導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇會(huì)議專題研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1月10日省委2011年第一次常委會(huì)議，1月5日省政府2011年第一次常務(wù)會(huì)議，分別聽(tīng)取了省農(nóng)委關(guān)于中央農(nóng)村工作會(huì)議主要精神和我省貫徹實(shí)施的意見(jiàn)，討論了吉林省委、吉林省政府關(guān)于貫徹落實(shí)中央1號(hào)文件的實(shí)施意見(jiàn)，決定召開(kāi)吉林省農(nóng)村工作會(huì)議。孫政才書記、王儒林省長(zhǎng)分別就今年和“十二五”時(shí)期“三農(nóng)”工作作了重要講話。

孫政才書記指出，吉林省作為農(nóng)業(yè)大省，“三農(nóng)”工作在國(guó)家大局和全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局中占有特殊重要的地位，對(duì)于保證國(guó)家糧食安全、推進(jìn)“三化”進(jìn)程、加快吉林全面振興有著非常重大的意義。做好今年和“十二五”時(shí)期全省農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作，必須深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹(shù)立 “重中之重”和“三化統(tǒng)籌”的戰(zhàn)略思想，以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式為主線，緊緊圍繞糧食增產(chǎn)、農(nóng)民增收、縣域財(cái)力增強(qiáng)和農(nóng)村和諧穩(wěn)定的目標(biāo)，突出發(fā)展五大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)抓好十大產(chǎn)業(yè)系列，積極構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系和運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)基礎(chǔ)、調(diào)結(jié)構(gòu)、保供給、促增收、惠民生、建制度，加快推進(jìn)“五大一強(qiáng)”建設(shè)，努力開(kāi)創(chuàng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作新局面。

孫政才書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)定不移地統(tǒng)籌推進(jìn)“三化”，走“三化”深度融合、互動(dòng)發(fā)展之路。要把現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展置于“三化”統(tǒng)籌的大格局、大趨勢(shì)中來(lái)謀劃和推進(jìn)，尤其是在體制機(jī)制創(chuàng)新上下大功夫，取得新突破，邁出新步伐。要全力推進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，把縣域發(fā)展作為統(tǒng)籌“三化”和破解“三農(nóng)”問(wèn)題的重要載體，不斷壯大縣域和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)實(shí)力，著力搞好農(nóng)產(chǎn)品加工轉(zhuǎn)化增值，提高農(nóng)業(yè)綜合效益。要切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，突出水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力提升水利整體功能，加大水利改革發(fā)展的力度，增加水利投入，創(chuàng)新體制機(jī)制，通過(guò)加強(qiáng)水利等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力。要著力抓好現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，加快龍頭企業(yè)發(fā)展，促進(jìn)龍頭企業(yè)與農(nóng)民形成緊密的利益共同體。要把農(nóng)民增收作為農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的中心任務(wù)，加大強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)落實(shí)力度，切實(shí)保障改善農(nóng)村民生，加強(qiáng)農(nóng)村社會(huì)事業(yè)發(fā)展和社會(huì)保障體系建設(shè)，推進(jìn)城鄉(xiāng)公共服務(wù)均等化，不斷改善農(nóng)村生產(chǎn)生活條件。

王儒林省長(zhǎng)要求，要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，認(rèn)清農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展形勢(shì)，把困難估計(jì)得更充分一些，把應(yīng)對(duì)措施籌劃得更扎實(shí)一些，突出重點(diǎn)任務(wù)，堅(jiān)定不移地抓好糧食生產(chǎn)，推進(jìn)水利改革發(fā)展，努力增加農(nóng)民收入，扎實(shí)辦好民生實(shí)事。要強(qiáng)化政策扶持，切實(shí)做到財(cái)政支出重點(diǎn)向農(nóng)業(yè)農(nóng)村傾斜，確保用于農(nóng)業(yè)農(nóng)村的總量、增量均有提高；預(yù)算內(nèi)固定資產(chǎn)投資重點(diǎn)用于農(nóng)業(yè)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施，確?？偭亢捅戎剡M(jìn)一步提高；土地出讓收益重點(diǎn)投向農(nóng)業(yè)土地開(kāi)發(fā)、農(nóng)田水利和農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保足額提取、定向使用。重點(diǎn)要落實(shí)好糧食生產(chǎn)獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)貼、畜牧業(yè)和園藝特產(chǎn)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、水利建設(shè)、基層農(nóng)業(yè)站所改造、基層組織建設(shè)等扶持政策，增強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展動(dòng)力。要加強(qiáng)“三農(nóng)”工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)謀劃，強(qiáng)化統(tǒng)籌，推動(dòng)“三農(nóng)”工作順利開(kāi)展，確保完成今年農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作，實(shí)現(xiàn)“十二五”良好開(kāi)局，為推動(dòng)全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)平穩(wěn)較快發(fā)展做出新的更大貢獻(xiàn)。

（全省農(nóng)村工作會(huì)議材料組 供稿）

篇2

摘要：生殖醫(yī)學(xué)是近年來(lái)飛速發(fā)展的一門新興學(xué)科，對(duì)于生殖醫(yī)學(xué)研究生的帶教方式一直沒(méi)有完善的教材及教學(xué)指南，而超聲診療技術(shù)對(duì)于生殖醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，更是必須掌握的一項(xiàng)技能。

關(guān)鍵詞：生殖醫(yī)學(xué)；研究生；超聲診療

生殖醫(yī)學(xué)是研究我們?nèi)祟惿诚嚓P(guān)問(wèn)題的學(xué)科，輔助生殖技術(shù)是近年來(lái)飛速發(fā)展的新興學(xué)科，而超聲診療技術(shù)作為現(xiàn)代影像醫(yī)學(xué)的重要組成部分，在臨床工作當(dāng)中的地位越來(lái)越高，尤其是生殖醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中起了舉足輕重的作用。但是由于輔助生殖技術(shù)是近年來(lái)新興的學(xué)科，尚未能有一套完整的教學(xué)體系及教學(xué)方法供大家參考學(xué)習(xí)，目前的教學(xué)方式仍在不斷探索當(dāng)中，仍然存在較大的缺陷及不足之處。本文旨在對(duì)所在醫(yī)院的生殖專業(yè)研究生的超聲帶教期間進(jìn)行積極教學(xué)探索，并認(rèn)真了解聽(tīng)取了學(xué)生的反饋意見(jiàn)，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

1 生殖醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)

生殖是我們?nèi)祟惿娴靡匝永m(xù)的永恒主題，生殖醫(yī)學(xué)，則是研究人類生殖相關(guān)醫(yī)學(xué)問(wèn)題的學(xué)科，它是研究人類生殖活動(dòng)、過(guò)程和結(jié)果的綜合性醫(yī)學(xué)學(xué)科，涉及婦產(chǎn)科、生殖內(nèi)分泌學(xué)、胚胎學(xué)、細(xì)胞學(xué)、分子生物學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)等等多個(gè)學(xué)科，同時(shí)它也是21世紀(jì)最具發(fā)展前景的學(xué)科之一。自1978年世界首例試管嬰兒誕生以來(lái)，輔助生殖技術(shù)進(jìn)入飛速發(fā)展的階段。盡管生殖醫(yī)學(xué)已經(jīng)得到長(zhǎng)足發(fā)展，但是以體外受精-胚胎移植（in vitro fertilization-em bryo transfer，IVF-ET）技術(shù)為核心的輔助生殖技術(shù)仍是一門新興的學(xué)科，雖然生殖醫(yī)學(xué)是婦產(chǎn)科學(xué)的一個(gè)分支，其面對(duì)的患者群體及診斷和治療方式與婦產(chǎn)科存在較大的不同。因此對(duì)于生殖醫(yī)學(xué)專業(yè)的研究生的臨床帶教應(yīng)該具有其特殊的帶教方式和特殊的側(cè)重培養(yǎng)方向。

2 超聲診療技術(shù)對(duì)生殖醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)生的重要

隨著超聲醫(yī)學(xué)的高速發(fā)展，目前超聲診斷在臨床診療過(guò)程中已經(jīng)成為必不可少的診斷手段。隨著生殖醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展，對(duì)于超聲診療技術(shù)的要求也越來(lái)越高。輔助生殖技術(shù)主要是指通過(guò)對(duì)卵子、、受精卵、胚胎的操作處理來(lái)治療不孕不育的技術(shù)，主要的操作流程包括了藥物的控制性超排卵、獲取卵子、體外受精、胚胎體外培養(yǎng)及胚胎移植等步驟。整個(gè)輔助生殖技術(shù)的過(guò)程中，均需要超聲輔助監(jiān)測(cè)，包括卵泡數(shù)量、大小、測(cè)量子宮內(nèi)膜厚度及形態(tài)等，這些結(jié)果將決定臨床促排卵給藥的時(shí)間及劑量，而超聲監(jiān)測(cè)下胚胎移植可以顯著提高輔助生殖的成功率。同時(shí)，隨著輔助生殖技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)輔助生殖技術(shù)珠孕的雙胎率、頸項(xiàng)透明層異常率高，早期胎兒超聲篩查能夠焦躁、有效的發(fā)現(xiàn)異常兒及高危兒。而超聲診療還可以發(fā)現(xiàn)宮腔內(nèi)病變、評(píng)價(jià)輸卵管通暢性、評(píng)估子宮內(nèi)膜的容收性及卵巢儲(chǔ)備功能等，所以生殖醫(yī)學(xué)專業(yè)的研究生除了具備生殖醫(yī)學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)，還應(yīng)該對(duì)超聲診療技術(shù)的理論、實(shí)踐知識(shí)有所掌握，才能夠更好的提高醫(yī)療水平，更好的為更多的患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

3 臨床實(shí)踐的困難

3.1生殖專業(yè)的醫(yī)學(xué)生對(duì)超聲診療的重視程度 臨床醫(yī)生對(duì)于輔助診療技術(shù)的重視遠(yuǎn)不如自身專業(yè)理論知識(shí)的重視程度，很多醫(yī)生潛意識(shí)里認(rèn)為，輔助檢查僅僅是服務(wù)于臨床，醫(yī)生只需要會(huì)讀報(bào)告，會(huì)診斷，會(huì)開(kāi)藥就能夠勝任，但是，隨著醫(yī)療技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)醫(yī)生的要求越來(lái)越高，對(duì)于臨床醫(yī)生掌握輔助診療技術(shù)的理論知識(shí)及實(shí)踐操作顯得尤為重要，而超聲診療技術(shù)對(duì)于生殖醫(yī)學(xué)專業(yè)的臨床醫(yī)生顯得更為重要。在研究生實(shí)習(xí)期間，是一名生殖專業(yè)醫(yī)學(xué)生像生殖專業(yè)醫(yī)生轉(zhuǎn)變的過(guò)程，它不但能夠?yàn)檠芯可峁┡R床工作經(jīng)歷，也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成自己專業(yè)的價(jià)值觀和具有獨(dú)特風(fēng)格的臨床工作方式。而研究生實(shí)習(xí)期間對(duì)于超聲診療技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，則對(duì)于生殖醫(yī)學(xué)專業(yè)的研究生來(lái)說(shuō)，更是受益匪淺。

3.2臨床實(shí)踐的問(wèn)題 目前由于醫(yī)患關(guān)系的緊張，對(duì)于醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)帶教造成極大的困難，來(lái)診患者多為女性，檢查部位均為需要保護(hù)的隱私部位，所以很多患者不愿意配合教學(xué)，且根據(jù)目前的醫(yī)療法規(guī)，研究生的動(dòng)手機(jī)會(huì)越來(lái)越少，這使得研究生對(duì)一些基本知識(shí)、基本技能的掌握有所欠缺，對(duì)于一些診療常規(guī)的操作流程不甚熟練。雖然輔助生殖技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于臨床，并且為眾多不孕不育患者帶來(lái)了希望，增進(jìn)了他們的家庭幸福和改善了生活質(zhì)量，但同時(shí)對(duì)于醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)療服務(wù)又是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。臨床醫(yī)生需要面對(duì)的不僅僅是對(duì)于生殖醫(yī)學(xué)的倫理，還有患者的隱私、社會(huì)公益原則等等諸多問(wèn)題的存在。對(duì)于生殖醫(yī)學(xué)專業(yè)的研究生，受到生殖醫(yī)學(xué)學(xué)科涉及面廣泛的影響，生殖中心的各個(gè)崗位是根據(jù)不孕、不育和輔助生殖技術(shù)治療流程來(lái)設(shè)置的，崗位較多，包括不孕癥門診、輔助生殖B超室、手術(shù)室、胚胎實(shí)驗(yàn)室和檔案室等等，研究生均需要在以上崗位進(jìn)行輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本的操作技能和整個(gè)治療的流程，但是臨床實(shí)習(xí)的時(shí)間有限，如何才能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，最大可能的傳授最大量、最優(yōu)化的知識(shí)是帶教工作中必須考慮的問(wèn)題。

而對(duì)于醫(yī)學(xué)研究生自身的挑戰(zhàn)除了學(xué)科壓力大、知識(shí)面廣之外，還有很多客觀存在的因素影響。目前很多用人單位要求研究生畢業(yè)后必須具有醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格證書，執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試成為了研究生研一甚至研二的重中之重，花費(fèi)了較多的精力和時(shí)間去復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備考試，而本來(lái)就很少的臨床實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)一步被擠壓，深入臨床工作、接觸患者、臨床實(shí)踐的時(shí)間進(jìn)一步減少。

4 如何進(jìn)一步優(yōu)化臨床帶教工作

篇3

【關(guān)鍵詞】商品模擬交易會(huì) 專業(yè)群建設(shè) 實(shí)踐教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11C-0091-03

“商品模擬交易會(huì)”是由經(jīng)貿(mào)管理類多個(gè)不同專業(yè)組合在一起的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，主要是組織學(xué)生仿真模擬公司的經(jīng)營(yíng)模式組建商業(yè)企業(yè)、運(yùn)輸企業(yè)、公司（收購(gòu)商）和銀行機(jī)構(gòu)開(kāi)展商品交易活動(dòng)。由學(xué)生扮演公司不同的崗位角色參與商品洽談、交易、開(kāi)單、款項(xiàng)結(jié)算、運(yùn)輸業(yè)務(wù)辦理、倉(cāng)庫(kù)存貨的收發(fā)管理等業(yè)務(wù)，并最終完成整個(gè)公司的會(huì)計(jì)核算，生成相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)信息。從2010年開(kāi)始，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展以會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生和老師為主的，其他專業(yè)共同參與的大型跨專業(yè)、跨行業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目――商品模擬交易會(huì)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，效果非常顯著。

一、以“商品模擬交易會(huì)”實(shí)現(xiàn)多專業(yè)共同參與高仿真實(shí)踐教學(xué)的目的

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2010年開(kāi)始組織2008級(jí)經(jīng)貿(mào)系的學(xué)生開(kāi)展該大型跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，至2014年，每年開(kāi)展1次，每次持續(xù)時(shí)間1～2周，參與的專業(yè)有會(huì)計(jì)電算化專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、營(yíng)銷策劃專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、投資與理財(cái)專業(yè)、物流管理專業(yè)和經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)等。該項(xiàng)目開(kāi)展5年來(lái)，參與此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)生達(dá)3200多人，這些學(xué)生通過(guò)扮演會(huì)計(jì)、出納、開(kāi)票員、廣告策劃員、營(yíng)銷業(yè)務(wù)員、倉(cāng)管員、配送員、銀行信貸員、銀行柜臺(tái)工作人員等不同崗位參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，了解業(yè)務(wù)發(fā)生票據(jù)的產(chǎn)生及傳遞路線，了解各崗位的工作職責(zé)和業(yè)務(wù)辦理程序；通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生充分把自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐工作，檢驗(yàn)理論知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能，發(fā)現(xiàn)自身的不足，找到今后的努力方向。

二、以“商品模擬交易會(huì)”解決專業(yè)群共同進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的難題

有市場(chǎng)供求就會(huì)有買賣交易，有買賣交易就會(huì)有商品流通，有商品流通就會(huì)需要物流，而商品買賣和物流勢(shì)必產(chǎn)生相應(yīng)的款項(xiàng)結(jié)算，而公司經(jīng)營(yíng)的好壞需要進(jìn)行財(cái)務(wù)核算提供財(cái)務(wù)信息。經(jīng)貿(mào)系專業(yè)群建設(shè)基本上涵蓋了上述所有教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

根據(jù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)涉及的行業(yè)需要，該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置了商業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、銀行等不同的行業(yè)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們把會(huì)計(jì)電算化專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、營(yíng)銷策劃專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、投資與理財(cái)專業(yè)、物流管理專業(yè)和經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)等按工作性質(zhì)關(guān)系組合在一起，組成一個(gè)企業(yè)（單位），擔(dān)任不同的崗位角色，完成不同的崗位工作。為了能更好完成該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，發(fā)揮各專業(yè)同學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，我們?cè)瓌t上選擇專業(yè)對(duì)口安排學(xué)生的工作崗位。大致崗位設(shè)置和分工如表1所示。

三、以“商品模擬交易會(huì)”為載體構(gòu)建專業(yè)群核心課程體系

（一）會(huì)計(jì)電算化專業(yè)完成“企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”和“會(huì)計(jì)信息化”兩門核心課程建設(shè)。根據(jù)我們多年開(kāi)展的跨專業(yè)大型“商品模擬交易會(huì)”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，幾年來(lái)，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生在項(xiàng)目中所需實(shí)踐技能得以不斷提高，2012年會(huì)計(jì)電算化專業(yè)獲得自治區(qū)“特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)”立項(xiàng)建設(shè)，該項(xiàng)目獲得立項(xiàng)，和我們多年舉辦大型“商品模擬交易會(huì)”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目密切相關(guān)。在項(xiàng)目建設(shè)中確定了兩門會(huì)計(jì)核心課程“會(huì)計(jì)信息化”和“企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”，“會(huì)計(jì)信息化”課程包括用友和金碟兩個(gè)軟件內(nèi)容。根據(jù)新形勢(shì)發(fā)展的需要，利用與用友及金蝶軟件公司合作的平臺(tái)，進(jìn)一步完善了實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建設(shè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使之用于整個(gè)教學(xué)中?！捌髽I(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程，包羅各崗位的會(huì)計(jì)核算工作，是會(huì)計(jì)電算化學(xué)生畢業(yè)前的一次專業(yè)技能綜合大練兵，融合了前面4個(gè)學(xué)期多門專業(yè)課程的綜合運(yùn)用。目前，我們充分利用校企合作的平臺(tái)，與廣西南寧才金會(huì)計(jì)服務(wù)有限公司和廣西南寧安諾財(cái)務(wù)公司合作共同編寫了《企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》和《會(huì)計(jì)信息化》教材，兩本校企合作教材已于2015年1月公開(kāi)出版發(fā)行并已正式投入使用。

（二）市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)完成“銷售業(yè)務(wù)原理與實(shí)務(wù)”一門核心課程建設(shè)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)根據(jù)“商品模擬交易會(huì)”中所需營(yíng)銷知識(shí)與技能，完成了核心課程“銷售業(yè)務(wù)原理與實(shí)務(wù)”課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)材料、慕課等的建設(shè)。我們與南寧百貨股份有限公司、華潤(rùn)集團(tuán)南寧營(yíng)銷公司、統(tǒng)一集團(tuán)廣西分公司、中國(guó)聯(lián)通廣西分公司、銀邦集團(tuán)、一葉連鎖店有限責(zé)任公司、東翼今天連鎖有限責(zé)任有限公司等合作企業(yè)共同完成了校企業(yè)合作教材《銷售業(yè)務(wù)原理與實(shí)務(wù)》的編寫。該教材于2014年4月公開(kāi)出版發(fā)行并已正式投入使用。

（三）電子商務(wù)專業(yè)完成“淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”一門核心課程建設(shè)。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生通過(guò)參加大型跨專業(yè)“商品模擬交易會(huì)”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)整個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)后，為了使他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在國(guó)家大力推進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展、廣西大力實(shí)施“電商廣西、電商?hào)|盟”的背景下，我們和企業(yè)合作完成了“淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合核心課程建設(shè)，并把這門核心課程建設(shè)成為超星慕課。

四、以“商品模擬交易會(huì)”為載體推進(jìn)專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)模式改革

（一）探索形成會(huì)計(jì)電算化專業(yè)、會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)“準(zhǔn)員工式2+1”人才培養(yǎng)模式。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)2010年以前實(shí)施的是“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，從2010年舉辦第一屆大型跨專業(yè)“商品模擬交易會(huì)”后，通過(guò)學(xué)生在“商品模擬交易會(huì)”中在技能方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐技能方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后，從2010年起，三個(gè)專業(yè)正式實(shí)施“準(zhǔn)員工式2+1”人才培養(yǎng)模式。即學(xué)生前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，后一年在企業(yè)進(jìn)行一至兩個(gè)月的準(zhǔn)員工教育（準(zhǔn)員工教育是指學(xué)生在入崗前接受的企業(yè)文化、公司制度與勞動(dòng)紀(jì)律要求、崗位知識(shí)等內(nèi)容的培訓(xùn)教育，還有入崗后的進(jìn)一步接受的員工相關(guān)專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)的培訓(xùn)教育），然后正式上崗，按員工標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行管理，享受薪金等員工待遇。學(xué)生就業(yè)從原先的好就業(yè)變成現(xiàn)在的就好業(yè)，畢業(yè)生更受用人企業(yè)的歡迎，同時(shí)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量顯著提高。我們和廣西南寧才金會(huì)計(jì)服務(wù)有限公司、廣西南寧安諾財(cái)務(wù)公司和杭州贏動(dòng)商務(wù)有限公司深度合作，經(jīng)過(guò)幾年的不斷探索，在校企雙方的共同努力下，制定出培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展人才要求的教學(xué)改革方案，探索出了一條工學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)之路。

（二）優(yōu)化市場(chǎng)營(yíng)銷、營(yíng)銷與策劃、投資與理財(cái)、客服管理人才培養(yǎng)方案。自2010年專業(yè)群開(kāi)展“商品模擬交易會(huì)”實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目以來(lái)，我們根據(jù)實(shí)踐中各專業(yè)所需技能要求，進(jìn)一步優(yōu)化了市場(chǎng)營(yíng)銷、營(yíng)銷與策劃、投資與理財(cái)、客服管理四個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，上述每個(gè)專業(yè)在第四個(gè)學(xué)期都到企業(yè)開(kāi)展為期1個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，并將頂崗實(shí)習(xí)納入人才培養(yǎng)方案中，我們與統(tǒng)一集團(tuán)廣西分公司、廣西住朋購(gòu)友文化傳媒有限公司、國(guó)海良時(shí)期貨有限公司廣西分公司、南京證券股份有限公司、廣西合創(chuàng)盈豐投資管理中心、中國(guó)電信廣西分公司等企業(yè)密切合作進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了這些學(xué)生在“商品模擬交易會(huì)”中的實(shí)踐技能。

五、以“商品模擬交易會(huì)”為載體推進(jìn)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

根據(jù)“商品模擬交易會(huì)”教學(xué)實(shí)踐技能要求，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)與廣西南寧才金公司合作共建了會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室，與金蝶（中國(guó)）軟件公司合作共建了會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室；投資與理財(cái)專業(yè)與深圳國(guó)泰安股份有限公司合作共建了投資與理財(cái)實(shí)訓(xùn)室；電子商務(wù)專業(yè)與奧派信息產(chǎn)業(yè)股份公司共同建設(shè)了移動(dòng)商務(wù)實(shí)訓(xùn)室。

2012年，由專業(yè)群各實(shí)訓(xùn)室聯(lián)合建設(shè)的“經(jīng)濟(jì)貿(mào)易”實(shí)訓(xùn)基地獲自治區(qū)示范性實(shí)訓(xùn)基地。

六、“商品模擬交易會(huì)”實(shí)踐教學(xué)成效

（一）課堂與商場(chǎng)、理論與實(shí)踐高度融合。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生比較直觀地親身體會(huì)到組建成立公司應(yīng)辦理的工商注冊(cè)登記應(yīng)準(zhǔn)備的材料和到銀行開(kāi)戶應(yīng)完成的相應(yīng)手續(xù)，真正感受到作為出納到銀行辦理轉(zhuǎn)賬結(jié)算業(yè)務(wù)的基本流程，也認(rèn)識(shí)到辦理支票結(jié)算應(yīng)加蓋的“銀行印鑒”是什么概念。而作為運(yùn)輸公司在接收運(yùn)輸業(yè)務(wù)時(shí)該填寫的托運(yùn)單和運(yùn)費(fèi)計(jì)算、開(kāi)發(fā)票，以及運(yùn)送貨物應(yīng)注意的事項(xiàng)等，通過(guò)實(shí)地操作后讓物流管理專業(yè)的同學(xué)更深刻地理解和掌握作為運(yùn)輸企業(yè)在貨物配送上該注意的細(xì)節(jié)。而作為擔(dān)任銀行工作人員的投資理財(cái)專業(yè)同學(xué)也更深刻理解作為信貸員該如何審核資料控制放貸額度，作為柜臺(tái)工作人員如何辦理客戶的轉(zhuǎn)賬結(jié)算業(yè)務(wù)。

（二）過(guò)程與結(jié)果、成本與利潤(rùn)高度融合。以“目標(biāo)利潤(rùn)”等工作業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向開(kāi)展的營(yíng)銷活動(dòng)，促使學(xué)生明白價(jià)格決策的重要性，業(yè)務(wù)部的學(xué)生和財(cái)務(wù)部的學(xué)生共同完成采購(gòu)價(jià)格和銷售價(jià)格的決策，大家在工作過(guò)程中能形成一個(gè)凝聚力較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，共同完成相應(yīng)的工作任務(wù)，學(xué)生通過(guò)參與市場(chǎng)詢價(jià)、業(yè)務(wù)洽談、簽訂買賣合同、商品成交開(kāi)具發(fā)票等市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)獲取利潤(rùn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)氣氛活躍。特別是營(yíng)銷、策劃、電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生充分發(fā)揮他們的專業(yè)特長(zhǎng)，寫廣告、策劃、談判等。有的學(xué)生直言參與這個(gè)活動(dòng)讓他們掌握到了很多原來(lái)不曾了解和接觸到的東西，懂得了其實(shí)做營(yíng)銷不是簡(jiǎn)單的跑業(yè)務(wù)，還要了解法律、政策、管理和財(cái)務(wù)知識(shí)才行，電子商務(wù)的學(xué)生通過(guò)這個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)更是激起了創(chuàng)業(yè)的想法，他們紛紛表示要自己創(chuàng)業(yè)開(kāi)辦公司。

（三）理性與感性、實(shí)踐與技能相互結(jié)合。通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)操作，學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)辦理流程有了感性認(rèn)識(shí)，也掌握了在每個(gè)工作環(huán)節(jié)有關(guān)原始單據(jù)的填寫方法和填寫要求，并對(duì)各聯(lián)單據(jù)的用途和傳遞有了深刻的了解，彌補(bǔ)了以前在上專業(yè)理論課程上只看單據(jù)，而沒(méi)有真正動(dòng)手操作的不足，通過(guò)自身的填寫和傳遞，對(duì)原來(lái)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的理解和掌握。特別是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，通過(guò)完成發(fā)票的開(kāi)具，支票的簽發(fā)，出庫(kù)單、入庫(kù)單的填寫、傳遞和審核，進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，讓他們領(lǐng)悟到作為財(cái)務(wù)人員在工作過(guò)程中需要更加嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，不能馬虎大意。

（四）崗位與團(tuán)隊(duì)、個(gè)人與社會(huì)高度融合。該綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是由多專業(yè)的同學(xué)共同完成的，同一家公司也是由不同專業(yè)的同學(xué)組成，商業(yè)公司開(kāi)展的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)必須跟運(yùn)輸公司、銀行、公司等產(chǎn)生聯(lián)系，因此單位跟單位之間、不同部門、崗位之間的交流溝通是不可避免的，特別是因經(jīng)濟(jì)往來(lái)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)糾紛該如何引導(dǎo)學(xué)生去協(xié)商解決，部門之間產(chǎn)生的矛盾，如何引導(dǎo)學(xué)生處理好社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系也是我們?cè)趯?shí)訓(xùn)中要注意引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)工作任務(wù)。

七、實(shí)踐成果的應(yīng)用與推廣

自廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展“商品模擬交易會(huì)”以來(lái)，取得下列推廣應(yīng)用效果：

第一，推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高了教育教學(xué)水平。本成果主要是在本院經(jīng)管類專業(yè)推廣和應(yīng)用，直接受益的經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生人數(shù)達(dá)14000多人，間接受益的管理類專業(yè)學(xué)生10000多人，整體提高了經(jīng)貿(mào)管理類專業(yè)教育教學(xué)水平。專業(yè)群中會(huì)計(jì)電算化專業(yè)2013年獲自治區(qū)特色專業(yè)立項(xiàng)建設(shè)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)為國(guó)家骨干示范重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)――物流管理專業(yè)群建設(shè)專業(yè)。會(huì)計(jì)電算化教學(xué)團(tuán)隊(duì)被確認(rèn)為院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)群建設(shè)完成院級(jí)精品課程3門，超星慕課2門。教師教學(xué)水平得到提高，教師參加第四屆、第五屆全國(guó)商科教育實(shí)踐教學(xué)大賽獲二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，參加院級(jí)信息化比賽獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，參加區(qū)級(jí)信息化比賽獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。學(xué)生的技能水平得到提升，從2010年至今，教師指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽等賽項(xiàng)獲獎(jiǎng)10余項(xiàng)。

第二，推進(jìn)了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教學(xué)模式改革。校內(nèi)新建了投資與理財(cái)實(shí)訓(xùn)室、淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室和移動(dòng)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室。校外新建了3個(gè)緊密型實(shí)訓(xùn)基地。探索和實(shí)踐的“準(zhǔn)員工式2+1”人才培養(yǎng)模式受益學(xué)生人數(shù)達(dá)2000人，電子商務(wù)專業(yè)的“杭州贏動(dòng)訂單班”、會(huì)計(jì)專業(yè)的“南寧才金訂單班”相繼成立，這種良好的校企合作共同育人模式在全院的經(jīng)管類專業(yè)中迅速推廣，帶動(dòng)了相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。

第三，通過(guò)校際交流與互動(dòng)擴(kuò)寬了成果的影響力。近年來(lái)，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院、廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西城市職業(yè)學(xué)院、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西物資學(xué)校、廣西銀行學(xué)校等區(qū)內(nèi)多所高中職院校到廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院參觀“商品模擬交易會(huì)”并與相關(guān)專業(yè)進(jìn)行交流，較好地促進(jìn)了專業(yè)群各專業(yè)教學(xué)水平的提高。

八、體會(huì)與設(shè)想

（一）體會(huì)。經(jīng)過(guò)5年多的實(shí)踐，專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)改革取得了顯著的成效，學(xué)生在“商品模擬交易會(huì)”中開(kāi)展專業(yè)工作的能力得到了明顯提升。專業(yè)群各專業(yè)的畢業(yè)生在廣西的南寧、防城港、北海、欽州具有較大的影響力。近年來(lái)，各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率平均保持在93%以上，就業(yè)質(zhì)量得到改善和提升，成為服務(wù)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的一支生力軍。

（二）設(shè)想。高職院校實(shí)踐教學(xué)改革還任重道遠(yuǎn)，盡管我們以“商品模擬交易會(huì)”為載體，進(jìn)行了一系列的實(shí)踐教學(xué)改革，但還存在很多不完善的地方，如“商品模擬交易會(huì)”中信息化技術(shù)應(yīng)用還不夠，我們計(jì)劃購(gòu)買跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)軟件來(lái)充實(shí)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。又如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、營(yíng)銷與策劃專業(yè)、會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)還沒(méi)有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，也沒(méi)有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)軟件，還有各專業(yè)的師資不足，今后我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，為專業(yè)群建設(shè)尤其是實(shí)踐教學(xué)改革鋪好路、搭好橋。

篇4

[關(guān)鍵詞]個(gè)體間非正式知識(shí)轉(zhuǎn)移　影響因素　社會(huì)資本　社會(huì)網(wǎng)絡(luò)

[分類號(hào)]C961

1　引言

自1977年Teece提出知識(shí)轉(zhuǎn)移的思想后，在大量的文獻(xiàn)中，學(xué)者們都強(qiáng)調(diào)了知識(shí)轉(zhuǎn)移的重要性。Kogut和Zander認(rèn)為，組織轉(zhuǎn)移知識(shí)的能力是組織存在的重要理由。Drucke也指出現(xiàn)代企業(yè)開(kāi)發(fā)、培育、維護(hù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力，在很大程度上取決于企業(yè)內(nèi)創(chuàng)造、轉(zhuǎn)移和運(yùn)用知識(shí)的能力。Allen在研究R&D實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的信息流動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，在R&D項(xiàng)目中被考慮的概念和潛在解決方案中，大約40％來(lái)自個(gè)體與外界的私人接觸。Tsai和Ghoshal在對(duì)美國(guó)一家大型電子企業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，跨團(tuán)隊(duì)個(gè)體間的知識(shí)資源交換與企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新的相關(guān)系數(shù)達(dá)到0.146(p

然而，在知識(shí)轉(zhuǎn)移的問(wèn)題上，一方面，存在個(gè)體理性與集體理性沖突，知識(shí)轉(zhuǎn)移的一個(gè)典型特征是對(duì)接受者帶有明顯的收益，對(duì)發(fā)出者則意味著高成本，因此知識(shí)擁有者缺乏與他人分享的意愿；另一方面，知識(shí)具有無(wú)形性，難以被知識(shí)轉(zhuǎn)移主體之外的第三方所客觀觀測(cè)。促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制會(huì)導(dǎo)致員工偏向于顯性知識(shí)轉(zhuǎn)移，并會(huì)減少其在非正式場(chǎng)合的知識(shí)轉(zhuǎn)移行為，這就產(chǎn)生了激勵(lì)扭曲問(wèn)題。因此，個(gè)體間的非正式知識(shí)轉(zhuǎn)移無(wú)法通過(guò)直接的經(jīng)濟(jì)機(jī)制來(lái)激勵(lì)，應(yīng)當(dāng)從社會(huì)資本的視角對(duì)其加以研究。

2　個(gè)體間非正式知識(shí)轉(zhuǎn)移的影響因素

關(guān)于個(gè)體間非正式知識(shí)轉(zhuǎn)移，目前并沒(méi)有一個(gè)明確的定義，一般理解為私人間的知識(shí)援助。Allen曾經(jīng)指出個(gè)體間非正式知識(shí)轉(zhuǎn)移與正式轉(zhuǎn)移的區(qū)別在于其純粹的私人性質(zhì)，獨(dú)立于組織結(jié)構(gòu)、政策和正式合作。Hippel也通過(guò)對(duì)由共同興趣聚合在一起的R&D人員的研究發(fā)現(xiàn)，他們構(gòu)成的非正式網(wǎng)絡(luò)是私人獲取知識(shí)的主要渠道。本文從社會(huì)資本的角度出發(fā)，認(rèn)為個(gè)體間非正式知識(shí)轉(zhuǎn)移是指?jìng)€(gè)人之間憑借私人關(guān)系而非組織制度來(lái)規(guī)范知識(shí)轉(zhuǎn)移的行為。

一個(gè)完整的知識(shí)轉(zhuǎn)移包括了知識(shí)的發(fā)送方、接收方，知識(shí)轉(zhuǎn)移渠道等因素。野中郁次郎等分別從知識(shí)轉(zhuǎn)移的途徑與方法對(duì)其進(jìn)行了分析，在這些主流且具有重要影響的知識(shí)轉(zhuǎn)移理論中，都涉及到了個(gè)體間的知識(shí)轉(zhuǎn)移。同時(shí)，Tsai&Ghoshal，Uzzi，Gherardi&Nicolini等從不同的角度對(duì)個(gè)體問(wèn)非正式知識(shí)轉(zhuǎn)移進(jìn)行了研究。歸納這些現(xiàn)有的理論與文獻(xiàn)，可得出知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)會(huì)、動(dòng)機(jī)和能力是個(gè)體間非正式知識(shí)轉(zhuǎn)移成功的三個(gè)決定性影響因素。

2.1　知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)會(huì)

知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)會(huì)主要包括知識(shí)搜尋難易度和渠道豐富性兩個(gè)方面，它提供了個(gè)體之間進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)移的可能性，是知識(shí)轉(zhuǎn)移有效運(yùn)轉(zhuǎn)的前提。個(gè)體間緊密的聯(lián)系，縮短了彼此間的心理距離，有利于雙方快捷準(zhǔn)確地搜尋需要的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，處在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中心位置的個(gè)體，知識(shí)搜尋難度小，渠道豐富，轉(zhuǎn)移知識(shí)的機(jī)會(huì)自然就大。

2.2　知識(shí)轉(zhuǎn)移動(dòng)機(jī)

2.2.1　轉(zhuǎn)移意愿?jìng)€(gè)體知識(shí)轉(zhuǎn)移意愿是指?jìng)€(gè)體轉(zhuǎn)移自己知識(shí)的意愿。當(dāng)個(gè)人擁有其他人所需要的知識(shí)時(shí)，在某種程度上體現(xiàn)了其在群體中的地位，這使得擁有者擔(dān)心轉(zhuǎn)移了知識(shí)而喪失自身的獨(dú)特價(jià)值。因而，他們會(huì)傾向于不樂(lè)意轉(zhuǎn)移知識(shí)。吳貴生認(rèn)為知識(shí)源轉(zhuǎn)移意向的強(qiáng)弱直接關(guān)系到轉(zhuǎn)移知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量，知識(shí)源轉(zhuǎn)移意向越弱，就會(huì)有越多的知識(shí)不愿轉(zhuǎn)移而沉淀下來(lái)。所以，個(gè)體轉(zhuǎn)移意愿越強(qiáng)，知識(shí)轉(zhuǎn)移越容易進(jìn)行。

2.2.2　聲譽(yù)利益?zhèn)€體的聲譽(yù)利益是指由于轉(zhuǎn)移知識(shí)而建立起來(lái)的個(gè)人聲譽(yù)，并期望能從中獲取某些利益。轉(zhuǎn)移知識(shí)時(shí)，提供者不但提高了接受者解決問(wèn)題的能力，還會(huì)獲得他人的贊賞。個(gè)體從知識(shí)轉(zhuǎn)移過(guò)程中獲取的聲譽(yù)利益越多，個(gè)體的知識(shí)轉(zhuǎn)移動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)。

2.3　知識(shí)轉(zhuǎn)移能力

2.3.1　吸收能力 吸收能力意味著個(gè)人有能力去辨別知識(shí)的價(jià)值、獲取外部信息、消化吸收并加以開(kāi)發(fā)利用。個(gè)體的知識(shí)吸收能力與個(gè)體本身之前相關(guān)知識(shí)的積累而形成的認(rèn)知能力以及與知識(shí)轉(zhuǎn)移方的知識(shí)距離有關(guān)。Szulanski發(fā)現(xiàn)個(gè)體吸收能力會(huì)影響組織內(nèi)最佳實(shí)踐的轉(zhuǎn)移，這也表明個(gè)體知識(shí)吸收能力與知識(shí)轉(zhuǎn)移效果相關(guān)，強(qiáng)的吸收能力有利于提高知識(shí)的轉(zhuǎn)移效果。

2.3.2　傳授能力 傳授能力指知識(shí)傳遞者能否以恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒅R(shí)表達(dá)出來(lái)，并通過(guò)多種渠道促進(jìn)知識(shí)接受者的學(xué)習(xí)和吸收。它側(cè)重說(shuō)明的是個(gè)體傳遞與表達(dá)知識(shí)的一種能力以及如何進(jìn)行有效的知識(shí)傳遞。這就要求知識(shí)提供者不僅要擁有獨(dú)特的專業(yè)知識(shí)技能，而且能夠以知識(shí)接收者容易理解和吸收的方式將知識(shí)傳遞出去，針對(duì)不同的知識(shí)特性選擇相應(yīng)的知識(shí)轉(zhuǎn)移方式。

3　社會(huì)資本對(duì)個(gè)體間非正式知識(shí)轉(zhuǎn)移的影響機(jī)制研究

3.1　社會(huì)資本

社會(huì)資本指?jìng)€(gè)人所擁有的表現(xiàn)為社會(huì)結(jié)構(gòu)資源的資本財(cái)產(chǎn)，由構(gòu)成社會(huì)結(jié)構(gòu)的要素組成，主要存在于社會(huì)團(tuán)體和社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中。個(gè)人參加的社會(huì)團(tuán)體越多，其社會(huì)資本越雄厚；個(gè)人的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越大、異質(zhì)性越強(qiáng)，其社會(huì)資本越豐富。

Nahapiet和Ghoshal 在研究社會(huì)資本如何促進(jìn)智力資本的建立時(shí)，將社會(huì)資本分為結(jié)構(gòu)、關(guān)系與認(rèn)知三個(gè)維度，建立了清晰的研究框架。盡管不同的學(xué)者對(duì)于社會(huì)資本構(gòu)成的論述存在一定的差異，但通過(guò)歸納可知，Nahapiet和Ghoshal的三維度分類幾乎可以涵蓋其他學(xué)者的全部構(gòu)成要素，如表1所示：

3.2　社會(huì)資本結(jié)構(gòu)維度對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)會(huì)的影響

社會(huì)資本結(jié)構(gòu)維度考察的是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)成員之間的連接情況以及由這些連接所形成的網(wǎng)絡(luò)整體結(jié)構(gòu)形態(tài)。由于社會(huì)資本結(jié)構(gòu)維度是一個(gè)無(wú)形抽象的概念，對(duì)其無(wú)法進(jìn)行直接的測(cè)量，還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)一步細(xì)分化、具體化。本文依據(jù)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法將個(gè)體的社會(huì)資本結(jié)構(gòu)維度細(xì)分為三個(gè)變量：聯(lián)系強(qiáng)度、網(wǎng)絡(luò)密度和網(wǎng)絡(luò)中心性。

聯(lián)系強(qiáng)度描述社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中成員交往頻率的高低。開(kāi)創(chuàng)聯(lián)系強(qiáng)度研究的Gamovetter發(fā)現(xiàn)，個(gè)體間關(guān)系強(qiáng)度的差異導(dǎo)致信息交流的差異。強(qiáng)聯(lián)系導(dǎo)致頻繁的知識(shí)交流，為知識(shí)提供了進(jìn)行轉(zhuǎn)移的機(jī)會(huì)，大大提高了知識(shí)轉(zhuǎn)移的概率，相互之間頻繁交流的個(gè)體由于強(qiáng)烈的感情依附而更容易向?qū)Ψ睫D(zhuǎn)移知識(shí)。同時(shí)，強(qiáng)聯(lián)系個(gè)體之間形成了特殊的啟發(fā)式關(guān)系，并促進(jìn)信任的形成，這使個(gè)體間有機(jī)會(huì)了解誰(shuí)擁有什么知識(shí)，降低了知識(shí)搜尋的難度。

網(wǎng)絡(luò)密度用來(lái)描述網(wǎng)絡(luò)中各主體問(wèn)聯(lián)系的平均強(qiáng)

度。Nahapiet&Ghoshal認(rèn)為：高網(wǎng)絡(luò)密度的密集結(jié)構(gòu)，意味著建立于關(guān)系層面和認(rèn)知層面社會(huì)資本基礎(chǔ)之上的更有效的知識(shí)轉(zhuǎn)移。網(wǎng)絡(luò)密度能夠促進(jìn)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)整體規(guī)范的形成，提升成員之間的信任與合作水平。共享的規(guī)范、價(jià)值觀和高度信任能夠增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)成員的知識(shí)共享意愿，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)移的效率。網(wǎng)絡(luò)密度越高，表示社會(huì)網(wǎng)絡(luò)成員之間的人際交流越密切，知識(shí)的傳輸渠道越豐富。

中心性表示在網(wǎng)絡(luò)中，某些個(gè)體所處在的結(jié)點(diǎn)比其他結(jié)點(diǎn)的個(gè)體擁有更多的直接關(guān)系。在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，行為主體的權(quán)力或影響力的產(chǎn)生取決于其在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中占據(jù)的位置和周圍連接的情況。網(wǎng)絡(luò)中心性越高的行為主體擁有越多的社會(huì)資本，掌握較多的資源，擁有較高的影響力。同時(shí)，Butt也認(rèn)為，富有結(jié)構(gòu)洞的網(wǎng)絡(luò)為通過(guò)中介人獲取非重疊信息提供了機(jī)會(huì)，中介人就是善于建立跨越結(jié)構(gòu)洞的人際橋梁的人。個(gè)體在進(jìn)行非正式知識(shí)轉(zhuǎn)移時(shí)，如果在位置上處于網(wǎng)絡(luò)的中心，就能夠溝通網(wǎng)絡(luò)結(jié)點(diǎn)中的間隙，跨越結(jié)構(gòu)洞與不同知識(shí)群體進(jìn)行交流互動(dòng)，擁有更多的轉(zhuǎn)移知識(shí)的機(jī)會(huì)。

3.3　社會(huì)資本關(guān)系維度對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)移動(dòng)機(jī)的影響

社會(huì)資本關(guān)系維度考察的是經(jīng)由主體之間的關(guān)系而建立并應(yīng)用的資產(chǎn)。信任作為社會(huì)資本關(guān)系維度中最為重要的內(nèi)容，一直以來(lái)被眾多學(xué)者所重視。因此，本文以非正式網(wǎng)絡(luò)中個(gè)體成員之間的信任關(guān)系作為衡量關(guān)系維度的指標(biāo)，研究對(duì)個(gè)體間非正式知識(shí)轉(zhuǎn)移動(dòng)機(jī)的影響。

Zand發(fā)現(xiàn)信任將使信任主體減少對(duì)同伴行為的控制，更加接受同伴對(duì)自己的影響，從而提高二人之間信息交流的準(zhǔn)確性和及時(shí)性；Andrews等也認(rèn)為信任在知識(shí)共享中的重要性甚至超過(guò)了正式的合作程序；高祥宇則論證了信任不僅促進(jìn)了二人間知識(shí)轉(zhuǎn)移的意愿，而且可以使知識(shí)轉(zhuǎn)移雙方加深溝通，促使提供方劃清知識(shí)領(lǐng)域和對(duì)對(duì)方的行為做出更為積極的歸因，從而使知識(shí)轉(zhuǎn)移更為容易。因此，當(dāng)個(gè)體間存在信任時(shí)，人們更愿意給予他人有用的知識(shí)，聆聽(tīng)和吸收他人的知識(shí)。由于信任的私人關(guān)系的存在，使得個(gè)體間具有較強(qiáng)的知識(shí)轉(zhuǎn)移動(dòng)機(jī)，包括較強(qiáng)的轉(zhuǎn)移意愿和由此而獲得較好的聲譽(yù)利益。

3.4　社會(huì)資本認(rèn)知維度對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)移能力的影響

社會(huì)資本認(rèn)知維度考察的是共同的編碼和語(yǔ)言，共享的價(jià)值觀與共同愿景等對(duì)個(gè)體間非正式的知識(shí)轉(zhuǎn)移的影響。由于知識(shí)轉(zhuǎn)移的渠道是在非正式網(wǎng)絡(luò)中，個(gè)體間的關(guān)系已不再是同屬于一個(gè)組織或團(tuán)隊(duì)。因此，本文對(duì)于認(rèn)知維度的社會(huì)資本主要考察的是個(gè)體間的知識(shí)距離。

個(gè)體間的知識(shí)距離指知識(shí)提供者與知識(shí)接受者雙方擁有知識(shí)的相近程度。根據(jù)Nonaka和Takeuchi的觀點(diǎn)，知識(shí)要先外化才能轉(zhuǎn)移到其他成員，而其他成員是否了解表達(dá)內(nèi)容，將會(huì)影響他進(jìn)一步內(nèi)化外顯知識(shí)的程度，若彼此具備某種共同知識(shí)，將會(huì)提高知識(shí)轉(zhuǎn)移的吸收能力。這說(shuō)明，在非正式知識(shí)轉(zhuǎn)移中，知識(shí)更容易在具有相似專業(yè)背景或知識(shí)結(jié)構(gòu)的個(gè)體之間轉(zhuǎn)移。一方面是因?yàn)橄嗨频闹R(shí)背景，使得知識(shí)轉(zhuǎn)移的雙方在對(duì)知識(shí)的傳授和吸收上由于有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)知基礎(chǔ)，能夠較為容易接受；另外，具有相同背景的個(gè)體間由于志同道合，會(huì)更加容易找到共同的語(yǔ)言和話題，更容易進(jìn)行溝通和交流。因此，個(gè)體問(wèn)知識(shí)距離小，意味著在非正式知識(shí)轉(zhuǎn)移中，個(gè)體具有較強(qiáng)的知識(shí)吸收和知識(shí)傳授能力，即強(qiáng)的知識(shí)轉(zhuǎn)移能力。

3.5　社會(huì)資本對(duì)個(gè)體間非正式知識(shí)轉(zhuǎn)移的影響機(jī)制研究模型

社會(huì)資本的結(jié)構(gòu)維度、關(guān)系維度、認(rèn)知維度分別通過(guò)中介變量：知識(shí)轉(zhuǎn)移的機(jī)會(huì)、動(dòng)機(jī)、能力間接地對(duì)個(gè)體間非正式知識(shí)轉(zhuǎn)移的效果產(chǎn)生影響。個(gè)體間具有較強(qiáng)的知識(shí)轉(zhuǎn)移動(dòng)機(jī)，并通過(guò)非正式的網(wǎng)絡(luò)而具備較多的知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)會(huì)，加之個(gè)體間由于較小的知識(shí)距離而具有的較強(qiáng)的知識(shí)轉(zhuǎn)移能力，那么，就能夠產(chǎn)生較好的知識(shí)轉(zhuǎn)移效果。

根據(jù)以上的理論分析，本文提出了社會(huì)資本對(duì)個(gè)體間非正式知識(shí)轉(zhuǎn)移的影響機(jī)制的總體研究模型(見(jiàn)圖1)。

4　促進(jìn)個(gè)體間非正式知識(shí)轉(zhuǎn)移的啟示

社會(huì)資本結(jié)構(gòu)維度、關(guān)系維度、認(rèn)知維度分別通過(guò)知識(shí)轉(zhuǎn)移的機(jī)會(huì)、動(dòng)機(jī)、能力的中介作用，對(duì)個(gè)體間非正式知識(shí)轉(zhuǎn)移的效果產(chǎn)生影響。按照這樣的思路分別闡述對(duì)于促進(jìn)個(gè)體間非正式知識(shí)轉(zhuǎn)移的三點(diǎn)主要啟示。

4.1　構(gòu)筑緊密的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

為了能夠在個(gè)體間構(gòu)筑起緊密的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，提供更多的知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)會(huì)，組織必須為個(gè)體提供一些必要的物質(zhì)基礎(chǔ)條件，包括足夠的時(shí)間、相應(yīng)的空間等。例如開(kāi)辟一些專門的休息室、茶座，營(yíng)造開(kāi)放式的辦公環(huán)境，讓員工在繁忙的工作之余可以有聊天閑談的場(chǎng)所，從而加強(qiáng)個(gè)體彼此之間的聯(lián)系，增進(jìn)彼此之間的感情。

日本的許多公司設(shè)立了“談話間”，鼓勵(lì)研究人員隨時(shí)去那里坐上20分鐘，作為其日常工作中正?；顒?dòng)的一部分?！罢勗掗g”不舉行任何正式會(huì)議，是專為偶然碰到的人進(jìn)行隨意的聊天準(zhǔn)備的。

4.2　營(yíng)造信任的文化氛圍

要提高個(gè)體間非正式知識(shí)轉(zhuǎn)移的績(jī)效，首先要使他們具有進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)移的動(dòng)機(jī)和意愿。而知識(shí)轉(zhuǎn)移動(dòng)機(jī)與意愿的形成關(guān)鍵在于成員之間信任的人際關(guān)系，因而需要通過(guò)加強(qiáng)彼此之間的交流溝通，增加了解，增進(jìn)感情，使大家彼此信任。人際信任是通過(guò)促進(jìn)雙方相互認(rèn)同水平，進(jìn)而弱化知識(shí)轉(zhuǎn)移雙方對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)移收益與代價(jià)的預(yù)期，提高雙方知識(shí)轉(zhuǎn)移的意愿。

3M公司為了培養(yǎng)成員問(wèn)的信任感，鼓勵(lì)員工打破項(xiàng)目小組或團(tuán)隊(duì)的界限，與外界自由地交流，給個(gè)人提供一定私下活動(dòng)余地，自愿選擇在任何層次上進(jìn)行溝通，不局限于正式組織內(nèi)部的交流。

4.3　提高員工的知識(shí)轉(zhuǎn)移能力

要提高組織中個(gè)體的知識(shí)轉(zhuǎn)移能力。首先，需要加大教育培訓(xùn)投入。招募知識(shí)水平與經(jīng)驗(yàn)豐富的員工對(duì)其他員工進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)方面的培訓(xùn)，尤其要進(jìn)行跨部門的學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)在組織內(nèi)的擴(kuò)散，以增加個(gè)體先驗(yàn)知識(shí)的存量和廣度，縮短個(gè)體間知識(shí)轉(zhuǎn)移時(shí)的知識(shí)距離。其次，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，發(fā)展重視學(xué)習(xí)的企業(yè)文化，鼓勵(lì)員工參與知識(shí)社群，將知識(shí)取得、擴(kuò)散、整合、創(chuàng)新做緊密的結(jié)合。

篇5

國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)醫(yī)學(xué)科學(xué)部“國(guó)家自然科學(xué)基金科學(xué)儀器基礎(chǔ)研究?？铐?xiàng)目中期檢查與結(jié)題驗(yàn)收會(huì)議”于2013年11月15-16日在深圳召開(kāi)。本次會(huì)議由醫(yī)學(xué)科學(xué)部主辦、中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院協(xié)辦。來(lái)自全國(guó)各地的項(xiàng)目評(píng)議專家、項(xiàng)目主持人，基金委醫(yī)學(xué)科學(xué)部常務(wù)副主任董爾丹和醫(yī)學(xué)科學(xué)部三處工作人員參加了會(huì)議。會(huì)上，醫(yī)學(xué)科學(xué)部常務(wù)副主任董爾丹針對(duì)國(guó)家自然科學(xué)基金及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)儀器基礎(chǔ)研究情況進(jìn)行了回顧與分析，指出國(guó)家關(guān)注該類項(xiàng)目主要是為提升我國(guó)科學(xué)儀器設(shè)備制造水平，提高我國(guó)科研原始創(chuàng)新能力以及為科學(xué)研究提供更新穎的手段。醫(yī)學(xué)科學(xué)部三處李恩中研究員就科學(xué)儀器基礎(chǔ)研究?？铐?xiàng)目中期進(jìn)展與結(jié)題驗(yàn)收交流會(huì)的內(nèi)容、目的和具體要求、時(shí)間安排等問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)在評(píng)議的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。會(huì)議對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)部2010年度科學(xué)儀器基礎(chǔ)研究?？铐?xiàng)目的結(jié)題匯報(bào)以及2011年度科學(xué)儀器基礎(chǔ)研究?？铐?xiàng)目的中期檢查進(jìn)行了評(píng)審，并對(duì)2011年度重大科研儀器專項(xiàng)自由申請(qǐng)項(xiàng)目進(jìn)行了交流。

之后，針對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)科研儀器研制進(jìn)行了學(xué)術(shù)交流，來(lái)自國(guó)內(nèi)大學(xué)及科研院所的29位專家學(xué)者出席了會(huì)議。中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院王立平研究員做了“高時(shí)空分辨細(xì)胞選擇腦功能擾動(dòng)與監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備研制”的主題發(fā)言，介紹了光感基因神經(jīng)調(diào)控技術(shù)的發(fā)展，提出利用腦功能信息讀取技術(shù)，通過(guò)在神經(jīng)細(xì)胞中引入外源性光開(kāi)關(guān)基因之后以光操縱其行為，可以對(duì)任何特定神經(jīng)細(xì)胞及其相關(guān)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的功能和特性進(jìn)行系統(tǒng)解析，精細(xì)繪制正常和異常腦聯(lián)結(jié)組結(jié)構(gòu)和功能特征；北京師范大學(xué)李小俚教授做了“腦刺激和腦成像系統(tǒng)”主題發(fā)言，提出利用腦刺激-腦功能成像方法探測(cè)大腦的應(yīng)激性、時(shí)間分辨的連通性以及腦網(wǎng)絡(luò)的瞬時(shí)動(dòng)態(tài)性，可以實(shí)時(shí)揭示腦刺激的作用機(jī)制，同時(shí)為研究網(wǎng)絡(luò)連接及其作用提供一個(gè)新的成像工具。

與會(huì)專家隨后圍繞著醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)儀器研制的主題展開(kāi)了充分的學(xué)術(shù)交流與討論，包括研討了我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)儀器與國(guó)際上的差距、需要重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域與支持方向、儀器類科研項(xiàng)目的管理與評(píng)估機(jī)制以及存在的問(wèn)題與建議，在討論中明確了該領(lǐng)域的存在問(wèn)題和研究方向，并提出具有前瞻性的建議。與會(huì)專家學(xué)者認(rèn)為，科學(xué)儀器發(fā)展的方向是創(chuàng)新，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)儀器解決的問(wèn)題以及儀器研制創(chuàng)新的源頭在于臨床，而科學(xué)儀器本身又需要工程技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)多學(xué)科交叉的領(lǐng)域，工程和醫(yī)學(xué)等多學(xué)科的專家各有自身的優(yōu)勢(shì)，要更加注重交叉，充分交流，形成科學(xué)問(wèn)題的思路和解決方法；科學(xué)儀器特別是大型裝備，是一個(gè)多學(xué)科多尺度的工具，不僅系統(tǒng)本身，制約儀器發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，重要的部件也具有重要的研究意義，因此要根據(jù)自身的特點(diǎn)，集中凝練科學(xué)問(wèn)題，尋找突破方向；在創(chuàng)新的同時(shí)，要緊密結(jié)合應(yīng)用，研制過(guò)程中注重專利的申請(qǐng)和成果應(yīng)用推廣等方面，以期實(shí)現(xiàn)更大的社會(huì)意義和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。本次研討會(huì)對(duì)凝練我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)儀器的前沿科學(xué)問(wèn)題，分析我國(guó)差距與優(yōu)勢(shì)，以及對(duì)推動(dòng)我國(guó)醫(yī)學(xué)儀器國(guó)產(chǎn)化的健康發(fā)展具有重要意義。

篇6

一、在調(diào)研中引發(fā)反思

2007年秋季，我們圍繞市教育局提出的“提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡，樹(shù)立教育形象”的工作思路，開(kāi)展了“教育質(zhì)量”專題調(diào)研，分別對(duì)初中、小學(xué)教育質(zhì)量情況進(jìn)行全面調(diào)查，并形成調(diào)研報(bào)告。調(diào)研小組在調(diào)研報(bào)告關(guān)于影響質(zhì)量問(wèn)題的原因分析中指出：“有的教師雖然學(xué)習(xí)了新課程理念，但是沒(méi)能把新理念落實(shí)到具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中缺乏教學(xué)行為的有效跟進(jìn)，對(duì)如何提高課堂教學(xué)效益沒(méi)有進(jìn)行深入的研究和思考，課堂教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效率不高……”同時(shí)針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)教研工作的建議：“教學(xué)研究是促進(jìn)教師發(fā)展和提升教育質(zhì)量的重要載體，要把教研的重心下移，引領(lǐng)教師增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，善于分析與解決影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，把影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題變成專題或課題進(jìn)行研究。”此項(xiàng)建議引發(fā)了我們對(duì)原有市、片、校三級(jí)教研工作的反思，也為我們改進(jìn)教研方式提供了依據(jù)。

二、在反思中尋求變革

從上述調(diào)研報(bào)告顯示的要點(diǎn)，我們對(duì)幾年來(lái)的市、片、校三級(jí)教研工作進(jìn)行認(rèn)真回顧與分析，認(rèn)為原有教研以“制定目標(biāo)――選擇形式――確定內(nèi)容”為基本程序，存在三個(gè)缺乏，即教研目標(biāo)缺乏導(dǎo)向性；教研主體缺乏主動(dòng)性；教研內(nèi)容缺乏針對(duì)性。三個(gè)“缺乏”給我們提出一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題――我們應(yīng)該研究什么?因此，我們圍繞“應(yīng)該研究什么”這一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行充分討論，并對(duì)原有教研工作程序進(jìn)行檢討，確立了“研究什么――為什么要研究――怎樣研究”的新思路，把研究?jī)?nèi)容的確定作教研首要任務(wù)，并根據(jù)教育質(zhì)量調(diào)研報(bào)告提出的“把教研重心下移。引領(lǐng)教師增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，善于分析與解決影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，把影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題變成專題或課題進(jìn)行研究”的建議，把教研內(nèi)容的選擇與確定定位在從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找基本元素(影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素)，在2007年秋季的校本教研工作中，明確提出“讓研究回歸基本元素，以專題研究為載體，提高農(nóng)村中小學(xué)教研實(shí)效”的教研工作策略，切實(shí)解決農(nóng)村中小學(xué)在課程改革實(shí)踐中遇到的突出問(wèn)題，提高學(xué)校課程實(shí)施的能力與水平，促進(jìn)課程改革健康發(fā)展，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、在變革中創(chuàng)新實(shí)踐

為提高研究的實(shí)效性，我們改變了傳統(tǒng)以區(qū)域劃分教研片的做法，建立了以研究類別劃分的教研片。這里以小學(xué)為例：2007年，我們向全市中心小學(xué)發(fā)出通知，要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)中心小學(xué)對(duì)一線教師在課程改革實(shí)踐中迫切需要解決的具有研究與應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行搜集分析，并提煉成研究專題，填寫《南安市教師進(jìn)修學(xué)校中小學(xué)課程改革專題研究項(xiàng)目申報(bào)表》報(bào)我校，《申報(bào)表》內(nèi)容包括專題研究背景(即專題的來(lái)源)、研究?jī)r(jià)值與應(yīng)用價(jià)值分析、參與人員基本情況、申報(bào)單位對(duì)研究工作的承諾等。共收到各單位申報(bào)專題30多個(gè)，經(jīng)我校論證審核后有24個(gè)專題被立項(xiàng)。隨后我校對(duì)被立項(xiàng)的小學(xué)24個(gè)專題進(jìn)行整合分類(分為“語(yǔ)文教學(xué)”、“數(shù)學(xué)教學(xué)”、“課堂實(shí)效”、“有效問(wèn)題及問(wèn)題意識(shí)”、“情境探索”、“綜合研究”等六大類)，并把同一類的不同專題研究單位組成一個(gè)教研片區(qū)，每個(gè)片區(qū)確定l一2名教研員具體參與研究，并負(fù)責(zé)活動(dòng)協(xié)調(diào)和專業(yè)指導(dǎo)工作。建立了專題研究校獨(dú)立研究與同類專題研究“片共同體”雙重運(yùn)作的教學(xué)研究新機(jī)制。每個(gè)片區(qū)在掛鉤教研員的協(xié)調(diào)下，學(xué)期初召開(kāi)同類片區(qū)內(nèi)各專題研究項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人會(huì)議，共同研討制定學(xué)期研究計(jì)劃，同類片區(qū)內(nèi)各專題項(xiàng)目校也制定各自的研究計(jì)劃。學(xué)期結(jié)束時(shí)，各專題研究項(xiàng)目校要做好研究小結(jié)，并在同類片區(qū)內(nèi)交流。由于專題研究項(xiàng)目是來(lái)自基層學(xué)校、一線教師，研究?jī)?nèi)容是學(xué)校、教師迫切希望得到解決的影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題，活動(dòng)啟動(dòng)之后，學(xué)校校長(zhǎng)、一線教師參與研究的積極性很高。

四、在實(shí)踐中感受變化

篇7

按照××文件要求，我局在落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作中存在的×個(gè)方面問(wèn)題，局黨組高度重視，并于×年×月×日召開(kāi)專題會(huì)對(duì)這兩方面問(wèn)題進(jìn)行研究，并落實(shí)整改?，F(xiàn)將事情情況報(bào)告如下:

一、針對(duì)“落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制有差距，未將意識(shí)形態(tài)工作納入××年度領(lǐng)導(dǎo)班子述責(zé)報(bào)告”的問(wèn)題。

整改落實(shí)情況：收到整改報(bào)告后，局黨組高度重視，并及時(shí)召開(kāi)會(huì)議，采取整改措施。一是局黨組進(jìn)一步嚴(yán)格落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，黨組書記是意識(shí)形態(tài)工作第一責(zé)任人的責(zé)任；二是將意識(shí)形態(tài)工作納入黨風(fēng)廉政工作考核內(nèi)容和在××年述職報(bào)告中單獨(dú)體現(xiàn)意識(shí)形態(tài)工作落實(shí)情況，完成問(wèn)題整改。

篇8

一、公司總裁辦公會(huì)議

公司總裁辦公會(huì)議的主要內(nèi)容為：研究公司發(fā)展規(guī)劃，工作計(jì)劃、總結(jié)，重大決策以及人事安排等事宜。

1、會(huì)議根據(jù)工作需要不定期召開(kāi)。

2、參會(huì)成員為公司總裁\執(zhí)行總裁\副總裁，必要時(shí)請(qǐng)研究院領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員參加。

3、會(huì)議主持人為公司總裁或執(zhí)行總裁。

4、會(huì)議紀(jì)錄人為辦公室主任。

二、部門總經(jīng)理辦公例會(huì)

公司部門總經(jīng)理辦公例會(huì)的主要內(nèi)容是：公司領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)取各部門領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)部門工作情況，提出需要解決的問(wèn)題本文來(lái)源于文秘站網(wǎng)；公司領(lǐng)導(dǎo)布置近期主要工作。會(huì)議一般不作深入討論，重大問(wèn)題專題研究。辦公會(huì)必要時(shí)可請(qǐng)研究院領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員參加。

1、例會(huì)時(shí)間每周一下午17：30開(kāi)始，無(wú)特殊情況不再每次通知。

2、參會(huì)成員為總裁、執(zhí)行總裁、副總裁、各事業(yè)部總經(jīng)理及各部門領(lǐng)導(dǎo);

3、會(huì)議主持人為公司總裁或執(zhí)行總裁。

4、會(huì)議記錄人為辦公室主任。若請(qǐng)研究院領(lǐng)導(dǎo)等參加會(huì)議時(shí)，需提前報(bào)院辦公室。

5、會(huì)議形成的有關(guān)決議及事項(xiàng)的貫徹和落實(shí)，由辦公室負(fù)責(zé)。

三、部門例會(huì)

原則上各事業(yè)部、各部門每周開(kāi)一次部門工作例會(huì)，總結(jié)上周工作，通報(bào)情況,表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)不良現(xiàn)象，解決疑難問(wèn)題，安排下一周工作計(jì)劃。

四、專題會(huì)議

公司根據(jù)工作需要，由總裁、執(zhí)行總裁或副總裁(不確定)主持召開(kāi)專題會(huì)議、會(huì)議參加人由會(huì)議主持人指定，會(huì)議形成的決定由會(huì)議主持人監(jiān)督執(zhí)行。

五、公司年度（半年度）工作會(huì)議

公司本文來(lái)源于文秘站網(wǎng)年度（半年度）工作會(huì)議的主要內(nèi)容是：公司總裁總結(jié)過(guò)去一年（半年）的工作，制定來(lái)年的工作計(jì)劃、發(fā)展規(guī)劃及經(jīng)營(yíng)指標(biāo)的落實(shí)。會(huì)議為報(bào)告形式，會(huì)上不做具體深入討論。

1、會(huì)議時(shí)間為每年的年中和年末。具體時(shí)間待定。

2、參會(huì)人員為公司全體成員，院領(lǐng)導(dǎo)及其他有關(guān)人員。

3、會(huì)議主持人為公司總裁、常務(wù)副總裁或高級(jí)副總裁。

篇9

（一）商定調(diào)整集鎮(zhèn)監(jiān)管執(zhí)法范圍。根據(jù)集鎮(zhèn)總體規(guī)劃和州、縣相關(guān)文件精神，鎮(zhèn)城市綜合管理執(zhí)法組將與鎮(zhèn)景點(diǎn)圈總公司、縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，進(jìn)一步商定集鎮(zhèn)和重點(diǎn)區(qū)域四址監(jiān)管范圍，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)整明確。（完成時(shí)間：2月28日前）

（二）召開(kāi)全鎮(zhèn)城鎮(zhèn)化工作會(huì)議。召開(kāi)鎮(zhèn)城鎮(zhèn)化工作會(huì)議專題研究部署鎮(zhèn)村建設(shè)管理工作，舉辦相關(guān)培訓(xùn)班，對(duì)建設(shè)管理相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)，安排開(kāi)展全鎮(zhèn)范圍內(nèi)集中“兩違”專項(xiàng)整治行動(dòng)。（完成時(shí)間：3月初）

（三）配合完成鎮(zhèn)區(qū)控制性詳規(guī)修編。去年根據(jù)縣人民政府安排，縣規(guī)劃局正在準(zhǔn)備相關(guān)專家對(duì)我鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)控制性詳規(guī)進(jìn)行修編，鎮(zhèn)城市綜合管理執(zhí)法組要加強(qiáng)配合，爭(zhēng)取4月份拿出修編成果。（完成時(shí)間：4月底前）

（四）組建城建綜合管理辦公室。分別給縣委常委、常務(wù)副縣長(zhǎng)，縣長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)作專題匯報(bào)，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)來(lái)鎮(zhèn)現(xiàn)場(chǎng)辦公，對(duì)縣直單位設(shè)在鎮(zhèn)的相關(guān)職能機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一整合管理，設(shè)立鎮(zhèn)城建綜合管理辦公室和行政審批服務(wù)大廳。（完成時(shí)間：3月上旬）

（五）研究制定相關(guān)文件。由黨政班子成員和鎮(zhèn)城市綜合管理執(zhí)法組干部分別與各村、各單位進(jìn)行座談?wù){(diào)研，拿出《鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃管理暫行辦法》、《鎮(zhèn)城建管理考核實(shí)施方案》、《鎮(zhèn)城鄉(xiāng)同建同治工作實(shí)施方案》、《鎮(zhèn)城鄉(xiāng)城鎮(zhèn)化工作計(jì)劃》、《鎮(zhèn)城建聯(lián)席會(huì)議制度》等相關(guān)文件草案，提交鎮(zhèn)黨政班子會(huì)研究后交鎮(zhèn)政府、景點(diǎn)圈、經(jīng)開(kāi)區(qū)聯(lián)席會(huì)議審定。（完成時(shí)間：3月底）

（六）加強(qiáng)工作保障。各村（社區(qū)）都要成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，社區(qū)增設(shè)城建管理專干1名，工資待遇比照計(jì)生專干執(zhí)行；村增設(shè)城建設(shè)管理專干，與村安全生產(chǎn)專干“一崗雙責(zé)”，工資待遇適當(dāng)安排。鎮(zhèn)財(cái)政年初預(yù)算在去年基礎(chǔ)上增列工作經(jīng)費(fèi)20萬(wàn)元，保障工作機(jī)構(gòu)日常運(yùn)轉(zhuǎn)。（完成時(shí)間：4月底）

篇10

我的奇跡般的教研員工作從此展開(kāi)了它的壯美畫卷。我在這里一直工作到2007年。

此間一共23年，彈指一揮間。無(wú)數(shù)生動(dòng)的工作細(xì)節(jié)，難以言盡。

日積月累，我的教研工作表現(xiàn)出如下特色：

立意高遠(yuǎn)，重點(diǎn)突出對(duì)大面積上的特別是農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀青年語(yǔ)文教師的培養(yǎng)。

視點(diǎn)集中，將大眾化的課堂教學(xué)藝術(shù)研究作為教學(xué)研究工作的重中之重。

覆蓋全面，建立了課堂教學(xué)藝術(shù)研究、專題研究、論文寫作研究、文學(xué)社團(tuán)工作研究、試題研究五支教學(xué)研究隊(duì)伍。

長(zhǎng)期堅(jiān)持，有規(guī)律地開(kāi)展活動(dòng)，如每年4月份的課堂教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)是荊州市初中語(yǔ)文教師的節(jié)日。

主題鮮明，只要是聚會(huì)，不管是哪一支隊(duì)伍的，都必須事先策劃，規(guī)定明確的研究主題。

要求嚴(yán)格，如，對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)小組成員，每年都要求寫3萬(wàn)字左右的讀書筆記；不提交論文的，不能參加我主持的學(xué)術(shù)會(huì)議。

講求品位，逢大型學(xué)術(shù)會(huì)議，一定有高品位的學(xué)術(shù)報(bào)告；在我主持的幾十次大型會(huì)議上，所有的大會(huì)總結(jié)都是緊扣大會(huì)主題的長(zhǎng)篇學(xué)術(shù) 報(bào)告。

密度超常，兩天或者一天半的專題研究活動(dòng)，少則六節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課，多則八節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課，另加評(píng)課、評(píng)論文、專題講座。

注重實(shí)踐，特別強(qiáng)調(diào)教師的文寫作，荊州市初中語(yǔ)文教師中有大量個(gè)體素質(zhì)比較高的 。

以身示范，凡荊州市各縣市區(qū)和市直初高中，都留有我下縣、下鄉(xiāng)、下校講課和講座的足跡。

我所自豪的是，我是和青年語(yǔ)文教師們一起成長(zhǎng)的。

我用非常特別的藝術(shù)手法――“主題推進(jìn)”的方式培養(yǎng)著青年教師，每年突出一個(gè)訓(xùn)練主題，20余年堅(jiān)持不懈。所以，僅荊州市的“課堂教學(xué)藝術(shù)研究小組”一個(gè)方面的活動(dòng)，在近20年的時(shí)間內(nèi)，我手把手帶出來(lái)的弟子就有500多人。

他們之中有許多人，現(xiàn)在都飛向了全國(guó)各地，特別是南方，如深圳。

現(xiàn)在荊州市各縣區(qū)的語(yǔ)文教研員，基本上都“出身”于我的“課堂教學(xué)藝術(shù)研究小組”。

我更加自豪的是，很少人能夠像我這樣，很努力地培養(yǎng)青年語(yǔ)文教師并成果豐碩。2003年湖北省評(píng)選特級(jí)教師，我的弟子中有五人同時(shí)評(píng)上特級(jí)教師。2006年，又有一位弟子被評(píng)為特級(jí)教師。我有兩位弟子先后被評(píng)為“全國(guó)十佳教改新星”，成為《語(yǔ)文教學(xué)通訊》的封面人物。

一直到2016年，我的優(yōu)秀弟子尹慶華居然在調(diào)到深圳市后評(píng)上了特級(jí)教師，還是深圳市第一個(gè)自己“本土”上評(píng)出的特級(jí)教師。她是我的弟子中第10位特級(jí)教師。

優(yōu)秀弟子眾多，而我工作的地方只是一個(gè)中等不發(fā)達(dá)城市，我所面對(duì)的，基本上是農(nóng)村 學(xué)校。

……

2007年在荊州市為我舉辦的退休慶?；顒?dòng)中，我做了深情的演講，其中有這樣的話語(yǔ)：

最有特色的是我堅(jiān)持多年的抓好五支隊(duì)伍的教研工作模式。

最欣慰的是我卓有成效的中學(xué)語(yǔ)文教研工作改變了很多人的命運(yùn)。

最自豪的是我?guī)资戟?dú)力支持，將一個(gè)以農(nóng)村為主的地區(qū)的初中語(yǔ)文教學(xué)研究工作做得有聲有色。

……

2006年，王君老師說(shuō)道：

知道余映潮老師，是從他的一個(gè)個(gè)杰出弟子開(kāi)始的。不知從什么時(shí)候起，默默無(wú)聞的荊州突然成了產(chǎn)生青年新秀的基地。詫異之后，慢慢知道，荊州語(yǔ)文的這條船上，有一個(gè)高人在掌舵……

2010年，海南省語(yǔ)文教研員王琴玉老師 寫道：