則，綜合體現(xiàn)于《國(guó)華紀(jì)念中學(xué)文明班級(jí)評(píng)比辦法》。這些規(guī)章制度使我們的管理能夠健康有序地進(jìn)行，大大提高了工作效率和文明班級(jí)的含金量。為了培養(yǎng)學(xué)生會(huì)干部的綜合素質(zhì)，干部們參加了學(xué)生干部培訓(xùn)班。通過部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議和全體學(xué)生會(huì)成員先進(jìn)性教育大會(huì)的召開，學(xué)生會(huì)各級(jí)成員的服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、全局整體意識(shí)顯著提高。上層領(lǐng)導(dǎo)大膽放權(quán)，倡導(dǎo)各部門自主創(chuàng)新地工作，使大家能夠從全局觀念上去把握工作，了解工作，并在正確的思想指導(dǎo)下開展工作。

二、大膽選拔干部，不拘一格用人，積極發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)新生力量

    長(zhǎng)江后浪推前浪，江山代有人才出。為了挖掘真正的人才，第七屆學(xué)生會(huì)一改往日的用人制度，不拘一格。以動(dòng)尋找和學(xué)生自薦的方式，把思想積極，要求進(jìn)步，能力突出，對(duì)學(xué)生具有極高熱情的優(yōu)秀同學(xué)選拔上來為廣大同學(xué)服務(wù)。新成員的加入必將為這個(gè)組織注入新的活力，為學(xué)生會(huì)的發(fā)展增添新鮮的血液。

三、加強(qiáng)師生合作，拓寬工作渠道，開辟學(xué)生會(huì)工作新道路。

    過去學(xué)生會(huì)開展工作主要是為了豐富同學(xué)們課余生活，靠自己想點(diǎn)子、花力氣。這樣單槍匹馬地干，無形中增加了工作難度和工作阻力，而且使學(xué)生會(huì)工作與學(xué)校工作脫節(jié)。對(duì)此，我們開始與老師和各教研組合作，例如：與英語(yǔ)組合作舉辦英語(yǔ)文化周、圣誕晚會(huì)；與語(yǔ)文組合作開展演講比賽、辯論賽；與綜合組合作舉辦多項(xiàng)體育比賽、文藝晚會(huì)；與學(xué)生處合作負(fù)責(zé)校園內(nèi)衛(wèi)生工作等等。這樣與老師共同工作，既提高了我們的效率又減輕了老師的負(fù)擔(dān)，開辟了一條兩全其美的路子。

四、全心全意服務(wù)，作好紐帶橋梁，代表和維護(hù)廣大學(xué)生的利益。

    怎樣更好地維護(hù)學(xué)生的利益一直是我們想的最多的事情。本屆學(xué)生會(huì)自成立以來堅(jiān)持維護(hù)學(xué)生利益，反映學(xué)生心聲。開辟各種渠道，收集各方信息，架起學(xué)校與學(xué)生溝通的橋梁。我們通過主席及部長(zhǎng)例會(huì)、座談會(huì)、調(diào)查問卷、意見信箱、國(guó)華論壇等形式，廣泛收集同學(xué)們的意見和建議，及時(shí)準(zhǔn)確地獲得信息，做到工作有的放矢。本年度學(xué)生會(huì)共收發(fā)調(diào)查問卷兩次，近700份，收到意見信十余封，召開部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議16次，收到良好的效果。

五、大力表彰先進(jìn)，樹立學(xué)習(xí)楷模，營(yíng)造良好的校園氛圍。

    為了弘揚(yáng)同學(xué)們的美德，鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)先進(jìn)，我們對(duì)一些優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表彰。

例如對(duì)節(jié)約標(biāo)兵的表彰，對(duì)校園體育健將、文藝明星、辯論能手的表彰，對(duì)學(xué)生會(huì)先進(jìn)工作者、先進(jìn)工作部門的表彰等。與此同時(shí)，我們將同學(xué)們的表現(xiàn)直接與文明班機(jī)評(píng)比掛鉤，極大的提高同學(xué)們的積極性，形成了學(xué)習(xí)先進(jìn)，趕超先進(jìn)的良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

六、迎合社會(huì)潮流，豐富課余生活，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

    第七屆學(xué)生會(huì)工作期間，分別從社會(huì)、生活、文藝、體育、學(xué)習(xí)等方面入手，成功地開展了節(jié)約意識(shí)月、寢室文化節(jié)、中秋詩(shī)朗誦大賽，英語(yǔ)文化周、圣誕晚會(huì)、感動(dòng)中國(guó)主題班會(huì)、三杯比賽、體育趣味比賽“套餐”、宿舍排球聯(lián)賽、辯論大賽、作文大賽、百科知識(shí)競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。涌現(xiàn)出一批批像梁露、馬、董大海這樣的節(jié)約標(biāo)兵，像宋明華、蔡康這樣的體育明星，像鞠小龍、劉佳民、張希這樣的歌唱表演明星，像吳莊蔚、汪帆、許蕾蕾這樣的辯論能手。這些活動(dòng)的開展，充分調(diào)動(dòng)了廣大同學(xué)主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，為同學(xué)們展現(xiàn)才華提供了平臺(tái)，豐富了校園生活，活躍了校園文化氛圍，推進(jìn)了校園文化進(jìn)程。

七、重要時(shí)刻，顧全大局，頂住壓力，迎難而上，圓滿完成收尾工作

XX年4月份，考慮到我校的辦學(xué)理念，考慮到在校生對(duì)即將到來的新生的巨大影響作用，針對(duì)我校個(gè)別的不良現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)及時(shí)地開展了紀(jì)律整頓。在這項(xiàng)工作開展過程中，遇到了一些困難，主要的部分同學(xué)不愿意接受嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生會(huì)的這一舉措不滿。我們明顯地感覺到壓力很大。這時(shí)學(xué)生處的尹老師，黃老師，張老師給予我們極大的支持。經(jīng)過學(xué)生會(huì)慢慢調(diào)整，這項(xiàng)工作圓滿完成?，F(xiàn)在看效果很好，它進(jìn)一步營(yíng)造了良好的校園風(fēng)氣，為新同學(xué)有個(gè)良好的開端，和同學(xué)們的整體進(jìn)步，打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）

    以上每項(xiàng)工作，我都以簡(jiǎn)短的文字概括。而對(duì)于開展這些活動(dòng)的學(xué)生會(huì)成員們來說，每一項(xiàng)工作成果都是他們幾個(gè)星期甚至幾個(gè)月辛勤工作的結(jié)晶。例如：檢查內(nèi)務(wù)的同學(xué)每天都要花二三十分鐘的時(shí)間、舉辦一場(chǎng)晚會(huì)，要至少二十天多則一個(gè)月來準(zhǔn)備，剛剛結(jié)束的宿舍杯排球聯(lián)賽歷時(shí)20天，每一天要有4到8名體育部成員擔(dān)任裁判組織比賽。這樣的例子言之不盡。國(guó)華學(xué)生會(huì)集中了國(guó)華園這么一批默默耕耘、忘我奉獻(xiàn)的同學(xué)，作為本屆學(xué)生會(huì)的主席，我為我們?nèi)w成員而感到驕傲、自豪！同一年的歷程，我們第七屆學(xué)生會(huì)雖然取得了碩果累累，但也是存在一定的不足，諸如缺乏正式的理論指導(dǎo)、組織松散。工作開展不夠創(chuàng)新，計(jì)劃性不強(qiáng)。與外界交流很少，與同學(xué)的交流不夠普遍深入，學(xué)生對(duì)學(xué)生會(huì)的工作不夠了解。管理制度不夠完善，不時(shí)出現(xiàn)小差錯(cuò)。學(xué)生會(huì)的信息化建設(shè)至今尚未真正開展，廣播站的設(shè)備簡(jiǎn)陋，節(jié)日質(zhì)量還有待加強(qiáng)。同學(xué)們對(duì)學(xué)校建設(shè)不夠關(guān)心，提意見不積極，我們也沒有充分調(diào)動(dòng)用大家的積極性，沒有建立嚴(yán)密機(jī)制來高效處理同學(xué)們的意見。致使出現(xiàn)一些守舊、拖沓、低沉，脫離學(xué)生工作的現(xiàn)象。因此衷心希望第八屆學(xué)生會(huì)能夠開拓工作新思路，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，提高工作積極性和工作效率。繼續(xù)加強(qiáng)與老師的合作，要與同學(xué)打成一片，真正祈禱橋梁紐帶作用。實(shí)現(xiàn)“能者上，平者讓，庸者下”的工作方法，以廣大同學(xué)切身利益為出發(fā)點(diǎn)開展各項(xiàng)工作。將國(guó)華紀(jì)念中學(xué)學(xué)生會(huì)工作推上新臺(tái)階。

一年來，學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師都很關(guān)心學(xué)生會(huì)的工作。在這里我代表國(guó)華紀(jì)念中學(xué)第七屆學(xué)生會(huì)全體成員感謝季校長(zhǎng)、李遠(yuǎn)主任、徐賜成老師、楊罡主任、孫巖雪主任對(duì)我們的支持，感謝英語(yǔ)組、語(yǔ)文組、綜合組、張鵬飛老師、劉潔老師、呂春祿老師的幫助，特別鳴謝尹春霞老師、黃建華老師、張強(qiáng)老師、羅明清老師、程敏老師、吳建海老師，電教中心的各位老師對(duì)我們的殷勤指導(dǎo)和為我們付出的辛勤勞動(dòng)。

    各位同學(xué)，我們是國(guó)華的主人，是將來的精英，是一股用知識(shí)改變自己命運(yùn)進(jìn)而改變社會(huì)命運(yùn)的團(tuán)結(jié)的力量。讓我們用汗水和智慧鑄就國(guó)華的輝煌勾畫出祖國(guó)的美好未來！最后，衷心預(yù)祝大會(huì)取得圓滿成功！

篇3

關(guān)于緊盯當(dāng)前黨員干部作風(fēng)紀(jì)律突出問題集中整治暨“大排查”、大整治、大提升”紀(jì)律作風(fēng)專項(xiàng)整治行動(dòng)開展情況總結(jié)報(bào)告

遵化市石門鎮(zhèn)中學(xué)糾正“”和作風(fēng)紀(jì)律專項(xiàng)整治領(lǐng)導(dǎo)小組為切實(shí)開展好教育系統(tǒng)黨員干部作風(fēng)紀(jì)律突出問題集中整治工作，依據(jù)方案結(jié)合工作實(shí)際現(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下。

根據(jù)遵化市教育局《關(guān)于盯緊當(dāng)前黨員干部作風(fēng)紀(jì)律突出問題集中開展整治專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案》（遵糾風(fēng)〔2020〕2號(hào))、《關(guān)于開展“大排查、大整治、大提升”紀(jì)律作風(fēng)專項(xiàng)整治活動(dòng)的實(shí)施方案》（遵糾風(fēng)〔2020〕3號(hào))文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，深入開展了嚴(yán)肅工作紀(jì)律整頓工作作風(fēng)專項(xiàng)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)自查、整改提高和總結(jié)鞏固，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以整治“庸懶散奢私貪蠻橫硬”問題為突破口，以轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)為著力點(diǎn)，以思想教育、解決問題、嚴(yán)肅紀(jì)律為抓手，以優(yōu)良的黨風(fēng)促校風(fēng)、帶教風(fēng)，努力打造一支對(duì)黨忠誠(chéng)、熱愛教育、實(shí)績(jī)突出、清廉從教的干部和教師隊(duì)伍，大力營(yíng)造風(fēng)清氣正、廉潔自律、教書育人的教育環(huán)境，為促進(jìn)教育事業(yè)再上新臺(tái)階提供堅(jiān)強(qiáng)的保證。現(xiàn)將嚴(yán)肅工作紀(jì)律整頓工作作風(fēng)活動(dòng)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

為了扎實(shí)有效開展好嚴(yán)肅工作紀(jì)律整頓工作作風(fēng)活動(dòng)，我校高度重視此項(xiàng)工作，成立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，各學(xué)科組負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校日常管理工作。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳

召開了全體干部職工動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)行了專項(xiàng)活動(dòng)動(dòng)員部署。傳達(dá)了相關(guān)會(huì)議文件精神，并就開展此項(xiàng)活動(dòng)作了動(dòng)員部署，提出了具體要求。一是要求全體干部職工充分認(rèn)識(shí)集中開展嚴(yán)肅工作紀(jì)律整頓工作作風(fēng)專項(xiàng)活動(dòng)的目的和重大意義，明確工作任務(wù)，深入開展自我剖析，找準(zhǔn)問題，著力解決“庸懶散奢私貪蠻橫硬”等問題，切實(shí)加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)。通過專項(xiàng)活動(dòng)的開展，切實(shí)提高教職工自身修養(yǎng)，做一名合格的干部職工。二是建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度、議事規(guī)則和決策程序。對(duì)行之有效的制度要堅(jiān)持和修訂完善。對(duì)迫切需要的制度，要及時(shí)建立制定，形成靠制度管人、按制度辦事、用制度管權(quán)的體制機(jī)制。三是領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，率先垂范，提高自我約束和自我監(jiān)督意識(shí)，確保專項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到解決問題嚴(yán)明紀(jì)律改進(jìn)作風(fēng)促進(jìn)工作的目的。四是把專項(xiàng)活動(dòng)與業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合起來。在開展各類工作中，要嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，以強(qiáng)化工作紀(jì)律工作作風(fēng)建設(shè)為動(dòng)力，不斷提升教師各種業(yè)務(wù)能力。

三、自查自糾

（一）、認(rèn)真查找“庸懶散奢私貪蠻橫硬”方面的問題。

通過領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)、座談會(huì)、教職工大會(huì)、設(shè)立意見箱、公開舉報(bào)電話。開展“七評(píng)”活動(dòng)，即學(xué)生評(píng)教師，學(xué)生評(píng)學(xué)校，家長(zhǎng)評(píng)教師，家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校，教師評(píng)班子，教師評(píng)學(xué)校，社會(huì)評(píng)教育。采取多種形式，廣泛征求教職工學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)意見和建議。

（二）、針對(duì)征求到的意見建議。

深刻分析原因，制定整改方案和整改措施，按整改方案，期限進(jìn)行整改。公開欄等形式進(jìn)行公開，接受群眾監(jiān)督。

四、建章立制

我們把要建立健全規(guī)章制度貫穿專項(xiàng)活動(dòng)始終，著力解決制度缺失和制度執(zhí)行不力等突出問題，對(duì)照原有制定，進(jìn)行一一梳理，對(duì)行之有效的規(guī)章制度要堅(jiān)持和修訂完善，對(duì)迫切需要的制度要及時(shí)建立制定，對(duì)不合適宜的制度我們要及時(shí)清理廢止，真正形成以制度管人、管事、管權(quán)的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)的制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。

五、嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)

堅(jiān)決杜絕行業(yè)不正之風(fēng)，沒有亂收費(fèi)有償家教和違規(guī)推銷教輔資料，體罰或變相體罰學(xué)生的行為，沒有吃拿卡要徇私舞弊、失職瀆職、打擊報(bào)復(fù)投訴舉報(bào)人等違紀(jì)違法問題，更沒有違反教師十條禁令行為。校長(zhǎng)與全體教師簽訂承諾書，并開通投訴舉報(bào)電話，暢通群眾投訴渠道。

六、落實(shí)效果

通過開展集中整治專項(xiàng)活動(dòng)，解決了教師隊(duì)伍存在的職業(yè)道德、思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)等影響教育和諧發(fā)展的“慵懶散奢私貪蠻橫硬”問題，確保實(shí)現(xiàn)干部和教師的工作作風(fēng)明顯改善，服務(wù)水平明顯提升、教育發(fā)展環(huán)境明顯優(yōu)化，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，人民群眾滿意度明顯增強(qiáng)。

總之，通過嚴(yán)肅工作紀(jì)律，整頓工作作風(fēng)活動(dòng)，廣大教師的紀(jì)律觀念和宗旨意識(shí)明顯增強(qiáng)，工作效率明顯提高，形成了師風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良好氛圍。在今后的工作中，我們將以這次嚴(yán)肅工作紀(jì)律整頓工作作風(fēng)專項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持開展批評(píng)和自我批評(píng)，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的優(yōu)良傳統(tǒng)，以高昂的熱情和飽滿的精神狀態(tài)投入到教育教學(xué)工作中，為石門鎮(zhèn)中學(xué)教育事業(yè)做出積極貢獻(xiàn)！

篇4

摘 要：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)把握好如下幾個(gè)方面：有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生確立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中；地理教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）07-0049-01

很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的主要原因，是其自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。之所以出現(xiàn)此種情況，主要是因?yàn)楹芏嘟處熢谡n堂教學(xué)中僅關(guān)注學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解，并未對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升予以真正關(guān)注，并未采取有效策略不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為高中地理教師，要更新教育觀念，在地理課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么，究竟如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？本文對(duì)此進(jìn)行相關(guān)研究。

一、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多高中生在地理學(xué)習(xí)方面均普遍缺乏內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在此情況下，其自主學(xué)習(xí)積極性也往往較為欠缺。為培養(yǎng)高中生的地理自主學(xué)習(xí)能力，地理教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，執(zhí)教“地球的運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，地理教師不要直接告訴學(xué)生地球是如何自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的，而要先將該問題直接拋給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。簡(jiǎn)言之，即教師不需要凡事都給學(xué)生一一細(xì)致講解，一些簡(jiǎn)單的問題完全可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。在高中地理課堂教學(xué)中，很多地理教師往往習(xí)慣于包辦學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，在課堂中習(xí)慣于采用滿堂灌的教學(xué)方式。這樣的做法，不利于培養(yǎng)高中生的地理自主學(xué)習(xí)能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生確立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

高中生的地理自主學(xué)習(xí)能力，并不是一朝一夕即可養(yǎng)成的。為更好地實(shí)現(xiàn)高中生地理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，地理教師應(yīng)積極引導(dǎo)高中生科學(xué)確立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。在自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，高中生的地理自主學(xué)習(xí)能力定然會(huì)得以穩(wěn)步提升。高中地理教師在課堂教學(xué)中應(yīng)通過語(yǔ)言引導(dǎo)方式，讓高中生明確自主學(xué)習(xí)的重要性，在此基礎(chǔ)上，教師要有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)確立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。眾所周知，學(xué)生個(gè)體之間存在差異，他們的地理學(xué)習(xí)情況也各有不同。例如，有的學(xué)生的初中地理知識(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，因此，在制定自主學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)將初中階段的地理知識(shí)學(xué)習(xí)納入自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。又如，部分學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)階段還存在很多知識(shí)漏洞，因此，在制定自主學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注重查缺補(bǔ)漏。高中生制定地理自主學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師應(yīng)對(duì)其一一進(jìn)行審視，不科學(xué)的地方應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)修改、調(diào)整。有了明確的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)后，高中生便可依據(jù)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)有的放矢地進(jìn)行地理知識(shí)自主學(xué)習(xí)。這里需要注意的是，高中生在制定地理自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，地理教師扮演的角色極為重要，在此過程中，地理教師應(yīng)扮演好指導(dǎo)者角色。

三、選擇科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法

為有效培養(yǎng)和提升高中生的自主學(xué)習(xí)能力，地理教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法。有了科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法之后，高中生的地理自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得以穩(wěn)步提升。因此，高中地理教師在課余時(shí)間應(yīng)積極搜索和歸納有效的自主學(xué)習(xí)方法，與學(xué)生一起分享。例如，高中地理教材中關(guān)于南方地區(qū)紅壤的特點(diǎn)描述較多，在自主學(xué)習(xí)時(shí)高中地理教師可引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)簡(jiǎn)單的字詞對(duì)南方地區(qū)的t壤特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納。通過這樣的引導(dǎo)，同學(xué)們很容易發(fā)現(xiàn)“酸、粘、薄”是南方地區(qū)紅壤的典型特點(diǎn)。三個(gè)簡(jiǎn)單的字，即將南方地區(qū)紅壤的特點(diǎn)進(jìn)行了有效概括，也利于學(xué)生記憶。事實(shí)上，自主學(xué)習(xí)方法很多。不同的高中生，他們所喜愛的自主學(xué)習(xí)方法也往往不盡相同。因此，高中地理教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，尋找到適合自己的自主學(xué)習(xí)方法。唯有如此，方能真正培養(yǎng)和提升高中生的地理自主學(xué)習(xí)能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與總結(jié)

在地理自主學(xué)習(xí)過程中，高中生需要不斷反思、總結(jié)，反思自身在地理自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題，總結(jié)自身在地理自主學(xué)習(xí)過程中的有益做法。通過不斷的反思與總結(jié)，高中生的地理自主學(xué)習(xí)能力亦會(huì)得到有效培養(yǎng)。高中地理教師可建議每位學(xué)生每周寫一份自主學(xué)習(xí)反思總結(jié)報(bào)告，在反思總結(jié)報(bào)告中，對(duì)本周地理自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真分析，在此基礎(chǔ)上完善解決方案。除此之外，高中地理教師還可采取QQ流的方式，定期或不定期引導(dǎo)學(xué)生在QQ群內(nèi)積極交流自身的自主學(xué)習(xí)心得，共同對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反思與總結(jié)的過程中，高中地理教師也應(yīng)積極對(duì)自身的地理教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，并將自身的反思總結(jié)情況及時(shí)分享給學(xué)生，激勵(lì)高中生更為積極地進(jìn)行地理自主學(xué)習(xí)反思與總結(jié)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為培養(yǎng)高中生的地理自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)把握好如下幾個(gè)方面：有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生確立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與總結(jié)。這里需要明晰的是，高中生地理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)無法做到一蹴而就，需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持方能得以有效培養(yǎng)。因此，高中地理教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，不應(yīng)操之過急，而應(yīng)循序漸進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施。

作者簡(jiǎn)介：宋風(fēng)菊（1968-），女，河南許昌人，講師，從事地理教學(xué)與研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴京麗.高中生地理自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

篇5

關(guān)鍵詞： 高中生物 過程評(píng)價(jià) 教學(xué)改革

評(píng)價(jià)是對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)獲得進(jìn)行分析思考，最終得出的結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)獲得中往往是思考后根據(jù)自我判斷后得出結(jié)論，因此，構(gòu)建過程性評(píng)過程價(jià)是非常重要的，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)事物。然而，過程性評(píng)價(jià)需要公正、客觀，要從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度恰當(dāng)?shù)亟忉屧u(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。通過采取過程性評(píng)價(jià)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的思維能力，達(dá)到育人的目的。

一、優(yōu)化過程評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性

教師在教學(xué)過程中往往都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，然而學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)并不是特別強(qiáng)，有的學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中，能夠提出疑惑，然而有的學(xué)生卻不能及時(shí)提出疑惑，這就要求教師優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。而且在課堂上，教師讓學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生大多會(huì)動(dòng)腦思考，提出疑惑，然而一個(gè)教師教的班級(jí)比較多，不能兼顧每一個(gè)人，課堂上也不能次次都讓學(xué)生評(píng)價(jià)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)與學(xué)會(huì)自主評(píng)價(jià)是非常重要的。這就要求教師優(yōu)化過程評(píng)價(jià)方式，那么怎樣優(yōu)化呢？目前，多媒體已經(jīng)廣泛運(yùn)用到教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代化技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)過程制成ppt，接著利用excel表格統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從而不僅減輕教師的負(fù)擔(dān)，而且讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，直觀地分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，愛上學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能有效地提升學(xué)習(xí)效率，所以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性非常重要。學(xué)生正處于青春期，教師通過耐心引導(dǎo)可以較容易地培養(yǎng)學(xué)生的自覺評(píng)價(jià)意識(shí)，所以教師的引導(dǎo)非常重要，要注重優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，提高效率。

二、從不同側(cè)面評(píng)價(jià)，提高學(xué)生探究能力

學(xué)生的思維發(fā)育不太完善，教師在教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生提升思維能力。比如在評(píng)價(jià)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度評(píng)價(jià)，這樣既可以幫助學(xué)生多方面評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)度，還可以培養(yǎng)學(xué)生多方面思考的能力，提升學(xué)生的思維能力。在生物實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)是無法通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的，這就要求學(xué)生從側(cè)面感受。例如：教學(xué)“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”這一內(nèi)容時(shí)，體溫調(diào)節(jié)中樞下丘腦，學(xué)生研究下丘腦時(shí)，可以從人體皮膚血管舒張、血流加速、汗腺分泌加強(qiáng)這方面感受其體溫調(diào)節(jié)的作用。學(xué)生可以從側(cè)面評(píng)價(jià)下丘腦的作用，明白可以從其他方面思考，不僅僅是正面思考，從側(cè)面思考同樣也可以將事物分析得很透徹。另外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)一步探究，提升學(xué)生的探究能力。例如現(xiàn)實(shí)生活中那些患侏儒癥的人，是由于生長(zhǎng)素分泌過少而導(dǎo)致的，為什么生長(zhǎng)素分泌少就會(huì)產(chǎn)生這個(gè)結(jié)果呢？教師可以讓學(xué)生從不同角度探索。

三、進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)，促進(jìn)多元智力發(fā)展

學(xué)生由于各種各樣的原因，例如基礎(chǔ)差異、喜愛程度等，在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所差異，教師沒有必要因成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生。有些學(xué)生在考試時(shí)，能發(fā)揮很好的實(shí)力，而有些學(xué)生掌握的知識(shí)比較多但是考試因?yàn)榫o張或其他原因，成績(jī)并不是太理想，有些學(xué)生喜歡生物的實(shí)驗(yàn)，考試時(shí)成績(jī)不是太好等。教師在教學(xué)過程中，要多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，僅僅以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是不對(duì)的。教師從多角度評(píng)價(jià)學(xué)生之后，可以在今后的教學(xué)過程中，按照分析的成果，在分配任務(wù)時(shí)合理地分配任務(wù)。例如在教學(xué)“植物的激素調(diào)節(jié)”時(shí)，首先將全班學(xué)生分成若干小組，利用課外時(shí)間觀察身邊的植物，可以觀察向日葵的一天運(yùn)動(dòng)，也可以觀察其他植物等。主要是在小組合作時(shí)，要分配好自身的任務(wù)，教師第一次可以幫助學(xué)生分配一下，例如A學(xué)生上網(wǎng)搜尋資料，B同學(xué)總結(jié)報(bào)告。接著在以后的實(shí)驗(yàn)過程中慢慢調(diào)整，幫助學(xué)生發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，并且彌補(bǔ)自身的不足。

四、重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，便于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是階段性的。通過幾次測(cè)試了解學(xué)生的大致情況，這種模式的缺點(diǎn)很多。學(xué)生的一次發(fā)揮不好，可能就被教師批評(píng)，學(xué)生的積極性會(huì)下降，學(xué)習(xí)興趣下降，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。如果學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)生物，教師就要鼓勵(lì)他、支持他，學(xué)生的積極性就會(huì)得到很大的提升，進(jìn)一步探究生物內(nèi)容。采取過程評(píng)價(jià)可以利用調(diào)查問卷、學(xué)習(xí)檔案等形式，將學(xué)生平常的學(xué)習(xí)反饋到教師的手中。這是新課標(biāo)的要求，要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面整體的評(píng)價(jià)。這種持續(xù)性的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，可以讓教師清晰正確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。除了學(xué)生的評(píng)價(jià)外，教師還要通過學(xué)生的上課表現(xiàn)、課后作業(yè)等評(píng)價(jià)學(xué)生。教師還可以聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的課余學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助教師制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。例如：在教學(xué)“分子與細(xì)胞”時(shí)，教師可以利用課堂學(xué)習(xí)記錄卡記錄學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況，還可以在課后設(shè)置作業(yè)測(cè)試學(xué)生的了解程度，進(jìn)行評(píng)價(jià)后幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方向。

總之，傳統(tǒng)教學(xué)在評(píng)價(jià)這方面做得并不好，忽視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。而且在實(shí)驗(yàn)課時(shí)，只是教師講解，告訴學(xué)生結(jié)論，忽視學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)課這一環(huán)節(jié)。所以，教師要通過改善評(píng)價(jià)模式，深層次地轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過程，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱萬健.新課程改革中高中生物過程性評(píng)價(jià)研究[J].新課程，2014（06）.

篇6

【關(guān)鍵詞】文理分科 選擇 指導(dǎo) 實(shí)踐 反思 個(gè)性 職業(yè)1對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行文理分科指導(dǎo)的背景及意義

我校是市屬市級(jí)示范校，2009級(jí)高一共有六個(gè)班，按中考成績(jī)分為一個(gè)尖子班，三個(gè)重點(diǎn)班和兩個(gè)普通班。我擔(dān)任班主任的高一（1）班是重點(diǎn)班之一，學(xué)生入學(xué)成績(jī)?cè)?90分至579分之間，男生人數(shù)略多于女生，學(xué)生整體表現(xiàn)較好，學(xué)習(xí)積極性高，口頭表達(dá)能力強(qiáng)，存在的主要問題是好高騖遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和持久性較差。

進(jìn)入高一第二學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同科目的成績(jī)上出現(xiàn)了兩極分化的趨勢(shì)，而且有的學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的文理分科充滿疑慮，不少家長(zhǎng)也要求學(xué)校能做一些指導(dǎo)工作。我首先求助于我校做心理健康教育的老師，她告訴我學(xué)校還沒有專門用于進(jìn)行文理分科測(cè)試的軟件，而且還告誡我不要輕易做指導(dǎo)，最好由家長(zhǎng)和學(xué)生自己選擇。我明白同事的好意，因?yàn)閷?duì)絕大多數(shù)人來講，文理分科的選擇就是對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)的選擇，也可能是對(duì)終身從事職業(yè)的選擇，怎能不慎之又慎呢？可以說文理分科是高中生第一次重要的選擇，同時(shí)也是艱難的選擇。文理分科后同學(xué)們才能有所側(cè)重的進(jìn)行高中階段的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備將來的高考。

因此如何選擇是學(xué)生必須要面對(duì)的一次挑戰(zhàn)，而我也把如何指導(dǎo)文理分科作為我15年班主任工作的一次挑戰(zhàn)，做了精心準(zhǔn)備，自期中考試后開始，歷時(shí)兩個(gè)月，完成后還讓每位學(xué)生寫了總結(jié)。今年高考我班學(xué)生取得了非常好的成績(jī)，也使我堅(jiān)定了信心，并有了更多思考，希望對(duì)今后的工作會(huì)有幫助。

2設(shè)計(jì)意圖

因?yàn)闆]有專業(yè)的測(cè)試軟件，在測(cè)試的過程中我始終強(qiáng)調(diào)結(jié)果僅供參考，這也是聽了同事的建議，還要留給家長(zhǎng)和學(xué)生自己選擇的空間。我主要依據(jù)的是：

①由北京大學(xué)出版社出版，華東師范大學(xué)崔麗娟、郝振博士著的《了解你的學(xué)生》一書，這也是高中教師必讀版本（以下簡(jiǎn)稱書①）；

②由中國(guó)水利水電出版社出版，天津耀華高級(jí)中學(xué)張麗珊老師所著《成功學(xué)生時(shí)代你應(yīng)這樣度過》一書（以下簡(jiǎn)稱書②）。我所做的各項(xiàng)測(cè)試均來自于這兩本書，為了避免有抄襲之嫌，在下文中我只注明書名和頁(yè)數(shù)，具體內(nèi)容不再呈現(xiàn)。我主要想把系列班會(huì)的實(shí)施過程如實(shí)記錄下來，也為以后操作留下可行性方案。

個(gè)性是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它主要包含個(gè)性的傾向性和個(gè)性的心理特征兩方面，個(gè)性意識(shí)傾向性包含興趣、愛好、動(dòng)機(jī)、目的、理想、信念、品德、自我意識(shí)、世界觀等，個(gè)性的心理特征包括人的能力、氣質(zhì)和性格。對(duì)于中學(xué)生說來，理想、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，是形成與發(fā)展他們世界觀的一個(gè)重要基礎(chǔ)，是德育內(nèi)容的一個(gè)重要方面。由于受自己所掌握知識(shí)內(nèi)容及教育教學(xué)水平的限制，我并不能將所有內(nèi)容都以測(cè)評(píng)的方式給學(xué)生一個(gè)明確的等級(jí)，也只能在有限的時(shí)間里挑選一些具有可操作性的內(nèi)容，并盡量體現(xiàn)出一定的邏輯關(guān)系，也利于使參與測(cè)評(píng)的學(xué)生對(duì)將持續(xù)兩個(gè)月的活動(dòng)有整體的認(rèn)識(shí)。

3實(shí)踐過程

（一）班會(huì)系列一：學(xué)習(xí)，是青春的主旋律

對(duì)于高一學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是生活的主旋律，不管選擇文科還是理科，要想取得優(yōu)異成績(jī)，都要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、明確的學(xué)習(xí)目的、有效的學(xué)習(xí)方法、較強(qiáng)的計(jì)劃性及執(zhí)行力，還要學(xué)會(huì)充分開發(fā)全腦，才能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就是我設(shè)計(jì)班會(huì)的一條主線。在進(jìn)行測(cè)試的過程中，由題目的選項(xiàng)，其實(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了方法的指導(dǎo)。

3.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

采用書①第74頁(yè)“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自測(cè)題”，共計(jì)20題，分成四組，1-10題測(cè)查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否太弱或太強(qiáng)，11-15題測(cè)查學(xué)習(xí)興趣是否有困擾，16-20題測(cè)查學(xué)習(xí)目標(biāo)上是否存在困擾。

3.2學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)

學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)是一種與學(xué)習(xí)活動(dòng)有關(guān)的成就動(dòng)機(jī)，由學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的有效方法、克服學(xué)習(xí)困難的毅力及一些心理因素構(gòu)成。采用書②第71頁(yè)“學(xué)習(xí)主動(dòng)性與計(jì)劃性的測(cè)量”、“學(xué)習(xí)方法有效性的測(cè)量”、“學(xué)習(xí)毅力的測(cè)量”、“學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)的測(cè)量”，每項(xiàng)10題，共計(jì)40題。分題號(hào)在答“是”、 “否”時(shí)計(jì)不同的分值，然后由總分分為差、良好、優(yōu)秀三個(gè)等級(jí)。

3.3思維類型

采用書①第101頁(yè)“思維類型自測(cè)題”，共計(jì)16題，通過對(duì)比前8個(gè)問題與后8個(gè)問題的得分，說明是“左腦型”、“右腦型”還是“平衡性”的人，從而找準(zhǔn)開發(fā)腦力資源的方向。不同優(yōu)勢(shì)腦的人所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域往往不同，具體見下表。項(xiàng)目 左腦 右腦功能 掌握語(yǔ)言，理解文字、數(shù)字和寫文章，有條不紊地思考，將復(fù)雜的事情細(xì)分成簡(jiǎn)單的要素，然后加以說明 鑒賞繪畫，欣賞音樂，擴(kuò)展形象思維的世界，用直觀捕捉事物，然后把它作為一個(gè)整體來了解性情 理性 感性又名 語(yǔ)言腦 音樂腦擅長(zhǎng) 語(yǔ)言、符號(hào)、文字、邏輯、分析等 繪畫、音樂和直觀、綜合和形象思維

3.4興趣類型

采用書②第284頁(yè)“興趣類型與擇業(yè)方向”，分10組共計(jì)50個(gè)題目，每道題目回答“是”、“否”，10組題對(duì)應(yīng)10 種興趣類型，分值高的組就是符合職業(yè)興趣的類型，反之則否。

（二）班會(huì)系列二：做一個(gè)了解自己的人（性格――個(gè)性的核心）個(gè)性的心理特征包括人的能力、氣質(zhì)和性格，氣質(zhì)更多體現(xiàn)了個(gè)性的生物屬性，性格更多體現(xiàn)了個(gè)性的社會(huì)屬性，個(gè)體之間的個(gè)性差異核心是性格的差異，而能力則是人順利完成某項(xiàng)活動(dòng)的必要的心理?xiàng)l件。性格是一個(gè)十分復(fù)雜的心理結(jié)構(gòu)，常見有兩種分類方法，一種是按照性格表現(xiàn)的傾向性分為內(nèi)傾型和外傾型；另一種是按照性格的動(dòng)力結(jié)構(gòu)劃分，可包括性格的態(tài)度特征、意志特征、情感特征和理智特征。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，為了引起學(xué)生參與的興趣，先進(jìn)行了自信心、意志力和情緒穩(wěn)定性的測(cè)試，這些應(yīng)該是與性格的特征有關(guān)，然后才是對(duì)氣質(zhì)、性格、能力的測(cè)試。

⑴自信心

采用書②第226頁(yè)“關(guān)于自信心的測(cè)試”，共計(jì)20題，每道題設(shè)計(jì)5個(gè)評(píng)分等級(jí)，每道題所選數(shù)字即為該題得分，由總分分為三個(gè)層次：嚴(yán)重缺乏自信；有一定信心，但缺乏主動(dòng)；有很強(qiáng)的個(gè)性和獨(dú)立性，喜歡支配別人。在每種類別后都提供了切實(shí)可行的建議，具有可操作性。

⑵意志力

采用書①第305頁(yè)“意志力自測(cè)題”，共計(jì)10題，試圖從自覺性、果斷性、自制力和堅(jiān)持性方面描述意志力的品質(zhì)。由總分分為三個(gè)層次：對(duì)有興趣的事情能去做，但堅(jiān)持性差；懂得權(quán)衡輕重，知道何時(shí)該堅(jiān)持；意志力驚人，但有時(shí)太執(zhí)著。

⑶情緒穩(wěn)定性

采用書②第268頁(yè)“情緒穩(wěn)定性測(cè)試”，共計(jì)30題，每題三個(gè)選項(xiàng)均設(shè)不同分值，由總分分為“情緒穩(wěn)定型”、“情緒基本穩(wěn)定型 ”和“情緒激動(dòng)型”三類。在介紹調(diào)控情緒的方法中，重點(diǎn)說到幽默感的作用，因此又采用書①第222頁(yè)“幽默感測(cè)試”，共計(jì)6題，由總分分為“缺乏幽默感”、“有些幽默感”和“堪稱幽默大師型”三類。

⑷性格內(nèi)、外向

采用書②第29頁(yè)“性格內(nèi)、外向測(cè)試”，共計(jì)50個(gè)題目，其中反映外向與內(nèi)向的題目各占一半，最后由（總計(jì)分+ “不確定”題數(shù)/2） 4來計(jì)算“內(nèi)外向指數(shù)”，內(nèi)外向指數(shù)越高，表示性格越外向。

⑸氣質(zhì)類型

采用書②第290頁(yè)“氣質(zhì)類型調(diào)查表”，共計(jì)60個(gè)題目，每道題目有5個(gè)等級(jí)，不同題號(hào)對(duì)應(yīng)膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì)和黏液質(zhì)的不同類型，各有15個(gè)題，回答完后由不同類型按對(duì)應(yīng)題號(hào)統(tǒng)計(jì)得分，并進(jìn)行四個(gè)分值的對(duì)比，或由某單項(xiàng)得分是否較高來確定類型是典型氣質(zhì)還是混合氣質(zhì)。

⑹能力類型

采用書①第362頁(yè)“一般職業(yè)能力傾向問卷”，分9組共計(jì)45個(gè)題目，每道題目有5個(gè)等級(jí)，把各組題目后記的數(shù)字相加，除以5，所得數(shù)字即該組的等級(jí)，等級(jí)從1至5 ，由強(qiáng)到弱。 9組題分別對(duì)應(yīng)9種能力：一般學(xué)習(xí)能力、言語(yǔ)表達(dá)能力、算術(shù)能力、判斷能力、形態(tài)知覺能力、事物能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、手指靈活度、手腕靈巧度。

（三）班會(huì)系列三：擇業(yè)，離你并不遙遠(yuǎn)（文理分科的理性選擇）

高一升高二如何選擇文理科，總困擾著一些學(xué)生和家長(zhǎng)，選好了可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，選不好就算是勉強(qiáng)考上了大學(xué)，未來的路也同樣不好走?，F(xiàn)在的年輕人追求個(gè)人成長(zhǎng)，入錯(cuò)了行對(duì)于許多人來講就是平庸的開始，因此可以說選擇文理科就是對(duì)未來職業(yè)的選擇。

結(jié)合前一階段的測(cè)試的結(jié)果，這個(gè)系列的班會(huì)立足于幫助學(xué)生進(jìn)行分析，初步得到關(guān)于文理科選擇的結(jié)果，并寫出總結(jié)報(bào)告。學(xué)生已明了中學(xué)課程與文理科的對(duì)應(yīng)關(guān)系，我也要求學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資料中了解大學(xué)專業(yè)與文理科的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以我指導(dǎo)學(xué)生分析的重點(diǎn)是：哪些因素對(duì)文理分科乃至職業(yè)的選擇影響較大。

⑴興趣類型

從高中生這個(gè)年齡階段來看，興趣開始逐漸從廣泛到狹窄，甚至有些人已經(jīng)固定，興趣的穩(wěn)定性開始增強(qiáng)，大致傾向性已經(jīng)比較明確，因此根據(jù)學(xué)科興趣及職業(yè)興趣來選擇專業(yè)就非常重要，而且可行。學(xué)科興趣比較容易確定，而且往往會(huì)成為優(yōu)勢(shì)科目，學(xué)生可自行進(jìn)行分析。對(duì)于職業(yè)興趣的定位，我采用書②第288頁(yè)指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行，試舉一例如下：興趣類型1 這類人喜歡與事物（如工具、器具或數(shù)字等）打交道，而不喜歡從事與人和動(dòng)物打交道的職業(yè)。相應(yīng)的職業(yè)有制圖員、修理工、裁縫、出納員、記賬員、會(huì)計(jì)等。

⑵氣質(zhì)類型

研究和實(shí)踐表明，某些氣質(zhì)特征往往為一個(gè)人從事某種工作提供了有利條件，例如，黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人較適合持久而細(xì)致的工作，多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人對(duì)需要迅速、靈活反應(yīng)的工作較為合適。對(duì)于氣質(zhì)類型的解析，我采用書②第293頁(yè)指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行，例如：多血質(zhì)活潑、好動(dòng)、適應(yīng)強(qiáng)，具有明顯的外向傾向?？梢詮氖赂鞣N管理工作，有創(chuàng)新性的工作，如外事工作、律師、記者、管理工作等。

⑶性格類型

一個(gè)人的個(gè)性特征對(duì)其心理特點(diǎn)和行為方式有很大的影響。如性格外向的人感情外露，自由奔放、當(dāng)機(jī)立斷、不拘小節(jié)，獨(dú)立性強(qiáng)，善交際，活動(dòng)能力強(qiáng)，但也有輕率的一面。性格內(nèi)向的人處事謹(jǐn)慎，深思熟慮，顧慮多，缺乏實(shí)際行動(dòng)，交際面狹窄，適應(yīng)環(huán)境比較困難。

一個(gè)人表現(xiàn)出的性格特點(diǎn)對(duì)其未來的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯會(huì)產(chǎn)生一定的影響，如性格外向的人適合于做能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、與外界有著廣泛接觸、與人交往的工作，如人事顧問、管理人員、律師、記者、政治家、警察、售貨員、演員、推銷員、廣告人員等。而性格內(nèi)向的人，適合做有計(jì)劃的、穩(wěn)定的、不需要與人過多交往的工作，如醫(yī)生、科學(xué)家、機(jī)械師、編輯、工程師、技術(shù)人員、藝術(shù)家、會(huì)計(jì)師、打字員、程序設(shè)計(jì)員等。

⑷能力優(yōu)勢(shì)

能力是指才干、技能等能勝任某些工作的主觀條件，包括完成一定活動(dòng)的具體方式以及順利完成某項(xiàng)活動(dòng)所必須具備的心理特征。一個(gè)人的能力優(yōu)勢(shì)對(duì)其心理特點(diǎn)、行為方式和解決問題的效率等有著重要的影響，并與其未來的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯有著重要的關(guān)系。對(duì)于能力類型的解析，我采用書①第352頁(yè)指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行。例如一個(gè)具有較強(qiáng)言語(yǔ)能力的人會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的言語(yǔ)表達(dá)能力、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力以及交際能力等；言語(yǔ)能力強(qiáng)的人適合于教師、營(yíng)銷員、公關(guān)人員等職業(yè)。

4學(xué)生反饋

⑴學(xué)生高一初測(cè)結(jié)果與高二實(shí)際結(jié)果人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

科類文科 理科 不確定初測(cè)人數(shù) 9 38 21實(shí)際人數(shù) 17 50 0備注 2人改選文科 6人選文科，1人休學(xué)，14人選理科

⑵2012年高考結(jié)果匯總表

一本 二本 合計(jì)人數(shù) 15 25 40百分比 30% 50% 80%

備注：高二分文理科后，我繼續(xù)擔(dān)任理科班高二一班班主任，這里只統(tǒng)計(jì)高三一班中原來50人的高考成績(jī)，這樣才更有實(shí)際意義，但可惜沒能統(tǒng)計(jì)出學(xué)習(xí)文科同學(xué)的高考情況。

⑶學(xué)生的總結(jié)報(bào)告可謂圖文并茂，數(shù)據(jù)詳細(xì)，有理有據(jù)。對(duì)于高一學(xué)生來講，用近兩個(gè)月的時(shí)間參加三個(gè)系列八次班會(huì)，也是一種對(duì)毅力和能力的鍛煉，而堅(jiān)持每次做好記錄并保存，最終形成一份詳實(shí)的報(bào)告，對(duì)學(xué)生來說也是一種挑戰(zhàn)。當(dāng)大家匯總、交流報(bào)告時(shí)都向教師表示感謝，向同學(xué)表示祝賀，都表示收獲頗豐。

5教師反思

（一）對(duì)學(xué)生反饋情況的反思

⑴原高一（1）班學(xué)生共有68人，其中45人（占66%）通過本次活動(dòng)確定了文理科方向，選擇理科的38名學(xué)生中有32名（占84%）在二本線以上，可以說明早確定學(xué)習(xí)方向?qū)Τ煽?jī)有正向影響。而原來不確定的21名同學(xué)中有14名（67%）后來選擇理科，可以說明在家長(zhǎng)和社會(huì)的印象中，理科的地位比文科要重要。

⑵由于整個(gè)活動(dòng)用時(shí)較長(zhǎng)，少數(shù)學(xué)生因保存不善，資料不齊全，在一定程度上影響了結(jié)果的可靠性。在測(cè)試過程中，所有題目均由教師口頭念出，有部分題目學(xué)生產(chǎn)生歧義，也會(huì)影響結(jié)果。

⑶缺少對(duì)文科學(xué)生的跟蹤，缺少對(duì)家長(zhǎng)的問卷調(diào)查是本次活動(dòng)的兩個(gè)遺憾。

⑷受時(shí)間限制，缺少對(duì)學(xué)生高考錄取情況的記載，尤其是所報(bào)專業(yè)及今后職業(yè)與現(xiàn)在選擇文理科的相關(guān)度的研究，這將是后續(xù)若干年內(nèi)還值得去做的一件事。

（二）對(duì)以后繼續(xù)進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的反思

針對(duì)操作過程中的一些問題，結(jié)合三年來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察、跟蹤調(diào)查、分析與思考，我提出了以下有待解決的問題，希望能得到專業(yè)人員的指導(dǎo)。

⑴做測(cè)試對(duì)學(xué)生人數(shù)及環(huán)境的要求應(yīng)怎樣規(guī)定？

⑵針對(duì)不同項(xiàng)目，應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)？

⑶哪些測(cè)試項(xiàng)目應(yīng)該以書面形式呈現(xiàn)？

⑷如何合理安排測(cè)試順序？

⑸如何評(píng)價(jià)所做項(xiàng)目的完整性？

⑹對(duì)執(zhí)行操作的教師應(yīng)有什么要求？

⑺應(yīng)該從哪些指標(biāo)來評(píng)價(jià)本次活動(dòng)的有效性？【參考文獻(xiàn)】

[1]崔麗娟、郝振.《了解你的學(xué)生》（高中教師必讀版本）.北京大學(xué)出版社.

[2]張麗珊. 《成功學(xué)生時(shí)代你應(yīng)這樣度過》.中國(guó)水利水電出版社.

[3]林崇德. 《中學(xué)生心理學(xué)》.北京出版社.

篇7

現(xiàn)將上半年具體工作匯報(bào)如下：

一.按計(jì)劃制作醫(yī)療文化墻，動(dòng)態(tài)展示我院名流名醫(yī)：

出版《學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀 加強(qiáng)以病人為中心的服務(wù)理念 推進(jìn)醫(yī)院管理及學(xué)科建設(shè) 當(dāng)好全市醫(yī)療行業(yè)排頭兵》、《齊抓公管護(hù)理質(zhì)量更上新臺(tái)階 人人參與共創(chuàng)護(hù)理質(zhì)檢達(dá)標(biāo)工作》文化墻。將我們廣大醫(yī)院?jiǎn)T工學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的理論化為服務(wù)為民的動(dòng)力；將專家深入基層、到村鎮(zhèn)義診、咨詢、檢查農(nóng)村常見病、多發(fā)病，體現(xiàn)黨和政府的具體關(guān)懷的片段細(xì)節(jié)及圖片展示出來，激勵(lì)我們今后的工作、也讓廣大市民領(lǐng)略健康理念和自我保健意識(shí)。

二.克服人手不足 戰(zhàn)勝疲勞 保證高考體檢順利進(jìn)行：

三月下旬，我們?cè)诒ＷC完成市委宣傳部組織三下鄉(xiāng)的前提下、也充滿愛心，圓滿地完成了為期7天1800余名的應(yīng)屆高中生高考體檢、保證高質(zhì)量、按要求無差錯(cuò)、舞弊、造假現(xiàn)象。

三.深入科技聯(lián)系村 探望幫扶貧困戶：

XX年元月20日，我們市場(chǎng)部在院黨委副書記熊愫斌帶領(lǐng)下，頂著凜冽寒風(fēng)、冒著蕭蕭細(xì)雨，腳踏淋漓丘林小道，前往革命老區(qū)雅畈張店村慰問特困戶3戶，與村委會(huì)一起了解他們的生產(chǎn)、福利、目前困難，并為他們分別發(fā)放300-500元人民幣的幫扶資金。

四.社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益雙贏：

上半年工作量：體檢中心接待企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)及各類保險(xiǎn)體檢2600人；高考體檢1800人；社會(huì)公益活動(dòng)四次.義務(wù)診斷病人600人次,心電圖60余人次,b超140余人次,發(fā)放疾病預(yù)防科普資料600余份.

五.參與社會(huì)活動(dòng) 宣傳防治手足口病 甲型h1n1流感 愛滋?。?/p>

在積極參與“3月25-26送三下鄉(xiāng)”、“枝江市隆重紀(jì)念‘五四’運(yùn)動(dòng)九十周年”活動(dòng)的同時(shí)，組織科普知識(shí)宣傳單，對(duì)我市市民關(guān)心的手足口病、甲型h1n1流感，愛滋病的相關(guān)知識(shí)及個(gè)人防護(hù)要點(diǎn)編寫成傳單，借社會(huì)公益活動(dòng)平臺(tái)開展疾病防治、義務(wù)咨詢拓展醫(yī)院市場(chǎng)。

六.展示我院醫(yī)療衛(wèi)生保健龍頭老大哥的風(fēng)采 積極承擔(dān)社會(huì)義務(wù) 配合政府及上級(jí)主管部門 開展甲型h1n1流感防控應(yīng)急演練：

篇8

一、實(shí)習(xí)目的

社會(huì)工作專業(yè)是指社會(huì)(政府或社會(huì)團(tuán)體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對(duì)那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進(jìn)入正常的社會(huì)生活的個(gè)人與群體提供幫助，使他們回復(fù)社會(huì)生活能力，協(xié)調(diào)社會(huì)互動(dòng)關(guān)系，提高社會(huì)生活質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)福祉的專業(yè)方法。社會(huì)工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所以深入社會(huì)，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實(shí)習(xí)的目的有：

1.了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)

2.深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況

3.鞏固理論知識(shí),鍛煉實(shí)際工作能力,增強(qiáng)了社會(huì)工作的興趣和熱情

二、實(shí)習(xí)單位介紹

哈爾濱兒童福利院XX年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等社會(huì)化的方式，接納了許多失依兒童，給予他們生活以及教育幫助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名 年齡段分別為：0-2歲，50名; 8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學(xué)齡兒童，3個(gè)高中生，十幾個(gè)初中生，其余的為小學(xué)生。我的工作主要是在教育科室，針對(duì)小學(xué)和初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，批改作業(yè)，與他們聊天等，偶爾會(huì)接觸學(xué)前兒童，其余時(shí)間便是整理圖書。本文的報(bào)告主要圍繞與孩子們的工作展開。

三、 實(shí)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告

我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M(jìn)入這個(gè)“神秘”的地方。體檢，門衛(wèi)的質(zhì)問，登記，會(huì)議室的等待，甚至是在真正開始工作時(shí)才遇見院里的孩子，這讓我不由得對(duì)傳說中的福利院心起疑惑。我也原本以為那些兒童會(huì)有我想像中怪異。

當(dāng)是，我所經(jīng)歷的，卻顛覆了我的一切。福利院工作人員給我們一些簡(jiǎn)單的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請(qǐng)，智力發(fā)育不全等原因，幼時(shí)被父母遺棄，或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個(gè)非正常社會(huì)化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童，學(xué)前兒童分為小中大班，較多的時(shí)間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。在十天的實(shí)習(xí)中，我把他們的特點(diǎn)主要?dú)w納為以下三點(diǎn)：

1. 院里的孤獨(dú)與夢(mèng)想

因?yàn)楹⒆雍芏?，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特別是對(duì)于那些內(nèi)向而不愿交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告訴他們我的姓名，電話號(hào)碼，然后讓他們?cè)谝粡埣埳蠈懴伦约旱拿?，第二天我就能夠記住他們了，我想這是對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬匕?也是和他們進(jìn)一步接觸的方式吧!福利院是一種封閉式的管理，除了學(xué)校上課的時(shí)間，他們便是呆在院里，很少出門，偶爾有大孩子去打籃球，他們很少有機(jī)會(huì)接觸外面的世界。他們?cè)诟＠?，一般情況下是斷然不準(zhǔn)出去的?我問過他們，他們說偶爾有機(jī)會(huì)帶他們出去玩，大一點(diǎn)的孩子對(duì)哈爾濱還是很熟悉的。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛漂亮的，我問過他們以后想干什么，他們有想當(dāng)老師的，翻譯家的等。有的孩子，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，我告訴他們學(xué)習(xí)之改變自己的很好的出路。當(dāng)然青春期的叛逆與煩惱，來不及讓他們想太多以后的事情。

2. 他們大部分熱情而脆弱

學(xué)前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動(dòng)，唱歌，跳舞，學(xué)詩(shī)等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個(gè)院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由老師帶領(lǐng)著就餐，其余時(shí)間由生活老師帶領(lǐng)，在寢室休息。遇到我們這些陌生人，他們卻一點(diǎn)也不怕生，就湊到你的身邊，熱情叫“阿姨”，我最為感動(dòng)是，他們都及其希望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開心。往往，他們會(huì)莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注意而已。老師的稍微的批評(píng)，他們也會(huì)放在心里。其實(shí)，簡(jiǎn)單地說，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一般，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝，一大堆人圍著他(她)。所以不難理解，他們的熱情來自于對(duì)他人關(guān)注的渴望。這也讓我認(rèn)識(shí)到在兒童成長(zhǎng)時(shí)期，來自父母等親人的肢體交流的重要性。心理學(xué)上講，那些與父母有健康肢體交流的孩子，心理上比那些缺乏身體交流的人更健康，在以后的人際交往中也會(huì)更加順利、坦然。其實(shí)，成年人又何嘗不是?有時(shí)候，一個(gè)溫暖的擁抱，許多痛苦，郁悶，委屈就可以釋懷。

3. 他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點(diǎn)憂傷的天使

篇9

關(guān)鍵詞：高效課堂；構(gòu)成要素；構(gòu)建策略

當(dāng)前在課堂教學(xué)中，普遍存在的問題就是教學(xué)效率低，教師要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，除了注重教學(xué)過程和教學(xué)效率外，還應(yīng)講究教學(xué)策略，不斷探究高效課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮其指引性作用，積極引導(dǎo)學(xué)生的行為活動(dòng)，從而全面促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步。教師可嘗試著將課堂變成愉悅的課堂，把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于探索、自由發(fā)揮、張揚(yáng)個(gè)性的地方，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生切實(shí)成為課堂的主角。

一、高效課堂的內(nèi)涵

所謂高效課堂，即在特定的時(shí)間和空間條件下，通過采用行之有效的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而最大化地實(shí)現(xiàn)教育三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在新課程模式下，要求構(gòu)建高效課堂，更新教育教學(xué)理念，倡導(dǎo)師生共同發(fā)展。在構(gòu)建高效課堂過程中，高中化學(xué)教師應(yīng)對(duì)新課程理念做到如數(shù)家珍，深知在課堂這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生才是主人，注意講究教學(xué)方法和教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍、自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的求知欲，使學(xué)生“活動(dòng)”起來，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高效課堂的構(gòu)成要素

（一）教師高效是高效課堂的前提和基礎(chǔ)

毋庸置疑，教師高效即在課堂上通過實(shí)施課堂教學(xué)使教師得到發(fā)展。高中化學(xué)教師應(yīng)積極向好教師、名教師行列靠攏，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來、校本培訓(xùn)”的方式以提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平?？墒牵@三種方式都屬于外部因素，并不是最佳方式，只是搭建了一個(gè)平臺(tái)。要想真正實(shí)現(xiàn)教師高效，就應(yīng)該將要教師發(fā)展變?yōu)榻處熥约阂l(fā)展，也就是說教師有急切的成長(zhǎng)需要，發(fā)自肺腑地要發(fā)展、要進(jìn)步，這樣成才必定指日可待。所以，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要渠道就是三個(gè)“自我”，即自我培訓(xùn)、自我打造、自我提升。高中化學(xué)教師要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就應(yīng)該按照下面三個(gè)“走進(jìn)”要求自己：

1.走進(jìn)課堂。俗話說，干一行，要愛一行，高中化學(xué)教師也要以此為工作準(zhǔn)則，將滿腔熱血投入到教育事業(yè)中，以飽滿的熱情走進(jìn)課堂，高高興興地上好每一節(jié)課，就像雜交水稻之父袁隆平一樣，每次走進(jìn)稻田做實(shí)驗(yàn)時(shí)都高高興興的。對(duì)于教師來說，課堂是其職業(yè)生涯的主戰(zhàn)場(chǎng)，他的精彩人生會(huì)在這里完美呈現(xiàn)。

2.走進(jìn)學(xué)生。所謂走進(jìn)學(xué)生，就是以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，真心地為學(xué)生服務(wù)，想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。就像袁隆平對(duì)待他的小苗一樣，要和藹可親、細(xì)心呵護(hù)、一視同仁，不管小苗長(zhǎng)得快還是長(zhǎng)得慢，都需要同等的關(guān)懷。

3.走進(jìn)問題。教師除了走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生以外，還應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的問題。對(duì)于學(xué)生來說，課堂既是其學(xué)習(xí)的地方，也是促進(jìn)其成長(zhǎng)的地方。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，教師應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地去發(fā)現(xiàn)，并傾盡全力幫助學(xué)生解決問題。

從本質(zhì)上來看，走進(jìn)課堂就是要求高中化學(xué)教師視課堂為研究基地，走進(jìn)學(xué)生就是要求高中化學(xué)教師視學(xué)生為研究對(duì)象，走進(jìn)問題就是要求高中化學(xué)教師視問題為研究課題。通過實(shí)踐，提高發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。可以說，教師決定學(xué)生、影響學(xué)生和發(fā)展學(xué)生。正所謂名師出高徒，沒有教師高效，何談學(xué)生高效。

（二）學(xué)生高效是高效課堂的核心和關(guān)鍵

在評(píng)判課程是否高效時(shí)，根據(jù)以學(xué)論教觀點(diǎn)，主要看學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)高效，而不是看教師是否達(dá)到高效。學(xué)生高效受制于教師高效，反過來又影響教師高效。唯有學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效，才能稱得上是真正的教師高效和課堂高效。

1.素質(zhì)的高效。就個(gè)人素質(zhì)而言，“真善美”品質(zhì)才是根本。不斷追求真善美品質(zhì)的學(xué)生才是真正素質(zhì)高的學(xué)生。所謂“真”，就是指作為一個(gè)真正的學(xué)生，應(yīng)該在課程上竭盡所能地去學(xué)。其中“善”，就是心存善念，富有真心、愛心和愛國(guó)情。而“美”，不僅要外表美、語(yǔ)言美，更關(guān)鍵的是要具備“兩種”精神，即堅(jiān)忍不拔的精神和不懼困難、威武不能屈的精神。實(shí)際上，擁有“真善美”品質(zhì)的學(xué)生其學(xué)習(xí)能力也不會(huì)差，所以說，素質(zhì)也包括學(xué)習(xí)能力。正如著名教育家陶行知先生所言：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！痹谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，只有大力培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，方能達(dá)到“生命的怒放”。

2.成績(jī)的高效。現(xiàn)實(shí)中，教育與分?jǐn)?shù)是連在一起的，如果離開分?jǐn)?shù)，教育就稱不上是現(xiàn)實(shí)的教育，因?yàn)榈侥壳盀橹?，除了以分?jǐn)?shù)衡量人的方法外，我們還沒找到更好的方法。當(dāng)前，雖然很多高校都在尋求招生改革之路，可是不少高校還處在試驗(yàn)階段，普遍沒有解決高校招生的所有問題。

3.全體學(xué)生都高效。當(dāng)前，我國(guó)教育提倡“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。一般來說，中下層學(xué)生的成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬蠜Q定著班級(jí)平均分，所以在實(shí)施教學(xué)時(shí)要本著“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的原則，因材施教，抓好最后一名學(xué)生的學(xué)習(xí)，既要讓優(yōu)等生吃飽，也不能讓差等生挨餓，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.每一分鐘都高效。所謂課堂效率，就是課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間與實(shí)際使用時(shí)間之比。高中化學(xué)教師應(yīng)從課頭到課尾不浪費(fèi)學(xué)生一分鐘，也不允許學(xué)生虛度一分鐘，這樣學(xué)生才會(huì)受益匪淺。

所謂教學(xué)高效、課堂高效，就是教師高效和學(xué)生高效的結(jié)合。就學(xué)生高效四個(gè)層面而言，可歸納為：（1）全部達(dá)到高效，即全員高效；（2）素質(zhì)和成績(jī)都要達(dá)到高效，即全面高效；（3）自課頭到課尾，分分秒秒都要達(dá)到高效，即全程高效。

三、化學(xué)高效課堂的構(gòu)建對(duì)策

（一）教師教育角色要轉(zhuǎn)換

要想構(gòu)建高效化學(xué)課堂，教師必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和自身教育角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式下，教師會(huì)全面、詳細(xì)地對(duì)某一物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及用途進(jìn)行講解；怎樣書寫化學(xué)方程式；化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意哪些方面；總是擔(dān)心學(xué)生這不會(huì)那不懂。一再?gòu)?qiáng)調(diào)要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，完全不顧學(xué)生的感受，讓他們被動(dòng)地接受“填鴨式”教學(xué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的獨(dú)立思考能力被一點(diǎn)一點(diǎn)磨滅直至完全消失，最終變成了應(yīng)試教育下高分低能的考試機(jī)器。

一些教育專家、學(xué)者通過調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過自學(xué)即可掌握課堂知識(shí)的20%，通過同學(xué)間的探究合作能夠掌握課堂知識(shí)的70%，僅有10%的課堂知識(shí)需要通過教師的講解才能夠掌握，課堂教學(xué)效率的高低與學(xué)生投入狀態(tài)的多少有直接關(guān)系，而和教師在課堂上講授的多少?zèng)]有太大關(guān)系。如果學(xué)生在課堂上沒有狀態(tài)，聽不進(jìn)去，即使教師整節(jié)課都在滔滔不絕地講，也只能做無用功，成為低效課堂。所以要想構(gòu)建高效課堂，必須創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)主體，為學(xué)生提供討論學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。不管采取哪種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師都應(yīng)將自己定位在組織者和引導(dǎo)者的角色上。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮授業(yè)解惑的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高效課堂的最終目標(biāo)是全面實(shí)現(xiàn)“教師變導(dǎo)師、教室變學(xué)室、灌輸變探究”這三個(gè)轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中，只有以學(xué)生為中心，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)自，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提升教學(xué)效果。

（二）密切知識(shí)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知程度

生活離不開化學(xué)，化學(xué)來源于生活，化學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)踐操作息息相關(guān)。特別是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活過程中的吃穿住用行都與化學(xué)有著直接或間接聯(lián)系，所以，只有不斷提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將化學(xué)知識(shí)同人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ姮F(xiàn)象有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)的重要性，才能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述“大氣質(zhì)量”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以組織學(xué)生到發(fā)電廠、化工廠和污水處理廠等地方對(duì)大氣的顏色、氣味以及能見度等多個(gè)方面的變化進(jìn)行近距離的觀察，然后向?qū)W生講述因大氣污染所造成的各種各樣的變化。例如，由于酸雨的腐蝕性導(dǎo)致很多古遺跡被損毀，對(duì)水體造成了嚴(yán)重的污染；二氧化碳是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)?；冰箱、空調(diào)中所使用的制冷劑氟大肆破壞大氣中的臭氧層，導(dǎo)致臭氧空洞的出現(xiàn)，使白內(nèi)障患者直線上升等，這一個(gè)個(gè)鮮活的例子就在我們身邊，這些活生生的例子引起了學(xué)生的好奇心，促使他們積極主動(dòng)地投入到對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究等活動(dòng)中。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

目前很多教師因受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，不愿意組織學(xué)生參加課堂活動(dòng)，怕耽誤教學(xué)進(jìn)程，導(dǎo)致當(dāng)下的高中化學(xué)課堂仍然是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽的“一言堂”式的教學(xué)模式，基本不會(huì)給學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)。隨著“一言堂”式教學(xué)時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生的激情也在逐漸地喪失，在課堂上也越發(fā)呆板。面對(duì)日益進(jìn)步的教學(xué)體制，迅猛發(fā)展的化學(xué)科學(xué)技術(shù)，如果還在一成不變地采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，所謂的高效課堂根本無法實(shí)現(xiàn)。基于此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的發(fā)散性思維，調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性。例如，教師可以在45分鐘的課堂教學(xué)中留下10分鐘讓學(xué)生自己來主持，這樣既能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提升教學(xué)效果。這是因?yàn)橥ㄟ^讓學(xué)生輪流主持課堂，能夠讓學(xué)生從內(nèi)心深處將自己當(dāng)成課堂的主人，從而用心去準(zhǔn)備主持內(nèi)容，這正是實(shí)現(xiàn)高效課堂的必要條件。

（四）以積極的情感策略增強(qiáng)課堂教學(xué)韻味

教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量直接受課堂教學(xué)主體――學(xué)生的影響。為了使課堂充滿趣味性，教師應(yīng)靈活應(yīng)用情感策略，激活學(xué)生的內(nèi)心情感，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，盡量克制學(xué)生的不良心理反應(yīng)，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以保持學(xué)生的旺盛精力。針對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)的情感教育，我們應(yīng)采取以下策略：

1.實(shí)驗(yàn)激情：根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特征，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生的各種器官“活”起來，“動(dòng)”起來，就拿驗(yàn)證氯水成分實(shí)驗(yàn)來說，為了讓學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的快樂，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，待實(shí)驗(yàn)完后寫總結(jié)報(bào)告。

2.現(xiàn)代教學(xué)手段激情：對(duì)于學(xué)生來說，很多化學(xué)知識(shí)都離他們的生活很遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，往往無所適從，又缺少親身體驗(yàn)，所以避免不了感覺枯燥乏味?，F(xiàn)代教育手段集聲、文、畫、音于一體，增強(qiáng)了化學(xué)課程的趣味性。如在講“強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)”時(shí)，為了給學(xué)生以立體感和直觀感，讓其有身臨其境的感覺，可以借助Flash課件，以演示不同電解質(zhì)導(dǎo)電過程中看不見的微觀狀態(tài)。

3.競(jìng)賽激情：逞強(qiáng)好勝是現(xiàn)代高中生最真實(shí)的特征，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)引入一些很有趣味性和生動(dòng)性的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，比如搶答、競(jìng)猜等。在富有情感韻味的高中化學(xué)課堂下，教師與學(xué)生心與心的距離更近，感情更深，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（五）以適時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

據(jù)教育心理學(xué)研究顯示，當(dāng)學(xué)生受到激勵(lì)和表?yè)P(yáng)時(shí)，他會(huì)迸發(fā)出無限潛能，學(xué)習(xí)熱情高漲，進(jìn)而學(xué)習(xí)效率提高。誰都愿意被肯定、被贊揚(yáng)，高中生也不例外，在激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)情感方面，適當(dāng)?shù)募?lì)性課堂評(píng)價(jià)不失為一個(gè)良策。為了讓學(xué)生能有飽滿的熱情、旺盛的精力，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造能展示他們個(gè)性差異、獨(dú)特才華、興趣愛好的平臺(tái)，使他們通過訓(xùn)練獲得學(xué)習(xí)的喜悅。在設(shè)計(jì)和應(yīng)用激勵(lì)評(píng)價(jià)時(shí)，盡量從感情角度出發(fā)，不失機(jī)會(huì)地對(duì)學(xué)生加以肯定和贊美。通過化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷培養(yǎng)學(xué)生自我肯定、自我獨(dú)立、自我發(fā)展的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自信心，以旺盛的精力去學(xué)習(xí)。

與傳統(tǒng)課堂相比，高效課堂更加關(guān)注效率，新時(shí)期教學(xué)追求的最高意境就是教師教學(xué)高效的同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)也要高效。所以，在新時(shí)期為了達(dá)到高中化學(xué)的高效課堂，首當(dāng)其沖就是探討化學(xué)課堂教學(xué)效率問題，不斷提高教師教學(xué)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]江合佩.新課程背景下高中化學(xué)高效課程的構(gòu)建.江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）：45-47.

[2]徐鳳鳴.論新課程理念下高中化學(xué)高效課堂的打造.化學(xué)教與學(xué)，2011（8）：89-90.

[3]趙美東.試論新課改下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略.教育學(xué)文摘，2011（15）：63-64.

[4]邱娟.英語(yǔ)作業(yè)多元化設(shè)計(jì)的思考[J].新課程：教研版，2011（12）：51-52.

[5]王國(guó)民.試論新課程背景下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].中小學(xué)教育，2012（2）：9-11.

[6陳明清.新課改下如何進(jìn)行有效備課[J].新課程，2011（10）：78-79.

篇10

寒假我實(shí)習(xí)的地方是兒童福利院，這是一個(gè)不被關(guān)注的地方，很多的現(xiàn)實(shí)情況導(dǎo)致我們一直以來對(duì)他們的存在不實(shí)十分的關(guān)心，

可是他們是需要社會(huì)的幫助的，我應(yīng)該去幫助他們!以下是我的個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)：

一、實(shí)習(xí)目的

社會(huì)工作專業(yè)是指社會(huì)(政府或社會(huì)團(tuán)體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對(duì)那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進(jìn)

入正常的社會(huì)生活的個(gè)人與群體提供幫助，使他們回復(fù)社會(huì)生活能力，協(xié)調(diào)社會(huì)互動(dòng)關(guān)系，提高社會(huì)生活質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)福祉的

專業(yè)方法。社會(huì)工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所以深入社會(huì)，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實(shí)習(xí)的目

的有：

1.了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)

2.深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況

3.鞏固理論知識(shí),鍛煉實(shí)際工作能力,增強(qiáng)了社會(huì)工作的興趣和熱情

二、實(shí)習(xí)單位介紹

福利院2001年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等社會(huì)化的方式，接納了許多失依兒童，

歲，80多名，其中8-17歲為學(xué)齡兒童，3個(gè)高中生，十幾個(gè)初中生，其余的為小學(xué)生。我的工作主要是在教育科室，針對(duì)小學(xué)和

初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，批改作業(yè)，與他們聊天等，偶爾會(huì)接觸學(xué)前兒童，其余時(shí)間便是整理圖書。本文的報(bào)告主要圍繞與孩

子們的工作展開。

三、 實(shí)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告

我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M(jìn)入這個(gè)“神秘”的地方。體檢，

門衛(wèi)的質(zhì)問，登記，會(huì)議室的等待，甚至是在真正開始工作時(shí)才遇見院里的孩子，這讓我不由得對(duì)傳說中的福利院心起疑惑。我

也原本以為那些兒童會(huì)有我想像中怪異。

當(dāng)是，我所經(jīng)歷的，卻顛覆了我的一切。福利院工作人員給我們一些簡(jiǎn)單的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密

。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請(qǐng)，智力發(fā)育不全等原因，幼時(shí)被父母遺棄，

或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個(gè)非正常社會(huì)化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我最先接

觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童，學(xué)前兒童分為小中大班，較多的時(shí)間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。在十天的實(shí)習(xí)中，我把他們的特

點(diǎn)主要?dú)w納為以下三點(diǎn)：

1. 院里的孤獨(dú)與夢(mèng)想

因?yàn)楹⒆雍芏?，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特別是對(duì)于那些內(nèi)向而不愿交往的孩子。我不想他們成為無

名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告訴他們我的姓名，電話號(hào)碼，然后讓他們?cè)谝粡埣埳蠈懴伦约旱拿?，第?/p>

天我就能夠記住他們了，我想這是對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬匕?也是和他們進(jìn)一步接觸的方式吧!福利院是一種封閉式的管理，除了學(xué)校

上課的時(shí)間，他們便是呆在院里，很少出門，偶爾有大孩子去打籃球，他們很少有機(jī)會(huì)接觸外面的世界。他們?cè)诟＠海话闱?/p>

況下是斷然不準(zhǔn)出去的。我問過他們，他們說偶爾有機(jī)會(huì)帶他們出去玩，大一點(diǎn)的孩子對(duì)城市還是很熟悉的。我們發(fā)現(xiàn)他們的理

想也是繽紛漂亮的，我問過他們以后想干什么，他們有想當(dāng)老師的，翻譯家的等。有的孩子，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，我告訴他們學(xué)習(xí)之改

變自己的很好的出路。當(dāng)然青春期的叛逆與煩惱，來不及讓他們想太多以后的事情。

2. 他們大部分熱情而脆弱

學(xué)前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動(dòng)，唱歌，跳舞，學(xué)詩(shī)等等，她們都是年輕的

而有活力的女孩子，所以這個(gè)院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由老師帶領(lǐng)著就餐，其余時(shí)間由

生活老師帶領(lǐng)，在寢室休息。遇到我們這些陌生人，他們卻一點(diǎn)也不怕生，就湊到你的身邊，熱情叫“阿姨”，我最為感動(dòng)是，

他們都及其希望我們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開心。往往，他們會(huì)莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注意而已

。老師的稍微的批評(píng)，他們也會(huì)放在心里。其實(shí)，簡(jiǎn)單地說，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至

正式編制員工是孩子人數(shù)的一半，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝，一大堆人圍

著他(她)。所以不難理解，他們的熱情來自于對(duì)他人關(guān)注的渴望。這也讓我認(rèn)識(shí)到在兒童成長(zhǎng)時(shí)期，來自父母等親人的肢體交流

的重要性。心理學(xué)上講，那些與父母有健康肢體交流的孩子，心理上比那些缺乏身體流的人更健康，在以后的人際交往中也會(huì)更

加順利、坦然。其實(shí)，成年人又何嘗不是?有時(shí)候，一個(gè)溫暖的擁抱，許多痛苦，郁悶，委屈就可以釋懷。

3. 他們是與別的兒童一樣，是天使。

他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也充滿這陽(yáng)光與朝氣，會(huì)依依呀呀學(xué)語(yǔ)，遇到一個(gè)陌生人會(huì)帶著好奇心來打量

著，只是會(huì)讓人心酸得看到，他們會(huì)叫食堂的叔叔為“爸爸”，看見經(jīng)常來看望他們是的好心人為“媽媽”。我的大部分工作就

輔導(dǎo)學(xué)齡兒童的家庭教育，他們從小學(xué)一年級(jí)到初中二年級(jí)都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的學(xué)校正常上學(xué)，中午有

專門的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復(fù)習(xí)功課，周六周日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，還有專門的家教。他

們和當(dāng)年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責(zé)問是誰發(fā)明了諸如“語(yǔ)文”“數(shù)學(xué)”“英語(yǔ)”等這些令人煩惱的學(xué)科。

他們也很關(guān)注社會(huì)中的流行，我清楚地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報(bào)出“杰”，然后組詞“杰出”、“俊杰”，他

們還是等了一會(huì)兒，一個(gè)男孩問，是不是“周杰倫”的“杰”，這才發(fā)現(xiàn)，他們也是接觸社會(huì)的，對(duì)流行歌曲也很熟悉。他們之

間也是像一般孩子那樣開玩笑，聊天，講學(xué)校里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點(diǎn)的孩子照

顧一二年級(jí)的孩子，這讓我很感動(dòng)。

只是，有時(shí)候，在學(xué)習(xí)過程中有不耐煩、不合作的傾向，會(huì)發(fā)呆，憂郁的面孔，讓人疼惜地想，他們也會(huì)有心事啊。有一天

，一個(gè)孩子突然問我，“姐姐，為什么人會(huì)死?”我當(dāng)時(shí)就震住了，那么小的孩子，怎么會(huì)考慮這樣深?yuàn)W而沒有答案的悲觀的問

題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對(duì)有關(guān)自己生命的思考。我對(duì)她說了很多，記得最清

楚的一句就是“有生就有死呀”，其實(shí)這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個(gè)十來歲的孩子講生死的問題呢?他們

也有對(duì)我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當(dāng)他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時(shí)，許多時(shí)候我們難以理解、難以正確

分析。

三：實(shí)習(xí)體會(huì)

十天時(shí)間很快結(jié)束了，我想，我來到福利院之前，是帶著好奇的眼光來看待這個(gè)為外界所不知的地方的，走的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)

，其實(shí)，自己一直是一個(gè)以感情介入其中的人，即使寫這個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告的時(shí)候，我還是如此。對(duì)他們的關(guān)照，也讓我重新審視了一

下自身的成長(zhǎng)過程，我曾經(jīng)的煩惱，他們也會(huì)有，當(dāng)然，也許回會(huì)有我所沒有經(jīng)歷的苦難或者傷感，但我一直相信，他們，一定

會(huì)健康地成長(zhǎng)的，也會(huì)長(zhǎng)大，談戀愛，上大學(xué)，找工作，成家立業(yè)，成為千萬普通人中間的一位。

以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)，通過這次實(shí)習(xí)，我明白了，我們的兒童需要更多的關(guān)懷和幫助，我們不能夠這樣下去了，即使是

殘疾兒童，也是需要更多的關(guān)愛才能夠讓他們快樂的生活下去。我已經(jīng)是這樣了，我可以自己做的更好了，在不斷的發(fā)展中得到