導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；職業(yè)定位；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 04-0130-03

一、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職院校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程體系與教學(xué)之間存在許多弊端，概括起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）課程與教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)方法、教學(xué)手段不適應(yīng)行業(yè)需求，學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒(méi)有真正落實(shí)。

（2）師資力量存在缺陷，普遍現(xiàn)象是：大部分老師是從校門進(jìn)校門，沒(méi)有企業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，基本上是“照本宣科”，所謂的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程屬于模擬范疇，與實(shí)際客戶的需求，還相差甚遠(yuǎn)。目前高職院校已意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)各種方式尋求校企合作，實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)的新模式，如何盡快解決師資在理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用方面的不足是十分迫切的。

（3）課程設(shè)置不盡合理，課程內(nèi)容上重“設(shè)計(jì)”輕“技術(shù)”。教學(xué)上按照以往的教學(xué)模式，僅僅在多媒體教室中講解操作步驟、做典型范例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立開(kāi)發(fā)網(wǎng)站的能力。藝術(shù)性與技術(shù)性的高度統(tǒng)一是今后網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)，不斷探索新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，根據(jù)行業(yè)需求來(lái)構(gòu)建合理的課程體系。

二、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)崗位

根據(jù)對(duì)沈陽(yáng)、大連地區(qū)IT行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)、人才需求狀況、企業(yè)調(diào)研等方面調(diào)查分析，可以將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)崗位分為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站管理四大崗位群。

三、構(gòu)建科學(xué)合理的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系

（一）網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，熟悉網(wǎng)站的配色及制作流程，掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)與策劃、網(wǎng)站的安全與服務(wù)器配置以及網(wǎng)站的搜索引擎優(yōu)化技術(shù)；掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)站編程技術(shù)，具有獨(dú)立制作整站系統(tǒng)的能力，在企事業(yè)單位、網(wǎng)絡(luò)公司、廣告公司等IT行業(yè)從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站美工、各類網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與維護(hù)等工作的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、高級(jí)技師和高級(jí)網(wǎng)站程序員。

（二）網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系

根據(jù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)的職業(yè)崗位分析及人才需求，確定網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。按人才的職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線構(gòu)建了該專業(yè)的課程體系。確定了該專業(yè)的核心專業(yè)課程，課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

按課程的培養(yǎng)目標(biāo)，將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程分成以下四個(gè)模塊：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊、客戶端開(kāi)發(fā)模塊、數(shù)據(jù)庫(kù)操作模塊和Web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)模塊。

模塊一：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊，對(duì)應(yīng)的課程是《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》，主講內(nèi)容是“網(wǎng)頁(yè)三劍客”，DW也就是Dreamweaver（網(wǎng)頁(yè)制作），F(xiàn)W是Firework（矢量圖形制作和圖像處理），F(xiàn)lash（動(dòng)畫制作）。這三種軟件能相互合作。比較實(shí)用的操作方式是：在Firework中做好主要頁(yè)面，然后導(dǎo)出，在Dreamweaver中加以修改，添加鏈接等，便做出一個(gè)非常好看的頁(yè)面。

模塊二：客戶端開(kāi)發(fā)模塊，對(duì)應(yīng)的課程是《JavaScript》或《VBScript》，《JavaScript》是一種由Netscape的LiveScript發(fā)展而來(lái)的原型化繼承的面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)類型的客戶端腳本語(yǔ)言，該語(yǔ)言區(qū)分大小寫，主要目的是解決服務(wù)器端語(yǔ)言（比如Perl）遺留的速度問(wèn)題，為客戶端提供更流暢的瀏覽效果。

模塊三：數(shù)據(jù)庫(kù)操作模塊，對(duì)應(yīng)的課程是《SQLServer》或《Access》或《mySQL》，作為網(wǎng)站的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，負(fù)責(zé)網(wǎng)站的實(shí)時(shí)更新，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)，在網(wǎng)站的建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。

模塊四：Web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)模塊，對(duì)應(yīng)的課程是《》或《JSP》或《PHP》，主要講述動(dòng)態(tài)Web頁(yè)面的實(shí)用技術(shù)。

模塊教學(xué)采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，教學(xué)任務(wù)分為：課堂教學(xué)模擬、企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目操作兩部分，這些任務(wù)的設(shè)計(jì)遵循了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單人獨(dú)立操作到項(xiàng)目組成員共同完成，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議改變單一的總結(jié)性評(píng)價(jià)的方法，采用評(píng)價(jià)過(guò)程、階段評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，精心設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄及評(píng)價(jià)，如學(xué)習(xí)的形式、獲取信息的方式、討論的要點(diǎn)、設(shè)計(jì)的方案等進(jìn)行記錄，并對(duì)作品進(jìn)行交流、自評(píng)和互評(píng)等，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（三）網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

制訂本專業(yè)各核心課程的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，此標(biāo)準(zhǔn)以《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程為例。

1.考核方式

本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程考核宜采用過(guò)程考核、公共考核和期末考試相結(jié)合，具體考核內(nèi)容及權(quán)重見(jiàn)表3。期末考試分為理論考試和實(shí)踐考試。其中，理論考試主要考核8個(gè)學(xué)習(xí)情境中的主要知識(shí)點(diǎn)，試卷分值100分，其中填空題（占25%）、選擇題（25%）、判斷題（20%）、簡(jiǎn)答題（30%），試卷從不同角度考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力；實(shí)踐考試內(nèi)容為2至3道上機(jī)操作題，主要考核學(xué)生的上機(jī)設(shè)計(jì)和調(diào)試能力，及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

（四）網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資建設(shè)

建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，這支隊(duì)伍不僅要具有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特長(zhǎng)，而且還熟悉整個(gè)網(wǎng)站的運(yùn)作和前臺(tái)后臺(tái)維護(hù)管理等方面的理論知識(shí)。教師的培養(yǎng)可以通過(guò)以下的方法：

1.以行業(yè)為基地進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，加快與行業(yè)的聯(lián)系。

2.組織教師到其它兄弟學(xué)校進(jìn)行交流和調(diào)研，提高教師業(yè)務(wù)水平。

3.積極從國(guó)內(nèi)外及相關(guān)行業(yè)引進(jìn)、或者借用專家人才，提高教師隊(duì)伍水平。

4.專業(yè)教師自身應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻跟蹤、掌握電網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)最前沿的知識(shí)，不斷地更新知識(shí)?？傊W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以企業(yè)需要什么樣的人才為出發(fā)點(diǎn)，總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)格按照客觀規(guī)律來(lái)建立網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的模式和體系，這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作

中圖分類號(hào)：TP393.092-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 16-0000-01

Project Teaching Methods Application Research in the Higher Vocational Course of "Web Design and Production"

Chen Huie1,Hu Anming2

(1.Guangdong Polytechnic Normal University Education College,Guangzhou510665,China;2.Guangdong Polytechnic Normal University Tianhe College,Guangzhou510540,China)

Abstract:The ideas of the article was designed in accordance with the problems on the"web design and production"of the course,and explore Project teaching method on the web page design course application,aiming at improving the effectiveness of the teaching.

Keywords:Project teaching method;Web design and production

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程，但學(xué)生從入門基礎(chǔ)到高級(jí)應(yīng)用中未能掌握到系統(tǒng)專業(yè)的知識(shí)。由此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，把項(xiàng)目教學(xué)法融入此課程的設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生整體建站的邏輯思維以及專業(yè)技能。

一、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程傳統(tǒng)教學(xué)法存在的問(wèn)題

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的上應(yīng)當(dāng)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)。在傳統(tǒng)課程教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題：

（一）沿襲傳統(tǒng)的按章節(jié)來(lái)組織內(nèi)容，缺失了對(duì)整體布局網(wǎng)站的職業(yè)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)都以章節(jié)來(lái)組織內(nèi)容，按章節(jié)來(lái)講述知識(shí)點(diǎn)，整門課程實(shí)施后，學(xué)生只會(huì)照搬實(shí)例，不能融會(huì)貫通，無(wú)法把知識(shí)點(diǎn)串接以及組合起來(lái)布局綜合型的網(wǎng)站。究其原因在于學(xué)生缺失了對(duì)整個(gè)網(wǎng)站布局和規(guī)劃等綜合能力的訓(xùn)練，而這些技能往往是從事這一職業(yè)最關(guān)鍵的能力。

（二）課程教學(xué)以知識(shí)講授為主，缺乏對(duì)技能學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。在課程教學(xué)上，教師側(cè)重于以知識(shí)講授為主，主要的任務(wù)是把本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，課程內(nèi)容以課本知識(shí)為載體，無(wú)瑕職業(yè)崗位對(duì)能力訓(xùn)練的要求。另一方面，教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)，被動(dòng)的說(shuō)教并不能培養(yǎng)出有獨(dú)立開(kāi)發(fā)能力的人才。因此，在某種意義上，方法的引導(dǎo)比單一的知識(shí)傳授要更富于理性以及實(shí)用性，把課程內(nèi)容從以教師講授和課本知識(shí)為載體，轉(zhuǎn)變成以完成項(xiàng)目為載體是技能學(xué)習(xí)的最有效的方式[1]。

二、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是指在教學(xué)中選擇一個(gè)核心課題，并為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”（一個(gè)產(chǎn)品）而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。其中，項(xiàng)目指以完成一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。[2]項(xiàng)目教學(xué)法通常也稱為項(xiàng)目作業(yè)法，是職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中最典型、最有效的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法之一，它充分體現(xiàn)了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的真實(shí)性、完整性和協(xié)作性學(xué)習(xí)的原則[3]。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以提高學(xué)生的協(xié)作能力以及組織能力，提高處理項(xiàng)目問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。筆者借鑒項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)過(guò)程把《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程設(shè)置如下[4]。

（一）旅游網(wǎng)站項(xiàng)目的確定。對(duì)社會(huì)進(jìn)行需求分析是項(xiàng)目確定的前提，而項(xiàng)目的確定是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的第一步，由此，對(duì)社會(huì)旅游網(wǎng)站進(jìn)行了需求分析，此網(wǎng)站建站的目的有兩方面：一方面是給出行者提供各種旅游資訊；另一方面是為了更多的游客前來(lái)旅游。

旅游觀光網(wǎng)站是生活中常見(jiàn)的一類網(wǎng)站，學(xué)生對(duì)此類網(wǎng)站并不陌生，在確定此項(xiàng)目中，還要進(jìn)一步考慮項(xiàng)目的難易度是否適中。由此可見(jiàn)，項(xiàng)目任務(wù)的確定為了解決生活以及工作的實(shí)際需求，并不是憑空把項(xiàng)目確定下來(lái)，該項(xiàng)目確定后還需要預(yù)計(jì)項(xiàng)目能否完成等事宜。

（二）旅游網(wǎng)站項(xiàng)目計(jì)劃以及小組劃分。在項(xiàng)目計(jì)劃中，筆者將來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行劃分，由于大多是來(lái)自廣東的學(xué)生，結(jié)合廣東省區(qū)域劃分的珠三角、粵東、粵西、粵北山區(qū)四個(gè)板塊，最終把學(xué)生分成4個(gè)小組，每個(gè)小組15位學(xué)生，每組由一位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)以及對(duì)各地區(qū)的熟悉程度進(jìn)行分工。

根據(jù)需求分析，觀光網(wǎng)站包括風(fēng)土人情的介紹、地理知識(shí)、旅游路線以及人文知識(shí)等模塊。每組都需要制作策劃書(shū)，把完成該項(xiàng)目的思路以及方案展示給各組成員以及教師。最后根據(jù)每組選出來(lái)的3位學(xué)生組成的評(píng)審團(tuán)檢查并提出調(diào)整意見(jiàn)，在教師的指導(dǎo)下確定網(wǎng)站實(shí)施方案。

（三）旅游網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)法中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是該項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，學(xué)生按照分配的任務(wù)，進(jìn)行資料搜索、圖片處理、分析架構(gòu)、設(shè)計(jì)板塊等事項(xiàng)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)并檢查項(xiàng)目的實(shí)施情況，輔助解答項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的難題。由此可見(jiàn)，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法最終在這一環(huán)節(jié)得到體現(xiàn)，學(xué)生是項(xiàng)目的實(shí)施者以及問(wèn)題的解決者，而教師的角色是指導(dǎo)者，并根據(jù)每一小組遇到的問(wèn)題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

（四）旅游網(wǎng)站項(xiàng)目的歸檔以及應(yīng)用階段。在此階段，將學(xué)生完成的的網(wǎng)站作品匯總刻錄成光盤進(jìn)行歸檔保存，并優(yōu)化成為學(xué)生的畢業(yè)作品之一。在學(xué)校的作品展中，通過(guò)全校學(xué)生的投票以及通過(guò)在校園網(wǎng)上學(xué)生的投票，來(lái)評(píng)選出最優(yōu)秀的團(tuán)體作品，這種通過(guò)大范圍的影響作用無(wú)形中提高了學(xué)生的積極性。

四、項(xiàng)目教學(xué)法的體會(huì)

項(xiàng)目教學(xué)法是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的基本教學(xué)方法之一，它把課程從傳統(tǒng)的知識(shí)講授型為主轉(zhuǎn)變成知識(shí)應(yīng)用型為主；把課程內(nèi)容從以教師教授課本知識(shí)為載體轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目任務(wù)為載體，這種雙轉(zhuǎn)變更加突出了學(xué)生的能力訓(xùn)練，不僅符合職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，還培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)與職業(yè)需求相結(jié)合。

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[3]劉邦祥.試論職業(yè)教育中的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)[J].職教論壇,2006,1:4-8

篇3

與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程關(guān)系密切的課程很多，而關(guān)系最為密切的課程有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，電腦繪畫課程(Photoshop)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)課程(flash)，這三門課程都是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的前導(dǎo)課程，相對(duì)于這三門課程來(lái)講，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程就是后續(xù)課程。在對(duì)后續(xù)課程的教學(xué)過(guò)程中，必定會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用到前導(dǎo)課程的知識(shí)和技能，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)前導(dǎo)課程進(jìn)行一定的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，而且更有利于后續(xù)課程的教授和學(xué)習(xí)，在很大程度上，能夠提高學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)站的水平。如果把前導(dǎo)課程比喻成紅花和綠葉的話，那么后續(xù)課程就是飽滿的果實(shí)。由此看來(lái)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程在整個(gè)教學(xué)體系中占據(jù)著非常重要的地位。

2選擇適合高職院校學(xué)生特點(diǎn)的教材

我院具有所有高職院校所共有的職業(yè)特點(diǎn)，但又有著我們自身更為突出的特點(diǎn)，要以“面向高職學(xué)生以應(yīng)用”為目的的思想為指導(dǎo)，以能力為本位，適應(yīng)社會(huì)的需要，這就要求我們?cè)谶x擇教材時(shí)一定要準(zhǔn)確實(shí)用，我院幼兒教育系選用的是由清華大學(xué)出版社出版的第二版《Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)用教程》，本教材以“實(shí)例+知識(shí)點(diǎn)”的結(jié)構(gòu)構(gòu)建內(nèi)容，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”讓學(xué)生邊做邊學(xué)，并配以相應(yīng)的光盤，生動(dòng)直觀，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握所學(xué)知識(shí)，是一本符合培養(yǎng)高職院校學(xué)生技能的好教材。

3遵循高職教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作

高職院校不同于其他高校的地方就是它是以實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)為主導(dǎo)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)指導(dǎo)方針進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作這門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)更是如此。想要教好這門課程，教師就必須在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)才能達(dá)到較好的效果，如何組織好這門課對(duì)于教學(xué)工作和效果尤為重要。

3．1網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)思路

首先，要上好第一堂課。教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，要利用第一堂課想辦法牢牢抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的重要性和必要性，不能讓學(xué)生有沉悶和枯燥的感覺(jué)。所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)始必定能為之后的教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)而良好的基礎(chǔ)，但好的開(kāi)始并不意味著之后的教學(xué)就會(huì)一帆風(fēng)順的進(jìn)行，之后的教學(xué)務(wù)必要在多媒體課件上下工夫。多媒體課件是教學(xué)的靈魂，它不是文字、圖象、音頻、視頻和動(dòng)畫信息等各種元素的堆砌，而是它們的完美融合，利用它們使課堂變得更加生動(dòng)和精彩，從而盡可能的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．2網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)方法

用實(shí)例作為課堂切入點(diǎn)，讓學(xué)生先看到實(shí)際效果，首先啟發(fā)學(xué)生思考用之前學(xué)到的知識(shí)和技巧能否做出此種效果，然后再由教師演示實(shí)例，在演示實(shí)例的過(guò)程中引出新的知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)融入到具體實(shí)例中。比如，在表格布局和內(nèi)嵌框架的教學(xué)模塊中，我們采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是用布局表格設(shè)計(jì)網(wǎng)站主頁(yè)，在演示此實(shí)例之前，讓學(xué)生先利用之前學(xué)習(xí)的表格知識(shí)設(shè)計(jì)此網(wǎng)站主頁(yè)，目的一是鞏固前面章節(jié)所學(xué)知識(shí)和操作技巧，目的二是為接下來(lái)的布局表格設(shè)計(jì)做好充分的鋪墊，讓學(xué)生從內(nèi)心有所比較，哪種方法更適合用來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)站主頁(yè)，在教師演示實(shí)例過(guò)程中可以更好地抓住學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。演示案例制作一個(gè)介紹“學(xué)習(xí)教程”的站點(diǎn)，主要包含六個(gè)模塊，包括“我的主頁(yè)”LOGO、“導(dǎo)航”、“網(wǎng)站信息”、“教程熱點(diǎn)”、“熱門下載”、“最新教程”、“最新軟件”等等。基本要求是在此實(shí)例中，添加“左上角三疊圖”和“最下面友情鏈接”，資料在網(wǎng)絡(luò)中獲取，合理設(shè)置網(wǎng)頁(yè)的背景以及圖片和文本的屬性，頁(yè)面美觀大方。較高要求是用此站點(diǎn)結(jié)構(gòu)制作一個(gè)介紹自己的個(gè)人站點(diǎn)，要求除基本要求外，要有六處超級(jí)鏈接，且六處鏈接頁(yè)面要有一致的框架結(jié)構(gòu)，站點(diǎn)中導(dǎo)航清晰，布局合理，配色美觀大方。

3．3教學(xué)過(guò)程中因時(shí)因人改進(jìn)教學(xué)手段和方法

高職具有較強(qiáng)的職業(yè)特色，而學(xué)生水平存在著個(gè)體差異，故不能進(jìn)行一成不變的教學(xué)方法。在課程進(jìn)行到中期的時(shí)候，學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的索求和動(dòng)手實(shí)踐的欲望會(huì)漸漸減弱，他們的厭學(xué)情緒越來(lái)越重，或者總是出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。在這個(gè)階段學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的知識(shí)和技能，教師可以放手給學(xué)生，在授課過(guò)程中可以由主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，譬如找某位學(xué)生來(lái)演示課堂實(shí)例，教師在旁指導(dǎo)，把學(xué)生的注意力拉回課堂，以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度順利高效的向前進(jìn)行。

4明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)內(nèi)容

4．1選擇合適的網(wǎng)頁(yè)制作工具

目前最好的網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)軟件工具是Dre-amweaver。它一直以來(lái)作為可視網(wǎng)頁(yè)編輯工作的標(biāo)準(zhǔn)，在代碼編輯和應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)方面的功能比較強(qiáng)大，更重要的是它是所見(jiàn)即所得類型的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件，對(duì)高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)將非常適合。同時(shí)，可以選擇Flash制作網(wǎng)頁(yè)中的動(dòng)畫素材，選擇photoshop處理和制作網(wǎng)頁(yè)中的圖片素材。

4．2要求學(xué)生能夠利用Dreamweaver設(shè)計(jì)各種網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)發(fā)初具規(guī)模的網(wǎng)站

我系課程方案中要求采用以Dreamweaver為主導(dǎo)，逐步講解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，初步了解HTML語(yǔ)言、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)CSS網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。這里需要特別說(shuō)明的一點(diǎn)是，首先，對(duì)HTML的教學(xué)，有些人認(rèn)為對(duì)于高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不用學(xué)習(xí)太多語(yǔ)言，其實(shí)不然，HTML可以說(shuō)是網(wǎng)頁(yè)的靈魂，它不像C語(yǔ)言那樣生澀難懂，高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生完全有能力學(xué)會(huì)和掌握。其次，要掌握CSS的基本使用方法，CSS是英文單詞CascadingStyleSheets縮寫，翻譯為“層疊樣式表”。通俗講CSS是控制網(wǎng)頁(yè)中內(nèi)容的顏色、字體、文字大小和寬度、邊框、背景及浮動(dòng)等樣式來(lái)實(shí)現(xiàn)各式各樣、花樣百出的網(wǎng)頁(yè)樣式的統(tǒng)稱。由于允許同時(shí)控制多重頁(yè)面的樣式和布局，CSS可以稱得上網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一個(gè)突破，作為網(wǎng)站開(kāi)發(fā)者、設(shè)計(jì)者能夠?yàn)槊總€(gè)HTML元素定義樣式，并將之應(yīng)用到希望的任意多的頁(yè)面中。如需進(jìn)行全局的更新，只需簡(jiǎn)單地改變樣式，然后網(wǎng)站中的所有元素均會(huì)自動(dòng)地更新。

5考核方式

根據(jù)高職院校學(xué)生的實(shí)際能力水平和課程教學(xué)質(zhì)量基本要求，傳統(tǒng)理論考試已不適宜于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作課程，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作課程采用的是考查的考核形式。這種考核方式更適合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活多樣性。期末總評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)可由三部分組成:課程考核(平時(shí)到課考勤、課堂上的表現(xiàn)、課堂實(shí)訓(xùn)作業(yè)和)占30%、小結(jié)考核(階段測(cè)驗(yàn)作品)占30%和期末考核(期末綜合作品)占40%。這種考核方式注重實(shí)際操作能力和靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。期末考試要求學(xué)生在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一整個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作，項(xiàng)目中包含一個(gè)學(xué)期中所學(xué)過(guò)的全部知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程是當(dāng)下一種全新的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中應(yīng)將自己獨(dú)特的教學(xué)理念運(yùn)用于教學(xué)方法中，即讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)制作網(wǎng)頁(yè)的方法和技巧，又能在建立網(wǎng)站的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而能培養(yǎng)更多適應(yīng)信息化社會(huì)的綜合型網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才。

6社會(huì)實(shí)踐

如果說(shuō)課堂考核方式是檢測(cè)和鞏固學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)能力最有效的方法，那么課外的實(shí)踐則是拓展和提高學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)站能力最有效的渠道?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行學(xué)院網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的比賽，也可以走出校園去參加社會(huì)團(tuán)體組織的設(shè)計(jì)大賽，或者進(jìn)行一段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，這樣可以最大程度的提高他們對(duì)此課程的學(xué)習(xí)積極性，也可以讓學(xué)生找到差距，激勵(lì)他們更加努力，不斷完善和提高自己設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的水平。

7總結(jié)

篇4

 

隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，全球的網(wǎng)絡(luò)廣告也迅猛地發(fā)展和普及開(kāi)來(lái)。作為一種新興媒體，網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)和制作顯得尤為重要，并由此對(duì)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)人才的高校廣告學(xué)專業(yè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。怎樣才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的集網(wǎng)絡(luò)廣告策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)于一身的復(fù)合型人才，是目前各高校相關(guān)專業(yè)值得研究的重點(diǎn)課題。就此，筆者在對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)改革探索建議。

 

一、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告課程教學(xué)的現(xiàn)狀

 

1.課程教學(xué)中的教師脫節(jié)現(xiàn)象

 

當(dāng)前我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)還基本處于藝術(shù)設(shè)計(jì)教師、廣告學(xué)理論教師和網(wǎng)頁(yè)制作教師相互脫節(jié)的狀態(tài)。藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作教師不懂營(yíng)銷、策劃、傳播等廣告學(xué)理論知識(shí)，廣告學(xué)教師欠缺廣告設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作專業(yè)知識(shí)。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)廣告作品殘缺不全。網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意是廣告在設(shè)計(jì)過(guò)程中要著重考慮的關(guān)鍵問(wèn)題之一，也是能否吸引消費(fèi)者的首要因素。但長(zhǎng)久以來(lái)，有些網(wǎng)絡(luò)廣告過(guò)分注重技術(shù)本身的表現(xiàn)形式和音頻、視頻效果，缺乏廣告訴求內(nèi)容與多媒體效果的有機(jī)統(tǒng)一，除了在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面給人以刺激之外，很難產(chǎn)生讓人記憶猶新、賞心悅目的效果。

 

網(wǎng)絡(luò)廣告有很多的優(yōu)勢(shì)，但也有很多的弊端。如：中國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)形式和創(chuàng)意水平不高，點(diǎn)擊率低。主要是緣于網(wǎng)絡(luò)媒體的狀況，但在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意想法方面的表現(xiàn)也同樣如此。大多數(shù)廣告主每年都花大筆的資金向新浪、搜狐、騰訊等大型網(wǎng)站購(gòu)買媒體空間和廣告位，然后交給營(yíng)運(yùn)商幾張產(chǎn)品的圖片，沒(méi)有任何創(chuàng)意和設(shè)計(jì)地貼在用重金購(gòu)買來(lái)的媒體空間和廣告位，這樣的網(wǎng)絡(luò)廣告點(diǎn)擊率自然也就不會(huì)高了。

 

2.死板教學(xué)模式、單一教學(xué)形式導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃或眼高手低

 

由于教學(xué)模式死板，教學(xué)形式單一，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃或造成眼高手低的現(xiàn)象。例如：前面提及到的目前各高校教授網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程的師資，大部分由藝術(shù)設(shè)計(jì)教師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教師、廣告學(xué)理論教師組成，很少有集這三種知識(shí)于一身的復(fù)合型教師。往往藝術(shù)設(shè)計(jì)教師大多都強(qiáng)調(diào)視覺(jué)設(shè)計(jì)這一塊，而忽略了策劃、營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)推廣的內(nèi)容;網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用知識(shí)，而忽略了廣告的創(chuàng)意、美感以及策劃、營(yíng)銷的內(nèi)容;廣告學(xué)理論教師卻鋪天蓋地的灌輸策劃、營(yíng)銷、管理等理論，卻弱化了網(wǎng)絡(luò)廣告的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越來(lái)越淡化，或有一些學(xué)生認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、廣告策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷很類似，經(jīng)常埋怨教師講的東西過(guò)于簡(jiǎn)單，所以就不認(rèn)真聽(tīng)課，有些學(xué)生甚至經(jīng)常請(qǐng)假和曠課。但就是這些平時(shí)聽(tīng)起來(lái)似乎簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)與技能，在真正制作起來(lái)的時(shí)候卻無(wú)從下手，導(dǎo)致了眼高手低的現(xiàn)象，

 

3.我國(guó)部分網(wǎng)絡(luò)廣告的創(chuàng)意設(shè)計(jì)正走向歧途

 

(1)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上存在的一些跟隨鼠標(biāo)、你不點(diǎn)擊它不走、或者每打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)它就跳出來(lái)的的強(qiáng)行網(wǎng)絡(luò)廣告。還有一些用美女和黃色圖片作為點(diǎn)擊按鈕的網(wǎng)絡(luò)廣告，讓人深惡痛絕。例如：漂浮廣告，令人討厭的搶眼珠和攔截鼠標(biāo)的方法來(lái)強(qiáng)迫人們關(guān)注的做法，實(shí)在難以恭維。彈出式廣告曾被業(yè)界認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)廣告效果最好、點(diǎn)擊率最高的廣告形式。然而，點(diǎn)擊率雖高，但卻有不少?gòu)V告是被無(wú)意中點(diǎn)擊到的。還有的更是出于無(wú)奈，不點(diǎn)擊廣告，彈出的窗口就不會(huì)消失。隨著設(shè)計(jì)與技術(shù)的發(fā)展，強(qiáng)迫式廣告對(duì)受眾構(gòu)成的侵犯程度也越來(lái)越嚴(yán)重。從最初的可以關(guān)閉到根本沒(méi)有關(guān)閉按鈕，從遮蓋四分之一頁(yè)到半頁(yè)再到全屏，面對(duì)強(qiáng)迫式廣告的騷擾，網(wǎng)民們苦不堪言卻又無(wú)可奈何。

 

(2)電子郵件廣告曾一度因其速度快、覆蓋面廣、成本低、客戶針對(duì)性強(qiáng)、到達(dá)準(zhǔn)確等優(yōu)點(diǎn)而受到客戶青睞。但因其管理的混亂，法制的不健全和商家_味為經(jīng)濟(jì)利益所驅(qū)使，使得電子郵件廣告幾乎成了電子郵件垃圾的代名詞。

 

(3)網(wǎng)絡(luò)廣告出現(xiàn)后，其所帶來(lái)的新變化讓運(yùn)行了十幾年的《廣告法》不堪重負(fù)，無(wú)所適從，許多問(wèn)題都無(wú)法解決。比如：虛假、欺詐性廣告、濫用他人肖像做廣告、侵犯網(wǎng)民隱私權(quán)、電郵中的垃圾廣告、強(qiáng)迫性廣告，等等。消費(fèi)者的身心利益受到了不同程度的侵害。急需出臺(tái)一部《網(wǎng)絡(luò)廣告法》來(lái)控制網(wǎng)絡(luò)廣告的混亂局面。以上這些網(wǎng)絡(luò)廣告現(xiàn)象的存在，對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

 

二、網(wǎng)絡(luò)廣告課程改革創(chuàng)新的具體措施

 

1.從教師培訓(xùn)、合作和市場(chǎng)需求著手針對(duì)我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)廣告課程中存在的藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作教師不懂營(yíng)銷、策劃、傳播等廣告學(xué)理論知識(shí)，廣告學(xué)教師欠缺廣告設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作專業(yè)知識(shí)的現(xiàn)象，可以采取選送年輕教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)將兩種知識(shí)相互糅合運(yùn)用的人才，或者是廣告設(shè)計(jì)教師與廣告學(xué)理論教師、網(wǎng)頁(yè)制作教師分工合作，共同教授網(wǎng)絡(luò)廣告課程，互補(bǔ)不足，這樣方能培養(yǎng)出優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)制作人才。例如：桂林理工大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱〃我院”)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的《廣告創(chuàng)意》課，就是采取上述分工合作方式來(lái)完成的。先由我院廣告學(xué)專業(yè)教師上前半段廣告創(chuàng)意概論、廣告創(chuàng)意原理、廣告創(chuàng)意策略等理論性較強(qiáng)的章節(jié)，讓學(xué)生把創(chuàng)意的基本理論弄清楚了之后，才由廣告設(shè)計(jì)教師來(lái)上后半段廣告創(chuàng)意表現(xiàn)等章節(jié)。這樣合作起來(lái)很受學(xué)生歡迎，也收到了很好的效果。

 

針對(duì)廣告學(xué)為基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生，教師要從網(wǎng)絡(luò)廣告的管理、運(yùn)作、策劃以及對(duì)市場(chǎng)產(chǎn)生巨大推動(dòng)力的作用來(lái)重點(diǎn)講述，從提高學(xué)生的管理能力、策劃能力、市場(chǎng)分析能力、運(yùn)作能力、推廣能力以及消費(fèi)心理等方面的知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告的興趣，從而使網(wǎng)絡(luò)廣告更加理性化，更加能針對(duì)市場(chǎng)的需求，使其達(dá)到視覺(jué)效果與廣而告之的的統(tǒng)1。

 

2.將課程教學(xué)與廣告營(yíng)銷結(jié)合

 

《網(wǎng)絡(luò)廣告》本身就是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不是用純粹的網(wǎng)絡(luò)廣告理論去做廣告，也不是用純粹的電腦制作技術(shù)去漫無(wú)目的地制作網(wǎng)絡(luò)廣告，而是培養(yǎng)既懂網(wǎng)絡(luò)廣告的營(yíng)銷原理，又能恰到好處地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)去完成廣告營(yíng)銷的任務(wù)。

 

我院的作法是：一方面讓學(xué)生積極參加全國(guó)的各種廣告賽事，如全國(guó)大學(xué)生廣告大賽、學(xué)院獎(jiǎng)、金犢獎(jiǎng)等。另—方面讓學(xué)生與一些網(wǎng)絡(luò)廣告商、企業(yè)、網(wǎng)站等聯(lián)系，接一些網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)回來(lái)兼職制作。遇到困難時(shí)教師給予指導(dǎo)解決。這樣就大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。我院每年還舉辦一次廣告文化周，其中有平面作品展、影視作品展、網(wǎng)絡(luò)廣告作品展、策劃作品展、攝影作品展、名人講座、廣告晚會(huì)，等等。這些活動(dòng)全部由廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生自主策劃、組織、運(yùn)作，使學(xué)生的各方面都得到了充分的鍛煉，實(shí)踐、組織、協(xié)作能力得到了一定的提升。因此，理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法是一定不可缺少的。只有這樣，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能直接適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求，受到用人單位的青睞。

 

3.將廣告策劃創(chuàng)意與市場(chǎng)受眾結(jié)合

 

在創(chuàng)作廣告時(shí)，讓學(xué)生從廣告制作的策劃和創(chuàng)意方面入手，在廣告主利益與受眾心理之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。了解了受眾心理，從受眾的角度出發(fā)，把受眾的感受放在首位，讓受眾根據(jù)自己的要求、喜好，選擇是否接受以及接受哪些廣告信息。將網(wǎng)絡(luò)廣告的內(nèi)容做得更具體、真實(shí)。

 

廣告和內(nèi)容清晰簡(jiǎn)明又有號(hào)召力，不但能向來(lái)訪者提品或服務(wù)介紹，也同時(shí)向他們提供其它有價(jià)值的信息。把廣告宣傳當(dāng)成一個(gè)與受眾溝通的過(guò)程，從廣告溝通的來(lái)源，溝通的性質(zhì)以及溝通的目標(biāo)入手，實(shí)現(xiàn)對(duì)受眾態(tài)度的改變，引起受眾的興趣。同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的特性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)將受眾的信息反饋，定期更新廣告的信息，保持新鮮感與實(shí)用資訊。要突破已有的廣告類型，尋求網(wǎng)絡(luò)廣告形式的創(chuàng)新，創(chuàng)作寓于游戲中的網(wǎng)絡(luò)廣告、多媒體廣告、FLASH廣告等受眾樂(lè)于接受的具有良好效果的廣告。

 

在網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)形式上，讓學(xué)生利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)廣告制作軟件結(jié)合色彩、文字、圖像、視頻、攝影、構(gòu)圖等手段，把所要宣傳的產(chǎn)品制作出具有互動(dòng)性、趣味性、娛樂(lè)性的視頻直播、fash動(dòng)畫、游戲、網(wǎng)站鏈接等內(nèi)容豐富、具有吸引消費(fèi)者的網(wǎng)絡(luò)廣告。讓網(wǎng)民在自發(fā)的心理驅(qū)動(dòng)下去接受并點(diǎn)擊廣告，接受廣告訊息，從而激發(fā)顧客的購(gòu)買欲望。而不是使用下三爛的手段去強(qiáng)迫網(wǎng)民點(diǎn)擊。

 

4.呼吁出臺(tái)《網(wǎng)絡(luò)廣告法》

 

無(wú)疑，虛假、欺詐性廣告、濫用他人肖像做廣告、侵犯網(wǎng)民隱私權(quán)、電郵中的垃圾廣告、強(qiáng)迫性廣告，等等，對(duì)用戶造成了侵?jǐn)_，妨礙了用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用。專家指出，強(qiáng)迫用戶閱讀的廣告，不僅與用戶的自愿原則相背離，同時(shí)也無(wú)償?shù)卣加昧司W(wǎng)民有償?shù)纳暇W(wǎng)時(shí)間，應(yīng)該通過(guò)相關(guān)法規(guī)加以限制。而目前我國(guó)尚無(wú)專門的機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)的管理監(jiān)督手段來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告進(jìn)行有效的跟蹤和監(jiān)控，網(wǎng)絡(luò)廣告基本上還處于一種"自由發(fā)展〃的狀態(tài)。據(jù)工商管理部門和消協(xié)的統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)不少經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)上虛假?gòu)V告的投訴日益增加。專家提出，制定《網(wǎng)絡(luò)廣告法》是以后解決網(wǎng)絡(luò)廣告中法律問(wèn)題的必然趨勢(shì)，人們也期盼著有關(guān)部門盡快出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)。

 

另一方面，則要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。通過(guò)開(kāi)展有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)廣告道德教育活動(dòng)，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)廣告經(jīng)營(yíng)者、設(shè)計(jì)及其從業(yè)人員由理性認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)違法廣告的危害性到自覺(jué)踐行廣告道德準(zhǔn)則，履行相應(yīng)的廣告道德義務(wù)，抵制網(wǎng)絡(luò)廣告違法行為，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)行為自律。

篇5

    在課程教學(xué)時(shí),以整個(gè)課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)單位(這里為一學(xué)期),在課程教學(xué)的前期,以教師的“教學(xué)項(xiàng)目”為中心驅(qū)動(dòng)教學(xué),在課程教學(xué)中后期,以學(xué)生自擬的“主題項(xiàng)目”為中心驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),這種項(xiàng)目中心地位交換、多元立體化教與學(xué)的方法稱為“雙項(xiàng)目雙中心教學(xué)模式”。

    (一)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)

    “項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的理念來(lái)源于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。該理論關(guān)注學(xué)習(xí)者知識(shí)和能力的自我生長(zhǎng),教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“情境”等手段,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”,是目前許多高等院校在實(shí)操性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)、非基礎(chǔ)理論類的課程上常用的教學(xué)法之一。這種教學(xué)法是以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為主的教學(xué)方法,是由教師指導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)完整的案例項(xiàng)目為中心展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中,教師刻意把大綱知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)中,隨著授課的進(jìn)度項(xiàng)目也就隨之完成。其優(yōu)勢(shì)在于促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)間的相互關(guān)系及項(xiàng)目的整體解決方案形成清晰的認(rèn)識(shí),有利于所學(xué)知識(shí)的實(shí)際轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

    為了使這種教學(xué)模式更利于高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí),在原教學(xué)模式上增加另一個(gè)項(xiàng)目中心:以學(xué)生自定的“主題項(xiàng)目”為中心——此項(xiàng)目中心的增設(shè)是為了更好地管理學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)操任務(wù)完成的情況,以避免學(xué)生到課后盲目性大,期末無(wú)法完成預(yù)先制定的目標(biāo)和任務(wù),達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。

    (二)模式構(gòu)建的方式

    這種教學(xué)模式教師以課堂“教學(xué)項(xiàng)目”為中心引導(dǎo)教學(xué),在課堂實(shí)驗(yàn)和課后以學(xué)生自定的“主題項(xiàng)目”為中心開(kāi)展輔助教學(xué)?？紤]到“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”的教學(xué)目標(biāo)、課程特性以及實(shí)際教學(xué)的需求,以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”作為主體結(jié)構(gòu),關(guān)注“學(xué)習(xí)環(huán)境四要素”對(duì)學(xué)習(xí)的影響,借鑒“支架式教學(xué)”、“拋錨式教學(xué)”等核心環(huán)節(jié)理念,采用多元量化方式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)以及教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知規(guī)律,通過(guò)一線教學(xué)實(shí)踐中不斷的試驗(yàn)、修正。

    此模式注重課堂和實(shí)驗(yàn)的配合,教與學(xué)都圍繞這兩個(gè)中心項(xiàng)目開(kāi)展。兩個(gè)項(xiàng)目在課程教學(xué)時(shí)應(yīng)保持進(jìn)度大致相同,但“教與學(xué)”中心有先后順序之分,教學(xué)前期是學(xué)生理論和操作的快速成長(zhǎng)期,所以教師一定要做好前期的授業(yè)者,當(dāng)知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生所掌握并能建構(gòu)起屬于自己的學(xué)習(xí)框架和方式,教師就逐漸淡出這個(gè)中心,項(xiàng)目中心將傾向?qū)W生。進(jìn)入中后期階段,學(xué)生的理論和經(jīng)驗(yàn)有了一定的積累,教師已不再是知識(shí)唯一和直接的傳授者,學(xué)生將從多種學(xué)習(xí)資源中汲取知識(shí)信息,他們可借助網(wǎng)絡(luò)、參考書(shū)等多種途徑進(jìn)行自主探究,思考解決問(wèn)題的方法?？赡苓€會(huì)有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變與適應(yīng),容易面對(duì)海量學(xué)習(xí)信息和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)缺乏判斷而無(wú)所適從。因此,教師一定要做好學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,讓學(xué)生能動(dòng)地適應(yīng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)環(huán)境。由于即時(shí)通訊工具的興起,有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)所花在課后的時(shí)間反而比在課上所花的時(shí)間還要多得多。教師管理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù),這樣才能有效保證在中后期以學(xué)生為中心組織教學(xué),使“教與學(xué)”達(dá)到最優(yōu)化。

    1.以課堂“教學(xué)項(xiàng)目”為中心進(jìn)行驅(qū)動(dòng)

    教師團(tuán)隊(duì)圍繞教學(xué)大綱中所列出的知識(shí)點(diǎn)事先建構(gòu)好一個(gè)有代表性的教學(xué)實(shí)例網(wǎng)站,在課堂教學(xué)時(shí),教師扮演“領(lǐng)域?qū)＜摇钡慕巧?真實(shí)模擬項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的全過(guò)程。在此教學(xué)過(guò)程中,要做到教師的思維方式盡量符合學(xué)生的邏輯思維方式,這樣學(xué)生的思維才更易被教師所捕捉,學(xué)生的學(xué)習(xí)才有可能實(shí)現(xiàn)師生同進(jìn)的理想過(guò)程。隨著課程教學(xué)的進(jìn)行,大綱知識(shí)點(diǎn)就由單個(gè)實(shí)際的子任務(wù)的完成而教授給學(xué)生,這樣的教學(xué)方法有助于幫助學(xué)生將諸多知識(shí)點(diǎn)建構(gòu)成為一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體,掌握整個(gè)網(wǎng)站建構(gòu)的開(kāi)發(fā)過(guò)程。

    為了讓學(xué)生能熟練地掌握課堂教學(xué)上的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),要求每位學(xué)生都必須完成課堂上的“案例項(xiàng)目”,“主題項(xiàng)目”的開(kāi)發(fā)與完成則與協(xié)作小組共同完成,這樣學(xué)生不僅能單獨(dú)制作出“課堂項(xiàng)目”的案例網(wǎng)站,同時(shí)也與協(xié)作小組開(kāi)發(fā)出屬于自己的作品,給學(xué)生帶來(lái)了成就感,提高學(xué)生以后創(chuàng)作網(wǎng)站的自信心。除此之外,要想得到滿意的教學(xué)效果,教師還需在了解學(xué)習(xí)者特征的基礎(chǔ)上,分析教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn),做好項(xiàng)目案例的整體選擇與細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的預(yù)先工作。

    2.以學(xué)生自定的“主題項(xiàng)目”為中心進(jìn)行驅(qū)動(dòng)

    學(xué)生以協(xié)作小組為單位,通過(guò)自主探究,完成一個(gè)真實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)任務(wù)。過(guò)程中教師需為學(xué)生的問(wèn)題解決及時(shí)提供幫助支持,搭建“腳手架”,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主控制。為了能保證學(xué)生自定的主題項(xiàng)目能順利進(jìn)行,特采取以下教學(xué)順序:

    首先,在一開(kāi)始實(shí)施教學(xué)時(shí),教師可依據(jù)學(xué)生的具體情況,將學(xué)生分成多個(gè)協(xié)作式學(xué)習(xí)小組,并布置給協(xié)作小組一學(xué)期的項(xiàng)目任務(wù)——自主設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一個(gè)主題網(wǎng)站作品,小組成員共同完成項(xiàng)目任務(wù)。教師可通過(guò)多種方式提供及時(shí)輔導(dǎo),并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索及開(kāi)展組內(nèi)、組際的交流互學(xué)等多種渠道解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。期間,如果有多個(gè)協(xié)作小組同時(shí)犯類似問(wèn)題的錯(cuò)誤,教師可單獨(dú)把這類問(wèn)題當(dāng)成一個(gè)子任務(wù)來(lái)重點(diǎn)討論。協(xié)作小組在進(jìn)行項(xiàng)目作品的開(kāi)發(fā)過(guò)程與課堂教學(xué)范例的項(xiàng)目任務(wù)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)過(guò)程應(yīng)盡可能保持一致,以便學(xué)生在課堂上通過(guò)實(shí)例學(xué)到的某一項(xiàng)知識(shí)技能,可以迅速在實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練時(shí)間內(nèi)用于作品的開(kāi)發(fā),在一學(xué)期的課堂教學(xué)完成的同時(shí)隨之完成自擬主題項(xiàng)目作品。

    其次,教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)亟M織項(xiàng)目小組作品階段性成果公開(kāi)展示活動(dòng),有效地督促學(xué)生項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的進(jìn)度。提高學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)自主創(chuàng)新,促進(jìn)小組間知識(shí)技能及任務(wù)解決方法的相互學(xué)習(xí)借鑒,實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”,實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),“以學(xué)促教”,讓教師長(zhǎng)期保持高度的教學(xué)熱情。

    最后,考慮到本教學(xué)模式屬于泛在生態(tài)學(xué)習(xí)的教學(xué)范疇,監(jiān)督、評(píng)價(jià)和考核不再僅是形成性的,需要更多過(guò)程性的評(píng)估和考核,這些評(píng)估和考核還必須是服從個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)定位的,將無(wú)法使用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)成效作出評(píng)價(jià)。

    為了能真實(shí)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教師應(yīng)有針對(duì)性地研究與創(chuàng)造多元學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)手段。例如,教師在課程結(jié)束時(shí)組織項(xiàng)目小組作品公開(kāi)評(píng)議活動(dòng),小組輪流公開(kāi)展示本組作品,回答臺(tái)下師生的疑問(wèn)與提議,師生共同建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并據(jù)此評(píng)價(jià)項(xiàng)目作品。小組的最終評(píng)價(jià)結(jié)果不僅考慮期末作品的評(píng)價(jià)結(jié)果,也相應(yīng)參考各階段作品公開(kāi)展示的情況,使評(píng)價(jià)更有利于反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)過(guò)程。還可以編制相應(yīng)項(xiàng)目的子任務(wù)實(shí)時(shí)分配表,以實(shí)現(xiàn)小組合理的分工和時(shí)間的安排,通過(guò)組內(nèi)、組際互評(píng)制度,實(shí)現(xiàn)最大程度的激勵(lì)和監(jiān)督,提高多元評(píng)量的可信度。

    二、“雙項(xiàng)目雙中心教學(xué)模式”的成效

    針對(duì)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”這門課程的特色,也考慮到學(xué)生的實(shí)際需求所設(shè)計(jì)出來(lái)的這種新型教學(xué)模式,學(xué)生與同行均給予了很高的評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)對(duì)參與課程學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查和訪談,大部分學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式給予了肯定,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問(wèn)題求解能力、知識(shí)的靈活運(yùn)用、協(xié)同工作能力及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力等多方面都有了較大的提升,學(xué)生普遍希望在后續(xù)的同類課程中繼續(xù)采用這種教學(xué)模式。為了保證教學(xué)的延續(xù)性和學(xué)生優(yōu)秀成果的承繼性,每期結(jié)束后都會(huì)把一些學(xué)生的優(yōu)秀作品作為課程實(shí)施的范例資源,如果條件允許和成熟的話,教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本專業(yè)知識(shí)和社會(huì)生活實(shí)際創(chuàng)作網(wǎng)站,并將優(yōu)秀的作品放在學(xué)院的網(wǎng)站上作為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的課程資源庫(kù)。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生和學(xué)生作品的成長(zhǎng)發(fā)現(xiàn),這種教學(xué)模式極大地提高了教學(xué)效率,使教師和學(xué)生一直保持長(zhǎng)期的互動(dòng)狀態(tài),利于師生交流解決問(wèn)題,達(dá)到了預(yù)期的設(shè)計(jì)目的,取得了較好的教學(xué)效果。

篇6

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁(yè)制作，教學(xué)方法，基礎(chǔ)教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作應(yīng)用型人才的需求量正在逐年增加，高職畢業(yè)生也是當(dāng)今社會(huì)重要的人才資源。目前每年畢業(yè)大學(xué)生總量將達(dá)到800多萬(wàn)。高職學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。作為以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐運(yùn)用能力的高職院校在其計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程。在該課程的教學(xué)如果遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多不具備實(shí)際操作能力，難以適應(yīng)崗位工作。因而如何提升高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生自身的職業(yè)能力則是破解大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵所在。

一、在大學(xué)里，對(duì)學(xué)生作規(guī)劃引導(dǎo)的重要性。

（1）要樹(shù)立正確的職業(yè)理想。加強(qiáng)就業(yè)觀念引導(dǎo)。通過(guò)擇業(yè)觀教育、幫助其養(yǎng)成科學(xué)合理的就業(yè)觀。大學(xué)生一旦確定自己的職業(yè)理想，就會(huì)依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并為獲得理想的職業(yè)積極準(zhǔn)備。

（2）開(kāi)展職業(yè)道德教育。學(xué)生只有具備良好的職業(yè)道德，更好地適應(yīng)社會(huì)需求。如理想教育、敬業(yè)精神教育、誠(chéng)信教育、職業(yè)紀(jì)律教育等。

（3）正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策的解讀、創(chuàng)業(yè)教育等拓寬學(xué)生就業(yè)思維，并自我分析即通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對(duì)自己的興趣、能力等進(jìn)行全面分析，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。職業(yè)分析是指在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性，比如職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，職業(yè)崗位對(duì)求職者要求的自身素質(zhì)和能力的要求等。

（4）構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求，將已有知識(shí)科學(xué)地重組，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大限度的發(fā)揮知識(shí)的整體效能。

高職學(xué)生應(yīng)更好的根據(jù)自己的實(shí)際情況，盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在技能的提高和熟練上發(fā)揮長(zhǎng)處，在能力和工作實(shí)際充分結(jié)合的課程上加大投入。

二、《網(wǎng)頁(yè)制作》基礎(chǔ)課教學(xué)的概念與解析

《網(wǎng)頁(yè)制作》是一門實(shí)用性特別強(qiáng)的課程。首先讓學(xué)生了解網(wǎng)頁(yè)制作這門課程的基本情況。網(wǎng)頁(yè)的學(xué)名是HTML（Hyper Text Mark-up Language），翻譯過(guò)來(lái)就是“超文本標(biāo)記語(yǔ)言”，它定義了各種超文本在HTML文件中的組織方式，是一種可以在WWW上傳輸并被瀏覽器讀取、翻譯成頁(yè)面的一種文件。網(wǎng)站就是許許多多網(wǎng)頁(yè)、文本、圖片、聲音、圖像等在一起，按照一定方式組織起來(lái)的集合體。網(wǎng)站是上網(wǎng)查信息的窗口，是我們存放資料、圖片、多媒體的網(wǎng)上展示廳，當(dāng)然也是展示個(gè)人魅力的大舞臺(tái)。隨著科技的發(fā)展，制作網(wǎng)站的軟件也隨之增多，但目前最常用的軟件有三個(gè)：Dreamwaver、Flash及Fireworks。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，講授網(wǎng)頁(yè)制作軟件、HTML語(yǔ)言、JavaScript碼、CSS級(jí)聯(lián)樣式表、ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)每一部分知識(shí)，突出“學(xué)以致用”的理念，讓學(xué)生通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，馬上就能直接應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，從而更深的了解該部分知識(shí)的作用和用法。HTML（HyperTextMark-upLanguage）即超文本標(biāo)記語(yǔ)言，是WWW的描述語(yǔ)言。HTML文本是由HTML命令組成的描述性文本，HTML命令可以說(shuō)明文字、圖形、動(dòng)畫、聲音、表格、鏈接等。HTML的結(jié)構(gòu)包括頭部（Head）、主體（Body）兩大部分，其中頭部描述瀏覽器所需的信息，而主體則包含所要說(shuō)明的具體內(nèi)容。

Dreamweaver是網(wǎng)頁(yè)制作工具中最基本和最重要的，是貫穿網(wǎng)頁(yè)制作整個(gè)過(guò)程的軟件。它是唯一提供Roundtrip？HTML、視覺(jué)化編輯與原始碼編輯同步的設(shè)計(jì)工具。它是第一套針對(duì)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師特別視覺(jué)化網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具，利用它可以輕而易舉的制作出跨越平臺(tái)限制和跨越瀏覽器限制的充滿動(dòng)感的網(wǎng)頁(yè) 。其特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：最佳的制作效率、能夠迅速的管理網(wǎng)站，擁有無(wú)可比擬的控制能力、還集成了程序開(kāi)發(fā)語(yǔ)言。

其次FLASH也是網(wǎng)頁(yè)制作必不可少的軟件，也應(yīng)掌握其基本操作。FLASH是一種交互式矢量多媒體技術(shù)。使用矢量圖形和流式播放技術(shù)。流式播放技術(shù)使得動(dòng)畫可以邊播放邊下載。強(qiáng)大的動(dòng)畫編輯功能使得設(shè)計(jì)者可以隨心所欲地設(shè)計(jì)出高品質(zhì)的動(dòng)畫，把音樂(lè)，動(dòng)畫，聲效，交互方式融合在一起，現(xiàn)在網(wǎng)上已經(jīng)有成千上萬(wàn)個(gè)Flash站點(diǎn)，可以說(shuō)Flash已經(jīng)慢慢成為網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫的標(biāo)準(zhǔn)，成為一種新興的技術(shù)發(fā)展方向。

Fireworks是業(yè)界領(lǐng)先的優(yōu)化工具，可幫助您在最佳圖像品質(zhì)和最小壓縮大小之間達(dá)到平衡。它與Dreamweaver和 Flash 共同構(gòu)成的集成工作流程可以讓您創(chuàng)建并優(yōu)化圖像，同時(shí)又能避免由于進(jìn)行 Roundtrip 編輯而丟失信息或浪費(fèi)時(shí)間。利用可視化工具，無(wú)需學(xué)習(xí)代碼即可創(chuàng)建具有專業(yè)品質(zhì)的網(wǎng)頁(yè)圖形和動(dòng)畫。使用Fireworks都不僅可以輕松地制作出十分動(dòng)感的GIF動(dòng)畫，因此還可以輕易地完成大圖切割、動(dòng)態(tài)按鈕、 動(dòng)態(tài)翻轉(zhuǎn)圖等。

在教學(xué)中，我們提倡“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念：先給出任務(wù)，讓同學(xué)先思考，找思路，想解決問(wèn)題的方法和手段。教學(xué)中可以先由剛開(kāi)始以老師制作素材為主，逐步過(guò)渡到學(xué)生自己收集素材為主的教學(xué)過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)信息的收集，注重學(xué)生審美觀的提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。還可以合理對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，讓學(xué)生盡快入門，引起他們學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作中一些復(fù)雜的問(wèn)題，教師在授課過(guò)程中可以引入屏蔽一此復(fù)雜的過(guò)程，采用循序漸進(jìn)，從易到難，逐步深入的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握操作技能。

學(xué)生開(kāi)始通過(guò)此步驟學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，感覺(jué)學(xué)習(xí)容易，有了興趣，信心倍增，從而喜歡上《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》這門課程，學(xué)好這門課程。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

1高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1高職學(xué)校沒(méi)有明確的人才培養(yǎng)方向

通過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，許多學(xué)生從事的都是比較低端的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的工作，軟件工程開(kāi)發(fā)等高端計(jì)算機(jī)人才少之又少，其根本原因是高職學(xué)校和高職老師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的方向沒(méi)有進(jìn)一步明確。在大多數(shù)的高職學(xué)校中，計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的基本理念還停留在求高效，求全面的階段。培養(yǎng)全面型的人才固然好，但是太過(guò)于注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)就容易忽略學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力不夠高，從而導(dǎo)致學(xué)生選擇的計(jì)算機(jī)工作較為低端。這不僅不能培養(yǎng)出適用于社會(huì)的專門性計(jì)算機(jī)人才，還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不能選擇理想的就業(yè)崗位。

1.2計(jì)算機(jī)專業(yè)教程落后，跟不上時(shí)代的發(fā)展

計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的更新?lián)Q代速度在近些年來(lái)呈加速狀態(tài)，高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育相對(duì)較封閉，專業(yè)教學(xué)與社會(huì)相脫離導(dǎo)致學(xué)校及學(xué)生不能掌握計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。書(shū)本內(nèi)容陳舊、課堂教學(xué)質(zhì)量落后，在老師的實(shí)際教學(xué)中很難為學(xué)生展示最新的IT行業(yè)動(dòng)向。據(jù)市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，計(jì)算機(jī)產(chǎn)品平均每18個(gè)月更新?lián)Q代一次，面對(duì)如此頻繁的換代，學(xué)校應(yīng)該有所準(zhǔn)備。此外，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師本身素質(zhì)不高也是高職計(jì)算機(jī)教育中存在的問(wèn)題之一。

1.3高職學(xué)校所設(shè)的課程不能滿足學(xué)生的需要

高職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)比較差，有些學(xué)校對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練的課程不夠完善，甚至忽略學(xué)生的基礎(chǔ)直接教授計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，但是專業(yè)課占的學(xué)分又比較高，這導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)積極性。有一些課程缺少課程項(xiàng)目的統(tǒng)一性，課程設(shè)置的自由性比較大，相對(duì)其他學(xué)科比較雜亂。同時(shí)受到就業(yè)等外部因素的影響，學(xué)校在一定程度上壓縮了教學(xué)學(xué)時(shí)，重點(diǎn)為學(xué)生提供考取專業(yè)證書(shū)的時(shí)間，這樣也使得學(xué)生專業(yè)技能不高，反而影響了學(xué)生就業(yè)。

2網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程改革的方案

2.1對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行分析，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的確定

學(xué)校在進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)確定的時(shí)候，必須根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要進(jìn)行，保證培養(yǎng)目標(biāo)確定的科學(xué)性，做到針對(duì)崗位或者職業(yè)需要來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在培養(yǎng)人才的時(shí)候應(yīng)該對(duì)其職業(yè)素養(yǎng)要求以及工作崗位的實(shí)際需要進(jìn)行分析，進(jìn)行學(xué)生應(yīng)具備素質(zhì)、技能以及技術(shù)的確定。在分析社會(huì)需求的時(shí)候必須將行業(yè)調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)查作為基礎(chǔ)，分析社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用性崗位的分析，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的確定。重視學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生本身的專業(yè)素質(zhì)，讓其將來(lái)更好地參與到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中去，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的人才培養(yǎng)方向

由于計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，當(dāng)高職學(xué)生畢業(yè)時(shí)他們所學(xué)的內(nèi)容就過(guò)時(shí)了。所以在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的備課階段，老師要盡量選擇當(dāng)下流行的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)時(shí)調(diào)整授課計(jì)劃，刪掉陳舊的無(wú)用的知識(shí)，補(bǔ)充新的實(shí)用的計(jì)算機(jī)知識(shí)。老師還要密切關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)向，根據(jù)市場(chǎng)的需要培養(yǎng)出知識(shí)理論過(guò)硬、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作人才。要根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)，以Dreamweaver為主要線索，教授網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的一些基本知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中不僅要注重理論的學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，要讓學(xué)生實(shí)踐結(jié)合理論地進(jìn)行知識(shí)的整合與應(yīng)用。

2.3選擇符合時(shí)代要求的教材

教材是老師教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的主要方式之一。高職教材與普通本科教材不同，它要求體現(xiàn)教材的職業(yè)性、科學(xué)性、實(shí)用性和實(shí)踐性。在選擇網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教材時(shí)，不僅要保證教材上有足夠的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，還要有典型的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)案例。并且要在計(jì)算機(jī)發(fā)展的不同階段選擇不同階段的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教材，這樣才可以保證網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教材不落后于時(shí)代，保證學(xué)生與時(shí)代接軌，與社會(huì)接軌，更重要的是與市場(chǎng)需求接軌。

2.4提高課程體系本身的實(shí)踐性，保證其科學(xué)性和合理性

在高等職業(yè)學(xué)校中，教學(xué)體系建設(shè)對(duì)于人才培養(yǎng)是非常重要的，進(jìn)行課程體系構(gòu)建的時(shí)候，是不是真正的合理，會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量造成重要的影響，甚至還會(huì)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)造成重要的影響，怎樣進(jìn)行合理的課程體系構(gòu)建是高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育改革的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。因?yàn)樵谶M(jìn)行課程體系構(gòu)建的時(shí)候，不僅僅需要考慮到專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該考慮到這個(gè)行業(yè)將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展現(xiàn)狀。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的速度是比較快的，所以在進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)的時(shí)候，不但要保證其能夠滿足社會(huì)的需求，還應(yīng)該保證課程體系本身的穩(wěn)定性。在高職學(xué)校中，人才培養(yǎng)的目的便是為了讓學(xué)生更好地就業(yè)，所以在實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，必須重視學(xué)生本身職業(yè)技能的培養(yǎng)。在進(jìn)行課程體系建設(shè)的時(shí)候，導(dǎo)向應(yīng)該是社會(huì)對(duì)職業(yè)崗位的實(shí)際需要，選擇合適的技能和知識(shí)，在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)，采取措施培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)本身的門類是比較多的，并且發(fā)展的速度非常地快，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，基礎(chǔ)性知識(shí)比較多，老師在實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，除了重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該增加一些拓展性的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生拓展能力以及創(chuàng)新方面的能力，為學(xué)生將來(lái)更好地進(jìn)步和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，老師可以將真題真作引進(jìn)來(lái)，進(jìn)行題目設(shè)計(jì)的時(shí)候，將一些公司企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)用進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣或者需要進(jìn)行課題的選擇，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以請(qǐng)一些公司的人員來(lái)進(jìn)行任務(wù)的安排，這樣能夠讓學(xué)生更好地了解設(shè)計(jì)的需要和步驟，制訂開(kāi)發(fā)計(jì)劃的時(shí)候也會(huì)更加合理，學(xué)生的體會(huì)也會(huì)更加深刻。通過(guò)真題真作學(xué)生能夠更好地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及創(chuàng)造性的激發(fā)都是非常重要的，能夠很好地提高學(xué)生綜合運(yùn)用方面的能力，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)以及工作崗位的適應(yīng)奠定良好的基礎(chǔ)，并且，這樣還能夠讓教學(xué)更加貼近生活需要，不斷對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行完善，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有明顯的提高。

2.5使用豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)手段

在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中，老師要做到采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行授課。要注重啟發(fā)式教學(xué)，避免傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。第一，老師可以結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)。例如，在講“超鏈接”時(shí)，根據(jù)教材的知識(shí)重點(diǎn)選擇當(dāng)下比較流行的典型案例。首先，要為學(xué)生系統(tǒng)地展示該案例中超鏈接的效果。其次，再將超鏈接進(jìn)行分解，向?qū)W生逐步講解“絕對(duì)鏈接”、“相對(duì)鏈接”和“錨鏈接”的具體知識(shí)點(diǎn)，并且在每講完一步都要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。最后，在講解完所有知識(shí)點(diǎn)后，要求學(xué)生結(jié)合老師教授的重點(diǎn)進(jìn)行自主練習(xí)操作。在課下要求學(xué)生將該案例進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并且布置與該案例類似的作業(yè)要求學(xué)生完成，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅可以讓學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的操作方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。經(jīng)實(shí)踐證明，案例教學(xué)可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用教材上的知識(shí)，還可以使學(xué)生通過(guò)案例對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)和理解。在教師教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況參差不齊，導(dǎo)致許多學(xué)生在課堂上不能夠很好地消化老師講的重點(diǎn)內(nèi)容。老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將課程內(nèi)容的課件或者資料傳到班級(jí)的公共郵箱中去，以便學(xué)生隨時(shí)翻閱查看。此外，學(xué)校還可以組織老師錄制教學(xué)視頻，傳到校網(wǎng)站上去，不僅提供給學(xué)生，還提供給社會(huì)各界人士觀看。另外，有些學(xué)校會(huì)在班級(jí)中建立QQ群，這也方便了老師與同學(xué)之間的交流。第二，舉行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽。有些高職學(xué)校每年都會(huì)組織一次網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽，并給參與者一定的精神或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生可以選擇以個(gè)人或者小組形式參加比賽，經(jīng)過(guò)初賽、復(fù)賽后選舉出最優(yōu)秀的作品在整個(gè)計(jì)算機(jī)系進(jìn)行展示。這種比賽形式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以使老師對(duì)學(xué)生的專業(yè)課掌握程度有一定的了解，以便完善教學(xué)計(jì)劃、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

2.6改變課程的考核方式

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，以考試的形式不能夠考核出學(xué)生真實(shí)的操作水平。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本操作，并且結(jié)合自己所掌握的知識(shí)對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。所以在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的考核中，最好的方法就是對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和實(shí)際作品的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生平時(shí)出勤率占總成績(jī)的30%，網(wǎng)頁(yè)總體設(shè)計(jì)占40%，網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)意占30%。這種考核方式能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。

2.7改善教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施

良好的師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教材的正確選擇是保證課程有效改革的前提。首先要建立一個(gè)具有優(yōu)秀素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，教師素質(zhì)的高低直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)設(shè)施的完善可以為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)貼近社會(huì)的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的改革，還有利于學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)更加了解社會(huì)現(xiàn)狀。此外，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，積極聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的、技術(shù)過(guò)硬的專業(yè)計(jì)算機(jī)人員加入教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，也會(huì)為教育改革注入新的活力。

3結(jié)語(yǔ)

篇8

網(wǎng)頁(yè)廣告由于是在互聯(lián)網(wǎng)上傳播又稱之為網(wǎng)絡(luò)廣告，最早的網(wǎng)頁(yè)廣告可追溯于美國(guó)。1994年10月14日美國(guó)著名的Hotwired雜志推出了網(wǎng)絡(luò)版的Hotwired，該網(wǎng)站首次推出了網(wǎng)絡(luò)廣告，吸引了一些客戶在該網(wǎng)站主頁(yè)上廣告，10月27日一個(gè)Banner廣告出現(xiàn)標(biāo)志著網(wǎng)頁(yè)廣告設(shè)計(jì)的開(kāi)始。

即電視、報(bào)刊、廣播三大傳統(tǒng)媒體、雜志、戶外媒介承載廣告外，網(wǎng)絡(luò)廣告集合了各種媒體之大成，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展及完善，網(wǎng)頁(yè)廣告日漸融入現(xiàn)代工作和生活。網(wǎng)頁(yè)中的廣告設(shè)計(jì)成為今天藝術(shù)設(shè)計(jì)里面重要的一個(gè)區(qū)域，越來(lái)越多的人為其服務(wù)。并且它更新速度比較快，必須要有很好的視覺(jué)效果沖擊，讓網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容更加豐富多彩。

圖形圖像是視覺(jué)傳達(dá)的一種表達(dá)表現(xiàn)形式，通過(guò)圖形圖像語(yǔ)言來(lái)說(shuō)話，傳遞廣告設(shè)計(jì)里面的信息，在網(wǎng)頁(yè)中的廣告設(shè)計(jì)也不例外。網(wǎng)頁(yè)中的廣告設(shè)計(jì)也要有精彩的圖形圖像才能吸引觀賞者，從而達(dá)到宣傳的目的。

網(wǎng)頁(yè)廣告設(shè)計(jì)的圖形圖像表現(xiàn)形式

1.真實(shí)性表達(dá)

廣告設(shè)計(jì)往往是利用視覺(jué)圖片、文字等元素進(jìn)行畫面構(gòu)成的，并且通過(guò)這些視覺(jué)元素傳達(dá)信息。這種表現(xiàn)方式充分運(yùn)用了攝影技術(shù)，將真實(shí)的圖片展現(xiàn)在受眾者面前，讓觀賞者一目了然，這樣使信息傳遞更準(zhǔn)確明了。產(chǎn)品廣告用這樣手法的較多，讓畫面吸引觀眾、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，所有視點(diǎn)聚焦至此，并留下深刻印象。給人真實(shí)、直觀、形象的感覺(jué)，使信息有令人信服的說(shuō)服力。

2.虛實(shí)結(jié)合

這里的虛實(shí)結(jié)合主要指的是手繪藝術(shù)與真實(shí)的攝影圖片相互結(jié)合的形式，這樣的形式在今天的網(wǎng)頁(yè)界面版式中也會(huì)常常出現(xiàn)。技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用電腦進(jìn)行制圖，使用軟件將圖形和圖像拼接在一起，所以圖形圖像兩者的融合給畫面一種別樣的感覺(jué)，視覺(jué)效果更加趣味化，給觀賞者新鮮的品味空間。圖形圖像的結(jié)合實(shí)現(xiàn)了以前難以達(dá)到的效果，給廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)作增添了無(wú)窮的想想空間。

3.手繪圖形的運(yùn)用

伴隨著電腦的普及，平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域已經(jīng)走進(jìn)了計(jì)算機(jī)的時(shí)代，運(yùn)用電腦開(kāi)始制圖，這為設(shè)計(jì)提供了一個(gè)新的方式。部分的手繪設(shè)計(jì)也已經(jīng)被電腦設(shè)計(jì)所取代，同時(shí)電腦設(shè)計(jì)也給設(shè)計(jì)者帶來(lái)了便捷的作圖方式。雖然電腦取代了部分的作圖方式，但是手繪創(chuàng)意構(gòu)思是設(shè)計(jì)的核心，手繪還是可以將設(shè)計(jì)者的想法很快、直接地表達(dá)出來(lái)。手繪也是以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)存在的，它是電腦設(shè)計(jì)制圖的一個(gè)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)和啟發(fā)設(shè)計(jì)師創(chuàng)意思維和靈感的重要方式，也是設(shè)計(jì)師個(gè)性化風(fēng)格的重要表現(xiàn)形式。設(shè)計(jì)者利用電腦，將畫紙上的圖形以電腦的方式制作出來(lái)，一般利用電腦畫出來(lái)的圖形，我們稱之為矢量圖，矢量圖的最大好處就是它不會(huì)失真，畫面清晰細(xì)膩。手繪矢量圖也是視覺(jué)藝術(shù)中一種形式，具有審美性與趣味性、多元化與多樣性、形象性與直觀性、藝術(shù)性與時(shí)代性等特質(zhì)，能夠滿足廣告創(chuàng)意人員的表現(xiàn)欲，也能給廣告受眾帶來(lái)非比尋常的藝術(shù)享受。

4.動(dòng)態(tài)元素的參與

網(wǎng)頁(yè)廣告與傳統(tǒng)平面廣告的最大區(qū)別就在于網(wǎng)頁(yè)廣告有動(dòng)態(tài)元素的存在，這也是網(wǎng)頁(yè)廣告的一大特點(diǎn)。網(wǎng)頁(yè)廣告動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)是為了讓觀賞者產(chǎn)生視覺(jué)意識(shí)，人眼會(huì)被閃動(dòng)的圖形圖像所吸引，從而形成畫面的視覺(jué)落腳點(diǎn)。如果圖形圖像是移動(dòng)的，那么人眼會(huì)跟隨著圖形圖像移動(dòng)，直至閱讀完此信息，這樣動(dòng)態(tài)化的廣告更容易吸引觀賞者。

網(wǎng)頁(yè)中廣告設(shè)計(jì)的圖形圖像編排方式

1.細(xì)膩精美

網(wǎng)頁(yè)界面中的廣告為了達(dá)到一定視覺(jué)效果，提高視覺(jué)品味，營(yíng)造藝術(shù)精美氛圍，在圖片和文字設(shè)計(jì)方面都有精準(zhǔn)的考量。這些需要視覺(jué)細(xì)膩精美的藝術(shù)效果圖片，在網(wǎng)頁(yè)廣告設(shè)計(jì)上比較適合利用攝影圖片進(jìn)行處理。時(shí)尚網(wǎng)站和一些品味高端網(wǎng)站比較喜歡運(yùn)用這樣的表達(dá)方法。

2.簡(jiǎn)潔明快

有的網(wǎng)站為了盈利會(huì)將網(wǎng)頁(yè)的部分區(qū)域做上廣告，這樣的網(wǎng)頁(yè)界面廣告為了用很小的部分，很快的說(shuō)明傳遞的信息，通常會(huì)以簡(jiǎn)明扼要的方法處理畫面的效果，圖形圖像搭配上省去了繁華復(fù)雜，廣告設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔明了。

3.復(fù)雜多樣

有的網(wǎng)頁(yè)界面廣告在編排稍現(xiàn)復(fù)雜，這樣是為了增添藝術(shù)效果，有的甚至利用多種顏色，讓畫面看起來(lái)色彩斑斕，絢麗奪目，來(lái)吸引大眾購(gòu)買產(chǎn)品的欲望。這樣的裝飾風(fēng)格也是網(wǎng)頁(yè)界面中廣告設(shè)計(jì)的一個(gè)特點(diǎn)。

網(wǎng)頁(yè)廣告設(shè)計(jì)的圖形圖像新發(fā)展

數(shù)字化的來(lái)臨，新形勢(shì)的不斷變化，廣告設(shè)計(jì)也在這樣的大浪潮中隨之改變。從形式上來(lái)講，廣告設(shè)計(jì)以從傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)為數(shù)字加工設(shè)計(jì)；從媒介上來(lái)講，廣告設(shè)計(jì)以從紙質(zhì)印刷轉(zhuǎn)為電視、網(wǎng)絡(luò)媒體呈現(xiàn)；從制作上來(lái)講，廣告設(shè)計(jì)以從手繪形式轉(zhuǎn)為電腦軟件設(shè)計(jì)?？v觀時(shí)間的推移，廣告設(shè)計(jì)承載形式的不斷變化，圖形圖像的表達(dá)也有著不一樣的效果表現(xiàn)。網(wǎng)頁(yè)廣告設(shè)計(jì)的圖形圖像具有閃動(dòng)效果，加強(qiáng)了視覺(jué)吸引力，使視覺(jué)停留的時(shí)間變長(zhǎng)了。新舊藝術(shù)形式的融合，使得人們?cè)谠O(shè)計(jì)藝術(shù)這條道路上不斷的前進(jìn)變化。

新技術(shù)的產(chǎn)生也會(huì)帶動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的新思路、新視野，用新的角度去創(chuàng)新、創(chuàng)意，網(wǎng)頁(yè)中廣告設(shè)計(jì)也是如此。圖形圖像在網(wǎng)頁(yè)廣告設(shè)計(jì)中可以加入像平面廣告那樣二維半的視覺(jué)效果，這需要利用軟件添加陰影、投影、反光燈等效果；也可在網(wǎng)頁(yè)中增添立體化三維效果，隨著3D電影、動(dòng)畫、游戲的火熱發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)中3D廣告也有著較大的發(fā)展空間，足不出戶動(dòng)動(dòng)手指廣告中的圖形圖像3D效果就會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)。網(wǎng)頁(yè)廣告中圖形圖像形式多樣化，使觀眾對(duì)廣告有新的興趣，網(wǎng)頁(yè)的點(diǎn)擊率會(huì)更多，這也是網(wǎng)頁(yè)中的新亮點(diǎn)。

篇9

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；職業(yè)工作過(guò)程；教學(xué)

做結(jié)合《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程是高職院校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等計(jì)算機(jī)類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。為了滿足職業(yè)崗位任職要求的基本能力，針對(duì)高職學(xué)生的能力水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)網(wǎng)站與設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)的職業(yè)能力為主線，本文從課程設(shè)計(jì)理念、教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)等方面上進(jìn)行了改革，并取得了良好的教學(xué)效果。

1課程設(shè)計(jì)理念

我們根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求，為使學(xué)生畢業(yè)后能滿足實(shí)際工作崗位的需求，從多元智能的人才觀、能力本位的教育觀出發(fā)，確立了“基于職業(yè)工作過(guò)程，以培養(yǎng)職業(yè)能力和素質(zhì)為重點(diǎn)，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的課程設(shè)計(jì)理念。

1.1基于職業(yè)工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的主講教師大多有企業(yè)的工作經(jīng)歷和承擔(dān)技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目的實(shí)際工作鍛煉，課程的教學(xué)任務(wù)源自真實(shí)的工作任務(wù)，課程的教學(xué)流程按照完成實(shí)際工作任務(wù)的流程、課程的教學(xué)評(píng)價(jià)參考企業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

1.2課程實(shí)施

通過(guò)真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)在具體教學(xué)過(guò)程中，我們以真實(shí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生，并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在任務(wù)中涵蓋教學(xué)的基本要求和從事實(shí)際工作所需要的知識(shí)和技能，并留有自主學(xué)習(xí)和拓展提高的空間。讓學(xué)生介入完成實(shí)際工作任務(wù)，讓已有知識(shí)和技能作為完成下一步任務(wù)的基礎(chǔ)，讓完成任務(wù)的過(guò)程成為一個(gè)愉悅的過(guò)程，讓學(xué)生在完成任務(wù)后取得明確的成果，讓自主獲取新的成果成為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的動(dòng)力。

2教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

課程組教師深入社會(huì)、企業(yè)，了解最新需求，并與相關(guān)企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)合作進(jìn)行基于職業(yè)工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，分析原有的基于知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)科體系課程架構(gòu)，重構(gòu)基于職業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化知識(shí)應(yīng)用的課程架構(gòu)。選取了工作過(guò)程中典型的、使用率高的工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目，與在實(shí)際工作過(guò)程中的相關(guān)應(yīng)用構(gòu)成功能模塊，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了個(gè)人主頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)、公司網(wǎng)站、旅游網(wǎng)站、購(gòu)物網(wǎng)站五個(gè)學(xué)習(xí)情境。并根據(jù)工作任務(wù)的完成規(guī)律和完成的不同方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化和整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的基本一致，做到教學(xué)做結(jié)合，理論與實(shí)踐的一體化。

3基于職業(yè)工作過(guò)程的教學(xué)模式

我們采用基于職業(yè)工作過(guò)程的教學(xué)模式，即“情境引入-分析情境-引入新知識(shí)-實(shí)現(xiàn)情境-情境擴(kuò)展”教學(xué)模式，通過(guò)每一個(gè)典型的、針對(duì)性強(qiáng)的、貼近現(xiàn)實(shí)的情境（模仿型工作總?cè)蝿?wù)、開(kāi)放型工作總?cè)蝿?wù)、企業(yè)實(shí)戰(zhàn)任務(wù)），把相關(guān)的知識(shí)和技能、方法和思路傳授給學(xué)生，通過(guò)一張張精美的網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們沉醉在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，往往為了解決一個(gè)新的問(wèn)題協(xié)商交流，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)新的創(chuàng)意求索求知，為了比別人做得更好而精益求精，為了完成公司的設(shè)計(jì)制作任務(wù)而廢寢忘食，自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步得到提升，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)進(jìn)一步得到加強(qiáng)，開(kāi)拓創(chuàng)新精神進(jìn)一步得到發(fā)揚(yáng)。

4多樣化的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

在教學(xué)過(guò)程中，我們引入了企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)文檔，規(guī)范網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)流程。按照規(guī)范完成網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)，并要求學(xué)生獨(dú)立完成網(wǎng)站規(guī)劃書(shū)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)等網(wǎng)站開(kāi)發(fā)文檔的撰寫。培養(yǎng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的實(shí)際工作能力和撰寫技術(shù)文檔的能力。使用多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，因?yàn)槲覀儗W(xué)院網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)所用教學(xué)空間都安裝有交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)。經(jīng)過(guò)多年的探索，課程積累了豐富的電子資源，教師的操作示范、學(xué)生作品的遞交、教學(xué)資源的下發(fā)、學(xué)生作品展示、點(diǎn)評(píng)都通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境。在課程教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)瀏覽優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)作品，搜集網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)資料，尋求學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的解決方法，獲取教學(xué)資源庫(kù)中的各種有用資源。

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篇10

關(guān)鍵詞：商業(yè)性；網(wǎng)絡(luò)廣告；廣告設(shè)計(jì)；情感化設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：J022 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2013）06-38-2

情感化設(shè)計(jì)，一方面是指設(shè)計(jì)師自身的情感在作品中的體現(xiàn)；另一方面是指設(shè)計(jì)師在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中充分考慮不同層次消費(fèi)者的特殊需求，了解他們的特有心理和情感，賦予消費(fèi)者更多參于設(shè)計(jì)的權(quán)利，創(chuàng)造出讓消費(fèi)者表現(xiàn)情感的機(jī)會(huì)點(diǎn)，從而通過(guò)情感訴求的方式讓消費(fèi)者接受產(chǎn)品或服務(wù)。

隨著現(xiàn)代廣告市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告要想更有效地發(fā)揮媒介的強(qiáng)大功能，必須走情感化設(shè)計(jì)之路；即在廣告作品設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分把握消費(fèi)者的情感化要素，采用有針對(duì)性的情感說(shuō)服來(lái)加大對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的宣傳力度。有了情感導(dǎo)入，商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告就能夠充分考慮到消費(fèi)者的情感需求，進(jìn)而打動(dòng)消費(fèi)者、感染消費(fèi)者，迅速縮短商品或服務(wù)與消費(fèi)者之間的距離，使消費(fèi)者在情感的體驗(yàn)中愉快地接受商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告?zhèn)鬟_(dá)的商品信息，從而激發(fā)其購(gòu)買欲望，推動(dòng)產(chǎn)品或服務(wù)銷售。

商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告策劃，是網(wǎng)絡(luò)廣告經(jīng)營(yíng)單位在接受要求投放商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告客戶的委托后，在網(wǎng)絡(luò)調(diào)研預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，對(duì)商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告活動(dòng)的戰(zhàn)略和策略進(jìn)行的整體系統(tǒng)籌劃，是提出決策、實(shí)施決策、檢驗(yàn)決策的全過(guò)程的預(yù)先設(shè)計(jì)。

眾所周知，廣告是以人為接受對(duì)象的現(xiàn)代傳媒形式，是企業(yè)將產(chǎn)品或服務(wù)及時(shí)、公開(kāi)、有效地介紹給客戶的宣傳方式，同時(shí)也是將生產(chǎn)者和消費(fèi)者的情感緊密聯(lián)系在一起的橋梁紐帶。因此，商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告在策劃時(shí)只有做到為“情”而生、因“情”制宜、以“情”動(dòng)人才能獲得受眾群體的喜愛(ài)和認(rèn)同，才能充分刺激消費(fèi)者真誠(chéng)的購(gòu)買欲望，才能更好地達(dá)到網(wǎng)絡(luò)廣告策劃的預(yù)期目的。

廣告創(chuàng)意是商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告策劃的核心，是一種創(chuàng)造性的并對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)意義的思維活動(dòng)，它要求設(shè)計(jì)者在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)必須注重推銷對(duì)象的情感。商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意是一個(gè)極為復(fù)雜的創(chuàng)造性思維活動(dòng)過(guò)程，是對(duì)未來(lái)廣告主題、內(nèi)容和表現(xiàn)形式所進(jìn)行的觀念性構(gòu)劃。

商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意是指關(guān)于商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告作品策劃方案的創(chuàng)造性思維，即“如何把廣告的主題用藝術(shù)化的形式表現(xiàn)出來(lái)。”作為一門特定的藝術(shù)，商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告也要通過(guò)形象表現(xiàn)的手法來(lái)反映商品的特性、體現(xiàn)營(yíng)銷的主題，并以此來(lái)激發(fā)消費(fèi)者的情感和購(gòu)買欲。

首先，商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告作品創(chuàng)意的核心在于“以情感人”，以精神層面的利益點(diǎn)打動(dòng)消費(fèi)者，其目的是要去吸引消費(fèi)者。因此，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告作品創(chuàng)作時(shí)應(yīng)該把情感化設(shè)計(jì)運(yùn)用其中。情感化設(shè)計(jì)能夠讓消費(fèi)者對(duì)某一品牌的產(chǎn)品產(chǎn)生感情，是在同質(zhì)、同價(jià)的商品中取勝的要件，是與其他品牌比較的尺度。消費(fèi)者對(duì)各種品牌情感投入的強(qiáng)弱是預(yù)測(cè)其品牌選擇的最主要依據(jù)。情感化設(shè)計(jì)能刺激消費(fèi)者的感性消費(fèi)體驗(yàn)，這種體驗(yàn)往往不是對(duì)商品的理解，而是來(lái)自消費(fèi)者內(nèi)心的情感追求，以及消費(fèi)者因情感需求而產(chǎn)生的消費(fèi)行為。情感化設(shè)計(jì)可以使商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告所傳達(dá)的信息和受眾的情感相結(jié)合、相交流，讓雙方產(chǎn)生共鳴，達(dá)到一種很好的契合效果，這也是受眾所期待的。此外，情感化的商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告之中蘊(yùn)含的情感能得到認(rèn)可和共鳴，也正是受眾本身對(duì)于真善美的追求和理解，是一種美好的積淀。有了這種積淀，消費(fèi)者自然在觀看商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告時(shí)，愿意與其中所傳達(dá)的信息相溝通、相共鳴，并通過(guò)切身體會(huì)和傾情理解產(chǎn)生出具有自己特點(diǎn)和情緒的新信息。

第二，在進(jìn)行商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告作品創(chuàng)意時(shí)必須體現(xiàn)出人的價(jià)值。人不只是一種物質(zhì)存在，也是精神主體；人的需要不僅僅是物質(zhì)需要，更重要的還有精神需要。人類是社會(huì)的主體，適合人的設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師當(dāng)今的首要任務(wù)。倘若設(shè)計(jì)不合理，就必然違背人性，加大人與自然、社會(huì)的隔閡，影響人的情感需求。因此，廣告設(shè)計(jì)應(yīng)是以人的需要、愛(ài)好和興趣為目的的創(chuàng)造性活動(dòng)，一個(gè)好的商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)就是要把人的價(jià)值放在設(shè)計(jì)首位，符合人的心理需求。在以往的商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意時(shí)，設(shè)計(jì)師往往過(guò)于重視抽象概念，一味玩弄文字游戲，有的甚至濫用文化訴求，最終成為狹隘的孤芳自賞；而時(shí)下流行的以人為本的設(shè)計(jì)則是將產(chǎn)品的營(yíng)銷與消費(fèi)者的需求進(jìn)行完美結(jié)合，并展現(xiàn)出深入人心的促銷美感，從而激活消費(fèi)者對(duì)商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告的最佳接受心理。也就是說(shuō)，以人為本的設(shè)計(jì)注重消費(fèi)者的感受，體現(xiàn)了以消費(fèi)者為本位的創(chuàng)意理念。其實(shí)，情感化設(shè)計(jì)就是以人為本的設(shè)計(jì)，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿是以迎合人的情感訴求為導(dǎo)向，旨在不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)需要和精神需要；重視了情感化設(shè)計(jì)在商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告中的作用，也就是承認(rèn)了消費(fèi)者在商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告中的核心地位。

第三，在尋求商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告作品創(chuàng)意時(shí)必須體現(xiàn)出個(gè)性化。不同時(shí)代、不同時(shí)期、不同消費(fèi)群體，其接受程度、欣賞口味也不盡相同。隨著時(shí)代的進(jìn)步，消費(fèi)者的審美情趣在不斷地變化和發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高也使人們對(duì)精神生活的內(nèi)容提出了更高的要求?，F(xiàn)代消費(fèi)者的一個(gè)突出心理趨勢(shì)就是多樣性，即求新心理、求名心理、求奇心理。對(duì)一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)計(jì)師而言，在進(jìn)行商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)時(shí)必然要受到這種變化的制約和影響。這就要求在設(shè)計(jì)過(guò)程中探求、創(chuàng)造個(gè)性化的作品以適應(yīng)消費(fèi)者的觀念與意識(shí)的變化，擴(kuò)大商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告的感召力；而情感化設(shè)計(jì)正是目前商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告領(lǐng)域中最流行、最重要的個(gè)性化設(shè)計(jì)類型，其設(shè)計(jì)要求是時(shí)尚另類、清新自然和卡通交互式的表現(xiàn)風(fēng)格。

第四，在進(jìn)行商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告作品創(chuàng)意時(shí)必須考慮企業(yè)與消費(fèi)者之間的互利關(guān)系。如今，企業(yè)考慮更多的是如何與消費(fèi)者建立起良好的互利關(guān)系，消費(fèi)者不再只是“不可控制的、企業(yè)銷售商品的對(duì)象”。為滿足顧客的需求，企業(yè)開(kāi)始努力研究顧客，力求做到比顧客自身更了解顧客；換言之，現(xiàn)在的顧客已經(jīng)不再只是“銷售對(duì)象”，還是“管理對(duì)象”，而在商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告的制作過(guò)程中充分運(yùn)用情感化設(shè)計(jì)手法則恰恰能夠幫助企業(yè)與消費(fèi)者之間建立起良好的互利關(guān)系。例如，在網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中加入提醒服務(wù)或在會(huì)員結(jié)婚周年等紀(jì)念日到來(lái)之前自動(dòng)向會(huì)員發(fā)送提醒郵件，并根據(jù)他們平時(shí)的購(gòu)物習(xí)慣向其推薦適當(dāng)?shù)亩Y物，以提醒那些一時(shí)忘記紀(jì)念日的顧客，從而使顧客內(nèi)心對(duì)此充滿謝意。